人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
臥薪嘗膽閱讀理解真題答案篇一
1、知識(shí)技能：
（1）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的12個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“建議”造句。
（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，能講述這個(gè)故事。
2、 過(guò)程與方法：憑借具體的語(yǔ)言材料，理解課文內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、分角色有感情地朗讀課文，講述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得只有勝不驕，敗不餒，才能取得勝利的道理。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一。1.同學(xué)們，手指圖，問(wèn)兵器，指什么？引出王
板書“王”，你認(rèn)為怎樣的人是王？
錦衣玉食，綾蘿綢緞，威風(fēng)凜凜。本文要講的是兩個(gè)王之間的事，他們是（吳 越王，分別介紹）除了生活上的奢華，在兩千多年的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，王還有什么事要做？
2.?? 讀課文第一小節(jié)（吞并，強(qiáng)大）原來(lái)王不僅生活奢華，而且還肩負(fù)重任，為什么一定要吞并？（王國(guó)，恥辱，不是你死，就是我亡）王在其中的作用真是舉足輕重，看來(lái)王還真是位高權(quán)重，肩負(fù)重命?。ò鍟兀?/p>
兩個(gè)王代表兩個(gè)國(guó)家，他們的關(guān)系不是你死就是我亡，把這緊張的關(guān)系讀出來(lái)（第一節(jié)）
本文
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想讀懂了哪些詞語(yǔ)。
2、出示生詞：領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。（吳王夫差 越王勾踐 表示
萬(wàn)般無(wú)奈 奴仆 謀臣?? 免除后患?? 滅掉?? 建議?? 會(huì)稽?? 驕傲
舂米?? 屈辱?? 恥辱??? 轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)）
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文《臥薪嘗膽》中有兩個(gè)“王”，一個(gè)是？吳王夫差
（fúchāi）。（板書：夫差。）這個(gè)字（夫）在作姓名的時(shí)候，要讀“fú”，不讀“fū”。而“夫人、夫婦”這寫詞語(yǔ)中的“夫”字就讀作“fū”。一起用心讀兩遍。另一個(gè)是？（越王勾踐）（板書：勾踐。邊寫“勾”字邊指導(dǎo)學(xué)生書空，提示“勾”字里邊筆畫的寫法。）
4、課文那一自然段告訴我們這個(gè)？來(lái)，拿起書，齊讀第一自然段。
5、過(guò)度：吳王和越王原來(lái)是什么關(guān)系？后來(lái)又成了什么關(guān)系？請(qǐng)你認(rèn)真讀讀課文，邊讀邊想，注意關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、誰(shuí)從課文中發(fā)現(xiàn)了他們的關(guān)系變化？吳王夫差和越王勾踐原來(lái)是敵人。
你很會(huì)讀書！注意了課文中關(guān)鍵的語(yǔ)句。
2、后來(lái)，越王勾踐就到吳國(guó)當(dāng)奴仆，成了吳王夫差的奴仆。
3、什么原因?qū)е碌哪兀浚〞?huì)稽一戰(zhàn)）讀準(zhǔn)會(huì)稽一詞?！皶?huì)”字在這里讀作“kuài”。會(huì)稽現(xiàn)在我國(guó)浙江省紹興一帶，是當(dāng)時(shí)越國(guó)的國(guó)都。
4、越王是自愿當(dāng)奴仆的嗎？有理由嗎？就是嗎，有哪個(gè)國(guó)君不想做主人，倒想當(dāng)奴仆的？這里的“萬(wàn)般無(wú)奈、只好”就表示越王是被逼無(wú)奈的。指導(dǎo)朗讀句子。
5、 “奴仆”見過(guò)嗎？在古代，“奴仆”就是下等人。在我們新中國(guó)，人與人是平等的，所以沒(méi)有“奴”。這是一個(gè)側(cè)身站立的人，有人在他頭上戴了一個(gè)“羊”的標(biāo)志，表示這是一個(gè)戰(zhàn)俘或罪犯。在他的屁股后邊還要插上幾根尾毛，讓他走在大街上。如果是你，會(huì)覺得怎么樣？
（板書：恥辱、屈辱、侮辱、羞辱、欺辱。歸類，并引導(dǎo)學(xué)生齊讀。）
不僅這樣羞辱他，而且還要他整天干重活！這樣的人過(guò)著怎樣的生活？這樣的人就是“奴仆”！
6、勾踐夫婦到吳國(guó)當(dāng)“奴仆”，他們又會(huì)遭到怎樣的磨難呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
三 、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀勾踐夫婦在吳國(guó)當(dāng)奴仆的內(nèi)容？指名讀。
生：（讀課文第三自然段）……給吳王養(yǎng)馬駕車，舂米推磨（mó），受盡了屈辱?！?/p>
師：（板書：舂米推磨）這個(gè)字（磨）在這里讀“mò”。（生齊讀詞語(yǔ)）“磨”見過(guò)嗎？大磨盤需要幾個(gè)人配合才能工作。一個(gè)人負(fù)責(zé)舀米，一個(gè)人或幾個(gè)人負(fù)責(zé)推磨盤。（做推磨盤的樣子、動(dòng)作）干這個(gè)活很累，又很單調(diào)，所以一般就讓驢來(lái)拉?？墒求H也不愿意，人們就用一塊黑布蒙住驢的眼睛，它才肯不停地走。這樣的活，吳王讓誰(shuí)干？ 勾踐夫婦。
師：這就是“屈辱之事”！“舂米”呢？（板畫：舂米。）你看，“舂”字下面的“臼”就表示舂米用的石臼，注意寫法。一只手拿著一個(gè)木杵，在石臼里搗稻谷，搗成米。
2、勾踐夫婦在吳國(guó)還受了哪些屈辱？
師：這些屈辱之事真是一言難盡那！但勾踐硬是“熬”過(guò)來(lái)了，這就叫“忍辱負(fù)重”?。ò鍟喝倘柝?fù)重）讀到這里，老師有個(gè)問(wèn)題：養(yǎng)馬駕車、舂米推磨這些事對(duì)于一般的百姓來(lái)說(shuō)，是不是屈辱之事呢？
3、為什么對(duì)于勾踐來(lái)說(shuō)就是“屈辱之事”？“王”以“國(guó)”為榮，“國(guó)”以“王”為榮。
4、勾踐在吳國(guó)“整整干了三年，才回到自己的國(guó)家”。你覺得勾踐在吳國(guó)的日子過(guò)得怎么樣？
5、這句話假如這么說(shuō)，“勾踐在吳國(guó)才干了三年，就回到了自己的國(guó)家”，你覺得勾踐在吳國(guó)的日子怎么樣？這個(gè)“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時(shí)要注意這個(gè)“才”字。誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段話？
6、三年后，勾踐回到了自己的國(guó)家，照理他又可以享受榮華富貴了。他到底是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文。
師：（插話）這就叫“臥薪”。
生：他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。
師：（插話）這就叫“嘗膽”。
7、現(xiàn)在誰(shuí)能根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)“臥薪嘗膽”的意思？
如果勾踐僅僅“晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味”，算不算真正的“臥薪嘗膽”？
師：這就叫“發(fā)奮圖強(qiáng)”！（板書：發(fā)奮圖強(qiáng)）如果勾踐僅僅堅(jiān)持了幾天，或者幾個(gè)月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？
課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才取得了最后的勝利。
8、引讀課文第五自然段。
師：這就叫“堅(jiān)持不懈”！現(xiàn)在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？
生：“臥薪嘗膽”表示為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，要忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈！
師：讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈。（齊讀）
四、拓展延伸
1、同學(xué)們，勾踐需要臥薪嘗膽，我們要不要臥薪嘗膽？
為了中國(guó)的航天事業(yè)，中國(guó)科學(xué)家臥薪嘗膽幾十年，終于將中國(guó)的第一顆人造地球衛(wèi)星送入了太空。你說(shuō)，中國(guó)科學(xué)家有仇恨嗎？他們是否每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗一下苦膽？
五、小結(jié)：這種臥薪嘗膽的精神就是：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神?。ㄉR讀）
1、古人將這種臥薪嘗膽的精神蘊(yùn)藏在這么一幅對(duì)聯(lián)里，老師把它寫下來(lái)，看誰(shuí)能背下來(lái)？（板書：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。）
2、誰(shuí)能快速把他背下來(lái)。（讀背對(duì)聯(lián)）
3、你能理解對(duì)聯(lián)的意思嗎？老師有個(gè)建議，建議大家回家后自己查一下有關(guān)的歷史書，或者請(qǐng)教家長(zhǎng)。如果同學(xué)們采納了老師的建議，我將感到非常高興。在剛才的話中，有個(gè)詞語(yǔ)老師一連說(shuō)了三次，你聽出來(lái)了嗎？
4、“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎？（板書：建議、意見）你看，“意見”是心里對(duì)別人有想法，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話說(shuō)出來(lái)了，所以有個(gè)“言”字旁。誰(shuí)向老師提個(gè)建議？
六、總結(jié)全文。
七、作業(yè)
1、寫出“臥薪嘗膽”的意思。
2、講講這個(gè)小故事。
3、讀背《拓展閱讀》《有志》。
課外資料：
吳國(guó)的失敗首先是自視為大國(guó)沒(méi)有把越過(guò)放在眼里，所以他沒(méi)有直接斬草除根，也是因?yàn)樗还篡`的表現(xiàn)迷惑和自己的自信放虎歸山；他自視強(qiáng)大得罪了周邊國(guó)家，失去了援助；為人多疑傷了勾踐的借刀殺人計(jì)，殺掉自己身邊不少謀臣；好色，失敗與美人計(jì)。等等?？梢宰罱K歸結(jié)在他居功自傲。
越國(guó)的勝利就是全國(guó)同心。勾踐臥薪嘗膽，大力發(fā)展生產(chǎn)，君臣民同心。善于聽取計(jì)策。他用高價(jià)買吳國(guó)的糧食使吳國(guó)經(jīng)濟(jì)得到損失戰(zhàn)略補(bǔ)給不到位等。先后用苦肉計(jì)，借刀殺人，美人計(jì)，釜底抽薪等計(jì)謀
有志者，事竟成；破釜沉舟，百二秦關(guān)終歸楚；苦心人，天不負(fù)；臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳
精誠(chéng)所至， 金石為開」, 越國(guó)臣民的堅(jiān)忍得到最終的成果。
千古一王》
史冊(cè)煌煌，千古一王，
吳越爭(zhēng)雄山河殤。
今朝奴，昔日王，
英雄謝幕長(zhǎng)歌裂斷腸。
亂山深處望殘陽(yáng)。
千古寓言，多少悲和淚，
壯士沉浮寫山河。
臥薪嘗膽問(wèn)津路，
十年忍辱歲月長(zhǎng)，
十年勵(lì)志青山變蒼涼。
千秋過(guò)客，英雄如雨，
只是故人夢(mèng)短天長(zhǎng)。
后人抒懷何時(shí)了，
難得古調(diào)嘆斜陽(yáng)，
千古怨不過(guò)是酣醉一場(chǎng)
“越王勾踐反國(guó)，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也?！?/p>
嘗糞問(wèn)疾，臥薪嘗膽二十年！勾踐忍人所不能忍之辱，受人所不能受之苦！他創(chuàng)下了人類君王史的奇跡！
他苦心勵(lì)志，發(fā)憤強(qiáng)國(guó)，創(chuàng)下了以小打大，以弱勝?gòu)?qiáng)，以卵擊石的人間神話！
臥薪嘗膽的典故被稱為中國(guó)幾千年文明史中經(jīng)典中的經(jīng)典，勾踐的超人意志或許更有人類意義！
江濤：愚公移山
聽起來(lái)是奇聞，講起來(lái)是笑談，
任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎，任憑那腳板把木屐磨穿。
面對(duì)著王屋與太行，憑著是一身肝膽，
講起來(lái)不是那奇聞，談起來(lái)不是笑談。
望望頭上天外天，走走腳下一馬平川，
面對(duì)著滿堂兒兒孫，了卻了心中祈愿。
望望頭上天外天，走走腳下一馬平川，
無(wú)路難呀開路更難，所以后來(lái)人為你感嘆。
聽起來(lái)是奇聞，講起來(lái)是笑談，
任憑那扁擔(dān)把脊背壓彎，任憑那腳板把木屐磨穿。
面對(duì)著王屋與太行，憑著是一身肝膽，
講起來(lái)不是那奇聞，談起來(lái)不是笑談。
望望頭上天外天，走走腳下一馬平川，
面對(duì)著滿堂兒兒孫，了卻了心中祈愿。
望望頭上天外天，走走腳下一馬平川，
無(wú)路難呀開路更難，所以后來(lái)人為你感嘆。
望望頭上天外天，走走腳下一馬平川，
面對(duì)著滿堂兒兒孫，了卻了心中祈愿。
望望頭上天外天，走走腳下一馬平川，
無(wú)路難呀開路更難，所以后來(lái)人為你感嘆。
在我心中曾經(jīng)有一個(gè)夢(mèng)
要用歌聲讓你忘了所有的痛
用我們的歌換你真心笑容
祝福你的人生從此與眾不同
把握生命里的每一分鐘
全力以赴我們心中的夢(mèng)
不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹
沒(méi)有人能隨隨便便成功
把握生命里每一次感動(dòng)
全力以赴我們心中的夢(mèng)
讓真心的話和開心的淚
在你我的心里流動(dòng)
讓真心的話和開心的淚
在你我的心里流動(dòng)
在我心中曾經(jīng)有一個(gè)夢(mèng)
要用歌聲讓你忘了所有的痛
燦爛星空誰(shuí)是真的英雄
平凡的人們給我最多感動(dòng)
再?zèng)]有恨也沒(méi)有了痛
但愿人間處處都有愛的影蹤
用我們的歌換你真心笑容
祝福你的人生從此與眾不同
把握生命里的每一分鐘
全力以赴我們心中的夢(mèng)
不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹
沒(méi)有人能隨隨便便成功
把握生命里每一次感動(dòng)
和心愛的朋友熱情相擁
讓真心的話和開心的淚
在你我的心里流動(dòng)
(童聲：當(dāng)寂寞在幽深的夜色中獨(dú)行)
(一絲火花的跳動(dòng)就能擦亮光明)
(當(dāng)無(wú)奈在冰冷的寒風(fēng)中佇立)
(一雙暖手的相擁就會(huì)充滿感動(dòng))
當(dāng)寂寞在幽深的夜色中獨(dú)行
一絲火花的跳動(dòng)就能擦亮光明
當(dāng)無(wú)奈在冰冷的寒風(fēng)中佇立
一雙暖手的相擁就會(huì)充滿感動(dòng)
讓真誠(chéng)像火種照亮夜晚的星空
讓祝福像鮮花改變大地的心情
讓真誠(chéng)像火種照亮夜晚的星空
讓祝福像鮮花改變大地的心情
當(dāng)泥濘阻礙著深陷的腳步
跋涉中的堅(jiān)硬就是泥濘雕塑的風(fēng)景
當(dāng)冰雪裹挾著跌倒的身影
雪絨花的圣潔就是心靈守候的表情
讓目光像春風(fēng)將情感解凍
讓笑容像雨露讓歲月年輕
讓目光像春風(fēng)將情感解凍
讓笑容像雨露讓歲月年輕
傳遞溫暖傳遞感動(dòng)
穿過(guò)黑夜我們與愛同行
傳遞溫暖傳遞感動(dòng)
放飛夢(mèng)想我們與愛同行
傳遞溫暖傳遞感動(dòng)
穿過(guò)黑夜我們與愛同行
傳遞溫暖傳遞感動(dòng)
放飛夢(mèng)想我們與愛同行
與愛同行
與愛同行
大地灑滿陽(yáng)光
灑滿陽(yáng)光
李維-隱形的翅膀
每一次都在徘徊孤單中堅(jiān)強(qiáng)
每一次就算很受傷也不閃淚光
我知道我一直有雙隱形的翅膀
帶我飛飛過(guò)絕望
不去想他們擁有美麗的太陽(yáng)
我看見每天的夕陽(yáng)也會(huì)有變化
我知道我一直有雙隱形的翅膀
帶我飛給我希望
我終於看到所有夢(mèng)想都開花
追逐的年輕歌聲多嘹亮
我終於翱翔用心凝望不害怕
哪里會(huì)有風(fēng)就飛多遠(yuǎn)吧
不去想他們擁有美麗的太陽(yáng)
我看見每天的夕陽(yáng)也會(huì)有變化
我知道我一直有雙隱形的翅膀
帶我飛給我希望
隱形的翅膀讓夢(mèng)恒久比天長(zhǎng)
留一個(gè)愿望讓自己想像
小朋友你是否有很多頑抗
為什么別人在那看漫畫
我卻在學(xué)畫畫
對(duì)這鋼琴說(shuō)話別人在玩游戲
我卻在躲在家背abc
我說(shuō)我要一架大大的飛機(jī)
我卻得到一只舊舊螺旋機(jī)
為什么要聽媽媽的話
長(zhǎng)大后你就會(huì)開始懂得這段話
長(zhǎng)大后我開始明白
為什么我跑得比別人快
飛得比別人高
將來(lái)大家看的都是我畫的漫畫
大家唱的都是我寫的歌
媽媽的心她不讓你看見
溫暖的事都在她心里面
有空就得多摸摸她的手
把手牽著一起夢(mèng)游
聽媽媽的話別讓她受傷
想快快長(zhǎng)大才能保護(hù)她
美麗的白發(fā)幸福中發(fā)芽
天使的魔法溫暖中慈祥
在你的未來(lái)音樂(lè)是你的王牌
那王牌談的戀愛
而我不想把你教壞
還是聽媽媽的話吧
晚年再戀愛吧
我知道你未來(lái)的路
干嘛比我更清楚
你因?yàn)樘鄬W(xué)習(xí)的同學(xué)在這塊寫東寫西
但我建議最好聽媽媽我會(huì)用功讀書
用功讀書怎么會(huì)從我嘴巴說(shuō)出
不想你輸所以要叫你用功讀書
媽媽挑給你的毛病你要好好的收著
因?yàn)椴恢朗俏乙嬖V她我還留著
對(duì)了我會(huì)遇到我(周潤(rùn)發(fā)？)
所以你對(duì)跟同學(xué)炫耀賭神未來(lái)是你爸爸
我找不到你寫的情書
你喜歡的要承認(rèn)因?yàn)槲視?huì)了解你會(huì)在操場(chǎng)上牽她
你會(huì)開始喜歡唱流行歌
因?yàn)閺垖W(xué)友開始準(zhǔn)備唱吻別
聽媽媽的話別讓她受傷
想快快長(zhǎng)大才能保護(hù)她
美麗的白發(fā)幸?？偘l(fā)芽
天使的魔法溫暖中慈祥
聽媽媽的話別讓她受傷
想快快長(zhǎng)大才能保護(hù)她
長(zhǎng)大后我開始明白為什么我
跑得比別人快飛得比別人高
將來(lái)大家看的都是我畫的漫畫
大家唱的都是我寫的歌
媽媽的心她不讓你看見
溫暖的事都在她心里面
有空就得多摸摸她的手
把手牽著一起夢(mèng)游
聽媽媽的話別讓她受傷
想快快長(zhǎng)大才能保護(hù)她
美麗的白發(fā)幸福中發(fā)芽
天使的魔法溫暖中慈祥
《臥薪嘗膽》說(shuō)課稿
上課時(shí)間：2009年11月4日??????????????????????? 上課人：李迎春
一、說(shuō)教材
本課是一篇寓含深刻道理的中國(guó)歷史故事。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國(guó)滅掉。課文著重寫勾踐命運(yùn)的變化，由此我確定了教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)勾踐如何臥薪嘗膽，轉(zhuǎn)敗為勝。臥薪嘗膽這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在用來(lái)形容人刻苦自勵(lì)，立志為國(guó)家報(bào)仇雪恨。
二、說(shuō)教法
1、充分的朗讀。課文是一個(gè)歷史故事，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，在教學(xué)中，我通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生在充分的朗讀中感受越王勾踐所受的屈辱以及他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨的堅(jiān)定決心。
2、合理的想象。我十分注重讓學(xué)生展開合理想象，比如"想一想?yún)菄?guó)的謀臣們會(huì)如何向吳王提建議，吳王又是怎么拒絕的，讓學(xué)生通過(guò)表演的形式再現(xiàn)了兩千多年前吳國(guó)朝廷的君臣對(duì)話，更深刻地理解了吳王的驕傲自大，對(duì)歷史人物加深了了解，也為后來(lái)吳國(guó)被越國(guó)滅掉作了充分的鋪墊，同時(shí)這種形式也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，激起了學(xué)習(xí)的興趣。但遺憾的是準(zhǔn)備得不夠充分，有些學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，不會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的想法和看法，表演還有不到位的地方；另外，表演的同學(xué)太少，應(yīng)該有更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，這樣就能使表演不僅僅局限于那么幾個(gè)同學(xué)了，也能使表演的作用不僅僅局限于"表演"了。這是我要在今后的教學(xué)中值得注意的，不要為了"表演"而"表演"，而要使表演成為幫助學(xué)生深刻理解課文的幫手，而不是"表演"本身。
3、臥薪嘗膽這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在用來(lái)形容人刻苦自勵(lì)，為國(guó)家報(bào)仇雪恨。為了讓學(xué)生很好的理解這個(gè)成語(yǔ)的確切含義，我先讓學(xué)生從課文中找出每個(gè)字對(duì)應(yīng)的意思，然后再讓學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思，這樣從字到詞的理解，符合學(xué)生認(rèn)知和身心發(fā)展規(guī)律。
4、課外延伸和思考。摘抄蒲松齡的對(duì)聯(lián)。再讓學(xué)生拿起筆寫一寫自己學(xué)本課后的感想，并聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)，生活實(shí)際談?wù)勗鯓酉蚬篡`學(xué)習(xí)，怎樣吸取吳王的教訓(xùn)。讓學(xué)生從文本中走出來(lái)，讓語(yǔ)文真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，走進(jìn)學(xué)生的生活，這也許該是語(yǔ)文的最終目的吧。另外，我還讓學(xué)生換位思考：兩千多年前我們都是吳國(guó)的老百姓，你愿意越王這么做嗎？
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新授
（二）導(dǎo)讀第四自然段
1、過(guò)渡：課文哪一自然段具體描寫他臥薪嘗膽的呢？請(qǐng)小朋友們默讀課文，找找看！
2、誰(shuí)愿意自告奮勇讀一讀？
3、出示：白天，他親自下田耕種；晚上，就睡在柴草上。他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總是先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。讀讀，想一想：哪句是寫臥薪？哪句是寫嘗膽？“臥薪”是什么意思？“嘗膽”懂嗎？那么，臥薪嘗膽該是怎樣的滋味呢？
4、勾踐是越國(guó)的大王，他為什么放著華麗舒適的皇宮不睡，放著山珍海味美味佳肴不吃，而去睡柴草、嘗苦膽，折磨自己呢？回國(guó)以后，越王勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨的決心？他要奮發(fā)圖強(qiáng)（板書：奮發(fā)圖強(qiáng)）
5、幫助理解，指導(dǎo)朗讀
6、學(xué)生自由讀，比較，發(fā)言；教師點(diǎn)撥，歸納。
7、要求學(xué)生在自己的書上把這幾個(gè)詞圈出來(lái)，朗讀時(shí)要特別注意。讀出勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨的決心來(lái)！
（三）導(dǎo)讀第二自然段
1、過(guò)渡：可是，越國(guó)的大王怎么會(huì)跑到吳國(guó)去受盡屈辱的呢？
2、請(qǐng)小朋友們用自己喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，待會(huì)兒告訴老師原因。
3、交流，板書：兵敗求和
4、越國(guó)打了敗仗，越國(guó)人民家破人亡，除了這樣做，勾踐還有其它辦法嗎？你從哪些詞中看出的？（萬(wàn)般無(wú)奈只好）
5、指導(dǎo)讀1、2句，讀出勾踐的萬(wàn)般無(wú)奈。
6、對(duì)此，吳國(guó)的謀臣和吳王各有什么反應(yīng)呢？
7、指名讀3、4句。
8、交流?！昂蠡肌敝甘裁?？
9、指導(dǎo)讀出驕傲的語(yǔ)氣。導(dǎo)讀第三自然段
（四）導(dǎo)讀第三自然段
1、自由讀讀第三自然段，看看勾踐夫婦在吳國(guó)受到了哪些屈辱。
2、指名讀。
3、為什么這些對(duì)勾踐夫婦來(lái)說(shuō)，是受盡了屈辱？
師：勾踐夫婦在越國(guó)穿的是____________，在吳國(guó)穿的是____________；
在越國(guó)住的是_______________，在吳國(guó)住的是_______________；
在越國(guó)吃的是_______________，在吳國(guó)吃的是_______________；
在越國(guó)生活上_______________，在吳國(guó)卻還要_______________。
先同桌互相練說(shuō)，再說(shuō)給大家聽。
4、對(duì)于勾踐夫婦來(lái)說(shuō)，這些就叫——屈辱！而且，這屈辱不是一天兩天的事，而是——整整三年，真是（板書：忍辱負(fù)重）
5、小朋友們，現(xiàn)在你們就是勾踐，你在吳國(guó)受盡屈辱，度日如年，誰(shuí)來(lái)讀？
6、這一節(jié)懂了嗎？把你的理解通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（齊讀）
（五）導(dǎo)讀第五自然段
過(guò)渡：勾踐臥薪嘗膽后換來(lái)了引讀第5自然段（板書：轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)）
（六）小結(jié)
對(duì)學(xué)生提出希望，要想成為寫字高手就要每天練好每一個(gè)字。刻苦自勵(lì)，奮發(fā)圖強(qiáng)。
（七）課后作業(yè)：
1、摘抄對(duì)聯(lián)
有志者事竟成 破釜沉舟 百二秦關(guān)終屬楚
苦心人天不負(fù) 臥薪嘗膽 三千越甲可吞吳
---蒲松齡
2、學(xué)習(xí)了《臥薪嘗膽》后，你有什么收獲？寫下來(lái)。
臥薪嘗膽閱讀理解真題答案篇二
納米
師：勾踐在吳國(guó)“整整干了三年，才回到自己的國(guó)家”。你覺得勾踐在吳國(guó)的日子過(guò)得怎么樣？
生：勾踐在吳國(guó)的每一天都覺得很痛苦。
生：簡(jiǎn)直就是度日如年。
生：勾踐一天都呆不下去了。
師：這句話假如這么說(shuō)，“勾踐在吳國(guó)才干了三年，就回到了自己的國(guó)家”，你覺得勾踐在吳國(guó)的日子怎么樣？
生：我覺得很快樂(lè)。
生：這么說(shuō)就覺得三年的時(shí)間很短。
生：我感到勾踐還不想回國(guó)。
師：這個(gè)“才”字在句子中的位子不同，句子的含義就不同了。讀書時(shí)要注意這個(gè)“才”字。誰(shuí)再來(lái)讀一讀這一段話？
生：（朗讀課文）
師：三年后，勾踐回到了自己的國(guó)家，照理他又可以享受榮華富貴了。他到底是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文。
生：（朗讀課文第四自然段）……晚上，就睡在柴草上。
師：（插話）這就叫“臥薪”。
生：他還在屋子里掛了一只苦膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味，提醒自己不忘兵敗會(huì)稽的恥辱。
師：（插話）這就叫“嘗膽”。
師：現(xiàn)在誰(shuí)能根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)“臥薪嘗膽”的意思？
生：晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味，提醒自己要報(bào)仇雪恨。
師：還可以怎么說(shuō)？
生：為了報(bào)仇雪恨，勾踐晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味。
師：你把“臥薪嘗膽”的目的放在句首說(shuō)，有新意。讀到這里，老師又有一個(gè)問(wèn)題，如果勾踐僅僅“晚上睡在柴草上；每頓飯前，先嘗嘗苦膽的滋味”，算不算真正的“臥薪嘗膽”？
生：不算。因?yàn)楣篡`還親自下田耕種，使自己的國(guó)家富裕起來(lái)。
生：他還要練兵，建設(shè)一支強(qiáng)大的軍隊(duì)。
生：勾踐還會(huì)找那些有本事的人，為國(guó)家的強(qiáng)大出謀劃策。
……
師：這就叫“發(fā)奮圖強(qiáng)”！（板書：發(fā)奮圖強(qiáng)）如果勾踐僅僅堅(jiān)持了幾天，或者幾個(gè)月。算不算真正的“臥薪嘗膽”？
生：不算！因?yàn)椤芭P薪嘗膽”需要很長(zhǎng)的時(shí)間。
生：課文中講勾踐“臥薪嘗膽”了二十多年，才取得了最后的勝利。
師：這就叫“堅(jiān)持不懈”！現(xiàn)在你理解“臥薪嘗膽”的含義了嗎？
生：“臥薪嘗膽”表示為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)，要忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈！
師：讀一讀這三個(gè)詞語(yǔ)：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈。
生：（齊讀）
師：同學(xué)們，勾踐需要臥薪嘗膽，我們要不要臥薪嘗膽？
生：不需要。
師：為什么？
生：因?yàn)槲覀儾灰獔?bào)仇雪恨。
師：沒(méi)有仇，沒(méi)有恨，不必臥薪嘗膽。
生：我們的生活很幸福，不需要這么苦。
師：有福就要享！
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽老師的這句話：為了中國(guó)的航天事業(yè)，中國(guó)科學(xué)家臥薪嘗膽幾十年，終于將中國(guó)的第一顆人造地球衛(wèi)星送入了太空。你說(shuō)，中國(guó)科學(xué)家有仇恨嗎？他們是否每天都睡在柴草上，每頓飯前都要嘗一下苦膽？
生：老師，我覺得我們需要臥薪嘗膽。比如，中國(guó)足球隊(duì)要成為世界冠軍，就必須臥薪嘗膽。
師：中國(guó)足球隊(duì)需要的是臥薪嘗膽的精神！
生：我也要臥薪嘗膽。
師：你又沒(méi)有仇恨要報(bào)，怎么也要臥薪嘗膽？
生：我將來(lái)要成為一個(gè)大富豪，現(xiàn)在就要臥薪嘗膽，刻苦學(xué)習(xí)。
師：為了實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想，也需要臥薪嘗膽的精神！
生：我們學(xué)校正在創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)小學(xué)，也需要臥薪嘗膽。
師：我們的學(xué)校要發(fā)展，也需要這種精神！
……
師：這種臥薪嘗膽的精神就是：忍辱負(fù)重、發(fā)奮圖強(qiáng)、堅(jiān)持不懈的精神?。ㄉR讀）
師：古人將這種臥薪嘗膽的精神蘊(yùn)藏在這么一幅對(duì)聯(lián)里，老師把它寫下來(lái)，看誰(shuí)能背下來(lái)？（板書：臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳；破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚。）
生：（讀背對(duì)聯(lián)）
師：同學(xué)們對(duì)上聯(lián)不難理解，下聯(lián)理解嗎？
生：（搖頭）
師：老師有個(gè)建議，建議大家回家后自己查一下有關(guān)的歷史書，或者請(qǐng)教家長(zhǎng)。如果同學(xué)們采納了老師的建議，我將感到非常高興。在剛才的話中，有個(gè)詞語(yǔ)老師一連說(shuō)了三次，你聽出來(lái)了嗎？
生：建議。
師：“建議”的“議”和“意見”的“意”一樣嗎？（板書：建議、意見）你看，“意見”是心里對(duì)別人有想法，所以是“心”字底；“建議”是把心理的話說(shuō)出來(lái)了，所以有個(gè)“言”字旁。誰(shuí)向老師提個(gè)建議？
生：（面面相覷，沒(méi)人回答。）
師：（對(duì)一位學(xué)生）你對(duì)我有建議嗎？
生：（搖頭）
師：（開玩笑地）不說(shuō)，就是對(duì)我有意見；說(shuō)了就是好建議。有沒(méi)有？
生：我建議老師背挺直一點(diǎn)。（眾大笑）
師：（與學(xué)生握手）謝謝你的建議，我一定接受，努力改正。
生：我建議老師要經(jīng)常刷牙。
師：你是說(shuō)我的牙齒很黃，是嗎？我一定接受！
……
師：你能將“建議”這個(gè)詞放到句子的不同位子說(shuō)話嗎？
生：老師，我有個(gè)建議，建議你要注意休息。
師：你一連用了兩個(gè)建議，一個(gè)做名詞，一個(gè)做動(dòng)詞。很不錯(cuò)！
生：我建議薛老師能經(jīng)常來(lái)我們學(xué)校上課，如果你能采納我的建議，我們將非常榮幸。
師：我也感到很榮幸。你將“建議”放到了句尾。
……
師：課文要求我們用“請(qǐng)求”造句。你能將“請(qǐng)求”放到句子的不同位子造句嗎？
生：我請(qǐng)求爸爸在我生日那天能帶我去上海游玩。
生：我曾經(jīng)請(qǐng)求爸爸給我買輛自行車，可是沒(méi)有結(jié)果。
生：對(duì)我的請(qǐng)求，爸爸總是愛理不理。我感到很失望。
……
師：我發(fā)現(xiàn)當(dāng)爸爸可真難?。ū姶笮Γ?/p>
生：我們請(qǐng)求薛老師不要走……
師：干什么？
生：一直給我們上課。
師：謝謝你們！其實(shí)你們的語(yǔ)文老師才是真正了不起的老師，你們的成長(zhǎng)離不開她的關(guān)心，應(yīng)該感謝你們的語(yǔ)文老師，對(duì)嗎？
下課
臥薪嘗膽閱讀理解真題答案篇三
之一
星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)校 周偉華
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合課文理解“臥薪嘗膽”的意思，明白只有勝不驕、敗不餒，才有取得最終勝利的道理。
3、有感情地講述這個(gè)成語(yǔ)故事。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）揭題導(dǎo)入??。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事-——《臥薪嘗膽》。（讀題）
2、“臥薪”是什么意思？“嘗膽”是什么意思？
3、過(guò)渡：越王勾踐貴為一國(guó)之君，不享受榮華富貴，卻每天睡柴草、嘗苦膽，這是為什么呢？周老師想和同學(xué)們一起穿越時(shí)空，到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期那烽煙四起的古戰(zhàn)場(chǎng)上去看一看。
（二）學(xué)習(xí)課文。
1、整體感知課文，指名朗讀課文1—4自然段。
2、學(xué)習(xí)第一段。
快速自讀第一段，完成填空：
_________想征服_________,___________就強(qiáng)大起來(lái)，成為霸主。
3、學(xué)習(xí)第二段。
（1）兩國(guó)國(guó)君都有稱霸的決心，所以發(fā)生了會(huì)稽之戰(zhàn)，越國(guó)慘敗，越王勾踐和幾千殘兵敗將被圍困在會(huì)稽，這時(shí)勾踐作出一個(gè)什么決定？
（2）理解“萬(wàn)般無(wú)奈”的含義，并指導(dǎo)學(xué)生讀好這種心情。
（3）為了有朝一日能東山再起，勾踐向吳王求和，為了不讓吳王起疑，甘愿和夫人一起去吳國(guó)為奴。但他報(bào)仇雪很的心思并沒(méi)有瞞得過(guò)吳國(guó)的謀臣們，他們紛紛——（引讀第二段）
4、學(xué)習(xí)第三段。
（1）勾踐夫婦在吳國(guó)過(guò)的什么日子呢？輕讀第三段，用筆畫出描寫他們生活的句子，讀一讀。
（2）完成填空：
勾踐夫婦來(lái)到吳國(guó)，穿上了_____________ ，住進(jìn)了___________ ，給吳王____________ ，___________受盡了屈辱。
（3）根據(jù)收集的資料，描述勾踐夫婦還受了什么苦，什么恥辱？講完后用四個(gè)字概括填在橫線上。
完成填空：
勾踐夫婦來(lái)到吳國(guó)，穿上了_____________ ，住進(jìn)了___________ ，給吳王____________ ，___________，____________,受盡了屈辱。
5、學(xué)習(xí)第四段。
（1）勾踐時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨，回國(guó)后他是怎樣生活的呢？看圖說(shuō)話。
（2）你們看勾踐的表情，想一想，每次嘗苦膽時(shí)他的心里會(huì)想些什么呢？用一兩句話寫下來(lái)。
（3）勾踐是怎么做的呢？有感情地讀課文。
（4）你還知道勾踐做了那些事嗎？給大家介紹一下。
6、正因?yàn)楣篡`有堅(jiān)定的報(bào)仇決心和行動(dòng)，所以——（引讀第五段）
（三）、講故事。
提示：1、熟讀課文；
2、加入適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、表情、動(dòng)作和收集的小資料，可以讓你的故事更吸引人。
（四）、課后作業(yè)?。
把這個(gè)成語(yǔ)故事講給父母或周圍的朋友聽。
臥薪嘗膽閱讀理解真題答案篇四
一，說(shuō)教材
本課是一篇寓含深刻道理的中國(guó)歷史故事。課文敘述了春秋時(shí)期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負(fù)重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸山，最終被越國(guó)滅掉。課文著重寫勾踐命運(yùn)的變化，由此我確定了教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)勾踐如何臥薪嘗膽，轉(zhuǎn)敗為勝。臥薪嘗膽這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在用來(lái)形容人刻苦自勵(lì)，立志為國(guó)家報(bào)仇雪恨。
二，說(shuō)教法
1,充分的朗讀。課文是一個(gè)歷史故事，文字淺顯易懂，學(xué)生易于理解，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)，在教學(xué)中，我通過(guò)各種形式的朗讀，如默讀，指名讀，男女生賽讀，全班齊讀等，讓學(xué)生在充分的朗讀中感受越王勾踐所受的屈辱以及他時(shí)刻不忘報(bào)仇雪恨的堅(jiān)定決心。
2,合理的想象。我十分注重讓學(xué)生展開合理想象，比如"想一想?yún)菄?guó)的謀臣們會(huì)如何向吳王提建議，吳王又是怎么拒絕的 "讓學(xué)生通過(guò)表演的形式再現(xiàn)了兩千多年前吳國(guó)朝廷的君臣對(duì)話，更深刻地理解了吳王的驕傲自大，對(duì)歷史人物加深了了解，也為后來(lái)吳國(guó)被越國(guó)滅掉作了充分的鋪墊，同時(shí)這種形式也培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，激起了學(xué)習(xí)的興趣。但遺憾的是準(zhǔn)備得不夠充分，有些學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，不會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的想法和看法，表演還有不到位的地方；另外，表演的同學(xué)太少，應(yīng)該有更多的同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，這樣就能使表演不僅僅局限于那么幾個(gè)同學(xué)了，也能使表演的作用不僅僅局限于"表演"了。這是我要在今后的教學(xué)中值得注意的，不要為了"表演"而"表演",而要使表演成為幫助學(xué)生深刻理解課文的幫手，而不是"表演"本身。
3,恰到好處地使用了多媒體。我的課件沒(méi)有花里胡哨的圖片，真正體現(xiàn)了對(duì)教學(xué)的輔助作用。為了幫助學(xué)生更好地了解古代的馬車和舂米的石臼等遠(yuǎn)離學(xué)生生活的物品，我選擇了在多媒體上用圖片展示和說(shuō)明，在了解這些東西的同時(shí)也能更深刻地體會(huì)到勾踐夫婦在吳國(guó)所受的屈辱。
4,臥薪嘗膽這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在用來(lái)形容人刻苦自勵(lì)，為國(guó)家報(bào)仇雪恨。為了讓學(xué)生很好的理解這個(gè)成語(yǔ)的確切含義，我先讓學(xué)生從課文中找出每個(gè)字對(duì)應(yīng)的意思，然后再讓學(xué)生完整地說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思，這樣從字到詞的理解，符合學(xué)生認(rèn)知和身心發(fā)展規(guī)律。另外在找詞的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不能正確地找到"薪"這個(gè)字的對(duì)應(yīng)解釋，我就引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這個(gè)字的部首，讓他們從形聲字的特點(diǎn)出發(fā)，猜測(cè)這個(gè)字的意思，進(jìn)而在課文中輕松地找到"薪"就是"柴草"的意思。這樣結(jié)合著插圖和文字，再聯(lián)想到形聲字的特點(diǎn)，學(xué)生終于戰(zhàn)勝了困難，讓他們品嘗到了成功的喜悅，體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)和幫助作用。
5,課外延伸和思考。本刻是一篇寓含深刻哲理的歷史故事，離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，怎樣把它的現(xiàn)實(shí)意義很好地讓學(xué)生理解和掌握，并對(duì)自己有所幫助呢 從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文最本質(zhì)的作用呢 我讓學(xué)生拿起筆寫一寫自己學(xué)本課后的感想，并聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)，生活實(shí)際談?wù)勗鯓酉蚬篡`學(xué)習(xí)，怎樣吸取吳王的教訓(xùn)。讓學(xué)生從文本中走出來(lái)，讓語(yǔ)文真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，走進(jìn)學(xué)生的生活，這也許該是語(yǔ)文的最終目的吧。另外，我還讓學(xué)生換位思考：兩千多年前我們都是吳國(guó)的老百姓，你愿意越王這么做嗎 如果是別的國(guó)家的人民呢 進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和和平的寶貴，教育學(xué)生珍惜眼前的和平，用自己的力量捍衛(wèi)和創(chuàng)造和平。雖然由于時(shí)間關(guān)系，這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有來(lái)得及請(qǐng)學(xué)生回答，但是我相信這個(gè)問(wèn)題一定會(huì)留給學(xué)生深深的思考。
三，不足和遺憾
1,在教學(xué)中，由于自身的特點(diǎn)和教材本身屬于歷史題材，感覺比較沉重，因此在上課過(guò)程中總感覺沒(méi)有，不管是學(xué)生還是我，都沒(méi)有能夠進(jìn)入故事情境中，不能和故事中的主人公融為一體，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也調(diào)動(dòng)得不夠。
2,對(duì)教材的研究上，我沒(méi)有能夠事先填補(bǔ)歷史故事中的一些空白之處，比如為什么越王勾踐"萬(wàn)般無(wú)奈",為什么說(shuō)他們?cè)趨菄?guó)所做的事情是"受盡了屈辱",如果這些能在教學(xué)時(shí)好好讓學(xué)生體會(huì)一下，或許就能使學(xué)生更深入地走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，也能更真實(shí)地體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的心情了，朗讀也會(huì)更加入情入境了。
教學(xué)是一門藝術(shù)，作為年輕教師的我才剛剛起步。通過(guò)這一次公開課的教學(xué)，我深深地感覺到現(xiàn)在的自己只是河灘上的一塊粗糙的鵝卵石，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的打磨才能光滑和富有光澤。前面的路還很長(zhǎng)，今后我要更加深入研究教材，鉆研教材，吃透作者的寫作意圖，對(duì)不同題材的課文要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，精心設(shè)計(jì)每一堂課，讓不同層次的學(xué)生在我的課堂上能各有所得。
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