教案中應(yīng)包含教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程安排等內(nèi)容，以及相應(yīng)的教學(xué)資源和評估方法。教案編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。以下是一些網(wǎng)絡(luò)教育平臺提供的一些教案編寫示范視頻。
黑板跑了教案篇一
1．學(xué)習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2．會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3．學(xué)習安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
重點：學(xué)習課文，會講述“黑板”跑了這個故事。
學(xué)會默讀課文（動嘴，不動聲）。
難點：題上“黑板”兩字為什么要加引號，“黑板”指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。
2課時
生字卡、有關(guān)安培的資料。
1．板書：14 “黑板”跑了
學(xué)生齊讀課題
2．黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學(xué)們自己來讀一讀課文。
1. 自讀。要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。
2 .檢查：
安培 物理學(xué)家 搞科學(xué)研究 聚精會神
思考 計算 演算 豎著 粉筆
移動 掏出 開始 結(jié)果 車廂
熱鬧 準備 繼續(xù) 車輛 只顧
指名讀、開火車讀、齊讀
3. 學(xué)生默讀課文
做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）
4. 分段指名讀全課文
5. 齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6.討論交流
1.齊讀生字，分析字形。
2.教師范寫。3學(xué)生完成《習字冊》。
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個中心學(xué)習課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過程：
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習（指題齊讀：“黑板”跑了）
2.復(fù)習字詞，出示：
開始 思考 移動 粉筆
后來 計算 準備 黑板
3.開火車讀，齊讀。
4.通過上節(jié)課的學(xué)習，你們知道課文講了誰的故事??？
5.你能為大家介紹一下安培嗎？
6.齊讀第一自然段。
7.過渡：安培搞科學(xué)研究非常專心，從什么地方可以看出？自由讀第二至五自然段。
1. 自由讀第二至五自然段，思考問題。
2. 從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
(1) 指名答，讀第二自然段。
(2) 安培一邊散步，一邊思考一道數(shù)學(xué)題。書中具體怎樣寫的？知名答。
(3) 出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(4) 再指名讀。
(5) 出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗍裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(6) 讀一讀，比一比，看看這兩個句子有什么不同？
(7) 句子里的“好像”能不能少？為什么？
(8) 齊讀體會。
3. 你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
（1）指名答，讀第三自然段。
（2）再指名讀。
（3）真高興??！你為什么這樣讀？
（4）你們能像他那樣讀嗎？想讀的起立。
（6）出示：1.開始他在（ ），用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。
2.他覺得需要找個地方來（ ）以下。
3.他在“黑板”上（ ）起來。
（7）先自己讀一讀題目思考。
（8）指名填。
（9）有不同意見嗎？
（10）這三個詞體現(xiàn)了安培由思考到計算的過程，讓我們一起度，體會。
4. 你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
(1) 指名答，讀第四自然段。
(2) 出示：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得出結(jié)果了！”
(3) 再指名讀。
(4) 應(yīng)該讀出什么樣的語氣？自己先練一練。
(5) 指名讀，齊讀。
(6) 引讀“可是黑板（還在向前移動），安培（不由自主地跟著‘黑板’走），繼續(xù)（聚精會神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）?！?/p>
(8) 指名答。
(9) 我們在學(xué)習的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的過程中解決問題。
(11) 能換個詞嗎？
(12)齊讀課文，再次體會安培的專心。
學(xué)習生字：備粉移精；練習講故事；完成練習。
1．齊讀。
2．出示提綱：
介紹安培
講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。
3．同桌互講。
4．指名講。（評議）
1．做口算時題時，我們常常需要（ ）。[心算 計算 演算]
2．愛迪生是世界上（ ）的科學(xué)家。[著名 獨一無二]
3．上課時，我們應(yīng)該（ ）聽老師講課。[仔細 專心]
4．我下定（ ）把字練好。[小心 決心］
黑板跑了教案篇二
二年級的《黑板跑了》這篇課文通過一個生動的事例，來表現(xiàn)了安培的專心。
一、在上課時，屠老師沒有對課文展開過多的分析和解剖，而是緊緊抓住一個抓手問題“從課文中哪些地方可以看出安培思考數(shù)學(xué)題十分專心？”讓學(xué)生在讀課文中，對課文有一個總體的認識，對課文主題有一個準確的把握。
二、同時，屠老師還十分注重學(xué)生語文能力和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這一點從板書上可見一二。屠老師的板書抓住了課文的主線，用幾個關(guān)鍵字詞體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。而在課文學(xué)完后，屠老師便很好地利用了板書，她一邊指著板書，一邊把文中的這個故事復(fù)述了出來。接著又要學(xué)生讀課文，再請幾個學(xué)生分部分把這個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。為以后學(xué)生在高年級的閱讀理解打下了基礎(chǔ)。
【2】。
屠欣老師的課堂教學(xué)中，抓住了“專心”一詞進行語言文字的品讀以及復(fù)述故事的訓(xùn)練，教學(xué)重點把握了，尤其在文章的`留白部分，如對“他什么也沒有看見什么也沒有聽見”對街上的“熱鬧”進行了想象說話，又如“太好了！”安培會說些什么？會有怎樣的動作表情，非常好。
但是復(fù)述故事的時間安排得較為匆忙，甚至目標沒有落實，我想：如何抓住有限時間進行有效教學(xué)還值得繼續(xù)實踐。
在課堂教學(xué)中，我們當老師的總是把語言文字嚼得多而碎，深怕這點或那點沒有講透，這樣反而淡化了整體教學(xué)，這也是我今后教學(xué)中要注意和思考的地方。
黑板跑了教案篇三
教學(xué)目標：
1．正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．學(xué)習安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。
4．學(xué)習默讀課文，并能有條理地講述這個故事。
教學(xué)重點：
識字、寫字、講故事。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習默讀、講述故事。
課時劃分：
3課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們學(xué)習一位著名的科學(xué)家的有趣故事。
板書：14“黑板”跑了。
教學(xué)生字“板”組詞（小板、三角形、地板）。
讀了課題。你們想問什么呢？
二、初讀課文。
1、學(xué)習生字詞。
（1）輕聲讀課本。
要求讀準生字字音，畫出不理解的字詞。
（2）理解下列詞語的意思：
法國散步街道思考移動熱鬧。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語。
搞研究思考開始計算豎者粉筆。
移動連忙等聚精會神結(jié)果。
（2）指名讀，指點學(xué)生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。
（3）指導(dǎo)理解詞語。
散步：一種休息的方式，隨便走走。
移動：慢慢地離開原來的位置。
熱鬧、街道、思考：（在實際生活中體會）。
（4）齊讀生字詞。
3、各自輕聲讀課文，思考：每個自然段講了什么？
4、分自然段指名朗讀課文，大體說說各自然段講了什么。
5、說說課文主要內(nèi)容。
（1）現(xiàn)在你們知道“黑板”為什么跑了呢？
（2）安培為什么把它當成黑板了？
三、指導(dǎo)寫字。
考：下面不能多一“橫”，“撇”稍長，寫在對角線上。
豎：下面是“立”，不是“土”，上下等寬。
精、計：左窄右寬。
第二課時。
一、復(fù)習。
1、認讀詞語。
2、課文為什么以“黑板跑了”為題呢？細讀課文后就會明白。
二、講讀課文。
1、講讀第一段。
（1）自由讀。你知道些什么？
（2）交流。
安培是法國著名的物理學(xué)家。
“著名”還搞科學(xué)研究專心。
（3）句式訓(xùn)練。
這一自然段的意思你能用另外的句子說出來嗎？
（4）指導(dǎo)朗讀。指名讀、齊讀。
2、講讀第2―5自然段。
（1）自由讀第2自然段，看看安培到底在干什么。
（2）用“邊――邊――”的句式練習說話。
（3）指導(dǎo)朗讀第二句。
比較：可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
可是安培好象什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
（4）自由讀第3自然段。
（5）默讀思考：安培此刻心想的解答這道數(shù)學(xué)題。大家默讀這一自然段，哪些地方可以看出安培在專心致志地思考，把他們畫出來。
（6）指導(dǎo)朗讀第二、三兩句。
抓住特地太好了！高興地走過去讀出安培喜不自禁的心情。
（7）找出最能概括這一自然段意思的句子。8。
自由讀，同桌練習表演第4書（不知不覺聚精會神全神貫注）。
（8）讀第5自然段。
比較這時他發(fā)現(xiàn)。
這時他才發(fā)現(xiàn)。“才”說明了什么？
現(xiàn)在你們知道題目和課文中的“黑板”為什么要加雙引號嗎？
（9）找出一句話概括段意。（最后一句）。
（10）齊讀第5自然段。
三、總結(jié)課文。
1、四人小組討論：課文寫的這件事說明了什么？
2、交流。
3、填空說話，領(lǐng)悟道理。
安培研究科學(xué)非常，所以成為（）；
拜秋為師學(xué)棋的一個學(xué)生學(xué)習時（），所以成為（）。
4、教師總結(jié)：
法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散布一邊思考數(shù)學(xué)題，錯把馬車車廂的后壁當成了“黑板”，他研究科學(xué)是多么專心呀！我們小朋友一定要向他學(xué)習，記住做任何事都要專心。
四、指導(dǎo)寫字。
始、粉、移、搞：左窄右寬，左右基本等高?！耙啤庇疑稀跋Α钡?“撇”稍短，右下“夕”的“撇”稍長。
等：上緊下松，中間一“橫”較長。
第三課時。
一、復(fù)習。
課文寫了一件什么事，這件事說明了什么？
二、朗讀課文，體會安培專心研究科學(xué)的可貴精神。
三、指導(dǎo)默讀，講述故事。
1、指導(dǎo)默讀。
（1）邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)。
a、根據(jù)每個自然段的主要意思，回憶故事的主要情節(jié)。
b、根據(jù)文中表示時序的詞語理清情節(jié)的先后順序。
（2）邊默讀邊體會安培的心情變化。（考慮在講時插進自己的哪些語言，加上哪些動作）。
2、練習講述故事。
同桌互講。四人小組交流。全班交流。
（1）加上自己的想象、動作。
（2）同座相互練說。
（3）再賽說。
四、補充練習。
1、做口算時題時，我們常常需要（）。[心算計算演算]。
2、愛迪生是世界上（）的科學(xué)家。[著名獨一無二]。
3、上課時，我們應(yīng)該（）聽老師講課。[仔細專心]。
4、我下定（）把字練好。[小心決心]。
五、作業(yè)設(shè)計。
1、把故事講給家長聽。
2、讀《補充閱讀》寫讀書筆記。
3、找一些科學(xué)家刻苦鉆研的小故事，讀一讀，摘抄一些他們的名言來勉勵自己。
六、附板書：
14“黑板”跑了。
專心。
思考只顧朝前走。
安培。
演算在“黑板”上。
跟著“黑板”走。
不是……而是……。
聚精會神。
黑板跑了教案篇四
運用已有的識字經(jīng)驗和方法，學(xué)會“培、粉”等十個生字，理解新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述故事。通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。
以學(xué)定教，通過創(chuàng)設(shè)情境，討論、交流、想象、朗讀等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生語言感悟能力、觀察能力和朗讀能力。
學(xué)習安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。
其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個目標是教學(xué)重點，由于我們的學(xué)生對科學(xué)家的故事很感興趣，對安培也有一定的了解。因此，在語言文字中學(xué)習安培做任何事都認真專心的精神，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點。
我準備安排三課時引導(dǎo)學(xué)生達到預(yù)設(shè)的學(xué)習目標。
第一課時：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗;在語境中認識生字，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫“培、搞”等六個生字。
第二課時：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都認真專心的道理。能繼續(xù)端正勻稱寫好“考、豎”等四個生字。
第三課時：引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，開展語文實踐活動，進一步激發(fā)情感。指導(dǎo)學(xué)生閱讀新補充閱讀，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言。
下面，我著重講第二課時的教學(xué)：
下面我具體地來說一下：
第一環(huán)節(jié)：
復(fù)習導(dǎo)入，整體感知我先引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀“聚精會神、科學(xué)研究”等由生字組成的新詞，并相機地進行正音，再啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后所了解的知識，然后我將結(jié)合學(xué)生回答，通過形象生動的語言引導(dǎo)學(xué)生再次走進文本，去感受安培專心研究科學(xué)的故事。
第二環(huán)節(jié)：精讀感悟，悟中明理。
1、在學(xué)生自讀第一段的基礎(chǔ)上，通過換詞理解“著名”來豐富學(xué)生的.語言積累，接著請學(xué)生將課前搜索到的有關(guān)安培在物理學(xué)上的貢獻作一簡單介紹，來拓寬學(xué)生的知識面，加強感受，重點指導(dǎo)朗讀好“著名、非?！钡仍~語來激發(fā)情感。
2、課文的第二--5自然段以具體的趣事來讓學(xué)生體會安培搞科學(xué)研究的認真專心。我將采用同桌合作交流的方式突破難點，先立足于學(xué)生自己體會，以一個開放性的問題“你從哪些地方體會出安培搞科學(xué)研究非常專心”引導(dǎo)進行四人小組合作學(xué)習。要求先讀有關(guān)句子，再說說體會。在全班交流時，我出示相應(yīng)的段落，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言加以適時點撥。如借助多媒體錄象，結(jié)合學(xué)生的生活體會感受街上的熱鬧，接著請學(xué)生想象自己在這樣的街上會怎樣?扣住“好象“通過自己與安培的不同表現(xiàn)的比較，進一步體會安培的專心，激發(fā)敬佩之情。
3、交流課文第3段時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“心算、計算、演算“比較三者的不同，區(qū)分它們的細微差別，體會用詞的精細準確，豐富學(xué)生的詞語積累。重點指導(dǎo)”太好了，特地、高興地走過去“等詞句的朗讀。在品讀詞句上，體會安培搞科學(xué)研究的專心。
在學(xué)生自讀課文的第4-5段的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論安培的動作、表情的變化，指導(dǎo)學(xué)生表演課文具體情境，引導(dǎo)評議時抓住“黑板慢慢向前移“指導(dǎo)用著急的語氣朗讀安培說的話，引導(dǎo)學(xué)生體會安培是不知不覺跟著走，扣住”聚精會神“體會安培的專心，在此基礎(chǔ)上，媒體演示安培追趕馬車的鏡頭，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你是看到當時情景的路人，你會想到什么?說些什么?通過換位思考激發(fā)贊美安培之情。扣住”才發(fā)現(xiàn)“體會安培思考數(shù)學(xué)題時的專心，啟發(fā)學(xué)生說說題目和課文中的黑板為什么要加引號?進一步激發(fā)情感。
第三環(huán)節(jié)：個性作業(yè)，拓展延伸。
語文課程標準要求“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習需求”，為此，我還布置了自選課外作業(yè)：
1、學(xué)做小演員，演一演課本劇。
2、選讀一二篇成語故事，在班內(nèi)組織成語故事會。語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生個性作業(yè)，可以達到課堂向課外拓展、延伸的目的。真正做到在生活中學(xué)語文，用語文，體會學(xué)之歡樂。
3、識寫生字，探究入微。
出示“狐、派”兩字，請學(xué)生自學(xué)筆順表，在學(xué)生交流字形時，我從旁點撥和指導(dǎo)，邊示范板書，狐：注意右邊這一筆是豎提，不要寫成爪。派右半部分筆順是要寫得美觀勻稱。在學(xué)生書寫時，我巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢，教育學(xué)生“提筆既是練字時”，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
板書設(shè)計：
思考。
安培專心演算。
黑板跑了教案篇五
《“黑板”跑了》是二年級教材中的內(nèi)容，從生活的角度看，這一教學(xué)內(nèi)容的安排符合了新課程標準中源于生活、高于生活、引導(dǎo)生活的新理念。新課程的理念告訴我們，教育應(yīng)“以學(xué)生為本”，也就是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要保證學(xué)生學(xué)習主人的地位，為學(xué)生提供最佳的學(xué)習方式，呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是一個對話的課堂、交流的課堂、開放的課堂與動態(tài)的課堂。
在這個過程中，教師必須轉(zhuǎn)變一個觀念，要能夠充分相信學(xué)生的能力，相信學(xué)生自身就是最可利用的課程資源，尊重孩子的情感，尊重孩子的選擇，讓孩子在課堂中盡情地展示，實現(xiàn)自我建構(gòu)與成長。
1、學(xué)生默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2、學(xué)習安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
重點：學(xué)習安培專心研究科學(xué)的精神。
難點：會講述“黑板”跑了這個故事。
自學(xué)講授教學(xué)準備：多媒體
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，在上這節(jié)課之前，老師給大家講一個小故事。（安培錯把懷表當石頭的故事）故事有趣吧？我們今天來學(xué)習他的另外一個有趣的故事。
2、同學(xué)齊聲朗讀課文題目。（教師板書：“黑板”跑了）
3、讀了這個題目，你有什么疑問呢？
（1）黑板沒有腳，怎么會跑了呢？
（2）“黑板”為什么加引號？
（3）黑板跑了跟安培有什么關(guān)系？
4、現(xiàn)在，讓我們帶著這些疑問來讀這篇文章。
二、抓住“專心”研讀文本。
1、教師范讀文章，學(xué)生在聽的過程中找出安培是哪個國家的物理學(xué)家，他搞科學(xué)研究時怎么樣？（法國專心）
學(xué)習第二節(jié)
過渡：他到底有多專心呢？現(xiàn)在就讓我們跟著安培來到兩百年前的的大街上。引讀：“街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。”
2、這么熱鬧，安培他看到了嗎？出示：“可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走?！?/p>
他是真的沒有看到嗎？（不是，他并不是真的視而不見，而是他太專心思考問題了，對周圍的一切沒有去理會。）
3、你從這里體會到什么？（安培非常專心）
4、安培真是旁若無人呀，他在干什么呀？引讀最后一句
學(xué)習第三節(jié)
過渡：安培一邊思考數(shù)學(xué)題一邊用心算了起來。
1、理解心算
2、他用手指頭在自己的衣襟上畫呀畫的，可是越算越復(fù)雜，這時候，他覺得需要找個地方來計算一下。理解“計算”。
3、正在這時候，他發(fā)現(xiàn)了什么？（一塊“黑板”）
4、這真是他所需要的，此時此刻，他的心情怎樣？（高興）指導(dǎo)朗讀“太好了”并評價。
5、引讀句子：“安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在‘黑板’上演算起來?！?/p>
設(shè)疑：安培口袋里怎么會有粉筆呢？（引導(dǎo)學(xué)生認識安培對學(xué)術(shù)的執(zhí)著認真）
6、他為了能隨時隨地地進行科學(xué)研究，隨身帶著粉筆，從這里你又體會到了什么呢？（生交流）
學(xué)習第四節(jié)
過渡：算著算著，“黑板”慢慢地向前移動了。請同學(xué)們默讀課文，找出描寫黑板移動的句子。
1、“算著算著，這塊‘黑板’動了起來，慢慢地向前移。安培忙說：‘別動，別動，再等一會兒就得到結(jié)果了！’”
（1）此刻的安培在想些什么呢？
（2）是呀，結(jié)果馬上就要出來了，可是黑板居然動了起來，他怎么能不著急呢！誰來讀。
（3）指導(dǎo)朗讀
2、“可是‘黑板’還在向前移動，安培不由自主地跟著‘黑板’走，繼續(xù)聚精會神地演算著。”
（1）此刻的安培還在想什么？
（2）他是怎樣演算的？（理解：聚精會神）
（3）從這里你又體會到什么？
1、指導(dǎo)朗讀第一句
2、安培追不上馬車了，才發(fā)現(xiàn)，引讀第二句。（這時候他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊“黑板”，而是一輛馬車車廂的后筆壁，所以課題中的黑板要用引號，因為這不是一塊真正的黑板。）
3、從這里，你又體會到了什么？
三、說話訓(xùn)練此時此刻，如果你就站在安培的面前，你會對安培說些什么？
四、小結(jié)：
今天，我們從這個有趣的故事里感受到了安培搞科學(xué)研究非常專心，希望小朋友們能向安培一樣，對待學(xué)習專心致志，聚精會神。
五、板書設(shè)計：
14、“黑板”跑了
注意不到馬車和行人
安培專心致志一心一意
錯把馬車后壁當黑板
黑板跑了教案篇六
教學(xué)要求：
1學(xué)習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2學(xué)會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3學(xué)習安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。
教學(xué)準備：
生字卡、有關(guān)安培的資料。
一導(dǎo)入新課。
學(xué)生齊讀課題。
2黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學(xué)們自己來讀一讀課文。
二初讀課文，初步讀懂課文。
1自讀。
要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。
2檢查。
安培 物理學(xué)家 搞科學(xué)研究 聚精會神。
思考 計算 演算 豎著 粉筆。
移動 掏出 開始 結(jié)果 車廂。
熱鬧 準備 繼續(xù) 車輛 只顧。
指名讀、開火車讀、齊讀。
3學(xué)生默讀課文。
做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）。
4分段指名讀全課文。
5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6討論交流。
三學(xué)習生字：數(shù)搞考始計。
1齊讀生字，分析字形。
2教師范寫。
四討論理解課文。
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
1學(xué)第一段。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀。
（3）怎樣讀好這句話？
（4）相機圈出：法國著名物理學(xué)家搞科學(xué)研究非常專心。
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？
討論；
對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵?，安培搞科學(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2學(xué)習二--五段。
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）。
全班交流討論，并隨機指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神。
陸老師還送給大家一個成語：全神貫注。
五總結(jié)課文。
1有感情地齊讀課文。
2學(xué)習了課文，你想說些什么？
黑板跑了教案篇七
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于“黑板”跑了第一課時案之一案例，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
教學(xué)要求：
1學(xué)習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2學(xué)會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3學(xué)習安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
教學(xué)重點：
學(xué)會默讀課文(動嘴，不動聲)。
教學(xué)難點：
課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么;。
通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。
教學(xué)準備：
生字卡、有關(guān)安培的資料。
一導(dǎo)入新課。
學(xué)生齊讀課題。
2黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢?請同學(xué)們自己來讀一讀課文。
二初讀課文，初步讀懂課文。
1自讀。
要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。
2檢查。
安培物理學(xué)家搞科學(xué)研究聚精會神。
思考計算演算豎著粉筆。
移動掏出開始結(jié)果車廂。
熱鬧準備繼續(xù)車輛只顧。
指名讀、開火車讀、齊讀。
3學(xué)生默讀課文。
做到：動眼(拼音和字一目雙行)、動腦、不動聲。(教師檢查)。
4分段指名讀全課文。
5齊讀課文。思考：你讀懂了什么?
6討論交流。
三學(xué)習生字：數(shù)搞考始計。
1齊讀生字，分析字形。
2教師范寫。
四討論理解課文。
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
1學(xué)第一段。
(1)學(xué)生自由讀。
(2)指名讀。
(3)怎樣讀好這句話?
(4)相機圈出：法國著名物理學(xué)家搞科學(xué)研究非常專心。
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事?
討論;。
對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵?，安培搞科學(xué)研究非常專心。
課文的`哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2學(xué)習二--五段。
分小組討論，找出句子讀一讀。(在課文的第二--五段中)。
全班交流討論，并隨機指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神。
陸老師還送給大家一個成語：全神貫注。
五總結(jié)課文。
1有感情地齊讀課文。
2學(xué)習了課文，你想說些什么?
黑板跑了教案篇八
教學(xué)目標：
1、學(xué)會課文中的生字，理解由生字構(gòu)成的詞語。
2、初讀課文，讀通課文，了解課文大意，初步體會安培的做事專心。
3、學(xué)習能夠把課文意思和人物想要表達的意思讀出來，并學(xué)習默讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
2、讀完課題你們有什么要問的嗎？
二、初讀課文，整體感知。
過渡：小朋友真會提問題，老師啊把小朋友提的問題都總結(jié)出來了（課件），就讓我們帶著這些問題，走近課文，一起打開書到書中去尋找答案吧。
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，畫出課文中不理解的詞語。
2、檢查自學(xué)效果。
陳老師想來看看小朋友們的讀書讀得怎么樣了。多媒體出示一組詞語：
車輛車廂衣襟粉筆。
準備開始移動繼續(xù)。
思考心算計算演算。
非常專心不由自主聚精會神。
（1）學(xué)生自由拼讀詞語。你覺得在這些詞中哪些詞比較難讀，或者是你想提醒小朋友注意的。（請?zhí)岢鲎⒁恻c的學(xué)生帶讀）。
（2）齊讀，同時正音；
（3）去拼音讀。開火車讀。齊讀。
我們已經(jīng)能把這些詞讀正確了，那我們怎樣來把它們讀好呢？
（4）請你選擇一組詞語，開動腦筋，用你自己的方式可以用動作或者朗讀把這些詞表現(xiàn)出來，把這些詞讀好。
車輛車廂衣襟（你能摸一摸你的衣襟嗎？）粉筆（這些都表示具體的東西）讀著這些詞語，你想到了什么？教學(xué)生字“粉”
準備開始移動繼續(xù)（讀時速度稍慢，聲音拉長）。
學(xué)生讀不出味道時教師范讀。你能照著老師的樣子讀一讀嗎？
思考心算計算演算。
非常專心不由自主聚精會神。
看我們班的**同學(xué)現(xiàn)在正在聚精會神地聽老師講課呢，我們在什么時候也像這樣聚精會神地聽或者想呢？你還知道和聚精會神意思差不多的詞嗎？（專心致志全神貫注目不轉(zhuǎn)睛）我們二班的小朋友真不錯，積累了這么多的成語。
3、孩子們，讀好了詞語，那你能不能在這些詞語的幫助下把課文讀流利呢，自己試一試。要求：把句子讀正確、流利，標出自然段序號。
5、聽這五位小朋友的朗讀，你覺得誰讀得最棒，誰還需要加油，你想對他們說寫什么？
“可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走?！?/p>
“開始他在心算，用手指頭/在自己衣襟上/畫呀畫的，后來覺得需要找個地方來計算一下才行。”（指導(dǎo)朗讀，再讀。）把重點句，長句讀好。
6、句子也讀通順、流利了，請小朋友再讀一讀課文，邊讀邊思考剛上課時提出的問題，看看你能回答出哪個問題，小組內(nèi)交流，指名答。
交流：
你從哪兒看出“黑板”是馬車車廂的后壁呢？引出課文最后一句“這時他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。”引導(dǎo)讀好這句話，引導(dǎo)：或者說，那不是黑板跑了，而是馬車車廂的后壁跑了！
5、他是誰呀？板書：安培，指導(dǎo)書寫“培”
（1）你能用課文中的一句話來介紹安培嗎？
出示句子：兩百多年前，法國有個著名的物理學(xué)家叫安培，他搞科學(xué)研究非常專心。
（2）讀了這句話，你知道他是個什么樣的人嗎？
（3）理解“著名”，你能給它換個詞嗎？你能用上自己的話來介紹一下安培嗎？（變換詞序，進行句式訓(xùn)練：安培是法國著名的物理學(xué)家。）。
（4）老師補充介紹安培的生平事跡。
7、你能把這3個問題連起來說說嗎，說說課文講了安培的一件什么事？
填空：安培是，錯把當成的事。
（5）小結(jié)：安培錯把車廂的后壁當成是黑板，可見他是個多么專心的人??！可這到底是怎么一回事呢？他又是怎樣的一個專心的人呢？我們下節(jié)課再具體學(xué)習課文。
板書：
“黑板”跑了。
安培專心。
黑板跑了教案篇九
1.學(xué)會本課10個生字，理解生字組成的詞語。認識新偏旁。
2.繼續(xù)練習默讀課文，講述故事。
3.初步學(xué)習積累詞語的一種方法，摘錄成語做書簽。
4.學(xué)習安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。
1.學(xué)習生字詞，認真書寫。
2.繼續(xù)練習默讀課文，講述故事。
小黑板、錄音機、朗讀磁帶。
3課時。
1.初讀課文，將課文讀通順。
2.學(xué)習第1自然段，了解安培的有關(guān)信息。
3.學(xué)習生字：培 搞 考 始 衣
一、揭題設(shè)疑：
1.今天我們要去認識另一位非常有名的人，他的名字叫“安培”，(板書)
叫叫他的名字(指名讀，齊讀)
2.這節(jié)課我們要來講一個關(guān)于“安培”的故事，故事的題目叫——
(出示課題)“黑板”跑了
指名讀題，齊讀題。
3.仔細看看、讀讀課題，你產(chǎn)生了什么疑問嗎?
提問：
(1)為什么黑板兩個字上加引號?
(2)黑板是不會動的，為什么會跑呢?
小朋友真會提問，我們就通過學(xué)這個故事來解決問題，好嗎?
二、初讀課文，整體感知。
1.先聽播音員講這個故事，小朋友邊聽邊看書，注意生字詞，
2.想自己讀讀這個故事嗎?
學(xué)生自讀課文。
3.檢查朗讀情況。
(1)檢查生字詞：(小黑板出示)
搞研究思考開始衣襟計算準備粉筆
移動而是車輛照顧繼續(xù)掏出車廂后壁
自讀詞語。
指名讀，開火車讀，齊讀。
(3)初讀課文
指名分段讀課文，注意糾正字音。
4.連讀課文。
5.讀了課文，你能解決哪個問題?
生1：這個黑板是馬車車廂的后壁，不是真的黑板，所以家引號。
生2：不是黑板在跑，而是馬車在跑……
三、學(xué)習課文第1自然段。
1、誰來讀第1自然段?
指名讀，生1、生2。
2.第1自然段向我們介紹了關(guān)于安培的哪些信息?
生1：安培是個著名的物理學(xué)家。
生2：安培是200多年前的法國人。
生3：安培高科學(xué)研究非常專心。
師補充介紹：安培是法國著名的物理學(xué)家、化學(xué)家和數(shù)學(xué)家，他為科學(xué)界作出了杰出的貢獻。人們還用他的名字命名了物理學(xué)中的一個單位呢!
安培之所以成為杰出的物理學(xué)家，與他專心搞科研的態(tài)度是分不開的。我們下節(jié)課再去了解他的一些事跡。
四、學(xué)習生字。
培搞考始衣
1、認讀生字。
2、識記字形。
3、認識新偏旁，注意“考”的筆順。
4、在書上描紅。
5、完成習字冊上的作業(yè)。
黑板跑了教案篇十
1．學(xué)習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2．會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3．學(xué)習安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
重點：學(xué)習課文，會講述“黑板”跑了這個故事。
學(xué)會默讀課文（動嘴，不動聲）。
難點：題上“黑板”兩字為什么要加引號，“黑板”指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。
2課時
生字卡、有關(guān)安培的資料。
1．板書：14 “黑板”跑了
學(xué)生齊讀課題
2．黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學(xué)們自己來讀一讀課文。
1. 自讀。要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。
2 .檢查：
安培 物理學(xué)家 搞科學(xué)研究 聚精會神
思考 計算 演算 豎著 粉筆
移動 掏出 開始 結(jié)果 車廂
熱鬧 準備 繼續(xù) 車輛 只顧
指名讀、開火車讀、齊讀
3. 學(xué)生默讀課文
做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）
4. 分段指名讀全課文
5. 齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6.討論交流
1.齊讀生字，分析字形。
2.教師范寫。3學(xué)生完成《習字冊》。
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個中心學(xué)習課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過程：
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習（指題齊讀：“黑板”跑了）
2.復(fù)習字詞，出示：
開始 思考 移動 粉筆
后來 計算 準備 黑板
3.開火車讀，齊讀。
4.通過上節(jié)課的學(xué)習，你們知道課文講了誰的故事啊？
5.你能為大家介紹一下安培嗎？
6.齊讀第一自然段。
7.過渡：安培搞科學(xué)研究非常專心，從什么地方可以看出？自由讀第二至五自然段。
1. 自由讀第二至五自然段，思考問題。
2. 從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
(1) 指名答，讀第二自然段。
(2) 安培一邊散步，一邊思考一道數(shù)學(xué)題。書中具體怎樣寫的？知名答。
(3) 出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(4) 再指名讀。
(5) 出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗍裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(6) 讀一讀，比一比，看看這兩個句子有什么不同？
(7) 句子里的“好像”能不能少？為什么？
(8) 齊讀體會。
3. 你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
（1）指名答，讀第三自然段。
（2）再指名讀。
（3）真高興啊！你為什么這樣讀？
（4）你們能像他那樣讀嗎？想讀的起立。
（6）出示：1.開始他在（ ），用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。
2.他覺得需要找個地方來（ ）以下。
3.他在“黑板”上（ ）起來。
（7）先自己讀一讀題目思考。
（8）指名填。
（9）有不同意見嗎？
（10）這三個詞體現(xiàn)了安培由思考到計算的過程，讓我們一起度，體會。
4. 你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
(1) 指名答，讀第四自然段。
(2) 出示：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得出結(jié)果了！”
(3) 再指名讀。
(4) 應(yīng)該讀出什么樣的語氣？自己先練一練。
(5) 指名讀，齊讀。
(6) 引讀“可是黑板（還在向前移動），安培（不由自主地跟著‘黑板’走），繼續(xù)（聚精會神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）?！?/p>
(8) 指名答。
(9) 我們在學(xué)習的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的過程中解決問題。
(11) 能換個詞嗎？
(12)齊讀課文，再次體會安培的專心。
學(xué)習生字：備粉移精；練習講故事；完成練習。
1．齊讀。
2．出示提綱：
介紹安培
講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。
3．同桌互講。
4．指名講。（評議）
1．做口算時題時，我們常常需要（ ）。[心算 計算 演算]
2．愛迪生是世界上（ ）的科學(xué)家。[著名 獨一無二]
3．上課時，我們應(yīng)該（ ）聽老師講課。[仔細 專心]
4．我下定（ ）把字練好。[小心 決心］
黑板跑了教案篇十一
教學(xué)目標：
1、借助漢語拼音正確認讀本課生字“杰、培、貫、考、掏、粉、移、恍、悟”;正確書寫并識記“杰、培、貫、考、掏、粉”。能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。
3、在閱讀的過程中想想“黑板”為什么會跑，安培怎么會在這塊“黑板”上演算數(shù)學(xué)題的。
4、體會安培對科學(xué)的專注態(tài)度，并對這種態(tài)度產(chǎn)生敬仰的情感。
重點難點：
1、邊讀邊思，體會安培對科學(xué)的專注態(tài)度。
2、朗讀課文，根據(jù)句子的內(nèi)容讀出不同的語氣。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、這節(jié)課上，老師想向大家介紹一位法國杰出的科學(xué)家，他叫安培。
(1)指讀句子。
(2)學(xué)習“杰、培”，
換詞理解：杰出(出色、、優(yōu)秀)。
培：讀準字音，記字好方法。
2、師補充介紹安培。
安培不僅是科學(xué)家，還是法國物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家。他在電學(xué)上的成果非常突出，被后人譽為“電學(xué)上的牛頓”。為了紀念安培，物理學(xué)界用他的名字作為電流的單位名稱。
安培在研究問題的時候，常常鬧出不少笑話，今天就來學(xué)習關(guān)于他的一個有趣的故事。
3、(出示課題)指名讀、齊讀。
4、對課題進行質(zhì)疑。
“黑板”為什么會跑?“黑板”為什么加引號?
二、初讀課文。
學(xué)生交流。
2、理解課題中為什么要用引號。
齊讀句子。
3、分小節(jié)朗讀全文。
4、指導(dǎo)讀長句。
可是安培好像什么也沒有看見，只顧低著頭朝前走。
可是“黑板”還在移動，安培不知不覺地跟著“黑板”走，聚精會神地演算著。
后來，那塊“黑板”越跑越快，安培已經(jīng)累得氣喘吁吁追不上了。
5、交流。
你覺得安培是個怎樣的人?
6、學(xué)習第一小節(jié)。
(1)學(xué)習生字“貫”。
讀準三拼音;上面一部分筆順為：豎折、橫折、豎、長橫;由教師先板演，學(xué)生再書空。
(2)理解詞語“全神貫注”。
課文寫了法國科學(xué)家安培在演算數(shù)學(xué)題時把馬車車廂后壁當作了黑板，體現(xiàn)了他對科學(xué)的專注態(tài)度。安培鉆研題目的態(tài)度與表現(xiàn)是本文的教學(xué)重點。
本課的教學(xué)過程始終圍繞著教學(xué)目標，能突出重點，突破難點。開門見山，揭示課題后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，抓住兩個重要的問題“1、‘黑板’兩字為什么要加上引號?2、黑板怎么會跑呢?”使學(xué)生對所要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，迫不及待地捧起書讀了起來，初讀課文后，學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知，紛紛舉手發(fā)言，在交流中學(xué)生明白了原來那不是黑板，而是一輛馬車車廂的后壁，隨之教師出示文中句子：原來，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。一起朗讀。讀后教師及時小結(jié)，讓學(xué)生初步了解了引號的特殊作用。這整體感知的過程，不僅讓學(xué)生解決了疑問，而且引出故事的主人公安培，在學(xué)生交流資料后出示課文第一小節(jié)，進行朗讀。
在生字教學(xué)中，我沒有平均使用力量，而是重點指導(dǎo)了第一小節(jié)中的“杰、研、貫、注”四個生字，其余生字則引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)課文時同桌交流，學(xué)完整篇課文后，檢查學(xué)生的讀書效果，開火車讀詞語進行了集體交流，并著重指導(dǎo)了“考”的字形。因為二年級學(xué)生的識字能力已較強，能運用多種識字方法來識字，完全能自主完成識字任務(wù)。
本課在設(shè)計時，力圖讓學(xué)生走進安培：教學(xué)第二小節(jié)，以問題“漫步在這么熱鬧的街頭，你想干什么?”，讓學(xué)生與安培不同的表現(xiàn)進行比較，抓住“好像什么也沒有看見”、“只顧”請學(xué)生表演、點評，從而體會到安培思考問題的全神貫注。教學(xué)第三小節(jié)，則讓學(xué)生也來心算、演算一道數(shù)學(xué)題，目的有兩個，一是在操作中理解了什么叫“心算”、“演算”，二是讓學(xué)生在自己心算、演算時，感受安培當時的心情，體會人物，指導(dǎo)朗讀，而且取得了較好的效果。第四小節(jié)，抓住學(xué)生讀安培的話時的反應(yīng)——情不自禁地笑了，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，自然而然地學(xué)生就感受到了安培研究問題的入迷。然后請學(xué)生認真地讀讀課文第四、五小節(jié)，找找還能從哪些句子、詞語看出安培研究問題達到了入迷的程度，用直線劃下來。給學(xué)生一個自我朗讀、自我感悟的機會。培養(yǎng)他們學(xué)習的主動性，體現(xiàn)課堂的主體性。
說話練習創(chuàng)設(shè)了以下情境：街上的行人目睹了這一切，有的對安培豎起了大拇指，你知道他們會說些什么嗎?也有的行人覺得安培的舉動就像個“傻子”，你同意嗎?你有什么話要對他們說嗎?激活了學(xué)生的思維，小朋友們展開想象進入課文的情境，從不同的角度發(fā)表對人物和事件的看法。
最后說說本課的板書設(shè)計。一直以來，比較習慣于低年級的課整個板書就是一個課題再加上幾個生字，與全文的理解聯(lián)系不大。實際上，一個好的板書，是對全文的概括性描述，教師在設(shè)計教案時，對板書的考慮，一定是建立在教師鉆研教材，對教材吃透的基礎(chǔ)上的，所以本課在設(shè)計的過程中，的確在板書的設(shè)計上，也動了一番腦子，實際出來后，效果不錯，聽課教師反映也可以。
本課的不足自己認為有兩個方面，一是在學(xué)生表演后，對“好像什么也沒有看見”不能完全理解，而自己也不能很好的引導(dǎo)學(xué)生理解“好像”一詞，面對學(xué)生的發(fā)言，我顯得有點無措，反思一下，原因有兩個，一是自己對教材還沒有吃透，還不夠鉆研;二是教學(xué)的機智表現(xiàn)較差，當然這主要還是由于沒吃透教材所造成的。二是對課文第五小節(jié)處理得比較馬虎，不到位，這在課后的交流中，其他老師也指了出來，建議自己就可以抓住“氣喘吁吁”一詞，讓學(xué)生聯(lián)系自己說說什么情況下會“氣喘吁吁”，然后理解安培是怎么回事，從而感受安培研究問題的入迷程度。此外，對“恍然大悟”也理解得不夠透徹。這都是需要自己改進的。
上一堂不大不小的研究課，花費的心思可不少。有時擾得你睡不好覺，卻又拿不出一個好設(shè)計，一直就在想，這課真如一個難產(chǎn)的寶寶啊?？晌乙哺兄x這么一個逼得你不得不鉆進去想的機會，正是這壓力，讓我又有了一堂說得過去的教學(xué)設(shè)計。
黑板跑了教案篇十二
教學(xué)要求：
1．理解心算、計算、演算。
2．圍繞安培搞科學(xué)研究非常專心這個中心學(xué)習課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3．學(xué)習安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
教學(xué)重、難點：
1.課題上黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么，怎么跑。
2.學(xué)習安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
教學(xué)準備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習（指題齊讀：黑板跑了）。
2.復(fù)習字詞，出示：
開始。
思考。
移動。
粉筆。
后來。
計算。
準備。
黑板。
3.開火車讀，齊讀。
4.通過上節(jié)課的學(xué)習，你們知道課文講了誰的故事??？
5.你能為大家介紹一下安培嗎？
6.齊讀第一自然段。
7.過渡：安培搞科學(xué)研究非常專心，從什么地方可以看出？自由讀第二至五自然段。
二、學(xué)習課文。
1.自由讀第二至五自然段，思考問題。
2.從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
(1)指名答，讀第二自然段。
(2)安培一邊散步，一邊思考一道數(shù)學(xué)題。書中具體怎樣寫的？知名答。
(3)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(4)再指名讀。
(5)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(6)讀一讀，比一比，看看這兩個句子有什么不同？
(7)句子里的好像能不能少？為什么？
(8)齊讀體會。
3.你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
（1）指名答，讀第三自然段。
（2）再指名讀。
（3）真高興??！你為什么這樣讀？
（4）你們能像他那樣讀嗎？想讀的.起立。
（6）出示：1.開始他在，用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。
2.他覺得需要找個地方來（）以下。
3.他在黑板上（）起來。
（7）先自己讀一讀題目思考。
（8）指名填。
（9）有不同意見嗎？
（10）這三個詞體現(xiàn)了安培由思考到計算的過程，讓我們一起度，體會。
4.你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
(1)指名答，讀第四自然段。
(2)出示：安培忙說：別動，別動，再等一會兒就得出結(jié)果了！
(3)再指名讀。
(4)應(yīng)該讀出什么樣的語氣？自己先練一練。
(5)指名讀，齊讀。
(6)引讀可是黑板（還在向前移動），安培（不由自主地跟著黑板走），繼續(xù)（聚精會神地演算著）。后來，那塊黑板（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）。
(8)指名答。
(9)我們在學(xué)習的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的過程中解決問題。
(11)能換個詞嗎？
(12)齊讀課文，再次體會安培的專心。
三、課堂作業(yè)。
《練習與測試》第50頁第三項。
教后記：
授之以魚不如授之以漁。
這是我這節(jié)課最大的感受。第一體現(xiàn)在心算、計算、演算的意義區(qū)分上教學(xué)生帶入相關(guān)語句聯(lián)系上下文區(qū)分。第二體現(xiàn)在黑板為什么要加雙引號黑板怎么會跑問題的解答上教學(xué)生在學(xué)習的過程中不僅要善于提出問題還要善于通過讀書解決問題。第三體現(xiàn)在表現(xiàn)專心意思的成語選擇上教學(xué)生對自己不理解的成語要勤查工具書或請教家長、老師和同學(xué)。
黑板跑了教案篇十三
一、概述教材內(nèi)容和教學(xué)目標。
《“黑板”跑了》這篇課文描述了法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題，錯把馬車車廂當成“黑板”的故事，表現(xiàn)了他專心研究科學(xué)的可貴精神。教學(xué)這一課要達成這樣的幾個教學(xué)目標：
1、學(xué)習默讀課文，并能有條理地講述這個故事。
2、學(xué)會本課本12/11個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
二、說說教學(xué)流程和教學(xué)構(gòu)想。
（一）、這篇課文所要表達的中心是安培“搞科學(xué)研究非常專心?！蔽以谠O(shè)計教學(xué)流程時，就抓住課文中“他搞科學(xué)研究非常專心”這一中心句，通過感悟朗讀和角色表演來體會。現(xiàn)在我就說說我的教學(xué)設(shè)想。
第一大塊進行初讀指導(dǎo)。首先教師揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生就題目設(shè)疑：黑板沒有腳，怎么會跑了呢？黑板兩個字為什么加雙引號？通過學(xué)生質(zhì)疑來激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。然后按照常規(guī)，讀準字音，讀通句子，疏通課文。
（二）、下面我重點說說第二大塊，如何進行精讀感悟課文？
1、集體朗讀第1自然段。并練習換一種說法介紹安培。可以用“因為——所以——”句式。因為安培搞科學(xué)研究非常專心，所以他成為了法國著名的物理學(xué)家。也可以用其它句式來說說第一自然段的內(nèi)容。
這樣設(shè)計的'目的是初步學(xué)會簡單歸納自然段的主要內(nèi)容并進行語言訓(xùn)練。
因為這一段是概括介紹安培的，所以教學(xué)時不必花費過多時間，只要強調(diào)“他搞科學(xué)研究非常專心”這一句就可以了。
2、探究指導(dǎo)學(xué)習第2自然段。
首先帶領(lǐng)學(xué)生一起到100多年前的大街上看一看。教師出示教學(xué)掛圖。如果有課件，效果更好。喚起學(xué)生的體驗：說說你看到了什么？仿佛聽到了什么？如果你走上這條街，你會怎樣？讓學(xué)生自由發(fā)言。
然后自然引到安培是怎么做的？默讀課文第2自然段找出相關(guān)句子。用“一邊——一邊——”的句式說說安培在干什么？說完之后回到課文中的原句：街上很熱鬧，安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。深入感悟朗讀這個句子。
在朗讀中體會，把自己和安培作比較，激發(fā)對安培的欽佩之情。
3、嘗試指導(dǎo)小組合作學(xué)習第3自然段。
在小組合作學(xué)習之前，提出小組學(xué)習的要求：
（1）讀一讀，找一找哪些地方可以看出安培正在專心致志的思考，把有關(guān)句子劃出來，讀給小組成員聽聽。
（2）討論“心算，計算，口算”的異同點。
（3）還有不懂的地方提出來大家共同商量。
然后進行反饋。根據(jù)學(xué)生的反饋，相機指導(dǎo)好以下幾處的朗讀：“特地”“太好了！”“高興地走過去。”
第3自然段這樣設(shè)計的目的是通過合作學(xué)習，進一步提高語言表達能力，能通過欣賞、評議，抓關(guān)鍵字等方法學(xué)會有感情的朗讀。同時培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，在合作中學(xué)會怎樣學(xué)習。
4、表演創(chuàng)造學(xué)習第4、5自然段。
首先在組長的組織下，讀課文第4、5自然段，討論怎樣說？怎么表演？再分角色，配上道具排練。排練好后，請最好的一組上臺表演。其他同學(xué)觀看并進行評價。評價時抓住以下幾點：
（1）黑板應(yīng)慢慢地向前跑。
（2）安培的話要讓人聽出很著急。
（3）、安培是“不知不覺”地跟著走。
（4）、當安培發(fā)現(xiàn)是馬車車廂的后壁時，情節(jié)該如何處理較恰當？
5、在這節(jié)課的最后，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀《豐子愷學(xué)畫的故事》。其思想內(nèi)容類似于這一課。學(xué)生讀完后匯報自己閱讀后的收獲和體會。
黑板跑了教案篇十四
學(xué)習目標：
1．認識生字，認識新偏旁“老字頭”。學(xué)寫“考、備、衣、而”，理解由生字組成的部分詞語,了解文章大意。
2．正確、流利地朗讀課文。
重點難點：
1、能夠正確流利地朗讀課文。
2、認識本課生字，學(xué)寫4個生字“考、備、衣、而”。
一、激發(fā)興趣，撥動情感。
板書課題14“黑板”跑了，學(xué)生課題后。引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個課題，你有什么疑問？
二、初讀課文，走進文本。
1、放手試讀，讀有成效。
同學(xué)們太善于發(fā)現(xiàn)問題了，真棒！很多答案就藏在課文里，打開書大聲讀讀課文吧！
（1）學(xué)生自由讀文，并明確要求：
a根據(jù)拼音讀準字音，不漏字，不添字；
b大聲自由朗讀課文。
c難讀的句子讀兩遍。
d難讀的字可以和同桌商量著讀準。
2、落實基礎(chǔ)，讀準文本。
（1）檢查字詞，落實雙基。
過渡：課文讀完了，生詞讀準了嗎？我要考考大家。出示：
安培衣襟粉筆車輛車廂后壁。
只顧搞研究思考開始掏出計算準備演算。
移動結(jié)果而是繼續(xù)聚精會神。
根據(jù)拼音自由練讀。小老師提醒需要注意的字，說明理由。
隨機讀長句子。
a街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
b開始他在心算，用手指頭在自已衣襟上劃呀劃的，后來覺得需要找個地方來計算一下才行。
現(xiàn)在老師把這些詞語的拼音去掉，再打亂次序，你還會讀嗎？開火車讀。
（2）、指名逐段讀課文。
3、齊讀文本，品味語言。
為什么在“黑板”二字上加引號？
答案要點：這黑板不是真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。這里的黑板有特殊的意指名義，所以，我們就在黑板兩個字上加了引號。
師：正因為這黑板不是一塊真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。所以不僅課題中的黑板加了引號，課文中也有不少地方給黑板加了引號。讓我們來讀讀課文中“黑板”加引號的句子。開火車讀。
1、說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準備的。
2、安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
3、算著算著，這塊“黑板”動了起來，慢慢地向前移。
可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會神地演算著。
4、后來，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自己快追不上了。
（出示填空：這時他才發(fā)現(xiàn)，那不是，而是。）。
學(xué)生回答，點擊答案：這時他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
三、認知生字，探究入微。
1、鞏固生字。
認讀：輛顧襟掏繼續(xù)壁（二類字）。
游戲：找朋友（認字并擴詞）培搞考始衣計備粉移而。
2、指導(dǎo)書寫。
考、備、衣、而。
找出認為最易寫錯的字，說說怎么記？教學(xué)“老字頭”，知道老字頭的字有“老”“者”。
打開語文書描紅。請坐姿端正的同學(xué)報筆順，其它同學(xué)同步描紅。
師范寫“考”，并講述要點：老字頭寫在橫中線上方，第二橫要寫的長些?？嫉南掳氩糠仲N著豎中線寫在右半格。
打開習字冊，練習書寫生字。
四、布置作業(yè)：
查資料：了解安培是什么人。
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黑板跑了教案篇十五
教學(xué)要求：
1學(xué)習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2學(xué)會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3學(xué)習安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。?。
教學(xué)重點：
學(xué)會默讀課文（動嘴，不動聲）。?。
教學(xué)難點?：
課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。?。
教學(xué)準備：
生字卡、有關(guān)安培的資料。?。
教學(xué)時間：
三課時?。
第一課時。
教學(xué)要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會默讀（動嘴不動聲）；書寫生字：數(shù)搞??考??始??計。
教學(xué)過程?：
一導(dǎo)入??新課。
學(xué)生齊讀課題。
2黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學(xué)們自己來讀一讀課文。
二初讀課文，初步讀懂課文。
1自讀。
要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。
2檢查。
安培????物理學(xué)家????搞科學(xué)研究????聚精會神。
思考????計算??????演算?????豎著????粉筆????。
移動????掏出??????開始?????結(jié)果????車廂????。
熱鬧????準備??????繼續(xù)?????車輛????只顧?。
指名讀、開火車讀、齊讀。
3學(xué)生默讀課文。
做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）。
4分段指名讀全課文。
5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6討論交流。
三學(xué)習生字：數(shù)??搞??考??始??計。
1齊讀生字，分析字形。
2教師范寫。????????????3學(xué)生完成《習字冊》。
第二課時。
教學(xué)要求：
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個中心學(xué)習課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過程?：
一復(fù)習導(dǎo)入??。
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培。
二討論理解課文。
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
1學(xué)第一段。
（1）?學(xué)生自由讀。
（2）?指名讀。
（3）?怎樣讀好這句話？????。
（4）?相機圈出：??法國???著名???物理學(xué)家?。
搞科學(xué)研究非常專心。
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？
討論；
對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵?，安培搞科學(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2學(xué)習二--五段。
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）。
全班交流討論，并隨機指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神。
陸老師還送給大家一個成語：全神貫注。
三總結(jié)課文。
1有感情地齊讀課文。
2學(xué)習了課文，你想說些什么？?。
第三課時。
教學(xué)要求：
學(xué)習生字：備?粉?移?精；練習講故事；完成練習。?。
教學(xué)過程?：
一指導(dǎo)講故事。
1齊讀。
2出示題綱：
介紹安培。
講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。
3同桌互講。
4指名講（評議）?。
二補充練習。
1做口算時題時，我們常常需要（??????）。[心算??計算??演算]。
2愛迪生是世界上（??????）的科學(xué)家。[著名??獨一無二]。
3上課時，我們應(yīng)該（??????）聽老師講課。[仔細??專心]。
4我下定（??????）把字練好。[小心??決心]?。
三?學(xué)生書寫生字：備?粉?移?精?。
黑板跑了教案篇十六
1、學(xué)習默讀課文，并能有條理的講述這個故事。
2、學(xué)會生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真、專心的道理。
學(xué)會默讀課文（動嘴，不動聲）。
課題上，黑板兩字，為什么要加引號，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。
生字卡、有關(guān)安培的資料。
三課時。
教學(xué)要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會默讀（動嘴不動聲）；書寫生字：數(shù)搞考始計。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??新課。
學(xué)生齊讀課題。
2黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢？請同學(xué)們自己來讀一讀課文。
二、初讀課文，初步讀懂課文。
1自讀。
要求：準字音，通句子，給課文標上自然段。
2檢查。
安培物理學(xué)家搞科學(xué)研究聚精會神。
思考計算演算豎著粉筆。
移動掏出開始結(jié)果車廂。
熱鬧準備繼續(xù)車輛只顧。
指名讀、開火車讀、齊讀。
3學(xué)生默讀課文。
做到：動眼（拼音和字一目雙行）、動腦、不動聲。（教師檢查）。
4分段指名讀全課文。
5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6討論交流。
三、學(xué)習生字：數(shù)搞考始計。
1齊讀生字，分析字形。
2教師范寫。3學(xué)生完成《習字冊》。
教學(xué)要求：
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個中心學(xué)習課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習導(dǎo)入??。
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培。
二、討論理解課文。
課文用一句話來介紹安培。請找出來讀一讀。
1學(xué)第一段。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀。
（3）怎樣讀好這句話？
（4）相機圈出：法國著名物理學(xué)家。
搞科學(xué)研究非常專心。
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？
討論；
對，安培把馬車車廂的后壁誤認為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實是------------跑了。所以課題上加了引號。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵才喔憧茖W(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2學(xué)習二--五段。
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）。
全班交流討論，并隨機指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個成語來說，叫---------聚精會神。
陸老師還送給大家一個成語：全神貫注。
三、總結(jié)課文。
1有感情地齊讀課文。
2學(xué)習了課文，你想說些什么？
教學(xué)要求：
學(xué)習生字：備粉移精；練習講故事；完成練習。
教學(xué)過程?：
一、指導(dǎo)講故事。
1齊讀。
2出示題綱：
介紹安培。
講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認為黑板。
3同桌互講。
4指名講（評議）。
二、補充練習。
1、做口算時題時，我們常常需要。[心算計算演算]。
2、愛迪生是世界上的科學(xué)家。[著名獨一無二]。
3、上課時，我們應(yīng)該聽老師講課。[仔細專心]。
4、我下定把字練好。[小心決心］。
三、學(xué)生書寫生字：備粉移精。
黑板跑了教案篇十七
第14篇課文《黑板跑了》。課文具體描寫了科學(xué)家安培在散步時專心思考數(shù)學(xué)題，結(jié)果把馬車的后壁當黑板來演算的趣事，旨在教育學(xué)生學(xué)習安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認真專心的道理。課文語言生動，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力、觀察、朗讀能力的好材料。
為此，根據(jù)課程改革和語文新課程標準的基本理念，我確定本課的教學(xué)目標：教案上有了，我也不多說了。
其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個目標是教學(xué)重點，由于我們的學(xué)生對科學(xué)家的故事很感興趣，對安培也有一定的了解。因此，在語言文字中學(xué)習安培做任何事都認真專心的精神，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點。
我準備安排二課時引導(dǎo)學(xué)生達到預(yù)設(shè)的學(xué)習目標。
第一課時：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗;學(xué)會生字，理解新詞，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫生字。
第二課時：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容讀中感悟，懂得做任何事都認真專心的道理。
下面我具體地來說一下本課的教學(xué)過程：
首先第一課時，我導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察安培畫像，這是誰?(安培)那么你知道安培是什么人嗎?老師簡介安培。今天我們就來好好認識一下安培，走近安培。板書課題，齊讀課題，讀了課題，你有什么想問的嗎?學(xué)生提問，老師梳理歸納(比如：黑板沒有腳，怎么會自己跑了呢?“黑板”兩個字為什么要加雙引號?黑板跑了與安培有什么關(guān)系?)通過朗讀方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。然后，讓學(xué)生帶著問題讀課文，要求：讀準字音，讀順句子，給自然段標上序號，同是思考在質(zhì)疑中提出的問題。學(xué)生讀書后，老師檢查讀書情況，分別出示生字新詞，自由讀，指名讀，開火車讀，齊讀。接著讓學(xué)生動手或聯(lián)系上下文分組討論理解新詞的意思。教師適時指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解下面接著讓學(xué)生討論，交流在質(zhì)疑中提出的問題，師生共同評議。讓學(xué)生分段朗讀課文，指導(dǎo)檢查讀書。一些長句子指導(dǎo)多讀幾遍。
接著下一環(huán)節(jié)，訓(xùn)練默讀，整體感知，讓學(xué)生默讀課文，思考：課文講了安培的一件什么事?讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，討論交流，指名反饋。師生共同評議，從這件事上，你認為安掊是一個怎樣的人?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。(做事認真，專心的人)。
下一個環(huán)節(jié)指導(dǎo)寫字，首先讓學(xué)生齊讀生字，讓學(xué)生認真觀察記憶字形，然后教師范寫并指導(dǎo)寫法技巧，最后學(xué)生自由描紅臨寫。
最后教師小結(jié)：正是因為安培的事認真，專心，他才成為了著名的物理學(xué)家、化學(xué)家和數(shù)學(xué)家，那么，課文是怎么描寫他研究時專心的'呢?下節(jié)課我們再來學(xué)習課文。
第一課時，我就設(shè)計了以上這些內(nèi)容，下面來說一說第二課時的教學(xué)過程：
復(fù)習導(dǎo)入：教案上有，我就不多說了。
下面說第二環(huán)節(jié)，精讀感悟，悟中明理。
1、在學(xué)生自讀第一段的基礎(chǔ)上，通過換詞理解“著名”來豐富學(xué)生的語言積累，通過句式訓(xùn)練，讓學(xué)生知道同一個意思可以用不同的句式來表達。加強感受，重點指導(dǎo)朗讀好“著名、非?！钡仍~語來激發(fā)情感。
2、課文的第2--5自然段以具體的趣事來讓學(xué)生體會安培搞科學(xué)研究的認真專心。
2—5自然段的教學(xué)都圍繞“你從哪些地方體會出安培搞科學(xué)研究非常專心”展開讀書討論交流，引導(dǎo)進行四人小組合作學(xué)習。要求先畫出有關(guān)句子，再讀一讀然后說說體會。在全班交流時，我根據(jù)學(xué)生的發(fā)言加以適時點撥。結(jié)合學(xué)生的生活體會感受街上的熱鬧，接著請學(xué)生想象自己在這樣的街上會怎樣?扣住“好象“通過自己與安培的不同表現(xiàn)的比較，進一步體會安培的專心，激發(fā)敬佩之情。
3、交流課文第3段時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“心算、計算、演算“比較三者的不同，區(qū)分它們的細微差別，體會用詞的精細準確，豐富學(xué)生的詞語積累。重點指導(dǎo)”太好了，特地、高興地走過去“等詞句的朗讀。在品讀詞句上，體會安培搞科學(xué)研究的專心。
4、交流第四段時，先指導(dǎo)學(xué)生想象安掊的動作、神態(tài)、理解成語“聚精會神”并通過成語替換豐富學(xué)生的詞匯，同時思考，討論，安掊為什么不由自主的跟著馬車走，再次引導(dǎo)學(xué)生體會他的忘我和專注。
5、交流第五段時，通過比較一組句子：
(1)這時，他發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
(2)這時，他才發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
交流兩句子的不同，讓學(xué)生理解“才”字在句中表示經(jīng)過了較長一段時間，體會安培的專注。
指導(dǎo)朗讀第二句話。
接著進行練習講故事環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序把故事講清楚的能力，先讓學(xué)生默讀課文，
然后按題綱自由準備。再同位互講，指名講，師生評議。最后總結(jié)課文，通過填空說話，再。
次讓學(xué)生領(lǐng)悟不管做什么事，都要專心致志的道理。
板書設(shè)計：
思考。
安培專心演算。
黑板跑了教案篇十八
教學(xué)要求：
1.學(xué)會本課10個生字，理解生字組成的詞語。認識新偏旁。
2.繼續(xù)練習默讀課文，講述故事。
3.初步學(xué)習積累詞語的一種方法，摘錄成語做書簽。
4.學(xué)習安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事情都要認真、專心的道理。
教學(xué)重點、難點：
1.學(xué)習生字詞，認真書寫。
2.繼續(xù)練習默讀課文，講述故事。
教學(xué)準備：
小黑板、錄音機、朗讀磁帶。
教學(xué)時間：3課時。
第一課時。
課時目標：
1.初讀課文，將課文讀通順。
2.學(xué)習第1自然段，了解安培的有關(guān)信息。
3.學(xué)習生字：?培??搞??考??始??衣。
教學(xué)過程：
一、揭題設(shè)疑。
1.今天我們要去認識另一位非常有名的人，他的名字叫“安培”，（板書）。
叫叫他的名字（指名讀，齊讀）。
2.這節(jié)課我們要來講一個關(guān)于“安培”的故事，故事的題目叫——。
指名讀題，齊讀題。
3.仔細看看、讀讀課題，你產(chǎn)生了什么疑問嗎？
提問：
（1）為什么黑板兩個字上加引號？
（2）黑板是不會動的，為什么會跑呢？
小朋友真會提問，我們就通過學(xué)這個故事來解決問題，好嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1.先聽播音員講這個故事，小朋友邊聽邊看書，注意生字詞，
2.想自己讀讀這個故事嗎？
學(xué)生自讀課文。
3.檢查朗讀情況。
（1）檢查生字詞：（小黑板出示）。
搞研究??思考??開始??衣襟??計算??準備??粉筆。
移動??而是??車輛??照顧??繼續(xù)??掏出?車廂?后壁。
自讀詞語。
指名讀，開火車讀，齊讀。
（3）初讀課文。
指名分段讀課文，注意糾正字音。
4.連讀課文。
5.讀了課文，你能解決哪個問題？
生1：這個黑板是馬車車廂的后壁，不是真的黑板，所以家引號。
生2：不是黑板在跑，而是馬車在跑……。
三、學(xué)習課文第1自然段。
1、誰來讀第1自然段？
指名讀，生1、生2。
2.第1自然段向我們介紹了關(guān)于安培的哪些信息？
生1：安培是個著名的物理學(xué)家。
生2：安培是200多年前的法國人。
生3：安培高科學(xué)研究非常專心。
師補充介紹：安培是法國著名的物理學(xué)家、化學(xué)家和數(shù)學(xué)家，他為科學(xué)界作出了杰出的貢獻。人們還用他的名字命名了物理學(xué)中的一個單位呢！
安培之所以成為杰出的物理學(xué)家，與他專心搞科研的態(tài)度是分不開的。我們下節(jié)課再去了解他的一些事跡。
四、學(xué)習生字。
培??搞??考??始??衣。
1、認讀生字。
2、識記字形。
3、認識新偏旁，注意“考”的筆順。
4、在書上描紅。
5、完成習字冊上的作業(yè)。
第二課時。
課時目標：
1.學(xué)習課文第2——5自然段，通過朗讀、默讀等方式體會安培的專心。
2.連讀課文，試講故事。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入，引出2——5自然段的學(xué)習。
1.上節(jié)課，我們認識了法國的一位著名的物理學(xué)家，名叫——（安培）。
還知道了他搞科學(xué)研究——（非常專心）。
2.這節(jié)課我們就來看看課文是怎么描寫他專心搞研究的。請小朋友快來朗讀2——5自然段。
二、品味課文2——5自然段，體會安培的專心。
1.小朋友，你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文2——5自然段就是一個完整的故事，你從哪幾段可以看出安培的專心呢？請你們默讀2——5自然段，找找關(guān)鍵詞句。
學(xué)生默讀2——5自然段。
2.誰來讀第2段？
指名讀，生1，生2讀。
3.這一段講了安培的情景？（思考）板書。
誰來說說當時是怎樣的情景？（生用自己的話說）。
4.當時，大街上是怎樣的？（讀相關(guān)句子）。
如果你在這熱鬧非凡的大街上散步，你回怎樣？（生說）。
5.可安培呢？（讀相關(guān)句子）。
從這兒你感受到什么呢？
（生說：這么熱鬧的場面，安培------，說明他思考得很專心。）。
6.提問：這兒為什么要寫安培好象什么也沒有看見，什么也沒有聽見？
師：真是視而不見、聽而不聞，真專心??！
7.安培是怎么思考的，接下來又發(fā)生了什么事呢？請小朋友讀讀第3自然段。
第3自然段描寫了兩個畫面，一個是安培“新算”時的畫面，另一個是安培“演算”時的畫面，默讀第3自然段，找出有關(guān)句子。
交流：“心算”畫面：??生：用手在衣襟上劃呀劃的。
“演算”畫面：??生：安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
你明白“心算”與“演算”嗎？（學(xué)生討論）。
心算：口算。
演算：列式計算。
當我們遇到難題時，就要列式進行演算。
可想而知：當時安培肯定是遇到難題了。怪不得當他心算時，就想——（找個地方來計算）。
正在他需要找個地方時，發(fā)現(xiàn)——（引讀：街道旁……準備的）。
此時，安培心理肯定是很——（高興）不禁想：“太好了”！
于是他——（高興地……演算起來）。
再讀“演算”的句子。
從這兒你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？
生：安培出來散步，還將粉筆放在口袋里，隨時隨地都想著科學(xué)研究。
8.而接下來的故事更是有趣。去讀讀第4段。
這一段中，哪兒給你印象最深？
（1）：安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結(jié)果了！”
（2）：安培不由自主地跟著黑板走，繼續(xù)聚精會神地演算著。
（生讀這兩句話，想象畫面）。
9.此時，安培還沒發(fā)現(xiàn)有什么部隊的，直到那塊黑板------（引讀第5段）。
10.連讀2——5自然段。
這4段中，有一個詞兒將只能陪搞科學(xué)研究的樣子描寫得十分貼切，能找出來嗎？
（生：聚精會神）。
11.你能結(jié)合上下文說說這個成語的意思嗎？
（生說）。
三、課后作業(yè)：
1.書后習題4。
2.試講故事。
第三課時。
課時目標：
1.學(xué)習剩余生字。
2.完成習字冊和補充習題。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢和認真的作業(yè)態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習生字。
計??備??粉??移??而。
1、認讀生字。
2.識記字形。
3.在書上描紅。
4.完成習字冊。
二、指導(dǎo)學(xué)生完成補充習題。
1.自讀題，審題。
2.重點指導(dǎo)：
第三題：填成語。
（1）填完整三個成語。
（2）補充其他關(guān)于學(xué)習的成語。
第四題：照樣子，寫句子。
（1）讀例句，明白“不是------而是------”的用法。
（2）先說幾句再填寫。
發(fā)展練習：
（1）自讀短文。
（2）讀課后習題。
（3）交流、填寫。
3.第一、二題學(xué)生獨立完成，教師注意巡視指導(dǎo)。
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