教案是教師教學(xué)活動的組織者。編寫教案前,教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo),確立學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和期望。教案是教學(xué)的計劃和組織,是教師在教學(xué)活動中作出的一份書面指導(dǎo)。編寫教案可以幫助教師系統(tǒng)地組織教學(xué)內(nèi)容,確保教學(xué)的連貫性和有效性。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,大家一起來看看吧。
狼和小羊二年級語文教案篇一
知識目標(biāo):讀準(zhǔn)本課的生字、新詞,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生認(rèn)識到狼的本性是兇殘的。
能力目標(biāo):讓學(xué)生通過自主讀書,合作探究理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生讀書感悟及有感情地朗讀課文的能力。
創(chuàng)新目標(biāo):放飛想象,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、多元思考。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。
德育目標(biāo):通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到狼的本性是兇殘的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
1、教材分析。
《狼和小羊》是一篇圖文并茂的寓言故事。這篇寓言采用了對話形式,講了狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理爭辯,反駁狼的故事。
重點:朗讀課文,理解課文。
難點:理解課文內(nèi)容,認(rèn)識到狼的本性是兇殘的,懂得對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。
2、學(xué)生分析。
學(xué)生活潑好動,求知欲強,學(xué)習(xí)熱情高,形象思維占優(yōu)勢,已經(jīng)具有了初步閱讀能力和小組合作學(xué)習(xí)探究的能力,能夠通過自主讀書,研究體驗獲取知識,理解課文內(nèi)容。
創(chuàng)新點:在學(xué)生研究、感悟的基礎(chǔ)上設(shè)計故事的結(jié)尾。
德育點:
1、使學(xué)生有足夠的自信敢于發(fā)表自己的不同見解,張揚個性。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
空白點:
1、狼的三次找碴兒,羊的兩次申辯處留空白。
2、續(xù)編故事的結(jié)尾處留有空白。
3、反思與小結(jié)處留有空白。
想吃。
狼小羊。
撲向。
多媒體課件:形象直觀,激發(fā)學(xué)生興趣。
頭飾:激發(fā)學(xué)生情感,使學(xué)生入情表演。
狼和小羊二年級語文教案篇二
《小柳樹和小棗樹》是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文。課文以小同學(xué)們喜愛的童話故事形式出現(xiàn),借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話,生動形象地使同學(xué)們懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的不足”這一深刻的道理。
同學(xué)們分析
剛剛讀二年級的同學(xué)們,對童話故事有濃厚的興趣,好奇心強,但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)同學(xué)們活潑、好動、大膽且獨立,他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法,喜歡讀書和表演,但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳,有意注意的時間還比較短,好動、好玩。
設(shè)計理念
1、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中,把激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣放在首位。同學(xué)們讀、寫的欲望都很強烈,要讓同學(xué)們把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念,要充分運用各種同學(xué)們喜聞樂見的形式,創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動進行的情感氛圍,大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系:教師提出一系列問題,并由此誘導(dǎo)同學(xué)們作出研究的反應(yīng)。同學(xué)們通過研究性思考,回答教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問題,達(dá)到獲取知識的目的。
3、使閱讀成為同學(xué)們學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)們在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;引導(dǎo)和調(diào)動同學(xué)們的情感體驗,在自讀、自悟、主動探究中認(rèn)識生字,讀懂故事。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個生字,會寫10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容,懂得“尺有所短,寸有所長”的道理,知道要多看別人的長處。
教學(xué)流程
一.創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們,你們喜歡春天嗎?現(xiàn)在我們就一起去找春天吧!引導(dǎo)同學(xué)們齊唱《春天在哪里》。好,我們已經(jīng)找到了春天。你看,春天的使者小柳樹來了!還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個故事,你們就能找到答案了。(板書課題)
二.閱讀、識字、探究、感悟。
1、初讀課文,整體感知。
(1)自由朗讀全文,邊讀邊畫出生字?;卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣?
(2)出示字卡,同學(xué)們找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。
[設(shè)計意圖:鼓勵同學(xué)們自主識字,創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。]
(3)開火車認(rèn)讀生字。引導(dǎo)同學(xué)們以小組為單位做準(zhǔn)備,幫助不會認(rèn)的同學(xué)想辦法認(rèn)字。以小組比賽的形式讀。
[設(shè)計意圖:抓住同學(xué)們喜歡比賽的特點,培養(yǎng)團結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R。]
2、再讀課文,突出重點。
(1)用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。
(2)略讀分析這篇課文共幾個自然段?你喜歡哪幾句話?讀給大家聽,要讀出感情噢!
[設(shè)計意圖:鼓勵同學(xué)們學(xué)習(xí)自己喜歡的東西,重視同學(xué)們的個性發(fā)展。]
小棗樹:寬宏大量,善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。)
[設(shè)計意圖:通過對角色的研讀,力求突出重點,使同學(xué)們對課文有進一步的理解。]
(4)讀了課文,大家有不明白的地方嗎?大膽說出來吧!
[設(shè)計意圖:培養(yǎng)同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)問題的能力,增強自主學(xué)習(xí)意識。]
3、精讀課文,加強語感。
[設(shè)計意圖:教師給予必要的點拔、指導(dǎo),培養(yǎng)同學(xué)們分析、解決問題的能力。]
(2)分角色表演讀課文。
三.拓展與鞏固
1、說說別人的長處和自己的短處。可以自由選擇一個同學(xué),說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處,可以請別人給你提醒。先自己想想,然后小組交流。
2、鞏固會認(rèn)的字
游戲:聽音出示字卡。(教師讀生字,同學(xué)們在自己的字卡中找出生字,看誰找得又快又準(zhǔn)。)
[設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使同學(xué)們在玩中鞏固知識。]
四.作業(yè)設(shè)計
今天你學(xué)到了什么?課后朗讀全文給大家聽,說說自己學(xué)到的新知識吧!
狼和小羊二年級語文教案篇三
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.通過狼為吃小羊三次找碴兒的經(jīng)過,使學(xué)生懂得向狼一樣兇惡的敵人,想干壞事,總是能找到借口的。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,續(xù)寫課文結(jié)尾。
教學(xué)重點:指導(dǎo)朗讀,注意讀出不同的語氣。
教學(xué)難點:了解課文所講的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音帶、多媒體課件。
最近大家都在看《喜羊羊與灰太狼》的動畫片,在你印象中狼是一種什么樣的動物?羊呢?
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《狼和小羊》。教師書寫課題,指導(dǎo)學(xué)生書寫“狼”字。
(1)邊看課件演示,邊聽教師范讀課文。
(2)提問:狼和小羊之間發(fā)生了什么事?你已經(jīng)獲取了哪些信息?還有哪些疑問?
師小結(jié):剛才那幾位同學(xué)都說得很好,課文講的是一只狼想吃小羊,三次找碴兒,最后撲向小羊的事。
(3)請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。
提問:回顧課文內(nèi)容,剛才的問題哪些可以解決?
1.研讀主題:狼想吃小羊,就怎么做?(故意找碴兒)板書:找碴兒。
2.“找碴兒”是什么意思?狼是怎樣找碴兒的?隨機出示:
a你把我喝的水弄臟了!
b我聽說,去年你在背地里說我的壞話!
c說我壞話的不是你就是你爸爸,反正都一樣。
3..讀課文,想一想,你覺得這些理由成立嗎?為什么?(四人小組討論。)。
4.交流:
第一次找碴兒。
(1)指名讀,討論:狼第一次找了什么理由?
(2)狼是怎么說的呢?誰來讀一下文中的句子?注意標(biāo)點符號。
“!”想用歪曲的事實,惡人先告狀,讀時用肯定的語氣。
“?”讀出問句的語氣。
(3)狼說的有道理嗎?請學(xué)生上臺講解演示。
(4)師:聽了狼這些毫無根據(jù)的話,小羊的表情是怎樣的?課文用了哪個詞?(吃了一驚)。
師:同學(xué)們,盡管小羊吃了一驚,但還是很溫和的同狼講道理,誰愿意把小羊的話讀給大家?(小羊說話很溫和,我們讀的時候應(yīng)該緩慢些。)。
(5)請男生做狼,女生做羊,老師讀旁白,分角色朗讀。(師生合作讀)。
第二次找碴兒。
請生回答。
a.這是不可能的,去年我還沒出生。
b.啊,這是不可能的,去年我還沒出生呢!
生試讀,指名分角色朗讀。
第三次找碴兒。
師:狼兩次找碴兒想吃掉小羊,都被小羊理直氣壯地反駁了,狼不甘心,又怎么樣了?請大家自由朗讀,回答問題。
生自由朗讀。
其他同學(xué)幫助回答。
師:因為它早就想吃掉小羊,先前的“找碴兒”只是裝點門面,掩飾它的本來面目,而小羊的幾次辯駁又事理確鑿,無法推翻,于是狼揭開了的.面紗,露出了猙獰的兇相。小羊沒有時間來爭辯。
師:讓我們一起來朗讀一下這段對話,要讀出狼那種兇惡的語氣。
5.讀過故事后,你有什么話想對狼和小羊說的嗎?
師小結(jié):這個寓言故事告訴我們,對于像狼一樣的壞人,總是要找借口干壞事的,對這樣的壞蛋,我們不能太善良,要認(rèn)清它們的本性,動腦筋靈活機制的戰(zhàn)勝它。
狼向小羊撲去,結(jié)果怎樣呢?請同學(xué)想一想,說一說。
作業(yè):
1.把這個故事講給家長聽。
2.搜集閱讀一些寓言故事,組織一次故事會。
板書設(shè)計:
狼找碴兒羊反駁。
狼和小羊弄臟水不會倒流講道理不行。
說壞話沒出生堅決斗爭。
(蠻不講理)(溫和善良)。
教后小記:
本篇文章篇幅短小,內(nèi)容精練,角色的神態(tài),動作,對話都很生動,學(xué)生能較好的理解寓意,本課教學(xué)方法以多讀為主,從讀中悟理,真實感受,而且孩子們也非常愿意去讀模仿能力也很強。表演環(huán)節(jié)設(shè)計充分發(fā)揮孩子的主體能動性,把學(xué)生們的表演欲望和學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來,從而發(fā)現(xiàn)孩子們的表演天賦很高,揣摩人物的特點,語言,動作,行為等也比較到位。本課的反問句教學(xué)時應(yīng)該進一步講解,使學(xué)生理解透徹。
狼和小羊二年級語文教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步認(rèn)識狼狡猾、兇殘的本性,讀懂狼找的第一次借口。
3.初步懂得壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,小羊、狼圖片等。
教學(xué)過程:
課前談話,創(chuàng)設(shè)情景:
播放flash《森林音樂會》,你聽到了什么?(小鳥在唱歌,小羊在奔跑……)。
今天我們就來學(xué)習(xí)這個有趣的寓言故事。(出示課題,齊讀)。
一、聽錄音,初步感知。
請同學(xué)們看大屏幕,注意聽仔細(xì)。
二、初讀課文,理清脈絡(luò)。
1、自讀課文,初步熟悉課文的內(nèi)容。
學(xué)生自由讀課文,然后說說狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事?(狼故意找借口要吃小羊。)。
2、再讀課文,劃出狼找的三次借口。
(1)狼故意找了什么借口?找了幾次借口?請小朋友們再輕輕地讀讀課文,畫出描寫狼找借口的句子。(教師巡視提示)。
(2)都畫完了嗎?誰愿意來說說你畫出的句子?
可提示學(xué)生,你畫出了這一自然段——。
教師相機出示描寫狼的三個段落——。
3、感情朗讀三次借口。
小朋友們真聰明,一下子把狼找的三次借口都畫出來了,老師相信你們讀起來也一定很棒!
(1)請同學(xué)們合上書看大屏幕上狼說的三次話,先自己讀讀。
(2)指名三人讀,評一評。再指名三人讀。
(3)師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發(fā)現(xiàn)?(一次比一次蠻橫無理,一次比一次兇狠?!?。
(4)同桌對讀,看看還有什么不懂的地方,與同學(xué)交流一下。
我們?nèi)鄟斫涣饕幌?,好?(指名)(上游是什么意思?為什么說狼是故意找借口?狼為什么要氣沖沖地說?“安的什么心”是什么意思?……)。
看來同學(xué)們都認(rèn)真讀書了,提出了這么多的問題,接下去我們就一起來解決這些問題。
三、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指名讀。說說你讀懂了什么?(小溪指的是山里的小河溝。)(狼是在小溪邊與小羊相遇的。)……(板畫“小溪”,貼狼、小羊圖)。
2、齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第二、三段(第一次借口)。
1、學(xué)習(xí)第二段。
(1)狼看見小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢?課文第二節(jié)里有個詞兒,誰能找出來?(非常。)對!狼非常想吃小羊。誰能把“非?!睋Q成別的詞兒?(特別、很)。
(2)你怎么看出來狼非常想吃小羊?(看圖說話)(口水都流出來了,饞涎欲滴,它心里想……)用“因為……所以……”說一說。
(連起來說:狼看見小羊正在那兒喝水,心里想:我餓得肚子咕咕叫,恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他,我一定能飽餐一頓。想著,想著,口水順著嘴角往下滴,兩眼直盯著小羊。)。
(3)從狼的樣子和它心里想的,說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙??墒切⊙蛟谙吅人緵]得罪狼。那狼怎么吃小羊呢?(狼故意找借口吃小羊。)。
(生有感情地讀狼說的話。)說說你讀懂了什么?
“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思?(打的什么主意,常指不好的念頭、想法。)這句話是狼責(zé)問小羊打的什么主意,懷的什么想法。讀時要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。(一學(xué)生重讀狼說的話。)。
(5)大家一齊把第二小節(jié)讀讀。(生有感情地讀第二小節(jié)。)。
2、學(xué)習(xí)第三段。
(1)為什么說狼是在故意找借口呢?我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么?
“我怎么會把您喝的水弄臟呢?”什么意思?(我不會把您喝的水弄臟。)。
小羊為什么不會把水弄臟?(了解“上游”一詞)請小朋友上臺指著說并板書。隨機完成課后4的(1)。
(2)誰愿意來把小羊的話讀一讀。(指名讀,評論)。
注意看看小羊講理時心情怎樣,態(tài)度怎樣。(吃了一驚,溫和地說。)。
誰做個“吃了一驚”的表情讓大家看看?(一個學(xué)生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說,是怎樣說?(態(tài)度很親切、聲音很柔和地說。)。
誰用“溫和”的態(tài)度和口氣再讀讀小羊說的話?(一學(xué)生讀小羊說的話。)讀時聲音要低些,速度要慢些。女同學(xué)試試。(女生齊讀小羊的話。)。
3、感情朗讀第一次對話。
1、分角色朗讀。
好,下面我們分角色來朗讀,看誰能讀出狼和小羊的不同態(tài)度和語氣。
(2組,評)。
2、師生分角色朗讀。
3、小結(jié):我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了,那它會善罷甘休嗎?結(jié)果又怎樣呢?咱們下節(jié)課再學(xué)狼找的是第二、三次借口。
五、配音表演。
1、看動畫。
今天小朋友們表現(xiàn)得特別棒,陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎?為什么?
狼和小羊二年級語文教案篇五
1、會認(rèn)十二個生字,寫好十個生字。
2、了解“戈壁灘、嘶鳴、弓箭、樂滋滋”等詞的意思。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
4、了解戈壁灘上的古長城,感受到這里今非昔比的巨大變化,熱愛今天和平、幸福的生活。
兩千多年來,長城伴隨著中華民族的歷史足跡出現(xiàn)、存在,并形成了長城文化。它是中華民族的歷史見證,每一個華夏子孫都應(yīng)該了解長城,知道它的過去與現(xiàn)在。
課文《戈壁灘上古長城》一方面再現(xiàn)了兩千多年前長城上充滿刀光血影的戰(zhàn)爭場面,一方面描述了現(xiàn)在人們和平、幸福的生活景象。兩相對照,體現(xiàn)了古今巨大變化,使人既了解到長城當(dāng)年“是打仗的戰(zhàn)場”,又感受到今天美好的生活。
課文共三個自然段,每個自然段兩句話,內(nèi)容精練,結(jié)構(gòu)緊湊,語言簡潔、生動,易于誦讀。
第一自然段僅用一句話勾勒出古長城今天的狀貌:“矮矮的土墻墩,斷斷續(xù)續(xù),排成一長串”。這樣的長城與大多數(shù)學(xué)生心目中高大雄偉、綿延不絕的長城形象形成反差,體現(xiàn)出年代久遠(yuǎn),突出了“古”。
第二自然段中“又高又長”點出這是長城原來的面目。“人喊叫,馬嘶鳴,刀槍丁丁當(dāng)當(dāng)”,只用十多個字,以聲造勢,體現(xiàn)出戰(zhàn)斗的激烈,使人心驚膽寒。
第三自然段轉(zhuǎn)而用輕松、愉快的筆調(diào)描述長城現(xiàn)在的景象?!伴L城變矮了”,把上千年的時代變遷濃縮在五個字中,化無形為有形,化凝重為活潑,學(xué)生讀來親切,容易激發(fā)想象?!八{(lán)天、白云、綠草”,景色清新、優(yōu)美;“清脆的笛聲飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”,既表達(dá)出牧羊大哥哥愉快的心情,又襯托出原野的寧靜。
后兩個自然段使人如聞其聲,如見其景,而且對比鮮明。長城樣子的對比、聲音的對比、人的對比,前者令人覺得很緊張,后者令人覺得輕松。要重點引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字展開想象,體驗兩種不同的情感。
(一)學(xué)前準(zhǔn)備
課前師生共同收集有關(guān)長城的資料(包括文字、圖片、音像資料)。教師要側(cè)重收集戈壁灘上古長城的資料。
(二)讀題質(zhì)疑
教師可先板書“長城”(“城”是生字,應(yīng)注音),指名認(rèn)讀。再簡單交流對長城的了解與認(rèn)識。然后把課題補充完整。由于課題較長,生字較多,要引領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好。接下來,啟發(fā)學(xué)生由課題質(zhì)疑,如:什么是“戈壁灘”?什么是“古長城”?戈壁灘上古長城是什么樣子?等等。對于前兩個問題要隨機解決,而后面的問題要為自主讀書蓄勢,不必解答。
課題中的“戈”與“城”是要求識記的生字,可以隨機學(xué)習(xí)。
“戈”是獨體字,筆順是橫、斜鉤、撇、點,可以聯(lián)系“我”字進行識記,如:左看不是我,右看半個我。“城”字可以運用分解識字或擴詞識記的方法。
(三)初讀課文,自主識字
由于課文篇幅不長,句式多為短句,可以通過多讀使在語言環(huán)境中不斷復(fù)現(xiàn),給學(xué)生留下較深刻的印象。之后,采用靈活多樣的方式檢查、鞏固識字效果。為了培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力,可以由學(xué)生提出各種檢查辦法,自查自評。
1、字音上要注意以下兩個字:嘶(si)、滋(zi)
2、識記字形時仍要注意突出趣味,一方面讓學(xué)生覺得自己已經(jīng)掌握了多種識字方法,可以熟練運用,另一方面教師還要依據(jù)學(xué)生特點不斷滲透新方法,使學(xué)生對學(xué)漢字始終保持濃厚的興趣。如:
根據(jù)常用的部件組合的辦法識記:壁、排、仗、箭、滋。
用編順口溜的方法識字:容(這個寶蓋真是大,谷米再多放得下。)
做動作記憶:挎
用畫圖的方法識記:串,會意字。一根繩子穿過兩個框形之物。弓,象形字。古文字是拉開弓架的象形,無弦(弦線細(xì)小,遠(yuǎn)處見不到)。
字畫同源,表形性是漢字的主要特點之一,不少漢字的形都是摹仿具體物象而構(gòu)造的,往往“一觀即感”“一感即覺”“一覺即了”。
3、指導(dǎo)書寫:
(1)寫好獨體字:寫“戈”的難點在于第二筆傾斜角度的掌握,太直了、太斜了都不美觀。教師除了讓學(xué)生自我揣摩外,還可以在黑板上出現(xiàn)幾個不同傾斜角度的字,讓學(xué)生在對比鑒賞中掌握方法。寫“弓”字可以聯(lián)系前面寫過的“彎”字來練習(xí)。
(2)寫好上下結(jié)構(gòu)的字:“箭、笛、容、藍(lán)”都要寫得上小下大,其中“容”字的“口”要寫得稍扁些;“藍(lán)”字的“皿”底也要扁一些;“兵”字要寫得上大下小,但要注意下半部分的角度。
(3)自主寫好左右結(jié)構(gòu)的字:城、現(xiàn)
(四)激發(fā)想象,加深感悟,引導(dǎo)誦讀。
1、把整體感知落到實處,為想象、背誦奠定基礎(chǔ)。
首先通過讀書,使學(xué)生初步了解到課文描寫了古今兩種不同的景象。并在書上勾劃出關(guān)鍵詞語“兩千多年前”“現(xiàn)在”,然后通過分段讀、按要求選讀(教師提出要求:向大家介紹長城過去的情景或現(xiàn)在的情景,學(xué)生選相應(yīng)內(nèi)容)、同桌對讀(一人讀描寫過去的內(nèi)容,一人讀描寫今天的內(nèi)容)等方式進一步感悟課文的主要內(nèi)容及對比描寫這一表達(dá)方式,為想象畫面、理解內(nèi)容、背誦課文打下基礎(chǔ)。
2、采用多種方法激發(fā)想象。
(1)邊讀邊想象。
朗讀或背誦時要注意,這篇課文整體上語調(diào)平和,敘述沉穩(wěn)。學(xué)習(xí)第二自然段要通過朗讀想象戰(zhàn)爭場面的宏大,及高度戒備狀態(tài)下的緊張;學(xué)習(xí)第三自然段要通過朗讀想象藍(lán)天、白云、碧草構(gòu)成的美景,抓住“樂滋滋”“悠悠”“清脆的笛聲”等詞語想象人們心情的愉快,而無論是景、人、羊兒、笛聲給人的都是一種微風(fēng)徐拂一般的安寧、祥和的感受,不是喧鬧,不是浮躁。
所以如果想象到了畫面,體會到了這一點,讀的時候語調(diào)是較平穩(wěn)的,語速是較舒緩的。
(2)表演法??梢酝ㄟ^表演第二段中“挎著弓箭的士兵在上面走來走去,臉上一點兒笑容都沒有”樣子,體會當(dāng)時氣氛的肅穆、緊張。
(3)局部擴展法。教師可以補充一些古詩,使學(xué)生在誦讀中體會古代戰(zhàn)爭的嚴(yán)酷。如王昌齡的《從軍行》:
其二琵琶起舞換新聲,總是關(guān)山舊別情。
撩亂邊愁聽不盡,高高秋月照長城。
其四青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。
黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。
(4)配樂法。依據(jù)課文描述的古今不同的景象,配上合適的音樂(以蒼涼、悲壯的音樂表現(xiàn)古長城的景象;以輕松、悠揚、舒緩的音樂表現(xiàn)今天長城內(nèi)外人民安寧、幸福的生活。),讓學(xué)生在音樂的感染下,入情入境地朗讀,體會不同歷史時期人民不同的情感。
(5)多媒體演示法。
(五)積累運用。
自主分類積累詞語:
斷斷續(xù)續(xù)、__________、__________、__________
樂滋滋、__________、__________、__________
戈壁灘是一種由粗沙、礫石覆蓋的硬土層上的荒漠地形。戈壁主要分布在大陸內(nèi)部和低緯地區(qū)大陸西岸。我國甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古等省區(qū)的北部有大面積的沙漠戈壁分布。
狼和小羊二年級語文教案篇六
《狼和小羊》講的是狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理申辯,狼雖然理屈詞窮,但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙颉_@則寓言告訴我們,狼的本性是兇殘的,對狼這種壞家伙只講道理是不行的。全文篇幅短小,結(jié)構(gòu)凝練,寓意深刻。張老師在本堂實踐課中教學(xué)思路清晰,語言兒童化,教學(xué)效果比較明顯。
這節(jié)課緊緊扣住了“找碴兒”這個關(guān)鍵詞語來進行教學(xué),分成了三個步驟。第一步,就“找碴兒”這個詞語正音,讀好兒化音。第二步,引導(dǎo)學(xué)生找一找,讀一讀狼找了哪些碴兒。第三步,再讀一讀小羊的話,理解為什么說狼是在找碴兒。思路非常的簡單清晰,利于學(xué)生的理解。
一、通過觀察圖、聯(lián)系上下文理解重點詞。
在感悟第一次對話時,教師利用多媒體的小溪圖,讓學(xué)生觀察狼和羊的位置,來理解“上游”和“下游”,并聯(lián)系上下文引出狼找的理由是故意的,沒有根據(jù)的,又引出“找碴兒”這個詞語。陳老師充分發(fā)揮讀的作用,引導(dǎo)學(xué)生思考狼共找了幾次碴。這使得教學(xué)過程很自然,很流暢,又讓學(xué)生加深了對狼的`認(rèn)識。
二、住“人物”特點展開教學(xué)。
陳老師在教學(xué)中緊扣三次“找碴兒”。抓住“氣沖沖、喊”等引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊感悟狼的兇惡;抓住“溫和”、“喊道”等詞引導(dǎo)學(xué)生感悟羊的溫順。兩個特定的“人物”,兩種鮮明對比的性格,通過教師生動的語言地引導(dǎo),通過學(xué)生多種形式地感情朗讀,這兩個特定“人物”的形象深深地刻在孩子們心里了。
一點不成熟的建議:課文結(jié)尾出給我們學(xué)生留下了想象的空間。教師要給孩子們想象的空間,而不能把一些可能性直接告訴學(xué)生??梢越o孩子們設(shè)計這樣一道回家作業(yè):續(xù)編小故事(……說著,狼就往小羊身上撲去……)這樣不僅能提高學(xué)生的想象能力,學(xué)生的寫作能力也進一步提高了。另外,課堂是老師和學(xué)生的有效互動,學(xué)生要配合老師,更多的是老師要和鼓舞學(xué)生,陪伴學(xué)生一同進入課堂,感悟課文,要會隨著學(xué)生的課堂表現(xiàn)調(diào)整自己的狀態(tài)。
狼和小羊二年級語文教案篇七
1.邊看圖邊聽老師講故事,聽懂故事內(nèi)容后說說為什么狼不敢吃小山羊。
2.自己想一個能嚇跑狼的好辦法,編一個故事講給同學(xué)聽。
3.把自己編的故事寫下來。
教學(xué)重難點。
編一個故事寫下來,寫出小羊和狼的心理活動、語言、動作等。
教學(xué)準(zhǔn)備。
cai課件、頭飾。
教學(xué)課時。
1課時。
教學(xué)過程。
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的興趣。
1、師:小朋友,看著電視上,你們大聲地告訴老師,他們是誰?
生:喜羊羊、灰太狼。
2、你們喜歡他們嗎?為什么喜歡?說一說。
3、師:老師今天把聰明的喜羊羊和狡猾的灰太狼帶到了二(4)班的課堂。
二、整體觀察,初步了解圖意。
1、仔細(xì)觀察圖,看看每幅圖上畫的是什么內(nèi)容。
師:故事的題目是《聰明的小羊》,說說看,羊究竟想了什么好辦法呢?
2、同桌相互討論,交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、結(jié)合三幅圖認(rèn)真聽老師講的故事。
一只小羊正在吃青草,忽然從草叢中竄出一只兇惡的大灰狼。大灰狼一見白白胖胖的小羊,口水立刻流了下來。它猛地跳過來,一步步地逼近小羊,伸出鋒利的爪子,笑著說:“哈哈,可愛的小羊,我的肚子正餓著呢!”話剛說完,就朝小羊撲去。突然,小羊捂著肚子在地上打起滾來,嘴里還直叫:“哎喲,疼死我了?!贝蠡依菄樍艘惶?,趕忙問:“你怎么啦?”小羊說:“可能是吃了有毒的草。”大灰狼聽了只好留著口水,垂頭喪氣地走了。
4、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上說說為什么狼不敢吃小山羊。
板書:
開端:狼發(fā)現(xiàn)了羊,想要吃掉它;
發(fā)展:羊突然倒地,狼不知所措;
結(jié)局:狼最終沒有吃到羊。
5.自己再想一個能嚇跑狼的好辦法,編成一個故事。
(可以選用動畫片中喜羊羊和灰太狼的角色)。
6.上臺講故事或演故事,引導(dǎo)學(xué)生抓住小羊和狼的心理活動、語言、動作等展開合理的想象。
板書:心理活動。
語言。
動作。
狼的心理活動:得意洋洋。
羊的`心理活動:害怕、膽怯。
狼的語言:小家伙,本大王等你好久啦!
羊的語言:狼先生,慢一點,我還有一件事想對您說,說完了再吃我也不遲啊。
狼的動作:雙手叉腰。
羊的動作:撒腿就跑、滿地打滾。
(學(xué)生合理描述,教師隨機板書)。
7.互相評議,看誰演講得好,演得好。
三、寫話。
1.自選寫話訓(xùn)練。
(1)請小朋友們把自己編的故事寫下來。
村長提醒你:
編一個故事寫下來,要有開頭、發(fā)展、結(jié)局,別忘了寫出小羊和狼的心理活動、語言、動作等,讓讀了后感覺仿佛看了一集動畫片一樣。試試看,你能做到。
(2)也可以續(xù)寫故事,接著故事的開頭往下編。
村長提醒你:
b.如果你是小羊,你會想什么辦法讓自己脫離危險呢?
2.妙筆生花,小組長發(fā)放作文紙。
3.展示學(xué)生寫話。
先讓學(xué)生讀一讀自己的寫話,然后進行自評和他評。
四、總結(jié)。
小朋友們,老師希望我們天天看的動畫片《喜羊羊和灰太狼》的下一集就是你們編的故事了。
板書:
開端狼抓住了羊(時間地點動物)。
心理活動得意洋洋害怕、膽怯。
發(fā)展羊騙狼語言。
動作雙手叉腰蜷縮、滿地打滾。
結(jié)局狼沒有吃到羊。
狼和小羊二年級語文教案篇八
本課是一則寓言故事。記敘了狼為了吃小羊而故意找碴兒,小羊據(jù)理申辯,狼雖然理屈詞窮,最終還是蠻不講理地?fù)渖先?。通過這則寓言,告訴我們:狼的本性是兇殘的它是一定要干壞事的,對狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。課文按照事情發(fā)展的順序,借助對話與寫狼三次找碴兒和小羊兩次據(jù)理申辯,來推動情節(jié)的發(fā)展,揭示寓言的寓意。
1、抓住重點詞語來理解課文,讀好狼和小羊的對話。
2、憑借對課文的朗讀、感悟,讓學(xué)生懂得像狼一樣的壞人,總是找借口做壞事,他們是不講道理的,應(yīng)該勇敢、機智地作斗爭。
3、能分角色朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,重點是狼三次找碴兒的經(jīng)過。
一、播放歌曲,激趣導(dǎo)入。(課前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》)。
1、小朋友們,剛剛我們欣賞的是什么歌呀?(《喜羊羊和灰太郎》)。
2、你們喜歡這部動畫片嗎?那誰來說說,片中的小羊給你留下了什么印象?狼呢?
誰來說說“狼”字怎么寫?(學(xué)寫生字“狼”)。
3、今天這節(jié)課,我們就再一次走進《狼和小羊》這個故事,細(xì)細(xì)地品讀課文,看看本文中狼和羊又給我們留下什么印象。齊讀課題。
二、梳理文章脈絡(luò),整體了解課文。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰來告訴大家,這篇課文講了狼和小羊之間。
的一件什么事呢?
2、誰來讀讀這個詞?(出示:找碴兒)(注意讀好兒化音)。
“找碴兒”是什么意思?
3、那么狼為了想吃小羊,一共找了幾次碴兒?(三次)。
那又是哪三次碴兒呢,請小朋友打開書,快速讀課文,并用橫線劃出來,并且認(rèn)真地讀一讀。(學(xué)生讀、劃)。
4、交流。(逐個出示三次碴兒)。
你們劃得一樣嗎?你們真棒,找得又快又準(zhǔn)。
三、精讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)(第一次找碴兒)。
1、投影出示:第一次找碴兒的句子。(指名讀一讀)。
3、出示第三小節(jié),誰來讀一讀小羊的話?
(1)請小朋友們看,這是一條小溪。誰能來把狼和羊的位置指給大家看?
師生交流后小結(jié):
一般來說,河流的高處叫做上游,低處叫做下游,水是從上游流向下游的,也就是從狼那兒流到小羊這兒的.,是不會從下游流向上游的,也就是說水是不會倒流的。小羊是不可能弄臟狼喝的水的。
(2)你們有沒有注意到小羊說的這句話呢?
出示“我怎么會把您喝的水弄臟呢?”
指名讀,小羊這句話是什么意思呢?
據(jù)生答出示“我不會把您喝的水弄臟?!?/p>
這兩句話的意思是一樣的,小羊為什么不這樣說(手指下句),
而這樣說呢?(手指上句)。
你自己輕輕地讀一讀這兩句話,感覺到什么沒有?
對呀,我們再來把小羊的委屈讀出來。(指名讀)。
(3)小羊說的這句話,誰能用上“因為,所以?!眮碚f說看。
(5)分角色朗讀。
誰來讀狼的話?小羊呢?男女生分角色朗讀,帶上動作、表情把狼和小羊說話的語氣讀出來。
(二)學(xué)習(xí)四、五小節(jié)(第二次找碴兒)。
1、同桌之間分角色讀4、5自然段。
(1)哪桌同學(xué)愿意為我們朗讀這兩段?
(2)你們說小朋友演的狼怎么樣,為什么?
書上有一個寫狼心情的詞,是——(氣沖沖)是什么意思?(很生氣,發(fā)火了)全班一起氣沖沖地讀——(齊讀狼的第二次對話)“背地里”是什么意思?(背后、狼不在面前時講它的壞話)。我們小朋友可不能在背地里罵人。(德育教育)。
(3)我相信你們不僅能把狼氣沖沖的樣兒讀在嘴上,還能把狼氣沖沖的樣兒讀在臉上。來,帶著你們的表情,再讀!
(4)真是深情并茂呀!那么,小羊會在背后說狼的壞話嗎?為什么?
這一次,小羊還是溫和地跟狼說理的嗎?從哪個字可以看出來?
從“喊”字你們體會到小羊怎樣的心情?
我們試著讀讀!
可憐的小羊害怕地喊道:(生齊讀)。
可憐的小羊吃驚地喊道:(生齊讀)。
可憐的小羊著急地喊道:(生齊讀)。
(三)學(xué)習(xí)第六小節(jié)(第三次找碴兒)。
1、狼故意找的兩次碴兒都被小羊反駁了,你猜猜狼接下來會怎么做?
2、為什么狼不想再爭辯了?
3、(出示第六段)。
于是狼大聲喊道——生讀(狼第三次找碴兒的句子。)。
引導(dǎo):狼說去年罵他的不是小羊就是小羊的爸爸,真是蠻不講理,狼為了吃小羊而在——故意找碴兒。(指名讀,男生讀、齊聲讀)。
評:狼現(xiàn)出本來面目了,開始動手了說著,就往小羊身上——生:撲去……。
四、總結(jié)并揭示寓意。
2、師導(dǎo)并揭示寓意:那么對待向像狼這樣的壞家伙,應(yīng)該怎么做呢?
(跟它講道理是沒有用的,我們只有像有的小朋友所講的小羊一樣,運用自己的智慧去戰(zhàn)勝它們……)。
3、讀一讀:伊索的名言(存心要干兇惡殘酷的壞事情,那是很容易找到借口的)。
4、最后,讓我們再次走進故事,有聲有色地表演一下這個故事。
(師生分角色朗讀全文)。
五、課后作業(yè)。
課文寫到“狼向小羊撲去”就沒有了,結(jié)果到底怎樣呢?請小朋友們展開自己的想象,將這個故事繼續(xù)講下去。
狼和小羊二年級語文教案篇九
一天清晨,一只小羊正在野外散步。他突然有一點餓了,于是便來到了草叢邊吃草。正好,一只大灰狼看見了小羊。他想:這只羊又白又肥,一定非常好吃,我一定要吃掉他。于是,大灰狼躲在了草叢里,等待著小羊的到來。
不一會兒,小羊就來到了草叢邊,一步一步靠近大灰狼藏身的那片草叢。大灰狼見時機已到,猛地向前一撲,攔住了小羊。小羊嚇得向后退了幾步,他想:想要逃離大灰狼的魔爪,一定不能用蠻勁,要智取。突然,他心生一計。他躺在了地上,雙手捂著肚子,還叫著:“哎呀,疼死我了!疼死我了!”裝出一副很疼的樣子。大灰狼正要吃掉小羊,卻聽見了小羊的叫聲,問道:“小羊,你怎么了?”小羊見大灰狼上了當(dāng),說道:“我剛剛吃了一種毒草,現(xiàn)在中了毒,如果你吃了我,你也會中毒的!”
大灰狼猶豫了一會兒,想:我還是保住性命要緊。于是,他垂頭喪氣地走了??尚⊙騾s又高興又得意,他想:這真是一只笨狼啊!
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狼和小羊二年級語文教案篇十
1、認(rèn)識本課中的生字新詞,正確書寫,并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
學(xué)會本課生字新詞,區(qū)分形近字。
投影片
教師出示坐井觀天的掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后說一說圖畫的意思,初步感知這個成語的意思,然后揭示課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)第12 課《坐井觀天》,板書課題。
(一)、初讀課文:
1、自由讀課文,不認(rèn)識的字標(biāo)上生字的字音,多讀幾遍。
2、在小組內(nèi)讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?標(biāo)好自然段序號,小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內(nèi)容。
(二)、認(rèn)識生字:
1、教師用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰讀的最正確。
2、觀看投影片,說一說下面的生字哪里容易寫錯?
“沿” (第五筆是橫折彎,沒有鉤)
“弄” 上下結(jié)構(gòu),上面是個“王”,下面是:橫、撇、豎。
“錯” 左右結(jié)構(gòu),左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分? (“渴”需要水,所以左邊是三點水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)
3、自己讀一讀詞語,然后教師指讀:
井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯
4、結(jié)合書上的圖指一指,說說“井沿”指的是哪?(井的邊)
(三)、再讀課文,做到正確、流利:
1、自由讀課文(2——3遍)
2、同桌按自然段讀課文,互查字音。
3、教師指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。
(四)、用“一……就”造句:
1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點?
投影片: 我一抬頭就看見天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點:都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動作出現(xiàn),必然就會有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說句子,互評互改。
(五)、指導(dǎo)生字書寫。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習(xí)描字。
3、在生字本上抄寫字頭,教師進行評價。
1、抄寫生字
2、朗讀課文,做到正確、流利。
1、理解課文內(nèi)容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導(dǎo)學(xué)生看問題要
全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
1、解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
2、有語氣的朗讀課文。
理解課文,懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
投影片(插圖)
說說“觀天”是什么意思?你們有沒有看過天呢?聯(lián)系你的生活實際說說,天給你的印象是什么?(大、美、藍(lán)……)
今天我們要學(xué)的課文是“坐井觀天”
(一)、初讀課文,整體感知:指名按自然段讀,說說故事里都有誰,它們在什么地方就什么問題爭論起來。(青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。)
板書: 有多大?
青蛙在什么地方? (井底)
小鳥在什么地方? (井沿)
(二)、細(xì)讀課文,深入理解:
1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥用什么詞來形容天。(無邊無際)請你談一談自己的認(rèn)識。
2、讀讀這句話,說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
3、指導(dǎo)學(xué)生有語氣的朗讀這句話:小鳥非常自然。
4、青蛙認(rèn)為天有多大呢?找到相應(yīng)的句子讀一讀。
出示投影片:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”
讀一讀,說說你有什么體會。然后練習(xí)朗讀,體會青蛙的語氣:非常自信。
5、青蛙為什么會這么認(rèn)為呢?指名讀第六自然段,說一說。
投影片:配有青蛙的圖和它說的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的?!?/p>
讀一讀,談?wù)勀愕睦斫?。青蛙為什么會錯了?錯的原因是什么?(教師要鼓勵學(xué)生大膽的談出自己對這個問題的看法,讓學(xué)生認(rèn)真聽,進行相互補充。)
6、讓學(xué)生以小組的形式練習(xí)分角色朗讀二——七段,做到正確、流利、有語氣。
(三)整體綜合:
1、展開想象,說一說:如果青蛙跳出井口,它會想些什么,做些什么?(先自己練習(xí)
說,組織好語言再回答)
(對自己的無知和自以為是感到慚愧,
不再只憑自己所見到的一點來片面看問題,
……)
2、讓學(xué)生自愿結(jié)合,有語氣的朗讀課文,如果愿意,可加上動作進行表演。
1、分角色朗讀課文,進行評價。
2、說一說學(xué)習(xí)這個成語故事的感受。
有語氣的朗讀課文,家長進行評價。
狼和小羊二年級語文教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識個生字。會寫個字。
2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學(xué)流程:
第一個課時:
一、故事引入,激發(fā)興趣
1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事,揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。如,漢語的成語大多由四個字組成,一般都有出處。有的成語從字面上不難理解,像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的意思
2、出示“識字”中的成語。
3、聽示范朗讀。
4、同學(xué)們自己朗讀,讀準(zhǔn)字音。
三、資料交流
1、課前布置預(yù)習(xí),查找資料或請教父母,了解成語大意或故事內(nèi)容。
3、請聽的同學(xué)說說,聽了同學(xué)的介紹,自己知道了什么。
第二個課時:
一、讀詞識字
1、自由朗讀,不會的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。
3、出示字卡,同學(xué)們認(rèn)讀。
4、小組合作識記生字。
5、指導(dǎo)讀全文,讀出韻味,鞏固認(rèn)字。
二、課外閱讀指導(dǎo)
1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀,積累幾個你喜歡的成語。
三、指導(dǎo)寫字:
本課八個要寫的字中,有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時,要重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)同學(xué)們利用已有知識觀察、分析字形,運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范,寫美觀。 補:第四、五兩筆要短,右邊不過豎中線,左邊不要寫成“”。 拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫成“發(fā)”。 所:左邊的筆順是。 助、功:右邊都是“力”字,“橫折鉤”的“折”筆要往左斜,不能寫垂直。
狼和小羊二年級語文教案篇十二
教材簡說:
互相幫助,不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候,伸出援助之手,這是每個人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點,是不容易的。
本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓同學(xué)們看到林園園的不足,又要讓同學(xué)們相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 認(rèn)識“術(shù)、鉛”等9個生字,會寫“由、術(shù)”等10個字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 仔細(xì)體會人物的語言,了解人物的內(nèi)心活動。
教學(xué)重點:
理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
教學(xué)流程:
一、啟發(fā)導(dǎo)入
出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。
提問:看到這片樹葉你有什么問題要問嗎?(有的可能問:怎么會是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問:真有意思,我從來沒見過藍(lán)色的樹葉,怎么會是藍(lán)色的?)
對呀?樹葉怎么會是藍(lán)色的?(教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》,一起讀讀題目。
二、 初讀課文
1、課件出示自讀要求:
自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。
2、匯報交流
(1)指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。
(2)課件演示摘蘋果游戲,識記生字:
術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
(3)課件演示青蛙過河游戲,讀詞語:
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅
三、細(xì)讀課文
1、課件出示李麗沒畫完的畫,問:“這幅圖還缺什么呢?”(樹還沒有涂上顏色)
從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)
齊讀第1自然段
2.讀講第2、3、4自然段。
(1)用筆劃出李麗和林園園的四次對話。
(2)指導(dǎo)讀對話部分,理解詞語。
課件出示a李麗小聲對林園園說:"把綠鉛筆借給我用一用行嗎?"林園園吞吞吐吐地說:"我還沒畫完呢。"
重點理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。
課件出示b李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說:"現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?"園園說:"我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說:"我小心一點兒。"
理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒有綠鉛筆,沒法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。
."我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心里話,她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷,實在有點舍不得借。
課件出示c.林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說:"你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多。"林園園講了三個"不要",總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費,舍不得借。聽了林園園的`話,李麗連忙說:"我只畫樹葉和小草。"
理解三個"不要"和"連忙""只畫"。("連忙"和"只畫",是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)
課件出示d.林園園皺著眉頭,說:"還畫小草嗎?太多了!"這是林園園聽到李麗說要畫小草,覺得太費綠鉛筆了,所以林園園說:"太多了!"意思是你要用,就只準(zhǔn)畫樹葉。
(讀好對話是這篇課文教學(xué)的重點,李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導(dǎo)后,再組織同學(xué)們把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)
3.讀講第5段。
課件出示 課文段落,指名讀后,提出思考題:林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?使同學(xué)們理解林園園已經(jīng)認(rèn)識到自己的做法是不對的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因為羞愧而臉紅。
理解"用心"、"不由得"等詞語。
課件演示 從林園園的神情聯(lián)想“此時,她在想些什么?”,從而使同學(xué)們受到思想教育。
4、讀完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子?(注意不能將林圓圓當(dāng)成批判對象。)
四、書寫指導(dǎo)
1、認(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。
2、教師范寫(請同學(xué)們幫老師找不足),同學(xué)臨寫,組內(nèi)互相展示,說說你有什么話要提醒你的伙伴。
狼和小羊二年級語文教案篇十三
本篇課文以“樹根”為題,寫了人們對它的不同態(tài)度:老太太把它抱回家做柴燒,木匠認(rèn)為它可以做成小凳,而藝術(shù)家卻把它做成了一件精美的藝術(shù)品。表明普通事物中往往蘊含著美的價值。啟迪人們學(xué)會發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。
(1) 朗讀課文,背誦課文,理解“終于”在課文中的意思。
(2) 懂得去發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文、背誦課文的過程中,通過自主、探究的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)課文內(nèi)容。
使學(xué)生懂得普通事物中往往蘊含著美的價值,從中受到美的熏陶。
背誦課文
懂得普通事物中往往蘊含著美的價值。
小黑板 、課件
1. 教師演示課件:
這是一棵普通的樹根,被人丟棄在荒野上,很久很久沒有人理睬,可是有一天,它被人撿起來,從此,命運發(fā)生了很大的變化。
2. 今天我們一起來讀讀這個故事。
3. 板書課題:樹根。
(1) 出示小黑板,學(xué)生自由朗讀課文第二、三、四自然段,找出答案。
(2) 指名匯報交流。
(3) 比賽朗讀。學(xué)生評價。
(4) 指導(dǎo)背誦。
(1)指名朗讀
(2)找出描寫藝術(shù)家雕刻樹根過程的詞語。理解“仔細(xì)琢磨、精心雕刻?!?/p>
(3)句子對比朗讀:體會“終于”在課文中的意思。
(4)指名背誦。
(1)齊讀課文第六自然段。
(2)理解“稱贊”
(3)當(dāng)人們看到這件優(yōu)秀的根雕作品時,會怎樣稱贊?
(4)美讀全文,討論課后題:
老太太、木匠、藝術(shù)家的想法為什么不一樣?你贊成哪一個的想法,你的想法是什么?
(5)背誦全文
1. 其實,在我們的生活中到處蘊含著美,只要你用美的心靈 去審視他們,你就能發(fā)現(xiàn)美;而我們的雙手,正是創(chuàng)造美的巧手 。
2. 欣賞作品
老太太 燒 飯
木 匠 (用)樹根 做小凳
藝術(shù)家 做根雕
狼和小羊二年級語文教案篇十四
理解詞語的含義,學(xué)會會讀會寫生字。
能通暢的背誦,熟練的讀古詩。
讀古詩想象詩中情景,學(xué)會表達(dá)。
1、同學(xué)們,今天幾日呀?那是什么季節(jié)了?我們學(xué)過描寫幾首春天美景的古詩了,誰來背一背?(指名背《詠柳》等)
2、今天,我們再學(xué)一首贊美春天的古詩――《村居》。板書課題
3、齊讀課題。
4、解題:“村居”是什么意思呢?(就是在農(nóng)村居住。)
5、介紹作者:高鼎,清朝人。他的詩善于描寫自然景物。
作者看到了什么景象呢?請看……(放課件)
學(xué)生觀看后說說自己的所見。
師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),那你們喜歡這美麗的春景嗎?同樣,詩人陶醉了,他寫下了這首有名的《村居》。
1、出示要求:借助拼音分組自由讀詩句,劃出生字詞,給生字找?guī)讉€詞語,再討論詩句意思。
2、檢查生字讀音,指導(dǎo)識字。鶯:后鼻音,中間是禿寶蓋兒;趁:前鼻音。鳶:上面沒有一撇。給生字找詞語。
3、指名讀詩句,如有不正確的讀音及時糾正。
4、齊讀。再練讀。
5、請同學(xué)們馬上描生字。注意每一筆寫在哪兒。
1、學(xué)習(xí)古詩一、二兩行詩句
(從“草長”、“二月天”、“拂堤楊柳醉春煙”中可找到春天;從圖上楊柳長出綠芽也可找到春天。)
“草長”是什么意思?“醉”呢?
師:誰能把這句詩讀一讀?
(指名讀,如讀得不理想,老師范讀后再指名讀)
師:讀得太棒了。讓我們看著圖輕輕地、有感情地再讀一讀。
(生齊讀一、二句)
誰能說說這句詩所描繪的美景呢?(學(xué)生發(fā)言,說詩意)
學(xué)生自由發(fā)言
(春光明媚,小草剛剛從睡夢中醒來,吐出一點點被春風(fēng)染綠的嫩芽,自由地長呀長;剛過冬的黃鶯展開柔嫩的翅膀,無憂無慮地飛翔著,仿佛在贊美春天,歌唱春天;堤岸上的楊柳在春風(fēng)的吹拂下梳理著自己細(xì)長的秀發(fā),沉醉在春天的美麗中。)
2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩句
四人一小組讀這兩行詩句,讀完后互相討論:讀了之后,討論:孩子們是怎樣放風(fēng)箏的?
指名朗讀。老師相機指導(dǎo)。
男女比賽讀。
小組派代表說說。
(歡快的孩子們跑著、跳著,露出一張張?zhí)煺?、活潑的笑臉?!翱?快!”一個扎小辮的孩子高高地舉著一只五顏六色的鷹形風(fēng)箏,跳著、叫著,一邊跑一邊放線。只見風(fēng)箏在孩子的牽引下越飛越高,在蔚藍(lán)的天空中舞動,似乎在與云朵比高。不一會兒,天空中陸續(xù)飛起了許多紙風(fēng)箏。在高高的云層中,各式各樣的風(fēng)箏似乎活了,紛紛炫耀著自己的美麗。)
3、請同學(xué)們把整首詩有感情地朗讀,再背誦。
同學(xué)們,詩人看到這么迷人的春光,這么歡快生動的兒童競放風(fēng)箏的場面,他怎樣?可用詩中的一個字來代表他這時的心情?(醉)
那詩中到底誰醉?
1、楊柳醉,醉在蒙蒙的春煙里。
2、堤岸醉,醉在柳枝的輕柔的撫摸里。
3、草兒醉,醉在痛痛快快的生長里。
4、黃鶯醉,醉在自由自在的飛翔里。
5、兒童醉,醉在快快樂樂的放飛里。
6、詩人醉,醉在迷人的春光里,醉在孩童的歡樂里。
同學(xué)們,你們能把這迷人的春景,兒童競放風(fēng)箏的歡樂場面寫出來嗎?趕快動筆吧,看誰寫得生動,誰寫出了詩人的“醉”。
狼和小羊二年級語文教案篇十五
1、認(rèn)讀本課生字12個,會寫2個。了解課文內(nèi)容。
2、練習(xí)正確熟練地朗讀課文,朗讀時能做到逗句分明,停頓自然。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的美好情感。
1、生字詞的認(rèn)讀與書寫。
2、練習(xí)有感情地朗讀。
3、理解課文內(nèi)容,感受本課的優(yōu)美詞句。
一、激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,上課前,讓我們一起來輕松一下,唱一首歌曲,好嗎?播放音樂《春天在哪里》。
2.師板書課題生跟寫
3.學(xué)生交流搜集的有關(guān)春天的資料。
二、整體感知,帶入情境。
教師范背課文。(屏顯動畫,音樂伴奏)
二、自主讀文,認(rèn)讀生字詞。
學(xué)生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學(xué)認(rèn)讀及課文的練讀。
三、熟讀課文。
(一)學(xué)生獨立讀文后標(biāo)出自然段序號。
(二)同桌對讀。
(三)小組分段讀文。
(四)指名分段讀文。
四、充分誦讀,感悟解疑。
(一)學(xué)生再次誦讀課文,將自己讀懂的內(nèi)容與小伙伴進行交流。教師相機指導(dǎo)點撥,例如:學(xué)生會說“我知道春天來了,柳樹綠了,陽光非常溫暖;“秋天的風(fēng)很柔和,很舒服”;“春雨又輕又細(xì)又長”;“我還知道春天花開了,燕子飛回來了……”
學(xué)生在自己充分誦讀的基礎(chǔ)上,通過圖片整體感知了課文的內(nèi)容,并就讀懂的內(nèi)容能與同學(xué)進行交流,訓(xùn)練了學(xué)生的思維與表達(dá)能力。
(二)學(xué)生將自己沒有弄懂的問題在小組中提出來,看看其他同學(xué)能不能幫忙解答,如果解答不出來,可以一會兒提出來。
(三)小組長總結(jié)匯報小組讀懂的課文內(nèi)容,并將剛才學(xué)生提出來的沒有解決的問題提出來大家一起討論解決。教師相機板書。例如,字詞方面,有的學(xué)生會問:什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”?可以引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內(nèi)容方面,學(xué)生也許會提出:“小草為什么說春天是醒目、稚嫩的綠色?桃花為什么說春天是希望、熱情的紅色?油菜花又說春天是興奮、活潑的金色?”重點體會這幾個重點詞句,多朗讀、注重在讀中感悟。
五、整體回味,熟練誦讀。
學(xué)生在了解了課文內(nèi)容后,弄懂了不明白的問題后再次進行朗讀,整體把握,達(dá)到熟練誦讀,從而又進一步鞏固課文的生字詞。
六、學(xué)寫五個字。
(一)學(xué)生認(rèn)讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。
(二)學(xué)生交流這幾個字的記法及書寫時應(yīng)注意的地方。
(三)師板書師范,生仿寫。
七、作業(yè):
必做:熟讀課文。
選做:請學(xué)生選擇自己喜歡的一段課文,畫出圖畫。
狼和小羊二年級語文教案篇十六
1、隨機表揚:(你坐得真好!老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊??!我也稱贊你!)
2.師:如果你看見你的同桌作業(yè)字寫的不工整,但是他已經(jīng)慢慢有了進步,一天比一天好了,你會怎么評價他呢?(生交流)
生反饋(小動物們是互相稱贊的)
師:同學(xué)們想給這個動畫片取個名字嗎?
生反饋,師隨機板書:稱贊
指名讀、齊讀“稱贊”。
師:同學(xué)們才把動畫片看了一遍可能還有不太明白的地方,別著急,接下來我們就要來學(xué)習(xí)這篇童話故事,那么在學(xué)習(xí)之前能說說你想通過學(xué)習(xí)知道些什么嗎?(生質(zhì)疑)老師相信待會兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會了解更多,小動物也一定會給你們留下更深刻的印象。
(一)自讀課文
1.請同學(xué)們自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的字音,讀好每一句話。
2.請選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀,其他組員覺得他讀得好的,就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。
評議朗讀:你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué),也可以給他們指出缺點。
4.聽了他們的讀,你們明白是誰稱贊誰了嗎?(生答)板書
(二)1、師:這篇課文老師自己也很喜歡,我在這讀一讀,請小朋友仔細(xì)聽,邊聽邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。
2、指名讀稱贊的句子,師出示句子:
(1)你真能干,小板凳做的一個比一個好!
(2)你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果
師:通常稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(高興,贊揚)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!注意要讓別人聽了你的稱贊能感覺到快樂。
指名讀(老師注意到了,他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語氣,真好!誰愿意再來試試,也許你有不同的讀法呢)
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)
兩大組分角色讀句子,加上動作。
(三)那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇作用呢?請同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文7―9自然段,找找相關(guān)的語句。同位交流,可以用自己的話,也可以用書上的句子。
指名讀句子,師課件出示句子:(1)我已經(jīng)會做小椅子了?。ㄗ院?,高興)
(2)你的稱贊消除了我一天的疲勞?。ǜ吲d,快樂)
師:誰來說說小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢?(小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好,得到稱贊后會做小椅子了;小刺猬摘了一天的蘋果已經(jīng)很累了,但是在得到稱贊后他不但不覺得累,反而覺得快樂。)
指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話
(四)簡短的幾句稱贊的話,為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(課件出示小獾的話:在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。)
自由讀這句話再指名讀
師:這句話你能讀懂嗎?先同位交流,再有不懂的地方可以提出來,我們一起解決。
生質(zhì)疑,(泄氣,自信)
師:對,當(dāng)小獾怎么也做不好時,他灰心了不想做了,這就是泄氣了,懂了嗎?
師:是?。⌒♀惦m然做得并不怎樣,但當(dāng)時的他卻更需要別人的稱贊啊!
(出示稱贊的話)引讀:這時小刺猬說――
(五)聽了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它接著會怎樣做呢?想想再說(生交流)
師:試想一下,如果開始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他,那小獾會怎樣呢?(學(xué)生交流)
師:是啊!在日常生活中,我們決不能吝嗇對別人的稱贊,別人做得好我們需要稱贊,當(dāng)別人做得并不理想,有困難時,我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點稱贊他、鼓勵他,因為稱贊就像神奇的魔棒,(出示課件句子)它能――帶給我們自信,帶給我們成功,帶給我們快樂。(指名讀,齊讀)
三
學(xué)生說話訓(xùn)練、交流
你們喜歡這個童話故事嗎?對,這兩個小動物之間那種互相鼓
勵、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們,想不想象老師那樣配樂再讀一讀?邊讀邊體會文中還有哪些地方給你留下了深刻印象,讓你感動的。
組織小組交流,再進行全班交流討論
稱贊
小刺猬――小獾
狼和小羊二年級語文教案篇十七
1、會認(rèn)8個字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
認(rèn)字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻(xiàn)的快感。
投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌
1、教師出示一杯泉水,讓生選猜后嘗,得出泉水結(jié)論。
2、啟發(fā)學(xué)生說說泉水的特點。(可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說)
3、泉水從山上一路歡快地走來,看到了些什么呢?揭示課題,板書課題。
(學(xué)生齊讀)
1、教師放音樂有感情地范讀課文。
2、學(xué)生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
1、學(xué)生運用查字典、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學(xué)、問老師等方法自學(xué)生字。
2、學(xué)生以小組為單位互相討論共同學(xué)習(xí)生字,教師巡視指導(dǎo)。
1、師用投影出示生字,生匯報。
2、出示“杜鵑花”圖片,結(jié)合插圖,通過形象感知認(rèn)識“杜、鵑”,并可結(jié)合姓氏識記“杜”字,聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字。
3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識“瓦罐”,學(xué)認(rèn)“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的過程中,認(rèn)識“塔”字。
5、師去掉拼音,生齊讀生字。(平、翹舌音多讀2遍)
6、游戲:送小拼音回家(把生字和它對應(yīng)的拼音放為一組)
1、要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多,在整體觀察的基礎(chǔ)上,把重點放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結(jié)合第四課的“骨”字,將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大,引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)出月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。
2、此外,還應(yīng)提醒學(xué)生注意:“塔”字右下是“合”,中間的短橫不能少;“泉”字下邊是“水”,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆;“脆”字右下的“”,不要寫成“巳”。
3、教師范寫要漂亮,學(xué)生先描紅再自己寫。教師巡視指導(dǎo)。
1、同學(xué)們已經(jīng)和生字做了朋友,那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導(dǎo)學(xué)生練讀課文。
2、同桌互相聽讀,糾正不正確的讀音。
3、指名讀課文,引導(dǎo)學(xué)生互相評價,師及時評價指導(dǎo)。
4、學(xué)生齊讀課文。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)
1、現(xiàn)在請同學(xué)們帶著問題,閉上眼睛,請一名同學(xué)把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽,泉水是從哪里來的?最后要流到哪里去?(師給配樂。)
2、交流問題,板書:石縫大海
(一)1—2小節(jié)。
1、師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的?他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié),劃出有關(guān)語句。
2、交流(沖,表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。)
3、指導(dǎo)朗讀,個別讀個別句子,分組讀,齊讀,要讀出泉水快樂、激動的心情。
(二)第3—7小節(jié)。
2、學(xué)生帶問題自讀課文,自讀讀,指名讀。
3、學(xué)生匯報自己所理解的內(nèi)容,引導(dǎo)生通過“來吧,來吧! 我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子?!俺?,唱吧! 我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會泉水樂于助人、團結(jié)協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前的精神。
4、聽錄音想象:泉水流到大海以后會遇到些誰?會說些什么?
5、個別上臺交流表演。
6、齊讀后思考:泉水到大海以后,又把自己獻(xiàn)給了誰呢?(板書:獻(xiàn)給美好的生活。)
7、指導(dǎo)朗讀:通過教師引讀、分角色讀等形式,要讀出泉水自豪、歡快的語氣,突出泉水“多、清、甜、美”的特點,體會出泉水無私奉獻(xiàn)的精神。
2、學(xué)生準(zhǔn)備、交流。
3、師放音樂學(xué)生有感情地配樂朗讀全文。(喜歡那一小節(jié)就站起來讀。)
師讓學(xué)生自由選擇最喜歡的段落練習(xí)背誦,再指名背誦。
1、泉水有著無私奉獻(xiàn)的精神,它的味道特別甘甜,你們想不想品嘗一下?(想)
2、品嘗后簡單交流一下感受。
4、歌曲:師唱完第一段后,學(xué)生自己編歌詞唱。
5、討論延伸:我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻(xiàn)的精神?
狼和小羊二年級語文教案篇十八
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識10個生字,會寫8個字。
正確、流利地朗讀諺語,有積累諺語的興趣。
教學(xué)重、難點:
諺語的理解和生字“滿”的書寫。
教學(xué)內(nèi)容:
課本第-頁。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件生字卡片。
教學(xué)流程:
第一課時。
今天,老師給你們帶來一位朋友,大家看他是誰?出示課件,他就是小朋友最喜歡的小博士,他還帶來了一些禮物,看這是他帶來的智慧星,他讓我獎給那些肯動腦、會合作、積極參與的同學(xué),你們想不想得到智慧星?要想得到獎品,先過第一關(guān),老師出一些填空考大家。
團結(jié)起來__________,一個人的力量__________,集體的力量__________。誰能不能舉個例子來說明,(出示課件)螞蟻搬豆。
師:其實還有很多的諺語也是說明團結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識字5》。
1、自由讀課文。
師:老師告訴你們一個秘訣,那就是認(rèn)真讀,反復(fù)讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考。
2、配樂范讀課文。
師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀,學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!
4、讀全文。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生自由議論。
2、組內(nèi)說自己對每一句諺語的理解,也可以提出不懂的地方。
如:
(1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對諺語的理解。
(2)“人多計謀廣,柴多火焰高。
出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。
(4)“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”。
出示畫面:大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。)。
再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。
(5)一花獨放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面。
師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面。
3、選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。
1、師生對讀,體會每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文。
2、小組學(xué)習(xí),讓小組與組對口令。
3、背5句諺語。
4、與動物交朋友。
出示課件:在綠油油的草地上有一群動物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點擊他們會出示自己的生字。
師:小博士還帶來了一些動物,你們想和動物們交朋友嗎?想和動物交朋友有個條件,就要得讀有關(guān)動物身上的生字,并給生字組個詞語,好嗎?說明這個朋友跟你已經(jīng)成為好朋友,誰最有信心。
1、我會讀,讀出生字。
2、我會記,記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識字)。
3、我會寫,指導(dǎo)書寫。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語,給大家很深的印象,比如,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時刻提醒自己,教育自己。
七、實踐活動,收集起來的諺語讀讀。
(1)一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。
(2)眾人劃漿開大船。
(3)寧可做過,不可錯過。
(4)讓人一寸,行理一尺。
(5)兩虎相斗,必有一傷。
(6)風(fēng)大就涼,人多就強。
(7)一爭兩丑,一讓兩有。
課后反思:
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?!币詫W(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利,有自由表達(dá)的空間,有展示才能的舞臺,有自主發(fā)現(xiàn)的過程?!霸谧x課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個開放性的問題設(shè)計,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生,使學(xué)生放開了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
狼和小羊二年級語文教案篇十九
1、比較"建之旁"和"走之旁"的不同,練習(xí)書寫。
2、指導(dǎo)學(xué)生按部首給生字歸類,掌握識字規(guī)律。
3、區(qū)別形近字,指導(dǎo)學(xué)生理解詞語含義,再進行造句練習(xí)。
4、舉辦祖國名勝古跡展覽。注意培養(yǎng)學(xué)生的活動自主性。
5、練習(xí)朗讀、背誦古詩和兒歌,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
6、學(xué)習(xí)查字典。
一、描一描,寫一寫
1、師生討論:"建"和"遍"偏旁的不同之處。
2、書空建字旁。
二、把下面的字排到隊伍中去。
1、出示:經(jīng)練、福神、除院、圖團四組字,學(xué)生分別說說每組字的相同之處。
2、出示:紗、祝、因、國、視、圓、降、組,學(xué)生獨立完成。
3、說說你怎么做的,為什么?
三、比一比,選字組詞。
1、同桌說說每組字的異同。
2、師范做第一題。
3、學(xué)生獨立完成。
4、指名板書。
四、讀一讀,選擇三個詞語造句。
1、生自讀詞語。
2、選擇詞語造句。
3、師生評議。
五、舉辦圖片展覽。
1、給收集到的祖國名勝古跡圖片寫上一句說明。
2、共同布置展板。
3、小導(dǎo)游介紹名勝知識。
六、讀一讀,背一背
1、學(xué)生看插圖說話。
2、師范讀《望廬山瀑布》
3、學(xué)生自讀。
4、指名朗讀。
七、學(xué)習(xí)查字典。
1、小朋友,遇到生字你用什么辦法認(rèn)識它?
現(xiàn)在丁丁冬冬要向大家介紹另一個很有用的辦法,那就是查字典。
2、出示字典,介紹字典。
3、師用字典示范查找"爐"字,學(xué)生看。
4、師帶領(lǐng)學(xué)生查"煙"字。
5、師生總結(jié)查字典的步驟:數(shù)、查、記。
6、齊讀查字兒歌。
7、請會查的一名學(xué)生帶同學(xué)查"秋"字。
8、學(xué)生小組一起查找"遙""瀑"。
八、總結(jié)。
學(xué)生說說本節(jié)課的收獲及還要努力的地方。
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