生活中有太多的變數(shù)，我們不得不隨機(jī)應(yīng)變。完美的總結(jié)應(yīng)該具有自己的個(gè)性和特色，展現(xiàn)出自己的價(jià)值和成長(zhǎng)。掌握好總結(jié)的技巧和方法，可以幫助我們更好地完成總結(jié)的任務(wù)。
二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
這個(gè)月來(lái)，我們班開(kāi)展的是主題活動(dòng)《春天來(lái)了》。春天到了，到處是春意濃濃。一天，我發(fā)現(xiàn)我們班的幾個(gè)孩子圍在一起嘰嘰喳喳的說(shuō)的可熱鬧了，我悄悄的走過(guò)去想偷聽(tīng)她們?cè)谡f(shuō)什么。原來(lái)，李樂(lè)涵昨天和她的爸爸散步時(shí)，在田埂邊發(fā)現(xiàn)了青蛙的卵，幾個(gè)孩子正熱鬧的討論小蝌蚪呢。于是我決定選取童話(huà)故事《小蝌蚪找媽媽》開(kāi)展一次活動(dòng)。這篇童話(huà)故事以淺顯的文字生動(dòng)地描寫(xiě)了《小蝌蚪找媽媽》的故事，同時(shí)配有圖文形式敘述了小蝌蚪是怎樣找媽媽以及最后變成青蛙的有趣過(guò)程。從教材編排看，童話(huà)中動(dòng)物角色較多，語(yǔ)言生動(dòng)、趣味性強(qiáng)，是幼兒進(jìn)行表演的典型教材。從教材結(jié)構(gòu)看童話(huà)中對(duì)話(huà)較多、重復(fù)式結(jié)構(gòu)較多，幼兒很感興趣，也是最容易掌握的最佳范例。
１、讓幼兒理解，熟悉故事內(nèi)容，并能看圖復(fù)述故事。
２、感受媽媽們的熱情和關(guān)懷。
2、通過(guò)故事，讓幼兒了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
1、頭飾：青蛙小蝌蚪鴨魚(yú)烏龜?shù)念^飾。
2、池塘。（提供綠色彩帶）。
3、幼兒操作用圖片2幅。
4、在班級(jí)的自然角里飼養(yǎng)小蝌蚪。
一、出示自然角里飼養(yǎng)的小蝌蚪，組織幼兒觀察并談?wù)撔◎蝌健?/p>
二、引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們都有自己的媽媽?zhuān)切◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)呀？讓我們一起來(lái)看看小蝌蚪是如何找到自己的媽媽的。
二、教師展示掛圖，引導(dǎo)幼兒談?wù)勑◎蝌接龅秸l(shuí)？他們會(huì)說(shuō)些什么？
三、提供材料，讓幼兒看圖編故事。
1、按照?qǐng)D書(shū)順序編故事。
2、提供圖片，讓幼兒在操作板上進(jìn)行排圖講述。
四、集中幼兒，請(qǐng)1~2名幼兒介紹自己編的故事。
五、組織幼兒看vcd，與一起傾聽(tīng)故事。
六、聽(tīng)完故事后教師提問(wèn)：
1、蝌蚪為了找媽媽?zhuān)蛘l(shuí)去打聽(tīng)？
3、動(dòng)物媽媽們的外型特征有哪些不同？
4、鴨媽媽是怎么描述青蛙的樣子的？她說(shuō)的完整嗎？
5、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?zhuān)磕隳苷f(shuō)說(shuō)它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)？
七、集體邊看vcd邊學(xué)習(xí)復(fù)述故事，重點(diǎn)讓幼兒掌握故事中人物的對(duì)話(huà)，幼兒復(fù)述時(shí)要啟發(fā)幼兒通過(guò)不同語(yǔ)調(diào)速度音色和節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)媽媽們的不同形象。（如烏龜媽媽比較憨厚；大白鵝速度較快，嗓門(mén)大，表現(xiàn)出熱情）。
八、小蝌蚪找不到媽媽心情是:怎么樣的？你如果找不到媽媽會(huì)怎么做？
九、小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？——組織幼兒看蝌蚪變成青蛙的掛圖。
二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
大班的幼兒活潑好動(dòng)，喜歡戶(hù)外運(yùn)動(dòng)，在孩子熟知了《小蝌蚪找媽媽》的故事后，結(jié)合幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)行了戶(hù)外活動(dòng)游戲創(chuàng)編，意在培養(yǎng)孩子在活動(dòng)中的合作意識(shí)，鍛煉孩子的合作能力，使孩子在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
1、知道故事的名稱(chēng)、角色和主要情節(jié)。
2、理解、熟悉故事內(nèi)容，嘗試排圖且大膽講述故事中的對(duì)話(huà)。
3、感受媽媽們對(duì)小蝌蚪的熱情及關(guān)心。
故事錄音、ppt、圖片等。
1．以謎語(yǔ)的形式，引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。
師：今天老師有個(gè)謎語(yǔ)讓小朋友猜一猜：小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。你們知道這是誰(shuí)嗎？有段好聽(tīng)的故事，講的就是小蝌蚪的事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
2、聽(tīng)故事錄音一遍，并提問(wèn)。
（1）故事的名字是什么？故事中主要講了一件什么事情？
（2）小蝌蚪把哪些小動(dòng)物當(dāng)成了自己的媽媽?zhuān)啃◎蝌綖槭裁磿?huì)認(rèn)錯(cuò)自己的媽媽呢？
3、教師邊演示ppt邊講述故事，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
提問(wèn)：
（1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？
（2）小蝌蚪找媽媽碰到了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？又遇到了誰(shuí)？又是怎么說(shuō)的？
（3）為什么會(huì)把他們當(dāng)成自己的媽媽?zhuān)?/p>
（4）小蝌蚪的媽媽究竟是誰(shuí)？為什么小蝌蚪和它的媽媽長(zhǎng)的不像呢？
小蝌蚪最后怎么變成青蛙的？
4．回憶故事情節(jié)，將故事圖片進(jìn)行排序。
5、幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內(nèi)容《小蝌蚪找媽媽》。
二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字和由生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)3個(gè)新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說(shuō)出趨向動(dòng)詞的不同用法。
2．理解課文內(nèi)容，回答課后問(wèn)題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
3．仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，要保護(hù)青蛙。
4．分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。正確理解動(dòng)詞。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖（或幻燈片）、蝌蚪貼圖、生字卡片、小黑板。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1、昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書(shū)：小蝌蚪找媽媽?zhuān)?/p>
二、引導(dǎo)看圖。
1．圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。
2、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中《白話(huà)文·》，遇見(jiàn)了誰(shuí)？（鯉魚(yú)烏龜）教師相機(jī)板書(shū)：烏龜。
三、自學(xué)課文。
四、檢查、交流自學(xué)情況。
1．學(xué)習(xí)生字新詞。
2．試著回答問(wèn)題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的？青蛙長(zhǎng)得什么樣？
五、課堂練習(xí)。
認(rèn)記生字新詞。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．認(rèn)讀生字新詞。
2．聽(tīng)寫(xiě)：蝌蚪一群灰色烏龜寬嘴巴鼓眼睛。
3．說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、自主探索，合作交流。
1、放第一自然段錄音。（出示第一幅圖）。
（1）、師：咦，小蝌蚪在干什么？（在池塘里快活的游來(lái)游去）（提問(wèn)法）。
（2）、師：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）（引導(dǎo)觀察）。
（3）、通過(guò)回答以上問(wèn)題，揭示了第一自然段內(nèi)容。齊讀第一自然段。
2、操作出現(xiàn)第二幅圖。
（1）、引導(dǎo)學(xué)生觀察，此時(shí)的小蝌蚪和原來(lái)的小蝌蚪有什么不一樣的地方？（長(zhǎng)出兩條后腿）。
（2）、小蝌蚪遇到了誰(shuí)？問(wèn)了什么？鯉魚(yú)媽媽說(shuō)了什么？（學(xué)生自己讀，分角色讀）。
（3）、指名上臺(tái)表演。（理解迎上去，指導(dǎo)朗讀小蝌蚪問(wèn)的話(huà)。）。
（4）、提問(wèn)：從鯉魚(yú)媽媽的口中，小蝌蚪了解到媽媽有什么特點(diǎn)？（反饋：四條腿，寬嘴巴）。
（5）、師：小蝌蚪照著鯉魚(yú)媽媽的話(huà)，繼續(xù)找媽媽。
3、點(diǎn)擊第三幅圖。
（1）、師：過(guò)了幾天，小蝌蚪又有了什么變化？（長(zhǎng)出了兩條前腿）。放課文第三段錄音。
（2）、這次，它們又遇到了誰(shuí)？（烏龜）。它們是怎么樣做的？（追上去喊媽媽?zhuān)?/p>
（3）、區(qū)別“迎”和“追”的動(dòng)作。
（5）、分角色朗讀。指名上臺(tái)表演。
（6）、師：小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成媽媽?zhuān)鼈冇终罩鵀觚數(shù)脑?huà)去找媽媽了（激趣法）。
4、操作出現(xiàn)第四幅圖。
（1）、師：過(guò)了幾天，小蝌蚪變成什么樣了？它們又遇到了誰(shuí)？那它是什么樣子的？
（2）、小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說(shuō)了什么？（聽(tīng)課文第四段錄音）。
（3）、那小蝌蚪現(xiàn)在高興嗎？為什么高興？
（4）、分角色朗讀。指名上臺(tái)表演。
5、齊讀最后一自然段。
（1）、師，這一自然段主要寫(xiě)了什么？（小蝌蚪的尾巴不見(jiàn)了，天天跟著媽媽去捉害蟲(chóng)）。
（2）、通過(guò)讀最后一自然段，理解小蝌蚪的形體裁變化，（尾巴不見(jiàn)了）（也就是終于長(zhǎng)成了青蛙）。
三、總結(jié)全文，評(píng)價(jià)體驗(yàn)。
二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲(chóng)，懂得保護(hù)青蛙。
重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程;
難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。
頭飾、課中操音樂(lè)多媒體課件
親愛(ài)的同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：
1、小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。板書(shū)：小蝌蚪
2、綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。板書(shū)：青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書(shū)：媽媽
4、今天，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)非常有趣的故事。板書(shū)：找
齊讀課題：第34課小蝌蚪找媽媽
1、先請(qǐng)大家看這篇文章的動(dòng)畫(huà)片，邊看邊思考：這篇課文講了一件什么事?
2、學(xué)生回答：
(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽?zhuān)扰龅搅缩庺~(yú)，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。
(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過(guò)程。
隨機(jī)板書(shū)：找鯉魚(yú)烏龜變
(3)在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“變”字(強(qiáng)調(diào)撇點(diǎn)的方向要往外)。
1、師配樂(lè)范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個(gè)自然段?在書(shū)上標(biāo)出，給不認(rèn)識(shí)的字注音。
2、學(xué)生配樂(lè)按自然段接讀課文。
3、出示課件：認(rèn)讀二類(lèi)字。(先認(rèn)讀，再組詞讀)
灰迎阿姨頂披鼓
4、指導(dǎo)寫(xiě)“披”字(強(qiáng)調(diào)右邊的皮，橫勾別丟掉)
5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?(看課件演示青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程)
板書(shū)：長(zhǎng)后退長(zhǎng)前腿尾巴變短
1、那蝌蚪長(zhǎng)什么樣呢?(出示課件)學(xué)習(xí)第一段
帯動(dòng)作表演讀，突出快活的語(yǔ)氣。
2、長(zhǎng)成后的青蛙又是什么樣呢?學(xué)習(xí)第四段：
采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對(duì)青蛙外形的認(rèn)識(shí)。如——
例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。
3、跳課中操《小青蛙找家》過(guò)渡句：哦，小青蛙多可愛(ài)啊，我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小青蛙，跳起來(lái)吧!
4、通過(guò)對(duì)比我們知道，青蛙小時(shí)候和長(zhǎng)大后，樣子有這么大的變化啊!課文中講，小蝌蚪在變成青蛙的過(guò)程中，遇到了鯉魚(yú)和烏龜，最后才見(jiàn)到了青蛙媽媽?zhuān)鼈兌颊f(shuō)了些什么，讓我們讀一讀，演一演吧!(用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過(guò)去”三個(gè)詞的意思;并板書(shū)：迎追游)
(1)學(xué)習(xí)第二段：(鯉魚(yú))(突出禮貌教育)：
讀出小蝌蚪的焦急語(yǔ)氣和鯉魚(yú)媽媽的溫和語(yǔ)氣
學(xué)習(xí)小蝌蚪的禮貌板書(shū)——迎
(2)學(xué)習(xí)第三段：(烏龜)(培養(yǎng)想像和寫(xiě)作能力)
讀出烏龜慢吞吞的語(yǔ)氣板書(shū)——追
培養(yǎng)想像能力：小蝌蚪們看到烏龜，會(huì)怎樣說(shuō)?——咦?前邊那只動(dòng)物就是四條腿、寬嘴巴，它可能就是我們的媽媽吧!快，追上它!
培養(yǎng)寫(xiě)作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢?(因?yàn)闉觚斠灿袀€(gè)大嘴巴)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)，是因?yàn)轷庺~(yú)媽媽沒(méi)有把青蛙的全部特征描寫(xiě)清楚，才造成這樣的誤會(huì)。以后我們?cè)诿鑼?xiě)人物外貌的時(shí)候一定要描寫(xiě)全面和具體，把特征說(shuō)全。另外，小蝌蚪也不對(duì)，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解。
(3)學(xué)習(xí)第五段：(青蛙)(培養(yǎng)表演能力)
讀出青蛙的慈祥和疼愛(ài)的語(yǔ)氣小蝌蚪欣喜的語(yǔ)氣板書(shū)——游師生共演這一段
1、這篇課文有兩條線(xiàn)索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到鯉魚(yú)阿姨就迎上去問(wèn)，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴變短不見(jiàn)了，變成了青蛙。
2、師生分角色朗讀全文。
(師：作者一組：小蝌蚪二組：鯉魚(yú)三組：烏龜四組：青蛙)
3、課堂練習(xí)：
小蝌蚪先長(zhǎng)出()，過(guò)了幾天，又長(zhǎng)出()，再過(guò)幾天，()變短了，漸漸的，()已經(jīng)不見(jiàn)了，變成了()。
1、你喜歡青蛙嗎?為什么?(資料匯報(bào))
2、你打算怎樣保護(hù)青蛙?
3、他們這樣做對(duì)嗎?看課件明辨是非
4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片，讓學(xué)生談感受。
5、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。出示課件：保護(hù)青蛙保護(hù)動(dòng)物保護(hù)環(huán)境(學(xué)生大聲齊讀)
養(yǎng)幾只小蝌蚪，觀察它們的發(fā)育過(guò)程，然后放歸到大自然中去。
34、小蝌蚪找媽媽
長(zhǎng)后腿長(zhǎng)前腿尾巴變短
變
小蝌蚪————————————————————————青蛙
找
鯉魚(yú)(迎)烏龜(追)媽媽(游)
二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
(1)好詞積累：
大大的腦袋。
黑灰色的身子。
長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
碧綠的衣裳。
雪白的肚皮。
快活地游來(lái)游去。
(2)數(shù)量詞積累：
一群小蝌蚪。
四條腿。
一只烏龜。
兩只大眼睛。
一對(duì)大眼睛。
(3)讀一讀，記一記：
腦袋、口袋、袋子、袋鼠。
歡迎、迎接、迎風(fēng)、迎面。
水塘、池塘、魚(yú)塘、荷塘。
(4)田字格里的生字及組詞：
兩(兩個(gè)、兩人)。
就(就是、成就)。
哪(哪里、哪兒)。
寬(寬大、寬廣)。
頂(頭頂、頂尖)。
肚(肚子、肚皮)。
皮(頭皮、皮球)。
孩(孩子、女孩)。
跳(跳遠(yuǎn)跳高)。
(5)句子練習(xí)：用“已經(jīng)”造句。
例：小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
(1)我的作業(yè)已經(jīng)寫(xiě)完了。
(2)小樹(shù)苗已經(jīng)長(zhǎng)高了。
二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
2．能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。
3．理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1．通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。
2．通過(guò)生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3．課上通過(guò)字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)：
讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
（三）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：
在教學(xué)過(guò)程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個(gè)生長(zhǎng)階段的掛圖打亂次序，請(qǐng)學(xué)生辨。
析，依次排列，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的。在課下可到池塘邊細(xì)致觀察小。
蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生的變化。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法。
（一）重點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì)生字新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
（二）難點(diǎn)：
1．了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
2．了解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。
3．理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體上的變化。
4．通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。
（三）疑點(diǎn)：了解小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)成媽媽。
（四）解決方法：通過(guò)讀鯉魚(yú)媽媽的話(huà)及描繪青蛙樣子的句子，使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說(shuō)看事物要全面，做深入了解，同時(shí)通過(guò)朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。
三、課時(shí)安排：3課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1．課上配合教學(xué)進(jìn)行小組討論來(lái)解決重點(diǎn)難點(diǎn)。
2．在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)請(qǐng)學(xué)生到前邊來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)。
3．分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來(lái)講臺(tái)前表演。
4．將打亂順序的小青蛙各個(gè)生活階段的卡片排列好并進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
五、教學(xué)步驟。
（一）明確目標(biāo)：
1．將本課應(yīng)掌握的字、應(yīng)理解的詞、句訓(xùn)練到位。
2．進(jìn)行朗讀訓(xùn)練及指導(dǎo)。
3．結(jié)合掛圖，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。解決重、難、疑點(diǎn)。
4．進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。
（二）整體感知：
1．出示整幅的跨頁(yè)掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么事？
2．初讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合圖畫(huà)看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？
（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課題，解題：
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎？它長(zhǎng)得什么樣？（掛圖出示，認(rèn)識(shí)小蝌蚪），
小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的？它的媽媽是誰(shuí)？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。（板書(shū)課題）。
二、看圖，了解圖意：
1．出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？
2．利用掛圖出示，看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？
看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？它的身體有什么變化？
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說(shuō)說(shuō)圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，
教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。
三、借助拼音，結(jié)合圖畫(huà)，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：
1．借助拼音認(rèn)識(shí)生字，標(biāo)出自然段，在文中畫(huà)出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。
2．在認(rèn)識(shí)生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話(huà)。
3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽(tīng)，讀。
后師生議論，予以評(píng)價(jià)，注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個(gè)字是后。
鼻韻母，要讀準(zhǔn)。
群：讀qun，不要錯(cuò)讀成qon。
捕：聲母b，不能讀成p(。
裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。
4．教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？
四、結(jié)合看圖，讀講第一段：
1．讀第一段，看第一幅圖，問(wèn)：
（1）小蝌蚪是什么樣的？
（2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
（3）自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你能夠讀懂那些詞？
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：
一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)“人群，
建筑群”。
對(duì)“甩著”、“快活”、“游來(lái)游去”幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生想。
象。最好通過(guò)觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會(huì)“甩”這里是擺動(dòng)的意思，例如“牛甩著尾巴”。
快活，游來(lái)游去能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。
2．指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語(yǔ)氣。
3．投影出示課后練習(xí)2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。
長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，________地游來(lái)游去。
正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活。
五、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。
二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
這是一篇富有童趣的經(jīng)典童話(huà)故事。內(nèi)容生動(dòng)有趣，以對(duì)話(huà)為主，深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。教材以童話(huà)故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。
讀中觀、讀中練、讀中思、讀中悟，讀中表情，讀中達(dá)意，讀中明理。
1、認(rèn)識(shí)“蝌、蚪、迎”等13個(gè)生字，，初步理解“甩、迎、追、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”表達(dá)的意思。
2、理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程，知道青蛙是有益的動(dòng)物。
3、分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。
1、了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。
2、分角色朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
1、青蛙生長(zhǎng)過(guò)程以及在不同階段的形態(tài)變化。
2、品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來(lái)的人性?xún)?yōu)點(diǎn)。
小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)圖畫(huà)五幅，詞條卡五張，字卡四張。（注：本課是最最常規(guī)的家常課，未使用cai課件）畫(huà)有小蝌蚪的卡片。
三課時(shí)，本課為第二課時(shí)。
1、板書(shū)課題，生談看到這個(gè)題目你想到了什么？
2、帶著問(wèn)題自由讀文。
3、拆換伙伴，鞏固讀詞。
a、上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)許多生字，接下來(lái)我要考考大家，有信心嗎？
b、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（生答）
c、自己試著讀（課后“讀一讀”）
d、開(kāi)火車(chē)讀
e、對(duì)游來(lái)游去進(jìn)行擴(kuò)詞。如：跑來(lái)跑去……
f、用“你追我趕”說(shuō)句話(huà)。
4、課文分了幾個(gè)自然段，用手勢(shì)告訴老師。
1、指名讀第一自然段，其他同學(xué)注意欣賞描寫(xiě)小蝌蚪外貌的詞語(yǔ)。
師：描寫(xiě)小蝌蚪外貌的詞語(yǔ)都有什么呀？
生：灰黑色的身子。
生：長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
師補(bǔ)充大大的腦袋，并將詞條貼于板上。
（請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛）
生：可愛(ài)的
生：頑皮的
生：時(shí)尚的
生：快活的
師：你從哪個(gè)詞看出來(lái)的呢？
生：甩著
師：你能做一下動(dòng)作嗎？生做動(dòng)作。
師：還從哪個(gè)詞看出？
生：游來(lái)游去
……
師：那么，結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，你應(yīng)該怎樣讀呢？
生：讀出高興勁兒
生：讀出快樂(lè)的心情
（生模仿老師有感情讀）
師：快活的小蝌蚪游哇游踏上了他尋找媽媽的旅途，在路上他先遇見(jiàn)了誰(shuí)呢？生答，出示第二幅圖。后來(lái)又遇見(jiàn)了——出示第三幅圖。
1、鯉魚(yú)阿姨，烏龜大叔和小蝌蚪都說(shuō)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)在文中用直線(xiàn)畫(huà)一畫(huà)，再讀一讀。
2、指兩名同學(xué)分別讀二、三自然段。
3、小蝌蚪問(wèn)話(huà)前都用了表示動(dòng)作的詞。
生答“迎”和“追”。
4、結(jié)合圖畫(huà)理解“迎”（面對(duì)面）。
師：（指圖，指導(dǎo)朗讀）當(dāng)小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)阿姨哺育小鯉魚(yú)的溫情畫(huà)面時(shí)，更是按捺不住內(nèi)心的思念，他急忙迎上去問(wèn)：（生讀）
師：你似乎不怎么想念媽媽?zhuān)ㄔ僮x）。
師：那么鯉魚(yú)阿姨是怎么答的呢？（生讀鯉魚(yú)媽媽話(huà)）
5、結(jié)合生活、結(jié)合圖畫(huà)理解“追”。
師：小蝌蚪告別了鯉魚(yú)阿姨繼續(xù)向前游，當(dāng)他看見(jiàn)烏龜大叔在水中悠閑地漫步時(shí)，連忙追了上去。
a、我們通常在什么情況下追？試舉例
b、他為什么追呢？
c、這時(shí)心里頭會(huì)是怎樣？
師：誤以為前方游動(dòng)的就是自己媽媽的小蝌蚪再也按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)，高聲叫著——
生邊讀邊評(píng)價(jià)（
師：你是一只想念媽媽的小蝌蚪。
師：你是一只無(wú)比激動(dòng)的小蝌蚪。
……
（隨機(jī)用小蝌蚪卡片進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）
師：可烏龜大叔仍舊慢吞吞地說(shuō)（“說(shuō)”聲音變粗）——（生讀）
6、分角色朗讀。
師：鯉魚(yú)阿姨的溫柔慈愛(ài)，烏龜大叔的熱心善良溫暖著小蝌蚪，給了他繼續(xù)前行的信心和力量，那么他找到媽媽了嗎？用最響亮的聲音讀一讀第四自然段。（粘貼圖四）
1、用浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)媽媽外貌的語(yǔ)言，再大聲地讀一讀。
2、出示小黑板，指名讀“荷葉上蹲著……一對(duì)大眼睛?！苯處熗瑫r(shí)貼詞條：（碧綠的衣裳）、（雪白的肚皮）、并出示（ ）的（ ），讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
3、積累背誦青蛙媽媽的外貌描寫(xiě)。
a、師：碧綠的衣裳、雪白的肚皮。多美的文字呀，你能背下來(lái)嗎？
b、生背誦。
c、(教師指圖)輔助背誦，增識(shí)詞語(yǔ)。
師：荷花旁邊，荷葉上面，蹲著——（生接語(yǔ)，同時(shí)教師貼“蹲”字于青蛙媽媽側(cè)，以下同），披著——（貼“披”于另一側(cè)），露著——（貼“露”于肚皮上），鼓著——（貼“鼓”字于眼睛上部）。
師：這是小蝌蚪們的媽媽嗎？
生：是
4、愛(ài)的呼喚，蕩滌心靈；真情告白，啟迪人生。
師：小蝌蚪們經(jīng)過(guò)不懈的努力終于見(jiàn)到了日思夜想的媽媽?zhuān)那闀?huì)是無(wú)比地——
生：激動(dòng)
生：興奮
……
師：于是小蝌蚪大聲的呼喚——
生：媽媽?zhuān)瑡寢尅?/p>
師：這是來(lái)自心底的呼喚。
（生再讀，師再評(píng)價(jià)。）
師：此時(shí)此刻，媽媽就在眼前，小蝌蚪還可能對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？
生：媽媽我真想念你呀！
生：媽媽我終于見(jiàn)到你了！
生：媽媽我找你找得好苦呀！
生：媽媽我再也不離開(kāi)你了！
師：（順勢(shì)而為）媽媽也再不離開(kāi)寶貝啦！
師：(引讀)媽媽低頭看見(jiàn)了自己的孩子，她笑著說(shuō)——
生：（讀青蛙媽媽語(yǔ)）。
師：細(xì)心的同學(xué)可能早就發(fā)現(xiàn)，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了一系列的變化（指圖），文中是怎樣描寫(xiě)的，找一找，讀一讀，用括號(hào)形式標(biāo)記一下。
（師指圖與學(xué)生共同回顧小蝌蚪的變化并在五幅掛圖間板書(shū)）
長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴消失
1、巧妙過(guò)渡，走進(jìn)文末
過(guò)渡：執(zhí)著的尋找讓青蛙母子得以相見(jiàn)，身體的改變讓青蛙變得跟媽媽一樣，尾巴已經(jīng)不見(jiàn)（貼圖五）
師：同學(xué)齊讀最后一個(gè)自然段。
師：（指圖）看，小青蛙跟在媽媽的后面又啟程了，他將和媽媽一起并肩作戰(zhàn)，捉害蟲(chóng)，保莊稼，去譜寫(xiě)一個(gè)又一個(gè)美麗的童話(huà)。
2、適當(dāng)小結(jié)，談?wù)撌斋@
師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？
生：小蝌蚪很可愛(ài)。
生：小蝌蚪很勇敢也很堅(jiān)強(qiáng)。
生：不對(duì)，應(yīng)該說(shuō)是很執(zhí)著。
生：我知道了小蝌蚪剛出生時(shí)跟媽媽不在一起。
生：我知道了小蝌蚪要經(jīng)過(guò)四次變化才能跟媽媽一樣。
生：小蝌蚪身上有許多我要學(xué)習(xí)的東西。
3、由內(nèi)向外，拓展放大
師：關(guān)于青蛙你還知道些什么？
（同學(xué)匯報(bào)搜集的資料）
生：青蛙每年能吃掉1萬(wàn)5千只害蟲(chóng)，是莊稼的保護(hù)神。
生：青蛙天生就是個(gè)歌唱家。
生：青蛙是益蟲(chóng)，但有的青蛙有毒。
生：關(guān)于青蛙的詩(shī)：稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)和資料的了解，我們更了解了青蛙是我們的朋友，我們不但呀喜歡他，還要愛(ài)護(hù)他保護(hù)他，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)之情再回讀一遍課文。（生讀）
回家后繼續(xù)讀課文并和爸媽演一演，下節(jié)課上我們進(jìn)行分角色表演。
二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)識(shí)“灰”、“迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“有”、“在”兩個(gè)字。
（2）正確流利地朗讀課文。
（3）能通過(guò)朗讀感知青蛙的生長(zhǎng)變化。
2、過(guò)程與方法：
（1）主動(dòng)識(shí)字漢字，探索多種識(shí)記方法。
（2）仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)觀察、思維和表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話(huà)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，了解蝌蚪的成長(zhǎng)變化。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、動(dòng)物圖片、多媒體課件。
一、猜謎揭題
小朋友們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師出一個(gè)謎語(yǔ)給你們猜：圓圓腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友。（課件出示蝌蚪圖片）你們知道蝌蚪長(zhǎng)大后會(huì)變成什么嗎？那么，小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)34課《小蝌蚪找媽媽》，老師相信認(rèn)真聽(tīng)課的小朋友就可以知道答案了。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示第一幅圖，請(qǐng)看小蝌蚪在什么地方干什么？（指名看圖）誰(shuí)來(lái)用完整的話(huà)介紹這幅圖，注意抓住小蝌蚪的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。
（學(xué)生試說(shuō)：一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地在池塘里游來(lái)游去。）
2、課文的第一自然段就是這樣寫(xiě)的，齊讀。
三、初識(shí)圖意
過(guò)渡：剛才我們就是用看圖意—讀文的方法學(xué)習(xí)了第一自然段的?，F(xiàn)在我們可以嘗試使用這種方法讀懂課文的大概意思。請(qǐng)看：
1、提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么？它們都在干些什么？
逐一出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中自己也長(zhǎng)大了的過(guò)程。
四、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、初讀課文
同學(xué)們都能看著圖畫(huà)說(shuō)出小蝌蚪的成長(zhǎng)變化，下面我們看看課文又是怎樣描寫(xiě)這幾幅圖的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地朗讀課文。
讀書(shū)要求：
（1）借助插圖，讀懂課文意思。
（2）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。
（3）不懂的地方，自己做個(gè)記號(hào)。
2、檢查、交流自學(xué)情況
（1）指名帶讀生字。（同學(xué)們讀得很認(rèn)真，把小蝌蚪也吸引過(guò)來(lái)了，你們看，這八只小蝌蚪都有自己的名字，誰(shuí)能大聲叫出他們的名字呢？如果他叫對(duì)了蝌蚪的名字，大家一起跟他讀好嗎？）
（2）讀音上有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎？
（3）（課件出示去掉拼音的生字詞。）學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式讀不帶拼音的生字。
師：拼音寶寶躲起來(lái)了，你們還會(huì)讀嗎？我們開(kāi)火車(chē)讀讀。
（4）同桌交流識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)生字。
師：怎么記住本課的生字呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和同桌一起討論交流你的識(shí)字方法，比一比哪對(duì)同桌學(xué)得最認(rèn)真。
（5）同學(xué)們交流識(shí)字方法特別積極，你們都記好這些生字了嗎？林老師出個(gè)字謎來(lái)考考你們，有信心嗎？“十顆豆來(lái)又十顆”（鼓）指名說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。
（6）學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
師：詞語(yǔ)寶寶也跳出來(lái)了，我們一起把它讀出來(lái)吧。
五、再讀課文，整體感知。
師：同學(xué)們的生字詞學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在詞語(yǔ)寶寶都跑回課文中去了，你們有信心讀好嗎？老師相信你們課文能讀得更棒！
1、自由讀課文，再數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？（6段）同學(xué)們可以離開(kāi)座位，去找你的好朋友一起讀課文。
2、課文一共有多少個(gè)自然段呢？請(qǐng)六位同學(xué)開(kāi)火車(chē)接龍讀課文。
3、學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）
6、學(xué)生匯報(bào)，教師貼板書(shū)。
遇見(jiàn)了（鯉魚(yú)、烏龜、青蛙）
身體變化（小蝌蚪——長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——青蛙）
7、課中小練習(xí)。
口頭填空說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條xx，又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條xx，沒(méi)過(guò)多久，xx不見(jiàn)了，變成了一只只能捉害蟲(chóng)的xx。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：有、在
“有”字上面的橫要長(zhǎng)，下面的“月”字，撇要變成豎。
“在”字上面的橫要短，下面的豎要超出撇一點(diǎn)點(diǎn)。
2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“有、在”。（學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字前先回顧正確的寫(xiě)字姿勢(shì)要求：頭正肩平，背直足安，胸離桌子一拳，眼離本子一尺，手離筆尖一寸。）
3、評(píng)比書(shū)寫(xiě)。
七、小結(jié)。
師小結(jié)：《小蝌蚪找媽媽》是一篇有趣的科學(xué)童話(huà)，除了告訴我們小蝌蚪成長(zhǎng)變化的知識(shí)以外，其實(shí)課文的描寫(xiě)也十分有趣生動(dòng)，下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)細(xì)細(xì)地讀這篇有趣的課文。
二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
2.使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
3.知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
4.分角色有感情地朗讀課文。
了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生：認(rèn)識(shí)!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲(chóng)是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
(板書(shū)課題)
1、提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。
3、提問(wèn)：大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)
4、小結(jié)：
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開(kāi)頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)
1、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?
2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
3、回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)
1、講讀第一自然段，看第一幅圖。
提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。
提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
完成課后作業(yè)第二題(1)小題
二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《小蝌蚪找媽媽》這是一篇很有趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲(chóng)。教材以童話(huà)的形式呈現(xiàn)了青蛙生成過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。
以學(xué)生為主體，體現(xiàn)“情趣”教學(xué)理念，通過(guò)“說(shuō)”、“讀”的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷體驗(yàn)于閱讀解讀過(guò)程，讓課堂充滿(mǎn)生命活力，為小朋友的自主參與創(chuàng)造有利條件。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、看圖初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。
2、正確、流利朗讀課文，能通過(guò)讀知青蛙的變化。
3、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話(huà)的興趣。
一、導(dǎo)入課文
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天我給大家介紹一位新朋友，猜猜它是誰(shuí)？說(shuō)謎面：大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，水里游。
2、生交流，說(shuō)謎底。板書(shū)：小蝌蚪
二、學(xué)習(xí)小蝌蚪自然段
1、出示小蝌蚪圖片，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣？
2、課文是怎樣來(lái)介紹小蝌蚪的呢？（課件出示第一自然段圖文）
（1）自由讀，找出描寫(xiě)小蝌蚪的句子。
（2）點(diǎn)名讀，齊讀
自由讀，指名讀，齊讀。
三、學(xué)習(xí)青蛙自然段
1、小蝌蚪長(zhǎng)大會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？播放錄音，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完故事后想一想，說(shuō)一說(shuō)。
2、剛才，大家聽(tīng)故事非常認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，用“——”在課文中畫(huà)出小蝌蚪身體變化的句子。
3、檢查朗讀，點(diǎn)名分段讀課文。
4、指名說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，身體發(fā)生了哪些變化？生說(shuō)，師板書(shū)：長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——尾巴不見(jiàn)，指出學(xué)生用上“先……再……接著……最后……”來(lái)介紹。
（1）點(diǎn)名回答：鯉魚(yú)、烏龜、青蛙。
（2）小蝌蚪是怎樣接近它們的？比較體會(huì)：迎上去、追上去、游過(guò)去。
（3）課件演示，播放動(dòng)畫(huà)。
a、小蝌蚪與鯉魚(yú)對(duì)面迎上去的動(dòng)畫(huà)。
b、烏龜在前面游，小蝌蚪在后面追上去的動(dòng)面。
c、看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，就游過(guò)去的動(dòng)畫(huà)。
（4）思考：為什么小蝌蚪認(rèn)定大青蛙是它們的媽媽?zhuān)?/p>
a、點(diǎn)名朗讀鯉魚(yú)和烏龜是怎樣向小蝌蚪描述媽媽們的語(yǔ)旬。
b、看圖填空。
課件演示：出示圖文練習(xí)
c、指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
四、分角色讀課文
同學(xué)們，小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜、青蛙，你們喜歡誰(shuí)呢？選擇自己喜歡的角色讀課文。
1、小組分角色朗讀。
2、指導(dǎo)分角色朗讀。
五、夸夸想想
1、孩子們，你們喜歡青蛙嗎？能夸夸他們嗎？
2、自由說(shuō)，點(diǎn)名說(shuō)。
3、你們還知道哪些關(guān)于青蛙的知識(shí)？
（1）點(diǎn)名說(shuō)
（2）師補(bǔ)充
六、課堂小結(jié)
孩子們，現(xiàn)在知道了青蛙是益蟲(chóng)，今后我們要一起行動(dòng)起來(lái)保護(hù)青蛙。
二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
１、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察、虛心求教的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、觀察動(dòng)物的興趣，具有熱愛(ài)生命的情操。
２、學(xué)會(huì)本課１１個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“別”；理解１６個(gè)新詞的意思，能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的近義詞。
３、能仿照例句，根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容，用“原來(lái)……怪不得……”寫(xiě)一句話(huà)。
４、能正確流利地朗讀課文。
５、能有條例地寫(xiě)出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同。
１、懂“不合群”，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)別。
２、學(xué)會(huì)本課１２個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、覺(jué)、難、別”的讀音，掌握１６個(gè)詞語(yǔ)。
一、出示課題，質(zhì)疑。
二、帶著問(wèn)題讀課文。
１、學(xué)生自己讀課文。
２、指名讀感興趣的小節(jié)，并糾正讀音。（調(diào)、別、仍、難、覺(jué)）。
三、默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容題問(wèn)題。
１、默讀。
２、同學(xué)間交流。
３、集體交流。
四、抓主要問(wèn)題。
１、請(qǐng)學(xué)生選擇哪些問(wèn)題是比較重要的。
２、再請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)次要的問(wèn)題，帶著兩個(gè)問(wèn)題到書(shū)中尋找答案。
五、討論。
不合群的小蝌蚪是怎樣的？
從形體上看，獨(dú)游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點(diǎn)；從顏色上看，獨(dú)游的蝌蚪是青灰色的，而群游的卻是黑色的。（指導(dǎo)朗讀時(shí)，注意讀出不同點(diǎn)）請(qǐng)學(xué)生講一講兩類(lèi)蝌蚪的不同。
課文中哪些地方是寫(xiě)小蝌蚪不合群的？
１、我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪鬧別扭似的。
理解：鬧別扭換個(gè)詞。
指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。
２、不料，那只小蝌蚪又從隊(duì)伍中鉆出來(lái)，單獨(dú)游到一旁去了。
和“孤零零”的意思差不多的詞語(yǔ)是什么？
（朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“又”和“單獨(dú)”）。
３、可是，過(guò)了一會(huì)兒，他仍舊從隊(duì)伍中鉆了出來(lái)，自個(gè)兒悠閑地游來(lái)游去。
朗讀時(shí)強(qiáng)調(diào)“自個(gè)兒”。說(shuō)說(shuō)“悠閑”的意思或做做樣子。
４、我們?cè)谡n文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞，你想怎么評(píng)價(jià)小作者？（體會(huì)漢語(yǔ)的豐富性，同一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。）。
５、作者寫(xiě)得那么好，我們?cè)鯓影阉x好呢？（齊讀１、２兩段）。
這就是不合群的小蝌蚪，它跟成群結(jié)隊(duì)的小蝌蚪是不一樣的。
教師小結(jié)：同學(xué)們真能干，在讀一篇文章的時(shí)候，不僅能提出自己的疑惑，還能自己解決問(wèn)題。
１、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)仔細(xì)分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因。
２、能為青蛙媽媽寫(xiě)一則尋人啟示。
３、能用“原來(lái)……怪不得……”說(shuō)寫(xiě)一句話(huà)。
４、明白生活中有許多科學(xué)知識(shí)，懂得要學(xué)會(huì)生活中的科學(xué)知識(shí)，需要做到仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，并虛心求教。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
１、讀詞語(yǔ)。
２、你能正確流利地朗讀課文嗎？
二、討論，解決上節(jié)課中的另外兩個(gè)問(wèn)題。
１、上節(jié)課我們解決了第一個(gè)問(wèn)題，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的？
２、如果我們平時(shí)碰到不懂的問(wèn)題，有哪些辦法可以解決呢？
（如：查百科全書(shū)，上網(wǎng)查詢(xún)，問(wèn)老師）。
（先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，在不能說(shuō)清的情況下，出示兩個(gè)句式。）。
句式：老師，我發(fā)現(xiàn)有些小蝌蚪……，這是怎么回事？
老師，我發(fā)現(xiàn)有兩種不同的小蝌蚪，一種……一種……，您知道這是什么原因嗎？
４、小朋友，你們能解釋這個(gè)原因嗎？
用書(shū)上的話(huà)說(shuō)說(shuō)原因，自由說(shuō)、同桌互說(shuō)、指名說(shuō)。
５、小朋友們明白了嗎？
書(shū)上那個(gè)句子說(shuō)明他們明白了？你能用“原來(lái)……怪不得……”根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你明白了什么嗎？（指導(dǎo)朗讀）。
三、綜合提高。
我們的問(wèn)題解決了，可青蛙媽媽還在煩惱呢！你看，這只不合群的小蝌蚪就這樣離開(kāi)家，在外面玩，青蛙媽媽可著急了。你能幫幫它，為它寫(xiě)一則尋人啟示嗎？討論：?jiǎn)⑹局袘?yīng)該寫(xiě)些什么？（外形特征，性格脾氣）。
外形特征性格脾氣。
灰色略大獨(dú)游變成青蛙。
黑色稍小群游變成癩蛤蟆。
善于觀察虛心求教。
二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、在理解課文基礎(chǔ)上，分角色、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合插圖和課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動(dòng)手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。
3、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。
教學(xué)難點(diǎn)：了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、猜謎語(yǔ)：小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。（蝌蚪）。
綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。（青蛙）。
2、復(fù)習(xí)生字詞。
二、自由讀課文：
1、標(biāo)自然段。
2、邊讀邊思考：
1、、小蝌蚪是什么樣的？（用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)）青蛙是什么樣的？（用雙橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)）。
2、蝌蚪是怎樣變成青蛙的？找出相關(guān)語(yǔ)句讀讀。
3、小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)宦飞隙加龅搅苏l(shuí)？用圓圈圈出來(lái)。
4、.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?zhuān)克鼈兊膵寢屖鞘裁礃觾旱模?/p>
三、講讀課文。
第一段。
1、講讀第一自然段，看第一幅圖。
提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。
提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何？問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出？自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）.指點(diǎn)：課文上說(shuō)小蝌蚪快活地游來(lái)游去，告訴我們小蝌蚪很開(kāi)心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說(shuō)什么快活地做什么，誰(shuí)能說(shuō)一句，（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。（練習(xí)）。
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
4、齊讀第一段。
第二段。
1、敘述：小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去（課件顯示），你們看，這時(shí)候的小蝌蚪和原來(lái)的樣子有什么變化？（引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較）。
（例句：誰(shuí)是我的媽媽呢？
我的媽媽是什么樣兒的呢？
我們的媽媽在哪兒呢？
……）。
3、小蝌蚪想媽媽?zhuān)腿ハ蝓庺~(yú)媽媽打聽(tīng)。小蝌蚪怎么問(wèn)的？理解“迎上去”意思。鯉魚(yú)媽媽怎么回答的？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話(huà)，一個(gè)小朋友讀鯉魚(yú)媽媽的`話(huà)，大家讀敘述的話(huà)。
分角色朗讀。
（課件顯示，讓學(xué)生比較。）。
6、小蝌蚪是怎么對(duì)著烏龜喊媽媽的？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。）。
烏龜又怎么說(shuō)的？現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀小蝌蚪的話(huà)，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑?huà)，老師讀敘述的話(huà)。
分角色朗讀。
7、你們想，小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的？學(xué)生回答后加以指點(diǎn)：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。
8、現(xiàn)在，你們?cè)u(píng)一評(píng)，鯉魚(yú)和烏龜?shù)脑?huà)誰(shuí)說(shuō)得全面？（引導(dǎo)學(xué)生做出判斷）小組討論。
第三段。
復(fù)習(xí)讀：鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)脑?huà)。
（例句：媽媽?zhuān)覀兒貌蝗菀渍业侥惆。?/p>
媽媽?zhuān)瓉?lái)你在這兒啊!
媽媽?zhuān)覀兘K于找到你了?。?。
4、小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了，大家都非常高興，它們的話(huà)該怎么讀呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話(huà)，一個(gè)朋友讀媽媽的話(huà)。
分角色朗讀。
5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫(xiě)的？讓學(xué)生比較。
課文上描寫(xiě)的：
荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。
換一個(gè)說(shuō)法：
荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來(lái)的。
這兩段話(huà)意思差不多，你們說(shuō)，哪一段寫(xiě)得好？（課文上寫(xiě)得好，覺(jué)得青蛙很美很可愛(ài)。）。
齊讀這一段話(huà)。
6、那么課文上是怎樣把青蛙寫(xiě)得可愛(ài)的呢？我們看，寫(xiě)青蛙的動(dòng)作，用了哪些詞兒？
（板書(shū)：蹲披露鼓）。
（板書(shū)：碧綠的雪白的）。
9、比較：
青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。
青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。
10、指導(dǎo)朗讀。突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。
11、小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫(xiě)得這么美呢？
12、講述：因?yàn)榍嗤苁且嫦x(chóng)。一只青蛙年能捉一萬(wàn)五千多條害蟲(chóng)，我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。
13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲(chóng)了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文。
（學(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié)）。
14、出示卡片：蹲蹬。
讓學(xué)生認(rèn)讀，并區(qū)別其含義。
三、朗讀全文。
四、簡(jiǎn)要復(fù)述。
學(xué)生默讀，準(zhǔn)備復(fù)述。
〔板書(shū)設(shè)計(jì)〕。
大腦披衣。
灰身露肚。
長(zhǎng)尾鼓眼。
長(zhǎng)出兩條后腿尾巴變短、不見(jiàn)。
二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、通過(guò)朗讀表演，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
教具：多媒體課件，圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，老師昨天看到一張“尋人啟示”，你們?cè)敢鈳兔φ乙徽覇幔?/p>
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。
思考：課文講了一件什么事？
2、默讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、學(xué)生匯報(bào)，從哪幾個(gè)自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。
三、細(xì)讀課文，理解感悟文章內(nèi)容。
（一）、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀第二自然段，從哪句話(huà)可以幫助小蝌蚪找到媽媽?zhuān)?/p>
2、質(zhì)疑，提出本段中不明白的詞語(yǔ)和句子。
3、理解“迎上去”指名表演。
4、分角色朗讀。
（二）、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、自由朗讀第三、四自然段。用筆標(biāo)出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關(guān)句子。
2、指名說(shuō)說(shuō)青蛙的外部特征。
3、請(qǐng)學(xué)生為青蛙畫(huà)一張像。并將自己的作品貼到黑板上。
4、分角色表演。
四、再讀全文，思考：學(xué)完本篇課文你還了解了哪些知識(shí)？
1、課件演示：小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
2、指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上。
3、指名說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
五、課外延伸，培養(yǎng)探索精神。
1、學(xué)生匯報(bào)課外搜集的資料：其它小動(dòng)物的成長(zhǎng)過(guò)程。
2、結(jié)束語(yǔ)：大千世界，充滿(mǎn)著無(wú)數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。
二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。會(huì)寫(xiě)本課的10個(gè)生字。
3.分角色朗讀課文。
1.學(xué)會(huì)生字、生詞。
2.觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
生字詞小黑板、教學(xué)錄像帶
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，引入課題。
(板書(shū)課題)
二、初識(shí)圖意。
1.提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2.逐圖出示另二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。
3.提問(wèn)：小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開(kāi)頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)
三、借助拼音，初讀課文。
1.自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?
2.糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
3.回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)
四、講讀第一自然段。
1.講讀第一自然段。
提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。
提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
2.指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
3.指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)：
完成課后作業(yè)第二題(1)小題
二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫(xiě)“甩、前”等八個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、初步了解小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
4、知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
理解課文，懂得小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
掛圖、生字卡片、小黑板。
3課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蝌、蚪、阿、姨”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“甩、阿、肚、向”4個(gè)生字。
2、正確流利并有感情的朗讀課文。
一、揭示課題。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞。
2、同桌互讀生字詞。（要求：讀給同桌聽(tīng)，同桌給及時(shí)糾正讀錯(cuò)的音。）。
3、認(rèn)讀生字卡片上的生字。（請(qǐng)一位學(xué)生讀，讀對(duì)了，大家一起跟讀，讀錯(cuò)了，請(qǐng)及時(shí)舉手給予糾正。）。
4、鞏固生字詞。
（1）游戲：幫字寶寶找家。
（2）游戲：給詞語(yǔ)寶寶找家。
5、齊讀課文中畫(huà)出的詞語(yǔ)。
6、讀全文，標(biāo)出自然段。
7、指名分段朗讀課文，學(xué)生互評(píng)。
聽(tīng)錄音范讀課文。請(qǐng)學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事情？
三、識(shí)記生字：“甩、阿、肚、向”，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、教師出示會(huì)寫(xiě)得生字，同桌說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的`？
2、說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為難記的生字，請(qǐng)同學(xué)老師幫忙。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4、練習(xí)寫(xiě)字。
5、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、了解小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程。
3、做到不懂就問(wèn)，增強(qiáng)愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)科學(xué)的意識(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、課文寫(xiě)了一件什么事情？
2、小蝌蚪是什么樣的？畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪樣子的句子讀一讀。
二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
1、學(xué)生自由輕聲地朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
（1）看圖觀察：找出小蝌蚪的變化。
（2）從課文中找到有關(guān)小蝌蚪變化過(guò)程的段落，認(rèn)真朗讀。
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)媽媽、烏龜?shù)膶?duì)話(huà)。
小蝌蚪：第一次很有禮貌。第二次熱情，但有點(diǎn)著急。
鯉魚(yú)：親切。烏龜：和藹。
3、指導(dǎo)朗讀第四、五自然段。
（1）小蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化？
（2）青蛙媽媽的話(huà)應(yīng)該怎樣讀？（親切、慈愛(ài)）。
4、分角色朗讀課文。
5、學(xué)生戴頭飾表演課文內(nèi)容。
三、總結(jié)課文，拓展延伸。
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和插圖，畫(huà)一畫(huà)小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程。
2、青蛙是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待青蛙？
四、布置作業(yè)。
1、背誦自己喜歡的段落。
2、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
小蝌蚪——大腦袋、長(zhǎng)尾巴、灰黑色。
長(zhǎng)出兩條后腿。
長(zhǎng)出兩條長(zhǎng)瑞。
青蛙——四條腿、寬嘴巴、兩只大眼睛、披著綠衣裳。
二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
3．借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。
1、講讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
3、分角色有感情地朗讀課文。
多媒體課件、課文中的小動(dòng)物頭飾、小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程的圖片。
師：讀一遍課題，從這個(gè)課題中你們想知道什么呢？
學(xué)生紛紛說(shuō)出自己最想知道的問(wèn)題？
師：同學(xué)們想知道的問(wèn)題都在課文當(dāng)中，請(qǐng)同學(xué)們看課件（全篇課文動(dòng)畫(huà)加朗讀）。
看完這個(gè)動(dòng)畫(huà)，同學(xué)們已經(jīng)有了答案了吧，讓我們?cè)俜_(kāi)書(shū)自己去找答案吧。（用自己喜歡的方式去讀課文）。
師：小蝌蚪是什么樣子的呢？課件（第一段的動(dòng)畫(huà)）。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在這個(gè)動(dòng)畫(huà)中你都看到了什么樣的小蝌蚪呢？找2名同學(xué)來(lái)回答，然后讓大家一起來(lái)齊讀。
同學(xué)們說(shuō)一群快活的黑灰色的，大腦袋，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的大尾巴的小蝌蚪在水里游來(lái)游去，那這樣一群小蝌蚪去找媽媽了，看看他們遇到了誰(shuí)？課件（第二自然段的動(dòng)畫(huà)）。
看完課件，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪有什么變化？在路上他們都遇到了誰(shuí)，是怎樣打的招呼?。?/p>
生回答后，出示幻燈片兩句話(huà)“1、鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？
2、鯉魚(yú)鯉魚(yú)，我們的媽媽在哪里？”請(qǐng)同學(xué)們先自己讀一遍感覺(jué)一下這兩句話(huà)有什么不一樣？學(xué)生會(huì)說(shuō)出有禮貌，而且會(huì)找出有禮貌的詞語(yǔ)。
師：這樣一群有禮貌的小蝌蚪問(wèn)媽媽在哪里，那鯉魚(yú)阿姨是怎樣回答的呢？找一名學(xué)生回答，適當(dāng)?shù)恼f(shuō)評(píng)價(jià)，給學(xué)生鼓勵(lì)。
小蝌蚪很有禮貌，鯉魚(yú)阿姨也非常善良，我們讀的時(shí)候一定要把感情讀出來(lái)呀，現(xiàn)在誰(shuí)能把這一段有感情的讀出來(lái)，把名讀。
師：小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)的話(huà)，去那邊找媽媽?zhuān)钟龅搅苏l(shuí)呢，請(qǐng)看課件（第三到第五段）。
先讓學(xué)生回憶一下剛才老師是怎樣提出問(wèn)題的，請(qǐng)學(xué)生回答，然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)下三段。
剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個(gè)自然段，老師是怎樣提出問(wèn)題的，你也能像老師一樣提出問(wèn)題嗎？下面你們就自主學(xué)習(xí)下面的三段內(nèi)容（給學(xué)生三分鐘時(shí)間讀）。
學(xué)生提出問(wèn)題后請(qǐng)?zhí)岢鰡?wèn)題的同學(xué)自己找同學(xué)來(lái)回答。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播不準(zhǔn)確的'地方。
同學(xué)們說(shuō)得真好，也幫助小蝌蚪找到了青蛙媽媽了，小蝌蚪經(jīng)歷了很多的困難才找到了自己的媽媽?zhuān)覀兡軓男◎蝌缴砩蠈W(xué)到什么呢？生答。（此時(shí)滲透小蝌蚪非常有毅力，不怕困難的精神）現(xiàn)在小蝌蚪一定有很多心里話(huà)要對(duì)青蛙媽媽說(shuō)，那現(xiàn)在你們是一群小蝌蚪，老師作你們的青蛙媽媽?zhuān)涯銈兿胝f(shuō)的話(huà)說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)吧！
同學(xué)們都把心里話(huà)說(shuō)給我聽(tīng)，說(shuō)得好極了。
此時(shí)，現(xiàn)在我們一家有再來(lái)看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。出示課件（課文的全部動(dòng)畫(huà)加朗讀）。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步的變成青蛙的？
指名來(lái)回答。
同學(xué)們說(shuō)得太好了，老師仿佛真的看見(jiàn)了一群小蝌蚪變成了青蛙的過(guò)程，那現(xiàn)在誰(shuí)能把老師手中的這些圖片給擺出來(lái)，要按照小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程來(lái)帖啊？（找一名同學(xué)板前來(lái)帖）。
接下來(lái)我們一起來(lái)看看他帖的是否正確？（出示課件成長(zhǎng)過(guò)程）。
現(xiàn)在我們分角色來(lái)朗讀一下，看看誰(shuí)讀得最出色。分小組來(lái)朗讀：第一組扮演小蝌蚪，第二組扮演青蛙，第三組扮演鯉魚(yú)，第四組扮演烏龜，老師當(dāng)旁白（放無(wú)聲音的課文動(dòng)畫(huà)）。
同學(xué)們讀得太好了！那我們能不能換一種方法把他們表現(xiàn)出來(lái)呢？
現(xiàn)在同學(xué)們小組討論一下（5分鐘時(shí)間）。
其中一小組用表演的方法把課文表現(xiàn)出來(lái)，另外一小組用《上學(xué)歌》改編出來(lái)的，用歌聲把小蝌蚪變成青蛙唱出來(lái)。
同學(xué)們分別戴頭飾來(lái)表演。
另一組同學(xué)改編的歌詞是“小呀小蝌蚪，找呀找媽媽?zhuān)^(guò)幾天長(zhǎng)后腿，再過(guò)幾天就把前腿長(zhǎng)。小呀小蝌蚪，找呀找媽媽?zhuān)摵谝拢┚G衣，最后找到青蛙媽媽了，呱呱呱”
同學(xué)們演得非常認(rèn)真，也特別生動(dòng)，老師仿佛真的看見(jiàn)了一群小蝌蚪在游來(lái)游去，在池塘里找自己的媽媽。那這組同學(xué)唱得更是動(dòng)聽(tīng)，老師真的看見(jiàn)了幾只小蝌蚪長(zhǎng)成了青蛙一樣。
師：那小蝌蚪們長(zhǎng)成青蛙后每天都跟著媽媽去做什么呢？
我們一起來(lái)學(xué)習(xí)最后一段，我起頭“不知什么時(shí)候”學(xué)生就會(huì)跟著讀起來(lái)，讀后學(xué)生就會(huì)回答出來(lái)每天他們和媽媽一起去捉害蟲(chóng)。
青蛙每天能捉很我的害蟲(chóng)，他們是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，那我們應(yīng)該怎樣做呢？
學(xué)生會(huì)說(shuō)：愛(ài)護(hù)它，保護(hù)它，從我做起，并且告訴其它人也要愛(ài)護(hù)青蛙們，做一名愛(ài)護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。（對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)益蟲(chóng)的教育）。
這節(jié)課同學(xué)們的做得好，老師想再給你們布置一個(gè)任務(wù)，你們能完成嗎？
出示幻燈片“小探索”回去查一查資料，看看青蛙每天每只最多能吃多少只害蟲(chóng)害？明天告訴老師和同伴們。
等到夏天來(lái)到的時(shí)候，捉幾只小蝌蚪觀察一下，看看它們是怎樣變成青蛙的。要記得再把青蛙放回去呀！
二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、能借助拼音認(rèn)讀“袋、腿、、擺、連、忙、睛、追、披”，認(rèn)識(shí)部首“目”字旁。在教師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“連、忙、睛、追”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩小節(jié)。能說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。
3、看圖畫(huà)照樣子說(shuō)一二句完整的話(huà)。
1能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“袋、腿、、擺、連、忙、睛、追、披”，認(rèn)識(shí)部首“目”字旁。在教師的指導(dǎo)下描寫(xiě)“連、忙、睛、追”。
2了解小蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
教學(xué)媒體生字卡片媒體課件
1、聽(tīng)錄音讀通課文，圈出本課生字。
2、理解蝌蚪的生活習(xí)性及生長(zhǎng)特點(diǎn)
教學(xué)流程一．猜謎語(yǔ)，揭課題
1．猜謎語(yǔ)
“大腦袋，黑身子，甩著長(zhǎng)尾巴，住在池塘里?！边@是什么？
2．板書(shū)：小蝌蚪
完成板書(shū)：找媽媽?zhuān)▽W(xué)生齊讀課題）
二．感知課文，學(xué)習(xí)生字
1．聽(tīng)課文錄音。學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)提示記住課文有關(guān)內(nèi)容。
學(xué)生交流，師板書(shū)：小蝌蚪長(zhǎng)著（），（），甩著（）。
2．自學(xué)生字
（1）師提出自學(xué)要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
（3）小組合作，讀讀課后的生字、詞語(yǔ)。選擇交流自己的識(shí)字好辦法。
披、擺：為什么都用提手旁。
追：書(shū)空。
睛：可用換部首的方法來(lái)識(shí)記。
3．游戲鞏固生字詞語(yǔ)。
（1）開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
（2）叫號(hào)游戲認(rèn)讀詞語(yǔ)。
三．再讀課文，指導(dǎo)讀句
1．輕聲讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
想想，小蝌蚪找了幾次媽媽?zhuān)糠謩e遇見(jiàn)了誰(shuí)？
交流板書(shū)：鯉魚(yú)烏龜媽媽
2．分節(jié)學(xué)習(xí)課文。
（1）交流并出示第二小節(jié)。
a、鯉魚(yú)媽媽在干什么？小蝌蚪看見(jiàn)了會(huì)怎么想？指導(dǎo)朗讀，小蝌蚪的話(huà)，指導(dǎo)讀出急切的語(yǔ)氣。
自由讀、指名讀、齊讀。
b、鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪什么？
板書(shū)：四條腿寬嘴巴
指導(dǎo)朗讀，鯉魚(yú)媽媽的話(huà)用親切的語(yǔ)氣讀。
（2）交流并出示第三小節(jié)。
a、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)媽媽?zhuān)?/p>
b、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)：“連忙、追、叫”等，讀出小蝌蚪即高興又著急的語(yǔ)氣。
（3）最后小蝌蚪找到媽媽了嗎？學(xué)習(xí)最后一節(jié)課文。指導(dǎo)讀出青蛙媽媽高興的語(yǔ)氣。
3．再讀課文，指導(dǎo)根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。（根據(jù)學(xué)生回答出示生長(zhǎng)過(guò)程圖）。
4．分角色朗讀全文。
5．指導(dǎo)背誦最后兩節(jié)。
四．復(fù)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)
1．猜字謎。
2．給部首媽媽找孩子。
3．給詞語(yǔ)找朋友。
4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
連、忙、睛、追
教學(xué)效果反饋文章
二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。
3、理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
1、了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
2、了解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”的不同用法。
3、理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體上的變化。
4、通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。
生字卡片、多媒體課件
課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)
1、初讀課文，了解課文大意。
2、認(rèn)識(shí)生字和第一段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)本課生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片、課件。
一、導(dǎo)入課題，解題：
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎？它長(zhǎng)得什么樣？（投影出示，認(rèn)識(shí)小蝌蚪），小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的？它的媽媽是誰(shuí)？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。（板書(shū)課題）
二、看圖，了解圖意：
1、出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？
2、利用投影出示，看圖說(shuō)說(shuō)：圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？
看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？它的身體有什么變化？
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說(shuō)說(shuō)圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。
三、借助拼音，結(jié)合圖畫(huà)，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：
1、借助拼音認(rèn)識(shí)生字，標(biāo)出自然段，用“”在文中畫(huà)出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。
2、在認(rèn)識(shí)生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話(huà)。
3、檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽(tīng)，讀后師生議論，予以評(píng)價(jià)，注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個(gè)字是后鼻韻母，要讀準(zhǔn)。
群：讀qxn，不要錯(cuò)讀成q0n。
捕：讀b，不能讀成p。
裳：讀輕聲shang，衣裳（shang）。
4、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？
四、結(jié)合看圖，讀講第一段：
1、讀第一段，看第一幅圖，問(wèn)：
（1）小蝌蚪是什么樣的？
（2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
（3）自由讀第一段，說(shuō)說(shuō)你能夠讀懂那些詞？
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)：
一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)“人群，建筑群”。
對(duì)“甩著”、“快活”、“游來(lái)游去”幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過(guò)觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會(huì)“甩”這里是擺動(dòng)的意思，例如“牛甩著尾巴”。
快活，游來(lái)游去能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。
2、指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語(yǔ)氣。
3、投影出示課后練習(xí)2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。
（1）________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，________地游來(lái)游去。
正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活
五、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。
二年級(jí)小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1.會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。會(huì)寫(xiě)本課的10個(gè)生字。
2.使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
3.分角色朗讀課文。
1.學(xué)會(huì)生字、生詞。
2.觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
生字詞小黑板、教學(xué)錄像帶。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話(huà)，引入課題。
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生：認(rèn)識(shí)!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲(chóng)是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
(板書(shū)課題)。
二、初識(shí)圖意。
1.提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)。
2.逐圖出示另二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的.過(guò)程。
3.提問(wèn)：小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)。
4.小結(jié)：
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開(kāi)頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)。
三、借助拼音，初讀課文。
1.自輕聲朗讀課文。
2.糾正讀音(群、捕、迎、裳等)。
3.回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)。
四、講讀第一自然段。
1.講讀第一自然段。
提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。
提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)。
2.指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
3.指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)：
完成課后作業(yè)第二題(1)小題。
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