總結(jié)不僅僅是一種記錄，更是一種學(xué)習(xí)和思考的過程。對于那些邊界模糊的情況，我們應(yīng)該如何確定其分類？看看最新的科技產(chǎn)品和創(chuàng)新理念，它們將會改變我們的生活方式。
神奇的軟件說課稿篇一
我最喜歡的是海獅、海豹、護(hù)士鯊、鰩魚。海豹有長長的小胡須，肚子有白色加黑色的小斑點，背部既光滑又黑亮。海豹拍打著欄桿，還使勁向上跳，想把東西叼下來。游人拿著釣竿想多逗它一下，結(jié)果每次都不到一分鐘，誘餌就被海獅叼走了。護(hù)士鯊真懶，工作人員碰它，它他才周游一圈，就又回“家”睡大覺去了。聽導(dǎo)游說，鰩魚是一個高度近視眼，尾巴和背部還能發(fā)出220伏的電。海獅表演了投籃、頂皮球等精彩節(jié)目。
回來后，我對爸爸說：“好好看啊，你沒去真可惜！”爸爸說：“沒什么嘛。”
指導(dǎo)老師：姚芳。
(投稿：xszw于20xx-5-2418:10:26編審:)。
神奇的軟件說課稿篇二
本單元的主題為“科技之光”教學(xué)本單元，既要注重語文基本能力的培養(yǎng)，把握文體特點，也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高?！渡衿娴目寺 愤@篇文章中心突出，條理清楚。按照什么是克隆，分類舉例說明動植物、微生物克隆的不同情形，克隆造福人類、前景誘人的順序鋪排展開。
克隆是全文的中心，神奇是全文的關(guān)鍵，而說明是文章的表達(dá)方式。因此，教學(xué)的重點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，體會“克隆”的含義及其神奇;了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義;激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神;難點在于引導(dǎo)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)下定義、舉例子等說明方法，明白作者是如何說明克隆的神奇所在。
文章條理清楚，語言簡練明白。基于五年級學(xué)生學(xué)情及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀說明性文章：“要能抓住要點，了解文章的基本說明方法”這一要求，我確定了以下的教學(xué)三維目標(biāo)。
知識和能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課的7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
過程與方法：體會并學(xué)習(xí)下定義、舉例子等說明方法，明白作者是如何說明克隆的神奇所在。
情感態(tài)度和價值觀：了解“克隆”克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。
斯賓塞曾經(jīng)說過：“教育中應(yīng)該盡量鼓勵個人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。”所以我在本課的教學(xué)中將指導(dǎo)學(xué)生運用“自讀自悟法”和“討論法”進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動，激發(fā)學(xué)生積極地、主動地參與學(xué)習(xí)，并能展開想象的翅膀，對未來科學(xué)的展望和憧憬。
由于前面學(xué)過《火星——地球的孿生兄弟》，學(xué)生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。根據(jù)課文內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，我將本課教學(xué)分成了兩個課時。
古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆”通過這樣的導(dǎo)入設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也較好地引出下文教學(xué)。
隨后，引導(dǎo)學(xué)生帶著自讀目標(biāo)初讀課文，并借助字詞教學(xué)把課文讀通順讀流暢。葉圣陶先生說過：“要讓學(xué)生在書中走幾個來回?！辈煌瑢哟蔚淖x，讓學(xué)生真正走上幾個來回，才能把書讀通了讀懂了。因此，二讀時著重指導(dǎo)朗讀和對課文整體脈絡(luò)的把握。然后，可以多種形式來讀課文，小組賽讀，男女生分讀等讓學(xué)生再次感知文章內(nèi)容。在不知不覺中這也培養(yǎng)了學(xué)生競爭與合作的意識。這一環(huán)節(jié)充分落實后，我所確定的教學(xué)目標(biāo)中的知識和能力部分內(nèi)容就基本實現(xiàn)了。
第二課時的教學(xué)應(yīng)該是解決教學(xué)重點、難點的過程，也是課堂教學(xué)亮點新意的展示，下面，我就第二課時教學(xué)談?wù)勎业脑O(shè)想。
(一)緊扣文眼，層層推進(jìn)
題目是文章的“眼睛”，學(xué)會抓關(guān)鍵的題眼進(jìn)行教學(xué)，常常能達(dá)到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果?！渡衿娴目寺 愤@一課題，毫無疑義就得抓“神奇”二字進(jìn)行教學(xué)。在課始復(fù)習(xí)上堂課所得后，教者可引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)：你覺得克隆“神奇”在哪兒?邊讀邊在文中適當(dāng)批注;然后以小組為單位，在學(xué)習(xí)組長的帶領(lǐng)下交流各自的學(xué)習(xí)情況;最后小組代表全班交流。這樣一來，課堂教學(xué)的目標(biāo)十分明確，學(xué)生能夠緊緊圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，充分自主地學(xué)習(xí)，交流也能緊緊圍繞“神奇”二字展開，學(xué)生緊扣文眼，自主探究，不僅再次理清了課文的脈絡(luò)，還充分感受到克隆的神奇的之處!
(二)巧抓語言，當(dāng)堂訓(xùn)練
大部分說明文敘述簡潔，語言缺乏感染力，如何在課堂中進(jìn)行語言文字訓(xùn)練呢?在教學(xué)課文第三自然段內(nèi)容時，學(xué)生通過課外查找資料，知道除了文中介紹的柳樹、馬鈴薯、仙人掌外，還有桑樹、葡萄、桂花、桃花、寶石花等植物具有先天克隆的本領(lǐng)，此時讓學(xué)生模仿課文介紹的方法，當(dāng)堂試著來介紹自己熟悉的一種植物的克隆。通過抓住課文關(guān)鍵處語文，不僅能讀懂很多植物具有先天克隆的本領(lǐng)，而且非常之“神奇”，還能進(jìn)行語言實踐活動，真是一舉多得!
(三)體會語言，了解方法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中5-6年級的閱讀目標(biāo)中對于閱讀說明性文章，有這樣的要求：“能抓住要點，了解文章的基本說明方法”。教學(xué)說明性文章，除了達(dá)成知識目標(biāo)之外，應(yīng)該還厚著更為重要的教學(xué)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識背后的語言文字、表達(dá)方式等也是說明性文章的本色所在。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的品讀，了解作者基本的說明方法，如第二自然段中對克隆是什么，作者采用了下定義的說明方法，結(jié)合學(xué)生了解的數(shù)學(xué)中的定義，從已有的舊知中明白下定義的妙處。而文本從植物到微生物再到高等生物，克隆技術(shù)如何造福人類，采用了舉例子和分類別的說明方法，教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合搜集的資料，進(jìn)一步補(bǔ)充文本，并告知學(xué)生，大家采用的方法就是和文本一樣的說明方法，從實踐中明白說明方法的好處。通過對這些說明方法的了解，明白作者是如何一步一步說明克隆的神奇所在。也就解決了過程與方法這部分目標(biāo)的內(nèi)容。
(四)創(chuàng)設(shè)話題，思辨導(dǎo)行
教學(xué)說明文不僅要把握文本語言的特點，還要善于捕捉可訓(xùn)練點，靜心設(shè)計，讓學(xué)生在對話交流中明辨是非，培養(yǎng)語感，獲得多方位的提升。《神奇的克隆》結(jié)尾寫到：神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說：如果你是“一名克隆專家，你會克隆什么?”通過進(jìn)一步的探究，讓學(xué)生明白，我們利用“克隆”技術(shù)不是來享受，不是來傷害他人，而應(yīng)該用其造福人類，更好地推動人類社會進(jìn)步的，這樣一來，學(xué)生不僅有了“說”的話題，并且在“說”的過程中訓(xùn)練了語言表達(dá)，認(rèn)清了“克隆”的價值取向，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神，達(dá)成情感態(tài)度價值觀的教學(xué)目標(biāo)。
(舉例子)
植物
無性繁殖(下定義) 微生物
高等生物
8、神奇的克隆 培育 (分類別)
造福人類 挽救
培植
板書是教師課堂教學(xué)語言的精華，板書是教師的第二顏面。在板書中可以看出整篇課文的結(jié)構(gòu)，說明方法的運用，這樣的板書突出中心，幫助學(xué)生更好地理清知識結(jié)構(gòu)。
莎士比亞說過：一千個人眼里有一千個哈姆雷特。那么此刻站在這里，我深切體會到：有多少位教師就有多少種說課!以上就是本課的教學(xué)設(shè)計，懇請批評指正!
神奇的軟件說課稿篇三
這是一篇介紹克隆的說明文。全文共9個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細(xì)胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。
說教法
這是一篇說明性科普文章，介紹有關(guān)克隆技術(shù)的科學(xué)知識?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點，了解文章的基本說明方法”，我認(rèn)為教學(xué)本文可以按下列步驟進(jìn)行：通過自讀了解克隆的定義，自然界的植物、低等生物和高等動物的克隆現(xiàn)象及克隆的前景——師生互動，理解說明文的一般特點和常用的說明方法——布置練習(xí)題，搜集相關(guān)信息，進(jìn)一步擴(kuò)大知識面。精讀課文，理解說明方法。
說教學(xué)過程
神奇的軟件說課稿篇四
確定后將此藝術(shù)字再復(fù)制一份，并改變復(fù)制品的顏色（如藍(lán)色）備用。
第三步，用“選擇性粘貼”，將剪切板中的藝術(shù)字粘貼成【圖片(png格式)】。用鼠標(biāo)選中這個圖片，在“繪圖工具條”上點一下“設(shè)置透明色”按鈕，當(dāng)鼠標(biāo)變成一支“魔筆”的時候，點一下白色的心形圖案部分。再將其環(huán)繞方式也設(shè)置成“嵌入型”以外的方式。
第四步，右擊藍(lán)色的復(fù)制品，在右鍵菜單中將“疊放次序”設(shè)置為“置于底層”，然后拖動這個藍(lán)色的復(fù)制品并細(xì)細(xì)調(diào)節(jié)，使之與紅色的原版重合，原來白色的心形部分就被藍(lán)色的復(fù)制品的相關(guān)部分代替了！最后再將它們組合成一個整體就可以了！
特別注意，要組合圖形和藝術(shù)字，必須將“環(huán)繞方式”改成“嵌入型”之外的方式，否則是不可以組合的。
神奇的軟件說課稿篇五
有時單位為了自身形像宣傳與交流，需要印制一些內(nèi)部刊物，而在刊物的編輯過程中，為了版面美觀、大方更具吸引力，甚至動用了專業(yè)的圖型處理軟件，如photoshop等。專業(yè)的軟件雖說功能完善，可要想利用好這些專業(yè)軟件，沒有專業(yè)的知識與操作技能是很難操作的，如果版面要求不是過高，有些操作wps是完全可以勝任的。
比如在設(shè)計、排版過程中，有時為了突出主題，需要插入一些藝術(shù)字，只要點擊插入圖片藝術(shù)字，在打開的藝術(shù)字庫窗口中,選擇好藝術(shù)字樣式后，確定，即可打開編輯藝術(shù)字文字窗口，設(shè)置好字體、字號后，在文字框中輸入相應(yīng)的文字（如圖01），點擊確定后，即可在文檔中插入藝術(shù)字了。
此時插入的藝術(shù)字只是原始化狀態(tài)，并沒有多少藝術(shù)可言，還需要我們進(jìn)行潤色、加工，使其更具有藝術(shù)魅力。
提示：如果要插入繁體藝術(shù)字，在編輯藝術(shù)字文字窗口中，可以直接輸入繁體字。如果輸入法不能直接輸出繁體字時，可以在wps中將字體簡轉(zhuǎn)繁后，選中并復(fù)制，打開編輯藝術(shù)字文字窗口，按下ctrl+v鍵進(jìn)行粘貼即可。
一、為藝術(shù)字設(shè)置底紋與邊框。
如果要想為藝術(shù)字指定一種邊框，可以點擊線條下顏色右側(cè)的下拉三角，選擇一種顏色或其它顏色，如果字體比較大，還可以為其設(shè)置帶圖案的線條做為字體邊框。
當(dāng)我們插入好藝術(shù)字后，在插入的藝術(shù)字上點擊鼠標(biāo)，即可彈出藝術(shù)字工具欄，在藝術(shù)字工具欄中首先是點擊文字環(huán)繞按鈕，將嵌入型修改為其它的版式，比如：四周型環(huán)繞或緊密型環(huán)繞，或是上下、穿越型環(huán)繞，還可以設(shè)置成襯于文字上方或襯于文字下方等，這樣我們就能對藝術(shù)字進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置與移動了。
點擊藝術(shù)字形狀按鈕，可以對藝術(shù)字形狀進(jìn)行更改，比如說文本、八邊形、三角形等等。其次還可以對藝術(shù)字的高度、對齊、字符間距，橫排豎排等進(jìn)行設(shè)置與調(diào)整。
神奇的軟件說課稿篇六
首先告訴你黑板報中最主要是報頭，然后是排版(結(jié)構(gòu))然后是圖案，文章是最次要的，一般你走過別人的黑板報，你想想你有沒有時間去看文章，你是小學(xué)，評選的時候老師可能還會看一看幾篇文章的題目，到了中學(xué)，就是把你的黑板報用照片拍下來，那里會去看文字?所以，不用很在意文章，你隨便找個(或?qū)憘€)一兩篇跟“新學(xué)期”搭得上的，其他的可以用例如“如何擁有好的學(xué)習(xí)效率”什么的充數(shù)，這些文章書上網(wǎng)上都是很多的。
其次，你要“版面設(shè)計”是不是?我從小學(xué)2年紀(jì)有黑板報開始到現(xiàn)在初三，全部的黑板報都是我一個人設(shè)計，一個人畫，一個人編排的，黑板報的編排最好是自己做，你可以把你要設(shè)計的黑板分成幾個部分，在最右(或中間，或最左，通常是這樣的)選出一快地方畫報頭，然后用幾何圖形把黑板報的剩余部分分成大小差不多的小塊，在角落和兩個邊框頂點相交的地方留下一點點地方用來畫畫，一般黑板是1*3=3平方米左右，報頭就要1/8左右，報頭要鮮明，最好用水粉上色(用清水洗)!如果你認(rèn)為自己沒本事的話就去新華書店，里面一定100%有黑板報的書，但是我覺得還是自己設(shè)計有成就感。
至于要用到的圖案，你去書店里買本這方面的書就可以了，一般隨便一點的花花草草也能應(yīng)付~切記!不要以為圖畫越多越好，一般5~6副夠了!!
[學(xué)雷鋒樹新風(fēng)藝術(shù)字]。
神奇的軟件說課稿篇七
1、教材分析：本節(jié)課內(nèi)容選自冀教版《信息技術(shù)》小學(xué)第三冊第七課的內(nèi)容《神奇的放大鏡》，教學(xué)對象是小學(xué)五年級學(xué)生。學(xué)生前面已學(xué)習(xí)過flash最基本動畫原理，能制作出簡單動畫，并對幀、圖層有了初步了解，所以本節(jié)課的新知識點學(xué)生很容易接受。
教學(xué)目標(biāo)：
2、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能。
1）初步掌握遮罩動畫的工作原理，理解遮罩層與被遮罩層之間的關(guān)系；
2）掌握放大鏡效果的制作方法；
過程與方法。
2）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探索創(chuàng)新能力和綜合運用知識的能力；
情感態(tài)度與價值觀。
1）感受運用flash動畫軟件創(chuàng)造作品的樂趣；
2）體驗信息技術(shù)蘊含的文化內(nèi)涵，形成和保持對信息技術(shù)的求知欲；
3）體驗作品創(chuàng)作成功的喜悅和成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)flash的興趣。
3、教學(xué)重點：flash中的遮罩層。
4、教學(xué)難點：flash中的遮罩層與被遮罩層的關(guān)系。
本節(jié)課，我分別采用講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法、自主探究學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、消化和掌握內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用。通過這些方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的《信息技術(shù)》知識和操作技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與動手實踐能力。
本課是動手實踐操作為主的一節(jié)課，每個學(xué)生所掌握的知識水平差異較大，為了能使大家共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神，因此，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)操作的過程中，我允許鄰桌的學(xué)生相互交流、探討，小組進(jìn)行合作創(chuàng)設(shè)一個和諧、愉快、活躍的氛圍，以學(xué)生為主體，始終引導(dǎo)他們“自主學(xué)習(xí)、相互協(xié)作”，讓他們帶著濃厚的興趣與求知欲望去進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作。
1、導(dǎo)入新課。
讓學(xué)生親自體驗flash游戲?“小孔探物”的玩法，這里我運用了大家比較熟悉的圖片，讓學(xué)生積極參與，觀察游戲中的動畫效果。明確本節(jié)課目標(biāo)。這樣做的目的主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，導(dǎo)出本課教學(xué)內(nèi)容，然后馬上進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)??欣賞放大鏡效果，制作神奇的放大鏡。
2、講授新課。
掌握“放大鏡”效果的.制作方法。
教材分為三步：
第一步比較簡單，主要是運用了以前的知識，同學(xué)們在任務(wù)驅(qū)動下，自主探究去完成。
第二步是本節(jié)課的重點，首先通過初識遮罩動畫的基本原理，其次讓同學(xué)們分組探討flash中的遮罩層與被遮罩層的關(guān)系，然后我演示了整個示范操作過程，最后再給學(xué)生進(jìn)行實踐操作練習(xí)。這些操作過程的不同現(xiàn)象都是直接作用于學(xué)生的視覺，再加上老師適當(dāng)?shù)恼Z言說明，學(xué)生是可以非常輕松地掌握“制作放大鏡效果”的方法。
第三步的設(shè)置是為了使這個動畫更加真實，增加趣味性和生活性。這一步是前兩步的拓展，有余力的同學(xué)可試著去完成，本節(jié)課其他同學(xué)完成前兩步即可，這一步體現(xiàn)了分層教學(xué)。
3、評價、交流、提高展示學(xué)生作品，讓學(xué)生感受成功、分享喜悅。交流時，教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，只要有自己的想法就行，最后教師可以做總結(jié)概括。通過五個實例的展示，使學(xué)生對遮罩動畫產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)一步加深學(xué)生對遮罩的理解，讓學(xué)生明白利用遮罩效果不僅僅是制作放大鏡一種，鼓勵學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)flash軟件。
本節(jié)課在實際教學(xué)活動中體現(xiàn)了新課程的理念，師生之間進(jìn)行了有效的互動，通過學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)，很好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。比較成功環(huán)節(jié)有：
1、課的導(dǎo)入能夠很好的抓住學(xué)生的興趣。
2、知識的展現(xiàn)不是直接通過教師的講，而是通過學(xué)生自主探究，從而老師輕松帶入新的知識，這樣既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識，也讓學(xué)生覺得新知識也并不難，容易接受。
3、教學(xué)素材的準(zhǔn)備比較充分。讓學(xué)生選擇素材的空間比較大，而不是千篇一律，能夠以學(xué)生為中心，這樣學(xué)生在接受知識完成任務(wù)的時候更能夠有熱情。
4、本節(jié)課的任務(wù)設(shè)置任務(wù)的設(shè)置也能夠照顧到大部分學(xué)生，讓所有的學(xué)生都有事做，讓所有的學(xué)生都能體驗成功，并且給學(xué)有余力的學(xué)生提供了更廣闊的探究空間。
存在的問題是：
1、對于學(xué)生的了解不夠，應(yīng)該充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，最好事先跟學(xué)生進(jìn)行溝通。
2、對于突發(fā)狀況還缺乏應(yīng)變能力，須加強(qiáng)。
以上是我對本節(jié)課的反思，有些地方還很膚淺，請各位老師批評指正！
神奇的軟件說課稿篇八
一、教材分析：
“神奇的海洋館”是小學(xué)五年級第三單元第二課內(nèi)容，它是基于學(xué)生對畫圖程序的啟動方法，窗口的組成，一些簡單操作有了基本了解的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步探究繪圖工具的使用方法。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會前景色、背景色和掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“用顏色填充工具“、“取色”工具對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：掌握“用顏色填充工具”、“取色工具”的功能和使用方法。
過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算機(jī)技能。
情感態(tài)度、價值觀：1、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)情操，提高學(xué)生的`表達(dá)能力。
三、教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：掌握“用顏色填充工具”、“取色工具”的使用方法。
教學(xué)難點：恰當(dāng)、靈活運用“用顏色填充工具”、“取色工具”完成探究任務(wù)。
四、教學(xué)方法的選擇：本課采用的主要教學(xué)法是“演示法、探究法、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、練習(xí)法”。
基于小學(xué)生形象思維的特點，照顧全體，我利用，采用講演結(jié)合的方法幫助學(xué)生理解操作方法，激發(fā)鼓勵學(xué)生自主探究、設(shè)計了給“海底世界”著色和“給福娃穿衣服”教學(xué)任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動環(huán)境下，老師的引導(dǎo)下，同學(xué)的幫助下，完成操練任務(wù)、并設(shè)計擴(kuò)展性練習(xí)讓學(xué)生更好的去創(chuàng)造發(fā)揮，提高學(xué)生綜合運用能力。
五、學(xué)法的指導(dǎo)：自主探究，合作學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)媒體選擇：計算機(jī)、wind。
神奇的軟件說課稿篇九
這是一篇介紹克隆的說明文。全文共9個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細(xì)胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。
說教法。
這是一篇說明性科普文章，介紹有關(guān)克隆技術(shù)的科學(xué)知識?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點，了解文章的基本說明方法”，我認(rèn)為教學(xué)本文可以按下列步驟進(jìn)行：通過自讀了解克隆的定義，自然界的植物、低等生物和高等動物的克隆現(xiàn)象及克隆的前景——師生互動，理解說明文的一般特點和常用的.說明方法——布置練習(xí)題，搜集相關(guān)信息，進(jìn)一步擴(kuò)大知識面。精讀課文，理解說明方法。
說教學(xué)過程。
神奇的軟件說課稿篇十
我最喜歡的是海獅、海豹、護(hù)士鯊、鰩魚。海豹有長長的小胡須，肚子有白色加黑色的小斑點，背部既光滑又黑亮。海豹拍打著欄桿，還使勁向上跳，想把東西叼下來。游人拿著釣竿想多逗它一下，結(jié)果每次都不到一分鐘，誘餌就被海獅叼走了。護(hù)士鯊真懶，工作人員碰它，它他才周游一圈，就又回“家”睡大覺去了。聽導(dǎo)游說，鰩魚是一個高度近視眼，尾巴和背部還能發(fā)出220伏的電。海獅表演了投籃、頂皮球等精彩節(jié)目。
回來后，我對爸爸說：“好好看啊，你沒去真可惜！”爸爸說：“沒什么嘛?！?/p>
來源：m.01/。
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神奇的軟件說課稿篇十一
（一）教材簡介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
（二）教學(xué)目標(biāo)簡介：根據(jù)教材定位特點及新課程改革的理念，本課設(shè)計兩課時，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識目標(biāo)：
a、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解克隆知識。
b．初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法 ???
2、能力目標(biāo)：
a．整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。
b．理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。
c．揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點，增強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。
（三）教學(xué)重點
由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點如下：
1．理清課文的說明順序，體會說明的條理性，初步概括內(nèi)容要點。
2．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。
（四） 教學(xué)難點
1．結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎。
2．文章運用多種說明方法，說明科學(xué)道理深入淺出。
1、學(xué)生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗
本文介紹克隆知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的克隆知識以及個別專業(yè)術(shù)語較深奧，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識重點突破。
2、能力分析
學(xué)生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。
3、一般特點與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異
學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會。
本設(shè)計通過師生交往、平等對話，構(gòu)建互動的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，領(lǐng)會文本所體現(xiàn)的鍥而不舍、求真創(chuàng)新的科學(xué)精神和科學(xué)思想的方法。對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，體現(xiàn)出一種人文關(guān)懷。使學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式領(lǐng)悟文本內(nèi)涵，關(guān)注人類生活，樹立正確的科學(xué)觀。同時，點燃學(xué)生探索未知世界的興趣和愛科學(xué)的熱情，鼓勵學(xué)生勇攀知識高峰，在未來的科學(xué)領(lǐng)域里發(fā)揮自己的聰明才智。
第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆”
看課題，同學(xué)們有什么問題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）
（導(dǎo)入必須馬上抓住學(xué)生的眼球，這就需要我們設(shè)計學(xué)生感興趣的話題作為導(dǎo)入對象，如 本文我就以“如果你是一個球迷，你一定希望世界上多一個“羅納爾多……”引起學(xué)生的共鳴，這樣學(xué)生對什么是克隆、它究竟是如何進(jìn)行運作、為何會有這么神奇的力量等問題產(chǎn)生濃厚的追問興趣。調(diào)起他們的胃口，我再引入概念解說，即使再枯燥學(xué)生也會認(rèn)真聽講。）
第二環(huán)節(jié)：整體入手，理清順序
提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，討論交流。
第三環(huán)節(jié)：精讀課文，學(xué)習(xí)寫法
（一）學(xué)習(xí)第一至第四自然段：
1、默讀第一自然段：什么是克隆？文中是怎樣說明的？
2、怎樣讀第一自然段，誰來試試？
3、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的
句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。
4、教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。
5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克?。科婷钤谀?？（就……就……就……）（注意分號）
6、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？
7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。
（充分利用反思維質(zhì)疑，激發(fā)興趣。作者在介紹什么是克隆時，本身一
句話就可以說完，居然用了四個自然段。這是不是太啰嗦了？一石激起千層浪， “學(xué)習(xí)本段的寫作方法”這個難點也迎刃而解。）
（二）學(xué)習(xí)第五自然段：
1、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？
2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？
（三）學(xué)習(xí)第六至第八自然段：
1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）
從“……可以……也可以……”體會克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。
開展辯論賽，讓學(xué)生在思考中提出觀點，活躍思維，在辯論中明確觀點。
2、教師引讀
（培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，教師可以起引導(dǎo)作用，但絕不能替代學(xué)生的閱讀經(jīng)驗。而只有營造出輕松、活躍、和諧的環(huán)境氣氛，才能有利于激發(fā)學(xué)生的思維和想象力。教師拋出問題，而后作為旁觀者，在必要時調(diào)動氣氛或適時的調(diào)整學(xué)生的語言表達(dá)并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)墓膭?，而學(xué)生能根據(jù)已學(xué)到的關(guān)于克隆的知識進(jìn)行分析辨別，并能提出有說服力的理由，我的目的就已達(dá)到。）
（四）學(xué)習(xí)第九自然段：
克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）
第四環(huán)節(jié)：總結(jié)課文，了解說明方法
1、齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序?qū)懙模坑昧耸裁凑f明方法？
2、讀了課文，你有什么想法？
師：克隆技術(shù)造福于人類，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛科學(xué)的精神。
第五環(huán)節(jié)：作業(yè)超市
1、練筆：《假如我是克隆專家》
2、討論：克隆人有什么利與弊？你贊同還是反對？
3、學(xué)習(xí)完課文后，你一定有話要說，不要拘泥于形式，自由寫出。
（拓展延伸文本，進(jìn)一步了解克隆技術(shù)在造福人類方面的作用。 不把語文課上成劃句號的課，已成為目前大家的一個共識。對此課而言，這個理念尤顯重要，克隆技術(shù)在造福人類方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止課文所提及的培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食和蔬菜新品種，及優(yōu)良的家畜，也不僅僅局限于在保護(hù)生態(tài)、醫(yī)學(xué)上的重要意義，第八節(jié)最后的省略號，給讀者留下了太多的空白，引發(fā)讀者去想象克隆技術(shù)的“誘人的前景”。因此，當(dāng)學(xué)生在課堂上感受到克隆技術(shù)的奇妙后，我還要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍進(jìn)一步了解克隆技術(shù)，除此之外，我用作業(yè)超市的方式，讓學(xué)生去想象，去討論，去總結(jié)，這也是誘發(fā)學(xué)生對未來科學(xué)的展望和憧憬。）
神奇的軟件說課稿篇十二
知識與技能：
掌握插入藝術(shù)字的操作要領(lǐng)，學(xué)會設(shè)置藝術(shù)字的格式，學(xué)會用藝術(shù)字工具欄修改藝術(shù)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。
過程與方法：通過學(xué)生的嘗試操作，提高自主、合作探索的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和語言表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價值觀：通過對藝術(shù)字的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生幫助、關(guān)愛他人的`美德。
二、教學(xué)重點與難點。
重點：使學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法并能夠根據(jù)需要修改藝術(shù)字。
難點：使學(xué)生正確使用“藝術(shù)字”工具欄。
三、教法。
講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動。
四、學(xué)法。
自主探究、相互合作。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
計算機(jī)教室、多媒體計算機(jī)、幻燈片。
六、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
巧妙導(dǎo)入。
學(xué)生活動：學(xué)生欣賞，并回答問題。
（設(shè)計意圖：通過欣賞精美的藝術(shù)字，從而激發(fā)他們探索新知的欲望。）。
同學(xué)們喜不喜歡藝術(shù)字呢？想不想一起來學(xué)習(xí)藝術(shù)字？通過問題引出課題。
（二）任務(wù)驅(qū)動。
1、合作探究。
教師活動：
請同學(xué)們自主探究，小組合作的方式找一找怎么插入藝術(shù)字，遇到問題時小組之間可以相互討論；教師進(jìn)行點播。
教師活動：
現(xiàn)在哪組同學(xué)想?yún)R報并演示自己的學(xué)習(xí)成果呢？你是如何插入藝術(shù)字的？
學(xué)生活動：學(xué)生利用多媒體電子教室演示并說明操作過程。
教師活動：教師在學(xué)生講解時，及時彌補(bǔ)不足及錯誤之處。
（設(shè)計意圖：讓掌握較快的同學(xué)到前面做小老師，即能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，又能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新知。）。
教師活動：
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊同學(xué)插入的藝術(shù)字，你和他們之間有什么不同，說一說。
讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生動手解決問題。在讓學(xué)生匯報找到解決問題的方法。
學(xué)生活動：匯報找到解決問題的方法。
教師總結(jié)修飾方法通過藝術(shù)字工具欄進(jìn)行修改，并板書——藝術(shù)字工具欄。
（設(shè)計意圖：通過發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，學(xué)生有針對性的進(jìn)行修改，更能理解新知的學(xué)習(xí)。）。
3、動手實踐大比拼。
教師活動：幻燈片出示活動要求，打開桌面的“拓展練習(xí)”文件夾，打開其中的一個習(xí)題，給古詩修改錯別字，添加古詩標(biāo)題，并調(diào)整大小，位置等修飾。完成后，小組內(nèi)成員要互相對完成的作品進(jìn)行評比（課件出示評價表），小組內(nèi)選出最好的作品進(jìn)行小組間評比。
學(xué)生活動：學(xué)生動手操作，完成活動要求，讓后小組評比選出最好的作品。
（設(shè)計意圖：通過實踐比拼，讓學(xué)生對今天說學(xué)知識的鞏固并有提升的空間，讓學(xué)生在比賽中感受成功完成活動的成功喜悅。）。
4、教師小結(jié)。
讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
并鼓勵學(xué)生在我們身邊的就像教室里有許多地方是可以用藝術(shù)字來設(shè)計的，請同學(xué)們回去之后，好好的觀察、思考，用上今天所學(xué)的知識，為我們班級美化貢獻(xiàn)一份力量。
神奇的軟件說課稿篇十三
1、地位。
我們使用的教材是由中國科學(xué)技術(shù)出版社出版的《信息技術(shù)與計算機(jī)基礎(chǔ)》教科書。主要講述第五章《再論計算機(jī)》中的第四節(jié)《神奇的軟件》。計算機(jī)由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)這兩個組成，在這節(jié)課之前講的是計算機(jī)結(jié)構(gòu)，就是計算機(jī)硬件方面的一些知識，而這節(jié)課則是對軟件這方面的介紹。講完這節(jié)課后，學(xué)生對計算機(jī)才有初步全面的認(rèn)識。
2、教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)。
(1)認(rèn)識計算機(jī)的軟件和軟件的分類。
（2）了解計算機(jī)語言所經(jīng)歷的三個階段。
(3)學(xué)習(xí)計算機(jī)的.安全知識，計算機(jī)的安全使用。
能力目標(biāo)。
（1）上完這堂課后對計算機(jī)安裝使用整個過程有個大致了解。
（2）能夠完成操作系統(tǒng)，驅(qū)動程序的安裝，把一個裸機(jī)變成一個可以使用的。
計算機(jī)。
(3)能夠有效地預(yù)防計算機(jī)病毒。
(4)培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)。
(1)激發(fā)學(xué)生的興趣，求知欲，讓他們在獲得新知的同時鞏固舊的知識。
方法過程以及責(zé)任感的培養(yǎng)。
(1)信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有好的素養(yǎng)，才能學(xué)習(xí)時得心應(yīng)手，游刃有余，才能做有利的事，而不走彎路或錯路。特別像這個計算機(jī)安全是把雙刃劍，所以在傳授知識的同時，要培養(yǎng)他們良好的信息素養(yǎng)，只有好的信息素養(yǎng)的人才是對社會有用的人。
3、教學(xué)重點。
(1)軟件系統(tǒng)中的系統(tǒng)軟件安裝和應(yīng)用軟件的認(rèn)識。
(2)計算機(jī)的安全使用以及病毒的認(rèn)識防護(hù)。
4、教學(xué)難點。
計算機(jī)系統(tǒng)的安裝以及驅(qū)動程序的安裝不能在課堂通過學(xué)生動手實現(xiàn)，會比較抽象。而每次安裝操作系統(tǒng)或者驅(qū)動程序時都會出現(xiàn)不同的問題，所以這里強(qiáng)調(diào)的是碰到問題怎樣自己解決。計算機(jī)病毒變化較快，而且多樣，對于不同種類的病毒防護(hù)多樣。
二．說教法。
現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)要遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。
據(jù)教材特點，以及教學(xué)環(huán)境的限制，預(yù)定選用的教學(xué)方法這節(jié)課使用的教法有講授法，談話發(fā)，讀書指導(dǎo)法，練習(xí)法。其中“講授法”和“練習(xí)法”是本課重點使用的兩種教法，通過老師的講授，讓學(xué)生理解沒有接觸過的事務(wù)，實現(xiàn)教師的調(diào)控和主導(dǎo)作用。因為系統(tǒng)的安裝和驅(qū)動的安裝是實際操作，而沒有這樣的硬件環(huán)境給予實際操作，所以事先準(zhǔn)備好視頻教程，這樣可以直觀點。
三．說學(xué)法。
1、從對學(xué)生的問卷方面了解到大多數(shù)學(xué)生對系統(tǒng)重裝，驅(qū)動安裝的知識基本沒有，只能以講授法為主。
2、學(xué)習(xí)方法目標(biāo)以點帶面；通過一個驅(qū)動的安裝（聲音驅(qū)動），引出一般驅(qū)動的安裝方法為實際操作奠定一定基礎(chǔ)。通過提問問題來引出新的問題和對知識的鞏固。
3.學(xué)習(xí)方法目標(biāo)以點帶面；通過一個驅(qū)動的安裝（聲音驅(qū)動），引出一般驅(qū)動的安裝方法為實際操作奠定一定基礎(chǔ)。舉例典型的病毒，來形象化一般病毒的特征。
四．說教學(xué)過程。
本課主要以講解與提問為主,通過提問來引起學(xué)生的興趣,通過講解來使學(xué)生掌握基本的概念,為自己動手操作打下基礎(chǔ)。
作業(yè)布置：課后鞏固。練習(xí)冊p36第4題。
神奇的軟件說課稿篇十四
（一）說學(xué)生。
計算機(jī)在小學(xué)生心目中就是一種很神奇的東西，總是揭不穿，摸不透的東西，有一很強(qiáng)的好奇心，對它產(chǎn)生了濃厚的興趣，同學(xué)們有信心、有決心把計算機(jī)學(xué)好，有一點不懂舉手就問，直到弄懂為止，有很強(qiáng)的求知欲，具有時代節(jié)奏感。但是也有一小部同學(xué)對計算機(jī)（微機(jī)）課沒有清醒的認(rèn)識，總覺得除了語文、數(shù)學(xué)，其它的都是雜課，無所謂，可上可不上，可學(xué)可不學(xué)隨心所欲。
綜上所述，小學(xué)生具有以下兩個特點：（1）、學(xué)生沒有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)興趣；（2）、同學(xué)們對計算機(jī)認(rèn)識還不夠。
（二）說目標(biāo)。
認(rèn)識畫圖軟件的窗口。掌握各種繪畫工具的使用。圖形的制作、著色。
圖形的修改、復(fù)制、組合等處理。
（三）說教法、學(xué)法。
教法。
學(xué)生學(xué)習(xí)畫圖軟件時，按照教師操作的方法來學(xué)習(xí)會比自己動手操作學(xué)習(xí)的效果會更好，特別是通過老師使用共創(chuàng)多媒體這個軟件來學(xué)習(xí)畫圖軟件，能更方便地記住操作步驟。
（四）說教學(xué)過程設(shè)計。
先講啟動畫圖軟件的步驟，再邊講邊操作，依次點擊“開始/程序/附件”菜單選項，這樣相對小學(xué)生來說是較抽象，可以在講述完操作步驟之后，再聯(lián)系我們身邊日常生活中上階梯的形式來幫助學(xué)生掌握操作步驟。
打開“畫圖”軟件之后，屏幕上會出現(xiàn)畫圖軟件的窗戶式界面，相對初學(xué)者來說要快速掌握窗口的組成是有一定的難度的，所我特舉了墻上的窗戶一例，通過常見的窗戶來讓學(xué)生快速掌握、認(rèn)識畫圖軟件的窗口，這樣教是抓住小學(xué)生形象具體的理解特點，更能提高教學(xué)效果。
3、認(rèn)識工具箱。
在教學(xué)認(rèn)識國圖軟件中的工具箱時，先展示一幅常見工具的畫，讓學(xué)生說出各個工具的作用，說完之后，再回到教學(xué)中來認(rèn)識畫圖工具箱，這樣能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)畫圖軟件的興趣，教學(xué)效果也有一定的保障。
4、認(rèn)識調(diào)色板。
在上課之前先準(zhǔn)備一盒水彩筆，先讓學(xué)生認(rèn)識各種顏色的畫筆，再拿出裝水彩畫的盒子，這個就是顏色盒，認(rèn)識完之后，回到教學(xué)中學(xué)習(xí)調(diào)色板。
（五）說媒體。
隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用日趨廣泛，突出的表現(xiàn)就是教學(xué)信息的載體的多樣化，很多中小學(xué)都建設(shè)了校園局域網(wǎng)或網(wǎng)絡(luò)教室，并建設(shè)了多媒體教學(xué)資源中心，這使得我們的教學(xué)手段更加先進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，教學(xué)過程更加形象，教學(xué)活動更加和諧。另外，教師在備課時有必要時制作好課件或選用一些較好的輔助教學(xué)軟件，共創(chuàng)多媒體就是屬于網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)軟件。
（六）板書設(shè)計。
開始——程序——附件——畫圖文件——退出。
神奇的軟件說課稿篇十五
《石頭書》是義務(wù)教育國標(biāo)本三年級上冊第六單元中的一篇課文。課文通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識，也表現(xiàn)了兩個孩子熱愛科學(xué)，探求知識的強(qiáng)烈愿望。
本課情趣盎然，寓科學(xué)知識與充滿童真的對話中，是一篇有趣的科普作品，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材，也是對學(xué)生進(jìn)行態(tài)度、情感、價值觀熏陶的好體例。
我們學(xué)校的科技展廳里有一些化石和動物的標(biāo)本，學(xué)生已經(jīng)參觀過，并且也像文本中的川川和磊磊一樣對它們非常好奇。因此，當(dāng)他們接觸到這篇課文時，馬上會進(jìn)入文本所描寫對話情境中。
基于以上對教材簡析和學(xué)情分析，并根據(jù)《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》對本年級段的具體要求，我擬訂了這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，認(rèn)識一個多音字，結(jié)合具體語境理解詞語。
技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
情感目標(biāo)：借助課文的語言文字，鼓勵學(xué)生對周圍感興趣的事物刨根問底，樂于探究，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的志趣。
其中，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀好對話，是本課的教學(xué)重點。而結(jié)合課文語境，特別是抓住文中叔叔的五次回答中的句子，來理解石頭是一本怎樣的書，從三年級學(xué)生的理解、接受能力來看我覺得既是本課的教學(xué)重點，也是本課的教學(xué)難點。
為了突出重點，突破難點，我將借助多媒體課件等有關(guān)必要的教學(xué)輔助手段來優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。
對于本課的教學(xué)，我安排了兩教時。
第一教時，我準(zhǔn)備安排“疑問導(dǎo)入”、“初讀課文，整體感知”，“學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫”這三個環(huán)節(jié)。在第一個環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課”中，我準(zhǔn)備先板書課題，當(dāng)你看到這三個字時，想到了什么？學(xué)生提出了一系列的疑問。教師小結(jié)：同學(xué)們腦海中一下子浮現(xiàn)出這么多問題，真好！大家都想很快找到答案，一直要把問題弄明白為止，學(xué)生齊聲說：對！教師歸納：問個明白，探個究竟，這就叫刨根問底（板書：刨根問底）那么，就讓我們輕輕打開書，到課文中去刨根問底吧。進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)“初讀課文，整體感知”，在這個環(huán)節(jié)中，我首先布置學(xué)生把課文讀正確、讀流利，特別要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的讀音，如“堪、炭”是前鼻音，殼是多音字，還要指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子的停頓，第七自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順。同時在讀的過程中，借助多種方法理解部分詞語，如借助媒體展現(xiàn)雨痕、波痕、礦物的畫面，讓學(xué)生理解石頭書上的字是什么樣的。通過理解“刨根問底”的“刨”是“挖掘”的意思，接著讓學(xué)生找出他們問了哪些問題，請男同學(xué)問，女同學(xué)讀叔叔的回答，再次感知課文內(nèi)容。在這一教時的最后，是“學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫”這一環(huán)節(jié)。通過分析字形、示范書寫、巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在田字格內(nèi)把字寫端正、勻稱。
第二教時，我將在第一教時教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生精讀課文的重點對話部分，使學(xué)生對課文的理解通過教師有機(jī)調(diào)控，學(xué)生自主參與達(dá)到逐步到位，對第二課時的教學(xué)，我也準(zhǔn)備安排三個環(huán)節(jié)，分別是：復(fù)習(xí)檢查，作好鋪墊；精讀課文，理解感悟；總結(jié)課文，延伸拓展。
課始，先對課文中出現(xiàn)的詞語進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后對上堂課的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧：讓學(xué)生說說通過上一節(jié)課學(xué)習(xí)，對課文有了什么了解，從而為精讀課文作好鋪墊。在第二個環(huán)節(jié)“精讀課文，理解感悟“中，我將引導(dǎo)學(xué)生抓住重點的字、詞、句、段，通過讀一讀、想一想、看一看、議一議等形式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，體會兩個孩子熱愛科學(xué)、探究知識的強(qiáng)烈的愿望。進(jìn)而讀懂石頭書。比如在學(xué)習(xí)課文的第六至第九自然段時，我準(zhǔn)備進(jìn)行這樣的預(yù)設(shè)：
2、學(xué)生自讀課文第六至九自然段。明白他們的問題是石頭書上有字嗎？有畫嗎？根據(jù)叔叔的回答學(xué)生明白了石頭書和語文書一樣，上面有字、有畫。
3、引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入文本，仔細(xì)讀讀，找出描寫石頭書上的字、畫的一段，教師根據(jù)學(xué)生交流的先后順序出示相應(yīng)的句子引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀?！斑@是雨點留下的腳印，叫雨痕；這是波浪留下的足跡，叫波痕；還有那些小不點兒，黃的，黑的，紅的，閃光的，透明的……叫礦物。這些都是石頭書上的字?！薄斑@是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚，這些都是化石?！?/p>
第一步：指名讀，說說你讀懂了什么？
第二步：根據(jù)學(xué)生的回答，教師相機(jī)鼓勵：你真行，一邊讀一邊將“石頭書”與“語文書”進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)他們有相同的地方。石頭書上的字只有勘探隊員才能看明白。
第三步：借助媒體，使“雨痕”這個石頭書中的字變紅，旨在引導(dǎo)學(xué)生好好讀悟，交流各自感受。在學(xué)生的自主探究和教師的適當(dāng)點撥下，體會出“雨痕”是“雨點留下的腳印”，教師出示放大的雨痕的圖片，教師總結(jié)這些都是石頭書上的字。這些字呀，可只有勘探隊員才認(rèn)識呢。所以，指板書，大家一起讀：石頭就是書。在感悟的基礎(chǔ)上再讀這句話，把句子中包含的情趣表達(dá)出來。
其他“波痕”“礦物”我也將采用上述的方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。如在討論“波痕”時重點抓住“波浪留下的足跡”引導(dǎo)學(xué)生體會波痕就是石頭書中的字，也只有勘探隊員才能看懂，所以指板書：一起讀“石頭就是書。學(xué)生再次分角色朗讀這段對話。通過讀讀、想想、看看、等方法，緊扣“石頭就書”來品悟文本內(nèi)涵。
第四步：教師過渡，石頭書中的畫能看懂，學(xué)生讀書上的話“這是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚，這些都是化石?！薄?/p>
第五步：借助媒體，使“樹葉、貝殼、小魚”這些石頭書中的畫變紅，旨在引導(dǎo)學(xué)生好好讀悟，交流各自體會。你說你認(rèn)識石頭書中的畫，那么你上次參觀了我校的科技展廳，你說說看到了哪些畫呀？學(xué)生爭先恐后地說，估計會說：恐龍蛋化石，三葉蟲化石等等。教師小結(jié)：所以，石頭就是書。學(xué)生分角色朗讀這段對話，把他們那種熱愛科學(xué)、探究知識的強(qiáng)烈愿望表達(dá)出來。通過讀讀、想想、議議等方法，緊扣“石頭就是書”來品悟文本內(nèi)涵。并在這過程中，形成這樣的板書：
石頭書字：雨痕、波痕、礦物。
畫（化石）樹葉、貝殼、小魚。
課文的最后一段對話化石說明的問題，我準(zhǔn)備聯(lián)系課文的第七自然段“這是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚，這些都是化石?！眮韺W(xué)習(xí)，如果我們在這座山上發(fā)現(xiàn)有樹葉的化石，說明在很久很久以前，這里曾是什么？學(xué)生通過想想、議議發(fā)現(xiàn)曾是密林，我隨即利用媒體把“密林”點紅，出示密林的圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀好“在很久很久以前，這里曾是一片密林，地上有花有草，還有許多昆蟲。”
其他的“大?！薄案呱健蔽乙矞?zhǔn)備采用上述的方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，讓學(xué)生明白“石頭書里的學(xué)問還真不少”再出示課文第一段，怪不得“他們在山上玩，看見一個勘探隊員正趴在一塊大石頭上，聚精會神地看著什么”，原來，教師引讀““石頭書里的學(xué)問還真不少”。
學(xué)完課文，進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)，“總結(jié)課文，延伸拓展“。在這個環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備讓學(xué)生當(dāng)一回解說員，在創(chuàng)設(shè)了一個情境，我校的科技展廳缺少一個解說員，教師作當(dāng)場測試進(jìn)行選拔，題目：向游客介紹“石頭書”。
以上是我對《石頭書》一課的教學(xué)構(gòu)想。當(dāng)然，在具體的教學(xué)實施過程中我將根據(jù)學(xué)情作適當(dāng)調(diào)整。謝謝！
神奇的軟件說課稿篇十六
一、活動設(shè)計說明：
曾有專家這樣說：注意是學(xué)習(xí)的窗口，沒有它，知識的陽光就照射不進(jìn)來，注意對整個智力活動有著指向和維持的作用。但是，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子上課老是走神，傾聽能力差，因此我設(shè)計了這節(jié)《集中我的注意力》的心理健康課，目的是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成有良好的注意品質(zhì)。
根據(jù)三年級學(xué)生的心理特點，我將本課的活動目標(biāo)定為：情感、知識和行為三個方面。
二、活動目標(biāo)。
通過學(xué)生親身體驗、感悟集中注意力的重要性，并有意識的集中自己的注意力，并學(xué)會在學(xué)習(xí)生活集中自己的注意力。
為了更好的完成本次活動，在課前，我和學(xué)生做了如下準(zhǔn)備：
三、活動準(zhǔn)備。
接下來，我重點說一下活動過程：我設(shè)計了五個活動環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié):。
（一）游戲熱身，激趣導(dǎo)入。
聽口令，做反動作。向左轉(zhuǎn)——。
這個游戲設(shè)計的目的是：
設(shè)計意圖：讓孩子們在充滿趣味性的游戲中初步體驗集中注意力的重要性，同時為下面活動的展開做了鋪墊。
（二）暢所欲言，分辨利弊。
游戲中我發(fā)現(xiàn)有的孩子注意力不集中老是轉(zhuǎn)錯方向引起同學(xué)的哈哈大笑于是我先引導(dǎo)學(xué)生說一說在學(xué)習(xí)中有沒有因為注意力不集中給自己帶來困擾的情況，有的孩子說老師我抄題的時候沒有仔細(xì)看，把身高1.4米抄成了14米。再啟發(fā)學(xué)生說一說在生活中是不是也有相同的情況出現(xiàn)。有的孩子說我邊看動畫片邊縫毽子，結(jié)果被針扎傷了手。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步渲染：注意力不集中不僅會給我們帶來一些小煩惱，有時候還會給我們帶來大問題。同學(xué)們你們看，（點擊課件，出示圖片）駕駛員在飛機(jī)快要著陸的時候走神了把飛機(jī)開錯了跑道撞上了邊上的石頭造成29名乘客死亡，314名乘客受傷；這是一場賽車事故，賽車手在比賽的時候注意力不集中想看看時間，結(jié)果3車相撞，3名賽車手當(dāng)場死亡。
設(shè)計意圖:在這一環(huán)節(jié)中，我通過層層遞進(jìn)式的談話，使學(xué)生更加明確注意力不集中不但會給我們的學(xué)習(xí)、生活帶來麻煩，更會對我們的生命造成危害，引起學(xué)生情感上的共鳴。
（三）活動競賽，訓(xùn)練注意。
在上一環(huán)節(jié)中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到注意力的重要性，于是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第三個環(huán)節(jié)：注意力訓(xùn)練營。以競賽的形式，訓(xùn)練學(xué)生的注意力。在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了三個小游戲闖關(guān)活動。
第一關(guān)：一看到底。
給學(xué)生出示一張迷宮圖，不讓學(xué)生動手，只用眼睛看，看誰在最短的時間內(nèi)找到3個出口。游戲之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：你覺得集中注意力應(yīng)該做到什么呢？孩子根據(jù)親身體驗基本都能回答得與預(yù)設(shè)大致相同。教師適時用課件出示：注意力集中的竅門之一：眼到。
第二關(guān)：一拍不錯。
看來啊，這一關(guān)難不倒大家，我們進(jìn)入第二關(guān)——一拍不錯！同學(xué)們請起立！老師這里有3組節(jié)奏型，看誰一拍不錯！拍完后，引導(dǎo)學(xué)生說說闖關(guān)的秘訣——耳到。
第三關(guān)：聽音傳話做動作。
對呀，在學(xué)習(xí)生活中，只要做到口到、心到、耳到、眼到，你就會變成一個聰明的孩子！
神奇的軟件說課稿篇十七
學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是綜合能力很強(qiáng)的技能應(yīng)用型人才，不僅要掌握學(xué)前教育方面的基本理論和基礎(chǔ)知識，還應(yīng)具備一定的演唱、演奏、舞蹈、繪畫等實踐操作技能，歌唱能力的發(fā)展占有相當(dāng)大的比重。所以我院針對歌唱能力的重要性，專門開設(shè)了聲樂基礎(chǔ)這一課程。
1、課程定位。
聲樂基礎(chǔ)課作為學(xué)前音樂課的子課程，主要是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，為學(xué)生將來從事幼教音樂活動提供必備的知識和技能，掌握幼兒的音樂生活中啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒感受音樂、體驗音樂和表達(dá)情感的能力。具有鮮明的“幼教”特色。
2、課程目標(biāo)。
開口唱、能演唱、能彈唱。
3、課程設(shè)計。
聲樂課是學(xué)前教育專業(yè)音樂課程中的重要一環(huán)，聲樂課在相關(guān)音樂課程的支撐下，有一定的識譜、視聽、視唱能力后，課程設(shè)計沿著聲樂基礎(chǔ)、兒歌帶詞練習(xí)、兒歌表演唱、兒歌自彈自唱的順序，以拓展?jié)u進(jìn)式開展教學(xué)活動。
二、教材及教學(xué)內(nèi)容。
1、聲樂基礎(chǔ)針對學(xué)生入學(xué)前沒有接受過正規(guī)聲樂訓(xùn)練的特點，一是要選擇適合的藝術(shù)歌曲；二是要考慮到專業(yè)特點，選擇一些中外少兒歌曲。
2、兒歌帶詞練習(xí)既訓(xùn)練了學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、樂曲風(fēng)格的把握，又能結(jié)合專業(yè)特點，一舉兩得。
3、兒歌表演唱與舞蹈課中的韻律活動內(nèi)容相結(jié)合。唱和演的結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容中的重點。
4、兒歌自彈自唱將彈和唱合二為一，融會貫通。針對性適用性強(qiáng)。（此部分為聲樂第五學(xué)期內(nèi)容）。
聲樂課以上內(nèi)容的安排，充分結(jié)合了學(xué)生的認(rèn)知特點，緊貼將來就業(yè)的實用性，和其他相關(guān)課程結(jié)合緊密，學(xué)生按照螺旋型階梯式軌跡循序?qū)W習(xí)。
三、教學(xué)設(shè)計。
1、教學(xué)模式。
“創(chuàng)情境、重探究、多合作、獲知識、享應(yīng)用”五步教學(xué)模式我院聲樂課程的教學(xué)模式在以往基礎(chǔ)上發(fā)生了很大變化。采用創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的、有趣的、有思考性的問題情境；然后組織學(xué)生自主探索，合作交流，主動獲取知識，最后拓展應(yīng)用。體現(xiàn)了教和學(xué)的統(tǒng)一，最后應(yīng)用到實際中去。
2、方法手段。
主要采用的教學(xué)方法有：體驗性音樂教學(xué)方法、實踐性音樂教學(xué)方法、語言性音樂教學(xué)方法和探究性音樂教學(xué)方法。如兒歌表演唱的教學(xué)，是練習(xí)法、律動教學(xué)法、創(chuàng)作教學(xué)法和游戲教學(xué)法的結(jié)合，學(xué)生參與度高，增強(qiáng)了課堂的興奮點，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神，教學(xué)內(nèi)容在不知不覺的游戲中學(xué)生掌握了，而且還能學(xué)以致用，一舉多得。在學(xué)生表演結(jié)束后，還可以應(yīng)用探究式教學(xué)法，以探究、發(fā)現(xiàn)為主，通過創(chuàng)設(shè)的情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、觀察、分析、綜合、比較、收集、交流等能力綜合發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從多角度學(xué)習(xí)和思考。
并總結(jié)出結(jié)論。整個教學(xué)過程中，主要采用鋼琴為主其他如電子琴、打擊樂樂器、多媒體、各種聲像資料等為輔的教學(xué)手段。
3、保障條件。
我院師擁有一支年輕、積極上進(jìn)、教學(xué)教研氣氛濃厚的教師隊伍。每周開展針對性強(qiáng)、實用性高的教研活動。每學(xué)期都會邀請幼教方面的專家來我院講座，座談，對新興的`教學(xué)方法、教育教學(xué)中存在的問題展開討論。我院教研活動豐富，如對課題《學(xué)前教育專業(yè)“教”“學(xué)”“做”一體化教學(xué)研究初探》、《學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教學(xué)模式探究》的討論、申報、研究等。校外選擇的實訓(xùn)基地多為區(qū)級示范幼兒園，如銀川市第一幼兒園、銀川市第三幼兒園等。
（希望今后有以下實訓(xùn)設(shè)備：標(biāo)準(zhǔn)音樂教室、數(shù)碼鋼琴室、多媒體教室、合唱教室、舞蹈室、仿真模擬教室等多種專業(yè)課教室，學(xué)生琴房五十間。）。
四、教學(xué)組織與實施。
1、組織實施。
教學(xué)過程分成五個環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：課程引入。
承上：在視唱練耳課中已經(jīng)具備了一定的識譜能力，掌握了一些基本節(jié)奏型，音程視唱中的音準(zhǔn)也有了很大的提高。
啟下：在新課中，主要引導(dǎo)學(xué)生通過帶詞視唱曲來創(chuàng)編兒歌。不僅提高視唱水平，還遞進(jìn)到創(chuàng)編成兒歌表演唱，從而增強(qiáng)學(xué)前聲樂課的實用性。
第二環(huán)節(jié)：發(fā)聲練習(xí)----練聲曲。
發(fā)聲練習(xí)的設(shè)計時都要針對實際演唱歌曲的需要。針對學(xué)前音樂課上大集體課的特點，練聲曲主要采用兒歌式帶詞練習(xí)。好的練聲曲不僅能拓展學(xué)生的音域，還能在練習(xí)過程中獲得發(fā)聲方法，解決學(xué)生存在的聲樂技巧問題。并且，學(xué)生感受到了幼兒在歌唱時的狀態(tài)、感覺和氣氛。比起單純的母音練習(xí)，學(xué)生的積極性會提升很多。從我院實踐的情況來看，學(xué)生的接受度高，課堂氣氛熱烈，教學(xué)效果良好。最重要的是，可以用在今后的教學(xué)中。
第三環(huán)節(jié)：帶詞視唱歌曲，如：《瑪麗拍拍小膝蓋》《好朋友》在學(xué)唱歌曲中，分四個步驟來完成。（1）欣賞歌曲的示范音樂，同時范唱，讓學(xué)生獲得對此歌曲的整體感受。（2）教師彈歌曲旋律學(xué)生打拍子按節(jié)奏要求大聲朗讀歌詞。注意體會歌曲的節(jié)奏，感受歡快熱烈的氣氛。（3）跟鋼琴視唱歌曲的歌譜，在視唱中鞏固c大調(diào)視唱，注意學(xué)生音準(zhǔn)節(jié)奏的把握。特別是附點節(jié)奏準(zhǔn)確性的把握。
神奇的軟件說課稿篇十八
我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小語第二冊第四單元的課文《識字4》。
一、說教材分析。
本課是一篇識字課文。通過朗朗上口的兒歌的形式，要求學(xué)生認(rèn)識“蜻”、“蜓”等14個生字。
本課由六句兒歌組成，不僅形象地介紹了六種小動物在夏天時的活動情景，還讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了兒歌這一藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累語言，豐富自己的知識。
二、說學(xué)情分析。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識“蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蟻”等6個字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，感受語言美。
3、有主動積累語言的愿望，能在積累語言的同時增長知識。
四、說教學(xué)策略。
(一)說教法、學(xué)法。
識字教學(xué)不僅要教會學(xué)生識字，還要教給學(xué)生獨立識字的能力。讓學(xué)生具有主動識字的愿望，并掌握獨立識字的方法是低年級識字教學(xué)的重點。因此，擬定了以下教法：
1、情境導(dǎo)入法。利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的興趣。
2、編韻語記憶法。培養(yǎng)學(xué)生運用巧妙方法獨立識字的能力。
(二)說教具、學(xué)具：
1、插圖。
2、詞語卡片，上面有生字。
(三)說教學(xué)程序。
第一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，一年有哪幾個季節(jié)?現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天過去，夏天就會來了。夏天多美呀，請大家先來欣賞一幅夏天的'圖畫，請大家仔細(xì)看看圖上都畫有什么?(利用圖畫這一直觀的教學(xué)資源，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。)。
生看圖，師描述畫面內(nèi)容。(師按順序描述畫面內(nèi)容，為一年級小學(xué)生按順序有條理地觀察畫面作了很好的示范、引導(dǎo)作用，為以后的學(xué)會觀察打下了良好的基礎(chǔ)。)。
第二、誦讀感悟。
1、夏天這么美，我們小朋友在夏天都喜歡干什么呢?我們在夏天玩得多開心呀，小動物們也沒閑著，想不想知道它們都在忙什么呢?請看兒歌。(先說說小朋友自己在夏天的活動再看看小動物們的活動，學(xué)生興趣盎然。)。
2、多種形式讀兒歌(因為“讀”是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最基本途徑，也是檢驗學(xué)生是否理解課文內(nèi)容的最好方法。多種形式的讀，學(xué)生情緒高漲，讀得原汁原味。)。
(1)教師范讀。
(2)生自已試讀。
(3)抽查讀，相機(jī)幫助學(xué)生理解句子意思。
(4)男女生接力讀。
(5)問答讀(師問生答、一生問大家答)。
(6)帶動作表演讀。
第三、學(xué)習(xí)生字。
1、這首兒歌中出現(xiàn)了哪幾種小動物，請你用鉛筆將它們畫出來。(培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力)。
2、指名說，師板貼(將生字、詞板貼出來，有利于吸引學(xué)生的注意力，各種形式的讀又滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲)。
3、多種形式認(rèn)讀：全班齊讀，開火車讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初識形聲字。
5、編韻語鞏固記憶。(讓學(xué)生用巧妙的方法來學(xué)習(xí)、記憶，使他們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，收到了事半功倍的效果)。
第四、結(jié)束全課。
1、齊背兒歌。
2、小結(jié)：
學(xué)了這首兒歌，我們認(rèn)識了這么多小動物，它們不光可愛，還非常了不起。我們在課外時間要仔細(xì)觀察它們的生活，去了解它們、關(guān)心它們，作它們的好朋友!(由課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外觀察，豐富他們的生活，增長他們的學(xué)識，還使他們受到良好的思想教育)。
(四)說時間安排和板書設(shè)計。
時間安排：導(dǎo)入5分鐘、誦讀感悟11分鐘、學(xué)習(xí)生字20分鐘、結(jié)束全課4分鐘。
板書設(shè)計：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛(板書設(shè)計一目了然，突出了學(xué)習(xí)重點)。
神奇的軟件說課稿篇十九
各位老師：大家好!我是政治組的焦銘，我今天說課的題目是《健康心理的表現(xiàn)》，選自勞動版《德育》第一冊，下面我就從學(xué)生、教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程五個方面來向各位老師說課。
一、說學(xué)生。
我們的教育對象是職業(yè)學(xué)校學(xué)生，年齡大多在十五六至十八九歲，正值青春期。這一時期是人的心理變化最激烈的時期，也是產(chǎn)生心理困惑、心理沖突最多的時期。從橫向比較來看，進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生很多經(jīng)歷中考失利，大多是在基礎(chǔ)教育階段常被忽略的弱勢群體，因而他們的心理問題要比同齡的其他孩子更多發(fā)、易發(fā)、也更復(fù)雜;從縱向比較來看，從普通中學(xué)進(jìn)入技術(shù)學(xué)校，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式都已有很大變化，如何適應(yīng)新的環(huán)境，樹立自強(qiáng)自信心，建立良好的人際關(guān)系，進(jìn)而學(xué)會主動調(diào)節(jié)自己心理，將是擺在學(xué)生與我們每位老師面前的一道問題。
二、說教材。
1、教材地位及課文特點。
這本教材在傳統(tǒng)政治理論的基礎(chǔ)上貼近學(xué)生的思想實際和生活實際，具有較強(qiáng)的時代感。本次說課內(nèi)容出自教材的第二課第一節(jié)，在學(xué)習(xí)第一課《譜寫新的人生》時指出了職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，第二課《培養(yǎng)健康的心理》就是完成這個目標(biāo)所要具備的第一要素：要培養(yǎng)健康的心理，就要明白健康心理的表現(xiàn)特征，掌握心理問題的調(diào)適方法。從而提高學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的能力，為青春期心理的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)（1）了解健康心理的表現(xiàn)與衡量標(biāo)準(zhǔn)。
表達(dá)能力。通過師生互協(xié)活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力及加強(qiáng)理論聯(lián)系實際的能力情感培養(yǎng)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)重點。
健康心理的標(biāo)準(zhǔn)，這是本課的重點，也是實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)的關(guān)關(guān)鍵性的內(nèi)容。設(shè)定這個重點的依據(jù)：只有讓學(xué)生懂得什么樣的狀態(tài)是心理健康的狀態(tài)，才能使學(xué)生積極地去追求，并及時發(fā)現(xiàn)自己的心理問題，從而實現(xiàn)對心理問題的預(yù)防和調(diào)適。
4、教學(xué)難點由理論到實踐，出現(xiàn)心理問題時如何進(jìn)行自我調(diào)適。
心理問題較抽象；學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。就算出現(xiàn)了心理問題也不知道如何來調(diào)適，為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
三、說教法。
1、開放式教學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生課前瀏覽相關(guān)事例，預(yù)習(xí)課本，對書中的小問題提前分析，總結(jié)觀點。
例人物中探究其心理特征、問題。
3、討論法：堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的討論教學(xué)法。分組討論，相互交流，把貫穿全課的問題分給各個小組，在集體協(xié)作中總結(jié)歸納問題答案，然后各組選派代表進(jìn)行陳述。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認(rèn)知更清晰、更深刻。體現(xiàn)啟發(fā)式、互動式的教學(xué)思想。
四、說學(xué)法。
教學(xué)是一種雙向行為，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法既能使學(xué)生取得事半功倍的效果，又能“樂在學(xué)中”，所以引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的方法至關(guān)重要，本節(jié)課安排學(xué)生采用以下方法進(jìn)行學(xué)習(xí)：
1、觀察法，通過對視頻和圖片的觀察，從直觀上加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識和理解。
2、合作探究有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，創(chuàng)作意識，在合作中，學(xué)生的思維得到互相啟發(fā)，往往能化難為易?；睘楹?，先在小組內(nèi)進(jìn)行討論，自學(xué)探究，然后再各小組之間交流展示小組內(nèi)的討論結(jié)果。在學(xué)生討論時，我注意指導(dǎo)和參與，及時發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)交流，促進(jìn)合作的有效性。
五、說教學(xué)過程。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
復(fù)習(xí)：我以提問的方式對上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過回答問題來考查學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。
1、實情導(dǎo)入。
首先出示一組世界衛(wèi)生組織提供的心理問題相關(guān)數(shù)據(jù)：13億、1600萬、28.7萬，全世界有近13億人存在心理健康問題，在我國心理疾病患者高達(dá)1600萬人，每年自殺死亡人數(shù)多達(dá)28.7萬人。這些觸目驚心的數(shù)字很直觀的說明了一個問題，隨著社會快速發(fā)展，競爭加劇，當(dāng)代人心理承載太多的負(fù)擔(dān)，特別是請少年的心理健康問題尤為凸顯，如青少年犯罪、社會情感淡漠、挫折容忍力差等問題都很普遍，心理健康知識的普及，已是刻不容緩的事情。
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識點的靈活掌握度。
2、聯(lián)系實例。
觀看視頻，圖片心理健康的表現(xiàn)(衡量標(biāo)準(zhǔn))，這是本課的一個重點。
通過視頻和圖片，使學(xué)生對心理健康有一個更觀直觀的認(rèn)識，讓學(xué)生分析案例中人物出現(xiàn)的問題，總結(jié)人的“健康”所應(yīng)包涵的內(nèi)容，如軀體、心理、道德、社會適應(yīng)能力等。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：加強(qiáng)學(xué)生分析資料的能力、從圖片和視頻中獲取心理健康的常識。并通過這一過程增強(qiáng)學(xué)生對心理健康的重視度。
參照以上實例，并聯(lián)系課本理論，學(xué)生討論總結(jié)歸納心理健康都有哪些表現(xiàn)特征。引出本課的重點：心理健康的表現(xiàn)特征。
掌握了健康心理的的六條基本標(biāo)準(zhǔn)，并以此衡量自我后，每個學(xué)生對自身心理狀態(tài)有了初步的認(rèn)識。為了進(jìn)一步了解學(xué)生目前在生活和學(xué)習(xí)中存在的相關(guān)問題，我設(shè)計了一個課堂調(diào)查表，對學(xué)生的心理狀況進(jìn)行簡單的了解。
通過對學(xué)生填寫的調(diào)查問卷，我簡單總結(jié)了一下目前在他們的學(xué)生和生活中存在的相關(guān)的`心理問題。
自卑依賴主要是對自己缺乏信心，感覺處處不如別人，常常有很強(qiáng)的依賴心理。凡事總怕遇到困難。
膽層懦弱：膽小怕事，遇事好退縮。
狹隘嫉妒：心胸狹窄，斤斤計較，對他人的優(yōu)勢心懷不滿。
緊張焦慮：遭受挫折后緊張煩躁，焦慮不安。
敵對沖動：情緒波動較大，遇事容易沖動。
總結(jié)后同學(xué)們普遍存在的心理問題后，引出了本節(jié)課的下一問題。
團(tuán)結(jié)、協(xié)作意識。根據(jù)學(xué)生的討論，教師再進(jìn)行總結(jié)，得到調(diào)試心理問題的方法。
分析：正確評價自己，如實地看到自己的短處和長處。努力建立積極的自我印象，多做一些力所能及的、把握較大的事情，為自己增加信心。在人際交往中，不要只想著自己的私利，要豁達(dá)大度，寬以待人。在平時生活中，要有勇氣的承認(rèn)各有所長的現(xiàn)實。不能把別人的優(yōu)勢看成是對自己的威脅。提高自己的道德修養(yǎng)，懂得區(qū)分行為的善惡，當(dāng)遇到問題時學(xué)會控制自己的情緒，冷靜的思考之后再做決定。和同學(xué)們或者老師發(fā)生矛盾沖突時，要能學(xué)會換位思考，站在別人的立場考慮問題，讓問題在互相理解中消除。小結(jié)：
學(xué)生來對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行概括。提高學(xué)生對知識的靈活掌握程度，在學(xué)生概括的基礎(chǔ)上，我再進(jìn)行進(jìn)一步的提升，并重申本次課的重點和難點。
并告誡同學(xué)們，我們每個人都有或多或少的心理困擾，這是很難避免的。但是如果一個人的心理問題得不到解決，長期積累起來，就極有可能產(chǎn)生心理障礙。鼓勵學(xué)生勇敢正視現(xiàn)實，人生的不如意不會因我們的懼怕而不存在，健康的身體，健全的心理是我們學(xué)習(xí)、就業(yè)所必備的要素，調(diào)節(jié)好自己心態(tài)，做一個心理堅強(qiáng)、意志堅定、行動堅決的學(xué)生。
板書：由于本節(jié)課屬于理論性較強(qiáng)，所以我采用的是羅列式的簡單明了的板書設(shè)計方案。還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
結(jié)束：
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)中職一年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝大家。
神奇的軟件說課稿篇二十
幼兒天生對外界事物充滿了好奇和探索欲望，也是對他們開展科學(xué)啟蒙教育的最佳時期。因此我們設(shè)計了《神奇的玻璃》這一活動內(nèi)容，從幼兒日常生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象入手，和他們一起探索光影大世界的奧秘。
《神奇的玻璃》是山東省幼兒園課程大班下學(xué)期主題二《科學(xué)放大鏡》里的一個活動內(nèi)容。單單從活動內(nèi)容的題目來看，“神奇”二字就能一下子激發(fā)幼兒的好奇心，可見這一活動內(nèi)容一定是一個讓幼兒積極探索，樂趣無窮的活動。本活動內(nèi)容，選擇日常生活中常見的凸透鏡成像的科學(xué)現(xiàn)象入手，使幼兒通過故事，在發(fā)現(xiàn)、探索等活動中了解凸透鏡成像的科學(xué)現(xiàn)象及與人們生活的密切關(guān)系，認(rèn)識到科學(xué)給人們生活帶來的好處，從而形成積極探索、熱愛科學(xué)的良好品質(zhì)。
通過教材內(nèi)容和設(shè)計意圖，為滿足幼兒認(rèn)知，能力的需要，確定本次教學(xué)目標(biāo)為：
1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。
2、了解凸透鏡的成像特點及生活中的應(yīng)用。
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動準(zhǔn)備方面，特作如下安排：
1、凸透鏡人手一塊。哈哈鏡一塊。
2、《神奇的玻璃》課件或掛圖、故事磁帶、音樂《郊游》、幼兒用書。
（一）教法：
1、提問法，在學(xué)習(xí)故事時我設(shè)計提出了一連串的問題，引導(dǎo)幼兒理解故事。
2、探索操作法，在解凸透鏡的成像特點時，讓幼兒自己摸一摸看一看，進(jìn)行操作嘗試，自己探索凸透鏡的成像特點。
（二）、學(xué)法。
本次活動幼兒采用的學(xué)法主要是：
1、交流討論法，對幼兒提出的一些問題讓幼兒進(jìn)行交流討論，然后回答。
活動過程流程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒聽故事的興趣——欣賞故事前半部分，發(fā)現(xiàn)玻璃的神奇之處——欣賞故事后半部分，感受小兔子的勇敢機(jī)智——邊看課件，完整欣賞故事——引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用。
一、導(dǎo)入：
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒聽故事的興趣。
師：小朋友，今天的.天氣真好，我們一起去郊游好嗎？（聽音樂《郊游》進(jìn)入活動場地）。
（二）這時候出示課件，然后教師問：夷?前面草地上有一塊亮晶晶的東西是什么呀?(玻璃)。
（三）師：這塊玻璃怎么會在這呢？幼兒討論。
（四）師：小朋友，你們都見過什么樣的玻璃呀？請大家說一說。
（五）師：草地上這塊玻璃會是一塊怎樣的玻璃呢?
通過這一連串的提問，既激發(fā)了幼兒的好奇心，又讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)玻璃的神奇，而且這些問題的設(shè)計能讓幼兒充分、大膽的去想象，發(fā)展了幼兒的想象力，激發(fā)了他們的積極性。
二、欣賞故事前半部分，發(fā)現(xiàn)玻璃的神奇之處。
（一）師：小兔也看見了這塊玻璃，他有什么驚奇發(fā)現(xiàn)呢，一起來聽一個好聽的故事。
（欣賞故事前半部分）在第一次欣賞故事時，我沒有讓幼兒完整欣賞，而是讓幼兒先來欣賞故事的前半部分，為故事的結(jié)果留有懸念，讓幼兒自己去猜想故事的后半部分內(nèi)容，為故事后半部分的學(xué)習(xí)作鋪墊，這樣也充分體現(xiàn)了以幼兒為活動的主體這一理念。
1、聽完故事后，通過提問：小兔在草地?fù)斓搅艘粔K玻璃，他有什么驚奇發(fā)現(xiàn)？初步了解故事大意。
（三）為了充分發(fā)揮幼兒想象力，我設(shè)計了以下的環(huán)節(jié)，讓幼兒猜想小兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法。而不是直接把故事結(jié)果呈現(xiàn)給他們。
首先教師通過提問：大灰狼想搶過那塊神奇的玻璃，小兔想出了一個好辦法對付大灰狼，猜猜看小兔想了個什么辦法呢？啟發(fā)幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。
三、“小兔子到底是用什么辦法嚇跑大灰狼的呢?讓我們一起來聽一聽?！币龑?dǎo)幼兒欣賞故事后半部分，感受小兔子的勇敢機(jī)智。
聽后提問：
小兔子是用什么辦法把大灰狼嚇跑的？說明小兔子怎么樣？幼兒通過回答問題來理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，進(jìn)一步知道神奇玻璃的含義。
四、邊看掛圖，再來完整欣賞故事。
師：小朋友，你喜歡這個故事嗎？讓我們一起再來聽一遍。
五、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用。
（一）讓幼兒拿出自己的凸透鏡，繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處。師：我們也來像小兔子一樣，用這塊玻璃把物體變大試一試。（啟發(fā)幼兒通過動手操作，來繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處，來發(fā)現(xiàn)凸透鏡看近的物體時，物體變大。離得遠(yuǎn)就會變小，而且物體是倒立的。
（二）讓幼兒廣泛想象，這塊神奇的玻璃還可以做什么？
師：小朋友，這塊神奇的玻璃，我們可以用它來做什么呢？誰有好想法？（讓幼兒討論回答）。
（三）師：你在生活中還在什么地方見過這樣的鏡子？（交流凸透鏡在生活中的應(yīng)用）。
六、結(jié)束活動：《照哈哈鏡》，讓幼兒感受凸透鏡給人們生活帶來的樂趣。
師：老師用這塊神奇的玻璃做了一面鏡子，我們一起去照一照，玩一玩。
本活動設(shè)計的特色是：用一連串的疑問，環(huán)環(huán)相扣，充分讓幼兒大膽設(shè)想、想象。既通過故事學(xué)到了知識，又不受故事得約束，大膽提出提出自己的想法，鍛煉了幼兒的發(fā)散性創(chuàng)造思維的能力。
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