教案的編寫應(yīng)該注重靈活性和可操作性，以便根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。教案的編寫需要注重教學(xué)方法和教學(xué)策略的靈活運(yùn)用。如果你需要一份科學(xué)、全面的教案范文，不妨參考以下內(nèi)容。
動(dòng)物花衣裳教案篇一
1、能夠分清幾種動(dòng)物的皮毛花紋，進(jìn)行匹配。
2、激發(fā)幼兒關(guān)心、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。
3、體會(huì)同小伙伴們一起做游戲的樂(lè)趣。
1、布置森林背景圖、背景音樂(lè)。
2、畫有動(dòng)物頭像的圖片以及相匹配的動(dòng)物皮毛花紋卡片。
一、初步感受動(dòng)物的皮毛花紋
1、老師：“小朋友們今天我們一起到森林里去玩吧！森林里有好多好多小動(dòng)物，他們?cè)诘戎覀兒臀覀円黄鹱鲇螒蚰兀 痹谏直尘皥D上插上斑馬、獵豹、老虎、奶牛、斑點(diǎn)狗?！拔覀円黄饋?lái)看一看都是哪些小動(dòng)物呀，他們身上的花紋是什么樣子的？”引導(dǎo)幼兒與小動(dòng)物們打招呼，增近幼兒與小動(dòng)物的距離，以便更好地融入到場(chǎng)景當(dāng)中。
總結(jié)：引導(dǎo)幼兒說(shuō)出獵豹和斑點(diǎn)狗身上的花紋類似，都是一點(diǎn)一點(diǎn)的；斑馬和老虎身上的花紋相似，是一條一條的；奶牛身上的花紋則是一塊一塊的。
2、老師：“我們一起來(lái)瞧一瞧這些小動(dòng)物身上的花紋哪些地方相同，哪些地方不同呢？”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物身上皮毛花紋的異同。
二、小動(dòng)物捉迷藏
老師：“小動(dòng)物們要和我們一起玩捉迷藏的游戲，斑馬、老虎、獵豹、奶牛、斑點(diǎn)狗都藏在森林里了，小朋友們趕快把他們找出來(lái)吧！"找到小動(dòng)物后，引導(dǎo)幼兒用”我在……找到了……“，”……躲在了……“進(jìn)行表達(dá)。
三、進(jìn)行匹配
1、老師：“老師現(xiàn)在給每位小朋友一件小動(dòng)物動(dòng)物的花衣裳，請(qǐng)你們來(lái)幫一幫小動(dòng)物穿上花衣服吧！大家一起來(lái)玩“找朋友”的游戲，你找到的朋友身上衣服的顏色和花紋要和你一模一樣?！?/p>
2、伴隨背景音樂(lè)，幼兒玩“找朋友”的游戲，找到和自己顏色和花紋相同的同伴碰碰，抱抱。
3、（1）老師拿出一個(gè)動(dòng)物的頭部圖片，請(qǐng)個(gè)幼兒上前找正確的衣服，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)為什么。
“大家聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)在哭呀？原來(lái)是小斑馬呀。我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)小斑馬你為什么哭呀？”
老師（扮演的小斑馬）：“今天我和小伙伴們一起去森林里做游戲，一不小心漂亮的花衣服被樹(shù)枝鉤破了，小朋友們，我該怎么辦呀？”
活動(dòng)中，如果幼兒都很關(guān)心小斑馬，爭(zhēng)著把自己的“衣服”送給小斑馬時(shí)，老師可提出問(wèn)題：接收到不合適的衣服（錯(cuò)誤圖片），小斑馬做出不開(kāi)心的表情說(shuō)：“謝謝你，但是我不喜歡這件衣裳！”再次提問(wèn)：“請(qǐng)小朋友們想一想為什么小斑馬不喜歡這件衣裳？”引發(fā)幼兒思考。
幼兒自由選擇動(dòng)物，并匹配的相對(duì)應(yīng)的衣服。
4、請(qǐng)幼兒看一看自己的小動(dòng)物和朋友的小動(dòng)物同衣服是不是相匹配，并且說(shuō)一說(shuō)“為什么”，如果有錯(cuò)的，請(qǐng)幫助找到合適的。
四、活動(dòng)結(jié)束
老師：“小朋友們幫助小動(dòng)物們找到了合適的衣服，他們都非常開(kāi)心，十分感謝我們?？墒翘觳辉缌?，小朋友們?cè)摶丶伊?，我們一起和小?dòng)物們?cè)僖?jiàn)吧！
教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要充分考慮到幼兒的興趣，要與幼兒的生活息息相關(guān)。本次活動(dòng)中小動(dòng)物是孩子們熟悉的、喜愛(ài)的，幼兒只有產(chǎn)生了興趣，才能激發(fā)他們探索的欲望。
活動(dòng)中，幼兒通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、比一比，了解到不同動(dòng)物有不同的皮毛花紋并且能夠用短句完整的表達(dá)出來(lái)。我們采取由易到難，層層遞進(jìn)方式，首先讓幼兒觀察圖片，找出擁有相似皮毛的動(dòng)物，在這一環(huán)節(jié)幼兒動(dòng)物身上花紋異同；在小動(dòng)物捉迷藏環(huán)節(jié)當(dāng)中，幼兒學(xué)會(huì)了通過(guò)觀察動(dòng)物的局部來(lái)推斷整體，小朋友們都很喜歡，很多幼兒都找到了異同。在“找朋友”的過(guò)程中，幼兒“穿”著不同動(dòng)物的花衣服去找與自己衣服顏色和花紋相同的朋友，加深印象，鞏固了認(rèn)識(shí)。最后提問(wèn)題環(huán)節(jié)，幼兒學(xué)會(huì)了小動(dòng)物和花紋的相匹配，進(jìn)一步深化知識(shí)。
動(dòng)物花衣裳教案篇二
單苗苗。
廣東省東莞市長(zhǎng)安中心小學(xué)美術(shù)室。
造型表現(xiàn)。
多媒體課件、手偶、小動(dòng)物的頭飾、衣服、蠟筆等。
1、知識(shí)與技能：
1學(xué)會(huì)用觀察、比較、想象的學(xué)習(xí)方法。
2運(yùn)用點(diǎn)、線、色塊繪出豐富的花紋、色彩。
2、過(guò)程和方法：在觀察中展開(kāi)聯(lián)想；在欣賞中啟發(fā)想象與創(chuàng)作思路；在“大膽表現(xiàn)”中運(yùn)用點(diǎn)、線、色塊畫出動(dòng)物的花紋并進(jìn)行裝飾。
3、情感價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心與環(huán)保意識(shí)。
1、重點(diǎn)：能運(yùn)用點(diǎn)、線、色塊大膽繪出動(dòng)物的花紋。
2、難點(diǎn)：如何表現(xiàn)出自己喜愛(ài)的花紋。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
（一）闖三關(guān)：
第一關(guān)：請(qǐng)說(shuō)出是誰(shuí)的花衣裳（瓢蟲）?從哪里看出來(lái)的？
第二關(guān)：聽(tīng)聲音猜動(dòng)物(老虎)，它們身上的花紋有什么不同？（學(xué)生觀察、比較）（板書：點(diǎn)、線、色）。
師生小結(jié)：動(dòng)物身上的花紋都是由點(diǎn)、線和漂亮的顏色組成的。
第三關(guān)：動(dòng)物身上的花紋、顏色有什么作用？（動(dòng)物身體的顏色常與環(huán)境相仿,是為了保護(hù)自己,也方便自己捕捉獵物。）。
（二）欣賞、思考（魚、螃蟹、大象、獅子等）：
1、讓學(xué)生在觀察中了解畫和剪貼兩種表現(xiàn)形式，加深對(duì)點(diǎn)、線、色的印象，感受花紋美。
2、學(xué)生討論、匯報(bào)：誰(shuí)的花衣裳最漂亮？為什么？（教師圍繞花紋、色彩等教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生）。
3、播放課件（小豬的哭聲）：對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育，并從中引出課題：動(dòng)物的花衣裳。
二、教師示范，合作交流。
1、教師出示小豬，師生共同合作、交流，給它穿上漂亮的花衣裳（教師著重引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)、線、色去設(shè)計(jì)動(dòng)物的花衣裳，并通過(guò)范畫，拓展學(xué)生思維）。
2、播放課件（兔子、羊、馬、牛、獅子、鵝、熊、大象等各種動(dòng)物跑出來(lái)）：讓學(xué)生為其它動(dòng)物設(shè)計(jì)花衣裳。
三、小組探索，完成作業(yè)。
1、播放課件，出示作業(yè)要求：小組合作給小動(dòng)物設(shè)計(jì)花衣裳，花紋要和別人的不同，顏色要鮮艷。
2、教師根據(jù)學(xué)生喜歡的動(dòng)物來(lái)設(shè)計(jì)花衣裳，學(xué)生開(kāi)展小組討論，3、教師巡視、指導(dǎo)。
四、師生評(píng)價(jià)，展示作品（上臺(tái)展示、自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)）。
五、師生總結(jié)本課，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。
六、師生表演動(dòng)物時(shí)裝秀，在歡快的氣氛中結(jié)束教學(xué)。
點(diǎn)線色。
作業(yè)要求：小組合作給小動(dòng)物添上。
與眾不同的花紋，色彩要鮮艷。
動(dòng)物花衣裳教案篇三
1、培養(yǎng)幼兒在規(guī)定范圍內(nèi)大膽涂色，做到涂色均勻。
2、了解涂色時(shí)需要換色并保持畫面整潔。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。
4、學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
1、烏龜示范畫一幅。
2、畫好烏龜（沒(méi)有涂殼）的圖畫紙若干。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友明天我們干嘛去呀。
幼：秋游。
師：秋游是不是都要穿上漂亮的花衣服呀？
幼：是。
師：侯老師這里有一只小動(dòng)物也想和我們小朋友一起去秋游，你們猜猜看它是誰(shuí)？
師：你們認(rèn)識(shí)它嗎？它是誰(shuí)呀？
二、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小烏龜?shù)奶卣鳌?/p>
師：烏龜長(zhǎng)得什么樣子呀？
（教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有殼、腿、頭、尾巴，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察殼上邊的花紋）。
師：請(qǐng)小朋友告訴我小烏龜?shù)臍な鞘裁搭伾?？是不是像我們小朋友穿的花衣服?/p>
師小結(jié)：對(duì)了，衣服上很多種顏色拼在了一起，就變成了花衣裳?，F(xiàn)在呀，侯老師要把這只小烏龜?shù)幕ㄒ路摰簦銈兛纯此€好看嗎？（不好看）那我們?cè)賻椭┥匣ㄒ路貌缓?，現(xiàn)在就要請(qǐng)小朋友們睜大眼睛看看侯老師是怎樣給小烏龜穿上花衣服的。
三、教師講解示范。
師：現(xiàn)在呀老師要用不同顏色的蠟筆給小烏龜穿上漂亮的花衣服了（要在格子里面涂色，而且是一種格子一種顏色）現(xiàn)在小烏龜變得和我們小朋友一樣漂亮了吧。
四、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。
2、師：小烏龜在請(qǐng)小朋友們給它們穿花衣服的時(shí)候也是有要求的，因?yàn)樾觚斒莻€(gè)特別愛(ài)講衛(wèi)生的好寶寶，它不喜歡小朋友們?cè)谒砩蟻y涂亂畫的，希望小朋友們要保持畫面的整潔。
4、教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用不同顏色的蠟筆裝飾烏龜殼。
五、展示作品，相互欣賞。
1、幼兒講一講自己的作品分別使用什么顏色給小烏龜穿的花衣裳。
2、教師講評(píng)作品，鼓勵(lì)個(gè)別幼兒的創(chuàng)造性，增強(qiáng)幼兒的自信心。
在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我組織幼兒一起欣賞了同伴的.畫，幼兒都能大膽地說(shuō)出自己畫的是什么，講述能力也得到了提高。整個(gè)活動(dòng)，老師啟發(fā)性的誘導(dǎo)顯得尤為重要，它不但解決了幼兒的布局問(wèn)題，還拉近了幼兒與烏龜?shù)木嚯x，幼兒在繪畫過(guò)程中能考慮烏龜?shù)母惺埽_(dá)到了一定的效果。
動(dòng)物花衣裳教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)撕、貼技能。2、訓(xùn)練手指的靈活性。3、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)有序整理用具。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒活動(dòng)材料《紙工》第13頁(yè)。2、漿糊每組一盒。3、范例一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、漂亮的小魚。
2、你們覺(jué)得這條小魚漂亮在哪里呢?
3、這么漂亮的小魚，你們想不想也來(lái)做一條呀?
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)制作小魚的方法。
1、出示操作材料：今天楊老師就來(lái)教小朋友來(lái)做小魚，小朋友可要看仔細(xì)哦!
2、教師示范講解《小魚》的`制作方法。
(1)教師一邊示范制作一邊講解：
1、將小魚的沿外輪廓取下。
2、再把彩色紙撕下來(lái)。
3、再把彩色紙撕貼在小魚的身上。
三、交待要求，幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、提出要求：要求幼兒先想想應(yīng)該怎么做，再動(dòng)手制作;桌子地面都要理干凈;碰到問(wèn)題可以問(wèn)老師也可以問(wèn)小朋友。
2、幼兒操作，教師對(duì)能力較弱的孩子進(jìn)行指導(dǎo)，請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子幫助別的孩子(語(yǔ)言及動(dòng)作)，提醒保持干凈。
3、教師提醒幼兒注意漿糊不能涂的太多，要不然作品會(huì)不整潔、美觀。在制作的時(shí)候每一步我們都要慢一點(diǎn)，幫助能力弱的幼兒完成作品。
四、結(jié)束活動(dòng)。
1、小結(jié)幼兒制作情況，引導(dǎo)幼兒相互欣賞作品。
2、表?yè)P(yáng)做的好的幼兒。效果分析：
中班泥工活動(dòng)設(shè)計(jì)：蝸牛兄弟。
中班手工活動(dòng)案例《水果》。
動(dòng)物花衣裳教案篇五
1．愿意用印花這種形式來(lái)裝飾小動(dòng)物的衣裳。
2．能積極參與動(dòng)手操作活動(dòng)。
3．體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。
1．小動(dòng)物的圖片人手一份（小貓、小兔子、小老鼠）。報(bào)紙團(tuán)人手一個(gè)。
2．調(diào)好適當(dāng)?shù)募t色、黃色、藍(lán)色顏料、抹布。
3．二塊桌布鋪好，每一個(gè)寶寶一件小圍裙。
（一）引起寶寶興趣。
教師：看小貓的連衣裙和小狗的連衣裙一樣嗎？
幼兒：不一樣。
教師：有哪些不一樣？
幼兒：小貓的有花紋，小狗的沒(méi)有。
（二）裝飾衣裳。
1．介紹材料。
教師：小動(dòng)物看了小貓的連衣裙都很喜歡，你們?cè)敢鈳退O(shè)計(jì)一條漂亮的連衣裙嗎？
幼兒：愿意。
教師：你有什么好辦法？
幼兒：涂上漂亮的顏色。
幼兒：有紅色、黃色、藍(lán)色。
2．示范操作。
幼兒：漂亮。
教師：老師蘸的時(shí)候捏住小紙團(tuán)，沒(méi)有弄到手上也沒(méi)有弄到衣服上。
教師：讓小紙團(tuán)吃飽以后在顏料的盒子上添兩下。
2．寶寶印花。
教師：寶寶在印的時(shí)候呀！不要弄到小動(dòng)物的臉上，現(xiàn)在桌子上有許多的小動(dòng)物在等待著寶寶，寶寶自己去選一個(gè)喜歡的小動(dòng)物幫他的連衣裙上印上漂亮的`花紋。
（三）作品展示
教師把作品送到黑板上。
教師：今天小動(dòng)物可開(kāi)心了，他們都穿上了漂亮的連衣裙，他們說(shuō)要邀請(qǐng)丁丁班的寶寶一起去參加舞會(huì)呢？我們一起去參加舞會(huì)吧！
在上本次課之前，可以說(shuō)我們班的寶寶對(duì)于顏料只有過(guò)一次經(jīng)驗(yàn)，大家對(duì)顏料充滿著濃厚的興趣。所以，本次活動(dòng)我選擇顏料，讓孩子用報(bào)紙團(tuán)來(lái)印花，這樣比較能激起孩子的興趣。讓幼兒充分的參與到活動(dòng)中來(lái)由于孩子的年齡小，小肌肉發(fā)展還不夠完善，所以孩子們?cè)谀芰ι鲜怯幸欢ㄇ啡钡?，在活?dòng)準(zhǔn)備的時(shí)候，我讓寶寶練習(xí)過(guò)顏料印花這一動(dòng)作。
在活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候我打算設(shè)計(jì)一個(gè)情境讓幼兒有身臨其境的感覺(jué)，可是沒(méi)有想到由于孩子的年齡比較小這樣的導(dǎo)入會(huì)有一些啰嗦，所以最后改成直接導(dǎo)入，這樣既直接又可以直接切入主題。順勢(shì)開(kāi)展下面的活動(dòng)。在活動(dòng)的準(zhǔn)備上顏料一定不能太稀，小朋友本來(lái)能力比較弱，如果水太多的話就會(huì)弄臟小朋友的衣服然后在展示的時(shí)候顏料也會(huì)不干，沒(méi)辦法很好的展示。有的時(shí)候，材料的準(zhǔn)備也是很重要的，在幼兒操作的時(shí)候可以幫她們把桌布鋪好，在講要求的時(shí)候，我們可以把它通過(guò)兒歌等形式讓寶寶來(lái)練習(xí)，這樣比較生動(dòng)形象。
在活動(dòng)的時(shí)候，我在之前已經(jīng)讓幼兒嘗試過(guò)印花了，結(jié)果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)太稀，在等待上課的過(guò)程中我又加了一些水，結(jié)果出現(xiàn)了材料準(zhǔn)備上的失誤，想想之前上手指點(diǎn)畫課也是用顏料的時(shí)候，我們是一對(duì)一進(jìn)行的，這次活動(dòng)是小朋友自己操作的，我感到很高興。在原來(lái)準(zhǔn)備材料的時(shí)候，我就想準(zhǔn)備每人一件連衣裙的，可是，想到孩子們的年齡特點(diǎn)，我最后決定還是設(shè)計(jì)動(dòng)物寶寶這個(gè)形象，然后再把小動(dòng)物身上的連衣裙設(shè)計(jì)好。這樣，在展示的時(shí)候也會(huì)更有效果一點(diǎn)。
通過(guò)上本次課，讓我知道了，其實(shí)美術(shù)課的材料準(zhǔn)備還有操作講述是活動(dòng)的重點(diǎn)，如果這兩樣缺一樣的話會(huì)造成活動(dòng)的失敗。在準(zhǔn)備材料的過(guò)程中還要關(guān)注幼兒以往的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)的缺失尤其需要細(xì)致的講述。在以后的活動(dòng)中，我會(huì)吸取本次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，讓活動(dòng)在操作的過(guò)程中盡善盡美。
動(dòng)物花衣裳教案篇六
：能說(shuō)出動(dòng)物簡(jiǎn)單的花紋特征。
1、了解一些小動(dòng)物的花紋特征。
2、教學(xué)大書，寶寶用書，小動(dòng)物的圖片。
1、請(qǐng)寶寶說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的名稱，引起寶寶興趣。
2、引導(dǎo)寶寶關(guān)注并知道有的動(dòng)物有花紋，有的動(dòng)物沒(méi)有花紋。
1、請(qǐng)寶寶觀察動(dòng)物的花紋是什么。
2、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物花紋的不同。
提問(wèn)引導(dǎo)寶寶關(guān)注花紋特征，如條紋和斑點(diǎn)。
1、引導(dǎo)寶寶說(shuō)說(shuō)洞洞里看到的是什么顏色，什么樣的花紋。
2、請(qǐng)寶寶分別猜猜洞里是哪個(gè)動(dòng)物，并翻開(kāi)遮蓋部分看一看。
引導(dǎo)寶寶熟悉并說(shuō)說(shuō)老虎、斑馬、豹子的花紋特征。
動(dòng)物花衣裳教案篇七
教學(xué)要點(diǎn)：
復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)過(guò)的生字詞，學(xué)習(xí)第二節(jié)，課文，進(jìn)行愛(ài)惜糧食，愛(ài)護(hù)衣服的行為指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀學(xué)過(guò)的六個(gè)生字。
2、讓幾位學(xué)生到黑板上寫“飯、農(nóng)、民、糧”四個(gè)字，看寫得對(duì)不對(duì)，好不好，并相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、指名讀第一節(jié)。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、自學(xué)課文。
2、看課本上的圖，說(shuō)說(shuō)冬冬的衣服漂亮嗎？它穿著花衣服在想什么？
3、指名讀課文。
4、結(jié)合學(xué)習(xí)生字講讀課文。
（1）課文說(shuō)什么東西真漂亮？
“漂”：指名拼讀。示范半數(shù)，重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的筆劃筆順。
（2）“穿”：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（三拼音，讀時(shí)不要丟掉中間的u）。
“穿衣服”可以用“穿”，還有什么也可以用“穿”？
（3）布是誰(shuí)織出來(lái)的？
“布”：布字怎么寫？你看到過(guò)那些顏色的布？（白布、紅布、藍(lán)布）。
5、齊讀第二節(jié)。
6、我們穿的花衣裳是哪兒來(lái)的？工人織布辛苦嗎？我們應(yīng)該則怎樣愛(ài)惜衣服？（板書：沒(méi)有工人，哪有漂亮花衣裳）。
三、課文。
1、自由朗讀課文，不懂得問(wèn)題提出來(lái)討論。
2、這課文告訴我們什么？你懂得了什么？（課文告訴我們白米飯是農(nóng)民辛辛苦苦種出來(lái)的?；ㄒ律咽枪と耸迨蹇棽甲龀鰜?lái)的。懂得要愛(ài)惜糧食、愛(ài)護(hù)衣服。）。
看課堂作業(yè)第5題的圖，并拼讀圖下的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己做到了沒(méi)有。
四、作業(yè)。
1、完成課堂作業(yè)第三題。
2、抄寫生字。
3、熟讀課文，準(zhǔn)備背誦。
第三課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
聽(tīng)寫生字詞，背誦課文，進(jìn)行抄寫句字等訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名說(shuō)說(shuō)三個(gè)偏旁的名稱（食字旁、米字旁）。
2、聽(tīng)寫生字。
二、朗讀課文，背誦課文。
三、課堂練習(xí)。
1、口頭說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的反義詞。
白香大漂亮。
2、擴(kuò)詞。
飯：（）香：（）（）。
農(nóng)：（）（）漂：（）（）。
哪：（）（）布：（）（）。
3、抄寫句字。
（1）沒(méi)有農(nóng)民來(lái)種糧，哪有米飯白又香？
（2）沒(méi)有工人來(lái)織布，哪有漂亮的花衣裳？
第一課時(shí)板書：第二課時(shí)板書：
沒(méi)有農(nóng)民沒(méi)有工人。
哪有......哪有......
白香漂亮的。
動(dòng)物花衣裳教案篇八
在構(gòu)思本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，圍繞如何讓學(xué)生更有創(chuàng)造性的表現(xiàn)動(dòng)物，我經(jīng)歷非常激烈的思想斗爭(zhēng)。我原先設(shè)計(jì)的教學(xué)流程是：學(xué)生畫動(dòng)物——教師講評(píng)小結(jié)畫動(dòng)物的要點(diǎn)——欣賞動(dòng)物的花衣裳了解特點(diǎn)——添畫花衣裳——添加背景突出主題——展示講評(píng)。按這樣的教學(xué)流程，學(xué)生們按真實(shí)動(dòng)物的花紋進(jìn)行美化。其中存在這樣的問(wèn)題：
1、以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)動(dòng)物的外衣都已經(jīng)比較了解，如果教師不講解動(dòng)物的衣服特點(diǎn)，許多學(xué)生也能根據(jù)自己生活中、電視上、書上所見(jiàn)到的動(dòng)物形象，添加花衣裳。
2、學(xué)生對(duì)動(dòng)物的表現(xiàn)不具有創(chuàng)造性。
3、這個(gè)教學(xué)內(nèi)容許多老師都上過(guò)類似的公開(kāi)課，即使再改變還是換湯不換藥，如果再重復(fù)上一遍，缺乏創(chuàng)意不具有示范性不具有探討研究的意義。
因此，我推翻了原來(lái)已經(jīng)全部準(zhǔn)備好的教學(xué)設(shè)計(jì)包括課件，重新來(lái)過(guò)?，F(xiàn)在的教學(xué)流程是：師生共同游戲交流動(dòng)物特點(diǎn)——欣賞動(dòng)物世界視頻——學(xué)生畫自己喜歡的動(dòng)物——交流小結(jié)畫動(dòng)物的要點(diǎn)——游戲中欣賞動(dòng)物毛皮了解特點(diǎn)——欣賞畫家們畫的動(dòng)物——明確目標(biāo)選擇材料——教師技術(shù)引領(lǐng)——學(xué)生創(chuàng)作——作業(yè)展示講評(píng)。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)把教學(xué)的重點(diǎn)放在動(dòng)物花衣裳的再創(chuàng)造上，使學(xué)生創(chuàng)造出富有個(gè)性的動(dòng)物形象。
通過(guò)這節(jié)課的備課和實(shí)踐，我在這個(gè)過(guò)程中也有了許多收獲。
一、我們對(duì)學(xué)生已有知識(shí)技能要有從分的認(rèn)識(shí)，它決定了我們的.教學(xué)是否有效，了解學(xué)生是課堂教學(xué)有效性的先決條件。
二、教學(xué)手段、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。比如低年級(jí)孩子游戲是最好的學(xué)習(xí)手段，在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)的游戲不僅僅是為了教學(xué)的導(dǎo)入和活躍課堂氣氛。更重要的是讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)師生互動(dòng)的游戲，把動(dòng)物的特點(diǎn)具體化形象化，同時(shí)把個(gè)人了解的知識(shí)與同伴們一起分享，可以啟發(fā)一些對(duì)動(dòng)物不是很了解的同學(xué)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，為后面學(xué)生自己表現(xiàn)動(dòng)物做好鋪墊。學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師黑板上雖然沒(méi)有把整個(gè)動(dòng)物都畫出來(lái)，卻能讓人猜到這是什么動(dòng)物，說(shuō)明動(dòng)物造型的特點(diǎn)對(duì)表現(xiàn)動(dòng)物來(lái)說(shuō)是很重要的。
三、我們的學(xué)生原本都是富有個(gè)性的孩子，他們或理性活感性，他們擁有自己的繪畫語(yǔ)言和繪畫特色，如果一位教師教導(dǎo)出的孩子都具有同樣的風(fēng)格，可以說(shuō)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力極大的抹煞，學(xué)生們的思維已經(jīng)被禁錮，然而教師總是不由自主引導(dǎo)學(xué)生向相同的方向邁進(jìn)，無(wú)論是教師的示范還是教師對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的表?yè)P(yáng)都對(duì)其他學(xué)生起到潛移默化的影響。所以教師要懷有一顆包容的心，要容忍學(xué)生用自己的方式表達(dá)情感。
動(dòng)物花衣裳教案篇九
不過(guò)十幾歲，才幾十歲的年紀(jì)。
你說(shuō)我會(huì)變美，變好，變幸福的。
不過(guò)幾十歲，又幾十歲的年紀(jì)。
我說(shuō)你會(huì)變美，變好，變幸福的。
你笑著，看著我。
手里有我剛送你的花衣裳，
你說(shuō)這就是幸福。
我笑著，看著你。
說(shuō)這就是幸福。
幸福本就別無(wú)它求。
動(dòng)物花衣裳教案篇十
1、培養(yǎng)幼兒大膽撕畫、粘畫的手工技能。
2、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)。
1、畫好烏龜（沒(méi)有涂殼）的圖畫紙若干；
2、各種色彩的蠟光紙，膠棒。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
師：你們認(rèn)識(shí)它嗎？它是誰(shuí)呀？
（二）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小烏龜?shù)奶卣鳌?/p>
師：它長(zhǎng)得什么樣子呀？
（教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有殼、腿、頭、尾巴，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察殼上邊的花紋）。
師：請(qǐng)小朋友告訴我小烏龜?shù)臍な鞘裁搭伾模?/p>
（三）教師講解示范。
師：我用各種各樣顏色的蠟光紙，撕成一塊一塊。小朋友們一起來(lái)撕一撕。然后均勻的抹上膠水貼在烏龜?shù)谋成稀?/p>
（出示裝飾好的烏龜圖片作范畫）。
（四）幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。
師：小朋友們，小烏龜之間最愛(ài)互相幫助了。小朋友們?cè)谡迟N的'時(shí)候，也可以互相幫忙裝飾烏龜?shù)幕ㄒ律选?/p>
師：小朋友們?cè)谘b飾花衣服的時(shí)候，可要記住小烏龜特別愛(ài)講衛(wèi)生，我們小朋友也要做個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶，把撕下的紙放到紙簍里。
教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用不同顏色的蠟光紙裝飾烏龜殼。
（五）展示作品，相互欣賞。
1、幼兒講一講自己的作品。
2、鼓勵(lì)幼兒相互欣賞作品。
3、教師講評(píng)作品，鼓勵(lì)個(gè)別幼兒的創(chuàng)造性，增強(qiáng)幼兒的自信心。
幼兒是天真好動(dòng)的，他們對(duì)周圍的一切都是那么新奇，他們就象一個(gè)“小小的哥倫布”，每天都在發(fā)現(xiàn)著“新大陸”，他們用自己的眼睛、雙手，探索著自然的奧秘、科學(xué)的神奇，建構(gòu)著那一個(gè)個(gè)讓他們魂?duì)繅?mèng)縈的問(wèn)題。這種好奇與探究，是兒童的天性，那么，作為教師就要保護(hù)兒童的探究欲望，引發(fā)他們進(jìn)行“多解”地操作與思考，給予幼兒及時(shí)的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，使幼兒的自信越來(lái)越強(qiáng)。
動(dòng)物花衣裳教案篇十一
：能說(shuō)出動(dòng)物簡(jiǎn)單的花紋特征。
1、了解一些小動(dòng)物的花紋特征。
2、教學(xué)大書，寶寶用書，小動(dòng)物的圖片。
一、出示各種動(dòng)物的圖片。
1、請(qǐng)寶寶說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的名稱，引起寶寶興趣。
2、引導(dǎo)寶寶關(guān)注并知道有的.動(dòng)物有花紋，有的動(dòng)物沒(méi)有花紋。
二、逐一出示老虎、斑馬、豹子的圖片。
1、請(qǐng)寶寶觀察動(dòng)物的花紋是什么。
2、說(shuō)說(shuō)動(dòng)物花紋的不同。
提問(wèn)引導(dǎo)寶寶關(guān)注花紋特征，如條紋和斑點(diǎn)。
三、出示教學(xué)大書，請(qǐng)寶寶猜測(cè)動(dòng)物并熟悉花紋。
1、引導(dǎo)寶寶說(shuō)說(shuō)洞洞里看到的是什么顏色，什么樣的花紋。
2、請(qǐng)寶寶分別猜猜洞里是哪個(gè)動(dòng)物，并翻開(kāi)遮蓋部分看一看。
四、共同閱讀寶寶用書。
引導(dǎo)寶寶熟悉并說(shuō)說(shuō)老虎、斑馬、豹子的花紋特征。
動(dòng)物花衣裳教案篇十二
1、知識(shí)與能力：讓學(xué)生觀察、感受各種動(dòng)物斑紋的自然美，了解并分析不同動(dòng)物斑紋的造型元素——點(diǎn)、線、面，色彩、機(jī)理等，學(xué)會(huì)表現(xiàn)迷彩服的美術(shù)語(yǔ)言。
2、過(guò)程與方法：學(xué)生學(xué)會(huì)利用顏料、彩紙等工具材料，通過(guò)繪畫、剪貼等方法，有創(chuàng)新的自由創(chuàng)作動(dòng)物的迷彩服，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造精神。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)；體驗(yàn)合作、探索、想象和創(chuàng)作的樂(lè)趣；激發(fā)學(xué)生的自信心和美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。
本課是人教版小學(xué)美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，屬“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)應(yīng)用”綜合性的課業(yè)。以“迷彩服”為主線進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)作，為動(dòng)物設(shè)計(jì)漂亮的衣服。動(dòng)物身上的斑紋也是人類文化的縮影，人們受到動(dòng)物斑紋的啟迪，在人類的文化生活中得到充分的發(fā)揮和運(yùn)用。選擇為動(dòng)物設(shè)計(jì)迷彩服，讓學(xué)生通過(guò)各種媒材，利用點(diǎn)、線、面、形狀、色彩、機(jī)理等美術(shù)語(yǔ)言，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)制作，表現(xiàn)出不同動(dòng)物的斑紋。這是對(duì)以前學(xué)習(xí)的美術(shù)方法和技巧的一種總結(jié)，能夠很好的檢測(cè)學(xué)生基本技能技法的掌握程度，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)揮創(chuàng)意想象，利用點(diǎn)、線、面，形狀、色彩、機(jī)理等造型元素，通過(guò)繪畫、剪貼等方法，有創(chuàng)新的為小動(dòng)物設(shè)計(jì)迷彩服圖案。
教學(xué)難點(diǎn)：為小動(dòng)物們創(chuàng)作出有新意的迷彩服，通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物花衣裳的美。
一、情景導(dǎo)入：
森林里要召開(kāi)魔法秀“百變之星”的擂臺(tái)賽。
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，教師為同學(xué)們請(qǐng)出一位特別的小客人——要去參加百變之星評(píng)選的小烏龜，欣賞小烏龜變出的幾件不同的迷彩盛裝。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞小烏龜?shù)陌僮兊哪Хǎ饘W(xué)生好奇心，在小烏龜三次衣服的變化過(guò)程中，使學(xué)生初步感受用點(diǎn)、線、面裝飾的圖案之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）。
師：“你們想不想為自己喜歡的小動(dòng)物也設(shè)計(jì)一件這樣的迷彩盛裝呢？”
今天老師就和大家一起走進(jìn)迷彩的世界。板書課題——迷彩服。
（設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)課程以森林召開(kāi)魔法秀“百變之星”活動(dòng)貫穿課堂，學(xué)生對(duì)整個(gè)游戲活動(dòng)充滿期待，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以飽滿的熱情完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。）。
二、發(fā)展階段。
1.課件出示動(dòng)物圖片，學(xué)生隨音樂(lè)欣賞動(dòng)物的美麗斑紋。
（設(shè)計(jì)意圖：在輕松的氛圍中，通過(guò)視頻欣賞動(dòng)物的美麗斑紋，了解自然界中美的色彩及圖案。）。
2、認(rèn)識(shí)了解斑紋的藝術(shù)元素（點(diǎn)、線、面）。
師：“同學(xué)們，你們剛才在動(dòng)物身上都找到了那些圖案啊？喜歡哪種小動(dòng)物身上的斑紋？”（播放動(dòng)物斑紋圖片）。
生說(shuō)一說(shuō)。
教師根據(jù)學(xué)生回答總結(jié)（點(diǎn)狀、條狀、塊狀）并隨即在黑板上演示：“點(diǎn)、線、面”表現(xiàn)方法及排列美。
學(xué)生交流后小結(jié)：
a這些小元素重復(fù)有序的排列會(huì)有整齊之美。
b、當(dāng)小元素隨意排列時(shí)又有自由活潑之美。
c、當(dāng)小元素由大到小、有寬到窄、由疏到密的排列時(shí)又會(huì)有變化之美。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)看、說(shuō)、想，使學(xué)生明白斑紋構(gòu)成的藝術(shù)元素——點(diǎn)、線、面，這些元素組合在一起時(shí)，會(huì)變化出無(wú)窮的美麗圖案。）。
3、引入迷彩圖案在生活中的運(yùn)用。
a、師問(wèn)：“你知道動(dòng)物身上問(wèn)什么會(huì)有這樣絢麗的圖案和色彩嗎？
生說(shuō)說(shuō)（略）。
師小結(jié)：“動(dòng)物為了保護(hù)自己，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的進(jìn)化身上形成了和周圍環(huán)境相似的圖案和色彩，來(lái)偽裝自己保護(hù)自己?！?/p>
b、師問(wèn)：“你知道生活中哪里會(huì)有這樣的保護(hù)服啊？”
生答：“軍人叔叔的迷彩服…….”
出示幾種不同迷彩服圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察了解迷彩服的重要作用，以及迷彩服的設(shè)計(jì)靈感來(lái)自于自然的啟迪。
4.視覺(jué)盛宴——欣賞藝術(shù)家運(yùn)用點(diǎn)、線、面創(chuàng)作的藝術(shù)作品。
課件欣賞——草間彌生的作品。
（設(shè)計(jì)意圖：帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激，讓學(xué)生明白簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的小元素就可以使作品如此震撼。為后期的大膽創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。）。
5、欣賞老師及同學(xué)們用斑紋繪制的藝術(shù)作品。
6、欣賞同學(xué)們用點(diǎn)線面創(chuàng)作的藝術(shù)作品以及課本p10、p11中的作品。
師：“你發(fā)現(xiàn)了哪種有趣的表現(xiàn)形式？”
生說(shuō)一說(shuō)。
師小結(jié)：線描、剪貼、繪畫、拓印等等，還可以制作立體的作品呢！
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞老師及同學(xué)們的作品，使學(xué)生了解藝術(shù)的多種表現(xiàn)形式。也使學(xué)生消除畏難情緒，敢于想象敢于動(dòng)手。）。
三、操作階段。
1、請(qǐng)每小組組長(zhǎng)取出老師在桌下提前為同學(xué)們準(zhǔn)備的紙箱、紙板、紙筒等材料。
學(xué)生驚喜、好奇…….
教師宣布：“接下來(lái)最激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到來(lái)了，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)本組得到的材料商量、合作，繪制出漂亮的迷彩圖案，并將其穿戴在身上，創(chuàng)意成可愛(ài)的小動(dòng)物形象，到森林里去參加森林魔法秀“百變之星”的評(píng)選。
2、師示范演示，生觀察對(duì)比：
a、如何正確使用水粉顏料。（顏色厚重、水分少、不反復(fù)涂抹等）。
b、怎樣繪制出有美感的圖案。（有規(guī)律、圖案重重復(fù)復(fù)等）。
3、帶領(lǐng)學(xué)生看看今天的“創(chuàng)意小貼士”：
a、小組成員共同輕聲商量、討論，利用老師事先給各小組準(zhǔn)備的紙箱、紙筒、紙板為最喜歡的小動(dòng)物制作迷彩盛裝，完成后請(qǐng)出一位同學(xué)穿上進(jìn)行表演、展示。
b、每組成員要合理分工（如：誰(shuí)來(lái)畫、誰(shuí)來(lái)剪、誰(shuí)來(lái)演……）、團(tuán)結(jié)協(xié)作，爭(zhēng)取最先讓你們的小動(dòng)物來(lái)到魔法秀現(xiàn)場(chǎng)。
c、制作的美觀、有創(chuàng)意、表演精彩的小組將會(huì)成為今天的“百變之星”。
4、生動(dòng)手操作，爭(zhēng)當(dāng)設(shè)計(jì)師。
分小組合作，為小動(dòng)物繪制迷彩服，并創(chuàng)意出小動(dòng)物的形象。
師：“同學(xué)們，小動(dòng)物們都等不及了，快快幫你喜歡的小動(dòng)物創(chuàng)意它的迷彩盛裝吧！看看誰(shuí)的小動(dòng)物會(huì)最先來(lái)到魔法秀現(xiàn)場(chǎng)，今天哪位小小設(shè)計(jì)師最受歡迎?！?/p>
教師巡視輔導(dǎo)。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)與伙伴合作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作大型作品的能力與膽量，使學(xué)生暢快的體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，發(fā)展多種能力。）。
四、收拾與整理。
提醒學(xué)生整理好自己的學(xué)習(xí)用品。并檢查課桌周圍的環(huán)境衛(wèi)生，撿拾遺落在桌上和地面上的紙屑和其它垃圾。有序坐好。
五、展示與評(píng)價(jià)。
1、請(qǐng)每小組身著迷彩盛裝的可愛(ài)小動(dòng)物伴隨著音樂(lè)來(lái)到魔法秀現(xiàn)場(chǎng)，參加百變之星的評(píng)選。
2、多生說(shuō)說(shuō)喜歡哪只小動(dòng)物的迷彩盛裝，為什么。
評(píng)選出森林魔法秀的創(chuàng)意之星。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)，展示了學(xué)生的作品，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，并在交流中增強(qiáng)了評(píng)價(jià)藝術(shù)作品的能力。）。
六、課堂小結(jié)與拓展。
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的感受。
2、教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給以肯定，鼓勵(lì)同學(xué)們的大膽創(chuàng)意。
3、鼓勵(lì)大家課后嘗試拓印、粘貼、鏤空等更多的方法來(lái)制作。
動(dòng)物花衣裳教案篇十三
一年級(jí)。
單苗苗。
xx省xx市xx中心小學(xué)美術(shù)室。
造型表現(xiàn)。
多媒體課件、手偶、小動(dòng)物的頭飾、衣服、蠟筆等。
1、知識(shí)與技能：
1學(xué)會(huì)用觀察、比較、想象的學(xué)習(xí)方法。
2運(yùn)用點(diǎn)、線、色塊繪出豐富的花紋、色彩。
2、過(guò)程和方法：在觀察中展開(kāi)聯(lián)想；在欣賞中啟發(fā)想象與創(chuàng)作思路；在“大膽表現(xiàn)”中運(yùn)用點(diǎn)、線、色塊畫出動(dòng)物的花紋并進(jìn)行裝飾。
3、情感價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心與環(huán)保意識(shí)。
1、重點(diǎn)：能運(yùn)用點(diǎn)、線、色塊大膽繪出動(dòng)物的花紋。
2、難點(diǎn)：如何表現(xiàn)出自己喜愛(ài)的花紋。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。
（一）闖三關(guān)：
第一關(guān)：請(qǐng)說(shuō)出是誰(shuí)的花衣裳（瓢蟲）?從哪里看出來(lái)的？
第二關(guān)：聽(tīng)聲音猜動(dòng)物(老虎)，它們身上的花紋有什么不同？（學(xué)生觀察、比較）（板書：點(diǎn)、線、色）。
師生小結(jié)：動(dòng)物身上的花紋都是由點(diǎn)、線和漂亮的顏色組成的。
第三關(guān)：動(dòng)物身上的花紋、顏色有什么作用？（動(dòng)物身體的顏色常與環(huán)境相仿,是為了保護(hù)自己,也方便自己捕捉獵物。）。
（二）欣賞、思考（魚、螃蟹、大象、獅子等）：
1、讓學(xué)生在觀察中了解畫和剪貼兩種表現(xiàn)形式，加深對(duì)點(diǎn)、線、色的印象，感受花紋美。
2、學(xué)生討論、匯報(bào)：誰(shuí)的花衣裳最漂亮？為什么？（教師圍繞花紋、色彩等教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生）。
3、播放課件（小豬的哭聲）：對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育，并從中引出課題：動(dòng)物的花衣裳。
二、教師示范，合作交流。
1、教師出示小豬，師生共同合作、交流，給它穿上漂亮的花衣裳（教師著重引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)、線、色去設(shè)計(jì)動(dòng)物的花衣裳，并通過(guò)范畫，拓展學(xué)生思維）。
2、播放課件（兔子、羊、馬、牛、獅子、鵝、熊、大象等各種動(dòng)物跑出來(lái)）：讓學(xué)生為其它動(dòng)物設(shè)計(jì)花衣裳。
三、小組探索，完成作業(yè)。
1、播放課件，出示作業(yè)要求：小組合作給小動(dòng)物設(shè)計(jì)花衣裳，花紋要和別人的不同，顏色要鮮艷。
2、教師根據(jù)學(xué)生喜歡的動(dòng)物來(lái)設(shè)計(jì)花衣裳，學(xué)生開(kāi)展小組討論。
3、教師巡視、指導(dǎo)。
四、師生評(píng)價(jià)，展示作品（上臺(tái)展示、自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)）。
五、師生總結(jié)本課，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。
六、師生表演動(dòng)物時(shí)裝秀，在歡快的氣氛中結(jié)束教學(xué)。
點(diǎn)線色。
作業(yè)要求：小組合作給小動(dòng)物添上。
與眾不同的花紋，色彩要鮮艷。
動(dòng)物花衣裳教案篇十四
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)動(dòng)物的造型特點(diǎn)，能抓住動(dòng)物特征大膽表現(xiàn)動(dòng)物造型，運(yùn)用多種材料，通過(guò)點(diǎn)、線、面，對(duì)動(dòng)物進(jìn)行裝飾。
過(guò)程與方法：通過(guò)游戲與欣賞動(dòng)物視頻，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)。感受自然界動(dòng)物外衣的美與畫家筆下動(dòng)物的美，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生有選擇的用喜歡的形式添加身體的斑紋，使造型更加生動(dòng)、有趣。
情感與態(tài)度：通過(guò)畫動(dòng)物及設(shè)計(jì)動(dòng)物的花衣裳來(lái)體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)自然美與藝術(shù)美之間的聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，懂得人類要與動(dòng)物和諧相處的道理。
重點(diǎn)：運(yùn)用綜合材料通過(guò)點(diǎn)、線、面對(duì)動(dòng)物進(jìn)行裝飾。
難點(diǎn)：突出動(dòng)物特征，引導(dǎo)學(xué)生大膽表現(xiàn)動(dòng)物造型。
教具：范例、彩色紙、彩泥、顏料、多媒體影像資料。
學(xué)具：彩色紙、油畫棒、彩泥、顏料、黑色勾線筆。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中遵循二期課改的理念：
一．以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生的已有的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自由地、個(gè)性化地表現(xiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中起到引領(lǐng)的作用，提供學(xué)生分析比較的信息以及各種材料，對(duì)學(xué)生不會(huì)的技能予以一定的指導(dǎo)。
二．突出美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，注重學(xué)生造型能力的培養(yǎng)、色彩的基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。
三．美術(shù)學(xué)科與自然、生命科學(xué)之間的相互滲透。
《給動(dòng)物穿上花衣裳》是一年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容，按教材上的要求，在欣賞了動(dòng)物美麗的花紋后，就讓學(xué)生畫畫自己喜愛(ài)的動(dòng)物，學(xué)生們會(huì)根據(jù)真實(shí)動(dòng)物的花紋進(jìn)行添加。我在教材上進(jìn)行了一些改動(dòng)，把重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)動(dòng)物花衣裳的設(shè)計(jì)、再創(chuàng)造上，指導(dǎo)學(xué)生利用綜合材料使動(dòng)物服裝變得夸張富有裝飾性。我把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)分為兩個(gè)部分：動(dòng)物造型和動(dòng)物美化。學(xué)生們對(duì)動(dòng)物造型或多或少都有一定的記憶，我的任務(wù)就是喚醒他們腦中的記憶，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特征，并鼓勵(lì)他們大膽地表現(xiàn)出來(lái)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我先是通過(guò)開(kāi)火車的游戲，激活學(xué)生的記憶，學(xué)生講出動(dòng)物的特征時(shí)，我在黑板上畫出來(lái)，使這個(gè)特征變成具象的造型，為學(xué)生后面的表現(xiàn)做好鋪墊。然后通過(guò)動(dòng)物世界的欣賞，與自然學(xué)科滲透，讓學(xué)生觀賞了海、陸、空不同領(lǐng)域的動(dòng)物造型，更直觀地加強(qiáng)動(dòng)物特征的認(rèn)識(shí)。然后我就請(qǐng)學(xué)生大膽地畫出自己喜愛(ài)的動(dòng)物造型。
第二部分，動(dòng)物的美化，我通過(guò)動(dòng)物局部和整體的切換，讓學(xué)生在游戲中欣賞自然界動(dòng)物的花衣裳，并且進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察花紋的造型，了解到動(dòng)物的花衣裳是由點(diǎn)、線、面構(gòu)成。然后我出示了韓美林、畢加索等畫家畫的動(dòng)物作品，這些作品造型夸張，富有裝飾性。我引導(dǎo)學(xué)生講講畫家畫的動(dòng)物和真實(shí)動(dòng)物有什么區(qū)別，是用什么繪畫語(yǔ)言來(lái)美化動(dòng)物，從而發(fā)現(xiàn)畫家們也是用點(diǎn)、線、面來(lái)美化動(dòng)物。接著，我給學(xué)生們提出第二部分的任務(wù)，學(xué)學(xué)畫家給自己最喜歡的動(dòng)物穿上花衣裳。學(xué)生們事先收集了一些材料，我也提供給學(xué)生一些材料，我請(qǐng)學(xué)生自己進(jìn)行選擇，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你打算怎樣使用這些材料，根據(jù)學(xué)生的講述，我出示了一些用這些材料表現(xiàn)的范例，讓學(xué)生感受到不同材料的不同效果。為了進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，我演示了用各種形狀的色塊裝飾小豬。在學(xué)生作品的展示上，我出示了一塊由海洋、陸地、天空組成的版面，請(qǐng)學(xué)生給自己心愛(ài)的小動(dòng)物找到自己生活的領(lǐng)地。最后，講評(píng)板塊，我通過(guò)學(xué)生自己介紹自己的喜愛(ài)的動(dòng)物，與自然科學(xué)知識(shí)融合在一起，突出學(xué)科的整合，同時(shí)，讓學(xué)生大膽表述自己的想法，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
一游戲?qū)搿?/p>
1．我們一起來(lái)做個(gè)開(kāi)火車的游戲。每個(gè)同學(xué)說(shuō)出一種動(dòng)物，講出它外形上的特征是什么，老師根據(jù)學(xué)生表述畫出動(dòng)物特征。
小結(jié)：今天我們就來(lái)一起走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界。（出示課題：動(dòng)物世界）再來(lái)仔細(xì)觀察一下不同動(dòng)物的特征。
2．欣賞各種動(dòng)物，突出動(dòng)物特征。
小結(jié)：我們地球上大約生活著150萬(wàn)種動(dòng)物，這是一個(gè)非常龐大的家族。它們有的生活在寬闊深邃的海洋，有的生活在陸地上的森林、草原、泥土中，有的喜歡自由自在飛翔在天空。
二、學(xué)生練習(xí)。
你最喜歡什么動(dòng)物呢？
出示要求：畫一個(gè)你最喜歡的動(dòng)物，大膽畫出動(dòng)物的特征，盡可能畫的大，撐住紙。
三、交流。
1．小組交流。畫的是什么動(dòng)物？它有什么特征？
2．教師歸納小結(jié)。
小結(jié)：我們畫動(dòng)物不是要畫得和真實(shí)的動(dòng)物一模一樣，只要你能抓住動(dòng)物的特征來(lái)畫，而且要把特征畫得很明顯，就非常生動(dòng)。
四、圖片欣賞。
大自然非常奇妙，動(dòng)物們不僅造型各異，而且它們有自己獨(dú)特的花衣服，豐富多彩的斑紋令人贊嘆。
1．創(chuàng)設(shè)視覺(jué)游戲：
考考你的眼力，猜猜這是什么動(dòng)物？出示動(dòng)物斑紋圖片（局部特寫），觀察身體花紋。
多媒體演示——?jiǎng)游锷眢w與斑紋特寫切換。
2．找特點(diǎn)。
形狀：點(diǎn)、線、面。
3．畫家作品欣賞。
這是動(dòng)物們?cè)瓉?lái)的服裝，看看我們的畫家們，給動(dòng)物們穿上了怎樣的花衣裳。
1．材料選擇。
看看我們收集的材料，你會(huì)選擇什么？打算怎么用？
學(xué)生交流。
2．教師演示。
小結(jié)：無(wú)論你選擇哪種材料，都要利用好這張彩色紙的顏色。
色塊拼貼。
顏料。
六、學(xué)生制作。
作業(yè)要求：選擇材料。
運(yùn)用點(diǎn)線面美化動(dòng)物。
顏色深淺搭配。
七、展示、評(píng)價(jià)、交流。
小結(jié)：今天這節(jié)課我們用自己喜歡的方法畫出自己心目中最美麗的動(dòng)物。所有的美術(shù)作品都是來(lái)源于我們真實(shí)的生活，我們身邊的動(dòng)物、人和事情，又和真實(shí)的'不同，它比真實(shí)的更美，因?yàn)槲覀兗由狭俗约旱南胂蠛蛣?chuàng)造。所以要學(xué)好美術(shù)，我們首先要做就是要善于觀察生活，然后就是要大膽想象、表現(xiàn)。
八、拓展。
們小朋友可以做些什么幫助小動(dòng)物呢？
在構(gòu)思本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，圍繞如何讓學(xué)生更有創(chuàng)造性的表現(xiàn)動(dòng)物，我經(jīng)歷非常激烈的思想斗爭(zhēng)。我原先設(shè)計(jì)的教學(xué)流程是：學(xué)生畫動(dòng)物——教師講評(píng)小結(jié)畫動(dòng)物的要點(diǎn)——欣賞動(dòng)物的花衣裳了解特點(diǎn)——添畫花衣裳——添加背景突出主題——展示講評(píng)。按這樣的教學(xué)流程，學(xué)生們按真實(shí)動(dòng)物的花紋進(jìn)行美化。其中存在這樣的問(wèn)題：1、以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)動(dòng)物的外衣都已經(jīng)比較了解，如果教師不講解動(dòng)物的衣服特點(diǎn)，許多學(xué)生也能根據(jù)自己生活中、電視上、書上所見(jiàn)到的動(dòng)物形象，添加花衣裳。2、學(xué)生對(duì)動(dòng)物的表現(xiàn)不具有創(chuàng)造性。3、這個(gè)教學(xué)內(nèi)容許多老師都上過(guò)類似的公開(kāi)課，即使再改變還是換湯不換藥，如果再重復(fù)上一遍，缺乏創(chuàng)意不具有示范性不具有探討研究的意義。因此，我推翻了原來(lái)已經(jīng)全部準(zhǔn)備好的教學(xué)設(shè)計(jì)包括課件，重新來(lái)過(guò)?，F(xiàn)在的教學(xué)流程是：師生共同游戲交流動(dòng)物特點(diǎn)——欣賞動(dòng)物世界視頻——學(xué)生畫自己喜歡的動(dòng)物——交流小結(jié)畫動(dòng)物的要點(diǎn)——游戲中欣賞動(dòng)物毛皮了解特點(diǎn)——欣賞畫家們畫的動(dòng)物——明確目標(biāo)選擇材料——教師技術(shù)引領(lǐng)——學(xué)生創(chuàng)作——作業(yè)展示講評(píng)。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)把教學(xué)的重點(diǎn)放在動(dòng)物花衣裳的再創(chuàng)造上，使學(xué)生創(chuàng)造出富有個(gè)性的動(dòng)物形象。
通過(guò)這節(jié)課的備課和實(shí)踐，我在這個(gè)過(guò)程中也有了許多收獲。
一、我們對(duì)學(xué)生已有知識(shí)技能要有從分的認(rèn)識(shí)，它決定了我們的教學(xué)是否有效，了解學(xué)生是課堂教學(xué)有效性的先決條件。
二、教學(xué)手段、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。比如低年級(jí)孩子游戲是最好的學(xué)習(xí)手段，在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)的游戲不僅僅是為了教學(xué)的導(dǎo)入和活躍課堂氣氛。更重要的是讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)師生互動(dòng)的游戲，把動(dòng)物的特點(diǎn)具體化形象化，同時(shí)把個(gè)人了解的知識(shí)與同伴們一起分享，可以啟發(fā)一些對(duì)動(dòng)物不是很了解的同學(xué)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)，為后面學(xué)生自己表現(xiàn)動(dòng)物做好鋪墊。學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師黑板上雖然沒(méi)有把整個(gè)動(dòng)物都畫出來(lái)，卻能讓人猜到這是什么動(dòng)物，說(shuō)明動(dòng)物造型的特點(diǎn)對(duì)表現(xiàn)動(dòng)物來(lái)說(shuō)是很重要的。
三、我們的學(xué)生原本都是富有個(gè)性的孩子，他們或理性活感性，他們擁有自己的繪畫語(yǔ)言和繪畫特色，如果一位教師教導(dǎo)出的孩子都具有同樣的風(fēng)格，可以說(shuō)是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力極大的抹煞，學(xué)生們的思維已經(jīng)被禁錮，然而教師總是不由自主引導(dǎo)學(xué)生向相同的方向邁進(jìn)，無(wú)論是教師的示范還是教師對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的表?yè)P(yáng)都對(duì)其他學(xué)生起到潛移默化的影響。所以教師要懷有一顆包容的心，要容忍學(xué)生用自己的方式表達(dá)情感。
四、教師示范的針對(duì)性。
在動(dòng)物的造型部分，我沒(méi)有作具體引導(dǎo)，只是畫出動(dòng)物的局部特點(diǎn)，如果我畫出動(dòng)物的全部造型，或出示動(dòng)物的造型，學(xué)生們都會(huì)去描摹，使動(dòng)物的造型變得千篇一律，抹煞了學(xué)生的個(gè)性，沒(méi)有具體的形象，學(xué)生在畫動(dòng)物的時(shí)候所有的思維都集中在自己對(duì)動(dòng)物的感受上，在其記憶中搜索動(dòng)物的形象，手腦并用，富有個(gè)性地表現(xiàn)。教師的示范在技術(shù)的指導(dǎo)上，比如學(xué)生不會(huì)使用顏料，教師必須演示、講解顏料的使用要點(diǎn)，很直觀地讓學(xué)生了解掌握這種方法。在試教時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們會(huì)把整個(gè)動(dòng)物造型全部都用色塊或其它材料鋪滿，是彩色紙失去了意義。在第二次試教時(shí)，我用自己的范作去引導(dǎo)，但是發(fā)現(xiàn)僅僅是看還是沒(méi)有用。于是在開(kāi)課時(shí)，我一邊用語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)，一邊直觀的演示，才使學(xué)生明白。
這節(jié)課的組織教學(xué)還存在問(wèn)題。部分學(xué)生比較關(guān)注材料的使用，卻忽略了如何用好點(diǎn)、線、面去美化動(dòng)物。這和學(xué)生平時(shí)缺少接觸這些材料的機(jī)會(huì)有關(guān)，對(duì)這些材料充滿好奇，有這么多材料可以選擇，什么都想試試，分散了注意力。
動(dòng)物花衣裳教案篇十五
活動(dòng)目標(biāo)：
能說(shuō)出動(dòng)物簡(jiǎn)單的花紋特征。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能說(shuō)出動(dòng)物花紋特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解一些小動(dòng)物的花紋特征。
物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)大書，寶寶用書，小動(dòng)物的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示各種動(dòng)物的圖片，請(qǐng)寶寶說(shuō)一說(shuō)動(dòng)物的名稱，引起寶寶興趣。
--引導(dǎo)寶寶關(guān)注并知道有的動(dòng)物有花紋，有的動(dòng)物沒(méi)有花紋。
二、逐一出示老虎、斑馬、豹子的圖片，請(qǐng)寶寶觀察動(dòng)物的花紋是什么。
--說(shuō)說(shuō)動(dòng)物花紋的不同，提問(wèn)引導(dǎo)寶寶關(guān)注花紋特征，如條紋和斑點(diǎn)。
三、出示教學(xué)大書，請(qǐng)寶寶猜測(cè)動(dòng)物并熟悉花紋。
--引導(dǎo)寶寶說(shuō)說(shuō)洞洞里看到的是什么顏色，什么樣的花紋。
--請(qǐng)寶寶分別猜猜洞里是哪個(gè)動(dòng)物，并翻開(kāi)遮蓋部分看一看。
四、共同閱讀寶寶用書，引導(dǎo)寶寶熟悉并說(shuō)說(shuō)老虎、斑馬、豹子的花紋特征。
動(dòng)物花衣裳教案篇十六
教學(xué)要點(diǎn)：
復(fù)習(xí)第一課時(shí)學(xué)過(guò)的生字詞，學(xué)習(xí)第二節(jié)，總結(jié)課文，進(jìn)行愛(ài)惜糧食，愛(ài)護(hù)衣服的行為指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀學(xué)過(guò)的六個(gè)生字。
2、讓幾位學(xué)生到黑板上寫“飯、農(nóng)、民、糧”四個(gè)字，看寫得對(duì)不對(duì)，好不好，并相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
3、指名讀第一節(jié)。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、自學(xué)課文。
2、看課本上的圖，說(shuō)說(shuō)冬冬的'衣服漂亮嗎？它穿著花衣服在想什么？
3、指名讀課文。
4、結(jié)合學(xué)習(xí)生字講讀課文。
（1）課文說(shuō)什么東西真漂亮？
“漂”：指名拼讀。示范半數(shù)，重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的筆劃筆順。
（2）“穿”：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（三拼音，讀時(shí)不要丟掉中間的u）。
“穿衣服”可以用“穿”，還有什么也可以用“穿”？
（3）布是誰(shuí)織出來(lái)的？
“布”：布字怎么寫？你看到過(guò)那些顏色的布？（白布、紅布、藍(lán)布）。
5、齊讀第二節(jié)。
6、我們穿的花衣裳是哪兒來(lái)的？工人織布辛苦嗎？我們應(yīng)該則怎樣愛(ài)惜衣服？（板書：沒(méi)有工人，哪有漂亮花衣裳）。
三、總結(jié)課文。
1、自由朗讀課文，不懂得問(wèn)題提出來(lái)討論。
2、這篇課文告訴我們什么？你懂得了什么？（課文告訴我們白米飯是農(nóng)民辛辛苦苦種出來(lái)的。花衣裳是工人叔叔織布做出來(lái)的。懂得要愛(ài)惜糧食、愛(ài)護(hù)衣服。）。
看課堂作業(yè)第5題的圖，并拼讀圖下的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己做到了沒(méi)有。
四、作業(yè)。
1、完成課堂作業(yè)第三題。
2、抄寫生字。
3、熟讀課文，準(zhǔn)備背誦。
第三課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：
聽(tīng)寫生字詞，背誦課文，進(jìn)行抄寫句字等訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名說(shuō)說(shuō)三個(gè)偏旁的名稱（食字旁、米字旁）。
2、聽(tīng)寫生字。
二、朗讀課文，背誦課文。
三、課堂練習(xí)。
1、口頭說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的反義詞。
白香大漂亮。
2、擴(kuò)詞。
飯：（）（）香：（）（）。
農(nóng)：（）（）漂：（）（）。
哪：（）（）布：（）（）。
3、抄寫句字。
（1）沒(méi)有農(nóng)民來(lái)種糧，哪有米飯白又香？
（2）沒(méi)有工人來(lái)織布，哪有漂亮的花衣裳？
第一課時(shí)板書：第二課時(shí)板書：
沒(méi)有農(nóng)民沒(méi)有工人。
哪有......哪有......
白香漂亮的。
動(dòng)物花衣裳教案篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察瓢蟲，能夠說(shuō)出它們的外形特征。
2、能夠用2-3種方法來(lái)制作瓢蟲。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、是否能用自己創(chuàng)造的方法來(lái)制作瓢蟲。
2、是否表現(xiàn)出瓢蟲的外形基本特征。
課前準(zhǔn)備：
1、收集一些瓢蟲的資料和實(shí)物，收集半球形（或接近半圓形的）物體、各種透明的包裝紙。準(zhǔn)備透明膠帶、彩色紙、剪刀、糨糊、金屬絲、筆等工具材料。
2、老師準(zhǔn)備范作及各種資料。
教時(shí)數(shù)：1教時(shí)。
授課人：
教學(xué)過(guò)程：
一課時(shí)。
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入在人行道旁的綠籬叢中，房前屋后的庭園植物上，我們常?？梢园l(fā)現(xiàn)一些身披盔甲，色澤鮮艷，斑紋多彩，體呈半球形的小型昆蟲，它就是瓢蟲，俗稱“花大姐”。瓢蟲是肉食性昆蟲，主要捕食蚜蟲、蚧殼蟲等小型昆蟲，是植物忠誠(chéng)的鐵甲衛(wèi)土。在十九世紀(jì)的中后期，美國(guó)加洲的柑桔樹(shù)上，長(zhǎng)滿了吹綿介殼蟲，幾乎毀滅了全部桔園，用藥去殺也不解決問(wèn)題。后來(lái)他們想到澳洲的吹綿介殼蟲為什么就不能造成災(zāi)害？在1886年通過(guò)實(shí)地考察揭示了其中的奧秘，因?yàn)橛幸环N專門吃這種介殼蟲的.瓢蟲。全世界已記錄的瓢蟲有5000多種，其中五分之四都是肉食性的，可以捕食多種害蟲，蚜蟲、介殼蟲、粉虱、葉螨和小型節(jié)肢動(dòng)物等都是它的口中食。中國(guó)已記載650多種，目前我國(guó)利用七星瓢蟲防治棉蚜已取得顯著效果。
三、新授。
小朋友們知道大都數(shù)的瓢蟲都是益蟲，觀察一下瓢蟲的外形，說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)？
富有光澤、有斑點(diǎn)、左右對(duì)稱。
瓢蟲很美麗，想一想你準(zhǔn)備如何表現(xiàn)？（為了讓瓢蟲更漂亮，上色時(shí)可以用對(duì)比色）。
欣賞范作。
書上的作品用了哪些材料，你猜想是怎么做的？
拼貼、繪畫的方法。
四、布置作業(yè)。
用自己的方法制作一只瓢蟲。
五、學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)。
六、講評(píng)。
七、小結(jié)。
動(dòng)物花衣裳教案篇十八
1、學(xué)習(xí)用自制的印章蘸上顏料，在指定的范圍內(nèi)印畫。
2、對(duì)印畫活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、選取粗細(xì)適中的胡蘿卜切段(5厘米左右)用圓截面作印章，人手一個(gè)。
2、各種顏色的水粉顏料，每一小組一盆。
3、幼兒印畫的紙，紙上畫一只小兔，小兔的衣服自描。
活動(dòng)過(guò)程。
一、出示畫有小兔的紙。
你們覺(jué)得漂亮嗎?
(幼兒自由發(fā)言)。
2、教師：我們幫小兔設(shè)計(jì)一件更漂亮的連衣裙吧。
二、教師示范印畫。
教師以小兔的口吻說(shuō)：哇，你們想的辦法真棒，我的連衣裙上一下子有了這么多漂亮的'圖案，真漂亮啊!
三、請(qǐng)幼兒用胡蘿卜印畫。
要求幼兒印在小兔的連衣裙的輪廓線內(nèi)，教師個(gè)別指導(dǎo)。
集體扮演小兔，去小狗家，參加生日paty。
動(dòng)物花衣裳教案篇十九
1、培養(yǎng)幼兒在規(guī)定范圍內(nèi)大膽涂色，做到涂色均勻。
2、了解涂色時(shí)需要換色并保持畫面整潔。
1、烏龜示范畫一幅。
2、畫好烏龜（沒(méi)有涂殼）的圖畫紙若干；
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友明天我們干嘛去呀。
幼：秋游。
師：秋游是不是都要穿上漂亮的花衣服呀？
幼：是。
師：侯老師這里有一只小動(dòng)物也想和我們小朋友一起去秋游，你們猜猜看它是誰(shuí)？
師：你們認(rèn)識(shí)它嗎？它是誰(shuí)呀？
二、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小烏龜?shù)奶卣鳌?/p>
師：烏龜長(zhǎng)得什么樣子呀？
（教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出有殼、腿、頭、尾巴，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察殼上邊的花紋）。
師：請(qǐng)小朋友告訴我小烏龜?shù)臍な鞘裁搭伾?？是不是像我們小朋友穿的花衣服?/p>
師：小朋友說(shuō)的真好，烏龜穿上了花衣裳。
師小結(jié)：對(duì)了，衣服上很多種顏色拼在了一起，就變成了花衣裳?，F(xiàn)在呀，侯老師要把這只小烏龜?shù)幕ㄒ路摰?，你們看看它還好看嗎？（不好看）那我們?cè)賻椭┥匣ㄒ路貌缓?，現(xiàn)在就要請(qǐng)小朋友們睜大眼睛看看侯老師是怎樣給小烏龜穿上花衣服的。
三、教師講解示范。
師：現(xiàn)在呀老師要用不同顏色的蠟筆給小烏龜穿上漂亮的花衣服了（要在格子里面涂色，而且是一種格子一種顏色）現(xiàn)在小烏龜變得和我們小朋友一樣漂亮了吧。
四、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。
2、師：小烏龜在請(qǐng)小朋友們給它們穿花衣服的時(shí)候也是有要求的，因?yàn)樾觚斒莻€(gè)特別愛(ài)講衛(wèi)生的好寶寶，它不喜歡小朋友們?cè)谒砩蟻y涂亂畫的，希望小朋友們要保持畫面的整潔。
3、幼兒裝飾小烏龜?shù)臍ぁ?/p>
4、教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒用不同顏色的蠟筆裝飾烏龜殼。
五、展示作品，相互欣賞。
1、幼兒講一講自己的作品分別使用什么顏色給小烏龜穿的花衣裳。
2、教師講評(píng)作品，鼓勵(lì)個(gè)別幼兒的創(chuàng)造性，增強(qiáng)幼兒的自信心。
動(dòng)物花衣裳教案篇二十
我的童年處于家徒四壁的年代，再加上所處的是旱田地段，所以白米飯簡(jiǎn)直是富貴的象征，只有家里來(lái)了尊貴的客人或是逢上重大的節(jié)日，母親才會(huì)從箱子里拽出一個(gè)又矮又細(xì)的米袋子，小心翼翼地舀出兩瓢米，按著人口的分量不多不少地蒸出一鍋飯。隨著爐火的升騰，一股陌生的清香很快就會(huì)彌散于整個(gè)廚房了，我們寧愿舍棄玩鬧，也要多嗅嗅這難得的美味，甚至驚詫于它通體的白色，也許這就是物以稀為貴吧。
對(duì)白米飯的記憶，因?yàn)樘厥獾慕?jīng)歷才會(huì)顯得刻骨銘心，回首過(guò)去，它似乎也見(jiàn)證了我成長(zhǎng)的經(jīng)歷，更是有一番感慨在心頭。
剛上小學(xué)一年級(jí)，由于母校正在翻建，所以每天早上都要和同齡的小伙伴步行到六里外的分校去上學(xué)，路程實(shí)在太遠(yuǎn)，早上只得帶夠中午的飯食，下午放學(xué)后再回家，這樣可以減少很多勞苦，而且中午的休息顯得愜意自如了許多，但這也難為了父母，他們不知道為我?guī)裁春?，帶稀飯既沒(méi)法拿又不抗餓，帶干糧或是大馇子干飯，似乎又覺(jué)得虧待于我，母親總是變著法子讓我吃好，記憶最深刻的還是讓我?guī)О酌罪?。早上，母親在一片忙亂中讓我起床，我揉著雙眼來(lái)到廚房，總見(jiàn)屋地中間擺放著一個(gè)泥質(zhì)火盆，里面承裝著滿滿的炭火，上面支著一個(gè)鐵制三角架，一個(gè)鋁制飯盒擺放在一角，“嗤嗤”的噴著熱氣，盒蓋隨著熱氣的升騰一上一下輕輕翕動(dòng)著，滿屋的米飯香氣立刻令我清醒起來(lái)，我急忙洗漱完成，母親麻利地把一盒米飯端在我面前，用勺子在米飯中間劃出一條線，我知道母親的用意，她讓我吃一半當(dāng)做早飯，留下的空間裝一些菜再加上剩余的米飯，那就是我上學(xué)中午的飯食。我一邊吹著熱氣，一邊貪婪地吞咽著潔白的米飯，越吃越香，常常越過(guò)了界限，有時(shí)更是狡猾地從下面掏空，盡管上面并沒(méi)有侵占中午的分量，母親常常阻止我的侵略行徑，這是我上學(xué)的優(yōu)待，弟弟妹妹起床的時(shí)候，我早已滿身余香地走在上學(xué)的路上了，這樣的優(yōu)待會(huì)令我神清氣爽一上午，然后一邊上課一邊期盼著中午放學(xué)，在同學(xué)面前掀開(kāi)自己的飯盒，呈現(xiàn)的白色米飯會(huì)感覺(jué)自己特有面子，有一種炫耀的虛榮。有時(shí)候?qū)W校臨時(shí)有事，需要中午放學(xué)，我和小伙伴們也要在學(xué)校把飯吃完再回家，空飯盒裝在書包里，里面的勺子與飯盒四壁碰撞的聲音隨著我們的雀躍也在發(fā)出歡騰的響聲，那個(gè)時(shí)代，物質(zhì)雖極度匱乏，但歡聲笑語(yǔ)卻充盈于每一個(gè)角落，而且是樸實(shí)而真心的快樂(lè)。
上了中學(xué)，生活質(zhì)量略有改觀，但依然艱苦。我住校，學(xué)校只管做飯，清一色的馇子飯，早上是稀粥，中午晚上是干飯，菜是自己周一從家里帶來(lái)的咸菜，在這樣的伙食條件下，我們饑渴地?fù)湓跁旧?，尋求精神食糧來(lái)滿足自己的奢望。終于有一天，學(xué)校宣布了一條似乎要震驚世界的好消息，為了改善學(xué)生的飯食質(zhì)量，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定，每周四的晚上可以吃一頓白米飯，在這樣的背景下，一點(diǎn)改善都可以愉悅整個(gè)身心的，因?yàn)槲覀冏允贾两K都是無(wú)求于人的。放學(xué)后，是半個(gè)小時(shí)的自由活動(dòng)時(shí)間，聽(tīng)見(jiàn)食堂管理員一聲哨響，整個(gè)校園的同學(xué)們都會(huì)如潮水般向食堂涌來(lái)，生怕來(lái)晚吃虧似的，尤其是周四傍晚，場(chǎng)面更為壯觀，在沒(méi)有開(kāi)飯的時(shí)候，食堂外就陸續(xù)圍了很多人，一邊說(shuō)笑著一邊巴望著里面工作人員的忙亂，那白色的米飯更是誘惑著同學(xué)們的眼球，越是如此，心中的饑餓感就越發(fā)顯得強(qiáng)烈，哨音一響，人們蜂擁而入，擠脹了門，如是米飯有先知，也一定會(huì)嚇破了膽，震悚著食客對(duì)自己的癡迷而表現(xiàn)出來(lái)的壯舉。我也位列其中，慢慢咀嚼，細(xì)細(xì)品味，力求享盡每粒米的味道，然后巴望著下個(gè)周四的到來(lái)。
到了高中，上了大學(xué)，白米飯自然成了唯一的主食，逐漸麻木地失去了知覺(jué)，直到結(jié)了婚，忽然又有了一段記憶。結(jié)婚后，終于結(jié)束了自己四處住宿的漂泊，生活安定了，日子也漸漸舒心起來(lái)，自己的體重隨之與日俱增，甚至創(chuàng)造了一年增長(zhǎng)五十斤的記錄，妻子為了限制我的體重而限制我的飯量，那時(shí)候吃什么都香，尤其是一掀開(kāi)電飯煲，我時(shí)常會(huì)閉上雙眼，晃動(dòng)著腦袋，深深地吸一會(huì)兒大米飯飄散的清香，感覺(jué)這樣的美味就是不吃菜也可以滿足自己的肚腸。魔高一尺道高一丈，我也常常趁妻子不注意偷偷為自己添加點(diǎn)米飯。終于，體重得以控制了，但對(duì)米飯的感覺(jué)又忽而平淡了。
現(xiàn)如今，屋外常常響起“大馇粥，一塊錢一水舀子”的叫賣聲，我常常端著一個(gè)小盆去樓下買上一份，慢慢品味小時(shí)候的味道，忽然感覺(jué)它原來(lái)也是那樣的甘甜。偶爾也會(huì)打電話，讓父母給我捎寄來(lái)一些小時(shí)候一見(jiàn)就反胃的馇子或玉米面，來(lái)調(diào)劑自己日益單調(diào)的飲食。時(shí)過(guò)境遷，白米飯由當(dāng)初的奢望到現(xiàn)如今的尋常，在它身上凝聚了我的一段情結(jié)，更見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)歷程，每每端起它，常常感覺(jué)它不僅填充了我轆轆饑腸，更充盈了我的內(nèi)心世界，讓我在記憶回味中感慨頗多，它通體的白色和誘人的清香演繹的故事必將在我腦海中封存，成為永久揮之不去的傳說(shuō)。
動(dòng)物花衣裳教案篇二十一
大自然奇趣無(wú)比，本課通過(guò)對(duì)動(dòng)物外表皮毛的觀察、了解，使學(xué)生視野開(kāi)闊，思維受到啟發(fā)，并且為動(dòng)物設(shè)計(jì)漂亮的外衣。根據(jù)課本的圖片和文字資料結(jié)合學(xué)生的年齡特征及自身的情況，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都以游戲和模擬情景貫穿，加上小組合作學(xué)習(xí)，小組共同評(píng)價(jià)。營(yíng)造出有趣的學(xué)習(xí)氣氛，使師生在環(huán)境輕松愉快的氛圍下共同學(xué)習(xí)。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)教師擔(dān)任的是組織者和管理者的角色，使全體學(xué)生自主、生動(dòng)、活潑、愉快地尋求美、感受美、創(chuàng)造美。本接課注重引導(dǎo)學(xué)生大膽地發(fā)揮想象，以點(diǎn)、線、色設(shè)計(jì)動(dòng)物的花衣裳。具體反思研究如下：
（一）、以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的小主人。本節(jié)課中，充分關(guān)注學(xué)生的心理，尊重學(xué)生的人格，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生自主地獲得知識(shí)，成為課堂的小主人。通過(guò)游戲、談話、欣賞、評(píng)價(jià)等教學(xué)手段，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)動(dòng)物花衣裳的的點(diǎn)、線、色的美，感受對(duì)比色和近似色的不同，在探究中學(xué)會(huì)制作方法。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，意識(shí)到：我是小主人，我能行。
（二）、互動(dòng)使師生更接近，教師主導(dǎo)作用更突現(xiàn)。在這節(jié)課的教學(xué)中教師走下講臺(tái)，參與學(xué)生的活動(dòng)，通過(guò)師生共同把制作好的動(dòng)物頭飾戴在頭上，結(jié)合音樂(lè)課進(jìn)行表演這個(gè)環(huán)節(jié)，增進(jìn)師生間的.感情。這樣的互動(dòng)游戲，能為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的氛圍，能讓學(xué)生身心愉悅，能帶給學(xué)生自由空間，啟發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探求。
（三）、教學(xué)過(guò)程中需要改進(jìn)的方面：在多媒體課件中，可增加一些動(dòng)畫元素，說(shuō)明對(duì)比色和近似色效果的不同；在設(shè)計(jì)動(dòng)物花草衣裳中，應(yīng)多啟發(fā)學(xué)生大膽的想象，從而創(chuàng)造出更多的點(diǎn)、線、色多彩的畫面。
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