教案可以指導(dǎo)教師有效地進行教學(xué)活動，提高教學(xué)效果。教案的編寫要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律來設(shè)計，做到因材施教。教案范文可以激發(fā)教師的創(chuàng)新思維和教學(xué)設(shè)計能力。
故事講述教案篇一
重點：知道愛護文具，能養(yǎng)成愛護文具的好習(xí)慣。
難點：知道鉛筆盒里文具對話的含義目標(biāo)：
1、欣賞故事，理解鉛筆盒里文具對話的含義。
2、學(xué)說故事中的對話，嘗試表演故事。
3、知道愛護文具，形成愛護文具的良好習(xí)慣。
準(zhǔn)備;ppt幼兒用書鉛筆盒及鉛筆盒里的各種文具過程;一：創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。
師：出示鉛筆盒，小朋友你們能說說鉛筆盒有什么用嗎？到小學(xué)時要放哪些文具呢？鉛筆盒能放這么多文具，真好，可是有一天，鉛筆盒卻變成了了醫(yī)院，這是怎么回事呢？我們一起聽聽故事《鉛筆盒邊醫(yī)院》答案就會揭曉了。
二：分段學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容。
1、看ppt1教師講述第一段提問：
（1）鉛筆盒里有哪些文具？
（2）小男孩讀一年級了，這些文具都想干什么？
（3）指下圖提問：你看到了什么？這么做對嗎？為什么？
（4）我們看看會發(fā)生什么事？
2、ppt2、3、4師講述故事3、4段提問：
（1）鉛筆盒里發(fā)生了什么事？
（2）鉛筆為什么哭？你能用故事里的語言把鉛筆與小刀的對話說出來嘛？
（3）小刀為什么把卷筆刀拉出來？結(jié)果怎樣？（學(xué)說對話）。
（4）橡皮和尺子為什么哭？是小刀的錯嗎？從哪些話中知道的？（學(xué)說對話）。
（5）現(xiàn)在你知道文具盒為什么變醫(yī)院了嗎？文具做了什么決定？
小男孩不愛惜文具，文具也生氣了，男孩上學(xué)會發(fā)生什么事呢/。
3、ppt4、5。
（1）提問：你看到了什么？小男孩為什么哭？
（2）師結(jié)故事內(nèi)容。提問：如果你是這個文具盒的主人，你會怎么做？
三、幼兒分角色表演故事一幼兒扮演小男孩幾名幼兒扮演各種文具。其余幼兒和教師試講旁白部分。
四、延伸活動1、回家試講故事，并能愛護自己的文具。
2、美工p9”筆筒"完成。
故事：
從前有一個一年級的小學(xué)生，他媽媽給他買了一個漂亮的鉛筆盒，鉛筆盒里有鉛筆、橡皮、小刀、尺子還有卷筆刀。鉛筆和伙伴們都想幫助這個小朋友好好學(xué)習(xí)，可是在上學(xué)的路上，他掄起書包打蝴蝶，可蝴蝶沒有打著，書包卻扔在了地上。
這天晚上他睡著了，鉛筆盒里發(fā)出了“嗚嗚”的聲音，鉛筆跑了出來，小刀問鉛筆：“你為什么哭?。俊彼鲜怯镁砉P刀不停地旋我，快把我旋沒了。小刀把卷筆刀拉了出來，啊，卷筆刀怎么變成這個樣子了。原來，打蝴蝶的時候，卷筆刀摔壞了。橡皮也在嗚嗚地哭，尺子也在哭，他們都指了指小刀：“小刀，都怪你，老是割啊，切啊，都把我們弄成什么樣子了?！薄笆撬屛腋傻?，早上他還用我割樹皮，樹姐姐疼的直流眼淚，下午還要割墻壁，墻公公痛得直咧嘴，還要插著泥土玩，看吧，刀口全都弄壞了?！庇械恼f，我們都快變成醫(yī)院了，有的說，他也不愛惜我們，我們也不幫他好好學(xué)習(xí)了。
這天早上，他急急忙忙去上學(xué)，寫字的時候，一寫，鉛筆就斷了，寫錯字了，橡皮給他來個越擦越黑。畫直線的時候，尺子給他歪歪扭扭的。
他給老師批評了，他眼淚一滴一滴地滴在鉛筆盒里。
故事講述教案篇二
復(fù)習(xí)：
概括段意。
板書：第一段1：初識廣玉蘭（散步時，被廣玉蘭的幽香所吸引）。
第二段2--5：觀賞廣玉蘭（廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感，花開時的各種形態(tài)以及葉片的特點）。
第三段6：贊美廣玉蘭（點明作者喜愛廣玉蘭的原因）。
板書。
作者寫廣玉蘭是因為作者（愛）廣玉蘭。
喜愛廣玉蘭什么呢？
我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
你對這個“更”字是怎么理解的？
（作者更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力生命力。）。
你能在課文中找出作者表現(xiàn)廣玉蘭無比旺盛的生命力的文字嗎？
（“秋冬時節(jié)……”這一段。）。
你能找出表現(xiàn)廣玉蘭幽香和純潔的文字嗎？
（課文的第一自然段和課文的第二自然段。）。
學(xué)習(xí)第一和第二自然段。
指名讀課文第一自然段。
感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。幽香：清淡的香氣。蕩漾：一起一伏地動。
淡淡的幽香，是不是有些重復(fù)呢？
你如何理解？
除了幽香，廣玉蘭給人另一個重要的特點就是--純潔。而純潔，就是潔凈，就是高雅。
自讀課文第二自然段，看看作者的文字能給你怎樣的想象空間。
作者在斟酌，在推敲。
你能把那種感覺讀好嗎？
總之，只憑幾個優(yōu)美的詞句是不能概括它的全部內(nèi)涵的。
課件出示。
再讀課文。
雖然作者左一句無法，右一句無法，但我們看著這廣玉蘭花，覺得其實作者已經(jīng)用語言很精確地描述了廣玉蘭花了。
課文中還有兩個自然段，寫的是什么？
（花朵和葉片。應(yīng)該是開花。）。
學(xué)習(xí)第三自然段。
廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。
有些什么形態(tài)呢？
自讀。邊讀邊想，通過作者的語言描述，你看到了哪些形態(tài)不同的廣玉蘭。
你看到了哪些形態(tài)不同的.廣玉蘭。交流，要求概括。
（含羞待放--剛剛綻放--盛開--凋謝）。
你看到的形態(tài)，如果讓你描述出來，讓他人也能夠感知，你可以怎么做？
（用語言，還可以畫畫。）。
生讀或畫。
課件出示。
這幾種形態(tài)是不是分批出現(xiàn)的？
所以，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。
為什么這么說？
比喻句。
總分總結(jié)構(gòu)。
看完了廣玉蘭的開花，再看看廣玉蘭的葉片。
自讀。
看葉子實物。
情趣：情調(diào)趣味。情調(diào)：事物所具有的能引起人的各種不同感情的性質(zhì)。
（一邊是碧綠，一邊是潔白；一邊是強硬，一邊是柔韌。）。
紅花需要綠葉相配，更顯鮮艷，而白花有了綠葉的襯托也能格外皎潔，格外清麗。
看“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。”
既然是“更愛”，怎么就寫了一個自然段呢，短短的一句話？
再看課文的第三第四自然段。
哪里可以看出旺盛的生命力呢？
找、讀。
配樂朗讀。
回頭看看分段。
故事講述教案篇三
師：同學(xué)們，我們偉大的祖國山川錦繡，風(fēng)景名勝數(shù)不勝數(shù)。我們就在“雨中”登過泰山，又乘船游覽了“長江三峽”，還飲過山西“難老泉”的水，賞過清華園中“荷塘月色”……除此之外，大家還知道我國有哪些風(fēng)景名勝?說出來也讓我們陶醉陶醉。
生(七嘴八舌)：桂林、井崗山、廬山……。
現(xiàn)在請大家翻開課本，我們一起學(xué)習(xí)茅盾的散文《風(fēng)景談》，它將為我們展示出另一番天地，另一種風(fēng)景。
請同學(xué)們用最快的速度跳讀課文，把作者所寫的幾處“風(fēng)景”抓出來，并根據(jù)課后練習(xí)第一題給這些“風(fēng)景”分別標(biāo)上題目。
師：a同學(xué)，你說一說，文中一共寫了幾處風(fēng)景?并給大家一一列舉出來。
a：一共寫了六處風(fēng)景。分別是“沙漠駝鈴”“月夜晚歸”“延河夕照”……。
師：他的六處風(fēng)景列舉得對不對?題目標(biāo)得好不好?大家思考評判一下!
b：是寫了六處風(fēng)景，但我覺得第二處的標(biāo)題不好，應(yīng)選“高原歸耕”。
師：為什么?能給大家說說理由嗎?
b：文中開頭有這樣一句話：這就是所謂的‘黃土高原’”，說明了地點是高原。另外，風(fēng)景中的人物是掮著犁、趕著牛歸來，這是耕田收工歸來，因此“月夜歸來”就沒有“高原歸耕”準(zhǔn)確鮮明。
師：同學(xué)們同意他的意見嗎?
生：同意。
師：b同學(xué)的分析很好。我們學(xué)習(xí)語文，就是要學(xué)會精細(xì)地分析，這樣對課文的理解才能深入透徹。好，現(xiàn)在我們大家就來學(xué)學(xué)b同學(xué)，把我們抽取出來的六幅畫面粗略分析一下，歸納本文的大意。一分鐘，看誰歸納得又快又準(zhǔn)。
c：描繪了黃土高原的風(fēng)景。
師：的確歸納得很快，不過一些關(guān)鍵詞語值得推敲。誰給他訂正?
d：贊美了黃土高原的風(fēng)景。
師：同學(xué)們比較一下，d同學(xué)換了什么詞?換得好不好?
e：我贊成d?！懊枥L了”只是客觀地說明，沒有反映作者的思想和感情態(tài)度。
師：e說得很好。文章的大意也就是作者所要表達的自己的思想感情，“贊美”換得好。不過，還有一個詞得換一換。(靜場)。
師(提示)：看一看每個畫面的地點，都是“黃土高原”嗎?
生：“沙漠駝鈴”不是。
師：換哪個詞?怎么換?
生：把“黃土高原”換成“北方”。
師：對，地點概括得不準(zhǔn)確，應(yīng)該是“贊美了北方的風(fēng)景”。分析收獲不小吧?我們從文章中抽取了六個畫面，就得出這篇文章的大意。
生：平常。
師：是的，的確顯得平常。這就帶出了一個問題，作者為什么不贊美美麗的風(fēng)景，而要贊美這些平平常常的風(fēng)景呢?恐怕是別有深意?，F(xiàn)在我們就認(rèn)真研讀一個畫面，就第一幅吧，看作者深意何在?男同學(xué)，把第一幅畫面的文字齊讀一遍。(生讀第一幅畫面文字)。
師：同學(xué)們聽了一遍，發(fā)現(xiàn)其中的深意了嗎?
生：沒有!
生：兩部分：沙漠、駝隊。
師：先看沙漠。沙漠上有什么東西?
生：沒有。“茫茫一片”。
師：什么顏色?
生：蒼?！?。
師：有什么聲音?
生：沒有?！澳菢蛹澎o”。
師：有什么感覺?
生：不舒服”。
生：沒有。
師：對，這就是分析所得到的認(rèn)識嘛。好，現(xiàn)在沙漠上來了一支駝隊，你們根據(jù)我剛才的分析，自己分析試試，看沙漠起了什么變化?請f同學(xué)拿著書到黑板上來，把沙漠上發(fā)生的變化分項對應(yīng)，找關(guān)鍵詞板書在上面。同學(xué)們自己在筆記本上“板書”。
f(板書)：駝隊、紅旗、駝鈴、莊嚴(yán)嫵媚。
師：請同學(xué)們看黑板。評判一下，f同學(xué)板書得對不對?
生：對!
師：的確分析得正確、很全面。那么，通過分析，你獲得了什么認(rèn)識?大家一齊說!
生：有了風(fēng)景。
師：發(fā)現(xiàn)問題沒有?請看第一自然段的最后，作者為什么要給“風(fēng)景”二字打上引號呢?
g：“風(fēng)景”本來是自然現(xiàn)象，這里卻是由駝隊，也就是由人構(gòu)成的，所以打上了引號，表示有特殊的含義。
生：贊美人。
師：不對吧?誰能從文中找出關(guān)鍵句來作論據(jù)?
生：第一段最后一句。
師：好。我們大家一齊來把這句話朗讀一遍。
生：自然是偉大的，然而人類更偉大?！?/p>
生：要修正。改成“贊美北方的人”。
師：不忙。不是有六幅畫嗎?如果后面五幅仍然是贊美“風(fēng)景”怎么辦?為了慎重起見，還是請大家繼續(xù)分析一下為好。不過，我倒有個又快又好的辦法給大家。第一幅畫的最后不是有一句點題的議論嗎?其他畫面后有沒有泥?找出那句關(guān)鍵性的議論，問題不就解決了?好，現(xiàn)在就請同學(xué)們快速找出每個畫在后面的點題性的議論，看誰找得又快又準(zhǔn)。
h：第二、三幅“風(fēng)景”的點題性議論是：“自然是偉大的，人類是偉大的，然而充滿了崇高精神的人類的活動，乃是偉大中之尤其偉大者!”第四幅“風(fēng)景”的點題性議論是“人依然是‘風(fēng)景’的構(gòu)成者，沒有了人，還有什么可以稱道的?再者，如果不是內(nèi)生活極其充滿的人作為這里的主宰，那又有什么值得懷念?”第五幅“風(fēng)景”的`議論是：“人類的高貴精神的輻射，填補了自然界的貧乏，增添了景色，形式的和內(nèi)容的。人創(chuàng)造了第二自然!”第六幅“風(fēng)景”的議論在全文的結(jié)尾：“如果你也當(dāng)它是‘風(fēng)景’，那便是真的風(fēng)景，是偉大中之最偉大者!”
師：同學(xué)們，他找的對不對?
生：對!
i：有，都是以寫人、贊美人為主的。
師：同學(xué)們贊不贊成?
生：贊成!
j：(略)。
生：贊美北方的人。
師：同學(xué)們，文章學(xué)習(xí)到這里，發(fā)現(xiàn)一個訣竅沒有?讀書嘛，不一定要逐字逐句地去琢磨，那有些少慢差費；你看現(xiàn)在，我們只需抓取文中的一些關(guān)鍵性的東西--六幅畫、幾處點題性議論，不就讀懂了文章，把握住了它的主旨嗎?以后同學(xué)們要記取這個經(jīng)驗，讀文章做到多快好省。
k：這些議論并不是重復(fù)地說著同一內(nèi)容，而是逐層遞進的。
師：很好。請說具體一些。k：第一幅風(fēng)景后議論“人類更偉大”，這是就所有的“人”說的，而第二幅風(fēng)景后的議論則遞進了一層，“充滿了崇高精神的人類活動，乃是偉大中之尤其偉大者”，這就不是贊美一般的人了，而在第六幅畫后的議論則說作為“民族的精神化身”的“他們”是“偉大中之最偉大者”，把對“他們”的贊美推向頂點。
師：分析得太好了，我想在座的同學(xué)們也一定深受啟發(fā)。作者之所以寫六幅風(fēng)景，是從贊美人開始，層層遞進，最后贊美作為“民族的精神化身”的“他們”，這才是作者寫作此文的真正目的之所在。那這個“他們”究竟是哪些人呢?請大家找到第六幅風(fēng)景--“北國晨號”，我們大家推選一位朗讀水平高的同學(xué)，來朗讀這幅畫面的文字。
(l讀最后兩個自然段)。
i：“他們”是兩位解放軍戰(zhàn)士，也就是用他倆來借代中國人民解放軍，“民族精神”就是和國民黨反動派進行戰(zhàn)斗。
m：我不同意?！八麄儭笔莾晌话寺奋姂?zhàn)士。
師：那么“民族精神”呢?
m：“民族精神”，我同意i的看法。
n：“民族精神”應(yīng)該是打擊日本侵略者，捍衛(wèi)民族的尊嚴(yán)。
師：上面三位同學(xué)不但發(fā)言踴躍，而且很鮮明地表明了自己的看法。歸納起來為兩種意見。第一種是解放軍+和國民黨反動派進行斗爭，第二種是八路軍+打擊日本侵略者。那么，你同意哪一種意見呢?注意，不能只是簡單地表態(tài)，還要從課文中尋找支撐自己觀點的理由。
o：我同意第二種意見。作者寫此文章是在1940年，那時還不叫“中國人民解放軍”，是叫“八路軍”、“新四軍”。
師：為什么你認(rèn)為這里只是“八路軍”而不是“新四軍”呢?
o：當(dāng)時“八路軍”在解放區(qū)，“新四軍”在敵占區(qū)。而這里寫的是“北方”、“黃土高原”，是解放區(qū)，可能是延安，因而是“八路軍”。
師：為什么“可能”是延安?到底是不是?
o：是的，因為“預(yù)習(xí)提示”中有交待。
師：太聰明了。對，我們就是要多方面獲取信息，讀解課文。請大家繼續(xù)發(fā)言。
p：我也同意第二種意見?！懊褡寰瘛笔谴驌羧毡厩致哉?。1940年正是抗日戰(zhàn)爭時期，當(dāng)時共產(chǎn)黨正是為了抗日，才和國民黨建立了統(tǒng)一戰(zhàn)線，把紅軍改編成八路軍、新四軍，所以不應(yīng)是“和國民黨反動派進行斗爭”。
師：還有同學(xué)發(fā)言嗎?沒有啦?好，同意第一種意見的舉手!沒有。同意第二種意見的舉手!全部通過。
生：贊美延安的八路軍的抗日精神。
師：措辭要斟酌一下，有些概念是不是太狹隘了一點，比如“延安”，比如“八路軍”。
q：贊美解放區(qū)軍民的抗日精神。
師：改得好，怎么改出來的?
q：參照“預(yù)習(xí)提示”改出來的。
師：會想辦法!不過，今后注意只能“參照”，不能照抄。
同學(xué)們，要理解一篇文章，進行正文的內(nèi)容分析當(dāng)然是重要的手段，但不一定就是全部。我們要學(xué)會多方面攝取信息，比如“預(yù)習(xí)提示”、有關(guān)的注釋、時代背景等，也都是對讀解文章非常有用的，甚至是必需的，望大家以后多注意。
同學(xué)們，到此為止，這篇課文也就學(xué)完了。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我想大家應(yīng)該有一個共同感受：“風(fēng)景”是人創(chuàng)造出來的。當(dāng)年，毛澤東等老一代無產(chǎn)階級革命家，還有那些奔赴延安、投身革命的熱血青年，還有千百萬浴血疆場的八路軍戰(zhàn)士，他們用自己的精神和行動，在中國歷史上創(chuàng)造了一道亮麗的風(fēng)景。在座的各位同學(xué)，也讓我們用自己的理想和智慧，在今天，為我們偉大的祖國，再增添一幅壯麗的風(fēng)景吧!
［簡要說明］。
茅盾的《風(fēng)景談》較之其他散文，有三個特點：一是主題掩蓋深，二是結(jié)構(gòu)顯得特別“散”，三是議論多，理性色彩濃厚。鑒于一、二兩點，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是：讀解文章主題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀(分析理解文章)能力。鑒于第三點，教學(xué)方法相應(yīng)也應(yīng)該多一點理性色彩，教法以步步深入、層層剝筍為好。
具體操作分三步實施。
第一步：略讀課文，讓學(xué)生先從文章中取其基本材料--六幅風(fēng)景畫，然后對它們作粗略分析，形成初步印象，獲得有關(guān)文章主旨的粗淺認(rèn)識：贊美北方的風(fēng)景。教會學(xué)生抓了重要材料的方法。
第二步：精讀第一幅風(fēng)景畫，重點解剖，對畫面描寫作條分縷析式的精細(xì)分析，然后以點帶面，抓住每幅風(fēng)景畫后邊的點題性議論，連綴起來又輻射開去，修正第一次關(guān)于文章主旨的認(rèn)識：贊美北方的人。教會學(xué)生拆解文章和抓住重點(關(guān)鍵句或關(guān)鍵段落)把握文章主旨的方法。
第三步：對最后一幅風(fēng)景畫展開課堂討論，借此反溯全文，深入挖掘作者欲說還休、又無不洋溢在字里行間的潛在主題：贊美解放區(qū)軍民英勇無畏的抗日精神。從而第二次修正關(guān)于文章主旨的認(rèn)識，真正把握文章主題。教會學(xué)生多方面攝信信息、尤其是利用時代背景讀解文章的方法。
［實錄評點］。
吳定剛老師的《風(fēng)景談》教學(xué)，其特色非常鮮明。首先是教者抓住該文作為議論性散文的有關(guān)特點，選擇了一種與之相諧的具有強烈的理性色彩的教法，以深刻的理性分析和環(huán)環(huán)相扣、步步深入的邏輯引導(dǎo)，對學(xué)生進行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的理解能力。其次是在教學(xué)中，把課文作為“例子”，在讓學(xué)生理解課文內(nèi)容的同時，教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法。教者一方面和學(xué)生一起深入挖掘該文的深層主題，而另一方面又不是以得到這個主題為目的，而是全力地去展現(xiàn)這種挖掘的過程，教給學(xué)生分析文章、歸納主題的方法，從而顯示了教者在語文教學(xué)改革方面的勇敢的探索精神。第三，將教學(xué)的功利目標(biāo)的實現(xiàn)與對教學(xué)形式本身的強烈的審美追求和諧統(tǒng)一。通俗一點講，這篇課文的教學(xué)很“實用”，無論是讓學(xué)生學(xué)習(xí)方法還是發(fā)展學(xué)生思維，其教學(xué)的科學(xué)性和訓(xùn)練的力度都是顯然的，但是教者又絕不滿足于此，整個教學(xué)過程設(shè)計機智而流暢，節(jié)奏鮮明，開合有致；多種教學(xué)方式方法運用靈活得體，呈現(xiàn)一種美的境界。
故事講述教案篇四
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)鉛筆盒上的圖畫，通過想象，創(chuàng)編一個有情節(jié)的故事。
2、通過講述活動和做推銷員等活動，發(fā)展幼兒的想象力，語言組織能力及樂于與人合作、交往的能力。
3、通過活動，培養(yǎng)幼兒愛護文具的良好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
1、收集各種各樣的鉛筆盒，布置鉛筆盒展銷會會場。
2、幼兒課前設(shè)計制作購物券若干。
3、投影儀與電視機。
活動過程：
一、參觀鉛筆盒展銷會，激發(fā)幼兒參與活動的`興趣。
1、師：“嘿，小朋友，鉛筆盒展銷會開始了，我們一起到里面參觀吧。”
2、交代參觀要求，幼兒自由參觀，教師巡回指導(dǎo)。
3、請個別幼兒介紹自己喜歡的鉛筆盒。
二、教師引入課題。
師：“這些好看的鉛筆盒里，每個都藏著動聽而美妙的故事，你們想聽嗎？”投影儀展示鉛筆畫面，教師示范講述故事。
師：“你們也想為鉛筆盒編一個好聽的故事嗎？請你認(rèn)真觀察鉛筆盒上的圖畫，想一想，把它編成一個好聽的故事吧！”
1.提示幼兒根據(jù)自己的鉛筆盒上的圖畫展開想象，編講故事，教師巡回指導(dǎo)。
2.鼓勵幼兒與同伴互相交流，講述自編故事。
3.請個別幼兒到集體面前講述字編故事，教師進行簡單小結(jié)。
四、推銷鉛筆盒。
師：“展銷活動開始啦！學(xué)派臺，把我們的鉛筆盒介紹給客人吧！”幼兒邀請客人參觀并向他們推銷鉛筆盒。
五、結(jié)束活動。
師：“小朋友們，今天的推銷活動可成功啦，賣出了好多鉛筆盒。我們大家一起去慶祝吧！”播放歡快音樂，結(jié)束活動。
活動反思：
我設(shè)計本活動方案重點是讓幼兒學(xué)會做有禮貌的小客人，根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和幼兒教育的特點我設(shè)計了這個富有時代感、實際性、活潑有趣的教學(xué)內(nèi)容與形式，在組織活動中，貫徹師生同構(gòu)的原則，既注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又注重幼兒的主體地位，對情境進行觀察、想象、思考、探索、發(fā)現(xiàn)、以促進幼兒智能發(fā)展，讓幼兒說出表演中用到的禮貌用語，并練習(xí)禮貌用語，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，同時，設(shè)計本活動又及時地對幼兒進行思想教育。
故事講述教案篇五
《講述春天的故事》是魯版教材九年思想品德第三單元第六課第二個分目。十一屆三中全會以后，我國無論是農(nóng)村還是城市都發(fā)生了翻天覆地的變化，關(guān)鍵在于改革開放，改革開放是我國社會主義事業(yè)繁榮昌盛的強國之路。實行改革開放的戰(zhàn)略決策是建設(shè)有中國特色社會主義必不可少的一部分。通過對本條目的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解掌握我國改革開放的必要性，正確處理好改革與開放之間的關(guān)系，堅持科學(xué)發(fā)展觀、幫助樹立可持續(xù)發(fā)展與創(chuàng)新的思想意識并付諸行動，學(xué)好本目內(nèi)容將會為以后的學(xué)習(xí)打下牢固的理論基礎(chǔ)。因此，本條目在九年級思想品德課中具有不容忽視的重要地位。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
情感、態(tài)度、價值觀：熱愛中國共產(chǎn)黨，擁護十一屆三中全會以來黨的路線、方針、政策，熱愛社會主義祖國。
能力目標(biāo)：理解國家的大政方針，增強建設(shè)祖國的本領(lǐng)。
知識目標(biāo)：知道改革開放是黨在社會主義初級階段基本路線的一個重要基本點;懂得改革開放的必要性。
該目標(biāo)的確定，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，有利于學(xué)生知識、能力、情感素質(zhì)的全面提高，符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長、發(fā)展規(guī)律，強化了德育訓(xùn)練和道德素質(zhì)培養(yǎng)。
三、說教學(xué)的重、難點。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和魯版教材知識結(jié)構(gòu)，在全面了解教材基礎(chǔ)上，確定了以下的教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點、難點：認(rèn)識“我國實行改革的必要性”
難點的依據(jù)：初中學(xué)生對改革開放給生活帶來的巨大變化有親身感受，但對改革的深層原因理解起來有一定難度。這是因為改革的深層原因涉及到生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的相互關(guān)系，計劃經(jīng)濟體制、市場經(jīng)濟體制等抽象的理論問題。對于初中學(xué)生來說，無論是知識儲備還是理解能力都比較欠缺。因而對教師和學(xué)生來說，教與學(xué)都有一定的難度。
四、說教法。
思想品德課是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科良好品德的形成來源生活實踐。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”?？紤]到九年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取創(chuàng)設(shè)情境，教師講解、點撥啟發(fā);學(xué)生自學(xué)、學(xué)生活動(搜集、討論、交流共享)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與課堂活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神?；诒卷椖康奶攸c，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情景法：
從mtv《春天的故事》導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。
2、活動探究法。
結(jié)合教學(xué)資源選擇適當(dāng)?shù)牟牧?，通過對比尋找兩種不同體制的不同點，感悟其中的道理。結(jié)合“來自生活的報告”，請學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的觀點和做法。通過活動獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。
3、集體討論共享法。
由于本條目內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生觀看多媒體圖片并自己閱讀課本思考，自己列舉我國在不同領(lǐng)域改革的現(xiàn)實實例，在老師的指導(dǎo)下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本條目知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。
故事講述教案篇六
1、讓孩子們練習(xí)口頭表達能力。
2、讓孩子們訓(xùn)練邏輯思維能力。
3、讓孩子們懂得遇到困難要動腦筋想辦法解決的道理。
教具準(zhǔn)備：多媒體。
活動方式：
分組、排序、看視頻、講故事。
1、導(dǎo)入：以鳥的圖片導(dǎo)入，用幾種不同的鳥的圖片，讓學(xué)生對烏鴉的外形感到不美，由此，烏鴉雖然長的不漂亮，但是它會讓你喜歡它的，今天我們就聽一故事，名字叫《烏鴉喝水》。
2、設(shè)疑激趣：看書上的圖片，大家想一想，看看誰能給大家講個故事?。?/p>
3、看動畫片。
1，當(dāng)看到烏鴉發(fā)現(xiàn)水低沒法喝時，暫停視頻，讓。
孩子們幫著思考，烏鴉會怎么辦呢？待學(xué)生做出回答之后，老師說，孩子們真聰明，
我們看看烏鴉是不是這樣做的`呢？繼續(xù)放視頻，結(jié)果，
烏鴉想的辦法和我們一樣，看來烏鴉和大家一樣聰明，大家說是不是呀？
你現(xiàn)在喜歡這只長得并不漂亮的小烏鴉了嗎？（等待學(xué)生回答）誰能把這個故事給大家再講一講啊。
九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎選出一位小朋友，上來給大家講，好不好？
小組活動。
故事講述教案篇七
一、教學(xué)目標(biāo)（投影）。
1、通過自主研習(xí)、合作學(xué)習(xí)，獲得個性化的閱讀認(rèn)知，初步實現(xiàn)多元解讀、創(chuàng)新閱讀。
2、通過學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生對正在逐漸逝去的傳統(tǒng)的美好事物的記憶，激發(fā)熱愛生活的熱情。
二、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入：
一樣看似平凡的物件，卻也一樣藏著一段故事、一份情懷，甚至是一個時代。
（二）作者簡介。
孫犁（1913--），現(xiàn)代作家。原名孫樹勛，河北安平縣人。他的小說作品追求散文式的格調(diào)，追求詩歌般的意境，形成獨特的藝術(shù)風(fēng)格，并對當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大的影響，造成了一個作家群，這個作家群被當(dāng)代文壇譽為“荷花淀派”。
孫犁一生中主要作品有小說散文集《白洋淀紀(jì)事》、長篇小說《風(fēng)云初記》、中篇小說《鐵木前傳》等。
（三）課文研習(xí)（討論交流）。
1、文章標(biāo)題為“鞋的故事”，圍繞“鞋”講述了一個怎樣的故事？
（提示：我送錢給小書綾作為結(jié)婚的禮物，小書綾為了答謝我先后給我做了兩雙鞋，并由此生發(fā)出感慨。第一雙鞋是感激之情，第二雙鞋是情面之情。）。
有關(guān)文章思路分析。
全文共有38個自然段。按故事情節(jié)的發(fā)展，可分為三個部分：
1-2段為第一部分，寫作家自己對“家做鞋”感情；
3-37段為第二部分，寫發(fā)生在自己與小書綾之間關(guān)于鞋的故事；
38段為第三部分，抒發(fā)感慨，升華主題。
2、文章開篇就表達了自己對“家做鞋”的喜愛，但是作者從“幼小時”到“現(xiàn)在”對“家做鞋”的態(tài)度有沒有變化？有什么變化？為什么會有這種變化？（學(xué)生交流討論，教師點撥）。
（“到大城市讀書，覺得‘家做鞋’土氣”，嫌棄它?！艾F(xiàn)在老了，買的'鞋總覺得穿著別扭”。）。
(“我有大半輩子在農(nóng)村度過，對農(nóng)村以及農(nóng)村女孩子有一種特殊的感情?？上нM城以后，失去了和她們接觸的機會?！薄跋肱浑p家做鞋，住在這個大城市，離老家又遠(yuǎn)，沒有辦法?！弊髡吲c“家做鞋”之間似乎有著某種割舍不斷的情緣。在年老之時，這樣的情緣越發(fā)牽引著作者的心，但遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，沒法實現(xiàn)這個愿望。）。
3、為什么叫小書綾做鞋？小書綾前后做了兩雙鞋，有什么不同？為什么第二雙鞋比第一雙鞋做的粗糙？相比較柳嫂的態(tài)度，作者對小書綾前后兩雙鞋是什么態(tài)度？作者為什么特別喜愛小書綾做的“家做鞋”？（學(xué)生交流討論，教師點撥）。
4、怎樣理解“我們這一代人死了以后，這種鞋就不存在了，長期走過的那條饑餓貧窮、艱難險阻、山窮水盡的道路，也就消失了”？農(nóng)民的生活變得富裕起來，小書綾未來的日子，一定是甜蜜美滿的。（學(xué)生交流討論，教師點撥）。
（表面是謳歌新時期農(nóng)村面貌的改變，鞋的消失也就象征著廣大農(nóng)民告別饑餓、貧窮、艱險等惡劣的生活境遇，生活變得富裕起來，像小書綾這樣勤勞“心勝”的人一定會有甜蜜美滿的幸福生活。深一層面其實是作者對寄托在“家做鞋”上、漸漸消失的樸素的民族精神的一種隱隱擔(dān)憂，表達了作者的某種憂慮：“家做鞋”作為一種傳統(tǒng)文化的產(chǎn)物，是不是它的消失就能趕走饑餓、貧窮？）。
那么前文有沒有表示出作者的這種憂慮呢？（用課文中的句子回答）。
（文章前面說得非常清楚--因為“城市姑娘，雖然漂亮，我對她們終是格格不入”。外表漂亮，但內(nèi)涵精神、內(nèi)在品質(zhì)卻在物質(zhì)文明進步下逐漸缺失，這句話正好印證了“對農(nóng)村女孩子的勤快勞動，質(zhì)樸聰明，有很深的印象，對她們有一種特殊的感情”。因此，當(dāng)傳統(tǒng)文化遇到存在的危機時，作者更加喜愛那些能做“家做鞋”的、具有農(nóng)民傳統(tǒng)純樸的并不十分漂亮的小書綾們，作者渴望這種民族文化的精髓能夠傳遞下去。）。
5、小書綾們在這里代表著什么？（學(xué)生交流討論，教師點撥）。
（作者通過刻畫“小書綾”這類普通農(nóng)民的美好人格，來傳達自己濃郁而深沉的民族文化情結(jié)。于是，作者才不惜筆墨從各個角度去展示小書綾的有心計、能吃苦、勤快、質(zhì)樸、熱情，甚至文章最后，作者還祝愿“那里的大自然風(fēng)光，女孩子們的純樸美麗的素質(zhì)”“永存”?！耙苍S”這個不確定的詞，期望中隱含著淡淡的憂慮。但愿美好的自然風(fēng)光，人類美麗的心靈、淳樸的品格，不會因時代的變遷、社會的發(fā)展、生存際遇的改變而喪失。但是，作者的“家做鞋情結(jié)”在現(xiàn)代文明日益發(fā)達的現(xiàn)今仍舊還是一個夙愿，物質(zhì)的追求，在增加了人們生存壓力的同時，對傳統(tǒng)文化的侵蝕已然成為不容忽視的事實！作家又怎能不對碩果僅存的一點東西心懷憂慮呢？）。
6、其實在我們自己身邊也已經(jīng)或正在消失一些“童年時代”還看過的東西，讓我們一起去“發(fā)現(xiàn)”“挖掘”一下吧。
（讓學(xué)生在例數(shù)中生發(fā)一下身邊傳統(tǒng)文化漸漸消失的隱憂，從而增添一絲絲現(xiàn)代人對即將遠(yuǎn)離的民族文化的牽掛。滲透著人性、人情、童趣。）。
故事講述教案篇八
三4.2?讓學(xué)生理解改革開放以來，我國取得的的舉世矚目的輝煌成就，從而正確認(rèn)識黨的基本路線的正確性，體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。
【教學(xué)目標(biāo)】。
2、能力目標(biāo)：增強明辨是非和全面看問題的能力，增強建設(shè)祖國的本領(lǐng)；
3、知識目標(biāo)：懂得改革開放的必要性；
【學(xué)習(xí)重點】對外開放的必要性。
【學(xué)習(xí)難點】改革的必要性。
【教材內(nèi)容分析】。
該項目“講述春天的故事”主要幫助學(xué)生理解改革開放是我國實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的必由之路；堅持改革開放是黨基本路線的一個重要基本點。本項目共設(shè)置兩個層次:。
層次一：“改革——社會發(fā)展的直接動力”。這一層次主要講了兩方面的內(nèi)容：我國改革的必要性；做改革事業(yè)的擁護者和參與者。
層次二：“開放——現(xiàn)代化建設(shè)的必要條件”。這一層次主要講了三方面的內(nèi)容：對外開放的有效方式和基本途徑；我國實行對外開放的必要性；積極推進對外開放，全面提高對外開放水平。
【教法選擇】情境教學(xué)法、啟發(fā)誘導(dǎo)法。
【學(xué)法選擇】自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1、教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)改革開放的圖片、資料；準(zhǔn)備mp3歌曲《春天的故事》、《越來越好》。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集改革開放前后家鄉(xiāng)、家庭生活變化的圖片、資料；建國60年閱兵式圖片資料。
【教學(xué)過程設(shè)計】（后附導(dǎo)學(xué)案）。
（一）營造氛圍，導(dǎo)入新課。
教師播放歌曲《春天的故事》，感染學(xué)生的情緒，使學(xué)生進入情景，回顧反思。
教師提問：一曲《春天的故事》到底講了怎樣的故事呢？用四個字來概括。
（學(xué)生共同回答：改革開放。教師板書課題）。
教師：同學(xué)們，30多年前，在我們中國有一位智慧老人，他手中掌握著點金術(shù)，能夠點石成金。有一天，他在我們中國南方的四個地方輕輕圈了一個圈，從此以后，我們國家就發(fā)生了翻天覆地的變化。今天我們就來學(xué)習(xí)他的點金術(shù)，來共同感悟我們這個春天的故事的過程。
首先請大家看教學(xué)目標(biāo)——學(xué)生齊朗讀）。
（二）課堂教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)一：【自學(xué)導(dǎo)航區(qū)】。
【要求】：小組之間互查“課前預(yù)習(xí)案”知識掌握情況，提倡形式多樣，要求抽查預(yù)習(xí)案任意兩題，每題2分，計入小組量化。
【教師分配任務(wù)】：第一題：填空題（一組、二組展示，其他小組認(rèn)真傾聽、補充）；第二大題：自學(xué)探究，我能作答，第一小題，由三四組同學(xué)展示，其他小組補充糾正；第二小題由五六組展示，其他小組補充；第三小題由七八組展示，其他小組補充糾正。注意：補充糾正的小組雙倍加分喲！
時間：10分鐘。
（師：要巡回走動，調(diào)控進度，隨時給予點撥補充，給予方法技巧指導(dǎo)）。
（10分鐘后，各組組長上臺把自己小組預(yù)習(xí)得分情況統(tǒng)計在黑板上）。
環(huán)節(jié)二：【探究活動區(qū)】。
【探究活動一】：辯論臺上對對碰：
教材74頁小慧的母親的事例，交流討論問題：改革到底是好事還是壞事？
正方：改革是好事。
反方：改革是壞事。
（辯論規(guī)則：全班同學(xué)組成兩個方隊，南邊四排同學(xué)代表正方，北邊四排同學(xué)代表反方，自由辯論。結(jié)束后，雙方代表可請老師對本方進行點評。）。
第一步：雙方各有一個主辯手闡述我方的觀點，不能超過1分鐘。
第二步：雙方對對碰：雙方就各自的觀點展開辯論，發(fā)揮自己的雄辯才能，積極尋找對手的漏洞予以攻擊。但記?。呵f不要離開辯論的主題。
師：給同學(xué)們5分鐘的時間小組討論交流，然后pk,看最終哪一方獲勝！教師鼓勵學(xué)生發(fā)言，適當(dāng)控制辯論時間）。
反方：我們認(rèn)為改革是壞事，因為改革影響到一大部分人的收入，會導(dǎo)致貧富分化加劇，引發(fā)社會問題，甚至出現(xiàn)社會混亂、動蕩不安......
正方：我們反對。不能因為怕引發(fā)社會問題就不改革，否則我們的國家、我們的生活將永遠(yuǎn)停步不前，我們不能因噎廢食呀！更何況，我們國家將會出臺不少維護社會公平的舉措......
（正方、反方互不相讓，爭論得不可開交......）。
教師總結(jié)：同學(xué)們，改革是一項前無古人的事業(yè)，我們一切都在摸索中前進，難免會遇到種種困難和問題，也會涉及到許多人的利益。但是我們要記住鄧小平的話：判斷改革是非得失的根本標(biāo)準(zhǔn)是“三個有利于：是否有利于發(fā)展社會主義社會的生產(chǎn)力，是否有利于增強社會主義國家的綜合國力，是否有利于提高人民的生活水平。只要是符合這“三個有利于的標(biāo)準(zhǔn)，我們都支持。因此，我們應(yīng)以主人翁的態(tài)度正確對待改革過程中的困難和問題，正確對待改革給個人和家庭帶來的影響，爭做改革事業(yè)的擁護者和參與者！能做到嗎？！
生：回答。
師：下面讓我們一起進入探究活動二：
【探究活動二】走進生活，遷移運用：
中秋節(jié)，小強一家人坐在一起看電視。爺爺深有感觸地說：“我年輕的時候，只能聽廣播?！卑职纸又f：“我年輕的時候，要跑到幾里之外才能看上一場電影?！毙娮院赖卣f：“現(xiàn)在我可是‘秀才不出門，便知天下事’??！”奶奶興奮地插話說：“現(xiàn)在的生活真是‘芝麻開花——節(jié)節(jié)高’哇！”
（2）改革開放30多年的成就和變化，你得出什么結(jié)論？
（3）我們青少年應(yīng)怎樣做才能融入到改革開放的滾滾潮流中去？
師：給同學(xué)們2分鐘的時間，小組內(nèi)由組長主持進行討論交流，然后各小組推選一名代表起來發(fā)言。
師：在學(xué)生討論交流的過程中，教師巡回指導(dǎo)，了解各組討論情況，對學(xué)生的討論結(jié)果和個別觀點做到心中有數(shù)。
（在學(xué)生發(fā)表意見的過程中，教師要認(rèn)真聽取學(xué)生意見，及時給予必要的歸納、引導(dǎo)和評價）。
教師總結(jié)：剛才同學(xué)們都發(fā)表了自己的觀點，從現(xiàn)在起，你們要努力學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代化建設(shè)的本領(lǐng)，將來積極投入到改革開放的滾管洪流中去。本節(jié)課我們就學(xué)到這兒，那么本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識點呢？下面就讓我們一起進入【我的成長區(qū)】吧?。ㄕ故荆?。
師：請同學(xué)們以小組為單位，共同繪制本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)吧！看誰掌握得好！
時間：2分鐘。
（學(xué)生以小組為單位繪制知識結(jié)構(gòu)，教師巡回指導(dǎo)，選出優(yōu)秀小組上臺展示）。
環(huán)節(jié)三：有效訓(xùn)練。
師：我想通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對改革開放的故事有了更深的認(rèn)識。下面，讓我們來比比看，誰能做的更好！2分鐘做完選擇題。
（注：強調(diào)學(xué)生限時完成，做的快的同學(xué)，老師面批，其他同學(xué)小組內(nèi)互批，并相互給予糾錯）。
生：宣讀答案??。
(可以讓存在有錯誤的同學(xué)，對照答案同學(xué)們簡單討論)。
師：對選擇題的第5個題，哪位同學(xué)能找到一種省時高效的方法？既快又準(zhǔn)的方法呢？
生：排除法。
（學(xué)生訴說排除法的過程，教師給予補充引導(dǎo)，得出選擇題的排除法答題的套路）。
師：對于【有效訓(xùn)練】的第二題，請同學(xué)們?nèi)w起立，老師給大家2分鐘的時間鞏固記憶，誰背過了誰就坐下，看看哪些同學(xué)能在規(guī)定的時間內(nèi)記憶得好！
生：站著背誦。
師總結(jié)：通過檢測，同學(xué)們對知識掌握的非常好，希望以后在課堂上繼續(xù)努力高效地思維，爭取有更高更好的表現(xiàn)！
環(huán)節(jié)四：【我的發(fā)展區(qū)】。
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在知識、能力和方法方面有哪些收獲？或者你認(rèn)為自己還在哪些方面需要努力呢？說出來，讓我們一起分享。
【我的發(fā)展區(qū)】。
環(huán)節(jié)五：小組評價總結(jié)。
師：請各小組組長把自己小組的得分情況統(tǒng)計在黑板上。然后讓學(xué)科組長起來總結(jié)一下本節(jié)課各小組的表現(xiàn)情況。
（三）【課后拓展】。
（師：請同學(xué)們課后完成對本節(jié)課的升華）。
（四）結(jié)課。
故事講述教案篇九
1、進一步提高學(xué)生的口頭語言表達能力，學(xué)生之間口語交際能力。
2、要求學(xué)生能完整、通順地向同學(xué)講述自己最愛聽的故事。并富有情感。
學(xué)生能完整、通順、富有情感地向同學(xué)講述自己所知道的故事。
一課時。
學(xué)生搜集整理自己知道的故事；教學(xué)掛圖。
一、看圖說話。
1、同學(xué)們，你們愛聽故事嗎？你們一定是在故事中長大的.吧！你愛聽哪方面的故事呢？
2、這里有幾個小朋友在講故事呢，聽聽他們在講些什么吧！
3、指導(dǎo)看圖，指名讀對話。
4、你愛聽那方面的故事？你的同學(xué)愛聽哪方面的故事？今天我們就來說一說。
1、老師這里有一個故事，那在老師講故事之間，你們想給老師提什么要求呢？
（a、聲音響亮b通順完整c、有感情）。
2、聽完故事、交流自己聽了故事的感受。
3、同學(xué)們，你最喜歡的故事是什么？
4、想一想自己最喜歡的故事，與同桌互講感興趣的故事，并交流其感受。
講的同學(xué)力求講得生動，能吸引同桌，讓他愛聽。
聽的同學(xué)要聽得認(rèn)真，能談出自己聽后的感受。
5、四人小組把故事講給大家聽，相互交流。
6、上臺講故事，全班交流。
三、鞏固練習(xí)、活化知識：
回家后，打聽自己的父母愛聽什么故事，并把自己喜愛的故事講述給他們聽。
故事講述教案篇十
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動畫畫面，理解故事情節(jié)。
2、鼓勵幼兒運用自己的語言大膽講述動畫內(nèi)容，并豐富有關(guān)詞語。
3、引導(dǎo)幼兒體驗新的語言活動形式所帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、動畫片《貓和老鼠》、影碟機或電腦。
2、幼兒有看過《貓和老鼠》的.經(jīng)驗。
3、實物投影儀、信紙、信封。
活動過程：
1、談話導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
教師：“小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？”
教師：“今天我們就來做一件快樂的事――看動畫片?？纯磩赢嬂镉姓l？發(fā)生了什么事？”
2、幼兒看動畫片。
教師：“動畫片好看嗎？動畫里有誰？住在什么地方？”
3、引導(dǎo)幼兒把動畫編成故事。
教師：“我們在這里看動畫片很快樂，可是在一些貧困的地方?jīng)]有電、沒有電視，根本看不到動畫片。老師很想請小朋友幫幫他們，把我們看得動畫片編成故事，老師把他記下來，然后寄給那里的小朋友看。好嗎？”
教師：“故事發(fā)生在什么地方？”“他們叫什么名字？”“開始是他們的關(guān)系怎樣？”“誰想到了辦法？”“是什么樣的辦法？”“湯姆和杰瑞同意嗎？”“簽訂了條約后他們是怎樣生活的？”（豐富幼兒詞匯：相親相愛、和平共處）。
“當(dāng)杰瑞遇到困難的時候湯姆是怎樣幫助他的？”（豐富幼兒的詞匯：拔刀相助、挺身而出）“當(dāng)湯姆遇到困難時布里又是怎樣幫助他的呢？”
幼兒繼續(xù)看動畫片。
教師：“有一天，他們出去玩，發(fā)生了一件什么事？”“他們想怎么分那塊肉？”“結(jié)果怎樣？”“從此以后，他們的生活又怎樣了呢？”
4、幼兒邊看邊講述動畫內(nèi)容。
從新播放動畫片，幼兒邊看邊講述，在內(nèi)容比較瑣碎的地方，教師采用拖動的播放方式，引導(dǎo)幼兒完整地講述動畫內(nèi)容。教師將幼兒講述的大致內(nèi)容用圖夾文的方式記錄下來。
5、幼兒閱讀自己講述的故事。
用實物投影儀放大教師記錄的信件，教師和幼兒一起閱讀圖夾文記錄的故事。
6、教師將信件裝入信封，告訴幼兒下班后把信寄出去。
故事講述教案篇十一
1、知道火柴、打火機、廚房灶具等用品使用不當(dāng)會有危險。
2、不碰觸易燃、易爆的用具，不玩火。
3、練習(xí)遇到火險時的自救方法，提高自我保護意識和安全意識。
1、打火機、蠟燭、紙張等實驗用品一套。
2、一大鐵盆枯樹葉樹枝
3、多媒體教學(xué)資源。
1、猜謎導(dǎo)入。
謎語：紅彤彤一大捧，見風(fēng)它就逞兇狂，無嘴能吃天下物，單怕雨水不怕風(fēng)。（火）
2、討論：火給人們帶來的好處和危害。
教師邊播放多媒體教學(xué)資源邊進行小結(jié)：
好處：可以用它來做飯、取暖等。
危害：可以引起火災(zāi)。
3、觀察小實驗“紙的燃燒”。
老師用打火機將蠟燭點燃，將一張紙放在蠟燭的上方，讓幼兒觀察紙的燃燒過程，幫助幼兒了解有些物品很容易被引燃。
4、讓幼兒說一說生活中的易燃物品和家中的主要火源。
教師播放多媒體教學(xué)資源認(rèn)識火源和易燃物品。
火源：有打火機、火柴、鞭炮等。
易燃物品：有紙、衣服、玩具、煤炭、汽油等。
教師小結(jié)：火能給我們的生活帶來很多方便，但是如果不會正確使用火，火娃娃也會生氣，給我們帶來傷害。所以小朋友不能玩火，也不要隨便碰易燃物品。
5、讓幼兒討論如果遇到火災(zāi)應(yīng)該怎么辦？火場又應(yīng)怎樣逃生？
教師小結(jié)：如果發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，用濕毛巾捂住口鼻，彎腰從安全出口逃離現(xiàn)場，再求救大人或撥打火警電話119。
6、播放警報音樂同時點燃枯樹葉樹枝發(fā)出煙霧，引導(dǎo)幼兒快速撤離到安全地帶。
本活動通過讓幼兒了解有關(guān)“火”的知識，認(rèn)識到了玩火的危險性，知道了不能隨便玩火，讓幼兒掌握了更多的自我保護、自救的方法。
故事講述教案篇十二
活動目標(biāo)：
一、欣賞和理解故事內(nèi)容，知道貪吃對身體健康的影響。
二、注意傾聽故事，能按故事情節(jié)順序，粘貼相應(yīng)的水果圖卡。
活動準(zhǔn)備：
自制與幼兒人數(shù)相等的水果記錄表與水果圖卡。
小蛇多多與小螞蟻。
活動過程：
介紹小蛇多多。
（出示小蛇）誰知道，這是什么動物？
這條小蛇的名字叫多多，為什么叫它多多呢，聽了故事你就知道了。
一、欣賞故事前半部分――小蛇多多吃水果。
（一）欣賞教師講述故事的前半部分。
（二）欣賞后理解。
1．多多到外面去玩，為什么后來既不能向前走，也不能回家呢？
2．水果吃得太多，小蛇回有什么感覺呢？
（三）聽故事，按情節(jié)順序粘水果圖。
1．小蛇吃了這么多水果難受極了。它到底吃了哪些水果，我們一邊聽故事一邊把小蛇吃的水果找出來，按照先后次序，由上到下粘在記錄表的格子上。
2．教師再次講述故事前半部分，幼兒操作粘貼于故事情節(jié)相符的水果圖。
3．展示粘貼記錄，與鄰座交流――多多先后吃了哪些水果。
4．現(xiàn)在你們明白，小蛇的媽媽為什么給小蛇取了個多多的名字？
5．多多貪吃水果，會有什么感覺？不能回家了，怎么辦？
二、欣賞故事的后半部分――多多和螞蟻。
（一）教師操作教具并繼續(xù)講故事的后半部分。
（二）故事后理解。
1．多多已經(jīng)把水果吃進肚子里，怎么會把吃下去的水果送螞蟻呢？
2．為什么多多把水果送給螞蟻，就能輕輕松松地回家呢？
3．如果你是多多的媽媽，你會告訴多多以后該怎么做，身體才健康呢？
三、延伸活動。
（一）提供小蛇、螞蟻、水果等大圖，讓幼兒按情節(jié)粘貼制作多頁圖書。
（二）與老師、同伴交流自己制作的圖書故事。
附故事小蛇多多。
有一天，小蛇多多要到外面去玩，媽媽叮囑它不要亂吃東西。小蛇多多回答說：“我知道了！我知道了！”
走著走著，小蛇多多看見了一根香蕉。它想：香蕉軟軟了，吃了一定很舒服！于是多多吃了一根香蕉。走著走著，多多看見一串葡萄。它想：葡萄酸酸的一定很好吃，于是，多多吃下了一串葡萄。走著走著，多多看見一個蘋果。它想：蘋果脆脆的，一定很好吃！于是多多又吃下一個蘋果。多多的小肚子已經(jīng)飽飽了，可是，不一會兒，多多又看見了一塊西瓜，它費勁地把西瓜也咽了下去。哎呀呀！多多吃了太多的水果，不能動了。肚子漲漲的，真難受呀！既不能向前走，也不能回家。
故事講述教案篇十三
講述一段兒童睡前故事精彩美妙的內(nèi)容，讓寶寶快樂地享受睡前黃金時光，溫暖寶寶幸的福童年。
生活。
深山里，住著兔媽媽和幾個孩子。孩子當(dāng)中，要數(shù)小白兔最聰明了。
一天，兔媽媽正給孩子們做飯。懂事的小白兔說：“媽媽，家里柴禾不多了，我去撿一些來好嗎?”兔媽媽見小白兔這么勤勞，非常高興。點點頭說：“孩子，小心些，早去早回。”
小白兔沿著山路一直往前走，樹林里小鳥在唱歌，兩旁的小花小草在微風(fēng)中搖擺。正在這時，忽然一只老虎走了過來，小白兔嚇了一跳，心想逃走已經(jīng)來不及了。壓住心中的恐懼，小白兔勇敢地說：“老虎大王，來這里有什么事嗎?”老虎說：“我餓了，出來找吃的，今天遇見你，我很高興。來!讓我吃一頓吧!”說著，便伸出了爪子。
小白兔不慌不忙地說：“請等一等，前面有個酒家，我去給你打些酒來?！崩匣⒄f：“那你就快去吧!”
離開老虎，小白兔跑得飛快，它知道前面住著長頸鹿，家中有許多客人來祝賀生日。小白兔累的氣喘吁吁，來到門前，喊了幾聲：“救命啊!救命啊!”聽見叫喊聲，小馬、小象、小貓、小猴、小熊貓、小狐貍和長頸鹿等走了出來，說：“小白兔，怎么了?”小白兔哭著說：“老虎要吃我呢?！遍L頸鹿說：“小白兔別害怕，我們?nèi)硕嗔α看蟆！本瓦@樣，機智的小白兔救了自己。
森林里有一只獅子，它向老虎發(fā)出了要比賽跑步的邀請。老虎滿不在乎地說：“比就比!”
那一天，終于來了，獅子對老虎說：“小弟，等會兒，我要讓你在觀眾面前出丑?！薄澳沁€不一定呢?”老虎反駁道。
比賽開始了。獅子跑得像離弦的箭，老虎也不甘落后地沖了上去。沒多少。
時間。
獅子已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地把老虎落在了后面?！肮亿A了!”獅子臉上洋洋自得老虎提出明年再比。
在這一年里，老虎每天起早貪黑地練習(xí)跑步，長進不少。而獅子整天吃喝玩樂，一點兒也不遠(yuǎn)動。一年后，兩位老對手又在老地方比賽。獅子吼道：“手下敗將，咱們來比吧!”老虎一聲不響地點點頭。比賽開始了，老虎和獅子都沖了出去，不一會兒，老虎把獅子甩在了后面。獅子跑著跑著就氣喘吁吁，滿頭大汗，越來越跑不動了，結(jié)果可想而知。老虎勝利了。
獅子的。
失敗。
在于驕傲自滿，老虎的。
成功。
在于失敗后的刻苦努力，不斷奮斗。
森林中，住著一只兇猛的大老虎，經(jīng)常吃森林里的動物。所以，大家都怕他。
有一天，狗會長召開了一次會議。在會上，他說：“大老虎經(jīng)常吃森林里的動物，再這樣下去，整個森林都會毀滅。有誰敢前去，消滅大老虎?”一聽這番話，本來吵吵鬧鬧的大廳里立刻變得鴉雀無聲。突然，一個細(xì)小的聲音傳了出來，“我去!”大家一看，原來是小兔子。一開始，會場還很安靜，過了一會兒，全場爆發(fā)出了滾雷般的笑聲。大家都在想：兔子真是自不量力，也不掂量一下自己的斤兩。
第二天一早，小兔子和馬先生商量了一會兒，就和馬先生去找老虎了。
他倆來到一條小河邊，看見老虎正在對岸覓食呢!老虎看見了，便向他們走來，要捉他們。這時，騎在馬頭上的兔子立刻拍了一下馬的臉，馬趕緊倒在地上裝死。老虎嚇了一跳，他從來也沒見過一巴掌能拍死一匹馬的兔子。
兔子對老虎說：“我們來比賽跳遠(yuǎn)。我從這兒跳到對岸，你從對岸跳到這兒，誰贏了，誰就吃誰?！崩匣⑦B想也沒想就答應(yīng)了。于是，兔子和老虎同時起跳。老虎萬萬沒有想到的是，兔子跳的時候咬了一口老虎的尾巴，扯下了幾根虎毛，害得老虎落后了一大截。兔子到了對岸，把剛剛扯下的虎毛從嘴里吐了出來。老虎見了，更驚訝了，“這是怎么回事?”“昨天吃了一些虎肉，這是沒消化的東西?！蓖米诱f，“這次比賽我贏了，你就乖乖地跟我回家吧。在我吃的肉里，再沒有比虎干更可口的了!”老虎一聽，轉(zhuǎn)身就跑，一直逃出了森林。
從此，大伙就平平安安地住在了森林里，再也沒有老虎來騷擾他們了。
故事講述教案篇十四
1、引導(dǎo)幼兒用連貫的語句大膽地在集體面前講述。
2、鼓勵幼兒講述自己的生日愿望，并能用繪畫的形式表現(xiàn)出來。
3、引導(dǎo)幼兒說一些祝愿朋友的話。
4、讓幼兒體驗過集體生日的樂趣。
5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
6、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質(zhì)及關(guān)心他人的情感。
環(huán)境布置：一塊空白的墻面，作為幼兒的許愿墻。
課前讓幼兒了解自己的生日。
生日蛋糕一盒。
《生日快樂》的磁帶，錄音機，照相機。
白紙、蠟筆。
1、聽歌曲《生日快樂》，引出課題。
音樂響起，師生一起唱《生日快樂》歌。
這首歌曲的名字叫什么?我們一般會在什么時候唱這首歌曲?
2、幼兒講述過生日的情景。
你知道自己的生日嗎?你是什么時候過生日的?
你希望下一個生日怎么過?請和你旁邊的'小朋友說說(教師引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的生日愿望)。
4、幼兒許愿。
你想實現(xiàn)你的生日愿望嗎?讓我們到許愿墻旁來許個愿吧!
剛才你許了什么愿呢?能告訴我們嗎?(幼兒自由講述自己的心愿)。
5、畫生日愿望。
幼兒畫生日愿望。(教師指導(dǎo)一些能力較差的幼兒)請先畫好的小朋友與身邊的好朋友交流一下自己的生日愿望。
請小朋友講講自己畫的是什么生日愿望?(教師把幼兒的話貼在許愿墻上)想看看楊老師的生日愿望嗎?(出示我的愿望卡)我畫了一顆心，衷心地祝愿小朋友都能實現(xiàn)自己的生日愿望。
6、過集體生日，體驗集體生日的快樂。
出示蛋糕，點蠟燭。我們應(yīng)該對xx說些什么祝愿的話呢?(教師引導(dǎo))xx心情怎么樣?讓我們把這開心一刻永遠(yuǎn)保留下來吧!(師生拍照留念)放《生日快樂》歌，師生一起唱。
師生一同享用蛋糕。
通過這個活動，我感覺不管是什么樣的教學(xué)內(nèi)容，不管采用什么教學(xué)形式，關(guān)鍵是讓孩子對你的教學(xué)感興趣。有了興趣，孩子才會有需要。不要怕麻煩，不要怕重復(fù)，對孩子來說，重復(fù)是最好的老師，尤其是小年齡的孩子。他們往往是在重復(fù)的過程中把老師所教的東西內(nèi)化成自己的東西。
故事講述教案篇十五
二曲中學(xué)張琴娥。
教學(xué)目標(biāo)：
1.情感、態(tài)度、價值觀：
提高對改革開放重要性的認(rèn)識，增強熱愛社會主義、熱愛中國共產(chǎn)黨的情感。2.能力：
理解改革開放的意義。理解改革的必要性和重要性。3.知識：
知道改革的內(nèi)容、實質(zhì)及目標(biāo)。
教學(xué)重點：理解改革的必要性和重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：
認(rèn)真研究教材，掌握本項目的知識結(jié)構(gòu)，搜集與本項目有關(guān)的典型材料，制作多媒體課件。
布置學(xué)生預(yù)習(xí)本項目內(nèi)容。調(diào)查改革開放前后國家和人民生活的變化。我國十八屆三中全會的決議內(nèi)容。教學(xué)活動：
環(huán)節(jié)一：欣賞感悟。
教師：對！《春天的故事》。這節(jié)課我們就來講述這個故事。（板書）。
生：鄧小平、深圳、創(chuàng)辦經(jīng)濟特區(qū)、改革開放。教師：對，改革開放?。ò鍟┉h(huán)節(jié)二：導(dǎo)入新課。
這就是我們今天要探討的課題。在這之前我們接觸過這一詞語，是在哪個問題中？請回顧一下。
生：黨的基本路線中（回顧黨的基本路線）。
教師：同學(xué)們，黨的十一屆三中全會開啟了改革開放的閘門。從此中國發(fā)生了翻天覆地的變化，歌詞中深圳的巨變只是中國的一個縮影。我想這種變化從我們的自身生活中也能感受到。
環(huán)節(jié)三：展示交流。
課前布置同學(xué)們搜集有關(guān)這方面的資料。請同學(xué)們展示出來。說一說改革開放給我國和人民生活帶來了怎樣的變化？所以說，改革開放是強國之路，是我們黨和國家發(fā)展進步的活力源泉。
教師：為什么改革開放有如此大的能量？我想從海爾的發(fā)展歷程中會找到答案。
環(huán)節(jié)四：合作探究。請看課本小崗村的改革資料和海爾的故事（視頻展示）“青島日用電器廠”是一個年份久遠(yuǎn)的爛攤子，它早年是一個手工業(yè)生產(chǎn)合作社，后來過渡成集體性質(zhì)的合作工廠。在很多年里，它生產(chǎn)過電動機、電葫蘆、民用吹風(fēng)機、小臺扇等等，后來開始生產(chǎn)一種名為“白鶴”的洗衣機，由于外觀粗糙，質(zhì)量低劣，一直打不開銷路，工廠的資產(chǎn)與債務(wù)相抵還虧空147萬元。在張瑞敏上任前，一年之內(nèi)已經(jīng)換了三個廠長，如果他再不去，就沒人去了。很多年后，他回憶說，“歡迎我的是53張請調(diào)報告，上班8點鐘來，9點鐘就走人，10點鐘時隨便在大院里扔一個手榴彈也炸不死人。”
師：這個廠子存在哪些問題導(dǎo)致出現(xiàn)這些現(xiàn)象？如果讓你去當(dāng)廠長，你會怎么做？
我們先不評價誰對誰錯，看看張瑞敏帶領(lǐng)工人們是怎樣做的青島電冰箱總廠在1984年引進德國利勃海爾電冰箱生產(chǎn)技術(shù)，在電視機、電冰箱、洗衣機等極為搶手的第一次家電消費的狂潮中，不少企業(yè)日夜加班向市場傾銷產(chǎn)品。而1985年張瑞敏卻領(lǐng)著工人親手砸了76臺質(zhì)量有問題的冰箱。幾年后，拿到了冰箱行業(yè)第一塊國優(yōu)金牌。在不少家電企業(yè)幡然猛醒狠抓質(zhì)量的時候，海爾則開始了悄悄的擴張。在一年多的時間里，以低成本擴張的方式兼并了國內(nèi)十八家企業(yè)，同時，海爾與意大利、日本等國家的企業(yè)合作，共吸引外資3000多萬美元。從“船小好掉頭”到“船大頂風(fēng)浪”，海爾經(jīng)歷了一個質(zhì)變的過程，而在這同時，一些家電企業(yè)卻無聲無息地消亡了。海爾集團卻成為全國一流企業(yè)。（海爾引進德國生產(chǎn)線.......砸冰箱.......成為全國一流企業(yè)）合作探究：
?2海爾“砸”掉了什么？“砸”出了什么？
?落后的質(zhì)量意識、落后的管理制度不負(fù)責(zé)的態(tài)度-----?-砸出了勞動者的積極性、生產(chǎn)質(zhì)量的提高、經(jīng)濟的發(fā)展--------、這里的“砸”實質(zhì)上指的是課本中的哪一措施？談?wù)勎覈鴮嵤┻@一措施的必要性和重要性。師出示答案提示：
雖然社會主義制度具有無比的優(yōu)越性，但我國的社會主義制度還不完善，體制上存在著種種弊端，抑制了勞動者的積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，使經(jīng)濟組織失去了應(yīng)有的活力，阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展和人民生活水平的提高。只有通過改革才能為生產(chǎn)力的進一步發(fā)展掃清障礙。
通過改革，完善和發(fā)展了社會主義制度，給我國社會注入了生機和活力，極大地調(diào)動了廣大人民群眾的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使社會生產(chǎn)力得到了極大的解放，國家經(jīng)濟得到了迅速的發(fā)展。實踐證明，改革是我國社會發(fā)展的直接動力。
如果用一句話來高度概括改革的重要性，你看哪一句話最貼切？
我們應(yīng)怎樣正確對待改革？
環(huán)節(jié)七：學(xué)習(xí)十八屆三中全會和五中全會精神，談?wù)剢⑹尽?/p>
過度：下面請同學(xué)們回憶一下，海爾除了實行改革還采取了什么措施才走出低谷的？
教師：對，與德國合作引進國外的先進技術(shù)、設(shè)備、管理經(jīng)驗?！耙M來“也就是實行對外開放。
請接著看：投影展示：
發(fā)展壯大中的海爾：
海爾集團首席執(zhí)行官張瑞敏將海爾的國際戰(zhàn)略概括為“三個走出去”：第一是產(chǎn)品走出去；第二是品牌走出去；第三是人才走出去。到目前，海爾已在全球建立了13個工廠、22個貿(mào)易中心，產(chǎn)品出口近100個國家。據(jù)公開數(shù)據(jù)，2010年海爾集團營業(yè)收入同比上升20%，其中海外業(yè)務(wù)占營業(yè)額總比重1/3。海爾集團表示，計劃在未來3年至5年內(nèi)，實現(xiàn)海外業(yè)務(wù)占到整體業(yè)務(wù)的2/3。
通過這段材料可以看出海爾采取的主要措施是什么？對！走出去。同時展示課件：
海爾通過引進來和走出去兩條途徑獲得了巨大的成功。請同學(xué)們思考一下：出示課件：合作探究：海爾通過“引進來”和“走出去”獲得了巨大的成功，主要體現(xiàn)了課本中哪一原理？結(jié)合課本談?wù)勀銓λ睦斫狻?/p>
（學(xué)生回歸課本）。
參考答案：
體現(xiàn)了對外開放是現(xiàn)代化建設(shè)的必要條件（同時板書：對外開放------必要條件）（１）我國在進行改革開放的同時還必須積極推行對外開放。我國通過引進來和走出去兩種途徑，使我國的對外開放不斷擴大，極大地促進了我國經(jīng)濟、社會的發(fā)展。
（２）當(dāng)今世界是開放的世界，中國要發(fā)展必須走向界。??..對外開放是我國必須長期堅持的一項基本國策。
師：找學(xué)生回答。
師：下面回過頭來總結(jié)一下海爾的成功經(jīng)驗或做法：投影展示：
結(jié)合前面的錄像和材料，請全面總結(jié)一下海爾成功的經(jīng)驗或做法。并簡要分析。答案提示：
1、堅持改革。改革是我國社會發(fā)展的直接動力。
2、實行對外開放。實行對外開放是我國現(xiàn)代化建設(shè)的必要條件。（或?qū)ν忾_放是我國必須長期堅持的一項基本國策）。
請同學(xué)們把答案鞏固以下??。
請同學(xué)們注意一點，這兩句話雖然有所不同但他們的作用是一致的，都推動了我國經(jīng)濟的發(fā)展。因此我們也常這樣說，改革開放是我國的強國之路。（同時板書）。
師：通過改革開放我們在其他方面也取得了輝煌的成就。列舉我國改革開放以來所取得的喜人成就：
學(xué)生列舉??。
下面請同學(xué)們把老師想到的瀏覽以下。參考：
科技領(lǐng)域：成功發(fā)射“神舟六號”載人飛船、青藏鐵路全線貫通、三峽大壩蓄水發(fā)電文化領(lǐng)域：《公民道德建設(shè)實施綱要》頒布實施，9月20日定為“公民道德宣傳日”。北京申奧成功。上海申博成功。在第28屆奧運會上金牌榜上名列第二，實現(xiàn)了歷史性突破。
從老師給的參考答案上看今后同學(xué)們應(yīng)該注意什么問題？分類列舉最好，有利于做“從不同的角度答”這樣的問題。
師：我想海爾在困難和挑戰(zhàn)面前所持的態(tài)度一定給我們不少啟發(fā)投影展示：思考：
我們面對改革開放道路上的困難和挑戰(zhàn)應(yīng)該怎樣做？
參考答案：
1、國家：堅持改革開放；堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心；實施科教興國戰(zhàn)略；人才強國戰(zhàn)略；可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略等。
２、青少年：（1）應(yīng)以主人翁的姿態(tài)正確對待改革道路上的困難和問題，爭做改革事業(yè)的擁護者、參與者和推動者。（2）樹立平等、開放、參與的國際意識，全面提高自身素質(zhì)，為將來參與我國的對外開放帶來做好充分準(zhǔn)備。
總之，我們既不能讓成就沖昏了頭腦，也不能讓困難嚇倒。只要我們走對了路就能去迎接更美好的未來。
下面請同學(xué)們回歸課本把內(nèi)容梳理一下，并把關(guān)鍵的句子鞏固一下。哪位同學(xué)說一說我們今天主要學(xué)了哪些知識？投影展示：收獲平臺：
一、改革是社會發(fā)展的直接動力（重點原理）。
1、改革的必要性、重要性（或改革的原因）。
2、我們的態(tài)度。
二、對外開放是現(xiàn)代化建設(shè)的必要條件。是我國必須堅持的一項基本國策。（重點原理）。
1、對外開放的必要性、重要性（或?qū)ν忾_放的原因）。
2、我們的態(tài)度。
同學(xué)們，課本中的內(nèi)容我們就探討到這兒。下面我們做《新課堂》。
——改革開放是強國之路。
改革——直接動力對外開放——必要條件。
教后反思：
本教學(xué)設(shè)計,以新課程理念為支撐,把理論觀點的闡述寓于現(xiàn)實的案例分析之中，充分體現(xiàn)了新編思想品德教材的特點,從根本上轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,注重了知識的問題化,問題的情境化。主要有以下特點:第一,教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)引人入勝。教學(xué)伊始，把膾炙人口的歌曲引入課堂，一方面，增強了課程的趣味性，充分體現(xiàn)了新課程生動活潑、豐富多樣的教學(xué)方式；另一方面，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中從整體上初步感悟我國的改革開放。
第二，教學(xué)問題的設(shè)計層次分明。教學(xué)內(nèi)容中問題的設(shè)計由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；注重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人；關(guān)注學(xué)生的生活體驗，注重學(xué)生的道德踐行，充分體現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo)。
第三，材料的選取具有較強的針對性、真實性。海爾的發(fā)展歷程以及來自生活的報告，貼近學(xué)生的生活實際，使學(xué)生對改革開放有了新的理解，達到了深化認(rèn)識、提高思想覺悟的教育目的。
故事講述教案篇十六
留下你的痕跡。
我的新西蘭，
也是我們的新西蘭。
我就是你，你就是我，
我是每一個和新西蘭有故事的.人，
每個人心里都有一個屬于我的新西蘭。
你也許來過那里旅游，
那里的自然風(fēng)光和人文，
以前在某個剎那給過你瞬間的感動，
我們歡迎你記錄下來發(fā)給我們。
你也許在那里留學(xué)，
好奇那里的一切，
常和親友分享你的新奇和驚喜，
我們歡迎你記錄下來發(fā)給我們。
你也許在那里打工，
對未來充滿彷徨，
在別人的詩與遠(yuǎn)方里孤獨著，
對人生難以抉擇，
我們歡迎你記錄下來發(fā)給我們。
你也許已經(jīng)移民，
在生活的瑣碎里感悟人生，
在自我的世界里得到平靜，
但你也會有一些生活的漣漪和感慨，
我們歡迎你記錄下來發(fā)給我們。
你也許在那里經(jīng)商或創(chuàng)業(yè)，
你必須會有自我的感慨，
有不為人知的艱辛，
也有成功后的喜悅和自豪，
我們也歡迎你記錄下來發(fā)給我們。
又或者你是專業(yè)人士，
期望能幫到其他的朋友，
愿意主動分享一些新西蘭專業(yè)知識，
我們也歡迎你記錄下來發(fā)給我們。
或者你以前生活在那里，
但此刻又到了地球的另外一個角落，
你對兩個世界有一些比較和分析，
我們也歡迎你記錄下來發(fā)給我們。
甚至，你從未來過那里，
但因為某種原因，或場景，
你想說說和新西蘭有關(guān)的人和事，
我們也歡迎你記錄下來發(fā)給我們。
歡迎你一齊來記錄我們的人生。
留下你的痕跡。
歡迎你轉(zhuǎn)發(fā)給身邊愛寫文的朋友！
故事講述教案篇十七
1、能認(rèn)真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。
2、能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。
能認(rèn)真傾聽故事，聽明白故事內(nèi)容；能借助圖片講故事，做到聲音響亮。
教學(xué)難點
嘗試根據(jù)故事情節(jié)有順序地合作表演故事。
教具
教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖
導(dǎo)入
一、談話導(dǎo)入，引出故事。
師：元旦過去了，新年快到了，老師這幾天老去喝喜酒，小朋友去喝過喜酒嗎？（喝過）喝喜酒肯定要有新娘新郎，小朋友見過的新娘新郎是怎樣的？（漂亮、帥氣）（這里可以允許幼兒有個小小的表達或是交流）今天也有一個小動物要辦喜事，是誰呢？（課件出示2：老鼠）原來是老鼠家的女兒要出嫁，你們知道新郎是誰嗎？（大象、水牛）老師今天要給小朋友講個故事，小朋友認(rèn)真聽就能知道新郎是誰了。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到口語交際的學(xué)習(xí)中。
新課教學(xué)
二、聽教師講故事，欣賞故事。（課件出示3、4、5、6、7：出示故事）
1、故事的名稱是什么？（板書：老鼠嫁女）
2、老鼠女兒要出嫁，最后嫁給了誰？（貓）最后的結(jié)局是怎么樣的？（老鼠被貓吃了）那我們再來一起看看圖片。
三、出示圖片，教師完整逐一講述故事內(nèi)容，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。
1、老鼠爸爸是個老糊涂，說了句糊涂話：“誰神氣就嫁給他。”小朋友知道神氣是怎樣的？（威武、帥氣、強大）學(xué)習(xí)詞：神氣。（板書：神氣）
2、老鼠爸爸找到了誰？（太陽）為什么它認(rèn)為太陽最神氣？它為什么不找其他人而找太陽？（太陽會發(fā)光、沒有太陽人類就不存在）（板書：太陽）
3、學(xué)習(xí)故事人物的對話。
老鼠爸爸找到太陽說什么？（課件出示8）
（太陽、太陽、你是不是世界上最神氣的啊。）
太陽是怎樣說的？
老鼠爸爸找到烏云說什么？（板書：烏云）（課件出示9）
（烏云、烏云、你是不是世界上最神氣的啊。）
烏云是怎樣說的？
老鼠爸爸找到大風(fēng)說什么？（板書：大風(fēng)）（課件出示10）
（大風(fēng)、大風(fēng)、你是不是世界上最神氣的啊。）
大風(fēng)是怎樣說的？
老鼠爸爸找到圍墻說什么？（板書：圍墻）（課件出示11）
（圍墻、圍墻、你是不是世界上最神氣的啊。）
圍墻是怎樣說的？
最后老鼠爸爸找到了誰？（貓）你們說說老鼠能嫁給貓嗎？（不能）為什么？老鼠應(yīng)該嫁給誰？（老鼠同伴）（板書：貓）（課件出示12：貓圖片）
四、分組自由講述故事，要求人人參與講述。
1、提出要求：記住故事內(nèi)容、聲音清楚響亮。
2、教師分好小組人員，學(xué)生分組講述。
3、小組派出代表在集體面前講述故事。
4、評價提出改進意見，再講一次。
五、討論分角色表演故事。
1、小組討論：為每個角色配上相應(yīng)的動作。
2、集體交流，選出最好的動作。
六、學(xué)生嘗試表演。
分四組表演（每四人演太陽、烏云、大風(fēng)、圍墻）教師扮演老鼠爸爸。
課堂小結(jié)及拓展延伸
分鐘七、總結(jié)全文，延伸拓展
板書設(shè)計口語交際―聽故事，講故事
老鼠嫁女
神氣：太陽 烏云 大風(fēng) 圍墻 貓
成功之處：
1、本次口語交際設(shè)計巧妙。按照聽故事――講故事――演故事的順序，很好地完成了交際任務(wù)。
2、其中聽故事環(huán)節(jié)設(shè)計較為精細(xì)。先是教師講一遍，之后按照圖片講，再重點部分分析講，以提問的方式，講故事講扎實。為后面的學(xué)生講故事，演故事做了很好的鋪墊。
3、在表演故事的環(huán)節(jié)中，分發(fā)各種角色的頭飾，既引導(dǎo)學(xué)生更好地進入情境，又能大大增加學(xué)生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)達到事半功倍的效果。
不足之處及改進：
1、縮短老師“講”的時間，給學(xué)生多講多說的機會。
2、善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓更多的學(xué)生參與課堂。
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