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培養(yǎng)學生學習興趣的策略的論文篇一
一個人對一件事的熱愛往往從興趣開始。學習興趣是力求認識世界，渴望獲得文化科學知識和不斷探求真理的意識傾向。當一個學生對某種學習產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地去進行學習，不覺得學習是一種沉重的負擔。對教師來說，要想提高課堂效率，就必須激發(fā)并培養(yǎng)學生的學習興趣。
中，處在主導地位的教師是建立良好的師生關系的關鍵因素，起著決定性的作用。教師對學生的尊重、信任是建立良好的師生關系必不可少的重要條件。教師只有通過自己的`言行，證明自己在學生心目中是合格的、值得信賴的人，才能得到學生的認同和接受，才能在教學過程中激發(fā)學生的求知欲，從而提高學生學習興趣，真正實現(xiàn)教育過程的有機互動，達成教育教學的目標要求。
在傳統(tǒng)教學以教師為中心，忽視學生主體作用的發(fā)揮，學生消極、被動接受知識。久而久之，學生必然會產(chǎn)生厭倦。因此，教學中，教師要從單純的講授者轉變成教學的設計者和學生學習的指導者，采用多種教學方法，充分發(fā)揮學生在教學中的主體作用，激發(fā)學生學習興趣。
1“.討論式”教學法。
“討論式”教學法強調(diào)在教師的精心準備和指導下，通過預先的設計與組織，啟發(fā)學生就特定問題發(fā)表自己的見解，以實現(xiàn)一定的教學目標，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。討論式教學有助于學生從不同的角度思考問題，并對不同的問題形成新的見解，增強學生思維的靈活性，從而有效的體現(xiàn)學生的主體性。
2“.啟發(fā)式”教學法。
“不憤不啟，不悱不發(fā)?！边@里“憤”意為發(fā)憤學習，積極思考，然后再把知識表達出來?！般币鉃榉e極思考后要表達而表達不清。當學生處在這樣的學習狀態(tài)時，就需要教師的啟發(fā)幫助。啟發(fā)式教學的實質(zhì)在于正確處理教與學的相互關系，通過教師的引導調(diào)動起學生的積極性，使學生把知識內(nèi)化并轉為能力，從而實現(xiàn)愛學習、會學習的教學目標。
運用啟發(fā)式教學方法，可培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力，通過經(jīng)歷問題解決過程，激發(fā)學生自主學習熱情，提高學習興趣。
3“.自主式”教學法。
“自主式”教學方法以充分發(fā)揮學生的主體性為原則，使學生自主地經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題———解決問題———獲得新知———應用知識———探索求新”的學習過程。在學生學習的過程中，老師要充分發(fā)揮主導作用，對不同層次的學生給予不同的指導和啟發(fā)。這種教學模式，不僅僅是讓學生親身體驗獲得知識的過程，始終處在主動學習和主動探索的過程中，更重要的是培養(yǎng)了學生的學習能力、探索精神和創(chuàng)新意識。
精心組織活動，激發(fā)學習興趣。
在教學過程中，教師要精心設計和組織一些活動，讓學生利用自己所學的知識。例如，聽說、演講、讀寫競賽，戲劇表演等。在活動中及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予肯定。展示學生優(yōu)秀作品，讓學生看到自己所學的成果，體會成功的歡樂，產(chǎn)生成就感，強化其學習動機，激發(fā)他們更高的學習熱情，使其對學習產(chǎn)生濃厚學習興趣。
以小組為學習單位，引入競爭機制，運用小組的力量提高學習效率。在小組學習中，學生可以相互幫助，及時反饋信息。教師需要在自己的教學中創(chuàng)設一系列小組學習活動，使學生互助學習，這樣有利于學困生學習能力的提高和學習方法的改進，并在前進中提高自信心保持學習的長久熱情。
五、及時反饋評價，激發(fā)學習興趣。
應及時了解學生學習情況，及時評價，充分鼓勵，增強他們學習的自信心和學習熱情。
六、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣。
通過音樂、圖畫、多媒體等手段給學生創(chuàng)造學習環(huán)境，幫助學生理解課文內(nèi)容。將課文語言文字內(nèi)容具體化、形象化，可以提高學生學習興趣，豐富感性知識，培養(yǎng)觀察能力，提高學習效率，更能把學生較快帶入到課文所描寫的情境之中。例如講《范進中舉》一文，對于胡屠夫在范進中舉前“腆著肚子”和中舉后“彎腰扯衣”這兩個反差極大的行為，可以讓一個胖學生和一個瘦學生來表演這兩個情節(jié)，學生馬上興趣大增，也對人物有了深刻理解。這樣的教學，既使學生加深了對課文的理解，又活躍了課堂氣氛。
學習的興趣是促進學生學習最有力、最穩(wěn)定的動力。語文教師需要采取一系列配套的激勵措施，充分培養(yǎng)學生學習語文的熱情，才能激發(fā)學生學習的興趣，提高課堂學習效率。
培養(yǎng)學生學習興趣的策略的論文篇二
小學
科學課擔負著對學生進行科學啟蒙教育的重要任務，但是從筆者近年來所接觸到的小學科學課堂教學中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師的教學方法單調(diào)死板，不善于激發(fā)和培養(yǎng)學生對科學的學習
興趣與熱情，缺乏有效引導和啟發(fā)學生探討與思考科學問題的教學能力，使學生普遍存在對這門學科學習興趣低下，教學效率不高。如何有效激發(fā)學生的學習興趣，筆者總結了自己平常教學中的幾項策略。好的情境引入，可以產(chǎn)生問題，由問題產(chǎn)生好奇心，使其興致盎然地進入探求新知的心理狀態(tài)，為新課教學做好鋪墊。我們以三年級科學《動物的食物》一課為例，教師創(chuàng)設了這樣的情景：電腦課件顯示出動物園里又來了一批小動物，小兔子，大灰狼……等，這些動物新朋友來了，可是飼養(yǎng)員卻發(fā)愁了，因為他不知道該給這些動物吃
什么
？同學
們，你們能幫飼養(yǎng)員解決這個問題？這樣的情景一出現(xiàn)，同學們紛紛舉手發(fā)表自己的看法，自然而然地進入了本課主題，歸納出了動物食譜的特點：肉食性，植食性，雜食性，進而根據(jù)食性對動物進行分類：食肉動物、食草動物、雜食動物，課進行的很順利，老師只是稍加點撥，學生就帶著學習動力主動地進入學習的主體活動當中。另外，一些妙趣橫生的游戲，引人入勝的故事，設有懸念的實驗等都可以作為創(chuàng)設情景的方法，所以，好的情景引入，不止是一個教學的開始，更可以說是教學成功的一半。科學課學習的中心環(huán)節(jié)就是探究，在探究的過程中學生需要提出問題，作出假設，驗證假設，這時候教師應開篇明宗，指明本節(jié)課研究的方向、方法，根據(jù)所給的材料自行探索，揭示相關事物的性質(zhì)與規(guī)律。在這里，必須強調(diào)學生學習的自主性，讓學生獲取自主探索的空間，使他們體驗親歷科學的過程。課堂上，教師引導學生動手操作，獨立支配材料，充分發(fā)表自己的見解，互相交流，甚至可以爭論，最大限度調(diào)動學生的學習積極性，拓展其思維的廣度。比如，一位教師在講《大氣壓力》一課時，在講完了大氣是有壓力的，并且來自四面八方，讓學生明了這兩個知識點后，教師設計了這一個實驗：在講桌上放了一盆水，讓一個學生用吸管來吸水喝。隨即教師提出問題“用吸管吸水是什么原理？”有的學生說是靠自己的力量吸出來的，有的學生說是大氣壓力的作用，課堂氣氛一下子活躍了起來。這時候教師并沒有揭曉答案，而是在吸管上扎了幾個孔，再讓學生來吸，結果吸不上來了。此刻，這個實驗的結論便自然得出：是大氣壓力將水壓入吸管，水才被吸入口中。再比如教
五年級
《聲音的產(chǎn)生》時，教師先說明實驗材料，實驗目的，讓學生帶著這樣兩個問題：聲音的產(chǎn)生與什么有關？這些材料發(fā)聲時有什么共同點？教師先演示尺子的振動實驗，指導學生觀察具體操作方法及尺子的振動方式，然后把學生分組，讓學生動手實驗，逐步讓學生做皮筋、鋼絲發(fā)聲的實驗，學生實驗熱情高漲，教師引導步步深入，最后由學生歸納總結出聲音產(chǎn)生的原理。由此可見，科學探究可以把科學知識的學習、思維能力的培養(yǎng)、動手能力的訓練和良好科學態(tài)度的養(yǎng)成有機結合起來，起到了長久保持學生興趣的作用。科學課的獨特性和小學生身心發(fā)展的階段性，決定了科學課教育教學方式方法的多樣性。不感興趣的東西，學生是不會主動去關注和了解的。因此，在學生學習新知識時，教師不能用單一的方法，固定的模式，要綜合應用各種手段調(diào)動學生對科學世界的探究本能，激發(fā)其學習興趣。
比如在上《大氣污染》這一課時，我把學生分成不同小組，讓學生走出課堂，分別收集不同污染區(qū)域的資料，以及大氣污染前后的一系列變化，讓他們身臨其境去觀察、感受，尋根求源，通過自己的親身經(jīng)歷和耳聞目睹的事實，深刻理解人類要減少大氣污染的重要性。走出“小課堂”，走進“大課堂”的活動，學生學習科學課的積極性空前高漲，收到了單一的老師講解學生機械記憶所無法達到的教學效果。同時，針對兒童身心發(fā)展的階段性和具體教學環(huán)境，教師可以將枯燥的科學常識用故事的形式講出來、出示實物、演示實驗以及用掛圖、多媒體計算機展示研究的動態(tài)、靜態(tài)圖像和聲音，來激發(fā)學生的興趣，多種感官參與，培養(yǎng)其觀察能力和思維能力。
總結新課，應用新知是課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)，也是幫助學生進一步準確理解新知識，并形成較多層次認識的重要過程，更是課堂教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師應在引導學生認識在總結出各種現(xiàn)象的本質(zhì)特性的基礎上，通過學生觀察和動手實驗，來驗證結論是否正確，進而培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學態(tài)度，并能及時組織學生進行課外小實驗、小制作，使所學到的科學知識在日常
生活
中得以拓展和應用。比如，教學《磁鐵性質(zhì)》一課時，教師總結出了“同極相互排斥，異極互相吸引”的性質(zhì)后，引導學生做了這樣的實驗，加以驗證：將兩塊標有磁性的環(huán)形磁鐵同時接觸，豎套在橡膠棒上，用手向下按，結果上面的磁鐵像變魔術般高高彈起，并上下顫動；再將一塊磁鐵變換一下磁極，相互接觸，兩塊磁鐵“啪”的一聲，吸引到一起，從而使學生對結論確信不疑。課后，及時給學生布置了實驗作業(yè)：用兩塊磁鐵進行小制作比賽。幾天后，學生利用磁鐵“同極相斥，異極相吸”的原理，制作了好多作品，使課堂中學到得知識進一步得到延伸。
總之，小學科學課教師只要成功的抓住學生的心理需求的特點，去正確引導，遵循科學課的教學規(guī)律，并根據(jù)學生的'年齡特點，多方面調(diào)動學生的學習積極性，使學生對學習保持濃厚的興趣和積極的態(tài)度，就能收到良好的教學效果。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
怎樣
使學生愛
上科學課呢？怎樣來激起學生高昂的學習情緒呢？首先要引起他們對知識強烈的渴求感。根據(jù)小學生愛新鮮、好奇心強這一特點，我在每次教學新知識前，盡量設計一些學生覺得新鮮有趣的問題或安排一些新奇有趣的實驗，使學生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，這樣就能在最短的時間，把學生的注意力吸引過來，幫助他們高度集中地進入探求新知識的情境中來，提高教學新知識的效果。比如本節(jié)課導入，我用棉花蘸水在黑板上寫幾個大字（我愛科學），字很快就消失了。學生輕松直觀地認識了蒸發(fā)這一現(xiàn)象，又體會到生活中處處涉及科學，讓學生感知，生活離不開科學，科學來源于生活，激發(fā)了學生探究的欲望。二、操作實驗，讓學生探究，保持學習興趣。
科學課學習的中心環(huán)節(jié)就是探究，在探究的過程中學生需要提出問題，作出假設，驗證假設，這時候教師應開篇明宗，指明本節(jié)課研究的方向、方法，根據(jù)所給的材料自行探索，揭示相關事物的性質(zhì)與規(guī)律。在這里，必須強調(diào)學生學習的自主性，讓學生獲取自主探索的空間，使他們體驗親歷科學的過程。課堂上，教師引導學生動手操作，獨立支配材料，充分發(fā)表自己的見解，互相交流，甚至可以爭論，最大限度調(diào)動學生的學習積極性，拓展其思維的廣度。
三、各種方式，讓學生思考，深化學生的學習興趣。
科學課的獨特性和小學生身心發(fā)展的階段性，決定了科學課教育教學方式方法的多樣性。不感興趣的東西，學生是不會主動去關注和了解的。因此，在學生學習新知識時，教師不能用單一的方法，固定的模式，要綜合應用各種手段調(diào)動學生對科學世界的探究本能，激發(fā)其學習興趣。
四、驗證總結，讓學生應用，延伸學生興趣。
總結新課，應用新知是課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)，也是幫助學生進一步準確理解新知識，并形成較多層次認識的重要過程，更是課堂教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，教師應在引導學生認識在總結出各種現(xiàn)象的本質(zhì)特性的基礎上，通過學生觀察和動手實驗，來驗證結論是否正確，進而培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學態(tài)度，并能及時組織學生進行課外小實驗、小制作，使所學到的科學知識在日常生活中得以拓展和應用。
培養(yǎng)學生學習興趣的策略的論文篇三
（河北省深澤縣大直要中學）。
一、對學生進行思想教育，激發(fā)學習動機。
學習動機是直接推動學生進行學習活動的內(nèi)部動力。動機的激發(fā)能使學生潛在的學習動機轉化為學習行為，而學習行為將直接影響學生的學習效果。為激發(fā)學生的學習動機，首先要對學生進行思想教育，增強目標意識，從思想上高度重視英語學習。其次，要了解學生、體諒學生、激發(fā)學生，從而使學生從心理上有良好的學習動機。
二、打造興趣課堂，激發(fā)學習興趣。
學生具有活潑好動的性格特征。因此在上課時，教師應盡量采用可以激發(fā)學生興趣的方法來引導他們進入角色，讓學生在快樂中學習，就能收到很好的效果。如，在授課中運用現(xiàn)代化教學設備，借助多媒體等教學手段，創(chuàng)設語言情境，吸引學生的注意力，幫助學生理解；加強師生的雙邊活動，激發(fā)學生學習英語的興趣和求知欲，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的綜合能力。
三、優(yōu)化練習，增強學生的信心。
學生的練習數(shù)量多，質(zhì)量差，作業(yè)單一化、雷同化，時間長了會使學生失去學習的`興趣。怎樣使學生練得愉快而有效呢？一是抓基礎，對基礎知識進行扎實訓練，不出現(xiàn)偏題、過難題，教師及時批閱，評語要恰當，有針對性、啟發(fā)性和教育性，使學生受到鼓舞，享受一種愉快的知識體驗；二是抓典型，用有代表性的習題，使學生能舉一反三，不機械抄襲；三是抓形式，給學生做的習題要形式多樣，有趣味性，完成作業(yè)的過程中體現(xiàn)出學生的創(chuàng)造性和成就感，從而促使學生進一步學好英語。
四、開展豐富有趣的課外英語訓練，提高學習興趣。
開展課外英語訓練是英語教學活動的重要組成部分，對創(chuàng)造語言環(huán)境、培養(yǎng)興趣、發(fā)展能力起著促進作用。通過電影、視頻、游戲、課外對話、英語劇等手段來進行，增強趣味性、實用性；從簡單的日常會話開始，談論飲食、天氣、喜好、家庭、衣著、學習等話題，逐步加深難度：如何交朋友、怎樣提高學習興趣等。這種從易到難地重復訓練，可以讓學生在真實的語言環(huán)境中體會語言的樂趣。
五、注重知識科學性和趣味性的有機結合。
知識具有客觀真實性，同時又具有趣味性，把枯燥無味、零碎復雜的知識變得有趣，如運用口訣、諧音、聯(lián)想、表演等手段，學生學起來就輕松愉快、省時省力，收到事半功倍的效果，這時學習就會成為一種享受。
另外，教師還可以提供一些故事性強的英語讀物給學生，進行課外閱讀，這對調(diào)動他們學習的自覺性和積極性也有很大的幫助。
編輯張珍珍。
培養(yǎng)學生學習興趣的策略的論文篇四
學習興趣是學生學習自主性和積極性的核心因素，是學習的巨大動力，是學生學好一門知識的最有效的內(nèi)部動力。因為只有學生感興趣的東西，他們才會積極地主動地動腦思考，動手去做，并且會用最簡捷、最有效的方法去獲取他們最想要的東西，這直接關系到學習成績和教學效果。據(jù)大量實驗研究表明，學生興趣越強，學生的學習越積極主動，成績也就越好，智力發(fā)展也越快，而沒有興趣，憂愁，焦慮，失敗感會使學生興趣減退，信心受到打擊，心理壓力增大會導致學生在各方面表現(xiàn)越來越差。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師?！边@充分說明了學習興趣在教學中所起到的重要作用。因此，在教學過程中教師要用熱情去營造輕松，愉悅，生動，活潑的課堂學習氣氛，讓全體學生積極主動地參與到教學中來，使學生發(fā)揮他們的主觀能動性，做學習的主人，讓學生把苦學變?yōu)闃穼W，把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，把厭學變?yōu)楹脤W，有目的的去全方位培養(yǎng)學生的學習興趣，成功塑造完美的學生人格。
首先，沒有興趣就沒有求知欲，當學生學習英語時，都懷有濃厚的學習興趣，有著一種特殊的新奇感，急切的想了解究竟什么是英語？教師要抓住這個機會，讓學生了解到當今社會是一個開放的，全球化的社會，英語在現(xiàn)代社會中作為一種交際工具起著與國際同步交流和溝通的作用。并根據(jù)當前社會發(fā)展的趨勢告訴他們英語必須學而且必須學好，進一步強調(diào)英語是一門技能，從它使用的廣泛性、重要性來激發(fā)學生的英語求知欲，讓他們對英語有更深的親切感，意識到學好英語會創(chuàng)造一個美好的未來。
其次，教師也要注重情感的投入。在教學中對學生學習進行科學有序的引導，充滿愛心激情去幫助他們。因為，英語教學不僅是一個傳授英語知識的課程，也是一個情感的交流的活動過程，學生學習情感好壞的調(diào)控，是成功教學的第一步。教師根據(jù)學生的身心發(fā)展特征及英語認知過程的規(guī)律，從學生的主觀能動性和積極性出發(fā)，適當誘發(fā)學習動機，保持良好的持久的興趣，而學生一旦對英語產(chǎn)生興趣，那么學習英語對學生而言就是一件樂事而非苦事。在良好的興趣指引下培養(yǎng)出濃厚的學習興趣。
最后，在教學過程中教師要時時鼓勵學生，維護他們的自尊。(英語教學論文)每一個學生都希望得到老師的贊揚和肯定，當他們的基本心理需求得到肯定后，他們會變得自尊，自強，自重，自信，也會因為在他們的自身價值和人格尊嚴得到承認后，能更輕松更愉快地投入到學習中。在課堂上，教師應多多的激勵學生，少糾錯，多正面引導學生。出錯在所難免，如果教師諷刺挖苦就勢必會挫傷學生的自尊心，導致學生學習興趣下降，使師生之間的對立情緒抬頭，從而使學生產(chǎn)生厭學情緒。眾所周知，贊揚使人走向成功和完美，好學生是夸出來的。
語言學習最好的途徑就是語言環(huán)境。因此，創(chuàng)造生動活潑有趣的學習環(huán)境能使枯燥乏味的課堂變得生機勃勃，運用多種教學手段，把抽象的語言，單調(diào)的詞匯，語句，文章生動化，形象化。比如在教學中，教師要充分利用多媒體教學手段來為課堂提供更富表現(xiàn)力和真實感的教學環(huán)境，使英語文字所描繪的內(nèi)容變成形聲結合的畫面，達到創(chuàng)設教學情景，渲染課堂氣氛，引起學習者學習興趣。在教學中，讓學生參與其中，通過讓學生表演來親身體會作者的感受，教師及時給予表演者贊揚和鼓勵，在活躍課堂氛圍的同時，能讓學生找到成就感，成就感越大，興趣就越大，而興趣越大動力也就越大，這樣連續(xù)不斷地成功會激發(fā)出學生學習興趣。在這樣一個過程中，同時配以老師豐富的肢體語言，表情等，會讓課堂更加熱鬧，活躍，進一步促進學生的參與度。讓他們在看，聽，玩的活動中參與完成整個教學過程，提高動手能力，激發(fā)他們的求知欲，好奇心，通過激發(fā)培養(yǎng)他們的學習興趣，提高他們自主學習的能力。
學習興趣養(yǎng)成后，還要通過不間斷的方式來鞏固強化。因為興趣一旦失去，便很難再去培養(yǎng)。為此，尊重學生，建立平等協(xié)作式的師生關系尤其重要。良好的師生關系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。教師不要以權威，監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學生面前，要和學生建立平等融洽的師生關系，給予學生親切，鼓勵，尊重，信任的情感信息。愛是最核心的，教師要多和學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友，能做到學生跟老師無話不說，無事不談，達到師生間的最佳狀態(tài)。這樣，學生才不怕犯錯誤，敢于開口講英語，教師應該把幽默豐富，富有美感的語言，聲情并茂，富有感染力地傳遞給學生，任何科目的學習，都是師生共同合作完成的，教師要尊重學生的進取精神，多給予鼓勵，使他們對英語學習興趣越來越濃厚。當學生取得了某一方面的成功，就會感到高興，感到高興，就會喜歡。這樣內(nèi)心就會產(chǎn)生巨大的動力，使他們向著更多的.成功邁進，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣，為了讓所有學生都獲得成功感，多層次教學的設置就必不可少。任何一個學生，都有超越別人的強烈愿望，充分利用這一心理特點進行分組或同學個體之間的競爭，使教學活動增加緊張度，更容易使學生的注意力集中起來，增強他們學習的主動性。比如詞匯，就開展計時記憶比賽，誰記得多，就獎勵誰，或從團隊形成比賽，也能增強合作精神，或者讓同學評講試題，看哪一組糾正的錯誤最多，能找出更多地表達方法，哪組就勝出。這樣，課堂里充滿了濃濃的競爭氣氛，學生學習的意識被充分激發(fā)出來，課堂氣氛就被充分調(diào)動起來了。積極的學習狀態(tài)也就能持久地呈現(xiàn)。
四、興趣的延伸。
表現(xiàn)自我并得到認可，是每個學生的追求。教師要盡可能多的給學生提供和創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會，課堂上的教學活動都能讓所有學生參與其中。優(yōu)生在活動中會覺得出盡風頭，稍差些的學生也會有牛刀小試的感覺，都會在內(nèi)心深處涌動出在表現(xiàn)一次的欲望，教師一定要把握好不同層次的學生的表現(xiàn)機會，適時給予不經(jīng)意地引導和恰到好處的贊譽。這樣會強烈地激發(fā)他們參與的積極性，每天都期盼著英語的到來。這樣，他們會以飽滿的激情上好每一堂英語課，而且在課外會去查閱相關的課外書籍來豐富自己的課堂知識，為了下一次表現(xiàn)的更好。
同時課外活動是課堂教學向素質(zhì)能力興趣的延伸，是課堂教學的重要輔助手段，積極開展多種形式的課外活動，讓學生盡可能多的接觸英語和使用英語。比如唱歌，朗誦，表演，看外文電影，講英文小故事，也可以當志愿者去接觸外國人當面交流，接觸真正地道的英語，糾正自己的發(fā)音，練習自己的聽力，在網(wǎng)上同外國筆友進行書面交流，提高自己的寫作能力，通過玩中學，學中玩等一系列富有娛樂和趣味性的活動來進一步鞏固他們學習英語的興趣，提高了學生的基本素質(zhì)。
總之，英語本身就其樂無窮，只要我們找對法寶，注意培養(yǎng)好學生學習英語的興趣，他們就能主動有趣，充滿激情地學，就能戰(zhàn)勝厭學情緒，把英語學習堅持下去，就能最終學好它，掌握它，從而走向令人振奮的自由交際的領域。
培養(yǎng)學生學習興趣的策略的論文篇五
我國古代教育家孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這里的“樂之”就是指人對事物的興趣。美國心理學家布魯納也曾說過“學習最好的刺激是對所學教材的興趣”。對學生來說，興趣將直接影響學習效果?？梢姡⒄Z學習興趣的培養(yǎng)在英語教學過程中是至關重要的，它是學好英語的前提和保證。這就要求我們積極探索和研究——怎樣培養(yǎng)英語學習興趣。
一、在課堂上，教師的指導作用和學生的主體作用相結合。
眾所周知，課堂教學是教師教和學生學的雙邊活動。教師起著組織者的作用、指導者的作用，學生的學是在教師指導下的學，然而學生的學又具有主觀能動性。在課堂上，教師要充分調(diào)動學生的主現(xiàn)能動性，發(fā)揮其主體作用，培養(yǎng)其興趣。師生雙方互相配合，搞好雙邊活動，提高45分鐘效率。教材在不斷更新，我們的課堂教學也必須改革，改變過去學生完全依賴于教師的現(xiàn)象，采用多種方法來活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生興趣。
“聽”是“四會”中最基礎的一環(huán)。課堂中聽是關鍵，是培養(yǎng)學生英語學習興趣的必要途徑。聽包括聽錄音、聽老師、聽學生。聽錄音會使學生興趣盎然，里面一口流利的英語往往使學生佩服得五體投地，又躍躍欲試，而各種語氣和語調(diào)常常讓學生聽得樂不可支；聽錄音充分激發(fā)了學生對學英語的興趣，教師要讓這種興趣延伸、深化。因為一堂課不能老聽是錄音，聽得最多的往往是老師的聲音和學生的聲音；教師可根據(jù)教材內(nèi)容模仿出不同種聲音和語氣讓學生來聽，同時指導學生來模仿，師生之間，學生之間進行互訪互動，這樣既可培養(yǎng)學生的聽力能力，同時也糾正學生發(fā)音中的錯誤，使學生集中注意力，激發(fā)他們對聽力的興趣，提高效率。
講是“四會”中最關鍵的'一環(huán)。無論哪種語言都是交流工具，而講是交流中用途最廣的。我們課堂數(shù)學中更是以講為主，教師的指導作用發(fā)揮在“講”上，學生的主體作用也通過“講”表現(xiàn)出來，教師在講授英語的過程中，指導學生學講英語，采用多種形式激發(fā)學生講英語的興趣，培養(yǎng)他們講的能力。教師為了進行直觀教學，常常要自備教具，而我卻把這任務交給學生，讓他們來備教具，發(fā)揮他們的主動性，從而激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣。如：講到名詞復數(shù)時，讓學生備好桔子、蘋果、香蕉，還有勞技制品、美術畫、照片，這樣備有東西的學生，很想把自己備著的東西用英語說出來，所以聽得特別認真，興趣相當濃厚，課堂氣氛很活躍，當然效果也很不錯，使學生既形象生動又饒有趣味地學會了名詞復數(shù)，從而激發(fā)了學生講英語的興趣。在學到新的內(nèi)容時，最好讓每一位學生有練習表現(xiàn)的機會，而且表演要切合實際，將平時生活中的事情運用于課堂，以便培養(yǎng)學生的實際會話能力，從而培養(yǎng)學生的長遠學習興趣。
抓住了“聽”與“講”兩環(huán)后，讀、寫興趣就比較容易培養(yǎng)。寫一關，也就是做作業(yè)也要恰到好處，做一些學生感興趣的作業(yè)，最好在課堂內(nèi)完成。如通過接力賽做題，從每組的最后一位開始寫一句單數(shù)句子，下面的學生寫出復數(shù)后再寫一句單數(shù)，以此類推，這樣既可減輕學生的負擔，也可激發(fā)學生寫的興趣。如果我們能長期想方設法去激發(fā)和培養(yǎng)學生的英語學習興趣，學生的聽、說、讀寫能力也就比較容易培養(yǎng)，從而提高我們的教學質(zhì)量。
二、課堂外，將課堂內(nèi)容與實踐結合。
課堂教學是英語教學的關鍵，但課堂外教學也不能少，它是課堂教學的必要補充，它可以使課堂中學的知識運用到日常生活中。有人往往把課堂外學習看作是留校、補課，這種說法只會使學生對英語生厭，只會加重學生的負擔。所以，我們應該讓學生的知識實際地運用起來，使其學以致用，碰到老師用英語對話goodmorning，missli，howdoyoudo！等，要求學生之間也適當開展一些對話，如：haveyouhadlunch？yes，ihave，andyou？這樣可將學到的知識真正運用于實際，同時可以培養(yǎng)學生的興趣。另外，我們還可以搞一些活動，如：開座談會，進行自我介紹：召開英語晚會、圣誕晚會。唱英語歌曲，做英語游戲，在元旦節(jié)目中，秋游、野餐中都可將己學的英語運用進去，使學生在輕松、愉快的環(huán)境中復習所學知識。為了使學生明白學習英語的重要性，光靠說是沒有用的，我們可創(chuàng)造機會讓他們的知識用出來。如我們周圍有許多英語商際、廣告、電視，讓學生去找來，用所學知識把它們的意思讀懂，過樣既認識了英語的重要性，也激發(fā)了學生的學習興趣。
總之，課堂教學與課堂外學習在英語教學中是必不可少的，都可培養(yǎng)學生的學習興趣，但如何使學生的這種興趣持之以恒，則是我們要探討的新問題。為此，我們在英語教學中，不僅要想方設法激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，同時還要千方百計保持他們的興趣，使學生的英語學習保持積極向上的姿態(tài)，從而達到真正學好英語的目的。
培養(yǎng)學生學習興趣的策略的論文篇六
小學一年級學生，剛剛結束幼兒園的生活，邁入小學校門，對于小學的“學習環(huán)境”、“學習內(nèi)容”與“作息時間”產(chǎn)生了極大的不適應。從以“玩”為主的生活方式轉變成以“學”為主的生活方式，學習壓力驟然加大，有些無所適從，但由于年齡特征，感受不到壓力。下面是本站小編給大家?guī)淼呐囵B(yǎng)小學一年級學生學習興趣的4個策略，供大家參考!
一年級的孩子，年齡小，注意力不易穩(wěn)定、集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣去認識事物，感興趣的會全神貫注，不感興趣的則心不在焉。上課不專心聽講，老師批評，家長責備，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累，往往從小產(chǎn)生厭學情緒。如果能夠讓孩子們感受到學習的樂趣，從小培養(yǎng)起他們的強烈的求知欲、良好的思維品質(zhì)和學習習慣，對孩子們來說，將受益終生。在長期的教學實踐中我深深地體會到，激發(fā)學生的學習興趣，是促進學生學習的必要保證。
1.尊重孩子的興趣。
孩子好比各種的樹苗，有的像松柏苗，有的像楊柳苗，有的像榕樹苗等，不論是什么樹苗，都可以長成各種各樣的材料。做父母的責任，并不在于強迫孩子學這一樣，不學那一樣，而是應該多給孩子一些自由寬松的空間，讓他們自己去選擇感興趣的、喜歡的事。例如，有些孩子喜歡動手操作，搞一些小制作。而家長就認為這與學習無關，就加以阻止，限制他們，不準他們做。其實.孩子在制作的過程中也需要動腦，不懂的時候，他們就去查閱有關的資料和書籍，這就是學習的過程，這樣的學習孩子還會學得自覺、開心，況且在這樣的活動中，不僅使孩子的思維能力得到發(fā)展，又能提高他們的動手操作能力。家長要根據(jù)孩子的這個興趣特點，為他們提供有關的書籍，創(chuàng)造機會讓孩子參加一些有益的活動和比賽。
2、每次學習時間不宜過長。
當前家長對孩子的期望普遍過高，他們希望孩子學習、學習、再學習，只要孩子端坐在書桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而總是催促孩子“坐好一一開始學習”。殊不知，這種做法很危險。無視孩子的心理特點，任意延長學習時間的做法會使孩子把學習和游戲?qū)α⑵饋?，厭惡學習，對學習沒有興趣，還會養(yǎng)成磨蹭、注意力不集中的壞習慣。因此，家長切莫目光短淺，舍本逐末，不能忘記培養(yǎng)孩子的學習興趣是頭等大事。
3、鼓勵孩子獲得成功。提高子女的成功感。
4、適當利用“報酬效應”激發(fā)學習興趣。
在做功課時，有想睡覺、看電視、吃零食等的誘惑時，就可反用此法。設定在達到某個目標或階段后，以獎賞的形式來滿足欲望，就是說只有達到規(guī)定的程度之后才可做期盼的事情。如此一來，孩子可能為了及早得到獎賞而專心致志地學習，并盡可能縮短學習時間以求得滿足。像這樣快樂的記憶比被迫強記更牢靠、更持久。但此種方法不可濫用，要適度，否則適得其反。
學習興趣是推動孩子學習的一種最實際的動力，它能夠促使孩子自覺地去學。一般來說，孩子的學習興趣與他們的學習成績、學習信心是相輔相成的。孩子對某門功課有興趣，學習成績就會好，學習信心就會足。因此，對孩子學習興趣的培養(yǎng)很重要。
一年級學生剛進入小學學習，他們的學習觀念淡薄，還不知道知識和學好知識對自己意味著什么，尚未形成良好的學習習慣。因此，對于剛入學的孩子來說，養(yǎng)成良好的學習習慣就顯得尤為重要。下面學習方法網(wǎng)小編為大家送上一年級學生養(yǎng)成的5個學習習慣，家長們要注意哦!
一、培養(yǎng)學生認真準備的習慣。
一年級學生大多只有六、七歲，在家都是小皇帝、小公主，自理能力，家長應是根據(jù)孩子的課程表，輔助孩子帶好每天所需的學習用品，隨時指出孩子哪些改正，漸漸形成一種良好的學習準備習慣。
二、培養(yǎng)學生專心傾聽的習慣。
一年級學生好動、注意力不易集中，尤其是剛入學時，40分鐘的數(shù)學課對于他們來說一時很不習慣，在這種情況下，我們更應想方設法運用各種手段來激發(fā)學生認真傾聽的好習慣。
其次是認真傾聽同學的發(fā)言。一年級小朋友剛入學時最大的一個弱點就是當別人發(fā)表意見時，不懂得如何人認真傾聽。有的一心想表現(xiàn)自己，他高高地站起來，邊舉手邊不停地喊“我來，我來”，有的隨心所欲地看書，有的甚至吃零食、玩玩具。多次及時的提醒與交流評價，學生能逐漸養(yǎng)成認真傾聽教師和同學發(fā)言的好習慣。
三、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
一年級學生的注意隨意性強，他們往往對自己感興趣的事物能集中注意，認真觀察，而一些在他們看來乏味的東西則不免會心不在焉。針對學生的這些特點，在課堂上我們應該細心地指導他們參與學習，通過創(chuàng)設有效的學習情境來吸引學生的注意，培養(yǎng)學生良好的觀察能力。
四、培養(yǎng)學生認真閱讀課本的習慣。
良好的看書、用書習慣應從一年級起培養(yǎng)。在孩子學習時，應用講故事、做游戲的方法引導他們閱讀課本，并適量的摘錄一些圖片，形成感觀上的認識，同時告訴孩子這些圖畫都能從書本上找到，激發(fā)他們的求知欲。
五、培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。
從一年級起就應培養(yǎng)學生獨立思考的好習慣，對于學生以后的學習乃至一生的發(fā)展都有著至關重要的作用，培養(yǎng)學生從小就養(yǎng)成認真思考、沉著冷靜的良好習慣，而不能形成一種人云亦云的惰性心理。在課堂上，讓學生“先自己動動腦筋，等會兒交流時聽聽別人的想法是不是跟你一樣?”“你有什么不同的意見?”“比比誰的想法更有道理?”并給予學生足夠的時間獨立思考、相互交流、相互補充、共同評價。在一次次的訓練與培養(yǎng)中，學生獨立思考的習慣會慢慢養(yǎng)成的，當然要注意千萬不能操之過急，否則易造成學生心靈的創(chuàng)傷和懼怕學習的。
每個孩子是一本書，是一朵需要悉心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。良好的學習習慣是學生成長必不可少的內(nèi)在因素，同時也將伴隨他們一生的學習與生活。培養(yǎng)他們良好的學習習慣是我們小學教師、特別是低年級老師義不容辭的職責，吾將不厭其煩地悉心指導。
培養(yǎng)學生學習興趣的策略的論文篇七
過分容易的教學要求固然不利于調(diào)動學生的積極性,反而會使學生產(chǎn)生松垮現(xiàn)象;反之,過難的教學要求也會挫傷學生的積極性,使學生喪失學習的信心。因此,我總是使教學要求保持一定的難度,鼓勵學生“跳一下,把樹上的果子摘下來”,使他們始終是保持較高的學習熱情,不斷努力,不斷向上。
二、一定的啟發(fā)指導、幫助學生克服困難。
教學要求應有一定的難度,但絕不能難倒學生,使他們興趣索然,望而生畏,喪失信心。因此,教師不光要提出“過河的目標”,還須指導學生“過河的方法”,幫助他們克服學習上的困難,較順利地達到教學要求。
三、要求明確,檢査落實,及時評價。
只提要求,不檢査是不落實的,而且從學生的心理狀態(tài)來分析也是不利于調(diào)動他們的積極性的。學生往往對學習的效果相當感興趣,好的學習效果能鼓勵他們更努力,差的學習效果能促使他們發(fā)現(xiàn)問題,及時趕上。但我感到檢查不能光用考試分數(shù)來壓學生,要講究實效,采用多樣靈活的檢査方式。
培養(yǎng)學生學習興趣的策略的論文篇八
1.以得引趣。
*發(fā)現(xiàn)學生的進步、長處、特長、努力給肯定、表揚，讓學生體驗成功。
*教師的作用是開啟、喚醒、鼓舞、激勵。
*學生的大腦不是一個需要填充的容器，而是一個需要點燃的火炬。
*重視學生自主學習的過程和結果，強化自信心，鼓勵學生自我實現(xiàn)。
2.?以需引趣。
*教師要做到理論聯(lián)系實際，用生活中、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展和科技發(fā)展的實際讓學生感到有用，產(chǎn)生學習的愿望。
培養(yǎng)學生學習興趣的策略的論文篇九
心理學研究表明，成功的體驗可以使人增強信心、克服自卑感，淡化挫折、失敗帶來的心理壓力。人們從事任何的活動，都有一種要達到目的的愿望，當活動取得成功，愿望達到的時候，就會有一種心理上的成就感。這種成就感，又產(chǎn)生一種追求，想繼續(xù)取得成功的需要，產(chǎn)生了進一步的動機和興趣。學習也是如此，缺乏學習動機和興趣，學習上便很少取得成功。如果我們幫助他取得一點成績，并給以鼓勵和支持，使他轉苦為樂，這就會造成他們學習轉變的開始。
課堂教學中，教師評價的好與壞將會影響到學生繼續(xù)學習的積極性。評價得好，會進一步激發(fā)學生的學習積極性，拓寬思路，有利于更好的掌握下一知識;評價不得體，會挫傷學生的積極性，學生會失去信心，對于積極性甚至是毀滅性的打擊。因此，在教學中，教師應避免直接的否定評價，應采取得體、鼓勵性的評價。學生答題正確時，要加以鼓勵，如“你真棒”“verygood”;出現(xiàn)錯誤時，應給予指導;思維受阻時，應善于啟發(fā)誘導，如“你思維很敏捷，再想一想?能否說得更完美些?！薄昂芎?你有動腦筋，下次再接再厲”“大家起來幫助他?！钡?。促使學生獲得成功，使之體驗到學習的快樂和成功。對于基礎較差的學生，在課堂上可以把一些簡單的問題留給他們，讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生學習的積極性。
培養(yǎng)學生學習興趣的策略的論文篇十
政治學科重在培養(yǎng)學生良好的為人處世習慣，能夠以更科學的、理性的態(tài)度面對日常生活，并逐漸樹立正確的人生價值觀念。在政治教學，教師可以從營造輕松的教學氛圍，密切聯(lián)系學生的日常生活，采取豐富的教學和練習形式等方面入手，調(diào)動學生學習政治的積極性，高效落實政治教學的目標。
政治;激發(fā)興趣;有效措施
階段，學生的學習壓力較大，教師會采取多種手段來提高教學的有效性，引導學生更為合理地利用有限的時間，更加扎實地掌握更多的知識與技能。在政治教學，由于政治學科具備一定的邏輯性和哲理性，對生來說，部分知識技能學習起來有一定的困難，同時與其他科目相比具有一定的枯燥性，因此需要教師注意從提高學生學習政治的興趣入手，以提高政治教學的有效性。下面我對政治教學如何提高學生的學習興趣談談自己的看法。
階段，學生面臨巨大的升學壓力，在教學提高學生的學習興趣，教師可以首先從適當減輕學生學習壓力的角度入手，為學生營造相對輕松和諧的課堂氛圍。政治教師需要認識到生已經(jīng)具備較強的自我意識，在教學應當尊重每一位學生，在不影響教學進度的情況下，盡可能多地提供給學生自我發(fā)揮的空間。例如可以鼓勵學生體驗教師的角色，站在講臺前向全班學生講解問題，或者鼓勵學生針對某一特定話題開展多角度的討論。這樣學生在教師的引導之下，更放松自我，在相對和諧的環(huán)境下配合教師完成教學任務。教師還要注意在學生回答問題時保持耐心聽完學生的解答，從鼓勵的角度出發(fā)評價學生的答案，以委婉的態(tài)度回答學生出現(xiàn)的問題。例如學習《生活與消費》這一單元時，教師完全可以與學生互換身份，讓學生充當教師的角色，從價格、消費等角度講解本單元的知識點。學生在講解過程能夠更為深入地認識到本單元的知識技能，并獲得教學的樂趣，特別是將教師看作自己的學生，體驗管理教師的成就感。這樣課堂教學氛圍會相對輕松和諧，學生能夠以更輕松的狀態(tài)完成政治學習，不斷提高自身學習政治的積極性。
階段的政治學習需要學生掌握課本的知識技能，并學會在日常生活合理應用，最好解決實際問題。因此，教師可以在教學將教材內(nèi)容密切聯(lián)系學生的日常生活，拉近政治學科與學生之間的距離，讓學生感受到政治學科具備較強的實用性，從而調(diào)動學生學習政治的積極性。教師可以在講解知識點時，將課本的實例換成發(fā)生在學生身邊的具體案例，或者近期大眾較為關注的案例，保證學生能夠針對這些案例有話可說，鼓勵學生運用課本上的專業(yè)術語解讀案例。教師還可以在講解教材內(nèi)容過程讓學生根據(jù)自身的理解，聯(lián)系生活實際舉例說明個人觀點，并結合政治專業(yè)術語來講解自己的案例。這樣從教師和學生兩方面出發(fā)，將政治學科與日常生活聯(lián)系起來，可以在一定程度上降低學習的難度，并激發(fā)學生學習政治的興趣。例如在學習《我國公民的政治參與》一課時，教師就可以讓學生思考自己在日常生活所參與過的政治活動。生如屬于國公民，在年滿十八周歲之后具備選舉權，可以參加提名代表候選人，參加討論、醞釀、協(xié)商代表候選人名單，參加投票選舉等。選舉權是學生在日常生活能夠最為直接感受到的政治參與，教師可以引導學生從這一環(huán)節(jié)入手，分享日常生活接觸到的`我國公民的政治參與活動。這樣教師將教材內(nèi)容與學生的日常生活聯(lián)系起來，可以將政治課堂變得更豐富和具有趣味性，讓政治知識點更“親民化”，激發(fā)學生學習政治的興趣。
在政治教學，教師可以根據(jù)教學的需要，采取多種教學手段。例如可以利用多媒體來播放課件，將教材上的文字轉換成形象化的圖片，幫助學生更好地理解教材的知識點。也可以利用多媒體來播放視頻，更為直觀地讓學生認識到日常生活與政治學科相聯(lián)系的事件，也可以幫助學生更加全面地認識某一社會事件，從而更為客觀地利用政治術語來分析其開端、發(fā)展、結果及提出解決措施。在練習階段，教師除了讓學生準確記憶政治專業(yè)術語之外，還可以布置給學生需要開展社會實踐活動才能完成的任務，給生更多的發(fā)揮個人能力、展現(xiàn)個人才華的空間。還可以將傳統(tǒng)的政治知識技能考察形式轉換成知識競賽的形式，激發(fā)學生的好勝心，更為高效地掌握相關知識技能。教師帶給學生相對豐富的教學和練習形式，提高學生學習的有效性，感受到政治學科的魅力，調(diào)動學生學習政治的積極性。
在政治教學激發(fā)學生的學習興趣，可以從為學生營造輕松的課堂氛圍，將教學活動聯(lián)系學生日常生活，不斷豐富教學和練習形式等方面入手，從而拉近政治學科與學生之間的距離，提高政治教學的趣味性，激發(fā)生學習政治的興趣，最終提升學生的政治素養(yǎng)。
作者:劉嫣嫣 單位:赤峰市敖漢旗箭橋?qū)W
［1］李蘭改.淺談政治教學如何激發(fā)學生的學習興趣［j］.學周刊，2015，26：27.
［2］李秀琴.如何激發(fā)學生對政治課程的興趣［j］.學周刊，2015，36：208.
培養(yǎng)學生學習興趣的策略的論文篇十一
摘要：本文從農(nóng)村學校的實際出發(fā)，對如何搞好學生課外閱讀工作從營造氛圍、推薦書籍、方法指導等方面進行了有益的探索。
關鍵詞：課外閱讀習慣技巧。
作為一名農(nóng)村語文教師，我常常發(fā)現(xiàn)城里的學生知識面廣，理解能力強，思維活躍，正是因為他們擁有良好的閱讀條件和閱讀習慣。而邊遠山區(qū)的中小學生對閱讀來說可是一塊貧瘠之地，作為多年從事農(nóng)村語文教學的我為此感到憂慮和痛楚。我不得不深思：應該如何及早引導學生正確地面對豐富多彩的閱讀世界，豐富他們的知識儲備，提高學生的綜合素質(zhì)，使學生身心得以健康的成長，潛能得以充分的發(fā)揮？所以培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣、養(yǎng)成閱讀的習慣是語文教學中一項既重要又艱巨的工作。那么怎樣才能激發(fā)起農(nóng)村中小學生的課外閱讀興趣呢？下面談談我的幾點做法：
一、營造良好的讀書氛圍，創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境。
1.營造良好的讀書氛圍。
古時候就有孟母三遷的故事，成語中還有“近朱者赤，近墨者黑”，可見環(huán)境對一個人的成長是多么的重要。要想調(diào)動學生的閱讀積極性，就必須為學生創(chuàng)設一個良好的讀書氛圍，把學生置于濃厚的讀書環(huán)境中。你讀，我讀，自然他也會不由自主地加入閱讀的行列。
大家都知道名人名言是語言的精髓，是生活經(jīng)驗的高度提煉，對學生有強烈的啟發(fā)性和教育意義。這樣教師就可將名人名言制作成條幅掛在墻上，或要求學生把自己喜歡的名人名言貼在自己書桌的左上角，讓其天天看，就會受到啟發(fā)和鼓舞。名人名言也可過幾天換一次，還可掛在學校的走廊上或是學生的寢室里，讓學生隨時隨地感受到名人名言的激勵。可組建閱讀合作會，由興趣相投的三四人組成讀寫組、讀畫組或讀演組等一起進行閱讀活動。
2.提供豐富多彩的閱讀資料。
要想讓學生讀書，首先得給孩子們提供豐富的閱讀資料、可供選擇的書?？梢猿浞掷脤W校的圖書室，定期組織學生到圖書室借閱。當學生看到琳瑯滿目的圖書會不由自主地產(chǎn)生強烈的'閱讀欲望。其次，班上還可以建立圖書角，讓學生把自己的圖書捐出來，編好書號，專人管理。這樣不僅調(diào)動了學生的積極性還能鍛煉學生的自我管理能力，培養(yǎng)學生的集體主義觀念。
二、推薦合適的書。
學生在一片閱讀的氛圍中，受到了感染和激勵，閱讀的積極性被點燃了。但是他們對閱讀的對象是不確定的、模糊的，這時教師要適時地指導學生選擇適合自己的書。
首先，根據(jù)學生的年齡特點，可向小學生推薦《安徒生童話》、科普讀物《十萬個為什么》等，而低年級的則可選擇系列繪本、短篇童話等。其次，根據(jù)學生的個性特點幫助其選書，以此來生發(fā)興趣。比如：喜歡文藝的學生可向他們《聶耳》、《貝多芬》的故事；對于性格外向、天性好動的學生，可向他們推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》等?？傊?，要結合學生的個性、興趣、愛好的特點有針對性地為學生推薦適合他們的書，以點燃他們的希望之光。
再次，要結合教學內(nèi)容向?qū)W生推薦與教材有關的課外讀物。這就需要各科老師都要結合自己的教學實際，向?qū)W生推薦。語文老師要向?qū)W生推薦語文方面的，數(shù)學老師也要推薦一些數(shù)學科普書籍，科學老師、歷史老師等都要去做這項工作。
三、提供專門的閱讀時間。
向?qū)W生推薦了好的書籍后，必須保證有一定的時間才能搞好此項工作。所謂專門的時間是指學生可以完全根據(jù)自己的意愿興趣進行自由閱讀的時間。筆者認為，這個時間可由學校統(tǒng)一調(diào)配。每周可安排一節(jié)閱讀課，這樣既能減輕學生課后作業(yè)的負擔，讓學生有真正屬于自己的閱讀時間，又能營造良好的校園文化環(huán)境。另外，教師還可加大宣傳，做好家長的工作，讓學生在家、在節(jié)假日都能自由地閱讀。
四、傳授方法，指導閱讀。
作為教師我們不僅要引導學生愛讀、會讀，還要讀有所獲。我們應該向?qū)W生介紹一些有效的讀書方法。
1.精讀法。所謂精讀法就是對于某些重點文章、大家的作品，集中精力、逐字逐句地讀的一種閱讀方法。教師指導學生精讀，要求學生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊想；還可以把好的詞語、句子、段落摘抄下來，為寫作積累素材，養(yǎng)成認真讀書的好習慣。
2.選讀法。這種方法的運用一般是學生在課內(nèi)學習和寫作上產(chǎn)生了某種需要，有選擇地閱讀有關的書報或文章。
3.作筆記。好記性不如爛筆頭，要提高閱讀的最大效果就要作好筆記。
五、鼓勵先進，培養(yǎng)閱讀習慣。
課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時檢查督促，容易放任自流。為了激發(fā)學生持久的興趣，教師可定期或不定期地進行閱讀檢查、評比，或搞一些閱讀活動，讓學生體驗成功的喜悅。學生在獲得成功后，會對閱讀更有信心堅持下去，良好的讀書習慣也就隨之形成了。
總之，我們只要在日常的教育教學中有意識地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣會對孩子的一生產(chǎn)生積極而深遠的影響，這應當是我們每個語文教師追求的目標。
培養(yǎng)學生學習興趣的策略的論文篇十二
充分調(diào)動學生學習的積極性“感人心者先乎于情”，教師要真心地關愛學生，理解學生，尊重學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人”，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感。同時，教師要用自己的眼神、語調(diào)表達對學生的愛，創(chuàng)設一種輕松愉悅的課堂氣氛，讓每個學生都感到“老師在期待我”，從而激發(fā)學生強烈的求知欲望。此外，心理學研究也表明：學生在寬松、和諧、自主的環(huán)境中學習，才能思路開闊，思維敏捷，從而進發(fā)出創(chuàng)新的火花。因此，教師就必須確立以學生為本的理念，鼓勵學生大膽發(fā)表意見，促使學生主動參與教學活動中去，讓所有學生都獲得成功的體驗，從而收獲成功，收獲喜悅。
《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，來創(chuàng)設生動有趣的情境。因此，在設計教學活動時，教師要有意識地將所要學的知識與學生已有的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，增強學生對數(shù)學知識的親切感，使他們體會到數(shù)學知識就在身邊，生活中充滿著數(shù)學。
如教學《認識時間》一課，認讀鐘面上所表示的幾時半是這節(jié)課的重點和難點，學生在生活中雖然對幾時半有所了解，但認識比較模糊，教學中我通過創(chuàng)設龜兔賽跑誰贏了的問題情境，使學生產(chǎn)生看時間的需要，并利用已有知識試認時間，在此基礎上展開新授。其次，注意在大情境中創(chuàng)設不同的小的問題情境：藍貓參加森林運動會看到的龜兔賽跑、小豬參加森林運動會的時間、幫藍貓修鐘表，使學生對探索新知保持濃厚的興趣，并積極參與到各種學習活動中去。
三、在實踐活動中培養(yǎng)學生的興趣學習本身是一項艱苦的腦力勞動。
在學習過程中，讓課堂活起來，讓學生動起來，讓學生主動認識事物，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，解決問題，也是提高學生學習的積極性最好的辦法。我們可以通過組織學生感興趣的小游戲，講述生動的小故事，或以開展一個能激起學生思維的有意義的活動等方法來吸引學生的注意力，從而達到培養(yǎng)學生在課外活動中，通過學生的主動參與，培養(yǎng)了學生的動手能力和思維能力，增強了學生的.責任心、自信心，逐步建立起學生參與活動的興趣。例如，小學一年級語文課文《柳樹醒了》，我們就可以帶領小學生到野外開展活動，讓他們在活動中發(fā)現(xiàn)春天，感受春天。這樣，教師發(fā)揮了引導作用，使學生運用書本中所學知識主動地、生動活潑地進行探究學習，感受到大自然的美麗。從而激發(fā)學生的學--j-,z趣，達到較好的教學效果。
四、轉變教學方法。
調(diào)動學生學習的興趣長期以來學生處于被動學習的境地，使用新教材后，很多教師仍然使5209／用傳統(tǒng)的教法：老師滔滔不絕地講，學生默默地聽，這樣的課堂，學生毫無發(fā)展性和創(chuàng)造性扼殺了學生的創(chuàng)造力。只有改變傳統(tǒng)的教法才能從根本上改變學生的學法，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。例如低年級學生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學中我采用靈活多樣的形式、方法進行教學，給學生以新奇感，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。如：通過講故事、設問或復習舊知識引入新課，用多媒體教學、直觀教具、數(shù)學游戲、課堂提問、練習形式多樣化等方法，使學生不會產(chǎn)生厭煩感，從而提高對數(shù)學的學習興趣，并保證數(shù)學教學的順利進行。
五、調(diào)動情緒，激發(fā)興趣。
課堂里的情緒指的是教師和學生雙方面的情感。一方面，教師本人應善于控制，掌握自己的情緒，并能以飽滿的情緒貫徹始終．減輕課堂教學中的心理壓力，激起學生的成就感和自信心，喚起學生的學習欲望；另一方面，對學生情緒的調(diào)動，則要運用多樣手段，尤其是電教手段的運用。如教《快樂的節(jié)日》這一課時，說前聽錄音唱歌曲。這樣先聲奪人，使學生精神為之一振，起到開始學習的暗示的作用；課中聽錄音唱歌曲，既是作為教學過程中的中間站，吸引學生漸已渙散的注意力，造成愉悅輕松的氣氛，又是對教學內(nèi)容的延續(xù)，加深對課文內(nèi)容的理解。下課前聽錄音唱歌曲，則可以形成一種富有成就感，自信心，同時又是課堂教學內(nèi)容的回潮和反饋。這樣學生的學習自然有了興趣。
六、增加閱讀，培養(yǎng)興趣。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出，激發(fā)他們的學習興趣最根本的做法就是擴大學生的閱讀量。要廣泛開展課外閱讀。課外閱讀材料其內(nèi)容豐富，使學生始終處于有興趣，主動閱讀狀態(tài)中。閱讀不僅對課文內(nèi)容進行鞏固，而且積累了新知識，拓寬知識面。培養(yǎng)出學生良好的語感，主動地避免了寫作中的不規(guī)范及錯句。逐步養(yǎng)成寫流暢的短文的能力。對此，讓學生閱讀一些適合他們水平并能引起他們興趣的報刊、寓言、童話、連環(huán)畫、故事等。利用上面的文章指導閱讀，讓他們在閱讀中去發(fā)現(xiàn)自己的能力，樹立信心，產(chǎn)生興趣，有了興趣和愿望就會產(chǎn)生克服困難的動力。這樣課內(nèi)外的結合，更有效地提高學生學習語文的興趣。
七、用個人魅力，吸引學生。
對教師來說，教師要不斷學習，優(yōu)化知識結構，強化敬業(yè)精神，提高教學水平，提升執(zhí)教的能力。新課改對教師提出了新的要求，無論是教育觀念的更新，還是教育內(nèi)容、方法的運用和改革，都取決于教師的素質(zhì)水平。學生是老師的影子，教師不愿或者不會做的事，很難讓學生學會做，教師不具備的素質(zhì)，很難在學生的身上培養(yǎng)出來。教師的素質(zhì)直接決定學生能力的發(fā)展，學生良好素質(zhì)的獲得首先取決于具有良好素質(zhì)的教師的引導和示范。親其師，信其道。教師要善于用個人教學特色，吸引學生，征服學生。
培養(yǎng)學生學習興趣的策略的論文篇十三
在學習學習物理這門學科時，興趣是第一位。一旦學生缺乏了學習的興趣，那么學生不會主動思考問題，也不會主動學習物理這門學科。為此，初中生物教師需要采取措施，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，促進自主學習。
課堂導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣的重要手段。有效的課堂導入環(huán)節(jié)不僅能充分吸引學生的注意力，還能激發(fā)學生的探究欲望，使學生在教師的引導下積極探索物理知識，提高學生的課堂參與度。但是并非所以的課堂導入都能達到預期的效果，在實際教學中，教師往往對課堂導入不加重視，還會使學生對物理學習產(chǎn)生抵觸心理，甚至放棄物理學習。所以，課堂導入環(huán)節(jié)需要教師在充分把握學生心理特點的基礎上，結合具體的教學內(nèi)容來進行設計，使課堂導入環(huán)節(jié)不僅緊扣教學內(nèi)容，還能有效的吸引學生的注意力，達到激發(fā)學生學習興趣的目的。這就要求我們教師在教學中要加強對導入環(huán)節(jié)的重視，在課堂導入環(huán)節(jié)，根據(jù)具體的內(nèi)容來設計不同的導入方式，實現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣的目？耍？使課堂教學收到意想不到的效果。
物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學是物理教？w的重要部分，通過物理實驗可以鍛煉學生的動手能力，激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的思維，對學生的物理學習有著非常重要的促進作用。但是在實際教學中，教師往往忽略實驗教學的重要性，學生的學習興趣難以得到提高，甚至會對學生學習興趣的培養(yǎng)產(chǎn)生消極的影響。因此，在初中物理教學中，教師要提高對實驗的重視，利用有趣的物理實驗來吸引學生的注意力，引導學生動手實驗，在實驗過程中感受到物理學習的趣味性，并體驗到成功的喜悅。另外，有些理論知識抽象難懂，教師可以通過直觀的實驗來給學生進行講解和演示，使學生通過實驗來掌握物理知識，幫助學生突破物理學習中的重點和難點，不斷提高學生物理學習能力。
物理是一門與現(xiàn)實生活聯(lián)系非常緊密的學科，教師應該引導學生從現(xiàn)實生活走入物理課堂，再將物理課堂中學習到的物理知識運用到現(xiàn)實生活中，將物理學習與現(xiàn)實生活緊密的聯(lián)系起來，寓教于樂，從而不斷強化學生的物理學習興趣。但是在實際教學中，受應試教育的影響，許多教師難以擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，往往將物理學習和現(xiàn)實生活區(qū)別開來，學生無法意識到物理學習和生活的聯(lián)系，更無法將物理知識運用到現(xiàn)實生活中，忽視了兩者之間的聯(lián)系，制約了學生物理學習的興趣。因此，在物理教學中，教師要有意識的引導學生在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)物理知識，并能用物理知識來解釋生活中的物理現(xiàn)象，從而達到強化學生學習興趣的目的。如在學習了“電功”和“電功率”后，筆者要求學生自行設計調(diào)光臺燈，學習“密度”后，建議學生驗一驗媽媽的戒指，看是不是真金的。
隨著素質(zhì)教育的全面推行，各種新型的教學方法逐漸涌現(xiàn)出來。在初中物理教學中，教師要靈活運用教學方法，讓學生自主參與到教學中，提高學生的自主探究能力。教師、學生本身處于平等的地位，然而由于受到應試教育的影響，教師的地位始終是高高在上，學生都特別害怕老師，在課堂不敢表達自身的想法，因此整節(jié)課堂的氛圍是死氣沉沉的。對此，物理教師要結合教學內(nèi)容，學生的實際情況來選擇合適的教學方法，鼓勵學生在課堂中發(fā)揮自身的主動性，凸顯學生的主人翁地位。在必要的情？r下，教師要鼓勵學生主動探究，通過探究來增強學生的學習興趣，讓學生全面參與到課堂中。
例如：在學習《平面鏡成像》一節(jié)時，《平面鏡成像》這一節(jié)課的內(nèi)容具有承上啟下的作用。在講解本節(jié)課內(nèi)容時，教師要運用探究式教學法，讓學生自主探究平面鏡成像的特點，了解平面鏡是如何形成虛像的，同時學生還要認識實際生活中平面鏡成像的規(guī)律。在自主探究過程之前，學生要提出不同的問題，他們根據(jù)問題來展開探究活動。通過運用探究式教學法，學生能全面參與到教學活動中，他們對物理這門學科也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
從某種意義上來講，教學語言直接影響到教師與學生之間的溝通。如果教師所運用的教學語言不得當，那么學生接受新知識的欲望并不強烈，并且他們的學習熱情也并不高漲。相反，如果老師的言行舉止得體，教學語言規(guī)范、準確，并適當加入幽默性的語言，那么學生的注意力就會被吸引過來，整節(jié)物理課堂氛圍不再那么死氣沉沉。在初中物理教學活動中，教師要規(guī)范自身的教學語言，突出教學重點和教學難點，準確的闡述出物理概念，另外，還要保證教學結論的準確性和嚴謹性。我們知道，物理性質(zhì)與物理變化這兩個概念有著明顯的區(qū)別，但是一旦老師將物理性質(zhì)說成了物理變化，將物理變化說成了物理性質(zhì)，這會讓學生混淆這兩個概念，不利于學生對這兩個概念的理解。物理這門學科有其自身的語言，即物理術語，因此，教師要規(guī)范物理用語。規(guī)范教學語言不僅在學生心目中樹立了良好的形象，還強化了教師在學生心目中的信服力。
當然，教師要適當插入幽默性的語言，活躍物理課堂的氛圍，調(diào)動學生學習的積極性。單純的講解理論知識，不能將學生的注意力集中起來，然而幽默性語言的運用，會消除學生在物理課堂中的疲勞，讓學生以積極向上的精神面貌投入到物理教學中。
物理這門學科在我們的生活中發(fā)揮著非常重要的作用。工業(yè)、農(nóng)業(yè)、信息技術行業(yè)等都離不開物理這門學科。在初中物理教學中，教師要將培養(yǎng)學生的學習興趣放在第一位，提高課堂的教學效率。同時，教師要鼓勵學生思考和創(chuàng)新，不斷提升學生的綜合能力。
培養(yǎng)學生學習興趣的策略的論文篇十四
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，學生有興趣他就會有學習的主動性和積極性，就能有效地誘發(fā)學習動機，從而促使學生自覺地集中注意力，全身心地投入學習活動中，濃厚的學習興趣也可以使人的大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接受教學信息。興趣有如星星之火，可以燎原，那么我們又如何如何讓培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣呢？這是我們每一位教師都應該研究的永恒主題。根據(jù)自身的實踐經(jīng)驗不同，體會也有所不同。在實踐中我總結了以下幾點：
一、建立良好的師生關系。
建立良好的師生關系是培養(yǎng)學生學習興趣的一個重要方面。對于中學學生而言，雖然他們已成熟很多，但自身的意志力還是有待加強，他的興趣會受身邊人的影響及對任課教師的情感態(tài)度。他喜歡你、佩服你，就喜歡上課，愿意聽你的課，進而對這門課有興趣。有興趣的事情，人們在感覺上就會覺得簡單。
我覺得建立良好的師生關系時要注意尊重他們的自尊心，尤其是當他們在課堂上回答問題出錯時，不能嘲笑他們，不能過分批評他們，讓他們在同學面前感到丟臉，而應該鼓勵他們，如果可以的話，在接下來的課堂中，再找機會讓他們表現(xiàn)，讓他們也嘗到成功的喜悅，這樣他就會喜歡你、佩服你，就喜歡上你的課，進而就對這門課。有興趣的事情，人們在感覺上就會覺得簡單。
二、上課時增強數(shù)學知識與實際的關系。
要提高學生的興趣就要做到以下幾點。
1.盡量選用學生感興趣的或者學生熟知的、貼近生活實際的事例為教學素材。數(shù)學源于生活，又服務于生活，它是對世紀的抽象與概括。讓學生體會到數(shù)學就在我們身邊，它看得見、用得著，自然就會產(chǎn)生數(shù)學的欲望，這樣學習數(shù)學。
2.課堂作業(yè)結合實踐作業(yè)，突出知識的實用性。例如，在學習正數(shù)和負數(shù)時，我要求學生統(tǒng)計家里這個月的收支情況，收入記為正，支出記為負，再計算出結余。這樣不但鞏固了課上的知識，而且讓學生親身體會到了學數(shù)學的作用和樂趣。在這個過程中，學生從實踐中把數(shù)學知識再次概括出來，這樣也有效的增強了知識的趣味和實用性，增強了學生社會實踐活動能力，調(diào)動了學生學習的積極性，提高了學習數(shù)學的興趣。
3.上完一節(jié)課后，還可以留給大家一個跟身邊生活有關的作業(yè)，比如上完抽樣調(diào)查和全面調(diào)查后，我們可以要求學生對全班同學上網(wǎng)時間的情況做一個調(diào)查，從而可以根據(jù)所得到的數(shù)據(jù)在班會課上針對學生上網(wǎng)做一個討論。在此過程中，學生肯定會想此時該用哪種調(diào)查方式，是采用問卷調(diào)查還是口頭詢問，怎么做比較好，很多問題學生自然會去思考和比較。
這樣一來，學生就不自覺地應用了數(shù)學知識，可以學以致用，學生自然就會有興趣去學了。
三、改變課堂教學模式，關注學生的情感需求。
在平時的教學中，我有一下幾點嘗試。
1.在我的課堂上，我經(jīng)常面帶笑容，親切自然，一進教師我就會送給學生一個燦爛的笑容，有時還跟同學開個玩笑或閑聊幾句，看上去有點浪費時間或不夠嚴謹，但實際上只需一二分鐘，而且可以讓學生消除對上課的緊張感，也可以然學生的身心得到適當?shù)姆潘?，畢竟學生天天都在上課，很累的，再有，良好的開端是成功的一般，一上課就讓大家感到身心愉悅，接下來自然能夠進入狀態(tài)了，這時候他們喜歡上了這節(jié)課。
2.在我上課時，我十分注重學生的參與性，把時間交給學生，讓學生來觀察、發(fā)現(xiàn)，讓學生來回答他的解題思路，我嘗試著讓學生成為課堂的主人，這樣他們對數(shù)學這門科目，像一個小老師，我還引導他講解時要面對著同學，還得邊書寫，感覺上他就是一個數(shù)學老師，講的好的話，建議全班同放學為他鼓掌。這樣不僅鍛煉了學生的膽量，培養(yǎng)了他的能力，在效果上，有時比老師講解還要吸引同學的注意力，每個同學都在期待著他的表現(xiàn)嘛，其實這樣做還有一個作用是：讓學生也得到了放松，像一個小游戲，培養(yǎng)了學生的興趣。身心愉悅，學生接受知識就很快了，這樣可以充分的調(diào)動學生學習的主觀能動性，有了學習的主動性，找對了研究的方法，克服困難就會變得輕而易舉，自然會越來越喜歡數(shù)學了。
愛美之心人皆有之，在數(shù)學中，我們應該讓學生在學習數(shù)學的過程中感受到數(shù)學的美感。從理論數(shù)學中，我們引導學生共同體驗數(shù)學邏輯的縝密性，體會探究知識的樂趣，感受數(shù)學之美。數(shù)學中的線段的“黃金分割”比例為0.681u1，人們在探索自然美以及藝術美的過程中發(fā)現(xiàn)“黃金分割”之比具有一種悅目之美，和諧之美；勾股定理的證明可以通過幾何圖形的面積拼湊來證，體現(xiàn)了變化之美；數(shù)學公式都是那么簡潔，整齊，和諧，都使人產(chǎn)生美感。生活中大量的圖形他們也具有很強的審美價值，在教學中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體會數(shù)學圖形給生活帶來的美。
五、以生動、幽默的語言吸引學生興趣。
教師的語言藝術可以使抽象的概念、定理具體化，深刻的道理通俗化，難懂的理論形象化，易于誘發(fā)學生興趣。在教學中盡量實用適合學生的較為熟悉、容易理解，而且具有誘惑力的語言，這對引發(fā)學生學習興趣和積極思維有良好的作用。
巧妙地運用幽默的語言，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且能幫助學生理解知識、強化意識。有趣的內(nèi)容配合生動的語言，便會得到相得益彰?！敖虒W藝術的本質(zhì)不在與傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”激勵性的語言能使學生保持積極舒暢的學習心境，喚起學生的學習熱情與興趣，從而產(chǎn)生不可估量的力量。
我們要充分利用課堂，不斷改進教發(fā)，正確地傳授學習方法，適合地把揭示事物本質(zhì)、教學思想方法與認知規(guī)律滲透到教學的每一個環(huán)節(jié)，把學習的金鑰匙交給學生，讓學生從“學會”到“會學”。
培養(yǎng)學生學習興趣的策略的論文篇十五
摘要：體育教學對于學生的身體成長以及心理發(fā)展都有著重要的影響，但是傳統(tǒng)的中學體育教學模式阻礙了學生學習的積極性，使體育課成為了學生的重要負擔。所以，這就需要教師在教學中不斷創(chuàng)新教學模式，豐富教學方法，激發(fā)學生學習的興趣，使學生有更加強烈的學習愿望。只有這樣，才能夠保證學生更加積極主動地參與到中學體育鍛煉中，養(yǎng)成健康的身體和心理。本文對如何培養(yǎng)學生體育學習的興趣進行簡要分析，旨在能夠幫助學生樹立終身體育的意識，促進他們身心的綜合發(fā)展。
關鍵詞：新課改；中學體育；興趣；培養(yǎng)。
興趣是最好的老師，對于學生的學習效率有著重要的影響。因為只有當一個人對于某種事物有著濃厚的興趣的時候，才會在做事情的時候集中注意力，增加情感投入。教師在教學過程中，應該注重激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠健康學習，養(yǎng)成健康的體魄和心理素質(zhì)。在中學體育教學中，教師應該針對學生的實際情況，尊重學生之間的差異性，開展有針對性的教學活動，保證教學質(zhì)量，提升學生的綜合素質(zhì)。
一、優(yōu)化課堂教學設計，激發(fā)學生學習動機。
當前的中學體育教學以傳統(tǒng)教學模式為主，使學生的學習興趣受到一定程度的影響，許多學生都會感覺體育課枯燥無味，缺少學習興趣。主要的原因就在于體育教學中內(nèi)容設置不夠合理，缺少學生喜歡的體育項目，教師教學方式難以調(diào)動學生學習的積極性和主動性，導致他們的學習興趣下降。針對這樣的情況，體育教師應該針對學生的實際情況，再結合學生興趣愛好的進行教學。例如，體育課堂應該更加充實，增添一些新的項目，如乒乓球、羽毛球和排球等項目，使學生的需求得到很好的滿足，這樣學生學習的動機可以得到很好的激發(fā)，學習的效率能夠得到提升。
二、培養(yǎng)學生體育鍛煉習慣，樹立健康第一的意識。
在中學體育教學過程中，教師應該注重培養(yǎng)學生體育鍛煉的習慣，使他們逐漸形成健康第一的意識，這樣可以使學生體會到體育活動的樂趣，學習的效率可以得到保證。例如，教師可以幫助學生制定一個符合自身實際情況的鍛煉計劃，使他們能夠在不斷的鍛煉中，逐漸養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。例如，有的學生喜歡慢跑，教師可以指導他進行有計劃的慢跑鍛煉，逐漸提高跑步能力，這樣學生自信心會得到提升，學習的效率逐步提高。
三、創(chuàng)設良好的課堂氛圍，激發(fā)學生學習活力。
良好的學習氛圍是保證學生學習有效性，激發(fā)學生學習活力的關鍵所在。體育作為一門重要的學科，對于學生的身體和心理有著重要的影響，所以，教師在教學過程中，要注重為學生創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣。只有學生對于體育鍛煉有著濃厚的興趣，才能夠使他們更加積極主動地參與到體育鍛煉中，并在鍛煉中提升能力。例如，在進行籃球教學的時候，教師可以組織學生觀看一場正規(guī)籃球比賽，可以是cba聯(lián)賽或者nba聯(lián)賽，這樣可以使學生對籃球?qū)W習產(chǎn)生濃厚的興趣，學習的動力得到激發(fā)，學習的效率就會提高。
四、教師進行標準的示范，激發(fā)學生的求知欲望。
在中學體育教學過程中，許多學生對于一些體育動作缺少認識，導致他們的動作不夠標準，既影響體育鍛煉的有效性，也會產(chǎn)生一定的危險。所以，教師在講解體育動作的時候，應該進行有效的示范，使學生能夠模仿教師的動作，逐漸掌握正確的.動作。例如，跑步時各個部位的動作標準對于跑步的效果及學生的自身安全有著重要的影響，在教師進行了有效的示范之后，學生鍛煉效果可以得到很好的保證。
五、優(yōu)化教學方法，組織課外活動。
教師在教學的過程中，應該不斷優(yōu)化教學方法，采取一些學生喜歡的方式開展體育訓練，這樣能夠有效保證學生學習的積極性和主動性。例如，教師可以采用多媒體開展教學，利用多媒體的視覺和聽覺刺激使學生對于體育學習產(chǎn)生濃厚的興趣。在多媒體屏幕上觀看體育動作演示，學生對于體育動作掌握得會更加熟練。例如，在進行體育知識理論教學的時候，學生會感覺學習內(nèi)容比較枯燥和難懂，上課的時候缺少精氣神。這個時候教師就可以采用理論結合實踐的方法，讓學生對所學內(nèi)容有更加深刻的理解。同時，在授課的過程中，教師應該注重使用一些生動有趣的教學語言，這樣可以使學生受到真摯情感的感染，從而激發(fā)學生的學習興趣。為了能夠更好地培養(yǎng)學生對于體育課學習的興趣，教師應該根據(jù)教學的實際情況，組織學生開展不同的課外實踐活動。這樣可以使學生有更好的展示能力的平臺，使學生在學習的過程中享受到快樂。例如，教師可以在課外的時候組織學生進行籃球或者足球友誼賽，讓學生通過自發(fā)的方式組成比賽隊伍。然后教師作為裁判，組織學生參與到課外活動中。這樣可以使學生對于體育學習產(chǎn)生更加濃厚的興趣，學習的積極性得到很好的保證。同時學生在課外活動中還能夠增進友誼，構建更加和諧的關系。綜上所述，體育興趣是培養(yǎng)學生體育能力的重要保證，學生只有對于體育活動持有濃厚的興趣，才能夠更加積極主動地參與其中，保證體育鍛煉的效果。只有在體育教學過程中，充分激發(fā)學生的學習興趣，科學設計教學活動，才能夠調(diào)動學生的積極性和主動性，高效地完成教學活動。隨著新課程標準實施得不斷深入，教師更加應該注重培養(yǎng)學生體育運動的興趣，激發(fā)學生學習的積極性，從而提高學生的體育能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育的最終目標。
參考文獻：
培養(yǎng)學生學習興趣的策略的論文篇十六
摘要：激發(fā)學生的學習興趣，就是要把新課標對學生學習學科知識的要求，轉變?yōu)閷W生求知的欲望。
在物理教學過程中，教師要根據(jù)中學生思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點，運用恰當?shù)慕虒W方法，充分調(diào)動學生思維的主動性和積極性，增強物理教學效果。
關鍵詞：激發(fā)興趣物理史欣賞物理美多媒體教學創(chuàng)設情境。
激發(fā)學生的學習興趣，就是要把新課標對學生學習學科知識的要求，轉變?yōu)閷W生求知的欲望。
在物理教學過程中，教師要根據(jù)中學生思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點，運用恰當?shù)慕虒W方法，充分調(diào)動學生思維的主動性和積極性，增強物理教學效果。
我根據(jù)學生的實際情況和通過自己的教學實踐得來的經(jīng)驗，對如何培養(yǎng)學生對物理的學習興趣談談自己的幾點看法：
1.幫助學生端正學習態(tài)度，樹立學好物理的信心。
初中物理的內(nèi)容不是很復雜，但它既有抽象的概念和規(guī)律，又要運用實驗方法和數(shù)學工具，還有許多聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際的內(nèi)容。
由于當前初中生基礎相對較差，知識儲備、思維方式、學習習慣存在一定缺陷，不少學生對學好物理缺乏信心，嚴重阻礙了對物理的深入學習。
針對這種情況，要幫助學生分析原因，鼓勵學生，讓學生認識到自己的不足是可以克服的，增強他們的自信心，從而培養(yǎng)物理學習興趣。
此外我也注重讓學生體驗成功，增強自信心。
教學中我創(chuàng)設各種條件，使每個學生都能通過自己的努力獲得成功。
例如，對于成績較差的學生，經(jīng)?？隙ㄆ溥M步，某次作業(yè)、某次測驗中的某一題完成得好或取得較好成績時都及時表揚，讓他們體會到學習成功的喜悅。
又如，復習時經(jīng)常進行小難度的限時訓練。
這樣既及時反饋了教學情況，又給學生創(chuàng)造了體驗成功的機會。
學習中的成功體驗使學生獲得良好的自我感覺，而良好的自我感覺產(chǎn)生的自信心又使學習獲得巨大的動力。
2.注重師生情感，理解學生的需要，做學生的知心朋友。
教師要多關心學生的學習和課外生活，和他們多談談話，拉家常，多了解學生的情況，拉近彼此之間的距離，讓學生認為老師不僅是知識的傳授者，而且是生活的傾聽者，遇到困難的解惑者。
和諧、健康的師生關系，有利于調(diào)動學生學習的積極性，使學生對老師尊敬和愛戴，達到心靈的相互溝通，將情感轉移到物理這門學科上。
3.引導學生了解物理史和物理學家的故事，擴大學生的視野。
物理教學的基本任務除了向?qū)W生傳授物理基本知識和基本技能外，還應發(fā)展學生的認識能力，培養(yǎng)學生的學習能力和創(chuàng)造精神。
物理教師熟悉物理學史，就可以在教學中利用生動的事例進行這方面的教育和培養(yǎng)。
熟知著名科學家的創(chuàng)造實踐，了解歷史上重大科學發(fā)現(xiàn)和發(fā)明產(chǎn)生的歷史背景和突破過程，可以開闊眼界，加深學生對科學的理解，堅定他們進行科學創(chuàng)造，推進科學發(fā)展的信心。
如在學習電學時，可向?qū)W生介紹電流的發(fā)現(xiàn)和電磁感應現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)過程;在介紹阿基米德原理時，可以向?qū)W生講王冠的故事;在學習生活用電時，可讓學生了解愛迪生發(fā)明電燈的過程……了解科學家的生平和偉大貢獻，從中獲得啟示，往往可以使學生受益終生。
介紹杰出科學家的至理名言，可以使學生感受到科學家勇于追求真理，獻身科學事業(yè)，知難而進，俞挫俞奮，謙虛、嚴謹、無私奉獻的高貴品質(zhì)。
如力學之父——牛頓，從不居功自傲，在生命快要結束時，向世人說了這樣兩句話：“我不知世人怎樣看我，我只是像一個在海濱玩耍的孩子，一會兒找到一顆特別光滑的卵石，一會兒發(fā)現(xiàn)一只異常美麗的貝殼。
就這樣使自己娛樂、消遣;而與此同時，真理的汪洋大海在我眼前還未被認識、被發(fā)現(xiàn)。
”“如果我比別人看得遠些，那是因為我站在巨人們的肩膀上的緣故。
”可見，物理史可以引領學生進入一個全新的物理世界，學生不僅可以在這里學到書本上沒有的`知識，了解物理的發(fā)展歷程，更能從物理學家那里學到他們銳意探索的精神和不怕困難的勇氣，既可拓寬視野，又可培養(yǎng)興趣。
4.引導學生欣賞物理美，增強學生的審美能力。
美育在培養(yǎng)學生的正確審美觀、提高人的審美欣賞、審美創(chuàng)造能力和健全人格方面具有獨特作用，物理中的物理實驗設計、構思、技巧及公式和定理理論無不體現(xiàn)科學的美。
所以在物理教學中滲透美育，不但可以使學生在愉悅的心情下獲取文化知識，更能培養(yǎng)學生表現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。
在物理中逐漸進行“物理美”的滲透，激發(fā)學生的好奇心、注意力，讓學生積極地體驗物理美，不僅激發(fā)他們的學習興趣，而且啟發(fā)他們的思維，開闊他們的視野。
5.不斷改進教法，促進學生積極參與教學活動。
學生的心理活動處于主動、活躍的狀態(tài)，在輕松愉快氛圍中能更有效地掌握知識。
要引導學生積極參與探索知識的奧秘，讓他們經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)、形成的過程。
在教學上要開動腦筋，根據(jù)需要，在不同的時候，采用不同的教學手段，不斷改變自己的教學方法。
如針對學生的學習習慣和學習思維的不足，課堂上更多采用的是觀察法、實驗法、問題教學法、啟發(fā)分析法、講練結合法，并依據(jù)課堂的實際情況靈活運用。
6.把教學多媒體與物理教學結合起來，從感官上吸引學生的注意力。
物理學是以實驗為基礎建立起來的學科，物理教學過程離不開物理實驗，但物理教學的效果卻不僅僅局限于實驗。
隨著現(xiàn)代科技水平的提高，有很多媒體都可作為物理教學的輔助手段，尤其是計算機多媒體輔助教學在現(xiàn)代物理教學中更具優(yōu)勢，多媒體計算機輔助教學將進入課堂，利用多媒體技術創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，讓學生通過多感官學習。
計算機輔助教學不僅為學生提供了探索復雜問題，多角度理解物理思想的機會，還開闊了學生物理探索的視野。
多媒體信息技術創(chuàng)設情境的作用是傳統(tǒng)教學手段無法比擬的，不僅節(jié)省了時間，提高了學習效率，還培養(yǎng)了學生的物理學習興趣。
7.精心創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲。
創(chuàng)設有效的問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生主動學習。
物理來源于生活，存在于現(xiàn)實，應用于社會。
教師在教學時，可以借用現(xiàn)實中的物理問題創(chuàng)設問題情境，把例題生活化，讓學生易懂易學，讓學生體會到物理對我們的生活有很大幫助，學物理是有用的，無形中產(chǎn)生物理學習的強化動力。
通過對這部分學生的進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的學習動機、學習態(tài)度、學習表現(xiàn)都比較好。
為什么會出現(xiàn)效果與動機的明顯反差呢?這就促使我們不得不從學習方法尤其是思維方式、方法上尋找原因。
一、形象思維中的形象淡漠。
如果學生對特定條件下的物理現(xiàn)象和過程，在頭腦中沒有建立起正確的物理形象，不會利用物理形象進行思維，就難以把文字敘述、數(shù)學表達式和現(xiàn)實過程聯(lián)系起來，也就難以正確地進行分析、推理、判斷等邏輯思維活動。
例如，學生頭腦中因為沒有物質(zhì)原子結構的初級模型的正確形象和電子運動的動態(tài)過程的正確圖景，則對于摩擦起電的理解、對于電的中和的理解、對于帶正電與帶負電的理解都產(chǎn)生了困難;又因為學生頭腦中沒有建立起光線的鮮明正確形象，沒有建立起光的直線傳播的物理圖景，就難以理解和分析影子形成、小孔成像等許多具體的物理問題。
二、因果思維條件的制約。
事物的因果聯(lián)系總是受著條件制約的。
對條件的認識是一種較復雜的思維過程，一些思維能力不強的學生難于進行這類思維;對教材不理解或理解不透的學生也無法對一些條件進行分析和選用，從而使得在有條件關系的習題面前一些學生顯得無能為力。
如關于功的定義及計算方法，絕大多數(shù)學生都能流暢地表達出來，但解答具體問題時，很多學生又往往不自覺地把“在力的方向上”這一限制條件拋在腦后，從而出現(xiàn)錯誤。
三、逆向思維不知反其道而行之。
逆向思維是從對立的角度去考慮問題。
逆向思維解題的顯著特點就是以未知為起點，運用有關概念、定律、定理找出有關物理量方面的聯(lián)系，層層推理，確定解題路線的分析途徑。
由于受平時大量的從已知到未知解題方法的思維定式的影響，加之有的教師沒有注意進行逆向思維的訓練和能力的培養(yǎng)，很多學生不善于甚至不知道運用逆向推理、逆向論證、逆向分析。
四、比較思維中的操作不當。
比較思維是初中物理學習中最常見的一種思維方式，按理說初中學生應能較好地掌握比較思維的方法進行比較推理、比較分析、比較論證。
但實際情況并非如此，調(diào)查表明近一半的學生在比較思維中不善于通過比較來認識事物的本質(zhì)，有的完全不理解兩種事物的可比性，有的不理解比較的一般作用在解題中的特殊作用，不善比較兩種事物的共性和個性，不善于舍同求異或舍異求同。
如壓力和壓強，有用功、額外功和總功，功和功率，功率和機構效率，左手定則和右手定則等。
五、思維定式導致思維障礙。
思維定式在習慣上也被稱作思維上的“慣性”。
在物理學習中，思維定式還有著相當程度的影響作用。
有這樣一道調(diào)查測試題：一人站立在平面鏡前，然后慢慢后退，則：a.他在平面鏡中的像越來越小，像離平面鏡越來越遠;b.他的像越來越大，像離平面鏡越來越近;c.像的大小不變，但像離人卻越來越遠;d.像的大小不變，像與人的距離也不變。
錯選a的比例竟占40%。
進一步分析發(fā)現(xiàn)，這么多的學生之所以錯選，是因為在解該題時憑借視覺的通常經(jīng)驗，而沒有根據(jù)問題的需要進行必要的思維活動，忽略了“像的大小與看到的大小是兩回事”。
由此可見，思維定式在人們接受新思想、新知識時，在對問題進行分析和判斷時的影響是消極的，也是學生學習物理的思維過程中的一個不利因素。
六、用問題喚醒學生的思維。
1、問題是學生學習的出發(fā)點和動力的源泉。
沒有問題就沒有探究，沒有問題就沒有學習的動力，問題的出現(xiàn)使學生產(chǎn)生一種需要，產(chǎn)生一種解決問題的渴望，這種渴望就會成為學生學習的動力。
2、重視問題的提出就是重視獲得知識的過程。
我國教育學家袁振國在《反思科學教育》一書中指出：“中國衡量教育成功的標準是將有問題的學生教得沒有問題?全都懂了，所以中國的學生年齡越大，年級越高，問題越少;而美國衡量教育成功的標準是將沒有問題的學生教成有問題，如果學生提出的問題教師都回答不了，那算是非常的成功，所以美國的學生年級越高，越富有創(chuàng)意，越會突發(fā)奇想。”學生提出問題的過程，是大腦積極思維的過程，是經(jīng)過對物理現(xiàn)象的體驗和感悟后提出的疑問。
在科學探究的七要素中，首先是提出問題，提出一個問題有時比解決一個問題更重要。
有的問題需要留心觀察身邊的現(xiàn)象才能提出來，這有利于培養(yǎng)學生的觀察能力。
為了增加學生的動手機會和加深理解物理知識，我們還增加了許多隨堂實驗，即邊學邊實驗。
它可以配合課堂教學內(nèi)容，通過親自做實驗去探索和獲取知識。
對于一些可見度不高，不宜演示的重點實驗和與課本知識密切相關的小實驗。
隨堂實驗調(diào)動了學生的學習積極性，對于激發(fā)興趣、促進知識的掌握具有現(xiàn)實意義，值得提倡和推廣。
新思維教育能使學生學會學習，開發(fā)智力提高素質(zhì)，增加了鍛煉的機會，增強了適應社會發(fā)展的意識。
這樣才會給我們祖國培養(yǎng)大量的適應現(xiàn)代化社會需要的人材提供一個可行的方式方法。
培養(yǎng)學生學習興趣的策略的論文篇十七
《語文課程標準》在“教學建議”中提出這樣的理念：“運用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境?！倍嗝襟w是時代發(fā)展的產(chǎn)物，恰當?shù)倪\用，能對教學起到非常大的作用，它有我們其他教學手段無法比的優(yōu)越性。
它是包括音樂、動畫、圖片文字、色彩、聲音、音響等為一體的現(xiàn)代化教學手段。把課文內(nèi)容制成課件，利用它給學生上，能吸引學生的注意力，學生對銀幕上的一些知識體系特別感興趣，在興趣的帶動下積極投入到學習中去。
如：在《青蛙看?！芬徽n中，帶著波濤聲的藍藍的大海，一下就吸引了學生的注意力。把小松鼠幫助小青蛙登山頂這一重點段落，設計成動畫片，學生都感興趣，在快樂的氣氛下看完這一段，讓兩個學生分角色表演，他們表演得就很好。兒童的模仿能力是最強的。
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培養(yǎng)學生學習興趣的策略的論文篇十八
蘇霍姆林斯基曾說：“如果教師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習也就成了負擔?！睘榱藨獙Π嗉壟琶?qū)W校排名以及升學率，教師擠時間，反復說教，強化訓練，習題成堆，結果學生疲于應付，厭煩了這種被動學習方式，學習成了負擔，更談不上自主學習。把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力，以提高學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生自主學習的興趣為出發(fā)點，我從如下幾方面進行嘗試和努力，教學效果較為明顯。
一、動手操作，調(diào)動學生自主學習積極性。
動手操作，既是學生認識數(shù)學概念的一種手段，又是促進學生積極參與數(shù)學活動，提高學生學習興趣的重要方法。學生學習，光靠老師講解，即使講得再詳細，再精彩，學生就是記不牢，理解不透。但是如果讓學生動手做一做，動口說一說，他們就明白了也就記住了。數(shù)學是一門比較抽象的學科，這與小學生直觀形象思維特點相矛盾。要解決這一矛盾，必須充分讓學生動手、動口、動腦。比如折一折、剪一剪、拼一拼、擺一擺、數(shù)一數(shù)、畫一畫、說一說等等，讓學生在生動的活動中學數(shù)學，學得輕松，學得愉快。學生在動手操作中調(diào)動了多種感官，使抽象的數(shù)學知識生動、具體化了。學生單憑聽覺，容易忘，可他們動手做了，就不一樣了，不僅理解了，而且記住了，學習積極性也調(diào)動了起來。
數(shù)學教學中，我根據(jù)學生年齡，心理特點密切聯(lián)系生活實際和學生親身感受。創(chuàng)設有助于學生自主學習，合作交流的情境，使學生感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在我們身邊，而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。感到數(shù)學是一門看得見，摸得著的有趣味又很有用的學科。如在教學“一個數(shù)加上或減去接近整百整千數(shù)的.簡便算法”時，老師往往傾向于算式的特點。但是這種做法顯得過于急功近利，缺乏對知識產(chǎn)生和發(fā)展的研究，學生對算理的領悟就是知其然不知其所以然。其實，數(shù)學源于生活，也必須在生活中廣泛應用。像計算“135―98”時，我們可以創(chuàng)設這樣的生活購物情境，媽媽帶了135元為你買雙運動鞋，每雙運動鞋98元，媽媽可以怎樣付錢？還剩多少錢？以生活中的購物情形為切入口，同學們很感興趣，想出了很多種辦法，其中有的借鑒買東西時“付整找零”的經(jīng)驗得出，先付100元，再用35元加上找回的方法，并在此基礎上得出“135―100+2＝37”的算式。
聯(lián)系生活實際，以事理喻算理，寓教學于生活，這不僅僅能給學生獲得知識的樂趣，更重要的是使學生體會到數(shù)學來源于生活，增強學生從生活的角度來考慮數(shù)學問題。
三、創(chuàng)設模擬活動，鼓勵學生自主解決一些實際問題。
人們在現(xiàn)實中遇到的實際問題常常是各類信息的綜合體現(xiàn)。我們可以以熟悉的生活為素材，創(chuàng)設一種模擬生活的情境，讓學生感受到數(shù)學可親可近，在不知不覺中自主地展開對數(shù)學問題的探索，并由此不斷激發(fā)學習興趣。如在模擬購物活動中，應用單價、數(shù)量、總價、打折等知識進行實際運用，這種模擬性實踐活動可以安排在課外練習。如學校組織師生參觀博覽會。學生720人，教職工26人，學生票每張4元，成人票每張8元，優(yōu)惠規(guī)定學生團體票每張打8折，成人滿30或以上每張打8折。如果從我們高年級同學中選派兩人為學校購票，怎樣購票最省錢？學生對這次活動興趣十足，紛紛提出自己的購票想法。匯總后盡管只有部分同學對課題理解透徹，得數(shù)完全正確，但通過這次嘗試，極大地激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣，收到了良好的效果。
模擬性實踐活動，以動態(tài)的形式展示了數(shù)學與生活的現(xiàn)實畫面。對這樣的實踐活動學生興趣盎然，積極參與，想象豐富，親身體驗到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗到數(shù)學的真正價值，增強了求知欲望。
培養(yǎng)學生學習興趣的策略的論文篇十九
肖口鎮(zhèn)中心校王坤王艷。
摘要：巧設新課導入，引發(fā)學生興趣。巧設疑問激發(fā)學生學習興趣。以幽默的語言等形式激發(fā)學生的興趣。構建生活課堂，創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學習興趣。
運用多種媒體，創(chuàng)設視聽情境，培養(yǎng)學生的學習興趣。建立良好的師生關系，使學生親其師，信其道。巧留時空空白，創(chuàng)設懸念情境，培養(yǎng)學生的學習興趣。
“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西”這句名言讓我懂得了教學的藝術關鍵在激活和培養(yǎng)學生的學習興趣，這句名言也一直激勵著我們在培養(yǎng)學生興趣方面思考、實踐。我們肖口鎮(zhèn)中心學校政史地課題研究小組總認為一個老師即使很有學識很有責任心，如果學生不喜歡你這個老師，不喜歡上你的課，那無疑是個失敗的老師，所以我們覺得培養(yǎng)學生學習興趣是教與學的關鍵。其實培養(yǎng)學生學習興趣也是多少年來教育教學中的老要求老口號了，但真正用心去做的老師不很多，能做出成效的老師就更少了。做好培養(yǎng)學生學習興趣這件事確實需要我們潛心去研究，耐心去實踐，靜心去反思。鑒于當前學生在學習政史地時興趣不高我們政史地教研組就開始了《如何培養(yǎng)學生學習政史地課的濃厚興趣》小課題研究工作，制定了詳實的方案，小課題確立后首先對全鎮(zhèn)兩所中學的學生進行了問卷調(diào)查，做到知己知彼！全體成員進行了分工，采取小課題引導、教研活動是保證、課堂教學是主陣地的方式，經(jīng)過三個階段，歷時一年終于結題并取得了可喜的結果，通過研究一致認為可以從以下幾方面去做：
1、巧設新課導入，引發(fā)學生興趣。
3、以幽默的語言等形式激發(fā)學生的興趣。
4、構建生活課堂，創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學習興趣。
6、建立良好的師生關系，使學生親其師，信其道。
大家知道，不只是學習，做任何事情興趣都是基礎，感興趣的事就會很認真、很投入的去做，相反不感興趣的事就會應付、消極對待，正如一位心理學家說的“興趣是人們認識事物和探求事物結果的重要動機”。對學生而言在學習中只有讓他們產(chǎn)生濃厚的興趣，才能產(chǎn)生強烈的求知欲，才能最大限度的促進他們思維和想象，才能使教師和學生同時獲得成功的快樂。那么我們是通過怎樣的方法來提高學生學習的興趣呢?首先是激發(fā)學生學習的直接興趣。學生學習的直接興趣來自課堂。課堂是師生互動，心靈對話的舞臺，教師如果以充沛的感情，民主的作風，淵博的學識，親切的語言去感染學生，讓他們敢想、敢說、敢做，在這樣的課堂氛圍里，學生學起來就會感到輕松愉快。具體要從如下四方面努力去做：
1、要認真?zhèn)湔n，以極強的駕馭教材能力引發(fā)學生學習興趣。
教師應認真?zhèn)浜谜n，講究教學方法和教學藝術，努力把每堂課上好，上活，上得有趣，讓學生回味無窮，學生從心底里喜歡上你的課，這樣，才能激起學生高昂而持久的學習興趣?；仡櫼酝恼n堂教學我們都有體會，當我們精心準備了一節(jié)課，課上教師一定思路清晰、教學內(nèi)容層層遞進，教師語言嚴謹，課堂調(diào)空能力強，感受到的是學生參與的積極性很高、主動性很強，學生學的興趣盎然，教師教的輕松、帶勁兒。如果一節(jié)課準備的不夠充分甚至毫無準備，課上就會出現(xiàn)東一榔頭西一棒槌，教學無層次、語言啰嗦不流暢等現(xiàn)象，此時我們經(jīng)?？吹降氖菬o法吸引學生的注意力，這樣的課長此以往學生可能會從此失去學習的興趣。因此我們在進行課題研究時其教研活動的主要特點是:。
一、三次備課。1.主備老師備課。2.全組成員研討。3.任課老師再根據(jù)自身的條件和學生的情況為自己量身定做教學設計。在我們開展教研活動時主要利用政史地小課題研究群在不同的時間段都發(fā)表自己的見解和想法。qq群也是活動的陣地，本組的很多資料和備課資料都存下來！做到資源共享。其次本校采取轉課的形式提高自身的業(yè)務水平！推門聽課等措施讓彼此的業(yè)務提升。三是全鎮(zhèn)是采取傳課。就是鎮(zhèn)中和陳中的教師不僅在本學校上公開課還要到對方的學校上課！更要上常態(tài)課！這樣更能熟悉學生心理，制定對策來提高學生的學習政史地的興趣。四是組織教師學習課程標準，并進行課前三說和課后八說比賽。讓學生能夠有興趣的學習。
2、教學方法要新穎、靈活，調(diào)動學生學習的積極性。
課堂上教師要盡量利用形式多樣、靈活多變、生動活潑的教學方法保持教學的新穎性，使學生自覺自愿積極主動的參與學習。第一學段要根據(jù)學生的好奇、好動的年齡特點多創(chuàng)設生動有趣的情境和圖片、多創(chuàng)設動手+動腦的機會幫助學生建立形象思維，多給與觀察、表述等機會，培養(yǎng)學生分析以及表達能力。第二學段注重創(chuàng)設生活情境、語言情境、動手操作，在讓學生經(jīng)歷知識形成的同時，注意引導學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和同伴交流解決問題方法的能力。想做的更好要經(jīng)常溫習新課程標準，學習他人的先進方法，反思自己的不足。在進行課題研究時我們要求上課的模式是在總模式:學---展--檢的基礎上“八仙過海各顯神通”。以提高學生學習政史地的興趣為總目標！這一學年全體教師都顯示了為自己量身定做的講課模式，上課效果明顯提升。王松春的步步深入法、朱偉老師的循循善誘法、車玉芳老師上課親和力、王彥老師的一波三折、董自強老師的活動授課………特別提出的是:左兆光、龔建材、王坤三位老師他們?nèi)齻€不僅有獨樹一幟的教學方式而且都講過縣級公開課，還參加縣級各項比賽活動！從而提高了本組教師的專業(yè)素質(zhì)，使教師的教學方法新穎靈活，學生學習的興趣極大提高。
多媒體進課堂，已是當前教學活動的一項很重要的形式，它以有趣的音樂、圖像、顏色、畫面、動作，強有力地吸引著學生，它可以將教學中很多抽象的問題通過課件展示變得直觀形象、淺顯易懂，減輕了學生學習的難度，提高了學生學習的興趣。在開展教研活動中全體成員相互學習，充分利用班班通等多媒體資源制作高質(zhì)量的教學課件吸引學生，以調(diào)動學生學習的興趣。2015年三位老師的電教作品均獲阜陽市一等獎，而且王坤老師的教學課件還榮獲省三等獎。
4、要表揚、鼓勵與賞識相結合，激發(fā)學生學習興趣。
在課堂中，能及時地對學生進行表揚、賞識，對幫助學生認識自我，建立自信心，都有很大的幫助，也能有效的激發(fā)學生參與學習的積極性，大家都有同感，學生非?？释玫浇處煹男蕾p、關注，教師的一句鼓勵一次表揚也許會讓學生銘記一生。教師在課堂上對學生的表揚和鼓勵方式盡可能多樣化、有針對性，如“做得不錯”“你的方法很好，你的想法有新意”“你的頭腦很聰明”“你進步多了”等語言經(jīng)常應用，無疑會拉近師生之間的距離，提高學生學習的興趣。本組為提高學生學習政史地興趣養(yǎng)成了師生共同反思的習慣。學習新課后、做作業(yè)后、特別考試后師生都反思分析得失！學生一點一滴的反思教師整理！學習是互動式的，本組老師得到一共識:僅僅老師學會反思是無效的，只有師生都反思、分析才是有效的。
其次是充分調(diào)動學生學習的間接興趣。一個注重師德的教師很受學生的尊重，在教學活動中，教師除了用知識本身的科學性和趣味性喚起學生情感的共鳴外，還應該以自己的情感去感染學生，另外教師的言行、舉止、乃至穿著都會對學生的行為產(chǎn)生影響，當然教師的穿著要高雅大方。教師在講臺上的形象也是為學生形成積極向上的奮斗目標提供引導作用?？梢娊處煈宰罴训木駹顟B(tài)登上講臺，以飽滿的激情投入到教學活動中。
教師的優(yōu)秀素質(zhì)、積極進取精神、敏銳的數(shù)學智慧與學識對培養(yǎng)學生的學習興趣有非常重要的作用。每節(jié)課中教師都應將自己豐富的情感融入教學活動中，以充沛的感情、生動的語言、嫻熟的教學技巧去感染學生，這必將會增強教育的感染力。其實教師在課堂上最幸福的時候就是看到學生用敬佩、享受、快樂的眼神審視著老師，證明我們的課堂已經(jīng)讓他們產(chǎn)生了濃厚的興趣。那么我們在學生方面是如何做的呢？一是評價體系完善。每周都有評價結果。在班內(nèi)張榜公布，采取靈活機動的獎懲制度。二是舉行形式多樣的活動和比賽。對優(yōu)勝者給于獎勵，重在精神鼓勵，僅僅2015年王坤、左兆光老師率領七、八年級優(yōu)勝學生組成員到太和濕地公園參觀；龔建材老師率領八年級組政史總分前十名學生游阜陽生態(tài)園；王艷老師及校領導帶領九年級學生到合肥中科大參加了為期兩天的研學之旅……在學生中間引起很大的反響。
2015年是肖口中心校政史地組碩果累累的一年。有三人評為太和縣骨干教師；八人次評為肖口鎮(zhèn)學科帶頭人及肖口鎮(zhèn)骨干教師；一人評為肖口鎮(zhèn)名師；本組的課題成為太和縣教育局教研室的重點課題；肖口中心校政史地組榮獲太和縣2015年度優(yōu)秀教研組榮譽稱號?？傊?，肖口中心校政史地組在今后的道路上“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！因為“成功的教學所需的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”。
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