總結(jié)是一個(gè)自我反思的機(jī)會(huì)，能夠幫助我們找到改進(jìn)的方向?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，將觀點(diǎn)和結(jié)論以簡(jiǎn)明扼要的方式呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)參考總結(jié)范文，可以發(fā)現(xiàn)不同類型和領(lǐng)域的總結(jié)方式和結(jié)構(gòu)，豐富自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。
朋友說(shuō)課稿篇一
1、因?yàn)榈搅宋迥昙?jí)，學(xué)生對(duì)友誼和朋友有了自己較為深入的理解和感受，教學(xué)中借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，幫助學(xué)生一步步提升對(duì)朋友的理解。所以在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，就為學(xué)生搭建了活動(dòng)的平臺(tái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中共享，拓寬主題。
2、以“朋友”為線，讓學(xué)生搜集古今中外名人的典范，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的榜樣，達(dá)到資源共享，既拓寬了主題，又培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理資料的能力，使學(xué)生更加深入地認(rèn)識(shí)到朋友之間真摯的友誼的重要性。學(xué)生在講述故事時(shí)，明白了道理，從而逐漸理解“朋友”的真正含義，潛移默化地指導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。
1、大的環(huán)節(jié)，小的教育點(diǎn)還行。
2、能關(guān)注學(xué)生，有目的地去問(wèn)問(wèn)題，并給予及時(shí)評(píng)價(jià)。
1）深度不夠。如在推介會(huì)這個(gè)活動(dòng)中，在學(xué)生介紹完后，老師要針對(duì)其點(diǎn)拔，引起學(xué)生對(duì)朋友的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的興趣。再如在交流好朋友的典范時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生多交流，明白告訴我們的道理。
2）評(píng)價(jià)語(yǔ)過(guò)長(zhǎng)。要把說(shuō)的權(quán)力放給學(xué)生，讓學(xué)生大膽地說(shuō)，最后可讓學(xué)生總結(jié)。
3）生活化體現(xiàn)得不夠。雖然有一段學(xué)生相處的錄像，但還是有些弱?？稍诶斫庹嬲呐笥堰@一環(huán)節(jié)中加一個(gè)學(xué)生熟知的或?qū)W生身邊的感人故事以提升主題。
4）把握不好尺度。在辨析真正的`朋友這一環(huán)節(jié)中，有個(gè)尺度不好把握。挖深了就成了這節(jié)課的重點(diǎn)，淺了，沒(méi)達(dá)到效果。這個(gè)地方，以后要好好處理，為下節(jié)課做好鋪墊。
5）結(jié)尾處可先讓學(xué)生交流收獲，再共唱《朋友》歌結(jié)束學(xué)習(xí)。
6）要科學(xué)地使用教材。因馬克思與恩格思離學(xué)生的認(rèn)知太遠(yuǎn)，所以他們之間友誼的材料可不用。
7）要關(guān)注學(xué)生，隨學(xué)情而走。課前一定要備好學(xué)生，課上一定要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，課下要了解學(xué)生感受。特別是備好學(xué)生，因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)中的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)小細(xì)節(jié)都是根據(jù)學(xué)情來(lái)設(shè)計(jì)的。
總之，要想自己的課堂有實(shí)效，老師一定要設(shè)計(jì)好自己的問(wèn)題，交流后是否達(dá)到目的。
朋友說(shuō)課稿篇二
本文作者通過(guò)記敘刺猬偷棗的本事高明和用刺擊退大黑狗進(jìn)攻這兩件事，從字里行間表達(dá)了對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。
全文語(yǔ)言生動(dòng)、明快，條理清楚，用詞準(zhǔn)確。特別是描寫(xiě)刺猬偷棗，把刺猬的機(jī)靈、敏捷寫(xiě)得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬本事高明，表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。第二個(gè)故事寫(xiě)刺猬用刺擊退大黑狗，只寫(xiě)了他們把身子緊緊縮成一團(tuán)，但通過(guò)對(duì)大黑狗的描寫(xiě)，突出了刺猬本事大。
1、在閱讀過(guò)程中自主識(shí)字。能借助近義詞理解詞語(yǔ)的意思，背誦第5—7小節(jié)。
2、朗讀課文。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
3、體會(huì)句子的不同表達(dá)方式懂得使用比喻句能夠使句子生動(dòng)形象。
4、體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。
學(xué)生通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，已掌握了學(xué)習(xí)生字的方法，因此在教學(xué)中，只要抓住難讀的字、詞進(jìn)行正音即可。理解詞語(yǔ)是三年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，本課選擇其中一種，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，起到溫故知新的作用。
關(guān)于比較句子的練習(xí)，學(xué)生往往會(huì)有一種定式思維，只要是文章中用的那一句，總是好的。因此在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子后，比較出句子的不同點(diǎn)，一句比較簡(jiǎn)明扼要，而另一句則用比喻等手法寫(xiě)得具體生動(dòng)。課文中顯然用第二句合適，但在一定的條件下，簡(jiǎn)明扼要也是非常需要的。有了這樣辨證的引導(dǎo)，才能使學(xué)生賞析句子的能力不斷提高。
“學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容”是新的訓(xùn)練點(diǎn)，因此在教學(xué)中既做到分步實(shí)施，又注重給學(xué)生一些方法，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)歸納?！皻w納課文中記敘的刺猬的'兩件事例”，通過(guò)讀課文，學(xué)生都能比較容易地弄清兩件事，歸納時(shí)，老師給“什么干什么”的句式，幫助學(xué)生簡(jiǎn)要概括。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要抓住語(yǔ)言文字來(lái)理解文章內(nèi)容，而且要緊扣語(yǔ)言文字來(lái)體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生在閱讀中走近文本，走進(jìn)文本。根據(jù)教學(xué)策略，分以下幾個(gè)步驟落實(shí)：
（一）整體感知，理清脈絡(luò)。
在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己讀課文，思考：作者對(duì)刺猬是怎樣的感情？作者通過(guò)哪兩件事寫(xiě)出對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情？用簡(jiǎn)要的話概括地說(shuō)，了解課文的整體脈絡(luò)，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。
（二）讀讀議議，體驗(yàn)感悟。
在了解作者喜愛(ài)小動(dòng)物的情感之后，通過(guò)讀句子，抓刺猬偷棗的動(dòng)作，通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從作者的字里行間感受對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。通過(guò)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)板書(shū)，讓學(xué)生按先后順序復(fù)述小刺猬偷棗子的經(jīng)過(guò)，使學(xué)生對(duì)課文加深了解，培養(yǎng)學(xué)生概括、復(fù)述等能力。讓學(xué)生以“刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明??！”為總起句，說(shuō)說(shuō)刺猬偷棗高明在哪？幫助學(xué)生積累文本中的語(yǔ)言，為背誦打下基礎(chǔ)。
通過(guò)讓學(xué)生讀課文，聯(lián)系上下文，為文中大黑狗吃刺猬補(bǔ)寫(xiě)故事，依托文本現(xiàn)有的材料，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。
有了分步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生能利用師生共同設(shè)計(jì)的板書(shū)，簡(jiǎn)要地概括課文的主要內(nèi)容。
（三）拓展練習(xí)，拓寬視野。
通過(guò)兩組句子的比較，引導(dǎo)學(xué)生明白每組的第二句更適合在這篇課文中，而第一句在別的條件下，也是可用的。這樣辨證地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生賞析句子的能力不斷提高。
通過(guò)信息發(fā)布會(huì)的形式，讓學(xué)生介紹課前了解的動(dòng)物獨(dú)到的本事，使學(xué)生能將今天的所學(xué)進(jìn)行遷移，運(yùn)用作者寫(xiě)作的方法進(jìn)行介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最后老師推薦學(xué)生閱讀全文，能使學(xué)生的閱讀面打開(kāi)，真正地走進(jìn)文本。
朋友說(shuō)課稿篇三
通過(guò)教師對(duì)本班幼兒的觀察和了解，由于現(xiàn)在生活條件優(yōu)越，幼兒感受被關(guān)愛(ài)較多，而不會(huì)考慮別人的需要去關(guān)心他人。
小班幼兒以自我為中心，對(duì)他人的情緒反應(yīng)敏感性增強(qiáng)。他們開(kāi)始能夠站在別人的立場(chǎng)感受理解不同的情感。
而本節(jié)活動(dòng)《好朋友生病了》正是通過(guò)自己生病以及感受到關(guān)愛(ài)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒用自己的方式在別人有需要的時(shí)候給予關(guān)心。因此，我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。
人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人，不斷發(fā)展社會(huì)適應(yīng)的能力。
每個(gè)幼兒都有過(guò)生病的經(jīng)驗(yàn)，因此通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒知道如何關(guān)心生病的小伙伴，懂得關(guān)心別人也是一件快樂(lè)的事，是很好的教育方式。
1、能用自己的方式關(guān)心他人，體驗(yàn)關(guān)系他人的快樂(lè)情感。
2、了解預(yù)防生病的方法。
3、懂得關(guān)心生病的小伙伴，能感受他們身體不舒服時(shí)的痛苦。
重點(diǎn)：懂得關(guān)心生病的小伙伴，能感受他們身體不舒服時(shí)的痛苦。
難點(diǎn)：知道關(guān)心別人是一件快樂(lè)的事情。
本次活動(dòng)我主要采取了談話法、體驗(yàn)法、課件演示法三種教法。
幼兒主要通過(guò)操作法、觀察法、同伴學(xué)習(xí)法來(lái)體驗(yàn)、感受生病帶來(lái)的痛苦。
一、游戲?qū)?，喚起?jīng)驗(yàn)。
1、《找朋友》游戲，引導(dǎo)幼兒觀察并講述。
“最近幾天，我們班小朋友有沒(méi)來(lái)幼兒園，知道為什么嗎？”
2、講述生病的原因及自己生病時(shí)的感受。
“為什么會(huì)生病呢？你生病時(shí)感覺(jué)怎么樣?”
“因?yàn)樗缓煤贸燥?，也不鍛煉身體：那次我生病了，發(fā)燒、嗓子也很疼，很難受……。
幼兒的學(xué)習(xí)方式以游戲?yàn)橹?，他們喜歡在游戲中得到滿足。通過(guò)《找朋友》游戲引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)因?yàn)樯](méi)來(lái)的同伴。從而喚起幼兒自己生病時(shí)身體的不適和感受到別人關(guān)心照顧自己時(shí)的心情。
二、討論：生病了怎么辦？
1、應(yīng)該怎么做?
教師：我們生病了怎么辦呢？
幼兒：“要及時(shí)去看醫(yī)生”
“聽(tīng)爸爸媽媽和醫(yī)生的話”
“多喝水”……。
通過(guò)討論經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒知道生病了要聽(tīng)大人和醫(yī)生的話，積極配合治療，病才能好得快。
2、了解讓自己變健康的方法。
教師：“怎樣才能讓我們的身體變得健康？”
幼兒：“要多喝水，多運(yùn)動(dòng)”
“飯前便后要洗手，不吃手指”
“多吃水果蔬菜，不挑食”……。
教師通過(guò)總結(jié)幼兒的經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒了解預(yù)防疾病的方法。
《指南》健康領(lǐng)域指出：“要幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)的能力?！?/p>
因此，本環(huán)節(jié)我采用了經(jīng)驗(yàn)討論法的方式。幫助幼兒總結(jié)和梳理生病時(shí)應(yīng)該怎么做的經(jīng)驗(yàn)，并與幼兒討論使自己變健康的方法。知道鍛煉身體和講衛(wèi)生很重要。
三、如何關(guān)心生病的朋友？
1、情景扮演“照顧好朋友”
(幼兒自選角色分別扮演沒(méi)生病的幼兒和生病的幼兒,體會(huì)關(guān)心別人與被關(guān)心的不同心情)。
2、好朋友沒(méi)來(lái)怎么辦？
教師：“孩子們看一下，今天我們班誰(shuí)沒(méi)來(lái)幼兒園？
幼兒：“打電話關(guān)心一下”
“讓爸爸媽媽陪著去看望一下”
“給他畫(huà)一幅畫(huà)送給他”……。
小班幼兒的認(rèn)知需要靠行動(dòng)來(lái)得到發(fā)展，因此在本環(huán)節(jié)我運(yùn)用“情景扮演法”，引導(dǎo)幼兒親身去體驗(yàn)關(guān)心他人照顧他人，從而感受到被關(guān)愛(ài)和關(guān)愛(ài)他人的獨(dú)特情感。
1、活動(dòng)來(lái)源于生活：
活動(dòng)內(nèi)容是貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的，教師能抓住本班幼兒的年齡特點(diǎn)和問(wèn)題設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。
2、尊重幼兒的年齡特點(diǎn)：
能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，如：《找朋友》游戲?qū)?，情景表演等方式，使幼兒更容易理解和接受?/p>
“我們還可以在哪些方面關(guān)心別人？”
通過(guò)日常生活中發(fā)生的事件對(duì)幼兒可進(jìn)行隨機(jī)引導(dǎo)。
朋友說(shuō)課稿篇四
各位評(píng)委、老師們，大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《同學(xué)朋友》，選自人教版初中思想品德八年級(jí)上冊(cè)第三課第一框題，屬于課后說(shuō)課。下面從四個(gè)方面，把我對(duì)本節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)給大家做一匯報(bào)。
（一）教材所處的地位和作用。
【同學(xué)朋友】這一框題的內(nèi)容既是上一單元家庭交往的延伸，又是學(xué)生進(jìn)行社會(huì)交往的起點(diǎn)，具有承上啟下的作用。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解青春期閉鎖心理的危害。
2、知道人際交往中受歡迎的品質(zhì)和不受歡迎的品質(zhì)。
3、掌握交友的基本原則。
能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用交友原則解決現(xiàn)實(shí)生活中的交友困惑。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生愿意敞開(kāi)心扉積極交往。
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合中學(xué)生實(shí)際情況，確定本節(jié)課的重點(diǎn)是：懂得友誼的重要性，學(xué)會(huì)交友。
難點(diǎn)是：理解什么是真正的友誼，如何更好地呵護(hù)友誼。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中采用了情境創(chuàng)設(shè)、合作探究、案例分析等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)，閱讀感悟、歸納總結(jié)，在民主、平等、和諧的課堂氛圍中獲得知識(shí)提升能力。
課前準(zhǔn)備：（搜集、設(shè)計(jì)）。
學(xué)生：搜集關(guān)于友誼的名言警句、詩(shī)詞歌賦等閱讀資料，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
教師：設(shè)計(jì)“小組探究記錄表格”和“交友病例診斷書(shū)”，為本課的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
具體教學(xué)過(guò)程分為以下四個(gè)板塊：
第一板塊：創(chuàng)設(shè)情境———引出課題。
創(chuàng)設(shè)情境：
首先，以中學(xué)生小靜的事例為背景，引發(fā)學(xué)生思考：
1、小靜在交友中出現(xiàn)了什么困惑？會(huì)給她帶來(lái)怎樣的影響？
2、你認(rèn)為小靜應(yīng)如何擺脫當(dāng)前的困境？
從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)閉鎖心理的`危害，在此教學(xué)過(guò)程中，有學(xué)生提出疑問(wèn)：“閉鎖心理是不是我們常說(shuō)的自閉癥？”由于本課沒(méi)有涉及有關(guān)這方面的問(wèn)題，所以首先我對(duì)此同學(xué)的提問(wèn)給予鼓勵(lì)，以倡導(dǎo)學(xué)生在課堂上要善于思考、勇于質(zhì)疑。然后針對(duì)這一疑惑進(jìn)行了簡(jiǎn)單講解，使學(xué)生明白閉鎖心理是青春期常見(jiàn)的一種正常的心理現(xiàn)象，與自閉癥之間既有區(qū)別又有聯(lián)系。
第二板塊：合作探究———明確方向。
探究活動(dòng)：由學(xué)生分組討論評(píng)選出“誰(shuí)是本班最受歡迎的人？”完成下列表格：
第小組課堂探究討論記錄。
探究主題誰(shuí)是最受歡迎的人？
主持人記錄人。
參與人。
探究過(guò)程。
1、我們班最受歡迎的人是，理由：
2、受歡迎的人有哪些共同特點(diǎn)？
3、不受歡迎的人有哪些共同特點(diǎn)？
設(shè)計(jì)意圖：表格的設(shè)置出于兩個(gè)目的：一、可以使學(xué)生在明確任務(wù)的前提下進(jìn)行有效地分工與合作，避免出現(xiàn)“一人忙大家閑的的現(xiàn)象”。二、通過(guò)對(duì)自己周?chē)瑢W(xué)的評(píng)選，大家產(chǎn)生了極大的興趣，充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生參與的積極性。
討論結(jié)束后由小組主持人展示評(píng)選結(jié)果，展示的過(guò)程也是學(xué)生進(jìn)行自我反思的過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有具備受歡迎的品質(zhì)才能獲得更多的友誼，成為大家的朋友。從而將今天的同學(xué)之情引深到明天的朋友之誼，過(guò)渡到第三板塊。
第三板塊：聆聽(tīng)感悟——提升情感。
本課的重點(diǎn)之一是友誼的重要性，為了突出這一重點(diǎn)，在課堂上請(qǐng)同學(xué)們展示了課前搜集的名言警句、詩(shī)詞歌賦，引出學(xué)生對(duì)友誼的初步認(rèn)識(shí)；然后我有感情的朗誦了這樣一段歌詞（誰(shuí)能夠劃船不用漿？誰(shuí)能夠揚(yáng)帆沒(méi)有風(fēng)向？……朋友啊，當(dāng)你離我遠(yuǎn)去，我卻不能不傷感！”）進(jìn)一步引出學(xué)生對(duì)友誼的感悟，從而做好思想上的鋪墊；在此感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，又鼓勵(lì)學(xué)生用比喻的方式表達(dá)一下自己對(duì)友誼的理解，此時(shí)學(xué)生都積極舉手發(fā)言，文字表述也很優(yōu)美（如：友誼是陽(yáng)光，它使我們時(shí)刻感受到溫暖；友誼是一本好書(shū)，它使我們開(kāi)拓眼界，曾長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)……）從而達(dá)到學(xué)生對(duì)友誼重要性的理性認(rèn)識(shí)，并從內(nèi)心渴望獲得更多的友誼。
如何獲得友誼并使友誼之樹(shù)常青呢？進(jìn)入第四板塊。
第四板塊：自主探究——提升能力。
如何才能使友誼之樹(shù)常青？這既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為解決突破這一重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：首先利用課本上的兩個(gè)案例創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了“交友病例診斷書(shū)”。引導(dǎo)學(xué)生以醫(yī)生的身份，根據(jù)癥狀查找病因，開(kāi)出治療方案，幫助朋友化解矛盾。學(xué)生分為兩大組同時(shí)進(jìn)行，每組負(fù)責(zé)診斷一個(gè)案例，組內(nèi)成員要獨(dú)立思考填寫(xiě)自己的診斷結(jié)果。診斷書(shū)的設(shè)計(jì)和使用既提高了課堂效率又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立的辯證思維能力。
在學(xué)生出示的診斷結(jié)果中，大部分學(xué)生只針對(duì)案例中的一方進(jìn)行診斷，而忽視了另一方，在老師的提示下學(xué)生意識(shí)到朋友之間出現(xiàn)矛盾是雙方的責(zé)任。通過(guò)這一問(wèn)題的解決，學(xué)生認(rèn)識(shí)到在與朋友相處時(shí)不但要注意平等互惠，還要寬容他人，尊重差異，加強(qiáng)溝通。只有這樣才能獲得更多更為持久的友誼。
然而在現(xiàn)實(shí)生活中，友誼不僅能帶給我們支持和力量，也常常會(huì)使我們陷入兩難境地。引入第二個(gè)環(huán)節(jié)：
第二個(gè)環(huán)節(jié)：展示案例三，學(xué)生思考如果你是小林，你會(huì)怎樣做？為什么會(huì)這樣做？此問(wèn)題的設(shè)置意在讓小林的行為內(nèi)化為學(xué)生自身的行為，提高學(xué)生的辨別是非能力。
最終得出結(jié)論：所謂的哥們義氣不是真正的友誼，真正的友誼是坦誠(chéng)的，不能以犧牲原則為代價(jià)。
西方有句諺語(yǔ)：告訴我你的朋友是誰(shuí)，我就知道你是一個(gè)怎樣的人，由此可見(jiàn)外界因素對(duì)一個(gè)人能產(chǎn)生極大的影響，作為中學(xué)生，我們渴望友誼但也不能隨意結(jié)交朋友，交友要有選擇。從而引入第三環(huán)節(jié)：
第三個(gè)環(huán)節(jié)：通過(guò)觀察漫畫(huà)讓學(xué)生思考，從小明的交友過(guò)程中我們應(yīng)該吸取什么樣的教訓(xùn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是真正的朋友。再結(jié)合學(xué)生身邊的事例讓他們理解什么是諍友，什么是損友，幫助學(xué)生樹(shù)立廣交益友、樂(lè)交諍友，不交損友的交友意識(shí)。
學(xué)生明確自身做法，能夠恰當(dāng)解決交友過(guò)程中的困惑，做出負(fù)責(zé)任的選擇這是本節(jié)課的目的所在。
歌曲欣賞——心情分享。
播放課前準(zhǔn)備好的歌曲李宇春的《和你一樣》，再次引起學(xué)生的情感共鳴，精神升華。
板書(shū)設(shè)計(jì)（略）。
在課堂活動(dòng)中，由于課前準(zhǔn)備比較充分，各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較合理，使教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。但有時(shí)對(duì)學(xué)生活動(dòng)的總結(jié)評(píng)價(jià)不夠及時(shí)，鼓勵(lì)性語(yǔ)言不夠到位。
朋友說(shuō)課稿篇五
1、能用自然的聲音熟練地演唱歌曲。
2、能根據(jù)歌詞大膽地進(jìn)行表演。
3、體驗(yàn)與同伴游戲地快樂(lè)。
找呀找呀找呀找。
敬個(gè)禮呀鞠個(gè)躬。
笑嘻嘻呀握握手。
大家一起大家一做朋友。
1、熟悉音樂(lè)，引起學(xué)習(xí)興趣。
2、打招呼，相互認(rèn)識(shí)。
教師：小朋友們，我們都是好朋友是嗎？現(xiàn)在，給身邊的小伙伴互相打個(gè)招呼吧！
1、出示動(dòng)物玩偶，引入找朋友活動(dòng)。
教師：小朋友們看，這是誰(shuí)？你們喜歡它嗎？
你想不想跟它做朋友?。磕窃鯓幼瞿兀磕懿荒苡靡粋€(gè)動(dòng)作來(lái)表示一下？
2、啟發(fā)幼兒自編動(dòng)作。
（引導(dǎo)幼兒用自己的方式對(duì)玩偶表示喜愛(ài)。）。
幼兒初步嘗試自編動(dòng)作表演。
4、教師引導(dǎo)示范，進(jìn)一步帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行音樂(lè)游戲的表演。
（1）請(qǐng)幼兒做示范。
（2）請(qǐng)幼兒相互交流：你用的是什么動(dòng)作？
（3）教師表演示范，規(guī)范音樂(lè)游戲的動(dòng)作。
（4）根據(jù)提示，幼兒自由表演，教師跟進(jìn)指導(dǎo)。
（分組和集體進(jìn)行表演。）。
5、教師引導(dǎo)幼兒拉手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，一起成為好朋友。
小結(jié)：我們是一家人，相親相愛(ài)，都是好朋友，不打不鬧。
教師帶領(lǐng)幼兒去院子里做游戲。
朋友說(shuō)課稿篇六
《動(dòng)物好朋友》選自鳳凰康軒教材中班語(yǔ)言領(lǐng)域中的一首兒歌，它是一首連鎖調(diào)兒歌，在兩個(gè)句子連接時(shí)，每一句結(jié)尾的詞語(yǔ)都是下一句的開(kāi)頭，就好像在玩接龍游戲似的。兒歌中的各種可愛(ài)的動(dòng)物形象也比較吸引幼兒的興趣，并以動(dòng)物間的團(tuán)結(jié)有序引導(dǎo)著幼兒有序的進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。
根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識(shí)、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、根據(jù)圖譜初步學(xué)習(xí)兒歌。
這是從孩子的知識(shí)培養(yǎng)維度考慮制定的。孩子初次學(xué)習(xí)兒歌，很難完整掌握內(nèi)容，加上兒歌內(nèi)容是比較長(zhǎng)的，所以我利用圖譜，從兒歌內(nèi)容的順序出發(fā)，讓幼兒逐步理解兒歌內(nèi)容，以此突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、大膽表達(dá)自己的想法。
中班的孩子雖然能獨(dú)立講述日常生活中的各種事物，但講話有時(shí)會(huì)斷斷續(xù)續(xù)，無(wú)法獨(dú)立的描述自己心里所想，需在老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，才能表達(dá)自己的想法，因此我利用語(yǔ)句的復(fù)述來(lái)促進(jìn)幼兒的完整話講述能力，這個(gè)目標(biāo)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
3、通過(guò)游戲體驗(yàn)兒歌的趣味。
這個(gè)目標(biāo)是從孩子情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，感受和好朋友在一起的快樂(lè)，感受兒歌的趣味，這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過(guò)程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標(biāo)。
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)兒歌中所涉及的動(dòng)物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：草地背景圖一幅，各種小動(dòng)物圖片一張，各種動(dòng)物頭飾各四個(gè)，兒歌錄音，完整的圖譜結(jié)合的兒歌。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用圖譜，能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容，同時(shí)依照兒歌內(nèi)容，依次出現(xiàn)的小動(dòng)物按順序排好隊(duì)，清晰地表現(xiàn)出了兒歌內(nèi)容的發(fā)展過(guò)程。
（一）教法。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！彼晕覐摹爸С帧薄ⅰ耙龑?dǎo)”、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：
創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)法：利用背景圖片（草地），烘托氛圍，這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境，為后面兒歌中出現(xiàn)的小動(dòng)物增加了神秘感，讓幼兒迫不及待的猜想接下來(lái)的事情。
設(shè)問(wèn)法：“德國(guó)教育家第斯多慧說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問(wèn)，讓孩子帶著問(wèn)題進(jìn)入故事情節(jié)，這樣不僅增強(qiáng)了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽(tīng)故事，利于故事內(nèi)容的理解。
講述法：中班幼兒的有意注意增強(qiáng)了，運(yùn)用語(yǔ)速、音量的變化，通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
直觀演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對(duì)事物的認(rèn)識(shí)依賴于圖片，這個(gè)兒歌雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，但是涉及的動(dòng)物很多，容易混淆，運(yùn)用圖片的直觀演示，讓孩子對(duì)兒歌中動(dòng)物的先后出場(chǎng)順序過(guò)程能更清楚的把握。
討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”所以，在活動(dòng)中我運(yùn)用了討論交流發(fā)，如討論：“小山羊去干什么了，小朋友們猜一猜”,“小兔子是去摘花還是插花呢？為什么不能摘花呢”“小青蛙接下來(lái)會(huì)干什么呢？”等等，給幼兒自己思考的空間。
（二）學(xué)法。
依據(jù)“孩子是學(xué)習(xí)的主人”，我采用了以下幾個(gè)學(xué)法：
觀察法：孩子對(duì)生動(dòng)的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（草地）以及角色圖，這樣不僅增強(qiáng)孩子的活動(dòng)參與性，也幫助孩子抓住兒歌內(nèi)容線索，了解兒歌內(nèi)容。
討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)，討論的形式能給孩子寬松的講話空間，利于孩子思維的發(fā)展。
視、聽(tīng)、講結(jié)合法：這樣讓孩子通過(guò)多通道器官的感知，把語(yǔ)言和孩子的自我理解有機(jī)融合，特別是觀察“小動(dòng)物依次出現(xiàn)”過(guò)程圖的環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)谙群箨P(guān)系的同時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)、講講，利于兒歌內(nèi)容、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。
根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
引入主題——欣賞兒歌——鞏固兒歌，體驗(yàn)樂(lè)趣。
1、引入主題。
（1）出示草原背景圖，尋找小動(dòng)物。
我出示草地圖，展開(kāi)談話：“小朋友們，聽(tīng)說(shuō)大草原里來(lái)了很多小動(dòng)物們，我們一起去找找他們吧？”
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣，引出兒歌的線索，運(yùn)用了觀察法和討論法，讓孩子對(duì)兒歌的內(nèi)容有一個(gè)了解，同時(shí)，在幼兒的討論和猜想中，引出故事的內(nèi)容。
（2）依次出小動(dòng)物，引出兒歌內(nèi)容。
我依次出示小動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)幼兒：
哎，你看，誰(shuí)來(lái)了？
小山羊去干什么？
遠(yuǎn)處一蹦一跳的來(lái)了一位小動(dòng)物，仔細(xì)看看它是誰(shuí)？（小白兔）。
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是初步理解兒歌內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)法，幫助孩子了解兒歌的主要角色，和事情發(fā)展的先后順序。
2、欣賞兒歌。
（1）播放錄音，完整感知兒歌。
我播放事先錄好的兒歌錄音，并出示文字與圖片結(jié)合的兒歌內(nèi)容。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)完整的句子，并通過(guò)文字與圖片的結(jié)合，達(dá)到無(wú)意識(shí)識(shí)字的效果。
（2）幼兒跟讀兒歌。
3、鞏固兒歌，體驗(yàn)兒歌樂(lè)趣。
（1）變魔術(shù)，繼續(xù)鞏固兒歌。
師把兒歌中的部分動(dòng)物以變魔術(shù)的形式拿走，讓幼兒猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了，并繼續(xù)朗誦，加深對(duì)兒歌內(nèi)容的記憶。
（2）角色扮演，體驗(yàn)樂(lè)趣。
4、延伸活動(dòng)。
故事表演：心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”，所以我覺(jué)得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到與好朋友在一起的美好情感以及好朋友之間的默契配合，并一遍朗誦兒歌，一遍角色表演，體感受到了兒歌的樂(lè)趣。
圖片與文字的結(jié)合幫助幼兒記憶兒歌。
《綱要》中提出：“教師要注重幼兒學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，而不是單純的模仿習(xí)得的結(jié)果?！眻D譜簡(jiǎn)單明了，具有形象性、趣味性、有趣性，現(xiàn)在的幼兒們思維非?；钴S，運(yùn)用圖譜進(jìn)行教學(xué)，能幫助幼兒更好的理解兒歌、學(xué)習(xí)兒歌。
朋友說(shuō)課稿篇七
《音樂(lè)是好朋友》是蘇少版三年級(jí)上冊(cè)第一單元的一首歌曲。這首歌曲輕松優(yōu)美，歌曲的節(jié)奏型xxx/x。xx/多次出現(xiàn)，親切而又有童趣。歌曲首尾的節(jié)奏句旋律完全相同，既簡(jiǎn)潔又首尾呼應(yīng)。歌曲表現(xiàn)了孩子們喜愛(ài)音樂(lè)之情，同時(shí)又傳達(dá)一個(gè)信息，音樂(lè)是我們所有人好朋友，音樂(lè)無(wú)所不在。
1．能在輕松愉快的氛圍中初步感受三拍子的樂(lè)曲韻律感，熟悉其節(jié)奏型。
2．會(huì)用律動(dòng)以及小樂(lè)器表現(xiàn)歌曲，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神及思維創(chuàng)造力。
3．體驗(yàn)音樂(lè)的美感，讓學(xué)生真正喜愛(ài)音樂(lè)去發(fā)現(xiàn)更多的音樂(lè)朋友。
教學(xué)的重點(diǎn)能用清晰的吐字來(lái)演唱，體會(huì)歌曲表達(dá)的情感，并且真正喜愛(ài)上音樂(lè)這個(gè)朋友。
歌曲中的難點(diǎn)是附點(diǎn)節(jié)奏的演唱和4到低音5的七度音程音準(zhǔn)的把握。因?yàn)橄氲降氖墙o二年級(jí)的學(xué)生上這一課歌曲所以怎樣能夠讓低年級(jí)學(xué)生在輕松有趣的氛圍下唱會(huì)唱好歌曲，我也做了好多考慮和設(shè)計(jì)，最終以能夠吸引孩子的動(dòng)物角色故事引入并且貫穿整節(jié)課。
為了達(dá)成上述目標(biāo)我設(shè)置以下教學(xué)程序：
我上課的對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生，所以對(duì)于音符的認(rèn)識(shí)，歌譜的學(xué)唱應(yīng)該不是主要的內(nèi)容。但是在歌曲中有4到低音5的七度音程的跳躍，而且歌詞里就唱到so、la、si、do這四個(gè)音符。于是順應(yīng)故事的發(fā)展讓音符變得可愛(ài)而有趣，從而讓學(xué)生對(duì)這四個(gè)音符印象深刻，而且我按照音高把音符以階梯狀來(lái)安排，學(xué)生一目了然。因?yàn)槭堑鸵簦员緛?lái)準(zhǔn)備讓學(xué)生做柯?tīng)栁氖謩?shì)的想法變了簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作，更有創(chuàng)新簡(jiǎn)單易學(xué)，從而在下面聽(tīng)歌找音符時(shí)候單純的欣賞變得有趣而輕松。
聽(tīng)賞過(guò)后是歌詞的學(xué)習(xí)，我從以下幾個(gè)方面入手：
歌曲的附點(diǎn)教學(xué)在練習(xí)節(jié)奏和朗讀歌詞時(shí)候都接觸過(guò)，所以學(xué)唱時(shí)候稍微提醒下就沒(méi)有多少問(wèn)題。全曲的三行樂(lè)句主要是歌譜中4到5的七度音程的把握，我用了課件出示旋律線和接口唱的方法，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受5的音高位置。從線條上看出因?yàn)榈诙?lè)句的旋律線走向是從低到高的，所以兩個(gè)唱弱拍的字“永遠(yuǎn)是”的“是”和“好朋友”的“友”字跟著音高會(huì)唱的特別強(qiáng)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生隨著音樂(lè)旋律做拍手、點(diǎn)、點(diǎn)的律動(dòng)。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)的安排，有助于突破難點(diǎn)，使這首歌曲在演唱時(shí)候更有韻律感和起伏感。
本節(jié)課比較創(chuàng)新的嘗試是在教會(huì)歌曲后嘗試用不同的速度和情感來(lái)演唱這首歌曲，a級(jí)課比賽之前，因?yàn)閺臎](méi)有聽(tīng)過(guò)教材中的范唱，所以哼唱了幾遍之后覺(jué)得自己更傾向于緩慢的演唱方式，覺(jué)得更抒情更優(yōu)美、更易于表達(dá)情感，所以在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)環(huán)節(jié)。
最后，打擊樂(lè)的加入是課堂氣氛的升華，不僅給歌曲演唱增色，而且讓學(xué)生明白了不同的樂(lè)器適合給什么情緒的歌曲伴奏，又和開(kāi)頭所說(shuō)的“音樂(lè)會(huì)”呼應(yīng)。
在課結(jié)束之前幾分鐘，我給學(xué)生欣賞了生活中常聽(tīng)到的音樂(lè)，讓他們都覺(jué)得很興奮，不知不覺(jué)都跟著一起唱出聲音，也使他們明白原來(lái)音樂(lè)就在他們周?chē)?，音?lè)無(wú)處不在，也呼應(yīng)了這節(jié)課的主題，音樂(lè)真的是我們所有人的好朋友。
上完這節(jié)課，從學(xué)生的歌聲中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，這和xx小學(xué)音樂(lè)老師平時(shí)的訓(xùn)練是分不開(kāi)的。我覺(jué)得本節(jié)課以豐富的多媒體和有趣的故事讓低年級(jí)的學(xué)生的學(xué)歌變得有趣輕松，學(xué)生樂(lè)于學(xué)樂(lè)于唱，在每次的演唱之前我也提出了唱歌的要求，避免了重復(fù)的演唱導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得鼓噪無(wú)味。一首歌曲中兩種不同方式的演唱，是我覺(jué)得比較成功的地方，在以后的教學(xué)中我也可以做這些嘗試，使音樂(lè)的美感體現(xiàn)得淋漓盡致。在打擊樂(lè)的部分，我忽略了沒(méi)有試用樂(lè)器的小朋友，如果和舞蹈的孩子多交流，多帶動(dòng)他們，我想最后的氣氛會(huì)更加好。還有和低年級(jí)學(xué)生上課的語(yǔ)氣應(yīng)該再親切些，多走近他們，那積極參與的孩子會(huì)更多，變得更大膽。
以上是我上的《音樂(lè)是好朋友》這課的一些想法，希望各位老師給我批評(píng)指正。
朋友說(shuō)課稿篇八
在日常生活中我發(fā)現(xiàn)小班的孩子在自己的需求發(fā)生矛盾時(shí),往往以咬人、掐人、打人的行為來(lái)解決，攻擊性行為較為頻繁,經(jīng)過(guò)分析，其中的原因有三點(diǎn)：
1、幼兒從以自我為中心的家庭生活過(guò)渡到幼兒園的集體生活的不適應(yīng)。
2、幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力滯后,所以當(dāng)自己的需求發(fā)生矛盾時(shí),以打人的行為來(lái)替代語(yǔ)言的表達(dá)。
3、幼兒與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)少,沒(méi)有掌握與同伴交往的技能。
但對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的說(shuō)教根本不能起到良好的啟迪效果，而音樂(lè)所能帶來(lái)的愉悅體驗(yàn)遠(yuǎn)勝于其他藝術(shù)，以音樂(lè)來(lái)啟迪幼兒的心靈、智慧和思維，不僅是對(duì)幼兒藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，更是促進(jìn)其全面發(fā)展的捷徑。
《好朋友》這首兒歌，旋律輕快，節(jié)奏鮮明，易于小班幼兒理解，能夠讓孩子在游戲中獲得經(jīng)驗(yàn)，真正的寓教于樂(lè)。因此，我決定用音樂(lè)游戲，以游戲的方式來(lái)豐富幼兒的交往體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒正確的表達(dá)友愛(ài)之情,初步學(xué)會(huì)與同伴交往。
根據(jù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容及我班孩子的年齡特點(diǎn)，我就認(rèn)知、能力、情感三方面制定了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)目標(biāo)如下：
1、理解兒歌內(nèi)容，能自主演唱歌曲。
2、能根據(jù)歌詞大膽地進(jìn)行表演。
3、體驗(yàn)與同伴游戲地快樂(lè)，明白好朋友之間要相親相愛(ài)。
本次活動(dòng)重點(diǎn)是：能根據(jù)歌詞大膽地進(jìn)行表演。
大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)是音樂(lè)活動(dòng)中最基本也是最主要的要求，幼兒天生對(duì)音樂(lè)有著敏銳的感受，能用自己的方式去表現(xiàn)音樂(lè)，我們應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行表現(xiàn)，從而培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力。所以，我把這個(gè)作為活動(dòng)重點(diǎn)，活動(dòng)中，我用游戲情境激起幼兒的表現(xiàn)欲望，在師幼互動(dòng)中大膽表現(xiàn)。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：在與同伴快樂(lè)游戲的過(guò)程中，明白好朋友之間要相親相愛(ài)。
小班幼兒年齡小，主要以形象思維為主，情感體驗(yàn)較少，無(wú)法在較短的時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)幼兒明白好朋友之間要相親相愛(ài)，還需在后續(xù)工作中不斷引導(dǎo)。所以，我把這個(gè)作為活動(dòng)難點(diǎn)。
《幼兒園指導(dǎo)綱要》提出：“教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動(dòng)為主線的教學(xué)原則。因此，我采用了談話法、情境創(chuàng)設(shè)法、演示法、情景表演法、參與游戲法等開(kāi)展本次活動(dòng)。
這不僅是一次音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)孩子對(duì)歌詞的深入理解，讓孩子意識(shí)到，和朋友在一起游玩的快樂(lè)，這是一個(gè)非常好的社會(huì)性教育素材，讓孩子在唱一唱跳一跳的過(guò)程中，通過(guò)自身的情感體驗(yàn)，萌發(fā)和同伴積極交往的良好社會(huì)性。在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的過(guò)程中，我自覺(jué)運(yùn)用《幼兒園指導(dǎo)綱要》的教育理念，積極為幼兒營(yíng)造一種生動(dòng)、活潑的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和靈活性。
在活動(dòng)中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、跳跳、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)和幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察情境及老師，體驗(yàn)一起游戲的快樂(lè)，因此學(xué)法是觀察學(xué)習(xí)法和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法。
一、創(chuàng)設(shè)故事情境，引出活動(dòng)內(nèi)容。
（一）教師以談話的方式導(dǎo)入。
（二）創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
1、請(qǐng)另一名配教老師在教師與幼兒談話時(shí)突然出現(xiàn)，焦急又傷心。
教師：小朋友們，快看，那是誰(shuí)？
2、請(qǐng)配教老師飾演情景，讓幼兒參與其中。
配教老師：我是小兔子，我的好朋友--小猴子不見(jiàn)了，我找不到他了，小朋友們，你們幫我找找吧！
配教老師：“小猴子小猴子，你在哪里？”另外一名配教老師扮演小猴子，向著小兔子喊道：“小兔子，我在這里?！眱蓚€(gè)好朋友擁抱在一起。
配教老師："謝謝小朋友們幫我找到了好朋友，讓我為你們唱首歌吧。"。兩位配教老師邊唱歌邊做動(dòng)作，將歌詞內(nèi)容展示給孩子們。
教師：小兔子要帶著它的好朋友去玩游戲了，我們跟他們說(shuō)再見(jiàn)吧！
二、理解體驗(yàn)兒歌《找朋友》：
（一）理解兒歌《找朋友》。
教師小結(jié)：兒歌里的小朋友是用“敬個(gè)禮、握握手”的方式和好朋友打招呼的，那我們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧。（幼兒邊拍手邊演唱）。
（二）教師和幼兒表演《找朋友》。
教師唱歌并完整地示范，讓幼兒跟著教師一起做動(dòng)作，并鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行歌表演。
三、音樂(lè)游戲《找朋友》。
（一）教師讓幼兒圍成圓圈面朝外坐好，邊帶領(lǐng)幼兒清唱，歌曲邊跑外圈示范找朋友的游戲玩法。
（二）教師請(qǐng)個(gè)別幼兒跑圈找朋友，其余幼兒哼唱兒歌《找朋友》。
（三）教師請(qǐng)男孩子跑圈找朋友，女孩子哼唱兒歌《找朋友》。
（四）教師請(qǐng)女孩子跑圈找朋友，男孩子哼唱兒歌《找朋友》。
四、結(jié)束部分。
戶外游戲時(shí)，可反復(fù)進(jìn)行《找朋友》的音樂(lè)游戲，在音樂(lè)游戲中潛移默化的加深孩子們對(duì)好朋友的理解，通過(guò)鼓勵(lì)幼兒每次結(jié)交不同的新朋友，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的交往意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往技能。
朋友說(shuō)課稿篇九
各位老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是是浙教版《品德與社會(huì)》第三冊(cè)第三單元的一篇課文《你是我的好朋友》，下面我講從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)亮點(diǎn)這四個(gè)方面來(lái)闡述。
《你是我的好朋友》是關(guān)于“我與學(xué)校”的教學(xué)主題。本單元的主題是“生活在集體中”。關(guān)注的核心是如何幫助兒童形成對(duì)同伴關(guān)系和集體與個(gè)人關(guān)系的積極認(rèn)識(shí)。本課的學(xué)習(xí)，旨在通過(guò)一系列活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)與好朋友共同學(xué)習(xí)、共同游戲是一件非常快樂(lè)的事，感受友誼的珍貴，知道朋友間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，學(xué)會(huì)欣賞與寬容，善于發(fā)現(xiàn)朋友身上的閃光點(diǎn)，并樂(lè)意向他（她）學(xué)習(xí)。我整體翻閱了一遍教材，發(fā)現(xiàn)這一內(nèi)容在教材中是第一次出現(xiàn)，且后面相同的內(nèi)容基本沒(méi)有。四年級(jí)學(xué)生都已經(jīng)結(jié)交了一些朋友。對(duì)于“朋友”的理解，在他們眼里更多的是合得來(lái)的“玩伴”：一起上學(xué)，一同玩耍，他們樂(lè)意與好朋友在一起，但他們的這種友情易受外界影響而發(fā)生變化，往往為了一點(diǎn)小事，就會(huì)鬧不和。本課的重點(diǎn)我認(rèn)為是抓住學(xué)生生活中的點(diǎn)滴，喚起學(xué)生擁有朋友的快樂(lè)情感體驗(yàn)，感受友誼的可貴和珍惜友誼，從而激起他們擁有更多真正的朋友的欲望。因?yàn)楝F(xiàn)在的獨(dú)生子較多，孩子以自我為中心的意識(shí)比較強(qiáng)，因此本課的難點(diǎn)就是初步辨明什么是真正的朋友，以及打心底里去賞識(shí)朋友的閃光點(diǎn)。
本課的教學(xué)分兩課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)主要是喚起學(xué)生已有的情感體驗(yàn)，感受到擁有友誼的快樂(lè)，體會(huì)友誼的可貴。第二課時(shí)主要是通過(guò)故事、討論、制作并贈(zèng)送閃光卡等方法學(xué)會(huì)欣賞與寬容，善于發(fā)現(xiàn)朋友身上的閃光點(diǎn)，并樂(lè)意向他（她）學(xué)習(xí)。通過(guò)辨析典型案例，幫助學(xué)生解決交友過(guò)程中的困惑。在和朋友發(fā)生不愉快事件后，能夠化解矛，讓友情持久穩(wěn)固。道德情感是道德諸要素的核心。第一課時(shí)重在情感培養(yǎng)，追求一種珍惜友情的情感生成、發(fā)展，乃至升華的過(guò)程。以情感驅(qū)動(dòng)，促進(jìn)認(rèn)知提高，來(lái)輻射第二課時(shí)技能的培養(yǎng)，從而促進(jìn)道德發(fā)展。
本教學(xué)設(shè)計(jì)主要是寫(xiě)第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、感受友誼的珍貴，知道擁有一些好朋友是一件很快樂(lè)的事。
2、能介紹自己的好朋友，講講朋友之間發(fā)生令人難忘的事情。
教學(xué)重點(diǎn)：深切感受到擁有朋友的快樂(lè),體會(huì)友誼的可貴。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)友誼的可貴。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：課件、電子表、數(shù)碼相機(jī)、
學(xué)生:回憶與好朋友交往中最難忘的事。
為了更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，確定以下教法和學(xué)法：
教法：
（1）直觀演示法：利用圖片，故事等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（2）活動(dòng)體驗(yàn)法：在看看照片、聽(tīng)聽(tīng)故事、議議問(wèn)題、做做游戲等多種活動(dòng)中體驗(yàn)與朋友在一起真快樂(lè)，友誼真可貴。
學(xué)法：（1）自主探究法（2）合作交流法。
（一）照片欣賞調(diào)動(dòng)感情。
1、欣賞一組學(xué)生共同玩耍、共同學(xué)習(xí)的合照。
2、師：你看到了什么？
3、學(xué)生回答后，教師小結(jié):你看，能擁有一些共同學(xué)習(xí)、共同游戲、共同進(jìn)步的好朋友是一件多么快樂(lè)的事，今天就讓我們聊一聊“朋友”這一個(gè)溫馨的話題。
4、板書(shū)課題：你是我的好朋友。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：照片源于學(xué)生生活，喚起學(xué)生的記憶，有意識(shí)地把兒童帶回到真實(shí)的生活中去，感受與朋友一起學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)的快樂(lè)）。
（二）介紹朋友感受友情。
1、學(xué)生介紹自己的好朋友的姓名、個(gè)性、愛(ài)好等。
2、說(shuō)說(shuō)我的朋友的故事。
學(xué)生交流，教師相機(jī)板書(shū)：共同愛(ài)好；共度時(shí)光；互相幫助；共同進(jìn)步；歡樂(lè)。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：課前調(diào)查或是課前準(zhǔn)備是品德課必須的，這個(gè)問(wèn)題課前已經(jīng)讓學(xué)生好好回憶了，這樣會(huì)較好的打開(kāi)學(xué)生的思維和他們的話匣子，匯聚生活中的點(diǎn)滴，重溫朋友之間的互助、快樂(lè)。）。
3、游戲活動(dòng)體驗(yàn)快樂(lè)。
學(xué)生做游戲：我做——你猜。
規(guī)則：（1）請(qǐng)三組好朋友上來(lái)活動(dòng)，每組兩人，一人比劃，另一人猜。
（2）、比劃者提示時(shí)不能透漏答案中的任何一個(gè)字，可以用動(dòng)作、表情提示。
（3）、每次游戲的時(shí)間為二分鐘，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成都算成功。（動(dòng)物、水果、體育）。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：游戲、詩(shī)歌，渾然一體，從生活中的現(xiàn)場(chǎng)的朋友間的默契和快樂(lè)提升到詩(shī)歌中快樂(lè)，直接參與實(shí)際活動(dòng)，產(chǎn)生真實(shí)的感受和情緒體驗(yàn)。）。
（三）故事提升友誼可貴。
1、故事明理：《等春天再回來(lái)》。
（1）教師講述。
小熊和小鳥(niǎo)，一個(gè)巨大，住在山洞里，用腿走路；一個(gè)嬌小，住在綠樹(shù)上，用翅膀飛行，但他們是一對(duì)好朋友。他們每天一起散步、聊天、看報(bào)紙，他們的友誼跨越了天南地北的差異。冬天來(lái)臨，小鳥(niǎo)要到南方避寒，小熊要冬眠，他們必須分開(kāi)，但他們約好春天再相見(jiàn)。再要好的朋友，都有各自的未來(lái)要努力，但只要在心中記住彼此的一切，友誼的力量會(huì)讓春天早點(diǎn)到來(lái)。
（2）聽(tīng)完后，交流：小熊和小鳥(niǎo)如果沒(méi)有對(duì)方，會(huì)過(guò)著怎樣的生活？哪里讓你最感動(dòng)？
（3）學(xué)生交流。
（4）小結(jié)：再要好的朋友，都有各自的未來(lái)要努力，但只要在心中記住彼此的一切，友誼的力量會(huì)讓春天早點(diǎn)到來(lái)。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：最經(jīng)典的友誼故事是馬克思和恩格斯之間的故事，但離學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)較遙遠(yuǎn)，所以沒(méi)有選用。繪本《等春天再回來(lái)》小熊和小鳥(niǎo)之間感人的友誼故事,更貼近學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生的情感,為之動(dòng)容,感受真正的朋友不僅可以共快樂(lè),還可以為自己美好的未來(lái)增添光彩，友誼是多么可貴。)。
2師生齊誦名言：
（師）巴金說(shuō)：友情在我過(guò)去的生活里，就像一盞明燈，照徹了我的靈魂，使我的生存有了一點(diǎn)光彩。
（男生）愛(ài)因斯坦說(shuō)：世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的朋友。
（女生）培根說(shuō)：友誼的一大奇特的作用是：如果你把快樂(lè)告訴一個(gè)朋友，你的快樂(lè)將會(huì)變成雙倍；如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾訴，你的憂愁便會(huì)分掉一半。
（指名）我說(shuō)：
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：把學(xué)生與名人相提并論，學(xué)生倍感鼓舞，學(xué)生口中最稚嫩的話語(yǔ)也許就是對(duì)友誼最樸素最真摯的理解，也是對(duì)整堂課情感的小結(jié)。）。
（四）現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)感情升華。
師：孩子們，讓我們用最自然的動(dòng)作，可以是一個(gè)輕輕的擁抱，或是一句悄悄地話語(yǔ)，或是送給朋友你為朋友畫(huà)的畫(huà)像，哪怕只是片言只語(yǔ)，向你最親愛(ài)的朋友表示你心中的友誼吧?。▽W(xué)生在歌曲聲《友誼天長(zhǎng)地久》中隨意離開(kāi)座位，與朋友相互交流。教師用數(shù)碼相機(jī)捕捉學(xué)生之間相互交流、傾訴時(shí)的鏡頭。如果時(shí)間允許的'話現(xiàn)場(chǎng)把照片制作成幻燈片形式，以備下一個(gè)總結(jié)環(huán)節(jié)用。）。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：此時(shí)無(wú)聲勝有聲……）。
（五）總結(jié)下課。
注重活動(dòng)體驗(yàn)——活動(dòng)是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的主要載體，也是主體性生成和發(fā)展的源泉。因此，教學(xué)中，我們以活動(dòng)作為教師教和學(xué)生學(xué)的主要形式，引導(dǎo)兒童通過(guò)直接參與各種實(shí)際活動(dòng)，產(chǎn)生真實(shí)的感受和情緒體驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)和智慧，獲得對(duì)自我、對(duì)世界、對(duì)生命、對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)展各種能力，促進(jìn)道德的生成、發(fā)展。本教學(xué)設(shè)計(jì)中，有很多具體的活動(dòng)。如動(dòng)一動(dòng)，我來(lái)比劃你來(lái)猜；說(shuō)一說(shuō)，即學(xué)生一邊展示照片、禮物、紀(jì)念品等，一邊講朋友之間的故事；念一念《快樂(lè)朋友》；議一議交故事中的道德問(wèn)題；學(xué)一學(xué)名人名言……在形式多樣的活動(dòng)中感受擁有朋友的快樂(lè)和友誼的可貴。
資源鮮活自然——不管是《觸摸童心的脈動(dòng)》這個(gè)講座《話說(shuō)“生本課堂”》，關(guān)鍵詞是學(xué)生，是學(xué)生的生活。因此，在教學(xué)中，我們必須樹(shù)立“教學(xué)即生活”和“生活即教學(xué)”的理念，通過(guò)教學(xué)，讓生活融入課堂。這堂課教師似乎是很平常地和學(xué)生看看學(xué)生自己的生活照片，認(rèn)識(shí)學(xué)生的好朋友，組織學(xué)生開(kāi)展游戲，交流心得，聽(tīng)聽(tīng)自己喜歡的繪本故事，也正是在這樣的氛圍中實(shí)現(xiàn)情感與情感的碰撞、心與心的交融。
課時(shí)劃分得當(dāng)——我在網(wǎng)上也搜索了一些有關(guān)本文的相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)，基本上都是把書(shū)上所有的內(nèi)容都在一堂課內(nèi)講完。在備課前我也十分矛盾，如，找找說(shuō)說(shuō)朋友的閃光點(diǎn)，制作卡片并贈(zèng)送要不要一起設(shè)計(jì)在內(nèi)等，設(shè)計(jì)進(jìn)去看上去內(nèi)容會(huì)“更充實(shí)”，活動(dòng)會(huì)“更多樣”。最后，我經(jīng)過(guò)再三考慮，分析教材，整體把握整堂課的結(jié)構(gòu)，覺(jué)得像這種以情感性為主的文本，如果走馬觀花，看似熱鬧，實(shí)沒(méi)深悟，教學(xué)實(shí)效性會(huì)大打折扣，最終我為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而忍痛割愛(ài)。
總之，我覺(jué)得自己的亮點(diǎn)時(shí)各課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容安排得當(dāng)，是一堂實(shí)實(shí)在在的課。每課時(shí)各有重難點(diǎn)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活資源，運(yùn)用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式，很好的創(chuàng)設(shè)一種既動(dòng)感十足，又靜中有悟的和諧的教學(xué)氛圍。
朋友說(shuō)課稿篇十
大家好，我是天壇路幼兒園中一班的語(yǔ)言老師孔秀秀，今天我說(shuō)課的題目是：中班語(yǔ)言活動(dòng)《動(dòng)物好朋友》，下面我分為六大部分來(lái)進(jìn)行。
《動(dòng)物好朋友》選自鳳凰康軒教材中班語(yǔ)言領(lǐng)域中的一首兒歌，它是一首連鎖調(diào)兒歌，在兩個(gè)句子連接時(shí)，每一句結(jié)尾的詞語(yǔ)都是下一句的開(kāi)頭，就好像在玩接龍游戲似的。兒歌中的各種可愛(ài)的動(dòng)物形象也比較吸引幼兒的興趣，并以動(dòng)物間的團(tuán)結(jié)有序引導(dǎo)著幼兒有序的進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。
根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識(shí)、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、根據(jù)圖譜初步學(xué)習(xí)兒歌。
這是從幼兒的知識(shí)培養(yǎng)維度考慮制定的。幼兒初次學(xué)習(xí)兒歌，很難完整掌握內(nèi)容，加上兒歌內(nèi)容是比較長(zhǎng)的，所以我利用圖譜，從兒歌內(nèi)容的順序出發(fā)，讓幼兒逐步理解兒歌內(nèi)容，以此突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、大膽表達(dá)自己的想法。
中班的幼兒雖然能獨(dú)立講述日常生活中的各種事物，但講話有時(shí)會(huì)斷斷續(xù)續(xù)，無(wú)法獨(dú)立的描述自己心里所想，需在老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，才能表達(dá)自己的想法，因此我利用語(yǔ)句的復(fù)述來(lái)促進(jìn)幼兒的完整話講述能力，這個(gè)目標(biāo)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
3、通過(guò)游戲體驗(yàn)兒歌的趣味。
這個(gè)目標(biāo)是從幼兒情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，感受和好朋友在一起的快樂(lè)，感受兒歌的趣味，這是故事的主要寓意，也是我們中班幼兒在與人交往的過(guò)程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標(biāo)。
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)兒歌中所涉及的動(dòng)物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：草地背景圖一幅，各種小動(dòng)物圖片一張，各種動(dòng)物頭飾各四個(gè)，兒歌錄音，完整的圖譜結(jié)合的兒歌。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用圖譜，能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容，同時(shí)依照兒歌內(nèi)容，依次出現(xiàn)的小動(dòng)物按順序排好隊(duì)，清晰地表現(xiàn)出了兒歌內(nèi)容的發(fā)展過(guò)程。
（一）教法。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”所以我從“支持”、“引導(dǎo)”、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：
創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)法：利用背景圖片（草地），烘托氛圍，這一情景也讓幼兒進(jìn)入了故事情境，為后面兒歌中出現(xiàn)的小動(dòng)物增加了神秘感，讓幼兒迫不及待的猜想接下來(lái)的事情。
設(shè)問(wèn)法：“德國(guó)教育家第斯多慧說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問(wèn)，讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)入故事情節(jié)，這樣不僅增強(qiáng)了幼兒的注意力，也讓幼兒能有目的的傾聽(tīng)故事，利于故事內(nèi)容的理解。
講述法：中班幼兒的有意注意增強(qiáng)了，運(yùn)用語(yǔ)速、音量的變化，通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
直觀演示法：由于幼兒的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對(duì)事物的認(rèn)識(shí)依賴于圖片，這個(gè)兒歌雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，但是涉及的動(dòng)物很多，容易混淆，運(yùn)用圖片的直觀演示，讓幼兒對(duì)兒歌中動(dòng)物的先后出場(chǎng)順序過(guò)程能更清楚的把握。
討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！彼?，在活動(dòng)中我運(yùn)用了討論交流發(fā)，如討論：“小山羊去干什么了，小朋友們猜一猜”，“小兔子是去摘花還是插花呢？為什么不能摘花呢”“小青蛙接下來(lái)會(huì)干什么呢？”等等，給幼兒自己思考的空間。
（二）學(xué)法。
依據(jù)“幼兒是學(xué)習(xí)的主人”，我采用了以下幾個(gè)學(xué)法：
觀察法：幼兒對(duì)生動(dòng)的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（草地）以及角色圖，這樣不僅增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)參與性，也幫助幼兒抓住兒歌內(nèi)容線索，了解兒歌內(nèi)容。
討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)，討論的形式能給幼兒寬松的講話空間，利于幼兒思維的發(fā)展。
視、聽(tīng)、講結(jié)合法：這樣讓幼兒通過(guò)多通道器官的感知，把語(yǔ)言和幼兒的自我理解有機(jī)融合，特別是觀察“小動(dòng)物依次出現(xiàn)”過(guò)程圖的環(huán)節(jié)中，幼兒們?cè)谙群箨P(guān)系的同時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)、講講，利于兒歌內(nèi)容、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。
根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
引入主題——欣賞兒歌——鞏固兒歌，體驗(yàn)樂(lè)趣。
1、引入主題。
（1）出示草原背景圖，尋找小動(dòng)物。
我出示草地圖，展開(kāi)談話：“小朋友們，聽(tīng)說(shuō)大草原里來(lái)了很多小動(dòng)物們，我們一起去找找他們吧？”
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣，引出兒歌的線索，運(yùn)用了觀察法和討論法，讓幼兒對(duì)兒歌的內(nèi)容有一個(gè)了解，同時(shí)，在幼兒的討論和猜想中，引出故事的內(nèi)容。
（2）依次出小動(dòng)物，引出兒歌內(nèi)容。
我依次出示小動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)幼兒：
哎，你看，誰(shuí)來(lái)了？
小山羊去干什么？
遠(yuǎn)處一蹦一跳的來(lái)了一位小動(dòng)物，仔細(xì)看看它是誰(shuí)？（小白兔）。
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是初步理解兒歌內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)法，幫助幼兒了解兒歌的`主要角色，和事情發(fā)展的先后順序。
2、欣賞兒歌。
（1）播放錄音，完整感知兒歌。
我播放事先錄好的兒歌錄音，并出示文字與圖片結(jié)合的兒歌內(nèi)容。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)完整的句子，并通過(guò)文字與圖片的結(jié)合，達(dá)到無(wú)意識(shí)識(shí)字的效果。
（2）幼兒跟讀兒歌。
3、鞏固兒歌，體驗(yàn)兒歌樂(lè)趣。
（1）變魔術(shù)，繼續(xù)鞏固兒歌。
師把兒歌中的部分動(dòng)物以變魔術(shù)的形式拿走，讓幼兒猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了，并繼續(xù)朗誦，加深對(duì)兒歌內(nèi)容的記憶。
（2）角色扮演，體驗(yàn)樂(lè)趣。
4、延伸活動(dòng)。
故事表演：心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”，所以我覺(jué)得這種幼兒參與的形式能讓幼兒較深刻地感悟到與好朋友在一起的美好情感以及好朋友之間的默契配合，并一遍朗誦兒歌，一遍角色表演，體感受到了兒歌的樂(lè)趣。
圖片與文字的結(jié)合幫助幼兒記憶兒歌。
《綱要》中提出：“教師要注重幼兒學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，而不是單純的模仿習(xí)得的結(jié)果。”圖譜簡(jiǎn)單明了，具有形象性、趣味性、有趣性，現(xiàn)在的幼兒們思維非?；钴S，運(yùn)用圖譜進(jìn)行教學(xué)，能幫助幼兒更好的理解兒歌、學(xué)習(xí)兒歌。
朋友說(shuō)課稿篇十一
《帶刺的朋友》，這是一個(gè)什么樣的故事呢？讓我來(lái)為大家揭開(kāi)謎底吧！
新月斜掛的夜晚，棗樹(shù)上掛滿了一顆顆紅棗兒，風(fēng)兒一吹，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙搖來(lái)晃去，看著就讓人眼饞。這時(shí)，“我”走到后院的棗樹(shù)旁，忽然看見(jiàn)一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢的往樹(shù)上爬，后來(lái)它停住了腳，然后在棗樹(shù)上用力的搖晃，把從樹(shù)上掉落的紅棗逐個(gè)歸攏在一起，打一個(gè)滾兒，把棗子全都扎在背上的尖刺上了。這是什么動(dòng)物呢？相信大家都已經(jīng)知道了，它就是刺猬。
在文章中，“我”通過(guò)爸爸的講解，給我們介紹了刺猬的生活習(xí)性。于是，“我”按捺不住好奇心，決定去看一下刺猬的住所。在第二天晚上，“我”用石子嚇跑了刺猬，從而發(fā)現(xiàn)了刺猬的。住所，又看見(jiàn)了刺猬的四個(gè)寶寶。又從爸爸口中得知，刺猬一旦發(fā)現(xiàn)有人發(fā)現(xiàn)了他們的住所，就要搬家了?！拔摇睋?dān)心刺猬發(fā)現(xiàn)有人找到他們的住所，就會(huì)搬家，于是“我”開(kāi)始向刺猬一家提供食物。冬天到了，“我”通過(guò)尋找消失了的刺猬一家，了解他它們冬眠的習(xí)性，還擔(dān)心躲在草蓬睡覺(jué)的刺猬會(huì)覺(jué)得冷，便用一些東西，把草棚的門(mén)窗封了個(gè)嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，讓刺猬度過(guò)了一個(gè)溫暖的冬天。
我讀完這個(gè)故事后，腦子便想起了我和小伙伴之前在農(nóng)村對(duì)小動(dòng)物的不友好。是誰(shuí)用魚(yú)鉤鉤破了魚(yú)的嘴巴？是誰(shuí)將小鳥(niǎo)放入冷水中，洗了個(gè)冷水澡，是誰(shuí)把螞蟻放入水中淹死的？我們一時(shí)的惡作劇，卻給小動(dòng)物帶來(lái)了很多不幸和痛苦。
所以我希望其他小朋友不要像我和我的小伙伴一樣去欺負(fù)小動(dòng)物，因?yàn)樗鼈円彩谴笞匀坏囊徊糠?，讓我們一起?lái)保護(hù)小動(dòng)物吧！
朋友說(shuō)課稿篇十二
各位老師，大家好！
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版品德與生活二年級(jí)下冊(cè)第七課《我和動(dòng)物交朋友》。
《我和動(dòng)物交朋友》是第四冊(cè)第二單元《讓家園更美好》主題中的一個(gè)活動(dòng)。這一單元主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解大自然中動(dòng)、植物的生命現(xiàn)象，知道動(dòng)、植物與人類的密切關(guān)系，是人類的好朋友。《我和動(dòng)物交朋友》一課，就是通過(guò)系列活動(dòng)讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛(ài)，從而喜歡動(dòng)物，并能善待動(dòng)物。
1、知道動(dòng)物是人類的好朋友。
2、喜歡和動(dòng)物交朋友，能善待動(dòng)物，知道戲弄?jiǎng)游锏男袨槭清e(cuò)誤的。
3、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理信息的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。
懂得動(dòng)物是人類的好朋友，喜歡和動(dòng)物交朋友，能夠善待動(dòng)物。
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠關(guān)心自己的生活環(huán)境，對(duì)動(dòng)物的知識(shí)有著極其強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。但是他們?nèi)匀换顫姾脛?dòng)，注意力難以持久，以形象思維為主，所以本課主要借助多媒體創(chuàng)設(shè)鮮活的圖畫(huà)和豐富的活動(dòng)，讓課堂教學(xué)更加有效。
本課教學(xué)主要凸顯“信息技術(shù)與學(xué)科整合”，教學(xué)中采取“探究式教學(xué)方法”，借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，拓寬知識(shí)面。引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，樹(shù)立善待動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物意識(shí)。實(shí)現(xiàn)了常規(guī)教學(xué)無(wú)法達(dá)到教學(xué)效果。
環(huán)節(jié)一、激趣導(dǎo)入認(rèn)識(shí)動(dòng)物。
同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？想不想看看動(dòng)物王國(guó)里有哪些動(dòng)物呀？
環(huán)節(jié)二、了解動(dòng)物。
針對(duì)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容過(guò)于單一的現(xiàn)象，教師提供自創(chuàng)網(wǎng)站，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，突顯學(xué)生主體地位的同時(shí)也彌補(bǔ)了部分學(xué)生課前預(yù)習(xí)不足的弊端。
環(huán)節(jié)三、喜歡動(dòng)物。
課件播放明明和小鳥(niǎo)的故事，思考：明明為什么把自己喜歡的小鳥(niǎo)放走了？
在學(xué)生回答之后教師馬上追問(wèn)：生活中，你有沒(méi)有和動(dòng)物交往的經(jīng)歷呢？引發(fā)學(xué)生對(duì)自己日常行為的思考。
環(huán)節(jié)四、幫助動(dòng)物。
游戲：用鼠標(biāo)幫動(dòng)物找家。
環(huán)節(jié)五、愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
請(qǐng)同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)資源自制一張愛(ài)護(hù)動(dòng)物的宣傳報(bào)。
環(huán)節(jié)六、全課總結(jié)：
電腦播放flash動(dòng)畫(huà)，與畫(huà)面中小動(dòng)物邊唱邊舞結(jié)束本節(jié)課學(xué)習(xí)。
1、充分利用多媒體培養(yǎng)了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理、處理信息的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，通過(guò)網(wǎng)上暢游、視聽(tīng)感受、動(dòng)手操作、合作探究等多種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究親歷學(xué)習(xí)過(guò)程。
2、將品德與生活學(xué)科與信息技術(shù)有效整合，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“教”與“學(xué)”的新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
3、創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅教學(xué)情境，讓學(xué)生真正的走進(jìn)課堂，真實(shí)的感受著與動(dòng)物做朋友的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)了課堂與生活的和諧統(tǒng)一。
朋友說(shuō)課稿篇十三
這篇精讀課文寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了搶救受傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。當(dāng)問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說(shuō)“她是我的朋友”。課文通過(guò)阮恒獻(xiàn)血事的神情、動(dòng)作的描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。
2、說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情；繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學(xué)難點(diǎn)。
（一）建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。
在新的教育理念的指導(dǎo)下，在教學(xué)中，既要抓住教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情；又要讓學(xué)生“繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容?！闭n堂上要體現(xiàn)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的教育思想，學(xué)生的個(gè)性和能力得到比較充分的發(fā)揮。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，圈畫(huà)、思考、討論、匯報(bào)、.表演.....
加上足夠的時(shí)間保證，民主的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由、廣闊的空間得到比較充分的發(fā)展。
（二）關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
匯報(bào)交流時(shí)，才會(huì)爭(zhēng)先恐后，一個(gè)個(gè)思維的火花才會(huì)在課堂上閃光。
（三）讓學(xué)生在讀中感悟，激發(fā)創(chuàng)新欲望。
一節(jié)閱讀課教學(xué)是否成功，我覺(jué)得很重要的一點(diǎn)是：看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否有自已的感悟和體驗(yàn)，是否有創(chuàng)新的欲望。占有大量的表象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我首先給充足的時(shí)間讓學(xué)生讀課文，通過(guò)深入的研讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的情感變化。然后給學(xué)生提供自我展示和交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)鼓勵(lì)和誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。比如，讓學(xué)生通過(guò)讀阮恒獻(xiàn)血時(shí)，神情和動(dòng)作的句子，體會(huì)他內(nèi)心的想法時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)、讀、演示來(lái)表示阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情和動(dòng)作的詞句，通過(guò)對(duì)表示神態(tài)和動(dòng)作的詞句質(zhì)疑，來(lái)了解他內(nèi)心變化過(guò)程，從而體會(huì)阮恒對(duì)朋友的真誠(chéng)和無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、交流，感悟才會(huì)深刻。要讓學(xué)生能夠從阮恒一次又一次的掩飾自已的害怕中，看出他心里雖然非常害怕抽血會(huì)死去，但是他為了讓他的朋友能快點(diǎn)輸?shù)窖钕氯?，他?qiáng)忍著這種痛苦，堅(jiān)持為小女孩輸血。同時(shí)，他又不想讓別人知道他很害怕，因?yàn)槿绻t(yī)生知道他很害怕，就不會(huì)給他抽血，他的朋友就會(huì)因?yàn)椴荒芗皶r(shí)輸?shù)窖廊?。讓學(xué)生有了深刻的體會(huì)后，再結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，體會(huì)阮恒為了朋友不惜犧牲自已生命的思想品質(zhì)。然后，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察課文插圖，再次想象阮恒心里是怎樣想的，醫(yī)生會(huì)怎樣安慰他，他會(huì)怎樣說(shuō)。學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，充分揮想象，創(chuàng)新思維得到了充分的展示。在課后我還安排了一個(gè)寫(xiě)對(duì)話的小練筆。把醫(yī)生和阮恒的對(duì)話寫(xiě)成一段話。這樣，讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生不僅能更深刻地體會(huì)到阮恒當(dāng)時(shí)的內(nèi)心思想，同時(shí)也能達(dá)到以讀促寫(xiě)的目的。
在整個(gè)教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給學(xué)生，把說(shuō)話的舞臺(tái)讓給學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能真正地成為學(xué)習(xí)地主人，在語(yǔ)文課堂上才能有所收獲。
（一）名言導(dǎo)入，揭示課題
1、導(dǎo)語(yǔ)：我們中國(guó)有句古話，有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？意思是說(shuō)，有朋友自遠(yuǎn)方來(lái)，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫(xiě)的就是朋友間的故事。
2、揭示課題：她是我的朋友
（二）檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字
（三）引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問(wèn)難。
（四）探究小男孩獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)
1、要想知道小男孩獻(xiàn)血時(shí)心里是怎樣想的，就要從小男孩獻(xiàn)血過(guò)程中神態(tài)、動(dòng)作入手。
2、我們要從小男孩的神態(tài)、動(dòng)作去想象他的內(nèi)心，思考·練習(xí)2的句子可以幫我們的忙。
4、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)阮恒的心情。
（五）人物評(píng)價(jià)
阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程
有過(guò)害怕，甚至是非常害怕，你認(rèn)為他可愛(ài)嗎？說(shuō)說(shuō)你們的看法。
（六）布置作業(yè)
寫(xiě)對(duì)話的小練筆。把醫(yī)生和阮恒的對(duì)話寫(xiě)成一段話。
朋友說(shuō)課稿篇十四
洪老師執(zhí)教的《帶刺的朋友》一課，主要講了刺猬偷棗一事。洪老師在這堂課上，致力于引領(lǐng)學(xué)生“沉浸”在文章當(dāng)中，通過(guò)朗讀和勾畫(huà)關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生體會(huì)小刺猬的高明，感受語(yǔ)言的生動(dòng)，感受語(yǔ)言美。在這堂課上，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，從整體上來(lái)看，有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。
本課課堂設(shè)計(jì)主要以任務(wù)型的教學(xué)模式為主，洪老師的本課教學(xué)主要提出“文章主要寫(xiě)了一件什么事”“用橫線畫(huà)出作者對(duì)刺猬偷棗的評(píng)價(jià)”“圈畫(huà)出刺猬偷棗的動(dòng)作和用波浪線畫(huà)出刺猬本領(lǐng)高超的語(yǔ)句”等任務(wù)展開(kāi)，這些教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展一環(huán)扣一環(huán)，銜接較為連貫，使得學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)后，既領(lǐng)悟了語(yǔ)言美，又提高了自主學(xué)習(xí)能力。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)為“通過(guò)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)小刺猬偷棗本事的高明，感受語(yǔ)言的生動(dòng)”，要想正確找出關(guān)鍵語(yǔ)句，離不開(kāi)閱讀，在洪老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們?cè)诔浞值臅r(shí)間里有目的性地進(jìn)行自由朗讀，并找出關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行賞析，體會(huì)作者用詞用句的生動(dòng)與巧妙。
在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中遇到困難，洪老師能及時(shí)加以引導(dǎo)，例如洪老師提問(wèn)了“這是一只怎樣的刺猬”，學(xué)生回答道“貪吃”，洪老師能及時(shí)糾正并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確答案“這是一只聰明的刺猬”。
建議：
1、對(duì)于學(xué)生回饋的文本信息，老師可以引導(dǎo)學(xué)生先通過(guò)朗讀，初步體會(huì)，再次朗讀，從而對(duì)比得出體會(huì)后的感情。
2、老師對(duì)于簡(jiǎn)單容易的知識(shí)點(diǎn)，可以少講，讓學(xué)生去自主探討，難的知識(shí)點(diǎn)就多強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥一下，以免學(xué)生走入知識(shí)誤區(qū)。
朋友說(shuō)課稿篇十五
聽(tīng)蔣老師執(zhí)教《帶刺的朋友》，第一感覺(jué)是年輕漂亮真好，溫溫柔柔的聲音真好，多招孩子喜歡呢！就像兒童作家宗介華的這篇文章?！稁Т痰呐笥选穼?xiě)了家鄉(xiāng)院子里來(lái)的不速之客——刺猬，寫(xiě)了它偷棗本領(lǐng)高明、反應(yīng)聰明機(jī)靈，給宗介華的童年生活增添了許多樂(lè)趣。
蔣老師在潛心會(huì)文、了解內(nèi)容之后，如何引領(lǐng)孩子們通過(guò)語(yǔ)言的感悟和訓(xùn)練體會(huì)到作者這份真摯的情感并習(xí)得寫(xiě)法呢？她的設(shè)計(jì)有這么幾點(diǎn)亮點(diǎn)：
葉圣陶先生說(shuō)：“文章思有路，遵路識(shí)斯真?！薄稁Т痰呐笥选肥瞧鑼?xiě)可愛(ài)動(dòng)物的優(yōu)秀散文，文章條理清楚，緊扣“朋友”按事情發(fā)展順序把刺猬偷棗的過(guò)程寫(xiě)得淋漓盡致。根據(jù)這一特點(diǎn)，蔣老師本堂課教學(xué)由整體感知到部分精讀，再到最后的回顧總結(jié)，體現(xiàn)了整體到部分再到整體的思路。精讀課文時(shí)，逐個(gè)自然段理解內(nèi)容，學(xué)生隨著一部分一部分的學(xué)習(xí)，頭腦中對(duì)刺猬的形象逐漸豐滿起來(lái)，情感也逐步豐富起來(lái)了。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出字詞學(xué)習(xí)和段的訓(xùn)練為三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，本課的生字“扎”、“刺”與“棗”在字音和字形上對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是需要重點(diǎn)指導(dǎo)的。蔣老師也關(guān)注到了這一點(diǎn)，她讓孩子們通過(guò)觀察比較“刺”與“棗”的不同，并且編成與文本有關(guān)的順口溜進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，教得扎實(shí)到位。同時(shí)她也注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀書(shū)方法，梳理了刺猬偷棗過(guò)程和它的`技術(shù)高明，采用詞語(yǔ)的比較和感情朗讀的方法努力讓學(xué)生走進(jìn)課文，感受語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確，以及字里行間對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，使文本“立”起來(lái)。而這整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為輔的教學(xué)理念。
這堂課重點(diǎn)是教學(xué)“刺猬偷棗”一事，蔣老師先是引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文2—4小節(jié)句子，找出并圈劃刺猬偷棗的動(dòng)作的詞，而后又引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵詞語(yǔ)，板書(shū)歸納出刺猬偷棗的步驟，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看著板書(shū)，按順序復(fù)述小刺猬偷棗的經(jīng)過(guò)。這樣的“讀——找——議——再讀”層層推進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生概括、復(fù)述等能力的同時(shí)又幫助學(xué)生積累文本中的語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，落實(shí)整堂課的教學(xué)目標(biāo)。
總之，這節(jié)課蔣老師的教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)也突出，同時(shí)也很信賴班級(jí)的學(xué)生，孩子們?cè)谧x中感悟，在提問(wèn)中思考，在述說(shuō)中提升，真真切切地讓人感受到：原來(lái)，教學(xué)的“生動(dòng)”是這樣來(lái)的。
朋友說(shuō)課稿篇十六
本文作者通過(guò)記敘刺猬偷棗的本事高明這件事，從字里行間表達(dá)了對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。
全文語(yǔ)言生動(dòng)、明快，條理清楚，用詞準(zhǔn)確。特別是細(xì)致描寫(xiě)刺猬偷棗，把刺猬的機(jī)靈、敏捷寫(xiě)得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬本事高明，表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。
1.自主學(xué)習(xí)課文，在閱讀中自主識(shí)字。借助近義詞理解詞語(yǔ)的意思。
2.學(xué)習(xí)抓主要事件的方法理解課文主要內(nèi)容，從課文中敘述的"偷棗"這件事出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究文本，感受刺猬偷棗的本領(lǐng)大，并體會(huì)作者字里行間流露出的對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。
3.朗讀課文，在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過(guò)程的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。
4.體會(huì)句子的不同表達(dá)方式，懂得使用比喻句能夠使句子生動(dòng)形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)刺猬的.喜愛(ài)之情，感受人與動(dòng)物之間的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。
1.通過(guò)語(yǔ)言的感悟和訓(xùn)練，真切地感受刺猬偷棗的本領(lǐng)大，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
2.朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。
體會(huì)句子不同的表達(dá)方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動(dòng)形象。
學(xué)生通過(guò)二年的學(xué)習(xí)，已掌握了學(xué)習(xí)生字的方法，因此在教學(xué)中，只要抓住難讀的字、詞進(jìn)行正音即可。理解詞語(yǔ)是三年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞語(yǔ)所在的語(yǔ)言環(huán)境理解其意思，培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。
關(guān)于比較句子的練習(xí)，學(xué)生往往會(huì)有一種定式思維，只要是文章中用的那一句，總是好的。因此在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子后，比較出句子的不同點(diǎn)，一句比較簡(jiǎn)明扼要，而另一句則用比喻等手法寫(xiě)得具體生動(dòng)。課文中顯然用第二句合適，但在一定的條件下，簡(jiǎn)明扼要也是非常需要的。有了這樣辨證的引導(dǎo)，才能使學(xué)生賞析句子的能力不斷提高。
"學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容"是新的訓(xùn)練點(diǎn)，因此在教學(xué)中既做到分步實(shí)施，又注重給學(xué)生一些方法，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)歸納。"歸納課文中記敘的刺猬偷棗事例"。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要抓住語(yǔ)言文字來(lái)理解文章內(nèi)容，而且要緊扣語(yǔ)言文字來(lái)體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生在閱讀中走近文本，走進(jìn)文本。根據(jù)教學(xué)策略，分以下幾個(gè)步驟落實(shí)：
（一）整體感知，厘清脈絡(luò)。
在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己讀課文，思考：作者對(duì)刺猬是怎樣的感情？作者通過(guò)什么事寫(xiě)出對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情？用簡(jiǎn)要的話概括地說(shuō)，了解課文的整體脈絡(luò)，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。
（二）讀讀議議，體驗(yàn)感悟。
在了解作者喜愛(ài)小動(dòng)物的情感之后，通過(guò)讀句子，抓刺猬偷棗的動(dòng)作，通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從作者的字里行間感受對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。引導(dǎo)學(xué)生按先后順序復(fù)述小刺猬偷棗子的經(jīng)過(guò)，使學(xué)生對(duì)課文加深了解，培養(yǎng)學(xué)生概括、復(fù)述等能力。讓學(xué)生以"小刺猬偷棗的本事真高明"為總起句，說(shuō)說(shuō)刺猬偷棗高明在哪？幫助學(xué)生積累文本中的語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
（三）拓展練習(xí)，拓寬視野。
通過(guò)兩組句子的比較，引導(dǎo)學(xué)生明白每組的第二句更適合在這篇課文中，而第一句在別的條件下，也是可用的。這樣辨證地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生賞析句子的能力不斷提高。
通過(guò)信息發(fā)布會(huì)的形式，讓學(xué)生介紹課前了解的動(dòng)物獨(dú)到的本事，使學(xué)生能將今天的所學(xué)進(jìn)行遷移，運(yùn)用作者寫(xiě)作的方法進(jìn)行介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
板書(shū)一直以來(lái)都是老師在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)好的，在這次教學(xué)中，讓學(xué)生一起參與板書(shū)的設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，又可讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考板書(shū)的藝術(shù)。通過(guò)設(shè)計(jì)板書(shū)，讓學(xué)生牢記刺猬偷棗的整個(gè)過(guò)程，為復(fù)述、背誦打下基礎(chǔ)，可謂一舉多得。
朋友說(shuō)課稿篇十七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好，我是天壇路幼兒園中一班的語(yǔ)言老師孔秀秀，今天我說(shuō)課的題目是：中班語(yǔ)言活動(dòng)《動(dòng)物好朋友》，下面我分為六大部分來(lái)進(jìn)行。
《動(dòng)物好朋友》選自鳳凰康軒教材中班語(yǔ)言領(lǐng)域中的一首兒歌，它是一首連鎖調(diào)兒歌，在兩個(gè)句子連接時(shí)，每一句結(jié)尾的詞語(yǔ)都是下一句的開(kāi)頭，就好像在玩接龍游戲似的。兒歌中的各種可愛(ài)的動(dòng)物形象也比較吸引幼兒的興趣，并以動(dòng)物間的團(tuán)結(jié)有序引導(dǎo)著幼兒有序的進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。
根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識(shí)、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、根據(jù)圖譜初步學(xué)習(xí)兒歌。
這是從幼兒的知識(shí)培養(yǎng)維度考慮制定的。幼兒初次學(xué)習(xí)兒歌，很難完整掌握內(nèi)容，加上兒歌內(nèi)容是比較長(zhǎng)的，所以我利用圖譜，從兒歌內(nèi)容的順序出發(fā)，讓幼兒逐步理解兒歌內(nèi)容，以此突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、大膽表達(dá)自己的想法。
中班的幼兒雖然能獨(dú)立講述日常生活中的各種事物，但講話有時(shí)會(huì)斷斷續(xù)續(xù)，無(wú)法獨(dú)立的描述自己心里所想，需在老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，才能表達(dá)自己的想法，因此我利用語(yǔ)句的復(fù)述來(lái)促進(jìn)幼兒的完整話講述能力，這個(gè)目標(biāo)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
3、通過(guò)游戲體驗(yàn)兒歌的趣味。
這個(gè)目標(biāo)是從幼兒情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，感受和好朋友在一起的快樂(lè)，感受兒歌的趣味，這是故事的主要寓意，也是我們中班幼兒在與人交往的過(guò)程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標(biāo)。
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)兒歌中所涉及的動(dòng)物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：草地背景圖一幅，各種小動(dòng)物圖片一張，各種動(dòng)物頭飾各四個(gè)，兒歌錄音，完整的圖譜結(jié)合的兒歌。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用圖譜，能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容，同時(shí)依照兒歌內(nèi)容，依次出現(xiàn)的小動(dòng)物按順序排好隊(duì)，清晰地表現(xiàn)出了兒歌內(nèi)容的發(fā)展過(guò)程。
（一）教法。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！彼晕覐摹爸С帧?、“引導(dǎo)”、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：
創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)法：利用背景圖片（草地），烘托氛圍，這一情景也讓幼兒進(jìn)入了故事情境，為后面兒歌中出現(xiàn)的小動(dòng)物增加了神秘感，讓幼兒迫不及待的猜想接下來(lái)的事情。
設(shè)問(wèn)法：“德國(guó)教育家第斯多慧說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問(wèn)，讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)入故事情節(jié)，這樣不僅增強(qiáng)了幼兒的注意力，也讓幼兒能有目的的傾聽(tīng)故事，利于故事內(nèi)容的理解。
講述法：中班幼兒的有意注意增強(qiáng)了，運(yùn)用語(yǔ)速、音量的變化，通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
直觀演示法：由于幼兒的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對(duì)事物的認(rèn)識(shí)依賴于圖片，這個(gè)兒歌雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，但是涉及的動(dòng)物很多，容易混淆，運(yùn)用圖片的直觀演示，讓幼兒對(duì)兒歌中動(dòng)物的先后出場(chǎng)順序過(guò)程能更清楚的把握。
討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！彼?，在活動(dòng)中我運(yùn)用了討論交流發(fā)，如討論：“小山羊去干什么了，小朋友們猜一猜”,“小兔子是去摘花還是插花呢？為什么不能摘花呢”“小青蛙接下來(lái)會(huì)干什么呢？”等等，給幼兒自己思考的空間。
（二）學(xué)法。
依據(jù)“幼兒是學(xué)習(xí)的主人”，我采用了以下幾個(gè)學(xué)法：
觀察法：幼兒對(duì)生動(dòng)的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（草地）以及角色圖，這樣不僅增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)參與性，也幫助幼兒抓住兒歌內(nèi)容線索，了解兒歌內(nèi)容。
討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)，討論的形式能給幼兒寬松的講話空間，利于幼兒思維的發(fā)展。
視、聽(tīng)、講結(jié)合法：這樣讓幼兒通過(guò)多通道器官的感知，把語(yǔ)言和幼兒的自我理解有機(jī)融合，特別是觀察“小動(dòng)物依次出現(xiàn)”過(guò)程圖的環(huán)節(jié)中，幼兒們?cè)谙群箨P(guān)系的同時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)、講講，利于兒歌內(nèi)容、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。
模仿扮演法：這種方法主要運(yùn)用在“心理描述”語(yǔ)句的學(xué)習(xí)中，在活動(dòng)中，讓幼兒嘗試模仿動(dòng)物的心理對(duì)話，在角色表演中體驗(yàn)與同伴間合作的美好情感。
根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
引入主題——欣賞兒歌——鞏固兒歌，體驗(yàn)樂(lè)趣。
1、引入主題。
（1）出示草原背景圖，尋找小動(dòng)物。
我出示草地圖，展開(kāi)談話：“小朋友們，聽(tīng)說(shuō)大草原里來(lái)了很多小動(dòng)物們，我們一起去找找他們吧？”
此環(huán)節(jié)的'重點(diǎn)是激起幼兒的興趣，引出兒歌的線索，運(yùn)用了觀察法和討論法，讓幼兒對(duì)兒歌的內(nèi)容有一個(gè)了解，同時(shí)，在幼兒的討論和猜想中，引出故事的內(nèi)容。
（2）依次出小動(dòng)物，引出兒歌內(nèi)容。
我依次出示小動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)幼兒：
哎，你看，誰(shuí)來(lái)了？
小山羊去干什么？
遠(yuǎn)處一蹦一跳的來(lái)了一位小動(dòng)物，仔細(xì)看看它是誰(shuí)？（小白兔）。
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是初步理解兒歌內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)法，幫助幼兒了解兒歌的主要角色，和事情發(fā)展的先后順序。
2、欣賞兒歌。
（1）播放錄音，完整感知兒歌。
我播放事先錄好的兒歌錄音，并出示文字與圖片結(jié)合的兒歌內(nèi)容。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)完整的句子，并通過(guò)文字與圖片的結(jié)合，達(dá)到無(wú)意識(shí)識(shí)字的效果。
（2）幼兒跟讀兒歌。
3、鞏固兒歌，體驗(yàn)兒歌樂(lè)趣。
（1）變魔術(shù)，繼續(xù)鞏固兒歌。
師把兒歌中的部分動(dòng)物以變魔術(shù)的形式拿走，讓幼兒猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了，并繼續(xù)朗誦，加深對(duì)兒歌內(nèi)容的記憶。
（2）角色扮演，體驗(yàn)樂(lè)趣。
4、延伸活動(dòng)。
故事表演：心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”，所以我覺(jué)得這種幼兒參與的形式能讓幼兒較深刻地感悟到與好朋友在一起的美好情感以及好朋友之間的默契配合，并一遍朗誦兒歌，一遍角色表演，體感受到了兒歌的樂(lè)趣。
圖片與文字的結(jié)合幫助幼兒記憶兒歌。
《綱要》中提出：“教師要注重幼兒學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，而不是單純的模仿習(xí)得的結(jié)果?！眻D譜簡(jiǎn)單明了，具有形象性、趣味性、有趣性，現(xiàn)在的幼兒們思維非?；钴S，運(yùn)用圖譜進(jìn)行教學(xué)，能幫助幼兒更好的理解兒歌、學(xué)習(xí)兒歌。
朋友說(shuō)課稿篇十八
師：我有一個(gè)好朋友，你呢？誰(shuí)是你的好朋友？（生搶著回答）。
師：昨天老師碰到了困難，好朋友伸出了熱情的手，來(lái)幫助我，讓我感到很快樂(lè)。那么你們?cè)谄綍r(shí)的生活中有沒(méi)有遇到這樣的情況？朋友是怎么幫助你的呢?。ㄉ杂砂l(fā)言）。
小結(jié)：是呀，其實(shí)在生活中我們都難免遇到各種各樣的困難和麻煩，是我們的朋友伸出友愛(ài)的雙手，互相幫助，互相關(guān)心，任何困難都會(huì)隨之解決，我們的生活才會(huì)更加溫暖，更加美好。（出示課題）。
（課堂的導(dǎo)入從生活的細(xì)節(jié)入手，讓學(xué)生在自然的生活中進(jìn)入課堂，讓課堂體現(xiàn)生活。）。
1、創(chuàng)設(shè)情境，老師把課文以講故事的形式講給大家聽(tīng)。
故事中的小女孩遇到了什么困難？阮恒又是怎樣幫助他的呢？（點(diǎn)擊）如果你是小女孩的朋友會(huì)怎么幫助他？請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)好么？（學(xué)生講看法）。
討論：剛才同學(xué)們講得都很好，但你覺(jué)得哪個(gè)同學(xué)講的更好，為什么？
誰(shuí)幫助的方法更好？為什么？
小結(jié)：是呀，看來(lái)當(dāng)我們看到別人遇到困難的時(shí)候，也要義無(wú)反顧的去幫助。對(duì)待朋友就要真誠(chéng)無(wú)私。
師：那么當(dāng)你們需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候每次都得到了幫助嗎？
使學(xué)生明白：（1）有付出就有回報(bào)。
（2）只有你真心對(duì)待朋友，朋友才會(huì)真心的對(duì)待你你。
（生活情境的再現(xiàn)能充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在活動(dòng)與討論交流中，讓學(xué)生感受到朋友交往和朋友相處的態(tài)度，這就是生活的經(jīng)驗(yàn)與積累！在課堂教學(xué)中體現(xiàn)生活的本質(zhì)。）。
1、師：明白了這些道理，接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)“愛(ài)心劇場(chǎng)”真正體會(huì)一下阮恒的內(nèi)心世界。（生用自己喜歡的方式讀課文。）。
3、師：是呀，在生活中，我們看到別人有了困難，都能主動(dòng)的伸出雙手去幫助他，這樣互幫互助，更何況是好朋友呢？幫助朋友多重要。雖然自己很矛盾，但為朋友，即使是付出自己的生命也在所不惜。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你的感受。
（陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：非得給學(xué)生機(jī)會(huì)訓(xùn)練其道德行為不可。愛(ài)心劇場(chǎng)是來(lái)源與生活的情境再現(xiàn)，在生活中我們需要朋友和朋友需要我們的時(shí)候很多很多。它符合道德行為必須加以訓(xùn)練的規(guī)律，因此足以讓學(xué)生在讀文中真正感受到朋友的重要。體味到生活的滋味）。
1、師：再次讀了課文，老師知道小朋友都已經(jīng)懂得了怎樣對(duì)待朋友，怎樣去幫助朋友。那么當(dāng)你得到朋友的幫助或是幫助了朋友時(shí)一定有很多想法和感受吧，你愿意和大家交流一下嗎？讓我們一起走進(jìn)“心連心情感熱線”吧！
2、說(shuō)說(shuō)真實(shí)的事例，說(shuō)說(shuō)內(nèi)心的感受。（學(xué)生上講臺(tái)，說(shuō)自己的感受）。
3、看故事《兩肋插刀》，聽(tīng)聽(tīng)小熊的感受。
師：小朋友說(shuō)的真好，得到朋友的幫助時(shí)我們很快樂(lè)，當(dāng)我們幫助了朋友，同樣我們也感到了快樂(lè)。但是幫助朋友必須是正義的，有益的。讓我們一起去看看吧?。úシ耪n件）。
師：小熊受人欺負(fù)的時(shí)候，小猴也幫助它找了許多朋友去打架，給它解恨。如果你是小熊，你會(huì)有什么感受呢！（生說(shuō)）讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)小熊的感受吧！
（回憶生活的點(diǎn)滴，暢談心中的感受，此時(shí)此刻，學(xué)生已經(jīng)從課堂走進(jìn)了生活，情感也因此得到了升華。）。
（歌曲是情感的延續(xù)，課堂的延伸，現(xiàn)實(shí)生活的回歸。讓課堂回歸了生活。）。
人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是與人的情感活動(dòng)、生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起的。新課標(biāo)的基本思想特別強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活，指出當(dāng)前課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)，應(yīng)放在發(fā)揮學(xué)生的自主性，并使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合上。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中我非常注重課堂的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)回歸生活，實(shí)現(xiàn)德育與生活教學(xué)結(jié)合的目的`。
一、從生活入手實(shí)現(xiàn)道德教育。
語(yǔ)文教材上的內(nèi)容都來(lái)源于生活，然而，我們的教材只呈現(xiàn)一個(gè)生活狀態(tài)，一個(gè)范例，不是特定學(xué)生當(dāng)前現(xiàn)實(shí)生活的寫(xiě)照，而我們的孩子是活生生的人，他們的生活環(huán)境千姿百態(tài)又是千變?nèi)f化的。因此，我們教學(xué)的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的生活層面，組織活動(dòng)，展開(kāi)活動(dòng)。
在教學(xué)中我以教材為例子，努力掙脫教材的禁錮，在教材與兒童生活之間建立內(nèi)在的有機(jī)的聯(lián)系，從學(xué)生的生活實(shí)際尋找課堂教學(xué)的素材，為孩子們打開(kāi)生活的窗戶，從具體的生活事例引入課堂，能更加容易的被孩子們所接受，也更能激發(fā)強(qiáng)烈的道德情感，這就為孩子形成正確的道德觀念奠定了基礎(chǔ)。
二、讓孩子在生活中豐富道德體驗(yàn)。
生活是學(xué)生成長(zhǎng)土壤，更是他們形成良好個(gè)性品德發(fā)展的基礎(chǔ)，讓孩子回歸生活，體驗(yàn)生活，無(wú)疑是豐富學(xué)生生活的有效手段。
三、讓孩子在實(shí)踐中為生活增添色彩。
通過(guò)關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，挖掘兒童的現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)兒童文明健康地成長(zhǎng)，積極向上的生活，即在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，是“學(xué)以致用”。即為學(xué)生開(kāi)辟一條與他生活于其中的世界交互作用、持續(xù)發(fā)展的渠道，讓他們?cè)趶V泛的生活世界中提升自我，謀求與社會(huì)、和諧發(fā)展，從而創(chuàng)造出更富有意義的生活。
總之，課堂教學(xué)生活化就是課堂就是生活，生活就是課堂，二者是相輔相成的，不可分割的。只有將二者緊密的結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)才有興趣，情感才能激發(fā)，教學(xué)才能真正體現(xiàn)實(shí)效。
朋友說(shuō)課稿篇十九
《帶刺的朋友》一文，記敘了一只小刺猬在朦朧的月光中偷棗的事。這是一篇有趣的課文，刻畫(huà)了小刺猬獨(dú)到的本領(lǐng)，表現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈。作者對(duì)小刺猬的喜愛(ài)之情溢于言表。洪老師圍繞單元語(yǔ)文要素：感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，我們認(rèn)為洪老師的的課堂有以下這些亮點(diǎn)：
洪老師在理解教材的基礎(chǔ)上圍繞單元語(yǔ)文要素，整體關(guān)注單元內(nèi)容，結(jié)合課后思考題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)循序展開(kāi)，層層推進(jìn)。教學(xué)過(guò)程中，洪老師重視教給學(xué)生行之有效的閱讀方法和技巧，巧妙地運(yùn)用抓關(guān)鍵語(yǔ)句、借助插圖、想象畫(huà)面等教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在自主朗讀、默讀、交流中理解和感悟小刺猬的“高明”。
課堂以設(shè)疑—學(xué)文—解疑為線索，通過(guò)讀一讀、劃一劃、想一想的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟體現(xiàn)刺猬偷棗本領(lǐng)高超的語(yǔ)句。在洪老師的課堂推進(jìn)中和引導(dǎo)下，學(xué)生關(guān)注小刺猬偷棗過(guò)程的動(dòng)作描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、擬聲詞等有趣的重點(diǎn)片段，學(xué)生說(shuō)起這些語(yǔ)句時(shí)，積極表達(dá)，樂(lè)于分享，對(duì)刺猬形象的理解逐漸豐滿起來(lái)，情感也逐步豐富起來(lái)了。
對(duì)于本節(jié)課在一些細(xì)節(jié)的處理上，我們有些不同的看法：
1、本堂課老師的講占大部分，教學(xué)應(yīng)避免以講代教，應(yīng)以學(xué)生為主體。另本篇課文為本單元的第三篇課文，學(xué)生對(duì)于生動(dòng)語(yǔ)句的感受，在掌握前兩篇課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上應(yīng)有所遷移和運(yùn)用。建議抓住主要問(wèn)題，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的意圖把握清晰的基礎(chǔ)上，大膽放手讓孩子進(jìn)行個(gè)性化的理解和表達(dá)。
2、在解決生字詞問(wèn)題時(shí)，詞語(yǔ)應(yīng)盡量多地放在語(yǔ)境中理解，而非簡(jiǎn)單地字面上理解意思。
3、除關(guān)注語(yǔ)文要素外，文本的理解應(yīng)給予孩子正確的價(jià)值導(dǎo)向。如感受小刺猬偷棗的“偷”非“偷竊”，而是小心翼翼、不想被發(fā)現(xiàn)，從“偷”字也能感受小刺猬的高明、可愛(ài)，從而理解作者情感的變化。
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