生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，反映了我們的成長(zhǎng)和變化。"要寫一篇較為完美的總結(jié)，我們需要有清晰的目標(biāo)和明確的思路。"以下是專家的建議和指導(dǎo)，供大家參考和借鑒，希望能對(duì)大家的寫作能力有所幫助。
我們田野說(shuō)課稿篇一
尊敬的各位考官：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號(hào)考生。今天我準(zhǔn)備從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程等方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行闡述。
下面我談?wù)剬?duì)教材的理解?！段覀兊奶镆啊肥侨嗣窠逃霭嫔缧W(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)的一節(jié)唱歌課，歌曲為f大調(diào)2/4拍并且由管樺作詞。張文綱作曲的少兒合唱歌曲《我們的田野》原是組歌《夏日旅行歌》中的第三首。歌曲創(chuàng)作于1953年，詞曲作者希望通過(guò)少年兒童的獨(dú)特視角描繪祖國(guó)的秀美山川，讓孩子們盡情傾訴自己的心聲，以此喚起少年兒童對(duì)祖國(guó)和大自然的熱愛(ài)，表達(dá)了建設(shè)祖國(guó)的雄心壯志。
這一階段的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。已經(jīng)掌握了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂(lè)的能力，但是重要的還是要培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣和熱情，注重音樂(lè)課基本常規(guī)和欣賞、演唱的習(xí)慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的趨勢(shì)。在安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)對(duì)音樂(lè)的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加樂(lè)器演奏及音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的比重，采用生動(dòng)活潑、多元的教學(xué)形式。
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括情感態(tài)度價(jià)值觀、過(guò)程與方法以及知識(shí)與技能這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，因此我設(shè)計(jì)的三維目標(biāo)如下：
感受歌曲寬廣、優(yōu)美的音樂(lè)情緒，體會(huì)歌曲中描繪的大自然的美麗景象，逐漸養(yǎng)成對(duì)大自然以及祖國(guó)美好山河的熱愛(ài)之情。
通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)音樂(lè)旋律，探索歌曲中所描繪的自然山河的秀麗，通過(guò)小組合作，利用三角鐵和沙錘進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)創(chuàng)編，體會(huì)創(chuàng)編的快樂(lè)。
能夠有感情的完整演唱歌曲，并掌握連線的兩種名稱、用法以及連線在歌曲中的作用。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的`分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是能夠有感情的完整演唱歌曲。難點(diǎn)是掌握連線的兩種名稱，并能背唱第一段。
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：小組合作探究法。
學(xué)法：視聽(tīng)結(jié)合法、體驗(yàn)法。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課——初步感知——學(xué)唱歌曲——鞏固提升——小結(jié)作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：
我將采用圖片導(dǎo)入法，首先由教師播放《我們的田野》伴奏音樂(lè)，學(xué)生跟隨律動(dòng)走進(jìn)教室。通過(guò)多媒體展示描繪田野秀美風(fēng)景的圖片并提問(wèn)：你們?cè)趫D片中都看到了什么?由學(xué)生自由回答。最后教師進(jìn)行總結(jié)：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戲;連綿起伏的山川，一條河流從山谷流過(guò);在一片綠色的草地上，有許多小朋友在一起野餐。由此導(dǎo)入新課。
我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)橐魳?lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”。音樂(lè)教學(xué)中聽(tīng)覺(jué)環(huán)境和視覺(jué)環(huán)境的優(yōu)美可以為欣賞提供良好的氛圍。音質(zhì)清晰、悅耳的音響給人以聽(tīng)覺(jué)的快感，誘發(fā)美感的產(chǎn)生，教學(xué)方法同時(shí)也應(yīng)注重學(xué)生的參與性，在學(xué)生親身參與體驗(yàn)的過(guò)程中感受音樂(lè)帶來(lái)的愉悅。這樣既可以吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中，從課下到課上形成了一個(gè)自然地、生動(dòng)的過(guò)渡。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。
首先，我會(huì)播放伴奏，并范唱歌曲。同時(shí)提出問(wèn)題：這首歌曲中情緒和速度是怎樣的。由學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行：這首歌的音樂(lè)速度是中速，音樂(lè)情緒是寬廣、優(yōu)美的。
然后我會(huì)再次播放歌曲，學(xué)生在聆聽(tīng)的同時(shí)思考歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容。學(xué)生交流討論后得出：歌曲描繪了大自然的田野、湖泊、鮮花、森林等，表現(xiàn)了大自然的美麗風(fēng)景。
我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)橐魳?lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出音樂(lè)具有審美性。音樂(lè)的審美需要建立在聆聽(tīng)音樂(lè)的基礎(chǔ)上，因此初步聆聽(tīng)整體感受音樂(lè)，是后面深入學(xué)習(xí)及提升音樂(lè)審美能力的基礎(chǔ)前提。
首先，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生用“mi-ma”進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，目的是為了培養(yǎng)良好的演唱習(xí)慣。
其次，學(xué)生跟隨鋼琴伴奏模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲節(jié)奏。
學(xué)生根據(jù)曲譜演唱旋律，我拋出問(wèn)題：音符上方的連音線有什么特點(diǎn)?學(xué)生討論回答后，我為學(xué)生介紹連音線的兩種名稱及用法：一種連線是延音線，其作用是將兩個(gè)或兩個(gè)以上相同音高的音符相連，在演唱或演奏時(shí)作為一個(gè)音符，只演唱或演奏第一個(gè)音，它的時(shí)值等于所有這些音符的總和。另一種是圓滑線，是將兩個(gè)或兩個(gè)以上不同音高的音符相連，表示在演唱或演奏時(shí)應(yīng)該連貫。
學(xué)生找出曲譜中帶有連音線的部分，區(qū)分出哪些是延音線，哪些是圓滑線。我用鋼琴?gòu)椬噙B音線部分，學(xué)生看譜演唱，此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生能夠正確演唱兩種連音線的唱法，進(jìn)而完整演唱曲譜。
然后帶節(jié)奏的朗讀歌詞，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏的正確把握。
學(xué)生自由發(fā)言，我在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)：作者想表達(dá)的是對(duì)大自然的熱愛(ài)以及對(duì)建設(shè)美好祖國(guó)的愿景。
在這一環(huán)節(jié)的最后，學(xué)生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。
我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)椤读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出課程性質(zhì)包括實(shí)踐性，說(shuō)明不論是音樂(lè)的文化內(nèi)涵還是對(duì)音樂(lè)的審美體驗(yàn)，都應(yīng)在生動(dòng)、多樣的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生親身參與生成和實(shí)現(xiàn)。音樂(lè)課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂(lè)編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，獲得對(duì)音樂(lè)的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)，為掌握音樂(lè)相關(guān)知識(shí)和技能、領(lǐng)悟音樂(lè)內(nèi)涵、提高音樂(lè)素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
在拓展延伸環(huán)節(jié)，為體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的綜合性，我會(huì)以四人為一小組請(qǐng)學(xué)生以前后四人為一小組，十分鐘時(shí)間，將事先準(zhǔn)備好的沙錘、三角鐵，進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)伴奏，并上臺(tái)展示小組成果。
創(chuàng)編活動(dòng)既可以鞏固新知，同時(shí)拓展學(xué)習(xí)思維，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行融合、發(fā)展，從而提升音樂(lè)欣賞、表演、創(chuàng)作能力。小組合作的方式利于學(xué)生之間相互交流、相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的人際溝通發(fā)展能力。
好的結(jié)尾能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結(jié)時(shí)采用師生共同總結(jié)的方式回顧課程內(nèi)容：這節(jié)課我們學(xué)唱了《我們的田野》，歌曲中描繪了大自然的美麗景色，這些美好的自然景色伴隨歌曲一起被我們記憶。也加深了同學(xué)們對(duì)大自然和祖國(guó)的熱愛(ài)以及對(duì)將來(lái)建設(shè)祖國(guó)的美好愿景。
課后與同桌分享你都見(jiàn)過(guò)哪些，或者喜歡大自然的哪些景色。
最后，就是我今天的板書設(shè)計(jì)，通過(guò)板書學(xué)生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內(nèi)容和思想主旨，知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)較為清晰明了。
我們田野說(shuō)課稿篇二
春天到了，萬(wàn)物復(fù)蘇，鳥語(yǔ)花香。春姑娘帶著濕潤(rùn)的小雨給柳樹(shù)梳妝打扮，柳姑娘就換上了一身綠綠的衣服；小河也被春姑娘叫醒了，唱著歡快的歌叮叮咚咚的奔向河流；桃花綻開(kāi)了笑臉，粉紅色的花瓣散發(fā)出濃濃的香味；小燕子從南方飛回來(lái)了，你擠我，我擠你，爭(zhēng)著向春天的田野打招呼。轉(zhuǎn)眼間就來(lái)到了炎熱的夏天，一棵棵大樹(shù)舒展開(kāi)自己的大葉子，為人們帶來(lái)乘涼的好地方。晚上，我和小伙伴們來(lái)到田野里捉螢火蟲，銀鈴般的笑聲給田野增添了無(wú)限生趣。
送走了炎熱的夏天，迎來(lái)了涼爽的秋天。從遠(yuǎn)處看，田野就像一幅金黃的畫，風(fēng)伯伯讓稻谷彎下了腰，讓楓葉拍紅了手掌，讓銀杏穿上黃色的衣服。秋天的果園是五彩繽紛的：紅紅的蘋果，雪白的鴨梨，紫色的葡萄，黃色的橘子，你爭(zhēng)我搶來(lái)到人們面前，唱起歡快的歌。秋風(fēng)一吹，寒冷的冬天到了，田野穿上了雪白的外套，萬(wàn)物寂靜。聽(tīng)，哪里傳來(lái)銀鈴般的笑聲呢？哦，原來(lái)是孩子們?cè)谔镆袄锎蜓┱?、堆雪人，頓時(shí)田野成了孩子們快樂(lè)的天堂。
啊，我愛(ài)田野的四季，我更愛(ài)我的家鄉(xiāng)！
我們田野說(shuō)課稿篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀1個(gè)字;先填空，再讀詞語(yǔ)。
能力：朗讀課文，背誦課文。
思品：了解祖國(guó)田野的廣闊美麗，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字;了解祖國(guó)田野的廣闊美麗。
查閱資料：無(wú)。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)課時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
板書設(shè)計(jì)：
稻田：無(wú)邊。
美麗。
湖泊湖中：荷花、鯉魚。
湖邊：蘆葦、野鴨。
第一課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入：
喜歡唱歌嗎？今天我給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲（放錄音）。這么好聽(tīng)的歌曲我們要想學(xué)會(huì)必須先學(xué)會(huì)歌詞，打開(kāi)書。
二、初讀課文，通文識(shí)字。
1、自由讀課文，看著拼音讀正確。
2、檢測(cè)：
（1）出示生字卡片檢測(cè)。
（2）詞語(yǔ)檢測(cè)：
海面稻田起伏（做動(dòng)作）好像（說(shuō)一句話）。
平靜（說(shuō)近意詞）荷花肥大成群（的什么？）蘆葦野鴨。
3、帶著字詞朋友再讀課文標(biāo)出小結(jié)。
4、分小結(jié)讀課文，其他生評(píng)議。
5、兩人一組互相檢查讀。
三、讀思感悟，體會(huì)田野的廣闊美麗。
（一）第一小節(jié)：
1、自由讀想想你從中讀懂了什么？
2、匯報(bào)：
（1）理解“為什么說(shuō)無(wú)邊的稻田像起伏的海面？”
（2）像想稻子在風(fēng)的吹拂下翩翩起舞的樣子，讀讀。
（3）理解詞語(yǔ)：碧綠無(wú)邊。
（4）指導(dǎo)朗讀：從心情到感受。
（二）第二小節(jié)：
1、讀第二小節(jié)，找一找湖中和湖邊各有什么？用曲線畫下來(lái)。
2、理解“開(kāi)滿了荷花”（學(xué)生貼圖）――指導(dǎo)朗讀。
3、理解“肥大的鯉魚”――指導(dǎo)朗讀。
4、理解“藏著”的妙用（句子比較）。
（1）湖邊的蘆葦中，有成群的野鴨。
（2）湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。
5、指導(dǎo)朗讀本小節(jié)。
（三）讀全文，體會(huì)田野的美麗、廣闊。
四、播放音樂(lè)，背誦課文。
五、小結(jié)：
我們來(lái)到美麗的田野，欣賞了美麗的風(fēng)景，我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)，聆聽(tīng)了優(yōu)美的樂(lè)曲，我們多幸福??！把我們的收獲說(shuō)給或唱給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
第二課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、背歌詞或唱歌曲。
2、出示生字卡片認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)生字：
（一）自學(xué)生字：
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音并為它找到生字朋友。
2、用自己最拿手的方法記憶字形。
3、同桌互相記憶，比比誰(shuí)的方法巧。
（二）檢測(cè)匯報(bào)：
1、認(rèn)讀卡片并組詞。
2、小小老師教大家記字形，比比誰(shuí)的方法巧。
（三）指導(dǎo)書寫。
1、觀察占位，你想提醒大家哪個(gè)字？
2、匯報(bào)后邊說(shuō)邊做記號(hào)。
3、描一個(gè)紅再書寫一個(gè)，找到難寫字。
4、指導(dǎo)難字：碧、綠。
5、把生字再寫一個(gè)鞏固練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)：
1、數(shù)筆畫：
碧鯉綠肥。
2、填空再讀一讀：
（）的河水（）的稻田。
（）的海面（）的鯉魚。
我們田野說(shuō)課稿篇四
我是森林里的一個(gè)野人。今天，我和往常一樣去打獵。突然，“撲通”一聲，我好像掉進(jìn)了一個(gè)陷阱。等我醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)已不是我們的天地了。
我走進(jìn)了一個(gè)亮堂堂的“山洞”，只見(jiàn)里面排列在一旁的東西。它們張牙舞爪，一個(gè)個(gè)都想向我訴說(shuō)。
第一個(gè)登場(chǎng)的是矮矮的小圓頭。這小圓頭有沒(méi)有讓你想起什么呢？它的'圓臉上有許多鐵絲。臉上有三條又長(zhǎng)又細(xì)的針，圓臉下面有兩個(gè)圓盤。它的尾巴很長(zhǎng)，末尾是長(zhǎng)方體形的，上面又突出三個(gè)尖東西。它興奮地對(duì)我說(shuō)：“你好，我叫電風(fēng)扇，我是一臺(tái)專為人們帶來(lái)涼爽，驅(qū)走炎熱的電器?！翱催@個(gè)圓盤，是調(diào)節(jié)風(fēng)的大小，這個(gè)則是定時(shí)調(diào)節(jié)……”說(shuō)著，一陣涼爽的風(fēng)撲來(lái)，舒服極了。
第二個(gè)焦急地上場(chǎng)了。它是一個(gè)正方體東西，它左右兩側(cè)穿了一個(gè)個(gè)洞初中作文，正面是一大塊黑“布”?！安肌毕旅?，有一個(gè)個(gè)突出的按鈕?？雌饋?lái)，你有沒(méi)有覺(jué)得它像什么呢？它笑著對(duì)我說(shuō)：“我叫電視機(jī)，可以讓人看到各種精彩的新聞、電影……很高興認(rèn)識(shí)你！”這時(shí)，一幅幅圖片在“布”中顯示，我看得入迷了。
第三個(gè)是短短的“床”。上面有透明的蓋上，可以清楚地看見(jiàn)許多食物在里面。我口水直流三千尺，恨不得馬上吃得干干凈凈。它打開(kāi)蓋子，取了一個(gè)冰凍的飲料給我說(shuō)：“來(lái)，喝個(gè)痛快吧。我叫電冰箱，肚子里可以放出冷風(fēng)，保鮮食物，一萬(wàn)年也沒(méi)關(guān)系？如果你吃剩的東西又舍不得扔掉，就可放進(jìn)我肚子保管，改天再吃?！?/p>
“嗨，我叫空調(diào)！”“哎，我也向你介紹介紹！”“我也要！”……。
一個(gè)多小時(shí)后，我被它們送回了家。回到家，我覺(jué)得還真有點(diǎn)意思，所以就把這件事寫進(jìn)了我的日記本里。
我們田野說(shuō)課稿篇五
1、學(xué)習(xí)歌曲《我們的田野》感受音樂(lè)語(yǔ)言的旋律美，感受大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、啟發(fā)學(xué)生了解音樂(lè)語(yǔ)言，提高創(chuàng)編能力。
1、二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學(xué)唱，背唱《我們的田野》。
2、指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引疑激思。
2、自主探究，獲取新知。
3、議論爭(zhēng)辯，頓悟創(chuàng)新。
4、訓(xùn)練技能，激勵(lì)發(fā)展。
電子琴、錄音機(jī)。
一、組織教學(xué)：
1、師生問(wèn)好！
2、介紹本節(jié)課內(nèi)容。
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練：
1、發(fā)聲練習(xí)。
2、節(jié)奏練習(xí)。
三、新授課。
1、教材分析。
《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂(lè)形象鮮明，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，易于上口，多年來(lái)廣為流傳，成為一首獨(dú)立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩(shī)意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，襯托出了祖國(guó)江山多嬌的美麗畫卷。
2、聽(tīng)磁帶，體會(huì)情緒。（教師畫一幅與歌詞有關(guān)的畫）。
3、再聽(tīng)磁帶，再次體會(huì)情緒。（歌曲背景簡(jiǎn)介）。
4、學(xué)唱歌曲，解決容易唱錯(cuò)的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）。
5、先分組練習(xí)，然后在合到一起來(lái)演唱。（注意反復(fù)記號(hào)）。
6、、處理歌曲并完整演唱歌曲。
7、、演唱完歌曲后請(qǐng)同學(xué)們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的畫及談一談自己的體會(huì)。
四、聽(tīng)唱想做。
五、總結(jié)下課。
教學(xué)札記。
學(xué)生能通過(guò)歌曲的演唱感受田野的美景。
我們田野說(shuō)課稿篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)祖國(guó)田野的美麗。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力，陶冶情操。
教學(xué)重、難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件、錄音機(jī)（音樂(lè)《我們的田野》）、vcd（歌曲《我們的'田野》）。
教學(xué)過(guò)程：
（一）、導(dǎo)入。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我們的田野》。（課件出示課題）。
問(wèn)：你們知道什么是田野嗎？
生：田野上有野花。
生：田野上有彎彎的小河，河里有小魚。
生：田野上有花，有草，還有各種小動(dòng)物。
師：這是你們眼中的田野，現(xiàn)在我們就來(lái)看看課文是怎樣描繪田野的吧！
（二）指導(dǎo)閱讀理解。
生：“碧綠的河水，流過(guò)無(wú)邊的稻田”這句寫的很美，因?yàn)楹铀芫G，稻田一眼望不到邊。
師：你能讀讀這句嗎？（生讀）。
出示課件：動(dòng)畫碧綠的河水。教師范讀。
學(xué)生兩人互讀，指名讀。
生：“無(wú)邊的稻田，好象起伏的海面”這句寫的很美。因?yàn)椤捌鸱碧貏e美。
師：“起伏”是什么樣子？（生做手勢(shì)）大家也做做。
出示課件：稻田。
師：請(qǐng)大家在閉上眼，邊聽(tīng)邊想象：這無(wú)邊的稻田，在微風(fēng)的吹拂下，就象海面的波浪一樣一起一伏，滾滾向前，這是多么壯觀的景象啊！
睜開(kāi)眼想一想，怎樣才能把你的理解讀出來(lái)呢？
輕聲練習(xí)，再指名讀，齊讀。
生：“平靜的湖中，開(kāi)滿了荷花”這句很美。因?yàn)楹苫ê芏?，都“開(kāi)滿”了湖。
師：你認(rèn)為這句該怎么讀？讀一讀。（生讀）。
出示課件：湖中開(kāi)滿了荷花。
生：喜歡。
師：畫面這么美，那怎樣通過(guò)朗讀把這美盡可能的展現(xiàn)出來(lái)呢？（范讀）輕聲讀讀。兩個(gè)人互相讀讀。指名讀。
生：“金色的鯉魚，長(zhǎng)的多么肥大?！边@句我特別喜歡，因?yàn)槲蚁矚g魚，鯉魚顏色特別美，還很肥大。
師：那你就讀一讀這句話吧！（生讀）。
師：聽(tīng)的出來(lái)這句話確實(shí)很美，大家也讀讀吧。指名讀。兩人互相讀。
出示課件：鯉魚。
師：看這顏色，看這個(gè)兒，怎么樣。你們喜歡嗎？那就把你們的喜愛(ài)之情溶入到這句話中吧。范讀?；プx。指名讀。齊讀。
師：你們還找到了哪句？
生：“湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。”這句話美，因?yàn)槲蚁矚g野鴨，野鴨很多還藏著。（讀這句）。
出示課件：蘆葦和野鴨。
師：這高高的就是蘆葦。咦，不是成群的野鴨嗎，那些呢？
生：藏起來(lái)了。
師：這些野鴨時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，有些被蘆葦擋住了，就像在和我們捉迷藏似的。誰(shuí)來(lái)讀讀這句？（指名讀）。
師：還有要補(bǔ)充的嗎？（沒(méi)有）。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象，這是一幅怎樣的畫面。（老師讀全文）。
睜開(kāi)眼睛，根據(jù)自己的理解把全文讀一讀。指名讀第一節(jié)和第二節(jié)。
（三）提高、欣賞。
師：詩(shī)歌通過(guò)河水、稻田、荷花、鯉魚與野鴨為我們展現(xiàn)了一幅多么生動(dòng)美麗的田野畫面。我想你們了解的田野景色肯定不僅僅是這些，現(xiàn)在就請(qǐng)你們把自己了解的田野景色給我們描繪一下。兩個(gè)人先互相說(shuō)說(shuō)。然后指名描述。
師：你們描繪的真是多姿多彩，我也想描繪一下老視眼中的田野，愿意欣賞嗎？
播放音樂(lè)《我們的田野》，同時(shí)演示cai課件五個(gè)動(dòng)畫。
配詞：
1、田地里，滿眼綠色，農(nóng)民們?cè)谛燎诘母拧?/p>
2、秋天，高粱成熟了。看，這紅紅的高粱，在微風(fēng)中向我們點(diǎn)頭微笑。
3、青青的草地上野花遍地，有紫的，有黃的，有紅的，有粉的，它們?cè)跔?zhēng)香斗艷。
4、一屢屢燦爛的陽(yáng)光，透過(guò)茂密的枝葉照在林間，使林間的綠各式各樣，或深、或淺、或明、或暗。5、水塘里，碧玉盤似的蓮葉浮在水面，淡黃色的蓮蓬亭亭玉立，雪白的蓮花張開(kāi)了笑臉。蜻蜓飛來(lái)，更是別有情趣。
師：這就是我為大家描繪的幾幅田野風(fēng)光，喜歡嗎？
師：課本上《我們的田野》這首詩(shī)歌優(yōu)美生動(dòng)，如果配上美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)更是錦上添花。愿意聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（播放vcd《我們的田野》）。
教學(xué)反思：學(xué)生在歌詞中體會(huì)美好的畫面。
第二、三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：田野在召喚（歌曲）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用彈跳、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到表現(xiàn)田園的音樂(lè)既可以是優(yōu)美的，也可以是歡快的。
教學(xué)重、難點(diǎn)：用歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、田野的掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
1、師生共同演唱《師生問(wèn)好歌》。
2、做放松運(yùn)動(dòng)。
二、新課教學(xué)。
1、導(dǎo)入：大家請(qǐng)看田野的掛圖。我們一起來(lái)復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)的歌曲《我們的田野》。下面我們?cè)賮?lái)學(xué)一首關(guān)于田園的歌曲《田野在召喚》。
2、教師范唱。
3、模唱歌曲。
4、按節(jié)奏，讀歌詞。
5、畫圖：把你讀到的歌詞用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。
（學(xué)生從歌詞的內(nèi)容、表現(xiàn)把它畫下來(lái)）。
6、教師對(duì)歌曲處理。
歌曲具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點(diǎn)。歌曲一開(kāi)始，就以鮮明的音樂(lè)形象表現(xiàn)出了春天的田野一片生機(jī)勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復(fù)后的三度跳進(jìn)，給人以明朗向上的感覺(jué)，上句第三小節(jié)的八分休止符的運(yùn)用，又使人感到歡快、活潑、跳躍。
三、小結(jié)：
教學(xué)反思：
學(xué)生知道表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂(lè)的特點(diǎn)，用自己的方式表現(xiàn)出一幅田園小景。
第四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：欣賞《前奏曲》、《小步舞曲》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)樂(lè)曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。
2、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己掌握的藝術(shù)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。
教學(xué)過(guò)程：
2、討論什么樣的音樂(lè)意境與這幅畫的意境相似。
3、教師簡(jiǎn)介法國(guó)作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》旋律優(yōu)美，與繪畫的意境是相似的?！稓g樂(lè)頌》是莊嚴(yán)的，不適合表現(xiàn)幽靜的田園小景。
4、除了繪畫、音樂(lè)，還可以用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)田園小景。教師出示散文《我所知道的康橋》片段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦。
6、啟發(fā)學(xué)生想一想，還可以用其他的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)嗎（如唱歌、雕塑、影視等）？這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。
7、分組準(zhǔn)備用各自的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)一幅田園小景。
8、分組展示，師生評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思：
學(xué)生知道表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂(lè)的特點(diǎn)，用自己的方式表現(xiàn)出一幅田園小景。
我們田野說(shuō)課稿篇七
從前有一戶人家，爸爸在外干活，家里有媽媽和兩個(gè)孩子。
一個(gè)孩子叫門拴栓是弟弟，還有一個(gè)姐姐叫灶簾簾。
有一天媽媽去給爸爸送飯吃，走的時(shí)候不放心。
安頓姐姐灶簾簾說(shuō)：“我不在的時(shí)候，誰(shuí)敲門你都表開(kāi)。媽媽回來(lái)你再開(kāi)。”
灶簾簾說(shuō)：“媽呀，你放心，我可精了?！?/p>
之后媽媽就走了，誰(shuí)知道半路碰上個(gè)毛野人。
把媽媽給吃藍(lán)，還變成媽媽的樣子。
到了晚上了，毛野人到了門口敲門了。
門拴栓聽(tīng)見(jiàn)敲門聲就吵著要開(kāi)門說(shuō)：“肯定是媽媽回來(lái)藍(lán)，媽媽給我拿回來(lái)好吃的藍(lán)。我要開(kāi)門了?！?/p>
灶簾簾聰明說(shuō)：“你忘藍(lán)，媽媽走的時(shí)候說(shuō)誰(shuí)敲門都表開(kāi)媽媽回來(lái)才能開(kāi)?！?/p>
門拴栓說(shuō)：“除了媽媽還有誰(shuí)?”
灶簾簾說(shuō)：“不管什么先問(wèn)一問(wèn)是不是媽媽?！?/p>
毛野人就在門外說(shuō)：“門拴栓。
灶簾簾。
快給媽媽開(kāi)門來(lái)，媽媽拿回來(lái)好吃的藍(lán)?！?/p>
門拴栓一聽(tīng)見(jiàn)媽媽給他拿回來(lái)好吃的藍(lán)就趁灶簾簾不注意一下把門打開(kāi)了。
毛野人裝成媽媽的聲音說(shuō)：“哎呀!今天可把媽媽熬死藍(lán)，咱們?cè)缧﹥核X(jué)。
門拴栓你是和姐姐睡了還是和媽媽睡了?”
門拴栓說(shuō)：“我要和媽媽睡，和媽媽睡上暖。”
灶簾簾說(shuō)我在炕圪嶗睡呀。
睡到半夜。
灶簾簾聽(tīng)見(jiàn)媽媽的背影一下一下動(dòng)了。
嘴還吧咂吧咋的響了，其實(shí)是毛野人啃門拴栓骨頭著了。
就問(wèn)說(shuō)：“媽媽你吃什么這了?”
毛野人說(shuō)：“媽媽嗑瓜子著了”
灶簾簾長(zhǎng)了個(gè)心眼：“媽媽，你給我吃么，我也想吃了?！?/p>
毛野人說(shuō)：“小娃娃不能吃瓜子?！?/p>
灶簾簾又叫了門拴栓一聲，門拴栓么言傳。
心里想，這不是我媽媽，我媽媽不愛(ài)吃瓜子，還有我媽媽我要吃的，媽媽肯定給了。
這個(gè)媽媽不是嗑瓜子著了，門拴栓估計(jì)危險(xiǎn)藍(lán)。
想著眼淚下來(lái)了，但同時(shí)擦干眼淚，要想辦法逃出去給大人說(shuō)，給門拴栓報(bào)仇。
就對(duì)毛野人說(shuō)：“媽媽，我急尿藍(lán)，我要尿尿。”
毛野人怕簾跑了灶簾就說(shuō)：“就在家里尿尿么，黑天你尿尿半夜的出去多危險(xiǎn)?！?/p>
灶簾簾說(shuō)：“我害羞了么，我是個(gè)女娃娃。媽媽你要是怕危險(xiǎn)的話給我腰上栓條繩子。”
毛野人給灶簾簾栓了一條繩子之后說(shuō)：你尿完就往回走?！?/p>
出來(lái)趕緊把繩子解開(kāi)，把繩子栓樹(shù)上，爬上樹(shù)躲起來(lái)。
毛野人等了一陣都等不上拽了拽繩子，發(fā)現(xiàn)拽不動(dòng)，就趕緊出可找灶簾簾。
順著繩子找到了樹(shù)。
我們田野說(shuō)課稿篇八
碧綠的河水。
流過(guò)無(wú)邊的稻田。
無(wú)邊的稻田。
好像起伏的海面。
平靜的湖中。
開(kāi)滿了荷花。
金色的鯉魚。
長(zhǎng)得多么的肥大。
湖邊的蘆葦中。
風(fēng)吹著森林。
雷一樣的轟響。
伐木的工人。
請(qǐng)出一棵棵大樹(shù)。
去建造樓房。
去建造礦山和工廠。
森林的背后。
有淺藍(lán)色的群山。
在那些山里。
有野鹿和山羊。
人們?cè)诳睖y(cè)。
它們埋藏著多少寶藏。
高高的天空。
雄鷹在飛翔。
好像在守衛(wèi)。
遼闊美麗的土地。
一會(huì)兒在草原。
一會(huì)兒又向森林飛去。
我們田野說(shuō)課稿篇九
7月17日上午，我們乘車到達(dá)安吉，參加青少年宮組織的安吉夏令營(yíng)。下午的第一站，就是充滿驚險(xiǎn)和趣味的――野人部落。
在導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，我們來(lái)到了野人部落。剛一進(jìn)門，就被一陣濃濃的印地安鼓聲吸引住了。繼續(xù)向前走，一位印地安人就開(kāi)始在每人臉上刮一道油彩，據(jù)說(shuō)這是入場(chǎng)通行證。又走了幾層臺(tái)階，一道太陽(yáng)門出現(xiàn)在大家眼前。據(jù)導(dǎo)游說(shuō)，過(guò)太陽(yáng)門是有講究的，男的跨左腳，女的跨右腳，過(guò)了太陽(yáng)門就會(huì)有好運(yùn)。
過(guò)了太陽(yáng)門后，我們又經(jīng)過(guò)了猜字長(zhǎng)廊、獵人標(biāo)注等地，來(lái)到了神秘墓地。在這兒，你可以見(jiàn)到印地安人各式各樣的墳?zāi)埂Ｇ疲情L(zhǎng)條形的是巫師的墳?zāi)?，因?yàn)樗篮蟮奈讕熗ǔ３砷L(zhǎng)條形，于是人們直接把他們放入樹(shù)干埋葬。那種屋形的是仆人的墳?zāi)?，可?jiàn)印地安人對(duì)仆人還是很尊重的。而那種架在樹(shù)干上的長(zhǎng)方形棺材則是普通人的墳?zāi)埂?/p>
接著往前走，路邊時(shí)不時(shí)會(huì)跳出幾個(gè)野人嚇唬你。忽然，遠(yuǎn)處響起一陣鼓聲。轉(zhuǎn)了個(gè)彎，刻有“通天神鼓”四個(gè)大字的木板印入眼簾。幾個(gè)女印地安人正在上面敲鼓。我一時(shí)興致大發(fā)，情不自禁地跟著大伙兒上去玩了一會(huì)兒。沿途經(jīng)過(guò)用樹(shù)木搭成的高高的祭神塔，我們便來(lái)到了“危險(xiǎn)地帶”。
走進(jìn)危險(xiǎn)地帶，我們看到頭上有許多殘缺不齊的人頭懸掛著，有的還滴著血（只是紅顏料而已）。它們面部表情痛苦萬(wàn)分，非常逼真。膽小的人不由自主地閉上了眼睛。繼續(xù)走，周圍的樹(shù)上出現(xiàn)了一張張巨型蜘蛛網(wǎng)，一只只黑色的大蜘蛛正趴在網(wǎng)上。這時(shí)，一個(gè)陷阱出現(xiàn)了，陷阱上還掛著一把把利劍，仿佛一碰就會(huì)刺下來(lái)似的。我們小心地避開(kāi)了陷阱，接著向前走。小心翼翼地走過(guò)蛇坑上的獨(dú)木橋，來(lái)到了一條周圍樹(shù)木非常茂密的小路。還沒(méi)走幾步，不遠(yuǎn)處便傳來(lái)黑猩猩的吼叫聲。又走了一段路，周圍忽然響起了樹(shù)枝折斷的聲音。接著，幾道黑影從我眼前掠過(guò)，幾個(gè)人不禁大叫：“黑猩猩！”。又順著小路走了一段，終于出了刺激驚險(xiǎn)的危險(xiǎn)地帶。
走出危險(xiǎn)地帶，就來(lái)到了表演劇場(chǎng)。幾個(gè)印地安人走進(jìn)場(chǎng)內(nèi)，開(kāi)始表演。首先是祭拜太陽(yáng)神，在洪亮的.鼓聲中，他們將拜神的一幕真實(shí)地展現(xiàn)給我們。接著，他們又跳起了狩獵舞。那激情四射的舞蹈，讓我們看得如癡如醉。終于，最有趣的表演――“搶親”活動(dòng)開(kāi)始了。印地安人隨手拉了一個(gè)帶隊(duì)老師，由臺(tái)上的酋長(zhǎng)給他戴上羽巾帽，并宣布他為新一任的酋長(zhǎng)。然后，這位老師還要和一位女印地安人頭碰著頭，并背她繞全場(chǎng)跑一圈。接著他要和印地安人學(xué)狩獵舞。這場(chǎng)有趣的“搶親”表演在人們的哄笑聲中結(jié)束了。最后，一場(chǎng)赤腳踩碎玻璃的表演做為壓軸戲，讓整場(chǎng)演出收尾了。
這時(shí)已是日落時(shí)分，我們看看天色已晚，便打道回府了。第一天的安吉游在我們的歡聲笑語(yǔ)中完美收?qǐng)隽恕?/p>
我們田野說(shuō)課稿篇十
叮咚，叮咚，滴答，滴答。水車的聲音聲聲入耳。
此時(shí)是農(nóng)民豐收的季節(jié)，一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老農(nóng)民正對(duì)一個(gè)幼小的女孩喃喃念著什么……。
那個(gè)老人眼睛一亮，停下了講述，看向了一邊成堆的稻谷。
小女孩用稚嫩的童聲問(wèn)：“爺爺，怎么了？”
老人沒(méi)有繼續(xù)作答，陷入了沉默。過(guò)了許久，他梗咽起來(lái)，用傷心的語(yǔ)調(diào)繼續(xù)說(shuō)著。
“以前，人們?cè)谒脑仑S收了，農(nóng)民躺在谷堆上面笑著，那么自由的歡笑！有一個(gè)傻女孩……”老人又一次哽咽了，“穿過(guò)那一片又一片的金黃的稻田，甜蜜地笑，看這一個(gè)個(gè)稻草人，對(duì)它們唱歌……”
“我從一個(gè)小鎮(zhèn)經(jīng)過(guò)，那里的屋頂十分好看，是用雪鋪成的。我不知道四月，那里怎么會(huì)有雪！然后屋頂?shù)难┚従忥h落，我看見(jiàn)了那個(gè)女孩在給稻草人唱歌，等著夕陽(yáng)的來(lái)到。于是我悄悄走過(guò)去，對(duì)她唱歌……”
旁邊小女孩呆住了，看著那個(gè)老人。
“可她知道我的存在，卻沒(méi)有看向我……”
小女孩愣了：“然后呢？”
“然后，小女孩每次到大雁南飛都會(huì)在河邊等著我，我就在河邊看著她！她從不看我，不知道為何。隨著我們的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，漸漸她不見(jiàn)了……我每天等她，在稻草人旁邊，終于有一次，她來(lái)給稻草人唱歌了，但她不理我，只是在哭……”
小女孩吃驚地看著老人，但那個(gè)老人慢慢年輕起來(lái)，她淚流滿面，撕心裂肺的哭著……。
老人變成了一個(gè)透明的男人，消失在空氣中，只剩下小女孩一個(gè)人默默哭著……。
我們田野說(shuō)課稿篇十一
1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感
1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言
一、導(dǎo)入
1、歌曲欣賞《松花江上》
2、東北特產(chǎn)
二、作者介紹
三、 寫作背景：“九?一八”事變
四、整體介紹
五、讀準(zhǔn)字音，掌握詞語(yǔ)的意思
六、文章結(jié)構(gòu)
七、問(wèn)題討論：
1、作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的這種感情表達(dá)出來(lái)？
2、怎樣理解：“我常?！瓱崆?。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義？
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？
5、文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、 “當(dāng)我記起……血液一樣?！边@句話的深刻含義是什么？
7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？
8、為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變？
八、文章主旨
我們田野說(shuō)課稿篇十二
知識(shí)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)讀1個(gè)字;先填空，再讀詞語(yǔ)。
能力：朗讀課文，背誦課文。
思品：了解祖國(guó)田野的廣闊美麗，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
學(xué)會(huì)生字;了解祖國(guó)田野的廣闊美麗。
生字卡片、課件。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入：
喜歡唱歌嗎?今天我給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲(放錄音)。這么好聽(tīng)的歌曲我們要想學(xué)會(huì)必須先學(xué)會(huì)歌詞，打開(kāi)書。
二、初讀課文，通文識(shí)字。
1、自由讀課文，看著拼音讀正確。
2、檢測(cè)：
(1)出示生字卡片檢測(cè)。
(2)詞語(yǔ)檢測(cè)：
海面稻田起伏(做動(dòng)作)好像(說(shuō)一句話)。
平靜(說(shuō)近意詞)荷花肥大成群(的什么?)蘆葦野鴨。
3、帶著字詞朋友再讀課文標(biāo)出小結(jié)。
4、分小結(jié)讀課文，其他生評(píng)議。
5、兩人一組互相檢查讀。
三、讀思感悟，體會(huì)田野的廣闊美麗。
(一)第一小節(jié)：
1、自由讀想想你從中讀懂了什么?
2、匯報(bào)：
(1)理解“為什么說(shuō)無(wú)邊的稻田像起伏的海面?”
(2)像想稻子在風(fēng)的吹拂下翩翩起舞的`樣子，讀讀。
(3)理解詞語(yǔ)：碧綠無(wú)邊。
(4)指導(dǎo)朗讀：從心情到感受。
(二)第二小節(jié)：
1、讀第二小節(jié)，找一找湖中和湖邊各有什么?用曲線畫下來(lái)。
2、理解“開(kāi)滿了荷花”(學(xué)生貼圖)——指導(dǎo)朗讀。
3、理解“肥大的鯉魚”——指導(dǎo)朗讀。
4、理解“藏著”的妙用(句子比較)。
(1)湖邊的蘆葦中，有成群的野鴨。
(2)湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。
5、指導(dǎo)朗讀本小節(jié)。
(三)讀全文，體會(huì)田野的美麗、廣闊。
四、播放音樂(lè)，背誦課文。
五、小結(jié)：
我們來(lái)到美麗的田野，欣賞了美麗的風(fēng)景，我們隨著優(yōu)美的音樂(lè)，聆聽(tīng)了優(yōu)美的樂(lè)曲，我們多幸福啊!把我們的收獲說(shuō)給或唱給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
第二課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、背歌詞或唱歌曲。
2、出示生字卡片認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)生字：
(一)自學(xué)生字：
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音并為它找到生字朋友。
2、用自己最拿手的方法記憶字形。
3、同桌互相記憶，比比誰(shuí)的方法巧。
(二)檢測(cè)匯報(bào)：
1、認(rèn)讀卡片并組詞。
2、小小老師教大家記字形，比比誰(shuí)的方法巧。
(三)指導(dǎo)書寫。
1、觀察占位，你想提醒大家哪個(gè)字?
2、匯報(bào)后邊說(shuō)邊做記號(hào)。
3、描一個(gè)紅再書寫一個(gè)，找到難寫字。
4、指導(dǎo)難字：碧、綠。
5、把生字再寫一個(gè)鞏固練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)：
1、數(shù)筆畫：
碧鯉綠肥。
2、填空再讀一讀：
()的河水()的稻田。
()的海面()的鯉魚。
我們田野說(shuō)課稿篇十三
老久老久以前，在一個(gè)大山下，住著一戶姓馬的人家，家里一位老寡婦和三個(gè)女兒，日子過(guò)得非常幸福。有一天夜里，老婦人對(duì)三個(gè)女兒說(shuō)：咱家米缸底朝天了，明兒得碾些米。你姊妹三個(gè)誰(shuí)起得早套上碾子(古時(shí)磨米面用的石器)，我就給誰(shuí)買一件花衣裳穿?？蛇@話卻叫窗外一個(gè)悠蕩的毛野人聽(tīng)見(jiàn)了，他不懷好意地打起了主意，美滋滋地走了。第二天，雞剛叫，天還未亮，大女兒花花怕兩個(gè)妹妹起得早，和她爭(zhēng)花衣裳，她就悄悄得起來(lái)，穿好衣裳和鞋，踮踮腳輕輕開(kāi)開(kāi)門向磨房走去。此時(shí)忽然她聽(tīng)見(jiàn)碾子吱吱唔唔地響著，像是有人正推碾子碾米。她心里著急地想：啊，不好了!我來(lái)遲了。三步并做二步趕上前想看個(gè)究竟。當(dāng)花花剛到碾子前面，只聽(tīng)見(jiàn)哈哈哈一陣毛骨悚然的狂笑，一個(gè)滿身黑毛，眼像紅燈籠，張著血盆大嘴的毛野人撲上來(lái)，雙爪牢牢抓住了她。
憑她使盡全身力氣，也爭(zhēng)不脫毛野人鐵鉗子一樣的雙爪。毛野人把她向起一掄，扛在肩頭飛快地向一條深溝跑去。翻過(guò)了一座座山，越過(guò)了一道道梁，也不知道跑了多少里路。直到太陽(yáng)正中當(dāng)天時(shí)，才在一座小山前才停下。山陽(yáng)面有一塊牛大的石頭，毛野人放下花花，使勁扳開(kāi)大石頭，石頭后面露出了一個(gè)黑糊糊的山洞。毛野人把花花連拉帶扯地推進(jìn)洞里頭。山洞有三丈多深，最里頭有一間房子大。毛野人松開(kāi)雙爪把花花放在了地上。毛野人高興得在洞里狂呼亂叫。過(guò)了一會(huì)兒，它把花花摟在懷里說(shuō)：今兒運(yùn)氣真好!背來(lái)了你這么個(gè)漂亮的大姑娘，我總算有媳婦了。此時(shí)身陷魔窟的花花，被這毛野人嚇得魂不伏體，兩眼發(fā)直，全身篩糠一樣抖個(gè)不停，一句話也說(shuō)不出來(lái)，任它胡為。
毛野人害怕花花逃跑，每回出洞覓食，都用洞門上那塊大石頭堵住洞口。每次打來(lái)的盡是些野兔、黃羊、石羊和野鹿等動(dòng)物，它生吞活剝地吃著，洞里的血腥氣味直鉆鼻子。再加上洞里陰暗潮濕，花花無(wú)法忍受這種非人的生活，度日如年。每天哭哭啼啼，眼淚不干，盼望能有一天逃出魔爪，重見(jiàn)天日。苦熬了三年，花花生了兩個(gè)像毛野人的毛娃娃。毛野人慢慢放松了對(duì)她的防備。有一天，花花領(lǐng)著兩個(gè)毛娃娃在洞外曬太陽(yáng)，天上飛來(lái)了一只花喜鵲，落在洞口的大石頭上，不住地叫道：喳喳喳，馬花花，你媽找你眼哭瞎?；ɑ?tīng)了后，哭著懇求說(shuō)：喜鵲哥，喜鵲哥。天說(shuō)你靈，地說(shuō)你靈。你給我媽捎個(gè)信，我叫毛野人背來(lái)關(guān)在石山洞?；ㄏ铲o點(diǎn)了點(diǎn)頭，花花把腰里揣的一只花手絹向它扔去，花喜鵲銜上花手絹飛走了。
花喜鵲飛到馬老婦人家的房檐上，見(jiàn)她從屋里出來(lái)，嘴一松，花手絹落在了她的腳面上。老婦人拾起一看，心想我大女兒隨身帶的花手絹怎么在這兒?抬頭一看，原來(lái)是花喜鵲扔下的?；ㄏ铲o叫道：喳喳喳，馬大媽。你女兒給你帶的花手絹。老婦人喜出望外地懇求道：喜鵲，喜鵲。天說(shuō)你靈，地說(shuō)你靈。我大女兒在哪兒?你給我?guī)氛宜ァ；ㄏ铲o點(diǎn)了點(diǎn)頭，拍了拍翅膀飛起來(lái)，老婦人緊緊尾隨著它飛的方向走去?；ㄏ铲o把老婦人帶到毛野人的洞前，說(shuō)：喳喳喳，你女兒在這兒。馬老婆像瘋了一樣朝黑漆漆的洞里鉆進(jìn)去了。當(dāng)見(jiàn)到花花，簡(jiǎn)直不敢相信這是自己的女兒?；ɑㄓ煮@又喜，攥住媽媽的雙手問(wèn)：娘，你怎么找到這兒的?老婦人就把花喜鵲扔花花手絹給她領(lǐng)路的事說(shuō)了一遍。
花花也哭著向娘講了她被毛野人擄來(lái)的經(jīng)過(guò)。于是，娘倆抱頭痛哭了好一會(huì)?；ɑㄓ檬直巢亮瞬裂蹨I說(shuō)：毛野人快來(lái)了，他是個(gè)吃人不吐骨頭的畜牲!我得把你趕快藏起來(lái)。要不然，他會(huì)把您吃掉的。娘倆著急地找藏身的去處，藏到哪兒呢?花花急中生智，洞拐角有一個(gè)大水缸，花花就把她娘扣在水缸底下了。剛藏好，毛野人就進(jìn)洞了。它雙手抱著頭叫嚷說(shuō)：滿洞里香噴噴，今天生人氣味熏得腦子疼，來(lái)了什么人?沒(méi)來(lái)人呀!花花膽怯地說(shuō)。你敢哄我?再不說(shuō)我把你吃掉!花花只好把實(shí)話說(shuō)了，翻過(guò)水缸把她娘叫了出來(lái)。毛野人一見(jiàn)，親熱地走到跟前說(shuō)：娃姥姥來(lái)了不好好招呼，你卻把她扣在缸底下，太不像話了!快把兔肉，鹿肉端上來(lái)叫娘吃。端來(lái)的盡是血紅的生肉，老婦人一看，又害怕又惡心，一點(diǎn)都沒(méi)吃。
到了晚上，毛野人和兩個(gè)毛娃娃睡在一塊，花花和她娘睡在一起。睡到半夜，娘倆聽(tīng)得毛野人睡熟了，就悄悄謀算起逃跑的事來(lái)。她們聽(tīng)老輩人說(shuō)毛野人有性直、愛(ài)東西的習(xí)性，決定和這個(gè)畜牧斗智。老婦人假裝關(guān)心地問(wèn)：她姐夫，你的眼睛怎么是紅的呢?不知咋的?你過(guò)來(lái)我看。毛野人連忙把頭遞過(guò)去讓老婦人看。你得的是風(fēng)火眼，小毛病，我一看就好。你快去稱上一兩麻，二兩膠，再扯上五尺白布。毛野人信以為真，抓緊去找這些東西。不到半個(gè)時(shí)辰，東西拿來(lái)了，馬老婆說(shuō)：她姐夫，快去把膠熬得粘糊糊的!毛野人把熬好的膠端來(lái)了。馬老婆又叫毛野人在洞外臉面向太陽(yáng)坐下，瞇上眼晴。她首先把膠水抹在毛野人的眼眶一圈，再把白布剪成條，蘸上膠水，一層一層貼在它的眼睛上，不知貼了多少層，最后把麻蘸上膠水，一圈一圈纏繞在布上頭，也不知纏了多少圈。
然后對(duì)毛野人說(shuō)：她姐夫，現(xiàn)在好了。你躺下讓太陽(yáng)曬一陣，我做飯去。啥時(shí)候你聽(tīng)里面的風(fēng)匣(古時(shí)鼓風(fēng)用的器具)不響了，就叫我拆除你眼睛上的東西。老婦人一進(jìn)洞，和女兒把兩個(gè)毛娃娃的腳綁在風(fēng)匣把上。毛娃娃腳不停地胡亂蹬著，拉得風(fēng)匣叭嗒，叭嗒不住地響著。做好了這一切，娘倆帶了一把紅筷子和一個(gè)花碗走出了洞口。躡手躡腳地從毛野人身后繞過(guò)，撒腿就向家中跑去。過(guò)了半個(gè)時(shí)辰，兩個(gè)毛娃娃肚子餓了，哭聲一聲比一聲緊。毛野人關(guān)心地叫道：毛娃娘，毛娃娘，你給毛娃娃喂些奶。你不愛(ài)抱了，讓我背上……連叫了數(shù)聲，不見(jiàn)回應(yīng)。覺(jué)得不對(duì)勁，使勁用手去揭蒙在眼上的東西?？蛇@蘸上膠的麻和布，讓太陽(yáng)一曬，又硬又牢。
連揭了三回，就是揭不下來(lái)。它急了，不顧一切地兩手用力一扯，只聽(tīng)嚓地一聲，連麻布帶眼眶上的皮肉一起扯了下來(lái)，一下血流滿面。它也顧不了這些，像瘋了一樣，跑進(jìn)洞里一瞅，一切全明白了!跑出洞外，向離弦的箭，朝花花娘倆跑的方向追去。花花娘倆跌跌絆絆地逃了約五六里路，早已是上氣不接下氣了。兩人只好站在一個(gè)小山頂上休息一下，老婦人對(duì)女兒說(shuō)：如是它追來(lái)了，我們只有扔?xùn)|西哄騙了，就看靈驗(yàn)不靈驗(yàn)。話音未落，就見(jiàn)毛野人跳著大呼小叫向這邊奔來(lái)，眼看就要追上了，馬老婆連忙把一把紅筷子扔在地上。毛野人看見(jiàn)紅筷子，心頭一喜，卻忘了追人。彎下腰從地上一根一根地拾筷子，回洞里放下，又轉(zhuǎn)身來(lái)追趕。眼看又要追上了，馬老婆又把花碗放在了地上，毛野人拾起碗拿回洞里放下，回頭又沒(méi)命地追趕。
當(dāng)太陽(yáng)快要落山時(shí)，花花和她娘總算逃到了家里。娘母四人連忙用木棍頂住門。毛野人追到門前，干著急，就是叫不開(kāi)門。第二天中午，毛野人懷里抱著一個(gè)，脊背上背著一個(gè)毛娃娃來(lái)到碾子旁。父子三個(gè)一排坐在碾轱轆上，兩個(gè)毛娃娃一邊哇哇地叫娘，一邊捉虱子往嘴里喂。毛野人一遍又一遍地叫著：毛娃娃娘，毛娃娃娘，你給毛娃娃喂些奶。你不心疼我心疼。馬老婆和三個(gè)女兒嚇得渾身發(fā)抖，不敢出口大氣。接連三天，毛野人領(lǐng)著兩個(gè)毛娃娃坐在碾轱轆上，從早上一直喊到晚上才回去，到了第四天清早，老婦人想出了除掉毛野人的辦法。她和三個(gè)女兒趁毛野人沒(méi)到之前，用柴火把碾轱轆燒得紅紅的。一會(huì)兒毛野人又來(lái)了，它看見(jiàn)紅紅的碾轱轆，高興地對(duì)毛娃娃說(shuō)：你娘和你姥姥怕咱們坐在石碾子上冷，今兒特意鋪上了紅毛氈。
邊說(shuō)邊坐在了碾轱轆上，只聽(tīng)刺啦啦的一陣聲響，碾轱轆上冒起了一股刺鼻的青煙。毛野人被燙死在碾轱轆上了。于是，老婦人和三個(gè)女兒挖了一個(gè)大深坑，把毛野人埋了。但看到兩個(gè)毛娃娃可憐,他們畢竟是女兒親生的,就把兩個(gè)毛娃娃養(yǎng)了起來(lái).兩個(gè)毛娃娃漸漸長(zhǎng)大,女兒讓他們種地,放牛.他們看上去很聽(tīng)話,每天便去放牛,還種了很多白菜.可一天,兩個(gè)毛娃娃放牛回來(lái),拿著一條牛尾巴,對(duì)說(shuō)她們說(shuō):”一頭牛,噑___的一聲,往地底鉆,我倆拽牛尾巴,拽不出,牛鉆進(jìn)地底了,只剩牛牛尾巴.“第二天,兩個(gè)毛娃娃放?；貋?lái),又拿著一條牛尾巴,對(duì)說(shuō)她們說(shuō):”一頭牛,噑___的一聲,往地底鉆,我倆拽牛尾巴,拽不出,牛鉆進(jìn)地底了,只剩牛牛尾巴."如此,每天兩個(gè)毛娃娃都拿著一條牛尾巴回來(lái).老婦人和三個(gè)女兒想兩個(gè)毛娃娃到底不是人類,?？隙ㄊ撬麄兂缘袅?于是便想除掉他們.一天夜里,老婦人和三個(gè)女兒趁兩個(gè)毛娃娃熟睡,用刀把兩個(gè)毛娃娃砍成肉醬.她們想,從此世上再也沒(méi)有毛野人了.過(guò)了些日子,兩個(gè)毛娃娃種的白菜長(zhǎng)成了.老婦人和三個(gè)女兒就把白菜裝車,拉到集市上買,半路上,車子越來(lái)越重,怎么也拉不動(dòng)了,她們就查看.她們掰開(kāi)白菜,把她們嚇得坐在地上,白菜心里,密密麻麻全是小毛野人!掰開(kāi)一個(gè)白菜全是小毛野人,掰開(kāi)一個(gè)白菜全是小毛野人!她們想踩死他們,踩呀,踩呀,太多了,踩不完.小毛野人們熙熙攘攘地跑了.
我們田野說(shuō)課稿篇十四
1、流利、有感情地朗讀課文，、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言。
3、培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)故土、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
1、流暢、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文富有激情的語(yǔ)言。
一、導(dǎo)入。
1、歌曲欣賞《松花江上》。
2、東北特產(chǎn)。
二、作者介紹。
三、寫作背景：“九·一八”事變。
四、整體介紹。
五、讀準(zhǔn)字音，掌握詞語(yǔ)的意思。
六、文章結(jié)構(gòu)。
七、問(wèn)題討論：
1、作者運(yùn)用了哪些手段把自己的故土的.這種感情表達(dá)出來(lái)？
2、怎樣理解：“我常?！瓱崆?。”中“泛濫”與“埋葬”兩個(gè)詞的確切含義？
3、本段中列舉了哪些東北特有的景物、特產(chǎn)？你認(rèn)為有必要列舉這么多嗎？
5、文章結(jié)尾一句的含義是什么？
6、“當(dāng)我記起……血液一樣?！边@句話的深刻含義是什么？
7、如何理解標(biāo)題“土地的誓言”？
8、為什么作者對(duì)關(guān)東大地的稱呼會(huì)改變？
八、文章主旨。
我們田野說(shuō)課稿篇十五
1、學(xué)習(xí)歌曲《我們的田野》感受音樂(lè)語(yǔ)言的旋律美，感受大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、啟發(fā)學(xué)生了解音樂(lè)語(yǔ)言，提高創(chuàng)編能力。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，理解歌詞，用優(yōu)美的聲音演唱歌曲；
4、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
1、二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學(xué)唱，背唱《我們的田野》。
2、指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。
1、創(chuàng)設(shè)情景，引疑激思。
2、自主探究，獲取新知。
3、議論爭(zhēng)辯，頓悟創(chuàng)新。
4、訓(xùn)練技能，激勵(lì)發(fā)展。
電子琴、錄音機(jī)。
1、師生問(wèn)好！
2、介紹本節(jié)課內(nèi)容。
1、發(fā)聲練習(xí)。
2、節(jié)奏練習(xí)。
1、教材分析
《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂(lè)形象鮮明，旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，易于上口，多年來(lái)廣為流傳，成為一首獨(dú)立的兒童抒情性合唱歌曲。；。屈。老師教。案網(wǎng)；歌詞精彩，富有詩(shī)意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)，襯托出了祖國(guó)江山多嬌的美麗畫卷。
2、聽(tīng)磁帶，體會(huì)情緒。（教師畫一幅與歌詞有關(guān)的畫）
3、再聽(tīng)磁帶，再次體會(huì)情緒。（歌曲背景簡(jiǎn)介）
4、學(xué)唱歌曲，解決容易唱錯(cuò)的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）
5、先分組練習(xí)，然后在合到一起來(lái)演唱。（注意反復(fù)記號(hào)）
6、處理歌曲并完整演唱歌曲。
7、演唱完歌曲后請(qǐng)同學(xué)們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的畫及談一談自己的體會(huì)。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
我們田野說(shuō)課稿篇十六
2、培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力。
3、了解詩(shī)歌形象的象征意義，欣賞詩(shī)歌形象。
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作性學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)鑒別關(guān)鍵語(yǔ)句，理清思路，整體感知，理解詩(shī)中形象的`象征意義。
2、朗讀品味，鑒賞詩(shī)歌形象。
一、導(dǎo)入。
1、圖片欣賞（老虎）。
2、有關(guān)老虎的成語(yǔ)。
3、圖片欣賞（桂林山水）。
4、寫作背景。
5、作者介紹。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)。
三、整體把握。
2、“我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園。”為什么“我”會(huì)“羞愧”？
3、“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛。“是在描寫華南虎的斑紋和顏色嗎？
四、角色分析。
1、觀眾。
2、“我”
3、華南虎。
五、小結(jié)。
六、拓展。
我們田野說(shuō)課稿篇十七
1、使學(xué)生了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)祖國(guó)田野的美麗。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力，陶冶情操。
了解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。
cai課件、錄音機(jī)（音樂(lè)《我們的田野》）、vcd（歌曲《我們的田野》）
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我們的田野》。（課件出示課題）
問(wèn)：你們知道什么是田野嗎？
生：田野上有野花。
生：田野上有彎彎的小河，河里有小魚。
生：田野上有花，有草，還有各種小動(dòng)物。
師：這是你們眼中的田野，現(xiàn)在我們就來(lái)看看課文是怎樣描繪田野的吧！
生：“碧綠的河水，流過(guò)無(wú)邊的稻田”這句寫的很美，因?yàn)楹铀芫G，稻田一眼望不到邊。
師：你能讀讀這句嗎？（生讀）
學(xué)生兩人互讀，指名讀。
生：“無(wú)邊的稻田，好象起伏的海面”這句寫的很美。因?yàn)椤捌鸱碧貏e美。
師：“起伏”是什么樣子？（生做手勢(shì)）大家也做做。
師：請(qǐng)大家在閉上眼，邊聽(tīng)邊想象：這無(wú)邊的稻田，在微風(fēng)的吹拂下，就象海面的波浪一樣一起一伏，滾滾向前，這是多么壯觀的景象啊！
睜開(kāi)眼想一想，怎樣才能把你的理解讀出來(lái)呢？
輕聲練習(xí)，再指名讀，齊讀。
生：“平靜的湖中，開(kāi)滿了荷花”這句很美。因?yàn)楹苫ê芏?，都“開(kāi)滿”了湖。
師：你認(rèn)為這句該怎么讀？讀一讀。（生讀）
生：喜歡。
師：畫面這么美，那怎樣通過(guò)朗讀把這美盡可能的展現(xiàn)出來(lái)呢？（范讀）輕聲讀讀。兩個(gè)人互相讀讀。指名讀。
生：“金色的鯉魚，長(zhǎng)的多么肥大?！边@句我特別喜歡，因?yàn)槲蚁矚g魚，鯉魚顏色特別美，還很肥大。
師：那你就讀一讀這句話吧?。ㄉx）
師：聽(tīng)的出來(lái)這句話確實(shí)很美，大家也讀讀吧。指名讀。兩人互相讀。
師：看這顏色，看這個(gè)兒，怎么樣。你們喜歡嗎？那就把你們的喜愛(ài)之情溶入到這句話中吧。范讀?；プx。指名讀。齊讀。
師：你們還找到了哪句？
生：“湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨?！边@句話美，因?yàn)槲蚁矚g野鴨，野鴨很多還藏著。（讀這句）
師：這高高的就是蘆葦。咦，不是成群的野鴨嗎，那些呢？
生：藏起來(lái)了。
師：這些野鴨時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，有些被蘆葦擋住了，就像在和我們捉迷藏似的。誰(shuí)來(lái)讀讀這句？（指名讀）
師：還有要補(bǔ)充的嗎？（沒(méi)有）
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象，這是一幅怎樣的畫面。（老師讀全文）
睜開(kāi)眼睛，根據(jù)自己的理解把全文讀一讀。指名讀第一節(jié)和第二節(jié)。
師：詩(shī)歌通過(guò)河水、稻田、荷花、鯉魚與野鴨為我們展現(xiàn)了一幅多么生動(dòng)美麗的田野畫面。我想你們了解的田野景色肯定不僅僅是這些，現(xiàn)在就請(qǐng)你們把自己了解的田野景色給我們描繪一下。兩個(gè)人先互相說(shuō)說(shuō)。然后指名描述。
師：你們描繪的真是多姿多彩，我也想描繪一下老視眼中的田野，愿意欣賞嗎？
播放音樂(lè)《我們的田野》，同時(shí)演示cai課件五個(gè)動(dòng)畫。
配詞：
1、田地里，滿眼綠色，農(nóng)民們?cè)谛燎诘母拧?/p>
2、秋天，高粱成熟了?？?，這紅紅的高粱，在微風(fēng)中向我們點(diǎn)頭微笑。
3、青青的草地上野花遍地，有紫的，有黃的，有紅的，有粉的，它們?cè)跔?zhēng)香斗艷。
4、一屢屢燦爛的陽(yáng)光，透過(guò)茂密的枝葉照在林間，使林間的綠各式各樣，或深、或淺、或明、或暗。5、水塘里，碧玉盤似的蓮葉浮在水面，淡黃色的蓮蓬亭亭玉立，雪白的蓮花張開(kāi)了笑臉。蜻蜓飛來(lái)，更是別有情趣。
師：這就是我為大家描繪的幾幅田野風(fēng)光，喜歡嗎？
師：課本上《我們的田野》這首詩(shī)歌優(yōu)美生動(dòng)，如果配上美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)更是錦上添花。愿意聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（播放vcd《我們的田野》）。
學(xué)生在歌詞中體會(huì)美好的畫面
1、能用彈跳、歡快活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到表現(xiàn)田園的音樂(lè)既可以是優(yōu)美的，也可以是歡快的。
用歡快、活潑的聲音演唱《田野在召喚》。
鋼琴、田野的掛圖
1、師生共同演唱《師生問(wèn)好歌》。
2、做放松運(yùn)動(dòng)
1、導(dǎo)入：大家請(qǐng)看田野的掛圖。我們一起來(lái)復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)的歌曲《我們的田野》。下面我們?cè)賮?lái)學(xué)一首關(guān)于田園的歌曲《田野在召喚》。
2、教師范唱
3、模唱歌曲
4、按節(jié)奏，讀歌詞
5、畫圖：把你讀到的歌詞用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)
（學(xué)生從歌詞的內(nèi)容、表現(xiàn)把它畫下來(lái)）
6、教師對(duì)歌曲處理
歌曲具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點(diǎn)。歌曲一開(kāi)始，就以鮮明的音樂(lè)形象表現(xiàn)出了春天的田野一片生機(jī)勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復(fù)后的三度跳進(jìn)，給人以明朗向上的感覺(jué)，上句第三小節(jié)的八分休止符的運(yùn)用，又使人感到歡快、活潑、跳躍。
學(xué)生知道表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂(lè)的特點(diǎn)，用自己的方式表現(xiàn)出一幅田園小景。
欣賞《前奏曲》、《小步舞曲》
1、通過(guò)對(duì)樂(lè)曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦，了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點(diǎn)。
2、根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己掌握的藝術(shù)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)一幅田園小景。
2、討論什么樣的音樂(lè)意境與這幅畫的意境相似。
3、教師簡(jiǎn)介法國(guó)作曲家比才的《小步舞曲》《間奏曲》旋律優(yōu)美，與繪畫的意境是相似的?！稓g樂(lè)頌》是莊嚴(yán)的，不適合表現(xiàn)幽靜的田園小景。
4、除了繪畫、音樂(lè)，還可以用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)田園小景。教師出示散文《我所知道的康橋》片段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦。
6、啟發(fā)學(xué)生想一想，還可以用其他的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)嗎（如唱歌、雕塑、影視等）？這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。
7、分組準(zhǔn)備用各自的藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)一幅田園小景。
8、分組展示，師生評(píng)價(jià)。
學(xué)生知道表現(xiàn)優(yōu)美田園景色的音樂(lè)的特點(diǎn)，用自己的方式表現(xiàn)出一幅田園小景。
我們田野說(shuō)課稿篇十八
今天晚上，我和“野人”（我們都這么稱呼他）一起去上英語(yǔ)班。他身穿一件藍(lán)白相間的毛衣，外面穿著一件大棉襖，腳上的黑皮鞋閃閃發(fā)光。讓人感覺(jué)是多么驕傲。
過(guò)了一會(huì)兒，班上的'許浩哲只是動(dòng)了一下他的油筆，他臉上立刻轉(zhuǎn)晴為陰，好像許浩哲動(dòng)了他的寶貝。他把書往桌子上一扔，轉(zhuǎn)身就向許浩哲追去，要不是許浩哲跑的快，早成了“野人”的食物了，幾個(gè)回合下去，“野人”還是沒(méi)抓到許浩哲，他一生氣，猛地一腳，旁邊的桌子就躺在了一旁，成了他出氣的對(duì)象。我也生氣了，心想：他竟然打不過(guò)對(duì)手，就踢桌子，太不像話了。竟然損壞公物，我要去教訓(xùn)教訓(xùn)他。
我走了過(guò)去，沖著他說(shuō)：“你去把桌子扶起來(lái)。”
“不扶！”
“扶不扶？”
“就不扶！”
我的忍耐程度，到了極限，一把抓住他的手臂，但我只是輕輕一扭，他就在喊：“疼死了，我告你媽去。”說(shuō)著就跑了出去，還把門使勁一拍，發(fā)出“呯”的一聲！
我坐在椅子上，心久久不能平靜，眼前又浮現(xiàn)出了剛才一幕。啊，難道我真把他給扭疼了？我心想：不，我一點(diǎn)勁也沒(méi)使，再說(shuō)他還破壞公物了呢。這時(shí)有幾個(gè)人已跑出去，找“野人”去了，過(guò)了一會(huì)兒，我聽(tīng)見(jiàn)他們喊：“找到了，但他怎么也不回來(lái)?！边@時(shí)，我心里有了一股要去的感覺(jué)，但我又想克服這種感覺(jué)，因?yàn)槭俏掖蛄怂?/p>
過(guò)了一會(huì)兒后，我還是決定去找他，我走在走廊內(nèi)，心里在不停地想：我沒(méi)錯(cuò)，是他錯(cuò)了！
到了他那，我說(shuō)：“‘野人’，我來(lái)找你了，回去吧。”
“嗯，我不回去?！?/p>
“那你想怎樣？”
“我想在這靜一會(huì)兒?！?/p>
“那你回去靜吧。”
“嗯……”
“行了，對(duì)不起，我下次不那么弄你了，咱倆還是好朋友，對(duì)吧?！?/p>
“嗯……對(duì)，我們走吧?！?/p>
這時(shí)，我和他又勾肩搭背地回去了，在教室，他沖我天真地笑了，我也沖著他笑了。
“野人”，你什么時(shí)候能改改這倔強(qiáng)、暴躁的脾氣？我的朋友？
我們田野說(shuō)課稿篇十九
湖泊湖中：荷花、鯉魚。
湖邊：蘆葦、野鴨。
第一課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導(dǎo)入：
喜歡唱歌嗎？今天我給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲（放錄音）。這么好聽(tīng)的歌曲我們要想學(xué)會(huì)必須先學(xué)會(huì)歌詞，打開(kāi)書。
二、初讀課文，通文識(shí)字。
1、自由讀課文，看著拼音讀正確。
2、檢測(cè)：
（1）出示生字卡片檢測(cè)。
（2）詞語(yǔ)檢測(cè)：
海面稻田起伏（做動(dòng)作）好像（說(shuō)一句話）。
平靜（說(shuō)近意詞）荷花肥大成群（的什么？）蘆葦野鴨。
3、帶著字詞朋友再讀課文標(biāo)出小結(jié)。
4、分小結(jié)讀課文，其他生評(píng)議。
5、兩人一組互相檢查讀。
三、讀思感悟，體會(huì)田野的廣闊美麗。
（一）第一小節(jié)：
1、自由讀想想你從中讀懂了什么？
2、匯報(bào)：
（1）理解“為什么說(shuō)無(wú)邊的稻田像起伏的海面？”
（2）像想稻子在風(fēng)的吹拂下翩翩起舞的樣子，讀讀。
（3）理解詞語(yǔ)：碧綠無(wú)邊。
（4）指導(dǎo)朗讀：從心情到感受。
（二）第二小節(jié)：
1、讀第二小節(jié)，找一找湖中和湖邊各有什么？用曲線畫下來(lái)。
2、理解“開(kāi)滿了荷花”（學(xué)生貼圖）——指導(dǎo)朗讀。
3、理解“肥大的鯉魚”——指導(dǎo)朗讀。
4、理解“藏著”的妙用（句子比較）。
（1）湖邊的蘆葦中，有成群的野鴨。
（2）湖邊的蘆葦中，藏著成群的野鴨。
5、指導(dǎo)朗讀本小節(jié)。
（三）讀全文，體會(huì)田野的美麗、廣闊。
四、播放音樂(lè)，背誦課文。
五、小結(jié)：
我們來(lái)到美麗的田野，欣賞了美麗的風(fēng)景，我們隨著優(yōu)美的`音樂(lè)，聆聽(tīng)了優(yōu)美的樂(lè)曲，我們多幸福啊！把我們的收獲說(shuō)給或唱給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
第二課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、背歌詞或唱歌曲。
2、出示生字卡片認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)生字：
（一）自學(xué)生字：
1、借助拼音讀準(zhǔn)字音并為它找到生字朋友。
2、用自己最拿手的方法記憶字形。
3、同桌互相記憶，比比誰(shuí)的方法巧。
（二）檢測(cè)匯報(bào)：
1、認(rèn)讀卡片并組詞。
2、小小老師教大家記字形，比比誰(shuí)的方法巧。
（三）指導(dǎo)書寫。
1、觀察占位，你想提醒大家哪個(gè)字？
2、匯報(bào)后邊說(shuō)邊做記號(hào)。
3、描一個(gè)紅再書寫一個(gè)，找到難寫字。
4、指導(dǎo)難字：碧、綠。
5、把生字再寫一個(gè)鞏固練習(xí)。
三、鞏固練習(xí)：
1、數(shù)筆畫：
碧鯉綠肥。
2、填空再讀一讀：
（）的河水（）的稻田。
（）的海面（）的鯉魚。
我們田野說(shuō)課稿篇二十
一、導(dǎo)入
1、圖片欣賞（老虎）
2、有關(guān)老虎的成語(yǔ)
3、圖片欣賞（桂林山水）
4、 寫作背景
5、作者介紹
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
三、整體把握
2、“我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園。”為什么“我”會(huì)“羞愧”？
3、“我看見(jiàn)了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛?！笆窃诿鑼懭A南虎的斑紋和顏色嗎？
四、角色分析
1、觀眾
2、 “我”
3、華南虎
五、 小結(jié)
六、拓展
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