方案的實(shí)施需要明確的責(zé)任分工和有效的溝通協(xié)調(diào)。在制定方案之前，我們需要充分了解問題的本質(zhì)和背景。通過閱讀這些方案范例，您可以了解到不同領(lǐng)域和不同情況下的解決方案。
國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)方案篇一
11月29日起至12月底，我分四個(gè)階段參加了國(guó)培計(jì)劃商州區(qū)鄉(xiāng)村教師送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)。經(jīng)過此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我受益匪淺。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，活動(dòng)安排合理。在這里，讓我感受了名師的風(fēng)采，聆聽了精彩的專家講座，也更新了教學(xué)觀念。能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)在值得珍惜！非常感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們農(nóng)村教師的關(guān)愛，給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。現(xiàn)就將本次培訓(xùn)后的心得體會(huì)總結(jié)如下：
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。各位名師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識(shí)旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
我們上課的幾位老師各具特色，各有長(zhǎng)處，雖然備課時(shí)間較短，但他們對(duì)教材的處理，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都恰到好處，無可厚非，在教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)突破中各位老師也是方法各異，各有千秋，這些的種種設(shè)計(jì)都體現(xiàn)教師的聰明才智。如來至雙語(yǔ)學(xué)校的老師劉鵬課堂讓人聽后心情感到很舒暢，劉梅老師在課堂上的那種沉著，那種自信也都是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。洛南城關(guān)中學(xué)的教師梁咪課堂上妙語(yǔ)連珠，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，把比較抽象的數(shù)學(xué)問題講的是深入淺出，他們的風(fēng)采值得我們自我反思。
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展；教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
培訓(xùn)時(shí)，名師們的講述，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，過渡自然，使我深受啟發(fā)，爭(zhēng)取在教學(xué)時(shí)精心設(shè)計(jì)習(xí)題，用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更樂意接受。
總之，雖然此次的培訓(xùn)才有幾天，但是我的收獲是多多的，回憶是美好的，效果是可喜的，今后我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的專業(yè)素質(zhì)。
國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)方案篇二
二、培訓(xùn)目標(biāo)。
總體目標(biāo)：全面提高我縣農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師隊(duì)伍整體素質(zhì)具體目標(biāo)：
加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)的理論研究和實(shí)踐探索，采取豐富多樣的培訓(xùn)形式，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)：
1.觀摩展示、示范引領(lǐng)。實(shí)行送教下鄉(xiāng)教師和當(dāng)?shù)貎?yōu)秀教師“同課異構(gòu)”的`方式，突出課例中的問題特征與方法價(jià)值，引導(dǎo)教師在廣泛、充分的參與體驗(yàn)中收獲提升。同時(shí)加強(qiáng)各級(jí)教研員及名師的示范引領(lǐng)作用，有效發(fā)揮研培優(yōu)勢(shì)，通力合作，集中智慧，使培訓(xùn)活動(dòng)贏得良好成效。
2.創(chuàng)設(shè)情景、案例載體。以小學(xué)語(yǔ)文典型教學(xué)案例為載體，進(jìn)行有效研修，為參培教師提供豐富的情景感和話語(yǔ)權(quán)，引導(dǎo)教師們加深對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，并主動(dòng)探究有效的課堂教學(xué)策略。
國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)方案篇三
11月1日，我縣迎來了國(guó)培計(jì)劃20xx農(nóng)村幼兒園教師“送培下鄉(xiāng)”大型會(huì)議，這次培訓(xùn)給我?guī)砹撕艽蟮氖斋@，并且增強(qiáng)了多方面的知識(shí)儲(chǔ)備，使自己的見識(shí)更寬更廣，下面是培訓(xùn)總結(jié)：
上午聽了兩位教師的大班語(yǔ)言觀摩課，這次的聽課給了我一個(gè)很好的親身體驗(yàn)，第一位教師的教學(xué)目標(biāo)明確，課堂氣氛活躍，幼兒布滿自信。第二位教師的英勇讓我很敬佩，作為一位剛上任的年輕教師，就有勇氣站在幾百人眼前進(jìn)行公然課的演講。在評(píng)課進(jìn)程中，我又更深層次的了解了《指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域的具體內(nèi)容和目標(biāo)，而且和其他各個(gè)領(lǐng)域都是相互干聯(lián)的，在語(yǔ)言課《小鳥音樂會(huì)》上，這節(jié)課體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整合性，和重視了幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。不但鍛煉了孩子的語(yǔ)言能力，而且還讓我看到了每個(gè)孩子臉上的布滿自信，在那末多叔叔阿姨眼前，他們很自信的展現(xiàn)了自己。
此次給我感受最深的是申江霞老師解讀的《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》概述，在這之前，本人在幼兒園單位也學(xué)習(xí)過，所以對(duì)《指南》實(shí)在不是陌生的，但是，今天聽了申老師的解讀，似乎更加清楚理解了《指南》頒布的背景、緣由、內(nèi)容及意義。就像申老師說的，我們必須要向?qū)I(yè)的方向發(fā)展，就像醫(yī)生給病人做手術(shù)的那樣專業(yè)，換了他人就別無他選，要想做到最好就要有正確的理論來引導(dǎo)實(shí)際操縱，首先，教師需要豐富的經(jīng)驗(yàn)，其次就是把理論知識(shí)與時(shí)間經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來有個(gè)升華，做到潛心研究幼教事業(yè)。申老師最后說的一句話也很好，讓世界布滿愛！我覺得教師這個(gè)職業(yè)必須要憑自己的知己教書育人。只要對(duì)孩子有愛，做甚么都是會(huì)得到認(rèn)可的。
今天我針對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域，談?wù)勎易约旱那袑?shí)經(jīng)歷和親身感受：
在語(yǔ)言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽與說的教育建議，我自以為能較好地做到這些。如多給幼兒提供聆聽和交談的機(jī)會(huì)。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏袗酆玫脑掝}，堅(jiān)持給他們講故事，一起看圖書。并且我也留意培養(yǎng)他們的聆聽習(xí)慣。之前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真，我總是即時(shí)提示，現(xiàn)在我說話聲音相應(yīng)放輕，語(yǔ)速放慢，讓孩子們不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的聆聽習(xí)慣。同時(shí)，在和孩子們進(jìn)行交換時(shí)，我總是留意說話的語(yǔ)氣，總是能結(jié)合情形使用豐富的語(yǔ)言，以便于幼兒理解。特別是講故事時(shí)，留意語(yǔ)音、腔調(diào)，配上表情，盡可能把人物的心情表現(xiàn)得清楚，讓孩子一下就可以理解。這樣操縱，我希望能給孩子們做個(gè)榜樣，讓他們也變得愛說、會(huì)說。
在語(yǔ)言領(lǐng)域，我會(huì)為幼兒創(chuàng)造各種說話的機(jī)會(huì)，如來園時(shí)和他們交換一路上的所見所聞，有無甚么新聞?wù)f說。晨間活動(dòng)時(shí)，今天你玩了些甚么，有甚么特別的跟大家交換一下。上課時(shí)更是鼓勵(lì)大家積極發(fā)言。但是，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們不怎樣說話，或說，說得沒有我預(yù)期的那末多。天天上課的時(shí)候，發(fā)言的總是那幾個(gè)。這讓我很是愁悶。但仔細(xì)想來，題目總還是出在我的身上，因而，漸漸尋覓，漸漸發(fā)現(xiàn)，再漸漸改變。能力強(qiáng)的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取鼓勵(lì)措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中蘇醒過來，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡可能提問些簡(jiǎn)單的題目，或把提問放在能力強(qiáng)的`孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般隨著其他孩子學(xué)說。
國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)方案篇四
11月9日至10日，12月25日至27日，我有幸參加了幼兒國(guó)培計(jì)劃送教下鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)。此次活動(dòng)我受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了名師的講課風(fēng)采，感受了專家的獨(dú)到的講評(píng)，也讓我從中發(fā)覺到了自身在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。下面我就這次聽課談幾點(diǎn)自己的心得體會(huì)：
第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
在觀摩課上，我發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)，資料共享平臺(tái)，他們?cè)谏险n時(shí)能根據(jù)幼兒的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用幼兒好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師們精心創(chuàng)設(shè)問題情境，組織適度開放的探究性活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生拓寬思路，多方位、多角度地獲取多樣化的信息，積累豐富的探究經(jīng)驗(yàn)。非常值得我學(xué)習(xí)。
第二、教師獨(dú)特的活動(dòng)設(shè)計(jì)理念。
首先是以學(xué)生為主體：現(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí)，但不等于讓學(xué)生放任自由，而是讓教師以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為幼兒教學(xué)的主人，教師只是幼兒教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的的角色。而怎樣做好這一角色，教學(xué)實(shí)踐中我有許多困惑。這次活動(dòng)中，老師的教學(xué)，讓我找到了解決困惑的方法。教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生思考，也就是要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生自己分析問題，解決問題，而不是直接告訴學(xué)生什么，否定學(xué)生什么。今天的教學(xué)中，教師就很好的做到了這一點(diǎn)，課堂上教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽，他們根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)變成靈活有趣師生互動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也激發(fā)了孩子的求知欲。
通過這次學(xué)習(xí)我更加明確了在幼兒教學(xué)中最重要的究竟是應(yīng)該教給學(xué)生什么。最重要的是教給學(xué)生知識(shí)?不是。最重要的是教給學(xué)生方法?也不是。最重要的是教給學(xué)生數(shù)學(xué)思想。因?yàn)椋绻麚碛辛藬?shù)學(xué)思想，也就擁有了解決實(shí)際問題的金鑰匙。
第三、教師精心的活動(dòng)設(shè)計(jì)。
現(xiàn)在到處都在提學(xué)生的減負(fù)問題，而減負(fù)的根本在于提高課堂效率，所以要成就高效的課堂就必須要求教師對(duì)課堂進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。今天的課上我感覺到兩位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，因而我也在課上發(fā)現(xiàn)許多值得我們學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。通過這次聽課，我深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，也感受到了老師和學(xué)生之間原來可以如此的默契……看到老師精心設(shè)計(jì)的這幾堂課，孩子們都深深地被老師的課所吸引著。我感觸頗深，也發(fā)現(xiàn)了許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，在以后的工作中，我要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到幼兒教學(xué)中來從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力。
在本次學(xué)習(xí)中，我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師，只有精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。才能不斷的提高自己，從而更好地完善自己。
總之，這次的學(xué)習(xí)使我明白了許多：有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會(huì)學(xué)、有用的學(xué)習(xí)，總體來講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí);教師的成長(zhǎng)離不開自身的素養(yǎng)，人格的魅力，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。以后我會(huì)多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，挖掘?qū)W生潛能，積極參加各種教科研活動(dòng)，多聽其他教師的課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。努力上好自己的每一節(jié)課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，在以后的教學(xué)中不斷提高自己。
國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)方案篇五
金秋送喜，今年我縣也迎來了國(guó)培計(jì)劃20xx農(nóng)村幼兒園教師“送教下鄉(xiāng)”國(guó)培學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在這里感謝教育部門給我們提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓我們有一個(gè)學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。這培訓(xùn)項(xiàng)目給我?guī)砹撕艽蟮氖斋@，并且增強(qiáng)了多方面的知識(shí)儲(chǔ)備，使自己的見識(shí)更寬更廣。
前面聽了兩位教師的中班班語(yǔ)言觀摩課，這次的聽課給了我一個(gè)很好的親身體驗(yàn)，第一位教師的教學(xué)目標(biāo)明確，課堂氣氛活躍，幼兒布滿自信。第二位教師的英勇讓我很敬佩，作為一位剛上任的年輕教師，就有勇氣站在幾百人眼前進(jìn)行公然課的演講。在評(píng)課進(jìn)程中，我又更深層次的了解了《指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域的具體內(nèi)容和目標(biāo)，而且和其他各個(gè)領(lǐng)域都是相互干聯(lián)的，在語(yǔ)言課《神奇的奶?！飞希@節(jié)課體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整合性，和重視了幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。不但鍛煉了孩子的語(yǔ)言能力，而且還讓我看到了每個(gè)孩子臉上的布滿自信，在那末多叔叔阿姨眼前，他們很自信的展現(xiàn)了自己。此次給我感受最省軍區(qū)武警幼兒園的兩節(jié)科學(xué)課，其中是中班《神奇的磁鐵》和大班《鉆空空》。在這兩堂課中，我深深的認(rèn)識(shí)到了我們?nèi)绾稳ソM織上好一節(jié)科學(xué)活動(dòng)課：首先要尊重孩子，使每個(gè)孩子充分發(fā)揮其主體作用。在組織活動(dòng)中教師要充分尊重幼兒，做到教態(tài)親切，表情豐富。用和藹的目光，溫柔的語(yǔ)言，優(yōu)美的動(dòng)作讓孩子感受到老師對(duì)他們的愛。讓孩子快樂的學(xué)。其次，我們教師要提高自身素質(zhì)，以發(fā)揮在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。
我們要用自身的魅力去感染孩子，這種魅力來源于生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，夸張豐富的表情，優(yōu)美動(dòng)人的動(dòng)作等等。而這些魅力的展現(xiàn)則需要我們教師個(gè)人有過硬的?；竟?，大膽與自信心及良好的心理素質(zhì)做基礎(chǔ)的，這也是我在工作中不斷努力與提高的。
材料的準(zhǔn)備要新穎而貼近孩子生活，以引起孩子共鳴。這就要求我們要勤于動(dòng)手動(dòng)腦，多為孩子們準(zhǔn)備充足教具材料，使自己的課有滋有味讓孩子們喜歡并受益，要在活動(dòng)中注意培養(yǎng)孩子們的自信心與良好的行為習(xí)慣。采用賞識(shí)教育，多采用積極的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)?！昂⒆觽?cè)谟變簣@就是通過直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作，在擺擺弄弄、玩玩耍耍中自然而然地來進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的……”在培訓(xùn)活動(dòng)中，瓊臺(tái)附屬幼兒園、省機(jī)關(guān)幼兒園、省武警幼兒園、瓊海市中心幼兒園的教育專家、幼兒園相關(guān)負(fù)責(zé)人、骨干教師等，圍繞集體教學(xué)與幼兒發(fā)展、游戲活動(dòng)與幼兒發(fā)展等專題，通過名師示范幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)、幼兒園游戲活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)觀摩與研討，帶來了精彩講座，內(nèi)容豐富，形式多樣。培訓(xùn)中，送教專家們精心設(shè)計(jì)、巧妙引領(lǐng)的專題講座，以典型教學(xué)案例為載體，運(yùn)用豐富的教學(xué)手段和高超的教學(xué)技巧，既讓孩子們?cè)谡n堂上充分綻放自我，也讓參訓(xùn)教師們耳目一新。特別是在參培教師與送培專家面對(duì)面的交流溝通中，實(shí)現(xiàn)了思維的碰撞和課標(biāo)的解讀，老師們收獲良多，培訓(xùn)也達(dá)到了預(yù)期的目的。
總之，要做一名優(yōu)秀的幼兒教師是要有愛心、有思想，勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，善于思考的智慧型教師。我們要不斷學(xué)習(xí)，反思自己的教學(xué)，虛心學(xué)習(xí)各們老師的授課藝術(shù)和教學(xué)方法，取人所長(zhǎng)，補(bǔ)已所短。認(rèn)真鉆研，努力搞高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。努力使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師-----孩子們喜歡的老師。
國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)方案篇六
12月9日，參加了第二次國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)。縣幼李珂教師的《幼兒教育寫作——-教師專業(yè)成長(zhǎng)的敲門磚》的專題講座，讓我感受很深。李老師從如何撰寫觀察記錄、教育隨筆、教育類經(jīng)驗(yàn)文章等幾個(gè)方面細(xì)談教師寫作。為什么要寫作？如何寫作？寫作有什么意義？李老師用豐富的理論知識(shí)和精彩的實(shí)際案列給我們仔細(xì)分析，娓娓道來。讓我們受益匪淺。
寫作，是一項(xiàng)偉大的.能力。它能有效的提升教師的專業(yè)能力，教師在寫作中不斷發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)自己的教育方式。同時(shí)，我們可以通過閱讀別人的寫作，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念及教育經(jīng)驗(yàn)。同樣，教師的寫作能持續(xù)地提高幼兒園的教育質(zhì)量。教師寫作不僅能記錄自己的教學(xué)故事，還能給幼兒園和個(gè)人帶來實(shí)際利益，為學(xué)校個(gè)人獲得榮譽(yù)。教師寫作還能促進(jìn)和確保幼兒的健康發(fā)展。
在寫作方面，看看自己，不管是從前還是現(xiàn)在，讀的少，寫的也少。簡(jiǎn)單來說，我覺得走上工作崗位后與寫作就漸行漸遠(yuǎn)，無非就是學(xué)校要求寫的時(shí)候簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的應(yīng)付寫過兩篇文章。從來沒有安安靜靜靜下心來好好寫過什么東西。同時(shí)，在閱讀上也很欠缺。就算在寫各種記錄和案例分析的時(shí)候都感覺語(yǔ)言很枯燥無味，也寫不出什么東西來。
“寫作不僅僅是單純的寫作，它必然伴隨著實(shí)踐、閱讀和思考。它與實(shí)踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實(shí)踐是它的源泉，閱讀是它的基礎(chǔ)，思考是它的靈魂。”這段話是培訓(xùn)下來我記得非常清楚的一段話。確實(shí)，寫作不僅僅是單純的寫作，它需要我們不斷積累經(jīng)驗(yàn)、不斷思考，才能寫出有感情有思想的好文章。
從今天開始，打開書，拿起筆。寫出我們?cè)诮逃^程中的問題與疑惑，寫出在教育路上的感悟和真情，寫出我們美好的未來。
國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)方案篇七
2019年秋季開始的國(guó)培xx縣送教下鄉(xiāng)到了成果展示階段，現(xiàn)在是2020年2月。坐在電腦前，我開始總結(jié)我的這次活動(dòng)，那就是：二分辛苦，十分收獲。
我先說說辛苦：我清楚的記得去年12月那天在xx鎮(zhèn)x中舉辦的那次活動(dòng)，由于種種原因，我和我校的xx老師必須自己騎著電車去，清早7點(diǎn)左右，我們倆“全副武裝”包裹嚴(yán)實(shí)地出發(fā)了，一路上向北走，北風(fēng)呼呼，吹得臉生疼，腳凍得沒有了知覺。30多分鐘后走到x村里，打聽了兩個(gè)人才終于順利到達(dá)目的學(xué)校，找到聽課的地方后，才發(fā)現(xiàn)屋里沒有取暖設(shè)備，坐下吧，冷得厲害，只好站著，喝點(diǎn)熱水暖暖。還有一次，是去年12月xx日在一中開展的小組活動(dòng)，下午4點(diǎn)30，活動(dòng)結(jié)束，出來才發(fā)現(xiàn)，天上忽然下起了霰，雪珠子颯颯有聲。等出了一中大門，霰忽然變成雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，從北面直撲向我的臉，那日的雪仿佛故意調(diào)皮，專門撲打人的眼睛，睜眼吧，眼睛生疼;不睜眼又不行，得看路!身上的雨披被風(fēng)刮的蕩來蕩去。出了xx大街走到大路上，風(fēng)越發(fā)大了，空中的雪花好像也密了，竭力睜開眼睛，小心翼翼沿著路邊行駛，路上基本沒遇到人，平時(shí)抱著看風(fēng)景走路的心態(tài)，這段8華里的路程二十多分鐘就走完了，而那天我總覺得道路漫長(zhǎng)，走了嗎快40分鐘!
話又說回來，一分辛苦總有一分收獲，這次培訓(xùn)收獲還是很多，不客氣的說是十分收獲：
首先是關(guān)于。
作文。
教學(xué)方面的。原來很多老師對(duì)于作文指導(dǎo)課，恐怕都沒有明確的思路，作文指導(dǎo)，無外乎是大概分析一下作文的題目，有時(shí)還會(huì)讀上一兩篇范文，這之后就讓學(xué)生寫作了。多年前我有時(shí)候就會(huì)苦惱，一屆學(xué)生帶了三年，到了九年級(jí)，有一部分學(xué)生的作文水平好像還是“原地踏步”。所以作文指導(dǎo)課一直是我教學(xué)中的“短板”，不好解決。這次培訓(xùn)，我的作文指導(dǎo)題目是部編本七年級(jí)上冊(cè)第三單元后面的作文《寫人要抓住特點(diǎn)》，第一次講課是我在我校七一班講了一次，覺得效果不理想;第二次，我對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改，借班上課，上完之后，我對(duì)設(shè)計(jì)再次進(jìn)行了修改，后來我在一中又講了第三次。上課之前覺得還行，實(shí)際課堂中卻出現(xiàn)了這樣那樣的問題，效果也不是理想。三次課上完之后，我一度陷入沮喪和苦惱之中：不知道怎樣才能在學(xué)情和設(shè)計(jì)上找一個(gè)融合點(diǎn)，或者說突破口。后來，進(jìn)修下學(xué)校的薛永杰老師給我發(fā)來了關(guān)于一部分資料，我忽然豁然開朗，再次著手修改我的設(shè)計(jì)，去年10月xx日，我縣聯(lián)片教研第五片區(qū)的活動(dòng)在我校舉行，來自6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)十幾所學(xué)校的五十多名教師參加了這次培訓(xùn)。我第四次講了《寫人要抓住特點(diǎn)》，由于這次的指導(dǎo)方法變得具體，降低了難度，所以學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的非常好，課堂效果比較理想，在評(píng)課環(huán)節(jié)，這節(jié)課得到了絕大多數(shù)聽課老師對(duì)這節(jié)課的認(rèn)可和好評(píng)。據(jù)后來的消息，有的老師利用我的。
課件。
回到自己班上課，效果很好。這后面其實(shí)還有第五次上課和全新的設(shè)計(jì)，還有越來越好的課堂效果。這次講課后，我胸中的塊壘頓消，我認(rèn)識(shí)到，一個(gè)快到知天命之年的老教師，也是可以通過自己的努力，把課堂打磨得更好。另外這次課例也給了我很大的啟發(fā)，以后的作文指導(dǎo)教學(xué)要緊抓課本，仔細(xì)鉆研琢磨課本上的提示，充分考慮學(xué)情，真正埋下身子，掏出力氣，才會(huì)把課上得越來越好。
其次，這次長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)也拉近了不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師之間的關(guān)系，增進(jìn)了彼此的交流，增加了友誼。我們都從彼此身上汲取了自己需要的正能量，特別是進(jìn)修學(xué)校的王長(zhǎng)麗老師，她做事態(tài)度極其認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心，參與培訓(xùn)的老師無不佩服繼而受到感染，于是培訓(xùn)的態(tài)度變得端正、認(rèn)真起來;她做人溫和真誠(chéng)坦率，讓接觸她的人時(shí)時(shí)感到如春風(fēng)拂面，受益匪淺。2019年12月xx日下午5點(diǎn)多，我從一中回到學(xué)校，沒一會(huì)就接到她的電話，她是問我有沒有回到家。那句話讓我至今印象深刻，窗外冰天雪地，心中暖流洶涌。其實(shí)那時(shí)的她自己還坐車走在在半路上，彼時(shí)暮色已經(jīng)半籠，省道上雪水淋漓，估計(jì)車速會(huì)比較慢，不知道她何時(shí)才能到家?自己尚且沒到家，卻牽掛著別人!還有許多細(xì)節(jié)，有些課我自己講完后往往都拋諸腦后，而她卻把某個(gè)環(huán)節(jié)記下來，反復(fù)琢磨，變換語(yǔ)言，讓課堂的某個(gè)環(huán)節(jié)頓時(shí)變得更明確簡(jiǎn)潔!這樣的領(lǐng)導(dǎo)，這樣的老師，哪里去找?這樣的伙伴，這樣的朋友，得一個(gè)，此生足矣!
短短的一篇文章不足以說完我的感觸，一句話，“人生幾何”“去日苦多”，只能“珍惜時(shí)光，不負(fù)韶華”“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”吧。
國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)方案篇八
11月29日起至12月底，我分四個(gè)階段參加了國(guó)培計(jì)劃(20xx)商州區(qū)鄉(xiāng)村教師送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)。經(jīng)過此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我受益匪淺。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，活動(dòng)安排合理。在這里，讓我感受了名師的風(fēng)采，聆聽了精彩的專家講座，也更新了教學(xué)觀念。能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)在值得珍惜!非常感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們農(nóng)村教師的關(guān)愛，給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。各位名師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識(shí)旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作國(guó)培送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)國(guó)培送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)。
三、名師的風(fēng)采無可比擬，授課的老師各具特色。
我們上課的幾位老師各具特色，各有長(zhǎng)處，雖然備課時(shí)間較短，但他們對(duì)教材的處理，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都恰到好處，無可厚非，在教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)突破中各位老師也是方法各異，各有千秋，這些的種種設(shè)計(jì)都體現(xiàn)教師的聰明才智。如來至雙語(yǔ)學(xué)校的老師劉鵬課堂讓人聽后心情感到很舒暢，劉梅老師在課堂上的那種沉著，那種自信也都是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。洛南城關(guān)中學(xué)的教師梁咪課堂上妙語(yǔ)連珠，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，把比較抽象的數(shù)學(xué)問題講的是深入淺出，他們的風(fēng)采值得我們自我反思。
四、教學(xué)要不斷地進(jìn)行反思。
反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。
五、積極參加調(diào)教活動(dòng)和聽優(yōu)秀老師的觀摩課。
培訓(xùn)時(shí)，名師們的講述，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，過渡自然，使我深受啟發(fā)，爭(zhēng)取在教學(xué)時(shí)精心設(shè)計(jì)習(xí)題，用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更樂意接受國(guó)培送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)心得體會(huì)。
總之，雖然此次的培訓(xùn)才有幾天，但是我的收獲是多多的，回憶是美好的，效果是可喜的，今后我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的專業(yè)素質(zhì)。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。各位名師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識(shí)旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
總之，雖然此次的培訓(xùn)才有幾天，但是我的收獲是多多的，回憶是美好的，效果是可喜的，今后我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的專業(yè)素質(zhì)。
國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)方案篇九
在開江縣教科局的具體組織下，國(guó)培計(jì)劃(2016)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)分兩個(gè)階段進(jìn)行：第一階段于2016年3月25日至26日在開江實(shí)驗(yàn)中學(xué)送教;第二階段于2016年4月14日至15日在任市中學(xué)送教,送教內(nèi)容包括：(1)開展課堂教學(xué)研究;(2)聽取專題講座。參與人員包括：內(nèi)江師院數(shù)信學(xué)院專家、縣教科局領(lǐng)導(dǎo)、縣教研室領(lǐng)導(dǎo)、縣數(shù)學(xué)教研員、開江實(shí)驗(yàn)中學(xué)和任市中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全縣初中數(shù)學(xué)骨干教師、“送教下鄉(xiāng)”的所有學(xué)員。
我有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃(2015)”開江縣初中數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，我作為農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育的一名普通教師，通過這次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺：
聆聽專家授課，在收獲中提高。聽了專家的授課，被授課老師獨(dú)到的教育理論所吸引。自己的思想真可謂是豁然開朗，眼界開闊了，思考問題能站在更高的境界，許多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的教學(xué)問題也得到了迎刃而解，我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí)，進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)、主動(dòng)、富有個(gè)性的過程，教師要重視營(yíng)造和諧、愉快的課堂，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”，激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的激情。
在每位優(yōu)秀教師講完課后，專家老師在點(diǎn)評(píng)中都指出：教師應(yīng)該相信我們的學(xué)生，教師的主體性有點(diǎn)過，扶得過多放不開，這正是我們教師的通病。其主要原因是不相信學(xué)生自己能解決問題，老師急著講，不給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去思考，其實(shí)只要我們合理引領(lǐng)，放手讓學(xué)生自己去學(xué)，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們會(huì)給你意想不到的驚喜!普安中學(xué)的熊承燕老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)三角形》和任市中學(xué)岳丁暢老師執(zhí)教的《提取公因式法》兩位老師為我們做了這方面的探索。甘棠初級(jí)中學(xué)龍軍老師《切線的性質(zhì)和判定》課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，用自己揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生，課堂真實(shí)高效;任市中學(xué)唐老師《一元一次不等式(組)的綜合運(yùn)用》課堂真實(shí)實(shí)在，和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)容做好了準(zhǔn)備，教會(huì)了學(xué)生思考。兩位教師展示的都是復(fù)習(xí)課型，展示了課堂教學(xué)藝術(shù)的魅力，展現(xiàn)了全新教育理念，詮釋了數(shù)學(xué)教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了‘新’、‘實(shí)’、‘活’三個(gè)特點(diǎn)?！靶隆?體現(xiàn)了新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)形式);“實(shí)”(教學(xué)設(shè)計(jì)樸實(shí)、課堂教學(xué)真實(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能訓(xùn)練扎實(shí));“活”(教學(xué)方法靈活、教學(xué)氛圍活躍、教學(xué)的實(shí)例鮮活)，受訓(xùn)老師和培訓(xùn)老師在送教活動(dòng)交流中，都有很大的收獲。這次培訓(xùn)，專家點(diǎn)評(píng)中肯到位，掌聲不斷，參訓(xùn)教師一致表示，專家評(píng)課緊密聯(lián)系初中數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)實(shí)際，讓我們?cè)趦A聽、反思、實(shí)踐中盡快成長(zhǎng)起來，希望以后每一堂課都能成為自己進(jìn)步的臺(tái)階，每一堂課更精彩。課堂教學(xué)是師生話語(yǔ)權(quán)的爭(zhēng)奪，以后我們一定要注意教學(xué)的有效性作好教學(xué)引領(lǐng)，讓學(xué)生真正成為主角，成為導(dǎo)演，我們教師做好引領(lǐng)當(dāng)好“配角”!
參與教學(xué)研討，在感悟中進(jìn)步。本次培訓(xùn)中，授課老師非常注重互動(dòng)交流，每節(jié)課幾乎都有教學(xué)研討交流這一環(huán)節(jié)，讓我感到“天光云影共緋徊”，在交流感悟中進(jìn)步。有的說課堂學(xué)習(xí)不能只流于形式，要注意效果。有的說對(duì)于出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師首先要對(duì)學(xué)生充分肯定，然后再慢慢引導(dǎo)學(xué)生，這樣才能充分尊重學(xué)生的自尊心，也要體現(xiàn)人文關(guān)懷。也有的指出這種現(xiàn)象是時(shí)常發(fā)生的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能，提高課堂教學(xué)效率。大家各抒己見，這樣的互動(dòng)使我所得到的感悟是深刻的，因此，所帶來的進(jìn)步是任何催化劑都無法做到的。所以我要說，沒有互動(dòng)，就不可能產(chǎn)生智慧的火花，更不能拓寬我的視野，更不可能提高我的專業(yè)技能。因?yàn)榻涣魑页鋵?shí)了自己;因?yàn)榛?dòng)，我獲得了進(jìn)步。相信通過學(xué)習(xí)，我將把自己的感悟應(yīng)用于實(shí)踐，到那時(shí)，自己的工作將是更加得心應(yīng)手了。
課后及時(shí)總結(jié)，在反思中提升。本輪送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)，每一節(jié)課，我都認(rèn)真聽、認(rèn)真做好筆記，課后還寫了心得體會(huì)和感悟，使自己在反思中提升。通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。我們教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
工作之余，我也一直在發(fā)現(xiàn)教學(xué)的亮點(diǎn)，這樣的生活充實(shí)而快樂。在學(xué)習(xí)當(dāng)中聽取了一些同行的`觀摩課，領(lǐng)略了他們的教學(xué)風(fēng)采，也廣泛吸取了他們的教學(xué)理念，教學(xué)思路，教學(xué)方法，增強(qiáng)了工作責(zé)任感。我詳細(xì)的記錄了本次學(xué)習(xí)的一些資料，有力的推動(dòng)了本次今后工作的信心和責(zé)任感。同時(shí)我深刻的認(rèn)識(shí)到了初中教師也可以成功，成功的尺度不僅僅在于職位，衡量的標(biāo)準(zhǔn)也并非單一的金錢、地位。小舞臺(tái)一樣可以有大的作為。
總之，這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)使我收獲頗豐，不僅給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念;而且讓我有機(jī)會(huì)嘗試全新的教學(xué)模式，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提升師德修養(yǎng)水平，愛崗敬業(yè)，力爭(zhēng)做一名令學(xué)生滿意的人民教師。并且深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論知識(shí)，實(shí)踐自己的教學(xué)理念，努力由一名經(jīng)驗(yàn)型教師向一名專家型教師去轉(zhuǎn)變。我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去，以不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為當(dāng)?shù)亟逃趾糜挚斓匕l(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好!
國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)方案篇十
我參加了軍區(qū)幼兒園組織的送教下鄉(xiāng)美術(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過觀摩課堂，我深刻的理解了美術(shù)活動(dòng)理念，有很大的幫助；也讓我知道了怎樣上美術(shù)課，感受很多，受益匪淺。下面來談?wù)勎业膸c(diǎn)心得：
第一，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。
課堂上應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)活動(dòng)教育教學(xué)特有魅力，努力使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助幼兒美化生活方面的作用，使幼兒在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
第二，用真心、真情的去教美術(shù)。
在教學(xué)中，教師要有好奇心，專業(yè)精神。同時(shí)教師要放的開，注重師幼互動(dòng)，大力利用肢體語(yǔ)言及優(yōu)美的語(yǔ)言的應(yīng)用，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性。精心組織、精心準(zhǔn)備，努力做到了上好每一節(jié)課，上最有效的課。在教書過程中特別注重育人教育，要做到既教書又育人。
第三，在教學(xué)中，盡可能讓幼兒主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)以幼兒為主體，通過欣賞、體驗(yàn)感受、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)的過程，引導(dǎo)幼兒深入理解感受美術(shù)作品的美，使幼兒的創(chuàng)作欲望倍增。盡可能的給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)空間（優(yōu)美的畫面，輕柔的音樂），使整節(jié)課沉浸在藝術(shù)的氛圍中。因此教學(xué)中要多采取活動(dòng)的形式開展，活動(dòng)是否有收獲，即活動(dòng)要為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。設(shè)計(jì)的活動(dòng)要呈現(xiàn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
通過本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在今后工作中，我將會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，多體會(huì)感受所學(xué)的知識(shí)，并用于實(shí)踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)。
國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)方案篇十一
培訓(xùn)心得吉林市第二十六中學(xué)校張琪超近階段我有幸參與了國(guó)培（2020）送教下鄉(xiāng)的培訓(xùn)活動(dòng)，這讓我明白了近期工作的重點(diǎn)，開闊了視野，為今后更好的工作奠定了基礎(chǔ)。透過培訓(xùn)使我受益匪淺，感觸頗深。
一、透過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我清楚地體會(huì)到要不斷加強(qiáng)素質(zhì)、潛力的培養(yǎng)和鍛煉21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，是電子化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化社會(huì)，其知識(shí)更新、知識(shí)折舊日益加快。一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，一個(gè)人，要適應(yīng)和跟上現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，唯一的辦法就是與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
教學(xué)。
要靠學(xué)習(xí)，靠培訓(xùn)，要理解新思維、新舉措。加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，是我們進(jìn)一步提高經(jīng)教育教學(xué)水平的需要。加強(qiáng)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，則是提高教育教學(xué)水平最直接的手段之一，也是提高經(jīng)營(yíng)教育教學(xué)水平的迫切需要。只有透過加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能了解和掌握先進(jìn)的教育教學(xué)方法，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，只有這樣，才能不負(fù)組織重望，完成組織交給的工作任務(wù)。
二、是要加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào)，熟練工作方法。要學(xué)會(huì)溝通與協(xié)調(diào)，要善于與領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、學(xué)生進(jìn)行溝通，要學(xué)會(huì)尊重別人，放下架子，不利于團(tuán)結(jié)的話不說，不利于團(tuán)結(jié)的事不做，用心主動(dòng)地開展工作。要經(jīng)常反思工作、學(xué)習(xí)和生活，把反思當(dāng)成一種文化，透過反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。
三、
要敢于吃虧、吃苦、吃氣，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。“三吃”是一種高尚的自我犧牲精神、奉獻(xiàn)精神，是社會(huì)的主流風(fēng)氣。就是要為人處世要心胸開闊，寬以待人。要多體諒他人，遇事多為別人著想，即使別人犯了錯(cuò)誤，或冒犯了自我，也不要斤斤計(jì)較，以免因小失大，傷害相互之間的感情。要樹立奉獻(xiàn)精神，樹立“吃苦、吃虧、吃氣”的思想。吃別人吃不了的苦，做別人做不了的事，忍別人忍不了的事，嚴(yán)格要求自我。
五、要寬宏，學(xué)會(huì)包容。包容是一門藝術(shù)，是一種境界，要到達(dá)這種境界，就務(wù)必?fù)碛胁鄣男?，博大的胸襟，還要有一份坦蕩、一種氣概，包容是贏得朋友的前提，包容是人生的財(cái)富。包容不等于遷就和放任自流，包容別人的過錯(cuò)，是為了讓別人更好地改過，與人相處要學(xué)會(huì)容納、包涵、寬容及忍讓，做到心理相容。
總之，這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)工作，更重要的是對(duì)以后的生活產(chǎn)生了重要的影響，很多的東西和感想不是能夠用文字來表達(dá)的，也無法用語(yǔ)言表達(dá)出來，唯有在以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中加以運(yùn)用。我相信，在教育領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我區(qū)老師的共同努力下，豐滿區(qū)的教育一定會(huì)越來越好。
國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)方案篇十二
2016年12月9日，參加了第二次國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)?？h幼李珂教師的《幼兒教育寫作——-教師專業(yè)成長(zhǎng)的敲門磚》的專題講座，讓我感受很深。李老師從如何撰寫觀察記錄、教育隨筆、教育類經(jīng)驗(yàn)文章等幾個(gè)方面細(xì)談教師寫作。為什么要寫作？如何寫作？寫作有什么意義？李老師用豐富的理論知識(shí)和精彩的實(shí)際案列給我們仔細(xì)分析，娓娓道來。讓我們受益匪淺。
寫作，是一項(xiàng)偉大的.能力。它能有效的提升教師的專業(yè)能力，教師在寫作中不斷發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)自己的教育方式。同時(shí)，我們可以通過閱讀別人的寫作，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念及教育經(jīng)驗(yàn)。同樣，教師的寫作能持續(xù)地提高幼兒園的教育質(zhì)量。教師寫作不僅能記錄自己的教學(xué)故事，還能給幼兒園和個(gè)人帶來實(shí)際利益，為學(xué)校個(gè)人獲得榮譽(yù)。教師寫作還能促進(jìn)和確保幼兒的健康發(fā)展。
在寫作方面，看看自己，不管是從前還是現(xiàn)在，讀的少，寫的也少。簡(jiǎn)單來說，我覺得走上工作崗位后與寫作就漸行漸遠(yuǎn)，無非就是學(xué)校要求寫的時(shí)候簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的應(yīng)付寫過兩篇文章。從來沒有安安靜靜靜下心來好好寫過什么東西。同時(shí)，在閱讀上也很欠缺。就算在寫各種記錄和案例分析的時(shí)候都感覺語(yǔ)言很枯燥無味，也寫不出什么東西來。
“寫作不僅僅是單純的寫作，它必然伴隨著實(shí)踐、閱讀和思考。它與實(shí)踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實(shí)踐是它的源泉，閱讀是它的基礎(chǔ)，思考是它的靈魂?！边@段話是培訓(xùn)下來我記得非常清楚的一段話。確實(shí)，寫作不僅僅是單純的寫作，它需要我們不斷積累經(jīng)驗(yàn)、不斷思考，才能寫出有感情有思想的好文章。
從今天開始，打開書，拿起筆。寫出我們?cè)诮逃^程中的問題與疑惑，寫出在教育路上的感悟和真情，寫出我們美好的未來。
國(guó)培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)方案篇十三
11月1日，我縣迎來了國(guó)培計(jì)劃2014農(nóng)村幼兒園教師“送培下鄉(xiāng)”大型會(huì)議，這次培訓(xùn)給我?guī)砹撕艽蟮氖斋@，并且增強(qiáng)了多方面的知識(shí)儲(chǔ)備，使自己的見識(shí)更寬更廣。
上午聽了兩位教師的大班語(yǔ)言觀摩課，這次的聽課給了我一個(gè)很好的親身體驗(yàn)，第一位教師的教學(xué)目標(biāo)明確，課堂氣氛活躍，幼兒布滿自信。第二位教師的英勇讓我很敬佩，作為一位剛上任的年輕教師，就有勇氣站在幾百人眼前進(jìn)行公然課的演講。在評(píng)課進(jìn)程中，我又更深層次的了解了《指南》中語(yǔ)言領(lǐng)域的具體內(nèi)容和目標(biāo)，而且和其他各個(gè)領(lǐng)域都是相互干聯(lián)的，在語(yǔ)言課《小鳥音樂會(huì)》上，這節(jié)課體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整合性，和重視了幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。不但鍛煉了孩子的語(yǔ)言能力，而且還讓我看到了每個(gè)孩子臉上的布滿自信，在那末多叔叔阿姨眼前，他們很自信的展現(xiàn)了自己。
此次給我感受最深的是申江霞老師解讀的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》概述，在這之前，本人在幼兒園單位也學(xué)習(xí)過，所以對(duì)《指南》實(shí)在不是陌生的，但是，今天聽了申老師的解讀，似乎更加清楚理解了《指南》頒布的背景、緣由、內(nèi)容及意義。就像申老師說的，我們必須要向?qū)I(yè)的方向發(fā)展，就像醫(yī)生給病人做手術(shù)的那樣專業(yè)，換了他人就別無他選，要想做到最好就要有正確的理論來引導(dǎo)實(shí)際操縱，首先，教師需要豐富的經(jīng)驗(yàn)，其次就是把理論知識(shí)與時(shí)間經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來有個(gè)升華，做到潛心研究幼教事業(yè)。申老師最后說的一句話也很好，讓世界布滿愛!我覺得教師這個(gè)職業(yè)必須要憑自己的知己教書育人。只要對(duì)孩子有愛，做甚么都是會(huì)得到認(rèn)可的。
今天我針對(duì)語(yǔ)言領(lǐng)域，談?wù)勎易约旱腵切實(shí)經(jīng)歷和親身感受：
在語(yǔ)言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽與說的教育建議，我自以為能較好地做到這些。如多給幼兒提供聆聽和交談的機(jī)會(huì)。我經(jīng)常和孩子們一起談?wù)撍麄兏袗酆玫脑掝}，堅(jiān)持給他們講故事，一起看圖書。并且我也留意培養(yǎng)他們的聆聽習(xí)慣。之前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認(rèn)真，我總是即時(shí)提示，現(xiàn)在我說話聲音相應(yīng)放輕，語(yǔ)速放慢，讓孩子們不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的聆聽習(xí)慣，同時(shí)，在和孩子們進(jìn)行交換時(shí)，我總是留意說話的語(yǔ)氣，總是能結(jié)合情形使用豐富的語(yǔ)言，以便于幼兒理解。特別是講故事時(shí)，留意語(yǔ)音、腔調(diào)，配上表情，盡可能把人物的心情表現(xiàn)得清楚，讓孩子一下就可以理解。這樣操縱，我希望能給孩子們做個(gè)榜樣，讓他們也變得愛說、會(huì)說。
在語(yǔ)言領(lǐng)域，我會(huì)為幼兒創(chuàng)造各種說話的機(jī)會(huì)，如來園時(shí)和他們交換一路上的所見所聞，有無甚么新聞?wù)f說。晨間活動(dòng)時(shí)，今天你玩了些甚么，有甚么特別的跟大家交換一下。上課時(shí)更是鼓勵(lì)大家積極發(fā)言。但是，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們不怎樣說話，或說，說得沒有我預(yù)期的那末多。天天上課的時(shí)候，發(fā)言的總是那幾個(gè)。這讓我很是愁悶。但仔細(xì)想來，題目總還是出在我的身上，因而，漸漸尋覓，漸漸發(fā)現(xiàn)，再漸漸改變。能力強(qiáng)的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取鼓勵(lì)措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中蘇醒過來，把自己的想法與同伴共享。能力較差的孩子盡可能提問些簡(jiǎn)單的題目，或把提問放在能力強(qiáng)的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般隨著其他孩子學(xué)說。
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