總結(jié)能夠幫助我們優(yōu)化工作流程,提高工作效率。堅(jiān)持正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì),才能更好地成長(zhǎng)。這些總結(jié)范文是對(duì)不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行的概括,可以幫助我們更好地理解總結(jié)的要點(diǎn)。
長(zhǎng)江教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。
這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢(shì),贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀,以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。全詩(shī)共分兩部分。第一部分即第一小節(jié),寫(xiě)長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),宏偉博大,多姿多彩;第二部分即第二小節(jié),寫(xiě)長(zhǎng)江的古老悠久,氣勢(shì)磅礴,力量無(wú)窮。
本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦,聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味,尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷”的深刻含義。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。(板書(shū):長(zhǎng)江之歌)。
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖,指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢?請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。
4、放錄音:《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放,歌聲雄渾,我們一起來(lái)欣賞。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(2)描紅田字格中的生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思:
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。
2、檢查處學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ):
乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
(2)指名逐詞讀,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
(3)理解下列詞語(yǔ)的意思:
豐采:美好的儀表舉止。
依戀:留戀,舍不得離開(kāi)。
蕩滌:洗滌。
塵埃:塵土。
磅礴:氣勢(shì)盛大。
灌溉:把水輸送到田里。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、四人小組自由讀課文,討論:哪些地方讀懂了?互相交流。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字:
乳汁哺挽滌埃灌溉。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字:
乳:左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃:左窄右寬。
灌、溉:左窄右寬,因筆畫(huà)較多,寫(xiě)時(shí)要緊湊一些。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、指名朗讀課文。
三、精讀訓(xùn)練。
1、觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷,聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》。
《話說(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì),作者說(shuō)——。
2、出示:我們贊美長(zhǎng)江,
你是無(wú)窮的源泉;
我們依戀長(zhǎng)江,
你人母親的情懷。
引讀。
3、自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
4、交流:(1)為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
(2)“情懷”是什么意思?為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷?
5、精讀第1節(jié):
(1)自由讀,四人小組討論:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
(2)交流。
出示:你從雪山走來(lái),
春潮是你的豐采;
你向東海奔去,
驚濤是你的氣概。
(“雪山”在祖國(guó)的最西部,“東?!痹谧鎳?guó)的最東部,長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái),向祖國(guó)的最東部奔去,說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。)。
指導(dǎo)朗讀:這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x?哪些詞提示了你?
(第一個(gè)分句要讀得柔和一些,因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”,第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概,因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。)。
(3)默讀第1節(jié),思考:從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?
(4)交流:
出示:你用甘甜的乳汁,
哺育各族兒女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
(“哺育各族兒女”:只有母親才會(huì)哺育兒女,在這里把長(zhǎng)江看作了母親,而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女,可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:這里又把長(zhǎng)江擬人化了,長(zhǎng)江很長(zhǎng),它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,從西至東,把祖國(guó)的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離。)。
指導(dǎo)學(xué)生看地圖,并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
指導(dǎo)朗讀:這一句我們要讀得很深情。
(5)指導(dǎo)朗讀最后一句,要讀出“贊美”“依戀”的感情。
(6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
6、精讀第2節(jié)。
(1)聽(tīng)錄音,思考:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,它有母親的情懷?
(2)交流:
從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
(“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代,長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái),向未來(lái)奔去,時(shí)間跨度很大,長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息,所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。)。
指導(dǎo)朗讀第一句:“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀,體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
(“灌溉花的國(guó)土”:祖國(guó)的領(lǐng)土那么大,長(zhǎng)江能將它們一起灌溉,所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。
“推動(dòng)新的時(shí)代”:長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展,力量是無(wú)窮的。)。
從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?
(“你用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土”:母愛(ài)是純潔的、神圣的,長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。
“你用磅礴的力量,推動(dòng)新的時(shí)代”:母親的力量是巨大的,長(zhǎng)江就像母親一樣,對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。)。
(3)師引讀:所以,“我們——贊美長(zhǎng)江……”
(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
(5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
四、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
1、同學(xué)們,作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江,學(xué)完了這首詩(shī),你們有什么感想呢?
2、是啊,長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江,表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
3、練習(xí)朗讀。
五、學(xué)唱歌曲。
教后隨筆:
在完成練習(xí)冊(cè)“你從_______________,_______________。
你向_______________,_______________。
你用_______________,_______________。
你用_______________,_______________……”
在交流的過(guò)程中,我把每們同學(xué)說(shuō)出的好的句子都按序?qū)懺诤诎迳?,并在句子后面?xiě)上“作者某某某”,以此激發(fā)同學(xué)們發(fā)言的熱情。這一招果然奏效,人人都爭(zhēng)著說(shuō),氣氛很是活躍。對(duì)于新接手的這個(gè)班來(lái)說(shuō),要使他們比較踴躍地發(fā)言是挺難的,總覺(jué)得我們之間有些隔閡?,F(xiàn)在通過(guò)這樣的方式,可以使他們放開(kāi)膽子說(shuō),我也可以看到他們真實(shí)的水平。
長(zhǎng)江教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《長(zhǎng)江之歌》是電視劇《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌。由王世光作曲,胡宏偉作詞?!伴L(zhǎng)江之歌”題意關(guān)于長(zhǎng)江、贊美長(zhǎng)江的歌。長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河,發(fā)源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河,全長(zhǎng)6300千米,流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū),向東注入東海??芍^源遠(yuǎn)流長(zhǎng),它與黃河一起,成為了中華民族的搖籃,哺育了一代又一代中華兒女,是永遠(yuǎn)值得贊頌的“母親河”。
這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情,讀起來(lái)充滿激情和力量,整篇課文是詩(shī)人情感的迸發(fā)和澎湃。而要讓學(xué)生和詩(shī)人產(chǎn)生情感上的共鳴,最佳途徑就是讓學(xué)生從視聽(tīng)等各個(gè)方面去感受,并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后,充滿感情地去朗讀,在讀中理解,在讀中感悟。
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4.學(xué)習(xí)運(yùn)用詩(shī)歌形式表達(dá)自己的感情。
通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。學(xué)習(xí)運(yùn)用詩(shī)歌形式表達(dá)自己的感情。
理解詩(shī)歌語(yǔ)言。背誦課文。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
在《長(zhǎng)江之歌》的音頻背景下開(kāi)始上課。(音樂(lè)聲漸低)師:同學(xué)們,剛才我們聽(tīng)的熱情洋溢的歌曲名叫《長(zhǎng)江之歌》,它是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌的歌詞,這也是一首現(xiàn)代詩(shī)。
二、讀通詩(shī)歌。
學(xué)生自由朗讀,做到讀通讀順。劃出不理解的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)字詞。
學(xué)生交流理解詞語(yǔ)。
四、初學(xué)課文。
簡(jiǎn)要了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)。設(shè)問(wèn):詩(shī)的上下兩段分別從什么方面寫(xiě)長(zhǎng)江的?
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好本課生字:哺、滌、溉。
第二課時(shí)。
板塊一:披文入情,品讀“永恒”
1.同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)充分地朗讀了課文。這篇課文是一首歌詞。反復(fù),是歌詞創(chuàng)作的一種常見(jiàn)的手法,找一找,歌詞中的那一句出現(xiàn)了兩次。
學(xué)生找。教師指名回答。
2.自讀思考:聯(lián)系具體詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解長(zhǎng)江“是無(wú)窮的源泉”和“有母親的情懷”的。讀課文,劃出你認(rèn)為感受深的詞句,并批注。
學(xué)生自讀批注,然后小組交流。
3.教師指名在全班交流。
4.在學(xué)生充分地表達(dá)后,教師相機(jī)引導(dǎo):千萬(wàn)年來(lái),長(zhǎng)江日夜奔流。不知有多少的文人墨客歌詠過(guò)奔騰的長(zhǎng)江。我們來(lái)欣賞一下他們留下的精彩詩(shī)句。出示古典詩(shī)詞中描寫(xiě)長(zhǎng)江奔流的詩(shī)句。
學(xué)生自由讀。指名讀。
5.教師出示日本作家德富蘆花的話:“我覺(jué)得,與站在大海之濱相比,站在大河之畔更能感受到‘永恒’二字的涵義。”自由讀。加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)含的體會(huì)。
板塊二:展開(kāi)聯(lián)想,感悟“母愛(ài)”
1.詩(shī)中也寫(xiě)出了長(zhǎng)江有母親的情懷。找出有關(guān)的句子讀一讀。
2.聯(lián)想一下自己母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài),讀好有關(guān)句子。
板塊三:把握形式,牢記詩(shī)句。
1.同學(xué)們默讀一下歌詞,看有哪些句式是反復(fù)運(yùn)用的。再讀一讀,讀出氣勢(shì)來(lái)。生找出反復(fù)的句式并交流,朗讀。
2.教師出示反復(fù)出現(xiàn)的句式,讓學(xué)生來(lái)填一填。
3.作者對(duì)長(zhǎng)江的稱呼,用了一個(gè)“你”字,而不用“她”,真謂獨(dú)具匠心。不信大家把文中的“你”換成“她”來(lái)讀一讀,一定有所發(fā)現(xiàn)。
長(zhǎng)江教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
知識(shí)與技能:
1、朗讀、想象、感悟長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、氣勢(shì)磅礴。
2、讀中探究發(fā)現(xiàn)時(shí)局特點(diǎn),感受擬人、反復(fù)、比喻等修辭手法的表達(dá)效果,并能模仿某一句段進(jìn)行創(chuàng)造性想象仿寫(xiě)。
過(guò)程與方法:
1、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,并學(xué)會(huì)正確的解決與評(píng)價(jià)。
2、有感情地朗讀全文,學(xué)會(huì)欣賞現(xiàn)代詩(shī)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
學(xué)習(xí)作者對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情,并在朗讀中產(chǎn)生共鳴,進(jìn)而升騰起對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
初步學(xué)會(huì)用普通話有感情地朗讀詩(shī)文。
善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,并嘗試解決與評(píng)價(jià)。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
(用激情而又自豪的語(yǔ)調(diào)):長(zhǎng)江,它九曲回腸、奔流不息;它氣勢(shì)磅礴,孕育了五千年?duì)N爛文明;它哺育了一代又一代的中華兒女,有多少作家、作曲家贊美了它??!今天,老師這兒就有一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌,我們來(lái)學(xué)習(xí)一下。
二、自由朗讀,整體感知。
學(xué)生活動(dòng):自由讀詩(shī)。
談讀后的收獲。
師引導(dǎo)。
預(yù)設(shè):
作者寫(xiě)文章時(shí)豪情滿懷;詩(shī)詞中的“你”指長(zhǎng)江,把“長(zhǎng)江”比喻成母親,富有詩(shī)意。
第一段主要從地理特點(diǎn)的角度描寫(xiě)長(zhǎng)江,歌頌她一瀉千里、滋潤(rùn)兩岸的氣概。
第二段主要從時(shí)空的角度描寫(xiě)長(zhǎng)江,賦予長(zhǎng)江一種象征意義:永遠(yuǎn)充滿青春活力,永遠(yuǎn)向前發(fā)展。
三、有感情朗讀。
學(xué)生活動(dòng):學(xué)生讀詩(shī),另請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。
預(yù)設(shè):
朗讀指導(dǎo)。
注意節(jié)奏,重音和語(yǔ)調(diào):
節(jié)奏重音(以第一節(jié)為例)。
你從/雪山/走來(lái),春潮/是你的/豐采;
你向/東海/奔去,驚濤/是你的/氣概。
你用/甘甜的/乳汁,哺育/各族/兒女;
你用/健美的/臂膀,換起/高山/大海。
師范讀:
四、學(xué)貴有疑,讀出疑問(wèn)。
學(xué)生活動(dòng):
小組內(nèi)先交流學(xué)習(xí)的疑問(wèn)或困惑,再向全班交流并請(qǐng)其他小組同學(xué)回答。
師適時(shí)引導(dǎo)。
預(yù)設(shè):
1、從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
2、從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?
3、詩(shī)歌在語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)。
五、談收獲、話感受。
請(qǐng)用:本節(jié)課我收獲了——、我感悟到——、我看到——、我學(xué)習(xí)到——、我覺(jué)得——、我認(rèn)為——、我應(yīng)該——……說(shuō)一句話。
六、我也要寫(xiě)詩(shī)。
請(qǐng)模仿本詩(shī),以“班級(jí)之歌”為題寫(xiě)一首小詩(shī)。
長(zhǎng)江教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)有感情的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):有感情的朗讀。
教學(xué)方法:情境教學(xué):
教具器材:掛圖、錄音機(jī)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
二、初讀指導(dǎo)。
1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。(板書(shū):長(zhǎng)江之歌)。
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖,指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢?
4、放錄音:《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放,歌聲雄渾,我們一起來(lái)欣賞。
1)、自學(xué)生字詞。
2)、檢查處學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ):乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
(2)指名逐詞讀,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
3)、各自輕聲試讀課文。
4)、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、四人小組自由讀課文,討論:哪些地方讀懂了?互相交流??磮D說(shuō)話。
請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。
聽(tīng)音樂(lè)。
1)、自由讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
2)、描紅田字格中的生字。
3)、查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思:
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。
4)、讀課文。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字:
乳汁哺挽滌埃灌溉。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字:
乳:左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃:左窄右寬。
灌、溉:左窄右寬,因筆畫(huà)較多,寫(xiě)時(shí)要緊湊一些。
1、學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)。
1、讀課文,背誦古詩(shī),學(xué)習(xí)歌曲。
2、抄詞語(yǔ)(兩遍)。
3、組詞。
哺()溉()濤()源()。
輔()概()滔()原()。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)有感情的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):背誦詩(shī)歌。
教學(xué)方法:自讀自悟。
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、精讀訓(xùn)練。
播放系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷,聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》。
《話說(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì),作者說(shuō)——出示:
我們贊美長(zhǎng)江,
你是無(wú)窮的源泉;
我們依戀長(zhǎng)江,
你人母親的情懷。(引讀)。
說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
(1)為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
(2)“情懷”是什么意思?為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷?
精讀第1節(jié)。
(1)自由讀,分組討論:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
齊讀。
自由讀。學(xué)生討論交流。
討論。
出示:你從雪山走來(lái),
春潮是你的豐采;
你向東海奔去,
驚濤是你的氣概。
指導(dǎo)朗讀:這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x?哪些詞提示了你?
從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?
出示:你用甘甜的乳汁,
哺育各族兒女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
指導(dǎo)學(xué)生看地圖,并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
指導(dǎo)朗讀。
精讀第2節(jié)。
從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,它有母親的情懷?
討論:(“雪山”在祖國(guó)的最西部,“東海”在祖國(guó)的最東部,長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái),向祖國(guó)的最東部奔去,說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。)。
(第一個(gè)分句要讀得柔和一些,因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”,第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概,因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。)。
默讀第1節(jié),思考,討論交流:(“哺育各族兒女”:只有母親才會(huì)哺育兒女,在這里把長(zhǎng)江看作了母親,而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女,可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀,挽起高山大?!保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了,長(zhǎng)江很長(zhǎng),它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,從西至東,把祖國(guó)的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離。)。
第一句讀得很深情,最后一句讀出“贊美”“依戀”
四、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
師引讀學(xué)生跟讀。
指導(dǎo)朗讀、背誦,學(xué)唱歌曲。
交流:(“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代,長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái),向未來(lái)奔去,時(shí)間跨度很大,長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息,所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。)。
(“你用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土”:母愛(ài)是純潔的、神圣的,長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地?!澳阌冒蹴绲牧α?,推動(dòng)新的時(shí)代”:母親的力量是巨大的,長(zhǎng)江就像母親一樣,對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。)。
作業(yè)。
1、填空:你從雪山走來(lái);你向東海奔去,你用甘甜的乳汁;你用健美的臂膀。我們贊美長(zhǎng)江;我們依戀長(zhǎng)江。
2、背誦詩(shī)歌。
3、學(xué)唱歌曲。
4、收集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。
(宋)楊慎。
滾滾長(zhǎng)江東逝水,
浪花淘盡英雄。
是非成敗轉(zhuǎn)頭空,
青山依舊在,
幾度夕陽(yáng)紅。
白發(fā)漁樵江渚上,
慣看秋月春風(fēng)。
一壺濁酒喜相逢,
古今多少事,
都付笑談中。
長(zhǎng)江教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)有感情的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):有感情的朗讀。
教學(xué)方法:情境教學(xué):
教具器材:掛圖、錄音機(jī)。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
二、初讀指導(dǎo)。
1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。(板書(shū):長(zhǎng)江之歌)。
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖,指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢?
4、放錄音:《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放,歌聲雄渾,我們一起來(lái)欣賞。
1)、自學(xué)生字詞。
2)、檢查處學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ):乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
(2)指名逐詞讀,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
3)、各自輕聲試讀課文。
4)、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、四人小組自由讀課文,討論:哪些地方讀懂了?互相交流。看圖說(shuō)話。
請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。
聽(tīng)音樂(lè)。
1)、自由讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
2)、描紅田字格中的生字。
3)、查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思:
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。
4)、讀課文。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字:
乳汁哺挽滌埃灌溉。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字:
乳:左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃:左窄右寬。
灌、溉:左窄右寬,因筆畫(huà)較多,寫(xiě)時(shí)要緊湊一些。
1、學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)。
1、讀課文,背誦古詩(shī),學(xué)習(xí)歌曲。
2、抄詞語(yǔ)(兩遍)。
3、組詞。
哺()溉()濤()源()。
輔()概()滔()原()。
教學(xué)目標(biāo):教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)有感情的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):背誦詩(shī)歌。
教學(xué)方法:自讀自悟。
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、精讀訓(xùn)練。
播放系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷,聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》。
《話說(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì),作者說(shuō)——出示:
我們贊美長(zhǎng)江,
你是無(wú)窮的源泉;
我們依戀長(zhǎng)江,
你人母親的情懷。(引讀)。
說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
(1)為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
(2)“情懷”是什么意思?為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷?
精讀第1節(jié)。
(1)自由讀,分組討論:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
齊讀。
自由讀。學(xué)生討論交流。
討論。
出示:你從雪山走來(lái),
春潮是你的豐采;
你向東海奔去,
驚濤是你的氣概。
指導(dǎo)朗讀:這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x?哪些詞提示了你?
從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?
出示:你用甘甜的乳汁,
哺育各族兒女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
指導(dǎo)學(xué)生看地圖,并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
指導(dǎo)朗讀。
精讀第2節(jié)。
從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,它有母親的情懷?
討論:(“雪山”在祖國(guó)的最西部,“東?!痹谧鎳?guó)的最東部,長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái),向祖國(guó)的最東部奔去,說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。)。
(第一個(gè)分句要讀得柔和一些,因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”,第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概,因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。)。
默讀第1節(jié),思考,討論交流:(“哺育各族兒女”:只有母親才會(huì)哺育兒女,在這里把長(zhǎng)江看作了母親,而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女,可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:這里又把長(zhǎng)江擬人化了,長(zhǎng)江很長(zhǎng),它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,從西至東,把祖國(guó)的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離。)。
第一句讀得很深情,最后一句讀出“贊美”“依戀”
四、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
師引讀學(xué)生跟讀。
指導(dǎo)朗讀、背誦,學(xué)唱歌曲。
交流:(“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代,長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái),向未來(lái)奔去,時(shí)間跨度很大,長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息,所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。)。
(“你用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土”:母愛(ài)是純潔的、神圣的,長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地?!澳阌冒蹴绲牧α?,推動(dòng)新的時(shí)代”:母親的力量是巨大的,長(zhǎng)江就像母親一樣,對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。)。
作業(yè)。
1、填空:你從雪山走來(lái);你向東海奔去,你用甘甜的乳汁;你用健美的臂膀。我們贊美長(zhǎng)江;我們依戀長(zhǎng)江。
2、背誦詩(shī)歌。
3、學(xué)唱歌曲。
4、收集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。
(宋)楊慎。
滾滾長(zhǎng)江東逝水,
浪花淘盡英雄。
是非成敗轉(zhuǎn)頭空,
青山依舊在,
幾度夕陽(yáng)紅。
白發(fā)漁樵江渚上,
慣看秋月春風(fēng)。
一壺濁酒喜相逢,
古今多少事,
都付笑談中。
長(zhǎng)江教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》中的主題歌詞,它氣勢(shì)宏大,形象地描繪了長(zhǎng)江波瀾壯闊、奔騰不息、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的情景,顯示出它無(wú)窮的力量和無(wú)私的母親情懷,歌頌了長(zhǎng)江對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。
1、正確認(rèn)識(shí)3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握4個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字,理解“風(fēng)采、蕩滌、塵埃、灌溉、磅礴”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和朗誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)和依戀之情。
1、通過(guò)學(xué)生搜集長(zhǎng)江的相關(guān)資料初步了解長(zhǎng)江。
2、掃清字詞障礙,引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,談收獲和感受。
3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,贊美長(zhǎng)江。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
了解長(zhǎng)江,體會(huì)它無(wú)窮的力量和無(wú)私的母親情懷,感受長(zhǎng)江對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。
課文中有幾個(gè)詞是關(guān)鍵詞,例如“磅礴”“灌溉”等比較難寫(xiě),教師要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)留意這些字詞,并能通過(guò)查字詞典理解字詞的意思,為理解課文做好鋪墊。
在指導(dǎo)學(xué)生美讀課文時(shí),教師應(yīng)充分地發(fā)揮引導(dǎo)者、組織者的角色,讓學(xué)生通過(guò)小組合作、探討、圖片放映等多種形式進(jìn)行美讀,并及時(shí)指導(dǎo)背誦,由此更加充分地激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)和依戀之情。
課件、搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。
通過(guò)這一課的教學(xué),我進(jìn)一步體會(huì)到了讓學(xué)生自主地、積極地、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái),效果才會(huì)讓人滿意。
以長(zhǎng)江為話題,激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江探究的欲望和要求。通過(guò)談話讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)長(zhǎng)江的興趣,產(chǎn)生探究的問(wèn)題,產(chǎn)生了解長(zhǎng)江的強(qiáng)烈愿望。因此,課前我布置了學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。課前、課中讓學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整合,用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言介紹,并加上自己的感受和體會(huì)。這充分的體現(xiàn)了資料為學(xué)習(xí)服務(wù),交流為提高語(yǔ)文能力的功能。這樣,一堂課沒(méi)有過(guò)多的贅述,學(xué)生便能在理解的基礎(chǔ)上有感情的進(jìn)行閱讀與思考了。
意境是詩(shī)歌的核心,是詩(shī)人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)。葉圣陶先生曾經(jīng)指出:作者胸有境,入境始與親。學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中,如果能夠進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的特定意境之中,受到形象的感染、意境的熏陶,那么,他們所獲得的感受、理解、體會(huì)等,必將實(shí)在、親切、自然。所以,教學(xué)詩(shī)歌,必須在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境上下功夫。本堂課中,運(yùn)用飽含激情的詩(shī)意語(yǔ)言描繪意境,展示關(guān)于長(zhǎng)江氣勢(shì)磅礴的圖片,播放《長(zhǎng)江之歌》的音樂(lè),通過(guò)組織全體學(xué)生朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生憑借語(yǔ)言材料展開(kāi)豐富合理的想象等,誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌所描繪的意境,與作者心靈相通,產(chǎn)生情感的共鳴。
古人云:“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟?!睂W(xué)習(xí)詩(shī)歌就要反復(fù)吟誦,本堂課上我設(shè)計(jì)了不同形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中直接感受詩(shī)歌的情感和韻味。當(dāng)課堂上真正響起學(xué)生們對(duì)詩(shī)的用心吟唱時(shí),不禁感嘆這才是詩(shī)歌應(yīng)有的魅力!這才是真正的詩(shī)歌教學(xué)!
長(zhǎng)江教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材分析:
《長(zhǎng)江之歌》是由王世光作曲,胡宏偉作詞?!伴L(zhǎng)江之歌”題意關(guān)于長(zhǎng)江、贊美長(zhǎng)江的歌。長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河,發(fā)源于青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河,全長(zhǎng)6300千米,流經(jīng)11個(gè)省、市、自治區(qū),向東注入東海??芍^源遠(yuǎn)流長(zhǎng),它與黃河一起,成為了中華民族的搖籃,哺育了一代又一代中華兒女,是永遠(yuǎn)值得贊頌的“母親河”。
設(shè)計(jì)思路:
這首詩(shī)表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的贊美和依戀之情,讀起來(lái)充滿激情和力量,整篇課文是詩(shī)人情感的迸發(fā)和澎湃。而要讓學(xué)生和詩(shī)人產(chǎn)生情感上的共鳴,最佳途徑就是讓學(xué)生從視聽(tīng)等各個(gè)方面去感受,并且在充分感受課文的魅力與作者所醞釀的感情后,充滿感情地去朗讀,在讀中理解,在讀中感悟。
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用詩(shī)歌形式表達(dá)自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。學(xué)習(xí)運(yùn)用詩(shī)歌形式表達(dá)自己的感情。
理解詩(shī)歌語(yǔ)言。背誦課文。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
在《長(zhǎng)江之歌》的音頻背景下開(kāi)始上課。(音樂(lè)聲漸低)師:同學(xué)們,剛才我們聽(tīng)的熱情洋溢的歌曲名叫《長(zhǎng)江之歌》,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌的歌詞,這也是一首現(xiàn)代詩(shī)。
二、讀通詩(shī)歌。
學(xué)生自由朗讀,做到讀通讀順。劃出不理解的詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)字詞。
學(xué)生交流理解詞語(yǔ)。
四、初學(xué)課文。
簡(jiǎn)要了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)。設(shè)問(wèn):詩(shī)的上下兩段分別從什么方面寫(xiě)長(zhǎng)江的'?
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好本課生字:哺、滌、溉。
第二課時(shí)。
板塊一:披文入情,品讀“永恒”
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)充分地朗讀了課文。這篇課文是一首歌詞。反復(fù),是歌詞創(chuàng)作的一種常見(jiàn)的手法,找一找,歌詞中的那一句出現(xiàn)了兩次。
學(xué)生找。教師指名回答。
2、自讀思考:聯(lián)系具體詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解長(zhǎng)江“是無(wú)窮的源泉”和“有母親的情懷”的。讀課文,劃出你認(rèn)為感受深的詞句,并批注。
學(xué)生自讀批注,然后小組交流。
3、教師指名在全班交流。
4、在學(xué)生充分地表達(dá)后,教師相機(jī)引導(dǎo):千萬(wàn)年來(lái),長(zhǎng)江日夜奔流。不知有多少的文人墨客歌詠過(guò)奔騰的長(zhǎng)江。我們來(lái)欣賞一下他們留下的精彩詩(shī)句。出示古典詩(shī)詞中描寫(xiě)長(zhǎng)江奔流的詩(shī)句。
學(xué)生自由讀。指名讀。
5、教師出示日本作家德富蘆花的話:“我覺(jué)得,與站在大海之濱相比,站在大河之畔更能感受到‘永恒’二字的涵義?!弊杂勺x。加深對(duì)詩(shī)句內(nèi)含的體會(huì)。
板塊二:展開(kāi)聯(lián)想,感悟“母愛(ài)”
1、詩(shī)中也寫(xiě)出了長(zhǎng)江有母親的情懷。找出有關(guān)的句子讀一讀。
2、聯(lián)想一下自己母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài),讀好有關(guān)句子。
板塊三:把握形式,牢記詩(shī)句。
1、同學(xué)們默讀一下歌詞,看有哪些句式是反復(fù)運(yùn)用的。再讀一讀,讀出氣勢(shì)來(lái)。生找出反復(fù)的句式并交流,朗讀。
2、教師出示反復(fù)出現(xiàn)的句式,讓學(xué)生來(lái)填一填。
3、作者對(duì)長(zhǎng)江的稱呼,用了一個(gè)“你”字,而不用“她”,真謂獨(dú)具匠心。不信大家把文中的“你”換成“她”來(lái)讀一讀,一定有所發(fā)現(xiàn)。
長(zhǎng)江教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、通過(guò)小組展示的形式,使學(xué)生們初步了解長(zhǎng)江及其所蘊(yùn)含的歷史與文化。
2、朗誦《長(zhǎng)江萬(wàn)里圖》,背誦《卜算子》,體會(huì)詩(shī)人的情感,受到愛(ài)國(guó)主義情懷的熏陶與感染,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的向往與熱愛(ài)。
一、導(dǎo)入:
1、(播放長(zhǎng)江視頻)師解說(shuō):同學(xué)們,看!
二、確定專題,小組準(zhǔn)備。
1、師:老師知道同學(xué)們也都非常喜歡長(zhǎng)江,課前也搜集了大量資料,并且分小組確立了自己研究的主題,下面我們首先在小組內(nèi)把搜集的資料交流一下,一會(huì)啊,根據(jù)你們小組的主題,向大家來(lái)介紹你們了解到的長(zhǎng)江。為了使你們的介紹更精彩,老師這有幾條小建議送給大家。小建議:
(1)、各小組推選一名小組長(zhǎng),各小組長(zhǎng)要合理安排,組員之間要分工合。
(2)、選擇你們喜歡的方式來(lái)介紹。
一會(huì)匯報(bào)的時(shí)侯,看看哪個(gè)組準(zhǔn)備的最充分,展示的最精彩,下面馬上開(kāi)始準(zhǔn)備吧!
2、小組成員根據(jù)搜集到的各種資料進(jìn)行討論整理,并做好分工,準(zhǔn)備工作。
三、解決問(wèn)題,匯報(bào)結(jié)果。
師:看同學(xué)們準(zhǔn)備的都那么認(rèn)真,好,那哪個(gè)小組先來(lái)展示呢?好,你們先來(lái)。
學(xué)生匯報(bào):
生:我們組的主題是關(guān)于長(zhǎng)江沿途奇特的自然景觀,我們給他起的名字是“萬(wàn)里畫(huà)卷”(小組長(zhǎng)把制作的卡片貼在黑板上)小組成員利用幻燈片一一介紹(一人一個(gè)景點(diǎn))。
生:我們組向大家介紹的是關(guān)于長(zhǎng)江沿途的很多奇特的自然景觀,我們給他起的名字是“萬(wàn)里畫(huà)卷”
師:真精彩,你們把長(zhǎng)江沿途的景點(diǎn)介紹的太詳細(xì)也太美了,同學(xué)們,咱們謝謝他們吧!
好下面,哪個(gè)小組再來(lái)介紹?
(二)生:我們小組的主題是長(zhǎng)江流域的歷史文化,我們給它起的名字是。
“萬(wàn)年使鑒”(貼在黑板上)。
生匯報(bào)。
師:聽(tīng)了你們的介紹,我們了解了長(zhǎng)江的歷史文化是多么源遠(yuǎn)流長(zhǎng)!
(三)我們組的主題是長(zhǎng)江的神話傳說(shuō)我們給它起得名字是“千古神話”。
生講故事。
師:真不錯(cuò),多生動(dòng)的神話故事呀!
(四)、我們小組的主題是關(guān)于長(zhǎng)江的詩(shī)詞歌賦,我們給它起得名字是“萬(wàn)卷詩(shī)篇”
1、一生:首先我先為大家朗誦明朝詩(shī)人楊基的《長(zhǎng)江萬(wàn)里圖》。
a、朗誦的真不錯(cuò)!好一首長(zhǎng)江萬(wàn)里圖,滔滔江水,滾滾東流,百折千回都能觸發(fā)作者思鄉(xiāng)的念頭。好讓我們翻開(kāi)課本61頁(yè),看到這首長(zhǎng)江萬(wàn)里圖,自己先去讀讀,練練,體會(huì)一下作者思鄉(xiāng)之情吧!
b、誰(shuí)來(lái)讀?(指讀)。
c、好,我們大家一起來(lái)讀一讀吧!
2、生:老師,我們還準(zhǔn)備了宋朝詩(shī)人李之儀的《卜算子》。
卜算子。
我住長(zhǎng)江頭,君住長(zhǎng)江尾。日日思君不見(jiàn)君,共飲長(zhǎng)江水。
此水幾時(shí)收,此恨保時(shí)已。只愿君心似我心,定不負(fù)相思意。
(兩名同學(xué)表演)。
3、誦的好,演的棒,真不錯(cuò)!
老師也非常喜歡這首詞,課前我還搜集了與它有關(guān)的小資料呢!同學(xué)們,自己讀讀吧。好我們一起來(lái)讀一讀。
(課件出示“溫馨點(diǎn)擊”)。
師:是啊,讀著這首詞,我們好像看到多情的詞人,正站在江邊,面對(duì)滾滾東流的江水思念住在江尾的親人,我住長(zhǎng)江頭,君住長(zhǎng)江尾。日日思君不見(jiàn)君,共飲長(zhǎng)江水。
此水幾時(shí)收,此恨保時(shí)已。只愿君心似我心,定不負(fù)相思意。(師有感情的范讀)。
同學(xué)們,讓我們一起站在長(zhǎng)江邊,面對(duì)滔滔江水共同感受一下詩(shī)人李之儀對(duì)親人的思念吧!
a、自己先看著課本讀讀,體會(huì)體會(huì)吧!
b、我們來(lái)接讀這首詞吧!
c、多么動(dòng)情的一首詩(shī)呀,我們來(lái)試著背背這首詞吧!
d、誰(shuí)想來(lái)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)呀?(指2名同學(xué)背)。
4、除了這兩首詩(shī),其他同學(xué)還搜集到了哪些關(guān)于長(zhǎng)江的詩(shī)句呢?
2、師:老師還知道它還是首動(dòng)聽(tīng)的歌曲呢,讓我們一起唱響《長(zhǎng)江之歌》。
放視頻歌曲,齊唱《長(zhǎng)江之歌》。
長(zhǎng)江教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)有感情的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):有感情的朗讀。
教學(xué)方法:情境教學(xué):
教具器材:掛圖、錄音機(jī)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
二、初讀指導(dǎo)。
1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。(板書(shū):長(zhǎng)江之歌)。
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖,指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢?
4、放錄音:《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放,歌聲雄渾,我們一起來(lái)欣賞。
1)、自學(xué)生字詞。
2)、檢查處學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ):乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
(2)指名逐詞讀,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
3)、各自輕聲試讀課文。
4)、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、四人小組自由讀課文,討論:哪些地方讀懂了?互相交流??磮D說(shuō)話。
請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。
聽(tīng)音樂(lè)。
1)、自由讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
2)、描紅田字格中的生字。
3)、查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思:
豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。
4)、讀課文。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字:
乳汁哺挽滌埃灌溉。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字:
乳:左右基本等寬。
汁、哺、挽、滌、埃:左窄右寬。
灌、溉:左窄右寬,因筆畫(huà)較多,寫(xiě)時(shí)要緊湊一些。
1、學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。
作業(yè)。
1、讀課文,背誦古詩(shī),學(xué)習(xí)歌曲。
2、抄詞語(yǔ)(兩遍)。
3、組詞。
哺()溉()濤()源()。
輔()概()滔()原()。
第二課時(shí)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)有感情的朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):背誦詩(shī)歌。
教學(xué)方法:自讀自悟。
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、精讀訓(xùn)練。
播放系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷,聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》。
《話說(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì),作者說(shuō)——出示:
我們贊美長(zhǎng)江,
你是無(wú)窮的源泉;
我們依戀長(zhǎng)江,
你人母親的情懷。(引讀)。
說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
(1)為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
(2)“情懷”是什么意思?為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷?
精讀第1節(jié)。
(1)自由讀,分組討論:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
齊讀。
自由讀。學(xué)生討論交流。
討論。
出示:你從雪山走來(lái),
春潮是你的豐采;
你向東海奔去,
驚濤是你的氣概。
指導(dǎo)朗讀:這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x?哪些詞提示了你?
從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?
出示:你用甘甜的乳汁,
哺育各族兒女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
指導(dǎo)學(xué)生看地圖,并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
指導(dǎo)朗讀。
精讀第2節(jié)。
從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,它有母親的情懷?
討論:(“雪山”在祖國(guó)的最西部,“東?!痹谧鎳?guó)的最東部,長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái),向祖國(guó)的最東部奔去,說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。)。
(第一個(gè)分句要讀得柔和一些,因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”,第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概,因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。)。
默讀第1節(jié),思考,討論交流:(“哺育各族兒女”:只有母親才會(huì)哺育兒女,在這里把長(zhǎng)江看作了母親,而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女,可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:這里又把長(zhǎng)江擬人化了,長(zhǎng)江很長(zhǎng),它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,從西至東,把祖國(guó)的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離。)。
第一句讀得很深情,最后一句讀出“贊美”“依戀”
四、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
師引讀學(xué)生跟讀。
指導(dǎo)朗讀、背誦,學(xué)唱歌曲。
交流:(“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代,長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái),向未來(lái)奔去,時(shí)間跨度很大,長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息,所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。)。
(“你用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土”:母愛(ài)是純潔的、神圣的,長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。“你用磅礴的力量,推動(dòng)新的時(shí)代”:母親的力量是巨大的,長(zhǎng)江就像母親一樣,對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。)。
作業(yè)。
1、填空:你從雪山走來(lái);你向東海奔去,你用甘甜的乳汁;你用健美的臂膀。我們贊美長(zhǎng)江;我們依戀長(zhǎng)江。
2、背誦詩(shī)歌。
3、學(xué)唱歌曲。
4、收集有關(guān)長(zhǎng)江的資料。
(宋)楊慎。
滾滾長(zhǎng)江東逝水,
浪花淘盡英雄。
是非成敗轉(zhuǎn)頭空,
青山依舊在,
幾度夕陽(yáng)紅。
白發(fā)漁樵江渚上,
慣看秋月春風(fēng)。
一壺濁酒喜相逢,
古今多少事,
都付笑談中。
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長(zhǎng)江教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備:結(jié)合導(dǎo)學(xué)案自學(xué)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1、了解長(zhǎng)江水系概況。
2、學(xué)會(huì)分析并掌握長(zhǎng)江各段的水文特征;
3、了解長(zhǎng)江開(kāi)發(fā)利用的現(xiàn)狀及潛力;治理保護(hù)的首要任務(wù)。
(二)能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生從圖上獲得河流水文特征的初步能力。
(三)情感與價(jià)值觀目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心,加強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感與積極性;
2、通過(guò)講述長(zhǎng)江解放后的巨大變化,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)社會(huì)主義制度的思想教育;
3、通過(guò)1998年長(zhǎng)江流域特大洪水災(zāi)害的了解分析,針對(duì)長(zhǎng)江含沙量有增長(zhǎng)趨勢(shì)的事實(shí),喚起學(xué)生對(duì)保護(hù)長(zhǎng)江環(huán)境,保護(hù)長(zhǎng)江流域生態(tài)平衡的主人翁責(zé)任感。
1、各段的水文特征;
2、長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)利用及治理保護(hù)。
1、河流特征與地形、氣候、植被關(guān)系的分析;
2、讀、析長(zhǎng)江干流剖面圖;
用自編自制的課件;地圖。
多媒體輔助法、小組合作學(xué)習(xí)、共同探究
生:《長(zhǎng)江之歌》
師:對(duì)!《長(zhǎng)江之歌》抒發(fā)了中華兒女對(duì)母親河——長(zhǎng)江的無(wú)限贊美之情。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)祖國(guó)的第一大河——長(zhǎng)江。
老師引入:偉大的母親河——長(zhǎng)江,像一條巨龍鑲嵌在祖國(guó)的南部,源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本p46“長(zhǎng)江水系圖”。完成活動(dòng)1、2、3、4(放映課件的概況:圖、板書(shū)和活動(dòng))
學(xué)生活動(dòng)2、:請(qǐng)用藍(lán)色筆描出長(zhǎng)江的八大支流(或編號(hào)1——8,從北到南,自西向東。)注意北岸支流分別在哪四個(gè)城市匯入長(zhǎng)江干流?南岸的沅江、湘江和贛江經(jīng)什么湖匯入呢?(洞庭湖、鄱陽(yáng)湖))
學(xué)生活動(dòng)3、:請(qǐng)描出上中下游的分段地點(diǎn):宜昌、湖口兩個(gè)分段城市。
師:你知道為什么說(shuō)長(zhǎng)江是中國(guó)的第一大河嗎?
生答后師小結(jié):很好,一般比較河流大小主要是從長(zhǎng)度、流量、流域面積三方面來(lái)進(jìn)行,而長(zhǎng)江均占全國(guó)第一位!同時(shí),也是世界著名的第三大河!
師:為什么長(zhǎng)江的水量這么大?
學(xué)生答后老師小結(jié):長(zhǎng)江流域大部分處在我國(guó)亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū),雨季長(zhǎng),降水豐沛,可見(jiàn)氣候?qū)恿饔绊懞艽蟆?/p>
師:長(zhǎng)江所在南方地區(qū)的外流河有什么共同特征?
生:流量大、汛期長(zhǎng)、無(wú)冰期、含沙量小
師:很好!除這些特征以外,長(zhǎng)江的上中下游還各有特征。
(一)、上中下游的特征
1、上游:落差大,多峽谷,多急流,多水能。
師:首先我們來(lái)分析上游。上游指的是那一段?
生:各拉丹冬——宜昌
師:對(duì)!大家先來(lái)分析“長(zhǎng)江干流剖面圖”。
(邊放課件“長(zhǎng)江干流剖面圖”邊啟發(fā)學(xué)生讀圖)
師:剖面圖的橫坐標(biāo)指什么?縱坐標(biāo)是指什么?
生:長(zhǎng)江的長(zhǎng)度,各流經(jīng)地點(diǎn)的海拔高度
師:算一算:長(zhǎng)江上游的落差約有多少?
生:因?yàn)閺牡貏?shì)的第一級(jí)階梯流到第二階梯再進(jìn)入第三級(jí)階梯,受地形的影響
師:河水在穿山越嶺(橫段山脈和巫山)時(shí)會(huì)形成什么樣的特征?
生:多峽谷急流
師:你知道哪些著名的峽谷?看一看虎跳峽、三峽的景觀圖,在地圖上準(zhǔn)確找出位置。
師:到中游后主要流經(jīng)什么地形區(qū)?水流特點(diǎn)會(huì)怎樣?
2、中游: 多“曲流”,多支流,多湖泊
學(xué)生發(fā)言后師講解:三峽急流河水沖入中游平原,在慣性作用下左搖右擺,形成曲流。尤其,從湖北的枝江——湖南洞庭湖口的城陵磯,即“荊江”河段有“九曲回腸”之稱,特別是藕池口——城陵磯之間長(zhǎng)247千米,而直線距離只有80千米。
師:這樣彎曲的河道對(duì)航運(yùn),對(duì)洪水的分洪有何影響?
學(xué)生回答老師補(bǔ)充:不利于航行,水流不暢,極易泛濫成災(zāi),因此有“萬(wàn)里長(zhǎng)江,險(xiǎn)在荊江”之說(shuō) 。 新中國(guó)成立之前,群眾稱之為“命江”。江漢平原上的荊江河段呈現(xiàn)“船在屋上走,人在水下行”的險(xiǎn)情,荊江河段在枯水期,堤內(nèi)水已經(jīng)明顯高出堤外路面,倘到豐水期或是汛期,對(duì)兩岸人民的威脅可想而知。
師:有沒(méi)有解決辦法?
(放課件裁彎取直,荊江分洪工程)
啟發(fā)分析:用雨帶的推移分析,這種南北對(duì)稱的'支流分布對(duì)長(zhǎng)江干流的水量
有何調(diào)節(jié)作用?
生回答后師講解:誰(shuí)還記得雨帶是怎樣推移的?南北支流進(jìn)入汛期的時(shí)間同不同?洪峰會(huì)不會(huì)擠在一起?一般年份,南北不同時(shí)期進(jìn)入汛期,洪峰錯(cuò)開(kāi),從而削減洪峰,對(duì)干流的水量起著天然的調(diào)節(jié)作用。有些年份,南北支流同時(shí)漲水,特別是川江、漢江洪水一起襲來(lái),中游的防汛、抗洪任務(wù)就十分艱巨。因此治理好中游的水患相當(dāng)重要。
師:到下游水流還會(huì)不會(huì)左右擺動(dòng)呢?看圖下游的河道也越來(lái)越怎樣?下游的特點(diǎn)?
3、下游:水流平穩(wěn),江闊水深
學(xué)生邊看邊回答
答后老師講解:到長(zhǎng)江口江面寬達(dá)80—90千米,十分利于航行,萬(wàn)噸輪可上朔到南京,5000噸級(jí)輪船可在下游全程通航。由于水流平穩(wěn),江水受海潮的頂托而倒流,泥沙堆積,形成許多大大小小的沙洲,江口的崇明島就是其中最大的一個(gè)。
(二)、長(zhǎng)江的利用和保護(hù)
討論:你認(rèn)為長(zhǎng)江對(duì)人類的作用主要有哪些?
學(xué)生競(jìng)相發(fā)言老師總結(jié):很好,其中最主要的作用是灌溉、航運(yùn)、發(fā)電。
1、“魚(yú)米之鄉(xiāng)”(放出下列內(nèi)容及景觀圖簡(jiǎn)單扼要講解)
面積人口 占全國(guó)的比重
淡水魚(yú)輕工業(yè)產(chǎn)品
師:其中占比重最大的是那兩項(xiàng)?所以有什么之稱?
學(xué)生回答老師強(qiáng)調(diào):稻谷、淡水魚(yú)。長(zhǎng)江流域面積只占全國(guó)的1/5,但其他各項(xiàng)都超過(guò)1/5,尤其工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值占全國(guó)的2/3,所以說(shuō)中下游是我國(guó)著名的“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。
師:在航運(yùn)方面的運(yùn)量可以相當(dāng)于14條京廣鐵路的運(yùn)量,在世界上也是極為罕見(jiàn)的,自古以來(lái)就是我國(guó)東西航運(yùn)的大動(dòng)脈,被譽(yù)為“黃金水道”。
2、黃金水道”
師:為什么長(zhǎng)江的航運(yùn)價(jià)值這么大?
生:因?yàn)?,干支流水量大,中下游江闊水深;而且本區(qū)是全國(guó)的精華地區(qū)
師:讀課本p48頁(yè)查圖,通航里程達(dá)多少萬(wàn)千米?
學(xué)生回答后老師講解:7萬(wàn)多千米,占全國(guó)內(nèi)河通航里程的2/3。 建好三峽工程以后,長(zhǎng)江三峽水位提高,萬(wàn)噸船隊(duì)可抵重慶,運(yùn)力可提高5倍。運(yùn)輸成本可以降低35%,同時(shí),水庫(kù)調(diào)節(jié),下游的枯水期水位提高(3000立方米/秒—5000立方米/ 秒),使之成為真正的“黃金水道”。
3、“水能寶庫(kù)”
師:主要那段的水能資源最豐富?全流域水能蘊(yùn)藏量多少?可以用來(lái)干什么?
生回答后老師講解:長(zhǎng)江是我國(guó)水能資源最豐富的河流,全流域蘊(yùn)藏量2、6億千瓦,占全國(guó)水能總量(6、67億千瓦)的40%。
學(xué)生活動(dòng):請(qǐng)?jiān)跁?shū)上劃下四個(gè)水利樞紐名稱,并在書(shū)上46頁(yè)圖中圈出。 師:葛洲壩號(hào)稱長(zhǎng)江第一壩,是目前我國(guó)最大的水利樞紐,發(fā)電能力270萬(wàn)千瓦,相當(dāng)于1949年的全國(guó)發(fā)電量的3倍。但是,現(xiàn)在的開(kāi)發(fā)利用率還不足5%。規(guī)模更大的長(zhǎng)江三峽工程建成后將成為世界上最大的水電站(發(fā)電量將為葛洲壩發(fā)電量的6倍,約1820萬(wàn)千瓦,遠(yuǎn)大于伊泰普水電站的1260萬(wàn)千瓦)。
4、防洪是目前綜合治理長(zhǎng)江的首要任務(wù)
學(xué)生競(jìng)相發(fā)言老師小結(jié)補(bǔ)充:
1)、近年來(lái)長(zhǎng)江流域由于上、中游山區(qū)亂砍濫伐森林的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,植被遭到破壞,含沙量不斷增多,水位上升,這是導(dǎo)致洪澇等自然災(zāi)害不斷加劇的——根本原因。據(jù)分析,今年洪水的特點(diǎn)是“中水量,高水位,大災(zāi)害”,高水位運(yùn)行時(shí)間長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)多月,據(jù)調(diào)查,在今年抗洪其間,岷江江面上還正漂滿了新剛砍伐下來(lái)的樹(shù)木!
2)、人與水爭(zhēng)地,使長(zhǎng)江流域受水面積不斷減少是——又一重要原因。(師:人爭(zhēng)地來(lái)干什么?)盲目圍湖圍江造田、建廠建鎮(zhèn)建民垸等,使河道變窄,湖泊萎縮是災(zāi)害頻繁的又一重要原因!
可見(jiàn),長(zhǎng)江洪水日益頻繁,今年洪水水位連創(chuàng)歷史新高并非偶然,并非長(zhǎng)江母親不愛(ài)它的兒孫,而是我們過(guò)于貪婪,對(duì)她催逼太甚!
師:那末應(yīng)該怎樣來(lái)防洪、治洪呢?
學(xué)生發(fā)言后老師小結(jié):對(duì)于長(zhǎng)江的水患,我們治理方針是以防為主,防治結(jié)合,綜合整治。防洪方法有很多,根本在于植樹(shù)造林,保持水土,恢復(fù)生態(tài)平衡。1954年以來(lái),我國(guó)政府大力整治荊江,疏浚與固堤并重,分洪蓄水結(jié)合,多次戰(zhàn)勝洪災(zāi),保證了荊江大堤的安全。三峽地區(qū)建庫(kù)后,可以控制川江向荊江河段下泄洪水來(lái)量的95%。另外,為改善長(zhǎng)江上游的生態(tài)環(huán)境,最近又全面無(wú)條件停止在上游山區(qū)砍伐森林,關(guān)閉現(xiàn)有木材市場(chǎng),在原森林采伐區(qū)大力植樹(shù)造林,保持水土。這些都是值得提倡推廣的良好措施。
付:板書(shū)設(shè)計(jì)
源遠(yuǎn)流長(zhǎng)
第一大河
支流別稱眾多
魚(yú)米之鄉(xiāng)開(kāi)發(fā)利用:黃金水道人河關(guān)系水能寶庫(kù)治理保護(hù):防洪等
練習(xí)1:完成表格:長(zhǎng)江上、中、下游的特征比較
作業(yè):完成填充圖冊(cè)。
本節(jié)主要學(xué)習(xí)了長(zhǎng)江水系的基本概況和長(zhǎng)江上、中、下游的特征,以及長(zhǎng)江的利用和保護(hù)。學(xué)會(huì)分析并掌握長(zhǎng)江各段的水文特征,了解長(zhǎng)江開(kāi)發(fā)利用的現(xiàn)狀及潛力,治理保護(hù)的首要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生從圖上獲得河流水文特征的初步能力。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心,加強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感與積極性;通過(guò)講述長(zhǎng)江解放后的巨大變化,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)社會(huì)主義制度的思想教育;通過(guò)1998年長(zhǎng)江流域特大洪水災(zāi)害的了解分析,針對(duì)長(zhǎng)江含沙量有增長(zhǎng)趨勢(shì)的事實(shí),喚起學(xué)生對(duì)保護(hù)長(zhǎng)江環(huán)境,保護(hù)長(zhǎng)江流域生態(tài)平衡的主人翁責(zé)任感。
長(zhǎng)江教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.正確、流利、有感情地朗誦課文,背誦課文,欣賞并跟唱。
2.自學(xué)生字詞語(yǔ),積累美詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的感情,了解長(zhǎng)江為什么被稱為“母親河”。
4.進(jìn)一步查閱資料,全面了解長(zhǎng)江。
5.領(lǐng)悟詩(shī)歌對(duì)應(yīng)的表達(dá)方法。
關(guān)鍵處處理:
1.搜集關(guān)于長(zhǎng)江的資料,加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)江的了解。
2.用直觀的課件、音樂(lè)將學(xué)生帶入情景,增強(qiáng)對(duì)母親河的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:vcd、風(fēng)光片《長(zhǎng)江》、錄音機(jī)、磁帶、中國(guó)地形圖、有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。
學(xué)生:查閱有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。
一、談話、引導(dǎo)學(xué)生翻閱本單元教材,導(dǎo)課。
這個(gè)單元我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)介紹“母親河”的文章。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽本單元內(nèi)容,看看都有哪些課文,分別寫(xiě)得是什么內(nèi)容。
二、播放電視風(fēng)光片《長(zhǎng)江》片斷,教師適時(shí)給以介紹,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。
播放完,出示中國(guó)地形圖,師生共同介紹長(zhǎng)江,對(duì)長(zhǎng)江有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。
多年之前,有一部電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》,其中的主題歌《長(zhǎng)江之歌》深受人們的喜愛(ài)。播放《長(zhǎng)江之歌》。
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌詞。
三、自讀課文,了解大意。
放聲朗讀幾遍課文,結(jié)合預(yù)習(xí),了解大意。
四、指讀課文,播放課文朗讀錄音,分男女生、同位朗讀,全班齊讀。
五、理解課文內(nèi)容。
1.小組合作,討論交流對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2.全班交流,教師適時(shí)給以指導(dǎo)。
六、再讀詩(shī)歌,體會(huì)課文的表達(dá)形式。
1.再讀詩(shī)歌,看一看課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。
2.先小組合作討論,再全班交流,結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到兩段歌詞相互照應(yīng)的表達(dá)方法。
七、再讀課文,填寫(xiě)“我的視角”。
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀“丁丁”“冬冬”的視角,你的視角呢?再讀課文,填寫(xiě)“我的視角”。
2.先小組交流,再指名全班交流。
八、有感情的朗誦,背誦課文。
1.用自己體會(huì)到的感情,大聲朗誦,試著背誦。
2.指名背誦。
九、欣賞并跟唱《長(zhǎng)江之歌》。教師放錄音,學(xué)生欣賞并跟唱。
十、質(zhì)疑問(wèn)難。
十一、探究:為什么把“長(zhǎng)江”比喻成“母親”?
十二、課時(shí)小結(jié)。
長(zhǎng)江教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教材簡(jiǎn)析:
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》中的主題歌詞,這首歌詞,從地理、人文兩個(gè)方面歌頌了長(zhǎng)江對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。有感情的朗誦詩(shī)歌、理解詩(shī)歌的意思、體會(huì)作者表達(dá)的感情,是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),長(zhǎng)江為什么被稱為“母親河”是理解的難點(diǎn)。
1、正確、流利、有感情地朗誦課文,背誦課文,欣賞并跟唱。
2、自學(xué)生字詞語(yǔ),積累美詞佳句。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的感情,了解長(zhǎng)江為什么被稱為“母親河”。
4、進(jìn)一步查閱資料,全面了解長(zhǎng)江。
5、領(lǐng)悟詩(shī)歌對(duì)應(yīng)的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:錄音機(jī)、磁帶、中國(guó)地形圖、有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。
學(xué)生:查閱有關(guān)長(zhǎng)江的資料等。
教學(xué)方法:
1、搜集關(guān)于長(zhǎng)江的資料,加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)江的了解。
2、用直觀的課件、音樂(lè)將學(xué)生帶入情景,增強(qiáng)對(duì)母親河的熱愛(ài)。
一、談話、引導(dǎo)學(xué)生翻閱本單元教材,導(dǎo)課。
這個(gè)單元我們就來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)介紹“母親河”的文章。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽本單元內(nèi)容,看看都有哪些課文,分別寫(xiě)得是什么內(nèi)容。
二、播放電視風(fēng)光片《長(zhǎng)江》片斷,教師適時(shí)給以介紹,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。
播放完,出示中國(guó)地形圖,師生共同介紹長(zhǎng)江,對(duì)長(zhǎng)江有一個(gè)全面的完整的認(rèn)識(shí)。
多年之前,有一部電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》,其中的主題歌《長(zhǎng)江之歌》深受人們的喜愛(ài)。播放《長(zhǎng)江之歌》。
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首歌詞。
三、自讀課文,了解大意。
放聲朗讀幾遍課文,結(jié)合預(yù)習(xí),了解大意。
四、指讀課文,播放課文朗讀錄音,分男女生、同位朗讀,全班齊讀。
五、理解課文內(nèi)容。
1、小組合作,討論交流對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、全班交流,教師適時(shí)給以指導(dǎo)。
六、再讀詩(shī)歌,體會(huì)課文的表達(dá)形式。
1、再讀詩(shī)歌,看一看課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。
2、先小組合作討論,再全班交流,結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到兩段歌詞相互照應(yīng)的表達(dá)方法。
七、有感情的朗誦,背誦課文。
1、用自己體會(huì)到的感情,大聲朗誦,試著背誦。
2、指名背誦。
八、欣賞并跟唱《長(zhǎng)江之歌》。教師放錄音,學(xué)生欣賞并跟唱。
九、設(shè)置懸念:為什么把“長(zhǎng)江”比喻成“母親”?
十、小結(jié)。
長(zhǎng)江教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。
二、教材說(shuō)明:
這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢(shì),贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀,以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。全詩(shī)共分兩部分。第一部分即第一小節(jié),寫(xiě)長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),宏偉博大,多姿多彩;第二部分即第二小節(jié),寫(xiě)長(zhǎng)江的古老悠久,氣勢(shì)磅礴,力量無(wú)窮。
本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦,聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味,尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷”的深刻含義。
三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。(板書(shū):長(zhǎng)江之歌)。
《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。
2、出示地圖,指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。
3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢?請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(2)描紅田字格中的生字。
(3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思:
2、檢查處學(xué)效果。
(1)出示詞語(yǔ):
(2)指名逐詞讀,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
(3)理解下列詞語(yǔ)的意思:
3、各自輕聲試讀課文。
4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、四人小組自由讀課文,討論:哪些地方讀懂了?互相交流。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
上課時(shí)間:3、2。
第二課時(shí)。
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、指名朗讀課文。
三、精讀訓(xùn)練。
1、出示:我們贊美長(zhǎng)江,
你是無(wú)窮的源泉;
我們依戀長(zhǎng)江,
你有母親的情懷。
引讀。
3、自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。
4、交流:(1)為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
(2)“情懷”是什么意思?為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷?
5、精讀第1節(jié):
(1)自由讀,四人小組討論:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
(2)交流。
出示:你從雪山走來(lái),
春潮是你的豐采;
你向東海奔去,
驚濤是你的氣概。
(“雪山”在祖國(guó)的最西部,“東?!痹谧鎳?guó)的最東部,長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái),向祖國(guó)的最東部奔去,說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。)。
指導(dǎo)朗讀:這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x?哪些詞提示了你?
(第一個(gè)分句要讀得柔和一些,因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”,第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概,因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。)。
(3)默讀第1節(jié),思考:從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?
(4)交流:
出示:你用甘甜的乳汁,
哺育各族兒女;
你用健美的臂膀,
挽起高山大海。
(“哺育各族兒女”:只有母親才會(huì)哺育兒女,在這里把長(zhǎng)江看作了母親,而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女,可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。
“你用健美的臂膀,挽起高山大?!保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了,長(zhǎng)江很長(zhǎng),它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,從西至東,把祖國(guó)的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離。)。
指導(dǎo)學(xué)生看地圖,并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。
指導(dǎo)朗讀:這一句我們要讀得很深情。
(5)指導(dǎo)朗讀最后一句,要讀出“贊美”“依戀”的感情。
(6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
6、精讀第2節(jié)。
(1)聽(tīng)錄音,思考:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,它有母親的情懷?
(2)交流:
從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?
(“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代,長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái),向未來(lái)奔去,時(shí)間跨度很大,長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息,所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。)。
指導(dǎo)朗讀第一句:“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀,體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。
(“灌溉花的國(guó)土”:祖國(guó)的領(lǐng)土那么大,長(zhǎng)江能將它們一起灌溉,所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。
“推動(dòng)新的時(shí)代”:長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展,力量是無(wú)窮的。)。
從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?
(“你用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土”:母愛(ài)是純潔的、神圣的,長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。
“你用磅礴的力量,推動(dòng)新的時(shí)代”:母親的力量是巨大的,長(zhǎng)江就像母親一樣,對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。)。
(3)師引讀:所以,“我們——贊美長(zhǎng)江……”
(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
(5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
四、練習(xí)朗讀全詩(shī)。
1、同學(xué)們,作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江,學(xué)完了這首詩(shī),你們有什么感想呢?
2、是啊,長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩;長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江,表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。
3、練習(xí)朗讀。
上課時(shí)間:3、5。
教后隨筆:3、5。
你向_______________,_______________。
你用_______________,_______________。
你用_______________,_______________……”
在交流的過(guò)程中,我把每們同學(xué)說(shuō)出的好的句子都按序?qū)懺诤诎迳?,并在句子后面?xiě)上“作者某某某”,以此激發(fā)同學(xué)們發(fā)言的熱情。這一招果然奏效,人人都爭(zhēng)著說(shuō),氣氛很是活躍。對(duì)于新接手的這個(gè)班來(lái)說(shuō),要使他們比較踴躍地發(fā)言是挺難的,總覺(jué)得我們之間有些隔閡?,F(xiàn)在通過(guò)這樣的方式,可以使他們放開(kāi)膽子說(shuō),我也可以看到他們真實(shí)的水平。
生:我對(duì)“你用磅礴的力量,推動(dòng)新的時(shí)代”不解。
師:你們是怎么理解的?
生:這句是說(shuō)長(zhǎng)江氣勢(shì)磅礴,力量很大。
生:長(zhǎng)江氣勢(shì)宏偉,勇往直前,勢(shì)不可擋。
生:長(zhǎng)江氣勢(shì)是很大,它能推動(dòng)一個(gè)時(shí)代嗎?怎樣推動(dòng)?
生:我看到寬闊的長(zhǎng)江波浪滔天,向東滾滾流去,經(jīng)過(guò)我國(guó)十一個(gè)省市流入東海,這是一條母親河。
生:如果再加上支流,覆蓋面積更加遼闊。
生:大江兩岸矗立著一座座現(xiàn)代化的建筑,像武漢、重慶、上海、南京等都是我國(guó)特大型城市。
師:誰(shuí)來(lái)概括一下這幾位同學(xué)所說(shuō),主要突出了長(zhǎng)江的哪一點(diǎn)?
生:長(zhǎng)江的作用很大。
生:長(zhǎng)江具有母親一樣的情懷。
生:長(zhǎng)江哺育的是祖國(guó)各族兒女,她是無(wú)私的。
生:這是無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
師:是啊,長(zhǎng)江就像一位母親,為了她的子女在默默地?zé)o私奉獻(xiàn)。
生:長(zhǎng)江自古到今,一直奔騰不息,從不間斷。
師:這就像哪種人?
生:默默耕耘的人。
生:不斷奮斗的人。
生:自強(qiáng)不息的人。
師:長(zhǎng)江在默默地奉獻(xiàn),不斷地奮斗。你會(huì)怎樣?
……。
師:長(zhǎng)江不再僅僅是條河流,流的也不再僅僅是江水,你流的是一種文明,一種精神!這是“長(zhǎng)江精神”!她不斷激勵(lì)人們奮發(fā)圖強(qiáng),開(kāi)創(chuàng)新的篇章。
曰:
對(duì)于這首詩(shī),尤其是第二小節(jié),可以更深入地把握詩(shī)的內(nèi)涵。從自然景觀(宏偉、壯觀)——客觀作用(沿岸城市的崛起)——巨人形象(力量無(wú)窮、永葆活力)——“長(zhǎng)江精神”(無(wú)私奉獻(xiàn)的博大胸懷,自強(qiáng)不息的不懈追求),這種精神激勵(lì)人們奮發(fā)圖強(qiáng),不斷奮斗,從而推動(dòng)時(shí)代的進(jìn)步。
反思時(shí)間:3、5。
摘錄幾位學(xué)生贊美長(zhǎng)江的詩(shī)句,請(qǐng)同仁指點(diǎn):。
長(zhǎng)江——。
你是華夏兒女的母親;
你是神州大地的血脈。
長(zhǎng)江——。
是你見(jiàn)證了中國(guó)的歷史;
是你推動(dòng)了中國(guó)的進(jìn)步。
——莊嘉晟。
你從青海走來(lái),綠草是你的衣裳;
你向大海奔去,巨浪是你的力量。
長(zhǎng)江,你是各條戰(zhàn)線的龍頭;
你帶動(dòng)中華兒女成為了棟梁。
——李欣成。
長(zhǎng)江我們的母親,
你源遠(yuǎn)流長(zhǎng)江水清澈,
你哺育著祖國(guó)大地的生靈。
長(zhǎng)江我們的母親,
你用六千三百公里的身軀,
裝點(diǎn)九百六十萬(wàn)平方千米的土地。
長(zhǎng)江我們的母親,
你是多么的無(wú)私,
你是多么的美麗,
我們愛(ài)你——長(zhǎng)江。
——張易純。
你是我們的母親,
哺育華夏兒女;
你是東方的驕傲,
素有“黃金水道”美譽(yù)。
長(zhǎng)江——你源遠(yuǎn)流長(zhǎng),
母親——你力量磅礴。
是你使中華雄姿英發(fā),
是你在推動(dòng)新的時(shí)代。
——王子寅。
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