教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理選擇教學(xué)策略。良好的教案應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合能力。教案的探討和分享可以促進(jìn)教師們之間的合作和互動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)改革和發(fā)展。
同一個(gè)名字教案篇一
教案點(diǎn)評(píng)：
這是一篇略讀課文，教師進(jìn)一步采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及閱讀習(xí)慣，整體把握課文，了解敘述順序，抓主要內(nèi)容。通過理解重點(diǎn)詞句段，通過互助學(xué)習(xí)討論交流，教師點(diǎn)撥體會(huì)人們對(duì)沃爾特?詹森的愛戴，受到“心中有他人”的教育，品味心靈美。
探究活動(dòng)。
1、搜集有關(guān)人與人之間友愛的各類資料。
2、開一個(gè)交流會(huì)，讀讀自己所找到的資料，說說你的感受。
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同一個(gè)名字教案篇二
1．有感情地朗讀課文，語文教案－同一個(gè)名字。
2．能抓住課文的主要內(nèi)容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會(huì)人與人之間的友愛之情。
1．欣賞首歌曲《故鄉(xiāng)的云》。
2．這首歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？
3．漂泊他鄉(xiāng)的人們，誰不希望能有機(jī)會(huì)回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機(jī)會(huì)，這是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們通過看書自己去了解。
1．自由讀全文，了解文章講了一件什么事？
2．抓重點(diǎn)句，討論“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個(gè)名字”說明了什么？
1．全班交流，體會(huì)人們對(duì)沃爾特的愛戴。
2．說一說，如果你是文中的“我”，看到這個(gè)結(jié)果你會(huì)怎么想，把你的感想說出來，小學(xué)四年級(jí)語文教案《語文教案－同一個(gè)名字》。
引導(dǎo)學(xué)生從“要想別人怎樣對(duì)你，你就該怎樣對(duì)待別人”這個(gè)角度去說?？陕?lián)想到沃爾特平時(shí)是如何對(duì)待工友的'。
說說你身邊的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。
寫小短文，夸夸你身邊的人。
32* 同一個(gè)名字
這是一篇略讀課文，教師進(jìn)一步采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及閱讀習(xí)慣，整體把握課文，了解敘述順序，抓主要內(nèi)容。通過理解重點(diǎn)詞句段，通過互助學(xué)習(xí)討論交流，教師點(diǎn)撥體會(huì)人們對(duì)沃爾特·詹森的愛戴，受到“心中有他人”的教育，品味心靈美。
1、搜集有關(guān)人與人之間友愛的各類資料。
2、開一個(gè)交流會(huì)，讀讀自己所找到的資料，說說你的感受。
同一個(gè)名字教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
??1．有感情地朗讀課文。
??2．能抓住課文的主要內(nèi)容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會(huì)人與人之間的友愛之情。
??教學(xué)步驟：
??（－）導(dǎo)入新課。
??1．欣賞首歌曲《故鄉(xiāng)的云》。
??2．這首歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？
??3．漂泊他鄉(xiāng)的.人們，誰不希望能有機(jī)會(huì)回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機(jī)會(huì)，這是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們通過看書自己去了解。
??（二）整體感知。
??1．自由讀全文，了解文章講了一件什么事？
??2．抓重點(diǎn)句，討論“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個(gè)名字”說明了什么？
??（三）學(xué)習(xí)課文。
??1．全班交流，體會(huì)人們對(duì)沃爾特的愛戴。
??2．說一說，如果你是文中的“我”，看到這個(gè)結(jié)果你會(huì)怎么想，把你的感想說出來。
??引導(dǎo)學(xué)生從“要想別人怎樣對(duì)你，你就該怎樣對(duì)待別人”這個(gè)角度去說?？陕?lián)想到沃爾特平時(shí)是如何對(duì)待工友的。
??（四）總結(jié)、擴(kuò)展。
??說說你身邊的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。
??（五）布置作業(yè)。
??寫小短文，夸夸你身邊的人。
??（六）板書設(shè)計(jì)。
??。
??。
同一個(gè)名字教案篇四
理解課文內(nèi)容，知道“每張紙條上都一不同的筆跡寫著同一個(gè)名字”說明了大家自愿資助受人愛戴的沃爾特、詹森回鄉(xiāng)，使學(xué)生感受到文中人與人之間互相幫助的融洽關(guān)系。
積累課文中的好詞佳句。
有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入。
漂泊他鄉(xiāng)的人們，誰不希望能有機(jī)會(huì)回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機(jī)會(huì)。今天我們學(xué)習(xí)課文〈〈同一個(gè)名字〉〉。
二、初讀。
1、讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。
2、提出不理解的詞語，互相學(xué)習(xí)。
3、課文先講了什么？再講了什么？這篇課文主要講了什么？
三、精讀。
2、有感情地朗讀。
3、如果你是文中的“我”，看到這個(gè)結(jié)果你會(huì)怎么想？把你的感受說一說。
四、課堂練習(xí)。
1、把文中的好詞佳句抄寫下來，多讀讀。
2、小練筆。
把最近班級(jí)里發(fā)生的一件感人的事寫下來。
同一個(gè)名字教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文。
2．能抓住課文的主要內(nèi)容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會(huì)人與人之間的友愛之情。
教學(xué)步驟：
（－）導(dǎo)入新課。
1．欣賞首歌曲《故鄉(xiāng)的云》。
2．這首歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？
3．漂泊他鄉(xiāng)的人們，誰不希望能有機(jī)會(huì)回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機(jī)會(huì)，這是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們通過看書自己去了解。
（二）整體感知。
1．自由讀全文，了解文章講了一件什么事？
2．抓重點(diǎn)句，討論每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個(gè)名字說明了什么？
（三）學(xué)習(xí)課文。
1．全班交流，體會(huì)人們對(duì)沃爾特的愛戴。
2．說一說，如果你是文中的我，看到這個(gè)結(jié)果你會(huì)怎么想，把你的感想說出來。
引導(dǎo)學(xué)生從要想別人怎樣對(duì)你，你就該怎樣對(duì)待別人這個(gè)角度去說?？陕?lián)想到沃爾特平時(shí)是如何對(duì)待工友的。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展。
說說你身邊的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。
（五）布置作業(yè)。
寫小短文，夸夸你身邊的.人。
（六）板書設(shè)計(jì)。
教案點(diǎn)評(píng)：
這是一篇略讀課文，教師進(jìn)一步采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及閱讀習(xí)慣，整體把握課文，了解敘述順序，抓主要內(nèi)容。通過理解重點(diǎn)詞句段，通過互助學(xué)習(xí)討論交流，教師點(diǎn)撥體會(huì)人們對(duì)沃爾特·詹森的愛戴，受到心中有他人的教育，品味心靈美。
探究活動(dòng)。
1、搜集有關(guān)人與人之間友愛的各類資料。
2、開一個(gè)交流會(huì)，讀讀自己所找到的資料，說說你的感受。
同一個(gè)名字教案篇六
教學(xué)難點(diǎn)：
為什么每張紙條上都寫著同一個(gè)名字？
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個(gè)名字”說明了什么？
教學(xué)要求：
1.理解課文內(nèi)容，知道“每張紙條上都一不同的筆跡寫著同一個(gè)名字”說明了大家自愿資助受人愛戴的沃爾特、詹森回鄉(xiāng)，使學(xué)生感受到文中人與人之間互相幫助的融洽關(guān)系。
2.積累課文中的好詞佳句。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)流程：
一：導(dǎo)入。
漂泊他鄉(xiāng)的人們，誰不希望能有機(jī)會(huì)回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機(jī)會(huì)。今天我們學(xué)習(xí)課文〈〈同一個(gè)名字〉〉。
二：初讀。
1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀流利。
2.提出不理解的詞語，互相學(xué)習(xí)。
3.課文先講了什么？再講了什么？這篇課文主要講了什么？
三：精讀。
2.有感情地朗讀。
3.如果你是文中的“我”，看到這個(gè)結(jié)果你會(huì)怎么想？把你的感受說一說。
四：課堂練習(xí)。
1.把文中的好詞佳句抄寫下來，多讀讀。
2.小練筆。
把最近班級(jí)里發(fā)生的一件感人的事寫下來。
同一個(gè)名字教案篇七
這篇略讀課文記敘了“我”在參加當(dāng)?shù)匾淮巍盎剜l(xiāng)之旅”的活動(dòng)中，親眼目睹了人們對(duì)即將退休的沃爾特詹森的愛戴，它們都把回家看看的機(jī)會(huì)讓給了他。
教學(xué)目標(biāo)。
有感情地朗讀課文。抓住課文主要內(nèi)容，了解沃爾特詹森受人愛戴的原因，體會(huì)人與人之間的友愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)做人的道理。
教學(xué)構(gòu)想。
先展示地理位置圖，讓學(xué)生了解兩地相距遙遠(yuǎn)。本課故事與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有一定的距離，先讓學(xué)生初讀課文，提出疑難問題，然后針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行指導(dǎo)，再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，從課文中了解故事的背景。在對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住詞句，討論重點(diǎn)問題。
教學(xué)準(zhǔn)備。
美洲地圖。
教學(xué)時(shí)間。
一課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、初讀課文，質(zhì)疑問難。
1學(xué)生自讀課文，把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的問題。
2分小組，討論交流各自不理解的問題。
3教師指導(dǎo)。展示美洲地圖，讓學(xué)生在地圖上找到美國(guó)的新澤西州和拉美的波多黎各，感受兩地距離的遙遠(yuǎn)，體會(huì)移民回家探親的不易。
二、默讀課文，促進(jìn)領(lǐng)悟。
1默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
2借助有關(guān)的語句，了解故事敘述的順序。
三、課堂討論，加深領(lǐng)悟。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文相關(guān)詞句，領(lǐng)會(huì)以下問題：
1漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民們是怎樣希望有機(jī)會(huì)回家看看的。
2當(dāng)“我”念到沃爾特詹森的名字時(shí)，人們?yōu)槭裁磿?huì)歡呼，想他道喜，同他擁抱？出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察幾個(gè)主要人物。說說人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言，想象他們內(nèi)心的活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談自己的感受。
3“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個(gè)名字”說明了什么？討論以小組形式展開，再推薦代表在班級(jí)交流。
4從這個(gè)故事中，我們想到了什么呢？
作業(yè)設(shè)計(jì)。
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：略。
課后小記。
同一個(gè)名字教案篇八
（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，想想課文主要寫了一件什么事？
2、討論：“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個(gè)名字”說明了什么？
如果你是文中的`“我”看到這個(gè)結(jié)果你會(huì)怎么想，把你的感想說一說。
（二）、師生共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（三）、教學(xué)體會(huì)：
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。只有教師與學(xué)生一起走進(jìn)文本，最終走進(jìn)文本，成為文本中的一員，學(xué)生才能有話可說，有感而發(fā)；才能放飛思維，接受藝術(shù)的熏陶；才能培養(yǎng)語感，發(fā)散思維。對(duì)《同一個(gè)名字》這樣一篇故事與語言同樣優(yōu)美的文章的學(xué)習(xí)，應(yīng)盡力避免對(duì)文章內(nèi)容與詞句的“肢解”分析，重在引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境與意境中學(xué)知、悟情、明理，讓學(xué)生的思維與文本共舞。閱讀情境的創(chuàng)設(shè)、教師適時(shí)的激情點(diǎn)撥均為學(xué)生思維的舞動(dòng)提供了良好的載體。
同一個(gè)名字教案篇九
1、有感情地朗讀課文。
2、能抓住課文的主要內(nèi)容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會(huì)人與人之間的友愛之情。
【教學(xué)步驟】。
一、導(dǎo)入新課。
1、欣賞首歌曲《故鄉(xiāng)的云》。
2、這首歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？
3、漂泊他鄉(xiāng)的'人們，誰不希望能有機(jī)會(huì)回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機(jī)會(huì)，這是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們通過看書自己去了解。
二、整體感知。
1、自由讀全文，了解文章講了一件什么事？
2、抓重點(diǎn)句，討論“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個(gè)名字”說明了什么？
三、學(xué)習(xí)課文。
1、全班交流，體會(huì)人們對(duì)沃爾特的愛戴。
2、說一說，如果你是文中的“我”，看到這個(gè)結(jié)果你會(huì)怎么想，把你的感想說出來。
引導(dǎo)學(xué)生從“要想別人怎樣對(duì)你，你就該怎樣對(duì)待別人”這個(gè)角度去說?？陕?lián)想到沃爾特平時(shí)是如何對(duì)待工友的。
四、總結(jié)、擴(kuò)展。
說說你身邊的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。
五、布置作業(yè)。
寫小短文，夸夸你身邊的人。
六、板書設(shè)計(jì)。
【教案點(diǎn)評(píng)】。
這是一篇略讀課文，教師進(jìn)一步采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及閱讀習(xí)慣，整體把握課文，了解敘述順序，抓主要內(nèi)容。通過理解重點(diǎn)詞句段，通過互助學(xué)習(xí)討論交流，教師點(diǎn)撥體會(huì)人們對(duì)沃爾特·詹森的愛戴，受到“心中有他人”的教育，品味心靈美。
同一個(gè)名字教案篇十
教材分析：
這篇略讀課文記敘了“我”在參加當(dāng)?shù)匾淮巍盎剜l(xiāng)之旅”的活動(dòng)中，親眼目睹了人們對(duì)即將退休的沃爾特詹森的愛戴，它們都把回家看看的機(jī)會(huì)讓給了他。
教學(xué)目標(biāo)；
有感情地朗讀課文。抓住課文主要內(nèi)容，了解沃爾特詹森受人愛戴的原因，體會(huì)人與人之間的友愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；
抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)做人的道理。
教學(xué)構(gòu)想：
先展示地理位置圖，讓學(xué)生了解兩地相距遙遠(yuǎn)。本課故事與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有一定的距離，先讓學(xué)生初讀課文，提出疑難問題，然后針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行指導(dǎo)，再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，從課文中了解故事的背景。在對(duì)課文內(nèi)容比較熟悉的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住詞句，討論重點(diǎn)問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：美洲地圖。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、初讀課文，質(zhì)疑問難。
1、學(xué)生自讀課文，把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的問題。
2、分小組，討論交流各自不理解的問題。
3、教師指導(dǎo)。展示美洲地圖，讓學(xué)生在地圖上找到美國(guó)的新澤西州和拉美的波多黎各，感受兩地距離的遙遠(yuǎn)，體會(huì)移民回家探親的不易。
二、默讀課文，促進(jìn)領(lǐng)悟。
1默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
2借助有關(guān)的語句，了解故事敘述的順序。
三、課堂討論，加深領(lǐng)悟。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文相關(guān)詞句，領(lǐng)會(huì)以下問題：
1、漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民們是怎樣希望有機(jī)會(huì)回家看看的。
2、當(dāng)“我”念到沃爾特詹森的名字時(shí)，人們?yōu)槭裁磿?huì)歡呼，想他道喜，同他擁抱？出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察幾個(gè)主要人物。說說人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言，想象他們內(nèi)心的活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生談自己的感受。
3、“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個(gè)名字”說明了什么？討論以小組形式展開，再推薦代表在班級(jí)交流。
4、從這個(gè)故事中，我們想到了什么呢？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計(jì)：
沃爾特詹森。
每一張紙條不同的筆跡。
愛戴。
同一個(gè)名字教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)課文的朗讀品味，了解天游峰的掃路人是一個(gè)樂觀開朗、豁達(dá)自信的老人。
2、通過朗讀、情境活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生樂觀的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀品味老人的樂觀的生活態(tài)度，感悟生活，培養(yǎng)學(xué)生樂觀自信的生活態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
1、「課件」天游峰的美景：
2、導(dǎo)語：看了這些，你想說什么?生說。
二、感悟課文：
1、要求：
自由朗讀課文，體會(huì)天游峰的掃路人是怎樣的人。找出你感興趣的語句細(xì)細(xì)品味。
2、學(xué)生品讀。老師巡視。
3、交流：
你覺得老人是什么樣的人?生說。
請(qǐng)你讀出你的感受，再說說你對(duì)老人的印象。
老師聽了，感覺那位老人是那么富有活動(dòng)。
老師感覺非常悠閑。
聽同學(xué)交流，能豐富我們的感受。
聽聽不同的聲音，看看你能收獲什么?
有人說，能說什么樣的話就知道有什么的性格。
4、從學(xué)生的交流中生成話題：老人這么工作累不累呢?
生說，生讀。
過渡：人生七十古來稀。老人卻讓人意想不到。
5、生成話題：
七十多歲的人了，還是舍不得走，真奇怪!是什么讓他戀戀不舍?你們有什么問題嗎?
生：為什么舍不得走呢?交流：
他到底舍不得什么呢?
老師也被這位老人吸引了，我琢磨著，他的家人，他的兒孫對(duì)他會(huì)是什么態(tài)度呢?
三、合作學(xué)習(xí)：
1、要求：
(1)、選擇你喜歡的一個(gè)角色。
(2)、讀一讀，想一想，他和家人會(huì)說些什么?
(3)、小組同學(xué)表演。
2、老師巡視，掌握情況。
3、請(qǐng)一組表演。其它同學(xué)聽一聽，再評(píng)一評(píng)。
4、師點(diǎn)撥：這老人夠自信的，(樂觀的)……你是老當(dāng)益壯啊。
自信的人生平凡而充實(shí)，那是多么令人神往啊!怪不得家人對(duì)他也是這么支持!
情境二：我想旅游區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)不大同意老人繼續(xù)工作吧?你是老人，怎么去說服他。
1、自由組織說服。
2、我就是旅游區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)：你這么一把年紀(jì)了，回家該享享福了!
3、生接著“說服”：
過渡：想不到，你這么一把年紀(jì)，比我想有精神啊!佩服佩服!
4：誰還想說服我嗎：生說。
過渡：看你這樣子，再活個(gè)100歲沒個(gè)問題。
四、引導(dǎo)想象：
1、過渡：爽朗的笑聲回蕩在山谷中。
2、出示：畫面。
三十年后，我們又來到了天游峰，又聽到嘩嘩的聲音……。
3、你們覺得會(huì)發(fā)生什么景象呢。
4、學(xué)生練寫。交流。
同一個(gè)名字教案篇十二
如果你是文中的“我”看到這個(gè)結(jié)果你會(huì)怎么想，把你的感想說一說。
（二）、?師生共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（三）、教學(xué)體會(huì)：
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。只有教師與學(xué)生一起走進(jìn)文本，最終走進(jìn)文本，成為文本中的一員，學(xué)生才能有話可說，有感而發(fā)；才能放飛思維，接受藝術(shù)的熏陶；才能培養(yǎng)語感，發(fā)散思維。對(duì)《同一個(gè)名字》這樣一篇故事與語言同樣優(yōu)美的文章的學(xué)習(xí)，應(yīng)盡力避免對(duì)文章內(nèi)容與詞句的“肢解”分析，重在引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境與意境中學(xué)知、悟情、明理，讓學(xué)生的思維與文本共舞。閱讀情境的創(chuàng)設(shè)、教師適時(shí)的激情點(diǎn)撥均為學(xué)生思維的舞動(dòng)提供了良好的載體。
同一個(gè)名字教案篇十三
教學(xué)要求：
1.有感情地朗讀課文。
2.能抓住課文的主要內(nèi)容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會(huì)人與人之間的友愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
美洲地圖；課文掛圖。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，質(zhì)疑問難。
1.學(xué)生自讀課文，把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的問題。
2.分小組，討論交流各自不理解的問題。
3.教師指導(dǎo)。展示美洲地圖，讓學(xué)生在地圖上找到美國(guó)的新澤西州與。
波多黎各，感受兩地相距遙遠(yuǎn)。體會(huì)波多黎各移民們的夢(mèng)想，體會(huì)到移民們回鄉(xiāng)探親的不易。課文中的一些詞語，如，“修士、移民、教區(qū)”，學(xué)生可能不理解，教師作適當(dāng)?shù)闹v解。
二、默讀課文，促進(jìn)領(lǐng)悟。
在充分閱讀的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文相關(guān)詞句，領(lǐng)悟以下問題：
（1）漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民們是怎樣希望有機(jī)會(huì)回家看看的。
（2）當(dāng)“我”念到沃爾特?詹森的名字時(shí)，人們?yōu)槭裁礆g呼，向他道喜，同他擁抱？
出示放大的課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察幾個(gè)主要人物。說一說人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言，想象他們內(nèi)心的活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己感受。（課文插圖描繪了人們簇?fù)碇譅柼?，向他道喜祝賀的場(chǎng)面）。
（3）“每張紙條都用不同的筆跡寫著同一個(gè)名字”說明了什么?（“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個(gè)名字”，這說明了漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民都把回鄉(xiāng)探親的機(jī)會(huì)讓給沃爾特，說明了大家對(duì)沃爾特的愛戴，同時(shí)間接地反映了沃爾特幾十年來“熱愛和他一道工作的人們”，“多年來給予大家的關(guān)懷和友愛”，所以人們才不約而同地把“回鄉(xiāng)之旅”的機(jī)會(huì)讓給沃爾特。）。
討論以小組形式展開，再推薦代表在班級(jí)交流。
教師引導(dǎo)：移民們都把回鄉(xiāng)探親機(jī)會(huì)讓給沃爾特，說明大家對(duì)他的愛戴，也說明沃爾特幾十年來熱愛和他一道工作的人們。
（4）讀了這個(gè)故事，你有什么感想?
鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，只要是學(xué)生真切的感受，哪怕十分幼稚、膚淺，都要給予積極的肯定。
同一個(gè)名字教案篇十四
1.有感情地朗讀課文。
2.能抓住課文的主要內(nèi)容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會(huì)人與人之間的友愛之情。
抓住課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人的道理。
美洲地圖；課文掛圖。
1課時(shí)。
一、初讀課文，質(zhì)疑問難。
1.學(xué)生自讀課文，把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的問題。
2.分小組，討論交流各自不理解的問題。
3.教師指導(dǎo)。展示美洲地圖，讓學(xué)生在地圖上找到美國(guó)的新澤西州與。
波多黎各，感受兩地相距遙遠(yuǎn)。體會(huì)波多黎各移民們的夢(mèng)想，體會(huì)到移民們回鄉(xiāng)探親的不易。課文中的一些詞語，如，“修士、移民、教區(qū)”，學(xué)生可能不理解，教師作適當(dāng)?shù)闹v解。
二、默讀課文，促進(jìn)領(lǐng)悟。
在充分閱讀的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文相關(guān)詞句，領(lǐng)悟以下問題：
（1）漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民們是怎樣希望有機(jī)會(huì)回家看看的。
（2）當(dāng)“我”念到沃爾特?詹森的名字時(shí)，人們?yōu)槭裁礆g呼，向他道喜，同他擁抱？
出示放大的課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察幾個(gè)主要人物。說一說人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言，想象他們內(nèi)心的活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己感受。（課文插圖描繪了人們簇?fù)碇譅柼?，向他道喜祝賀的場(chǎng)面）。
（3）“每張紙條都用不同的筆跡寫著同一個(gè)名字”說明了什么?（“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個(gè)名字”，這說明了漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民都把回鄉(xiāng)探親的機(jī)會(huì)讓給沃爾特，說明了大家對(duì)沃爾特的愛戴，同時(shí)間接地反映了沃爾特幾十年來“熱愛和他一道工作的人們”，“多年來給予大家的關(guān)懷和友愛”，所以人們才不約而同地把“回鄉(xiāng)之旅”的機(jī)會(huì)讓給沃爾特。）。
討論以小組形式展開，再推薦代表在班級(jí)交流。
教師引導(dǎo)：移民們都把回鄉(xiāng)探親機(jī)會(huì)讓給沃爾特，說明大家對(duì)他的愛戴，也說明沃爾特幾十年來熱愛和他一道工作的人們。
（4）讀了這個(gè)故事，你有什么感想?
同一個(gè)名字教案篇十五
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文。
2、能抓住課文的主要內(nèi)容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會(huì)人與人之間的友愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住課文的主要內(nèi)容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會(huì)人與人之間的友愛之情。
教學(xué)過程?：
一、談話導(dǎo)入??：
二、板書課題：
三、有感情地朗讀課文。
想想課文主要講了一件什么事？
四、分小組合作學(xué)習(xí)。
思考：
1、每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個(gè)名字，說明了什么？
2、如果你是文中的我，看到這個(gè)結(jié)果你會(huì)怎樣想？把你的感想說一說。
五、全班討論。
六、進(jìn)一步指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教師總結(jié)：我們應(yīng)該向文中的沃爾特·詹森學(xué)習(xí)，只要你心中想著別人，別人也會(huì)想著你，尊敬你。
板書設(shè)計(jì)?：
只要你心中想著別人，別人也會(huì)想著你，尊敬你。
同一個(gè)名字教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)?：
1.有感情地朗讀課文。
2.能抓住課文的主要內(nèi)容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會(huì)人與人之間的友愛之情。
教學(xué)步驟?：
（－）導(dǎo)入??新課。
1.欣賞首歌曲《故鄉(xiāng)的云》。
2.這首歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？
3.漂泊他鄉(xiāng)的人們，誰不希望能有機(jī)會(huì)回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機(jī)會(huì)，這是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們通過看書自己去了解。
（二）整體感知。
1.自由讀全文，了解文章講了一件什么事？
2.抓重點(diǎn)句，討論“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個(gè)名字”說明了什么？
（三）學(xué)習(xí)課文。
1.全班交流，體會(huì)人們對(duì)沃爾特的愛戴。
2.說一說，如果你是文中的“我”，看到這個(gè)結(jié)果你會(huì)怎么想，把你的感想說出來。
引導(dǎo)學(xué)生從“要想別人怎樣對(duì)你，你就該怎樣對(duì)待別人”這個(gè)角度去說?？陕?lián)想到沃爾特平時(shí)是如何對(duì)待工友的。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展。
說說你身邊的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。
（五）布置作業(yè)?。
寫小短文，夸夸你身邊的人。
（六）板書設(shè)計(jì)?。
教案點(diǎn)評(píng)：
這是一篇略讀課文，教師進(jìn)一步采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及閱讀習(xí)慣，整體把握課文，了解敘述順序，抓主要內(nèi)容。通過理解重點(diǎn)詞句段，通過互助學(xué)習(xí)討論交流，教師點(diǎn)撥體會(huì)人們對(duì)沃爾特·詹森的愛戴，受到“心中有他人”的教育，品味心靈美。
探究活動(dòng)。
1、搜集有關(guān)人與人之間友愛的各類資料。
2、開一個(gè)交流會(huì)，讀讀自己所找到的資料，說說你的感受。
同一個(gè)名字教案篇十七
1.有感情地朗讀課文。
2.能抓住課文的主要內(nèi)容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會(huì)人與人之間的友愛之情。
（－）導(dǎo)入??新課。
1.欣賞首歌曲《故鄉(xiāng)的云》。
2.這首歌曲抒發(fā)了怎樣的情感？
3.漂泊他鄉(xiāng)的人們，誰不希望能有機(jī)會(huì)回家看看？可偏偏就有人放棄這樣的機(jī)會(huì)，這是怎么回事呢？請(qǐng)同學(xué)們通過看書自己去了解。
（二）整體感知。
1.自由讀全文，了解文章講了一件什么事？
2.抓重點(diǎn)句，討論“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個(gè)名字”說明了什么？
（三）學(xué)習(xí)課文。
1.全班交流，體會(huì)人們對(duì)沃爾特的愛戴。
2.說一說，如果你是文中的“我”，看到這個(gè)結(jié)果你會(huì)怎么想，把你的感想說出來。
引導(dǎo)學(xué)生從“要想別人怎樣對(duì)你，你就該怎樣對(duì)待別人”這個(gè)角度去說?？陕?lián)想到沃爾特平時(shí)是如何對(duì)待工友的。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展。
說說你身邊的人，他（或她）身上有什么美德，夸夸他（或她）。
（五）布置作業(yè)?。
寫小短文，夸夸你身邊的人。
這是一篇略讀課文，教師進(jìn)一步采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及閱讀習(xí)慣，整體把握課文，了解敘述順序，抓主要內(nèi)容。通過理解重點(diǎn)詞句段，通過互助學(xué)習(xí)討論交流，教師點(diǎn)撥體會(huì)人們對(duì)沃爾特·詹森的愛戴，受到“心中有他人”的教育，品味心靈美。
1、搜集有關(guān)人與人之間友愛的各類資料。
2、開一個(gè)交流會(huì)，讀讀自己所找到的資料，說說你的感受。
同一個(gè)名字教案篇十八
1、通過對(duì)課文的朗讀品味，了解天游峰的掃路人是一個(gè)樂觀開朗、豁達(dá)自信的老人。
2、通過朗讀、情境活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生樂觀的生活態(tài)度。
通過朗讀品味老人的樂觀的生活態(tài)度，感悟生活，培養(yǎng)學(xué)生樂觀自信的生活態(tài)度。
一、情境導(dǎo)入：
1、「課件」天游峰的美景：
2、導(dǎo)語：看了這些，你想說什么？生說。
二、感悟課文：
1、要求：
自由朗讀課文，體會(huì)天游峰的掃路人是怎樣的人。找出你感興趣的語句細(xì)細(xì)品味。
2、學(xué)生品讀。老師巡視。
3、交流：
你覺得老人是什么樣的人？生說。
請(qǐng)你讀出你的感受，再說說你對(duì)老人的印象。
老師聽了，感覺那位老人是那么富有活動(dòng)。
老師感覺非常悠閑。
聽同學(xué)交流，能豐富我們的感受。
聽聽不同的聲音，看看你能收獲什么？
有人說，能說什么樣的話就知道有什么的性格。
4、從學(xué)生的交流中生成話題：老人這么工作累不累呢？
生說，生讀。
過渡：人生七十古來稀。老人卻讓人意想不到。
5、生成話題：
七十多歲的人了，還是舍不得走，真奇怪！是什么讓他戀戀不舍？你們有什么問題嗎？
生：為什么舍不得走呢？交流：
他到底舍不得什么呢？
老師也被這位老人吸引了，我琢磨著，他的'家人，他的兒孫對(duì)他會(huì)是什么態(tài)度呢？
三、合作學(xué)習(xí)：
1、要求：
（1）、選擇你喜歡的一個(gè)角色。
（2）、讀一讀，想一想，他和家人會(huì)說些什么？
（3）、小組同學(xué)表演。
2、老師巡視，掌握情況。
3、請(qǐng)一組表演。其它同學(xué)聽一聽，再評(píng)一評(píng)。
4、師點(diǎn)撥：這老人夠自信的，（樂觀的）……你是老當(dāng)益壯啊
自信的人生平凡而充實(shí)，那是多么令人神往??！怪不得家人對(duì)他也是這么支持！
情境二：我想旅游區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)不大同意老人繼續(xù)工作吧？你是老人，怎么去說服他。
1、自由組織說服。
2、我就是旅游區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)：你這么一把年紀(jì)了，回家該享享福了！
3、生接著“說服”：
過渡：想不到，你這么一把年紀(jì)，比我想有精神??！佩服佩服！
4：誰還想說服我嗎：生說。
過渡：看你這樣子，再活個(gè)100歲沒個(gè)問題。
四、引導(dǎo)想象：
1、過渡：爽朗的笑聲回蕩在山谷中
2、出示：畫面
三十年后，我們又來到了天游峰，又聽到嘩嘩的聲音……
3、你們覺得會(huì)發(fā)生什么景象呢
4、學(xué)生練寫。交流。
同一個(gè)名字教案篇十九
1、有感情地朗讀課文。
2、能抓住課文的主要內(nèi)容，了解課文主人公受人愛戴的原因，體會(huì)人與人之間的友愛之情。
抓住課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人的道理。
美洲地圖；課文掛圖。
一、初讀課文，質(zhì)疑問難。
1、學(xué)生自讀課文，把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的問題。
2、分小組，討論交流各自不理解的問題。
3、教師指導(dǎo)。展示美洲地圖，讓學(xué)生在地圖上找到美國(guó)的新澤西州與
波多黎各，感受兩地相距遙遠(yuǎn)。體會(huì)波多黎各移民們的夢(mèng)想，體會(huì)到移民們回鄉(xiāng)探親的不易。課文中的一些詞語，如，“修士、移民、教區(qū)”，學(xué)生可能不理解，教師作適當(dāng)?shù)闹v解。
二、默讀課文，促進(jìn)領(lǐng)悟。
在充分閱讀的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文相關(guān)詞句，領(lǐng)悟以下問題：
（1）漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民們是怎樣希望有機(jī)會(huì)回家看看的。
（2）當(dāng)“我”念到沃爾特詹森的名字時(shí)，人們?yōu)槭裁礆g呼，向他道喜，同他擁抱？
出示放大的課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察幾個(gè)主要人物。說一說人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言，想象他們內(nèi)心的活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己感受。（課文插圖描繪了人們簇?fù)碇譅柼?，向他道喜祝賀的場(chǎng)面）
（3）“每張紙條都用不同的筆跡寫著同一個(gè)名字”說明了什么？（“每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個(gè)名字”，這說明了漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民都把回鄉(xiāng)探親的機(jī)會(huì)讓給沃爾特，說明了大家對(duì)沃爾特的愛戴，同時(shí)間接地反映了沃爾特幾十年來“熱愛和他一道工作的'人們”，“多年來給予大家的關(guān)懷和友愛”，所以人們才不約而同地把“回鄉(xiāng)之旅”的機(jī)會(huì)讓給沃爾特。）
討論以小組形式展開，再推薦代表在班級(jí)交流。
教師引導(dǎo)：移民們都把回鄉(xiāng)探親機(jī)會(huì)讓給沃爾特，說明大家對(duì)他的愛戴，也說明沃爾特幾十年來熱愛和他一道工作的人們。
（4）讀了這個(gè)故事，你有什么感想？
鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，只要是學(xué)生真切的感受，哪怕十分幼稚、膚淺，都要給予積極的肯定。
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