教案應(yīng)該具備清晰的教學(xué)目標(biāo),明確評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式,便于教學(xué)效果的評(píng)估和反饋。教案的組織結(jié)構(gòu)應(yīng)清晰明確,能夠使教學(xué)過程有條不紊,每一步都有明確的指導(dǎo)。每份教案范文都經(jīng)過教師實(shí)際教學(xué)的檢驗(yàn),具有一定的實(shí)用性和可操作性。
練習(xí)數(shù)學(xué)教案篇一
做第4題:完成后說說比較的方法。
(一)組數(shù)游戲:
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片;然后請(qǐng)學(xué)生代表提出組數(shù)的要求,根據(jù)要求每個(gè)同學(xué)都擺一擺;接著,選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù),供全班觀察討論。
(二)有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)。
討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性,分析哪些是“五入的”,哪些是“四舍的”。
練習(xí)數(shù)學(xué)教案篇二
填空。
1.把0.3的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位,原來的數(shù)就()倍,得()。
2.把4.36的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位,原數(shù)就()()倍,得()。
3.2.94去掉小數(shù)點(diǎn),就()()倍,得()。
4.0.06變成0.6,小數(shù)點(diǎn)向()移動(dòng)()倍,原數(shù)()()倍。
5.把30縮?。ǎ┍妒?.05。
6.把1.436擴(kuò)大()倍是1436,縮小()倍是0.01436。
7.把5.423的小數(shù)點(diǎn)移到最高位數(shù)字的左邊,原數(shù)()()倍。
小數(shù)點(diǎn)的悲劇。
有一著名宇航員獨(dú)自駕駛連萌一號(hào)在太空中作業(yè),當(dāng)他圓滿完成任務(wù)返航途中,突然飛船發(fā)生了不可解決的故障,原因是由于檢查員的疏忽點(diǎn)錯(cuò)了重要數(shù)據(jù)的小數(shù)點(diǎn)。在人生最后兩個(gè)小時(shí)里,這位勇敢的宇航員沒有悲傷,而是堅(jiān)持工作著。最后他在與女兒訣別時(shí)說:我要告訴你,我親愛的女兒,我也要告訴全世界的小朋友,一定要認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)中每一個(gè)數(shù),每一個(gè)小數(shù)點(diǎn),不要再讓小數(shù)點(diǎn)的悲劇發(fā)生了!連萌一號(hào)消失了,這場(chǎng)小數(shù)點(diǎn)的悲劇結(jié)束了,但是請(qǐng)同學(xué)們牢記住這位宇航員的話吧!
練習(xí)數(shù)學(xué)教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)正確讀、寫多位數(shù),并能比較數(shù)的大小。
2.能用萬、億為單位表示大數(shù)。
3.能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)正確讀、寫多位數(shù),并能比較數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的.近似數(shù)。
教學(xué)過程:
一、多位數(shù)的讀、寫的練習(xí)。
練習(xí)一第1題:先回顧計(jì)數(shù)單位的順序,再根據(jù)書中的數(shù)據(jù)說說它們是幾位數(shù),最高位在什么位上,并進(jìn)行讀、寫。
二、多位數(shù)的改寫。
練習(xí)一第2題:先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義。再進(jìn)行數(shù)的改寫。
三、讀寫游戲。
同桌間進(jìn)行的游戲:第1步一個(gè)同學(xué)讀數(shù),另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù),經(jīng)過幾次讀數(shù),兩人可交換角色;第2步一個(gè)同學(xué)寫數(shù),另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù),然后交換角色進(jìn)行。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上,可選派代表在全班進(jìn)行比賽,以激發(fā)學(xué)生的興趣。
四、多位數(shù)比大小。
做第4題:完成后說說比較的方法。
(一)組數(shù)游戲:
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片;然后請(qǐng)學(xué)生代表提出組數(shù)的要求,根據(jù)要求每個(gè)同學(xué)都擺一擺;接著,選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù),供全班觀察討論。
(二)有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)。
討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性,分析哪些是“五入的”,哪些是“四舍的”。
億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí)。
千百十億千百十萬千百十個(gè)。
億億億萬萬萬。
1380。
計(jì)數(shù)單位一千三百八十二萬。
練習(xí)數(shù)學(xué)教案篇四
教學(xué)內(nèi)容:
58頁(yè)例1及做一做、練習(xí)十四1~4題。
教學(xué)目標(biāo):
經(jīng)歷探索口算方法的過程,學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
教具準(zhǔn)備:
口算卡片等。
教學(xué)過程:
一、回顧學(xué)過的口算方法。
口算下面各題:
40×460×530×3300×7200×8。
12×424×213×332×311×5。
自己選兩題,說說口算方法。
二、新課。
1、提出問題。
(1)仔細(xì)觀察例1圖。
(2)請(qǐng)學(xué)生提出問題。
(3)從學(xué)生回答中選擇例1的兩個(gè)問題:
郵遞員工作10天,要送多少份報(bào)紙?
工作30天,要送多少份報(bào)紙?
2、探討口算方法。
(1)請(qǐng)學(xué)生思考、交流解決問題的方法。引出算式:
300×10300×30。
(2)小組討論:怎樣想出得數(shù)?
(3)各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。
(4)評(píng)價(jià)。
3、嘗試解決問題。
(2)組織交流。
請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中品嘗學(xué)習(xí)的樂趣。
4、探討新的口算方法。
(1)出示:42×1023×3014×200。
請(qǐng)學(xué)生思考,討論怎么算?
(2)組織交流,并由教師評(píng)價(jià)每種方法。
三、練習(xí)。
1、完成做一做的8道題。
(1)先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,集體訂正。
(2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2、獨(dú)立完成練習(xí)十四1~2。
3、解決實(shí)際問題:練習(xí)十四3~4。
四、總結(jié)。
請(qǐng)學(xué)生談收獲。
練習(xí)數(shù)學(xué)教案篇五
比較35.673.567365.73567這幾個(gè)數(shù)的大小。
訂正時(shí)讓學(xué)生說說這4個(gè)數(shù)有什么相同點(diǎn),什么不同?
下面各數(shù),同506比較各縮小多少倍?
5.06(縮小100倍)0.506(縮小1000倍)。
50.6(縮小10倍)0.0506(縮小10000倍)。
下面各數(shù)同0.372比較,各擴(kuò)大多少倍?
3.72(擴(kuò)大10倍)372(擴(kuò)大1000倍)。
37.2(擴(kuò)大100倍)。
教師強(qiáng)調(diào):
特別是注意,右移位數(shù)不夠時(shí),要在末尾用0補(bǔ)足,左移不夠時(shí),要在前面用0補(bǔ)足。
練習(xí)數(shù)學(xué)教案篇六
:練習(xí)十三的第4、5、7、8題及相關(guān)補(bǔ)充練習(xí)。
1、知識(shí)與能力:會(huì)用有余數(shù)的除法解決的實(shí)際問題。
2、過程與方法:通過一些學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容用除法解決實(shí)際問題。
3、情感與態(tài)度讓學(xué)生感受到有余數(shù)除法的價(jià)值,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣;其中也讓學(xué)生的`主體意識(shí)和創(chuàng)造潛能得到充分的發(fā)揮。
1、重點(diǎn):會(huì)用有余數(shù)的除法解決的實(shí)際問題。
2、難點(diǎn):會(huì)用有余數(shù)的除法解決的實(shí)際問題。
創(chuàng)設(shè)情境、自主探索。
情境圖。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入。
(二)自主探索,解決問題。
1、師:同學(xué)們,現(xiàn)在書店對(duì)小朋友進(jìn)行書的優(yōu)惠,每本兒童讀物都只賣4元,我們一起來看看這幾個(gè)同學(xué)都要買些什么書吧。
師出示書店買書的情境圖。
讓學(xué)生找出問題,獨(dú)立解決。
2、師出示森林餐廳的情景圖,讓學(xué)生先說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?老師板書。
問:是不是平均分的事情?是怎樣分的?
那么該如何解決?學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后匯報(bào)不同解決辦法。
3、出示叢林探險(xiǎn)的情景圖,讓學(xué)生觀察,說說自己所了解到的數(shù)學(xué)信息。并說說要解決每個(gè)問題所需的數(shù)學(xué)信息是不是知道。獨(dú)立解決。
4、觀察花店的圖,把了解到的數(shù)學(xué)信息列出來。理解題目的要求。
讓小組一起用圓片、三角形、正方形來代替花進(jìn)行扎花。最后一起確定解題策略。
5、給班級(jí)分組,怎樣分比較科學(xué),說說理由。
(三)拓展延伸,深化提高。
(四)課堂總結(jié)。
你有什么收獲?
練習(xí)數(shù)學(xué)教案篇七
通過梳理,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形邊和角的特點(diǎn);能正確給三角形分類;做一些相關(guān)的判斷等練習(xí)。
一、了解整個(gè)單元的內(nèi)容:通過看書,了解本單元主要分幾個(gè)內(nèi)容:
2、畫三角形的高,要注意用三角板上的直角去比畫,用虛線,標(biāo)出直角標(biāo)記和“高”
3、三角形按角可以分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。
填空:一個(gè)三角形中至少有()個(gè)銳角,最多有()個(gè)銳角。
三角形按邊考慮,有兩種特殊情況:等腰三角形和等邊三角形。
板書:等腰直角三角形。
指出:有的時(shí)候我們可以同時(shí)從邊和角兩個(gè)方面來考慮分類。這個(gè)三角形是什么形狀的?(三個(gè)角的度數(shù)分別是45度、45度和90度)分別舉老師的教師用和學(xué)生用的該塊三角板,比一比,使學(xué)生明白:等腰直角三角形不管大小,它的三個(gè)角的度數(shù)是固定不變的。
還有一種三角形也很特殊,它的三個(gè)角的度數(shù)也是不變的,你知道它是什么三角形嗎?
隨學(xué)生回答板書:等邊三角形。
(通過討論使學(xué)生明白:等腰的可能是直角、銳角、鈍角,所以要說清楚是等腰直角三角形,而等邊三角形只能是銳角三角形,所以就沒必要再?gòu)?qiáng)調(diào)了。)。
4、三角形內(nèi)角和等于180度。
指出:利用這點(diǎn),我們可以進(jìn)行一些計(jì)算。
二、完成書上的練習(xí)三:
1、先判斷下面各是什么三角形,再畫出每個(gè)三角形底邊上的高。
說說你判斷的依據(jù)是什么?結(jié)論是什么?
(可提問學(xué)生:是不是三個(gè)角都要量?為什么?)。
老師注意巡視畫高是否規(guī)范。
補(bǔ)充:這題是用給定的底畫高,如果我給定的是頂點(diǎn),你會(huì)畫高嗎?
老師畫題,學(xué)生畫高。說說怎么想的。
注意最后一個(gè)角,要讓學(xué)生說說理由,或者也可請(qǐng)學(xué)生畫出不同的結(jié)果。
小結(jié):有鈍角的就是鈍角三角形,有直角的就是直角三角形,三個(gè)角都是銳角的'才是銳角三角形。
3、用兩塊完全一樣的三角尺拼一拼:
(1)拼成圖形的內(nèi)角和是180d;。
(2)拼成圖形的內(nèi)角和是360d;繼續(xù)合作,請(qǐng)不同拼法的同學(xué)站在講臺(tái)前展示。分別算一算。交流的時(shí)候可先算長(zhǎng)方形和正方形的,再選一般的四邊形。
指出:長(zhǎng)方形和正方形是特殊的四邊形,四邊形的內(nèi)角和是360d;。
注意:第二個(gè)三角形可能會(huì)有學(xué)生說成銳角三角形,可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí),“等邊三角形”更適合它。
5、你會(huì)用下面的9根小棒,擺成一個(gè)等邊三角形和兩個(gè)等腰三角形嗎?
讓學(xué)生從學(xué)具盒里拿出三種規(guī)格的小棒,分別擺一擺。老師加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)。
擺完后問:如果用一紅兩綠的小棒來擺等腰三角形,行嗎?為什么?
再看書上小棒的數(shù)據(jù),說說哪種情況是不可以的。為什么?
問題一,可讓學(xué)生說說理由:三角形兩邊之和大于第三邊。
問題二??勺寣W(xué)生算一算,分別都得到了120米,那就是相等。
7、在小組里說說下面的三角形各是什么三角形。
8、思考題:先畫一畫,再算一算,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
先讓學(xué)生獨(dú)立填寫,再交流。
關(guān)于金字塔有很多的秘密,同學(xué)們?nèi)绻信d趣的話,可找一些相關(guān)的資料來看看。
教學(xué)反思:(略)。
練習(xí)數(shù)學(xué)教案篇八
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算法則,并能正確計(jì)算。
2、不斷提高學(xué)生的估算水平。
3、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真審題和細(xì)心計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
進(jìn)一步理解算理,熟練計(jì)算方法。
同上。
卡片,投影。
二、豎式計(jì)算:
1、3890573791。
三、列式解答。
1、練習(xí)7第4題:看懂圖意,列式。
2、連線:5題a、出示圖畫。
b、說明題意。
c、獨(dú)立連線。
d、集體訂正。
3、列式解答:6題說說圖意,列出算式,說出怎樣想?
四、課堂質(zhì)疑。
課后回顧:
第10課時(shí)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):1、在學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高計(jì)算速度和正確率。
2、提高學(xué)生的.計(jì)算水平。
教學(xué)重點(diǎn):提高計(jì)算水平。
教學(xué)難點(diǎn):提高計(jì)算水平。
教具準(zhǔn)備:投影、圖片。
教學(xué)過程:一、口算。
讓學(xué)生說說這些題的特點(diǎn)。
讓學(xué)生說一說在口算時(shí)應(yīng)注意什么?
二、筆算。
先讓學(xué)生看一看這些題有什么特點(diǎn)?
說一說在計(jì)算過程中應(yīng)注意什么?
找同學(xué)板演,其他本上做,最后集體訂正。
三、看圖列式。
1、書架上原有64本書,借走36本,還剩多少本?
2、書架上原有64本書,借走一些,還剩28本,借走多少本?
3、書架上有一些書,借走36本,還剩28本,原來有多少本?
四、填上〈〉或=。
五、游戲:
1、算出水果上兩個(gè)數(shù)的和與差。
2、動(dòng)腦筋填數(shù)。
六、課堂小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)熟練掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法,在計(jì)算過程中要認(rèn)真仔細(xì)才能計(jì)算出正確結(jié)果。
練習(xí)。
練習(xí)數(shù)學(xué)教案篇九
教材分析:
本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(每位乘積不滿十),并且掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有:口算乘法、筆算乘法。
本單元的口算乘法主要包括兩項(xiàng)內(nèi)容,第一項(xiàng)內(nèi)容是整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)。它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第二項(xiàng)內(nèi)容是估算,即兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。它是在學(xué)生學(xué)過兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算和掌握了乘法的基本口算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)的??谒闶枪P算的基礎(chǔ),也是估算的基礎(chǔ)。教材先安排口算,在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí),為學(xué)生學(xué)習(xí)新的估算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法做好必要的'準(zhǔn)備。并且,在估算和筆算教學(xué)活動(dòng)中,又可以進(jìn)一步鞏固口算。這樣,有利于培養(yǎng)、提高學(xué)生的計(jì)算能力。
本單元的筆算乘法的內(nèi)容是兩位數(shù)乘兩位數(shù),是在學(xué)習(xí)了筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排。先出現(xiàn)不進(jìn)位的,突出乘的順序及部分積的書寫位置,幫助學(xué)生理解筆算的算理。接著,編排進(jìn)位的,讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)需要進(jìn)位的筆算過程,幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)。因?yàn)?,學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題,還為學(xué)習(xí)多位數(shù)四則混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。而且,為學(xué)生解決生活中遇到的因數(shù)是更多位數(shù)的乘法問題,奠定了基礎(chǔ)。
本單元加強(qiáng)了“解決問題”的教學(xué)。首先,把計(jì)算內(nèi)容都置于實(shí)際生活的背景之下,如送報(bào)紙(送信)、估座位、購(gòu)書等。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)問題情境中理解計(jì)算的意義和作用,探討計(jì)算方法。然后,為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,有利于學(xué)生體會(huì)計(jì)算的作用,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。并且,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感是十分有利的。
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。
2、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程,掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
3、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,并解釋估算的過程。
4、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn):
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算。
第三課時(shí)。
綜合練習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容:
教材第61~62頁(yè)練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過練習(xí),使學(xué)生熟練掌握估算方法,提高口算速度。
2、通過估算步驟的推導(dǎo),初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力;能正確進(jìn)行口算,培養(yǎng)思維的靈活性,促進(jìn)思維條理化。
3、結(jié)合形式多樣的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,積淀數(shù)學(xué)意識(shí);人人參與口算,使學(xué)生佯稱積極動(dòng)腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程:
1、練習(xí)十四第6題。
比一比,那組摘得多?
2、練習(xí)十四第9題:奪紅旗小游戲。
以小組為單位,按箭頭號(hào)所指的方向開始計(jì)時(shí)。請(qǐng)優(yōu)勝組代表說一說你怎樣估算的。
3、練習(xí)十四第12題。獨(dú)立完成,小組交流。
二、估算練習(xí)。
1、練習(xí)十四第7題。
(1)出示統(tǒng)計(jì)表,提出問題。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)全班交流。
2、練習(xí)十四第8題。
(1)理解題意。
(2)小組合作,收集估算所需要的數(shù)據(jù),估算結(jié)果。
(3)全班交流。
3、練習(xí)十四第11題。
(1)指導(dǎo)看圖,弄清題意。
(2)獨(dú)立完成。
(3)組織交流。
三、課堂小結(jié)。
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練習(xí)數(shù)學(xué)教案篇十
本題是一個(gè)乘數(shù)的變化引起積的變化,滲透了一些函數(shù)的思想。
先呈現(xiàn)情境圖,讓學(xué)生觀察,再根據(jù)圖上給出的信息解決所提出的問題。然后引導(dǎo)學(xué)生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律。接著,可讓學(xué)生再舉例來驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)。
練習(xí)數(shù)學(xué)教案篇十一
教材第15至16頁(yè)“練一練”第1至5題。對(duì)稱圖形練習(xí)二。
1、通過練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步加深理解和認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形。
2、能畫出所給圖形的對(duì)稱圖形,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。
3、根據(jù)鏡面對(duì)稱的特性,發(fā)展學(xué)生的空間知覺和空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
按要求繪制對(duì)稱圖形。
1、畫出圖形的軸對(duì)稱圖形。
2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
課件、方格紙、點(diǎn)子圖、積木和各種樹葉。
上兩節(jié)課,我們共同認(rèn)識(shí)了一種奇特的圖形--對(duì)稱圖形,它在我們的周圍普遍存在,不但生活物品、建筑、動(dòng)植物中有對(duì)稱特性,就連我們自己身上也有對(duì)稱現(xiàn)象,不信我們就一同去找一找。
(一)教材第15頁(yè)“練一練”第1至5題。
1、第1題。
先讓學(xué)生找出哪些是對(duì)稱的字,在它下面畫上“一”。
再圍繞“怎么找”進(jìn)行小組交流,互相檢查找得對(duì)不對(duì),全不全。
根據(jù)找出的對(duì)稱的字思考它們?cè)趯?duì)稱方面有什么區(qū)別?
2、第2、3題:
畫出和擺出對(duì)稱圖形。第2題,在點(diǎn)子圖上畫出對(duì)稱圖形(至少三個(gè))這兩題要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意與想像力,并給予積極的`引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
3、第4、5題:
教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。
(二)補(bǔ)充練習(xí)。下列那些字是對(duì)稱的?
美林來田。
()()()()。
(三)數(shù)學(xué)游戲:
1、看一看找來的各種樹葉哪些是對(duì)稱圖形?哪些不是對(duì)稱圖形?
說說你是怎么想的?你能給大家介紹一下你的好辦法嗎?
2、自己設(shè)計(jì)一些對(duì)稱圖形,和你的同桌一起欣賞。
找一找哪些銀行的圖標(biāo)是對(duì)稱圖形?電腦出圖。
找一找哪些國(guó)家的國(guó)旗是對(duì)稱圖形?電腦出圖。
你都學(xué)過哪些有關(guān)對(duì)稱圖形的知識(shí)?
你用這些知識(shí)都解決過哪些問題?
1、在點(diǎn)子圖上畫出對(duì)稱圖形,至少畫出2個(gè)。
2、在方格紙上設(shè)計(jì)你喜歡的圖形,比一比誰設(shè)計(jì)的很有創(chuàng)意。
練習(xí)數(shù)學(xué)教案篇十二
1.會(huì)正確讀、寫多位數(shù),并能比較數(shù)的大小。
2.能用萬、億為單位表示大數(shù)。
3.能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
會(huì)正確讀、寫多位數(shù),并能比較數(shù)的大小。
能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
一、多位數(shù)的讀、寫的練習(xí)
練習(xí)一第1題:先回顧計(jì)數(shù)單位的順序,再根據(jù)書中的數(shù)據(jù)說說它們是幾位數(shù),最高位在什么位上,并進(jìn)行讀、寫。
二、多位數(shù)的改寫
練習(xí)一第2題:先復(fù)習(xí)多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義。再進(jìn)行數(shù)的改寫。
三、讀寫游戲。
同桌間進(jìn)行的游戲:第1步一個(gè)同學(xué)讀數(shù),另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù),經(jīng)過幾次讀數(shù),兩人可交換角色;第2步一個(gè)同學(xué)寫數(shù),另一個(gè)同學(xué)根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù),然后交換角色進(jìn)行。在同桌練習(xí)的基礎(chǔ)上,可選派代表在全班進(jìn)行比賽,以激發(fā)學(xué)生的興趣。
四、多位數(shù)比大小
做第4題:完成后說說比較的方法。
(一)組數(shù)游戲:
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片;然后請(qǐng)學(xué)生代表提出組數(shù)的要求,根據(jù)要求每個(gè)同學(xué)都擺一擺;接著,選擇一部分學(xué)生所擺的數(shù),供全班觀察討論。
(二)有關(guān)近似數(shù)的練習(xí)
討論括號(hào)內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性,分析哪些是“五入的”,哪些是“四舍的”。
練習(xí)??
億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí)
千百十億千百十萬千百十個(gè)
億億億萬萬萬
13820000
計(jì)數(shù)單位一千三百八十二萬
練習(xí)數(shù)學(xué)教案篇十三
通過梳理,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形邊和角的特點(diǎn);能正確給三角形分類;做一些相關(guān)的判斷等練習(xí)。
一、了解整個(gè)單元的內(nèi)容:通過看書,了解本單元主要分幾個(gè)內(nèi)容:
2、畫三角形的高,要注意用三角板上的直角去比畫,用虛線,標(biāo)出直角標(biāo)記和“高”
3、三角形按角可以分成銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。
填空:一個(gè)三角形中至少有()個(gè)銳角,最多有()個(gè)銳角。
三角形按邊考慮,有兩種特殊情況:等腰三角形和等邊三角形。
板書:等腰直角三角形
指出:有的時(shí)候我們可以同時(shí)從邊和角兩個(gè)方面來考慮分類。這個(gè)三角形是什么形狀的?(三個(gè)角的度數(shù)分別是45度、45度和90度)分別舉老師的教師用和學(xué)生用的該塊三角板,比一比,使學(xué)生明白:等腰直角三角形不管大小,它的三個(gè)角的度數(shù)是固定不變的。
還有一種三角形也很特殊,它的三個(gè)角的度數(shù)也是不變的,你知道它是什么三角形嗎?
隨學(xué)生回答板書:等邊三角形。
(通過討論使學(xué)生明白:等腰的可能是直角、銳角、鈍角,所以要說清楚是等腰直角三角形,而等邊三角形只能是銳角三角形,所以就沒必要再?gòu)?qiáng)調(diào)了。)
4、三角形內(nèi)角和等于180度。
指出:利用這點(diǎn),我們可以進(jìn)行一些計(jì)算。
二、完成書上的練習(xí)三:
1、先判斷下面各是什么三角形,再畫出每個(gè)三角形底邊上的高。
說說你判斷的依據(jù)是什么?結(jié)論是什么?
(可提問學(xué)生:是不是三個(gè)角都要量?為什么?)
老師注意巡視畫高是否規(guī)范。
補(bǔ)充:這題是用給定的底畫高,如果我給定的是頂點(diǎn),你會(huì)畫高嗎?
老師畫題,學(xué)生畫高。說說怎么想的。
注意最后一個(gè)角,要讓學(xué)生說說理由,或者也可請(qǐng)學(xué)生畫出不同的結(jié)果。
小結(jié):有鈍角的就是鈍角三角形,有直角的就是直角三角形,三個(gè)角都是銳角的才是銳角三角形。
3、用兩塊完全一樣的三角尺拼一拼:
(1)拼成圖形的內(nèi)角和是180d;。
(2)拼成圖形的內(nèi)角和是360d;繼續(xù)合作,請(qǐng)不同拼法的同學(xué)站在講臺(tái)前展示。分別算一算。交流的時(shí)候可先算長(zhǎng)方形和正方形的,再選一般的四邊形。
指出:長(zhǎng)方形和正方形是特殊的四邊形,四邊形的內(nèi)角和是360d;
4、下面是3塊三角形玻璃打碎后分別留下的碎片,你知道它們?cè)瓉砀魇鞘裁慈切螁幔?/p>
注意:第二個(gè)三角形可能會(huì)有學(xué)生說成銳角三角形,可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí),“等邊三角形”更適合它。
5、你會(huì)用下面的9根小棒,擺成一個(gè)等邊三角形和兩個(gè)等腰三角形嗎?
讓學(xué)生從學(xué)具盒里拿出三種規(guī)格的小棒,分別擺一擺。老師加強(qiáng)巡視和指導(dǎo)。
擺完后問:如果用一紅兩綠的小棒來擺等腰三角形,行嗎?為什么?
再看書上小棒的數(shù)據(jù),說說哪種情況是不可以的。為什么?
問題一,可讓學(xué)生說說理由:三角形兩邊之和大于第三邊
問題二??勺寣W(xué)生算一算,分別都得到了120米,那就是相等。
7、在小組里說說下面的三角形各是什么三角形。
8、思考題:先畫一畫,再算一算,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
先讓學(xué)生獨(dú)立填寫,再交流。
三、介紹“你知道嗎?”,學(xué)生自己閱讀,并算算金字塔每個(gè)側(cè)面的底角大約是多少度?
關(guān)于金字塔有很多的秘密,同學(xué)們?nèi)绻信d趣的話,可找一些相關(guān)的資料來看看。
教學(xué)反思:(略)
練習(xí)數(shù)學(xué)教案篇十四
1、進(jìn)一步感受要根據(jù)實(shí)際需要求取商的近似值。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
完成p35第8題。
學(xué)生獨(dú)立完成后交流分析過程,并討論結(jié)果的`處理?(為什么這樣處理?)。
1、有110米的布,做兒童套裝,每套用布2.3米,能做多少套?
2、有110噸的煤,用載重2.3噸的小車運(yùn),需運(yùn)多少車?
3、p345如何處理結(jié)果?組織學(xué)生討論,鼓勵(lì)他們說出理由,在交流中,自己發(fā)現(xiàn)不足校正。
4、p359(先說出解題思路,再解答)同上。
5、p3510學(xué)生獨(dú)立解答,全班交流不同方法。
6、,請(qǐng)學(xué)生說說感受。
教師可請(qǐng)學(xué)生編題,交換練習(xí)本解答。
課后小記:v。
練習(xí)數(shù)學(xué)教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
1.進(jìn)一步鞏固數(shù)的序數(shù)意義和填未知加數(shù)。
2.讓學(xué)生根據(jù)圖意能寫出四式,并能理解加法算式和減法算式之間的聯(lián)系。
教學(xué)設(shè)計(jì):
1.教學(xué)第1題。
2.教學(xué)第2題。
此題是一道看圖寫算式的練習(xí),其性質(zhì)和要求與第3題“用數(shù)學(xué)”是不同的,練習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生根據(jù)圖意寫出兩道加法算式和兩道減法算式,并理解加法算式和減法算式之間的聯(lián)系。
3.教學(xué)第4題。
第4題是填未知加數(shù),練習(xí)時(shí)讓學(xué)生獨(dú)立填寫后說一說是怎樣想的,讓學(xué)生經(jīng)歷填未知加數(shù)的過程。練習(xí)時(shí)可鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法在括號(hào)里填未知數(shù)(如根據(jù)數(shù)的組成填未知加數(shù)、想減法計(jì)算填未知加數(shù)等),一方面實(shí)現(xiàn)解決問題方法的多樣化,另一方面拓展學(xué)生的.思維。
4.教學(xué)第6題。
此題是一道拓展性的練習(xí)題,是對(duì)20以內(nèi)進(jìn)位加法的提前孕伏。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖(也可以制作動(dòng)畫圖片),明確每次加2并逐次寫出得數(shù)的條件和要求,然后逐個(gè)填出加2的得數(shù)。第一排學(xué)生練習(xí)起來不會(huì)有什么很困難,重點(diǎn)是第二排,特別是加到9以后再加2,多數(shù)學(xué)生會(huì)感到困惑。這里不必要求所有學(xué)生都能正確地說出得數(shù)“11”,重點(diǎn)是讓學(xué)生感到10以內(nèi)的加法不夠用了,由此產(chǎn)生認(rèn)知沖突,為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法做好心里準(zhǔn)備。
5.教學(xué)最后一題思考題。
練習(xí)時(shí)教師可適當(dāng)說時(shí)題意,讓學(xué)生明確解決的問題,然后再由學(xué)生獨(dú)立填寫。
學(xué)生在書上做完練習(xí)十六的其它習(xí)題。
教學(xué)反思:通過復(fù)習(xí),學(xué)生在已有基礎(chǔ)上對(duì)原先學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行更高層次上的再學(xué)習(xí),加深了對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,提高了應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
練習(xí)數(shù)學(xué)教案篇十六
加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)不進(jìn)位加減法的計(jì)算方法的理解,提高計(jì)算的熟練程度。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)利用加減法解決一些問題,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)。
一、談話:
二、練習(xí)。
算一算。(書p26第1題)
此題可以讓學(xué)生獨(dú)立去算,算完后訂正。并請(qǐng)有錯(cuò)的學(xué)生匯報(bào)一下,大家?guī)退麄冋艺覇栴}。
書p26第2題。你們看過天氣預(yù)報(bào)嗎?誰能說說圖中的“5~15°c”是什么意思?(小的這個(gè)數(shù)表示的是最低溫度,大的這個(gè)數(shù)表示的是最高溫度)最低溫度和最高溫度相差幾度?怎么算?15-5=10師介紹:用最高溫度減去最低溫度,得到的就是就是這一天的溫差。你能算出上海一天的溫差嗎?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
3、書p26第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立填寫,不講方法。學(xué)生填完后,請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣想出來的。
注意要引導(dǎo)學(xué)生說說,如果不算能不能判斷出大小,如:20+3○2+30,右邊的30比左邊的20多了10個(gè),而左邊的3只比右邊的2大1,所以2+30要比20+3大。
p26第4題。教師可以先出示幾種玩具的圖,引起學(xué)生的興趣。
說說:如果讓你去選兩種你喜歡的玩具買,你會(huì)選哪兩種?算一算:買你說的兩樣玩具一共需要多少錢呢?在書上列出算式。
如果給你50元錢,你可以買哪兩種玩具?可以讓學(xué)生在全班說,然后馬上反饋。
三、實(shí)踐作業(yè):回家聽天氣預(yù)報(bào),了解深圳明天的天氣,并算出溫差。
解決問題。書p27第6題
1、觀察書上的圖,數(shù)數(shù)唱歌的有幾個(gè)人,跳舞的有幾個(gè)人,彈琴的有幾個(gè)人。2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂要解決的問題。
學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式。
集體訂正,教師注意巡視發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋。
你還能提出那些數(shù)學(xué)問題?
提問題。書p27第7題。觀察第7題的圖,說說圖上畫了什么?觀察統(tǒng)計(jì)表,你知道了什么?你能根據(jù)圖的內(nèi)容提出哪些問題?將學(xué)生提出的問題板書在黑板上。這些問題你能解決哪些?請(qǐng)列出算式。集體討論。
三、游戲:信鴿送信。
練習(xí)數(shù)學(xué)教案篇十七
教材第8頁(yè)第1~4題。
1.鞏固100以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算的`計(jì)算方法,提高運(yùn)算能力。
2.能從具體情境中提取有用的數(shù)學(xué)信息,解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3.在解決問題的過程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
100以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。
解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)課件。
學(xué)生活動(dòng)(二次備課)
一、系統(tǒng)梳理師生共同回顧100以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法。
二、針對(duì)練習(xí)
1.完成教材練習(xí)一第3題。(1)學(xué)生根據(jù)上面的梳理獨(dú)立完成計(jì)算。(2)指名上臺(tái)板演。(3)課件出示正確解答過程,集體講評(píng),統(tǒng)計(jì)計(jì)算出錯(cuò)的同學(xué),幫助他們找出錯(cuò)誤原因并及時(shí)糾正。
2.完成教材練習(xí)一第2題。(1)讓學(xué)生有序說出所看到的數(shù)學(xué)信息,為下面解決問題提供依據(jù)。(2)鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考,只要兩種玩具價(jià)格不超過100元都可以,從而引出兩種求還剩多少元的解法:一種是連減的方法;另一種是先求出一共用去多少元,再用100元減用去的錢。(3)讓學(xué)生聯(lián)系日常生活中的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),要想使剩下的錢最多,那么所花的錢就要最少,從而就應(yīng)該買最便宜的兩種玩具,買小汽車和魔方,剩下100-23-15=62(元)。(4)讓學(xué)生理解題意,說說“幾種”的含義,再獨(dú)立完成。幾種玩具的價(jià)格正好是100元,可以買兩種,買船和魔方;也可以買三種,買變形金剛、布娃娃和魔方,或者買變形金剛、小飛機(jī)和小汽車。
三、鞏固練習(xí)
完成教材練習(xí)一第4題。引導(dǎo)學(xué)生先看懂題意,再獨(dú)立完成。2.完成教材練習(xí)一第1題。先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖提取數(shù)學(xué)信息,理解題意,再獨(dú)立完成,最后集體訂正。
四、拓展延伸
1.要使每條線上的三個(gè)數(shù)的和都是70,該怎么填?
示例:
2.七彩文具店昨天賣出36個(gè)文具盒,今天賣出的文具盒比昨天多6個(gè)。文具店昨天和今天一共賣出多少個(gè)文具盒?36+6+36=78(個(gè))
五、課堂總結(jié)通過練習(xí),同學(xué)們不僅對(duì)100以內(nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算的計(jì)算更加熟練了,還發(fā)現(xiàn)了生活中存在許多數(shù)學(xué)問題,并學(xué)會(huì)了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的實(shí)際問題。
六、作業(yè)布置
1.用豎式計(jì)算。
45+28+19
學(xué)生回憶所學(xué)知識(shí)。(1)學(xué)生口答。(2)鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法來解。(3)引發(fā)學(xué)生討論。(4)獨(dú)立完成后,指名回答,集體訂正。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),集體訂正。
成功之處:合理整合教材,體現(xiàn)從易到難的安排,練習(xí)中注重聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)幫助理解題意,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
不足之處:課堂練習(xí)內(nèi)容太少,可適當(dāng)設(shè)計(jì)一些同步練習(xí)。
教學(xué)建議:學(xué)生的學(xué)習(xí)不能是一味地聽講、做練習(xí),更為重要的是讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際去用所學(xué)到的知識(shí),讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂,從而變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
練習(xí)數(shù)學(xué)教案篇十八
1、進(jìn)一步提高學(xué)生兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算能力,提高口算的正確率。
2、通過練習(xí)體會(huì)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)在口算方法上的聯(lián)系與區(qū)別,能說明和歸納相應(yīng)的口算過程,發(fā)展初步的思維能力。
3、獲得掌握口算方法和能正確口算的.體驗(yàn),逐步發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心;體會(huì)計(jì)算在解決問題中的應(yīng)用,初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)教學(xué)重難點(diǎn):熟練掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算法,熟練口算。
課件。
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
揭題:今天我們上一節(jié)練習(xí)課(板書:練習(xí)八)。
二、復(fù)習(xí)。
我們已學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的算法,你們還記得怎么算的?
請(qǐng)你們先說說67減5怎么算的?和你的同桌說一說。
67減50怎樣算的?同桌相互說一說。
比較67減50與67減5在算法上有什么不同?
小結(jié):算幾十幾減幾時(shí),用個(gè)位上的幾減幾;算幾十幾減幾十時(shí),從幾十里面減去幾十。
1、第1題。
1)觀察一組中的三個(gè)算式,有什么不同。
提問:第一組和第二組的減數(shù)有什么不同?
引導(dǎo):你能計(jì)算第三組的得數(shù)嗎?
想想這兩類題各是怎樣口算的?
交流得數(shù),有錯(cuò)的改正。
再算一算,每一個(gè)同學(xué)自選一組說說口算過程。
2)比較算法。
提問:第一組里計(jì)算減3和減30時(shí),有什么不同?第二組里計(jì)算減5和減50呢?
指出:兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí),幾要從個(gè)位上減,幾個(gè)十要從十位上減。
2、第2題。
讀題明確要求。
依次口算“-2”得數(shù),再用卡片“-30”讓學(xué)生依次口算。
3、口算。
出示口算卡片,讓學(xué)生口算得數(shù)。
4、第3題。
用時(shí)2分鐘,看看你能算對(duì)幾道。
三、解決問題,體驗(yàn)應(yīng)用。
1、第4題。
讓學(xué)生看題,說說知道倆兩個(gè)條件,求什么問題?
列式解答,交流并口答。
四、回顧練習(xí),總結(jié)收獲。
提問:通過這節(jié)課的練習(xí),有哪些新的收獲和體會(huì)?
練習(xí)數(shù)學(xué)教案篇十九
一、教學(xué)內(nèi)容:
二、教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。
2、使學(xué)生能比較熟練地筆算一位數(shù)除三、四位數(shù)的除法。
三、教學(xué)重點(diǎn):
比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。
四、教學(xué)難點(diǎn):
比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。
五、教學(xué)材料:
口算卡片。
六、教學(xué)途徑:
步驟。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
基礎(chǔ)。
練習(xí)。
基本。
1、判斷下面各題的首商是哪一位?
246÷3246÷248÷448÷6。
2、筆算:
792÷6844÷4984÷3895÷5。
全班學(xué)生練習(xí),指名板演,親正時(shí)要學(xué)生根據(jù)計(jì)算法則說出計(jì)算過程。
3、口算:
84÷2=320÷8=680÷20=60÷6=4000÷2=70×8=。
4、完成書上練習(xí)十八的第1題。
學(xué)生口算,比一比哪個(gè)小組算得又對(duì)又快。
1、表格題。
1、教師出示口算卡片,學(xué)生指名回答。
2、學(xué)生獨(dú)立完成,指名板演。
3、學(xué)生口算。
4、小組比賽。
出示表格。
步驟。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
基本。
練習(xí)。
課堂。
作業(yè)。
這個(gè)表格是讓同學(xué)們填什么數(shù)?請(qǐng)同學(xué)們填表格。
3、筆算:完成練一練的`第2題,學(xué)生獨(dú)立完成,每組派一個(gè)代表上臺(tái)板演。
4、應(yīng)用題。
(1)第5題。
請(qǐng)同學(xué)們先讀題,再找一找條件和問題是什么?再在書上列式計(jì)算。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成第6題,教師單獨(dú)輔導(dǎo)。
5、聰明題。
請(qǐng)小組討論這道題目應(yīng)該怎么思考?再在書上填空。每組派一個(gè)代表上臺(tái)說一說你們組的意見。
學(xué)生獨(dú)立完成練一練的第4題,教師批改。
1、指名回答。
2、每個(gè)小組派一名代表上臺(tái)板演。
3、學(xué)生自己讀題,再列式計(jì)算。
4、教師輔導(dǎo)。
5、小組討論,每組派一名代表上臺(tái)發(fā)表意見。
學(xué)生獨(dú)立完成,教師批改。
七、板書設(shè)計(jì):
練習(xí)十八。
84÷2=42320÷8=40680÷20=340。
60÷6=104000÷2=70×8=560。
八、課后小結(jié):
練習(xí)數(shù)學(xué)教案篇二十
使學(xué)生進(jìn)一步鞏固公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念,能比較熟練地求兩、三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。
熟練地求兩、三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。
師:今天這節(jié)課我們練習(xí)“求最小公倍數(shù)”。(板書課題)。
1、公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念。
(1)做課本第62頁(yè)練習(xí)九第二題。
學(xué)生直接填在課本上,校對(duì)后提問:
(2)如果去掉“50以內(nèi)”的限制,我們?cè)谔顚憰r(shí)應(yīng)注意些什么?為什么?
生:應(yīng)寫上省略號(hào),因?yàn)楸稊?shù)、公倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。
(3)誰能說說什么是公倍數(shù)及最小公倍數(shù)。
2、求最小公倍數(shù)。
求28合35,25、30和100的最小公倍數(shù)要求學(xué)生用短除法計(jì)算,指名板演。
反饋校對(duì)后讓學(xué)生說說怎樣求兩、三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)?求三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)時(shí)應(yīng)注意些什么?(教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生中初小的典型錯(cuò)例的反饋、分析)。
3、做課本第62頁(yè)練習(xí)九第4題。
(1)學(xué)生獨(dú)立做在課本上。
(2)反饋,討論:第(1)小題求最小公倍數(shù)的方法是對(duì)的,求最小公倍數(shù)時(shí),用質(zhì)數(shù)或合數(shù)做除數(shù)都可以,但必須是這幾個(gè)數(shù)的公約數(shù)才行;第(2)小題計(jì)算錯(cuò)了,因?yàn)榈谝淮斡霉s數(shù)2去除后,三個(gè)數(shù)還有公約數(shù)2,必須當(dāng)三個(gè)數(shù)的公約數(shù)都找盡后,才能用任意兩個(gè)數(shù)的.公約數(shù)去除。所以,正確的結(jié)果應(yīng)是240。
(3)教師可選取學(xué)生作業(yè)中的典型錯(cuò)例補(bǔ)充、調(diào)整為改錯(cuò)練習(xí)。
教學(xué)過程。
備注。
1、求下面各數(shù)的最小公倍數(shù)。
2和1735和752和7822、66和44。
40、10和205、2和11。
學(xué)生練習(xí)后校對(duì),并進(jìn)一步討論歸納:
(1)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)時(shí)如果大數(shù)是小數(shù)的倍數(shù),那么大數(shù)就是它們的最小公倍數(shù);如果兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù),那么它們的乘積是最小公倍數(shù)。
(2)求三個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)時(shí),如果大數(shù)是另外兩個(gè)數(shù)的倍數(shù),那么大數(shù)就是最小公倍數(shù);如果三個(gè)數(shù)兩兩互質(zhì),那么它們連乘的積就是最小公倍數(shù)。
我們?cè)谇笞钚」稊?shù)時(shí),首先應(yīng)認(rèn)真審題,然后合理靈活地選擇計(jì)算方法。
2、完成課本第63頁(yè)第5、6兩題第1、2兩豎行。
求15、20、30、25的最小公倍數(shù)。
1、學(xué)生獨(dú)立完成校對(duì)。
2、師:如果求五個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù),你能行嗎?六個(gè)數(shù)呢?
3、請(qǐng)你說說怎樣求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)?
求最大公約數(shù)或者求最小公倍數(shù)時(shí),首先要認(rèn)真審題,看清楚題目中各數(shù)的關(guān)系,然后選擇合理、簡(jiǎn)便的算法,正確、迅速地求出結(jié)果。
練習(xí)數(shù)學(xué)教案篇二十一
1、進(jìn)一步熟練掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,提高計(jì)算的正確率和速度。
2、通過估算在實(shí)際問題中的應(yīng)用,發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)和能力。
3、在解決問題的過程中,讓學(xué)生體會(huì)解決問題的多樣化。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。
電腦課件、學(xué)具卡片。
20×50025×100210×432×30。
3×10×46040×80040×。
13×300×7060×900100×50。
學(xué)生直接說得數(shù)。
指名學(xué)生說,選3題讓學(xué)生說說口算的方法。
提問:乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣口算較簡(jiǎn)便?
二、完成練習(xí)1的7—10題。
第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成,要求分組做。
指名學(xué)生說得數(shù)。
比較第1、2組題,說說每組兩道題之間有什么聯(lián)系?
引導(dǎo)學(xué)生說出:一個(gè)數(shù)連續(xù)乘兩個(gè)數(shù)就等于乘這兩個(gè)數(shù)的.積。
比較第3組題。
引導(dǎo)學(xué)生說出:501個(gè)20相加,可以先算500個(gè)20是多少,再加上1個(gè)20。
第8題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
125×64=125×8×8。
第9題。
讀題后,幫助學(xué)生理解:一套單人課桌椅是指一張課桌和一把椅子。
學(xué)生獨(dú)立完成。
指名回答,教師板書。
讓學(xué)生說說解題思路。
第10題。
指導(dǎo)學(xué)生看懂表格。
學(xué)生選擇合適的信息解決問題。
指名回答,教師板書。
讓學(xué)生說說想的過程。
練習(xí)數(shù)學(xué)教案篇二十二
1.使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算減法的方法,能夠正確的、比較熟練的計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
2.使學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),解決一些實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生分析、推理等思維能力。
使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算減法的方法,能夠正確的、比較熟練的計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
培養(yǎng)學(xué)生在解決問題時(shí)正確選擇信息的能力。
小黑板
前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了筆算減法,誰來說一說,筆算減法要注意什么?今天這節(jié)課我們進(jìn)行練習(xí)。
(板書課題)
1.計(jì)算練習(xí)
120-40170-90160-80140-70
指名口算,并說說口算過程。
2.完成練習(xí)七第6題口算。
1)同桌互指算一算。
2)開火車說答案。
3.完成第7題。
1)師出示題目。
問:左邊三題有什么相同的地方,又有什么不同的地方?右邊三題呢?
你能猜一猜它們的差會(huì)有什么特點(diǎn)嗎?
2)生獨(dú)立計(jì)算。
3)指名匯報(bào)。
4)說一說:在計(jì)算時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?
小組互說后匯報(bào)。
5)師:被減數(shù)不變,減數(shù)越大,差就越小;減數(shù)不變,被減數(shù)越小,差就越小。
1.完成練習(xí)七第8題。
1)女:這位女宇航員在太空生活了188天。男:她打破了169天的記錄。她把
記錄提高了多少天?
2)你對(duì)題目有什么疑問?
師問:什么叫“她把記錄提高了多少天?”(就是比169天多用了多少天。)
3)生自己完成這題,指名板演。
4)集體核對(duì)答案。
2.完成練習(xí)七第9題。
1)生觀察圖片以及文字。
2)通過這圖你知道了什么?
3)看茄子老師要我們做什么?要你提出什么樣的問題?
4)你能提出哪些用減法計(jì)算的問題?
5)小組互說。
6)互說后在全班匯報(bào)。
3完成練習(xí)七第10題。
1)指名生自讀題。思考:求雞的只數(shù)是指求什么呢?怎樣求兔的只數(shù)呢?
2)生獨(dú)立完成。
3)集體核對(duì)訂正。
4)指名說解題思路。
:在解答這兩題時(shí),我們可以從條件出發(fā)思考,也可以從問題出發(fā)。
這節(jié)課你獲得了什么?
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