最新佳一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃(模板24篇)

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最新佳一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃(模板24篇)
時間:2023-12-06 08:55:10     小編:FS文字使者

計劃能夠讓我們更好地分配精力和資源,從而提高整體的工作效率。不僅要制定計劃,還要付諸行動并不斷迭代和改進。通過以下這些計劃的成功實踐案例,希望能夠激發(fā)你對于制定計劃的熱情和信心。

佳一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇一

四(1)、四(2)兩個班的學(xué)生,大部分學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動,特別是動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。在上學(xué)期期末測試中孩子的成績有很大的進步,本學(xué)期的教學(xué),本人會關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持,并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。培養(yǎng)本班學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)是本學(xué)期面臨的最重要的問題。

本冊教材內(nèi)容包括:

本冊教材包括下面一些內(nèi)容:小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,四則運算,運算定律與簡便計算,三角形,位置與方向,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用活動等。

小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,運算定律與簡便計算,以及三角形是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

本冊教材主要特點:

總體上看,本冊實驗教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點。教材努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀,具有創(chuàng)新、實用、開放的特點。既注意體現(xiàn)新理念,又注意繼承傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵,使教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和發(fā)展性。

1. 改進四則運算的編排,降低學(xué)習(xí)的難度,促進學(xué)生的思維水平的提高。

2.認識小數(shù)的教學(xué)安排,注重學(xué)生對小數(shù)意義的理解,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3.提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,注重實踐與探索,促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4.加強統(tǒng)計知識的教學(xué),使學(xué)生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進一步提升。

5.有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

6.情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機。

1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì),體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進一步發(fā)展數(shù)感,掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,掌握小數(shù)的加法和減法。

2、掌握四混合運算的運算順序,會進行簡單的整數(shù)四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律,會應(yīng)用它們進行一些簡便運算,進一步提高計算能力。

3、認識三角形的特性,會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類,知道三角形的任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。

4、初步掌握確定物體位置的方法,能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,能描述簡單的路線圖。

5、認識折線統(tǒng)計圖,了解折線統(tǒng)計圖的特點,初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

6、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

7、初步了解植樹問題的思想方法,形成從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

1、認真?zhèn)湔n,精心設(shè)計練習(xí),上好每一節(jié)課努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、加強班級管理,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,多和學(xué)生交流、溝通,了解學(xué)生的內(nèi)心世界及時幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的過程中遇到的各種問題,解開他們心中的結(jié),讓他們在快樂、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

3、加強與學(xué)生家長溝通,全方面深入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,賞識每個層次的學(xué)生的每一個微小的進步,并及時鼓勵他們,多表揚和肯定、批評、增加他們學(xué)習(xí)的自信心,讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的快樂。

4、狠抓雙基教育,補缺補差,增加差生學(xué)習(xí)的信心,提高教學(xué)質(zhì)量。

佳一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇二

本班共有學(xué)生12人,其是男生8人,女生4人。在經(jīng)過了兩年半的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,學(xué)生在數(shù)學(xué)基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到一定的水準,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。大多數(shù)學(xué)生上課大膽發(fā)言,學(xué)習(xí)效率較高;一小部分學(xué)生貪玩,上課經(jīng)常不能注意聽講。在本學(xué)期的教學(xué)中,首先要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,二要對少數(shù)差生注意個別指導(dǎo)。在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強孩子的自信心,探尋良好的學(xué)習(xí)方法,采用各種激勵機制,讓孩子迎頭趕上。

本冊教材包含以下單元:

1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)

2、千米和噸

3、解決問題的策略

4、混合運算

5、年、月、日

6、長方形和正方形的面積

8、小數(shù)的初步認識

10、期末復(fù)習(xí)

1、使學(xué)生經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)算法的過程,會口算兩位數(shù)乘整十數(shù)以及整十數(shù)乘整十數(shù),會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù),會進行簡單的估算,并能運用有關(guān)運算解決實際問題。

2、使學(xué)生在具體的生活情境中,感知和了解千米和噸的含義,初步建立1千米的長度概念以及1噸的質(zhì)量概念;知道1千米=1000米,1噸=1000千克,并能進行長度單位、質(zhì)量單位間的簡單換算。

3、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境,使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義,學(xué)會從問題開始分析數(shù)量關(guān)系,學(xué)會用畫線段圖的方法分析數(shù)量關(guān)系。

4、使學(xué)生進一步掌握含有兩級混合運算的運算順序,學(xué)會含有兩級的混合運算、含有小括號的混合運算,并能運用綜合算式解決兩步計算的實際問題。

5、認識年、月、日,了解它們之間的關(guān)系,知道1年中的月份數(shù)、大月、小月的天數(shù),以及判斷平年、閏年;認識24時計時法,會用24是計時法表示生活中的時間,能用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

6、結(jié)合實例理解面積的含義,認識面積單位,能選用適宜的面積單位估計、測量、表達圖形的面積。探索并掌握長方形和正方形的面積公式,能計算或估計有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米、平方米每相鄰兩個單位之間的進率,會進行簡單的換算。

7、能初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾,認識一個整體的幾分之幾?求一個數(shù)的幾分之幾是多少;能用簡單的描述一些生活現(xiàn)象,能通過實際操作表示相應(yīng)的分數(shù);能比較熟練、認、讀、寫簡單的分數(shù)。

8、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,會認、讀、寫一位小數(shù);能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位小數(shù)的大?。粫M行一位小數(shù)的加減運算。

9、使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集和整理,體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,使學(xué)生學(xué)會先分組再匯總收集和整理數(shù)據(jù)的方法,掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法,并能根據(jù)統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,讓學(xué)生了解把數(shù)據(jù)按照不同標準進行分類,體驗統(tǒng)計結(jié)果過在不同分類標準下的多樣性。

1、發(fā)展數(shù)感,發(fā)展抽象概括與推理能力,發(fā)展抽象思維,發(fā)展初步的空間觀念,發(fā)展合情推理和初步演繹推理能力,發(fā)展統(tǒng)計觀念,初步具有清晰地表達自己思考過程的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想,并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力,培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

1、使學(xué)生在不斷創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題,并能運用數(shù)學(xué)知識解決問題,逐步形成用數(shù)學(xué)解決問題的能力和意識。

2、以多種新式的的操作和感知活動認識千米和噸,會解決生活中的相關(guān)問題。

3、聯(lián)系生活經(jīng)驗初步掌握一些求簡單的經(jīng)過時間的方法,;熟練應(yīng)用面積的相關(guān)知識解決生活中的實際問題。

4、能應(yīng)用在本冊教科書里學(xué)到的小數(shù)、分數(shù)運算知識,解決生活中遇到的實際問題,發(fā)展應(yīng)用意識,能利用估計、判斷解決問題結(jié)果的合理性。

1、在他人的鼓勵和幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極參與生動、直觀的教學(xué)活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

4、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

5、養(yǎng)成認真作業(yè),書寫整潔的良好習(xí)慣。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)、千米和噸、解決問題的策略、混合運算以及年、月、日長方形和正方形的面積是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

佳一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇三

本單元的內(nèi)容包括長度單位:毫米、分米、千米的認識;以及質(zhì)量單位:噸的認識。在學(xué)習(xí)這部分知識之前,學(xué)生對長度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“千克”已經(jīng)有了初步的認識。在這單元中,將要學(xué)習(xí)長度單位“毫米”、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”,通過學(xué)習(xí),使學(xué)生對常用的長度單位和質(zhì)量單位有了一個比較完整的認識。這部分知識在生活中無處不在,是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此,本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),也為提高學(xué)生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。

單元教學(xué)目標

1、使學(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程,認識長度單位毫米、分米、和千米。建立 1毫米 、1分米、和 1千米 的長度觀念。認識質(zhì)量單位噸,建立1噸的質(zhì)量觀念。

2、學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系,會進行簡單的單位換算,會恰當?shù)剡x擇單位。

3、學(xué)生能估計一些物體的長度和質(zhì)量,會選擇不同的方式進行測量。

4、在實際操作中,增強學(xué)生合作交流意識,提高操作技能,發(fā)展實踐能力。

編排特點

1、關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗,提供與學(xué)生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的材料。

建構(gòu)性學(xué)習(xí)理論認為:學(xué)習(xí)不是簡單的知識轉(zhuǎn)移和傳遞,而是學(xué)習(xí)者主動地建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗的過程,是學(xué)習(xí)者將正式的知識以自己日常的知覺經(jīng)驗聯(lián)系起來的過程。本單元在編排上充分考慮了學(xué)生已有知識、經(jīng)驗的積累,并將它作為發(fā)揮學(xué)生主動性的一個重要的切入點。比如:毫米的認識這部分內(nèi)容,以厘米的認識作為知識的起點,借用學(xué)生能較熟練地運用學(xué)生尺進行測量的經(jīng)歷作為經(jīng)驗基礎(chǔ)。所以本單元的內(nèi)容是讓學(xué)生在估、測、議的基礎(chǔ)上,進而引出要學(xué)習(xí)的新知識。同時,采用了學(xué)生所熟悉的環(huán)境:課堂、操場、校園等,打開學(xué)生學(xué)習(xí)的窗口。

2、合理安排活動內(nèi)容,為教師組織學(xué)生活動提供便利。

本單元的內(nèi)容是“測量”,無論是分開的“測”或“量”,還是連在一起的“測量”,都預(yù)示著強烈的活動性。所以本單元在編排上都是以活動的方式展開的,其目的是為教師安排學(xué)生的活動提供便利。比如:毫米的認識中測量課本,分米認識中的測量書桌,以及通過具體活動感受 1千米 等等。

3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。

創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境是本單元在編排上的又一大特點。將所學(xué)的概念,設(shè)計在學(xué)生熟悉的或有趣的情境中,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、體驗。比如:在噸的認識中,創(chuàng)設(shè)小動物過橋的情境,提出了問題 “他們能同時過橋嗎?”,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)興趣。并將“限重1噸”作為一個重要的條件,以確定情境的主題。

4、幫助學(xué)生建立長度觀念和質(zhì)量觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。

生活中,在測量長度或質(zhì)量時,有時往往不需要得到精確的結(jié)果,即使需要精確的結(jié)果,也要做一個恰當?shù)呐袛?,以確定所用的測量工具。教材在編排上加強了學(xué)生的觀察、操作活動,并力求將 1毫米 、1分米、 1千米 及1噸與生活的事例聯(lián)系起來,形成表象。比如:“1分硬幣的厚度大約是 1毫米 ”,“運動場的跑道通常一圈是 400米 ,2圈半是 1千米 ”“在操場上量出 100米 的距離,走一走,看看有多遠,10個 100米 就是 一千米 ”等等。

佳一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇四

為了更好地落實學(xué)校工作計劃,讓數(shù)學(xué)課堂充滿勃勃活力和生機,讓我們的教學(xué)質(zhì)量不斷提高,特制定本學(xué)期的教研計劃:

認真貫徹落實黨的教育方針,以學(xué)校教學(xué)工作計劃要點為指導(dǎo),以新課程改革的方向確立新課程標準的基本理念,穩(wěn)步推進課程改革。圍繞教研組的科研課題,轉(zhuǎn)變教育理念,改善教育方法,優(yōu)化教學(xué)模式,逐步提升課堂教學(xué)效益,提高各年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

課堂是落實課程改革的主陣地,努力追求真實、有效,高效的課堂,要從學(xué)生的真實需要出發(fā),從教材資料的特點出發(fā),落實學(xué)生必須掌握的知識和技能,努力鍛造課改精品課,注重提高課堂教學(xué)的水準。

繼續(xù)加大對數(shù)學(xué)教師的備課、上課,作業(yè)布置與批改,課外輔導(dǎo),考試與評價,課后反思等基本資料的教學(xué)常規(guī)管理。

(一)扎實推進教學(xué)教研常規(guī)工作,增強教研工作的實效性。

1、繼續(xù)堅持周前備課。教案的備寫要規(guī)范化,教學(xué)資料,教學(xué)目標,教學(xué)重點、難點,教具準備,教學(xué)過程,作業(yè)設(shè)計等要素要齊全。教案的設(shè)計要結(jié)合本班實際和教師個人特點設(shè)計切實可行,易教易學(xué)的教案。要從教學(xué)過程的設(shè)計中看出教師是如何教的、學(xué)生是如何學(xué)的、知識是怎樣生成的、基礎(chǔ)知識是怎樣訓(xùn)練的、本事是怎樣培養(yǎng)的、學(xué)生的進取性是怎樣調(diào)動的等。學(xué)期結(jié)束對教師的備課量化打分、評比獎勵。

2、作好課堂教學(xué)指導(dǎo),強化質(zhì)量意識。課堂教學(xué)是落實課改的主渠道,是教學(xué)質(zhì)量的重要保證。本學(xué)期將嚴把課堂教學(xué)質(zhì)量觀,把提高課堂教學(xué)質(zhì)量作為我組教師的重點工作。嚴禁教師無準備上課,無教案上課,努力克服課堂教學(xué)的隨意性。注重課堂教學(xué)的過程管理,繼續(xù)實行推門聽課對教師們的教學(xué)情景進行有效的監(jiān)督、檢查和指導(dǎo),努力促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、嚴把作業(yè)質(zhì)量關(guān),切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔。對于作業(yè)的設(shè)計、布置、批改,力求做到“四精四必”,即“精選、精練、精批、精講”。嚴格控制作業(yè)量及作業(yè)時間,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔,調(diào)動學(xué)習(xí)進取性。作業(yè)批改要及時、認真、細致、規(guī)范,不允許錯批、漏批、學(xué)生代批的現(xiàn)象發(fā)生。對學(xué)困生的作業(yè)要盡量做到面批面改,及時輔導(dǎo),以增強學(xué)習(xí)信心,提高學(xué)習(xí)成績。一二年級課堂練習(xí)每學(xué)期22到24次,三四年級24到26次,五六年級26到28次。

(二)學(xué)、研、培結(jié)合,促進教師專業(yè)成長,加強數(shù)學(xué)教師隊伍建設(shè)。強化教師的學(xué)習(xí)意識,促進教師知識及時更新,作好課題的研究工作、教師的培訓(xùn)工作。促進數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長,推動數(shù)學(xué)教師隊伍整體水平的提高。

1、本學(xué)期把“提高課堂的實效性”作為教研工作的重點,從“課改”到“改課”。認真組織教師進一步解讀新課標,學(xué)習(xí)新教材,全面熟悉新教材的特點,以便更好得用好新教材。并立足于課堂教學(xué)實踐,探索新課程下的課堂教育教學(xué)規(guī)律。在學(xué)習(xí)、探索、研究、反思、交流、實踐中,把課程改革的精神扎扎實實地落實到具體的課堂教學(xué)中,提高每堂課的教學(xué)效率。

2、作好校本培訓(xùn)工作,提高數(shù)學(xué)教師駕馭課堂教學(xué)的本事和科研本事。利用教師之間在課程實施等教學(xué)活動上的專業(yè)切磋,有效地開展培訓(xùn)。多渠道提高我校骨干教師隊伍建設(shè),最終在校內(nèi)構(gòu)成人人想學(xué)、自覺好學(xué)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。

3、繼續(xù)認真組織落實數(shù)學(xué)組的教研課題的研究工作,使其向縱深發(fā)展,發(fā)揮輻射作用。把課題研究作為我們數(shù)學(xué)教研組的一個亮點,經(jīng)過課題研究,使教師從“研究型”向“專家型”轉(zhuǎn)化。

4、加強教師的培養(yǎng),為教師的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境,為其供給學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機會和展示的平臺,在教師中進行“一幫一”的拜師活動,經(jīng)過“傳、幫、帶”的方式,一方面到達教學(xué)相長的目的,另一方面使教師盡快成長我組的學(xué)科帶頭人。

5、開展聽課、評課的研討活動,教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)。教師之間經(jīng)過互相聽課、評課,取長補短,加強教學(xué)研討交流,不斷提高自我的教學(xué)藝術(shù)。

6、鼓勵本組教師多參加校內(nèi)外的教學(xué)教研活動和教師間的學(xué)習(xí),做好學(xué)習(xí)筆記和聽課筆記。經(jīng)過教研活動促進教師的反思,促進教師的專業(yè)成長。

7、繼續(xù)加強畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量調(diào)研工作。

1、3月3日區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)期研訓(xùn)工作布置暨“數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練”優(yōu)秀案例分享。

2、3月13日第十四屆“走進美妙花園”青少年趣味數(shù)學(xué)解題技能展示初賽。

3、教研組長制定教研組工作計劃。

4、3月19日到20日“中國教育夢-----海峽兩岸教育名家新課改智慧課堂”觀摩。

5、3月20日湖南省小學(xué)生活數(shù)學(xué)創(chuàng)新設(shè)計復(fù)賽(紅衛(wèi)小學(xué))。

6、3月7日到3月25日天心區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競賽片組賽。

7、3月31日天心區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競賽決賽(湘府英才)。

1、領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課、檢查、指導(dǎo)。

2、4月14日天心區(qū)六年級專題復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(地點:青園小學(xué),五六年級數(shù)學(xué)教師參加)。

3、4月28日新青教師課堂問診(主題:空間與圖形,地點:北塘小學(xué))。

4、作業(yè)互查。

1、5月5日骨干教師送課下鄉(xiāng)暨新青教師課堂問診二(主題:空間與圖形,地點:仰天湖中建)。

2、5月26日天心區(qū)小學(xué)生數(shù)學(xué)實踐活動競賽。

1、作業(yè)互查。

2、6月2日新青教師課堂問診三(主題:空間與圖形)。

3、6月16日新青教師課堂問診四(主題:空間與圖形)。

4、長沙市小學(xué)數(shù)學(xué)“優(yōu)質(zhì)錄像課”評選活動(6月20日前交)。

1、各任課教師做好期末復(fù)習(xí)工作。

2、各任課教師認真完成教學(xué)總結(jié),并組織教學(xué)工作總結(jié)的交流。

3、完成教研工作總結(jié)。

4、認真填寫各種表冊。

佳一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇五

本學(xué)期我繼任九年級數(shù)學(xué),這班共有學(xué)生 49人,上學(xué)期期末檢測及格 17人,及格率為 36%,平均 52分;,7299分 12人,6071分 5人,40~59分 21人,30~40分 7人;30分以下 4人。本班學(xué)生基礎(chǔ)較差,兩極分化太嚴重,且低分太多。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,不少學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了信心。為做好本學(xué)期的教育教學(xué)工作,特制定本計劃。

九年級數(shù)學(xué)是以黨和國家的教育教學(xué)方針為指導(dǎo),按照九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準來實施的,其目的是教書育人,使每個學(xué)生都能夠在此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得最適合自己的發(fā)展。通過初三數(shù)學(xué)的教學(xué),提供參加生產(chǎn)和進一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能,進一步培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、思維能力和空間想象能力,能夠運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識、良好個性品質(zhì)以及初步的唯物主義觀。

本學(xué)期所教九年級數(shù)學(xué)包括第一章 反比例函數(shù),第二章 一元二次方程,第三章 圖型的相似 第四章 銳角三角函數(shù)第五章用樣本推斷總體。

難點是:相似三角形的應(yīng)用?!朵J角三角函數(shù)》的重點是:解直角三角形,正確地選擇關(guān)系式,先將已知和未知聯(lián)系起來,然后進行正確地計算是解直角三角形的關(guān)鍵?!队脴颖就茢嗫傮w》的重點是通過實驗活動,理解總體平均數(shù)與方差的估計方法。難點是統(tǒng)計的應(yīng)用。

針對上述情況,我計劃在即將開始的學(xué)年教學(xué)工作中采取以下幾點措施:

1、教學(xué)過程中盡量采取多鼓勵、多引導(dǎo)、少批評的教育方法。

2、教學(xué)速度以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生為主,盡量兼顧后進生,注重整體推進。

3、新課教學(xué)中涉及到舊知識時,對其作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。

4、復(fù)習(xí)階段多讓學(xué)生動腦、動手,通過各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練,使學(xué)生逐步熟悉各知識點,并能熟練運用。

佳一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇六

1、認識長方體和正方體,掌握長方體和正方體的特征。

2、正方體是特殊的長方體。

3、長方體和正方體表面積的意義,會求長方體、正方體的表面積。

4、了解體積和體積單位,長方體、正方體體積的意義。

5、長方體、正方體體積計算公式及通用公式。

6、容積和容積單位及進率。體積單位與容積單位之間的關(guān)系。

7、利用體積、容積、表面積等公式解決簡單的實際問題。

時間安排:15課時,第三周至第五周完成。

1、 認識長方體和正方體,掌握長方體和正方體的特征。知道正方體是特殊的長方體。

2、 知道長方體和正方體表面積、體積、容積的意義。

3、 理解長方體和正方體的體積計算公式的推導(dǎo)過程,掌握長方體和正方體體積計算公式。

4、 會求長方體和正方體的表面積,體積(容積)。

5、 認識常用的體積單位。對常用的體積單位的形狀,大小有較明確的觀念。知道體積單位與長度單位、面積單位的聯(lián)系與區(qū)別,掌握體積單位間的進率與化、聚。

6、 掌握容積單位間的進率與化、聚,及容積單位與體積單位間的關(guān)系。

7、 通過長方體和正方體有關(guān)知識的學(xué)習(xí),進一步形成空間觀念,并能運用已學(xué)知識解決一些實際問題。

8、 結(jié)合長方體和正方體的教學(xué),受到“實踐第一”觀點的教育,養(yǎng)成仔細計算,認真檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、掌握長方體和正方體的特征,會計算它們的表面積和體積。

2、掌握體積單位、容積單位及體積和容積單位間的進率和互化。

3、運用所學(xué)知識解決實際問題。

1、在教學(xué)中加深直觀性。促進空間觀念的發(fā)展。

2、通過動手操作,掌握圖形特征,形成初步的空間觀念。

3、體積是一個較生疏概念,由認識平面圖形到認識立體圖形是空間觀念的一個飛躍,要通過認真觀察,比較他們的形狀、大小來認識“物體所占空間的大小叫做物體的體積?!蓖ㄟ^實物、教具,掌握體積單位:立方米、立方分米、立方厘米,形成體積單位的表象。

4、在認識體積和體積單位的基礎(chǔ)上通過擺木塊,推導(dǎo)出長方體和正方體的體積計算公式。再利用體積計算公式推導(dǎo)出體積單位間的。

5、長度單位,面積單位,體積單位容易混淆,要結(jié)合實例,利用表格的形式加以聯(lián)系與區(qū)別,使知識系統(tǒng)化。

6、長方體和正方體統(tǒng)一的體積公式,結(jié)合實物教學(xué)。

7、教學(xué)容積時,讓學(xué)生動手,分組試驗,掌握容積的概念。要講清容積與體積的區(qū)別與聯(lián)系,知道什么情況下求物體的體積,什么情況下求物體的容積。通過動手量,了解容積單位之間的進率。

8、結(jié)合所學(xué)知識靈活地解決生活中的一些簡單問題。

9、本單元計算較多,較復(fù)雜,要培養(yǎng)學(xué)生認真審題,細心計算,仔細檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。促進思維的發(fā)展,提高計算能力。

1、長方體和正方體的認識…………………………………………1課時

2、長方體和正方體的表面積………………………………………3課時

3、長方體和正方體的表面積………………………………………8課時

整理和復(fù)習(xí) ………………………………………………………1課時

佳一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇七

1、 第一單元“生活中的數(shù)”。在這個單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生將結(jié)合生活中的具體情境,通過“數(shù)鉛筆”等活動,經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過程:會數(shù)、會讀、會寫100以內(nèi)的數(shù);在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系;能夠運用數(shù)進行表達和交流,體會數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

2、 第三單元“加與減(一)”、第五單元“加與減(二)”、第七單元“加與減(三)”。在這些單元的學(xué)習(xí)中,結(jié)合生活情境,學(xué)生將經(jīng)歷從具體情境中抽象出加減法算式的過程,進一步體會加減法的意義;探索并掌握100以內(nèi)加減法(包括不進位、不退位與進位、退位)和連加、連減、加減混合的計算方法,并能正確計算;能根據(jù)具體問題,估計運算的結(jié)果;初步學(xué)會應(yīng)用加減法解決生活中簡單問題,感受加減法與日常生活的密切聯(lián)系。

3、 第六單元“購物”。在這個單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生將通過購物活動,結(jié)合生活經(jīng)驗,認識元、角、分及其相互關(guān)系,認識各種面額的人民幣;結(jié)合購物情境進行簡單計算,解決簡單的實際問題。

1、 第二單元“觀察與測量”。在這個單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生將通過觀察身邊的簡單物體,初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的,發(fā)展空間觀念;在實際測量與交流中,體會統(tǒng)一測量單位的必要性,體會厘米和米的實際意義,了解厘米和米的意義,了解厘米和米的關(guān)系,能估測和使用測量工具測量物體的長度。

2、 第四單元“有趣的圖形”。在這個單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程,認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形,初步體會面在體上;通過大量“動手做”的活動,進一步認識長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,發(fā)展空間觀念;經(jīng)歷從生活情境中抽象出圖形的過程,感受圖形世界的豐富多彩,并能設(shè)計有趣的圖案。

第八單元“統(tǒng)計”。在這個單元的學(xué)習(xí)中,學(xué)生將通過簡單的調(diào)查活動,初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程;初步認識條形統(tǒng)計圖,能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并和同伴進行交流。

本冊教材安排了三個大的實踐活動,即“我和小樹一起長”“小小運動會”“今天我當家”,旨在綜合運用所學(xué)的知識解決實際問題。同時,在其他具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,安排了動手做,小調(diào)查等活動,旨在對某一知識進行實際應(yīng)用。在從事這些活動中,學(xué)生將運用所學(xué)的知識和方法解決問題,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,發(fā)展解決問題和運用數(shù)學(xué)進行思考的能力;在與同伴合作和交流的過程中,發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要。教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以利用教材所提供的素材,組織學(xué)生開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動。教學(xué)時,教師首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的熱情,學(xué)生回答得對與錯或語文是否完整,老師可以延緩評價,要多鼓勵學(xué)生的積極參與。老師要注意傾聽學(xué)生的發(fā)言,特別注意的是不宜用統(tǒng)一的、程式化的語言來訓(xùn)練學(xué)生,允許學(xué)生用自己的語言表達想法。老師要讓每個學(xué)生首先喜歡上課、喜歡教師,進而喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,不是一朝一夕就能完成的。老師不要急于求成,對學(xué)生過早提出統(tǒng)一的、硬性的要求,而應(yīng)采取循序漸進的方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能簡單地理解為只是要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式,更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

二、讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗,設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動,如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學(xué)知識,鼓勵每一位學(xué)生動手、動口、動腦,參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。例如,在實踐活動“小小運動會”的教學(xué)中,老師可以將教材中的內(nèi)容設(shè)計成一個童話故事,在講故事的進程中自然引入需要討論的問題;也可以引導(dǎo)學(xué)生自己扮演不同的角色,進行模擬表演;還可以結(jié)合學(xué)校的運動會,鼓勵學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并嘗試解答。

三、引導(dǎo)學(xué)生自己思考,并與同伴進行合作交流

獨立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中,老師要鼓勵學(xué)生在具體活動中進行思考,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中,老師應(yīng)提供適當?shù)膸椭椭笇?dǎo),善于選擇學(xué)生中有價值的問題或意見,引導(dǎo)學(xué)生開展討論,以尋找問題的答案。老師可以有意識地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣,使學(xué)生逐步學(xué)會運用適當?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕?,學(xué)會注意傾聽他人的意見。

四、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力

教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力,設(shè)立了“問題銀行”等欄目,鼓勵學(xué)生提出問題,即使有的問題當時不能解決,可以放在“問題銀行”以后解決。教學(xué)中,教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

五、創(chuàng)造性地使用教材

教材只是提供了學(xué)生數(shù)學(xué)活動的基本線索。教學(xué)中,教師要根據(jù)本班同學(xué)的特點和實際情況,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計教學(xué)過程 。教師還應(yīng)適時記錄下自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思,以不斷改進自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。

一、 生活中數(shù)…………………………………… 5課時

二、 觀察與測量………………………………… 4課時

三、 加與減(一)……………………………… 10課時

我和小樹一起長……………………………… 1課時

四、 有趣的圖形………………………………… 8課時

整理與復(fù)習(xí)(一)…………………………… 1課時

五、 加與減(二)………………………………… 15課時

小小運動會………………………………… 1課時

六、 購物………………………………… 5課時

七、 加與減(三)………………………………… 6課時

今天我當家………………………………… 1課時

八、 統(tǒng)計………………………………… 3 課時

整理與復(fù)習(xí)(二)…………………………… 2課時

總復(fù)習(xí)………………………………… 4課時

佳一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇八

我說課的題目是全日制普通高級中學(xué)教科書(試驗修訂本。必修)《數(shù)學(xué)》第二冊、第八章《圓錐曲線》、第一節(jié)《橢圓及其標準方程》。

1、教材分析:

橢圓及其標準方程是圓錐曲線的基礎(chǔ),它的學(xué)習(xí)方法對整個這一章具有導(dǎo)向和引領(lǐng)作用,直接影響其他圓錐曲線的學(xué)習(xí)。是后繼學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和范示。同時,也是求曲線方程的深化和鞏固。

2、教學(xué)分析:

橢圓及其標準方程是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、發(fā)現(xiàn)、概括、推理和探索能力的極好素材。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情景、動手操作、總結(jié)歸納,應(yīng)用提升等探究性活動,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神和實踐能力,使學(xué)生掌握坐標法的規(guī)律,掌握數(shù)學(xué)學(xué)科研究的基本過程與方法。

3、學(xué)生分析:

高中二年級學(xué)生正值身心發(fā)展的鼎盛時期,思維活躍,又有了相應(yīng)知識基礎(chǔ),所以他們樂于探索、敢于探究。但高中生的邏輯思維能力尚屬經(jīng)驗型,運算能力不是很強,有待于訓(xùn)練。

基于上述分析,我采取的是教學(xué)方法是“問題誘導(dǎo)——啟發(fā)討論——探索結(jié)果”以及“直觀觀察——歸納抽象——總結(jié)規(guī)律”的一種研究性教學(xué)方法,注重“引、思、探、練”的結(jié)合。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變,采用激發(fā)興趣、主動參與、積極體驗、自主探究的學(xué)習(xí),形成師生互動的教學(xué)氛圍。

我設(shè)定的教學(xué)重點是:橢圓定義的理解及標準方程的推導(dǎo)。

教學(xué)難點是:標準方程的推導(dǎo)。

根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱要求確立“三位一體”的教學(xué)目標。

1、知識與技能目標:

理解橢圓定義、掌握標準方程及其推導(dǎo)。

2、過程與方法目標:注重數(shù)形結(jié)合,掌握解析法研究幾何問題的一般方法,注重探索能力的培養(yǎng)。

3、情感、態(tài)度和價值觀目標:

(1)探究方法激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

(2)進行數(shù)學(xué)美育的滲透,用哲學(xué)的觀點指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

依據(jù)“一個為本,四個調(diào)整”的新的教學(xué)理念和上述教學(xué)目標設(shè)計教學(xué)過程,

“以學(xué)生發(fā)展為本,新型的師生關(guān)系、新型的教學(xué)目標、新型的教學(xué)方式、新型的呈現(xiàn)方式”體現(xiàn)如下:

(一)對教材的重組與拓展:根據(jù)教學(xué)目標,選擇教學(xué)內(nèi)容,遵循拓展、開放、綜合的原則。教材中對橢圓定義盡管很嚴密,但不夠直觀,所以增加了影音文件:海爾波譜彗星的運行軌道圖,最后,讓學(xué)生交流用幾何畫板畫橢圓以及5個探究性問題,作為對教材的拓展。

(二)在教學(xué)過程中的體現(xiàn):

1、新課導(dǎo)入:以影音文件“海爾波譜彗星的運行軌道示意圖”導(dǎo)入,呈現(xiàn)方式具有新異性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;畫板畫圖,增強動手操作意識,直觀形象從而引入橢圓定義,進而研究橢圓標準方程。

2、新課呈現(xiàn):

學(xué)生通過觀看文件、動手操作,然后自己總結(jié)橢圓定義,符合從感性上升為理性的認知規(guī)律,而且提升了抽象概括的能力。然后,進行推導(dǎo)橢圓的標準方程,培養(yǎng)運算能力,進而探討標準方程的特點。教師作為熱烈討論的平等氛圍中的引導(dǎo)者,鼓勵學(xué)生大膽探究、勇于創(chuàng)新,積極談?wù)摵蛥⑴c體驗,培養(yǎng)嚴謹?shù)倪壿嬎季S,抽象概括的能力,滲透數(shù)學(xué)美學(xué)教育,掌握數(shù)形結(jié)合的重要數(shù)學(xué)思想,最后的幾個探究性問題鼓勵學(xué)生積極探索,敢于探究,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。

3、鞏固應(yīng)用

根據(jù)定義及其標準方程,設(shè)計三組九道練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系、思考、討論、反饋、矯正,增強運用能力。

4、繼續(xù)探究:

(1)觀察橢圓形狀,不同原因在哪里;

(2)改變繩長或變換焦點位置再畫橢圓,發(fā)現(xiàn)關(guān)系;

(3)用幾何畫板交流畫圖,觀察形狀變化;

(4)如何描述形狀變化?

引導(dǎo)學(xué)生探究欲望,開展研究性學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的學(xué)生評價堅持形成性評價和階段性評價相結(jié)合的原則。

(一)形成性評價:從操作能力、概括能力、學(xué)習(xí)興趣、交流合作、情緒情感方面對學(xué)習(xí)效果進行過程評價。對出現(xiàn)問題的學(xué)生,教師指出其可取之處并耐心引導(dǎo),這樣有助于培養(yǎng)他們勇于面對挫折,持之以恒地科學(xué)探索精神;當學(xué)生做的精彩有創(chuàng)新,教師給予學(xué)生充分的鼓勵,從而進一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能,提高他們的創(chuàng)新能力。

(二)階段性評價:從單元測試、期中測試等方面對學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)成果進行測試。評價結(jié)果以每次測試成績和學(xué)生平時的綜合表現(xiàn)為依據(jù)。同時要進行學(xué)生的自我評價以及教師對行動的綜合性評價。

(三)教師自我反思評價:本課充分體現(xiàn)了“一個為本,四個調(diào)整”的新課程理念。

這節(jié)課使用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù),展現(xiàn)知識的發(fā)生過程,是學(xué)生始終處于問題探索研究狀態(tài)之中,激情引趣。注重數(shù)學(xué)科學(xué)研究方法的掌握,是研究性教學(xué)的一次有益嘗試。有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,有利于學(xué)生自主探究,有利于學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

佳一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇九

1、首先要求學(xué)生做到“五會”即“會看、會聽、會說、會想、會做”,在看一看、聽一聽、想一想、說一說、動一動的過程中,通過觀察,思考、想象、分析、判斷等來培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動、敢于質(zhì)疑、獨立思考、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考、觀察、動手操作、創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的意識和能力,并獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗,能運用所學(xué)知識和方法解決簡單問題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

以數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練為途徑,通過學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思維能力,本學(xué)期重點讓學(xué)生在觀察、想象等多項活動中,多角度,多層次地看看,做做,想想,試試,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中去訓(xùn)練、去思考、去探索,并能在實踐中得到提高。

1、以新課程的理念和當下的習(xí)慣特色為指導(dǎo)思想,以學(xué)生的年齡特點和現(xiàn)有知識水平為依據(jù),采用豐富多彩的形式,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,愿意主動去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,在日常學(xué)習(xí)生活中敢于質(zhì)疑,樂于討論探究各種現(xiàn)象,喜歡和他人合作解決問題。2、學(xué)習(xí)內(nèi)容以數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)實踐活動為主。通過一系列數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,把數(shù)學(xué)與兒童生活實際聯(lián)系起來,讓學(xué)生看到生活中處處充滿數(shù)學(xué),學(xué)生學(xué)起來也親切、自然。

3、課前教師認真準備好課堂內(nèi)容,學(xué)生認真準備好學(xué)具等學(xué)習(xí)材料,課上共同配合好每一個教學(xué)活動,把每一個教學(xué)設(shè)計都落實下去。

4、在課堂已有水平的基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)強化良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣,培養(yǎng)和強化解決實際問題的能力,讓學(xué)生在應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣。

佳一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇十

1.出示口算:

2.豎式筆算:

1.教師出示圖:(或演示動畫“二、三位數(shù)乘一位數(shù)(例1)”)

(1)請同學(xué)看圖列出算式:

教師板書:

(2)請同學(xué)口算出結(jié)果,并且說出算理.

(4)全班動筆試算(讓每個同學(xué)在練習(xí)本上寫豎式)

(5)向同學(xué)展示正確算式.

教師邊板書邊強調(diào)寫豎式時要把乘數(shù)的個位與被乘數(shù)的個位對齊.

(6)設(shè)疑引思:教師出示提綱學(xué)生討論:

a.計算時,先從哪一位乘起的?接下來乘的順序是什么?

b.積的個位是6,它表示什么?怎樣來的?

c.積的十位是3,它表示什么?怎樣來的?

d.積是36,是哪部分合起來的結(jié)果?

學(xué)生邊回答,教師一邊在圖上畫出來或繼續(xù)演示動畫“二、三位數(shù)乘一位數(shù)(例1)”)

(7)教師說明計算過程中,中間過程可以簡化,直接寫成:

(8)再讓學(xué)生想一想,說一說計算時乘的順序和積的書寫位置.

(9)反饋練習(xí):

2.教學(xué)例2

(1)教師出示

提問:被乘數(shù)是幾位數(shù)?乘的順序是什么?待學(xué)生回答后,教師讓全班試做.

(2)讓一學(xué)生到黑板邊板書邊敘述乘的過程.(演示動畫“一位數(shù)乘二、三、四位數(shù)(例2)”)

(3)反饋練習(xí)

3.比較例1和例2的異同點(采取學(xué)生先討論,最后交流達成共識)

相同點:算理與算法相同,都是從個位乘起.而且都是不進位的乘法.

不同點:例2比例1被乘數(shù)的位數(shù)多,例1被乘數(shù)是兩位,例2被乘數(shù)是三位.

4.驗算的方法.

師:如何檢查做的對不對呢?

生:可以再乘一遍.

5.反饋練習(xí):

1.計算并驗算

(1)一個因數(shù)是233,另一個因數(shù)是3,積是多少?

(2)342乘2,積是多少?

(3)3乘331,積是多少?

2.筆算下面各題:

3.應(yīng)用題:

動物園有一只東北虎重213千克.一頭野牛的體重是東北虎的3倍,這頭野牛有多重?

板書設(shè)計

例1 計算 例2

佳一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇十一

深入研究備課、科學(xué)規(guī)范施教、認真精細批改、及時總結(jié)反思。

1.教學(xué)總原則:

降低基點,面向全體;深化內(nèi)涵,追求高效;拓展延伸,培養(yǎng)能力。

2.教學(xué)總目標:

穩(wěn)定基礎(chǔ),轉(zhuǎn)化邊緣,培養(yǎng)優(yōu)生,促進尖子,爭創(chuàng)第一。

本冊教材在內(nèi)容安排上突出了如下特點:為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)筑起點,向?qū)W生提供現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性得學(xué)習(xí)素材,為學(xué)生提供探索、交流得時間與空間,展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識得形成與應(yīng)用過程,滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。再每一章數(shù)學(xué)知識的引入中,都由學(xué)生熟知得生活實例引入,注重學(xué)生通過觀察、分析、綜合、比較、抽象和概括來掌握知識,逐步學(xué)會運用歸納、演繹和類比得方法進行推理。

(一)生活中的軸對稱:本章立足于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)歷,從觀察生活中的軸對稱現(xiàn)象開始,從整體的角度直觀認識并概括出軸對稱的有關(guān)特征;通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡單的軸對稱圖形,引導(dǎo)學(xué)生逐步了解和領(lǐng)略軸對稱現(xiàn)象的共同規(guī)律,認識有關(guān)軸對稱的基本性質(zhì);同時,在簡單的圖案設(shè)計、鑲邊與剪紙等活動中,使學(xué)生進一步體會軸對稱的應(yīng)用價值和豐富內(nèi)涵。

(二)勾股定理:為了使學(xué)生能更好地認識勾股定理、發(fā)展推理能力,教科書設(shè)計了在方格紙上通過計算面積的方法探索勾股定理的活動,同時又安排了用拼圖的方法驗證勾股定理的內(nèi)容,試圖讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、歸納、猜想和驗證的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程,同時也滲透了代數(shù)運算與幾何圖形之間的關(guān)系。本章更多關(guān)注的是對勾股定理的理解和實際應(yīng)用,而不追求計算上的復(fù)雜化。在學(xué)習(xí)了無理數(shù)之后,可以再利用勾股定理解決一些設(shè)計無理數(shù)運算的實際問題。

(三)實數(shù):本章首先通過拼圖活動和計算器探索活動,給出無理數(shù)的概念,然后通過具體問題的解決,引入平方根和立方根的概念和開放運算。由于在實際生活和生產(chǎn)實際中,對于無理數(shù)我們常常通過估算來求它的近似值,為此,教科書安排了一節(jié)內(nèi)容“方根的估算”,介紹估算的方法,包括通過估算來求它的近似值、檢驗計算結(jié)果的合理性等。最后教科書總結(jié)實數(shù)的概念及其分類,并用類比的方法引入實數(shù)的相關(guān)概念、運算律和運算法則等。

(四)概率的初步認識:教科書首先呈現(xiàn)二樓一個轉(zhuǎn)盤游戲,通過試驗與分析,使學(xué)生體會必然事件、不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性。然后,通過擲硬幣的游戲,讓學(xué)生了解事件發(fā)生的等可能性及游戲規(guī)則的公平性,并在大量做試驗的過程中初步了解概率的意義,初步體會可以通過做試驗來大致估計事件發(fā)生的可能性。通過大量試驗,學(xué)生對頻率與概率的關(guān)系會有初步的體驗。

(五)平面直角坐標系:本章力圖以現(xiàn)實的題材呈現(xiàn)有關(guān)內(nèi)容,以有趣的、有一定挑戰(zhàn)性的問題呈現(xiàn)“由點找坐標、由坐標確定點的位置、建立簡單的平面直角左邊系”等內(nèi)容,力圖反映平面直角坐標系與現(xiàn)實世界的聯(lián)系;通過“直角坐標系中的圖形”呈現(xiàn)在現(xiàn)實生活中大量存在的圖形變換,如電視屏幕上的各種畫面處理等。對于確定位置的各種方式,本章通過形式多樣的題材,將現(xiàn)實生活中常用的定位方法呈現(xiàn)在每個學(xué)生面前,其中既有反映極坐標思想的定位方法,也有反映直角坐標思想的定位方法。

(六)一次函數(shù):由于已經(jīng)有了六年級下冊的鋪墊,本章教材在設(shè)計上進一步體現(xiàn)了“問題情境—建立數(shù)學(xué)模型—概念、規(guī)律、應(yīng)用與拓展”的模式,讓學(xué)生從實際問題情境中抽象出函數(shù)以及一次函數(shù)的概念,并進而探索出一次函數(shù)及其圖像的性質(zhì),最后利用一次函數(shù)及其圖像解決有關(guān)現(xiàn)實問題;同時改革了傳統(tǒng)教材中先研究特殊的正比例函數(shù),再研究一般的一次函數(shù)的教學(xué)順序,將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的研究中去。

(七)二元一次方程組:本章教材弱化了概念,強調(diào)二樓建模思想。為了使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程,本章首先通過豐富的實例建立二元一次方程,展現(xiàn)方程是刻畫現(xiàn)實世界的有效數(shù)學(xué)模型,同時介紹二元一次方程、二元一次方程組的相關(guān)概念;接著,順理成章地給出有關(guān)現(xiàn)實問題的解答,進而介紹解二元一次方程組的倆種基本方法——代入消元法、加減消元法;然后,通過幾個現(xiàn)實問題情境,經(jīng)行列二元一次方程組解決實際問題的訓(xùn)練。最后,通過對二元一次方程的解與一次函數(shù)圖像的關(guān)系的討論,建立方程與函數(shù)的聯(lián)系,并得到二元一次方程組的圖像解法。

初二x班共有學(xué)生xx人,其中女生xx人,男xx人。由于xxxx,對于理性思維缺少優(yōu)勢,因此在教學(xué)活動中要多采用現(xiàn)實生活中的實例,深入淺出,通俗易懂,讓她們能夠理解。有些概念,學(xué)生會感動很陌生,因此在課堂上要激發(fā)學(xué)生的好奇心,提高興趣,提高效率,保證質(zhì)量。

在教學(xué)中,要努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,采用小組合作的教學(xué)方法,在生與生的交流中提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力,并能靈活運用知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題。結(jié)合初一的期末水平測試,細致分類,重點突出,抓好三類生和邊緣生的輔導(dǎo),爭取教育教學(xué)有新的突破。

1、在豐富的現(xiàn)實情境中,經(jīng)歷觀察生活中的軸對稱現(xiàn)象、探索軸對稱現(xiàn)象的共同特征等活動,進一步發(fā)展空間觀念。探索角的平分線、線段的垂直平分線的有關(guān)性質(zhì),掌握等腰三角形的軸對稱性質(zhì)。初步掌握尺規(guī)作圖。

2、經(jīng)歷探索勾股定理及一個三角形是直角三角形的條件的過程,發(fā)展合情推理能力,體會數(shù)形結(jié)合的思想。掌握勾股定理,了解利用拼圖驗證勾股定理的方法。能運用判斷直角三角形的條件解決一些實際問題,體會勾股定理的文化價值。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)系的擴張、探求實數(shù)性質(zhì)及其運算規(guī)律的過程;結(jié)合具體情境,讓學(xué)生理解估算的意義,掌握估算的方法,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和估算能力。了解方根及其相關(guān)概念;會用根號表示并會求數(shù)的方根。

4、經(jīng)歷“猜測——試驗并收集試驗數(shù)據(jù)——分析試驗結(jié)果”的活動過程。了解必然事件、不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性大小,了解概率的意義,體會概率是描述不確定現(xiàn)象的數(shù)學(xué)模型,發(fā)展隨機觀念。進一步體會“數(shù)學(xué)就在我們身邊”,發(fā)展“用數(shù)學(xué)”的意識和能力。

5、經(jīng)歷探索圖形坐標變化與圖形形狀變化之間關(guān)系的過程,進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)形結(jié)合意識、形象思維能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。能在方格紙上建立適當?shù)闹苯亲鴺讼?,描述物體的位置;能結(jié)合具體情境靈活運用多種方式確定物體的位置。

6、經(jīng)歷函數(shù)、一次函數(shù)等概念的抽象概括過程,體會函數(shù)的模型思想,進一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力;經(jīng)歷一次函數(shù)及其性質(zhì)的探索過程,在合作與交流活動中發(fā)展學(xué)生的合作意識和能力。初步理解函數(shù)的概念,理解一次函數(shù)及其圖像的有關(guān)性質(zhì);初步體會方程和函數(shù)的關(guān)系。能確定一次函數(shù)表達式,會做一次函數(shù)的圖像,并利用他們解決簡單的實際問題。

7、經(jīng)歷從實際問題中抽象出二元一次方程組的過程,體會方程的模型思想,發(fā)展學(xué)生靈活運用有關(guān)知識解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。了解二元一次方程(組)的有關(guān)概念,會解簡單的二元一次方程(組)。能根據(jù)問題,列二元一次方程組解決簡單的實際問題,并能檢驗解的合理性。了解二元一次方程組的圖像解法,初步體會方程與函數(shù)的關(guān)系。了解二元一次方程組的“消元”思想,從而初步理解化“未知”為“已知”和化復(fù)雜問題為簡單問題的化歸思想。

1.教材是教學(xué)質(zhì)量的保證,是教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施。在教學(xué)中必須依綱靠本,以教學(xué)大綱為指導(dǎo),以教材為依據(jù)鉆研教材抓好重點。認真研讀新課程標準,鉆研新教材,根據(jù)新課程標準,擴充教材內(nèi)容,認真上課,批改作業(yè),認真輔導(dǎo),認真制作測試試卷,也讓學(xué)生學(xué)會認真學(xué)習(xí)。

2、興趣是最好的老師,愛因斯坦如是說。設(shè)計好每節(jié)課的導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建,營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂,享受學(xué)習(xí)。

3、加強知識的拓展與聯(lián)系,把握好知識的開放度。積極參與聽評課活動,向優(yōu)秀教師取經(jīng),以先進的理念進行教學(xué)。

4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生一題多解,多解歸一,培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),提高學(xué)生舉一反三的能力,這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本。

5.堅持因材施教原則,利用小組合作,實施分層教學(xué),力求使尖子生吃飽、優(yōu)秀生吃好、上線生吃得下。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,及時批改輔導(dǎo)。

6.精心設(shè)計單元復(fù)習(xí)測試題,全批全改,查漏補缺,認真上好習(xí)題講評課。注重教授知識的基礎(chǔ)性、靈活性和綜合性,積極探究所授知識與社會、生活、科學(xué)、技術(shù)的聯(lián)系。

7.充分利用各種活動對學(xué)生進行“數(shù)學(xué)來源于生活,學(xué)數(shù)學(xué)服務(wù)社會”的思想教育。

章節(jié)、周數(shù)安排。

(一)生活中的軸對稱、第1至3周。

(二)勾股定理、第4至5周。

(三)實數(shù)、第5至6周。

(四)概率的初步認識、第7至8周。

期中考試、第9周。

(五)平面直角坐標系、第10至12周。

(六)一次函數(shù)、第13至15周。

(七)二元一次方程組、第16至17周。

復(fù)習(xí)第第五至第七章、第18至20周。

期末考試、第21周。

佳一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇十二

一、基本情況:

本學(xué)期我擔任塞波中學(xué)九年級1個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,我深感教育教學(xué)的壓力很大,在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中務(wù)必精耕細作。使用的教材是新課程標準實驗教材,如何用新理念使用好新課程標準教材?如何在教學(xué)中貫徹新課標精神?這要求在教學(xué)過程中具有創(chuàng)新意識、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都必須巧做安排。為此,特制定本計劃。

二、指導(dǎo)思想:

以黨和國家的教育教學(xué)方針為指導(dǎo),按照九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準來實施,其目的是教書育人,使每個學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得最適合自己的發(fā)展。通過九年級數(shù)學(xué)的教學(xué),提供參加生產(chǎn)實踐和進一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能,進一步培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、思維能力和空間想象能力,能夠運用所學(xué)知識解決實際問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識、良好個性品質(zhì)以及初步的唯物主義觀。

三、教學(xué)內(nèi)容:

四、教學(xué)目的:

教育學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力,使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進行運算, 逐步學(xué)會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

知識技能目標:理解并掌握反比例函數(shù)在生活中的意義。掌握一元二次方程的有關(guān)概念;會解一元二次方程;能建立一元二次方程的模型解決實際問題;理解命題、定理、證明等概念;能正確寫出證明;掌握銳角三角函數(shù)的性質(zhì);理解直角三角形的性質(zhì);能運用三角函數(shù)及勾股定理解直角三角形;掌握相似三角形的概念、性質(zhì)及判定方法; 掌握概率的計算方法;理解概率在生活中的應(yīng)用。

過程方法目標:培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究、推理、歸納的能力,發(fā)展學(xué)生合情推理能力、邏輯推理能力和推理認證表達能力,提高知識綜合應(yīng)用能力。

態(tài)度情感目標:進一步感受數(shù)學(xué)與日常生活密不可分的聯(lián)系,同時對學(xué)生進行辯證唯物主義世界觀教育。

通過講授證明的有關(guān)知識,使學(xué)生經(jīng)歷探索、猜測、證明的過程,進一步發(fā)展學(xué)生的推理論證能力,并能運用這些知識進行論證、計算、和簡單的作圖。進一步掌握綜合法的證明方法,能證明與三角形、平行四邊形、等腰梯形、矩形、菱形、以及正方形等有關(guān)的性質(zhì)定理及判定定理,并能夠證明其他相關(guān)的結(jié)論。在解直角三角形和相似圖形這兩章時,通過具體活動,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,進一步增強學(xué)生的動手能力發(fā)展學(xué)生的空間思維。在教學(xué)概率的計算時讓學(xué)生進一步體會概率是描述隨機現(xiàn)象的數(shù)學(xué)模型。

五、教學(xué)重點、難點

率穩(wěn)定于理論概率,必須借助于大量重復(fù)試驗,從而提示概率與統(tǒng)計之間的內(nèi)存聯(lián)系。

六、教學(xué)措施:

1、認真研讀新課程標準,鉆研新教材,根據(jù)新課程標準及教材適度安排教學(xué)內(nèi)容,認真上課,批改作業(yè),認真輔導(dǎo),認真制作測試試卷。

2、激發(fā)學(xué)生的興趣,給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家,數(shù)學(xué)史,介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題,給出數(shù)學(xué)課外思考題,激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建,營造自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的課堂。

4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生一題多解,多解歸一,培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力,這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,陶行知說:教育就是培養(yǎng)習(xí)慣,有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績,發(fā)展學(xué)生的非智力因素,彌補智力上的不足。

彩的課外活動,帶動班級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),同時發(fā)展這一部分學(xué)生的特長。

7、開展分層教學(xué),布置作業(yè)設(shè)置a、b、c三類分層布置分別適合于差、中、好三類學(xué)生,課堂上的提問照顧好各個層次的學(xué)生,使他們都得到發(fā)展。

8、把輔優(yōu)補潛工作落到實處,進行個別輔導(dǎo)。

七、各章節(jié)教學(xué)課時數(shù)及考試目標:

佳一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇十三

單元教學(xué)內(nèi)容:第一單元(位置)。

單元教材分析:“位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點,它是人們更好地認識和描述生活空間,并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認識,在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體的位置,如某個同學(xué)在第幾組第幾個的情況,使學(xué)生能采用適當?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗和興趣特點,依照兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景,如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué),在各種操作、探索的活動中,觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后,引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識應(yīng)用于生活,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。

單元教學(xué)要求:

1、通過直觀演示和動手操作,使學(xué)生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義,初步感受它們的相對性。

2、使學(xué)生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。

3、使學(xué)生能夠在具體情景中,根據(jù)行、定物體的位置。

單元教學(xué)重、難點:初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置。

單元課時安排:約4課時。

上下、前后、左右、位置各一課時。

教學(xué)內(nèi)容:上下(位置)。

1、在具體的活動中,讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語言表達。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進行觀察的習(xí)慣。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識,使學(xué)生在活動中獲得積極的情感體驗。

教學(xué)重點:能確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語文試表述。

教學(xué)難點:讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。

教學(xué)準備:動物分房圖若干;四只動物頭像若干;課件。

一、從生活經(jīng)驗出發(fā),初步體會上下的含義,培養(yǎng)想象能力。

1、看看我們的教室,你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、再看,你的上面有什么?

3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面還會有什么?

4、再看,你的下面是什么?繼續(xù)往下想,你的下面還會有什么呢?

5、揭示課題:今天就讓我們來一起感受“上、下“。

二、創(chuàng)設(shè)情境,理解上下,初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設(shè)情境(1),初步體會上下位置關(guān)系。

b:看它們的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰能完整的說一說,誰在誰的上面?誰在誰的下面?

2、創(chuàng)設(shè)情境(2),初步體會上下位置關(guān)系的相對性。

a:大家說得好,小松鼠也想來聽一聽(cai)顯示。

b:觀察:你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的同伴說說看。

c:再觀察小松鼠的位置:說“小松鼠在上面”對嗎?

“小松鼠在下面“對嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢?

小結(jié):看來,比的參照物不同,小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設(shè)情境(3),進一步體會上下位置關(guān)系的相對性。

b:現(xiàn)在,你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學(xué)說一說,比一比,誰問得好,誰答得好。

小結(jié):看來,位置變,上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。

三、創(chuàng)設(shè)活動,加深理解,促進情感體驗。

1、擺一擺。建立初步的空間觀念。

(1)聽口令擺一擺。

(2)同桌合作擺一擺,說一說。

2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系。

(1)全體起立,從教室中,你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面?誰在誰的下面?

(2)你也在教室里,你還能用上下來說你在教室中的位置嗎?

四、分層活動,鞏固理解、增強應(yīng)用意識。

1、出示北師大教材的第58頁的練一練圖,讓學(xué)生觀察后說一說。

2、出示北師大教材的第59頁的第3題。讓學(xué)生自由的說誰在誰的上面?誰在誰的下面?

3、確定位置,培養(yǎng)簡單的推理能力。

小紅住在小英樓上,

小英住在小蘭的樓上。

誰在最上面?誰在最下面?

教學(xué)內(nèi)容:前后(第2頁)。

1、學(xué)生能在具體的生活實踐或游戲情境中,體驗前與后的位置與順序。

2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

教學(xué)重點:前與后的位置與順序。

教學(xué)難點:學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學(xué)方法:嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲。

教學(xué)準備:紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列。

(5名學(xué)生排成隊列,其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置)。

2、在老師的口令下,學(xué)生按要求調(diào)換位置(把原來排在第二位的同學(xué),依次往后進行調(diào)換,換三次,最后一次換到了隊伍的末尾。使學(xué)生初步體驗到:前后的位置與順序,具有一定的相對性。

引導(dǎo)學(xué)生“()同學(xué)在()同學(xué)前面,在()同學(xué)后面,”“()在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。

二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知。

1、(有了前面的情境設(shè)計做鋪墊,學(xué)生已初步體驗到了前后的位置與順序,因此新課知識,應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。)。

2、老師出示電腦:小動物賽跑。

電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不久,他們的位置發(fā)生了改變。

(學(xué)生看電腦觀察小動物的位置變化)。

問:如果比賽繼續(xù)進行,可能會有什么情況發(fā)生?(目的:啟發(fā)學(xué)生的法語異思維,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性)。

3、看書:第2頁上面的圖:讓學(xué)生看圖答。

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維。

1、說一說。

(1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的:讓學(xué)生在真實的場景中體會前后意義和相對性)。

(2)你前面有幾個同學(xué)?后面有幾個同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù),得到不同的答案)。

2、第2頁的做一做的第二題,然后全班集體訂正。

3、游戲:

(1)請一名學(xué)生扮演司機,老師扮演售票員,5名學(xué)生扮演站牌(手持站牌站在教室5個不同的地方),其余學(xué)生扮演等車的乘客(可任意選擇站起來牌),在教室里進行坐車游戲。

師出示其中一個站牌,請學(xué)生說說站起來牌的意義。

師:各位乘客,歡迎您坐我們的公共汽車,本車的起點站起來是“火車站”,終點站是“動物園”,有上車的乘客請上車。

師:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站?

每到一站,老師都報出站不同,學(xué)生自由地上下車,但要求說出自己坐多少站?(答案不唯一)。

(2)請同學(xué)們看,現(xiàn)在老師是前面朝你們站著,那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們在老師的哪一面?(與一名學(xué)生合作),他在我的哪一面?(前面)換位置后再問:現(xiàn)在呢?(后面)師生同時向左轉(zhuǎn)后再問:現(xiàn)在呢?(后面)。

師:對,請同學(xué)們記住:面朝的方向就是———。

生:前。

師:背對的方向則是————。

生:后。

師:前與后只是相對的,而不是絕對的。

四、家庭游戲、知識鞏固。

(2)向家長說說,做課間操時,排在前面和后而的分別是誰?

教學(xué)內(nèi)容:左右(第3頁)。

教學(xué)要求:

1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、能初步運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。

3、認識“左右”的位置關(guān)系,體會其相對性。

教學(xué)重點:認識“左右”的位置關(guān)系,正確確定“左右”。

教學(xué)難點:“左右”的相對性。

教學(xué)準備:計算機課件筆橡皮尺子文具盒小刀。

一、通過左手、右手的活動,感知自身的左與右。

師:小朋友們,今天誰有信心上好這節(jié)課?請舉起你的小手。

1、感知左手和右手。

師:看看你舉起的這只手,是你的————右手?

再看看你的另一只手,是你的————左手?

師:大家說說,我們常常用右手(或左手)做哪些事?

(學(xué)生自由發(fā)言)。

師:左、右手要多鍛煉,特別是左手,多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。

2、體驗自身的“左與右”

(學(xué)生自由回答)。

3、小游戲聽口令做動作(由慢到快)。

伸出你的左手,伸出你的右手。

拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。

拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。

左手摸左耳,右手摸右耳。

左手抓右耳,右手抓左耳。

4、揭示課題。

師:小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”,其實生活中的“左”和“右”還有許許多多,今天我們就來確定一下“左”和“右”

(板書課題:左右)。

師:請小朋友們記住,“左”字下邊是個“工”字,“右”

字下邊是個“口”字。

二、玩學(xué)具,理解左邊和右邊。

1、擺一擺。

師:同桌合作,像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學(xué)習(xí)用品。

(計算機演示:按順序擺好:鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具)。

師:大家先來確定一下,擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?

2、數(shù)一數(shù)。

師:按左右的順序來數(shù)一數(shù)。(點著學(xué)具來數(shù),數(shù)好后請學(xué)生回答,從而完成電腦中的填空題)。

從右數(shù)橡皮是第--------個。

從左數(shù)橡皮是第--------個。

師:同樣的東西,按不同的方向去數(shù),順序也不同。

3、說一說。

尺子的左邊是什么?右邊呢?

(1)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么?右邊有什么?

(2)說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具?

(計算機演示印證)。

5、相怎么擺就怎么擺,然后同桌互說。

三、體驗“相對”,加強理解。

1、找一找(計算機演示圖意)。

2、師:星期天,小江想到小明家去玩,可他只記得小明家住在三樓的左邊,你們能告訴他小明家住幾號房嗎?(展開討論,計算機學(xué)示結(jié)果)。

2、想一想。

師:我跟大家面對面地站著(老師舉起右手),請問:老師舉起的是右手嗎?

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向,證實結(jié)論。

師:我們面對面地站著,因為方向相對,舉的右手就會剛好相反。

練習(xí):老師和學(xué)生一同舉左手體驗。

四、解決問題,增強應(yīng)用意識。

1、說一說:你相鄰的同桌都有誰?

問:相鄰是什么意思?

面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?

背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?

側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰?

師:每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化,但相鄰的同學(xué)總是這幾個。

2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景。

問:他們都是靠右邊走的嗎?(學(xué)生討論,也可以讓學(xué)生試著走一走,體會一下)。

小結(jié):方向不同,左右不同,判斷時以走路的人為標準。平時我們上下樓梯時,都要像這些小朋友一樣靠右行,有秩序地走,不會相撞,保證安全。

3、擺一擺。

老師說,學(xué)生擺。

把本子放在書的下面。

把尺子放在書的左面。

把鉛筆放在書的右面。

4、出示北師大教材的第61頁的第5題。

討論:說說你是怎樣想的?

還有不同的相法嗎?

點擊電腦:出現(xiàn)7輛車。

五、總結(jié)。

我們學(xué)習(xí)了什么?(左右)對!是表示方向的左和右。

在生活中,我們一定要分清左和右,特別是行走時,人注意靠右走。

教學(xué)內(nèi)容:位置(第5頁)。

教學(xué)要求:

1、能夠在具體情境中,根據(jù)行定物體的位置。

2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。

3、培養(yǎng)團結(jié)、合作、互助的精神。

教學(xué)重點:根據(jù)定某一物體的位置。

教學(xué)難點:能用語言去描述某一物體的位置。

教學(xué)準備:掛圖投影課件座次卡。

一、自我介紹,初步感知位置。

1、談話引入。

2、小朋友自我介紹,并拿到動物卡。

二、創(chuàng)設(shè)游戲活動,進一步感知位置。

1、找座位游戲。

師:每個小動物背后都有一個小秘密,打開看一看(動物卡背后有新座位號)。

師:先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里,與你的同伴說一說(學(xué)生互相說一說)。

師:在行動之前,你想提醒小伙伴們什么?引導(dǎo)學(xué)生說出互相謙讓。

學(xué)生按卡找座位。

2、介紹方法。

師:誰來介紹一下,你是怎么這么快找到座位的?

(指名回答)。

師:同學(xué)們在小動物的幫助下,找到了新座位,而且有的同學(xué)很樂于助人,看來同學(xué)們對前后左右掌握得較好,剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“位置”

板書課題:位置。

3、介紹新位置。

師:你們都有了新的座位,周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴,現(xiàn)在請你在小組里說一說你的位置,然后請小朋友起來說給大家聽一聽。(多說一些)。

4、點名游戲。

師:現(xiàn)在我們再做一個點名游戲,先看老師怎么做?

第6組第3個站起來!

第2組第1個拍拍手!

××在哪里?

第3組第4個是誰?

師:誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判?

5、進一步探究位置相互間的關(guān)系。

指名小組匯報。

生:左右同學(xué)和我是同一排,前后的同學(xué)和我是同一組。

三、練習(xí)反饋。

(1)課件出示第8頁的第4題。

師:讓我們好好看看電影院的座號有什么特點?

生:左邊是雙數(shù),右邊是單數(shù),越往兩邊號就越大。

(2)師:那第一位小女孩拿著9排12號,不知道應(yīng)該坐哪呢?誰來幫幫他,上講臺指出。

師:你們是怎樣找到這個座位的?(生口答)。

看書:把剩下的小朋友找見座位連線。

(3)全班匯報,學(xué)生說,教師課件演示。

小結(jié):我們都給小朋友找到了座位,你瞧他們多高興呀!小螞蟻又給我們出了道難題!

2、掛圖了示第8頁的第5題圖。

(1)情景導(dǎo)入。

(2)全班交流。

師:同學(xué)們真聰明,想出了為么多辦法,它太感謝你們了,下面請你們幫助它完成第8頁的第5題吧。

3、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位,幫助小螞蟻找到了好吃的,小兵、小明也想考考我們!

完成書中的第6題,獨立完成,集體訂正。

4、師:同學(xué)們學(xué)習(xí)很認真,解決了許多生活實際中的問題,現(xiàn)在就讓我們輕松一下,做一做大膽取喜歡的游戲,“聽反話”

要求:(1)同座位的,一個說一個做。

(2)一個同學(xué)說,全班做。

(3)一個同學(xué)做,全班同學(xué)說。

佳一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇十四

全班共有41人,其中男生21人,女生20人。通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分同學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成,都能很好的完成作業(yè),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高,但是由于班情較差,學(xué)生學(xué)習(xí)水平底。有的學(xué)生從一年級起就欠了帳,如葛國梁、張浩楠、高心儀、楊杏澤、葛瑞等,每次考試都是二三十分,讓人不知如何教起。還有些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,上課經(jīng)常走神,學(xué)生的自我約束能力很差,作業(yè)不夠規(guī)范,馬虎、粗心現(xiàn)象特別突出,尤其是劉吉明、胡睿嗥、侯奧杰、李夢緣等人,本學(xué)期還要重點抓。另一方面,班級部分家長的重視程度不夠,在教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為的教育力度不是很到位,本學(xué)期也要進一步和這些家長做好交流和溝通工作。

這冊教材包括下面的內(nèi)容:四則運算;觀察物體;運算定律;小數(shù)的意義和性質(zhì);三角形;小數(shù)的加法和減法;統(tǒng)計;數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用活動等。在數(shù)與計算方面,本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,四則運算,運算定律與簡便運算,在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)混合運算的運算順序,重點學(xué)習(xí)含有兩級運算的四則混合運算的運算順序,為學(xué)習(xí)列出綜合算式解決問題打下基礎(chǔ),并學(xué)習(xí)運用運算定律進行簡便運算。

在空間與圖形方面,本冊教材安排了位置與方向、三角形兩個單元,這些都是本冊的難點或重點教學(xué)內(nèi)容。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,通過豐富的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生進一步認識三角形的特性,進一步了解確定位置的方法。使學(xué)生在探索圖形的特征、圖形的變換以及根據(jù)方向和距離確定物體位置的活動中進一步發(fā)展空間觀念,提高觀察能力和動手操作能力。

在統(tǒng)計求平均數(shù)知識方面,力求進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,形成統(tǒng)計的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材安排了"數(shù)學(xué)廣角"的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,初步體會雞兔問題的數(shù)學(xué)思想方法,感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的實踐活動——"營養(yǎng)午餐"和"小管家",讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的探索活動,運用所學(xué)知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

重點:小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,運算定律與簡便計算、三角形。

難點:觀察物體(二)、運算定律與簡便計算、圖形的運動及三角形。

1、理解小數(shù)的意義和性質(zhì),體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進一步發(fā)展數(shù)感,掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,掌握小數(shù)的加法和減法。

2、掌握四則混合運算的運算順序,會進行簡單的整數(shù)四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律,會應(yīng)用它們進行一些簡便運算,進一步提高計算能力。

3、認識三角形的特性,會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類,知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

4、能辨認從不同角度看到的物體或幾何體的形狀圖,能在方格紙上補全一個對秤圖形。

5、了解平均數(shù)的意義,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));認識不同形式的條形統(tǒng)計圖,初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析,體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

6、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

1、努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。繼續(xù)加強學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),如聽課的習(xí)慣,按時完成作業(yè)的習(xí)慣,課前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)的習(xí)慣,認真審題的習(xí)慣,規(guī)范書寫格式等的教育。

2、從計算入手,從根本上抓好學(xué)生的計算,使學(xué)生打好計算的基本功,做到計算細致、快速、正確。

3、注意學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),注意學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的參與,同時要注意對學(xué)困生的關(guān)愛,讓他們感受到老師和同學(xué)對他們的尊重。

4、對于教材中的定義和概念要讓學(xué)生弄明白,并且能夠根據(jù)一些定理進行計算,且正確靈活。

5、抓好各單元的測驗,通過單元檢測及時對學(xué)生進行查缺補漏。

6、期末制定好復(fù)習(xí)計劃,指導(dǎo)學(xué)生進行好期末復(fù)習(xí),具體全面。

7、鼓勵學(xué)生獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。盡力讓整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。

8、在平時的教學(xué)中,努力培養(yǎng)學(xué)生認真審題、做題的好習(xí)慣。

9、針對本班學(xué)生計算能力較差的實際情況,本學(xué)期將要求每位學(xué)生每天要完成一頁口算題卡的練習(xí),針對筆算能力較差的學(xué)生,每天將完成3題筆算練習(xí),并且要家長批改,從而提高學(xué)生的計算能力。每周將進行一次筆算小測,另外本學(xué)期將舉行一次班級十分鐘口算競賽和一次班級筆算驗算比賽。

10、抓好培優(yōu)補差工作。

1、保護優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1、培養(yǎng)后進生的自信心。對后進生多寬容,少責備。對后進生做到:誠心、愛心、耐心。

2、后進生的作業(yè)要做到面批面改,及時的對存在的問題進行糾正。

3、進行"一對一"的結(jié)對子活動。

4、多進行家校聯(lián)系,與家長相互交流,溝通信息,共同促進后進生進步。

佳一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇十五

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際,又要聯(lián)系學(xué)生實際,進行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認識的特點,形成開放式的教學(xué)模式,達到預(yù)先教學(xué)的效果。

2、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。

3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過檢驗,發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動尋找問題,主動獲取新的知識。

4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語言表達能力。達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目標。

5、整個課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,不斷鼓勵與贊賞學(xué)生,形成互動。

1、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。

2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調(diào)動學(xué)生主動、積極地探究問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3、在傳授知識的同時應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動學(xué)生的智力因素與非智力因素,使學(xué)生主動獲取知識。

4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。

教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的動機,還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強自信心,并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我體會到積極的非智力因素可以推動和促進學(xué)生智力的發(fā)展,而且在現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中,智力因素和非智力因素都已經(jīng)提高到相當重要的程度。因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)注重培養(yǎng)好學(xué)生的非智力因素。以下是我的兩點總結(jié):

數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種有效情境,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的機會,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。尤其是對于小學(xué)生來說,直觀的、具體的、形象的方式更能吸引他們,因此我們在課堂教學(xué)中要自始至終創(chuàng)設(shè)各種方式的情境,以此來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們更好地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

古人云:“親其師,信其道”。要使學(xué)生親師信道,必須改變過去“一言堂”的課堂環(huán)境,充分發(fā)揮學(xué)生潛能,使學(xué)生不再受束縛,使教學(xué)向民主化、人性化方面發(fā)展,允許學(xué)生有想法,鼓勵學(xué)生說出自己的想法。在課堂上,要把問題交還給學(xué)生,激勵學(xué)生在互動中解決問題。教學(xué)中遇到能讓學(xué)生自己說出自己歸納的知識內(nèi)容,教師絕對不說;能讓學(xué)生做的教師絕對不包辦;能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)找出答案的教師絕不再作指導(dǎo)。只有在不規(guī)范不準確的地方教師才可以作補充說明,絕不允許教師將自己的結(jié)論強加給學(xué)生。這樣師生間的距離近了,感情增加了。而積極的情感能提高學(xué)生的心理和生理的活動能量,從而提高思維和學(xué)習(xí)潛能。學(xué)生聽課也伴隨一定的情感,真正做到親其師,信其道。

以上兩點看似簡單,卻不是一兩天能做到的,這就需要我們教師盡心盡力的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在生活上多關(guān)心學(xué)生,拉進師生距離,相信學(xué)生定能愉快的教學(xué)環(huán)境中學(xué)到更多,他們學(xué)習(xí)的進步才是我們最大的成功。

佳一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇十六

本學(xué)期來,我校數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)重點圍繞三個方面內(nèi)容開展的活動,一是進一步深化課改理念,強化課程目標的落實;二是加強課堂教學(xué)實效性的研究,促進教學(xué)方法改革和教學(xué)技藝的提升;三是追尋減負增效提質(zhì)的途徑,切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力?,F(xiàn)對數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的調(diào)研情況匯報如下:

1.注重對教材的研究。在備課過程中,教師對教材都能進行認真的研讀,有不少老師不僅對所任教年級的教材進行認真的鉆研,而且能對其他年級教材進行學(xué)習(xí)、熟悉,從整體上把握數(shù)學(xué)知識教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。從平時聽課、教研課中可以看出教師對教學(xué)的目標都把握得比較準,對教材中的例題、習(xí)題的要求比較明確,對教材的處理也是比較得當?shù)摹?/p>

2.課堂教學(xué)注重學(xué)法指導(dǎo)。從已上的教研課中可以看到有不少課都體現(xiàn)了以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式,教學(xué)活動不再是為教而教,而是更多的關(guān)注為學(xué)而導(dǎo)的教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的積極性得到了較好的激發(fā)。課堂教學(xué)中學(xué)生動手實踐的活動增多了,師生合作、生生合作、相互交流的活動也增多了,課堂上教與學(xué)的氛圍也變得濃厚了。學(xué)生不再僅僅是為了學(xué)會而學(xué),而是在為會學(xué)做努力?!笆谥袧O”的教學(xué)思想在課堂中得到了體現(xiàn)。

3.個人備課和集體備課的實效性明顯。本學(xué)期我們對集體備課進行了改進,按以下程序:備課、說課、上課、聽課、評課以及專題研討、講座進行。集體備課一方面引領(lǐng)教師深入地鉆研教材、精心設(shè)計教學(xué)活動;另一方面通過課堂教學(xué)的觀摩評析發(fā)現(xiàn)本校教師數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的存在的問題,并通過研討獲得改進的方法。教師們都感到集體備課中得到的實惠多了,不僅僅提升了對教材的理解分析的能力,對課堂教學(xué)設(shè)計的改進能力,同時在數(shù)學(xué)教學(xué)思想方面也得到了進一步的更新,對教學(xué)的評價水平也有所提升,且從集體備課活動中獲得不少的教學(xué)技藝。教師參與活動的積極性有了明顯的提升,很珍惜每次活動。

4.教研活動有序有效地進行。本學(xué)期教研方面重點圍繞“課堂教學(xué)有效性的問題”進行研究,并根據(jù)我校數(shù)學(xué)教學(xué)的實際制定了數(shù)學(xué)學(xué)科的教研活動計劃,每一次活動都有明確的專題,圍繞專題開展相關(guān)的理論學(xué)習(xí),并結(jié)合自身教學(xué)進行案例分析和經(jīng)驗總結(jié)。讓每位老師都能從活動中受益,促進自身教學(xué)的提升。

1.處理教材缺乏靈活性。

教材是“課標”理念的載體,是課堂教學(xué)的依托,是重要的課程資源;但決不是唯一資源。教師可以而且應(yīng)該根據(jù)本班學(xué)生的實際情況和學(xué)校所處的地理位置以及環(huán)境,靈活處理教材。有些內(nèi)容是可以而且是應(yīng)該重新組織教學(xué)資源的。所以課前教師要鉆研教材,理解教材的真正意圖,課堂上要用教材教,而不是教教材。

2.合作學(xué)習(xí)有形無實。

《數(shù)學(xué)課程標準》要求教學(xué)方式要多樣化?!昂献鹘涣魇菍W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!边@里所說的是重要方式,而不是唯一方式。目前有一種怪現(xiàn)象:只要有人聽課或是公開課,教者就不管三七二十一都要用上合作學(xué)習(xí)的方法,不管教學(xué)內(nèi)容是否合適,也不管學(xué)生的實際情況如何。而且合作學(xué)習(xí)大都是淺層次、低水平的操作。有些問題本可以馬上由學(xué)生回答的,也要進行較長時間的討論。似乎沒有討論就缺少一個程序。

3.課堂教學(xué)評價過于關(guān)注認知領(lǐng)域,評價語言貧乏枯燥。

課程標準明確提出:“對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)果,更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平,更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。”這一理念老師們似乎都知道,但是,一到課堂上情況就不一樣了,教學(xué)評價時,老師們往往只關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握得怎么樣了,會做幾道題目。而學(xué)生們的思維過程,解決問題的方法,以及學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中所表現(xiàn)出來的其它方面的能力;還有情感態(tài)度與價值觀等。老師們則往往不太在意。此外,評價方法單一,評價語言貧乏。

4.只管結(jié)果,不問過程。

這是一種普遍現(xiàn)象,大多教師在教學(xué)中過多地滿足于學(xué)生能得出某一個結(jié)論或會做幾道題目這個層面上,而對于學(xué)生解決這一問題的過程中的思維方法則漠不關(guān)心,有些學(xué)生雖然結(jié)果是錯的,可他的思維過程則與眾不同,很有創(chuàng)意,對此教師則視而不見。似乎也不在意。

5.課堂提問缺乏深度。

《數(shù)學(xué)課程標準》要求我們課堂提問有開放性,所提之問題要具有思考性,有思考的價值,不是隨口可答的,要經(jīng)過一定的思考才能作答的;那些不用思考、隨口可答的問題盡量少提,最好不提。這樣,對老師的要求就高了,備課時不作認真思考是做不到這一點的。有些是需要在課堂上隨機應(yīng)變。教師需一定的臨場應(yīng)變能力。事實上,在被調(diào)查的對象中沒有幾人做到這點。

1.立足課堂,提高四十分鐘課堂教學(xué)的效率。

首先提高教師對教材正確把握的能力,提高教師對教材的研讀能力(包括例題,練習(xí)),提高教師對教學(xué)內(nèi)容生長點、重點、難點、延伸點的把握能力,充分利用好配套的小學(xué)數(shù)學(xué)教師用書?,F(xiàn)在有些學(xué)校為了減輕教師的負擔實行電子備課,建議在備課檢查中加強對兩次備課的檢查。

2.加強對學(xué)生了解,提高教學(xué)的針對性。在教學(xué)中,我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn),由于學(xué)生獲取知識渠道的增多,學(xué)生的“現(xiàn)實的”知識基礎(chǔ)往往與“邏輯的”知識基礎(chǔ)存在較大的差別。如果教師在教學(xué)設(shè)計時對學(xué)生不作了解,而總是按學(xué)生“邏輯的”知識基礎(chǔ)去進行教學(xué)設(shè)計,就會出現(xiàn)“不該講的講、該講的不講”、課堂教學(xué)效益低下的現(xiàn)象。只有我們真正了解學(xué)生的知識基礎(chǔ),才能體現(xiàn)“教學(xué)要建立在學(xué)生的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上”的要求。

4.重視練習(xí),提高練習(xí)的有效性,。練習(xí)是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段。練習(xí)不是單純地做題目、做試卷,教師重視例題講解的同時要重視練習(xí)的設(shè)計,要注意在緊扣教學(xué)目的和要求的前提下做到以教材為主、以基本練習(xí)為主,練習(xí)要有層次、有坡度、有密度、有系統(tǒng),難易適度、數(shù)量適當,要適當補充一些綜合題和思考題,適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。同時要合理安排機動課時,將機動課時納入學(xué)期教學(xué)計劃中。

5.充分發(fā)揮多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。使用多媒體輔助教學(xué),能較好解決“化靜為動”、“變抽象為具體”和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等問題,是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要手段。調(diào)查表明,教師并不經(jīng)常使用多媒體輔助教學(xué)。

總之,從學(xué)生的需要出發(fā)去組織教學(xué),是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。只要我們教師不氣餒,抓好機遇,迎接挑戰(zhàn),開拓創(chuàng)新,我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一定會呈現(xiàn)出生機盎然的景象。

佳一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇十七

小班幼兒動作發(fā)展快、喜歡模仿、以直覺行動思維為主。他們喜歡游戲和運動,而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點,相對而言比較抽象和枯燥,如果將數(shù)學(xué)知識融入游戲和運動中,讓幼兒在玩中學(xué),在動中學(xué),就既可滿足幼兒的游戲和運動需要,又能很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標。

小班第一學(xué)期的教學(xué)活動內(nèi)容,根據(jù)《建構(gòu)式課程》的7大主題制定

1、幼兒園真好;

2、甜甜蜜蜜;

3、好的水果;

4、落葉飄飄;

5、轱轆轱轆;

6、小不點兒;

7、冬天來了)。內(nèi)容包括:

數(shù)的領(lǐng)域:

1、運用各種感官、感知1和許多兩個不同的數(shù)量,區(qū)別一和許多。

2、獨立操作一一對應(yīng)的學(xué)具,學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的比較方法(重疊法、并放法),比較兩組物體的多少或一樣多。并在游戲分發(fā)玩具及用品結(jié)束后知道什么多了,什么少了,或是一樣多。

3、在學(xué)習(xí)4以內(nèi)唱數(shù)的基礎(chǔ)上初步學(xué)習(xí)口手一致的點數(shù)。

量的領(lǐng)域:

1、積累大小、長短比較的經(jīng)驗。

2、能在一組(3個)學(xué)具中找出最大、最?。ㄗ铋L、最短)的。

圖形和空間的領(lǐng)域:

1、圓、方、三角三種物體的形狀特征,能按形狀配對,指認。并對生活用品和玩具形狀發(fā)生興趣和進行指認。

2、在操作活動和游戲中,積累區(qū)別上下、方位的經(jīng)驗。

邏輯與關(guān)系的領(lǐng)域:

1、學(xué)習(xí)按物體的明顯的一個特征把物體分組或歸并在一起。積累的經(jīng)驗?zāi)苡糜谌粘U硎帐巴婢呋顒又小?/p>

2、在穿珠及物品排列時嘗試ab、ab……間隔排列。

1、能聽懂老師的話,學(xué)習(xí)按照游戲規(guī)則進行活動。

2、大膽地回答問題,初步學(xué)習(xí)用語言講出操作活動的過程和結(jié)果。

3、愿意參加數(shù)學(xué)活動,喜歡擺弄、操作數(shù)學(xué)活動材料。

4、能在老師幫助下學(xué)習(xí)按要求拿取、擺放操作材料。

1、面向全體幼兒共同參與活動,或是分組的輪流參加同一活動,保證每個幼兒都能在教師指導(dǎo)下,在自身的探索、操作活動中,感知、發(fā)現(xiàn)、操作,獲得有關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗和初步的邏輯數(shù)理知識。

2、創(chuàng)設(shè)一個較為寬松和諧的環(huán)境,提供各種數(shù)學(xué)活動設(shè)備和豐富多樣的學(xué)具、玩具,引發(fā)兒童自發(fā)、自主、自由地進行數(shù)學(xué)活動。如:在教室里設(shè)置數(shù)學(xué)角,投放一些供幼兒選擇的學(xué)具、玩具讓幼兒進行探索。

3、結(jié)合日常生活中的各種活動,向幼兒進行數(shù)學(xué)教育,使幼兒在既輕松又自然地情況下獲得簡單的數(shù)學(xué)知識,引發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。如:上下樓梯時可讓幼兒一面走,一面計數(shù)階梯的數(shù)量;午餐時,可讓幼兒比較一下碗、勺的數(shù)量多少。

4、結(jié)合游戲進行數(shù)學(xué)教育,使幼兒在自由活動和有趣新奇的游戲體驗中獲得數(shù)、形的經(jīng)驗和知識。如:建構(gòu)游戲,幼兒在運用積木搭建各種建筑物和物體的過程中,可以獲得并鞏固各種數(shù)學(xué)知識,包括空間、幾何圖形、測量等。

佳一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇十八

一、學(xué)生情況分析。

學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí),已經(jīng)基本掌握了小學(xué)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)方法,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)好,喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),對所學(xué)知識掌握較好,并初步學(xué)會運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。本班共37名同學(xué),其中男生有18人,女生有19人,人數(shù)比較多,給教學(xué)帶來了很大的壓力。

二、教學(xué)改進措施。

本學(xué)期改進如下:(一)重視創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。(二)重視學(xué)生獨立思考與合作交流能力的培養(yǎng)。(三)積極提倡解決問題策略的多樣化。(四)重視培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題能力。(五)關(guān)注學(xué)生的個體差異。(六)結(jié)合現(xiàn)實情景考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解和運用能力,創(chuàng)造性地使用教材。

三、教材整體分析:

一、主要內(nèi)容:本冊是小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段的第一冊教材。主要包括以下八個單元內(nèi)容:(一)認識更大的數(shù);(二)線與角;(三)乘法;(四)圖形的變化;(五)除法:(六)方向與位置:(七)生活中的負數(shù):(八)統(tǒng)計。

二、教學(xué)目標。

(一)數(shù)與代數(shù)。

1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程,感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性,并能體驗大數(shù)的實際意義;認識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位,了解各單位之間的關(guān)系,并會正確讀、寫;能比較億以內(nèi)數(shù)的大小;掌握萬、億為單位表示大數(shù)的方法;認識近似數(shù),能求一個數(shù)的近似數(shù),能對大數(shù)進行估計。

2、理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法,并能正確計算,會運用所學(xué)知識解決一些實際問題;能對生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法進行估計;掌握計算器的運用方法,會利用計算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。

3、理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法,并能進行正確地計算;在實際情境中,理解速度、時間與路程之間的關(guān)系,并能解決生活中的簡單問題;經(jīng)歷探索商的變化規(guī)律的過程,初步掌握探索的方法,并能運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題;體會中括號運用在計算中的必要性,并能正確計算帶有中括號的三步整數(shù)四則混合運算。

4、能認識負數(shù)在日常生活中的意義,會用負數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。

(二)空間與圖形。

1、能識別直線、線段與射線,會用字母表示直線、線段與射線;認識平面上的平行線和垂線,能用三角尺畫平行線、垂線,知道兩點確定一條直線,兩點間所有連線中線段最短;理解平角、周角;會用量角器量(畫)指定度數(shù)的角。

2、將經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過變換制作美麗圖形的過程,并能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°;能在方格紙上進行圖形變換的操作活動,說出圖形變換中的平移或旋轉(zhuǎn)的過程。

3、能在具體的情境中,用數(shù)對來表示物體位置;在具體的情境中,用方向和距離表示物體的位置。

(三)統(tǒng)計與概率。

體會統(tǒng)計圖中1格表示多個單位的必要性,并進一步理解條形統(tǒng)計圖的特點;認識單式折線統(tǒng)計圖的特點,能將生活中的一些數(shù)據(jù),繪制成折線統(tǒng)計圖,并能從折線統(tǒng)計圖上預(yù)測事物變化的趨勢。

四、教材分析。

1、教學(xué)重難點:

數(shù)與代數(shù)中除數(shù)是兩位數(shù)的除法,乘法分配律,認識生活中的負數(shù)空間與圖形中線與角。

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。根據(jù)《標準》的要求與本年級學(xué)生的特點,教學(xué)中注意如下幾個問題。

(一)創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

雖然,在教材中為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了大量的直觀形象的素材,以便于學(xué)生積極參與課堂的學(xué)習(xí)活動,但畢竟隨著學(xué)生年級的升高,教材中所揭示的數(shù)學(xué)知識的難度在逐步加深。因此,創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,讓每個學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心是十分重要的。

(二)關(guān)注知識形成、發(fā)展、應(yīng)用的過程。

在開展教學(xué)的過程中,教師應(yīng)重視重要知識形成、發(fā)展的過程,對一個新的知識的出現(xiàn),要力求讓學(xué)生體會到它是如何產(chǎn)生的,它可以解決什么問題;對一個連續(xù)發(fā)展的知識,應(yīng)結(jié)合第一學(xué)段的內(nèi)容,進行前后對比,理解各自的不同特點與聯(lián)系。

(三)提供獨立探索問題的機會。

五、課時安排以及教學(xué)進度表。

數(shù)與代數(shù):46課時。

空間與圖形:18課時。

統(tǒng)計與概率:9課時。

總復(fù)習(xí):10課時。

認識更大的數(shù)(10課時1-3周)。

線與角(8課時4-5周)。

走進大自然(2課時第6周前兩節(jié))。

乘法(9課時6-8周)。

整理與復(fù)習(xí)(一)(5課時9、10周)。

圖形的變換(3課時11周)。

除法(14課時12—15周)。

方向與位置(4課時16周)。

生活中的負數(shù)(4課時17周)。

統(tǒng)計(4課時18周)。

佳一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇十九

本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi)),筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法估算。共安排了5個例題。

這部分內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認識以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的,起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算,復(fù)習(xí)了數(shù)和計算的有關(guān)知識,另一方面也為進一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)與計算起了鋪墊作用。

筆算幾百幾十加、減幾百幾十是新增加的內(nèi)容。是在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上編排的。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容不僅可以進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù),而且還為后面學(xué)習(xí)多位數(shù)的筆算加、減法做準備。

本單元在編排上有下面一些特點。

1.聯(lián)系學(xué)生的生活實際,為新知識的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實背景。

數(shù)學(xué)與生活有密切的聯(lián)系,數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該貼近學(xué)生生活,讓學(xué)生在生動、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的價值,是教材編寫的基本原則。

2.重視學(xué)生已有的`知識和經(jīng)驗,注意體現(xiàn)算法多樣化。

《標準》提倡算法多樣化,目的是提倡學(xué)生個性化的學(xué)習(xí),變“學(xué)方法”為主動地構(gòu)建方法。

3.重視估算意識的培養(yǎng)。

重視估算,培養(yǎng)估算意識,是《標準》在計算教學(xué)方面強調(diào)的內(nèi)容之一。隨著計算內(nèi)容的進行適時安排一些估算,逐步培養(yǎng)估算意識是本套教材的一個特點,前面在二年級上冊在100以內(nèi)的加、減法中已經(jīng)正式出現(xiàn)過估算的教學(xué)內(nèi)容,本單元結(jié)合幾百幾十的加、減法,進一步學(xué)習(xí)根據(jù)具體情境運用估算解決實際問題。

1.使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi)),會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。

2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,進行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識,體驗解決問題策略的多樣性。

1.充分利用學(xué)生已有的知識學(xué)習(xí)新知識。

本單元的內(nèi)容是在前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上教學(xué)的,如口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),本質(zhì)上都是兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十數(shù)兩種情況的組合。因此教學(xué)時,應(yīng)注意相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

2.注意把握好計算教學(xué)的要求。

本單元計算教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)算法多樣化的特點,在教學(xué)時,一方面應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異,允許他們采用不同的算法進行計算,同時也應(yīng)注意把握好教學(xué)要求,如教學(xué)幾百幾十的加、減法時,主要以教學(xué)筆算為主,口算是作為另一種算法出現(xiàn),因此對于這類計算,只要求學(xué)生掌握筆算,對于口算不作共同要求。

這部分內(nèi)容可以用6課時進行教學(xué)。

佳一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇二十

本學(xué)期我擔任高一全年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,高一全年級學(xué)生共有200多人,就讀我校的學(xué)生初中基礎(chǔ)較差,全年級的學(xué)生整體水平不高;大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,很多學(xué)生不能正確評價自己,這給教學(xué)工作帶來了一定的難度,為把本學(xué)期教學(xué)工作做好,制定如下教學(xué)工作計劃。

使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上,進一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng),以滿足個人發(fā)展與社會進步的需要。具體目標如下:

1、獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì),了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用,體會其中所蘊涵的數(shù)學(xué)思想和方法,以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動,體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。

2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。

3、提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的能力,數(shù)學(xué)表達和交流的能力,發(fā)展獨立獲取數(shù)學(xué)知識的能力。

4.發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學(xué)模式進行思考和作出判斷。

5、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。

6、具有一定的數(shù)學(xué)視野,逐步認識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值,形成批判性的思維習(xí)慣,崇尚數(shù)學(xué)的理性精神,體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義,從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。

1. 從中職數(shù)學(xué)教學(xué)的特點出發(fā),加強教材的基礎(chǔ)性、實用性和靈活性。新教材適用于不同地區(qū)、不同類型的職業(yè)學(xué)校,為不同專業(yè),不同水平,不同發(fā)展需求的學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)的平臺。根據(jù)新大綱的要求,教材的編寫更加突出知識的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性以及學(xué)生獲取知識手段的多樣性,其表現(xiàn)為知識低難度,教材敘述、例題的選擇盡量貼近職校生的學(xué)習(xí)與生活實際,體現(xiàn)時代的特色。尤其在職業(yè)模塊,更加強調(diào)“實用為主、夠用為度”的編寫理念。

2. 著眼于中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實際,通過“低起點、巧銜接”的編寫手法,力求實現(xiàn)學(xué)生樂于學(xué),教師便于教的目標。教材編寫遵循學(xué)生認知發(fā)展的規(guī)律,降低知識的起點,由已知到未知,由淺入深,由具體到抽象。

我校的生源對象一般都是中考落榜生。他們在初中階段就承受著巨大的升學(xué)壓力,在經(jīng)過苦讀之后,仍然無望升入高中繼續(xù)學(xué)習(xí),由于不能實現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標,學(xué)習(xí)上的挫折使他們失去了學(xué)習(xí)的信心和進取心。為了求職的需要,有部分學(xué)生自愿選擇進入中職學(xué)校學(xué)習(xí),但有相當一部分學(xué)生是迫于外界某種壓力,如父母的強烈要求等,而不得不進入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的;還有一些學(xué)生初中都沒有念完,是家長為避免其子女在社會上出亂子,把孩子送到學(xué)校,學(xué)習(xí)知識則放在次要的位置。這些“學(xué)困生”容易沉迷于開設(shè)在學(xué)校周圍的錄像廳、電子游戲室、網(wǎng)吧等娛樂場所,徹夜不歸的上網(wǎng)等逃避學(xué)習(xí)的現(xiàn)象時有發(fā)生,以致喪失了求職的目標和毅力;于是作業(yè)不寫不作、上課遲到、說話、看小說、玩手機、睡覺等現(xiàn)象幾乎是比比皆是。另外,由于學(xué)生入學(xué)時,初中階段的文化基礎(chǔ)差,年齡小,對專業(yè)知識生疏,因此,接受能力、分析能力、思維能力偏低,再加上中等職業(yè)教育的課程門數(shù)不斷增多,教學(xué)方法與中學(xué)有所不同,教學(xué)進度也比初中快,所以,不少學(xué)生難以適應(yīng)中職學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)進度,逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒,自暴自棄。因此,學(xué)生中存在的潛在被動學(xué)習(xí)因素偏多,綜合素質(zhì)普遍不高,學(xué)習(xí)能力差異較大等,給學(xué)校的教育管理和組織教學(xué)帶來了很大的困難。

4.加強銜接教學(xué),適量打破模塊式教學(xué),使學(xué)生得到和諧的發(fā)展。

5、采用理論與實踐的教學(xué)模式。要緊緊圍繞提高學(xué)生的各項能力來確定本專業(yè)的課程體系和知識結(jié)構(gòu),明確設(shè)置課程在能力培養(yǎng)中必須的知識點,根據(jù)不同專業(yè)工種和不同層次需求選擇編排,確定教學(xué)要求。根據(jù)用人單位的需求確定專業(yè)培養(yǎng)目標,選擇相應(yīng)的理論知識組織教學(xué),同時配合相關(guān)的技能訓(xùn)練,特別注重培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力,讓他們能夠用理論指導(dǎo)實踐,通過實踐驗證理論。

能訓(xùn)練。同時,對知識的概括總結(jié)也是很重要的。概括總結(jié)是課堂教學(xué)中學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)、梳理知識脈絡(luò)的重要手段。中職教學(xué)里的用語、概念、理論、計算技巧等許多知識,都是通過概括總結(jié)才被學(xué)生理解接受,并使學(xué)生舉一反三、觸類旁通的。所以在教學(xué)中,不但要向?qū)W生提供豐富的感性材料,啟發(fā)學(xué)生積極開動腦筋,全方位多層次地思考,而且要重視對知識及學(xué)習(xí)過程進行概括總結(jié),提高學(xué)生的概括總結(jié)能力。

7、激發(fā)學(xué)生興趣。(1)聯(lián)系實際生活,創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。學(xué)習(xí)和實際生活聯(lián)系起來,使學(xué)生更熱愛學(xué)習(xí),熱愛生活。(2)對比或類比教學(xué)。有些課程內(nèi)部或課程之間有相似的方面,又有不同的方面。利用這種方法使學(xué)生能找到它們的不同點和相同點,又便于培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力、發(fā)散思維能力等。

佳一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇二十一

三年級共有學(xué)生65人,其中男生37人,女生28人。全班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,學(xué)習(xí)目的明確,上課專心聽講,遇到不懂的問題能主動問老師,只有個別同學(xué)思想上不夠積極。全班大多數(shù)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識比較牢固,回答問題比較準確,反應(yīng)快,上課回答問題積極,語言表達能力強,說話有條理,有部分學(xué)生基礎(chǔ)比較差、行為習(xí)慣也較差。在今后的教學(xué)過程中,要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實際應(yīng)用所學(xué)知識的能力,引導(dǎo)形成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材簡析。

本冊教材包括下面一些內(nèi)容:除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),小數(shù)的初步認識,位置與方向,面積,年、月、日,簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),用數(shù)學(xué)解決問題,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊重點教學(xué)內(nèi)容。

在空間與圖形方面,這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個單元,這是這冊教材的另兩個重點教學(xué)內(nèi)容,為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等,進一步促進空間觀念的發(fā)展。

在量的計量方面,這一冊進一步擴大計量知識的范圍,除了面積單位的認識外,還安排了認識較大的時間單位年、月、日及24時計時法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時間觀念。

在統(tǒng)計知識方面,本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面安排了一個單元,專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力,培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

三、教學(xué)目標。

1、會筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。

2、會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),整十、整百數(shù)乘整十數(shù),兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

3、初步認識簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位),初步知道小數(shù)的含義,會讀、寫小數(shù),初步認識小數(shù)的大小,會計算一位小數(shù)的加減法。

4、認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向;會看簡單的路線圖,能描述行走的路線。

5、認識面積的含義,能用自選單位估計和測量圖形的面積,體會并認識面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃),會進行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式,會用公式正確計算長方形、正方形的面積,并能估計給定的長方形、正方形的面積。

6、認識時間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時計時法,會用24時計時法表示時刻。

7、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖,初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義,會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

8、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

9、初步了解集合和等量代換的思想,形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)措施。

1、在日常教學(xué)工作中端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,注重實踐與探索,促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

3、結(jié)合現(xiàn)實問題教學(xué)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),加深學(xué)生對統(tǒng)計作用的認識,逐步形成統(tǒng)計觀念。

4、注重40分鐘的課堂效率,做到精講精練。加強解決問題能力的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、分析概括能力。

6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機。

周次。

課序課題。

課時。

一、位置與方向。

5課時。

二、除數(shù)是一位數(shù)的除法。

1、口算除法。

3課時。

2、筆算除法。

9課時。

整理和復(fù)習(xí)、測評。

3課時。

三、統(tǒng)計。

4課時。

四、年、月、日。

5課時。

五、兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

1、口算除法。

3課時。

2、筆算除法。

4課時。

整理和復(fù)習(xí)、測評。

2課時。

六、面積。

7課時。

七、小數(shù)的初步認識。

5課時。

八、解決問題。

4課時。

設(shè)計校園。

1課時。

2課時。

十、總復(fù)習(xí)。

6課時。

佳一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇二十二

本學(xué)期,本班大部分學(xué)生都能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較高。數(shù)學(xué)課的形象、生動、有趣,與生活的密切聯(lián)系,非常接近學(xué)生的生活,使他們很喜歡上數(shù)學(xué)課。學(xué)生的特點是比較喜歡游戲形式的學(xué)習(xí)活動。在游戲中他們不僅玩得開心,而且真正學(xué)習(xí)到知識,但有個別學(xué)生因?qū)W習(xí)行為習(xí)慣問題而使他們的學(xué)習(xí)有較大的困難,特別是計算能力比較差,20以內(nèi)的數(shù)都要通過數(shù)手指來完成,還有部分學(xué)生常出現(xiàn)抄錯數(shù)字、看錯符號,考試時漏題,而且做完題檢查的習(xí)慣很少。

1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù),會區(qū)分幾個和第幾個,掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會讀、寫0—20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“=”“”“”,會使用這些符號表示數(shù)的大小。(運用口訣)

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

6、初步了解分類的方法,會進行簡單的分類。(按顏色、形狀等)

7、初步了解鐘表,會認識整時和半時。

8、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

9、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

復(fù)習(xí)的重、難點:

重點:主要放在數(shù)與數(shù)的運算這一內(nèi)容中。

難點:加減混合的看圖列式應(yīng)用題。

1、引導(dǎo)學(xué)生主動整理知識,回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲,逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。

2、通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)到的知識系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識,對于缺漏的知識進行加強。

3、通過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生在生動有趣的復(fù)習(xí)活動中經(jīng)歷、體驗、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

4、有針對性的輔導(dǎo),幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心,使每個學(xué)生都得到不同程度的進一步發(fā)展。

根據(jù)本班學(xué)生掌握知識的實際情況制定以下措施:

復(fù)習(xí)的具體措施:

1、首先組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲。可以讓學(xué)生整理本學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容,哪些內(nèi)容最有趣,覺得哪些內(nèi)容比較難學(xué),還有什么問題沒解決,等等。也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己的復(fù)習(xí)方法。這樣學(xué)生能了解到自己的學(xué)習(xí)情況,明確再努力的目標,教師更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,為有針對性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向。

2、以游戲活動為主進行總復(fù)習(xí)。游戲是一年級兒童最喜歡的活動。游戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí),在復(fù)習(xí)中玩,在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中發(fā)展。如復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認識,讓學(xué)生玩猜數(shù)、對口令、接龍等游戲,加深數(shù)感。又如加減法計算的復(fù)習(xí),不能出現(xiàn)單純的題海練習(xí),這樣學(xué)生會厭倦的??梢栽O(shè)計爬梯子、找朋友、等游戲活動,學(xué)生邊玩邊熟練加減法的正確計算。

3、與生活密切聯(lián)系。復(fù)習(xí)時同樣要把數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系??梢栽O(shè)計一些生活情境畫面給學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察,提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題。可以讓學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)問題,然后在全班中交流。學(xué)生不僅感受生活即是數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)即是生活,而且各方面都得了發(fā)展。

4、把本學(xué)期所學(xué)知識分塊歸類復(fù)習(xí),針對單元測試卷、練習(xí)冊、作業(yè)中容易出錯的題作重點的滲透復(fù)習(xí)、設(shè)計專題活動并且與書上教學(xué)例題相結(jié)合,滲透各項數(shù)學(xué)知識。專題活動的設(shè)計可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化,給學(xué)生比較全面地運用所學(xué)知識的機會。

5、關(guān)注中下等生的學(xué)習(xí),加強個別輔導(dǎo)。

組織小老師,組長等優(yōu)等學(xué)生,幫扶中下等同學(xué),用學(xué)生能夠接受的語言和方式幫助孩子消化難點。取得進步。

佳一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇二十三

本班現(xiàn)有學(xué)生66人,其中男生32人,女生30人。我認為五年級學(xué)生基本具有一定的自我管理能力和自學(xué)能力,在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,通過自主、合作學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)的基本技能和數(shù)學(xué)思想,提高數(shù)學(xué)的能力。有個別學(xué)生自覺性不夠,學(xué)習(xí)態(tài)度還需不斷端正,不能及時完成作業(yè)等,對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定困難。所以在新的學(xué)期里,在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時,應(yīng)加強培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣,各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,以提高成績。

數(shù)與代數(shù)

1、結(jié)合具體情境,理解百分數(shù)的意義,能正確讀寫百分數(shù);會進行百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化;結(jié)合具體實例,理解成數(shù)、稅率、折扣與利息的意義,能運用百分數(shù)知識解決一些簡單的實際問題。

2、結(jié)合具體情境,理解比例的意義和性質(zhì),會解比例;理解正、反比例的意義,能正確判斷成正、反比例的量;能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標軸的方格紙上畫圖,并根據(jù)給定一個量的值估計另一個量的值;能根據(jù)正、反比例的意義解決一些簡單的實際問題。

3、結(jié)合具體情境,理解比例尺的意義,明確圖上距離、實際距離和比例尺三者之間的關(guān)系;能運用比例尺的知識解決實際問題。

4、通過回顧整理,能系統(tǒng)的掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、比和比例、方程等基礎(chǔ)知識;能熟練地進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則運算,會使用學(xué)過的簡便算法合理、靈活地進行計算;會解簡易方程;系統(tǒng)掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和解決簡單實際問題的方法,能夠比較靈活地運用所學(xué)的知識解決日常生活中的一些簡單的實際問題。

5、通過回顧整理,鞏固已形成的一些計量單位的表象,牢固的掌握所學(xué)計量單位間的進率,并能較熟練地進行名數(shù)的簡單改寫。

空間與圖形

1、通過觀察、操作等方法,認識圓;會用工具畫圓;掌握圓的周長和面積的計算方法,能夠運用圓的周長、面積計算公式解決簡單的實際問題。

2、結(jié)合具體情境,認識圓柱和圓錐,掌握他們的特征;掌握圓柱表面積、體積和圓錐提及的計算方法,能夠運用圓柱、圓錐的知識解決簡單的實際問題。

3、通過回顧整理,比較系統(tǒng)的掌握所學(xué)幾何形體的特征,熟練地計算這些幾何形體的周長、面積、和體積,鞏固所學(xué)簡單的畫圖、測量等技能,并能解決簡單的實際問題。

統(tǒng)計與概率

1、借助具體實例,認識眾數(shù)、中位數(shù);會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù),并解釋結(jié)果的實際意義;能根據(jù)具體問題選擇合適的統(tǒng)計量來描述、分析數(shù)據(jù),并能作出合理的推斷。

2、結(jié)合具體實例認識扇形統(tǒng)計圖,知道扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

3、通過回顧整理,系統(tǒng)掌握統(tǒng)計圖表、統(tǒng)計量及可能性等有關(guān)知識。

實踐與綜合運用

1、在綜合應(yīng)用中,加深對百分數(shù)、所學(xué)幾何形體體積的理解,能運用學(xué)過的知識解決實際問題。

2、在實踐活動中,初步了解分析、研究問題的步驟與方法。

1、在探索比例的意義和性質(zhì)、比例尺及解比例的過程中,發(fā)展學(xué)生的概括能力和抽象思維能力,建立初步的代數(shù)思想。

2、經(jīng)理探索圓的周長和面積、圓柱表面積、圓柱和圓錐體積計算方法的過程,感受轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法;在觀察、操作、思考、交流等活動中,進一步發(fā)展抽象、概括、推理等能力。

3、在探索百分數(shù)的意義,百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化的過程中,經(jīng)歷觀察、比較、計算等數(shù)學(xué)活動,發(fā)展初步的抽象概括能力。

4、能夠根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計量描述數(shù)據(jù)、做出推斷,發(fā)展統(tǒng)計觀念。

1、在具體的情境中,發(fā)現(xiàn)并提出用百分數(shù)、比例、比例尺等知識解決的問題,發(fā)展應(yīng)用意識。

2、在探索圓的面積、圓柱和圓錐的體積計算方法的過程中,體會解決問題策略的多樣化。

3、能綜合應(yīng)用簡單幾何形體的知識解決簡單的實際問題,形成初步的創(chuàng)新意識和動手實踐能力。

4、在探索圓的周長和面積、圓柱表面積、圓柱和圓錐的體積計算方法的過程中,經(jīng)歷觀察、類比和猜測等數(shù)學(xué)活動,學(xué)會用猜想、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法解決問題。

5、在探索、解決具有一定挑戰(zhàn)性問題的過程中,初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果,積累與同伴合作解決問題的經(jīng)驗。

1、感受數(shù)學(xué)語言表達的簡潔性,體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

2、在解決實際問題的過程中,對學(xué)生進行熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望。

3、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中,形成自主探索與合作交流的意識和能力。

(

1、教師用普通話講課,準確度的運用數(shù)學(xué)語言。

2、規(guī)范板書,注意三字一畫。

本冊教材的編寫,除保持和延續(xù)了青島版教材的良好傳統(tǒng),既由情境串引出問題串的編排模式、讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、凸顯學(xué)生自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式、強化學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。

本冊教材內(nèi)容共有七個單元,分別是完美的圖形圓、山東假日百分數(shù)、啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)比例、快樂足球界比例尺、我們長大了統(tǒng)計、回顧整理總復(fù)習(xí)。教材注重了各單元內(nèi)容的搭配與組合,知識整合,注重了數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

教材在讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時,先創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生熟悉的問題情境,通過觀察、時間、探索、思考、交流等活動,逐步建立問題的數(shù)學(xué)模型,然后運用模型去解釋一些現(xiàn)象或解決一些問題,形成問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的基本模式。根據(jù)知識間的縱橫聯(lián)系,調(diào)整教材的編排順序,便于學(xué)生建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系,促進知識的遷移。注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透,形成解決問題的策略。體現(xiàn)了化曲為直的轉(zhuǎn)化思想和方法。總復(fù)習(xí)系統(tǒng)、全面的回顧整理小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的知識、技能和方法,幫助學(xué)生建構(gòu)合理、完整的知識體系,以便學(xué)生更好的理解和掌握所學(xué)的概念、計算方法以及有關(guān)的規(guī)律性的知識,進一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念,增強學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力。

教學(xué)重點:百分數(shù)應(yīng)用題、比例尺的相關(guān)知識,以及用相關(guān)知識解決實際問題。

教學(xué)難點:用圓、圓柱、圓錐的表面積、體積公式解決實際問題。

教學(xué)具準備:課件、多媒體、圓規(guī)、圓周長公式推導(dǎo)操作材料、圓面積公式推導(dǎo)操作材料、百分數(shù)意義操作材料、圓柱體圓錐體體積公式推導(dǎo)操作材料等。

1、鼓勵學(xué)生獨立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動之中。

2、重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力:本學(xué)段學(xué)生的知識、能力、情感和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進一步的發(fā)展,教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去,以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑,教師可以通過下面案例的教學(xué)過程,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運用所學(xué)知識解決問題的能力。

4、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。加強基礎(chǔ)訓(xùn)練,在計算方面,重點是要加強口算訓(xùn)練,。在應(yīng)用題方面,要重視分數(shù)乘法和分數(shù)除法計算應(yīng)用題的練習(xí)。

5、重視學(xué)生的課時目標過關(guān)和單元素質(zhì)過關(guān),作業(yè)嚴把關(guān),加強信息交流,及時反饋,增強教學(xué)的針對性。

7、改革課堂問答方式,實施參與性教學(xué)。在教學(xué)中以注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力指導(dǎo)。常把提出問題的權(quán)利交給學(xué)生,給他們提供廣闊的參與空間,讓他們學(xué)得主動積極,有充分的機會去發(fā)現(xiàn),去研究,去創(chuàng)造。

8、作業(yè)設(shè)計力求準確、簡潔、規(guī)范、方便教學(xué)。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過精心設(shè)計,力求從培養(yǎng)學(xué)生能力出發(fā),體現(xiàn)課改精神,同生活實踐緊密結(jié)合,重在發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力。

9、三位一體,學(xué)校、家庭、社會形成教育合力。主動與家長取得聯(lián)系,通過訪問學(xué)生家庭或開家長會,與學(xué)生家長相互溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況,使二者相互配合,取長補短,同時,要適時適當?shù)叵虿糠謱W(xué)生家長講明教育方法,共同教育學(xué)生。

10、注重對學(xué)生進行常規(guī)訓(xùn)練,養(yǎng)成正確的書寫姿勢與握筆姿勢。書寫姿勢:頭正、身直、胸舒、臂平、足安;握筆姿勢:右手執(zhí)筆,拇指、食指、中指分別從三個方向握住筆桿的下端,離筆尖約一寸左右,筆桿的上部斜靠在食指的根部。筆桿與紙面約呈現(xiàn)45角。

11、堅持講普通話,寫規(guī)范字。多讀書,讀好書,加強理論與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自己的基本能力。堅持進行小課題研究,提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。

本冊教材共安排75課時,另有5課時的機動時間。

一.完美的圖形圓8課時

二.山東假日游百分數(shù)14課時

三.冰淇淋盒有多大圓柱和圓錐10課時

綜合應(yīng)用水與冰1課時

四.啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)比例10課時

五.快樂足球比例尺8課時

綜合應(yīng)用讓校園綠起來1課時

六.我們長大了統(tǒng)計7課時

數(shù)學(xué)與生活雞兔同籠問題2課時

回顧與整理總復(fù)習(xí)14課時

六、有關(guān)實踐活動安排及校本課程開發(fā)研究:

本學(xué)期共安排兩個綜合實踐活動:水與冰、讓校園綠起來。

佳一數(shù)學(xué)教學(xué)計劃篇二十四

本年級共有54名學(xué)生,經(jīng)過四年系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高,能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識,抽象思維水平有了一定的發(fā)展,基礎(chǔ)知識掌握牢固,具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程,具有觀察、分析、自學(xué)、表達、操作、與人合作等一般能力,在小組合作中,同學(xué)之間會交流合作,自主探討。

優(yōu)勢:知識面廣,合作意識強,思維速度快。

不足:求知欲不強,計算能力弱,思維的精度不高,作業(yè)速度不快且個別學(xué)生基礎(chǔ)知識差,上課不認真聽講,不能自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要老師督促并輔導(dǎo)。

本學(xué)期重點抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué),在教學(xué)中,面向全體學(xué)生,創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機,進入最佳學(xué)習(xí)的動態(tài)。

教材改動說明:五年級上冊增補了“用數(shù)對確定位置”和綜合與實踐“數(shù)字與信息”,共8頁。這兩個內(nèi)容原來都安排在實驗教科書五年級下冊。在新教材修訂中,考慮到它們的內(nèi)容難度,以及它們與其他內(nèi)容的相互關(guān)聯(lián),這兩個內(nèi)容都調(diào)整至義務(wù)教育教科書四年級下冊,而將有關(guān)因數(shù)和倍數(shù)的知識從四年級下冊調(diào)至五年級下冊。這樣一來,20xx年秋學(xué)期升入五年級的學(xué)生在四年級沒有學(xué)過上述內(nèi)容,而升入五年級后也沒有機會學(xué)習(xí)。于是,在五年級上冊增補了“用數(shù)對確定位置”以及綜合與實踐活動“數(shù)字與信息”。

(一)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域——數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容,無論從課時還是從內(nèi)容份量上看,都仍然是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,這方面內(nèi)容也是本冊教材的主要內(nèi)容之一,教材共安排6個單元,分為三個部分。

1、數(shù)的認識:教學(xué)了負數(shù)的初步認識、小數(shù)的意義和性質(zhì)。

2、數(shù)的運算:數(shù)的運算教學(xué)了小數(shù)的四則運算和混合運算,以及利用小數(shù)計算解決實際問題,另外還有解決問題的枚舉策略。

3、式與方程:式與方程主要是用字母表示數(shù)。

(二)圖形與幾何領(lǐng)域——本冊教材在圖形與幾何方面主要教學(xué)平行四邊形、三角形和梯形的面積計算,以及計量土地面積的單位公頃和平方千米。共安排1個單元,分三個部分。新課程要求多邊形面積的教學(xué),不僅讓學(xué)生掌握求平面圖形面積的知識與技能,還要通過面積公式的推導(dǎo),體會“轉(zhuǎn)化”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的常用策略。

1、常用的面積單位、相鄰單位之間的進率以及不同面積單位數(shù)量之間的改寫方法;

2、移動小數(shù)點的位置,改變小數(shù)大小的方法與技巧;

3、長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形五個圖形的面積計算公式。

(三)統(tǒng)計與概率領(lǐng)域——這部分內(nèi)容安排了1個單元,即第6單元,復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形圖。

學(xué)習(xí)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖的特點,并要求學(xué)生“舉出一些用統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的例子”,體會統(tǒng)計圖表在日常生活中的應(yīng)用,啟發(fā)他們聯(lián)系實際事例進一步感受復(fù)式統(tǒng)計圖表的特點。

(四)綜合與實踐領(lǐng)域——本冊教材共安排3次實踐與綜合應(yīng)用活動:

1、“校園的綠地面積”:這是一次操作型實踐活動,主要活動是測量土地的長度、計算其面積。認識土地的形狀、設(shè)計并實施測量方案是活動的重點。

2、“班級聯(lián)歡會”:組織一次班級聯(lián)歡會有許多準備工作需要做,購買物品也是準備工作的一部分。這次實踐活動為舉行班級聯(lián)歡會購買物品,聯(lián)系實際應(yīng)用小數(shù)四則運算的知識。學(xué)生剛學(xué)習(xí)了小數(shù)的計算,安排這樣的實踐活動很及時。實踐活動的教學(xué)目的不僅是開展活動,更要通過活動促進學(xué)生發(fā)展。因此,活動即將結(jié)束時,教材安排“回顧反思”欄目,交流活動中的收獲和體會。

3、“釘子板上的多邊形”:這是一次研究平面圖形面積的活動,安排在形成了面積概念,掌握了常用面積單位,能計算簡單圖形面積的基礎(chǔ)上進行。通過學(xué)生在釘子板上圍圖形、數(shù)釘子的枚數(shù)、算圖形的面積,探索圍成的圖形面積與圖形邊上的釘子枚數(shù)之間的關(guān)系,還要用含有字母的式子表達這種關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生探索精神和數(shù)學(xué)思維能力。

重點:多邊形面積的計算、小數(shù)加減法、小數(shù)的乘法和除法的意義和計算法則。

難點:用字母表示數(shù)、理解小數(shù)的乘法和除法的意義和計算方法的道理,準確計算,引導(dǎo)梳理適合學(xué)生自主解決的實際問題。

(一)知識與技能

1、使學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗,經(jīng)歷從具體問題中抽象數(shù)量關(guān)系并探索計算的過程,掌握有關(guān)的計算方法;初步認識負數(shù)的一些特征;初步理解用字母表示數(shù)的意義和基本方法。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷動手操作,通過圖形的等積變形,探索常見平面圖形的面積計算方法,經(jīng)歷推導(dǎo)面積公式的過程,加強“轉(zhuǎn)化”思想的教學(xué)。

3、聯(lián)系具體問題初步認識復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖,初步掌握用復(fù)式統(tǒng)計表和復(fù)式條形統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)的方法,能按照數(shù)據(jù)變化特點進行簡單的分析、交流;初步學(xué)會根據(jù)數(shù)據(jù)特點和實際需要選擇統(tǒng)計方法。

(二)數(shù)學(xué)思考方面

1、在探索計算方法的過程中,發(fā)展合理推理能力。

2、在探索負數(shù)的特征,學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的過程中,進行觀察、比較、分析、綜合,進一步發(fā)展抽象思維,增強符號感。

3、在探索多邊形的面積計算過程、對圖形進行轉(zhuǎn)化中,進一步發(fā)展形象思維和空間觀念。

4、在收集和整理數(shù)據(jù)、選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù),以及對統(tǒng)計結(jié)果進行分析和解釋的過程中,進一步增強統(tǒng)計觀念。

(三)解決問題方面

1、能從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些簡單的數(shù)學(xué)問題,并能運用所學(xué)的測量、估計、作圖、計算、統(tǒng)計等數(shù)學(xué)知識和方法解決問題,進一步發(fā)展應(yīng)用意識。

2、能在解決問題的過程中,初步學(xué)會用枚舉的策略解決問題。

3、在解決問題的過程中,進一步積累解決問題的策略,體會解決問題策略的多樣性,逐漸增強對解決問題過程的反思意識。

(四)情感與態(tài)度方面

1、在探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、規(guī)律的過程中,進一步獲得成功的體驗,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)事實和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

2、在理解數(shù)學(xué)內(nèi)容以及運用數(shù)學(xué)知識、方法解決簡單實際問題的過程中,進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的價值與作用。

3、能努力克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難;熱心參與數(shù)學(xué)問題的討論;發(fā)現(xiàn)錯誤能主動改正。

4、能主動、認真地閱讀一些數(shù)學(xué)背景資料,感受數(shù)學(xué)在社會法發(fā)展中的作用,進一步形成對數(shù)學(xué)的積極情感。

1、以開放式教學(xué)理念為核心,創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、教材的例題、練習(xí)題的選材,力求貼近學(xué)生的生活實際。對練習(xí)題做適當?shù)母木幣c創(chuàng)新,同時對不同層次的學(xué)生布置不同的練習(xí)。

3、利用課余時間,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。對于學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生,鼓勵他們閱讀《小學(xué)生數(shù)學(xué)報》等,拓寬知識面,激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

4、認真鉆研教材,結(jié)合高年級學(xué)生的年齡特點,教給學(xué)生科學(xué)的.學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

5、加強小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo),提高小組合作學(xué)習(xí)的效率,是每個組員都能學(xué)有所得。

6、堅持學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育,使學(xué)生養(yǎng)成一絲不茍、認真作業(yè),細心檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣,養(yǎng)成整理錯題集,在班級中成立“一幫一”的學(xué)習(xí)小組,每天進行“錯題一掃清”的活動,幫助后進生每天都在進步,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

7、在教學(xué)中,注意與生活實踐相結(jié)合,讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)不再枯燥無味,培養(yǎng)學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題的能力,優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,不搞題海戰(zhàn)術(shù),不加重學(xué)生的課業(yè)負擔。

8、借助家校通這個平臺,積極主動地與家長多聯(lián)系,全方位地了解學(xué)生,同時也讓家長了解自己的孩子。

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