編寫教案有助于教師提前思考教學(xué)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題和解決方法。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì),使教學(xué)更具實(shí)效。通過(guò)研究這些教案范例,可以幫助教師更好地編寫自己的教案。
寫英語(yǔ)教案篇一
1。能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本課的對(duì)話。
2。能聽(tīng)說(shuō)讀寫howareyou?整句及其單詞。
3。能正確讀出字母“e”在開(kāi)音節(jié)中讀[i:],在閉音節(jié)中讀[e],并能根據(jù)這一讀音規(guī)則拼讀本課語(yǔ)音部分的單詞。
教學(xué)重點(diǎn):。
1。能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本課的.對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn):。
1。能正確讀出字母“e”在開(kāi)音節(jié)中讀[i:],在閉音節(jié)中讀[e],并能根據(jù)這一讀音規(guī)則拼讀本課語(yǔ)音部分的單詞。
教學(xué)課時(shí):。
2課時(shí)。
寫英語(yǔ)教案篇二
學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能都得不到有效落實(shí),,教學(xué)流于形式;尤其對(duì)于管理經(jīng)驗(yàn)和方法欠缺的老師,一定會(huì)栽跟頭。最終學(xué)生會(huì)一頭霧水,對(duì)今后的英語(yǔ)教學(xué)造成很多麻煩和阻力。究其原因,課堂環(huán)節(jié)安排不合理,所學(xué)的知識(shí)沒(méi)及時(shí)鞏固,知識(shí)上有了斷層,這是英語(yǔ)教學(xué)的大忌。,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往忽上忽下或越來(lái)越差。以后的教學(xué)沒(méi)法開(kāi)展。
我個(gè)人認(rèn)為,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中,不能只停留在課堂表面的dqu;活dqu;,dqu;樂(lè)dqu;,dqu;玩dqu;中。我們更要注重學(xué)科本身,基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能永遠(yuǎn)要擺在教學(xué)首位。知識(shí)和興趣要并重,必要時(shí)要有取舍,在教學(xué)中我們應(yīng)該做到:
寫英語(yǔ)教案篇三
本課程是電氣化設(shè)備安裝與維修專業(yè)的必修課程。主要針對(duì)機(jī)電設(shè)備的操作與維護(hù)、機(jī)電產(chǎn)品的組裝與調(diào)試以及機(jī)電產(chǎn)品的售后服務(wù)等崗位開(kāi)設(shè),主要培養(yǎng)學(xué)生在機(jī)電專業(yè)相關(guān)工作崗位的英語(yǔ)實(shí)用能力和涉外活動(dòng)能力,要求學(xué)生掌握一定數(shù)量的機(jī)電專業(yè)英語(yǔ)常用詞匯、專業(yè)術(shù)語(yǔ),能夠基本正確地閱讀和理解機(jī)械專業(yè)英語(yǔ)書籍和文獻(xiàn),能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)英語(yǔ)業(yè)務(wù)資料,在涉外交際的日?;顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書面交流,并為今后進(jìn)一步提高英語(yǔ)的交際能力打下基礎(chǔ)。在課程設(shè)置上,前導(dǎo)課程有《機(jī)械制圖》、《機(jī)械基礎(chǔ)》、《機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)》,后續(xù)課程有《plc與變頻應(yīng)用技術(shù)》、《變電綜合自動(dòng)化技術(shù)》。
2、課程設(shè)計(jì)。
以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向組織教學(xué)及考核。三、參考學(xué)時(shí)及學(xué)分。
課程學(xué)時(shí):42課時(shí)學(xué)分:3學(xué)分四、課程目標(biāo)。
第一:本課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線需要的`德、智、體、美等全面發(fā)展的,具有一定專業(yè)理論知識(shí),能夠從事各類機(jī)電設(shè)備操作、安裝、維護(hù)、檢修、調(diào)試等工作的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。
第二:了解生產(chǎn)中常用的機(jī)械零部件的英文寫法,了解常用機(jī)電設(shè)備及刀具系統(tǒng)的類型、各部位名稱,掌握機(jī)電方面的首字母縮寫詞的含義,掌握數(shù)控編程有關(guān)語(yǔ)言、術(shù)語(yǔ)及編碼,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英文產(chǎn)品說(shuō)明書的識(shí)讀與翻譯,能夠用英文書寫個(gè)人簡(jiǎn)歷及求職信。
五、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、教學(xué)內(nèi)容。
為了使學(xué)生了解未來(lái)工作崗位所需要的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí),了解機(jī)電設(shè)備、數(shù)控編程語(yǔ)言及面板識(shí)讀,識(shí)讀英文設(shè)備說(shuō)明書,并能在面試中得心應(yīng)手,我們選定了以下內(nèi)容,具體單元描述見(jiàn)表1。
表1課程總體設(shè)計(jì)。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)。
本課程以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為載體,設(shè)計(jì)3個(gè)典型的教學(xué)單元;根據(jù)崗位群工作任務(wù)的要求,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)任務(wù)內(nèi)容。
寫英語(yǔ)教案篇四
在具體活動(dòng)中,教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)各個(gè)小組成員必須有明確的分工和任務(wù),老師要做好抽查和管理,讓每個(gè)任務(wù)落到實(shí)處。
隨著社會(huì)的發(fā)展,英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用也變的越來(lái)越重要,作為一名教師應(yīng)該不斷提高自身專業(yè)素質(zhì),在教學(xué)中不斷充實(shí)自己,為社會(huì)培養(yǎng)有用的人才。
寫英語(yǔ)教案篇五
基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑,發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程?!缎抡n標(biāo)》中明確指出“教學(xué)設(shè)計(jì)要力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求,是每個(gè)學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。”面向全體學(xué)生的核心思想是使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。因此,義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的,所設(shè)計(jì)的教育目標(biāo)也應(yīng)該是多數(shù)學(xué)生能夠達(dá)到的。當(dāng)然,在保證課堂面向全體學(xué)生的同時(shí),也應(yīng)該積極創(chuàng)造條件,來(lái)滿足那些有更大學(xué)習(xí)潛力的學(xué)生的需要。本節(jié)課正是基于這樣的指導(dǎo)思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。
結(jié)合本課要求,我設(shè)計(jì)了一些與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活緊密結(jié)合的活動(dòng)情景,為學(xué)生提供了一些相關(guān)的、遷移新知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)任務(wù),促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移、活學(xué)活用。在活動(dòng)中,能夠組織好學(xué)生小組合作活動(dòng),使學(xué)生在有趣的任務(wù)活動(dòng)中體驗(yàn)師生、生生之間的多向交流,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐,充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性。
寫英語(yǔ)教案篇六
rning”師生問(wèn)好!
2.玩捉迷藏的游戲。
3.今天老師帶來(lái)了一個(gè)新的小動(dòng)物,請(qǐng)小朋友猜一猜。
1.聽(tīng)漢字“鴨”的故事,并提問(wèn)。
3.師生一起表演這個(gè)故事。
1.聽(tīng)單詞的故事,并提問(wèn):
(1)鴨寶寶從農(nóng)場(chǎng)回來(lái)后從誰(shuí)的頭上飛了過(guò)去?
(2)鴨寶寶飛到什么里面把水喝完了?
(3)誰(shuí)看見(jiàn)了很生氣地批評(píng)了鴨寶寶?
(4)小朋友,你們認(rèn)為鴨寶寶這樣做對(duì)嗎?
2.集體觀看單詞兒歌動(dòng)畫片。
3.表演單詞的字母組成故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
字母卡片、教學(xué)磁帶、教學(xué)vcd
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)漢字“鴨”和單詞“duck”。
用雙語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)幼兒的關(guān)心別人的良好品質(zhì)。
復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞,并且用游戲的形式進(jìn)行鞏固練習(xí)。
寫英語(yǔ)教案篇七
1、“昨天小朋友們聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天要下雪,看!真的下雪了,我們一起到雪中玩玩吧!”
2、請(qǐng)幼兒穿上雨靴、雨衣一起來(lái)到室外。
1、請(qǐng)幼兒接朵小雪花,用放大鏡看看是什么樣的,小手有什么感覺(jué),一會(huì)兒小雪花又變成了什么。
2、請(qǐng)幼兒看看小雪花是怎樣從天上落下來(lái)的,然后用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái),在此時(shí)播放《小雪花》的音樂(lè),讓幼兒在雪中翩翩起舞。
3、鼓勵(lì)。
幼兒想出各種方法(可借助玩具材料)在雪中玩耍,如比比誰(shuí)接的雪花最多等。
1、提供花、麥苗、小昆蟲、青蛙等動(dòng)植物的頭飾,讓幼兒分別扮演這些動(dòng)植物,體驗(yàn)雪與動(dòng)植物的關(guān)系。教師可示范扮演麥苗姐姐:“我是麥苗姐姐,小雪花落到我身上,好象蓋了一條暖和的被子,可舒服了,明年我一定會(huì)長(zhǎng)得更好?!?/p>
2、請(qǐng)幼兒分別以自己扮演的角色口吻說(shuō)出與雪的關(guān)系,老師應(yīng)加以恰當(dāng)引導(dǎo)。
活動(dòng)延伸:當(dāng)雪積得比較厚時(shí),可以帶領(lǐng)孩子們玩堆雪人、打雪仗、滾雪球等游戲。
寫英語(yǔ)教案篇八
板書準(zhǔn)備:將黑板分成三部分,左側(cè)畫一個(gè)金色的大獎(jiǎng)杯作為評(píng)價(jià),中間留出板書主要句型,下面留出板畫學(xué)生的興趣愛(ài)好,右側(cè)是新單詞的圖片。(見(jiàn)附1)。
學(xué)生分組:將學(xué)生分成六個(gè)大組,每個(gè)小組用各種可愛(ài)的卡通人物代表。
寫英語(yǔ)教案篇九
故事:門上的畫(小班語(yǔ)言) 設(shè)計(jì)意圖: 對(duì)于剛?cè)雸@一個(gè)多月的幼兒,我從他們最感興趣的小動(dòng)物入手,選擇了故事《門上的畫》作為教學(xué)內(nèi)容。 幼兒園語(yǔ)言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語(yǔ)言運(yùn)用者。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,為了引起幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的主動(dòng)性和積極性,我創(chuàng)設(shè)了“帶領(lǐng)雞寶寶到小狗家去做客”的情境:一起尋找小狗的家的過(guò)程,其實(shí)就是故事的主要情節(jié),這樣幼兒在游戲中理解了故事的內(nèi)容。在這個(gè)基礎(chǔ)上,讓幼兒完整欣賞故事,幼兒就能充分感受到語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,從而有利于培養(yǎng)了他們參與語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。
1、創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒在游戲中練習(xí)禮貌用語(yǔ):你好、再見(jiàn)。
2、鼓勵(lì)幼兒嘗試用普通話大膽表達(dá)自己的想法。
3、培養(yǎng)幼兒參與語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。 準(zhǔn)備: 小雞頭飾。小白兔、小貓、小狗圖片。三扇可以開(kāi)的門,門上分別畫有魚、蘿卜、肉骨頭。歡快的音樂(lè)磁帶。
一、開(kāi)始部分: 師扮演雞媽媽,幼兒扮演小雞。 在音樂(lè)的伴奏下,一起快樂(lè)地游玩。
二、創(chuàng)設(shè)情境,理解故事: 師:今天我要去小狗家做客,可我不知道小狗的家在哪里,你們?cè)敢夂臀乙粔K兒去找小狗的家嗎? (在音樂(lè)的伴奏下,和幼兒一起開(kāi)著汽車去找小狗家)
(2)開(kāi)汽車再去找,來(lái)到了畫有蘿卜的家門口。 這是小狗的家嗎?為什么? (出示門后的小兔)你們猜對(duì)了嗎? (引導(dǎo)幼兒向小兔有禮貌地打招呼,再見(jiàn))
(3)開(kāi)著汽車再去找,來(lái)到了門上畫有肉骨頭的家門口。 這是小狗的家嗎?為什么?
1、欣賞故事:門上的畫 我把剛才發(fā)生的事編成了好聽(tīng)的故事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。 故事的名字就叫做《門上的畫》。
2、通過(guò)提問(wèn),發(fā)展幼兒的擴(kuò)散思維。 小雞也想請(qǐng)小狗到他家去玩,應(yīng)該在門上畫些什么呢? 故事:門上的畫 小雞和小狗是好朋友。小狗請(qǐng)小雞到他家去玩,可小雞不認(rèn)識(shí)小狗的家,小狗說(shuō):“這樣吧,你找門上有畫的,那就是我的家?!钡诙煲淮笤?,小雞就去找小狗的家。他來(lái)到樹(shù)林里,看見(jiàn)一扇門上畫著一條小魚,他想:這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門。門開(kāi)了,原來(lái)這是小貓的家,小貓最喜歡吃魚了,所以就在門上畫了小魚。 小雞繼續(xù)往前走,他看見(jiàn)一扇門上畫著大大的蘿卜,他想:這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門。門開(kāi)了,原來(lái)這是小白兔的家。小白兔最喜歡吃蘿卜了,所以就在門上畫了大大的蘿卜。 小雞又往前走,他看見(jiàn)一扇門上畫著肉骨頭,他想:這肯定是小狗的家了。他就砰砰砰地敲門。門開(kāi)了,果然這是小狗的家,小狗說(shuō):“我等你好久了,快進(jìn)屋吧!” 這一天,小雞和小狗玩得真快活。
寫英語(yǔ)教案篇十
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受,這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況,這就要求我們備好課,備好學(xué)生,上好課:
一方面,小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng),說(shuō)的能力相對(duì)較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們較難適應(yīng)。另一方面,一個(gè)班得同學(xué)比較沉靜,中等生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。因此,講得太深,就照顧不到整體,而另一個(gè)班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,雖然優(yōu)生比例大,但成績(jī)不好得學(xué)生也占很大一部分,我備課時(shí)也注意到這點(diǎn),所以針對(duì)不同的班有意識(shí)的對(duì)自己備過(guò)的課進(jìn)行調(diào)整,使不同層次的學(xué)生都能從英語(yǔ)課堂中學(xué)有所得。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,因此,我花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為使教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時(shí)就胸有成竹了。相反,我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見(jiàn),認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。
備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。
作為一名年輕老師,在教學(xué)中難免會(huì)出現(xiàn)好多不足之處,而且也會(huì)有許多疑惑。所以我就在教學(xué)之后針對(duì)教學(xué)的具體情況和學(xué)生的課堂反應(yīng),寫出教學(xué)總結(jié),并且有意識(shí)的反思自己本節(jié)課的不足之處,以及有時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)錯(cuò)的話語(yǔ)。有了及時(shí)的思想總結(jié),我就會(huì)在以后的備課和教學(xué)中避免再犯同樣的錯(cuò)誤,自己的教學(xué)也就慢慢成熟起來(lái)了。而且由于我及時(shí)的調(diào)整自己的教學(xué),和對(duì)不同學(xué)生的關(guān)注,使每個(gè)學(xué)生感覺(jué)到我對(duì)她們的愛(ài)心和期望,更加激發(fā)了初中孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在和有經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)教師交流的時(shí)候,我也會(huì)從他們身上學(xué)習(xí)到好多有用的東西,我也會(huì)及時(shí)把這些整理出來(lái),再根據(jù)我教的班級(jí)的具體情況,把這些應(yīng)用到我的教學(xué)中去,這也對(duì)我的教學(xué)有了很大的幫助。
英語(yǔ)是一門外語(yǔ),對(duì)學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語(yǔ),就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ),讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化,生活故事,讓他們更了解英語(yǔ),更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高,他們才能達(dá)到交異國(guó)筆友的目的,同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫作能力,對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對(duì)不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。
英語(yǔ)是語(yǔ)言。因此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果,因此應(yīng)該予以重視。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí),考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。在中段考后的時(shí)間里,我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上,以縮短差距。另外,還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng),所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué),容易掌握。無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),多想,多向別人學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。
寫英語(yǔ)教案篇十一
應(yīng)用主體情景進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵是對(duì)課文主體思想、段落大意以及故事情節(jié)領(lǐng)會(huì)。為了達(dá)到情景教學(xué)的目的,可以利用課文的結(jié)構(gòu)性和連貫性將絕大部分課文轉(zhuǎn)化為一幅幅簡(jiǎn)筆畫的模式。以譬如簡(jiǎn)筆畫形式所設(shè)計(jì)的教學(xué)情景,具有印象深刻、條理清楚、重點(diǎn)突出的特點(diǎn),一般能夠收到比較好的教學(xué)效果。在課程規(guī)劃中,語(yǔ)文、英語(yǔ)等語(yǔ)言課程的教學(xué)任務(wù)是通過(guò)語(yǔ)言形式、意義以及功能的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生能夠完整地掌握對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該認(rèn)識(shí)到初中有別于小學(xué),隨著學(xué)生英語(yǔ)讀寫水平以及聽(tīng)說(shuō)能力的提高,教師可以在保證基礎(chǔ)知識(shí)完全講授的情況下,嘗試著組織一些簡(jiǎn)單、真實(shí)的情景活動(dòng),使課內(nèi)課外成為一體,在班級(jí)、學(xué)生之間形成良好的英語(yǔ)學(xué)用氛圍。同時(shí)可以利用例如電腦、幻燈片、投影儀等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備和技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)立體或者感官上的認(rèn)識(shí)?,F(xiàn)代化的教學(xué)手段有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固,加深學(xué)習(xí)印象。
在英語(yǔ)等外語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我國(guó)學(xué)生無(wú)法具備如同母語(yǔ)這樣豐富而真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很大程度上依賴死記硬背和機(jī)械性的練習(xí)來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī),結(jié)果往往把語(yǔ)言學(xué)習(xí)演變成一味的應(yīng)試教育。本文筆者基于多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,綜合運(yùn)用情景教學(xué)法,以體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。
1、應(yīng)用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的導(dǎo)入。
導(dǎo)入是整堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊,同時(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)也是課堂設(shè)計(jì)中最基本、最重要的部分。成功的導(dǎo)入能夠在實(shí)際教學(xué)中,使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
2、應(yīng)用多媒體提高新知識(shí)的呈現(xiàn)效果。
圖形、文字、聲音和畫面,利用多媒體輔助語(yǔ)言教學(xué)有機(jī)的將它們結(jié)合在一起,統(tǒng)一的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)立體的、生動(dòng)而逼真的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。
3、應(yīng)用多媒體設(shè)計(jì)單詞教學(xué)情景。
在英語(yǔ)教材和生活的對(duì)比中,鮮有單詞能夠用實(shí)物具體表現(xiàn)出來(lái)。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,存在著課本與生活的偏差。例如有些單詞雖然形象,但是難以呈現(xiàn);有些單詞在比較抽象的同時(shí),還存在理解與實(shí)物的矛盾,不利于學(xué)習(xí)和記憶,久而久之學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生一定程度上的厭煩。然而以上問(wèn)題在多媒體課件教學(xué)中都能夠得到很好的解決。
模擬情景是教學(xué)的一個(gè)重要方式,課前三分鐘,讓學(xué)生以“saysomethingabouttheclass,theschool,theweather”或者“saysomethingaboutyourself,yourfamily,yourstudy”為主題進(jìn)行模擬情景對(duì)話。同時(shí)也可以以教室中直觀的道具或者演示設(shè)計(jì)模擬情景。利用各種方法拉近英語(yǔ)與學(xué)生生活之間的距離,讓學(xué)生自然而然的融入到教學(xué)中來(lái)。例如當(dāng)學(xué)生上課遲到時(shí),老師可以要求師生之間進(jìn)行“student:mayicomein?teacher:comein,please”之類的對(duì)話,然后再回歸課堂。老師在日常教學(xué)和生活中盡量多引導(dǎo)學(xué)生使用英語(yǔ)交流所遇到的問(wèn)題,例如“excuseme、thankyou、happyhoilday、goodluck!”等。
教材永遠(yuǎn)是我們的知識(shí)寶庫(kù),在現(xiàn)在普遍使用的新編初中英語(yǔ)教材中,課本中所包含的內(nèi)容絕大多數(shù)內(nèi)容可以作為模擬情景教學(xué)的素材。只有在水中才會(huì)學(xué)會(huì)游泳,在語(yǔ)言交際中才會(huì)把語(yǔ)言學(xué)習(xí)的更好。讓學(xué)生置身于模擬的情景中,為了讓場(chǎng)景更加真實(shí),一定的時(shí)候,道具是必不可少的。
本文筆者在相關(guān)教學(xué)課堂中,通過(guò)模擬課本中典型的通話過(guò)程,使課堂變得非常生動(dòng)有趣。同學(xué)們相互之間,通過(guò)對(duì)話將表演、學(xué)習(xí),記憶和運(yùn)用融為一體,對(duì)課程的全身心投入,使得老師教學(xué)和學(xué)生聽(tīng)課的效果都得到了很大的提高。對(duì)情景教學(xué)法的運(yùn)用,能夠在具體的情景中把抽象的文字體現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言本身的功能得到很好地發(fā)揮和利用。
情景教學(xué)是教學(xué)交際化、交際情景化的綜合體現(xiàn),比較切合以“實(shí)踐、體驗(yàn)、參與、合作與交流”為倡導(dǎo)的新課標(biāo)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)途徑。情景教學(xué)法的值得推薦之處在于以學(xué)生為主體,從他們的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣以及生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),鍛煉學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。比較適合初中英語(yǔ)教學(xué)。
總而言之,情景教學(xué)法以其良好的語(yǔ)言環(huán)境為學(xué)生檢驗(yàn)和提高語(yǔ)言水平的機(jī)會(huì),老師們應(yīng)該清楚的認(rèn)識(shí)到它在初中英語(yǔ)教學(xué)中有著不可替代的重要作用,應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中積極推廣和應(yīng)用這一教學(xué)方法。
寫英語(yǔ)教案篇十二
教案。
檢查要關(guān)注教案的設(shè)計(jì)關(guān)注教師是否把握教材重難點(diǎn),明確教材內(nèi)容與知識(shí)結(jié)構(gòu),是否了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以下是小編搜集整理的英語(yǔ)教案。
評(píng)語(yǔ)。
歡迎閱讀供大家參考和借鑒!
整體情況很好。項(xiàng)目全,內(nèi)容完整。絕大多數(shù)教師都已經(jīng)把全冊(cè)教材備完,所有老師都按照學(xué)校的要求完成了復(fù)備量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚,目標(biāo)明確,重難點(diǎn)抓得比較準(zhǔn),復(fù)備仔細(xì)、認(rèn)真,有的教師做了很大的修改,可見(jiàn)老師們確實(shí)是“用心”思考,進(jìn)行復(fù)備的。另外就是作業(yè)形式豐富,有實(shí)效,作業(yè)量適中。突出特點(diǎn)就是老師們都非常注重課前準(zhǔn)備,(。
課件。
圖片單詞卡多媒體等),每節(jié)課都做了充分的準(zhǔn)備。從教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中看到老師們?cè)诮虒W(xué)中注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,尤其是每節(jié)課的開(kāi)始,采用(歌曲談話猜謎預(yù)想)等學(xué)生感興趣的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外在教學(xué)過(guò)程中老師們也設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),有效地突出了重點(diǎn),弱化了難點(diǎn),切實(shí)為逐步提高課堂教學(xué)效率打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還有就是在教案中,看出老師們關(guān)注了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫技能地訓(xùn)練與培養(yǎng)。尤其是高年級(jí)組,從教學(xué)過(guò)程習(xí)題設(shè)計(jì)都能看出老師循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生語(yǔ)言技能進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。
1、比如個(gè)別老師教案略顯簡(jiǎn)單,對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的呈現(xiàn)、如何幫助學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解語(yǔ)言并運(yùn)用、內(nèi)化語(yǔ)言缺乏具體活動(dòng)安排,還希望老師們能寫得詳盡些。
2、板書設(shè)計(jì)相對(duì)簡(jiǎn)單??梢愿侠淼卦O(shè)計(jì)板書,明確各節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn),這樣也有利于學(xué)生對(duì)各節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的整體把握,便于學(xué)生形成知識(shí)系統(tǒng)。
總之,英語(yǔ)教案整體質(zhì)量比較好,體現(xiàn)了老師們潛心鉆研教學(xué)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,同時(shí)也為老師們?cè)鷮?shí)實(shí)地上好課每節(jié)課,為學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)取得優(yōu)異成績(jī)提供了有利保證,希望老師們繼續(xù)保持,同時(shí)改進(jìn)不足,力爭(zhēng)更好。
為了加強(qiáng)和規(guī)范教學(xué)管理,保證和維護(hù)正常的教學(xué)秩序,確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,在教務(wù)處的安排下,我校在11月15日檢查了全校老師的教案?,F(xiàn)將本次檢查的英語(yǔ)教案總結(jié)如下:
1.備課量全部達(dá)到學(xué)校的要求,備課儲(chǔ)備量均達(dá)到1周以上,部分教師備課量達(dá)到六周。各位教師能夠按照學(xué)校和基礎(chǔ)部的要求,在寒假期間,認(rèn)真?zhèn)湔n,并形成教案和講稿。承擔(dān)著08級(jí)教學(xué)任務(wù)的教師,對(duì)老教案和講稿進(jìn)行了整理和規(guī)范,并制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。
2.同頭課集體備課,教案和講稿為新內(nèi)容。在上學(xué)期期末和本學(xué)期開(kāi)學(xué)之初,本教研室組織幾次同頭課集體備課,對(duì)課時(shí)安排,難重點(diǎn)等各項(xiàng)內(nèi)容達(dá)成了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
3.備課分為教案和講稿,格式規(guī)范,書寫認(rèn)真。教研室的大部分教師,特別是青年教師,在備課上投入大量精力。年輕教師的教案不僅語(yǔ)言知識(shí)充分詳細(xì),他們更利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù),下載了大量的語(yǔ)言文化背景知識(shí),極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容。教案中既體現(xiàn)了教學(xué)目的、教學(xué)手段、教學(xué)方法,又包含了板書、語(yǔ)言等教學(xué)藝術(shù),形式設(shè)計(jì)新穎,重點(diǎn)突出,層次分明。
4.大部分教師準(zhǔn)備了電子教案。許多教師特別是年輕教師都精心制作了電子課件。設(shè)計(jì)新穎,色彩豐富,趣味性強(qiáng),將所學(xué)知識(shí)與政治、學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),有些教師在課件中穿插了與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻,極大地豐富了授課內(nèi)容,也在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5.講稿部分內(nèi)容豐富,資料翔實(shí)并富有創(chuàng)新性。從教案的內(nèi)容可以看出大多數(shù)教師在備課上所傾注的努力。一些教師,在教案的內(nèi)容和安排上有創(chuàng)新,使之更適應(yīng)所教學(xué)生的層次和專業(yè)。
6.個(gè)別教師有待提高。雖然大多數(shù)教師都能以認(rèn)真的態(tài)度準(zhǔn)備教案和講稿,但仍有個(gè)別教師沒(méi)有按照統(tǒng)一要求填寫教案,教研室主任已經(jīng)作出了督促。在檢查備課情況方面,教研室還應(yīng)加大力度,嚴(yán)格要求。
就我們的小學(xué)英語(yǔ)而言,課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所,教師是學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)輸入與情感輸入的主要來(lái)源。當(dāng)教師的評(píng)價(jià)形式是學(xué)生喜愛(ài)或易于接受的形式是,他們學(xué)習(xí)的焦慮感就會(huì)降低,學(xué)習(xí)自信心就會(huì)提高;如果教師評(píng)價(jià)讓學(xué)生不適應(yīng)甚至反感時(shí),其焦慮感就會(huì)增強(qiáng),學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)減弱。課堂評(píng)價(jià)的恰當(dāng)與否直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。本文就目前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中存在的某些問(wèn)題進(jìn)行了反思。
在課堂上,教師手中拿著獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小紅花,只要學(xué)生舉手發(fā)言,其所在的小組就能得到一朵小紅花;教師在黑板上設(shè)計(jì)了小組得獎(jiǎng)的統(tǒng)計(jì)表,學(xué)生每發(fā)言一次,教師就匆忙趕回黑板前貼一個(gè)標(biāo)志。整堂課中,教師異常忙碌,學(xué)生也心急火燎,因?yàn)樗麄円玫揭淮伟l(fā)言的機(jī)會(huì),就必須等教師給“獲獎(jiǎng)?wù)摺辟N完標(biāo)志。也有教師或許是感到自己貼標(biāo)志太麻煩,但又不想舍棄這種評(píng)價(jià)方式,于是指定一位學(xué)生站在黑板旁,專門負(fù)責(zé)給各組貼小紅花。這樣,教師的負(fù)擔(dān)確實(shí)減輕了,學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)也多了,似乎是兩全其美,但這位專門負(fù)責(zé)貼小紅花的同學(xué)在這節(jié)課上忙碌無(wú)比,卻學(xué)無(wú)所得。
反思:在課堂教學(xué)中,教師的評(píng)價(jià)主要通過(guò)有聲語(yǔ)言或肢體語(yǔ)言來(lái)完成,使學(xué)生能及時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。教師的課堂評(píng)價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主,即使學(xué)生的回答有誤,也要讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài),從而激發(fā)其再次嘗試的勇氣和繼續(xù)努力的信心。這一案例中教師似乎忘記了課堂評(píng)價(jià)的最終目的并不是為了記錄學(xué)生在課堂上的一言一行,也不是為了把每個(gè)小組在每堂課中的表現(xiàn)都劃分出好壞的等級(jí)。教師的課堂評(píng)價(jià)是為了調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。如果學(xué)生已經(jīng)積極參與到課堂活動(dòng)之中,教師就沒(méi)有必要過(guò)分注重活動(dòng)效果的統(tǒng)計(jì),而不顧學(xué)生的實(shí)際要求。
在一節(jié)小學(xué)低年級(jí)的英語(yǔ)課堂上,各個(gè)小組在競(jìng)賽活動(dòng)中十分活躍,各組組員爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言。教師每給獲勝的小組加上一分,得分的小組就發(fā)出一陣歡呼聲。活動(dòng)結(jié)束時(shí),獲勝的小組興奮不已,而失敗的小組則垂頭喪氣,在接下來(lái)的活動(dòng)中也提不起精神,學(xué)習(xí)積極性明顯下降。因?yàn)檎f(shuō)錯(cuò)答案而導(dǎo)致小組失去得分機(jī)會(huì)的同學(xué)更是成了“千古罪人”,被小組同學(xué)指責(zé)。
反思:教師對(duì)學(xué)生小組的評(píng)價(jià)應(yīng)有針對(duì)性和實(shí)效性。教師要明確課堂小組評(píng)價(jià)的目的。大班教學(xué)中學(xué)生人數(shù)多,教師無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià),而教師對(duì)小組的評(píng)價(jià)則在一定程度上解決了此問(wèn)題。小組評(píng)價(jià)促進(jìn)了小組內(nèi)的合作與交流,并發(fā)揮了學(xué)生之間相互監(jiān)督和鼓勵(lì)的作用,促使每個(gè)學(xué)生都能參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)內(nèi)在的激勵(lì)作用,盡可能地弱化外在的甄別或淘汰作用。小組之間的競(jìng)賽主要應(yīng)看小組合作的表現(xiàn),而不應(yīng)以組員個(gè)人的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。某個(gè)組員的答案不正確時(shí),教師可以讓同組的其他成員及時(shí)補(bǔ)充和糾正。同時(shí)對(duì)回答有誤的學(xué)生也要適時(shí)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),如表?yè)P(yáng)其敢于嘗試的勇氣,激勵(lì)落后的小組在下一輪活動(dòng)中繼續(xù)努力等。培養(yǎng)學(xué)生在競(jìng)賽中團(tuán)結(jié)合作的精神也很重要,競(jìng)賽時(shí)小組成員之間應(yīng)互相幫助,不可相互指責(zé)或埋怨。案例二這樣的競(jìng)賽不利于小組之間的合作與競(jìng)爭(zhēng),教師卻沒(méi)有注意到這一點(diǎn)。
在一節(jié)小學(xué)英語(yǔ)評(píng)優(yōu)課上,只要學(xué)生說(shuō)對(duì)了,教師就帶領(lǐng)全班同學(xué)豎起拇指齊聲說(shuō)“good,good,verygood!”。課堂上“good”聲不斷,多達(dá)十?dāng)?shù)次。
反思:這一案例中用集體用手式表示贊揚(yáng)的評(píng)價(jià)方式,其必要性與可行性值得深思。這種評(píng)價(jià)方式實(shí)際上是把教師的評(píng)價(jià)強(qiáng)制性地變成學(xué)生之間的評(píng)價(jià)。實(shí)際上學(xué)生并沒(méi)有真正參與對(duì)發(fā)言學(xué)生的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)語(yǔ)也是教師規(guī)定的,而不是學(xué)生的真實(shí)感受。這種形式主義色彩極濃的評(píng)價(jià)方式不僅會(huì)干擾學(xué)生的積極思維,而且顯得機(jī)械、呆板,還忽略了評(píng)價(jià)的內(nèi)容。
在一節(jié)課上,教師教學(xué)了一個(gè)新句型,隨后抽取個(gè)別學(xué)生讀,每個(gè)學(xué)生讀完之后,教師都用:good!/great!/wonderful!來(lái)評(píng)價(jià),由于抽讀速度很快,有些學(xué)生甚至還來(lái)不及把句子讀完整,教師就迫不及待地說(shuō):wonderful!next.
反思:教師進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)時(shí)要自然和得體,切忌使用過(guò)分夸張的動(dòng)作和語(yǔ)氣;表?yè)P(yáng)要恰如其分,絕不能隨意使用鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)。如果表?yè)P(yáng)來(lái)得太容易,學(xué)生就會(huì)對(duì)此習(xí)以為常,也可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)問(wèn)題淺嘗輒止或隨意應(yīng)付。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生尊重和賞識(shí)并不意味著對(duì)學(xué)生一味表?yè)P(yáng)。這一案例中,學(xué)生讀句子的活動(dòng)屬于不需太多思維創(chuàng)新的模仿活動(dòng),教師只要點(diǎn)頭肯定其發(fā)音正確或進(jìn)行必要的糾正即可,無(wú)須用如此夸張的語(yǔ)言加以評(píng)價(jià)。過(guò)多和過(guò)分的夸獎(jiǎng)往往會(huì)導(dǎo)致鼓勵(lì)的貶值。
反思:教師在課堂上采用物質(zhì)刺激手段,只要學(xué)生回答了問(wèn)題,就會(huì)得到小禮品的“回報(bào)”。這樣做也許在最初階段能引發(fā)學(xué)生的興趣,鼓起他們的勇氣,但長(zhǎng)此以往,很有可能導(dǎo)致部分學(xué)生的“表?yè)P(yáng)疲勞”,甚至對(duì)表?yè)P(yáng)產(chǎn)生厭煩心理。另外小學(xué)生正處于認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度形成的關(guān)鍵時(shí)期,這種將正常的學(xué)習(xí)活動(dòng)與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤的做法,不僅使課堂蒙上了功利的色彩,也會(huì)滋長(zhǎng)學(xué)生浮躁和虛榮的心理,形成趨利的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并在一定程度上分散學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的注意力,降低其學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)上要重態(tài)度、重參與、重努力程度、重交際能力,重視對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià),重視激發(fā)學(xué)生的內(nèi)趨力和積極性,這才是正確的評(píng)價(jià)導(dǎo)向。
寫英語(yǔ)教案篇十三
課型:______(新授課復(fù)習(xí)課檢查課)。
1、知識(shí)與技能。
(1)能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀______等單詞,并能在日常生活中使用。
(2)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)______等句子,并在實(shí)際情景中運(yùn)用。
(3)了解西方______(如,節(jié)日、風(fēng)俗等)的有關(guān)知識(shí)。
2、過(guò)程與方法。
(1)能經(jīng)過(guò)圖畫動(dòng)作的提示,聽(tīng)懂讀懂簡(jiǎn)單的短句小故事。
(2)經(jīng)過(guò)主角表演小組活動(dòng),增強(qiáng)表達(dá)和交流本事。
(3)能初步使用簡(jiǎn)單的英漢詞典,輔助學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
(1)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
(2)使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的______情感習(xí)慣。(與課題相關(guān),如愛(ài)護(hù)環(huán)境)。
1、教學(xué)重點(diǎn)。
______單詞的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀。
2、教學(xué)難點(diǎn)。
(1)單詞_____等的發(fā)音。
(2)句型______在實(shí)際情景中的運(yùn)用。
(3)語(yǔ)法______的掌握。
1、熱身準(zhǔn)備。
經(jīng)過(guò)歌曲視頻游戲的方式,導(dǎo)入新課。
2、呈現(xiàn)新知,合作互動(dòng)。
(1)教師以卡片形式逐一呈現(xiàn)單詞:______,聽(tīng)錄音,模仿單詞的升降調(diào)發(fā)音。
(2)挑選個(gè)別學(xué)生展示單詞的發(fā)音,及時(shí)糾正發(fā)音,表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生大膽說(shuō)的習(xí)慣。
(3)以教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,小組展示等多種形式展開(kāi)學(xué)習(xí)。
(4)教師讀句子,讓學(xué)生在語(yǔ)境中感受單詞______的意思及用法。
(5)播放班班通,讓學(xué)生整體感受課文的資料。
(6)教師講解、領(lǐng)讀課文資料,讓學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題做出相應(yīng)的回答。并在情景中感受短語(yǔ)單詞______的意思。
(7)整體齊讀,結(jié)合小組展示等多種形式,加強(qiáng)學(xué)生朗讀的本事的培養(yǎng)。
3、鞏固新知,拓展練習(xí)。
(1)結(jié)合生活情境,設(shè)計(jì)游戲______,用所學(xué)的單詞或短語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際。
(2)模仿范例寫句子。
4、課堂延伸。
(1)聽(tīng)錄音,讀、背單詞、句子。
(2)在生活中使用所學(xué)單詞、句子。
(四)板書設(shè)計(jì)。
單詞:______。
重要句子:______。
寫英語(yǔ)教案篇十四
聽(tīng)力試題內(nèi)容要點(diǎn):
1.能識(shí)別不同語(yǔ)氣所表達(dá)的不同情感;
2.能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的討論和談話并記住要點(diǎn);
3.能抓住一般語(yǔ)段中的觀點(diǎn);
4.能基本聽(tīng)懂廣播或電視英語(yǔ)新聞的主題或大意;
5.能聽(tīng)懂委婉的建議或勸告;
考綱要求考生能聽(tīng)懂有關(guān)日常生活中所熟悉話題的簡(jiǎn)短對(duì)話或獨(dú)白;能聽(tīng)懂有關(guān)日常生活、文化教育、風(fēng)土人情、傳說(shuō)、事實(shí)、時(shí)事、人物、科普等簡(jiǎn)短的對(duì)話或獨(dú)白;掌握所聽(tīng)材料的主旨和大意,以及用以說(shuō)明主旨和大意的事實(shí)和細(xì)節(jié);既能理解事實(shí)和表面意思,也能初步理解深層的含義,并能根據(jù)所聽(tīng)材料進(jìn)行簡(jiǎn)單推理,如對(duì)有關(guān)數(shù)字的計(jì)算或推理對(duì)話或講話的時(shí)間、地點(diǎn)、講話人的身份、關(guān)系以及態(tài)度等;以此來(lái)考查考生對(duì)所聽(tīng)信息進(jìn)行快速判斷、篩選、提煉、分析、演繹、總結(jié)等綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。主要考察學(xué)生獲取口頭信息的能力。具體要求為:
1.理解主旨和大意;
2.獲取具體的事實(shí)性信息;
3.對(duì)所聽(tīng)到內(nèi)容的背景、說(shuō)話者之間的關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷;
4.理解說(shuō)話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度;
5.簡(jiǎn)單的數(shù)字計(jì)算。
聽(tīng)力題的測(cè)試是歷年來(lái)的考試項(xiàng)目,20個(gè)小題,分值30分;一般考生都能拿到過(guò)半成績(jī),部分考生會(huì)拿到98%的分?jǐn)?shù),但仍然有部分學(xué)生得分不能過(guò)半,本來(lái)聽(tīng)力為送分題目,但由于平時(shí)不經(jīng)常訓(xùn)練,發(fā)音不準(zhǔn)的考生就往往失分嚴(yán)重;因此教師在引導(dǎo)考生復(fù)習(xí)備考中要抓?。?。平時(shí)訓(xùn)練這個(gè)環(huán)節(jié),堅(jiān)持每天讓學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力;2。注意選材要貼近高考實(shí)際;3。訓(xùn)練要注重技巧;4。多聽(tīng)高考真題;具體的說(shuō)教師要做好選材和技巧點(diǎn)撥,可以做到如下幾個(gè)方面的要求:
一.做好聽(tīng)力材料的篩選。
1.抓好精聽(tīng)材料的選擇。
最好是選用教學(xué)錄音和有故事情節(jié)的短文或科普短文;
2.抓好泛聽(tīng)材料的選擇。
可選用一些口語(yǔ)教材或一些有趣的小故事,讓考生多接觸錄音材料,以求熟悉英語(yǔ)發(fā)音,擴(kuò)大知識(shí)面,提高聽(tīng)力。泛聽(tīng)可一遍過(guò),只要聽(tīng)懂大概意思就行了。如果一遍聽(tīng)不懂,可倒過(guò)來(lái)再聽(tīng)一遍,還是聽(tīng)不懂,就翻一下書,繼續(xù)聽(tīng)下去,而在第一遍聽(tīng)材料的時(shí)候,一定要聚精會(huì)神,讓思維跟上每一個(gè)音節(jié)。在每句停頓時(shí),可在腦海里反復(fù)一下。聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中遇到生詞不要停下來(lái)多想,因?yàn)橛行┥~可以在整個(gè)內(nèi)容中理解。有些生詞并不影響理解意思,可以不管,停下來(lái)想,反而影響聽(tīng)下面的內(nèi)容。聽(tīng)音時(shí)要隨著錄音材料在腦子里用英語(yǔ)重復(fù),而且速度要練得能跟上錄音速度,不能邊聽(tīng)邊翻譯。一般只要難度相當(dāng),能聽(tīng)清大部分單詞,是可以理解其大意的。
在聽(tīng)力訓(xùn)練中,既要能準(zhǔn)確無(wú)誤地聽(tīng)出某些重要的數(shù)據(jù)、年代、人名、地名及事實(shí),又要兼顧把握大意的訓(xùn)練,這就必須把精聽(tīng)與泛聽(tīng)結(jié)合起來(lái),交替練習(xí),即把精聽(tīng)和泛聽(tīng)分成各自獨(dú)立的練習(xí),聽(tīng)時(shí)穿插安排,也可把一個(gè)故事或報(bào)告分成精聽(tīng)和泛聽(tīng)段落,有些部分精聽(tīng),其余泛聽(tīng)。
二.做好考生聽(tīng)力技巧的點(diǎn)撥。
1.平心靜氣集中精力考生要善于控制自己的情緒,尤其要排除對(duì)聽(tīng)力測(cè)試的恐懼或抗拒心理,坦然放松,充分自信,靜心聆聽(tīng)。不能因?yàn)橐粋€(gè)單詞或一句話沒(méi)聽(tīng)清楚而急躁慌亂,影響后面內(nèi)容的聆聽(tīng)而影響答題。
2.快速讀題有目的地聽(tīng),要求考生一旦拿到試卷,就應(yīng)該利用一切可能的時(shí)間進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試的快速讀題,對(duì)將可能聽(tīng)到的信息或考核內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè),并可適當(dāng)?shù)刈鲆恍?biāo)記,帶著問(wèn)題聽(tīng),帶著預(yù)測(cè)去搜索答案,也即有目的地"聽(tīng)"。它使考生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng),打一場(chǎng)有準(zhǔn)備的仗。對(duì)待一切聽(tīng)力考試都行之有效的方法是,抓緊時(shí)間先看選項(xiàng)并提煉其中的信息。當(dāng)錄音開(kāi)始宣讀directions時(shí),考生應(yīng)充分利用這段時(shí)間速度選項(xiàng),預(yù)測(cè)考點(diǎn),從而做到心中有數(shù)。通過(guò)先看選項(xiàng),可以明確題目多方面的信息如:
1)題目涉及到的人物、地點(diǎn)、場(chǎng)合等,在非主題題型中,可能暴露該題的主題??忌梢酝ㄟ^(guò)對(duì)全部選項(xiàng)的速讀建立起一個(gè)大概的場(chǎng)景,如圖書館、醫(yī)院病房等,從而聯(lián)想起與該環(huán)境有關(guān)的詞匯,迅速進(jìn)入狀態(tài)。
2)當(dāng)四個(gè)選項(xiàng)是同類短語(yǔ)時(shí),考點(diǎn)就在這一細(xì)節(jié)。這時(shí),考生應(yīng)充分集中精力聽(tīng)懂時(shí)間數(shù)字等與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的細(xì)節(jié)考點(diǎn)。
3)盡管四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)正確答案,其余的三個(gè)選項(xiàng)設(shè)置也并非和題目毫無(wú)關(guān)系。結(jié)合四個(gè)選項(xiàng)的共同點(diǎn),我們往往可以得到大量的提示,有時(shí)候甚至可以把答案猜得八九不離十。真正聽(tīng)題的時(shí)候,考生可以和錄音給出的信息進(jìn)行比較,輕易排除錯(cuò)誤選項(xiàng),直達(dá)正確答案。
3.掌握節(jié)奏合理安排時(shí)間。
錄音不等人,所以很多考生答題時(shí)都很緊張。聽(tīng)力考試每分鐘朗讀的字?jǐn)?shù)和停頓時(shí)間往往有限制,比較穩(wěn)定,我們要做的是跟上節(jié)奏,所以過(guò)分的緊張反而沒(méi)有必要。在聽(tīng)錄音時(shí),我們應(yīng)盡量的聽(tīng)音、記錄、理解和記憶同時(shí)完成。由于時(shí)間短暫,也因?yàn)閮H憑腦力無(wú)法記住長(zhǎng)達(dá)數(shù)分鐘的對(duì)話或短文內(nèi)容,考生要適當(dāng)做些筆記。在記錄時(shí)不必拘泥于形式,可以用簡(jiǎn)寫、縮寫,也可以只寫單詞的幾個(gè)開(kāi)頭字母,或做一些只要自己能明白的簡(jiǎn)單符合記錄即可,特別是眾多的數(shù)字、時(shí)間、日期、人名、地名更需要我們做筆記。
4.聽(tīng)懂語(yǔ)調(diào)和重音英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣,說(shuō)話人通過(guò)各種各樣的語(yǔ)調(diào)和重音的變化表達(dá)不同的意思。各類考試的聽(tīng)力錄音人更是力求表演得真實(shí),他們絕不會(huì)用平淡的.語(yǔ)調(diào)表示自己的驚訝,也絕不會(huì)把重音放在無(wú)關(guān)緊要的詞上。重讀的每一處都具有提示作用。因而,從錄音的表現(xiàn)中能推測(cè)人物的心理活動(dòng)、觀點(diǎn)和態(tài)度。語(yǔ)調(diào)和重音是暴露考點(diǎn)的關(guān)鍵線索,把握了重讀部分至少就成功了一半。
通過(guò)上面的種種方法,只要每天對(duì)考試進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí),就可以在短時(shí)間內(nèi)突破英語(yǔ)聽(tīng)力。
寫英語(yǔ)教案篇十五
1、教師的提問(wèn)語(yǔ)的基本導(dǎo)向仍停留在學(xué)生重復(fù)或重現(xiàn)事實(shí)要求(主要是重復(fù)教師的話語(yǔ)和教材的信息),而開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂提問(wèn)比例還極小。動(dòng)腦程度低的和非個(gè)性化的“全班說(shuō)”的課堂活動(dòng)還占相當(dāng)大的比重;在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,缺乏用心有效的師生互動(dòng),部分課時(shí)過(guò)于注重教師的講授,沒(méi)有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系,導(dǎo)致教與學(xué)不合拍;忽視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、潛力、收獲的關(guān)注。有些課顯然沒(méi)有貼合學(xué)生的潛力實(shí)際,導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)無(wú)法達(dá)成。這與新課程標(biāo)準(zhǔn)的“以學(xué)生為主體”,培養(yǎng)“學(xué)生主動(dòng)思維”,發(fā)展“學(xué)生想象潛力和創(chuàng)新精神”以及“展現(xiàn)個(gè)性,發(fā)展心智”等教學(xué)目標(biāo)還有很大的距離,和高考對(duì)高三英語(yǔ)課堂的要求也是不貼合的。
2、課堂教學(xué)不能針對(duì)學(xué)生實(shí)際,缺乏“備學(xué)生”、“備學(xué)案”這一必要環(huán)節(jié);對(duì)教材的處理和把握仍然拘泥于教材,沒(méi)有進(jìn)行效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒(méi)有真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、高考熱點(diǎn)和高考難點(diǎn)的“三點(diǎn)”滲透,學(xué)生原有的知識(shí)不能得到及時(shí)、適時(shí)地活化;課堂容量偏小,資料單一;課堂密度要求不足,學(xué)生參與機(jī)會(huì)少、參與面?。徽n堂節(jié)奏過(guò)慢,課堂氣氛沉悶,課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)光十分有限甚至沒(méi)有。
3、對(duì)高考的研究不夠,對(duì)高考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確,在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料,缺乏對(duì)資料的精選與整合,忽視教師自身對(duì)知識(shí)框架的主動(dòng)構(gòu)建,從而課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生在自主建立系統(tǒng)的英語(yǔ)知識(shí)體系與網(wǎng)絡(luò)的方法指導(dǎo)和潛力培養(yǎng)。
4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià),不能及時(shí)獲悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲,有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么”,課堂反饋“學(xué)生學(xué)到什么”和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么”三個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到最大程度上的統(tǒng)一。
我雖然已經(jīng)逐認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性,但是離相對(duì)滿意的高三英語(yǔ)課堂的實(shí)施與總體目標(biāo)還存在較大的差距,因此,還需要不斷地更新理念,提高自身的理論水平和實(shí)踐潛力,能為學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)展?jié)摿秃?jiǎn)單應(yīng)對(duì)高考作好準(zhǔn)備。
寫英語(yǔ)教案篇十六
一、教學(xué)目的:
1、使孩子們更加熟悉26個(gè)英語(yǔ)字母和一些日常用語(yǔ), 提升英語(yǔ)運(yùn)用能力。
2、讓孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。
二、教學(xué)重點(diǎn):熟記26個(gè)英語(yǔ)字母以及一些簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)。
三、教學(xué)難點(diǎn):保持紀(jì)律。
四、教學(xué)過(guò)程:
1、課程導(dǎo)入
請(qǐng)小朋友們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)背一背自己已經(jīng)記住的英語(yǔ)字母以及日常用語(yǔ),從而導(dǎo)入今天的主題,趣味英語(yǔ)。
2、課程開(kāi)始(在講課的過(guò)程中會(huì)運(yùn)用到ppt,會(huì)用到許多的圖片卡片資料)
a、運(yùn)用ppt上的英語(yǔ)字母卡片復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的英文字母,聽(tīng)一下abc之歌。
b、開(kāi)始小游戲來(lái)讓孩子們熟悉英文字母。
老師說(shuō)出一個(gè)英文字母,孩子們快速地利用粗毛線在課桌上擺出英文字母,又快友好者獲勝。(年紀(jì)高的學(xué)生可以是老師報(bào)出教室里的任何一樣?xùn)|西,學(xué)生快速指出物品所在之處。)
將學(xué)生分成a、b兩組,每組人數(shù)相等,游戲開(kāi)始后,第一位學(xué)生說(shuō)一個(gè)字母(如b),第二個(gè)學(xué)生在后面任意加上一個(gè)字母,字母不能重復(fù)(如be)然后依次進(jìn)行(如b,be,bex,bexg,bexgl,…),說(shuō)錯(cuò)了就被淘汰,說(shuō)得多而準(zhǔn)確的小組為勝。(每組的第一個(gè)同學(xué)在黑板上寫出一個(gè)單詞,本組的第二個(gè)同學(xué)以第一個(gè)單詞末尾的字母開(kāi)頭,寫出第二個(gè)單詞,且不能與寫過(guò)單詞重復(fù)??茨囊唤M在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)寫的單詞多,拼寫錯(cuò)誤少,字跡工整則為優(yōu)勝者。)
五、結(jié)語(yǔ)
1、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、希望同學(xué)們能認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的趣味所在,認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
寫英語(yǔ)教案篇十七
活動(dòng)材料。
準(zhǔn)備。
1、上機(jī)準(zhǔn)備工作:字卡、vcd。
2、游戲所需的物品:字卡。
活動(dòng)流程:
一、導(dǎo)入:(引出今天教學(xué)內(nèi)容):運(yùn)用:圖片、兒歌、謎語(yǔ)、實(shí)物來(lái)引出。
環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變過(guò)度語(yǔ):今天我們要學(xué)習(xí)“thatis····”
二、漢字學(xué)習(xí)。
出示漢字:(1、漢字卡;2、電子版漢字。)。
教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀:(1、集體認(rèn)讀幾遍。2、分組、個(gè)別)(以游戲形式作鞏固)。
環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變過(guò)度語(yǔ):小朋友真棒,我們學(xué)會(huì)了漢字“盤子、鍋等”,接著我們來(lái)學(xué)習(xí)單詞“thatis····”
三、單詞學(xué)習(xí)。
看圖說(shuō)出單詞“thatis····”組成,或這單詞是由哪些字母組成?(老師們要求幼兒做動(dòng)作)。
環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變過(guò)度語(yǔ):我們一起聽(tīng)聽(tīng)單詞“thatis····”的故事。
選擇“故事”軟件:“單詞故事1動(dòng)畫”
教師引導(dǎo)幼兒回憶故事。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)組成(要求做動(dòng)作)__加入鞏固組成游戲。
聽(tīng)發(fā)音加強(qiáng)發(fā)音練習(xí):選擇發(fā)音軟件“單詞發(fā)音”幼兒跟讀。
游戲加以鞏固組成及發(fā)音。
活動(dòng)反思:
1、幼兒參與性與興趣情況:幼兒課堂上的表現(xiàn)不夠好,個(gè)別小朋友在課堂上講話,影響課堂常規(guī)。
2、幼兒掌握情況:大部分幼兒掌握得很好,個(gè)別小朋友需要加中文互譯和單詞組成。
3、教學(xué)存在問(wèn)題:課堂上的游戲不能激發(fā)孩子的動(dòng)力。老師需要變化更好玩的游戲。
寫英語(yǔ)教案篇十八
1、能流利地從1數(shù)到20,并能從20倒數(shù)到1。
2、能對(duì)數(shù)字進(jìn)行提問(wèn)和應(yīng)答。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、能正確運(yùn)用可數(shù)名字的復(fù)數(shù)形式,并能在前面加上基數(shù)詞。
2、能爭(zhēng)取讀出可數(shù)名字的復(fù)數(shù)形式。
3、能流利地從20倒數(shù)到1。
課時(shí)1-2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、常規(guī)問(wèn)候與復(fù)習(xí)。
二、magicbox單詞教學(xué)。
1、教學(xué)新單詞。
2、師讀,學(xué)生出示卡片。
3、在每個(gè)大組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)出示卡片,其他的同學(xué)讀。
4、教師隨意出示幾個(gè)數(shù)字,請(qǐng)學(xué)生將其按大小順序排列,并讀出排列后的數(shù)字。
5、雙人活動(dòng):學(xué)生每人一套1—10圖片卡或者撲克牌,每次每人各處一張相加,看誰(shuí)家的又快又正確。
三、在可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)前加上基數(shù)。
四、let'stalk對(duì)話教學(xué)。
1、教學(xué)名詞復(fù)數(shù)的另一種構(gòu)成形式和特殊形式。
2、句子“howmany”
3、聽(tīng)對(duì)話,回答問(wèn)題。
4、學(xué)生跟錄音讀課文。
5、全班分為兩大組練習(xí)對(duì)話。
6、雙人活動(dòng),用書中替換詞進(jìn)行操練。
7、表演對(duì)話。
五、let’splay。
六、完成《課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)手冊(cè)》。
寫英語(yǔ)教案篇十九
課堂導(dǎo)入是上好一節(jié)課的關(guān)鍵,好的課堂導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)入的方法有很多,通過(guò)半年的實(shí)習(xí),我總結(jié)如下:
1、情境導(dǎo)入法。即根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不知不覺(jué)中進(jìn)入主題。這種方法的優(yōu)點(diǎn)是直觀、形象、引人入勝。
2、談話導(dǎo)入法。這種方法是通過(guò)教師和學(xué)生間的問(wèn)與答來(lái)實(shí)現(xiàn)的,其特點(diǎn)是直接、明確,通過(guò)師生間的互動(dòng)來(lái)活躍課堂的氣氛。在周五講解shoppingg一文前,可以問(wèn)周末學(xué)生有何計(jì)劃,當(dāng)提到購(gòu)物時(shí),簡(jiǎn)單做一個(gè)角色扮演。(教師):“whatcanidoforyou?(學(xué)生):“iwouldliketobuy----”將購(gòu)物簡(jiǎn)單地做一個(gè)復(fù)習(xí),同時(shí)直接引出本單元主題----shopping,并進(jìn)一步結(jié)合課文內(nèi)容,進(jìn)行購(gòu)物方面的語(yǔ)言訓(xùn)練。這樣,就在師生間的一問(wèn)一答中引出了課題。
3、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法是教師在講授新課之前,故意讓學(xué)生復(fù)習(xí)一些與所授新課內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),以幫助學(xué)生回憶,更好為引入新授課題服務(wù)。這個(gè)方法一般不常運(yùn)用,因?yàn)樾抡n改之后的各篇文章都能獨(dú)立成篇,內(nèi)在聯(lián)系并不很大,只有復(fù)習(xí)內(nèi)容和新授內(nèi)容有較大聯(lián)系的基礎(chǔ)上才能借用。
所學(xué)內(nèi)容有較充分的心理準(zhǔn)備,并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、介紹名人軼事導(dǎo)入法。教材中有些課文內(nèi)容與政界名仕、商業(yè)巨子、歷史名人等有關(guān),教師課前可準(zhǔn)備一些趣聞?shì)W事講給學(xué)生聽(tīng),筆者就給學(xué)生講述了他在大學(xué)時(shí)期的一些趣聞和后來(lái)輟學(xué)經(jīng)商的故事,并告訴學(xué)生要經(jīng)商也要先考進(jìn)大學(xué)校門,學(xué)生大笑后,我們開(kāi)始了新課程的學(xué)習(xí)。
6、音樂(lè)導(dǎo)入法。好的音樂(lè)、歌曲既能給人以美的享受,又能使人振奮,催人上進(jìn)。所以,幾分鐘的音樂(lè)欣賞會(huì)使學(xué)生迅速進(jìn)入角色,起到意想不到的效果。例如,在學(xué)搖滾樂(lè)來(lái)華演出的文章之前,播放著名的英國(guó)所演奏的歌曲,從學(xué)生對(duì)歌曲的感受中導(dǎo)入要講的主旨和內(nèi)容。
1.要注意時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),若導(dǎo)入時(shí)間延長(zhǎng)過(guò)多,就會(huì)使導(dǎo)入顯得冗長(zhǎng),從而影響整節(jié)課的進(jìn)程。
2.“導(dǎo)”無(wú)定法,切忌生搬硬套。對(duì)于不同的教材和教學(xué)內(nèi)容,應(yīng)采用不同的課堂導(dǎo)入方式;即使同一教材、同一教學(xué)內(nèi)容,課堂導(dǎo)入對(duì)不同的班級(jí)也要有不同的導(dǎo)入設(shè)計(jì),對(duì)于同一個(gè)班級(jí)來(lái)講,課堂導(dǎo)入的方法也要經(jīng)常變換,這樣才有利于保持學(xué)生的新鮮感。
3.如果只重視課堂導(dǎo)入,而忽視其它環(huán)節(jié),那么,再精彩的課堂導(dǎo)入也不能達(dá)到預(yù)想的結(jié)果。
4.課堂導(dǎo)入時(shí)要注意針對(duì)性。首要前提是必須引起學(xué)生的注意力,明確課堂教學(xué)的目的。不能為了“導(dǎo)入”而“導(dǎo)入”,只追求形式,走過(guò)場(chǎng),導(dǎo)入的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,點(diǎn)明課堂教學(xué)的主要內(nèi)容,講清楚課堂教學(xué)的目的,為講授新課作好鋪墊。
一、教師在教學(xué)的過(guò)程中首先要把握重難點(diǎn)。我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求。如果無(wú)法很好的把握重難點(diǎn)。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水,導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上,而忽視了重之之重。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材,仔細(xì)研究教學(xué)參考,并且做好教學(xué)反思,從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`,不斷地摸索和探索。
二、其次語(yǔ)法講解一定要清楚,透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中,教師要多舉例子,并且要學(xué)生造句子,不能光停留在枯燥,抽象的講解過(guò)程中。
三、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度,鼓勵(lì)不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信,是因?yàn)樵?jīng)對(duì)話的過(guò)程中,出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語(yǔ)刺傷,所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下,然后再糾正錯(cuò)誤。有些同學(xué)的對(duì)話可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活,但只要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就要鼓勵(lì)。
四、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分,閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題,也可以確定幾個(gè)話題,學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論,鍛煉他們用英文思考的能力,運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀,并且每篇文章后面都有若干個(gè)問(wèn)題,在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問(wèn)題。鍛煉他們的應(yīng)試能力。
五、培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來(lái)課文。這樣可以培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。
六、用競(jìng)賽式的激勵(lì)教學(xué),提高學(xué)習(xí)效率和課堂質(zhì)量。通過(guò)上課的提問(wèn)、背誦課文、即興表演、實(shí)物展臺(tái)展出作業(yè)等對(duì)四大組進(jìn)行量化評(píng)比。在黑板上畫蘋果,下課后評(píng)出第一在班內(nèi)綜合評(píng)比欄中加分,給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。英語(yǔ)課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià),及時(shí)給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,上課學(xué)生熱情高,勇于舉手,勇于發(fā)言,敢于去說(shuō)去練。組與組之間競(jìng)爭(zhēng)激烈,也促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),提前去攻克難點(diǎn)。使學(xué)生在輕松愉快而又熱烈緊張的狀態(tài)下,很快就學(xué)習(xí)掌握了英語(yǔ)知識(shí)。
七、小組合作學(xué)習(xí),提高課堂效率。在檢查個(gè)小組對(duì)話的練習(xí)成果時(shí),我沒(méi)有一組一組的提問(wèn)檢查,而是讓各組小組長(zhǎng)去檢查所負(fù)責(zé)的小組,然后將各組情況匯報(bào)給我。這樣既了解到各組的練習(xí)情況和薄弱學(xué)生,又節(jié)省了時(shí)間。
在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣,才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)??贪宓膶W(xué)習(xí),不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
1)尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。
2)鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦,使自己聽(tīng)的見(jiàn)自己的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感。
3)對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué),降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步,都要鼓勵(lì)他們,讓他們感到有成就感。
差生開(kāi)口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái),差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng),消除了畏懼心理。
5)建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,并加以改正。
教和學(xué)是一對(duì)矛盾,作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系,對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感,他們就對(duì)老師的這門課感興趣并分外重視,肯下大氣力學(xué)這門課。如果他們不喜歡某一位老師,由于逆反心理,他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以,教師要深入學(xué)生,和學(xué)生打成一片,了解學(xué)生的興趣,愛(ài)好,喜怒哀樂(lè)情緒的變化,時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,幫助學(xué)生。這樣,師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,寓教于樂(lè)。
由于我?guī)У膬蓚€(gè)班的英語(yǔ)基礎(chǔ)都很差,課堂氣氛不活躍,學(xué)生很少主動(dòng)回答問(wèn)題。因此,教師的課堂提問(wèn)技巧顯得尤為重要。
1、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有的學(xué)生很愛(ài)回答問(wèn)題,但就是回答得不準(zhǔn)確。這時(shí),我們不能打擊學(xué)生的積極性,一定要多引導(dǎo)和鼓勵(lì),讓學(xué)生樹(shù)立信心,找到問(wèn)題的根源。二班的女生學(xué)習(xí)很好,但就是性格很內(nèi)向,不善于表達(dá)。這時(shí),我們要根據(jù)不同學(xué)生的性格特點(diǎn),有的放矢的進(jìn)行教學(xué)。
2、分層次提問(wèn),照顧到大多數(shù)學(xué)生。提問(wèn)的面一定要廣,照顧到大多數(shù)學(xué)生,檢驗(yàn)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。上課時(shí)我盡量提問(wèn)到好學(xué)生、中等學(xué)生及后勁生。課堂提問(wèn)的主題應(yīng)該是中等生,但切不可忽視后勁生。其實(shí),他們也渴望老師的關(guān)注,只要老師給予重視,把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給他們,他們往往會(huì)很好的表現(xiàn)。
3、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。課堂的主題應(yīng)該是學(xué)生,而非老師。老師要精心設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題,將時(shí)間留給學(xué)生,激發(fā)他們的潛能,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
評(píng)價(jià)一節(jié)課是否為一節(jié)好課,最終還是要看教學(xué)效果如何。一節(jié)課講下來(lái),可能出現(xiàn)多種效果,有時(shí)可能完不成教學(xué)任務(wù),有時(shí)課堂氣氛不活躍,還有時(shí)學(xué)生可能聽(tīng)不明白等等。作為一名英語(yǔ)教師,我們必須不斷地與學(xué)生交流,不斷地反思到底是什么原因造成課的成功或失敗。只有這樣,我們才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷地成長(zhǎng)與進(jìn)步。
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