教案的編寫還要考慮到學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。教案的編寫需要注意教學(xué)環(huán)境的營造和管理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的支持。以下是一些教案實(shí)例，通過這些案例可以更好地理解教案的編寫和應(yīng)用。
中班教案小腳印篇一
1、了解幾種動(dòng)物以及人的腳印的一些特征。
2、嘗試用手印顏料的方法畫畫。
3、引導(dǎo)孩子們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
2、每個(gè)小組一份用水稀釋好的各色顏料、一張宣紙。
一、欣賞歌曲。
1、播放課件《歌曲欣賞》，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽歌詞。
教師：這首歌唱了什么？提到了誰？它的腳是怎么樣的？它的腳印像什么？
小結(jié)：原來小雞的'腳是尖尖的，腳印像竹葉；小狗的腳是圓圓的，腳印像梅花；小鴨的腳是扁扁的，腳印像小扇；小孩的腳是胖胖的，腳印像小樹。
2、打開課件《互動(dòng)游戲》，請(qǐng)幼兒集體回答，教師操作。
教師：下面我們來做個(gè)游戲，游戲的名字叫連連看，猜猜這是誰的腳印。
二、手印畫。
1、請(qǐng)幼兒想想，怎么用手蘸顏料來畫自己的腳印，并試一試。
2、介紹一種畫腳印的方法。
教師：手握拳后在小手指的一邊蘸上顏料，在紙上印出腳掌的圖案，然后用大手指在“腳掌”上方點(diǎn)出“大腳趾”，用食指點(diǎn)出其余“腳趾”。
3、觀察腳印，發(fā)現(xiàn)腳印的特征。
教師：我們看看腳印中腳掌在哪??？他的五個(gè)腳趾是怎么排列的呢？（緊密排列）。
教師：我們也來試一試，記得我們的五個(gè)腳趾可是好兄弟，總是一個(gè)緊挨著一個(gè)。
5、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)畫手印畫，用不同的顏色自由作畫，看還能用手畫出什么圖案。
教師：畫好了腳印，我們?cè)傧胂脒€能用手畫出什么圖案。
6、教師展示幼兒作品，稍作交流。
延伸活動(dòng)：
教師：我也帶來了一些手印畫，我們一起來看一看，好看嗎，我們下次再嘗試用手印來作畫。
中班教案小腳印篇二
1、學(xué)習(xí)兒歌理解兒歌內(nèi)容。
2、豐富幼兒知識(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽想象創(chuàng)編。
3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點(diǎn)。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
主題樹《腳印》,小雞(小鴨，小狗，小孩)腳印圖片等。
1、談話導(dǎo)入，引出兒歌。
重點(diǎn)提問：你們知道動(dòng)物的腳長什么樣嗎?誰愿意來和我們說一說?
小結(jié)：動(dòng)物們的腳長長短短，和我們的腳不一樣，也不一定是五個(gè)腳趾。
重點(diǎn)提問：那你們知道動(dòng)物的腳印是什么樣子的嗎?
小結(jié)：動(dòng)物的腳印各式各樣，有大有小，每一個(gè)都是不一樣的。
2、學(xué)習(xí)兒歌，播放課件。
重點(diǎn)提問：兒歌里提到了哪些動(dòng)物的腳印?它們的腳印一樣嗎?
小結(jié)：兒歌里提到了小雞，小鴨，小狗和小孩的腳印。
3、完整學(xué)習(xí)兒歌。
重點(diǎn)提問：小雞的腳，跑來又跑去，像什么?
小狗的腳，跑來又跑去，像什么?
小鴨的腳，跑來又跑去，像什么?
小孩的`腳，跑來又跑去，像什么?
小結(jié)：小雞的腳像竹葉;。
小狗的腳像梅花;。
小孩的腳像小樹。
4、仿編兒歌。
師：還有哪些小動(dòng)物的腳印?跑來跑去像什么?
(鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)編)。
例如：青蛙，毛毛蟲等等。
5、表演：腳印。
規(guī)根據(jù)自己的創(chuàng)編內(nèi)容進(jìn)行表演。
附;兒歌《腳印》。
小雞的腳，尖尖的，跑來又跑去，竹葉撒滿地。
小狗的腳，圓圓的，跑來又跑去，梅花落滿地。
小鴨的腳，扁扁的，跑來又跑去，小扇鋪滿地。
這篇課文以一個(gè)生動(dòng)的小故事滲透了自然界中小動(dòng)物們的腳印各不相同的常識(shí)，并旨在借此篇課文讓孩子對(duì)動(dòng)物各種不同的腳印產(chǎn)生興趣。這堂課上，我對(duì)于“不同的腳印”這個(gè)常識(shí)的滲透還不夠，只是一味地在教學(xué)環(huán)節(jié)中安排了對(duì)于一年級(jí)小朋友來說枯燥無味的各項(xiàng)說話訓(xùn)練。而且，雖然看似訓(xùn)練點(diǎn)很多，卻因?yàn)闆]有完全考慮到我班的特殊情況，所以導(dǎo)致訓(xùn)練目標(biāo)也沒有完全達(dá)成。如果能夠在更深層次地鉆研教材后，根據(jù)孩子的真實(shí)情況創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，也許教學(xué)效果會(huì)更好。
中班教案小腳印篇三
1、學(xué)習(xí)兒歌理解兒歌內(nèi)容。
2、豐富幼兒知識(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽想象創(chuàng)編。
主題樹《腳印》,小雞（小鴨，小狗，小孩）腳印圖片等
1、談話導(dǎo)入，引出兒歌
重點(diǎn)提問：你們知道動(dòng)物的腳長什么樣嗎？誰愿意來和我們說一說？
小結(jié)： 動(dòng)物們的腳長長短短，和我們的腳不一樣，也不一定是五個(gè)腳趾。
重點(diǎn)提問：那你們知道動(dòng)物的腳印是什么樣子的嗎？
小結(jié)：動(dòng)物的腳印各式各樣，有大有小，每一個(gè)都是不一樣的。
2、學(xué)習(xí)兒歌，播放課件。
重點(diǎn)提問：兒歌里提到了哪些動(dòng)物的腳??？它們的腳印一樣嗎？
小結(jié)：兒歌里提到了小雞，小鴨，小狗和小孩的腳印。
3、完整學(xué)習(xí)兒歌
重點(diǎn)提問：小雞的'腳，跑來又跑去，像什么？
小狗的腳，跑來又跑去，像什么？
小鴨的腳，跑來又跑去，像什么？
小孩的腳，跑來又跑去，像什么？
小結(jié)：小雞的腳像竹葉；
小狗的腳像梅花；
小鴨的腳像小扇；
小孩的腳像小樹。
4、仿編兒歌
師：還有哪些小動(dòng)物的腳?。颗軄砼苋ハ袷裁?？
（鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)編）
例如：青蛙，毛毛蟲等等。
5、表演：腳印
規(guī)根據(jù)自己的創(chuàng)編內(nèi)容進(jìn)行表演。
小雞的腳，尖尖的，跑來又跑去，竹葉撒滿地。
小狗的腳，圓圓的，跑來又跑去，梅花落滿地。
小鴨的腳，扁扁的，跑來又跑去，小扇鋪滿地。
中班教案小腳印篇四
小結(jié)：動(dòng)物們的腳長長短短，和我們的腳不一樣，也不一定是五個(gè)腳趾。
重點(diǎn)提問：那你們知道動(dòng)物的腳印是什么樣子的嗎?
小結(jié)：動(dòng)物的腳印各式各樣，有大有小，每一個(gè)都是不一樣的。
2、學(xué)習(xí)兒歌，播放課件。
重點(diǎn)提問：兒歌里提到了哪些動(dòng)物的腳印?它們的腳印一樣嗎?
小結(jié)：兒歌里提到了小雞，小鴨，小狗和小孩的腳印。
3、完整學(xué)習(xí)兒歌。
重點(diǎn)提問：小雞的腳，跑來又跑去，像什么?
小狗的腳，跑來又跑去，像什么?
小鴨的腳，跑來又跑去，像什么?
小孩的腳，跑來又跑去，像什么?
小結(jié)：小雞的腳像竹葉;。
小狗的腳像梅花;。
小鴨的腳像小扇;。
小孩的腳像小樹。
4、仿編兒歌。
師：還有哪些小動(dòng)物的腳印?跑來跑去像什么?
(鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)編)。
例如：青蛙，毛毛蟲等等。
5、表演：腳印。
規(guī)根據(jù)自己的創(chuàng)編內(nèi)容進(jìn)行表演。
中班教案小腳印篇五
戶外活動(dòng)中，孩子們經(jīng)常會(huì)在沙地上踩出許多小腳印，或用作界限，或用作“水池”。下雪時(shí)，孩子們更喜歡沿著他們?cè)谘┑厣狭粝碌哪_印走來走去。據(jù)此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，目的在于通過各種腳印的探索，發(fā)展孩子們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性，同時(shí)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。
1、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同的腳印。
2、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上連貫、準(zhǔn)確地行走，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
4、了解生病給身體帶來的不適，學(xué)會(huì)預(yù)防生病的方法。
1、腳印圖板(彩色兒童泡沫地板，上面粘有不同的`腳印)人手一塊，鋪有橡皮泥的木板3-4塊。音樂磁帶一盤。
2、拱形門兩個(gè)，木橋一座，樹模型4棵，相同腳印鋪成的小路3條。
1、準(zhǔn)備活動(dòng)：鋪有地板的活動(dòng)室內(nèi)，教師和幼兒赤腳，在音樂的伴奏下一起進(jìn)行全身運(yùn)動(dòng)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用腳跟、腳尖、單腳、雙腳，走一走、跑一跑、跳一跳。
2、讓幼兒體會(huì)用腳的不同部位能踩出不同的腳印。
教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路，引導(dǎo)幼兒觀察小路上的圖板，提問：你是怎么走這個(gè)腳印的?請(qǐng)幼兒說一說并演示。
引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，在“泥板”上踩腳印。
教師：你的小腳印還會(huì)踩出哪些不同的腳印?個(gè)別幼兒在“泥板”上踩腳印，集體觀察后，找出相應(yīng)的腳印圖板。
3、引導(dǎo)幼兒走不同腳印圖板拼成的小路，探索動(dòng)作的連貫性。
請(qǐng)幾位幼兒任意取一塊圖板(圖板上面粘有不同的小腳印)，拼擺出一條小路。
引導(dǎo)幼兒討論：怎樣走速度快?請(qǐng)幼兒按照自己的方式試一試。(在連續(xù)走幾種不同腳印時(shí)，跳比走的速度快)。
小姐：小朋友在走腳印時(shí)，應(yīng)先看清楚它的形狀、方向，按每塊圖板上的腳印的先后順序連貫地向前走，腳的位置要準(zhǔn)確。
請(qǐng)全體幼兒每人隨意取一張腳印圖板，自由組合，拼成不同的小路，嘗試在小路上行進(jìn)。幼兒遇到困難時(shí)，請(qǐng)家一起來想辦法。
幼兒交換圖板，多次練習(xí)。
游戲：“比一比，看誰快?！?/p>
幼兒站成四列縱隊(duì)，每隊(duì)幼兒將手中的圖板合作拼成一條小路。
口令發(fā)出后，第一名幼兒快速、準(zhǔn)確地走過小路，鉆過“小山洞”(拱形門)，繞過“樹”跑回來，拍第二名幼兒的手，第二名小朋友出發(fā)，游戲依次進(jìn)行，最快的一隊(duì)為勝。
教師小結(jié)后，四隊(duì)相互交換場地，重復(fù)游戲。
4、在音樂的伴奏下，教師和幼兒一起做放松活動(dòng)。
延伸活動(dòng)：
請(qǐng)幼兒到沙地上玩一玩，踩一踩，觀察留下的不同腳印，并在紙上做記錄。
教學(xué)思：
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
中班教案小腳印篇六
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《腳印》中班健康活動(dòng)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
戶外活動(dòng)中，孩子們經(jīng)常會(huì)在沙地上踩出許多小腳印，或用作界限，或用作“水池”。下雪時(shí)，孩子們更喜歡沿著他們?cè)谘┑厣狭粝碌哪_印走來走去。據(jù)此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，目的在于通過各種腳印的探索，發(fā)展孩子們動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性，同時(shí)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。
1、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同的腳印。
2、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上連貫、準(zhǔn)確地行走，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
1、腳印圖板（彩色兒童泡沫地板，上面粘有不同的腳?。┤耸忠粔K，鋪有橡皮泥的木板3—4塊。音樂磁帶一盤。
2、拱形門兩個(gè)，獨(dú)木橋一座，大樹模型4棵，相同腳印鋪成的小路3條。
1、準(zhǔn)備活動(dòng)：鋪有地板的活動(dòng)室內(nèi)，教師和幼兒赤腳，在音樂的伴奏下一起進(jìn)行全身運(yùn)動(dòng)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用腳跟、腳尖、單腳、雙腳，走一走、跑一跑、跳一跳。
2、讓幼兒體會(huì)用腳的不同部位能踩出不同的腳印。
教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路，引導(dǎo)幼兒觀察小路上的圖板，提問：你是怎么走這個(gè)腳印的？請(qǐng)幼兒說一說并演示。
引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，在“泥板”上踩腳印。
教師：你的小腳印還會(huì)踩出哪些不同的腳??？個(gè)別幼兒在“泥板”上踩腳印，集體觀察后，找出相應(yīng)的腳印圖板。
3、引導(dǎo)幼兒走不同腳印圖板拼成的.小路，探索動(dòng)作的連貫性。
請(qǐng)幾位幼兒任意取一塊圖板（圖板上面粘有不同的小腳?。磾[出一條小路。
引導(dǎo)幼兒討論：怎樣走速度快？請(qǐng)幼兒按照自己的方式試一試。（在連續(xù)走幾種不同腳印時(shí)，跳比走的速度快）。
小姐：小朋友在走腳印時(shí)，應(yīng)先看清楚它的形狀、方向，按每塊圖板上的腳印的先后順序連貫地向前走，腳的位置要準(zhǔn)確。
請(qǐng)全體幼兒每人隨意取一張腳印圖板，自由組合，拼成不同的小路，嘗試在小路上行進(jìn)。幼兒遇到困難時(shí)，請(qǐng)大家一起來想辦法。
幼兒交換圖板，多次練習(xí)。
游戲：“比一比，看誰快?！?/p>
幼兒站成四列縱隊(duì)，每隊(duì)幼兒將手中的圖板合作拼成一條小路。
口令發(fā)出后，第一名幼兒快速、準(zhǔn)確地走過小路，鉆過“小山洞”（拱形門），繞過“大樹”跑回來，拍第二名幼兒的手，第二名小朋友出發(fā)，游戲依次進(jìn)行，最快的一隊(duì)為勝。
教師小結(jié)后，四隊(duì)相互交換場地，重復(fù)游戲。
4、在音樂的伴奏下，教師和幼兒一起做放松活動(dòng)。
請(qǐng)幼兒到沙地上玩一玩，踩一踩，觀察留下的不同腳印，并在紙上做記錄。
中班教案小腳印篇七
1、引導(dǎo)幼兒感受由四分音符、八分音符及休止符組成的節(jié)奏，并學(xué)習(xí)用腳部動(dòng)作加以表現(xiàn)。
2、啟發(fā)幼兒利用十六宮格相互合作，共同創(chuàng)編并表現(xiàn)新節(jié)奏。
3、讓幼兒分享創(chuàng)造和成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、“小腳印”的圖片若干；十六宮格板五張。（???????????????????）。
2、踢踏舞的錄像；簡易踢踏舞鞋若干雙（與幼兒人數(shù)相等，可自制）。
3、激烈歡快的樂曲一段。
活動(dòng)過程?。
一、觀看錄像，引出課題。
1、師：“小朋友，今天我為你們帶來了一段非常有意思的舞蹈。你們想不想看？”（“想?！保昂茫屛覀円黄饋砜匆豢窗?！”
2、師：“錄像中的叔叔真厲害，他們用腳踩出的節(jié)奏好聽嗎？（“好聽。”）那你們的小腳能不能踩出這么好聽的節(jié)奏呢？（“能”；“不能”）不管怎么樣，今天我們來試一試，好不好？”
二、學(xué)習(xí)四分音符，八分音符和休止符組成的節(jié)奏。
1、出示十六宮格板，教師擺節(jié)奏譜。（如：???????????????????）。
師：“瞧，老師特地請(qǐng)來了這些“小腳印”幫忙，看看我是怎么擺的?！苯處熝菔?。
2、引導(dǎo)幼兒討論并學(xué)習(xí)四分音符、八分音符、休止符三種節(jié)奏。
（1）???教師引導(dǎo)幼兒對(duì)三種節(jié)奏逐個(gè)學(xué)習(xí)。
師：“這么多的“小腳印”該怎么踩呢？別急，我們一個(gè)一個(gè)來，好嗎？”（?????即四分音符，踩一下；??????即八分音符，踩兩下；空格即休止符，不踩）。
（2）???教師帶領(lǐng)幼兒邊朗誦語音譜，邊用腳踩相應(yīng)的節(jié)奏。
師：“真不錯(cuò)，那我們就看著這些“小腳印”一邊念一邊踏腳，好嗎？”（嗒嗒?嗒嗒?嗒）。
（3）???教師帶領(lǐng)幼兒隨樂看圖譜，邊朗誦邊踏腳。
師：“真好聽！要是來點(diǎn)音樂就更好了。加上音樂試試看，怎么樣？”
（4）???幼兒看圖譜隨樂踏腳，教師用手指著圖譜。
師：“真棒！那我們站起來踩節(jié)奏，好嗎？不過，有個(gè)要求，在踩節(jié)奏時(shí)能象錄像里的叔叔一樣就用腳踩出節(jié)奏，嘴巴不發(fā)出聲音，在心里念節(jié)奏，能不能做到？”
三、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編并表現(xiàn)新節(jié)奏。
1、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編節(jié)奏，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
師：“今天，我為小朋友準(zhǔn)備了許多“小腳印”和十六宮板，由你們自己來貼“腳印”，編節(jié)奏。幾個(gè)人一起合作，看看哪一組編的節(jié)奏最好聽。記住了，編好后，一組的幾個(gè)小朋友要看著自己貼的“小腳印”，先來試著踩一踩節(jié)奏，好嗎？”教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出較為協(xié)調(diào)又便于自己踩的節(jié)奏。
2、請(qǐng)各組的幼兒展示自己新編的節(jié)奏譜，并帶領(lǐng)全體幼兒一起隨樂踩節(jié)奏。
3、教師帶領(lǐng)幼兒隨樂將四組新編節(jié)奏連起來完整的練習(xí)一次。
師：“看來，你們的小腳也很厲害，也能踩出好聽的節(jié)奏，對(duì)不對(duì)呀？最后，我們站起來，聽著音樂把我們自己編的節(jié)奏連起來表演一次，好不好？”
四、結(jié)束。
師：“接下來讓我們帶上這些“小腳印”去找小伙伴們一起玩，好嗎？”（教師帶幼兒出活動(dòng)室）。
中班教案小腳印篇八
1、引導(dǎo)幼兒感受由四分音符、八分音符及休止符組成的節(jié)奏，并學(xué)習(xí)用腳部動(dòng)作加以表現(xiàn)。
2、啟發(fā)幼兒利用十六宮格相互合作，共同創(chuàng)編并表現(xiàn)新節(jié)奏。
1、“小腳印”的圖片若干；十六宮格板五張。
2、踢踏舞的錄像；簡易踢踏舞鞋若干雙（與幼兒人數(shù)相等，可自制）。
3、激烈歡快的樂曲一段。
一、觀看錄像，引出課題。
1、師：“小朋友，今天我為你們帶來了一段非常有意思的舞蹈。你們想不想看？”（“想?！保昂?，讓我們一起來看一看吧！”
2、師：“錄像中的叔叔真厲害，他們用腳踩出的節(jié)奏好聽嗎？（“好聽?！保┠悄銈兊男∧_能不能踩出這么好聽的節(jié)奏呢？（“能”；“不能”）不管怎么樣，今天我們來試一試，好不好？”
二、學(xué)習(xí)四分音符，八分音符和休止符組成的節(jié)奏。
1、出示十六宮格板，教師擺節(jié)奏譜。（如：）。
師：“瞧，老師特地請(qǐng)來了這些“小腳印”幫忙，看看我是怎么擺的?！苯處熝菔尽?/p>
2、引導(dǎo)幼兒討論并學(xué)習(xí)四分音符、八分音符、休止符三種節(jié)奏。
（1）教師引導(dǎo)幼兒對(duì)三種節(jié)奏逐個(gè)學(xué)習(xí)。
師：“這么多的“小腳印”該怎么踩呢？別急，我們一個(gè)一個(gè)來，好嗎？”（即四分音符，踩一下；即八分音符，踩兩下；空格即休止符，不踩）。
（2）教師帶領(lǐng)幼兒邊朗誦語音譜，邊用腳踩相應(yīng)的節(jié)奏。
師：“真不錯(cuò)，那我們就看著這些“小腳印”一邊念一邊踏腳，好嗎？”（嗒嗒嗒嗒嗒）。
（3）教師帶領(lǐng)幼兒隨樂看圖譜，邊朗誦邊踏腳。
師：“真好聽！要是來點(diǎn)音樂就更好了。加上音樂試試看，怎么樣？”
（4）幼兒看圖譜隨樂踏腳，教師用手指著圖譜。
師：“真棒！那我們站起來踩節(jié)奏，好嗎？不過，有個(gè)要求，在踩節(jié)奏時(shí)能象錄像里的叔叔一樣就用腳踩出節(jié)奏，嘴巴不發(fā)出聲音，在心里念節(jié)奏，能不能做到？”
三、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編并表現(xiàn)新節(jié)奏。
1、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編節(jié)奏，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
師：“今天，我為小朋友準(zhǔn)備了許多“小腳印”和十六宮板，由你們自己來貼“腳印”，編節(jié)奏。幾個(gè)人一起合作，看看哪一組編的節(jié)奏最好聽。記住了，編好后，一組的幾個(gè)小朋友要看著自己貼的“小腳印”，先來試著踩一踩節(jié)奏，好嗎？”教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出較為協(xié)調(diào)又便于自己踩的節(jié)奏。
2、請(qǐng)各組的幼兒展示自己新編的節(jié)奏譜，并帶領(lǐng)全體幼兒一起隨樂踩節(jié)奏。
3、教師帶領(lǐng)幼兒隨樂將四組新編節(jié)奏連起來完整的`練習(xí)一次。
這個(gè)活動(dòng)旨在通過各種腳印的探索，引發(fā)幼兒觀察的興趣。讓幼兒充分享受音樂活動(dòng)的快樂，從中培養(yǎng)愉快的情緒，喜愛音樂活動(dòng)。發(fā)展孩子動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性，同時(shí)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。
中班教案小腳印篇九
1、舞蹈表演影碟、
2、紅色，黃色和綠色的水彩，海綿、
3、大白紙，剪刀，膠棒，塑料盆，擦腳毛巾、
4、錄音機(jī)，音樂錄音帶（有快，慢節(jié)奏）、
1、播放表演舞蹈的影碟，引導(dǎo)幼兒欣賞表演者的舞姿和服飾。
師：電視上小朋友在干什么？她們跳得好看嗎？穿得漂亮嗎？
2、提議幼兒一起跳舞、跳舞前，教師和幼兒一邊說兒歌一邊活動(dòng)一下小腳、
（1）師：看著她們跳舞，老師也真想跳舞，你們想嗎？咱們一起來跳舞好嗎？
（2）師：跳舞之前，咱們先活動(dòng)活動(dòng)小腳吧！
老師和幼兒圍坐成圓圈，放著輕松的音樂，一邊說兒歌，一邊活動(dòng)小腳、
小腳伸出來，兩腿放輕松、
小腳腕兒，你在哪兒？請(qǐng)你出來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、
左三圈兒，點(diǎn)點(diǎn)頭，右三圈兒，點(diǎn)點(diǎn)頭，左搖右擺點(diǎn)點(diǎn)頭：
一前一后真有趣，前前后后點(diǎn)點(diǎn)頭，
腳趾娃娃快出來，一起和我跳跳舞、
然后脫掉襪子、
3、帶領(lǐng)幼兒走到放有海綿的盤子旁邊、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)紅色，黃色，綠色、
師：小朋友，你們認(rèn)識(shí)這些顏色嗎？老師指著，你們分別說出它們的顏色好嗎？
4、引導(dǎo)幼兒雙腳踏在海綿上，當(dāng)兩只腳都沾滿了顏色后，隨著音樂在大白紙上自由跳舞、
5、跳完舞后，教師協(xié)助幼兒把腳擦干凈、
6、請(qǐng)幼兒說說跳舞的感受，并討論小腳有什么功能，如何保護(hù)自己的雙腳、
（1）師：小朋友跳舞的時(shí)候有什么感覺？（高興）跳舞累不累呀？快揉一揉我們的小腳，讓它休息一下吧！
（2）師：小朋友想一想，我們的小腳除了會(huì)跳舞，它還能干什么？（走，蹦，跳繩，蹬自行車等）。
小腳呢？（不能光腳走路，穿鞋襪，鞋子不能太大也不能太小等）。
7、引導(dǎo)幼兒自己穿鞋襪，培養(yǎng)自理能力、
師：摸一摸我們的小腳涼不涼？穿上襪子它就不涼了、（老師和幼兒一起穿上鞋襪）。
|8、請(qǐng)幼兒比較腳印的大小，并與幼兒一起溫習(xí)紅色，黃色和綠色、
師：老師和小朋友的腳印一樣嗎？（老師的腳印大，小朋友的腳印小）它們的顏色一樣嗎？（不一樣，有紅色，有黃色，有綠色）。
9、等腳印干透后，老師協(xié)助幼兒剪下腳?。ㄌ嵝延變河眉舻稌r(shí)注意安全），引導(dǎo)幼兒制作拼貼畫。
10、教育幼兒要保護(hù)環(huán)境，和幼兒一起清理碎紙片。
中班教案小腳印篇十
2．體驗(yàn)夏季在海灘上玩耍的快樂。
3．鞏固切分音符的唱法。
4．在活動(dòng)中與同伴共舞，交流情感。
1．談話：我知道的海邊海邊有些什么愉快的活動(dòng)？自己喜歡什么活動(dòng)？為什么？
如果去過海邊，講講在海邊玩耍的經(jīng)歷。
想想光腳丫在沙灘上會(huì)發(fā)出什么聲音并進(jìn)行模仿。
2．學(xué)唱歌曲欣賞歌曲，幼兒脫鞋，把地板當(dāng)沙灘，邊聽歌曲邊想象在沙灘上玩耍的快樂。
教師向幼兒示范演唱歌曲，幼兒嘗試跟唱。
教師和幼兒接唱，幼兒和幼兒之間接唱。
這個(gè)活動(dòng)旨在通過各種腳印的探索，引發(fā)幼兒觀察的興趣。讓幼兒充分享受音樂活動(dòng)的快樂，從中培養(yǎng)愉快的情緒，喜愛音樂活動(dòng)。發(fā)展孩子動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性，同時(shí)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力。
中班教案小腳印篇十一
1.走不同腳印的小路，發(fā)展走、跑、跳的動(dòng)作技能。
2.膽探索不同腳印的不同走法，培養(yǎng)肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3.增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，體驗(yàn)挑戰(zhàn)成功帶來的愉悅。
音樂磁帶一盒，規(guī)整排列的全掌腳印、不規(guī)整排列的全掌腳印、不同腳印(前掌腳印和后掌腳印)、組合腳印(全掌腳印、前掌腳印和后掌腳印)小路各一條，鞋架兩個(gè)，泡沫墊若干，戲水池，毛巾等。
(一)開始部分。
1.師生共同赤腳自由站立在用泡沫板拼成的方形場地上，復(fù)習(xí)小腳的結(jié)構(gòu)，激發(fā)活動(dòng)的愿望。
2.隨背景音樂進(jìn)行小腳熱身運(yùn)動(dòng)：小腳走路好神氣(走一走、跑一跑、跳一跳);小腳跟兒抬起來，腳尖輕輕來走路長高了;腳尖兒累了歇一歇，翹起腳尖腳跟走變小丑;小腳小腳真能干(走一走、跑一跑、跳一跳)。
(二)基本部分。
1.引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，猜想出腳的不同部位能踩出的不同腳印。
師：用小腳的不同部位走路，印在地上的小腳印就會(huì)不一樣，有的是整個(gè)小腳掌，有的是前腳掌，有的只是后腳掌。真是這樣的嗎?我們一起來驗(yàn)證吧。
2.出示不同的全掌腳印小路，鼓勵(lì)幼兒膽嘗試用多種方法走過小路。
(1)排列有序、規(guī)整的全掌腳印小路。
師總結(jié)：這就是全腳掌走路時(shí)印在地上的小腳印，剛才小朋友們用不同的方法走過了這條全掌腳印小路，有的步走，有的跳著走，有的跑著走，都很平穩(wěn)。
(2)排列無序、不規(guī)整的全掌腳印小路。
師總結(jié)：這條全腳掌腳印小路，小腳印有的靠在一起，有的距離較遠(yuǎn)。小朋友們用了單腳跳、雙腳跳和小步走的方法走過了靠在一起的小腳印，用步跨和步跑的方法走過了距離較遠(yuǎn)的小腳印。
3.不同腳印(前腳掌和后腳掌的'腳印)的小路。
師總結(jié)：這條小路上的小腳印，有的是用前腳掌走路留下的，有的是用后腳掌走路留下的，小朋友們用高人走的方法走過前腳掌腳印，用小丑走的方法走過后腳掌腳印。
4.組合腳印(全掌腳印、前腳掌腳印和后腳掌腳印)的小路。
師總結(jié)：這條小路上有不同的小腳印，小朋友們看著小腳印的模樣變換不同的走路方法，一會(huì)兒走，一會(huì)兒跳，一會(huì)兒高人走，一會(huì)兒小丑走，一會(huì)兒快，一會(huì)兒慢。
5.游戲：比一比，看誰快。
教師展示四組由四條小路組合而成的長長的路，幼兒站成四列縱隊(duì)，通過競賽的方式鞏固走、跑、跳的動(dòng)作技能。
師小結(jié)：今天，小朋友們用不同的方法、變換不同的動(dòng)作，快速走完了不同腳印的小路，真是了不起!我們的小腳真的很能干!
(三)結(jié)束部分。
1.在音樂的伴奏下，教師和幼兒一起做放松活動(dòng)(播放背景樂)：一起背靠著戲水池坐下來，伸直小腿拍一拍;小手向后撐住地動(dòng)動(dòng)小腳;小腳尖勾一勾，腳背伸直繃一繃，碰一碰;小腳一起向左轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，向右再來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn);左擺右擺，一前一后，動(dòng)一動(dòng)，點(diǎn)點(diǎn)頭;慢慢收回小腿，敲一敲，捏一捏;摸摸小腳，撓撓腳底心兒，哈哈小腳真可愛!
2.幼兒圍坐在戲水池邊，洗干凈小腳，穿好鞋子，結(jié)束活動(dòng)。
中班教案小腳印篇十二
了解兒歌中動(dòng)物腳的形狀、特點(diǎn)，理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)念兒歌。
1、小雞、小狗、小鴨、小孩及其腳印圖片。
2、多媒體課件。
1、出示所有腳印，讓幼兒猜猜。
2、看看講講這些腳印的特征。
這個(gè)腳印看上去是什么樣的?。窟@個(gè)腳印像什么？（用兒歌中的語句來梳理、小結(jié)。）。
3、猜出腳印后，就將該動(dòng)物的圖片出示并配對(duì)。
二、欣賞、理解兒歌。
1、教師示范朗誦兒歌。
2、教師根據(jù)兒歌內(nèi)容提問，幼兒理解兒歌內(nèi)容。
小雞的腳是什么樣的，跑來又跑去，就像什么撒滿地？
小狗的腳是什么樣的，跑來又跑去，就像什么落滿地？
小鴨的腳是什么樣的，跑來又跑去，就像什么鋪滿地？
小孩的腳是什么樣的，跑來又跑去，就像什么栽滿地？
三、學(xué)念兒歌。
1、跟著教師一起念兒歌。
2、集體邊做模仿動(dòng)作邊念兒歌一遍。
3、幼兒自由選角色，表演念兒歌。
四、活動(dòng)延伸。
在個(gè)別化活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物的腳印”一角，和幼兒共同收集各種動(dòng)物的腳印并認(rèn)識(shí)這些腳印，同時(shí)續(xù)編兒歌《小腳印》。
中班教案小腳印篇十三
1、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同的腳印。
2、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上連貫、準(zhǔn)確地行走，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
1、腳印圖板（40厘米×35厘米的彩色兒童泡沫地板，上面粘有不同的腳?。┤耸忠粔K（見右圖），鋪有橡皮泥的木板3-4塊。音樂磁帶一盤。
2、拱形門兩個(gè)，獨(dú)木橋一座，大樹模型4棵，相同腳印鋪成的小路3條。
1、準(zhǔn)備活動(dòng)：鋪有地板的活動(dòng)室內(nèi)，教師和幼兒赤腳，在音樂的伴奏下一起進(jìn)行全身運(yùn)動(dòng)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用腳跟、腳尖、單腳、雙腳，走一走、跑一跑、跳一跳。
2、讓幼兒體會(huì)用腳的不同部位能踩出不同的腳印。
教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路，引導(dǎo)幼兒觀察小路上的圖板，提問：你是怎么走這個(gè)腳印的？請(qǐng)幼兒說一說并演示。
引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，在“泥板”上踩腳印。
教師：你的小腳印還會(huì)踩出哪些不同的腳?。總€(gè)別幼兒在“泥板”上踩腳印，集體觀察后，找出相應(yīng)的腳印圖板。
3、引導(dǎo)幼兒走不同腳印圖板拼成的小路，探索動(dòng)作的連貫性。
請(qǐng)幾位幼兒任意取一塊圖板（圖板上面粘有不同的小腳?。?，拼擺出一條小路。
引導(dǎo)幼兒討論：怎樣走速度快？請(qǐng)幼兒按照自己的方式試一試。（在連續(xù)走幾種不同腳印時(shí)，跳比走的速度快）小結(jié)：小朋友在走腳印時(shí)，應(yīng)先看清楚它的形狀、方向，按每塊圖板上的腳印的先后順序連貫地向前走，腳的位置要準(zhǔn)確。
請(qǐng)全體幼兒每人隨意取一張腳印圖板，自由組合，拼成不同的小路，嘗試在小路上行進(jìn)。幼兒遇到困難時(shí)，請(qǐng)大家一起來想辦法。
幼兒交換圖板，多次練習(xí)。
游戲：“比一比，看誰快?！?/p>
幼兒站成四列縱隊(duì)，每隊(duì)幼兒將手中的圖板合作拼成一條小路。
口令發(fā)出后，第一名幼兒快速、準(zhǔn)確地走過小路，鉆過“小山洞”（拱形門），繞過“大樹”跑回來，拍第二名幼兒的手，第二名小朋友出發(fā)，游戲依次進(jìn)行，最快的一隊(duì)為勝。
教師小結(jié)后，四隊(duì)相互交換場地，重復(fù)游戲。
4、在音樂的伴奏下，教師和幼兒一起做放松活動(dòng)。
延伸活動(dòng)請(qǐng)幼兒到沙地上玩一玩，踩一踩，觀察留下的不同腳印，并在紙上做記錄。
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
中班教案小腳印篇十四
2、傾聽和理解故事內(nèi)容。
1、腳印，老爺爺。
一、出示老爺爺。
2、小朋友都想知道是為什么，那我們來聽一聽故事吧。
二、教師講述故事。
故事：
一個(gè)冬天的早上，剛下過一場大雪，森林里一片雪白。一個(gè)身穿厚棉襖的老爺爺從外面往家里走去。老爺爺一回到家就將他今天剛買的蛋糕放在了桌上，可剛一放下，老爺爺就想：過新年了，我就給小動(dòng)物們一個(gè)驚喜吧！先把蛋糕藏起來，到晚上時(shí)，我再拿出來吧！
老爺爺想完就往廚房走去，老爺爺心想：藏在那好呢？放這，不好。放那，也不好。??！有了就藏在柜子下面吧！
老爺爺藏好東西以后就又出門去辦事了，他要到晚上才能回家。
之后，老爺爺就叫來了住在房子里的小動(dòng)物們。白熊，小貓，小鳥，鴨子都出來了。它們問老爺爺：“爺爺發(fā)生了什么事嗎？”
老爺爺說：“我的蛋糕被人給偷吃了?！?/p>
小動(dòng)物們說：“那是誰偷得呢?”
老爺爺說：“是不是你們吃的？”
小動(dòng)物們說：“不是我們，我們不知道這里有蛋糕啊！”
哦！原來是山羊爺爺來拜年來啦！
老爺爺心想：這山羊爺爺可是這里最聰明的人了，請(qǐng)它來幫幫我們吧！
山羊爺爺聽了老爺爺說了事情的經(jīng)過后，它看了看廚房，又看了看蛋糕，咦！這是什么？
山羊爺爺說：“我已經(jīng)知道誰是偷吃蛋糕的人了?！?/p>
老爺爺和小動(dòng)物們說：“是誰啊？”
山羊爺爺說：“你們看這小半個(gè)蛋糕上有那個(gè)兇手留下的腳印，我們這里每一個(gè)人都來對(duì)一下腳印，就可以知道是誰偷得了?！?/p>
之后，白熊先來對(duì)腳印，山羊爺爺看了看：“不是白熊”
小鳥也上來對(duì)了對(duì)，山羊爺爺看了看：“不是小貓”
鴨子也跟著對(duì)了對(duì)，山羊爺爺看了看：“不是鴨子”
接著是小貓了，小貓慢慢吞吞的走過去對(duì)了對(duì)，就低下頭不動(dòng)了，山羊爺爺看了看說：“原來是你啊!”
就這樣大家都知道了，原來是因?yàn)樾∝執(zhí)I了，在廚房找吃的時(shí)，看到了這個(gè)蛋糕就把它吃了。
1、是誰偷吃了蛋糕的？——小貓。
2、是誰想出辦法找到偷吃的人的？——山羊爺爺。
三、幼兒用書。
1、請(qǐng)幼兒打開幼兒用書第38頁《雪地腳印》。
2、教師先講解《雪地腳印》。
3、請(qǐng)幼兒操作。
四、活動(dòng)結(jié)束。
中班教案小腳印篇十五
初步學(xué)習(xí)兒歌，能按圖序朗誦兒歌。
理解詞語義：“摔跤”、“舒服”、“累”。
通過學(xué)習(xí)兒歌，懂得要穿合適大小的鞋才舒服。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:讓幼兒自帶一雙爸爸的皮鞋、一雙媽媽的皮鞋，圖片三幅（根據(jù)兒歌內(nèi)容繪制的文配圖），題目圖一幅，禮物盒一個(gè)，音樂一段，天線寶寶指偶一個(gè)。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有一定的朗誦能力。
活動(dòng)過程。
引導(dǎo)幼兒先試穿爸爸的鞋子，聽音樂跟著教師做動(dòng)作，當(dāng)有幼兒站立不穩(wěn)摔跤時(shí)，引出哎呀呀！跌跟斗了！”（方言說）出示圖1。
再引導(dǎo)幼兒試穿媽媽的鞋子，聽音樂讓幼兒跟著教師做動(dòng)作，然后引導(dǎo)幼兒說出哎呀呀！吃力死了！”(方言說）出示圖2。
穿上自己的鞋子，聽音樂做動(dòng)作?引導(dǎo)幼兒說出：“哎呀呀！舒服極了。”（方言說）出示圖3。
教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖序念兒歌。
活動(dòng)滲透。
美術(shù)活動(dòng)：各種形狀的鞋印畫。
音樂活動(dòng)：歌曲欣賞：大鞋和小鞋。
科學(xué)領(lǐng)域的數(shù)學(xué)活動(dòng)：鞋的'配對(duì)和分類。
健康領(lǐng)域滲透：體育游戲“撈魚”。
情境滲透：
把幼兒自編的詩歌粘貼出來，讓幼兒共同分享。
在生活中學(xué)會(huì)觀察，并能即興仿編。
家庭滲透：練習(xí)各種鞋子的正確穿法，培養(yǎng)自我服務(wù)的意識(shí)和能力。
兒歌寶寶穿鞋。
噠噠噠，噠噠噠，寶寶穿鞋真有趣。
寶寶穿上爸爸的鞋，哎呀呀！跌跟斗了。
寶寶穿上媽媽的鞋，哎呀呀！吃力死了。
寶寶穿上自己的鞋，哎呀呀！舒服極了。
活動(dòng)分析。
嘗試穿爸爸媽媽的大鞋是每個(gè)幼兒必經(jīng)的生活場景。本活動(dòng)選取的兒歌栩栩如生地描繪了這一場景，充滿童趣，能夠引起幼兒的共鳴?？紤]到小班幼兒的思維的具體形象性，在活動(dòng)過程中，教師通過讓幼兒親身嘗試，引導(dǎo)幼兒將生活體驗(yàn)和兒歌內(nèi)容聯(lián)系起來，水到渠成地掌握了兒歌內(nèi)容。分享交流是本活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其作用是讓幼兒盡情盡興地用語言表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和感受，這對(duì)于幼兒全語言的發(fā)展有促進(jìn)作用。
實(shí)施指導(dǎo)。
活動(dòng)重點(diǎn)：能夠看圖按序念兒歌。
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠與同伴自如地分享與交流。
活動(dòng)拓展：
教師可讓幼兒與家長收集各種鞋子的圖片，舉行鞋子展覽會(huì)并進(jìn)行創(chuàng)編。
注意事項(xiàng)。
教師的身體語言要富于感染力，激發(fā)幼兒相關(guān)的生活體驗(yàn)。
幼兒在試穿爸爸和媽媽的鞋子走路時(shí)要提醒幼兒當(dāng)心。
中班教案小腳印篇十六
在平時(shí)戶外活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子很喜歡用腳去睬各種各樣的東西，于是我想，何不利用他們這種貪玩的天性，提供各種各樣不同質(zhì)地的材料，讓他們?cè)诓炔韧嫱嬷袑W(xué)習(xí)用腳去感知各種軟硬和粗糙與光滑不一的東西，從而增長知識(shí)呢。為了更好地激發(fā)孩子玩的興趣，后來我又想到提供各種顏料，讓孩子用腳沾上顏料來玩，這樣又可以增強(qiáng)孩子對(duì)色彩的敏感性，培養(yǎng)孩子對(duì)玩色的興趣。于是，我就設(shè)計(jì)出了這個(gè)綜合活動(dòng)方案。
2、學(xué)習(xí)聽音樂做律動(dòng)、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感；
3、認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠、黑等顏色，體驗(yàn)玩色游戲的樂趣，提高幼兒對(duì)色彩的敏感性。
1、麻袋、米袋、廢舊席子、紙巾、舊布；
2、調(diào)好的紅、黃、藍(lán)、綠等水粉顏料、海綿、濕抹布等；
3、腳印示范畫若干幅。
4、音樂帶、錄音機(jī)、新疆舞帽子。
放音樂，老師與幼兒一起做赤腳操活動(dòng)。
老師念兒歌：“小貓赤腳走路靜悄悄，小熊赤腳走路咚咚咚，小兔走路蹦蹦跳……”引導(dǎo)幼兒在麻袋、紙皮、舊布等不同材料上學(xué)齊各種小動(dòng)物走路，引導(dǎo)幼兒用腳感受不同質(zhì)地的材料。
出示其它腳印示范畫，引導(dǎo)幼兒在游戲中看看玩玩，鼓勵(lì)幼兒作出與教師不同的腳印畫。
讓幼兒用小腳沾上各種顏料、聽音樂，在不同質(zhì)地材料上走、跺、跳等學(xué)各種動(dòng)物走路，創(chuàng)造性地踩出各種各樣的腳印畫。
活動(dòng)打破了舊的分科教學(xué)模式，把科學(xué)、語言、美術(shù)等領(lǐng)域結(jié)合在一起，體現(xiàn)了教學(xué)的整體性，不但注意培養(yǎng)幼兒的知識(shí)技能，而且還注重了幼兒情感性體驗(yàn)的培養(yǎng)。
中班教案小腳印篇十七
1、走不同腳印的小路，發(fā)展走、跑、跳的動(dòng)作技能。
2、大膽探索不同腳印的不同走法，培養(yǎng)肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3、增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，體驗(yàn)挑戰(zhàn)成功帶來的愉悅。
4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂趣。
5、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
音樂磁帶一盒，規(guī)整排列的全掌腳印、不規(guī)整排列的全掌腳印、不同腳?。ㄇ罢颇_印和后掌腳?。?、組合腳?。ㄈ颇_印、前掌腳印和后掌腳?。┬÷犯饕粭l，鞋架兩個(gè)，泡沫墊若干，戲水池，毛巾等。
（一）開始部分
1、師生共同赤腳自由站立在用泡沫板拼成的方形場地上，復(fù)習(xí)小腳的結(jié)構(gòu)，激發(fā)活動(dòng)的愿望。
2、隨背景音樂進(jìn)行小腳熱身運(yùn)動(dòng)：小腳走路好神氣（走一走、跑一跑、跳一跳）；小腳跟兒抬起來，腳尖輕輕來走路——長高了；腳尖兒累了歇一歇，翹起腳尖腳跟走——變小丑；小腳小腳真能干（走一走、跑一跑、跳一跳）。
（二）基本部分
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，猜想出腳的不同部位能踩出的不同腳印。
師：用小腳的不同部位走路，印在地上的小腳印就會(huì)不一樣，有的是整個(gè)小腳掌，有的是前腳掌，有的只是后腳掌。真是這樣的嗎？我們一起來驗(yàn)證吧。
2、出示不同的全掌腳印小路，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試用多種方法走過小路。
（1）排列有序、規(guī)整的全掌腳印小路。
師總結(jié)：這就是全腳掌走路時(shí)印在地上的小腳印，剛才小朋友們用不同的方法走過了這條全掌腳印小路，有的大步走，有的跳著走，有的跑著走，都很平穩(wěn)。
（2）排列無序、不規(guī)整的全掌腳印小路。
師總結(jié)：這條全腳掌腳印小路，小腳印有的靠在一起，有的距離較遠(yuǎn)。小朋友們用了單腳跳、雙腳跳和小步走的方法走過了靠在一起的小腳印，用大步跨和大步跑的方法走過了距離較遠(yuǎn)的小腳印。
3、不同腳?。ㄇ澳_掌和后腳掌的腳印）的小路。
師總結(jié)：這條小路上的小腳印，有的是用前腳掌走路留下的，有的是用后腳掌走路留下的，小朋友們用高人走的方法走過前腳掌腳印，用小丑走的方法走過后腳掌腳印。
4、組合腳印（全掌腳印、前腳掌腳印和后腳掌腳?。┑男÷?。
師總結(jié)：這條小路上有不同的小腳印，小朋友們看著小腳印的模樣變換不同的走路方法，一會(huì)兒走，一會(huì)兒跳，一會(huì)兒高人走，一會(huì)兒小丑走，一會(huì)兒快，一會(huì)兒慢。
5、游戲：比一比，看誰快。
教師展示四組由四條小路組合而成的長長的.路，幼兒站成四列縱隊(duì)，通過競賽的方式鞏固走、跑、跳的動(dòng)作技能。
師小結(jié)：今天，小朋友們用不同的方法、變換不同的動(dòng)作，快速走完了不同腳印的小路，真是了不起！我們的小腳真的很能干！
（三）結(jié)束部分
1、在音樂的伴奏下，教師和幼兒一起做放松活動(dòng)（播放背景樂）：一起背靠著戲水池坐下來，伸直小腿——拍一拍；小手向后撐住地——?jiǎng)觿?dòng)小腳；小腳尖勾一勾，腳背伸直繃一繃，碰一碰；小腳一起向左轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，向右再來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)；左擺右擺，一前一后，動(dòng)一動(dòng)，點(diǎn)點(diǎn)頭；慢慢收回小腿，敲一敲，捏一捏；摸摸小腳，撓撓腳底心兒，哈哈——小腳真可愛！
2、幼兒圍坐在戲水池邊，洗干凈小腳，穿好鞋子，結(jié)束活動(dòng)。
中班教案小腳印篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。
2.初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本ppt《誰的腳印》小貓腳印、小鳥腳印、大象腳印、鞋印圖片各一張。
活動(dòng)過程：
一、引題。
師：小朋友看，這是誰?(小姑娘)。
師：她的名字叫丁丁，她在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的腳印，你們猜猜，這個(gè)腳印究竟會(huì)是誰的呢?(幼.....讓幼兒自己看看鞋印，感知人類的腳印的特點(diǎn))。
二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)。
(一)丁丁尋找腳印主人。
1.丁丁在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會(huì)怎么想呢?
小結(jié)：丁丁帶著疑惑的心情去尋找，看看究竟是誰的腳印。
2.小姑娘遇到小貓。
鼓勵(lì)幼兒大膽想象小貓腳印像什么。
師：房間的腳印是小貓的嗎?(不是)你們覺得小貓的腳印長什么樣的，像什么呢?(……)。
小結(jié)：原來房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。
3.丁丁遇到小鳥。
引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。
師：你們覺得丁丁會(huì)怎么問小鳥呢，(請(qǐng)幼兒學(xué)說語句“你去過我的房間嗎，那兒有個(gè)長長的腳印”)。
師：那我們一起來問問小鳥吧。
(幼兒自由想象描述大象的腳印怎么樣的)。
(小結(jié)：是的，小鳥的腳印像xx一樣尖尖的細(xì)細(xì)的。)。
師：原來房間的腳印也不是小鳥的。
小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會(huì)怎么樣?(傷心、失望。)。
4.丁丁遇到大象。
鼓勵(lì)幼兒大膽地說一說丁丁會(huì)怎么問大象嗎?(集體學(xué)問：你去過我的房間嗎?那兒有個(gè)長長的腳印。)。
師：大象的身體大大的寬寬的，那它的腳印會(huì)是怎么樣的呢?
(幼兒自由想象描述大象的腳印怎么樣的)。
小結(jié)：原來大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。
5.腳印不一樣。
分別出示小貓腳印的圖片、小鳥腳印的圖片、大象腳印的圖片、鞋印。
(幼兒自由觀察動(dòng)物的腳印特點(diǎn))。
師：原來動(dòng)物腳印和人類的腳印是不一樣的呢。
(二)丁丁找到腳印的主人。
1.引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。(請(qǐng)個(gè)別幼兒模仿小姑娘的動(dòng)作。)。
2.幼兒想象、表達(dá)小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。
3.引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結(jié)：原來丁丁房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的丁丁變得非常開心，(播放ppt12)瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢!
三、觀察封面，引出故事的題目。
師：小朋友記得丁丁在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。
四、結(jié)束。
這個(gè)有趣的故事有個(gè)好聽的名字——《誰的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。
活動(dòng)反思：
今天我上的是小班語言活動(dòng)《誰的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，并用語言進(jìn)行表達(dá)。這個(gè)故事能幫助幼兒了解腳印有各種形狀。有趣的腳印能夠激發(fā)幼兒探究的欲望。在活動(dòng)中，我鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié)，讓幼兒看并猜是誰的腳印這一重點(diǎn)中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個(gè)缺點(diǎn)，在以后的工作中要加強(qiáng)練習(xí)這一方面。在這個(gè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處，比如：在描述動(dòng)物腳印的特征時(shí)，大部分幼兒都沒有自己的見解，往往是別人說什么我也說什么，盡管我說了要發(fā)表不同的意見，可還是沒有多大的效果。對(duì)于小班幼兒來說，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀察動(dòng)物的腳印長的像什么時(shí)，他們回答的不是很好。
我上的這節(jié)課程中，重難點(diǎn)沒有把握好，上的太過表面，沒有深入，沒有從幼兒想象力出發(fā)。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點(diǎn)，積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。還有語言不夠簡練，以至于到后半節(jié)課程中，提得問題是重復(fù)又重復(fù)。由于有點(diǎn)緊張，導(dǎo)致課上我的語言組織亂碼了，牛頭不對(duì)馬尾的。上課的語調(diào)沒有高低起伏，感覺平平的。我將吸取本次評(píng)課老師所給的意見，努力把我的不足之處改善。
中班教案小腳印篇十九
（一）辨別小動(dòng)物的腳印，嘗試給腳印涂色。
（二）體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和操作的樂趣。
（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能辨別動(dòng)物的腳印。
（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、有腳印的紙、蠟筆。
播放ppt。
師：哇！小雪花飄下來可真美?。∵?？你發(fā)現(xiàn)了什么？（有腳?。?。
師：請(qǐng)你們仔細(xì)看看，這是什么？
師：這些腳印看起來怎么樣的？你知道是誰的腳印嗎？
師小結(jié)：雪地里留下了小雞、小狗、小馬的腳?。盒‰u的腳印尖尖的。小狗的腳印圓圓的，小馬的腳印彎彎的，小動(dòng)物的腳印可真有趣呀！
師：我們可以自己選一個(gè)自己喜歡的顏色涂在腳印里，涂到腳印的邊緣時(shí)要慢慢涂，盡量不要把顏色涂到雪地上哦！
師：這里有許多腳印哦，請(qǐng)你選擇自己喜歡的腳印去涂顏色吧。
師：我們來看看，你把誰的腳印變漂亮了。
幼兒欣賞作品。
（一）在日?；顒?dòng)中欣賞腳印畫。
（二）將材料投放到美工區(qū)。
中班教案小腳印篇二十
（一）辨別小動(dòng)物的腳印，嘗試給腳印涂色。
（二）體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和操作的樂趣。
（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：能辨別動(dòng)物的腳印。
（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt、有腳印的紙、蠟筆。
（一）導(dǎo)入。
播放ppt。
師：哇！小雪花飄下來可真美啊！咦？你發(fā)現(xiàn)了什么？（有腳?。?。
（二）內(nèi)容。
1、有趣的腳印。
師：請(qǐng)你們仔細(xì)看看，這是什么？
師：這些腳印看起來怎么樣的？你知道是誰的腳印嗎？
師小結(jié)：雪地里留下了小雞、小狗、小馬的腳?。盒‰u的腳印尖尖的。小狗的腳印圓圓的，小馬的腳印彎彎的，小動(dòng)物的腳印可真有趣呀！
2、漂亮的'、小腳丫。
師：我們可以自己選一個(gè)自己喜歡的顏色涂在腳印里，涂到腳印的邊緣時(shí)要慢慢涂，盡量不要把顏色涂到雪地上哦！
3、嘗試涂腳印。
師：這里有許多腳印哦，請(qǐng)你選擇自己喜歡的腳印去涂顏色吧。
師：我們來看看，你把誰的腳印變漂亮了。
幼兒欣賞作品。
（一）在日?；顒?dòng)中欣賞腳印畫。
（二）將材料投放到美工區(qū)。
中班教案小腳印篇二十一
1、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同腳印。
2、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
音樂磁帶一盒，相同腳印的小路一條，泥板4—5塊，不同腳印的小路，拱形門兩個(gè)，鞋架兩個(gè)。
1、復(fù)習(xí)腳的結(jié)構(gòu)。
你們瞧，我們都有一雙什么呀？
復(fù)習(xí)前腳掌、腳跟。
“今天我們要和小腳丫做游戲?！?/p>
2、準(zhǔn)備活動(dòng)：在活動(dòng)室內(nèi)，教師和幼兒赤腳，在音樂的伴奏下一起進(jìn)行全身運(yùn)動(dòng)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用腳跟、腳尖、雙腳，走一走、跑一跑、跳一跳。
3、讓幼兒體會(huì)用腳的不同部位能踩出不同的腳印。
“現(xiàn)在，老師帶你們?nèi)プ咭粭l很特別的小路，這條小路上有很多小腳印。你們可以想出各種方法來走這條小路。”
教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路。
提問：你是用什么方法來走這條小路的？
請(qǐng)幼兒說一說并演示。
引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，在“泥板”上踩腳印。
提問：你的小腳還會(huì)踩出哪些不同的腳印？
請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說，并在“泥板”上踩腳印。
小結(jié)：用腳的不同部位能踩出不同的腳印。
4、引導(dǎo)幼兒走不同腳印圖板拼成的小路，初步發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
“剛剛我們走了這一條特別的小路，接下來，老師要帶你們?nèi)プ吡硗庖粭l不同的小路，看看有什么發(fā)現(xiàn)?！币龑?dǎo)幼兒觀察小路上的腳印。
提問：
你們剛剛走這條小路時(shí)發(fā)現(xiàn)了這條路上的腳印有什么不一樣嗎？
那腳印不一樣，小朋友剛才是怎么走的呢？（按腳印的樣子走）。
小結(jié)：小朋友在走腳印時(shí)，要看清楚它是哪個(gè)部位踩出的腳印，腳趾頭應(yīng)該朝哪邊，這樣才會(huì)走的準(zhǔn)確。
那我們?cè)偃プ咦哌@條小路，記住了，要按腳印走，可不許犯規(guī)噢。這次走，老師還要請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想想怎么走速度會(huì)更快。
幼兒再次練習(xí)。
你們剛才是怎么走的？
那怎樣走速度會(huì)更快呢？
那待會(huì)兒小朋友自己和同伴去試一試、比一比是走得快還是跳得快，好嗎？
剛才小朋友都玩得很累了，我們一起來放松一下吧！
5、在音樂的伴奏下，教師和幼兒一起做放松活動(dòng)。
略，設(shè)置躲貓貓的游戲，將活動(dòng)推向了新的高潮。
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