寫心得體會可以提高自己的表達能力和寫作水平。寫心得體會時，要注意條理清晰，邏輯嚴密，避免雜亂無章。接下來將展示幾篇優(yōu)秀的心得體會范文，希望對大家有所啟發(fā)。
教育素質(zhì)大討論心得體會篇一
此次活動，和以往的理論學習不同，此次教育思想大討論活動所學習和討論都是與學院、個人的發(fā)展和前途有關(guān)，換句話說是與教職工的切身利益相關(guān)。因此，無論是集中學習還是分組討論，教師們都投入了極大的熱情。積極參與，認真聆聽，踴躍發(fā)言，擺問題，獻計策。教師，作為精神文明的開拓者，文化知識的傳播者，在社會發(fā)展中，起著承前啟后，繼往開來的重要作用。
隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，普及義務教育的確立及其年限的不斷延長和終身教育的蓬勃興起，教師勞動在社會總勞動中的比重日益增加，教師職業(yè)已成為整個社會發(fā)展中具有舉足輕重的職業(yè)。教育和科技是當今社會各個國家的興國之本，國際間各種競爭之本。所以，各國都很重視教育、重視教師。因此，作為教師應自覺地認識到自己所從事的工作的社會意義、國際意義和民族意義。教育不好學生，不僅僅是誤人子弟的問題，而是涉及一個國家的興衰，一個民族的強弱的大問題。
當前，我國改革開放和現(xiàn)代化建設事業(yè)進入了一個新階段。建立社會主義市場經(jīng)濟體制，加快改革開放和現(xiàn)代化建設步伐，進一步解放和發(fā)展生產(chǎn)力，使國民經(jīng)濟整體素質(zhì)和綜合國力都邁上一個新臺階。這是教育工作者既是難得的機遇，又提出了新的任務和要求。在新的形勢下，教育工作的任務是：遵循黨的十八大精神，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，把培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者作為工作的最終目標。教育的戰(zhàn)略地位在實際工作中還沒有完全落實，教育投入不足，教師隊伍建設有待加強，教育思想和教學方法程度不同地脫離實際，多數(shù)農(nóng)村和偏遠地區(qū)的辦學條件較差，對教育工作中存在的這些問題直接影響和制約教育的發(fā)展。因此，在影響教育發(fā)展的首要問題還在于教師隊伍的行風建設。百年大計，教育為本，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師隊伍職業(yè)道德、素質(zhì)水平的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的實施，直接關(guān)系到國家和民族的未來。
在師德師風的建設方面，在學院黨委的高度重視下，大多數(shù)教師能忠于職守，辛勤耕耘，為人師表，無私奉獻，為教育改革和發(fā)展作用了應有的貢獻，贏得了黨和人民的信賴，體現(xiàn)了讓社會滿意、讓家長放心、讓學生成才。因此，加強教師職業(yè)道德教育，提高教師的職業(yè)道德，建設一支高素質(zhì)的教育隊伍，進一步增強教師遵紀守法、忠誠黨的教育事業(yè)、教書育人、為人師表意識，樹立良好的行業(yè)形象，是一件刻不容緩的大事。
首先，要明確教師這一職業(yè)的社會地位和價值。在社會主義條件下，教師的職業(yè)不再是一種謀生的手段，而是社會主義事業(yè)不可缺少的重要組成部分?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》和《教育法》中也明確指出教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。教師對此應有深刻的認識，并通過工作實踐去體驗，對此認識越深，體會越全面、越深刻，職業(yè)的信念就越堅定。就能自覺地熱忠于本職工作，獻身教育，從而樹立高度的責任感和無私的奉獻精神。
其次，教師的勞動是一種創(chuàng)造性勞動，教師的教學態(tài)度、治學精神，直接影響教學任務的完成和效果，也關(guān)系到學生的成長和教育事業(yè)的發(fā)展，乃至整個社會的利益。教師工作的目的是教書育人，是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，教師的言行是一股感誘力很強的`教育力量，對學生起著潛移默化的特殊作用。故教師隨時應注意“以身立教”、“為人師表”的影響。
第三，要明確教育是一項系統(tǒng)工程，教師是完成這一工程的重要人物，教師之間、教師同領(lǐng)導之間、教師同職工之間是團結(jié)協(xié)作的關(guān)系，它影響著學校教育的“綜合成果”。因而，教師要有團結(jié)協(xié)作的精神。
第四，要確立“人民教育人民辦，辦好教育為人民”的思想。不論在何種情況下，應總是堅持工作為上、他人為上、集體為上，把全心全意為人民服務的宗旨貫穿于思想和行動的全過程。
第五，要堅持學習、學習再學習的思想。一名好教師，必須有崇高的師德、淵博的學識、高超的教學藝術(shù)，必須不斷學習，自我提高。教師終身生教人，也需終身受教育。否則，最終被社會、時代所淘汰。
經(jīng)過這次教育思想大討論，受益良多；要將我院建設成國內(nèi)一流，國際知名的大學，需要有具有奉獻精神，業(yè)務素質(zhì)高的教師，為此我們作為一名教師，要不斷加強學習，完善自我，踏實認真地工作，為加快祖國社會主義現(xiàn)代化建設的步伐而不斷努力、拼搏！
教育素質(zhì)大討論心得體會篇二
尊敬的各位老師、同學們：
大家好，秋風送爽，大地飄香，在實踐創(chuàng)新口號的號召下，我校初二年級進行了一次集教育、創(chuàng)新、實踐、體驗為一體的綜合實踐活動。
在那里，我們脫離了以自我為中心的“小皇帝”生活，在自主、自立的基礎(chǔ)上體驗了第二次集體生活。也許有的同學不習慣，但老師和教官的諄諄教導撫平了我們內(nèi)心離開父母的那一絲酸楚。我們要學會自己洗碗，自己套被罩、疊被子?？傊畹囊磺卸家课覀冏约簛硗瓿?，在獨立自主的生活中，我們體會到了生活的艱辛。
在綜合實踐基地，我們學習了許多有意義的課程，讓我們提高了動手能力，分析能力，協(xié)作精神以及自立能力等。每一節(jié)實踐活動課都給我們帶來了深深的啟示。
在廚藝課上，我們親自動手烹制了菜肴，雖不夠美味可口，但我們體會到了收獲的喜悅，這讓我們真正懂得了“自己動手，豐衣足食”的含義。
在體能拓展課上，我們懂得了團結(jié)合作，俗話說：“一支筷子易折斷，十支筷子抱成團”，我們在合作中奮進，在團結(jié)中成功。集體永遠是成功的強大動力。
在編制中國結(jié)的課上，我們鍛煉了動手能力，手腦協(xié)作編制出了十分精美的中國結(jié)，在成功的那一刻，我們知道了，我們并不是書呆子，我們有著較高的綜合素質(zhì)。
在那里，我們一同探究了8個課題，各種各樣的知識與技能讓我們獲益匪淺。我們一同徜徉在地方文化的海洋中，我們一同飛翔在中國藝術(shù)的天空上，我們一同奔跑在道德與理念的田野間。在合作中探秘，在活動中明理，在歡聲笑語中掌握技能。這一切都使我們明白了一個真理，現(xiàn)代社會需要的是擁有較高綜合素質(zhì)的人才，而我們是祖國的花朵，我們肩負著祖國的未來，提高綜合素質(zhì)我們?nèi)沃囟肋h。
同學們，我們現(xiàn)在是學生，學習固然是第一位的，但是，在不斷學習的過程中，提高綜合素質(zhì)是不容忽視的。綜合素質(zhì)的提高標志著現(xiàn)代學生步入社會能力的加強。我們不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，隨著時代的發(fā)展，教育改革的深入，綜合素質(zhì)已經(jīng)成為了衡量一個學生好壞的重要標準。想必，同學們都知道，上海復旦大學的入學考試已經(jīng)增加了面試，這將意味著我們提高綜合素質(zhì)是勢在必行的。
五天的實踐生活雖然短暫，但是他帶給我們的記憶卻是永久的，一生都無法磨滅的。我們從這里學會了太多太多，愿這些體驗能為我們的生活再添一筆濃墨重彩!
早上好，我今天演講的題目：《素質(zhì)教育觀念演》。
首先，我們來看在校園內(nèi)出現(xiàn)的幾個現(xiàn)象：
1、早上在校園內(nèi)總能看見好多廢紙，瓜果皮隨意丟在路上，讓人看著不舒服。
2、教室里老師講臺上亂七八糟放著報紙夾、試卷、甚至被某個同學霸占為書桌。
3、下課后個別同學在走廊上嬉笑追打、不是夾著難聽的臟話。
4、教室外的公共場地上不時飄下幾張廢紙，給別的班級造成無辜扣分的情況。
5、現(xiàn)在天氣漸冷，有的感冒的同學嗓子一發(fā)癢，隨地“啪”的一聲就是一口，在我們?nèi)坑不牡孛嫔鲜诛@眼，令清掃衛(wèi)生的同學都感到作嘔。
同學們，時代的車輪已經(jīng)把我們帶入了21世紀，在現(xiàn)代社會中，人好比原子，唯有在相互關(guān)聯(lián)中才有其生存的價值。一個人，不管你愿意不愿意，若要取得學業(yè)或事業(yè)的成功，若要生活的愉快、幸福，就要首先學會文明禮貌，學會與任何人，包括家庭成員、親朋好友、老師同學、乃至所有需要與自己交往的人友好相處，學會塑造健康的人格。
敬愛的周恩來總理就對自己十分嚴格，對別人很有禮貌，人們都非常尊敬和愛戴他。有一次，周總理到一個照相館拍工作照。攝影師正在給幾個解放軍戰(zhàn)士拍照。戰(zhàn)士們認出了他，連忙說：“總理工作忙，您先照吧，我們等一等?！敝芸偫韰s擺擺手，笑著說：“不，大家都一樣忙，輪到誰就誰照吧?！痹谒膱猿窒?，大家仍按原來的順序，一個一個地照完了相。
我們知道，周總理的偉大就在于他的人格魅力。一個真正追求成功的人，一定十分懂得文明禮貌，注重塑造自己的人格，一定會在自己的學習、事業(yè)上下功夫，而不會在吃、穿上花費氣力。尊重他人是培養(yǎng)健全人格的前提，愛心只有來源于對人的尊重，才能成為完善美好人格的真正力量。關(guān)心人、愛護人、幫助人，將是你一生的財富。尋找生命的綠洲，保持健康的身體，樹立高尚的道德，這是人生的主題，是人類文明的主題。
學校是塑造人格的重要園地，因為每個人在學校學到的一切都會在生命中打上很深的烙印，而且會擴大到社會生活以及人際交往之中。健全的人格是通過學習如何與人交往中建立起來的。老師教會學生愛別人，實際上是給學生一種人生信念，那就是學會把周圍的人當作兄弟姐妹，用愛心與世界建立起親密的聯(lián)系。
一為教育家曾說過：一個人的行為日久可以成為習慣;一個人的習慣日久可以成為性格;一個人的性格則往往決定他的前途。顯然，這里所說的“習慣”、“性格”不是指諸如愛吃米飯還是愛吃饅頭，好動還是好靜這樣的簡單的概念，而是一個人對學習，對事業(yè)，對他人，對社會的態(tài)度和做法，是人的品格。
健康的人格是逐步養(yǎng)成的，但人格養(yǎng)成的“最佳時期”是中小學階段。無數(shù)事實證明，過了這個“最佳時期”以后再想“補正”就難上難了。
我們?nèi)绻呀?jīng)明白了其中的道理，就要處處時時注意講文明講禮貌，有意識地自覺地重復好行為，養(yǎng)成好習慣、好品格。
親愛的同學們，在今天全面進行素質(zhì)教育的進程中，除了看重考試分數(shù)的多少，班上名次的前后，還要特別看重文明禮貌，良好習慣的養(yǎng)成，要特別看重健康人格的塑造。這樣，你將會終生受益，其樂無窮。謝謝大家!
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教育素質(zhì)大討論心得體會篇三
素質(zhì)教育是全社會都來關(guān)心的事情，素質(zhì)教育最根本的要求是讓學生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。下面我們就一起來看看關(guān)于素質(zhì)教育大討論的所得所悟吧!歡迎閱讀!
傳統(tǒng)的教學方式，實質(zhì)是教師為中心，它強調(diào)教師如何教，不管學生怎樣學。在教師的心中，學生不是生動活潑的認識主體，而是被動接受教育的客體，是可愛的“聽眾”和勤奮的“書記員”。在教學中，教師習慣于從復習、新授、到鞏固練習，從讀題、審題、分析題意到解答方法，給學生作徹底的解剖，甚至包括練習的答案也包辦代替。
要充分發(fā)揮其主觀能動性，提高其學習的積極性，把學習的時間真正還給學生。要創(chuàng)設機會多讓學生動手、動員、動腦參與學習過程，多讓學生發(fā)表自己的想法和意見，多讓學生質(zhì)疑問難，多讓學生互相交流，多讓學生討論爭辯等等，教師再也不應該居高臨下地把自己的主觀想法強加給學生，而應是學生數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者，與學生一道去實踐、去探究、去體驗，和學生一同分享體驗和享受成功的喜悅。
在今天的知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新決定著一個國家和民族的綜合實力和競爭力。就個人的發(fā)展來說，卓越的創(chuàng)新能力充分體現(xiàn)了一個人發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理取向和善于把握機會的敏銳性。這樣的`人能夠勇敢地面對困難，在激烈的競爭中永遠立于不敗之地，從而一步步地完善自己。
教師具體應從以下四方面對學生進行創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)和訓練：首先，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，也就是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識的培養(yǎng)。其次，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事物的思維過程。再次，創(chuàng)新技能的培養(yǎng)，這是一個實踐的過程，是一個具體的能力訓練過程。最后，創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。創(chuàng)新情感包括遠大的理想、堅強的信念以及強烈的創(chuàng)新激情等，創(chuàng)新人格則包括勇敢、幽默感、獨立性強、有恒心等。以上四個方面是相互聯(lián)系的，意識是前提，思維是基礎(chǔ)，能力是關(guān)鍵，情感是動力，人格是保證。他們相互作用，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新素質(zhì)的人才。
素質(zhì)教育任重而道遠，它需要政府、家庭、社會、學校的密切配合。作為教師要更新教育觀念，努力營造有利于素質(zhì)教育的校園環(huán)境。家庭是孩子成長的一個很重要的環(huán)境，父母的言行舉止都將影響到孩子的成長，搞好家庭教育。教師應該多與家長聯(lián)系、溝通，共構(gòu)和諧的教育環(huán)境。經(jīng)驗證明，教育的真正成功，是學校、社會和家庭教育的協(xié)調(diào)發(fā)展、良性互動，只有這樣我們的素質(zhì)教育才能緊張有序地、富有成效地開展下去。
深入推進素質(zhì)教育是一個不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷躍升、不斷形成共識和合力的過程。作為一名教育系統(tǒng)工作的黨員，認識到深入推進素質(zhì)教育對科學教育發(fā)展觀的重要性，堅持以人為本，做到統(tǒng)籌兼顧，推動教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。
我覺得深入推進素質(zhì)教育應該注意以下幾方面的工作：
1、充分規(guī)范中小學辦學行為。規(guī)范中小學辦學行為、深入實施素質(zhì)教育，是促進學生全面發(fā)展的迫切需要。學校和教師的教育行為將直接影響學生的學習素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育方式導致學生的課業(yè)負擔過重，學習壓力大，學生幾乎沒有活動的空間和時間，嚴重阻礙了學生的素質(zhì)和思想發(fā)展。因此，大力改善辦學條件，加快教育現(xiàn)代化步伐，不僅是不斷滿足人民群眾日益增長的教育需求，也是社會大眾教育的需求。
2、要積極深化教育改革，全面推進教育創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個國家的靈魂，是一個民族發(fā)展的不竭動力。發(fā)展是硬道理，科學發(fā)展的根本保證和動力是改革創(chuàng)新。樹立和堅持科學教育發(fā)展觀就要大膽革除阻礙教育發(fā)展的體制、機制弊端，積極深化教育體制、辦學體制改革和教育干部人事制度改革，全面推進教育創(chuàng)新，不斷將教育事業(yè)推向前進，更好的把廣大人民群眾的根本利益發(fā)展好。
3、要堅持以人為本，全面推進素質(zhì)教育。堅持以人為本，是科學教育發(fā)展觀的核心內(nèi)容;促進學生全面發(fā)展是科學教育發(fā)展觀的重要目的。
教育素質(zhì)大討論心得體會篇四
“素質(zhì)教育'與”應試教育'是根本對立的兩種教育觀念。思想是行動的先導，實施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，摒棄應試教育的種種落后觀念，樹立素質(zhì)教育的先進教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學理念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續(xù)沿用應試教育的各種落后觀念指導現(xiàn)代教學，只能是穿新鞋走老路，素質(zhì)教育就成了一句空話。
二、要樂觀學習先進的教學理念，吸收素質(zhì)教育教學改革的新成果。
現(xiàn)代社會，信息更新日新月異、一日千里，素質(zhì)教育的各種教學改革實踐不斷進展，各種新的教育教學理念不斷更新，在教學工作中要繼承和發(fā)揚古今中外一切有益的教育（閱歷）和傳統(tǒng)，討論和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和（教學方法），仔細學習和運用現(xiàn)代科學中有關(guān)生命科學、教育科學進展的新成果、科學教育理論，不斷充實到自己的教學實踐中去。
三、重視對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培育。
四、優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效益。
課堂教學是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此，教學過程中要要進一步深化課堂教學改革，徹底改變過去那種“重分數(shù)，輕能力'、”一切圍著考試轉(zhuǎn)'的課堂教學方法，實行形式多樣、內(nèi)容活潑的教學方式，改變以往課堂教學過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，提倡學生主動參加、樂于探究、勤于動手，培育學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及溝通與合作的能力。
素質(zhì)教育是一項長期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學實踐中樂觀探索，勇于改革，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。
教育素質(zhì)大討論心得體會篇五
實施素質(zhì)教育，最終要落實到學校、教師，體現(xiàn)在學生身上。因此，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是實施素質(zhì)教育的根本保證。我們體會到，加強師德教育是師資隊伍建設的核心，是提高教師整體素質(zhì)的一個重要途徑。在加強師德教育方面，我們著重抓好以下四個環(huán)節(jié)。
在論述師德問題時指出：“所有的教師特別是青年教師，都要自覺地加強馬克思主義的思想、理論、政冶和道德修養(yǎng)”。面對社會上各種復雜的情況，只有用馬克思主義的科學世界觀武裝自己的頭腦，才能明辨是非，提高人民教師的政治素質(zhì)。為此，我園堅持二周一次政治學習，每月一次的黨團學習，學習馬克思主義基本理論，用_建設有中國特色社會主義理論武裝全體教師，引導教師樹立正確的世界觀、人生現(xiàn)、價值現(xiàn)，黨支部組織全體教職工學習閘北八中劉京海校長的先進事跡，觀看電視錄像“家庭、事業(yè)和我”的演講比賽，參觀”革命英烈展覽館”，結(jié)合“園丁獎”評選工作，召開不同類型的座談活動，弘揚本園教職工的先進事跡，結(jié)合幼教工作實際，積極開展“一切為了孩子”的敬業(yè)愛生活動，增強教師的光榮感和使命感，把熱愛教育，忠誠人民教育事業(yè)作為對教師的最基本的職業(yè)道德要求，強化教師的內(nèi)驅(qū)力，全園上下，營造一種良好的職業(yè)道德氛圍，教師們弘揚敬業(yè)愛生、無私奉獻的精神，良好的氛圍凝聚了人心，形成了合力。
增強教師的職業(yè)道德意識，必須使教師了解和把握教師道德的原則、規(guī)范和義務，然后他們才能有所適從，才能有明確的師德實踐的方向。因此，制定切實可行的師德規(guī)范，讓教師有章可循，有則可守。去年初，我園先后制定了“谷陽路幼兒園教職工師德十不規(guī)范”，建章立制，使教師時刻注意自己的言行，在工作中有所依據(jù)，有所遵循，讓規(guī)范變?yōu)樽约鹤杂X的行動。去年六月，黨支部對職工實行規(guī)范情況作了家長問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果，全園97%以上的家長對我園實行“十不規(guī)范”工作表示滿意，今年初，我園實施了“文明服務示范員”掛牌上崗服務工作，每月底，由教職工評出月“文明服務示范員”，為家長、幼兒服務，通過活動，增強了教職工的競爭意識。全體教職工愛園如家，愛生如子，贏得了較好的社會聲譽，教養(yǎng)質(zhì)量在原有基礎(chǔ)上得到了提高。
“其身正，不令而行：其身不正，雖令不從”。正如德國教育家弟斯多惠所說“只有當你不斷地致于自我教育的時候，你才能教育別人”。教師是向?qū)W生傳播文明的引路人，就應當注意自身修養(yǎng)的提高，才能真正履行教書育人的天職。倫理學的研究表明，一個人道德的形成和發(fā)展，要經(jīng)歷一個由他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的過程。運用自我教育強化師德規(guī)范，我們以自我評估為抓手，讓教師對照師德規(guī)范的有關(guān)要求，努力自我重塑，使自己真正成為幼兒的思想導師，行為楷模，在滾滾紅塵中不唯錢為上，隨波逐流。在日常工作中，教師把愛撒向每一個孩子，以自身的素質(zhì)及敬業(yè)精神塑造完美的師表。
四、發(fā)揮表率作用，陶冶職業(yè)道德情操。
俗話說：“說千言道萬語，不如做個好樣子”。在師德建設中，我園積極發(fā)揮黨員干部的表率作用，凡是要求教職工做到的，自己首先做到;要求教師不去做的，自己堅決不做。黨政領(lǐng)導干部帶頭廉潔奉公，不爭名利，以身作則，嚴于律己，以高尚的道德情操為廣教師樹立良好的榜樣。在他們影響下，許多教師以高度的責任感做好份內(nèi)事，把本職工作之外的事，當作份內(nèi)工作來對待。
切實加強師德建設，抓學習，營造良好的職業(yè)道德氛圍;制訂規(guī)范，增強職業(yè)道德意識;運用自我教育育，提高職業(yè)道德修養(yǎng)：發(fā)揮表率作用，陶冶職業(yè)道德情操，從而真正提高幼兒教師的整體素質(zhì)。
教育素質(zhì)大討論心得體會篇六
“素質(zhì)教育”與“應試教育”是根本對立的兩種教育觀念。思想是行動的'先導，實施素質(zhì)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，摒棄應試教育的種種落后觀念，樹立素質(zhì)教育的先進教育觀念，如平等教育觀、新型師生觀、科學人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學理念。如果沒有新觀念新思想的改變，繼續(xù)沿用應試教育的各種落后觀念指導現(xiàn)代教學，只能是穿新鞋走老路，素質(zhì)教育就成了一句空話。
現(xiàn)代社會，信息更新日新月異、一日千里，素質(zhì)教育的各種教學改革實踐不斷發(fā)展，各種新的教育教學理念不斷更新，在教學工作中要繼承和發(fā)揚古今中外一切有益的教育經(jīng)驗和傳統(tǒng)，研究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和教學方法，認真學習和運用現(xiàn)代科學中有關(guān)生命科學、教育科學發(fā)展的新成果、科學教育理論，不斷充實到自己的教學實踐中去。
應試教育只注重采取各種手段提高學生的分數(shù)，忽視了學生能力的培養(yǎng)，造就了許多高分低能的學生。實施素質(zhì)教育就要把工作的重點轉(zhuǎn)移到全面提高學生能力的道路上來。在重視基礎(chǔ)知識、基本技能教學的同時，更加關(guān)注學生情感、態(tài)度的培養(yǎng)，增強學生的自信心、主動性和學習興趣。充分利用和挖掘教材中的研究性、探索性因素，全方位、多渠道、利用一切可以利用的手段開展形式多樣的教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
由于學生年齡小的特點，還要讓學生經(jīng)常復習，溫故而知新的目的，我就讓學生通過動手做和語言交流的兩種方式進行復習。總之，在素質(zhì)教育中，要想盡一起辦法使課堂僅有的40分鐘內(nèi)分秒不浪費，培養(yǎng)學生舉一反三的能力，以及學會學習的方法，不斷提高學生解決各種問題的能力。這樣可以留給學生更多自由的時間和空間，讓他們?nèi)プ鲆蛔鲎约合矚g的事情，看一看更多自己不知道事情，掌握其他更多的科學知識，更有利于學生全面發(fā)展的目標。
課堂教學是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和核心。因此，教學過程中要要進一步深化課堂教學改革，徹底改變過去那種“重分數(shù)，輕能力”、“一切圍著考試轉(zhuǎn)”的課堂教學方法，采取形式多樣、內(nèi)容活潑的教學方式，改變以往課堂教學過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
素質(zhì)教育是一項長期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學實踐中積極探索，勇于改革，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。
教育素質(zhì)大討論心得體會篇七
素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育與應試教育相對應，但也并非絕對對立的概念，因為兩者在詞義上本來就并非反義詞。
教育素質(zhì)大討論心得體會篇八
一年一度的高考將到了，我感慨良多?；叵敫咧袝r代，在高考指揮棒的指引下，學校制定了一套以高考為中心的教學措施。從早上到晚上，課程排得滿滿的。一周當中，僅在周日下午放半天假。寒假一般放假兩周，暑假一般放假三周，各種課程的輔助資料堆積如山……高三時，除了高考那六門課程，別的課程通通取消。學習氣氛越來越緊張！在這壓抑的氣氛中，我漸漸地厭學，上課也越來越無精打采，越來越容易瞌睡！可是想到高考，想到不可知的未來，我又心生焦慮，便又強迫自己認真學習。在厭惡與焦慮中，我愈發(fā)沉默寡言，只盼高考趕快到來，并且發(fā)誓：爭取考上大學，如果考不上，寧愿不再讀書也不復讀！總之，我就是想趕快結(jié)束高中生活！
如今，我告別高中生活近7年了，偶爾會回憶起高中生活，卻毫無懷念之情！因為高中生活太壓抑，毫無樂趣可言。為什么在中學接受的教育讓我們感覺那么辛苦壓抑？在日常生活中能用到的卻不多。忽然想起國內(nèi)關(guān)于應試教育與素質(zhì)教育的爭論，其實正反兩面的觀點都沒有認清問題的本質(zhì)，因為他們把應試教育與素質(zhì)教育對立了起來。既然我們的升學都要通過考試來完成，那么學校只會執(zhí)行應試教育。關(guān)鍵是改革教育的內(nèi)容，讓我們學習易于在日常生活中應用的知識，讓應試教育融入素質(zhì)教育當中。
小學階段是讀書認字、學會算術(shù)的階段，這些知識是最常用的，我們的教育基本做到了，缺陷是語文中的科普文章幾乎沒有，以致很多自然現(xiàn)象我們一點都不明白。其實讓孩子們一邊學習科普知識，一邊讀書認字也會讓語文增加很多樂趣的。數(shù)學中，奇妙有趣，有利于開發(fā)孩子智力的珠算課程很多學校也取消了……如果從珠算入手，把算盤不僅作為學具、教具，更作為玩具，引入小學和幼兒園，讓兒童邊玩邊學，不僅能引導他們很快建立數(shù)的概念，掌握令成人吃驚的計算能力，并能促進良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成和大腦潛能的開發(fā)。從繼承我國傳統(tǒng)文化的角度說，也應該把珠算作為必修課程的。
中學教育階段設置的物理、化學老是讓我們記公式，日常生活基本用不著，而涉及物理、化學的安全用電，安全應用化學品方面的內(nèi)容卻很少，且試卷上基本沒有這方面的內(nèi)容。地理也是只提到自然災害現(xiàn)象，而太少教我們遭遇自然災害時如何逃生的內(nèi)容。再列舉下去應用廣泛的民法、刑法教育沒有，語文像是以培養(yǎng)文學家的形式教我們?nèi)绾芜\用優(yōu)美的言辭寫文章，對應用廣泛的應用文略為提及而已……結(jié)果是讓學生記住實際應用不上，沒必要記住的；而忘記能在日常生活中用上，有必要記住的。再看看現(xiàn)在中小學出現(xiàn)的校園安全問題、青少年犯罪問題、在自然災害面前人民逃生知識的缺乏等方面的問題，可見我們現(xiàn)行的教育體制真的存在理論嚴重脫離實際的問題。
在中小學教育階段，屬于大眾教育階段，教學內(nèi)容應當重在是否能廣泛應用。我們卻生硬的提升到高深理論的層次，在日常生活中基本用不上，既令人覺得學習內(nèi)容枯噪無比，自己處理日常生活事件方面的能力也難以提升。無怪乎出現(xiàn)高分低能者，這不是因為人家笨，而是因為人家太專注在現(xiàn)行模式下學習，占用了太多學習實用知識的時間。若是把實用的知識融入到教育中，讓應試教育與素質(zhì)教育巧妙融合，令學生在學習過程中，理論知識與實際事務應對能力都得到提升，就不用做應試教育與素質(zhì)教育之爭了。
應試教育沒有錯，錯的是理論脫離實際的教育！正是因為教育內(nèi)容理論脫離實際，學生在學習的過程中難以提升處理實際事務的能力，自然就顯得“素質(zhì)”低了。
教育素質(zhì)大討論心得體會篇九
思想道德素質(zhì)教育是提高小學生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，在未成年人思想道德建設中，承擔著教育主（渠道）的重任，所以，我們更要扎扎實實的學習相關(guān)理論，豐富自己的內(nèi)涵，提高自身的素養(yǎng)。
樹立正確的理想信念，以及樂觀向上的世界觀、人生觀、價值觀。要根據(jù)實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎，吸引力強的道德實踐活動，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的（方法）、參加的`方法、討論的方法，增強教育活動的吸引力和感召力，力求做到寓教于樂，寓教于學，寓教于知，切實把德育工作做到學生的心里去，不斷提高未成年人思想道德建設教育的針對性和實效性.
老師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達到言傳身教的效果。要仔細落實小學生守則和日常行為規(guī)范，建立小學生思想道德行為綜合考評制度，使學校德育教育進一步制度化、規(guī)范化。要切實減輕學生課業(yè)負擔，拓寬素質(zhì)教育思路，組織好各種課外愛好小組，培育學生的制造意識和實踐能力，為小學生的全面進展提供必要條件。
教育素質(zhì)大討論心得體會篇十
素質(zhì)教育是指，依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。
各位領(lǐng)導、各位老師、各位學員：
大家上午好!今天來參加xx年度首都職工素質(zhì)教育培訓班的開學典禮，我感到非常高興。
首都職工素質(zhì)教育工程是一項旨在提高企業(yè)一線職工基本素質(zhì)，增強職工們的學習能力、競爭能力、發(fā)展能力的一個系統(tǒng)工程。
首都職工素質(zhì)教育工程到今年已經(jīng)是第三年了，此項工程已經(jīng)取得了很大的成果，已畢業(yè)學員在各自的崗位上為企業(yè)做著貢獻。
不久前，市委、市政府發(fā)布了《關(guān)于大力推進首都學習型城市建設的決定》，首都職工素質(zhì)教育工程領(lǐng)導小組在5月24日全市素質(zhì)教育工程開學典禮上，就此發(fā)出了倡議書，倡議進一步推動企業(yè)職工素質(zhì)教育培訓和崗位培訓工作，營造濃厚的學習氛圍。
在新的形勢面前，我們要深刻認識到推進學習型城市建設的重要意義，認識到大力推進學習型城市建設是應對知識經(jīng)濟挑戰(zhàn)，適應經(jīng)濟全球化，增強城市綜合競爭力的必然選擇;是建設創(chuàng)新型城市的基礎(chǔ)和前提;是落實科學發(fā)展觀，實現(xiàn)“新北京、新奧運”戰(zhàn)略構(gòu)想，構(gòu)建和諧社會的重要保證。
首都職工素質(zhì)教育工程是推進首都學習型城市建設的有效途徑，是切實維護廣大職工的學習權(quán)和發(fā)展權(quán)，推進首都職工知識化進程，全面提高職工隊伍整體素質(zhì)的一項戰(zhàn)略任務。
我們應該積極響應市委、市政府關(guān)于建設首都學習型城市的決定，樹立新的學習觀念，培養(yǎng)并增強團隊意識、責任意識、效益意識，將每個人前途與企業(yè)發(fā)展緊密相連。做一名合格的知識型、學習型、技能型和創(chuàng)新型的職工。因此，每個人都需要終身學習，通過學習來增強溝通能力，提高組織協(xié)調(diào)能力，開發(fā)出潛在的創(chuàng)造能力。
我們這期培訓班即將開課了，在此我代表培訓學校，首先要感謝企業(yè)領(lǐng)導對此項工作的大力支持，同時我們學校也保證，將精心安排課程，工作與學習兩不耽誤，選派最好的老師來授課，保證教學質(zhì)量，希望學員們也能珍惜這次難得的學習機會，嚴格要求自己，通過培訓各方面能有所收獲，自身的能力有較大提高。
謝謝!
早上好，我今天演講的題目：《素質(zhì)教育觀念》。
首先，我們來看在校園內(nèi)出現(xiàn)的幾個現(xiàn)象：
1、早上在校園內(nèi)總能看見好多廢紙，瓜果皮隨意丟在路上，讓人看著不舒服。
2、教室里老師講臺上亂七八糟放著報紙夾、試卷、甚至被某個同學霸占為書桌。
3、下課后個別同學在走廊上嬉笑追打、不是夾著難聽的臟話。
4、教室外的公共場地上不時飄下幾張廢紙，給別的班級造成無辜扣分的情況。
5、現(xiàn)在天氣漸冷，有的感冒的同學嗓子一發(fā)癢，隨地“啪”的一聲就是一口，在我們?nèi)坑不牡孛嫔鲜诛@眼，令清掃衛(wèi)生的同學都感到作嘔。
同學們，時代的車輪已經(jīng)把我們帶入了21世紀，在現(xiàn)代社會中，人好比原子，唯有在相互關(guān)聯(lián)中才有其生存的價值。一個人，不管你愿意不愿意，若要取得學業(yè)或事業(yè)的成功，若要生活的愉快、幸福，就要首先學會文明禮貌，學會與任何人，包括家庭成員、親朋好友、老師同學、乃至所有需要與自己交往的人友好相處，學會塑造健康的人格。
敬愛的周恩來總理就對自己十分嚴格，對別人很有禮貌，人們都非常尊敬和愛戴他。有一次，周總理到一個照相館拍工作照。攝影師正在給幾個解放軍戰(zhàn)士拍照。戰(zhàn)士們認出了他，連忙說：“總理工作忙，您先照吧，我們等一等?！敝芸偫韰s擺擺手，笑著說：“不，大家都一樣忙，輪到誰就誰照吧?！痹谒膱猿窒?，大家仍按原來的順序，一個一個地照完了相。
我們知道，周總理的偉大就在于他的人格魅力。一個真正追求成功的人，一定十分懂得文明禮貌，注重塑造自己的人格，一定會在自己的學習、事業(yè)上下功夫，而不會在吃、穿上花費氣力。尊重他人是培養(yǎng)健全人格的前提，愛心只有來源于對人的尊重，才能成為完善美好人格的真正力量。關(guān)心人、愛護人、幫助人，將是你一生的財富。尋找生命的綠洲，保持健康的身體，樹立高尚的道德，這是人生的主題，是人類文明的主題。
學校是塑造人格的重要園地，因為每個人在學校學到的一切都會在生命中打上很深的烙印，而且會擴大到社會生活以及人際交往之中。健全的人格是通過學習如何與人交往中建立起來的`。老師教會學生愛別人，實際上是給學生一種人生信念，那就是學會把周圍的人當作兄弟姐妹，用愛心與世界建立起親密的聯(lián)系。
一為教育家曾說過：一個人的行為日久可以成為習慣;一個人的習慣日久可以成為性格;一個人的性格則往往決定他的前途。顯然，這里所說的“習慣”、“性格”不是指諸如愛吃米飯還是愛吃饅頭，好動還是好靜這樣的簡單的概念，而是一個人對學習，對事業(yè)，對他人，對社會的態(tài)度和做法，是人的品格。
健康的人格是逐步養(yǎng)成的，但人格養(yǎng)成的“最佳時期”是中小學階段。無數(shù)事實證明，過了這個“最佳時期”以后再想“補正”就難上難了。
我們?nèi)绻呀?jīng)明白了其中的道理，就要處處時時注意講文明講禮貌，有意識地自覺地重復好行為，養(yǎng)成好習慣、好品格。
親愛的同學們，在今天全面進行素質(zhì)教育的進程中，除了看重考試分數(shù)的多少，班上名次的前后，還要特別看重文明禮貌，良好習慣的養(yǎng)成，要特別看重健康人格的塑造。這樣，你將會終生受益，其樂無窮。謝謝大家!
教育素質(zhì)大討論心得體會篇十一
面向全體學生、改革課堂、實施素質(zhì)教育是一項長期的、艱巨的、復雜的綜合工程，新的教育觀念的形成也是一個長期的過程。為此，我校試行了“層層承包、處處推進”的素質(zhì)教育管理機制，使實施素質(zhì)教育有了強有力的保證。在這方面，我們的心得體會是：
一、大膽地摸著石頭過河，怎樣干好，就怎樣干。搞素質(zhì)教育承包責任制是否合理、是否科學，很難說。但是，我們堅信發(fā)展是個硬道理，改革就是要摸著石頭過河，搞素質(zhì)教育承包責任制，效果總比不搞好。于是，我們大膽地講究實效，層層建立各種素質(zhì)教育的崗位責任制，包學生素質(zhì)的提高。例如，宿舍管理員要包宿舍里不少東西，如少了東西，必須宿舍管理員賠。這樣，宿舍管理員就會真心地想方設法做好教育、保衛(wèi)工作，同時，他會自覺地、不厭其煩地把學生的零用錢儲存起來，待學生要用時，再付給他們，從而，確保宿舍里無一失竊現(xiàn)象。食堂人員包餐廳地上無一粒米，他們就會真心地教育學生愛惜糧食。班主任要包無人打架、無人違紀……就這樣，學校個個成了素質(zhì)教育的主人，真正有了實施素質(zhì)教育的責任感，都能真心地講究實效，不搞花架子，都能自覺地下真功夫，千方百計地提高學生素質(zhì)。學校處處成了素質(zhì)教育的陣地，學生學會吃飯、學會睡覺、學會洗澡，每時每刻學生都受到教育，素質(zhì)都得到提高。
二、堅持依法治校。搞素質(zhì)教育承包責任制，能有效地實施素質(zhì)教育，但必須靠不折不扣執(zhí)行法令法規(guī)、實實在在地遵循教育教學規(guī)律來保證。我校每年都把能否執(zhí)行《江蘇省中小學常規(guī)管理基本要求》和江蘇省教育委員會《實施素質(zhì)教育的十條基本要求》，寫進了教師崗位責任制和教師津貼工資、獎勵工資的發(fā)放辦法中，還實行了若干個“一票否決”，評優(yōu)、評先、職稱評定等均依法進行。獎優(yōu)罰劣，敢于碰硬，為實施素質(zhì)教育保駕護航。
實施素質(zhì)教育也必須有階段要求和具體目標。在層層承包素質(zhì)教育后，我校仍然要加強素質(zhì)教育的領(lǐng)導，尤其要不斷解放思想，提出新的階段目標，猛促大家拼命地追求。
四、搞素質(zhì)教育承包責任制后，學校仍然要從新教師抓起，努力提高教師自身素質(zhì)，因為要提高學生素質(zhì)，教師必須以身作則，處處做好學生的楷模。幾年來，我校特別注重以榜樣引路，鑄造師魂。學校先后有5名教師受到國家表彰。大家苦練硬功，“三字”、“一話”都過了關(guān)，多數(shù)教師已成為教學能手，能對外開課。這樣的教師，來實施素質(zhì)教育，必然事半功倍。
教育素質(zhì)大討論心得體會篇十二
踐中有時有些偏頗：課堂評價時有時出現(xiàn)表揚泛濫現(xiàn)象，在施用“周評價卡'時，由于班額較大(一般均在76-78人之間)，關(guān)注的學生在”全體方面'不好更好的體現(xiàn)，評價卡的操作過程中由于工作量大，而不好在當堂落實，個別評價（措施）有略微滯后的方面。
在和家長的溝通過程中，對一些思想意識仍以分數(shù)評價學校、老師，學生的家長沒有更耐心地平等對話，導致個別家長對老師的評價方式產(chǎn)生懷疑態(tài)度，特別是在整個教育評價機構(gòu)中，仍以"分數(shù)'作為很大比重來量化老師，體現(xiàn)在獎金、工資、評優(yōu)樹先、職稱評定等影響下，仍對自身的討論課題產(chǎn)生困惑，不知該如何對待，有時因事務工作繁忙而關(guān)注成績的提高，忽略學生學習情感的培育，以犧牲短時間的學習情感來換來高分的功利意識仍有存在。
在整個實踐過程中，對一些教育現(xiàn)象的.（反思）時，缺乏相對高度的理論提升，一些重結(jié)果輕過程的方式，使一些寶貴的課堂教學閃光點不能以迅速的反饋信息和別人分享溝通，特別是對一些科學的討論方法，是邊學習邊實踐邊應用，所以相應地缺乏嚴謹性。
教育素質(zhì)大討論心得體會篇十三
20xx年5月―10月，我參加了順義區(qū)第二期職工素質(zhì)教育培訓班。通過半年來的學習使我認識到了，在當今的社會里，提高職工素質(zhì)的重要性。通過參加素質(zhì)教育培訓班，使自己在思想上有著不同程度的提高，把所學的一些文化知識已運用到了工作中去，使自己的工作進一步得到了提升。為更好地完成企業(yè)的各項工作打下了良好的基礎(chǔ)。通過職工素質(zhì)教育學習，總結(jié)出了一些心得體會。
一、端正學習態(tài)度，認清社會發(fā)展
剛開始我認為：自己是來自企業(yè)的一名學員，工作已經(jīng)28年了，以前卻從未有過進修學習的機會，再加上自己的年齡大了，記憶力也減退了，再有兩年我也退休了，學不學對我而言沒有什么大的作用，沒有什么必要參加什么素質(zhì)培訓了。職工素質(zhì)教育應對的是企事業(yè)中的青年職工，他們是企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的中堅，民族傳承的關(guān)鍵，只有他們的知識、技能、素質(zhì)提高與完善了，才能使企業(yè)國家未來更加發(fā)展壯大。通過開學典禮的動員會和區(qū)領(lǐng)導的講話使我認識到了，首都職工素質(zhì)教育工程實在是和我們每一位職工的實踐生存和未來的發(fā)展息息相關(guān)，和國家與民族興衰密切相連的一項大事業(yè)、大舉措。正如人們常說的一句話“要活到老學到老”又有多少人在渴望學習、渴望自我的提升。單位支付學費送我們來學習，工會給我們請來老師為我們上課，機會很難得，我要珍惜這次學習的機會，認真學習。()特別是我國是世界上人口最多、勞動力資源最豐富的國家，但是勞動力素質(zhì)偏低，自主創(chuàng)新能力薄弱，核心技術(shù)嚴重缺乏，在一定程度上制約了我國經(jīng)濟發(fā)展和國際競爭力的提高。一次黨的十八大報告中明確提出要“形成全民學習，終身學習的學習型社會”。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，當今社會正在發(fā)生著快速而深刻的變化，是否具有適應環(huán)境和創(chuàng)新的發(fā)展能力已成為職工個體和生存與發(fā)展的關(guān)鍵，旨在增強職工的學習能力和創(chuàng)新能力的“職工素質(zhì)教育工程”正是應時而生的一項民心工程，這項工程是“創(chuàng)建學習性組織，爭做知識性職工”活動的重要舉措。從根本上維護了職工的學習權(quán)、發(fā)展權(quán)和精神文化權(quán)。
因此來看，社會的發(fā)展需要學習，祖國的未來需要學習，如何度過自己的后半生更需要在學習。
二、克服困難，積極參加學習
對我這個五十年代才出生的人來說，正是上有父母，下有兒女，面臨著工作、家庭與學習矛盾。特別對我而言，我的工作單位在順義李遂，而我的家卻住在市里，每周我們只有周六回家，休息日，周一又得回來上班，而我們這次素質(zhì)教育培訓班的學習時間正是利用周日休息上課，對我來講確實負擔較大，中午一個面包、一瓶水，下午下課后到家都要晚上八、九點鐘，還要干家務，但是每當看到給我們上課的周長亮老師，他年事已高，身體又不好，懷揣著醫(yī)生給他開的住院通知單，還堅持這為我們講課，為了給我們上好實用文體的寫作，他認真?zhèn)湔n，他講的課既有書上的知識又有生活中的案例，讓我們通俗易懂。有時他站著講累了，就坐著繼續(xù)講課。他的這種精神也深深地感染我，他是為什么？難道他不知道累嗎？不知道自己有心臟病嗎？他是用自己的生命在給我們每一位學員講課。而我的困難和老師的生命相比那是微不足道的。因此我更加珍惜周老師的每次面授課。課上認真記筆記，下課認真完成老師留下的每次作業(yè)，課后還和同一個鎮(zhèn)來的同志相互交流，把老師講的知識吃深吃透，堅持上課，不遲到早退，從不缺席。
但是天有不測風云，人有旦夕禍福。下半學期剛開始我就生病住院了，當我在病床上接到同志的電話是我非常著急，就囑咐他記好筆記，把書給我?guī)?。手術(shù)后自己堅持看書、自學。醫(yī)生給開的假條未休完，我又回到了單位并參加了補考。經(jīng)過同志們的幫助和自己的努力，我所學的《自我發(fā)展與團隊管理》《實用法律基礎(chǔ)》《實用文體寫作》《企業(yè)運營與發(fā)展》四門功課已全部通過。
三、要把所學的知識運用到工作和生活中去
在參加素質(zhì)教育培訓班學習以前，對于工作和生活中常接觸和用到的各類實用文體，全然沒有明確的概念。我對于如何正確認識自我發(fā)展、如何開展工作溝通、如何進行團隊領(lǐng)導的知識與方法全無概念，對如何能夠有效的利用和管理時間的理念與方法更是一無所知，對于一些與工作密切相關(guān)的法律法規(guī)也都是含糊其詞，對于企業(yè)的運營與發(fā)展，認為這都是總經(jīng)理的事?，F(xiàn)在通過我們參加了素質(zhì)教育培訓以后，將我們所學到的《實用文體寫作》《自我發(fā)展與團隊管理》《實用法律基礎(chǔ)》和《企業(yè)運營與發(fā)展》的四門課程，應用于工作和生活中，這四門課程是最貼近生活，貼近實際工作需要的課程。通過學習《實用文體寫作》基本掌握了各種文體寫作的格式，了解和掌握了日常生活和工作中常見的各種實用文體，提高了寫作水平，對今后自己的一些實際工作有很大的幫助。通過學習《自我發(fā)展與團隊的管理》使我更加理解了團隊合作精神的主旨并靈活運用管理手段，提高工作效率、提高團隊合作意識，也學會了團隊的管理方法，為今后的自身的職工生涯的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過學習《企業(yè)的運營與發(fā)展》使我認識到了企業(yè)的規(guī)模無論大小，他未來的發(fā)展不是一個人的事，是具備管理經(jīng)驗，科學決策和各級管理工作大家的事。通過學習后，我在工作和生活上都發(fā)生了一些變化，使得我的工作更加學習條分縷析、得心應手了。
總之，幾個月的職工素質(zhì)教育工程通用能力階段的學習早已結(jié)束了，通過這段時間的學習，我不只是學習到了四門功課，它還是我今后繼續(xù)學習的一把金鑰匙，它打開了我今后繼續(xù)學習的大門，我今后要加倍努力，改善心智模式，提高創(chuàng)造力和學習力，為企業(yè)的不斷發(fā)展壯大和實現(xiàn)自我超越搭建終身學習的平臺。
社會在發(fā)展，人類在進步，我們有取之不盡用之不完的科學知識。我將在學習、學習再學習這條跑道上繼續(xù)向前奔跑，為祖國和企業(yè)的明天更加美好而努力學習。
教育素質(zhì)大討論心得體會篇十四
希望本文對您有所幫助！
素質(zhì)教育已經(jīng)被提及很多年，但是長期以來在"人民滿意的教育"被曲解成"考高分"的狀況下，我們教師已經(jīng)被動的變?yōu)榧庸?標準件"的工人。對學生‘車，銑，刨，磨’，使我一度忘記了自己作為一名數(shù)學教師首先應是一名關(guān)注學生心靈導向和人格塑造的教師。自責中看到新課改倡導的理念與。
教學。
方式使我更加認識到學生全面素質(zhì)的提高是我們的首要任務，更加確信教育改變家庭和世界的未來。下面談一談我在分組討論式教學模式中提高學生整體素質(zhì)方面的心得。
一通過合作學習，培養(yǎng)同學互助意識，增加集體榮譽感。
希望本文對您有所幫助！
希望本文對您有所幫助！
生便會自然而然的想到合作學習，從而合作的意識在日常的學習中就會慢慢地強化，由老師要求他們合作變?yōu)樗麄冏约合牒献?。合作的主動性就逐漸的養(yǎng)成。
二通過合作學習，使學生更加相信群體智慧大于個人智慧。
三通過合作學習，小組討論培養(yǎng)學生相互傾聽，相互尊重。
我們現(xiàn)在面對的是90后學生，很多學生過分自我，追求個性，最缺乏傾聽的品質(zhì)和習慣。而"聽"作為一切語言交際活動中最重要，最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)往往在教育中被忽視，作為獲取信息探求新知的主要渠道，我想我們有責任幫學生疏通，打開。讓學生學會平等，尊重，承擔責任遠比教會學生做若干道題重要。因此在小組討論中我關(guān)注每一位組員參與情況，不讓每一組的優(yōu)生觀點代替小組其他成員意見，討論結(jié)束后讓小組成績一般的同學發(fā)表觀點，讓同組優(yōu)生提質(zhì)疑。剛開始的時候經(jīng)常相互打斷，當成績不好的同學觀點幼稚，不能解釋質(zhì)疑時，其他同學就會有一些不友好的聲音表現(xiàn)出來。所以我就讓一組成員提觀點，另一組成員提質(zhì)疑這樣把問題確立在組與組之間，換位思考之后學生就學會了相互傾聽與尊重，使本組成員的觀點得到重視，同時其他組成員的質(zhì)疑也受到重視。一段時間后學生明白了同學之間是合作學習的伙伴，他們的交往應該是平等的、寬松的、自由的。當別人發(fā)言時，你的作用只是協(xié)助對方專注于他的思考和表達，不要輕易打斷同學的發(fā)言，要學會尊重和欣賞他人。只有這樣，才能滿足每位學生交流的自尊心，充分調(diào)動學生相互交流的積極性。
四通過合作學習，相互評價培養(yǎng)學生學會創(chuàng)新，相互欣賞。
我們的學生長期以來處在標準答案的框架中，我們老師也經(jīng)。
希望本文對您有所幫助！
希望本文對您有所幫助！
率的公平性進行討論，有一位同學拿出了一段視頻，內(nèi)容就是世界杯開場時用擲硬幣的方式來開球。而且有的同學對擲兩枚及多枚情況提出了質(zhì)疑。問題逐層遞進，同學間相互欣賞，對奇思妙想的同學更加欽佩。課堂生氣勃勃起來，思維空氣日益濃厚。另外在教學中我常將自己置于"無知"的境界，比如講三角時我經(jīng)常用最通用但有些麻煩的公式來求值，給學生預留空間來評價，創(chuàng)新。加強了基礎(chǔ)的同時，豐富了解題思路。當學生已經(jīng)養(yǎng)成主動評價的習慣后，我會強調(diào)使用一些課堂用語，如："我認為××同學說的……"、"我給××同學提個意見…"等來提高學生的修養(yǎng)。學生的自我評價能力是逐步走向成熟的。只要我們給他們表現(xiàn)的機會，他們就會最大可能地展示自我，繼而完善自我。
新課改中我也會遇到一些困惑但我相信：課改不一定能提高學生考試成績，但一定能提高學生綜合素質(zhì)。在不求人人成功，但求人人進步的理念下我想我們教師會成為真正的人類靈魂工程師。
思想道德素質(zhì)教育是提高小學生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，在未成年人思想道德建設中，承擔著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實實的學習相關(guān)理論，豐富自己的內(nèi)涵，提高自身的素養(yǎng)。
小學時期是一個人道德品質(zhì)形成和道德教育的關(guān)鍵時期。為此，我們要整合各方面資源，以學校為主導，密切聯(lián)系學校、家庭、社會，在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會資源，為未成年人健康成長服務的同時，要充分發(fā)揮學校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、希望本文對您有所幫助！
主課堂作用，切實把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。要抓住學校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗為途徑，以"從增強愛國情感做起，從確立遠大志向做起，從規(guī)范行為習慣做起，從提高基本素質(zhì)做起"為主要內(nèi)容，堅持"貼近實際，貼近生活，貼近未成年人"的原則，以求真務實的精神，推進未成年人思想道德建設。未成年人正處在長身體、長知識，世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的特殊階段，要堅持分層次有步驟地正面引導，對小學生重點是規(guī)范其言行，培養(yǎng)其良好習慣；對中學生重點是加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，引導他們樹立正確的理想信念，以及積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。要按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎，吸引力強的道德實踐活動，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，增強教育活動的吸引力和感召力，力求做到寓教于樂，寓教于學，寓教于知，切實把德育工作做到學生的心里去，不斷提高未成年人思想道德建設教育的針對性和實效性。
教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達到言傳身教的效果。要認真落實小學生守則和日常行為規(guī)范，建立小學生思想道德行為綜合考評制度，使學校德育教育進一步制度化、規(guī)范化。要切實減輕學生課業(yè)負擔，拓寬素質(zhì)教育思路，組織好各種課外興趣小組，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和實踐能力，為小學生的全面發(fā)展提供必要條件。
希望本文對您有所幫助！
教育素質(zhì)大討論心得體會篇十五
自全省中小學素質(zhì)教育工作會議勝利召開以來，我們深刻地認識到，新一輪的教育改革對我們來說，既是挑戰(zhàn)，更是機遇。近年來，在市教育局的親切關(guān)懷下，我們按照“辦人民滿意教育”的總體思路，以素質(zhì)教育為核心，規(guī)范辦學行為，深化課程改革，創(chuàng)新評價機制，構(gòu)建高效課堂，實現(xiàn)素質(zhì)教育“三個面向”、“三個還給”的目標，有力地推進了我鎮(zhèn)小學素質(zhì)教育的實施。
一、加強校本研訓，打造實施素質(zhì)教育的精品隊伍。
建設高效課堂，推進素質(zhì)教育，提高教師的素質(zhì)是關(guān)鍵，因此我們確立了立足校本研訓，構(gòu)建高效課堂的基本路子。
1、集體教研，全員互學互助共同提高。
在小學教研室牽頭下，我們將全鎮(zhèn)8處學區(qū)整合為4個教研區(qū)，由教研員分區(qū)負責，建立了“教研員掛牌活動制”，豐富了“教研室—教研區(qū)—教研組”三級教研制度，提出了“整合資源、校際聯(lián)動、優(yōu)勢互補”的教研策略。通過開展集體備課、觀摩研討課和教學常規(guī)、教學特色展示等活動，有效解決了教研組規(guī)模小，教研活動流于形式，聽課活動走過場，缺乏思考和質(zhì)疑，構(gòu)不成教師群體的合作學習等問題。真正達到了促進區(qū)內(nèi)校際間的交流與合作，最大限度地實現(xiàn)優(yōu)秀教育資源共享，教師同步發(fā)展的目的。
2、搭建平臺，促進青年教師快速成長。
青年教師在我鎮(zhèn)小學教師隊伍中占有很大比例，他們是我們小學教育的中堅力量。為此，各學校積極支持他們外出參加各類教學研討活動，接受新課程理念，開闊教育視野。外出學習回校后，上學習匯報課，撰寫學習心得，促進內(nèi)化，提高業(yè)務。鎮(zhèn)教研室每兩年評選一批鎮(zhèn)級骨干教師，不定期舉行優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀案例評選、課改論壇等活動。中心小學每周四開展的“課堂教學周展評暨開放日”活動；各教研區(qū)每學期的“教研區(qū)成果展示”；全鎮(zhèn)廣泛開展的骨干教師示范課、青年教師研討課、外出學習匯報課、全員上好每學期“最佳一堂課”等“四課”活動，都為青年教師搭建鍛煉的平臺，享受成長的快樂，激勵青年教師競教競學，一批青年骨干教師嶄露頭角。近幾年，徐延峰被評為首屆滕州名師，張野被評為棗莊市課改標兵，關(guān)繼偉等3人被評為滕州市十佳明星教師，張西強、李迎春等20余名教師被評為滕州市教學能手、課改標兵，彭宗偉等5人獲棗莊市優(yōu)質(zhì)課評比一、二等獎，鐘淑芹等30余節(jié)課獲滕州市優(yōu)質(zhì)課評比一、二等獎，蔣寶昂等8人次在市教研人員優(yōu)質(zhì)課、新課程論壇、教學設計等比賽活動中也取得優(yōu)異成績。
二、構(gòu)建高效課堂，堅守推進素質(zhì)教育的主要陣地。
推進素質(zhì)教育的主陣地說到底是課堂教學，學校研究實施素質(zhì)教育的各種措施，也只有植根于課堂教學才有旺盛的生命力，因此，我們緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂這一有效載體，強力推進素質(zhì)教育。
1、轉(zhuǎn)變教學理念。
思想是行動的先導。去年以來，我們以教研區(qū)、學區(qū)為單位陸續(xù)組織教師學習《中國教育改革和發(fā)展綱要》、省市素質(zhì)教育工作會議材料等，逐步引導教師轉(zhuǎn)變教育思想，樹立正確的教育質(zhì)量觀：全體學生的質(zhì)量，學生全面發(fā)展的質(zhì)量，學生生動、活潑、主動性得到發(fā)展的質(zhì)量。其次，為了提升教師的教學觀念，我們先后舉行了“校長、主任談素質(zhì)教育”、“我與素質(zhì)教育同行”、“我心目中的好學生”、“課改與我同在”等系列論壇，限時說課、備課，限時制卷，新課標理論考試等活動，提升了教師個人的理論水平，提高對新課程改革的認識和適應程度，把對新課程標準的理論理解逐步內(nèi)化為具體教學行為。
2、深入課題研究。
3、廣推教學模式。
為建設高效課堂，我們?nèi)嫱菩惺薪萄惺腋鲗W科教學策略（模式），實現(xiàn)各學科教學模式在教學實踐中的智慧突破。本學期，我們先后印發(fā)了《張汪鎮(zhèn)小學課堂教學指導意見》、《各學科教學策略（模式）學習材料》、《張汪鎮(zhèn)小學構(gòu)建高效課堂實施方案》等文件材料，供全體教師學習、研討、實踐。組織開展了課堂教學改革研討暨課堂教學建模推模活動，每次活動后該學科教師均寫一份學習心得，設計一份精品教案，加深老師們對該學科教學模式的理解，修正教學行為、提升教學智慧。同時，我們嚴格執(zhí)行各級領(lǐng)導推門聽課、課后反饋制度，同伴聽課、課后研討制度，要求教師在課堂教學前研討模式、課堂教學中實踐模式、在課堂教學后反思模式，以教學模式的推廣，推動高效課堂的構(gòu)建，提高整體課堂教學水平。
4、學科團隊引領(lǐng)。
面臨著高效課堂的著力構(gòu)建，本著為教師專業(yè)成長服務的意識，教研員變檢查者、督促者與指導者為“平等中的首席”。學科教研員在全鎮(zhèn)挑選四、五名骨干教師組成鎮(zhèn)學科中心教研組，“沉入”備課組、“沉入”教室、“蹲點式”參與學校教研活動、“下水式”投入課堂教學之中。利用中心教研組的團隊智慧，為學科教師提供精品教案、聽課心得、教學案例等學習研討材料。各學科中心教研組，積極開展網(wǎng)絡教研，組織教師通過市教研室“滕州教研”、中國教育資源服務平臺“新思考網(wǎng)”等學習平臺開展網(wǎng)上學習、網(wǎng)上培訓。同時各學科中心教研組建立學科博客——學科教研工作站，網(wǎng)上交流、信息互通，提升教研效率、放大教研成果。通過學科中心教研組的建立，有效地引領(lǐng)教師走向?qū)I(yè)成熟，推進學科改革縱深發(fā)展。
三、拓寬教育渠道，不斷豐富素質(zhì)教育的育人內(nèi)涵。
在“高奏主旋律、突出主渠道”的同時，我們還多渠道地對學生進行素質(zhì)教育，全面提高學生的思想道德素養(yǎng)、科學文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、生活勞動技能等，提升學校辦學品位、豐富素質(zhì)教育內(nèi)涵。
1、營造書香校園，積淀人文底蘊。
我們要求各校打造以經(jīng)典誦讀為特色的校園文化建設。各校充分利用晨讀和每周兩節(jié)的閱讀課，開展經(jīng)典誦讀活動。通過建立班級圖書角、墻報、板報等形式精心構(gòu)建班級閱讀活動平臺，使學生浸潤在濃濃的經(jīng)典文化氛圍之中。我們還注重發(fā)揮家長的積極主動性，把經(jīng)典誦讀的時空向家庭延伸，一段時間以來，家長成為我們營造書香校園的支持者和直接參與者。通過多途徑開展，時時刻刻都在積淀著學生的人文底蘊。
2、開展綜合實踐，培養(yǎng)自主能力。
在全面實施素質(zhì)教育的過程中，我們牢牢抓住新課改的亮點——綜合實踐活動，各校因地制宜，立足實際開發(fā)綜合實踐活動資源，全面開設了綜合實踐活動課，培養(yǎng)學生自主合作探究的能力。中心小學的“我是班級小主人”、“安全天天伴我行”、“國旗飄飄”，皇殿崗小學的“古薛文化溯源”，夏樓小學的“張汪板鴨飛起來”，大宗村小學的“改革開放農(nóng)家樂”等等專題，已經(jīng)成為學?；顒拥慕?jīng)典和品牌，并已凸顯出多種育人效應。
3、搭建展示舞臺，張揚學生個性。
省素質(zhì)教育會議把培養(yǎng)學生的特長放到了相當重要的位置。我們充分利用各種節(jié)日舉辦演講、童謠、古詩文經(jīng)典誦讀、寫字、聲樂、舞蹈、課本劇表演，給學生搭建一個個充分展示自我的舞臺，給每個學生提供自主選擇、主動發(fā)展的空間，促進了學生全面發(fā)展和特長發(fā)展，中心小學、大宗村小學每年一屆的校園文化藝術(shù)節(jié)更是喚醒了學生的特長，成就了孩子們的夢想。
各位領(lǐng)導，各位同仁，時代在進步，教育在發(fā)展。素質(zhì)教育工作會議精神給我們指明了方向，今年是強力推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵一年，讓我們沐浴著素質(zhì)教育的春風，在實施素質(zhì)教育的道路上，進一步更新教育觀念，創(chuàng)新教育思路，勇于探索，大膽實踐。繼續(xù)加大校本研訓的力度、提高廣大教師投身新課改的能力，堅守課堂教學主陣地、全面提升素質(zhì)教育質(zhì)量，辦出讓人民更加滿意的教育！
教育素質(zhì)大討論心得體會篇十六
改革開放以來特別是近年來，我國教育發(fā)展取得令人矚目的成就：城鄉(xiāng)免費義務教育全面實現(xiàn)，所有適齡兒童“不花錢，有學上”;高等教育進入大眾化階段，毛入學率達26.9%;國家財政性教育經(jīng)費大幅增加，20xx年將實現(xiàn)占國內(nèi)生產(chǎn)總值4%的目標……我們舉辦著世界上最大規(guī)模的教育，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供了堅實的人才保證和智力支撐。
同時，當前教育還不能適應時代發(fā)展新要求和人民群眾新期待，特別是素質(zhì)教育問題十分突出。不論是學生抱怨課業(yè)負擔沉重，還是家長感慨為子女“擇校”的奔波，不論是人們詬病各種“補習班”的畸形發(fā)展，還是老師訴苦在升學率面前“壓力山大”……都反映了全社會共同的呼聲——改變應試教育現(xiàn)狀，實施素質(zhì)教育。
為什么素質(zhì)教育聚焦了這么多人的關(guān)注，牽動著全社會的神經(jīng)?
素質(zhì)教育是時代發(fā)展的呼喚。當今時代，科技進步日新月異，知識經(jīng)濟迅猛推進，經(jīng)濟社會發(fā)展日益轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動。只有高度重視和發(fā)展素質(zhì)教育，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，才能搶占發(fā)展主動權(quán)和制高點，才能在激烈的國際競爭中立于不敗之地。
素質(zhì)教育決定著國家的未來。興國必先興學，強國必先強教?，F(xiàn)在我們與發(fā)達國家在經(jīng)濟和科技上的差距，說到底是人的素質(zhì)的差距。只有全面推進素質(zhì)教育，打造大批一流的人才，才能加快實現(xiàn)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，提升發(fā)展的質(zhì)量，為國家發(fā)展和民族振興奠定堅實的人才基礎(chǔ)。
素質(zhì)教育關(guān)系億萬家庭的幸福。在很多父母心中，子女是整個家庭的中心，特別是現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，寄托了幾代人的希望。只有通過素質(zhì)教育，才能讓青少年成為身心健康的人、人格健全的人、學有所長的人，每個家庭的幸福生活才真正有盼頭。
素質(zhì)教育也是教育自身改革發(fā)展的需要。目前，我國教育發(fā)展正處在由全面普及向質(zhì)量提升跨越的階段，“有學上”的問題基本解決，“上好學”的問題日益凸顯。只有全面貫徹黨的教育方針，大力實施素質(zhì)教育，才能推動我國教育在新的起點上向前發(fā)展，實現(xiàn)教育強國的目標。
教育素質(zhì)大討論心得體會篇十七
5月至10月，我參加了順義區(qū)第二期職工素質(zhì)教育培訓班。通過半年來的學習使我認識到了，在當今的社會里，提高職工素質(zhì)的重要性。通過參加素質(zhì)教育培訓班，使自己在思想上有著不同程度的提高，把所學的一些文化知識已運用到了工作中去，使自己的工作進一步得到了提升。為更好地完成企業(yè)的各項工作打下了良好的基礎(chǔ)。通過職工素質(zhì)教育學習，總結(jié)出了一些心得體會。
剛開始我認為：自己是來自企業(yè)的一名學員，工作已經(jīng)28年了，以前卻從未有過進修學習的機會，再加上自己的年齡大了，記憶力也減退了，再有兩年我也退休了，學不學對我而言沒有什么大的作用，沒有什么必要參加什么素質(zhì)培訓了。職工素質(zhì)教育應對的是企事業(yè)中的青年職工，他們是企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的中堅，民族傳承的關(guān)鍵，只有他們的知識、技能、素質(zhì)提高與完善了，才能使企業(yè)國家未來更加發(fā)展壯大。通過開學典禮的動員會和區(qū)領(lǐng)導的講話使我認識到了，首都職工素質(zhì)教育工程實在是和我們每一位職工的實踐生存和未來的發(fā)展息息相關(guān)，和國家與民族興衰密切相連的一項大事業(yè)、大舉措。正如人們常說的一句話“要活到老學到老”又有多少人在渴望學習、渴望自我的提升。單位支付學費送我們來學習，工會給我們請來老師為我們上課，機會很難得，我要珍惜這次學習的機會，認真學習。()特別是我國是世界上人口最多、勞動力資源最豐富的國家，但是勞動力素質(zhì)偏低，自主創(chuàng)新能力薄弱，核心技術(shù)嚴重缺乏，在一定程度上制約了我國經(jīng)濟發(fā)展和國際競爭力的提高。一次黨的十八大報告中明確提出要“形成全民學習，終身學習的學習型社會”。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，當今社會正在發(fā)生著快速而深刻的變化，是否具有適應環(huán)境和創(chuàng)新的發(fā)展能力已成為職工個體和生存與發(fā)展的關(guān)鍵，旨在增強職工的學習能力和創(chuàng)新能力的“職工素質(zhì)教育工程”正是應時而生的一項民心工程，這項工程是“創(chuàng)建學習性組織，爭做知識性職工”活動的重要舉措。從根本上維護了職工的學習權(quán)、發(fā)展權(quán)和精神文化權(quán)。
因此來看，社會的發(fā)展需要學習，祖國的未來需要學習，如何度過自己的后半生更需要在學習。
對我這個五十年代才出生的人來說，正是上有父母，下有兒女，面臨著工作、家庭與學習矛盾。特別對我而言，我的工作單位在順義李遂，而我的家卻住在市里，每周我們只有周六回家，休息日，周一又得回來上班，而我們這次素質(zhì)教育培訓班的學習時間正是利用周日休息上課，對我來講確實負擔較大，中午一個面包、一瓶水，下午下課后到家都要晚上八、九點鐘，還要干家務，但是每當看到給我們上課的周長亮老師，他年事已高，身體又不好，懷揣著醫(yī)生給他開的住院通知單，還堅持這為我們講課，為了給我們上好實用文體的寫作，他認真?zhèn)湔n，他講的課既有書上的知識又有生活中的案例，讓我們通俗易懂。有時他站著講累了，就坐著繼續(xù)講課。他的這種精神也深深地感染我，他是為什么？難道他不知道累嗎？不知道自己有心臟病嗎？他是用自己的生命在給我們每一位學員講課。而我的困難和老師的生命相比那是微不足道的。因此我更加珍惜周老師的每次面授課。課上認真記筆記，下課認真完成老師留下的每次作業(yè)，課后還和同一個鎮(zhèn)來的同志相互交流，把老師講的知識吃深吃透，堅持上課，不遲到早退，從不缺席。
但是天有不測風云，人有旦夕禍福。下半學期剛開始我就生病住院了，當我在病床上接到同志的電話是我非常著急，就囑咐他記好筆記，把書給我?guī)?。手術(shù)后自己堅持看書、自學。醫(yī)生給開的假條未休完，我又回到了單位并參加了補考。經(jīng)過同志們的幫助和自己的努力，我所學的《自我發(fā)展與團隊管理》《實用法律基礎(chǔ)》《實用文體寫作》《企業(yè)運營與發(fā)展》四門功課已全部通過。
在參加素質(zhì)教育培訓班學習以前，對于工作和生活中常接觸和用到的各類實用文體，全然沒有明確的概念。我對于如何正確認識自我發(fā)展、如何開展工作溝通、如何進行團隊領(lǐng)導的知識與方法全無概念，對如何能夠有效的利用和管理時間的理念與方法更是一無所知，對于一些與工作密切相關(guān)的法律法規(guī)也都是含糊其詞，對于企業(yè)的運營與發(fā)展，認為這都是總經(jīng)理的事?，F(xiàn)在通過我們參加了素質(zhì)教育培訓以后，將我們所學到的《實用文體寫作》《自我發(fā)展與團隊管理》《實用法律基礎(chǔ)》和《企業(yè)運營與發(fā)展》的四門課程，應用于工作和生活中，這四門課程是最貼近生活，貼近實際工作需要的課程。通過學習《實用文體寫作》基本掌握了各種文體寫作的格式，了解和掌握了日常生活和工作中常見的各種實用文體，提高了寫作水平，對今后自己的一些實際工作有很大的幫助。通過學習《自我發(fā)展與團隊的管理》使我更加理解了團隊合作精神的主旨并靈活運用管理手段，提高工作效率、提高團隊合作意識，也學會了團隊的管理方法，為今后的自身的職工生涯的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。通過學習《企業(yè)的運營與發(fā)展》使我認識到了企業(yè)的規(guī)模無論大小，他未來的發(fā)展不是一個人的事，是具備管理經(jīng)驗，科學決策和各級管理工作大家的事。通過學習后，我在工作和生活上都發(fā)生了一些變化，使得我的工作更加學習條分縷析、得心應手了。
總之，幾個月的職工素質(zhì)教育工程通用能力階段的學習早已結(jié)束了，通過這段時間的學習，我不只是學習到了四門功課，它還是我今后繼續(xù)學習的`一把金鑰匙，它打開了我今后繼續(xù)學習的大門，我今后要加倍努力，改善心智模式，提高創(chuàng)造力和學習力，為企業(yè)的不斷發(fā)展壯大和實現(xiàn)自我超越搭建終身學習的平臺。
社會在發(fā)展，人類在進步，我們有取之不盡用之不完的科學知識。我將在學習、學習再學習這條跑道上繼續(xù)向前奔跑，為祖國和企業(yè)的明天更加美好而努力學習。
教育素質(zhì)大討論心得體會篇今年暑假，我又一次閱讀了《素質(zhì)教育新理念》這本書，覺得又有了很大的收獲。
袁教授在__中所體現(xiàn)出來的文筆通俗而優(yōu)美，事例典型吸引人，在文中所闡述的觀點，使我大受啟發(fā)，使我對素質(zhì)教育的內(nèi)涵又有了更加深入的了解。
通過學習我認識到，素質(zhì)教育將人的發(fā)展視為一個整體，這個整體是由若干相互區(qū)別而又相互聯(lián)系、相互作用的要素構(gòu)成的有機集合體。素質(zhì)教育作為全面提高學生整體素質(zhì)的教育，就是要從人的個性差異出發(fā)，使每個學生在原有素質(zhì)基礎(chǔ)上得到發(fā)展和完善，是要在全面提高學生的思想道德、科學文化、身體心里、審美、勞動等方面素質(zhì)的同時，致力于學生個性的充分而自由的發(fā)展。
個性的發(fā)展是素質(zhì)教育的核心追求。尊重的教育與當前我國倡導的素質(zhì)教育是一致的，是先進素質(zhì)教育思想的一個重要內(nèi)容。素質(zhì)教育的提出和實行為尊重的教育的提出奠定了基礎(chǔ)，創(chuàng)造了前提，二者的實質(zhì)是一致的，都是要打破應試教育對學生發(fā)展的限制和摧殘，還學生一片自由自主的學習天地；都是呼喚教育應該尊重學生的生理心理特點，尊重教育教學規(guī)律，促進教育更好的培養(yǎng)時代所需要的人；都是呼喚教育要尊重學生之間的個體差異，根據(jù)學生特點進行教育。
教育素質(zhì)大討論心得體會篇十八
素質(zhì)教育最根本的要求是讓學生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。大家都知道，新中國成立以來，黨和政府歷來都高度重視教育、特別強調(diào)要全面提高學生綜合素質(zhì)。下面為大家?guī)硭刭|(zhì)教育大討論心得體會三篇，歡迎閱讀參考哦!
思想道德素質(zhì)教育是提高小學生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，在未成年人思想道德建設中，承擔著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實實的學習相關(guān)理論，豐富自己的內(nèi)涵，提高自身的素養(yǎng)。
對小學生重點是規(guī)范其言行，培養(yǎng)其良好習慣;對中學生重點是加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，引導他們樹立正確的理想信念，以及積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。要按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎，吸引力強的道德實踐活動，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，增強教育活動的吸引力和感召力，力求做到寓教于樂，寓教于學，寓教于知，切實把德育工作做到學生的心里去，不斷提高未成年人思想道德建設教育的針對性和實效性.
教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達到言傳身教的效果。要認真落實小學生守則和日常行為規(guī)范，建立小學生思想道德行為綜合考評制度，使學校德育教育進一步制度化、規(guī)范化。要切實減輕學生課業(yè)負擔，拓寬素質(zhì)教育思路，組織好各種課外興趣小組，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和實踐能力，為小學生的全面發(fā)展提供必要條件。
教育是民族振興的基石。黨的十x大從全面建設小康社會的全局出發(fā)，做出了“優(yōu)先發(fā)展教育、建設人力資源強國”的戰(zhàn)略部署，明確提出了“全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育”的要求。貫徹落實十x大精神，必須把全面實施素質(zhì)教育作為教育改革發(fā)展的核心任務，作為教育工作的主題，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，重視學生鍛煉強健的體魄。素質(zhì)教育是按照社會和人的發(fā)展的需要，遵循教育教學規(guī)律，面向全體學生，以全面提高學生素質(zhì)為核心的教育。面向二十一世紀，基礎(chǔ)教育的緊迫任務是走向素質(zhì)教育。山東省教育廳2008年1號文件《關(guān)于深化基礎(chǔ)教育課程改革全面提高教育質(zhì)量的意見》及2007年20號文件《山東省普通中小學管理基本規(guī)范》吹響了我省實施素質(zhì)教育新政的號角，對于實施素質(zhì)教育，推動人的能力發(fā)展全面發(fā)展，科學發(fā)展實現(xiàn)“科教興魯”和“人才強省”戰(zhàn)略具有重要的意義。
通過認真學習，我充分認識到全面實施素質(zhì)教育，促進內(nèi)涵發(fā)展是當前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的核心任務，是一個影響深遠，任務艱巨的系統(tǒng)工程。特別是增強深化課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，是素質(zhì)教育由外延到核心突破的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課程改革的深入進行，加強學校管理、規(guī)范辦學行為是全面實施素質(zhì)教育的重要措施是依法治教的必然要求，是堅持面向現(xiàn)代化面向世界面向未來以人為本，遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，面向全體學生，為學生全面健康發(fā)展和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。素質(zhì)教育從多方面強調(diào)了以人為本，注重德育，注重健康，充分利用校內(nèi)外德育資源，寓德育于各學科教學之中，加強學校德育與學生生活和社會實踐的聯(lián)系，講究實效，克服形式主義。教育是一崗雙責，既教書又育人，形成全員育人、全程育人的德育工作機制，把德育滲透到學校工作的各個領(lǐng)域和各個環(huán)節(jié)。學校教育的根本，是人的能力培養(yǎng)，既教書又育人。德育為首：道德思想、民族精神、理想信念、法治觀念、心理健康成就一個人的心理素質(zhì)。在技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康、綜合實踐四個領(lǐng)域開闊了學生能力發(fā)展的天地。促進學生的心理素質(zhì)與技術(shù)能力相結(jié)合，得到和諧發(fā)展。我作為一個語文課的教師，應該身體力行貫徹我省推進素質(zhì)教育新政精神，努力盡自己的力量為學生營造平安、文明、和諧的校園氛圍，努力培養(yǎng)學生成為弘揚正氣，團結(jié)友愛，生動活潑，全面發(fā)展的人才。
教育素質(zhì)大討論心得體會篇十九
素質(zhì)教育已經(jīng)被提及很多年，但是長期以來在"人民滿意的教育"被曲解成"考高分"的狀況下，我們教師已經(jīng)被動的變?yōu)榧庸?標準件"的工人。對學生‘車，銑，刨，磨’，使我一度忘記了自己作為一名數(shù)學教師首先應是一名關(guān)注學生心靈導向和人格塑造的教師。自責中看到新課改倡導的理念與教學方式使我更加認識到學生全面素質(zhì)的提高是我們的首要任務，更加確信教育改變家庭和世界的未來。下面談一談我在分組討論式教學模式中提高學生整體素質(zhì)方面的心得。
有人說"一個中國人是條龍，三個中國人是條蟲；一個日本人是條蟲，三個日本人是條龍"就是在諷刺中國人在合作意識上的缺失。我們經(jīng)?？吹街袊\動員在舉重，跳水，乒乓球等單項賽事上奪冠，而在集體項目如籃球，足球上卻屢次讓國人失望，這些現(xiàn)象足以讓人深思。隨著信息社會勞動組織趨于小型化，勞動中互相協(xié)作彼此直接交往的機會大大增強，勞動者的人際關(guān)系技能和狀況將對他的勞動機會產(chǎn)生直接影響。我曾經(jīng)聽說過一件這樣的事：一個中國工程師去一家美國公司應聘，試用期間，充分發(fā)揚中國人的傳統(tǒng)美德，早來晚走，甚至休息日也來無償加班，結(jié)果試用期滿后卻被解聘，理由是只知道自己工作，不懂得團隊協(xié)作。我想重塑民族形象應從每一個教育工作者開始，那我就從合作學習開始吧。當學生有較高的集體主義觀念時他們的合作的積極性和主動性就會空前的高漲，在學習的過程中就會更加的投入，合作的效率就會更加的高。所以要想培養(yǎng)學生的合作學習的意識就要培養(yǎng)學生的集體主義精神，讓他們意識到合作學習的實質(zhì)意義。如果學生沒有一定的集體主義精神在合作學習時學生就會過分的強調(diào)表現(xiàn)自己，不愿意與其他的同學共同完成，尤其不愿意和差生在一起合作學習。在合作學習的過程中他們各自為政，討厭甚至排擠差生。這樣合作學習就變成了形式上的合作，個別人的活動而那些"差生"就根本無法參與到合作學習中。為此要讓合作學習落實下來就必須培養(yǎng)學生的集體主義精神，對個人評價改為對集體的成績評價，從而讓學生在思維中形成"集體最重要"的觀念，讓學生意識到如果整個小組的成績不好自己的成績也會受影響。這樣在合作學習時那些優(yōu)生就不會只顧著自己的表現(xiàn)，而去關(guān)注小組的成績，更不會去厭惡和討厭"差生"，而是主動的去幫助他們一同進步。比如在高一講的概率統(tǒng)計時，我有意安排一些競賽，看哪一組平均分與方差算的快，并且對學生進行了分工，每組兩人進行讀數(shù)，兩人進行計算器操作，另兩人進行結(jié)論分析，而學生們具體安排時更是各取所長，讀數(shù)的，記錄的都進行了充分發(fā)揮，最后給最先得出結(jié)論的小組以獎勵，肯定集體成績。在此基礎(chǔ)上我還常在教學的設計中故意留下一些難度大的有合作價值的題目為學生提供合作的必要條件。這樣一來學生們發(fā)現(xiàn)"合作真好！"合作是解決難題的一個好途徑，當自己解決不了問題時學生便會自然而然的想到合作學習，從而合作的意識在日常的學習中就會慢慢地強化，由老師要求他們合作變?yōu)樗麄冏约合牒献鳌：献鞯闹鲃有跃椭饾u的養(yǎng)成。
在講統(tǒng)計時，為了讓學生更好的體會平均數(shù)與方差，我做了一個課前作業(yè)布置：讓同學們以組為單位，分工合作統(tǒng)計本校高三成績，競猜今年高考分數(shù)線。課上我引入了這樣一個的例子 ：1906年的一天，英國科學家伯明頓在一個鄉(xiāng)村集市散步時偶遇"猜重量贏大獎"比賽，一共有800人想碰運氣，其中有屠戶，農(nóng)民，更多外行，當競猜結(jié)束，伯明頓將所有競猜者估計重量記下來，計算平均值，結(jié)果會是多少呢？他認為一定與標準值相去甚遠，畢竟外行占大多數(shù)，但他錯了。猜1197磅，事實1198磅。他總結(jié)群體判斷的準確性比預想的可信，同學們聽后都若有所思。緊接著我結(jié)合1968年美國潛艇天蝎號在北大西洋失蹤，為此美國海軍進行了20英里寬，數(shù)千英尺深的環(huán)形海域搜索，但仍一無所獲這一事件以小組為單位展開討論，研究方案。之后公布答案：當時有一個人提出了一個與眾不同的方案，他召集了包括數(shù)學家，潛艇學家和搜救人員在內(nèi)讓他們猜測，最后從他們所有答案進行綜合分析終于發(fā)現(xiàn)了潛艇沉沒地點，再次肯定群體智慧。這次同學們?nèi)粲兴?。接下來與當時的方法相對比，評選了一下最佳小組方案。統(tǒng)計中的知識目標與德育目標就此完成。最后收集課前作業(yè)——小組評估高考分數(shù)結(jié)果，拭目以待今年的高考分數(shù)線一下子成為同學們接下來的首要任務，關(guān)注高考成為從沒有過的渴望。我想這也算是一項教學目標的達成吧。我想象這種切實聯(lián)系數(shù)學又結(jié)合生活的例子可以使學生相信群體，更加熱愛生活熱愛數(shù)學吧。無處不在的數(shù)學使學生們感到了數(shù)學的強大，合作的偉大。了解數(shù)學，了解數(shù)學文化是我經(jīng)常在教學中提到的。如講概率時我又進行了一次這樣的提問：如果一件事成功率1%，那么反復100次至少成功一次的概率是多少？備選答案：10%，23%，38%，63%，結(jié)果當然是他們沒料到的63%。計算公式為：1—（99%），同學們大惑不解之時也正是開始實施成功教育之時。數(shù)學使學生們了解了"三角最難搞，開方不可少，人生有幾何，性命無代數(shù)"這樣的人生體驗也會有"悲傷雙曲線"那樣的人生感悟。
我們現(xiàn)在面對的是90后學生，很多學生過分自我，追求個性，最缺乏傾聽的品質(zhì)和習慣。而"聽"作為一切語言交際活動中最重要，最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)往往在教育中被忽視，作為獲取信息探求新知的主要渠道，我想我們有責任幫學生疏通，打開。讓學生學會平等，尊重，承擔責任遠比教會學生做若干道題重要。因此在小組討論中我關(guān)注每一位組員參與情況，不讓每一組的優(yōu)生觀點代替小組其他成員意見，討論結(jié)束后讓小組成績一般的同學發(fā)表觀點，讓同組優(yōu)生提質(zhì)疑。剛開始的時候經(jīng)常相互打斷，當成績不好的同學觀點幼稚，不能解釋質(zhì)疑時，其他同學就會有一些不友好的聲音表現(xiàn)出來。所以我就讓一組成員提觀點，另一組成員提質(zhì)疑這樣把問題確立在組與組之間，換位思考之后學生就學會了相互傾聽與尊重，使本組成員的觀點得到重視，同時其他組成員的質(zhì)疑也受到重視。一段時間后學生明白了同學之間是合作學習的伙伴，他們的交往應該是平等的、寬松的、自由的。當別人發(fā)言時，你的作用只是協(xié)助對方專注于他的思考和表達，不要輕易打斷同學的發(fā)言，要學會尊重和欣賞他人。只有這樣，才能滿足每位學生交流的自尊心，充分調(diào)動學生相互交流的積極性。
我們的學生長期以來處在標準答案的框架中，我們老師也經(jīng)常將學生往這個框架里攆，導致學生不愿與老師在知識上爭論，經(jīng)常默認老師的觀點與方法。學生不會創(chuàng)新與質(zhì)疑是我們舊的教學方式所導致的。學生的相互評價過程，既是學生相互激勵、導向的過程，又是學生自我反思、自我認識和自我發(fā)展的過程。要使每個學生在交流活動中都能得到充分的發(fā)展，在學習交流中教師首先要教育學生能用尊重和欣賞的態(tài)度去傾聽同學的發(fā)言，引導學生學會客觀地、合理地評價別人的觀點和想法。互評時，不能只挑對方的毛病，以找別人的缺點為樂事，而要善于捕捉別人發(fā)言中有價值的信息與自己的思考方法和解題思路自覺進行對比，并從中受到啟發(fā)，打開自己的思路，取人之長補己之短。為了培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力與創(chuàng)新能力。我經(jīng)常在中等學生進行黑板演示之后，讓另一組學生提質(zhì)疑并講解。剛開始學生為了相互利益不好意思挑毛病，給低分，也就是在解題規(guī)范性上下下"功夫"，在沒寫"解"與"答"的小問題上使勁，使教學達不到深度，提不出有價值的質(zhì)疑。而且關(guān)注的焦點往往對準了學習結(jié)果，即那些可以量化的東西。同時我還發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，在進行學習時往往缺少應有的自信心和渴望成功的欲望，凡事從興趣出發(fā)，稍遇挫折，就灰心喪氣，停滯不前。而且不會與人進行合作，不能把自己的想法與大家交流共享，即使勉強能夠表達出來，但是在表達的過程中總是顯得底氣不足，開始的想法很好，在實際操作中又覺得漏洞百出，最終造成了不敢想、不敢說的局面。為了廣開言路，課堂上我以辯論賽的形式將學生分成一辯，二辯，三辯互相提問，探尋最佳方法。有的同學更以多種形式查找問題情境，并用多媒體給大家展示出來。如最近在講古典概率時有關(guān)概率的公平性進行討論，有一位同學拿出了一段視頻，內(nèi)容就是世界杯開場時用擲硬幣的方式來開球。而且有的同學對擲兩枚及多枚情況提出了質(zhì)疑。問題逐層遞進，同學間相互欣賞，對奇思妙想的同學更加欽佩。課堂生氣勃勃起來，思維空氣日益濃厚。另外在教學中我常將自己置于"無知"的境界，比如講三角時我經(jīng)常用最通用但有些麻煩的公式來求值，給學生預留空間來評價，創(chuàng)新。加強了基礎(chǔ)的同時，豐富了解題思路。當學生已經(jīng)養(yǎng)成主動評價的習慣后，我會強調(diào)使用一些課堂用語，如："我認為××同學說的……"、"我給××同學提個意見…"等來提高學生的修養(yǎng)。學生的自我評價能力是逐步走向成熟的。只要我們給他們表現(xiàn)的機會，他們就會最大可能地展示自我，繼而完善自我。
新課改中我也會遇到一些困惑但我相信：課改不一定能提高學生考試成績，但一定能提高學生綜合素質(zhì)。在不求人人成功，但求人人進步的理念下我想我們教師會成為真正的人類靈魂工程師。
教育素質(zhì)大討論心得體會篇二十
素質(zhì)教育是一個復雜的系統(tǒng)工程，影響因素很多，教師就是主要的影響因素之一。素質(zhì)教育中的“素質(zhì)”的實質(zhì)是社會發(fā)展對教育培養(yǎng)人才的要求，歸根到底又是對教師的要求。
提高教師素質(zhì)是學校推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。提高教師素質(zhì)是當前學校推進素質(zhì)教育的客觀需要。“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！边@是新的歷史時期教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略指導方針，實現(xiàn)這一方針，必須加大改革力度，采取有力措施，使教育的改革與市場經(jīng)濟發(fā)展相適應，師資水平與人才培養(yǎng)素質(zhì)要求相適應。因此，只有高素質(zhì)的教師，才能有力推進素質(zhì)教育;只有具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的教師，才能不斷地改進教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。那么如何提高教師素質(zhì)呢?筆者認為教育主管部門、學校和教師自身亟需做好以下幾個方面的工作：
觀念是支配人們的一種思想意識。教育思想，教育觀念決定著教育改革的方向，也決定著教育的質(zhì)量。素質(zhì)教育作為一種現(xiàn)代教育，他強調(diào)個性的健康發(fā)展，具有面向?qū)W生的全體性，目標追求的現(xiàn)代化和基礎(chǔ)化，發(fā)展素質(zhì)的整體性，尊重學生發(fā)展的差異性，培養(yǎng)方法的靈活性和多樣性，辦學方式的開放性等特點。要真正走出當前重智，輕德，虛體，忽視美勞的怪圈，必須徹底解放思想，更新觀念，牢固樹立現(xiàn)代教育思想。不更新傳統(tǒng)教育觀念，學校推行素質(zhì)教育只能停留在形式上，教師也只能沿用他那已習慣了的思維方法和教育方法來進行教育教學活動，因此，學校必須重視教育理論的培訓，利用教師的政治，業(yè)務學習，組織學習有關(guān)的教育理論文章，讓教師了解教育改革的動態(tài)和信息，聘請從事教育理論研究的專家，學者給教育做輔導報告或講座，明確現(xiàn)代社會對人才的培養(yǎng)要求，從而端正辦學思想，更新教育觀念，是教育教學活動能從時代的要求出發(fā)，圍繞學生的發(fā)展全面展開。為此，我認為廣大教師應樹立以下幾種信念。
(1)樹立正確的人才觀。社會的發(fā)展需要不同類型，不同規(guī)格，不同層次的人才。人人都有自己的特長，人人都可成才。世界上沒有費才，只有放錯位置的人才;世界上沒有不可能成長的人，只有因教育不當或機遇不適而影響才能展現(xiàn)的人。只有樹立正確的人才觀，學校教育，家庭教育，社會教育才能形式正向合力，建成教育同盟，學校才能貫徹教育方針。
(2)樹立全面質(zhì)量觀。由于沿襲多年的“一張試卷定終身”的考試制度所帶來的壓力嚴重束搏了學校領(lǐng)導和教師的手腳。因此，應痛下決心，從改革考試方式，內(nèi)容入手，強化全面的質(zhì)量觀。把學科考試的分數(shù)作為衡量質(zhì)量的一個標準，但不是唯一的標準。評價教育質(zhì)量，從全體學生以及每個學生的整體變化成都去衡量，在評測基礎(chǔ)知識與基本技能的前提下，突出對能力、特長與個性的評價。
(3)樹立科學的教育觀。學生是學習的主體，是自我發(fā)展的主體。因此，應要求廣大教師會學生，引導學生，讓學生通過主動的探索而學會做人，學會求知，學會做事，學會健體。要求廣大師生對學生的全面發(fā)展負責。
教師是培養(yǎng)專門人才的人才，這自然要求教師要有較高的學術(shù)水平。而在現(xiàn)代社會中，高水平的人才往往需要吸收多種知識，吸取眾家之長。由于科學技術(shù)的發(fā)展以出現(xiàn)了不同學科縱橫交錯，相互滲透的趨勢，不少重大科研成果是依靠了不同學科的研究人員和從事統(tǒng)一課題研究的不同學派的相互討論，共同研究得以成功的。因此在師資隊伍建設中，要十分重視各種學術(shù)交流。通過學術(shù)交流，可以是教師們擴大視野，開拓知識領(lǐng)域，活躍學時思想，從而不斷提高學術(shù)水平和教師水平。
教師合理的知識結(jié)構(gòu)是形成良好教育能力的基礎(chǔ)。面向21世紀教師的知識結(jié)構(gòu)應當包括：基礎(chǔ)知識，專業(yè)知識，新興學科知識和教育實踐知識。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)必須樹立繼續(xù)教育和終身教育理念，抓好崗前培訓和在職培養(yǎng)并使之規(guī)范化、制度化，只有提高教師的學歷層次和業(yè)務水平，改善知識結(jié)構(gòu)，才能適應未來社會科學技術(shù)發(fā)展的綜合化、高速化，適應未來社會職業(yè)崗位變換對培養(yǎng)人才知識更新知識補充的需要，適應未來學生基礎(chǔ)理論知識寬厚，專業(yè)知識拓寬的需要。要特別加強教育理論知識尤其是最新的理論成果的補充，成為知識結(jié)構(gòu)完備的教師。
從教師主觀努力來講，要勤奮讀書，依靠自學提高。在當今信息社會里，教師要優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，完善自身素質(zhì)，僅僅依靠學校提供的培訓機會是遠遠不夠的，還必須依靠自學，自我提高。
(1)教師要靜下心來，認真讀書，既要閱讀與本專業(yè)直接相關(guān)的書籍，又要閱讀有關(guān)教學理論和教學研究方法的書籍。從而擴展知識面，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。
(2)教師要走下講臺，走出校園，深入到社會實踐中，在實踐中積累知識，在實踐中增長知識。
(3)加強教學研究，教師的教學研究是對教學的補充，可以是教學以更有效的方式展開，是教師在有限的時間里引導學生獲得更好的發(fā)展。教室是教師天然的實驗室，教師的教學過程就是在自己的實驗室里進行觀察和研究的過程。不少教師在自己的教室里親自進行的研究，即使最有效的“在職培訓”方式。所以，教師應重視在教學中研究，在教學中提高，從而更進一步掌握教育教學規(guī)律，改善教學技能，提高教學質(zhì)量。
學校要對各科教師，提供繼續(xù)學習的條件。積極組織他們參加教育行政部門舉辦的培訓班學習，促進教師終身學習的積極性和自覺性。學校要在完善現(xiàn)代教育技術(shù)設備的條件下，認真開展對現(xiàn)任教師現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓與提高工作，盡早實現(xiàn)和完成“功能性文盲”的掃盲工作。要積極引導廣大教師，參與教學研究，走科研興師興教興校之路，努力培養(yǎng)出大批研究型的教師。要從實際出發(fā)，提高現(xiàn)任教師學歷檔次，有計劃地組織推薦教師讀研和選送到研究生課程進修班學習，逐步形成教師隊伍的高素質(zhì)。
教育素質(zhì)大討論心得體會篇二十一
素養(yǎng)教育與應試教育是根本對立的兩種教育觀念。思想是行動的先導，實施素養(yǎng)教育，首先要轉(zhuǎn)變教育教學觀念，摒棄應試教育的種種落后觀念，樹立素養(yǎng)教育的先進教育觀念，如同等教育觀、新型師生觀、科學人才觀、新型質(zhì)量觀等現(xiàn)代化的教育教學理念。假如沒有新觀念新思想的變更，接著沿用應試教育的各種落后觀念指導現(xiàn)代教學，只能是穿新鞋走老路，素養(yǎng)教育就成了一句空話。
二、要踴躍學習先進的教學理念，汲取素養(yǎng)教育教學改革的新成果。
現(xiàn)代社會，信息更新日新月異、一日千里，素養(yǎng)教育的各種教學改革實踐不斷開展，各種新的教育教學理念不斷更新，在教學工作中要繼承和發(fā)揚古今中外一切有益的教育經(jīng)歷和傳統(tǒng)，探究和借鑒世界各國尤其一些西方國家的先進教育思想和教學方法，謹慎學習和運用現(xiàn)代科學中有關(guān)生命科學、教育科學開展的新成果、科學教育理論，不斷充溢到自己的教學實踐中去。
三、重視對學生創(chuàng)新精神和實踐實力的造就。
四、優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學效益。
課堂教學是實施素養(yǎng)教育的關(guān)鍵和核心。因此，教學過程中要要進一步深化課堂教學改革，徹底變更過去那種重分數(shù)，輕實力、一切圍著考試轉(zhuǎn)的課堂教學方法，采納形式多樣、內(nèi)容活潑的教學方式，變更以往課堂教學過于強調(diào)承受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)象，倡議學生主動參加、樂于探究、勤于動手，造就學生搜集和處理信息的實力、獲得新學問的實力、分析和解決問題的實力以及溝通與合作的實力。
素養(yǎng)教育是一項長期的系統(tǒng)工程，只有在教育教學實踐中踴躍探究，勇于改革，敢于創(chuàng)新才能取得良好的效果。
教育素質(zhì)大討論心得體會篇二十二
今天在校學習的小學生，二十一世紀將逐步進入社會，成為我國社會主義建設的主力軍。他們的思想品德與知識才能的素質(zhì)如何，將直接關(guān)系到我國在世界競爭中的成敗。隨著我國市場經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會對人才的要求向綜型，創(chuàng)造型發(fā)展。這就向我們學校教育提出新的挑戰(zhàn)，必須實施素質(zhì)教育。要求學校和教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，要進行素質(zhì)教育，即要變“應試教育”為“素質(zhì)教育”。然而在素質(zhì)教育的實施過程中，有少的學校和教師把素質(zhì)教育只停留在“大家談”上，只為在期末考取得高分數(shù)而教學。結(jié)果，學生的思維能力得不到良好的發(fā)展，學生對學習數(shù)學的興趣枯燥乏味，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。這與小學素質(zhì)教育的要求相差甚遠。怎樣才能真正實施素質(zhì)教育，我對小學數(shù)學素質(zhì)教育有以下幾點看法：
素質(zhì)教育的核心是發(fā)揮人的主觀能動性，發(fā)揮學生的主體作用。素質(zhì)教育的三要：一要面向全體學生；二要使學生在德、智、體、美、勞全面發(fā)展；三要讓學生主動發(fā)展，素質(zhì)教育要求數(shù)學教學比過去更重視學生的主體地位，更重視思想的滲透，更重視智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，更重視非智力因素的作用。對照《九年義務小學教育數(shù)學教學大綱》的要求：“小學數(shù)學是義務教育的一門重要學科。從小給學生打好數(shù)學的初步基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學習興趣，養(yǎng)成良好的習習慣，對于貫徹德、智、體方面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有理想、有文化、有紀律的社會主義公民，提高全民族的素質(zhì)，具有十分重要意義”。由此，我們看出：打好數(shù)學基礎(chǔ)，發(fā)展智力、培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，這是小學素質(zhì)教育的重要組成部分。我們教師備課、上課、測試、教研等都圍繞這四個要求進行，這樣才能實施素質(zhì)教育，數(shù)學素質(zhì)教育才會有成效。
“應試教育”在教學過程中，重智育輕德育；重知識輕能力；重結(jié)果輕過程。不少的教師只重視數(shù)學的教學，凡是考試需要的就認真地學習，且不惜加班加碼；不需要考的內(nèi)容就不學習；教師在課堂忙于講課，學生課后忙于作業(yè)，師生把精力花在無限制的重復性的練習和復習上，為的就是為期考爭個高分，爭個好名次。這樣的教育方法，無視學生學習的主動性、創(chuàng)造性，無視學生個性特長和個別差異，學生只被當作被動接受數(shù)學概念、規(guī)律等結(jié)論的容器。這樣的狀況，師生的心理壓力很大，身心都十分的疲憊。以上的狀況說明，改革數(shù)學教育勢在必行。教師應把“應試教育”轉(zhuǎn)到“素質(zhì)教育”上來。因為數(shù)學的素質(zhì)教育的教育方法，主要是在教師的指導下，學生積極主動地通過動眼、動口、動手、動腦，參與教學活動，主動地認識數(shù)學概念和規(guī)律，并促進學生學習能力的發(fā)展和良好學習習慣的形成。
教育素質(zhì)大討論心得體會篇二十三
質(zhì)教育發(fā)展到今天，無論從理論還是實踐上，在基礎(chǔ)教育范疇內(nèi)，存在一定的不足，就一個高中語文教師的眼光來看，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
一、素質(zhì)教育內(nèi)涵的模糊性
提到“素質(zhì)”一詞，人們往往很容易將它同道德品質(zhì)方面的概念聯(lián)系起來。這種現(xiàn)象一方面與人們的思維慣性有關(guān)，另一方面也足以說明，素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育層面的學科針對性不夠，顯得有些朦朧、模糊。
事后我想：他說的話不無道理，素質(zhì)教育似乎在諸如語文、政治、歷史等文科課堂教學中容易體現(xiàn)，但在數(shù)學、物理、化學乃至體育等其他學科的教學中如何滲透呢？再說，我國教育界一直倡導的素質(zhì)教育理念，絕對不僅僅只針對語文科目，也絕對不僅僅只停留在道德與人文這個層面；針對不同的基礎(chǔ)教育學科，肯定有不同的素質(zhì)要求層次，肯定有不同的能力達成目標綱要。但翻遍好多書刊甚至綱領(lǐng)性的要籍，都似乎對理科類的基礎(chǔ)教育學科缺乏有關(guān)的素質(zhì)教育達成目標陳述。
二、素質(zhì)教育實踐的無序性與隨意性
素質(zhì)教育的無序性，在基礎(chǔ)教育階段主要表現(xiàn)為：針對素質(zhì)教育理念進行的一系列師生教育實踐活動缺乏應有的序列層次。現(xiàn)行的各類指導性綱要書籍缺乏對素質(zhì)教育實踐序列層次的具體陳述。由此，也導致了素質(zhì)教育實踐的隨意性。
素質(zhì)教育的隨意性具體表現(xiàn)為三個極端：一個極端是教育目標和技能培養(yǎng)隨意拔高，有拔苗助長之嫌；另一個極端是只重人文理念輕視本學科的基本技能培養(yǎng)，隨意降低學科應達到的要求，有應付時勢之嫌；還有一個極端是，形式上的素質(zhì)教育，實質(zhì)上的經(jīng)驗式傳統(tǒng)教育，陳酒裝的是新瓶，僅只換了一個外包裝。
所謂現(xiàn)行素質(zhì)教育的無序性，表現(xiàn)在同一學科內(nèi)，就是缺乏素質(zhì)教育達成能力的階段性區(qū)別。比如小學語文課、初中語文課和高中語文課在課堂上達成的素質(zhì)理念有不同程度的機械重復，形成了教育資源的無形浪費。同一種素質(zhì)的達成程度在不同的年齡學段沒有任何區(qū)別?，F(xiàn)行的各科大綱在訓練量的區(qū)別上似乎稍多些，但在素質(zhì)技能達成的能力層次上陳述甚少，無法對基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育的實施起到指導作用。
曾經(jīng)在一所初中發(fā)生過這樣一件事：初三語文考試，作文題目是這樣一個話題---要有一顆平靜的心，結(jié)果一部分學生寫的是自己和長輩（既包括自己尊敬的老師，也包括自己敬愛的家長）發(fā)生矛盾后如何反省，一部分學生寫的是自己如何在容易緊張的場合（比如考試）平靜自己的心態(tài)，還有一部分學生寫的五花八門。究其原因，不是老師平時不會指導寫作，也不是學生不會寫，寫不了，而是作文題目的設計者嘩眾取寵，一味地突現(xiàn)素質(zhì)教育中的人文素養(yǎng)考察，隨意拔高了初中階段人文素質(zhì)達成的層次。像這樣的題目，即使讓一個在校的文科專業(yè)的大學生去寫，也不一定能寫出什么名堂。這種教育實踐現(xiàn)象的存在，不能只一味地去指責題目的設計者和題目的選用者，它恰好從另一個側(cè)面反映了素質(zhì)教育理念的實施在現(xiàn)行基礎(chǔ)教育階段的無序性和隨意性。
由于這種同一學科不同階段素質(zhì)教育的無序性和隨意性，以及不同學科不同素質(zhì)能力達成培養(yǎng)的無序性和隨意性的存在，使許多從事基礎(chǔ)教育的相關(guān)人員，在不同階段素質(zhì)教育的實施上顯得有些盲從，甚至是無所適從。同時，也讓一場本該給中國教育注入應有活力的素質(zhì)教育，只僅僅停留在理念的層面，而很難充分滲透于基礎(chǔ)教育階段各學科的課堂教育中去。
每個年齡階段和每個知識層次的教師對素質(zhì)教育的思想及其實施有各自不同的理解，在具體的教育實踐操作過程中，又由于缺乏相應的序列和標準，導致了素質(zhì)教育實踐的隨意性。這種無序性和隨意性在基礎(chǔ)教育階段的素質(zhì)教育實施過程中愈演愈烈，極有可能變異一種新的教育實踐毒瘤，也極有可能形成新一輪的教育宗派和教育八股爭斗。
三、素質(zhì)教育反饋評價體系的探索性
素質(zhì)教育作為一種已被大多數(shù)人接受的全新的教育理念和教育實踐，在我覺得，在教育效果的反饋評價方面尚處于探索階段，或者說摸索階段，帶有實驗或者說試驗的性質(zhì)。
就素質(zhì)教育的反饋評價體系而言，仍沿用的是老一套。
素質(zhì)教育教育教學效果反饋評價的手段，在現(xiàn)行階段缺乏有效的可普遍推廣的評估形式。
就最能體現(xiàn)我國教育反饋評價理念和傾向的高考而言，在對考生素質(zhì)大考查方面，明顯帶有探索性，或者說摸索性。這種教育效果反饋評價的探索性，在一定程度上制約著我國基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育實施的廣度和深度，甚至也使我國基礎(chǔ)教育階段的素質(zhì)教育實施帶有一定的盲從性和形式化。
當然，一種教育思想替代另一種教育思想確實要有一定的過程，但這種過程持續(xù)的時間越短越好。但愿這種中國基礎(chǔ)教育脫胎換骨的陣痛帶給更多的人最終是會心的微笑。
總之，以上僅是一個從事基礎(chǔ)教育多年的高中語文教師的井蛙之見，不足和可笑之處望行家見諒。相信處在風風雨雨地中國改革大潮中的中國基礎(chǔ)教育，會一步一步地伴隨著轉(zhuǎn)型期的共和國，走向成熟，走向繁榮。
教育素質(zhì)大討論心得體會篇二十四
在學習《實施素質(zhì)教育的真正推動力》這一章節(jié)時，使我深有感觸，素質(zhì)教育是中國社會走向現(xiàn)代化的必需，是中國社會快速發(fā)展的必然產(chǎn)物。全面推進素質(zhì)教育是中國教育改革和發(fā)展的根本任務，在全面推進素質(zhì)教育的過程就，基礎(chǔ)教育課程改革是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
素質(zhì)教育作為先進的教育，是把教育的人性價值放在第一位，是與高度發(fā)達的現(xiàn)代化社會相適應的一種教育理念和教育實踐，是教育永遠追求的一種理想的境界。與時俱進教育只有向社會發(fā)展需求交上滿意的答卷，才能有利于社會的發(fā)展進步，否則將成為社會前進的阻礙。
從“應試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，正成為邁入新世紀的中國教育改革的主旋律?！皯嚱逃币陨龑W為目的，以提高應試成績?yōu)榻逃繕?，以知識灌輸為教育方法。而素質(zhì)教育依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧、潛能，注重形成人的健全性為根本特征的教育。
基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標：改變課程過于注重知識的傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程；改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性；改變課程內(nèi)容“男、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能；改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的`現(xiàn)狀、倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力；改變課程評價過程過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能；改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。
究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地學習。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17451524.html】
