每一次總結(jié)都是對自己成長的一次見證，讓我們更明確前行的方向。學(xué)會應(yīng)對壓力，保持心理健康是每個人需要重視的事情。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，希望能夠給大家一些寫作上的啟發(fā)和幫助。
神奇的微生物教學(xué)設(shè)計篇一
知識目標(biāo)：
1、認(rèn)識樹葉，了解樹葉的用處。
2、掌握樹葉貼畫的基本方法，能選擇不同形狀和顏色的樹葉，貼出自己喜愛的圖畫。
能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生用樹葉拼貼圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高雅的審美情趣，學(xué)會創(chuàng)作生活、美化生活。
教學(xué)重點:。
學(xué)習(xí)粘貼畫的方法與步驟，學(xué)會利用現(xiàn)有材料，進(jìn)行想象與創(chuàng)作。
教學(xué)難點:。
在樹葉貼畫制作中，培養(yǎng)學(xué)生畫面的設(shè)計及創(chuàng)新能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
各種顏色各種形狀的樹葉、膠棒、a4紙、安全剪刀。
教學(xué)過程:。
一、激情導(dǎo)入：
師：同學(xué)們猜猜這是什么季節(jié)？
生：秋天。
師：你們是怎么看出來的？
生：地上有樹葉。
師：同學(xué)們說的很對，樹葉是秋天給大地送來的信使，他告訴人們秋天來了、秋天來了。
師：樹葉除了是秋天的信使，你還知道樹葉有什么用處嗎？
生：吸收二氧化碳、遮風(fēng)擋雨......
師：同學(xué)們知道的可真多，樹葉被稱為綠色工廠，能吸收二氧化碳時放出氧氣，同時還能制造出大樹生長所需要的.能量。這些樹葉可真神奇呀！有這么多用處！
你們猜猜這些神奇的樹葉落下來會變成什么？
生：變成肥料等等。
師：對有這樣一句詩寫道“落葉不是無情物，化作春泥更護(hù)花。”他們還會變成什么呢？他們還會變成漂亮的圖畫。
師：今天，我們就要用我們的一雙小巧手讓樹葉變成一幅幅漂亮的圖畫。
師：作畫之前老師的考考你，看你認(rèn)識那些樹葉？（出示樹葉圖片）。
生：楊樹葉、柳樹葉、......
師：同學(xué)們瞪大眼睛仔細(xì)看，這些神奇的樹葉搖身一變看變成了什么？
（出示粘貼畫圖片）欣賞完這些后，老師這里也有還想看嗎？
師：看了這些，你是不是也想動手做一副了。
師：不要著急，我們先想一想怎樣才能一副漂亮的樹葉粘貼畫。應(yīng)該先做什么在做什么？
二、動手操作:。
師：想要做出一幅漂亮的畫我們第一步：先要想好我要做什么圖畫。第二步：根據(jù)要做的圖畫選擇合適的樹葉。第三部：擺一擺，試一試。第四部：動手粘一粘。
咱們總結(jié)為：一想、二選、三擺、四粘。
師：有了方法步驟老師還要向你們提幾點要求：（出示幻燈片）。
（學(xué)生動手操作，老師巡視解決操作過程中遇到的問題）。
三、作品展示：
師：請完成的同學(xué)到前面展示自己的作品，并說一說這幅圖畫的含義，并給圖畫起個好聽的名字。
生：我粘得是….
（找?guī)孜蛔龅谋容^好的同學(xué)展示，并評價。）。
四、課堂評價：
師：同學(xué)們，你們覺得這節(jié)課學(xué)到了什么？
1、你知道樹葉有哪些作用了嗎？知道的同學(xué)為自己畫一顆星。
2、你覺得你尊守紀(jì)律嗎?覺得自己遵守紀(jì)律的畫一顆星。
3、你覺得你的作品漂亮嗎？覺得自己作品漂亮的畫三顆星。
師：同學(xué)們，你的了幾顆星。
五、課堂延伸：
同學(xué)們這節(jié)課學(xué)到了很多關(guān)于樹葉的知識，還做出了漂亮的樹葉粘貼畫，我們課下繼續(xù)研究樹葉，找一找關(guān)于樹葉的兒歌。老師這里找了一首我們一起讀一讀。（出示課件）。
神奇的微生物教學(xué)設(shè)計篇二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.了解生活中處處有色素。
2.讓孩子從實驗中發(fā)現(xiàn)色素只溶于水、不溶于牛奶的特點。
3.體驗與同伴一起動手探究的樂趣。
學(xué)生情況：神奇的大自然，長滿了各種各樣的植物，也隱藏了各種顏色的染料，當(dāng)幼兒在草地上打滾，會發(fā)現(xiàn)衣服染上了小草的'綠色，吃火龍果時，小手會變成紫色……，這些都引來孩子的陣陣歡呼和探究的眼神。而一年級學(xué)生對自然事物充滿了好奇心和求知欲，對周圍的事物總是想著看一看、聞一聞、摸一摸……這些都是人類探究世界本能的觀察行為。
探究任務(wù)：通過牛奶跳舞家和制作熔巖燈，讓孩子從實驗合作探究中發(fā)現(xiàn)色素只溶于水、不溶于牛奶的特點，體驗與同伴一起動手探究的樂趣。
活動過程：
一、激發(fā)興趣，引出色素。
（出示圖片）提問：同學(xué)們，你們知道為什么這些食物會有各種各樣的顏色嗎？
小結(jié)：正是因為食用色素的存在，使得食物有了各種各樣的顏色。
二、實驗操作，感知色素的特點。
（一）牛奶跳舞家。
實驗方法：將不同顏色的色素滴入裝有牛奶的盤子里，再用棉簽蘸一些洗潔精，將其接觸到牛奶中央色素集中的地方。
小結(jié)：
1.牛奶可溶于水，不溶于牛奶。
2.牛奶中的脂肪和洗潔精中的活性因子會發(fā)生反應(yīng)，從而破壞了牛奶的表面張力。
（二）制作熔巖燈。
實驗方法：在瓶子里裝好比例為3：1的水和油，再倒入色素，將瓶子放在手電筒上，最后放入泡騰片。
小結(jié)：
1.水油不相溶，密度大的液體沉在下面，密度小的物體飄在上面。
2.沸騰片和水反應(yīng)會產(chǎn)生二氧化碳小氣泡。
三、回顧總結(jié)，反思評價。
同學(xué)們，通過今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么呢?
學(xué)習(xí)資源：科學(xué)實驗室，教學(xué)一體機。
評價要求：在整個教學(xué)過程中重難點突出，教學(xué)目標(biāo)貫穿整個課堂，通過一系列實驗探究，具有較高的課堂參與度和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度，學(xué)生的觀察能力和合作探究能力得到了充分的提高。
神奇的微生物教學(xué)設(shè)計篇三
4、培養(yǎng)學(xué)生通過各種渠道收集信息的能力。
二、過程與方法目標(biāo)。
1、通過查字、詞典等工具書掃清閱讀障礙；
2、自主、合作探究“神奇”的`具體體現(xiàn)；
3、體會深入淺出地介紹科學(xué)知識的方法。
三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
1、領(lǐng)會納米的神奇所在，培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神；
2、培養(yǎng)正確的科學(xué)觀念；
3、有科學(xué)依據(jù)的大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
1、抓住關(guān)鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米有關(guān)知識；
2、自主、合作探究“神奇”的具體體現(xiàn)；
1、培養(yǎng)學(xué)生通過各種渠道收集信息的能力。
2、有科學(xué)依據(jù)的大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造能力。
自制課件。
一、激趣導(dǎo)入。
（把學(xué)生由神奇的神話世界領(lǐng)進(jìn)神奇的科學(xué)世界）。
多媒體播放《西游記》影片中孫悟空變化成一只小蟲隨鐵扇公主喝茶時，進(jìn)入了鐵扇公主的肚子片段。
讓學(xué)生觀看《西游記》片段，然后請學(xué)生把看到的內(nèi)容講給大家聽，并談?wù)劯惺堋?/p>
歸納、總結(jié)：這是神奇的神話，科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，還有比這神話更神奇的多媒體展示圖片[中國科學(xué)家研制的納米機器人在人體血管中巡游，這機器人長約3毫米]，這種機器人能自我復(fù)制，能殺滅人體內(nèi)的有害病……]這樣微小的而具有神奇功能的機器人，它就是應(yīng)用納米材料并運用納米技術(shù)制造的納米機器人，今天我就與大家共同走進(jìn)《神奇的納米》，多媒體出示標(biāo)題，神奇的納米。
提問：（多媒體展示）同學(xué)們，當(dāng)你看到這個標(biāo)題，你有什么疑問，你最想知道些什么？
（學(xué)生可能會說：什么是納米，納米的神奇具體體現(xiàn)在哪些地方等）。
二、（一）閱讀探究（1）。
快速瀏覽課文，篩選出下列信息：
什么叫納米。
什么叫納米技術(shù)。
什么叫納米機器人。
閱讀匯報（1）學(xué)生自由回答。
歸納小結(jié)：
納米：又稱毫微米，是一種長度計量單位，1納米等于十億分之一米。
納米技術(shù)：指的是0.1納米到幾百納米的尺度范圍內(nèi)對原子、分子進(jìn)行觀察和加工的技術(shù)。
納米機器人：是在納米尺寸上制造的微型機器人。
（二）理解概念，感受“神奇”（多媒體出示標(biāo)題）。
以上三個概念，它的內(nèi)涵我們是不是都掌握了呢？分別談?wù)勀銓@三個概念的理解。
1、學(xué)生自由發(fā)言，理解概念“納米”，教師補充，請學(xué)生計算：人的一根頭發(fā)直徑約0.6毫米，它有多少納米，約60萬納米），感受納米這個長度單位本身的微小。
2、理解“納米技術(shù)”，納米技術(shù)指的是0、1納米到幾百納米的尺度范圍內(nèi)的原子、分子進(jìn)行觀察、操縱和加工的技術(shù)。
（由于學(xué)生的知識局限，不知道分子、原子的微小，我列舉初三化學(xué)課本上的一個例子來說明：一滴水（約20滴水為一毫升）所含的水分子的個數(shù)大約有1.67×1024個，即10億人同時一個一個地數(shù)，每分鐘數(shù)100個，日夜不停地數(shù)，要數(shù)3萬多年，才能數(shù)完一滴水的水分子，從而說明分子的微小，體會納米技術(shù)的精細(xì)之極，感受納米技術(shù)的神奇。
多媒體展示[ibm]圖片，并加以說明。
三、閱讀探究（二）。
1、大聲自由朗讀課文，一邊勾畫出納米神奇的具體體現(xiàn)；
2、小組交流；
3、匯報探究結(jié)果（多媒體出示，閱讀匯報2）。
歸納小結(jié)：并板書。
四、拓展延伸。
大膽想象，創(chuàng)造神奇（多媒體展示標(biāo)題）。
開動思維，根據(jù)自己的想象和創(chuàng)造力，運用納米材料和技術(shù)來發(fā)明創(chuàng)造一些物品，并作簡介介紹。
1、小組交流；
2、全班交流，教師適時表揚鼓勵。
五、納米情報站，展示神奇。
六、科海沖浪，搜羅神奇（作業(yè)）。
這節(jié)課我和同學(xué)們一起科海遨游，領(lǐng)略了納米的神奇，體驗了閱讀的快樂，大家還想了解有關(guān)納米科技的最新進(jìn)展嗎？請以四人為一小組，查閱報刊、雜志，或上互聯(lián)網(wǎng)查閱資料，每一個小組辦一份以納米科技為主要內(nèi)容的手抄報。
七、教學(xué)后記。
本節(jié)課，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線的教育思想，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣，注重了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)到了知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的能力；不足之處在于，學(xué)生的創(chuàng)造能力還有未得到最大限度的提高。
神奇的微生物教學(xué)設(shè)計篇四
1、描繪病毒和細(xì)菌的主要特征。
2、描述真菌的主要特征。
3、舉例說出病毒、細(xì)菌以及真菌與人類生活的關(guān)系。
1、描繪病毒和細(xì)菌的主要特征。
2、描述真菌的主要特征。
舉例說出病毒、細(xì)菌以及真菌與人類生活的關(guān)系。
舉例說出病毒、細(xì)菌以及真菌與人類生活的關(guān)系。
（2課時）。
微生物是一類特殊的生物，有些微生物用肉眼直接看不到，需要借助于顯微鏡才能看到它們。微生物同人類的關(guān)系也密切，在醫(yī)藥、食品、環(huán)境保護(hù)等方面都發(fā)揮著重要的作用，今天讓我們來共同了解這類特殊的生物。
cai展示微生物的共同特征。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，討論并總結(jié)病毒的形態(tài)特征和生活習(xí)性。
cai展示流感、乙肝、艾滋病、非典病毒。
師生總結(jié)：病毒的種類及組成。
依據(jù)寄生種類、病毒形態(tài)區(qū)分。
病毒是一類結(jié)構(gòu)簡單的生物，它們沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，一般只具有蛋白質(zhì)外殼和遺傳物質(zhì)核酸。
病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細(xì)胞里，離開寄主細(xì)胞的病毒，可通過水、空氣、食物、傷口、蚊蟲叮咬等再侵入適合的寄主細(xì)胞，重新進(jìn)行生命活動。
小組討論：為什么說病毒是一類特殊的生物？
思考：病毒與人類的關(guān)系。
1、個體大?。簜€體比病毒略大些，用高倍顯微鏡可以看到。
2、形狀分三種：球菌、桿菌和螺旋菌。
cai展示細(xì)菌形態(tài)圖。
細(xì)菌具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但是沒有成形的細(xì)胞核。細(xì)菌的細(xì)胞一般由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和核物質(zhì)組成。有些細(xì)胞還有莢膜和鞭毛等結(jié)構(gòu)。（cai展示）。
3、細(xì)菌的生殖。
無性分裂生殖：生殖時一個細(xì)菌分裂為兩個（cai展示）。
4、細(xì)菌的生存。
多數(shù)細(xì)菌都需在依賴現(xiàn)成的有機物生活。從活的生物體內(nèi)吸取營養(yǎng)物質(zhì)的營養(yǎng)方式叫做寄生。依靠分解動植物的遺體來獲取營養(yǎng)物質(zhì)的營養(yǎng)方式叫做腐生。細(xì)菌有的營寄生生活;有的營腐生生活。
5、細(xì)菌的呼吸方式。
習(xí)題鞏固（cai）。
教師提問：是不是病毒和細(xì)菌對人類都是有害的？它們與人類生活有哪些密切的關(guān)系？
學(xué)生閱讀教材。
師生總結(jié)：病毒、細(xì)菌與人類生活的關(guān)系。
自然界中，真菌的種類很多，約有10萬種以上。比如有單細(xì)胞的酵母菌、多細(xì)胞的霉菌與食用菌等。
指導(dǎo)學(xué)生開展探究：霉菌生長的環(huán)境條件。
讓學(xué)生針對現(xiàn)象，提出問題，作出假設(shè)，設(shè)計并實施實驗，最后得出結(jié)論。（此探究實驗作為課外作業(yè)，各組實施，下節(jié)課交流）。
cai展示一些食用菌的種類，擴展學(xué)生的知識。
真菌共同特征是細(xì)胞由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核組成，細(xì)胞內(nèi)沒有葉綠體，一般營腐生或寄生生活。通過無性生殖或有性生殖的方式繁衍后代。
學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容。
小組合作完成討論，互相交流。
學(xué)生總結(jié)本節(jié)課，提出問題。
教師總結(jié)。
神奇的微生物教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)內(nèi)容分析：
《神奇的手》一課是教育科學(xué)出版社出版的第二冊《品德與生活》教材第二單元《我的手兒巧》，此單元分為《我有兩件寶》、《做個小玩意兒》《打扮我的小天地》三個主題，神奇的手是主題一《我有兩件寶》的第一課時。我的手兒巧這一單元主要體現(xiàn)“熱愛勞動，具有料理自己生活的能力?！薄白约耗茏龅氖亲约鹤觯鍪抡J(rèn)真、不敷衍，有耐性，有毅力。”“在自己的生活中嘗試一物多用，廢物利用?！钡确矫娴囊?。主題一《我有兩件寶》著重讓學(xué)生了解大腦和雙手是人的兩件寶，感受體驗用手用腦的樂趣。
《神奇的手》這一課時是通過“會做事的手”“會認(rèn)東西的手”“會說話的手”“會表演的手”四大板快讓學(xué)生認(rèn)識自己的手，為自己有一雙能干靈巧的手而高興，同時在活動中讓學(xué)生充分體驗動手的樂趣。
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識自身的雙手，為自身有一雙靈巧的雙手而高興。
2、初步感知動手與動腦的關(guān)系，感受勤動手的`樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、一些常見的學(xué)習(xí)用品、生活用品、水果等。
2、制作多媒體課件。
活動過程：
一、激發(fā)興趣，猜謎導(dǎo)入――揭示課題。
1、猜謎語：“十個小兄弟，分成兩個家；高矮各不同，做事全靠他！”
2、師揭示謎底-----手（邊說邊擺動雙手）。
活動一會做事的手。
1．認(rèn)識小手。
師：誰能告訴大家每個手指的名稱嗎？
（最短的是拇指、最長的是中指、這是小指、食指。）。
（指無名指）這個叫什么？
出示圖片。
2、說說小手。
（1）師：今天你都用你的小手做了些什么呢？
生：自由回答。
（2）打開課本p14，看看圖上的小朋友們都在用小手做什么事情呢？
（3）圖片出示：廚師、醫(yī)生、手工藝者的手。
4、小結(jié)：你看，無論是做家務(wù)、還是學(xué)習(xí)、做游戲，工作，都需要小手的幫忙，小手可以幫我們做這么多的事情，你們說，你的小手重要么？所以，這是一雙（板書：會做事的手）。
活動二會認(rèn)東西的手。
1、師生合作游戲“會認(rèn)東西的手。
教師出示袋子，袋子里面裝有一些日常用品，請學(xué)生用手辨認(rèn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。
師：剛才這幾位同學(xué)沒用眼睛看，小手就認(rèn)出了……你們的小手可真棒！你說，那小手的這個本領(lǐng)是什么呀？（板書：認(rèn)東西的手）。
活動三會說話的手。
3、請學(xué)生上臺，猜手勢。
4、小結(jié)：你們看，手的語言豐富著呢，它不僅會說話，還能表達(dá)感情呢！（板貼：會說話的手）。
活動四會表演的手。
1、課件出示視頻：手影表演。
2、組織學(xué)生做手影，學(xué)手影。
3、小結(jié)：手影戲好玩嗎？瞧，這就是一雙會（板貼：會表演的手）。
活動五動手健腦。
1、師：我們的手做的這些活動是聽的誰的話，你們知道嗎？
生：大腦。
師：是不是呢？我們來驗證一下。
2、動手“雙手收、放”的游戲，體驗樂趣。
3、打開課本p14，讀兒歌。
三、總結(jié)。
1、師：這節(jié)課，我們重新認(rèn)識了自己的小手，說說看，小手都有那些本領(lǐng)呢？（生按板書說）。
師：我們的手會做事，會表演，還能像眼睛一樣認(rèn)東西、像嘴巴一樣會表達(dá)，這真是一雙雙（神奇的手）?。ò鍟?。
所以啊，我們一定要好好保護(hù)我們這雙靈巧的手，用我們這雙靈巧的手去創(chuàng)造更多的神奇，把我們的祖國建設(shè)得更加美好、強大！
最后，讓我們一起在歌聲中結(jié)束和堂課吧！
（播放《小小手》）。
會做事的手。
會認(rèn)東西的手。
會說話的手。
會表演的手。
神奇的微生物教學(xué)設(shè)計篇六
教育目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動、大膽交流自己感興趣的問題。
2、學(xué)習(xí)說話時態(tài)度大方、聲音響亮，聽話百認(rèn)真有禮貌。
3、在交際過程中激發(fā)學(xué)生對口語交際的興趣。
教學(xué)重點：
培訓(xùn)學(xué)生對口語交際的興趣。
教學(xué)難點：
能較清楚地向別人介紹自己手的神奇。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)生部分作品。
3、手工作品一件。
教學(xué)時間：
40分鐘。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友，還記得我們的好朋友——樂樂嗎？（記得）今天（出示課件城堡），他將這座神秘的城堡里，等我們一起去找寶藏，想去嗎？（想）那我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
1、（點擊“兒歌寶庫”課件）用自己喜歡的方式和老師一起讀一遍。
2、從這首兒歌中知道了什么？還發(fā)現(xiàn)了什么？（指名回答）。
板書：手（畫出“手”的形狀）。
小結(jié)：今天，樂樂會帶我們進(jìn)入“知識寶庫”去進(jìn)一步了解的作用，好嗎？（好）。
二、觀察畫面，角色體驗。
1、出示課件，觀察畫面，板書課題。
（1）你們瞧，樂樂碰見文文，他們在說些什么？（聽后指名說）。
（2）今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際：神奇的手（補充課題后齊讀）。
2、出示書中內(nèi)容。
（1）請小朋友利用拼音自由試著讀讀看；
（2）同桌互相讀；
（3）分角色朗讀對話；
（4）分男、女生對讀。
三、引導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)”，激活課堂。
指名說（多讓學(xué)生說說自己手的'神奇）。
過渡說：小朋友們的手都很神奇，大家會做很多事，你們看作業(yè)本上漂亮的字，還有你用手整理的書包，梳得頭發(fā)都很棒，更神奇的是你們畫的畫，現(xiàn)在樂樂將帶我們?nèi)ァ皦艋脤殠臁崩锶タ纯此麄兊睦L畫展。
1、點擊課件（書中作品）。
（1）師范講一幅圖片；
（2）引導(dǎo)學(xué)生說后幾幅。
2、在黑板上展示學(xué)生部分作品，并講解各自所畫的內(nèi)容。
四、拓展、延伸。
1、你們的小手很神奇！那老師的手也很神奇呢？（出示手工作品：千紙鶴），你們看看。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說身邊的人，他們手的神奇地方？（指名說）。
3、你們還知道嗎？叔叔阿姨的手也很神奇，讓我進(jìn)入“智慧寶庫”去看看吧！
4、（點擊課件）指名說說圖片中叔叔、阿姨們手神奇的地方。
小朋友，你們在城堡里得到了什么寶藏？（手的神奇）回到家后希望小朋友用自己的神奇小手去制作一件作品送給你們的父母，看誰最棒！讓我們和好朋友樂樂說再見吧。（出城堡）。
最后，讓我們用這雙神奇的小手跳起《拍手舞吧》。
神奇的微生物教學(xué)設(shè)計篇七
1、抓住關(guān)鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米的有關(guān)知識。
2、體會深入淺出地介紹科學(xué)知識的方法。
3、培養(yǎng)正確的科學(xué)觀念。
抓住關(guān)鍵語句，把握說明重點。
一，導(dǎo)入。
二、課題解讀：
文章題為《神奇的納米》，是一篇介紹納米和納米技術(shù)的文章，突出的是納米的神奇。（作者以大膽的想象，通俗易懂的語言，向我們介紹了納米技術(shù)的神奇，展示出納米技術(shù)在應(yīng)用上的美好前景。文章的內(nèi)容重點突出“神奇”，什么叫“神奇”？詞典上解釋為特別高超和出奇。那么納米技術(shù)能稱得上“神奇”嗎？作者大膽的想象描述了未來的外科手術(shù)和生活中種種神奇的現(xiàn)象，外科手術(shù)居然不用手術(shù)刀，不流血，病人動手術(shù)不再有疼痛，這是不是“神奇”？紗窗會根據(jù)人的需要自動送入新鮮的空氣，杯子掉在地上不但不壞而且還會蹦起來，讓人們撿時不彎腰，電視機可以印在墻上，這是不是“神奇”？作者舉出實例并加以形象的描述，用事實來體現(xiàn)“神奇”，確實讓人認(rèn)識到了納米技術(shù)在研究應(yīng)用上的價值。）。
三、內(nèi)容講解：
文章主要講了下面幾個問題：
（1）什么是納米？
（2）什么是納米技術(shù)？
（3）它的神奇體現(xiàn)在哪些方面？
（4）納米技術(shù)對人類社會發(fā)展有什么好處？
文章可以分為四部分：
第一部分（1—11段）：以外科手術(shù)為例，展示納米醫(yī)學(xué)技術(shù)的神奇功能，這一部分寫得最為生動形象，大有先聲奪人之勢，篇幅也最長，可分為三個層次：
第一層（1—3段）：作者是以常規(guī)外科手術(shù)的情景作鋪墊，指出其流血、疼痛，恢復(fù)緩慢的弊端，并提出了不用麻醉劑，沒有手術(shù)刀等條件下，如何進(jìn)行切除腦垂體瘤的問題。
第二層（4—8段）：描寫用納米醫(yī)學(xué)技術(shù)切除腦垂體瘤的手術(shù)情景，突出了手術(shù)的舒適，簡便安全以及良好效果。
第三層（9—11段）：交代“不流血外科手術(shù)”的進(jìn)行原理及不流血、無疼痛、痊愈快的神奇功能，主要內(nèi)容是介紹納米機器人的工作過程。
第二部分（12—14段）：由納米機器人引出對納米，納米技術(shù)等知識的解說。這一部分是知識性最強的部分，是全文的基礎(chǔ)和核心。
第三部分（15—17段）：列舉外科手術(shù)之外的種種例子，展望納米技術(shù)廣闊的應(yīng)用前景。這一部分是第一部分的延伸和拓展。
第四部分（18段）：總結(jié)全文，作者分析了納米科學(xué)發(fā)展的狀況，預(yù)測納米時代到來“只有幾年之遙”，并提出“納米技術(shù)”才真正是徹底改變?nèi)祟惿詈退枷氲淖罹邲_擊力的“科技”。
神奇的微生物教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)思考：
1.教學(xué)第一環(huán)節(jié)激趣。目的三個。一喚醒舊知，新舊建立聯(lián)系;二創(chuàng)設(shè)陌生感，激發(fā)探究欲望;三為精讀教學(xué)做好鋪墊。
2.掃除障礙，整體感知。重實踐(學(xué)生自主學(xué)習(xí));重生成(教師相機檢查和糾偏提升)。
3.精讀感知。重理趣。說明文特色何在?要點和方法。引導(dǎo)學(xué)生體會說明方法使用適合才是最好，不同閱讀對象，采用不同說明方法。
4.識字寫字。重規(guī)律，教師點撥，學(xué)生實踐。
教學(xué)內(nèi)容：
1.讀準(zhǔn)7個三類和3個二類生字詞的讀音，理解克隆、有性繁殖、無性繁殖、壓條、嫁接、瀕危、瀕臨等詞語的意思，以及“制造”、“配件”、“裝配”在語境中意思。
2.課文內(nèi)容的概括與劃分。
3.體會“克隆”的奇妙。
4.了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
5.課文的說明順序。
6.課文中說明方法的運用。仿寫。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀準(zhǔn)7個三類和3個二類生字詞的讀音，理解克隆、有性繁殖、無性繁殖、壓條、嫁接、瀕危、瀕臨等詞語的意思，以及“制造”、“配件”、“裝配”在語境中意思。
2.通過自讀文本了解克隆的奇妙、自然界的植物、單細(xì)胞微生物和高等動物的克隆現(xiàn)象及克隆的、發(fā)展、成就、意義及前景。
3.掌握說明文的一般特點和常用的說明方法。
課前準(zhǔn)備：收集與克隆技術(shù)相關(guān)的圖片或文字資料。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
1.板書“克隆”，教學(xué)生字“隆”，提醒注意“生”上的有一小短橫。
提問：通過預(yù)習(xí)你了解了有關(guān)課文的哪些知識?
(“克隆”對于孩子們來說是一新鮮的詞，課前引導(dǎo)學(xué)生多渠道收集有關(guān)資料，不僅能拓展學(xué)生對文本的理解，更是激發(fā)學(xué)生自主探究的.欲望。課前交流，一是展示學(xué)生課前所獲，相互補充，增大信息量，更是增強自主探究的自信與興趣。)。
2.板書“神奇”，神奇是什么意思?克隆有何神奇之處?
二、初讀課文、整體感知。
1.自由讀課文，注意字音。
2.討論課文內(nèi)容及條理。
3.交流。
(1)指名讀課文，隨文正音和理解詞語意思，說一說每一小節(jié)的大致內(nèi)容。
(2)指名給課文分段，理清課文的說明順序。
(3)歸納小結(jié)：本文的主要內(nèi)容是什么?
(引導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。)。
三、進(jìn)入文本，歸納方法。
1.默讀1、2兩小節(jié)，思考：什么叫克隆?
2.交流。
3.整理說明方法：這兩小節(jié)運用怎樣的說明方法介紹了克隆的相關(guān)知識的?
(1)舉例子：悟空拔一把毫毛能變出一群孫悟空，這就是克隆。
(2)下定義：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
(《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀說明性文章“抓住要點，了解文章的基本說明方法”，緊扣說明方法，通過自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”“下定義”的說明方法。)。
四、寫字指導(dǎo)。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上節(jié)課我們說過《西游記》里的孫悟空常常在危急時刻拔下自己的一把毫毛，然后吹一口氣，就難變出一群和自己一模一樣的悟空。悟空的這個本領(lǐng)用今天的科學(xué)名詞來講，就是他能快速地克隆自己。(由上節(jié)課內(nèi)容引入，學(xué)生能很快進(jìn)入角色。)。
2.什么是克隆，誰能用書中的話來回答。
3.這節(jié)我們繼續(xù)來感受這“神奇的克隆”。
二、研讀事例。
1.為了讓我們更清楚的了解克隆，課文特別舉了幾個例子，分別是植物、單細(xì)胞生物、高等動物。
2.接下來請同學(xué)們自由閱讀第3-5自然段，待會請幾位同學(xué)來為我們介紹。
3.首先，來看植物。誰來為我們介紹一下哪些植物有先天克隆的本領(lǐng)?
4.除了文中介紹的這些植物外，你還知道其他先天會克隆的植物嗎?交流。
5.學(xué)著第三小節(jié)，仿寫一段介紹一些植物的先天克隆本領(lǐng)。交流，注意說明方法的運用。(架設(shè)文本與生活之間的橋梁，拓寬學(xué)生的知識面，從而對植物克隆有更深的了解。仿寫，不僅能學(xué)習(xí)說明方法的運用對植物克隆介紹的益處，更是訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力。)。
過渡：那單細(xì)胞生物又是如何克隆的呢?課文舉了什么實例?
1.學(xué)生朗讀第四小節(jié)。
2.多媒體圖片展示，感受微生物界的克隆本領(lǐng)及其世界的神奇。
過渡：一些植物和單細(xì)胞微生物具備先天的克隆本領(lǐng)，但高等動物卻不一樣，他們的克隆相對更難，科學(xué)家們幾經(jīng)研究才有所成就。接下來我們就一起去看看吧。
1.指名朗讀第5小節(jié)。
2.學(xué)生補充介紹克隆羊的資料信息。
3.多媒體展示近年來在高等動物上的研究成果。(引導(dǎo)學(xué)生比較朗讀，體會克隆的神奇，明確說明方法。多媒體適時的展示拓展了學(xué)生對克隆知識的了解。學(xué)生自主收集資料，課上適時展示，不僅同學(xué)們的知識面，更是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力。)。
三、感受神奇。
1.既然科學(xué)家們花費了這么多心血研究克隆，那么克隆到底能為我們?nèi)祟惿鐣砹耸裁茨?(巧設(shè)疑問，能夠很好地引入文本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。當(dāng)然給予學(xué)生足夠的時間去閱讀，探索很重要。交流時注重學(xué)生的個性化的理解，同時也要注意引導(dǎo)積極正面的價值觀。)。
2.自由閱讀課文第6-8自然段。
想想你對哪部分內(nèi)容最感興趣或你有哪些自己的看法，邊讀邊在書上做筆記。
3.交流、探討。
4.多媒體展示克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等方面的卓有成效的例子。
四、展望前景。
過渡：文中只列舉了現(xiàn)在已知的一些克隆技術(shù)，但是關(guān)于克隆，還有很多未知的領(lǐng)域等著我們?nèi)ヌ剿?，它的魅力是誘人的，它的前景是無限廣闊的。
1.寫話：假如我能克隆，我想克隆。(注意我們克隆的對象是生命體。)。
2.交流。(利用語言的空白處，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散，走出文本。此環(huán)節(jié)設(shè)計有助于理解“神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景”。鼓勵學(xué)生天馬行空，但要注重學(xué)生思想正能量的傳遞。)。
五、借鑒寫法。
1.總結(jié)課文：課文寫了什么?按照什么順序?qū)懙?用了什么說明方法?
2.這些說明方法有什么作用?
3.再讀課文，體會運用這些說明方法如何把克隆的神奇介紹給讀者的。
4.課后作業(yè)：用學(xué)到的說明方法介紹自己熟悉的一個事物。
(點出說明方法，讓學(xué)生不僅明白文章好在哪里，而且懂得寫好文章的方法，從而滲透寫作方法的指導(dǎo)，讀寫結(jié)合。)。
教學(xué)思考：為了幫助我們弄清克隆是怎么回事，作者采用了兩種不同的說明方法。一種較為形象，一讀就明白，也容易記住。一種是科學(xué)定義，更為準(zhǔn)確。兩種說明方法各有所長，可以根據(jù)寫作目的和讀者靈活使用。我認(rèn)為這類課文，說明方法的滲透與知識傳輸變重，而不能把把它當(dāng)做一般的科學(xué)作品解讀。
本文重點在于體會“克隆”的含義及神奇。課前讓學(xué)生進(jìn)行大量的資料收集，以拓寬學(xué)生知識面從而便于理解課文。通過自讀、多媒體展示了解克隆的定義，自然界的植物、單細(xì)胞微生物和高等動物的克隆現(xiàn)象及克隆的、發(fā)展、成就、意義及前景。師生互動，理解說明文的一般特點和常用方法。仿寫，讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。
神奇的微生物教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.整體把握概括課文內(nèi)容。
2.理解本課生動的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔鞯淖饔谩?/p>
3.篩選本文作者的基本觀點，準(zhǔn)確迅速地辨析本課主要內(nèi)容。
4.了解有關(guān)極光的知識和科學(xué)小品的寫法。
教學(xué)重點：整體把握課文內(nèi)容與寫法。
教學(xué)難點：準(zhǔn)確把握并辨析語句表達(dá)的信息。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)方法：段落閱讀教學(xué)法。
第一課時。
一.教學(xué)導(dǎo)入：
隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，人類對變幻莫測的自然現(xiàn)象，從無知到有知，從知之甚少到知之較多。以極光而言，它本是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，它在東西方神話里都留下了美麗的身影。科學(xué)發(fā)展到今天，使人們能用理性的眼光看待極光，并能對它作出科學(xué)的解釋?！渡衿娴臉O光》就是對極光作出理性的解釋的一篇科學(xué)小品。
二.內(nèi)容介紹：
本文以“古老的深化傳說”、“極光一瞥”、“極光的來龍去脈”三個部分，從表象到實質(zhì)加以全面的介紹，使讀者了解激光。文章首先列舉了有關(guān)極光的東西方傳說。說明極光存在的悠久歷史和地域，再詮釋極光的`定義，介紹極光的性質(zhì)。再在“極光一瞥”中以“極光被視為自然界中最漂亮的奇觀之一”引出極光區(qū)、極蓋區(qū)及極光的多姿多彩、變化萬千的介紹，以“即使有生花妙筆也難述說極光的神采、氣勢、秉性脾氣于萬一”總結(jié)出極光“神奇”的外形?！皹O光的來龍去脈”則是由表及里介紹極光的物理性，形成的條件、原理及“極光也還有許許多多沒有解開的謎”收束全文，是讀者理性地認(rèn)識、了解極光。
本文在說明中融入了很多生動的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔?，避免了說明的枯燥，使文章通俗易懂。
三.預(yù)習(xí)診查：
1.下列詞語書寫錯誤最少的一項是（）。
a搖曳不定如煙似霧語結(jié)詞窮盾辭。
b浩月當(dāng)空身懷六甲一彎秋水耀班。
c名副其實遼闊無垠眾說粉紜星殞。
d五采繽紛秉心脾氣令人心醉榮繞。
2.下列術(shù)語解釋錯誤的一項是（）。
a從遙遠(yuǎn)的太空向地球望去，會見到圍繞地球磁極存在一個閃閃發(fā)光的光環(huán)，這個環(huán)就叫做極光卵。
b極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67度附近的兩個環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi)，分別稱作為南極光區(qū)和北極光區(qū)。
c在極光卵包圍的內(nèi)部區(qū)域以外，通常叫做極蓋區(qū)。
d地磁場分布在地球周圍，被太陽風(fēng)包裹著，形成一個棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱叫做磁層。
3.給下列各組詞語中畫線的字注音正確的一項是（）。
a俯瞰（han）黑qq（xu）軒轅（xuanyuan）蚩尤（zhiyou）。
b了（liao）望極光幔（man）穹?。╭ionglong）秉（cheng）性。
c貯（chu）存棒槌（chui）狀調(diào)。
神奇的微生物教學(xué)設(shè)計篇十
為了幫助大家能夠更好的做好公開課，下面，小編為大家分享幼兒園大班公開課《神奇的橋》教案設(shè)計，希望對大家有所幫助!
1、了解一些常見的橋的類型、特征及用途。
2、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維和動手構(gòu)建能力。
3、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
1、常見橋梁圖片兩幅。
2、從網(wǎng)上下載的各種不同橋梁圖片資料若干，電腦一臺。
3、積木(每組兩籃)，作業(yè)紙每人一張。每人從家?guī)淼男〖埡袃蓚€。
1、出示圖片，引出關(guān)于橋梁的課題，了解幾種常見橋梁的類型。(斜拉橋、拱橋、立交橋)。
2、用電腦演示各種橋梁的圖片，請幼兒說出這種橋梁的類型。也可讓幼兒自己操作鼠標(biāo)調(diào)出各種橋梁的.圖片，并說出其類型，從中認(rèn)識“梁橋”和“升降橋”?？勺層變焊鶕?jù)圖片提出問題，由幼兒和老師來共同想辦法解決。
3、請幼兒分組用紙盒和作業(yè)紙(隨意折成各種形狀)搭成紙橋，用積木來測橋梁的載重。鼓勵幼兒大膽嘗試。
4、組織各組幼兒開展自制紙橋的承重試驗，激發(fā)幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對科學(xué)活動的興趣。
1、活動較成功。能根據(jù)幼兒的興趣、需要生成活動。
2、教學(xué)資料準(zhǔn)備豐富、充分，能從多種渠道獲取資料。
3、讓幼兒自己嘗試解決問題。
4、注意驗證幼兒的實驗結(jié)果，及時指出普遍存在的問題。
5、幼兒個別指導(dǎo)不足，指導(dǎo)應(yīng)更加細(xì)致。
神奇的微生物教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
一、了解有關(guān)極光的神話傳說、極光的形態(tài)、極光的成因原理。
二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
三、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情及了解、探索自然奧秘的興趣。
課時安排：一課時。
教學(xué)步驟：
一、課堂導(dǎo)入。
賞析羅蒙諾索夫的詩《極光》：
1、找出其中描寫極光形態(tài)的詞語（如：晨曦、閃動的火焰、明亮射線、欣長的火、閃電、噴涌的火、冰冷的火等）。
2、詩中用了怎樣的修辭手法描寫極光？（比喻）。
結(jié)合課本前彩圖，增加對極光的感性認(rèn)識。
二、通過研究標(biāo)題，推測總體思路。
解釋：課文以美妙無比的神話故事開頭，激起讀者了解極光的強烈愿望，接著就會過渡到對外觀的描述，從題目“一瞥”我們可證實是寫“所見”。了解了現(xiàn)象后，又自然使人產(chǎn)生對極光成因的探究心理，于是，水到渠成地寫“極光的來龍去脈”。這種思路像層層剝筍，體現(xiàn)著人們認(rèn)識事物由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)則，是恰到好處的。
三、讀課文，篩選全文重要信息。
1、課文第一部分引述了哪幾種古老的神話傳說？引述角度有何不同？
附寶的故事：說明激光的古老。
燭龍的傳說：為了從古代文獻(xiàn)中找出極光的影子。
伊歐斯的故事：為了追溯“極光”一詞作為一個現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語的來源。
2、你從“極光一瞥”這部分內(nèi)容中看見了什么？“一瞥”的含義是什么？
分布區(qū)域、形態(tài)、亮度、色彩。
3、人們對極光的成因的推測有哪些？
地球外面燃起的大火。
紅日西沉以后透射反照出來的輝光。
極地冰雪釋放出來的陽光。
4、現(xiàn)代科學(xué)研究認(rèn)為形成極光的三個必要條件是什么？
大氣、磁場、太陽風(fēng)。
5、分析極光形成的原理。
課文是如何說明極光形成的原理的？
比喻說明。用電視機的成像原理來說明極光的形成原理。
電視機成像原理，極光顯示原理。
電視顯像管，磁層。
電子束，太陽風(fēng)粒子流。
電視屏幕，極區(qū)大氣。
圖象，極光。
據(jù)以上原理，篩選文中有關(guān)信息，給極光下一個科學(xué)的定義。
定義的方式：概念=事物的特征（種差）+種屬。
例：人是能夠制造并使用勞動工具的高級動物。
概念種差屬。
明確：極光是磁層將進(jìn)入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成束，打入極區(qū)高空大氣層時，激活大氣中的分子和原子，而形成的大氣發(fā)光現(xiàn)象。
明確：極光是太陽風(fēng)粒子流在磁層的作用下，匯聚成束被極區(qū)大氣中分子和原子激發(fā)而產(chǎn)生的形態(tài)各異、色彩繁多、亮度變化大，主要分布在極區(qū)附近的一種光學(xué)現(xiàn)象。
四、布置作業(yè)：
1、概述極光形成的原理，為極光下一個完整的定義。
2、注釋課文中的重要詞語。
神奇的微生物教學(xué)設(shè)計篇十二
小朋友們，你知道嗎？我們這冊教材，這是一座真正的人類文明的燦爛的星空。從公元幾世紀(jì)的古希臘神話普羅米修斯到史記中的西門豹治鄴的故事，到馮夢龍的活見鬼，到奇異的激光，我們可以看到人類的科學(xué)和文明前進(jìn)的步履。
在這冊教科書里面，有多少曠古的奇才，在這里相會了。比如，閱讀大地的徐霞客。少年即立下了“大丈夫當(dāng)朝碧海而暮蒼梧”的旅行大志。徐霞客一生游歷探險，探索自然，即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。開辟了中國山水文學(xué)的寫作典范。還有很多著名的古代作品選講。比如劉向《新序》中的葉公好龍，比如司馬遷《滑稽列傳》中的西門豹治鄴。司馬遷的史記被稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”，在當(dāng)時那個時代就提出反迷信的觀點是很可貴的。同樣反迷信的還有馮夢龍的《活見鬼》。
那么多古往今來的作者，在這冊教材里面與我們見面了。懷抱這一冊書，就好像依次擁抱那些我們敬仰的作家詩人-----泰戈爾，契科夫，司馬遷，冰心，鄭振鐸…..這是什么樣的聚會，能讓這么多不同世紀(jì)不同國度的人見面。
打開神奇的課本，多像狄金森在《神奇的書》里面所說的----。
沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦。
能像一冊書籍。
把我們帶到浩瀚的天地。
也沒有一匹神奇的坐騎。
能像一頁詩扉。
帶我們領(lǐng)略人世的真諦。
即令你一貧如洗。
也沒有任何柵欄阻擋。
你在書的王國遨游的步履。
多么質(zhì)樸無華的車騎。
可是它卻裝載了。
人類靈魂全部的美麗。
這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)狄金森的這首小詩。
二介紹作者。
狄金森，可能有很多人會以為她是男的詩人。其實她是女的。
“艾米莉·狄金森是美國著名女詩人。但在她生前，她的詩只有10首公開發(fā)表過；其余的都是她死后30年內(nèi)由親友整理、結(jié)集，陸續(xù)出版的。她的詩公開發(fā)表后，得到了越來越高的評價。有人斷言她是公元前7世紀(jì)莎弗以來西方最杰出的女詩人，有人就駕馭英語的能力而言，甚至把她和莎士比亞相提并論。幾乎在任何一部美國詩文選集中，狄金森的詩都占有顯著的地位；和惠特曼的詩一樣，她已被公認(rèn)為標(biāo)志著美國詩歌新紀(jì)元的里程碑。”
三初讀課文，了解大意。
1讀通課文，正音辨形。
2為什么說書是神奇的？畫出有關(guān)的句子。
3檢查自學(xué)。
（1）正確讀出下列詞語。
戰(zhàn)艦?一冊?浩瀚坐騎詩菲?領(lǐng)略真諦。
一貧如洗?柵欄?遨游步履?質(zhì)樸無華?裝載。
二交流“為什么說書是神奇的？”
出示--之所以是因為；因為所以；因此。
請你選擇一個表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞說說“為什么說書是神奇的？”
相機出示句子，交流。
1書把我們帶到浩瀚的天地。
浩瀚是什么意思？
浩瀚的天地指什么？
說說你自己都讀過哪些書？書怎樣把你帶到浩瀚的天地？
2書帶我們領(lǐng)略人世的真諦。
真諦是什么意思？
與學(xué)童交流的學(xué)習(xí)材料---。
果老師記得曾經(jīng)讀過這樣一個故事：
不要怕，不要悔。
30年前，一個年輕人離開故鄉(xiāng),開始創(chuàng)造自己的前途。他動身的第一站，是去拜訪本族的族長,請求指點。
老族長正在練字,他聽說本族有位后輩開始踏上人生的旅途，就寫了3個字：不要怕。然后抬起頭來，望著年輕人說：“孩子,人生的秘訣只有6個字，今天先告訴你3個，供你半生受用?！?/p>
30年后，這個從前的年輕人已是人到中年，有了一些成就，也添了很多傷心事。歸程漫漫，到了家鄉(xiāng)，他又去拜訪那位族長。
他到了族長家里，才知道老人家?guī)啄昵耙呀?jīng)去世，家人取出一個密封的信封對他說：“這是族長生前留給你的，他說有一天你會再來?！边€鄉(xiāng)的游子這才想起來，30年前他在這里聽到人生的一半秘訣，拆開信封，里面赫然又是3個大字：不要悔。
聽了這個故事，大家有什么感受？
你們平時在讀書的過程中，有沒有這樣令你感受到人生真諦的文章呢？
3即令….
書使我們變成精神上的富翁.果老師給大家講一個囊螢映雪的故事：
“晉代時，車胤從小好學(xué)不倦，但因家境貧困，父親無法為他提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了維持溫飽，沒有多余的錢買燈油供他晚上讀書。為此，他只能利用這個時間背誦詩文。
同朝代的孫康情況也是如此。由于沒錢買燈油，晚上不能看書，只能早早睡覺。他覺得讓時間這樣白白跑掉，非?？上?。
“一天半夜，他從睡夢中醒來，把頭側(cè)向窗戶時，發(fā)現(xiàn)窗縫里透進(jìn)一絲光亮。原來，那是大雪映出來的，可以利用它來看書。于是他倦意頓失，立即穿好衣服，取出書籍，來到屋外。寬闊的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。孫康不顧寒冷，立即看起書來，手腳凍僵了，就起身跑一跑，同時搓搓手指。此后，每逢有雪的晚上，他就不放過這個好機會，孜孜不倦地讀書。這種苦學(xué)的精神，促使他的學(xué)識突飛猛進(jìn)，成為飽學(xué)之士。后來，他也成了一位飽學(xué)之士。
4書裝載了人類靈魂中全部的美麗。
這全部的美麗都指什么？
三背誦這首詩。
四仿寫訓(xùn)練。
仿照前兩段再寫一段，抒發(fā)你對書的感情。
神奇的微生物教學(xué)設(shè)計篇十三
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、板書課題，教學(xué)課題中的生字“隆”，提醒學(xué)生重視“生”上的“一”。問：什么是克隆?請同學(xué)們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。
2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內(nèi)容講什么?有什么疑問?(學(xué)生質(zhì)疑)。
3、再板書“神奇”，神奇是什么意思?你知道克隆什么神奇?(自讀課文，了解神奇在哪里?)。
(設(shè)計意圖：從課題入手，板書課題時隨文識字，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課題：標(biāo)題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標(biāo)題的關(guān)鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。并質(zhì)疑提高學(xué)生興趣。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2、討論課文內(nèi)容及條理。
3、交流：
(1)分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，說說每自然段寫了什么?
(2)指名劃分段落，理解說明順序。
把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題?
第一段(1-2)介紹了什么叫做克隆。
第二段(3-5)分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。
第三段(6-9)神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。
4、歸納小結(jié)：
本文的主要內(nèi)容是什么?
說明的.順序是怎樣的?
5、朗讀全文。
(設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。)。
三、理解感悟第一段(1、2自然段)。
1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克隆?
2、學(xué)生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什么區(qū)別?你是怎樣理解的?小組交流、匯報。
3、老師歸納說明方法：
(1)舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
(2)下定義：克隆就是無性繁殖，不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代。
4、這段內(nèi)容告訴我們什么?(概括段意)。
(設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點，了解文章的基本說明方法”，緊扣說明方法，通過自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”、“下定義”的說明方法。)。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1.學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
2.引導(dǎo)評價，適當(dāng)范寫。
3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
(設(shè)計意圖：)。
板書：
什么是克隆：無性繁殖。
分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象：植物、低等生物、高等動物神奇。
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文第十冊第8課《神奇的克隆》。
教材簡析：
《神奇的克隆》是一篇有關(guān)生命科學(xué)的知識短文。標(biāo)題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標(biāo)題的關(guān)鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。全文共九個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細(xì)胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景。
神奇的微生物教學(xué)設(shè)計篇十四
2、齊讀課題、釋題、（侶：伴侶、）。
3、用自己的話說說課題的意思、
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號、
2、指名分自然段讀課文，正音、
3、提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，或?lián)系上下文理解、
4、默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注、
2、齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么、
3、課件出示關(guān)鍵句子：
a．“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家、”
b．“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個！’”
c．“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美！’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受、（鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解、）。
4、齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么、
5、有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由、
1、朗讀課文第1～6自然段、
3、聯(lián)系實際交流作者讀書的方法、用上“首先……然后……最后……”說一說、
5、有感情地朗讀最后一個自然段、
2、思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示？說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀？（用上首先……然后……最后……）。
3、還有什么感興趣的問題？提出來與大家交流、
1、讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來、
2、向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因、
1、背誦第7自然段、
2、抄寫生字詞、
3、完成課后“小練筆”、我的“長生果”
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