教案是教師為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而精心設(shè)計(jì)的一份教學(xué)計(jì)劃，它可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。一份好的教案應(yīng)該清晰明確，內(nèi)容充實(shí)，方法靈活?，F(xiàn)在我們需要準(zhǔn)備一份教案了吧？教案中的教學(xué)方法應(yīng)多樣化，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性?？纯聪旅孢@些教案范文，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些全新的教學(xué)思路和方法。
簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算的教案篇一
1、加深對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)。
2、了解時(shí)間的知識(shí)在生活中的實(shí)際用途，會(huì)通過觀察、數(shù)格子、計(jì)算來知道所經(jīng)過的時(shí)間。
3、了解生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教師準(zhǔn)備多媒體課件。
1、時(shí)、分、秒進(jìn)率。
板書：1時(shí)=60分1分=60秒。
2、填空題。
2時(shí)=（）分2分=（）秒。
180分=（）時(shí)120秒=（）分。
1時(shí)40分=（）分6分=（）秒。
3、填合適的時(shí)間單位。
（1）一節(jié)課的時(shí)間是40（）。
（2）看一場(chǎng)電影要2（）。
（3）小東跑一100米要用16（）。
1、小學(xué)作息時(shí)間表。
多媒體課件展示“小學(xué)作息時(shí)間表”學(xué)生自讀問題，依次解決問題。
（1）上午第一節(jié)課是從幾時(shí)幾分到幾時(shí)幾分？這一節(jié)課上了多少時(shí)間？
你是怎么知道一節(jié)課的時(shí)間，你有什么方法？你會(huì)不會(huì)列算式。
（老師講解列算式計(jì)算）。
板書：8：50–8：10=40分。
8：50。
－8：10。
40。
答：這節(jié)課上了40分鐘。
（2）反饋練習(xí)：學(xué)生板演，說說自己怎么想的。
下午第七節(jié)課上了多少時(shí)間？
（3）深入探究，10：50~11：30第四節(jié)上了多少時(shí)間？
學(xué)生先試做，問在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)有什么問題？
重點(diǎn)講解分不夠減，到時(shí)退一作60分。
（4）反饋練習(xí)：
1.小明從家里出發(fā)去學(xué)校，路上經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間？先看鐘表，再請(qǐng)列式計(jì)算。
讓學(xué)生說出不同的方法，學(xué)生板演并訂正錯(cuò)誤。
1.王老師看一場(chǎng)電影時(shí)刻表如下，請(qǐng)問這場(chǎng)電影放映了多長(zhǎng)時(shí)間？
師：今天你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？還有什么不明白的地方嗎？
簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算的教案篇二
(1)了解什么是乘、除法的靈活應(yīng)用。
(2)使學(xué)生在計(jì)算乘法時(shí)，能靈活運(yùn)用乘法運(yùn)算定律。
(3)掌握乘、除法使用的算理方法。
2、過程與方法利用分類比較等方法使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，通過獨(dú)立觀察、自主探索、積極主動(dòng)地投入到了乘、除的靈活應(yīng)用的探索發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中，讓學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維的靈活性。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀體會(huì)簡(jiǎn)便計(jì)算給我們數(shù)學(xué)中的計(jì)算帶來的方便，激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)和自然的情感。培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的策略。
教學(xué)重難點(diǎn)。
(1)靈活應(yīng)用運(yùn)算定律。(2)理解算理過程及算法。
教學(xué)過程。
復(fù)習(xí)(1)。
12=()×()12=()×()。
32=()×()32=()×()。
復(fù)習(xí)(2)。
24×16=16×24()。
125×7×8=7×(125×8)。
()。
(100﹢4)×25=100×25﹢4×25。
()。
(一)、導(dǎo)入。
1、口答。
分別用字母表示出乘法的運(yùn)算定律和減法性質(zhì)。學(xué)生回答，
老師板書：
乘法交換律a×b=b×a。
乘法結(jié)合律(a×b)×c=a×(b×c)。
乘法分配律a×(b+c)=a×b+a×c。
減法性質(zhì)a-b-c=a-(b+c)。
2、填空。
24=4×()25=()÷432=4×()125=1000÷()(二)、新授教學(xué)。
1、教學(xué)例4。
a、出示例4的插圖和已知條件提問?從圖中知道哪些信息。
明白“一打裝”是指一筒12個(gè)。
b、根據(jù)圖中所給的已知條件，我們可以提出什么數(shù)學(xué)問題?
問題之一、每幅羽毛球拍多少錢?
問題之二、每只羽毛球拍多少錢?
問題之三、一共買了多少個(gè)羽毛球?
問題之四、買羽毛球一共花了多少錢?
問題之五、買羽毛球拍和羽毛球一共花了多少錢?
問題之六、買羽毛球拍比買羽毛球少花了多少錢?
c、嘗試解答問題。
(1)把學(xué)生分成6個(gè)小組，解決不同的6個(gè)問題。
(2)每個(gè)小組交換問題解決。
(3)每個(gè)小組匯報(bào)解決問題的方案。
(4)展示嘗試結(jié)果330÷5=66(元)。
330÷5÷2=33(元)或330÷(5×2)。
25×12=300(個(gè))。
32×25=800(元)。
330+32×25=330+800=1130(元)。
(6)讓學(xué)生發(fā)表自己的算理方法。通過學(xué)生的回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生：
全校新運(yùn)到課桌350張，全校共有14個(gè)班級(jí)，平均每個(gè)班級(jí)可以分到多少張?
(三)、課堂鞏固練習(xí)。
1、下面的題做對(duì)了嗎。
2、下面各題怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。
拓展提升(一)。
簡(jiǎn)便計(jì)算。
25×2×532×125×25。
拓展提升(二)。
25×125×64。
(四)、暢談收獲：
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么感想?
板書設(shè)計(jì)乘、除法的靈活應(yīng)用。
25×1212×2532×2532×25。
=25×4×3=12×100÷4=8×4×25=32×100÷4。
=100×3=1200÷4=8×(4×25)=3200÷4。
=300(元)=300(元)=8×100=800(元)。
=800(元)。
簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算的教案篇三
一、填空。
3時(shí)=()分4分=()秒。
5時(shí)=()分30分=()時(shí)。
二、填上合適的時(shí)間單位。
(1)小明刷牙需要2()。
(2)小紅系紅領(lǐng)巾用了16()。
(3)課間休息10()。
(4)爸爸每天工作8()。
三、填空。
四、應(yīng)用題。
1.小星晚上8時(shí)睡覺，第二天早上6時(shí)起床。她一共睡了幾小時(shí)?
3.一列火車晚上8時(shí)從上海開出，第二天下午5時(shí)到達(dá)北京，路上行了幾小時(shí)?
簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算的教案篇四
1.知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
2.知道聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同。
3.知道聲音在空氣中的傳播速度。
4.常識(shí)性了解回聲和利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測(cè)量距離.
通過實(shí)驗(yàn)的觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力.
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，體會(huì)從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;。
通過本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
教材分析。
本節(jié)課的內(nèi)容包括以下四個(gè)方面(1);(2)發(fā)聲體在振動(dòng);(3)聲音靠介質(zhì)傳播;(4)回聲.
教材從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道出發(fā)，提出聲音是怎樣發(fā)生和傳播的問題，點(diǎn)明了這節(jié)知識(shí)的中心.為闡明聲音是怎樣產(chǎn)生的，教材安排了用音叉彈起泡沫塑料球用來說明“發(fā)聲體在振動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)安排了學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn).由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論后，又列舉了人、鳥等發(fā)聲器官發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng)的事例，既加深對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的印象，又?jǐn)U展學(xué)生的知識(shí).
教材中通過課本圖3-2音叉的實(shí)驗(yàn)說明聲音靠空氣可以傳播，為了解釋此現(xiàn)象，教材類比石塊激起水波講了振動(dòng)在空氣中激起聲波，讓學(xué)生對(duì)波動(dòng)這種運(yùn)動(dòng)形式有個(gè)初步印象.而后利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，來講解液體、固體能夠傳聲，告訴學(xué)生“真空不能傳聲”，教材中沒有選用真空鈴的實(shí)驗(yàn).
對(duì)聲音的發(fā)聲和傳播有了基本認(rèn)識(shí)之后，簡(jiǎn)介了回聲現(xiàn)象，教材最后通過“想想議議”再次激發(fā)出學(xué)生探索的欲望.
教法建議。
1.本節(jié)為聲現(xiàn)象的第一節(jié)課，簡(jiǎn)要簡(jiǎn)述聲音在人類社會(huì)中的作用是十分必要的.
可以從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道和聲現(xiàn)象在技術(shù)聲的應(yīng)用(如超聲波探傷等)兩個(gè)方面加以闡述.也可簡(jiǎn)介幾個(gè)奇妙的聲現(xiàn)象(如回聲等)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情.
2.本節(jié)是典型的現(xiàn)象教學(xué),應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為主.
聲音是最常見，最普遍的現(xiàn)象.對(duì)聲音，學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識(shí).但仍要做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，它是不能用其他任何教學(xué)手段所能代替的(包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不能替代實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納)，同時(shí)還要注意讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，能動(dòng)手時(shí)盡量讓他們動(dòng)手.
3.對(duì)物理現(xiàn)象的觀察要分層次進(jìn)行.
對(duì)物理現(xiàn)象的觀察應(yīng)分層次進(jìn)行，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察最常見、最簡(jiǎn)單的發(fā)聲現(xiàn)象，然后讓學(xué)生觀察不常見的物理實(shí)驗(yàn)，最后引導(dǎo)學(xué)生思考平時(shí)熟悉但又不曾認(rèn)真觀察過的發(fā)聲物體是否在振動(dòng)并用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，從而概括出一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng).這樣既能揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起學(xué)生的興趣.
4.利用回聲現(xiàn)象及應(yīng)用，既調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣又鞏固前一章簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)的知識(shí).
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
教學(xué)重點(diǎn)：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng);聲音的傳播需要介質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
聲音的傳播需要介質(zhì),在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法，如何滲透物理學(xué)的研究方法，如何開發(fā)非智力因素，在啟蒙教育的初二物理中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.
教學(xué)工具：音叉、共鳴箱、鐵架臺(tái)、塑料小球、彩紙。
教學(xué)過程：
新課引入。
先用收音機(jī)播放一段音樂，大家聽到了美妙動(dòng)聽的音樂聲.
新課教學(xué)。
聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
教學(xué)方法：由學(xué)生對(duì)發(fā)聲現(xiàn)象的觀察，概括出上述結(jié)論.
供老師參考選擇的實(shí)驗(yàn)如下：
用音叉和乒乓球演示。
如圖3-1-1，將沒有敲響的音叉靠近并接觸乒乓球，球不彈起.敲響音叉，緩慢移近并接觸乒乓球，叉股將懸吊在鐵架臺(tái)上的乒乓球彈開，如圖3-1-2.同時(shí)我們的耳朵聽見音叉發(fā)出的聲音.通過前后實(shí)驗(yàn)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考乒乓球在什么情況下彈起?總結(jié)結(jié)論.
用紙人和少先隊(duì)隊(duì)鼓演示。
用彩紙做成高約10cm的紙人，放在少先隊(duì)隊(duì)鼓上，敲響隊(duì)鼓，觀察彩色紙人在跳動(dòng)，猶如少女翩翩起舞.紙人的跳動(dòng)是敲鼓時(shí)，鼓皮振動(dòng)，鼓皮由于振動(dòng)發(fā)出聲音.用手按住鼓皮，鼓皮停止振動(dòng)，紙人停止跳動(dòng)，聲音也沒有了.
用音叉和水演示(可視范圍小，若有實(shí)物投影儀則可選用)。
分別觀察不敲擊和敲擊音叉，把音叉放入水中時(shí)，是否濺起水花.
注意：每個(gè)實(shí)驗(yàn)都應(yīng)對(duì)比觀察，由學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng).
簡(jiǎn)介：鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.
聲音的傳播需要介質(zhì)，真空中不能傳播聲音。
教學(xué)方法：由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象概括歸納得出結(jié)論.
可共選擇的實(shí)驗(yàn)：
演示：如圖3-1-3所示，
解釋此實(shí)驗(yàn)：用石塊激起水波類比振動(dòng)在空氣中激發(fā)聲波.(可看書圖3-4解釋，也可做成課件)。
叉股振動(dòng)——壓縮周圍空氣振動(dòng)——空氣發(fā)生疏密變化——形成聲波——向遠(yuǎn)處傳播.
敲擊一次音叉，將叉股放入水中，跟沒有放入水中時(shí)比較聲音有什么不同.表明：液體也能傳播聲音.
學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)：兩人一組，一位同學(xué)把耳朵貼在桌上，另一位同學(xué)在同一張桌子離耳朵較遠(yuǎn)的地方輕敲桌子，耳朵可清晰的聽見敲桌聲，然后兩人互換.
“土電話”表明：固體也能傳播聲音.
真空罩演示真空不能傳聲.簡(jiǎn)介：月球上宇航員用無線電設(shè)備通話。
結(jié)論：氣體、液體、固體物質(zhì)都能傳播聲音.真空不能傳聲.
聲速：
引導(dǎo)學(xué)生回憶電視電影中看過的情景，講解“伏地聽聲”的故事：人耳可伏在荒野的地上聽到遠(yuǎn)處的馬啼聲，人耳可伏在鐵軌上聽到遠(yuǎn)處的火車轟鳴聲.問題：其中的原因是什么?引入聲速的概念，并能表明在不同介質(zhì)中聲速不同.
固體物質(zhì)中的聲速最大，其次是液體，聲音在空氣中的傳播速度最小.不同物質(zhì)傳播聲音的速度不同.
空氣中：(15°c)340m/s。
回聲。
引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)已有感性認(rèn)識(shí)：對(duì)著高山喊話，在大禮堂中大聲講話等出現(xiàn)回聲現(xiàn)象.
提出問題：
為什么有時(shí)能聽見回聲，有時(shí)又聽不見呢?
聽到回聲的條件是什么?離障礙物至少要多遠(yuǎn)?
為什么在屋里講話比在操場(chǎng)上講話聽起來響亮?
回聲是否能應(yīng)用在解決實(shí)際問題上?你知道哪些?
結(jié)論：聽到回聲的條件是回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上.
回聲可以加強(qiáng)原聲，可以測(cè)量距離.
通過想想議議中的問題思考物力知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用.
簡(jiǎn)介：回音壁、三音石、圓丘等建筑，擴(kuò)展知識(shí)，激發(fā)興趣，進(jìn)行愛國主義教育.
總結(jié)。
聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同。
聲音在空氣中的傳播速度。
利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測(cè)量距離。
探究活動(dòng)。
現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。
【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組。
【活動(dòng)目的】。
自古以來,人們就對(duì)有關(guān)聲音的現(xiàn)象進(jìn)行了大量的研究，發(fā)展至今，聲學(xué)已是非常活躍的學(xué)科，它廣泛涉及到建筑、音樂、心理、醫(yī)學(xué)、地球、大氣、海洋、工程技術(shù)等很多領(lǐng)域，形成的交叉學(xué)科多達(dá)二十幾個(gè).通過調(diào)查，了解其中的幾個(gè)方面.
【活動(dòng)流程】。
制訂計(jì)劃;查閱和收集相關(guān)的材料;綜合分析材料;寫出論文;與其他組交流.
【備注】。
1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄.
2、和其他成員交流.
簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算的教案篇五
1、初步學(xué)會(huì)計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。
2、能夠認(rèn)識(shí)時(shí)間與時(shí)刻的區(qū)別。
區(qū)別時(shí)間與時(shí)刻。
計(jì)算一日以內(nèi)經(jīng)過的時(shí)間。
課件。
一、學(xué)前準(zhǔn)備。
1、口答。
（1）平年全年有多少天？1天有多少時(shí)？
（2）17時(shí)是下午幾時(shí)？22時(shí)40分是晚上幾時(shí)幾分？
2、用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下面的時(shí)刻。
晚上11時(shí)是（）時(shí)中午12時(shí)是（）時(shí)。
上午8時(shí)是（）時(shí)下午3時(shí)是（）時(shí)。
二、探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)談話情景。
（1）了解學(xué)生外出旅游所乘坐的交通工具。
（2）出示一張火車票和汽車票。
（3）觀察車票上的時(shí)間，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)習(xí)教材第84頁例3.
（1）觀察情景，你能知道哪些信息？你還想了解哪些信息？
（2）說明：火車9:00出發(fā)，下午6點(diǎn)到達(dá)奶奶家。
（3）提問：你能回答中途經(jīng)過多長(zhǎng)時(shí)間嗎？
教師：怎樣來計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢？
探究方法。
（1）直接在鐘表上數(shù)一數(shù)。
用鐘表來表示兩個(gè)時(shí)間。
通過說一說，可以知道坐火車到奶奶家要用9小時(shí)。
（2）用計(jì)算的方法。
教師：這兩個(gè)時(shí)間的表示方法不同，能直接計(jì)算嗎？
引導(dǎo)學(xué)生回答。表示方法不同，不能直接計(jì)算，要把時(shí)間都轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法。
將下午6點(diǎn)轉(zhuǎn)化成24時(shí)計(jì)時(shí)法，即18時(shí)，用到達(dá)時(shí)刻減去開車時(shí)刻就是所經(jīng)過的時(shí)間。
18-9=9（小時(shí)）。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1、教材第85頁練習(xí)十八的第3題。
（1）讀題，理解題意。
（2）提問：題中給我們的是什么計(jì)時(shí)法？
（3）集體交流解題思路。
（4）教師鼓勵(lì)不同的解題思路。
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
（1）陽陽晚上9時(shí)睡覺，第二天早上6時(shí)起床，她一共睡了（）小時(shí)。
（2）課外小組14:30開始活動(dòng)，經(jīng)過1小時(shí)20分結(jié)束，結(jié)束時(shí)間是（）時(shí)（）分。
3、觀察下表，計(jì)算出火車運(yùn)行的時(shí)間并填在表中。
車次始發(fā)站開點(diǎn)終點(diǎn)站到點(diǎn)運(yùn)行時(shí)間。
711北京10:22沈陽北當(dāng)天19:29。
721北京18:00上海第二天8:00。
t42西安17:48北京第二天7:23。
4、一場(chǎng)排球賽，從19時(shí)30分開始，進(jìn)行了155分鐘。比賽什么時(shí)候結(jié)束？
（1）讀題，理解題意。
（2）分析數(shù)量關(guān)系。
（3）提問：怎樣看著155分鐘？（要先把經(jīng)過時(shí)間155分鐘改寫成2時(shí)35分）。
（4）學(xué)生獨(dú)立解答。
四、思維訓(xùn)練。
教材第85頁練習(xí)十八的第4題。
（1）課件演示，出示春風(fēng)飯館的營(yíng)業(yè)時(shí)間。
（2）提問：營(yíng)業(yè)牌上用的是什么計(jì)時(shí)法？
（3）小組交流解題策略。
（4）集體交流，課件演示。
簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算的教案篇六
1.知道24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用。
2.會(huì)計(jì)算一些簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。
3.激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。
理解普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化的.規(guī)律，區(qū)別時(shí)間與時(shí)刻。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。
1.出示神五圖片及兔博士網(wǎng)站。
說說你從中了解到哪些信息？
（15日9：00發(fā)射升空，16日6：23安全返回。）。
你想不想知道：神舟五號(hào)飛船圍繞地球飛行了多長(zhǎng)時(shí)間？我們一起來算算吧！
2.教法：15日9：0015日24：00。
16日00：0016日6：23。
24時(shí)=9時(shí)+15小時(shí)。
15小時(shí)+6時(shí)23分=21時(shí)23分。
答：飛行了21時(shí)23分。
二、鞏固練習(xí)：
（一）出示列車時(shí)刻表，想想了解到哪些信息？
（1）t1次列車從北京西開往長(zhǎng)沙的開車時(shí)間是下午5時(shí)。
（2）t2次列車從長(zhǎng)沙開回北京西的開車時(shí)間是下午4：36。
（二）區(qū)分時(shí)間和時(shí)刻。
出示：北京故宮開放時(shí)間：上午8：00--下午5：00。
回答：（1）故宮什么時(shí)刻開門？什么時(shí)刻關(guān)門？
（2）故宮一天的開放時(shí)間是多少？
總結(jié)：時(shí)間是一個(gè)過程，時(shí)刻是一個(gè)具體時(shí)間。
（3）紅紅爸爸從北京到長(zhǎng)沙出差，乘t1次列車在路上要用多長(zhǎng)時(shí)間？
北京西長(zhǎng)沙（隔天）。
17：008：38。
經(jīng)過時(shí)間=結(jié)束時(shí)間-開始時(shí)間。
17：0024：00（0時(shí)）8：38。
24時(shí)-17時(shí)=7時(shí)。
7時(shí)+8時(shí)38分=15時(shí)38分。
（4）你還能根據(jù)列車時(shí)刻表提出哪些問題？
三、練習(xí)：
1.出示電視節(jié)目時(shí)間表，自己提問題并解答。
7：30金色年華9：00動(dòng)畫城13：00兒童英語19：30陽光劇院。
2.一場(chǎng)乒乓球賽14：25開始，經(jīng)過1時(shí)15分結(jié)束，這場(chǎng)比賽是什么時(shí)候結(jié)束的？
結(jié)束時(shí)間=開始時(shí)間+經(jīng)過時(shí)間。
3.一場(chǎng)電影長(zhǎng)90分，電影結(jié)束時(shí)間是20：50，這場(chǎng)電影什么時(shí)間開始播放的？
開始時(shí)間=結(jié)束時(shí)間-經(jīng)過時(shí)間。
簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算的教案篇七
24時(shí)計(jì)時(shí)法（教材第84頁及相關(guān)習(xí)題）
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合生活實(shí)際，自主探究計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的算法，能夠根據(jù)具體情況靈活地進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
2、進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間，逐步建立時(shí)間觀念。
3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
根據(jù)具體情況靈活計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
1、用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示下列時(shí)刻。
下午2時(shí)是（）
上午8時(shí)是（）
晚上10時(shí)是（）
夜里2時(shí)是（）
下午5時(shí)半是（）
凌晨4時(shí)20分是（）
2、用普通計(jì)時(shí)法表示下列時(shí)刻。
19時(shí)是（）
12時(shí)是（）
24時(shí)是（）
8時(shí)是（）
22時(shí)40分是（）
13：50是（）
【情景導(dǎo)入】
（1）出示例題情境圖（見教材第84頁例3圖）。
（2）問：從圖上說說你得到哪些信息？
如何計(jì)算乘車的時(shí)間呢？
今天這節(jié)課我們就來研究簡(jiǎn)單時(shí)間的計(jì)算。（板書課題）
【新課講授】
1、討論計(jì)算方法。
2、教師板書計(jì)算過程。
18時(shí)-9時(shí)=9小時(shí)
3、計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過的時(shí)間。
（1）問：你還能想到什么辦法？
（2）師生共同進(jìn)行撥鐘表的方法。
（3）小結(jié)計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法。
【課堂作業(yè)】
教材第84頁“做一做”。
【課堂小結(jié)】
說一說你的收獲，你是怎樣計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的？還有什么不理解的地方嗎？
【課后作業(yè)】
1、教材第85~87頁“練習(xí)十八”第2~10題。
2、完成《典中點(diǎn)》中本課時(shí)的練習(xí)。
簡(jiǎn)單時(shí)間的計(jì)算
簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算：18時(shí)-9時(shí)=9小時(shí)
簡(jiǎn)單的時(shí)間的計(jì)算對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說有一定的難度，為了讓大多數(shù)學(xué)生容易接受，我在教學(xué)經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算時(shí)，先讓學(xué)生探究，再進(jìn)行反饋交流，然后進(jìn)行說想法（自己說、互相說），這樣能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和找到學(xué)生最初的想法。在這階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能很好的掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。我用學(xué)生自己親身體驗(yàn)過的事情，使學(xué)習(xí)效果明顯，學(xué)生興趣高漲，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。這樣貼近生活的情景很容易讓學(xué)生接受，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不吃力。而且，我始終讓學(xué)生先自己試著做，試著想，讓他們自己去探索，有自己的想法后，再進(jìn)行交流反饋，學(xué)生的思維能充分發(fā)揮出來，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的幫助很大。在教學(xué)時(shí)間的計(jì)算時(shí)，我輔以鐘面，始終在鐘面的幫助下讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。這樣，學(xué)生腦子里有鐘面，形成表象，然后再慢慢淡化出來，直至脫離直觀的鐘面，在腦海中形成鐘面。
簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算的教案篇八
使學(xué)生理解1小時(shí)=60分，1分=60秒，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
一、激趣導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，國慶長(zhǎng)假剛剛過去了，徐老師去玩了很多地方，你們?nèi)ネ孢^嗎？看來大家都玩得很開心很快樂，徐老師班的陸宇同學(xué)在國慶節(jié)那天也玩得很開心，他進(jìn)行了愉快的國慶寧波一日游。大家想知道他在那一天是怎么過的嗎？我們一起來聽聽陸宇他是怎么說的。（課件出示，播放錄音：今天早上我6:00就起床了，叫了一些同學(xué)乘上了330路公交車，8:00到了寧波，下車后買完點(diǎn)心剛好是8:05，然后我們步行，在8:45來到了寧波天一廣場(chǎng)……）。
師：聽了陸宇的介紹后，你了解到了哪些信息呢？你又能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？
2、生提出數(shù)學(xué)問題。
分別是從早上6時(shí)到8時(shí)到達(dá)寧波經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間？
從8時(shí)到達(dá)寧波到買完點(diǎn)心經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間？
從8時(shí)零5分到8時(shí)45分經(jīng)過了多長(zhǎng)是時(shí)間？
從早上起床6時(shí)到8時(shí)零5分經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間？
從早上6時(shí)到8時(shí)45分經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間？
從8時(shí)到8時(shí)45分經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間？
（讓學(xué)生說清楚提出的數(shù)學(xué)問題的具體意義。從到經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間。）。
教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行板書。
6：00——8：007：00——8：05。
8：00——8：057：00——8：45。
8：05——8：45。
二、新課教學(xué)。
1、教學(xué)從6：00——8：00，8：00——8：05。
2、教師提問：從六時(shí)到八時(shí)經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間呢？說說你是怎么想的？
生：因?yàn)?—6=2時(shí)。
師：那么2時(shí)還可以怎么說呢？你又是怎么想的？
生：因?yàn)橐恍r(shí)等于60分，所以2小時(shí)等于2個(gè)60分就是120分。
3、那從8時(shí)到8時(shí)零5分經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間呢？說說你是怎么想的？
4、練習(xí)鞏固。
3時(shí)2分4時(shí)3分，個(gè)等于多少？
三、教學(xué)從8時(shí)零5分到八時(shí)45分經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間。
1、師：這個(gè)問題你能解決嗎？
生：40分。
師：大家同意他的想法嗎？你們又是怎么想的呢？
3、學(xué)生討論說說想法。
a．45—5=40（分）師借助課件來進(jìn)行說明。
b．用數(shù)格子的方法來數(shù)一數(shù)，從8時(shí)零5分到8時(shí)45分經(jīng)過了八大格，因?yàn)橐淮蟾裼?分，所以8大格就是40分鐘。
c．用60-5-15=40（分）用整個(gè)一小時(shí)減去前面的5分鐘再減去還相差的15分鐘，就是經(jīng)過的40分鐘。
4、練習(xí)鞏固。
陸宇同學(xué)來到天一廣場(chǎng)后他到底在干什么呢？請(qǐng)大家來看大屏幕。
新華書店。
9:10—9:55。
樂購。
10:05—10:30。
禮品商店。
10:45—11:00。
肯德基。
11:15—12:15。
四、練習(xí)鞏固。
1．陸宇同學(xué)下午打算去看一場(chǎng)電影，可是電影院上寫著。
a．“下午2:10，電影需要放映45分鐘，那你知道電影會(huì)在什么時(shí)候結(jié)束呢？”（播放錄音）。
b．下午2:10，現(xiàn)在才下午1:50,我還要等多長(zhǎng)時(shí)間呢？（播放錄音）。
2．延伸練習(xí)。
五、課堂總結(jié)。
一、成功之處。
1、堂課教學(xué)的載體選擇的比較好，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)這一知識(shí)很有好處。本堂課進(jìn)行主題式的教學(xué)，進(jìn)行了用教材，而不是進(jìn)行教教材。
2、教學(xué)目標(biāo)的定位相當(dāng)確切。重點(diǎn)突出。突破難點(diǎn)的地方（從8時(shí)05分到8時(shí)45分經(jīng)過了多少時(shí)間？）運(yùn)用了媒體這一形象的措施，讓學(xué)生從算理上去理解。
簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算的教案篇九
二、知識(shí)結(jié)構(gòu)。
三、教法建議。
這一小節(jié)的教學(xué)需要注意：
2．對(duì)計(jì)算器的介紹應(yīng)隨著知識(shí)的學(xué)習(xí)逐步進(jìn)行．。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
教學(xué)目的：
1．了解計(jì)算器的性能，并會(huì)操作和使用；
難點(diǎn)：乘方和開方運(yùn)算；
教學(xué)過程：
例1用計(jì)算器求下列各式的值．。
(1)(-3.75)+(-22.5)(2)51.7×(-7.2)。
解(1)。
∴(-3.75)＋(-22.5)=-26.25。
(2)。
∴51.7×(-7.2)=-372.24。
簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算的教案篇十
2、知道物品價(jià)格的表示形式。
3、培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。通過購物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活，商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
模擬人民幣，掛圖，物品。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
2、按質(zhì)地分辦哪兩類？
1元=（）角1角=（）分。
一張2角可以換（）個(gè)1角。
講授新課。
1、老師拿了14個(gè)1角的硬幣去買書，你們覺得這樣方便嗎？誰能幫我想一個(gè)好辦法？
（換錢）怎么換？小組討論。
可以用10個(gè)一角去換1張1元，2個(gè)1角換一張2角。原來12角=1元2角。
請(qǐng)學(xué)生填空：3元8角=（）角26角=（）元（）角。
你是怎么想的？
2、同桌利用學(xué)具互換人民幣。
3、黃老師在商場(chǎng)中看到了價(jià)格牌上是這樣寫的：筆記本1.50元（問這1.50元是多少呢？）。
4、看其它文具的價(jià)格，把對(duì)應(yīng)的用線連起來。
本子0.50元5角。
墨水3.00元35元。
書包35.00元7元8角。
尺子1.20元3元。
彩色筆7.80元1元2角。
5、如果我要買一本本子和一把尺子，你們會(huì)計(jì)算嗎？
如果我用10元去買一瓶墨水，該找回我多少錢？
實(shí)踐活動(dòng)：
讓學(xué)生分組利用學(xué)具來進(jìn)行買東西的實(shí)踐活動(dòng)。
簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算的教案篇十一
2.知道聲音傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同。
3.知道聲音在空氣中的傳播速度。
4.常識(shí)性了解回聲和利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測(cè)量距離。
通過實(shí)驗(yàn)的觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力。
通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，體會(huì)從實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；
通過本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
教材分析。
本節(jié)課的內(nèi)容包括以下四個(gè)方面(1);(2)發(fā)聲體在振動(dòng)；(3)聲音靠介質(zhì)傳播；(4)回聲。
教材從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道出發(fā)，提出聲音是怎樣發(fā)生和傳播的問題，點(diǎn)明了這節(jié)知識(shí)的中心。為闡明聲音是怎樣產(chǎn)生的，教材安排了用音叉彈起泡沫塑料球用來說明“發(fā)聲體在振動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)安排了學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)。由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論后，又列舉了人、鳥等發(fā)聲器官發(fā)聲時(shí)都在振動(dòng)的事例，既加深對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的印象，又?jǐn)U展學(xué)生的知識(shí)。
教材中通過課本圖3-2音叉的實(shí)驗(yàn)說明聲音靠空氣可以傳播，為了解釋此現(xiàn)象，教材類比石塊激起水波講了振動(dòng)在空氣中激起聲波，讓學(xué)生對(duì)波動(dòng)這種運(yùn)動(dòng)形式有個(gè)初步印象。而后利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，來講解液體、固體能夠傳聲，告訴學(xué)生“真空不能傳聲”，教材中沒有選用真空鈴的實(shí)驗(yàn)。
對(duì)聲音的發(fā)聲和傳播有了基本認(rèn)識(shí)之后，簡(jiǎn)介了回聲現(xiàn)象，教材最后通過“想想議議”再次激發(fā)出學(xué)生探索的欲望。
教法建議。
1.本節(jié)為聲現(xiàn)象的第一節(jié)課，簡(jiǎn)要簡(jiǎn)述聲音在人類社會(huì)中的作用是十分必要的。
可以從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道和聲現(xiàn)象在技術(shù)聲的應(yīng)用(如超聲波探傷等)兩個(gè)方面加以闡述。也可簡(jiǎn)介幾個(gè)奇妙的聲現(xiàn)象(如回聲等)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
2.本節(jié)是典型的現(xiàn)象教學(xué)，應(yīng)以實(shí)驗(yàn)為主。
聲音是最常見，最普遍的現(xiàn)象。對(duì)聲音，學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識(shí)。但仍要做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，它是不能用其他任何教學(xué)手段所能代替的(包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不能替代實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納)，同時(shí)還要注意讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，能動(dòng)手時(shí)盡量讓他們動(dòng)手。
3.對(duì)物理現(xiàn)象的觀察要分層次進(jìn)行。
對(duì)物理現(xiàn)象的觀察應(yīng)分層次進(jìn)行，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察最常見、最簡(jiǎn)單的發(fā)聲現(xiàn)象，然后讓學(xué)生觀察不常見的物理實(shí)驗(yàn)，最后引導(dǎo)學(xué)生思考平時(shí)熟悉但又不曾認(rèn)真觀察過的發(fā)聲物體是否在振動(dòng)并用實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證，從而概括出一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。這樣既能揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起學(xué)生的興趣。
4.利用回聲現(xiàn)象及應(yīng)用，既調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣又鞏固前一章簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
教學(xué)重點(diǎn)：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)；聲音的傳播需要介質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
聲音的傳播需要介質(zhì)，在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法，如何滲透物理學(xué)的研究方法，如何開發(fā)非智力因素，在啟蒙教育的初二物理中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)工具：音叉、共鳴箱、鐵架臺(tái)、塑料小球、彩紙。
教學(xué)過程：
新課引入。
先用收音機(jī)播放一段音樂，大家聽到了美妙動(dòng)聽的音樂聲。
新課教學(xué)。
聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
教學(xué)方法：由學(xué)生對(duì)發(fā)聲現(xiàn)象的觀察，概括出上述結(jié)論。
供老師參考選擇的實(shí)驗(yàn)如下：
用音叉和乒乓球演示。
如圖3-1-1，將沒有敲響的音叉靠近并接觸乒乓球，球不彈起。敲響音叉，緩慢移近并接觸乒乓球，叉股將懸吊在鐵架臺(tái)上的乒乓球彈開，如圖3-1-2.同時(shí)我們的耳朵聽見音叉發(fā)出的聲音。通過前后實(shí)驗(yàn)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生思考乒乓球在什么情況下彈起？總結(jié)結(jié)論。
用紙人和少先隊(duì)隊(duì)鼓演示。
用彩紙做成高約10cm的紙人，放在少先隊(duì)隊(duì)鼓上，敲響隊(duì)鼓，觀察彩色紙人在跳動(dòng)，猶如少女翩翩起舞。紙人的跳動(dòng)是敲鼓時(shí)，鼓皮振動(dòng)，鼓皮由于振動(dòng)發(fā)出聲音。用手按住鼓皮，鼓皮停止振動(dòng)，紙人停止跳動(dòng)，聲音也沒有了。
用音叉和水演示(可視范圍小，若有實(shí)物投影儀則可選用)。
分別觀察不敲擊和敲擊音叉，把音叉放入水中時(shí)，是否濺起水花。
注意：每個(gè)實(shí)驗(yàn)都應(yīng)對(duì)比觀察，由學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。
簡(jiǎn)介：鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
聲音的傳播需要介質(zhì)，真空中不能傳播聲音。
教學(xué)方法：()由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象概括歸納得出結(jié)論。
可共選擇的實(shí)驗(yàn)：
演示：如圖3-1-3所示，
解釋此實(shí)驗(yàn)：用石塊激起水波類比振動(dòng)在空氣中激發(fā)聲波。(可看書圖3-4解釋，也可做成課件)。
叉股振動(dòng)——壓縮周圍空氣振動(dòng)——空氣發(fā)生疏密變化——形成聲波——向遠(yuǎn)處傳播。
敲擊一次音叉，將叉股放入水中，跟沒有放入水中時(shí)比較聲音有什么不同。表明：液體也能傳播聲音。
學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)：兩人一組，一位同學(xué)把耳朵貼在桌上，另一位同學(xué)在同一張桌子離耳朵較遠(yuǎn)的地方輕敲桌子，耳朵可清晰的聽見敲桌聲，然后兩人互換。
“土電話”表明：固體也能傳播聲音。
真空罩演示真空不能傳聲。簡(jiǎn)介：月球上宇航員用無線電設(shè)備通話。
結(jié)論：氣體、液體、固體物質(zhì)都能傳播聲音。真空不能傳聲。
聲速：
引導(dǎo)學(xué)生回憶電視電影中看過的情景，講解“伏地聽聲”的故事：人耳可伏在荒野的地上聽到遠(yuǎn)處的馬啼聲，人耳可伏在鐵軌上聽到遠(yuǎn)處的火車轟鳴聲。問題：其中的原因是什么？引入聲速的概念，并能表明在不同介質(zhì)中聲速不同。
固體物質(zhì)中的聲速最大，其次是液體，聲音在空氣中的傳播速度最小。不同物質(zhì)傳播聲音的速度不同。
空氣中：(15°c)340m/s。
回聲。
引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)已有感性認(rèn)識(shí)：對(duì)著高山喊話，在大禮堂中大聲講話等出現(xiàn)回聲現(xiàn)象。
提出問題：
為什么有時(shí)能聽見回聲，有時(shí)又聽不見呢？
聽到回聲的條件是什么？離障礙物至少要多遠(yuǎn)？
為什么在屋里講話比在操場(chǎng)上講話聽起來響亮？
回聲是否能應(yīng)用在解決實(shí)際問題上？你知道哪些？
結(jié)論：聽到回聲的條件是回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上。
回聲可以加強(qiáng)原聲，可以測(cè)量距離。
通過想想議議中的問題思考物力知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用。
簡(jiǎn)介：回音壁、三音石、圓丘等建筑，擴(kuò)展知識(shí)，激發(fā)興趣，進(jìn)行愛國主義教育。
總結(jié)。
聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。
聲音傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同。
聲音在空氣中的傳播速度。
利用回聲可以加強(qiáng)原聲、測(cè)量距離。
探究活動(dòng)。
現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。
【組織形式】個(gè)人或自由結(jié)組。
【活動(dòng)目的】。
自古以來，人們就對(duì)有關(guān)聲音的現(xiàn)象進(jìn)行了大量的研究，發(fā)展至今，聲學(xué)已是非?；钴S的學(xué)科，它廣泛涉及到建筑、音樂、心理、醫(yī)學(xué)、地球、大氣、海洋、工程技術(shù)等很多領(lǐng)域，形成的交叉學(xué)科多達(dá)二十幾個(gè)。通過調(diào)查，了解其中的幾個(gè)方面。
【活動(dòng)流程】。
制訂計(jì)劃；查閱和收集相關(guān)的材料；綜合分析材料；寫出論文；與其他組交流。
【備注】。
1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄。
2、和其他成員交流。
簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算的教案篇十二
二、讓學(xué)生自主探索，合作交流，培養(yǎng)自主性。
三、突出實(shí)踐性，通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
整個(gè)教學(xué)過程，貫穿了提出問題、解決問題這條主線，努力給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決問題的實(shí)踐中去。從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，并會(huì)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，在培養(yǎng)學(xué)生自理能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、解決生活中實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算的教案篇十三
：小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）教材第二冊(cè)第50頁。
2.知道物品價(jià)格的表示形式。
（二）能力目標(biāo)：通過購物活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
（三）情感目標(biāo)：初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣，同時(shí)在教學(xué)中滲透孝敬老人等人文教育。
：多媒體課件，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備各種面值的人民幣，學(xué)習(xí)用具和玩具。
生：聰聰、明明（掌聲歡迎）。
師：他們有一些問題不太明白，想問問大家，你們?cè)敢飧嬖V他們嗎？
1.人民幣的單位有哪些？按質(zhì)地分為哪兩類？
2.1元=(????)角????????????1角=(?????)分。
3.一張1元幣可以換(???)張5角；可以換(?????)張2角……。
指名讓學(xué)生回答，教師給予鼓勵(lì)。
1、情境對(duì)話,提出問題：
聰聰：明明，你拿那么多的硬幣去干啥去？
明明：奶奶來了，我拿了12角錢，想去買一包小吃給奶奶。
聰聰：拿那么多硬幣，要是丟了一個(gè)，怎么辦？
明明：那怎么辦？你們能幫幫我嗎？
2、交流學(xué)習(xí)，解決問題：
師：我們?cè)撛鯓訋兔髅髂?？大家有什么好辦法？
生：可以去換錢。
師：那該怎樣換呢？
學(xué)生討論后發(fā)言：
生1：可以換成六張2角的紙幣。
生2：可以換成兩張5角，一張2角。
生3：可以換成12張1角的紙幣，不容易掉。
生4：我可以幫他換成一張1元和2張1角。
生5：多了，多了，還是換成一張1元和一張2角的最方便。
師：為什么？
生3：因?yàn)?0角=1元，所以12角就是1元2角呀。
教師帶頭鼓掌。
明明：哦！原來12角=1元2角，謝謝你們。
3、我們幫明明解決了問題,聰聰也有一些問題需要我們幫忙,大家愿意嗎?
師：說說你是怎么想的？
生……。
4、換錢游戲：4人合作，利用學(xué)具互換，老師指導(dǎo)。
5、認(rèn)識(shí)物品價(jià)格的表示方法：
明明拿著換好的錢走進(jìn)了“超市”。（課件出示）。
明明看見這么多的食品，不知道該買什么好?有誰能幫助他？
學(xué)生交流后發(fā)言：
生1：買一包花生，很香，
生2：我反對(duì)，花生比較硬，奶奶吃不動(dòng)，我認(rèn)為還是買一包楊梅干好，它比較有味。
生3：我不同意，楊梅干雖然比較有味，但是明明帶的錢不夠。
教師對(duì)此學(xué)生的回答，故作驚訝：“哇！你怎么知道不夠？
生3：上面有標(biāo)價(jià)。學(xué)生得意地說道。
教師笑道：“你很善于觀察！依你看，明明買什么好？”
生3：我認(rèn)為買冬瓜條好，它也比較好吃。
師：同學(xué)們討論一下，他的建議是否合適？
學(xué)生匯報(bào)：
生1：一包冬瓜條要12元，太貴了。教師笑道：“是嗎？”
生2：不對(duì)，我認(rèn)為一包冬瓜條是1元2元。學(xué)生一哄而笑。
生3：我認(rèn)為冬瓜條是1元2角，因?yàn)?.20元就是1元2角?！?/p>
教師夸獎(jiǎng)：你真棒！
教師說明：1.20中有一個(gè)小圓點(diǎn)，圓點(diǎn)的左邊表示元，圓點(diǎn)右邊第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角,這就是物品價(jià)格的表示方法。
師：下面我們來看其它一些物品的價(jià)格（課件重出）。
學(xué)生說出物品價(jià)格后，隨機(jī)出示相對(duì)應(yīng)的物品價(jià)格讀法：
(播放錄音)聰聰：“明明的奶奶生病了，我也想拿著我的零花錢來買一些東西送給他們。我想買一包冬瓜條和一些糕點(diǎn)要多少錢？小朋友，你們會(huì)算嗎？”
師：誰來計(jì)算一下？
生：1元2角+8角=2元（板書）。
師：誰來說說是怎樣計(jì)算的？
生1：因?yàn)?元2角是12角，12角加8角等于20角，20角可以換成2元，所以1元2角加8角等于2元。教師點(diǎn)頭。
生2：2角加8角是1元，1元加1元是2元，所以1元2角加8角等于2元。教師豎起大拇指。
師：老師有5元錢，我想買一包葡萄干，夠嗎？
生：夠。一包葡萄干是3元，老師有5元，還要找回2元錢。
板書：5-3=2（元）。
謝謝大家！你們表現(xiàn)真棒！
6、小結(jié)：以學(xué)生為主，教師給予補(bǔ)充。
師：我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有什么收獲？
師：小朋友，你們想用手中錢去買一些禮物，送給爺爺、奶奶嗎？
選四名售貨員,學(xué)生自由購物。要求買東西時(shí)要有禮貌地說：“阿姨或叔叔，你好！我要買一包花生?！辟I完后要說：“謝謝！阿姨或叔叔再見！”
教師指導(dǎo)操作。
生：好！聰聰、明明再見！
到商店去調(diào)查物品的價(jià)格，同時(shí)拿自己的零花錢去買一、兩樣物品，并做好一些記錄。
“人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算”這節(jié)課是數(shù)學(xué)新課程改革中一個(gè)新的知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過程?,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，不僅參與面廣，熱情高，而且培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)交往和實(shí)踐能力以及樂于助人的精神。反思整個(gè)過程，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于：教師能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，力爭(zhēng)給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走，給學(xué)生一個(gè)問題，讓他們自己去找方法、找答案。從而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)培養(yǎng)綜合能力，也讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的知識(shí)是有用的。
“學(xué)起于思，思源于疑?！睂W(xué)生的思維往往是從問題開始的。在本節(jié)課中，教師想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)“融洽”的問題情境，激起矛盾，讓學(xué)生帶著具體問題進(jìn)入“角色?！比纭懊髅鲙Я诉@么多錢，要是掉了一個(gè)怎么辦？”學(xué)生提出“換錢”這一好辦法。這一情境立足于學(xué)生的生活實(shí)際，依據(jù)于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不難得出答案，但更多的是產(chǎn)生了：“咦，這也是數(shù)學(xué)？”這樣一個(gè)疑問。從而在不知不覺中，把學(xué)生引入一種參與問題探索的情境中，使學(xué)生有主動(dòng)參與的熱情,讓其產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的渴求，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)機(jī)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)幫聰聰、明明換錢購物活動(dòng)的問題情境，為他們搭設(shè)一個(gè)生活的“舞臺(tái)”，為學(xué)生提供操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己的方式給“聰聰、明明”提供了豐富的解決問題的辦法。學(xué)生在這節(jié)課中熱情高漲，可想他們得到的不僅僅是那么一點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而更多的是懂得了如何經(jīng)濟(jì)合理地支配自己的零花錢，懂得了要孝順老人等“人文”的東西，體現(xiàn)了以人為本的精神。
簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算的教案篇十四
1、結(jié)合生活實(shí)際，自主探究計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的算法，能夠根據(jù)具體情況靈活的進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。
2、進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)習(xí)慣。
3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，進(jìn)一步養(yǎng)成獨(dú)立安排時(shí)間的習(xí)慣。
合理安排時(shí)間。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
師：“時(shí)間就是金錢”你是怎么理解的？
生：
師：同學(xué)們，當(dāng)你背著小書包，高高興興來到學(xué)校的時(shí)候，一天的學(xué)習(xí)生活就開始了。那么，你計(jì)算過每天在學(xué)校里的時(shí)間有多長(zhǎng)嗎？帶著這個(gè)問題，以4人小組為單位，動(dòng)腦筋想一想，算一算，比比看哪個(gè)小組完成得最棒。聽懂了嗎？好，開始。
生：小組討論完成，并匯報(bào)。（說出怎樣算出來的）。
二、復(fù)習(xí)舊知并拓展。
1、復(fù)習(xí)舊知。
出示課件1——小明起床，上學(xué)，到校，上課，下課，放學(xué)的時(shí)間。
每張圖讓學(xué)生自己觀察從中獲取信息，并說出來。教師板書。
起床：7：00。
上學(xué)：7：30。
到校：7：45。
第一節(jié)上課：8：20。
第一節(jié)下課：9：00。
放學(xué)：12：00。
小組內(nèi)任選兩個(gè)時(shí)間段進(jìn)行計(jì)算，并匯報(bào)本組算得的什么和計(jì)算結(jié)果。（說出計(jì)算方法）。
有同學(xué)選起床到第一節(jié)下課有好長(zhǎng)時(shí)間，如沒有，教師出示課件叫學(xué)生試著計(jì)算。
板書9：00-7：00=2（小時(shí)）。
師：為什么這里用小時(shí)不用時(shí)？
師：2小時(shí)有多少分？（120分）怎樣知道的？所以這里的2小時(shí)是一段時(shí)間不是一個(gè)時(shí)刻。
2、拓展練習(xí)。
出示課件2（現(xiàn)在4：50，路上要用20分鐘，回去看大風(fēng)車節(jié)目能趕上嗎？
用鐘面演示，4：50再過20分鐘是多少時(shí)刻。（請(qǐng)學(xué)生上來演示）。
師：有誰知道大風(fēng)車節(jié)目開始的時(shí)間？（鼓勵(lì)表揚(yáng)知道的同學(xué)，建議同學(xué)們把自己喜歡的節(jié)目開始和結(jié)束的.時(shí)間記下來）。
板書：回到家的時(shí)間：5：10。
大風(fēng)車節(jié)目開始的時(shí)間：5：27。
師：能趕上看嗎？
三、團(tuán)結(jié)協(xié)作。
同學(xué)們喜歡郊游嗎？讓我們以小組為單位設(shè)計(jì)一份郊游的活動(dòng)時(shí)間安排，好嗎？比比看那個(gè)小組設(shè)計(jì)的最合理。
小組匯報(bào)。
四課堂.
師:這節(jié)課我們主要練習(xí)了時(shí)間的計(jì)算,還學(xué)會(huì)了安排時(shí)間.(板書課題:時(shí)間的計(jì)算)。
四、課后作業(yè)。
觀察郵政局的營(yíng)業(yè)時(shí)間。
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