通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)并挖掘工作中存在的問題，為以后的發(fā)展提供借鑒和啟示。寫總結(jié)時，要注重語言的規(guī)范和準確性，避免使用模糊不清或主觀臆斷的表達方式。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些啟示和參考。
小學生校園防欺凌教育講話稿篇一
我邁著千斤重的步子沉沉地向家走向，低飛的鳥兒在暮色中叫個不停，我的心境更加低落。
最終，我默默地邁進家門，頭也不抬地快速向自我的房間走去。
“你回來?”一聲輕輕的問語向我傳來，我猛地停住腳步，卻沒敢回頭。
“快過來吃飯，餓壞吧?”母親溫柔的聲音次在房間里響起，如一輪暖陽令我溫暖無比，但同時也象針一樣刺痛我的心。
……。
清晨，天蒙蒙亮，一輪紅日從遠處的天邊跳出來。家里靜靜地，我象往常一樣靜靜地吃過母親精心準備的早餐，靜靜地背上書包走出家門，驀然，我看見母親正站在樓下，她那布滿血絲的雙眼溫柔地望著我，一如那暖陽照進我的心里。母親輕輕地撫著我的肩膀，輕輕地說：“孩子，媽媽相信你犯的錯誤是第一次也是最終一次?！鳖D時，我多么想撲進媽媽的懷里放聲大哭，但我還是抑制住。今日的太陽很紅，很暖，一如母親的溫柔我強忍住淚水，向母親說聲“媽媽再見，我去上學”便匆匆走開。
在那一剎那，我分明看到母親眼角的淚，看到母親的縷縷白發(fā)，看到母親的道道細紋，在那暖陽的映照下顯得那么刺眼。我心緒萬千，深深地明白母親正如那暖陽，我愿這陽永遠溫暖我稚嫩的心靈。
小學生校園防欺凌教育講話稿篇二
親愛的老師們、同學們：
今天我講話的題目是《拒絕校園暴力，共建和諧校園》。
所謂“校園欺凌”就是以大欺小，以多欺少，以強凌弱，像這樣的事例在我們的校園內(nèi)外時有發(fā)生，讓我的心情不免沉重。它不但會傷害你的身體，還會使一顆純凈的心靈走向彎曲，使人精神受到痛苦折磨，嚴重時，還會威脅你身邊人的生命安全。這不僅違背了中華幾千年來的傳統(tǒng)美德——友善，而且不利于踐行社會主義核心價值觀，更重要的是極其容易傷害到同學們的身體心理以及家庭。
首先，要學會寬容。寬容就是人與人之間相處時能充分的理解他人、體諒他人，擁有寬闊的胸懷。同學們生活在一起，產(chǎn)生一點摩擦是正常的。在平時生活中，應(yīng)該學會說：“對不起”。你可別小看這三個字，它的作用可大了，在處理同學關(guān)系時有著出奇的效果。但是矛盾發(fā)生后，應(yīng)該學會忍、包容、體諒他人，不能斤斤計較，應(yīng)該讓矛盾迅速化解，也就是人們常說的：“退一步海闊天空”。所以，我們應(yīng)該學會友善待人，使自己的周圍充滿歡樂。
其次，學會正確處理同學間欺凌現(xiàn)象。寬容友善不是無原則的饒恕和縱容，當你發(fā)現(xiàn)別人或自己受到欺凌時，應(yīng)該及時尋求家長、老師甚至警察的幫助，用正確的方式處理同學間的矛盾和沖突，把校園欺凌化作校園和諧相處，讓友善的微笑常掛你的臉上，做一個合格的盤中人！
同學們，文明和秩序是任何一個社會，任何一個學校所必不可少的。讓我們大家一起共同努力建設(shè)書香校園、陽光校園，做一個講文明、守紀律的寬容友善之人，共建我們友善和諧的校園！
小學生校園防欺凌教育講話稿篇三
各位老師、同學們：
在校中學生的校園暴力犯罪的原因是多方面的，其有主觀方面的原因，也有客觀方面的原因。我們主要從以下六點進行分析：
1、中學生身心發(fā)育不夠成熟，極易沖動，自我調(diào)節(jié)能力較弱。
根據(jù)中學生身心發(fā)育的特點，他們由少時的依賴性向獨立性過渡，顯然有了一定的思想，有了一定的主觀意識能力，但心理發(fā)育并不成熟。他們的精力充沛，體力旺盛，血氣方剛，易于沖動，往往判斷事物缺乏客觀，處理問題時帶有情緒，不太冷靜，做事不考慮后果的嚴重性。他們好奇心強，模仿性強，但自我控制能力差，對什么事情都感興趣，對什么都想試一試，同時又喜歡出風頭，好逞強。另外，受到一些影視媒體的影響，喜歡充當“老大”，認為“老大”很酷，能獲得同學們的崇拜。
出于這樣的心理，他們會不擇手段，往往以暴力行為來獲得這種成就感，滿足自己的虛榮心。這一切無不都有助長了校園暴力發(fā)生的趨勢，造成一定的危害后果。只有在強暴者對他人發(fā)生傷害后，才感到事件的嚴重性，懊悔之極，且譴責自己的魯莽與沖動。這就是顯現(xiàn)了中學生的心理不成熟。
現(xiàn)在社會正處于激烈動蕩的轉(zhuǎn)型時期，在經(jīng)濟潮流的沖擊下，他們樂于接受新思想、新事物，但自控能力又差。由于認識方面的原因，在外界不良環(huán)境的影響下，容易迷失方向。例如泡網(wǎng)吧、打游藝機，許多青少年都是從這里走向犯罪的。因為玩這些東西很容易上癮，另而且需要花錢，這樣會導(dǎo)致他們會為了錢去搶劫、勒索等，在校園內(nèi)發(fā)生諸如此類的暴力行為。
2、中學生“面子”觀較強，報復(fù)心理強。
俗話說“人要臉，樹要皮”，更何況是處在身心發(fā)育時期的中學生，因其精力充沛且好勝心強，一切都力求做得比別人好，從而贏得老師與同學們的加倍贊賞。但有一些學生心胸狹窄，自尊心較重，且控制力差，特別是在以往一直是一帆風順的，且平時受老師厚愛的學生，一旦受到某些挫折后或遭教師的批評后，由于面子上過不去，自己又咽不下這口氣，就會產(chǎn)生報復(fù)心理，且易導(dǎo)致暴力行為的發(fā)生。
如某地一名中學生，系班里的團支部書記，曾出席本地區(qū)的團代會，是一名很有前途的學生。一次，他因違反了學校的規(guī)章紀律外出打牌，受到老師的批評，該學生頓感失了“面子”，一氣之下出走，后來為了報復(fù)，返回學校用火燒了學校的招待所，并持刀沖入校園逢人便砍。
3、家庭環(huán)境與家庭人際交往教育的偏頗對中學生的影響。
除此之外有的家庭過度溺愛孩子，放棄對孩子教育，這同樣會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生不良習慣，這些不良習慣帶到學校后，就會與學校規(guī)章制度以及教育管理方式發(fā)生沖突，與其它同學發(fā)生矛盾，產(chǎn)生對抗，以致產(chǎn)生暴力行為。其次就是目前家庭人際交往教育的偏差滋生并增強了中學生的攻擊性，小孩子在學校與同學發(fā)生糾紛和矛盾時，其家長往往錯誤地暗示和引導(dǎo)孩子去攻擊或還擊他人。
多數(shù)家長認為“在學校里不能太老實”、“受人欺負咱不干”?！缎旅裢韴蟆穲蟮肋^在公共汽車上小女孩踩了小男孩的腳，男孩推了小男孩一下。當即小女孩的母親重重地將小男孩往后一推，并大聲訓斥女兒：“你怎么這么傻，別人欺負你也不敢吭一聲”。正是家長的錯誤慫恿和恰恰相反的鼓勵，助長了青少年的攻擊性行為，這也是校園暴力頻頻發(fā)生的原因之一。
4、學校教育體系與管理的不健全。
首先是學校思想道德教育的相對薄弱。在處于轉(zhuǎn)型的社會現(xiàn)實中，學校道德教育跟不上時代的發(fā)展，對學生還是進行著老一套的說教方式，對新時期中學生出現(xiàn)的思想問題不可能很好的解決，其次是教育思想老化，教育方法不當，教師整學生、罵學生、打?qū)W生的現(xiàn)象仍然存在，引起了學生的反感。
如同自然界中的優(yōu)勝劣汰競爭規(guī)律那樣，中學生中一部分學生因成績不好而被人貼上了“差等生”這樣的標簽，他們往往受家長的指責、老師歧視、同學嘲笑。這無疑會使這部分中學生產(chǎn)生強烈的被剝奪感和被遺棄感。
挫折理論認為，當中學生遭受挫折后，在情緒與行動上會產(chǎn)生一種對有關(guān)人或事攻擊性的抵觸反應(yīng)，以消除來自挫折的痛苦。部分差生的暴力行為正是對外界歧視等消極刺激的心理釋放。第三，由于學校在處理學生之間的糾紛與矛盾上不夠重視與及時，使一些原本是很小的事情暴力化與惡性化，促使了校園暴力行為的發(fā)生。還有的學校對于所發(fā)生的暴力事件不是積極地配合有關(guān)部門查處，而是千方百計地掩蓋，息事寧人，這無疑縱容了校園暴力事件的發(fā)生。
5、社會上一些不良因素對中學生的影響。
中學生正處于生理與心理成長的階段，身心的發(fā)育還不成熟，容易受外界環(huán)境的影響。近年來，在經(jīng)濟利益的驅(qū)動下，各種色情、兇殺、暴力等書、畫刊物充肆各地書攤，而且許多錄像、碟片及影視作品充滿了打打殺殺的畫面，這一切都極其嚴重地影響了中學生的身心健康發(fā)展。
中學生正處于身心發(fā)育時期，有著明顯的情緒不穩(wěn)定，易沖動，好奇心強，極具模仿性等特征。在社會上一些“黃”毒文化的思想侵蝕后，極易誘發(fā)事件的發(fā)生。再如《逃學威龍》、《校園小霸王》等所謂的青春校園片描述的全是校園中的不良習氣，對于那些學校中打架的，能捉弄同學的老師的稱之為英雄或老大。這些影視對身心發(fā)育還不成熟的中學生來講，必然產(chǎn)生誤導(dǎo)。并極易促使校園暴力行為的發(fā)生。
6、法制觀念淡薄，利己主義嚴重，隨心所欲，做事不考慮后果。
中學生犯罪的一個重要原因是他們法制觀念淡薄，國為不知法，不懂法而犯罪。據(jù)20__年2月19日中央電視臺焦點訪談報道，浙江溫州市橋頭鎮(zhèn)中學初三(10)班學生楊統(tǒng)焰、單勝杰劫持同班同學鄒昭靜，向其家長勒索5萬元現(xiàn)金，鄒不從，楊、單便用刀把鄒刺成重傷，當這兩個犯罪人得知被害人沒死，就認為沒事了，輕描淡寫地說：“過幾天和爸爸帶點水果去醫(yī)院看看傷者就行了，而完全不知自己的行為已觸犯了刑律。
小學生校園防欺凌教育講話稿篇四
校園是我們學習和培養(yǎng)人才的地方。然而，常見的校園暴力和欺凌已經(jīng)打破了校園的寧靜，校園暴力和校園欺凌嚴重危害青少年的身心健康，破壞正常的教學秩序和諧校園建設(shè)。
根據(jù)其后果，被歸類為毆打他人和故意傷害他人。毆打他人是治安管理處罰法規(guī)定的治安案件;而故意傷害他人是按照《刑法》處理的，屬于刑事案件。
但無論哪種情況，最終的結(jié)果都是違法者人身自由受到限制，聲譽受到影響，錢財也會受到損失，對非法人員的傷害是巨大和不可彌補的。
第一，個人自由受到限制。受到拘留處罰，送看守所執(zhí)行。受拘留和有期徒刑，在監(jiān)獄或者看守所服刑。
第二，金錢受到損失，金錢損失主要包括罰金和賠償金兩部分。根據(jù)《治安管理處罰法》，最高可處1000元罰款。根據(jù)《中華人民共和國刑法》，故意傷害罪可以處罰金。
賠償是指對受害人的賠償，包括醫(yī)療費、護理費、營養(yǎng)費、誤工費、交通費等。
第三，損害聲譽。依照治安管理處罰法的規(guī)定毆打他人的，根據(jù)不同情況，處一天以上或者十日以下的行政拘留。
校園，應(yīng)該是一片凈土，文明的殿堂。然而，學生之間的一些小事引起的校園暴力給安靜的校園蒙上了一層陰影。對比之下，我們真誠地呼吁廣大同學:涵養(yǎng)理智，莫讓美好的青春蒙受沖動的懲罰!
小學生校園防欺凌教育講話稿篇五
大家好！今天我和大家談?wù)劮磳π@欺凌、確保校園安全的問題，希望同學們認真聽講，結(jié)合到實際生活、學習中，1是來提高自我保護的意識和增強自我防范的能力，闊別校園傷害，同時也希望每位同學自覺積蓄關(guān)愛他人、自我保護的，營建和諧友善、平安的校園氛圍，攜手共同進步成長！
在世界的各個國家，每天都會產(chǎn)生校園欺凌的事件，最近幾年來我國性質(zhì)卑劣的“校園欺凌”事件也頻頻產(chǎn)生，前幾日產(chǎn)生在我省某中學出現(xiàn)了校園欺凌事件視頻，影響很壞，讓人觸目驚心。
甚么是校園欺凌呢？所謂“校園欺凌”就是在校內(nèi)、校外的以大欺小、以多欺少、以強凌弱的，產(chǎn)生在學生之間蓄意或歹意的通過肢體、言語羞辱及網(wǎng)絡(luò)等手段，實行欺侮、侮辱、敲詐勒索乃至毆打造成傷害校園學生的欺凌事件。校園欺凌行動以暴力攻擊為主要特點，以欺壓、侮辱方式侵害他人人身權(quán)益，輕者嚴重違背校規(guī)校紀，重者構(gòu)成背法犯法。在我們的校園里，有時課間時間，有的同學就會報告反應(yīng)：某某大同學過來搶住我們的球就跑，有的是幾個同學不由分辯，拿起來他人的玩具，不打招呼，自己樂和和開玩起來；有的是，看見別的同學在1起，過去拿眼睛瞪人家，1副兇巴巴的模樣；有的把人家吃的東西奪過來就張嘴享受；其實這就是校園欺凌的邊沿現(xiàn)象。有的是直接踢打同學身體、扇他人嘴巴，還有的是自己受了委屈就找大的學生（初中生或社會閑散人員）放學后在校門口等處毆打本校學生；乃至還出現(xiàn)過脅迫別的同學帶錢‘帶物，并且要挾不能報告老師、家長等等，這些就屬因而校園欺凌事件。多數(shù)表現(xiàn)在男生和男生之間，也產(chǎn)生在男生欺侮女同學身上，偶爾也有女生之間相互欺侮的。我們必須高度警惕，應(yīng)當盡快杜絕這些行動。（有些時候，我們班干部管理時有動手動腳的現(xiàn)象，這也是不允許的）。
1.在要挾與暴力來臨之際，首先告知自己不要懼怕。要相信邪不壓正，終歸大多數(shù)的.同學與老師，和社會上1切正義的氣力都是自己的堅強后盾，會堅定地站在自己的1方，千萬不要輕易向惡權(quán)勢低頭。
2.大聲地提示對方，他們的所作所為是背法背紀的行動，會遭到法律紀律嚴厲的制裁，會為此付出應(yīng)有的代價。同時迅速找到電話準備報警，或大聲呼喊求救。
3.如果危險產(chǎn)生，可用自己的書包、掃把、凳子、桌子等物來擋，以躲避遭到的打擊；若是隔壁班產(chǎn)生危險情況，要趕快關(guān)緊自己班的門、窗，不讓歹徒進來。
4.如果遭到傷害，1定要及時向老師、警察報案。不要讓不法份子留下“這個小孩好欺侮”的印象，如果1味縱容他們，終究只會致使自己頻頻受害，墮入可怕的夢魘當中。
5.如果周圍有人，要大聲喊叫，引人注意，同時也要避免激怒歹徒萌發(fā)殺機，須以保全生命為第1斟酌。
6.要冷靜與歹徒合作，先獲得信任，再應(yīng)用機靈逃離。
7.找機會逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。
8.在公共場所應(yīng)找服務(wù)臺人員或向警察求助。
9.若在大馬路上，可以用手敲打路旁停放的車輛，讓車子警報器大響以嚇退壞人。
同時希望同學們做到以下幾點：
1、上課期間，學校大門、校門關(guān)閉，任何同學都不得私自走出校門；因生病等特殊情況需要家長來接的，要經(jīng)過班主任同意，開具《學生離校通知單》后，方可離校。
2、嚴格遵照學校的作息時間，堅持不懈地養(yǎng)成守時的好習慣。特別是凌晨不得早于8點到校。
3、遵照學校的秩序，課間不在走廊追追打打；上下樓梯靠右走，1定做到不推、不擠、不跑、不跳。
4、放學后聽從老師安排統(tǒng)1站隊，出校門到指定位置及時回家，低年級同學建議家長來接送。不在路上頑耍，不理睬陌生人。不吃不喝陌生人給的任何食品。1旦被壞人糾纏，要冷靜與其周旋，并想法向路人或警察求助；及時將情況向家長、班主任或?qū)W校安保人員報告。
5、同學間要友善相處，如果和同學產(chǎn)生了矛盾，要曉得寬容。不要惡語傷人，更不要動手打人，要尋求老師的幫助。
6、講文明、懂禮貌。不罵人、不打鬧。做文明游戲。
7、不要到網(wǎng)吧、游戲廳、舞廳等不合適小學生去的文娛場所。
老師們、同學們，校園是1個供我們讀書和掌握知識的地方，這里承載著我們的夢想。為了個人的成長，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的集體，讓我們大家積極地參與到“反校園欺凌”行動的行動中來，讓我們共同筑起思想、行動和生命的安全長城，提高安全意識，在全校構(gòu)成1個“人人關(guān)心校園安全”的濃厚氛圍，做到警鐘長鳴。
接下來希望各班結(jié)合實際展開“反校園欺凌”大討論，補充完善班規(guī)，特別是高年級同學，要認真自查自糾，看看班級內(nèi)存在的問題，大家相互提示、催促，不做欺凌之事，不當欺凌之人，堅決與欺凌的人和事作斗爭，做1個講文明、守紀律的、寬容友善的人，讓我們行動起來，1起預(yù)防校園暴力，共創(chuàng)和諧校園。從你我做起，從大家做起，從現(xiàn)在做起。共同構(gòu)建我們和諧平安的云環(huán)校園。
小學生校園防欺凌教育講話稿篇六
老師們、同學們：
大家上午好！
今天，我要講的題目是加強安全教育，反對校園欺凌。一是來提高自我保護的意識和增強自我防范的能力，遠離校園傷害，同時也希望每位同學自覺積蓄關(guān)愛他人、自我保護的正能量，營造和諧、友善、平安的校園氛圍，攜手進步成長！
所謂“校園欺凌”,就是在校內(nèi)、校外的以大欺小、以多欺少、以強凌弱的，發(fā)生在學生之間蓄意或惡意的通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實施欺負、侮辱造成傷害校園學生的欺凌事件。校園欺凌行為以暴力攻擊為主要特征，以欺壓、侮辱方式侵害他人人身權(quán)益，輕者嚴重違反校規(guī)校紀，重者構(gòu)成違法犯罪。
在校園里，有時課間時間，有的'同學就會報告反映：某某大同學過來搶住我們的球就跑；有的是幾個同學不由分說，拿起來別人的玩具，不打招呼，自己樂呵呵開玩起來；有的是，看見別的同學在一起，過去用眼睛瞪人家，一副兇巴巴的樣子；有的甚至把人家吃的東西奪過來就張嘴享受；甚至還出現(xiàn)過脅迫別的同學帶錢、帶物，并且威脅不能報告老師、家長等等，其實這就是校園欺凌的邊緣現(xiàn)象，我們必須高度警惕，應(yīng)該盡快杜絕這些行為。
1
學會寬容。
同學間要友善相處。如果和同學發(fā)生了矛盾，要懂得寬容?！兜茏右?guī)》中的“言語忍，忿自泯”,講“人有短，切莫揭，人有私，切莫說；揚人惡，即是惡，疾之甚，禍且作；勿諂富，勿驕貧”,告訴他切忌瞧不起別人，以免惹來殺身之禍。
2
尋求幫助。
如果看到或遇到校園欺凌行為，要及時地找?guī)熼L幫助。
3
言語規(guī)勸。
向施暴者說明他這種行為的不良后果，是嚴重的違法行為，讓對方主動放棄。
4
機智沉著。
如果遇到欺凌危險不要慌，在保證自己安全的情況下，尋找機會報告老師、家人或者是110報警。有個男孩在人煙稀少的草原遇到狼，呼救時他不喊“狼來了”,而是抓住人們愛看熱鬧的心理大喊“耍猴的來啦”,這個逆向思維使男孩最終獲救。
老師們、同學們，文明和秩序是任何一個社會，任何一個學校所必不可少的，讓我們大家積極地參與到“反校園欺凌”行為的行動中來，特別是高年級同學，要認真自查自糾，看看班級內(nèi)存在的問題，大家相互提醒、督促，不做欺凌之事，不當欺凌之人，堅決與欺凌的人和事作斗爭，做一個講文明、守紀律、寬容友善的人，共同構(gòu)建我們和諧平安的團結(jié)小校園。
謝謝大家！
平原縣江山國際學校。
2018年10月22日。
小學生校園防欺凌教育講話稿篇七
老師們、同學們：
大家上午好！
今天，我要講的題目是加強安全教育，反對校園欺凌。一是來提高自我保護的意識和增強自我防范的能力，遠離校園傷害，同時也希望每位同學自覺積蓄關(guān)愛他人、自我保護的正能量，營造和諧、友善、平安的校園氛圍，攜手進步成長！
什么是校園欺凌。
所謂“校園欺凌”,就是在校內(nèi)、校外的以大欺小、以多欺少、以強凌弱的，發(fā)生在學生之間蓄意或惡意的通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實施欺負、侮辱造成傷害校園學生的欺凌事件。校園欺凌行為以暴力攻擊為主要特征，以欺壓、侮辱方式侵害他人人身權(quán)益，輕者嚴重違反校規(guī)校紀，重者構(gòu)成違法犯罪。
在校園里，有時課間時間，有的'同學就會報告反映：某某大同學過來搶住我們的球就跑；有的是幾個同學不由分說，拿起來別人的玩具，不打招呼，自己樂呵呵開玩起來；有的是，看見別的同學在一起，過去用眼睛瞪人家，一副兇巴巴的樣子；有的甚至把人家吃的東西奪過來就張嘴享受；甚至還出現(xiàn)過脅迫別的同學帶錢、帶物，并且威脅不能報告老師、家長等等，其實這就是校園欺凌的邊緣現(xiàn)象，我們必須高度警惕，應(yīng)該盡快杜絕這些行為。
如何預(yù)防校園欺凌。
1
學會寬容。
同學間要友善相處。如果和同學發(fā)生了矛盾，要懂得寬容?！兜茏右?guī)》中的“言語忍，忿自泯”,講“人有短，切莫揭，人有私，切莫說；揚人惡，即是惡，疾之甚，禍且作；勿諂富，勿驕貧”,告訴他切忌瞧不起別人，以免惹來殺身之禍。
2
尋求幫助。
如果看到或遇到校園欺凌行為，要及時地找?guī)熼L幫助。
3
言語規(guī)勸。
向施暴者說明他這種行為的不良后果，是嚴重的違法行為，讓對方主動放棄。
4
機智沉著。
如果遇到欺凌危險不要慌，在保證自己安全的情況下，尋找機會報告老師、家人或者是110報警。有個男孩在人煙稀少的草原遇到狼，呼救時他不喊“狼來了”,而是抓住人們愛看熱鬧的心理大喊“耍猴的來啦”,這個逆向思維使男孩最終獲救。
老師們、同學們，文明和秩序是任何一個社會，任何一個學校所必不可少的，讓我們大家積極地參與到“反校園欺凌”行為的行動中來，特別是高年級同學，要認真自查自糾，看看班級內(nèi)存在的問題，大家相互提醒、督促，不做欺凌之事，不當欺凌之人，堅決與欺凌的人和事作斗爭，做一個講文明、守紀律、寬容友善的人，共同構(gòu)建我們和諧平安的團結(jié)小校園。
謝謝大家！
平原縣江山國際學校。
10月22日。
小學生校園防欺凌教育講話稿篇八
大家好!
開學已經(jīng)是第三周了，師生們共同努力，克服了辦公室、教師騰挪安置等諸多問題，學校各項工作逐步走向正規(guī)，今天，我想就看到的和聽到的一些問題，和大家談?wù)劮磳π@欺凌、確保校園安全的問題，希望同學生認真聽講，結(jié)合到實際生活、學習中，一是來提高自我保護的意識和增強自我防范的能力，遠離校園傷害，同時也希望每位同學自覺積蓄關(guān)愛他人、自我保護的正能量，營造和諧友善、平安的校園氛圍，攜手共同進步成長!
什么是校園欺凌呢?所謂“校園欺凌”就是在校內(nèi)、校外的以大欺小、以多欺少、以強凌弱的，發(fā)生在學生之間蓄意或惡意的通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實施欺負、侮辱造成傷害校園學生的欺凌事件。校園欺凌行為以暴力攻擊為主要特征，以欺壓、侮辱方式侵害他人人身權(quán)益，輕者嚴重違反校規(guī)校紀，重者構(gòu)成違法犯罪。
在我們的校園里，有時課間時間，有的同學就會報告反映：某某大同學過來搶住我們的球就跑，有的是幾個同學不由分說，拿起來別人的玩具，不打招呼，自己樂呵呵開玩起來，有的是，看見別的同學在一起，過去拿眼睛瞪人家，一副兇巴巴的樣子，有的甚至把人家吃的東西奪過來就張嘴享受，甚至還出現(xiàn)過脅迫別的同學帶錢‘帶物，并且威脅不能報告老師、家長等等，其實這就是校園欺凌的邊緣現(xiàn)象，我們必須高度警惕，應(yīng)該盡快杜絕這些行為。(有些時候，我們班干部管理時有動手動腳的現(xiàn)象，這也是不允許的)
那么如何預(yù)防校園欺凌呢?有這么四點大家要記?。?/p>
1.學會寬容：同學間要友善相處，如果和同學發(fā)生了矛盾，要懂得寬容。《弟子規(guī)》中的“言語忍，忿自泯”，講“人有短，切莫揭，人有私，切莫說;揚人惡，即是惡，疾之甚，禍且作;勿諂富，勿驕貧”，告訴他切忌瞧不起別人，以免惹來殺身之禍。
2.尋求幫助：如果看到或遇到校園欺凌行為，要及時地找?guī)熼L幫助。
3.言語規(guī)勸：向施暴者說明他這種行為的不良后果，是嚴重的違法行為，讓對方主動放棄。
4.機智沉著：如果遇到欺凌危險不要慌，在保證自己安全的情況下，尋找機會報告老師、家人或者是110報警。有個男孩在人煙稀少的草原遇到狼，呼救時他不喊“狼來了”，而抓住人們愛瞧熱鬧的心理大喊“耍猴的來啦”，這個逆向思維使男孩最終獲救。我告訴孩子，如果真遇到欺凌情況，要急中生智，跳出常規(guī)思維。不喊“打架了”，而要大聲多喊“殺人了”。一旦聽到有人高喊“殺人了”，欺凌情況就會很快結(jié)束。
老師們、同學們，文明和秩序是任何一個社會，任何一個學校所必不可少的，讓我們大家積極地參與到“反校園欺凌”行為的行動中來，接下來希望各班結(jié)合實際開展“反校園欺凌”大討論，補充完善版規(guī)班級，特別是高年級同學，要認真自查自糾，看看班級內(nèi)存在的問題，大家相互提醒、督促，不做欺凌之事，不當欺凌之人，堅決與欺凌的人和事作斗爭，做一個講文明、守紀律的、寬容友善的人，共同構(gòu)建我們和諧平安的團小校園。
謝謝大家!
小學生校園防欺凌教育講話稿篇九
為維護學生身心健康，創(chuàng)建平安校園，青云分校精心籌劃，七措并舉做好預(yù)防校園欺凌工作。
中心校成立預(yù)防校園欺凌領(lǐng)導(dǎo)小組，落實崗位職責，強化責任分工，制定工作預(yù)案，健全相關(guān)制度。由學校校長、法治校長、安全干部、心理健康教師、班主任等相關(guān)人員組成校園欺凌處置小組，對發(fā)生的校園欺凌事件進行及時、科學、有效處置。
簽訂班級管理目標表責任書，強化班級管理團隊育人目標，關(guān)愛每一個學生。做好對教師特別是年輕教師處置學生矛盾、與學生及家長溝通方法策略的培訓，增強教師識別和制止校園欺凌的技能，引導(dǎo)教師不歧視學困生，給予每個學生關(guān)愛，避免偏差學生滑向問題學生，成為暴力學生；多與家長聯(lián)系溝通，了解學生家庭情況，關(guān)心學生家庭環(huán)境，讓學生始終感受到“家”的溫暖。
通過主題班會、思想品德課等形式普及學生法律知識，提高法制意識。邀請法制校長進校園，舉行法制專題報告會，不斷完善“法治校長”長效機制建設(shè)，實現(xiàn)法治與德治相結(jié)合，課堂教育與課外教育相補充，強化在校學生法治理念和遵紀守法意識，提升青少年法律素質(zhì)。
通過電子屏、校園廣播、國旗下講話、安全教育課、等形式對學生進行教育，引導(dǎo)學生建立融洽的同學關(guān)系，不對他人實施欺凌，受到欺凌時正確應(yīng)對，見到欺凌情況及時報告，培養(yǎng)學生競爭意識、合作意識、規(guī)則意識、團隊精神，增強學生自我管理能力，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。
定期對管制刀具等各種危險物品進行清查，對學生間的糾紛及時發(fā)現(xiàn)和化解，嚴防管制刀具等危險物品進入學校。加強校園巡查，發(fā)現(xiàn)校園欺凌傾向及時制止。關(guān)注學生并引導(dǎo)家長關(guān)注學生身心健康、思想動態(tài)，及時化解矛盾。加強對住校生課前、課后及自由活動時間的巡查，寄宿制學校全面加強和嚴格落實巡視，查鋪制度,嚴防暴力事件發(fā)生。及時更新和維護校園監(jiān)控設(shè)備，及時修復(fù)損壞的設(shè)施，做到校園監(jiān)控全覆蓋，保持校園環(huán)境整潔，避免“破窗效應(yīng)”。
關(guān)注學生成長經(jīng)歷和家庭環(huán)境，拓寬家校信息互通渠道，及時發(fā)現(xiàn)問題苗頭，有針對性開展工作。通過“8課時家長課程”、“家長開學第一課”、“家庭教育農(nóng)村行”等形式，引導(dǎo)家長樹立科學的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，把做實做好家庭教育作為防范校園欺凌事件的重要途徑。通過班級微信群等形式，引導(dǎo)家長多與孩子交流，多與學校溝通，配合學校關(guān)心引導(dǎo)孩子健康成長。
加強與派出所等部門的溝通和聯(lián)系，贏得有關(guān)部門的支持配合，共同改善學校所在的社區(qū)環(huán)境，凈化學校周邊環(huán)境，防止社會青年、輟學少年等欺凌或接觸在校學生，確保學生安全。
xx分校2018年5月。
小學生校園防欺凌教育講話稿篇十
一、校園欺凌治理處置領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：
副組長：
成員：各班主任。
二、校園欺凌治理小組職責：
1、通訊聯(lián)絡(luò)組（郭建武負責）職責：發(fā)生欺凌時，及時通知防欺凌組組長和臨近教師趕赴現(xiàn)場。
2、現(xiàn)場防欺凌組（楊立庭負責）職責：通知本組成員迅速趕赴現(xiàn)場，對施暴者勸告、強行阻止。
3、現(xiàn)場疏散組（馮光杰負責）職責：通知本組成員迅速趕赴現(xiàn)場，根據(jù)實際情況以及領(lǐng)導(dǎo)要求，將學生迅速分開教育。
4、現(xiàn)場救護組（牛海江負責）職責：對受欺凌學生簡單心理健康咨詢。
5、接待、安撫、善后組（楊立庭負責）職責：通知本組成員迅速趕赴現(xiàn)場，安排閱覽室為受欺凌學生安撫室，會議室為領(lǐng)導(dǎo)指揮中心，根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)小組組長要求，做到安撫善后工作。
1、發(fā)現(xiàn)者為學生，學生應(yīng)立即報告臨近教師，臨近教師立即通知通訊聯(lián)絡(luò)組組長，并組織附近人員一起上前阻止欺凌者施暴，并勸解教育。
2、發(fā)現(xiàn)者是教師，立即報告通訊聯(lián)絡(luò)組組長，并組織附近人員一起上前阻止欺凌者施暴，并教育分開。
3、通訊聯(lián)絡(luò)組組長指揮本組成員，第一時間通知領(lǐng)導(dǎo)小組成員、應(yīng)急小組組長、班主任趕赴現(xiàn)場、年級或教室。
4、領(lǐng)導(dǎo)小組成員接到通知后，迅速趕到現(xiàn)場，啟動校園欺凌傷害事故應(yīng)急預(yù)案，先到人員先指揮（組長到后由組長）各應(yīng)急小組按職責進行現(xiàn)場操作。
5、校園欺凌傷害事故應(yīng)急處置領(lǐng)導(dǎo)小組作出終止校園欺凌傷害事故應(yīng)急處置工作。
小學生校園防欺凌教育講話稿篇十一
校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生，放學后同學間的欺負行為也算在內(nèi)。
其主要表現(xiàn)是身體強壯的學生欺負弱小的學生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時是一人欺負一人;有時集體欺負一人。
通常欺負者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。
欺凌類型。
典型欺凌者。
?霸道和沖動，傾向使用暴力欺壓他人。
?比較自我中心，對受害同學缺少同情心。
?得到部分同輩的認同。
?行為上比起其他同學突出。
被動欺凌者。
?看見欺凌者的暴力行為得逞，于是協(xié)助及附和欺凌者，有些則藉此保護自己，免受欺凌。
?看見欺凌者欺凌同學后，則嘲笑受害者無用。
被欺凌者。
?性格內(nèi)向、害羞、怕事。
?在同學間不受重視，只有很少朋友，在學校中十分孤單。
?缺乏與同輩相處的社交技巧，容易引起同學不滿和反感。
?有身體障礙者、有智力障礙者。
?沉默、表達能力不佳者。
?性格或行為上有異于他人。
對受害者影響。
欺負同學會對同學構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。
身心影響：恐懼、消沉抑郁、創(chuàng)傷后遺癥、憂慮、胃痛、吸毒、酗酒、自殘、自殺，自己也成為欺凌者，可能是校園槍擊案的原因之一。
其他影響：常常缺席、對老師不恭敬、訴訟。
欺負行為。
?叫受害者侮辱性綽號;指責受害者無用、侮辱其人格等。
?對受害者進行重復(fù)性的物理攻擊。拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā);使用管制刀具、棍棒等攻擊受害者。
?干涉受害者的個人財產(chǎn)、教科書、衣裳等，損壞，或通過他們嘲笑受害者。
?欺凌者明顯地比受害者強，而欺凌是在受害者未能保護自己的情況下發(fā)生。
?傳播關(guān)于受害者的消極謠言和閑話。
?恐嚇、威迫受害者做他或她不想要做的，威脅受害者跟隨命令。
?讓受害者遭遇麻煩，或令受害者招致處分。
?中傷、譏諷、貶抑評論受害者的體貌、性取向、宗教、種族、收入水平、國籍、家人或其他。
?分派系結(jié)黨：孤立、杯葛或排擠受害者。
?敲詐：強索金錢或物品。
?畫侮辱畫。
?網(wǎng)上欺凌(cyberbullying)，即在網(wǎng)志或論壇上發(fā)表具有人身攻擊成份的言論。
角色體現(xiàn)。
欺凌過程，蘊藏著一個復(fù)雜的互動狀態(tài)，牽涉的學生可分為幾種：
?欺凌者(英文：bully)發(fā)動欺凌行為，通常還帶領(lǐng)其他同學參與其中。
?受害者(英文：victim)受到欺凌。
?協(xié)助者(英文：assistant)跟隨欺凌者，直接參與欺凌行動。
?附和者(英文：reinforcer)支持欺凌者的行為，例如：在旁嬉笑或吶喊助威。
?保護者(英文：defender)安慰及支持受害者，嘗試制止欺凌行為。
?局外人(英文：outsider)置身事外。
延伸閱讀：
在家庭中，怎樣才能做一個稱職的家長，來防范校園欺凌行為的出現(xiàn)呢?那就要有三“心”：
一是要“細心”。家長平時應(yīng)密切關(guān)注孩子的言談舉止，發(fā)現(xiàn)其中的蛛絲馬跡。例如，作為校園欺凌的受害人，孩子往往會在身體、心理、行為等方面發(fā)生改變，如：身體上出現(xiàn)莫名傷痕，孩子卻無法解釋原因或原因牽強;經(jīng)常逃避上學，不愿如廁，自我封閉，甚至出現(xiàn)自傷自殘，自殺行為;經(jīng)常坐立不安，口中念念有詞，睡眠質(zhì)量不佳;學習成績大幅度下降等。發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，如果家長長期漠視孩子身上顯現(xiàn)出的反常細節(jié)特征，而孩子又因種種原因不愿意敞開心扉，可能會造成無可挽回的嚴重后果。
二是要“耐心”。家長應(yīng)掌握親子間溝通技巧，了解孩子所思所想、所欲所求。溝通是人際傳情達意、交流反饋的過程，其三大要素按重要程度由高到低為：溝通的動作、溝通的方法和溝通的內(nèi)容，只有采用正確的動作，恰當?shù)姆椒?，才能真正做到溝通?nèi)容的上傳下達。因此，當孩子身上出現(xiàn)疑似實施或遭受校園欺凌行為的特征時，家長應(yīng)放低姿態(tài)，換位思考，注重眼神、表情、動作等非語言溝通，采取啟發(fā)誘導(dǎo)的方式讓其說出實情，切不可一言不合就暴跳如雷，讓孩子陷入進退兩難的境地。
三是要“公心”。家長應(yīng)以身作則，明辨是非，給孩子傳遞正確的價值觀與對錯標準，配合老師、學校進行管理，切勿不問青紅皂白，一味推卸責任，橫加指責。
遏制校園欺凌需要全社會的齊抓共管，而其中的家庭教育至關(guān)重要。只有當每一位家長都意識到校園欺凌的巨大危害，用“細心”來觀察孩子，用“耐心”與其溝通，用“公心”進行處理，才能迎來校園欺凌真正消弭的“明天”。
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小學生校園防欺凌教育講話稿篇十二
同學們、老師們大家上午好！
今天，我講話的題目是：遠離校園欺凌創(chuàng)造和諧校園。
所謂“校園欺凌”就是在校內(nèi)、校外的以大欺小、以多欺少、以強凌弱的，發(fā)生在學生之間蓄意或惡意，他們通過肢體，語言及網(wǎng)絡(luò)等手段，實施欺負、侮辱造成傷害校園學生的欺凌事件。校園欺凌行為以暴力攻擊為主要特征，以欺壓、侮辱方式侵害他人人身權(quán)益，輕者嚴重違反校規(guī)校紀，重者構(gòu)成違法犯罪老師們、同學們剛才我就“校園欺凌”的概念、欺凌行為的主要特征和方式作了講解，想必大家對校園欺凌行為現(xiàn)象有了較深層次的認識，那么如何預(yù)防校園欺凌呢？有這么四點大家要記?。?/p>
1、學會寬容：同學間要友善相處，如果和同學們發(fā)生了矛盾，要懂得寬容。
2、尋求幫助：如果看到或遇到校園欺凌行為，要及時地找?guī)熼L幫助。
3、言語規(guī)勸：向施暴者說明他這種行為的不良后果，是嚴重的違法行為，讓對方主動放棄。
4、機智沉著：如果遇到欺凌危險不要慌，在保證自己安全的情況下，尋找機會撥打110報警。
同學們，任何形式的欺凌行為都是不可接受的?！靶@欺凌”不僅會造成受害者身心的雙重創(chuàng)傷，也會嚴重影響到學校的整體紀律和風氣。“堅決制止和預(yù)防欺凌事件的發(fā)生”，是我們每個人的愿望，我們每個人都要努力營造和諧、美好、互幫、互助、友愛的校園環(huán)境。
同學們！最后，我希望大家既不要做“旁觀者”，也不要做“受害者”，更不要做“欺凌者”。我們每個人都做到了，那么“受害者”就會越來越少，“校園欺凌”就會遠離我們。
小學生校園防欺凌教育講話稿篇十三
老師們，同學們：
大家好！我是來自高一（1）班的__。今天我演講的主題是《整治校園欺凌，提升文明素養(yǎng)》。
校園欺凌，既不是一個陌生的名詞，也不是一個陌生的現(xiàn)象。從小學到中學甚至是大學，從個體沖突到集體約架，從校園內(nèi)到社區(qū)里，從現(xiàn)實社會到網(wǎng)絡(luò)社會，校園暴力時有發(fā)生反對校園欺凌國旗下講話稿：整治校園欺凌，提升文明素養(yǎng)反對校園欺凌國旗下講話稿：整治校園欺凌，提升文明素養(yǎng)。那么何為校園欺凌呢？校園欺凌事件是指有意造成他人身心傷害的行為，包括言語威脅、戲弄、辱罵、奚落、嘲弄、起外號、說壞話、制造謠言、社會排斥等，也包括身體方面的打、踢、推搡、抓、咬以及勒索、搶奪物品。
而家庭、社會成長環(huán)境中負面因素的影響、法制教育弱化、中小學生心理健康問題突出，以及針對未成年人校園暴力行為管教執(zhí)法力度不夠則是造成校園欺凌事件的主要原因。此外，個性張揚中的偏狹自私，價值取向錯覺，教育懲戒功能喪失后的放縱，對暴力游戲與灰色文學的認同等也是重要誘因反對校園欺凌國旗下講話稿：整治校園欺凌，提升文明素養(yǎng)文章反對校園欺凌國旗下講話稿：整治校園欺凌，提升文明素養(yǎng)。
下面我向同學們發(fā)出幾點倡議：
1、保持樂觀向上的態(tài)度，積極參與校園文化活動，豐富學習生活；
2、多交益友，正確處理人際關(guān)系，掌握社交技巧；
3、勇于表達自己的看法，加強與老師、家長之間的溝通交流；
4、樹立正確的價值觀，弘揚美德，傳遞正能量。
同學們，明善惡方能伸正義，知榮辱才可凈心靈。校園是學習文化知識的一方凈土，而文明則是點綴校園的閃閃明星反對校園欺凌國旗下講話稿：整治校園欺凌，提升文明素養(yǎng)國旗下講話。整治校園欺凌，提升文明素養(yǎng)當是我們每位同學義不容辭的責任。讓我貌同努力，還校園一片朗朗晴空。我的演講到此結(jié)束，謝謝大家。
小學生校園防欺凌教育講話稿篇十四
為進一步提高學生預(yù)防校園欺凌及暴力事件能力，杜絕校園惡性暴力事件的發(fā)生，我校采取各種有效措施對校園欺凌事件加以防范，加大校園及周邊區(qū)域欺凌事件的防范力度，多措并舉保師生安全?，F(xiàn)總結(jié)如下：
認真貫徹落實上級指導(dǎo)精神。認真學習領(lǐng)會，積極落實，使每一個教師、同學在腦子中都緊繃安全意識這根弦。我校高度重視，將安全防范工作列入學校重要議事議程。召開安全工作專題會議，強調(diào)了加強校園安全防范措施和學生自身安全防范意識，禁止外來人員入校等制度。通過會議的傳達，讓全體教職工充分認識到校園欺凌事件問題的嚴重程度以及帶來的社會危害，從而增強自我保護的能力和意識。會后要求各班主任認真組織召開主題班會，提高學生的安全意識，強化安全防范教育和師生心理健康教育，提高師生應(yīng)對欺凌事件的能力。組織全校師生進行防“校園欺凌”及暴力的知識講座，效果顯著。
為保障師生生命財產(chǎn)安全，切實維護學校正常教育教學秩序，建立健全了校園安全防范制度，建立學校校園安全責任分解方案，建立學?！靶@欺凌”及暴力事件應(yīng)急處置預(yù)案，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責，嚴格按照方案預(yù)案進行工作，確保防范工作開展得順利有序。
學校嚴格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)帶班、教師值班制度，充實校園安全保衛(wèi)力量。對外來人員進出校園實行嚴格登記制度；上課期間，學校大門一律落鎖，學生如有特殊情況需外出必須出具班主任的出門條；有家長來校找學生，一律登記并檢查他在沒有攜帶暴力器具及危險品體溫正常的情況下，方可進入校園；精神病患者、社會閑雜人員一律不許進入校園；任何車輛未經(jīng)允許不得進入校園。發(fā)生有人強行進入的情況，校門值班人員要及時制止并報告學校領(lǐng)導(dǎo)。嚴禁學生將管制刀具等危險品帶入校園。
學校組織全校師生進行知識講座，教育學生在面對暴力時的策略與勇氣、遭遇暴力以后應(yīng)該如何對待等。如面對各年級同學以及校外人員的侵害要及時向父母和老師匯報；對于嚴重的侵害行為可以向公安機關(guān)報案或者向人民法院起訴等。各班級要配齊安全班委、安全信息員，定期向?qū)W校反映可能發(fā)生的校園暴力隱患，積極爭取學校、社會和家庭的保護和幫助，將校園暴力扼殺在萌芽之中。
我們相信，只要家庭、學校和社會齊心合力，我們的校園定會成為孩子們的樂土！
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