教案是教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)資源的合理利用,提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以下是小編為大家整理的一些生物教案,供教師備課參考。
語(yǔ)文園地二的教案篇一
1、學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)生字,學(xué)寫(xiě)生字,朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
了解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課:
這是一個(gè)神奇的瓶子,只要對(duì)它說(shuō)出心愿,就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢?
齊讀課題,板書(shū)課題。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)生字。
1、老師讀課文,同學(xué)們注意聽(tīng),看看老師把字音讀準(zhǔn)沒(méi)有。老師讀完后,請(qǐng)你將課文讀準(zhǔn)確??纯凑l(shuí)能將字音讀得最準(zhǔn)。想想你知道了什么。
2、學(xué)生自己讀課文,邊讀邊注意將字音讀準(zhǔn)。
3、小組內(nèi)認(rèn)認(rèn)課文中的生字,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀課文。比一比誰(shuí)的字音讀得最準(zhǔn)。
4、全班集中反饋。
(1)、教師帶讀生字。
(2)、小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員讀生字。
(3)、開(kāi)火車(chē)讀生字。
(4)、指名讀生字。
(5)、全班一起讀生字。
(6)、教師重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別字音。
如:“瓶”、“想”、“被”、“累”,注意“瓶”、“想”是后鼻音,“累”是邊音。
三、再讀課文,注意將課文讀準(zhǔn)確。
1、自己再讀讀課文,看看自己是不是能將課文讀得很正確,很流利了。
2、以組為單位讀課文,過(guò)會(huì)兒全班進(jìn)行比賽。
3、全班比賽讀課文,看看哪一組讀得好。
4、全班齊讀課文。
四、感受課文進(jìn)行體會(huì)。
1、讀了課文,你知道了什么?
2、在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)。
3、全班交流,學(xué)習(xí)句子。
(1)、小老鼠覺(jué)得做老鼠不快活,它想變成別的`東西。
(2)、小老鼠想變成什么?
(3)、小老鼠最后還是不想變了。
五、指導(dǎo)寫(xiě)生字。
1、出示生字:“瓶”、“想”、“被”、“累”。
2、觀察生字,說(shuō)說(shuō)要注意什么地方。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“被”,注意“被”的偏旁是“衣”字旁。
4、教師進(jìn)行范寫(xiě)。
5、學(xué)生觀察后臨寫(xiě),并給這幾個(gè)生字組詞。
6、教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
六、課堂作業(yè)。
1、每個(gè)生字各寫(xiě)五個(gè),并組詞。
2、有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字。
(1)、游戲“變變變”。在游戲中復(fù)習(xí)生字,進(jìn)行激趣。
(2)、開(kāi)火車(chē)復(fù)習(xí)生字,并給生字口頭組詞。
(3)、齊讀生字。
(4)、全班齊讀生字。
(1)、全班分小節(jié)讀課文。
(2)、指名代表小組讀課文。
(3)、全班齊讀課文。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示生字:“整”、“惡”、“糟”。
2、觀察生字,說(shuō)說(shuō)要注意什么地方。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“整”,注意“整”的筆畫(huà)較復(fù)雜。
4、教師進(jìn)行范寫(xiě)。
5、學(xué)生觀察后臨寫(xiě),并給這幾個(gè)生字組詞。
6、教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
三、課外拓展。
1、分小組試著完整地講述《變成什么好》這個(gè)故事。
2、每個(gè)小組推選一名代表在全班進(jìn)行故事擂臺(tái)。
3、評(píng)出擂主、獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
4、小老鼠變了半天最后還是覺(jué)得自己好,如果是你,你會(huì)想變成什么呢?
5、指名說(shuō)自己想變成什么,并說(shuō)說(shuō)原因。
6、自己有什么優(yōu)點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?
五、課堂作業(yè)。
把自己的優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
語(yǔ)文園地二的教案篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“退、?!钡?個(gè)生字,積累幾組意思相反的詞。
2、積累近義詞,初步了解感嘆句和陳述句。
3、能正確流利的朗讀詩(shī)歌。
4、有收集資料的興趣和課外識(shí)字的興趣。
課前準(zhǔn)備:1、詞語(yǔ)卡片
生字卡片
2、實(shí)物投影儀和課件
3、學(xué)生讀的課外書(shū)報(bào)及收集介紹祖國(guó)各地風(fēng)光的圖片
教學(xué)過(guò)程:
創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
今天“語(yǔ)文園地”要舉行一次有趣的“快樂(lè)大比拼“活動(dòng),小朋友們想不想去呀?讓我們一起進(jìn)入快樂(lè)的語(yǔ)文園地吧!
[出示“語(yǔ)文園地“]看!這是什么?
小朋友們每闖過(guò)一道關(guān)都會(huì)得到意外的驚喜!
1、老師板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà):
睜大你們的眼睛,看看這兩張臉有什么不同?
生:第一張臉在笑,第二張臉在哭。
2、出示“進(jìn)——退”“買(mǎi)——賣(mài)”“快——慢”“正——反”“安全——危險(xiǎn)”“復(fù)雜—危險(xiǎn)”
你認(rèn)識(shí)他們嗎?試試叫出他們的的名字。不認(rèn)識(shí)的字看看拼音
學(xué)生自由讀——點(diǎn)名讀——齊讀
3、開(kāi)動(dòng)腦筋,看你能發(fā)現(xiàn)什么?
生:
“進(jìn)”和“退”意思相反,“買(mǎi)”和“賣(mài)”意思相反……
生:他們都是反義詞。
4、男女生對(duì)答——同桌兩人對(duì)答,
5、出示:“美——
真——
對(duì)——
白天——”你能給他們找出反義詞嗎?
生述,師板書(shū)。
6、兩人對(duì)說(shuō),一問(wèn)一答,交流自己記得的反義詞。
學(xué)生自由讀——開(kāi)火車(chē)——去掉拼音讀
8、說(shuō)說(shuō)看怎樣才能記住它們的?
生:我記住了“賣(mài)”,“買(mǎi)”字加上十字頭。
師:對(duì),有十就“賣(mài)”,沒(méi)十才“買(mǎi)”。
生:我記住了……
9、這些生字娃娃好孤單,你能給他們找個(gè)朋友嗎?
生組詞略。
10、出示圖畫(huà),你能從圖畫(huà)中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的反義詞?
學(xué)生:黑和白,大和小,多和少,長(zhǎng)和短,粗和細(xì)
11、你還知道哪些反義詞呢?
小結(jié):恭喜大家練就了一雙火眼金星,順利闖過(guò)了第一關(guān)。巾圖:火眼金睛,先別驕傲哦,看哪些聰明的小朋友能闖過(guò)第二關(guān)。
【日積月累】
1、出示“美麗、有名、中央、非常、有名”及“漂亮、中心、著名、特別“誰(shuí)能叫出他們的名字?自由讀——分組讀。
2、看!可愛(ài)的雙胞胎寶寶也來(lái)到了我們的語(yǔ)文園地中。可是淘氣的雙胞胎寶寶走散了。小朋友們快來(lái)幫他們找到自己的兄弟姐妹吧!
3、點(diǎn)名說(shuō),老師提示。告訴你一個(gè)小秘密,簡(jiǎn)筆畫(huà)并出示句子:操場(chǎng)中央有一棵大樹(shù)。
操場(chǎng)中心有一棵大樹(shù)。
這兩個(gè)句子意思差不多,只是說(shuō)法不同,所以說(shuō):“中心”和“中央”是一對(duì)好朋友。
4、聰明的孩子們,你能幫他們找到好朋友嗎?學(xué)生說(shuō)老師貼。
5、著名—有名
特別—非常
漂亮—美麗
6、考考你:帶點(diǎn)的字可以換成什么詞?
出示句子:a、這件衣服很漂亮。還可以怎么說(shuō)?
b、今天上課我很開(kāi)心。
生:……
出示:今天,同學(xué)們發(fā)言特別積極。還可以怎么說(shuō)?
出示:韓紅是著名的歌星。還可以怎么說(shuō)?
8、請(qǐng)你把他們寫(xiě)到書(shū)上去。
要學(xué)好語(yǔ)文,只會(huì)認(rèn)課本上的字還不行。如果能從課外書(shū)和報(bào)紙上認(rèn)識(shí)一些字,那才是聰明伶俐、勤奮學(xué)習(xí)的好孩子。你課外看了哪些書(shū)報(bào)?從課外書(shū)上認(rèn)識(shí)了哪些字呢?拿出你的書(shū)報(bào)和大家交流交流吧!
學(xué)生小組內(nèi)交流。
【直接把書(shū)報(bào)放到實(shí)物投影儀上,也可由老師把字寫(xiě)下來(lái)】指名到講臺(tái)前交流,當(dāng)小老師教全班認(rèn)讀。
小朋友們喜歡旅游觀光嗎?我這里有幾張風(fēng)景畫(huà),請(qǐng)大家看一看
〖備注:資料展示和讀讀說(shuō)說(shuō)有機(jī)結(jié)合
1、
點(diǎn)一生拿著有花壇的圖片,上臺(tái)來(lái)展示。
師:小朋友們不想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
生:花壇真美呀,我想把它畫(huà)下來(lái)。
生:花壇真大呀,我想把它拍下來(lái)。
出示:花壇真漂亮呀,我想把它拍下來(lái)。學(xué)生一齊讀。
2、花壇真漂亮呀!是我們發(fā)自內(nèi)心的感嘆,這樣的句子我們叫做感嘆句,下面劃的是一個(gè)!
3、叫一學(xué)生拿著北京的風(fēng)景圖,上臺(tái)介紹:這是北京的……
師:看了這么多有關(guān)北京的圖片,你想說(shuō)點(diǎn)什么呢?
生:北京真漂亮,我多么想去看看。
生:……
出示:北京真_______。我多么想_____________。請(qǐng)你把這個(gè)句子補(bǔ)充完整。
4、師:在生活中,你也一定看到過(guò)很多美妙的有趣的事物,會(huì)產(chǎn)生很多想法吧,誰(shuí)能說(shuō)來(lái)我們聽(tīng)聽(tīng)。
出示:_______真________!我___________。
________!___________.
同桌交流。——指名交流
師:選自己最滿意的句子填寫(xiě)在書(shū)上。
學(xué)生自由讀讀填寫(xiě)的句子。
10、小結(jié):小朋友們都有一雙明亮的眼睛,會(huì)觀察,有一張靈巧的嘴巴,會(huì)說(shuō)話;再加上一個(gè)聰明的腦袋,會(huì)思考;老師相信,人們都會(huì)成為學(xué)語(yǔ)文的好能手。
【課件】1、點(diǎn)課件并解說(shuō):這是萬(wàn)里長(zhǎng)城,像一條巨龍。這是清清的小河,奔流不息。
師:你有什么想法呢?
生:萬(wàn)里長(zhǎng)城真美……
出示:我愛(ài)萬(wàn)里長(zhǎng)城,我愛(ài)小河。
學(xué)生齊讀。
2、看圖并解說(shuō):這是天安門(mén)壯觀的升旗儀式,這是國(guó)慶節(jié)放出的和平鴿。
同桌交流自己的想法后出示:我愛(ài)五星紅旗,我愛(ài)白鴿。
學(xué)生齊讀。
3、師:說(shuō)一說(shuō):你愛(ài)什么?
生:我愛(ài)美麗的校園。我愛(ài)爸爸媽媽……
4、小朋友們都快成詩(shī)人了,說(shuō)了這么多愛(ài)的東西,我們把剛才說(shuō)的這些名子組合在一起,就變成了一首美麗的小詩(shī)。
5、師;你能把這首詩(shī)完整的讀下來(lái)嗎?
學(xué)生自由朗讀——點(diǎn)名朗讀——評(píng)議——老師范讀——兩人合作讀——全班齊讀。
師:小朋友們真聰明,你能試著把這首詩(shī)背下來(lái)嗎?
學(xué)生自由背誦——點(diǎn)名背
師:試一試,仿照《我愛(ài)祖國(guó)》作一首小詩(shī)。提示:我愛(ài)……我愛(ài)……我最?lèi)?ài)……
小結(jié):今天的快樂(lè)大比拼就要結(jié)束了。小朋友,你有什么收獲、有什么想法,都可以寫(xiě)信告訴我們。小朋友,再見(jiàn)!
語(yǔ)文園地二的教案篇三
二、指導(dǎo)閱讀。
背誦古詩(shī)。
xxx。
二次備課。
課前。
導(dǎo)學(xué)。
1.教師播放教書(shū)先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫(huà)視頻,會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
2.學(xué)生自由練讀古詩(shī),要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的`字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3.小組交流學(xué)習(xí)情況,互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4.教師播放教書(shū)先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫(huà),組織學(xué)生模仿教書(shū)先生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。
6.課件播放《詠鵝》畫(huà)面,學(xué)生一邊欣賞,一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
7.齊聲誦讀,背誦古詩(shī)。
二、共同閱讀,作業(yè)拓展。
1.引言:下課了,漢字王國(guó)的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢!
3.自由讀《小兔子乖乖》,遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái),問(wèn)問(wèn)老師,再多讀幾次。
4.指名朗讀,糾正字音。
6.分角色朗讀。
7.討論:如果你遇到和小兔子一樣的情況,你怎么做呢?
8.布置作業(yè):回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
課后練習(xí)。
1、分角色朗讀。
2、.討論:如果你遇到和小兔子一樣的情況,你怎么做呢?
3、.布置作業(yè):回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
語(yǔ)文園地二的教案篇四
1、樂(lè)于探究,能發(fā)現(xiàn)三種不同的句式。
2、分辨同音字,讀、背名言警句。
3、通過(guò)口語(yǔ)交際和展示臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),探究發(fā)現(xiàn)的熱情。
自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。
投影儀、生字卡片、收集資料。
三課時(shí)。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
這一部分由意思完全相同,表達(dá)方式迥異的三個(gè)句子組成。標(biāo)點(diǎn)和句式的不同,體現(xiàn)了漢語(yǔ)表達(dá)靈活多樣的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)作與口語(yǔ)表達(dá)應(yīng)采用靈活的正確的方式。
1、課件出示三個(gè)句子,學(xué)生自讀體會(huì),觀察,看看發(fā)現(xiàn)了什么?
2、組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn),教師巡視點(diǎn)撥。
3、啟發(fā):像這樣的句子,你還能舉幾個(gè)例子嗎?
二、日積月累。
這部分含有“選選認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)讀”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容組成。“選選認(rèn)認(rèn)”安排了四組同音形近字,包含九個(gè)生字的認(rèn)讀任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察,拼讀。通過(guò)填寫(xiě),讀詞認(rèn)真領(lǐng)會(huì)它們的不同含義。“我會(huì)讀”中安排了四個(gè)比喻句,通過(guò)朗讀,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到比喻句的好處,體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。“讀讀背背”安排的是名言警句的積累。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)句子的意思,在讀中感悟,進(jìn)而從中受到教育和影響。
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
課件出示四組同音形近字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,理解題意。
自主完成題目填寫(xiě)。
組內(nèi)交流,互相檢查,重點(diǎn)交流識(shí)字方法。
利用字卡,教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的識(shí)記,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀詞和分析字形結(jié)構(gòu),鞏固生字的識(shí)字。
2、我會(huì)讀。
課件出示句子,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味句子的共同特點(diǎn)。
組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn),教師點(diǎn)撥認(rèn)識(shí)句子的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子中“把什么比成什么”。
引導(dǎo)學(xué)生思考:類(lèi)似這樣的句子,你還知道嗎?說(shuō)給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
3、讀讀背背。
課件出示名言,學(xué)生自讀,讀通順,讀流利。
組內(nèi)交流:這幾句名言有什么含義?
說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的一句名言。
采用自己的方式背誦,積累這些名言警句。
本次口語(yǔ)交際以一個(gè)短文的形式,揭示了“生活當(dāng)中處處有科學(xué)”的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學(xué)習(xí)中,應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學(xué)。在口語(yǔ)交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高和發(fā)展。
交際準(zhǔn)備:
1、課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
2、反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:出示圖片或演示多媒體資料,組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文,了解本次口語(yǔ)交際的活動(dòng)內(nèi)容。
二、組內(nèi)交流:根據(jù)提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現(xiàn)象,講述給同組的同學(xué)們聽(tīng)。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學(xué),向全班匯報(bào)。教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些身邊科學(xué)的奧秘。
三、啟發(fā)拓展:課下把同學(xué)們搜集到的資料,辦一期“科學(xué)奧秘在身邊”的小報(bào)。同學(xué)間互相介紹有關(guān)科學(xué)常識(shí)的書(shū)報(bào),把學(xué)生的活動(dòng)熱情引向課外,提高閱讀探究的興趣。
四、寫(xiě)一寫(xiě)。
這次練習(xí)提示了兩個(gè)方面的內(nèi)容。一是寫(xiě)自己這學(xué)期的收獲;二是寫(xiě)假期的打算。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生理解好學(xué)習(xí)伙伴的提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容,然后動(dòng)筆練習(xí)。
1、課件出示學(xué)習(xí)伙伴的提示,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想,確定自己想寫(xiě)的內(nèi)容。
2、組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)自己想寫(xiě)的內(nèi)容。
3、自主練筆,教師巡視點(diǎn)撥。
4、互讀展示,師生簡(jiǎn)評(píng)。
展示臺(tái)。
這次的展示臺(tái)是展示學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報(bào)。課前可安排學(xué)生進(jìn)行有目的搜集和創(chuàng)辦報(bào)紙活動(dòng)。教學(xué)時(shí),要拓寬展示內(nèi)容,豐富展示的形式,增加展示的范圍,讓大多數(shù)學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)參與活動(dòng)當(dāng)中,激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的探究興趣和熱情。這一項(xiàng)內(nèi)容也可以與前面的口語(yǔ)交際和后面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。
教學(xué)過(guò)程:
一、教師啟發(fā)談話,引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示,認(rèn)識(shí)本次活動(dòng)的內(nèi)容。
二、小組合作,采用自己喜歡的方式,展示課外搜集的科普?qǐng)D書(shū),和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報(bào)。選出優(yōu)秀書(shū)籍和作品,準(zhǔn)備在全班展示。
三、全班展示,教師適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià),啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書(shū)和探索當(dāng)中。
寬帶網(wǎng)。
本級(jí)寬帶網(wǎng)給出了我國(guó)古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料,目的在于引導(dǎo)學(xué)生課外搜集和查找資料,了解科學(xué)家和科學(xué)知識(shí)和發(fā)明成就。本次練習(xí)融閱讀訓(xùn)練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛(ài)國(guó)主義教育為一體,充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的綜合性特點(diǎn)。教學(xué)中要充分理解題目的含義,組織有效地學(xué)習(xí)活動(dòng)。為使活動(dòng)進(jìn)行得深入到位,課前教師可針對(duì)題目?jī)?nèi)容進(jìn)行適當(dāng)布置。
教學(xué)過(guò)程:
一、課件出示短文,學(xué)生自讀,了解短文介紹的內(nèi)容。
二、談話:你們還了解哪些我國(guó)古今著名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就?試著在組內(nèi)交流一下,小組內(nèi)適當(dāng)整理,向全班匯報(bào)。
三、啟發(fā):我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢?交流搜集的方法和途徑。
四、學(xué)生讀書(shū),搜集。(可以延伸到課外)適當(dāng)時(shí)機(jī),組織學(xué)生進(jìn)行搜集的展示。
語(yǔ)文園地二的教案篇五
1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
2、在認(rèn)、讀、說(shuō)中學(xué)會(huì)識(shí)字、交際、體現(xiàn)才藝。
引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
2課時(shí)。
一、識(shí)字加油站。
1、去野外觀察大自然你會(huì)準(zhǔn)備什么?
2、根據(jù)老師的提示認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)生字。
3、抄寫(xiě)生字。
二、字詞句運(yùn)用。
1、體會(huì)每組詞的不同意思,選一組演一演。(小組合作,匯報(bào)交流)。
2、讀一讀,用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的日常生活。
三、寫(xiě)一寫(xiě)。
1、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
一、日積月累。
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《梅花》。
(1)領(lǐng)讀古詩(shī)。
(2)學(xué)習(xí)古詩(shī)的`意思。
(3)背誦古詩(shī)。
2、我愛(ài)閱讀。
(1)自己讀詩(shī)歌,畫(huà)出不會(huì)讀的字。
(2)同桌讀給對(duì)方聽(tīng)。
(3)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了那兩件事物。
二、快樂(lè)讀書(shū)吧。
語(yǔ)文園地二的教案篇六
1、認(rèn)識(shí)“陀、螺”等10個(gè)生字。能認(rèn)讀有關(guān)玩具名稱(chēng)的詞語(yǔ)。能說(shuō)出自己玩過(guò)的玩具。
2、能把自己積累的描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)分類(lèi)寫(xiě)下來(lái)。能仿照例句,用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句子。
3、掌握三包圍的字和全包圍的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
4、積累有關(guān)誠(chéng)信的名言。
5、自主閱讀《手影戲》,能了解內(nèi)容,感受手影戲的有趣。
6、能根據(jù)提示看圖發(fā)揮想象,借助詞語(yǔ)按時(shí)間順序把小動(dòng)物們一天的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。
1、積累詞語(yǔ),會(huì)模仿例句寫(xiě)句子。能根據(jù)圖片內(nèi)容,發(fā)揮想象,完成寫(xiě)話。
2、積累有關(guān)誠(chéng)信的古代名言,知道誠(chéng)實(shí)守信的重要性。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、識(shí)字加油站
導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡玩具嗎?你們都喜歡玩哪些玩具?有沒(méi)有同學(xué)能給我們介紹一下。(指名交流自己喜歡的玩具)
1、出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片,分別找同學(xué)來(lái)說(shuō),圖片上畫(huà)的是什么玩具。
2、同桌相互交流,說(shuō)說(shuō)自己最喜歡玩哪種玩具,為什么。
3、出示生詞,學(xué)生自由讀,教師指名讀,齊讀。去掉拼音,你還會(huì)認(rèn)嗎?(去掉拼音認(rèn)讀生字詞)
4、你還玩過(guò)什么別的玩具?小組之內(nèi)相互交流。教師巡視參與學(xué)生討論。
5、誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下還玩過(guò)哪些好玩的玩具?指名說(shuō)。
6、齊讀生詞,每個(gè)詞讀三遍。
二、字詞句運(yùn)用
(一)詞語(yǔ)積累
1、創(chuàng)設(shè)情境,概括出情緒特點(diǎn)。
情境一:你好不容易畫(huà)好一幅畫(huà),你的一個(gè)同學(xué)故意在你的畫(huà)上亂畫(huà)了兩筆,此時(shí)你的心情是怎么樣的?(生氣的)
情境二:在課堂上你的畫(huà)被老師表?yè)P(yáng)了,你的心情又如何?(高興的)
情境三:你滿懷信心地把你的畫(huà)拿去參加比賽,結(jié)果你的畫(huà)沒(méi)有被選上,此時(shí),你感覺(jué)怎么樣?(難過(guò)的、傷心的)
2、積累詞語(yǔ)。
教師:我們?cè)诒磉_(dá)情緒時(shí),可以用很多不一樣的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。我們一起來(lái)找一找,有哪些詞可以用來(lái)形容生氣。
出示:憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠(出示相對(duì)應(yīng)圖片,輔助理解)
3、請(qǐng)你按照找形容生氣的詞的方法來(lái)找一找形容高興和難過(guò)的詞,小組之間相互討論,看哪個(gè)小組找得又多又準(zhǔn)。
(示例:興高采烈、興奮、歡喜、快樂(lè)、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開(kāi)等;欲哭無(wú)淚、痛心疾首、悲痛、哭泣、淚流滿面、心如刀割等)
4、教師領(lǐng)讀示例中的詞語(yǔ),講解難點(diǎn)詞語(yǔ)。
5、把你積累到的詞語(yǔ)工整地寫(xiě)在課本的練習(xí)題上。
(二)用加點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)句子
1、出示原句,齊讀原句。標(biāo)出詞語(yǔ):一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……
2、教師:“一會(huì)兒”表示時(shí)間間隔比較短,動(dòng)作連續(xù)發(fā)生。
3、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
(1)媽媽回到家后。
(2)孫悟空與二郎神對(duì)戰(zhàn)。
4、指名學(xué)生說(shuō)句子,教師相機(jī)指導(dǎo)。(可參照達(dá)標(biāo)檢測(cè)第3題)
三、書(shū)寫(xiě)提示
1、看課本田字格中的生字,觀察字形。
2、梳理筆順。學(xué)生書(shū)空、描紅。
3、指導(dǎo):半包圍的字,包圍部分與被包圍部分的大小要寫(xiě)得協(xié)調(diào);全包圍的字,書(shū)寫(xiě)時(shí)要把國(guó)字框?qū)懙梅秸騼?nèi)部分的大小要合適。筆順規(guī)則:先里頭,后封口。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
5、圍繞書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字。
6、結(jié)合學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況,拓展練寫(xiě)已經(jīng)學(xué)過(guò)的字。
四、寫(xiě)話
教師:剛剛我們學(xué)會(huì)了用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”這樣的句式說(shuō)話,我們?cè)賮?lái)看一個(gè)小故事。這是發(fā)生在小蟲(chóng)子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事,它們這一天有怎樣有趣的經(jīng)歷呢?我們一起去看看。
1、出示課本插圖,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片,圖片上畫(huà)了些什么?(圖片上有誰(shuí),在做什么)分別請(qǐng)同學(xué)描述四幅圖片。
2、出示提示詞:早上、過(guò)了一會(huì)兒、到了下午、天黑了
哪位同學(xué)能用上這些詞,把四幅圖的內(nèi)容連在一起說(shuō)一說(shuō)?
預(yù)設(shè):早上,蝴蝶到草叢中玩,她看到小蟲(chóng)子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板。蝴蝶說(shuō):“我們一起去旅游吧?!?/p>
過(guò)了一會(huì)兒,大家一起將雞蛋殼做成了一個(gè)熱氣球。小蟲(chóng)子和螞蟻?zhàn)诶锩妫秃黄痫w了起來(lái)。
到了下午,天下起了大雨。小蟲(chóng)子、螞蟻和蝴蝶把蛋殼當(dāng)成了一間小房子,躲在里面,一點(diǎn)兒也沒(méi)打濕。
天黑了。他們又把蛋殼當(dāng)成了一個(gè)搖籃,躺在里面,舒舒服服地睡著了。
3、同桌之間相互講講這個(gè)故事,看誰(shuí)講的故事最精彩。
4、請(qǐng)1~2名同學(xué)上臺(tái)講述自己的故事。
5、拿出練習(xí)本,把你的故事寫(xiě)一寫(xiě),不會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)拼音,注意開(kāi)頭空兩格。
6、展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
教學(xué)過(guò)程
一、日積月累
導(dǎo)入:誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德,今天我們一起來(lái)欣賞有關(guān)誠(chéng)信的名言警句。
1、自由讀句子,借助拼音把句子讀通順。
2、同桌互讀,合作理解句意。
3、全班交流,課件展示句意。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)3條名言的共同點(diǎn):都有“信”字,與誠(chéng)信有關(guān)。)
(1)輕諾必寡信。
出自《老子》第六十三章:“夫輕諾必寡信,多易必多難?!陛p:隨便、輕易。寡:少。意思是:輕易許下諾言必然容易失信。
(2)失信不立。
立:立足。意思是:不講信用,就難以立身立國(guó)。
(3)小信成則大信立。
意思是:在小事上講信用,就能在大事上建立信用。
4、學(xué)生自由吟誦。練習(xí)背誦。
5、開(kāi)展誠(chéng)信故事會(huì),學(xué)生上臺(tái)講述故事。
6、教師總結(jié)誠(chéng)信的重要性。
二、我愛(ài)閱讀
1、請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式朗讀課文。
2、師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo),讀準(zhǔn)生字字音,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),把課文讀正確、讀通順,不添字、漏字。
3、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x課文,邊讀邊想課文講了寧寧和男孩之間的一個(gè)什么故事。
寧寧開(kāi)始和一個(gè)不認(rèn)識(shí)的男孩兒展開(kāi)生動(dòng)的手影較量,后來(lái),寧寧想了一下,主動(dòng)讓步,那個(gè)小男孩也不好意思,不再較量了,他們就一起高興地玩起來(lái)。
4、引導(dǎo)學(xué)生討論:寧寧和那個(gè)男孩為什么后來(lái)都變出了鴿子?(可啟發(fā)學(xué)生:寧寧和男孩是怎樣用手影戲進(jìn)行較量的?寧寧想了一下,他想了些什么?為什么會(huì)想到變出鴿子呢?鴿子代表什么?小男孩又是怎樣想的?)
5、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,讓學(xué)生再讀課文,進(jìn)行教育。
通過(guò)這篇閱讀引導(dǎo)小朋友們要學(xué)會(huì)相互關(guān)愛(ài)、友好相處。
6、組織學(xué)生玩手影戲,感受手影戲的有趣。(“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢(shì)?)
7、指名分角色戴上頭飾表演,師生共同評(píng)價(jià)。
本次教學(xué)我著力拓寬學(xué)生的思路,廣開(kāi)言路,允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來(lái)談,也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來(lái)談。把說(shuō)話落實(shí)到筆頭上,做到會(huì)說(shuō)、能寫(xiě),扎實(shí)地落實(shí)說(shuō)和寫(xiě)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí),用故事會(huì)的形式讓學(xué)生深刻體會(huì)中華傳統(tǒng)美德——誠(chéng)實(shí)守信的重要性。我采用多種多樣的課堂形式,使學(xué)生感受課堂的趣味性,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。本節(jié)課需要注意的是,在練習(xí)寫(xiě)話之后,可以引導(dǎo)學(xué)生交換看,讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫(xiě)話的優(yōu)點(diǎn)。教師要根據(jù)自己掌握的情況,就學(xué)生寫(xiě)話中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo),對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
語(yǔ)文園地二的教案篇七
德高望重 津津樂(lè)道 別有深意 左沖右撞 意味深長(zhǎng) 龐然大物 行色匆匆
神奇 優(yōu)雅 辨認(rèn) 清新 歡悅 清脆
凝聚 惡作劇
奇妙無(wú)比 不拘一格 年過(guò)花甲
從下面的建議中選擇一項(xiàng),進(jìn)行,語(yǔ)交際和習(xí)作。
請(qǐng)你把自己想象成大自然中的一員.你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動(dòng)物,也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象;想想它們?cè)诖笞匀恢惺窃鯓由罨蜃兓?,想象它們眼中的世界是什么樣子的,井融入自己的感受?xiě)下來(lái)。然后和同學(xué)交流,可以說(shuō)自己寫(xiě)的內(nèi)容,也可以講自己本次習(xí)作的體會(huì)。
音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風(fēng)聲,動(dòng)物的叫聲,人的說(shuō)話聲、笑聲、腳步聲,物體的撞擊聲、摩擦聲選取生活中的幾種音響,或者仔細(xì)聽(tīng)一段音響的錄音.展開(kāi)想象,把想別的、感受到的講給同學(xué)聽(tīng).然后寫(xiě)下來(lái)。
暑期生活真是豐富多彩。你可能游覽了風(fēng)景名勝,可能參加了有意義的活動(dòng),也可能幫父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收獲想和大家分享呢,先譴一說(shuō).再寫(xiě)一寫(xiě).注意寫(xiě)出自己的感受和體會(huì)。
小林:
我發(fā)現(xiàn)這一組課文中.有兒篇充分運(yùn)用了聯(lián)想和想象,表達(dá)上很有特點(diǎn)。同樣是描寫(xiě)大自然,《山中訪友》《山雨》跟我們以前學(xué)過(guò)的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》子很不一樣。
小東:
對(duì)。《草蟲(chóng)的村落》在這一方面也很突出。讀這樣的課文、我覺(jué)得自己好像是大自然的一員,在跟大自然對(duì)話。我也想同作者那樣、去融入大自然感受一下。
小林:
我在課外閱讀中也讀到過(guò)這樣的文章我們來(lái)交流一下學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲吧!
落紅不是無(wú)情物?;鞔耗喔o(hù)花。(糞自珍)
造物無(wú)言卻有情,每于寒盡覺(jué)春生。(張維屏)
今夜偏知春氣暖,蟲(chóng)聲新透綠窗紗。(劉方平)
此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故?guó)情。(李 白)
臥看滿天云不動(dòng)。不知云與我俱東。(陳與義)
不是花中偏愛(ài)菊,此花開(kāi)盡更無(wú)花。(元 稹)
妙答一字詩(shī)
清朝嘉慶年間,在百姓中流傳著一段佳話。
一帆一槳一漁舟,
一位漁翁一釣鉤。
一俯一仲一場(chǎng)笑,
一江明月一江秋。
船上的人聽(tīng)了無(wú)不叫好,艄公便掉轉(zhuǎn)船頭,將陳沆迎上了小船。
語(yǔ)文園地二的教案篇八
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的'識(shí)字方法。
2.積累詞句,閱讀故事,提高朗讀、理解能力。
3.進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng),培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。
:自主、合作學(xué)習(xí)
多媒體課件。
:三課時(shí)
1.課件出示。
2.讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(每個(gè)字的左邊都與字義有關(guān),右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。)
3.同桌互相交流識(shí)字方法。
4.鞏固識(shí)字,認(rèn)讀生字卡片。
1.識(shí)字交流站。
(l)交換識(shí)字卡片,把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽(tīng)。
(2)小組推薦識(shí)字多的同學(xué)交流識(shí)字方法。
(3)在老師的指導(dǎo)下,舉辦會(huì)說(shuō)話的墻,把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上。
2.故事會(huì)。
(l)學(xué)生自立講故事。
(2)評(píng)一評(píng),誰(shuí)的故事講的好,評(píng)選出故事大王。
1.小黑板或課件出示詞語(yǔ)。
2.自由讀一讀,要我們積累的是什么詞語(yǔ)。
(以一到十的數(shù)字開(kāi)頭的成語(yǔ)。)
3.同桌互讀,讀準(zhǔn)字音。
4.比賽記,看誰(shuí)記得最快。
5.說(shuō)說(shuō)你知道的成語(yǔ)的意思。
(l)學(xué)生自由填,交流。(分別填上:。???)
(2)交流為什么這樣填?
(l)觀察,認(rèn)真看圖,看圖上畫(huà)了些什么?
(老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒印#?/p>
(2)小組合作交流。
猴子們?cè)诟墒裁矗?/p>
同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣?心情怎么樣?
(3)小組內(nèi)互說(shuō)。
(4)把想到的話寫(xiě)下來(lái)。
(l)自由讀,把短文讀正確,讀流利。
語(yǔ)文園地二的教案篇九
1、有感情地朗讀課文。
2、明白“知音”的含義:能夠懂得對(duì)方的思想感情;體會(huì)伯牙斷琴的意義:知音是很難得到的,有了知音,要懂得珍惜。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四五自然段,明白知音的深刻內(nèi)涵。
從人物的語(yǔ)言動(dòng)作中,體會(huì)人物的內(nèi)心世界,感受知音為人生帶來(lái)的美妙享受。
一、創(chuàng)設(shè)情境,在閱讀期待中激疑
1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,走進(jìn)課文之前,讓我們閉上眼睛,進(jìn)入音樂(lè)的殿堂,仔細(xì)聆聽(tīng)那來(lái)自“高山流水”的天籟之音。(播放古箏曲《高山流水》)
2、優(yōu)美的旋律背后流傳著一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō),讓我們走進(jìn)課文《伯牙斷琴》。
3、(過(guò)渡)伯牙為何斷琴呢?帶著大家的疑問(wèn)。讓我們走進(jìn)課文,去探尋伯牙的內(nèi)心世界。
二、品讀精思,在感悟交流中怡心
2、體會(huì)句子:無(wú)論伯牙彈奏什么樂(lè)曲,鐘子期很快便能道出曲子表達(dá)的思想和感情。
(1)指名讀,從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到鐘子期特別善于聽(tīng)琴?
(2)指導(dǎo)朗讀,強(qiáng)調(diào)“無(wú)論”“很快”這兩個(gè)詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“高山曲”
(1)指名讀句子。
教師引導(dǎo):伯牙用琴聲表現(xiàn)了怎樣的一座高山呀,讓鐘子期如此贊嘆?
(2)學(xué)生交流聽(tīng)完表現(xiàn)高山的樂(lè)曲后的感受。(出示圖片,品析“巍峨”)
(3)出示鐘子期聽(tīng)完伯牙彈奏高山曲子后說(shuō)的話。
鐘子期立刻興奮地說(shuō):“好一座巍峨的高山哪!我好像登上了泰山,親身感受到了那雄偉的氣魄呢!”
(4)指導(dǎo)朗讀。(提醒學(xué)生注意前面的“立刻”與“興奮”。強(qiáng)調(diào)突出子期欣賞水平之高)
4、學(xué)習(xí)“流水曲”。
(1)出示句子,指導(dǎo)學(xué)生讀:“好一條滾滾大江??!那江水滔滔,洶涌澎湃,多么壯觀哪!”學(xué)生自由讀。(播放音樂(lè))
(2)出示“江水滔滔,洶涌澎湃”的畫(huà)面,學(xué)生交流:看到畫(huà)面,聽(tīng)著琴聲還想到了些什么?指導(dǎo)學(xué)生將“江水滔滔,洶涌澎湃”的情形與伯牙的內(nèi)心情感聯(lián)系起來(lái)想象。
(3)再讀句子,突出氣勢(shì),體現(xiàn)遇到知音后內(nèi)心跌蕩之情。
5、學(xué)習(xí)“雨中曲”。
(1)出示“樂(lè)曲聲時(shí)而表現(xiàn)大雨滂沱,時(shí)而表現(xiàn)狂風(fēng)怒吼,時(shí)而表現(xiàn)山崩地裂。
鐘子期聽(tīng)了,一一說(shuō)出了琴聲的含義?!?/p>
(3)說(shuō)話練習(xí):伯牙彈奏一首表現(xiàn)的曲子,子期贊賞道:!”
(4)再讀句子,然后引讀:“子期,你真是我的知音!我在琴聲中要表達(dá)的感情,你全都能領(lǐng)會(huì)?!?/p>
(5)理解“知音”的內(nèi)涵。
三、學(xué)習(xí)第五自然段,感受伯牙失去知音內(nèi)心的痛苦
出示:后來(lái),鐘子期去世了,伯牙悲痛萬(wàn)分,他扯斷琴弦,把琴摔在地上,說(shuō):“知音已去,我彈琴還有什么意思呢?”從此伯牙不再?gòu)椙佟?/p>
指導(dǎo)朗讀
1、理解“扯”“摔”包含的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這句話。
四、課外延伸,在抒寫(xiě)心聲中明理
1、討論:你怎樣看待伯牙斷琴?
2、欣賞樂(lè)曲《高山流水》,在美妙的《高山流水》中結(jié)束新課!
五、作業(yè)
1、有感情地讀課文,收集贊美知音的名言名句。
2、在爸爸媽媽的陪同下,到漢陽(yáng)古琴臺(tái)游覽,了解高山流水覓知音的動(dòng)人故事。
語(yǔ)文園地二的教案篇十
課前
導(dǎo)學(xué)
第三課時(shí)
1.教師播放教書(shū)先生正在教孩子讀古詩(shī)《詠鵝》的動(dòng)畫(huà)視頻,會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
2.學(xué)生自由練讀古詩(shī),要讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3.小組交流學(xué)習(xí)情況,互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4.教師播放教書(shū)先生讀古詩(shī)的視頻動(dòng)畫(huà),組織學(xué)生模仿教書(shū)先生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。
6.課件播放《詠鵝》畫(huà)面,學(xué)生一邊欣賞,一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
7.齊聲誦讀,背誦古詩(shī)。
二、共同閱讀,作業(yè)拓展
1.引言:下課了,漢字王國(guó)的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢!
3.自由讀《小兔子乖乖》,遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái),問(wèn)問(wèn)老師,再多讀幾次。
4.指名朗讀,糾正字音。
6.分角色朗讀。
7.討論:如果你遇到和小兔子一樣的情況,你怎么做呢?
8.布置作業(yè):回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
課后練習(xí)
1、分角色朗讀。
2、.討論:如果你遇到和小兔子一樣的情況,你怎么做呢?
3、.布置作業(yè):回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
語(yǔ)文園地二的教案篇十一
1.學(xué)習(xí)體會(huì)文章表達(dá)情感的方法。
2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻、夸張、對(duì)比的手法,體會(huì)其在具體情境中的作用。
3.學(xué)習(xí)古詩(shī)《游子吟》,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.學(xué)習(xí)體會(huì)文章表達(dá)情感的方法;進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻、夸張、對(duì)比的手法,體會(huì)其在具體情境中的作用。
2.積累古詩(shī)《游子吟》,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入
我們?cè)陂喿x一篇文章時(shí),不僅要從語(yǔ)言文字入手理解具體內(nèi)容,而且要從文章所記敘的事物中體會(huì)出作者所表達(dá)的感情。有句話說(shuō)得好“言為心聲”,就是說(shuō)作者無(wú)論是寫(xiě)人、狀物、還是敘事,都具有一定的寫(xiě)作目的,或褒揚(yáng)、批評(píng);或肯定、揭露??傊髡叩乃枷敫星橐欢〞?huì)在文中體現(xiàn)出來(lái)。
(二)我們每位同學(xué)在閱讀一篇文章時(shí),應(yīng)該如何體會(huì)作者表達(dá)的思想感情呢?
1.閱讀的時(shí)候把心放到文章中去,設(shè)身處地地去讀,去想,這是體會(huì)文章思想感情的主要方法。比如,我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時(shí),把自己想象成文中的我,體會(huì)到了作者的懷鄉(xiāng)之情。
2.依據(jù)帶有感情色彩的的語(yǔ)句,體會(huì)作者的思想感情。文章是通過(guò)具體的語(yǔ)言文字表情達(dá)意的,作者總會(huì)在字里行間表露自己的觀點(diǎn)和態(tài)度,有時(shí)甚至直接用抒情、議論的方法來(lái)宣泄自己的感情。如《梅花魂》一文中,“當(dāng)年的我,還過(guò)于稚嫩,并不懂得,我?guī)ё叩?,豈止是我慈愛(ài)的外祖父珍藏的一副丹青、幾朵血梅?我?guī)ё叩氖巧碓诋悋?guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的赤子之心哪!”直抒胸臆,表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念之情。
3.依據(jù)含義深刻的詞語(yǔ)、句子、段落體會(huì)文章的思想感情。作者在表明自己的態(tài)度時(shí),力求明朗、顯豁,以便于讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴。但有時(shí)為了取得意味深長(zhǎng)的效果,作者不直接表情達(dá)意,而是采用比較含蓄的方法說(shuō)言外之意。這時(shí)候,我們要體會(huì)作者蘊(yùn)含在語(yǔ)句中的態(tài)度,或者要了解作者寫(xiě)作時(shí)的歷史背景,或者聯(lián)系文章的寫(xiě)作手法,或者聯(lián)系文章的主要內(nèi)容、中心思想和結(jié)構(gòu)層次,尤其要聯(lián)系詞語(yǔ)、句子或語(yǔ)段所在的上下文的具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
4.在反復(fù)朗讀和誦讀中體會(huì)文章的思想感情。有效地朗讀有助于更深入地把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。一邊讀,一邊想,在讀中理解,在讀中感悟。誦讀也是一種非常重要的閱讀方法,它不同于朗讀,也不同于吟誦,誦讀強(qiáng)調(diào)眼到、口到、心到,核心是自我體驗(yàn)的過(guò)程。閱讀的時(shí)候把心放到文章中去,設(shè)身處地地去讀,去想,這是體會(huì)文章思想感情的主要方法。
(三)說(shuō)說(shuō)體會(huì)文章表達(dá)的思想感情的方法還有哪些?
1.抓課題,從整體入手。課題是文章的眼睛,通過(guò)審題提出問(wèn)題,通過(guò)閱讀解決問(wèn)題。
2.抓關(guān)鍵詞句。如,從抒情部分找中心,從作者的議論部分找中心,從課文的反復(fù)部分找中心,從重點(diǎn)句、段找中心,關(guān)注首尾。
3.抓課后問(wèn)題。
4.聯(lián)系生活實(shí)際。
5.了解寫(xiě)作背景。
(一)學(xué)習(xí)第1小題
1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文中的例句,力求讀準(zhǔn)確、讀通順。并說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子運(yùn)用了什么修辭手法。(課件出示例句)
明確:夸張(為了表達(dá)上的需要,故意言過(guò)其實(shí),對(duì)客觀的人、事物盡力擴(kuò)大或縮小的描述)和排比(利用意義相關(guān)或相近,結(jié)構(gòu)相同或相似,語(yǔ)氣相同的詞組,句子并列,達(dá)到一種加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的效果。)
2.分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子的句意,以及這樣寫(xiě)的好處。
明確:(1)通過(guò)列舉人睜不開(kāi)眼睛、蚯蚓不敢鉆出地面、蝙蝠不敢從黑暗中爬出來(lái)等事例,突出了太陽(yáng)光之強(qiáng),富有童趣;通過(guò)描寫(xiě)雞、狗、蟬的各種表現(xiàn)來(lái)體現(xiàn)八月天氣很熱。(2)在例句中,先選擇事物的某一個(gè)特征,再用具體的事例把這一特征詮釋出來(lái),使之更生動(dòng)、形象。
3.請(qǐng)同學(xué)們選擇下列任意情形仿照例句說(shuō)一個(gè)句子。
忙冷吵靜快辣
冷:十二月,天多冷。狗熊冷得躲進(jìn)樹(shù)洞,雞冷得擠成一堆相互取暖,狗冷得趴在窩里不出來(lái)。
吵:這條街車(chē)水馬龍。魚(yú)被吵得跳躍,狗被吵得耷拉下耳朵,喇叭被吵得似乎要跟它較量較量。
靜:這湖面猶如一面鏡子,靜得連一絲微風(fēng)都舍不得掠過(guò),靜得蜻蜓不忍心去點(diǎn)水,靜得魚(yú)兒舍不得躍出水面。
……
(二)學(xué)習(xí)第2小題
1.讀一讀課本中的4個(gè)例句,想一想它們?cè)诒磉_(dá)上有什么特點(diǎn)?
明確:都運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法。對(duì)比的作用:把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較,使形象更鮮明,使讀者的感受更強(qiáng)烈。
(1)將異鄉(xiāng)的月亮與故鄉(xiāng)的月亮進(jìn)行對(duì)比,突出思鄉(xiāng)之情。作者提到非洲大沙漠、大海、高山等地望月,月亮雖美,作者對(duì)它們并沒(méi)有深切的感情;故鄉(xiāng)之月,能引起很多美好的記憶,讓人感受到親近、溫馨,這樣的對(duì)比,就是要突出“月是故鄉(xiāng)明”的感受。
(2)從香氣上看,杭州小山上的桂花與家里的桂花是沒(méi)有分別的,甚至小山上的桂花比家鄉(xiāng)院子里的桂花香得多。而母親之所以這么說(shuō),是因?yàn)榧亦l(xiāng)院子里的桂花已經(jīng)充盈了她的全部生活空間,甚至可以說(shuō)是母親生命的一部分,這些是無(wú)論何時(shí)、無(wú)論多香的桂花都無(wú)法代替的。因此,在家鄉(xiāng)院子里的桂花香味永遠(yuǎn)都是最香濃的。
(3)是父親搖著姑爹的小船把“我”帶到一個(gè)個(gè)人生的驛站,這條船承載著父親無(wú)盡的期望,體現(xiàn)了濃濃的父愛(ài),這是紹興的烏篷船所無(wú)法比擬的。
2.選擇其中一個(gè)例句,照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
示例:這個(gè)女孩還穿著又小又薄的破衣裳,她旁邊的那個(gè)漂亮姑娘的臉龐在紅棉襖的映襯下越發(fā)紅潤(rùn)了。
3.仿照例句,根據(jù)提示寫(xiě)句子。
示例:太陽(yáng)光芒四射,亮得使人睜不開(kāi)眼睛,亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái),蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。
(1)寒冬,天多冷。
(2)夏天,太陽(yáng)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
1.這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美母親的古詩(shī)《游子吟》。(板書(shū)課題,釋題,“吟”是輕輕地吟唱,“游子”是離家在外的人。)
2.關(guān)于作者孟郊,你了解他什么?(指名發(fā)言,教師補(bǔ)充)
(二)初讀古詩(shī)
1.生自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出不懂的地方。
2.你知道孟郊是在什么情況下寫(xiě)的這首古詩(shī)嗎?
(孟郊一生窘困潦倒,直到五十歲時(shí)才謀到江蘇溧陽(yáng)縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是接他母親來(lái)溧陽(yáng),安享晚年。此時(shí),孟郊就想起了進(jìn)京趕考前臨行的情景。于是,他寫(xiě)下了一首膾炙人口的詩(shī)歌《游子吟》。)
(三)再讀釋疑,感知詩(shī)意
1.小組討論交流:從這首詩(shī)中你讀懂了什么?并交流不懂的地方。
2.理解古詩(shī)。
(1)點(diǎn)撥詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)。(課件出示)
意恐:心里擔(dān)心、害怕。寸草心:小草,比喻兒女的心意。
春暉:三月里,春天溫暖的陽(yáng)光。
(2)詩(shī)中哪些詩(shī)句是描寫(xiě)兒子離家前母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)的?請(qǐng)學(xué)生自由讀,同桌討論,并說(shuō)一說(shuō)意思。
(3)詩(shī)中哪一句寫(xiě)出了兒子的心聲?怎樣理解這句詩(shī)的含義?
(四)細(xì)讀品味,體會(huì)詩(shī)境
1.發(fā)揮你們的想象,描述兒子離家前那個(gè)夜晚的情景。(請(qǐng)學(xué)生交流自己的想象:明天,兒子就要遠(yuǎn)行,在小油燈下……)
3.假如你就是那位即將遠(yuǎn)行的兒子,看到此情此景,你會(huì)怎樣想?
本次語(yǔ)文園地我們學(xué)習(xí)了如何體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,進(jìn)一步學(xué)習(xí)了排比、夸張、對(duì)比的手法,還從孟郊的《游子吟》中感受到了母愛(ài)的偉大。希望同學(xué)們能及時(shí)鞏固所學(xué),并學(xué)以致用。
[教學(xué)板書(shū)]
語(yǔ)文園地一
交流平臺(tái)邊讀邊想體會(huì)文章的思想感情
詞句段運(yùn)用學(xué)會(huì)情景描寫(xiě)感受句子表達(dá)特點(diǎn)
日積月累(背誦、積累、感知)
[教學(xué)反思]
本次交流平臺(tái)中四個(gè)學(xué)生的對(duì)話,相當(dāng)于對(duì)單元主題“體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”進(jìn)行了總結(jié)。因此,我在教授這個(gè)部分的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)體會(huì)課文表達(dá)思想感情的方法時(shí),相應(yīng)的也會(huì)出示對(duì)應(yīng)的例句。這樣一來(lái),學(xué)生理解起來(lái)較為容易。后來(lái)還有不少同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提出了值得借鑒的方法,這讓我感到十分欣慰。有了一個(gè)好的開(kāi)頭,詞句段運(yùn)用和日積月累中的內(nèi)容,學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣較濃,總體掌握較好。
語(yǔ)文園地二的教案篇十二
能根據(jù)字義猜偏旁,進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ),能猜測(cè)詞語(yǔ)意思。
能仿照例句,把句子寫(xiě)具體。
了解漢字“左短右長(zhǎng)”“左長(zhǎng)右短”的間架結(jié)構(gòu),在田字格中練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
背誦古詩(shī)《江雪》。
閱讀《刻舟求劍》,體會(huì)故事的寓意。
多媒體課件
】
3課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
認(rèn)識(shí)“鋒、蜜”等9個(gè)生字,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形特點(diǎn)猜出漢字的意思,學(xué)會(huì)區(qū)分同音字。
積累帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ),猜一猜詞語(yǔ)的意思
句式練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生仿照例句,把句子寫(xiě)具體。
【教學(xué)過(guò)程】
一、多胞胎我會(huì)辨
激趣導(dǎo)入:同學(xué)們,咱們身邊有很多的雙胞胎,他們長(zhǎng)得都很像,但是通過(guò)我們的細(xì)微觀察還是能夠發(fā)現(xiàn)他們不同的特征,看!今天老師還帶來(lái)了三組多胞胎,一起來(lái)觀察觀察,分辨一下它們吧!出示語(yǔ)文課本第68頁(yè)識(shí)字加油站中的三組同音字。(板書(shū):鋒、蜂、峰幕、墓、慕吵、抄、炒)
學(xué)生讀一讀這三組同音字,邊讀邊觀察這三組同音字的異同之處。教師提醒學(xué)生注意這三組同音字不同的偏旁部首及其意思。
全班交流,指名匯報(bào)。預(yù)設(shè):
“鋒”是金字旁說(shuō)明和金屬有關(guān)?!胺洹笔窍x(chóng)字旁,說(shuō)明跟蟲(chóng)子有關(guān)?!胺濉?/p>
是山字旁,說(shuō)明跟山有關(guān)。
“幕”巾字旁,說(shuō)明它跟幕布有關(guān)系?!澳埂笔峭磷峙?,說(shuō)明跟土有關(guān)。“慕”是“心”字的變形,說(shuō)明跟人的感情有關(guān)。
“吵”是口字旁,說(shuō)明跟人說(shuō)話有關(guān)?!俺笔翘崾峙?,說(shuō)明跟人的動(dòng)作有關(guān)?!俺础笔腔鹱峙哉f(shuō)明跟火有關(guān)。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在交流分析中了解了形聲字形旁表義的特點(diǎn),這樣更容易區(qū)分形聲字。)
出示三組詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生選詞填空。學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)并連線。教師提醒學(xué)生注意同音字的部首及其意思。全班交流學(xué)生填好的詞語(yǔ),并讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生列舉我們學(xué)過(guò)的一些同音字,并說(shuō)一說(shuō)自己是如何區(qū)別的。
教師小結(jié):漢字的偏旁和字體的含義密切相關(guān),我們根據(jù)字的偏旁可以推斷它們的含義。
二、不同“言語(yǔ)”我懂意
出示8個(gè)代“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音。
引導(dǎo)思考:從字面上看,你覺(jué)得這些成語(yǔ)的意思都和什么有關(guān)呢?預(yù)設(shè):(1)人說(shuō)話的特點(diǎn)。(2)語(yǔ)言交際活動(dòng)。
學(xué)生自由朗讀這8個(gè)四字成語(yǔ),邊讀邊猜測(cè)它們的意思。
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)比較簡(jiǎn)單的成語(yǔ)的意思,如“三言兩語(yǔ)、不言不語(yǔ)、千言萬(wàn)語(yǔ)、自言自語(yǔ)”。
再指導(dǎo)學(xué)生理解另外幾個(gè)稍微復(fù)雜的成語(yǔ)的意思。教師講解:
“豪言壯語(yǔ)”,可以先理解“豪、壯”的意思是“豪邁雄壯”,再連起來(lái)說(shuō)出整個(gè)詞語(yǔ)的意思,就是指“豪邁雄壯的語(yǔ)言”。
“甜言蜜語(yǔ)”就是指好聽(tīng)的動(dòng)聽(tīng)的話,但這些話都是騙人的。
在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)之上,再次朗讀成語(yǔ),積累含有“言、語(yǔ)”的四字成語(yǔ)。
三、補(bǔ)充句子我能行1.出示一組句子。
引導(dǎo)學(xué)生自由讀一讀這兩個(gè)句子,比較一下,這兩個(gè)句子有什么區(qū)別哪個(gè)句子更好好在哪里
學(xué)生交流討論。
預(yù)設(shè):第一個(gè)句子比第二個(gè)句子多了“細(xì)長(zhǎng)的、雪白的”這兩個(gè)詞語(yǔ),這兩個(gè)詞語(yǔ)都是具體說(shuō)明后面事物怎么樣的,如“細(xì)長(zhǎng)的”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了葫蘆藤的形狀又細(xì)又長(zhǎng),“雪白的”說(shuō)明了小花的顏色是白的,而不是其他的顏色。有了這些詞語(yǔ),句子就更加具體、更加形象了。
引導(dǎo)學(xué)生自由讀一讀另一個(gè)句子,體會(huì)加點(diǎn)字的作用。
句子練習(xí)
出示課本第69頁(yè)的兩個(gè)句子。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀,想一想,在括號(hào)里可以填上哪些詞語(yǔ),使這兩個(gè)句子變得更加形象具體。
同桌之間相互交流,教師提示每個(gè)括號(hào)里面填的詞語(yǔ),不是唯一的,可以這樣填,也可以那樣填,看誰(shuí)填得多填得準(zhǔn)。
全班交流討論。學(xué)生齊讀填好的句子進(jìn)一步體會(huì)加上了這些詞語(yǔ)之后,句子變得更加形象,更加具體了。
5.教師小結(jié):有的時(shí)候在句子中添加一些描繪事物的詞語(yǔ),可以使句子變得更加形象具體。在今后的學(xué)習(xí)和作文中,我們也要學(xué)著這樣寫(xiě)句子,就會(huì)使文章更加精彩。
四、鞏固練習(xí)我自律
讀一讀8個(gè)帶“言、語(yǔ)”的四字詞語(yǔ),并積累。
把課本第69頁(yè)的兩個(gè)句子寫(xiě)具體,并讀一讀。五、板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地五鋒蜂峰幕墓慕吵抄炒
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點(diǎn),學(xué)會(huì)按規(guī)律書(shū)寫(xiě)漢字。
朗讀古詩(shī)《江雪》,大致了解古詩(shī)《江雪》的意思。
背誦古詩(shī)《江雪》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地五。二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
看提示分兩類(lèi)
請(qǐng)學(xué)生讀一讀“書(shū)寫(xiě)提示”旁邊的小泡泡,觀察一下,將本題求書(shū)寫(xiě)的四個(gè)字分為兩類(lèi)。
引導(dǎo)交流:左右結(jié)構(gòu)的字有的左短右長(zhǎng),有的左長(zhǎng)右短。(板書(shū):左短右長(zhǎng)左長(zhǎng)右短)
教師范寫(xiě)指導(dǎo):“觀”的右邊“見(jiàn)”的撇要穿插到左邊“又”的點(diǎn)下面;“呼”右邊的“乎”的橫要與左邊“口”的橫連接;“忙”右邊的“亡”的橫要穿插到左邊豎心旁點(diǎn)的下面;“如”的右邊“口”的橫折要與左邊女字旁的提連接。(板書(shū):觀呼忙如)
學(xué)生練寫(xiě)。先照著字帖寫(xiě),一邊寫(xiě)一邊念筆畫(huà)名稱(chēng)。再在田字格中寫(xiě),寫(xiě)好之后對(duì)照比較,看看哪個(gè)筆畫(huà)沒(méi)有寫(xiě)好,再重寫(xiě)。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)先觀察,再在教師的范寫(xiě)下練寫(xiě),會(huì)更容易掌握字的結(jié)構(gòu)。)
展示學(xué)生的書(shū)法作品,相機(jī)評(píng)價(jià)。三、日積月累,識(shí)記《江雪》
1.出示古詩(shī)《江雪》。
2.(1)引導(dǎo)學(xué)生初讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏。
指生朗讀,相機(jī)正音。
學(xué)生再次朗讀古詩(shī),想一想這首詩(shī)大概的意思。3.理解詩(shī)意,欣賞雪景
出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生看一看,這幅圖上畫(huà)了些什么
指導(dǎo)觀察:周?chē)侨荷江h(huán)繞,覆蓋著厚厚的雪。山上有鳥(niǎo)嗎看到人在走嗎(沒(méi)有,山上沒(méi)有鳥(niǎo),也看不到人。)從這首詩(shī)里面哪兩句話看出來(lái)山上既沒(méi)有鳥(niǎo)的影子,也看不到人的蹤跡。(千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。)通過(guò)對(duì)“千山”聲音拖長(zhǎng)并輔以手勢(shì)動(dòng)作強(qiáng)調(diào)“萬(wàn)徑”是數(shù)量之多。
指導(dǎo)觀察:在江面上有一艘小船,船上坐著翁,正在釣魚(yú)。你們看到有幾條小船有幾個(gè)人在釣魚(yú)(只有一條小船,一個(gè)漁夫。)從這首詩(shī)里面哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)只有一條小船,只有一個(gè)漁夫(孤和獨(dú))
4.學(xué)生練習(xí)朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。四、課堂小結(jié)
引導(dǎo)總結(jié):同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(掌握了左短右長(zhǎng)和左長(zhǎng)右短這兩類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)方法,朗讀背誦了古詩(shī)《江雪》。)下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地五”的最后一個(gè)板塊。
板書(shū)設(shè)計(jì):
語(yǔ)文園地五
左短右長(zhǎng)左長(zhǎng)右短觀呼忙如
第三課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
借助拼音,嘗試把《刻舟求劍》的故事讀正確、讀流利。
體會(huì)《刻舟求劍》故事的寓意。
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖說(shuō)故事導(dǎo)入
揭題并板書(shū)《刻舟求劍》,看看從這個(gè)成語(yǔ)故事中,我們又能明白什么道理。
(板書(shū):刻舟求劍)
(設(shè)計(jì)意圖:猜故事,引發(fā)學(xué)生的好奇心,提高學(xué)生積極性。)
二、我愛(ài)閱讀,體會(huì)故事寓意
提出要求:請(qǐng)同學(xué)們按要求自由讀寓言故事《刻舟求劍》,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以根據(jù)注音進(jìn)行拼讀,如果沒(méi)有拼音,可以根據(jù)前后句子或詞語(yǔ)的意思,進(jìn)行猜讀。
學(xué)生分自然段朗讀短文,初步了解這則寓言故事的內(nèi)容。
暢游故事,發(fā)現(xiàn)寶藏。
小組交流丟劍原因。坐船過(guò)江,一不小心。
觀察比較丟劍人及同船人表現(xiàn)。他不慌不忙拿小刀在船舷上刻了一個(gè)記號(hào);催他趕快撈。
查找刻記號(hào)原因。他想等船靠岸的時(shí)候,就從有記號(hào)的地方跳下去,把寶劍撈上來(lái)。
大膽猜想并與同桌交流。他真的能撈上寶劍來(lái)嗎為什么?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生之間互相討論,交流信息,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),明白丟劍人的做法是沒(méi)用的。)
教師小結(jié):這個(gè)人是不可能把寶劍從江里撈上來(lái)的,因?yàn)閷殑Τ猎谒?,而船已?jīng)離開(kāi)了本來(lái)的位置。這則寓言故事告訴我們:辦事情的時(shí)候不能只憑主觀愿望,不能想當(dāng)然,要根據(jù)客觀情況的變化而靈活處理。
三、課后作業(yè)
把《刻舟求劍》的故事說(shuō)給父母聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
語(yǔ)文園地五刻舟求劍
語(yǔ)文園地二的教案篇十三
1、對(duì)比識(shí)字。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
強(qiáng)化識(shí)字寫(xiě)字
多媒體課件
二次備課
課前導(dǎo)學(xué)
第二課時(shí)
一、情境活動(dòng),對(duì)比差異
1.引言:瞧,天晴了!漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢!(課件出示6個(gè)居民,身上分別寫(xiě)著:人、天、口、田、日、目。)
2.小組交流:看,每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像,你能區(qū)分他們嗎?
3.匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空練習(xí)。
預(yù)設(shè):“人”和“天”——一個(gè)“人”伸直胳膊,頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變,二人為“天”。
“口”和“田”——張開(kāi)“口”,里面沒(méi)有東西。“田”地中間有交叉的小路。
“日”和“目”——太陽(yáng)有一個(gè)中心,所以“日”里有一橫?!澳俊笔侨说难劬?,眼睛里有兩滴眼淚,所以“目”里面有兩橫。
4.鞏固應(yīng)用:請(qǐng)同學(xué)們大聲說(shuō)出這六個(gè)居民的名字,并選擇喜歡的一組居民,分別組詞語(yǔ)或者說(shuō)句子。
二、書(shū)寫(xiě)提示,指導(dǎo)規(guī)則
1.課件播放動(dòng)畫(huà)。漢字王國(guó)里的教書(shū)先生正在田字格中范寫(xiě)生字“二、三”,學(xué)生認(rèn)真觀察教書(shū)先生的書(shū)寫(xiě)順序。
2.集體交流:這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙??用上“先”“后”等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)回答。
3.教師小結(jié):書(shū)寫(xiě)漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
5.教師小結(jié):書(shū)寫(xiě)漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6.互動(dòng)活動(dòng):我們?cè)趯?xiě)漢字的時(shí)候,除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書(shū)寫(xiě)外,還要注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。什么樣的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作,一邊說(shuō)。
7.教師小結(jié):要想把字寫(xiě)得美觀,不僅筆順要正確,同時(shí)要注意筆畫(huà)的位置,書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短等,這樣才能把字寫(xiě)得美觀、大方。
課后練習(xí):
1.學(xué)生自主練習(xí),先書(shū)空,一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆順規(guī)則,再描紅,最后練寫(xiě)。注意坐姿端正,握好筆。
2.利用投影儀展示作品,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)每一筆畫(huà)在田字格中的占位以及筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)的長(zhǎng)短進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
語(yǔ)文園地二的教案篇十四
1.認(rèn)識(shí)和天氣有關(guān)的常見(jiàn)字詞。能主動(dòng)在生活中識(shí)字。
2.認(rèn)識(shí)字母表,能將大小寫(xiě)字母一一對(duì)應(yīng),熟記字母表。正確認(rèn)讀生字,借助拼音正確朗讀兒歌,大致讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容,激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
3.通過(guò)歸類(lèi)練習(xí),復(fù)習(xí)前后鼻音。
4.了解全包圍結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則:先外后內(nèi)再封口。寫(xiě)好幾個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)的字,養(yǎng)成寫(xiě)字前先觀察的良好寫(xiě)字習(xí)慣。
5.積累有關(guān)春天的四字詞語(yǔ),能通過(guò)畫(huà)面想象,感受春天的生機(jī)勃勃。
6.讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容,感受閱讀的樂(lè)趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):認(rèn)讀生字詞。
難點(diǎn):熟讀兒歌,理解兒歌內(nèi)容。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天,學(xué)校廣播站要招聘一個(gè)氣象播報(bào)員,你們想不想去呀?但是呀,招聘需要闖關(guān)成功,才能去呢!
二、識(shí)字加油站
2.出示生詞卡片,教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,教師正音。
注意:“陰、陣”前鼻音的發(fā)音,“冰、凍”后鼻音的發(fā)音?!氨觥倍际莾牲c(diǎn)水旁。聯(lián)系前面已學(xué)的“凈”,歸類(lèi)識(shí)記。
3.開(kāi)小火車(chē)讀,檢查認(rèn)讀情況。
4.出示天氣符號(hào),讓學(xué)生將天氣預(yù)報(bào)中的天氣符號(hào)和文字連線,以此復(fù)習(xí)鞏固識(shí)字。
5.拓展延伸:還有哪些與天氣有關(guān)的詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(小雨、多云、雷陣雨等)
6.再讀詞語(yǔ),鞏固字音,加強(qiáng)字形記憶。
三、字詞句運(yùn)用
1.師:認(rèn)讀、熟記字母表是為學(xué)習(xí)音序查字法作鋪墊,現(xiàn)在,我們一起去認(rèn)識(shí)一下它們吧!
2.教師教讀26個(gè)字母。
3.自由地讀一讀這個(gè)表格,找一找大小寫(xiě)字母有什么不同。(大小寫(xiě)字母的字形不同,大小不一樣)
4.通過(guò)指名讀、齊讀等多種認(rèn)讀方式熟記字母表。
5.引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手找一找字典中的字母表,更加直觀地感受字母表的用處。
6.讀一讀8個(gè)生字,給8個(gè)生字找朋友并組詞。
7.找出每個(gè)字的韻母,按照共同的韻母給它們分個(gè)類(lèi)。“見(jiàn)、萬(wàn)、全、半”的韻母都是“an”,“王、方、長(zhǎng)、上”的韻母都是“ang”。強(qiáng)調(diào)漢字在田字格中要書(shū)寫(xiě)工整,注意占格。
8.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些字韻母是“an”,哪些字韻母是“ang”。
四、讀一讀
1.自由拼讀,不會(huì)的地方借助拼音多讀幾遍,讀通讀順。
2.指名朗讀,正音糾錯(cuò)。
3.分小組比賽朗讀,評(píng)出最佳小組。
4.師生齊讀。思考:兒歌中提到了哪些地方?它們有什么不同?
5.理解文章大意,感受我們祖國(guó)的廣大。
6.借助中國(guó)地圖,找一找“大興安嶺、長(zhǎng)江兩岸、海南島”等地,并說(shuō)一說(shuō)對(duì)這些地方的認(rèn)識(shí),直觀感受祖國(guó)的廣大。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示識(shí)字加油站字詞,開(kāi)火車(chē)讀。
2.師生合作復(fù)習(xí)“讀一讀,記一記”。
二、書(shū)寫(xiě)提示
1.出示生字卡片,引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字,發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)是全包圍結(jié)構(gòu)或是有全包圍結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
2.教師范寫(xiě)生字“白”“回”“國(guó)”,強(qiáng)調(diào)占格和筆順,書(shū)寫(xiě)規(guī)則為“先外后內(nèi)再封口”。
3.學(xué)生描紅練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
三、日積月累
1.觀察圖片,認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
(1)圖片上畫(huà)了些什么?這是哪個(gè)季節(jié)?(春天,出示詞語(yǔ)“春回大地”“萬(wàn)物復(fù)蘇”)
(2)圖片上分別是燕子和黃鶯,它們?cè)诹鴺?shù)邊上開(kāi)心地歌唱、跳舞。(出示詞語(yǔ)“柳綠花紅”“鶯歌燕舞”)(3)春天到了,山間流淌著泉水,氣溫上升,什么都融化了呢?(出示詞語(yǔ)“冰雪融化”“泉水叮咚”)
(4)再看看草地上,有各種各樣的花,好看極了。(出示詞語(yǔ)“百花齊放”“百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴”)
2.教師:我們看到了這樣的景象,就知道春天來(lái)了。齊讀8個(gè)生詞,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,男女生交換讀。
3.學(xué)生用完整的句子說(shuō)一說(shuō)看到的圖片內(nèi)容。
4.師講解四字詞語(yǔ)的意思,讓同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象這些詞語(yǔ)所描繪的畫(huà)面。
四、和大人一起讀
1.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
2.學(xué)生自由讀兒歌,初步體會(huì)兒歌的語(yǔ)言美,理解兒歌內(nèi)容。同桌之間討論:兒歌中說(shuō)了幾組“誰(shuí)和誰(shuí)好”?分別是“誰(shuí)”和“誰(shuí)”?(藤和瓜蜜蜂和花白云和風(fēng)我和同學(xué))
3.教師引導(dǎo)學(xué)生懂得“同學(xué)之間要和睦相處”的道理。
4.學(xué)生齊讀兒歌。
五、課堂小結(jié)
學(xué)生齊讀詞語(yǔ)、兒歌。
[教學(xué)板書(shū)]
語(yǔ)文園地一
白回國(guó)
這節(jié)課,我主要引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,正確書(shū)寫(xiě),能正確朗讀兒歌并對(duì)兒歌內(nèi)容有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和理解,能讀出自己的思想感情。我注重以多樣的課堂形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,適當(dāng)?shù)匕才刨愖x環(huán)節(jié),可以更好地吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生更好地集中精力在課堂上。通過(guò)一定的知識(shí)拓展,讓學(xué)生積累了詞語(yǔ),豐富詞匯。
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