總結(jié)是一種思考和反思的方式，可以幫助我們認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)和不足?？偨Y(jié)時(shí)要注重客觀真實(shí)，避免主觀色彩過(guò)重。下面是成功人士總結(jié)的職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)，一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。
朋友說(shuō)課稿篇一
在日常生活中我發(fā)現(xiàn)小班的孩子在自己的需求發(fā)生矛盾時(shí),往往以咬人、掐人、打人的行為來(lái)解決，攻擊性行為較為頻繁,經(jīng)過(guò)分析，其中的原因有三點(diǎn)：
1、幼兒從以自我為中心的家庭生活過(guò)渡到幼兒園的集體生活的不適應(yīng)。
2、幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力滯后,所以當(dāng)自己的需求發(fā)生矛盾時(shí),以打人的行為來(lái)替代語(yǔ)言的表達(dá)。
3、幼兒與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)少,沒(méi)有掌握與同伴交往的技能。
但對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)單的說(shuō)教根本不能起到良好的啟迪效果，而音樂(lè)所能帶來(lái)的愉悅體驗(yàn)遠(yuǎn)勝于其他藝術(shù)，以音樂(lè)來(lái)啟迪幼兒的心靈、智慧和思維，不僅是對(duì)幼兒藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，更是促進(jìn)其全面發(fā)展的捷徑。
《好朋友》這首兒歌，旋律輕快，節(jié)奏鮮明，易于小班幼兒理解，能夠讓孩子在游戲中獲得經(jīng)驗(yàn)，真正的寓教于樂(lè)。因此，我決定用音樂(lè)游戲，以游戲的方式來(lái)豐富幼兒的交往體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒正確的表達(dá)友愛(ài)之情,初步學(xué)會(huì)與同伴交往。
根據(jù)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容及我班孩子的年齡特點(diǎn)，我就認(rèn)知、能力、情感三方面制定了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)目標(biāo)如下：
1、理解兒歌內(nèi)容，能自主演唱歌曲。
2、能根據(jù)歌詞大膽地進(jìn)行表演。
3、體驗(yàn)與同伴游戲地快樂(lè)，明白好朋友之間要相親相愛(ài)。
本次活動(dòng)重點(diǎn)是：能根據(jù)歌詞大膽地進(jìn)行表演。
大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)是音樂(lè)活動(dòng)中最基本也是最主要的要求，幼兒天生對(duì)音樂(lè)有著敏銳的感受，能用自己的方式去表現(xiàn)音樂(lè)，我們應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行表現(xiàn)，從而培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力。所以，我把這個(gè)作為活動(dòng)重點(diǎn)，活動(dòng)中，我用游戲情境激起幼兒的表現(xiàn)欲望，在師幼互動(dòng)中大膽表現(xiàn)。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：在與同伴快樂(lè)游戲的過(guò)程中，明白好朋友之間要相親相愛(ài)。
小班幼兒年齡小，主要以形象思維為主，情感體驗(yàn)較少，無(wú)法在較短的時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)幼兒明白好朋友之間要相親相愛(ài)，還需在后續(xù)工作中不斷引導(dǎo)。所以，我把這個(gè)作為活動(dòng)難點(diǎn)。
《幼兒園指導(dǎo)綱要》提出：“教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，活動(dòng)為主線的教學(xué)原則。因此，我采用了談話法、情境創(chuàng)設(shè)法、演示法、情景表演法、參與游戲法等開(kāi)展本次活動(dòng)。
這不僅是一次音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)孩子對(duì)歌詞的深入理解，讓孩子意識(shí)到，和朋友在一起游玩的快樂(lè)，這是一個(gè)非常好的社會(huì)性教育素材，讓孩子在唱一唱跳一跳的過(guò)程中，通過(guò)自身的情感體驗(yàn)，萌發(fā)和同伴積極交往的良好社會(huì)性。在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的過(guò)程中，我自覺(jué)運(yùn)用《幼兒園指導(dǎo)綱要》的教育理念，積極為幼兒營(yíng)造一種生動(dòng)、活潑的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和靈活性。
在活動(dòng)中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想、說(shuō)說(shuō)、跳跳、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)和幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察情境及老師，體驗(yàn)一起游戲的快樂(lè)，因此學(xué)法是觀察學(xué)習(xí)法和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法。
一、創(chuàng)設(shè)故事情境，引出活動(dòng)內(nèi)容。
（一）教師以談話的方式導(dǎo)入。
（二）創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
1、請(qǐng)另一名配教老師在教師與幼兒談話時(shí)突然出現(xiàn)，焦急又傷心。
教師：小朋友們，快看，那是誰(shuí)？
2、請(qǐng)配教老師飾演情景，讓幼兒參與其中。
配教老師：我是小兔子，我的好朋友--小猴子不見(jiàn)了，我找不到他了，小朋友們，你們幫我找找吧！
配教老師：“小猴子小猴子，你在哪里？”另外一名配教老師扮演小猴子，向著小兔子喊道：“小兔子，我在這里。”兩個(gè)好朋友擁抱在一起。
配教老師："謝謝小朋友們幫我找到了好朋友，讓我為你們唱首歌吧。"。兩位配教老師邊唱歌邊做動(dòng)作，將歌詞內(nèi)容展示給孩子們。
教師：小兔子要帶著它的好朋友去玩游戲了，我們跟他們說(shuō)再見(jiàn)吧！
二、理解體驗(yàn)兒歌《找朋友》：
（一）理解兒歌《找朋友》。
教師小結(jié)：兒歌里的小朋友是用“敬個(gè)禮、握握手”的方式和好朋友打招呼的，那我們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧。（幼兒邊拍手邊演唱）。
（二）教師和幼兒表演《找朋友》。
教師唱歌并完整地示范，讓幼兒跟著教師一起做動(dòng)作，并鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行歌表演。
三、音樂(lè)游戲《找朋友》。
（一）教師讓幼兒圍成圓圈面朝外坐好，邊帶領(lǐng)幼兒清唱，歌曲邊跑外圈示范找朋友的游戲玩法。
（二）教師請(qǐng)個(gè)別幼兒跑圈找朋友，其余幼兒哼唱兒歌《找朋友》。
（三）教師請(qǐng)男孩子跑圈找朋友，女孩子哼唱兒歌《找朋友》。
（四）教師請(qǐng)女孩子跑圈找朋友，男孩子哼唱兒歌《找朋友》。
四、結(jié)束部分。
戶外游戲時(shí)，可反復(fù)進(jìn)行《找朋友》的音樂(lè)游戲，在音樂(lè)游戲中潛移默化的加深孩子們對(duì)好朋友的理解，通過(guò)鼓勵(lì)幼兒每次結(jié)交不同的新朋友，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的交往意識(shí)，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往技能。
朋友說(shuō)課稿篇二
《帶刺的朋友》是部編教材三年級(jí)上冊(cè)第7單元第3篇精讀課文。本單元以“我與自然”為主題編排課文，單元的語(yǔ)文要素是“感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句”。《帶刺的朋友》描繪了一只聰明伶俐的小刺猬，體現(xiàn)了對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。
“秋天，棗樹(shù)上掛滿了一顆顆紅棗兒，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去，看著就讓人眼饞?！币活w顆紅棗如瑪瑙，多吸引人的景色描寫(xiě)啊，正因?yàn)橛凶屓搜垧挼臈梼?，才?huì)有刺猬出來(lái)偷棗的故事。故事開(kāi)篇得美而自然。
文中對(duì)于小刺猬偷棗的整個(gè)過(guò)程，用筆詳盡，毫不吝嗇，想必是這帶刺兒的朋友這一舉一動(dòng)牽動(dòng)著作者的心。
“一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹(shù)上爬?！背跤∠?，便覺(jué)可愛(ài)，不然怎么會(huì)用圓乎乎這親昵的詞呢。
“那個(gè)東西，一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……”小東西的詭秘之舉，勾連著我的好奇心。
“掛滿紅棗兒的枝杈，慢慢彎下來(lái)。后來(lái)，那個(gè)東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹(shù)枝嘩嘩作響，紅棗“辟里啪啦”地落了一地。”透過(guò)紅棗枝杈的形態(tài)變化與嘩嘩作響的聲音，我猜測(cè)著小東西的行為，但我并未上前打擾，仍舊只是靜靜地注視。
此外，文章第10小節(jié)寫(xiě)得特別有畫(huà)面感，小刺猬的一連串動(dòng)作特別有意思，還一氣呵成：匆匆忙碌，歸攏紅棗，打個(gè)滾，急火火地跑。作者表述刺猬扎紅棗的樣子也很新穎：立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。很有味很有童趣地表述。刺猬在筆下不僅是動(dòng)物，如人一般有想法，因?yàn)榕卤蝗税l(fā)現(xiàn)，所以“它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……”
整篇文章生動(dòng)形象的言語(yǔ)很貼合孩子的觀察與認(rèn)知，有靜有動(dòng)，有聲有行，令本文作者記述的兒時(shí)發(fā)現(xiàn)更珍貴。當(dāng)言語(yǔ)與內(nèi)容相契合，文章就特別適合孩子閱讀。
《帶刺的朋友》中還有一點(diǎn)不容忽視。在指代刺猬時(shí)，作者在文中的稱呼一直在變化。一開(kāi)始是“那個(gè)東西”，相對(duì)陌生化的稱呼，因?yàn)檫€不知道它究竟是什么，也只是孩子的普遍天性促使我去追蹤。接著稱呼換成“那個(gè)家伙”，帶了點(diǎn)親昵之感，仿佛兩者已相互認(rèn)識(shí)過(guò)，后來(lái)稱呼索性變成“聰明的小東西”，讀來(lái)，好像這小東西與自己是好朋友似的，文字中喜愛(ài)滿溢。
稱呼的變化，體現(xiàn)著作者對(duì)小刺猬情感的變化，越是了解越是喜愛(ài)，這或許也是大自然給予我們珍貴的禮物吧。
本文作者通過(guò)記敘刺猬偷棗的本事高明這件事，從字里行間表達(dá)了對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。全文語(yǔ)言生動(dòng)、明快，條理清楚，用詞準(zhǔn)確。特別是細(xì)致描寫(xiě)刺猬偷棗，把刺猬的機(jī)靈、敏捷寫(xiě)得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬本事高明，表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。
1、自主學(xué)習(xí)課文，在閱讀中自主識(shí)字。借助近義詞理解詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)會(huì)借助思維導(dǎo)圖梳理刺猬偷棗的過(guò)程；
3、學(xué)習(xí)用形容詞和擬聲詞等生動(dòng)的詞語(yǔ)把故事講得具體生動(dòng)，并復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。
4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)想象畫(huà)面來(lái)入情入境地朗讀，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，感受人與動(dòng)物之間的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。
學(xué)會(huì)借助思維導(dǎo)圖梳理刺猬偷棗的過(guò)程；學(xué)習(xí)用形容詞和擬聲詞等生動(dòng)的詞語(yǔ)把故事講得具體生動(dòng)，并復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)想象畫(huà)面來(lái)入情入境地朗讀，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，感受人與動(dòng)物之間的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。
借助思維導(dǎo)圖梳理刺猬偷棗的過(guò)程，并嘗試運(yùn)用生動(dòng)的詞語(yǔ)借助導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)述
學(xué)生通過(guò)二年的學(xué)習(xí)，已掌握了學(xué)習(xí)生字的方法，因此在教學(xué)中，只要抓住難讀的字、詞進(jìn)行正音即可。理解詞語(yǔ)是三年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用找近義詞，者結(jié)合詞語(yǔ)所在的語(yǔ)言環(huán)境理解其意思，培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。
學(xué)習(xí)借助思維導(dǎo)圖歸納梳理事件過(guò)程是新的訓(xùn)練點(diǎn)，因此在教學(xué)中既做到分步實(shí)施，又注重給學(xué)生一些方法，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞填思維導(dǎo)圖。同時(shí)，對(duì)于三年級(jí)孩子而言，簡(jiǎn)單復(fù)述通過(guò)2年的學(xué)習(xí)以及基本掌握，如何生動(dòng)具體地復(fù)述則是需要訓(xùn)練的重點(diǎn)，本課中希望通過(guò)以讀代講，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)故事的重要性，然后讓學(xué)生運(yùn)用這些生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行具體生動(dòng)的復(fù)述，逐步由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，并通過(guò)復(fù)述，摘錄來(lái)積累喜歡的語(yǔ)句。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要抓住語(yǔ)言文字來(lái)理解文章內(nèi)容，而且要緊扣語(yǔ)言文字來(lái)體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生在閱讀中走近文本，走進(jìn)文本。根據(jù)教學(xué)策略，分以下幾個(gè)步驟落實(shí)：
（一）揭題學(xué)寫(xiě)“刺”，帶著好奇走入課文。
（二）初讀課文，整體感知。讀準(zhǔn)多音字“扎”，運(yùn)用近義詞和聯(lián)系上下文的方式理解詞語(yǔ)“監(jiān)視”，將低段的字詞教學(xué)有重點(diǎn)，有方法地進(jìn)行落實(shí)，然后整體感知課文在講它的什么事呢？讀了文章你對(duì)刺猬又有了什么樣的新認(rèn)識(shí)？了解課文的整體脈絡(luò)，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。
（三）品讀課文，借助思維導(dǎo)圖梳理刺猬偷棗的過(guò)程。通過(guò)讀句子，借助思維導(dǎo)圖抓刺猬偷棗的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生按先后順序有條理復(fù)述小刺猬偷棗子的經(jīng)過(guò)，使學(xué)生對(duì)課文加深了解，培養(yǎng)學(xué)生概括、復(fù)述等能力。
（四）學(xué)習(xí)段，以讀代講，發(fā)現(xiàn)把故事講生動(dòng)的秘訣——用上生動(dòng)的詞語(yǔ)，比如恰當(dāng)?shù)男稳菰~，有趣的擬聲詞等，讓學(xué)生圈一圈找一找這樣的詞語(yǔ)。以“小刺猬偷棗的本事真高明”為總起句，嘗試運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)有條理生動(dòng)具體地復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程，幫助學(xué)生積累文本中的語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
（五）小結(jié)學(xué)法，并提示下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)加入心里描寫(xiě)將故事講得更吸引人的方法。
（六）說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
板書(shū)一直以來(lái)都是老師在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)好的，通過(guò)板書(shū)將學(xué)習(xí)方法以及講故事的要求讓學(xué)生一目了然地看清楚，為學(xué)一篇會(huì)一類打下良好的基礎(chǔ)。
朋友說(shuō)課稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好，我是天壇路幼兒園中一班的語(yǔ)言老師孔秀秀，今天我說(shuō)課的題目是：中班語(yǔ)言活動(dòng)《動(dòng)物好朋友》，下面我分為六大部分來(lái)進(jìn)行。
一、說(shuō)教材。
《動(dòng)物好朋友》選自鳳凰康軒教材中班語(yǔ)言領(lǐng)域中的一首兒歌，它是一首連鎖調(diào)兒歌，在兩個(gè)句子連接時(shí)，每一句結(jié)尾的詞語(yǔ)都是下一句的開(kāi)頭，就好像在玩接龍游戲似的。兒歌中的各種可愛(ài)的動(dòng)物形象也比較吸引幼兒的興趣，并以動(dòng)物間的團(tuán)結(jié)有序引導(dǎo)著幼兒有序的進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo)，結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識(shí)、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、根據(jù)圖譜初步學(xué)習(xí)兒歌。
這是從幼兒的知識(shí)培養(yǎng)維度考慮制定的。幼兒初次學(xué)習(xí)兒歌，很難完整掌握內(nèi)容，加上兒歌內(nèi)容是比較長(zhǎng)的，所以我利用圖譜，從兒歌內(nèi)容的順序出發(fā)，讓幼兒逐步理解兒歌內(nèi)容，以此突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、大膽表達(dá)自己的想法。
中班的幼兒雖然能獨(dú)立講述日常生活中的各種事物，但講話有時(shí)會(huì)斷斷續(xù)續(xù)，無(wú)法獨(dú)立的描述自己心里所想，需在老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，才能表達(dá)自己的想法，因此我利用語(yǔ)句的復(fù)述來(lái)促進(jìn)幼兒的完整話講述能力，這個(gè)目標(biāo)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
3、通過(guò)游戲體驗(yàn)兒歌的趣味。
這個(gè)目標(biāo)是從幼兒情感態(tài)度培養(yǎng)維度出發(fā)制定的，感受和好朋友在一起的快樂(lè)，感受兒歌的趣味，這是故事的主要寓意，也是我們中班幼兒在與人交往的過(guò)程中所應(yīng)建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)兒歌中所涉及的動(dòng)物。
物質(zhì)準(zhǔn)備：草地背景圖一幅，各種小動(dòng)物圖片一張，各種動(dòng)物頭飾各四個(gè)，兒歌錄音，完整的圖譜結(jié)合的兒歌。根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用圖譜，能夠幫助幼兒理解故事內(nèi)容，同時(shí)依照兒歌內(nèi)容，依次出現(xiàn)的小動(dòng)物按順序排好隊(duì)，清晰地表現(xiàn)出了兒歌內(nèi)容的發(fā)展過(guò)程。
四、說(shuō)教法、學(xué)法。
（一）教法。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！彼晕覐摹爸С帧?、“引導(dǎo)”、“合作”三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：
創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)法：利用背景圖片（草地），烘托氛圍，這一情景也讓幼兒進(jìn)入了故事情境，為后面兒歌中出現(xiàn)的小動(dòng)物增加了神秘感，讓幼兒迫不及待的猜想接下來(lái)的事情。
設(shè)問(wèn)法：“德國(guó)教育家第斯多慧說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞”，所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設(shè)問(wèn)，讓幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)入故事情節(jié)，這樣不僅增強(qiáng)了幼兒的注意力，也讓幼兒能有目的的傾聽(tīng)故事，利于故事內(nèi)容的理解。
講述法：中班幼兒的有意注意增強(qiáng)了，運(yùn)用語(yǔ)速、音量的變化，通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識(shí)，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準(zhǔn)備。
直觀演示法：由于幼兒的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對(duì)事物的認(rèn)識(shí)依賴于圖片，這個(gè)兒歌雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，但是涉及的動(dòng)物很多，容易混淆，運(yùn)用圖片的直觀演示，讓幼兒對(duì)兒歌中動(dòng)物的先后出場(chǎng)順序過(guò)程能更清楚的把握。
討論交流法：新《綱要》指出要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”所以，在活動(dòng)中我運(yùn)用了討論交流發(fā)，如討論：“小山羊去干什么了，小朋友們猜一猜”,“小兔子是去摘花還是插花呢？為什么不能摘花呢”“小青蛙接下來(lái)會(huì)干什么呢？”等等，給幼兒自己思考的空間。
（二）學(xué)法。
依據(jù)“幼兒是學(xué)習(xí)的主人”，我采用了以下幾個(gè)學(xué)法：
觀察法：幼兒對(duì)生動(dòng)的圖片總是有興趣的，所以我采用觀察法，讓他們觀察背景圖（草地）以及角色圖，這樣不僅增強(qiáng)幼兒的活動(dòng)參與性，也幫助幼兒抓住兒歌內(nèi)容線索，了解兒歌內(nèi)容。
討論談話法：幼兒在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)，這也充分體現(xiàn)了新《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)，討論的形式能給幼兒寬松的講話空間，利于幼兒思維的發(fā)展。
視、聽(tīng)、講結(jié)合法：這樣讓幼兒通過(guò)多通道器官的感知，把語(yǔ)言和幼兒的自我理解有機(jī)融合，特別是觀察“小動(dòng)物依次出現(xiàn)”過(guò)程圖的環(huán)節(jié)中，幼兒們?cè)谙群箨P(guān)系的同時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)、講講，利于兒歌內(nèi)容、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
引入主題——欣賞兒歌——鞏固兒歌，體驗(yàn)樂(lè)趣。
1、引入主題。
（1）出示草原背景圖，尋找小動(dòng)物。
我出示草地圖，展開(kāi)談話：“小朋友們，聽(tīng)說(shuō)大草原里來(lái)了很多小動(dòng)物們，我們一起去找找他們吧？”
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣，引出兒歌的線索，運(yùn)用了觀察法和討論法，讓幼兒對(duì)兒歌的內(nèi)容有一個(gè)了解，同時(shí)，在幼兒的.討論和猜想中，引出故事的內(nèi)容。
（2）依次出小動(dòng)物，引出兒歌內(nèi)容。
我依次出示小動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)幼兒：
哎，你看，誰(shuí)來(lái)了？
小山羊去干什么？
遠(yuǎn)處一蹦一跳的來(lái)了一位小動(dòng)物，仔細(xì)看看它是誰(shuí)？（小白兔）。
此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是初步理解兒歌內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)法，幫助幼兒了解兒歌的主要角色，和事情發(fā)展的先后順序。
2、欣賞兒歌。
（1）播放錄音，完整感知兒歌。
我播放事先錄好的兒歌錄音，并出示文字與圖片結(jié)合的兒歌內(nèi)容。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)完整的句子，并通過(guò)文字與圖片的結(jié)合，達(dá)到無(wú)意識(shí)識(shí)字的效果。
（2）幼兒跟讀兒歌。
3、鞏固兒歌，體驗(yàn)兒歌樂(lè)趣。
（1）變魔術(shù)，繼續(xù)鞏固兒歌。
師把兒歌中的部分動(dòng)物以變魔術(shù)的形式拿走，讓幼兒猜猜誰(shuí)不見(jiàn)了，并繼續(xù)朗誦，加深對(duì)兒歌內(nèi)容的記憶。
（2）角色扮演，體驗(yàn)樂(lè)趣。
4、延伸活動(dòng)。
故事表演：心理學(xué)家指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”，所以我覺(jué)得這種幼兒參與的形式能讓幼兒較深刻地感悟到與好朋友在一起的美好情感以及好朋友之間的默契配合，并一遍朗誦兒歌，一遍角色表演，體感受到了兒歌的樂(lè)趣。
六、說(shuō)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。
圖片與文字的結(jié)合幫助幼兒記憶兒歌。
《綱要》中提出：“教師要注重幼兒學(xué)習(xí)的方法和過(guò)程，而不是單純的模仿習(xí)得的結(jié)果?！眻D譜簡(jiǎn)單明了，具有形象性、趣味性、有趣性，現(xiàn)在的幼兒們思維非?；钴S，運(yùn)用圖譜進(jìn)行教學(xué)，能幫助幼兒更好的理解兒歌、學(xué)習(xí)兒歌。
朋友說(shuō)課稿篇四
尊敬的園領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《好朋友》，接下來(lái)，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課：
一、說(shuō)活動(dòng)教材。
《好朋友》是北京科學(xué)技術(shù)出版社幼兒園小班上冊(cè)的一首兒歌，兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，適合幼兒園小班的小朋友學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，能讓小朋友感受交朋友的樂(lè)趣，樂(lè)于交朋友。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。
1、讓幼兒喜歡兒歌，能理解兒歌大意。
2、認(rèn)讀重點(diǎn)詞匯：“你”、“我”、“手”、“頭”。
3、能在老師的指導(dǎo)下劃指導(dǎo)行感受語(yǔ)言與文字一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，并作出相應(yīng)的動(dòng)作。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、教學(xué)大范例。
2、大字卡：你、我、手、頭。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
(一)、通過(guò)律動(dòng)游戲穩(wěn)定幼兒的情緒。
（二）、談話導(dǎo)入。
小朋友們，你們?cè)谟變簣@里有好朋友嗎？小字點(diǎn)也有他的好朋友，是誰(shuí)呢？我們今天就來(lái)和小字點(diǎn)朋友學(xué)習(xí)兒歌，兒歌的名字叫《好朋友》。
（三）、教學(xué)兒歌。
1、我進(jìn)行范讀：《好朋友》你伸手，我伸手，小朋友們手拉手。你點(diǎn)頭，我點(diǎn)頭，我們都是好朋友。請(qǐng)幼兒回答：兒歌里講了什么。
2、出示跟讀提示，幼兒跟讀。
3、請(qǐng)幾位幼兒上臺(tái)創(chuàng)編動(dòng)作。
4、老師和幼兒一起配合動(dòng)作朗讀兒歌。
5、出示字卡：“你”，幼兒逐一認(rèn)讀，并和字寶寶做朋友。接頭教學(xué)“我”“手”“頭”。
四、說(shuō)活動(dòng)延伸。
1、我出示字卡讓幼兒認(rèn)讀：“你”、“我”、“手”、“頭”。
2、交待游戲玩法：第一遍音樂(lè)，請(qǐng)四位小朋友各拿一張字卡站前面，其他的小朋友手拿字卡站在和自己拿一樣字卡的小朋友的后面。第二遍音樂(lè)響起，每組的小朋友拉手圍起來(lái)轉(zhuǎn)圈。
3、教師小結(jié)。
尊敬的園領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝大家的耐心聆聽(tīng)，謝謝！
9843e368be32a079a86225777e49212c。
朋友說(shuō)課稿篇五
尊敬的各位評(píng)委老師：
上（下）午好！
我是xx號(hào)考生。今天我要說(shuō)課的題目是《朋友之間》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)7個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用。本課是人教版小學(xué)品德與社會(huì)六年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課的內(nèi)容，本單元教材從高年級(jí)學(xué)生獨(dú)有的視角出發(fā)，重新詮釋了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“體會(huì)真誠(chéng)相待，相互理解的可貴，懂得同學(xué)、朋友之間要建立真正的友誼，男女同學(xué)之間友好交往，相互尊重”的目標(biāo)。教材分為三課，分別涉及了與同學(xué)的交往、與朋友的交往、與長(zhǎng)輩的交往等方面的內(nèi)容?！杜笥阎g》就是講與朋友的交往。
教學(xué)之路從認(rèn)識(shí)學(xué)生開(kāi)始，下面我來(lái)談一談學(xué)情。
十一二歲的兒童逐漸進(jìn)入青春期，他們的自我意識(shí)不斷提高，有了更多交往的需求，也開(kāi)始形成相對(duì)固定的伙伴，但隨之也會(huì)遇到一些困惑與煩惱。例如：如何建立真正的友誼，應(yīng)該如何交朋友，和什么樣的人交朋友等等，讓學(xué)生探討與不同的對(duì)象打交道的基本原則和方法，幫助學(xué)生更好地與他人進(jìn)行交往和溝通。
依據(jù)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】。
通過(guò)感受朋友給彼此帶來(lái)的快樂(lè)和幫助，認(rèn)識(shí)到友誼的重要性，學(xué)會(huì)珍視朋友之間的友誼。
【能力目標(biāo)】。
能夠在真誠(chéng)、關(guān)愛(ài)和理解的基礎(chǔ)之上，學(xué)會(huì)與朋友之間建立健康的友誼。
【知識(shí)目標(biāo)】。
能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼，哪些行為和做法會(huì)損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。
依據(jù)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到友誼的`重要性，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。
【難點(diǎn)】如何建立健康的友誼。
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，主要采用了活動(dòng)法、案例分析法、小組討論法等教學(xué)方法。
分析完教材，制定好教學(xué)方法，我再來(lái)具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我將從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
我將采用播放歌曲《朋友》的方式導(dǎo)入新課，使同學(xué)們?cè)诿烂畹母杪曋懈惺艿健芭笥言谖覀兩钪衅鹬浅Ｖ匾淖饔?，友情是人生命中最重要的情感之一”。這樣的導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并順利地引出本節(jié)課的主題。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
在新課講授環(huán)節(jié)，我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā)，著重突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問(wèn)題。本框題主要通過(guò)好朋友推介會(huì)、我心目中的朋友、讓友誼之樹(shù)長(zhǎng)青、真正的朋友4個(gè)方面展開(kāi)。
1、好朋友推介會(huì)。
首先，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們參照教材第10頁(yè)的兩個(gè)案例，把各自的好朋友介紹給大家。
案例1：我和王兵、杜南是好朋友。我們都喜歡踢足球，也很談得來(lái)。王兵的球踢得特別好，我很佩服他，也從他那兒學(xué)會(huì)了很多踢球的技巧。杜南很實(shí)在，我很喜歡他。
案例2：有一天，大家都做完作業(yè)回家了，我被幾道數(shù)學(xué)題難住了。正在發(fā)愁時(shí)，孫蕾走過(guò)來(lái)，耐心地給我講解，她一直陪我做完作業(yè)才和我一起回家。從此，我們就成了好朋友。
通過(guò)兩個(gè)案例，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與好朋友交往中的快樂(lè)和難忘的事情，進(jìn)而感受朋友的重要性。并讓學(xué)生把自己的好朋友介紹給大家，共同分享朋友之間的快樂(lè)時(shí)光。
2、我心目中的朋友。
我先讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流教材第11頁(yè)的小詩(shī)及對(duì)各種物品的理解和看法。然后，讓學(xué)生談一談在自己的心目中把朋友比作什么，并說(shuō)明原因。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出各自不同的感受。
設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)，能夠更好地幫助學(xué)生感悟朋友的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)和形象思維，引導(dǎo)學(xué)生用有形的物質(zhì)把無(wú)形的友誼再現(xiàn)出來(lái)，從而吐露自己心中對(duì)朋友的理解和期望。
3、讓友誼之樹(shù)長(zhǎng)青。
學(xué)生分小組討論、交流。選派小組代表發(fā)言。
我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生把侵蝕友誼樹(shù)的行為填寫(xiě)在友誼樹(shù)上的相應(yīng)位置。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，列舉有利于增進(jìn)友誼和侵蝕友誼的不同行為，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是真正的友誼。
4、真正的朋友。
在學(xué)生的這個(gè)年齡段，容易對(duì)友誼產(chǎn)生困惑，甚至還會(huì)有一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和做法，針對(duì)這一現(xiàn)象，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第13頁(yè)“朋友”的寓言故事，請(qǐng)同學(xué)們思考：
（1）胖子和瘦子的友誼為什么經(jīng)不起考驗(yàn)？
（2）他們是真正的朋友嗎？
（3）你對(duì)“朋友”這個(gè)詞有什么新的看法？
同學(xué)們思考、發(fā)言。
我會(huì)根據(jù)同學(xué)們的回答，進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。并請(qǐng)同學(xué)們思考以下問(wèn)題：
同學(xué)們前后桌之間進(jìn)行討論、交流，發(fā)言。
我會(huì)根據(jù)同學(xué)們的回答，進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)。
我這樣設(shè)計(jì)的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事或案例的分析和研討中提高對(duì)“朋友”的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生建立真正的友誼。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會(huì)播放歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行鞏固提高、并進(jìn)行情感的升華，使同學(xué)們進(jìn)一步感受友誼的可貴。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
根據(jù)本框的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我會(huì)結(jié)合板書(shū)內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)。通過(guò)小結(jié)環(huán)節(jié)，使同學(xué)們對(duì)本節(jié)課形成更清晰的認(rèn)識(shí)。
內(nèi)容講授完畢，我會(huì)給學(xué)生布置作業(yè)：課下請(qǐng)同學(xué)們搜集與朋友有關(guān)的名言警句，下節(jié)課跟同學(xué)們一起分享。通過(guò)布置這樣的作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并提高同學(xué)們的表達(dá)能力，增強(qiáng)同學(xué)們的分享意識(shí)。
板書(shū)是無(wú)聲的語(yǔ)言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識(shí)的高度凝集與集中。
朋友說(shuō)課稿篇六
古人云：“趣濃勞輕，樂(lè)此不疲?！迸d趣是學(xué)生作文的一種內(nèi)驅(qū)力。課伊始，教師出示了有趣的人物漫畫(huà)，讓學(xué)生猜猜他們是誰(shuí)。人物漫畫(huà)是采用夸張諧趣的手法凸顯人物的特點(diǎn)，在看是不經(jīng)意的一猜中，既激發(fā)學(xué)生思維的火花，又為學(xué)生在習(xí)作時(shí)抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)作好了鋪墊。
二、審清題意明確要求。
這一環(huán)節(jié)，我們借泡泡語(yǔ)的提示，從外貌、愛(ài)好、事例等幫助學(xué)生把握本次習(xí)作的重點(diǎn)，明確習(xí)作范圍，提高學(xué)生的審題能力。
三、抓住特點(diǎn)描述外貌。
首先，我們回顧畫(huà)家抓住人物特點(diǎn)把畫(huà)畫(huà)得活靈活現(xiàn)的方法，讓學(xué)生讓學(xué)生明確，只要抓住好朋友的特點(diǎn)，就能把人物刻畫(huà)的栩栩如生。
緊接著，學(xué)生暢所欲言，教師適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生不僅要抓住特點(diǎn)觀察，而且要觀察有序。
四、再現(xiàn)事例突破難點(diǎn)。
“從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合”是指導(dǎo)學(xué)生下筆成文的一個(gè)好方法。新課標(biāo)指出，要重視寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫(xiě)，說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。長(zhǎng)期以來(lái)，我們關(guān)注外面的精彩，卻忽視了身邊的美麗；挖掘外面的金子，卻忽視了身邊的寶藏。面對(duì)這種狀況，我們欲將步子放慢一點(diǎn)，走得踏實(shí)一點(diǎn)，讓作文教學(xué)回歸課本，以力求通過(guò)課文這個(gè)載體，進(jìn)行學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練，使學(xué)生的寫(xiě)作水平得以提高。
因此，我們通過(guò)分析本單元教材，喚醒學(xué)生的記憶，讓學(xué)生知道可以用一人一事，一人多事等方法來(lái)寫(xiě)人。
五、下筆成文展示自我。
在這個(gè)過(guò)程中，教師并非無(wú)事可做，教師要巡視，了解學(xué)情，留心學(xué)生好的開(kāi)頭，好的選材，好的語(yǔ)言表達(dá)。為評(píng)講做好準(zhǔn)備。
六、激勵(lì)評(píng)價(jià)習(xí)作分享。
此環(huán)節(jié)我們?cè)O(shè)計(jì)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的賞評(píng)方式，教師將巡視過(guò)程中積累的評(píng)價(jià)素材展示出來(lái)，通過(guò)評(píng)講潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地再次對(duì)習(xí)作技巧、選材、語(yǔ)言進(jìn)行指導(dǎo)，促使學(xué)生再思考，教與學(xué)呈螺旋式上升。讓學(xué)生在互相賞評(píng)片斷、自評(píng)的過(guò)程中，體驗(yàn)在作文課堂中的成功感。
朋友說(shuō)課稿篇七
這篇精讀課文寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒院的孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了搶救受傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。當(dāng)問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說(shuō)“她是我的朋友”。課文通過(guò)阮恒獻(xiàn)血事的神情、動(dòng)作的描述，生動(dòng)地展現(xiàn)了他為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的品格。
2、說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情；繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容。其中，前者還是教學(xué)難點(diǎn)。
（一）建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。
在新的教育理念的指導(dǎo)下，在教學(xué)中，既要抓住教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情；又要讓學(xué)生“繼續(xù)練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容?！闭n堂上要體現(xiàn)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的教育思想，學(xué)生的個(gè)性和能力得到比較充分的發(fā)揮。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我始終讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，圈畫(huà)、思考、討論、匯報(bào)、.表演.....
加上足夠的時(shí)間保證，民主的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由、廣闊的空間得到比較充分的發(fā)展。
（二）關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
匯報(bào)交流時(shí)，才會(huì)爭(zhēng)先恐后，一個(gè)個(gè)思維的火花才會(huì)在課堂上閃光。
（三）讓學(xué)生在讀中感悟，激發(fā)創(chuàng)新欲望。
一節(jié)閱讀課教學(xué)是否成功，我覺(jué)得很重要的一點(diǎn)是：看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，是否有自已的感悟和體驗(yàn)，是否有創(chuàng)新的欲望。占有大量的表象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我首先給充足的時(shí)間讓學(xué)生讀課文，通過(guò)深入的研讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的情感變化。然后給學(xué)生提供自我展示和交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)鼓勵(lì)和誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。比如，讓學(xué)生通過(guò)讀阮恒獻(xiàn)血時(shí)，神情和動(dòng)作的句子，體會(huì)他內(nèi)心的想法時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)、讀、演示來(lái)表示阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情和動(dòng)作的詞句，通過(guò)對(duì)表示神態(tài)和動(dòng)作的詞句質(zhì)疑，來(lái)了解他內(nèi)心變化過(guò)程，從而體會(huì)阮恒對(duì)朋友的真誠(chéng)和無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、交流，感悟才會(huì)深刻。要讓學(xué)生能夠從阮恒一次又一次的掩飾自已的害怕中，看出他心里雖然非常害怕抽血會(huì)死去，但是他為了讓他的朋友能快點(diǎn)輸?shù)窖钕氯ィ麖?qiáng)忍著這種痛苦，堅(jiān)持為小女孩輸血。同時(shí)，他又不想讓別人知道他很害怕，因?yàn)槿绻t(yī)生知道他很害怕，就不會(huì)給他抽血，他的朋友就會(huì)因?yàn)椴荒芗皶r(shí)輸?shù)窖廊?。讓學(xué)生有了深刻的體會(huì)后，再結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，體會(huì)阮恒為了朋友不惜犧牲自已生命的思想品質(zhì)。然后，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察課文插圖，再次想象阮恒心里是怎樣想的，醫(yī)生會(huì)怎樣安慰他，他會(huì)怎樣說(shuō)。學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，充分揮想象，創(chuàng)新思維得到了充分的展示。在課后我還安排了一個(gè)寫(xiě)對(duì)話的小練筆。把醫(yī)生和阮恒的對(duì)話寫(xiě)成一段話。這樣，讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)生不僅能更深刻地體會(huì)到阮恒當(dāng)時(shí)的內(nèi)心思想，同時(shí)也能達(dá)到以讀促寫(xiě)的目的。
在整個(gè)教學(xué)中，把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給學(xué)生，把說(shuō)話的舞臺(tái)讓給學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才能真正地成為學(xué)習(xí)地主人，在語(yǔ)文課堂上才能有所收獲。
（一）名言導(dǎo)入，揭示課題
1、導(dǎo)語(yǔ)：我們中國(guó)有句古話，有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？意思是說(shuō)，有朋友自遠(yuǎn)方來(lái)，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫(xiě)的就是朋友間的故事。
2、揭示課題：她是我的朋友
（二）檢查預(yù)習(xí)效果，教學(xué)生字
（三）引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問(wèn)難。
（四）探究小男孩獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)
1、要想知道小男孩獻(xiàn)血時(shí)心里是怎樣想的，就要從小男孩獻(xiàn)血過(guò)程中神態(tài)、動(dòng)作入手。
2、我們要從小男孩的神態(tài)、動(dòng)作去想象他的內(nèi)心，思考·練習(xí)2的句子可以幫我們的忙。
4、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)阮恒的心情。
（五）人物評(píng)價(jià)
阮恒在獻(xiàn)血的過(guò)程
有過(guò)害怕，甚至是非常害怕，你認(rèn)為他可愛(ài)嗎？說(shuō)說(shuō)你們的看法。
（六）布置作業(yè)
寫(xiě)對(duì)話的小練筆。把醫(yī)生和阮恒的對(duì)話寫(xiě)成一段話。
朋友說(shuō)課稿篇八
洪老師執(zhí)教的《帶刺的朋友》一課，主要講了刺猬偷棗一事。洪老師在這堂課上，致力于引領(lǐng)學(xué)生“沉浸”在文章當(dāng)中，通過(guò)朗讀和勾畫(huà)關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生體會(huì)小刺猬的高明，感受語(yǔ)言的生動(dòng)，感受語(yǔ)言美。在這堂課上，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，從整體上來(lái)看，有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。
本課課堂設(shè)計(jì)主要以任務(wù)型的教學(xué)模式為主，洪老師的本課教學(xué)主要提出“文章主要寫(xiě)了一件什么事”“用橫線畫(huà)出作者對(duì)刺猬偷棗的評(píng)價(jià)”“圈畫(huà)出刺猬偷棗的動(dòng)作和用波浪線畫(huà)出刺猬本領(lǐng)高超的語(yǔ)句”等任務(wù)展開(kāi)，這些教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展一環(huán)扣一環(huán)，銜接較為連貫，使得學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)后，既領(lǐng)悟了語(yǔ)言美，又提高了自主學(xué)習(xí)能力。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)為“通過(guò)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)小刺猬偷棗本事的高明，感受語(yǔ)言的生動(dòng)”，要想正確找出關(guān)鍵語(yǔ)句，離不開(kāi)閱讀，在洪老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們?cè)诔浞值臅r(shí)間里有目的性地進(jìn)行自由朗讀，并找出關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行賞析，體會(huì)作者用詞用句的生動(dòng)與巧妙。
在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中遇到困難，洪老師能及時(shí)加以引導(dǎo)，例如洪老師提問(wèn)了“這是一只怎樣的刺猬”，學(xué)生回答道“貪吃”，洪老師能及時(shí)糾正并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確答案“這是一只聰明的刺猬”。
建議：
1、對(duì)于學(xué)生回饋的文本信息，老師可以引導(dǎo)學(xué)生先通過(guò)朗讀，初步體會(huì)，再次朗讀，從而對(duì)比得出體會(huì)后的感情。
2、老師對(duì)于簡(jiǎn)單容易的知識(shí)點(diǎn)，可以少講，讓學(xué)生去自主探討，難的知識(shí)點(diǎn)就多強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥一下，以免學(xué)生走入知識(shí)誤區(qū)。
朋友說(shuō)課稿篇九
本文作者通過(guò)記敘刺猬偷棗的本事高明這件事，從字里行間表達(dá)了對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。
全文語(yǔ)言生動(dòng)、明快，條理清楚，用詞準(zhǔn)確。特別是細(xì)致描寫(xiě)刺猬偷棗，把刺猬的機(jī)靈、敏捷寫(xiě)得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬本事高明，表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。
1.自主學(xué)習(xí)課文，在閱讀中自主識(shí)字。借助近義詞理解詞語(yǔ)的意思。
2.學(xué)習(xí)抓主要事件的方法理解課文主要內(nèi)容，從課文中敘述的"偷棗"這件事出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究文本，感受刺猬偷棗的本領(lǐng)大，并體會(huì)作者字里行間流露出的對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。
3.朗讀課文，在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過(guò)程的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。
4.體會(huì)句子的不同表達(dá)方式，懂得使用比喻句能夠使句子生動(dòng)形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)刺猬的.喜愛(ài)之情，感受人與動(dòng)物之間的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。
1.通過(guò)語(yǔ)言的感悟和訓(xùn)練，真切地感受刺猬偷棗的本領(lǐng)大，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
2.朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。
體會(huì)句子不同的表達(dá)方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動(dòng)形象。
學(xué)生通過(guò)二年的學(xué)習(xí)，已掌握了學(xué)習(xí)生字的方法，因此在教學(xué)中，只要抓住難讀的字、詞進(jìn)行正音即可。理解詞語(yǔ)是三年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詞語(yǔ)所在的語(yǔ)言環(huán)境理解其意思，培養(yǎng)了學(xué)生理解詞語(yǔ)的能力。
關(guān)于比較句子的練習(xí)，學(xué)生往往會(huì)有一種定式思維，只要是文章中用的那一句，總是好的。因此在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子后，比較出句子的不同點(diǎn)，一句比較簡(jiǎn)明扼要，而另一句則用比喻等手法寫(xiě)得具體生動(dòng)。課文中顯然用第二句合適，但在一定的條件下，簡(jiǎn)明扼要也是非常需要的。有了這樣辨證的引導(dǎo)，才能使學(xué)生賞析句子的能力不斷提高。
"學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容"是新的訓(xùn)練點(diǎn)，因此在教學(xué)中既做到分步實(shí)施，又注重給學(xué)生一些方法，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)歸納。"歸納課文中記敘的刺猬偷棗事例"。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要抓住語(yǔ)言文字來(lái)理解文章內(nèi)容，而且要緊扣語(yǔ)言文字來(lái)體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生在閱讀中走近文本，走進(jìn)文本。根據(jù)教學(xué)策略，分以下幾個(gè)步驟落實(shí)：
（一）整體感知，厘清脈絡(luò)。
在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己讀課文，思考：作者對(duì)刺猬是怎樣的感情？作者通過(guò)什么事寫(xiě)出對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情？用簡(jiǎn)要的話概括地說(shuō)，了解課文的整體脈絡(luò)，為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。
（二）讀讀議議，體驗(yàn)感悟。
在了解作者喜愛(ài)小動(dòng)物的情感之后，通過(guò)讀句子，抓刺猬偷棗的動(dòng)作，通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生從作者的字里行間感受對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。引導(dǎo)學(xué)生按先后順序復(fù)述小刺猬偷棗子的經(jīng)過(guò)，使學(xué)生對(duì)課文加深了解，培養(yǎng)學(xué)生概括、復(fù)述等能力。讓學(xué)生以"小刺猬偷棗的本事真高明"為總起句，說(shuō)說(shuō)刺猬偷棗高明在哪？幫助學(xué)生積累文本中的語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
（三）拓展練習(xí)，拓寬視野。
通過(guò)兩組句子的比較，引導(dǎo)學(xué)生明白每組的第二句更適合在這篇課文中，而第一句在別的條件下，也是可用的。這樣辨證地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生賞析句子的能力不斷提高。
通過(guò)信息發(fā)布會(huì)的形式，讓學(xué)生介紹課前了解的動(dòng)物獨(dú)到的本事，使學(xué)生能將今天的所學(xué)進(jìn)行遷移，運(yùn)用作者寫(xiě)作的方法進(jìn)行介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
板書(shū)一直以來(lái)都是老師在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)好的，在這次教學(xué)中，讓學(xué)生一起參與板書(shū)的設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，又可讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考板書(shū)的藝術(shù)。通過(guò)設(shè)計(jì)板書(shū)，讓學(xué)生牢記刺猬偷棗的整個(gè)過(guò)程，為復(fù)述、背誦打下基礎(chǔ)，可謂一舉多得。
朋友說(shuō)課稿篇十
尊敬的各位老師：
大家好！
我今天說(shuō)課的題目是《帶刺的朋友》，下面我將以上7個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
《帶刺的朋友》是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元第二十三課。這篇課文寫(xiě)了刺猬偷棗的本事高明，字里行間透露出作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。全文用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言生動(dòng)，條理清楚，充分表現(xiàn)了刺猬的聰明和機(jī)靈。
三年級(jí)的學(xué)生思維正處于形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡階段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容也由詞句向篇章過(guò)渡，對(duì)于較深層次的內(nèi)容即使感悟較深，也往往表述不清。本節(jié)課是第二課時(shí)，學(xué)生通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，基本掌握了本課的生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容，能較為流利地朗讀課文了，對(duì)學(xué)習(xí)本文有了一定信心和興趣，但是要感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，還有一定的難度。
根據(jù)以上學(xué)情和本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我們結(jié)合教材本身的特點(diǎn)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，感受刺猬偷棗的高明，并復(fù)述故事。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【說(shuō)教法】
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，遵循師生的雙主體原則，我們以“啟發(fā)式教學(xué)”貫穿教學(xué)始終，并輔以詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，感情朗讀，讀中悟情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
【說(shuō)學(xué)法】
課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀一讀、想一想、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等方法學(xué)習(xí)本課。
為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是回顧導(dǎo)入
我們首先提出問(wèn)題：“帶刺的朋友是誰(shuí)？它做了一件什么事？它是如何偷棗的？”引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容，梳理刺猬偷棗的過(guò)程，使學(xué)生逐步養(yǎng)成將舊知識(shí)系統(tǒng)化的習(xí)慣。
第二環(huán)節(jié)：品味語(yǔ)言的生動(dòng)性
接下來(lái)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性。這一環(huán)節(jié)既是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
為了讓學(xué)生走近文本，我們?cè)O(shè)置了情景：“是什么樣的棗讓小刺猬如此想偷呢？我們?nèi)タ纯础?。同時(shí)，課件展示課文描述棗的句子讓學(xué)生讀，感受棗的多、色鮮、味美、讓人眼饞，然后出示去掉修飾語(yǔ)后的句子讓學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)比閱讀中去體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)。
當(dāng)學(xué)生對(duì)棗有了一定印象后，再次設(shè)置情境：棗子這么誘人，難怪小刺猬忍不住要去偷，對(duì)于它偷棗的過(guò)程作者在文中是如何夸贊的？用波浪線畫(huà)出來(lái)。
接下來(lái)的教學(xué)就圍繞“聰明的小東西，它偷棗的本事真高明啊！”這一句，緊緊抓住高明來(lái)展開(kāi)。
我們引導(dǎo)學(xué)生從三大方面去勾畫(huà)、朗讀、體會(huì)刺猬偷棗的高明：
第一是選擇最佳的偷棗時(shí)間。這句的環(huán)境描寫(xiě)很有特色：朦朧的月光投下斑斑駁駁的光影。這部分的學(xué)習(xí)，我們著重是讓學(xué)生通過(guò)圖文結(jié)合的方式來(lái)理解朦朧，體會(huì)刺猬高明的同時(shí)，感受作者語(yǔ)言的生動(dòng)。
其次是偷棗的手段高明。這一句，作者運(yùn)用了“嘩嘩”“噼里啪啦”“噗”幾個(gè)擬聲詞，將小刺猬用力搖棗樹(shù)，紅紅的棗子落了一地的情景和小刺猬想迅速偷棗的滑稽樣子形象地展現(xiàn)了出來(lái)。學(xué)生提出這個(gè)句子后，為了引起學(xué)生對(duì)這幾個(gè)擬聲詞的注意，我們?cè)O(shè)計(jì)了問(wèn)題：小刺猬用力搖棗樹(shù)，作者就在棗樹(shù)旁邊，他聽(tīng)到了，聰明的小朋友們，你們聽(tīng)到什么聲音了？讓他們?nèi)Τ鲞@些擬聲詞讀一讀，悟一悟，用一用，感受擬聲詞的妙處，體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂的生動(dòng)和諧。
小刺猬偷棗的高明還表現(xiàn)在偷棗方式的高明。課文的第10自然段將小刺猬偷棗的動(dòng)作寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。為了發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生真正參與到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，我們首先讓學(xué)生自主默讀，畫(huà)出動(dòng)作，想象畫(huà)面，談感受，然后課件展示帶“歸攏”“打了一個(gè)滾兒”“扎”“急火火地跑”這些關(guān)鍵詞或短語(yǔ)的句子指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在潛移默化中從教法向以學(xué)生為中心的學(xué)法過(guò)渡，讓刺猬歸攏棗、扎棗、馱棗的可愛(ài)形象深深地定格在孩子們的頭腦中。
總的來(lái)說(shuō)，第二大環(huán)節(jié)，教學(xué)的整個(gè)過(guò)程都是圍繞“高明”一詞展開(kāi)，主線突出，板塊清晰，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明。為了達(dá)到一詠三嘆，升華情感的目的，每完成一個(gè)方面的學(xué)習(xí)，就引領(lǐng)學(xué)生把“它偷棗的本事真高明啊”這個(gè)句子說(shuō)一遍。
課上到這里，學(xué)生讀文的過(guò)程中已經(jīng)完成了語(yǔ)言的積累，對(duì)小刺猬機(jī)靈可愛(ài)的形象已經(jīng)銘記在心了。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，強(qiáng)化圍繞一個(gè)意思把事情說(shuō)清楚的能力，這時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們嘗試著以“小刺猬偷棗的本領(lǐng)真高明！”為開(kāi)頭，說(shuō)說(shuō)刺猬偷棗的過(guò)程，復(fù)述課文。不僅讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略語(yǔ)言文字的生動(dòng)，還能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，落實(shí)語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用這一核心素養(yǎng)。
最后，我說(shuō)說(shuō)我們的板書(shū)。在這次教學(xué)中，我們讓學(xué)生一起參與完成板書(shū)，這樣，既培養(yǎng)了他們的概括能力，又能促進(jìn)學(xué)生真思考、進(jìn)行真閱讀，牢記刺猬偷棗的過(guò)程，為復(fù)述故事打下基礎(chǔ)，可謂一舉多得。
朋友說(shuō)課稿篇十一
通過(guò)教師對(duì)本班幼兒的觀察和了解，由于現(xiàn)在生活條件優(yōu)越，幼兒感受被關(guān)愛(ài)較多，而不會(huì)考慮別人的需要去關(guān)心他人。
小班幼兒以自我為中心，對(duì)他人的情緒反應(yīng)敏感性增強(qiáng)。他們開(kāi)始能夠站在別人的立場(chǎng)感受理解不同的情感。
而本節(jié)活動(dòng)《好朋友生病了》正是通過(guò)自己生病以及感受到關(guān)愛(ài)的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒用自己的方式在別人有需要的時(shí)候給予關(guān)心。因此，我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。
人際交往和社會(huì)適應(yīng)是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人，不斷發(fā)展社會(huì)適應(yīng)的能力。
每個(gè)幼兒都有過(guò)生病的經(jīng)驗(yàn)，因此通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒知道如何關(guān)心生病的小伙伴，懂得關(guān)心別人也是一件快樂(lè)的事，是很好的教育方式。
1、能用自己的方式關(guān)心他人，體驗(yàn)關(guān)系他人的快樂(lè)情感。
2、了解預(yù)防生病的方法。
3、懂得關(guān)心生病的小伙伴，能感受他們身體不舒服時(shí)的痛苦。
重點(diǎn)：懂得關(guān)心生病的小伙伴，能感受他們身體不舒服時(shí)的痛苦。
難點(diǎn)：知道關(guān)心別人是一件快樂(lè)的事情。
本次活動(dòng)我主要采取了談話法、體驗(yàn)法、課件演示法三種教法。
幼兒主要通過(guò)操作法、觀察法、同伴學(xué)習(xí)法來(lái)體驗(yàn)、感受生病帶來(lái)的痛苦。
一、游戲?qū)?，喚起?jīng)驗(yàn)。
1、《找朋友》游戲，引導(dǎo)幼兒觀察并講述。
“最近幾天，我們班小朋友有沒(méi)來(lái)幼兒園，知道為什么嗎？”
2、講述生病的原因及自己生病時(shí)的感受。
“為什么會(huì)生病呢？你生病時(shí)感覺(jué)怎么樣?”
“因?yàn)樗缓煤贸燥?，也不鍛煉身體：那次我生病了，發(fā)燒、嗓子也很疼，很難受……。
幼兒的學(xué)習(xí)方式以游戲?yàn)橹?，他們喜歡在游戲中得到滿足。通過(guò)《找朋友》游戲引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)因?yàn)樯](méi)來(lái)的同伴。從而喚起幼兒自己生病時(shí)身體的不適和感受到別人關(guān)心照顧自己時(shí)的心情。
二、討論：生病了怎么辦？
1、應(yīng)該怎么做?
教師：我們生病了怎么辦呢？
幼兒：“要及時(shí)去看醫(yī)生”
“聽(tīng)爸爸媽媽和醫(yī)生的話”
“多喝水”……。
通過(guò)討論經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒知道生病了要聽(tīng)大人和醫(yī)生的話，積極配合治療，病才能好得快。
2、了解讓自己變健康的方法。
教師：“怎樣才能讓我們的身體變得健康？”
幼兒：“要多喝水，多運(yùn)動(dòng)”
“飯前便后要洗手，不吃手指”
“多吃水果蔬菜，不挑食”……。
教師通過(guò)總結(jié)幼兒的經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒了解預(yù)防疾病的方法。
《指南》健康領(lǐng)域指出：“要幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)的能力?！?/p>
因此，本環(huán)節(jié)我采用了經(jīng)驗(yàn)討論法的方式。幫助幼兒總結(jié)和梳理生病時(shí)應(yīng)該怎么做的經(jīng)驗(yàn)，并與幼兒討論使自己變健康的方法。知道鍛煉身體和講衛(wèi)生很重要。
三、如何關(guān)心生病的朋友？
1、情景扮演“照顧好朋友”
(幼兒自選角色分別扮演沒(méi)生病的幼兒和生病的幼兒,體會(huì)關(guān)心別人與被關(guān)心的不同心情)。
2、好朋友沒(méi)來(lái)怎么辦？
教師：“孩子們看一下，今天我們班誰(shuí)沒(méi)來(lái)幼兒園？
幼兒：“打電話關(guān)心一下”
“讓爸爸媽媽陪著去看望一下”
“給他畫(huà)一幅畫(huà)送給他”……。
小班幼兒的認(rèn)知需要靠行動(dòng)來(lái)得到發(fā)展，因此在本環(huán)節(jié)我運(yùn)用“情景扮演法”，引導(dǎo)幼兒親身去體驗(yàn)關(guān)心他人照顧他人，從而感受到被關(guān)愛(ài)和關(guān)愛(ài)他人的獨(dú)特情感。
1、活動(dòng)來(lái)源于生活：
活動(dòng)內(nèi)容是貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的，教師能抓住本班幼兒的年齡特點(diǎn)和問(wèn)題設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。
2、尊重幼兒的年齡特點(diǎn)：
能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，如：《找朋友》游戲?qū)?，情景表演等方式，使幼兒更容易理解和接受?/p>
“我們還可以在哪些方面關(guān)心別人？”
通過(guò)日常生活中發(fā)生的事件對(duì)幼兒可進(jìn)行隨機(jī)引導(dǎo)。
張麗芬。
一、說(shuō)教材。
《朋友之間》是人教版《品德與社會(huì)》六年級(jí)下冊(cè)《你我同行》單元中的第二課。教材從高年級(jí)學(xué)生獨(dú)有的的視角出發(fā)，重新詮釋了新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“體會(huì)真誠(chéng)相待，相互理解的可貴。懂得同學(xué)、朋友之間要建立真正的友誼?！钡哪繕?biāo)。教材所選取的事例來(lái)源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，注重與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)了新時(shí)代學(xué)生所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。
二、說(shuō)學(xué)情。
十一二歲的兒童逐漸進(jìn)入青春期，他們的自我意識(shí)不斷提高，有了更多交往的需求，也開(kāi)始形成相對(duì)固定的伙伴，但隨之也會(huì)遇到一些困惑與煩惱。教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，本著理解和關(guān)心的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生在自我反思和探討中，學(xué)會(huì)辨別是非真?zhèn)危瑢ふ艺_的交友方法。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)目標(biāo)。
通過(guò)感受朋友給彼此帶來(lái)的快樂(lè)和幫助，認(rèn)識(shí)到友誼的重要性，學(xué)會(huì)珍視朋友之間的友誼。
（二）能力目標(biāo)。
能區(qū)別哪些行為和做法是有益于朋友之間的友誼的，哪些行為和做法會(huì)損害朋友之間的友誼，并懂得朋友之間要建立健康的友誼。
（三）情感?態(tài)度與價(jià)值觀。
懂得真正的友誼是建立在真誠(chéng)關(guān)愛(ài)和理解。
教學(xué)重點(diǎn)----通過(guò)感受朋友給彼此帶來(lái)的快樂(lè)和幫助，認(rèn)識(shí)到友誼的重要性，學(xué)會(huì)珍視朋友之間的友誼。
教學(xué)難點(diǎn)----懂得真正的友誼是建立在真誠(chéng)關(guān)愛(ài)和理解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
圖片和多媒體課件。
五、教學(xué)過(guò)程:蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有知識(shí)興趣的重要條件?！本o扣本課主題目標(biāo)，我結(jié)合以下活動(dòng)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)、層層展開(kāi)。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1,參照教材第10頁(yè)的兩個(gè)范例,引導(dǎo)學(xué)生思考,回憶并講述自己與好朋友之間難忘的故事.例如,如何成為好朋友的,如何互相關(guān)心,互相幫助的,甚至有矛盾時(shí)是如何面對(duì)的,等等.2,游戲----我演你猜.教師出示表示不同事物的詞組,朋友中的兩個(gè)人一個(gè)演,一個(gè)猜.看哪對(duì)朋友結(jié)合最默契,配合最好.讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)感受濃濃的朋友情,沉浸在朋友心靈相通的感動(dòng)和快樂(lè)中.3,師生同唱:《友誼地久天長(zhǎng)》,進(jìn)一步感受友誼的可貴.（設(shè)計(jì)意圖：游戲是孩子們最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)這樣一種簡(jiǎn)單的方式，考驗(yàn)他們之間的感情。重在培養(yǎng)學(xué)生合作精神。）。
二、探究新知活動(dòng)一回憶生活中的朋友。
1、讓學(xué)生閉上眼睛回憶生活中與自己朋友之間的事情。
2、小組內(nèi)互相傾訴自己與朋友之間的故事，這時(shí)通過(guò)多媒體出示兩則正面事例，再讓學(xué)生回憶生活中有沒(méi)有類似的事情發(fā)生。
3、好朋友推介會(huì)。請(qǐng)學(xué)生登上講臺(tái)介紹你的好朋友，講一講你和朋友之間發(fā)生的故事。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩件正面事例，讓學(xué)生自主、合作、探究，分享朋友故事，回憶美好時(shí)光新課程理念下的品德與社會(huì)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生感受朋友之間的友誼無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)生暢談在實(shí)際生活中與好朋友之間的感情。）。
活動(dòng)二我心中的朋友。
1,先讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流教材第11頁(yè)的小詩(shī)及對(duì)各種物品的理解和看法.2,然后,讓學(xué)生談一談在自己的心目中把朋友比作什么,并說(shuō)明原因.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出各自不同的感受.（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生對(duì)朋友的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)談?wù)搶?duì)朋友的比喻，將學(xué)生對(duì)朋友的認(rèn)識(shí)具體化、真實(shí)化，從而也能提高學(xué)生對(duì)朋友有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。）。
三、小組交流。
活動(dòng)三讓友誼之樹(shù)常青。
1,引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第11頁(yè)下邊的情境問(wèn)題,說(shuō)說(shuō)自己在交友中遇到過(guò)的類似情況,以及由此而產(chǎn)生的困惑和煩惱,如朋友之間互相請(qǐng)客吃飯,送昂貴的禮物,互相攀比等,并將它們寫(xiě)出來(lái)貼在“友誼樹(shù)”上.2,將學(xué)生寫(xiě)出的問(wèn)題和煩惱進(jìn)行分類,歸納出一個(gè)主要問(wèn)題.然后,每個(gè)小組診治一個(gè)問(wèn)題,共同研討出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因及其危害,提出減少煩惱,建立健康友誼的建議.在小組討論的基礎(chǔ)上,全班進(jìn)行交流,補(bǔ)充和評(píng)價(jià),并將學(xué)生提出的好建議寫(xiě)出來(lái)貼在“友誼樹(shù)”上，既是對(duì)本科的一個(gè)總結(jié)和梳理，更是情感的提升、體驗(yàn)的加深。
學(xué)生回答的很積極，課堂氣氛很活躍，具體的實(shí)例最能說(shuō)明問(wèn)題，提升他們對(duì)朋友這一主題的認(rèn)識(shí)，及時(shí)梳理和總結(jié)孩子們的故事，用發(fā)放“友誼果”的形式對(duì)每個(gè)孩子的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和深化。（設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)過(guò)程以學(xué)生為主題活動(dòng)，在這一環(huán)境中，學(xué)生人人參與，建筑屬于自己的知識(shí)能力，有利于形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。）。
四、總結(jié)歸納活動(dòng)四真正的朋友。
3,讓學(xué)生收集有關(guān)真正的友誼方面的故事或格言,也可通過(guò)自己的感悟自行設(shè)計(jì)格言,然后以小組為單位把格言警句抄在小報(bào)上.引導(dǎo)學(xué)生議一議這些格言的意思,進(jìn)一步印證真正的友誼是建立在真誠(chéng),關(guān)愛(ài)和理解的基礎(chǔ)上的.4,讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和實(shí)際,選擇一句格言作為自己的座右銘.5、然后，讓學(xué)生小組討論，你所知道的保持友誼的秘訣。如理解、信任、寬容、原則等。
五、拓展延伸鞏固練習(xí)，查缺補(bǔ)漏。
1、星期天，我寫(xiě)完作業(yè)后看電視劇《武林外傳》，被爸爸撞見(jiàn)，他不分青紅皂白，狠狠地教訓(xùn)了我。我應(yīng)該（）。
a忍著、偷偷地哭，因?yàn)榘职质情L(zhǎng)輩b對(duì)爸爸大喊大叫，申訴理由，我本來(lái)就沒(méi)有錯(cuò)呀c等爸爸氣消后，平和地和他談，也可以給爸爸寫(xiě)信，與爸爸好好的溝通溝通。
2、我與最好的朋友意見(jiàn)不一致時(shí)，我應(yīng)該（）。
3、想一想，連一連鏡子。
絆腳石a好的朋友。
毛毛蟲(chóng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):。
第二課朋友之間理解信任寬容原則。
我的說(shuō)課完畢，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)多多批評(píng)指導(dǎo)，謝謝！
朋友說(shuō)課稿篇十二
師：我有一個(gè)好朋友，你呢？誰(shuí)是你的好朋友？（生搶著回答）。
師：昨天老師碰到了困難，好朋友伸出了熱情的手，來(lái)幫助我，讓我感到很快樂(lè)。那么你們?cè)谄綍r(shí)的生活中有沒(méi)有遇到這樣的情況？朋友是怎么幫助你的呢！（生自由發(fā)言）。
小結(jié)：是呀，其實(shí)在生活中我們都難免遇到各種各樣的困難和麻煩，是我們的朋友伸出友愛(ài)的雙手，互相幫助，互相關(guān)心，任何困難都會(huì)隨之解決，我們的生活才會(huì)更加溫暖，更加美好。（出示課題）。
（課堂的導(dǎo)入從生活的細(xì)節(jié)入手，讓學(xué)生在自然的生活中進(jìn)入課堂，讓課堂體現(xiàn)生活。）。
1、創(chuàng)設(shè)情境，老師把課文以講故事的形式講給大家聽(tīng)。
故事中的小女孩遇到了什么困難？阮恒又是怎樣幫助他的呢？（點(diǎn)擊）如果你是小女孩的朋友會(huì)怎么幫助他？請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)好么？（學(xué)生講看法）。
討論：剛才同學(xué)們講得都很好，但你覺(jué)得哪個(gè)同學(xué)講的更好，為什么？
誰(shuí)幫助的方法更好？為什么？
小結(jié)：是呀，看來(lái)當(dāng)我們看到別人遇到困難的時(shí)候，也要義無(wú)反顧的去幫助。對(duì)待朋友就要真誠(chéng)無(wú)私。
師：那么當(dāng)你們需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候每次都得到了幫助嗎？
使學(xué)生明白：（1）有付出就有回報(bào)。
（2）只有你真心對(duì)待朋友，朋友才會(huì)真心的對(duì)待你你。
（生活情境的再現(xiàn)能充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在活動(dòng)與討論交流中，讓學(xué)生感受到朋友交往和朋友相處的態(tài)度，這就是生活的經(jīng)驗(yàn)與積累！在課堂教學(xué)中體現(xiàn)生活的本質(zhì)。）。
1、師：明白了這些道理，接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)“愛(ài)心劇場(chǎng)”真正體會(huì)一下阮恒的內(nèi)心世界。（生用自己喜歡的方式讀課文。）。
3、師：是呀，在生活中，我們看到別人有了困難，都能主動(dòng)的伸出雙手去幫助他，這樣互幫互助，更何況是好朋友呢？幫助朋友多重要。雖然自己很矛盾，但為朋友，即使是付出自己的生命也在所不惜。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你的感受。
（陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：非得給學(xué)生機(jī)會(huì)訓(xùn)練其道德行為不可。愛(ài)心劇場(chǎng)是來(lái)源與生活的情境再現(xiàn)，在生活中我們需要朋友和朋友需要我們的時(shí)候很多很多。它符合道德行為必須加以訓(xùn)練的規(guī)律，因此足以讓學(xué)生在讀文中真正感受到朋友的重要。體味到生活的滋味）。
1、師：再次讀了課文，老師知道小朋友都已經(jīng)懂得了怎樣對(duì)待朋友，怎樣去幫助朋友。那么當(dāng)你得到朋友的幫助或是幫助了朋友時(shí)一定有很多想法和感受吧，你愿意和大家交流一下嗎？讓我們一起走進(jìn)“心連心情感熱線”吧！
2、說(shuō)說(shuō)真實(shí)的事例，說(shuō)說(shuō)內(nèi)心的感受。（學(xué)生上講臺(tái)，說(shuō)自己的感受）。
3、看故事《兩肋插刀》，聽(tīng)聽(tīng)小熊的感受。
師：小朋友說(shuō)的真好，得到朋友的幫助時(shí)我們很快樂(lè)，當(dāng)我們幫助了朋友，同樣我們也感到了快樂(lè)。但是幫助朋友必須是正義的，有益的。讓我們一起去看看吧?。úシ耪n件）。
師：小熊受人欺負(fù)的時(shí)候，小猴也幫助它找了許多朋友去打架，給它解恨。如果你是小熊，你會(huì)有什么感受呢?。ㄉf(shuō)）讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)小熊的感受吧！
（回憶生活的點(diǎn)滴，暢談心中的感受，此時(shí)此刻，學(xué)生已經(jīng)從課堂走進(jìn)了生活，情感也因此得到了升華。）。
（歌曲是情感的延續(xù)，課堂的延伸，現(xiàn)實(shí)生活的回歸。讓課堂回歸了生活。）。
人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是與人的情感活動(dòng)、生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起的。新課標(biāo)的基本思想特別強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活，指出當(dāng)前課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)，應(yīng)放在發(fā)揮學(xué)生的自主性，并使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合上。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中我非常注重課堂的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)回歸生活，實(shí)現(xiàn)德育與生活教學(xué)結(jié)合的目的`。
一、從生活入手實(shí)現(xiàn)道德教育。
語(yǔ)文教材上的內(nèi)容都來(lái)源于生活，然而，我們的教材只呈現(xiàn)一個(gè)生活狀態(tài)，一個(gè)范例，不是特定學(xué)生當(dāng)前現(xiàn)實(shí)生活的寫(xiě)照，而我們的孩子是活生生的人，他們的生活環(huán)境千姿百態(tài)又是千變?nèi)f化的。因此，我們教學(xué)的設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的生活層面，組織活動(dòng)，展開(kāi)活動(dòng)。
在教學(xué)中我以教材為例子，努力掙脫教材的禁錮，在教材與兒童生活之間建立內(nèi)在的有機(jī)的聯(lián)系，從學(xué)生的生活實(shí)際尋找課堂教學(xué)的素材，為孩子們打開(kāi)生活的窗戶，從具體的生活事例引入課堂，能更加容易的被孩子們所接受，也更能激發(fā)強(qiáng)烈的道德情感，這就為孩子形成正確的道德觀念奠定了基礎(chǔ)。
二、讓孩子在生活中豐富道德體驗(yàn)。
生活是學(xué)生成長(zhǎng)土壤，更是他們形成良好個(gè)性品德發(fā)展的基礎(chǔ)，讓孩子回歸生活，體驗(yàn)生活，無(wú)疑是豐富學(xué)生生活的有效手段。
三、讓孩子在實(shí)踐中為生活增添色彩。
通過(guò)關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，挖掘兒童的現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)兒童文明健康地成長(zhǎng)，積極向上的生活，即在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，是“學(xué)以致用”。即為學(xué)生開(kāi)辟一條與他生活于其中的世界交互作用、持續(xù)發(fā)展的渠道，讓他們?cè)趶V泛的生活世界中提升自我，謀求與社會(huì)、和諧發(fā)展，從而創(chuàng)造出更富有意義的生活。
總之，課堂教學(xué)生活化就是課堂就是生活，生活就是課堂，二者是相輔相成的，不可分割的。只有將二者緊密的結(jié)合起來(lái)，學(xué)習(xí)才有興趣，情感才能激發(fā)，教學(xué)才能真正體現(xiàn)實(shí)效。
朋友說(shuō)課稿篇十三
《真正的朋友》是《品德與社會(huì)》(廣教版)三年級(jí)下冊(cè)第三單元”我和我的朋友”中的第三篇課文,旨在通過(guò)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生感受到有朋友是一件快樂(lè)的事情。讓學(xué)生懂得在交往過(guò)程中，真正的朋友應(yīng)該互相幫助，以誠(chéng)相待，共同進(jìn)步，而不能互相包庇、隱瞞錯(cuò)誤或嫉妒對(duì)方。進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)與友誼的正確認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)理念：
《品德與社會(huì)》課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。品德教育要回歸生活，突出課程的經(jīng)驗(yàn)性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受朋友友好相處的愉悅心情。
2、知道真正的朋友應(yīng)該以誠(chéng)相待、互信互助。
3、辨別是非，正確處理朋友關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：知道真正的朋友應(yīng)該以誠(chéng)相待、互信互助。
教學(xué)難點(diǎn)：辨別是非，正確處理朋友關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)友誼的格言并準(zhǔn)備相關(guān)的手工材料（紙、筆等）。
教學(xué)過(guò)程：
第一板塊：介紹好朋友。
1、音樂(lè)導(dǎo)入新課。
1、請(qǐng)同學(xué)們?nèi)鐚?shí)填寫(xiě)教材提供的“交友小檔案”。
2、小組內(nèi)交流，感受擁有朋友的快樂(lè)。
3、師收“交友小檔案”隨機(jī)抽取，由抽到的同學(xué)講一講自己交友的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己常常和小伙伴在一起做些什么，為什么喜歡和他交朋友。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課標(biāo)的要求，我努力使教學(xué)走進(jìn)生活，貼近學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放、互動(dòng)、活潑物教學(xué)情境，營(yíng)造自由、民主、愉悅的.課堂氣氛，給學(xué)生充分參與的機(jī)會(huì)。從激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感入手，力求達(dá)到真實(shí)的課堂，真實(shí)的情感，真實(shí)的效果。）。
第二板塊：友情紅綠燈。
1、閱讀文中故事，你在生活中是否也遇到過(guò)像丹丹那樣的“難題”？請(qǐng)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”。
2、“實(shí)話實(shí)說(shuō)”。
（設(shè)計(jì)意圖：兒童的生活是教學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)中的問(wèn)題解決要追求課堂的真實(shí)效果，立足學(xué)生的實(shí)際，以學(xué)生為本，教學(xué)的問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，回到學(xué)生的生活中去，指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際生活，注重課堂教學(xué)的實(shí)效性。通過(guò)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”的形式，讓課堂素材來(lái)自于學(xué)生的真實(shí)生活，把教學(xué)的需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求。在活動(dòng)中，巧妙地幫助學(xué)生解決朋友之間的煩惱，讓學(xué)生明白幫助朋友要講究方法，理解什么是真正的朋友，引領(lǐng)學(xué)生明白真摯的友情需要細(xì)心的呵護(hù)，以誠(chéng)相待，互相幫助，共同進(jìn)步。）。
第三板塊:友誼故事谷。
品讀欣賞《“拯救友誼”的故事》。
（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的真實(shí)心理。根據(jù)學(xué)生的情況，對(duì)教材進(jìn)行整合，深度加工。在課堂中引進(jìn)教參中學(xué)生容易理解、接受的故事，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確地與朋友相處，加深同學(xué)間的友情。）。
第四板塊：友誼格言卡。
1、將自己搜集到的格言寫(xiě)在卡片上，制作成精美的手工藝品。
2、把友誼格言卡送給自己的好朋友。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)贈(zèng)送“友誼格言卡”，讓學(xué)生向自己的朋友表達(dá)自己的友情，贊美純潔的友誼，鞏固朋友之間的友情。）。
相信在我們的共同努力下，孩子們會(huì)更加珍惜友情，感受到同學(xué)們的友情和班級(jí)的溫暖。以上的設(shè)計(jì)還存在許多不足，請(qǐng)各位專家批評(píng)指正。
朋友說(shuō)課稿篇十四
聽(tīng)蔣老師執(zhí)教《帶刺的朋友》，第一感覺(jué)是年輕漂亮真好，溫溫柔柔的聲音真好，多招孩子喜歡呢！就像兒童作家宗介華的這篇文章?！稁Т痰呐笥选穼?xiě)了家鄉(xiāng)院子里來(lái)的不速之客——刺猬，寫(xiě)了它偷棗本領(lǐng)高明、反應(yīng)聰明機(jī)靈，給宗介華的童年生活增添了許多樂(lè)趣。
蔣老師在潛心會(huì)文、了解內(nèi)容之后，如何引領(lǐng)孩子們通過(guò)語(yǔ)言的感悟和訓(xùn)練體會(huì)到作者這份真摯的情感并習(xí)得寫(xiě)法呢？她的設(shè)計(jì)有這么幾點(diǎn)亮點(diǎn)：
葉圣陶先生說(shuō)：“文章思有路，遵路識(shí)斯真?！薄稁Т痰呐笥选肥瞧鑼?xiě)可愛(ài)動(dòng)物的優(yōu)秀散文，文章條理清楚，緊扣“朋友”按事情發(fā)展順序把刺猬偷棗的過(guò)程寫(xiě)得淋漓盡致。根據(jù)這一特點(diǎn)，蔣老師本堂課教學(xué)由整體感知到部分精讀，再到最后的回顧總結(jié)，體現(xiàn)了整體到部分再到整體的思路。精讀課文時(shí)，逐個(gè)自然段理解內(nèi)容，學(xué)生隨著一部分一部分的學(xué)習(xí)，頭腦中對(duì)刺猬的形象逐漸豐滿起來(lái)，情感也逐步豐富起來(lái)了。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出字詞學(xué)習(xí)和段的訓(xùn)練為三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，本課的生字“扎”、“刺”與“棗”在字音和字形上對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是需要重點(diǎn)指導(dǎo)的。蔣老師也關(guān)注到了這一點(diǎn)，她讓孩子們通過(guò)觀察比較“刺”與“棗”的不同，并且編成與文本有關(guān)的順口溜進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，教得扎實(shí)到位。同時(shí)她也注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的讀書(shū)方法，梳理了刺猬偷棗過(guò)程和它的`技術(shù)高明，采用詞語(yǔ)的比較和感情朗讀的方法努力讓學(xué)生走進(jìn)課文，感受語(yǔ)言生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確，以及字里行間對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)，使文本“立”起來(lái)。而這整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為輔的教學(xué)理念。
這堂課重點(diǎn)是教學(xué)“刺猬偷棗”一事，蔣老師先是引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文2—4小節(jié)句子，找出并圈劃刺猬偷棗的動(dòng)作的詞，而后又引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵詞語(yǔ)，板書(shū)歸納出刺猬偷棗的步驟，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生看著板書(shū)，按順序復(fù)述小刺猬偷棗的經(jīng)過(guò)。這樣的“讀——找——議——再讀”層層推進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生概括、復(fù)述等能力的同時(shí)又幫助學(xué)生積累文本中的語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，落實(shí)整堂課的教學(xué)目標(biāo)。
總之，這節(jié)課蔣老師的教學(xué)思路清晰，重難點(diǎn)也突出，同時(shí)也很信賴班級(jí)的學(xué)生，孩子們?cè)谧x中感悟，在提問(wèn)中思考，在述說(shuō)中提升，真真切切地讓人感受到：原來(lái)，教學(xué)的“生動(dòng)”是這樣來(lái)的。
朋友說(shuō)課稿篇十五
《帶刺的朋友》一文，記敘了一只小刺猬在朦朧的月光中偷棗的事。這是一篇有趣的課文，刻畫(huà)了小刺猬獨(dú)到的本領(lǐng)，表現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈。作者對(duì)小刺猬的喜愛(ài)之情溢于言表。洪老師圍繞單元語(yǔ)文要素：感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，我們認(rèn)為洪老師的的課堂有以下這些亮點(diǎn)：
洪老師在理解教材的基礎(chǔ)上圍繞單元語(yǔ)文要素，整體關(guān)注單元內(nèi)容，結(jié)合課后思考題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)循序展開(kāi)，層層推進(jìn)。教學(xué)過(guò)程中，洪老師重視教給學(xué)生行之有效的閱讀方法和技巧，巧妙地運(yùn)用抓關(guān)鍵語(yǔ)句、借助插圖、想象畫(huà)面等教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在自主朗讀、默讀、交流中理解和感悟小刺猬的“高明”。
課堂以設(shè)疑—學(xué)文—解疑為線索，通過(guò)讀一讀、劃一劃、想一想的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟體現(xiàn)刺猬偷棗本領(lǐng)高超的語(yǔ)句。在洪老師的課堂推進(jìn)中和引導(dǎo)下，學(xué)生關(guān)注小刺猬偷棗過(guò)程的動(dòng)作描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、擬聲詞等有趣的重點(diǎn)片段，學(xué)生說(shuō)起這些語(yǔ)句時(shí)，積極表達(dá)，樂(lè)于分享，對(duì)刺猬形象的理解逐漸豐滿起來(lái)，情感也逐步豐富起來(lái)了。
對(duì)于本節(jié)課在一些細(xì)節(jié)的處理上，我們有些不同的看法：
1、本堂課老師的講占大部分，教學(xué)應(yīng)避免以講代教，應(yīng)以學(xué)生為主體。另本篇課文為本單元的第三篇課文，學(xué)生對(duì)于生動(dòng)語(yǔ)句的感受，在掌握前兩篇課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上應(yīng)有所遷移和運(yùn)用。建議抓住主要問(wèn)題，對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的意圖把握清晰的基礎(chǔ)上，大膽放手讓孩子進(jìn)行個(gè)性化的理解和表達(dá)。
2、在解決生字詞問(wèn)題時(shí)，詞語(yǔ)應(yīng)盡量多地放在語(yǔ)境中理解，而非簡(jiǎn)單地字面上理解意思。
3、除關(guān)注語(yǔ)文要素外，文本的理解應(yīng)給予孩子正確的價(jià)值導(dǎo)向。如感受小刺猬偷棗的“偷”非“偷竊”，而是小心翼翼、不想被發(fā)現(xiàn)，從“偷”字也能感受小刺猬的高明、可愛(ài)，從而理解作者情感的變化。
朋友說(shuō)課稿篇十六
各位老師，大家好！
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版品德與生活二年級(jí)下冊(cè)第七課《我和動(dòng)物交朋友》。
《我和動(dòng)物交朋友》是第四冊(cè)第二單元《讓家園更美好》主題中的一個(gè)活動(dòng)。這一單元主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解大自然中動(dòng)、植物的生命現(xiàn)象，知道動(dòng)、植物與人類的密切關(guān)系，是人類的好朋友?！段液蛣?dòng)物交朋友》一課，就是通過(guò)系列活動(dòng)讓學(xué)生感受動(dòng)物的可愛(ài)，從而喜歡動(dòng)物，并能善待動(dòng)物。
1、知道動(dòng)物是人類的好朋友。
2、喜歡和動(dòng)物交朋友，能善待動(dòng)物，知道戲弄?jiǎng)游锏男袨槭清e(cuò)誤的。
3、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理信息的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。
懂得動(dòng)物是人類的好朋友，喜歡和動(dòng)物交朋友，能夠善待動(dòng)物。
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠關(guān)心自己的生活環(huán)境，對(duì)動(dòng)物的知識(shí)有著極其強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。但是他們?nèi)匀换顫姾脛?dòng)，注意力難以持久，以形象思維為主，所以本課主要借助多媒體創(chuàng)設(shè)鮮活的圖畫(huà)和豐富的活動(dòng)，讓課堂教學(xué)更加有效。
本課教學(xué)主要凸顯“信息技術(shù)與學(xué)科整合”，教學(xué)中采取“探究式教學(xué)方法”，借助多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，拓寬知識(shí)面。引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，樹(shù)立善待動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物意識(shí)。實(shí)現(xiàn)了常規(guī)教學(xué)無(wú)法達(dá)到教學(xué)效果。
環(huán)節(jié)一、激趣導(dǎo)入認(rèn)識(shí)動(dòng)物。
同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？想不想看看動(dòng)物王國(guó)里有哪些動(dòng)物呀？
環(huán)節(jié)二、了解動(dòng)物。
針對(duì)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容過(guò)于單一的現(xiàn)象，教師提供自創(chuàng)網(wǎng)站，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，突顯學(xué)生主體地位的同時(shí)也彌補(bǔ)了部分學(xué)生課前預(yù)習(xí)不足的弊端。
環(huán)節(jié)三、喜歡動(dòng)物。
課件播放明明和小鳥(niǎo)的故事，思考：明明為什么把自己喜歡的小鳥(niǎo)放走了？
在學(xué)生回答之后教師馬上追問(wèn)：生活中，你有沒(méi)有和動(dòng)物交往的經(jīng)歷呢？引發(fā)學(xué)生對(duì)自己日常行為的思考。
環(huán)節(jié)四、幫助動(dòng)物。
游戲：用鼠標(biāo)幫動(dòng)物找家。
環(huán)節(jié)五、愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
請(qǐng)同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò)資源自制一張愛(ài)護(hù)動(dòng)物的宣傳報(bào)。
環(huán)節(jié)六、全課總結(jié)：
電腦播放flash動(dòng)畫(huà)，與畫(huà)面中小動(dòng)物邊唱邊舞結(jié)束本節(jié)課學(xué)習(xí)。
1、充分利用多媒體培養(yǎng)了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理、處理信息的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，通過(guò)網(wǎng)上暢游、視聽(tīng)感受、動(dòng)手操作、合作探究等多種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究親歷學(xué)習(xí)過(guò)程。
2、將品德與生活學(xué)科與信息技術(shù)有效整合，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“教”與“學(xué)”的新型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。
3、創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅教學(xué)情境，讓學(xué)生真正的走進(jìn)課堂，真實(shí)的感受著與動(dòng)物做朋友的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)了課堂與生活的和諧統(tǒng)一。
朋友說(shuō)課稿篇十七
尊敬的各位老師：
大家好！
我今天說(shuō)課的題目是《帶刺的朋友》，下面我將以上7個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
《帶刺的朋友》是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元第二十三課。這篇課文寫(xiě)了刺猬偷棗的本事高明，字里行間透露出作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。全文用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言生動(dòng)，條理清楚，充分表現(xiàn)了刺猬的聰明和機(jī)靈。
二、說(shuō)學(xué)情。
三年級(jí)的學(xué)生思維正處于形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡階段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容也由詞句向篇章過(guò)渡，對(duì)于較深層次的內(nèi)容即使感悟較深，也往往表述不清。本節(jié)課是第二課時(shí)，學(xué)生通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，基本掌握了本課的生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容，能較為流利地朗讀課文了，對(duì)學(xué)習(xí)本文有了一定信心和興趣，但是要感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，還有一定的難度。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)以上學(xué)情和本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，我們結(jié)合教材本身的特點(diǎn)，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，感受刺猬偷棗的高明，并復(fù)述故事。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法和學(xué)法。
【說(shuō)教法】。
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，遵循師生的雙主體原則，我們以“啟發(fā)式教學(xué)”貫穿教學(xué)始終，并輔以詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，感情朗讀，讀中悟情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
【說(shuō)學(xué)法】。
課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀一讀、想一想、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等方法學(xué)習(xí)本課。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是回顧導(dǎo)入。
我們首先提出問(wèn)題：“帶刺的朋友是誰(shuí)？它做了一件什么事？它是如何偷棗的？”引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容，梳理刺猬偷棗的過(guò)程，使學(xué)生逐步養(yǎng)成將舊知識(shí)系統(tǒng)化的習(xí)慣。
第二環(huán)節(jié)：品味語(yǔ)言的生動(dòng)性。
接下來(lái)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性。這一環(huán)節(jié)既是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
為了讓學(xué)生走近文本，我們?cè)O(shè)置了情景：“是什么樣的棗讓小刺猬如此想偷呢？我們?nèi)タ纯础?。同時(shí)，課件展示課文描述棗的句子讓學(xué)生讀，感受棗的多、色鮮、味美、讓人眼饞，然后出示去掉修飾語(yǔ)后的句子讓學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)比閱讀中去體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)。
當(dāng)學(xué)生對(duì)棗有了一定印象后，再次設(shè)置情境：棗子這么誘人，難怪小刺猬忍不住要去偷，對(duì)于它偷棗的過(guò)程作者在文中是如何夸贊的？用波浪線畫(huà)出來(lái)。
接下來(lái)的教學(xué)就圍繞“聰明的小東西，它偷棗的本事真高明??！”這一句，緊緊抓住高明來(lái)展開(kāi)。
我們引導(dǎo)學(xué)生從三大方面去勾畫(huà)、朗讀、體會(huì)刺猬偷棗的高明：
第一是選擇最佳的偷棗時(shí)間。這句的環(huán)境描寫(xiě)很有特色：朦朧的月光投下斑斑駁駁的光影。這部分的學(xué)習(xí)，我們著重是讓學(xué)生通過(guò)圖文結(jié)合的方式來(lái)理解朦朧，體會(huì)刺猬高明的同時(shí)，感受作者語(yǔ)言的生動(dòng)。
其次是偷棗的手段高明。這一句，作者運(yùn)用了“嘩嘩”“噼里啪啦”“噗”幾個(gè)擬聲詞，將小刺猬用力搖棗樹(shù)，紅紅的棗子落了一地的情景和小刺猬想迅速偷棗的滑稽樣子形象地展現(xiàn)了出來(lái)。學(xué)生提出這個(gè)句子后，為了引起學(xué)生對(duì)這幾個(gè)擬聲詞的注意，我們?cè)O(shè)計(jì)了問(wèn)題：小刺猬用力搖棗樹(shù)，作者就在棗樹(shù)旁邊，他聽(tīng)到了，聰明的小朋友們，你們聽(tīng)到什么聲音了？讓他們?nèi)Τ鲞@些擬聲詞讀一讀，悟一悟，用一用，感受擬聲詞的妙處，體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂的生動(dòng)和諧。
小刺猬偷棗的高明還表現(xiàn)在偷棗方式的高明。課文的第10自然段將小刺猬偷棗的動(dòng)作寫(xiě)得活靈活現(xiàn)。為了發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生真正參與到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，我們首先讓學(xué)生自主默讀，畫(huà)出動(dòng)作，想象畫(huà)面，談感受，然后課件展示帶“歸攏”“打了一個(gè)滾兒”“扎”“急火火地跑”這些關(guān)鍵詞或短語(yǔ)的句子指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在潛移默化中從教法向以學(xué)生為中心的學(xué)法過(guò)渡，讓刺猬歸攏棗、扎棗、馱棗的可愛(ài)形象深深地定格在孩子們的頭腦中。
總的來(lái)說(shuō)，第二大環(huán)節(jié)，教學(xué)的整個(gè)過(guò)程都是圍繞“高明”一詞展開(kāi)，主線突出，板塊清晰，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明。為了達(dá)到一詠三嘆，升華情感的目的，每完成一個(gè)方面的學(xué)習(xí)，就引領(lǐng)學(xué)生把“它偷棗的本事真高明啊”這個(gè)句子說(shuō)一遍。
課上到這里，學(xué)生讀文的過(guò)程中已經(jīng)完成了語(yǔ)言的積累，對(duì)小刺猬機(jī)靈可愛(ài)的形象已經(jīng)銘記在心了。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，強(qiáng)化圍繞一個(gè)意思把事情說(shuō)清楚的能力，這時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們嘗試著以“小刺猬偷棗的本領(lǐng)真高明！”為開(kāi)頭，說(shuō)說(shuō)刺猬偷棗的過(guò)程，復(fù)述課文。不僅讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略語(yǔ)言文字的生動(dòng)，還能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，落實(shí)語(yǔ)言的建構(gòu)和運(yùn)用這一核心素養(yǎng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
最后，我說(shuō)說(shuō)我們的板書(shū)。在這次教學(xué)中，我們讓學(xué)生一起參與完成板書(shū)，這樣，既培養(yǎng)了他們的概括能力，又能促進(jìn)學(xué)生真思考、進(jìn)行真閱讀，牢記刺猬偷棗的過(guò)程，為復(fù)述故事打下基礎(chǔ)，可謂一舉多得。
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