讀后感是在閱讀一本書或文章后，對其中內容、觀點、情感等作出的個人理解和感悟的一種表達方式。寫讀后感時，可以參考其他讀者的觀點和感受，進行對比和討論，拓寬自己的思路和觀察角度。以下是小編為大家收集的讀后感范文，希望能給大家提供一些寫作的靈感和參考。
一分鐘教師讀后感篇一
《一分鐘老師》所講的理念，我想每位老師都跟我一樣在有意無意中或多或少地實施著，只是我們沒有對其加以探討和研究，難免多有欠缺和誤區(qū)。此書比較詳細地、系統地闡述來，著實讓我受益非淺呀。羅列出來，跟同行們一起共勉。
前幾天，在希望讀書社的書架上無意中發(fā)現了《一分鐘老師》這本書，便立刻“搶”了下來。一來這個書名挺特別的，使我好奇心頓生，不可不讀；二來由于我的職業(yè)的關系，不放過任何一個提高自身職業(yè)技能與職業(yè)修養(yǎng)的途徑，一定要讀之。
回宿舍后，一口氣將其讀完，其間多有同感和高度的認可，覺得自己受益非淺。
之所以名為《一分鐘老師》，書中主要闡述了一種教育觀念：越是優(yōu)秀的老師，在某一具體問題上，在學生面前，越應該縮短成為老師的時間，即老師的功夫在身為老師之外。可謂臺上一分鐘，臺下十年功。同時，老師應帶領學生學會簡練、精確，樹立“一分鐘”意識，凡事做得有效率、有效益。
書中的主人翁許閑心老師，連續(xù)六年一直被評為優(yōu)秀教師，她自己正在探索并實行著一種新的教育理論，即“一分鐘老師”理論?！耙环昼娎蠋煛钡睦碚摚饕上旅姘藗€方面構成：
老師自身要樹立時間觀念，從自身的小事做起，培養(yǎng)起自己做事干練、精簡的作風，進而將其帶入教學工作中，用最精簡的語言和表達方式傳授給學生最多的知識這就要求老師下來要不斷拓寬專業(yè)知識，并且研究中學生的常規(guī)心理結構。
老師首先要確立一個簡單的目標，比如一節(jié)課要完成的教學目標。同時，老師要帶領學生也確立其各自的一分鐘目標。這樣的目標簡明、扼要、易記、易實現且周期短，這樣，老師和學生都會如期地獲得快樂，獲得自信，獲得經驗，避免無法實現目標后，自我所要承受的壓力，以及自己對自己的能力產生懷疑。同時，如期實現目標，自己的心情和思維就會處在愉悅和敏捷的狀態(tài)，有利于激發(fā)老師和學生更深層次的潛能。
這可以分為老師之于自我、老師之于學生、學生之于自我和學生之于學生的一分鐘鼓勵四種形式老師、學生及時實施鼓勵，這就有利于增強老師、學生的自信心以及老師和學生之間的互信心但要注意在實施鼓勵時以不影響被鼓勵者心態(tài)和其他者心態(tài)為宜。
老師、學生都相互敞開心扉，大膽開口，但須做到簡練、切入要害。其實強調的還是師生之間多溝通，以便于相互了解和信任。
老師主動參加到學生的活動中去，與其一起娛樂，以融洽師生間的關系，利于進一步溝通和信任同時，老師自己要實施娛樂以保證上課有一個愉悅的心態(tài)，也要引導學生調整情緒，保持愉悅、輕松，這樣則會增強效益，有益于發(fā)揮自身的潛能，也有利于展示自我良好的外在形象。
當老師的不可能避免對學時實行批評，在批評的時候，老師應盡量就事論事，不上綱上線，不傷學生人格，不要大聲訓斥，還要表示出對其所犯過錯的懊惱與傷心。之后，在學生離去之前，還應給其一分鐘鼓勵，讓其對自己充滿信心。
任何人都不可能不犯錯誤，連毛主席都說改正了還是好同志。學生犯錯，一定要給其改正的時間和過程，老師應監(jiān)督之并檢驗之。
近似于一分鐘鼓勵，但二者其實不同可以說，一分鐘鼓勵是發(fā)動機的注油系統；一分鐘表揚則是發(fā)動機的燃燒系統，給被表揚者以推動力但老師在實施一分鐘表揚時，要注意根據具體情況選擇適當的時機與立場。
一分鐘教師讀后感篇二
讀了很有特點的《一分鐘教師》，我發(fā)現這真的是一種新穎的教學方式，跟我讀書的歷程和教書的經歷完全不同。他的那種高效、高要求、高出發(fā)點，也是引領了一種時代發(fā)展的潮流。我們教育者，也應該積極的投身于這樣的教學模式的開發(fā)或者運用中，這樣，我們才能適應學生、適應時代、適應這個社會發(fā)展的腳步。下面，就跟我一起來讀下《一分鐘教師》，看看他是如何鼓勵學生通過"一分鐘目標"來設定目標，用"一分鐘稱贊"來保持積極態(tài)度，用"一分鐘矯正"來檢查和修正自己的行為。
我用一分鐘重溫我的計劃，看看自己想學些什么，而且每天這樣重復做幾次。我花時間安靜思考我想教會自己什么東西，然后確定我的目標。我用第一人稱、現在時態(tài)把我的目標寫下來，就好像我已經實現了它一樣。我把目標寫得很簡單，只要一分鐘就可以讀完，我在描述目標的時候使用一些表示感覺很好的詞匯。每當讀到我的目標，我就能想像出－實現目標時自己有多愉快。我抽出一分鐘，停下來，重溫我的目標，檢查自己的行為－－看看自己的行為和目標是否相符。一分鐘稱贊，說的是花一分鐘去發(fā)現自己做得很好的事，可以讓我的自我學習變得更容易。我發(fā)現自己做了正確的事——或基本正確的事，我馬上稱贊我自己，我知道自己做對了哪些細節(jié)，我告訴自己這樣做使我感覺多么好，我留下足夠長的`時間去體會這種很好的感覺——我對我的行為和我自己都很滿意。我決定以后還要這樣做。
一分鐘矯正說的是要保持正確的最好方法，就是不斷審視自己的行為，并且隨時糾正小錯誤。例如：前半分鐘，我立刻發(fā)現自己偏離了目標，我誠實地告訴自己做錯了什么，我覺得很難過，我的感覺越差，就越想改正后半分鐘。我提醒自己，雖然我最近做了錯事，但我本身還是一個很好的人。我要調整自己的行為，我對自己感到滿意，我回到了正確的道路。
一分鐘教學法流程告訴我的是一分鐘目標為什么有效？我在思想中看到的，就是我在現實中得到的。一分鐘稱贊為什么有效？我們越是經常發(fā)現自己的優(yōu)點，就越是容易發(fā)現他人的優(yōu)點。一分鐘矯正為什么有效？我知道，我與我的行為并不是一回事。只要是我覺得對自己不好的行為，我都可以去改變它。因為我一直是很好的人，我好的自我會助我一臂之力。
一分鐘矯正不僅能幫我們實現自己的一分鐘目標，而且還能讓我們認識到，只有我們自己才能對自己的生活負責。如果要讓學生們在相處的時候對彼此負責，就必須讓他們首先對他們自己負責。一分鐘矯正可以幫助我們在每天的一件件小事中逐步學會承擔責任。當學生開始承擔起一些滿足自我需求的責任時，他們就學會了從自己的內心尋找答案，他們也開始明白，他們的生活質量完全是由他們自己決定的。
一分鐘教師讀后感篇三
今天，我讀了《珍惜每一分鐘》，這篇文章。這篇文章的主要內容是:本杰明·富蘭克林是一個極為愛惜時間的人。一天，有一位女孩向他請教，但在請教的過程中，他的房間十分凌亂，哦，他用一分鐘收拾好房間后，令女孩兒大吃一驚，他用自己的行動告訴女孩，用一分鐘的時間可以做許多事，可以改變許多事情的深刻道理。
讀完后，我發(fā)覺自己很不珍惜時間。因為，晚上八點的時候我答應過爸爸，早上五點起床，但是我一覺睡到了十點鐘，我沒有按時起床。我浪費了整整三個時辰的時間。可是我卻還是很不在意。
直到有一次我知道了時間是不容浪費的。因為你浪費了她，她就拋棄了你。那一次，我答應過同學11點的時候要去找他，結果。我玩忘了，那個同學在那個地方等了我兩個時辰，我還是沒有到，漸漸的`我的朋友越來越少了。因為我不守時。所以從那以后我就做一個守時的好寶寶。
那以后我決定好啦！都要珍惜每一分鐘，我能再讓每一分每一秒浪費。珍惜任何可以利用的時間，好好學習，讓每一分每一秒過的充實起來，讓每一天過的不浪費，不盲目。這樣的生活才有滋有味。
同時告誡我們要珍惜時間。勉勵我們，時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。
一分鐘教師讀后感篇四
看這本書是因為被它的名字吸引，很好奇一分鐘教師是怎樣的。讀完后方才恍然大悟。其實做一分鐘教師很簡單：在不斷前進的道路上我們首先應確定好自己的目標，只有確定了目標之后才有明確的方向，在向目標邁進的過程中會遇到許許多多的困難；在自己取得了成就之后哪怕是一點點的成就也要表揚自己為自己增加信心，以戰(zhàn)勝更多的因難；當我們的行為和目標不符，偏離了方向的時候，我們要及時矯正自己的行為，快速調整好行為，使之符合目標。這樣我們才能不斷成長自己，并且能早日實現自己的目標。
但說起來容易，做起來難。首先我們要明白自己要做什么，了解自己現在的水平及狀況，定出適合自己的一個目標，這一目標可以是長期的也可以是短期的。當一個短期目標實現后再定下一個目標，不斷提喬目標要求。在做事的時候常拿出來用很短的時間溫習一下自己的目標，知道自己該干什么，所以目標要明確、簡單，只要用“一分鐘”就可以讀完，這就是“一分鐘目標的設定”
其次就是“一分鐘稱贊”每個人都愿意聽表揚的話。要學會欣賞別人、表揚別人，也要學會悅納、稱贊自己，所以在做事的時候，花一點點時間去發(fā)現自己做得很好的事并隨時隨地稱贊自己--即“老王賣瓜，自賣自夸”。體驗成功的感覺，并鼓勵自己繼續(xù)去做正確的事，增強自信心。這就是“一分鐘稱贊”。
最后是“一分鐘矯正”當我們在前進的同時，不要不斷審視自己的行為是否正確，是否與我們的目標相符，要隨時糾正自己的小錯誤，讓自己保持正確的方向。所以，在前半分鐘里發(fā)現錯誤，后半分鐘里提醒自己雖做的不好，但自己是個好人，不要打消自己的積極性，及時改變自己的行為，重新步入正軌。
這一方法適合所有的人，做為老師的我們不僅用這一方法教育自己，也可以用這一方法來教育我們的孩子，為孩子們設定適合他們年齡段的目標，然后根據這一目標選擇活動內容來教孩子并組織活動，時刻注意發(fā)展目標，隨時發(fā)現孩子做的好的地方對孩子進行表揚、稱贊，讓孩子有成就感，建立他們的自信心，當發(fā)現孩子養(yǎng)成良好的行為，向目標前進，并且我們要把這一方法滲透到教學活動中，讓孩子們也學會這種方法，讓他們終生受益！
一分鐘教師讀后感篇五
前兩天，我細細的看了幾遍《一分鐘教師》這本書。我覺得我的收獲還是很多的。以下是我讀完這本書后的一點膚淺的感受。
說實話剛讀這本書時真的沒有看懂，覺得好象沒有什么收獲，因為我覺得書中的每一句話都有著相互聯系。于是我又仔細讀了幾遍，這才恍然大悟。其實，道理很簡單：在不斷前進的道路上讓我們確定好自己的目標，只有確定了目標之后才有明確的方向，在向目標邁進的過程中會遇到許許多多的困難；在自己取得了成就之后哪怕是一點點的成就也要表揚自己為自己增加信心，以戰(zhàn)勝更多的因難；當我們的行為和目標不符，偏離了目標的時候，我們要及時矯正自己的行為，及時的把行為調整好，使之符合目標。這樣我們才能不斷成長自己，并且能早日實現自己的目標。
前中國男足主教練米盧曾說過這么一句話，“態(tài)度決定一切”，《一分鐘教師》里也有這么一句話說，“教師越是經常保持好的心態(tài)，就會越過越開心。我是很贊同這兩句話的，我認為一個人的心態(tài)就是他的情緒，心態(tài)好，情緒就好，內心是開心的，開心的去做事情，工作效率就會提高。反之，不但工作的效率會下降，而且可能會嚴重影響健康，現在社會越來越多的抑郁癥就是情緒過度焦慮的結果。因此我給自己定的目標就是開開心心的去工作，然后在這個基礎上盡可能的讓自己的收獲多一點。因為我覺得樂觀總比悲觀好，天壓下來不是還有高的人頂著嗎！因此我覺得只要自己開心、大膽的去工作，那么做的好最好，即使做的不好，只要不是原則性的錯誤那也沒有關系，咱不是還年輕嗎？發(fā)現問題了改正了在來唄，當然，我是會盡全力把工作做好的。
《一分鐘教師》里有這么一句話說，“在自己取得了成就之后哪怕是一點點的成就也要表揚自己為自己增加信心，一個人總是覺得自己是好的，覺得自己一文不值的人是那些自信心和意志力極度消沉的人的想法，當然我覺得信心是要建立在強大實力的基礎上的，這就好比一個50公斤級的摔跤女運動員去和一個100公斤以上級的男子摔跤運動員比賽，即使這個女運動員再有信心，她也是沒辦法獲得勝利的，因此，我覺得渴望有自信的人，首先就應該培養(yǎng)自己雄厚的實力。
最后是“一分鐘矯正”，書上說，“當我們在前進的同時，要不斷審視自己的行為是否正確，是否與我們的目標相符，要隨時糾正自己的小錯誤，讓自己保持正確的方向。”所以，我覺得如果把一分鐘分為兩個半分鐘，那么在前半分鐘里可能發(fā)現了錯誤會感到難受；而后半分鐘就應該以積極的心態(tài)去面對，及時改變自己的行為，重新步入正軌。
我真的很希望把從這本書中學到的一些教學方法運用到自己的教學實踐中去，也許只有努力才是對自己最好的鼓勵和回答吧！
一分鐘教師讀后感篇六
一次偶然的機會，拜讀了美國著名學者斯賓塞寫的《一分鐘教師》，這本書和他的另一本著作《誰動了我的奶酪》一樣，深深地吸引了我。它的大致內容是：鼓勵我們用“一分鐘目標”來設定目標，用“一分鐘稱贊”來保持積極態(tài)度，用“一分鐘矯正”來檢查和修正自己的行為。書中最震撼我的一種觀念是：學會簡練、精確、有力，樹立“一分鐘”意識，凡事做得有效率！它猶如一位良師益友，化解了我心中的層層困惑；猶如一盞明燈，引領著我在生活的大海中航行。
《一分鐘教師》向我們傳達這樣一個理念——凡事從小事做起，將目標分解到切實可行。
反思我自己的教學，經常抱怨學生不能按設定的目標前進，達不到我的要求。通過這本書的閱讀，我明白了不是我的目標過高，而是因為沒有將目標分解成可以實施的每一個細小的步驟，讓學生去操作。所以往往是遠大的目標放在眼前，學生卻茫茫然不知所措，我自己也慢慢喪失了信心和熱情，結果目標不能實施到位，半途而廢了。設定一分鐘目標，讓目標變得切實可行，讓目標變得不再遙不可及，讓學生可以及時地品嘗成功的喜悅，從而滿懷信心的去完成每一個任務，這正是一分鐘教師的成功之處。
同樣，當看完《一分鐘教師》，重新審視我自己的生活。也毅然發(fā)現：事情雖多，任務雖重，只要善于分解開來，合理安排利用好每一分鐘，再大的困難也是能扳平的。一分鐘的文學閱讀，堅持不懈，就能沉浸在文學閱讀的享受之中；一分鐘的工作，重視實效性，提高效率解決盡可能的任務，不要總是看著前方的困難大山，而停止前進的步伐；一分鐘的自我欣賞，給自己的一個肯定，開心的度過每一分鐘，讓歲月不再那么容易把人拋；一分鐘的對他人的贊譽，讓你的人際關系簡單起來，不再勾心斗角的使壞，也不再那么辛苦的掙扎，讓同事見面浮現出真誠的問候和來自心底的笑顏；一分鐘的愛心和耐心，關愛每一個天真的可愛孩子，平和心態(tài)，和他們真誠的交流，耐心的和他們講解知識、道理；一分鐘的暫停，給自己留下一個屬于你的一分鐘時段，作自己想做的事情，思考屬于自己的問題，享受屬于自己的生活。
人生就是由這么一個個一分鐘構成的，珍視生命，享受生活，樂于工作，善于分解，欣賞每一分鐘，慢慢地走，靜靜地走。相信我們的生活會更美好！
一分鐘教師讀后感篇七
今天，我讀了一篇文章，題目叫做《一分鐘》，寫的是著名教育家班杰明用自己的實際行動使一位前來請教的青年懂得：在一分鐘時間里可以完成很多事情，也可以改變很多事情。同時也教育了我，要節(jié)約時間。
在家人眼里，我是一個磨蹭大王，做什么事情都容易開小差，做做歇歇。我一次浪費的時間何止一分鐘。俄國作家克雷洛夫曾說過：“多拖延一分，就使那事難做一分?！钡拇_如此。由于我每天不抓緊每一分鐘，所以作業(yè)總是拖得很晚，有時甚至做到夜里十點鐘，導致睡眠不足，影響身體健康?？磥?，這是小小的一分鐘在懲罰我浪費時間呢！
我本以為時間不用錢買，一分鐘過了還有下一分鐘，今天過了還有明天。時間就像機器印錢一樣是取之不盡的。讀了這篇文章之后，我立刻醒悟過來，知道我犯了“明日復明日，明日何其多。日日待明日，萬事成蹉跎?！钡拿×??？磥?，每一天，每一分鐘的時間是多么的`寶貴，我這樣不把時間放在眼里是多么愚蠢。
讀了這篇文章讓我受益匪淺。我懂得了：在生活中的每一分鐘里，都能完成許多事情，都能改變許多事情，只要把握生活的每一分鐘，就等于把握住了理想的人生，相反，要浪費它，他就讓你把一件事拖得很晚，帶來不可挽回的后果。所以我要珍惜時間，珍惜每一分鐘，利用它完成很多事情，把握住理想的人生。
一分鐘教師讀后感篇八
讀了《最后一分鐘》這首詩，我感到祖國的懷抱，中國與英國的那張發(fā)黃的條約終于撕碎。中國人民盼到了期待已久的那一天來到了。讀到這兒，我感到無比的高興。
詩里有這么一段話：香港，讓我緊緊拉住你的手吧，傾聽最后一分鐘的風雨歸程，然后去奔跑，去擁抱，去迎接那新鮮的，含露的，芳香的，扎根在深深大地上的第一朵紫荊……經歷了百年風雨的香港終于以嶄新的面貌迎接未來的挑戰(zhàn)。香港，在這一刻，傲然扎根在祖國的大地上。
香港在197月1日這一天，終于結束了受英國政府的壓制，帶著祖國人民的喜悅，回到了祖國的懷抱。
一分鐘教師讀后感篇九
你知道“香港”這個名字的由來嗎？這是很久以前有人在今天香港大嶼山東部和九龍半島的粉嶺種植名貴的香料，用一種名叫“大眼雞”的海船把香料運往世界各地銷售，而且僅每年出口額便在數萬兩白銀以上。因此，靠近珠江口一帶就稱為“香港”。
我們學的《最后一分鐘》一課，就是一首關于香港充滿激情的詩。傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘具有歷史意義的特殊時刻的思緒。這其中回憶了香港曾受的恥辱――1840年英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭，強迫清政府于1842年簽訂《南京條約》，1856年英法聯軍發(fā)動二次鴉片戰(zhàn)爭。此后又于1860年`1898年逼迫清政府簽訂《北京條約》《展拓香港界址專條》。英法聯軍真是太可惡了，在中國的領土上橫行霸道`為所欲為。
但香港回歸祖國，是祖國日益強大與繁榮的有力見證。這一刻，無數的.華夏兒女流下了激動的熱淚，這是多少年`多少代人熱切企盼的時刻??！讓我們衷心祝福香港的未來，越來越美好，越來越繁榮昌盛！
課外我也收集了一首有意義的詩：
盼歸―――高賢榮。
盼…。
望穿一個世紀的時光。
香江水依舊悠悠長長。
港人早已歷滄桑。
回首都是這愿望。
歸
你發(fā)現了嗎？這首詩雖然只有六行，請你數一下每行的字數，看看組成的是個什么日子。正好是香港回歸的日子――1997年7月1日。這也是一首藏頭詩，把每行第一個字連起來，這句話正好是“盼望香港回歸”。
香港和澳門這兩個孩子已經回歸祖國母親的懷抱，但臺灣這個孩子卻遲遲沒有歸來，我想對臺灣說：“雖然地殼分離，使我們不能在一起，雖然你還未回到祖國母親的懷抱，但我們的心永遠相系，脈永遠相連！回來吧，我奉送等著你！
一分鐘教師讀后感篇十
這幾天，我閱讀了一本書這本書是講魔術的。里面有超彈性面包，還原的餅干，命運之神......還有一句話說：快速之門，魔法無窮！我也可以做最搶眼的魔術師!虛幻？還是現實？是魔法還是通靈之術？還是現實？魔術俗稱戲法，一直是人們喜聞樂見的一種藝術表演形式在我國有著悠久歷史和文化。但可惜是，目前我國還沒有一所正規(guī)的魔術學校，這就創(chuàng)成很多的業(yè)余魔術愛好者想學魔術愛好者的需要，搜集了一些國內外比較流行而且表演效果強烈的經典魔術編輯成冊給予介紹。這就是這本書的介紹。本書介紹的魔術所用到的道具都是日常生活中隨處可見的，按步驟結合圖文形式予詳細介紹。每一個魔術都通俗易學，盡可能讓讀者在最短的時間內學會，是一本魔術普及性的好書。以魔法為主題的'豐富的盛宴帶你進入神奇魔法世界領略繽紛百變魔法傳奇，讓你在最的時間內學會最吸引人最能提高人氣的魔法表演。效果超驚奇，成效率超高，入門簡單。
這本書讓你學會到了很多我從來不知道的魔術讓我在朋友，家人的里面展示讓我可以快樂讓所有的人快樂。
一分鐘教師讀后感篇十一
今天我們做了一張小卷，小卷上有一篇閱讀，名叫《一分鐘》。里面講了一個渴望成功的青年人來找著名教育家班杰明求教的故事。當年輕人如約而至時，班杰明故意把房間弄得亂七八糟、狼藉一片，但班杰明卻用一分鐘的時間，把房間收拾的井然有序。當年輕人進入房間后，班杰明卻說：“干杯，你可以走了?！蹦贻p人很尷尬，也很迷惑。班杰明看著他迷惑的樣子說：“這還不夠嗎?你進來又有一分鐘了?！蹦贻p人想了想，明白了，只要把握住生命里的每一分鐘，也就是把握住了理想的人生。
今天的《一分鐘》，教會了我們要學會珍惜時間，學會抓緊時間完成事情，更要學會做一個和時間賽跑的人。學習中，要養(yǎng)成良好的學習習慣，爭分奪秒地學習，只有珍惜時間才會贏得成功，才有機會成為班里的學霸。
這堂快樂的作文課教給了我們非常大的啟迪，從今天起，我一定學會和時間賽跑!加油!
一分鐘教師讀后感篇十二
在歷史的轉折點上，一個人的一個決定，哪怕是一個念頭，都會引發(fā)一連串的蝴蝶效應，在《滑鐵盧的一分鐘》中便是如此。
假如有假如，那么歷史就將被改寫，正如文中所寫“命運總愛和人開玩笑，把自己拋向平庸的人”，拋向格魯希。當下的格魯希，與其說是榮幸，不如說是驚慌失措，因為他“平庸”。
對于命運，掌握了，平步青云，流芳百世；錯失了，身敗名裂，遺臭萬年。
可惜，他沒有把握住，一個念頭，一絲猶豫，便與命運擦肩而過。與此同時，拿破侖也因這次錯誤的委派，將遺恨撒在了滑鐵盧的土地上。此后，格魯希留半生來撫平錯誤決定帶來的疼痛，令人感慨的.是，他后半輩子一路高升，將自己隱藏的才干和魄力展現得淋漓盡致，可謂“開掛的后半生”。但拿破侖卻無法承擔這錯誤決定的莫大代價，被流放在小島上，永遠無法發(fā)聲。
可憐的人們啊，不要重蹈覆轍，下決定前，既要三思，又要果敢，其間的分寸的拿捏，靠的是靠眼界、經驗和智慧吧。（張宸睿）。
一分鐘教師讀后感篇十三
今天我們學習了一篇課文《一分鐘》，這篇課文的主要內容是：一天早上，小主人公元元到了該起床上學的時間了，卻怎么也不想起床，她心想自己再多睡一分鐘，就一分鐘，應該不會有什么事的。沒想到因此在路上卻產生了一系列的麻煩，因而耽誤了時間，最終釀成了遲到二十分鐘的不良后果。她最終也認識到了自己的錯誤，非常地后悔。
學習了這個故事讓我明白了一個道理，那就是一分鐘雖然短暫，卻是十分的寶貴。很多時候恰恰就是那微不足道的一分鐘卻能改變一件事情的.結局，達到一個意想不到的結果，甚至能改變很多人的命運。
想想平時，用一分鐘我就能寫二十個漢字；一分鐘我能快速下五樓取回報紙；一分鐘我能算三十道口算題；一分鐘我能看一個小故事；一分鐘我能表演一個“小快板”節(jié)目；一分鐘我能給小魚兒喂食；一分鐘我能給小花澆水；一分鐘我還能幫媽媽收拾桌子......
一分鐘，真的能做好多事情，以后我一定安排好自己的時間，充分利用好毎一分鐘！
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