教案是指教師在備課的過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容所制定出來(lái)的一份詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)材料，它是課堂教學(xué)的重要依據(jù)，有助于提高教學(xué)效果?，F(xiàn)在我們開(kāi)始備課了吧，教案就是不可或缺的一部分呢。教案的編寫(xiě)需要細(xì)致入微，有系統(tǒng)性和針對(duì)性，因此我們要注意一些編寫(xiě)技巧和規(guī)范。在編寫(xiě)教案時(shí)要注意教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。你是否想知道如何寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案？以下是一些教案范文，希望能給你一些啟發(fā)。
初中物理測(cè)量教案篇一
1、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性；會(huì)查比熱容表。
過(guò)程與方法：通過(guò)探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力；嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：利用探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。2、內(nèi)容分析
教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了熱傳遞、熱量知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究物體溫度升高時(shí)吸收熱量多少與哪些因素有關(guān)，從而提出了比熱容的概念，它是本章的重點(diǎn)知識(shí)。本節(jié)教材是從學(xué)生的日常生活常識(shí)出發(fā)提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)探究活動(dòng)得出結(jié)論，并應(yīng)用探究所得解決實(shí)際問(wèn)題，新教材更為關(guān)注的是學(xué)生的生活體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)探究。本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容主要是比熱容的概念的建立，這是下節(jié)課進(jìn)行熱量計(jì)算的基礎(chǔ)。應(yīng)把探究不同物質(zhì)的吸熱能力，作為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。由于比熱容的概念內(nèi)涵較深、外延較廣，涉及熱量、溫度變化、質(zhì)量三重概念間的關(guān)系，學(xué)生往往難以理解，所以對(duì)比熱容概念的理解，以及應(yīng)用比熱容的知識(shí)來(lái)解釋自然現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題，則是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
3、學(xué)情分析
從學(xué)生角度看，學(xué)生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制變量、轉(zhuǎn)換、比值定義等方法的運(yùn)用，本節(jié)的探究活動(dòng)教材采用的是一種部分探究方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中切實(shí)體驗(yàn)物質(zhì)的熱屬性，以加深學(xué)生對(duì)比熱容概念的理解。
4、設(shè)計(jì)思路
主要采用科學(xué)探究等方法開(kāi)展本節(jié)教學(xué)，探究中用到了控制變量法、轉(zhuǎn)換法，給比
熱容下定義時(shí)，用到比值定義法、類比法。探究活動(dòng)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立尋找解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本提供的探究方案進(jìn)行大膽的改進(jìn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在探究中受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，體驗(yàn)成功的愉悅。為幫助學(xué)生理解比熱容的概念，努力使本節(jié)的教學(xué)活動(dòng)源于生活，服務(wù)于生活，幫助學(xué)生構(gòu)建“身邊的物理”，從而順利突破教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)反思：
1．本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)法讓學(xué)生體會(huì)到物理與生活的密切聯(lián)系。在設(shè)計(jì)此課時(shí)，從老百姓極為關(guān)心的天氣預(yù)報(bào)入手，引入新課；緊接著讓學(xué)生聯(lián)系著他們極為熟悉的燒水現(xiàn)象，探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個(gè)因素；最后又利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中、自然界的一些現(xiàn)象，這些會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中無(wú)處不蘊(yùn)含著物理知識(shí)，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
2．縱觀本節(jié)課的設(shè)計(jì)，不難發(fā)現(xiàn)每個(gè)環(huán)節(jié)都由提出問(wèn)題入手開(kāi)展教學(xué)的，這一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，組成一個(gè)步步攀升的臺(tái)階，帶領(lǐng)學(xué)生走向科學(xué)的殿堂。
3．在不違背新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，在本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教材進(jìn)行了一系列的創(chuàng)新，如問(wèn)題的提出方式，探究方案的設(shè)計(jì)等等。這些改革有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
初中物理測(cè)量教案篇二
1、知識(shí)和技能：
了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。
2、過(guò)程與方法：
嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問(wèn)題，獲得初步的分析概括能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。
顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡結(jié)構(gòu)原理。
顯微鏡、電腦平臺(tái)。
1課時(shí)。
一、前提測(cè)評(píng)：
凸透鏡的焦距為10cm；
物體與透鏡的距離為25cm；
物體與透鏡的距離為15cm；
物體與透鏡的距離為5cm；
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：為什么要利用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡？
進(jìn)行新課：
1、顯微鏡：
（1）、顯微鏡的結(jié)構(gòu)：
各部分的作用……目鏡：
物鏡：
反光鏡：
（2）、顯微鏡如何放大物體：課本p65示。
（作光路圖說(shuō)明）。
總結(jié)：顯微鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合，一個(gè)做投影儀，另一個(gè)做放大鏡。
2、望遠(yuǎn)鏡：圖3.5-2示。
各部分的作用……目鏡：
物鏡：
反光鏡：
望遠(yuǎn)鏡如何看清遠(yuǎn)處的物體：課本p66示。
（作光路圖說(shuō)明）。
總結(jié)：望遠(yuǎn)鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合，一個(gè)做照相機(jī)，另一個(gè)做放大鏡。
4、介紹新型的顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡。
達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。
1、完成課本練習(xí)。
2、我還想知道……。
可以讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行，最后總結(jié)它們的結(jié)構(gòu)和原理，然后復(fù)習(xí)本章知識(shí)。
初中物理測(cè)量教案篇三
知識(shí)延伸：除了用表格形式記錄我們的測(cè)量結(jié)果外，我們還可以用圖像的方式表示。
(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于圖像的描點(diǎn)可以由學(xué)生自己完成，但是對(duì)于從圖像中去認(rèn)識(shí)電阻的大小，是一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)要求學(xué)生會(huì)根據(jù)圖像比較電阻的大小。)。
知識(shí)回顧。
了解燈泡的額定電壓，注意使用燈泡時(shí)，不能超過(guò)其額定電壓。
做完第一次實(shí)驗(yàn)后，電路不要拆除，只將“電阻”改換為“燈泡”，節(jié)省探究時(shí)間。
燈絲的電阻受溫度的影響。
不同電壓小阻值不同，不能求平均值。
對(duì)比定值電阻和小燈泡的電阻圖像。
特殊法測(cè)電阻。
1.雙伏法測(cè)電阻。
2.雙安法測(cè)電阻。
3.伏關(guān)法測(cè)電阻。
4.安關(guān)法電阻【知識(shí)拓展】。
實(shí)驗(yàn)中，若缺少電流表或電壓表能否測(cè)出電阻的阻值呢?
(一)雙伏法測(cè)電阻。
1.原理：串聯(lián)分壓。
2.電路圖：
3.表達(dá)式：
(二)雙安法測(cè)電阻。
1.原理：并聯(lián)分壓。
2.電路圖：
3.表達(dá)式：
(三)伏關(guān)法測(cè)電阻。
1.原理：串聯(lián)分壓。
2.電路圖：
3.表達(dá)式：
(四)安關(guān)法測(cè)電阻。
1.原理：并聯(lián)分流。
2.電路圖：
3.表達(dá)式：
(設(shè)計(jì)意圖：在處理時(shí)，由于難度比較大，所以要適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)這四種特殊的測(cè)量方法，鍛煉學(xué)生思維，進(jìn)一步理解歐姆定律的應(yīng)用，體會(huì)“替換”的方法。)。
推導(dǎo)表達(dá)式。
根據(jù)電路敘述實(shí)驗(yàn)步驟。
推導(dǎo)表達(dá)式。
推導(dǎo)表達(dá)式。
三、課堂小結(jié)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理學(xué)生談本課收獲。
四、課堂檢測(cè)教師巡視、講評(píng)完成檢測(cè)題，見(jiàn)附件1。
五、布置作業(yè)布置課后作業(yè)，見(jiàn)附件2完成附件2中的練習(xí)。
初中物理測(cè)量教案篇四
通過(guò)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,使學(xué)生深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。
掌握質(zhì)量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.
能運(yùn)用學(xué)過(guò)的.知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生手腦并用,合作探究的科學(xué)精神.
密度和比熱容知識(shí)的理解運(yùn)用。
教學(xué)階段與時(shí)間分配教師主導(dǎo)學(xué)生主體點(diǎn)評(píng)。
1、用天平分別稱出一元硬幣和五角硬幣質(zhì)量，并加以比較。測(cè)量中要注意天平的使用方法。(能否用沒(méi)有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質(zhì)量大小呢?)。
2、請(qǐng)大家比較兩枚硬幣的密度，要求大家設(shè)計(jì)表格，記錄你測(cè)量的數(shù)據(jù)。最好能用兩種方法來(lái)測(cè)量密度。
3、自選器材，探究這兩枚硬幣還有那些性質(zhì)。
交流每個(gè)小組的討論結(jié)果總結(jié)每個(gè)小組的討論，讓大家對(duì)比熱容有更深刻的理解。
從比熱容的角度比較。
從硬度角度比較。
從導(dǎo)電性角度比較。
歸納質(zhì)量，密度，比熱容的物理意義及其單位，復(fù)習(xí)課后的知識(shí)梳理學(xué)生聽(tīng)講。
]從運(yùn)用知識(shí)的角度來(lái)復(fù)習(xí)本章內(nèi)容，以為是復(fù)習(xí)課，教師只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做必要的引導(dǎo)，大部分活動(dòng)讓學(xué)生自主完成。這樣學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了知識(shí)，也用過(guò)了這些知識(shí)。
初中物理測(cè)量教案篇五
實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的故障主要有：
1.實(shí)驗(yàn)中電流表與電壓表的指針?lè)聪蚱D(zhuǎn);。
2.電流表和電壓表的指針偏轉(zhuǎn)角度很小;。
3.電流表指針超過(guò)最大值;。
4.滑動(dòng)變阻器滑動(dòng)時(shí)，電表示數(shù)無(wú)變化;。
5.閉合開(kāi)關(guān)，電流表、電壓表無(wú)示數(shù);。
6.閉合開(kāi)關(guān)，電流表幾乎無(wú)示數(shù)，電壓表指針明顯偏轉(zhuǎn)(或示數(shù)等于電源電壓);。
7.在調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片時(shí)，他發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)變大了，而電壓表的示數(shù)卻減小了;。
8.開(kāi)關(guān)閉合，電流表有示數(shù)，電壓表無(wú)示數(shù)。
(設(shè)計(jì)意圖：電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作常規(guī)，不是在實(shí)驗(yàn)前由教師授予;而是在學(xué)生實(shí)驗(yàn)后由學(xué)生自己反思分析得出;然后再測(cè)量小燈泡電阻中繼續(xù)鞏固;無(wú)論是操作正確或是錯(cuò)誤的同學(xué)都會(huì)留下深刻的印象;培養(yǎng)學(xué)生自我批判、自我反思的能力。)根據(jù)所學(xué)的測(cè)量知識(shí)，小組進(jìn)行討論，進(jìn)一步得到處理數(shù)據(jù)的方法。
學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的故障。
正負(fù)接線柱接反了;。
量程選大了;。
量程選小了;。
滑動(dòng)變阻器沒(méi)有“一上一下”連接;。
除電阻外，其余部分出現(xiàn)斷路;。
電阻部分?jǐn)嗦?。
將電壓表錯(cuò)接在滑動(dòng)變阻器兩端;。
電阻部分短路。
二、測(cè)量小燈泡的電阻。
小燈泡的電阻隨溫度的升高而增大，不能求平均值。
初中物理測(cè)量教案篇六
1、常識(shí)性了解水能和風(fēng)能的利用的知識(shí)。
2、知道水能和風(fēng)能的利用對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的重要意義。
3、知道水能和風(fēng)能是清潔能源，在使用中的能量轉(zhuǎn)化和我國(guó)使用能源
1、常識(shí)性了解水能和風(fēng)能的利用的知識(shí)。
2、知道水能和風(fēng)能的利用對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的重要意義。
3、知道水能和風(fēng)能是清潔能源，在使用中的能量轉(zhuǎn)化和我國(guó)使用能源的概況。
4、通過(guò)本節(jié)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育和節(jié)約能源的教育。
教材分析
本節(jié)介紹了天然的機(jī)械能－水能和風(fēng)能，以及它們對(duì)人類的開(kāi)發(fā)和利用。教材的內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，是動(dòng)能和勢(shì)能的知識(shí)延續(xù)，是機(jī)械能在自然界中的具體體現(xiàn)，學(xué)習(xí)本節(jié)可以使學(xué)生對(duì)機(jī)械能形成比較具體的概念和全面的認(rèn)識(shí)，在教材中還包含了大量的愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)情教育的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中充分發(fā)揮其教育功能。
教法建議
本節(jié)的重點(diǎn)是從能量轉(zhuǎn)化的角度，對(duì)建筑攔河壩提高上游的水位，到水流沖擊水輪機(jī)，水輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電這三個(gè)過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化。
風(fēng)能和水能的利用可以采用讓學(xué)生閱讀，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題的方法教學(xué)。提供的資料是：我國(guó)水能的使用情況；我國(guó)風(fēng)能的使用情況；關(guān)于水能和風(fēng)能使用的照片。
做好調(diào)查的準(zhǔn)備，課本后面有兩個(gè)調(diào)查題目，分別是是否有利用水能和風(fēng)能的可能，及是否有水電站，對(duì)于水電站做一些調(diào)查。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第三節(jié)水能和風(fēng)能的利用
【課題】水能和風(fēng)能的利用
【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】從動(dòng)能和勢(shì)能轉(zhuǎn)化的角度分析為什么要修建攔河壩來(lái)提高上游的水位，對(duì)于水輪機(jī)的構(gòu)造和發(fā)電廠的組成不要詳細(xì)分析，從聯(lián)系實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)，并擴(kuò)展對(duì)機(jī)械能的認(rèn)識(shí)視野。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
本節(jié)內(nèi)容建議用閱讀的方法學(xué)習(xí)
1，用課前診測(cè)引入新課
提出思考問(wèn)題：重力勢(shì)能的大小跟什么因素有關(guān)；動(dòng)能的大小跟什么因素有關(guān)；河水從高處落下，說(shuō)明水的能量轉(zhuǎn)化情況。
2，閱讀水能的利用
方法1，針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以由學(xué)生自行閱讀并提出問(wèn)題，組織成小組討論，并提交思考答案，由全班同學(xué)審查。此種方法適合于班級(jí)有較強(qiáng)的創(chuàng)造性思維，并組織的教師有較強(qiáng)的應(yīng)變能力和較廣的知識(shí)面。
方法2，提出思考問(wèn)題：我國(guó)古代利用水能的情況；隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，利用水能發(fā)電的情況；攔河壩提高水位的意義；利用水能發(fā)電的過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化。利用潮汐發(fā)電的方法和意義及其發(fā)電過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化。
3，閱讀風(fēng)能的利用
教學(xué)方法同上，針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以由學(xué)生提供關(guān)于風(fēng)能的利用的資料（這是在上一節(jié)課應(yīng)當(dāng)布置的課題），學(xué)生提供的資料可以由班級(jí)共享。對(duì)于一般的教學(xué)過(guò)程，可以提出思考問(wèn)題：風(fēng)能的利用狀況；風(fēng)能的特點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)）等。
4，布置學(xué)生實(shí)踐題目
調(diào)查本地域中水能和風(fēng)能的利用狀況；是否還有可以利用的水能和風(fēng)能資源；實(shí)際的水電站的使用情況等。
初中物理測(cè)量教案篇七
1.中新網(wǎng)北京2015年11月30日電(記者闞楓曾鼐)記者從北京市環(huán)保局獲悉，當(dāng)前北京正遭遇今年以來(lái)最嚴(yán)重的污染過(guò)程。從27日開(kāi)始，北京的重污染天氣已經(jīng)持續(xù)4天，pm2.5濃度在12小時(shí)內(nèi)一度激增近10倍，部分監(jiān)測(cè)站點(diǎn)出現(xiàn)超過(guò)900微克/立方米的極端峰值污染濃度。其中pm2.5是天氣陰霾的主要原因，pm2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5μm的顆粒物，單個(gè)pm2.5隱藏在空氣的浮塵中，容易被吸入人的肺部造成危害，下列關(guān)于pm2.5顆粒物直徑的單位換算正確的是()。
a.2.5μm=2.5μm×10-6mb.2.5μm=2.5×10-5dm。
c.2.5μm=2.5×10-5cmd.2.5μm=2.5×10-9m。
2.一同學(xué)想測(cè)物理課本的一張紙的厚度，應(yīng)該如何測(cè)量?
3.定義：測(cè)量值與真實(shí)值之間的________叫做測(cè)量誤差。閱讀課本p108頁(yè)的“信息快遞”。誤差只能想辦法減小，而不能絕對(duì)避免。即無(wú)論使用何種測(cè)量工具，采用什么測(cè)量方法，誤差總是______的。但是，選用更精密的測(cè)量工具，改進(jìn)測(cè)量方法，均可使誤差______。通常采用多次測(cè)量取__________的方法來(lái)減小誤差。
4.若四次測(cè)量一本書(shū)的寬度記錄為：309.5px,309px,309.5px,308.5px,則這本書(shū)寬度平均值是()。
a.309.5pxb.309.125pxc.309pxd.309.25px。
5.用一把學(xué)生的三角尺，測(cè)得一個(gè)物體的高度，共得五組數(shù)據(jù)如下：
(1)114.25px;(2)113.99999999999999px;(3)111.00000000000001px;(4)114.5px;(6)114.75px.其中有問(wèn)題的數(shù)據(jù)是哪個(gè)?。該物體高度比較正確的值應(yīng)為多大?。
初中物理測(cè)量教案篇八
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,使學(xué)生深化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用。
[復(fù)習(xí)目標(biāo)]掌握質(zhì)量,密度,比熱容等物理量,鞏固天平,量筒等儀器的使用方法.
能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
培養(yǎng)學(xué)生手腦并用,合作探究的科學(xué)精神.
[復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)]密度和比熱容知識(shí)的理解運(yùn)用。
[教學(xué)過(guò)程]。
教學(xué)階段與時(shí)間分配教師主導(dǎo)學(xué)生主體點(diǎn)評(píng)。
一、了解硬幣(20分鐘)。
1、用天平分別稱出一元硬幣和五角硬幣質(zhì)量，并加以比較。測(cè)量中要注意天平的使用方法。(能否用沒(méi)有砝碼的天平比較出兩枚硬幣的質(zhì)量大小呢?)。
2、請(qǐng)大家比較兩枚硬幣的密度，要求大家設(shè)計(jì)表格，記錄你測(cè)量的數(shù)據(jù)。最好能用兩種方法來(lái)測(cè)量密度。
3、自選器材，探究這兩枚硬幣還有那些性質(zhì)。
二、解釋生活中的現(xiàn)象(8分鐘)。
交流每個(gè)小組的討論結(jié)果總結(jié)每個(gè)小組的討論，讓大家對(duì)比熱容有更深刻的理解。
三、物質(zhì)有哪些物理屬性?(10分鐘)。
從比熱容的角度比較。
從硬度角度比較。
從導(dǎo)電性角度比較。
四、總結(jié)知識(shí)點(diǎn)(7分鐘)。
歸納質(zhì)量，密度，比熱容的物理意義及其單位，復(fù)習(xí)課后的知識(shí)梳理學(xué)生聽(tīng)講。
[教學(xué)評(píng)析]從運(yùn)用知識(shí)的角度來(lái)復(fù)習(xí)本章內(nèi)容，以為是復(fù)習(xí)課，教師只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做必要的引導(dǎo)，大部分活動(dòng)讓學(xué)生自主完成。這樣學(xué)生不但認(rèn)識(shí)了知識(shí)，也用過(guò)了這些知識(shí)。
初中物理測(cè)量教案篇九
(1)知道什么是電阻，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性。
(2)知道電阻的單位及其換算。
(3)理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積有關(guān)。
在探究決定電阻大小的因素的過(guò)程中，體會(huì)用控制變量法研究物理問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生對(duì)電阻與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，積極動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或觀察實(shí)驗(yàn)。通過(guò)探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，使學(xué)生樂(lè)于觀察、實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：電阻的概念及決定因素。
學(xué)生準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備一套鉛筆(芯)、鋼尺。
教學(xué)方法:以學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究為主的啟發(fā)式綜合教學(xué)法。同時(shí)充分發(fā)揮信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合作用，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。
初中物理測(cè)量教案篇十
1、通過(guò)觀察知道自界的物質(zhì)以三種狀態(tài)存在，以及他們的不同特征。
2、學(xué)會(huì)使用酒精燈。
3、了解溫度計(jì)的工作原理，學(xué)會(huì)溫度計(jì)的測(cè)量。
重點(diǎn)難點(diǎn)： 溫度計(jì)的工作原理及使用
一、揭示教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)入新課
二、提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧自學(xué)情況。
1、自然界的物質(zhì)的三種狀態(tài)為：
和 。
3、酒精燈使用：
（1）酒精燈的 溫度最高，應(yīng)該用 加熱；
（2）絕對(duì) 禁止用一個(gè)酒精燈去引燃另一個(gè)酒精燈，應(yīng)該用 去點(diǎn)燃；
（3）熄滅酒精燈時(shí)，必須用 蓋滅，不能 ；
（4）萬(wàn)一灑出的酒精 在桌面上燃燒起來(lái)，不要驚慌，應(yīng)立刻用 撲蓋。
4、物質(zhì)的狀態(tài)在一定條件下是可以轉(zhuǎn)變的，那么物質(zhì)處于那種狀態(tài)與 有關(guān)。
5、 常用液體溫度計(jì)的工作原理是：利用測(cè)溫液體
的 的性質(zhì) 制成的。
6、溫度計(jì)上的標(biāo)度常采用 溫標(biāo)，該溫標(biāo)是由 國(guó)物理學(xué)家 首先規(guī)定，標(biāo)度的單位是 ，符號(hào)是 。
7、0度的規(guī)定： 。
8、100度的規(guī)定： 。
1、云、雨、霧、露、霜、雪都是水的化身，其中只含固態(tài)成分的有 ，只含液態(tài)成分的有 ，含固態(tài)、液態(tài)等多種成分的是 。
2、一塊冰的溫度有―15℃升高到―5℃，其溫度升高了 ，另一塊冰原來(lái)的溫度為―2℃，降低了10℃后，冰的溫度變?yōu)?。
3、物體的冷熱程度用 表示，測(cè)量物體冷熱程度的儀器是 ，它是根據(jù) 的性質(zhì)制成的。
4、常用液體溫度計(jì)的種類有： 、 、 。
5、―20℃的正確讀法是（ ）
a、零下20度 b、零下攝氏20度 c、負(fù)20攝氏度 d、零下20攝氏度
6、0℃的冰河0℃的水，兩者溫度相比較（ ）
a、0℃的水的溫度低一些 b、相同
c、0℃的冰的溫度低一些 d、兩者狀態(tài)不同，無(wú)法比較
7、兩支內(nèi)徑粗細(xì)不同，但下端玻璃泡內(nèi)水銀量相等的溫度計(jì)同時(shí)插入同一杯熱水中，水銀柱上升的高度和溫度的示數(shù)分別是（ ）
a、上升的示數(shù)一樣，示數(shù)相等
b、內(nèi)徑細(xì)的升高的多，示數(shù)也大
c、內(nèi)徑粗的升得低，但兩支溫度計(jì)的示數(shù)相等
d、內(nèi)徑粗的升高的高，示數(shù)也大
8、如圖所示是小明同學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)氣體溫度計(jì)的示意圖 。 瓶中裝的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管中間有一段液柱。
（1）這個(gè)溫度計(jì)是根據(jù)氣體的 熱脹冷縮 來(lái)測(cè)量溫度的；
（2）將此裝置放在室內(nèi)，溫度升高時(shí)液柱向 移動(dòng)；（填左或右）
（3）若放到冰水混合物中，液柱處的刻度應(yīng)標(biāo) 0c；
（4）該溫度計(jì)測(cè)量溫度時(shí)會(huì)不會(huì)受到大氣壓的影響？答 。（填會(huì)或不會(huì)）
初中物理測(cè)量教案篇十一
（1）演示課本圖3-1，引導(dǎo)學(xué)生觀察音叉發(fā)生時(shí)叉股在振動(dòng)，物理教案－測(cè)量。
（2）隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)：做課本圖3-1撥動(dòng)張緊的橡皮筋。
（3）隨堂學(xué)生實(shí)驗(yàn)：做課本圖3-1用手指摸著頸前喉頭部分，同時(shí)發(fā)聲。
小結(jié)：歸納以上實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出"聲音的發(fā)生是由于物體的振動(dòng)"。
指出鳥(niǎo)、蟋蟀和其他一些昆蟲(chóng)發(fā)聲也是由于振動(dòng)。
2、聲音的傳播。
（1）課本圖3-2實(shí)驗(yàn)問(wèn)：右邊音叉的振動(dòng)通過(guò)什么傳給了左邊的音叉？-（空氣）。
（2）游泳時(shí)，潛入水中也能聽(tīng)到聲音，說(shuō)明液體也能傳聲。
（3）隨堂實(shí)驗(yàn)：把耳朵貼近桌面，用手敲桌板，可聽(tīng)見(jiàn)清晰的敲擊聲，說(shuō)明固體也能傳聲。
小結(jié)：聲音能靠任何氣體、液體、固體物體作媒介傳播出去，這些作為傳播媒介的物質(zhì)稱為介質(zhì)。而真空不能傳聲。
3、聲音的傳播速度。
學(xué)生對(duì)比表中的一些聲速并找出空氣中15攝氏度的聲速。
聲音在固體、液體中比在空氣中傳播得快。
4、回聲。
（1）回聲：回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來(lái)的現(xiàn)象。
講述為什么有時(shí)候能聽(tīng)到回聲，有時(shí)又不能。原聲與回聲要隔0.1s以上我們才能聽(tīng)見(jiàn)回聲。請(qǐng)同學(xué)們算一算我們要聽(tīng)見(jiàn)回聲，離障礙物體至少要多遠(yuǎn)。（17米）。
（2）利用回聲測(cè)距離。
已知：v=340m/s;t=1.5s。
求：s。
解：s=vt1=340m/s×1/2×1.5s=255m。
答：略。
第一節(jié)聲音的發(fā)生和傳播。
1、聲音的發(fā)生：1、一切發(fā)聲的.物體都在振動(dòng)。
2、振動(dòng)停止，發(fā)聲也停止，物理教案《物理教案－測(cè)量》。
2、聲音傳播：1、聲音靠介質(zhì)（任何氣體、液體和固體）傳播。
2、聲速（15℃）340m/s。
3、聲速由大到小排列：固體、液體、氣體。
3、回聲：
1、回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來(lái)的現(xiàn)象。（聽(tīng)到回聲條件：0.1s以上，17m）2、利用回聲測(cè)距離：s=1/2s總=1/2vt。
1．下列說(shuō)法正確的是（）。
a．聲音的傳播速度與傳播物質(zhì)無(wú)關(guān)，只取決于聲源本身。
b.在空氣中聲速與溫度有關(guān)，溫度越高，聲速越小。
c.只有振動(dòng)的物體才會(huì)發(fā)出聲音。
d.固體液體都能振動(dòng)，所以都能發(fā)聲，而氣體不能振動(dòng)，所以不會(huì)發(fā)聲。
2.古代的偵察兵為了及早發(fā)現(xiàn)敵人騎兵的活動(dòng)，常常把耳朵貼在地面上聽(tīng)．以下解釋錯(cuò)誤的是（）。
a．馬蹄踏在土地上，使土地振動(dòng)而發(fā)聲。
b.聲音可以沿土地傳播。
c.土地傳播聲音的速度比空氣快。
d.馬蹄聲不能由空氣傳到人的耳朵。
3.工人用鐵錘打擊長(zhǎng)鐵管一端一次，在鐵管的另一端聽(tīng)到兩次擊管聲，這是因?yàn)椋ǎ?/p>
a．聲音沿鐵管傳播快，先聽(tīng)到，沿空氣傳播慢，后聽(tīng)到。
b.第二次聽(tīng)到的是回聲。
c.人耳的錯(cuò)覺(jué)。
d.聲音沿空氣傳播快，先聽(tīng)到，沿鐵管傳播慢，后聽(tīng)到。
4．下列現(xiàn)象中能不用通訊設(shè)備而能直接交談的是（）。
a.駕駛兩架同向飛行飛機(jī)的兩名飛行員。
b.登上月球表面的宇航員。
c.分別站在海拔1km高山的山頂和山腳的的兩人。
d.同時(shí)坐在一間漆黑的房間中的兩個(gè)人。
5．人們一般對(duì)著山崖或高大建筑物喊一聲，就可以聽(tīng)到回聲，而在室內(nèi)就常常聽(tīng)不到回聲，這是因?yàn)椋ǎ?/p>
a.回聲只有在山崖或高大建筑物周圍才能產(chǎn)生。
b.因?yàn)槭覂?nèi)反射聲波的障礙物離人較近，回聲和原聲混合在一起，無(wú)法區(qū)別。
d.以上說(shuō)法都不對(duì)。
6．一輛汽車朝著山崖勻速行駛，在離山崖700m處鳴笛，汽車沿直線向前行駛40m后，司機(jī)剛好聽(tīng)到剛才鳴笛的回聲，求汽車行駛的速度．（聲音在空氣中傳播速度為340m/s）。
初中物理測(cè)量教案篇十二
一、知識(shí)與技能。
1.知道做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過(guò)程。
2.理解功的概念，知道使用任何機(jī)械都不能省功。
3.理解功率的概念。
二、過(guò)程與方法。
通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。
理解功和功率的概念。
理解并會(huì)計(jì)算功率。
一、引入新課。
2．引入新課：舉日常生活中一些做：“工”和“功”的例子。引入新課并啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“工”與“功”，進(jìn)一步得出做功的兩個(gè)必要因素。
二、新課學(xué)習(xí)。
（一）功。
1.力學(xué)中的功。
a.做功的兩個(gè)必要因素：
(1)作用在物體上的力。(f)。
(2)物體在力的方向上通過(guò)的距離。(s)。
b.舉例幾個(gè)不做功的例子：
(1)物體沒(méi)有受到力的作用，但因?yàn)閼T性通過(guò)一段路程，也就是沒(méi)有力做功。如在光滑的水平冰面上，一物體由于慣性做勻速直線運(yùn)動(dòng)。沒(méi)受力。
(2)物體受到力，但沒(méi)有移動(dòng)距離，即通過(guò)的'路程為零。如一人用很大的力推一輛汽車，汽車沒(méi)移動(dòng)，推力對(duì)物體沒(méi)有做功。
(3)物體受到力的作用，也移動(dòng)了距離，但移動(dòng)的距離不是在力的方向上移動(dòng)的。如手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力沒(méi)有對(duì)桶做力。
2.功的計(jì)算。
力學(xué)里所說(shuō)的功包括兩個(gè)必要的因素，功等于力跟物體在力的方向上通過(guò)的距離的乘積。
(1)功的計(jì)算式：
w
=
fs。
(2)功的單位：焦耳j，1焦=1牛?米。焦耳的物理含義：在1牛頓力的作用下，物體在這個(gè)力的方向上通過(guò)的距離是。
(3)功的大小與作用在物體上的力成正比，跟物體通過(guò)的距離成正比。
3.功的原理。
播放視頻：用動(dòng)滑輪省功嗎？
播放視頻：功的原理。
事實(shí)表明，使用機(jī)械時(shí)，人們所做的功都不會(huì)少于人們不用機(jī)械時(shí)所做的功，也就是使用任何機(jī)械都不省功，這個(gè)結(jié)論叫做功的原理。
（二）功率。
播放動(dòng)畫(huà)：功率。
從比較人和挖土機(jī)做工快慢引出功率概念。或者創(chuàng)設(shè)情境，甲同學(xué)把一桶水提到3樓用了30秒，而乙同學(xué)把同樣的一桶水提到3樓卻用了40秒，問(wèn)誰(shuí)做功快？如果甲物體1分鐘做了300j的功，而乙物體40秒鐘做了240j的功，問(wèn)誰(shuí)做功快？從而提出物體做功的快慢用功率表示來(lái)引入新課。
在動(dòng)畫(huà)中選擇相應(yīng)內(nèi)容的按鈕進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1．功率是表示物體做功快慢的物理量。
2．功率的定義：?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)完成的功叫做功率。
3．功率的定義式：
p
=
w
/
t
4．功率的單位：瓦特（符號(hào)w）1瓦=1焦/秒；1千瓦=1000瓦。
5．物理意義：1瓦表示物體在一秒鐘內(nèi)完成的功是1焦。
6．介紹功率另一個(gè)單位：1馬力=0.735千瓦=735瓦。
7．一些機(jī)械常見(jiàn)的功率。（學(xué)生閱讀）。
8．紹額定功率(銘牌上的功率)。
三、小結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了功和功率，也學(xué)會(huì)了計(jì)算功和功率。功是力和力的方向上移動(dòng)的距離的乘積，功率是單位時(shí)間內(nèi)所做的功。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)。
第三節(jié)功和功率。
功
力學(xué)中的功。
功的計(jì)算：
w
=
fs。
功的原理：使用任何機(jī)械都不省功。
功率。
p
=
w
/
t
初中物理測(cè)量教案篇十三
1.知道長(zhǎng)度的國(guó)際單位是米，其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米.各個(gè)單位間的換算關(guān)系.
2.知道測(cè)量長(zhǎng)度的工具是刻度尺，能正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度.
3.能正確讀出測(cè)量結(jié)果，知道測(cè)量數(shù)值由準(zhǔn)確值和估計(jì)值組成.
4.知道什么是誤差，什么是錯(cuò)誤并區(qū)別誤差和錯(cuò)誤.
1.培養(yǎng)觀察能力：對(duì)圖形和圖像觀察，了解通過(guò)視覺(jué)判斷的長(zhǎng)度與實(shí)際測(cè)量不同;通過(guò)觀察刻度尺，認(rèn)識(shí)刻度尺的量程、最小刻度、零刻線.
2.培養(yǎng)能力：通過(guò)單位換算，學(xué)會(huì)換算的一般.
養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的好習(xí)慣，例如用多次測(cè)量取平均值的方法減小誤差.
教材首先是通過(guò)讓觀察圖和估測(cè)1分鐘的時(shí)間，認(rèn)識(shí)到人的感覺(jué)并非可靠的，從而引出了用測(cè)量工具進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的重要性.列舉了熟悉的測(cè)量工具，并指出長(zhǎng)度測(cè)量是最基本的測(cè)量，刻度尺是最常用的測(cè)量工具，教材利用圖片幫助分析如何正確使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，教材要求教學(xué)中注重觀察的環(huán)節(jié).對(duì)于“長(zhǎng)度的單位”提供了兩個(gè)日常生活中的情景，使學(xué)生聯(lián)系生活形成一般長(zhǎng)度的概念.在關(guān)于“誤差”的內(nèi)容中，教材用通俗易懂的語(yǔ)言分析了誤差為什么產(chǎn)生，和錯(cuò)誤的區(qū)別以及減小的方法.
關(guān)于測(cè)量部分，由于學(xué)生缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)測(cè)量的重要性認(rèn)識(shí)不足，所以應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的.兩個(gè)例子，有條件的學(xué)校，還可以用其他的例子使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用感覺(jué)器官做判斷的局限性，同時(shí)還可以提高學(xué)生的，可以讓學(xué)生總結(jié)出“感覺(jué)并不總是可靠的，需要進(jìn)行測(cè)量”的結(jié)論.可以在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)明在生產(chǎn)和生活實(shí)踐中應(yīng)用大量的測(cè)量、精確的測(cè)量等.
關(guān)于長(zhǎng)度的單位，應(yīng)當(dāng)著眼形成長(zhǎng)度的具體觀念初中英語(yǔ)，所以在教學(xué)中展示圖片、圖像和一些關(guān)于長(zhǎng)度的視頻，教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，自己實(shí)踐.
關(guān)于正確使用刻度尺，先觀察刻度尺的零點(diǎn)、量程、最小刻度，并告知其他的測(cè)量工具也有類似的問(wèn)題，從而形成學(xué)生“不同事物的共同規(guī)律”的觀念.在此基礎(chǔ)上，用觀察法自己得到正確的用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度的方法.教師可以在教學(xué)中組織討論小組，其后，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考著重理解，分析正確的和錯(cuò)誤的測(cè)量方法的不同，而能深入理解什么是正確的測(cè)量.
關(guān)于正確記錄測(cè)量結(jié)果，結(jié)果要注明單位，應(yīng)當(dāng)在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步鞏固，提示學(xué)生要重視這個(gè)問(wèn)題就可以了.在正確讀數(shù)這個(gè)問(wèn)題上，講清得到讀數(shù)的步驟，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，用練習(xí)鞏固，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣為宜，不宜讓學(xué)生弄清細(xì)節(jié)和原理.
關(guān)于誤差的教學(xué)，講清誤差和錯(cuò)誤的區(qū)別，并知道減小誤差的方法，關(guān)于多次測(cè)量取平均值的具體應(yīng)用，在測(cè)量電阻中才會(huì)較高要求的應(yīng)用.
初中物理測(cè)量教案篇十四
了解、收集、分析、總結(jié)廚房里的熱學(xué)知識(shí)。
1、讓學(xué)生了解廚房里所涉及到的熱知識(shí)，通過(guò)廚房炊具及餐桌上的變化，使學(xué)生感受到改革開(kāi)放給人民生活水平帶來(lái)的提高，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、總結(jié)問(wèn)題的能力。
先讓學(xué)生回家時(shí)認(rèn)真觀察廚房所有的炊具、做飯、燒菜的全部過(guò)程，回憶自家廚房發(fā)生的一系列變化及看到的有關(guān)現(xiàn)象，思考哪些與的熱學(xué)知識(shí)有關(guān)，怎樣解釋其現(xiàn)象，做好筆記。
1、小組討論、交流(每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的調(diào)查結(jié)果)
2、班級(jí)討論、交流(小組推選代表)
3、教師歸納小結(jié)
（1）爐灶的變遷，從大土磚灶到紅磚砌的“節(jié)能灶”，從土煤爐到蜂窩煤爐，從沼氣灶到液化氣灶，每一次改進(jìn)之所以深受人們歡迎，主要是每次改進(jìn)都能使燃料燃燒更充分，既節(jié)省了燃料，又減少了廢氣(煙)污染，當(dāng)然還有使用更方便的因素。
（2）使用爐灶燒火或炒菜做飯時(shí)，要把鍋底放在火苗的外焰，不要讓鍋底壓著火頭，這樣可以使鍋的溫度升高得快。
（3）鍋鏟、手勺、漏勺、鋁鍋等炊具的柄都用木頭或塑料，是因?yàn)槟绢^、塑料是熱的不良導(dǎo)體，以便在烹飪過(guò)程中不燙手。
（4）爐灶上面安裝排風(fēng)扇，是為了加快空氣的對(duì)流，使廚房里的油污及時(shí)排出去，避免污染房間。
（5）往保溫瓶灌開(kāi)水時(shí)，不灌滿，能更好地保溫。因?yàn)槲垂酀M時(shí)，瓶口處有一層水蒸氣，它是熱的不良導(dǎo)體，能更好地防止熱量的散失。
（6）冬季從保溫瓶里倒出一些開(kāi)水后，蓋緊瓶塞時(shí)，常常會(huì)看到瓶塞馬上往上跳一下(有時(shí)會(huì)脫離瓶口掉在地上)。這是因?yàn)殡S著開(kāi)水的倒出，進(jìn)入了一些冷空氣，瓶塞塞緊后，進(jìn)入的冷空氣很快膨脹，壓強(qiáng)增大，推開(kāi)瓶塞。
（7）在冬天或氣溫很低的情況下，往玻璃杯中倒入沸水時(shí)，應(yīng)當(dāng)先用少量的`沸水預(yù)熱一下杯子，以防止玻璃杯內(nèi)外溫差過(guò)大，內(nèi)壁膨脹受到外壁阻礙產(chǎn)生力，致使杯子破裂。
（8）煮熟后滾燙的雞蛋和在沸水中燙一下的西紅柿，放入冷水中浸一會(huì)，容易剝殼和剝皮。因?yàn)闈L燙的蛋殼與蛋白、西紅柿皮與肉遇冷后都會(huì)收縮，但它們的收縮程度不一樣，從而使兩者脫離。
（9）冬季喝剛出鍋的湯時(shí)，看到湯面沒(méi)有熱氣，好像湯不燙，但喝起來(lái)卻燙口，因?yàn)闇嫔弦粚佑妥柚沽藴珒?nèi)熱量的散失。
（10）炒菜主要是用熱傳導(dǎo)的方式，煨湯、煮飯、燒水等都是用對(duì)流方式傳熱。
（11）滾燙的砂鍋放在濕地易破裂。這是因?yàn)樯板伿菬岬牟涣紝?dǎo)體，滾燙的砂鍋放在濕地上時(shí)，砂鍋外壁迅速放熱收縮，而內(nèi)壁溫度降低很慢，砂鍋內(nèi)外收縮不勻，故易破裂。
（12）液化氣是用壓縮體積的辦法使氣體液化裝在鋼罐中的，使用時(shí)，通過(guò)減壓閥，液化氣的壓強(qiáng)降低，液態(tài)變成氣態(tài)進(jìn)入灶中燃燒的。
（13）燒水或煮食物時(shí)，噴出的熱蒸氣比熱水、熱湯燙傷更嚴(yán)重。因?yàn)榻?jīng)它們變成同溫度的熱水、熱湯時(shí)，要放出熱量(液化放熱)。
（14）手沾點(diǎn)涼水拿剛出籠的熟饅頭時(shí)不覺(jué)得怎么燙手。這是因?yàn)闊狃z頭接觸手上的涼水時(shí)，涼水迅速汽化生成一層水蒸氣在手與饅頭之間，水蒸氣是熱的不良導(dǎo)體，所以手不覺(jué)得怎么燙了。
（15）夏天用我國(guó)南方一種陶土做的涼水壺裝開(kāi)水，會(huì)很快冷卻，且比氣溫低，這是因?yàn)樘胀寥萜髦械乃梢詽B透出來(lái)，到了容器壁外的水會(huì)很快地蒸發(fā)，蒸發(fā)時(shí)要從容器和它里面的水里吸收大量的熱，因而使水溫很快降低。當(dāng)水溫降到和氣溫一樣時(shí)，水還會(huì)繼續(xù)滲透、蒸發(fā)，還要從水中吸熱，水溫繼續(xù)降低，但因?yàn)樗疁氐陀跉鉁睾?，水又?huì)從周圍空氣中吸熱，故水溫不會(huì)降得過(guò)低。
（16）夏天自來(lái)水管壁大量“出汗”，常常是要下雨的征兆。必須明確，自來(lái)水管“出汗”現(xiàn)象，并不是管內(nèi)的水滲漏。由于自來(lái)水大都是來(lái)自地下，溫度較低，空氣中的水蒸氣接觸到水管壁，就會(huì)放出熱量而液化，一旦水管壁大量“出汗”，說(shuō)明空氣中水蒸氣含量高，濕度大，這正是下雨的前兆。
（17）冬天水壺里的水燒開(kāi)后，在壺嘴一定距離才能看到“白氣”，而緊靠壺嘴的地方看不到“白氣”。這是因?yàn)榫o靠壺的地方溫度較高，壺嘴噴出來(lái)的水蒸氣不能液化。而距壺嘴一定距離的地方溫度低，壺嘴噴出來(lái)的水蒸氣放熱液化成小水滴，即看到的“白氣”。
（18）當(dāng)鍋燒得溫度較高時(shí)，灑點(diǎn)水在鍋內(nèi)，會(huì)發(fā)出“吱吱”的聲音，并冒出大量“白氣”，這是水先汽化后液化的現(xiàn)象。
（19）在熱鍋里和燒得溫度很高的鍋里滴有同樣的一滴水，熱鍋里水滴先蒸干。原因是水滴滴入溫度很高的鍋中，接觸處的水急劇汽化形成一層水蒸氣，這層水蒸氣托起尚未汽化完的水滴，減緩了水滴汽化的速度，同時(shí)引起了水滴的跳動(dòng)，跳動(dòng)過(guò)程中，由于水蒸氣的散失，水滴受重力作用下落，將又與熱鍋接觸，再次形成一層水蒸氣而托起水滴。如此反復(fù)，水滴不斷跳動(dòng)，并且逐漸減小直至消失，汽化時(shí)間當(dāng)然長(zhǎng)一些，所以后蒸干。而水滴在熱鍋中直接汽化，很快蒸發(fā)干。
（20）磨刀時(shí)要往菜刀上灑水，因?yàn)榈杜c磨石摩擦生熱，刀的溫度過(guò)高時(shí)鋼鐵硬度會(huì)減小，刀口就不鋒利了，灑水后吸收了熱量，刀的溫度就不會(huì)升得過(guò)高了。
（21）當(dāng)湯煮滿鍋時(shí)，迅速向鍋內(nèi)加冷水或把湯揚(yáng)起再倒入鍋內(nèi)都可制止沸騰。原因都是吸收鍋里湯的熱量，使其溫度降到沸點(diǎn)以下。加冷水，因冷水的溫度低于沸騰湯的溫度，混合時(shí)，冷水吸熱，湯放熱。把湯揚(yáng)起再倒入鍋內(nèi)的過(guò)程中，由于空氣溫度比湯低，湯放出了一部分熱量，溫度略有降低，倒入鍋內(nèi)時(shí)，它又要從沸湯中吸收一部分熱量。
（22）油炸食物時(shí)，濺入水滴會(huì)聽(tīng)到“叭、叭”響聲，并濺出油來(lái)。這是因?yàn)樗姆悬c(diǎn)比油低，水的密度比油大，濺入油中的水滴沉到油底迅速沸騰，產(chǎn)生的氣泡上升破裂而導(dǎo)致響聲。
（23）煮食品時(shí)，并不是火越旺越快，因?yàn)樗序v時(shí)的溫度是不變的，即使再加大火力，也不能提高水溫，而結(jié)果只是加快了水的汽化，使鍋內(nèi)的水干得快而已，白白浪費(fèi)了燃料。正確的方法是用大火把水燒開(kāi)后，就改用小火，保持鍋內(nèi)的水一直沸騰就行了。
（24）用壓力鍋煮食物熟得快，主要是增大了鍋內(nèi)的壓強(qiáng)，提高了沸點(diǎn)，即提高了煮食物的溫度。
（25）用砂鍋煮食物，食物煮好后，讓砂鍋離開(kāi)火爐，食物在鍋內(nèi)還能繼續(xù)煮一會(huì)兒。這是因?yàn)樯板侂x開(kāi)火爐時(shí)砂鍋底的溫度高于100 °c，而鍋內(nèi)的食物溫度為100 °c，離開(kāi)火爐后，鍋內(nèi)食物還可從鍋底吸收熱量，繼續(xù)沸騰，直到砂鍋的溫度降為100 °c止。
（26）用錫焊的鐵壺?zé)?，壺?zé)粔?，若不裝水把它放在火上一會(huì)就會(huì)燒壞了。這是因?yàn)樗姆悬c(diǎn)在標(biāo)準(zhǔn)氣壓下是100 °c，錫的熔點(diǎn)是232 °c，裝水燒時(shí)，只要水未燒干，壺的溫度總不會(huì)超過(guò)100 °c，達(dá)不到錫的熔點(diǎn)，更達(dá)不到鐵的熔點(diǎn)，所以壺?zé)粔?。若不裝水放在火上燒，不一會(huì)兒壺的溫度就會(huì)達(dá)到錫的熔點(diǎn)，焊錫熔化，壺就壞了。
（27）腌咸菜往往要十天半月菜才會(huì)變咸，而炒菜時(shí)加鹽幾分鐘就變咸了。這是因?yàn)闇囟仍礁撸}分子運(yùn)動(dòng)越快的緣故。
（28）長(zhǎng)期堆煤的墻角處，若用小刀從墻上刮去一薄層，可看到里面呈現(xiàn)黑色。這是因?yàn)榉肿邮遣煌５刈鳠o(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，在長(zhǎng)期堆煤的墻角處，由于煤分子擴(kuò)散到墻里，所以即使刮去一薄層，仍可看到里面呈現(xiàn)黑色。
通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生解答物理現(xiàn)象題的能力有很大提高，能抓住問(wèn)題的本質(zhì)，敘述簡(jiǎn)練準(zhǔn)確。觀察能力，分析解決問(wèn)題的能力都有很大提高，寫(xiě)有關(guān)日常生活、生產(chǎn)中熱現(xiàn)象及應(yīng)用的小論文110余篇。特別是寫(xiě)出了“爐灶上的變遷”“餐桌上的變化”等一類歌頌改革開(kāi)放偉大成就的好文章，學(xué)生同時(shí)受到了一次深刻的愛(ài)國(guó)主義思想教育。
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