總結(jié)是對我們所經(jīng)歷的一切進(jìn)行記錄和總結(jié)的過程。分類是將事物按照其特點(diǎn)和屬性進(jìn)行劃分和歸類的過程?？偨Y(jié)是對過去一段時(shí)間經(jīng)歷的回顧和總結(jié)，可以讓我們更好地認(rèn)識自己。
九年級復(fù)習(xí)指導(dǎo)課說課稿篇一
《家》是語文版九年級下冊第一單元的一篇議論性散文。這個(gè)單元的四篇課文蘊(yùn)涵的思想涉及人生、社會、家、國等方面。其中《家》是一篇最具哲理性的散文，作者從人們熟悉的家入手，運(yùn)用比喻的修辭手法，描述了家的實(shí)際作用，通過哲學(xué)性地思考，表達(dá)了自己對家的認(rèn)識。學(xué)習(xí)本文，希望學(xué)生在課文思想的啟迪和引領(lǐng)下，結(jié)合自身的生活和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，思考人生，探求“家”的真諦。
二、學(xué)情分析。
九年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，也具有一定的思維能力和審美能力，對于本課的學(xué)習(xí)不會有太大的問題。因此，在教學(xué)中側(cè)重于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，激活學(xué)生的知識儲備和生活體驗(yàn)，使學(xué)生在閱讀中得到自己的獨(dú)特感受。
三、教法學(xué)法。
雖說教無定法，但結(jié)合本文所具“無韻之詩”（其深厚的哲學(xué)內(nèi)涵，工整的結(jié)構(gòu)，寓意豐富的想象，形象鮮明的語言，無一不表現(xiàn)詩的元素特征）之神采，我工作室主持人主要采用了誦讀法，讓學(xué)生在自由讀、賞讀、品讀、悟讀中積累豐富的語言材料，提高語言表達(dá)的技巧和能力。當(dāng)然，結(jié)合我們當(dāng)?shù)貙W(xué)生的認(rèn)知能力，在整個(gè)教學(xué)流程中依然彰顯出問題導(dǎo)向法的重要。
四、教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和文本的特點(diǎn)，我工作室主持人將本課的目標(biāo)定位為：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解和把握課文中三個(gè)比喻句的具體含義和內(nèi)在聯(lián)系，從而引發(fā)他們對“家”的認(rèn)識，對人生的思索，這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)過程是師生探究文本的過程，也是一門藝術(shù)。教學(xué)中能否激活學(xué)生對“家”真切的聯(lián)想和想象，能否調(diào)動(dòng)他們的體驗(yàn)和情感，從而使得他們理解文本，把握思想內(nèi)涵提升人文素養(yǎng)，教師的語言、教師的引導(dǎo)、教師駕馭課堂的能力都至關(guān)重要。
（一）為創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，由歌曲《我想有個(gè)家》及因天災(zāi)人禍、戰(zhàn)爭、貧困而流離失所的人們的圖片情境導(dǎo)入新課。（播放音頻前，教師先拋給學(xué)生第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：通過傾聽和觀看，歌詞和畫面向大家傳達(dá)了什么信息？讓學(xué)生傾聽感悟，自然而然地在學(xué)生的感悟中引出了周國平的《家》。）。
（二）研討課文。
1．（緊接著，教師又馬上拋給學(xué)生第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)）作者把人生和家分別比作什么？它帶給人們怎樣的感受？讓學(xué)生邊自由朗讀課文邊思考。因?yàn)檫@一問題較為淺顯，學(xué)生都能回答，為讓學(xué)生加深理解，師生抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，在讀中感受家?guī)淼臏嘏?。理解和把握了三個(gè)比喻句的具體含義后，教師又提出來更深一層的問題。
2．作者把人生比作“漂流”，又把家比作船、港灣、岸。這幾個(gè)比喻之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？讓學(xué)生思考后討論。通過合作、探究，師生共議，師生悟讀，不僅理解了幾個(gè)比喻之間的內(nèi)在聯(lián)系，而且在交流中碰撞出智慧之花，在問題解決中提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3.（在掌握了文本的內(nèi)容和思想內(nèi)涵后，教師提出了更高的要求，同時(shí)也出示了本文的'難點(diǎn)，即品味語言）要求學(xué)生齊讀課文，找出打動(dòng)自己的語句，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?。學(xué)生能聯(lián)系自己的生活實(shí)際自由暢談自己的感受。每一個(gè)的提問，每一次的探究，都緊緊圍繞文本，在文本中得到情感的升華。
（三）拓展延伸。
小組交流課前搜集的有關(guān)“家”的詩文，然后小組代表在班上分享。教師投影自己找到有關(guān)“家”的詩文，讓學(xué)生齊讀，加深了學(xué)生對家的認(rèn)識，自然過渡到了下一個(gè)堂上練筆的環(huán)節(jié)。
（四）堂上練筆。
在你的心目中，家是什么？將你的感悟（用上比喻句更佳）描述下來，并在班上分享。（堂上的練筆，既是語文教學(xué)中聽說讀寫不可少的環(huán)節(jié)，也是教師對這一節(jié)課學(xué)生收獲的一種評價(jià)手段）。
（五）由歌曲《我愛我家》和溫馨家人、家居結(jié)束課程。
六、課外作業(yè)。
以“家”為話題寫一篇不少于500字的文章。
九年級復(fù)習(xí)指導(dǎo)課說課稿篇二
做好九年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)，對大面積提高教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。通過復(fù)習(xí)應(yīng)達(dá)到以下目的：（1）使所學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、讓學(xué)生將初中三年的數(shù)學(xué)知識連成一個(gè)有機(jī)整體，更利于學(xué)生理解；（2）多講多練，鞏固基本技能；（3）抓好方法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)解題的方法；（4）做好綜合題訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識分析問題的能力。如何在較短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到此目的，我對九年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，謹(jǐn)提出以下幾點(diǎn)見解：
一、制訂具體有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
九年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，對指導(dǎo)師生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，具有明顯的導(dǎo)向作用，計(jì)劃如何與復(fù)習(xí)效果關(guān)系甚為密切，九年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定應(yīng)注意：
1、認(rèn)真鉆研教材、課標(biāo)要求、吃透考試大綱，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)。確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)可從以下幾方面考慮：
（1）根據(jù)教材的教學(xué)要求提出四層次的基本要求：了解、理解、掌握和熟練掌握。這是確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。
（2）熟識每一個(gè)知識點(diǎn)在初中數(shù)學(xué)教材中的地位、作用；
（3）熟悉近年來試題型類型，以及考試改革的情況。
2、正確分析學(xué)生的知識狀況、和近期的思想狀況。
（1）是對平時(shí)教學(xué)中掌握的情況進(jìn)行定性分析。
（2）是進(jìn)行摸底測試，互相談話。
（3）將學(xué)生很好的分類，牢牢的抓在手中。
3、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)知識重點(diǎn)、學(xué)生的知識狀況及總復(fù)習(xí)時(shí)間制定比較具體詳細(xì)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。一般復(fù)習(xí)計(jì)劃主要內(nèi)容應(yīng)包括系統(tǒng)復(fù)習(xí)安排和綜合復(fù)習(xí)安排，系統(tǒng)復(fù)習(xí)初中的每一章節(jié)內(nèi)容，要計(jì)劃好復(fù)習(xí)時(shí)間、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、基本復(fù)習(xí)方法；計(jì)劃好如何挖掘教材，使知識系統(tǒng)化；訓(xùn)練哪些方法培養(yǎng)哪些能力、掌握哪些數(shù)學(xué)思想等。綜合復(fù)習(xí)應(yīng)設(shè)計(jì)如何引導(dǎo)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)完成由厚到薄的轉(zhuǎn)變；如何培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決問題的能力；安排如何引導(dǎo)學(xué)生對各種數(shù)學(xué)方法進(jìn)行訓(xùn)練，使知識系統(tǒng)化、熟練化，形成技能技巧，促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的提高，使學(xué)生形成知識體系。
二、切實(shí)抓好“雙基”的訓(xùn)練。
初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)學(xué)推理的基本材料，是形成數(shù)學(xué)能力的基石。如何進(jìn)行基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)呢？我認(rèn)為：一是要緊扣教材，依據(jù)教材的要求，不斷提高，注重基礎(chǔ)。二是要突出復(fù)習(xí)的特點(diǎn)上出新意，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高復(fù)習(xí)效率。從復(fù)習(xí)安排上來看，搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)主要依賴于系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中教師要從引導(dǎo)學(xué)生弄清知識的結(jié)構(gòu)入手，由結(jié)構(gòu)找性質(zhì)，由性質(zhì)找方法，則熟練掌握方法到形成能力。在每一個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)中，為了有效地使學(xué)生弄清知識的結(jié)構(gòu)，宜先用一定的時(shí)間讓學(xué)生按照自己的實(shí)際查漏補(bǔ)缺，有目的地自由復(fù)習(xí)。要求學(xué)生在復(fù)習(xí)中重點(diǎn)放在理解概念、弄清定義、掌握基本方法上。復(fù)習(xí)中教師應(yīng)在學(xué)生中巡回輔導(dǎo)，了解信息，及時(shí)反饋，然后再引導(dǎo)學(xué)生對本章節(jié)知識進(jìn)行系統(tǒng)歸類，弄清內(nèi)部結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練，加深對概念的理解、結(jié)論的掌握，方法的運(yùn)用和能力的提高，此階段切忌求快、求深、求難。
三、抓好教材中例題、習(xí)題的歸類、變式的教學(xué)。
在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，挖掘教材中的例題、習(xí)題等的功能，既是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的需要，又是對付考試的一種手段。因此在復(fù)習(xí)中根據(jù)教學(xué)的'目的、教學(xué)重的點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，要注意引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)例題進(jìn)行分析、歸類，總結(jié)解題規(guī)律，提高復(fù)習(xí)效率。對具有可變性的例習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行變式訓(xùn)練，使學(xué)生從多方面感知數(shù)學(xué)的方法、提高學(xué)生綜合分析問題、解決問題的能力。目前，”題海戰(zhàn)術(shù)"的普遍現(xiàn)象還存在，學(xué)生整天忙于解題，沒有時(shí)間總結(jié)解題規(guī)律和方法，這樣既增重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又不能使學(xué)生熟練掌握知識靈活運(yùn)用知識。
事實(shí)上，許多復(fù)習(xí)題目是從同一道題中演變過來的，其思維方式和所運(yùn)用的知識完全相同。如果不掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，就題論題，那么遇上形式稍為變化的題，便束手無策，教師在講解中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對有代表性的問題進(jìn)行靈活變換，使之觸類旁通，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，提高學(xué)生的技能技巧，挖掘教材中的例題、習(xí)題功能，可從以下幾方面入手：
（1）尋找其它解法；
（2）改變題目形式；
（3）題目的條件和結(jié)論互換；
（4）改變題目的條件；
（5）把結(jié)論進(jìn)一步推廣與引伸；
（6）串聯(lián)不同的問題；
（7）類比編題等。
四、落實(shí)各種數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
理解掌握各種數(shù)學(xué)思想和方法是形成數(shù)學(xué)技能技巧，提高數(shù)學(xué)的能力的前提。
初中數(shù)學(xué)中已經(jīng)出現(xiàn)和運(yùn)用了不少數(shù)學(xué)思想和方法。如轉(zhuǎn)化的思想是一種重要的思想方法。既包括無理數(shù)轉(zhuǎn)化為有理數(shù)運(yùn)算、有理數(shù)運(yùn)算轉(zhuǎn)化為算術(shù)數(shù)運(yùn)算，又包括多元轉(zhuǎn)化為一元，高次轉(zhuǎn)化為一次等等。應(yīng)通過不同的形式給以訓(xùn)練，使學(xué)生熟練掌握，致于分析、綜合、歸納等的重要數(shù)學(xué)思想方法，也應(yīng)學(xué)生有所了解。
初中數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)方法有：換元法、配方法、圖象法、解析法、待定系數(shù)法、分析法、綜合法、分析綜合法、反證法、作圖法。這些方法要按要求靈活運(yùn)用。因此復(fù)習(xí)中針對要求，分層訓(xùn)練。
對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法和訓(xùn)練可采用以下方法：
1、采取不同訓(xùn)練形式。一方面應(yīng)經(jīng)常改變題型：填空題、判斷題、選擇題、簡答題、證明題等交換使用，使學(xué)生認(rèn)識到，雖然題變了，但解答題目的本質(zhì)方法未變，增強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練的興趣，另一方面改變題目的結(jié)構(gòu)，如變更問題，改變條件等。
2、適當(dāng)進(jìn)行題組訓(xùn)練。用一定時(shí)間對一方法進(jìn)行專題訓(xùn)練，能使這一方法得到強(qiáng)化，學(xué)生印象深，掌握快、牢。
總之，在初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，按照自己地復(fù)習(xí)計(jì)劃和學(xué)校的協(xié)調(diào)安排下，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地走，是一定能取得較好效果的。
九年級復(fù)習(xí)指導(dǎo)課說課稿篇三
課文的特點(diǎn)和地位：甲烷是最簡單的有機(jī)物，也是學(xué)生們接觸的第一種烷烴。對學(xué)生來講能否學(xué)好這一節(jié)的內(nèi)容將直接影響以后有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)。本節(jié)重視與初中化學(xué)的銜接，不僅重視知識教育和思想教育，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力和科學(xué)態(tài)度，以及訓(xùn)練他們的科學(xué)方法。
1、穩(wěn)固學(xué)生在初中化學(xué)中的已學(xué)知識點(diǎn)。比方它的燃燒反響和一些主要的用途。
2、在穩(wěn)固舊知識點(diǎn)的根底上，進(jìn)一步介紹甲烷的分子結(jié)構(gòu)，著重介紹它的正四面體型結(jié)構(gòu)。
3、在學(xué)生初步了解甲烷的正四面體型結(jié)構(gòu)根底上，聯(lián)系它的結(jié)構(gòu)和得失電子情況講述它主要的化學(xué)性質(zhì)（氧化反響，取代反響，受熱反響）等。
4、著重強(qiáng)調(diào)甲烷的取代反響。
5、注重與學(xué)生已有知識的聯(lián)系，采取各種不同的方式引導(dǎo)學(xué)生積極地思維，幫助學(xué)生進(jìn)行理解甲烷的分子結(jié)構(gòu)和由分子結(jié)構(gòu)決定的化學(xué)性質(zhì)。
1、由于學(xué)生有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)方面知識的局限性，因此教材在介紹甲烷分子的結(jié)構(gòu)時(shí)，從甲烷分子的組成引入。首先通過學(xué)生對物質(zhì)組成知識的回憶，再結(jié)合碳的核外電子排布和共價(jià)鍵的知識，逐步給出甲烷分子的結(jié)構(gòu)式，然后再利用甲烷分子的球棍模型和比例模型，介紹甲烷分子的立體結(jié)構(gòu)。使學(xué)生在復(fù)習(xí)已有知識的根底上，對甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)有一個(gè)比擬清楚的認(rèn)識。
（學(xué)生互動(dòng)）：請學(xué)生總結(jié)甲烷的分子結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。并能預(yù)示由甲烷的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)所決定的甲烷的化學(xué)性質(zhì)。
2、在學(xué)生了解甲烷物理性質(zhì)的根底上，將重點(diǎn)放在甲烷的化學(xué)性質(zhì)上。分析其反響的機(jī)理和本質(zhì)。
1—以甲烷分子中的碳原子與氫原子之間能形成牢固的共價(jià)鍵為依甲烷的性質(zhì)。
2—分析甲烷在空氣中的燃燒反響跟甲烷與酸性溶液的反響的比照，甲烷不能和酸發(fā)生反響，但是能在空氣中燃燒。（學(xué)生互動(dòng)）：請學(xué)生總結(jié)比照的結(jié)果。
根據(jù)學(xué)生的答復(fù)得出正確的結(jié)論：甲烷在通常條件下是穩(wěn)定，但是能和一些氧化劑發(fā)生反響。在一定的條件下，甲烷也可以發(fā)生氧化反響。
3—甲烷的.取代反響是烷烴的特征反響，也是本節(jié)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在學(xué)生了解甲烷立體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識的根底上，利用甲烷分子的球棍模型和比例模型先使學(xué)生有一個(gè)甲烷分子中氫原子能被其他原子取代的模型，然后再通過給出甲烷與氯氣反響的幾步方程式，分析它的反映機(jī)理，再向?qū)W生說明甲烷分子中的氫原子不僅一個(gè)能夠被取代，而且全部可以被取代。
（學(xué)生互動(dòng)）：請學(xué)生寫出甲烷被氯取代的反響，從一取代到四取代。最后講清取代反響確實(shí)切涵義。
4—用比照法讓學(xué)生了解有機(jī)化學(xué)中取代反響和無機(jī)化學(xué)中置換反響的區(qū)別。
（學(xué)生互動(dòng)）：請學(xué)生總結(jié)兩個(gè)反響的區(qū)別。
3、回憶這一節(jié)所學(xué)的新知識點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)本節(jié)的思路。
4、布置相關(guān)的習(xí)題，穩(wěn)固學(xué)生的知識。
九年級復(fù)習(xí)指導(dǎo)課說課稿篇四
中考是一塊試金石。語文科目的考試集中反映了初中語文學(xué)習(xí)積累運(yùn)用所達(dá)到的水平，可以這樣說，中考是我們初中語文教學(xué)效率、水平的一次集中檢閱。擔(dān)任畢業(yè)班的老師面臨著資料少、信息不暢等困難，而中考語文總復(fù)習(xí)本身又具有知識點(diǎn)多，時(shí)間緊迫，收效低微等特點(diǎn)，而總復(fù)習(xí)效率的高低可以說直接關(guān)系到中考成績的好壞，抓好總復(fù)習(xí)實(shí)屬不易，而我們以前的總復(fù)習(xí)無非是講解、練習(xí)、考試這樣不斷的重復(fù)，老師頭昏腦漲，學(xué)生亦迷迷糊糊，缺乏充足的準(zhǔn)備，科學(xué)整體的規(guī)劃框架，以及科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，我認(rèn)為這是我們以前總復(fù)習(xí)所存在的一些弊病，這就需要我們一套科學(xué)良好適宜的策略，所謂“山重水復(fù)疑無路暗花明又一村”，一套科學(xué)的策略，可以使我們的總復(fù)習(xí)事半功倍，收到顯著效果。現(xiàn)在我就在汲取我們學(xué)校教研組經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己對語文總復(fù)習(xí)的思考及實(shí)踐體會，談?wù)勔恍┎怀墒炜捶ê妥龇?，以期求教與諸位同仁，如有不妥之處，希望于以批評指正。
一、做好復(fù)習(xí)的前期準(zhǔn)備工作，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)。
兵法云：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”，要把中考比喻成一場戰(zhàn)斗，可能有點(diǎn)夸張，但我想中考就是我們老師帶領(lǐng)學(xué)生跨越的人生一個(gè)重要的關(guān)卡，這里的“己”可以理解為學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)的能力，而彼則可以指命題的要點(diǎn)、動(dòng)向，只有對這兩方面有一個(gè)全面的了解和科學(xué)的分析，才能在正式開始的總復(fù)習(xí)中有一個(gè)明確的方向，才能做到有的放矢。而如果，而如果沒有做好前期的準(zhǔn)備工作，就如同要跳入泳池之前沒有做好準(zhǔn)備動(dòng)作一樣，那么在游泳中往往會比較危險(xiǎn)的。
首先談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力的分析。重視對學(xué)生的研究，進(jìn)行因材施教，是教學(xué)必須遵循的原則。初三語文復(fù)習(xí)要認(rèn)真研究學(xué)生，掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力，如語言表達(dá)能力，不同文體的閱讀能力等，那么我們在復(fù)習(xí)過程中教師才能有所側(cè)重地發(fā)出準(zhǔn)確的信息，讓學(xué)生讀書、思考，并把信息處理情況反饋給教師，教師對反饋信息加以處理，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，再形成復(fù)習(xí)信息，傳遞給學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我想中考總復(fù)習(xí)仍然強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，任何高超的老師都無法代替學(xué)生復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的過程我想應(yīng)該是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏和鞏固提高的過程。學(xué)生的練習(xí)題、作業(yè)、試卷量的多少，取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而老師的重要作用就是及時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與學(xué)習(xí)熱情。我認(rèn)為我們可以以班級為單位，對平時(shí)的練習(xí)、作文、考試進(jìn)行系統(tǒng)的分析，從而發(fā)現(xiàn)一些普遍存在問題，在以后的全面復(fù)習(xí)中重視解決這些問題，可使學(xué)生強(qiáng)化正確知識，糾正錯(cuò)誤認(rèn)識，調(diào)整思維方式，改進(jìn)復(fù)習(xí)方法。使每一個(gè)學(xué)生都有所收獲。
接著談?wù)剬χ锌济}動(dòng)向的分析?？倧?fù)習(xí)很現(xiàn)實(shí)的目的就是為了在中考中取得好的成績，學(xué)是為了考，以考促進(jìn)學(xué)。為了明確目的性，分析中考的命題動(dòng)向就顯得尤為重要，擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)工作的老師首先要認(rèn)真通讀《考試說明》中的命題依據(jù)、命題原則等指導(dǎo)性文字，更為重要的是對考試說明里的精神在具體試題中的體現(xiàn)要有一個(gè)全面而具體的認(rèn)識。并以此做為自己制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃的綱領(lǐng)、準(zhǔn)則?？倧?fù)習(xí)的最重要目的就是提高學(xué)生語文素養(yǎng)，應(yīng)對升學(xué)考試。近幾年的中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累與運(yùn)用”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊。但由于命題者和命題趨向的差異，所以每年的試卷都會有所變化，我們要充分認(rèn)識這種差異，著重研究《考試說明》的具體特點(diǎn)，理解精神要求，包括范圍、重點(diǎn)、題型、題量、比分等等。研究中考命題依據(jù)，目的在于掌握中考語文復(fù)習(xí)的綱要。這樣，復(fù)習(xí)就能明確目標(biāo)，抓住關(guān)鍵，提高效益。最好能把近幾年來的中考試題做分析比照，在比較和分析找出其特點(diǎn)和共性，分析中考語文變化動(dòng)態(tài)。只有了解了考什么，如何考，才能把握復(fù)習(xí)的'方向，進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)。
除了對學(xué)情和考情分析很重要以外，我覺的對語文復(fù)習(xí)資料的分析和選擇也是很重要的?，F(xiàn)在隨著信息技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，我們所面臨面對復(fù)習(xí)資料眾多而繁雜，那么分析精選好復(fù)習(xí)資料就如同上戰(zhàn)場準(zhǔn)備好槍支彈藥一樣重要。首先資料要在于精而不在于多，我想如果做好了對學(xué)情和考情分析之后，那么對復(fù)習(xí)資料的分析和選擇就顯得輕而易舉了。同時(shí)，在復(fù)習(xí)的過程中，還要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，不斷通過各種渠道，發(fā)揚(yáng)拿來主義，繼續(xù)收集有關(guān)考試信息，并對其進(jìn)行分析研究，從而總結(jié)出一般性的規(guī)律，以此來確定明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，選擇合適的內(nèi)容，實(shí)施更有效的方法對策。另外，我們以往往往存在這樣一個(gè)毛病，就是希望在我們給學(xué)生提供的資料中，中考的時(shí)候能出現(xiàn)，抱著一種猜題的僥幸心理，而實(shí)際上好的資料是給學(xué)生提高能力提供保障，如果知識點(diǎn)掌握扎實(shí)了，能力提高了，那么我們就能做到以不變應(yīng)萬變，“授之以漁”，才是我們復(fù)習(xí)的關(guān)鍵!
二、建立科學(xué)的復(fù)習(xí)框架，優(yōu)化知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，讓復(fù)習(xí)在計(jì)劃，高效率中循序漸進(jìn)地進(jìn)行。
凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢。復(fù)習(xí)的框架我想可以包括各個(gè)知識點(diǎn)如何覆蓋，如何檢測，閱讀能力的訓(xùn)練中如何做到課內(nèi)外的銜接，怎么進(jìn)行反饋、作文復(fù)習(xí)的方向和方法等。這就要求我們老師要有明確的目標(biāo)意識，即在學(xué)生臨考前要通過哪些的訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到什么樣的水平。比如閱讀的復(fù)習(xí)，各個(gè)文體的知識點(diǎn)如何在訓(xùn)練中得到體現(xiàn)，分析概括能力怎樣提高等等，都應(yīng)在制定計(jì)劃時(shí)到要有明確的考慮。計(jì)劃的制訂要根據(jù)復(fù)習(xí)前的準(zhǔn)備，不可簡單的模仿，也不可照搬原來的經(jīng)驗(yàn)與方法。總的原則是必須緊緊圍繞著《大綱》和《考試說明》中關(guān)于對初中畢業(yè)生的要求的內(nèi)容，對考試范圍、學(xué)生情況仔細(xì)研究，心中有數(shù)，使復(fù)習(xí)能抓住重點(diǎn)。由于初三語文復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫，復(fù)習(xí)知識點(diǎn)多，只有制定好切實(shí)可行、行之有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，建立起一個(gè)可行性強(qiáng)的框架，循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)，才能做到忙而不亂。要明確各個(gè)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)時(shí)間表以及檢測反饋的時(shí)間方法，要制定好每階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)。當(dāng)然在復(fù)習(xí)的過程中，還要及時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生反饋的意見不斷調(diào)整和充實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃。
另外，在復(fù)習(xí)的框架中，應(yīng)該抓綱務(wù)本，優(yōu)化對學(xué)生各知識點(diǎn)的復(fù)習(xí),做到以點(diǎn)帶動(dòng)面的復(fù)習(xí)。知識點(diǎn)的考察，在考卷中并不會以直接的方式出現(xiàn)，它往往體現(xiàn)在具體的題目中。如在2008年泉州語文中考試卷中，說明文閱讀里對說明方法的考察，一改以往直接問運(yùn)用了什么說明方法的考試方式，而是運(yùn)用下定義的方法給說明對象進(jìn)行下定義，這樣的考察方法更能考察學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生不再死讀書，而是注重知識點(diǎn)的理解與運(yùn)用。那么我們在復(fù)習(xí)的時(shí)候也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改變，不能簡單告訴學(xué)生一些知識點(diǎn)的概念，更應(yīng)該讓學(xué)生真正理解知識點(diǎn)在文中具體的體現(xiàn)，真正理解知識點(diǎn)并懂得運(yùn)用。在復(fù)習(xí)的整個(gè)框架中，一定要改變原來那種對知識點(diǎn)簡單的復(fù)習(xí)模式，要注重學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用，并且通過精當(dāng)?shù)木毩?xí)，讓學(xué)生真正掌握知識點(diǎn)，而這樣的復(fù)習(xí)，才會是高效率的復(fù)習(xí)。
三、講究復(fù)習(xí)技巧，做到事半功倍。
進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，各大學(xué)科輪番備戰(zhàn)，爭分奪秒。一階段的復(fù)習(xí)下來，各個(gè)科目的提綱滿天飛，考試接連不斷，曾經(jīng)問過一位學(xué)生總復(fù)習(xí)各個(gè)科目的練習(xí)那么多，你們怎么去完成的，答：“有一個(gè)同學(xué)完成了，那全班同學(xué)就完成了”，這種合作精神著實(shí)令我們感嘆，同時(shí)也使我們深深地認(rèn)識到，給學(xué)生那么多的練習(xí)讓他們完成，只是我們老師的一廂情愿，學(xué)生根本無法在短時(shí)間內(nèi)完成所有的練習(xí)，為了不讓老師批評，只能是發(fā)揚(yáng)合作精神了，所以這個(gè)時(shí)候，你一定要講究復(fù)習(xí)的技巧。
其實(shí)，語文考試很大部分取決于平時(shí)的積累，只不過在考試時(shí)加以運(yùn)用。我們的復(fù)習(xí)除了要進(jìn)行精講精練之外，為了提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率和興趣，經(jīng)過某一階段的復(fù)習(xí)，我們通常會適當(dāng)開展一些語文活動(dòng)，通過活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，如舉行講名著小故事比賽，詩歌朗誦比賽，美文欣賞等活動(dòng)，通過活動(dòng)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，提高了學(xué)習(xí)積極性，而且在活動(dòng)中掌握了知識，可謂是一箭雙雕。
我們平時(shí)的復(fù)習(xí)課往往只有兩種模式，老師仔細(xì)評講，學(xué)生仔細(xì)對答案，我想語文復(fù)習(xí)中仍然應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。語文知識系統(tǒng)龐雜，內(nèi)容繁多，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加以梳理，自己進(jìn)行分門別類，理出頭緒，形成系統(tǒng)，在梳理的過程中，自然而然地就掌握了知識了。教師必須在教學(xué)方法上下功夫。復(fù)習(xí)課所講授的內(nèi)容，不要只對過去知識和課文內(nèi)容進(jìn)行簡單的重復(fù)、冷飯重炒。應(yīng)該繼續(xù)采用啟發(fā)式的教學(xué)法，理出知識系統(tǒng)，找出內(nèi)在規(guī)律、開拓學(xué)生思路、但是在這個(gè)過程中，老師一定不能不承擔(dān)自己的責(zé)任，不能就此不管學(xué)生了，老師應(yīng)該積極參與到學(xué)生整理知識的過程中，并及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)、反饋、糾正，及時(shí)了解學(xué)生存在的問題，認(rèn)真幫他們解決，這樣復(fù)習(xí)的針對性就能得到很好的體現(xiàn)。
其次，在復(fù)習(xí)當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)注意傳授給學(xué)生答題的技巧與答題的方式，力求讓學(xué)生在考試時(shí)碰到類型題大腦能以最快的速度傳遞信息給學(xué)生以答題的方法。那樣就更能體現(xiàn)復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性了。如記敘文中環(huán)境描寫的渲染、烘托作用，議論表達(dá)方式的作用;議論文尋找論點(diǎn)的突破口要先找準(zhǔn)論題，再追蹤對此論題所持的見解、主張的文字信息;還有，在對比中加以領(lǐng)會的說明文語言準(zhǔn)確、周密、科學(xué);寫作如何擬題、表達(dá)、扣題等。
四、重視課本，注意課內(nèi)外的銜接。
有的老師在總復(fù)習(xí)的過程中，把我們的課本全部放棄了，只是停留在一些知識點(diǎn)的講解和練習(xí)上，我認(rèn)為這種做法有點(diǎn)偏頗，其做法的理由是，中考閱讀中，課內(nèi)考的很少，在課本上花的精力太多，不是明智之舉。我想，這種看法是不正確的，其實(shí)上我們的考試，很多課外的文章閱讀其實(shí)就是課內(nèi)文章的延伸，真正掌握好了課內(nèi)的文章，那么相類似的課外的文章的閱讀分析就比較容易了。我曾經(jīng)跟學(xué)生說過，我們在剛開始分析理解課文的時(shí)候，如果把每一篇課內(nèi)的文章看作是課外的文章，在考試中我們會碰到什么樣的題目，那么我們就沒有所謂的課內(nèi)和課外的。那我們是不是就要對原來已經(jīng)教過的文章重新再講一遍呢，這是大可不必的，也是不可能的，我們可以分門別類地精選一些課內(nèi)的文章，在全面理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課外的延伸，通過閱讀與練習(xí)一些課外的文章，這樣由課內(nèi)遷移到課外，這一類的文章的閱讀分析的一些基本的方法就在銜接中掌握了。當(dāng)然在閱讀的復(fù)習(xí)中，對文章整體感知能力、概括能力、分析能力、以及各個(gè)文體的特點(diǎn)應(yīng)該貫穿在整個(gè)的復(fù)習(xí)過程中，這里就展開闡述了。
九年級復(fù)習(xí)指導(dǎo)課說課稿篇五
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。門捷列夫提出的化學(xué)元素周期表大大促進(jìn)了化學(xué)的發(fā)展。一起來看看關(guān)于化學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，僅供大家參考！謝謝！
在教師招聘考試中，說課對于廣大考生來說是比較陌生的，考生不清楚圍繞哪些內(nèi)容進(jìn)行展開說課。今天，中公教師特意為大家準(zhǔn)備了一篇關(guān)于《愛護(hù)水資源》的說課范例，希望能夠?yàn)楦魑豢忌目记皞淇继峁┮恍﹩l(fā)和幫助。
各位評委好，我是xxx號考生，今天我說課的題目是《愛護(hù)水資源》，下面開始我的說課。根據(jù)新課標(biāo)理論，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行說明，首先說一下我對教材的認(rèn)識。
《愛護(hù)水資源》教材主要介紹了人類擁有的水資源概況和愛護(hù)水資源兩部分內(nèi)容。人類擁有的水資源概況，一方面從儲量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺。這種從事物兩個(gè)方面認(rèn)識事物的方法不僅有利于學(xué)生對水資源形成全面、正確的認(rèn)識，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。愛護(hù)水資源部分，主要是在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面增強(qiáng)學(xué)生的愛水、節(jié)水意識，有利于提高學(xué)生從科學(xué)角度認(rèn)識水的積極性。
過渡：這是對教材的認(rèn)識，下面說一下本班學(xué)生的情況。
初三的`學(xué)生對于生活中的事物充滿了好奇心，尤其對于像水這種生活中學(xué)生可以接觸到的事物，更能增強(qiáng)學(xué)生的興趣。在課前老師布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，通過搜集信息使學(xué)生了解相關(guān)知識，在學(xué)習(xí)后能夠加強(qiáng)學(xué)生對愛水和節(jié)水的責(zé)任意識。
過渡：結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
三、
】
了解自然界水的存在和分布，知道世界和我國的水資源情況，掌握水體污染的來源、危害以及防治水體污染的措施。
通過調(diào)查研究和收集資料，學(xué)會用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。
【】。
懂得合理利用水資源的重要性，初步形成節(jié)約用水保護(hù)環(huán)境的意識。
過渡：下面我再說一下本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。
四、
水資源概況，水資源保護(hù)。
水資源的保護(hù)。
為了落實(shí)課程目標(biāo)中讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)和全面的發(fā)展，這節(jié)課我將采用信息搜索法、講授法、多媒體展示和討論法等教學(xué)方法，提高學(xué)生的搜集信息和分析問題的能力。
過渡：下面說一下本節(jié)課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，這節(jié)課我準(zhǔn)備分四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，鞏固提高和小結(jié)作業(yè)。層次分明，重難點(diǎn)突出。下面我詳細(xì)介紹我的教學(xué)過程。
六、
用投影儀播放節(jié)水標(biāo)志，教師提出疑問，引出水資源的寶貴，提高學(xué)生對水資源的重視，引出今天學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容—愛護(hù)水資源。
1.人類的水資源既豐富又短缺。
(1)教師調(diào)查了解預(yù)習(xí)作業(yè)中搜集有關(guān)世界和我國儲水量的信息，說明水資源豐富。
對于以敘述性材料為主的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了學(xué)生信息搜索的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，一方面增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，另一方面，對課堂上學(xué)生討論探究打下基礎(chǔ)。對于具體數(shù)據(jù)和圖片的搜集更能直接的增強(qiáng)愛水、節(jié)水意識。
(2)淡水資源極度缺乏。
淡水資源的缺乏與人類水資源豐富形成對比，從事物兩個(gè)方面認(rèn)識事物的方法不僅有利于學(xué)生對水資源形成全面、正確的認(rèn)識，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，更加鮮明的證實(shí)水資源的寶貴。
(3)我國屬于嚴(yán)重缺水的國家。
教師通過了解學(xué)生搜集的信息和展示我國水資源總量圖片和人均水量數(shù)據(jù)，說明我國是嚴(yán)重缺水的國家，學(xué)生對于缺水幾乎沒有切身體驗(yàn)，但缺水的問題卻一直存在。浪費(fèi)水的現(xiàn)象普遍存在，運(yùn)用學(xué)生們所說的浪費(fèi)現(xiàn)象，進(jìn)行下一板塊愛護(hù)水資源的學(xué)習(xí)。
2.愛護(hù)水資源。
(1)節(jié)約用水。
運(yùn)用2010年7月紫金礦業(yè)發(fā)生銅酸水泄露事件，表明愛護(hù)水資源不單單要節(jié)約用水，還要防止水體污染。
(2)防止水體污染。
我會組織學(xué)生對搜集的資料和教材中關(guān)于水污染的話題，討論總結(jié)如何防治水污染，增強(qiáng)學(xué)生對污水處理時(shí)的科學(xué)理念。之后我會歸納總結(jié)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人類生活三方面對水資源造成的污染及防治，使學(xué)生初步了解從哪些方面防止水體污染，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
我會提問學(xué)生世界水日和中國水周是哪幾天?激起學(xué)生對身邊節(jié)水活動(dòng)的注意，增強(qiáng)節(jié)水意識。在此基礎(chǔ)上為同學(xué)們普及中國水周等節(jié)水措施。
向每個(gè)學(xué)生發(fā)放一張生活用水調(diào)查表，了解各個(gè)家庭用水量及其是否做到節(jié)約使用。課后學(xué)生交流匯報(bào)，討論有效建議，將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活。
九年級復(fù)習(xí)指導(dǎo)課說課稿篇六
從九年級上冊期末檢測的情況來看，我教的這個(gè)畢業(yè)班的數(shù)學(xué)成績較前期略有上升，合格率、優(yōu)秀率均完成開學(xué)初制定的教學(xué)目標(biāo)，但人均分未能達(dá)到預(yù)期的分?jǐn)?shù)。因?yàn)槭钱厴I(yè)班，絕大部分學(xué)生都能靜下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)，但是也有小部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差、成績差，完全是抱著自我放棄的心態(tài)，過著混日子的生活。在一定程度上也影響了一部分成績處于中等偏下的學(xué)生，造成兩極分化的現(xiàn)象較前期要嚴(yán)重很多，直接后果就是人均分下降。
但是值得肯定的是，本屆畢業(yè)班的目標(biāo)學(xué)生對自己的要求很嚴(yán)格，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難能夠積極主動(dòng)地想辦法予以解決，或合作探究、或組隊(duì)前來提問。尤其是處于分?jǐn)?shù)線上下的學(xué)生特別刻苦，能自覺利用一切可以利用的課余時(shí)間去鉆研數(shù)學(xué)問題，多做多練。這對于九年級下冊新課結(jié)束后的中考復(fù)習(xí)具有非常積極的意義。
二、指導(dǎo)思想。
堅(jiān)持黨的教育方針，貫徹新課程改革的精神，結(jié)合《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的實(shí)際情況，潛心鉆研教材、鉆研考標(biāo)，收集本地最新的中考動(dòng)態(tài)和中考數(shù)學(xué)有關(guān)信息、把握中考數(shù)學(xué)命題的趨勢。
教學(xué)過程中堅(jiān)持做到提高課堂教學(xué)效率，向45分鐘要質(zhì)量。特別是新課結(jié)束后的復(fù)習(xí)教學(xué)，既要注重夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，更要注重提升學(xué)生知識運(yùn)用的能力，加強(qiáng)對學(xué)生解題、做題能力的訓(xùn)練，重視對學(xué)生思維發(fā)散的培養(yǎng)。使整個(gè)復(fù)習(xí)都圍繞學(xué)生的中考進(jìn)行，做到有的放矢，對癥下藥。
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識技能目標(biāo)：掌握二次函數(shù)的三種表達(dá)式，會畫二次函數(shù)的圖象，理解二次函數(shù)的性質(zhì)；能利用習(xí)題或?qū)嶋H問題中給出的條件運(yùn)用待定系數(shù)法求二次函數(shù)的解析式；能將簡單的實(shí)際問題抽象為二次函數(shù)問題并加以解決。通過探究，掌握圓的各種特點(diǎn)和性質(zhì)，能運(yùn)用圓的性質(zhì)和判定進(jìn)行簡單的計(jì)算和證明。理解抽樣調(diào)查的意義，能借助抽樣調(diào)查進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，并根據(jù)分析的結(jié)果對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行處理。
過程方法目標(biāo)：重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的圖形觀察能力，分析能力和理解能力；進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力；訓(xùn)練學(xué)生把實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的能力。通過二次函數(shù)的綜合應(yīng)用進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思維建模。
態(tài)度情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，既要培養(yǎng)樹立學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和鉆研探究精神；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探究問題和解決問題的能力，并從中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
班級教學(xué)目標(biāo)：優(yōu)秀10人，及格30人，人平分60分（全班共49人），完成學(xué)校交給的中考目標(biāo)培養(yǎng)任務(wù)。
四、教材分析。
1、新授內(nèi)容分析。
第二十七章：二次函數(shù)。
本章通過實(shí)際問題情境的分析導(dǎo)入二次函數(shù)的表達(dá)式，體會二次函數(shù)的意義，進(jìn)而學(xué)習(xí)畫二次函數(shù)圖象，并通過圖象探究二次函數(shù)的性質(zhì)，掌握二次函數(shù)圖象的開口方向、頂點(diǎn)坐標(biāo)、對稱軸和最值，并學(xué)會抽象實(shí)際問題中的函數(shù)關(guān)系，利用二次函數(shù)解決簡單的實(shí)際問題。本章重點(diǎn)是掌握二次函數(shù)的性質(zhì)，會用待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式。難點(diǎn)是運(yùn)用二次函數(shù)的性質(zhì)解決簡單的實(shí)際問題。
第二十八章：圓。
本章由認(rèn)識圓引出圓有關(guān)的概念，進(jìn)而探究圓的有關(guān)性質(zhì)，包括圓的對稱性、垂徑定理、圓周角的有關(guān)性質(zhì)。在此基礎(chǔ)上再探究與圓有關(guān)的位置關(guān)系，包括點(diǎn)、直線和圓三者與圓的位置關(guān)系，并重點(diǎn)探究切線的性質(zhì)和判定及應(yīng)用，最后學(xué)習(xí)圓中有關(guān)的計(jì)算，包括弧長、扇形面積和圓錐的有關(guān)計(jì)算。本章內(nèi)容多、概念多、性質(zhì)多，在講清概念的基礎(chǔ)上重點(diǎn)抓住垂徑定理、圓周角的性質(zhì)和切線的判定與性質(zhì)。難點(diǎn)是靈活運(yùn)用垂徑定理、圓周角的性質(zhì)和切線的判定與性質(zhì)，以及圓中的計(jì)算，特別是圓錐的有關(guān)計(jì)算。
第二十九章：幾何的回顧。
本章主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)幾何證明的方法、步驟，理解幾何證明的必要性，掌握綜合法證明的格式，體會幾何證明過程的每一步都要有根有據(jù)。同時(shí)了解反證法的含義及證明思路。本章教學(xué)的重點(diǎn)是教會學(xué)生規(guī)范書寫幾何證明的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察幾何圖形，分析幾何圖形中的角、線段及圖形本身具有的特殊性質(zhì)、關(guān)系，理清思路，從而完成證明過程。難點(diǎn)是做到規(guī)范而完整的書寫幾何證明的過程。
第三十章：樣本與總體。
本章通過讓學(xué)生親身體驗(yàn)收集和處理數(shù)據(jù)的全過程，體會數(shù)據(jù)在決策中的作用，從而發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，使學(xué)生能從統(tǒng)計(jì)的角度思考與數(shù)據(jù)信息有問的問題，掌握收集數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程與方法，認(rèn)識到統(tǒng)計(jì)在生活中的重要作用，并能做到對簡單問題的數(shù)據(jù)收集、分析和運(yùn)用。
2、復(fù)習(xí)內(nèi)容分析。
本學(xué)期除了要完成新授內(nèi)容，還要進(jìn)行中考總復(fù)習(xí)，關(guān)于這部分內(nèi)容將單獨(dú)制定相關(guān)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，本文就不列出來了。
五、教學(xué)措施。
1、課前對教材進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的閱讀，針對新課標(biāo)的要求選取合適的教學(xué)素材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
2、授課過程中既要傳授數(shù)學(xué)知識，同時(shí)又要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，尤其是觀察能力、分析能力、及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。
3、寫好課后總結(jié)和閱卷筆記，認(rèn)真分析每節(jié)課的成敗得失，并從中汲取經(jīng)驗(yàn)，反思教訓(xùn)。
4、加強(qiáng)對學(xué)生的課后輔導(dǎo)，并建立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)檔案，以便分析學(xué)生的特點(diǎn)，在輔導(dǎo)過程采取針對性的措施。
5、舉行單元測試和階段測試，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)生中存在的問題進(jìn)行全面或者個(gè)人指導(dǎo)。
6、關(guān)于中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)將另行制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，相關(guān)內(nèi)容本文就不列出來了。
六、課時(shí)安排。
請根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況制定適當(dāng)?shù)恼n時(shí)計(jì)劃。
九年級復(fù)習(xí)指導(dǎo)課說課稿篇七
1．教材的內(nèi)容，地位和作用。
本篇課文為初中語文第五冊第四單元第一課，本節(jié)課講授內(nèi)容，是第二課時(shí)的內(nèi)容，著重分析“閏土”這一人物形象及其所表現(xiàn)的主題思想。該課書首先要求學(xué)生進(jìn)一步掌握小說的相關(guān)知識及對小說的簡單鑒賞分析，學(xué)會并力求掌握從人物分析推知小說主題的鑒賞原則。再通過后面幾課的學(xué)習(xí)，構(gòu)建小說鑒賞的基本框架，具備小說的基本鑒賞能力，為今后的學(xué)習(xí)、鑒賞，乃至創(chuàng)作小說打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2．教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：了解、掌握小說刻畫人物形象的方法。
情感目標(biāo)：理解人物形象的復(fù)雜感情。
3．教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：人物形象特征及其形成原因。
難點(diǎn)：從分析人物提升主題。
二、教法、學(xué)法說明。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們在向?qū)W生教授知識時(shí)，自然要考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對性地確定學(xué)習(xí)的.重難點(diǎn)及教學(xué)方法。我的教學(xué)對象是初三六班的學(xué)生，這是本學(xué)期重新組合的班級，除了十個(gè)優(yōu)生，大部分同學(xué)基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)的激情不高，尤其是對小說的鑒賞能力有限?！豆枢l(xiāng)》的教學(xué)是本單元小說鑒賞的起始課，對后面的教學(xué)有著領(lǐng)起、示范作用。且《故鄉(xiāng)》一課容量較大。我擬訂四個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)對基礎(chǔ)知識和內(nèi)容的整體把握，第二課時(shí)對重點(diǎn)人物分析及主題的把握，第三課時(shí)把握其他人物對表現(xiàn)主題的作用，第四課時(shí)寫作手法、語言特點(diǎn)的體會。因此，我要求學(xué)生在上課之前必須認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，十分熟悉課文內(nèi)容，認(rèn)真組織排演情景劇，在學(xué)習(xí)的過程中注意觀察，積極思考，注意吸收，聯(lián)想。在教學(xué)過程中我將努力讓學(xué)生觀察思考，模擬片段來把握人物形象，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，直觀教學(xué)法，多媒體演示。
三、教學(xué)過程。
（一）溫故知新，導(dǎo)入新課。
（多媒體顯示）。
1．復(fù)習(xí)小說的三要素及本文寫作背景和情節(jié)結(jié)構(gòu)。
2．魯迅先生的故鄉(xiāng)是怎樣的故鄉(xiāng)？（朗讀2、12段）。
由問題故鄉(xiāng)最大的變化是什么？（人）點(diǎn)明本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重點(diǎn)，進(jìn)入新課。
小說是通過塑造人物來反映生活。
（二）、合作探究——人物分析。
1．誰是主人公（以辯論形式分析主人公是誰，“我”或“閏土”）。
教師歸納：小說的主人公不取決于他在小說中占的篇幅多少，而是看人物對表現(xiàn)中心的作用。
舉例《七根火柴》。
2．分析閏土。
（2）為讓學(xué)生更深刻的把握人物特征，更直觀的感受人物的變化，讓學(xué)生表演情景劇“少年閏土與‘我’”和“中年閏土與‘我’”。教師引導(dǎo)學(xué)生討論分析：閏土最大的變化是什么？為什么會有這樣的變化？從而把握的主題-------在鮮明的對比中，揭示了閏土們在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受經(jīng)濟(jì)上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運(yùn)的深刻的社會原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。是舊中國貧苦農(nóng)民的典型。
3、簡析楊二嫂。
因時(shí)間的關(guān)系讓學(xué)生以楊二嫂自我介紹的表演形式來了解人物形象的特點(diǎn)。通過學(xué)生討論分析“為什么要寫楊二嫂？”引導(dǎo)學(xué)生更深一步的對主題把握。
楊二嫂是當(dāng)時(shí)社會既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個(gè)意義：一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側(cè)面反映了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的破敗，反映了當(dāng)時(shí)社會的弊病。
（三）、拓展延伸。
1．綜合前兩課的內(nèi)容讓學(xué)生談?wù)勛约旱幕蚋改傅墓枢l(xiāng)的變化及感受。以此聯(lián)系既可提高學(xué)生對作品主題的挖掘能力（由小變化看社會大問題），又可達(dá)到思想教育的目的。
2．回憶你所知道的關(guān)于故鄉(xiāng)的詩句。以此積累文學(xué)知識，加深文學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)反思：這是魯迅先生一篇經(jīng)典的短篇小說。由于課文內(nèi)容離現(xiàn)今時(shí)代較遠(yuǎn)，有些句子比較深?yuàn)W，人物較多，學(xué)生在主題的理解上有一定的難度，考慮到以上因素，我在設(shè)計(jì)本篇教案時(shí)采用啟發(fā)式教學(xué)法，在教學(xué)的實(shí)踐中，讓學(xué)生自主排演課文片段，深入把握、了解人物形象及人物身上所表現(xiàn)的主題思想，使真正地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。我在教學(xué)中扮演引導(dǎo)者的角色。整個(gè)教學(xué)過程中體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，尊重學(xué)生的人格以及能力，自主學(xué)習(xí)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。對一些細(xì)節(jié)問題的理解學(xué)生沒有深刻體驗(yàn)，教師歸納的稍多這點(diǎn)我認(rèn)為是準(zhǔn)備工作不夠充分，對學(xué)生方面考慮欠缺，這些都暴露了自己的教學(xué)弱點(diǎn)。
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九年級復(fù)習(xí)指導(dǎo)課說課稿篇八
今天有幸再次聆聽張老師的課。張老師的課上得不錯(cuò)，條理清晰，教態(tài)尤其贊。我曾反思自己，覺得要向張老師學(xué)習(xí)，課前要仔細(xì)斟酌，語言要精煉且準(zhǔn)確。我有時(shí)會詞不達(dá)意，或者啰嗦重復(fù)，或者口齒不清。
聽完課，張老師向我詢問建議，我卻不知道該說什么。好像想的不多，并且意見或建議不明確。聽課的目的只是想給自己一些學(xué)習(xí)、思考的機(jī)會。以前聽課總會有很多不同意見，但現(xiàn)在卻少了很多。覺得很多問題的處理都要考慮學(xué)生情況，考慮前面的教學(xué)情況。因人而異，因時(shí)而異。
今天的課題是《特殊直角三角形的三角比》。張老師的引入題設(shè)計(jì)意圖很明顯。首先復(fù)習(xí)了四個(gè)銳角三角比的概念，然后一個(gè)簡單的例題讓學(xué)生求銳角三角比。求完后讓學(xué)生比較得出：tana=ct(90-a)，tana=1/cta，sina=c。這一結(jié)果在后面的數(shù)據(jù)記憶中起到很大作用。只是張老師在例題的解答中，沒有讓學(xué)生寫出答案，只是停留在口頭。如果學(xué)生能力不夠的話，可能需要寫出數(shù)據(jù)，以便更好的觀察之間的關(guān)系。如果學(xué)生能力尚可的話，可以加強(qiáng)學(xué)生在腦海中反應(yīng)的能力。對于這三個(gè)關(guān)系式張老師沒有做過多的解釋。如果是我一定會問為什么，讓學(xué)生（或自己）把其中的道理說清楚。但是不知道這個(gè)班的學(xué)生是否能力較強(qiáng)所以不需要老師再講這個(gè)理由了，或者老師曾經(jīng)提到過所以不必重復(fù)了。由于情況不同，不能知道怎樣才是合適的處理方法。
引入環(huán)節(jié)中第二題是已知銳角a的一個(gè)三角比，求它的另2個(gè)三角比。是設(shè)的方法的應(yīng)用，也為后面推導(dǎo)特殊角的三角比的方法做準(zhǔn)備。張老師沒有畫圖形，在課后的交流中，張老師表明本題是讓學(xué)生從三角比的概念出發(fā)，例如“對邊/斜邊”來解題。不過我還是很習(xí)慣每題畫一個(gè)草圖。
總共8分鐘的引入環(huán)節(jié)，干凈利落、意圖明確。進(jìn)入新課。老師的兩句引導(dǎo)頗有意義：這兩個(gè)三角形特殊在哪里？有什么學(xué)過的定理可以幫助我們解決問題？用了6分鐘讓學(xué)生自行計(jì)算特殊銳角的三角比并填表。隨后老師帶領(lǐng)學(xué)生尋找表格中數(shù)據(jù)的規(guī)律，其中講到了“逐漸變大”。找規(guī)律（我稱其為特點(diǎn)）為了記憶。得出特殊角三角比、尋找數(shù)據(jù)規(guī)律，總共用時(shí)11分鐘。又想到“逐漸變大”不就是函數(shù)性質(zhì)嗎？也許可以多點(diǎn)一句。
例題計(jì)算，重點(diǎn)：1、用正確的數(shù)據(jù)代入，2、正確計(jì)算。老師一開始說要擦掉黑板上的表格，讓學(xué)生憑記憶去代數(shù)據(jù)，但最終都沒有擦掉。由此我想到：1、背誦數(shù)據(jù)并不是課堂的教學(xué)目標(biāo)，課堂的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生尋找規(guī)律來幫助記憶。每個(gè)人的記憶方法是不同的，而我對這些數(shù)據(jù)的記憶方法與張老師就不同。張老師在介紹她的記憶方法時(shí)，我就會覺得別扭。所以我覺得找規(guī)律的重點(diǎn)在于“觀察過程”和“適合的”。2、本節(jié)課的重點(diǎn)是：特殊角三角比的推導(dǎo)過程與運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。前者是三角比意義的應(yīng)用，是設(shè)元方法的鞏固。后者除了數(shù)據(jù)的記憶，還在于準(zhǔn)確的.計(jì)算，需要通過后續(xù)的訓(xùn)練來達(dá)成，不屬于課堂教學(xué)目標(biāo)。
下一個(gè)例題是直角三角形中，已知兩邊的長，求一個(gè)銳角的度數(shù)。老師的過渡語言同樣很精彩：銳角三角比是鏈接角與邊的橋梁。反過來，已知邊也可以得到角。但是我覺得奇怪的是面對一條直角邊是斜邊的一半這個(gè)明顯的條件，為什么學(xué)生沒有直接應(yīng)用推論呢？而是很應(yīng)景的運(yùn)用sina=1/2來得到角度。學(xué)生的思維比較容易受牽制。
最后的口頭練習(xí)，老師給出一個(gè)三角比的值，讓學(xué)生說出角度。這個(gè)練習(xí)的目的何在？如果是對數(shù)據(jù)的記憶程度，不應(yīng)該在這節(jié)課考核。那只能認(rèn)為是說明三角比值與角度是一一對應(yīng)關(guān)系。最后一分鐘，老師讓學(xué)生打開書（忽然覺得整節(jié)課老師讓學(xué)生看的都是多媒體，而沒有關(guān)注教材。），看課后練習(xí)?！澳囊恍☆}最容易做？”這個(gè)問題讓學(xué)生做之前先觀察，又一次得到了三角比之間的關(guān)系式。
整節(jié)課很多小的細(xì)節(jié)，都能看出老師的精心設(shè)計(jì)。問題的引導(dǎo)非常好。語言一貫的清晰。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，把握的也不錯(cuò)。數(shù)據(jù)的推導(dǎo)，給了學(xué)生充分的時(shí)間，也詳細(xì)板書了一題。推導(dǎo)的方法反復(fù)出現(xiàn)。
九年級復(fù)習(xí)指導(dǎo)課說課稿篇九
11月17日，劉老師在九（1）班執(zhí)教公開課《心聲》。在我看來，上這樣一節(jié)課的本身，對我們就是一次挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，學(xué)生會自然而然地拿任課教師與“程老師”作比較。但當(dāng)自己聆聽學(xué)生們對人物的理解時(shí)，我為自己的狹隘感到羞愧。無論是平日里怎樣淘氣、怎樣的不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生，對他們心目中的老師都是寬容的，這種寬容不帶有任何的附加條件，使教育者本身也深受教育。但是，與此同時(shí)我清醒地感覺到：他們對教師的尊敬不再是永久的'，他們已經(jīng)有能力對教師的工作能力及工作水平、職業(yè)道德作出較為公正的判斷，緊緊依靠威嚴(yán)是不能讓學(xué)生永遠(yuǎn)臣服的。特別是在新課改形勢下，我們只有推倒心中那堵已并不牢實(shí)的“師道尊嚴(yán)”的籬笆，給每個(gè)學(xué)生以寬容和愛，才能真正讓師生成為一對相互尊敬、“值得彼此崇拜之活人”?。ㄌ招兄Z）。
劉老師在教學(xué)過程中，檢查預(yù)習(xí)中的六個(gè)詞語和場景分析精密相連，很有新意。教學(xué)中穿插《萬卡》的材料并引用楊雄的話進(jìn)行升華，同時(shí)引導(dǎo)片段的語言品味等都能恰到好處的引發(fā)學(xué)生的思辨，學(xué)生圍繞問題思考能打開自己的思維想象。但一節(jié)課的效果主要是看學(xué)生學(xué)的怎么樣。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生齊答的形式比較多。要增加課堂的實(shí)踐性，學(xué)生學(xué)了之后要互相演練給學(xué)生看，要圍繞重點(diǎn)片段進(jìn)行賞析，從而探討主題的深刻性。
九年級復(fù)習(xí)指導(dǎo)課說課稿篇十
一、教學(xué)背景：
為了加強(qiáng)課堂教學(xué)，完善教學(xué)常規(guī)，能夠保證教學(xué)的順利開展，完成初中最后一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，使之高效完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)制定了本教學(xué)計(jì)劃。
二、學(xué)情分析：
這學(xué)期我所帶的班級仍是九年級1002班兼班主任，基礎(chǔ)知識水平較好，成績較為一般。查漏補(bǔ)缺，特別是多關(guān)心、鼓勵(lì)他們，讓這些基礎(chǔ)過差的學(xué)生能努力掌握一部分簡單的知識，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，建立一支有進(jìn)取心、能力較強(qiáng)的學(xué)習(xí)隊(duì)伍，讓全體同學(xué)都能樹立明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。
三、新課標(biāo)要求：
初三數(shù)學(xué)是按照九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來實(shí)施的，其目的是通過數(shù)學(xué)教學(xué)使每個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)過程中獲得最適合自己的發(fā)展。通過初三數(shù)學(xué)的教學(xué)，教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間觀念和解決簡單實(shí)際問題的能力，使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進(jìn)行簡單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來源與實(shí)踐又反過來作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
四、本學(xué)期學(xué)科知識在整個(gè)體系中的位置和作用：
本冊書的4章內(nèi)容涉及《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”和“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”三個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容，其中第26章“二次函數(shù)”和第28章“銳角三角函數(shù)”的內(nèi)容，都是基本初等函數(shù)的基礎(chǔ)知識，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。
然而，它們又分別與拋物線和直角三角形有密切關(guān)系，即這兩章內(nèi)容既涉及數(shù)量關(guān)系問題，又涉及圖形問題，能夠很好地反映數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想和方法。第27章“相似”的內(nèi)容屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，其內(nèi)容以相似三角形為核心，此外還包括了“位似”變換。
在這一章的最后部分，安排了對初中階段學(xué)習(xí)過的四種圖形變換（平移、軸對稱、旋轉(zhuǎn)和位似）進(jìn)行歸納以及綜合運(yùn)用的問題。第29章“投影與視圖”也屬于“空間與圖形”領(lǐng)域，這一章是應(yīng)用性較強(qiáng)的內(nèi)容，它從“由物畫圖”和“由圖想物”兩個(gè)方面，反映平面圖形與立體圖形的相互轉(zhuǎn)化，對于培養(yǎng)空間想象力能夠發(fā)揮重要作用。
對于“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容，本套教科書除在各章的正文和習(xí)題部分注意安排適當(dāng)內(nèi)容之外，還采用了“課題學(xué)習(xí)”“數(shù)學(xué)活動(dòng)”等編排方式加強(qiáng)對數(shù)學(xué)應(yīng)用的體現(xiàn)。本冊書的第29章安排了一個(gè)課題學(xué)習(xí)“制作立體模型”，并在每一章的最后安排了2～3個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過這些課題學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動(dòng)來落實(shí)與本冊內(nèi)容關(guān)系密切的“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”方面的要求。
五、具體時(shí)間安排。
1、第一階段新課。
時(shí)間：2月25日—3月10日。
主要研究直線與圓的位置關(guān)系和圓與圓的位置關(guān)系；用圓的知識解決實(shí)際問題。第四章《統(tǒng)計(jì)與概率》分為兩節(jié)，主要內(nèi)容包括：概率的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和幾種統(tǒng)計(jì)圖。
2、第一階段復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)時(shí)間：3月11日—4月10日。
復(fù)習(xí)宗旨：重雙基訓(xùn)練，知識系統(tǒng)化，練習(xí)專題化，專題規(guī)律化。在這一階段的教學(xué)把書中的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整理、組塊，使之形成結(jié)構(gòu)，使學(xué)生掌握每個(gè)章節(jié)的知識點(diǎn)，熟練解答各類基礎(chǔ)題，對每個(gè)章節(jié)進(jìn)行測驗(yàn)，檢測學(xué)生掌握程度。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)與概率、幾何基本概念，相交線和平行線、三角形、四邊形、相似三角形、解直角三角形、圓、圖形的變換、視圖與投影、圖形的展開與折疊。以配套練習(xí)為主，復(fù)習(xí)完每個(gè)單元進(jìn)行一次單元測試，重視補(bǔ)缺工作。
第二階段復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)時(shí)間：4月11日—5月10日。
復(fù)習(xí)宗旨：在第一階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上延伸和提高，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點(diǎn)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)及綜合題的訓(xùn)練。針對不斷變化的中考，必須加強(qiáng)考試的動(dòng)態(tài)研究，以此指導(dǎo)我們的升學(xué)復(fù)習(xí)，抓好專題復(fù)習(xí)研究。在課堂教學(xué)上要注意教給學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用，做到舉一反三，得心應(yīng)手。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：方程型綜合問題、應(yīng)用性的函數(shù)題、不等式應(yīng)用題、統(tǒng)計(jì)類的應(yīng)用題、幾何綜合問題、探索性應(yīng)用題、開放題、閱讀理解題、方案設(shè)計(jì)、動(dòng)手操作等，對這些內(nèi)容進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類題型。
3、第三階段復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)時(shí)間：5月11日—6月25日。
復(fù)習(xí)宗旨：模擬中考的綜合訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：研究歷年的中考題，訓(xùn)練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力等。
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九年級復(fù)習(xí)指導(dǎo)課說課稿篇十一
一、具體做法是：
1、重精讀，抓略讀，促泛讀。
重精讀，就是要把每一篇課文上好。教師要深入鉆研教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)，找好教材的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，以引發(fā)學(xué)生讀書、思考和訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)中外散文。
教師選取精美的中外散文，重點(diǎn)是體會作者的思想感情，欣賞文中人物、事件、景物的描寫，品味精妙的語言。
3、學(xué)習(xí)古今中外的小說名篇。
重點(diǎn)是欣賞小說的細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫、語言描寫。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住小說中的主要人物，深入探討和研究課文是如何運(yùn)用這些描寫手法的，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。
4、古代詩文。
重點(diǎn)是在前面幾冊的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸拓展和強(qiáng)化提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的習(xí)慣、方法和能力。教學(xué)時(shí)要從朗讀入手，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，同時(shí)要繼續(xù)加強(qiáng)對字詞句的認(rèn)讀和記憶，積累文言詞語，把握內(nèi)容，另外要讓學(xué)生注意文言文的語體風(fēng)格和語言風(fēng)格，讓他們作一點(diǎn)個(gè)性化的評點(diǎn)和賞析。
抓略讀，就是選用好一本課外配套讀本，要求學(xué)生每天至少看一篇精美的短文，然后做好讀書筆記，筆記內(nèi)容為：
(1)生字生詞或好詞佳句。
(2)文章主要內(nèi)容概括。
(3)評點(diǎn)賞析。
(4)質(zhì)疑問難。
教師可以采取抽查的方式檢查，或利用課堂時(shí)間，或利用課外復(fù)習(xí)時(shí)間，集體就某些有價(jià)值的共性問題展開討論，達(dá)成共識。
促泛讀，就是要求學(xué)生每天都能抽出一些時(shí)間讀書看報(bào)，至少瀏覽一份晚報(bào)，把自己感興趣或有價(jià)值的材料進(jìn)行摘抄或剪貼，有條件的話，利用早自習(xí)時(shí)間進(jìn)行適當(dāng)交流。
根據(jù)新課標(biāo)要求和市近年來中考語文遵循的“重視積累，突出讀寫，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，鼓勵(lì)創(chuàng)新”的命題思路，進(jìn)人總復(fù)習(xí)階段，要提高語文學(xué)科復(fù)習(xí)的效率，應(yīng)當(dāng)從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，針對自己學(xué)生的實(shí)際情況，采取靈活恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)策略和方法，真正做到重視語言材料的積累，加強(qiáng)閱讀和寫作能力的訓(xùn)練，著眼于語言運(yùn)用能力的提高，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
(一)重視語言材料的積累。
學(xué)習(xí)語文需要日常的積累，沒有積累的語言是蒼白的，沒有積累的學(xué)習(xí)是徒勞的。有了厚實(shí)的積累才能激活思維，能觸類旁通。初中階段語文學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，首先是積累大量的語言材料，其次才是理解和運(yùn)用。
學(xué)生積累的內(nèi)容主要有：
1、字詞積累。
2、古詩文積累。
3、名言警句積累。
4、名著積累。
5、語文常識積累等。
6、美文美段的積累。
學(xué)生在積累方面主要的問題是記憶不清晰、不完整，表現(xiàn)在試卷上，要么是寫不出，要么是書寫時(shí)添字、漏字、寫錯(cuò)別字、筆畫不清等等。要避免上述情況發(fā)生，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)強(qiáng)化如下四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、領(lǐng)悟含義。對背誦的詩文，要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞，要真正弄懂。
2、圈點(diǎn)強(qiáng)記。對詩文中的易混字、易錯(cuò)字，要用紅筆圈點(diǎn)出來，以激起有意注意，重點(diǎn)把握。
3、邊誦邊寫。在記憶時(shí)，可邊背誦，邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字，以防“口是手非”。
4、規(guī)范書寫時(shí)要做到“三清”“三不”，“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰;“三不”就是不寫潦草字，不寫異體字和不規(guī)范的簡化字，不添減筆畫。
為了提高識記效果，采取如下措施：
1、分塊切割，化整為零。可將要求背誦的詩文或按朝代或按篇幅大小切割成若干塊，然后規(guī)定自己幾天完成一大塊，這樣化整為零，保證了識記的計(jì)劃性。
2、定期檢查，強(qiáng)化落實(shí)。讓學(xué)生自記、自測、自查，也可讓他們互查，然后教師抽查。
(二)突出閱讀和寫作能力的訓(xùn)練。
閱讀寫作能力的考查始終是中考語文試題中所占比重的部分。因此在復(fù)習(xí)階段，老師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地對三年來的閱讀寫作實(shí)踐進(jìn)行感悟反思和理性思考，從中產(chǎn)生一些頓悟，明白一些閱讀寫作的道理，歸納出一些閱讀寫作的規(guī)律和技巧。
1、閱讀訓(xùn)練的策略。
(1)在閱讀訓(xùn)練中要求學(xué)生努力做到五個(gè)“準(zhǔn)確”。即準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容，準(zhǔn)確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義，準(zhǔn)確理解文章主旨和思路，準(zhǔn)確領(lǐng)會文章的寫法和特點(diǎn)。
(2)提供一定量的閱讀材料，進(jìn)行必要的訓(xùn)練。閱讀經(jīng)驗(yàn)對于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。閱讀步驟的具體操作質(zhì)量往往依賴于正確有效的閱讀經(jīng)驗(yàn)。而閱讀經(jīng)驗(yàn)的形成確實(shí)要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考。一定的閱讀量可以培養(yǎng)起較好的語感。而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維，激發(fā)潛能。同時(shí)在一定量的閱讀訓(xùn)練中可以通過對自己的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案的反復(fù)比較思考，糾正自己的思路偏差，修整完善自己的思維。
2、寫作訓(xùn)練策略。
(1)寫作是表達(dá)能力的綜合運(yùn)用，就其能力層級而言應(yīng)該屬于“創(chuàng)造”。文章一旦被寫出來，不論其水平高低，只要不是抄襲，都可以看作是同學(xué)們的一種創(chuàng)作。在強(qiáng)調(diào)可用多種文體寫作的大環(huán)境下，仍要重視培養(yǎng)自己的文體感，要強(qiáng)化對表達(dá)方式的訓(xùn)練。
(2)在復(fù)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生對生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學(xué)生做好素材筆記，就學(xué)校、家庭、社會以及自身新近發(fā)生的事件，新近產(chǎn)生的感悟，及時(shí)記載下來，以便到考場上有比較充分的選材余地，同時(shí)也使自己的作文洋溢著真情實(shí)感。
(3)進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力。因?yàn)榭紙鲎魑氖且岳斫鉃榍疤岬摹Ｉ朴诶斫夥治鲎魑脑囶}中的提示、要求(有的還有材料)的內(nèi)容，并篩選出有用的信息。讓學(xué)生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面得與失的，明確自己的優(yōu)勢和不足之處。或挑選一些好的習(xí)作和考場作文，研究一下它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構(gòu)思謀篇的，在語言運(yùn)用上又有哪些特色;了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎，想象奇特，構(gòu)思巧妙，材料新鮮，細(xì)節(jié)鮮活，情感獨(dú)特的。
(4)要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽報(bào)刊雜志，搜集新鮮的寫作素材。使考場作文有鮮活的時(shí)代氣息。
(5)本學(xué)期在上學(xué)期已經(jīng)成功修改學(xué)生作文三篇的基礎(chǔ)上進(jìn)一步修改學(xué)生作文，達(dá)到每人手里至少有五篇作文，重點(diǎn)教會學(xué)生作文的遷移。
(三)著眼于語言運(yùn)用能力的提高。
1、掌握必要的語文知識。
學(xué)習(xí)語文，需要掌握一些基本的語言知識?；镜恼Z言知識，主要不是指概念性知識，而是指方法性、規(guī)律性的知識，即從語言實(shí)踐中歸納出來，又用來指#初三#導(dǎo)語言操作的實(shí)用性知識。包括怎樣辨識漢字讀音的正誤，怎樣辨識錯(cuò)別字，怎樣辨析和修改病句，怎樣仿句，怎樣做到語言表達(dá)的簡明、連貫、得體，怎樣根據(jù)表達(dá)需要正確運(yùn)用常見的修辭方法等。
2、基本語言知識的運(yùn)用能力不是靠總復(fù)習(xí)訓(xùn)練形成的，而是長期語言實(shí)踐與積累的結(jié)果。
總復(fù)習(xí)訓(xùn)練的任務(wù)則是在平時(shí)的實(shí)踐、積累的基礎(chǔ)上，總結(jié)規(guī)律，歸納方法，提高基本語言知識運(yùn)用水平。基本語言知識運(yùn)用能力的核心是正確使用詞語和句子，而所謂的正確使用，除了正確選擇詞語和句子，主要指的是恰當(dāng)搭配與組合。因此，總復(fù)習(xí)訓(xùn)練中要下氣力訓(xùn)練詞語與詞語、詞語與句子、句子與句子的搭配組合能力。讓學(xué)生把自己所做的題目進(jìn)行交流，從中發(fā)現(xiàn)問題，然后修改重寫，如此反復(fù)多次，形成基本技能。
三、總策略：抓住尖子，保住底子。
如何搞好語文復(fù)習(xí)，是一項(xiàng)教學(xué)技術(shù)，也是一門教學(xué)藝術(shù)，們初三語文教研組一直在積極探索。只要們一切為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)搞好語文復(fù)習(xí)，相信學(xué)生的語文能力一定會在原有基礎(chǔ)上得到提高，在中考中取得好成績。
四、具體安排。
4.2——4.6閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練：概括文段內(nèi)容。
4.9——4.13閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練：賞析題。
4.16——4.20閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練：描寫。
4.23——4.27閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練：感受題。
4.30《公輸》、《孟子》。
5.8《魚所欲也》、《曹劌論戰(zhàn)》。
5.9《鄒忌諷齊王納諫》。
5.10《愚公移山》、《陳涉世家》。
5.11《唐雎不辱使命》、《隆中對》。
5.14《出師表》、《與朱元思書》。
5.15《送東陽馬生序》、《五柳先生傳》。
5.16《小石潭記》、《滿井游記》。
5.17《岳陽樓記》、《桃花源記》。
5.18《醉翁亭記》、《核舟記》。
5.21《短文兩篇》、《大道之行也》。
5.22《三峽》、《湖心亭看雪》。
5.23《短文兩篇》、《觀潮》。
5.24《口技》、《孫權(quán)勸學(xué)》。
5.25《夸父逐日》、《狼》。
5.28《童趣》、《世說新語》。
5.29《論語十則》、《山市》。
5.30改錯(cuò)字練習(xí)。
5.31改錯(cuò)字練習(xí)。
6.2修改病句練習(xí)。
6.4修改病句練習(xí)。
6.5——6.8修改作文、考場作文遷移。
6.9開始綜合訓(xùn)練答疑。
九年級復(fù)習(xí)指導(dǎo)課說課稿篇十二
關(guān)雎。
一、教材分析：《關(guān)雎》是《詩經(jīng)》的首篇，編排在人教版九年級下冊第六單元。文章描寫一男子對心愛姑娘的思念和追求過程，生動(dòng)傳神地寫出了他內(nèi)心深處求之不得的焦慮和求而得之的喜悅。其文、義、聲、情俱佳，足為“國風(fēng)”之始，《詩經(jīng)》之冠。在藝術(shù)表現(xiàn)上，文章成功地運(yùn)用了賦、比、興和重章疊句的手法，情景交融，給人以豐富的美感。
二、學(xué)情分析：這是學(xué)生初中階段第一次接觸到《詩經(jīng)》，盡管詩歌中有些詩句人們耳熟能詳，但對于九年級學(xué)生來說，真正理解起來卻并非易事。再者九年級學(xué)生通過兩年的初中生活，已有了一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，形成較為穩(wěn)定的'學(xué)習(xí)習(xí)慣，有自己的見解，敢于表達(dá)自己的看法，敢于創(chuàng)新，敢于展現(xiàn)自我，有朦朧的情感體驗(yàn)。
三、設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品味和審美情趣”。讀詩歌要“展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。”依據(jù)本單元教學(xué)重點(diǎn)，要求通過“品味，感悟，欣賞”來完成教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)設(shè)想：因是學(xué)生初中階段第一次接觸到《詩經(jīng)》，首先應(yīng)該讓學(xué)生對我國最早的這部詩歌總集有一個(gè)全面的了解，重點(diǎn)是讓學(xué)生了解《詩經(jīng)》“六義”，即：風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。而后進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，為了幫助學(xué)生更好理解詩歌內(nèi)容，這次課堂教學(xué)我結(jié)合一些充滿趣味的圖片，讓學(xué)生通過想象進(jìn)入情景。教學(xué)步驟分為“吟誦、嘆讀、譯文，賞析”等步驟，為達(dá)到每一步的要求，分別設(shè)計(jì)相關(guān)小問題。重點(diǎn)放在詩的“詩情畫意”上，完成“詩中有畫”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)詩在遵循原文大意的基礎(chǔ)上應(yīng)充分發(fā)揮聯(lián)想與想像以豐富形象的良好思維品質(zhì)與學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及用優(yōu)美的語言進(jìn)行描述的表達(dá)能力。在給學(xué)生一定方法的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，培養(yǎng)學(xué)生正確健康的情感態(tài)度。
周東紅。
九年級復(fù)習(xí)指導(dǎo)課說課稿篇十三
教學(xué)知識按照先從物理性質(zhì)再到化學(xué)性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)部分知識從金屬與氧氣反應(yīng)到與酸反應(yīng)，金屬與酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣的有無判斷金屬的活潑性強(qiáng)弱再到如何更準(zhǔn)確測定金屬與酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣多少判斷金屬的活潑性強(qiáng)弱，最后運(yùn)用金屬性質(zhì)解決證明鋁表面是否生成氧化鋁的問題。這樣教學(xué)安排由易到難，從簡單到復(fù)雜，層層深入既遵循人類認(rèn)識自然的發(fā)展順序，也符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程流暢，也有利于學(xué)生對知識的掌握。
整個(gè)課堂教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察和實(shí)驗(yàn)的方法，從觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中總結(jié)物質(zhì)的性質(zhì)，再用物質(zhì)的性質(zhì)運(yùn)用于解釋，解決生活中的實(shí)際問題。例如通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察金屬和氧氣反應(yīng)、金屬與酸反應(yīng)的現(xiàn)象，得出金屬能與氧氣、酸反應(yīng)的性質(zhì)，最后解釋鋁表面形成氧化鋁并用實(shí)驗(yàn)證明。這樣的由現(xiàn)象到物質(zhì)的性質(zhì)，再運(yùn)用性質(zhì)的方法正是人類認(rèn)識自然規(guī)律，運(yùn)用自然規(guī)律的方法。學(xué)生親歷這樣的過程對人與自然有了更深的認(rèn)識。
學(xué)生是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生能力，達(dá)到事半功倍的效果。本堂課中，知識的落實(shí)始終是建立在學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察記錄，學(xué)生設(shè)計(jì)，學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生得出結(jié)論這樣的形式展開的。教師在課堂中始終處于引導(dǎo)者的作用，體現(xiàn)了學(xué)為中心的新課程理念。這樣的方式正是我們在課堂中應(yīng)該追求和努力的方向。
本節(jié)課優(yōu)點(diǎn)還有很多很多，我將在教學(xué)實(shí)踐中好好學(xué)習(xí)運(yùn)用鄭老師課堂優(yōu)點(diǎn)。
九年級復(fù)習(xí)指導(dǎo)課說課稿篇十四
知識目標(biāo)。
1.知道蒸發(fā)現(xiàn)象。
2.知道蒸發(fā)過程中要吸熱。
3.理解影響蒸發(fā)快慢的因素。
能力目標(biāo)。
培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，觀察、分析、歸納、概括能力。
情感目標(biāo)。
1.養(yǎng)成學(xué)生探索熱現(xiàn)象知識的興趣，認(rèn)識學(xué)習(xí)物理的重要性。
2.滲透通過實(shí)驗(yàn)研究物理概念、規(guī)律的方法。
教學(xué)建議。
教材分析。
教材從提出問題入手，思考實(shí)際生活中關(guān)于蒸發(fā)的一個(gè)問題，引起了學(xué)生的興趣，并緊密聯(lián)系本節(jié)的主題，即蒸發(fā)現(xiàn)象、蒸發(fā)快慢、蒸發(fā)吸熱.
敘述了蒸發(fā)有關(guān)的定義后，用舉例的方法來說明影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素，學(xué)生能很容易理解加快和減慢蒸發(fā)的方法，并聯(lián)系社會說明了在北方一些缺少水的地區(qū)用噴灌代替漫灌的實(shí)際意義.
在蒸發(fā)吸熱的內(nèi)容中，教材用實(shí)例分析液體蒸發(fā)要吸熱，并列舉了一些應(yīng)用，都緊密聯(lián)系實(shí)際生活，通俗易懂.
教法建議。
本節(jié)是聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)的典型材料，一定要注意在教學(xué)過程中注重應(yīng)用知識，概括生活中的實(shí)例，得到一些物理結(jié)論，并應(yīng)用物理知識解釋生活中的現(xiàn)象，還要注意聯(lián)系社會，知道社會上處理問題的方法及其意義.
影響蒸發(fā)快慢的因素教學(xué)，要從實(shí)際生活中的實(shí)例出發(fā)，可以學(xué)生自己列舉實(shí)例，并邊舉例邊總結(jié)，最終全面的概括出影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素，充分發(fā)揮和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，關(guān)于噴灌取代漫灌，應(yīng)當(dāng)提供學(xué)生足夠的實(shí)際資料，讓學(xué)生閱讀或?qū)W生實(shí)驗(yàn)探究，聯(lián)系社會的學(xué)習(xí).
蒸發(fā)吸熱的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際生活中的實(shí)例和現(xiàn)象出發(fā)，學(xué)生很容易懂得蒸發(fā)要吸熱，并及時(shí)應(yīng)用學(xué)到的知識解釋生活中的現(xiàn)象，加深鞏固物理知識.
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
蒸發(fā)。
【重難點(diǎn)】蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)是本節(jié)的重難點(diǎn)，要注意用控制變量的方法，這三個(gè)因素各自對蒸發(fā)產(chǎn)生什么影響.
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】。
一.課程引入和一些概念。
方法1、教師可以用實(shí)際生活中的實(shí)例，引出本節(jié)的主題：蒸發(fā)、蒸發(fā)快慢的決定因素、蒸發(fā)吸熱.利用前面學(xué)到的知識，很容易總結(jié)出汽化、液化的概念，用實(shí)例列舉了生活中蒸發(fā)的現(xiàn)象，并根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象總結(jié)出了蒸發(fā)的定義，還可以根據(jù)蒸發(fā)定義分析蒸發(fā)的特點(diǎn).
方法2、由于內(nèi)容比較簡單，可以考慮用自學(xué)的`方法學(xué)習(xí)三個(gè)概念，并組織學(xué)生討論哪些現(xiàn)象屬于蒸發(fā)，根據(jù)定義總結(jié)蒸發(fā)的特點(diǎn).
二.影響蒸發(fā)快慢的因素。
方法1、列舉實(shí)例，分別說明影響蒸發(fā)快慢的因素，舉例過程中應(yīng)當(dāng)注意由學(xué)生分析實(shí)例總結(jié)出影響蒸發(fā)快慢的因素，可以由學(xué)生評判，總結(jié)出了三個(gè)因素后，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生列舉實(shí)際生活的實(shí)例，及時(shí)鞏固物理知識，可以學(xué)生再舉例說明這些因素是如何影響蒸發(fā)快慢的，及其意義.參考實(shí)例有：冰箱是如何減慢蒸發(fā)的;晾衣服如何能干得快等.
關(guān)于水是寶貴的資源教學(xué)，聯(lián)系社會說明噴灌取代漫灌的優(yōu)點(diǎn)，并分析是如何減少蒸發(fā)節(jié)省水資源的.
方法2、用實(shí)驗(yàn)探究的方法，探究課題可以有：蒸發(fā)快慢的因素;如何利用影響蒸發(fā)快慢的因素來加快和減慢蒸發(fā);噴灌的應(yīng)用.對于蒸發(fā)快慢的因素可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用數(shù)據(jù)證明，這需要利用控制變量法，保證一些量不變，只有一個(gè)量變化，用數(shù)據(jù)說明，學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可以學(xué)到研究物理的方法，即控制變量的方法.對于如何利用這些因素加快和減慢蒸發(fā)，也可以學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，說明所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)的完備性，并列舉實(shí)例分析.對噴灌的應(yīng)用，可以學(xué)生收集信息，處理信息，自行總結(jié)出科學(xué)技術(shù)在社會中的應(yīng)用.
三.蒸發(fā)吸熱。
可以實(shí)際實(shí)驗(yàn)，學(xué)生用感覺體會蒸發(fā)要吸熱，解釋教室夏天比較熱，用什么方法可以降溫等身邊的實(shí)例.使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重應(yīng)用知識.教材還列舉了狗降溫的方法，還可以發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，自己查閱資料看看還有哪些蒸發(fā)方面的資料.
【板書設(shè)計(jì)】。
一.一些概念。
1.汽化：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫做汽化.
2.液化：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化.
3.蒸發(fā)：液體在任何溫度下都能發(fā)生的、并且只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象叫做蒸發(fā).
二.影響蒸發(fā)快慢的因素。
1.液體的溫度、液體的表面積、液體表面的空氣流動(dòng)能影響蒸發(fā)的快慢.
2.加快和減慢蒸發(fā)的方法.
3.蒸發(fā)的應(yīng)用。
三.蒸發(fā)吸熱。
蒸發(fā)要吸收熱量.
探究活動(dòng)。
實(shí)驗(yàn)探究：植樹造林和保護(hù)水資源。
【課題】植樹造林和保護(hù)水資源。
【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組。
【活動(dòng)流程】提出問題;猜想與假設(shè);制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作.
【參考方案】結(jié)合影響蒸發(fā)的幾個(gè)因素就植樹造林與保護(hù)水資源的關(guān)系寫出報(bào)告.
【備注】1、寫出探究過程報(bào)告.
2、發(fā)現(xiàn)新問題。
九年級復(fù)習(xí)指導(dǎo)課說課稿篇十五
教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容選自人教版《體育與健康》運(yùn)動(dòng)水平五高中階段的內(nèi)容?？鐧谑求w育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，最基常見的活動(dòng)之一，是高中課程的必修課，這是一堂技能課，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)跨欄跑的起跑到跨過第一個(gè)欄，要求學(xué)生建立正確的跨欄跑概念，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生為接下來學(xué)習(xí)欄間跑的節(jié)奏打下良好的基礎(chǔ)。從而進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生靈敏性和協(xié)調(diào)能力。同時(shí)也能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的健康意識，在練習(xí)中養(yǎng)成不怕困難、拼搏進(jìn)取的意識品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)對教材地位和作用的分析，在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，特制定如下三維教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)跨欄跑當(dāng)中跨過第一個(gè)欄的技術(shù)動(dòng)作。85％以上完成跨欄技術(shù)動(dòng)作。
二、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生在在觀察、模仿和練習(xí)的過程中，能夠發(fā)展靈敏、力量、速度、耐力、協(xié)調(diào)、柔韌等身體素質(zhì)，發(fā)展跨越障礙的能力，培養(yǎng)節(jié)奏感。
三、情感與態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生建立自信、戰(zhàn)勝自我、主動(dòng)學(xué)生、勇敢頑強(qiáng)以及跟同學(xué)互助學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)的重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：基本掌握跨欄的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，掌握起跑后踏準(zhǔn)起跨點(diǎn)，起跨過第一個(gè)欄。
教學(xué)難點(diǎn)：注意身體的協(xié)調(diào)性，起跨腿和擺動(dòng)腿和的協(xié)調(diào)配合完成跨過第一欄。
學(xué)情分析。
高中階段的學(xué)生已經(jīng)處于抽象思維的階段，對于較難的技術(shù)動(dòng)作已經(jīng)具有獨(dú)立思考的能力，能夠理解較為復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。高中年齡段的學(xué)生對于體育運(yùn)動(dòng)已經(jīng)有了濃厚的興趣，喜歡表現(xiàn)自己，但是對于跨欄這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)具體的規(guī)則和技術(shù)動(dòng)作并不熟悉，動(dòng)作不夠規(guī)范有待提高。所以在課堂中，我會著重注意提高學(xué)生對跨欄的認(rèn)識與跨欄的技巧。
教法。
教學(xué)上遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)手段，以直觀式，誘導(dǎo)式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀看、模仿、配合教師的講解到學(xué)生自主練習(xí)，逐漸增加練習(xí)的難度。
學(xué)法。
學(xué)法上采用小群體分散能力分組練習(xí)形式，加上教師的共同參與，提倡互助互學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中，穿插學(xué)生的示范和教師的示范講解，共同發(fā)現(xiàn)問題并加以說明改正，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)程序。
我的教學(xué)過程主要包括以下幾個(gè)部分：開始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分。
開始部分，包括安全提示、集合整隊(duì)，清點(diǎn)人數(shù)，安排見習(xí)生。根據(jù)體育課的上課特點(diǎn)，教學(xué)是在室外進(jìn)行的，我會通過語言給予學(xué)生提示，提醒他們不要攜帶較硬的物件等，以防止學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷。通過清點(diǎn)人數(shù)，了解學(xué)生的出席情況。對于見習(xí)生，我會要求她們始終在我課堂左右來進(jìn)行觀摩和旁聽。進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)。
第二部分準(zhǔn)備部分，我會帶領(lǐng)學(xué)生做慢跑和拉伸來進(jìn)行熱身。通過熱身運(yùn)動(dòng)，能充分的拉伸學(xué)生的韌帶，活動(dòng)身體的各個(gè)關(guān)節(jié)。這樣能減少對身體在上課過程中受到損傷。學(xué)生對奧運(yùn)會冠軍劉翔都非常的熟悉，我會以此為切入點(diǎn)，和學(xué)生以談話的方式導(dǎo)入新課，尤其是10米跨欄的前三個(gè)欄在比賽中尤為重要，來導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，從跨過第一個(gè)欄開始。
第三部分是基本部分。首先是組織學(xué)生進(jìn)行跨欄的技術(shù)講解，我會讓學(xué)生站在我的左右兩側(cè)各成一排，進(jìn)行完整的動(dòng)作示范，然后分步驟進(jìn)行講解。我會強(qiáng)調(diào)學(xué)生在跨欄時(shí)，折疊擺腿正確到位，下壓積極加速。身體高重心、攻欄意識強(qiáng)、向前性好。上體及身體其他環(huán)節(jié)配合協(xié)調(diào)。
在學(xué)生對動(dòng)技能概念有了基本的認(rèn)知上，按照從簡到繁、循序漸進(jìn)的原則，我安排三組練習(xí)。
練習(xí)1：跨欄的基礎(chǔ)技術(shù)練習(xí)。目的是讓學(xué)生在跨欄以前，掌握正確的技術(shù)動(dòng)作。把學(xué)生分成幾個(gè)人數(shù)相同的小組，每一組安排一名組長，在組長的帶領(lǐng)下體會該技術(shù)動(dòng)作。在這一過程我會進(jìn)行巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生易出現(xiàn)的不規(guī)范動(dòng)作，并強(qiáng)調(diào)技術(shù)動(dòng)作的重點(diǎn)內(nèi)容。膝高于踝，以膝帶踝，腳踝外上鉤，大小腿折疊前拉至正前方下壓放腳。上體、兩肩正直，兩眼前看。
練習(xí)2：跨欄練習(xí)，目的是讓學(xué)生掌握正確的跨欄的姿勢。我會逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握正確動(dòng)作要領(lǐng)，并通過觀察了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，并幫助學(xué)生逐一克服困難，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)。
練習(xí)3：鞏固練習(xí)。目的是讓學(xué)生建立完整的'動(dòng)作技術(shù)概念。在這一階段我會全面兼顧不同水平的學(xué)生。最后給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在練習(xí)結(jié)束后，我會安排三名不同水平的學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作展示。并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行針對性的講評和分析。目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會利用技能知識進(jìn)行評價(jià)的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與的教學(xué)目標(biāo)。這樣既可以有效的提高練習(xí)時(shí)間和學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)，也可以便于我巡回觀察與指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，幫助其糾正不規(guī)范的動(dòng)作。
第四部分是結(jié)束部分。經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)與練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了一定的疲勞狀態(tài)，我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松操的練習(xí)，因?yàn)楸咎谜n主要鍛煉的是腿部的力量，所以在放松的過程中主要活動(dòng)腿部的肌肉。最后和學(xué)生一起對本堂所學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行回顧總結(jié)，然后回收器材，宣布下課。
教學(xué)效果。
整堂課的練習(xí)密度為35%—40%；預(yù)計(jì)平均心率為120次/分左右；練習(xí)強(qiáng)度為中等。學(xué)生大部分能掌握跨越式跳高的方法。
場地設(shè)計(jì)與器材。
場地：一個(gè)足球場器材：跨欄器械。
九年級復(fù)習(xí)指導(dǎo)課說課稿篇十六
【導(dǎo)語】本站的會員“浪跡天涯`小妖”為你整理了“九年級下《家》說課稿”范文，希望對你有參考作用。
一、教材分析。
《家》是語文版九年級下冊第一單元的一篇議論性散文。這個(gè)單元的四篇課文蘊(yùn)涵的思想涉及人生、社會、家、國等方面。其中《家》是一篇最具哲理性的散文，作者從人們熟悉的家入手，運(yùn)用比喻的修辭手法，描述了家的實(shí)際作用，通過哲學(xué)性地思考，表達(dá)了自己對家的認(rèn)識。學(xué)習(xí)本文，希望學(xué)生在課文思想的啟迪和引領(lǐng)下，結(jié)合自身的生活和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，思考人生，探求“家”的真諦。
二、學(xué)情分析。
九年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，也具有一定的思維能力和審美能力，對于本課的學(xué)習(xí)不會有太大的問題。因此，在。
教學(xué)。
中側(cè)重于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，激活學(xué)生的知識儲備和生活體驗(yàn)，使學(xué)生在閱讀中得到自己的獨(dú)特感受。
三、
教法學(xué)法。
雖說教無定法，但結(jié)合本文所具“無韻之詩”（其深厚的哲學(xué)內(nèi)涵，工整的結(jié)構(gòu)，寓意豐富的想象，形象鮮明的語言，無一不表現(xiàn)詩的元素特征）之神采，我工作室主持人主要采用了誦讀法，讓學(xué)生在自由讀、賞讀、品讀、悟讀中積累豐富的語言材料，提高語言表達(dá)的技巧和能力。當(dāng)然，結(jié)合我們當(dāng)?shù)貙W(xué)生的認(rèn)知能力，在整個(gè)教學(xué)流程中依然彰顯出問題導(dǎo)向法的重要。
四、教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和文本的特點(diǎn)，我工作室主持人將本課的目標(biāo)定位為：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能理解和把握課文中三個(gè)比喻句的具體含義和內(nèi)在聯(lián)系，從而引發(fā)他們對“家”的認(rèn)識，對人生的思索，這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
五、教學(xué)過程。
教學(xué)過程是師生探究文本的過程，也是一門藝術(shù)。教學(xué)中能否激活學(xué)生對“家”真切的聯(lián)想和想象，能否調(diào)動(dòng)他們的體驗(yàn)和情感，從而使得他們理解文本，把握思想內(nèi)涵提升人文素養(yǎng)，教師的語言、教師的引導(dǎo)、教師駕馭課堂的能力都至關(guān)重要。
（一）為創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，由歌曲《我想有個(gè)家》及因天災(zāi)人禍、戰(zhàn)爭、貧困而流離失所的人們的圖片情境導(dǎo)入新課。（播放音頻前，教師先拋給學(xué)生第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：通過傾聽和觀看，歌詞和畫面向大家傳達(dá)了什么信息？讓學(xué)生傾聽感悟，自然而然地在學(xué)生的感悟中引出了周國平的《家》。）。
（二）研討課文。
1、（緊接著，教師又馬上拋給學(xué)生第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)）作者把人生和家分別比作什么？它帶給人們怎樣的感受？讓學(xué)生邊自由朗讀課文邊思考。因?yàn)檫@一問題較為淺顯，學(xué)生都能回答，為讓學(xué)生加深理解，師生抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，在讀中感受家?guī)淼臏嘏?。理解和把握了三個(gè)比喻句的具體含義后，教師又提出來更深一層的問題。
2、作者把人生比作“漂流”，又把家比作船、港灣、岸。這幾個(gè)比喻之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？讓學(xué)生思考后討論。通過合作、探究，師生共議，師生悟讀，不僅理解了幾個(gè)比喻之間的內(nèi)在聯(lián)系，而且在交流中碰撞出智慧之花，在問題解決中提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3、（在掌握了文本的內(nèi)容和思想內(nèi)涵后，教師提出了更高的要求，同時(shí)也出示了本文的`難點(diǎn)，即品味語言）要求學(xué)生齊讀課文，找出打動(dòng)自己的語句，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋W(xué)生能聯(lián)系自己的生活實(shí)際自由暢談自己的感受。每一個(gè)的提問，每一次的探究，都緊緊圍繞文本，在文本中得到情感的升華。
（三）拓展延伸。
小組交流課前搜集的有關(guān)“家”的詩文，然后小組代表在班上分享。教師投影自己找到有關(guān)“家”的詩文，讓學(xué)生齊讀，加深了學(xué)生對家的認(rèn)識，自然過渡到了下一個(gè)堂上練筆的環(huán)節(jié)。
（四）堂上練筆。
在你的心目中，家是什么？將你的感悟（用上比喻句更佳）描述下來，并在班上分享。（堂上的練筆，既是語文教學(xué)中聽說讀寫不可少的環(huán)節(jié)，也是教師對這一節(jié)課學(xué)生收獲的一種評價(jià)手段）。
（五）由歌曲《我愛我家》和溫馨家人、家居結(jié)束課程。
（六）課外作業(yè)。
以“家”為話題寫一篇不少于500字的文章。
九年級復(fù)習(xí)指導(dǎo)課說課稿篇十七
本節(jié)課還有突出的特征體現(xiàn)在授課教師指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的誦讀融入課文，體驗(yàn)情感上。作為抒情性較強(qiáng)的作品來說，如何更好地引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)其中的情感，如何使學(xué)生融入文章，則顯得尤為重要。鄭老師則借助朗讀來幫助學(xué)生理解感悟。這節(jié)課，無論在讀的形式還是讀的次數(shù),該什么時(shí)候讀該怎樣讀，教者都把握得當(dāng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維和情感參與。在節(jié)奏明快的齊聲朗讀中，學(xué)生們體會出了詩歌的音韻美；在輕重音的細(xì)化指導(dǎo)中，學(xué)生們掌握了詩文的內(nèi)容與情感，提高了自身的朗讀水平；在語氣語速的強(qiáng)化訓(xùn)練中，學(xué)生們準(zhǔn)確的揣摩出了詩人的情感所在。是朗讀,使學(xué)生在課堂上積累了更多；是朗讀,讓學(xué)生在課堂上獲得了情感升華。提一點(diǎn)建議：教師應(yīng)是課堂氣氛的營造者。教師的教學(xué)風(fēng)格，以穩(wěn)重見長，講究教學(xué)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，不急不躁。這就造成了在整個(gè)教學(xué)過程中，因缺少教者熱烈的、高昂的情緒，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能被充分調(diào)動(dòng)。有時(shí)，課堂需要學(xué)生們不自覺發(fā)出的恍然大悟的聲音、會意或善意的笑聲。
總之，這堂課是一堂成功的教學(xué)課，教師完成了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能夠在課堂上體會到詩人獨(dú)特的情感表達(dá)和理解了當(dāng)時(shí)的社會面貌。鄭秀麗老師端正的教學(xué)態(tài)度、扎實(shí)的基本功和深厚的學(xué)科底蘊(yùn)，是我學(xué)習(xí)的標(biāo)尺。
九年級復(fù)習(xí)指導(dǎo)課說課稿篇十八
在我看來，引入部分是一節(jié)課的開始，起著重要的作用，首先將學(xué)生從課間活動(dòng)中拉回來，然后激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并起到引出本節(jié)課的作用。但是張老師沒有引入部分，直接進(jìn)行根與系數(shù)的關(guān)系新客。通過簡單的例題讓引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出根與系數(shù)之間的關(guān)系。缺少了引入部分，總覺得一堂課不是那么完美，本人不太了解數(shù)學(xué)課是否就是沒有引入部分。教師應(yīng)該少參與，學(xué)生自己能解決的盡量讓學(xué)生自己解決，整個(gè)課堂學(xué)生為主題。
之后大屏幕呈現(xiàn)了一些習(xí)題，這些題目的難易程度不同，由淺入深，讓學(xué)生能夠較好的理解和接受本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識。
課堂小結(jié)部分有些倉促，時(shí)間有點(diǎn)緊，應(yīng)該注重課堂小結(jié)部分。課堂小結(jié)是回顧、總結(jié)這一節(jié)課是否成功、是否達(dá)到了預(yù)期的目的，可以起到備忘錄的作用，又能提高教師的教學(xué)水平，在教學(xué)中起著舉足輕重的作用。課堂小結(jié)不單可小結(jié)本課知識點(diǎn)，也可適時(shí)小結(jié)學(xué)法，抑可由教師提出啟發(fā)性的問題讓學(xué)生自己小結(jié)，甚至也可把生生間的互評帶到課堂小結(jié)中來。所以應(yīng)當(dāng)讓學(xué)自己進(jìn)行總結(jié)，教師引導(dǎo)并給下節(jié)課起到鋪墊作用。
從三維目標(biāo)的角度說，整堂課教學(xué)目標(biāo)明確，整節(jié)課都是在圍繞本節(jié)課標(biāo)題：根與系數(shù)關(guān)系，首先讓學(xué)自己總結(jié)得出結(jié)論，通過習(xí)題鞏固加深印象。
本節(jié)課運(yùn)用的教具只有多媒體設(shè)備。教學(xué)方法運(yùn)用了講授法，討論法，歸納法。讓學(xué)生體會團(tuán)隊(duì)的力量，注重交流與合作。
在整堂課中，張老師語言精煉，富有親和力，與學(xué)生溝通融洽，處理課堂突發(fā)時(shí)間能力強(qiáng)，家庭作業(yè)布置合理，值得我們學(xué)習(xí)。
九年級復(fù)習(xí)指導(dǎo)課說課稿篇十九
這節(jié)課，我認(rèn)為張老師充分體現(xiàn)了“問題――探究式”的教學(xué)模式，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)目標(biāo)，收到了良好的教學(xué)效果。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
首先，本節(jié)課的導(dǎo)入就將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望激起：學(xué)生能聞到清新劑的香味，卻看不見摸不著，這就把構(gòu)成物質(zhì)的微小粒子：分子和原子提出來了。
第二，對分子特征之一：分子的質(zhì)量和體積都很小這一知識點(diǎn)的提出，運(yùn)用了非常具體的數(shù)字和形象的比喻來說明，那么學(xué)生在這些非常具體的數(shù)字中就了解到了分子的質(zhì)量和體積很小；對分子是不斷運(yùn)動(dòng)和分子間有間隔的處理上，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生親自通過實(shí)驗(yàn)去探究。比如，在探究氨水滴到酚酞試液中，酚酞試液變紅，而不將氨水、酚酞混合，分別放在兩個(gè)小燒杯中，用大燒杯罩住后，大燒杯里面的酚酞仍變紅，大燒杯外的不變紅。通過這一現(xiàn)象，學(xué)生必須就會想到是氨分子運(yùn)動(dòng)到了酚酞試液中，酚酞才會變紅，這樣自然而然地也就把“分子是不斷運(yùn)動(dòng)的”這一特征總結(jié)出來了。同樣地處理分子間有間隔時(shí)，董老師首先從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)提出，同樣多的石塊和沙子混合會怎樣，然后再讓學(xué)生去探究25ml水和25ml酒精混合后，體積會小于50ml.將宏觀和微觀恰當(dāng)?shù)芈?lián)系了起來，從而讓學(xué)生自然地接受了“分子間有間隔”這一事實(shí)。
張老師對分子及原子概念的提出，是從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)的，對水的蒸發(fā)和水分解學(xué)生已經(jīng)很清楚，這是兩個(gè)不同的變化過程，利用具體的小問題的形式，一環(huán)扣一環(huán)引導(dǎo)學(xué)生去思考總結(jié)在這兩個(gè)不同的變化過程中，水分子及構(gòu)成水分子的氫原子、氧原子有無變化。并且充分運(yùn)用了現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，將肉眼看不見的粒子用動(dòng)畫的形式形象直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。
最后的知識網(wǎng)絡(luò)總結(jié)對本節(jié)課的知識點(diǎn)起了一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的作用。
當(dāng)然，本節(jié)課張老師若將最后知識網(wǎng)絡(luò)的提出讓學(xué)生總結(jié)及在教學(xué)過程中將課本上的平面彩圖加以充分運(yùn)用，效果會更好。
以上是我的一些粗淺看法，如有不當(dāng)之處，懇請批評與指正。
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