閱讀能夠培養(yǎng)人們的語言表達(dá)能力和文化素養(yǎng)?？偨Y(jié)的語言要簡(jiǎn)練明了，避免啰嗦和重復(fù)，注意語法和表達(dá)的準(zhǔn)確性。范文中的案例和觀點(diǎn)，可以為你的總結(jié)寫作提供一些借鑒和引用。
語文園地五習(xí)作指導(dǎo)雄偉的故宮篇一
1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，并學(xué)會(huì)運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。
2、練習(xí)積累。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)詞中含有同樣的兩個(gè)字，第二個(gè)詞是在前一個(gè)詞的基礎(chǔ)上加了一個(gè)字，兩個(gè)詞的意思不一樣。
2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個(gè)表示活動(dòng)（動(dòng)作），后一個(gè)表示完成活動(dòng)（動(dòng)作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機(jī)”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊(cè)”。右邊一欄的每一組詞語，前一個(gè)表示物品（東西），后一個(gè)表示場(chǎng)所。
3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的基礎(chǔ)上，可以作一些拓展練習(xí)，如：
游泳＿＿＿＿火車＿＿＿＿。
洗衣＿＿＿＿服裝＿＿＿＿。
二、日積月累。
（1）學(xué)生讀讀認(rèn)識(shí)的字，并借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。
（3）可分男女或同桌之間進(jìn)行對(duì)比讀。
（4）去掉兩個(gè)中間的破折號(hào)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當(dāng)運(yùn)用。
（5）啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識(shí)記九個(gè)生字。
2.“我會(huì)填”是搭配詞語的練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語。對(duì)詞語的意思，不必作過多的解釋。
（1）回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語。
明亮的（教室）絢麗多彩的（廣告）。
繁華的（城市）川流不息的（汽車）。
茂密的（枝葉）風(fēng)光秀麗的（公園）。
（2）啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，大家認(rèn)為正確后，再填在括號(hào)里。
（3）用線連接可以搭配的詞語。
明亮的市場(chǎng)絢麗多彩的日月潭。
繁華的森林川流不息的舞臺(tái)。
茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人。
3.“我會(huì)讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
（1）學(xué)生借助拼音自讀詩歌。
（2）看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。
（3）學(xué)生自由朗讀，再通過教師范讀、個(gè)別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。
（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。
一、導(dǎo)入??。
同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對(duì)濟(jì)源，這個(gè)生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對(duì)她了解嗎？當(dāng)我從一個(gè)小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個(gè)角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！
二、口語交際。
1.匯報(bào)展示、討論交流。
（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
（2）把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。
2.充分“對(duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)。
（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。
3.寫一寫。
（1）把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
三、展示臺(tái)。
1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。示例：
國(guó)家—家庭—庭院—院長(zhǎng)—長(zhǎng)大—大人……。
祖國(guó)。
國(guó)民—民主—主人—人生—生活—活動(dòng)……。
2.教師再選擇兩個(gè)詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。
3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。
四、寬帶網(wǎng)。
2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。
3.出示“中國(guó)地圖”，找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。
5.同桌互相說一說，你還知道哪個(gè)省在什么地方。
6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
語文園地五習(xí)作指導(dǎo)雄偉的故宮篇二
這篇寫景作文，小作者以導(dǎo)游的身份向我們介紹了故宮的結(jié)構(gòu)，以及它的雄偉樣子，那就和精品學(xué)習(xí)網(wǎng)一起欣賞這篇四年級(jí)上冊(cè)語文園地五習(xí)作指導(dǎo)吧!
親愛的游客們，大家好!我是你們的向?qū)?，我姓屠名靜宜，叫我屠導(dǎo)好了，現(xiàn)在我將帶領(lǐng)你們游覽故宮，欣賞我國(guó)的文化遺產(chǎn)。故宮為我國(guó)明清二朝的皇宮，也是現(xiàn)存最大、最完整的古建筑群。所以我們?cè)谟斡[時(shí)應(yīng)當(dāng)不亂扔垃圾、不觸摸物品，這樣才能欣賞到有著歷史氣息的故宮。
這次旅途到此結(jié)束，祝大家愉快!謝謝!
四年級(jí)上冊(cè)語文園地五習(xí)作指導(dǎo)就到這里結(jié)束了，大家一定要認(rèn)真閱讀，希望能有所啟發(fā)，對(duì)大家有所幫助。
語文園地五習(xí)作指導(dǎo)雄偉的故宮篇三
在我的書桌右上角，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)財(cái)[著一盞“明司達(dá)”臺(tái)燈，這盞臺(tái)燈已經(jīng)伴隨著我好幾年了。一個(gè)灰黑的燈罩，加上一個(gè)調(diào)光度的轉(zhuǎn)盤和一個(gè)開關(guān)按鈕，還有一個(gè)視力警告器，真是設(shè)備齊全!
每當(dāng)我需要足夠的光線去學(xué)習(xí)時(shí)，只要按一下開關(guān)，那柔和明亮的光線就照亮了整個(gè)房子。當(dāng)我不注意時(shí)，把燈罩撥得太高了，臺(tái)燈上警告燈就會(huì)變得紅通通的，警告我不要把燈罩撥得太高，所以，我十分喜愛這盞小臺(tái)燈。
每天晚上，我習(xí)慣地坐在椅子上，按開開關(guān)，開始做作業(yè)，
一天，一只饑餓的老虎在森林中尋找食物，突然，老虎發(fā)現(xiàn)石頭后面有一只大熊貓，正在吃竹子?！案鐐儍?，請(qǐng)讓我把你吃掉吧。我都快餓死了?！崩匣⒂袣鉄o力地說。
“吃不得，吃不得?！贝笮茇埣泵φf，“我可是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物?！薄拔乙彩菄?guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物?！崩匣⒂行┓鸽y，“這可怎么辦呢?”
“那我們就一起吃竹子吧，
我國(guó)是一個(gè)詩的國(guó)度，從古至今，我國(guó)涌現(xiàn)出無數(shù)偉大的是大詩人：屈原、李白、杜甫、
作者于謙身為明代大臣，以身作則，精忠報(bào)國(guó)，清白做人。他以這首大氣的七言絕句比喻自身，其語言明白，內(nèi)涵深刻，其人與詩，永垂不朽。這首詩表達(dá)的正是：做人要像石灰一樣堅(jiān)貞不屈，即使“千錘萬擊”、“烈火焚燒”“碎骨粉身”都無所畏懼，只為留下清白在人間。這也是值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的高估品質(zhì)：要清白做人。
這就是我最喜愛的一首詩——《石灰吟》。
六年級(jí)上冊(cè)語文園地六習(xí)作指導(dǎo)就到這里結(jié)束了，大家一定要認(rèn)真閱讀，希望能有所啟發(fā)，對(duì)大家有所幫助。
語文園地五習(xí)作指導(dǎo)雄偉的故宮篇四
每天放學(xué)回來，小狗見到我總是活蹦亂跳的，好像在說：“小主人，經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)，你累了吧，和我玩一玩游戲嘛!”從它的眼神中，明顯可以看得出它十分想和我玩游戲。它和我玩的時(shí)候，尾巴總是一搖一搖的，似乎這樣更親近些。
有時(shí)，小狗還大搖大擺地走著模特步，好像在說：“小主人，我這個(gè)時(shí)裝步是不是很地道呀?”
每次看到它那個(gè)滑稽的姿勢(shì)，我都忍俊不禁，
我做個(gè)猴子的鬼臉?biāo)苍囍鴮W(xué)，還真有點(diǎn)像呢。難怪，人們都說狗通人性。
最有趣的就是給它喂飯的時(shí)候。不給它吃，它就它就條件反射般地口水直流，怪可憐的。你瞧，它目不轉(zhuǎn)睛地望著我手里的食物，可憐巴巴地趴在地上，一副十分溫馴的樣子，讓你不得不考慮給它吃飽，吃好點(diǎn)。
朋友，你說我家的小狗是不是很頑皮，很可愛呀?
四年級(jí)上冊(cè)語文園地四習(xí)作指導(dǎo)就到這里結(jié)束了，大家一定要認(rèn)真閱讀，希望能有所啟發(fā)，對(duì)大家有所幫助。
語文園地五習(xí)作指導(dǎo)雄偉的故宮篇五
它的圓溜溜的大眼睛明亮有神，尖尖的耳朵非常靈敏，一聽到聲音就豎起耳朵，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去地聽的可認(rèn)真了，真討人喜愛呀!
它最擅長(zhǎng)跳躍和爬高。
有一天，我和小貓玩搶蝦米吃。我扔一個(gè)蝦米出去，剛準(zhǔn)備搶，小貓已經(jīng)敏捷地用爪子按住我的手，用另外一只爪子把蝦米搶走，一下子就吃進(jìn)嘴里，多么機(jī)靈呀!它吃完了，舔舔嘴，用大眼睛看著我，喵喵地叫著，仿佛在問：“還有沒有了?”真是個(gè)小饞貓啊!
同學(xué)們，三年級(jí)上冊(cè)語文園地四習(xí)作指導(dǎo)就到此為大家介紹完畢了，小編老師在這里祝大家都能早日寫出一篇好的文章。
語文園地五習(xí)作指導(dǎo)雄偉的故宮篇六
當(dāng)我。
作者于謙身為明代大臣，以身作則，精忠報(bào)國(guó)，清白做人。他以這首大氣的七言絕句比喻自身，其語言明白，內(nèi)涵深刻，其人與詩，永垂不朽。這首詩表達(dá)的正是：做人要像石灰一樣堅(jiān)貞不屈，即使“千錘萬擊”、“烈火焚燒”“碎骨粉身”都無所畏懼，只為留下清白在人間。這也是值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的高估品質(zhì)：要清白做人。
這就是我最喜愛的一首詩——《石灰吟》。
六年級(jí)上冊(cè)語文園地六習(xí)作指導(dǎo)就到這里結(jié)束了，大家一定要認(rèn)真閱讀，希望能有所啟發(fā)，對(duì)大家有所幫助。
語文園地五習(xí)作指導(dǎo)雄偉的故宮篇七
小作者在老師的帶領(lǐng)下去漢字王國(guó)領(lǐng)略了一番，在漢字王國(guó)中，小作者感受到了漢字的美麗有趣，那就和精品學(xué)習(xí)網(wǎng)一起欣賞這篇五年級(jí)上冊(cè)語文園地五習(xí)作指導(dǎo)吧!
這個(gè)個(gè)星期，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去漢字王國(guó)轉(zhuǎn)了一圈，感到受益匪淺，大開眼界，
那天，我和同學(xué)去新華書店看書，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一本非常有趣的書-----[漢字流源字典]，哇，上面有每一個(gè)漢字的來歷。歷史及字義。
“風(fēng)”也很有趣。甲骨文中的畫，上上書上解釋的是一只鳳凰，鳳飛眾鳥隨從而生風(fēng)。我的感覺畫是岸邊楊柳依依，，而柳條卻是斜的，想必有風(fēng)吹過。
最有趣的要屬雞了。甲骨文的“雞”干脆就畫了一只大公雞，
(一)。
我獨(dú)自一人坐在草堆上哭泣，他上來搭著我的肩膀說“：你又想你媽媽了?”“對(duì)呀”我難過地說。
“別傷心了，你不是還有我么?你放心，你媽媽一定會(huì)回來看你的”他安慰著我。
“恩，我相信一定會(huì)的”我說，
語文園地五習(xí)作指導(dǎo)雄偉的故宮篇八
親愛的同學(xué)們：
你們好!
對(duì)于我們來說，生命就是我們的一切。沒有了生命，我們會(huì)怎樣?然而，生命不是萬能的，它也有著自己的需求，就像我們需要它一樣。
幾千年的文化，造就了如今的我們，而我們的思想中卻忽略了一個(gè)永恒的漏洞，那便是——環(huán)保!
人類，世界的領(lǐng)袖，造就了一個(gè)個(gè)奇跡，卻無情的抹去了一片片綠洲……。
我不禁疑問：到底是人類造就了世界，還是世界成就了人類?
四年級(jí)我喜歡的小動(dòng)物作文：“寶貝”小狗。
語文園地五習(xí)作指導(dǎo)雄偉的故宮篇九
歌無畏。
越千山，過大江，上下求索兮路漫長(zhǎng)。
歷史的刀光劍影，隨著英雄們的溘然長(zhǎng)逝而一點(diǎn)點(diǎn)黯淡，太平的浮華盛世下，靡靡之音聞?wù)哂恚贌o金戈鐵馬得喊殺聲震醒迷夢(mèng)中的人們。
亙古不變的風(fēng)中夾著令人窒息的歷史的厚重，耳畔回響的呼呼風(fēng)聲也似成了先哲的吟唱。
----布魯諾火刑架上高呼的身影在烈火中四散開去，最后的呼喊卻又如鳳凰涅般于真理的殿堂上永生，嘲笑那一切曾經(jīng)嘲笑它的人。
----高漸離易水旁的長(zhǎng)吟，于蕭蕭風(fēng)聲中飛揚(yáng)，荊軻孑然的一騎毫無猶豫的奔向生命的終點(diǎn)，翩然的白馬絕塵而去，堅(jiān)定的馬蹄聲在歷史的長(zhǎng)河中縈繞。
前進(jìn)的鼓點(diǎn)，披荊斬棘的無畏戰(zhàn)歌，雄渾的聲音在天際間捶響。
噤無聲。
玉簫有心音猶在，鐵甲無聲意依然。
----歲月隨著老房的紅漆一同剝落，粗糙硌手的墻面仿佛在無聲地嗚咽。
星辰的斑斕將夜空裝飾，播撒下一片醉人的寧靜。臨街的窗上一席剪影輕輕歌唱，夜空中滿是靜寂的歌聲。
----茫茫的雪原上突兀著幾棵銀妝素裹的大樹，恰似那一泓凝固的清泉。
月亮清清冷冷，寒霜般的光為這原本蕭索的世界鍍上一層凄清。哀婉的玉簫響起，月下雪白的長(zhǎng)袍也似被寒氣環(huán)繞簫聲從十指間悠然而起，傳向很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。
無需多言，只消體味這噤若寒蟬的寧靜與悠遠(yuǎn)，
在今年暑假的時(shí)候，我和媽媽從去了云南省離昆明市90公里的石林游玩，
石林是自然景觀，經(jīng)過了幾十萬年的地殼構(gòu)造形成，變成如今的石林。石林是國(guó)家4a級(jí)景區(qū)，是國(guó)家一級(jí)公園。
小學(xué)生作文大全。
我們走進(jìn)了一個(gè)山洞，這里面有的石頭像人頭、大象、獅子……。
接著我們又來到了“小石林”。有個(gè)天然舞場(chǎng)，場(chǎng)地很光滑，有許多人在這跳傣族舞，真有趣!
這就是讓人流連忘返的石林。
同學(xué)們，四年級(jí)上語文園地習(xí)作指導(dǎo)—就到此為大家介紹完畢了，小編老師在這里祝大家都能早日寫出一篇好的文章。
四年級(jí)關(guān)于中秋節(jié)作文：中秋節(jié)月光。
關(guān)于四年級(jí)中秋節(jié)作文選集。
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語文園地五習(xí)作指導(dǎo)雄偉的故宮篇十
一、習(xí)作要求：
二、設(shè)計(jì)思路：
1、學(xué)情分析：
根據(jù)教材的要求，看似本次習(xí)作有許多的可寫材料，學(xué)生寫起來沒什么難處，實(shí)際上并非如此，主要有以下因素：
其一，對(duì)生活的積蓄。在我們這個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，留守兒童多的學(xué)校，學(xué)生利用暑假外出旅游的機(jī)會(huì)非常少，即使有，學(xué)生也是走馬觀花，沒留下什么印象，要讓他們通過回憶把看到的、想到的寫下來，形成一篇完整的習(xí)作，是非常難的。
其二，對(duì)寫法的指導(dǎo)。根據(jù)中年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練的要求，本次正是由段到篇的過渡。教師對(duì)習(xí)作的寫法指導(dǎo)，屬于“扶著走”的階段，模仿性學(xué)習(xí)需要一個(gè)范例，選擇一個(gè)學(xué)生熟悉的素材范例，顯得尤為重要。否則，寫法指導(dǎo)就成了“空中樓閣”。
其三，對(duì)習(xí)慣的養(yǎng)成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣建立在學(xué)生的可操作中，習(xí)作離不開對(duì)語言的積累，對(duì)生活的觀察、思維和想象。對(duì)周圍事物產(chǎn)生興趣，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最有效的途徑。
2、教學(xué)策略。
“以學(xué)定教”是我們教學(xué)最主要的策略。根據(jù)學(xué)情分析，我在這節(jié)課中主要從以下方面著手：
第一，選擇學(xué)生熟悉的景物做指導(dǎo)素材。用數(shù)碼相機(jī)在校園選擇幾種不同的植物作為拍攝對(duì)象，分別為：四季竹、香樟、塔柏、龍爪槐和桂花樹。以四季竹為重點(diǎn)，抓了一叢竹子，新生的竹筍，新竹拔節(jié)和伸出墻外四幅畫面，從整體到部分表現(xiàn)四季竹的不同姿態(tài)，顯現(xiàn)中秋的四季竹的獨(dú)特之處；香樟選擇的是三棵樹的不同姿態(tài)，像綠絨大傘的，兩株并生的和三個(gè)杈的；塔柏、龍爪槐主要選擇樹形的奇特，桂花樹則從花香的濃郁表現(xiàn)特點(diǎn)。最后，添了一幅從墻縫里長(zhǎng)出的小樹，讓學(xué)生感受植物頑強(qiáng)的生命力。
第二，建立學(xué)生觀察、想象的平臺(tái)。把拍攝的圖片做成ppt課件，在課堂上演示，集中指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象。在方法運(yùn)用上，以四季竹為訓(xùn)練重點(diǎn)，先總后分，從不同的角度訓(xùn)練學(xué)生抓事物的特點(diǎn)，采用觀察、描述、比較、設(shè)疑、想象等方式，發(fā)散學(xué)生的思維；在方法表述上，采用模仿與句式訓(xùn)練相結(jié)合，師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)把細(xì)致的觀察和合理的想象，通過規(guī)范的語言進(jìn)行恰當(dāng)?shù)乇硎觥?/p>
第三，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。學(xué)生習(xí)作中所謂“表達(dá)的欲望”，包含對(duì)事物本身產(chǎn)生的興趣、了解程度及認(rèn)同度。借助校園中學(xué)生熟悉的景物，學(xué)生認(rèn)同度高，認(rèn)同感強(qiáng)，興趣濃厚，有話可說。
三、教學(xué)反思。
2008年9月17日下午，為語文教師上了這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，旨在給教師在習(xí)作指導(dǎo)方面一些啟示。從這堂課中，給教師主要傳遞以下信息：
1、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要從實(shí)際出發(fā)。
課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)理念編排的，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自由表達(dá)，習(xí)作練習(xí)與單元訓(xùn)練緊密結(jié)合，是單元教學(xué)的延伸與拓展。由于編者立足于全國(guó)的高度，各地學(xué)情不同，對(duì)教材的理解和運(yùn)用要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教案。
本次習(xí)作學(xué)寫景物，表現(xiàn)出景物的奇特之處，如果教師讓學(xué)生去自由發(fā)揮，其結(jié)果是大部分學(xué)生的習(xí)作言之無物，失去了習(xí)作訓(xùn)練的初衷，加深了學(xué)生對(duì)習(xí)作的畏難情緒。因?yàn)榱?xí)作是對(duì)生活積蓄的客觀反應(yīng)。在我們這個(gè)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，留守兒童多的學(xué)校，學(xué)生利用暑假外出旅游的機(jī)會(huì)非常少，即使有，學(xué)生也是走馬觀花，沒留下什么印象，要讓他們通過回憶把看到的、想到的寫下來，形成一篇完整的習(xí)作，是非常難的。從學(xué)生普遍熟悉的景物入手，就能很好地規(guī)避學(xué)生習(xí)作的困惑。
2、習(xí)作指導(dǎo)要激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。
本次習(xí)作是四年級(jí)學(xué)生的第一篇綜合性的作文。學(xué)生是否寫得輕松、順利，是否能感覺到寫作文是一件不難并且很有趣的事，關(guān)系到學(xué)生一個(gè)學(xué)期、一年，甚至很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)習(xí)作的態(tài)度。
學(xué)生是很聰明也很實(shí)際的，他們知道這樣的習(xí)作“必須”完成。從一定范圍來說，學(xué)生的習(xí)作是一種心理歷程的過程，對(duì)事物熟悉、了解的程度越高，心情越愉悅，完成起來就輕松，越有成就感；反之，就會(huì)感覺作文是一件非常痛苦的事情，畏難情緒、抵觸情緒隨之而生。
3、習(xí)作指導(dǎo)要解決寫什么和怎么寫的問題。
寫什么和怎么寫在習(xí)作指導(dǎo)過程中是穿插進(jìn)行的，教師選擇的課件和習(xí)作指導(dǎo)的方法，對(duì)學(xué)生習(xí)作也僅僅是個(gè)范例。我們無須作過的強(qiáng)調(diào)，你讓學(xué)生完成的習(xí)作，都暗含在你對(duì)學(xué)生興趣盎然的習(xí)作指導(dǎo)中。這樣的指導(dǎo)到位了，學(xué)生自然樂意完成好本次習(xí)作。
語文園地五習(xí)作指導(dǎo)雄偉的故宮篇十一
我最欣賞的一句名言是“世上無難事，只怕有心人。”這句話出自《事林廣記》第九卷，他時(shí)時(shí)刻刻都在鼓勵(lì)我們不要放棄。
記得我九歲時(shí)，我開始學(xué)騎自行車，我上車后，車頭總是搖搖晃晃的，一點(diǎn)兒也不平穩(wěn)，而且上車后沒多久就跌倒在在地上，一次接著一次，反反復(fù)復(fù)地倒在地上。雖然我跌倒了許多次，很疼，但是，我不會(huì)就這么輕易地向困難屈服，不會(huì)就這樣放棄。每次跌倒后，我就覺得有一股強(qiáng)大的力量在我心中鼓勵(lì)著我，這種力量讓我支撐著，每當(dāng)我跌倒時(shí)，它就會(huì)激勵(lì)我，鼓勵(lì)我，使我堅(jiān)持走下去，并且指導(dǎo)一條正確的道路讓我走，一直走下去，無論遇到什么樣的困難，都要去克服它，絕不向困難屈服。
“世上無難事，只怕有心人”這句格言它告訴了我，天底下沒有免費(fèi)的午餐，想收獲，就得努力。如果你是用自己的努力換來的東西，那么它對(duì)你來說，非常有意義;相反，如果你是不勞而獲的，那么對(duì)你來說，毫無意義，只是讓你欣喜一時(shí)。想擁有某種東西，就得付出努力和能擁有它的代價(jià)。
五年級(jí)上冊(cè)語文園地四習(xí)作指導(dǎo)就到這里結(jié)束了，大家一定要認(rèn)真閱讀，希望能有所啟發(fā)，對(duì)大家有所幫助。
語文園地五習(xí)作指導(dǎo)雄偉的故宮篇十二
這一切都是誰裝扮的呢?哦，是桂花。那一叢叢、一簇簇挺拔秀麗的桂花生長(zhǎng)在六角形的花壇里，顯得格外高雅、華貴。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像是在綠色的繡花布上點(diǎn)綴著一粒粒金子，又像是一個(gè)個(gè)小娃娃扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧。
走近細(xì)看，只見一片片橢圓形的葉子，襯托著金色的小花，好像幾個(gè)胖娃娃躺在一個(gè)搖籃里。貼近一聞，一陣濃郁的香味撲過來，使人百聞不厭。
啊，桂花，你多像一個(gè)個(gè)金色小天使。我愛你那美麗的小花，更愛你那幽幽的芬芳!
三年級(jí)上冊(cè)語文園地四習(xí)作指導(dǎo)就到這里結(jié)束了，大家一定要認(rèn)真閱讀，希望能有所啟發(fā)，對(duì)大家有所幫助。
語文園地五習(xí)作指導(dǎo)雄偉的故宮篇十三
作者生動(dòng)形象的描寫讓人感覺眼前好像有一只可愛的小狗在跑來跑去汪汪的叫著，那就和精品學(xué)習(xí)網(wǎng)一起欣賞這篇四年級(jí)上冊(cè)語文園地四習(xí)作指導(dǎo)吧!
我家有一只非?？蓯鄣男」?，名字叫汪汪，
它是一只全黑色的狗，眼睛像兩顆灰扣子，鼻子像一個(gè)小灰球，最有趣的要數(shù)嘴了，它的嘴每天不停地汪汪叫，所以才會(huì)叫它汪汪。
同學(xué)們，三年級(jí)上冊(cè)語文園地六習(xí)作指導(dǎo)就到此為大家介紹完畢了，小編老師在這里祝大家都能早日寫出一篇好的文章。
語文園地五習(xí)作指導(dǎo)雄偉的故宮篇十四
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它是一只全黑色的狗，眼睛像兩顆灰扣子，鼻子像一個(gè)小灰球，最有趣的要數(shù)嘴了，它的嘴每天不停地汪汪叫，所以才會(huì)叫它汪汪。
小白兔吃東西的時(shí)候，它的三瓣嘴就會(huì)張開，露出里面的兩顆大板牙。吃起東西來就會(huì)發(fā)出咔吃咔吃的聲音。如果你在它睡覺的時(shí)候碰它，它就會(huì)生氣，發(fā)出咕咕的聲音，讓你停止對(duì)它的‘‘騷擾’’。小白兔可愛極了。
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語文園地五習(xí)作指導(dǎo)雄偉的故宮篇十五
中國(guó)傳統(tǒng)文化豐富多彩!有詩、詞、曲、賦;有京劇、曲藝、書法、國(guó)畫;還有。
對(duì)聯(lián)。
燈謎。
歇后語。
等等。其中，最為有名的就要數(shù)中國(guó)的茶文化了!尤其是杭州的龍井茶更為著名。
龍井茶不但有著四絕，而且喝茶對(duì)身體也十分有益。因?yàn)椴柚泻卸喾N礦物質(zhì)，能提神醒腦，讓人精神振奮，增強(qiáng)記憶力。還可以消除疲勞，促進(jìn)新陳代謝。
就因?yàn)椴枞~有這么多優(yōu)點(diǎn)，所以中國(guó)人才愛喝茶，并逐漸形成了茶文化。
語文園地五習(xí)作指導(dǎo)雄偉的故宮篇十六
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四年級(jí)我喜歡的小動(dòng)物作文：“寶貝”小狗。
語文園地五習(xí)作指導(dǎo)雄偉的故宮篇十七
2、練習(xí)創(chuàng)變編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，采用對(duì)話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié)。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編童話的積極性，體驗(yàn)童話的魅力，感受童話帶來的快樂。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解和掌握童話的特點(diǎn)，練習(xí)創(chuàng)變編童話。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，采用對(duì)話和擬人的方式構(gòu)思作文情節(jié)。
學(xué)情分析：孩子們通過第三組幾篇課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)童話的特點(diǎn)有了一定的了解，本次習(xí)作，就是要在此基礎(chǔ)上，讓孩子們通過編童話，講童話，寫童話的環(huán)節(jié)，科學(xué)地依照思維特定安排教學(xué)流程，分層訓(xùn)練，最終達(dá)到提高學(xué)生寫作童話能力這一目標(biāo)，讓他們體驗(yàn)童話創(chuàng)作的喜悅和樂趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行童話創(chuàng)作的積極性。
學(xué)習(xí)流程：
一、知識(shí)鏈接：
在我們學(xué)過的第三組課文中，你最喜歡哪篇童話？為什么？
出示童話特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)童話的認(rèn)識(shí)。
二、指導(dǎo)寫作方法：
1、出示幻燈片《去年的樹》這篇童話，全文一共有四次對(duì)話。
第一次是鳥與樹的對(duì)話。
第二次是鳥與樹根的對(duì)話。
第三次是鳥與門先生的對(duì)話。
第四次是鳥與小姑娘的對(duì)話。
這篇童話主要通過對(duì)話展開故事情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。
師：這篇童話中鳥會(huì)說話，樹會(huì)說話，稱門為門先生，作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，增添了童話故事神奇的色彩，增強(qiáng)了童話故事的趣味性。（引導(dǎo)學(xué)生以對(duì)話和擬人方法寫童話。）。
2、生回憶《小木偶的故事》這篇課文，在小木偶身上都發(fā)生了哪些事？
三、生創(chuàng)編童話：
（一）出示自學(xué)提示：
之前在小木偶的身上都發(fā)生了什么事？
在小木偶的身上又會(huì)發(fā)生哪些事呢？
主人公可以是原來課文里的，你也可以加入新的主人公。
展開你想象的翅膀，大膽的想象，無拘無束的想象。
1、生續(xù)編《小木偶的故事》。
2、指名匯報(bào)。
（二）出示鋼筆和墨水的圖片。
1、生創(chuàng)編童話。
2、指名匯報(bào)。
四、寫童話：
可以續(xù)寫《小木偶的故事》，可以寫鋼筆和墨水的故事，還可以想寫什么寫什么，寫出心中最美的童話。
五、學(xué)生互評(píng)。
六、小結(jié)。
語文園地五習(xí)作指導(dǎo)雄偉的故宮篇十八
歌無畏。
越千山，過大江，上下求索兮路漫長(zhǎng)。
歷史的刀光劍影，隨著英雄們的溘然長(zhǎng)逝而一點(diǎn)點(diǎn)黯淡，太平的浮華盛世下，靡靡之音聞?wù)哂?，再無金戈鐵馬得喊殺聲震醒迷夢(mèng)中的人們。
亙古不變的風(fēng)中夾著令人窒息的歷史的厚重，耳畔回響的呼呼風(fēng)聲也似成了先哲的吟唱。
----布魯諾火刑架上高呼的身影在烈火中四散開去，最后的呼喊卻又如鳳凰涅般于真理的殿堂上永生，嘲笑那一切曾經(jīng)嘲笑它的人。
----高漸離易水旁的長(zhǎng)吟，于蕭蕭風(fēng)聲中飛揚(yáng)，荊軻孑然的一騎毫無猶豫的奔向生命的終點(diǎn)，翩然的白馬絕塵而去，堅(jiān)定的馬蹄聲在歷史的長(zhǎng)河中縈繞。
前進(jìn)的鼓點(diǎn)，披荊斬棘的無畏戰(zhàn)歌，雄渾的聲音在天際間捶響。
噤無聲。
玉簫有心音猶在，鐵甲無聲意依然。
----歲月隨著老房的紅漆一同剝落，粗糙硌手的墻面仿佛在無聲地嗚咽。
星辰的斑斕將夜空裝飾，播撒下一片醉人的寧靜。臨街的窗上一席剪影輕輕歌唱，夜空中滿是靜寂的歌聲。
----茫茫的雪原上突兀著幾棵銀妝素裹的大樹，恰似那一泓凝固的清泉。
月亮清清冷冷，寒霜般的光為這原本蕭索的世界鍍上一層凄清。哀婉的玉簫響起，月下雪白的長(zhǎng)袍也似被寒氣環(huán)繞簫聲從十指間悠然而起，傳向很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。
無需多言，只消體味這噤若寒蟬的寧靜與悠遠(yuǎn)，
每當(dāng)我打開衣柜時(shí)，那件紅色的已經(jīng)穿小了的毛衣就會(huì)出現(xiàn)在我的眼前，讓我想起了已經(jīng)去世了三年的奶奶。
那是三年前的一個(gè)。
盡管門窗都關(guān)得緊緊的，可我的手還是插在兜里不想伸出來，
毛衣終于織好了，奶奶微笑著給我穿上毛衣，多么暖和呀!
不久之后，奶奶離開了我們，是因?yàn)閯诶圻^度而亡的，想到這里，一陣痛苦鉆進(jìn)了我的心里，我慢慢地關(guān)上衣柜，低頭哭了起來。
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