最新狼和小羊二年級(jí)語(yǔ)文教案(專(zhuān)業(yè)19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-06 08:52:20
最新狼和小羊二年級(jí)語(yǔ)文教案(專(zhuān)業(yè)19篇)
時(shí)間:2023-12-06 08:52:20     小編:曼珠

教案是教師教學(xué)活動(dòng)的組織者。編寫(xiě)教案前,教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo),確立學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和期望。教案是教學(xué)的計(jì)劃和組織,是教師在教學(xué)活動(dòng)中作出的一份書(shū)面指導(dǎo)。編寫(xiě)教案可以幫助教師系統(tǒng)地組織教學(xué)內(nèi)容,確保教學(xué)的連貫性和有效性。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢?以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

狼和小羊二年級(jí)語(yǔ)文教案篇一

知識(shí)目標(biāo):讀準(zhǔn)本課的生字、新詞,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的。

能力目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)自主讀書(shū),合作探究理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)感悟及有感情地朗讀課文的能力。

創(chuàng)新目標(biāo):放飛想象,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、多元思考。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。

德育目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

1、教材分析。

《狼和小羊》是一篇圖文并茂的寓言故事。這篇寓言采用了對(duì)話形式,講了狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理爭(zhēng)辯,反駁狼的故事。

重點(diǎn):朗讀課文,理解課文。

難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的,懂得對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

2、學(xué)生分析。

學(xué)生活潑好動(dòng),求知欲強(qiáng),學(xué)習(xí)熱情高,形象思維占優(yōu)勢(shì),已經(jīng)具有了初步閱讀能力和小組合作學(xué)習(xí)探究的能力,能夠通過(guò)自主讀書(shū),研究體驗(yàn)獲取知識(shí),理解課文內(nèi)容。

創(chuàng)新點(diǎn):在學(xué)生研究、感悟的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)故事的結(jié)尾。

德育點(diǎn):

1、使學(xué)生有足夠的自信敢于發(fā)表自己的不同見(jiàn)解,張揚(yáng)個(gè)性。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

空白點(diǎn):

1、狼的三次找碴兒,羊的兩次申辯處留空白。

2、續(xù)編故事的結(jié)尾處留有空白。

3、反思與小結(jié)處留有空白。

想吃。

狼小羊。

撲向。

多媒體課件:形象直觀,激發(fā)學(xué)生興趣。

頭飾:激發(fā)學(xué)生情感,使學(xué)生入情表演。

狼和小羊二年級(jí)語(yǔ)文教案篇二

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小同學(xué)們喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn),借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同,賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對(duì)話,生動(dòng)形象地使同學(xué)們懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,正視自己的不足”這一深刻的道理。

同學(xué)們分析

剛剛讀二年級(jí)的同學(xué)們,對(duì)童話故事有濃厚的興趣,好奇心強(qiáng),但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)同學(xué)們活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立,他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法,喜歡讀書(shū)和表演,但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳,有意注意的時(shí)間還比較短,好動(dòng)、好玩。

設(shè)計(jì)理念

1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中,把激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣放在首位。同學(xué)們讀、寫(xiě)的欲望都很強(qiáng)烈,要讓同學(xué)們把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念,要充分運(yùn)用各種同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍,大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系:教師提出一系列問(wèn)題,并由此誘導(dǎo)同學(xué)們作出研究的反應(yīng)。同學(xué)們通過(guò)研究性思考,回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問(wèn)題,達(dá)到獲取知識(shí)的目的。

3、使閱讀成為同學(xué)們學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)們?cè)谧灾?、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō);引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)們的情感體驗(yàn),在自讀、自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。

教學(xué)流程

一.創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?現(xiàn)在我們就一起去找春天吧!引導(dǎo)同學(xué)們齊唱《春天在哪里》。好,我們已經(jīng)找到了春天。你看,春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了!還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢。想知道它們?cè)诖禾?、秋天時(shí)有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事,你們就能找到答案了。(板書(shū)課題)

二.閱讀、識(shí)字、探究、感悟。

1、初讀課文,整體感知。

(1)自由朗讀全文,邊讀邊畫(huà)出生字?;卮穑盒×鴺?shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣?

(2)出示字卡,同學(xué)們找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。并想辦法記住它。

[設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)同學(xué)們自主識(shí)字,創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]

(3)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。引導(dǎo)同學(xué)們以小組為單位做準(zhǔn)備,幫助不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。

[設(shè)計(jì)意圖:抓住同學(xué)們喜歡比賽的特點(diǎn),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R(shí)。]

2、再讀課文,突出重點(diǎn)。

(1)用不同的符號(hào)畫(huà)出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。

(2)略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段?你喜歡哪幾句話?讀給大家聽(tīng),要讀出感情噢!

[設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)同學(xué)們學(xué)習(xí)自己喜歡的東西,重視同學(xué)們的個(gè)性發(fā)展。]

小棗樹(shù):寬宏大量,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。)

[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)角色的研讀,力求突出重點(diǎn),使同學(xué)們對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。]

(4)讀了課文,大家有不明白的地方嗎?大膽說(shuō)出來(lái)吧!

[設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。]

3、精讀課文,加強(qiáng)語(yǔ)感。

[設(shè)計(jì)意圖:教師給予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo),培養(yǎng)同學(xué)們分析、解決問(wèn)題的能力。]

(2)分角色表演讀課文。

三.拓展與鞏固

1、說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。可以自由選擇一個(gè)同學(xué),說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處,可以請(qǐng)別人給你提醒。先自己想想,然后小組交流。

2、鞏固會(huì)認(rèn)的字

游戲:聽(tīng)音出示字卡。(教師讀生字,同學(xué)們?cè)谧约旱淖挚ㄖ姓页錾?,看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。)

[設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使同學(xué)們?cè)谕嬷徐柟讨R(shí)。]

四.作業(yè)設(shè)計(jì)

今天你學(xué)到了什么?課后朗讀全文給大家聽(tīng),說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)吧!

狼和小羊二年級(jí)語(yǔ)文教案篇三

1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2.通過(guò)狼為吃小羊三次找碴兒的經(jīng)過(guò),使學(xué)生懂得向狼一樣兇惡的敵人,想干壞事,總是能找到借口的。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,續(xù)寫(xiě)課文結(jié)尾。

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,注意讀出不同的語(yǔ)氣。

教學(xué)難點(diǎn):了解課文所講的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:錄音帶、多媒體課件。

最近大家都在看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片,在你印象中狼是一種什么樣的動(dòng)物?羊呢?

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狼和小羊》。教師書(shū)寫(xiě)課題,指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“狼”字。

(1)邊看課件演示,邊聽(tīng)教師范讀課文。

(2)提問(wèn):狼和小羊之間發(fā)生了什么事?你已經(jīng)獲取了哪些信息?還有哪些疑問(wèn)?

師小結(jié):剛才那幾位同學(xué)都說(shuō)得很好,課文講的是一只狼想吃小羊,三次找碴兒,最后撲向小羊的事。

(3)請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式把課文讀一遍。

提問(wèn):回顧課文內(nèi)容,剛才的問(wèn)題哪些可以解決?

1.研讀主題:狼想吃小羊,就怎么做?(故意找碴兒)板書(shū):找碴兒。

2.“找碴兒”是什么意思?狼是怎樣找碴兒的?隨機(jī)出示:

a你把我喝的水弄臟了!

b我聽(tīng)說(shuō),去年你在背地里說(shuō)我的壞話!

c說(shuō)我壞話的不是你就是你爸爸,反正都一樣。

3..讀課文,想一想,你覺(jué)得這些理由成立嗎?為什么?(四人小組討論。)。

4.交流:

第一次找碴兒。

(1)指名讀,討論:狼第一次找了什么理由?

(2)狼是怎么說(shuō)的呢?誰(shuí)來(lái)讀一下文中的句子?注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

“!”想用歪曲的事實(shí),惡人先告狀,讀時(shí)用肯定的語(yǔ)氣。

“?”讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

(3)狼說(shuō)的有道理嗎?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講解演示。

(4)師:聽(tīng)了狼這些毫無(wú)根據(jù)的話,小羊的表情是怎樣的?課文用了哪個(gè)詞?(吃了一驚)。

師:同學(xué)們,盡管小羊吃了一驚,但還是很溫和的同狼講道理,誰(shuí)愿意把小羊的話讀給大家?(小羊說(shuō)話很溫和,我們讀的時(shí)候應(yīng)該緩慢些。)。

(5)請(qǐng)男生做狼,女生做羊,老師讀旁白,分角色朗讀。(師生合作讀)。

第二次找碴兒。

請(qǐng)生回答。

a.這是不可能的,去年我還沒(méi)出生。

b.啊,這是不可能的,去年我還沒(méi)出生呢!

生試讀,指名分角色朗讀。

第三次找碴兒。

師:狼兩次找碴兒想吃掉小羊,都被小羊理直氣壯地反駁了,狼不甘心,又怎么樣了?請(qǐng)大家自由朗讀,回答問(wèn)題。

生自由朗讀。

其他同學(xué)幫助回答。

師:因?yàn)樗缇拖氤缘粜⊙?,先前的“找碴兒”只是裝點(diǎn)門(mén)面,掩飾它的本來(lái)面目,而小羊的幾次辯駁又事理確鑿,無(wú)法推翻,于是狼揭開(kāi)了的.面紗,露出了猙獰的兇相。小羊沒(méi)有時(shí)間來(lái)爭(zhēng)辯。

師:讓我們一起來(lái)朗讀一下這段對(duì)話,要讀出狼那種兇惡的語(yǔ)氣。

5.讀過(guò)故事后,你有什么話想對(duì)狼和小羊說(shuō)的嗎?

師小結(jié):這個(gè)寓言故事告訴我們,對(duì)于像狼一樣的壞人,總是要找借口干壞事的,對(duì)這樣的壞蛋,我們不能太善良,要認(rèn)清它們的本性,動(dòng)腦筋靈活機(jī)制的戰(zhàn)勝它。

狼向小羊撲去,結(jié)果怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)想一想,說(shuō)一說(shuō)。

作業(yè):

1.把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2.搜集閱讀一些寓言故事,組織一次故事會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

狼找碴兒羊反駁。

狼和小羊弄臟水不會(huì)倒流講道理不行。

說(shuō)壞話沒(méi)出生堅(jiān)決斗爭(zhēng)。

(蠻不講理)(溫和善良)。

教后小記:

本篇文章篇幅短小,內(nèi)容精練,角色的神態(tài),動(dòng)作,對(duì)話都很生動(dòng),學(xué)生能較好的理解寓意,本課教學(xué)方法以多讀為主,從讀中悟理,真實(shí)感受,而且孩子們也非常愿意去讀模仿能力也很強(qiáng)。表演環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮孩子的主體能動(dòng)性,把學(xué)生們的表演欲望和學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái),從而發(fā)現(xiàn)孩子們的表演天賦很高,揣摩人物的特點(diǎn),語(yǔ)言,動(dòng)作,行為等也比較到位。本課的反問(wèn)句教學(xué)時(shí)應(yīng)該進(jìn)一步講解,使學(xué)生理解透徹。

狼和小羊二年級(jí)語(yǔ)文教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步認(rèn)識(shí)狼狡猾、兇殘的本性,讀懂狼找的第一次借口。

3.初步懂得壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,小羊、狼圖片等。

教學(xué)過(guò)程:

課前談話,創(chuàng)設(shè)情景:

播放flash《森林音樂(lè)會(huì)》,你聽(tīng)到了什么?(小鳥(niǎo)在唱歌,小羊在奔跑……)。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的寓言故事。(出示課題,齊讀)。

一、聽(tīng)錄音,初步感知。

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,注意聽(tīng)仔細(xì)。

二、初讀課文,理清脈絡(luò)。

1、自讀課文,初步熟悉課文的內(nèi)容。

學(xué)生自由讀課文,然后說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?(狼故意找借口要吃小羊。)。

2、再讀課文,劃出狼找的三次借口。

(1)狼故意找了什么借口?找了幾次借口?請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕地讀讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)狼找借口的句子。(教師巡視提示)。

(2)都畫(huà)完了嗎?誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出的句子?

可提示學(xué)生,你畫(huà)出了這一自然段——。

教師相機(jī)出示描寫(xiě)狼的三個(gè)段落——。

3、感情朗讀三次借口。

小朋友們真聰明,一下子把狼找的三次借口都畫(huà)出來(lái)了,老師相信你們讀起來(lái)也一定很棒!

(1)請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)看大屏幕上狼說(shuō)的三次話,先自己讀讀。

(2)指名三人讀,評(píng)一評(píng)。再指名三人讀。

(3)師引讀。說(shuō)說(shuō)從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)?(一次比一次蠻橫無(wú)理,一次比一次兇狠?!?。

(4)同桌對(duì)讀,看看還有什么不懂的地方,與同學(xué)交流一下。

我們?nèi)鄟?lái)交流一下,好嗎?(指名)(上游是什么意思?為什么說(shuō)狼是故意找借口?狼為什么要?dú)鉀_沖地說(shuō)?“安的什么心”是什么意思?……)。

看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)真讀書(shū)了,提出了這么多的問(wèn)題,接下去我們就一起來(lái)解決這些問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、指名讀。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(小溪指的是山里的小河溝。)(狼是在小溪邊與小羊相遇的。)……(板畫(huà)“小溪”,貼狼、小羊圖)。

2、齊讀。

四、學(xué)習(xí)課文第二、三段(第一次借口)。

1、學(xué)習(xí)第二段。

(1)狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個(gè)詞兒,誰(shuí)能找出來(lái)?(非常。)對(duì)!狼非常想吃小羊。誰(shuí)能把“非?!睋Q成別的詞兒?(特別、很)。

(2)你怎么看出來(lái)狼非常想吃小羊?(看圖說(shuō)話)(口水都流出來(lái)了,饞涎欲滴,它心里想……)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。

(連起來(lái)說(shuō):狼看見(jiàn)小羊正在那兒喝水,心里想:我餓得肚子咕咕叫,恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他,我一定能飽餐一頓。想著,想著,口水順著嘴角往下滴,兩眼直盯著小羊。)。

(3)從狼的樣子和它心里想的,說(shuō)明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專(zhuān)做壞事、非常殘忍的家伙??墒切⊙蛟谙吅人?,根本沒(méi)得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?(狼故意找借口吃小羊。)。

(生有感情地讀狼說(shuō)的話。)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思?(打的什么主意,常指不好的念頭、想法。)這句話是狼責(zé)問(wèn)小羊打的什么主意,懷的什么想法。讀時(shí)要用責(zé)問(wèn)的口氣。誰(shuí)再讀讀狼說(shuō)的話。(一學(xué)生重讀狼說(shuō)的話。)。

(5)大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)。

2、學(xué)習(xí)第三段。

(1)為什么說(shuō)狼是在故意找借口呢?我們來(lái)讀讀小羊說(shuō)的話。你讀懂了什么?

“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”什么意思?(我不會(huì)把您喝的水弄臟。)。

小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟?(了解“上游”一詞)請(qǐng)小朋友上臺(tái)指著說(shuō)并板書(shū)。隨機(jī)完成課后4的(1)。

(2)誰(shuí)愿意來(lái)把小羊的話讀一讀。(指名讀,評(píng)論)。

注意看看小羊講理時(shí)心情怎樣,態(tài)度怎樣。(吃了一驚,溫和地說(shuō)。)。

誰(shuí)做個(gè)“吃了一驚”的表情讓大家看看?(一個(gè)學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說(shuō),是怎樣說(shuō)?(態(tài)度很親切、聲音很柔和地說(shuō)。)。

誰(shuí)用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說(shuō)的話?(一學(xué)生讀小羊說(shuō)的話。)讀時(shí)聲音要低些,速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)。

3、感情朗讀第一次對(duì)話。

1、分角色朗讀。

好,下面我們分角色來(lái)朗讀,看誰(shuí)能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語(yǔ)氣。

(2組,評(píng))。

2、師生分角色朗讀。

3、小結(jié):我們通過(guò)朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了,那它會(huì)善罷甘休嗎?結(jié)果又怎樣呢?咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。

五、配音表演。

1、看動(dòng)畫(huà)。

今天小朋友們表現(xiàn)得特別棒,陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎?為什么?

狼和小羊二年級(jí)語(yǔ)文教案篇五

1、會(huì)認(rèn)十二個(gè)生字,寫(xiě)好十個(gè)生字。

2、了解“戈壁灘、嘶鳴、弓箭、樂(lè)滋滋”等詞的意思。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

4、了解戈壁灘上的古長(zhǎng)城,感受到這里今非昔比的巨大變化,熱愛(ài)今天和平、幸福的生活。

兩千多年來(lái),長(zhǎng)城伴隨著中華民族的歷史足跡出現(xiàn)、存在,并形成了長(zhǎng)城文化。它是中華民族的歷史見(jiàn)證,每一個(gè)華夏子孫都應(yīng)該了解長(zhǎng)城,知道它的過(guò)去與現(xiàn)在。

課文《戈壁灘上古長(zhǎng)城》一方面再現(xiàn)了兩千多年前長(zhǎng)城上充滿刀光血影的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面,一方面描述了現(xiàn)在人們和平、幸福的生活景象。兩相對(duì)照,體現(xiàn)了古今巨大變化,使人既了解到長(zhǎng)城當(dāng)年“是打仗的戰(zhàn)場(chǎng)”,又感受到今天美好的生活。

課文共三個(gè)自然段,每個(gè)自然段兩句話,內(nèi)容精練,結(jié)構(gòu)緊湊,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng),易于誦讀。

第一自然段僅用一句話勾勒出古長(zhǎng)城今天的狀貌:“矮矮的土墻墩,斷斷續(xù)續(xù),排成一長(zhǎng)串”。這樣的長(zhǎng)城與大多數(shù)學(xué)生心目中高大雄偉、綿延不絕的長(zhǎng)城形象形成反差,體現(xiàn)出年代久遠(yuǎn),突出了“古”。

第二自然段中“又高又長(zhǎng)”點(diǎn)出這是長(zhǎng)城原來(lái)的面目?!叭撕敖?,馬嘶鳴,刀槍丁丁當(dāng)當(dāng)”,只用十多個(gè)字,以聲造勢(shì),體現(xiàn)出戰(zhàn)斗的激烈,使人心驚膽寒。

第三自然段轉(zhuǎn)而用輕松、愉快的筆調(diào)描述長(zhǎng)城現(xiàn)在的景象?!伴L(zhǎng)城變矮了”,把上千年的時(shí)代變遷濃縮在五個(gè)字中,化無(wú)形為有形,化凝重為活潑,學(xué)生讀來(lái)親切,容易激發(fā)想象?!八{(lán)天、白云、綠草”,景色清新、優(yōu)美;“清脆的笛聲飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”,既表達(dá)出牧羊大哥哥愉快的心情,又襯托出原野的寧?kù)o。

后兩個(gè)自然段使人如聞其聲,如見(jiàn)其景,而且對(duì)比鮮明。長(zhǎng)城樣子的對(duì)比、聲音的對(duì)比、人的對(duì)比,前者令人覺(jué)得很緊張,后者令人覺(jué)得輕松。要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,體驗(yàn)兩種不同的情感。

(一)學(xué)前準(zhǔn)備

課前師生共同收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料(包括文字、圖片、音像資料)。教師要側(cè)重收集戈壁灘上古長(zhǎng)城的資料。

(二)讀題質(zhì)疑

教師可先板書(shū)“長(zhǎng)城”(“城”是生字,應(yīng)注音),指名認(rèn)讀。再簡(jiǎn)單交流對(duì)長(zhǎng)城的了解與認(rèn)識(shí)。然后把課題補(bǔ)充完整。由于課題較長(zhǎng),生字較多,要引領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好。接下來(lái),啟發(fā)學(xué)生由課題質(zhì)疑,如:什么是“戈壁灘”?什么是“古長(zhǎng)城”?戈壁灘上古長(zhǎng)城是什么樣子?等等。對(duì)于前兩個(gè)問(wèn)題要隨機(jī)解決,而后面的問(wèn)題要為自主讀書(shū)蓄勢(shì),不必解答。

課題中的“戈”與“城”是要求識(shí)記的生字,可以隨機(jī)學(xué)習(xí)。

“戈”是獨(dú)體字,筆順是橫、斜鉤、撇、點(diǎn),可以聯(lián)系“我”字進(jìn)行識(shí)記,如:左看不是我,右看半個(gè)我。“城”字可以運(yùn)用分解識(shí)字或擴(kuò)詞識(shí)記的方法。

(三)初讀課文,自主識(shí)字

由于課文篇幅不長(zhǎng),句式多為短句,可以通過(guò)多讀使在語(yǔ)言環(huán)境中不斷復(fù)現(xiàn),給學(xué)生留下較深刻的印象。之后,采用靈活多樣的方式檢查、鞏固識(shí)字效果。為了培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,可以由學(xué)生提出各種檢查辦法,自查自評(píng)。

1、字音上要注意以下兩個(gè)字:嘶(si)、滋(zi)

2、識(shí)記字形時(shí)仍要注意突出趣味,一方面讓學(xué)生覺(jué)得自己已經(jīng)掌握了多種識(shí)字方法,可以熟練運(yùn)用,另一方面教師還要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)不斷滲透新方法,使學(xué)生對(duì)學(xué)漢字始終保持濃厚的興趣。如:

根據(jù)常用的部件組合的辦法識(shí)記:壁、排、仗、箭、滋。

用編順口溜的方法識(shí)字:容(這個(gè)寶蓋真是大,谷米再多放得下。)

做動(dòng)作記憶:挎

用畫(huà)圖的方法識(shí)記:串,會(huì)意字。一根繩子穿過(guò)兩個(gè)框形之物。弓,象形字。古文字是拉開(kāi)弓架的象形,無(wú)弦(弦線細(xì)小,遠(yuǎn)處見(jiàn)不到)。

字畫(huà)同源,表形性是漢字的主要特點(diǎn)之一,不少漢字的形都是摹仿具體物象而構(gòu)造的,往往“一觀即感”“一感即覺(jué)”“一覺(jué)即了”。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

(1)寫(xiě)好獨(dú)體字:寫(xiě)“戈”的難點(diǎn)在于第二筆傾斜角度的掌握,太直了、太斜了都不美觀。教師除了讓學(xué)生自我揣摩外,還可以在黑板上出現(xiàn)幾個(gè)不同傾斜角度的字,讓學(xué)生在對(duì)比鑒賞中掌握方法。寫(xiě)“弓”字可以聯(lián)系前面寫(xiě)過(guò)的“彎”字來(lái)練習(xí)。

(2)寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)的字:“箭、笛、容、藍(lán)”都要寫(xiě)得上小下大,其中“容”字的“口”要寫(xiě)得稍扁些;“藍(lán)”字的“皿”底也要扁一些;“兵”字要寫(xiě)得上大下小,但要注意下半部分的角度。

(3)自主寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字:城、現(xiàn)

(四)激發(fā)想象,加深感悟,引導(dǎo)誦讀。

1、把整體感知落到實(shí)處,為想象、背誦奠定基礎(chǔ)。

首先通過(guò)讀書(shū),使學(xué)生初步了解到課文描寫(xiě)了古今兩種不同的景象。并在書(shū)上勾劃出關(guān)鍵詞語(yǔ)“兩千多年前”“現(xiàn)在”,然后通過(guò)分段讀、按要求選讀(教師提出要求:向大家介紹長(zhǎng)城過(guò)去的情景或現(xiàn)在的情景,學(xué)生選相應(yīng)內(nèi)容)、同桌對(duì)讀(一人讀描寫(xiě)過(guò)去的內(nèi)容,一人讀描寫(xiě)今天的內(nèi)容)等方式進(jìn)一步感悟課文的主要內(nèi)容及對(duì)比描寫(xiě)這一表達(dá)方式,為想象畫(huà)面、理解內(nèi)容、背誦課文打下基礎(chǔ)。

2、采用多種方法激發(fā)想象。

(1)邊讀邊想象。

朗讀或背誦時(shí)要注意,這篇課文整體上語(yǔ)調(diào)平和,敘述沉穩(wěn)。學(xué)習(xí)第二自然段要通過(guò)朗讀想象戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的宏大,及高度戒備狀態(tài)下的緊張;學(xué)習(xí)第三自然段要通過(guò)朗讀想象藍(lán)天、白云、碧草構(gòu)成的美景,抓住“樂(lè)滋滋”“悠悠”“清脆的笛聲”等詞語(yǔ)想象人們心情的愉快,而無(wú)論是景、人、羊兒、笛聲給人的都是一種微風(fēng)徐拂一般的安寧、祥和的感受,不是喧鬧,不是浮躁。

所以如果想象到了畫(huà)面,體會(huì)到了這一點(diǎn),讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)是較平穩(wěn)的,語(yǔ)速是較舒緩的。

(2)表演法??梢酝ㄟ^(guò)表演第二段中“挎著弓箭的士兵在上面走來(lái)走去,臉上一點(diǎn)兒笑容都沒(méi)有”樣子,體會(huì)當(dāng)時(shí)氣氛的肅穆、緊張。

(3)局部擴(kuò)展法。教師可以補(bǔ)充一些古詩(shī),使學(xué)生在誦讀中體會(huì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)酷。如王昌齡的《從軍行》:

其二琵琶起舞換新聲,總是關(guān)山舊別情。

撩亂邊愁聽(tīng)不盡,高高秋月照長(zhǎng)城。

其四青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門(mén)關(guān)。

黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。

(4)配樂(lè)法。依據(jù)課文描述的古今不同的景象,配上合適的音樂(lè)(以蒼涼、悲壯的音樂(lè)表現(xiàn)古長(zhǎng)城的景象;以輕松、悠揚(yáng)、舒緩的音樂(lè)表現(xiàn)今天長(zhǎng)城內(nèi)外人民安寧、幸福的生活。),讓學(xué)生在音樂(lè)的感染下,入情入境地朗讀,體會(huì)不同歷史時(shí)期人民不同的情感。

(5)多媒體演示法。

(五)積累運(yùn)用。

自主分類(lèi)積累詞語(yǔ):

斷斷續(xù)續(xù)、__________、__________、__________

樂(lè)滋滋、__________、__________、__________

戈壁灘是一種由粗沙、礫石覆蓋的硬土層上的荒漠地形。戈壁主要分布在大陸內(nèi)部和低緯地區(qū)大陸西岸。我國(guó)甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古等省區(qū)的北部有大面積的沙漠戈壁分布。

狼和小羊二年級(jí)語(yǔ)文教案篇六

《狼和小羊》講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理申辯,狼雖然理屈詞窮,但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。這則寓言告訴我們,狼的本性是兇殘的,對(duì)狼這種壞家伙只講道理是不行的。全文篇幅短小,結(jié)構(gòu)凝練,寓意深刻。張老師在本堂實(shí)踐課中教學(xué)思路清晰,語(yǔ)言?xún)和?,教學(xué)效果比較明顯。

這節(jié)課緊緊扣住了“找碴兒”這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué),分成了三個(gè)步驟。第一步,就“找碴兒”這個(gè)詞語(yǔ)正音,讀好兒化音。第二步,引導(dǎo)學(xué)生找一找,讀一讀狼找了哪些碴兒。第三步,再讀一讀小羊的話,理解為什么說(shuō)狼是在找碴兒。思路非常的簡(jiǎn)單清晰,利于學(xué)生的理解。

一、通過(guò)觀察圖、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞。

在感悟第一次對(duì)話時(shí),教師利用多媒體的小溪圖,讓學(xué)生觀察狼和羊的位置,來(lái)理解“上游”和“下游”,并聯(lián)系上下文引出狼找的理由是故意的,沒(méi)有根據(jù)的,又引出“找碴兒”這個(gè)詞語(yǔ)。陳老師充分發(fā)揮讀的作用,引導(dǎo)學(xué)生思考狼共找了幾次碴。這使得教學(xué)過(guò)程很自然,很流暢,又讓學(xué)生加深了對(duì)狼的`認(rèn)識(shí)。

二、住“人物”特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。

陳老師在教學(xué)中緊扣三次“找碴兒”。抓住“氣沖沖、喊”等引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊感悟狼的兇惡;抓住“溫和”、“喊道”等詞引導(dǎo)學(xué)生感悟羊的溫順。兩個(gè)特定的“人物”,兩種鮮明對(duì)比的性格,通過(guò)教師生動(dòng)的語(yǔ)言地引導(dǎo),通過(guò)學(xué)生多種形式地感情朗讀,這兩個(gè)特定“人物”的形象深深地刻在孩子們心里了。

一點(diǎn)不成熟的建議:課文結(jié)尾出給我們學(xué)生留下了想象的空間。教師要給孩子們想象的空間,而不能把一些可能性直接告訴學(xué)生??梢越o孩子們?cè)O(shè)計(jì)這樣一道回家作業(yè):續(xù)編小故事(……說(shuō)著,狼就往小羊身上撲去……)這樣不僅能提高學(xué)生的想象能力,學(xué)生的寫(xiě)作能力也進(jìn)一步提高了。另外,課堂是老師和學(xué)生的有效互動(dòng),學(xué)生要配合老師,更多的是老師要和鼓舞學(xué)生,陪伴學(xué)生一同進(jìn)入課堂,感悟課文,要會(huì)隨著學(xué)生的課堂表現(xiàn)調(diào)整自己的狀態(tài)。

狼和小羊二年級(jí)語(yǔ)文教案篇七

1.邊看圖邊聽(tīng)老師講故事,聽(tīng)懂故事內(nèi)容后說(shuō)說(shuō)為什么狼不敢吃小山羊。

2.自己想一個(gè)能?chē)樑芾堑暮棉k法,編一個(gè)故事講給同學(xué)聽(tīng)。

3.把自己編的故事寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

編一個(gè)故事寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)出小羊和狼的心理活動(dòng)、語(yǔ)言、動(dòng)作等。

教學(xué)準(zhǔn)備。

cai課件、頭飾。

教學(xué)課時(shí)。

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣。

1、師:小朋友,看著電視上,你們大聲地告訴老師,他們是誰(shuí)?

生:喜羊羊、灰太狼。

2、你們喜歡他們嗎?為什么喜歡?說(shuō)一說(shuō)。

3、師:老師今天把聰明的喜羊羊和狡猾的灰太狼帶到了二(4)班的課堂。

二、整體觀察,初步了解圖意。

1、仔細(xì)觀察圖,看看每幅圖上畫(huà)的是什么內(nèi)容。

師:故事的題目是《聰明的小羊》,說(shuō)說(shuō)看,羊究竟想了什么好辦法呢?

2、同桌相互討論,交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、結(jié)合三幅圖認(rèn)真聽(tīng)老師講的故事。

一只小羊正在吃青草,忽然從草叢中竄出一只兇惡的大灰狼。大灰狼一見(jiàn)白白胖胖的小羊,口水立刻流了下來(lái)。它猛地跳過(guò)來(lái),一步步地逼近小羊,伸出鋒利的爪子,笑著說(shuō):“哈哈,可愛(ài)的小羊,我的肚子正餓著呢!”話剛說(shuō)完,就朝小羊撲去。突然,小羊捂著肚子在地上打起滾來(lái),嘴里還直叫:“哎喲,疼死我了。”大灰狼嚇了一跳,趕忙問(wèn):“你怎么啦?”小羊說(shuō):“可能是吃了有毒的草?!贝蠡依锹?tīng)了只好留著口水,垂頭喪氣地走了。

4、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)為什么狼不敢吃小山羊。

板書(shū):

開(kāi)端:狼發(fā)現(xiàn)了羊,想要吃掉它;

發(fā)展:羊突然倒地,狼不知所措;

結(jié)局:狼最終沒(méi)有吃到羊。

5.自己再想一個(gè)能?chē)樑芾堑暮棉k法,編成一個(gè)故事。

(可以選用動(dòng)畫(huà)片中喜羊羊和灰太狼的角色)。

6.上臺(tái)講故事或演故事,引導(dǎo)學(xué)生抓住小羊和狼的心理活動(dòng)、語(yǔ)言、動(dòng)作等展開(kāi)合理的想象。

板書(shū):心理活動(dòng)。

語(yǔ)言。

動(dòng)作。

狼的心理活動(dòng):得意洋洋。

羊的`心理活動(dòng):害怕、膽怯。

狼的語(yǔ)言:小家伙,本大王等你好久啦!

羊的語(yǔ)言:狼先生,慢一點(diǎn),我還有一件事想對(duì)您說(shuō),說(shuō)完了再吃我也不遲啊。

狼的動(dòng)作:雙手叉腰。

羊的動(dòng)作:撒腿就跑、滿地打滾。

(學(xué)生合理描述,教師隨機(jī)板書(shū))。

7.互相評(píng)議,看誰(shuí)演講得好,演得好。

三、寫(xiě)話。

1.自選寫(xiě)話訓(xùn)練。

(1)請(qǐng)小朋友們把自己編的故事寫(xiě)下來(lái)。

村長(zhǎng)提醒你:

編一個(gè)故事寫(xiě)下來(lái),要有開(kāi)頭、發(fā)展、結(jié)局,別忘了寫(xiě)出小羊和狼的心理活動(dòng)、語(yǔ)言、動(dòng)作等,讓讀了后感覺(jué)仿佛看了一集動(dòng)畫(huà)片一樣。試試看,你能做到。

(2)也可以續(xù)寫(xiě)故事,接著故事的開(kāi)頭往下編。

村長(zhǎng)提醒你:

b.如果你是小羊,你會(huì)想什么辦法讓自己脫離危險(xiǎn)呢?

2.妙筆生花,小組長(zhǎng)發(fā)放作文紙。

3.展示學(xué)生寫(xiě)話。

先讓學(xué)生讀一讀自己的寫(xiě)話,然后進(jìn)行自評(píng)和他評(píng)。

四、總結(jié)。

小朋友們,老師希望我們天天看的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊和灰太狼》的下一集就是你們編的故事了。

板書(shū):

開(kāi)端狼抓住了羊(時(shí)間地點(diǎn)動(dòng)物)。

心理活動(dòng)得意洋洋害怕、膽怯。

發(fā)展羊騙狼語(yǔ)言。

動(dòng)作雙手叉腰蜷縮、滿地打滾。

結(jié)局狼沒(méi)有吃到羊。

狼和小羊二年級(jí)語(yǔ)文教案篇八

本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理申辯,狼雖然理屈詞窮,最終還是蠻不講理地?fù)渖先?。通過(guò)這則寓言,告訴我們:狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的,對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序,借助對(duì)話與寫(xiě)狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯,來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,揭示寓言的寓意。

1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文,讀好狼和小羊的對(duì)話。

2、憑借對(duì)課文的朗讀、感悟,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人,總是找借口做壞事,他們是不講道理的,應(yīng)該勇敢、機(jī)智地作斗爭(zhēng)。

3、能分角色朗讀課文。

理解課文內(nèi)容,重點(diǎn)是狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)。

一、播放歌曲,激趣導(dǎo)入。(課前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》)。

1、小朋友們,剛剛我們欣賞的是什么歌呀?(《喜羊羊和灰太郎》)。

2、你們喜歡這部動(dòng)畫(huà)片嗎?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),片中的小羊給你留下了什么印象?狼呢?

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“狼”字怎么寫(xiě)?(學(xué)寫(xiě)生字“狼”)。

3、今天這節(jié)課,我們就再一次走進(jìn)《狼和小羊》這個(gè)故事,細(xì)細(xì)地品讀課文,看看本文中狼和羊又給我們留下什么印象。齊讀課題。

二、梳理文章脈絡(luò),整體了解課文。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)來(lái)告訴大家,這篇課文講了狼和小羊之間。

的一件什么事呢?

2、誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?(出示:找碴兒)(注意讀好兒化音)。

“找碴兒”是什么意思?

3、那么狼為了想吃小羊,一共找了幾次碴兒?(三次)。

那又是哪三次碴兒呢,請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū),快速讀課文,并用橫線劃出來(lái),并且認(rèn)真地讀一讀。(學(xué)生讀、劃)。

4、交流。(逐個(gè)出示三次碴兒)。

你們劃得一樣嗎?你們真棒,找得又快又準(zhǔn)。

三、精讀感悟。

(一)學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)(第一次找碴兒)。

1、投影出示:第一次找碴兒的句子。(指名讀一讀)。

3、出示第三小節(jié),誰(shuí)來(lái)讀一讀小羊的話?

(1)請(qǐng)小朋友們看,這是一條小溪。誰(shuí)能來(lái)把狼和羊的位置指給大家看?

師生交流后小結(jié):

一般來(lái)說(shuō),河流的高處叫做上游,低處叫做下游,水是從上游流向下游的,也就是從狼那兒流到小羊這兒的.,是不會(huì)從下游流向上游的,也就是說(shuō)水是不會(huì)倒流的。小羊是不可能弄臟狼喝的水的。

(2)你們有沒(méi)有注意到小羊說(shuō)的這句話呢?

出示“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢?”

指名讀,小羊這句話是什么意思呢?

據(jù)生答出示“我不會(huì)把您喝的水弄臟?!?/p>

這兩句話的意思是一樣的,小羊?yàn)槭裁床贿@樣說(shuō)(手指下句),

而這樣說(shuō)呢?(手指上句)。

你自己輕輕地讀一讀這兩句話,感覺(jué)到什么沒(méi)有?

對(duì)呀,我們?cè)賮?lái)把小羊的委屈讀出來(lái)。(指名讀)。

(3)小羊說(shuō)的這句話,誰(shuí)能用上“因?yàn)椋?。”?lái)說(shuō)說(shuō)看。

(5)分角色朗讀。

誰(shuí)來(lái)讀狼的話?小羊呢?男女生分角色朗讀,帶上動(dòng)作、表情把狼和小羊說(shuō)話的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

(二)學(xué)習(xí)四、五小節(jié)(第二次找碴兒)。

1、同桌之間分角色讀4、5自然段。

(1)哪桌同學(xué)愿意為我們朗讀這兩段?

(2)你們說(shuō)小朋友演的狼怎么樣,為什么?

書(shū)上有一個(gè)寫(xiě)狼心情的詞,是——(氣沖沖)是什么意思?(很生氣,發(fā)火了)全班一起氣沖沖地讀——(齊讀狼的第二次對(duì)話)“背地里”是什么意思?(背后、狼不在面前時(shí)講它的壞話)。我們小朋友可不能在背地里罵人。(德育教育)。

(3)我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上,還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來(lái),帶著你們的表情,再讀!

(4)真是深情并茂呀!那么,小羊會(huì)在背后說(shuō)狼的壞話嗎?為什么?

這一次,小羊還是溫和地跟狼說(shuō)理的嗎?從哪個(gè)字可以看出來(lái)?

從“喊”字你們體會(huì)到小羊怎樣的心情?

我們?cè)囍x讀!

可憐的小羊害怕地喊道:(生齊讀)。

可憐的小羊吃驚地喊道:(生齊讀)。

可憐的小羊著急地喊道:(生齊讀)。

(三)學(xué)習(xí)第六小節(jié)(第三次找碴兒)。

1、狼故意找的兩次碴兒都被小羊反駁了,你猜猜狼接下來(lái)會(huì)怎么做?

2、為什么狼不想再爭(zhēng)辯了?

3、(出示第六段)。

于是狼大聲喊道——生讀(狼第三次找碴兒的句子。)。

引導(dǎo):狼說(shuō)去年罵他的不是小羊就是小羊的爸爸,真是蠻不講理,狼為了吃小羊而在——故意找碴兒。(指名讀,男生讀、齊聲讀)。

評(píng):狼現(xiàn)出本來(lái)面目了,開(kāi)始動(dòng)手了說(shuō)著,就往小羊身上——生:撲去……。

四、總結(jié)并揭示寓意。

2、師導(dǎo)并揭示寓意:那么對(duì)待向像狼這樣的壞家伙,應(yīng)該怎么做呢?

(跟它講道理是沒(méi)有用的,我們只有像有的小朋友所講的小羊一樣,運(yùn)用自己的智慧去戰(zhàn)勝它們……)。

3、讀一讀:伊索的名言(存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的)。

4、最后,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)故事,有聲有色地表演一下這個(gè)故事。

(師生分角色朗讀全文)。

五、課后作業(yè)。

課文寫(xiě)到“狼向小羊撲去”就沒(méi)有了,結(jié)果到底怎樣呢?請(qǐng)小朋友們展開(kāi)自己的想象,將這個(gè)故事繼續(xù)講下去。

狼和小羊二年級(jí)語(yǔ)文教案篇九

一天清晨,一只小羊正在野外散步。他突然有一點(diǎn)餓了,于是便來(lái)到了草叢邊吃草。正好,一只大灰狼看見(jiàn)了小羊。他想:這只羊又白又肥,一定非常好吃,我一定要吃掉他。于是,大灰狼躲在了草叢里,等待著小羊的到來(lái)。

不一會(huì)兒,小羊就來(lái)到了草叢邊,一步一步靠近大灰狼藏身的那片草叢。大灰狼見(jiàn)時(shí)機(jī)已到,猛地向前一撲,攔住了小羊。小羊嚇得向后退了幾步,他想:想要逃離大灰狼的魔爪,一定不能用蠻勁,要智取。突然,他心生一計(jì)。他躺在了地上,雙手捂著肚子,還叫著:“哎呀,疼死我了!疼死我了!”裝出一副很疼的樣子。大灰狼正要吃掉小羊,卻聽(tīng)見(jiàn)了小羊的叫聲,問(wèn)道:“小羊,你怎么了?”小羊見(jiàn)大灰狼上了當(dāng),說(shuō)道:“我剛剛吃了一種毒草,現(xiàn)在中了毒,如果你吃了我,你也會(huì)中毒的!”

大灰狼猶豫了一會(huì)兒,想:我還是保住性命要緊。于是,他垂頭喪氣地走了??尚⊙騾s又高興又得意,他想:這真是一只笨狼?。?/p>

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狼和小羊二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十

1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞,正確書(shū)寫(xiě),并用“一……就”造句。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

3、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

學(xué)會(huì)本課生字新詞,區(qū)分形近字。

投影片

教師出示坐井觀天的掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思,初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思,然后揭示課題:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》,板書(shū)課題。

(一)、初讀課文:

1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上生字的字音,多讀幾遍。

2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)好自然段序號(hào),小組長(zhǎng)檢查是否正確。

3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。

(二)、認(rèn)識(shí)生字:

1、教師用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰(shuí)讀的最正確。

2、觀看投影片,說(shuō)一說(shuō)下面的生字哪里容易寫(xiě)錯(cuò)?

“沿” (第五筆是橫折彎,沒(méi)有鉤)

“弄” 上下結(jié)構(gòu),上面是個(gè)“王”,下面是:橫、撇、豎。

“錯(cuò)” 左右結(jié)構(gòu),左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

“渴”與“喝”怎樣區(qū)分? (“渴”需要水,所以左邊是三點(diǎn)水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)

3、自己讀一讀詞語(yǔ),然后教師指讀:

井沿 回答 口渴 喝水 別說(shuō) 弄錯(cuò)

4、結(jié)合書(shū)上的圖指一指,說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪?(井的邊)

(三)、再讀課文,做到正確、流利:

1、自由讀課文(2——3遍)

2、同桌按自然段讀課文,互查字音。

3、教師指名讀,比一比,誰(shuí)讀的正確、流利。

(四)、用“一……就”造句:

1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點(diǎn)?

投影片: 我一抬頭就看見(jiàn)天。

爸爸一起床就去跑步。

共同點(diǎn):都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動(dòng)作出現(xiàn),必然就會(huì)有后邊的行為。

2、自己用“一……就”說(shuō)句子,互評(píng)互改。

(五)、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。

1、觀察田字格中的生字占格情況。

2、練習(xí)描字。

3、在生字本上抄寫(xiě)字頭,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1、抄寫(xiě)生字

2、朗讀課文,做到正確、流利。

1、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要

全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。

1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看問(wèn)題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。

2、有語(yǔ)氣的朗讀課文。

理解課文,懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

投影片(插圖)

說(shuō)說(shuō)“觀天”是什么意思?你們有沒(méi)有看過(guò)天呢?聯(lián)系你的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō),天給你的印象是什么?(大、美、藍(lán)……)

今天我們要學(xué)的課文是“坐井觀天”

(一)、初讀課文,整體感知:指名按自然段讀,說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí),它們?cè)谑裁吹胤骄褪裁磫?wèn)題爭(zhēng)論起來(lái)。(青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭(zhēng)論起來(lái)。)

板書(shū): 有多大?

青蛙在什么地方? (井底)

小鳥(niǎo)在什么地方? (井沿)

(二)、細(xì)讀課文,深入理解:

1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。(無(wú)邊無(wú)際)請(qǐng)你談一談自己的認(rèn)識(shí)。

2、讀讀這句話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。

3、指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話:小鳥(niǎo)非常自然。

4、青蛙認(rèn)為天有多大呢?找到相應(yīng)的句子讀一讀。

出示投影片:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。然后練習(xí)朗讀,體會(huì)青蛙的語(yǔ)氣:非常自信。

5、青蛙為什么會(huì)這么認(rèn)為呢?指名讀第六自然段,說(shuō)一說(shuō)。

投影片:配有青蛙的圖和它說(shuō)的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?!?/p>

讀一讀,談?wù)勀愕睦斫狻G嗤転槭裁磿?huì)錯(cuò)了?錯(cuò)的原因是什么?(教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的談出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法,讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),進(jìn)行相互補(bǔ)充。)

6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段,做到正確、流利、有語(yǔ)氣。

(三)整體綜合:

1、展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō):如果青蛙跳出井口,它會(huì)想些什么,做些什么?(先自己練習(xí)

說(shuō),組織好語(yǔ)言再回答)

(對(duì)自己的無(wú)知和自以為是感到慚愧,

不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題,

……)

2、讓學(xué)生自愿結(jié)合,有語(yǔ)氣的朗讀課文,如果愿意,可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

1、分角色朗讀課文,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事的感受。

有語(yǔ)氣的朗讀課文,家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

狼和小羊二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感。

3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的興趣。

教學(xué)流程:

第一個(gè)課時(shí):

一、故事引入,激發(fā)興趣

1、聽(tīng)老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事,揭示課題。

2、教師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如,漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成,一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解,像“后來(lái)居上”。有些成語(yǔ)必須知道來(lái)源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語(yǔ)的意思

2、出示“識(shí)字”中的成語(yǔ)。

3、聽(tīng)示范朗讀。

4、同學(xué)們自己朗讀,讀準(zhǔn)字音。

三、資料交流

1、課前布置預(yù)習(xí),查找資料或請(qǐng)教父母,了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。

3、請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō),聽(tīng)了同學(xué)的介紹,自己知道了什么。

第二個(gè)課時(shí):

一、讀詞識(shí)字

1、自由朗讀,不會(huì)的字看書(shū)上的注音拼讀。

2、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。

3、出示字卡,同學(xué)們認(rèn)讀。

4、小組合作識(shí)記生字。

5、指導(dǎo)讀全文,讀出韻味,鞏固認(rèn)字。

二、課外閱讀指導(dǎo)

1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。

2、找成語(yǔ)故事讀一讀,積累幾個(gè)你喜歡的成語(yǔ)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字:

本課八個(gè)要寫(xiě)的字中,有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書(shū)寫(xiě)時(shí),要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)同學(xué)們利用已有知識(shí)觀察、分析字形,運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律把字寫(xiě)規(guī)范,寫(xiě)美觀。 補(bǔ):第四、五兩筆要短,右邊不過(guò)豎中線,左邊不要寫(xiě)成“”。 拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫(xiě)成“發(fā)”。 所:左邊的筆順是。 助、功:右邊都是“力”字,“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,不能寫(xiě)垂直。

狼和小羊二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二

教材簡(jiǎn)說(shuō):

互相幫助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。

本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓同學(xué)們看到林園園的不足,又要讓同學(xué)們相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、 認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“由、術(shù)”等10個(gè)字。

2、 正確、流利地朗讀課文。

3、 仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn):

理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。

教學(xué)流程:

一、啟發(fā)導(dǎo)入

出示一片畫(huà)好的藍(lán)色的樹(shù)葉。

提問(wèn):看到這片樹(shù)葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(有的可能問(wèn):怎么會(huì)是藍(lán)色的樹(shù)葉?還有的更驚奇地問(wèn):真有意思,我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)

對(duì)呀?樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹(shù)葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹(shù)葉》,一起讀讀題目。

二、 初讀課文

1、課件出示自讀要求:

自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。

2、匯報(bào)交流

(1)指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。

(2)課件演示摘蘋(píng)果游戲,識(shí)記生字:

術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺

(3)課件演示青蛙過(guò)河游戲,讀詞語(yǔ):

皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛(ài) 臉紅

三、細(xì)讀課文

1、課件出示李麗沒(méi)畫(huà)完的畫(huà),問(wèn):“這幅圖還缺什么呢?”(樹(shù)還沒(méi)有涂上顏色)

從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)

齊讀第1自然段

2.讀講第2、3、4自然段。

(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。

(2)指導(dǎo)讀對(duì)話部分,理解詞語(yǔ)。

課件出示a李麗小聲對(duì)林園園說(shuō):"把綠鉛筆借給我用一用行嗎?"林園園吞吞吐吐地說(shuō):"我還沒(méi)畫(huà)完呢。"

重點(diǎn)理解"小聲說(shuō)"、"吞吞吐吐""沒(méi)畫(huà)完"等詞語(yǔ)。

課件出示b李麗只好趴在桌子上看林園園畫(huà)畫(huà)。等到都畫(huà)完了,李麗說(shuō):"現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?"園園說(shuō):"我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說(shuō):"我小心一點(diǎn)兒。"

理解"只好"。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫(huà)好了,只等畫(huà)樹(shù)。沒(méi)有綠鉛筆,沒(méi)法畫(huà),所以只好等林園園把畫(huà)畫(huà)完,才又一次向林園園借。

."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話,她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。

課件出示c.林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說(shuō):"你要注意,不要削,不要用力畫(huà),不要畫(huà)得太多。"林園園講了三個(gè)"不要",總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借。聽(tīng)了林園園的`話,李麗連忙說(shuō):"我只畫(huà)樹(shù)葉和小草。"

理解三個(gè)"不要"和"連忙""只畫(huà)"。("連忙"和"只畫(huà)",是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)

課件出示d.林園園皺著眉頭,說(shuō):"還畫(huà)小草嗎?太多了!"這是林園園聽(tīng)到李麗說(shuō)要畫(huà)小草,覺(jué)得太費(fèi)綠鉛筆了,所以林園園說(shuō):"太多了!"意思是你要用,就只準(zhǔn)畫(huà)樹(shù)葉。

(讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn),李麗說(shuō)的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣來(lái)讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后,再組織同學(xué)們把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)

3.讀講第5段。

課件出示 課文段落,指名讀后,提出思考題:林園園看見(jiàn)李麗畫(huà)了藍(lán)樹(shù)葉,為什么臉紅了?使同學(xué)們理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。

理解"用心"、"不由得"等詞語(yǔ)。

課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí),她在想些什么?”,從而使同學(xué)們受到思想教育。

4、讀完課文后,你覺(jué)得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對(duì)象。)

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、認(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

2、教師范寫(xiě)(請(qǐng)同學(xué)們幫老師找不足),同學(xué)臨寫(xiě),組內(nèi)互相展示,說(shuō)說(shuō)你有什么話要提醒你的伙伴。

狼和小羊二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三

本篇課文以“樹(shù)根”為題,寫(xiě)了人們對(duì)它的不同態(tài)度:老太太把它抱回家做柴燒,木匠認(rèn)為它可以做成小凳,而藝術(shù)家卻把它做成了一件精美的藝術(shù)品。表明普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值。啟迪人們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。

(1) 朗讀課文,背誦課文,理解“終于”在課文中的意思。

(2) 懂得去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。

引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文、背誦課文的過(guò)程中,通過(guò)自主、探究的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)課文內(nèi)容。

使學(xué)生懂得普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值,從中受到美的熏陶。

背誦課文

懂得普通事物中往往蘊(yùn)含著美的價(jià)值。

小黑板 、課件

1. 教師演示課件:

這是一棵普通的樹(shù)根,被人丟棄在荒野上,很久很久沒(méi)有人理睬,可是有一天,它被人撿起來(lái),從此,命運(yùn)發(fā)生了很大的變化。

2. 今天我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事。

3. 板書(shū)課題:樹(shù)根。

(1) 出示小黑板,學(xué)生自由朗讀課文第二、三、四自然段,找出答案。

(2) 指名匯報(bào)交流。

(3) 比賽朗讀。學(xué)生評(píng)價(jià)。

(4) 指導(dǎo)背誦。

(1)指名朗讀

(2)找出描寫(xiě)藝術(shù)家雕刻樹(shù)根過(guò)程的詞語(yǔ)。理解“仔細(xì)琢磨、精心雕刻?!?/p>

(3)句子對(duì)比朗讀:體會(huì)“終于”在課文中的意思。

(4)指名背誦。

(1)齊讀課文第六自然段。

(2)理解“稱(chēng)贊”

(3)當(dāng)人們看到這件優(yōu)秀的根雕作品時(shí),會(huì)怎樣稱(chēng)贊?

(4)美讀全文,討論課后題:

老太太、木匠、藝術(shù)家的想法為什么不一樣?你贊成哪一個(gè)的想法,你的想法是什么?

(5)背誦全文

1. 其實(shí),在我們的生活中到處蘊(yùn)含著美,只要你用美的心靈 去審視他們,你就能發(fā)現(xiàn)美;而我們的雙手,正是創(chuàng)造美的巧手 。

2. 欣賞作品

老太太 燒 飯

木 匠 (用)樹(shù)根 做小凳

藝術(shù)家 做根雕

狼和小羊二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四

理解詞語(yǔ)的含義,學(xué)會(huì)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字。

能通暢的背誦,熟練的讀古詩(shī)。

讀古詩(shī)想象詩(shī)中情景,學(xué)會(huì)表達(dá)。

1、同學(xué)們,今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學(xué)過(guò)描寫(xiě)幾首春天美景的古詩(shī)了,誰(shuí)來(lái)背一背?(指名背《詠柳》等)

2、今天,我們?cè)賹W(xué)一首贊美春天的古詩(shī)――《村居》。板書(shū)課題

3、齊讀課題。

4、解題:“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住。)

5、介紹作者:高鼎,清朝人。他的詩(shī)善于描寫(xiě)自然景物。

作者看到了什么景象呢?請(qǐng)看……(放課件)

學(xué)生觀看后說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)。

師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣,詩(shī)人陶醉了,他寫(xiě)下了這首有名的《村居》。

1、出示要求:借助拼音分組自由讀詩(shī)句,劃出生字詞,給生字找?guī)讉€(gè)詞語(yǔ),再討論詩(shī)句意思。

2、檢查生字讀音,指導(dǎo)識(shí)字。鶯:后鼻音,中間是禿寶蓋兒;趁:前鼻音。鳶:上面沒(méi)有一撇。給生字找詞語(yǔ)。

3、指名讀詩(shī)句,如有不正確的讀音及時(shí)糾正。

4、齊讀。再練讀。

5、請(qǐng)同學(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫(xiě)在哪兒。

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)一、二兩行詩(shī)句

(從“草長(zhǎng)”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長(zhǎng)出綠芽也可找到春天。)

“草長(zhǎng)”是什么意思?“醉”呢?

師:誰(shuí)能把這句詩(shī)讀一讀?

(指名讀,如讀得不理想,老師范讀后再指名讀)

師:讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。

(生齊讀一、二句)

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)所描繪的美景呢?(學(xué)生發(fā)言,說(shuō)詩(shī)意)

學(xué)生自由發(fā)言

(春光明媚,小草剛剛從睡夢(mèng)中醒來(lái),吐出一點(diǎn)點(diǎn)被春風(fēng)染綠的嫩芽,自由地長(zhǎng)呀長(zhǎng);剛過(guò)冬的黃鶯展開(kāi)柔嫩的翅膀,無(wú)憂無(wú)慮地飛翔著,仿佛在贊美春天,歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細(xì)長(zhǎng)的秀發(fā),沉醉在春天的美麗中。)

2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句

四人一小組讀這兩行詩(shī)句,讀完后互相討論:讀了之后,討論:孩子們是怎樣放風(fēng)箏的?

指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。

男女比賽讀。

小組派代表說(shuō)說(shuō)。

(歡快的孩子們跑著、跳著,露出一張張?zhí)煺妗⒒顫姷男δ??!翱?快!”一個(gè)扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏,跳著、叫著,一邊跑一邊放線。只見(jiàn)風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高,在蔚藍(lán)的天空中舞動(dòng),似乎在與云朵比高。不一會(huì)兒,天空中陸續(xù)飛起了許多紙風(fēng)箏。在高高的云層中,各式各樣的風(fēng)箏似乎活了,紛紛炫耀著自己的美麗。)

3、請(qǐng)同學(xué)們把整首詩(shī)有感情地朗讀,再背誦。

同學(xué)們,詩(shī)人看到這么迷人的春光,這么歡快生動(dòng)的兒童競(jìng)放風(fēng)箏的場(chǎng)面,他怎樣?可用詩(shī)中的一個(gè)字來(lái)代表他這時(shí)的心情?(醉)

那詩(shī)中到底誰(shuí)醉?

1、楊柳醉,醉在蒙蒙的春煙里。

2、堤岸醉,醉在柳枝的輕柔的撫摸里。

3、草兒醉,醉在痛痛快快的生長(zhǎng)里。

4、黃鶯醉,醉在自由自在的飛翔里。

5、兒童醉,醉在快快樂(lè)樂(lè)的放飛里。

6、詩(shī)人醉,醉在迷人的春光里,醉在孩童的歡樂(lè)里。

同學(xué)們,你們能把這迷人的春景,兒童競(jìng)放風(fēng)箏的歡樂(lè)場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)嗎?趕快動(dòng)筆吧,看誰(shuí)寫(xiě)得生動(dòng),誰(shuí)寫(xiě)出了詩(shī)人的“醉”。

狼和小羊二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五

1、認(rèn)讀本課生字12個(gè),會(huì)寫(xiě)2個(gè)。了解課文內(nèi)容。

2、練習(xí)正確熟練地朗讀課文,朗讀時(shí)能做到逗句分明,停頓自然。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的美好情感。

1、生字詞的認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)。

2、練習(xí)有感情地朗讀。

3、理解課文內(nèi)容,感受本課的優(yōu)美詞句。

一、激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們,上課前,讓我們一起來(lái)輕松一下,唱一首歌曲,好嗎?播放音樂(lè)《春天在哪里》。

2.師板書(shū)課題生跟寫(xiě)

3.學(xué)生交流搜集的有關(guān)春天的資料。

二、整體感知,帶入情境。

教師范背課文。(屏顯動(dòng)畫(huà),音樂(lè)伴奏)

二、自主讀文,認(rèn)讀生字詞。

學(xué)生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學(xué)認(rèn)讀及課文的練讀。

三、熟讀課文。

(一)學(xué)生獨(dú)立讀文后標(biāo)出自然段序號(hào)。

(二)同桌對(duì)讀。

(三)小組分段讀文。

(四)指名分段讀文。

四、充分誦讀,感悟解疑。

(一)學(xué)生再次誦讀課文,將自己讀懂的內(nèi)容與小伙伴進(jìn)行交流。教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥,例如:學(xué)生會(huì)說(shuō)“我知道春天來(lái)了,柳樹(shù)綠了,陽(yáng)光非常溫暖;“秋天的風(fēng)很柔和,很舒服”;“春雨又輕又細(xì)又長(zhǎng)”;“我還知道春天花開(kāi)了,燕子飛回來(lái)了……”

學(xué)生在自己充分誦讀的基礎(chǔ)上,通過(guò)圖片整體感知了課文的內(nèi)容,并就讀懂的內(nèi)容能與同學(xué)進(jìn)行交流,訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。

(二)學(xué)生將自己沒(méi)有弄懂的問(wèn)題在小組中提出來(lái),看看其他同學(xué)能不能幫忙解答,如果解答不出來(lái),可以一會(huì)兒提出來(lái)。

(三)小組長(zhǎng)總結(jié)匯報(bào)小組讀懂的課文內(nèi)容,并將剛才學(xué)生提出來(lái)的沒(méi)有解決的問(wèn)題提出來(lái)大家一起討論解決。教師相機(jī)板書(shū)。例如,字詞方面,有的學(xué)生會(huì)問(wèn):什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”?可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內(nèi)容方面,學(xué)生也許會(huì)提出:“小草為什么說(shuō)春天是醒目、稚嫩的綠色?桃花為什么說(shuō)春天是希望、熱情的紅色?油菜花又說(shuō)春天是興奮、活潑的金色?”重點(diǎn)體會(huì)這幾個(gè)重點(diǎn)詞句,多朗讀、注重在讀中感悟。

五、整體回味,熟練誦讀。

學(xué)生在了解了課文內(nèi)容后,弄懂了不明白的問(wèn)題后再次進(jìn)行朗讀,整體把握,達(dá)到熟練誦讀,從而又進(jìn)一步鞏固課文的生字詞。

六、學(xué)寫(xiě)五個(gè)字。

(一)學(xué)生認(rèn)讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。

(二)學(xué)生交流這幾個(gè)字的記法及書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意的地方。

(三)師板書(shū)師范,生仿寫(xiě)。

七、作業(yè):

必做:熟讀課文。

選做:請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的一段課文,畫(huà)出圖畫(huà)。

狼和小羊二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六

1、隨機(jī)表?yè)P(yáng):(你坐得真好!老師稱(chēng)贊你?。?/p>

(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊?。∥乙卜Q(chēng)贊你?。?/p>

2.師:如果你看見(jiàn)你的同桌作業(yè)字寫(xiě)的不工整,但是他已經(jīng)慢慢有了進(jìn)步,一天比一天好了,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)他呢?(生交流)

生反饋(小動(dòng)物們是互相稱(chēng)贊的)

師:同學(xué)們想給這個(gè)動(dòng)畫(huà)片取個(gè)名字嗎?

生反饋,師隨機(jī)板書(shū):稱(chēng)贊

指名讀、齊讀“稱(chēng)贊”。

師:同學(xué)們才把動(dòng)畫(huà)片看了一遍可能還有不太明白的地方,別著急,接下來(lái)我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話故事,那么在學(xué)習(xí)之前能說(shuō)說(shuō)你想通過(guò)學(xué)習(xí)知道些什么嗎?(生質(zhì)疑)老師相信待會(huì)兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會(huì)了解更多,小動(dòng)物也一定會(huì)給你們留下更深刻的印象。

(一)自讀課文

1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音,讀好每一句話。

2.請(qǐng)選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀,其他組員覺(jué)得他讀得好的,就給他一句稱(chēng)贊的話或一個(gè)稱(chēng)贊的手勢(shì)。

評(píng)議朗讀:你可以稱(chēng)贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué),也可以給他們指出缺點(diǎn)。

4.聽(tīng)了他們的讀,你們明白是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)了嗎?(生答)板書(shū)

(二)1、師:這篇課文老師自己也很喜歡,我在這讀一讀,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng),邊聽(tīng)邊劃出小刺猬稱(chēng)贊小獾的句子和小獾稱(chēng)贊小刺猬的句子。

2、指名讀稱(chēng)贊的句子,師出示句子:

(1)你真能干,小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好!

(2)你的蘋(píng)果香極了,我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果

師:通常稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢?(高興,贊揚(yáng))那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧!注意要讓別人聽(tīng)了你的稱(chēng)贊能感覺(jué)到快樂(lè)。

指名讀(老師注意到了,他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣,真好!誰(shuí)愿意再來(lái)試試,也許你有不同的讀法呢)

我們一起來(lái)朗讀這兩句話。(師生配合讀)

兩大組分角色讀句子,加上動(dòng)作。

(三)那這樣的稱(chēng)贊會(huì)起到怎樣的神奇作用呢?請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文7―9自然段,找找相關(guān)的語(yǔ)句。同位交流,可以用自己的話,也可以用書(shū)上的句子。

指名讀句子,師課件出示句子:(1)我已經(jīng)會(huì)做小椅子了?。ㄗ院溃吲d)

(2)你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞?。ǜ吲d,快樂(lè))

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小獾和小刺猬在得到稱(chēng)贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢?(小獾在得到稱(chēng)贊前連小板凳都做不好,得到稱(chēng)贊后會(huì)做小椅子了;小刺猬摘了一天的蘋(píng)果已經(jīng)很累了,但是在得到稱(chēng)贊后他不但不覺(jué)得累,反而覺(jué)得快樂(lè)。)

指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話

(四)簡(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話,為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢?我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的?(課件出示小獾的話:在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱(chēng)贊了我,讓我有了自信。)

自由讀這句話再指名讀

師:這句話你能讀懂嗎?先同位交流,再有不懂的地方可以提出來(lái),我們一起解決。

生質(zhì)疑,(泄氣,自信)

師:對(duì),當(dāng)小獾怎么也做不好時(shí),他灰心了不想做了,這就是泄氣了,懂了嗎?

師:是??!小獾雖然做得并不怎樣,但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱(chēng)贊??!

(出示稱(chēng)贊的話)引讀:這時(shí)小刺猬說(shuō)――

(五)聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊,小獾高興極了,它接著會(huì)怎樣做呢?想想再說(shuō)(生交流)

師:試想一下,如果開(kāi)始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他,那小獾會(huì)怎樣呢?(學(xué)生交流)

師:是??!在日常生活中,我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱(chēng)贊,別人做得好我們需要稱(chēng)贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時(shí),我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點(diǎn)稱(chēng)贊他、鼓勵(lì)他,因?yàn)榉Q(chēng)贊就像神奇的魔棒,(出示課件句子)它能――帶給我們自信,帶給我們成功,帶給我們快樂(lè)。(指名讀,齊讀)

學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練、交流

你們喜歡這個(gè)童話故事嗎?對(duì),這兩個(gè)小動(dòng)物之間那種互相鼓

勵(lì)、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們,想不想象老師那樣配樂(lè)再讀一讀?邊讀邊體會(huì)文中還有哪些地方給你留下了深刻印象,讓你感動(dòng)的。

組織小組交流,再進(jìn)行全班交流討論

稱(chēng)贊

小刺猬――小獾

狼和小羊二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十七

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

認(rèn)字、寫(xiě)字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會(huì)奉獻(xiàn)的快感。

投影儀、生字卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌

1、教師出示一杯泉水,讓生選猜后嘗,得出泉水結(jié)論。

2、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)泉水的特點(diǎn)。(可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō))

3、泉水從山上一路歡快地走來(lái),看到了些什么呢?揭示課題,板書(shū)課題。

(學(xué)生齊讀)

1、教師放音樂(lè)有感情地范讀課文。

2、學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中插圖并圈出本課生字。

1、學(xué)生運(yùn)用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師等方法自學(xué)生字。

2、學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字,教師巡視指導(dǎo)。

1、師用投影出示生字,生匯報(bào)。

2、出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”,并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字,聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。

3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”,學(xué)認(rèn)“罐”字。

4、在探究“天然水塔”的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)“塔”字。

5、師去掉拼音,生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)

6、游戲:送小拼音回家(把生字和它對(duì)應(yīng)的拼音放為一組)

1、要寫(xiě)的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多,在整體觀察的基礎(chǔ)上,把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。

2、此外,還應(yīng)提醒學(xué)生注意:“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆;“脆”字右下的“”,不要寫(xiě)成“巳”。

3、教師范寫(xiě)要漂亮,學(xué)生先描紅再自己寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

1、同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友,那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。

2、同桌互相聽(tīng)讀,糾正不正確的讀音。

3、指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)價(jià),師及時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

4、學(xué)生齊讀課文。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題,閉上眼睛,請(qǐng)一名同學(xué)把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽(tīng),泉水是從哪里來(lái)的?最后要流到哪里去?(師給配樂(lè)。)

2、交流問(wèn)題,板書(shū):石縫大海

(一)1—2小節(jié)。

1、師提問(wèn)題泉水是怎樣從石縫里出來(lái)的?他出來(lái)時(shí)心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié),劃出有關(guān)語(yǔ)句。

2、交流(沖,表現(xiàn)了泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。)

3、指導(dǎo)朗讀,個(gè)別讀個(gè)別句子,分組讀,齊讀,要讀出泉水快樂(lè)、激動(dòng)的心情。

(二)第3—7小節(jié)。

2、學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文,自讀讀,指名讀。

3、學(xué)生匯報(bào)自己所理解的內(nèi)容,引導(dǎo)生通過(guò)“來(lái)吧,來(lái)吧! 我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。“唱吧,唱吧! 我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏?!钡染渥拥睦斫怏w會(huì)泉水樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)觀奮進(jìn)、勇往直前的精神。

4、聽(tīng)錄音想象:泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰(shuí)?會(huì)說(shuō)些什么?

5、個(gè)別上臺(tái)交流表演。

6、齊讀后思考:泉水到大海以后,又把自己獻(xiàn)給了誰(shuí)呢?(板書(shū):獻(xiàn)給美好的生活。)

7、指導(dǎo)朗讀:通過(guò)教師引讀、分角色讀等形式,要讀出泉水自豪、歡快的語(yǔ)氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn),體會(huì)出泉水無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

2、學(xué)生準(zhǔn)備、交流。

3、師放音樂(lè)學(xué)生有感情地配樂(lè)朗讀全文。(喜歡那一小節(jié)就站起來(lái)讀。)

師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦,再指名背誦。

1、泉水有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,它的味道特別甘甜,你們想不想品嘗一下?(想)

2、品嘗后簡(jiǎn)單交流一下感受。

4、歌曲:師唱完第一段后,學(xué)生自己編歌詞唱。

5、討論延伸:我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無(wú)私奉獻(xiàn)的精神?

狼和小羊二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十八

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

正確、流利地朗讀諺語(yǔ),有積累諺語(yǔ)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

諺語(yǔ)的理解和生字“滿”的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)內(nèi)容:

課本第-頁(yè)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件生字卡片。

教學(xué)流程:

第一課時(shí)。

今天,老師給你們帶來(lái)一位朋友,大家看他是誰(shuí)?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來(lái)了一些禮物,看這是他帶來(lái)的智慧星,他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與的同學(xué),你們想不想得到智慧星?要想得到獎(jiǎng)品,先過(guò)第一關(guān),老師出一些填空考大家。

團(tuán)結(jié)起來(lái)__________,一個(gè)人的力量__________,集體的力量__________。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明,(出示課件)螞蟻搬豆。

師:其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說(shuō)明團(tuán)結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。

1、自由讀課文。

師:老師告訴你們一個(gè)秘訣,那就是認(rèn)真讀,反復(fù)讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考。

2、配樂(lè)范讀課文。

師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。

3、同學(xué)互讀,學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。

師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽(tīng)吧!

4、讀全文。

1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生自由議論。

2、組內(nèi)說(shuō)自己對(duì)每一句諺語(yǔ)的理解,也可以提出不懂的地方。

如:

(1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語(yǔ)的理解。

(2)“人多計(jì)謀廣,柴多火焰高。

出示課件:柴多火燒得旺的畫(huà)面。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。

(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。

指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。

(4)“樹(shù)多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”。

出示畫(huà)面:大片樹(shù)林(講解有關(guān)植樹(shù)防止風(fēng)沙的故事。)。

再出示“搓繩”的畫(huà)面,來(lái)理解這句諺語(yǔ)的意思。

(5)一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫(huà)面。

師:春天是怎樣的景象?(百花盛開(kāi)),出示畫(huà)面。

3、選擇自己喜歡的諺語(yǔ),讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

1、師生對(duì)讀,體會(huì)每句諺語(yǔ)中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文。

2、小組學(xué)習(xí),讓小組與組對(duì)口令。

3、背5句諺語(yǔ)。

4、與動(dòng)物交朋友。

出示課件:在綠油油的草地上有一群動(dòng)物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。

師:小博士還帶來(lái)了一些動(dòng)物,你們想和動(dòng)物們交朋友嗎?想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件,就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字,并給生字組個(gè)詞語(yǔ),好嗎?說(shuō)明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友,誰(shuí)最有信心。

1、我會(huì)讀,讀出生字。

2、我會(huì)記,記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識(shí)字)。

3、我會(huì)寫(xiě),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語(yǔ),給大家很深的印象,比如,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時(shí)刻提醒自己,教育自己。

七、實(shí)踐活動(dòng),收集起來(lái)的諺語(yǔ)讀讀。

(1)一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。

(2)眾人劃漿開(kāi)大船。

(3)寧可做過(guò),不可錯(cuò)過(guò)。

(4)讓人一寸,行理一尺。

(5)兩虎相斗,必有一傷。

(6)風(fēng)大就涼,人多就強(qiáng)。

(7)一爭(zhēng)兩丑,一讓兩有。

課后反思:

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?!币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利,有自由表達(dá)的空間,有展示才能的舞臺(tái),有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程?!霸谧x課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì),把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生,使學(xué)生放開(kāi)了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

狼和小羊二年級(jí)語(yǔ)文教案篇十九

1、比較"建之旁"和"走之旁"的不同,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

2、指導(dǎo)學(xué)生按部首給生字歸類(lèi),掌握識(shí)字規(guī)律。

3、區(qū)別形近字,指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)含義,再進(jìn)行造句練習(xí)。

4、舉辦祖國(guó)名勝古跡展覽。注意培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)自主性。

5、練習(xí)朗讀、背誦古詩(shī)和兒歌,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

6、學(xué)習(xí)查字典。

一、描一描,寫(xiě)一寫(xiě)

1、師生討論:"建"和"遍"偏旁的不同之處。

2、書(shū)空建字旁。

二、把下面的字排到隊(duì)伍中去。

1、出示:經(jīng)練、福神、除院、圖團(tuán)四組字,學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)每組字的相同之處。

2、出示:紗、祝、因、國(guó)、視、圓、降、組,學(xué)生獨(dú)立完成。

3、說(shuō)說(shuō)你怎么做的,為什么?

三、比一比,選字組詞。

1、同桌說(shuō)說(shuō)每組字的異同。

2、師范做第一題。

3、學(xué)生獨(dú)立完成。

4、指名板書(shū)。

四、讀一讀,選擇三個(gè)詞語(yǔ)造句。

1、生自讀詞語(yǔ)。

2、選擇詞語(yǔ)造句。

3、師生評(píng)議。

五、舉辦圖片展覽。

1、給收集到的祖國(guó)名勝古跡圖片寫(xiě)上一句說(shuō)明。

2、共同布置展板。

3、小導(dǎo)游介紹名勝知識(shí)。

六、讀一讀,背一背

1、學(xué)生看插圖說(shuō)話。

2、師范讀《望廬山瀑布》

3、學(xué)生自讀。

4、指名朗讀。

七、學(xué)習(xí)查字典。

1、小朋友,遇到生字你用什么辦法認(rèn)識(shí)它?

現(xiàn)在丁丁冬冬要向大家介紹另一個(gè)很有用的辦法,那就是查字典。

2、出示字典,介紹字典。

3、師用字典示范查找"爐"字,學(xué)生看。

4、師帶領(lǐng)學(xué)生查"煙"字。

5、師生總結(jié)查字典的步驟:數(shù)、查、記。

6、齊讀查字兒歌。

7、請(qǐng)會(huì)查的一名學(xué)生帶同學(xué)查"秋"字。

8、學(xué)生小組一起查找"遙""瀑"。

八、總結(jié)。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲及還要努力的地方。

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