讀后感是我們閱讀過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。在寫讀后感時，可以運用一些修辭手法和文學(xué)技巧，讓自己的寫作更加生動、有趣和有吸引力。以下是一些經(jīng)典讀后感的段落，歡迎大家分享自己的讀后感和觀點。
小獅子蓬頭兒讀后感篇一
小獅子愛爾莎剛出生它的媽媽就死了，它雖然有的兩個哥哥，但是它們?nèi)齻€都不會捕食，有好幾天都餓著肚子。后來我從巖石縫里把拿了出來，精心的照顧它。
有一次一只犀牛沖我跑了過來，我沒帶槍，大聲呼喊著，艾艾麗莎奮不顧身地和犀牛打，他把犀牛趕到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
小獅子愛麗莎漸漸的長大了，對我有了深厚的感情，可是愛爾莎小獅子的家鄉(xiāng)是大自然，我應(yīng)該把愛爾莎還給大自然。
最后分離的`時候真的很舍不得愛爾莎。有時動物和人的感情超過了朋友之間的感情。
小獅子蓬頭兒讀后感篇二
一個幸福的像小公主的女孩兒，享受著快樂，無拘無束。而終于有一天，一切都變了。她不再是家里最疼愛的寶貝。她被逼迫著干許多她不愿意做的事情：買菜，釘紐扣，洗衣服……她哭著，恨著媽媽，心里想：我要趕緊長大，去找自己的親生母親。就這樣，她的苦，總是埋在心里，堆積成小山。為的，就是長大后，要找到自己的親生媽媽。
然而，她怎知道，這一切，她是哭著的，媽媽也是哭著的。她的媽媽身患癌癥，已活不了多少時間了。她不得不硬起心腸對自己的孩子。讓她洗衣服，釘紐扣，買菜。只是想在媽媽不在的`時候，她能很好的活下去。
每當(dāng)看到自己的女兒哭泣，媽媽的心就像一被匕首捅著，血一滴一滴的往下流。在她長大之后，看見《動物世界》里面母獅子在踢咬小獅子，只是為了讓它很好的活下去，女孩哭了，她想起了自己的媽媽，她也終于明白了這樣深沉的母愛。
看完這個故事，我深受感動。想起自己的媽媽對我的教育，不也正是這樣嗎？
去年夏天，是我小學(xué)畢業(yè)的那個暑假，我十歲。媽媽讓我洗自己的衣服，我起先是吵著、鬧著，大聲辯解著：“我還是兒童呢！我還沒有到十二歲呢，現(xiàn)在就撒手不管啦？那我還要你這個媽媽干什么？”可媽媽毫不退讓，并沒有被我的無理取鬧所打動，堅持讓我自己洗，當(dāng)我終于明白這已經(jīng)是不可逆轉(zhuǎn)的事情，就哭著把手伸進(jìn)那盆水里，委屈極了。最終，我洗好了衣服，竟也像那個女孩一樣的想著：這不是我的媽媽，我要去找我的親生媽媽！可是現(xiàn)在，我比一般的孩子自理能力都強，甚至很多時候媽媽都需要我的幫助，這樣的我，自豪極了。
母愛有很多種，我欣賞媽媽和這篇文章中小女孩的媽媽，他們沒有讓我們成為溫室里的花朵，他們教會孩子的是自理的能力，前進(jìn)的勇敢，生活的膽識，飛翔的翅膀，只有這樣的磨練，我們才能在人生的道路上展翅高飛，實現(xiàn)理想。
小獅子蓬頭兒讀后感篇三
從這篇文章中，我看到了人與動物之間的深厚感情，讓我見到兇猛的動物也有可愛的一面。
作者和她的獅子艾爾莎一起生活了三年，這三年來對于作者有許許多多美好的回憶，在文章中獅子奮不顧身地保護它的主人，勇敢地和強大的犀牛對抗，最終以勝利為結(jié)果，從這一段我看出了獅子也是知恩圖報的，它擁有可以把自己的安危放到一邊去保護別人的安危的美好精神，再兇惡的.野獸不管和誰生活在一起，時間長了就會產(chǎn)生出深厚的感情。所以，只要人類不傷害動物，和動物們和睦相處，把動物們當(dāng)作人類身邊不可代替的一員，世界就會變得非常美好。
這篇文章給我?guī)淼膯⑹臼牵簝疵偷囊矮F都有知恩圖報的美好品德，我們?nèi)祟惾绻€不懂得知恩圖報，那不是正如別人說的“禽獸不如”嗎？所以連動物都有的精神，我們?nèi)祟愐欢ㄒ獡碛小?/p>
小獅子蓬頭兒讀后感篇四
寒假里我讀了《小獅子蓬頭兒》這本書，文中的蓬頭兒是一個超級男子漢，他有很多優(yōu)秀品質(zhì)值得我學(xué)習(xí)。其中，給我印象最深的故事是《一件挺棒的獎品》，講的'是在森林運動會上，蓬頭兒參加長跑比賽，跑的腳上只剩下一只鞋了，他光了一只腳，腳上還帶著傷，繼續(xù)勇敢的堅持，最后得了長跑第一名。而那件挺棒的獎品正是他跑丟的那只鞋。我要向蓬頭兒學(xué)習(xí)勇敢、堅強、有毅力、堅持不懈的精神。
小獅子蓬頭兒讀后感篇五
在這幾天，我讀了一篇課文，名字叫：《小獅子愛爾莎》。這篇課文主要講的是：一個人是怎樣把小獅子撫養(yǎng)大的，主人和小獅子之間的那種親情是無法割舍的。
讀了這篇課文給我的感受很深，讓我明白了人和動物之間的.那種親情，也讓我知道了動物也有感情，有些人認(rèn)為動物很臟，在家里隨地大小便。但是我覺得我們應(yīng)該去呵護動物，去愛護動物，去保護動物，這樣有些動物就不會與我們?yōu)閿沉?，這個世界就更和諧了。
我明白了：其實人與動物也可以溝通，人與動物也可以親近，只要去相處，一切都是有可能的。
小獅子蓬頭兒讀后感篇六
《小獅子愛爾莎》，一篇感人肺腑的文章，讓動物溶入人類的生活，那是多么美妙。仔細(xì)記錄了“我”與愛爾莎的親密接觸。從愛爾莎的淘氣、可愛、勇敢，到“我”的撫摸、教育、思念。都表達(dá)了動物與人之間情感。
每種動物都懂得知恩圖報，你對它好，它自然會喜歡你。愛爾莎的淘氣、可愛讓我感到溫馨。愛爾莎的天真爛漫讓我感到快樂。在這塊大地上，任何動物人人平等。同樣的.事，不同的動物或許會有同樣的想法。
最后幾段描寫了“我”與愛爾莎的分別。天下沒有不散的筵席。離開它，“我”戀戀不舍。既高興，又難過。我一步步將愛爾莎交還給大自然。這也讓我感到莫大的痛苦。但是，將他交回大自然是最好的選擇。
我認(rèn)為：人和動物雖然沒有血緣關(guān)系，但終究是一家人。人與動物和睦相處，世界將會變得更加和諧。
小獅子蓬頭兒讀后感篇七
小獅子不愛講衛(wèi)生，不愛刷牙，他的嘴巴越來越臭。有一天，小獅子來找小熊玩，他剛開口說；‘小熊，我--‘話還沒說完呢，只聽小熊說了一句；什么味兒呀，小熊跟著臭味走，抬頭一看原來是小獅子的口臭，小熊趕緊回家，小獅子自言自語的說；難道小熊不跟我玩了嗎？剛才還好好的。我還是去找別人吧，小獅子給每個人說話，都跑的'光禿禿的，一個人也沒有，小獅子回家的時候，有一個小兔子，小獅子他去小兔子的旁邊，小獅子，才說；小兔子，小兔子并沒有跑，小兔子說；你趕緊刷牙吧，你知不知道別人為什么不理你，小獅子說；哦，我知道了，我嘴巴有口臭，所以每個人跑了，說完，小獅子馬上去刷牙。
第二天，小獅子去找小熊去，小獅子說；我每天不刷牙，今天我刷牙了，我的嘴不在口臭了，小獅子和小熊來到了街里，每個人都愿意和他玩。
我們也要刷牙，要是不刷牙的話，你的朋友不和你玩了。
小獅子蓬頭兒讀后感篇八
暑假里，我讀了《小獅子蓬頭兒》這本書，文中的主人公小獅子蓬頭兒又可愛又善良。
我最喜歡小獅子蓬頭兒。因為小獅子蓬頭兒的頭發(fā)像被理發(fā)店的叔叔用電吹風(fēng)吹過似的，蓬松松的非常好看，所以大家都叫他蓬頭兒。他有很多優(yōu)秀品質(zhì)值得我學(xué)習(xí)。其中讓我印象最深的是《糟糕的發(fā)射架》這篇小故事，蓬頭兒想玩蕩秋千，可是有一只小鼴鼠不讓他玩，因為這個秋千很危險，蓬頭而覺得自己是一只非常勇敢的小獅子，他不聽小鼴鼠的勸告一意孤行，蓬頭兒跨上秋千，使勁地蕩了起來，秋千越蕩越高，沒當(dāng)一會兒蓬頭兒就像炮彈一樣飛了出去，多虧有犀牛先生的地毯救了他。
蓬頭兒為了不讓其他小動物受傷害，就去集市上買了繩子和蝴蝶結(jié)，他用繩子修好了秋千，把蝴蝶結(jié)送給了小鼴鼠，并向小鼴鼠到了歉。
小獅子蓬頭兒讀后感篇九
這個故事說的是上帝給了獅子大王一個兒子。
獅子大王想給小獅子找一個老師，可他找遍整個王國，覺得所有野獸都是聰明有限，但愚笨透頂?shù)摹Ｋ泥弴您椡趼犝f了它的`故事，要來幫獅王，獅王很高興。于是他的兒子小獅子去鄰國潛心修讀了兩年，他很優(yōu)秀?；貋淼臅r候，全國熱烈歡迎，可小獅子卻說他已經(jīng)習(xí)慣了鳥類的生活習(xí)性，不想做這個國家的國王，如果一定讓他做國王，就得在國家中建鳥巢，是自大王后悔莫及。
其實文章在中間部分就有了暗示。預(yù)示著小獅子的未來是不好的。
這個故事告訴了我們：一個人沒有必要去刻意模仿別人的習(xí)性或習(xí)慣，硬是牽強，就會越陷越深，最后連自己原來的生活方式都忘記了，只有自己的習(xí)慣是適合自己的，只有做好自己的，才可以吸取別人好的習(xí)慣。我們不要總?cè)蝿?wù)自己什么都不行，而去無腦模仿別人，有的時候，刻意模仿別人，不但不會對自己有好處，反而會受傷。
小獅子蓬頭兒讀后感篇十
作業(yè)做完了，無所事事，眼見桌上放著一本書——《讀寫365》，便信手一翻，翻到了《奔跑的小獅子》這一頁，一下子，我便被故事吸引住了：
主人公的母親知道她自己身患重病，便只好一改對她的關(guān)愛，使她加速成長。最終，在自己離世之前，她已經(jīng)能夠很好地照顧自己了。
讀完全文，我恍然大悟，這位母親之所以一開始對她那么愛護，而后來卻那么“殘忍”，甚至有些不近人情，這一切都源于以為母親對孩子無私的愛！
那位母親愛子女雖然算不上驚動天地泣鬼神，但也足以感動許多人。一個人在生命即將謝幕之時，心中裝的不是自己，而是自己的子女，這是一種多么偉大的母愛??！這種愛，足以打動任何一個人的內(nèi)心。她對子女的愛與別人不同，別人是想方設(shè)法使自己的孩子有一個金色的童年，而她卻想使自己的孩子有一個更加美好的未來，不斷地培養(yǎng)她的自立能力，不讓她輸在人生的漫漫長路上。
別人在得知自己的生命之油即將耗盡之時，一般會有兩個選擇，要么格外珍惜剩下的時光，盡情地吃喝玩樂，去旅游……要么就陪著子女，讓他們度過人生當(dāng)中最后一段美好的時光。但是這兩種毫不相干的選擇對于子女來說卻有著一種相似的結(jié)局，子女們會生不如死。試想一下，一個六七歲的孩子失去了母親，她便避免不了喪母的陰影。即使她能夠走出這個陰影，她也逃脫不了同齡人的嘲笑。即使她樂觀堅強，不怕嘲笑，到了社會上也很難謀求生路，更別談更好的發(fā)展了。
于是，她在“荊棘叢”中開辟出一條對自己有害，對子女卻十分有利的道路：訓(xùn)練子女。
這就是愛，一種罕見的人間至愛！
我的父母也十分愛護我。從我記事起，我一直體弱多病，幾乎每個學(xué)期都要到醫(yī)院拜訪幾回，什么感冒、肚子疼是經(jīng)常有的事，我已經(jīng)司空見慣了。發(fā)燒，抽筋也幾天光顧一次，害得我的許多寶貴時間都用在消滅病毒上了。一不小心，感冒了，不太在意，又發(fā)燒了，只好再去醫(yī)院搬一點救兵幫助我抵抗病毒。
每到這時，在我身邊陪伴我最多的是我的母親。從感冒到發(fā)燒，再到中暑甚至水痘，每次她都為我操透了心。
記得我在興化上小學(xué)四年級時，我正高高興興地往家走，媽媽正好騎車出來了。媽媽見到了我，便把車停下了，叮囑了我?guī)拙?，剛要發(fā)動車子，她便像中了邪一般，連忙把我拉上了車。二話沒說，便發(fā)動車子朝醫(yī)院的方向駛?cè)ァ５搅酸t(yī)院，她慌張地把車停好，便立刻到我去找醫(yī)生。見到了醫(yī)生，我才知道怎么回事，原來我得了水痘。
不一會兒，醫(yī)生便把藥調(diào)好了，媽媽也趁這段時間給我拿了飯。吃過了飯，媽媽怕我落下學(xué)習(xí)，便又送我去學(xué)校上學(xué)了。
那原本快遲到了的媽媽呢？后來我才知道，那天，她為了方便照料我，特地請了一個小時假來照顧我。
愛有許多種，只是它們的表達(dá)方式不同罷了，但它們都源于一個字，“愛”！
小獅子蓬頭兒讀后感篇十一
閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”新課還標(biāo)指出，“語文是實踐性很強的課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐，不宜刻追求語文知識的系統(tǒng)和完整?！薄靶抡n程不應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，因為如果只是以落實所謂的“知識點”為前提以單純的接受性學(xué)習(xí)為過程，以知識技能的熟練為目的，就無法真正實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。”在馮教師用表演的方式讓學(xué)生理解詞語“滾、撲、撕、咬”、“整天”、“非常刻苦”、“懶洋洋”，學(xué)生更愿意參與，更能直觀感受并內(nèi)化詞語意思，這樣的語文實踐遠(yuǎn)比教師枯燥無味的講解要好得多。
以“演”入情境。
新課標(biāo)指出：“朗讀要在正確的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到“流利、有感情”要輕重起伏，力戒唱讀和一字一頓地朗讀。”本課的目標(biāo)之一就是能分角色有感情地朗讀課文，怎樣才能做到有感情呢？最有效的辦法就是讓學(xué)生入情入境，表演能很快地讓學(xué)生進(jìn)入情境，把自己當(dāng)作是故事中的人物，像本課中教師讓學(xué)生演一演懶獅子驕傲的樣子再讀懶獅子的話，這樣不用教師怎么指點朗讀的技巧，學(xué)生已能讀得有聲有色，這是一種指導(dǎo)有感情朗讀的非常有效的方法。
以“演”促交際。
新課標(biāo)著眼于現(xiàn)代社會人際交往頻繁的要求，在口語交際方面提出“具有日?？谡Z交際的基本能力，強調(diào)文明交往和合作精神。”而口語交際并不只是口語交際課的任務(wù)。教師必須努力開發(fā)語文課程資源，憑借教材的優(yōu)勢，開展豐富多彩的語文實踐活動，創(chuàng)造性地進(jìn)行口語交際教學(xué)才能真正、更快、更有效地提高學(xué)生的口語交際能力，以及愿意、主動和別人交流的習(xí)慣。馮教師就充分注意到這一點，在進(jìn)行分角色表演的同時，不忘利用這創(chuàng)造的良好情境，開展生生對話，師生對話，不斷提高學(xué)生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情，并懂得與人交往的禮貌。
最后，要指出的是，演不是目的，而是手段，不是每篇課文都適合演，也不是演得越多就越好，演要用得恰當(dāng)，用得巧妙，才會在課堂上擦出精彩的火花！
小獅子蓬頭兒讀后感篇十二
設(shè)計理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級小學(xué)生達(dá)到這個理想目標(biāo)還太困難，因此我利用多媒體的直觀教具來引導(dǎo)和組織教學(xué)。
教學(xué)片段一：角色見面。
教學(xué)片段二：“觸摸”角色。
教學(xué)片段三：演繹角色。
你為什么認(rèn)為這只獅子很懶？（大屏幕上出示描寫懶獅子的句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的本領(lǐng)和地位，我會生活得很好！”）對懶獅子的討論，也是重點抓住了關(guān)鍵性的詞語來展開的。第一句是從行為上看，第二、三句是從語言上看。在這里安排多種形式朗讀。指導(dǎo)讀第一句，通過觀察圖畫和模仿表演理解“懶洋洋”。（懶洋洋圖畫）指導(dǎo)讀二、三句要讀出驕傲的語氣。（小樹對話圖畫）。
教學(xué)片段四：評價角色。
1、你想跟誰交朋友？為什么？你為什么不想和懶懶交朋友？如果生活中你遇到象懶懶這樣的人，你會怎么做？聽說你們要和他交朋友，它在唱歌呢！安排課間操。（聽歌，跟老師讀歌詞，跟唱，起立配上動作唱。）。
2、你想對懶懶說些什么？隨機指導(dǎo)說話，勸的話要有道理，說話要誠懇。
3、其實，獅子媽媽也是這么對它說的？（出示獅子媽媽的話）這句話的教學(xué)是課文的難點，先讓學(xué)生說說有什么不理解的，在重點指導(dǎo)“真正的獅子”的理解。教育學(xué)生要象獅子那樣，從小學(xué)會生活的本領(lǐng)。再一起讀讀，抄在本子上。
4、你能給改正后的懶懶改個名字嗎？（板書：小改）。
小獅子蓬頭兒讀后感篇十三
教材分析：
該教材是一篇童話，以兩只小獅子截然不同的學(xué)習(xí)態(tài)度告訴學(xué)生們一個深刻的道理：只有刻苦，將來才會成為強者。文章以對話的為主，意圖讓學(xué)生在角色的對話中感悟道理。我將本文的朗讀指導(dǎo)重點放在“懶獅子”的話上，力圖引導(dǎo)學(xué)生讀出角色的內(nèi)心想法，從而明白課文道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1、以組詞、歸類的方法復(fù)習(xí)生字詞。
2、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感受角色，進(jìn)行語言訓(xùn)練并通過朗讀將理解表現(xiàn)出來。
教學(xué)重、難點：
讀出懶獅子的懶惰心理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、貼圖。
教學(xué)過程：
（第一課時）。
學(xué)習(xí)12個二會字和四個四會字；通讀課文，整體感知。
第二課時。
一、導(dǎo)入：
1、激趣設(shè)問：同學(xué)們見過獅子嗎？在哪兒見過？
3、小結(jié)：人們把森林中的獅子稱為――森林之王。
二、復(fù)習(xí)生詞。
1、齊讀課題。這天，獅子媽媽生了兩個小寶寶，它們就是―----學(xué)生齊讀：《兩只小獅子》（板貼圖畫）。
2、讀詞：課題讀的真好，昨天學(xué)的生詞也能讀好嗎？
（1）小獅子、練習(xí)、靠近全班讀；應(yīng)該、將來、整天指名讀；懶洋洋、慢吞吞分男女生讀；滾撲撕咬全班讀。
（2）全班整齊讀一遍。
3、出示句子：有些生字寶寶藏在句子里了，你還能讀好嗎？
在以下三處引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊?/p>
a、滾、撲、撕、咬，你發(fā)現(xiàn)這些詞都表示什么？
b、苦字，還能組什么詞？
c、慢吞吞。
懶洋洋，還能說出幾個這樣的詞嗎？
4、小結(jié)：看，我們可以通過找特點、找規(guī)律和一字組多詞的方法積累更多的字詞。
三、取名、談理由。
1、激趣起名：
2、自由讀文找理由：
真是熱心的好孩子。不過呀，名字可不是隨便取的，要有理由，請同學(xué)們翻開書自由讀課文，找理由，想名字。
6、請在小組里說說你起的名字，大家伙推舉一個最好的名字。
7、過渡：你們都取了些什么好名字？我都著急想知道了！
（一）談為勤獅子起的名字和理由。
1、起了什么名字？說說你的理由？學(xué)生讀句。
2、示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非常刻苦。（課件）。
3、你從哪里看出他……？
4、他都練的什么功？“滾、撲、撕、咬”（課件變色）。
5、來！誰表演一下！好，老師說你們演！
7、生想象而談。師邊評邊指導(dǎo)朗讀：是啊，向前滾可能會撞到樹上，可是，勤勤不怕；請你來讀這一句！是啊，撲空了可能把腿給摔傷了，可是勤勤不哭。也請你讀！不怕苦不怕疼，這就是刻苦的意思。（板書）。
8、分男女生引讀：
（1）是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水，他還是努力的練習(xí)，多么刻苦的小獅子啊，讀！
（2）冬天北風(fēng)呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴(yán)寒繼續(xù)練習(xí)，多么刻苦的小獅子啊，讀！
（二）談為懶獅子起的名字和理由。
1、第一只小獅子的名字取得棒，理由也充分，那這只小獅子呢？
2、生匯報，把你起名字的理由讀出來。
……曬太陽……。
3、指導(dǎo)讀句：
（1）你從哪里看出他懶？（看圖）請你讀出懶洋洋的感覺。
（2）生生互評，立即請讀。
（3）咱們?nèi)鄟碜x！陽光暖和極了，小獅子瞇著眼睛，嘴里哼著小曲兒在曬太陽呢！再讀！
三、治懶病。
2、示句：他抬起頭來，慢吞吞地說：我才不去吃苦頭呢?。ㄕn件）。
3、瞧瞧，真夠懶的，連抬頭也這么慢吞吞！你再讀一遍！
4、小醫(yī)生，懶獅子說的苦頭是指什么？（“滾、撲、撕、咬”）。
5、請你再讀，想想懶獅子會怎樣說這句話？請你再讀。
6、你真會看書。他這么懶還有其他的原因嗎？請你讀出來。
示句：懶獅子說：我爸爸和媽媽是林中的大王，靠著他們的本領(lǐng)和地位，我會生活得很好。（課件）。
12、師引讀：這只懶獅子驕傲的、豎起大拇指說：“……”
1、聽了大家的話，獅子媽媽摸著懶獅子的頭說：……（師讀）。孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰？指名問學(xué)生。你靠誰？說不出來了吧，你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。
3、你聽出媽媽在說這番話的時候，心里是怎樣的感覺嗎？（擔(dān)心、難過）你真是媽媽的知音啊，那你擔(dān)心這只懶獅子嗎？好，請你也來讀讀媽媽的話。
4、聽了他們的對話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，（課件：不同身份勸獅子：我是，我想對它說：）老師演懶獅子你來勸。
（小樹小獅子的朋友小獅子的爸爸）。
五、換名字。
2、獅子媽媽不再擔(dān)心了，她興沖沖地對獅子爸爸說：
（課件）同桌說一說。
六、書寫：“學(xué)”“習(xí)”
1、看課文里的小獅子刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng)，咱們也要刻苦學(xué)習(xí)知識，今天，咱們就把學(xué)習(xí)兩個字寫好！
2、觀察。
2、生說。
3、師范寫。聽了你們的提醒，我也有沖動想寫了，能讓我先寫嗎？師邊寫邊說。
4、生寫。心要靜，手要定，橫直豎垂要確定。
七、讀全文，整體回顧。這篇課文同學(xué)們學(xué)得真好，相信大家現(xiàn)在一定能把課文讀得更好。
八、出示作業(yè)。
小獅子蓬頭兒讀后感篇十四
在我上四年級時就學(xué)過《小獅子愛爾莎》這篇課文。我很喜歡那只小獅子。
這篇故事主要講了作者和小獅子一起生活了三年，并且成功的把小獅子送回了大自然。分別的時候，作者喬伊雖然感到了莫大的痛苦，但還是把它送回大自然，因為喬伊想讓愛爾莎走向?qū)儆谧约旱拿利惖氖澜纭?/p>
看完之后，我想到了我小的時候常常去動物園看動物。每次看著動物在籠子里走來走去，我都感到高興，也很欣慰。我從來沒想過動物們愿不愿意，高不高興?，F(xiàn)在我想，動物們一定不愿意也不高興。斑馬一定在想要是能在草原上奔跑那該多好；猴子一定在想要是能在森林里的樹爬來爬去該有多好；大象一定在想要是能找個大湖洗個澡該多好……可惜它們的這些愿望都不能實現(xiàn)了，它們到了動物園就只能呆在籠子里，失去了快樂，更沒有了自由。那多沒意思?。?/p>
現(xiàn)在早市上總有賣鳥的人，一些自認(rèn)為愛鳥的人買來鳥養(yǎng)在家里聽鳥鳴，可籠中的鳥一點也不快樂，哪一只鳥不想自由自在的飛翔？可自從落進(jìn)籠里就很可能就失去自由，鳥兒怎么還會有歡叫呢？《小獅子愛爾莎》的作者也很愛獅子愛爾莎，開始她也很舍不得讓獅子離開，可是為了讓獅子能有一個好的'環(huán)境自己去生活、繁殖，最后作者還是選擇把它交回了大自然。
《《小獅子愛爾莎》》這篇文章告訴我們，人類和動物是可以相互依賴和生存的。愛動物，就應(yīng)該給它們自由生活的空間。那就讓我們共同保護人類的好朋友——動物吧！
小獅子蓬頭兒讀后感篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“獅”、“整”等10個生字。會寫“練、習(xí)”兩個生字。學(xué)習(xí)用“懶洋洋”說話。
2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、獅子圖、生字卡片等。
教學(xué)過程：
一、猜謎引入：
是獅子，真厲害，一下子就猜對了。（幻燈片上出現(xiàn)獅子圖）。
2、老師把獅子請來了，誰來叫叫它的名字？（出示獅子卡片）指名讀。
3、獅子呀，不知不覺中已經(jīng)成了我們的新朋友。（指著卡片）這里有一個生字，你們怎么記住它？（生談識記生字方法）。
4、今天我們要學(xué)的故事就跟獅子有關(guān)，題目就叫《兩只小獅子》。（板書課題）。
這究竟是兩只怎樣的小獅子呢？能干的小朋友一定能從故事中找到答案，今天老師要和你們一起分享的故事就在書本的第120頁，請小朋友趕緊翻開書。
你發(fā)現(xiàn)了嗎？這故事不僅有文字，還有（圖畫），等會兒學(xué)習(xí)故事的時候可以讀讀課文，看看圖畫，這樣的學(xué)習(xí)可有意思了。
讀故事前，老師要提個小要求，聽清楚了：讀故事時，遇到不認(rèn)識的生字，可以請拼音寶寶來幫忙把它讀準(zhǔn)確，遇到難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順，讀好后給自然段標(biāo)上小節(jié)號。
二、初讀課文。
1、生自由讀課文。
2、課文共幾個自然段？
3、指名分別讀7個自然段。
指名讀第一自然段。
第二自然段有點難（出示幻燈片），里邊有很多生字寶寶，請你們仔細(xì)拼讀拼音，練習(xí)練習(xí)，好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備。（生自由練習(xí)）。
指名讀。（好多自信的小手舉起來了）。
你很棒，一個生字都沒讀錯，獎勵你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀這段話中的四個生詞。（注意讀準(zhǔn)前后鼻音）。
小老師教得很認(rèn)真。誰會了？指名讀詞語。（真的一學(xué)就會，字正腔圓的。）。
要是沒有拼音寶寶的幫忙，誰還能讀好這段話呢？（出示去掉拼音的幻燈片）指名讀。齊讀。
讀得很正確。誰繼續(xù)往下讀第三自然段？指名分別讀三到七自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。
1、出示幻燈片，指名說：
我認(rèn)識了一只（）的獅子，還認(rèn)識了一只（）的獅子。
2、貼勤獅子的畫，它在干什么呀？
課文怎么描寫這小獅子的，請把課文中的句子找出來。指名回答。
1）出示幻燈片，誰來說說，小獅子在練什么本領(lǐng)？指名說。
2）我把這些本領(lǐng)一一請到黑板上來，貼字。現(xiàn)在，你就是這只小獅子，指名問：“小獅子，你在練什么本領(lǐng)？”
出示滾撲撕咬。
學(xué)習(xí)生字“滾、撲、咬”。
3）這四個本領(lǐng)都在這句話中了，指名讀這句話。指名讀。齊讀。
這真是一只刻苦的小獅子，它學(xué)這些本領(lǐng)干什么？是為了攻擊別人嗎？（保護自己，捕捉獵物）有了這些本領(lǐng)，他就不會挨餓。這些本領(lǐng)真有用，小獅子就用這些本領(lǐng)學(xué)會了捕捉田鼠，它是怎么介紹自己的捕鼠經(jīng)歷的，誰來介紹介紹？（小獅子學(xué)會了捕獵，我們也為它高興，讓我們一起來分享小獅子的快樂。）齊讀。
3、多能干的小獅子呀！可你們知道嗎？小獅子為了練這身本領(lǐng)，可費了好大勁兒呢！每天，天剛蒙蒙亮，它就開始練習(xí)（滾、撲、撕、咬）；中午，火辣辣的太陽高高地掛在空中，他還在練習(xí)（滾、撲、撕、咬）；傍晚，太陽公公都要回家了，這只小獅子仍然在練習(xí)（滾、撲、撕、咬）。像這樣，從早到晚地練習(xí)，文中用了一個詞（出示整天卡片），老師把這個詞送進(jìn)了句子中，誰能讀好它？指名讀。
……但它還在堅持練習(xí)……。
……他咬咬牙，繼續(xù)練習(xí)……。
這是一只怎么樣的小獅子？（勇敢、努力、堅持、刻苦）出示“刻苦”卡片，老師把“刻苦”送進(jìn)了句子，誰來讀一讀。
（聽了你的朗讀，一只勤學(xué)苦練的小獅子活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前了）。
5、聽了小朋友的夸獎，小獅子心里美滋滋的，一齊夸一夸。齊讀。小獅子托老師帶來一句話“無論學(xué)習(xí)什么本領(lǐng)，只要你認(rèn)真、刻苦，就一定能學(xué)好它?！辈恍?，我們來試試。
6、今天，我們就來練習(xí)寫字的本領(lǐng)好不好？小獅子請大家練習(xí)的是什么字呢？（出示“練習(xí)”兩字）。
指導(dǎo)寫字。
講評，再寫一個。
7、當(dāng)這只小獅子勤學(xué)苦練的時候，另一只小獅子在干什么？
指名說，出示句子。
1）誰來讀讀它，這句子也挺長，需要小魔杖的幫忙。指名讀，女生讀。
2）模仿它的樣子躺一躺。這時，暖洋洋的陽光照在你身上，你有什么感覺？（暖和、舒服）。
引讀。
3）是呀！這只獅子就這么懶洋洋地曬太陽，懶洋洋地（）。練習(xí)看圖用“懶洋洋”說話。（睡覺、休息、翹二郎腿，瞇縫著眼）。
生活中你有沒有“懶洋洋”地做過事情。
懶得都讓人家抱了，無精打彩，有氣無力，我們送他一個詞“懶洋洋”。記住這個詞了嗎？“懶洋洋”就是有氣無力，無精打采的，什么也不想做，一起讀讀這句話。有氣無力的，所以讀“懶洋洋”地時候語速要（放慢），再試一試。
是呀！真夠懶的。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了兩只小獅子，一只（指板書）整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭啵欢硪恢粎s整天懶洋洋地哂太陽（貼懶獅子圖）。
8、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固生字。
老師把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成了兒歌，兒歌里有不少生字。指名讀。這小朋友讀兒歌時嘴都撅起來了，真替這懶獅子擔(dān)憂呢！一齊讀。
這兩只表現(xiàn)截然不同的小獅子身上又會發(fā)生怎樣的故事呢？下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
板書：
滾撲撕咬。
勤獅子圖懶獅子圖。
小獅子蓬頭兒讀后感篇十六
八歲之前，她是媽媽的小公主。媽媽總是把她打扮得漂漂亮亮的，帶她去動物園看小動物，給她講各種故事。她過得無憂無慮，很快樂。
可是有一天，一切都變了。媽媽讓她自己做一切事：讓她自己洗衣服，稚嫩的小手在冰冷徹骨的水中發(fā)紅發(fā)紫；讓她自己扎辮子，卻不成樣，她被同學(xué)笑話，向媽媽訴苦，媽媽只是淡淡地說，慢慢就梳好了；讓她自己去買菜，她偶爾看到別家的小孩牽著媽媽的手，樂呵呵地走過菜市場，她小小的心里漲滿疼痛，她便問媽媽自己是她親生的嗎，媽媽只是挑揀著菜說，黃瓜要買帶刺的……她懂得了悲涼，心里甚至想著快快長大，再去找親媽媽。
很快，她學(xué)會了自理。有一天，媽媽突然說她要出遠(yuǎn)門，她點點頭便跑開了。后來，大家告訴她，媽媽死了。她并沒有感覺多么難受。再后來，父親找了后媽，后媽沒有關(guān)心過她，但她好好地活了下來。
一次，她看《動物世界》，一只母獅子拼命踢咬一只小獅子，直到它站立、奔跑，她一下明白了一切。
媽媽十分寵愛自己的女兒，當(dāng)她得知自己時日不多的時候，她狠下心讓女兒自理，讓她可以靠自己活下去。而她卻承擔(dān)了一切?？吹脚畠旱氖衷谒袃龅猛t，女兒問她，她是不是她親生的`，她又怎么會淡淡的，她的心該揪得多痛、多痛。直到臨死，她都未對女兒傾吐，而是說自己出趟遠(yuǎn)門，希望瞞著女兒。
母愛的偉大如錘子般敲擊著我的心，我噙著淚想了很多：
我的親人不也是如此為我？奶奶生病在床，卻始終惦記著我，哪兒燉著排骨，哪兒放著我的衣服；我生病了，媽媽陪著我，為我燒水洗澡；爺爺每天送我上學(xué)，老爸拼死拼活，為家里賺錢……一切都是為了我。
親情幾何，哪怕到了生命的最后一刻，放不下的卻是自己的孩子。
小獅子蓬頭兒讀后感篇十七
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：今天老師給大家?guī)韼讉€有關(guān)動物的謎語，看看誰最聰明，能馬上把它猜出來。
一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。（青蛙）。
面孔像野貓，起飛像只鳥，天天上夜班，捉鼠本領(lǐng)高。（貓頭鷹）。
此物老家在非洲，力大氣壯賽過牛，張口大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（獅子）。
2、師：是啊，獅子是一種非常兇猛威武的動物，它還要捕食小動物呢，所以被稱為“百獸之王”。這不，住在森林的獅子媽媽――生下了兩只小獅子。（隨機出示第一自然段）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)《兩只小獅子》，（隨機板書完整課題）大聲地讀一讀。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、師：這是兩只怎樣的獅子呢？讓我們一起走進(jìn)森林里去看看吧。請大家打開課本第120頁，大聲讀一讀。讀之前，老師有幾個要求：
（1）給課文標(biāo)上自然段序號。
（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（3）想一想：你認(rèn)為哪只小獅子會成為“百獸之王”？
2、檢查朗讀和詞語情況。
師：xx小朋友的習(xí)慣真好，讀完以后就把書放下。不知大家課文讀得怎么樣，我請幾個小朋友來讀讀看。
第2自然段。
指生讀。有幾個詞語比較難讀，一起來讀一讀吧：整天（整是翹舌音，后鼻音）、練習(xí)、滾、撲、撕、咬、刻苦、懶洋洋。（懶洋洋是一種abb形式的詞語。一般情況下，這種形式的詞語，后兩個字要變調(diào)為第一聲。）單個的洋念?，F(xiàn)在這幾個詞語寶寶跳到句子里了，你會讀嗎？誰再來讀一讀。（指生讀）瞧，這位小朋友把這幾個動詞讀得真好啊。我們一起來讀一讀。
第3、4自然段。
第5、6自然段。
師：繼續(xù)挑戰(zhàn)難度，五六兩個自然段。指生讀。（隨機正音）。
第7自然段。
指生讀。這兩個詞語你能把它們讀準(zhǔn)嗎？將來、應(yīng)該（多音字）。
讀詞語。（課件出示所有詞語）。
小老師領(lǐng)讀。
男女生配合接力讀。
三、品讀第二自然段。
2、刻苦的小獅子（從哪里看出它很刻苦？）。
3、隨機出示句子：
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。
（1）一齊來讀讀這一句。
（2）你覺得這是怎樣的獅子？（隨機板貼圖片）它整天刻苦勤奮地練些什么本領(lǐng)啊？（隨機板帖滾、撲、撕、咬。）。
（3）誰愿意到上面來演演這四個動作呀？
（4）這些本領(lǐng)它只是練一會兒嗎？（是）那要練多久??？（整天）。
（5）你怎么理解“整天”？
（6）師：整天就是成天，從早上到晚上。小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬。那我們的媽媽會整天干什么？小鳥呢？請看大屏幕。（說話練習(xí)）。
媽媽整天---------------。
小鳥整天--------------。
---------整天--------。
（7）：剛才大家小腦筋轉(zhuǎn)得很快，說得也很棒。那請你再想一想，勤獅子在練習(xí)本領(lǐng)的時候會遇到什么困難，吃些什么苦頭啊？（指生說）。
（8）師：是啊，當(dāng)勤獅子的腳磕碰皮時，它在---------------；當(dāng)勤獅子的頭被撞得滿是包時，它在――――――；當(dāng)火熱的太陽照在頭頂時，勤獅子在--------------；當(dāng)西北風(fēng)呼呼地猛吹著大地時，勤獅子在--------------；這就是“刻苦”??！
（9）誰愿意帶著這樣的感受讀讀這一句啊。（指生――齊讀。指導(dǎo)朗讀：把整天非?？炭嗌晕⒆x得重點，頓號要停頓一下，試試看。誰再來讀讀。我們一起來讀讀這句話吧。）。
4、師：這只小獅子這么刻苦，這么勤勞，我們多么喜歡它呀?？墒?，另一只呢？
5、隨機出示：（齊讀）。
另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
（1）師：這只獅子怎么樣？真是一只----------懶獅子?。S機板貼）。
（2）師：為什么說這是一只懶獅子呢？從哪里看出它很懶？（你真會讀書，抓住了重點詞懶洋洋。（隨機板貼）。
（3）多懶的獅子呀，就只知道曬太陽，什么也不干。誰愿意來讀讀這一句啊？（指生）。
（4）讓我們一起學(xué)著xx的樣子來讀讀這一句吧（齊讀）。
6、原來獅子媽媽生下的兩只小獅子這么不同啊。一只小獅子――另一只卻――（師生印接讀）。
四、品讀第三、四、五、六自然段。
1、師：懶獅子為什么這么懶，不想學(xué)本領(lǐng)呢？它到底在想什么？（指生說）。
2、師：是啊，懶獅子不但是這么想的，它還是這么說的呢。（出示懶獅子的兩句話）怎么說的？齊讀。
3、師：哦，原來懶獅子怕吃苦頭啊，它怕吃什么苦頭？（指生說）。
5、師：這只懶獅子不僅僅怕吃苦頭，它還想靠誰過一輩子??？它的爸爸媽媽是林中的大王，所以，它感到-------（驕傲、神氣、得意）誰來驕傲地讀讀這一句？（指生――學(xué)生評價――師示范讀，再指生讀――一二兩大組賽讀）。
6、懶獅子是對誰說這些話的啊？（小樹）是啊，小樹多關(guān)心懶獅子啊，它看到懶獅子這么懶，心里肯定很――（著急，擔(dān)心）。現(xiàn)在我來演小樹，再請個小朋友讀旁白，其它人都是懶獅子。
7、誰來讀讀小樹的話？（指生讀――齊讀）。
8、師：懶獅子。其它：小樹。一生：旁白。
9、同桌讀。（師：下面同桌兩個小朋友合作，一個小樹，一個懶獅子，自由練習(xí)一下）。
10、剛才是讀，現(xiàn)在老師要加點難度，請小朋友到上面演一演。想象小樹和懶獅子說話時表情會怎樣？又會有哪些動作呢？自己先準(zhǔn)備一下。（指生到上面演――學(xué)生評價）。
五、品味最后一段。
1、師：假如懶獅子就在你的面前，你想對它說什么？誰還想再來勸勸它呀？
2、師：獅子媽媽又是怎么對它說的呢？一起拿起書本，讀讀最后一個自然段。
3、師小結(jié)：懶獅子想依靠父母生活一輩子，你們說這樣行嗎？總有一天，爸爸媽媽也會――這時候，我們要靠誰？對，靠自己。所以，我們要學(xué)會生活的本領(lǐng)，學(xué)會獨立。（隨機板書）。
六、課外拓展（寫話練習(xí)）。
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