作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
春雨的色彩教案小班 春雨的色彩教案設(shè)計(jì)意圖篇一
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)"線、論"等 11 個(gè)字，會(huì)寫"你、們"等 6 個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識(shí)，留心觀察大自然的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。
1、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字。
（2）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，感受春天的勃勃生機(jī)。
談話導(dǎo)入：你們見過下雨嗎？見過哪個(gè)季節(jié)的雨？每個(gè)季節(jié)的雨各有什么特點(diǎn)？
2、板書課題：你們見到過有色彩的雨嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇童話故事--《春雨的色彩》。（板書課題：春雨的色彩）
教師范讀，感知課文
1、導(dǎo)語：你們想不想聽這個(gè)童話故事??？
2、播放配樂課件：教師范讀，學(xué)生邊看邊聽。
3、學(xué)生交流感受。
朗讀課文，自主識(shí)字
1、用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2、朗讀課文，用圓圈圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，記住字音；用" "線畫出課后"我會(huì)寫"欄目中的字，用多種辦法記住"我會(huì)寫"欄目中每個(gè)字的字音、字形、字義，并且會(huì)用它們組詞、造句。
（1）學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)生字，正確朗讀。
（2）小組合作，解決問題，互相檢查。
學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。
（2）同桌互讀，指導(dǎo)糾正。
（3）指名讀文，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
（4）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？
認(rèn)讀生字"線"，并組詞。（三拼音注意三拼音節(jié)讀音，不要丟了介母）
請(qǐng)你們聯(lián)系生活實(shí)際說一說，春雨還像什么？
（5）你們聽到春雨的聲音了嗎？誰能讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）
學(xué)習(xí)最后一自然段。
（1）同桌互讀，指導(dǎo)糾正，認(rèn)讀"歡""論"字。
（2）指名讀文，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
（3）讀了這句話，你知道了什么？你有問題要問嗎？
提示：① "大家"指的是誰？②大家爭論的是什么問題呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。（解決問題，在句中識(shí)字）
（1）讀課文第二自然段，從句中找答案。
（2）交流問題的答案，檢查鞏固生字。
讀字：趣 題 底 顏
讀詞：有趣 問題 到底 顏色
字形：你能識(shí)記這幾個(gè)字嗎？看看這些字有什么特點(diǎn)？
提示：同偏旁："題-顏"
換偏旁："底-低"
加偏旁："是-題"
（3）指導(dǎo)朗讀，讀好疑問句。
體會(huì)"到底"一詞的意思，并造句。
指導(dǎo)朗讀。
學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
（1）學(xué)生朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。
小鳥眼里的春雨到底是什么顏色的？為什么？
①認(rèn)讀生字"淋、灑、滴、油"，仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你想怎樣記住這些字？
②學(xué)會(huì)課后"我會(huì)寫"欄目中的字。先結(jié)合課文理解字義，再聯(lián)系生活組詞、造句。
（2）學(xué)生匯報(bào)，師生研討。
課件出示生字、詞語、句子，鞏固識(shí)字。
朗讀課文，師生評(píng)價(jià)，隨機(jī)指導(dǎo)，達(dá)到正確認(rèn)讀。
小鳥眼里的春雨到底是什么顏色的？為什么？
1、小組合作，交流學(xué)習(xí)"我會(huì)寫"欄目中的字。
（1）觀察字形，你們發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？
（2）你們用什么方法記住字形，理解字義，并實(shí)際運(yùn)用的？
（3）用字說話，看誰用得多。（其目的是：運(yùn)用）
2、指導(dǎo)寫字。
（1）認(rèn)真觀察字，看清偏旁和筆畫，找出不容易寫好和容易寫錯(cuò)之處。
（2）學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)及每個(gè)字在田字格中的位置。思考寫時(shí)應(yīng)注意什么。
（3）老師范寫，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)。
單人旁："撇"要直，不能彎；"豎"為"垂露豎"，要正直、出尖。
絞絲旁：第二個(gè)"撇折"的"撇"不能伸得太長，"折"要往上挑，整個(gè) "絞絲旁"應(yīng)顯得向左靠。
草字頭： "橫"不宜太長，兩個(gè)小"豎"要上開下收。
綠：右半邊下部不是"水"，"豎鉤"左邊是兩筆，不要寫成一筆 "橫撇"。
（4）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視。
（5）將自己感覺寫得最好的字與同桌互相欣賞、評(píng)價(jià)。
游戲活動(dòng)，鞏固識(shí)字
1、我會(huì)認(rèn)。你能認(rèn)出這些字嗎？認(rèn)出來，蘋果就送給你?。ㄕn件出示一棵結(jié)滿大蘋果的樹，蘋果上寫出了本課的生字）
2、讀一讀，說一說，你能照樣子說一說嗎？
滴 水滴 雨滴 _______________ _____________ _____________
歡 歡樂 歡笑 _______________ _____________ _____________
題 題目 數(shù)學(xué)題 _____________ _____________ _____________
綠 綠樹 綠草 _______________ _____________ _____________
花 ________ _______________ _____________ _____________
草 ________ _______________ _____________ _____________
1、激趣導(dǎo)入：春雨沙沙地下，大地?fù)Q綠衣，花兒披彩霞。春雨不僅給我們送來了溫暖的春天，更為我們畫出一幅幅多彩的畫卷。（板書課題：春雨的色彩）
2、復(fù)習(xí)鞏固。
（1）讀詞語，選詞造句。
細(xì)線 爭論 有趣 題目 底下 顏色 淋雨 水滴
油菜 歡樂 無論 灑水 歡笑 問題 點(diǎn)滴 綠油油
（2）讀句子，根據(jù)句子的意思和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出不同的語氣。
①春雨，細(xì)細(xì)的，像一根根銀（yín）線。
②你們?yōu)槭裁礌幷摬恍菽兀?/p>
③這個(gè)游戲可有趣了，你和我們一起做吧！
④你知道春雨是什么顏色的嗎？
1、教師配樂朗讀。（學(xué)生邊聽邊記，整體感知，師生交流。）
（1）小鳥們?cè)跔幷摯河甑纳?？它們各自的看法是什么?/p>
（2）你認(rèn)為誰說得對(duì)？為什么？
（3） 學(xué)生交流讀書感受，提出疑惑。
2、學(xué)生研讀課文。（學(xué)生深入理解課文，展開想象，感受在春雨的滋潤下，動(dòng)植物都充滿了生機(jī)。）新 課標(biāo) 第 一網(wǎng)
（1）你從小鳥的爭論中，感受到了什么？請(qǐng)你讀出這種感受。
（2）從哪些詞語可以看出小鳥們?cè)跔幷?？該怎樣讀呢？
3、指導(dǎo)朗讀：抓住以下詞語、句子進(jìn)行指導(dǎo)。
"不對(duì)"；"不對(duì)，不對(duì)"；"你們瞧"；"你們看"。
"……落……草地……了，……淋……柳枝也……了"
"……灑……桃花……了，……滴……杜鵑花也……了。"
"……落……油菜花……了，……落……蒲公英花也……了"
（1）自己美美的朗讀課文，讀出小鳥的快樂，讀出爭論的語氣，讀出春天的情趣和美好。
（2）選擇自己喜歡的角色，小組合作朗讀，表演，深入體會(huì)小鳥的快樂。
（3）分組匯報(bào)，朗讀表演，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
1、說一說"你眼中的春雨是什么顏色的？"
2、春雨究竟是什么顏色的呢？
教師總結(jié)升華。（同學(xué)們眼中的春雨是五顏六色的，這些能組成一幅幅春景圖，讓我們感受到大自然的美。）（板書：五顏六色）
布置作業(yè)1、
寫出亻的字（ ）（ ）（ ）（ ）
氵的字（ ）（ ）（ ）（ ）
纟的字（ ）（ ）（ ）（ ）
2、形近字組詞
紅（ ） 們（ ）
綠（ ） 門（ ）
3、組詞
滴（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
吹（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
題（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
春雨的色彩教案小班 春雨的色彩教案設(shè)計(jì)意圖篇二
1、知識(shí)目標(biāo)：
⑴ 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，掌握有關(guān)的偏旁。
⑵ 會(huì)寫你、紅、花｛｝、們、綠、草6個(gè)字。
⑶ 朗讀課文，理解小鳥們說的話。再分角色演一演。
2、能力目標(biāo)：
⑴ 培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀的能力。
⑵ 培養(yǎng)學(xué)生正確的讀寫姿勢。
3、思想目標(biāo)：
⑴ 激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
⑵ 體會(huì)春雨的可愛，對(duì)春雨的贊美之情。
朗讀課文，認(rèn)字，寫字。
理解小鳥們說的話。
1、 生字卡片，掛圖。
2、 與課文相關(guān)的。錄像帶。
3、 頭飾。
2課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、揭示課題：
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。
板書：2 春雨的色彩，齊讀課題。
2、提出疑問：
看了題目，你們有什么問題嗎？(學(xué)生提問題)
3、引入課文：
下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文，希望同學(xué)們能開動(dòng)腦筋，自己把這些問題解決到，好不好？
二、初步感知
1、讀課文：
下面，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀課文。(學(xué)生讀課文，不認(rèn)識(shí)的字，讀不通的句子自己想辦法解決)
2、讀生字：(自讀生字條中的生字，不會(huì)的字可以問問)
學(xué)生讀生字，同位或看拼音。
3、檢查：
⑴ 小組檢查生字 小組檢查讀生字。
⑵ 同位讀課文，標(biāo)畫自然段。 同位檢查讀課文。
三、理解課文
1、(放錄像)春雨，像春姑娘紡出的線，學(xué)生自己讀：
指名讀。(輕輕地落在地上，沙沙沙，多美呀！)
你們讀一讀第一自然段。
指導(dǎo)朗讀。
2、(放錄像)許多小鳥邊飛邊叫，它們學(xué)生自讀。
你說一句，我說一句，正在討論一個(gè)有趣的問題，那是什么呢？讀讀第二自然段。學(xué)生回答。
3、春雨到底是什么顏色的呢？小鳥們各是
學(xué)生邊讀邊思考怎么說的？讀一讀三、四、五自然段。
4、小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么說的？指名說。教師借機(jī)板書。
5、小燕子為什么說春雨是綠的？指名讀第三自然段。其它同學(xué)看圖，思考。
同學(xué)們討論。
6、麻雀、小黃鶯為什么說是紅色、黃色的？小組討論學(xué)習(xí)。
7、小組匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。小組匯報(bào)討論結(jié)果。
8、分角色朗讀三、四、五自然段。小組朗讀。
9、春雨聽了大家的討論，下得更歡了，自己試試。
你們聽，(錄音)。最后一段怎樣讀呢？齊讀。
10、朗讀全文，春雨到底是什么顏色的？學(xué)生回答。
四、演一演
小組四人分配角色，演一演。
小組匯報(bào)。
〖板書設(shè)計(jì)
2 春雨的色彩
小燕子 綠色
麻 雀 紅色
小黃鶯 黃色
第二課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容
寫字，完成課后練習(xí)。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
1、生字卡片，掛圖。
2、幻燈片。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
朗讀課文。
二、學(xué)生字
1、小組四人用你喜歡的方法自學(xué)生字。小組學(xué)習(xí)
2、你學(xué)會(huì)了哪些生字，是怎樣學(xué)會(huì)的？小組匯報(bào)。
3、小游戲送信，檢查學(xué)生掌握生字的情況。學(xué)生做游戲
三、我會(huì)寫
1、請(qǐng)同學(xué)們觀察每一個(gè)字在田字格中的位置，注意字的間架結(jié)構(gòu)，先寫什么，再寫什么？
2、教師板書，講述左右結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)的字的每一部分在格中的比例和位置。
3、每一個(gè)字可以組哪些詞？學(xué)生組詞。教師隨機(jī)板書。
4、引導(dǎo)學(xué)生描字，教師巡視指導(dǎo)。提示：學(xué)生描字。(寫字姿勢)
四、作業(yè)
教師個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生寫生字。
五、課后練習(xí)
1、看題，明確要求。
2、這個(gè)題讓我們干什么？指名說。
3、在小組中說一說。小組說。
春雨的色彩教案小班 春雨的色彩教案設(shè)計(jì)意圖篇三
春雨的色彩
1． 通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。
2． 讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。
3． 識(shí)字：燕子、麻雀、黃鶯。
1． 春景圖、錄音機(jī)、大屏幕、相關(guān)字條、字卡
2． 碟片《春天在哪里》、《春雨的色彩》
1、 開始部分
師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天在哪呢？我們一起聽音樂表演個(gè)節(jié)目吧。聽音樂做律動(dòng)《春天在哪里》
小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。
2、 出示春景圖
觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了）（引導(dǎo)幼兒大膽想象，個(gè)別提問、討論想結(jié)合）
前兩天下了一場雨，你們知道叫什么雨嗎？（春雨），誰知道春雨過后，花、草是什么樣子的？空氣會(huì)怎么樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什么顏色的呢？請(qǐng)欣賞散文《春雨的色彩》
3、 聽錄音欣賞散文《春雨的色彩》
提問：
（1.）小朋友們，這首散文詩好聽嗎？
（2）。散文詩的名字叫什么?。浚ā洞河甑纳省罚?/p>
（3.）春雨中有誰在說話??？小鳥們?cè)跔幷撌裁磫栴}？我們?cè)賮硇蕾p一遍。這次小朋友們要仔細(xì)聽聽小鳥們是怎么樣說的。
4、欣賞《春雨的色彩》
提問:
（1）、 小燕子是怎樣說的？（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）
（2） 小麻雀是怎樣說的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）
（3） 小黃鶯是怎樣說的？（出示黃鶯、黃色），小黃鶯為什么說出春天是黃色的？（春雨落在油菜地里，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）
小鳥們說的對(duì)不對(duì)呢？春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙．．．．．．好像在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對(duì)，但都沒有說全面。我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅．．．．．．”。小鳥們說的太好了，現(xiàn)在我們邊看著大屏幕邊跟著小聲說一遍好嗎？
5、 學(xué)習(xí)字寶寶。
（1）、 看誰認(rèn)得準(zhǔn)，說得對(duì)。
（2）、 找朋友。
（3）、 送字寶寶回家。
6、 聽錄音《春天在哪里》結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的散文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個(gè)有趣的問題：春雨到底是什么顏色的?！按河晔蔷G色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。”“春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了?！薄按河晔屈S色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！倍嗝刺衩赖囊饩?，多么令人遐想聯(lián)翩呀！學(xué)完這篇散文，孩子們沉浸在那對(duì)春天的想象中，從他們的小嘴里迸發(fā)出許多優(yōu)美的詞句。
另外，關(guān)于春天的歌曲有很多，在學(xué)習(xí)散文的過程當(dāng)中，幼兒們都會(huì)產(chǎn)生思想共鳴，我提示他們，你們誰能唱一首關(guān)于春天的歌曲呀？其中一個(gè)女小朋友站起來說：“老師，我會(huì)唱春天在哪里。”下面的同學(xué)看著我，幾個(gè)孩子已毫無顧及地哼唱起來。看者孩子們躍躍欲試的樣子，我笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動(dòng)作，邊歌邊舞?！按禾煸谀睦镅剑禾煸谀睦?，春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝？?”天真稚氣的歌聲在教室里回蕩，講臺(tái)上站滿了一群手舞足蹈、興致昂然的孩子，當(dāng)然還包括我這個(gè)老師，多么歡快的時(shí)光呀！
春雨的色彩教案小班 春雨的色彩教案設(shè)計(jì)意圖篇四
《春雨的色彩》是一篇充滿兒童情趣的散文。作品篇幅短小、語句簡練、重復(fù)式結(jié)構(gòu)易于幼兒理解和接受。這篇散文具有奇妙別致的想象，通過小鳥們對(duì)“春雨色彩”爭論的話語，惟妙惟肖地勾畫出了一幅五彩繽紛的圖畫：紅的桃花、杏花，綠的柳葉、小草，黃的油菜花、蒲公英……聽這篇散文，幼兒仿佛親眼目睹到了春天的美麗多彩、爭奇斗艷，感受到了春天的生機(jī)盎然、姹紫嫣紅。
1．欣賞散文，理解散文內(nèi)容。學(xué)習(xí)新詞：屋檐、萬紫千紅。
2．學(xué)說文中小鳥們爭論的話，并能大聲地進(jìn)行表演，發(fā)展口語表達(dá)能力。
3．對(duì)散文產(chǎn)生喜愛之情，陶冶美的情操。
課件，小白鴿、麻雀、小燕子、小黃鶯等頭飾。
一、音畫結(jié)合，引入主題
播放電腦畫面“春雨”，幼兒觀察，引入活動(dòng)。
1．師：小朋友，這幅畫面是什么季節(jié)？你從哪里看出來的？
2．春雨像什么？春雨是什么色彩的呢？
幼兒自由講述。
二、傾聽錄音，欣賞散文
1．師：“一群鳥寶寶也在議論春雨的色彩，有哪些鳥寶寶呢？”幼兒自由猜測。
2．師：“是不是這些鳥寶寶呢？讓我們一起來聽一聽散文《春雨的色彩》就知道了?！?/p>
欣賞配樂散文，傾聽時(shí)，教師以自己對(duì)散文的`喜愛之情，感染幼兒對(duì)散文產(chǎn)生喜愛的情感。
三、動(dòng)畫演示，理解內(nèi)容
教師演示電腦動(dòng)畫，幫助幼兒了解作品內(nèi)容，語氣上重點(diǎn)突出小鳥們的對(duì)話，并組織幼兒一起學(xué)說。
1．師：“散文詩中說到了哪些鳥寶寶？”幼兒說出一種小鳥后教師操作電腦動(dòng)畫顯示出此小鳥。
2．師：“一群小鳥在什么地方躲雨？”（學(xué)新詞：屋檐）
3．師：“小鳥們?cè)谖蓍芟聽幷撘粋€(gè)什么有趣的問題？”
4．師：“小白鴿是怎么說的？”幼兒回答后，教師演示小白鴿說話的動(dòng)畫，分別請(qǐng)幼兒學(xué)說小白鴿說的話。
5．“小燕子說春天是什么顏色的？”“為什么小燕子說春天是綠色的？”幼兒回答后，教師演示電腦動(dòng)畫，分組學(xué)說小燕子說的話。
（麻雀、小黃鶯的話提問方法同上，麻雀、小黃鶯說的話分別請(qǐng)男女小朋友和集體學(xué)說。）
6．師：“春雨聽了大家的爭論，下得怎么樣了？”“它好像在說什么呢？”
“什么叫萬紫千紅？”（學(xué)習(xí)新詞：萬紫千紅）
“你們?cè)谑裁吹胤揭部吹竭^萬紫千紅的景色？”
四、隨樂朗誦，加深理解。
指導(dǎo)幼兒隨配樂朗誦聲朗誦兩遍，加深對(duì)散文的理解。
1．第一遍：輕聲、自由地朗誦。
師：“我們隨配樂朗誦聲一起來朗誦散文，會(huì)念的小朋友跟著一起朗誦?！?/p>
2．第二遍：響亮、有感情地朗誦。
師：“《春雨的色彩》是一篇很美、很有趣的散文，朗誦的時(shí)候有時(shí)要輕些，要抒情，比如第一節(jié)，要朗誦出一種美感；而小鳥們爭論的話要講出爭論的味道，我們來試試看?！?/p>
五、分組游戲，角色對(duì)話。
1.幼兒戴上頭飾，分組進(jìn)行角色對(duì)話。
每一組幼兒扮一種小鳥，分成四組。教師扮春雨，朗誦文中的開始和結(jié)尾部分。
2.學(xué)說春雨最后說的一句話，使幼兒對(duì)春雨的色彩有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
師：“春雨到底是什么顏色的呢？請(qǐng)小朋友用春雨自己說的一句話來告訴大家?！?/p>
3.活動(dòng)結(jié)束。
師：“時(shí)間不早了，雨也停了，鳥寶寶們?cè)摶丶伊?。”幼兒跟著鳥飛的音樂學(xué)小鳥飛出活動(dòng)室。
春雨的色彩教案小班 春雨的色彩教案設(shè)計(jì)意圖篇五
1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。
1、識(shí)字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。
第一課時(shí)
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨€帶來了好聽的音樂和童話故事。
3、朗讀《春雨的色彩》
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會(huì)讀的字圈起來。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。
4、出示這些字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀。
5、愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。
6、出詞給學(xué)生讀。
三、讀通課文，感知內(nèi)容
1、生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文肯定也讀得更好。分小組幫讀，老師指定每組一名學(xué)生過一會(huì)兒代表小組讀，小組成員幫他讀流利。
2、朗讀比賽，師生評(píng)價(jià)。
3、感知內(nèi)容，相互交流：你知道春雨的樣子了嗎？你聽到春雨的聲音了嗎？你知道田野里來了哪些小客人？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
二、精讀課文，理解積累
1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并把自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流，指導(dǎo)朗讀
調(diào)整方案：
方案一：通過讀文你知道了什么？（這一問題較開放，如果學(xué)生已從整體上感知課文內(nèi)容，即可進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。如果學(xué)生回答只停留在零散的詞句上，就按方案二教學(xué)。）
方案二：小燕子、麻雀和黃鶯它們分別認(rèn)為春雨是什么色的？他們?yōu)槭裁催@么認(rèn)為？（板書動(dòng)物的名稱和對(duì)應(yīng)的顏色）
3、小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對(duì)”“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”b.怎樣表現(xiàn)春雨小鳥和大自然。
4、根據(jù)自己的理解感受，小組內(nèi)分角色讀、表演讀。
5、請(qǐng)一組同學(xué)表演讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
6、同學(xué)們春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）
7、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請(qǐng)把你喜歡的詞句畫下來。
8、課堂練習(xí)讀讀說說 滴 雨滴、水滴————
歡 歡樂 歡笑————
題 題目 數(shù)學(xué)題————
線 紡線 棉線————
三、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展思維
1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)
2、范寫臨摹
3、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫
4、對(duì)照
5、拓展：畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。
6、春雨到底是什么色的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙麓河陼r(shí)好好看看，并聽聽春雨說些什么。、
春雨的色彩教案小班 春雨的色彩教案設(shè)計(jì)意圖篇六
：鞏固識(shí)字，積累詞語；朗讀課文，深化理解；書寫生字。
：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車認(rèn)讀生字詞。
2、出示生字卡片讓學(xué)生組詞，比比看誰是“組詞大王”。
3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4、同桌抽認(rèn)生字條里的生字。
二、朗讀課文，分角色表演。
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文，練習(xí)表演。
2、男女同學(xué)和教師一起分角色表演。
三、表演唱歌曲《小雨沙沙》
四、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的生字，學(xué)生觀察后，自由說應(yīng)該怎樣才能寫好這些字。學(xué)生示范寫，評(píng)議。
2、展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)。
五、自選作業(yè)超市，展現(xiàn)春雨的色彩。
1、畫一畫；2、唱一唱；3、演一演；4、背一背，描寫春雨的詩歌，
春雨的色彩教案小班 春雨的色彩教案設(shè)計(jì)意圖篇七
《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（語文s版）一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。本課語言生動(dòng)活潑，通俗易懂，充滿童趣，課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤后草地、桃樹、油菜地的景色，對(duì)應(yīng)了課文內(nèi)容，能使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，學(xué)會(huì)想像，學(xué)會(huì)欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受春雨給大地帶來的變化。
１、知識(shí)與能力：
認(rèn)識(shí)“線、論”等１１個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，知道春天里草、樹、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。
２、過程與方法：
在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際，說說春雨是什么顏色的。
３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程。讓學(xué)生與文本對(duì)話，是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是我們語文教學(xué)的至高追求。通過對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的正確情感和態(tài)度。
結(jié)合圖畫、課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。
理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的
多媒體教學(xué)課件；小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾；板書的生字卡、圖片。
基于本課教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、動(dòng)作演示及激勵(lì)等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。
師：今天老師給大家?guī)碓S多圖片，想不想看一看？（課件出示第一組冬景圖)
生：看圖
師:同學(xué)們，你們覺得這些圖片美嗎？
生：（不說話，有的說不美，有的說美。）
師：（課件出示第二組春景圖）這些圖片和剛才的那些圖片相比，你認(rèn)為哪些更美呢？
生：第二組圖片美。
師：能說說為什么嗎？
生：因?yàn)榇禾斓搅?，各種花都開了，草都綠了。
師：是啊，春天到了，天氣漸漸暖和了，大地萬物也漸漸蘇醒，他們像一個(gè)個(gè)饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣，等啊，等啊。終于，甘甜的乳汁來了，有人說，是她給大地?fù)Q上了美麗的衣服，讓我們的大自然生機(jī)盎然，看，她來了。[課件出示春雨圖：
師：你看到了什么？？
生：在下雨。
師；今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，大家一起來看看，春雨真的有那么大的本領(lǐng)嗎？（出示課題，生齊讀。）
【春景圖、春雨圖，直觀入目，營造了審美化的課堂教學(xué)情境，也使學(xué)生初步感受春雨的美，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接?！?/p>
師：那就讓我們快快把書打到第22頁，讀一讀吧！
師：先聽老師提要求：借助漢語拼音讀課文，做到不丟字，不添字。把課文讀正確，還要做到正確的讀書姿勢，自由讀課文，會(huì)認(rèn)的字用圓圈圈住，不會(huì)認(rèn)的字下面畫上三角，讀完后坐好，聽明白了嗎？（開始）
師：給同桌讀一讀，要當(dāng)好小老師，讀對(duì)了夸夸她，讀錯(cuò)了幫幫她。
生：讀
師：同學(xué)們讀的都特別認(rèn)真，誰愿意展示自己給全班同學(xué)聽一聽。讀好后坐好。（開始）
生：逐個(gè)讀（評(píng)價(jià)）
師：課文會(huì)讀了，生字寶寶急著想和大家見面了，你認(rèn)識(shí)嗎？
指名讀：讀對(duì)了當(dāng)小老師，其他同學(xué)和他一起讀。
師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，下面開火車讀，希望同學(xué)們看準(zhǔn)字形，讓我們的小火車不停下來，能做到嗎？
生：能
師：我們的小火車開得比較穩(wěn)，大多數(shù)同學(xué)和生字寶寶交了朋友。下面我們來檢驗(yàn)一下小朋友們的學(xué)習(xí)情況。（課件出示：）
一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細(xì)線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花
你會(huì)認(rèn)這些詞語嗎？會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。（學(xué)生認(rèn)對(duì)了，點(diǎn)擊課件，花兒涂上五顏六色。）
【在識(shí)字這一環(huán)節(jié)，教師由詞到字，通過圈畫、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，達(dá)到了較好的識(shí)字效果?！?/p>
師：現(xiàn)在，字寶寶又回到了課文中，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段。想想該用怎樣的語氣讀？
生：自由讀
師：誰想學(xué)學(xué)春雨的聲音？
生：沙沙沙，沙沙沙……（讀得很大聲）
師：這可成了暴雨哦，能輕點(diǎn)兒嗎？
生：再次讀（有明顯進(jìn)步）
師：哪列火車來學(xué)學(xué)？
生：開火車讀（師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，如：再輕點(diǎn)兒！再柔點(diǎn)兒?。?/p>
師：一起來學(xué)學(xué)！（生齊讀）
師：真美！瞧這兒——[課件出示春雨]
春雨又像什么呢？
生：春雨像一根根頭發(fā)。
生：春雨像一根根針。
生：春雨像我們身上的毛，細(xì)細(xì)的。
生：春雨像線。
師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀！我們一起來讀讀第一段。（大屏幕出示第一段）
生：齊讀（讀不太好）
師：（范讀）讓我們?cè)賮砻烂赖刈x讀。（生再次齊讀）
【在朗讀課文前讓學(xué)生帶著問題去讀，具有目的性。重視學(xué)生間的互評(píng)，符合課標(biāo)理念。】
師：真動(dòng)聽！瞧，連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們?cè)谡f些什么呢？
請(qǐng)小朋友端起書，認(rèn)真地聽老師讀第三到第五段。（師范讀第三至第五段）
師：剛才你聽明白了什么？[課件出示句式：“（）說：‘春雨是（）’?！盷
生：小黃鶯說：“春雨是黃色的?！?/p>
生：小燕子說：“春雨是綠色的?！?/p>
生：小麻雀說：“春雨是紅色的?！?/p>
師：咦！小鳥們?cè)趺磿?huì)這么說呢？再去讀讀課文第3到第5段。（生自由讀課文3—5段）
師：你們瞧，小燕子看到了什么？（出示課件）
生：小燕子看到草地綠了。
生：小燕子看到春雨下到草地上，草就綠了。
師：是呀！春雨沙沙，給大地帶來了一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，——”[課件出示這段文字]（生齊接讀這一段）
春雨是綠色的。你們瞧，春雨下到草地上，草地綠了。
師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。（生自由練讀小燕子的話）
師：這么美的句子，誰愿意來讀讀。
生：讀第三段。（聲音過大）
師：你的雨點(diǎn)兒可真大，小草都被打疼了，想再來讀讀嗎？
生：想。再讀第三段。（進(jìn)步明顯）
[關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的差異性，讓學(xué)生通過自己的努力解決問題。]
師：真棒！還有誰想讀讀。
生：讀第三段。（聲音比較大聲）
師：綠色是多么柔和的顏色，誰再來讀讀。
師：讀得真好，誰有信心超過他？
生：讀第三段。（讀得很出色，還加上了表情和動(dòng)作）
師：真棒，還能加上表情和動(dòng)作呢！咱們也像他這樣，一起來讀讀。（生齊讀）
師：（師加詞引讀）小燕子自信地說：“春雨是綠色的，你們瞧——”（生接著再次齊讀）
師：真美！春雨聽了小燕子的話，下得——
生：（接讀）“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”（板貼）
【此環(huán)節(jié)從看圖說圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，使學(xué)生融入其中，對(duì)自然美的感受、贊揚(yáng)都包含在一次又一次的美讀中。】
師：可麻雀和黃鶯卻認(rèn)為春雨是什么顏色的？請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文第4、5自然段，從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文，和小伙伴說說你的感受。
（課件出示）
生：小組學(xué)習(xí)
師：哪個(gè)小組來說說你們的看法。
生：小麻雀認(rèn)為“春雨是紅色的，你們瞧……
師：滿山遍野一片紅，怪不得小麻雀不服氣地說：“不對(duì)，不對(duì)……”
師：小麻雀認(rèn)為誰說的對(duì)，誰說得不對(duì)。
生：小麻雀認(rèn)為自己說的對(duì)，燕子說的不對(duì)。
師：讀書時(shí)要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語氣。老師先當(dāng)小麻雀試一試。誰來當(dāng)小麻雀讀一讀。再讀……全班當(dāng)小麻雀讀出不服氣的語氣來。（開始）
過渡：小麻雀說的多有道理呀！春雨聽了麻雀的話，下得更歡了，沙沙沙
師：聽到這兒，小黃鶯意見可大啦！它又怎么說的。出示課文（不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。）
提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語氣來。
生：讀……再讀，比賽讀
師：三只小鳥都很自信，不服氣，分角色讀一讀。
生：讀
師：三只小鳥各說各的理由，用文中的一個(gè)詞怎么說？
生：爭論
師：是的，在生活中你和小伙伴爭論過問題嗎？
生：
師：誰來用爭論說一句話。
生：說（1----2人）
師：你能用爭論說一句話真棒；以后我們也要像三只小鳥那樣勇敢的說出自己的想法
師：同學(xué)們你們真了不起，把課文讀得這么好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶大家到春天的花園里逛一逛（出示課件）
師講述：春天，百花盛開。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。
紫藤花 紫竹梅 白玉蘭
迎春花 迎春花 六倍利
郁金香 紅玫瑰 郁金香
想一想，你能不能用文中的句式說說
師：大屏幕出示：春雨是 ，你們瞧，春雨落到 。
生：說，再說……
師：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色。春雨給大地披上了 衣服。
【充分利用多媒體資源，把春天各種顏色的花淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供了大量的表象。學(xué)生有了豐富的表象，那么下面的說話練習(xí)也就水到渠成了?！?/p>
師：春雨的本領(lǐng)可真大，可它在我們的實(shí)際生活中，是什么顏色的呢？
生：無色的。
總結(jié)：親愛的小朋友們，春雨本身是無色的、透明的，但它能給大地帶來萬紫千紅，因此，它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨，就趕快走出家門，和爸爸媽媽一起，走進(jìn)大自然，去尋找春天吧！
作業(yè)超市：
1、畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。
2、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。
3、搜集描寫春天的古詩，讀一讀，看看古人眼中的春雨又是怎樣的？如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時(shí)節(jié)》、《暖風(fēng)》等。
【動(dòng)手實(shí)踐，積累語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生書面語言的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展?！?/p>
4、春雨的色彩
小燕子 （板畫綠色的春雨） 下
小黃鶯（板畫紅色的春雨） 灑
小麻雀（板畫黃色的春雨） 落
春雨的色彩教案小班 春雨的色彩教案設(shè)計(jì)意圖篇八
1、通過欣賞和朗誦散文《春雨的色彩》，感受春天的美麗。
2、學(xué)習(xí)詞語：萬紫千紅。
多媒體課件教學(xué)過程：
師：“今天，老師給小朋友帶來一些畫面，你們想不想知道是什么？我們一起來看看吧。”
1、出示第一幅畫面，提問：
①圖中發(fā)生了什么事情？（下雨了）②秋天下的雨，我們叫“秋雨”，那么春天下的雨，我們叫什么？（春雨）春雨是怎么樣下的？（沙沙沙，沙沙沙……）③你們覺得春雨像什么？讓幼兒自由想象。（老師也想出了一個(gè)，春雨象春姑娘紡出的線）
2、出示第二幅畫面，提問：
①圖中有些誰？（一群鳥或鴿子、燕子、麻雀、黃鶯）②他們?cè)诟墒裁?？（在屋檐下躲雨），躲雨的時(shí)候它們還爭論了一個(gè)有趣的問題，你們想知道是什么嘛，讓我們一起來聽聽它們?cè)谡f什么。
3、出示第三幅畫面，觀后提問：
①鴿子是怎么說的？燕子呢？麻雀呢？小黃鶯呢？
②現(xiàn)在你們知道它們?cè)跔幷撌裁磫栴}了吧，誰來說說。（春雨到底是什么顏色的？）
4、出示第四幅畫面，提問：
①這時(shí)候，春雨聽了它們的爭論，它又是怎么說的？我們一起來聽聽。
②“萬紫千紅”是什么意思？（形容百花齊放，顏色艷麗）
1、“老師把這些圖片上發(fā)生的事情編成了一首好聽的散文，我們一起來聽聽吧。
2、第一次欣賞散文，然后提問：
①這首散文好聽嗎？
③這首散文叫什么名字？
3、第二次欣賞散文，讓小朋友思考：春雨是無色的，為什么能給大地帶來萬紫千紅？
小朋友真能干，今天我們又學(xué)會(huì)了一首好聽的散文，大家一起說說這首散文好嗎？
春天的景色真美，我們一起去找春天吧！聽音樂走出活動(dòng)室。
附散文：《春雨的色彩》
春雨象春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙……，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們?cè)跔幷撘粋€(gè)有趣的問題：“春雨到底是什么顏色的？”
小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧！”
小燕子說：“不對(duì)，春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了，春雨落到柳樹上，柳樹綠了?！?/p>
麻雀說：“不對(duì)，春雨是紅色的，你們瞧，春雨落在桃樹上，桃花紅了，春雨落到杏樹上，杏花紅了?！?/p>
小黃鶯說：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的，你們瞧春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！?/p>
春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……。它好象在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對(duì)，但都沒說全面，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅。”
春雨的色彩教案小班 春雨的色彩教案設(shè)計(jì)意圖篇九
識(shí)字寫字，朗讀課文。
兩課時(shí)。
１、會(huì)讀線、論等十一個(gè)認(rèn)讀字和你、們等六個(gè)書寫字。
２、正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。
３、在感受春雨給大地帶來變化的同時(shí)受到熱愛大自然的教育。
字卡、詞卡、燕子、麻雀、黃鶯頭飾。
１、猜謎語：千條絲，萬條線，掉在河里看不見
同學(xué)們，你們猜一猜這是什么？（雨） 板書：雨
２、我們管春天的雨叫什么？（春雨） 補(bǔ)題：春
３、誰認(rèn)真觀察過春雨，它是什么顏色的呢？
學(xué)生１：春雨是灰色的。
學(xué)生２：春雨是透明的。
學(xué)生３：春雨是沒有顏色的。
４、同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的呢？讓我們一起讀課文找一找吧！打開書，看第２課春雨的色彩，繼續(xù)
補(bǔ)題：________的色彩。
１、借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
２、抽讀字卡，認(rèn)識(shí)生字：
⑴ 讀準(zhǔn)音，（形式可采用隨機(jī)叫或開火車）
⑵ 這些字有什么特點(diǎn)，怎樣記住呢？（學(xué)生說一說自己記字的`方法）
提示：趣和題都是半包圍結(jié)構(gòu)的。
題和顏都有頁。
低字換偏旁就是底字，吹字換偏旁就是歡字。
淋、灑、滴、油四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁。
線利用數(shù)筆畫來記憶。特別是右邊筆／頃：一二弋戔戔。
⑶ 讀一讀詞語。
爭論、問題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草。
３、朗讀課文，感悟內(nèi)容。
⑴ 自讀課文，說一說哪些小鳥討論了春雨的顏色？（小燕子、麻雀、小黃鶯）與此同時(shí)老師板書。
⑵ 他們是怎樣回答的？請(qǐng)三位同學(xué)戴上頭飾向大家展示。（讀課文的 內(nèi)容）誰聽出來了，他們說春雨是什么顏色的？
板書：
綠紅黃
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