教案是教學(xué)活動(dòng)的基本組成部分，它有助于提高教學(xué)效果。編寫(xiě)教案時(shí)，要注重活動(dòng)設(shè)計(jì)和資源使用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的教案范文，供大家學(xué)習(xí)和參考。
古詩(shī)參考教案篇一
1．說(shuō)說(shuō)自己可愛(ài)的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)熱愛(ài)之情。
2．想象古人離開(kāi)故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
．教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道寫(xiě)了什么嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)下這首詩(shī)。
（課件漸顯第一張幻燈片課題——夜書(shū)所見(jiàn)）
（多媒體課件放映第二張幻燈片）
1.觀察電視中圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)所看到的情景。
1．自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
2．出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識(shí)記。
（放映第三張幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞）
3（放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩(shī)朗讀）
朗讀節(jié)奏參考：
蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動(dòng)客情。
知有/兒童//挑促織，深夜/籬落//一燈明。
指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)朗讀的特點(diǎn)。
4．借助字典和詩(shī)后注釋?zhuān)斫庠?shī)中詞語(yǔ)意思，并圈出不理解之處。
1．老師范讀古詩(shī)。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)看圖、思考兩個(gè)問(wèn)題句詩(shī)的意思。
（放映第五張幻燈片，畫(huà)面中出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題。）
問(wèn)題一 詩(shī)中描寫(xiě)了哪幾種事物
問(wèn)題二 這首詩(shī)表達(dá)出了作者一種怎樣的思想感情
2．學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對(duì)上面的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解。
3．老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解：（放映第六章幻燈片，畫(huà)面飛入正確答案）
答案一 詩(shī)中描寫(xiě)了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。
答案二 一是動(dòng)思鄉(xiāng)之情，二是勾起對(duì)童年往事的回憶。
4．有感情朗讀。
1、還有哪些思鄉(xiāng)的詩(shī)句
（放映第七張幻燈片）
《舟夜書(shū)所見(jiàn)》（清·查慎行）
《泊船瓜洲》（宋·王安石）
《雜詩(shī)》（唐·王維）
教后反思：中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩(shī)人的情感，然而詩(shī)的語(yǔ)言是濃縮的精華，加之詩(shī)人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無(wú)法體驗(yàn)。所以，不能單單逐句理解詩(shī)句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行感悟。
在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程：1、自己正確讀古詩(shī)，注意詩(shī)的節(jié)奏、韻律；2、理解詩(shī)歌意思是體會(huì)感情的前提。讓學(xué)生借助注釋、幻燈片圖畫(huà)自己理解詩(shī)意；3、借助cai課件體會(huì)詩(shī)情、詩(shī)境。4、拓展閱讀，用cai課件呈現(xiàn)意境相近的古詩(shī)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)。課堂上，學(xué)生興趣盎然，做到獨(dú)立思考，激烈討論，彼此間互相學(xué)習(xí)、互相幫助，在自己獲取知識(shí)的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的喜悅。
古詩(shī)參考教案篇二
1.認(rèn)識(shí)“融、燕”等7個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“鴛、鴦”等12個(gè)生字。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。
3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)《絕句》。感受詩(shī)中蘊(yùn)藏的春天的情趣。
能正確朗讀、背誦古詩(shī)；默寫(xiě)《絕句》。
能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。
教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩(shī)句。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)。
2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩(shī)。
3.補(bǔ)充絕句知識(shí)。絕句是詩(shī)歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。
【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解絕句是詩(shī)歌體裁。】。
二、初讀古詩(shī)，感受節(jié)奏。
1.出示初讀要求：（1）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
（2）同桌互相正音。
2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語(yǔ)，并正音。
3．教師范讀、學(xué)生練讀。
4.齊讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻味。
三、了解詩(shī)意，想象春景。
1.杜甫的詩(shī)中有畫(huà)，結(jié)合課本插圖自讀古詩(shī)，看看詩(shī)中畫(huà)了什么？并展開(kāi)想象。
詩(shī)中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。
2.用自己的話描述出詩(shī)中的畫(huà)。師相機(jī)總結(jié)古詩(shī)的意思。
2.詩(shī)中不僅有美好的春色，還有氣味呢？
詩(shī)中寫(xiě)到：遲日江山（），春風(fēng)花草（）。
3．美麗的春色吸引了許多小動(dòng)物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓勵(lì)背誦。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意背誦并能當(dāng)堂默寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
l．惠崇是北宋著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。
2．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士?！痘莩绱航砭啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。
二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。
出示自學(xué)要求：勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。
三、深入探究，了解詩(shī)意1．指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書(shū)古詩(shī)并畫(huà)出停頓）2.春江晚景這幅畫(huà)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。）。
3．這幅畫(huà)一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。（1）你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。
蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情?！俊?/p>
第三課時(shí)。
一、導(dǎo)語(yǔ)引入，揭示課題。
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩(shī)人曾幾寫(xiě)的一首古詩(shī)，一起感受曾幾筆下的春天。
2.強(qiáng)調(diào)曾是多音字。
3.板書(shū)課題。解釋課題（三衢山的道上）。
二、初讀古詩(shī)，補(bǔ)充學(xué)法。
1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（查字典、看注釋、看插圖）。
2.學(xué)生根據(jù)古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩(shī)。
3.齊讀1、2句。經(jīng)過(guò)自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩(shī)？強(qiáng)調(diào)“泛”“盡”的意思？
4.“梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩(shī)人的心情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的，體會(huì)詩(shī)人的心情。
5.詩(shī)人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時(shí)候，卻聽(tīng)到樹(shù)上的黃鸝，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩(shī)。齊讀3、4句。
6.此時(shí)詩(shī)人的心情一定是—驚喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)人的感受？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受詩(shī)人那種由失望到驚喜的心情變化?！俊?/p>
7.齊讀整首詩(shī)，讀出詩(shī)人心情的變化。（配樂(lè)朗讀）。
8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩(shī)的意思。
三、總結(jié)全詩(shī)，拓展延伸。
1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）。
2.用學(xué)過(guò)詩(shī)文描繪春色。
絕句。
唐杜甫。
詩(shī)中有畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)。
惠崇春江晚景。
宋蘇軾。
竹外＼桃花＼三兩枝，
春江＼水暖＼鴨先知。
蔞蒿＼滿地＼蘆芽短，
正是＼河豚＼欲上時(shí)。
三衢道中。
宋曾幾。
心情變化。
古詩(shī)參考教案篇三
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
注釋。
好雨：指春雨。
乃：就，馬上。
發(fā)生：催發(fā)植物生長(zhǎng)，萌發(fā)生長(zhǎng)。
潛：暗暗地，靜悄悄地。
潤(rùn)物：使植物受到雨水的滋養(yǎng)。
野徑：田野的道路。
俱：全，都。
江船：江面上的漁船。
獨(dú)：獨(dú)自，只有。
曉：早晨。
紅濕處：花沾上雨水變得沉重。紅，花。
花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子，垂下來(lái)。
火：這里是指漁火。
賞析。
這首詩(shī)寫(xiě)的是“雨”，詩(shī)人敏銳的抓住這場(chǎng)雨的特征，從各個(gè)方面進(jìn)行描摹。第一句寫(xiě)了下雨的季節(jié)，直接贊美了這場(chǎng)及時(shí)雨。仿佛知曉人們的心思，在最需要的時(shí)候悄然來(lái)臨。后面三句集中寫(xiě)“夜雨”。野外一片漆黑，只有一點(diǎn)漁火若隱若現(xiàn)。詩(shī)人于是興奮地猜測(cè)：等到天明，錦官城里應(yīng)該是一片萬(wàn)紫千紅吧。詩(shī)中沒(méi)有一個(gè)“喜”字，但處處都體現(xiàn)著詩(shī)人的喜悅之情。這一場(chǎng)雨就好似選好時(shí)候，正當(dāng)春天萬(wàn)物生長(zhǎng)之時(shí)就隨即降臨。細(xì)雨隨著春風(fēng)在夜里悄悄來(lái)到，它默默地滋潤(rùn)萬(wàn)物,沒(méi)有一點(diǎn)聲音。雨夜中,田野間的小路黑茫茫，只有江中漁船上燈火獨(dú)自明亮著。要是早晨起來(lái)看看，錦官城里該是一片萬(wàn)紫千紅吧！（看看帶有雨水的紅花之地，就會(huì)看到在錦官城里的花因沾上雨水而顯得飽滿沉重的樣子。）。
古詩(shī)參考教案篇四
1．了解兩首詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中所抒發(fā)的詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
2．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，通過(guò)看注釋理解字詞的意思，從而理解詩(shī)句含義，了解詩(shī)的內(nèi)容。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。
4．能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫(xiě)《示兒》。
1．使學(xué)生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2．使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這兩首詩(shī)明白如話而又感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
二課時(shí)。
（一）初讀課文，通過(guò)讀文、看注釋?zhuān)箤W(xué)生初步理解詩(shī)句的含義，了解詩(shī)的內(nèi)容。
（二）學(xué)會(huì)本課生字新詞。
（三）能正確、流利地讀詩(shī)。
（一）學(xué)會(huì)生字新詞。
（二）了解詩(shī)的內(nèi)容。
同學(xué)們，我國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠。詩(shī)這種體裁，語(yǔ)言精煉，所表達(dá)的情感豐富，還十分講究節(jié)奏和韻律，使人讀起來(lái)瑯瑯上口?！短圃?shī)三百首》中，就有許多力作，為同學(xué)們所熟悉，并深受大家的喜愛(ài)。另外，我國(guó)古代的文人墨客也數(shù)不勝數(shù)，奇才輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等，他們的許多詩(shī)句已流芳百世，為后人所傳誦。今天，我們要一起學(xué)習(xí)兩首詩(shī)。一首是宋代的愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的《示兒》；一首是唐代愛(ài)國(guó)詩(shī)人杜甫的《聞官軍收河南河北》。
陸游（1125～1209），南宋著名大詩(shī)人。字務(wù)觀，號(hào)放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生當(dāng)中創(chuàng)作的詩(shī)歌很多，至今保存下來(lái)的就有9000多首。詩(shī)歌的內(nèi)容極為豐富。他的詩(shī)有的抒發(fā)政治抱負(fù)，有的`反映人民疾苦，表現(xiàn)出了其渴望恢復(fù)國(guó)家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望，具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。本文所選的《示兒》，是陸游臨終前所作，相當(dāng)于遺囑。詩(shī)人臨終前，不說(shuō)別的家常話，而只說(shuō)“不見(jiàn)九州同”的遺憾，對(duì)兒子沒(méi)有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把收復(fù)中原這件喜事告訴他。這就充分表達(dá)了詩(shī)人渴望收復(fù)失地，盼望祖國(guó)統(tǒng)一的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情感。
杜甫（712～770），唐代著名大詩(shī)人。字子美，鞏縣（今屬河南?。┤?。他的一生也創(chuàng)作了大量的詩(shī)篇。當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生的一些重大事件在他的詩(shī)中都有真實(shí)的反映，曾被世人稱為一代“詩(shī)史”。他的詩(shī)在當(dāng)時(shí)藝術(shù)成就很高，對(duì)后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》，是說(shuō)公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)。當(dāng)時(shí)詩(shī)人杜甫正在梓州（現(xiàn)在的四川省三臺(tái)縣），他聽(tīng)到這個(gè)勝利的消息后，立即寫(xiě)下了這首詩(shī)。抒發(fā)了詩(shī)人因多年戰(zhàn)亂終被平息，祖國(guó)又重新獲得了統(tǒng)一而感到的無(wú)比歡快的心情，同樣也表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷。
萬(wàn)事空（kong）告乃翁（weng）。
薊北（ji）襄陽(yáng)（xiang）。
本課共有4個(gè)生字，教師可以先讓學(xué)生，寫(xiě)出每個(gè)字的偏旁部首、余筆，再看注釋?zhuān)Y(jié)合詩(shī)句和字典，看應(yīng)選擇什么意思。
在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識(shí)記重點(diǎn)字的方法。比如：“涕”，左邊是“氵”，右邊是“弟”，合起來(lái)是“涕”。還可以記成“弟弟”的“弟”加上“氵”就是“涕”。在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意右半部分的“弟”的寫(xiě)法和筆順。“洛”，左邊也是“氵”，右邊是“各”，合起來(lái)是“洛”。還可以記成“各位”的“各”加上“氵”，就是“洛陽(yáng)”的“洛”。在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“洛”的右上角是“夂”，不是“攵”?！澳恕弊挚梢杂门f字去掉一部分的方法來(lái)記住字形。如：“奶奶”的“奶”去掉“女”字旁，就是“告乃翁”的“乃”。同樣，“祭”也可以用舊字去掉一部分的方法來(lái)記住字形。即“警察”的“察”去掉“宀”，就是“家祭”的“祭”。在講課的過(guò)程中，教師還可以采用讓學(xué)生利用形近字組詞的方法，作鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生在對(duì)比中記住字形，加強(qiáng)記憶和理解。如：
以“元”字為例，“元”字在詩(shī)句中是“死去元知萬(wàn)事空”，通過(guò)看書(shū)下注釋?zhuān)覀冎馈霸蓖F(xiàn)在的“原”，又通過(guò)，我們又得知“原”是“原來(lái)、本來(lái)”的意思。“原知”就是“本來(lái)就知道”的意思。又如：“乃”字在詩(shī)句中是“告乃翁”，我們通過(guò)看書(shū)下注釋便可知道，“乃翁”就是“你的父親”，指陸游自己?！案婺宋獭笔侵父嬖V你的父親，意思是讓兒子把收復(fù)中原這件事告訴自己。
九州同：古代把中國(guó)分為九州，所以常常用九州指代中國(guó)。九州同：指全國(guó)統(tǒng)一。
王師：文中指南宋軍隊(duì)。
中原：文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
家祭：祭祀祖宗。
告乃翁：告訴你的父親。
但悲：只是為了……而感到悲痛。
無(wú)忘：不要忘記。
北定：向北進(jìn)軍平定。
劍外：現(xiàn)在四川省劍閣縣北，大小劍山之間有劍門(mén)關(guān)。初聞：剛剛聽(tīng)到。
涕淚：因喜而下的淚水。
漫卷：胡亂卷起。
放歌：放聲歌唱。
縱酒：縱情飲酒。
青春：指春光，春天的景物。
1．教師先指名讀預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中的問(wèn)題去讀詩(shī)。邊讀邊想2．再指名讀詩(shī)，邊讀邊了解詩(shī)的內(nèi)容大意。
3．學(xué)生自由讀后，用自己的話說(shuō)一說(shuō)每一首詩(shī)主要寫(xiě)了什么。
教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。
1．讀詩(shī)。
2．寫(xiě)生字。
古詩(shī)參考教案篇五
1、朗讀《鋤禾》。
2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩(shī)的意思講一講。
1、板書(shū)課題，領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢？
2、教師范讀，領(lǐng)讀。
（1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。熟記、練寫(xiě)生字。
（2）指導(dǎo)朗讀，注意多音字，重音和停頓。
（3）自由讀課文，指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
1、教師介紹粟。
2、學(xué)生，弄懂“無(wú)”和“猶”的意思。
4、檢查試講情況，指名講解。
5、觀察課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢？
7、對(duì)照板書(shū)練習(xí)背誦。
1、畫(huà)去括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>
2、解釋。
3、詩(shī)句中“一粒”的“?！北硎荆ǎ?，“萬(wàn)顆”中的“萬(wàn)”表示（）。
4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩(shī)意。
5、背誦《憫農(nóng)》。
古詩(shī)參考教案篇六
遠(yuǎn)看那綠色的毛毯橫鋪千里，一眼望去，那綠毯仿佛沒(méi)有盡關(guān)頭，在那與天相接的地方慢慢消失了。也不知是哪傳來(lái)的笛聲又像一陣魔音，迷漫了整個(gè)森林，牛羊一會(huì)兒咀嚼著欣賞看音樂(lè)，一會(huì)兒又呆呆不動(dòng)好像是著了魔似的。笛聲停，它們就無(wú)所事事的吃了起來(lái)，笛聲一來(lái)，它們又停止了那大牙的上下移動(dòng)。
一來(lái)一往，笛聲就像和動(dòng)物們玩起了游戲。漸漸的，太陽(yáng)伴著美麗的彩霞人西山離去，夕陽(yáng)西下，這笛聲還在進(jìn)行，這美妙的音樂(lè)到底從哪的來(lái)的呢？哦！走近一看，原來(lái)是一位可愛(ài)活潑的小牧童，晚飯歸來(lái)，臥在舒服綿軟的草堆上望月亮呢！
小牧童自言自語(yǔ)的嘟囔：”嗯，看這條小河邊草這么茂盛，明天就把羊群帶到這來(lái)吧！說(shuō)不定又可以摸到鴨蛋呢！“說(shuō)著說(shuō)著，小牧童好像忘了自己身在何處和周?chē)囊磺?，流著口水笑了。逐漸的，小牧童在月光的照耀下進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，啊！這真是以天為被，以地為床，哦，還有風(fēng)做的大圍巾呢！
古詩(shī)參考教案篇七
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫(xiě)《清明》。
3、能借助注釋了解詩(shī)句的意思，描述詩(shī)中的節(jié)日情景。
學(xué)生能借助注釋了解詩(shī)文大意，描述詩(shī)中的節(jié)日情景。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
1、今天老師為大家?guī)?lái)了禮物，想不想看？（配樂(lè)《春節(jié)序曲》，播放關(guān)于春節(jié)的各種圖片，如包餃子、貼春聯(lián)、拜年等）。
2、春節(jié)是一年中最熱鬧、最喜慶的日子，而宋代著名文學(xué)家王安石，只用了28個(gè)字就把這么熱鬧的場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)了。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《元日》。（板書(shū)：元日齊讀課題，解釋“元”的含義）。
二、初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)節(jié)奏，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生根據(jù)教師的提示自讀古詩(shī)。（出示自讀要求：一、讀準(zhǔn)字音；二、讀通句子；三、讀準(zhǔn)節(jié)奏。）。
2、指名讀，師生評(píng)議，糾正字音。
3、再讀，教師指導(dǎo)，劃分朗讀節(jié)奏。
元日（宋）王安石。
爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/入屠蘇。千門(mén)/萬(wàn)戶/曈曈日，總把/新桃/換舊符。
（1）教師范讀。（“/”表示朗讀時(shí)要短暫停頓）。
（2）指名讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。
（3）齊讀。邊讀邊想：這首詩(shī)描繪了古人過(guò)春節(jié)的幾個(gè)畫(huà)面？（3個(gè)畫(huà)面）。
4、我們先來(lái)看第一個(gè)畫(huà)面：“爆竹聲中一歲除”。（齊聲讀）。
（1）你知道為什么要放爆竹嗎？（古人燃放爆竹是用來(lái)嚇跑妖魔鬼怪，以求得新年的安寧。到了宋朝，人們用鞭炮替代了爆竹，但仍蘊(yùn)含著美好的祝福，他們希望新年大吉大利。）。
（2）新年的鞭炮聲告訴我們：舊的一年結(jié)束了，哪個(gè)字可以看出來(lái)？（除）。
5、看吧，天上的煙火、亮光，地上的紅爆竹，那一刻，怎能不激動(dòng)呢？（課件出示相關(guān)圖片）。
（1）齊讀，用快樂(lè)、激動(dòng)的心情朗讀。
（2）現(xiàn)在你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生交流）。
（3）你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)概括這場(chǎng)景嗎？（如辭舊迎新、萬(wàn)象更新、喜氣洋洋）。
6、生看畫(huà)面，師描述：放完爆竹送走舊年，在大年初一一大早，全家人迎著暖洋洋的春風(fēng)，品嘗新年的第一口酒！（課件出示：春風(fēng)送暖入屠蘇）。
（1）再讀這句，哪一個(gè)字值得我們品味？（暖）說(shuō)說(shuō)你的理解。（爆竹聲中辭舊迎新的快樂(lè)；喝了酒心里暖洋洋；小孩子長(zhǎng)大了感到快樂(lè)，青年人覺(jué)得自己是家里的頂梁柱，心里有了責(zé)任感，老年人非常幸福，健康長(zhǎng)壽，心里高興。）。
（2）再讀詩(shī)句，讀出你體會(huì)到的“暖”。
同學(xué)們，這是新年美好的第一天！初升的太陽(yáng)把明亮耀眼的光輝灑向千家萬(wàn)戶，人們都出門(mén)迎接朝陽(yáng)。迎著紅日，人們喜洋洋地用新桃符換下舊桃符。此時(shí)的場(chǎng)景給你怎樣的感覺(jué)呢？（溫暖的陽(yáng)光，生活更有希望）。
7、課件出示：千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符。
（1）指名讀、齊讀。（讀出充滿希望的感覺(jué)）。
（2）男女分組賽讀。
（3）從“總把新桃換舊符”這句古詩(shī)中，你仿佛看到了什么？（我仿佛看到了人們?cè)谟眯碌奶曳麚Q下舊的桃符。）。
新的一年到了，家家戶戶貼上了紅紅的春聯(lián)，掛上了紅紅的燈籠，人們走家串戶，到處洋溢著喜慶的氣氛。同學(xué)們，把你們的感受讀出來(lái)吧！
三、課堂延伸：交流春聯(lián)。
1、學(xué)生交流收集到的春聯(lián)。（全班交流）。
2、課件出示春聯(lián)，全班齊讀。
3、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后生字“舊、符”；生寫(xiě)，師評(píng)價(jià)并隨機(jī)展示。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．師：同學(xué)們，你們知道清明節(jié)是幾月幾日嗎？（4月5日前后）清明節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，也是祭祖、掃墓和踏青出游的日子。唐代詩(shī)人杜牧在《清明》一詩(shī)中寫(xiě)出了清明節(jié)的特殊氣氛，今天，讓我們跟隨詩(shī)人去看看吧。（板書(shū)：清明）。
2．課件出示詩(shī)人簡(jiǎn)介。
二、初讀古詩(shī)，探究初成。
1、自由誦讀，讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順，讀出韻味和節(jié)奏。
2、檢查自學(xué)情況：
（1）指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音。
（2）找出難記的字，互相交流，學(xué)習(xí)識(shí)記方法。
（3）借助注釋試著理解詩(shī)中的詞語(yǔ)和詩(shī)句。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥）。
三、品讀欣賞，質(zhì)疑再探。
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)第一句。（課件出示古詩(shī)1、2行）。
（1）指名朗讀，學(xué)生評(píng)議，教師指導(dǎo)。
（2）課件出示重點(diǎn)詞“清明、紛紛、欲斷魂”的解釋?zhuān)⑴湎鄳?yīng)圖片。
（3）說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。（清明節(jié)這天細(xì)雨紛紛，路上遠(yuǎn)行的人好像斷魂一樣迷亂凄涼。）。
（4）指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)句的意境。
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)第二句。（課件出示古詩(shī)3、4行）。
（1）說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思是什么。（想找人問(wèn)問(wèn)哪兒有酒家，牧童用手指向遠(yuǎn)處的杏花村。）。
（2）想象當(dāng)時(shí)的情景（雨紛紛，欲斷魂，遙指，杏花村），有感情地朗讀，讀出詩(shī)句的意境。
3、教師范讀，感受古詩(shī)的韻律。
4、思考：整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（懷念逝世親人）。
5、自由朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
6、學(xué)生小結(jié)學(xué)法：
解題目—知作者—釋詩(shī)句—懂詩(shī)意—品詩(shī)味。
第三課時(shí)。
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入新課。
1、在遙遠(yuǎn)的古代，當(dāng)深深的思念、濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，許多詩(shī)人就用手中的筆來(lái)表達(dá)無(wú)盡的思念之情，詩(shī)人王維就寫(xiě)下了一篇流傳千古的思鄉(xiāng)佳作。（板書(shū)：九月九日憶山東兄弟）。
2、課件簡(jiǎn)介詩(shī)人王維。
二、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
1、檢查自學(xué)情況：
（1）指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音。
（2）找出難記的字，互相交流，學(xué)習(xí)識(shí)記方法。
（3）借助注釋?zhuān)囍斫庠?shī)中的詞語(yǔ)和詩(shī)句。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥）。
2、課前我們搜集了有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的資料，誰(shuí)來(lái)用一兩句話介紹一下？（課件出示重陽(yáng)節(jié)簡(jiǎn)介）。
三、細(xì)讀品味，感悟理解。
1、課件出示：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。
（1）出示與詩(shī)句相對(duì)應(yīng)的圖片，讀完這句詩(shī)你有什么感受？
（2）談話過(guò)渡：詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，正在長(zhǎng)安謀取功名。身處舉目無(wú)親的“異鄉(xiāng)”，每逢佳節(jié)，作客他鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)懷親之情，就更加強(qiáng)烈了。
（3）讓我們帶著思念之情來(lái)朗讀吧！（男女讀、小組讀）。
2、課件出示：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
（1）指名讀、齊讀，教師范讀。
（2）這兩行詩(shī)的意思是什么？（我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽(yáng)節(jié)兄弟們佩戴著茱萸登高，遺憾的是唯獨(dú)缺少了我一個(gè)人。）。
3、感受古詩(shī)的韻律：古詩(shī)文有一個(gè)特點(diǎn)，具有韻律美，我們可以通過(guò)停頓和重讀把它表現(xiàn)出來(lái)。
課件小結(jié)：獨(dú)在/異鄉(xiāng)/為異客，每逢/佳節(jié)/倍思親。
遙知/兄弟/登高處，遍插/茱萸/少一人。
4、齊讀古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》，背誦古詩(shī)。
四、記憶識(shí)字，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、課件出示會(huì)寫(xiě)字，學(xué)生自主識(shí)字。
2、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫(huà)：“獨(dú)”的部首是“犭”，“異”的上半部分是“巳”。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
［教學(xué)板書(shū)］。
元日春節(jié)熱鬧歡快。
清明清明節(jié)斷魂杏花村。
九月九日憶山東兄弟重陽(yáng)節(jié)思親、思鄉(xiāng)。
本課三首古詩(shī)都與中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)，詩(shī)句描繪的畫(huà)面感很強(qiáng)。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，再引導(dǎo)他們有感情地朗讀，以不同的誦讀方式去體會(huì)詩(shī)人的情感，體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言美、韻律美。最后聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生自主交流讀完古詩(shī)的感受，體會(huì)古詩(shī)的意境。
古詩(shī)參考教案篇八
(一)游子吟(孟郊)。
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉!
(二)清明(杜牧)。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。
借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。
(三)靜夜思(李白)。
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
(四)登鸛雀樓(王之渙)。
白日依山盡，黃河入海流。
欲窮千里目，更上一層樓。
(五)樂(lè)游原(李商隱)。
向晚意不適，驅(qū)車(chē)登古原。
夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏。
(六)春曉(孟浩然)。
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
(七)賦得古草原送別(白居易)。
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。
(八)憫農(nóng)(李紳)。
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
(九)早發(fā)白帝城(李白)。
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
(十)回鄉(xiāng)偶書(shū)(賀知章)。
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。
兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。
(十一)相思(王維)。
紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝?
愿君多采擷，此物最相思。
(十二)小池(楊萬(wàn)里)。
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
(十三)泊船瓜洲(王安石)。
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?
(十四)山行(杜牧)。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。
停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
(十五)江雪(柳宗元)。
千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。
孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
(十六)題西林壁(蘇軾)。
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
(十七)梅花(王安石)。
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。
遙知不是雪，為有暗香來(lái)。
(十八)七步詩(shī)(曹植)。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急。
(十九)元日(王安石)。
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇，
千門(mén)萬(wàn)戶尤眨總把新桃換舊符。
(二十)春日(朱熹)。
勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。
等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
古詩(shī)參考教案篇九
白琵鷺是大型涉禽。白琵鷺體長(zhǎng)為70～95cm，體重2kg左右。黑色的嘴長(zhǎng)直而上下扁平，前端為黃色，并且擴(kuò)大形成鏟狀或匙狀，很像一把琵琶，十分有趣。虹膜為暗黃色。黑色的腳也比較長(zhǎng)。夏季全身的羽毛均為白色，后枕部具有長(zhǎng)的橙黃色發(fā)絲狀冠羽，顏色為澄黃色，前頸下部具橙黃色頸環(huán)，額部和上喉部裸露無(wú)羽，顏色為橙黃色。冬季的羽毛和夏羽相似，全身也是白色，但后枕部沒(méi)有羽冠，前頸部也沒(méi)有橙黃色的頸環(huán)。
目錄外形特征生活習(xí)性分布地區(qū)繁衍后代種群現(xiàn)狀通常食物名字來(lái)源白琵鷺-分布現(xiàn)狀收縮展開(kāi)外形特征生活習(xí)性。
白琵鷺棲息于開(kāi)闊平原和山地丘陵地區(qū)的河流、湖泊、水庫(kù)岸邊及其淺水處；也棲息于水淹平原、蘆葦沼澤濕地、沿海沼澤、海岸紅樹(shù)林、河谷沖積地和河口三角洲等各類(lèi)生境，很少出現(xiàn)在河底多石頭的水域和植物茂密的濕地。常成群活動(dòng)。偶爾亦見(jiàn)有單只活動(dòng)的。休息時(shí)常在水邊成一字形散開(kāi)。長(zhǎng)時(shí)間站立不動(dòng)，受驚后則飛往他處。性機(jī)警畏人，飛翔時(shí)兩翅鼓動(dòng)較快，平均每分鐘鼓動(dòng)達(dá)186次左右。飛翔時(shí)常排成稀疏的單行，或成波浪式的斜列飛行。既能鼓翼飛翔，也能利用熱氣流進(jìn)行滑翔，而且常常是鼓翼和滑翔結(jié)合進(jìn)行，在一陣鼓翼飛翔之后接著是滑翔。飛行時(shí)兩腳伸向后方，頭頸向前伸直。主要以蝦、蟹、水生昆蟲(chóng)、昆蟲(chóng)幼蟲(chóng)、蠕蟲(chóng)、甲殼類(lèi)、軟體動(dòng)物、蛙、蝌蚪、蜥蜴、小魚(yú)等小型脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物為食，偶爾也吃少量植物性食物。覓食主要在早晨和黃昏，也常在晚上覓食。還結(jié)成小群，偶爾也見(jiàn)有單獨(dú)覓食的。多在不深于30cm的水邊淺水處覓食，在海邊常在潮間帶和河入?？谔幰捠?。繁殖季節(jié)有時(shí)飛到離營(yíng)巢地10～20km的地方覓食，甚至有的到離營(yíng)巢地35～40km遠(yuǎn)的地方去覓食。覓食不是通過(guò)眼睛直接捕食可見(jiàn)食物，而是一邊在水邊淺水處行走，一邊將嘴張開(kāi)，伸入水中左右來(lái)回掃動(dòng)，就像一把半圓形的鐮刀從一邊到另一邊來(lái)回割草一樣。嘴通常張開(kāi)5cm，嘴尖直接觸到水底，當(dāng)碰到獵獲物時(shí)；即可捉住。有時(shí)甚至將嘴放到一邊，拖著嘴迅速奔跑覓食。
分布地區(qū)。
分布于歐亞大陸及非洲。一般不常見(jiàn)。夏季或許繁殖于新疆西北部天山至東北各省。冬季南遷經(jīng)中國(guó)中部至云南、東南沿海省份、臺(tái)灣及澎湖列島。冬季有過(guò)千只成群于鄱陽(yáng)湖（江西）越冬的記錄。
白琵鷺在國(guó)外，繁殖于歐洲、印度、斯里蘭卡和非洲北部海岸；越冬于馬里、蘇丹、波斯灣、印度、斯里蘭卡，日本南部等地。全世界共分化為3個(gè)亞種，我國(guó)僅有指名亞種，分布于北京、天津、河北、山西、內(nèi)蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、江蘇、浙江、安徽、福建、江西、臺(tái)灣、山東、河南、湖北、廣東、香港、廣西、四川、貴州、云南、西藏、甘肅、寧夏、新疆等地。其中繁殖于新疆、黑龍江、吉林、遼寧、河北、山西、甘肅、西藏等北部地區(qū)；越冬于長(zhǎng)江下游、江西、廣東、福建和臺(tái)灣等東南沿海及其鄰近島嶼。
繁衍后代。
在我國(guó)北方繁殖的種群均為夏候鳥(niǎo)，春季于4月初至4月末從南方越冬地遷到北方繁殖地，秋季于9月末至10月末南遷。遷徙時(shí)常呈40～50只的小群，排成一縱列或呈波浪式的斜行隊(duì)列飛行。通常鼓翼飛翔，偶爾也滑翔。多在白天遷飛，傍晚停落覓食。在我國(guó)南方繁殖的種群主要為留鳥(niǎo)，不遷徒。繁殖期為5～7月，此時(shí)常發(fā)出象小豬“哼哼”一樣的叫聲，以及興奮時(shí)用長(zhǎng)嘴上下敲擊所發(fā)出的“嗒嗒”聲。成群營(yíng)巢，由幾只到近百只組成。有時(shí)也與鷺類(lèi)、琵鷺類(lèi)和其他水禽組成混合群體營(yíng)巢。通常營(yíng)巢在有厚密蘆葦、蒲草等挺水植物和附近有灌叢或樹(shù)木的水域及其附近地區(qū)。營(yíng)巢于干旱的蘆葦叢中或樹(shù)上和灌叢上，有時(shí)也置巢于地上。多在低海拔的平原地區(qū)營(yíng)巢，但在亞美尼亞也發(fā)現(xiàn)有在近m的高原湖泊營(yíng)巢。營(yíng)巢位置和覓食地之間的距離通常不遠(yuǎn)于10～20km。巢彼此挨得很近，一般1～2m，有時(shí)甚至彼此緊挨在一起。巢較簡(jiǎn)陋而龐大。通常用蘆葦和蘆葦葉構(gòu)成，有時(shí)也用部分枯的樹(shù)枝，內(nèi)放草莖和草葉。營(yíng)巢位置可多年使用。雌雄親鳥(niǎo)共同參與營(yíng)巢。每窩產(chǎn)卵通常3～4枚，偶爾有少至2枚和多至5～6枚的。卵呈橢圓形或長(zhǎng)橢圓形，顏色為白色，具有細(xì)小的紅褐色斑點(diǎn)。通常間隔2～3天產(chǎn)一枚卵。產(chǎn)出第一枚卵后即開(kāi)始孵卵，但直到卵產(chǎn)齊為止，通常都僅晚上孵卵。孵卵由雄鳥(niǎo)和雌鳥(niǎo)共同承擔(dān)，孵化期為24～25天。雛鳥(niǎo)為晚成性，孵出后由親鳥(niǎo)共同撫育，喂食時(shí)雛鳥(niǎo)將嘴伸入親鳥(niǎo)嘴中取食。45～54天左右雛鳥(niǎo)即可飛翔，但此時(shí)并不離開(kāi)親鳥(niǎo)，而是在親鳥(niǎo)帶領(lǐng)下逐漸開(kāi)始自己覓食，親鳥(niǎo)在開(kāi)始時(shí)也喂食，但以后逐漸減少，直至停止喂食。
種群現(xiàn)狀。
目前世界上白琵鷺的種群數(shù)量約有三萬(wàn)一千到三萬(wàn)四千五只，但各地的種群數(shù)量普遍不高，多數(shù)國(guó)家都只有很少幾百對(duì)繁殖種群，并且呈逐年下降趨勢(shì)。在一些國(guó)家，如羅馬尼亞，則已經(jīng)完全消失。據(jù)1990年和1992年冬天在亞洲的調(diào)查，1990年冬季種群數(shù)量為8005只，其中我國(guó)有763只，1992年冬季種群數(shù)量為一萬(wàn)零三百六十六只，其中我國(guó)為892只。
通常食物。
灘涂濕地各種細(xì)小生物，琵琶型的嘴有如探雷器，幫助他們發(fā)現(xiàn)食物，相比于a鷸類(lèi)細(xì)長(zhǎng)的喙琵鷺的嘴更適合發(fā)掘淺層的食物。
名字來(lái)源。
是荷蘭的國(guó)鳥(niǎo)。嘴極象琵琶，故得名。分布在歐洲南部到亞洲，少數(shù)分布于非洲。但在歐洲的繁殖地，僅限于荷蘭和西班牙。
白琵鷺-分布現(xiàn)狀。
分布于歐亞大陸及非洲。一般不常見(jiàn)。夏季或許繁殖于新疆西北部天山至東北各省。冬季南遷經(jīng)中國(guó)中部至云南、東南沿海省份、臺(tái)灣及澎湖列島。冬季有過(guò)千只成群于鄱陽(yáng)湖（江西）越冬的記錄。
古詩(shī)參考教案篇十
綠鷺（學(xué)名：butoridesstriatus）為鷺科綠鷺屬的鳥(niǎo)類(lèi)，共有26個(gè)亞種。體長(zhǎng)48厘米，翼展52-60厘米，體重200-250克。的深灰色鷺。體型小，頭頂黑，枕冠亦黑色；上體蟬灰綠色；下體兩側(cè)銀灰色。常見(jiàn)于山間溪流、湖泊，棲息于灌木草叢中、灘涂及紅樹(shù)林中。單獨(dú)活動(dòng)，它們通常會(huì)靜立于水中，伏擊獵物，以小魚(yú)、青蛙和水生昆蟲(chóng)為食。此鳥(niǎo)除繁殖期外，多單獨(dú)生活。6月在中國(guó)東北及山東一帶繁殖。結(jié)小群營(yíng)巢。分布于非洲、馬達(dá)加斯加、印度、中國(guó)、東北亞及東南亞、馬來(lái)諸島、菲律賓、新幾內(nèi)亞、澳大利亞。原來(lái)屬于該物種的4個(gè)美洲亞種，已經(jīng)獨(dú)立歸類(lèi)為美洲綠鷺。
目錄外形特征棲息環(huán)境生活習(xí)性分布范圍收縮展開(kāi)外形特征。
綠鷺是體形較小的涉禽，額、頭頂、枕、羽冠和眼下紋綠黑色。羽冠從枕部一直延伸到后枕下部，其中最后一枚羽毛特長(zhǎng)。后頸、頸側(cè)及頰紋灰色；額、喉白色。背及兩肩披有窄長(zhǎng)的青銅綠色的矛狀羽，向后直達(dá)尾部。所有矛狀羽均具有細(xì)的灰白色羽干紋。頭具黑頂冠，枕冠亦黑色；上體蟬灰綠色；下體兩側(cè)銀灰色。前額至后枕及冠羽墨綠黑色；眼后有一白斑，頰紋黑色，顎紋白色；后頸、頸側(cè)和體側(cè)煙灰色；背部披灰綠色矛狀長(zhǎng)羽，羽干紋灰白色；腰至尾上覆羽暗灰；尾黑色具青銅綠色光澤；初級(jí)覆羽、初級(jí)飛羽黑褐色，羽端綴黃白色狹緣；次級(jí)飛羽、大、中覆羽銅綠色，有金屬閃光；頦、喉和胸、腹部中央白色，斑雜灰色；兩脅部灰色；尾下羽灰白色。虹膜金黃色；眼先裸露皮膚黃綠色；嘴緣褐色；腳和趾黃綠色。幼鳥(niǎo)背面較暗，為暗褐色，翅有白色斑點(diǎn)，下體皮黃白色，有黑褐色縱形斑點(diǎn)。大小量度：體重雄性315克，雌性254-300克；體長(zhǎng)雄性435毫米，雌性380-475毫米；嘴峰雄性64一67毫米，雌性57-69毫米，翅雄性195-214毫米，雌性182-204毫米；尾雄性74一80毫米，雌性64一77毫米；跗跖雄性52-58毫米，雌性50-56毫米。（注：綠鷺圖冊(cè)網(wǎng)址）。
棲息環(huán)境。
綠鷺棲息于山區(qū)溝谷、河流、湖泊、水庫(kù)林緣與灌木草叢中，有樹(shù)木和灌叢的河流岸邊，海岸和河口兩旁的'紅樹(shù)林里，特別是溪流縱橫，水塘密布而又富有樹(shù)木生長(zhǎng)的河流水淹地帶和茂密的植被帶。特別是溪流縱橫，水塘密布而又富有柳樹(shù)生長(zhǎng)的河流水淹地帶最為喜愛(ài)。
生活習(xí)性。
遷徙。
綠鷺部分遷徙，部分為留鳥(niǎo)。在中國(guó)長(zhǎng)江以南繁殖的種群多為留鳥(niǎo)，長(zhǎng)江以北繁殖的種群多要遷徙。通常在4月中旬到4月末遷來(lái)北方繁殖地，9月中旬到9月末離開(kāi)東北繁殖地遷往南方越冬地。
習(xí)性。
性孤獨(dú)，常常獨(dú)棲于有濃密樹(shù)蔭的枝權(quán)或樹(shù)椿上，有時(shí)也見(jiàn)棲息于濃密的灌叢中或樹(shù)蔭下的石頭上，不棲于較暴露的樹(shù)木高處或頂枝上。通常在黃昏和晚上活動(dòng)，有時(shí)也見(jiàn)在水面上空飛翔、飛行時(shí)兩翅鼓動(dòng)頻繁，飛行速度甚快，但通常飛行高度較低，一般多在水而上10-20米，很少超過(guò)河岸樹(shù)的高度，飛行時(shí)腳往后伸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)突出于尾外，但縮頸較小而不甚明顯。性較羞怯．白天總是偷偷摸摸的躲在陰暗的地方，一聲不響的縮著脖站在岸邊樹(shù)木或灌木的低枝上，如無(wú)驚動(dòng)，很少移動(dòng)地方，即使有危險(xiǎn)，也多先伸脖了望，然后慢慢鼓動(dòng)兩翅，沿岸飛到不遠(yuǎn)處另一處陰暗地方。通常不到地面活動(dòng)，但當(dāng)翅膀受傷時(shí)，它在地面奔跑也甚靈活。
食性。
主要以魚(yú)為食。也吃蛙、蟹、蝦、水生昆蟲(chóng)和軟體動(dòng)物。覓食主要在清晨和黃昏，有時(shí)白天也覓食。通常站在水邊等待過(guò)往魚(yú)類(lèi)到來(lái)，然后從棲息的樹(shù)上扎入水中捕食，甚至在水面飛翔時(shí)也能扎到水中捕食。
分布范圍。
分布于安哥拉、澳大利亞、孟加拉國(guó)、貝寧、不丹、博茨瓦納、汶萊、布基納法索、布隆迪、柬埔寨、喀麥隆、中非共和國(guó)、乍得、中國(guó)、科摩羅、剛果民主共和國(guó)、哥斯達(dá)黎加、科特迪瓦、吉布提、厄瓜多爾、埃及、赤道幾內(nèi)亞、厄立特里亞、埃塞俄比亞、斐濟(jì)、法屬圭亞那、法屬波利尼西亞、加蓬、岡比亞、加納、關(guān)島、幾內(nèi)亞、幾內(nèi)亞比紹、圭亞那、印度、印度尼西亞、伊朗伊斯蘭共和國(guó)、以色列、日本、肯尼亞、韓國(guó)、朝鮮、老撾人民民主共和國(guó)、利比里亞、馬達(dá)加斯加、馬拉維、馬來(lái)西亞、馬爾代夫、馬里、毛里塔尼亞、毛里求斯、馬約特島、密克羅尼西亞聯(lián)邦、莫桑比克、緬甸、納米比亞、尼泊爾、新喀里多尼亞、尼日爾、尼日利亞、北馬里亞納群島、阿曼、巴基斯坦、帕勞、巴布亞新幾內(nèi)亞、巴拉圭亞、秘魯、菲律賓、卡塔爾、留尼汪、盧旺達(dá)、圣多美和普林西比、沙特阿拉伯、塞內(nèi)加爾、塞舌爾、塞拉利昂、新加坡、所羅門(mén)群島、索馬里、南非、南喬治亞島和南桑威奇群島、南蘇丹、斯里蘭卡、蘇丹、蘇里南、斯威士蘭、坦桑尼亞聯(lián)合共和國(guó)、泰國(guó)、東帝汶、多哥、特立尼達(dá)和多巴哥、烏干達(dá)、阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)、烏拉圭、瓦努阿圖、委內(nèi)瑞拉玻利瓦爾共和國(guó)、越南、也門(mén)、贊比亞、津巴布韋。旅鳥(niǎo)：巴林、百慕大、圣誕島、?？颂m群島、約旦、圣赫勒拿、阿森松島和特里斯坦-達(dá)庫(kù)尼亞群島、圣文森特和格林納丁斯。產(chǎn)地不確定：安提瓜和巴布達(dá)、巴巴多斯、多米尼加共和國(guó)、瓜德羅普島、馬提尼克島、蒙特塞拉特、圣基茨和尼維斯、圣盧西亞。
古詩(shī)參考教案篇十一
一夜北風(fēng)報(bào)秋寒,萬(wàn)千歸鷺聚九峰。
隔岸相疑瓊花開(kāi),行人駐足爭(zhēng)相觀。
三日盡向城南去,漫天白鷺作雪飛。
翾鷺聆。
一江春水宛玉琰,江心煒明映飛瓊.
閑得雎鳩此處鬧,難及仙鷺影翩躚.
三江春水行潺湲,五城煙雨烘境仙.
九城杏花姿色艷,全迎一笑降世間.
此笑可載三千卷,流彩一身九重天.
高點(diǎn)彩霓皆失色,落雪繽紛九十年.
海濱柏鷺莞爾嬿,恰怡天寶顯人間.
繁星璀璨跨世紀(jì),珷玞光璟亮穹天.
絕句。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。
如夢(mèng)令。
常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟,誤入藕花深處。
爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺。
湖上。
花開(kāi)紅樹(shù)亂鶯啼，草長(zhǎng)平湖白鷺飛。
風(fēng)日晴和人意好，夕陽(yáng)簫鼓幾船歸。
漫成一首。
江月去人只數(shù)尺,風(fēng)燈照夜欲三更。
沙頭宿鷺聯(lián)拳靜,船尾跳魚(yú)撥剌鳴。
五郊樂(lè)章·舒和。
笙歌龠舞屬年韶，鷺鼓鳧鐘展時(shí)豫。
調(diào)露初迎綺春節(jié)，承云遽踐蒼霄馭。
古詩(shī)參考教案篇十二
四首詩(shī)都是唐代詩(shī)人的作品，都是寫(xiě)景抒情詩(shī)。學(xué)生可以通過(guò)課件上重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋來(lái)理解全詩(shī)的意思。要求學(xué)生知道詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。學(xué)會(huì)生字，掌握靈活翻譯詩(shī)句的能力、自學(xué)的能力。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫(huà)意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意蘊(yùn)，品味古詩(shī)的物質(zhì)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，利用直觀的欣賞可以幫助學(xué)生進(jìn)入情境，身臨其境地去感受，就不至于令學(xué)生感到枯燥無(wú)味，也可以更好的理解古詩(shī)的含義。
我利用圖片給學(xué)生以直觀的感受，讓他們?cè)谇榫持邪l(fā)揮想像，練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)詩(shī)人去感自然的美和他的內(nèi)心情感。
1、知識(shí)與技能：
(1)、學(xué)會(huì)生字;結(jié)合上下文理解直、疑、坐、晚、于、對(duì)、孤獨(dú)等詞在詩(shī)句中的意思，進(jìn)而理解詩(shī)句的意思。
(2)、培養(yǎng)學(xué)生靈活翻譯詩(shī)句的能力、自學(xué)的能力。
2、過(guò)程與方法：
(1)、通過(guò)古詩(shī)背誦比賽調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;
(2)、通過(guò)對(duì)字、詞的分析理解把握全詩(shī)的內(nèi)容;
(3)、通過(guò)多種形式朗讀悟出意境并背誦。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
使學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察畫(huà)面，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象畫(huà)面，品詞賞句，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情。
《望廬山瀑布》和《山行》這兩首詩(shī)都是通過(guò)寫(xiě)景來(lái)抒發(fā)作者對(duì)大自然美麗景色的贊美之情。教學(xué)中，我的教學(xué)力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。采用教——扶——放的方法。學(xué)生可以通過(guò)課件上重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋來(lái)理解全詩(shī)的意思。通過(guò)朗讀示范來(lái)讀好古詩(shī)，掌握停頓，還可以了解一些與本詩(shī)有關(guān)的相關(guān)信息。并總結(jié)出學(xué)習(xí)方法。通過(guò)按按按媒體對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)和鞏固。
《 望廬山瀑布》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，用詞精當(dāng)。全詩(shī)采用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說(shuō)是一幅氣勢(shì)恢弘的寫(xiě)意山水圖。《山行》是一首七言絕句，詩(shī)中通過(guò)對(duì)寒山、石徑、白云、楓林的描寫(xiě)，勾畫(huà)出了一幅絢爛的山林秋色圖。教學(xué)的過(guò)程中，我在識(shí)字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)讓學(xué)生理解詩(shī)句，從中體會(huì)到詩(shī)人那不同一般的情感，讓學(xué)生感受秋日山林的勃勃生機(jī)，感受到這是一首秋的贊歌。在當(dāng)前的古詩(shī)教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。我以觀察圖片入手，先讓學(xué)生背誦寫(xiě)春天的古詩(shī)，引出課題，學(xué)習(xí)關(guān)于秋天的古詩(shī)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。接著讓學(xué)生觀察課文插圖，用自己的語(yǔ)言描述所看到的秋天景色，遠(yuǎn)處的高山，漂浮的白云，半山腰的幾戶人家，火紅的楓葉和欣賞風(fēng)景的詩(shī)人等等，(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)時(shí)，注意向古詩(shī)靠攏，特別是古詩(shī)所描繪的幾個(gè)畫(huà)面，意境，要讓學(xué)生充分感受，領(lǐng)悟，充分表達(dá)。)
在教學(xué)《山行》時(shí)，學(xué)習(xí)“霜葉紅于二月花”這句話，首先理解句子的意思。他們分析出了秋天的霜葉更加的美麗紅艷。所以比二月花更家的吸引人。讓作者流連忘返。就勢(shì)出示按點(diǎn)題：
這句話運(yùn)用( )寫(xiě)作手法?1、比喻 2、對(duì)比、3、夸張
讓學(xué)生思考運(yùn)用對(duì)比的方法，說(shuō)明詩(shī)人熱情地贊美秋天的楓葉比二月的鮮花還要紅，贊美了秋天楓樹(shù)的生命力比春天鮮花的生命力還旺盛。充滿了活力。學(xué)生在討論思考、交流聆聽(tīng)、檢測(cè)反饋中，真正的感受到了詩(shī)句語(yǔ)言的魅力。
接著讀古詩(shī)，將古詩(shī)讀通讀順。并聯(lián)想回憶剛才的插圖畫(huà)面來(lái)說(shuō)說(shuō)你理解了哪句古詩(shī)的意思。(由于有前面觀察的鋪墊，學(xué)生理解的透徹，老師適當(dāng)點(diǎn)撥個(gè)別重點(diǎn)詞句。因此理解詩(shī)句這一環(huán)節(jié)學(xué)生掌握的較好，逐漸進(jìn)入詩(shī)詞意境。)
最后在老師引導(dǎo)下入情入境地有感情讀古詩(shī)，由于在自說(shuō)自悟的基礎(chǔ)上，這節(jié)課教學(xué)任務(wù)完成的較圓滿。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫(huà)意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意蘊(yùn)，品味古詩(shī)的物質(zhì)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。在學(xué)習(xí)的拓展環(huán)節(jié)中，讓他們?cè)诜e累并背誦詩(shī)人的其他詩(shī)句。幫助他們更多的感受到祖國(guó)的文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
講《江雪》一詩(shī)，讓學(xué)生在了解了柳宗元的生平以及一些主要的事跡后，對(duì)于他的孤寂的心情能夠有所體會(huì)。以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫(huà)意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意蘊(yùn)，品味古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
1、以互文構(gòu)建廣闊的“對(duì)話場(chǎng)”。
有人說(shuō)，“詩(shī)不是鎖在文句之內(nèi)，而是進(jìn)出歷史、空間里的一種交談”。這話指出，想要與詩(shī)交談必須先得做到能夠“進(jìn)出歷史、空間”。學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備成為他們能否與詩(shī)對(duì)話，走進(jìn)詩(shī)歌意境的關(guān)鍵。因而，教師應(yīng)該根據(jù)古詩(shī)文本，去喚起或開(kāi)掘?qū)W生隱藏著的文字文本或經(jīng)驗(yàn)文本，構(gòu)建廣闊的“對(duì)話場(chǎng)”，在交流碰撞、相互作用中加深詩(shī)意的理解。
2、以想象催動(dòng)心靈的對(duì)話。
意象是構(gòu)成詩(shī)歌意境的主要元素，體悟詩(shī)意絕對(duì)不能回避意象。意象就是飽含著詩(shī)人思想情感色彩的形象，透過(guò)這些形象營(yíng)造的情境進(jìn)入詩(shī)人的心靈世界，就是由“象”而得“意”的過(guò)程，這一切必須借助想象。想象是學(xué)生與詩(shī)人、與文本對(duì)話的橋梁。如何激發(fā)學(xué)生的想象?我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手：
(1)聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，尋言明象。語(yǔ)言背后形象的喚起，很大程度上得力于學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的催化。在讀詩(shī)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以擴(kuò)展，想象連綴成畫(huà)面，便能獲得深刻的形象感染。
(2)創(chuàng)設(shè)情境，連類(lèi)萬(wàn)象。所謂情境實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)富有形象感，充滿感情色彩的場(chǎng)景或氛圍。在情境的催化下，想象被激活了，枯燥的文字轉(zhuǎn)化成了豐富的形象，豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫(huà)面，使靜態(tài)的閱讀注入了動(dòng)態(tài)的生成，使隱含的詩(shī)歌意境逐漸顯現(xiàn)，逐漸展示出它的美麗與動(dòng)人。
古詩(shī)參考教案篇十三
春潮昨夜沒(méi)平灘，一雨催花色半含。
雁喚元宵歸塞北，燕銜新社到江南。
無(wú)歡不必游花樹(shù)，有病何須置藥籃。
只把公忠答天地，從教兒女鬧冠簪。
二月二日宴中貽同年封先輩渭(黃滔)。
帝堯城里日銜杯，每倚嵇康到玉頹。
桂苑五更聽(tīng)榜后，蓬山二月看花開(kāi)。
垂名入甲成龍去，列姓如丁作鶴來(lái)。
同戴大恩何處報(bào)，永言交道契陳雷。
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