編寫教案有助于培養(yǎng)教師的教學(xué)思維和教學(xué)能力。教案的評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的參與度和實(shí)際表現(xiàn)。以下是一些學(xué)科教研室整理的一份教案集錦,供大家參考和拓展教學(xué)思路。
頂碗少年公開課教案參考篇一
2、讀寫詞語(yǔ)。
南昌慶賀才氣文思如泉。
宴會(huì)叫絕秋景筆走如飛。
二、通讀全文,練習(xí)背誦3、4自然段。
三、練習(xí)。
1、比一比,再組詞。
篇決()誦()。
遍()絕()解()。
2、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),然后讀一讀。
()的余輝()的云霞()的秋景。
3、背誦、默寫“落日與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”。
頂碗少年公開課教案參考篇二
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng),感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。
1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái)。
2、學(xué)生進(jìn)行交流。
3、師:今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。
1、學(xué)生自由朗讀,把課文讀正確,想想課文講了一件什么事?
2、檢查生字情況。把朗讀的句子讀通順。
3、朗讀提示:分段朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
1、布置默讀。默讀課文,邊讀邊做記號(hào)。
2、默讀,思考,做記號(hào),也可以與學(xué)生討論。
3、全班交流。
理清課文的順序:
聽朋友介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈(zèng)送木雕。
重點(diǎn)指導(dǎo):售字的上半部分,不要少寫一橫;馱字右邊不要寫成犬;構(gòu)端辨堆??梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的溝喘辮推摸字比較,注意不同之處。
1、各種形式朗讀詞語(yǔ)。
2、朗讀自己最喜歡的自然段。
1、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分。
介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈(zèng)送木雕。
(1)有感情地朗讀。
(2)說(shuō)說(shuō)從哪里可看出少年的可愛?
2、全班交流。
3、想象:找出描寫少年言行的句子,并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的?
把人物的對(duì)話語(yǔ)氣讀好。
找出課文中的四字詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。
頂碗少年公開課教案參考篇三
教材分析:
這是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴眼、時(shí)寫下千古名片藤王閣序的事,顯示了王勃非凡的才氣。課文共有5個(gè)自然段。其中第三、四自然段是課文的重點(diǎn)。課文配有彩色插圖,有助于同學(xué)體會(huì)詩(shī)句意境,加深記憶。
學(xué)情分析:
同學(xué)對(duì)少年王勃比較陌生,老師揭示課題后,先介紹少年王勃在滕王閣會(huì)上,一氣呵成寫下千古名篇《滕王閣序》的事,讓同學(xué)帶著對(duì)少年王勃無(wú)比敬重的心情去朗讀課文,從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)時(shí),抓住重點(diǎn)段落,通過(guò)理解詞句、圖文對(duì)照、朗讀想象等方法,感受課文描繪的迷人秋景,體會(huì)詩(shī)句蘊(yùn)含的優(yōu)美意境。
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文的第三、四自然段。
3、理解課文內(nèi)容,感受少年忘勃的非凡才氣,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
頂碗少年公開課教案參考篇四
教學(xué)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,感受少年王勃的'非凡才氣,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)過(guò)程:
一、精讀第三段。
1(指導(dǎo)觀察圖)站在滕王閣上,可以看到些什么?
2課文中是怎樣描寫的?
自由讀,畫出你認(rèn)為比較的句子。
3交流。
(1)讀詞。
*這兩句話有什么不同?哪句好,好在哪?
*讀第三自然段。
*指導(dǎo)背誦。
二、精讀第四段。
1、這么迷人的秋景,王勃只用一句話就把它寫出來(lái)了。(出示、讀)。
(1)理解句意。
(2)這句話好在哪?
(3)指導(dǎo)朗讀。
2、自由讀第四自然段。想一想:王勃是怎樣寫這句話的?
3、交流。
(1)出示圖,想王勃在看什么,想什么?
(2)正因?yàn)橥醪吙催呄?,再加上他很有才氣,所以他才干——胸有成竹?/p>
(3)理解“胸有成竹”,并造句。
(4)于是王勃——板書:文思如泉、筆走如飛。
文思如泉:指寫文章的思路像什么?
筆走如飛:動(dòng)作扮演。
4、指名讀最后一句話。
你從什么地方知道都督也為王勃的詩(shī)句叫好?
什么是奇才?(板:拍案叫絕)。
假如你是都督,你會(huì)怎么說(shuō),怎么做呢?(扮演)。
5、指導(dǎo)背誦。
三、小節(jié)。
讀到這兒,俺們也不由為王勃寫的句子叫好。他寫這首詩(shī)時(shí)只有十幾歲,這么小的年紀(jì)就寫出千古傳誦的名文,真了不起,真是一位奇才?。ò鍟骸厄v王閣序》千古傳誦奇才)。
四、學(xué)習(xí)生字。
五、指導(dǎo)寫字。
頂碗少年公開課教案參考篇五
1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字,會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園,太陽(yáng)是大家的,人類應(yīng)友好相處。
1.引導(dǎo)學(xué)生朗讀,背誦詩(shī)歌。
2.體會(huì)作者的擬人寫法,感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
1.課文朗讀磁帶、錄音機(jī)。
2.自制多媒體課件。
一課時(shí)。
(一)、激趣導(dǎo)入。
2.學(xué)生猜謎。
3.師:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽(yáng)的詩(shī)歌。
5.學(xué)生齊讀課題。
6.師:這是一首很美的詩(shī)歌,請(qǐng)大家來(lái)聽課文配樂(lè)朗讀。(播放配樂(lè)朗讀。)。
(二)、初讀課文,認(rèn)讀生字、詞。
1.聽完朗讀,同學(xué)們想不想自己也來(lái)讀讀?
2..出示課件:讀一讀:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并畫出本課生字,詞語(yǔ),多讀幾遍。
3.師巡視,指導(dǎo)。
4.檢查認(rèn)讀情況:出示課件:認(rèn)一認(rèn):朵朵白云、紅彤彤的晚霞、歡樂(lè)地浪花、升起的太陽(yáng)、快樂(lè)的小朋友。
5..指名讀、開火車讀。
7.老師這里還有一些本課的詞語(yǔ):紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)、趁機(jī)。(指名讀,比讀,自由讀,齊讀。)。
8.指名識(shí)記本課生字。彤、霞、陪、趁。范寫:彤趁。
(三)、讀詩(shī)感悟。
1.要求幫一幫:四人為一小組互讀課文,讀準(zhǔn)字音,互相幫助指正。并讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
2.師穿插指導(dǎo)。
3.比一比:(指名比讀、小組比讀、朗讀聲情并茂的個(gè)人大家給與掌聲鼓勵(lì)。)。
4.說(shuō)一說(shuō):說(shuō)出自己喜歡的小節(jié),讀一讀,并說(shuō)出你喜歡的原因。
5.引導(dǎo)學(xué)生感悟第二節(jié)詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。文中為什么把太陽(yáng)寫成“她”?(擬人的寫法,讓我們讀起來(lái)感覺(jué)更親切。)。
6.出示課件:讓同學(xué)們看太陽(yáng)一天所做的好事。
8.她去別的國(guó)家干什么呢?(別的國(guó)家也有小朋友,也有鮮花和小樹,他們也需要太陽(yáng)。)。
9.出示課件:看太陽(yáng)去了那些國(guó)家?
10.原來(lái),當(dāng)我們進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí),太陽(yáng)又去做好事了!所以課文題目叫太陽(yáng)是大家的。
11.那么,最后一小節(jié)該怎么讀?指名讀。(要讀的輕,慢而有節(jié)奏。)為什么?
12.出示課件:總結(jié)詩(shī)歌的特點(diǎn)。
a.優(yōu)美的文字。
b.豐富的想象。
c.運(yùn)用擬人的手法。
d.節(jié)奏輕快,賦予音樂(lè)感和色彩。
13.這首詩(shī)歌除了以上特點(diǎn)外,還蘊(yùn)含著深深的情感呢!讓我們來(lái)連接本單元的導(dǎo)讀(105頁(yè))齊讀。
14.讀到這里,你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么?(指名說(shuō))。
15.這么美的詩(shī),你能把它背下來(lái)嗎?
(四)、練習(xí)背誦。
1.練一練:用最快的速度練習(xí)背誦。
2.比一比:小組內(nèi)同學(xué)互相背誦,比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
3.背一背:指名分小節(jié)背誦,其他同學(xué)默背。
(五)、拓展:我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人。
太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充,出示課件:如:
她使莊稼茁壯成長(zhǎng),
她使動(dòng)物有了溫暖的家;。
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),
聽他們充滿童趣的談話。
板書設(shè)計(jì)(略)。
頂碗少年公開課教案參考篇六
教學(xué)目標(biāo):初讀課文,學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
一、揭示課題。
1、同學(xué)們,今天,俺們學(xué)習(xí)一篇人物故事。(板書:16少年王勃)。
2、簡(jiǎn)介王勃。
3、王勃寫的《滕王閣序》非常有名,一直到今天,人們還對(duì)這篇文章贊不絕口。王勃是怎樣《滕王閣序》的呢?俺們學(xué)完課文就知道了。
二、借助拼音,初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音。
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音。
2、想一想:哪個(gè)詞可看出王勃寫的《滕王閣序》非常有名?
三、檢查自學(xué)情況。
1、認(rèn)讀生字詞。
南昌藤王閣都督宴會(huì)一篇秋景突然朗讀邀請(qǐng)文章一起拍案叫絕《藤王閣序》千古傳誦。
2、討論:你從哪個(gè)詞可看出王勃寫的《藤王閣序》非常有名?
3、理解“千古傳誦”一詞。
四、學(xué)習(xí)第一、二節(jié)。
王勃是在怎樣的情況下寫成這篇千古傳誦的名文的呢?
1、自由讀1、2段。
2、交流。
(1)“探望”還可怎么說(shuō)?
(2)簡(jiǎn)介《藤王閣》。學(xué)“閣”。理解:整修一新。
(3)都督為什么請(qǐng)王勃參與宴會(huì)/。
(4)都督要求每人寫一篇文章,人們的表示怎樣?(齊讀)。
五、學(xué)習(xí)生字。
六、指導(dǎo)寫字。
頂碗少年公開課教案參考篇七
正確流利有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,知道人與人之間都需要關(guān)心和鼓勵(lì)。要主動(dòng)地關(guān)心和鼓勵(lì)別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這篇課文。還記得這掌聲是誰(shuí)送給誰(shuí)的嗎?
你知道嗎?小英來(lái)信了!想看看她信里說(shuō)了什么嗎?
【出示投影】我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲,它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。師讀。
小英為什么說(shuō)忘不了那掌聲?讓我們一起回憶一下小英是個(gè)怎樣的孩子。
【投影出示】。
在我上小學(xué)的時(shí)候,班里有位叫小英的同學(xué),她總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)樾r(shí)候生病,一條腿落下了殘疾,她不愿意讓人看到她走路的樣子。
(1)你能通過(guò)朗讀讓大家感受到小英的改變嗎?分男女生讀兩段話。
(2)男生的朗讀向我們展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的小英?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下。
那么女生的朗讀又把一個(gè)怎樣的小英帶到我們面前的呢?也用一個(gè)詞來(lái)形容一下。
讀到這兒,在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào),是什么讓小英產(chǎn)生這么大的變化?
【投影出示】我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲,它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。
指名讀。(你是多么迫切地想告訴別人你的想法?。。ɡ蠋煾惺艿搅四忝鎸?duì)生活的勇氣。)。
再指名讀。(聽了她的朗讀,我感受到了小英發(fā)自內(nèi)心的感激。)。
過(guò)渡:掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去。
二、感悟重點(diǎn),領(lǐng)會(huì)掌聲的內(nèi)涵。
指名讀句子。
理解第一次掌聲。
【投影出示】。
就在小英剛剛站定的那一刻,不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下,驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久,小英感動(dòng)得流下了眼淚。(指名讀)。
這次掌聲是在什么情況下給小英的?(小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。)。
師述:一天上演講課,老師讓同學(xué)們輪流走上臺(tái)講故事。輪到小英的時(shí)候,全班同學(xué)的目光一起投向了那個(gè)角落。
(不知道她會(huì)不會(huì)上臺(tái)呀?平時(shí)她從來(lái)不發(fā)言的,今天不知道講的好不好?)。
看來(lái),同學(xué)們還是很關(guān)心小英的。
那么小英發(fā)現(xiàn)所有人的目光一齊投向自己這里時(shí),是怎樣想的?
(大家說(shuō)的那么好,我說(shuō)的不如他們。)(大家都在看我,我害怕,我不想讓這么多人看到我走路的樣子。)。
那么,在這段話中,哪一個(gè)詞語(yǔ)最能反映小英此時(shí)的心情呢?“低”。
請(qǐng)一個(gè)小組用朗讀把小英此時(shí)的心情表現(xiàn)出來(lái)?指名小組讀。(你們讀的真好,老師感受到了小英的自卑和膽怯;老師感受到了同學(xué)們對(duì)小英的關(guān)心。)。
課文中還有一個(gè)自然段也能描寫了小英此時(shí)的心情?指名讀第3段。
(她讀的真棒,此時(shí)的小英猶豫不定,不知道該怎么辦。不想去,可又不能不去。)誰(shuí)能再一次把小英的這種猶豫展現(xiàn)給大家嗎?指名讀。
(她的朗讀不但展現(xiàn)了小英的猶豫,還讀出了小英那紅紅的眼圈兒和內(nèi)心的難過(guò)。)你能讀出小英此刻那難過(guò)的心情嗎?)。
師述:盡管猶豫,盡管眼圈兒紅了,小英最終還是——慢吞吞地站了起來(lái),然后,在大家的注視下,一搖一晃地走上了講臺(tái)。這需要鼓起多少的勇氣啊!
【投影出示】。
輪到小英的時(shí)候,全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落,小英立刻把頭低了下去。
小英猶豫了一會(huì)兒,最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到,小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下,終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。
你能把小英內(nèi)心的這種情感變化讀出來(lái)嗎?齊讀。
(小英,不要怕,你能行!只要有勇氣,再難的事也可以完成!)(加油小英,你已經(jīng)做的很好了!今天你已經(jīng)很有進(jìn)步了!你能站在臺(tái)上,真是勇敢呀?。?。
你已經(jīng)完全把自己當(dāng)成是小英的同學(xué)了。
你真勇敢,你一定能講的很好!)(有你的鼓勵(lì),小英一定能成功)。
(你可以的,世上無(wú)難事,只怕有心人。)。
大家是多么的關(guān)心小英啊,多么想給小英一點(diǎn)力量,多么想給小英一點(diǎn)勇氣和信心??!
所以——【投影出示】就在小英剛剛站定的那一刻,驟然間響起了一陣掌聲。齊讀。
師述:這熱烈持久的掌聲猶如一陣陣和煦的春風(fēng)輕輕拂過(guò)小英那脆弱的心,猶如一陣陣暖流涌入小英的心。掌聲響得如此突然,響得讓小英出乎意料。
【投影出示】那掌聲熱烈、持久,小英感動(dòng)得流下了眼淚。
你能讀出小英內(nèi)心的感受嗎?指名讀。(我感受到了小英的感動(dòng)了)再指名讀。(我仿佛看見了小英流下了激動(dòng)的淚水。)。
齊讀兩句。好好體會(huì)小英內(nèi)心的感動(dòng)。
理解第二次掌聲。
掌聲漸漸平息,小英也鎮(zhèn)定了情緒,開始講述她童年的故事。
【投影出示】當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候,班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。
同學(xué)們?yōu)槭裁匆o小英掌聲?(故事十分動(dòng)人,她的普通話也很好。)。
你認(rèn)為,她的故事怎么能講的這么好的?和之前的第一次掌聲有什么關(guān)系?如果沒(méi)有同學(xué)們給小英的第一次掌聲,沒(méi)有同學(xué)們對(duì)小英的鼓勵(lì),小英的演講是不可能成功的。
如果你就是她的同學(xué),聽了小英的演講,你想對(duì)小英說(shuō)什么?
(你真棒!你的演講太精彩了!小英,你真了不起!你比很多人都做的好!你是我們學(xué)習(xí)的榜樣?。?。
千言萬(wàn)語(yǔ)都化作一陣陣——經(jīng)久不息的掌聲。
再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲,看到同學(xué)們眼中那真誠(chéng)的肯定和贊揚(yáng),小英的內(nèi)心是多么——感激??!無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在小英的心頭涌動(dòng)。
【投影出示】小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。
當(dāng)她微笑著走下講臺(tái),心里又會(huì)想些什么?
(原來(lái)我也挺棒的。原來(lái)我也能和別人一樣上臺(tái)演講,我也能和別人做的一樣好。別人能做到的我也能做到呀。)。
齊讀第二次掌聲。
師:兩次掌聲給了小英多少的勇氣和信心??!讓我們一起再來(lái)感受一下這兩次掌聲。分組讀兩次掌聲。
師:是掌聲給了小英生活的勇氣,使小英對(duì)自己充滿了自信。
【投影出示】我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲,它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。
齊讀。
現(xiàn)在你能體會(huì)到為什么掌聲能有如此神奇的作用了吧!
再齊讀。
三、引導(dǎo)說(shuō)話,讀背作者的感想。
學(xué)到這兒,你有什么感受?你想說(shuō)對(duì)大家說(shuō)些什么?
【投影出示】是啊,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲,同時(shí),也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。
齊讀。
是啊,人人都需要掌聲,特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。
師配樂(lè)讀詩(shī)歌。
掌聲是一首美妙的歌,能喚起人們的自信!
掌聲是一把鑰匙,可以打開勇氣的大門!
掌聲是閃閃的星星,能把孤獨(dú)的黑夜照亮!
……。
【機(jī)動(dòng)】仿寫句子:掌聲是.....掌聲是......
現(xiàn)在老師相信同學(xué)們一定對(duì)掌聲有了新的理解。再齊讀。讀出你對(duì)掌聲的理解。
總結(jié):身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在掌聲的激勵(lì)下,鼓起了生活的勇氣,變得自信開朗。在我們的身邊有多少像小英一樣的同學(xué)??!你愿意獻(xiàn)出自己的掌聲嗎?請(qǐng)大家用真誠(chéng)的朗讀回答老師!再讀課文第7段。
贈(zèng)人玫瑰,手留余香。課后,請(qǐng)你選擇班級(jí)里的一位同學(xué)或身邊的一個(gè)人,寫一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)吧!
頂碗少年公開課教案參考篇八
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,感受詩(shī)歌的意境。
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn):理解詩(shī)歌的含義。
無(wú)論是日出,還是日落;無(wú)論是絢麗的朝陽(yáng),還是燦爛的晚霞,都給人們帶來(lái)無(wú)盡的遐想和美的享受,多可愛的太陽(yáng)?。〗裉?我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫太陽(yáng)的詩(shī)歌。
詩(shī)歌里寫些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開書,去讀讀這首詩(shī)歌,注意仔仔細(xì)細(xì)讀上三遍,讀前兩遍時(shí),注意生字,爭(zhēng)取把它讀通順。讀第三遍時(shí)就要注意停頓,讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。(學(xué)生自讀,教師巡視)
同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了!真讓人高興!誰(shuí)愿意站起來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)。
(我要和你握握手知道為什么嗎?這里有個(gè)詞語(yǔ)非常難讀,你一讀就讀準(zhǔn)了!你教教大家,你知道他單個(gè)的時(shí)候念什么?彤在字典的解釋就是紅,你想三個(gè)表示紅的字連在一起那是什么感覺(jué)?快讀出你的味道來(lái)?。ㄗx詞語(yǔ))
誰(shuí)接著讀第二節(jié)?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生要注意停頓)
第三節(jié)誰(shuí)接著讀第三節(jié)。(同學(xué)們這節(jié)中感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)在向你們招手呢!咱們一起來(lái)讀讀。最后一節(jié),誰(shuí)來(lái)!想讀的同學(xué)一起來(lái)?。?/p>
1.聽了同學(xué)們的朗讀,老師也想來(lái)讀一讀,給我這個(gè)機(jī)會(huì)好嗎?我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。(課件展示:第一小節(jié))
2.聽的這么認(rèn)真,你好像看到什么?
你的想象真豐富!咱們快來(lái)看看太陽(yáng)照耀下的美景(課件)和你的想象一樣嗎?有了美好的想象,現(xiàn)在又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞,紅彤彤的世界!你能把你心中這份美好的感覺(jué)給讀出來(lái)嗎?自己去練練!不僅自己體會(huì)到美,還要用聲音傳遞美!
3.交流(這紅彤彤的晚霞,還要讀的更紅點(diǎn)!再試試!找到感覺(jué)了!你的心已經(jīng)和晚霞、太陽(yáng)連在一起了!不然絕不會(huì)讀的這么美!你的感覺(jué)與眾不同!看著太陽(yáng)落下你什么感覺(jué)?把你的舍不得送進(jìn)去?。?/p>
4.原來(lái)美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句,優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫。咱們一起來(lái)試試!把你腦中的美麗用聲音送出來(lái)?。ㄈ帻R讀)
(1)(預(yù)設(shè)生:我看見花開的更美了。小樹也長(zhǎng)高了?。┻@是怎樣的一種美,你能描述得具體些嗎?你就是詩(shī)人站在花叢中、來(lái)到小樹旁……請(qǐng)你讀)
(2)在太陽(yáng)的'一灑一拔中鮮花和小樹回、會(huì)說(shuō)些什么?讓我們走近每一棵樹,每一朵花去傾聽她們的聲音(教師范讀)能告訴我你聽到了什么?小樹,小花會(huì)說(shuō)寫什么呢。(帶上你的快樂(lè),請(qǐng)你讀。帶上你的感激,請(qǐng)你來(lái)贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺(jué)你來(lái)讀)
(3)(預(yù)設(shè)生:我看見小朋友在海邊開心地游玩)最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了,(板書“陪”)
同學(xué)們,太陽(yáng)帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂(lè)嗎?他還帶來(lái)了暖暖的愛呢!這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中,要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!請(qǐng)你去默讀這一節(jié),想想從哪個(gè)字,哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的這份愛?如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上,你趕緊抓住它,用筆圈出來(lái)。(學(xué)生默讀)
預(yù)設(shè):
生:我從“陪著”感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們(引導(dǎo):你看到文字背后的情感!在小朋友的眼中太陽(yáng)就是他的……同學(xué)們這就是讀書,一個(gè)詞一顆心哪!還有什么詞又跳入了你的眼簾?。?/p>
想象說(shuō)話:她把金光往鮮花上——的灑,好象在說(shuō):“————————”。
生:我還從拔字也看出了太陽(yáng)對(duì)小樹的愛護(hù)?。ㄔ趺窗??是飛快的拔嗎?還是拔一會(huì)就停住?是呀!太陽(yáng)在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分呢?。┩瑢W(xué)們,一個(gè)陪、一個(gè)灑、一個(gè)拔,都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂(lè),更讓我們理解了太陽(yáng)的心。帶著種理解我們?cè)賮?lái)深情的讀讀這段話,把它永遠(yuǎn)的留在腦海中。
太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來(lái)美麗和快樂(lè)?你從哪里知道的?她還會(huì)做哪些好事?讓我們跟隨著圖片來(lái)到大海邊、森林里、校園中、田野上……請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,也來(lái)說(shuō)說(shuō)。
太陽(yáng)還會(huì)做許許多多的好事,讓我們拿起筆展開想象也下來(lái),可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒(méi)有的。仿照這種句式寫寫,一句兩句都可以。如果能像詩(shī)人那樣寫的優(yōu)美,讀起來(lái)朗朗上口,那就真了不起!
交流:一天中太陽(yáng)做了多少好事!她——
她——
她——
她——
是呀!太陽(yáng)就是這樣愛護(hù)著大家、給大家?guī)?lái)光明、溫暖、快樂(lè)、幸?!蠹液吞?yáng)相處的日子是多么快樂(lè)!可是一天過(guò)去了,太陽(yáng)就要從西山落啦!
看到太陽(yáng)馬上就落了,馬上就走了,你的心情怎樣?誰(shuí)來(lái)讀讀這節(jié)!注意“!?”在向你眨眼,一定要把它給讀出來(lái)!咱們一起來(lái)讀讀,我問(wèn)你們答(教師引讀太陽(yáng)就要從西山落啦!她要去哪!……)
同學(xué)們,小朋友和鮮花等他盼他,他們希望太陽(yáng)帶給他們什么呀!
數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼,都融在等和盼上,都融在這個(gè)省略號(hào)中,誰(shuí)能把它讀出來(lái)!
小草等著她帶走身上露珠……
小朋友拿起你的筆,仿照這種句式寫一寫,一句、兩句都可以,只要是出你心中的詩(shī),那必定感人?。ㄉ鷮懀?/p>
小結(jié):是的,花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她,世界上各個(gè)角落的人民都等著她,因?yàn)樗麄冎捞?yáng)是他們最好的朋友!每天清晨必定會(huì)在上空冉冉升起!他們堅(jiān)信太陽(yáng)是屬于大家的。只有全世界和睦相處,才能共同分享陽(yáng)光的明媚!
同學(xué)們,僅僅太陽(yáng)是大家的嗎?還有什么也是大家的?老師感覺(jué)到你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)貼在一起了!最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中,用你的心靈、用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌,來(lái)歌頌太陽(yáng)!
咱們一起來(lái)!(配樂(lè)背誦)
所有的兒童,
都是爸爸媽媽的孩子,
所有的爸爸媽媽,
都是地球的孩子;
不管你是總統(tǒng)還是百姓,
不管你是貧窮還是富有。
太陽(yáng)是大家的,
月亮是大家的,
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著——
哪里的白天都不是永駐,
哪里的黑夜都不能持久;
地球上的每一個(gè)人,
都有權(quán)力分享
陽(yáng)光的明媚,
月光的溫柔。
頂碗少年公開課教案參考篇九
教學(xué)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,感受少年王勃的非凡才氣,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)過(guò)程:
1(指導(dǎo)觀察圖)站在滕王閣上,可以看到些什么?
2課文中是怎樣描寫的?
自由讀,畫出你認(rèn)為比較的句子。
3交流。
(1)讀詞。
*這兩句話有什么不同?哪句好,好在哪?
*讀第三自然段。
*指導(dǎo)背誦。
1、這么迷人的秋景,王勃只用一句話就把它寫出來(lái)了。(出示、讀)。
(1)理解句意。
(2)這句話好在哪?
(3)指導(dǎo)朗讀。
2、自由讀第四自然段。想一想:王勃是怎樣寫這句話的?
3、交流。
(1)出示圖,想王勃在看什么,想什么?
(2)正因?yàn)橥醪吙催呄?,再加上他很有才氣,所以他才干——胸有成竹?/p>
(3)理解“胸有成竹”,并造句。
(4)于是王勃——板書:文思如泉、筆走如飛。
文思如泉:指寫文章的思路像什么?
筆走如飛:動(dòng)作扮演。
4、指名讀最后一句話。
你從什么地方知道都督也為王勃的詩(shī)句叫好?
什么是奇才?(板:拍案叫絕)。
假如你是都督,你會(huì)怎么說(shuō),怎么做呢?(扮演)。
5、指導(dǎo)背誦。
讀到這兒,俺們也不由為王勃寫的句子叫好。他寫這首詩(shī)時(shí)只有十幾歲,這么小的年紀(jì)就寫出千古傳誦的名文,真了不起,真是一位奇才?。ò鍟骸厄v王閣序》千古傳誦奇才)。
頂碗少年公開課教案參考篇十
2、讀寫詞語(yǔ)。
南昌慶賀才氣文思如泉。
宴會(huì)叫絕秋景筆走如飛。
1、比一比,再組詞。
篇()決()誦()。
遍()絕()解()。
2、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),然后讀一讀。
()的余輝()的云霞()的秋景。
3、背誦、默寫“落日與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”。
頂碗少年公開課教案參考篇十一
教學(xué)目標(biāo):初讀課文,學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
1、同學(xué)們,今天,俺們學(xué)習(xí)一篇人物故事。(板書:16少年王勃)。
2、簡(jiǎn)介王勃。
3、王勃寫的《滕王閣序》非常有名,一直到今天,人們還對(duì)這篇文章贊不絕口。王勃是怎樣《滕王閣序》的呢?俺們學(xué)完課文就知道了。
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音。
2、想一想:哪個(gè)詞可看出王勃寫的'《滕王閣序》非常有名?
1、認(rèn)讀生字詞。
南昌藤王閣都督宴會(huì)一篇秋景突然朗讀邀請(qǐng)文章一起拍案叫絕《藤王閣序》千古傳誦。
2、討論:你從哪個(gè)詞可看出王勃寫的《藤王閣序》非常有名?
3、理解“千古傳誦”一詞。
王勃是在怎樣的情況下寫成這篇千古傳誦的名文的呢?
1、自由讀1、2段。
2、交流。
(1)“探望”還可怎么說(shuō)?
(2)簡(jiǎn)介《藤王閣》。學(xué)“閣”。理解:整修一新。
(3)都督為什么請(qǐng)王勃參與宴會(huì)/。
(4)都督要求每人寫一篇文章,人們的表示怎樣?(齊讀)。
頂碗少年公開課教案參考篇十二
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:理解課文的內(nèi)容,知道我們做事不應(yīng)該因小失大的道理。
過(guò)程與方法:初步了解課文論述的方法,學(xué)習(xí)用列舉事例的方法表現(xiàn)文章的中心的寫法。
情態(tài)價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生有正確的人生觀、價(jià)值觀,能正確處理生活中的事情》。
教材特點(diǎn):
本篇課文是一篇議論文。作者是美國(guó)作家富蘭克林。課文開頭,作者敘述自己生活中的一段經(jīng)歷,為這個(gè)哨子我付出了比它原價(jià)高四倍的錢,然后,歸結(jié)出教訓(xùn):不要為哨子花費(fèi)太多,于是便節(jié)省了錢。最后,我長(zhǎng)大成人,走進(jìn)社會(huì),觀察人們的作為,感到我遇到的很多很多的人,他們都為一個(gè)“哨子”付出了過(guò)高的代價(jià)。用一個(gè)個(gè)事例進(jìn)一步說(shuō)明:許多人由于對(duì)事物錯(cuò)誤的估計(jì),因而為他們的“哨子”付出了太高的代價(jià)—因小失大,遭受著人類很大的痛苦。全文論述生動(dòng)活潑,舉例豐富多彩,語(yǔ)言也幽默含蓄。
教學(xué)重點(diǎn):
圍繞中心抓住課文所闡述論點(diǎn)——作者親身的經(jīng)歷的生活實(shí)例理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
初步了解課文論述的方法,學(xué)習(xí)用列舉事例的方法表現(xiàn)文章的中心的寫法。
教學(xué)突破點(diǎn):
閱讀時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)例子的生動(dòng)闡述,把握文章論述的中心。教學(xué)設(shè)計(jì):一、視頻激趣,導(dǎo)入新課。老師帶來(lái)了一段視頻,你們想看嗎?(想)但是老師有要求,不能光看啊,看完后要把主要內(nèi)容說(shuō)個(gè)同學(xué)聽,要說(shuō)說(shuō)你從視頻中看明白了什么?能用一個(gè)詞概括這個(gè)視頻嗎?(播放視頻)播放完問(wèn)。(出示因小失大)“因小失大”的意思你知道嗎?(為了小的利益,造成大的損失)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于《因小失大》的課文。
一、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、打開書,讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解課文內(nèi)容。師:讀完課文,你們知道這篇課文的作者是誰(shuí)?(本杰明﹒富蘭克林)誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下作者(出示作者簡(jiǎn)介)。
2、師:《因小失大》是美國(guó)作家富蘭克林寫的一篇議論文,請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫宰x課文,邊讀邊想:課文講了一件什么事?(為了買一只哨子付出了四倍價(jià)錢的事,從中得到教育。)。
二、梳理疑難,自主探究。
1、深入理解課文。
師:從這件買哨子的事中作者知道了什么是“小”,什么是“大”?作者又從這件是得到了那些教訓(xùn)?就讓我們一起在課文中找一找吧!
默讀第一自然段:
從這件段中你知道了什么?(知道了作者童年買哨子付出了他原價(jià)的四倍的價(jià)錢的事)(出示:童年)。
這件事的起因是什么?(裝滿了銅板,我立即向兒童玩具店跑去)。
玩具店那么多的玩具,我為什么會(huì)買哨子呢?(哨子吹出的聲音把我迷住了)所以我的做法是?(把錢都掏出來(lái),換了一只哨子)(出示:買哨)。
得到哨子后,作者的心情如何?(高興、快樂(lè))(出示:快樂(lè))。
從哪可以看出作者很高興呢?(一蹦三一跳、跑遍)。
此時(shí)此刻作者的心理會(huì)在想些什么呢?(要向家人炫耀、得意)。
原來(lái)想向姐姐們炫耀,結(jié)果怎樣?(收到了他們的取笑)。
為什么姐姐們會(huì)取笑我呢?(因?yàn)槲矣靡粋€(gè)哨子的錢可以買4個(gè)的哨子了)(出示:付高價(jià))。
姐姐們?nèi)⌒ξ?,我是怎么做的?(氣惱的哭了起來(lái))。
此時(shí)此刻作者的心情怎么樣?(氣惱、痛苦)作者會(huì)想些什么呢?(出示:痛苦)。
在這一段中我們感受到了作者有高興、得意、到后來(lái)的氣惱,感到了羞辱,可以看出買哨子帶給作者的快樂(lè)和痛苦相比較是什么?(出示:〈)。
這件事中什么是“小”,什么是“大”?(哨子帶來(lái)的快樂(lè)是“小”,帶給我的羞辱是“大”。
師:這是作者小時(shí)候時(shí)發(fā)生的一件小事,事情雖小,但卻對(duì)作者的成長(zhǎng)有了很大的啟迪和幫助,在讀2自然段。
你從中讀懂了什么?(作者從買哨子的事中得到了教訓(xùn))。
得到了什么教訓(xùn)?(不要為哨子付出太多)。
從那可以看出作者得到了教訓(xùn)?(每當(dāng)別人引誘我去買一些用不著的東西??錢省下來(lái))。
師:這一段中全是在寫作者得到的教訓(xùn)嗎?(出示:乃至長(zhǎng)大成人??得人)這句話什么意思?(出示:成年、觀察他人、許多認(rèn)為自己的“哨子”付出了過(guò)高的代價(jià))有什么作用?(承上啟下)。
這段中出現(xiàn)了兩個(gè)“哨子”分別指的是什么?(第一處比喻自己用不著的東西,第二處指的是表面價(jià)值很大,而對(duì)自己沒(méi)有實(shí)際用處的事情,是一種象征。)。
(3)、生活中你有沒(méi)有做過(guò)為“哨子”付出太多代價(jià)的事?說(shuō)一說(shuō)。
三、合作交流,讀中感悟。
下面請(qǐng)同學(xué)默讀3、4自然段,根據(jù)提綱讀并在書中找一找,畫一畫。
作者在成年后看到了幾種人?
這幾種人分別是什么人?
對(duì)于不同的人,“哨子”分別指的是什么?
他們又為“哨子”付出了什么?
從例子中感悟到了什么?
小組匯報(bào);。
渴望得到宮廷青睞的人——(放棄了)休息、自由、美德,甚至是朋友。
為了爭(zhēng)名奪利的人--(忽視了)自己的本職工作,最終墮落。
為了斂財(cái)致富的人——(失去了)舒適、快樂(lè)、他人的尊敬與友誼。
專事尋歡作樂(lè)的人——(失去了)健康。只注重外表的人——(結(jié)果)債臺(tái)高筑。
思考:
這些為了“哨子”付出太多的原因是什么?(對(duì)事情的錯(cuò)誤評(píng)價(jià))從這些事例中你有什么感悟?(不要為哨子付出太多)(出示:感悟)。
師:這篇課文主要寫了作者小時(shí)候的事,可作者只寥寥數(shù)語(yǔ)用了一小段進(jìn)行敘述,那么作者為什么用那么多的筆墨寫作者長(zhǎng)大后觀察的事例呢?(這些事例具體生動(dòng),激發(fā)讀者的興趣)像這樣的運(yùn)用典型的有代表性的事例來(lái)說(shuō)明事物的一般特征的方法叫舉例論證)。這種方法的運(yùn)用有什么好處呢?(以這種方法寫成的文章,能使讀者比較容易接受自己的觀點(diǎn)。)我們要在平時(shí)的習(xí)作中借鑒這種方法。
作者在文中列舉了五個(gè)事例,意在告誡我們什么呢?(不要因小失大,做事要全面深入考慮,不可追求表面的淺淡虛榮而付出巨大的代價(jià),造成終生的痛苦。要善良、真誠(chéng)、追求美德,珍惜友情、時(shí)光,熱愛工作、踏實(shí)奮進(jìn)、努力讓自己的人生美好而快樂(lè)。)。
四、課外拓展,生活思考。
師:這不禁讓我們思考在生活中什么是“小”什么是“大”呢?出示;。
1、學(xué)生踩踏事故的圖片:(這是陜西省一小學(xué)去海洋館發(fā)生的踩踏事故,只因一個(gè)孩子摔倒了,就致16人傷2人死亡,這里什么是“小”什么是“大”呢?這樣的結(jié)果我們誰(shuí)也不想看到,為了避免類似的情況發(fā)生,我們以后走樓梯時(shí)應(yīng)該怎么做呢?)。
3、醉酒車禍的圖片:(這是老師在網(wǎng)上搜集的一些醉酒駕車出事故的圖片,據(jù)統(tǒng)計(jì)交通事故死亡的人數(shù)占每年意外死亡的人的3/10,一場(chǎng)場(chǎng)慘烈的車禍的發(fā)生,一個(gè)個(gè)鮮活生命的逝去,你們認(rèn)為什么是“小”什么是“大”呢?)。
4、小結(jié):像這樣的例子有很多很多,老師只用一句話來(lái)表達(dá)自己心中的感受,這也是作者的真實(shí)感受,(出示:錯(cuò)誤估價(jià)生痛苦,高昂付出不值得)希望從以上的事例中吸取教訓(xùn),不要因小失大。(出示:因小失大)。
課后作業(yè):
頂碗少年公開課教案參考篇十三
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受故事中變色龍變色的趣味。
2.學(xué)習(xí)正確地、按順序翻閱圖書。
3.體驗(yàn)色彩變化的奇妙。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.故事:《貪吃的變色龍》(參見幼兒用書)。
2.故事圍裙、紙偶,封塑紙、糖紙,水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程:
1.講述故事《貪吃的變色龍》,并用提問(wèn)的方式幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。
故事里講的是誰(shuí)?
它怎么會(huì)變顏色的?
變色龍吃了哪些東西?
變色龍變成了什么顏色?
2.邊用故事圍裙操作,邊講述《貪吃的變色龍》的故事。也可以把紙偶給幼兒,邀請(qǐng)幼兒隨著故事情節(jié)把相應(yīng)的紙偶貼到圍裙上。
3.請(qǐng)幼兒自由閱讀幼兒用書中的《貪吃的變色龍》,進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
4.以適當(dāng)?shù)膯?wèn)題引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事。
變色龍還會(huì)遇到什么東西?
它把這些東西吃掉之后,又會(huì)變成什么顏色呢?
5.操作活動(dòng):彩色的世界。
用水彩筆在封塑紙上示范畫圖,并涂上顏色,然后貼在玻璃窗上,請(qǐng)幼兒觀察透過(guò)彩色透明片的物體有什么變化。
給幼兒提供一些彩色糖紙,帶幼兒到室外,透過(guò)糖紙觀察外面世界發(fā)生的變化.。
帶幼兒回教室,嘗試將糖紙做成一個(gè)造型,如蝴蝶結(jié),將幼兒完成的作品貼在窗戶上,讓大家相互欣賞。
頂碗少年公開課教案參考篇十四
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)閏土的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言,體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
3、理解含義深刻的句子,體會(huì)“我”的思想感情。
~三課時(shí)完成。
三步閱讀教學(xué)法”。
昨天,我們認(rèn)識(shí)了這么一位山野老農(nóng),他面對(duì)惡劣的自然條件,義無(wú)反顧地投身到植樹。
造林中,15年如一日,在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,造福于子孫后代!
今天,我們要去結(jié)識(shí)一位和我們的年紀(jì)差不多的少年,那就是魯迅先生筆下的——。
標(biāo))——。
1、聯(lián)系上下文,把下列詞語(yǔ)換成現(xiàn)在常用的詞語(yǔ)。
其間便是仿佛好容易熟識(shí)無(wú)端地素不知道如許先前單知道。
2、“我”和閏土是什么關(guān)系?
3、畫出描寫閏土外貌的語(yǔ)句。
4、閏土向“我”講述了哪幾件事?
(學(xué)生邊讀,教師邊提示:這篇文章節(jié)選自魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,寫于1921年。語(yǔ)言習(xí)慣與現(xiàn)在不同,大家一邊讀,一邊尋找這些詞語(yǔ),用鉛筆畫一畫,并想想用現(xiàn)在常用的詞語(yǔ)替換……)。
交流一:學(xué)生說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)替換,教師相機(jī)補(bǔ)充。
交流二:“我”(少爺)——閏土(忙月的兒子):主仆關(guān)系。
“忙月”是什么?(括號(hào)中的內(nèi)容就作了解釋說(shuō)明)。
交流三:舉手示意。
交流四:雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒(教師相機(jī)板書)。
過(guò)渡:通過(guò)初讀課文,我們初步認(rèn)識(shí)了閏土,閏土是位什么樣的少年呢?請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文——(出示“精讀”目標(biāo))。
1、精讀外貌描寫體會(huì)閏土的特征?
2、“我”為什么喜歡閏土?
3、精讀自己喜歡的事,把你的體會(huì)與大家分享。
4、給“我”印象最深的是哪件事?
交流一:出示句子——紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……。
【誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)?
(1)引導(dǎo):蓋住“圓”、“小”和“銀”與原句對(duì)比——可愛(板書)。
(2)引導(dǎo):“紫色”換上“蒼白”或“蠟黃”與原句對(duì)比——健康(板書)。
疑問(wèn):閏土的臉為什么是紫色的呢?(在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼、看跳魚兒,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“,是窮苦人家的孩子,生活在農(nóng)村。)。
交流二:(引導(dǎo)學(xué)生用課文原句回答)閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事——雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒。(板書:希奇)。
交流三:雪地捕鳥。
(1)選擇對(duì)“雪地捕鳥”印象最深的同學(xué)提問(wèn)?(說(shuō)說(shuō)原因)。
(2)齊讀“雪地捕鳥”部分。
(3)標(biāo)注出表示捕鳥動(dòng)作的詞語(yǔ):掃出——支起——撒下——一拉(相機(jī)板畫、板書)。
(4)追問(wèn):從“捕鳥動(dòng)作”中,你體會(huì)到閏土是位什么樣的少年?多么連貫,多熟練的捕鳥動(dòng)作——聰明能干(板書)。
交流四:看瓜刺猹。
(1)自由回答原因。
(2)男女生對(duì)話朗讀(女生:“我”;男生:閏土)。
(3)標(biāo)出表示“看瓜刺猹”動(dòng)作的詞語(yǔ),完成練習(xí)(出示相關(guān)語(yǔ)句)。
月亮地下,你(地)聽,啦啦地響了,猹在(地)咬瓜了,你便(地)。
捏了胡叉,輕輕地走去……。
(4)體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。(緊張、驚險(xiǎn)、刺激)。
(5)指名回答:“省略號(hào)”所省略的內(nèi)容。(出示句子)。
走到了,看見猹了,你便(地)刺。……【在“動(dòng)詞”前填上恰當(dāng)?shù)寞B詞:靜。
靜偷偷悄悄狠狠】。
(6)從“看瓜刺猹?jiǎng)幼鳌敝?,你體會(huì)到閏土是位什么樣的少年?——機(jī)智勇敢(板書)。
過(guò)渡:閏土“看瓜刺猹”的經(jīng)歷,對(duì)“我”來(lái)說(shuō),是那么神秘,那么好奇。閏土的。
一番介紹,清晰地留存在“我”的記憶中?!翱垂洗题钡漠嬅妫钌畹囟ǜ裨谖业哪X海里——(齊讀課文第一自然段)。
【背誦指導(dǎo)】想象第一自然段所描繪的畫面。
提示:作者先寫什么,接著寫什么,最后又寫什么?(天空、瓜地、看瓜刺猹——由上到下)。
什么樣的天空,(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月,(金黃的圓月);什么樣的西瓜地,(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈,(明晃晃的銀項(xiàng)圈)。(抓住了這幾種不同色彩的景物特征)。
【朗讀指導(dǎo)】讀出“夜間景色的.優(yōu)美”,讀出看瓜刺猹的刺激。語(yǔ)氣:稀奇;語(yǔ)速:前一句(稍慢);后兩句:(稍快)。(女同學(xué)有感情地朗讀)。
交流五:(自由發(fā)言)海邊拾貝、看跳魚兒——見多識(shí)廣、生活豐富多彩。
寫作特點(diǎn):詳略得當(dāng)。
通過(guò)前面的閱讀理解與交流感悟,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)活潑可愛、聰明能干、機(jī)智勇敢、
見識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年。
課文中哪些地方直接描述了“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受?請(qǐng)大家進(jìn)一步閱讀課文……(出示研讀目標(biāo))。
“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話怎么理解?
交流一:從“相識(shí)——相處——?jiǎng)e離”體會(huì)“我”和閏土的友誼。
交流二:從文章地字里行間體會(huì)“我”的情感。(對(duì)閏土的佩服,對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。)。
交流三:
(1)“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)。
(2)“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院,不能廣泛地接觸社會(huì),接觸自然,像井底之蛙,見識(shí)很少)。
(相機(jī)板書)羨慕佩服向往。
“我”(少爺)———主仆關(guān)系———閏土(忙月的兒子)。
羨慕雪地捕鳥聰明能干。
看瓜刺猹機(jī)智勇敢。
佩服希奇。
海邊拾貝見多識(shí)廣。
向往看跳魚兒生活豐富。
頂碗少年公開課教案參考篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、了解解詞的相關(guān)常識(shí),掌握詩(shī)詞的誦讀技巧。
2、品味詞的語(yǔ)言,揣摩詞的意象,體會(huì)詞中的意境。
3、感受詩(shī)人博大的情懷和革命壯志,培養(yǎng)胸懷祖國(guó)的情感。
4、教學(xué)重點(diǎn):
1、品味詞的語(yǔ)言,揣摩詞的意象,體會(huì)詞中的意境。
2、感受詩(shī)人博大的情懷和革命壯志,培養(yǎng)胸懷祖國(guó)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
1、品味詞的語(yǔ)言,揣摩詞的意象,體會(huì)詞中的意境。
2、感受詩(shī)人博大的情懷和革命壯志,培養(yǎng)胸懷祖國(guó)的情感。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)用具:小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。由《沁園春·雪》導(dǎo)入。
二、講授新課。
1、簡(jiǎn)略講介作者毛澤東。
2、由“沁園春·雪”和“沁園春·長(zhǎng)沙”的比較,學(xué)習(xí)詞牌和詞標(biāo)題的常識(shí)。
詞牌:又稱詞調(diào),是詞的格式的名稱。每個(gè)詞牌都規(guī)定了這系列詞的段數(shù)、句數(shù)、韻律,每句的字?jǐn)?shù)、句式等。所以,人們寫詞又叫填詞,即按照詞牌的格式把內(nèi)容填進(jìn)去。
而詞的標(biāo)題即是與詞的內(nèi)容有關(guān)。
3、多形式誦讀課文,掌握詞的讀音、節(jié)奏,初步感知內(nèi)容。
4、簡(jiǎn)述這首詞的寫作背景。
這首首詞寫于1925年,當(dāng)時(shí)農(nóng)-動(dòng)蓬勃興起,毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)-動(dòng),先后建立了20多個(gè)農(nóng)協(xié)會(huì),并創(chuàng)建了湖南省第一個(gè)黨支部——韶山支部,把貧苦農(nóng)民發(fā)動(dòng)起來(lái),開展了轟轟烈烈的斗爭(zhēng)。而這引起了當(dāng)時(shí)土豪惡霸的恐慌,湖南反動(dòng)軍閥趙恒錫通緝毛澤東。毛澤東被迫離開家鄉(xiāng)來(lái)到長(zhǎng)沙,同年秋天去廣州接辦全國(guó)農(nóng)-動(dòng)講習(xí)所。在長(zhǎng)沙時(shí),他重游橘子洲,看到絢麗的秋色,面對(duì)日益高漲的革命形勢(shì),回憶起當(dāng)年在此求學(xué)和革命斗爭(zhēng)的生活,不禁心潮澎湃,豪情滿懷,于是寫下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。
4、賞析課文。
(1)上片。
1)分析品讀第一句的“獨(dú)立寒秋,湘江北去,橘子洲頭”的語(yǔ)序及這一變序的作用。
參考答案:平常的語(yǔ)序應(yīng)為“寒秋,(詩(shī)人)獨(dú)立(于)橘子洲頭,(望)湘江北去”。這一變序凸現(xiàn)了詩(shī)人“獨(dú)立”于天地間的形象。
2)詩(shī)人獨(dú)立于此,還看到了哪些景物?
(見板書)]。
參考答案:
a、多角度地觀察事物:遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯瞰。
b、景物中動(dòng)景和靜景互相映襯。
c、選材典型。
d、語(yǔ)言極富表現(xiàn)力。
e、一改“悲秋”的傳統(tǒng),描繪了一個(gè)色彩斑斕、生機(jī)盎然的壯麗秋色。
4)從“悵寥廓,問(wèn)蒼茫大地,誰(shuí)主沉浮”一句,點(diǎn)明詩(shī)人此時(shí)此景的發(fā)問(wèn)。
(2)下片。
1)詩(shī)人和朋友們的“崢嶸歲月”具體是怎樣的?
(見板書)。
2)“指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”體現(xiàn)了詩(shī)人和戰(zhàn)友們哪些精神品質(zhì)?
參考答案:以天下為己任,英勇無(wú)畏,蔑視反動(dòng)軍閥等黑暗勢(shì)力的精神品質(zhì)。
3)“到中流擊水,浪遏飛舟”體現(xiàn)了詩(shī)人和戰(zhàn)友們的志向?
參考答案:決心改造舊中國(guó)的豪情壯志。
4)從“曾記否,到中流擊水,浪遏飛舟”一句,點(diǎn)明詩(shī)人對(duì)“誰(shuí)主沉浮”的暗答。
三、課堂小結(jié):
《沁園春·長(zhǎng)沙》通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙壯麗秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)的生活的回憶,抒發(fā)了革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任,蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、決心改造舊中國(guó)的壯志豪情。
四、鞏固練習(xí)。
1、有感情朗讀全文,再次感受詩(shī)中的豪情壯志。
3、背誦全文。
頂碗少年公開課教案參考篇十六
《養(yǎng)花》是六年級(jí)下冊(cè)的一篇選讀課文,是老舍先生1956年給報(bào)刊寫的一篇散文,刊載在1956年12月12日的《文藝報(bào)》上。通過(guò)寫?zhàn)B花的過(guò)程,表達(dá)了養(yǎng)花的樂(lè)趣:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動(dòng)又長(zhǎng)見識(shí)。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂,層次清楚,句和句,段和段之間連接緊密,過(guò)渡自然,邏輯性很強(qiáng)。是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味,感悟生活的好材料。
1、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂(lè)趣,從而感受生活的.美好,擁有健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。
3、學(xué)習(xí)老舍樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言表達(dá),繼續(xù)閱讀老舍的。
頂碗少年公開課教案參考篇十七
1、通過(guò)禮貌用語(yǔ)“請(qǐng)”字的集體訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的良好品德和習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起,從自我做起,從一點(diǎn)一滴做起,努力提高自己的道德修養(yǎng),做一個(gè)講美德守公德的好學(xué)生。
1、準(zhǔn)備好寫著“生活中各種不良習(xí)慣”的小黑板。
2、學(xué)生準(zhǔn)備《孔融讓梨》的故事。
3、教師準(zhǔn)備《程門立雪》的故事。
4、課前學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。
1、一學(xué)生講《孔融讓梨的故事》。
2、班主任:中國(guó)自古以來(lái)就是禮儀之邦,美德禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),像《孔融讓梨》等許多歷史小故事至今深深教育著我們。我們作為小學(xué)生,更不能忘記傳統(tǒng),應(yīng)該力爭(zhēng)做一個(gè)講美德、懂禮貌的好學(xué)生,讓良好的行為規(guī)范伴我們每一天。
教師講《程門立雪》的故事。
3、中國(guó)古代的禮儀規(guī)范不斷發(fā)展形成了我們的現(xiàn)代美德禮儀,對(duì)于我們小學(xué)生,《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》也提出了明確的要求。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
小組派代表進(jìn)行交流。
5、《日常美德用語(yǔ)介紹》請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、不客氣、早上好??(指名說(shuō)一說(shuō))。
6、友情提示:
互相查一查:
(1)班級(jí)里的小朋友有哪些不美德的舉止?
(2)學(xué)校里,哪些小朋友不講美德?
(3)家庭中會(huì)出現(xiàn)哪些不美德的現(xiàn)象?
(4)學(xué)校、家庭、社會(huì)最突出的不美德的行為有哪些?
(四項(xiàng)內(nèi)容逐個(gè)進(jìn)行交流匯報(bào),步驟:先小組內(nèi)進(jìn)行交流,后進(jìn)行全班性的匯報(bào)。)。
7、作為一個(gè)小學(xué)生,發(fā)現(xiàn)自身或他人存在著上面說(shuō)的問(wèn)題,應(yīng)該做些什么?要怎么做?(學(xué)生發(fā)言)。
三、活動(dòng)結(jié)束(希望寄語(yǔ))。
班主任:我們每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該以美德言行嚴(yán)格要求自己,養(yǎng)成道德好習(xí)慣?,F(xiàn)在,老師給大家提出十個(gè)道德好習(xí)慣的要求,分別是:(投影出示)。
1、美德用語(yǔ),微笑待人。
2、美德休息,美德坐行。
3、不懂就問(wèn),勤于思考。
4、勤儉節(jié)約,計(jì)劃用錢。
5、自己的事情自己做。
6、說(shuō)了就要努力去做。
7、及時(shí)感謝別人的幫助。
8、用過(guò)的東西放回原處。
9、集體的事情一起干。
10、干干凈凈迎接每一天。
希望全體學(xué)生要求嚴(yán)格要求自己,讓我們攜手共進(jìn),共創(chuàng)美好的明天!
本周行規(guī)主題:課間活動(dòng)的文明(課間活動(dòng)不瘋跑,不打鬧,輕聲交談)。
培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起,從自我做起,從一點(diǎn)一滴做起,努力提高自己的道德修養(yǎng),做一個(gè)講美德守公德的好學(xué)生。通過(guò)這節(jié)班會(huì),孩子們懂得:在校園里,我們是美德的學(xué)生;在家庭中,我們是美德的孩子;在社會(huì)上,我們就是美德的使者,要自我做起,從一點(diǎn)一滴做起,努力提高自己的道德修養(yǎng),做一個(gè)講美德守公德的好學(xué)生。
頂碗少年公開課教案參考篇十八
大家已經(jīng)接觸到了許多詩(shī)歌,那么在上課之前,我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:“什么是詩(shī)歌?”詞典上的解釋是“文學(xué)體裁的一種,通過(guò)有節(jié)奏、有韻律的語(yǔ)言反映生活、抒發(fā)情感”,我認(rèn)為詩(shī)歌的最大特點(diǎn)就是表示了一種美的追求?!逗神R史詩(shī)》表示了一種悲壯雄闊的英雄之美,《繁星·春水》表示了一種心有靈犀的美,即使是《惡之花》《死水》這樣的詩(shī)篇,寫了種丑惡的事物,也是為了表示對(duì)逝去的美的留戀和對(duì)實(shí)際毀滅美的`憤慨,這是一種追求之美。同樣,我們可以從抒發(fā)個(gè)人情感的愛情詩(shī)中看到美的存在,而描寫人生哲理的詩(shī)歌也同樣是美的樂(lè)園。我們學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)歌,首先要去體會(huì)這種詩(shī)歌的美,通過(guò)我們的朗讀,通過(guò)我們的體會(huì),通過(guò)我們的品味來(lái)感知這種美。
導(dǎo)入新課。
俄羅斯文學(xué)廣博精深,在世界范圍內(nèi)有著廣泛的影響,且大師輩出。同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)他們的名字嗎?(譬如托爾斯泰、陀斯妥耶夫斯基、馬雅科夫斯其、萊蒙托夫、普希金等。)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首廣為傳誦的俄羅斯詩(shī)篇,它的作者就是普希金。
同學(xué)自由回答。
哪位同學(xué)知道這位具有國(guó)際影響的大詩(shī)人的情況?
可先讓同學(xué)讀有關(guān)資料,教師進(jìn)行介紹,強(qiáng)調(diào)普希金的悲劇一生。
樣鏗鏘有力。”但“詩(shī)是不可翻譯的”,譯詩(shī)不等于原詩(shī),而我們現(xiàn)在又只能通過(guò)譯詩(shī)來(lái)學(xué)習(xí)、欣賞,但愿我們能盡可能地領(lǐng)悟到這首詩(shī)的美。
這首詩(shī)寫于普希金被沙皇流放的日子里,是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫在他的鄰居奧希泊娃娃的孩子葉甫勃拉克西亞·尼古拉耶夫娜·伏里夫紀(jì)念冊(cè)上的。那里俄國(guó)革命正如火如荼,詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下,詩(shī)人卻沒(méi)有喪失希望與斗志,他熱愛生活,執(zhí)著地追求理想,相信光明必來(lái),正義必勝。
1、聽課文錄音。
2、劃分朗讀節(jié)拍。
3、自由朗讀。由教師范讀,再由同學(xué)讀。
1、問(wèn):詩(shī)人在詩(shī)中說(shuō)明了怎樣的人生態(tài)度?請(qǐng)結(jié)合你感受最深的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你曾有過(guò)的體驗(yàn)。明確:詩(shī)中說(shuō)明了這樣一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度:當(dāng)生活欺騙了你時(shí),不要悲傷,不要心急;在苦惱的時(shí)候要善于忍耐,一切都會(huì)過(guò)去,我們一定要永葆積極樂(lè)觀的心態(tài);生活中不可能沒(méi)有痛苦與悲傷,歡樂(lè)不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋,快樂(lè)的日子終會(huì)到來(lái)。
2、問(wèn):如何理解“而那過(guò)去了的,就會(huì)成為親切的懷戀”這兩句詩(shī)的含義?明確:見教參。
4、這是一首膾炙人口的名篇,許多人把它記在自身的筆記本上,作為鼓勵(lì)自身的座右銘,你讀了之后,喜歡這首詩(shī)嗎?為什么?請(qǐng)同學(xué)們自由討論,各持己見。這首詩(shī)最美、最吸引人的地方就在這里。
同學(xué)自由回答,最好聯(lián)系實(shí)際。
1、仿句練習(xí)仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié),續(xù)寫下面的詩(shī)句。假如生活捉弄了你,不要,不要!。
2、背誦全詩(shī)。
頂碗少年公開課教案參考篇十九
1、踐行社會(huì)主義“核心價(jià)值觀”,培養(yǎng)學(xué)生好的精神文明品質(zhì),形成人人爭(zhēng)做美德好少年的班風(fēng)。
2、大處著眼,小處著手。討論認(rèn)識(shí)什么是小學(xué)生應(yīng)該遵守的美德,學(xué)習(xí)身邊的美德少年榜樣,人人爭(zhēng)做美德少年。
3、讓學(xué)生在課上心動(dòng),課下行動(dòng)。滿足學(xué)生自我表達(dá)和自我發(fā)展的需要,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育能力的提升。
分小隊(duì)搜集班級(jí)、校園內(nèi)的美德少年事跡。
本次活動(dòng)課,設(shè)計(jì)了五個(gè)大環(huán)節(jié)。
一、主題導(dǎo)入,啟發(fā)思考。
二、深入思考、積極討論。
三、展示身邊的美德榜樣。
四、介紹我們班的美德儲(chǔ)蓄銀行。
五、誦讀詩(shī)歌,表達(dá)心聲。
一、主題導(dǎo)入,啟發(fā)思考。
1、師:同學(xué)們今天我們一起上一節(jié)少先隊(duì)隊(duì)會(huì)課,首先進(jìn)行第一項(xiàng),出旗。
2、今天的隊(duì)會(huì)課有王熙雯、胡瑜珊主持,有請(qǐng)兩位主持人。
3、主持人發(fā)言:
主持人甲:美德是一陣清風(fēng),爽朗了人們的心情;
主持人乙:美德,像一滴甘露,滋潤(rùn)人們內(nèi)心的荒蕪;
主持人甲:美德,猶如一縷陽(yáng)光,照亮心中的陰暗;
主持人乙:美德,猶如一盞明燈,照亮前進(jìn)的方向。
合:少年興則國(guó)興,少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),我們是祖國(guó)的未來(lái),民族的希望。作為青少年的我們,要人人爭(zhēng)做一名美德好少年?!叭巳藸?zhēng)做美德好少年”主題隊(duì)會(huì)現(xiàn)在開始。
主持人甲:我們先看一段關(guān)于我們山東省道德模范于統(tǒng)帥的事跡介紹。
主持人乙:同學(xué)們想一想,看完于統(tǒng)帥的事跡,你們有什么感想?
師小結(jié):劉老師很贊同同學(xué)們的觀點(diǎn),與統(tǒng)帥確實(shí)是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,他的事跡很感人,更激勵(lì)人,他給母親做飯、洗衣,一個(gè)人照顧因生病而生活不能自理的母親。但他依然樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng),學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀。值得我們學(xué)習(xí)!
二、深入思考、積極討論。
1、小組自選問(wèn)題進(jìn)行討論。
(1)美德少年在學(xué)習(xí)方面應(yīng)該怎么做?
(2)美德少年在文明禮貌方面應(yīng)該怎么做?
(3)美德少年在懂秩序、守紀(jì)律方面應(yīng)該怎么做?
(4)美德少年在愛護(hù)環(huán)境,講衛(wèi)生方面應(yīng)該怎么做?
2、引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
主持人乙:同學(xué)們想一想,美德少年還應(yīng)該從哪幾方面去努力?
師:老師為你們點(diǎn)個(gè)贊,你們說(shuō)的很好。美德是個(gè)很大的話題,是我們永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。通過(guò)討論,我們明確了爭(zhēng)做美德少年努力的方向。
三、展示身邊的美德榜樣。
主持人甲:其實(shí)我們身邊的很多同學(xué)都具有美好的品質(zhì),美德少年就在我們身邊。
主持人乙:下面就請(qǐng)四個(gè)小隊(duì)的小隊(duì)長(zhǎng)來(lái)匯報(bào)、展示他們搜集到的我們身邊的美德少年事跡(展示)。
第一小隊(duì)。
我們認(rèn)為美德少年要有美德品質(zhì),例如。
1、校園里的“彎腰小明士”,撿起校園里的樹葉、紙屑等垃圾,保持校園清潔貢獻(xiàn)自己的力量。
2、值日生,認(rèn)真干好值日,為同學(xué)們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、這些愛護(hù)公共環(huán)境的同學(xué),走進(jìn)五岳廣場(chǎng)撿拾垃圾。
這些都是美德少年的表現(xiàn)。
第二小隊(duì):
愛讀書、樂(lè)學(xué)習(xí)這是美德少年應(yīng)該具有的.好品質(zhì)。
1、一有時(shí)間就走進(jìn)書的王國(guó),汲取知識(shí),拓展視野。
2、課堂上,認(rèn)真聽講、積極討論,用心寫好每次作業(yè)。
第三小隊(duì):
我們組介紹的是:積極參加運(yùn)動(dòng),樂(lè)于助人的美德事跡。
1、強(qiáng)健體魄,積極參加運(yùn)動(dòng),如兩操中標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作,整齊的步伐這是美德少年應(yīng)該做到的。
2、四川雅安發(fā)生了大地震,我們班的同學(xué)積極捐款獻(xiàn)愛心,給災(zāi)區(qū)送去了溫暖,這是美德少年美德的表現(xiàn)。
第四小隊(duì):
我們認(rèn)為美德少年對(duì)老人和父母要有孝心,在學(xué)校要樂(lè)于幫助同學(xué),對(duì)他人要有愛心。
1、平時(shí)在家要孝敬自己的父母,給父母干點(diǎn)力所能及的家務(wù)。還要關(guān)愛老人,這是二班學(xué)生走進(jìn)養(yǎng)老院,和養(yǎng)老院的老人一起共度元旦,給老人表演節(jié)目,陪老人聊天。
2、愛心義賣,把賣到錢捐給貧困學(xué)生。
3、六年級(jí)六班一學(xué)生病住進(jìn)了醫(yī)院,班主任老師和部分學(xué)生去醫(yī)院看望,還帶來(lái)了全班學(xué)生給這位同學(xué)寫的祝福信,還有同學(xué)們錄制的慰問(wèn)視頻和拍的照片。并給這位生病的同學(xué)補(bǔ)習(xí)拉下的功課。
師小結(jié):向于統(tǒng)帥那樣面對(duì)生活的艱辛,卻依然樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)是一種美德。向我們這些在平凡的生活中,撿起地上的樹葉和垃圾,幫助需要幫的人助人,關(guān)愛老人、孝敬父母,努力學(xué)習(xí),堅(jiān)持鍛煉身體也是一種美德。這些美德事跡已經(jīng)存進(jìn)了我們的美德“儲(chǔ)蓄銀行”。
四、介紹我們班的美德儲(chǔ)蓄銀行。
1、師:同學(xué)們,想不想繼續(xù)存美德?
期末我們班將評(píng)出10名美德少年進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
2、想不想被評(píng)為“美德少年”?
3、光想不行,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)今后如何做一名美德少年?
4、40分鐘悄悄的從我們身邊過(guò)去了,今天我們上了一節(jié)非常有意義隊(duì)會(huì)課,下面就讓我們用一首詩(shī)歌來(lái)結(jié)束我們的這次隊(duì)會(huì),通過(guò)朗誦,再一次大聲的說(shuō)出我們的心聲。
五、誦讀詩(shī)歌。
《人人爭(zhēng)做美德少年》。
品德優(yōu)秀行為好,孝敬父母敬老師。
活潑開朗情商高,寬容謙讓是法寶。
團(tuán)結(jié)友愛不吵鬧,和諧互助才叫好。
勤學(xué)苦練是本分,我的作業(yè)最認(rèn)真。
扎實(shí)刻苦不驕傲,學(xué)習(xí)成績(jī)步步高。
愛講衛(wèi)生有禮貌,強(qiáng)健體魄身體好。
理想遠(yuǎn)大志氣豪,腳踏實(shí)地最重要。
六、主持人甲:本次隊(duì)會(huì)到此結(jié)束,現(xiàn)在整理好自己的物品,全體起立。退旗。
主持人乙:全班同學(xué)一起向后轉(zhuǎn),向聽課的老師問(wèn)一聲“老師好!”
師:徐天雨帶隊(duì),安靜、有序的回教室。
【體現(xiàn)美德少年的美好表現(xiàn)?!?。
本次隊(duì)會(huì)課設(shè)計(jì)時(shí),本著踐行社會(huì)主義“核心價(jià)值觀”,培養(yǎng)學(xué)生好的精神文明品質(zhì),形成人人爭(zhēng)做美德好少年班風(fēng)的目的。大處著眼,小處著手。課上讓學(xué)生討論認(rèn)識(shí)什么是小學(xué)生應(yīng)該遵守的美德,學(xué)習(xí)身邊的美德少年榜樣,人人爭(zhēng)做美德少年。
本次隊(duì)會(huì)的課設(shè)計(jì)創(chuàng)新性的采用了讓學(xué)生主持的方式,充分展示了少先隊(duì)員的風(fēng)采,極大的調(diào)動(dòng)了隊(duì)員們的參與熱情,符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。課上學(xué)生積極認(rèn)真的討論,精彩的發(fā)言,以及學(xué)生自查后確定的努力目標(biāo),達(dá)到了讓學(xué)生在課上心動(dòng),課下行動(dòng)的目的。例如郭禹含說(shuō)道:“我平時(shí)愛和同學(xué)鬧矛盾,今后我要注意改正自己的這一缺點(diǎn),對(duì)同學(xué)要寬容,多和同學(xué)交流,多幫助同學(xué)?!钡鹊?。本節(jié)課滿足了學(xué)生自我表達(dá)和自我發(fā)展的需要,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我教育能力的提升。
由于自身能力的有限,本次隊(duì)會(huì)還存在一些不足。例如學(xué)生參與班會(huì)的積極性還有待繼續(xù)提高等等。今后注意繼續(xù)學(xué)習(xí),多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。
頂碗少年公開課教案參考篇二十
引導(dǎo)語(yǔ):語(yǔ)文教育專業(yè)是"語(yǔ)文"和"教育"的綜合,是人文社會(huì)科學(xué)的一門重要學(xué)科(文學(xué))。培養(yǎng)具有漢語(yǔ)言文學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本素養(yǎng)的專業(yè)人才。
教學(xué)目標(biāo):
1.理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)中華少年熱愛祖國(guó)的情感。
2.為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái),為身為中華少年而自豪。
3.有感情地朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法:
重點(diǎn):了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天。
難點(diǎn):感受中華少年熱愛祖國(guó)的情感和自豪感。
突破方法:課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展,課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備:祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹。
教學(xué)程序
(一)談話引入
1.通過(guò)閱讀資料,同學(xué)們,你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎?
生自由談。
2.祖國(guó)正走向富強(qiáng),作為他的兒女,你感到什么?
3.那讓我們自豪地說(shuō):“(讀課題)中華少年”
(二)、讀略讀提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀略讀提示,想想這節(jié)課的`學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
(1.以充沛的感情朗誦詩(shī)歌,讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。
2.采用不同形式的讀,然后交流讀后的體會(huì)。)
2.實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。
(三)分配任務(wù),學(xué)生自讀詩(shī)文
1.生分四人小組,自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo):
a 小組分工,甲乙丙丁四個(gè)角色。
b 四人合作朗讀詩(shī)文。
c 找出不理解的地方,與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí),如字典)
d 討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么,表達(dá)著怎么樣的一種感情。
e 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
f 換角色再讀詩(shī)文,將自己的感受用一段話表達(dá)出來(lái)。(文體不限,字?jǐn)?shù)不限)
2.生分組活動(dòng)。
(四)全班交流學(xué)習(xí)成果
1.生按自己的角色分配,全班一起讀詩(shī)文。
2.生交流小組尚未解決的問(wèn)題。
如:翱翔:在空中回旋地飛。
莽莽:形容遼闊,無(wú)邊無(wú)際。
縈繞:縈回。
蹣跚:腿腳不靈便,走路緩慢、搖擺的樣子。
強(qiáng)悍:勇猛無(wú)所顧忌。
噩夢(mèng):可怕的夢(mèng)。
璀璨:形容珠玉等光彩鮮明。本文指更美好。 比翼聯(lián)翩:翅膀挨著翅膀(飛)
3.生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么,表達(dá)著什么樣的思想感情。 (介紹了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向:要譜寫祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。)
(詩(shī)文表達(dá)著,作為一名中華的少年,無(wú)比自豪,卻又責(zé)任重大的感情。)
4.交流自己寫的感受,在聽別人感受后,可以充實(shí)自己的感受。
(五)朗誦比賽,評(píng)比總結(jié)。
1.各組再分工,練習(xí)朗誦,準(zhǔn)備比賽。
2.朗誦活動(dòng),各組上臺(tái)朗讀,可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來(lái)評(píng)比。
3.總結(jié)
同學(xué)們,你們是祖國(guó)的未來(lái),民族的希望,我真心祝愿你們熱愛祖國(guó)為祖國(guó)譜寫璀璨的詩(shī)篇!
頂碗少年公開課教案參考篇二十一
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)閏土的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言,體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
3、理解含義深刻的句子,體會(huì)“我”的思想感情。
【課時(shí)】二~三課時(shí)完成。
【教學(xué)方法】“三步閱讀教學(xué)法”。
一、導(dǎo)入。
昨天,我們認(rèn)識(shí)了這么一位山野老農(nóng),他面對(duì)惡劣的自然條件,義無(wú)反顧地投身到植樹。
造林中,如一日,在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,造福于子孫后代!
今天,我們要去結(jié)識(shí)一位和我們的年紀(jì)差不多的少年,那就是魯迅先生筆下的――。
二、初讀。
請(qǐng)大家打開課本76頁(yè),默讀17課:《少年閏土》。解決以下幾個(gè)問(wèn)題(出示“初讀”目。
標(biāo))――。
1、聯(lián)系上下文,把下列詞語(yǔ)換成現(xiàn)在常用的詞語(yǔ)。
其間便是仿佛好容易熟識(shí)無(wú)端地素不知道如許先前單知道。
2、“我”和閏土是什么關(guān)系?
3、畫出描寫閏土外貌的語(yǔ)句。
4、閏土向“我”講述了哪幾件事?
(學(xué)生邊讀,教師邊提示:這篇文章節(jié)選自魯迅先生的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,寫于19。語(yǔ)言習(xí)慣與現(xiàn)在不同,大家一邊讀,一邊尋找這些詞語(yǔ),用鉛筆畫一畫,并想想用現(xiàn)在常用的詞語(yǔ)替換……)。
交流一:學(xué)生說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)替換,教師相機(jī)補(bǔ)充。
交流二:“我”(少爺)――閏土(忙月的兒子):主仆關(guān)系。
“忙月”是什么?(括號(hào)中的內(nèi)容就作了解釋說(shuō)明)。
交流三:舉手示意。
交流四:雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒(教師相機(jī)板書)。
三、精讀。
過(guò)渡:通過(guò)初讀課文,我們初步認(rèn)識(shí)了閏土,閏土是位什么樣的少年呢?請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文――(出示“精讀”目標(biāo))。
1、精讀外貌描寫體會(huì)閏土的特征?
2、“我”為什么喜歡閏土?
3、精讀自己喜歡的事,把你的體會(huì)與大家分享。
4、給“我”印象最深的是哪件事?
交流一:出示句子――紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……。
【誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)?
(1)引導(dǎo):蓋住“圓”、“小”和“銀”與原句對(duì)比――可愛(板書)。
(2)引導(dǎo):“紫色”換上“蒼白”或“蠟黃”與原句對(duì)比――健康(板書)。
疑問(wèn):閏土的臉為什么是紫色的呢?(在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼、看跳魚兒,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“,是窮苦人家的孩子,生活在農(nóng)村。)。
交流二:(引導(dǎo)學(xué)生用課文原句回答)閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事――雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒。(板書:希奇)。
交流三:雪地捕鳥。
(1)選擇對(duì)“雪地捕鳥”印象最深的同學(xué)提問(wèn)?(說(shuō)說(shuō)原因)。
(2)齊讀“雪地捕鳥”部分。
(3)標(biāo)注出表示捕鳥動(dòng)作的詞語(yǔ):掃出――支起――撒下――一拉(相機(jī)板畫、板書)。
(4)追問(wèn):從“捕鳥動(dòng)作”中,你體會(huì)到閏土是位什么樣的少年?多么連貫,多熟練的捕鳥動(dòng)作――聰明能干(板書)。
交流四:看瓜刺猹。
(1)自由回答原因。
(2)男女生對(duì)話朗讀(女生:“我”;男生:閏土)。
(3)標(biāo)出表示“看瓜刺猹”動(dòng)作的詞語(yǔ),完成練習(xí)(出示相關(guān)語(yǔ)句)。
月亮地下,你(地)聽,啦啦地響了,猹在(地)咬瓜了,你便(地)。
捏了胡叉,輕輕地走去……。
(4)體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。(緊張、驚險(xiǎn)、刺激)。
(5)指名回答:“省略號(hào)”所省略的內(nèi)容。(出示句子)。
走到了,看見猹了,你便(地)刺。……【在“動(dòng)詞”前填上恰當(dāng)?shù)寞B詞:靜。
靜偷偷悄悄狠狠】。
(6)從“看瓜刺猹?jiǎng)幼鳌敝?,你體會(huì)到閏土是位什么樣的少年?――機(jī)智勇敢(板書)。
過(guò)渡:閏土“看瓜刺猹”的經(jīng)歷,對(duì)“我”來(lái)說(shuō),是那么神秘,那么好奇。閏土的。
一番介紹,清晰地留存在“我”的記憶中?!翱垂洗题钡漠嬅?,深深地定格在我的腦海里――(齊讀課文第一自然段)。
【背誦指導(dǎo)】想象第一自然段所描繪的畫面。
提示:作者先寫什么,接著寫什么,最后又寫什么?(天空、瓜地、看瓜刺猹――由上到下)。
什么樣的天空,(深藍(lán)的天空);什么樣的圓月,(金黃的圓月);什么樣的西瓜地,(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項(xiàng)圈,(明晃晃的銀項(xiàng)圈)。(抓住了這幾種不同色彩的景物特征)。
【朗讀指導(dǎo)】讀出“夜間景色的優(yōu)美”,讀出看瓜刺猹的刺激。語(yǔ)氣:稀奇;語(yǔ)速:前一句(稍慢);后兩句:(稍快)。(女同學(xué)有感情地朗讀)。
交流五:(自由發(fā)言)海邊拾貝、看跳魚兒――見多識(shí)廣、生活豐富多彩。
寫作特點(diǎn):詳略得當(dāng)。
四、研讀。
通過(guò)前面的閱讀理解與交流感悟,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)活潑可愛、聰明能干、機(jī)智勇敢、
見識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年。
課文中哪些地方直接描述了“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受?請(qǐng)大家進(jìn)一步閱讀課文……(出示研讀目標(biāo))。
“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話怎么理解?
交流一:從“相識(shí)――相處――別離”體會(huì)“我”和閏土的'友誼。
交流二:從文章地字里行間體會(huì)“我”的情感。(對(duì)閏土的佩服,對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。)。
交流三:
(1)“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)。
(2)“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院,不能廣泛地接觸社會(huì),接觸自然,像井底之蛙,見識(shí)很少)。
(相機(jī)板書)羨慕佩服向往。
板書設(shè)計(jì):
“我”(少爺)―――主仆關(guān)系―――閏土(忙月的兒子)。
羨慕雪地捕鳥聰明能干。
看瓜刺猹機(jī)智勇敢。
佩服希奇。
海邊拾貝見多識(shí)廣。
向往看跳魚兒生活豐富。
頂碗少年公開課教案參考篇二十二
2、復(fù)習(xí)柳永的《雨霖鈴》
1、讀課文的第一首和第二首曲詞
2、找到其中可以表現(xiàn)崔鶯鶯情感的詞語(yǔ)或者句子,并且分析
3、反復(fù)朗讀,體會(huì)崔鶯鶯復(fù)雜的情感
2、從中我們可以看出崔鶯鶯是怎樣的一個(gè)女子?
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古代詩(shī)詞中女子形象的思考
長(zhǎng)亭送別
恨離別
恨 恨約束 敢愛敢恨的女子形象
恨制度
恨女子地位
上邪!我欲與君相知, 長(zhǎng)命無(wú)絕衰山無(wú)陵, 江水為竭, 冬雷震震,夏雨雪, 天地合,乃敢與君絕!
閨中少婦不知愁,春日凝妝上翠樓,忽見陌頭楊柳色, 悔教夫婿覓封侯
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