教案是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)資源的合理利用，提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以下是小編為大家整理的一些生物教案，供教師備課參考。
語文園地二的教案篇一
1、學(xué)寫7個生字，認(rèn)識2個生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點。
學(xué)習(xí)生字，學(xué)寫生字，朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點。
了解課文內(nèi)容，學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點。
2課時。
一、導(dǎo)入新課：
這是一個神奇的瓶子，只要對它說出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢？
齊讀課題，板書課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字。
1、老師讀課文，同學(xué)們注意聽，看看老師把字音讀準(zhǔn)沒有。老師讀完后，請你將課文讀準(zhǔn)確?？纯凑l能將字音讀得最準(zhǔn)。想想你知道了什么。
2、學(xué)生自己讀課文，邊讀邊注意將字音讀準(zhǔn)。
3、小組內(nèi)認(rèn)認(rèn)課文中的生字，在組長的帶領(lǐng)下讀課文。比一比誰的字音讀得最準(zhǔn)。
4、全班集中反饋。
（1）、教師帶讀生字。
（2）、小組長帶領(lǐng)小組成員讀生字。
（3）、開火車讀生字。
（4）、指名讀生字。
（5）、全班一起讀生字。
（6）、教師重點指導(dǎo)個別字音。
如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是邊音。
三、再讀課文，注意將課文讀準(zhǔn)確。
1、自己再讀讀課文，看看自己是不是能將課文讀得很正確，很流利了。
2、以組為單位讀課文，過會兒全班進行比賽。
3、全班比賽讀課文，看看哪一組讀得好。
4、全班齊讀課文。
四、感受課文進行體會。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、在小組內(nèi)互相說一說。
3、全班交流，學(xué)習(xí)句子。
（1）、小老鼠覺得做老鼠不快活，它想變成別的`東西。
（2）、小老鼠想變成什么？
（3）、小老鼠最后還是不想變了。
五、指導(dǎo)寫生字。
1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。
2、觀察生字，說說要注意什么地方。
3、教師重點指導(dǎo)“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。
4、教師進行范寫。
5、學(xué)生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。
6、教師巡視指導(dǎo)、點評。
六、課堂作業(yè)。
1、每個生字各寫五個，并組詞。
2、有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字。
（1）、游戲“變變變”。在游戲中復(fù)習(xí)生字，進行激趣。
（2）、開火車復(fù)習(xí)生字，并給生字口頭組詞。
（3）、齊讀生字。
（4）、全班齊讀生字。
（1）、全班分小節(jié)讀課文。
（2）、指名代表小組讀課文。
（3）、全班齊讀課文。
二、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字：“整”、“惡”、“糟”。
2、觀察生字，說說要注意什么地方。
3、教師重點指導(dǎo)“整”，注意“整”的筆畫較復(fù)雜。
4、教師進行范寫。
5、學(xué)生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。
6、教師巡視指導(dǎo)、點評。
三、課外拓展。
1、分小組試著完整地講述《變成什么好》這個故事。
2、每個小組推選一名代表在全班進行故事擂臺。
3、評出擂主、獎勵獎?wù)隆?/p>
4、小老鼠變了半天最后還是覺得自己好，如果是你，你會想變成什么呢？
5、指名說自己想變成什么，并說說原因。
6、自己有什么優(yōu)點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
五、課堂作業(yè)。
把自己的優(yōu)點寫下來。
語文園地二的教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“退、?！钡?個生字，積累幾組意思相反的詞。
2、積累近義詞，初步了解感嘆句和陳述句。
3、能正確流利的朗讀詩歌。
4、有收集資料的興趣和課外識字的興趣。
課前準(zhǔn)備：1、詞語卡片
生字卡片
2、實物投影儀和課件
3、學(xué)生讀的課外書報及收集介紹祖國各地風(fēng)光的圖片
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
今天“語文園地”要舉行一次有趣的“快樂大比拼“活動，小朋友們想不想去呀？讓我們一起進入快樂的語文園地吧！
[出示“語文園地“]看！這是什么？
小朋友們每闖過一道關(guān)都會得到意外的驚喜！
１、老師板書簡筆畫：
睜大你們的眼睛，看看這兩張臉有什么不同？
生：第一張臉在笑，第二張臉在哭。
２、出示“進——退”“買——賣”“快——慢”“正——反”“安全——危險”“復(fù)雜—危險”
你認(rèn)識他們嗎？試試叫出他們的的名字。不認(rèn)識的字看看拼音
學(xué)生自由讀——點名讀——齊讀
３、開動腦筋，看你能發(fā)現(xiàn)什么？
生：
“進”和“退”意思相反，“買”和“賣”意思相反……
生：他們都是反義詞。
４、男女生對答——同桌兩人對答，
５、出示：“美——
真——
對——
白天——”你能給他們找出反義詞嗎？
生述，師板書。
６、兩人對說，一問一答，交流自己記得的反義詞。
學(xué)生自由讀——開火車——去掉拼音讀
８、說說看怎樣才能記住它們的？
生：我記住了“賣”，“買”字加上十字頭。
師：對，有十就“賣”，沒十才“買”。
生：我記住了……
９、這些生字娃娃好孤單，你能給他們找個朋友嗎？
生組詞略。
10、出示圖畫，你能從圖畫中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的反義詞？
學(xué)生：黑和白，大和小，多和少，長和短，粗和細(xì)
11、你還知道哪些反義詞呢？
小結(jié)：恭喜大家練就了一雙火眼金星，順利闖過了第一關(guān)。巾圖：火眼金睛，先別驕傲哦，看哪些聰明的小朋友能闖過第二關(guān)。
【日積月累】
1、出示“美麗、有名、中央、非常、有名”及“漂亮、中心、著名、特別“誰能叫出他們的名字？自由讀——分組讀。
2、看！可愛的雙胞胎寶寶也來到了我們的語文園地中?？墒翘詺獾碾p胞胎寶寶走散了。小朋友們快來幫他們找到自己的兄弟姐妹吧！
3、點名說，老師提示。告訴你一個小秘密，簡筆畫并出示句子：操場中央有一棵大樹。
操場中心有一棵大樹。
這兩個句子意思差不多，只是說法不同，所以說：“中心”和“中央”是一對好朋友。
4、聰明的孩子們，你能幫他們找到好朋友嗎？學(xué)生說老師貼。
5、著名—有名
特別—非常
漂亮—美麗
6、考考你：帶點的字可以換成什么詞？
出示句子：a、這件衣服很漂亮。還可以怎么說？
b、今天上課我很開心。
生：……
出示：今天，同學(xué)們發(fā)言特別積極。還可以怎么說？
出示：韓紅是著名的歌星。還可以怎么說？
8、請你把他們寫到書上去。
要學(xué)好語文，只會認(rèn)課本上的字還不行。如果能從課外書和報紙上認(rèn)識一些字，那才是聰明伶俐、勤奮學(xué)習(xí)的好孩子。你課外看了哪些書報？從課外書上認(rèn)識了哪些字呢？拿出你的書報和大家交流交流吧！
學(xué)生小組內(nèi)交流。
【直接把書報放到實物投影儀上，也可由老師把字寫下來】指名到講臺前交流，當(dāng)小老師教全班認(rèn)讀。
小朋友們喜歡旅游觀光嗎？我這里有幾張風(fēng)景畫，請大家看一看
〖備注：資料展示和讀讀說說有機結(jié)合
1、
點一生拿著有花壇的圖片，上臺來展示。
師：小朋友們不想說點什么嗎？
生：花壇真美呀，我想把它畫下來。
生：花壇真大呀，我想把它拍下來。
出示：花壇真漂亮呀，我想把它拍下來。學(xué)生一齊讀。
2、花壇真漂亮呀！是我們發(fā)自內(nèi)心的感嘆，這樣的句子我們叫做感嘆句，下面劃的是一個！
3、叫一學(xué)生拿著北京的風(fēng)景圖，上臺介紹：這是北京的……
師：看了這么多有關(guān)北京的圖片，你想說點什么呢？
生：北京真漂亮，我多么想去看看。
生：……
出示：北京真_______。我多么想_____________。請你把這個句子補充完整。
4、師：在生活中，你也一定看到過很多美妙的有趣的事物，會產(chǎn)生很多想法吧，誰能說來我們聽聽。
出示：_______真________！我___________。
________!___________.
同桌交流?！该涣?/p>
師：選自己最滿意的句子填寫在書上。
學(xué)生自由讀讀填寫的句子。
10、小結(jié)：小朋友們都有一雙明亮的眼睛，會觀察，有一張靈巧的嘴巴，會說話；再加上一個聰明的腦袋，會思考；老師相信，人們都會成為學(xué)語文的好能手。
【課件】1、點課件并解說：這是萬里長城，像一條巨龍。這是清清的小河，奔流不息。
師：你有什么想法呢？
生：萬里長城真美……
出示：我愛萬里長城，我愛小河。
學(xué)生齊讀。
2、看圖并解說：這是天安門壯觀的升旗儀式，這是國慶節(jié)放出的和平鴿。
同桌交流自己的想法后出示：我愛五星紅旗，我愛白鴿。
學(xué)生齊讀。
3、師：說一說：你愛什么？
生：我愛美麗的校園。我愛爸爸媽媽……
4、小朋友們都快成詩人了，說了這么多愛的東西，我們把剛才說的這些名子組合在一起，就變成了一首美麗的小詩。
5、師；你能把這首詩完整的讀下來嗎？
學(xué)生自由朗讀——點名朗讀——評議——老師范讀——兩人合作讀——全班齊讀。
師：小朋友們真聰明，你能試著把這首詩背下來嗎？
學(xué)生自由背誦——點名背
師：試一試，仿照《我愛祖國》作一首小詩。提示：我愛……我愛……我最愛……
小結(jié)：今天的快樂大比拼就要結(jié)束了。小朋友，你有什么收獲、有什么想法，都可以寫信告訴我們。小朋友，再見！
語文園地二的教案篇三
二、指導(dǎo)閱讀。
背誦古詩。
xxx。
二次備課。
課前。
導(dǎo)學(xué)。
1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
2.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的`字可以請教老師和同學(xué)。
3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。
4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
6.課件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。
7.齊聲誦讀，背誦古詩。
二、共同閱讀，作業(yè)拓展。
1.引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！
3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。
4.指名朗讀，糾正字音。
6.分角色朗讀。
7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
課后練習(xí)。
1、分角色朗讀。
2、.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
3、.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
語文園地二的教案篇四
1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)三種不同的句式。
2、分辨同音字，讀、背名言警句。
3、通過口語交際和展示臺，引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。
自主探究識字、小組合作、交流共享。
投影儀、生字卡片、收集資料。
三課時。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
這一部分由意思完全相同，表達方式迥異的三個句子組成。標(biāo)點和句式的不同，體現(xiàn)了漢語表達靈活多樣的特點，啟發(fā)學(xué)生寫作與口語表達應(yīng)采用靈活的正確的方式。
1、課件出示三個句子，學(xué)生自讀體會，觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？
2、組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，教師巡視點撥。
3、啟發(fā)：像這樣的句子，你還能舉幾個例子嗎？
二、日積月累。
這部分含有“選選認(rèn)認(rèn)”、“我會讀”“讀讀背背”三項內(nèi)容組成?！斑x選認(rèn)認(rèn)”安排了四組同音形近字，包含九個生字的認(rèn)讀任務(wù)。教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認(rèn)真領(lǐng)會它們的不同含義?！拔視x”中安排了四個比喻句，通過朗讀，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到比喻句的好處，體會語言的生動性，促進學(xué)生的語言積累?！白x讀背背”安排的是名言警句的積累。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會句子的意思，在讀中感悟，進而從中受到教育和影響。
1、讀讀認(rèn)認(rèn)。
課件出示四組同音形近字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，理解題意。
自主完成題目填寫。
組內(nèi)交流，互相檢查，重點交流識字方法。
利用字卡，教師強調(diào)重點字的識記，引導(dǎo)學(xué)生通過讀詞和分析字形結(jié)構(gòu)，鞏固生字的識字。
2、我會讀。
課件出示句子，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味句子的共同特點。
組內(nèi)交流讀后的發(fā)現(xiàn)，教師點撥認(rèn)識句子的特點，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子中“把什么比成什么”。
引導(dǎo)學(xué)生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，并說說這樣寫的好處。
3、讀讀背背。
課件出示名言，學(xué)生自讀，讀通順，讀流利。
組內(nèi)交流：這幾句名言有什么含義？
說說自己最喜歡的一句名言。
采用自己的方式背誦，積累這些名言警句。
本次口語交際以一個短文的形式，揭示了“生活當(dāng)中處處有科學(xué)”的道理。目的在于引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探究發(fā)現(xiàn)的熱情。在本組教材的學(xué)習(xí)中，應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)、搜集身邊的科學(xué)。在口語交際教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，促進學(xué)生表達能力的提高和發(fā)展。
交際準(zhǔn)備：
1、課前布置同學(xué)搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
2、反映身邊科學(xué)現(xiàn)象的圖片或多媒體資料。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，了解本次口語交際的活動內(nèi)容。
二、組內(nèi)交流：根據(jù)提示學(xué)生把課前搜集到的科學(xué)現(xiàn)象，講述給同組的同學(xué)們聽。推選出本組表現(xiàn)最佳的同學(xué)，向全班匯報。教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這些身邊科學(xué)的奧秘。
三、啟發(fā)拓展：課下把同學(xué)們搜集到的資料，辦一期“科學(xué)奧秘在身邊”的小報。同學(xué)間互相介紹有關(guān)科學(xué)常識的書報，把學(xué)生的活動熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。
四、寫一寫。
這次練習(xí)提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫假期的打算。教學(xué)中可引導(dǎo)學(xué)生理解好學(xué)習(xí)伙伴的提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容，然后動筆練習(xí)。
1、課件出示學(xué)習(xí)伙伴的提示，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，確定自己想寫的內(nèi)容。
2、組內(nèi)交流，說說自己想寫的內(nèi)容。
3、自主練筆，教師巡視點撥。
4、互讀展示，師生簡評。
展示臺。
這次的展示臺是展示學(xué)生借到的科普讀物和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報。課前可安排學(xué)生進行有目的搜集和創(chuàng)辦報紙活動。教學(xué)時，要拓寬展示內(nèi)容，豐富展示的形式，增加展示的范圍，讓大多數(shù)學(xué)生都能夠有機會參與活動當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的探究興趣和熱情。這一項內(nèi)容也可以與前面的口語交際和后面的寬帶網(wǎng)結(jié)合起來進行。
教學(xué)過程：
一、教師啟發(fā)談話，引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)伙伴的提示，認(rèn)識本次活動的內(nèi)容。
二、小組合作，采用自己喜歡的方式，展示課外搜集的科普圖書，和小組創(chuàng)辦的“身邊的科學(xué)”的手抄報。選出優(yōu)秀書籍和作品，準(zhǔn)備在全班展示。
三、全班展示，教師適時鼓勵評價，啟發(fā)學(xué)生投入到課外的讀書和探索當(dāng)中。
寬帶網(wǎng)。
本級寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，目的在于引導(dǎo)學(xué)生課外搜集和查找資料，了解科學(xué)家和科學(xué)知識和發(fā)明成就。本次練習(xí)融閱讀訓(xùn)練、搜集處理信息能力培養(yǎng)、傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育為一體，充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的綜合性特點。教學(xué)中要充分理解題目的含義，組織有效地學(xué)習(xí)活動。為使活動進行得深入到位，課前教師可針對題目內(nèi)容進行適當(dāng)布置。
教學(xué)過程：
一、課件出示短文，學(xué)生自讀，了解短文介紹的內(nèi)容。
二、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學(xué)家、發(fā)明家和他們的成就？試著在組內(nèi)交流一下，小組內(nèi)適當(dāng)整理，向全班匯報。
三、啟發(fā)：我們還能采用什么樣的方式去了解更多的科學(xué)家和科學(xué)成就呢？交流搜集的方法和途徑。
四、學(xué)生讀書，搜集。（可以延伸到課外）適當(dāng)時機，組織學(xué)生進行搜集的展示。
語文園地二的教案篇五
1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
2、在認(rèn)、讀、說中學(xué)會識字、交際、體現(xiàn)才藝。
引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。
2課時。
一、識字加油站。
1、去野外觀察大自然你會準(zhǔn)備什么？
2、根據(jù)老師的提示認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)生字。
3、抄寫生字。
二、字詞句運用。
1、體會每組詞的不同意思，選一組演一演。（小組合作，匯報交流）。
2、讀一讀，用加點的詞語說說你的日常生活。
三、寫一寫。
1、教師指導(dǎo)書寫。
一、日積月累。
1、學(xué)習(xí)古詩《梅花》。
（1）領(lǐng)讀古詩。
（2）學(xué)習(xí)古詩的`意思。
（3）背誦古詩。
2、我愛閱讀。
（1）自己讀詩歌，畫出不會讀的字。
（2）同桌讀給對方聽。
（3）說說這首詩歌主要寫了那兩件事物。
二、快樂讀書吧。
語文園地二的教案篇六
1、認(rèn)識“陀、螺”等10個生字。能認(rèn)讀有關(guān)玩具名稱的詞語。能說出自己玩過的玩具。
2、能把自己積累的描寫心情的詞語分類寫下來。能仿照例句，用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。
3、掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規(guī)律。
4、積累有關(guān)誠信的名言。
5、自主閱讀《手影戲》，能了解內(nèi)容，感受手影戲的有趣。
6、能根據(jù)提示看圖發(fā)揮想象，借助詞語按時間順序把小動物們一天的經(jīng)歷寫下來。
1、積累詞語，會模仿例句寫句子。能根據(jù)圖片內(nèi)容，發(fā)揮想象，完成寫話。
2、積累有關(guān)誠信的古代名言，知道誠實守信的重要性。
2課時。
教學(xué)過程
一、識字加油站
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你們都喜歡玩哪些玩具？有沒有同學(xué)能給我們介紹一下。（指名交流自己喜歡的玩具）
1、出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片，分別找同學(xué)來說，圖片上畫的是什么玩具。
2、同桌相互交流，說說自己最喜歡玩哪種玩具，為什么。
3、出示生詞，學(xué)生自由讀，教師指名讀，齊讀。去掉拼音，你還會認(rèn)嗎？（去掉拼音認(rèn)讀生字詞）
4、你還玩過什么別的玩具？小組之內(nèi)相互交流。教師巡視參與學(xué)生討論。
5、誰來給我們介紹一下還玩過哪些好玩的玩具？指名說。
6、齊讀生詞，每個詞讀三遍。
二、字詞句運用
（一）詞語積累
1、創(chuàng)設(shè)情境，概括出情緒特點。
情境一：你好不容易畫好一幅畫，你的一個同學(xué)故意在你的畫上亂畫了兩筆，此時你的心情是怎么樣的？（生氣的）
情境二：在課堂上你的畫被老師表揚了，你的心情又如何？（高興的）
情境三：你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽，結(jié)果你的畫沒有被選上，此時，你感覺怎么樣？（難過的、傷心的）
2、積累詞語。
教師：我們在表達情緒時，可以用很多不一樣的詞語來表達。我們一起來找一找，有哪些詞可以用來形容生氣。
出示：憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠（出示相對應(yīng)圖片，輔助理解）
3、請你按照找形容生氣的詞的方法來找一找形容高興和難過的詞，小組之間相互討論，看哪個小組找得又多又準(zhǔn)。
（示例：興高采烈、興奮、歡喜、快樂、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開等；欲哭無淚、痛心疾首、悲痛、哭泣、淚流滿面、心如刀割等）
4、教師領(lǐng)讀示例中的詞語，講解難點詞語。
5、把你積累到的詞語工整地寫在課本的練習(xí)題上。
（二）用加點詞語說句子
1、出示原句，齊讀原句。標(biāo)出詞語：一會兒……一會兒……一會兒……
2、教師：“一會兒”表示時間間隔比較短，動作連續(xù)發(fā)生。
3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生練習(xí)說話。
（1）媽媽回到家后。
（2）孫悟空與二郎神對戰(zhàn)。
4、指名學(xué)生說句子，教師相機指導(dǎo)。（可參照達標(biāo)檢測第3題）
三、書寫提示
1、看課本田字格中的生字，觀察字形。
2、梳理筆順。學(xué)生書空、描紅。
3、指導(dǎo)：半包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協(xié)調(diào)；全包圍的字，書寫時要把國字框?qū)懙梅秸騼?nèi)部分的大小要合適。筆順規(guī)則：先里頭，后封口。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，注意寫字姿勢。
5、圍繞書寫要點，評議學(xué)生寫的字。
6、結(jié)合學(xué)生書寫情況，拓展練寫已經(jīng)學(xué)過的字。
四、寫話
教師：剛剛我們學(xué)會了用“一會兒……一會兒……一會兒……”這樣的句式說話，我們再來看一個小故事。這是發(fā)生在小蟲子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事，它們這一天有怎樣有趣的經(jīng)歷呢？我們一起去看看。
1、出示課本插圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，圖片上畫了些什么？（圖片上有誰，在做什么）分別請同學(xué)描述四幅圖片。
2、出示提示詞：早上、過了一會兒、到了下午、天黑了
哪位同學(xué)能用上這些詞，把四幅圖的內(nèi)容連在一起說一說？
預(yù)設(shè)：早上，蝴蝶到草叢中玩，她看到小蟲子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板。蝴蝶說：“我們一起去旅游吧。”
過了一會兒，大家一起將雞蛋殼做成了一個熱氣球。小蟲子和螞蟻坐在里面，和蝴蝶一起飛了起來。
到了下午，天下起了大雨。小蟲子、螞蟻和蝴蝶把蛋殼當(dāng)成了一間小房子，躲在里面，一點兒也沒打濕。
天黑了。他們又把蛋殼當(dāng)成了一個搖籃，躺在里面，舒舒服服地睡著了。
3、同桌之間相互講講這個故事，看誰講的故事最精彩。
4、請1~2名同學(xué)上臺講述自己的故事。
5、拿出練習(xí)本，把你的故事寫一寫，不會寫的字寫拼音，注意開頭空兩格。
6、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生進行評議。
教學(xué)過程
一、日積月累
導(dǎo)入：誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起來欣賞有關(guān)誠信的名言警句。
1、自由讀句子，借助拼音把句子讀通順。
2、同桌互讀，合作理解句意。
3、全班交流，課件展示句意。（引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)3條名言的共同點：都有“信”字，與誠信有關(guān)。）
（1）輕諾必寡信。
出自《老子》第六十三章：“夫輕諾必寡信，多易必多難?！陛p：隨便、輕易。寡：少。意思是：輕易許下諾言必然容易失信。
（2）失信不立。
立：立足。意思是：不講信用，就難以立身立國。
（3）小信成則大信立。
意思是：在小事上講信用，就能在大事上建立信用。
4、學(xué)生自由吟誦。練習(xí)背誦。
5、開展誠信故事會，學(xué)生上臺講述故事。
6、教師總結(jié)誠信的重要性。
二、我愛閱讀
1、請小朋友們用自己喜歡的方式朗讀課文。
2、師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)生字字音，畫出不理解的詞語，把課文讀正確、讀通順，不添字、漏字。
3、請小朋友們再讀課文，邊讀邊想課文講了寧寧和男孩之間的一個什么故事。
寧寧開始和一個不認(rèn)識的男孩兒展開生動的手影較量，后來，寧寧想了一下，主動讓步，那個小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來。
4、引導(dǎo)學(xué)生討論：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子？（可啟發(fā)學(xué)生：寧寧和男孩是怎樣用手影戲進行較量的？寧寧想了一下，他想了些什么？為什么會想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）
5、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀課文，進行教育。
通過這篇閱讀引導(dǎo)小朋友們要學(xué)會相互關(guān)愛、友好相處。
6、組織學(xué)生玩手影戲，感受手影戲的有趣。（“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢？）
7、指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評價。
本次教學(xué)我著力拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。把說話落實到筆頭上，做到會說、能寫，扎實地落實說和寫的教學(xué)目標(biāo)。同時，用故事會的形式讓學(xué)生深刻體會中華傳統(tǒng)美德——誠實守信的重要性。我采用多種多樣的課堂形式，使學(xué)生感受課堂的趣味性，使語文學(xué)習(xí)更加生動有趣。本節(jié)課需要注意的是，在練習(xí)寫話之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換看，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫話的優(yōu)點。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學(xué)生寫話中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進步的學(xué)生給予鼓勵。
語文園地二的教案篇七
德高望重 津津樂道 別有深意 左沖右撞 意味深長 龐然大物 行色匆匆
神奇 優(yōu)雅 辨認(rèn) 清新 歡悅 清脆
凝聚 惡作劇
奇妙無比 不拘一格 年過花甲
從下面的建議中選擇一項，進行，語交際和習(xí)作。
請你把自己想象成大自然中的一員.你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象;想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣子的，井融入自己的感受寫下來。然后和同學(xué)交流，可以說自己寫的內(nèi)容，也可以講自己本次習(xí)作的體會。
音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風(fēng)聲，動物的叫聲，人的說話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲選取生活中的幾種音響，或者仔細(xì)聽一段音響的錄音.展開想象，把想別的、感受到的講給同學(xué)聽.然后寫下來。
暑期生活真是豐富多彩。你可能游覽了風(fēng)景名勝，可能參加了有意義的活動，也可能幫父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收獲想和大家分享呢，先譴一說.再寫一寫.注意寫出自己的感受和體會。
小林：
我發(fā)現(xiàn)這一組課文中.有兒篇充分運用了聯(lián)想和想象，表達上很有特點。同樣是描寫大自然，《山中訪友》《山雨》跟我們以前學(xué)過的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》子很不一樣。
小東：
對?！恫菹x的村落》在這一方面也很突出。讀這樣的課文、我覺得自己好像是大自然的一員，在跟大自然對話。我也想同作者那樣、去融入大自然感受一下。
小林：
我在課外閱讀中也讀到過這樣的文章我們來交流一下學(xué)習(xí)的體會和收獲吧!
落紅不是無情物。化作春泥更護花。(糞自珍)
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。(張維屏)
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)
此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故國情?李 白)
臥看滿天云不動。不知云與我俱東。(陳與義)
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。(元 稹)
妙答一字詩
清朝嘉慶年間，在百姓中流傳著一段佳話。
一帆一槳一漁舟，
一位漁翁一釣鉤。
一俯一仲一場笑，
一江明月一江秋。
船上的人聽了無不叫好，艄公便掉轉(zhuǎn)船頭，將陳沆迎上了小船。
語文園地二的教案篇八
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的'識字方法。
2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。
3．進行口語交際活動，培養(yǎng)口頭表達能力和自主能力。
：自主、合作學(xué)習(xí)
多媒體課件。
：三課時
1．課件出示。
2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（每個字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）
3．同桌互相交流識字方法。
4．鞏固識字，認(rèn)讀生字卡片。
1．識字交流站。
（l）交換識字卡片，把自己認(rèn)識的字直接讀給同學(xué)聽。
（2）小組推薦識字多的同學(xué)交流識字方法。
（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦會說話的墻，把學(xué)生認(rèn)識的漢字貼在教室的墻壁上。
2．故事會。
（l）學(xué)生自立講故事。
（2）評一評，誰的故事講的好，評選出故事大王。
1．小黑板或課件出示詞語。
2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。
（以一到十的數(shù)字開頭的成語。）
3．同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。
4．比賽記，看誰記得最快。
5．說說你知道的成語的意思。
（l）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。??？）
（2）交流為什么這樣填？
（l）觀察，認(rèn)真看圖，看圖上畫了些什么？
（老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒?。?/p>
（2）小組合作交流。
猴子們在干什么？
同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？
（3）小組內(nèi)互說。
（4）把想到的話寫下來。
（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。
語文園地二的教案篇九
1、有感情地朗讀課文。
2、明白“知音”的含義：能夠懂得對方的思想感情；體會伯牙斷琴的意義：知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四五自然段，明白知音的深刻內(nèi)涵。
從人物的語言動作中，體會人物的內(nèi)心世界，感受知音為人生帶來的美妙享受。
一、創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀期待中激疑
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，走進課文之前，讓我們閉上眼睛，進入音樂的殿堂，仔細(xì)聆聽那來自“高山流水”的天籟之音。（播放古箏曲《高山流水》）
2、優(yōu)美的旋律背后流傳著一個動人的傳說，讓我們走進課文《伯牙斷琴》。
3、（過渡）伯牙為何斷琴呢？帶著大家的疑問。讓我們走進課文，去探尋伯牙的內(nèi)心世界。
二、品讀精思，在感悟交流中怡心
2、體會句子：無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情。
（1）指名讀，從哪些詞語中體會到鐘子期特別善于聽琴？
（2）指導(dǎo)朗讀，強調(diào)“無論”“很快”這兩個詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會“高山曲”
（1）指名讀句子。
教師引導(dǎo)：伯牙用琴聲表現(xiàn)了怎樣的一座高山呀，讓鐘子期如此贊嘆？
（2）學(xué)生交流聽完表現(xiàn)高山的樂曲后的感受。（出示圖片，品析“巍峨”）
（3）出示鐘子期聽完伯牙彈奏高山曲子后說的話。
鐘子期立刻興奮地說：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，親身感受到了那雄偉的氣魄呢！”
（4）指導(dǎo)朗讀。（提醒學(xué)生注意前面的“立刻”與“興奮”。強調(diào)突出子期欣賞水平之高）
4、學(xué)習(xí)“流水曲”。
（1）出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀：“好一條滾滾大江??！那江水滔滔，洶涌澎湃，多么壯觀哪！”學(xué)生自由讀。（播放音樂）
（2）出示“江水滔滔，洶涌澎湃”的畫面，學(xué)生交流：看到畫面，聽著琴聲還想到了些什么？指導(dǎo)學(xué)生將“江水滔滔，洶涌澎湃”的情形與伯牙的內(nèi)心情感聯(lián)系起來想象。
（3）再讀句子，突出氣勢，體現(xiàn)遇到知音后內(nèi)心跌蕩之情。
5、學(xué)習(xí)“雨中曲”。
（1）出示“樂曲聲時而表現(xiàn)大雨滂沱，時而表現(xiàn)狂風(fēng)怒吼，時而表現(xiàn)山崩地裂。
鐘子期聽了，一一說出了琴聲的含義。”
（3）說話練習(xí)：伯牙彈奏一首表現(xiàn)的曲子，子期贊賞道：！”
（4）再讀句子，然后引讀：“子期，你真是我的知音！我在琴聲中要表達的感情，你全都能領(lǐng)會?！?/p>
（5）理解“知音”的內(nèi)涵。
三、學(xué)習(xí)第五自然段，感受伯牙失去知音內(nèi)心的痛苦
出示：后來，鐘子期去世了，伯牙悲痛萬分，他扯斷琴弦，把琴摔在地上，說：“知音已去，我彈琴還有什么意思呢？”從此伯牙不再彈琴。
指導(dǎo)朗讀
1、理解“扯”“摔”包含的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這句話。
四、課外延伸，在抒寫心聲中明理
1、討論：你怎樣看待伯牙斷琴？
2、欣賞樂曲《高山流水》，在美妙的《高山流水》中結(jié)束新課！
五、作業(yè)
1、有感情地讀課文，收集贊美知音的名言名句。
2、在爸爸媽媽的陪同下，到漢陽古琴臺游覽，了解高山流水覓知音的動人故事。
語文園地二的教案篇十
課前
導(dǎo)學(xué)
第三課時
1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
2.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。
3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。
4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
6.課件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。
7.齊聲誦讀，背誦古詩。
二、共同閱讀，作業(yè)拓展
1.引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！
3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。
4.指名朗讀，糾正字音。
6.分角色朗讀。
7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
課后練習(xí)
1、分角色朗讀。
2、.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
3、.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
語文園地二的教案篇十一
1.學(xué)習(xí)體會文章表達情感的方法。
2.進一步學(xué)習(xí)比喻、夸張、對比的手法，體會其在具體情境中的作用。
3.學(xué)習(xí)古詩《游子吟》，體會母愛的偉大。
［教學(xué)重難點］
1.學(xué)習(xí)體會文章表達情感的方法；進一步學(xué)習(xí)比喻、夸張、對比的手法，體會其在具體情境中的作用。
2.積累古詩《游子吟》，體會母愛的偉大。
［教學(xué)課時］2課時
第一課時
教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入
我們在閱讀一篇文章時，不僅要從語言文字入手理解具體內(nèi)容，而且要從文章所記敘的事物中體會出作者所表達的感情。有句話說得好“言為心聲”，就是說作者無論是寫人、狀物、還是敘事，都具有一定的寫作目的，或褒揚、批評；或肯定、揭露。總之，作者的思想感情一定會在文中體現(xiàn)出來。
（二）我們每位同學(xué)在閱讀一篇文章時，應(yīng)該如何體會作者表達的思想感情呢？
1.閱讀的時候把心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀，去想，這是體會文章思想感情的主要方法。比如，我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時，把自己想象成文中的我，體會到了作者的懷鄉(xiāng)之情。
2.依據(jù)帶有感情色彩的的語句，體會作者的思想感情。文章是通過具體的語言文字表情達意的，作者總會在字里行間表露自己的觀點和態(tài)度，有時甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。如《梅花魂》一文中，“當(dāng)年的我，還過于稚嫩，并不懂得，我?guī)ё叩模M止是我慈愛的外祖父珍藏的一副丹青、幾朵血梅？我?guī)ё叩氖巧碓诋悋娜A僑老人一顆眷戀祖國的赤子之心哪！”直抒胸臆，表達了外祖父對祖國的思念之情。
3.依據(jù)含義深刻的詞語、句子、段落體會文章的思想感情。作者在表明自己的態(tài)度時，力求明朗、顯豁，以便于讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴。但有時為了取得意味深長的效果，作者不直接表情達意，而是采用比較含蓄的方法說言外之意。這時候，我們要體會作者蘊含在語句中的態(tài)度，或者要了解作者寫作時的歷史背景，或者聯(lián)系文章的寫作手法，或者聯(lián)系文章的主要內(nèi)容、中心思想和結(jié)構(gòu)層次，尤其要聯(lián)系詞語、句子或語段所在的上下文的具體語言環(huán)境來理解。
4.在反復(fù)朗讀和誦讀中體會文章的思想感情。有效地朗讀有助于更深入地把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟。誦讀也是一種非常重要的閱讀方法，它不同于朗讀，也不同于吟誦，誦讀強調(diào)眼到、口到、心到，核心是自我體驗的過程。閱讀的時候把心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀，去想，這是體會文章思想感情的主要方法。
（三）說說體會文章表達的思想感情的方法還有哪些？
1.抓課題，從整體入手。課題是文章的眼睛，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。
2.抓關(guān)鍵詞句。如，從抒情部分找中心，從作者的議論部分找中心，從課文的反復(fù)部分找中心，從重點句、段找中心，關(guān)注首尾。
3.抓課后問題。
4.聯(lián)系生活實際。
5.了解寫作背景。
（一）學(xué)習(xí)第1小題
1.請同學(xué)們讀一讀課文中的例句，力求讀準(zhǔn)確、讀通順。并說說這兩個句子運用了什么修辭手法。（課件出示例句）
明確：夸張（為了表達上的需要，故意言過其實，對客觀的人、事物盡力擴大或縮小的描述）和排比（利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣相同的詞組，句子并列，達到一種加強語勢的效果。）
2.分別說說每個句子的句意，以及這樣寫的好處。
明確：（1）通過列舉人睜不開眼睛、蚯蚓不敢鉆出地面、蝙蝠不敢從黑暗中爬出來等事例，突出了太陽光之強，富有童趣；通過描寫雞、狗、蟬的各種表現(xiàn)來體現(xiàn)八月天氣很熱。（2）在例句中，先選擇事物的某一個特征，再用具體的事例把這一特征詮釋出來，使之更生動、形象。
3.請同學(xué)們選擇下列任意情形仿照例句說一個句子。
忙冷吵靜快辣
冷：十二月，天多冷。狗熊冷得躲進樹洞，雞冷得擠成一堆相互取暖，狗冷得趴在窩里不出來。
吵：這條街車水馬龍。魚被吵得跳躍，狗被吵得耷拉下耳朵，喇叭被吵得似乎要跟它較量較量。
靜：這湖面猶如一面鏡子，靜得連一絲微風(fēng)都舍不得掠過，靜得蜻蜓不忍心去點水，靜得魚兒舍不得躍出水面。
……
（二）學(xué)習(xí)第2小題
1.讀一讀課本中的4個例句，想一想它們在表達上有什么特點？
明確：都運用了對比的表現(xiàn)手法。對比的作用:把兩種對應(yīng)的事物對照比較，使形象更鮮明，使讀者的感受更強烈。
（1）將異鄉(xiāng)的月亮與故鄉(xiāng)的月亮進行對比，突出思鄉(xiāng)之情。作者提到非洲大沙漠、大海、高山等地望月，月亮雖美，作者對它們并沒有深切的感情；故鄉(xiāng)之月，能引起很多美好的記憶，讓人感受到親近、溫馨，這樣的對比，就是要突出“月是故鄉(xiāng)明”的感受。
（2）從香氣上看，杭州小山上的桂花與家里的桂花是沒有分別的，甚至小山上的桂花比家鄉(xiāng)院子里的桂花香得多。而母親之所以這么說，是因為家鄉(xiāng)院子里的桂花已經(jīng)充盈了她的全部生活空間，甚至可以說是母親生命的一部分，這些是無論何時、無論多香的桂花都無法代替的。因此，在家鄉(xiāng)院子里的桂花香味永遠都是最香濃的。
（3）是父親搖著姑爹的小船把“我”帶到一個個人生的驛站，這條船承載著父親無盡的期望，體現(xiàn)了濃濃的父愛，這是紹興的烏篷船所無法比擬的。
2.選擇其中一個例句，照樣子寫一寫。
示例：這個女孩還穿著又小又薄的破衣裳，她旁邊的那個漂亮姑娘的臉龐在紅棉襖的映襯下越發(fā)紅潤了。
3.仿照例句，根據(jù)提示寫句子。
示例：太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。
（1）寒冬，天多冷。
（2）夏天，太陽。
第二課時
教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
1.這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首贊美母親的古詩《游子吟》。（板書課題，釋題，“吟”是輕輕地吟唱，“游子”是離家在外的人。）
2.關(guān)于作者孟郊，你了解他什么？（指名發(fā)言，教師補充）
（二）初讀古詩
1.生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的地方。
2.你知道孟郊是在什么情況下寫的這首古詩嗎？
（孟郊一生窘困潦倒，直到五十歲時才謀到江蘇溧陽縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是接他母親來溧陽，安享晚年。此時，孟郊就想起了進京趕考前臨行的情景。于是，他寫下了一首膾炙人口的詩歌《游子吟》。）
（三）再讀釋疑，感知詩意
1.小組討論交流：從這首詩中你讀懂了什么？并交流不懂的地方。
2.理解古詩。
（1）點撥詩中重點詞語。（課件出示）
意恐：心里擔(dān)心、害怕。寸草心：小草，比喻兒女的心意。
春暉：三月里，春天溫暖的陽光。
(2)詩中哪些詩句是描寫兒子離家前母親對兒子的關(guān)愛的?請學(xué)生自由讀，同桌討論，并說一說意思。
(3)詩中哪一句寫出了兒子的心聲?怎樣理解這句詩的含義?
（四）細(xì)讀品味，體會詩境
1.發(fā)揮你們的想象，描述兒子離家前那個夜晚的情景。(請學(xué)生交流自己的想象:明天，兒子就要遠行，在小油燈下……)
3.假如你就是那位即將遠行的兒子，看到此情此景，你會怎樣想?
本次語文園地我們學(xué)習(xí)了如何體會文章表達的思想感情，進一步學(xué)習(xí)了排比、夸張、對比的手法，還從孟郊的《游子吟》中感受到了母愛的偉大。希望同學(xué)們能及時鞏固所學(xué)，并學(xué)以致用。
［教學(xué)板書］
語文園地一
交流平臺邊讀邊想體會文章的思想感情
詞句段運用學(xué)會情景描寫感受句子表達特點
日積月累（背誦、積累、感知）
［教學(xué)反思］
本次交流平臺中四個學(xué)生的對話，相當(dāng)于對單元主題“體會課文表達的思想感情”進行了總結(jié)。因此，我在教授這個部分的時候，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)體會課文表達思想感情的方法時，相應(yīng)的也會出示對應(yīng)的例句。這樣一來，學(xué)生理解起來較為容易。后來還有不少同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗提出了值得借鑒的方法，這讓我感到十分欣慰。有了一個好的開頭，詞句段運用和日積月累中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來興趣較濃，總體掌握較好。
語文園地二的教案篇十二
能根據(jù)字義猜偏旁，進一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點，認(rèn)識9個生字。
積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語意思。
能仿照例句，把句子寫具體。
了解漢字“左短右長”“左長右短”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習(xí)書寫。
背誦古詩《江雪》。
閱讀《刻舟求劍》，體會故事的寓意。
多媒體課件
】
3課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
認(rèn)識“鋒、蜜”等9個生字，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形特點猜出漢字的意思，學(xué)會區(qū)分同音字。
積累帶“言、語”的四字詞語，猜一猜詞語的意思
句式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，把句子寫具體。
【教學(xué)過程】
一、多胞胎我會辨
激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，咱們身邊有很多的雙胞胎，他們長得都很像，但是通過我們的細(xì)微觀察還是能夠發(fā)現(xiàn)他們不同的特征，看！今天老師還帶來了三組多胞胎，一起來觀察觀察，分辨一下它們吧！出示語文課本第68頁識字加油站中的三組同音字。（板書：鋒、蜂、峰幕、墓、慕吵、抄、炒）
學(xué)生讀一讀這三組同音字，邊讀邊觀察這三組同音字的異同之處。教師提醒學(xué)生注意這三組同音字不同的偏旁部首及其意思。
全班交流，指名匯報。預(yù)設(shè)：
“鋒”是金字旁說明和金屬有關(guān)?！胺洹笔窍x字旁，說明跟蟲子有關(guān)?！胺濉?/p>
是山字旁，說明跟山有關(guān)。
“幕”巾字旁，說明它跟幕布有關(guān)系?！澳埂笔峭磷峙?，說明跟土有關(guān)。“慕”是“心”字的變形，說明跟人的感情有關(guān)。
“吵”是口字旁，說明跟人說話有關(guān)?！俺笔翘崾峙?，說明跟人的動作有關(guān)?！俺础笔腔鹱峙哉f明跟火有關(guān)。
（設(shè)計意圖：學(xué)生在交流分析中了解了形聲字形旁表義的特點，這樣更容易區(qū)分形聲字。）
出示三組詞語，引導(dǎo)學(xué)生選詞填空。學(xué)生讀一讀詞語并連線。教師提醒學(xué)生注意同音字的部首及其意思。全班交流學(xué)生填好的詞語，并讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生列舉我們學(xué)過的一些同音字，并說一說自己是如何區(qū)別的。
教師小結(jié)：漢字的偏旁和字體的含義密切相關(guān)，我們根據(jù)字的偏旁可以推斷它們的含義。
二、不同“言語”我懂意
出示8個代“言、語”的四字詞語，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
引導(dǎo)思考：從字面上看，你覺得這些成語的意思都和什么有關(guān)呢？預(yù)設(shè)：（1）人說話的特點。（2）語言交際活動。
學(xué)生自由朗讀這8個四字成語，邊讀邊猜測它們的意思。
教師引導(dǎo)學(xué)生說一說幾個比較簡單的成語的意思，如“三言兩語、不言不語、千言萬語、自言自語”。
再指導(dǎo)學(xué)生理解另外幾個稍微復(fù)雜的成語的意思。教師講解：
“豪言壯語”，可以先理解“豪、壯”的意思是“豪邁雄壯”，再連起來說出整個詞語的意思，就是指“豪邁雄壯的語言”。
“甜言蜜語”就是指好聽的動聽的話，但這些話都是騙人的。
在理解詞語意思的基礎(chǔ)之上，再次朗讀成語，積累含有“言、語”的四字成語。
三、補充句子我能行1.出示一組句子。
引導(dǎo)學(xué)生自由讀一讀這兩個句子，比較一下，這兩個句子有什么區(qū)別哪個句子更好好在哪里
學(xué)生交流討論。
預(yù)設(shè):第一個句子比第二個句子多了“細(xì)長的、雪白的”這兩個詞語，這兩個詞語都是具體說明后面事物怎么樣的，如“細(xì)長的”這個詞語說明了葫蘆藤的形狀又細(xì)又長，“雪白的”說明了小花的顏色是白的，而不是其他的顏色。有了這些詞語，句子就更加具體、更加形象了。
引導(dǎo)學(xué)生自由讀一讀另一個句子，體會加點字的作用。
句子練習(xí)
出示課本第69頁的兩個句子。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，想一想，在括號里可以填上哪些詞語，使這兩個句子變得更加形象具體。
同桌之間相互交流，教師提示每個括號里面填的詞語，不是唯一的，可以這樣填，也可以那樣填，看誰填得多填得準(zhǔn)。
全班交流討論。學(xué)生齊讀填好的句子進一步體會加上了這些詞語之后，句子變得更加形象，更加具體了。
5.教師小結(jié)：有的時候在句子中添加一些描繪事物的詞語，可以使句子變得更加形象具體。在今后的學(xué)習(xí)和作文中，我們也要學(xué)著這樣寫句子，就會使文章更加精彩。
四、鞏固練習(xí)我自律
讀一讀8個帶“言、語”的四字詞語，并積累。
把課本第69頁的兩個句子寫具體，并讀一讀。五、板書設(shè)計
語文園地五鋒蜂峰幕墓慕吵抄炒
第二課時
【課時目標(biāo)】
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點，學(xué)會按規(guī)律書寫漢字。
朗讀古詩《江雪》，大致了解古詩《江雪》的意思。
背誦古詩《江雪》。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)語文園地五。二、指導(dǎo)書寫
看提示分兩類
請學(xué)生讀一讀“書寫提示”旁邊的小泡泡，觀察一下，將本題求書寫的四個字分為兩類。
引導(dǎo)交流：左右結(jié)構(gòu)的字有的左短右長，有的左長右短。（板書：左短右長左長右短）
教師范寫指導(dǎo)：“觀”的右邊“見”的撇要穿插到左邊“又”的點下面；“呼”右邊的“乎”的橫要與左邊“口”的橫連接；“忙”右邊的“亡”的橫要穿插到左邊豎心旁點的下面；“如”的右邊“口”的橫折要與左邊女字旁的提連接。（板書：觀呼忙如）
學(xué)生練寫。先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。
（設(shè)計意圖：學(xué)生通過先觀察，再在教師的范寫下練寫，會更容易掌握字的結(jié)構(gòu)。）
展示學(xué)生的書法作品，相機評價。三、日積月累，識記《江雪》
1．出示古詩《江雪》。
2.（1）引導(dǎo)學(xué)生初讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
指生朗讀，相機正音。
學(xué)生再次朗讀古詩，想一想這首詩大概的意思。3.理解詩意，欣賞雪景
出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，這幅圖上畫了些什么
指導(dǎo)觀察：周圍是群山環(huán)繞，覆蓋著厚厚的雪。山上有鳥嗎看到人在走嗎(沒有，山上沒有鳥，也看不到人。)從這首詩里面哪兩句話看出來山上既沒有鳥的影子，也看不到人的蹤跡。(千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。)通過對“千山”聲音拖長并輔以手勢動作強調(diào)“萬徑”是數(shù)量之多。
指導(dǎo)觀察：在江面上有一艘小船，船上坐著翁，正在釣魚。你們看到有幾條小船有幾個人在釣魚(只有一條小船，一個漁夫。)從這首詩里面哪個詞語看出來只有一條小船，只有一個漁夫(孤和獨)
4.學(xué)生練習(xí)朗讀古詩，背誦古詩。四、課堂小結(jié)
引導(dǎo)總結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（掌握了左短右長和左長右短這兩類字的書寫方法，朗讀背誦了古詩《江雪》。）下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地五”的最后一個板塊。
板書設(shè)計：
語文園地五
左短右長左長右短觀呼忙如
第三課時
【課時目標(biāo)】
借助拼音，嘗試把《刻舟求劍》的故事讀正確、讀流利。
體會《刻舟求劍》故事的寓意。
【教學(xué)過程】
一、看圖說故事導(dǎo)入
揭題并板書《刻舟求劍》，看看從這個成語故事中，我們又能明白什么道理。
（板書：刻舟求劍）
（設(shè)計意圖：猜故事，引發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生積極性。）
二、我愛閱讀,體會故事寓意
提出要求：請同學(xué)們按要求自由讀寓言故事《刻舟求劍》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，可以根據(jù)注音進行拼讀，如果沒有拼音，可以根據(jù)前后句子或詞語的意思，進行猜讀。
學(xué)生分自然段朗讀短文，初步了解這則寓言故事的內(nèi)容。
暢游故事，發(fā)現(xiàn)寶藏。
小組交流丟劍原因。坐船過江，一不小心。
觀察比較丟劍人及同船人表現(xiàn)。他不慌不忙拿小刀在船舷上刻了一個記號；催他趕快撈。
查找刻記號原因。他想等船靠岸的時候，就從有記號的地方跳下去，把寶劍撈上來。
大膽猜想并與同桌交流。他真的能撈上寶劍來嗎為什么？
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生之間互相討論，交流信息，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，明白丟劍人的做法是沒用的。）
教師小結(jié):這個人是不可能把寶劍從江里撈上來的，因為寶劍沉在水底，而船已經(jīng)離開了本來的位置。這則寓言故事告訴我們:辦事情的時候不能只憑主觀愿望，不能想當(dāng)然，要根據(jù)客觀情況的變化而靈活處理。
三、課后作業(yè)
把《刻舟求劍》的故事說給父母聽。
板書設(shè)計：
語文園地五刻舟求劍
語文園地二的教案篇十三
1、對比識字。2、指導(dǎo)書寫。
強化識字寫字
多媒體課件
二次備課
課前導(dǎo)學(xué)
第二課時
一、情境活動，對比差異
1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)
2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？
3.匯報交流，教師相機指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。
“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。
“日”和“目”——太陽有一個中心，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。
4.鞏固應(yīng)用：請同學(xué)們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。
二、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則
1.課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。
2.集體交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。
3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
5.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6.互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請大家一邊做動作，一邊說。
7.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。
課后練習(xí)：
1.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。
2.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進行點評。
語文園地二的教案篇十四
1.認(rèn)識和天氣有關(guān)的常見字詞。能主動在生活中識字。
2.認(rèn)識字母表，能將大小寫字母一一對應(yīng)，熟記字母表。正確認(rèn)讀生字，借助拼音正確朗讀兒歌，大致讀懂詩歌的內(nèi)容，激發(fā)對祖國的熱愛之情。
3.通過歸類練習(xí)，復(fù)習(xí)前后鼻音。
4.了解全包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。寫好幾個全包圍結(jié)構(gòu)的字，養(yǎng)成寫字前先觀察的良好寫字習(xí)慣。
5.積累有關(guān)春天的四字詞語，能通過畫面想象，感受春天的生機勃勃。
6.讀懂詩歌的內(nèi)容，感受閱讀的樂趣。
［教學(xué)重難點］
重點：認(rèn)讀生字詞。
難點：熟讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
［教學(xué)課時］2課時
第一課時
一、導(dǎo)入
今天，學(xué)校廣播站要招聘一個氣象播報員，你們想不想去呀？但是呀，招聘需要闖關(guān)成功，才能去呢！
二、識字加油站
2.出示生詞卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，教師正音。
注意：“陰、陣”前鼻音的發(fā)音，“冰、凍”后鼻音的發(fā)音?！氨觥倍际莾牲c水旁。聯(lián)系前面已學(xué)的“凈”，歸類識記。
3.開小火車讀，檢查認(rèn)讀情況。
4.出示天氣符號，讓學(xué)生將天氣預(yù)報中的天氣符號和文字連線，以此復(fù)習(xí)鞏固識字。
5.拓展延伸：還有哪些與天氣有關(guān)的詞語，誰來說一說？(小雨、多云、雷陣雨等)
6.再讀詞語，鞏固字音，加強字形記憶。
三、字詞句運用
1.師：認(rèn)讀、熟記字母表是為學(xué)習(xí)音序查字法作鋪墊，現(xiàn)在，我們一起去認(rèn)識一下它們吧！
2.教師教讀26個字母。
3.自由地讀一讀這個表格，找一找大小寫字母有什么不同。(大小寫字母的字形不同，大小不一樣)
4.通過指名讀、齊讀等多種認(rèn)讀方式熟記字母表。
5.引導(dǎo)學(xué)生動手找一找字典中的字母表，更加直觀地感受字母表的用處。
6.讀一讀8個生字，給8個生字找朋友并組詞。
7.找出每個字的韻母，按照共同的韻母給它們分個類?！耙?、萬、全、半”的韻母都是“an”，“王、方、長、上”的韻母都是“ang”。強調(diào)漢字在田字格中要書寫工整，注意占格。
8.引導(dǎo)學(xué)生說說還知道哪些字韻母是“an”，哪些字韻母是“ang”。
四、讀一讀
1.自由拼讀，不會的地方借助拼音多讀幾遍，讀通讀順。
2.指名朗讀，正音糾錯。
3.分小組比賽朗讀，評出最佳小組。
4.師生齊讀。思考：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？
5.理解文章大意，感受我們祖國的廣大。
6.借助中國地圖，找一找“大興安嶺、長江兩岸、海南島”等地，并說一說對這些地方的認(rèn)識，直觀感受祖國的廣大。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示識字加油站字詞，開火車讀。
2.師生合作復(fù)習(xí)“讀一讀，記一記”。
二、書寫提示
1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字，發(fā)現(xiàn)它們的共同點是全包圍結(jié)構(gòu)或是有全包圍結(jié)構(gòu)的特點。
2.教師范寫生字“白”“回”“國”，強調(diào)占格和筆順，書寫規(guī)則為“先外后內(nèi)再封口”。
3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
三、日積月累
1.觀察圖片，認(rèn)識詞語。
（1）圖片上畫了些什么？這是哪個季節(jié)？(春天，出示詞語“春回大地”“萬物復(fù)蘇”)
（2）圖片上分別是燕子和黃鶯，它們在柳樹邊上開心地歌唱、跳舞。（出示詞語“柳綠花紅”“鶯歌燕舞”）（3）春天到了，山間流淌著泉水，氣溫上升，什么都融化了呢？（出示詞語“冰雪融化”“泉水叮咚”）
（4）再看看草地上，有各種各樣的花，好看極了。（出示詞語“百花齊放”“百鳥爭鳴”）
2.教師：我們看到了這樣的景象，就知道春天來了。齊讀8個生詞，指名讀，開火車讀，男女生交換讀。
3.學(xué)生用完整的句子說一說看到的圖片內(nèi)容。
4.師講解四字詞語的意思，讓同學(xué)們邊聽邊想象這些詞語所描繪的畫面。
四、和大人一起讀
1.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2.學(xué)生自由讀兒歌，初步體會兒歌的語言美，理解兒歌內(nèi)容。同桌之間討論：兒歌中說了幾組“誰和誰好”？分別是“誰”和“誰”？（藤和瓜蜜蜂和花白云和風(fēng)我和同學(xué)）
3.教師引導(dǎo)學(xué)生懂得“同學(xué)之間要和睦相處”的道理。
4.學(xué)生齊讀兒歌。
五、課堂小結(jié)
學(xué)生齊讀詞語、兒歌。
［教學(xué)板書］
語文園地一
白回國
這節(jié)課，我主要引導(dǎo)學(xué)生自主識字，正確書寫，能正確朗讀兒歌并對兒歌內(nèi)容有一個初步的認(rèn)識和理解，能讀出自己的思想感情。我注重以多樣的課堂形式來調(diào)動學(xué)生的積極性，適當(dāng)?shù)匕才刨愖x環(huán)節(jié)，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好地集中精力在課堂上。通過一定的知識拓展，讓學(xué)生積累了詞語，豐富詞匯。
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