能堅持到最后的，才能真正獲得成功；寫總結時要有一定的邏輯性，按照時間順序或者邏輯順序進行組織和歸納。建議大家閱讀一些相關的總結書籍和文章，從中學習和借鑒一些總結的技巧和方法。
長江教學設計篇一
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，它氣勢宏大，形象地描繪了長江波瀾壯闊、奔騰不息、源遠流長的情景，顯示出它無窮的力量和無私的母親情懷，歌頌了長江對中華民族的貢獻。
1、正確認識3個要求會認的生字，掌握4個要求會寫的生字，理解“風采、蕩滌、塵埃、灌溉、磅礴”等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過理解詩歌的語言和朗誦詩句，激發(fā)學生對長江的熱愛和依戀之情。
1、通過學生搜集長江的相關資料初步了解長江。
2、掃清字詞障礙，引導學生自讀課文，談收獲和感受。
3、引導學生有感情地朗讀課文，贊美長江。情感、態(tài)度與價值觀：
了解長江，體會它無窮的力量和無私的母親情懷，感受長江對中華民族的貢獻。
課文中有幾個詞是關鍵詞，例如“磅礴”“灌溉”等比較難寫，教師要求學生在預習課文時留意這些字詞，并能通過查字詞典理解字詞的意思，為理解課文做好鋪墊。
在指導學生美讀課文時，教師應充分地發(fā)揮引導者、組織者的角色，讓學生通過小組合作、探討、圖片放映等多種形式進行美讀，并及時指導背誦，由此更加充分地激發(fā)學生對長江的熱愛和依戀之情。
課件、搜集有關長江的資料。
通過這一課的教學，我進一步體會到了讓學生自主地、積極地、主動地參與到學習的過程中來，效果才會讓人滿意。
以長江為話題，激發(fā)學生對長江探究的欲望和要求。通過談話讓學生產生對長江的興趣，產生探究的問題，產生了解長江的強烈愿望。因此，課前我布置了學生搜集有關長江的資料。課前、課中讓學生對資料進行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會。這充分的體現了資料為學習服務，交流為提高語文能力的功能。這樣，一堂課沒有過多的贅述，學生便能在理解的基礎上有感情的進行閱讀與思考了。
意境是詩歌的核心，是詩人精神境界的藝術表現。葉圣陶先生曾經指出：作者胸有境，入境始與親。學生在學習詩歌的過程中，如果能夠進入詩歌所描繪的特定意境之中，受到形象的感染、意境的熏陶，那么，他們所獲得的感受、理解、體會等，必將實在、親切、自然。所以，教學詩歌，必須在引導學生進入意境上下功夫。本堂課中，運用飽含激情的詩意語言描繪意境，展示關于長江氣勢磅礴的圖片，播放《長江之歌》的音樂，通過組織全體學生朗讀課文，引導學生憑借語言材料展開豐富合理的想象等，誘導學生進入詩歌所描繪的意境，與作者心靈相通，產生情感的共鳴。
古人云：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。”學習詩歌就要反復吟誦，本堂課上我設計了不同形式的朗讀，讓學生在讀中直接感受詩歌的情感和韻味。當課堂上真正響起學生們對詩的用心吟唱時，不禁感嘆這才是詩歌應有的魅力！這才是真正的詩歌教學！
長江教學設計篇二
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會作者表達的感情，是本文學習的重點，長江為什么被稱為"母親河"是理解的難點。
教學目標：
1.學會本課的兩個生字，聯(lián)系上下文理解相關詞語的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3.引導學生搜集有關長江的資料，加深對課文內容的感悟，體會作者對長江的贊美和依戀之情，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛之情。
教學重點：1.指導學生有感情地朗讀詩歌。
2.借助搜集的資料，邊讀邊展開聯(lián)想，領悟“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷?！钡纳羁毯x。
教學難點：借助搜集的資料，領悟“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷?！钡纳羁毯x。
教學準備：多媒體課件、師生一起搜集有關長江的資料。
教學過程：課前播放《話說長江》片段。
一、談話導入：
（一）、默讀詩歌，直奔中心。
1.默讀課文，用直線劃出中心句。
2.交流：課件出示句子——我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。
4.課件出示：因為?????????????????????，所以???????????????????????。
5.再次齊讀中心句。
（二）、品讀感悟，指導朗讀。
（詩歌的語言比較含蓄委婉，能引起讀者豐富的聯(lián)想，你可以邊讀邊想象，眼前出現了怎樣的畫面。在課文旁邊做做批注）。
2.交流，相機指導理解和朗讀。
語段一：“你從雪山走來，春潮是你的豐采；你想東海奔去，驚濤是你的氣概?！?/p>
（1）理解：長江發(fā)源于青藏高原，流入東海，橫貫我國東西?？梢哉f是源遠流長，水流量大，水域面積廣，可謂是無窮的源泉。
（2）課件出示：長江橫貫東西的視頻。
你想用哪些詞語來形容長江？（源遠流長、橫貫東西、驚濤拍岸、洶涌澎湃……）詩中哪些詞讓你感受到長江如此豪邁的氣概？（奔、驚濤）指導朗讀這句詩。
（3）指名朗讀前一個分句：指導語氣可以讀平緩一點。
（4）出示總結句：我們贊美長江——贊美你???????????????。
語段二：“你從遠古走來，巨浪蕩滌著塵埃；你向未來奔去，濤聲回蕩在天外。”
（1）理解：長江古老悠久。她已經奔騰呼嘯了幾千萬年，見證了我們中華民族的誕生和成長，有著漫長而悠久的歷史，但還是那樣年輕，不知疲倦，充滿活力地奔向未來。
出示總結句：我們贊美長江——贊美你????????????????。
（2）一二兩段的首句同時呈現，齊讀。師小結：同樣都是一走一奔，前句從空間上寫出了長江的源遠流長，后句從時間跨度上寫出了長江古老而悠久。
（3）出示中心句，齊讀：我們贊美長江，你是無窮的源泉。
語段三：“你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；你用健美的臂膀，挽起高山大海。”
（1）理解：把長江比作母親，把江水比作乳汁，只有母親會哺育兒女，長江用它甘甜的乳汁，哺育各族兒女，可見這位母親的胸懷是何等寬廣。
后半句又把長江擬人化了，長江如一位把高山大海緊緊拉在一起永不分離。（相機出示長江俯瞰圖與句子）。
（2）換詞比較：“挽”能否換成“拉”“連”。（“挽”更能體現出長江有母親的情懷，胸懷寬廣，力量無窮）相機指導朗讀。
語段四：“你用純潔的清流，灌溉花的國土；你用磅礴的力量，推動新的時代”
（1）理解：這句仍用擬人手法，贊美了長江像母親一樣無私純潔，像母親一樣有著無窮的力量，不僅灌溉著花一樣的國土，而且?guī)ьI兒女們開創(chuàng)出一個嶄新的時代，推動著經濟的發(fā)展，推動著時代的進步。
（2）相機出示沿江經濟發(fā)展圖片。你又有什么新的理解？（指名學生回答）。
（3）出示總結句：我們依戀你呀，長江！你是一位???????????的母親！
（4）出示中心句，齊讀。——我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。
（5）比較體會：贊美和依戀，能否換位。
（三）、總結課文，了解寫作特點。
1.課文為什么兩段都以這句話結束呢？（反復寫法畫龍點睛，突出中心更強調了表達中華兒女對長江的贊美和依戀之情）。
2.再讀讀課文，你還發(fā)現這首詩歌有什么特點？
（用第二人稱來寫，擬人化手法，給人親切之感，也便于抒發(fā)作者的感情；這是一首歌詞，句式整齊、節(jié)奏分明、音韻和諧、適于詠唱）。
3.配樂朗讀這首詩。
四、指導背誦：
1.這么美的一首詩想不想把它背下來？試試看。
課件出示：?你從??????????，???????????????；
你向??????????，???????????????。
你用??????????，???????????????；
你用??????????，???????????????。
我們贊美長江，你是??????????????；
我們依戀長江，你有??????????????。
2.齊背。
五、作業(yè)：
1.啊，長江！古往今來，有多少著名的詩人，為你的魅力，昂首歌唱；數千年間，有多少杰出的文豪，為你的豐姿，寫下了不朽的詩篇。
2.欣賞：描寫長江的詩句（課件出示）。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
——杜甫《登高》。
天門中斷楚江開，碧水東流至此回。
兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。
——李白《望天門山》。
3.作業(yè)：（1）學唱《長江之歌》。
（2）搜集描寫長江的成語、詩詞。
（3）保護母親河長江。
在九八年的夏天，我們經歷了一場戰(zhàn)斗?！皵橙恕本褪情L江。怎么“母親河”是“敵人”?你或許要問。她曾安靜地流淌著。哺育了千萬人民，灌溉著良田萬頃，滋潤了兩岸的泥土，我們吮吸著她的乳汁，沐浴著她的恩澤。忽然她卻勃然大怒，掀起駭人的滔天巨浪。沖走了房舍與家畜，無情地卷走了親愛的家人，這是為什么?這其中有一部分自然因素，但更多的是人為造成的傷害，濫砍亂伐，隨意破壞自然生態(tài)環(huán)境，讓人們嘗盡了惡果，同學們！我們要愛護我們的地球，關注我們的生存環(huán)境，愛護我們的母親河，我們賴以生存的生命之源，一起攜手共建美好家園。
長江教學設計篇三
《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。由王世光作曲，胡宏偉作詞。“長江之歌”題意關于長江、贊美長江的歌。長江是我國第一大河，發(fā)源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經11個省、市、自治區(qū)，向東注入東海?？芍^源遠流長，它與黃河一起，成為了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，是永遠值得贊頌的“母親河”。
這首詩表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量，整篇課文是詩人情感的迸發(fā)和澎湃。而要讓學生和詩人產生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學生從視聽等各個方面去感受，并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后，充滿感情地去朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．學習運用詩歌形式表達自己的感情。
通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。學習運用詩歌形式表達自己的感情。
理解詩歌語言。背誦課文。
兩課時。
第一課時。
一、導入新課。
在《長江之歌》的音頻背景下開始上課。（音樂聲漸低）師：同學們，剛才我們聽的熱情洋溢的歌曲名叫《長江之歌》，它是電視系列片《話說長江》的主題歌。今天我們就來學習這首歌的歌詞，這也是一首現代詩。
二、讀通詩歌。
學生自由朗讀，做到讀通讀順。劃出不理解的詞語。
三、學習字詞。
學生交流理解詞語。
四、初學課文。
簡要了解詩的結構。設問：詩的上下兩段分別從什么方面寫長江的？
五、指導書寫。
指導學生寫好本課生字：哺、滌、溉。
第二課時。
板塊一：披文入情，品讀“永恒”
1．同學們，上節(jié)課我們已經充分地朗讀了課文。這篇課文是一首歌詞。反復，是歌詞創(chuàng)作的一種常見的手法，找一找，歌詞中的那一句出現了兩次。
學生找。教師指名回答。
2．自讀思考：聯(lián)系具體詩句，說說你是怎樣理解長江“是無窮的源泉”和“有母親的情懷”的。讀課文，劃出你認為感受深的詞句，并批注。
學生自讀批注，然后小組交流。
3．教師指名在全班交流。
4．在學生充分地表達后，教師相機引導：千萬年來，長江日夜奔流。不知有多少的文人墨客歌詠過奔騰的長江。我們來欣賞一下他們留下的精彩詩句。出示古典詩詞中描寫長江奔流的詩句。
學生自由讀。指名讀。
5．教師出示日本作家德富蘆花的話：“我覺得，與站在大海之濱相比，站在大河之畔更能感受到‘永恒’二字的涵義?！弊杂勺x。加深對詩句內含的體會。
板塊二：展開聯(lián)想，感悟“母愛”
1．詩中也寫出了長江有母親的情懷。找出有關的句子讀一讀。
2．聯(lián)想一下自己母親對自己的關愛，讀好有關句子。
板塊三：把握形式，牢記詩句。
1．同學們默讀一下歌詞，看有哪些句式是反復運用的。再讀一讀，讀出氣勢來。生找出反復的句式并交流，朗讀。
2．教師出示反復出現的句式，讓學生來填一填。
3．作者對長江的稱呼，用了一個“你”字，而不用“她”，真謂獨具匠心。不信大家把文中的“你”換成“她”來讀一讀，一定有所發(fā)現。
長江教學設計篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫長江的源遠流長，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫長江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無窮。
本課的教學重點在指導朗讀，引導學生運用多種形式反復吟誦，聯(lián)系上下文細細玩味，尤其是領悟文中兩次出現的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。
第一課時。
1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）。
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。
3、你們對長江有什么了解呢？請同學們自由說說看。
1、自學生字詞。
（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
（2）描紅田字格中的生字。
（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
2、檢查處學效果。
（1）出示詞語：
（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。
（3）理解下列詞語的意思：
3、各自輕聲試讀課文。
4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指點。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。
上課時間：3、2。
第二課時。
1、出示：我們贊美長江，
你是無窮的源泉；
我們依戀長江，
你有母親的情懷。
引讀。
3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。
4、交流：（1）為什么說長江是無窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？
5、精讀第1節(jié)：
（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）交流。
出示：你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
（“雪山”在祖國的最西部，“東?！痹谧鎳淖顤|部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）。
指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）。
（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
（4）交流：
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）。
指導學生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
指導朗讀：這一句我們要讀得很深情。
（5）指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
（6）齊讀第1節(jié)。指導背誦第1節(jié)。
6、精讀第2節(jié)。
（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）交流：
從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）。
指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
（“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。
“推動新的時代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的。）。
從哪些地方看出長江具有母親的情懷？
（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。）。
（3）師引讀：所以，“我們——贊美長江……”
（4）指導朗讀第2節(jié)。
（5）指導背誦第2節(jié)。
四、練習朗讀全詩。
1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？
2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
3、練習朗讀。
上課時間：3、5。
教后隨筆：3、5。
在完成練習冊“你從_______________，_______________。
你向_______________，_______________。
你用_______________，_______________。
你用_______________，_______________……”
在交流的過程中，我把每們同學說出的好的句子都按序寫在黑板上，并在句子后面寫上“作者某某某”，以此激發(fā)同學們發(fā)言的熱情。這一招果然奏效，人人都爭著說，氣氛很是活躍。對于新接手的這個班來說，要使他們比較踴躍地發(fā)言是挺難的，總覺得我們之間有些隔閡?，F在通過這樣的方式，可以使他們放開膽子說，我也可以看到他們真實的水平。
生：我對“你用磅礴的力量，推動新的時代”不解。
師：你們是怎么理解的？
生：這句是說長江氣勢磅礴，力量很大。
生：長江氣勢宏偉，勇往直前，勢不可擋。
生：長江氣勢是很大，它能推動一個時代嗎？怎樣推動？
師：長江是一條河流，水怎能推動一個時代呢？聯(lián)系我們觀看的系列圖片，你想到些什么？
生：我看到寬闊的長江波浪滔天，向東滾滾流去，經過我國十一個省市流入東海，這是一條母親河。
生：如果再加上支流，覆蓋面積更加遼闊。
生：大江兩岸矗立著一座座現代化的建筑，像武漢、重慶、上海、南京等都是我國特大型城市。
師：誰來概括一下這幾位同學所說，主要突出了長江的哪一點？
生：長江的作用很大。
生：長江具有母親一樣的情懷。
生：長江哺育的是祖國各族兒女，她是無私的。
生：這是無私奉獻的精神。
師：是啊，長江就像一位母親，為了她的子女在默默地無私奉獻。
生：長江自古到今，一直奔騰不息，從不間斷。
師：這就像哪種人？
生：默默耕耘的人。
生：不斷奮斗的人。
生：自強不息的人。
師：長江在默默地奉獻，不斷地奮斗。你會怎樣？
……。
師：長江不再僅僅是條河流，流的也不再僅僅是江水，你流的是一種文明，一種精神！這是“長江精神”！她不斷激勵人們奮發(fā)圖強，開創(chuàng)新的篇章。
曰：
對于這首詩，尤其是第二小節(jié)，可以更深入地把握詩的內涵。從自然景觀（宏偉、壯觀）——客觀作用（沿岸城市的崛起）——巨人形象（力量無窮、永葆活力）——“長江精神”（無私奉獻的博大胸懷，自強不息的不懈追求），這種精神激勵人們奮發(fā)圖強，不斷奮斗，從而推動時代的進步。
反思時間：3、5。
摘錄幾位學生贊美長江的詩句,請同仁指點:。
長江——。
你是華夏兒女的母親；
你是神州大地的血脈。
長江——。
是你見證了中國的歷史；
是你推動了中國的進步。
——莊嘉晟。
你從青海走來，綠草是你的衣裳；
你向大海奔去，巨浪是你的力量。
長江，你是各條戰(zhàn)線的龍頭；
你帶動中華兒女成為了棟梁。
——李欣成。
長江我們的母親，
你源遠流長江水清澈，
你哺育著祖國大地的生靈。
長江我們的母親，
你用六千三百公里的身軀，
裝點九百六十萬平方千米的土地。
長江我們的母親，
你是多么的無私，
你是多么的美麗，
我們愛你——長江。
——張易純。
你是我們的母親，
哺育華夏兒女；
你是東方的驕傲，
素有“黃金水道”美譽。
長江——你源遠流長，
母親——你力量磅礴。
是你使中華雄姿英發(fā)，
是你在推動新的時代。
——王子寅。
長江教學設計篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學重點：指導有感情的朗讀。
教學難點：有感情的朗讀。
教學方法：情境教學：
教具器材：掛圖、錄音機。
一、導入新課，激發(fā)興趣。
二、初讀指導。
1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）。
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。
3、你們對長江有什么了解呢？
4、放錄音：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。
1）、自學生字詞。
2）、檢查處學效果。
（1）出示詞語：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。
3）、各自輕聲試讀課文。
4）、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指點。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流?？磮D說話。
請同學們自由說說看。
聽音樂。
1）、自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
2）、描紅田字格中的生字。
3）、查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。
4）、讀課文。
三、指導寫字。
1、出示生字：
乳汁哺挽滌埃灌溉。
2、指導寫字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。
1、學生認讀。
2、學生練習寫字，教師巡視指導。
作業(yè)。
1、讀課文，背誦古詩，學習歌曲。
2、抄詞語（兩遍）。
3、組詞。
哺（）溉（）濤（）源（）。
輔（）概（）滔（）原（）。
教學目標：教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學重點：指導有感情的朗讀。
教學難點：背誦詩歌。
教學方法：自讀自悟。
一、復習檢查。
二、精讀訓練。
播放系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。
《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——出示：
我們贊美長江，
你是無窮的源泉；
我們依戀長江，
你人母親的情懷。（引讀）。
說說讀了這句詩想了解什么。
（1）為什么說長江是無窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？
精讀第1節(jié)。
（1）自由讀，分組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
齊讀。
自由讀。學生討論交流。
討論。
出示：你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
從哪些地方看出長江有母親的情懷？
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
指導學生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
指導朗讀。
精讀第2節(jié)。
從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
討論：（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）。
（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）。
默讀第1節(jié)，思考，討論交流：（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）。
第一句讀得很深情，最后一句讀出“贊美”“依戀”
四、練習朗讀全詩。
師引讀學生跟讀。
指導朗讀、背誦，學唱歌曲。
交流：（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）。
（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地?！澳阌冒蹴绲牧α?，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。）。
作業(yè)。
1、填空：你從雪山走來；你向東海奔去，你用甘甜的乳汁；你用健美的臂膀。我們贊美長江；我們依戀長江。
2、背誦詩歌。
3、學唱歌曲。
4、收集有關長江的資料。
（宋）楊慎。
滾滾長江東逝水，
浪花淘盡英雄。
是非成敗轉頭空，
青山依舊在，
幾度夕陽紅。
白發(fā)漁樵江渚上，
慣看秋月春風。
一壺濁酒喜相逢，
古今多少事，
都付笑談中。
長江教學設計篇六
這是一首抒情詩，詩人運用高度的藝術概括，采用形象、凝練的語言，縱情謳歌了中華民族的母親河——長江，抒發(fā)了對偉大的祖國的贊美之情。長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，他們哺育了數以千計的華夏兒女，應熱愛她們、應保護她們，讓母親河隨著時代的變遷煥發(fā)出更迷人的風采。
學生已經處于高年級，分析和理解能力都比較強，通過本課教學應使學生在實踐中綜合運用學過的知識，提高解決實際問題的能力，進行較廣泛的文化積累?；旧夏軌蜃詫W語文。
1、了解一些有關長江的知識。
2、理解重點詞、句子。理解課文內容。有感情的朗讀詩歌。
3、培養(yǎng)、提高學生朗讀、綜合分析能力。發(fā)展學生觀察分析、想象及創(chuàng)造能力。增強小組合作意識、激發(fā)學生學習詩歌、學習語文的興趣，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
理解詩歌，培養(yǎng)學生搜集資料能力。
有感情地朗讀詩歌，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
師生共同收集有關長江的圖片及資料介紹，教師搜集有關專題片及歌曲，執(zhí)著生動、形象的課件，調動學生積極性，使學生情緒高昂地學習。
1、播放有關片段，使學生思想產生強烈震撼。
2、理解課文內容，了解長江的偉大精神。
3、匯報資料，談感受，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
多媒體課件、磁帶。
一、激發(fā)情緒，初識長江。
1、播放長江片段，學生欣賞。
2、你對長江有哪些了解，說一說？
3、教師和學生共同說一說《長江之歌》的寫作背景。
二、理解詩歌，走近長江。
2、提出目標：理解重點詞，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
3、初讀課文。
請大家自由讀2遍課文。注意把字讀準，把句子讀通順、流暢。
指讀課文，其他同學考慮：你理解了什么？（學生自由匯報。）。
4、提出問題。
找出直接表達作者思想感情的句子，并針對句子提出解決的問題：
（1）作者為什么要贊美、依戀長江？
（2）長江的無窮源泉、母親的情懷體現在哪些詩句中？
5、小組合作。
學生以學習小組為單位進行思考后的討論、交流學習。
6、學生匯報。
學生匯報自己結合詩句理解到的內容。
7、練習朗讀。
學生以小組為單位進行匯報，抓住重點詩句進行朗讀指導。
采用多種形式進行練讀：品讀、指讀、齊讀，激發(fā)學生拼搏向上的精神。
三、發(fā)揮想象，贊美長江。
1、你心中的長江像什么？學生自由發(fā)言。
2、把對長江的贊美、感激之情寫下來。學生自由發(fā)揮想象，寫一寫，議一議。
四、跟唱歌曲，依戀長江。
教師：這首詩歌配上樂曲后，詞曲珠聯(lián)璧合，相互輝映。讓我門把從長江身上汲取到的力量、感受到的精神轉移到我們身上，將來為祖國效力。
跟唱歌曲，結束本課教學。
長江教學設計篇七
一、教材分析：
《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。由王世光作曲，胡宏偉作詞。“長江之歌”題意關于長江、贊美長江的歌。長江是我國第一大河，發(fā)源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經11個省、市、自治區(qū)，向東注入東海?？芍^源遠流長，它與黃河一起，成為了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，是永遠值得贊頌的“母親河”。
二、設計思路：
《這首詩表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量，整篇課文是詩人情感的迸發(fā)和澎湃。而要讓學生和詩人產生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學生從視聽等各個方面去感受，并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后，充滿感情地去朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。
三、課堂設計：
1、品味詩歌的語言，背誦詩歌。
2、吟唱詩歌，感受音樂美。
3、培養(yǎng)愛國情感。
教學重、難點：
吟唱詩歌，感受音樂美，培養(yǎng)愛國情感。
課時安排：
一課時。
通過視頻欣賞、歌曲吟唱、歌詞朗誦等，激起學生學習語文的興趣和愛國情感。
一、情境導入：
（播放《長江之歌》作為背景，在音樂情境中導入新課）。
師：有一條大河，蜿蜒曲折，醞釀著中華兒女幾千年的愛國情懷；有一條大河，莽莽蒼蒼，承載著華夏民族幾千年的文明滄桑。這條大河從青藏高原的格拉丹東雪山走來，與兩岸啼不住的猿聲為伴，用健美的臂膀挽著高山大海，向粼粼東海奔去。這條大河從遙遠的亙古走來，與天外回蕩的濤聲為伴，用翻騰的巨浪蕩滌歲月的塵埃，推動我們新的時代。
她，就是我們的母親河——長江。我們贊美長江，因為她是無窮的源泉，我們依戀長江，因為她有母親的情懷。把我們的贊美與依戀串成一首歌，那就是《長江之歌》。
（學生沉醉于音樂節(jié)奏中）。
二、知識鏈接。
生：長江從青海出發(fā)，流經10個省、市、自治區(qū)，最后注入東海。
生：長江是世界第三大河，僅次于亞馬遜河和尼羅河。
師：同學們說的一點兒也不錯，我們一起來看看投影，更多地了解母親河。
（展示投影：長江的實際長度是6380多公里。從長度來講，僅次于南美洲的亞馬遜河和非洲的尼羅河，是世界上當之無愧的第三大河。長江的干流從青海出發(fā)，流經西藏、四川、云南、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海一共10個省、市、自治區(qū)。最后注入東海。）。
（學生全神貫注觀看投影）。
（學生思考……）。
生：我想到了一句?！度龂萘x》片頭曲里唱的：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄?！?/p>
（其他學生投來肯定的目光）。
生：我也想到了一句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！?/p>
（學生討論熱烈，教師示意暫停）。
師：謳歌長江的古詩文非常多，由于時間關系，我們不再一一枚舉。但是老師想告訴大家，古人贊美的長江，是未經改造的、質樸的長江，到了現代，人類改造自然的能力越來越強，長江在經濟生活中也發(fā)揮了越來越大的作用。我們可以看看現在的長江有什么新的景象。
（投影：重慶、武漢、九江等長江流經的重要城市的圖片，武漢長江大橋、南京長江大橋的圖片，葛洲壩水電站、三峽水電站的圖片）。
師：（配圖解說）美麗的長江，讓我們的經濟更加繁榮。為了贊美她，為了讓更多的人了解她，中央電視臺曾經拍攝了一部大型紀錄片《話說長江》。下面，讓我們欣賞《話說長江》的視頻剪輯，來共同領略母親河的英姿。
視頻欣賞：
（播放《話說長江》視頻剪輯，學生很有興趣地觀看）。
師：《話說長江》拍攝于1983年，當年8月在央視播出的時候，引起全國觀眾熱烈的反響，幾乎可謂萬人空巷。在這種情況下，《話說長江》節(jié)目組在全國范圍內征集主題曲，成千上萬的作品如雪片般紛飛而至。優(yōu)秀的作品當然不少，但格外引起評委們注意的是一篇名為《長江之歌》的作品。這首歌的作者名叫胡宏偉，名不見經傳，但是正因為這首歌，他的命運被改變了。
我們今天要學習的《長江之歌》正是胡宏偉當年技壓群雄脫圍而出的優(yōu)秀作品。讓我們齊聲朗誦它的歌詞，體會它的壯美吧。
吟唱長江。
生：（齊聲朗讀）。
你從雪山走來，春潮是你的豐采；
你向東海奔去，驚濤是你的氣概。
你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
我們贊美長江，你是無窮的源泉；
我們依戀長江，你有母親的情懷。
師：說說讀了這句詩想了解什么？
交流：
（1）為什么說長江是無窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？
精讀第1節(jié)：
（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
（2）交流。
“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。
默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷？
“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。
指導學生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
精讀第2節(jié)：
聽錄音，思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
（2）交流：
師：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
生：（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。
“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”）?！巴苿有碌臅r代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的。
師：從哪些地方看出長江具有母親的情懷？
生：“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地?！澳阌冒蹴绲牧α?，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。
指導朗讀：
師（引讀）：……我們——贊美長江……。
練習朗讀全詩。
并挑選學生進行示范朗讀。
提問：
同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢？
師（總結）：長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
作業(yè)設計：
1、練習朗讀以及背誦本課文。
2、通過課文學習，練習生字生詞。
3、練習造句。
4、體會作者的情感，仿寫“**之歌“。
教學反思：
教學過程總體是順利的。學生對我所補充的視聽材料有著很濃厚的興趣，從中反映出他們對學習的渴望。但是也凸顯出了很多學生在課堂上不敢積極的參與，有很多的時候，他們面對我的提問總是用沉默來回答，特別是一些女同學。
出現這樣的問題不應該把這些責任歸咎于學生，還是應該更加深入地了解學生的實際，教學設計能更加貼近學生的實際，能更好地引導學生參與到課堂學習中來。
同時，這也是一節(jié)探索課。將音樂視屏等視聽材料與語文結合在一起，在輕松活潑的課堂活動中滲透語文知識，激起學生學習語文的興趣，同時也陶冶了學生的愛國情操。
但是還是要注意把握這個度，不能為了加材料而加材料，要有的放矢，注意不要舍本逐末，而使學生注意力轉移到課堂之外去。
長江教學設計篇八
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。
2.自學生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內容，體會作者表達的感情，了解長江為什么被稱為“母親河”。
4.進一步查閱資料，全面了解長江。
5.領悟詩歌對應的表達方法。
關鍵處處理：
1.搜集關于長江的資料，加強對長江的了解。
2.用直觀的課件、音樂將學生帶入情景，增強對母親河的熱愛。
教學準備：
教師：vcd、風光片《長江》、錄音機、磁帶、中國地形圖、有關長江的資料等。
學生：查閱有關長江的資料等。
一、談話、引導學生翻閱本單元教材，導課。
這個單元我們就來學習描寫介紹“母親河”的文章。請同學們?yōu)g覽本單元內容，看看都有哪些課文，分別寫得是什么內容。
二、播放電視風光片《長江》片斷，教師適時給以介紹，激發(fā)學生學習課文的熱情。
播放完，出示中國地形圖，師生共同介紹長江，對長江有一個全面的完整的認識。
多年之前，有一部電視系列片《話說長江》，其中的主題歌《長江之歌》深受人們的喜愛。播放《長江之歌》。
今天，我們就來學習這首歌詞。
三、自讀課文，了解大意。
放聲朗讀幾遍課文，結合預習，了解大意。
四、指讀課文，播放課文朗讀錄音，分男女生、同位朗讀，全班齊讀。
五、理解課文內容。
1.小組合作，討論交流對課文內容的理解。
2.全班交流，教師適時給以指導。
六、再讀詩歌，體會課文的表達形式。
1.再讀詩歌，看一看課文在表達上有什么特點。
2.先小組合作討論，再全班交流，結合學生的交流，引導學生體會到兩段歌詞相互照應的表達方法。
七、再讀課文，填寫“我的視角”。
1.引導學生閱讀“丁丁”“冬冬”的視角，你的視角呢?再讀課文，填寫“我的視角”。
2.先小組交流，再指名全班交流。
八、有感情的朗誦，背誦課文。
1.用自己體會到的感情，大聲朗誦，試著背誦。
2.指名背誦。
九、欣賞并跟唱《長江之歌》。教師放錄音，學生欣賞并跟唱。
十、質疑問難。
十一、探究：為什么把“長江”比喻成“母親”?
十二、課時小結。
長江教學設計篇九
1、通過小組展示的形式，使學生們初步了解長江及其所蘊含的歷史與文化。
2、朗誦《長江萬里圖》，背誦《卜算子》，體會詩人的情感，受到愛國主義情懷的熏陶與感染，激發(fā)學生對祖國山河的向往與熱愛。
一、導入：
1、（播放長江視頻）師解說：同學們，看！
二、確定專題，小組準備。
1、師：老師知道同學們也都非常喜歡長江，課前也搜集了大量資料，并且分小組確立了自己研究的主題，下面我們首先在小組內把搜集的資料交流一下，一會啊，根據你們小組的主題，向大家來介紹你們了解到的長江。為了使你們的介紹更精彩，老師這有幾條小建議送給大家。小建議：
（1）、各小組推選一名小組長，各小組長要合理安排，組員之間要分工合。
（2）、選擇你們喜歡的方式來介紹。
一會匯報的時侯，看看哪個組準備的最充分，展示的最精彩，下面馬上開始準備吧！
2、小組成員根據搜集到的各種資料進行討論整理，并做好分工，準備工作。
三、解決問題，匯報結果。
師：看同學們準備的都那么認真，好，那哪個小組先來展示呢？好，你們先來。
學生匯報：
生：我們組的主題是關于長江沿途奇特的自然景觀，我們給他起的名字是“萬里畫卷”（小組長把制作的卡片貼在黑板上）小組成員利用幻燈片一一介紹（一人一個景點）。
生：我們組向大家介紹的是關于長江沿途的很多奇特的自然景觀，我們給他起的名字是“萬里畫卷”
師：真精彩，你們把長江沿途的景點介紹的太詳細也太美了，同學們，咱們謝謝他們吧！
好下面，哪個小組再來介紹？
(二)生：我們小組的主題是長江流域的歷史文化，我們給它起的名字是。
“萬年使鑒”（貼在黑板上）。
生匯報。
師：聽了你們的介紹，我們了解了長江的歷史文化是多么源遠流長！
（三）我們組的主題是長江的神話傳說我們給它起得名字是“千古神話”。
生講故事。
師：真不錯，多生動的神話故事呀！
（四）、我們小組的主題是關于長江的詩詞歌賦，我們給它起得名字是“萬卷詩篇”
1、一生：首先我先為大家朗誦明朝詩人楊基的《長江萬里圖》。
a、朗誦的真不錯！好一首長江萬里圖，滔滔江水，滾滾東流，百折千回都能觸發(fā)作者思鄉(xiāng)的念頭。好讓我們翻開課本61頁，看到這首長江萬里圖，自己先去讀讀，練練，體會一下作者思鄉(xiāng)之情吧！
b、誰來讀？（指讀）。
c、好，我們大家一起來讀一讀吧！
2、生：老師，我們還準備了宋朝詩人李之儀的《卜算子》。
卜算子。
我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。
此水幾時收，此恨保時已。只愿君心似我心，定不負相思意。
(兩名同學表演)。
3、誦的好，演的棒，真不錯！
老師也非常喜歡這首詞，課前我還搜集了與它有關的小資料呢！同學們，自己讀讀吧。好我們一起來讀一讀。
（課件出示“溫馨點擊”）。
師：是啊，讀著這首詞，我們好像看到多情的詞人，正站在江邊，面對滾滾東流的江水思念住在江尾的親人，我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水。
此水幾時收，此恨保時已。只愿君心似我心，定不負相思意。（師有感情的范讀）。
同學們，讓我們一起站在長江邊，面對滔滔江水共同感受一下詩人李之儀對親人的思念吧！
a、自己先看著課本讀讀，體會體會吧！
b、我們來接讀這首詞吧！
c、多么動情的一首詩呀，我們來試著背背這首詞吧！
d、誰想來背給大家聽一聽呀？（指2名同學背）。
4、除了這兩首詩，其他同學還搜集到了哪些關于長江的詩句呢？
2、師：老師還知道它還是首動聽的歌曲呢，讓我們一起唱響《長江之歌》。
放視頻歌曲，齊唱《長江之歌》。
長江教學設計篇十
1、了解長江水系概況。
2、學會分析并掌握長江各段的水文特征；
3、了解長江開發(fā)利用的現狀及潛力；治理保護的首要任務。
（二）能力目標
1、培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。
2、培養(yǎng)學生從圖上獲得河流水文特征的初步能力。
（三）情感與價值觀目標
1、培養(yǎng)學生的民族自豪感和民族自信心，加強建設祖國的責任感與積極性；
2、通過講述長江解放后的巨大變化，對學生進行熱愛祖國社會主義制度的思想教育；
3、通過1998年長江流域特大洪水災害的了解分析，針對長江含沙量有增長趨勢的事實，喚起學生對保護長江環(huán)境，保護長江流域生態(tài)平衡的主人翁責任感。
1、各段的水文特征；
2、長江的開發(fā)利用及治理保護。
1、河流特征與地形、氣候、植被關系的分析；
2、讀、析長江干流剖面圖；
用自編自制的課件；地圖。
多媒體輔助法、小組合作學習、共同探究
生：《長江之歌》
師：對！《長江之歌》抒發(fā)了中華兒女對母親河——長江的無限贊美之情。今天我們就來學習祖國的第一大河——長江。
老師引入：偉大的母親河——長江，像一條巨龍鑲嵌在祖國的南部，源遠流長。請同學們打開書本p46“長江水系圖”。完成活動1、2、3、4（放映課件的概況：圖、板書和活動）
學生活動2、：請用藍色筆描出長江的八大支流（或編號1——8，從北到南，自西向東。）注意北岸支流分別在哪四個城市匯入長江干流？南岸的沅江、湘江和贛江經什么湖匯入呢？（洞庭湖、鄱陽湖））
學生活動3、：請描出上中下游的分段地點：宜昌、湖口兩個分段城市。
師：你知道為什么說長江是中國的第一大河嗎？
生答后師小結：很好，一般比較河流大小主要是從長度、流量、流域面積三方面來進行，而長江均占全國第一位！同時，也是世界著名的第三大河！
師：為什么長江的水量這么大？
學生答后老師小結：長江流域大部分處在我國亞熱帶季風氣候區(qū)，雨季長，降水豐沛，可見氣候對河流影響很大。
師：長江所在南方地區(qū)的外流河有什么共同特征？
生：流量大、汛期長、無冰期、含沙量小
師：很好！除這些特征以外，長江的上中下游還各有特征。
（一）、上中下游的特征
1、上游：落差大，多峽谷，多急流，多水能。
師：首先我們來分析上游。上游指的是那一段？
生：各拉丹冬——宜昌
師：對！大家先來分析“長江干流剖面圖”。
（邊放課件“長江干流剖面圖”邊啟發(fā)學生讀圖）
師：剖面圖的橫坐標指什么？縱坐標是指什么？
生：長江的長度，各流經地點的海拔高度
師：算一算：長江上游的落差約有多少？
生：因為從地勢的第一級階梯流到第二階梯再進入第三級階梯，受地形的影響
師：河水在穿山越嶺（橫段山脈和巫山）時會形成什么樣的特征？
生：多峽谷急流
師：你知道哪些著名的峽谷？看一看虎跳峽、三峽的景觀圖，在地圖上準確找出位置。
師：到中游后主要流經什么地形區(qū)？水流特點會怎樣？
2、中游： 多“曲流”，多支流，多湖泊
學生發(fā)言后師講解：三峽急流河水沖入中游平原，在慣性作用下左搖右擺，形成曲流。尤其，從湖北的枝江——湖南洞庭湖口的城陵磯，即“荊江”河段有“九曲回腸”之稱，特別是藕池口——城陵磯之間長247千米，而直線距離只有80千米。
師：這樣彎曲的河道對航運，對洪水的分洪有何影響？
學生回答老師補充：不利于航行，水流不暢，極易泛濫成災，因此有“萬里長江，險在荊江”之說 。 新中國成立之前，群眾稱之為“命江”。江漢平原上的荊江河段呈現“船在屋上走，人在水下行”的險情，荊江河段在枯水期，堤內水已經明顯高出堤外路面，倘到豐水期或是汛期，對兩岸人民的威脅可想而知。
師：有沒有解決辦法？
（放課件裁彎取直，荊江分洪工程）
啟發(fā)分析：用雨帶的推移分析，這種南北對稱的'支流分布對長江干流的水量
有何調節(jié)作用？
生回答后師講解：誰還記得雨帶是怎樣推移的？南北支流進入汛期的時間同不同？洪峰會不會擠在一起？一般年份，南北不同時期進入汛期，洪峰錯開，從而削減洪峰，對干流的水量起著天然的調節(jié)作用。有些年份，南北支流同時漲水，特別是川江、漢江洪水一起襲來，中游的防汛、抗洪任務就十分艱巨。因此治理好中游的水患相當重要。
師：到下游水流還會不會左右擺動呢？看圖下游的河道也越來越怎樣？下游的特點？
3、下游：水流平穩(wěn)，江闊水深
學生邊看邊回答
答后老師講解：到長江口江面寬達80—90千米，十分利于航行，萬噸輪可上朔到南京，5000噸級輪船可在下游全程通航。由于水流平穩(wěn)，江水受海潮的頂托而倒流，泥沙堆積，形成許多大大小小的沙洲，江口的崇明島就是其中最大的一個。
（二）、長江的利用和保護
討論：你認為長江對人類的作用主要有哪些？
學生競相發(fā)言老師總結：很好，其中最主要的作用是灌溉、航運、發(fā)電。
1、“魚米之鄉(xiāng)”（放出下列內容及景觀圖簡單扼要講解）
面積人口 占全國的比重
淡水魚輕工業(yè)產品
師：其中占比重最大的是那兩項？所以有什么之稱？
學生回答老師強調：稻谷、淡水魚。長江流域面積只占全國的1/5，但其他各項都超過1/5，尤其工農業(yè)總產值占全國的2/3，所以說中下游是我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”。
師：在航運方面的運量可以相當于14條京廣鐵路的運量，在世界上也是極為罕見的，自古以來就是我國東西航運的大動脈，被譽為“黃金水道”。
2、黃金水道”
師：為什么長江的航運價值這么大？
生：因為，干支流水量大，中下游江闊水深；而且本區(qū)是全國的精華地區(qū)
師：讀課本p48頁查圖，通航里程達多少萬千米？
學生回答后老師講解：7萬多千米，占全國內河通航里程的2/3。 建好三峽工程以后，長江三峽水位提高，萬噸船隊可抵重慶，運力可提高5倍。運輸成本可以降低35%，同時，水庫調節(jié)，下游的枯水期水位提高（3000立方米/秒—5000立方米/ 秒），使之成為真正的“黃金水道”。
3、“水能寶庫”
師：主要那段的水能資源最豐富？全流域水能蘊藏量多少？可以用來干什么？
生回答后老師講解：長江是我國水能資源最豐富的河流，全流域蘊藏量2、6億千瓦，占全國水能總量（6、67億千瓦）的40%。
學生活動：請在書上劃下四個水利樞紐名稱，并在書上46頁圖中圈出。 師：葛洲壩號稱長江第一壩，是目前我國最大的水利樞紐，發(fā)電能力270萬千瓦，相當于1949年的全國發(fā)電量的3倍。但是，現在的開發(fā)利用率還不足5%。規(guī)模更大的長江三峽工程建成后將成為世界上最大的水電站（發(fā)電量將為葛洲壩發(fā)電量的6倍，約1820萬千瓦，遠大于伊泰普水電站的1260萬千瓦）。
4、防洪是目前綜合治理長江的首要任務
學生競相發(fā)言老師小結補充：
1）、近年來長江流域由于上、中游山區(qū)亂砍濫伐森林的現象比較嚴重，植被遭到破壞，含沙量不斷增多，水位上升，這是導致洪澇等自然災害不斷加劇的——根本原因。據分析，今年洪水的特點是“中水量，高水位，大災害”，高水位運行時間長達兩個多月，據調查，在今年抗洪其間，岷江江面上還正漂滿了新剛砍伐下來的樹木！
2）、人與水爭地，使長江流域受水面積不斷減少是——又一重要原因。（師：人爭地來干什么？）盲目圍湖圍江造田、建廠建鎮(zhèn)建民垸等，使河道變窄，湖泊萎縮是災害頻繁的又一重要原因！
可見，長江洪水日益頻繁，今年洪水水位連創(chuàng)歷史新高并非偶然，并非長江母親不愛它的兒孫，而是我們過于貪婪，對她催逼太甚！
師：那末應該怎樣來防洪、治洪呢？
學生發(fā)言后老師小結：對于長江的水患，我們治理方針是以防為主，防治結合，綜合整治。防洪方法有很多，根本在于植樹造林，保持水土，恢復生態(tài)平衡。1954年以來，我國政府大力整治荊江，疏浚與固堤并重，分洪蓄水結合，多次戰(zhàn)勝洪災，保證了荊江大堤的安全。三峽地區(qū)建庫后，可以控制川江向荊江河段下泄洪水來量的95%。另外，為改善長江上游的生態(tài)環(huán)境，最近又全面無條件停止在上游山區(qū)砍伐森林，關閉現有木材市場，在原森林采伐區(qū)大力植樹造林，保持水土。這些都是值得提倡推廣的良好措施。
付：板書設計
源遠流長
第一大河
支流別稱眾多
魚米之鄉(xiāng)開發(fā)利用：黃金水道人河關系水能寶庫治理保護：防洪等
練習1：完成表格：長江上、中、下游的特征比較
作業(yè)：完成填充圖冊。
本節(jié)主要學習了長江水系的基本概況和長江上、中、下游的特征，以及長江的利用和保護。學會分析并掌握長江各段的水文特征，了解長江開發(fā)利用的現狀及潛力，治理保護的首要任務。培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，培養(yǎng)學生從圖上獲得河流水文特征的初步能力。培養(yǎng)學生的民族自豪感和民族自信心，加強建設祖國的責任感與積極性；通過講述長江解放后的巨大變化，對學生進行熱愛祖國社會主義制度的思想教育；通過1998年長江流域特大洪水災害的了解分析，針對長江含沙量有增長趨勢的事實，喚起學生對保護長江環(huán)境，保護長江流域生態(tài)平衡的主人翁責任感。
長江教學設計篇十一
教材簡析：
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會作者表達的感情，是本文學習的重點，長江為什么被稱為“母親河”是理解的難點。
1、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。
2、自學生字詞語，積累美詞佳句。
3、理解課文內容，體會作者表達的感情，了解長江為什么被稱為“母親河”。
4、進一步查閱資料，全面了解長江。
5、領悟詩歌對應的表達方法。
教學準備：
教師：錄音機、磁帶、中國地形圖、有關長江的資料等。
學生：查閱有關長江的資料等。
教學方法：
1、搜集關于長江的資料，加強對長江的了解。
2、用直觀的課件、音樂將學生帶入情景，增強對母親河的熱愛。
一、談話、引導學生翻閱本單元教材，導課。
這個單元我們就來學習描寫介紹“母親河”的文章。請同學們?yōu)g覽本單元內容，看看都有哪些課文，分別寫得是什么內容。
二、播放電視風光片《長江》片斷，教師適時給以介紹，激發(fā)學生學習課文的熱情。
播放完，出示中國地形圖，師生共同介紹長江，對長江有一個全面的完整的認識。
多年之前，有一部電視系列片《話說長江》，其中的主題歌《長江之歌》深受人們的喜愛。播放《長江之歌》。
今天，我們就來學習這首歌詞。
三、自讀課文，了解大意。
放聲朗讀幾遍課文，結合預習，了解大意。
四、指讀課文，播放課文朗讀錄音，分男女生、同位朗讀，全班齊讀。
五、理解課文內容。
1、小組合作，討論交流對課文內容的理解。
2、全班交流，教師適時給以指導。
六、再讀詩歌，體會課文的表達形式。
1、再讀詩歌，看一看課文在表達上有什么特點。
2、先小組合作討論，再全班交流，結合學生的交流，引導學生體會到兩段歌詞相互照應的表達方法。
七、有感情的朗誦，背誦課文。
1、用自己體會到的感情，大聲朗誦，試著背誦。
2、指名背誦。
八、欣賞并跟唱《長江之歌》。教師放錄音，學生欣賞并跟唱。
九、設置懸念：為什么把“長江”比喻成“母親”？
十、小結。
長江教學設計篇十二
1.使學生明白長江蘊涵著豐富的中華民族傳統(tǒng)文化，古今往來無數文人墨客用詩歌贊頌過長江。
2.熟讀《長江萬里圖》、《卜算子.我住長江頭》，并體會情感。熟讀《長江之歌》，學有余力的同學會唱這首歌。
3.略知長江概況。
活動重點。
背誦《卜算子·我住長江頭》；熟讀《長江之歌》。
活動難點：了解長江概況。
活動準備：搜集長江的知識。
活動過程。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
播放視頻《長江三峽風光》片段。
師：這是一段長江三峽風光視頻，看后同學們有什么感受？用一個字來表達。
生說。
師：用兩個字呢？
生說。
師：用三個字呢？
生說。
師：是啊，三峽風光秀麗，引人入勝，但它只是萬里長江小小的一部分。長江不但風光雄美、氣勢磅礴，而且歷史悠久、源遠流長。
這天我們就一齊走進長江，了解長江。（板書課題：長江之歌。）。
二、探究學習，獲取知識。
師：老是想先聽聽同學們對長江有哪些了解，讓我們一齊來交流一下。
全班交流。
師：同學們對長江的認識還真不少，老師也給大家?guī)砹艘恍┯嘘P長江的資料，一齊來看看大屏幕吧！
（出示課件：長江概況）。
學生自由閱讀。
師小結：長江真的是歷史悠久，風景壯美，價值巨大。(板書:歷史悠久風景壯美價值巨大)長江不但如此壯美，更蘊藏著豐富的中華民族傳統(tǒng)文化，古往今來無數文人墨客都贊頌過長江。你都了解哪些贊美長江的詩句？給大家展示一下吧。
生展示交流。
師：老師也搜集到一些贊美長江的詩句，一齊來欣賞。
（課件出示）。
學生自讀。
師：這天我們再來學習兩首有關長江的詩詞，一同感受長江所蘊含的人文之美。
1、屏幕出示《長江萬里圖》和《卜算子，我住長江頭》。
生自由朗讀。
指名范讀。（選取自己喜歡的一首讀一讀。）。
師：詩中哪些句子描述到了長江？你能從中體會到作者怎樣的思想感情？（引導學生理解詩意，體會感情。）。
師：滔滔江水，滾滾東流，觸發(fā)著作者對家鄉(xiāng)對親人的無限思念之情，讓我們懷著這種深深的思念再讀讀這兩首詩詞吧?。ㄅ錁防首x。）。
師：長江和黃河一樣也是中華民族的母親河，在流向東海的萬里之遙中容融著深深的中華兒女情，展現著深厚的人文之美。（板書：人文之美。）。
三、課堂活動，拓展延伸。
（1）出示長江之歌歌詞。
師：老師還給大家打來一首歌頌長江的現代詩歌，讓我們一齊來欣賞。
指導學生朗讀，體會情感。
師：是啊，長江之美激蕩著人們對他的崇敬與熱愛，她已經成為每一個中華兒女的驕傲。讓我們懷著這種熱愛與驕傲齊讀這兩段詩歌。
生齊讀。
（2）跟多媒體學唱《長江之歌》。
師：這兩段詩歌其實就是長江之歌的歌詞，讓我們一齊來聆聽對長江的熱愛與贊美。
生欣賞歌曲。
師：讓我們一齊來學唱這首歌，把對長江的愛用我們的歌聲表達出來。
師生學唱歌曲。
四、課堂總結，深化提高。
1、學生談收獲。（這節(jié)課你有什么收獲？）。
2、教師總結：同學們，透過剛才的學習，你是否體會到了長江的雄偉壯闊，還有她那博大的母親般的胸懷呢？透過這天這節(jié)課，老師由衷的期望大家更加熱愛長江，熱愛偉大的祖國，增強學好科學文化的信心，將來為長江的治理開發(fā)貢獻自己的力量！也愿你們在祖國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，繼續(xù)探索，愉快的遨游。
長江教學設計篇十三
1、能正確、流利地朗讀課文，試著背誦。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文主要內容。
同學們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。今天，我們先來領略一下中華第一條大河“長江”的風采。齊讀課題。
我們今天學的是一首歌的歌詞，這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉、壯觀，也唱出了對長江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番?(播放錄音)。
師：小組內，對子之間相互檢查一下學案，看看生字是否認識了，詞語是否查字典了。(課件出示)。
師：請同學們仔細看一看，這些詞語分別是描寫什么的?
師：誰來讀一讀這些詞語?(指1名讀)。
乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
師指導：所謂讀詞想景，我們在讀詞語的時候，要學會邊讀邊想象與詞語相關的情景。(再指1名讀，然后齊讀)(口誦心惟)。
師：學案上還有個任務：把課文讀正確、讀流利，請同學們先自己讀一讀感覺還讀不好的段落，一會兒比一比，看看哪個小組同學能做到讀正確、讀流利。(學生練讀自己感覺還讀不好的段落。)。
(落實讀正確、讀流利，讀不正確、讀不流利的，老師要及時糾錯、指導，實在差的，要賽讀。)。
師：時間到。每小組的4號比一比，看哪個小組同學能把課文讀正確、讀通順，其他同學仔細聽，幫對針對出現的錯音、停頓不當、讀的不流暢的句子等要及時糾正。
師：誰能說說這篇課文主要寫了什么?
(本文這首詞，作者不但介紹了長江的發(fā)源和流向，而且關注了它的歷史和未來，概括了長江的豐富內涵，表達了中華兒女對長江的熱愛、依戀之情。)。
師：好，同學們，通過讀書，我們對課文已經有所了解。那么，生字會寫嗎?請同學們先仔細觀察課后生字，看看它的結構，想想怎樣才能把它們寫好。
(如果生字比較多，交流學案時，發(fā)現同學們哪些字容易寫錯描紅)。
師：好了，同學們，請看“滌、溉”這兩個字，這兩個字書寫的時候要注意左右要緊湊，否則，容易寫散。(課件出示)。
(1)請同學們在課后第1題中描一描。
(2)描完后，在田字格里仿寫，每個字兩遍，看哪個字寫得好?學生仿寫。教師巡視。(起筆頓筆、大小、間架結構是否美觀。)。
師：我發(fā)現同學們不僅書讀得好，而且寫的字也越來越漂亮了。
師：再仔細看一看這幾個生字，看看能不能記住它?
(3)小檢測。
師：好，同學們，老師來聽寫。
師：請對子之間相互改一改，錯的請及時更正，錯一改三。
師：通過課前老師對學案的了解，針對同學們提出的問題進行了梳理，同學們請看:。
認真讀課文，邊讀邊想，作者為什么要贊美長江?為什么要依戀長江?
1、搜集有關長江的資料。(可以是詩、詞、歌、文字、圖片、視頻等)。
2、這兩小節(jié)歌詞有什么不同?
3、有感情地朗讀并背誦這首歌詞。
4、作者為什么要贊美長江?為什么要依戀長江?抓住關鍵詞語談談自己的體會。
5、演唱這首《長江之歌》。
長江教學設計篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學重點：指導有感情的朗讀。
教學難點：有感情的朗讀。
教學方法：情境教學：
教具器材：掛圖、錄音機。
第一課時。
一、導入新課，激發(fā)興趣。
二、初讀指導。
1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。（板書：長江之歌）。
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。
3、你們對長江有什么了解呢？
4、放錄音：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。
1）、自學生字詞。
2）、檢查處學效果。
（1）出示詞語：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
（2）指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。
3）、各自輕聲試讀課文。
4）、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指點。
5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。看圖說話。
請同學們自由說說看。
聽音樂。
1）、自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。
2）、描紅田字格中的生字。
3）、查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。
4）、讀課文。
三、指導寫字。
1、出示生字：
乳汁哺挽滌埃灌溉。
2、指導寫字：
乳：左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。
灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊一些。
1、學生認讀。
2、學生練習寫字，教師巡視指導。
作業(yè)。
1、讀課文，背誦古詩，學習歌曲。
2、抄詞語（兩遍）。
3、組詞。
哺（）溉（）濤（）源（）。
輔（）概（）滔（）原（）。
第二課時。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
教學重點：指導有感情的朗讀。
教學難點：背誦詩歌。
教學方法：自讀自悟。
一、復習檢查。
二、精讀訓練。
播放系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》。
《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——出示：
我們贊美長江，
你是無窮的源泉；
我們依戀長江，
你人母親的情懷。（引讀）。
說說讀了這句詩想了解什么。
（1）為什么說長江是無窮的源泉？
（2）“情懷”是什么意思？為什么說長江有母親的情懷？
精讀第1節(jié)。
（1）自由讀，分組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？
齊讀。
自由讀。學生討論交流。
討論。
出示：你從雪山走來，
春潮是你的豐采；
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概。
指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？
從哪些地方看出長江有母親的情懷？
出示：你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女；
你用健美的臂膀，
挽起高山大海。
指導學生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
指導朗讀。
精讀第2節(jié)。
從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？
討論：（“雪山”在祖國的最西部，“東海”在祖國的最東部，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她源泉是無窮的。）。
（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。）。
默讀第1節(jié)，思考，討論交流：（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）。
第一句讀得很深情，最后一句讀出“贊美”“依戀”
四、練習朗讀全詩。
師引讀學生跟讀。
指導朗讀、背誦，學唱歌曲。
交流：（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。）。
（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地?！澳阌冒蹴绲牧α?，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。）。
作業(yè)。
1、填空：你從雪山走來；你向東海奔去，你用甘甜的乳汁；你用健美的臂膀。我們贊美長江；我們依戀長江。
2、背誦詩歌。
3、學唱歌曲。
4、收集有關長江的資料。
（宋）楊慎。
滾滾長江東逝水，
浪花淘盡英雄。
是非成敗轉頭空，
青山依舊在，
幾度夕陽紅。
白發(fā)漁樵江渚上，
慣看秋月春風。
一壺濁酒喜相逢，
古今多少事，
都付笑談中。
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長江教學設計篇十五
1、在閱讀中自主識字，讀準“乳、哺、滌、贊”鄧子的字音，自覺地積累“風采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。
2、能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結合有關資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
3、能體會詩歌表達的中華兒女對偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。
教學重點：能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文。
教學難點：理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。
教學準備：
教師準備：課件。
學生準備：預習課文、收集資料。
教學時間：一課時。
一、聊長江，激發(fā)情趣。
1同學們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的禮貌史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。這天，我們先來領略一下中華第一條大河“長江”的風采。(指幻燈片說：這就是長江)。
2板書“長江”，你對長江有哪些了解，我們來交流一下。(用一句話來介紹長江某一方面的資料)。
3長江，它九曲回腸、奔流不息;它氣勢磅礴，孕育了五千年燦爛禮貌;它哺育了一代又一代的中華兒女，有多少作家、作曲家贊美了它啊!這天，老師這兒就有一首贊美長江的詩歌，我們來學習一下。(板書：之歌)。
4你明白這首歌嗎你明白有關這首歌的什么。
5介紹《長江之歌》的來歷。
這首歌的歌詞豪放，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉、壯觀，也唱出了對長江的熱愛、依戀。想不想欣賞一番(慢慢把音量放小，隨著話語的結束伴奏旋律逐漸消失)。
二、初讀課文。
1請同學們打開課本，邊了解歌詞邊來欣賞這豪邁奔放的歌曲。(播放女高音獨唱《長江之歌》)。
2聽了這首歌，看了有關長江的這么多介紹，你不禁產生了怎樣的想法、感受交流中相機引導：為長江而自豪，長江真不愧是中華民族的母親河。我們一齊來把課題讀好。
3作者想贊美長江什么呢這天我們就來好好liuxue86.讀讀、品品，用你的眼睛去發(fā)現，用你的心靈去感受，只要你用心朗讀體會，必須有滿滿的收獲。
三、檢查交流。
1首先，你要讀好這些字的字音。(出示幻燈片)。
2你感受到了作者想贊美長江什么(自由交流總結：我們贊美長江，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷。)板書：
無窮的源泉。
母親的情懷。
3你還發(fā)現作者贊美了幾次因此我們能夠把課文分成幾大部分。
4鼓勵大家正確、流利、感情朗讀，女生讀第一部分，男生讀第二部分。
四、帶著問題學習探究。
1剛才大家讀了課文，讀得不錯，我們讀書就是就應這樣，仔仔細細地讀，認認真真地讀，帶著感情來讀。在文中作者說——(引讀)。
我們贊美長江，你是無窮的源泉;我們依戀長江，你有母親的情懷。
2自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。
(一)精讀第一節(jié)。
(1)自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉。
(2)指導朗讀：先柔和，后有氣概。
(3)默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長江有母親的情懷。
(4)指導朗讀：深情。
(5)指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。
(6)齊讀第1節(jié)。指導背誦第1節(jié)。
(二)精讀第二節(jié)。
(1)默讀第二節(jié)思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷。
(2)指導朗讀第一句：體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
(3)指導朗讀。
(4)師引讀：所以，“我們——贊美長江……”
(5)指導朗讀第2節(jié)。
(6)指導背誦第2節(jié)。
五、練習朗讀全詩。
1、同學們，作者從空間和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢。
2、是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩;長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
引讀：
你從——。
你向——。
你用——。
你用——。
3、朗讀交流，讀出贊美、自豪的情感。
六、總結背誦。
1全詩飽蘸贊美之情，謳歌了長江的外在特點和豐富內涵，引發(fā)我們無窮的遐思，震撼著我們的靈魂，陶冶了我們的情操。讓我們飽含深情地背誦《長江之歌》。
2作業(yè)：練習寫詩句：
你從——。
你向——。
你用——。
你用——。
背誦《長江之歌》。
長江教學設計篇十六
教材簡析：
《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞，這首歌詞，從地理、人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會作者表達的感情，是本文學習的重點，長江為什么被稱為“母親河”是理解的難點。
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。
2.自學生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文內容，體會作者表達的感情，了解長江為什么被稱為“母親河”。
4.進一步查閱資料，全面了解長江。
5.領悟詩歌對應的表達方法。
一、談話、引導學生翻閱本單元教材，導課。
這個單元我們就來學習描寫介紹“母親河”的文章。請同學們?yōu)g覽本單元內容，看看都有哪些課文，分別寫得是什么內容。
二、播放《長江之歌》。
1、聽一聽，說說感受。
2、了解長江。
3、今天，我們就來學習這首歌詞。
三、自讀課文，了解大意。
1、放聲朗讀幾遍課文，結合預習，了解大意。
2、指讀課文，播放課文朗讀錄音，分男女生、同位朗讀，全班齊讀。
四、理解課文內容。
1.小組合作，討論交流對課文內容的理解。
2.全班交流，教師適時給以指導。
五、再讀詩歌，體會課文的表達形式。
1.再讀詩歌，看一看課文在表達上有什么特點。
2.先小組合作討論，再全班交流，結合學生的交流，引導學生體會到兩段歌詞相互照應的表達方法。
六、再讀課文，填寫“我的視角”。
1.引導學生閱讀“丁丁”“冬冬”的視角，你的視角呢？再讀課文，填寫“我的視角”。
2.先小組交流，再指名全班交流。
七、有感情的朗誦，背誦課文。
1.用自己體會到的感情，大聲朗誦，試著背誦。
2.指名背誦。
3．欣賞并跟唱《長江之歌》。教師放錄音，學生欣賞并跟唱。
八、質疑問難。
探究：為什么把“長江”比喻成“母親”？
九、課時小結。
長江教學設計篇十七
教材分析：
《長江之歌》是由王世光作曲，胡宏偉作詞?！伴L江之歌”題意關于長江、贊美長江的歌。長江是我國第一大河，發(fā)源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經11個省、市、自治區(qū)，向東注入東海。可謂源遠流長，它與黃河一起，成為了中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，是永遠值得贊頌的“母親河”。
設計思路：
這首詩表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量，整篇課文是詩人情感的迸發(fā)和澎湃。而要讓學生和詩人產生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學生從視聽等各個方面去感受，并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后，充滿感情地去朗讀，在讀中理解，在讀中感悟。
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、學習運用詩歌形式表達自己的感情。
教學重點：
通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。學習運用詩歌形式表達自己的感情。
理解詩歌語言。背誦課文。
教學時間：
兩課時。
第一課時。
一、導入新課。
在《長江之歌》的音頻背景下開始上課。（音樂聲漸低）師：同學們，剛才我們聽的熱情洋溢的歌曲名叫《長江之歌》，今天我們就來學習這首歌的歌詞，這也是一首現代詩。
二、讀通詩歌。
學生自由朗讀，做到讀通讀順。劃出不理解的詞語。
三、學習字詞。
學生交流理解詞語。
四、初學課文。
簡要了解詩的結構。設問：詩的上下兩段分別從什么方面寫長江的'？
五、指導書寫。
指導學生寫好本課生字：哺、滌、溉。
第二課時。
板塊一：披文入情，品讀“永恒”
1、同學們，上節(jié)課我們已經充分地朗讀了課文。這篇課文是一首歌詞。反復，是歌詞創(chuàng)作的一種常見的手法，找一找，歌詞中的那一句出現了兩次。
學生找。教師指名回答。
2、自讀思考：聯(lián)系具體詩句，說說你是怎樣理解長江“是無窮的源泉”和“有母親的情懷”的。讀課文，劃出你認為感受深的詞句，并批注。
學生自讀批注，然后小組交流。
3、教師指名在全班交流。
4、在學生充分地表達后，教師相機引導：千萬年來，長江日夜奔流。不知有多少的文人墨客歌詠過奔騰的長江。我們來欣賞一下他們留下的精彩詩句。出示古典詩詞中描寫長江奔流的詩句。
學生自由讀。指名讀。
5、教師出示日本作家德富蘆花的話：“我覺得，與站在大海之濱相比，站在大河之畔更能感受到‘永恒’二字的涵義?！弊杂勺x。加深對詩句內含的體會。
板塊二：展開聯(lián)想，感悟“母愛”
1、詩中也寫出了長江有母親的情懷。找出有關的句子讀一讀。
2、聯(lián)想一下自己母親對自己的關愛，讀好有關句子。
板塊三：把握形式，牢記詩句。
1、同學們默讀一下歌詞，看有哪些句式是反復運用的。再讀一讀，讀出氣勢來。生找出反復的句式并交流，朗讀。
2、教師出示反復出現的句式，讓學生來填一填。
3、作者對長江的稱呼，用了一個“你”字，而不用“她”，真謂獨具匠心。不信大家把文中的“你”換成“她”來讀一讀，一定有所發(fā)現。
長江教學設計篇十八
1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，欣賞并跟唱。
2.自學生字詞語，積累美詞佳句。
3.理解課文資料，體會作者表達的感情，了解長江為什么被稱為“母親河”。
4.進一步查閱資料，全面了解長江。
5.領悟詩歌對應的表達方法。
關鍵處處理：
1.搜集關于長江的資料，加強對長江的了解。
2.用直觀的課件、音樂將學生帶入情景，增強對母親河的熱愛。
教學準備：
教師：vcd、風光片《長江》、錄音機、磁帶、中國地形圖、有關長江的資料等。
學生：查閱有關長江的資料等。
一、談話、引導學生翻閱本單元教材，導課。
這個單元我們就來學習描述介紹“母親河”的文章。請同學們?yōu)g覽本單元資料，看看都有哪些課文，分別寫得是什么資料。
二、播放電視風光片《長江》片斷，教師適時給以介紹，激發(fā)學生學習課文的熱情。
播放完，出示中國地形圖，師生共同介紹長江，對長江有一個全面的完整的認識。
多年之前，有一部電視系列片《話說長江》，其中的主題歌《長江之歌》深受人們的喜愛。播放《長江之歌》。
這天，我們就來學習這首歌詞。
三、自讀課文，了解大意。
放聲朗讀幾遍課文，結合預習，了解大意。
四、指讀課文，播放課文朗讀錄音，分男女生、同位朗讀，全班齊讀。
五、理解課文資料。
1.小組合作，討論交流對課文資料的理解。
2.全班交流，教師適時給以指導。
六、再讀詩歌，體會課文的表達形式。
1.再讀詩歌，看一看課文在表達上有什么特點。
2.先小組合作討論，再全班交流，結合學生的交流，引導學生體會到兩段歌詞相互照應的表達方法。
七、再讀課文，填寫“我的視角”。
1.引導學生閱讀“丁丁”“冬冬”的視角，你的視角呢再讀課文，填寫“我的視角”。
2.先小組交流，再指名全班交流。
八、有感情的朗誦，背誦課文。
1.用自己體會到的感情，大聲朗誦，試著背誦。
2.指名背誦。
九、欣賞并跟唱《長江之歌》。教師放錄音，學生欣賞并跟唱。
十、質疑問難。
十一、探究：為什么把“長江”比喻成“母親”
十二、課時小結。
《長江之歌》歌詞閱讀推薦：
你從雪山走來，
春潮是你的`風采;。
你向東海奔去，
驚濤是你的氣概，
你用甘甜的乳汁，
哺育各族兒女;。
你用健美的臂膀，
挽起高山大海，
我們贊美長江，
你是無窮的源泉;。
我們依戀長江，
你有母親的情懷。
你從遠古走來，
巨浪蕩滌著塵埃;。
你向未來奔去，
濤聲回蕩在天外，
你用純潔的清流，
灌溉花的國土;。
你用磅礴的力量，
推動新的時代，
我們贊美長江，
你是無窮的源泉;。
我們依戀長江，
你有母親的情懷。
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