中學(xué)綜合素質(zhì)教育 綜合素質(zhì) 教案大全

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

中學(xué)綜合素質(zhì)教育 綜合素質(zhì) 教案篇一

一、教學(xué)目的：

通過進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，不在于得出每個學(xué)生的綜合素質(zhì)的最終結(jié)果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)才是進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、開展素質(zhì)評價(jià)的目的和意義。

2、如何進(jìn)行自評以及自評應(yīng)注意的事項(xiàng)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、開展素質(zhì)評價(jià)的目的和意義。

2、如何進(jìn)行自評以及自評應(yīng)注意的事項(xiàng)。

四、教學(xué)過程：

1、開展素質(zhì)評價(jià)的目的和意義

綜合素質(zhì)評價(jià)與過去的評價(jià)方式一個重要的區(qū)別就是，把過去的以教師根據(jù)學(xué)生成績好壞為主的評價(jià)革新為綜合素質(zhì)評價(jià)。在評價(jià)內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)對評價(jià)對象的各方面情況進(jìn)行全面綜合考察。落實(shí)綜合素質(zhì)評價(jià)，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對于真正落實(shí)新課程，有著重要的意義。

（一）、把提升學(xué)生綜合素質(zhì)作為評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿

進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，不在于得出每個學(xué)生的綜合素質(zhì)的最終結(jié)果，因此，通過課程改革，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)才是進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。所以，須著重抓好以下幾方面的工作。

（1）、要統(tǒng)籌安排好課程，開足開齊國家教育部和省教育廳規(guī)定的全部課程。所有課程統(tǒng)籌安排，學(xué)科與學(xué)科之間，語數(shù)外理化、通用技術(shù)、社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)等，做到三年統(tǒng)籌，師生的三年課改規(guī)劃做到心里有底，什么時(shí)間必須做什么，什么時(shí)候做到位，做到心中有數(shù)，心中有底。（2）、落實(shí)新課程強(qiáng)調(diào)“德育為先”的原則。

一要重視學(xué)科教學(xué)中的“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”。教師要在教學(xué)過程中滲透德育教育，突出“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”。二要把學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高課程化。把班會、團(tuán)隊(duì)活動等課程化，建立修養(yǎng)系列的校本課程，內(nèi)容包括校史與校園文化、傳統(tǒng)道德、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)策略及學(xué)生專業(yè)發(fā)展等，并予以落實(shí)。

（二）、把開展綜合素質(zhì)評價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的手段 （1）、建立學(xué)生檔案袋評價(jià)制度。運(yùn)用學(xué)生成長記錄袋評價(jià)學(xué)生的成長情況，是一種能全面反映學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)素質(zhì)教育得以真正落實(shí)的評價(jià)方式。把學(xué)生的成就——作品、獎品、綜合素質(zhì)的各項(xiàng)證書等方面資料進(jìn)行分類匯總展示，對學(xué)生在學(xué)業(yè)水平發(fā)展過程進(jìn)行記錄與描述，對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評估。（2）、把綜合素質(zhì)評價(jià)過程化。通過自評、小組評議和公示的方式讓學(xué)生重視結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生自主改進(jìn)與自我提高。

（三）、公平、公正、公開、誠信地開展素質(zhì)教育評價(jià)

（1）、嚴(yán)格綜合素質(zhì)評定條件。道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作方面的評定，要求凡符合標(biāo)準(zhǔn)、無突出問題者，可評定為合格。凡有突出表現(xiàn)并得到省市有關(guān)部門嘉獎的，將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價(jià)項(xiàng)目的“突出表現(xiàn)”欄中。所填內(nèi)容必須有記錄，有依據(jù)。

（2）、加強(qiáng)組織管理，成立評定領(lǐng)導(dǎo)小組及監(jiān)督小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則，組織實(shí)施評價(jià)工作，審定評價(jià)結(jié)果，受理咨詢、申訴和復(fù)議申請。監(jiān)督小組負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的嚴(yán)肅性、公開性、公平性和公正性。

（3）、嚴(yán)格綜合素質(zhì)評定實(shí)施程序，確保公平、公正、公開、誠信。首先讓學(xué)生自評，學(xué)生根據(jù)《綜合素質(zhì)評價(jià)細(xì)則》自評；然后小組互評；接著由教師評價(jià)，簽署意見，確定等級。

2、如何進(jìn)行自評以及自評應(yīng)注意的事項(xiàng)：

所謂學(xué)生自評，即學(xué)生根據(jù)本人平時(shí)表現(xiàn)，寫出不超過200字的自我描述評語，整理并提供如榮譽(yù)證書、特長證明等可作評價(jià)依據(jù)的相關(guān)材料，作為學(xué)生互評和教師評價(jià)的參考依據(jù)。學(xué)生成為評價(jià)主體，更重學(xué)生參與性。

學(xué)生在自評過程中，要做正確反思自己，找出最接近自己日常表現(xiàn)的“關(guān)鍵表現(xiàn)”，看到自身的潛力和不足，對自已進(jìn)行公平、公正、合理的審視與查擺，以更好地促進(jìn)自身的健康成長。

綜合素質(zhì)評價(jià)教案

一、老師設(shè)境引入 欣賞歌曲 ?；丶铱纯?/p>

師：中國有句古語：“百善孝為先”。意思是說，孝敬父母是各種美德中占第一位的。一個人如果都不知道孝敬父母，就很難想象他會熱愛祖國和人民。古人說：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”。(在贍養(yǎng)孝敬自己的長輩時(shí)不應(yīng)忘記其他與自己沒有親緣關(guān)系的老人。在撫養(yǎng)教育自己的小輩時(shí)不應(yīng)忘記其他與自己沒有血緣關(guān)系的小孩)師：還記得上節(jié)評價(jià)課老師問大家的第一個問題嗎？（生答）

師：誰能說一下我們應(yīng)該怎樣去評價(jià)自己和同學(xué)呢？（生答）今天老師還有一個問題，在家誰是好孩子？你覺得怎樣做才能算是好孩子呢？（生思考）下面我們一起進(jìn)入本節(jié)評價(jià)課的第一項(xiàng)評價(jià)內(nèi)容，看看大家的表現(xiàn)。

二、評價(jià)第一項(xiàng)內(nèi)容

師出示評價(jià)內(nèi)容，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

1、學(xué)生自評，生匯報(bào)

2、小組互評，組長匯報(bào)

3、學(xué)習(xí)事跡材料

4、生談感受

5、師小結(jié)：我們不僅要孝敬自己的父母，還應(yīng)該尊敬別的老人，愛護(hù)年幼的孩子，在全社會造成尊老愛幼的淳厚民風(fēng)，這是我們新時(shí)代學(xué)生的責(zé)任。

三、評價(jià)第二項(xiàng)內(nèi)容

1、師出示情景案例，學(xué)生進(jìn)入情境想辦法。

2、師出示第二項(xiàng)內(nèi)容，師生議答

你有自我保護(hù)的能力嗎，你知道哪些自我保護(hù)的方法？ 在我們身邊又有哪些危險(xiǎn)存在呢？

3、按照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)生自評，4、小組互評，組長匯報(bào)。

四、生談感受，師小結(jié)

綜合素質(zhì)評價(jià)課教案

授課類型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生明白素質(zhì)評價(jià)的意義。通過對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)評價(jià)既能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面潛能，又能科學(xué)測量學(xué)生學(xué)業(yè)成績；既能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，又能充分了解中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

情感目標(biāo)：

1、學(xué)生學(xué)會全面公正地評價(jià)一個人

2、學(xué)生能夠正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并改正缺點(diǎn)，做一個品德高尚的人。 教學(xué)重點(diǎn)：

1、開展素質(zhì)評價(jià)的目的和意義。

2、如何進(jìn)行自評以及自評應(yīng)注意的事項(xiàng)。 教學(xué)難點(diǎn)：

1、開展素質(zhì)評價(jià)的目的和意義。

2、如何進(jìn)行自評以及自評應(yīng)注意的事項(xiàng)。 教學(xué)過程：

同學(xué)們，我們由各個小學(xué)而來，匯集到我們現(xiàn)在這個初中大家庭里面，并且我們在一起學(xué)習(xí)生活了即將一個學(xué)期，彼此成為朋友，知己，兄弟姐妹。我們有了這種親密的關(guān)系是因?yàn)槲覀冇凶约旱脑u價(jià)他人的準(zhǔn)則，但是這絕不是單純的“好”與“壞”，而是全面的。今天我我們就要上一堂綜合素質(zhì)評價(jià)課。

一、素質(zhì)評價(jià)的意義

發(fā)放綜合素質(zhì)評價(jià)手冊學(xué)習(xí)并且了解綜合素質(zhì)評價(jià)的意義。著重點(diǎn)出：“小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是全面反映小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，是基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展的重要政策與制度保障?！?/p>

二、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)過程

1、了解學(xué)習(xí)評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 師朗讀《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)細(xì)則》

在老師朗讀《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)細(xì)則》的同時(shí)學(xué)生對正表格進(jìn)行自評。

2、學(xué)生自評與互評（互評按照值日小組分組）

在進(jìn)行小組互評時(shí)，老師點(diǎn)出互評的幾點(diǎn)要求讓學(xué)生認(rèn)真遵守：評價(jià)要公正，不得參入個人恩怨。小組成員都要積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真填寫評價(jià)表。

三、老師

總結(jié)

老師通過這節(jié)課，看到了大家積極進(jìn)取的心，體會到了同學(xué)之間的關(guān)愛與互相的幫助及促進(jìn)，老師也希望你們通過這節(jié)課要找出自己于別人之間的差距，取人之長補(bǔ)己之短，在以后的學(xué)習(xí)和生活中不斷超越自己，向著自己的理想前行，哪怕路上有坎坷，哪怕路上有荊棘，我們都要做一個有知識有理想的健康向上的少年。加油吧！同學(xué)們！

綜合素質(zhì)評價(jià)教案

教學(xué)目的：通過進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，不在于得出每個學(xué)生的綜合素質(zhì)的最終結(jié)果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)才是進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、開展素質(zhì)評價(jià)的目的和意義。

2、如何進(jìn)行自評以及自評應(yīng)注意的事項(xiàng)。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

1、開展素質(zhì)評價(jià)的目的和意義。

2、如何進(jìn)行自評以及自評應(yīng)注意的事項(xiàng)。

七、教學(xué)過程：

1、開展素質(zhì)評價(jià)的目的和意義

綜合素質(zhì)評價(jià)與過去的評價(jià)方式一個重要的區(qū)別就是，把過去的以教師根據(jù)學(xué)生成績好壞為主的評價(jià)革新為綜合素質(zhì)評價(jià)。在評價(jià)內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)對評價(jià)對象的各方面情況進(jìn)行全面綜合考察。落實(shí)綜合素質(zhì)評價(jià)，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對于真正落實(shí)新課程，有著重要的意義。

（一）、把提升學(xué)生綜合素質(zhì)作為評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿

進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)，不在于得出每個學(xué)生的綜合素質(zhì)的最終結(jié)果，因此，通過課程改革，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)才是進(jìn)行綜合素質(zhì)評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。所以，須著重抓好以下幾方面的工作。

（1）、要統(tǒng)籌安排好課程，開足開齊國家教育部和省教育廳規(guī)定的全部課程。所有課程統(tǒng)籌安排，學(xué)科與學(xué)科之間，語數(shù)外理化、通用技術(shù)、社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、研究性學(xué)習(xí)等，做到三年統(tǒng)籌，師生的三年課改規(guī)劃做到心里有底，什么時(shí)間必須做什么，什么時(shí)候做到位，做到心中有數(shù)，心中有底。（2）、落實(shí)新課程強(qiáng)調(diào)“德育為先”的原則。

一要重視學(xué)科教學(xué)中的“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”。教師要在教學(xué)過程中滲透德育教育，突出“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”。二要把學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高課程化。把班會、團(tuán)隊(duì)活動等課程化，建立修養(yǎng)系列的校本課程，內(nèi)容包括校史與校園文化、傳統(tǒng)道德、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)策略及學(xué)生專業(yè)發(fā)展等，并予以落實(shí)。

（二）、把開展綜合素質(zhì)評價(jià)作為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的手段 （1）、建立學(xué)生檔案袋評價(jià)制度。運(yùn)用學(xué)生成長記錄袋評價(jià)學(xué)生的成長情況，是一種能全面反映學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)素質(zhì)教育得以真正落實(shí)的評價(jià)方式。把學(xué)生的成就——作品、獎品、綜合素質(zhì)的各項(xiàng)證書等方面資料進(jìn)行分類匯總展示，對學(xué)生在學(xué)業(yè)水平發(fā)展過程進(jìn)行記錄與描述，對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評估。（2）、把綜合素質(zhì)評價(jià)過程化。通過自評、小組評議和公示的方式讓學(xué)生重視結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生自主改進(jìn)與自我提高。

（三）、公平、公正、公開、誠信地開展素質(zhì)教育評價(jià)

（1）、嚴(yán)格綜合素質(zhì)評定條件。道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、交流與合作方面的評定，要求凡符合標(biāo)準(zhǔn)、無突出問題者，可評定為合格。凡有突出表現(xiàn)并得到省市有關(guān)部門嘉獎的，將具體內(nèi)容填寫在相應(yīng)評價(jià)項(xiàng)目的“突出表現(xiàn)”欄中。所填內(nèi)容必須有記錄，有依據(jù)。

（2）、加強(qiáng)組織管理，成立評定領(lǐng)導(dǎo)小組及監(jiān)督小組。領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則，組織實(shí)施評價(jià)工作，審定評價(jià)結(jié)果，受理咨詢、申訴和復(fù)議申請。監(jiān)督小組負(fù)責(zé)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作的嚴(yán)肅性、公開性、公平性和公正性。

（3）、嚴(yán)格綜合素質(zhì)評定實(shí)施程序，確保公平、公正、公開、誠信。首先讓學(xué)生自評，學(xué)生根據(jù)《綜合素質(zhì)評價(jià)細(xì)則》自評；然后小組互評；接著由教師評價(jià)，簽署意見，確定等級。

2、如何進(jìn)行自評以及自評應(yīng)注意的事項(xiàng)：

所謂學(xué)生自評，即學(xué)生根據(jù)本人平時(shí)表現(xiàn)，寫出不超過200字的自我描述評語，整理并提供如榮譽(yù)證書、特長證明等可作評價(jià)依據(jù)的相關(guān)材料，作為學(xué)生互評和教師評價(jià)的參考依據(jù)。學(xué)生成為評價(jià)主體，更重學(xué)生參與性。

學(xué)生在自評過程中，要做正確反思自己，找出最接近自己日常表現(xiàn)的“關(guān)鍵表現(xiàn)”，看到自身的潛力和不足，對自已進(jìn)行公平、公正、合理的審視與查擺，以更好地促進(jìn)自身的健康成長。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生學(xué)會全面公正地評價(jià)一個人。

2、學(xué)生能夠正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，做一個品德高尚的人。 教學(xué)過程

一、教師導(dǎo)言 揭示課題

（一）由信導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、由信導(dǎo)入 : 今天，老師收到了一封信，同學(xué)們想不想知道這封信的內(nèi)容??？好，下面老師就來讀一讀這封信。

2、提出問題

（1）這封信主要寫了什么？

（2）你覺得xx同學(xué)怎么樣？

（二）教師總結(jié)，揭示課題

我們評價(jià)一個人不能單純從某一方面用“好”與“壞”來評價(jià)，應(yīng)全面。怎樣才能做到全面地評價(jià)一個人呢？今天我們就來上一節(jié)思想品德綜合素質(zhì)評價(jià)課。

二、重溫評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

出示評價(jià)內(nèi)容，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。重點(diǎn)區(qū)分優(yōu)、良、合格之間的細(xì)微差別。

三、典型自評互評，學(xué)會評價(jià)

剛才我們重溫了評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容結(jié)合xx同學(xué)在學(xué)校的表現(xiàn)進(jìn)行全面評價(jià)。

1、學(xué)生逐項(xiàng)評

2、該生自評

3、教師總評

四、自評、分組評、全班評議。

1、全體自評

2、全班交流，教師選取優(yōu)、良、合格不同等級的學(xué)生進(jìn)行全班自評。

3、小組互評

（1）學(xué)生自由結(jié)組

（2）教師提出要求 1 評價(jià)要公正，不得參入個人恩怨

2 小組成員都要積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，認(rèn)真填好評價(jià)表。評價(jià)等級采用獎勵紅旗制：優(yōu)——三面紅旗 良——二面紅旗 合格——一面紅旗

3各小組選派一名代表作評價(jià)匯報(bào)。

（3）各小組互評

4、各小組代表匯報(bào)評價(jià)結(jié)果，并簡單說明。

五、教師總結(jié)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生思想升華

1、學(xué)生發(fā)言，思想升華

（1）請被評價(jià)學(xué)生談感受

（2）請其他同學(xué)談感受

2、教師總結(jié)，鼓勵進(jìn)步 .好，從同學(xué)們的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)你們的口語表達(dá)能力增強(qiáng)了，也能表達(dá)自己的觀點(diǎn)了，老師聽了真高興。希望同學(xué)們在日常生活中如果有想對老師說的話不妨以寫信的形式寫下來，交給老師，老師很愿意成為你們的朋友，為你們解決困難，和你們一起分享快樂，希望同學(xué)們都能成為德、智、體全面發(fā)展的好少年！

學(xué)生綜合評價(jià)教案

評價(jià)目的：促進(jìn)小學(xué)生思想品德健康發(fā)展，加強(qiáng)與改善學(xué)校德育工作，提高小學(xué)生綜合素質(zhì)，全面推進(jìn)小學(xué)素質(zhì)教育。

指導(dǎo)思想：根據(jù)黨的教育方針和《小學(xué)生德育綱要》、《小學(xué)生手冊》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生思想品德教育大綱》等有關(guān)法律文件，并結(jié)合當(dāng)前時(shí)代要求及學(xué)校實(shí)際。

評價(jià)內(nèi)容：小學(xué)生思想品德素質(zhì) 評價(jià)過程：

一、教師創(chuàng)設(shè)情境引入：同學(xué)們，你能把《小學(xué)生守則》內(nèi)容說一說嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：你能把自己對《小學(xué)生守則》中的內(nèi)容的理解說一說嗎？ 師：我們要在家做個好孩子，在校做個好學(xué)生，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對人有禮貌，自覺遵守《小學(xué)生守則》，做一個文明的小學(xué)生。那么，在家誰是好孩子？在校誰是好學(xué)生？你覺得自己做的怎樣呢？今天這節(jié)課，我們就來評價(jià)評價(jià)，看看大家的表現(xiàn)。

二、進(jìn)入第一環(huán)節(jié)評價(jià)：

出示評價(jià)內(nèi)容：對師長有禮貌，與同學(xué)友好相處，言行文明。

1、學(xué)生自評，生匯報(bào)：你做得怎樣？

2、學(xué)生評價(jià)：誰做的比較好。

3、說一說：你打算今后怎樣做？

三、進(jìn)入評價(jià)第二環(huán)節(jié)：

（一）出示評價(jià)內(nèi)容：

1、熱愛生活，興趣廣泛，有一定的安全意識。

2、遵守小學(xué)生日常行為規(guī)范和《守則》。

3、珍視集體榮譽(yù)，維護(hù)集體利益。

4、積極參加力所能及的勞動，珍惜勞動成果。

（二）小組合作，完成評價(jià)。

師：請同學(xué)們按照剛才的評價(jià)方法，在小組內(nèi)評價(jià)自己。

1、學(xué)生討論，自我評價(jià)，互相評價(jià)）

2、組長匯報(bào)。

三、師生互動，提高認(rèn)識

1、你能講講與本節(jié)課評價(jià)有關(guān)的模范人物的故事嗎？

（學(xué)生上臺講故事）

2、教師與學(xué)生共同評價(jià)故事中的人物，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識道德高尚。

3、說說我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么。

四、教師小結(jié)：這節(jié)課，我們評價(jià)了自己，找到了自己的優(yōu)點(diǎn)，也看到了自己的不足，找出了努力的方向，希望在今后的生活中，大家嚴(yán)格要求自己，使自己成為一個德智體美勞全面發(fā)展的好學(xué)生。

綜合素質(zhì)評價(jià)教案

教學(xué)目的：

1． 使學(xué)生掌握二方連續(xù)紋樣剪紙?jiān)O(shè)計(jì)和制作的基本方法和技能。2． 進(jìn)一步提高對形式美的認(rèn)識和感知美、創(chuàng)造美的能力。3． 通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會到勤動腦、多動手可使生活更美。教學(xué)重點(diǎn)：

折剪出二方連續(xù)紋樣。教學(xué)難點(diǎn)： 設(shè)計(jì)。教具準(zhǔn)備：

示范作品；幻燈片數(shù)張；各種規(guī)格白色與彩色紙；剪刀；膠水。學(xué)具準(zhǔn)備：

長條形白紙每人三張；長條形彩色紙每人三張；剪刀；膠水。教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí)。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，檢查學(xué)生所帶用具的情況。

二、欣賞，導(dǎo)入新課

1.出示燈片一（各種簡單的對稱紋樣）

現(xiàn)在老師用一種巧妙的方法把這些圖形變得更美了！2.出示燈片二（用燈片一的花紋剪出的二方連續(xù)紋樣）

原來老師把這些紋樣變成了剪紙花邊，也就是我們今天要學(xué)的二方連續(xù)（剪紙）。板書課題：二方連續(xù)（剪紙）

3.出示燈片三：說明二方連續(xù)紋樣在生活當(dāng)中的應(yīng)用。 小結(jié)：經(jīng)過裝飾的物品更美。4.示范制作步驟。

教師邊講解邊示范，（先剪出一條橫的二方連續(xù)，再剪出一條豎的二方連續(xù)）（1）設(shè)計(jì)單位紋樣，注意要對稱；

（2）將長條型紙對折幾次，每次一定對整齊；

（3）將設(shè)計(jì)出的一半畫好對折的紙上，剪去部分涂成灰色；（4）剪紙，剪的時(shí)候要膽大心細(xì)，將邊剪整齊；注意不要把連續(xù)的地方剪斷。展開既成。

2、提示：我們還可以設(shè)計(jì)一些什么樣的紋樣呢？我們可以把紋樣設(shè)計(jì)成：動物紋樣，植物紋樣，人物紋樣--。（請學(xué)生打開課本欣賞學(xué)生作品）現(xiàn)在你們可以想象出比范圖更美麗的紋樣來嗎？

三、學(xué)生作業(yè)，分大組競賽

每人剪出2-----3條不同的二方連續(xù)紋樣，將優(yōu)秀作業(yè)展示在黑板上裙子、衣服、花瓶模板上。

（放音樂，教師巡回指導(dǎo)）

四、總結(jié)、評議

師總結(jié)：今天，我們剪出了這么多美麗的二方連續(xù)紋樣，并把這幾個模型裝飾的非常美麗事實(shí)證明，只要我們肯動腦筋勤動手，我們就能夠剪出更多美麗的東西，把我們的生活變得更美。

第二課時(shí)：《剪春天》

活動目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用簡直圖案來布置春天的景象。

2、通過活動來感受大自然的美，熱愛春天、并且珍惜春天的光陰。 活動準(zhǔn)備：剪刀、彩紙、掛歷紙、錄音帶?；顒舆^程：

一、音樂導(dǎo)入，并揭示活動

1、聽一聽春天的聲音，說一說春天的色彩。

師：小朋友，春天來了，萬物蘇醒了，讓我門先聽一聽春天的聲音吧。（放音樂）師：剛才小朋友聽到小鳥的歌聲，河水流動的聲音，春天的聲音是那么動聽，春天的顏色更是美，想一想春天有那些顏色。（桃花是粉紅的、柳條是綠的??）師：春天是多么美麗啊，今天老師請來了大自然的小動物們，讓它們也來說一說春天吧。

2、頭飾的小朋友依次介紹。

3、結(jié)：春天不僅小朋友門喜歡，小動物們也喜歡，今天就讓我們用自己的巧手剪春天。

二、指導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐并布置版面

1、欣賞老師布置的春天的景物。

師：春天的景物很多，小朋友在平時(shí)業(yè)已經(jīng)學(xué)會了不少剪紙的本領(lǐng)，小朋友都會剪些什么呀？

師：老師把小朋友會見的這些景物布置在一起，組成了一幅春天的畫，你們看。（出示貼圖）

介紹畫面：再這幅剪紙圖上，穿黑衣的燕子從南方飛來，小鳥在柳條間飛來飛去，地上有綠色的草，鮮紅的、嫩黃的花，小河里有小魚兒在游，穿綠色衣服的小青蛙多神氣呀，河岸邊有一棵開著粉紅色花的桃樹。你們喜歡老師剪的春天嗎？

2、學(xué)生徒手剪春天的景物：（放背景音樂）

師：看了老師剪的春天，小朋友也等不及了，想馬上動手了，下面老師就讓你們剪一一樣自己最喜歡的最拿手的春天的景物，等會兒我們還要評出幾位剪紙小能手，他們還會得到光榮的剪紙章呢。學(xué)生練習(xí)。（剪）

3、小組評議：平出最好的作品，再投影儀上展示，并給小能手發(fā)剪紙章。

4、學(xué)生合作布置一幅春天的剪紙圖：

師：接下來老師要小朋友以小組為單位，每個小組布置一幅春天的剪紙圖，現(xiàn)在每個小組都有一張不同背景的圖，根據(jù)畫面內(nèi)容要求小朋友先討論如何布置自己的畫面，然后再剪貼。

注意事項(xiàng)：圖案位置的合理性，色彩的和諧性。學(xué)生進(jìn)行剪紙活動。（放背景音樂）

5、小組作品展示：

請小組代表說一說自己小組剪紙畫面的特色，評出最佳作品獎。

三、活動總結(jié)：

今天的活動課，小朋友用自己靈巧的雙手剪出了美麗的春天，熱鬧的春天，在活動結(jié)束以前，老師要給小朋友一句諺語：一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。這句諺語告訴我們春天的時(shí)光是寶貴的春天也是充滿希望得季節(jié)，老師希望你們在這么美麗的春天里好好學(xué)習(xí)，好好成長?！都舸禾臁坊顒釉O(shè)計(jì)說明

這是一堂給二年級學(xué)生上的剪紙課，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我在剪紙之前讓學(xué)生們感受春天的聲音、春天的色彩，雖然這些在課堂上不能直接看到，但這些都是他們所熟悉的：桃話的紅，柳樹的綠，油菜花的黃等，同時(shí)通過感知色彩，讓他們在剪紙活動中選擇顏色時(shí)能明確方向。另外，我安排的這些小動物也是很有代表性的，春天燕子從南方飛來，冬眠的青蛙、松鼠醒了，都是一些自然常識。我在活動之前做這樣的按排，旨在既渲染剪紙活動的氛圍，又給予學(xué)生切實(shí)的指導(dǎo)，所以說，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與學(xué)生的剪紙活動有著密切的聯(lián)系。

整個剪紙活動過程，我主要一這樣三個環(huán)節(jié)展開：欣賞教師作品--徒手剪紙?jiān)u出小能手--合作剪紙布置畫面。在徒手剪紙時(shí)，要求學(xué)生自己畫了剪是有一定難度的，我采用評選剪紙小能手，獲得剪紙章這一形式來激勵他們。而合作剪紙時(shí)，我預(yù)先設(shè)計(jì)好一些圖案，讓學(xué)生在剪紙時(shí)不致產(chǎn)生話不象而剪不象的害怕心理，主要讓他們學(xué)會和伙伴合作完成版面的布置。

剪紙活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，想象力。我結(jié)合時(shí)令季節(jié)，以"剪春天"為活動主題，目的在于激發(fā)起學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然，珍惜春天光陰的情感。"一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。"通過這次剪紙活動，既鍛煉學(xué)生動手實(shí)踐的能力，審美能力，有使他們接受一次實(shí)實(shí)在在的思想教育。

第三課時(shí)：《美麗的窗花》

活動目標(biāo)：學(xué)會用折疊的方法剪窗花。

感受剪窗花的喜悅之情。培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作的精神。活動準(zhǔn)備：窗花紋樣范例。紙窗戶4扇?；顒舆^程：

一、談話導(dǎo)入

小朋友，上節(jié)課老師教大家用折疊的方法剪了窗花，今天我們繼續(xù)來學(xué)見剪窗 花，而且還要把窗花布置在窗花上。寫下課題： 《美麗的窗花》

二、復(fù)習(xí)用4折的方法剪窗花。 學(xué)習(xí)練習(xí)剪紙。教師評講。

三、新授

師：老師發(fā)現(xiàn)小朋友剪的窗花很漂亮，今天老師再教小朋友用5折的方法剪窗 花

指導(dǎo)5折的折紙方法練窗花。

1、投影：放兩組

4、5折的窗花紋樣。

要求：可以參考紋樣剪，也可以在原來的基礎(chǔ)上變化一下。

（說明：由于學(xué)生的能力水平不一樣，由此提出不同的活動要求，以期望 他們都能在活動中得到成功。）

四、剪貼窗花比賽

1、全班分成四組，每組一扇紙作的窗戶，請每組小朋友將自己的窗花貼在窗戶上，比一比那一組的窗戶最漂亮。

（說明：引入競爭機(jī)制，激發(fā)小朋友的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精 神。）

2、評評那組的窗花最有特色。（從窗花的形狀、色彩的搭配上去分析。）

五、每組推薦一位小朋友當(dāng)場示范表演。

六、教師總結(jié)

今天小朋友們用自己的巧手剪了那么多漂亮的窗花，讓我們在節(jié)日里在自 己的家里也貼上自己剪的窗花，你們說好不好？

第四課時(shí)：《剪紙拉花》

課時(shí)：按教材要求 2 課時(shí)完成，本節(jié)教學(xué)第一課時(shí)。

一、教學(xué)目的：

1.通過教學(xué)拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神。

2.掌握幾種簡單的拉花制作方法

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識剪紙拉花。

2.初步了解拉花制作的方法與步驟。

3.能用學(xué)到的知識自己制作拉花。

三、教材分析：

剪紙是我國流行最廣的民間美術(shù)的種類之一，有著悠久的歷史。剪紙拉花是剪紙中一種新的造型，它融折（卷）、剪、曲、拉等幾種工藝為一體，是剪紙立體造型。本課選用的5種立體剪紙，也就是拉花。是目前國際上流行的幾種新的造型，給人以耳目一新的感覺。

通過觀察、分析、動手做5種不同的設(shè)計(jì)、不同的造型的立體紙花，可以提高同學(xué)們的立體造型能力。創(chuàng)造新的立體紙花。

四、教具準(zhǔn)備：

電光紙、彩色紙、小剪刀、膠帶紙（膠水）等。

五、教學(xué)過程：

1.組織教學(xué)。（注意檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)配）

2.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，這是一張普通的作業(yè)紙（油光紙），搭在兩個墩上，當(dāng)做橋面，用一支粉筆當(dāng)作人或車輛，能通過這座橋嗎？（這張紙是不可能承受這支粉筆的重量，擔(dān)稍作改變就能承受的了）。再用這張紙問學(xué)生：這張紙能變長嗎？師：能。做完實(shí)驗(yàn)后教師小結(jié)：紙是我國的四大發(fā)明之一，一張紙，不僅能寫字、作畫、做折疊游戲等，還可以做剪紙、做立體紙工，今天我們來學(xué)習(xí)用紙做剪紙拉花，這是紙的又一新用途。下面就來學(xué)習(xí)：

板書課題：----------《剪紙拉花》

3.講授新課：

本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《動物刻紙》對剪紙有了進(jìn)一步的了解，今天學(xué)習(xí)《剪紙拉花》將會把我們帶入一個新的紙世界中去。剪紙拉花是剪紙中的一種新的造型形式，今天我們要學(xué)習(xí)的是目前國際流行的新造型，下面我們就來學(xué)習(xí)。

⑴欣賞教師的作品。----激發(fā)學(xué)生的興趣。

⑵簡要介紹拉花制作的幾種簡單工藝---折(卷)、剪、曲、拉。

折---含(卷)，是制作拉花的基本形式。

第一道工序。

剪---根據(jù)設(shè)計(jì)好的圖案剪去多余的部分。

第二道工序。

曲---根據(jù)需要借助其它工具改變花瓣的造型。

拉---順著方向拉動，完成拉花制作。

第三道工序。

⑶拉花的步驟：

a.把彩色紙卷成筒狀，或折成自己需要的形狀。

b.在紙筒上構(gòu)圖。

c.按構(gòu)圖線剪開。

d.拉花。

e.粘貼完成。

⑷教師邊講步驟邊示范。并提示學(xué)生要注意用剪安全，放好剪刀，不要傷了自己，也別傷了他人。同時(shí)要注意環(huán)境衛(wèi)生，剪下的碎紙片要堆放好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、學(xué)生練習(xí)，教師巡導(dǎo)。(播放音樂)

巡導(dǎo)時(shí)進(jìn)行個別指導(dǎo)，對學(xué)生中存在的普遍問題要及時(shí)在全班給予糾正。

七、學(xué)生展示作業(yè)。

全體同學(xué)齊立，互相觀摩，并向教師展示剪紙拉花作品。

八、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了剪紙拉花，在教學(xué)整個過程中同學(xué)們始終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，正是這種興趣激發(fā)了你們的創(chuàng)作靈感和熱情，才構(gòu)成了教與學(xué)的和諧，才能順利完成今天的教學(xué)任務(wù)，謝謝同學(xué)們的合作。

下一堂美術(shù)課完成第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)。學(xué)習(xí)制作剪紙彩串拉花，請同學(xué)們帶好學(xué)習(xí)用具。

第五課時(shí)：《剪出來的藝術(shù)》

一、活動目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解剪紙的知識，學(xué)會制作團(tuán)花。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生感知、思考、探索及發(fā)散思維和搜集信息的能力，提高學(xué)生的動手能力。

3、情感態(tài)度、價(jià)值觀：

通過欣賞和學(xué)習(xí)制作團(tuán)花的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，感受祖國民間藝術(shù)的魅力，激發(fā)對祖國文化藝術(shù)的熱愛和對綜合實(shí)踐活動學(xué)習(xí)的興趣。

二、活動理念：

小學(xué)綜合實(shí)踐活動課的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到小學(xué)各學(xué)科的知識領(lǐng)域。它是基于各學(xué)科基礎(chǔ)知識之上的學(xué)習(xí)活動。因此，它不是各學(xué)科知識的再學(xué)習(xí)，而是知識的延伸、重組與提升。在科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，社會生活方式不斷變革的時(shí)代背景下，我們教師要有效的開發(fā)和利用課程資源，組織和引導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動，在活動中培養(yǎng)他們的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)方式以適應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)代、信息社會的要求，適應(yīng)每個學(xué)生終身發(fā)展的需要。

三、活動的準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前搜集剪紙的有關(guān)資料：文字、圖片、實(shí)物作品等。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：手工紙、剪刀、固體膠、彩筆、色卡紙。

3、課件。 教學(xué)實(shí)錄

一、直接導(dǎo)入，切入主題

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行《剪出來的藝術(shù)》主題研究活動。（板書）師：通過上次活動，我們對剪紙藝術(shù)有了基本的了解，學(xué)習(xí)了對稱紋樣、連續(xù)紋樣、三瓣花、六瓣花、四瓣花、八瓣花、五瓣花、十瓣花的剪紙。同時(shí)制定了實(shí)驗(yàn)研究課題方案，確定了研究的內(nèi)容。下面各小組匯報(bào)一下研究的內(nèi)容和資料的來源。同時(shí)要求同學(xué)們善于傾聽。哪個小隊(duì)先來匯報(bào)？

二、確定主題，交流匯報(bào)

生：我們隊(duì)是“信息工作室”小隊(duì)，我們的口號是“信息工作室，天才小神童”！我們在網(wǎng)上下載了大量的文字資料，下面我向大家介紹的是：

剪紙的起源與發(fā)展：中國剪紙歷史悠久，目前最早的紙制品是新疆吐魯番火焰山附近出土的南北朝時(shí)期的《對馬》《對猴》團(tuán)花。古老的剪紙多在鄉(xiāng)間，都是出自農(nóng)家婦女之手；剪紙進(jìn)入城市以后，很多市民加入剪紙藝術(shù)行列；后來出現(xiàn)了剪紙藝人；隨著生活改變和審美轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)民間藝術(shù)漸漸不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要，所以現(xiàn)代新興剪紙藝術(shù)孕育而生。

生：我向大家介紹的是：“剪紙的藝術(shù)特點(diǎn)與風(fēng)格”：每一種藝術(shù)都有自己的獨(dú)特風(fēng)格，由于剪紙材料（紙）和所用的工具（剪刀和刻刀）決定了剪紙具有它自己的藝術(shù)風(fēng)格。剪紙作品大多出自鄉(xiāng)村婦女和民間藝人之手，因此形成剪紙藝術(shù)渾厚、單純、簡潔、明快的特殊風(fēng)格，反映了農(nóng)民那種樸實(shí)無華的精神。生：我向大家介紹的是“剪紙的題材”：民間剪紙題材是廣泛的，主要有實(shí)際生活的題材、吉慶寓意的題材、戲曲人物和傳說故事。

生：我向大家介紹的是“剪紙的表現(xiàn)方法”：剪紙的表現(xiàn)方法是指剪紙的刻法和染色的方法?？谭ǚ譃殛柨碳艏?、陰刻剪紙、陰陽結(jié)合。染色是在生宣紙刻好的成品上，用毛筆點(diǎn)上各種色彩。

生：我向大家介紹的是“剪紙的制作方法”：起稿——剪、刻——揭離——裱帖。生：我還知道著名民間剪紙藝術(shù)家——陳國章的故事：

生：我向大家介紹解放前南京民間剪紙的知識：解放前，剪紙藝人大多身背“花箱”，走街串巷，叫賣“花樣”，過著貧苦的生活。藝人們多是代代相傳，以剪紙謀生。剪紙藝人早已不在人世了，但她的剪紙藝術(shù)至今仍然發(fā)出奪目的光彩。生：我在網(wǎng)上搜集到了巨幅剪刻紙《清明上河圖》的信息：今年2月，山西省澤州縣農(nóng)村婦女唐蘭蘭，經(jīng)過兩年多時(shí)間，完成了巨幅剪刻紙《清明上河圖》。該作品由10張紅宣紙組成，全長12米、寬0．65米，刀法純熟、格調(diào)清新，忠實(shí)地保留了原作清淡典雅、結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確、比例合理的特點(diǎn)。作品中550多個人物，122座房屋，以及船、牲畜、車轎和那些小如豆粒的人物，均刻畫得形象逼真，絲毫不差。

生：最后我介紹一下“剪紙的用途”。

師：“信息工作室”小組從剪紙的歷史、藝術(shù)特點(diǎn)與風(fēng)格、題材、表現(xiàn)方法、用途等方面介紹了剪紙的知識，為我們提供了大量的共享資源。其他小組還有不同的收集資料的途徑嗎？

生：我們是“生活萬花筒”小隊(duì)，我們的口號是：“生活萬花筒，創(chuàng)造就是美”。我們組通過查找書籍，搜集到很多剪紙作品的圖片資料，看，這些剪紙作品是勞動人民為了滿足精神生活需要而創(chuàng)造的，他充分體現(xiàn)了我們中華民族的對真善美的追求和向往，他將我們的生活點(diǎn)綴的瑰麗多姿，給我們以美的感受。師：你說的真好！一張彩紙，一把剪刀，便可剪出另人喜出望外的圖案來，就可以活靈活現(xiàn)的表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，所心所欲的表達(dá)內(nèi)心世界的美感。接下來哪個小隊(duì)匯報(bào)？

生：我們是“奇思妙想”小隊(duì)，我們的口號是：“創(chuàng)想創(chuàng)想，奇妙思想”。同學(xué)們看，這是我們小隊(duì)的作品。剪紙藝術(shù)很重要的一個特點(diǎn)是所有形象都是在玲瓏剔透的形式中塑造、要求剪紙具有“透光”的實(shí)用需要。尤其是“窗花”更要求如此，否則，一幅黑團(tuán)團(tuán)的剪紙貼在窗戶上把室外的光線全給擋住了，既不透光，也不美觀。

師：你懂得這么多，真了不起，你是怎么知道的？ 生：我是從老師那里知道的。師：最后請你們小組來回報(bào)。

生：我們是“網(wǎng)絡(luò)精英代表隊(duì)”，通過網(wǎng)絡(luò)我們進(jìn)入了一個奇妙的剪紙世界，下面就帶領(lǐng)同學(xué)們暢游美麗的剪紙世界。

生：這幅是“對馬對猴”團(tuán)花，早在1000多年以前就出現(xiàn)了。（幻燈2）。生：這幅是“梅開五?！?，寒梅報(bào)春寓意著吉祥喜慶，五蝙蝠圖形象征五福，稱之為“梅開五?！?，寓意著新年的祝福。（幻燈3）生：這是連年有余的吉祥圖案，寓意美好生活。（幻燈4）

生：團(tuán)花與人類生活密切相關(guān)，人們把團(tuán)花用在什么地方呢？（幻燈5）生：“福祿壽喜”用于祝壽，喜字團(tuán)花用于婚嫁。不同的團(tuán)花用在不同的場合。（幻燈6）

生：團(tuán)花還可用在郵票上。（幻燈7）

師：通過各小組的介紹，同學(xué)們了解了獲取資料的途徑有很多，可以查閱書籍、報(bào)刊、雜志；還可以到圖書館、資料室查閱；還可以上網(wǎng)查詢，并且上網(wǎng)查詢的同學(xué)很多，這說明網(wǎng)絡(luò)為我們提供了無限的信息資源；還有的同學(xué)咨詢了教師，這也是獲取資料的一個重要途徑。

三、探索研究、師：同學(xué)們收集了大量的資料，對剪紙藝術(shù)又有了進(jìn)一步的了解。下面我們一起研究以下幾個問題：紋樣中剪掉的的部分是團(tuán)花的什么地方？（幻燈8）生：鏤空的部分。

師：2幅團(tuán)花作品他們的外輪廓有什么相同？小組內(nèi)討論一下。（幻燈9）學(xué)生討論 生：都是圓形。

師：團(tuán)花有幾層圖案組成？和你的伙伴說一說（幻燈10）師：來吧，勇敢點(diǎn)。生：分別為三個團(tuán)花分層。

師：試著做一做，從哪開始剪？并把你的想法和你的伙伴說一說。（幻燈11）學(xué)生動手操作，教師指導(dǎo)。學(xué)生作品實(shí)物展示。

師：

5、你能把團(tuán)花的制作過程按順序排列嗎？（幻燈12）生：排列順序

四、創(chuàng)作實(shí)踐 師：同學(xué)們解決了這么多難題，真聰明。下面我們以小組為單位進(jìn)行比賽，創(chuàng)作之前同學(xué)們先構(gòu)思：（幻燈13）

1、你想剪什么樣子的團(tuán)花？

2、外形是什么樣子的？

3、圖案是什么樣子的？

選擇你喜歡的團(tuán)花剪剪看。（幻燈

14、15）學(xué)生分組制作，教師指導(dǎo)。

五、展示評價(jià)，延伸拓展

師：同學(xué)們，你們看，我們的手多巧！一會工夫，就做出這么漂亮的藝術(shù)品。同學(xué)們，你最喜歡哪幅作品，為什么？ 生：

師：同學(xué)們，老師認(rèn)為每幅作品都很美，因?yàn)槊總€人都認(rèn)真地參加這次活動，都那么有創(chuàng)意，你們的創(chuàng)意又都那么精彩！這精彩的創(chuàng)意來自于你們上網(wǎng)搜集的大量資料，來自于你們對生活的觀察。同學(xué)們，讓我們在課內(nèi)小天地，課外大舞臺中施展自己的才華，也許在不遠(yuǎn)的將來，在你們身邊就會出現(xiàn)很多的藝術(shù)家！

第六課時(shí)：剪紙實(shí)物

活動目標(biāo)：

使學(xué)生學(xué)會基本的剪紙方法，能用彩紙剪出教簡單的圖形圖案，并組合成一幅完整的畫面。

使學(xué)生受到美的教育，能在實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣，以及合作能力?；顒訙?zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備課件，及剪紙實(shí)物，剪紙圖案若干。學(xué)生準(zhǔn)備彩紙、剪刀、刻刀、膠水、白紙、刻墊等?；顒舆^程： 教師激情導(dǎo)入：

一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達(dá)內(nèi)心世界的美感。我們用剪刀代替筆，把我們所見的、所想的剪出來。寥寥數(shù)剪，日常用品、車船、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。請學(xué)生說一說：你了解剪紙的哪些知識？ 教師簡介剪紙及剪紙的歷史。

剪紙是我國古老的民間藝術(shù)，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一

顆燦爛明珠，千百年來，它繼承著各民族歷代祖先的智慧、才華和創(chuàng)造精神，是中華民族文化藝術(shù)之根，是民族精神和氣質(zhì)的體現(xiàn)。

剪紙具有悠久的歷史，現(xiàn)在所發(fā)現(xiàn)最早的剪紙實(shí)物是新疆吐魯番火焰山附近先后出土的五幅北朝時(shí)期的團(tuán)花剪紙，距今已有1500多年的歷史。一千五百年以來，剪紙藝術(shù)在我國廣為流傳。

剪紙的制作，總體上分為單色和彩色兩種。同時(shí)，又分陽刻、陰刻、套色等形式。剪紙的制作過程：

折-剪紙前，應(yīng)根據(jù)物品的特征，選擇適當(dāng)?shù)恼鄯ㄟM(jìn)行折疊。

畫-為了更好地把握住物體的形象特征，在剪紙前，應(yīng)將所剪形象，在折好的紙上用筆輕輕勾出，然后再用剪刀依據(jù)輪廓線剪下。

剪-即是將畫在紙上的形象，用剪刀準(zhǔn)確而流暢地沿輪廓剪下。有些細(xì)部可用刻刀刻出。

貼-最后可根據(jù)需要，把剪下的紋樣，貼在顏色適當(dāng)?shù)募埳稀?/p>

學(xué)生自己動手制作，采用小組分工合作的形式，把剪出來的作品組合成一幅完整的圖畫。

展示各小組的作品，互相觀摩。教師小結(jié)：

剪紙藝術(shù)發(fā)展到今天，已向多內(nèi)容、多風(fēng)格、多功能方

面發(fā)展，這就要求我們在題材的選擇、畫面的構(gòu)成、色彩的追求上滲透現(xiàn)代文化的觀念，才能創(chuàng)造出更好的剪紙作品。

中學(xué)綜合素質(zhì)教育 綜合素質(zhì) 教案篇二

一、單項(xiàng)選擇題(在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，錯選、多選或未選均不得分。本大題共29小題，每小題2分，共58分)1．把育人為本作為教育工作的根本要求不包括（）

a．堅(jiān)持德育為先，把社會主義核心價(jià)值觀體系融入國民教育全過程，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀

b．全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，以育人為根本，以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，為人的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展服務(wù)

c．以學(xué)生為主導(dǎo)，以教師為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性 d．全面提高國民素質(zhì)，努力造就一批拔尖的創(chuàng)新人才

2．在新課程改革中，教師的

教學(xué)

b．在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)權(quán)威、批評 c．在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)教導(dǎo)、答疑

d．在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主精神

3．“學(xué)高為師”“良師必須是學(xué)者”強(qiáng)調(diào)（）知識對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。a．本體性知識 b．條件性知識 c．實(shí)踐性知識 d．文化知識

4．加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會意義的重要工程，是貫徹（）的現(xiàn)實(shí)需要。a．依法治國 b．以德治國 c．以人為本 d．均衡發(fā)展

5．王老師穿了一套新衣服，課前一進(jìn)班級，有幾個淘氣的男同學(xué)就湊在一起，用調(diào)侃的語調(diào)大聲喊道：“老師，我愛你。”下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）a．露出羞澀的神情 b．嚴(yán)厲地批評他們

c．微笑著說：“我告訴大家一個秘密，我也愛你們。” d．不予理睬，開始上課 6．《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中提出的“關(guān)心學(xué)生健康”，其中的“健康”指的是（）a．身體 b．心理 c．人格 d．身心

7．李老師平時(shí)對于學(xué)生特別關(guān)心，每個同學(xué)有困難她都盡量幫助，李老師班里的學(xué)生成績明顯比其他班高。這說明在教師的人格中（）對教學(xué)有顯著影響。a．說到做到 b．敬業(yè)精神 c．熱心和同情心 d．重義氣講交情 8．托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師?！边@意味著教師要（）a．關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生 b．尊重學(xué)生、信任學(xué)生

c．嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生一視同仁 d．把熱愛事業(yè)與熱愛學(xué)生結(jié)合起來 9．我國的教育基本法是（）a．《中華人民共和國憲法》 b．《中華人民共和國教育法》 c．《中華人民共和國高等教育法》 d．《中華人民共和國義務(wù)教育法》

10．“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就”。這種說法違反了()a．《學(xué)校管理?xiàng)l例》 b．《中華人民共和國教師法》 c．《中華人民共和國義務(wù)教育法》 d．《教師管理?xiàng)l例》 11．（）是教育法律救濟(jì)的前提。a．糾紛的存在 b．損害的發(fā)生

c．補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益 d．侵權(quán)行為的發(fā)生

12．收留夜不歸宿的未成年人，應(yīng)當(dāng)征得其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的同意，或者在（）小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人、所在學(xué)?；蛘呒皶r(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。a．8 b．12 c．24 d．48 13．被尊稱為“交響樂之父”的是（）a．海頓 b．貝多芬 c．巴赫 d．莫扎特

14．“真書”指的是（）a．篆書 b．楷書 c．行書 d．隸書

15．最近一段時(shí)期，有關(guān)要發(fā)生臺風(fēng)的傳言很多。一天傍晚，剛剛問在院里乘涼的叔叔：“叔叔，他們都說明天要刮臺風(fēng)了。”叔叔說：“根據(jù)我的觀察，明天不必然刮臺風(fēng)?！眲倓傉f：“那您的意思是明天肯定不會刮臺風(fēng)了?！笔迨逭f不對。剛剛陷入了迷惑。以下哪句話與叔叔的意思最為接近（）a．明天必然不刮臺風(fēng) b．明天可能刮臺風(fēng) c．明天可能不刮臺風(fēng) d．明天不可能刮臺風(fēng)

16．張仲景是東漢名醫(yī)，被后世尊稱為“醫(yī)圣”，他的著作（）中記載有“人工呼吸法”，奠定了中醫(yī)治療學(xué)的基礎(chǔ)。a．《景岳全書》 b．《脈經(jīng)》 c．《傷寒雜病論》 d．《神農(nóng)本草經(jīng)》

17．在電和磁關(guān)系的認(rèn)識上，取得突破性成果的是（）a．奧斯特 b．法拉第 c．愛迪生 d．愛因斯坦

18．被毛澤東主席譽(yù)為“一代天驕”的成吉思汗（）a．統(tǒng)一了蒙古 b．建立了元朝 c．滅亡了南宋

d．創(chuàng)立了行省制度

19．我國1950年開始至1952年基本完成的土地改革（）a．標(biāo)志著中國新民主主義革命勝利

b．結(jié)束了中國百年來任人宰割的屈辱歷史 c．結(jié)束了中國兩千多年的封建帝制

d．徹底廢除了中國兩千多年來的土地制度

20．在先秦作品中，表現(xiàn)“重章疊句，一唱三嘆”藝術(shù)特點(diǎn)的作品是（）a．《詩經(jīng)》 b．《文心雕龍》 c．《春秋》 d．《國語》

21．司馬遷《史記》作為紀(jì)傳體史學(xué)著作，其敘事是（）記載歷史的。a．以歷史事件為中心 b．以朝代更迭為中心 c．以歷史人物為中心

d．以作者的歷史觀為中心

22．下列三部著作成書的先后順序是（）a．《詩經(jīng)》—《論語》—《春秋》 b．《春秋》—《詩經(jīng)》—《論語》 c．《詩經(jīng)》—《春秋》—《論語》 d．《春秋》—《論語》—《詩經(jīng)》

23．下面中國古代詩人與其藝術(shù)風(fēng)格對應(yīng)不符的是（）a．李白，唐代著名浪漫主義詩人——風(fēng)格豪放飄逸

b．高適，唐代著名邊塞詩人——詩歌雄渾質(zhì)樸、蒼勁悲壯

c．白居易，唐代著名山水田園詩人——詩歌情趣恬靜悠閑，風(fēng)格清新淡遠(yuǎn) d．杜甫，唐代著名現(xiàn)實(shí)主義詩人——風(fēng)格沉郁頓挫

24．對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的教學(xué)建議理解錯誤的是（）a．重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向 b．重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

c．學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和指導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)在教師的組織下進(jìn)行

d．教學(xué)中努力體現(xiàn)語文課程的實(shí)踐性和綜合性

25．一般來說，科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，容易被與其目標(biāo)一致的其他科學(xué)家所接受，作為他們的同事。而當(dāng)某位科學(xué)家作為向大眾解釋科學(xué)的人獲得聲譽(yù)時(shí)，大多數(shù)其他科學(xué)家會認(rèn)為他不能再被視為一位真正的同事了。以上論斷所基于的假設(shè)是（）

a．嚴(yán)肅的科學(xué)研究不是一項(xiàng)個人的活動，而是要依賴一群同事的積極協(xié)作 b．從事研究的科學(xué)家們不把他們所嫉妒的有名的科學(xué)家們視為同事 c．一位科學(xué)家可以在沒有完成任何重要研究的情況下成為一位知名人士 d．從事研究的科學(xué)家們認(rèn)為那些科學(xué)名人沒有動力去從事重要的新研究 26．對閱讀的評價(jià)表述有誤的是（）

a．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀評價(jià)的總要求

b．誦讀的評價(jià)，重在提高學(xué)生的誦讀興趣，增加積累，發(fā)展語言，加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟 c．默讀的評價(jià)，應(yīng)從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考查 d．精讀的評價(jià)，第三學(xué)段側(cè)重考查對文章表達(dá)順序和基本表達(dá)方法的了解領(lǐng)悟 27．對寫作認(rèn)識有誤的是（）a．寫作是為了自我表達(dá)和與人交流

b．小學(xué)作文教學(xué)的總目標(biāo)是：能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法 c．要讓低年級的學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語

d．中高年級的學(xué)生在修改自己的作文時(shí)，要能與他人交流寫作心得，互相評改作文 28．鍛煉學(xué)生口語交際能力，應(yīng)鼓勵學(xué)生在（）實(shí)踐。a．各科教學(xué)活動以及日常生活中 8．口語交際課中 c．家庭生活中

d．與社會人群交往中

29．綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)著重于對學(xué)生（）的培養(yǎng)。①合作精神⑦創(chuàng)新意識③參與程度④探究精神 a．①②③

8．③④ c．②④

d．①②③④

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)1．材料一張老師在教學(xué)教學(xué)上有顯著的成績，但是學(xué)生們都不喜歡他。張老師在言語中總是表現(xiàn)出一種居高臨下的態(tài)度。在上課的時(shí)候，也總是“恰到好處”，把正好沒有聽懂的學(xué)生們挑起來回答問題，然后帶著勝利者的面孔直視學(xué)生。學(xué)生們上他的課都非常小心。

材料二她是剛從大學(xué)畢業(yè)的老師，經(jīng)常給學(xué)生講故事，很幽默，對學(xué)生也是很溫柔。有一天她帶學(xué)生去農(nóng)田上實(shí)踐課。她先給學(xué)生做了示范，然后對學(xué)生說：“你們先自己做，我去看看我買的土豆怎么樣了?！?/p>

老師說完就向農(nóng)田外走去。不一會，老師的聲音從遠(yuǎn)處傳來：“你們怎么可以這樣，我是付了錢的??”同學(xué)們驚呆了。他們沒有想到一向溫柔的老師竟然說出如此粗魯?shù)脑?。一名學(xué)生回家后哭了，她再也不相信老師的話了，從那以后，她為了報(bào)復(fù)老師，也開始變得很粗魯?? 材料三某某老師深得學(xué)生敬愛，學(xué)生了解老師的為人，深深地了解老師對善與惡、美與丑等等的看法。問題：

(1)請分別對三個材料中教師的形象進(jìn)行描述。(6分)(2)請結(jié)合實(shí)際情況，試述怎樣建立新型師生關(guān)系。(8分)(1)材料一中張老師的做法體現(xiàn)了傳統(tǒng)師生關(guān)系中的“師道尊嚴(yán)”，師生之間是對立的關(guān)系，教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；材料二中的老師沒有做到“身教”，為人師表；材料三中的師生關(guān)系體現(xiàn)了新型師生關(guān)系中的心理相容特點(diǎn)。

(2)材料一中張老師如果想要建立良好的師生關(guān)系，首先要樹立正確的學(xué)生觀，不僅要把學(xué)生當(dāng)作教育的對象，又要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；其次要熱愛學(xué)生，要對學(xué)生充滿愛心，不能挖苦、諷刺學(xué)生、粗暴對待學(xué)生；第三要發(fā)揚(yáng)教育民主，教師不能以“權(quán)威”自居，要營造一個民主的教育氛圍，保護(hù)學(xué)生的積極性；最后，教師要注重提高自身素質(zhì)。材料二中的老師要建立良好師生關(guān)系，就要高度自覺、自我監(jiān)控，要具有“身教重于言教”的教育理念。這是因?yàn)榻處煹难孕信e止、品德才能、治學(xué)態(tài)度等方面都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。材料三中體現(xiàn)了心理相容的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，師生的心理情感總是伴隨著認(rèn)識、態(tài)度、情緒、言行等的相互體驗(yàn)而形成親密或排斥的心理狀態(tài)，不同的情緒反應(yīng)對學(xué)生課堂上參與的積極性和學(xué)習(xí)效率起著重大的影響。

2． 某中學(xué)舉行運(yùn)動會，孫某報(bào)名參加的是初中部男子800米比賽，當(dāng)孫某跑完800米時(shí)，便癱倒在地上。學(xué)校老師和同學(xué)見后立即上前扶助，副校長和體育老師立 即對孫某進(jìn)行擠壓人中穴及人工按壓胸部等急救措施。同時(shí)，另一名副校長馬上聯(lián)系醫(yī)院，大約8至10分鐘內(nèi)，救護(hù)車駛到學(xué)校運(yùn)動場，醫(yī)生立即對孫某進(jìn)行急 救，隨后將其送往醫(yī)院繼續(xù)搶救。孫某昏倒的當(dāng)時(shí)，學(xué)校老師通知了孫某家屬o孫某經(jīng)搶救無效死亡，醫(yī)生診斷為心臟性猝死。孫某被搶救的醫(yī)療費(fèi)用，學(xué)校已全部 支付?？墒菍O某父母依舊向?qū)W校索賠各種經(jīng)濟(jì)損失20萬元，一紙?jiān)V狀將學(xué)校告上法庭。

請結(jié)合所學(xué)知識分析回答：學(xué)校應(yīng)該賠償嗎?為什么? 不應(yīng)該賠償。學(xué)校組織正常的體育教學(xué)，進(jìn)行800米比賽活動，沒有違反相關(guān)的教學(xué)規(guī)定，并無過錯。孫某暈倒后，學(xué)校進(jìn)行了必要的急救措施，并及時(shí)通知醫(yī)院。在整個救治過程中，學(xué)校采取的措施并無不當(dāng)。因此，孫某的死亡與學(xué)校沒有關(guān)系。

3．閱讀下面的文章，按要求回答問題。野艾 史小溪

多風(fēng)而溫馨的春天一過，陜北高原便進(jìn)入漫長的干旱季節(jié)。高原在熱浪中沉重地喘息，可野艾還是在這季節(jié)蓬蓬勃勃地生長起來了。

野艾，亦叫艾蒿，野生在田畔、溝壑、荒坡、路邊及那些潮濕的河谷洼地，陜北高原廣闊縱橫的土地上，到處遍布著這種多年生草本植物。

邁著散漫的步子，你走過田畔、山坡和荒野，立刻會感到空氣中流蕩著清新的苦香。風(fēng)順著山谷舒卷地自由自在地彌漫，你不由得停下腳步，掐一枝野艾，聞聞，會像第一次才發(fā)現(xiàn)似的小聲叫出聲來：呀，好香!然后，把它輕輕放在手中珍愛地搓揉著，流連忘返地在那兒久久徜徉。這是和奇花異卉不同的一種獨(dú)具風(fēng)流的苦香。高原上的農(nóng)人們和野艾有著相濡以沫的感情，他們祖祖輩輩一遍一遍重復(fù)著那些與野艾有關(guān)的古老濃郁的風(fēng)俗和那些充滿神奇奧妙的事情。初 夏的端陽節(jié)，野艾僅一尺來高，還帶著春天的鮮嫩、水靈，細(xì)長的羽狀葉片披一層銀灰色柔毛，在東南風(fēng)中姍姍搖曳。黎明，人們便興沖沖地從河畔、坡地拔些掛著 露珠的野艾帶回家——在住宅門墻上方交叉懸掛，驅(qū)祭五毒，共禳不祥。人們還要早早叫起自己的孩子，到河邊清洗雙目，給耳縫間別枝艾葉?！岸宋绮粖A艾，螞蟻 夾老賴?！边@是高原上老幼婦孺盡知的俗語，“老賴”在當(dāng)?shù)胤褐改行缘牟G丸。還要給女孩子脖頸間項(xiàng)鏈似的用五色彩線系一香包，香包里包有五谷、鐵屑、艾葉諸 物，寓意消除禍患，躲避蟊蠹危害之災(zāi)。高原人以自己不可改變的信念，傾注于野艾一種神圣而忠厚的篤愛。野艾燃燒的煙能驅(qū)蚊蠅，從五月起，農(nóng)家就開始束些粗 糙的艾繩了，以對付那些厭惡的饕蚊。那艾煙裊裊地帶著芳香，帶著農(nóng)家和諧袒露的夜話走進(jìn)夢鄉(xiāng)。野艾更可入藥，當(dāng)?shù)赜小鞍膳浒俜健敝f，民間偏方以它營 血，暖子宮，祛寒濕。將艾葉曬干搗碎而成艾絨，中藥針灸時(shí)用來治病?；钠h(yuǎn)貧窮落后的陜北高原古來缺醫(yī)少藥，農(nóng)家便祖?zhèn)魇⑿卸喾N艾的秘方：小孩疝氣、腹 部疼痛、不良撮口習(xí)慣，皆用艾絨加麝香或大蒜在有關(guān)部位灸療。赤痢白痢，則用艾葉加生姜和少許紅糖煎服醫(yī)詒??

許是野艾的強(qiáng)悍功能，才使高原人賦予它一身鐘靈毓秀之氣吧。

時(shí)令跨入六月的高原，長空青藍(lán)、透明，太陽開始火焰一般燃燒。莊稼旱得幾乎無望了，農(nóng)人們便到處捕捉金龜子。那是一種銅綠色的大甲蟲，在夏天曠野上轟炸機(jī)般地飛舞，有時(shí)會在夜晚嗡嗡地闖進(jìn)家來。

一 把捉住，即選擇最亮紅酷烈的晌午，把艾絨粘其背上點(diǎn)燃，然后放飛，任其翱翔上蒼。那金龜子因受著艾火煎熬，會沒命地騰空而起，越飛越高，在空間留下一道道 虛光。這艾絨點(diǎn)燃的火，稱天火，他們托金龜子向上蒼傳遞神秘的“天火”訊息：老天爺，慈悲受苦人吧，整個地面已燃燒得無法生存，連不畏干旱和饑渴的艾蒿都 再難忍受了??古老淳厚的高原人，永遠(yuǎn)傳遞著這無望和未卜的寄托，又那樣充實(shí)和頑強(qiáng)地活著。

整個漫長燠熱而干旱的炎夏過去以后，高原便進(jìn)入連綿多 雨的秋的節(jié)氣了。秋天的潮霧野馬般地奔馳，顯影似的洇出山野播種小麥的農(nóng)人和耕牛。野艾在這時(shí)開始開花了，蘊(yùn)藉著偉大的厚愛和成熟，微微彎曲的枝頭擠滿細(xì) 密而小俏的米黃花序，擴(kuò)散溫馨，苦香，和著秋風(fēng)唱著自己的熱戀和禮贊。站在高原上凝望這派大自然景象，會使人許許多多的聯(lián)想自由自在馳行，會使人的視覺和 心靈都產(chǎn)生一種至高無上的愉悅。

啊，田畔、溝壑、荒坡、洼地、路邊的那些野生野長的苦香的野艾，盡是為著博大、自由和高貴的土地而開放的，也為高原人的那種與世固有的貧瘠、辛酸、艱澀和祥和、安樂而開放。繁衍在陜北高原上的農(nóng)人們永恒不息地愛著這郁郁蔥蔥隨處可見的野艾。問題：

(1)根據(jù)文意，說說高原人重復(fù)哪些與野艾有關(guān)的古老風(fēng)俗和神奇事情。(4分)(2)結(jié)合文中對“野艾”的描述，談?wù)勀銓Α蔼?dú)具風(fēng)流的苦香”的解釋。(10分)(1)端午節(jié)在住宅門墻上掛艾、在孩子的耳縫間別艾、在女孩的香包里包艾，以消除禍患；以艾煙驅(qū)蚊蠅，以艾配百方(以艾入藥)；用艾傳遞“天火”訊息。

(2)味澀苦而氣留香。在貧瘠的土地上隨遇而生，卻流芳人間，寄寓希望。

三、

根據(jù)你對這句話的理解，寫一篇文章，題目自擬,3c體不限，不得少于800字。

首先，烏申斯基的這句話體現(xiàn)的是教師勞動的示范性特點(diǎn)。教師特別是教師的人格對學(xué)生的影響，不僅在教育活動進(jìn)行時(shí)存在，在學(xué)生未來的成長道路中也具有延時(shí)的價(jià)值，而且舉足輕重，不可替代。其次，考生應(yīng)從烏中斯基這句話中提煉出論點(diǎn)，如“德高為范”。然詹，可根據(jù)自己的親身感受或所見所聞組織論據(jù)。從而使論點(diǎn)更加生動真實(shí)。最后，考生應(yīng)著眼于論點(diǎn)，進(jìn)一步加以理論上的深化與升華，從而使文章更加充實(shí)、完整、有力。

一、單項(xiàng)選擇題

1．c【解析】應(yīng)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每一個學(xué)生，為每個學(xué)生提供適合的教育。2．a(chǎn)【解析】在新課程改革中，教師的教學(xué)行為發(fā)生變化，表現(xiàn)在：在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思；在與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。

3．a(chǎn)【解析】“學(xué)高為師”“良師必須是學(xué)者”強(qiáng)調(diào)的是本題性知識，也就是精深的學(xué)科專業(yè)知識對教師專業(yè)發(fā)展的重要性。

4．c【解析】加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會意義的重要工程，是貫徹以人為本的現(xiàn)實(shí)需要。5．c【解析】c項(xiàng)的做法既是對學(xué)生的寬容，又提升了自己的形象，對教學(xué)有很大的幫助。6．d【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中說要保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。其中學(xué)生的安全，是他們的人身安全；學(xué)生的健康，是他們的身心健康；學(xué)生的權(quán)益，是法律賦予他們的權(quán)益。7．c【解析】教師的人格特征與職業(yè)成就密切相關(guān)，其中最重要的就是教師的熱心和同情心，還有教師富于激勵與想象的傾向性。8．d【解析】略。

9．b【解析】教育基本法是全國人民代表大會制定，調(diào)整教育內(nèi)部、外部相互關(guān)系的基本法律準(zhǔn)則。我國的教育基本法是1995年八屆全國人民代表大會第三次會議通過的《中華人民共和國教育法》。10．b【解析】《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師的權(quán)利受到保護(hù)，不得隨意開除教師。11．b【解析】任何法律上的救濟(jì)，都要以損害的發(fā)生為前提，即使發(fā)生了侵權(quán)行為但沒有造成損害，也不存在救濟(jì)問題，因此，損害的發(fā)生是教育法律救濟(jì)的前提。-12．c【解析】《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定，收留夜不歸宿的未成年人的，應(yīng)當(dāng)征得其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的同意，或者在二十四小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人、所在學(xué)?；蛘呒皶r(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。

13．a(chǎn)【解析】海頓被尊稱為“交響樂之父”，故答案為a項(xiàng)。14．b【解析】楷書又稱為“真書”或者“正書”。

15．c【解析】根據(jù)模態(tài)命題對當(dāng)關(guān)系，不必然p等價(jià)于可能非p，故c項(xiàng)正確。

16．c【解析】張仲景是舌下給藥、胸外心臟擠壓和人工呼吸法的發(fā)明者，記載在其著作《傷寒雜病論》中。

17．b【解析】在電和磁的研究過程中，法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，才為發(fā)電機(jī)的發(fā)明提供了理論依據(jù)，為第二次科技革命奠定了基礎(chǔ)。

18．a(chǎn)【解析】本題考查成吉思汗的成就，成吉思汗在公元1206年統(tǒng)一蒙古各部，建立元朝是忽必烈，滅亡了南宋也是忽必烈，行省制度是元朝才創(chuàng)立的，答案只能選a項(xiàng)。19．d【解析】a項(xiàng)是新中國成立的意義；b項(xiàng)也是新中國成立的意義；c項(xiàng)是辛亥革命的意義。答案選d項(xiàng)。

20．a(chǎn)【解析】“重章疊句，一唱三嘆”講的是《詩經(jīng)》的藝術(shù)特點(diǎn)。21．c【解析】《史記》是紀(jì)傳體史學(xué)著作。紀(jì)傳體史書的突出特點(diǎn)是以大量人物傳記為中心內(nèi)容，是記言、記事的進(jìn)一步結(jié)合。

22．c【解析】這道題不一定知道確切的時(shí)間，可以進(jìn)行邏輯推斷。首先，《論語》是孔子死后，他的弟子寫出來的，而《春秋》是孔子修訂的，所以《論語》在《春秋》之后。而《詩經(jīng)》中最早的作品大約成于西周初期。

23．c【解析】白居易，字樂天，晚年又號香山居士，現(xiàn)實(shí)主義詩人，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。唐代山水田園詩代表性詩人有孟浩然、王維等。24．c【解析】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》在教學(xué)建議中提出應(yīng)“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性”，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”。

25．d【解析】從“一般來說，科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)，容易被與其目標(biāo)一致的其他科學(xué)家所接受，作為他們的同事”可知“真正的同事”前的定語是“科學(xué)研究”“與其目標(biāo)一致”，如果那些科學(xué)名人沒有動力去從事重要的新研究，那就不是“真正的同事”。

26．d【解析】第三學(xué)段側(cè)重對文章表達(dá)順序、作者思想感情、文章的基本表達(dá)方法等的把握，句中的表述不全面。

27．d【解析】中年級的學(xué)生可以修改習(xí)作中有明顯錯誤的語句。高年級的學(xué)生可以修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順、行款正確、書寫規(guī)范整潔。28．a(chǎn)【解析】比較全面地概括了其他選項(xiàng)的內(nèi)容。

29．c【解析】綜合性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)著重于考查學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2995594.html】