教案內(nèi)容需要根據(jù)學科內(nèi)容、教學目標和學生特點等因素進行科學的編排。在編寫教案時,我們要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判思維能力,注重學生的實踐和應用能力培養(yǎng)。如果你想要了解如何編寫一份好的教案,以下是一些教案范文,供你參考和學習。
簡單的時間計算的教案篇一
24時計時法(教材第84頁及相關(guān)習題)
【教學目標】
1、結(jié)合生活實際,自主探究計算經(jīng)過時間的算法,能夠根據(jù)具體情況靈活地進行有關(guān)計算。
2、進一步感知和體驗時間,逐步建立時間觀念。
3、進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用,增強學習數(shù)學的興趣和信心,進一步培養(yǎng)獨立思考的習慣。
【重點難點】
根據(jù)具體情況靈活計算經(jīng)過時間。
【復習導入】
1、用24時計時法表示下列時刻。
下午2時是()
上午8時是()
晚上10時是()
夜里2時是()
下午5時半是()
凌晨4時20分是()
2、用普通計時法表示下列時刻。
19時是()
12時是()
24時是()
8時是()
22時40分是()
13:50是()
【情景導入】
(1)出示例題情境圖(見教材第84頁例3圖)。
(2)問:從圖上說說你得到哪些信息?
如何計算乘車的時間呢?
今天這節(jié)課我們就來研究簡單時間的計算。(板書課題)
【新課講授】
1、討論計算方法。
2、教師板書計算過程。
18時-9時=9小時
3、計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過的時間。
(1)問:你還能想到什么辦法?
(2)師生共同進行撥鐘表的方法。
(3)小結(jié)計算經(jīng)過時間的方法。
【課堂作業(yè)】
教材第84頁“做一做”。
【課堂小結(jié)】
說一說你的收獲,你是怎樣計算經(jīng)過時間的?還有什么不理解的地方嗎?
【課后作業(yè)】
1、教材第85~87頁“練習十八”第2~10題。
2、完成《典中點》中本課時的練習。
簡單時間的計算
簡單的時間計算:18時-9時=9小時
簡單的時間的計算對于三年級的學生來說有一定的難度,為了讓大多數(shù)學生容易接受,我在教學經(jīng)過時間的計算時,先讓學生探究,再進行反饋交流,然后進行說想法(自己說、互相說),這樣能更好地激發(fā)學生學習的興趣和找到學生最初的想法。在這階段的學習中,學生能很好的掌握知識,學習興趣也很濃厚。我用學生自己親身體驗過的事情,使學習效果明顯,學生興趣高漲,學習氛圍濃厚。這樣貼近生活的情景很容易讓學生接受,學生學習起來不吃力。而且,我始終讓學生先自己試著做,試著想,讓他們自己去探索,有自己的想法后,再進行交流反饋,學生的思維能充分發(fā)揮出來,對學習知識的幫助很大。在教學時間的計算時,我輔以鐘面,始終在鐘面的幫助下讓學生進行計算。這樣,學生腦子里有鐘面,形成表象,然后再慢慢淡化出來,直至脫離直觀的鐘面,在腦海中形成鐘面。
簡單的時間計算的教案篇二
1.知道24時記時法在生活中的應用。
2.會計算一些簡單的經(jīng)過時間。
3.激發(fā)學生在學習過程中的主體意識,體驗數(shù)學知識的應用價值。
理解普通計時法與24時計時法轉(zhuǎn)化的.規(guī)律,區(qū)別時間與時刻。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。
1.出示神五圖片及兔博士網(wǎng)站。
說說你從中了解到哪些信息?
(15日9:00發(fā)射升空,16日6:23安全返回。)。
你想不想知道:神舟五號飛船圍繞地球飛行了多長時間?我們一起來算算吧!
2.教法:15日9:0015日24:00。
16日00:0016日6:23。
24時=9時+15小時。
15小時+6時23分=21時23分。
答:飛行了21時23分。
二、鞏固練習:
(一)出示列車時刻表,想想了解到哪些信息?
(1)t1次列車從北京西開往長沙的開車時間是下午5時。
(2)t2次列車從長沙開回北京西的開車時間是下午4:36。
(二)區(qū)分時間和時刻。
出示:北京故宮開放時間:上午8:00--下午5:00。
回答:(1)故宮什么時刻開門?什么時刻關(guān)門?
(2)故宮一天的開放時間是多少?
總結(jié):時間是一個過程,時刻是一個具體時間。
(3)紅紅爸爸從北京到長沙出差,乘t1次列車在路上要用多長時間?
北京西長沙(隔天)。
17:008:38。
經(jīng)過時間=結(jié)束時間-開始時間。
17:0024:00(0時)8:38。
24時-17時=7時。
7時+8時38分=15時38分。
(4)你還能根據(jù)列車時刻表提出哪些問題?
三、練習:
1.出示電視節(jié)目時間表,自己提問題并解答。
7:30金色年華9:00動畫城13:00兒童英語19:30陽光劇院。
2.一場乒乓球賽14:25開始,經(jīng)過1時15分結(jié)束,這場比賽是什么時候結(jié)束的?
結(jié)束時間=開始時間+經(jīng)過時間。
3.一場電影長90分,電影結(jié)束時間是20:50,這場電影什么時間開始播放的?
開始時間=結(jié)束時間-經(jīng)過時間。
簡單的時間計算的教案篇三
時間的計算的鞏固練習。
1、 結(jié)合生活實際,自主探究計算經(jīng)過時間的算法,能夠根據(jù)具體情況靈活的進行有關(guān)計算。
2、進一步感知和體驗時間,養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識習慣。
3、 進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用,增強學習數(shù)學的興趣和信心,進一步養(yǎng)成獨立安排時間的習慣。
經(jīng)過時間的計算方法。
合理安排時間。
課件
一、創(chuàng)設(shè)情景。
師:“時間就是金錢”你是怎么理解的?
生:
師:同學們,當你背著小書包,高高興興來到學校的時候,一天的學習生活就開始了。那么,你計算過每天在學校里的時間有多長嗎?帶著這個問題,以4人小組為單位,動腦筋想一想,算一算,比比看哪個小組完成得最棒。聽懂了嗎?好,開始。
生:小組討論完成,并匯報。(說出怎樣算出來的)
二、復習舊知并拓展。
1、復習舊知。
出示課件1——小明起床,上學,到校,上課,下課,放學的時間。
每張圖讓學生自己觀察從中獲取信息,并說出來。教師板書。
起床:7:00
上學:7:30
到校:7:45
第一節(jié)上課:8:20
第一節(jié)下課:9:00
放學:12:00
小組內(nèi)任選兩個時間段進行計算,并匯報本組算得的什么和計算結(jié)果。(說出計算方法)
有同學選起床到第一節(jié)下課有好長時間,如沒有,教師出示課件叫學生試著計算。
板書9:00-7:00=2(小時)
師:為什么這里用小時不用時?
師:2小時有多少分? (120分)怎樣知道的?所以這里的2小時是一段時間不是一個時刻。
2、拓展練習。
出示課件2(現(xiàn)在4:50,路上要用20分鐘,回去看大風車節(jié)目能趕上嗎?
用鐘面演示,4:50再過20分鐘是多少時刻。(請學生上來演示)
師:有誰知道大風車節(jié)目開始的時間?(鼓勵表揚知道的同學,建議同學們把自己喜歡的節(jié)目開始和結(jié)束的時間記下來)。
板書:回到家的時間:5:10
大風車節(jié)目開始的時間:5:27
師:能趕上看嗎?
三、團結(jié)協(xié)作。
同學們喜歡郊游嗎?讓我們以小組為單位設(shè)計一份郊游的活動時間安排,好嗎?比比看那個小組設(shè)計的最合理。
小組匯報。
四課堂.
師:這節(jié)課我們主要練習了時間的計算,還學會了安排時間.(板書課題:時間的計算)
四、課后作業(yè)。
觀察郵政局的營業(yè)時間。
簡單的時間計算的教案篇四
(1)了解什么是乘、除法的靈活應用。
(2)使學生在計算乘法時,能靈活運用乘法運算定律。
(3)掌握乘、除法使用的算理方法。
2、過程與方法利用分類比較等方法使學生經(jīng)歷知識的形成過程,通過獨立觀察、自主探索、積極主動地投入到了乘、除的靈活應用的探索發(fā)現(xiàn)活動中,讓學生在獲取知識的同時,培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇算法的意識與能力,發(fā)展思維的靈活性。
3、情感態(tài)度和價值觀體會簡便計算給我們數(shù)學中的計算帶來的方便,激發(fā)熱愛數(shù)學和自然的情感。培養(yǎng)學生靈活解題的策略。
教學重難點。
(1)靈活應用運算定律。(2)理解算理過程及算法。
教學過程。
復習(1)。
12=()×()12=()×()。
32=()×()32=()×()。
復習(2)。
24×16=16×24()。
125×7×8=7×(125×8)。
()。
(100﹢4)×25=100×25﹢4×25。
()。
(一)、導入。
1、口答。
分別用字母表示出乘法的運算定律和減法性質(zhì)。學生回答,
老師板書:
乘法交換律a×b=b×a。
乘法結(jié)合律(a×b)×c=a×(b×c)。
乘法分配律a×(b+c)=a×b+a×c。
減法性質(zhì)a-b-c=a-(b+c)。
2、填空。
24=4×()25=()÷432=4×()125=1000÷()(二)、新授教學。
1、教學例4。
a、出示例4的插圖和已知條件提問?從圖中知道哪些信息。
明白“一打裝”是指一筒12個。
b、根據(jù)圖中所給的已知條件,我們可以提出什么數(shù)學問題?
問題之一、每幅羽毛球拍多少錢?
問題之二、每只羽毛球拍多少錢?
問題之三、一共買了多少個羽毛球?
問題之四、買羽毛球一共花了多少錢?
問題之五、買羽毛球拍和羽毛球一共花了多少錢?
問題之六、買羽毛球拍比買羽毛球少花了多少錢?
c、嘗試解答問題。
(1)把學生分成6個小組,解決不同的6個問題。
(2)每個小組交換問題解決。
(3)每個小組匯報解決問題的方案。
(4)展示嘗試結(jié)果330÷5=66(元)。
330÷5÷2=33(元)或330÷(5×2)。
25×12=300(個)。
32×25=800(元)。
330+32×25=330+800=1130(元)。
(6)讓學生發(fā)表自己的算理方法。通過學生的回答后,老師引導學生:
全校新運到課桌350張,全校共有14個班級,平均每個班級可以分到多少張?
(三)、課堂鞏固練習。
1、下面的題做對了嗎。
2、下面各題怎樣簡便就怎樣算。
拓展提升(一)。
簡便計算。
25×2×532×125×25。
拓展提升(二)。
25×125×64。
(四)、暢談收獲:
這節(jié)課你學到了哪些知識?有什么感想?
板書設(shè)計乘、除法的靈活應用。
25×1212×2532×2532×25。
=25×4×3=12×100÷4=8×4×25=32×100÷4。
=100×3=1200÷4=8×(4×25)=3200÷4。
=300(元)=300(元)=8×100=800(元)。
=800(元)。
簡單的時間計算的教案篇五
1、加深對時間單位的認識。
2、了解時間的知識在生活中的實際用途,會通過觀察、數(shù)格子、計算來知道所經(jīng)過的時間。
3、了解生活中處處有數(shù)學知識。
教學重點:
教師準備多媒體課件。
1、時、分、秒進率。
板書:1時=60分1分=60秒。
2、填空題。
2時=()分2分=()秒。
180分=()時120秒=()分。
1時40分=()分6分=()秒。
3、填合適的時間單位。
(1)一節(jié)課的時間是40()。
(2)看一場電影要2()。
(3)小東跑一100米要用16()。
1、小學作息時間表。
多媒體課件展示“小學作息時間表”學生自讀問題,依次解決問題。
(1)上午第一節(jié)課是從幾時幾分到幾時幾分?這一節(jié)課上了多少時間?
你是怎么知道一節(jié)課的時間,你有什么方法?你會不會列算式。
(老師講解列算式計算)。
板書:8:50–8:10=40分。
8:50。
-8:10。
40。
答:這節(jié)課上了40分鐘。
(2)反饋練習:學生板演,說說自己怎么想的。
下午第七節(jié)課上了多少時間?
(3)深入探究,10:50~11:30第四節(jié)上了多少時間?
學生先試做,問在計算中發(fā)現(xiàn)有什么問題?
重點講解分不夠減,到時退一作60分。
(4)反饋練習:
1.小明從家里出發(fā)去學校,路上經(jīng)歷了多長時間?先看鐘表,再請列式計算。
讓學生說出不同的方法,學生板演并訂正錯誤。
1.王老師看一場電影時刻表如下,請問這場電影放映了多長時間?
師:今天你學習了什么知識?還有什么不明白的地方嗎?
簡單的時間計算的教案篇六
一、填空。
3時=()分4分=()秒。
5時=()分30分=()時。
二、填上合適的時間單位。
(1)小明刷牙需要2()。
(2)小紅系紅領(lǐng)巾用了16()。
(3)課間休息10()。
(4)爸爸每天工作8()。
三、填空。
四、應用題。
1.小星晚上8時睡覺,第二天早上6時起床。她一共睡了幾小時?
3.一列火車晚上8時從上海開出,第二天下午5時到達北京,路上行了幾小時?
簡單的時間計算的教案篇七
1.不寫出所依據(jù)的公式,對于不同的速度、路程、時間不用帶不同腳標的符合表示.。
2.沒有統(tǒng)一單位.。
3.在計算過程中沒注明單位.。
4.不使用作圖的方法幫助分析復雜的問題.。
5.做題的格式不合理,容易出錯.。
解題的一般思路。
1.分析題意,想象物體的運動情況,看清題目中的已知量和待求量.。
3.按照例題的格式,把已知、求、解、答的過程完成.。
【教學過程設(shè)計】。
一.速度公式和公式變形。
速度公式是,將公式變形為:,分別用于計算路程和時間.。
簡單的時間計算的教案篇八
【知識單元分析】。
1.不寫出所依據(jù)的公式,對于不同的速度、路程、時間不用帶不同腳標的符合表示.。
2.沒有統(tǒng)一單位.。
3.在計算過程中沒注明單位.。
4.不使用作圖的方法幫助分析復雜的問題.。
5.做題的格式不合理,容易出錯.。
解題的一般思路。
1.分析題意,想象物體的運動情況,看清題目中的已知量和待求量.。
3.按照例題的格式,把已知、求、解、答的過程完成.。
【教學過程設(shè)計】。
一.速度公式和公式變形。
速度公式是,將公式變形為:,分別用于計算路程和時間.。
簡單的時間計算的教案篇九
二、知識結(jié)構(gòu)。
三、教法建議。
這一小節(jié)的教學需要注意:
2.對計算器的介紹應隨著知識的學習逐步進行.。
教學設(shè)計示例。
教學目的:
1.了解計算器的性能,并會操作和使用;
難點:乘方和開方運算;
教學過程:
例1用計算器求下列各式的值.。
(1)(-3.75)+(-22.5)(2)51.7×(-7.2)。
解(1)。
∴(-3.75)+(-22.5)=-26.25。
(2)。
∴51.7×(-7.2)=-372.24。
簡單的時間計算的教案篇十
教學內(nèi)容:小學數(shù)學(人教版)教材第二冊第50頁。
教學目標?:
(一)知識目標:
2.知道物品價格的表示形式。
(二)能力目標:通過購物活動,培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。使學生感受到生活中處處有數(shù)學。
(三)情感目標:初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用,并知道愛惜人民幣,同時在教學中滲透孝敬老人等人文教育。
教學準備:多媒體課件,每個學生準備各種面值的人民幣,學習用具和玩具。
教學過程?:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導入??:
生:聰聰、明明(掌聲歡迎)。
師:他們有一些問題不太明白,想問問大家,你們愿意告訴他們嗎?
1.人民幣的單位有哪些?按質(zhì)地分為哪兩類?
2.1元=(????)角????????????1角=(?????)分。
3.一張1元幣可以換(???)張5角;可以換(?????)張2角……。
指名讓學生回答,教師給予鼓勵。
二、結(jié)合情境,自主學習:
1、情境對話,提出問題:
聰聰:明明,你拿那么多的硬幣去干啥去?
明明:奶奶來了,我拿了12角錢,想去買一包小吃給奶奶。
聰聰:拿那么多硬幣,要是丟了一個,怎么辦?
明明:那怎么辦?你們能幫幫我嗎?
2、交流學習,解決問題:
師:我們該怎樣幫明明呢?大家有什么好辦法?
生:可以去換錢。
師:那該怎樣換呢?
學生討論后發(fā)言:
生1:可以換成六張2角的紙幣。
生2:可以換成兩張5角,一張2角。
生3:可以換成12張1角的紙幣,不容易掉。
生4:我可以幫他換成一張1元和2張1角。
生5:多了,多了,還是換成一張1元和一張2角的最方便。
師:為什么?
生3:因為10角=1元,所以12角就是1元2角呀。
教師帶頭鼓掌。
明明:哦!原來12角=1元2角,謝謝你們。
3、我們幫明明解決了問題,聰聰也有一些問題需要我們幫忙,大家愿意嗎?
師:說說你是怎么想的?
生……。
4、換錢游戲:4人合作,利用學具互換,老師指導。
5、認識物品價格的表示方法:
明明拿著換好的錢走進了“超市”。(課件出示)。
明明看見這么多的食品,不知道該買什么好?有誰能幫助他?
學生交流后發(fā)言:
生1:買一包花生,很香,
生2:我反對,花生比較硬,奶奶吃不動,我認為還是買一包楊梅干好,它比較有味。
生3:我不同意,楊梅干雖然比較有味,但是明明帶的錢不夠。
教師對此學生的回答,故作驚訝:“哇!你怎么知道不夠?
生3:上面有標價。學生得意地說道。
教師笑道:“你很善于觀察!依你看,明明買什么好?”
生3:我認為買冬瓜條好,它也比較好吃。
師:同學們討論一下,他的建議是否合適?
學生匯報:
生1:一包冬瓜條要12元,太貴了。教師笑道:“是嗎?”
生2:不對,我認為一包冬瓜條是1元2元。學生一哄而笑。
生3:我認為冬瓜條是1元2角,因為1.20元就是1元2角?!?/p>
教師夸獎:你真棒!
教師說明:1.20中有一個小圓點,圓點的左邊表示元,圓點右邊第一位表示角,第二位表示分,所以1.20元就是1元2角,這就是物品價格的表示方法。
師:下面我們來看其它一些物品的價格(課件重出)。
學生說出物品價格后,隨機出示相對應的物品價格讀法:
(播放錄音)聰聰:“明明的奶奶生病了,我也想拿著我的零花錢來買一些東西送給他們。我想買一包冬瓜條和一些糕點要多少錢?小朋友,你們會算嗎?”
師:誰來計算一下?
江西省贛縣城關(guān)實驗小學???曾?纓。
簡單的時間計算的教案篇十一
用公式和其公式變形計算某段路程內(nèi)的速度、路程和時間。
應用物理知識解決實際問題的能力,要會分析實際的物理問題的物理過程,并用對應的知識解決。
1、培養(yǎng)解題規(guī)范,養(yǎng)成良好的行為習慣。
2、培養(yǎng)學生克服困難解決疑難問題的良好的意志品質(zhì)。
教材用兩個例題,由速度公式,變形為計算路程和時間的公式和、第一個例題中,有分析的過程,解題的過程標準,有已知、求、解和答的四個過程、例題2中用參考圖幫助學生分析物理過程,這樣從圖中很容易找到解題的思路,再用一些公式變形來解出所要求的物理量。
第一個例題應當注重解題的過程,強調(diào)做題的規(guī)范,應當在此基礎(chǔ)上,教師提供一個例題,鞏固剛學到的公式變形知識和解題過程規(guī)范、第二個例題注重分析問題的一般步驟和思路,一般對于較復雜的問題,應當畫出參考圖,幫助分析物理過程,并在思考圖上畫出已知的物理量和待求的物理量,解題過程就變得簡單明了。
本節(jié)教學是習題教學,要防止要求過高,過難,以免挫傷學生的學習熱情,即使對于基礎(chǔ)較好的班級,也不宜補充比教材更復雜的內(nèi)容。
本節(jié)主要是習題教學,注意形成解題的'規(guī)范、解題要先審題,可以用圖解來幫助分析,在參考圖上注明各個物理量,有已知的和待求的以及一些中間量,先考慮清楚解題的過程,再按照一定的步驟來解題,在解題過程中要有公式、數(shù)值和單位、答的過程,要求過程完整。
教師選題可以用教材上的例題,還可以根據(jù)學生的實際能力情況進行增刪、學生解題中常見的問題有:沒有寫出解題所依據(jù)的公式;對于物理量的代入沒有做出區(qū)別,標出腳標不明確;單位沒有統(tǒng)一;解題過程中沒有單位;不能用圖示分析問題等。
教學設(shè)計示例。
【知識單元分析】。
探究活動。
實踐探究:體驗運動的感覺。
【課題】。
體驗運動的感覺。
【組織形式】。
學生活動小組。
【活動流程】。
提出問題;猜想與假設(shè);制訂計劃與設(shè)計實驗;進行實驗與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作。
【參考方案】。
坐在汽車里,體驗當汽車靜止、以某一速度正常行駛、速度增加、速度減小、轉(zhuǎn)彎等時刻的感覺。
【備注】。
1、寫出探究過程報告,可以沒有結(jié)果;
2、發(fā)現(xiàn)新問題。
簡單的時間計算的教案篇十二
1、結(jié)合生活實際,自主探究計算經(jīng)過時間的算法,能夠根據(jù)具體情況靈活的進行有關(guān)計算。
2、進一步感知和體驗時間,養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識習慣。
3、進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用,增強學習數(shù)學的興趣和信心,進一步養(yǎng)成獨立安排時間的習慣。
合理安排時間。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
師:“時間就是金錢”你是怎么理解的?
生:
師:同學們,當你背著小書包,高高興興來到學校的時候,一天的學習生活就開始了。那么,你計算過每天在學校里的時間有多長嗎?帶著這個問題,以4人小組為單位,動腦筋想一想,算一算,比比看哪個小組完成得最棒。聽懂了嗎?好,開始。
生:小組討論完成,并匯報。(說出怎樣算出來的)。
二、復習舊知并拓展。
1、復習舊知。
出示課件1——小明起床,上學,到校,上課,下課,放學的時間。
每張圖讓學生自己觀察從中獲取信息,并說出來。教師板書。
起床:7:00。
上學:7:30。
到校:7:45。
第一節(jié)上課:8:20。
第一節(jié)下課:9:00。
放學:12:00。
小組內(nèi)任選兩個時間段進行計算,并匯報本組算得的什么和計算結(jié)果。(說出計算方法)。
有同學選起床到第一節(jié)下課有好長時間,如沒有,教師出示課件叫學生試著計算。
板書9:00-7:00=2(小時)。
師:為什么這里用小時不用時?
師:2小時有多少分?(120分)怎樣知道的?所以這里的2小時是一段時間不是一個時刻。
2、拓展練習。
出示課件2(現(xiàn)在4:50,路上要用20分鐘,回去看大風車節(jié)目能趕上嗎?
用鐘面演示,4:50再過20分鐘是多少時刻。(請學生上來演示)。
師:有誰知道大風車節(jié)目開始的時間?(鼓勵表揚知道的同學,建議同學們把自己喜歡的節(jié)目開始和結(jié)束的.時間記下來)。
板書:回到家的時間:5:10。
大風車節(jié)目開始的時間:5:27。
師:能趕上看嗎?
三、團結(jié)協(xié)作。
同學們喜歡郊游嗎?讓我們以小組為單位設(shè)計一份郊游的活動時間安排,好嗎?比比看那個小組設(shè)計的最合理。
小組匯報。
四課堂.
師:這節(jié)課我們主要練習了時間的計算,還學會了安排時間.(板書課題:時間的計算)。
四、課后作業(yè)。
觀察郵政局的營業(yè)時間。
簡單的時間計算的教案篇十三
二、讓學生自主探索,合作交流,培養(yǎng)自主性。
三、突出實踐性,通過實踐活動,培養(yǎng)學生應用意識和實踐能力。
整個教學過程,貫穿了提出問題、解決問題這條主線,努力給學生創(chuàng)造機會,讓學生把所學知識運用到解決問題的實踐中去。從學生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生在生活中找數(shù)學,在活動中學數(shù)學,在生活中用數(shù)學。創(chuàng)設(shè)情境,讓學生在實踐活動中,加深對人民幣的認識,并會把所學的知識運用到生活中去,在培養(yǎng)學生自理能力的同時,培養(yǎng)了學生應用數(shù)學知識、解決生活中實際問題的意識和能力。
簡單的時間計算的教案篇十四
對于這一節(jié)課的教學,我還是和往常一樣利用學生熟悉的情境,上課的時間引入課題,接著問一節(jié)課40分鐘,什么時候下課呢?學生因為是熟悉很快說出來,然后給出兩個時刻,讓學生計算經(jīng)過時間,在教師的引導下,學生對計算經(jīng)過時間形成了一定的格式,正確率較高,練習時讓學生說說自己喜歡的電視節(jié)目和電視節(jié)目播放的時間一下子激起了學生的學習興趣,接著通過電視節(jié)目預報表,讓學生指出喜歡的電視節(jié)目以及說出該節(jié)目開始播放的時間和結(jié)束的時間,教師按照由易到難的過程分別提出4個關(guān)于計算經(jīng)過時間的問題,讓學生自由討論計算方法,教師根據(jù)學生的討論有目地的先解決整時段時間計算,可有利用減法計算,也可以推算,對學生的方法給予肯定;接著教學計算幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過的時間,讓學生同桌討論,最后教師利用實物鐘來幫助學生理解。
但在第一課時教師是否要給出一般的統(tǒng)一的計算方法,我也感到有點困惑,如果停留在只讓學生感悟經(jīng)過時間的推算,不讓學生形成固定的計算經(jīng)過時間的方法,估計作業(yè)中的錯誤率會很高,特別是差生,缺失了方法會無從下手,特別是碰到分段計算經(jīng)過時間會更棘手,如果在學生初步感知了經(jīng)過時間就是用結(jié)束的時間減去開始的時間后,所有的經(jīng)過時間都套用這一公式去算的話又顯得太呆板。如何才能在有限的40分鐘里既能讓學生充分感悟,又能很快的掌握一般的計算經(jīng)過時間的方法,我想學生的學具應該得到進一步改進,讓學生自己動手撥鐘,感悟出經(jīng)過時間就是分針和時針在鐘面走過的一段時間,然后得出經(jīng)過時間的計算方法,這樣才能取得更好的效果。但是在天天練中有些題目,如分減分不夠減要向小時借1小時再減,再用這方法比較麻煩,最后還是決定讓學生改過來,列成幾時幾分-幾時幾分的算式,對此我又用了一節(jié)課的時間與學生糾正,發(fā)現(xiàn)這樣列式之后學生容易理解,正確率也有所提高。只是這部分內(nèi)容對學生來說還是一個難點。教師也只能對這部分內(nèi)容,特別是生活中的問題進行更多的練習,講解。
簡單的時間計算的教案篇十五
2.知道聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同。
3.知道聲音在空氣中的傳播速度。
4.常識性了解回聲和利用回聲可以加強原聲、測量距離。
通過實驗的觀察和分析培養(yǎng)學生的觀察能力和分析概括能力。
通過本節(jié)的學習,體會從實驗得出結(jié)論,培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度;
通過本節(jié)學習,激發(fā)學生學習物理的興趣。
教材分析。
本節(jié)課的內(nèi)容包括以下四個方面(1);(2)發(fā)聲體在振動;(3)聲音靠介質(zhì)傳播;(4)回聲。
教材從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道出發(fā),提出聲音是怎樣發(fā)生和傳播的問題,點明了這節(jié)知識的中心。為闡明聲音是怎樣產(chǎn)生的,教材安排了用音叉彈起泡沫塑料球用來說明“發(fā)聲體在振動”的實驗,同時安排了學生自己動手的實驗。由實驗得出結(jié)論后,又列舉了人、鳥等發(fā)聲器官發(fā)聲時都在振動的事例,既加深對實驗結(jié)論的印象,又擴展學生的知識。
教材中通過課本圖3-2音叉的實驗說明聲音靠空氣可以傳播,為了解釋此現(xiàn)象,教材類比石塊激起水波講了振動在空氣中激起聲波,讓學生對波動這種運動形式有個初步印象。而后利用學生已有的經(jīng)驗,來講解液體、固體能夠傳聲,告訴學生“真空不能傳聲”,教材中沒有選用真空鈴的實驗。
對聲音的發(fā)聲和傳播有了基本認識之后,簡介了回聲現(xiàn)象,教材最后通過“想想議議”再次激發(fā)出學生探索的欲望。
教法建議。
1.本節(jié)為聲現(xiàn)象的第一節(jié)課,簡要簡述聲音在人類社會中的作用是十分必要的。
可以從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道和聲現(xiàn)象在技術(shù)聲的應用(如超聲波探傷等)兩個方面加以闡述。也可簡介幾個奇妙的聲現(xiàn)象(如回聲等),以激發(fā)學生的學習興趣和熱情。
2.本節(jié)是典型的現(xiàn)象教學,應以實驗為主。
聲音是最常見,最普遍的現(xiàn)象。對聲音,學生有比較豐富的感性認識。但仍要做好每一個演示實驗,它是不能用其他任何教學手段所能代替的(包括現(xiàn)代化教學手段,計算機輔助教學不能替代實驗讓學生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納),同時還要注意讓學生參與實驗,能動手時盡量讓他們動手。
3.對物理現(xiàn)象的觀察要分層次進行。
對物理現(xiàn)象的觀察應分層次進行,首先引導學生觀察最常見、最簡單的發(fā)聲現(xiàn)象,然后讓學生觀察不常見的物理實驗,最后引導學生思考平時熟悉但又不曾認真觀察過的發(fā)聲物體是否在振動并用實驗加以驗證,從而概括出一切發(fā)聲的物體都在振動。這樣既能揭示現(xiàn)象的本質(zhì),又能引起學生的興趣。
4.利用回聲現(xiàn)象及應用,既調(diào)動學生情趣又鞏固前一章簡單運動的知識。
教學設(shè)計示例。
教學重點:一切發(fā)聲的物體都在振動;聲音的傳播需要介質(zhì)。
教學難點:
聲音的傳播需要介質(zhì),在教學中如何使學生掌握學習物理的方法,如何滲透物理學的研究方法,如何開發(fā)非智力因素,在啟蒙教育的初二物理中提高學生的學習興趣。
教學工具:音叉、共鳴箱、鐵架臺、塑料小球、彩紙。
教學過程:
新課引入。
先用收音機播放一段音樂,大家聽到了美妙動聽的音樂聲。
新課教學。
聲音是由物體振動發(fā)生的。
教學方法:由學生對發(fā)聲現(xiàn)象的觀察,概括出上述結(jié)論。
供老師參考選擇的實驗如下:
用音叉和乒乓球演示。
如圖3-1-1,將沒有敲響的音叉靠近并接觸乒乓球,球不彈起。敲響音叉,緩慢移近并接觸乒乓球,叉股將懸吊在鐵架臺上的乒乓球彈開,如圖3-1-2.同時我們的耳朵聽見音叉發(fā)出的聲音。通過前后實驗對比,引導學生思考乒乓球在什么情況下彈起?總結(jié)結(jié)論。
用紙人和少先隊隊鼓演示。
用彩紙做成高約10cm的紙人,放在少先隊隊鼓上,敲響隊鼓,觀察彩色紙人在跳動,猶如少女翩翩起舞。紙人的跳動是敲鼓時,鼓皮振動,鼓皮由于振動發(fā)出聲音。用手按住鼓皮,鼓皮停止振動,紙人停止跳動,聲音也沒有了。
用音叉和水演示(可視范圍小,若有實物投影儀則可選用)。
分別觀察不敲擊和敲擊音叉,把音叉放入水中時,是否濺起水花。
注意:每個實驗都應對比觀察,由學生總結(jié)得出結(jié)論:一切發(fā)聲的物體都在振動。
簡介:鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動,提高學生學習興趣。
聲音的傳播需要介質(zhì),真空中不能傳播聲音。
教學方法:()由實驗現(xiàn)象概括歸納得出結(jié)論。
可共選擇的實驗:
演示:如圖3-1-3所示,
解釋此實驗:用石塊激起水波類比振動在空氣中激發(fā)聲波。(可看書圖3-4解釋,也可做成課件)。
叉股振動——壓縮周圍空氣振動——空氣發(fā)生疏密變化——形成聲波——向遠處傳播。
敲擊一次音叉,將叉股放入水中,跟沒有放入水中時比較聲音有什么不同。表明:液體也能傳播聲音。
學生隨堂實驗:兩人一組,一位同學把耳朵貼在桌上,另一位同學在同一張桌子離耳朵較遠的地方輕敲桌子,耳朵可清晰的聽見敲桌聲,然后兩人互換。
“土電話”表明:固體也能傳播聲音。
真空罩演示真空不能傳聲。簡介:月球上宇航員用無線電設(shè)備通話。
結(jié)論:氣體、液體、固體物質(zhì)都能傳播聲音。真空不能傳聲。
聲速:
引導學生回憶電視電影中看過的情景,講解“伏地聽聲”的故事:人耳可伏在荒野的地上聽到遠處的馬啼聲,人耳可伏在鐵軌上聽到遠處的火車轟鳴聲。問題:其中的原因是什么?引入聲速的概念,并能表明在不同介質(zhì)中聲速不同。
固體物質(zhì)中的聲速最大,其次是液體,聲音在空氣中的傳播速度最小。不同物質(zhì)傳播聲音的速度不同。
空氣中:(15°c)340m/s。
回聲。
引導學生展現(xiàn)已有感性認識:對著高山喊話,在大禮堂中大聲講話等出現(xiàn)回聲現(xiàn)象。
提出問題:
為什么有時能聽見回聲,有時又聽不見呢?
聽到回聲的條件是什么?離障礙物至少要多遠?
為什么在屋里講話比在操場上講話聽起來響亮?
回聲是否能應用在解決實際問題上?你知道哪些?
結(jié)論:聽到回聲的條件是回聲到達人耳比原聲晚0.1s以上。
回聲可以加強原聲,可以測量距離。
通過想想議議中的問題思考物力知識在實際中的應用。
簡介:回音壁、三音石、圓丘等建筑,擴展知識,激發(fā)興趣,進行愛國主義教育。
總結(jié)。
聲音是由物體振動發(fā)生的。
聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同。
聲音在空氣中的傳播速度。
利用回聲可以加強原聲、測量距離。
探究活動。
現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應用。
【組織形式】個人或自由結(jié)組。
【活動目的】。
自古以來,人們就對有關(guān)聲音的現(xiàn)象進行了大量的研究,發(fā)展至今,聲學已是非常活躍的學科,它廣泛涉及到建筑、音樂、心理、醫(yī)學、地球、大氣、海洋、工程技術(shù)等很多領(lǐng)域,形成的交叉學科多達二十幾個。通過調(diào)查,了解其中的幾個方面。
【活動流程】。
制訂計劃;查閱和收集相關(guān)的材料;綜合分析材料;寫出論文;與其他組交流。
【備注】。
1、網(wǎng)上查找的資料要有學習的過程記錄。
2、和其他成員交流。
簡單的時間計算的教案篇十六
:小學數(shù)學(人教版)教材第二冊第50頁。
2.知道物品價格的表示形式。
(二)能力目標:通過購物活動,培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。使學生感受到生活中處處有數(shù)學。
(三)情感目標:初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用,并知道愛惜人民幣,同時在教學中滲透孝敬老人等人文教育。
:多媒體課件,每個學生準備各種面值的人民幣,學習用具和玩具。
生:聰聰、明明(掌聲歡迎)。
師:他們有一些問題不太明白,想問問大家,你們愿意告訴他們嗎?
1.人民幣的單位有哪些?按質(zhì)地分為哪兩類?
2.1元=(????)角????????????1角=(?????)分。
3.一張1元幣可以換(???)張5角;可以換(?????)張2角……。
指名讓學生回答,教師給予鼓勵。
1、情境對話,提出問題:
聰聰:明明,你拿那么多的硬幣去干啥去?
明明:奶奶來了,我拿了12角錢,想去買一包小吃給奶奶。
聰聰:拿那么多硬幣,要是丟了一個,怎么辦?
明明:那怎么辦?你們能幫幫我嗎?
2、交流學習,解決問題:
師:我們該怎樣幫明明呢?大家有什么好辦法?
生:可以去換錢。
師:那該怎樣換呢?
學生討論后發(fā)言:
生1:可以換成六張2角的紙幣。
生2:可以換成兩張5角,一張2角。
生3:可以換成12張1角的紙幣,不容易掉。
生4:我可以幫他換成一張1元和2張1角。
生5:多了,多了,還是換成一張1元和一張2角的最方便。
師:為什么?
生3:因為10角=1元,所以12角就是1元2角呀。
教師帶頭鼓掌。
明明:哦!原來12角=1元2角,謝謝你們。
3、我們幫明明解決了問題,聰聰也有一些問題需要我們幫忙,大家愿意嗎?
師:說說你是怎么想的?
生……。
4、換錢游戲:4人合作,利用學具互換,老師指導。
5、認識物品價格的表示方法:
明明拿著換好的錢走進了“超市”。(課件出示)。
明明看見這么多的食品,不知道該買什么好?有誰能幫助他?
學生交流后發(fā)言:
生1:買一包花生,很香,
生2:我反對,花生比較硬,奶奶吃不動,我認為還是買一包楊梅干好,它比較有味。
生3:我不同意,楊梅干雖然比較有味,但是明明帶的錢不夠。
教師對此學生的回答,故作驚訝:“哇!你怎么知道不夠?
生3:上面有標價。學生得意地說道。
教師笑道:“你很善于觀察!依你看,明明買什么好?”
生3:我認為買冬瓜條好,它也比較好吃。
師:同學們討論一下,他的建議是否合適?
學生匯報:
生1:一包冬瓜條要12元,太貴了。教師笑道:“是嗎?”
生2:不對,我認為一包冬瓜條是1元2元。學生一哄而笑。
生3:我認為冬瓜條是1元2角,因為1.20元就是1元2角?!?/p>
教師夸獎:你真棒!
教師說明:1.20中有一個小圓點,圓點的左邊表示元,圓點右邊第一位表示角,第二位表示分,所以1.20元就是1元2角,這就是物品價格的表示方法。
師:下面我們來看其它一些物品的價格(課件重出)。
學生說出物品價格后,隨機出示相對應的物品價格讀法:
(播放錄音)聰聰:“明明的奶奶生病了,我也想拿著我的零花錢來買一些東西送給他們。我想買一包冬瓜條和一些糕點要多少錢?小朋友,你們會算嗎?”
師:誰來計算一下?
生:1元2角+8角=2元(板書)。
師:誰來說說是怎樣計算的?
生1:因為1元2角是12角,12角加8角等于20角,20角可以換成2元,所以1元2角加8角等于2元。教師點頭。
生2:2角加8角是1元,1元加1元是2元,所以1元2角加8角等于2元。教師豎起大拇指。
師:老師有5元錢,我想買一包葡萄干,夠嗎?
生:夠。一包葡萄干是3元,老師有5元,還要找回2元錢。
板書:5-3=2(元)。
謝謝大家!你們表現(xiàn)真棒!
6、小結(jié):以學生為主,教師給予補充。
師:我們今天學習了什么知識?你有什么收獲?
師:小朋友,你們想用手中錢去買一些禮物,送給爺爺、奶奶嗎?
選四名售貨員,學生自由購物。要求買東西時要有禮貌地說:“阿姨或叔叔,你好!我要買一包花生?!辟I完后要說:“謝謝!阿姨或叔叔再見!”
教師指導操作。
生:好!聰聰、明明再見!
到商店去調(diào)查物品的價格,同時拿自己的零花錢去買一、兩樣物品,并做好一些記錄。
“人民幣的簡單計算”這節(jié)課是數(shù)學新課程改革中一個新的知識。整個教學過程?,學生學得積極主動,不僅參與面廣,熱情高,而且培養(yǎng)了學生的社會交往和實踐能力以及樂于助人的精神。反思整個過程,我認為成功的關(guān)鍵在于:教師能從學生實際出發(fā),力爭給學生一個空間,讓他們自己往前走,給學生一個問題,讓他們自己去找方法、找答案。從而引導學生在數(shù)學知識學習時培養(yǎng)綜合能力,也讓學生體會到所學的知識是有用的。
“學起于思,思源于疑?!睂W生的思維往往是從問題開始的。在本節(jié)課中,教師想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)“融洽”的問題情境,激起矛盾,讓學生帶著具體問題進入“角色。”如“明明帶了這么多錢,要是掉了一個怎么辦?”學生提出“換錢”這一好辦法。這一情境立足于學生的生活實際,依據(jù)于學生的生活經(jīng)驗,學生不難得出答案,但更多的是產(chǎn)生了:“咦,這也是數(shù)學?”這樣一個疑問。從而在不知不覺中,把學生引入一種參與問題探索的情境中,使學生有主動參與的熱情,讓其產(chǎn)生對新知識的渴求,激發(fā)學生探索動機。
《數(shù)學課程標準》明確指出:“要重視從學生的生活實踐和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學”。在教學中,教師通過創(chuàng)設(shè)幫聰聰、明明換錢購物活動的問題情境,為他們搭設(shè)一個生活的“舞臺”,為學生提供操作實踐的機會。學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,用自己的方式給“聰聰、明明”提供了豐富的解決問題的辦法。學生在這節(jié)課中熱情高漲,可想他們得到的不僅僅是那么一點數(shù)學知識和技能,而更多的是懂得了如何經(jīng)濟合理地支配自己的零花錢,懂得了要孝順老人等“人文”的東西,體現(xiàn)了以人為本的精神。
簡單的時間計算的教案篇十七
2、知道物品價格的表示形式。
3、培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。通過購物活動,初步體會人民幣在社會生活,商品交換中的作用,并知道愛惜人民幣。
教具、學具準備:
模擬人民幣,掛圖,物品。
復習導入:
2、按質(zhì)地分辦哪兩類?
1元=()角1角=()分。
一張2角可以換()個1角。
講授新課。
1、老師拿了14個1角的硬幣去買書,你們覺得這樣方便嗎?誰能幫我想一個好辦法?
(換錢)怎么換?小組討論。
可以用10個一角去換1張1元,2個1角換一張2角。原來12角=1元2角。
請學生填空:3元8角=()角26角=()元()角。
你是怎么想的?
2、同桌利用學具互換人民幣。
3、黃老師在商場中看到了價格牌上是這樣寫的:筆記本1.50元(問這1.50元是多少呢?)。
4、看其它文具的價格,把對應的用線連起來。
本子0.50元5角。
墨水3.00元35元。
書包35.00元7元8角。
尺子1.20元3元。
彩色筆7.80元1元2角。
5、如果我要買一本本子和一把尺子,你們會計算嗎?
如果我用10元去買一瓶墨水,該找回我多少錢?
實踐活動:
讓學生分組利用學具來進行買東西的實踐活動。
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