總結(jié)是對自己成長過程的一種回顧和總結(jié)。學(xué)會管理時間，合理分配各項任務(wù)的重要性不容忽視。這是一些權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的數(shù)據(jù)和調(diào)查結(jié)果，讓我們了解一下現(xiàn)狀。
高職軟件開發(fā)人才論文篇一
（一）旅游產(chǎn)業(yè)形態(tài)轉(zhuǎn)型。
廣東省推行旅游產(chǎn)業(yè)園的建設(shè)，推動旅游產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展。在政府和企業(yè)的協(xié)作下，將旅游資源充分進(jìn)行整合并加以有序的開發(fā)，打造了如廣東中旅南海旅游產(chǎn)業(yè)園、深圳東部華僑城、廣州長隆旅游度假區(qū)等十幾個品牌旅游產(chǎn)業(yè)集聚示范區(qū)，推進(jìn)廣東旅游產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。
（二）旅游產(chǎn)品結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。
廣東旅游產(chǎn)品逐步從單一的自然文化觀光產(chǎn)品為主，向能滿足多樣需求的觀光產(chǎn)品、主題產(chǎn)品、度假休閑產(chǎn)品和個性化產(chǎn)品的復(fù)合體系轉(zhuǎn)變。另一方面，旅游交通也由以往的大巴、火車、飛機(jī)，逐步轉(zhuǎn)型至現(xiàn)在的高鐵、自駕車、房車、郵輪、游艇，旅游產(chǎn)品形態(tài)越來越多元化。
（三）旅游運行方式轉(zhuǎn)型。
隨著休閑旅游的興起以及散客化旅游時代的到來，廣東旅游產(chǎn)業(yè)體系正由“點線旅游”體系向“版塊旅游”體系轉(zhuǎn)變，即從以傳統(tǒng)旅游社為主體轉(zhuǎn)向以旅游客源地的各種旅行代理商和目的地集散中心為主，將不同旅游目的地的相關(guān)旅游服務(wù)進(jìn)行合理配置。廣東省為了加快旅游產(chǎn)業(yè)運行方式的調(diào)整，積極構(gòu)建旅游目的地集散中心和發(fā)展各類旅行代理商，為旅游者順利出游提供便利。
（四）旅游企業(yè)組織轉(zhuǎn)型。
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展顛覆了傳統(tǒng)旅游產(chǎn)業(yè)模式，眾多傳統(tǒng)旅游企業(yè)正向智游企業(yè)轉(zhuǎn)型。廣東作為移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的先驅(qū)，旅游企業(yè)正實現(xiàn)以電子商務(wù)為核心來重新構(gòu)建其組織模式。為了指導(dǎo)智慧景區(qū)和智慧酒店的建設(shè)，2014年11月廣東省旅游局發(fā)布了《廣東智慧景區(qū)建設(shè)指引》、《廣東智慧酒店建設(shè)指引》等一系列標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和指導(dǎo)性文件。按照《意見》的指示，廣東省一些有實力的旅游企業(yè)如廣東中旅集團(tuán)有限公司、廣東省旅游控股集團(tuán)有限公司等正在實施跨地區(qū)、跨行業(yè)的兼并重組，打造跨界融合的產(chǎn)業(yè)集團(tuán)和產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化規(guī)模經(jīng)營。
（五）旅游營銷模式轉(zhuǎn)型。
信息技術(shù)的進(jìn)步和旅游者消費行為的變化使得旅游營銷的方式除了使用電視、報紙等傳統(tǒng)旅游營銷手段外，越來越多的地方開始借助各種影視劇、互聯(lián)網(wǎng)、短信推廣平臺、節(jié)事活動等方式進(jìn)行宣傳促銷。還有一些地區(qū)如廣州、中山、江門三地，根據(jù)各地資源的差異性、互補(bǔ)性的特點，一改以往“單打獨斗、各自推廣”的旅游營銷模式，通過跟周邊區(qū)域合作成立旅游營銷聯(lián)盟進(jìn)行聯(lián)合營銷。同時還利用手機(jī)終端、微博、微信、微電影等手段，增進(jìn)旅游宣傳協(xié)同帶動效應(yīng)。
二、旅游業(yè)轉(zhuǎn)型背景下對人才能力培養(yǎng)的核心要求。
俗話說，“國以才治，業(yè)以才興”。要大力發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)，就需要不斷開發(fā)人才資源。廣東旅游業(yè)正處于轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，在轉(zhuǎn)型升級背景下，旅游人才的培養(yǎng)成為社會所急需。隨著旅游業(yè)進(jìn)入“四化”（大眾化、多元化、個性化、網(wǎng)絡(luò)化）的時代，廣東省旅游產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要大量高素質(zhì)、高技能的服務(wù)、策劃與營銷人才的支撐。
（一）個性化服務(wù)人才。
新《旅游法》頒布以后，游客個性化和深度游的需求日益增強(qiáng)，對旅游體驗與服務(wù)品質(zhì)的要求也逐漸提升，為了滿足游客日益增長的旅游需求，旅游的形式、服務(wù)模式等方面也在隨之變化。為了提升游客旅行的體驗度、舒適度和滿意度，首先需要旅游工作者有較強(qiáng)的溝通能力，通過與游客的溝通來挖掘游客的需求，尤其是他們的潛在需求和隱性需求。其次，旅游工作者要注重細(xì)節(jié)，做好個性化服務(wù)，才能為游客的深度體驗之旅打造完美服務(wù)。
（二）旅游產(chǎn)品定制人才。
隨著個性化、多元化的休閑旅游時代的到來，旅行社按照游客的需求來做線路的定制旅游將成為旅游市場發(fā)展的重要方向。這就需要大量能夠整合世界各地優(yōu)質(zhì)旅游資源并制定特色旅游方案的工作人員。他們既要有對線路上每個點的美食、住宿、地理位置、特產(chǎn)、人文歷史等充分調(diào)研的能力，又要具有產(chǎn)品研發(fā)、策劃、設(shè)計、包裝的能力，以便為游客創(chuàng)造絕對專屬的旅游體驗。
（三）高層次規(guī)劃設(shè)計人才。
由于旅游景區(qū)不再局限于傳統(tǒng)觀光旅游，而是集旅游觀光、休閑度假、健康療養(yǎng)、娛樂購物等多功能為一體的產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，因此，需要景區(qū)功能設(shè)計方面的人才來規(guī)劃整合。同時，隨著房車、郵輪、游艇、高爾夫球等新興旅游業(yè)態(tài)的發(fā)展，旅游市場亟需具有這些高端休閑產(chǎn)品規(guī)劃設(shè)計能力的人才來滿足高端旅游市場的發(fā)展需要。
（四）智游人才。
旅游信息化作為智游發(fā)展的首要環(huán)節(jié)，隨著“智游”時代的到來，廣東省旅游信息化建設(shè)需要大批既能熟練運用信息技術(shù)又掌握豐富旅游專業(yè)知識的復(fù)合型人才。
（五）旅游電商人才。
隨著旅游產(chǎn)品線上銷售的火爆，許多傳統(tǒng)旅行社為了從巨大的在線旅游市場中分一杯羹，都正抓緊布局網(wǎng)絡(luò)營銷，因此亟需大批既對旅游行業(yè)和線路都有敏感度又能掌握網(wǎng)絡(luò)營銷技巧的人才。
作為一個強(qiáng)調(diào)操作性和實踐性的行業(yè)，旅游業(yè)相對其他行業(yè)與高等職業(yè)教育的聯(lián)系較為緊密，旅游業(yè)轉(zhuǎn)型升級也給高職旅游教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)出滿足旅游產(chǎn)業(yè)需求的職業(yè)型、實用型人才，需要改革旅游教育理念，轉(zhuǎn)變旅游人才培養(yǎng)觀念，為廣東旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力支持。
（一）改革創(chuàng)新旅游人才教育理念。
盡管旅游業(yè)逐漸成為國民經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)，但現(xiàn)實中仍存在重理工、輕人文的偏向，旅游學(xué)科更是被疏遠(yuǎn)，局限在二級學(xué)科之列。在當(dāng)前人才市場激烈競爭的`背景下，這種學(xué)科地位難免導(dǎo)致旅游院校及相關(guān)系列的旅游教育處于不斷萎縮的態(tài)勢，其軟硬件教育資源配置并沒有達(dá)到應(yīng)有的要求，嚴(yán)重影響了旅游人才的培養(yǎng)。所以為了培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展建設(shè)相適應(yīng)的旅游人才建設(shè)，首先必須轉(zhuǎn)變旅游人才培養(yǎng)教育理念，對旅游人才的評價體系和標(biāo)準(zhǔn)測定，應(yīng)加大對其服務(wù)意識、敬業(yè)精神、文化素養(yǎng)、綜合能力的全面考量。
處于轉(zhuǎn)型期的旅游業(yè)需要大量具有跨界思維、能夠跨行業(yè)進(jìn)行資源整合的人才，所以在高職旅游人才培養(yǎng)中，我們要打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，打破學(xué)科間、專業(yè)間、院系間以及校際間的壁壘，用跨界思維來打造旅游人才，有助于培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型、適應(yīng)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才。
2．推行學(xué)歷教育與短期培訓(xùn)相結(jié)合的雙軌制培養(yǎng)模式。
為了進(jìn)一步推進(jìn)旅游人才隊伍建設(shè)，提高旅游從業(yè)人員的技能水平，人才培養(yǎng)模式應(yīng)該由原來的以學(xué)歷教育為主轉(zhuǎn)向以學(xué)歷教育與行業(yè)全員短期培訓(xùn)相結(jié)合的形式。通過各種形式舉辦各種層次的旅游人才專題培訓(xùn)班，為旅游從業(yè)人員搭建了一個具有針對性和實用性的相互交流、相互提高的平臺。
（三）開辟探索人才培養(yǎng)的有效途徑。
按照產(chǎn)、學(xué)、研一體化的思路，高職旅游教育不能只停留在課堂上，而要以市場為導(dǎo)向辦學(xué)，以學(xué)生為本，通過校企合作打通學(xué)校到市場的通道，實現(xiàn)校園模擬工作現(xiàn)場，把企業(yè)搬進(jìn)教室，實現(xiàn)課堂對接市場，培養(yǎng)適應(yīng)旅游市場發(fā)展需求的學(xué)生。同時，高等職業(yè)院校應(yīng)積極與旅游企業(yè)合作來推進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)人才規(guī)格的創(chuàng)新，實現(xiàn)旅游專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)能力、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的無縫對接，從而使校企之間成為密不可分的利益共同體。通過校企共建教育產(chǎn)業(yè)鏈、共同開發(fā)專業(yè)課程和項目課題、共同開展員工培訓(xùn)，以提高學(xué)校的辦學(xué)實力，增強(qiáng)社會服務(wù)能力，實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)和社會的多方共贏，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2．優(yōu)化課程設(shè)置。
目前，高等職業(yè)院校旅游管理專業(yè)課程設(shè)置大多數(shù)偏重理論。要想培養(yǎng)出實用型旅游人才，必須先從課程設(shè)置改革入手，走出傳統(tǒng)的模式，結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求及專業(yè)特點，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。同時旅游專業(yè)課程體系必須與企業(yè)用人的方針緊密結(jié)合，共同研討優(yōu)化課程組合，依據(jù)人才的實用技能技術(shù)要求，對接配置專業(yè)核心課程。
3．改革教學(xué)內(nèi)容。
應(yīng)在教學(xué)中突顯核心（能力)課程的主導(dǎo)地位，創(chuàng)建考證系列優(yōu)質(zhì)課程，使學(xué)生畢業(yè)前至少獲得一個以上職業(yè)資格證書，加強(qiáng)各級精品課程建設(shè)。同時剔除重復(fù)、陳舊的內(nèi)容，對準(zhǔn)考證、就業(yè)開設(shè)一些新課程(如旅游電子商務(wù)、智游、信息系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)挖掘、休閑旅游等），以便學(xué)生掌握最新的行業(yè)知識。還應(yīng)注重文化經(jīng)典對內(nèi)容體系的滲透（如國際國內(nèi)文化、藝術(shù)經(jīng)典欣賞等），提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。
4．教學(xué)方法與手段并舉創(chuàng)新。
應(yīng)結(jié)合課程特色，制作模擬現(xiàn)場優(yōu)質(zhì)課件，充分利用校內(nèi)數(shù)字旅游綜合教學(xué)平臺，有效地開展模擬仿真教學(xué)、示范操作、角色扮演等教學(xué)方法。借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢資源，利用好翻轉(zhuǎn)課堂，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化、個性化學(xué)習(xí)。同時積極采取“以賽促教，以賽帶學(xué)”的訓(xùn)練方式，通過帶領(lǐng)學(xué)生參加各種校內(nèi)外技能比賽，激勵教學(xué)相長?？己朔绞缴?，開展注重技能測試的考核方法改革，并采取多樣化的考核形式。
5．強(qiáng)化實踐教學(xué)管理。
通過單獨開設(shè)實訓(xùn)課、單獨考核評分、建立專項實訓(xùn)室等措施，改變重書本輕實踐的傾向。加大旅游實踐教學(xué)管理力度，構(gòu)建旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)體系；建立教師定期參加專業(yè)實踐制度，全面提升教師專業(yè)技能；采取專業(yè)實習(xí)與考證培訓(xùn)相結(jié)合的方式，由專、兼職教師組織現(xiàn)場考證上崗培訓(xùn)，提高考證通過率及專業(yè)技能。
6．建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍。
高水平的師資隊伍是旅游人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。高職旅游專業(yè)是一個非常注重理論與實踐結(jié)合的專業(yè)，要求教師既要有扎實的理論功底，又要有實際操作能力，所以應(yīng)鼓勵教師做到同時重視理論提升和實踐經(jīng)驗積累，要時刻關(guān)注國際國內(nèi)與自身專業(yè)相關(guān)信息的最新動態(tài)，提煉出新的理論經(jīng)驗，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)始終跟上社會發(fā)展的步伐，以提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知程度。為了完善師資隊伍結(jié)構(gòu)、提高師資水平，可以適當(dāng)引入旅游企業(yè)技術(shù)能手來擔(dān)任專兼職教師，從而建立一支“?！?、“兼”職相結(jié)合的“雙師型”高職旅游專業(yè)教師隊伍。
四、結(jié)語。
轉(zhuǎn)變高職旅游人才培養(yǎng)思路，促進(jìn)廣東旅游經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，是當(dāng)前廣東旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一項迫切的任務(wù)，同時也是一項艱巨的任務(wù)，只有成功實現(xiàn)這個轉(zhuǎn)變，才能使廣東在下一輪的旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展中立于不敗之地。高職旅游人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要研究和解決的問題很多，特別是可行的實施途徑和具體措施，需要在實踐中不斷探究。同時，行業(yè)適用技能型人才培養(yǎng)要從多個角度來考慮，需要創(chuàng)新旅游人才教育理念、更新人才培養(yǎng)觀念、開辟人才培養(yǎng)的有效模式，而最關(guān)鍵的在于探尋合適的人才培養(yǎng)模式。從某種意義上來說，廣東旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型能否順利進(jìn)行，最終取決于人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新能否順利實現(xiàn)。因此，我們必須在適應(yīng)新的市場環(huán)境、迎合新的市場需求的條件下，開辟高職旅游人才培養(yǎng)新途徑，推進(jìn)廣東旅游轉(zhuǎn)型升級。
高職軟件開發(fā)人才論文篇二
人才培養(yǎng)方案的實施，是方案發(fā)揮作用的重要基礎(chǔ)。而如何確保方案實施到位，并有良好的實施環(huán)境，強(qiáng)調(diào)高職院校應(yīng)積極推進(jìn)“雙師型”教師隊伍建設(shè)的同時，強(qiáng)化精品課程建設(shè)、教學(xué)管理改革，夯實人才培養(yǎng)方案的實施基礎(chǔ)。
1.推進(jìn)“雙師型”教師隊伍建設(shè)。人才培養(yǎng)方案的實施，應(yīng)依托教師隊伍建設(shè)。建立一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍，更適應(yīng)當(dāng)前會計專業(yè)的發(fā)展需求，并滿足專業(yè)教學(xué)改革的內(nèi)在要求。高職院校一是要注重教師的教育培訓(xùn)工作，提高教師的綜合能力;二是切實做好人才引進(jìn)工作，依托綜合型應(yīng)用人才的引進(jìn)，壯大現(xiàn)有的教師隊伍。
2.推進(jìn)精品課程建設(shè)?；趯I(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)的視角出發(fā)，高職院校應(yīng)強(qiáng)化精品課程建設(shè)，提高專業(yè)教育質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)的有效性。對于高職院校而言，可以立足于院校的專業(yè)特色，結(jié)合人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，開發(fā)契合學(xué)校實際的專業(yè)教材，建設(shè)具有特色的精品課程，更好地服務(wù)人才培養(yǎng)方案的實施。對于地方高職院校而言，應(yīng)在特色專業(yè)的基礎(chǔ)之上，大力強(qiáng)化精品課程建設(shè)，深化會計專業(yè)發(fā)展。
3.深化教學(xué)管理改革。人才培養(yǎng)是變化的過程，僵化的教學(xué)管理顯然無法滿足人才培養(yǎng)的需求。為此，高職院?？梢栽趥鹘y(tǒng)教學(xué)管理的基礎(chǔ)之上，實施“彈性學(xué)制”，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更加寬松的環(huán)境。在學(xué)分與學(xué)年的關(guān)系上，允許學(xué)生在2-4年間完成。并且，針對教學(xué)的實際需求，合理調(diào)整課程內(nèi)容體系，確保教學(xué)內(nèi)容體系能夠滿足并服務(wù)好會計專業(yè)人才培養(yǎng)，契合當(dāng)前高職教育教學(xué)的改革發(fā)展?？偠灾呗殨嬋瞬排囵B(yǎng)方案的構(gòu)建與實施，是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，強(qiáng)調(diào)方案構(gòu)建的科學(xué)性、實施的有效性，才能確保方案在人才培養(yǎng)中的導(dǎo)向作用。在人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建中，應(yīng)強(qiáng)化人才培養(yǎng)目標(biāo)的目標(biāo)，基于職業(yè)教育的特性，強(qiáng)化“就業(yè)、市場”在目標(biāo)中的體現(xiàn)。而人才培養(yǎng)方案的實施，著力點在于夯實實施的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)良好的內(nèi)外環(huán)境。依托精品課程建設(shè)、雙師型教師建設(shè)等實施措施，確保高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案落到實處。
參考文獻(xiàn)：
高職軟件開發(fā)人才論文篇三
隨著素質(zhì)教育的改革，社會建設(shè)的不斷發(fā)展，對于人才也有了更嚴(yán)格的要求。高職教育是培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，擔(dān)負(fù)著為社會輸出人才的重任，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，建立科學(xué)的人才評定體系越來越重要。完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，吸收行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評價，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心指標(biāo)。
第一，以就業(yè)為導(dǎo)向辦學(xué)定位的內(nèi)在要求。教育的目的是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)人才的目的是為了社會主義的現(xiàn)代化建設(shè)。高職教育培養(yǎng)的學(xué)生要能夠在社會上就業(yè)，并且能夠就好業(yè)，在崗位上實現(xiàn)社會價值。所以，高職教育一定要以市場為導(dǎo)向，以充分就業(yè)為目標(biāo)，達(dá)到培養(yǎng)的學(xué)生成為社會所需要的人才的目的。構(gòu)建多元的評價體系，重新進(jìn)行人才定位，調(diào)整辦學(xué)思路，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)自身價值和社會價值的統(tǒng)一。
第二，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的必然要求。當(dāng)前社會，高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才越來越受到市場的歡迎，在當(dāng)前社會的就業(yè)上，受歡迎程度甚至超過了統(tǒng)招本科生。但是現(xiàn)在專業(yè)技術(shù)人才的短缺已成為社會上的共識，嚴(yán)重制約了企業(yè)的發(fā)展。高職教育培養(yǎng)出來的學(xué)生和社會脫節(jié)，自身的專業(yè)技術(shù)水平低，滿足不了社會的需要。隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，高職教育應(yīng)該重新制定人才培養(yǎng)的方案，重視專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，理論和實踐相結(jié)合，構(gòu)建多元化的人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)高職教育的發(fā)展和社會建設(shè)的推進(jìn)。
二、構(gòu)建多元社會評價機(jī)制的建議。
構(gòu)建人才培養(yǎng)多元社會評價體系要做好以下幾個方面的工作：
第一，實現(xiàn)評價主體的多元化。人才評價主體要有過去的政府主導(dǎo)向政府、企業(yè)、社會多個方面轉(zhuǎn)化，使評價體系更加科學(xué)合理，能夠客觀全面的反映出人才的真實情況。畢業(yè)生評價應(yīng)側(cè)重于對教師教學(xué)水平、課程設(shè)置合理性等方面的評價。由社會上的企業(yè)單位給出對于就業(yè)學(xué)生的評價，科學(xué)的反映出學(xué)生的實際能力，與政府評價相結(jié)合，形成多元化的人才評定體系。
第二，減少評價反饋信息使用過程的功利化。由于高職教育的辦學(xué)經(jīng)費是靠政府支持的，導(dǎo)致學(xué)校在評價人才時出現(xiàn)重政府，輕社會的現(xiàn)象。政府主導(dǎo)著學(xué)校人才的培養(yǎng)，在學(xué)校與企業(yè)之間沒能形成良好的信息反饋，造成了人才培養(yǎng)與社會上的需求脫節(jié)，所以要改變評價體系中過于功利化的傾向。要嚴(yán)格按照社會的需求，按照市場的發(fā)展來培養(yǎng)人才。同時，政府主導(dǎo)著人才的評定，由于利益的驅(qū)使，出現(xiàn)了很多的徇私枉法，造成了“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行”的現(xiàn)象，社會的公平、公正受到了挑戰(zhàn)，造成了極壞的社會影響。
第三，重視評價方法論的系統(tǒng)化、科學(xué)化?？茖W(xué)合理的評定體系是評定人才的關(guān)鍵。高職教育的目的就是培養(yǎng)出專業(yè)型的社會人才，理論和實踐相結(jié)合，能夠為社會做出貢獻(xiàn)的人才。所以要制定科學(xué)合理的評價體系，實行量化評定，內(nèi)外結(jié)合的評定體系。教育評價自身的合理性也應(yīng)該引起關(guān)注，要及時發(fā)現(xiàn)評價中可能出現(xiàn)的各種偏差，運用恰當(dāng)?shù)腵方法來估計這些偏差的重要性并對其進(jìn)行矯正，重視元評價方面的研究。第四，制定穩(wěn)定常態(tài)的評測制度。任何形式上的東西沒有制度的保證都是空談。國家應(yīng)出臺多元人才評價體系的相關(guān)制度規(guī)定，以法律的形式確定下來，一切按照程序進(jìn)行，評定的具體方法，評定的量化指標(biāo)否有有嚴(yán)格的規(guī)定。學(xué)校要嚴(yán)格按照國家的制定進(jìn)行人才評定，把好學(xué)校這塊的評定工作。同時，要加大監(jiān)督力度，通過新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)舉報的形式促使多元人才評定工作的有效落實。通過制度的確立促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量多元化評價體系的盡快形成并不斷發(fā)展完善，促進(jìn)綜合性人才的培養(yǎng)，促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的快速推進(jìn)。
三、結(jié)束語。
人才是社會發(fā)展最強(qiáng)的推手，要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興、實現(xiàn)“中國夢”，必須要依靠人才，培養(yǎng)人才，充分發(fā)揮人才的作用。要建立多元化的人才評定體系，通過減少評價反饋信息使用過程的功利化，重視評價方法論的系統(tǒng)化研究，建立常態(tài)穩(wěn)定的評價制度等方式，實現(xiàn)人才評定體系的多元化、科學(xué)化、公平化，讓人才真正地發(fā)揮出自身的作用，讓每個人都有人生出彩的機(jī)會！
高職軟件開發(fā)人才論文篇四
旅游管理專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力與職業(yè)發(fā)展能力為導(dǎo)向，將旅游專業(yè)與區(qū)域旅游產(chǎn)業(yè)對接、課程開發(fā)與職業(yè)崗位對接、課程內(nèi)容與崗位技能要求對接、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與旅游服務(wù)流程對接、技能訓(xùn)練與技能比賽對接、學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)對接，探索形成了“工學(xué)結(jié)合、課證融合、賽訓(xùn)融通”的旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
（一）校企合作育人長效機(jī)制建設(shè)。
1、校企共建專業(yè)指導(dǎo)委員會。旅游管理專業(yè)聘請鄂西旅游行業(yè)主管部門、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)和旅游職業(yè)教育專家組成旅游管理專業(yè)委員會，對專業(yè)人才培養(yǎng)全過程進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)控，并根據(jù)市場需求和崗位需要及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)專業(yè)課程體系，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)的“無縫對接”。同時充分發(fā)揮專業(yè)委員會的智囊和參謀作用，為專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的自主創(chuàng)新提供信息交流和技術(shù)支撐，通過開展專題研討、參觀考察、專家論壇、學(xué)術(shù)沙龍、課題研究、項目評審等活動，推動專業(yè)建設(shè)。
2、“政校行企”合作育人。神農(nóng)架是世界自然遺產(chǎn)、世界地質(zhì)公園、聯(lián)合國人與生物圈保護(hù)網(wǎng)絡(luò)成員、世界著名生態(tài)旅游目的地，是鄂西生態(tài)文化旅游圈的核心區(qū)。自2012年以來，旅游管理專業(yè)與神農(nóng)架林區(qū)政府、林區(qū)旅委、旅游協(xié)會、旅行社協(xié)會、神旅股份、神旅集團(tuán)和28家旅行社開展了全方位的“政校行企”合作，按照“政府主導(dǎo)、學(xué)院主體、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與”的原則，校地共建“神農(nóng)架旅游學(xué)院”，每年合作開辦1個“神農(nóng)架旅游管理班”，合作建設(shè)“神農(nóng)架生態(tài)旅游教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)基地”。目前，三峽旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院已成為神農(nóng)架重要的旅游人才培養(yǎng)基地、旅游從業(yè)人員繼續(xù)教育基地和旅游旺季景區(qū)講解員來源基地；神農(nóng)架已建成三峽旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院重要的學(xué)生旅游實習(xí)實訓(xùn)基地、畢業(yè)生就業(yè)基地和優(yōu)質(zhì)生源基地。
3、校企共建實習(xí)生崗前技能特訓(xùn)班。旅游管理專業(yè)學(xué)生進(jìn)入頂崗實習(xí)前，先引進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)師合作開辦“實習(xí)生崗前技能特訓(xùn)班”。特訓(xùn)班成員對象是準(zhǔn)實習(xí)生，教師是實習(xí)企業(yè)培訓(xùn)師，時間是學(xué)生課余時間和集中實訓(xùn)期間，形式是校企合作制定和實施培訓(xùn)計劃，內(nèi)容是企業(yè)文化、職業(yè)道德、工作流程、工作標(biāo)準(zhǔn)與工作技能，效果是把企業(yè)入職培訓(xùn)前移至校內(nèi)，降低學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的成本，實現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的有效對接，提高教學(xué)實習(xí)的實效性。
4、校企合作開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程。旅游管理專業(yè)以校企合作為平臺，以鄂西地區(qū)真實的旅游資源、民俗文化、旅游產(chǎn)品、業(yè)務(wù)流程、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位技能要求為依據(jù)，先后開發(fā)了14個面向鄂西旅游業(yè)的本土化工學(xué)結(jié)合課程，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中身臨其境，真學(xué)、真做、掌握真本領(lǐng)，突出了專業(yè)人才培養(yǎng)的服務(wù)宗旨與就業(yè)導(dǎo)向。目前，這批教材已成為鄂西地區(qū)旅游從業(yè)人員繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)教程。
（二）課證融合改革。
旅游管理專業(yè)對全國導(dǎo)游資格證、酒店管理師、茶藝師、計算機(jī)等級證、英語等級證和普通話等級證等職業(yè)資格證與職業(yè)技能等級證實行“課證融合”教學(xué)改革，通過建立相應(yīng)的職業(yè)資格與職業(yè)技能教學(xué)模塊，實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對接，學(xué)歷教育與職業(yè)資格培訓(xùn)對接，使學(xué)生畢業(yè)時，實現(xiàn)100%的學(xué)生持有雙證書。
（三）賽訓(xùn)融通改革。
旅游管理專業(yè)依托校內(nèi)外實訓(xùn)基地平臺，緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，與行業(yè)企業(yè)共同設(shè)計賽項，在師生中構(gòu)建學(xué)技能、用技能、賽技能的氛圍，引導(dǎo)產(chǎn)學(xué)緊密結(jié)合，校企全面合作。通過賽訓(xùn)融合，促進(jìn)教學(xué)改革，推動了課程標(biāo)準(zhǔn)與競賽標(biāo)準(zhǔn)對接，達(dá)到了以賽促教、以賽促改的效果；同時，通過賽訓(xùn)融通，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)，歷練了學(xué)生實踐動手能力，增強(qiáng)了學(xué)生競爭意識、實踐意識和創(chuàng)新意識，提升學(xué)生專業(yè)技能。近三年，專業(yè)學(xué)生在國家級和省級技能大賽中獲獎36次，其中國家級團(tuán)體一等獎2項、國家級團(tuán)體二等獎1項、省級團(tuán)體獎3項、個人國家級二等獎7項、個人國家級三等獎6項、個人省級一等獎5項、個人省級二等獎10項、個人省級三等獎2項。
二、“寬基礎(chǔ)、窄方向、活模塊”專業(yè)課程體系改革。
按照“寬基礎(chǔ)，壯后勁，窄方向，強(qiáng)技能，活模塊，促發(fā)展”的思路，推進(jìn)旅游管理專業(yè)課程體系改革。即將旅游管理專業(yè)課程體系分為“寬基礎(chǔ)”和“窄方向”等2個一級教學(xué)模塊?！皩捇A(chǔ)”模塊是必修模塊，包括5個二級教學(xué)模塊；“窄方向”模塊是選修模塊，共設(shè)置了“酒店管理、導(dǎo)游與旅行社管理、景區(qū)服務(wù)與管理”等3個專業(yè)方向二級模塊，學(xué)生三選一；每個二級教學(xué)模塊又根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)要求，細(xì)分為若個教學(xué)項目；各個教學(xué)模塊和教學(xué)項目又根據(jù)社會發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)進(jìn)步適時動態(tài)調(diào)整優(yōu)化，構(gòu)建起以能力培養(yǎng)為主線，模塊橫向融合、縱向承接、動態(tài)調(diào)整、對接緊密、特色鮮明的旅游職業(yè)教育課程體系。
三、教育教學(xué)模式改革。
（一）“1.5+1.5”專業(yè)教學(xué)模式改革。
在構(gòu)建“寬基礎(chǔ)、窄方向、活模塊”專業(yè)模塊化課程體系基礎(chǔ)上，用1.5年時間進(jìn)行“寬基礎(chǔ)”學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握從事旅游行業(yè)崗位群所必備的綜合素質(zhì)與通用知識技能，培養(yǎng)學(xué)生的通識能力、學(xué)習(xí)能力與職業(yè)發(fā)展后勁，使學(xué)生具有“大學(xué)水平人文素質(zhì)”，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。后1.5年學(xué)生根據(jù)個人興趣愛好、個性特點和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，自主選擇一個專業(yè)方向，再經(jīng)過1.5年“窄方向”的專業(yè)技能學(xué)習(xí)和崗位實訓(xùn)，使學(xué)生成為“能工巧匠型旅游服務(wù)者”，實現(xiàn)“就業(yè)有技能創(chuàng)業(yè)有能力深造有基礎(chǔ)發(fā)展有后勁”的專業(yè)人才培養(yǎng)要求。
（二）“工學(xué)交替、旺進(jìn)淡出”教學(xué)組織形式改革。
旅游淡旺季交替呈現(xiàn)特點明顯，旅游管理專業(yè)結(jié)合教學(xué)規(guī)律和旅游企業(yè)用人需求，采取“工學(xué)交替、旺進(jìn)淡出”教學(xué)形式組織教學(xué)。即當(dāng)旅游旺季人員緊缺時學(xué)生進(jìn)入旅游企業(yè)實習(xí)，當(dāng)旅游企業(yè)處于淡季時學(xué)生回學(xué)校學(xué)習(xí)。這種教學(xué)管理模式既解決了旅游企業(yè)在旅游旺季服務(wù)短缺的難題，又為旅游企業(yè)創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)效益；既保證了旅游專業(yè)學(xué)生實習(xí)崗位與職業(yè)發(fā)展方向的吻合，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，又使學(xué)生在工學(xué)結(jié)合中得到了相應(yīng)的實習(xí)補(bǔ)貼，減輕了貧困學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，達(dá)成學(xué)校育人、學(xué)生成才、企業(yè)得利、家庭減負(fù)的多贏格局。
（三）“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、學(xué)做一體”的課程教學(xué)模式改革。
旅游管理專業(yè)在專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，專業(yè)通用模塊課程全部推行以“任務(wù)驅(qū)動”為主體的課程教學(xué)模式改革；在專業(yè)技能學(xué)習(xí)階段，專業(yè)技能模塊課程和教學(xué)實習(xí)全部推行以“項目導(dǎo)向”為重點的課程教學(xué)模式改革，按照“校企搭臺、教師導(dǎo)演、學(xué)生唱戲”的思路，突出學(xué)生主體性，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)師生合作、交流與反饋，使學(xué)生全程參與、主動學(xué)習(xí)、參與討論、真正動手，著重培養(yǎng)學(xué)生獨立地制定計劃、實施計劃、評估結(jié)果的專業(yè)能力和方法能力，全面提升學(xué)生的行動能力。
四、校企融合實踐教學(xué)體系建設(shè)。
（一）數(shù)字化校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)。
旅游管理專業(yè)先后投資2400多萬元建成了基于數(shù)字化仿真實訓(xùn)的信息化教學(xué)中心、素質(zhì)教育實訓(xùn)中心、數(shù)字化旅游實訓(xùn)中心、導(dǎo)游微格實訓(xùn)中心、酒店實訓(xùn)中心、旅行社實訓(xùn)中心和景區(qū)管理實訓(xùn)中心。其中，“數(shù)字化旅游實訓(xùn)中心”和“導(dǎo)游微格實訓(xùn)中心”是中央財政支持建設(shè)的國內(nèi)一流的旅游實習(xí)實訓(xùn)基地。
（二）校企融合的校外實習(xí)基地建設(shè)。
旅游管理專業(yè)堅持產(chǎn)教結(jié)合、校企對接，強(qiáng)化實踐育人，在省內(nèi)外優(yōu)選了一批知名旅游企業(yè)，在互利共贏的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)體系。建成了以神農(nóng)架生態(tài)旅游實習(xí)基地、三峽人家民俗旅游實習(xí)基地、三峽大壩工業(yè)旅游實習(xí)基地、瞿家灣紅色旅游實習(xí)基地、悅兮．半島溫泉度假旅游實習(xí)基地和神農(nóng)架國際滑雪場體育旅游實習(xí)基地等18家4a級以上景區(qū)為核心的景區(qū)實踐教學(xué)基地；以湖北峽州國旅、湖北康輝國旅和宜昌大三峽國旅等24家旅行社為核心的導(dǎo)游實踐教學(xué)基地；以上海錦江飯店和北京華北賓館等14家5星級酒店為核心的酒店服務(wù)實踐教學(xué)基地。其中，長江三峽旅游發(fā)展有限公司為湖北高校省級實習(xí)實訓(xùn)基地。
五、“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)。
建立健全了教師“工教結(jié)合”制度，每名專業(yè)教師每年至少有一個月以上行業(yè)工作經(jīng)歷，以“工教結(jié)合”推動“工學(xué)結(jié)合”；建立健全了專業(yè)教師密切聯(lián)系企業(yè)制度，每名專業(yè)教師至少與一家旅游企業(yè)保持密切聯(lián)系，引導(dǎo)和激勵教師主動為企業(yè)和社會服務(wù)；建立健全了行業(yè)師徒制，每名青年專業(yè)教師與行業(yè)專家建設(shè)師徒制關(guān)系，開展一對一的傳幫帶活動；建立健全了賽教融合制，每年開展教學(xué)技能比武，通過說課、講課、實操等比賽，提升教師教學(xué)水平；強(qiáng)化了兼職教師隊伍建設(shè)，已聘請具有中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或高級工以上職業(yè)資格，或者是在本行業(yè)享有較高聲譽、具有豐富實踐經(jīng)驗和特殊技能的“能工巧匠”25人任專業(yè)兼職教師，專業(yè)實踐課題主要由兼職教師承擔(dān)；校企共建互幫式“教學(xué)拍檔”，兼職教師與校內(nèi)專任教師組成一對一的“教學(xué)拍檔”，合作開展課程開發(fā)、教材編寫、教研活動、技術(shù)開發(fā)，使專兼職教師互通共融，將校企合作具體到人與人的緊密合作，提高了專兼職教師隊伍的整體水平。
六、社會服務(wù)能力建設(shè)。
旅游管理專業(yè)始終堅持以服務(wù)鄂西旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展為己任，組建了三支社會服務(wù)團(tuán)隊，長期服務(wù)于鄂西旅游產(chǎn)業(yè)第一線，專業(yè)社會服務(wù)能力顯著增強(qiáng)。
（一）組建以專業(yè)帶頭人為核心的技術(shù)開發(fā)服務(wù)團(tuán)隊。
旅游管理專業(yè)已經(jīng)培養(yǎng)出以4名教授為核心的旅游管理專業(yè)帶頭人團(tuán)隊。通過專業(yè)帶頭人帶動骨干教師面向鄂西旅游行業(yè)開展技術(shù)開發(fā)與技術(shù)服務(wù)。近三年，共出版教材及專著8部，其中國家“十二五”國家規(guī)劃教材1部；公開發(fā)表學(xué)術(shù)。
論文。
64篇；主持完成省市級研究課題23項；承擔(dān)并完成旅游行業(yè)企事業(yè)單位委托技術(shù)開發(fā)項目9項，主持完成了《湖北省旅游業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系表》、《宜昌市旅游業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系表》、《宜昌市旅游標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展規(guī)劃》、《神農(nóng)架旅游人才隊伍建設(shè)規(guī)劃》和《神農(nóng)架旅游標(biāo)準(zhǔn)化手冊》等一批重點旅游技術(shù)服務(wù)項目。
（二）組建以骨干教師為核心的社會培訓(xùn)與技能鑒定團(tuán)隊。
近三年，旅游管理專業(yè)分別與湖北省鄂西生態(tài)文化旅游圈投資有限公司、長江實業(yè)集團(tuán)有限公司、神農(nóng)架旅游委員會、神農(nóng)架旅游協(xié)會、神農(nóng)架旅行社協(xié)會、神農(nóng)架旅游股份有限公司、洪湖華年生態(tài)投資有限公司、宜昌三峽環(huán)壩旅游集團(tuán)公司、長江三峽旅游發(fā)展有限責(zé)任公司、宜昌市人力資源與社會保障局和宜昌市旅游局等30余家企事業(yè)單位合作開展旅游從業(yè)人員在職培訓(xùn)和農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)96次、16718人次，年均培訓(xùn)3343人次。同時，旅游管理專業(yè)充分利用學(xué)校一流的校內(nèi)實訓(xùn)基地，與宜昌市人力資源與社會保障局、宜昌市旅游局和神農(nóng)架旅游委員會等單位合作開展職業(yè)資格和職業(yè)技能鑒定，每年職業(yè)技能鑒定規(guī)模達(dá)到5000人次以上。為推行“雙證”教育提供保障的同時，有力的服務(wù)了社會職業(yè)技能考核鑒定工作。
（三）組建學(xué)生導(dǎo)游志愿者服務(wù)團(tuán)隊。
旅游管理專業(yè)組織成立了“導(dǎo)游志愿者服務(wù)協(xié)會”，學(xué)生利用周末、黃金旅游周、寒暑假和教學(xué)實習(xí)，采取“工學(xué)交替、旺進(jìn)淡出”的模式，面向周邊城市的旅行社和核心景區(qū)開展導(dǎo)游志愿者服務(wù)，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做，既提高了導(dǎo)游實戰(zhàn)技能，又服務(wù)了社會，同時又達(dá)到了“以工助學(xué)”的效果?！皩?dǎo)游志愿者服務(wù)協(xié)會”實行會員制管理，現(xiàn)有成員585人。近五年，“導(dǎo)游志愿者服務(wù)協(xié)會”先后為宜昌市、荊州市、恩施州、十堰市、神農(nóng)架和咸寧市等地區(qū)的100多家旅行社和省內(nèi)30多家核心景區(qū)派出導(dǎo)游7500余人次、80000多人天、帶團(tuán)9萬多個，為135萬多人次的游客提供導(dǎo)游服務(wù)，為旅游企業(yè)創(chuàng)造直接經(jīng)濟(jì)收入4億多元，為學(xué)生家庭減負(fù)1200多萬元，實現(xiàn)了“提升技能、服務(wù)社會、以工助學(xué)”的多贏。
高職軟件開發(fā)人才論文篇五
摘要：培養(yǎng)是手段，使用是目的，使用是培養(yǎng)的“試金石”。只有學(xué)用一致，才能把高職院校人才所學(xué)的各種理論知識和技能與社會實踐、現(xiàn)代化建設(shè)的要求協(xié)調(diào)統(tǒng)一，才符合現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展的要求，符合辯證唯物主義的知行統(tǒng)一觀。堅持訓(xùn)用一致，為加強(qiáng)高職院校人才培養(yǎng)實效性搭建了廣闊的實踐平臺，同時對高職院校提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益具有重要意義。
關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；搭建平臺；優(yōu)化環(huán)境。
一、依據(jù)崗位要求培養(yǎng)人才。
適應(yīng)崗位要求是人才培養(yǎng)的重心和基點。因此，應(yīng)該對高職院校人才培養(yǎng)問題進(jìn)行專題研究,統(tǒng)一部署，使高職院校人才培養(yǎng)有章可循。社會職業(yè)技術(shù)崗位缺什么人才、急需什么樣的人才，我們就培養(yǎng)什么樣的人才。各類人員缺什么，差距多大，要做到心中有數(shù)；每類人才重點學(xué)什么、練什么，怎樣搞好定向培養(yǎng)，都要分門別類地拿出具體可行的措施，緊貼社會急需培養(yǎng)“適銷對路”的人才。為防止高職院校人才培養(yǎng)說起來重要,做起來次要,工作中擺不上位、排不上隊和隨意性大的問題,著重對培養(yǎng)內(nèi)容、方法、手段及保障措施進(jìn)行規(guī)范，形成抓機(jī)制、抓工程、抓整體的工作思路。具體指導(dǎo)中，要緊緊圍繞學(xué)習(xí)新知識、掌握新設(shè)備、練好新技能、研究新方法，始終堅持用社會崗位的需要牽動人才培養(yǎng)，從實際出發(fā)，把需要與可能、當(dāng)前與長遠(yuǎn)結(jié)合起來，在高起點上籌劃，謀求整體素質(zhì)的躍升，為我國專業(yè)技術(shù)人才可持續(xù)發(fā)展儲備一大批高素質(zhì)新型高職院校人才。
二、合理配置人才資源。
合理的資源配置出經(jīng)濟(jì)效益，同樣，合理的人才資源配置也出人才效益。當(dāng)前一些單位看似缺乏人才，其實并不是真的沒有人才，而是由于配置不當(dāng)、管理不善造成的。面對這種情況，一方面，高職院校應(yīng)認(rèn)真做好畢業(yè)學(xué)生的考核和推薦工作，對學(xué)生的使用應(yīng)有一定的建議權(quán)。要根據(jù)社會實際和人才特點，合理配置人才資源，建立“畢業(yè)學(xué)員分配信息庫”，并為其建立人才檔案，對即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行分析，給他們定準(zhǔn)位，堅持“學(xué)用一致”的原則，根據(jù)學(xué)生的特長和工作需要，力爭把他們推薦到最合適的崗位。另一方面，用人單位要正確對待和使用高職院校畢業(yè)學(xué)員，自覺接過人才培養(yǎng)使用的接力棒，在本單位內(nèi)部合理配置、優(yōu)化使用。
其一，建立動態(tài)分配機(jī)制。對崗位不合適、專業(yè)不對口，在本專業(yè)無發(fā)展?jié)摿Φ母呗氃盒Ｈ瞬艖?yīng)在較大范圍內(nèi)進(jìn)行調(diào)整安排，打破一次分配制，建立“再生工程”，進(jìn)行再分配，力求做到人盡其才、才盡其用。其二，建立人才共享機(jī)制，使有限的人才“聚”起來。對高職院校人才實行矩陣式的雙重管理，即高職院校人才可到各單位，遇有新任務(wù)時，由各級教育部門分層統(tǒng)一調(diào)整使用、適時參與，使有限的人才實現(xiàn)“聯(lián)合作業(yè)”，形成拳頭。其三，建立競爭上崗機(jī)制。對部分通用性強(qiáng)的崗位，可以在本單位范圍內(nèi)進(jìn)行競爭上崗。
對“待崗”人員實行有計劃的交流調(diào)整，采取計劃強(qiáng)制和措施引導(dǎo)的方法，加強(qiáng)人才合理流動。要通過多種途徑和辦法，更好合理配置高職院校人才，逐步形成才崗匹配、人事相宜的局面，為加強(qiáng)高職院校人才培養(yǎng)的實效性打下良好的基礎(chǔ)。
三、搭建人才工作平臺。
雄鷹翱翔大海，終會力竭；五湖水族，亦不敢愈越池潭。任何事物的產(chǎn)生發(fā)展尤其是不斷的進(jìn)步壯大，是要有后天的條件扶植培養(yǎng)的。當(dāng)今時代，多維復(fù)合和持續(xù)更新的知識，使高職院校人才培養(yǎng)的效益差呈倍增趨勢。要開掘高職院校人才培養(yǎng)效益這一最具潛力的增長點，必須把粗放自流的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，納入科學(xué)理性的軌道。當(dāng)前條件下，要想迅速扭轉(zhuǎn)人才素質(zhì)滯后的局面，充分發(fā)揮高職院校人才培養(yǎng)的實效性，途經(jīng)之一是我們必須為其搭建良好的實踐平臺。
首先，要提供良好的物質(zhì)條件。要積極改善高職院校人才的工作環(huán)境，為其提供必要的工作“硬件”，并提供不斷學(xué)習(xí)深造的機(jī)會，加大對高職院校人才的`培養(yǎng)力度。
其次，要提供良好的精神條件。體貼暖人心，理解出動力。如果人才在單位能夠得到充分的尊重、理解和寬容，就會獲得很大程度的心理滿足，對工作單位產(chǎn)生“生逢堯舜君，不忍便永決”的認(rèn)同感，就能不斷堅定立足本職崗位拼搏奉獻(xiàn)的信念，發(fā)揮出最佳的效能。單位的領(lǐng)導(dǎo)者必須注重非權(quán)力影響，多發(fā)揮人格魅力的作用，在工作中善于放手放權(quán)，充分尊重人才的自主精神，要秉著“擇其高峰，舍其深谷”的態(tài)度，堅持用適用性強(qiáng)和操作性強(qiáng)的各項措施作支撐，確保最大限度地調(diào)動和激發(fā)高職院校人才的積極性、能動性和創(chuàng)造性，辯證地對待人才的個性，正確對待人才在工作中出現(xiàn)的挫折和失誤。通過心靈的溝通，感情的認(rèn)可，為其營造一個良好的軟環(huán)境，使人才在潛移默化的影響下，充分發(fā)揮潛在的積極性和創(chuàng)造力，為人盡其才提供廣闊的舞臺和充足的機(jī)遇。
四、優(yōu)化人才任用環(huán)境。
萬木蔥籠需要陽光和水分，人才輩出需要良好完善的任用環(huán)境。多年的實踐告訴我們，用人公，事業(yè)興；用人歪，事業(yè)衰。歷史一再證明，對于當(dāng)今快速發(fā)展的社會來說，良好的人才任用環(huán)境往往是高職院校人才的“孵化器”，是激勵人才加速成長的關(guān)鍵，因為用人導(dǎo)向是鮮明的旗幟，無聲的命令，有力的昭示。有了適宜的環(huán)境，在縱向上就會因師承效用形成人才鏈，在橫向上就會因共生效應(yīng)形成人才團(tuán)。所以，在人才使用上要堅持正確的用人導(dǎo)向，做到注重實績，公平公正，超常舉措用人才。首先要按照德才兼?zhèn)湓瓌t選拔使用人才，構(gòu)建優(yōu)秀人才脫穎而出的長效機(jī)制，打破“由少數(shù)人在少數(shù)人中選人”和“憑個人印象好壞定優(yōu)劣”的封閉、半封閉的選人方式，形成“靠實績進(jìn)步，靠環(huán)境提升”的良好局面，同時建立“上”的破格晉升制度，引入“下”的競爭淘汰機(jī)制，實行“活”的柔性管理辦法，使高職院校人才在自己的本職工作崗位上干有目標(biāo)，干有標(biāo)準(zhǔn)。讓素質(zhì)強(qiáng)的“香”起來，素質(zhì)一般的“慌”起來，素質(zhì)差的“學(xué)”起來。
其次還要大力營造鼓勵各類人才成長和發(fā)揮作用的濃厚氛圍，讓高職院校人才的聰明才智在推進(jìn)社會發(fā)展的偉大事業(yè)中競相迸發(fā)。把那些有真才實學(xué)、政績突出的優(yōu)秀人才用起來。要大力宣揚先進(jìn)典型，及時總結(jié)推廣抓人才隊伍建設(shè)的新鮮經(jīng)驗，充分調(diào)動和激發(fā)各級抓人才隊伍建設(shè)的積極性、創(chuàng)造性。
大張旗鼓地表彰學(xué)習(xí)成才的先進(jìn)個人，對學(xué)習(xí)成效顯著、做出突出貢獻(xiàn)的給予重獎，使各類優(yōu)秀人才都有一種實現(xiàn)人生價值的自豪感，獻(xiàn)身事業(yè)的成就感，得到廣泛尊重的榮譽感，從而更加自覺地刻苦學(xué)習(xí)、勇于實踐，使高職院校人才成長始終有一個自然的、綠色的、生態(tài)的和諧寬松環(huán)境，讓一切有助于現(xiàn)代化建設(shè)的智力財富充分迸發(fā)出無窮力量，不斷把高職院校人才隊伍建設(shè)提高到新的水平。
高職軟件開發(fā)人才論文篇六
由市委組織部、市財政局、市人力社保局組成xx市高端會計人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)研究決定全市高端會計人才重大培養(yǎng)政策，指導(dǎo)xx市高端會計人才的培養(yǎng)。
高端會計人才領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在市財政局，負(fù)責(zé)制定xx市高端會計人才培養(yǎng)具體實施辦法，組織開展xx市高端會計人才選拔，在市內(nèi)外高等院校中選取培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，指導(dǎo)監(jiān)督培養(yǎng)院校設(shè)計培養(yǎng)方案、實施培養(yǎng)和管理，向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報全市會計人才培養(yǎng)工作。
培養(yǎng)院校協(xié)助市財政局做好學(xué)員選拔、面試工作；具體負(fù)責(zé)培養(yǎng)資料設(shè)計、培養(yǎng)教學(xué)、調(diào)研指導(dǎo)、考核管理，全面落實xx市高端會計人才綜合潛力素質(zhì)提升，培養(yǎng)狀況報告等工作。
各區(qū)縣組織、財政、人力社保部門，市級主管部門、企事業(yè)單位，要高度重視會計人才的培養(yǎng)，加大宣傳力度，認(rèn)真做好優(yōu)秀會計人才推薦上報工作，營造支持人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會氛圍。
高職軟件開發(fā)人才論文篇七
一、我國工業(yè)工程高教歷史回顧。
工業(yè)工程自產(chǎn)生至今已有一百余年的歷史，但我國工業(yè)工程的發(fā)展相對歐美日本起步較晚。1980年，天津大學(xué)等高校創(chuàng)辦工業(yè)管理工程專業(yè);1992年，教育部批準(zhǔn)工業(yè)工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案并招生;1993年，教育部批準(zhǔn)設(shè)立工業(yè)工程專業(yè)工學(xué)碩士點并招生;1999年，國務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)培養(yǎng)工業(yè)工程工程碩士，2000年4月已經(jīng)招生。迄今為止，全國開設(shè)工業(yè)工程本科專業(yè)的高校已達(dá)100多所。目前，我國工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊，對工業(yè)工程人才的培養(yǎng)模式還在不斷探索完善之中。工業(yè)工程專業(yè)課程體系建設(shè)水平影響著工業(yè)工程人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文就是總結(jié)目前國內(nèi)工業(yè)工程培養(yǎng)模式和課程體系設(shè)置方式，結(jié)合本校的工業(yè)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，探討如何改革工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)模式，使之更加有利于工業(yè)工程人才的培養(yǎng)建設(shè)。
二、國內(nèi)工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)模式。
目前國內(nèi)的工業(yè)工程培養(yǎng)模式可以總結(jié)為三種:一種是培養(yǎng)管理型人才;一種是培養(yǎng)工程型人才;一種是培養(yǎng)專業(yè)型人才。管理型人才培養(yǎng)模式注重工業(yè)工程的學(xué)科特點，即工程與管理的交叉學(xué)科，強(qiáng)調(diào)運用運籌學(xué)、系統(tǒng)工程的知識對生產(chǎn)系統(tǒng)進(jìn)行整體分析和設(shè)計，并對其實施效果進(jìn)行技術(shù)性和經(jīng)濟(jì)性評價，以提高企業(yè)的整體運行效率和效益。其課程體系設(shè)置也是工程與管理并重。這種人才培養(yǎng)模式的工業(yè)工程專業(yè)多開設(shè)于管理工程學(xué)科下，天津大學(xué)、西安交通大學(xué)就是這種模式的典型代表。工程型人才培養(yǎng)模式注重學(xué)生工程應(yīng)用能力和工程設(shè)計能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)工程技術(shù)基礎(chǔ)。這種人才培養(yǎng)模式的工業(yè)工程專業(yè)多開設(shè)于機(jī)械工程等工程學(xué)科下，上海交通大學(xué)、重慶大學(xué)就是這種人才培養(yǎng)模式。專業(yè)型人才培養(yǎng)模式注重學(xué)生對某一專門專業(yè)的工程能力的培養(yǎng)，相當(dāng)于專門為某一行業(yè)量身打造的工業(yè)工程人才。如某些設(shè)在冶金、化工、電子學(xué)科的工業(yè)工程專業(yè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有特定領(lǐng)域的技能。北京航天航空大學(xué)、西安電子科大就屬于這種人才培養(yǎng)模式。
三、中國礦業(yè)大學(xué)(北京)工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革我校自從2001年開始招收本科專業(yè)，根據(jù)十年來的經(jīng)驗及往屆畢業(yè)生反饋，從2011年開始對專業(yè)培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。
1．培養(yǎng)目標(biāo)重新定位。
學(xué)科教育課程設(shè)置我校提出工程與管理并重并注重夯實工程基礎(chǔ)的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出的工業(yè)工程專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)具有扎實的工程專業(yè)理論與技術(shù)并掌握堅實的自然科學(xué)、人文社會科學(xué)的基礎(chǔ)理論知識，具有分析、規(guī)劃、設(shè)計、評價與創(chuàng)新的能力，具有較強(qiáng)的應(yīng)用所學(xué)知識對現(xiàn)場系統(tǒng)進(jìn)行整體優(yōu)化的能力。
2．課程體系改革。
綜合以往的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)國內(nèi)外課程體系設(shè)置的優(yōu)缺點，我校制訂了2011版培養(yǎng)計劃。新版培養(yǎng)計劃分為通識教育、學(xué)科教育、專業(yè)核心、專業(yè)方向、實踐與創(chuàng)新五個教學(xué)環(huán)節(jié)。通識教育主要指的是大學(xué)英語、大學(xué)物理、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論、政治與革命史方面課程的學(xué)習(xí)。由于是礦業(yè)大學(xué)的工業(yè)工程專業(yè)，通識教育中還包括采礦概論的學(xué)習(xí)。
3．校企聯(lián)合辦學(xué)模式探索。
結(jié)合工業(yè)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)如認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等每一個實習(xí)環(huán)節(jié)。結(jié)合學(xué)生的就業(yè)，有針對性地選擇典型的行業(yè)和企業(yè)，嘗試建立校外實習(xí)基地，與之形成穩(wěn)定的聯(lián)合關(guān)系。在實習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生針對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中存在的實際問題進(jìn)行分析，提出改進(jìn)方案，實現(xiàn)校企共贏。
四、結(jié)語。
工業(yè)工程學(xué)科是一門應(yīng)用型學(xué)科，其學(xué)科內(nèi)容隨著制造業(yè)及服務(wù)業(yè)的發(fā)展在不斷變革和更新。各高校在工業(yè)工程人才的培養(yǎng)過程中應(yīng)一直不斷適應(yīng)工業(yè)工程學(xué)科的發(fā)展變化，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗，不斷對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革優(yōu)化。
高職軟件開發(fā)人才論文篇八
廣東省推行旅游產(chǎn)業(yè)園的建設(shè)，推動旅游產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展。在政府和企業(yè)的協(xié)作下，將旅游資源充分進(jìn)行整合并加以有序的開發(fā)，打造了如廣東中旅南海旅游產(chǎn)業(yè)園、深圳東部華僑城、廣州長隆旅游度假區(qū)等十幾個品牌旅游產(chǎn)業(yè)集聚示范區(qū)，推進(jìn)廣東旅游產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。
（二）旅游產(chǎn)品結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。
廣東旅游產(chǎn)品逐步從單一的自然文化觀光產(chǎn)品為主，向能滿足多樣需求的觀光產(chǎn)品、主題產(chǎn)品、度假休閑產(chǎn)品和個性化產(chǎn)品的復(fù)合體系轉(zhuǎn)變。另一方面，旅游交通也由以往的大巴、火車、飛機(jī)，逐步轉(zhuǎn)型至現(xiàn)在的高鐵、自駕車、房車、郵輪、游艇，旅游產(chǎn)品形態(tài)越來越多元化。
（三）旅游運行方式轉(zhuǎn)型。
隨著休閑旅游的興起以及散客化旅游時代的到來，廣東旅游產(chǎn)業(yè)體系正由“點線旅游”體系向“版塊旅游”體系轉(zhuǎn)變，即從以傳統(tǒng)旅游社為主體轉(zhuǎn)向以旅游客源地的各種旅行代理商和目的地集散中心為主，將不同旅游目的地的相關(guān)旅游服務(wù)進(jìn)行合理配置。廣東省為了加快旅游產(chǎn)業(yè)運行方式的調(diào)整，積極構(gòu)建旅游目的地集散中心和發(fā)展各類旅行代理商，為旅游者順利出游提供便利。
（四）旅游企業(yè)組織轉(zhuǎn)型。
網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展顛覆了傳統(tǒng)旅游產(chǎn)業(yè)模式，眾多傳統(tǒng)旅游企業(yè)正向智游企業(yè)轉(zhuǎn)型。廣東作為移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的先驅(qū)，旅游企業(yè)正實現(xiàn)以電子商務(wù)為核心來重新構(gòu)建其組織模式。為了指導(dǎo)智慧景區(qū)和智慧酒店的建設(shè)，2014年11月廣東省旅游局發(fā)布了《廣東智慧景區(qū)建設(shè)指引》、《廣東智慧酒店建設(shè)指引》等一系列標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和指導(dǎo)性文件。按照《意見》的指示，廣東省一些有實力的旅游企業(yè)如廣東中旅集團(tuán)有限公司、廣東省旅游控股集團(tuán)有限公司等正在實施跨地區(qū)、跨行業(yè)的兼并重組，打造跨界融合的產(chǎn)業(yè)集團(tuán)和產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化規(guī)模經(jīng)營。
（五）旅游營銷模式轉(zhuǎn)型。
信息技術(shù)的進(jìn)步和旅游者消費行為的變化使得旅游營銷的方式除了使用電視、報紙等傳統(tǒng)旅游營銷手段外，越來越多的地方開始借助各種影視劇、互聯(lián)網(wǎng)、短信推廣平臺、節(jié)事活動等方式進(jìn)行宣傳促銷。還有一些地區(qū)如廣州、中山、江門三地，根據(jù)各地資源的差異性、互補(bǔ)性的特點，一改以往“單打獨斗、各自推廣”的旅游營銷模式，通過跟周邊區(qū)域合作成立旅游營銷聯(lián)盟進(jìn)行聯(lián)合營銷。同時還利用手機(jī)終端、微博、微信、微電影等手段，增進(jìn)旅游宣傳協(xié)同帶動效應(yīng)。
二、旅游業(yè)轉(zhuǎn)型背景下對人才能力培養(yǎng)的核心要求。
俗話說，“國以才治，業(yè)以才興”。要大力發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)，就需要不斷開發(fā)人才資源。廣東旅游業(yè)正處于轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，在轉(zhuǎn)型升級背景下，旅游人才的培養(yǎng)成為社會所急需。隨著旅游業(yè)進(jìn)入“四化”（大眾化、多元化、個性化、網(wǎng)絡(luò)化）的時代，廣東省旅游產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要大量高素質(zhì)、高技能的服務(wù)、策劃與營銷人才的支撐。
（一）個性化服務(wù)人才。
新《旅游法》頒布以后，游客個性化和深度游的需求日益增強(qiáng)，對旅游體驗與服務(wù)品質(zhì)的要求也逐漸提升，為了滿足游客日益增長的旅游需求，旅游的形式、服務(wù)模式等方面也在隨之變化。為了提升游客旅行的體驗度、舒適度和滿意度，首先需要旅游工作者有較強(qiáng)的溝通能力，通過與游客的溝通來挖掘游客的需求，尤其是他們的潛在需求和隱性需求。其次，旅游工作者要注重細(xì)節(jié)，做好個性化服務(wù)，才能為游客的深度體驗之旅打造完美服務(wù)。
（二）旅游產(chǎn)品定制人才。
隨著個性化、多元化的休閑旅游時代的到來，旅行社按照游客的需求來做線路的定制旅游將成為旅游市場發(fā)展的重要方向。這就需要大量能夠整合世界各地優(yōu)質(zhì)旅游資源并制定特色旅游方案的工作人員。他們既要有對線路上每個點的美食、住宿、地理位置、特產(chǎn)、人文歷史等充分調(diào)研的能力，又要具有產(chǎn)品研發(fā)、策劃、設(shè)計、包裝的能力，以便為游客創(chuàng)造絕對專屬的旅游體驗。
（三）高層次規(guī)劃設(shè)計人才。
由于旅游景區(qū)不再局限于傳統(tǒng)觀光旅游，而是集旅游觀光、休閑度假、健康療養(yǎng)、娛樂購物等多功能為一體的產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)，因此，需要景區(qū)功能設(shè)計方面的人才來規(guī)劃整合。同時，隨著房車、郵輪、游艇、高爾夫球等新興旅游業(yè)態(tài)的發(fā)展，旅游市場亟需具有這些高端休閑產(chǎn)品規(guī)劃設(shè)計能力的人才來滿足高端旅游市場的發(fā)展需要。
（四）智游人才。
旅游信息化作為智游發(fā)展的首要環(huán)節(jié)，隨著“智游”時代的到來，廣東省旅游信息化建設(shè)需要大批既能熟練運用信息技術(shù)又掌握豐富旅游專業(yè)知識的復(fù)合型人才。
（五）旅游電商人才。
隨著旅游產(chǎn)品線上銷售的火爆，許多傳統(tǒng)旅行社為了從巨大的在線旅游市場中分一杯羹，都正抓緊布局網(wǎng)絡(luò)營銷，因此亟需大批既對旅游行業(yè)和線路都有敏感度又能掌握網(wǎng)絡(luò)營銷技巧的人才。
作為一個強(qiáng)調(diào)操作性和實踐性的行業(yè)，旅游業(yè)相對其他行業(yè)與高等職業(yè)教育的聯(lián)系較為緊密，旅游業(yè)轉(zhuǎn)型升級也給高職旅游教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)出滿足旅游產(chǎn)業(yè)需求的職業(yè)型、實用型人才，需要改革旅游教育理念，轉(zhuǎn)變旅游人才培養(yǎng)觀念，為廣東旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供智力支持。
（一）改革創(chuàng)新旅游人才教育理念。
盡管旅游業(yè)逐漸成為國民經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)，但現(xiàn)實中仍存在重理工、輕人文的偏向，旅游學(xué)科更是被疏遠(yuǎn)，局限在二級學(xué)科之列。在當(dāng)前人才市場激烈競爭的背景下，這種學(xué)科地位難免導(dǎo)致旅游院校及相關(guān)系列的旅游教育處于不斷萎縮的態(tài)勢，其軟硬件教育資源配置并沒有達(dá)到應(yīng)有的要求，嚴(yán)重影響了旅游人才的培養(yǎng)。所以為了培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展建設(shè)相適應(yīng)的旅游人才建設(shè)，首先必須轉(zhuǎn)變旅游人才培養(yǎng)教育理念，對旅游人才的評價體系和標(biāo)準(zhǔn)測定，應(yīng)加大對其服務(wù)意識、敬業(yè)精神、文化素養(yǎng)、綜合能力的全面考量。
（二）確立新型的人才培養(yǎng)觀。
處于轉(zhuǎn)型期的旅游業(yè)需要大量具有跨界思維、能夠跨行業(yè)進(jìn)行資源整合的人才，所以在高職旅游人才培養(yǎng)中，我們要打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，打破學(xué)科間、專業(yè)間、院系間以及校際間的壁壘，用跨界思維來打造旅游人才，有助于培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型、適應(yīng)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才。
2．推行學(xué)歷教育與短期培訓(xùn)相結(jié)合的雙軌制培養(yǎng)模式。
為了進(jìn)一步推進(jìn)旅游人才隊伍建設(shè)，提高旅游從業(yè)人員的技能水平，人才培養(yǎng)模式應(yīng)該由原來的以學(xué)歷教育為主轉(zhuǎn)向以學(xué)歷教育與行業(yè)全員短期培訓(xùn)相結(jié)合的形式。通過各種形式舉辦各種層次的旅游人才專題培訓(xùn)班，為旅游從業(yè)人員搭建了一個具有針對性和實用性的相互交流、相互提高的平臺。
（三）開辟探索人才培養(yǎng)的有效途徑。
1．建立人才培訓(xùn)企業(yè)合作機(jī)制。
按照產(chǎn)、學(xué)、研一體化的思路，高職旅游教育不能只停留在課堂上，而要以市場為導(dǎo)向辦學(xué)，以學(xué)生為本，通過校企合作打通學(xué)校到市場的通道，實現(xiàn)校園模擬工作現(xiàn)場，把企業(yè)搬進(jìn)教室，實現(xiàn)課堂對接市場，培養(yǎng)適應(yīng)旅游市場發(fā)展需求的學(xué)生。同時，高等職業(yè)院校應(yīng)積極與旅游企業(yè)合作來推進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)人才規(guī)格的創(chuàng)新，實現(xiàn)旅游專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)能力、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的無縫對接，從而使校企之間成為密不可分的利益共同體。通過校企共建教育產(chǎn)業(yè)鏈、共同開發(fā)專業(yè)課程和項目課題、共同開展員工培訓(xùn)，以提高學(xué)校的辦學(xué)實力，增強(qiáng)社會服務(wù)能力，實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)和社會的多方共贏，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2．優(yōu)化課程設(shè)置。
目前，高等職業(yè)院校旅游管理專業(yè)課程設(shè)置大多數(shù)偏重理論。要想培養(yǎng)出實用型旅游人才，必須先從課程設(shè)置改革入手，走出傳統(tǒng)的模式，結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求及專業(yè)特點，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。同時旅游專業(yè)課程體系必須與企業(yè)用人的方針緊密結(jié)合，共同研討優(yōu)化課程組合，依據(jù)人才的實用技能技術(shù)要求，對接配置專業(yè)核心課程。
3．改革教學(xué)內(nèi)容。
應(yīng)在教學(xué)中突顯核心（能力)課程的主導(dǎo)地位，創(chuàng)建考證系列優(yōu)質(zhì)課程，使學(xué)生畢業(yè)前至少獲得一個以上職業(yè)資格證書，加強(qiáng)各級精品課程建設(shè)。同時剔除重復(fù)、陳舊的內(nèi)容，對準(zhǔn)考證、就業(yè)開設(shè)一些新課程(如旅游電子商務(wù)、智游、信息系統(tǒng)、大數(shù)據(jù)挖掘、休閑旅游等），以便學(xué)生掌握最新的行業(yè)知識。還應(yīng)注重文化經(jīng)典對內(nèi)容體系的滲透（如國際國內(nèi)文化、藝術(shù)經(jīng)典欣賞等），提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。
4．教學(xué)方法與手段并舉創(chuàng)新。
應(yīng)結(jié)合課程特色，制作模擬現(xiàn)場優(yōu)質(zhì)課件，充分利用校內(nèi)數(shù)字旅游綜合教學(xué)平臺，有效地開展模擬仿真教學(xué)、示范操作、角色扮演等教學(xué)方法。借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢資源，利用好翻轉(zhuǎn)課堂，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化、個性化學(xué)習(xí)。同時積極采取“以賽促教，以賽帶學(xué)”的訓(xùn)練方式，通過帶領(lǐng)學(xué)生參加各種校內(nèi)外技能比賽，激勵教學(xué)相長。考核方式上，開展注重技能測試的考核方法改革，并采取多樣化的考核形式。
5．強(qiáng)化實踐教學(xué)管理。
通過單獨開設(shè)實訓(xùn)課、單獨考核評分、建立專項實訓(xùn)室等措施，改變重書本輕實踐的傾向。加大旅游實踐教學(xué)管理力度，構(gòu)建旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)體系；建立教師定期參加專業(yè)實踐制度，全面提升教師專業(yè)技能；采取專業(yè)實習(xí)與考證培訓(xùn)相結(jié)合的方式，由專、兼職教師組織現(xiàn)場考證上崗培訓(xùn)，提高考證通過率及專業(yè)技能。
6．建設(shè)高素質(zhì)師資隊伍。
高水平的師資隊伍是旅游人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素。高職旅游專業(yè)是一個非常注重理論與實踐結(jié)合的專業(yè)，要求教師既要有扎實的理論功底，又要有實際操作能力，所以應(yīng)鼓勵教師做到同時重視理論提升和實踐經(jīng)驗積累，要時刻關(guān)注國際國內(nèi)與自身專業(yè)相關(guān)信息的最新動態(tài)，提煉出新的理論經(jīng)驗，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)始終跟上社會發(fā)展的步伐，以提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知程度。為了完善師資隊伍結(jié)構(gòu)、提高師資水平，可以適當(dāng)引入旅游企業(yè)技術(shù)能手來擔(dān)任專兼職教師，從而建立一支“?！?、“兼”職相結(jié)合的“雙師型”高職旅游專業(yè)教師隊伍。
四、結(jié)語。
轉(zhuǎn)變高職旅游人才培養(yǎng)思路，促進(jìn)廣東旅游經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，是當(dāng)前廣東旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一項迫切的任務(wù)，同時也是一項艱巨的任務(wù)，只有成功實現(xiàn)這個轉(zhuǎn)變，才能使廣東在下一輪的旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展中立于不敗之地。高職旅游人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要研究和解決的問題很多，特別是可行的實施途徑和具體措施，需要在實踐中不斷探究。同時，行業(yè)適用技能型人才培養(yǎng)要從多個角度來考慮，需要創(chuàng)新旅游人才教育理念、更新人才培養(yǎng)觀念、開辟人才培養(yǎng)的有效模式，而最關(guān)鍵的在于探尋合適的人才培養(yǎng)模式。從某種意義上來說，廣東旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型能否順利進(jìn)行，最終取決于人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新能否順利實現(xiàn)。因此，我們必須在適應(yīng)新的市場環(huán)境、迎合新的市場需求的條件下，開辟高職旅游人才培養(yǎng)新途徑，推進(jìn)廣東旅游轉(zhuǎn)型升級。
高職軟件開發(fā)人才論文篇九
1.高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)的課程體系不完善。一般來說，我國本科院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的課程體系基本包含三個部分，其中美術(shù)基礎(chǔ)課程和理工知識課程都被安排在大一及大二兩個學(xué)期的課程中，而到大三才安排專業(yè)設(shè)計類的相關(guān)課程。如果高職類院校沿襲采用同本科院校一樣的分段式課程體系設(shè)計，那么高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)就會受到很大程度的影響。先從學(xué)制來看，高職院校大都只有三年的學(xué)制，所以根本沒有足夠的時間去完成如此細(xì)化的工業(yè)設(shè)計教學(xué)課程，再從工業(yè)設(shè)計專業(yè)的本質(zhì)來看，分段式的課程體系在高職院校中的應(yīng)用往往不能凸顯出工業(yè)設(shè)計這門學(xué)科藝術(shù)性和技術(shù)性的緊密結(jié)合，從而也就不能實現(xiàn)高職工業(yè)設(shè)計人才的培養(yǎng)和塑造。
2.高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)的授課方式不切實。我國高職院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)與國內(nèi)本科院校大有不同，一味地對工業(yè)設(shè)計理論知識進(jìn)行專注和深層次的探究并不能夠完全適應(yīng)高職工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)的要求，高職院校在培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計人才的過程中往往更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和工業(yè)設(shè)計的專業(yè)素養(yǎng)。但事實上，國內(nèi)大部分高職院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教育教學(xué)仍然以一貫的理論講學(xué)授課方式為主，這種授課方式既可能使學(xué)生喪失對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情，也更容易造成工業(yè)設(shè)計理論知識與實踐應(yīng)用的脫節(jié)狀態(tài)。
3.高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)的師資力量不充足。在我國高職院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教育及教學(xué)活動中，教師的作用非常關(guān)鍵，但現(xiàn)實中大部分高職院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的師資力量卻有很大程度上的欠缺，而高校內(nèi)已有的專業(yè)課教師在工業(yè)設(shè)計專業(yè)的實踐應(yīng)用方面也缺乏足夠的教學(xué)能力及經(jīng)驗。所以，專業(yè)師資力量不充足的因素會影響高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
在我國的整個教育體系當(dāng)中，高職教育一直占據(jù)著十分重要的地位。為適應(yīng)社會和市場對高素質(zhì)工業(yè)設(shè)計人才的需求，我國高職院校的工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)模式也在不斷地革新和進(jìn)步，現(xiàn)今國內(nèi)高職院校也把致力于培養(yǎng)具備專業(yè)的工業(yè)設(shè)計理論知識和設(shè)計思維，并能將理論結(jié)合實踐應(yīng)用于工業(yè)設(shè)計開發(fā)行業(yè)中的工業(yè)設(shè)計人才作為高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育及教學(xué)的終極目標(biāo)。
1.完善高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)課程體系。
為了實現(xiàn)我國高職院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的革新與進(jìn)步，首要任務(wù)就是要完善高職院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)課程體系，因為工業(yè)設(shè)計專業(yè)的課程安排是否科學(xué)合理會直接關(guān)系到工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)的目標(biāo)達(dá)成。具體來講，高職院校在工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)安排上應(yīng)該把專業(yè)課程劃分成五個部分，其中第一個部分是包含工業(yè)設(shè)計設(shè)計史和基本概論、人機(jī)工程學(xué)、工業(yè)設(shè)計方法等科目的工業(yè)設(shè)計理論相關(guān)課程；第二個部分就是包含設(shè)計素描、設(shè)計表現(xiàn)方法以及設(shè)計造型方法等科目的工業(yè)設(shè)計造型相關(guān)課程；第三個部分的工業(yè)設(shè)計工程相關(guān)課程則主要包括產(chǎn)品模型設(shè)計及制造和機(jī)械設(shè)計工程等科目；此外，還有第四個工業(yè)設(shè)計表達(dá)相關(guān)課程的部分和第五個計算機(jī)輔助設(shè)計相關(guān)課程的部分。通過這五個部分的課程的安排和設(shè)置，可以很好地將工業(yè)設(shè)計專業(yè)的所有教學(xué)內(nèi)容緊密銜接，建成一套完善的工業(yè)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)課程體系。
2.提高高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。
在我國高職工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的革新過程中，培養(yǎng)高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)也是一個十分重要的環(huán)節(jié)。關(guān)于工業(yè)設(shè)計人才專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和塑造，有兩個方面的內(nèi)容，一方面是學(xué)生自學(xué)能力和綜合素質(zhì)的的培養(yǎng)，作為工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，良好的作畫能力和模型制作技術(shù)、基本繪圖軟件的掌握、三維造型軟件的基礎(chǔ)操作、設(shè)計時間的準(zhǔn)確把握以及較強(qiáng)的表達(dá)能力和人際交往能力等都是必須具備的一些技能。另一方面，學(xué)生設(shè)計思維的培養(yǎng)也尤為關(guān)鍵，如果學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中沒有鍛造出自己獨立的、創(chuàng)新的設(shè)計思維，那么學(xué)生在進(jìn)入工業(yè)設(shè)計市場后也不會有更好的就業(yè)及發(fā)展前景。綜合上述，通過高職工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)模式的分析與探究，我們可以了解到，高職工業(yè)設(shè)計人才的培養(yǎng)和塑造不僅僅決定著高職院校工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)水平的提升，還在很大程度上影響著我國工業(yè)設(shè)計行業(yè)的未來發(fā)展之路。
作者:姜玉學(xué)陳思單位:赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
高職軟件開發(fā)人才論文篇十
教學(xué)應(yīng)為一個雙向互動的過程，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，更要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。在移動通信技術(shù)課程的教學(xué)中，教師可根據(jù)不同的單元內(nèi)容組織學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，如到聯(lián)通公司參觀，請工程技術(shù)人員為學(xué)生講授移動通信系統(tǒng)組成與組網(wǎng)技術(shù);到網(wǎng)絡(luò)公司參觀，了解寬帶通信技術(shù)與光纖傳輸技術(shù)等。在講授理論知識的同時，結(jié)合日常生活中所見的實例加強(qiáng)記憶。通過現(xiàn)場教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的感性認(rèn)識，加深其對理論教學(xué)內(nèi)容的理解。移動通信技術(shù)課程的實踐性課時，多為圍繞移動臺開設(shè)的實際操作實驗，如smc的基本焊接、bga植錫、電源電路的'測試、射頻接收電路的測試等實驗項目，其中smc的基本焊接、bga植錫等項目是學(xué)生必須熟練掌握的基本技能，需大量時間練習(xí)。在課內(nèi)學(xué)時不足的情況下，學(xué)院應(yīng)開放實驗室，以滿足學(xué)生課后學(xué)習(xí)的需求，從而提高教學(xué)效果。
(2)正確認(rèn)識高職學(xué)生的整體素質(zhì)。
隨著這些年來我國大學(xué)生毛入學(xué)率的大量提升，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，造成大學(xué)生生源質(zhì)量的不斷下降，高職生大多數(shù)是高考成績不理想的學(xué)生，進(jìn)入學(xué)生之后學(xué)生主動性不高，生活上懶散，這樣就給高職教師提出了更新的教學(xué)要求。筆者認(rèn)為，在實際教學(xué)中應(yīng)不斷改變教學(xué)手段，根據(jù)不同的高職生采用不同教學(xué)手段。同時在教學(xué)中提醒學(xué)生應(yīng)端正學(xué)生態(tài)度，用心學(xué)習(xí)，將來有較為理想的就業(yè)出路。
(3)不斷更新教學(xué)內(nèi)容。
為了使高職學(xué)生畢業(yè)即實現(xiàn)就業(yè)，在專業(yè)設(shè)置上，應(yīng)實現(xiàn)企業(yè)需求的完善對接。及時更新教材上的內(nèi)容，根據(jù)職業(yè)需求性量身打造學(xué)生的實踐教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在畢業(yè)之時就能具備有跟得上時代發(fā)展步伐、企業(yè)實際需求的移動通信技術(shù)。筆者根據(jù)在行業(yè)的多年工作經(jīng)驗，同時進(jìn)行了大量的調(diào)研，及時了解到行業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，編寫教材講義以便不斷地充實完善課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得好、用得上。根據(jù)行業(yè)重點，有目的、有選擇性的講解理論知識，企業(yè)需求什么，筆者在課堂上講解什么，注重實際操作。
(4)改革考核方式。
高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是教育出用人單位所需的應(yīng)用型人才，注重于實際操作，而傳統(tǒng)的考試評定方法已與市場需求脫節(jié)，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)考慮取消注重筆試成績的考核方式，用多層次的綜合評定來對學(xué)生進(jìn)行考核?？己藘?nèi)容應(yīng)當(dāng)包含:課堂成績+學(xué)生的考勤率+老師隨機(jī)提問成績+平時作業(yè)成績+期中、期末考試成績+平時上機(jī)成績。這樣既能保證學(xué)生能夠做到上課前預(yù)習(xí)，平時積極回答老師回單，又能督促學(xué)生做到重視日常的上機(jī)操作。通過這樣方式的考核，筆者認(rèn)為能夠促使學(xué)生較為全面的掌握理論知識，同時又能不斷地提高學(xué)生的實際動手能力。結(jié)語隨著電子和通信行業(yè)的發(fā)展，移動通信相關(guān)的新技術(shù)會不斷出現(xiàn)，教師在教學(xué)之余應(yīng)多查閱相關(guān)資料，多讀專業(yè)書籍，做到與時俱進(jìn)，并針對不同時期的學(xué)生特點制定相應(yīng)的教學(xué)方案。
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高職軟件開發(fā)人才論文篇十一
摘要：
目前的高職教育教學(xué)中存在著諸多問題，主要表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，主觀意識薄弱，學(xué)習(xí)興趣不高。要扭轉(zhuǎn)這種局面，讓師生都能在幸福而快樂的氛圍和環(huán)境中享受教育生活，教師不妨在教學(xué)中嘗試運用積極心理學(xué)的原理。結(jié)合積極心理學(xué)的相關(guān)概念，對積極心理學(xué)在高職教育中的具體應(yīng)用策略進(jìn)行了以下分析和研究。
高職軟件開發(fā)人才論文篇十二
摘要:隨著旅游業(yè)的不斷發(fā)展，我國的酒店業(yè)也取得飛躍式的發(fā)展，在酒店的數(shù)量增加的同時，星級也在不斷的提高，而且大部分新增酒店以知名連鎖酒店為主，這就對從業(yè)人員的數(shù)量和質(zhì)量提出了更高的要求。為滿足行業(yè)對人才的需求，高職院校就要不斷地研究酒店崗位的工作任務(wù)，設(shè)計基于工作過程的課程體系，完善人才培訓(xùn)計劃，以更好地培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代酒店工作需求的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。
1我國酒店業(yè)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)狀。
隨著旅游業(yè)的不斷發(fā)展，我國的酒店業(yè)也取得巨大的發(fā)展。在底，全國共有星級飯店6029座。其中:五星級飯店117座，四星級飯店352座，三星級飯店1899座，二星級飯店3061座，一星級飯店600座［1］。到底，我國有13293座星級飯店，有11687家完成了20經(jīng)營數(shù)據(jù)的填報。從20與年統(tǒng)計數(shù)據(jù)中可以看出，星級酒店的數(shù)量從6029家發(fā)展到2013年的13293家，數(shù)量增加了一倍多。但從構(gòu)成比例上來看，年時的酒店以二星級酒店為主，而到2013年酒店總體數(shù)量雖然實現(xiàn)翻倍，但主要是三星級以上的飯店數(shù)量在增加，而一、二星級飯店的數(shù)量在減少。由此可以看出，我國星級酒店的檔次正在提高，這就要求有大量的更專業(yè)的人才隊伍來進(jìn)行管理和服務(wù)，這也給高校酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。從新開業(yè)酒店品牌構(gòu)成分析，8月國內(nèi)開業(yè)的星級酒店總數(shù)為20家，品牌構(gòu)成情況如圖1［3］。從圖1可以看出，我國新開酒店以連鎖經(jīng)營的酒店為主，連鎖酒店集團(tuán)一般在社會上已經(jīng)有了較高的認(rèn)可度，這樣容易形成品牌進(jìn)入，擴(kuò)展市場相對容易。連鎖酒店集團(tuán)對用人的要求更高，這也形成了對專業(yè)人才的廣泛需求。從新開業(yè)酒店地域分析，208月份國內(nèi)新開業(yè)的酒店以東部區(qū)域為主，有12家，西部區(qū)域有5家，中部區(qū)域有3家。因此，東部對酒店從業(yè)人員數(shù)量的需求要大于中西部地區(qū)。所以，有酒店管理專業(yè)的院校在招生和就業(yè)方面可做相關(guān)側(cè)重分析。
2我國酒店用人需求現(xiàn)狀。
2．1我國酒店用人的數(shù)量需求。
隨著酒店業(yè)的不斷發(fā)展，我國酒店用人需求大量增加。但最近幾年通過對大部分酒店調(diào)查發(fā)展，酒店招聘相當(dāng)困難，愿意從事酒店服務(wù)的人員很少。而且，酒店現(xiàn)有的員工流失也很嚴(yán)重，酒店業(yè)最合理的流動率應(yīng)該在8%左右，然而中國旅游協(xié)會對酒店進(jìn)行的一項調(diào)查顯示，酒店人員流動率達(dá)到了23．95%，部分酒店高達(dá)45%以上。為了解決酒店缺編的現(xiàn)象，酒店對員工招聘的要求越來越低，針對這一現(xiàn)狀，大部分高職院校都開設(shè)了酒店管理專業(yè)，來滿足社會的需求。
2．2酒店用人的基本技能要求。
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國酒店數(shù)量增加的同時，星級也在不斷地提升，這就對酒店從業(yè)人員的規(guī)格提出了更高的要求。要求酒店服務(wù)人員具有酒店的前廳、客房、餐飲、康樂、會議等管理與服務(wù)操作的能力，良好的語言表達(dá)能力，良好的.人際交往能力，隨機(jī)問題的處理能力及處理客人投訴的能力?；谛袠I(yè)要求從業(yè)人員的基本技能和能力要求，指導(dǎo)高職院校在培養(yǎng)學(xué)生時，做好課程的選擇和課程內(nèi)容的設(shè)計，以培養(yǎng)適應(yīng)酒店行業(yè)需求的人才。
3基于崗位工作任務(wù)需求的人才培養(yǎng)計劃的設(shè)計。
3．1人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定。
人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定要按照高等教育內(nèi)部發(fā)展規(guī)律，以社會行業(yè)對人才需求規(guī)格要求為切入點加以分析并確定，高職高專院校要以培養(yǎng)職業(yè)技能型人才為目標(biāo)。依此，確定酒店管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)星級酒店管理與服務(wù)第一線工作需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，從事酒店服務(wù)與管理的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。學(xué)生應(yīng)具有酒店管理與服務(wù)必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。
3．2崗位工作任務(wù)的分析。
目前，我國酒店從業(yè)人員數(shù)量需求是巨大的，但隨著酒店檔次的提升，對從業(yè)人員的質(zhì)量也提出了更高的要求。各院校要按照行業(yè)的要求來制訂人才培養(yǎng)計劃，以使得人才的培養(yǎng)能更好地滿足社會用人的要求。當(dāng)然人才培養(yǎng)計劃的制訂和對學(xué)生的培養(yǎng)要以合理的課程設(shè)置為核心，因為課程的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的根本，但課程的選擇和設(shè)置要以行業(yè)崗位工作任務(wù)為指導(dǎo)［4］。
3．3基于工作任務(wù)的核心課程的設(shè)置。
根據(jù)酒店用人的基本技能要求，滿足崗位具體的工作任務(wù)，完成課程的設(shè)置，核心課程設(shè)置如下:。
1)前廳客房管理及實務(wù)。
主要介紹前廳部管理的基礎(chǔ)理論、各個崗位接待服務(wù)程序及技巧;飯店客房定價及經(jīng)濟(jì)效益分析等內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生掌握前廳與客房管理的基礎(chǔ)理論、基本方法、技能，掌握價格制定的程序和方法、前廳銷售和服務(wù)管理、客房服務(wù)管理的能力，并能在實際中加以運用。
2)餐飲管理及實務(wù)。
主要介紹餐飲經(jīng)營和管理的基本理論、經(jīng)營計劃的編制、食品原料的采購供應(yīng)管理、餐飲產(chǎn)品成本核算及成本控制、餐廳各崗位的標(biāo)準(zhǔn)操作技能和服務(wù)程序。培養(yǎng)學(xué)生掌握餐飲管理市場營銷、經(jīng)營計劃、食品原材料采購供應(yīng)管理、餐飲產(chǎn)品生產(chǎn)管理、售后服務(wù)管理、價格管理、成本核算與成本控制等能力，并能在實際工作中加以運用。
3)飯店市場營銷及實務(wù)。
主要介紹市場的發(fā)展概述、飯店產(chǎn)品的特點、營銷環(huán)境、競爭對手分析、消費者心理及需求模式分析、目標(biāo)市場市場定位;飯店產(chǎn)品的市場營銷組合策略。培養(yǎng)學(xué)生掌握飯店市場營銷基礎(chǔ)知識，了解營銷部門管理、營銷方法、具體營銷管理實務(wù)。
4)酒吧酒水管理及實務(wù)。
主要介紹酒吧經(jīng)營與管理中的基本設(shè)施、人員素質(zhì)要求、基本產(chǎn)品中茶、咖啡、奶、果蔬飲料的基本知識及服務(wù)操作;各種酒品的生產(chǎn)過程、種類、代表名品及服務(wù)規(guī)范;酒吧產(chǎn)品銷售與成本控制等管理工作。培養(yǎng)學(xué)生了解世界各地著名酒品的種類、特點，釀造工藝，質(zhì)量等級以及各種雞尾酒的調(diào)制、茶、咖啡等飲品的種類及沖煮原理等，掌握酒吧經(jīng)營策略、酒單設(shè)計及日常管理實務(wù)操作等方面知識。
5)酒店督導(dǎo)。
介紹如何創(chuàng)建積極的工作氛圍;基層管理者管理職能的培養(yǎng)與應(yīng)用，包括召開晨會布置任務(wù);崗位分工班次編排;質(zhì)量檢查與控制;培訓(xùn)計劃的制定與落實;特殊問題的處理等內(nèi)容。培養(yǎng)具有良好的個人修養(yǎng)及現(xiàn)場管理能力的高素質(zhì)酒店督導(dǎo)人才，掌握飯店基層管理人員的管理方法、藝術(shù)以及處理突發(fā)性事件和特殊事件的能力，明確酒店督導(dǎo)在整個酒店管理中的重要性。
6)頂崗實習(xí)。
通過到酒店進(jìn)行頂崗實習(xí)，使學(xué)生熟練掌握酒店主要崗位的職責(zé)范圍與相應(yīng)要求，掌握酒店基層崗位的操作程序、基本技術(shù)技能和服務(wù)技巧，在實踐、實習(xí)中將所學(xué)課程內(nèi)容與實際崗位緊密結(jié)合，達(dá)到對酒店各主要崗位有一個整體的認(rèn)識，為將來參加工作打下良好的基礎(chǔ)。通過對本次的頂崗實習(xí)中的觀察和體會，學(xué)會接待中一些事故的處理辦法，人際關(guān)系的處理和協(xié)調(diào)，針對不同客人類型的接待技巧和對客服務(wù)中應(yīng)注意的各種問題。
7)畢業(yè)實踐。
經(jīng)過畢業(yè)實踐，學(xué)生從事酒店前廳、客房、餐廳等部門各崗位一線服務(wù)與基礎(chǔ)管理工作，親身體驗酒店工作環(huán)境和氛圍。通過畢業(yè)實踐使學(xué)生具備酒店營業(yè)部門各崗位規(guī)范的服務(wù)操作能力與一定的管理能力，學(xué)生的畢業(yè)實踐就是企業(yè)的崗前培訓(xùn)，畢業(yè)后可直接上崗操作?？傊瑢I(yè)人才培養(yǎng)計劃的制訂要適應(yīng)社會行業(yè)需求，按市場經(jīng)濟(jì)的人才需求規(guī)律，通過對核心課程的設(shè)計，合理制訂教學(xué)內(nèi)容，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，達(dá)到行業(yè)對人才的需求，實現(xiàn)人才培養(yǎng)計劃的培養(yǎng)目標(biāo)［5］。
參考文獻(xiàn):。
［1］國家旅游局．2000年中國旅游飯店統(tǒng)計公報．。
［2］國家旅游局．2013年全國星級飯店統(tǒng)計公報．。
［3］第1資訊．年8月份全國星級酒店開業(yè)統(tǒng)計報告．。
高職軟件開發(fā)人才論文篇十三
摘要:《移動通信》是通信專業(yè)很重要的一門專業(yè)課，筆者根據(jù)高職院校學(xué)生及課程特點，從教材選擇、教學(xué)內(nèi)容的安排、選擇教學(xué)方式和手段等多方面進(jìn)行討論，期望達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:移動通信;教學(xué);實驗。
《移動通信》是通信專業(yè)學(xué)生必學(xué)的專業(yè)課之一，該課程以《通信原理》、《電工電子技術(shù)》等為基礎(chǔ)，全面論述了移動通信的關(guān)鍵技術(shù)及其系統(tǒng)原理。移動通信是所有大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中接觸最多也最為熟悉的通信手段，一方面，學(xué)生能熟悉運用其相關(guān)技術(shù);另一方面，卻對其原理不甚了解。教師恰恰可抓住這一特點對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性教育，理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生對該課程的興趣。
1．高職院校移動通信技術(shù)課程教學(xué)存在的主要問題。
(1)課程體系沒有密切關(guān)注通信技術(shù)和市場的革命性改變目前，4g無線通信與國際互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信結(jié)合，wap與web結(jié)合，形成新一代通信系統(tǒng)。目前我國的大多數(shù)高職學(xué)校移動通信專業(yè)課程體系仍沿用傳統(tǒng)的電子產(chǎn)品制作實踐體系，基礎(chǔ)電子、通信理論體系，無法滿足信息市場發(fā)展和通信市場技術(shù)更新的需求。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)后，對最新移動通信系統(tǒng)不能形成系統(tǒng)的認(rèn)知，在通信新設(shè)備、新技術(shù)的運用方面沒有較好的實踐動手能力，與通信用人單位的要求有較大差距。
(2)教學(xué)模式?jīng)]有根據(jù)學(xué)生的興趣出發(fā)。
“多媒體+板書”的教學(xué)模式目前在廣州華商職業(yè)學(xué)院的日常教學(xué)中已得到廣泛運用，我校學(xué)生可以充分地利用多媒體資源，比如多媒體課件，在傳授諸如信號變換或系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)改造課程相關(guān)知識時，能夠獲得更為直觀的認(rèn)識，從而進(jìn)一步加深對移動通信技術(shù)的理解。但是由于移動通信課程教學(xué)涉及面較廣，尤其是后期的組網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)測試優(yōu)化等內(nèi)容，較為晦澀難懂，僅僅依靠一些多媒體課件或是簡單的動畫演示，學(xué)生往往很難完全弄懂。從中我們不難發(fā)現(xiàn)，在整個教學(xué)中，老師扮演的是主動的角色，而學(xué)生經(jīng)常是被動的接受者，因此在課程教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常是積極性不高。
(3)教材嚴(yán)重偏離教學(xué)實際內(nèi)容。
高職畢業(yè)的學(xué)生，除了掌握必須的課程理論知識之外，還應(yīng)該具備較為完備的實際解決問題能力。通信課程又是一門非常注重理論結(jié)合實際的課程，不僅需要完成的基礎(chǔ)移動理論知識，學(xué)生還需要積累大量的實驗活動經(jīng)驗?，F(xiàn)有的移動通信教材通常都是落后于現(xiàn)今的行業(yè)實際應(yīng)用技術(shù)，同時也明顯脫節(jié)于高職教育的特色性，因此學(xué)生在畢業(yè)時，畢業(yè)生所具備的專業(yè)技能往往不適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求，從而造成就業(yè)困難。
高職軟件開發(fā)人才論文篇十四
摘要：工商管理專業(yè)作為一門應(yīng)用型學(xué)科，與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系緊密。因此，高職院校工商專業(yè)更應(yīng)注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，準(zhǔn)確定位。本文通過分析高職院校工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的對策。
1引言。
高職院校自辦學(xué)以來，一直以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)化人才為目標(biāo)。工商管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不僅需要有較深厚的工商管理專業(yè)理論知識，還要具備較強(qiáng)實踐動手能力。
高職軟件開發(fā)人才論文篇十五
摘要：高職英語專業(yè)與普通高校英語專業(yè)相比，無論是在培養(yǎng)對象、培養(yǎng)模式、教育類型還是在人才類型與專業(yè)技能方面都存在著明顯的差異。因此，高職英語教育的培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)具有職業(yè)性、定向性、應(yīng)用性、適應(yīng)性與知識能力結(jié)構(gòu)等方面的鮮明特色。
關(guān)鍵詞：高職；英語；培養(yǎng)目標(biāo)；特色。
高職英語教育與普通高校英語教育的本質(zhì)區(qū)別是什么，在、辦學(xué)模式、課程設(shè)置等方面具有哪些特色，高職英語專業(yè)究竟應(yīng)培養(yǎng)什么樣的英語人才，與普通高等院校英語專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)上究竟有哪些不同，這些都是高職英語教師應(yīng)該探討的問題。
高職教育應(yīng)培養(yǎng)什么樣的人才，應(yīng)由社會需求決定。社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的人才大致為四類：學(xué)術(shù)型人才、工程型人才、技術(shù)型人才、技能型人才。前兩類人才一般由普通高等教育培養(yǎng)，后兩類人才則應(yīng)由職業(yè)教育培養(yǎng)。而技術(shù)型人才（也包括一部分高智能的技能型人才）則由高職教育培養(yǎng)。將二者的培養(yǎng)模式加以比較，其中的差異便可一目了然。
由下表不難看出，高職英語教育與普通高校英語教育從師資到教學(xué)各個環(huán)節(jié)都存在著一定的差異。
高職英語教育培養(yǎng)模式的定位確定了高職英語教育的指導(dǎo)思想，即以提高英語文化素質(zhì)為核心，以傳授英語知識為手段，以培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力為重點，注重理論與實踐結(jié)合，突出學(xué)生的個性發(fā)展。必須分析社會對人才類型的需求，結(jié)合教育對象的特殊性，給高職英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)一個準(zhǔn)確定位。我國高職英語專業(yè)培養(yǎng)的對象是普通高中畢業(yè)、職業(yè)中專畢業(yè)、技工學(xué)校畢業(yè)以及相當(dāng)于上述學(xué)歷的在職人員，培養(yǎng)目標(biāo)是有理想、有道德、有知識、有技術(shù)、能實干的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的應(yīng)用型英語專門人才。其總體培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)下列特征：
職業(yè)特征高職英語專業(yè)既有高職教育的基本特征，又有其學(xué)科個性；既有普通高校英語專業(yè)的學(xué)科共性，又有不同于普通高校英語專業(yè)的職業(yè)特征。一方面，學(xué)生在校所學(xué)的專業(yè)知識和職業(yè)技能都是相關(guān)專業(yè)必然使用或即將使用的；另一方面，學(xué)生求職就業(yè)時所具備的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)心理及崗位角色意識與相關(guān)崗位的工作特征明顯一致。依據(jù)高職英語專業(yè)的職業(yè)性質(zhì)，直接針對社會崗位是高職英語教育區(qū)別于普通高校英語教育的一個重要特征，普通高校英語教育的培養(yǎng)較多考慮畢業(yè)生的學(xué)科體系和知識系統(tǒng)性，而高職英語教育則側(cè)重于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這種職業(yè)性反映了高職英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的本質(zhì)特征。
應(yīng)用性特征高職英語專業(yè)又可細(xì)分為不同的專業(yè)方向，如高職商務(wù)英語專業(yè)、高職旅游英語專業(yè)和高職高師英語專業(yè)等。不同專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不盡相同，如高職商務(wù)英語專業(yè)和高職旅游英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)就有明顯的差異，前者側(cè)重商業(yè)英語的傳授，后者注意旅游英語能力的培養(yǎng)，這些都具體體現(xiàn)了高職英語各個專業(yè)的實用性。高職英語教育培養(yǎng)目標(biāo)的主要特點是針對性，即直接針對社會職業(yè)崗位對英語的不同要求確定與之相適應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)。要求學(xué)生具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和實際經(jīng)驗，注重以應(yīng)用性職業(yè)能力的需要和提高為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)崗位操作技能的熟練程度和方法技巧的運用程度，特別是能夠使用先進(jìn)設(shè)備和先進(jìn)技術(shù)有效地解決實際問題。
適應(yīng)性特征高職英語教育應(yīng)幫助學(xué)生掌握廣泛的知識和應(yīng)用技能，促使學(xué)生把學(xué)到的知識技能整合起來，以適應(yīng)社會需要，培養(yǎng)實用人才是其根本任務(wù)。在專業(yè)設(shè)置與調(diào)整時，要處理好穩(wěn)定性與靈活性的矛盾。但從專業(yè)的社會適應(yīng)性與針對性來看，又必須相對靈活，避免單一和僵化。因此，對專業(yè)的增減需慎重對待，開設(shè)新專業(yè)必須對人才市場進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查和研究，做好人才預(yù)測與論證，突出重點專業(yè)的辦學(xué)特色。高職英語教育不但要突出職業(yè)性、地方性，而且還要根據(jù)人才市場的`需求變化具有多樣性，必須加強(qiáng)學(xué)生通識能力的培養(yǎng)，構(gòu)成復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)畢業(yè)生對未來崗位的自我調(diào)整、自我應(yīng)變能力的培養(yǎng)。從高職院校英語專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)模式與畢業(yè)生就業(yè)率等方面來看，畢業(yè)生應(yīng)體現(xiàn)下列特點：（1）適應(yīng)性強(qiáng)，進(jìn)入角色快，就業(yè)心態(tài)穩(wěn)定；（2）英語專業(yè)知識牢固，口語表達(dá)能力強(qiáng)，有很強(qiáng)的英語實際應(yīng)用能力；（3）在敬業(yè)精神和工作態(tài)度等關(guān)鍵能力上略勝一籌。知識結(jié)構(gòu)的合理性我國現(xiàn)階段高職英語專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)掌握大專層次的實用知識，其中包括英語基礎(chǔ)知識、專業(yè)英語知識和相關(guān)的英語知識。基礎(chǔ)英語知識是指適應(yīng)職業(yè)崗位必需的常規(guī)性知識；專業(yè)英語知識是指職業(yè)崗位必需的專業(yè)技術(shù)英語知識，要求不但具備本專業(yè)的一技之長，還要掌握本專業(yè)最前沿的科技知識；相關(guān)英語知識是指適應(yīng)科技進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與職業(yè)崗位可能的變化等必需的相關(guān)專業(yè)知識、行業(yè)知識和產(chǎn)業(yè)知識。因此，高職英語專業(yè)畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)以基礎(chǔ)英語知識為前提，打好本專業(yè)牢固的基礎(chǔ)；以專業(yè)英語知識為重心，突出一技之長；以相關(guān)英語知識為輔翼，力求一專多能。
課程設(shè)置的科學(xué)性目前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況決定了高職英語專業(yè)人才的工作領(lǐng)域主要是第二、第三產(chǎn)業(yè)的服務(wù)性崗位，如企事業(yè)文秘、導(dǎo)游、服務(wù)行業(yè)管理人員、自由職業(yè)者或教師等崗位。這些崗位的工作具有較強(qiáng)的遷移性，因此必須賦予學(xué)生職業(yè)技能的兼容性，應(yīng)從漢語和文化修養(yǎng)的提高、專業(yè)學(xué)習(xí)的可延續(xù)性、專業(yè)的可遷移性、自主創(chuàng)業(yè)的意識等方面入手，體現(xiàn)課程建設(shè)寬基礎(chǔ)、活模塊、多方向、人本位的特點，使學(xué)生“自奮其力，自致其知”。高職英語專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)包括下列分支模塊：
1.了解本國文化，夯實漢語功底。深厚扎實的母語文化背景對任何專業(yè)學(xué)習(xí)都是必不可少的，科目可包括諸子百家著作，中國文學(xué)、歷史、哲學(xué)經(jīng)典古籍，現(xiàn)代文學(xué)賞析，漢語實用文體寫作等；另外根據(jù)地域特色，可設(shè)立介紹本土風(fēng)物的科目，如地方史志，旅游資源介紹等，這些科目對高職生的實踐課及其職業(yè)發(fā)展頗具實用價值。
2.實用英語先行，突出職業(yè)性與工具性?？颇堪糜斡⒄Z、飯店英語、財經(jīng)英語、文秘英語、公關(guān)英語、商務(wù)英語翻譯、商務(wù)函電書寫等，要具備一定的英語聽、說、譯能力。
3.掌握英語背景知識與相關(guān)理論知識，與高層次專業(yè)學(xué)習(xí)溝通。包括英語國家文化背景知識、詞匯學(xué)、語言學(xué)、英文寫作、翻譯理論等課程。
4.教育學(xué)課程。隨著我國全民學(xué)習(xí)英語熱潮的迭起，高職生就業(yè)領(lǐng)域必須擴(kuò)大到教育行業(yè)。開設(shè)教育學(xué)、幼兒和青少年心理學(xué)、英語教材教法等課程很有必要。
5.隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步成熟與完善，對高級管理人才的需求逐漸增加，計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)科目應(yīng)是構(gòu)建現(xiàn)代知識結(jié)構(gòu)的主要框架。
6.就業(yè)指導(dǎo)課程和人際交往課程，如公共關(guān)系、演講學(xué)、洽談技巧等課程應(yīng)成為鼓勵高職英語專業(yè)學(xué)生自創(chuàng)實業(yè)，自我謀職，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必修課程。
7.以突出技能訓(xùn)練為特色，加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)學(xué)生動手動口能力，在理論課夠用的基礎(chǔ)上，實踐實訓(xùn)課程應(yīng)不少于40%，實習(xí)基地建設(shè)應(yīng)在互惠的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮社會教育資源的效益。要實行產(chǎn)學(xué)合作的辦學(xué)模式，把學(xué)生在校內(nèi)所學(xué)的英語知識運用到社會實踐中去。應(yīng)以拓寬就業(yè)口徑為目的，提高專業(yè)兼容性，培養(yǎng)職業(yè)能力強(qiáng)的實用型人才，使學(xué)生對自己的未來充滿信心，具備迅速適應(yīng)社會的能力和競爭力。
職業(yè)道德的重要性高尚的職業(yè)道德也應(yīng)是高職英語教育必不可少的培養(yǎng)目標(biāo)之一，隨著社會主義物質(zhì)文化和精神文化的迅速發(fā)展與不斷豐富，道德素質(zhì)在學(xué)生整體素質(zhì)中顯得愈加重要。為此，高職英語教育也應(yīng)結(jié)合專業(yè)實踐對學(xué)生進(jìn)行倫理道德教育，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，結(jié)合專業(yè)進(jìn)行的道德教育，可使學(xué)生容易接受，更加生動具體，具有較強(qiáng)的說服力，對培養(yǎng)學(xué)生普遍的行為準(zhǔn)則和道德信仰，構(gòu)建和諧社會都具有重要意義，也更富有時代特色。
“雙證書”制度的特色高職高專院校實踐教學(xué)要保證質(zhì)量，必須在互惠互利的基礎(chǔ)上，建立校企聯(lián)合實習(xí)實訓(xùn)基地與相應(yīng)的國家職業(yè)技能鑒定中心，實行職業(yè)教育學(xué)歷和職業(yè)資格證書并重的“雙證書”制度。有計劃、有目的地安排學(xué)生去基地實習(xí)，使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)本專業(yè)的前沿技術(shù)知識，感受時代氣息，使他們的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力得到普遍提高。如要求高職英語教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)歷證書之外還要取得教師資格證和普通話證書，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生和旅游英語專業(yè)的學(xué)生在學(xué)歷證書之外還要取得海關(guān)報關(guān)員證書和導(dǎo)游證書，這樣可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與崗位要求的“零距離對接”。
我國的《職業(yè)教育法》規(guī)定：職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。因此，必須牢固樹立高職英語教育的質(zhì)量意識與特色意識，建立以教材為核心的高職英語教學(xué)基礎(chǔ)體系，突破普通高等學(xué)校英語教育的指導(dǎo)思想和教學(xué)模式，突出高職英語教學(xué)的職業(yè)性與技能性。努力培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)業(yè)、發(fā)現(xiàn)問題、分析解決問題的能力，尤其要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會、運用英語知識完成語言交際的能力，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的英語實用型人才。
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高職軟件開發(fā)人才論文篇十六
摘要：“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式對高職教師職業(yè)能力提出了新的要求，通過調(diào)研和分析高職教師職業(yè)能力現(xiàn)狀，探究提高教師職業(yè)能力制約因素，從教師職業(yè)發(fā)展自我需求、高職教師企業(yè)工作站、高職教師職業(yè)能力培養(yǎng)評價體系、教師技能大賽等方面，找尋符合當(dāng)下要求的教師職業(yè)能力培養(yǎng)策略。
關(guān)鍵詞：高職教師；職業(yè)能力；專業(yè)技能。
一、背景。
二、研究目標(biāo)、方法與思路。
（一）研究目標(biāo)。
（二）研究方法。
（三）研究思路。
本課題研究擬分三個階段：1.準(zhǔn)備階段。此階段做好相關(guān)文獻(xiàn)的收集整理工作，對“現(xiàn)代學(xué)徒制”背景下，高職院校教師職業(yè)能力現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，通過對這些數(shù)據(jù)資料的研究、分析，較為準(zhǔn)確地把握高職院校教師職業(yè)能力發(fā)展的困境，為本課題研究提供了可靠的數(shù)據(jù)資料，使得本課題的研究更具準(zhǔn)確性、科學(xué)性和現(xiàn)實針對性。2.實施階段。以南通地區(qū)的高職院校作為實證研究范圍，通過對影響高職教師職業(yè)能力發(fā)展現(xiàn)狀的分析，探討其中影響和制約教師職業(yè)能力困境的因素，通過創(chuàng)新教師發(fā)展教育理念、更新教師職業(yè)能力內(nèi)容、豐富教師職業(yè)能力培養(yǎng)方法、完善教師發(fā)展體制機(jī)制，探討符合“現(xiàn)代學(xué)徒制”背景下，教師職業(yè)能力發(fā)展模式的對策。3.完善總結(jié)階段?？偨Y(jié)前階段的.匯總結(jié)論，對“現(xiàn)代學(xué)徒制”背景下，教師職業(yè)能力培養(yǎng)與發(fā)展模式的對策方案進(jìn)行修改、完善，并且在新的測試組中進(jìn)行實施、對比、分析，從而最終形成一套更為有效的方案。
通過問卷調(diào)查結(jié)果，如上表1分析，目前大部分教師認(rèn)為，影響教師職業(yè)能力培養(yǎng)的因素主要集中在以下四個方面。
（一）教師自身提升職業(yè)能力缺乏動力。
通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大部分教師還是認(rèn)為職業(yè)能力是非常重要的，也認(rèn)同職業(yè)能力對職業(yè)發(fā)展的決定作用。但是大部分教師的提升動力還是比較缺乏的，沒有明確的規(guī)劃，也沒有主動提升職業(yè)能力的要求，這種動力缺乏有內(nèi)在因素的影響，比如教師個人性格、意志力等原因，也有外部因素的影響，例如職稱待遇、工作環(huán)境等。
（二）教師職業(yè)能力提升缺乏場所。
部分教師還是具有個人職業(yè)能力發(fā)展追求的，但是，由于目前實驗實訓(xùn)條件以及與企業(yè)的校企合作方式的限制，也制約了教師職業(yè)能力的提升，缺乏教師提升職業(yè)能力的場所。沒有真正的與一線生產(chǎn)實踐的結(jié)合，教師所掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能也會慢慢脫離，逐漸地喪失時效性和先進(jìn)性。
（三）教師職業(yè)能力缺乏評價方式。
雖然高校和教師在理念上都比較重視職業(yè)能力的發(fā)展，但是在問卷中體現(xiàn)的調(diào)查結(jié)果是，高校還是以科研作為“指揮棒”，多以文章發(fā)表和課題申報為主，在職業(yè)能力方面缺乏評價體系，沒有具體的衡量標(biāo)準(zhǔn)，也就沒有辦法在職業(yè)能力的方面對教師產(chǎn)生促進(jìn)作用，造成教師職業(yè)能力發(fā)展的滯后。
（四）教師之間缺乏職業(yè)能力競爭。
（一）教師職業(yè)發(fā)展自我需求培養(yǎng)。
在教師職業(yè)能力發(fā)展過程中，自我需求作為內(nèi)因的首要因素，是提高教師職業(yè)能力的主要動力。高職院校應(yīng)該積極開展有針對性的學(xué)習(xí)進(jìn)修和培訓(xùn)，使得高職教師有提升自身職業(yè)能力的強(qiáng)烈意識，幫助高職教師制定出適合個人發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓教師自己積極主動地尋找機(jī)會參加提升職業(yè)能力的實踐機(jī)會，并在教學(xué)實踐中不斷提高自己的能力。
（二）高職教師企業(yè)工作站。
學(xué)院派送高職教師到企業(yè)一線實踐鍛煉，高職教師利用自身的專業(yè)知識，與企業(yè)生產(chǎn)人員一起解決實踐中遇到的各種難題，以此為基礎(chǔ)搭建平臺，構(gòu)建高職教師企業(yè)工作站。工作站可以使得教師生產(chǎn)實踐制度化和規(guī)范化，也尊重了企業(yè)的盈利需求。固定的工作站可以承擔(dān)企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)，而且不需要企業(yè)負(fù)擔(dān)人力成本，可以為企業(yè)帶來一定的收益。學(xué)院可根據(jù)教師發(fā)展要求，制定教師實踐計劃。這樣既滿足專業(yè)建設(shè)發(fā)展需要，同時也為“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式提供師資保證。
建立具有可操作性的高職教師職業(yè)能力評價標(biāo)準(zhǔn)，既強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)能力的發(fā)展方向，也使教師有的放矢地強(qiáng)化自身專業(yè)技能。評價體系也是高職教師職業(yè)能力的風(fēng)向標(biāo)，明確了作為高職教師應(yīng)具有的專業(yè)知識、實踐技能，有利于教師自身的職業(yè)規(guī)劃。完善的有效的高職教師職業(yè)能力培養(yǎng)評價體系，對教師自身也會產(chǎn)生促進(jìn)作用，能夠激發(fā)教師職業(yè)能力提升與發(fā)展的積極性。
（四）教師技能大賽。
技能大賽是教師提高業(yè)務(wù)水平和職業(yè)能力的重要手段。教育部強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，加強(qiáng)國際交流與合作，不斷提升全國職業(yè)院校技能大賽國際影響?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”要求教師能夠理實一體，參加技能大賽或者輔導(dǎo)學(xué)生參加技能大賽。“普教看高考，職教看大賽”，各類技能大賽往往能反映專業(yè)的前沿發(fā)展水平。教師如果想指導(dǎo)教學(xué)實際，增強(qiáng)學(xué)生實踐動手能力首先自身要具備參與相對應(yīng)的職業(yè)能力，技能大賽準(zhǔn)備過程也是教師通往高水平科研的臺階。職業(yè)技能大賽的考核評價方式，在引導(dǎo)教師自身發(fā)展的同時，也改變了傳統(tǒng)方式下，單一的理論教學(xué)與實踐教學(xué)考查方式，促進(jìn)高職教師深化“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式改革。
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高職軟件開發(fā)人才論文篇十七
本文針對高職軟件工程專業(yè)的教育現(xiàn)狀,提出高職軟件工程專業(yè)應(yīng)始終以軟件工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為目標(biāo),進(jìn)行充分的人才市場調(diào)研,對設(shè)置合理可行的'專業(yè)教學(xué)計劃和課程體系、改進(jìn)理論和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、建立全面和操作性強(qiáng)的實踐環(huán)節(jié)考核標(biāo)準(zhǔn)等策略,進(jìn)行了研究.
作者：李剛汪鈦鉻魏光明廖仕利作者單位：李剛,汪鈦鉻(重慶理工大學(xué),計算機(jī)學(xué)院,重慶,400050)。
魏光明,廖仕利(重慶理工大學(xué),應(yīng)用技術(shù)學(xué)院,重慶,400065)。
刊名：計算機(jī)教育英文刊名：computereducation年，卷(期)：“”(22)分類號：g642關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)策略應(yīng)用軟件工程高職
高職軟件開發(fā)人才論文篇十八
摘要：
隨著時代的發(fā)展，裝備制造業(yè)（行業(yè)）及區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要大量機(jī)械設(shè)計與制造方面的專業(yè)人才。本文主要對高職的機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)的人才培養(yǎng)的方向進(jìn)行研究，提出工學(xué)結(jié)合的“2+1”人才培養(yǎng)模式，按照三層結(jié)構(gòu)的人才培養(yǎng)規(guī)格，以技能證書和大賽為導(dǎo)向，明確人才培養(yǎng)方案，有效地提升了高職機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)的人才質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：
機(jī)械設(shè)計與制造；“2+1”人才培養(yǎng)模式；人才培養(yǎng)規(guī)格；人才質(zhì)量。
隨著第四次工業(yè)革命智能制造的時代到來，國家提出了中國制造2025，裝備制造業(yè)迎來了新的變革和升級。然后裝備制造業(yè)對機(jī)械方面高級技術(shù)技能型的人才需求也是日益增多，機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)作為高職機(jī)械類的一個傳統(tǒng)專業(yè)備受重視。高職院校有責(zé)任培養(yǎng)能從事制造業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的技術(shù)技能人才。這類人才在社會可以成為從事機(jī)械制造領(lǐng)域設(shè)計制造、應(yīng)用創(chuàng)新等工作。如何培養(yǎng)高職機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)的高質(zhì)量人才，如何提高教學(xué)和課程質(zhì)量，如何優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，這是機(jī)械專業(yè)的人才培養(yǎng)領(lǐng)域重視的問題。
1、專業(yè)背景。
機(jī)械工程技術(shù)的發(fā)展對交通運輸、農(nóng)業(yè)、國防、航空、航天、通訊等所有工業(yè)和科學(xué)技術(shù)部門都很有比較大影響，機(jī)械工業(yè)是各種工業(yè)的心臟和核心。機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)是一個傳統(tǒng)機(jī)械學(xué)科專業(yè)，與這個專業(yè)相似的專業(yè)有機(jī)械制造及其自動化、機(jī)械制造工藝及設(shè)備等。這個專業(yè)主要包括機(jī)械設(shè)計和機(jī)械制造兩方面。機(jī)械設(shè)計方面是根據(jù)機(jī)器的用途和要求，先確定合理的驅(qū)動和傳動方案，要求寬廣的專業(yè)知識，以便針對不同情況做出不同的選擇，然后繪在圖紙上。機(jī)械制造方面主要是通過各種加工方法保質(zhì)保量地加工出圖紙上的零件，并把它們裝配成合格的產(chǎn)品。專業(yè)的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式是與就業(yè)崗位匹配的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，該模式也在不斷改革和優(yōu)化，迭代出新的模式[1]。
2、人才培養(yǎng)模式。
2.1實行工學(xué)結(jié)合的“2+1”人才培養(yǎng)模式。
專業(yè)實行理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重的工學(xué)結(jié)合的“2+1”人才培養(yǎng)模式，模式如圖1所示。即在保證理論教學(xué)和實踐教學(xué)1：1的前提下，前兩年以理論教學(xué)、校內(nèi)、外實踐教學(xué)為主，第三年安排綜合實訓(xùn)與企業(yè)頂崗實習(xí)，最終實現(xiàn)本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
2.2培養(yǎng)目標(biāo)。
搭建基礎(chǔ)的機(jī)械人才平臺，以服務(wù)機(jī)械工業(yè)為目標(biāo)，以學(xué)生最終就業(yè)為導(dǎo)向，廣泛開展校企合作，明確崗位職能，特別加強(qiáng)實踐技能的培養(yǎng)，按照“2+1”人才培養(yǎng)模式的校內(nèi)實踐和校外實踐要求安排從技能實訓(xùn)-校內(nèi)實踐-模擬綜合實訓(xùn)-頂崗實習(xí)（符合機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)的真實工作崗位標(biāo)準(zhǔn)）[2]。具體目標(biāo)在于培養(yǎng)適應(yīng)社會主要現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，具有從事機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計制造、編制實施機(jī)械加工工藝、輔助設(shè)計機(jī)械加工工藝設(shè)備、檢驗與控制產(chǎn)品質(zhì)量，能夠管理企業(yè)生產(chǎn)以及現(xiàn)代化機(jī)床的操作、調(diào)試等方面的高素質(zhì)人才。
3、培養(yǎng)規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。
將“2+1”人才培養(yǎng)模式展開看通過三層結(jié)構(gòu)的搭建構(gòu)成專業(yè)人才的.培養(yǎng)規(guī)格，以技能職業(yè)證書為考核機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)。
3.1素質(zhì)結(jié)構(gòu)。
機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)的人才應(yīng)具備一定的基本素質(zhì)，這里包括思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、文化素質(zhì)?；舅刭|(zhì)是作為各種人才培養(yǎng)的基本能力要求，比如具有良好的身體素質(zhì)才能勝任現(xiàn)場工作與操作的要求。此外，還要求有職業(yè)素質(zhì)，具體來講要由好的專業(yè)知識和扎實的專業(yè)技能，具有良好的社會活動能力等。
3.2知識結(jié)構(gòu)。
按照企業(yè)崗位任職要求和自己今后不斷學(xué)習(xí)的基本要求，機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)的人才應(yīng)有一套完整的知識結(jié)構(gòu)。第一，要有一定的基礎(chǔ)知識，比如科學(xué)文化常識等；第二，要有專業(yè)知識，專業(yè)知識就包括如機(jī)械工程圖的繪制、閱讀；機(jī)械加工工藝的設(shè)計；普通機(jī)床、數(shù)控機(jī)床的知識等[3]。
3.3能力結(jié)構(gòu)。
根據(jù)培養(yǎng)方案需求，能力結(jié)構(gòu)主要有方法能力和專業(yè)能力。方法能力主要包括自我學(xué)習(xí)能力、信息處理數(shù)字應(yīng)用能力和實踐動手能力。自我學(xué)習(xí)能力是要有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來自主學(xué)習(xí)，信息處理數(shù)字應(yīng)用能力是能根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域的需要，運用多種媒介、多種方式采集、提煉、加工、整理信息。實踐動手能力是能綜合運用所學(xué)專業(yè)知識，及時、正確地處理生產(chǎn)中存在的各種問題。專業(yè)能力特指機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)人才應(yīng)具備簡單機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計能力、機(jī)械技術(shù)方面基礎(chǔ)理論知識以及三維造型、自動編程、自動加工能力等能力[4]。此外，加強(qiáng)校企合作，通過校內(nèi)校外的實驗實訓(xùn)不斷增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力[5]。機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)的人才的應(yīng)該具備一定的技能培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，要求機(jī)械設(shè)計與制造專業(yè)學(xué)生考取中級工技能證書，并且以技能大賽為導(dǎo)向，來將能力充分展現(xiàn)。證書如表1所示。
4、結(jié)束語。
基于機(jī)械行業(yè)迅猛飛速發(fā)展和對人才的迫切需要，機(jī)械設(shè)計及制造專業(yè)對于培養(yǎng)機(jī)械類人才尤為重要。本文這種以“2+1”人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)的機(jī)械技能型的人才，在陜西高職類工科院校得以實施，通過學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論和專業(yè)核心知識，在校外企業(yè)頂崗實習(xí)來實踐鍛煉，這可以使學(xué)生的理論和實踐能力不斷加強(qiáng)；最終學(xué)生就業(yè)率接近百分之百，就業(yè)之后企業(yè)社會反應(yīng)良好，培養(yǎng)的學(xué)生更能適應(yīng)企業(yè)的需要，滿足社會的需求。以實際數(shù)據(jù)證明該模式培養(yǎng)的人才質(zhì)量較高[6]。未來機(jī)械設(shè)計及制造專業(yè)將會呈現(xiàn)多元化、信息化和實用化的特點，該專業(yè)人才培養(yǎng)模式在學(xué)生畢業(yè)走向職業(yè)崗位后通過調(diào)研反饋可以進(jìn)行評估和改進(jìn)，逐步探索和創(chuàng)新，使人才培養(yǎng)的方向動態(tài)實時地更新，為機(jī)械行業(yè)培養(yǎng)更多有用的人才。
參考文獻(xiàn)：
[5]張爽.以攻關(guān)項目為紐帶:校企合作培養(yǎng)人才的新模式[j].教育發(fā)展研究，2013（13）：9-13.
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