通過總結(jié),我們可以找到自己取得成功的原因,并在此基礎(chǔ)上不斷完善自己??偨Y(jié)要簡明扼要,避免冗長和啰嗦,突出重點和核心內(nèi)容。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文,希望對大家的總結(jié)寫作能夠起到積極的借鑒作用。
學(xué)期送教上門工作總結(jié)篇一
只有加強理論業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí),才能提高綜合素養(yǎng)。因此,我們特教服務(wù)隊的.老師們在平時都會經(jīng)??匆恍﹫罂s志上的有關(guān)特殊教育的理論文章;在自學(xué)的基礎(chǔ)上進一步提高教師的認識,明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
學(xué)期送教上門工作總結(jié)篇二
我是今年剛進的新老師,對于送教上門工作我也是所知不多,更談不上什么經(jīng)驗,在剛接到要參與下鄉(xiāng)送教的工作時,我的心情是忐忑的,慢慢的,我平復(fù)了自己的心情,開始了前期工作準備。首先撥打了送教對象家長的電話,基本了解孩子在家的狀況,同時確定送教時間,好為接下來的教學(xué)工作做好準備。
當我們到達送教對象的家中,家長殷切熱情的招呼和孩子的笑容沖淡了我的忐忑不安,我的送教對象是一個11歲的小男孩,三級精神障礙,愛說話,不怕生人,同時有破壞性行為。了解基本情況之后,我就開始著手幫孩子上一節(jié)課,由于孩子已經(jīng)具備基本的認知能力,且曾經(jīng)短期在本校就讀過,所以我為他準備了數(shù)數(shù)和辨別顏色的教學(xué)內(nèi)容,在整個教學(xué)過程中,孩子都比較配合老師,但無法集中注意力,容易被其他事情吸引,且在數(shù)數(shù)的過程中反應(yīng)遲鈍,在剛開始的頻頻錯誤之后,慢慢地都能通過雪花片來計算正確,整堂課以孩子的笑容結(jié)束。
通過這次的送教上門,讓我看到了特殊孩子的孤獨,也看到的這些孩子家長的無奈與悲傷,雖然我們作為特殊教育老師,但是也無法做到滿足每一個孩子每一個家庭的教育需要,我們只能盡自己最大的努力這些家長們帶去專業(yè)的康復(fù)教學(xué)理念,引領(lǐng)她們?yōu)楹⒆舆M行家庭康復(fù)。
我們也會加強自己的專業(yè)知識儲備量,走向?qū)I(yè)化成長之路,為這些孩子為這些家庭帶去更加專業(yè)的康復(fù)理念,希望這些孩子也能像普通孩子一樣綻放笑容,迎著陽光奔跑。
文/郭珊妹編輯/鄒濤。
學(xué)期送教上門工作總結(jié)篇三
哪里有殘疾兒童,哪里就有愛心的凝聚。本學(xué)期我們學(xué)校開始送教上門工作,我和張老師一組擔(dān)當起四名重度殘疾學(xué)生的送教上門工作。我們在愛的路上,肩負著責(zé)任,全心全意為殘障孩子和家長服務(wù)的宗旨,深入學(xué)生家庭,為不能入學(xué)的四名重度殘疾孩子康復(fù)和學(xué)習(xí)服務(wù)。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下,經(jīng)過半學(xué)期的送教上門工作,我組"送教上門"工作已逐步走上正軌,在不斷的總結(jié)和探索中也取得了一些成績、積累了一點經(jīng)驗,其中的點點滴滴都飽含著我們對孩子們的一片愛心,飽含著我們對特殊教育的付出與努力。一學(xué)期來,我組"送教上門"風(fēng)雪無阻,從未間斷。通過在認知、藝術(shù)、肢體等方面的康復(fù),讓孩子們在能力上得到了一定的提高。這學(xué)期送教110次,330課時,照片800多張,錄像資料300余份,記錄了每節(jié)課的教學(xué)片斷,每個孩子的成長過程。現(xiàn)就我在本學(xué)期的送教工作做如下總結(jié)。
本學(xué)期接到送教工作后,我們對每一個送教對象進行了深入分析,然后做出了送教方案實施送教。具體做法是:
1、電話溝通,贏得信任。
我先把送教上門的安排通過電話告訴家長,先與家長取得互動,贏得他們的支持,把溫暖的陽光送進他們的心坎里,讓他們體驗到溫暖和社會的關(guān)注。通過與家長的'溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等,根據(jù)這些情況我安排每個孩子的送教時間,和下一步需要深入評估的內(nèi)容,為后面工作的開展提供指導(dǎo)。
2、評估對象,找準教學(xué)方向。
在了解了學(xué)生的大致情況后,我們對送教對象逐一送教上門,前兩次課我們對四個孩子進行了全面評估。評估的內(nèi)容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力、社會適應(yīng)能力等等。通過從各領(lǐng)域的角度來分析,為每個孩子制定送教計劃和實施教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)和方向。
3、制定可行性方案。
在充分了解送教對象現(xiàn)狀后,我們立刻征求了家長的意見,取得他們的支持和認可,制定了切實可行的個別化教育方案。開設(shè)康復(fù)訓(xùn)練、生活語文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)、特色發(fā)展等課程,采取適合每個孩子的教學(xué)方法,同時讓家長也參與到孩子的教育和訓(xùn)練中,使教育效果更強。
1、細心安排,克服困難。
送教上門培訓(xùn)會上,李科長告誡我們送教路上要有愛心、有責(zé)任和擔(dān)當,我想這是從事特殊教育的老師必備的精神食糧。送教工作看似簡單,實則不易。由于我負責(zé)四個孩子,白天上下午都要去學(xué)生家里上課,所以我把備課、溝通等工作安排在每天早晚。每天晚上與司機和家長聯(lián)系好第二天的行程,然后根據(jù)學(xué)生最近教學(xué)內(nèi)容掌握情況,對教學(xué)方案進行細微的調(diào)整,備好第二天的6節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。每天早上出發(fā)前一個小時,我把當天上課的內(nèi)容提前預(yù)案,制作課件,下載音視頻,整理教具,照相錄像設(shè)備等。出發(fā)后,出租車可以說就是我和張老師的會議室,每次往返需要一個小時。去的路上,我們倆就當天的教學(xué)內(nèi)容進行交流,研究上課時的重難點。下課后我倆坐上車就開始探討今天上課學(xué)生學(xué)習(xí)康復(fù)效果,研究下一步計劃。學(xué)生家里是我們的教室,床邊、炕上、沙發(fā)旁我們倆互相配合,保證每節(jié)課的質(zhì)量。
這學(xué)期下了三場大雪,每天都走在冰雪路面上,出租車不知打滑多少次,有一次險些與電動車相撞出了車禍。孩子家長看到我們都非常意外說:"這么大的雪天也來啦,路滑不滑?好不好走?"給孩子做康復(fù)訓(xùn)練時,我們沒有任何康復(fù)器材,我們的身體就是孩子康復(fù)的支架。這四個孩子是所有送教上門孩子中殘疾最重的,全身癱瘓或四肢軟弱無力,上課時需要我們蹲著講、站著練、彎著說,抱著坐……如田凱洋腦癱躺在炕上身體沒有一點運動能力,全部靠老師的力量來完成訓(xùn)練。我就讓孩子的腳蹬我們的腹部做下肢的屈伸和身體向前的運動,上肢的伸展我倆要不斷的彎腰來回做,后來張老師累的腰脫犯了,腰疼的不知多少次站不起來。如鄧明陽四肢無力冬天只能坐在炕上幾乎一動不動,我們講課時只能扭著身子坐在炕邊,不知腿壓麻了多少次,我們都堅持咬牙挺著講!天賀腦積水全身癱瘓身體又胖,有時做下肢康復(fù)時摸一手尿,我們經(jīng)常幫助他媽媽給他換紙尿褲,穿衣服提褲子。我們認真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細心的工作方式,無不使孩子家長和周圍鄰居感動,學(xué)生家長每次都堅持要把我們送到大門外,一直目送著車走遠,周圍鄰居見到我們也都熱情打招呼,讓我的心暖暖的,我知道這是他們對我們工作的認可。
2、探索有效教學(xué)方法。
每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書。送教的4個孩子4個樣,根據(jù)學(xué)生實際情況我關(guān)注差異,注重實效,精心選取合適的教學(xué)內(nèi)容。從教育與康復(fù)、知識與技能的角度出發(fā),結(jié)合音樂、美術(shù)、情緒矯正等相關(guān)內(nèi)容,進行送教上門康復(fù)訓(xùn)練。教學(xué)過程不求快,不求多,只求不間斷,有起色、有進步。
其實對于中重度殘疾孩子來說,要讓他們的水平有所提高是相當困難的。需要我們教師極富愛心和耐心,注重教法,循循善誘,同時重視情感的投入,自始至終表達對孩子的信任,以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學(xué)生的情緒,表揚、鼓勵孩子,幫助孩子樹立"我能行"的信心。例如鄧明陽同學(xué),性格內(nèi)向,不愛說話,加之身體原因,有時自虐。見到他時幾乎一直低著頭,問什么不愛回答,或者說"不知道",康復(fù)訓(xùn)練也不配合。我和張老師每次去都要跟他進行情感溝通,有時說的真的口干舌燥,讓我?guī)状温錅I幾次無奈。于是我和張老師反復(fù)研究辦法,教學(xué)中我逐漸加入語文朗誦、勵志故事情感類的內(nèi)容,使他慢慢的打開心扉,孩子的奶奶高興地說:"孩子以前大部分時間都坐在炕上或輪椅上,見到誰都面無表情?,F(xiàn)在有了老師的關(guān)心和幫助,他變了,偶爾笑了,愿意和家長溝通了,也更愿意配合老師做些訓(xùn)練了"。如田凱洋(我們稱他大洋)重度腦癱孩子,康復(fù)訓(xùn)練中,我們將動作分解,每一個動作都要重復(fù)n次,反復(fù)訓(xùn)練強化,不厭其煩,雖然他沒有語言,我們依然像父母對待自己的寶寶一樣,給他撫摸,洗臉,穿襪子與他講話。我們發(fā)現(xiàn)大洋只對個別音樂有反應(yīng),張老師就下載了大量各種音樂,我倆一個給做訓(xùn)練,一個調(diào)試音樂與他交流,經(jīng)過反復(fù)的觀察研究,終于找到了大洋需要的音樂類型。他的爺爺非常高興,直向我們請教。大洋也就在我們不厭其煩的重復(fù)中一點點進步了,我們也有了些許的欣慰。經(jīng)過半年送教上門的輔導(dǎo)和訓(xùn)練,這四個孩子都有了進步,"你能行!""你真棒!""加油!"也成為了我送教上門教學(xué)的"口頭禪"。
為能更好地完成這項工作,工作之余我也不斷總結(jié)、反思,我購買了有關(guān)的書籍,查閱了大量資料學(xué)習(xí)北京海淀區(qū)培智中心學(xué)校送教上門工作經(jīng)驗。在學(xué)校借閱了許多書籍不斷加強學(xué)習(xí),補充和更新自己的知識,提高認識和送教課堂的實效性,力爭送教工作取得多一點的效果。
"送教上門"是一項長期的特殊教育工作,而我們的送教工作剛剛開始,可以說沒有方法可循,沒有經(jīng)驗可借鑒,充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要,我將會義無反顧把工作持續(xù)下去,繼續(xù)在實踐中摸索著前進,努力探索一些適合的教學(xué)模式和方法,把送教工作做實做好。
學(xué)期送教上門工作總結(jié)篇四
為貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門特殊教育提升計劃》,我校根據(jù)學(xué)區(qū)范圍內(nèi)不能正常入學(xué)的1名殘疾兒童進行了送教上門。我們努力著,我們也收獲著。為提高教學(xué)效率,得出以下總結(jié):
成立送教上門領(lǐng)導(dǎo)小組,明確責(zé)任分工,有針對性的設(shè)計教學(xué)方案。
只有加強理論業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí),才能提高綜合素養(yǎng)。因此,我們特教服務(wù)隊的老師們在平時都會經(jīng)??匆恍﹫罂s志上的有關(guān)特殊教育的理論文章;在自學(xué)的基礎(chǔ)上進一步提高教師的認識,明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣,他們都有著心理發(fā)展的需求,有著與人交流享受友情關(guān)愛的需要。送教上門的一線老師們,把這些孩子看在眼里,放在心里,時刻注意這些孩子的健康發(fā)展,用真誠的愛去打動和感染他們。當孩子取得進步時,多表揚他們;缺乏自信心時,多鼓勵他們;他們能真切感受到老師的關(guān)愛,感受集體大家庭的溫暖。
我們老師有計劃、分階段地對學(xué)生進行運動、感知、語言交往能力的訓(xùn)練。送教前,我們認真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標定位于:從生活實際出發(fā),幫助智障兒童了解社會,認識社會,適應(yīng)社會。教學(xué)過程不求快,只求對象有進步。
生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容。教師將動作分解,每一個動作都重復(fù)多次,反復(fù)演示,手把手教學(xué),直到孩子能較為熟練地掌握。
智障兒童的進步是緩慢的。
經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)期教學(xué)下來,學(xué)生能認識人民幣、使用人民幣;懂得用電安全;能正確洗手;整理房間;懂如何通過紅綠燈;學(xué)會簡單的廣播體操姿勢等,收獲頗多,也讓我們有了自信心。
我們本著"一個都不能放棄"的教育理念,進行特殊教育送教上門工作。家長看到我們的到來他們非常開心。老師們根據(jù)孩子的不同情況,利用自己學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢,進行扎實有效的送教上門指導(dǎo)工作。
學(xué)期送教上門工作總結(jié)篇五
作為我校第16組的送教上門服務(wù)隊,送教前小組內(nèi)開會,明確職責(zé),以"新理念、善管理、求合作、講實效"為目標,以"職責(zé)上分,思想上合;工作上分,目標上合"為具體要求,用心做好特教事業(yè)。現(xiàn)在我們大家都轉(zhuǎn)變特殊教育觀念,統(tǒng)一認識,本著一顆愛心和奉獻的精神,努力做好送教上門工作。
學(xué)期送教上門工作總結(jié)篇六
我們老師有計劃、分階段地對學(xué)生進行運動、感知、語言交往能力的訓(xùn)練。送教前,我們認真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標定位于:從生活實際出發(fā),幫助智障兒童了解社會,認識社會,適應(yīng)社會。教學(xué)過程不求快,只求對象有進步。生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容。教師將動作分解,每一個動作都重復(fù)多次,反復(fù)演示,手把手教學(xué),直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進步是緩慢的。然而在送教時,每當她取得點滴進步,"你真行!""你真棒!"幾乎成為了我校送教上門老師的"口頭禪"。
我們本著"一個都不能放棄"的教育理念,進行特殊教育送教上門工作。家長看到我們的到來他們非常開心。老師們根據(jù)孩子的不同情況,利用自己學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢,進行扎實有效的送教上門指導(dǎo)工作。我們希望通過我們不懈的努力,早日讓這些孩子快樂起來,奔向美好的明天。
學(xué)期送教上門工作總結(jié)篇七
為了深入貫徹落實教育局文件精神,推動教育精準扶貧和控輟保學(xué)工作的有序進行,進一步保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童享受教育權(quán)益,我校在本學(xué)期末集中開展為殘疾兒童“送教上門”工作?,F(xiàn)將工作總結(jié)如下:
我校深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀,堅持“以人為本”理念,嚴格落實上級文件精神,積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經(jīng)驗,逐步建立起殘疾兒童送教上門制度,進一步推進殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。為推進送教上門工作有序進行,我校組織成立了以齊軍飛校長為組長,高學(xué)文、白惠龍為副組長,高學(xué)文、劉瑞霞、云建忠為成員的送教上門工作領(lǐng)導(dǎo)小組,推進送教上門工作。
我校通過走訪和電話溝通形式與家長聯(lián)系,與家長取得互動,贏得他們的支持,把溫暖的陽光送進他們的心坎里,讓他們體驗到溫暖和社會的關(guān)注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等,根據(jù)這些情況我安排每個孩子的送教時間,有針對性地開展工作,將“送教上門”基本定位在“生活適應(yīng)、活動訓(xùn)練、適用語算、愛好促進”這幾個領(lǐng)域,針對每一個殘疾兒童的生理及心理特點,采用個性化家庭教育方式。
我校制定具體的送教上門工作方案,在教導(dǎo)處的組織下,相關(guān)人員深入殘疾兒童家中,給殘疾兒童帶去喜歡的玩具、書籍,教他們做喜歡的游戲,教他們一些簡單的知識,現(xiàn)在孩子能夠簡單交流,對老師的話也有回應(yīng),能按老師的要求去做了,能看見他們臉上洋溢著燦爛的笑容。我校教師積極開展工作,為殘疾無法到校上課的孩子免費量身打造送教到家的優(yōu)質(zhì)教育模式。
通過送教上門工作的開展,學(xué)校號召廣大師生幫助殘疾兒童走出家庭、融入社會、接受師生幫教,不斷改善殘疾兒童平等參與社會生活的社會環(huán)境和氣氛,不斷提高殘疾兒童在生活中各方面的能力,取得了較好效果,充分提高了殘疾兒童的認知能力以及生活的自理能力。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作,而我們的送教工作經(jīng)驗不足,充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要,我校將會義無反顧把工作持續(xù)下去,繼續(xù)在實踐中摸索著前進,努力探索一些適合的教學(xué)模式和方法,把送教工作做實做好。
學(xué)期送教上門工作總結(jié)篇八
為貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門特殊教育提升計劃》(20xx-2017年),教導(dǎo)處安排了一次送教上門工作。
作為送教老師們,我們決定用我們的愛心來撫慰特殊孩童的心靈,用我們的專業(yè)為家庭引領(lǐng)正確的教育方向。
從學(xué)校到特殊兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛,然而我們?yōu)槟茏龊眠@項工作而感到驕傲,因為我們的耕耘與收獲并存,我們的付出換來了殘疾兒童點滴的進步,迎來了他們家長的笑顏。
作為送教上門的教師,我們的工作平凡而艱辛,但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項工作而感到自豪,因為孩子的生活習(xí)慣和肢體協(xié)調(diào)能力都有了點滴的進步。
同時我們的送教與家長取得了互動,贏得了他們的支持。
我們正努力地把溫暖的"陽光"送進了孩子的心坎里,讓他們體驗到了被人關(guān)懷的溫暖,所以送教雖苦,我們卻很樂意。
常言道,只有無微不至地澆灌與培育,苗兒才會茁壯的成長。
我們努力著,我們也收獲著。
為提高教學(xué)效率,我們從以下四點做起
一、健全組織,明確職責(zé)
作為我校第16組的送教上門服務(wù)隊,送教前小組內(nèi)開會,明確職責(zé),以"新理念、善管理、求合作、講實效"為目標,以"職責(zé)上分,思想上合;工作上分,目標上合"為具體要求,用心做好特教事業(yè)。
現(xiàn)在我們大家都轉(zhuǎn)變特殊教育觀念,統(tǒng)一認識,本著一顆愛心和奉獻的精神,努力做好送教上門工作。
二、加強學(xué)習(xí),提高認識
只有加強理論業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí),才能提高綜合素養(yǎng)。
因此,我們特教服務(wù)隊的老師們在平時都會經(jīng)??匆恍﹫罂s志上的有關(guān)特殊教育的理論文章;在自學(xué)的基礎(chǔ)上進一步提高教師的認識,明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
三、優(yōu)化環(huán)境,營造氛圍
送教上門的這些特殊的'孩子與其他正常孩子一樣,他們都有著心理發(fā)展的需求,有著與人交流享受友情關(guān)愛的需要。
送教上門的一線老師們,把這些孩子看在眼里,放在心里,時刻注意這些孩子的健康發(fā)展,用真誠的愛去打動和感染他們。
當孩子取得進步時,多表揚他們;缺乏自信心時,多鼓勵他們;他們能真切感受到老師的關(guān)愛,感受集體大家庭的溫暖。
四、積極參與,熱情服務(wù)
我們老師有計劃、分階段地對學(xué)生進行運動、感知、語言交往能力的訓(xùn)練。
送教前,我們認真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。
將教學(xué)目標定位于:從生活實際出發(fā),幫助智障兒童了解社會,認識社會,適應(yīng)社會。
教學(xué)過程不求快,只求對象有進步。
生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容。
教師將動作分解,每一個動作都重復(fù)多次,反復(fù)演示,手把手教學(xué),直到孩子能較為熟練地掌握。
智障兒童的進步是緩慢的。
然而在送教時,每當她取得點滴進步,"你真行!""你真棒!"幾乎成為了我校送教上門老師的"口頭禪".
我們本著"一個都不能放棄"的教育理念,進行特殊教育送教上門工作。
家長看到我們的到來他們非常開心。
老師們根據(jù)孩子的不同情況,利用自己學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢,進行扎實有效的送教上門指導(dǎo)工作。
我們希望通過我們不懈的努力,早日讓這些孩子快樂起來,奔向美好的明天。
我是今年剛進的新老師,對于送教上門工作我也是所知不多,更談不上什么經(jīng)驗,在剛接到要參與下鄉(xiāng)送教的工作時,我的心情是忐忑的,慢慢的,我平復(fù)了自己的心情,開始了前期工作準備。
首先撥打了送教對象家長的電話,基本了解孩子在家的狀況,同時確定送教時間,好為接下來的教學(xué)工作做好準備。
當我們到達送教對象的家中,家長殷切熱情的招呼和孩子的笑容沖淡了我的忐忑不安,我的送教對象是一個11歲的小男孩,三級精神障礙,愛說話,不怕生人,同時有破壞性行為。
了解基本情況之后,我就開始著手幫孩子上一節(jié)課,由于孩子已經(jīng)具備基本的認知能力,且曾經(jīng)短期在本校就讀過,所以我為他準備了數(shù)數(shù)和辨別顏色的教學(xué)內(nèi)容,在整個教學(xué)過程中,孩子都比較配合老師,但無法集中注意力,容易被其他事情吸引,且在數(shù)數(shù)的過程中反應(yīng)遲鈍,在剛開始的頻頻錯誤之后,慢慢地都能通過雪花片來計算正確,整堂課以孩子的笑容結(jié)束。
通過這次的送教上門,讓我看到了特殊孩子的孤獨,也看到的這些孩子家長的無奈與悲傷,雖然我們作為特殊教育老師,但是也無法做到滿足每一個孩子每一個家庭的教育需要,我們只能盡自己最大的努力這些家長們帶去專業(yè)的康復(fù)教學(xué)理念,引領(lǐng)她們?yōu)楹⒆舆M行家庭康復(fù)。
我們也會加強自己的專業(yè)知識儲備量,走向?qū)I(yè)化成長之路,為這些孩子 為這些家庭帶去更加專業(yè)的康復(fù)理念,希望這些孩子也能像普通孩子一樣綻放笑容,迎著陽光奔跑。
學(xué)期送教上門工作總結(jié)篇九
時光飛逝,充實而又意義的日子總是過得特別快。一轉(zhuǎn)眼,我們的“送教上門”又將告一段落?!八徒躺祥T”工作是一項長期的特殊教育工作,平凡而又艱辛,任重而道遠!現(xiàn)就將我“送教上門”的工作總結(jié)如下:
在第一次上門進行摸底后,我充分考慮每個殘疾學(xué)生的需求和特點,針對服務(wù)對象的生理、心理特點和殘疾類別,制定切實可行的個別化教育計劃。
根據(jù)他們的個別教學(xué)目標,為其選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,制定切實可行的教育教學(xué)計劃,采取適合殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法。有計劃、分階段地對學(xué)生進行運動、感知、語言交往能力的訓(xùn)練。教學(xué)過程不求快,只求對象有進步。送教的孩子與其他正常孩子一樣,他們也有著心理發(fā)展的需求,有著與人交流享受友情關(guān)愛的需要。但要讓這些智障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。
我重視情感的投入,注意教師的形象、教態(tài),自始至終表達對孩子的信任,以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學(xué)生的情緒,表揚、鼓勵孩子,幫助孩子樹立信心。在教學(xué)活動中,我將動作分解,每一個動作都重復(fù)多次,反復(fù)演示,更多的是手把手地教孩子,支持孩子。
雖然“送教上門”是一件小事,但是我們?yōu)槟茏龊眠@項工作而感到驕傲,因為我們的耕耘與收獲并存,我們的付出換來了特殊兒童的進步,迎來了特殊兒童家長的笑顏。開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作,在此要特別感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機會,為學(xué)校搞好送教上門工作做出積極的努力。
送教工作平凡而艱辛,但只要是孩子們的需要,我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去,不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作,把它做實做好。
學(xué)期送教上門工作總結(jié)篇十
我們本著全心全意為殘障孩子和家長服務(wù)的宗旨,利用每個周五時間先后多次深入學(xué)生家庭,為不能入學(xué)的重度殘疾孩子康復(fù)和學(xué)習(xí)送教上門。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下,我?!八徒躺祥T”工作已逐步走上正軌,在不斷的總結(jié)和探索中也取得了一些成績、積累了一點經(jīng)驗,其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心,飽含著我們對特殊教育的付出與努力。
我們對每一個對象進行深入分析,然后做出送教方案實施送教。具體做法是:
1、了解情況。
我們先把送教上門的打算通過電話或家訪告訴家長,及時與家長取得互動,贏得他們的支持,把溫暖的陽光送進他們的心坎里,讓他們體驗到人性的溫暖和社會的關(guān)注。送教老師通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等,這些情況都記錄在案,為后面工作的開展提供指導(dǎo)。
2、評估對象。
在了解了兒童的大致情況后,我們對送教對象逐一入戶家訪,進行評估。評估的內(nèi)容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力、社會適應(yīng)能力等等。評估的目的是為了從各領(lǐng)域的角度來分析對象的狀況,為制定送教計劃和教學(xué)進度方案提供依據(jù)和方向。
3.制定方案。
在充分了解送教對象現(xiàn)狀后,我們立刻制定了切實可行的個別化教育方案。根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》,開設(shè)康復(fù)訓(xùn)練、生活語文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)、特色發(fā)展等課程,采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教學(xué)方法服務(wù)每個“送教上門”的對象。但在教育方案制定之前,先征求家長的.意見,取得他們的支持和認可,讓家長更好地參與到孩子的教育和訓(xùn)練中,可行性也就更強。具體送教時間由學(xué)校、送教老師與家長協(xié)商而定。所定的送教時間相對穩(wěn)定,原則上要求家長在場,這樣對孩子來說有一個適應(yīng)過程。同時,家長在旁邊進行配合、學(xué)習(xí),以便自己在家中也能用相同的方法對孩子訓(xùn)練,增加孩子訓(xùn)練的頻率。
1、克服困難,堅持上門。
愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧,在愛心的召喚下,不管是年輕教師還是老教師,都能克服自己假日少、路途遠、家務(wù)忙、壓力大等困難全身心融入到送教工作中,堅持按規(guī)定的時間進行送教活動?!八徒躺祥T”風(fēng)雨無阻,從未間斷,用愛心來撫慰特殊孩童的心靈,讓殘疾兒童在運動康復(fù)和認知上得到一定的提高。老師們認真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細心的工作方式,無不使周圍鄰居和孩子家長感動。
2、加強學(xué)習(xí),及時充電。
為能更好地完成這項工作,我們不斷總結(jié)、反思,理論聯(lián)系實踐,因材施教,因勢利導(dǎo),力爭送教工作取得多一點的效果。大家都不斷加強學(xué)習(xí),補充和更新自己的知識,進一步提高認識,明確送教上門工作的`重要性和必要性,切實提高移動課堂的實效性。
3、精心取舍,注重實用。
根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》,采用《快樂生活》為主要教材,根據(jù)學(xué)生實際情況精心選取合適的教學(xué)內(nèi)容,包括簡單的識字、常用的稱謂、簡單的實用算術(shù)等,每次的必修課程有生活語文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng),選修課程由送教教師根據(jù)個體的實際情況,從教育與康復(fù)、知識與技能的角度出發(fā),補充音樂、美術(shù)、律動、情緒矯正等相關(guān)內(nèi)容,進行送教上門康復(fù)訓(xùn)練。
4、關(guān)注差異,因材施教。
每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書。送教的孩子情況各不相同,我們本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能,提高認知能力、適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的能力為宗旨,針對“送教上門”服務(wù)對象的生理、心理特點和殘疾類別,制定切實可行的個別化教育計劃。有計劃、分階段地對學(xué)生進行運動、感知、語言交往能力等方面的訓(xùn)練。教學(xué)過程不求快,不求直,只求有起色、有進步。由于學(xué)生的生理原因,上課時間、教學(xué)方式根據(jù)每個孩子的接受能力和身體狀況而定。
5、注重教法,循循善誘。
要讓殘障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。教師們極富愛心和耐心,重視情感的投入,自始至終表達對孩子的信任,以自己生動的語言、形象的.動作、豐富的表情來感染學(xué)生的情緒,表揚、鼓勵孩子,幫助孩子樹立信心。在腦癱孩子的康復(fù)訓(xùn)練中,教師將動作分解,每一個動作都要重復(fù)n次,反復(fù)訓(xùn)練,強化效果。
在送教教師的辛勤工作下,送教工作保證了質(zhì)量,既幫助殘障兒童學(xué)習(xí)知識,鼓勵他們重新振作起來,也指導(dǎo)家長如何幫助孩子學(xué)習(xí),幫助孩子進行協(xié)調(diào)性康復(fù)訓(xùn)練,提高他們適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的能力,受到家長的歡迎和社會的高度關(guān)注。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作,送教工作平凡而艱辛,但只要是孩子們的需要,我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去,不斷學(xué)習(xí)、探索,完善送教工作,把它做實做好,切實保障殘障孩子享受教育的權(quán)利,為創(chuàng)辦人民滿意教育做出應(yīng)有的貢獻。
學(xué)期送教上門工作總結(jié)篇十一
牽著蝸牛去散步,靜候一路花開殘疾孩子凝聚愛心,自我參與到開展“送教上門”活動以來。差不多經(jīng)過一學(xué)年的努力實踐探索,累了一點經(jīng)驗,其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心和責(zé)任心,飽含著我們對特殊教育的付出和努力。現(xiàn)針對我組送教工作進行小結(jié):
1、了解情況,簡單評估。
我們這組的送教對象共四名,其中孤兒院3名,在街上理發(fā)店的小孩一名。由于小孩從沒有接受過有效的教育,各方面發(fā)展相當遲緩,通過一般的交流、觀察甚至評估不能全面了解其情況。我們通過與福利院院長、家長溝通,大概了解了孩子的家庭成員、成病原因、發(fā)病規(guī)律、治病經(jīng)歷、生理狀態(tài)、生活習(xí)慣等相關(guān)情況。并結(jié)合學(xué)校張貼的建議孩子送教方向設(shè)置課程。每堂課做到認真?zhèn)湔n,教具準備得當,堅持自帶電腦用多媒體給他們上課。
2、走近身邊,開啟心門。
家里有一個這樣的孩子,家長難免會心疼、覺得虧欠他,給其充分的溺愛,但由于沒有同齡孩子愿意與其玩耍,所以比較孤獨,語言能力差,不愿意理人。也由于程度過重,沒有辦法進行語言交流,給我們送教工作帶來很大的難度。我們只能慢慢來,播放兒歌、帶各種玩具或食物來吸引他的注意力,爭取跟他建立友好聯(lián)系。經(jīng)過不懈努力、反復(fù)刺激,孩子們慢慢接受我們的到來,并從開始的從不正視、嘴巴緊閉,到后來有了簡單的眼神交流。
3、持之以恒,送教到位。
學(xué)期送教上門工作總結(jié)篇十二
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣,他們都有著心理發(fā)展的需求,有著與人交流享受友情關(guān)愛的需要。送教上門的一線老師們,把這些孩子看在眼里,放在心里,時刻注意這些孩子的健康發(fā)展,用真誠的愛去打動和感染他們。當孩子取得進步時,多表揚他們;缺乏自信心時,多鼓勵他們;他們能真切感受到老師的關(guān)愛,感受集體大家庭的溫暖。
學(xué)期送教上門工作總結(jié)篇十三
為了更好地保障因各種不能到學(xué)校接受教育的殘障兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利,加快推進我縣特殊教育事業(yè)的發(fā)展,讓送教上門工作更加有序地開展,依據(jù)《義務(wù)教育法》和國務(wù)院《特殊教育提升計劃(2016--20xx》等文件精神,本學(xué)期我校在吸取了之前送教上門的經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,加大了送教上門的力度和提高了送教上門的規(guī)范性。一學(xué)期以來,我本著全心全意為殘障孩子和家長服務(wù)的宗旨,利用上課沒課的時間先后多次深入殘障學(xué)生家庭,為不能入學(xué)的重度殘障孩子從康復(fù)、學(xué)習(xí)和生活等方面來開展送教上門工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和同事們的幫助下,我本期送教上門工作已順利地完成,現(xiàn)將我本期的送教上門工作總結(jié)如下:
通過本學(xué)期的送教,我了解到我校教上門工作小組還是送校長親自主管,副校長分管,指定教師擔(dān)任副隊長,剩余的教師擔(dān)任成員。小組成員內(nèi)部分工明確,以“新理念、善管理、求合作、講實效”為目標,以“職責(zé)上分,思想上合;工作上分,目標上合”為具體要求,用心做好特教事業(yè),定期研究、有所側(cè)重和強化評價。本學(xué)期因為工作的需要,我從送教第三小隊和送教第五小隊的歐陽老師對調(diào),因此我和歐陽老師兩人積極地互相協(xié)調(diào)和交接好工作,再和新隊里的同事交流進一步明確自身送教上門工作職責(zé)后,我就按照要求充分地利用好自己的優(yōu)勢開展送教上門工作,既做到了“揚長補短”,又讓我能夠相互協(xié)作參與到送教上門的工作中去承擔(dān)對應(yīng)的送教上門的職責(zé)。
本學(xué)期我負責(zé)的5個學(xué)生中有新生和老生,但我都是第一次接觸,本學(xué)期初我對我每一個對象都進行了深入地了解、評估、分析和總結(jié),然后做出合適的送教上門方案再實施送教上門工作。具體做法是:
1.深入地了解情況。
我先把送教上門的打算通過電話或微信告訴家長,及時與家長取得互動,贏得他們的支持,把溫暖的陽光送進他們的心坎里,讓他們體驗到人性的溫暖和社會的關(guān)注。我通過多種形式與家長溝通了解孩子的情況,所了解的現(xiàn)有情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等,這些情況都記錄在案,為后面工作的開展提供指導(dǎo)。
2.全面評估對象。
在了解了殘障學(xué)生目前的大致情況后,我對送教對象逐一入戶進行評估。我對他們評估的內(nèi)容包括粗大動作、精細動作、感官知覺、語言交往能力、認知、生活自理、社會技能等能力。我?guī)退麄冊u估的目的是為了從各領(lǐng)域的角度來分析對象的狀況,為制定新的送教計劃和教學(xué)方案提供依據(jù)和方向。
3.制定合適的方案。
在充分了解送教對象目前的現(xiàn)狀后,我立刻制定了切實可行的送教上門教育方案,根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》,開設(shè)康復(fù)訓(xùn)練、生活語文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)、特色發(fā)展等的課程,采取適合中重度(多重)殘障少年發(fā)展的教學(xué)方法服務(wù)每個送教上門的對象。但在教育方案制定之前,我會先征求家長的意見,取得他們的支持和認可,讓家長更好地參與到孩子的教育和訓(xùn)練中,可行性也就更強。具體送教時間由學(xué)校、送教老師與家長協(xié)商而定,所定的送教時間相對穩(wěn)定,原則上要求家長在場,這樣對孩子來說有一個適應(yīng)過程。同時,家長在旁邊進行配合、學(xué)習(xí),以便自己在家中也能用相同的方法對孩子訓(xùn)練,增加孩子訓(xùn)練的頻率。
為了切實落實黨和政府的政策和關(guān)懷,讓殘障學(xué)生及其家庭真切感受到社會的溫暖,我參與送教上門工作的教師會做到一項基本要求:對殘障孩子及其家長要尊重、理解與同情,做到熱情服務(wù)和耐心作答。送教前,我認真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,主要是從認知、感官知覺、語言交往、社會技能和生活自理等方面有計劃、分階段地開展。我將教學(xué)目標定位于:從生活實際出發(fā),幫助殘障學(xué)生了解社會、認識社會和適應(yīng)社會。教學(xué)過程不求快,只求對象有進步,我會將學(xué)習(xí)能容進行分解,每一個步驟都要重復(fù)多次、反復(fù)演示、手把手教學(xué),直到孩子能較為熟練地掌握。殘障學(xué)生的進步是緩慢的,然而在送教時,每當他們?nèi)〉命c滴進步,我都會及時表揚獲獎勵他們。
我校作為一所綜合性的特殊教育學(xué)校,由于我校辦校比較晚和師資相對力量薄弱,所以我校在送較上門方面的各項工作能力有待進一步提高。校長很有前瞻性的眼光,在她的努力下為我及全體老師提供了講座、教科研活動的學(xué)習(xí)機會,加強對教師職業(yè)技能和職業(yè)道德的培訓(xùn),引導(dǎo)教師主動進行知識的更新和充電,切實轉(zhuǎn)變教育觀念,提高教師的教育理論水平和實踐能力。我也通過自學(xué)、聽講座和課堂實踐等方式進行自我提升,目的是為有效開展送教上門工作打下基礎(chǔ)和提升我的各項送教上門工作的能力。
學(xué)校從學(xué)籍和送教上門工作檔案兩方面管理。我校教務(wù)處將“送教上門”服務(wù)對象列入縣特教學(xué)校學(xué)籍統(tǒng)一管理,我按要求把我所負責(zé)的學(xué)生送教的相關(guān)資料建立“送教上門”工作檔案并把它們輸入到學(xué)校送教上門工作的系統(tǒng)上去,這樣使送教工作更加完善和規(guī)范。
本期我負責(zé)的送教上門工作時很注重與家長溝通和合作。所以在每次送教之前,我逐一給送教上門學(xué)生的家長打電話了解學(xué)生的各項近況和家長對孩子近期的期望,結(jié)合學(xué)生的需求為每一個孩子準備好合適的送教的內(nèi)容和物資,告知他的孩子在本輪送教要送教的內(nèi)容、時間和協(xié)助準備的物品。送教時,送教上門學(xué)生的家長負責(zé)全程陪同,對我的態(tài)度很熱情,送教老師的工作也非常的配合和贊同。每次送教后和學(xué)生、老師談話來進一步了解學(xué)生的近況及其下一步的需求,鼓勵家長在日常生活中根據(jù)孩子實際做好相應(yīng)的訓(xùn)練,同時我們也自我反思本輪送教不足而吸取經(jīng)驗和教訓(xùn),為下次送教上門及時調(diào)整打下基礎(chǔ)。經(jīng)過這一學(xué)期送教上門的輔導(dǎo)和訓(xùn)練,我所送教的學(xué)生自己學(xué)習(xí)的信心和家長投入的決心都明顯增強。
送教上門是一項長期又艱巨的特殊教育工作,送教上門既工作平凡而艱辛,但只要是殘障學(xué)生們的需要,我都將會利用自身的專業(yè)優(yōu)勢義無反顧地把送教上門工作堅持去,不斷學(xué)習(xí)、探索和完善送教工作的相關(guān)知識技能,把這項工作做實做好,切實保障殘障孩子享受教育的權(quán)利,為創(chuàng)辦人民滿意的特殊教育做出應(yīng)有的貢獻。
學(xué)期送教上門工作總結(jié)篇十四
為了讓特殊教育之花開遍涇陽縣的每一個角落,提高公眾對特殊教育的知曉率,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,資源中心在上半年申請了公眾號并開始運行。本次送教結(jié)束,資源中心及時撰寫報道稿向外界宣傳報道本中心的活動資訊信息。到目前為止,公眾號涉及康復(fù)訓(xùn)練、新聞資訊、政策宣傳等方面,隨著信息量的增加,資料的更新,內(nèi)容的完善,關(guān)注該公眾號的人數(shù)不斷增加,不但有省內(nèi)外同行,還有教育局干部,學(xué)生家長等相關(guān)人員,到目前為止,關(guān)注人數(shù)已達到160多人,使公眾對特殊教育有了更廣泛的宣傳。
通過本學(xué)期的送教活動,在送教教師的辛勤工作下,學(xué)生們不但學(xué)習(xí)了知識,得到了從未有過的鼓勵,而且教師們也能主動指導(dǎo)家長如何幫助孩子學(xué)習(xí),幫助孩子進行協(xié)調(diào)性訓(xùn)練和康復(fù)訓(xùn)練,提高他們適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的能力,得到家長的歡迎和社會的高度關(guān)注。
雖然開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作,送教工作平凡而艱辛,但只要是孩子們的需要,我校將會義無反顧把工作持續(xù)下去,不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作,把它做實做好。我們真誠地希望自己的行動能夠感召社會上更多的力量來關(guān)注弱勢群體,讓這些孩子與其他兒童一樣,在社會各界的大力支持下,在同一片藍天下健康幸福地成長,讓每一朵鮮花都有綻放的機會,讓每一個孩子都有尊嚴的生活。
學(xué)期送教上門工作總結(jié)篇十五
為貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門特殊教育提升計劃》,教導(dǎo)處安排了一次送教上門工作。作為送教老師們,我們決定用我們的愛心來撫慰特殊孩童的心靈,用我們的專業(yè)為家庭引領(lǐng)正確的教育方向。
作為我校第16組的送教上門服務(wù)隊,送教前小組內(nèi)開會,明確職責(zé),以"新理念、善管理、求合作、講實效"為目標,以"職責(zé)上分,思想上合;工作上分,目標上合"為具體要求,用心做好特教事業(yè)?,F(xiàn)在我們大家都轉(zhuǎn)變特殊教育觀念,統(tǒng)一認識,本著一顆愛心和奉獻的精神,努力做好送教上門工作。
只有加強理論業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí),才能提高綜合素養(yǎng)。因此,我們特教服務(wù)隊的老師們在平時都會經(jīng)常看一些報刊雜志上的有關(guān)特殊教育的理論文章;在自學(xué)的基礎(chǔ)上進一步提高教師的認識,明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣,他們都有著心理發(fā)展的需求,有著與人交流享受友情關(guān)愛的需要。送教上門的一線老師們,把這些孩子看在眼里,放在心里,時刻注意這些孩子的健康發(fā)展,用真誠的愛去打動和感染他們。當孩子取得進步時,多表揚他們;缺乏自信心時,多鼓勵他們;他們能真切感受到老師的關(guān)愛,感受集體大家庭的溫暖。
我們老師有計劃、分階段地對學(xué)生進行運動、感知、語言交往能力的訓(xùn)練。送教前,我們認真?zhèn)湔n確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。將教學(xué)目標定位于:從生活實際出發(fā),幫助智障兒童了解社會,認識社會,適應(yīng)社會。教學(xué)過程不求快,只求對象有進步。生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學(xué)內(nèi)容。教師將動作分解,每一個動作都重復(fù)多次,反復(fù)演示,手把手教學(xué),直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進步是緩慢的。然而在送教時,每當她取得點滴進步,"你真行!""你真棒!"幾乎成為了我校送教上門老師的"口頭禪".
我們本著"一個都不能放棄"的教育理念,進行特殊教育送教上門工作。家長看到我們的到來他們非常開心。老師們根據(jù)孩子的不同情況,利用自己學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢,進行扎實有效的送教上門指導(dǎo)工作。我們希望通過我們不懈的努力,早日讓這些孩子快樂起來,奔向美好的明天。
學(xué)期送教上門工作總結(jié)篇十六
這是一群暫時不能適應(yīng)學(xué)校生活的智障孩子。他們的教育該怎么進行?我們送教的課堂上應(yīng)該教什么?針對他們的殘疾程度,我們該設(shè)置一些什么課程?課程是教學(xué)的主要內(nèi)容,教學(xué)目標能否實現(xiàn),主要要看課程設(shè)置是否合適。我認為要把中重度智力殘疾學(xué)生的教育訓(xùn)練內(nèi)容分為生活適應(yīng)、活動訓(xùn)練和實用語數(shù)三個方面。
1、在日常生活中教學(xué)。走進孩子家,看到孩子熟悉的東西,就是我們的教學(xué)內(nèi)容。比如,楊子軒在看電視,我們就會教孩子學(xué)說詞語“電視”,同時教他開關(guān)電視機。
對于重度弱智兒童的教育教學(xué),要采用什么樣的方法,要因人因地制宜,根據(jù)所教育對象的不同,方法也不同。教師只有根據(jù)弱智學(xué)生的心理特點,缺陷情況,教育原則,運用恰當?shù)慕逃椒ǎ拍苡行У赝瓿山逃?xùn)練目標。在實際的教學(xué)中,我們經(jīng)常采用以下教學(xué)組織形式:
1、嚴格個訓(xùn),把握課堂命脈。中重度弱智學(xué)生大都伴有多重障礙,我們讓學(xué)生個別進行操作練習(xí),一對一的訓(xùn)練,效果更好。要循序漸進,小步子,多練習(xí),多實地操作。還要矯正學(xué)生的不當行為,鞏固正確行為。
2、精心游戲設(shè)計,增強學(xué)習(xí)興趣。游戲是學(xué)生喜歡的活動,也是很有效地學(xué)習(xí)方式比如體育游戲“聽鈴聲走走”,學(xué)生聽鈴聲走一走,跟著老師念“聽鈴聲,走一走,找位子,坐下來”。在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的服從意識和良好的行為習(xí)慣,對中重度智障兒童的社會性發(fā)展有深遠的意義。在情境中學(xué)生表現(xiàn)都會異?;钴S,要盡量使學(xué)生動手、動腦、動口、動眼、多種感覺器官參加活動。
3、強調(diào)實物操作,優(yōu)化學(xué)習(xí)手段。綜合性教學(xué),應(yīng)該把課堂教學(xué)與每個學(xué)生在指導(dǎo)下的或獨立的實際活動結(jié)合起來。現(xiàn)實生活是訓(xùn)練中重度學(xué)生的最好內(nèi)容。由于智力落后學(xué)生在認知、記憶、思維等方面表現(xiàn)出明顯的殘疾和不足,生活自理能力、生活適應(yīng)能力較差,不必要求學(xué)會許多抽象的理性的東西,而應(yīng)讓他們學(xué)會在生活中直接有用處的東西,在開展教學(xué)活動時,需盡量選擇貼近現(xiàn)實生活的教育內(nèi)容。
4、注重家校溝通,落實學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們一月一次的送教,只是教家長一些方法,一定需要他們平日的落實和訓(xùn)練,才會有效果。
柯評估是教育教學(xué)過程中不可缺少的一部分,它不需與同級的學(xué)生作相互比較,只是讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)進度。其目的是考核學(xué)生的成績,監(jiān)察學(xué)習(xí)進度,找出學(xué)生的長處和弱點,讓教師根據(jù)評估的結(jié)果擬訂下一步的學(xué)習(xí)目標。
1、初步評估:我們在制訂每一份個別教學(xué)計劃之前,都要對學(xué)生進行一次評估,以便確定學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)能力,尋找教育基線,確定起步點,制訂學(xué)生的長、短期目標,便于編訂教學(xué)計劃。
2、進展性評估。我們在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,開展進展性評估,以評鑒學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),學(xué)生的達標情況,協(xié)助學(xué)生改善學(xué)習(xí)。如我們在每個短期目標完成之后,評估學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,包拓長、短期目標是否切合實際,評量方式是否正確,教學(xué)策略運用是否得當,提供的相關(guān)服務(wù)是否合適等等。在進行進展性評估時我們采用任課教師平時的觀察、不定時評估等動態(tài)性方法來完成。
3、總結(jié)性評估。為了顯示學(xué)生在一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)所達成的水平,我們通常在學(xué)年或?qū)W期末對學(xué)生進行一次全面的評估。一方面是測評學(xué)生教學(xué)目標完成的情況,另一方面,我們改革成績報告單,以總結(jié)性評估的'形式向家長反饋,匯報學(xué)習(xí)成績。
總而言之,在一個學(xué)期的送教工作中,辛苦了博文、霞玲、定哥、萌萌,在我們的送教工作,在孩子身上得以體現(xiàn),受到了家長和社會的高度肯定。我們將繼續(xù)在實踐中摸索著前進,努力找尋一些適合的教學(xué)思路和方法,以期待能摸索出更多更好的關(guān)于中重度弱智兒童的教學(xué)方法。
學(xué)期送教上門工作總結(jié)篇十七
一學(xué)期來,我組"送教上門"風(fēng)雪無阻,從未間斷。堅持每月送教上門2次,通過數(shù)字的書寫、手指表示、方位的區(qū)分等內(nèi)容,使孩子的身心得到發(fā)展、現(xiàn)將送教工作做如下總結(jié)。
本學(xué)期接到送教工作后,我們對每一個送教對象進行了深入分析,然后做出了送教方案實施送教。具體做法是:
在了解了學(xué)生的大致情況后,我們對送教對象逐一送教上門。評估的內(nèi)容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力、社會適應(yīng)能力等等。通過從各領(lǐng)域的角度來分析,為每個孩子制定送教計劃和實施教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)和方向。
在充分了解送教對象現(xiàn)狀后,我們立刻征求了家長的意見,取得他們的支持和認可,制定了切實可行的個別化教育方案。開設(shè)生活語文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)等課程,采取適合孩子的教學(xué)方法,同時讓家長也參與到孩子的教育和訓(xùn)練中,使教育效果更強。
一個學(xué)期的學(xué)期教學(xué)下來,學(xué)生能用手指表示簡單的數(shù)字;會寫自己的名字;能區(qū)分簡單的方位。如上下,左右,前后。性格也變得開朗了,笑容多了。
"送教上門"是一項長期的特殊教育工作,而我們的送教工作剛剛開始,可以說沒有方法可循,沒有經(jīng)驗可借鑒,充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要,我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去,繼續(xù)在實踐中摸索著前進,努力探索一些適合的教學(xué)模式和方法。
學(xué)期送教上門工作總結(jié)篇十八
截止2018年10月,我市共有義務(wù)教育階段殘疾兒童72名,其中44名在韓城市聾啞學(xué)校上學(xué),其余28名中精準扶貧戶8名殘疾兒童,具體情況為:多重殘疾17名,精神殘疾6名(其中1人在外地接受治療),智力殘疾5人,基本不能生活自理。目前我們主要采用送教上門的方式,幫助殘疾兒童盡可能地接受義務(wù)教育。
1、組織廣大教師了解和學(xué)習(xí)《殘疾人教育條例》。召開專門的特殊教育招生工作會議,詳細傳達、認真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神,提高廣大教師的責(zé)任意識、服務(wù)意識,要求做到招生工作要規(guī)范有序,殘疾學(xué)生報名各個環(huán)節(jié)有專人接待。
2、廣泛調(diào)查,摸清情況。在暑假期間通過家訪、電話聯(lián)系,與殘聯(lián)、民政、公安、衛(wèi)計、扶貧辦等部門積極對接,進行殘疾兒童新生的摸底、調(diào)查工作,對全市適齡兒童少年進行走訪,盡可能的鼓勵條件允許的學(xué)生家長送孩子到特殊學(xué)校就讀。
3、堅持送教上門工作。根據(jù)“千名教師包聯(lián)千名貧困學(xué)生”的精準扶貧工作統(tǒng)一部署,教育局結(jié)合教育工作實際,落實殘疾兒童不能入學(xué)的實際情況,為學(xué)生建立電子學(xué)籍檔案,落實送教上門服務(wù),將殘疾學(xué)生包聯(lián)到人、到校,由學(xué)校、教師每兩周安排至少一次的送教上門服務(wù)工作,并根據(jù)殘疾兒童的實際情況,制定切實可行的教學(xué)方案,盡最大努力做好殘疾兒童的教育工作。
4、聾啞學(xué)校出臺貧困殘疾兒童入學(xué)幫扶政策。
(1)建檔立卡貧困生在校期間所有學(xué)習(xí)用品由聾啞免費提供。
(2)貧困學(xué)生每生提供春夏兩季校服,床單被罩被子各一套。
(3)給建檔立卡貧困學(xué)生每人每學(xué)期發(fā)放500元生活補助。
5、積極落實省廳有關(guān)殘疾學(xué)生政策。為每名殘疾學(xué)生申請公用經(jīng)費6000元?生/年,優(yōu)先保障隨班就讀學(xué)生和送教上門的殘疾學(xué)生經(jīng)費支出。
我市特殊教育學(xué)校通過這幾年的發(fā)展,雖然在辦學(xué)條件和師資力量上有所提升,但仍不能很好地為殘疾兒童進行全方位的服務(wù)。
1、特教學(xué)校的辦學(xué)條件急需提升,目前新的教學(xué)樓雖然建成,但在部室和器材購置上仍不完善。
2、師資力量需進一步加強,尤其是繼續(xù)教育這一塊,教師缺少走出去交流的機會,教師能力再提升還需加強。
3、特教教師專業(yè)化水平有待進一步提升,用專業(yè)引領(lǐng)特殊教育邁上新臺階,為特殊教育提供高水平專業(yè)指導(dǎo)。
學(xué)期送教上門工作總結(jié)篇十九
哪里有殘疾兒童,哪里就有愛心的凝聚。愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧,在“愛與責(zé)任”的召喚下,我克服路途遠,家務(wù)繁忙;克服心理壓力;克服嚴寒酷暑;全身心融入了這份崇高的事業(yè),落實對下一代“關(guān)注于心、關(guān)愛于行”的實際行動,堅持按規(guī)定的時間雙周四下午的送教活動。
一學(xué)期來,我“送教上門”風(fēng)雨無阻,從未間斷,用愛心來撫慰特殊孩童的心靈,讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書。
可以說送教學(xué)生中延藍星是我服務(wù)的重點,本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能,提高認知能力和適應(yīng)生活、社會的能力為宗旨,針對服務(wù)對象的生理、心理特點和殘疾類別,制定切實可行的個別化教育計劃。根據(jù)他們的個別教學(xué)目標,為其選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,制定切實可行的教育教學(xué)計劃,采取適合殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法。
有計劃、分階段地對學(xué)生進行運動、感知、語言交往能力的訓(xùn)練。教學(xué)過程不求快,只求對象有進步。送教的孩子與其他正常孩子一樣,他們也有著心理發(fā)展的需求,有著與人交流享受友情關(guān)愛的需要。
但要讓這些智障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。我重視情感的投入,注意教師的形象、教態(tài),自始至終表達對孩子的信任,以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學(xué)生的情緒,表揚、鼓勵孩子,幫助孩子樹立信心。在教學(xué)活動中,我將動作分解,每一個動作都重復(fù)多次,反復(fù)演示,更多的是手把手地教孩子,支持孩子。
開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作,并且平凡而艱辛,但只要是孩子們的需要,我將會義無反顧把工作持續(xù)下去,不斷學(xué)習(xí)、探索、完善送教工作,把它做實做好。
學(xué)期送教上門工作總結(jié)篇二十
哪里有殘疾兒童,哪里就有愛心的凝聚。我們在愛的路上,肩負著責(zé)任,全心全意為殘障孩子和家長服務(wù)的宗旨,深入學(xué)生家庭,為不能入學(xué)的1名殘疾孩子學(xué)習(xí)服務(wù)。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下,經(jīng)過半學(xué)期的送教上門工作,我組xxx送教上門xxx工作已逐步走上正軌,在不斷的總結(jié)和探索中也取得了一些成績、積累了一點經(jīng)驗,其中的點點滴滴都飽含著我們對孩子們的一片愛心,飽含著我們對特殊教育的付出與努力。
一學(xué)期來,我組xxx送教上門xxx風(fēng)雪無阻,從未間斷。堅持每月送教上門2次,通過數(shù)字的書寫、手指表示、方位的區(qū)分等內(nèi)容,使孩子的身心得到發(fā)展.現(xiàn)將送教工作做如下總結(jié)。
本學(xué)期接到送教工作后,我們對每一個送教對象進行了深入分析,然后做出了送教方案實施送教。具體做法是:
1、電話溝通,贏得信任。
我先把送教上門的安排通過電話告訴家長,先與家長取得互動,贏得他們的支持,把溫暖的陽光送進他們的心坎里,讓他們體驗到溫暖和社會的關(guān)注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等,根據(jù)這些情況我安排每個孩子的送教時間,和下一步需要深入評估的內(nèi)容,為后面工作的開展提供指導(dǎo)。
2、評估對象,找準教學(xué)方向。
在了解了學(xué)生的大致情況后,我們對送教對象逐一送教上門。評估的內(nèi)容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力、社會適應(yīng)能力等等。通過從各領(lǐng)域的角度來分析,為每個孩子制定送教計劃和實施教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)和方向。
3、制定可行性方案。
在充分了解送教對象現(xiàn)狀后,我們立刻征求了家長的意見,取得他們的支持和認可,制定了切實可行的個別化教育方案。開設(shè)生活語文、生活數(shù)學(xué)、生活適應(yīng)等課程,采取適合孩子的教學(xué)方法,同時讓家長也參與到孩子的教育和訓(xùn)練中,使教育效果更強。
4、收獲。
一個學(xué)期的學(xué)期教學(xué)下來,學(xué)生能用手指表示簡單的數(shù)字;會寫自己的名字;能區(qū)分簡單的方位。如上下,左右,前后。性格也變得開朗了,笑容多了。
xxx送教上門xxx是一項長期的特殊教育工作,而我們的送教工作剛剛開始,可以說沒有方法可循,沒有經(jīng)驗可借鑒,充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要,我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去,繼續(xù)在實踐中摸索著前進,努力探索一些適合的教學(xué)模式和方法。
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