教案是教師在教學(xué)前對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和組織的重要文件。教案應(yīng)該充分利用教材和其他教學(xué)資源，提供多樣化的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)。通過閱讀下面的教案范文，你可以了解更多關(guān)于教案的寫作和應(yīng)用。
小班語言活動(dòng)教案拉大鋸篇一
1.喜歡學(xué)說幼兒詩，初步感受幼兒詩的語言美。
2.根據(jù)詩的畫面和內(nèi)容，幼兒能夠大膽連貫地表達(dá)。
3.初步感知幼兒詩中反復(fù)句式的使用,學(xué)說幼兒詩。
新來的小朋友哭的視頻、小熊敲鼓、小貓吃飯的場景、課件、音樂、《幼兒園里真快樂》
初步感知幼兒詩中反復(fù)句式的語言美。
感知幼兒詩的節(jié)奏，學(xué)說幼兒詩。
一、利用真實(shí)的“生活再現(xiàn)”情境，幫助幼兒萌發(fā)安慰新來小朋友的愛心
師：新來的小朋友哭了，怎么辦呢?(自由講述)
小結(jié)：小朋友都是有愛心的孩子，懂得去安慰小朋友了!對，“新來的小朋友，快不要哭!”
二、幼兒“快樂感知”，初步感知幼兒詩中反復(fù)句式的語言美
場景一：小熊敲鼓。
師：你看，小熊在哭嗎?“你看小熊也不哭”。
場景二：小貓吃飯。
師：你看，小貓?jiān)诳迒?“你看小貓也不哭”。
小結(jié)：不哭不哭都不哭。
三、教師示范朗誦幼兒詩，幼兒進(jìn)一步感知、理解幼兒詩的節(jié)奏
1.教師示范朗誦(動(dòng)作示范、語氣抑揚(yáng)頓挫)。
師：老師給小朋友帶來一首好聽的幼兒詩“新來的小朋友”。
2.播放課件，師幼共同朗誦。(重點(diǎn)是節(jié)奏)
師：大家和老師一起說幼兒詩，看誰的聲音最好聽!
四、利用“快樂體驗(yàn)”情境，幼兒感受快樂的氛圍。
師：大家都是好朋友,我們一起跳舞吧!
音樂游戲：《找朋友》。
新來的小朋友
新來的小朋友，
快不要哭!
你看小熊也不哭，
你看小貓也不哭，
不哭不哭都不哭。
捷克教育家夸美紐斯在其《大教學(xué)論》中曾說：一切知識都是從感官開始的。而心理學(xué)也認(rèn)為個(gè)體的情感對認(rèn)識活動(dòng)至少有動(dòng)力、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)三方面的功能。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)在需要，我利用新來的小朋友哭的視頻為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的生活再現(xiàn)情境，把幼兒引入到身臨其境的情境中去，從而刺激幼兒的感官，促使幼兒的內(nèi)在情感因素產(chǎn)生共鳴，來激發(fā)和強(qiáng)化他們的求知欲望。
在這種情境中我提出問題“新來的小朋友哭了，怎么辦呢?”的時(shí)候，小朋友很自然地說： “抱抱他”“親親他”“給他一塊糖”“給他玩玩具”……從幼兒的回答中，可以看出通過這種真實(shí)的生活再現(xiàn)情境，喚醒了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒回想起自己哭的時(shí)候成人的行為和舉止，從內(nèi)心引起了共鳴，這也說明這種情境創(chuàng)設(shè)很有效、很成功。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，有一個(gè)小朋友說出了“對不起”。雖然幼兒還不能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，但是已經(jīng)有了使用禮貌用語的意識。在以后的教育教學(xué)中，我會多一些禮貌用語的滲透，幫助幼兒培養(yǎng)文明的語言習(xí)慣?？傊⒆佣己芟矚g這首幼兒詩。
小班語言活動(dòng)教案拉大鋸篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1。能跟教師學(xué)念創(chuàng)作過的童謠。
2。喜愛與小伙伴一塊兒做拉大鋸的民間游戲，體會與小伙伴游戲的愉快。
二、教學(xué)預(yù)備：
在餐后游戲時(shí)教師與孩子做過傳統(tǒng)拉大鋸的游戲。
三、教學(xué)過程：
1。幼兒教師請1名孩子上來與教師做拉大鋸的游戲，激起孩子學(xué)習(xí)的興致。
2。幼兒教師帶孩子學(xué)念創(chuàng)作過的拉大鋸的童謠。
3。孩子游戲，幼兒教師踴躍參加與孩子一致游戲，推動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興致。
4。孩子自個(gè)兒找小伙伴游戲，體會游戲的愉快。
感觸與領(lǐng)悟：
拉大鋸這一個(gè)民間的游戲教學(xué)，以前也在餐后游戲教學(xué)中開展過。孩子在教師的.帶動(dòng)下興致也非常高。可是因?yàn)檫^去的童謠句子較多，孩子不容易牢記。有些孩子在游戲中不經(jīng)意間會把自個(gè)兒平日里講的話加進(jìn)。
例如：拉大鋸，拉大鋸，拉到首都去；或者拉到某某家中去等。所以我們自個(gè)兒創(chuàng)作了拉大鋸的童謠“拉大鋸，拉大鋸，孩子家（可隨機(jī)選一地點(diǎn)或某一孩子的家），去看戲，你也去，我也去，大伙兒一塊兒去看戲?！庇捎谕{中有一些來自于孩子平日里的經(jīng)驗(yàn)。因此孩子記起來較易。孩子感覺到新鮮、好奇，參加教學(xué)的興致就更加高啦。傳統(tǒng)的民間游戲形式融進(jìn)到平日里的教學(xué)活動(dòng)中也可以收到較佳的效果。孩子在教學(xué)中也提升了口語綜合表述的能力，平日里也愿意與小伙伴一塊兒加入到拉大鋸的游戲教學(xué)中去。
小班語言活動(dòng)教案拉大鋸篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1．運(yùn)用聽說游戲的方式學(xué)習(xí)兒歌。
2．學(xué)習(xí)兒歌《拉大鋸》，發(fā)準(zhǔn)“j、x”的音。
3．感受與同伴合作的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
事先與配班教師進(jìn)行兩人合作的拉大鋸游戲：（第一、二句）手拉手前后晃動(dòng)身體，（第三句）用手指著對方，（第四句）拍手。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)朗誦兒歌《拉大鋸》，發(fā)準(zhǔn)“j、x”的音。
活動(dòng)難點(diǎn)：
換詞仿編兒歌。
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入，讓幼兒感知“拉大鋸”的含義。
二、教師表演，引導(dǎo)幼兒整體感知兒歌。
1．兩位老師表演兒歌“拉大鋸”，同時(shí)師隨著拉大鋸的節(jié)奏朗誦三遍兒歌。
2．提問：老師表演得好嗎？誰知道老師玩的是什么游戲？好玩嗎？為什么在姥姥家門前拉大鋸？（引導(dǎo)幼兒說出兒歌的內(nèi)容）。
三、通過自然模仿學(xué)習(xí)兒歌。
1．鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒與身邊的同伴結(jié)伴，邊玩“拉大鋸”游戲邊念兒歌。
2．鼓勵(lì)幼兒大膽念兒歌，邊“拉大鋸”邊念。
四、換詞仿編兒歌。
1．引導(dǎo)幼兒將兒歌中的“姥姥”改成自己喜愛的“爺爺、奶奶”等詞，讓幼兒再次在快樂中游戲、念兒歌。
2．可以帶幼兒到戶外的場地上，兩兩結(jié)伴邊做游戲邊念兒歌。
附兒歌：
拉大鋸。
拉大鋸，扯大鋸；
姥姥家門前唱大戲。
你也去，我也去；
大家一起去看戲。
小班語言活動(dòng)教案拉大鋸篇四
1 、通過觀察、閱讀畫面，理解小袋袋喜歡做的事情，初步體會做一位快樂的小朋友和擁有家庭的幸福情感。（重點(diǎn)）
2 、在說說、做做的過程中，嘗試運(yùn)用“我喜歡……”的句式進(jìn)行講述。（難點(diǎn)）
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt
一、認(rèn)識書中的主要人物小袋袋，觀察、閱讀小袋袋喜歡做的事情。
1、出示"小袋袋"圖片，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
師：孩子們，今天我請來了一位新朋友，名叫小袋袋，大家給他打個(gè)招呼吧？
師：小袋袋很可愛，小袋袋最喜歡做很多事情，我們來看看吧！
二、初次閱讀，感受、理解并表達(dá)小袋袋扮鬼臉、玩泥巴、扮大樹等畫面內(nèi)容。
1、閱讀畫面一：玩泥巴
師：看，小袋袋在玩什么呢？
幼：玩泥巴。
師：小袋袋哪里有泥巴呀？
幼：頭上有泥巴、手上有泥巴、肚子上有泥巴、腿上有泥巴。（教師動(dòng)作提示）
師：小青蛙在干什么？小兔子身上有什么？
師：我們一起來學(xué)一學(xué)小袋袋的樣子吧。
小結(jié)：小袋袋喜歡玩泥巴頭上、手上、肚子上、腿上都是泥，玩得真開心。
我們一起來說一說：小袋袋喜歡玩泥巴……
2、閱讀畫面二：扮鬼臉
師：你們?yōu)槭裁葱ρ?？小袋袋在干什么呀?/p>
幼：吐舌頭、鼻子這樣（幼兒做頂鼻子）、像魔鬼一樣（扮鬼臉）……
師：對，小袋袋特別調(diào)皮，它在吐舌頭、頂鼻子、拉耳朵。
我們來學(xué)一學(xué)，給旁邊的小朋友看一看吧！給后面辛苦的老師們做個(gè)鬼臉讓他們笑一笑吧！
小結(jié)：小袋袋喜歡扮鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真好玩……
我們一起來說一說：小袋袋喜歡扮鬼臉。
3、閱讀畫面三：扮大樹
師：你們看小動(dòng)物們在干什么呀？
幼：小兔在跳、小烏龜在爬……
師：小袋袋在干什么呀？
師：我們來學(xué)一學(xué)小袋袋的樣子吧！做一做木頭人的游戲。
小結(jié)：小袋袋喜歡變成一棵大樹，一動(dòng)不動(dòng)地站著。
我們一起來說一說：小袋袋喜歡扮大樹……
4、閱讀畫面四：捉迷藏
師：小袋袋在干什么呀？（教師用動(dòng)作表現(xiàn)小袋袋縮成一團(tuán)的樣子。）
師：誰躲起來了？誰在找它？
師：我們一起來做一做小袋袋縮成一團(tuán)的樣子。玩一玩捉迷藏的游戲。
小結(jié)：小袋袋喜歡捉迷藏，把自己縮成一團(tuán)，讓大家找不到它。
我們一起來說一說：小袋袋喜歡玩捉迷藏。
5、閱讀畫面五和六：回家
師：玩了一天了，小動(dòng)物們都回家了。誰在門口等小袋袋呀？
小結(jié)：小袋袋喜歡撲到媽媽的懷里，那里又安全又溫暖。孩子們我們每天都在幼兒園生活也是特別的快樂，都有一位愛自己的爸爸媽媽，所以我們是一群開心、快樂、幸福的孩子。
我們一起來說一說：小袋袋喜歡躺在媽媽的懷里……
完整觀看ppt，再次感知繪本內(nèi)容，師：我們再來看一遍故事吧！
四、運(yùn)用"我喜歡……"的句式，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。
師：小袋袋喜歡玩，也喜歡做好多的事情。小朋友喜歡做什么呢？
幼：……
師：那我們一起去外面玩你們最喜歡的游戲吧！
小班語言活動(dòng)教案拉大鋸篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地朗誦兒歌。
2、在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編兒歌最后一句，把“你、我”替換面自己的名字。
3、體驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的樂趣及與同伴合作游戲的快樂。
4、在活動(dòng)中幼兒傾聽音樂，大膽的游戲表演。
5、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
“大鋸”一把、教師排練好的“拉大鋸”游戲。
活動(dòng)過程：
一、設(shè)置游戲情境。
1、教師出示大鋸：今天，黃老師給小朋友帶來了一樣好玩的玩具，小朋友看，是什么玩具呀?小朋友們知道這大鋸是用來做什么的嗎?。
3、教師一邊念兒歌一邊進(jìn)行游戲。
4、提問：
(1)、游戲的'名字叫什么?
(2)、游戲時(shí)老師念了什么?
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌。
1、教師再次有感情地念兒歌，后提問：老師念了什么?
2、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)兒歌2遍。
3教師帶領(lǐng)幼兒一邊念兒歌一邊表演。
三、交待游戲規(guī)則。
四、組織幼兒游戲兩遍。
1請小朋友和旁邊的小朋友進(jìn)行游戲。
2請小朋友搬到椅子找到自己的好朋友進(jìn)行游戲。
五、教師示范創(chuàng)編兒歌。
教學(xué)反思：
1、整個(gè)活動(dòng)幼兒的參與性很強(qiáng)，每個(gè)幼兒都學(xué)會了拉大鋸的動(dòng)作。
2、我覺得自己在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識生活的力度還不夠大，在仿編兒歌時(shí)幼兒想出的東西少，雷同。
3、活動(dòng)的時(shí)間安排不過充分，以至于很多幼兒還未盡興就到放學(xué)時(shí)間了。
4、這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓我學(xué)到了很多幼教經(jīng)驗(yàn)，我要不斷努力，爭取把今后的幼教工作做得更好。
小班語言活動(dòng)教案拉大鋸篇六
1、學(xué)習(xí)兒歌《拉大鋸》，發(fā)準(zhǔn)“j”和“x”的音。
2、運(yùn)用形體動(dòng)作和語音匹配相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)兒歌。
3、感受與同伴合作的快樂。
運(yùn)用形體動(dòng)作和語音匹配相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)兒歌。
學(xué)習(xí)兒歌《拉大鋸》，發(fā)準(zhǔn)“j”和“x”的音。
1、事先與一位幼兒玩一玩，排練兩人合作的“拉大鋸”游戲：手拉著手前后晃動(dòng)身體（第一、第二句），用手指著對方（第三句），拍手（第四句）。
一、教師表演，引導(dǎo)幼兒整體感知兒歌。
（1）老師和一位幼兒邊拉手表演“拉大鋸”，邊隨著節(jié)奏朗誦兒歌（三遍）。
（2）引導(dǎo)幼兒邊拍手自然地跟著朗誦兒歌。
（3）教師：剛才老師和小朋友玩了個(gè)游戲，你們覺得好玩嗎？
我們是怎么玩的？我們的手拉在哪里？
在姥姥家門前干什么？（注意正音）。
二、引導(dǎo)幼兒通過自然模仿學(xué)習(xí)兒歌。
（1）教師：小朋友，你們想不想也和老師玩這個(gè)游戲??？跟著老師一起來念一念。
引導(dǎo)幼兒手伸出來，邊做動(dòng)作邊學(xué)念兒歌。
（2）教師：大拇哥要來玩拉大鋸了，來，我們讓大拇哥來拉大鋸吧！
用變換手指的方法來玩拉大鋸，練習(xí)念兒歌。
（3）教師：我來找小朋友玩游戲，誰念得好，老師就和誰來玩游戲。
（4）老師邊隨機(jī)找幼兒玩游戲，邊引導(dǎo)幼兒跟著念兒歌，學(xué)動(dòng)作。
教師：小朋友，你們想玩這個(gè)游戲嗎？
一個(gè)人玩得來嗎？那應(yīng)該請誰和你一起合作呢？
引導(dǎo)幼兒與自己身邊的.同伴一起結(jié)伴，邊玩“拉大鋸”游戲邊念兒歌。
三、引導(dǎo)幼兒嘗試以換歌詞的方式仿編兒歌。
（1）教師：剛才我們玩了一個(gè)好玩的游戲，名字叫什么呢？（拉大鋸）。
誰家門前唱大戲？（姥姥）。
姥姥就是媽媽的媽媽，那你家除了姥姥還有誰呀？
（2）引導(dǎo)幼兒將兒歌中的“姥姥”改成自己喜愛的“爺爺、奶奶”等詞，再次邊游戲邊念兒歌。
（3）集體幼兒來到外面的場地上，兩兩結(jié)伴，邊游戲邊念兒歌。
附兒歌：
拉大鋸。
拉大鋸，扯大鋸，
姥姥家門前唱大戲。
你也去，我也去，
大家一起去看戲。
小班語言活動(dòng)教案拉大鋸篇七
１、理解微笑有讓人美麗和被人喜歡的魅力。
２、能根據(jù)詩歌的含義創(chuàng)編簡單的聲勢動(dòng)作。
３、能用自己的語言仿照詩歌，進(jìn)行創(chuàng)編。
４、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：微笑，寫，特別，漂亮，花朵，充滿。
詩歌讀本人手一冊，小字卡。
一、預(yù)備活動(dòng)。
１、師幼互相問候。
２、幼兒有序取書或教師發(fā)書。
二、感知理解活動(dòng)。
１、說一說（歌聲與微笑里唱了些什么？）。
３、幼兒自主閱讀。（教師提醒幼兒主題閱讀常規(guī)，一邊輕聲讀，一邊用右手食指進(jìn)行劃讀）。
閱讀完后幼兒有序收書。
４、看圖進(jìn)行講述。
（１）是什么讓臉顯得特別漂亮？好像什么？教師出示相應(yīng)大字卡：微笑·寫·特別·漂亮·花朵。
（２）是什么讓心里充滿歡喜？又好像什么？出示大字卡“充滿”
（３）怎樣把微笑留住？（引導(dǎo)幼兒理解微笑讓人覺得很舒服，很漂亮，心里開心才會有微笑，大家要始終用開心的心態(tài)去面對別人和所有的事情。
三、游戲活動(dòng)。
１，游戲：敲敲門。
教師將大字卡有圖的那面粘貼在黑板上，讓幼兒看看藏這的生字娃娃叫什么。一幼兒上臺，做敲門的動(dòng)作，口中說，咚咚咚！其他小朋友問：里面住這誰？上臺的小朋友將卡片反過來，認(rèn)出后大聲讀“里面住著”微笑“眾小朋友：對對對，里面住著”微笑“（或：錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，請你再認(rèn)認(rèn)）。
四、結(jié)束活動(dòng)。
教師播放音樂，交流小結(jié)，幼兒整理自己的物品。
小班語言活動(dòng)教案拉大鋸篇八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．能跟老師學(xué)念創(chuàng)編過的兒歌。
2．喜歡與同伴一起做拉大鋸的民間游戲，感受與同伴游戲的快樂。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
在餐后游戲時(shí)老師和幼兒做過傳統(tǒng)拉大鋸的游戲。
三、教學(xué)過程：
1．教師請一名幼兒上來和老師做拉大鋸的游戲，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2．教師帶幼兒學(xué)念創(chuàng)編過的拉大鋸的兒歌。
3．幼兒游戲，教師積極參與和幼兒共同游戲，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
4．幼兒自己找同伴游戲，感受游戲的快樂。
感悟：
拉大鋸這個(gè)民間的游戲活動(dòng)，之前也在餐后游戲活動(dòng)中進(jìn)行過。幼兒在老師的帶動(dòng)下興趣也很高。但由于以往的兒歌語句比較多，幼兒不容易記住。有的幼兒在游戲中不知不覺會把自己平時(shí)說的話加進(jìn)去。如：拉大鋸，拉大鋸，拉到北京去;或拉到某某家里去等。因此我們自己創(chuàng)編了拉大鋸的兒歌“拉大鋸，拉大鋸，寶寶家（可隨機(jī)選一地點(diǎn)或某一幼兒的家），去看戲，你也去，我也去，大家一起去看戲。”因?yàn)閮焊柚杏行﹣碓从谟變浩綍r(shí)的經(jīng)驗(yàn)。所以幼兒記起來比較容易。幼兒感到新鮮、好奇，參與活動(dòng)的興趣就更高了。傳統(tǒng)的民間游戲模式融入到平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中也能收到較好的效果。幼兒在活動(dòng)中也提高了口語表達(dá)能力，平時(shí)也樂意與同伴一起加入到拉大鋸的游戲活動(dòng)中去。
小班語言活動(dòng)教案拉大鋸篇九
1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情、有節(jié)奏地朗誦兒歌。
2、在朗誦兒歌事發(fā)準(zhǔn)字音：早、爬、窗；豐富詞匯：睡懶覺、瞧一瞧、咪咪笑。
3、教育幼兒早睡早起鍛煉身體，不睡懶覺。
1、室內(nèi)、室外的背景圖一張（室內(nèi)有一扇窗子，一張床；室外是院子的場景）。
2、可移動(dòng)的太陽公公和做操的小朋友。
一、出示太陽公公。
（正反兩面的表情、神態(tài)不同，一面是睜大眼睛瞧的神態(tài)，另一面是咪咪笑的表情）教師：太陽公公是什么表情？引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)太陽公公的神態(tài)和表情，理解學(xué)習(xí)詞匯：瞧一瞧、咪咪笑。
教師：太陽公公瞧見了什么？它為什么這樣高興？啟發(fā)幼兒充分想象。
二、教師朗誦兒歌，請幼兒欣賞。
三、出示背景圖，教師邊演示教具邊朗誦兒歌，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
四、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。
讀準(zhǔn)字音：早、爬、窗等，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表情加深對"睡懶覺"、"瞧一瞧"、"咪咪笑"詞匯的理解。
五、師幼、男女對答的方式朗誦兒歌。
六、討論：
太陽公公為什么對寶寶咪咪笑？你喜歡兒歌里的寶寶嗎？為什么?
小班語言活動(dòng)教案拉大鋸篇十
1.初步練習(xí)走平衡木。
2.喜歡參與體育活動(dòng)。
紙制作的“小路”（50cmx18cm），一封信，玩具馬一個(gè)，小兔子頭飾、皺紙制作的各種顏色的“小花”和“大蘿卜（用布縫制的）”若干。
一、熱身活動(dòng)
1.師：小朋友們今天的天氣特別好，我們來一起聽好聽的音樂學(xué)小兔子蹦一蹦吧！
二、跟著走
1.創(chuàng)設(shè)情境。
（1）老師扮兔媽媽。
2.走小路
（1）兔媽媽帶著小兔子們?nèi)タ葱●R，一個(gè)跟著一個(gè)走（走紙制作的小路）。
師邊走邊說：“小小路，窄又長，花兒開在路兩旁。兔寶寶，走小路，整整齊齊排成行，你不擠來我不搶，一個(gè)跟著一個(gè)走?！?/p>
（2）師：哈哈！看呀！小馬家到了，我們先來敲一敲門吧！
小馬把門打開看到了好朋友兔媽媽和兔寶寶們非常高興。兔媽媽詢問了小馬的病情，并讓兔寶寶們也說一句祝福小馬的話。
例如：
幼兒：小馬你的病好點(diǎn)兒了嗎？
幼兒：你要多喝水。
幼兒：你要多吃蔬菜。
幼兒：你快點(diǎn)好吧！
（3）師：寶寶們，我們就不打擾小馬了，讓它多休息吧，我們來和小馬說再見吧！
師：寶寶們，我們還要按照來時(shí)的路走回去。
三、過“小橋”
（1）師：“快到吃中午飯的時(shí)間了，家里的蘿卜不多了，我們一起去拔蘿卜吧?！?/p>
拔蘿卜要到河的對岸，需要過一座“小橋”。
（2）教師帶幼兒到平衡木區(qū)域，教師怎么演示怎么過“小橋”。
四．放松活動(dòng)
小班語言活動(dòng)教案拉大鋸篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過欣賞看戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)有表情有節(jié)奏的表演童謠。
2、能根據(jù)童謠句式，替換“你”“我”，嘗試仿邊編童謠第三句。
3、體驗(yàn)與同伴老師一起玩的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂背景、木頭房子、情境表演。
活動(dòng)過程：
一、過游戲情節(jié)導(dǎo)入。
師：小朋友，今天天氣真好，老師要帶你們?nèi)ダ牙?，我們一起開著火車出發(fā)吧！
師一邊開火車一邊說“你也去，我也去，大家一起去看戲！”（放開火車的音樂）。
來到姥姥的門口，師：“姥姥的家到了，我們敲敲門看看姥姥在不在家？”
師敲門，姥姥說“誰呀？”師與幼兒一起回答：“姥姥你好，我們是小（1）班的小朋友，我們要來你家門口看表演！”
姥姥：“小朋友們好，歡迎你們來我家門口看表演！，表演快開始了，請你們保持安靜，去屋前的空地上坐下來。”
二、欣賞情景劇。（放喜慶音樂）。
師：“現(xiàn)在小演員就要給我們表演了，我們歡迎她們上場。”完整的看一遍拉大鋸。
師：“剛才這兩個(gè)姐姐的表演真不錯(cuò)，她們邊表演邊說了些什么呀？”
小班語言活動(dòng)教案拉大鋸篇十二
1、感知兒歌歡快的節(jié)奏，了解兒歌內(nèi)容。
2、愿意學(xué)習(xí)兒歌，初步掌握兒歌。
3、樂意參與活動(dòng)，體驗(yàn)共同游戲的快樂。
教具圖片：月亮、云朵、星星，遮擋布，音樂《夢幻曲》。
一、引導(dǎo)幼兒玩藏貓貓的游戲，激發(fā)其活動(dòng)興趣。
1、老師藏，幼兒找。
師：“今天老師要和小朋友們玩藏貓貓的游戲，現(xiàn)在請把你們的小眼睛閉起來，一起數(shù)到5，再睜開眼睛找找老師藏在哪里？”（教師用遮擋布擋住自己與幼兒玩，藏兩次，每次都要露出腳。）。
師：“你們是怎么找到老師的??？”
2、幼兒藏，老師找。
（教師把眼睛閉起來慢慢數(shù)到5，就去找小朋友們。）。
師：“咦？小朋友們都不見啦，都藏到哪兒呢？我來找找看！”
二、引導(dǎo)幼兒感知理解兒歌。
1、出示月亮、云朵、星星。
師：“小耳朵聽，這后面有說話的聲音，是誰藏在里面?。俊苯處煵シ拧秹艋们?，在幼兒的好奇中掀開布簾，露出月亮、云朵、星星，集體共同認(rèn)識星空。
2、教師邊演示邊有表情地朗誦兒歌。
師：“我們剛剛玩了藏貓貓的游戲，小月亮也想來玩，小朋友們快把小眼睛閉起來，一起數(shù)到5。”（教師把小月亮藏在云朵后，露出小腳。）。
師：“小月亮藏到哪里了？你是怎么發(fā)現(xiàn)的??？”
師：“小朋友們真棒！下面我們豎起小耳朵一起來仔細(xì)聽聽小月亮師怎么玩藏貓貓游戲的？”（教師邊演示教具邊朗誦兒歌《藏貓貓》。）。
3、通過提問幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
師：“兒歌念完了，小朋友們有沒有聽清楚是誰在天上飄呀飄?。啃≡铝敛卦谀睦铮啃≡铝恋哪_藏起來了嗎？誰在眨眼笑啊？我們一起來學(xué)一學(xué)、做一做眨眼笑的動(dòng)作?！?/p>
4、集體學(xué)習(xí)兒歌《藏貓貓》。
師：“現(xiàn)在請小朋友們看著圖片寶寶，一起跟著老師來念一念這首兒歌。”
師：“小朋友們真能干！這次我們用好聽的聲音再來念一遍?！?/p>
師：“小朋友們真棒！來，表揚(yáng)一下自己！嘿！嘿！我真棒！”
三、《藏貓貓》游戲表演。
1、教師帶領(lǐng)幼兒一起表演兒歌內(nèi)容：小月亮飄呀飄（揮動(dòng)手臂），找塊云朵藏貓貓（雙手向前推開后遮住臉），藏著頭（抱頭低下），露著腳（雙腳小踩步），逗得星星眨眼笑（雙手在眼睛旁邊作眨眼狀）。
2、師：“小月亮、云朵、星星玩藏貓貓的游戲玩累了，它們現(xiàn)在要休息了，我們小朋友們燁閉上眼睛、聽著音樂休息一會吧！”（教師再次播放音樂《夢幻曲》，師幼共同進(jìn)入安靜的狀態(tài)。）。
小月亮飄呀飄，
找塊云朵藏貓貓，
藏著頭，露著腳，
逗得星星眨眼笑。
小班語言活動(dòng)教案拉大鋸篇十三
1、認(rèn)識常見的昆蟲并知道它們的運(yùn)動(dòng)方式。
2、在學(xué)習(xí)兒歌的基礎(chǔ)上能大膽創(chuàng)編兒歌。
3、能積極參與活動(dòng)，在語言游戲中體驗(yàn)互動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、花叢場地，各種"昆蟲"。
2、幼兒對部分常見昆蟲有所了解。
活動(dòng)過程：
一、情境導(dǎo)入，激起幼兒興趣。
師：蜜蜂寶寶們，今天天氣真好，媽媽帶你們一起到花叢中去玩?。犚魳啡雸觯┒?、學(xué)習(xí)兒歌師：寶寶們，你在花叢中看到了誰??？（蜻蜓、蝴蝶···）師：蜜蜂媽媽現(xiàn)在就來找一個(gè)好朋友出來，仔細(xì)看看，我找到了誰。（聽音樂《找朋友》）師：小蚱蜢要念一首很好聽的兒歌，仔細(xì)聽哦。
師：蜜蜂寶寶們，小蚱蜢念的兒歌真好聽，我們一起學(xué)一學(xué)吧。（幼兒跟隨教師念兒歌2遍）師：寶寶們念得真好，媽媽真喜歡你們，為自己的表現(xiàn)鼓鼓掌！
三、
到花叢中找朋友，嘗試創(chuàng)編兒歌。
1、在音樂聲中去找朋友。
2、說說找到的朋友。（將找到的"朋友"與動(dòng)詞相匹配）3、幼兒創(chuàng)編兒歌。
師：寶寶們，你們想不想把找到的朋友編到兒歌里去？師：請xx寶寶來試一試。
四、在游戲中鞏固兒歌，結(jié)束活動(dòng)。
小班語言活動(dòng)教案拉大鋸篇十四
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡童謠，樂意參與活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)兩人合作游戲，體驗(yàn)快樂。
4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
5、訓(xùn)練幼兒的繪畫能力。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：引起幼兒的興趣。
1、（教師請配班老師合作一下）師：小朋友，你們看，胡老師和趙老師一起玩?zhèn)€游戲，你們想看嗎？（幼：想）。
2、兩位老師一起邊做游戲邊朗誦兒歌一遍。
師：小朋友，你們看到我們做了什么游戲嗎？（請小朋友說一說）。
3、再次表演一遍，速度慢一點(diǎn)。
師：我們倆玩了什么游戲呀？你們想玩嗎？
1、兩手放前，一前一后做拉大鋸樣，進(jìn)行表演邊學(xué)習(xí)兒歌。
2、請個(gè)別幼兒上前與老師合作，邊表演邊朗誦兒歌。
3、鼓勵(lì)小朋友同伴之間互相合作，找個(gè)好朋友，進(jìn)行邊朗誦邊表演。
三、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的童謠。
1、師：哇！外婆家那兒的`戲真好看，看，他們的小手開始變魔術(shù)了呀?。◤?fù)習(xí)兒歌：手指變變變）。
2、師：小手累了，該休息了?。◤?fù)習(xí)兒歌：小不點(diǎn)）。
四、結(jié)束：小朋友的小手真能干！讓你們的小手搬著小椅子回到線寶寶那兒去吧。
教學(xué)反思：
孩子們在活動(dòng)中，玩的很開心。通過游戲增進(jìn)了小伙伴之間的感情，幼兒的大臂肌肉群得到了鍛煉。這樣的游戲孩子們百玩不厭。
小班語言活動(dòng)教案拉大鋸篇十五
2、初步認(rèn)讀重點(diǎn)字詞：旋轉(zhuǎn)、風(fēng)車、播撒、種子、飛翔、飄蕩。海岸。旗幟、飄揚(yáng)。
掛圖、音帶、大字卡、故事讀本第人手一冊。
一、預(yù)備活動(dòng)。
1、師幼互相問候————游戲《風(fēng)婆婆和小樹葉？
2、教師發(fā)書。
二、感知理解活動(dòng)。
教師朗讀謎語。
誰也看不見我的影子。
誰也抓不到我的影子。
沙沙沙、沙沙沙。
有時(shí)我搖搖樹枝。
呼呼呼、呼呼呼。
幼兒我推推房子。
請你猜猜我的名字。
請幼兒猜測，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入話題“風(fēng)”
教師：風(fēng)和我們一樣，就像一位可愛的孩子，頑皮又好動(dòng)，自由自在的`游戲。
2、欣賞詩歌。
（1）教師出示掛圖幼兒觀察。
說說圖中的風(fēng)在干什么？
（2）教師有表情的朗讀詩歌，幼兒認(rèn)真傾聽。
3、講述詩歌內(nèi)容。
重點(diǎn)講述詩歌中的第三個(gè)情景，指導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面，學(xué)念詩歌的句子。
4、教師以問答的形式，理解詩歌內(nèi)容并初步接觸大字卡。
5、教師播放音帶，幼兒劃指跟讀。
三、游戲活動(dòng)。
1、游戲：你問我答。
四、結(jié)束活動(dòng)。
交流小結(jié)，幼兒整理自己的物品。
小班語言活動(dòng)教案拉大鋸篇十六
1、觀察閱讀畫面，理解故事內(nèi)容，樂意表達(dá)“小房子“拆與不拆的看法。
2、感受生活中城市建設(shè)的變化，以及老建筑的獨(dú)特風(fēng)貌，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的美好情感。
3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
理解故事，感知小房子四周的變化，表達(dá)出自己對于小房子拆與不拆的看法。
感受小房子隨著周圍環(huán)境變化而產(chǎn)生的心理變化和老建筑和城市的美好結(jié)合，產(chǎn)生愛家鄉(xiāng)的美好情感。
ppt課件(1、《小房子》故事內(nèi)容2、周莊古建筑圖片)。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
1、出示課件畫面1(封面)，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)繪本故事《小房子》。
(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小房子的特征來導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情中產(chǎn)生閱讀的興趣。)。
二、觀察畫面，理解故事內(nèi)容。
這樣一幢漂亮、微笑著的小房子將會遇到什么樣的事呢，我們往下看。
1、教師講述課件畫面3-9，(很久以前……、、走過了春夏秋冬)。
師：小房子住在哪里?春、夏、秋、冬它的周圍分別是什么樣的?
小結(jié)：小房子周圍的景色隨著季節(jié)的腳步漸漸的變化著，但依然很美麗。
2、教師繼續(xù)講述課件畫面10，(小房子也很喜歡……城市是什么樣的)。
師：誰愿意告訴小房子城市是怎樣的呢?
小結(jié)：城市有高樓、花園、馬路……城市這么繁華，難怪小房子要對城市感到好奇了。
3、接下來可能會發(fā)生什么呢?(幼兒自由討論)。
(觀察畫面，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒大膽表述小房子周圍四季的變化及感受城市生活的一些特征。)。
小結(jié)：小房子擠在高樓里只有中午才能看到太陽，晚上的燈光又太璀璨，亮的小房子看不清天上的星星，吵鬧的汽車鳴笛讓小房子再?zèng)]有享受安靜的時(shí)候了、渾濁的空氣也讓小房子沾滿灰塵這些都讓它的心情很不好。
(引導(dǎo)幼兒觀察畫面感知農(nóng)村向城市發(fā)展的過程，并利用小房子心情的變化，來引導(dǎo)幼兒關(guān)注城市發(fā)展過程中出現(xiàn)的環(huán)境問題。)。
5、教師繼續(xù)講述故事結(jié)尾。
就在這時(shí)，(人們也發(fā)現(xiàn)小房子越來越破舊了，可是它的里面仍舊是很好的小房子。終于有一天，城里有個(gè)人說：小房子那么舊了，沒人住了，要不拆了算了。他一說這話，城里的人就爭吵起來了，有的說：“我們房子不夠住，拆了小房子造高樓吧?！庇械恼f：“不行不行，不能把小房子拆掉……”)。
師：你們覺得小房子是拆還是不拆?為什么?
(此環(huán)節(jié)是通過故事中的對話來引出問題——到底拆還是不拆小房子，讓幼兒以小組的形式展開討論，培養(yǎng)幼兒積極表達(dá)自己觀點(diǎn)的習(xí)慣，提升幼兒的語言表達(dá)能力。)。
6、那到底故事里的小房子有沒有被拆掉呢，我們一起來看看。
出示課件畫面17，師：看，小房子最后怎么樣了呀?
小結(jié)：原來故事中的小房子最后沒有被拆掉，人們在小房子的周圍重新開辟了一塊草地，讓它成為了城市的一道風(fēng)景。老房子在繁華的城市里也可以變得很美好。
(揭示小房子最后的結(jié)局，驗(yàn)證幼兒的猜想，并體會不拆掉小房子也能讓城市變得更加美好)。
三、遷移經(jīng)驗(yàn)。
觀察課件畫面18。
師：在我們生活中也有很多美好的老建筑，讓我們來看一看。(ppt中呈現(xiàn)周莊古鎮(zhèn)里老建筑)。
師：這些房子你們見過嗎?它們是怎樣的?
小結(jié)：這些古老的建筑都來自我們昆山的古鎮(zhèn)周莊，它們和故事里的小房子一樣已經(jīng)很老了，但是也都沒有被拆掉，經(jīng)過重新修建后成為我們昆山的一個(gè)吸引外地游客來參觀，游玩的景區(qū)，它們也讓我們的城市變得更加美好。
我們身邊還有沒有這樣的老房子呢?以后我們一起去找找看吧!
(此環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊的老房子，讓幼兒體會到老房子與現(xiàn)代建筑可以“和諧共處”，激發(fā)幼兒愿意保護(hù)老建筑和熱愛家鄉(xiāng)的情感)。
活動(dòng)中，幼兒能很好的參與畫面的講述和問題的討論，對小房子拆與不拆這個(gè)問題很多孩子都有自己的見解，幼兒的語言表達(dá)能力和想象力都得到一定的發(fā)展?；顒?dòng)的不足之處是都是通過課件來觀察畫面并回答問題，活動(dòng)過程顯得比較單一，如讓幼兒自己來翻閱讀書，興趣可能會更高。由于畫面不是特別清晰，小房子的情緒變化幼兒很難發(fā)現(xiàn)，使得活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)沒有突顯出來，內(nèi)容的銜接上有些僵硬，如能將小房子表情變化的圖片單獨(dú)展示出來，讓幼兒觀察，效果會更好。
很久以前，在城外很遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，有一幢小房子。這是一幢美麗又堅(jiān)固的房子，房子的主人說：他永遠(yuǎn)都不會賣掉小房子，他要讓他的子子孫孫都住在里面。
小房子很開心地坐在山岡上，每天看著它四周的鄉(xiāng)村田園。早晨，它看著太陽慢慢地升起。黃昏，它又看著太陽慢慢下山。每天，都有一點(diǎn)不一樣，可是，我們的小房子，它總是老樣子。時(shí)間從小房子身邊悄悄溜走。春天來了，燕子從南方飛回來，草地慢慢變綠了，樹上長出了嫩綠的芽兒;夏天來了，大樹小樹都披上了綠葉衣裳，孩子們快樂的在池塘里游著泳;秋天來了，樹葉被染成黃色、紅色、橙色，人們開始采摘蘋果收割莊稼，非常熱鬧;冬天來了，大雪瞧瞧的覆蓋了整個(gè)村莊。小房子看著身邊的鄉(xiāng)村田園跟隨季節(jié)的腳步慢慢地變模樣，它走過了春、夏、秋、冬。
小房子也喜歡晚上，晚上它可以看星星、看月亮，沒有星星月亮的時(shí)候，它就看遠(yuǎn)遠(yuǎn)的那邊城市的燈光。小房子從來都沒有去過城市，它很好奇，它不知道城市是什么樣的。
沒過多久，在小房子的身邊，也發(fā)生了一些變化。有一天小房子驚訝地發(fā)現(xiàn)許多的工程車開來了，從工程車上卸下了各種大石頭和小石頭，沒過多久，一條公路就造好了。
有了公路，這個(gè)地方就方便多了，來了很多人，大家造了很多的小房子居住，小房子的朋友越來越多，它覺得好熱鬧。
又過了不久，大家發(fā)現(xiàn)房子不夠住了，怎么辦呢?人們在小房子的周圍造起了高高的公寓樓，越來越多的人們住進(jìn)了公寓樓，有的人上班自己開車，有的人上班坐公交車。慢慢的，地面的交通越來越擁擠了，于是人們又造起了高架，修起了地鐵，可是周圍也越來越吵鬧了。
交通越來越方便了，住在這里的人越來越多，于是，人們又拆掉了高高的公寓樓，造起了摩天大廈，躲在大廈中間的小房子只有中午才能看到太陽了。
現(xiàn)在這里有了漂亮的燈光、寬闊的馬路、高樓林立。出門就能坐公交、乘地鐵，很方便。
可是小房子怎么不開心了?
人們突然發(fā)現(xiàn)小房子越來越破舊了，可是它的里面仍舊是很好的小房子。
終于有一天，城里有個(gè)人說：小房子那么舊了，沒人住了，要不拆了算了。他一說這話，城里的人就爭吵起來了，有的說：“我們房子不夠住，拆了小房子造高樓吧?！庇械恼f：“不行不行，不能把小房子拆掉……”
小班語言活動(dòng)教案拉大鋸篇十七
各種各樣的水果對孩子們來說一點(diǎn)也不陌生，而孩子們對水果的印象更多的還是來自于他們的味道，酸酸的、甜甜的……但是，大家可能不曾留意過水果果皮上的秘密吧！其實(shí)，每種水果的果皮都有各自明顯的特征，不僅顏色不一樣，紋理也不一樣，蘊(yùn)含著很多的學(xué)問。于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，從給水果寶寶找衣服開始，通過游戲"給水果寶寶衣服"，鞏固幼兒對紅色、黃色和紫色的認(rèn)識。我選擇了孩子生活中常見的水果草莓、梨子和葡萄，幫助幼兒初步感知水果果皮的不同顏色，并且通過教具"挖孔繪本"驗(yàn)證幼兒的游戲結(jié)果，同時(shí)學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容。水果除了顏色不一樣，紋理也不一樣，這是這次活動(dòng)的難點(diǎn)，我選擇了幼兒比較熟悉的西瓜、菠蘿，通過出示畫有這兩種水果紋理的圖片，為孩子提供支架，在猜測的同時(shí)，推動(dòng)孩子看圖片進(jìn)行創(chuàng)編，層層深入。孩子們在愉快的交流與表達(dá)中輕松學(xué)習(xí)。
1.幫助幼兒感知水果果皮不同的顏色、紋理。
2.學(xué)習(xí)兒歌，并嘗試用"我是xx（水果）的花衣服"的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
3.鼓勵(lì)幼兒愿意在集體面前大膽地進(jìn)行表述。
1.不涂色的蘋果、香蕉、葡萄圖片。
2.草莓、梨子、葡萄果皮顏色的花衣服若干。
3.大挖孔繪本一本。
一、游戲：給水果寶寶找衣服。
老師：小三班的小朋友,你們好!我們又見面了,今天李老老師還給你們帶來了水果寶寶,你們看,他們是誰？可是寶貝們,你們看這些水果寶寶少了什么？（少了顏色）。
老師：呀!水果寶寶的衣服不見了，我們幫它們重新做衣服吧!
老師：你們看我把小花布都帶來了。這是什么顏色的小花布？（紅色、黃色、紫色）。
教老師：我已經(jīng)把小花布做成了花衣服，在你們的凳子后面,請你們拿出來,為水果寶寶穿上合適的花衣服吧。寶貝們，你們不僅要想好水果的顏色還要注意它們身上都有不一樣的花紋哦，不要給他們穿錯(cuò)衣服哦。(幼兒進(jìn)行粘貼)。
二、學(xué)習(xí)兒歌《小花布》。
老師：你們都給水果寶寶穿上了花衣服，我們來看一看、問一問，你們都找對了嗎？
教老師出示大繪本，翻開p1問：小花布，小花布，你是誰的花衣服？
老師：你們也幫我一起問問它好嗎？(幼兒與教老師一起念小花布，小花布，你是誰的花衣服?)。
教老師翻到p2一邊揭示答案，一邊回答"我是草莓的花衣服"。
老師：小花布是怎么說的？（我是草莓的花衣服）。
教老師翻到p3：請你們和我一起問問它是誰的花衣服吧。(老師幼一起念：小。
花布，小花布，你是誰的花衣服？)。
教老師翻到p4,：小花布會怎么說呢？(幼兒回答,教老師引導(dǎo)幼兒用兒歌的語。
句回答)。
老師:我是梨子的花衣服.
教老師翻到p5：請你們來問問小花布吧。
教老師翻到p6：這次小花布會怎么說呢？(幼兒回答,教老師引導(dǎo)幼兒用兒歌的。
語句回答)。
老師：我是葡萄的花衣服。
老師：我們來看看剛才你們的小花布都找對水果寶寶了嗎？（集體檢查游戲。
結(jié)果，找對顏色的水果翻下輪廓。）。
我們把剛才念的問題和答案連起來，就成了一首兒歌了，你聽。（教老師完整。
念兒歌一遍）。
老師：我們一起來念一念吧。（幼兒完整學(xué)念兒歌）。
三、創(chuàng)編兒歌。
老師：還有兩塊小花布也要給水果寶寶做衣服，我們來看看，它們是誰的花衣服。
教老師翻到p7：小花布，小花布，你是誰的花衣服？（請個(gè)別幼兒進(jìn)行"菠蘿"。
內(nèi)容的創(chuàng)編。）。
教老師翻到p8，驗(yàn)證幼兒的創(chuàng)編內(nèi)容，并集體嘗試創(chuàng)編。
教老師翻到p9：小花布，小花布，你是誰的花衣服？（請個(gè)別幼兒進(jìn)行"西瓜"內(nèi)容的創(chuàng)編。）。
教老師翻到p10，驗(yàn)證幼兒的創(chuàng)編內(nèi)容，并集體嘗試創(chuàng)編。
老師：原來編兒歌這么簡單啊，我們一起來編一編吧。（幼兒集體念創(chuàng)編部分兒歌。）。
四、問答游戲。
老師：水果寶寶都做好了新衣服，要來我們玩游戲呢。
老師：我拿出小花布的時(shí)候，你們就問：小花布，小花布，你是誰的花衣服？我翻過小花布的時(shí)候你們就說出答案。
幼兒游戲數(shù)次后離開活動(dòng)室。
五、活動(dòng)延伸。
在區(qū)角中放置各種水果果皮的圖片，供幼兒進(jìn)一步創(chuàng)編，如：小花布，小花。
布，你是誰的花衣服？我是哈密瓜的花衣服。
附創(chuàng)編詩歌：
小花布。
小花布，小花布，
你是誰的花衣服？
我是草莓的花衣服。
小花布，小花布，
你是誰的花衣服？
我是梨子的花衣服。
小花布，小花布，
你是誰的花衣服？
我是葡萄的花衣服。
此活動(dòng)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒的興趣非常濃，能積極回答老老師的問題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。
小班語言活動(dòng)教案拉大鋸篇十八
1、喜歡閱讀活動(dòng)。
2、理解作品中每個(gè)角色發(fā)生的有趣的“故事”，并認(rèn)識顏色。
3、能專心的傾聽故事。
1、空白圖書：《神秘寶寶》。
2、透明的色紙：紅、黃、藍(lán)若干。
3、大的紅、黃、藍(lán)的色紙，小的橘黃、橘紅、紫色的色紙若干。
活動(dòng)過程：
1、“魔術(shù)”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
（1）出示紅色和藍(lán)色的色紙，引導(dǎo)幼兒思考：它們疊放在一起會變成什么顏色？
（2）教師變“魔術(shù)”，引導(dǎo)幼兒觀察。
教師：現(xiàn)在老師要把紅色和藍(lán)色的色紙疊放在一起了，見證奇跡的時(shí)刻到了！
（3）鼓勵(lì)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
教師：紅色和藍(lán)色的色紙疊放在一起，變成了什么顏色？
2、教師邊講述故事邊在空白的圖書上貼一貼，引導(dǎo)幼兒傾聽關(guān)于顏色的故事。
（1）教師分別出示紅、黃、藍(lán)三種顏色的色紙，引導(dǎo)幼兒觀察和認(rèn)識，并給顏色寶寶分別取一個(gè)名字。
（2）教師邊講故事邊將相應(yīng)的色紙貼在空白圖書上呈現(xiàn)故事內(nèi)容。
（3）講到“他遇到了紅太太和黃先生…”時(shí)，引導(dǎo)幼兒一起討論故事內(nèi)容。
教師：“神秘”遇見了誰？它們是“神秘”的爸爸媽媽嗎？“神秘”的爸爸媽媽是誰呢？
（4）教師完整地講述故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知故事內(nèi)容。
3、引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)操作，感知顏色的奇妙變化，發(fā)現(xiàn)顏色變化的規(guī)律。
（1）請幼兒用透明的紅色和黃色紙進(jìn)行重合試驗(yàn)，同時(shí)與故事中的“神秘”進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)橘黃和橘紅像紅太太和黃先生，發(fā)現(xiàn)淺綠、翠綠和墨綠像黃阿姨和藍(lán)叔叔。
（2）教師講述故事最后兩段，引導(dǎo)幼兒用透明的紅色、藍(lán)色進(jìn)行顏色重合試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)“神秘”的由來。
4、師幼一起制作大書《神秘寶寶》，感知顏色的變化。
（1）師幼一起商量協(xié)作，用提供的.各種色紙進(jìn)行粘貼，做成大書本。
（2）幼兒自由看著制作的大書，一起講述《神秘寶寶》的故事。
活動(dòng)延伸：
在科學(xué)區(qū)角中投放紅、黃、藍(lán)色的顏料及裝有清水的礦泉水瓶，引導(dǎo)幼兒自己探索，通過實(shí)驗(yàn)操作感知顏色的奇妙變化，發(fā)現(xiàn)顏色變化的規(guī)律。
小班語言活動(dòng)教案拉大鋸篇十九
閩南語承載著豐富厚重的閩南文化，是閩南文化之根。小班的幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期。隨著“閩南文化進(jìn)校園”教育工作的開展，許多優(yōu)秀的閩南童謠，內(nèi)容想象豐富，能夠激發(fā)幼兒濃厚學(xué)習(xí)興趣，我們將其作為教材納入課程。借助閩南童謠教學(xué)活動(dòng)，有益于幼兒學(xué)會普通話和閩南話。閩南童謠《老鼠仔》語韻朗朗上口，內(nèi)容淺顯易懂，語言詼諧有趣，我擬采用具有閩南民俗文化特色的木偶（玩偶）表演作為主要教學(xué)手段，幫助幼兒在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)該文學(xué)作品。語言教育本身就承載著傳遞文化的使命。木偶（玩偶）表演與閩南童謠，手段與內(nèi)容之間相輔相成、桴鼓相應(yīng)，彌漫著濃厚的鄉(xiāng)土文化氣息，試圖從學(xué)習(xí)一首閩南童謠入手，萌發(fā)幼兒對閩南語的興趣和喜歡。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步理解閩南童謠《老鼠仔》的內(nèi)容，能跟隨老師一起朗讀。
2.感受閩南童謠《老鼠仔》詼諧有趣的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解童謠中相關(guān)角色的閩南語詞匯。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：老鼠玩偶1只；《搖籃曲》音樂；響板1副。
3.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)場景“夜晚的古厝”。
活動(dòng)過程：
（一）故事引入，了解童謠的主要內(nèi)容。
教師播放搖籃曲，并借助情境創(chuàng)設(shè)和演示玩偶講述故事，通過提問幫助幼兒理解故事內(nèi)容，為學(xué)習(xí)兒歌作鋪墊。
（二）結(jié)合表演，理解閩南童謠的內(nèi)容。
1.教師完整朗誦童謠，啟發(fā)幼兒猜猜學(xué)學(xué)“閩南童謠里說的是誰？它的名稱是什么”。
2.借助玩偶表演再次朗誦童謠，引導(dǎo)幼兒理解童謠的主要內(nèi)容，并幫助幼兒理解并學(xué)說閩南語詞匯“人人、眠、呣睏”等。
3.結(jié)合情景表演，引導(dǎo)幼兒感受童謠詼諧有趣的特點(diǎn)，教師鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)老鼠“騷騷動(dòng)”、“鉆壁孔”等有趣的動(dòng)態(tài)。
4.教師結(jié)合閩南語的發(fā)音、童謠內(nèi)容等，對童謠的詼諧有趣特點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。
（三）多種形式，學(xué)習(xí)朗讀閩南童謠。
1.結(jié)合動(dòng)作表演幫助幼兒逐句學(xué)念，指導(dǎo)幼兒發(fā)準(zhǔn)閩南語“鉆壁孔”、“騷騷動(dòng)”、“抓”等語音。
2.教師打響板，引導(dǎo)幼兒合著節(jié)奏朗讀童謠，感受童謠的語言韻律特點(diǎn)。
3.以游戲的`形式，引導(dǎo)幼兒邊朗讀童謠邊用簡單的動(dòng)作表現(xiàn)童謠中小老鼠的動(dòng)態(tài)。
4.教師圍繞幼兒發(fā)音的正確與否、朗讀情趣的表現(xiàn)情況等內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
活動(dòng)延伸：
1.在家園聯(lián)系欄中提供閩南童謠《老鼠仔》等內(nèi)容，指導(dǎo)家長和幼兒一起朗讀閩南童謠。
2.在區(qū)域中提供相應(yīng)的木偶，引導(dǎo)幼兒邊念童謠邊用指偶進(jìn)行表演，感受朗讀閩南童謠的樂趣。
《老鼠仔》是一首詼諧幽默、充滿童趣的閩南童謠，本活動(dòng)中教師主要借助木偶形式為教學(xué)手段，開展語言教育活動(dòng)。幼兒欣賞木偶情境表演，木偶表演情景讓幼兒感知閩南童謠所表現(xiàn)的風(fēng)趣，傾聽閩南童謠，借助木偶演示學(xué)念閩南童謠，過程中引發(fā)了我?guī)c(diǎn)思考：
（一）木偶情境表演形象生動(dòng)地幫助幼兒理解童謠。
用生動(dòng)有趣的木偶表演，讓幼兒感受到木偶情境表演的趣味性同時(shí)，更能將閩南童謠詼諧有趣的內(nèi)容和地方文化特有的韻味表現(xiàn)得更加淋漓盡致，把閩南童謠形象具體的展現(xiàn)在幼兒眼前。木偶情境表演對童謠的展現(xiàn)形式，遠(yuǎn)比單調(diào)的圖片或者講解更生動(dòng)直觀，富有動(dòng)感，幫助幼兒很好地理解童謠的內(nèi)容。
（二）木偶演示激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)童謠的積極性。
在活動(dòng)中幼兒看著木偶情境表演，都不禁跟著哼念起閩南童謠來。木偶情境表演和閩南童謠都具有貼近生活、富有情趣、符合幼兒的身心發(fā)展的特點(diǎn)。木偶的表演能夠刺激幼兒的思維，激發(fā)其想象，形象地表現(xiàn)閩南童謠，引起他們的共鳴，易于產(chǎn)生較理想的教學(xué)效果。教師根據(jù)閩南童謠為素材，創(chuàng)編木偶情境表演劇本，并在活動(dòng)中現(xiàn)場演示表演開展閩南童謠課程。木偶表演深深地吸引住幼兒，也引發(fā)了幼兒對木偶表演中所演所說的閩南童謠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒主動(dòng)地學(xué)念童謠。
（三）木偶操作有益于促進(jìn)有效的師幼互動(dòng)。
活動(dòng)中教師通過操作木偶實(shí)物，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)重點(diǎn)發(fā)音；用木偶表演肯定幼兒的學(xué)習(xí)表現(xiàn)；借助實(shí)物木偶表演，啟發(fā)幼兒通過模仿木偶用肢體動(dòng)作表現(xiàn)自己對童謠的理解，進(jìn)一步幫助幼兒深入全面的感知童謠特性、理解童謠、學(xué)習(xí)童謠等，都體現(xiàn)了以木偶為媒介對師幼互動(dòng)的積極影響。木偶表演讓教師與幼兒的交流更富有“童趣”，讓教師在活動(dòng)中的引導(dǎo)變得不在枯燥生硬，而是有趣自然。
（四）木偶種類切合幼兒年齡特點(diǎn)提高木偶教學(xué)形式的實(shí)效。
考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)，本活動(dòng)在多種木偶種類中選擇提線玩偶，實(shí)施木偶教學(xué)形式。提線玩偶能在地面表演，在活動(dòng)中與幼兒的實(shí)際距離更親近，提線玩偶更形象逼真，在活動(dòng)中是的木偶教育形式在心理上更貼近幼兒，讓幼兒在觀看中產(chǎn)生真實(shí)感。選擇提線玩偶操作形式較杖偶、布袋偶等木偶更適合小年齡的幼兒，從而也更能形象地表現(xiàn)童謠內(nèi)容，吸引小班幼兒的注意力，提高木偶教育形式在活動(dòng)中的實(shí)效。
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