教案是教學(xué)研究和教學(xué)改革的重要成果之一。在編寫(xiě)教案時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。這些教案來(lái)自于多位優(yōu)秀教師的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有一定的可行性和指導(dǎo)性。
教科版語(yǔ)文三年級(jí)上第四單元復(fù)習(xí)教案篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1、2、6自然段，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想像，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、表達(dá)、想象能力。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：感受課文的語(yǔ)言美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
默讀課文，對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
五、教學(xué)流程：
（一）激趣導(dǎo)入：
（二）讀文質(zhì)疑：
學(xué)生默讀課文，看看你有什么問(wèn)題可以提出來(lái)？
（1）花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？
（2）花兒們的媽媽是誰(shuí)？
（3）花兒們的老師是誰(shuí)？……。
把學(xué)生提出的有價(jià)值的問(wèn)題相繼寫(xiě)在黑板上，這些問(wèn)題會(huì)在我們接下來(lái)的學(xué)習(xí)中逐步解決。你們知道嗎？泰戈?duì)枌?xiě)《花兒學(xué)?！窌r(shí)，己年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質(zhì)樸的語(yǔ)言閃耀著寫(xiě)作的快樂(lè)，奇妙的想像充滿了童真童趣?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)花兒學(xué)校，去感受這些奇思妙想。
（三）精讀解疑：
1、指名學(xué)生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描寫(xiě)的？（一、二、六自然段）。
2、指名讀一、二自然段。
（1）邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？六月的陣雨。嘩啦啦，是什么詞語(yǔ)？（abb）你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？它也是象聲詞，用這樣的詞語(yǔ)可以讓描寫(xiě)更生動(dòng)。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）。
（3）課件出示課文后面想像涂色插圖一，學(xué)生欣賞，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們?cè)谙胧裁?、在說(shuō)什么？它們?cè)谔裁礃拥奈璧福恳龑?dǎo)學(xué)生自由想像說(shuō)一說(shuō)。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？天真爛漫）。
3、指名讀三、四、五自然段，出示涂色插圖二，你來(lái)講一講，花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰(shuí)是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的……可以引導(dǎo)學(xué)生解決最開(kāi)始提出的問(wèn)題，學(xué)生可以大膽想像，用自己的兒童語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述。
4、指名讀第六自然段。
（1）邊聽(tīng)邊想：你知道了什么？大雨來(lái)時(shí)花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來(lái)，你來(lái)猜一猜，穿著粉紅衣服的是什么花？鵝黃、雪白的都是什么花？理解“磕磕碰碰”，這樣的詞語(yǔ)能再說(shuō)幾個(gè)嗎？（aabb）。
（2）課件出示插圖，想一想花兒們當(dāng)時(shí)在想什么？說(shuō)什么？笑什么？引導(dǎo)學(xué)生放飛想像，自由描述。
（3）課件出示兩幅圖（陣雨和大雨）的對(duì)比，大家看一下陣雨時(shí)花兒們什么樣？大雨時(shí)花兒什么樣？通過(guò)這樣的對(duì)比，你理解到了什么？對(duì)，其實(shí)這也體現(xiàn)了花兒們一種頑強(qiáng)的精神，環(huán)境越惡劣，它們?cè)绞菦_出來(lái)，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來(lái)嗎，指導(dǎo)朗讀。
5、指名讀七、八自然段，你還想提什么問(wèn)題？出示插圖四，想一想，說(shuō)一說(shuō)，花兒的家在哪里？是什么樣的？鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的理由。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。難道你不知道它們?yōu)槭裁催@樣急急忙忙嗎？是一個(gè)反問(wèn)句，讀出語(yǔ)氣。
6、指名讀最后一段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰(shuí)？學(xué)生討論，匯報(bào)，隨著學(xué)生匯報(bào)就解決了剛開(kāi)始提出的問(wèn)題“花兒們的媽媽是誰(shuí)？”，充分理解最后一句話，指導(dǎo)朗讀。
（四）拓展想象：
想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些有趣的事？說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，小練筆?？凑l(shuí)想得奇妙，寫(xiě)得美妙。
（五）感悟積累：
輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來(lái)，積累優(yōu)美的詞語(yǔ)。
（六）課堂小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？希望你們也能用童心感受生活，用你們童真童趣的語(yǔ)言記錄這美麗的世界。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
大雨。
陣雨沖出。
冒出。
歡天喜地。
教科版語(yǔ)文三年級(jí)上第四單元復(fù)習(xí)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)。
1自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文中的對(duì)話部分，讀出人物相應(yīng)的語(yǔ)氣，背誦課文第4、5自然段。
3理解課文內(nèi)容，通過(guò)描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子了解人物的內(nèi)心和視死如歸的英雄氣概。
4激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先烈的敬仰與懷念之情，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)重難點(diǎn)。
由人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言體會(huì)人物的內(nèi)心，感受江姐的英勇無(wú)畏和視死如歸的崇高品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一朗誦詩(shī)詞，導(dǎo)入新課，了解江姐。
1師激情朗誦《紅梅贊》一詞，生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象：從這首詞中仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，你感受到了什么?(指生暢談，感受紅梅傲雪的精神。)。
2出示《紅梅傲雪圖》和《紅梅贊》一詞，生有表情地朗誦。
3講述梅花的品質(zhì)。繼而引出：幾千年來(lái)，我們中國(guó)出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)，他們就是梅花一樣有品格、有靈魂、有骨氣的人。江姐就是其中代表性的一位。(板：江姐)。
4出示關(guān)于江姐的文字資料，讓學(xué)生抓住資料中最能觸動(dòng)自己心靈的文字談感受，了解江姐。
5過(guò)渡：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于江姐的一個(gè)片段，看這個(gè)片段又能帶給你哪些心靈的震撼。
二走進(jìn)文本，感知文意，了解故事起因。
1輕聲細(xì)讀課文，要求：
(1)把課文讀通讀順，難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾遍。
(2)思考：課文講述的是在什么情況下發(fā)生的事情?
2讀后交流：
(1)出示文中生詞和一些較難讀的詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，老師口頭解釋“渣滓洞”、“陰丹士林布”等詞語(yǔ)的意思。
(2)快速瀏覽全文，看課文講述的是在什么情況下發(fā)生的事情?(讓學(xué)生明白課文講述的是江姐臨刑前發(fā)生的事情)。
3哪一段交代了事情的起因?找出來(lái)讀一讀(生讀第1段)。
4這一段中，點(diǎn)明故事起因的一個(gè)關(guān)鍵詞是什么?(轉(zhuǎn)移)對(duì)江姐來(lái)說(shuō)，這次轉(zhuǎn)移意味著什么?你是從哪些句子讀出來(lái)的?(以文中的語(yǔ)句為依據(jù)，讓學(xué)生明白江姐轉(zhuǎn)移的實(shí)質(zhì))。
5作者為什么還要在這一段開(kāi)頭交代當(dāng)時(shí)的天氣情況，有什么別的用意嗎?
6面對(duì)所謂的“轉(zhuǎn)移”江姐又有著怎樣的表現(xiàn)呢?接下來(lái)，我們將與她進(jìn)行面對(duì)面地交流，深入她的內(nèi)心世界。
三抓好事件，品讀細(xì)節(jié)，感悟江姐的品質(zhì)。
1用心默讀2?5自然段，思考：面對(duì)所謂的“轉(zhuǎn)移”，江姐都做了哪些事?
2讀后交流。(師相機(jī)板書(shū)：塞好提綱梳妝打扮)。
3再次細(xì)細(xì)咀嚼這幾段文字，哪些細(xì)節(jié)最讓你心動(dòng)，就在相應(yīng)的文字旁寫(xiě)下自己的體會(huì)。(在這一環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)交流江姐“梳妝打扮”的細(xì)節(jié)(出示)，師做好朗讀指導(dǎo))。
4過(guò)渡：就在江姐梳妝打扮的同時(shí)，特務(wù)在門(mén)外不停地催促，于是江姐準(zhǔn)備告別女室的同志。下文就是江姐與同室難友深情話別的場(chǎng)景。(板：深情話別)。
(1)出示7—15段(11、12、13、14段用省略號(hào)代替)在音樂(lè)的伴奏下同桌合作分角色朗讀人物對(duì)話(注意人物說(shuō)話的表情、語(yǔ)氣)，練讀完畢，再在全班展示讀。問(wèn)難友扮演者：作為江姐同室的難友，此刻你的心里在想些什么?你的心情又是怎樣的?問(wèn)江姐：能告訴大家你此刻的心情嗎?(讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)身處地地去讀、去想，深入人物的內(nèi)心世界)。
(2)老師提出自己感受深刻的詞語(yǔ)(第8段中的“接過(guò)”和“遞還”)這一接一還，接還的僅僅是一個(gè)布包嗎?(交流感受同志之間的深情厚誼。)。
5引導(dǎo)學(xué)生找出省略號(hào)省略的部分，并把教學(xué)重點(diǎn)鎖定在第12、13自然段——鼓勵(lì)戰(zhàn)友的細(xì)節(jié)(出示)，通過(guò)朗讀交流，感受江姐堅(jiān)貞不屈、視死如歸的英雄氣概。(板：激勵(lì)戰(zhàn)友)。
6江姐又是怎樣做的呢?一起走進(jìn)最后一段。(出示，指生讀)(1)透過(guò)這些文字，你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?從江姐和這些革命志士身上你又感受到了什么?(生談感受)(2)伴著《紅梅贊》歌老師作激情引導(dǎo)，學(xué)生有感情地朗讀最后一段。
四再讀資料，升華感情。
1看板書(shū)總結(jié)全文，感受江姐的品質(zhì)。
2出示關(guān)于江姐的第二段文字資料(寫(xiě)給親友的信)，讓學(xué)生明白：無(wú)數(shù)的革命后代會(huì)繼承先烈們的遺志——為共產(chǎn)主義革命事業(yè)而奮斗，直到勝利的那一天!
3讓課文留下思考(作業(yè))：
(1)想對(duì)包括江姐在內(nèi)的革命先輩們說(shuō)些什么，動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。
(2)課外閱讀《紅巖》這部小說(shuō)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
塞好提綱。
梳妝打扮從容不迫。
江姐深情話別視死如歸。
激勵(lì)戰(zhàn)友。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生了解長(zhǎng)征，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。
2、學(xué)會(huì)3個(gè)生字;解釋“只等閑、盡開(kāi)顏、萬(wàn)水千山”的意思;并且體會(huì)詞語(yǔ)在詩(shī)句中的所含有的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)用心體會(huì)，做到入情入境，動(dòng)心動(dòng)情的能力。
4、聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思;有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：理解中間四句的意思，體會(huì)長(zhǎng)征的艱難，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的大無(wú)畏精神和英雄豪邁的氣概。
二、教學(xué)流程：
(一)精彩回放,走進(jìn)長(zhǎng)征.
1.同學(xué)們，在70年前,曾有一次偉大的壯舉,它使中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安,為共和國(guó)成立奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),那就是舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，在長(zhǎng)征勝利結(jié)束后,毛主席心潮澎湃,揮筆寫(xiě)下了一首氣壯山河的偉大的詩(shī)篇,那就是這首《七律.長(zhǎng)征》(好，請(qǐng)同學(xué)們先看屏幕)剛才我們跟隨主席的筆觸走近了長(zhǎng)征，我發(fā)現(xiàn)了好多孩子和我一樣都沉浸在那恢宏磅礴的旋律中，那看過(guò)短片你們有什么感受呢?(板書(shū)：苦、難)。
2.師小結(jié)：是啊!長(zhǎng)征歷盡了千辛萬(wàn)苦、千難萬(wàn)險(xiǎn)，而作者僅用短短的8句話，56個(gè)字就生動(dòng)地概括二萬(wàn)五千里的艱難歷程，那么這節(jié)課就讓我們走進(jìn)文本，在語(yǔ)言文字當(dāng)中去領(lǐng)略長(zhǎng)征的驚險(xiǎn)悲壯，相信你們一定會(huì)有新的收獲。
(二)以讀代講,感知長(zhǎng)征。
1.下面就請(qǐng)同學(xué)們快快把書(shū)打開(kāi)136頁(yè)來(lái)讀讀這首詩(shī)吧!
2.好，誰(shuí)愿意來(lái)讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看看讀音是否準(zhǔn)確，節(jié)奏是否合理。
3.你們認(rèn)為他讀得怎么樣?誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)?師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出七律詩(shī)的韻律與鮮明的節(jié)奏。指生再讀，請(qǐng)舉手同學(xué)一起讀。
(三)文本對(duì)話，深入長(zhǎng)征。
2.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
3.誰(shuí)來(lái)把你們的收獲匯報(bào)一下，你們都讀懂什么了，還有哪些疑問(wèn)?學(xué)生自由匯報(bào)讀詩(shī)后新的見(jiàn)解，新的體會(huì)或新的疑問(wèn)。
(1)學(xué)生自由匯報(bào)對(duì)詞句的理解，學(xué)生相機(jī)到板前板畫(huà)逶迤，師相機(jī)板畫(huà)磅礴。
(3)學(xué)生可能體會(huì)出巧渡金沙江我軍不費(fèi)一槍一彈，暖字含有暖洋洋的勝利的喜悅心情，還可能發(fā)現(xiàn)寒和暖是一對(duì)反義詞，這兩句運(yùn)用了對(duì)比的手法。
老師相機(jī)指導(dǎo)：“大渡橋橫鐵索寒”的“寒”字你是怎樣理解的?那它準(zhǔn)確的意思是什么呢?快查字典，看看他有幾個(gè)解釋?在這句話中應(yīng)是什么意思?這個(gè)“寒”字僅僅是字典上說(shuō)的意思嗎?這樣吧!我們來(lái)看一段錄像，結(jié)合畫(huà)面來(lái)體會(huì)這個(gè)寒字的思想感情，相信你們還會(huì)有更深的體會(huì)(放錄像，師描述：瀘定橋的橋頭刻有兩行詩(shī)：“瀘定橋邊萬(wàn)重山，高峰入云千里長(zhǎng)?！贝蠖珊觾砂抖际菓已虑捅?，瀘定橋由13根碗粗的鐵索組成，長(zhǎng)101米，寬2.6米,高達(dá)14.5米,東西橫跨,高懸于湍急的大渡河上。1935年5月25日，22位突擊勇士就是在這座橋上，以大無(wú)畏的英雄氣概勇敢地沖進(jìn)火海，冒著槍林彈雨向東岸發(fā)起進(jìn)攻，為后繼部隊(duì)殺出了一條血路。)。
學(xué)生用心體會(huì)：令人心驚膽寒，作為悼念死難烈士的難過(guò)心理;對(duì)瀘定橋險(xiǎn)惡自然環(huán)境的烘托;體會(huì)出長(zhǎng)征的驚險(xiǎn)悲壯;體現(xiàn)出紅軍不怕流血犧牲，勇往直前的戰(zhàn)斗精神。師指導(dǎo)感情朗讀：一個(gè)“寒”字蘊(yùn)含著多少種感情呀!我們不僅要理解字詞表面的意思，而且要深刻的體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情，那快把你的體會(huì)化作你的朗讀，讀出來(lái)吧!
生匯報(bào)：從“五嶺逶迤”看出來(lái)從“烏蒙磅礴”看出來(lái)。
師：是啊，像這樣真實(shí)而感人的故事又何止一個(gè)。
師：同學(xué)們從這么多詞語(yǔ)中都能體會(huì)到長(zhǎng)征的艱難，那紅軍長(zhǎng)征途中僅僅就遇到了詩(shī)中所提到的這些困難嗎?誰(shuí)能結(jié)合你課前查閱的資料談?wù)劇＿@么多的困難，作者怎么可能一一寫(xiě)下，所以用了一個(gè)詞來(lái)高度概括，找一找，是哪個(gè)詞?(萬(wàn)水千山)對(duì)了，這就是藝術(shù)的高度概括。詩(shī)中哪個(gè)字更能突出遠(yuǎn)征的艱難呢?(板：寒)。
師：從哪些詩(shī)句能體會(huì)出“只等閑”?
生：從“騰細(xì)浪”可以體會(huì)出“只等閑”。從“走泥丸”可以體會(huì)出“只等閑”。從“更喜”可以體會(huì)出“只等閑”。從“金沙水拍云崖暖”中的“暖字”可以體會(huì)出“只等閑”。從“盡開(kāi)顏”可以體會(huì)出“只等閑”。
師：錄像看完了，那快把紅軍的這種勝利之喜，這種萬(wàn)丈豪情通過(guò)聲音讀出來(lái)吧!
師：通過(guò)我們剛才深入的理解和感情的朗讀，此刻你們對(duì)長(zhǎng)征有沒(méi)有新的感受呢?(相機(jī)板：樂(lè))是呀，長(zhǎng)征不僅有苦，還有樂(lè)，這正是紅軍戰(zhàn)士樂(lè)觀引導(dǎo)：作者這么寫(xiě)就是為了突出2個(gè)字(不怕)，不怕不僅是總括句的句眼，更是全詩(shī)的詩(shī)眼，那紅軍不怕什么?(板：遠(yuǎn)征難)老師在備課時(shí)找到了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的路線圖，并制成了課件，你們想不想看一看?(師演示并描述：1934年10月，紅軍從江西瑞金出發(fā)，途徑十一個(gè)省，跋涉千山萬(wàn)水，擊潰了敵人多次的圍追堵截，如：血戰(zhàn)湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，強(qiáng)渡大渡河，飛奪瀘定橋，翻越雪山，穿過(guò)草地，激戰(zhàn)臘子口等等，連續(xù)行程二萬(wàn)五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。)作者僅用遠(yuǎn)征兩個(gè)字就概括了紅軍1年的行程，可見(jiàn)用詞何等的精煉!
三、教學(xué)結(jié)束：
誦讀延伸，升華長(zhǎng)征。
1、感情朗讀：詩(shī)人以“難”字開(kāi)頭，“喜”字結(jié)尾，“難”中不怕，“喜”中開(kāi)顏，首尾呼應(yīng)，更襯托出紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的精神和革命樂(lè)觀主義精神。那就讓我們帶著這種感情再來(lái)朗讀全詩(shī)吧!
4、小結(jié)升華：希望同學(xué)們課后認(rèn)真閱讀其他兩首，進(jìn)一步感受毛主席詩(shī)詞的藝術(shù)魅力!毛主席的詩(shī)詞還有很多，網(wǎng)上也有很多相關(guān)的資料，有時(shí)間我們召開(kāi)一次毛主席詩(shī)詞欣賞會(huì)。最后老師愿智慧和樂(lè)觀永遠(yuǎn)伴隨著你們，愿這種長(zhǎng)征精神永駐我們每個(gè)人的心間!
教科版語(yǔ)文三年級(jí)上第四單元復(fù)習(xí)教案篇三
1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、理解筆算的算理，乘的順序和積的書(shū)寫(xiě)位置。
3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
重點(diǎn)：掌握筆算的方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：掌握筆算乘的順序及積的書(shū)寫(xiě)位置，理解筆算的算理。
課件、三角板、點(diǎn)子圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算：12×20＝11×30＝14×10＝。
11×4＝12×3＝14×2=。
2、抽查學(xué)生筆算，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程：
3、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有沒(méi)有去過(guò)書(shū)店買(mǎi)書(shū)呢？林老師這個(gè)周末也去書(shū)店買(mǎi)了一批書(shū)，請(qǐng)看屏幕（課件演示）。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1。
（1）出示教材第41頁(yè)例1主題圖。你能幫林老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
（2）要算一共買(mǎi)了多少本書(shū)，該怎么列式呢？為什么要用乘法？（板書(shū)：14×12＝）。
（3）師：同學(xué)們，兩位數(shù)乘一位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)又該如何計(jì)算呢？今天這節(jié)課，林老師要跟同學(xué)們一起解決的問(wèn)題。（板書(shū)課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生利用復(fù)習(xí)題的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，以小組為單位，合作探究找到14×12的計(jì)算結(jié)果。
（5）小組合作探究，找到14×12的計(jì)算結(jié)果。
（6）匯報(bào)：抽查小組成員上臺(tái)板演，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的？
（7）過(guò)渡：孩子們真聰明，利用前面我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，成功的找到。
14×12的計(jì)算結(jié)果，非常棒，繼續(xù)加油哦。我們已經(jīng)知道14×12＝。
168，怎樣把它寫(xiě)成像14×2那樣，列豎式計(jì)算呢？那么請(qǐng)繼續(xù)跟林。
老師一起學(xué)習(xí)。
2、探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
（1）結(jié)合點(diǎn)子圖，幫助學(xué)生理解算理和算法的關(guān)系。
第一步：先算2套書(shū)的本數(shù)，就是求2個(gè)14。先算（2×4＝8）那么8代表的是什么呢？應(yīng)該寫(xiě)在哪一位？（抽查學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)）再算2個(gè)10，寫(xiě)在哪一位？求出2套書(shū)是28本。
第二步：再算10套書(shū)，就是求10個(gè)14，我們先怎么乘？按照前面乘的方法，我們是先用十位上的1與個(gè)位的4相乘，得到4個(gè)十（課件演示10×4＝40），40該怎么寫(xiě)？（請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)）還有哪一位沒(méi)算？再算十位上的1與十位的1相乘，得到1個(gè)百（課件演示10×10＝100）該怎么寫(xiě)？算出10套書(shū)是140本。
第三步：最后要算12套書(shū)，該怎么做？（把兩次乘得的積加起來(lái)28+140＝168）（板書(shū)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）。
3、討論：第二層積個(gè)位上的“0”寫(xiě)不寫(xiě)？
（因?yàn)?在十位就代表40，不影響計(jì)算的結(jié)果，可以省略不寫(xiě)）。
4、回顧并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。（課件演示）。
5、兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
三、鞏固練習(xí)。
1、
2、
四、總結(jié)。
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
2、總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
【導(dǎo)語(yǔ)】的會(huì)員“yvhkihihc”為你整理了“”范文，希望對(duì)你的學(xué)習(xí)、工作有參考借鑒作用。1教學(xué)目的：1.使學(xué)生初......
教科版語(yǔ)文三年級(jí)上第四單元復(fù)習(xí)教案篇四
在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)理解了筆算的算理，知道了 乘的順序及積的書(shū)寫(xiě)位置。因此，本節(jié)課主要利用幾何圖形理解算理和學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移，讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。
知識(shí)與技能
1. 使學(xué)生經(jīng)歷探索和利用幾何圖形去理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的相關(guān)運(yùn)算算理，并能正確地處理計(jì)算過(guò)程中的進(jìn)位問(wèn)題.
2、培養(yǎng)學(xué)生利用舊知遷移新知的能力。
3、使學(xué)生在經(jīng)歷參與活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)探索計(jì)算方法，解決問(wèn)題的興趣，并滲透德育教育和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心、書(shū)寫(xiě)規(guī)范的好習(xí)慣。
1、能夠簡(jiǎn)單利用幾何圖形計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
2、掌握計(jì)算中為什么進(jìn)位。
讓學(xué)生總結(jié)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的計(jì)算法則。
學(xué)生課前準(zhǔn)備：練習(xí)本和文具
教師準(zhǔn)備： ppt課件、題卡、動(dòng)物卡片、水果卡片。
教學(xué)過(guò)程
一.課前和學(xué)生互動(dòng)，游戲水果蹲
學(xué)生分四組，每組選出一個(gè)組長(zhǎng)并選一類(lèi)水果.最后，選出一組水果獲勝.
二.復(fù)習(xí)
利用課前水果蹲獲勝水果小組，引出復(fù)習(xí)習(xí)題，并找一名學(xué)生到前面板演.(一邊計(jì)算一邊想你是怎么計(jì)算的)23×13= （一名學(xué)生板演，其他同學(xué)在本子上做）
師：通過(guò)復(fù)習(xí)出示（兩位數(shù)成兩位數(shù)筆算）板書(shū)
三.新知過(guò)程.
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1. 創(chuàng)設(shè)情境。
師：剛剛同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)，老師看到一位學(xué)生的桌子上有一盒酸奶，老師很好奇，我想采訪一下他。
師采訪。xx你喜歡喝酸奶嗎？
(課前準(zhǔn)備一生說(shuō)：是的，老師，媽媽說(shuō)每天喝一盒酸奶對(duì)我長(zhǎng)身體有好處。)
生：愿意。
2.出示課件
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？(讓學(xué)生找數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題和簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)幾何圖形)
生：說(shuō)出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：那么你們會(huì)列式嗎？（找生列式）
生列式，師板書(shū)48×37=
3.引出估算
同學(xué)們，在課下，咱們班有兩位同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)遇到了點(diǎn)困難，請(qǐng)同學(xué)看。（觀看視頻）
視頻中的兩個(gè)同學(xué)起立尋求幫助。以此引出估算的多種方法。
預(yù)設(shè)
（2）因?yàn)?8≈50 50×37=
（3）37≈40 48×40
師：那么實(shí)際需要酸奶的盒數(shù)比20xx多還是少？為什么？
生回答。
4.引出筆算
同學(xué)們現(xiàn)在春風(fēng)小學(xué)，要給學(xué)生們配備營(yíng)養(yǎng)餐中的酸奶，想知道具體需要酸奶的盒數(shù)，你們能幫忙嗎？（請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬}卡上完成 第一題，并同桌之間說(shuō)一說(shuō)。找一名學(xué)生到前面板演，并找2名同學(xué)結(jié)合幾何圖形說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的）
計(jì)算后，師：同學(xué)們這么快就幫助春風(fēng)小學(xué)解決了困難。老師替他們感謝你們。謝謝大家。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察白板，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生找異同。
師總結(jié)：這種利用以學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)新知的過(guò)程就是遷移思想。
出示課題進(jìn)位和遷移。
那么同學(xué)們通過(guò)對(duì)乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法的學(xué)習(xí)，并結(jié)合剛剛計(jì)算的過(guò)程，你能說(shuō)說(shuō)如何筆算嗎？（小組合作完成題卡2題。小組討論，最后由組長(zhǎng)寫(xiě)出討論結(jié)果）
小組匯報(bào)和補(bǔ)充完成此內(nèi)容。（運(yùn)用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言給予鼓勵(lì)，例如數(shù)學(xué)家就是這樣說(shuō)的）
找2名同學(xué)說(shuō)，再大家加重音齊讀。重要的事說(shuō)三遍。
5.鞏固練習(xí)
同學(xué)們你們能獨(dú)立計(jì)算了嗎？有幾只小動(dòng)物迫不及待的和大家見(jiàn)面了，同學(xué)們請(qǐng)看 。老師選一位同學(xué)幫大家選擇一種可愛(ài)的小動(dòng)物。（選擇后生做后面題）
在學(xué)習(xí)新知時(shí)錯(cuò)的生展示.
6.小結(jié)。
生說(shuō)一說(shuō)
8.布置作業(yè)
教材51頁(yè)6題
9.板書(shū)設(shè)計(jì)：
兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（進(jìn)位）
23×13=299 48×37＝1776（盒）
答：一共需要1776盒酸奶。
教科版語(yǔ)文三年級(jí)上第四單元復(fù)習(xí)教案篇五
1、讓學(xué)生經(jīng)歷嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過(guò)程，理解算理，掌握筆算的方法。
2、通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。
3、在探索算法與解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的喜悅，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用家價(jià)值。
理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算算理。
在交流合作中，探索解決問(wèn)題的多種方法。理解用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)所得的積表示多少個(gè)“十”，因此乘得的數(shù)的末位要和因數(shù)的`十位對(duì)齊。
1、老師要買(mǎi)2套書(shū)，一共有多少本？
提問(wèn)：怎樣列式？
2、老師要買(mǎi)10套書(shū)，一共有多少本？
怎樣列式？
提問(wèn)：在解決這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們用到了什么舊知識(shí)？
3、如果老師要買(mǎi)12套書(shū)，一共有多少本？
生列式并說(shuō)意義。
提問(wèn)：這是一道什么樣的算式？這就是我們今天要一塊來(lái)解決的新問(wèn)題。揭示并板書(shū)課題。
1、探究14×12的筆算。
（1）、回憶2×14的計(jì)算過(guò)程，并說(shuō)出意義。
（2）、小組探究10套書(shū)在豎式中怎樣表示。
（3）、匯報(bào)展示。
2、錯(cuò)例辨析，突出重點(diǎn)。
師把在巡查過(guò)程中錯(cuò)的豎式板書(shū)到黑板上。
著重講解豎式，學(xué)習(xí)筆算的算理。
當(dāng)生指出錯(cuò)誤的豎式出錯(cuò)點(diǎn)后，請(qǐng)一名基礎(chǔ)較好的同學(xué)復(fù)述乘的順序及第二個(gè)因數(shù)十位上的1去乘第一個(gè)因數(shù)的對(duì)位知識(shí)：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的2分別去乘14，8寫(xiě)了對(duì)著個(gè)位，再用第二個(gè)因數(shù)十位上的1分別去乘14，10乘4得4個(gè)十，所以應(yīng)把4寫(xiě)了對(duì)著十位，10乘1個(gè)十得1個(gè)百，所以1寫(xiě)在百位上。第二次乘其實(shí)是算10個(gè)14是140，140末尾的“0”在和8相加時(shí)寫(xiě)不寫(xiě)都不會(huì)影響個(gè)位上相加的結(jié)果，所以這里的“0”可不寫(xiě)。
引導(dǎo)學(xué)生把題目補(bǔ)充完整。
3、同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過(guò)程。
1、尋找位置（把相乘的結(jié)果放在正確的位置里）。
2、火眼金睛。
3、列豎式計(jì)算。
23×1333×3143×1211×2212×4432×13。
這節(jié)課我們學(xué)了什么知識(shí)？我們是怎樣學(xué)會(huì)這些知識(shí)的？
教科版語(yǔ)文三年級(jí)上第四單元復(fù)習(xí)教案篇六
1.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，理解算理，掌握算法。
2.使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)算法的多樣化和靈活性。
3.通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，使學(xué)生體會(huì)探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握算法；體會(huì)算法多樣化和靈活性。
理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，體會(huì)算法靈活性。
一、依托情境，理解算理
1.根據(jù)情境圖，分析數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
問(wèn)題1：你從這張圖中能得到哪些數(shù)學(xué)信息？
問(wèn)題2：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
問(wèn)題3：為什么用乘法列式？
2.引出課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
3.結(jié)合直觀，動(dòng)手操作理解算理（14×12）
提示一：先嘗試計(jì)算14×12，并寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程，再到圖中圈一圈你的方法；
提示二：先在圖中圈一圈你的方法，再寫(xiě)出14×12計(jì)算過(guò)程。
（根據(jù)情境分析信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題的能力。利用直觀圖形，自主探究，在理解算理的基礎(chǔ)上，探究算法。感受轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。）
二、基于算理，創(chuàng)造算法
展示學(xué)生算法，并逐一分析。
平均分：
a、第一步算什么？第二步算什么？
b、將12套書(shū)平均分成幾份，每份是幾個(gè)？
c、12套書(shū)還可以怎么平均分？
不平均分：
a、用先求什么？再求什么？最后求什么來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
b、不平均分，除了分成10份和2份，還可以怎么分？
c、不平均分法這么多，為什么單單選這種？
小結(jié)：這幾位同學(xué)的方法有什么相同點(diǎn)？先分再合。為什么要分？為什么要合？通過(guò)先分再合將沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的知識(shí)，在數(shù)學(xué)中這種思想叫做轉(zhuǎn)化。
（基于算理將拆分方法概括為平均分和不平均分。通過(guò)學(xué)生的講解和教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到算法的多樣性和靈活性。在學(xué)生的觀察、比較、分析過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和觀察能力。）
豎式計(jì)算：
a、這種方法和剛才有什么不同？（豎式計(jì)算）
b、你能用先求什么，再求什么，最后求什么的方法說(shuō)一說(shuō)嗎？
c、哪個(gè)同學(xué)能將豎式的整個(gè)過(guò)程用先求什么、再求什么、最后求什么來(lái)講一遍。
d、請(qǐng)同學(xué)們象他一樣的用豎式計(jì)算14×12（老師張貼豎式）
e、同學(xué)們一起來(lái)看一看數(shù)學(xué)書(shū)中的豎式，有什么問(wèn)題嗎？為什么這個(gè)0不用寫(xiě)？表示24個(gè)十。
比較算法：
a、大家觀察和剛才哪種算法一樣？誰(shuí)愿意上來(lái)解釋一下。
（2812×2的積，2套書(shū)的本書(shū)；14014×10的積，10套書(shū)的本書(shū)；）
b、既然一樣，橫式寫(xiě)就好了，為什么還要出現(xiàn)豎式呢？
c、比較這些方法你喜歡那一種？為什么？
（通過(guò)觀察分析，打通豎式計(jì)算和橫式筆算的關(guān)系，進(jìn)一步明確豎式筆算的算理。通過(guò)比較三種算法的，讓學(xué)生感知算法多樣性和各自的特點(diǎn)。）
三、鞏固練習(xí)，靈活應(yīng)用
1.列豎式計(jì)算，并尋找錯(cuò)誤（課本46頁(yè)，做一做）
2.找一找：從豎式中尋找問(wèn)題答案。
3.算一算
四、回顧總結(jié)，質(zhì)疑提升
這節(jié)課你有什么收獲？對(duì)于本節(jié)課你還有什么疑問(wèn)嗎？
教科版語(yǔ)文三年級(jí)上第四單元復(fù)習(xí)教案篇七
1、結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生從父母或其他親人為自己做的事中感受他們對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，并教育學(xué)生要回報(bào)親人的關(guān)愛(ài)。
2、要求學(xué)生表述要清楚、完整，并富有情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣和能正確評(píng)價(jià)的能力。
3、重點(diǎn)難點(diǎn)：
感受親讓人的愛(ài)并教育學(xué)生要用自己的`行動(dòng)去回報(bào)親人。
提高學(xué)生口頭表述事情的能力。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
1課時(shí)。
日期：
一、創(chuàng)設(shè)交際情境。
播放所收集的與本次口語(yǔ)交際主題相符的公益廣告、短片畫(huà)面等。
二、學(xué)生說(shuō)說(shuō)看后的感受。
看課本中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出話題。
三、讀文中提示。
1、要說(shuō)出親人對(duì)自己的關(guān)心和照顧。
2、要說(shuō)出自己對(duì)親人做什么事或打算做些什么事。
四、小組合作。
1、交流各說(shuō)的內(nèi)容。
2、討論交流。
五、全班學(xué)生講述匯報(bào)。
1、認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、評(píng)價(jià)。
3、互動(dòng)表演。
六、評(píng)價(jià)。評(píng)選出優(yōu)勝和優(yōu)秀個(gè)人。
板書(shū)：回報(bào)親人。
表述事情清楚、完整。
認(rèn)真傾聽(tīng)、正確評(píng)價(jià)。
用行動(dòng)去回報(bào)親人。
教科版語(yǔ)文三年級(jí)上第四單元復(fù)習(xí)教案篇八
1、使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，理解算理，掌握算法。
2、使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)算法的多樣化和靈活性。
3、通過(guò)動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，使學(xué)生體會(huì)探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握算法；體會(huì)算法多樣化和靈活性。
理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，體會(huì)算法靈活性。
1、根據(jù)情境圖，分析數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
問(wèn)題1：你從這張圖中能得到哪些數(shù)學(xué)信息？
問(wèn)題2：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
問(wèn)題3：為什么用乘法列式？
2、引出課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
3、結(jié)合直觀，動(dòng)手操作理解算理（14×12）
提示一：先嘗試計(jì)算14×12，并寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程，再到圖中圈一圈你的方法；
提示二：先在圖中圈一圈你的方法，再寫(xiě)出14×12計(jì)算過(guò)程。
（根據(jù)情境分析信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題的能力。利用直觀圖形，自主探究，在理解算理的基礎(chǔ)上，探究算法。感受轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用。）
展示學(xué)生算法，并逐一分析。
平均分：
a、第一步算什么？第二步算什么？
b、將12套書(shū)平均分成幾份，每份是幾個(gè)？
c、12套書(shū)還可以怎么平均分？
不平均分：
a、用先求什么？再求什么？最后求什么來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
b、不平均分，除了分成10份和2份，還可以怎么分？
c、不平均分法這么多，為什么單單選這種？
小結(jié)：這幾位同學(xué)的方法有什么相同點(diǎn)？先分再合。為什么要分？為什么要合？通過(guò)先分再合將沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的知識(shí)，在數(shù)學(xué)中這種思想叫做轉(zhuǎn)化。
（基于算理將拆分方法概括為平均分和不平均分。通過(guò)學(xué)生的`講解和教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到算法的多樣性和靈活性。在學(xué)生的觀察、比較、分析過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和觀察能力。）
豎式計(jì)算：
a、這種方法和剛才有什么不同？（豎式計(jì)算）
b、你能用先求什么，再求什么，最后求什么的方法說(shuō)一說(shuō)嗎？
c、哪個(gè)同學(xué)能將豎式的整個(gè)過(guò)程用先求什么、再求什么、最后求什么來(lái)講一遍。
d、請(qǐng)同學(xué)們象他一樣的用豎式計(jì)算14×12（老師張貼豎式）
e、同學(xué)們一起來(lái)看一看數(shù)學(xué)書(shū)中的豎式，有什么問(wèn)題嗎？為什么這個(gè)0不用寫(xiě)？表示24個(gè)十。
比較算法：
a、大家觀察和剛才哪種算法一樣？誰(shuí)愿意上來(lái)解釋一下。
（2812×2的積，2套書(shū)的本書(shū)；14014×10的積，10套書(shū)的本書(shū)；）
b、既然一樣，橫式寫(xiě)就好了，為什么還要出現(xiàn)豎式呢？
c、比較這些方法你喜歡那一種？為什么？
（通過(guò)觀察分析，打通豎式計(jì)算和橫式筆算的關(guān)系，進(jìn)一步明確豎式筆算的算理。通過(guò)比較三種算法的，讓學(xué)生感知算法多樣性和各自的特點(diǎn)。）
1、列豎式計(jì)算，并尋找錯(cuò)誤（課本46頁(yè)，做一做）
2、找一找：從豎式中尋找問(wèn)題答案。
3、算一算
四、回顧總結(jié)，質(zhì)疑提升
這節(jié)課你有什么收獲？對(duì)于本節(jié)課你還有什么疑問(wèn)嗎？
教科版語(yǔ)文三年級(jí)上第四單元復(fù)習(xí)教案篇九
1、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、理解筆算的算理，乘的順序和積的書(shū)寫(xiě)位置。
3、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
重點(diǎn)：掌握筆算的方法，并正確進(jìn)行計(jì)算。
難點(diǎn)：掌握筆算乘的順序及積的書(shū)寫(xiě)位置，理解筆算的算理。
課件、三角板、點(diǎn)子圖。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、口算：12×20＝11×30＝14×10＝。
11×4＝12×3＝14×2=。
2、抽查學(xué)生筆算，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程：
3、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有沒(méi)有去過(guò)書(shū)店買(mǎi)書(shū)呢？林老師這個(gè)周末也去書(shū)店買(mǎi)了一批書(shū)，請(qǐng)看屏幕（課件演示）。
二、探究新知。
1、教學(xué)例1。
（1）出示教材第41頁(yè)例1主題圖。你能幫林老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
（2）要算一共買(mǎi)了多少本書(shū)，該怎么列式呢？為什么要用乘法？（板書(shū)：14×12＝）。
（3）師：同學(xué)們，兩位數(shù)乘一位數(shù)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)又該如何計(jì)算呢？今天這節(jié)課，林老師要跟同學(xué)們一起解決的問(wèn)題。（板書(shū)課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù)）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生利用復(fù)習(xí)題的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法，以小組為單位，合作探究找到14×12的計(jì)算結(jié)果。
（5）小組合作探究，找到14×12的計(jì)算結(jié)果。
（6）匯報(bào)：抽查小組成員上臺(tái)板演，并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的？
（7）過(guò)渡：孩子們真聰明，利用前面我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，成功的找到。
14×12的計(jì)算結(jié)果，非常棒，繼續(xù)加油哦。我們已經(jīng)知道14×12＝。
168，怎樣把它寫(xiě)成像14×2那樣，列豎式計(jì)算呢？那么請(qǐng)繼續(xù)跟林。
老師一起學(xué)習(xí)。
2、探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的'筆算方法。
（1）結(jié)合點(diǎn)子圖，幫助學(xué)生理解算理和算法的關(guān)系。
第一步：先算2套書(shū)的本數(shù)，就是求2個(gè)14。先算（2×4＝8）那么8代表的是什么呢？應(yīng)該寫(xiě)在哪一位？（抽查學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)）再算2個(gè)10，寫(xiě)在哪一位？求出2套書(shū)是28本。
第二步：再算10套書(shū)，就是求10個(gè)14，我們先怎么乘？按照前面乘的方法，我們是先用十位上的1與個(gè)位的4相乘，得到4個(gè)十（課件演示10×4＝40），40該怎么寫(xiě)？（請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)）還有哪一位沒(méi)算？再算十位上的1與十位的1相乘，得到1個(gè)百（課件演示10×10＝100）該怎么寫(xiě)？算出10套書(shū)是140本。
第三步：最后要算12套書(shū)，該怎么做？（把兩次乘得的積加起來(lái)28+140＝168）（板書(shū)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算）。
3、討論：第二層積個(gè)位上的“0”寫(xiě)不寫(xiě)？
（因?yàn)?在十位就代表40，不影響計(jì)算的結(jié)果，可以省略不寫(xiě)）。
4、回顧并引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。（課件演示）。
5、兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
三、鞏固練習(xí)。
1、xxx。
2、xxx。
四、總結(jié)。
1、今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
2、總結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
教科版語(yǔ)文三年級(jí)上第四單元復(fù)習(xí)教案篇十
1、練習(xí)區(qū)別形近字和語(yǔ)文環(huán)境中去辨別近義詞，修改病句，提高學(xué)生的遣詞造句能力。
2、學(xué)生積累關(guān)于仁愛(ài)之心的名人名言。
3、通過(guò)讀《餃子的來(lái)歷》，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，使其受到愛(ài)心教育。
4、鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，通過(guò)訪問(wèn)、寫(xiě)作等實(shí)踐活動(dòng)，能用愛(ài)心與人相處。
1、提高學(xué)生區(qū)別形近字、近義詞、和修改病句的能力。
2、通過(guò)閱讀名人名言和“知識(shí)窗”的內(nèi)容。積累語(yǔ)言，擴(kuò)展知識(shí)。
1課時(shí)。
日期：
一、學(xué)習(xí)“練”
1、區(qū)別形近字。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
（2）學(xué)生按組講述，怎樣從字形的特點(diǎn)上去更好地區(qū)分字形字義。
（3）從前單元的生字中，再找出幾組形近字。
2、照例字填空。
不（折）不（扣）。
不（）不（）不（）不（）。
3、認(rèn)識(shí)修改符號(hào)。
（1）讀一讀，認(rèn)識(shí)四種修改符號(hào)。
（2）記住四種修改符號(hào)的名稱和表示方法。
（3）擴(kuò)展練習(xí)，有修改符號(hào)修改下列病句。
我是誠(chéng)實(shí)懂禮貌的一個(gè)孩子。
李強(qiáng)的家里五口人。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、學(xué)生練讀名人名言。
2、小組內(nèi)交流對(duì)這幾句名人名言的.理解。
3、展示自己搜集的有關(guān)仁愛(ài)的名人名言，格言警句。
4、課上背一句名人名言。
三、學(xué)習(xí)“知識(shí)窗”
1、學(xué)生獨(dú)立閱讀《餃子的來(lái)歷》。
2、用自己的話講出故事。
3、說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)餃子來(lái)歷的其他傳說(shuō)。
四、總結(jié)。
板書(shū)：語(yǔ)文七色光三。
“練”
1、選字填空組詞語(yǔ)。
2、照例字填空。
3、認(rèn)識(shí)修改符號(hào)。
（1）改正（2）刪除（3）增補(bǔ)（4）對(duì)調(diào)。
教科版語(yǔ)文三年級(jí)上第四單元復(fù)習(xí)教案篇十一
1、讀課文，弄懂“愛(ài)心項(xiàng)鏈”的含義。
2、教育學(xué)生要樂(lè)于幫助有困難的人，做富有愛(ài)心的人。
3、認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的10個(gè)生字。
理解課文內(nèi)容，弄清“愛(ài)心項(xiàng)鏈”的含義，并從中受道感染和熏陶。
課件。
1課時(shí)。
日期：
一、課前預(yù)習(xí)。
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞，
肆虐———————（）故障—————————（）承諾———————（）哀求—————（）。
3、默讀課文，課文主要寫(xiě)了———————————————————。
二、學(xué)習(xí)研討。
1、齊讀課題。
（1）說(shuō)說(shuō)你所周到的項(xiàng)鏈？（2）什么是“愛(ài)心項(xiàng)鏈”？小組合作學(xué)習(xí)，尋找文前提示的問(wèn)題。
2、交流匯報(bào)。（1）小組匯報(bào)。
（2）教師幫助學(xué)生歸納答案，利用可我呢結(jié)尾一段來(lái)作答。
（3）3、分角色有感情的'朗讀文中人物的對(duì)話。
三、實(shí)際應(yīng)用、拓展延伸。
1、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勗?jīng)做過(guò)的、聽(tīng)過(guò)的或是自己接受的有關(guān)“愛(ài)心”的事。
2、讀《閱讀》中的有關(guān)閱讀材料。
四、教師總結(jié)。
這課的題目是一種比喻：把愛(ài)心比作金錢(qián)，把做善事比作金錢(qián)，把金錢(qián)和珍珠穿在一起，就成了世界上最珍貴的愛(ài)心項(xiàng)鏈。愛(ài)心是可以傳遞的，他不需要回報(bào)，但可以心心相印。
板書(shū)：愛(ài)心項(xiàng)鏈。
汽車(chē)拋錨路人相救。
不求回報(bào)只求承諾。
幫助他人傳遞承諾。
愛(ài)心無(wú)價(jià)心心相印。
教科版語(yǔ)文三年級(jí)上第四單元復(fù)習(xí)教案篇十二
1、掌握本課的生字、詞語(yǔ)。
2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文，積累詞匯。
4、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。
能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫(xiě)具體的。
有關(guān)松鼠的資料。
兩課時(shí)。
同學(xué)們，我這里有一個(gè)謎語(yǔ)：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴像把傘？（學(xué)生回答：松鼠）。
你喜歡松鼠嗎？為什么？
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。（板書(shū)課題）。
學(xué)生們談感受：
美麗的小動(dòng)物討人喜歡。四肢靈活、行動(dòng)敏捷、閃閃發(fā)光的.小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一）。
從哪幾方面體會(huì)到小松鼠美麗和可愛(ài)？
當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動(dòng)物美麗的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫(xiě)小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分。
學(xué)生談到小動(dòng)物談到靈活或機(jī)靈時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。
喜歡吃的東西、如何做窩……。
（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者的喜愛(ài)之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)描寫(xiě)動(dòng)物的方法。）。
全文共4個(gè)自然段，可分為兩大部分：
第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。
第二部分（2——4自然段）介紹了松鼠的生活習(xí)性。
松鼠在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，十分機(jī)靈。
并板書(shū)：
1、活動(dòng)：喜歡在樹(shù)枝上跳來(lái)跳去，十分的機(jī)靈。
2、住的：喜歡住在高大的老松樹(shù)上，窩暖和安全。
3、吃食：松子、榛子、橡栗、鳥(niǎo)蛋。
學(xué)文后你有什么想法？
1、熟讀課文。
2、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性及特征。
學(xué)生在體會(huì)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)小作者描寫(xiě)小動(dòng)物的方法。
把你對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。學(xué)生朗讀課文。
學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫(xiě)好自己喜歡的小動(dòng)物，先要從外形特征去觀察小動(dòng)物，再要觀察小動(dòng)物的生活悄習(xí)性，如：小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子，睡覺(jué)時(shí)的樣子，游戲時(shí)的樣子，喜歡做什么……并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫(xiě)活。（生動(dòng)、形象）。
結(jié)合語(yǔ)文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語(yǔ)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語(yǔ)來(lái)練習(xí)說(shuō)話。從而進(jìn)一步感受作者對(duì)于小松鼠的喜愛(ài)之情。
回顧課文內(nèi)容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛。身上的毛，的好像搽過(guò)油。一條的大尾總是，顯得格外。
讓我們?cè)賮?lái)看看一篇寫(xiě)小動(dòng)物的《帶刺的朋友》語(yǔ)文天地中的開(kāi)卷有益。
捷遮蔽。
1、外形特征。
2、吃食物時(shí)的樣子、神態(tài)動(dòng)作。
3、睡覺(jué)時(shí)的習(xí)慣和樣子。
4、做游戲時(shí)的特點(diǎn)。
語(yǔ)文天地。
一、暢所欲言。
怎樣愛(ài)護(hù)小動(dòng)物……學(xué)生收集資料，進(jìn)行討論。
二、筆下生花：兩課時(shí)。
1、你喜愛(ài)的小動(dòng)物寫(xiě)一寫(xiě)……。
要求：介紹自己喜愛(ài)的小動(dòng)物?？梢詮膭?dòng)物的外形特征、吃食時(shí)、睡覺(jué)時(shí)、游戲時(shí)的樣子、神態(tài)、動(dòng)作等方面來(lái)寫(xiě)。
教科版語(yǔ)文三年級(jí)上第四單元復(fù)習(xí)教案篇十三
生字：會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字23個(gè)，認(rèn)讀生字34個(gè)。
積累：（一）、生字目標(biāo)：會(huì)認(rèn)34個(gè)字，會(huì)寫(xiě)23個(gè)字。
（二）、理解目標(biāo)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解重要詞語(yǔ)的意思。
3、培養(yǎng)搜集資料、篩選資料的能力。
（三）、積累目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀和交流能根據(jù)上下文理解相關(guān)詞語(yǔ)，積累詞匯，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。
2、學(xué)句子寫(xiě)句子，提高寫(xiě)話能力。
感受智慧的意義，體會(huì)指揮來(lái)源于創(chuàng)造力、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、意志品質(zhì)。
續(xù)寫(xiě)《田忌賽馬》
用冰取火
整體設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)
教材分析
這篇課文講的是一支探險(xiǎn)隊(duì)到南極去考察，在一個(gè)孤島上，他們的打火器找不到了。探險(xiǎn)隊(duì)員用冰做成“冰透鏡”，點(diǎn)燃了火。故事表現(xiàn)了探險(xiǎn)隊(duì)員頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的聰明與智慧。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讀課文內(nèi)容，理解探險(xiǎn)隊(duì)員是怎樣用冰取火的，并了解其中的道理。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員們的聰明與智慧。
3、結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勥\(yùn)用智慧和知識(shí)解決問(wèn)題、克服困難的事例。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課：
出示學(xué)生收集到的有關(guān)南極的圖片，讓學(xué)生初步感知南極的氣候，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。板書(shū)課題。
學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文：
用所有可能的辦法認(rèn)識(shí)生字。讀通句子。抽讀。你還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決，分小組合作學(xué)生，小組討論。
三、細(xì)讀課文討論交流：
1、當(dāng)大家絕望的時(shí)候，年輕的隊(duì)員是怎么做的？把你找到的句子，讀給同學(xué)們聽(tīng)。
指導(dǎo)朗讀，學(xué)生交流，總結(jié)：自讀，抽讀，賽讀此句，你都知道了什么？
教科版語(yǔ)文三年級(jí)上第四單元復(fù)習(xí)教案篇十四
知識(shí)與技能:。
1．會(huì)用查字典的方式認(rèn)生字。
2．學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。
掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語(yǔ)，熟悉引號(hào)的用法。
積累關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)。
1．學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。
2．掌握“假、幾”等多音字，積累四字詞語(yǔ)，熟悉引號(hào)的用法。
教法:引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法。
學(xué)法:自讀自悟、自主合作探究法。
課件、生字卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1．會(huì)用查字典的方式認(rèn)生字。
2．學(xué)會(huì)用預(yù)測(cè)的方法理解文章意思。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)。
一、交流平臺(tái)。
1．通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得預(yù)測(cè)有什么好處？
(1)組內(nèi)交流。
(2)同學(xué)之間說(shuō)一說(shuō)。
2．為了更好地做出正確的預(yù)測(cè)，你有什么好的辦法嗎？
二、識(shí)字加油站。
1．同學(xué)們先用字典查“典、基”等生字。
2．同桌間相互檢查、互相指正。
三、課堂小結(jié)。
預(yù)測(cè)是閱讀故事時(shí)一種很好的鍛煉方式，既會(huì)充分調(diào)動(dòng)大家的閱讀積極性，也會(huì)讓大家閱讀時(shí)更加仔細(xì)認(rèn)真。但是預(yù)測(cè)有時(shí)也會(huì)有誤差，我們?cè)诓檎屹Y料時(shí)，要注意這種方發(fā)是否通用。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地四。
典基礎(chǔ)閣佳盲唐。
課時(shí)作業(yè)：
書(shū)寫(xiě)生字。
課后反思：
課時(shí)安排。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用詞句段。
2、從“日積月累”中積累句子。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)。
一、詞句段運(yùn)用。
1．讀準(zhǔn)加點(diǎn)的字音。
(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行四個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字。
(2)小組交流：組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀。
(3)指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
(4)全班交流。
(5)教師引導(dǎo)小結(jié)：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字。
(6)拓展練習(xí)。
同學(xué)們還知道哪些這樣的字？你能舉個(gè)例子嗎？
2．下列成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？你還能說(shuō)出這樣的成語(yǔ)嗎？
(1)自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一列三個(gè)成語(yǔ)的特點(diǎn)。
(2)小組交流：看看自己的發(fā)現(xiàn)是否和其他同學(xué)一樣。
(3)指名朗讀。
(4)全班交流。
(5)教師引導(dǎo)小結(jié)：這三列成語(yǔ)，都是含有數(shù)字的`成語(yǔ)。
(6)拓展練習(xí)。
同學(xué)們還知道哪些這樣的成語(yǔ)？你能舉個(gè)例子嗎？
3．讀句子，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
(1)自由輕聲朗讀課本中的句子。
(2)小組交流：看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？
(3)全班交流。
(4)教師引導(dǎo)小結(jié)：對(duì)于人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，有的提示語(yǔ)在前，有的提示語(yǔ)在后，有的提示語(yǔ)在中間。
(5)拓展練習(xí)。
你能舉個(gè)例子嗎？
二、日積月累。
1．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。
2．小組朗讀。
3．師生對(duì)讀，齊讀。
4．看誰(shuí)最先背下來(lái)。
5．背誦比賽。
三、課堂小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地四。
多音字。
帶數(shù)字的成語(yǔ)。
引號(hào)的用法。
團(tuán)結(jié)的力量和意義。
課時(shí)作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)本課練習(xí)冊(cè)。
課后反思：
省略。
教科版語(yǔ)文三年級(jí)上第四單元復(fù)習(xí)教案篇十五
知識(shí)與技能:。
通過(guò)口語(yǔ)交際，介紹自己的名字或他人的名字。
對(duì)名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說(shuō)清楚其中蘊(yùn)含的意義。
養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
1．表達(dá)時(shí)要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊(yùn)含的意義。
2．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
教法:情景教學(xué)法、引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法。
學(xué)法:體驗(yàn)法、合作交流法。
課件。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、通過(guò)口語(yǔ)交際，介紹自己的名字或他人的名字。
2、對(duì)名字進(jìn)行詳細(xì)的介紹，說(shuō)清楚其中蘊(yùn)含的意義。
3、養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣，要勇于評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。
教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)。
一、導(dǎo)入。
每個(gè)人都有自己的名字，每一個(gè)名字往往都蘊(yùn)含著父母對(duì)你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請(qǐng)跟大家說(shuō)一說(shuō)！
二、小組合作，交流。
和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)名字的含義或來(lái)歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他人名字的。聽(tīng)同學(xué)講的時(shí)候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學(xué)提出來(lái)。
注意：要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，有不懂的地方，適時(shí)發(fā)問(wèn)。別人講話時(shí)，要有禮貌地回應(yīng)。
通過(guò)交流，你有什么收獲？
四、全班交流。
1．每一組挑選一名同學(xué)，與全班同學(xué)互相交流，講明名字里蘊(yùn)含的故事，說(shuō)清父母對(duì)自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。
2．聽(tīng)了同學(xué)的'發(fā)言，你有什么感受？
3．講講今后的打算。
4．師生共同點(diǎn)評(píng)。
5．評(píng)比：誰(shuí)講得最好。
五、暢談收獲，深化認(rèn)知。
通過(guò)今天的口語(yǔ)交際，你們有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
口語(yǔ)交際：名字里的故事。
講清楚了解到的信息。
聽(tīng)別人講話的時(shí)候，要禮貌地回應(yīng)。
課時(shí)作業(yè)：
回家和家里人說(shuō)一說(shuō)，你從同學(xué)的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？
課后反思：
教科版語(yǔ)文三年級(jí)上第四單元復(fù)習(xí)教案篇十六
爭(zhēng)吵后：我：后悔、矛盾、不安克萊諦：傷心寬容。
我：知錯(cuò)就改克萊諦：主動(dòng)示好)。
二、理解詞句的意思。
1、“我覺(jué)得很不安，氣也全消了。我很后悔，不該那樣做?！?/p>
(“不安”是怕克萊諦放學(xué)后再報(bào)復(fù)我?！昂蠡凇闭f(shuō)明“我”認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，不該和克萊諦吵架。)。
2、克萊諦不時(shí)用眼睛瞟我，從他的眼里表示出來(lái)的不是憤怒，而是悲哀。
(“瞟”是斜著眼睛看。“不是憤怒”說(shuō)明克萊諦并不生“我”的氣，他為我的行為感到“悲哀”，為“我”不承認(rèn)錯(cuò)誤而傷心。)。
3、終于挨到了放學(xué)。我獨(dú)自在街上走著，聽(tīng)見(jiàn)克萊諦從后面跟上來(lái)。
(“挨”字用得好，是困難地度過(guò)時(shí)間的意思。把“我”的猶豫、矛盾、不知該如何面對(duì)好友的心理表現(xiàn)了出來(lái)。)。
4、他又說(shuō)：“我在外邊等著你!”我回答說(shuō)：“我也等著你!”
他們都說(shuō)在外邊等著對(duì)方，但心里想的卻不一樣，克萊諦心里想著(跟“我”和解)，“我”卻想著(怕他報(bào)復(fù)一心防御他。)。
5、“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過(guò)手去請(qǐng)他原諒，而不應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起戒尺。”
父親認(rèn)為(克萊諦)比(“我”)高尚，因?yàn)?克萊諦能諒解“我”的過(guò)錯(cuò)，寬容“我”，珍視友情。)父親這段話告訴我們要是自己錯(cuò)了，應(yīng)該(主動(dòng)認(rèn)錯(cuò))，不應(yīng)該(舉起尺子防御。)。
6、讀課文第5自然段，回答：
(1)“我”和克萊諦爭(zhēng)吵后，為什么很后悔?
(因?yàn)榭巳R諦是個(gè)好人，他絕對(duì)不會(huì)是故意的。我想起……)。
(2)這段話中，作者分幾步寫(xiě)出“我”內(nèi)心矛盾心情的?
(分三步。不安——后悔——矛盾)。
三、學(xué)了本課，你認(rèn)為他倆是什么樣的少年呢?
1、安利柯是一個(gè)明是非卻愛(ài)面子的人。
2、克萊諦是一個(gè)能諒解同學(xué)的過(guò)錯(cuò)，寬容別人，珍視同學(xué)友情的人。
四、學(xué)習(xí)了這篇課文，你懂得了什么?
答：朋友之間要互相諒解、彼此寬容。
教科版語(yǔ)文三年級(jí)上第四單元復(fù)習(xí)教案篇十七
師：相傳在我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，秦王想用十五座城池交換趙王手里的一塊美玉。這塊美玉就是和氏璧。那么，這個(gè)絕世珍寶是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的呢?這里邊蘊(yùn)含著一個(gè)凄美的故事，讓我們一起走進(jìn)《和氏獻(xiàn)璧》吧!板書(shū)課題齊讀。
過(guò)渡：那第一次獻(xiàn)璧的情形是怎樣的?
1、學(xué)習(xí)第一次獻(xiàn)璧。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的第1、2自然段，想想卞和是懷著怎樣的心情去獻(xiàn)璧的?(高興、信心，滿心歡喜)指導(dǎo)朗讀。
卞和滿心歡喜地去獻(xiàn)璧，結(jié)果卻被鑒定為(這只是一塊普普通通的石頭)。
師：此時(shí)的卞和，心情又是怎樣的?用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容(急切)請(qǐng)你用急切的心情來(lái)讀一讀卞和說(shuō)的話。(指名讀，男女生讀)。
過(guò)渡：雖然失去了左腳的卞和傷心、失望、難受，但是他沒(méi)有改變獻(xiàn)璧的決心。
2、學(xué)習(xí)第二次獻(xiàn)璧。
師：于是在武王登上王位后他又去獻(xiàn)璧，玉匠又是怎么說(shuō)的.?誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(出示：玉匠不屑地說(shuō)：“這不過(guò)是塊普通的石頭?！?。
師：“不屑”是什么意思?誰(shuí)能帶著不屑的語(yǔ)氣再讀讀這句話?
師：就是玉匠這不屑的一句話讓卞和失去了右腳。
師：失去了雙腳的卞和，(生接讀：捧著那塊石頭淚流滿面)。
他想：(生接讀：這無(wú)價(jià)之寶難道真的要永遠(yuǎn)被埋沒(méi)嗎?)。
師：如果獻(xiàn)璧的人是你，你還會(huì)繼續(xù)獻(xiàn)璧嗎?為什么?(指名回答)。
過(guò)渡：卞和仍然繼續(xù)獻(xiàn)璧，不過(guò)這一次獻(xiàn)璧與前兩次不同，有什么不同呢?
3、學(xué)習(xí)第三次獻(xiàn)璧。
師：請(qǐng)你默讀課文5、6、7自然段，思考：第三次獻(xiàn)璧與前兩次有什么不同?
課件出示句子：卞和捧著那塊石頭，在楚山腳下一連痛哭了三天三夜，直哭得雙眼淚盡，血都流了出來(lái)。
指名讀這句話，找出表示卞和動(dòng)作的詞。
師：請(qǐng)你做一做“捧”的動(dòng)作。將“捧”換成“拿”可以嗎?為什么?師：那么我們讀的時(shí)候該怎么讀呢?請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
師：描寫(xiě)卞和神態(tài)的詞語(yǔ)是哪個(gè)呢?(痛哭)“痛哭”說(shuō)明卞和哭得怎樣?(哭得十分傷心、傷心到了極點(diǎn))那哪些詞句表現(xiàn)了他傷心到了極點(diǎn)?(一連、直、三天三夜)。
師：是啊，他是多么地傷心啊!直哭得(生接讀：雙眼淚盡，血都流了出來(lái))那你能不能試著讀一讀這個(gè)句子呢?(指名讀句子)。
過(guò)渡：讀到這，大家一定很想知道卞和為什么哭得這么悲傷吧。
課件出示：寶玉而題之以石，貞士而名之以誑，此吾所以悲也。
師：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)句子?(指名讀，齊讀)你能告訴我這一句話的意思嗎?沒(méi)關(guān)系，老師給一點(diǎn)提示，你可以在課文中找到相應(yīng)的句子。誰(shuí)找到了?(生讀)這是卞和說(shuō)的話。
課件出示：寶玉，卻被說(shuō)成是普通的石頭;堅(jiān)貞之士，卻被說(shuō)成是騙子，這才是我悲痛的原因啊!
師：現(xiàn)在你知道卞和悲傷的原因了嗎?(生答)那堅(jiān)貞之士指的是誰(shuí)呢?(卞和)。
師：孩子們，你們認(rèn)為，這句話該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(傷心)請(qǐng)你來(lái)讀一讀。(指名讀)。
師引讀：是啊，事實(shí)被扭曲，是比砍去雙腳更令人痛心的事啊!卞和悲傷地說(shuō)：(生讀)。
師引讀：忠貞被誣蔑，受到侮辱和殘害，內(nèi)心的痛苦無(wú)人訴說(shuō)，卞和無(wú)比悲愴地回答：(生讀)。
師引讀：雙腳被砍，內(nèi)心早已被割碎，心痛不已的卞和，泣不成聲地回答：(生讀)。
師：(課件出示)文王聽(tīng)到了回報(bào)，便叫玉匠整治那塊石頭。經(jīng)過(guò)仔細(xì)打磨，玉匠把一塊溫潤(rùn)澄凈的美玉呈獻(xiàn)上來(lái)，在場(chǎng)的人都驚呆了。于是，文王下令將這塊價(jià)值連城的美玉命名為“和氏璧”。
師：卞和冒著生命危險(xiǎn)三次獻(xiàn)璧，他的故事確實(shí)感人肺腑、催人淚下。你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)卞和這種可貴的精神嗎?(永不放棄、堅(jiān)持不懈、忠心耿耿、堅(jiān)貞)。
師：卞和獻(xiàn)出的僅僅是一塊玉嗎?還有什么?(忠貞)這也是人最寶貴的品質(zhì)啊!
課件出示：
卞和獻(xiàn)出的不只是價(jià)值連城的和氏璧，他獻(xiàn)出是更是自己的_______。
師：學(xué)到這兒，課文中的那個(gè)人物給你留下了深刻的印象，你有話想對(duì)他說(shuō)嗎?指名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
1、收集帶有“玉”的成語(yǔ)，了解它們的意思。
2、同學(xué)間互相推薦有關(guān)和氏璧的故事讀一讀。
教科版語(yǔ)文三年級(jí)上第四單元復(fù)習(xí)教案篇十八
學(xué)習(xí)第11單元《通訊》。本單元安排了4篇課文，兩篇自讀主體課文，兩篇自讀課文。從古老的結(jié)繩記事，到現(xiàn)在先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)，從不同的方面介紹了人類(lèi)通信的發(fā)展史和故事，體現(xiàn)了人類(lèi)的智慧。
1、生字：認(rèn)識(shí)19個(gè)，會(huì)寫(xiě)17個(gè)。
2、積累：讀課文，學(xué)習(xí)淺顯的說(shuō)明方法。
作文：《夸夸我們班的文明學(xué)生》
簡(jiǎn)單了解信息的發(fā)展史及作用，體會(huì)馬拉松運(yùn)動(dòng)的作用培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
本單元編排了3篇與通訊有關(guān)的主體課文，介紹了人類(lèi)通訊的歷史和故事。這些課文表現(xiàn)出人類(lèi)的智彗及歷史的發(fā)展，能使學(xué)生感受到科技進(jìn)步對(duì)人類(lèi)生活的重要作用，激發(fā)學(xué)生勇于探索不斷追求的可學(xué)精神。
授課時(shí)間
課題 不用文字的書(shū)和信
整 體 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)
教材分析
這是一篇葉圣陶寫(xiě)的說(shuō)明文，語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華結(jié)構(gòu)清晰。具體介紹了創(chuàng)造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。
教學(xué)方法；小組討論探究合作式。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解目標(biāo)：正確流利地讀文，了解創(chuàng)造文字之前人 們記事的方法和通信的方法。
2.積累目標(biāo)：會(huì)認(rèn)生字6個(gè)、會(huì)寫(xiě)生字9個(gè)。
3.生字目標(biāo)：形近字 歷 歷史 厲 厲害
學(xué)習(xí)過(guò)程 1.初讀感知：
（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出段序。
（2）出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀。
2. 細(xì)讀感悟：
（1）指明逐段讀文。
文中介紹了哪些不用文字的書(shū)和信？
（2）自由讀文，勾出詞句。
說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪一個(gè)好詞句？
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：小組討論
結(jié)合“結(jié)繩記事”的方法，說(shuō)一說(shuō)用“貝殼”代替繩子是怎么記事的？
4、拓展練習(xí)：
收集人類(lèi)早期和現(xiàn)代傳遞信息的方式的資料。
課后反思
授課時(shí)間
課題《馬拉松》
整 體 設(shè) 計(jì) 整 體 設(shè) 計(jì)
教材分析
這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來(lái)歷。課文比較 淺顯，學(xué)生通過(guò)閱讀課文，可自行了解馬拉松運(yùn)動(dòng)的來(lái)歷和意義。即歌頌堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。
學(xué)習(xí)目標(biāo) （1）能正確流利的讀文，知道馬拉松運(yùn)動(dòng)的來(lái)歷。
(2) 認(rèn)識(shí)生字13個(gè)
（3）學(xué)習(xí)理解自然段，找出自然段的主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)過(guò)程 1.初讀感知：
（1）用自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的順序。
（2）出示生字，讓生認(rèn)讀。
2.細(xì)讀感悟：
（1）指名讀自己喜歡的段落。說(shuō)說(shuō)馬拉松的來(lái)歷。
（2）自由讀文，勾出子己喜歡的詞句。找一找哪些詞句寫(xiě)了馬拉松的來(lái)歷和意義。
（3）男生讀第三段，女生讀4―5段。說(shuō)說(shuō) 這些內(nèi)容著重講了什么？
3.能力訓(xùn)練點(diǎn)：
背記自己喜歡的詞句。
4.拓展延伸：
查找有關(guān)馬拉松比賽的相關(guān)資料。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17561618.html】
