經(jīng)濟(jì)全球化使世界各國(guó)的聯(lián)系更加緊密，但也帶來(lái)了一系列的挑戰(zhàn)?？偨Y(jié)需要有具體的行動(dòng)計(jì)劃和改進(jìn)措施?？偨Y(jié)范文給我們提供了一個(gè)參考框架，可以幫助我們更好地開(kāi)展寫(xiě)作。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、交流平臺(tái)。
（一）讀交流平臺(tái)的內(nèi)容，明白要求。
1、在課文中找出寫(xiě)聯(lián)想和想象的句段，談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處，并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會(huì)。
2、結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)，跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的做法和經(jīng)驗(yàn)。
（二）找出課文中寫(xiě)聯(lián)想和想象的句段，談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。
1、找出有關(guān)的句段，并讀一讀。
2、讀后體會(huì)這些句子，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。（同桌互相說(shuō)）。
3、全班交流。
（1）《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖，使我們雖然沒(méi)有聽(tīng)到貝多芬的《月光曲》，但已經(jīng)感受到了樂(lè)曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng)，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學(xué)生明白寫(xiě)文章的時(shí)候，把自己看到的。聽(tīng)到的`寫(xiě)具體，并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想，文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更深刻，更富有感染力。
（2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段，把對(duì)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致，使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，會(huì)是文章充實(shí)，意境更深刻。
4、教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作，舉一些運(yùn)用得比較好的例子，或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。
設(shè)計(jì)意圖：抓住本單元訓(xùn)練要點(diǎn)：恰當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象和寫(xiě)實(shí)相結(jié)合的寫(xiě)法，讓學(xué)生回顧的同時(shí)理解更深刻，更利于在實(shí)際中運(yùn)用。
（三）教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍，讓學(xué)生知無(wú)不言，言無(wú)不盡交流第二個(gè)方面的內(nèi)容。
1、學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語(yǔ)文的。（小組說(shuō)，集體交流）。
2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法，推廣一些課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。有些學(xué)生課外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣，有些學(xué)生生活中交際能力很強(qiáng)，有些學(xué)生是有心人，經(jīng)常采用采蜜本摘抄好詞佳句，有些學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記或小練筆，有些學(xué)生注重生活中積累語(yǔ)文知識(shí)。
3、通過(guò)交流讓學(xué)生知道課外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑也是多種多樣的，隨時(shí)隨地都可以學(xué)語(yǔ)文。
教學(xué)建議：交流學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣時(shí)，要多請(qǐng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有方法的同學(xué)交流，最好讓他們把自己的采蜜本、日記本等拿出來(lái)展示，或者介紹自己如何在生活中積累語(yǔ)文知識(shí)的方法，教師要適當(dāng)梳理。
二、日積月累。
（一）學(xué)生自己讀這些成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)和什么有密切的聯(lián)系。有關(guān)于音樂(lè)方面的，有關(guān)于繪畫(huà)方面的，有關(guān)于建筑方面的，有關(guān)于書(shū)法方面的，有的成語(yǔ)可以同時(shí)運(yùn)用到多個(gè)領(lǐng)域。
（二）自己理解這些成語(yǔ)的意思，可以用不同的方法理解，如查成語(yǔ)詞典，還可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。
（三）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里讀到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)這些成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的出處，還可以讓學(xué)生自主說(shuō)一說(shuō)同類的其他成語(yǔ)。
（四）背一背這些成語(yǔ)，看誰(shuí)先記下來(lái)。
教學(xué)建議：教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些成語(yǔ)，對(duì)于不理解的成語(yǔ)，讓學(xué)生自己，還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里讀到或聽(tīng)到這些成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)出處，再自主說(shuō)一說(shuō)同類的其他成語(yǔ)。通過(guò)讀、議、說(shuō)、背，使學(xué)生積累詞匯，豐富語(yǔ)言，加深對(duì)本組單元主題思想的感悟。
三、成語(yǔ)故事。
（一）學(xué)生自己讀成語(yǔ)故事，并讀懂內(nèi)容。
（二）說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動(dòng)的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）。
（三）再聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后和受到的啟發(fā)，并能用自己的話講一講這個(gè)故事。
（四）拓展練習(xí)：你還知道哪些成語(yǔ)故事。
教學(xué)建議：教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立閱讀為主，自己讀懂故事，并進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述。教師可引導(dǎo)學(xué)生把閱讀成語(yǔ)故事的興趣延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，多積累。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)理念：
回顧拓展八圍繞“走近毛澤東”這一主題安排了三項(xiàng)內(nèi)容，在交流中，注意緊密聯(lián)系課文實(shí)際，提出觀點(diǎn)或想法，也要有豐富的事實(shí)材料支撐自己的觀點(diǎn)和想法。重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系，重在學(xué)習(xí)過(guò)程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，整合知識(shí)和能力，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，形式和渠道。使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，拓寬視野，豐富知識(shí)，砥礪能力。提高閱讀興趣，體會(huì)豐富的內(nèi)涵和情感，不斷積累素材、培養(yǎng)語(yǔ)感、體驗(yàn)品味，逐步達(dá)到熏陶感染，潛移默化的目的?！缎抡n標(biāo)》指出，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的方法，始終為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)眼中的毛澤東是什么樣的；
2、交流有關(guān)場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的方法及運(yùn)用；
3、在知識(shí)、方法、語(yǔ)言、習(xí)慣、練筆等方面的學(xué)習(xí)收獲。
4閱讀詩(shī)詞，進(jìn)一步領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人、詞人的文學(xué)成就。弄懂成語(yǔ)故事的內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后的體會(huì)和受到的啟發(fā)。
5養(yǎng)成多讀書(shū)，勤積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
注重積累知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，喜歡閱讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)綜合評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。
一、交流平臺(tái)。
1．讀了本組的幾篇文章，你心中的毛主席是什么樣子？
學(xué)生從多角度評(píng)價(jià)（是了不起的偉人，是慈愛(ài)的父親，是百姓的朋友，是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的領(lǐng)袖，是虛懷若谷的偉人，心里有他人的人……）讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，談對(duì)毛澤東的認(rèn)識(shí)。
（對(duì)知識(shí)有一個(gè)整體上的銜接，對(duì)人物有一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)，是一個(gè)提煉的過(guò)程，思維得到訓(xùn)練）。
2．對(duì)場(chǎng)景描寫(xiě)和人物描寫(xiě)，你學(xué)會(huì)了哪些方法？（結(jié)合學(xué)過(guò)的課文《開(kāi)國(guó)大典》、《青山處處埋忠骨》的描寫(xiě)方法，談自己在習(xí)作中的運(yùn)用。
3．這學(xué)期你在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，感受最深的是什么？（學(xué)生自由發(fā)言，從多角度匯報(bào)：語(yǔ)言、方法、習(xí)慣、體會(huì)、同學(xué)之間的評(píng)價(jià)等都可以）。
4．自由組合，分小組進(jìn)行討論，并交流新得。
5。進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于29回顧·拓展八教學(xué)設(shè)計(jì)三，五上回顧·拓展八，希望對(duì)你有幫助！
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。
2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過(guò)閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
教學(xué)過(guò)程。
交流平臺(tái)。
1、談?wù)勑哪恐械聂斞浮?/p>
（1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>
（2）提出要求：可以就課文來(lái)談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來(lái)談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說(shuō)說(shuō)讀魯迅作品的體會(huì)。
（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。
（4）匯報(bào)交流，師生評(píng)議。
（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。
2、交流體會(huì)含義深刻的句子。
（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。
（2）學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。
（3）教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法：
聯(lián)系上下文。
聯(lián)系生活實(shí)際。
結(jié)合時(shí)代背景。
展開(kāi)豐富聯(lián)想。
……。
師：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。
過(guò)渡：魯迅先生的文章無(wú)疑是人類文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
1、學(xué)生自讀。指名讀。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：
千夫：眾多的人。
孺子：小孩子。
無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由地；無(wú)緣無(wú)故地。
空耗：白白地消耗。
無(wú)異：沒(méi)有不同；等同。
3、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
趣味語(yǔ)文。
1、過(guò)渡：魯迅先生的童年發(fā)生過(guò)許多故事，這節(jié)課我們就來(lái)讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。
2、學(xué)生自讀。指名讀。
周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？
文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。
（山東濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校王淑蘭山東安丘實(shí)驗(yàn)小學(xué)王曉麗）。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.將本組課文與以前學(xué)習(xí)過(guò)的描寫(xiě)動(dòng)物的課文從內(nèi)容和寫(xiě)法上進(jìn)行比較，通過(guò)比較找出內(nèi)容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會(huì)在閱讀中和反思，不斷提高閱讀能力。
2.積累古詩(shī)。
3.通過(guò)閱讀相關(guān)的動(dòng)物書(shū)籍，繼續(xù)了解動(dòng)物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備豐自愷的《白鵝》、老舍的《貓》、布封的《松鼠》進(jìn)行閱讀。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1．我們以前學(xué)習(xí)過(guò)許多描寫(xiě)動(dòng)物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎？（學(xué)生簡(jiǎn)單交流）。
2．現(xiàn)在我們?cè)俅伍喿x這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫(xiě)法。（學(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）。
3．我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫(xiě)動(dòng)物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫(xiě)法。（學(xué)生瀏覽本組課文）。
4．本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫(xiě)動(dòng)物的課文在內(nèi)容和寫(xiě)法上有什么相同和不同的地方？
5．班內(nèi)交流匯報(bào)。
6．教師。
我們閱讀課文，要善于比較，在比較中，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。
第二課時(shí)日積月累。
一、日積月累。
引入：以前我們積累了一些古詩(shī)，今天咱們一起再積累一首古詩(shī)，它叫《馬詩(shī)》，我們要比一比，看誰(shuí)背誦得最快。
二、教學(xué)課外書(shū)屋。
1．老師讀《我的野生動(dòng)物朋友》的精彩片段。
2．學(xué)生交流聽(tīng)后感受。
3．如果有學(xué)生已經(jīng)看過(guò)，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，
4．教師向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)，引起學(xué)生的讀書(shū)興趣。
6．交流閱讀體會(huì)。
7．老師向?qū)W生推薦動(dòng)物文學(xué)書(shū)目。
8．要求學(xué)生課外到圖書(shū)館和書(shū)店尋找這些書(shū)籍，利用課外時(shí)間閱讀。準(zhǔn)備讀書(shū)交流會(huì)。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何通過(guò)環(huán)境和人物的心理活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)。
2．讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。
重點(diǎn)分析回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感悟。
難點(diǎn)分析回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感悟。
教具準(zhǔn)備收集與“誠(chéng)信”有關(guān)的名言警句。
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
交流平臺(tái)。
1．引導(dǎo)學(xué)生理解句子所要表達(dá)的思想感情，出示：
a、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！?/p>
b、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可”
c、“林子里靜極了。沙沙的足音，聽(tīng)起來(lái)像一曲悠悠的小令”
2．組織交流感受。
3．根據(jù)自身實(shí)際談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
1．誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，幾天我們一起欣賞有關(guān)中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。
2．指導(dǎo)朗讀句子。
3．全班交流，交流句意。
4．組織學(xué)生自由吟誦。
6．指導(dǎo)交流課前收集的名言警句。
課外書(shū)屋。
1．指導(dǎo)讀文。
2．啟發(fā)談話,交流最感興趣的地方。
3．拓展交流。
4．拓展閱讀：綠山墻的安妮（片段）1．學(xué)生讀例句，討論這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用。
a、側(cè)面烘托出桑娜對(duì)家人的熱愛(ài)。
b、表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)。
c、表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時(shí)那種興奮的心情，暗示“我”對(duì)拉好琴充滿了信心。
2．回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會(huì)和感受。
3．交流自己在習(xí)作中是如何運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)和人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的。
4．自由讀句子，把句子讀通順。
5．同桌互讀，借助工具書(shū)理解交流句子的意思。
6．全班交流，交流句意。
“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。
“民無(wú)信不立”意思是如果百姓對(duì)當(dāng)局失去信心，那么國(guó)家就失去生存之本。
“不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人”意思是不真誠(chéng)就不能打動(dòng)別人。
“誠(chéng)者，天之道也；誠(chéng)之者，人之道也”意思是真誠(chéng)，是萬(wàn)事萬(wàn)物共同遵循的準(zhǔn)則；真誠(chéng)待人，是做人的基本準(zhǔn)則。
“有所期諾，纖毫必償；有所期約，時(shí)刻不易”意思是答應(yīng)給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時(shí)間，一時(shí)一刻也不能改。
7．學(xué)生自由吟誦。
8．學(xué)生交流課前收集的名言警句。
9．自由讀閱讀短文。
10．交流最感興趣的地方。
11．交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。
12．拓展閱讀：綠山墻的安妮（片段）。
教學(xué)反思。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1．交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。
2．積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫(xiě)照。
3．感受語(yǔ)文的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
1．整理、搜集魯迅的名言警句。
2．趣味對(duì)聯(lián)故事。
第一課時(shí)。
交流平臺(tái)。
提取資料，交流印象。
1．通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅有了一些了解。讓我們來(lái)談一談自己心中的魯迅。
2．魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。
3．你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會(huì)和感受？
聯(lián)系課文，總結(jié)方法。
1．在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認(rèn)真體會(huì)。
2．列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會(huì)句子的含義。
3．全班回顧學(xué)習(xí)方法，共同交流。
4．師生共同小結(jié)：“體會(huì)句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時(shí)代背景，還可以聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去體會(huì)句子含著的意思。
5．師：希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐，提高自己的理解能力。
第二課時(shí)。
1．自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。
2．全班齊讀，讀通順、流利。
3．自讀句子，體會(huì)其中的含義，并小組交流。
4．全班交流自己對(duì)名言警句的理解。教師給予幫助。
5．自由朗讀，力爭(zhēng)背誦。
6．檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。
7．你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？
8．你從這些名言警句中看到了一個(gè)怎樣的魯迅？
趣味語(yǔ)文。
1．學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。
2．你從這個(gè)故事中，砍刀了一個(gè)怎樣的少年魯迅？
3．這個(gè)故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？
4．你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語(yǔ)文故事呢？請(qǐng)與大家一起交流一下吧！
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．培養(yǎng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的能力。
2．學(xué)生能根據(jù)別人的評(píng)價(jià)意見(jiàn)修改作文。
修改作文。
修改作文。
一、制訂作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
1．讀作文要求。
2．制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
（1）是否寫(xiě)清楚了自己的理想、產(chǎn)生這個(gè)理想的原因和準(zhǔn)備。
怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想；
（2）是否運(yùn)用了從其他學(xué)科學(xué)到的'材料，作文內(nèi)容是否豐富。
（3）內(nèi)容是否具體，語(yǔ)句是否通順；
二、抽一篇作文和幾個(gè)片段進(jìn)行全班評(píng)價(jià)。
1．展示一篇作文，師生共同評(píng)價(jià)出優(yōu)、缺點(diǎn)；
2．集體評(píng)改。
3．展示幾個(gè)片段，包括好的和有明顯問(wèn)題的，共同評(píng)價(jià)、修改。
三、同桌互評(píng)。
四、自改。
五、謄寫(xiě)。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
2．讀背并積累古詩(shī)句。
本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過(guò)程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。
（2）聯(lián)系《草蟲(chóng)的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。
（3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書(shū)籍。
（1）在許多描寫(xiě)景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來(lái)欣賞其中的幾句。
（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）。
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）。
造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。（張維屏）。
今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。（劉方平）。
此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。（李白）。
臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）。
不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。（元?。?/p>
a學(xué)生自由吟誦。
b嘗試?yán)斫狻?/p>
（3）選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人在寫(xiě)景過(guò)程中的聯(lián)想與想象。
a己亥雜詩(shī)（龔自珍）。
浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
落花并非無(wú)情無(wú)義之物，化成春泥使后來(lái)的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩(shī)人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國(guó)志，而是走另一條路為國(guó)效力。
b月夜（劉方平）。
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。
夜半更深，在夜寒襲人、萬(wàn)籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲(chóng)鳴聲。初春的蟲(chóng)聲，可能比較稀疏，也許剛開(kāi)始時(shí)還顯得很微弱，但詩(shī)人敏感地注意到了，而且從中聽(tīng)到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲(chóng)聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng)，萬(wàn)物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩(shī)人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。
c菊花（元?。?/p>
秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。
菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒(méi)有花景可賞，人們愛(ài)花之情自然都集中到菊花上來(lái)。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛(ài)。詩(shī)人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛(ài)菊的原因，表達(dá)了詩(shī)人特殊的愛(ài)菊之情。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)貞品格的贊美。
（4）背誦并積累這些詩(shī)句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩(shī)。
（1）自由讀故事。
（2）同桌自己的理解。
（3）全班交流，體會(huì)一字詩(shī)的妙處。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1．引導(dǎo)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品，二是通過(guò)交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。
2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書(shū)方法。
3．了解幾個(gè)外國(guó)作家的故事，體會(huì)他們語(yǔ)言的幽默和巧妙。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（交流平臺(tái)）。
二、從四個(gè)方面交流：
1．交流外國(guó)名著及名著中的人物，可以說(shuō)說(shuō)讀了什么名著，簡(jiǎn)介名著內(nèi)容，交流讀后感受，可以介紹名著中印象深刻的人物。
這個(gè)部分是重點(diǎn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入交流，一方面給他一個(gè)展示的平臺(tái)，另一方面也是一次好書(shū)推介。
2．交流讀中國(guó)名著和外國(guó)名著不同的感受。
結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生注意外國(guó)名著的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)不同國(guó)家語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。
3．交流閱讀外國(guó)名著和長(zhǎng)篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。
比如書(shū)中提到的宗教信仰、名字姓氏、風(fēng)俗習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生理解不同的文化，不同時(shí)代人的思想，而不要排斥或迷信。
4．交流怎樣做讀書(shū)筆記。
長(zhǎng)篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語(yǔ)、摘錄優(yōu)美的片段，寫(xiě)梗概等方法做讀書(shū)筆記。
第二課時(shí)日積月累。
一、自讀文學(xué)大師智慧的話語(yǔ)。邊讀邊試著理解句子的意思。
二、說(shuō)說(shuō)打動(dòng)自己的句子，并試著說(shuō)說(shuō)自己的感悟。
三、背誦句子。
四、交流自己閱讀外國(guó)作品積累的值得記憶的句子。
五、簡(jiǎn)要介紹幾部適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這些作品。
飛鳥(niǎo)集：《飛鳥(niǎo)集》是泰戈?duì)柕拇碜髦?也是世界上最杰出的詩(shī)集之一,它包括300余首清麗的小詩(shī)。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛,都在泰戈?duì)柕墓P下合二為一,短小的語(yǔ)句道出了深刻的人生哲理,引領(lǐng)世人探尋真理和智慧的源泉。
玉米人：伊龍大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽蒼蒼。山下的皮希古伊利托村里住著幾十戶拉迪諾人其（即西班牙人和印第安人的混血種人）。他們計(jì)劃放火燒山，種植玉米，出售玉米。這完全違反了印第安人的傳統(tǒng)觀念。當(dāng)?shù)赜〉诎踩苏J(rèn)為，人是玉米做的，賣玉米就是出賣自己的子孫。圍繞著種玉米發(fā)生了一個(gè)離奇的故事。
老人與海：故事講到一個(gè)精神沮喪的老漁人，在他對(duì)職業(yè)的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒險(xiǎn)遠(yuǎn)航至墨西哥灣流并在那里釣住了一條該水域中從未見(jiàn)過(guò)的最大的馬林魚(yú)。故事接著說(shuō)到他孤零零地、在因奮力*住這條大魚(yú)而耗盡了力氣之后，被迫投入一場(chǎng)和一群海盜似的鯊魚(yú)的絕望的搏斗之中，結(jié)果是那些鯊魚(yú)只給他留下了獵獲物的一具骨架。
趣味語(yǔ)文。
一、讀幾則小故事，想想趣在哪里？
二、分別就三則小故事交流。
1．《巧問(wèn)巧答》巧在什么地方？你能把問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)變成語(yǔ)言嗎？
2．《一個(gè)逗號(hào)》說(shuō)明了什么？（作家創(chuàng)作的嚴(yán)肅和認(rèn)真）。
3．《文豪和蚊子》馬克·吐溫的話巧妙在哪？
（內(nèi)蒙古教研室叢智芳）。
b案。
第一課時(shí)（交流平臺(tái)）。
一、交流閱讀的外國(guó)文學(xué)作品。
1．本組課文讓我接觸了一些外國(guó)文學(xué)作品，那些血肉豐滿、性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些短篇和長(zhǎng)篇小說(shuō)中的人物形象，都在世界文學(xué)史上占有重要地位，成為某一類人物的典范代表，讓我們大家一起來(lái)回憶一下。
2．學(xué)生回答，教師板書(shū)：賣火柴的小女孩、凡卡、湯姆·索亞、魯濱孫。
3．哪個(gè)人物給你留下的印象最深，為什么？
4．討論在本組中學(xué)到的閱讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。
（1）要比較快速地默讀，把握主要內(nèi)容，體會(huì)作品中人物的思想感情，關(guān)心人物的命運(yùn)。
（2）了解作家和作品產(chǎn)生的影響。
（3）讀中可以摘錄精彩句段，讀后寫(xiě)一寫(xiě)心得體會(huì)。
二、交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法。
（一）了解課外閱讀情況。
1．你還閱讀哪些外國(guó)文學(xué)作品，哪些作品中的人物給你留下了深刻的印象？
2．談?wù)勀闶窃谑裁磿r(shí)間、怎樣進(jìn)行閱讀的。
（二）交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法。
1．充分表達(dá)自己在閱讀外國(guó)文學(xué)作品中所遇到的困難。
如，不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動(dòng)的原因；對(duì)外國(guó)民族文化知之甚少；時(shí)空跨度大，內(nèi)容上感到生疏；作品太長(zhǎng)，需要的較多的閱讀時(shí)間等。
2．討論閱讀方法。
（1）激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣：外國(guó)文學(xué)作品是人類文明的寶貴財(cái)富，是幾千年來(lái)各國(guó)民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的作品其實(shí)就是生動(dòng)形象的教科書(shū)，對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的社會(huì)風(fēng)貌、風(fēng)土人情等進(jìn)行綜合反映。是我們了解世界的窗口，更是我們與文學(xué)大師對(duì)話的階梯，是精神的享受。下面我們就來(lái)討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓我們走進(jìn)經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品。
（2）小組討論。
a．劃分小組，推選小組長(zhǎng)組織討論，匯總大家的意見(jiàn)，最后參與班級(jí)交流。
b．明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗(yàn)，探討閱讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。
c．最好能結(jié)合自己閱讀的外國(guó)文學(xué)作品。
（3）全班交流。
各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法：
a．閱讀長(zhǎng)篇的外國(guó)文學(xué)作品時(shí)，要提高速度?？焖匍喿x要默讀，要逐句逐行地閱讀，不能逐字逐詞地讀。
b．在選擇外國(guó)文學(xué)作品時(shí)，可以略讀。粗略地快速閱讀了解主要內(nèi)容和大意，看自己是否有閱讀興趣，來(lái)判斷是否選擇閱讀。
c．選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見(jiàn)縫插針式的閱讀方式，有時(shí)間就讀，連續(xù)幾天讀完一部。
d．在開(kāi)始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡(jiǎn)介、譯者的話、序言、后記和內(nèi)容簡(jiǎn)介等，把握主要內(nèi)容后再開(kāi)始閱讀。
e．閱讀中可以在書(shū)上作一些批注，閱讀后通過(guò)寫(xiě)閱讀卡或讀書(shū)筆記留下讀書(shū)思考的軌跡。并可以與讀過(guò)這本書(shū)的同學(xué)、家長(zhǎng)、老師進(jìn)行交流。
三、總結(jié)拓展。
1．同學(xué)們，翻開(kāi)經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品，我們會(huì)置身一個(gè)異彩紛呈的歷史畫(huà)廊，進(jìn)入奇情異聞的異域他鄉(xiāng)，那跌宕起伏的精彩情節(jié)、血肉豐滿的風(fēng)云人物，將使我們開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，啟迪智慧，帶來(lái)新奇的閱讀體驗(yàn)。
2．推薦課外閱讀書(shū)目：《鋼鐵是怎樣煉成的》《小王子》《老人與?！贰断穆宓木W(wǎng)》《愛(ài)的教育》《窗邊的小豆豆》《王子與貧兒》《假如給我三天光明》等。
第二課時(shí)（日積月累和趣味語(yǔ)文）。
一、日積月累。
1．簡(jiǎn)介：諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是由瑞典文學(xué)院下屬的諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選委員會(huì)進(jìn)行評(píng)比和遴選的一項(xiàng)文學(xué)大獎(jiǎng)，每年頒發(fā)一次，以表彰該年度為世界文學(xué)的發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀作家。自19在斯德哥爾摩頒發(fā)了第一次諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)以后，迄今已有來(lái)自世界五大洲的近百名作家獲得過(guò)這一殊榮（其間曾因兩次世界大戰(zhàn)的影響，而有七年未授獎(jiǎng)）。在全世界名目繁多的文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)中，該獎(jiǎng)項(xiàng)由于遴選制度的嚴(yán)格，獎(jiǎng)金數(shù)額的巨大（約100萬(wàn)美元），涉及地區(qū)的廣泛，而確立了相當(dāng)?shù)臋?quán)威性，在某種意義上，成了一個(gè)世界性的文學(xué)事件。
3．自讀他們作品中的名句，并思考含義。
4．交流：說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪一句，或最欣賞哪一句，為什么？
5．背誦并抄錄這些文學(xué)大師智慧的話語(yǔ)。
6．說(shuō)說(shuō)你課外準(zhǔn)備閱讀哪部作品。
二、趣味語(yǔ)文。
1．自讀三個(gè)趣味語(yǔ)文故事，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些著名的文學(xué)家有了怎樣的印象。
2．全班交流：“于細(xì)微處見(jiàn)性情”，說(shuō)說(shuō)他們給你的印象。
如《巧問(wèn)巧答》中的法國(guó)著名作家雨果，與編輯間的通信僅用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)傳情答意，一方面說(shuō)明他們間的了解與默契，另一方面也反映了雨果的自信與《悲劇世界》的偉大；《一個(gè)逗號(hào)》中的英國(guó)著名作家王爾德，大半天做了一個(gè)重大的工作，就是刪去一個(gè)逗號(hào)后又加入了。充分反映了他嚴(yán)肅認(rèn)真的創(chuàng)作態(tài)度，對(duì)自己的作品精益求精，反復(fù)修改；《文豪與蚊子》中的美國(guó)著名作家馬克·吐溫，以蚊子“聰明”預(yù)先來(lái)看房間號(hào)碼，以備飽餐，來(lái)與服務(wù)員趣談，結(jié)果使自己享受了一晚好的睡眠。則表現(xiàn)了作家一貫的幽默風(fēng)格。
3．閱讀下面幾位著名文學(xué)家的趣聞?shì)W事，看自己又什么感受。
低產(chǎn)和高產(chǎn)。
古希臘悲劇作家歐里庇得斯（公元前480—前4）曾承認(rèn)寫(xiě)三句詩(shī)有時(shí)要花三天時(shí)間。一位跟他談話的低能詩(shī)人驚訝地叫了起來(lái)：“那么長(zhǎng)時(shí)間我可寫(xiě)出一百句詩(shī)呢！”“這我完全相信，”歐里庇得斯答道，“可它們只會(huì)有三天的生命力。”
剃去半邊。
法國(guó)大作家維克多·雨果（1802—1885年）正趕寫(xiě)一部作品，十分緊張，可是社交活動(dòng)占去他不少時(shí)間。一天，他想了個(gè)絕招：把自己的頭發(fā)和胡須分別剃去半邊。親朋好友一來(lái)，他就指指自己的滑稽相，謝絕了社交約會(huì)。待須發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)還原，他的大作也告成功。
沒(méi)有秘訣。
大仲馬寫(xiě)作的速度十分驚人，他一生活了68歲，晚年自稱畢生著書(shū)1200部。有人問(wèn)他：“你苦寫(xiě)了一天，第二天怎么仍有精神呢？”
他回答說(shuō)：“我根本沒(méi)有苦寫(xiě)過(guò)。”
“那你怎么寫(xiě)得又多又快呢？”
“我不知道，你去問(wèn)一股泉水它為什么總是噴涌不盡吧。”
4．建議課外更多地通過(guò)閱讀外國(guó)文學(xué)作品來(lái)走近這些偉大的作家。
（內(nèi)蒙古赤峰市林西縣教研室韓中凌）。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，就課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)進(jìn)行交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和對(duì)比中，初步學(xué)會(huì)理性地分析，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改正。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
一、交流平臺(tái)（25分鐘）。
1、學(xué)生交流。
2、師：現(xiàn)在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你印象最深最想和別人說(shuō)的收獲是什么？
3、匯報(bào)交流：
（1）好詞佳句。
師：1、你能運(yùn)用到日后的寫(xiě)作中么？
2、在這部分中誰(shuí)還有這樣的收獲？
（2）懂得的道理。
師：你很會(huì)讀書(shū)。
在其他課文中，誰(shuí)還有這樣的收獲？
（3）選材。
師：誰(shuí)在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有過(guò)因?yàn)閷?xiě)作時(shí)的選材與眾不同而得到好評(píng)的例子？
看來(lái)選材的與眾不同真的會(huì)吸引不少讀者的眼球呀。
誰(shuí)還有這方面的收獲？
（4）記優(yōu)美詞句。
師：這是一種學(xué)習(xí)方法。誰(shuí)還有平時(shí)記優(yōu)美詞句的好習(xí)慣？
你們這種主動(dòng)積累的好習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。
（5）比喻、排比。
師：恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些寫(xiě)作方法會(huì)使文章增色不少。大家來(lái)共同看這一部分。根據(jù)這部分的內(nèi)容誰(shuí)還有這方面的收獲和體會(huì)？談?wù)勀愕母惺?。（在哪里看到過(guò)關(guān)于比喻、排比的寫(xiě)作方法，和這樣寫(xiě)的好處是什么？）。
（6）讀書(shū)方法。
師：你們平時(shí)是怎么讀書(shū)的？誰(shuí)還知道那些讀書(shū)方法？
（7）心理描寫(xiě)。
師：你注意到了作者對(duì)于復(fù)雜心理的感受？大家共同來(lái)看這一部分，根據(jù)這部分的內(nèi)容，你還有什么體會(huì)么？（在哪里看到過(guò)關(guān)于心理的描寫(xiě)，和這樣寫(xiě)的好處是什么？）。
（8）動(dòng)作描寫(xiě)。
師：你注意到了作者細(xì)致的動(dòng)作描寫(xiě)。大家來(lái)共同看這里，根據(jù)這部分的內(nèi)容，你還有什么感受么？（平時(shí)讀書(shū)或者寫(xiě)作時(shí)發(fā)現(xiàn)的關(guān)于動(dòng)作的描寫(xiě)和感受。）。
教師小結(jié)：動(dòng)作、心理、語(yǔ)言、外貌的描寫(xiě)不僅會(huì)使文章生動(dòng)，還會(huì)表現(xiàn)人物的心靈，傳遞人物的情感，日后要把這樣的寫(xiě)作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中，相信你的習(xí)作會(huì)得到提高。
師：課文內(nèi)容都交流過(guò)了，還有其他方面的交流么？
（9）積累的詩(shī)歌。
師：你這種主動(dòng)積累的好習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。
誰(shuí)還有這方面的收獲？
書(shū)中還有一處描寫(xiě)愛(ài)讀書(shū)的詩(shī)歌，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（教師指生讀，正音，齊讀）。
（10）有關(guān)愛(ài)讀書(shū)的文章或書(shū)籍。
師：你這種主動(dòng)積累的好習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)。
誰(shuí)還有這方面的收獲和體會(huì)？
師小結(jié)：要善于觀察和積累，你會(huì)在每一課中都會(huì)體會(huì)總結(jié)出這樣的學(xué)習(xí)方法。
（11）同學(xué)們也可以說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)中自己欠缺不足的地方。和周圍的同學(xué)談一談，最好能找到解決的辦法。
1、小組討論。
2、匯報(bào)。
師：小組中有人幫助你解決了么？誰(shuí)還有其他的辦法呢？
1、打開(kāi)聽(tīng)寫(xiě)本聽(tīng)寫(xiě)，誰(shuí)先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)容易寫(xiě)錯(cuò)的部分。
（1）學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)（2）教師聽(tīng)寫(xiě)。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)進(jìn)行對(duì)照并且改正，把寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)用筆做一下標(biāo)記。
二、日積月累（10分鐘）。
師：我們中華民族是禮儀之邦，素以樂(lè)學(xué)好讀為高尚美德，古代有許多賢人學(xué)士寫(xiě)了許多這樣的名言警句來(lái)激勵(lì)我們做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的人。我們來(lái)讀一讀，記一記。
（課件出示）。
（一）師；請(qǐng)同學(xué)們自由讀一遍，看一看能不能讀懂他們，一會(huì)站起來(lái)讀一讀自己喜歡的名言，最好說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。
（1）自由讀。
（2）指讀正音。
（3）再讀，體會(huì)大概意思。
（4）匯報(bào)。
（5）齊讀。
（6）小組賽背。
（7）指背。
（二）誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)在課外書(shū)中找到的有關(guān)愛(ài)讀書(shū)的名言警句？
（1）學(xué)生匯報(bào)。
（2）教師展示名言。
（3）學(xué)生讀背。
（4）打開(kāi)名言警句本摘抄。
師小結(jié)：這些名言告訴我們愛(ài)讀書(shū)的好處，希望大家日后愛(ài)讀書(shū)，好讀書(shū)。
三、展示臺(tái)（5分鐘）。
師：老師在課前留下了預(yù)習(xí)讓大家來(lái)填寫(xiě)讀書(shū)卡，誰(shuí)想來(lái)展示一下？
（1）學(xué)生展示并談自己的體會(huì)和填寫(xiě)讀書(shū)卡帶來(lái)的好處。
（2）師：除了展示自己的讀書(shū)卡，還想展示自己這段時(shí)間的什么學(xué)習(xí)收獲？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
例如：名言警句本、好詞佳句本、作文書(shū)中例如心理活動(dòng)等描寫(xiě)的部分、詩(shī)歌、語(yǔ)文書(shū)中的批注等等。
師：同學(xué)們這種主動(dòng)積累的好習(xí)慣值得學(xué)習(xí)。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
圍繞本組課文的主題，“交流平臺(tái)”設(shè)計(jì)了兩個(gè)內(nèi)容，一是交流自己通過(guò)閱讀說(shuō)明性文章增長(zhǎng)的知識(shí)；二是用單元小結(jié)列表格的方式總結(jié)說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，并進(jìn)行交流?！叭辗e月累”則安排了一首詩(shī)歌《四時(shí)之風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受四季的特點(diǎn)?！罢n外書(shū)屋”向同學(xué)們推薦了中外許多著名的科普名著，有外國(guó)的，如蘇聯(lián)著名科普作家維·比安基的《森林報(bào)》，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的《昆蟲(chóng)記》，美國(guó)著名的人文主義文學(xué)大師亨德里克·威廉·房龍的《地球的故事》，蘇聯(lián)作家伊林的《十萬(wàn)個(gè)為什么》；我國(guó)高士其的《細(xì)菌世界歷險(xiǎn)記》，李四光的《穿過(guò)地平線》，賈蘭坡的《爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦?lái)》等科普名著。這樣的編排，旨在引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀，豐富知識(shí)，感悟“基本的說(shuō)明方法”。
【設(shè)計(jì)理念】。
搭建交流平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中總結(jié)方法；鼓勵(lì)課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在大量語(yǔ)文閱讀實(shí)踐中感悟“基本的說(shuō)明方法”，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)習(xí)用表格的方式做單元小結(jié)。
2、推薦好書(shū)《森林報(bào)》，培養(yǎng)學(xué)生課外書(shū)的興趣。
【課前準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙，學(xué)習(xí)列表格。鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)閱讀或進(jìn)書(shū)店購(gòu)買(mǎi)《森林報(bào)》等科普名著，并把自己喜愛(ài)的科普讀物帶來(lái)與同學(xué)共享。
【教學(xué)重點(diǎn)】用表格式總結(jié)基本的說(shuō)明方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】在課外閱讀中感悟基本的說(shuō)明方法。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
交流平臺(tái)、日積月累。
一、談話導(dǎo)入，自行填寫(xiě)。
1、本單元我們學(xué)習(xí)了一組說(shuō)明性文章，你一定增長(zhǎng)了不少知識(shí)，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧！這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說(shuō)明的方法，你能填寫(xiě)一下這張表格嗎？（課文中涉及到的盡可能都填上。）除了這四種方法，還有沒(méi)有其他好的說(shuō)明方法？試著填一填：
說(shuō)明的方法。
課文中的例子。
舉例子 用數(shù)字 做比較 打比方 。
2、小組合作，全班交流：
教師要將教學(xué)的重點(diǎn)放在總結(jié)說(shuō)明文的說(shuō)明方法上，在學(xué)生交流完上面的表格之后，再組織學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)整理，按照書(shū)上提供的表格形式自己制表填寫(xiě)。
采用小組合作、全班交流的方式，讓學(xué)生把自己的收獲進(jìn)行發(fā)布，使學(xué)生的認(rèn)知得以強(qiáng)化，思維得以發(fā)展。
二、閱讀小詩(shī)，感悟特點(diǎn)。
1、讀讀日積月累中的《四時(shí)之風(fēng)》這首小詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞查查字典。
2、這首小詩(shī)向我們展現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？和你的同桌說(shuō)說(shuō)。
（教師相機(jī)指導(dǎo)，學(xué)生只要能大概知道詩(shī)句的意思即可。）。
3、四時(shí)之風(fēng)各有什么特點(diǎn)？
4、你還知道描寫(xiě)四季的諺語(yǔ)和詩(shī)歌嗎？向大家推薦推薦。
5、練習(xí)朗讀，并熟讀成誦。
第二課時(shí)。
課外書(shū)屋。
一、默讀“課外書(shū)屋”的介紹，明確閱讀要求。
推薦閱讀，交流共享：
1、你喜歡《森林報(bào)》嗎？挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)作者是怎樣把它寫(xiě)得形象生動(dòng)的。
2、除了《森林報(bào)》，你還閱讀了哪些科普文章？談?wù)勀愕淖x書(shū)收獲。
二、建立班級(jí)科普讀書(shū)角，開(kāi)展科普閱讀活動(dòng)。
1、向?qū)W生推薦類似的科普性、說(shuō)明性讀物，引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去搜索，讓學(xué)生去閱讀，并利用專門(mén)時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行閱讀交流，使學(xué)生進(jìn)一步豐富相關(guān)知識(shí)，了解作者如何觀察、探究、說(shuō)明事物的特性。
2、建立一個(gè)科普讀物圖書(shū)角，舉辦課外閱讀活動(dòng)，在閱讀實(shí)踐中感悟基本的說(shuō)明方法。
【資料鏈接】。
《森林報(bào)》：
蘇聯(lián)著名兒童科普作家維。比安基的代表作。著者以其擅長(zhǎng)描寫(xiě)動(dòng)植物生活的藝術(shù)才能，用輕快的筆調(diào)，采用報(bào)刊形式，按春、夏、秋、冬四季12個(gè)月，有層次、有類別地報(bào)道森林中的新聞，森林中愉快的節(jié)日和可悲的事件，森林中的英雄和強(qiáng)盜，將動(dòng)植物的生活表現(xiàn)得栩栩如生，引人入勝。著者還告訴了孩子們應(yīng)如何去觀察大自然、如何去比較、思考和研究大自然的方法。原著初版于1927年，連續(xù)再版10次。
高士其：
（1905～1988），中國(guó)著名科普作家。生于福建省福州市，20歲從北京清華留美預(yù)備學(xué)校畢業(yè)，先后就讀于美國(guó)威斯康幸大學(xué)和芝加哥大學(xué)，不幸的是，在一次實(shí)驗(yàn)中他感染了甲型腦炎病毒，逐漸全身癱瘓。此后數(shù)十年間，盡管他“被損害人類健康的魔鬼囚禁在椅子上“，但依然向人們奉獻(xiàn)了數(shù)百萬(wàn)字精美的科普文藝作品。從23歲到83歲，高士其在60年殘疾生涯里著述數(shù)百萬(wàn)字。他說(shuō)，他愿化作知識(shí)海洋中的一片微波、一朵浪花、一絲春風(fēng)，和大家一起揚(yáng)起科學(xué)的風(fēng)帆，同舟共濟(jì)，全速前進(jìn)！他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。自1949年后，他寫(xiě)了大約75萬(wàn)字的科學(xué)小品和科普論文，創(chuàng)作了數(shù)達(dá)2800余行的科學(xué)詩(shī)，著書(shū)18本。其主要作品有：《揭穿小人國(guó)的秘密》、《生命的起源》、《和傳染病作斗爭(zhēng)》、《我們的土壤媽媽》、《談眼鏡》、《煉鋼的故事》、《高士其科學(xué)小品甲集》、《高士其科普創(chuàng)作選集》等。他的科學(xué)小品、科學(xué)童話故事和多種形式的科普文章，引導(dǎo)了一批又一批青少年走上科學(xué)道路，被親切稱為“高士其爺爺”。為紀(jì)念并表彰他的貢獻(xiàn)，國(guó)際小行星命名委員會(huì)一九九九年將一顆國(guó)際編號(hào)為三七零四號(hào)小行星命名為“高士其星”。
李四光：
我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家，地質(zhì)力學(xué)的創(chuàng)立人。他一生從事古生物學(xué)、冰川學(xué)以及地質(zhì)力學(xué)的研究和教學(xué)工作，寫(xiě)下了大量的地質(zhì)學(xué)方面的著作?！洞┻^(guò)地平線》一書(shū)力求更換一個(gè)新的角度，采用文學(xué)隨筆的形式來(lái)綜合反映李四光的治學(xué)、做人的品質(zhì)及高雅的文化藝術(shù)素養(yǎng)。
賈蘭坡：
（1908～2001）有這樣一句話：周口店是我的家。賈蘭坡是著名的古人類學(xué)家。1908年11月日生于河北玉田。1929年畢業(yè)于北京匯文中學(xué)。1931年考取了中國(guó)地質(zhì)調(diào)查所，同年，被派往周口協(xié)助裴文中，搞發(fā)掘工作，表現(xiàn)優(yōu)異，繼裴文中1929年發(fā)現(xiàn)第一個(gè)頭蓋骨之后，1936年11月連續(xù)發(fā)現(xiàn)三具“北京人”頭蓋骨，震驚了國(guó)際學(xué)術(shù)界。歷任中國(guó)科學(xué)院古脊椎動(dòng)物與古人類研究所副研究員、研究員。1980年，當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院院士，1994年，當(dāng)選為美國(guó)國(guó)家科學(xué)院外籍院士，1996年，當(dāng)選為第三世界科學(xué)院院士。著有《魯南考古隊(duì)在人類學(xué)上的特別發(fā)見(jiàn)》、《中國(guó)猿人》等。
亨利·法布爾：
（1823～1915）法國(guó)著名科學(xué)家，科普作家?！独ハx(chóng)記》是法布爾以畢生的時(shí)間與精力，詳細(xì)觀察了昆蟲(chóng)的生活和為生活以及繁衍種族所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，然后以其觀察所得記入詳細(xì)確切的筆記，最后編寫(xiě)成書(shū)?！独ハx(chóng)記》十大冊(cè)，每?jī)?cè)包含若干章，每章詳細(xì)、深刻地描繪一種或幾種昆蟲(chóng)的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲(chóng)、蟋蟀等等。在其樸素的筆下，一部嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)著作如優(yōu)美的散文，人們不僅能從中獲得知識(shí)和思想，閱讀本身就是一次獨(dú)特的審美過(guò)程。法布爾以生花妙筆寫(xiě)成《昆蟲(chóng)記》，譽(yù)滿全球，被譯成許多種文字出版。他被譽(yù)為”昆蟲(chóng)詩(shī)人”，我國(guó)也翻譯出版了他的大量作品。
《地球的故事》：
房龍關(guān)于人類地理的力作。他用文學(xué)手法，賦予知識(shí)以靈性，把自然地理的規(guī)律和人文地理的千姿百態(tài)展現(xiàn)在你的面前。作者亨德里克·威廉·房龍是美國(guó)著名的人文主義文學(xué)大師，他的著作文筆優(yōu)美，知識(shí)廣博，深入淺出。房龍智慧的妙語(yǔ)和真知灼見(jiàn)更是讓人獲益匪淺。
《十萬(wàn)個(gè)為什么》：
這部書(shū)由蘇聯(lián)著名科學(xué)家米·伊林的4部成名著作《十萬(wàn)個(gè)為什么》《黑白》《幾點(diǎn)鐘》和《不夜天》組成。這部書(shū)用屋內(nèi)旅行記的方式，對(duì)日常生活中的許多事物提出饒有興味的問(wèn)題，進(jìn)行有啟發(fā)性的解釋。其他3部著作講的是書(shū)、鐘表和燈的故事。這些作品都被譯為多種文字在許多國(guó)家廣為流傳。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1．結(jié)合本單元“走進(jìn)祖國(guó)西部”的專題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在交流中積累學(xué)習(xí)方法并理性的分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生交流在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。
3．從課文中汲取寫(xiě)法特點(diǎn)，在交流探討中提高習(xí)作水平。
4．引導(dǎo)學(xué)生就自己的某一點(diǎn)體會(huì)暢所欲言，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
5．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)詞，并能談?wù)剬?duì)詩(shī)詞的理解和體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：從三個(gè)角度來(lái)展示交流綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，在豐富的形式中交流、匯報(bào)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1．搜集有關(guān)西部情況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。
2．閱讀并背誦古詩(shī)詞。
3．搜集與詩(shī)詞有關(guān)的趣味語(yǔ)文故事。
一、交流平臺(tái)。
（一）內(nèi)容回顧，資料交流。
1．教師用課件展示本組四篇課文內(nèi)容，并配以旁白：在近兩個(gè)周的時(shí)間里，我們與蒙古族同胞共話夕陽(yáng)，我們走進(jìn)了古老蒼涼的雪域高原，觀賞了風(fēng)沙漫卷的茫茫戈壁上頑強(qiáng)生存的白楊。駝鈴聲聲的絲綢之路，西部的旖旎風(fēng)光還歷歷在目，西部建設(shè)者可歌可泣的故事還縈繞在我們腦際。
2．相信你們收集到的資料更多，能介紹給我們大家嗎?
3．學(xué)生交流自己收集的圖文資料，并談?wù)勛约簩?duì)西部的感受。（可以利用展示臺(tái)）。
教師可從以下方面引導(dǎo)：
西部的過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)。
西部的建設(shè)與發(fā)展。
西部的風(fēng)土人情、歷史文化。
西部的旅游與開(kāi)發(fā)。
西部的人的生存狀態(tài)、生活環(huán)境。
西部的教育，西部孩子的學(xué)習(xí)與生活。
……。
（二）回眸課文內(nèi)容，揣摩寫(xiě)作特點(diǎn)。
1．快速瀏覽課文《草原》和《白楊》，并思考這兩篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)。
2．小組交流：
（1）把這兩篇課文中你最喜歡的部分或者你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子推薦給大家，并說(shuō)說(shuō)原因。
（2）你認(rèn)為這兩篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)分別說(shuō)一說(shuō)。
（如：場(chǎng)面描寫(xiě)人物對(duì)話的描寫(xiě)。
借物喻人（借贊揚(yáng)白楊樹(shù)來(lái)贊揚(yáng)西部建設(shè)者）。
景色描寫(xiě)中的靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)……）。
3．全班交流、點(diǎn)評(píng)。
（三）暢所欲言，盡情交流。
1．在學(xué)習(xí)中你一定還有其他的收獲，也可以同大家交流交流。
2．學(xué)生自由發(fā)言，交流自己在課內(nèi)外學(xué)習(xí)和收集資料中的一些感受，談自己在學(xué)習(xí)上的收獲。
3．總結(jié)：西部大開(kāi)發(fā)的號(hào)角已經(jīng)吹響，在我們、你們、他們的共同努力下，西部必定會(huì)有翻天覆地的變化，西部必將會(huì)迎來(lái)燦爛輝煌的明天！
二、日積月累。
1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗誦的基礎(chǔ)上背誦這首詩(shī)，然后談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)句的理解。
2．請(qǐng)學(xué)生把課前收集的一些古詩(shī)同大家一起交流、欣賞，互相激勵(lì)和啟發(fā)。
3．建議學(xué)生有感情的背誦自己喜歡的古詩(shī)。
4．安排時(shí)間讓學(xué)生把喜歡的古詩(shī)或詩(shī)句摘抄到好詞佳句本上。
三、趣味語(yǔ)文。
1．閱讀趣味語(yǔ)文故事，想想講了什么，故事的趣在何處？
2．交流：
（1）故事講了什么，它有趣在什么地方？
（2）讀了這個(gè)故事，你有什么感受？
3．分組講講你課外收集到的趣味語(yǔ)文故事。然后把評(píng)出的最有趣的一個(gè)故事推薦給全班同學(xué)。
4．全班交流學(xué)生推薦的趣味語(yǔ)文故事。
5．師生共同推薦課前搜集的詩(shī)詞名篇。喜歡的學(xué)生可誦讀或者吟唱。
四、總結(jié)。
中華文化博大精深，徜徉在精彩的名篇佳作里，品讀著精妙的語(yǔ)言文字，感受著它們傳遞出來(lái)的情感，我們不禁流連往返。
西部，這片沃土，我們將會(huì)用更美的語(yǔ)言來(lái)贊美它，歌頌它！
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
3.讀懂成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語(yǔ)的寓意。
教學(xué)過(guò)程：
交流平臺(tái)。
一、小結(jié)引入。
二、體會(huì)表達(dá)方法。
1.回想這個(gè)單元的課文，都用了哪些表達(dá)方法？寫(xiě)出運(yùn)用這種表達(dá)方法的文章的例子。
一、讀讀文中的古文名句，讀不準(zhǔn)字音的字問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。
二、反復(fù)讀讀這些名句，談?wù)勛约旱睦斫?，和同桌進(jìn)行交流。
三、主動(dòng)在班級(jí)談?wù)勛约旱睦斫?，接受師生提出的意?jiàn)，把句子理解正確。
四、練習(xí)把這些名句背誦一下，再背給同學(xué)們聽(tīng)。
五、你還背過(guò)哪些古文名句，背給大家欣賞。
成語(yǔ)故事。
一、???默讀兩遍成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》，試著把故事的寓意講清楚。
二、???你還讀過(guò)哪些成語(yǔ)故事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，大家一起想想幫事中的道理是什么？
三、???課下搜集成語(yǔ)故事，準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)成語(yǔ)故事會(huì)。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、通過(guò)回顧、交流，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法，并試著運(yùn)用。
2、積累革命詩(shī)歌。
3、推薦好書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書(shū)的興趣。
1課時(shí)。
1、自讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ)。
2、積累本組詞語(yǔ)，進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)或抄寫(xiě)。
1、讀一讀對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小林和小東在交流什么？
2、再讀《十六年前的回憶》的開(kāi)頭和結(jié)尾，體會(huì)“首尾呼應(yīng)”這種寫(xiě)法的好處。
3、課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了“首尾呼應(yīng)”的寫(xiě)法，讀給大家聽(tīng)。
4、把有這個(gè)特點(diǎn)的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。
1、談話導(dǎo)入。
革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，許多愛(ài)國(guó)志士用詩(shī)歌的形式表達(dá)了對(duì)敵人的仇恨與對(duì)革命勝利的向往之情。閱讀這些詩(shī)歌，透過(guò)字里行間，我們會(huì)在作者精煉的語(yǔ)言中看到他們視死如歸的高大形象。
2、朗讀《囚歌》，讀懂主要內(nèi)容。
a自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
b交流：從詩(shī)中感受到了什么？提出不懂的問(wèn)題。
3、背誦《囚歌》。
4、課外再搜集一首革命詩(shī)詞，練習(xí)朗讀、背誦。
1、閱讀《課外書(shū)屋》中推薦的書(shū)目。
2、課外找其中一兩本讀一讀。
3、召開(kāi)“緬懷先烈、繼承遺志”讀書(shū)會(huì)。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、師談話導(dǎo)入。
2、體會(huì)范例.首先出示“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪里，然后全班交流.
3、遷移練習(xí).
師：請(qǐng)大家自己找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)好在什么地方生自由回答。學(xué)生在輕松的談話中漸入主題。
4、拓展練習(xí)。
1、各自讀一讀，想一想這些詩(shī)句的意思。
2、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句的意思。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)。
3、運(yùn)用自身喜歡的方式讀、背詩(shī)句?？梢阅x、默背，可以是大聲讀。
背，可以是同桌互讀互背等。學(xué)生自由的找。并在小組內(nèi)交流運(yùn)用小組討論輕松解決詩(shī)句的意思。
4、拓展.你還能背誦哪些富有哲理的詩(shī)句。
課外書(shū)屋。
1、看漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)的內(nèi)容。
2、說(shuō)漫畫(huà)，體會(huì)父子的形象.重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等讓學(xué)生多說(shuō)拓展可以更加豐富學(xué)生的大腦。
3、拓展漫畫(huà).向大家介紹你從漫畫(huà)集《父與子》里讀到的其他漫畫(huà)，一邊說(shuō)，一邊向大家展示漫畫(huà)內(nèi)容.或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫(huà)內(nèi)容.
4、課后延伸，.利用課后的時(shí)間閱讀自身感興趣的漫畫(huà)。學(xué)生隨意說(shuō)即可，不需加以限制。把說(shuō)話的權(quán)利交給學(xué)生。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.交流對(duì)學(xué)過(guò)的課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫(xiě)作表達(dá)方面有哪些收獲。
2.熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
3.讀懂成語(yǔ)故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語(yǔ)的寓意。
課前準(zhǔn)備。
1.重新閱讀本組幾篇課文。
2.查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3.閱讀成語(yǔ)故事書(shū)。
教學(xué)過(guò)程。
交流平臺(tái)。
一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章，不同的人會(huì)有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。
二、體會(huì)范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過(guò)的課文，與同學(xué)和老師交流對(duì)學(xué)過(guò)的某篇課文的理解和感受，說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解是怎么獲得的，是如何加深的。
四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過(guò)的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫(xiě)作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫(xiě)作方法。
一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。
二、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些名言的意思。
三、全班交流，對(duì)這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)講解。
四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當(dāng)堂檢查背誦情況。
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
成語(yǔ)故事。
一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。
二、悟寓意，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴我們的道理。
三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有邯鄲學(xué)步的人和事。
四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。
人教回顧拓展七教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開(kāi)去，加深對(duì)課文的理解。
2．通過(guò)回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。
師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，去加深對(duì)課文的理解。
（2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法。
總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書(shū)就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去，這就是文里文外的讀書(shū)方法。
（3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。
抽生背誦。
（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）。
（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無(wú)度，用之無(wú)節(jié)，則常不足。）。
師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。
（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）。
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未來(lái)。
但存方寸地，留與子孫耕。
有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。
珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。
a.學(xué)生自由吟誦。
b.聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。
教師展示搜集的資料。（略）。
（3）背誦并積累這些標(biāo)語(yǔ)版和口號(hào)。
（4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。
引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎？
（3）全班交流。
（5）從這個(gè)成語(yǔ)故事中，你得到什么啟發(fā)？
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