教案應(yīng)該合理安排教學過程，使學生能夠逐步理解和掌握知識。教案應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛在能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。關(guān)于教案編寫的一些建議和技巧，可以參考以下范文。
遺傳信息教案篇一
《細胞核是遺傳信息庫》一課是人教版初中生物七年級上冊第二單元第二章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課在課標中的要求是“描述細胞核在遺傳中的重要功能”，它從屬于“細胞是生命活動的基本單位”這一主題之下。通過上一節(jié)課的學習，學生已經(jīng)認識了細胞膜和細胞質(zhì)功能。本課則是進一步認識細胞另一結(jié)構(gòu)————細胞核的主要功能。該內(nèi)容是上節(jié)的延續(xù)，又為下節(jié)細胞分裂的學習打基礎(chǔ)。它原是高中的內(nèi)容，在新課程改革后經(jīng)過簡化出現(xiàn)在七年級。相對來說，內(nèi)容較抽象，對于剛接觸生物學課程的七年級學生來說較難理解和接受。但這部分內(nèi)容對后面遺傳學知識的學習卻又是必備的。因此我在設(shè)計本課教學時，將那些抽象難懂的知識內(nèi)容變得形象生動，使其容易理解和接受。并且充分調(diào)動學生的積極性，真正做到從做中學。
2、學情分析。
七年級學生理解能力不強，對于本節(jié)課的知識可能會難于接受，進而失去學習興趣。但他們求知欲強、樂于動手。如果課堂上創(chuàng)設(shè)恰當?shù)那榫常膭钏麄冏灾鳌⒑献?、探究學習，發(fā)展多種能力，并在學習活動的過程中實現(xiàn)情感的體驗。教師再給予一定的引導，就可以激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。使學生印象深刻，重點明確，達到教學要求。
二、教學目標：
依據(jù)課程標準及學生的具體情況，我確立如下目標。
知識與技能：
2、說出染色體、dna、和遺傳信息之間的關(guān)系。
3、闡明遺傳信息儲存在細胞核中。
4、認同遺傳信息的載體是生物體內(nèi)特定的物質(zhì)。
過程與方法：學生通過資料分析和模擬制作等活動，闡明遺傳信息儲存在細胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，提高思維能力、分析問題和解決問題的能力、語言表達能力以及模擬制作的能力等。
情感態(tài)度與價值觀：
2、通過貼圖游戲培養(yǎng)學生與他人合作交流的習慣。
教學重點和難點。
1、教學重點：學習運用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲存在細胞核中，說出dna、染色體、遺傳信息之間的關(guān)系。
2、教學難點：闡明遺傳信息儲存在細胞核中，dna是主要的遺傳物質(zhì)，初中學生學習生物的思維特點是由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，遺傳信息是摸不著，看不到，因此我把它們確定為本節(jié)課的教學難點。
三、教法和學法。
1、教法：作本節(jié)課的知識較為抽象，學生難于理解，為此采用了多樣化的教學方法，通過圖片、課件，游戲貼圖等直觀教學手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習熱情，幫助學生的感性認識上升到理性認識。引導學生通過分析“小羊多利”的資料和小品表演等方法，再現(xiàn)多利的身世。充分利用多媒體，再現(xiàn)dna、染色體的結(jié)構(gòu)圖，了解染色體的組成，通過貼圖游戲使學生理解基因控制生物的性狀，使學生認識dna是遺傳信息的載體，利用圖示法，使學生進一步掌握染色體、dna、遺傳信息之間的關(guān)系。
2、學法：引導學生采用資料分析、小品、貼圖游戲等學習方法，培養(yǎng)學生的主動參與能力，發(fā)揮學生的主觀能動性，養(yǎng)成良好的學習習慣。感悟科學探究的方法，使學生掌握遺傳信息存在于細胞核中，并能說出染色體、dna、基因的關(guān)系，從而引導學生正確認識基因，形成健康的人生觀。
四、教學過程。
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
俄國教育家托爾斯泰說過：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。首先，讓幾位同學上講臺介紹課前已經(jīng)收集的有關(guān)克隆資料，在學生發(fā)布完信息后，不失時機地引出：大家發(fā)布的資料就是信息，然后展示圖片，由圖片中可以看出生物體中也有信息，它指上一代傳給子代的控制該物種遺傳性狀的全部信息叫遺傳信息。那么遺傳信息位于細胞的哪部分結(jié)構(gòu)中呢？為了解決這個問題，我先復(fù)習細胞基本結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識。從而激發(fā)學生的探究熱情，順利地進入新課學習。
2、小組合作，實例分析。
小組合作學習可以使小組成員間相互激勵，相互促進，可以提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的合作精神，激勵學生的學習興趣，促進學生之間的共同進步。在資料分析時：小羊多莉的身世、先利用電腦多媒體課件演示圖片，接著指導學生閱讀55頁有關(guān)多莉身世的資料，教師展示3個問題讓學生以小組為單位討論：
1、與多莉相關(guān)的母羊有幾只？他們分別提供了什么？
2、多莉像誰？這說明了什么？
3、根據(jù)你的理解以《多莉找媽媽》為題，進行小品表演（見教學實錄）。這樣不但培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，同時也解決細胞核中儲存遺傳信息這一重點知識。
3、知識回顧，層層深入。
通過復(fù)習細胞實驗引導學生思考，被碘液染成深色的細胞核。
引出問題：
1、什么是染色體？
2、染色體有什么特點？建立新舊知識的聯(lián)系；
3、接著介紹染色體數(shù)目：人體細胞含23對。因為缺了一條或多一條染色體，就會患上嚴重的遺傳病，用課本中癡呆病兒照片說明染色體數(shù)目恒定的重要性。使學生產(chǎn)生珍愛生命的思想感情。
4、模擬制作，探索研究。
根據(jù)人們的認識是從感性認識到理性認識，由具體到抽象，由淺入深循序漸進的過程。細胞核內(nèi)有遺傳信息，遺傳信息決定遺傳性狀。首先讓學生以小組為單位，從四種顏色的十二張卡片每次任意取出六個，按拿出的順序排列并記錄排列順序，連續(xù)抽取四次，小組間相互比較是否一樣。從而理解遺傳信息的多樣性。其次讓學生進行拼臉活動，并在臉旁寫上剛才記錄排列順序，決定這張臉的遺傳信息序列。（見教學實錄）。再次用老師為同學準備的四色紙條和膠水粘一個平行的梯子，粘好后旋轉(zhuǎn)固定。從而理解dna雙螺旋結(jié)構(gòu)以及不同的片段代表不同的遺傳信息。遺傳信息、dna、染色體、細胞核四者之間的關(guān)系，讓學生用圖示表示下列概念細胞核、染色體、dna、基因、細胞的關(guān)系，通過此活動檢查學生對教學重點學習情況。最后簡明扼要。
總結(jié)。
本節(jié)內(nèi)容，細胞是物質(zhì)、能量、信息的統(tǒng)一體。并與第一節(jié)內(nèi)容聯(lián)系，配合書后面練習習題，鞏固驗證所學知識。
５、達標檢測，拓展延伸。
展示達標題，試題包括基礎(chǔ)知識和能力訓練。通過學生的回答，教師能了解到學生在課堂上對知識的掌握情況，及時地得到反饋信息。
五、板書設(shè)計。
略
六、教學反思。
本節(jié)課在教學中，教師注重以學生為主體，通過創(chuàng)設(shè)一系列活動，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，發(fā)展學生的思維，使學生各種能力都得到培養(yǎng)。根據(jù)初一學生的生理特點和認知特點，制作多媒體課件和設(shè)計三個學生動手操作活動，充分調(diào)動學生的多種感官，降低學習難度。另外，針對學生喜歡競爭的心態(tài)，在某些活動中增加一些激勵制度，增加學生參與熱情。不足之處：學生回答問題，個別地方教師點評不到位。
遺傳信息教案篇二
知識目標：
1.描述克隆羊的科學技術(shù)過程并得出細胞核里有遺傳物質(zhì)。
2.說出染色體、dna與遺傳信息之間的關(guān)系。
能力目標:。
通過克隆羊、dna是遺傳物質(zhì)的資料分析，提高學生處理信息的能力；通過模擬探究等活動培養(yǎng)學生科學探究的能力。
情感目標:。
了解dna是遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)，體驗實事求是的科學態(tài)度；關(guān)注社會熱點話題，以增強學生的社會責任感。
遺傳信息儲存在細胞核中，dna是主要的遺傳物質(zhì)。
遺傳信息儲存在細胞核中，dna是主要的遺傳物質(zhì)。
教學程序。
教師活動。
學生活動。
導入。
大家觀察了自己和父母眼睛的形態(tài)(如:雙眼皮、單眼皮)。和父親眼皮相似的請舉手，和母親眼皮相似的請舉手，和父親眼睛形狀相似的請舉手，和母親眼睛形狀相似的請舉手，和父母的眼睛只要有相似之處的請舉手。
積極舉手，并相互關(guān)注舉手的人數(shù)。
生a：自己和父母相似是因為遺傳的原因，和同學沒有遺傳關(guān)系。
過渡。
新課。
學生積極討論。
教師。
請大家看1996年轟動世界的克隆羊多莉，它的身世與三只母羊有關(guān)，它是怎樣產(chǎn)生的呢?多莉到底像哪一只?為什么像?這說明什么?請小組討論，我將請二位學生到黑板上利用貼畫再現(xiàn)多莉的身世之謎。
有什么證據(jù)來證明你的觀點是正確的呢?
踴躍舉手，兩位學生上臺貼畫，其他同學則紛紛舉手發(fā)表意見，共同得出多莉的身世之謎。
生a:多莉長得像b羊。
生b:b羊了細胞核。
dna是遺傳物質(zhì)。
積極思考，嘗試回答。
學生。
討論。
設(shè)計一些探究，老師的目的不是讓他們找到真正的證據(jù)，而是引導他們回憶探究的基本方法，特別是對比法的應(yīng)用。然后利用多媒體模擬噬菌體浸染大腸桿菌的探究實驗，讓學生通過觀察、對比得出結(jié)論。
多媒體技術(shù)；教師繪畫。
請大家觀看多媒體，這是一種病毒，像一個機器人，但他卻非常小，只能在電子顯微鏡下才能觀察得到。我們知道病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，這種病毒只有兩種物質(zhì)，蛋白質(zhì)組成外殼和里面的dna(教師簡筆畫畫出病毒的結(jié)構(gòu))。它能在生物體內(nèi)大量繁殖，現(xiàn)在同學們仔細觀察，它通過什么物質(zhì)遺傳給自己的后代?(多媒體展示噬菌體的侵染動畫過程)。
師生交互談話。
生:通過dna來遺傳。
師:這說明什么?
生:遺傳物質(zhì)是dna。
師:為什么說dna是遺傳物質(zhì)呢?
生:因為蛋白質(zhì)留在了外面，只有dna進入細胞了。
像旋轉(zhuǎn)的梯子一樣。
建立空間結(jié)構(gòu)想像與推理。
模擬模型建構(gòu)。
請大家看我手中的模型。(用一段筷子，筷子上纏繞著粗毛線，外面包裹著膠泥)拉出纏繞的呈螺旋形的毛線，這是什么?(糾正)蛋白質(zhì)。蛋白質(zhì)和dna共同組成了染色體。
笑!dna。這是一條染色體，掰開膠泥，這是什么?笑!膠泥。
初步建立模型建構(gòu)。
模擬模型制作與展示。
(板書三、dna和蛋白質(zhì)組成染色體)學生形象記住了非常抽象的染色體結(jié)構(gòu)。接下來老師染色體模型材料和不同顏色的彩條各10條，合作學習小組制作染色體?？茨膫€小組做得最快。學生積極制作染色體模型，在制作的過程中進一步鞏固了染色體的組成,同時,又為下面探究遺傳信息的多樣性素材。
問題：
1．為什么各小組纏繞的彩條會有差異?染色體顏色均不同。
2．彩條代表dna上不同的片段，染色體上dna的排列也和我們手中的彩條一樣，不同的片段代表不同的遺傳信息。我們的眼睛有的像爸爸，有的像媽媽，有的卻有自己獨特的特征，就是因為每個人dna上有這樣不同的小片段，使得遺傳信息不同。人有23對染色體，每對染色體上dna所表達的遺傳信息就更是千差萬別。這就是為什么“人與人不同，花有百樣紅?！?/p>
展示一下染色體,非常好，接下來，請同學們隨機把彩條裹在染色體上。學生根據(jù)自己的愛好纏繞上彩條。觀察自己小組和其他小組的染色體模型上的彩條組成。
使用彩條的先后順序不一樣。
每組的同學把染色體拿到前排展示看。
小組討論遺傳信息、dna、染色體和細胞核有什么樣的關(guān)系?
結(jié)論：小小的細胞核儲存著大量的遺傳信息，所以說細胞核是一個遺傳信息庫。
遺傳信息儲存在dna上,dna和蛋白質(zhì)構(gòu)成染色體，染色體存在細胞核中。
遺傳信息教案篇三
講授多基因病時，可以首先列舉幾種學生知道的多基因病，如原發(fā)性高血壓、冠心病、哮喘、精神分裂癥、先天性心臟病等。然后，從這些疾病的發(fā)病程度和對環(huán)境刺激的敏感性上，啟發(fā)學生認識多基因病的遺傳基礎(chǔ)以及與環(huán)境的關(guān)系。
講授染色體異常遺傳病時，除了結(jié)合典型實例介紹染色體的非整倍體變異外，還可以簡要介紹染色體結(jié)構(gòu)變異類型的遺傳病，如貓叫綜合征等。此外，在自然流產(chǎn)兒中，除了最常見的常染色體三體類型外，其余為染色體結(jié)構(gòu)變異和其他遺傳病等。
講授優(yōu)生及其措施時，應(yīng)當首先使學生明確優(yōu)生學是應(yīng)用遺傳學原理來改善人類遺傳素質(zhì)的科學，以及研究和提倡優(yōu)生學的必要性。然后，介紹我國為預(yù)防遺傳病的發(fā)生所采取的主要措施。禁止近親結(jié)婚、進行遺傳咨詢屬于胚胎形成前的一級預(yù)防措施產(chǎn)前診斷及中止妊娠屬于胚胎形成后的二級預(yù)防措施。遺傳咨詢是遺傳學專家或醫(yī)生根據(jù)患者遺傳病類型進行系譜分析，以確定該遺傳病的遺傳方式和發(fā)病幾率，使患者和家屬了解該遺傳病的前因后果，或解除憂慮，或勸阻可能引起嚴重遺傳病的婚姻或妊娠。
（一）知識性目標。
1.列舉常見的遺傳病。
2.說明禁止近親結(jié)婚的道理。
3.優(yōu)生的概念和開展優(yōu)生工作應(yīng)該采取的主要措施。
（二）技能性目標。
1.遺傳病對人類的危害。
（三）情感性目標。
1.關(guān)注殘疾人。
2.認同優(yōu)生優(yōu)育。
教學重點：人類遺傳病類型；優(yōu)生的概念及開展優(yōu)生工作應(yīng)采取的措施。
教學難點：近親結(jié)婚的含義及禁止近親結(jié)婚的原因。
圖片、視頻等。
1課時。
（一）導入。
提出問題：
（1）影響人類生存和發(fā)展的全球性問題有哪些？
（2）其中環(huán)境污染直接威脅我們的健康，而且還會貽害下一代的是什么病？
（3）目前遺傳病的發(fā)生率和死亡率如何？遺傳病是如何產(chǎn)生的？
根據(jù)學生回答，導出本節(jié)課的研究內(nèi)容：人類遺傳病與優(yōu)生。
（二）講授新課。
（1）請同學們回憶學過了哪些人類遺傳?。喊谆『拓埥芯C合征是如何產(chǎn)生的。
（2）在同學們回答的基礎(chǔ)上師生一起總結(jié)出遺傳病的概念。
（3）遺傳病的概念：遺傳病是由于遺傳物質(zhì)改變而引起的人類疾病。
（4）教師提問：遺傳物質(zhì)的基本單位和它的主要載體是什么（學生回答：基因，染色體）在此基礎(chǔ)上總結(jié)出遺傳病的類型。
（5）遺傳病的類型：單基因遺傳病，多基因遺傳病，染色體異常遺傳病。
2.人類遺傳病對人類的危害。
教師通過投影儀出示以下資料：（遺傳病的圖片等資料）。
然后讓學生交流搜集到的有關(guān)資料，同時組織學生進行討論：
（1）作為健康人應(yīng)如何生活，以教育學生要珍惜生命。
（2）遺傳病發(fā)病率逐年升高的原因，要特別注意環(huán)境污染導致的遺傳病發(fā)病率的升高，對學生進行環(huán)保教育。
3.優(yōu)生的概念。
指導學生閱讀課本，了解以下問題：
（1）什么是優(yōu)生？什么是優(yōu)生學？
（2）閱讀小字材料，了解優(yōu)生學的劃分。
（3）了解我國的人口發(fā)展情況，明確計劃生育國策與優(yōu)生的關(guān)系。
4.優(yōu)生的措施。
（1）指導學生閱讀課本，總結(jié)出優(yōu)生的具體措施。既是禁止近親結(jié)婚。
（2）教師利用電腦多媒體軟件介紹近親關(guān)系，突破難點。
（3）教師出示幾個民族近親婚配率，對學生進行優(yōu)生教育和人口素質(zhì)教育。
5.遺傳咨詢。
遺傳咨詢又叫“遺傳商談”或“遺傳勸導”，是。
指醫(yī)生或遺傳專家對咨詢對象提出的問題予以解答。其中包括：
（1）分析遺傳病的發(fā)病原因和遺傳方式。
（2）推算后代的再發(fā)風險率。
（3）提出防治這種遺傳病的策略方式及方法。
（4）對咨詢者在選擇配偶、生育計劃上提出建議和指導。
6.產(chǎn)前診斷。
產(chǎn)前診斷：就是在胎兒出生前，醫(yī)生利用專門的檢測手段，如b超等手段對孕婦檢查，以確定胎兒是否患有某種遺傳病或先天性疾病。
遺傳信息教案篇四
教學目標。
1、了解計算機病毒的特征。
2、知道計算機病毒防治的基本方法。
3、知道信息安全的重要意義。
4、知道網(wǎng)絡(luò)安全的防范措施。
教學重點難點。
重點：有關(guān)計算機病毒的特征、傳播途徑和防治方法。
難點：理解不同計算機病毒的防治原理。
支撐環(huán)境。
所有計算機能夠上因特網(wǎng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件或液晶投影儀。
教學過程設(shè)計。
教學活動。
教學目的。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
激發(fā)興趣。
導入新課。
二、病毒的特征和防治。
1、感染了病毒的計算機就象人感染了生物病毒一樣，不能正常工作，那計算機病毒和生物病毒一樣嗎？到底什么是計算機病毒？與生物病毒有什么異同？（學生看書或上網(wǎng)查閱相關(guān)信息，完成學習任務(wù)單）。
讓學生了解計算機病毒的概念及特征。
2、常見的計算機病毒有哪些類型？它們防治的工作原理是怎樣的？
分成六組，每組了解一種計算機病毒的傳染對象、傳染方式等，填寫學習任務(wù)單；教師引導各組同學進行交流病毒的工作原理以及病毒的危害；學生根據(jù)教師提供的評價標準進行評價，填寫“學生學業(yè)成長記錄表”。
理解計算機病毒的類型以及病毒防治的工作原理。
3、計算機感染病毒的癥狀。
由曾經(jīng)有過“中毒”經(jīng)歷的同學現(xiàn)身說法，說明感染計算機病毒的有關(guān)癥狀，以引起大家的重視。（填寫任務(wù)單）。
讓學生了解計算機感染病毒的癥狀。
4、面對計算機病毒我們有哪些防治方法？
學生暢所欲言，各抒己見，說明不同類型計算機病毒的防治方法；教師匯總，共同歸納出基本防治方法。
讓學生知道防治病毒的一般策略。
引入下一知識點。
1、為什么要進行信息安全的保護？（學生看書思考）。
2、如何在網(wǎng)絡(luò)中增強自我保護意識和能力？你在信息交流中準備采用哪些簡單二有效的保密技術(shù)？（學生討論交流，完成學習任務(wù)單）。
了解信息安全的意義。
讓學生知道網(wǎng)絡(luò)安全的防范措施。
四、小結(jié)。
回憶一下，你今天懂得了多少知識？我想通過今天的學習，大家今后在病毒的防治及網(wǎng)絡(luò)信息安全的保護方面會做的很好。
設(shè)計者：劉建霞單位：蘭山區(qū)第一綜合高中電子郵件：zhgzljx@126。
“信息安全和保護”學習任務(wù)單。
一、計算機病毒與生物病毒的異同點。
異同點。
相同點。
不同點。
生物病毒。
計算機病毒。
二、分組學習，每小組重點了解一種類型計算機病毒的工作原理，完成下表。
病毒類型。
傳染對象。
傳染方式。
四、，查閱資料，總結(jié)不同類型計算機病毒的基本防治方法：
病毒類型。
防治方法。
系統(tǒng)引導型病毒。
可執(zhí)行文件型病毒。
宏病毒。
混合型病毒。
特洛伊木馬型病毒。
internet語言病毒。
五、網(wǎng)絡(luò)安全保護的措施：
六、通過信息，你在病毒防治和信息安全方面還有哪些新的想法？
遺傳信息教案篇五
教學目標：
1、知識目標：了解信息安全知識。
2、能力目標：掌握常用的信息安全常識和技能。
3、情感目標：養(yǎng)成信息安全意識和防范習慣。
教學重點難點：
危害信息安全的因素，如何保障信息的安全。
教學素材：
1、各種病毒及防控電腦圖片；
2、網(wǎng)絡(luò)暢通的多媒體教室；
教學過程。
一、課堂引入。
遺傳信息教案篇六
本案例的教學對象是七年級學生，他們的特點主要表現(xiàn)在：
1、他們的感知力和觀察能力明顯提高，在教學中為學生留出一定的選擇空間，經(jīng)常為學生創(chuàng)設(shè)一種寬松自主的學習環(huán)境，促進學生之間的交流與合作。能有效的提高學生的學習興趣。
2、一般來說，由于生源原因，一些鎮(zhèn)內(nèi)的學生已經(jīng)對電腦有了一定的認識，并且已經(jīng)接觸了一些有關(guān)電腦病毒以及黑客方面的知識，一些學生甚至有過受病毒侵害的親身體驗。能對信息進行分類、歸納和整理。
3、另外一部分來自農(nóng)村甚至其他一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生，由于小學教學設(shè)備落后以及家庭情況較差的緣故，對于電腦的認識可能就是從進入初中才開始的。
二、教學需要分析與教學設(shè)計。
讓學生記住一些知識比較容易，但是讓學生利用這些知識解決問題就比較困難了，如果讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣則是難上加難。因為在平常的教學中，我們割裂了這之間的本質(zhì)聯(lián)系。我認為，應(yīng)該給學生創(chuàng)設(shè)一種真實的問題情境，讓學生在解決問題的過程中學習知識，并且逐漸意識到養(yǎng)成某一習慣的必要性。同時，學生在合作交流中，不斷了解別人、感受別人、理解別人從而學習與他人合作交流的技能。
三、教學目標設(shè)置。
1、知識目標。
a、了解計算機病毒、計算機病毒的'特點。
b、了解電腦病毒與生物病毒的區(qū)別和聯(lián)系；
c、了解病毒的產(chǎn)生和傳播渠道、防范等相關(guān)知識；
2、技能目標。
b、通過要求小組成員一起搜集有關(guān)電腦病毒的知識，整理和判斷所搜集的資料的過程，培養(yǎng)學生的整理、判斷資料的能力。
c、通過小組合作的形式培養(yǎng)學生的團體協(xié)作能力。通過最終個小組講述自己的觀點，可以鍛煉學生的表達能力。
3、情感目標。
a、正確認識電腦病毒對人們工作和學習的消極影響，例如破壞數(shù)據(jù)、降低運算速度等；
b、養(yǎng)成殺毒和升級殺毒軟件的好習慣。
四、教學方法設(shè)計。
使用創(chuàng)設(shè)情境法，理解問題情境—分析問題、提出問題—小組分工合作—搜集、整理資料—得出結(jié)論—交流評價。
遺傳信息教案篇七
第二節(jié)細胞核是遺傳信息庫教學目標：1、學生能夠說明dna是主要的遺傳物質(zhì)。2、嘗試描述染色體、dna和基因的關(guān)系，并能舉例說出生物的性狀是由基因控制的。3、學生通過資料分析，闡明遺傳信息儲存在細胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，提高思維能力，分析問題和解決問題的能力，語言表達能力等。重點和難點：學生運用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲存在細胞核中，dna是主要的遺傳物質(zhì)。導入：上節(jié)課說到細胞的生活需要物質(zhì)和能量，其實我們還需要細胞提供給我們信息。觀察你的同桌是單眼皮還是雙眼皮？再調(diào)查他的父母是單眼皮還是雙眼皮？為什么這樣子呢？因為遺傳到爸爸或者媽媽的。是什么使到我們能遺傳到我們父母的這些特性呢？是因為我們細胞中有一個結(jié)構(gòu)是提供給我們遺傳信息的。一、遺傳物質(zhì)：那么，什么是遺傳信息呢？是指上一代傳給子代的控制該物種遺傳性狀的全部信息受精卵內(nèi)含有生物全部的遺傳信息。那么遺傳信息存在于哪里呢？克隆羊多莉的實驗：得出結(jié)論：細胞核里面有遺傳物質(zhì)。二、細胞核里面有哪些成分儲存遺傳物質(zhì)？簡單介紹dna、蛋白質(zhì)共同組成染色體。遺傳信息的載體是一種叫dna的有機物.結(jié)構(gòu)??雙螺旋結(jié)構(gòu)??基因???具有特定遺傳信息dna片段,也是決定生物性狀的基本單位，介紹人的卷發(fā)，藍眼睛等都是由基因引起的。染色體上的數(shù)量過多過少引起疾病三、遺傳信息、dna、染色體、細胞核四者之間的關(guān)系四、小結(jié)：細胞膜、線粒體、葉綠體、細胞臘的功能五、練習：?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????1、從細胞結(jié)構(gòu)看，“種瓜得瓜，種豆得豆”的現(xiàn)象主要決定于（）a、細胞質(zhì)b、細胞核c、細胞膜d、細胞壁2、中國人的皮膚是黃色的，這是由細胞中的（?）決定的。3、有關(guān)遺傳物質(zhì)，下列說法中錯誤的是（）a、染色體存在于細胞核中b、染色體由蛋白質(zhì)和dna組成c、染色體首尾相連組成了dnad、dna的特定結(jié)構(gòu)中儲存了大量的遺傳信息4、基因與dna的關(guān)系是：（）a、一條dna就是一個基因b、一條dna有多個基因c、一個基因中包含有好幾條dnad、一個基因就是一條dna5、判斷題：染色體的英文名就是dna。6、判斷題：染色體就是dna教學反思：本節(jié)課重在讓學生理解細胞核、染色體、dna、基因的關(guān)系，并且能夠舉例說出生物的性狀是由基因控制的。這節(jié)課的內(nèi)容不多，但要想讓學生對前面四個知識點能有一個深度的理解，這節(jié)課并不容易上，因為學生之前也有些關(guān)于dna，基因的知識，但并不理解這幾種物質(zhì)的關(guān)系，所以我這節(jié)課并不按照書本的順序安排課堂教學，而是先介紹細胞中貯存遺傳物質(zhì)的是細胞核，然后再介紹每種生物中都有不同數(shù)量的染色體，而染色體是由蛋白質(zhì)和dna組成的，其中dna是遺傳物質(zhì)的載體，基因是dna上的片段。這樣的順序?qū)W生更易于理解遺傳物質(zhì)的關(guān)系。最后把前面的知識總結(jié)出：細胞是物質(zhì)，能量，信息的統(tǒng)一體。
遺傳信息教案篇八
情境：展示qq留言。
教師：請同學們幫老師拿個決定，要不要打開看看？
學生：議論，并發(fā)表自己的見解。
教師：作個簡單調(diào)查：打開的缺少信息安全意識。
同時讓學生認識到什么是信息安全。
二、危害信息安全的因素。
他們的特點是什么？
每組找一位同學起來發(fā)表本組意見。
教師評價：同學們總結(jié)的.都很不錯。
教師講解：
1、計算機病毒的定義：計算機病毒不是微生物，而是一種人為制造的、能夠侵入計算機系統(tǒng)并給計算機系統(tǒng)帶來故障的程序。
2、計算機病毒的特征：傳染性、破壞性、潛伏性和寄生性等特征。
3、計算機病毒的危害：主要體現(xiàn)在對數(shù)據(jù)的破壞和對系統(tǒng)本身的攻擊上，有良性病毒和惡性病毒之分。良性病毒危害較小，一般不會造成嚴重后果，如：通常表現(xiàn)為占用一定的內(nèi)存和磁盤空間，降低計算機系統(tǒng)的運行速度，干擾顯示器屏幕的顯示等。惡性病毒則會破壞磁盤數(shù)據(jù)，發(fā)作時會覆蓋或刪除磁盤中的文件，有時甚至會破壞計算機硬件，使計算機癱瘓，如：cih病毒可通過多種渠道傳播，發(fā)作后導致計算機系統(tǒng)崩潰。
三、保障信息安全的措施。
教師：既然危害信息的因素有這么多，那我們應(yīng)該怎樣保護好信息的安全那？
學生：討論對策。
教師：
1、遵守有關(guān)法律和管理規(guī)定。
2、采用技術(shù)保護措施（如密碼技術(shù)、安裝殺毒軟件、防火墻、使用安全的軟件等）。
3、養(yǎng)成良好的使用習慣。
學生：能夠明確保障信息安全的措施有哪些。
四、教學拓展。
[案例分析]。
20xx年10月5日13時12分，甘肅省臨洮縣太石鎮(zhèn)郵政儲蓄所的營業(yè)電腦一陣黑屏，隨即死機。營業(yè)員向上級報告之后，公安部門立即立案偵察，經(jīng)過一段時間取證，犯罪嫌疑人張少強交待了全部犯罪事實。10月5日，張少強在會寧利用筆記本電腦侵入郵政儲蓄網(wǎng)絡(luò)后，非法遠程登錄訪問臨洮太石郵政儲蓄所的計算機，破譯對方密碼之后進入操作系統(tǒng)，以營業(yè)員身份向自己8月末預(yù)先在蘭州利用假身份證開設(shè)的8個活期賬戶存入了11筆共計83．5萬元的現(xiàn)金，并在退出系統(tǒng)前，刪除了營業(yè)計算機的打印操作系統(tǒng)，造成機器故障。第二天，他在蘭州10個儲蓄網(wǎng)點提取現(xiàn)金5．5萬元，并將30．5萬元再次轉(zhuǎn)存到他所開設(shè)的虛假賬戶上。
遺傳信息教案篇九
信息的各種心態(tài)及其本質(zhì)含義。
1、從感性認識到理性認識，啟發(fā)學生對問題深入思考。
2、電腦動畫課件教學。
1、電教室內(nèi)利用電腦播放自制的教學課件。
2、課前打開電腦。
一、新課引入。
1、什么是信息？你知道嗎？（學生回答）。
簡單地說，信息就是指對人么有用的數(shù)據(jù)、消息。（有用，即有價值。信息具。
有價值）。
2、信息無處不在，無時不有。（舉例啟發(fā)后，請學生自己舉例）。
[可用幻燈片展示以上圖片]。
二、新課教學。
解釋：
“一、信息通常是指數(shù)據(jù)、消息中所含的意義。”
科學角度研究的.信息主要指：一是經(jīng)過計算機技術(shù)處理的資料和數(shù)據(jù)，如文字、圖形、影像、聲音等；二是經(jīng)過科學采集、存儲、復(fù)制、分類、檢測、查找等處理后的信息產(chǎn)品的集合。
信息是事物運動的狀態(tài)和存在方式而不是事物本身。它必須借助某種符號才能表現(xiàn)出來，而這些符號通常人們用數(shù)據(jù)來記錄它。
“二、信息技術(shù)主要是指人們獲取、存儲、傳遞、處理信息的各種技術(shù)，計算機技術(shù)和通訊技術(shù)是兩種重要的信息技術(shù)。”
[利用電腦動態(tài)展示以下三種重要的信息技術(shù)]。
“1、信息的獲取”
人腦的大部分信息是通過視覺和感覺器觀獲得的；
電腦中的信息主要是通過諸如鍵盤、鼠標、語音識別等電腦輸入設(shè)備，掃描儀、傳感器等電子感測裝置來獲取。
“2、信息的傳遞”
信息只有通過交流才能發(fā)揮效益。
“3、信息的處理”
信息處理是指將信息縮小、放大、分類、編輯、分析、計算，加工成某種要求的數(shù)據(jù)形式，如繪制圖形、打印報表等。
電子計算機是信息處理機。
“三、信息社會”
人類進入20世紀以后，科學技術(shù)的發(fā)展速度越來越快，當今信息同物質(zhì)、能源一樣重要，是人類生存和社會發(fā)展的三大基本資源之一，是社會發(fā)展水平的重要標志。甚至人們把今天的社會稱為信息社會。
“信息社會是以信息生產(chǎn)為中心，促進政治和經(jīng)濟迅速發(fā)展起來的社會。”
信息社會將會給每個人帶來機遇和挑戰(zhàn)。
“四、信息高速公路。
‘信息高速公路’是一個計算機技術(shù)和通訊技術(shù)為基礎(chǔ)，以光導纖維（也叫光纜）為干線，集電腦、電視、電話為一體，以各種圖、文、聲、像等信息為‘貨物’，覆蓋面廣（遍布全球）的高速傳輸?shù)男畔⒕W(wǎng)。”
[利用電腦展示什么是信息高速公路]。
全課總結(jié)。
1、什么是信息？
3、為什么有人稱現(xiàn)代社會為信息社會呢？
4、什么是信息高速公路？
[教后記]。
遺傳信息教案篇十
1、學生能夠說明dna是主要的遺傳物質(zhì)。
2、嘗試描述染色體、dna和基因的關(guān)系，并能舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
3、學生通過資料分析，闡明遺傳信息儲存在細胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，提高思維能力，分析問題和解決問題的能力，語言表達能力等。
學生運用資料分析的方法，闡明遺傳信息儲存在細胞核中，dna是主要的遺傳物質(zhì)。
導入：上節(jié)課說到細胞的生活需要物質(zhì)和能量，其實我們還需要細胞提供給我們信息。觀察你的同桌是單眼皮還是雙眼皮？再調(diào)查他的父母是單眼皮還是雙眼皮？為什么這樣子呢？因為遺傳到爸爸或者媽媽的。是什么使到我們能遺傳到我們父母的這些特性呢？是因為我們細胞中有一個結(jié)構(gòu)是提供給我們遺傳信息的。
克隆羊多莉的實驗：得出結(jié)論：細胞核里面有遺傳物質(zhì)。
遺傳信息的載體是一種叫dna的有機物.
結(jié)構(gòu)雙螺旋結(jié)構(gòu)
基因具有特定遺傳信息dna的片段,也是決定生物性狀的基本單位，介紹人的卷發(fā)，藍眼睛等都是由基因引起的。
染色體上的數(shù)量過多過少引起疾病
細胞膜、線粒體、葉綠體、細胞臘的功能
1、從細胞結(jié)構(gòu)看，“種瓜得瓜，種豆得豆”的現(xiàn)象主要決定于（）
a、細胞質(zhì)b、細胞核c、細胞膜d、細胞壁
2、中國人的皮膚是黃色的，這是由細胞中的（）決定的。
3、有關(guān)遺傳物質(zhì)，下列說法中錯誤的是（）
a、染色體存在于細胞核中
b、染色體由蛋白質(zhì)和dna組成
c、染色體首尾相連組成了dna
d、dna的特定結(jié)構(gòu)中儲存了大量的遺傳信息
4、基因與dna的關(guān)系是：（）
a、一條dna就是一個基因
b、一條dna有多個基因
c、一個基因中包含有好幾條dna
d、一個基因就是一條dna
5、判斷題：染色體的英文名就是dna。
6、判斷題：染色體就是dna
本節(jié)課重在讓學生理解細胞核、染色體、dna、基因的關(guān)系，并且能夠舉例說出生物的性狀是由基因控制的。這節(jié)課的內(nèi)容不多，但要想讓學生對前面四個知識點能有一個深度的理解，這節(jié)課并不容易上，因為學生之前也有些關(guān)于dna，基因的知識，但并不理解這幾種物質(zhì)的關(guān)系，所以我這節(jié)課并不按照書本的順序安排課堂教學，而是先介紹細胞中貯存遺傳物質(zhì)的是細胞核，然后再介紹每種生物中都有不同數(shù)量的染色體，而染色體是由蛋白質(zhì)和dna組成的，其中dna是遺傳物質(zhì)的載體，基因是dna上的片段。這樣的順序?qū)W生更易于理解遺傳物質(zhì)的關(guān)系。最后把前面的知識總結(jié)出：細胞是物質(zhì)，能量，信息的統(tǒng)一體。
遺傳信息教案篇十一
一、教學思想：
本節(jié)課是根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標設(shè)計的。在教學中，教師要轉(zhuǎn)變角色，由單純的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д?、設(shè)計者和參與者，注重以學生為主，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，發(fā)展學生的思維，使學生各種能力都得到培養(yǎng)。根據(jù)初一學生的生理特點和認知特點，運用活動、模型和多媒體課件，充分調(diào)動學生的多種感覺器官，降低學習難度，彌補了傳統(tǒng)教學的不足。并且能激發(fā)了學生的學習興趣,開闊視野，增加課堂密度，優(yōu)化課堂教學。
二、說教材：
（一）、教材地位：
本節(jié)內(nèi)容是人教版生物實驗教材七年級上冊第二單元第二章第二節(jié)的內(nèi)容。第二章共有三節(jié)內(nèi)容。第一節(jié)講述了細胞生活需要能量，其中介紹了細胞中的細胞膜和細胞質(zhì)這兩種基本結(jié)構(gòu)及功能，本節(jié)的內(nèi)容講述的是細胞的另一基本結(jié)構(gòu)——細胞核的主要成分和功能，因此，本節(jié)的內(nèi)容可以說是第一節(jié)內(nèi)容的延續(xù)部分，同時，又為下一節(jié)細胞的分裂知識的學習打下基礎(chǔ)。
（二）、教學目標：
知識目標：
2、學生能夠說明dna是主要的遺傳物質(zhì)。
3、嘗試描述染色體、dna和基因的關(guān)系，并能舉例說出生物的性狀是由基因控制的。
能力目標：
學生通過資料分析、活動小節(jié)和模型觀察，闡明遺傳信息儲存在細胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，提高思維能力，分析問題和解決問題的能力，語言表達能力等。
情感目標：在學習本節(jié)的過程中，產(chǎn)生珍愛生命的思想感情。
（三）、教學重點和難點分析：
本節(jié)的重點是從對克隆羊多莉的身世的分析來引導學生得出遺傳信息存在于細胞核中的結(jié)論。由于遺傳物質(zhì)在生物科學研究上的特殊意義和學生進一步學習的需要，我把細胞核的主要功能（遺傳信息庫），尤其是細胞核、染色體、dna、基因和遺傳信息的關(guān)系定為本節(jié)的重點，又因為以上這些概念大多是學生初次接觸，而且各微觀的結(jié)構(gòu)是學生既看不見有摸不著的，比較抽象，故細胞核、染色體、dna、基因和遺傳信息的關(guān)系又是難點。
三、下面我來說說教法。
1、自學指導法。通過教師引導，學生通過資料分析，闡明遺傳信息儲存在細胞核中，從而培養(yǎng)收集和處理信息的能力，有利于學生主動學習，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學生的主體作用。
2、直觀教學法。通過體驗多莉羊的產(chǎn)生過程和觀察dna的模型，把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，逐步將學生從感性的認識引導到理性認識，培養(yǎng)和發(fā)展學生的抽象思維。
四、學情分析：
本節(jié)內(nèi)容相對來說比較抽象、不易理解，而我所帶班的學生基礎(chǔ)好，不存在資源生，再說初一學生以形象思維為主，對新事物容易產(chǎn)生興趣。因此可通過各種有趣的活動和例子來引起學生的學習興趣，并用直觀的教學手段來幫助學生降低學習難度，從而提高學生學習的積極性，促進學生的理性升華。
五、教法和學法指導：
1、通過網(wǎng)絡(luò)的搜集資料，整理資料，學生初步學會整理資料的能力。
2、指導學生通過小活動、活躍課堂，調(diào)動學生參與課堂的積極性。
3、指導閱讀和交流：教師提出問題，讓學生帶著問題有目的地精心思考，在學習過程中遇到困難，小組成員之間相互啟發(fā)討論，交流，擴大學生思維。
4、指導歸納：在學完幾個知識點后，教師要引導學生發(fā)現(xiàn)并歸納知識的內(nèi)在聯(lián)系，提升學生的理性思維。學生回憶學過的知識，將知識進行整理歸納。
六、教學過程。
導入：上節(jié)課說到細胞的生活需要物質(zhì)和能量，其實我們還需要細胞提供給我們信息。觀察你的同桌是單眼皮還是雙眼皮？再調(diào)查他的父母是單眼皮還是雙眼皮？為什么這樣子呢？因為遺傳到爸爸或者媽媽的。是什么使到我們能遺傳到我們父母的這些特性呢？是因為我們細胞中有一個結(jié)構(gòu)是提供給我們遺傳信息的。
一、遺傳物質(zhì)：
是指上一代傳給子代的控制該物種遺傳性狀的全部信息受精卵內(nèi)含有生物全部的遺傳信息。
那么遺傳信息存在于哪里呢？
克隆羊多莉的實驗（老師利用教具結(jié)合書本介紹）。
學生活動：
網(wǎng)上查找dna、蛋白質(zhì)、染色體的概念。
遺傳信息的載體是一種叫dna的有機物.
結(jié)構(gòu)雙螺旋結(jié)構(gòu)。
基因具有特定遺傳信息dna的片段,也是決定生物性狀的基本單位。
老師活動：介紹人的卷發(fā)，藍眼睛等都是由基因引起的。
課外知識補充：染色體上的數(shù)量過多過少引起疾病。
學生活動：歸納dna、染色體、細胞核四者之間的關(guān)系。
dna上有特定遺傳功能的片段基因。
基因能控制生物體的各種性狀。
練習：
1、種瓜得瓜，種豆得豆，是因為親代傳給子代的是（）。
a營養(yǎng)物質(zhì)b遺傳物質(zhì)c細胞質(zhì)d細胞膜。
2、人的每個體細胞內(nèi)有染色體（）。
a、23對b、22對c、32對d、46對。
3、小羊多莉，長得幾乎與它的供核母親一樣，這說明遺傳信息主要存在于（）。
a、細胞質(zhì)中b、細胞膜中。
c、細胞核中d、營養(yǎng)物質(zhì)中。
4、dna分子很長，它可以分成許多個片段，每個片段具有特定的信息，比如有的片段決定人的單、雙眼皮，像這樣有遺傳功能的dna的片段叫。
5、綜合看來，細胞是（）和的統(tǒng)一體。
遺傳信息教案篇十二
過程與方法。
情感態(tài)度。
舉例說出生物的性狀以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。
理解性狀與染色體、dna和基因之間的關(guān)系。
通過對性狀的調(diào)查和圖片、圖示的觀察，培養(yǎng)學生運用調(diào)查、觀察等方法解決問題的能力。
增強實事求是的科學態(tài)度和運用科學方法解釋生命科學的有關(guān)問題。
什么是遺傳？什么是性狀？什么是相對性狀？請舉例。
生物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)是什么？dnadna與染色體的關(guān)系是怎樣的？存在與染色體上。
閱讀資料，尋找答案。
科學家在研究細胞時發(fā)現(xiàn)細胞核中有一種物質(zhì)，這種物質(zhì)很容易被堿性染料染成深色，因此，就將這種物質(zhì)稱為染色體?？茖W家還發(fā)現(xiàn)各種生物的細胞中染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目是不同的。每種生物的染色體有自己獨特的特點。
展示人的染色體和果蠅（雌）染色體圖：不同生物染色體形態(tài)不同。
展示幾種生物染色體的數(shù)目：不同生物染色體數(shù)目不同。
提問：從以上四種生物染色體的形態(tài)和數(shù)目我們可以看到什么？
——各種不同物種生物的細胞中染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目是不同的。同一物種又是相對穩(wěn)定的。
——體細胞染色體數(shù)是生殖細胞染色體數(shù)2倍，或者說生殖細胞染色體數(shù)是體細胞染色體數(shù)的1/2。
進一步研究細胞中的染色體，發(fā)現(xiàn)體細胞中總有每兩條形態(tài)大小相同，可以配成對，所以人的體細胞中有染色體46條，配成23對，玉米體細胞中有染色體10對。
染色體中的遺傳物質(zhì)叫做核酸。同學們在廣播、電視和報刊上聽到看到的dna就是核酸的一種。
提出問題：每種生物都有許多性狀，染色體上的遺傳物質(zhì)怎樣控制這些不同的性狀？
“基因”這一名詞，同學們也不陌生。但是它到底是什么？它與生物性狀有什么關(guān)系？
科學研究發(fā)現(xiàn)，生物的不同性狀是由不同的基因決定。我們常說的基因是指位于染色體上的分成若干小單位的遺傳物質(zhì)，這些決定生物性狀的遺傳物質(zhì)的小單位叫做基因。如：豌豆的花有紅色、白色，莖有高、矮，人的上眼瞼有雙眼皮、單眼皮，等等，是由不同基因決定的。
基因是染色體上遺傳物質(zhì)的小片段，所以基因也與染色體相同，在體細胞中成對存在，
提出問題，討論：在生殖發(fā)育過程中，體細胞與生殖細胞中的染色體數(shù)目是怎樣變化的？
怎樣才能使孩子體細胞中染色體數(shù)目與父母相同呢？
分析圖21—3基因在親代、子代之間傳遞示意圖。
我們在了解人的生殖和發(fā)育過程時已經(jīng)知道，每個人都是由受精卵發(fā)育形成的，而每個受精卵又是由卵細胞和精子融合而成的。即從生殖發(fā)育的過程看，聯(lián)系父母與子女的結(jié)構(gòu)是生殖細胞。所以，我們可以說父母的性狀是通過生殖細胞——卵細胞和精子傳給后代的。同樣，各種生物也是通過生殖細胞把性狀傳給后代的。
只有這樣，孩子的體細胞中的染色體數(shù)目就與父母的相同了。就我們體細胞中的每一對染色體來說，其中一條來自父親，另一條來自母親。
提出問題：人們?yōu)槭裁催@樣重視染色體的變比？
——這是由于染色體數(shù)目規(guī)律的變化與生物的遺傳有密切的關(guān)系。
我們知道，生物體的遺傳物質(zhì)存在于細胞核中，在細胞核中遺傳物質(zhì)又主要存在于染色體上。受精卵中的每一對染色體，一條來自父親，另一條來自母親，由受精卵經(jīng)過發(fā)育形成的孩子的細胞中就具有了父母雙親的染色體或者說父母雙親的遺傳物質(zhì)了。父母的遺傳物質(zhì)就是這樣傳給了子女。由于成對的基因位于成對的兩條染色體上，我們是否可以這樣理解：在我們體細胞中的每一對基因中的兩個基因，一個來自父親，一個來自母親。
1、基因和染色體的關(guān)系是（）。
a．染色體又叫基因b．染色體位于基因之中。
c．一條染色體上由許多基因d．一對染色體上有一對基因。
2）每個人都是由________發(fā)育來的，而________又是由________和_______融合而成的，由此可見，父母的性狀是通過他們的___________遺傳給他們的子女的。
3）基因的作用是（）。
a．改變生物體的形態(tài)和功能。
b．控制某些生物的性狀。
c．遺傳給后代。
d．發(fā)生變異，產(chǎn)生新物種。
4）、下列說法不正確的是（）。
a、人的受精卵里有46條染色體，肌肉細胞里也有46條染色體。
b、控制生物性狀的成對基因在形成生殖細胞是要彼此分開。
c、受精卵內(nèi)既含父方基因，有含母方基因。
遺傳信息教案篇十三
2.電腦病毒的危害。
3.電腦病毒發(fā)作“癥狀”
1.了解什么是電腦病毒。
2.了解常見的電腦病毒。
3.認識電腦病毒的危害。
4.了解電腦病毒發(fā)作的現(xiàn)象。
重點：電腦病毒危害。
難點：電腦病毒的危害。
多媒體電腦室、有關(guān)電腦病毒的漫畫。
1課時。
展示有關(guān)電腦病毒的漫畫。
1.常見的電腦病毒。
電腦病毒種類繁多，還在不斷衍生出千姿百態(tài)的變種，破壞性、隱蔽性、傳染性一代比一代強。
宏病毒：是一種寄生在word文檔或模板中的電腦病毒。
dih病毒：是第一個能直接破壞電腦硬件的病毒。
蠕蟲病毒：像蟲子一樣能夠大量繁殖，自我復(fù)制。
2.電腦病毒的危害。
（1）破壞電腦中的文件。
（2）占用磁盤空間，搶占系統(tǒng)資源。
（3）盜取用戶資料。
3.電腦病毒發(fā)作”癥狀”
了解電腦病毒發(fā)作的“癥狀”有助于我們及時查殺電腦病毒，保護電腦系統(tǒng)安全，
1.議一議，電腦沒有聯(lián)網(wǎng)就不會感染電腦病毒嗎？
遺傳信息教案篇十四
1、知識目標：了解信息安全知識。
2、能力目標：掌握常用的信息安全常識和技能。
3、情感目標：養(yǎng)成信息安全意識和防范習慣。
危害信息安全的因素，如何保障信息的安全。
1、各種病毒及防控電腦圖片；
2、網(wǎng)絡(luò)暢通的多媒體教室；
展示一些信息安全方面的案例。
情境：展示qq留言。
最近一段時間沒有上網(wǎng)了，昨天一上來，看見你一個勁的和很多人在聊天，說話的態(tài)度和語氣似乎不像是你的風格，應(yīng)該不會是你吧，可裝得也夠像的，我錄了視頻，你打開看看：
教師：請同學們幫老師拿個決定，要不要打開看看？
學生：議論，并發(fā)表自己的見解。
教師：作個簡單調(diào)查：打開的缺少信息安全意識。
同時讓學生認識到什么是信息安全。
他們的特點是什么？
每組找一位同學起來發(fā)表本組意見。
教師評價：同學們總結(jié)的都很不錯。
教師講解：
1、計算機病毒的定義：計算機病毒不是微生物，而是一種人為制造的、能夠侵入計算機系統(tǒng)并給計算機系統(tǒng)帶來故障的程序。
2、計算機病毒的特征：傳染性、破壞性、潛伏性和寄生性等特征。
3、計算機病毒的危害：主要體現(xiàn)在對數(shù)據(jù)的.破壞和對系統(tǒng)本身的攻擊上，有良性病毒和惡性病毒之分。良性病毒危害較小，一般不會造成嚴重后果，如：通常表現(xiàn)為占用一定的內(nèi)存和磁盤空間，降低計算機系統(tǒng)的運行速度，干擾顯示器屏幕的顯示等。惡性病毒則會破壞磁盤數(shù)據(jù)，發(fā)作時會覆蓋或刪除磁盤中的文件，有時甚至會破壞計算機硬件，使計算機癱瘓，如：cih病毒可通過多種渠道傳播，發(fā)作后導致計算機系統(tǒng)崩潰。
教師：既然危害信息的因素有這么多，那我們應(yīng)該怎樣保護好信息的安全那？
學生：討論對策。
教師：
1、遵守有關(guān)法律和管理規(guī)定。
2、采用技術(shù)保護措施（如密碼技術(shù)、安裝殺毒軟件、防火墻、使用安全的軟件等）。
3、養(yǎng)成良好的使用習慣。
學生：能夠明確保障信息安全的措施有哪些。
[案例分析]。
20xx年10月5日13時12分，甘肅省臨洮縣太石鎮(zhèn)郵政儲蓄所的營業(yè)電腦一陣黑屏，隨即死機。營業(yè)員向上級報告之后，公安部門立即立案偵察，經(jīng)過一段時間取證，犯罪嫌疑人張少強交待了全部犯罪事實。10月5日，張少強在會寧利用筆記本電腦侵入郵政儲蓄網(wǎng)絡(luò)后，非法遠程登錄訪問臨洮太石郵政儲蓄所的計算機，破譯對方密碼之后進入操作系統(tǒng)，以營業(yè)員身份向自己8月末預(yù)先在蘭州利用假身份證開設(shè)的8個活期賬戶存入了11筆共計83．5萬元的現(xiàn)金，并在退出系統(tǒng)前，刪除了營業(yè)計算機的打印操作系統(tǒng)，造成機器故障。第二天，他在蘭州10個儲蓄網(wǎng)點提取現(xiàn)金5．5萬元，并將30．5萬元再次轉(zhuǎn)存到他所開設(shè)的虛假賬戶上。
通過學習讓學生懂得了信息安全的重要性，初步懂得了信息安全防范的一些常識，具備了初步的信息安全意識。不足之處學生對于新鮮取得意識淡薄，防范意識差，再教時應(yīng)充分教育學生體會信息安全的重要性。
遺傳信息教案篇十五
2、過程與方法：通過把別人的畫面組合到自己的畫面中，使自己的作品更加生動。
3、情感、態(tài)度、價值觀：通過組合圖形這一課的學習，培養(yǎng)學生綜合審美的能力。
教學重點：“畫紙”的設(shè)置，組合圖形。
教學難點：1、精確的設(shè)置畫紙;2、把不同的畫面組合在一起。
一、老師引導：展示一幅事先準備好的畫面，讓學生觀察，畫面中有那些組成的。
二、新課教學。
一、改變“畫紙”的大小。
(1)自由改變“畫紙”大小的`方法：
(2)精確設(shè)置“畫紙”大小的方法。
二、組合圖形。
前面我們學習了打開兩個“畫圖”窗口，用“復(fù)制”然后“粘貼”的方法來組合新圖形，下面我們將用另一種方法來組合新圖形。
將“素材庫”的一些圖畫文件(如大牛，公雞，大樹等)來組合一張新的生動的圖畫。
(1)小組內(nèi)討論。
(2)試著組合。
(3)老師講解。
四、小結(jié)。
本節(jié)我們學習將“素材庫”的一些圖畫文件(如大牛，公雞，大樹等)來組合一張新的生動的圖畫的方法，是將別人的圖畫應(yīng)用到自己的圖畫中來。
遺傳信息教案篇十六
知識目標：了解頁面邊框、頁面設(shè)置、打印預(yù)覽等概念。
能力目標：掌握頁面邊框、頁面設(shè)置、打印預(yù)覽的方法。
情感目標：培養(yǎng)探究能力，加強勤儉節(jié)約意識。
頁面邊框、頁面設(shè)置、打印預(yù)覽的方法。
學案、教學課件沒有進行頁面設(shè)置的文章。
屏幕播放某位同學的進行了頁面等的設(shè)置的小板報。漂亮嗎？接著展示該板報的打印品，問：這是什么？剛才在電腦中展示的小板報。利用word軟件咱們不僅可以制作出漂亮的板報，而且咱們還可以通過一個小小的打印機將制作的板報打印在白紙上，神奇嗎？想掌握這項本領(lǐng)嗎？好今天咱們就一起來學習如何打印文章。
觀看板報作品，回答問題。
通過展示進行了頁面設(shè)置的板報及其打印品，激發(fā)學生的探究興趣，引出本節(jié)課的學習任務(wù)。
為了避免浪費紙張，在對文章打印之前，我們首先要對它進行最后的美化，比如加上一個頁面的邊框，選擇好紙張的大小及排列等等。然后通過打印預(yù)覽觀察一下最終效果，感覺滿意了再去打印，如果不滿意可以接著修改，直到滿意了再去打印。那么打印之前如何去對我們板報的頁面進行美化設(shè)置呢？下面我們就去探究一下。
聽清要求，帶著老師的要求去完成任務(wù)。
給予一定的方法上的指引及行為習慣的培養(yǎng)。
出示任務(wù)一：設(shè)置頁面邊框。
任務(wù)二：頁面設(shè)置。
任務(wù)三：打印預(yù)覽。
任務(wù)四：打印。
教師予以巡視指導。
組織匯報交流。
學生參照課本提示根據(jù)大屏幕上出示的任務(wù)逐步進行探究，探究完成后進行匯報交流。再度練習實踐。
將繁瑣的知識分解成一個個小的知識點，便于學生的學習探究。
學生回答探究過程中還有哪些未解決的問題，教師進行分類。將任務(wù)再度分發(fā)。
小組合作探究。
匯報交流。再度實踐。
解決學習中的難點。
分發(fā)《校園的早晨》原始文章。
組織學生運用本單元所學知識進行綜合比賽。
組織優(yōu)秀作品的評選及展評。
創(chuàng)作作品，評選優(yōu)秀作品。
進行交流。
通過一個綜合的比賽，檢驗學生本單元知識的掌握及利用情況。同時激發(fā)學生的學習熱情及自信心。原來自己可以做得這么好。
學完單元你有什么收獲及感想。
生談收獲感想。
師生本單元的知識。
通過一個整體的梳理回顧，一起梳理自己的所學及所感。
打印文章。
設(shè)置頁面邊框。
頁面設(shè)置。
打印預(yù)覽。
打印。
遺傳信息教案篇十七
1、了解桌面背景，認識顯示屬性，會設(shè)置背景。
教學準備：多媒體教室、計算機。
教學過程：
桌面背景一般可以設(shè)成深綠色或者是藍天白云的圖案，也可以將你喜愛的圖片設(shè)成桌面背景。今天我們就來學習。
教師小結(jié)：
步驟2：在“墻紙”框中，選擇你喜歡的背景，關(guān)在“顯示”欄中選擇“拉伸”，單擊“應(yīng)用”，“確定”按鈕，如書中6.2所示。
步驟3：利用“顯示屬性”的“設(shè)置”，改變屏幕區(qū)域大小。如書中6.3所示。
小結(jié)：
標題欄：位于窗口頂部，用來顯示應(yīng)用程序的名稱；
菜單欄：位于標題欄的下方，安一般包括許多菜單選項，單擊每個菜單項可以打開相應(yīng)的菜單。
工具欄：位于菜單欄的下方，它為我們提供一些常用的操作工具按鈕。
最小化：可以使應(yīng)用程度窗口縮小成任務(wù)欄中的一個按鈕，此時單擊按鈕可以恢復(fù)窗口的顯示。
最大化/還原：單擊可使應(yīng)用窗口充滿整個屏幕，最大化時也可使窗口還原到原始大小。
關(guān)閉按鈕：關(guān)閉當前窗口。
滾動條：可以將當前窗口中未顯示的內(nèi)容顯示出來。
任務(wù)三：看書或小組討論后，怎樣移窗口并且改變其大??？
小結(jié)：將鼠標移動到某一窗口的標題欄，拖動鼠標即可。
點擊最大化、最小化、還原及關(guān)閉按鈕可以改變窗口大小。
練習上述一個任務(wù)中的內(nèi)容：
思考：改變窗口大小還有什么方法？
不熟練的可以小組講座或請教老師，教巡視指導。
這節(jié)課我們學習了什么，你掌握了哪些內(nèi)容？
遺傳信息教案篇十八
在新課程改革的理念下，以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)與物理課程的整合，正在對課程理念、課程內(nèi)容、課程實施以及課程資源產(chǎn)生深刻的影響，將引領(lǐng)教學方式和學習方式的變革。
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，新課程理念已慢慢滲入到基礎(chǔ)教育的課堂中，其中重要的一條就是關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的問題。信息技術(shù)與課程整合，是高效率，高速度實現(xiàn)課改目標的有效手段，它是指將信息技術(shù)融入到學科課程的有機整體中，成為課程的組成部分，從而使各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，相互融合，達到整體優(yōu)化，以高效達成課程目標。
教學情境的創(chuàng)設(shè)是課堂教學中重要環(huán)節(jié)，讓學生更真切的了解物理現(xiàn)象，能夠加深學生對知識的理解，提高學生的科學素養(yǎng)。
豐富多彩、生動有趣的物理現(xiàn)象是八年級物理教學的主要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學生對物理學持久興趣的主要教學內(nèi)容，很多奇特的物理現(xiàn)象，如“冰凍狀態(tài)小金魚的復(fù)活”，“不同頻率的聲音”，“液氮下的幾個實驗”，“周游世界的小水滴”，“紫外線與溴氧層”……如果不用多媒體課件演示出來，普通中學的物理學實驗室根本無法完成，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的目標就會落不實處。教學中通過多媒體技術(shù)模擬實驗的輔助,模擬一些重要的，在現(xiàn)實實驗環(huán)境下難以完成的一些物理實驗，能夠再現(xiàn)科學的真實性，以達到激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的目的。
在教學過程中，有機的`利用信息技術(shù)手段，將學生日常生活中難得一見的物理現(xiàn)象演示出來，能夠開括學生視野，提高學生的認知，激發(fā)學生學習物理的興趣和對大自然的好奇。通過這種物理現(xiàn)象演示，更好地是實現(xiàn)了學生對知識的升華，通過理論與實踐的結(jié)合，能夠更直接地培養(yǎng)他們對科學的探究意識。
新課程的理念中，注重對學生的自主探究性培養(yǎng)，讓學生利用現(xiàn)有的實驗條件體驗科學探究，親歷“科學家發(fā)現(xiàn)真理”的過程，并且把“過程與方法”作為物理教學的一個重要內(nèi)容，以更好地培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
傳統(tǒng)實驗中，因客觀性原因，物理實驗室中一方面由于諸多實驗室規(guī)章制度對學生操作諸多限制，怕發(fā)生意外和造成實驗儀器的損失；另一方面由于實驗環(huán)境和實驗條件的限制，實驗結(jié)果往往和物理理論不相符，甚至出現(xiàn)試驗數(shù)據(jù)相反的情況，綜其結(jié)果，限制了學生學習主動性的發(fā)揮，縮小了學生實驗中發(fā)現(xiàn)問題的層面，使學生更多的按部就班的接受老師傳授的知識。
借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用多媒體軟件教學，讓學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行虛擬實驗室操作，則為解決這一難題提供了新的思路。傳統(tǒng)電學實驗課時，通常會告訴學生,電流表的接線柱不能接錯、電壓表不能超過量程、電池組不能短路等，并且很多實驗限制學生自己操作，這些規(guī)定無形中扼殺了學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，不利于學生科學素養(yǎng)的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，倡導學生自主探討性實驗，既可保護儀器又能激發(fā)學生的自主學習的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并能把很多傳統(tǒng)實驗做不到的效果一一再現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室為學生提供了全新全方位的開放性操作環(huán)境，使學生在課堂上實現(xiàn)了虛擬世界的真實體驗。
信息技術(shù)與物理實驗教學整合，能夠培養(yǎng)學生自主模擬實驗、觀察實驗，并歸納、總結(jié)，抽象成所需知識的能力，從而學會自主學習，使學生主動地獲取物理知識，提高對問題的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們建立正確的科學世界觀。
信息網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的多元化知識庫、資源庫、信息庫，網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用已逐漸成為一個現(xiàn)代教育工作者必備素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)資源具有信息量大、更新快、易互動、針對性強等特點，通過這種交流共享，可以實現(xiàn)知識信息的最優(yōu)化，從而開拓學生的視野，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。
物理課堂教學中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進行物理實驗與網(wǎng)絡(luò)整合的探究模式，在學生實驗探囊取物研究的基礎(chǔ)上，教師可以自己創(chuàng)建網(wǎng)頁，將有針對性的教學內(nèi)容和知識的延伸拓展整合到網(wǎng)頁上，通過教師對知識的分析、加工、整合，使教學內(nèi)容變得更易于接受、興趣性強、有利于發(fā)揮學生創(chuàng)造性思維，通過理論與社會現(xiàn)實的結(jié)合，讓學生提出自己的建解，從而檢查學習效果，又能讓學生關(guān)注社會上的一些實際問題，并提出建議，也把“從生活到物理，從物理到社會”的教學理念落到實處。提升了物理課堂學習的品味。讓學生在生動、形象的環(huán)境中進行學習，能夠達到事半功倍的作用，也就能很好地提高課堂教學效果。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與物理學科的整合，不但深化了物理學科教學、加大了學科信息容量，而且很好地提高了課堂四十五分鐘的教學效率。
（一）了解物理學科發(fā)展時事形勢、把握教學動態(tài)：
我們通過internet在官方權(quán)威網(wǎng)站上查看有關(guān)物理發(fā)展動態(tài)，可以做到在時事政策上緊跟形勢，在物理學科教學時作出及時調(diào)整。物理作為一門理科學科，大量的習題是必要的，但訂購的習題集往往又存在著題型偏舊、信息過時的缺點，這對于學生習題更新、掌握中考的習題形勢是不利的。為了克服這一缺點，我們可以充分利用internet這一信息資源，從網(wǎng)絡(luò)欄目和其他一些重點中學網(wǎng)站試題庫上下載最新的試卷、搜集物理相關(guān)試題，用來給學生作為測試題和平時練習。實際情況證明：這些題目題型新穎、信息準確，對于啟發(fā)學生的思維，開闊學生的視野有著很大的幫助。
（二）增進學習交流、提高教學水平。
網(wǎng)絡(luò)的交互性給物理教師互相學習交流提供了機會。教師可以一方面利用電子郵件與有關(guān)專家進行交流，學習前沿的理論知識，獲取名教師的經(jīng)典教案；另一方面還可以參與網(wǎng)上的教師繼續(xù)教育和參與一系列教育門戶網(wǎng)站的教育論壇，我們可以與重點學校的名師專家探討物理教育應(yīng)培養(yǎng)怎樣的人才，與各地的同行探討物理教學中遇到的問題以及對物理教學改革的看法，通過網(wǎng)上學習交流，實現(xiàn)資源共享，達到提高教學水平的目的。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將信息技術(shù)引進教育領(lǐng)域?qū)⒔o學生、教師、學校帶來一個新的教學模式和新的契機。通過信息技術(shù)與物理課程教學的整合，激發(fā)了學生對物理學科的學習興趣，課堂上參與意識增強，對知識的理解掌握程度較理想，尤其是實驗教學，學生的實驗理解能力、動手能力均取得了長足的進步。但欣喜之余，我們也應(yīng)該注意到不能迷信信息技術(shù)，不能將過去的“人灌”改為“電灌”，不能將計算機模擬代替學生的自主實驗，將學生的學習過程，思考、獲得知識的過程完全用課件來代替，必須能夠科學合理的安排。只有充分考慮到信息技術(shù)和物理學的學科特點，才能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與物理課堂教學真正實現(xiàn)整合，才能切實提高學生的課堂效率。
遺傳信息教案篇十九
1、能說出圖像大小、色調(diào)等的修改方法，能夠獨立操作圖層的切換、合并等。
2、通過觀察教師演示、小組合作等方法，提高合作交流的能力以及能對藝術(shù)圖像的客觀分析和評價。
3、通過對數(shù)字化圖像加工處理的操作，能運用信息技術(shù)為學習、生活和工作服務(wù)。
【重點】圖像處理的基本技能。
【難點】圖層概念的理解及圖層中對象的操作。
(一)導入新課。
教師通過多媒體展示兩組圖片，一組是原版的照片，另外一組是經(jīng)過加工合成的圖片，請學生欣賞這兩組圖片。然后提問，“如果我們想要制作精美的合成圖片，首先我們得有素材，那么獲取素材的途徑有哪些呢?”預(yù)設(shè)學生回答準確。繼續(xù)提問學生：這些圖片是如何合成的呢?順勢展開本節(jié)課的學習。
(二)新課講授。
任務(wù)一：剪切圖像并合成作品。
教師引導學生操作第一步，新建空白圖像;第二步，教師演示剪切圖片的操作，教師邊演示邊講解三種摳圖的使用，以及講解其他摳圖工具的使用，請學生總結(jié)三種不同工具的使用條件。并回答：三種摳圖工具的使用條件?請學生歸納總結(jié)上述問題的`答案?！揪匦巍徽麎K矩形區(qū)域，魔棒—圖像和背景色色差明顯，磁性套索—圖像邊界清晰】預(yù)設(shè)學生可能回答幾乎接近正確答案，老師可以點評學生回答問題非常積極踴躍，歸納總結(jié)能力很強，但是不夠全面。教師進行補充講解。之后，請學生自行在電腦上進行操作。教師引導對圖層的命名、圖像的尺寸和移動的操作，請學生同桌之間互相探討完成，限制5分鐘。時間結(jié)束，請學生說明操作命令。全部演示講解完，設(shè)置任務(wù)，請學生以信息技術(shù)小組為單位，限時10分鐘，使用準備好的素材完成剪切圖像并合成作品。時間結(jié)束后，利用多媒體展示學生的作品，并進行互相評價，請優(yōu)秀小組代表回答具體的操作步驟。針對學生的回答教室可以點評學生操作熟練。
任務(wù)二：初步潤色作品。
教師提示學生利用photoshop中的文字工具進行修飾字體。向?qū)W生解釋在使用文字工具時會自動生成文字工具的圖層，如果想要修改圖層，必須先選中圖層。請學生以同桌兩人為一個單位，限時5分鐘完成對文字的美化。之后，請學生描述美化文字的工具?！疚淖止ぞ摺⒆址袷焦ぞ咭约皹邮焦ぞ摺拷處熆梢渣c評該學生認真探究、靈活使用工具，動手能力有了很大的提升。之后教師提醒學生還可以更換背景的顏色并加以修飾，請學生使用自己的電腦嘗試自行操作。操作過程中，教師巡視指導。所有學生完成操作，請一名學生代表演示操作過程?！緷u變工具，色彩柔和度的調(diào)整】。教師可以評價學生善于動手，敢于尋求正確答案。
(三)鞏固提高。
請學生以信息技術(shù)為單位，學生之間團結(jié)合作，使用填充工具、漸變工具制作具有藝術(shù)效果的賀卡?？茨慕M同學完成得又快作品效果又完美，之后進行展示。
(四)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：教師提問常用的三種摳圖方式有哪些，學生說出矩形選框、魔棒工具等。教師可以點評同學們聽課很認真，記憶力強。
作業(yè)：分工協(xié)作，制作一份班級春游或秋游的多媒體資料集，包括文本、圖像、聲音、視頻和動畫的等媒體信息。
遺傳信息教案篇二十
2.了解鼠標的屬性。
第一課時。
教學重點：把握鼠標雙擊。
教學難點：敏捷應(yīng)用鼠標。
教學預(yù)備：計算機、網(wǎng)絡(luò)、課件。
一、談話導入。
想知道小飛鼠這節(jié)要教我們什么嗎!(探寶)出示課題——翻開神奇的小寶匣。
二、教學新課。
出示課件：
顯示小寶匣(鼠標屬性測試區(qū))。
1.看一看，小寶匣藏在那里呢?
雙擊：桌面上-我的電腦-掌握面板-鼠標。
一點通：食指在鼠標左鍵上快速、連續(xù)地按兩下，就叫“雙擊”。
學生們看到小寶匣了嗎?
2.試一試，雙擊小寶匣，寶貝就會出來了!
三、想一想：小朋友，你能把寶貝再藏起來嗎?
四、練一練：雙擊鼠標小嬉戲。
全課總結(jié)：我們今日學在電腦里找寶貝都是用雙擊的方法找到的，雙擊就是食指在鼠標左鍵上快速、連續(xù)地按兩下。小朋友們學會了嗎!
雙擊的作用可大呢!還可以找到更多的寶貝。
其次課時。
：復(fù)習把握鼠標雙擊。
：嫻熟把握鼠標雙擊。
：計算機、網(wǎng)絡(luò)、課件。
一、比一比，看看誰是打地鼠小能手!(鼠標雙擊練習競賽)。
二、說一說，評出小能手，介紹自己的'打地鼠方法。
小結(jié)：要想成為打地鼠小能手，必需練習好鼠標雙擊。
教后感：通過查找“小寶匣”來練習學生的雙擊操作，效果很好。不但能很快提起學生的興趣，而且學生能很快把握雙擊的操作。在查找“小寶匣”的過成中學生能自己先探究雙擊操作。
遺傳信息教案篇二十一
《細胞核是遺傳信息庫》是學生構(gòu)建細胞學知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，理解有關(guān)細胞的知識是學習生物學知識的基礎(chǔ)，從細胞水平認識生命活動規(guī)律是當代生命科學發(fā)展的重要方向之一。因此這一節(jié)的內(nèi)容相當重要，但有關(guān)知識非常抽象，學生的感性認識較少，對初一學生來說不太好理解，課堂極易走向死板和沉悶，所以我要重視以下幾個環(huán)節(jié)：
1、教材中的引入部分很新穎，從生活中到處有信息，引出細胞內(nèi)具有指導身體發(fā)育的全部信息——遺傳信息。比較巧妙地解決了學生理解遺傳信息這一難點。為此，我受到啟發(fā)，先播放社會熱點：廣州亞運會成功采集火種視頻和呈現(xiàn)交通安全標志。引導學生對信息的理解，再進入到對遺傳信息的講解。引起學生興趣，激發(fā)學生學習的欲望，更達到愛國注意教育和生命教育的目的。
2、教學中設(shè)計了資料分析“小羊多莉的身世”，由學生通過分析討論得出細胞核是遺傳信息庫，體現(xiàn)了探究性學習的特點。通過小組討論，合作交流，交還時間給學生，是教改實施中必須的。
3、教材中關(guān)于dna、基因、染色體的概念及其關(guān)系則主要是講述，呈現(xiàn)方式較為傳統(tǒng)。要抽象知識形象化，我利用了高中的相關(guān)素材中的圖片、文字，很好地解決了dna是怎樣組成的？dna的結(jié)構(gòu)有何特點？dna有什么作用？基因是什么？等教學難點。
4、邀請學生上講臺，模擬探究遺傳信息的多樣性是這節(jié)課的一大亮點，學生親自參與動手的過程是印象最深刻的過程。除本節(jié)教學內(nèi)容概念多，且抽象，內(nèi)容多以老師深入講解外，在今后的教學中定要分清主體、主導關(guān)系，老師以提示引導為主，把更多的課堂時間交還給學生，體現(xiàn)教改的真正含義。
5、在平時的課堂上老師更要力所能及的關(guān)心不同能力層次的學生。達成教學目標，學生學到真正的知識是一節(jié)課的中心，當一節(jié)課上完后效果如何，我們可以通過練習來了解外，我們還可以虛心詢問學生及時反饋。（包括教法、語言表述、知識呈現(xiàn)等等）只要我們長時間堅持這樣做，老師的內(nèi)功定能加深。
第二節(jié)。
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遺傳信息教案篇二十二
在相對性狀的遺傳中，表現(xiàn)為隱性性狀的基因組成只有一種dd;表現(xiàn)顯性性狀的基因組成有兩種dd或dd。
基因組成是dd的個體只表現(xiàn)d控制的性狀不表現(xiàn)d控制的性狀，但d不受d影響還會繼續(xù)遺傳下去。
能卷舌為顯性基因，用r表示。
不能卷舌（平舌）為隱性基因，用r表示。
能卷舌的基因組成：rr或rr，平舌的基因組成：rr。
認識基因的顯性和隱性。
控制顯性性狀的基因（顯性基因），用大寫英文字母表示。
控制隱性性狀的基因（隱性基因），用小寫英文字母表示。
分析基因?qū)ι镄誀畹目刂啤?/p>
顯性性狀只有一個顯性基因就能表現(xiàn)如：aa或aa。
只有兩個隱性基因在一起時才表現(xiàn)隱性性狀，如：aa。
1、認識基因的顯性和隱性。
顯性基因——大寫英文字母表示。
隱性基因——小寫英文字母表示。
2、分析基因?qū)ι镄誀畹目刂啤?/p>
aa或aa——顯性性狀。
aa——隱性性狀。
作業(yè)：績優(yōu)學案（教材自主學習）。
這是生物的遺傳第3課時，前面已將遺傳現(xiàn)象、性狀、相對性狀；染色體、基因及dna三者的關(guān)系、染色體及其攜帶的基因是通過生殖活動實現(xiàn)的等相關(guān)內(nèi)容都已介紹完畢，這節(jié)課的重點就是理解基因的顯、隱性及分析基因?qū)ι锏男誀钍侨绾慰刂频摹?/p>
本節(jié)課仍然是從孟德爾的豌豆實驗說起，純種高莖豌豆產(chǎn)生的后代是高莖。純種矮莖豌豆產(chǎn)生的后代是矮莖。純種高莖豌豆和純種矮莖豌豆雜交產(chǎn)生的第一代后代是高莖。第一代后代再自交產(chǎn)生的后代有高莖和矮莖，由此孟德爾認為性狀有顯性、隱性之分，控制性狀的基因也有顯性和隱性之分，從而得出基因的顯、隱性。通過分析豌豆實驗中基因?qū)π誀畹目刂埔?guī)律，得到顯性性狀只有一個顯性基因就能表現(xiàn)和只有兩個隱性基因在一起時才表現(xiàn)隱性性狀這樣兩條規(guī)律。
可以讓同學根據(jù)父母的情況分析子女可能出現(xiàn)的情況，從而驗證自己調(diào)查的準確性。
整節(jié)課是層層遞進，一步一個腳印，老師講得流暢富有激情，學生聽得認真配合默契。不足之處：內(nèi)容結(jié)束的稍早了幾分鐘，可以兩手準備多提供一些習題，靈活使用。
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