總結(jié)有助于我們發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤和不良習(xí)慣。首先，我們需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象，確定我們要總結(jié)的內(nèi)容和范圍。以下是一些成功人士的心得體會(huì)，相信會(huì)對(duì)大家有所啟發(fā)。
物理電阻說(shuō)課稿篇一
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺著有許多感觸，即有新的課改精神，又有一些不足之處?，F(xiàn)在對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思如下：
1、成功之處。
在教學(xué)過(guò)程中，我積極的`創(chuàng)設(shè)一種和諧，輕松的探究學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在做中學(xué)，玩中學(xué)，帶著疑問去探究。并用語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。
2、不足之處。
在課堂教學(xué)安排上，在探究之前的方案設(shè)計(jì)上用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，使的反饋練習(xí)用時(shí)有些少，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上顯的“頭重腳輕”。在猜想與假設(shè)的環(huán)節(jié)中，有很多學(xué)生提出的都是錯(cuò)誤的猜想，()當(dāng)時(shí)我真的有點(diǎn)暈，其實(shí)猜想的對(duì)錯(cuò)不是重要的，重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考的積極性，即使是錯(cuò)誤的猜想，我們也可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)排除。從而得到正確的結(jié)論，而我卻直到有正確的猜想提出才停止提問。使得反饋練習(xí)的時(shí)間不夠用。
3、學(xué)生創(chuàng)新。
在探究的過(guò)程中，有一組學(xué)生的電流表壞了，我靈機(jī)一動(dòng)，便給了他們一個(gè)新的探究課題，只用電壓表測(cè)小燈泡的電阻，結(jié)果他們真的成功了，雖然誤差大了些，但培養(yǎng)的他們的創(chuàng)新能力，因此我也把我的反饋練習(xí)改動(dòng)了一下。讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)只用電流表或電壓表測(cè)電阻，這樣把本節(jié)可的教學(xué)內(nèi)容給加深了。
4教材設(shè)計(jì)。
“伏安法測(cè)電阻”是學(xué)習(xí)并理解歐姆定律之后的一節(jié)探究課，是對(duì)歐姆定律知識(shí)的升華，也是對(duì)電壓表和電流表使用的更深一層次的練習(xí)。為以后的電學(xué)探究左打好堅(jiān)實(shí)的操作基礎(chǔ)。
教材處理。
本節(jié)內(nèi)容分教材開門見山的提出用“伏安法測(cè)小燈泡在不同亮度下的電阻”，我個(gè)人認(rèn)為這樣的安排不利于中下等學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和應(yīng)用，所以我在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究之前用了一定的時(shí)間去讓學(xué)生理解“伏安法測(cè)電阻”，所以導(dǎo)課時(shí)間比較長(zhǎng)針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生容易出現(xiàn)的思維障礙，本課的教法主要采用引導(dǎo)探究法。精心構(gòu)筑體驗(yàn)的平臺(tái)，把握“開”、“引”、“放”三個(gè)環(huán)節(jié)。“開”即開放情境、提供資源，提出課題、交給學(xué)生富有探索性的任務(wù)?！耙奔丛趯W(xué)生的探索活動(dòng)遇到困難時(shí)，教師與學(xué)生共同參與實(shí)踐探索，而不是超前指路、給結(jié)論，更不能“代替”學(xué)生得出結(jié)論?！胺拧奔础胺砰_來(lái)讓學(xué)生學(xué)活”，允許學(xué)生提出不同見解，鼓勵(lì)“標(biāo)新立異”。
物理電阻說(shuō)課稿篇二
我是來(lái)自安縣沙汀實(shí)驗(yàn)中學(xué)的薛和軍，我說(shuō)課的題目是《電阻》，是新版人民教育出版社出版的九年級(jí)物理全一冊(cè)第十六章第三節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)分析、教學(xué)教法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思六個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課。
1．教學(xué)內(nèi)容。
本節(jié)是新版人民教育出版社九年級(jí)物理第十六章第3節(jié).內(nèi)容，主要是讓學(xué)生通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn),初步理解電阻的概念和影響電阻大小的因素。
2．教材的地位及作用。
本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓兩大電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之后的又一大基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)習(xí)后面變阻器、歐姆定律、電阻的串并聯(lián)等內(nèi)容的必要基礎(chǔ)。在本節(jié)中注重全員參與、讓學(xué)生主動(dòng)探究本節(jié)知識(shí)。所以，不管是從課標(biāo)的要求來(lái)看，還是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的擴(kuò)展來(lái)看，“電阻”都具很重要作用。
九年級(jí)學(xué)生已通過(guò)一年的物理學(xué)習(xí)掌握了一些學(xué)習(xí)物理的方法，已經(jīng)具備一定的科學(xué)探究能力，實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、概括能力已有一定的提升。
因此在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生用已有的基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)探究的方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦以及實(shí)踐能力。
通過(guò)對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容在物理教材中的地位和作用的分析，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)和已有的知識(shí)水平，我將這樣確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
１、知識(shí)與技能。
（1）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)電阻的概念、電阻的單位及其換算關(guān)系.
（2）知道電阻的大小跟導(dǎo)體的種類、長(zhǎng)度、橫截面積、溫度等因素有關(guān).
２、過(guò)程和方法。
（1）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究電阻及影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括的能力。
（2）通過(guò)學(xué)生探究活動(dòng)，研電阻大小與材料種類、長(zhǎng)度、橫截面積的關(guān)系，滲透研究問題的一種方法——控制變量法.
３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過(guò)了解半導(dǎo)體和超導(dǎo)體以及它們?cè)诂F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，開闊視野。
（２）通過(guò)多種活動(dòng)形式，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的熱愛。教學(xué)的重難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：電阻的概念的建立。從前面學(xué)習(xí)電流、電壓的類比法入手，結(jié)合多媒體直觀演示，為學(xué)生突破難點(diǎn)。
１，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)求知欲。
應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)，把要研究的物理現(xiàn)象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，激起興趣，引發(fā)思維，從而順利引入新課。
2、巧引啟思，突破難點(diǎn)。
向?qū)W生提出這樣的問題：你還能猜想出改變其他因素從而變燈泡的亮度么？，例如材料、長(zhǎng)度、粗細(xì)、溫度、體積、顏色等等，學(xué)生的有些猜想缺乏針對(duì)性，電流與水流對(duì)比，象河道的構(gòu)成材料、河流的長(zhǎng)度，河流的寬度都會(huì)影響水流的運(yùn)動(dòng)情況，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)猜想進(jìn)行篩選，逐漸趨于合理，明確探究方向。
4．學(xué)生動(dòng)手。
學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮?，?jīng)師生討論后讓學(xué)生采用合適的器材對(duì)所猜想的因素進(jìn)行足一探究。
探究一：探究電阻與導(dǎo)體材料的關(guān)系：
結(jié)論：在長(zhǎng)度和橫截面積相同時(shí)電流強(qiáng)度與材料有關(guān)。
探究二：探究電阻與導(dǎo)體橫截面積的關(guān)系。
結(jié)論：在材料和長(zhǎng)度相同時(shí)，橫截面積越小，電阻越大。
5．分析總結(jié)與歸納。
電阻的大小與導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積和材料的性質(zhì)有關(guān)，此外，還與導(dǎo)體的溫度有關(guān)。因此電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。
本環(huán)節(jié)中學(xué)生介紹半導(dǎo)體，超導(dǎo)體以及他們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，為他們開闊視野增長(zhǎng)知識(shí)。
6．反饋練習(xí)。
落實(shí)基礎(chǔ)，鞏固了知識(shí)。
7．知識(shí)小結(jié)。
1.影響電路中電流大小的因素有：一是電路兩端的電壓；二是連接在電路中的導(dǎo)體。
2.電阻是導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用大小的物理量。
3.導(dǎo)體的電阻的大小決定于導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積，還跟溫度有關(guān)。
4.電阻是導(dǎo)體本身一種性質(zhì)。板書設(shè)計(jì)。
我設(shè)計(jì)的教學(xué)板書如下：
1．目標(biāo)達(dá)成：充分地利用物理實(shí)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主地從物理現(xiàn)象去探索物理規(guī)律，從學(xué)習(xí)物理知識(shí)到應(yīng)用于實(shí)踐，從而較好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2．教材處理：在講解的過(guò)程中,靈活處理教材中的環(huán)節(jié),對(duì)半導(dǎo)體、超導(dǎo)體的介紹，增添了現(xiàn)實(shí)科技的豐富,并設(shè)計(jì)動(dòng)手探究的活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.通過(guò)學(xué)生自己歸納總結(jié)加深了對(duì)影響電阻大小因素的理解.
物理電阻說(shuō)課稿篇三
“電阻”是學(xué)習(xí)了電流、電壓以后緊接著學(xué)習(xí)的一節(jié)電學(xué)中占有非常重要地位的物理量。與理解電流和電壓的初步概念一樣，理解電阻概念的初步含義及其決定因素，是變阻器、歐姆定律、以及電阻的串、并聯(lián)等后續(xù)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)，在生產(chǎn)和生活中也有廣泛的應(yīng)用。所以無(wú)論從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求上看，還是從物理學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展上看，本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。
本節(jié)課重視探究方法培養(yǎng)，注重學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程。讓學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方法，了解什么是電阻和影響電阻大小的因素。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是根據(jù)提出的問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析、處理得到相應(yīng)的結(jié)論。
1、知識(shí)與技能。
（1）、知道什么是電阻，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性。
（2）、知道電阻的單位及其換算。
（3）、理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積有關(guān)。
2、過(guò)程與方法。
在探究決定電阻大小因素的過(guò)程中，體會(huì)用，控制變量方法研究物理，問題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生對(duì)電阻與哪些因素有關(guān)，產(chǎn)生興趣，積極動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或觀察實(shí)驗(yàn)。
4、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。
課程標(biāo)準(zhǔn)中要求通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律。據(jù)此我確定本節(jié)課的重點(diǎn)為決定電阻大小的因素，而難點(diǎn)是電阻概念的建立。
現(xiàn)在，學(xué)生已基本知道了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié)，同時(shí)也具有了一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力及操作能力，但是面對(duì)一個(gè)陌生的探究課題時(shí)，還是有困難的。結(jié)合實(shí)際對(duì)本書內(nèi)容進(jìn)行合理的重組，以更利于探究，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，從而學(xué)到真正的知識(shí)和掌握相關(guān)的技能，并領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義。
根據(jù)以上設(shè)計(jì)理念，針對(duì)本節(jié)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，確定本節(jié)采用教師指導(dǎo)下學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究的方法進(jìn)行教，學(xué)。讓學(xué)生在自主科學(xué)，探究的過(guò)程中找出規(guī)律，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，針對(duì)本節(jié)內(nèi)容和以上教法，學(xué)生主要學(xué)法為實(shí)驗(yàn)探究法和討論歸納法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
首先，演示一，個(gè)小實(shí)驗(yàn)：比較小燈泡的亮度。把長(zhǎng)短，粗細(xì)相同的銅絲和鎳鉻合金絲分別接入電路，閉合開關(guān)，觀察電路中小燈泡的亮度。
（通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，自然引出問題，激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。也體現(xiàn)了從生活走向物理的思想。）。
2、設(shè)疑分析，突破難點(diǎn)。
看來(lái)導(dǎo)體之間是有著某種區(qū)別的。我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)看看區(qū)別到底在哪里？
實(shí)驗(yàn)前提示學(xué)生觀察：兩次實(shí)驗(yàn)電路發(fā)生了什么變化？出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？
學(xué)生紛紛討論，但所提猜想缺乏針對(duì)性，于是教師設(shè)置情景，進(jìn)行誘導(dǎo)。
通過(guò)學(xué)生，分析、比較和討論，最終達(dá)成共識(shí)：燈泡亮度，不同是由于通過(guò)燈泡的電流大小不同，而造成電流大小不同的原因是組成電路的導(dǎo)，體不同，導(dǎo)體對(duì)電流，有阻礙作用，不同的導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用不同。從而總結(jié)出電阻的概念：導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。用“電阻”這一物理量表示導(dǎo)體對(duì)電流，的阻礙作用的大小，導(dǎo)體的電阻越大，通過(guò)導(dǎo)體的電流就越小。
教師及時(shí)在黑板上板書，同時(shí)介紹電阻的符號(hào)、單位、單位的符號(hào)及換算，水到渠成，輕易化解難點(diǎn)。
另外，投影出示歐姆簡(jiǎn)介和電子產(chǎn)品中各種各樣的電阻器，目的是進(jìn)行物理學(xué)史教育，人文教育，充分挖掘教材中的美育因素去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、投身科學(xué)研究的熱情。
3、科學(xué)探究、突出重點(diǎn)。
在了解電阻概念的基礎(chǔ)上提出：是什么因素影響導(dǎo)體電阻的大小不同呢？
為了探究這個(gè)問題首先要提出猜想：學(xué)生進(jìn)行討論，回答：長(zhǎng)度、橫截面積、材料、體積、顏色等，要讓學(xué)生懂得控制變量的意識(shí)。各小組根據(jù)要求，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，然后選代表講解。在獲得同學(xué)肯定評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，選擇將所需導(dǎo)線與電流表串聯(lián)接入電路中，讀出電流表的示數(shù)，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，通過(guò)比較得出探究結(jié)果。
師生共同總結(jié)結(jié)論：導(dǎo)體電阻的大小與導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積和材料性質(zhì)有關(guān)。并定性地指出有什么關(guān)，系。
最后補(bǔ)充：導(dǎo)體的電阻除了與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積有關(guān)外，還與一個(gè)因素有關(guān)。
演示：將電源、開關(guān)、電流表、廢燈管燈絲串聯(lián)起來(lái)，用酒精燈給燈絲加熱，觀察現(xiàn)象。
問：從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以得出什么結(jié)論？引導(dǎo)學(xué)生得出溫度對(duì)電阻的影響。
4、課堂練習(xí)，深化知識(shí)。
教師講述：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了電阻及影響電阻大小的因素，接下來(lái)我們利用所學(xué)知識(shí)解決前面提到的生活中的幾個(gè)問題。
（１）家用電源線通常用銅絲制成，為什么不用鐵絲或銀絲？
將所學(xué)知識(shí)及時(shí)應(yīng)用，不但可以考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，而且在課堂上起到了前后呼應(yīng)的作用。也為后續(xù)學(xué)習(xí)作了鋪墊。
我是來(lái)自安縣沙汀實(shí)驗(yàn)中學(xué)的薛和軍，我說(shuō)課的題目是《電阻》，是新版人民教育出版社出版的`九年級(jí)物理全一冊(cè)第十六章第三節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)分析、教學(xué)教法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思六個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課。
1、教學(xué)內(nèi)容。
本節(jié)是新版人民教育出版社九年級(jí)物理第十六章第3節(jié)、內(nèi)容，主要是讓學(xué)生通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)，初步理解電阻的概念和影響電阻大小的因素。
2、教材的地位及作用。
本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓兩大電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之后的又一大基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)習(xí)后面變阻器、歐姆定律、電阻的串并聯(lián)等內(nèi)容的必要基礎(chǔ)。在本節(jié)中注重全員參與、讓學(xué)生主動(dòng)探究本節(jié)知識(shí)。所以，不管是從課標(biāo)的要求來(lái)看，還是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的擴(kuò)展來(lái)看，“電阻”都具很重要作用。
九年級(jí)學(xué)生已通過(guò)一年的物理學(xué)習(xí)掌握了一些學(xué)習(xí)物理的方法，已經(jīng)具備一定的科學(xué)探究能力，實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、概括能力已有一定的提升。
因此在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生用已有的基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)探究的方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦以及實(shí)踐能力。
通過(guò)對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容在物理教材中的地位和作用的分析，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)和已有的知識(shí)水平，我將這樣確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
１、知識(shí)與技能。
（1）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)電阻的概念、電阻的單位及其換算關(guān)系、
（2）知道電阻的大小跟導(dǎo)體的種類、長(zhǎng)度、橫截面積、溫度等因素有關(guān)、
２、過(guò)程和方法。
（1）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究電阻及影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括的能力。
３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過(guò)了解半導(dǎo)體和超導(dǎo)體以及它們?cè)诂F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，開闊視野。
（２）通過(guò)多種活動(dòng)形式，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的熱愛。教學(xué)的重難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：電阻的概念的建立。從前面學(xué)習(xí)電流、電壓的類比法入手，結(jié)合多媒體直觀演示，為學(xué)生突破難點(diǎn)。
１，設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)求知欲。
應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)，把要研究的物理現(xiàn)象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，激起興趣，引發(fā)思維，從而順利引入新課。
2、巧引啟思，突破難點(diǎn)。
向?qū)W生提出這樣的問題：你還能猜想出改變其他因素從而變燈泡的亮度么？，例如材料、長(zhǎng)度、粗細(xì)、溫度、體積、顏色等等，學(xué)生的有些猜想缺乏針對(duì)性，電流與水流對(duì)比，象河道的構(gòu)成材料、河流的長(zhǎng)度，河流的寬度都會(huì)影響水流的運(yùn)動(dòng)情況，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)猜想進(jìn)行篩選，逐漸趨于合理，明確探究方向。
4、學(xué)生動(dòng)手。
學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮螅?jīng)師生討論后讓學(xué)生采用合適的器材對(duì)所猜想的因素進(jìn)行足一探究。
探究一：探究電阻與導(dǎo)體材料的關(guān)系：
結(jié)論：在長(zhǎng)度和橫截面積相同時(shí)電流強(qiáng)度與材料有關(guān)。
探究二：探究電阻與導(dǎo)體橫截面積的關(guān)系。
結(jié)論：在材料和長(zhǎng)度相同時(shí)，橫截面積越小，電阻越大。
5、分析總結(jié)與歸納。
電阻的大小與導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積和材料的性質(zhì)有關(guān)，此外，還與導(dǎo)體的溫度有關(guān)。因此電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。
本環(huán)節(jié)中學(xué)生介紹半導(dǎo)體，超導(dǎo)體以及他們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，為他們開闊視野增長(zhǎng)知識(shí)。
6、反饋練習(xí)。
落實(shí)基礎(chǔ)，鞏固了知識(shí)。
7、知識(shí)小結(jié)。
1、影響電路中電流大小的因素有：一是電路兩端的電壓；二是連接在電路中的導(dǎo)體。
2、電阻是導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用大小的物理量。
3、導(dǎo)體的電阻的大小決定于導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積，還跟溫度有關(guān)。
4、電阻是導(dǎo)體本身一種性質(zhì)。板書設(shè)計(jì)。
我設(shè)計(jì)的教學(xué)板書如下：
1、目標(biāo)達(dá)成：充分地利用物理實(shí)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主地從物理現(xiàn)象去探索物理規(guī)律，從學(xué)習(xí)物理知識(shí)到應(yīng)用于實(shí)踐，從而較好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
物理電阻說(shuō)課稿篇四
電路圖：
滑動(dòng)變阻器的作用。
（1）保護(hù)電路。
（2）改變電路中的電流。
六、教學(xué)反思。
學(xué)生在連完實(shí)物電路，閉合開關(guān)時(shí)，燈泡不亮，此時(shí)只需調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片減小接入電路的電阻即可，而學(xué)生卻普遍認(rèn)為是電路故障，不知所措。今后的教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，并加強(qiáng)此類問題的聯(lián)系。
物理電阻說(shuō)課稿篇五
我是來(lái)自安縣沙汀實(shí)驗(yàn)中學(xué)的薛和軍，我說(shuō)課的題目是《電阻》，是新版人民教育出版社出版的九年級(jí)物理全一冊(cè)第十六章第三節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、目標(biāo)分析、教學(xué)教法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)反思六個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課。
1、教學(xué)內(nèi)容。
本節(jié)是新版人民教育出版社九年級(jí)物理第十六章第3節(jié)、內(nèi)容，主要是讓學(xué)生通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)，初步理解電阻的概念和影響電阻大小的因素。
2、教材的地位及作用。
本節(jié)教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了電流、電壓兩大電學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之后的又一大基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)習(xí)后面變阻器、歐姆定律、電阻的串并聯(lián)等內(nèi)容的必要基礎(chǔ)。在本節(jié)中注重全員參與、讓學(xué)生主動(dòng)探究本節(jié)知識(shí)。所以，不管是從課標(biāo)的要求來(lái)看，還是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的擴(kuò)展來(lái)看，“電阻”都具很重要作用。
九年級(jí)學(xué)生已通過(guò)一年的物理學(xué)習(xí)掌握了一些學(xué)習(xí)物理的方法，已經(jīng)具備一定的科學(xué)探究能力，實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、概括能力已有一定的提升。
因此在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生用已有的基礎(chǔ)知識(shí)和科學(xué)探究的方法，親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦以及實(shí)踐能力。
通過(guò)對(duì)本節(jié)知識(shí)內(nèi)容在物理教材中的地位和作用的分析，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生特點(diǎn)和已有的知識(shí)水平，我將這樣確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
１、知識(shí)與技能。
（1）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)電阻的概念、電阻的單位及其換算關(guān)系、
（2）知道電阻的大小跟導(dǎo)體的種類、長(zhǎng)度、橫截面積、溫度等因素有關(guān)、
２、過(guò)程和方法。
（1）通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究電阻及影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括的能力。
３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
（1）通過(guò)了解半導(dǎo)體和超導(dǎo)體以及它們?cè)诂F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，開闊視野。
教學(xué)難點(diǎn)：電阻的概念的建立。從前面學(xué)習(xí)電流、電壓的類比法入手，結(jié)合多媒體直觀演示，為學(xué)生突破難點(diǎn)。
１、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，激發(fā)求知欲。
應(yīng)用演示實(shí)驗(yàn)，把要研究的物理現(xiàn)象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使其感到驚奇，產(chǎn)生疑問，激起興趣，引發(fā)思維，從而順利引入新課。
2、巧引啟思，突破難點(diǎn)。
向?qū)W生提出這樣的問題：你還能猜想出改變其他因素從而變燈泡的亮度么？，例如材料、長(zhǎng)度、粗細(xì)、溫度、體積、顏色等等，學(xué)生的有些猜想缺乏針對(duì)性，電流與水流對(duì)比，象河道的構(gòu)成材料、河流的長(zhǎng)度，河流的寬度都會(huì)影響水流的運(yùn)動(dòng)情況，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)猜想進(jìn)行篩選，逐漸趨于合理，明確探究方向。
4、學(xué)生動(dòng)手。
學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮螅?jīng)師生討論后讓學(xué)生采用合適的器材對(duì)所猜想的因素進(jìn)行足一探究。
探究一：探究電阻與導(dǎo)體材料的關(guān)系：
結(jié)論：在長(zhǎng)度和橫截面積相同時(shí)電流強(qiáng)度與材料有關(guān)。
探究二：探究電阻與導(dǎo)體橫截面積的關(guān)系。
結(jié)論：在材料和長(zhǎng)度相同時(shí)，橫截面積越小，電阻越大。
5、分析總結(jié)與歸納。
電阻的大小與導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積和材料的性質(zhì)有關(guān)，此外，還與導(dǎo)體的溫度有關(guān)。因此電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。
本環(huán)節(jié)中學(xué)生介紹半導(dǎo)體，超導(dǎo)體以及他們?cè)趯?shí)際生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，為他們開闊視野增長(zhǎng)知識(shí)。
6、反饋練習(xí)。
落實(shí)基礎(chǔ)，鞏固了知識(shí)。
7、知識(shí)小結(jié)。
1、影響電路中電流大小的因素有：一是電路兩端的電壓；二是連接在電路中的導(dǎo)體。
2、電阻是導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用大小的物理量。
3、導(dǎo)體的電阻的大小決定于導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積，還跟溫度有關(guān)。
4、電阻是導(dǎo)體本身一種性質(zhì)。板書設(shè)計(jì)。
我設(shè)計(jì)的教學(xué)板書如下：
1、目標(biāo)達(dá)成：充分地利用物理實(shí)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并層層設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生自主地從物理現(xiàn)象去探索物理規(guī)律，從學(xué)習(xí)物理知識(shí)到應(yīng)用于實(shí)踐，從而較好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
物理電阻說(shuō)課稿篇六
本節(jié)是人教版九年級(jí)物理第十六章第一節(jié)的內(nèi)容。電壓是在學(xué)習(xí)了電流之后的又一個(gè)重要的電學(xué)基本物理量，是歷來(lái)初中物理教學(xué)的重點(diǎn)，也是下一章學(xué)習(xí)《歐姆定律》和進(jìn)一步學(xué)習(xí)電功率的前提和基礎(chǔ)。
知識(shí)與技能：
1、了解要在一段電路中產(chǎn)生電流，它的兩端就要有電壓。
2、知道電壓的單位及單位換算，記住干電池及家庭電路電壓值。
3、知道電壓表的用途與符號(hào)，知道正確使用電壓表的規(guī)則，能識(shí)別和選擇電壓表量程，會(huì)正確讀數(shù)。
過(guò)程與方法：
1、在初步認(rèn)識(shí)電源、電壓、電流關(guān)系的過(guò)程中，感受推理方法。
2、通過(guò)電壓表使用方法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)電壓表的使用方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀說(shuō)明書，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：正確使用電壓表，并能準(zhǔn)確讀數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)電源、電壓、電流關(guān)系，以及電壓表量程的正確選擇、連接和讀數(shù)。
教法：實(shí)驗(yàn)法、觀察法、類比法。
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流、討論法、實(shí)驗(yàn)探究法、知識(shí)遷移法。
初中階段是學(xué)生從形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，他們的抽象思維能力還比較薄弱。所以在教學(xué)過(guò)程中，我將通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，演示實(shí)驗(yàn)-對(duì)比學(xué)習(xí)-啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)-小組合作-嘗試探究-拓展應(yīng)用，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)使用電壓表，獲得成功，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)。
課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境；激趣生疑；
（二）整體感知，自主探究；
（三）合作互動(dòng)，交流分享；
（四）實(shí)踐體驗(yàn)，當(dāng)堂內(nèi)化；
（五）遷移拓展，提高素養(yǎng)。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境；激趣生疑。
設(shè)計(jì)活動(dòng)：老師提問生活中與電壓有關(guān)的一些現(xiàn)象，如有時(shí)家里燈泡忽明忽暗，是什么原因？同學(xué)們知道生活中哪些有關(guān)電壓的知識(shí)呢？引入本節(jié)課主題。
設(shè)計(jì)意圖：從生活中現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，既自然地過(guò)渡到課題，又體現(xiàn)出物理學(xué)從生活走向物理這一理念。
第二環(huán)節(jié)：整體感知，自主探究。
整體感知學(xué)習(xí)電壓的'概念，單位，常見的電壓值。
設(shè)計(jì)活動(dòng)：
1、幻燈片演示起電機(jī)的高壓放電現(xiàn)象，
2、水果電池，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水果在這里扮演了“電源”的角色。
3、分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生觀察一節(jié)和兩節(jié)干電池供電時(shí)，燈泡亮度的不同。
4、利用水壓和電壓進(jìn)行類比，從而分析電源的作用以及和電壓和電流的關(guān)系的作用。得出：電源是提供電壓的裝置，電壓是形成電流的原因。
設(shè)計(jì)意圖：電壓的準(zhǔn)確概念，對(duì)于初中學(xué)生，利用現(xiàn)有的知識(shí)水平無(wú)法理解，所以在初中階段沒有過(guò)高的要求。因此，我從學(xué)生日常生活中所熟悉的干電池的電壓，家庭電路的電壓，高壓電線的電壓，以及水果電池概念中直接提取電壓這一物理量。然后通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，觀察燈的亮暗，分析原因，引出電壓的作用。再通過(guò)與水壓進(jìn)行類比，體會(huì)出電源、電壓、電流的關(guān)系，從而來(lái)理解電壓，又能開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生知道紛繁的科學(xué)現(xiàn)象與電壓的關(guān)系，感受到對(duì)于電壓的認(rèn)識(shí)有趣且有用。
第三環(huán)節(jié)：合作互動(dòng)，交流分享。
設(shè)計(jì)活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)電壓的測(cè)量這部分內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀說(shuō)明書。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已掌握了電流表的構(gòu)造，電壓表與之相似，學(xué)生可以利用類比的方法，舉一反三，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力與小組合作，互助互學(xué)意識(shí)。然后總結(jié)電壓表的構(gòu)造及使用方法。既鞏固了舊知識(shí)，又很好的掌握了新知識(shí)。
第四環(huán)節(jié)：實(shí)踐體驗(yàn)，當(dāng)堂內(nèi)化。
設(shè)計(jì)活動(dòng)：學(xué)生應(yīng)用桌面實(shí)驗(yàn)器材，結(jié)合課本圖16。1-5電路圖，連接實(shí)物圖，進(jìn)行試驗(yàn)。練習(xí)用電壓表測(cè)電壓。同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出只有一個(gè)用電器的電路中，用電器兩端的電壓與電源兩端電壓相等。
設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)電壓表使用方法的掌握情況。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，觀察能力，合作交流能力以及自主、合作探究的意識(shí)等等；而教師則起到了幫助、引導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，符合新課標(biāo)的理念。
第五環(huán)節(jié)：遷移拓展，提高素養(yǎng)。
設(shè)計(jì)活動(dòng)：通過(guò)多媒體幻燈片展示7道由淺入深有梯度的習(xí)題，鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到學(xué)以致用。
設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，開闊學(xué)生的視野，體現(xiàn)物理就在我們身邊，引導(dǎo)學(xué)生善于思考，重于實(shí)踐的意識(shí)。
第六環(huán)節(jié)：歸納小結(jié)，提煉概括。
設(shè)計(jì)活動(dòng)：
１、課堂小結(jié)：電壓的概念，電壓表的使用與讀數(shù)。
２、練習(xí)反饋：練習(xí)冊(cè)部分題。
傳統(tǒng)設(shè)計(jì)模式，兩個(gè)主題，一個(gè)是電壓的概念，包括電源、電壓和電流的關(guān)系，電壓的單位及單位間換算關(guān)系。另一個(gè)是電壓表的使用及讀書，總結(jié)成口訣便于學(xué)生記憶。
物理電阻說(shuō)課稿篇七
1、理解伏安法測(cè)電阻的原理。
2、知道伏安法測(cè)電阻有內(nèi)接和外接兩種方法。
3、理解兩種方法的誤差原因，并能在實(shí)際中作出選擇。
4、理解多用電表直流電流檔、直流電壓檔、歐姆檔的基本原理．。
（二）能力目標(biāo)。
1、通過(guò)本課的測(cè)量誤差分析，實(shí)際測(cè)量對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和分析能力。
2、了解歐姆表的原理，學(xué)會(huì)使用歐姆表。
3、練習(xí)使用多用電表。
（三）情感目標(biāo)。
1、通過(guò)本課學(xué)生測(cè)量分析，器材選擇判斷，樹立學(xué)生知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)。
教學(xué)建議。
1、伏安法測(cè)電阻這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了，但是初中時(shí)只要求學(xué)生掌握測(cè)量基本原理，不需要學(xué)生考慮測(cè)量的誤差以及引起誤差的原因，也不需要學(xué)生掌握兩種連接方法，而在高中階段，本節(jié)重點(diǎn)是伏安法測(cè)電阻的兩種接法，使學(xué)生知道在什么情況下應(yīng)該用哪種接法，知道兩種接法對(duì)測(cè)量值帶來(lái)的不同測(cè)量結(jié)果，要求學(xué)生對(duì)兩種連接方法所產(chǎn)生的誤差來(lái)源有所了解。
在新課講解中可以首先復(fù)習(xí)電阻定義，引出測(cè)量電阻的思路，結(jié)合具體實(shí)際，提出兩種測(cè)量方式，分析誤差原因，總結(jié)適用條件，通過(guò)測(cè)量分析，進(jìn)一步鞏固。通過(guò)器材分析選擇，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力。
2、教材要求了解歐姆表的原理，不要求進(jìn)一步講解歐姆表的刻度等問題．。
通過(guò)對(duì)歐姆表原理的講解，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生使用歐姆表的能力，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)歐姆表在使用前調(diào)零的重要性和必要性，使學(xué)生分清歐姆表的各檔位之間的轉(zhuǎn)換，知道歐姆表內(nèi)置電源的正負(fù)極與兩個(gè)表筆之間的連接，會(huì)對(duì)歐姆表進(jìn)行讀數(shù)和測(cè)量。
3、對(duì)于程度不同的學(xué)生可以采取不同的教學(xué)方法，如果學(xué)生的程度較好，可以對(duì)電阻的測(cè)量進(jìn)行展開教學(xué)。除了講解以上兩種電阻測(cè)量方法以外，還可以向?qū)W生介紹其他方法。比如替代法，補(bǔ)償法，惠斯通電橋法，另有利用一個(gè)已知電阻和伏特表，一個(gè)已知電阻和安培表進(jìn)行測(cè)量的方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
物理電阻說(shuō)課稿篇八
導(dǎo)線。
材料。
錳銅。
鎳鉻。
長(zhǎng)度。
相同。
截面積。
相同。
電流。
材料。
相同。
長(zhǎng)度。
1
0.5。
截面積。
相同。
電流。
材料。
相同。
長(zhǎng)度。
相同。
截面積。
電流。
探究活動(dòng)。
【課題】。
1.圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料。
2.小組討論總結(jié)。
物理電阻說(shuō)課稿篇九
各位評(píng)委老師：
大家好！我今天說(shuō)課的題目是《描述交變電流的物理量》，下面我將從教材分析、目標(biāo)分析、過(guò)程分析和效果分析四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)明。
而本節(jié)內(nèi)容是在上節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸和補(bǔ)充，是本章的基礎(chǔ)，為變壓器和電能輸送兩節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，可以說(shuō)本節(jié)課有承上啟下的作用，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。
本節(jié)課的重點(diǎn)是：交變電流有效值的理解和計(jì)算。難點(diǎn)：理解交變電流有效值的物理意。
知識(shí)和技能：1。理解什么是交變電流的峰值和有效值，知道它們之間的關(guān)系。2。理解交變電流的周期、頻率以及它們之間的關(guān)系。知道我國(guó)生產(chǎn)和生活用交流電電的周期（或頻率）的大小。
1）通過(guò)探究過(guò)程，提高學(xué)生的分析論證能力。2）在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)的科學(xué)思想方法。
1）通過(guò)對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，體會(huì)探索自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。2）培養(yǎng)學(xué)生的建模能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
學(xué)法：為體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，我引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在討論中突破難點(diǎn)。
為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：
將標(biāo)有（8v，500μf）電容器接到直流8v和交流8v的學(xué)生電源上，直流的沒問題，交流的幾分鐘后聞到燒糊味，后聽到爆炸聲。接下來(lái)我提出以下問題：
1、電容器為什么接在8v交流電上很快就擊穿了呢？
2、8v交流電壓中的8v代表什么呢？
設(shè)計(jì)意圖：該演示實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象扣人心弦，極大吸引學(xué)生的興趣和好奇心，緊接著三個(gè)問題乘勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生思考，自然引入有效值概念的教學(xué)。
演示實(shí)驗(yàn)：如下圖所示，將兩只“6v、0。3a”的小電珠a、b，一個(gè)接在6v的直流電源上，一個(gè)接在有效值為6v的交流電源上，觀察燈的亮度。
這個(gè)交流電的效果和這個(gè)6v的直流電的效果是相同的。
由此概括交流電有效值的定義為：讓交流與恒定的直流分別通過(guò)大小相同的電阻，如果在交流的一個(gè)周期內(nèi)它們產(chǎn)生的熱量相等，那么這個(gè)直流電的值就是這個(gè)交流電的有效值。
接著我進(jìn)一步說(shuō)明：人們通常說(shuō)的家庭電路電壓220v，指的就是交流電的有效值。交流電的電氣設(shè)備上標(biāo)出的電壓、電流的額定值，一般交流電表的讀數(shù)也是指的有效值，以后提到的交流的數(shù)值，凡沒有特別說(shuō)明的，都指有效值。
有效值與最大值的關(guān)系教材是直接給出的，教材不要求證明的關(guān)系，但我們要使學(xué)生記住有效值與最大值的關(guān)系，并能計(jì)算應(yīng)用，但要強(qiáng)調(diào)峰值與有效值關(guān)系只適用于正弦式交變電流。
這里我說(shuō)明一下的是：關(guān)于周期和頻率，由于學(xué)生比較容易理解，我在教學(xué)中點(diǎn)到為止。
本節(jié)課的重點(diǎn)是交變電流有效值的理解和計(jì)算，所以這里我重點(diǎn)設(shè)置了兩道例題：
第一道：計(jì)算課本35頁(yè)思考與討論中圖5。2—2中的有效值是多少？
這道例題我找兩名同學(xué)到黑板上板演，其他同學(xué)下邊做。
完成后，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。這道題旨在練習(xí)有效值的計(jì)算。
第二道：課后問題與練習(xí)的第4題。
這道例題我以提問的方式完成，這道題旨在練習(xí)正弦交流電的周期、頻率、有效值的計(jì)算。
設(shè)計(jì)適量的練習(xí)題，并且將練習(xí)題分為a、b兩組供不同層次的學(xué)生使用。
設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，因材施教，分層教學(xué)。
讓學(xué)生概括總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)框架，作業(yè)布置要有針對(duì)性，梯度。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己的體驗(yàn)，自己的總結(jié)，真正達(dá)到了檢驗(yàn)學(xué)生課堂效果的目的。
作業(yè)課后2、3、4題；
板書設(shè)計(jì)我分兩部分，主板書寫在左側(cè)，體現(xiàn)本節(jié)課的主干知識(shí)，副板書在右側(cè)，主要畫用來(lái)輔助說(shuō)明的草圖。
通過(guò)以上的過(guò)程設(shè)計(jì)我預(yù)計(jì)可達(dá)到以下效果。1。能夠使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，從而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)。2。能夠充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γl(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
3。變規(guī)律的傳授過(guò)程為規(guī)律的探究過(guò)程能夠培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
當(dāng)然本節(jié)課的設(shè)計(jì)還存在著許多的缺點(diǎn)和不足，請(qǐng)各位老師給予批評(píng)和指正。
物理電阻說(shuō)課稿篇十
1、教材的地位和作用：
本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)電路、電流、電壓、電阻等概念后的基礎(chǔ)上進(jìn)行，主要探究電學(xué)中電流、電壓、電阻三者之間的定量關(guān)系，只要學(xué)生掌握了本節(jié)知識(shí)內(nèi)容，那么對(duì)于下節(jié)“歐姆定律及其應(yīng)用”的學(xué)習(xí)自然是水到渠成，所以本節(jié)課內(nèi)容不僅起著承上啟下的橋梁作用，而且本節(jié)課的學(xué)習(xí)又是學(xué)生理解和掌握歐姆定律的關(guān)鍵。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與技能：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，得出并認(rèn)識(shí)電流、電壓和電阻三者之間的定量關(guān)系；會(huì)同時(shí)使用電流表和電壓表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流；會(huì)使用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變部分電路兩端的電壓；通過(guò)整個(gè)探究活動(dòng)，提高學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、操作能力、分析能力以及綜合歸納能力。
（2）過(guò)程與方法：通過(guò)探究過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)、了解、學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法；體會(huì)用“控制變量”的研究方法研究物理規(guī)律的思路，學(xué)習(xí)用圖象研究物理問題。
（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：在收集、處理數(shù)據(jù)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；通過(guò)探究，揭示物理規(guī)律，使學(xué)生獲得探索未知世界的樂趣；重視學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性的認(rèn)識(shí)，注意學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。
3、教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
探究電流跟電阻、電壓的定量關(guān)系的探究過(guò)程及掌握三者之間的關(guān)系是本節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生在探究過(guò)程中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析和論證是本節(jié)課的難點(diǎn)。
中學(xué)初二年級(jí)的學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，但缺乏持之以恒的精神和探索研究問題的能力。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)理論分析、推理判斷來(lái)獲取新的知識(shí)、發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然，在此過(guò)程中要以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托、借助實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握，幫助學(xué)生逐步走向成熟和成功。
本節(jié)課采用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、分析討論、講授及多媒體演示等多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生在課堂中的'主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦，從而掌握知識(shí)、提高各種能力。學(xué)生主要學(xué)法為實(shí)驗(yàn)探究法和討論歸納法。
教學(xué)中要以學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ)、以掌握知識(shí)為中心、以培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)如下：
1、新課引入學(xué)源于思、思源于疑，所以我用多媒體演示“把一個(gè)小燈泡和一個(gè)開關(guān)串聯(lián)在電路中”圖，然后提出問題“你有什么辦法改變小燈泡的亮度？”，先讓學(xué)生積極的討論分析，然后肯定學(xué)生的多種方法，引入課題“導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓、導(dǎo)體的電阻的關(guān)系”，并為下一步學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，連接電路做好鋪墊。
2、講授新課任何科學(xué)結(jié)論及物理規(guī)律的得出都離不開實(shí)驗(yàn)，而且實(shí)驗(yàn)比較直觀、形象，便于引起學(xué)生的好奇、激發(fā)學(xué)生的興趣。本節(jié)教材安排了一個(gè)比較完整的探究活動(dòng)，它涵蓋了探究的七個(gè)要素。
（1）提出問題。
根據(jù)課題的引入讓學(xué)生知道本節(jié)課探究的內(nèi)容和目的。
（2）引導(dǎo)學(xué)生猜想和假設(shè)。
根據(jù)課題引入過(guò)程中學(xué)生的討論分析，學(xué)生不難作出“導(dǎo)體兩端的電壓越大，導(dǎo)體中的電流越大；導(dǎo)體的電阻越大，導(dǎo)體中的電流越小”的定性猜測(cè)，然后讓學(xué)生明白，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要知道猜測(cè)是否正確，必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)、獲取大量的數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真的分析才能總結(jié)出來(lái)。
（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
在本節(jié)課之前，學(xué)生對(duì)用“控制變量法”探究物理問題已有一定的基礎(chǔ)（例：在探究影響弦樂器音調(diào)高低有哪些因素、影響液體蒸發(fā)快慢有哪些因素等實(shí)驗(yàn)中都曾用到“控制變量法”），因?yàn)橛绊戨娏髯兓脑蛴袃蓚€(gè)：電壓和電阻，學(xué)生自然會(huì)想到用“控制變量法”來(lái)探究問題。本次探究?jī)?nèi)容分二次完成。
第一：探究導(dǎo)體中的電流與電壓的關(guān)系。
a）教師投影，提出問題“如何研究電流與電壓的關(guān)系？”，要求學(xué)生討論分析，說(shuō)出實(shí)驗(yàn)所需的器材、實(shí)驗(yàn)步驟、畫出實(shí)驗(yàn)電路圖，教師可作補(bǔ)充“如何改變電阻兩端的電壓？”引導(dǎo)學(xué)生回答方法一：改變電源電壓；方法二：用滑動(dòng)變阻器改變電阻兩端電壓，要求學(xué)生比較兩種方法的難易程度并作合理的選擇，還提醒學(xué)生注意：考慮到物理規(guī)律的普遍性和科學(xué)性，在研究電流與電壓的關(guān)系時(shí)，應(yīng)采用更換定值電阻進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗(yàn)。
b）學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)因本節(jié)內(nèi)容綜合要求較高，實(shí)驗(yàn)探究的難度較大，因此我把正確的實(shí)驗(yàn)電路圖投影在屏幕上，要求學(xué)生按電路圖連接實(shí)物圖，并作友情提示“連接電路時(shí)開關(guān)必須斷開”“閉合開關(guān)前，應(yīng)把滑動(dòng)變阻器的滑片移到使接入電路的電阻最大的位置上”在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生排除可能出現(xiàn)的電路故障、糾正學(xué)生實(shí)驗(yàn)中所犯的錯(cuò)誤，完成實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
第二：探究導(dǎo)體中的電流與電阻的關(guān)系方法同上，但在此實(shí)驗(yàn)中，如何保持電壓不變是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，學(xué)生可能會(huì)考慮到保持電源電壓不變、很難想到用滑動(dòng)變阻器來(lái)調(diào)節(jié)電壓，同樣利用滑動(dòng)變阻器調(diào)節(jié)電壓是一個(gè)難點(diǎn)，突破此難點(diǎn)的關(guān)鍵是教師引導(dǎo)學(xué)生作嘗試性調(diào)節(jié)，從而得出正確的實(shí)驗(yàn)方法。
（4）分析和論證：
引導(dǎo)學(xué)生用描點(diǎn)的方法，將記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上反映出來(lái)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)圖象所能提供的信息：從圖象上不難發(fā)現(xiàn)u—i圖象是一條過(guò)原點(diǎn)的直線，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)找出導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端電壓成正比、跟導(dǎo)體的電阻成反比的關(guān)系。用圖象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，可以使數(shù)據(jù)變得具體、形象，便于學(xué)生觀察研究，也可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解如何用數(shù)學(xué)工具來(lái)研究物理問題，明白各學(xué)科之間不是單獨(dú)存在，而是相互聯(lián)系、相互滲透，從而促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展。
（5）評(píng)估和交流：
“你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理？”“你還有別的設(shè)計(jì)方法嗎？”“你在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有沒有遇到什么困難和麻煩？你是如何克服或解決的？”“你的測(cè)量數(shù)據(jù)是否可靠？”“你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？”通過(guò)一系列的問題和學(xué)生的回答，及時(shí)交流反饋、及時(shí)評(píng)講、及時(shí)糾正錯(cuò)誤，可以讓學(xué)生從一團(tuán)混沌中撥云見日、加深理解，有利于學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固記憶。同時(shí)通過(guò)評(píng)估和交流，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足并不斷地進(jìn)行自我反省，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
3、反饋和鞏固。
因本節(jié)課探究過(guò)程難度較大，學(xué)生能順利得出探究的正確結(jié)論已不容易，所以我認(rèn)為鞏固練習(xí)可以留到下節(jié)“歐姆定律及其應(yīng)用”中再做，而需要強(qiáng)調(diào)的是物理探究的基本步驟、探究過(guò)程中用到的方法“控制變量法”、分析數(shù)據(jù)時(shí)用到的圖象法，以及“導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比”的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
4、板書設(shè)計(jì)（投影）：探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系。
（1）探究導(dǎo)體中的電流與電壓的關(guān)系。
a）實(shí)驗(yàn)電路圖（略）。
b）友情提醒：“連接電路時(shí)開關(guān)必須斷開”“閉合開關(guān)前，應(yīng)把滑動(dòng)變阻器的滑片移到使接入電路的電阻最大的位置上”。
c）記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格（略）。
d）u—i關(guān)系圖象。
e）實(shí)驗(yàn)結(jié)論（略）。
（2）探究導(dǎo)體中的電流與電阻的關(guān)系。
a）實(shí)驗(yàn)電路圖（略）。
b）記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格（略）。
c）r—i關(guān)系圖象。
d）實(shí)驗(yàn)結(jié)論（略）。
e）布置作業(yè)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容。
物理電阻說(shuō)課稿篇十一
【知識(shí)與技能】。
知道串聯(lián)電路電壓的計(jì)算規(guī)律，掌握實(shí)驗(yàn)基本技能。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，得出串聯(lián)電路電壓的規(guī)律，提高觀察能力、動(dòng)手能力和歸納能力。
【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】。
學(xué)生能養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)探究態(tài)度，增加對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，鍛煉和同學(xué)之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
串聯(lián)電路的'電壓規(guī)律。
【難點(diǎn)】。
實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程。
教學(xué)方法。
觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問答法等。
教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入新課。
演示實(shí)驗(yàn)：先用一只小燈泡組成一個(gè)簡(jiǎn)單電路，同學(xué)們觀察它的亮度。然后再串聯(lián)進(jìn)去一個(gè)相同的燈泡，觀察第一只小燈泡的亮度是否變化。
問題：為什么兩只燈泡串聯(lián)在一起亮度會(huì)變暗呢?
導(dǎo)出課題：串聯(lián)電路的電壓規(guī)律。
(二)科學(xué)探究。
問題1：回憶關(guān)于電壓的知識(shí)。
回答1：電壓符號(hào)“u”，單位是伏特，簡(jiǎn)稱伏(v)，還有千伏、毫伏等單位。
問題2：還記得電壓表怎樣使用?
回答2：(1)電壓表要與被測(cè)電阻并聯(lián)。(2)電流從正接線柱進(jìn)入，從負(fù)接線柱流出。(3)注意被測(cè)電壓不能超過(guò)電壓表量程。
教師引導(dǎo)：為什么串聯(lián)之后小燈泡變暗了呢?這其實(shí)和串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)有關(guān)，下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下串聯(lián)電路電壓有什么特點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)探究：探究串聯(lián)電路電壓的規(guī)律：
1.猜想：串聯(lián)電路中，每個(gè)燈泡電壓小于總電壓。
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：(1)畫出電路圖(2)選取不同規(guī)格的燈泡以及其它實(shí)驗(yàn)器材，根據(jù)電路圖連接好電路。(3)分別測(cè)出uab、uac、ubc，計(jì)入表格(4)更換小燈泡的規(guī)格，重做上述實(shí)驗(yàn)。
3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意小組內(nèi)部的分工問題，教師巡視。
4.得出結(jié)論：通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)uac=uab+ubc。
5.交流討論：實(shí)驗(yàn)中哪些數(shù)據(jù)不符合結(jié)論，為什么?操作是否正確?小組分工是否明確?
6.總結(jié)：串聯(lián)電路總電壓等于各用電器電壓之和。
問題3：我們已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了結(jié)論，誰(shuí)能解釋一下課前老師演示的小實(shí)驗(yàn)?zāi)?
回答3：當(dāng)電路中只有一只小燈泡時(shí)，它的電壓等于總電壓。而兩只小燈泡的電壓之和才等于總電壓，所以此時(shí)沒個(gè)小燈泡電壓減小，亮度變暗。
(三)鞏固提高。
(四)作業(yè)。
小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。
作業(yè)：填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，整理實(shí)驗(yàn)流程。
板書設(shè)計(jì)。
物理電阻說(shuō)課稿篇十二
1．知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造和作用，能改變電阻的原理．。
3．知道電阻箱用途，會(huì)讀出電阻箱示數(shù)．。
4．知道變阻器和變阻箱電阻變化的區(qū)別和特點(diǎn)．。
能力目標(biāo)。
1．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維．。
2．培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)物理事實(shí)分析，歸納問題的能力．。
3．培養(yǎng)學(xué)生使用電學(xué)儀器的技能和良好習(xí)慣．。
情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)思想品德教育．。
教學(xué)建議。
教材分析。
從理論在實(shí)踐應(yīng)用出發(fā)，由一個(gè)實(shí)際問題的提出引入新課.
本節(jié)的另一內(nèi)容電阻箱由滑動(dòng)變阻器特點(diǎn)引出.
教法建議。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
引入新課。
演示1出示收音機(jī)，選擇某一臺(tái)，調(diào)節(jié)音量控制旅扭，音量發(fā)生變化．。
為什么調(diào)節(jié)音量開關(guān)時(shí)，喇叭音量會(huì)變化？
1．旋電視機(jī)的亮度旋鈕，熒光屏上的圖像會(huì)變明變暗．。
2．一幕話劇開始了，劇場(chǎng)里的照明燈是怎樣由亮變暗？
演示2出示滑動(dòng)變阻器，告訴學(xué)生它叫滑動(dòng)變阻器，實(shí)驗(yàn)室中常用的儀器，將滑動(dòng)變阻器、小燈泡串聯(lián)后接入電路，閉合開關(guān)，移動(dòng)滑片，讓學(xué)生觀察小燈泡亮度，指出亮度變化都是由于滑動(dòng)變阻器起作用.
教師指出：上述生活中例子，都有一個(gè)相當(dāng)于滑動(dòng)變阻器的元件．。
這節(jié)我們就研究滑動(dòng)變阻器的作用、構(gòu)造、原理及使用方法．。
我們知道，在電壓不變的條件下，要減小電流，應(yīng)增大電阻，要增大電流，應(yīng)減小電阻．。
讓學(xué)生觀察每組桌上的兩組滑動(dòng)變阻器，看誰(shuí)能說(shuō)明滑動(dòng)變阻器構(gòu)造．。
教師出示觀察提綱．。
1．幾部分組成，每部分是由什么材料做的？
2．這些部分是怎樣組合在一起的？
3．有幾個(gè)接線往？連入電路后電流的路徑如何？
4．它銘牌上標(biāo)志有什么？
學(xué)生觀察后，找同學(xué)表述，互相補(bǔ)充，后教師明確介紹滑動(dòng)變阻器構(gòu)造，明確各部分名稱．。
決定導(dǎo)體電阻大小因素是什么？
根據(jù)這些因素，可以有哪些方法減小電阻．。
學(xué)生討論：
總結(jié)出四種方法：減小導(dǎo)體長(zhǎng)度，增大橫截面積，選用電阻率小的材料，降低溫度．。
這四種方法中，哪種從實(shí)踐的角度更簡(jiǎn)便可行？（減小長(zhǎng)度）那么怎么減少？
演示實(shí)驗(yàn)3．。
同學(xué)分析：
這個(gè)實(shí)驗(yàn)是靠什么來(lái)改變連入電路電阻的（靠觸頭在電阻線上移動(dòng)，來(lái)改變連入導(dǎo)線長(zhǎng)度），教師指出這就是最簡(jiǎn)單的“滑動(dòng)變阻器”．這種最簡(jiǎn)單的“滑動(dòng)變阻器”與我們手中的變阻器有什么不同？實(shí)驗(yàn)中為什么用我手中變阻器，它有什么優(yōu)點(diǎn)？讓學(xué)生分析，總結(jié)（改變電阻效果明顯，節(jié)省空間，減小儀器體積）。
結(jié)構(gòu)示意圖和符號(hào)。
表示，其結(jié)構(gòu)可以簡(jiǎn)單示意為。
滑動(dòng)變阻器是一種重要的電學(xué)元件，如何使用呢？
1．接法．如何把變阻器接入電路才能起到改變電流的目的？
首先要使變阻器成為電流的必經(jīng)之路，即變阻器要串聯(lián)連入電路．。
（1）要將兩柱接入電路，導(dǎo)線接在滑片上或支架上，都不能使它連入電路．。
（2）要串聯(lián)在電路中．。
讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，每組按下圖連好電路，并根據(jù)你的連法說(shuō)出哪部分電阻線連入了電路．在這里解決“想想議議”
四柱變阻器有幾種正確接法？并總結(jié)規(guī)律“一上一下”．。
2．指導(dǎo)學(xué)生將滑片移到離下端接線柱最遠(yuǎn)的一端閉合開關(guān)．。
（1）分析猜測(cè)滑片右移，表示數(shù)和燈泡亮度變化，再動(dòng)手操作，觀察驗(yàn)證．。
（2）分析猜測(cè)滑片左移，表示數(shù)和燈泡亮度變化，再動(dòng)手操作，觀察驗(yàn)證．。
（3）分析猜測(cè)移動(dòng)滑片，使變阻器連入電路的電阻最大的情況，再動(dòng)手操作，觀察驗(yàn)證．。
（4）分析猜測(cè)移動(dòng)滑片，使變阻器連入電路的電阻最小時(shí)情況再動(dòng)手操作，觀察驗(yàn)證．。
3．前面觀察滑動(dòng)變阻器銘牌上標(biāo)有什么？其含義是什么？“”是什么意思？
二、電阻箱。
（1）電阻箱與滑動(dòng)變阻器電阻變化有什么不同？（滑動(dòng)變阻器電阻是一圈線一圈線地改變，逐漸改變電阻，電阻箱隨旋扭轉(zhuǎn)動(dòng)是“跳躍式”的改變）。
（2）它們的優(yōu)缺點(diǎn)各是什么？
（3）怎么讀數(shù)？
學(xué)生回答后總結(jié)。
物理電阻說(shuō)課稿篇十三
(1)知道什么是電阻，理解電阻是導(dǎo)體本身的一種屬性。
(2)知道電阻的單位及其換算。
(3)理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積有關(guān)。
在探究決定電阻大小的因素的過(guò)程中，體會(huì)用控制變量法研究物理問題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生對(duì)電阻與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生興趣，積極動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或觀察實(shí)驗(yàn)。通過(guò)探究活動(dòng)，體驗(yàn)探究的樂趣，使學(xué)生樂于觀察、實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：電阻的概念及決定因素。
學(xué)生準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備一套鉛筆(芯)、鋼尺。
教學(xué)方法:以學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究為主的啟發(fā)式綜合教學(xué)法。同時(shí)充分發(fā)揮信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合作用，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。
物理電阻說(shuō)課稿篇十四
l、深化對(duì)電阻的認(rèn)識(shí)，掌握電阻定律及電阻率的物理意義，并了解電阻率與溫度的關(guān)系。
2、知道半導(dǎo)體、超導(dǎo)體及其應(yīng)用．。
（二）能力目標(biāo)。
（三）情感目標(biāo)。
1、通過(guò)對(duì)各種材料電阻率的介紹，加強(qiáng)學(xué)生安全用電的意識(shí)．。
2、通過(guò)我國(guó)對(duì)超導(dǎo)現(xiàn)象的研究介紹，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)和奮發(fā)學(xué)習(xí)的精神．。
教學(xué)建議。
關(guān)于電阻定律的單位，可以讓學(xué)生導(dǎo)出，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
銅、鐵、鋁的電阻率講課時(shí)要重點(diǎn)說(shuō)明．。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
物理電阻說(shuō)課稿篇十五
1．知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造和作用，能改變電阻的原理．。
3．知道電阻箱用途，會(huì)讀出電阻箱示數(shù)．。
4．知道變阻器和變阻箱電阻變化的區(qū)別和特點(diǎn)．。
能力目標(biāo)。
1．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維．。
2．培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)物理事實(shí)分析，歸納問題的能力．。
3．培養(yǎng)學(xué)生使用電學(xué)儀器的技能和良好習(xí)慣．。
情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)思想品德教育．。
教學(xué)建議。
教材分析。
從理論在實(shí)踐應(yīng)用出發(fā)，由一個(gè)實(shí)際問題的提出引入新課.
本節(jié)的另一內(nèi)容電阻箱由滑動(dòng)變阻器特點(diǎn)引出.
教法建議。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
引入新課。
演示1出示收音機(jī)，選擇某一臺(tái)，調(diào)節(jié)音量控制旅扭，音量發(fā)生變化．。
為什么調(diào)節(jié)音量開關(guān)時(shí)，喇叭音量會(huì)變化？
1．旋電視機(jī)的亮度旋鈕，熒光屏上的圖像會(huì)變明變暗．。
2．一幕話劇開始了，劇場(chǎng)里的照明燈是怎樣由亮變暗？
演示2出示滑動(dòng)變阻器，告訴學(xué)生它叫滑動(dòng)變阻器，實(shí)驗(yàn)室中常用的儀器，將滑動(dòng)變阻器、小燈泡串聯(lián)后接入電路，閉合開關(guān)，移動(dòng)滑片，讓學(xué)生觀察小燈泡亮度，指出亮度變化都是由于滑動(dòng)變阻器起作用.
教師指出：上述生活中例子，都有一個(gè)相當(dāng)于滑動(dòng)變阻器的元件．。
這節(jié)我們就研究滑動(dòng)變阻器的作用、構(gòu)造、原理及使用方法．。
我們知道，在電壓不變的條件下，要減小電流，應(yīng)增大電阻，要增大電流，應(yīng)減小電阻．。
讓學(xué)生觀察每組桌上的兩組滑動(dòng)變阻器，看誰(shuí)能說(shuō)明滑動(dòng)變阻器構(gòu)造．。
教師出示觀察提綱．。
1．幾部分組成，每部分是由什么材料做的？
2．這些部分是怎樣組合在一起的？
3．有幾個(gè)接線往？連入電路后電流的路徑如何？
4．它銘牌上標(biāo)志有什么？
學(xué)生觀察后，找同學(xué)表述，互相補(bǔ)充，后教師明確介紹滑動(dòng)變阻器構(gòu)造，明確各部分名稱．。
決定導(dǎo)體電阻大小因素是什么？
根據(jù)這些因素，可以有哪些方法減小電阻．。
學(xué)生討論：
總結(jié)出四種方法：減小導(dǎo)體長(zhǎng)度，增大橫截面積，選用電阻率小的材料，降低溫度．。
這四種方法中，哪種從實(shí)踐的角度更簡(jiǎn)便可行？（減小長(zhǎng)度）那么怎么減少？
演示實(shí)驗(yàn)3．。
同學(xué)分析：
這個(gè)實(shí)驗(yàn)是靠什么來(lái)改變連入電路電阻的（靠觸頭在電阻線上移動(dòng)，來(lái)改變連入導(dǎo)線長(zhǎng)度），教師指出這就是最簡(jiǎn)單的“滑動(dòng)變阻器”．這種最簡(jiǎn)單的“滑動(dòng)變阻器”與我們手中的變阻器有什么不同？實(shí)驗(yàn)中為什么用我手中變阻器，它有什么優(yōu)點(diǎn)？讓學(xué)生分析，總結(jié)（改變電阻效果明顯，節(jié)省空間，減小儀器體積）。
結(jié)構(gòu)示意圖和符號(hào)。
表示，其結(jié)構(gòu)可以簡(jiǎn)單示意為。
滑動(dòng)變阻器是一種重要的電學(xué)元件，如何使用呢？
1．接法．如何把變阻器接入電路才能起到改變電流的目的？
首先要使變阻器成為電流的必經(jīng)之路，即變阻器要串聯(lián)連入電路．。
（1）要將兩柱接入電路，導(dǎo)線接在滑片上或支架上，都不能使它連入電路．。
（2）要串聯(lián)在電路中．。
讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，每組按下圖連好電路，并根據(jù)你的連法說(shuō)出哪部分電阻線連入了電路．在這里解決“想想議議”
四柱變阻器有幾種正確接法？并總結(jié)規(guī)律“一上一下”．。
2．指導(dǎo)學(xué)生將滑片移到離下端接線柱最遠(yuǎn)的一端閉合開關(guān)．。
（1）分析猜測(cè)滑片右移，表示數(shù)和燈泡亮度變化，再動(dòng)手操作，觀察驗(yàn)證．。
（2）分析猜測(cè)滑片左移，表示數(shù)和燈泡亮度變化，再動(dòng)手操作，觀察驗(yàn)證．。
（3）分析猜測(cè)移動(dòng)滑片，使變阻器連入電路的電阻最大的情況，再動(dòng)手操作，觀察驗(yàn)證．。
（4）分析猜測(cè)移動(dòng)滑片，使變阻器連入電路的電阻最小時(shí)情況再動(dòng)手操作，觀察驗(yàn)證．。
3．前面觀察滑動(dòng)變阻器銘牌上標(biāo)有什么？其含義是什么？“”是什么意思？
二、電阻箱。
（1）電阻箱與滑動(dòng)變阻器電阻變化有什么不同？（滑動(dòng)變阻器電阻是一圈線一圈線地改變，逐漸改變電阻，電阻箱隨旋扭轉(zhuǎn)動(dòng)是“跳躍式”的改變）。
（2）它們的優(yōu)缺點(diǎn)各是什么？
（3）怎么讀數(shù)？
學(xué)生回答后總結(jié)。
物理電阻說(shuō)課稿篇十六
1、教材分析：
本節(jié)課在前有知識(shí)的基礎(chǔ)上，介紹了“電阻率”這一新的概念，這部分知識(shí)與現(xiàn)代科技、生活、生產(chǎn)等有著密切聯(lián)系。因?qū)W好本節(jié)知識(shí)不僅在物理思想、物理方法上有教育意義，在培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力方面也有著重要意義。
2. 教材特點(diǎn)：
本節(jié)教材把理論探究和實(shí)驗(yàn)探究結(jié)合起來(lái)，重視如何開展探究式學(xué)習(xí)的方法傳授，充分體現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)在物理教學(xué)中的地位和作用。
3、教學(xué)重點(diǎn):設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方法得出電阻定律，對(duì)科學(xué)探究的方法有初步了解。
4、教學(xué)難點(diǎn):對(duì)電阻率概念的理解
1、知識(shí)和技能：
理解電阻定律，能用電阻定律進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算;理解電阻率的概念。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和理論探究?jī)煞N方法得出導(dǎo)體的電阻和導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積和材料的關(guān)系，使學(xué)生初步了解科學(xué)探究的方法。
在探究活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案解決問題，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和分析問題的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和發(fā)現(xiàn)探究問題的良好習(xí)慣。
2) 在交流討論、合作做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、和諧共進(jìn)的'人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的分工合作意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)相互協(xié)作和交流。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究是本節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)所需的儀器較多，有的實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)室沒有，需要提前準(zhǔn)備。
(一)ppt課件上投影問題
1、觀察滑動(dòng)變阻器，思考滑動(dòng)變阻器是通過(guò)怎么接入的?
2、觀察桌上25w和200w的兩個(gè)燈泡，燈絲有何不同。
3、導(dǎo)線的線芯是用什么材料制造的?為什么不用鐵絲?
(學(xué)生觀察、思考并且交流觀察思考結(jié)果，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力和科學(xué)猜想能力。)
(二)確定研究任務(wù)
實(shí)物觀察：兩根電爐絲，一根細(xì)而短，一根長(zhǎng)而粗。
問題：你能比較出這兩根電路絲的大小嗎?
(將事物帶進(jìn)學(xué)生中間，讓學(xué)生直觀觀察，由此引出研究問題：我們還要知道電阻的大小與導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積有何定量關(guān)系)
二、確定研究方法：
學(xué)：(回答多種方法)
師：控制變量法。(肯定學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確的答案，講解含義)
三、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。
ppt課件投影以下問題做為提示：
思考：1、選擇什么實(shí)驗(yàn)材料?
2、要測(cè)量哪些物理量?用什么器材?如何測(cè)量?
3、請(qǐng)畫出實(shí)驗(yàn)電路圖
學(xué)生分小組進(jìn)行討論，然后請(qǐng)小組代表匯報(bào)討論結(jié)果。
方案一：測(cè)量電阻：伏安法
實(shí)驗(yàn)電路(請(qǐng)學(xué)生到黑板上畫)
實(shí)驗(yàn)方案：(學(xué)生大多數(shù)想到用伏安法來(lái)測(cè)電阻，要肯定學(xué)生的想法，并進(jìn)一步引導(dǎo)、深化)。
學(xué)生進(jìn)一步討論。畫出實(shí)驗(yàn)電路。(點(diǎn)評(píng)學(xué)生所畫的電路圖，留給學(xué)生時(shí)間互相點(diǎn)評(píng))
師：(分析三種方案的優(yōu)缺點(diǎn))
請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)思考討論選擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，畫出實(shí)驗(yàn)電路
學(xué)生分為4個(gè)組，1、2組做項(xiàng)目一，3、4組做項(xiàng)目二。
提供的器材1：一塊板上有三根橫截面積相同，長(zhǎng)度不同的三根鎳鉻絲。(把每根鎳鉻絲的長(zhǎng)度和橫截面積都注明在線的旁邊)
提供的器材2：一塊板上有三根長(zhǎng)度相同，橫截面積不同的三根鎳鉻絲。(把每根鎳鉻絲的長(zhǎng)度和橫截面積都注明在線的旁邊)
另外提供兩個(gè)電壓表，兩個(gè)電流表，電源，滑動(dòng)變阻器，開關(guān)和導(dǎo)線
教師介紹實(shí)驗(yàn)裝置。
學(xué)生從提供的材料中選擇一套進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
(四)數(shù)據(jù)分析
實(shí)物投影學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，請(qǐng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：同種材料的導(dǎo)體，電阻r與長(zhǎng)度l成正比，電阻r與橫截面積s成反比。
四、理論探究
從實(shí)驗(yàn)探究和理論探究我們得出了導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積和材料的定量關(guān)系，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)。
電阻定律：同種材料的導(dǎo)體，其電阻與它的長(zhǎng)度成正比，與它的橫截面積成反比;導(dǎo)體的電阻與構(gòu)成它的材料有關(guān)。
例題：
設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)以致用，使學(xué)生得到成功的體驗(yàn)。
2、電阻率與溫度的關(guān)系
教師邀請(qǐng)學(xué)生一起演示實(shí)驗(yàn):酒精燈燃燒廢燈泡絲，電流表示數(shù)減小。
學(xué)生討論，得出答案:金屬的電阻率隨溫度的升高而增大。
五、學(xué)習(xí)反饋，師生評(píng)價(jià)
1、這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，同學(xué)們都來(lái)說(shuō)說(shuō)今天的課有趣嗎?這節(jié)課你們最大的收獲是什么呢?對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?(學(xué)生發(fā)言)
2、老師肯定大家今天的表現(xiàn)，對(duì)表現(xiàn)積極的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，不積極的同學(xué)在以后的課上要大膽表現(xiàn)，要樹立信心，爭(zhēng)取下次表現(xiàn)更好。
物理電阻說(shuō)課稿篇十七
導(dǎo)體的電阻越大，它對(duì)電流的阻礙作用就越大。
電阻是導(dǎo)體的一種性質(zhì)，與是否加電壓、是否有電流無(wú)關(guān)。
電阻器：具有一定電阻值的元件，簡(jiǎn)稱電阻。
導(dǎo)體的電阻與橫截面積有關(guān)。
材料、長(zhǎng)度相同，導(dǎo)體的橫截面積越大，電阻越小。
導(dǎo)體的電阻與溫度有關(guān)。
1、對(duì)大多數(shù)導(dǎo)體來(lái)說(shuō)，溫度越高，電阻越大，即電阻隨溫度的升高而增大。
2、但也有少數(shù)導(dǎo)體，電阻隨溫度的升高而減小，如：碳、玻璃。
例1：如果不考慮溫度的影響，導(dǎo)體電阻的大小與下列哪個(gè)因素?zé)o關(guān)()。
a.導(dǎo)體兩端的電壓。
b.導(dǎo)體的材料。
c.導(dǎo)體的橫截面積。
d.導(dǎo)體的長(zhǎng)度。
【答案】a。
【解析】解：電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，電阻大小的影響因素有材料、長(zhǎng)度、橫截面積、溫度，與電壓、電流等外界因素?zé)o關(guān).根據(jù)影響電阻大小的因素來(lái)判斷，b、c、d都影響電阻，a不影響.
例2：下列說(shuō)法中正確的是()。
a.絕緣體不容易導(dǎo)電是因?yàn)榻^緣體中幾乎沒有電荷。
b.兩個(gè)完全相同的燈泡串聯(lián)，靠近電源正極的燈泡較亮。
c.電壓一定的情況下，導(dǎo)體的電阻與導(dǎo)體中的電流成反比。
【答案】d。
例3：當(dāng)溫度降到很低時(shí)，某些金屬導(dǎo)題如鋁在﹣271.76℃以下，鉛在﹣265.95℃以下時(shí)，電阻就變成了零，這種現(xiàn)象稱為超導(dǎo)現(xiàn)象.假如白熾燈的燈絲、電動(dòng)車內(nèi)線圈、電飯鍋及電熨斗內(nèi)部電熱絲都用超導(dǎo)材料制作，當(dāng)用電器通電時(shí)，假設(shè)這些導(dǎo)體的電阻都變?yōu)榱?，下列說(shuō)法正確的是(??)。
a.白熾燈仍能發(fā)光且更省電。
b.電動(dòng)機(jī)仍能轉(zhuǎn)動(dòng)且效率更高c.電飯鍋仍能煮飯且效率更高。
d.輸電線仍能導(dǎo)電且更減少電損耗。
【答案】b,d。
【解析】【解答】解：ac、白熾燈燈絲、電飯鍋、電熨斗都是利用電流的熱效應(yīng)工作的，如果導(dǎo)體沒有電阻，當(dāng)用電器通電時(shí)，用電器不會(huì)產(chǎn)生電熱，白熾燈不能發(fā)光，電飯鍋不能煮飯，電熨斗不能熨衣服，故ac錯(cuò)誤.
d、用超導(dǎo)體做輸電導(dǎo)線，可以減小由電能到內(nèi)能的損耗，提高傳輸效率，故d正確.
例4：在探究“導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)”的問題時(shí)，老師引導(dǎo)同學(xué)們作了如下的猜想：
現(xiàn)有以下器材：待用金屬絲的規(guī)格如下表、電源(電壓未知)、小燈泡、開關(guān)和若干導(dǎo)線.
(3)除了上述猜想外，請(qǐng)你再提出一個(gè)導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)的猜想________，并舉一實(shí)例來(lái)驗(yàn)證你的猜想________.
【答案】1、2;控制變量法;較小;c;在材料、長(zhǎng)度相同的情況下，導(dǎo)體橫截面積越大，電阻越小;導(dǎo)體的電阻可能跟導(dǎo)體的溫度有關(guān);家里的白熾在剛開燈的瞬間，燈絲容易燒斷.
【解析】。
(1)為了驗(yàn)證導(dǎo)體的電阻與材料的關(guān)系，應(yīng)選取長(zhǎng)度相同，橫截面積相等的兩根電阻絲進(jìn)行比較，符合條件的為1、2金屬絲。這種研究問題的方法叫做控制變量法。
(3)導(dǎo)體的電阻與溫度有關(guān)，大部分導(dǎo)體，溫度升高時(shí)電阻增大。
物理電阻說(shuō)課稿篇十八
讓學(xué)生確認(rèn)待測(cè)串聯(lián)的三個(gè)電阻 的阻值，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證．指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)．按圖所示，連接電路，首先將電阻 串聯(lián)入電路，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器使電壓表的讀數(shù)為一整數(shù)（如3v），電流表的讀數(shù)為0．6a，根據(jù)伏安法測(cè)出 .
然后分別用 代替 ，分別測(cè)出 ．
引導(dǎo)學(xué)生比較測(cè)量結(jié)果得出總電阻與 、 的關(guān)系 .
引導(dǎo)學(xué)生比較測(cè)量結(jié)果，得出總電阻與 的關(guān)系： .
作圖 并從歐姆定律分別求得
在串聯(lián)電路中
所以
這表明串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)導(dǎo)體的電阻之和．
例一 把 的電阻與 的電阻串聯(lián)起來(lái)接在6v的電源上，求 這串聯(lián)
電路中的電流
讓學(xué)生仔細(xì)讀題，根據(jù)題意畫出電路圖并標(biāo)出已知量的.符號(hào)及數(shù)值，未知量的符號(hào)．
引導(dǎo)學(xué)生找出求電路中電流的三種方法
（1） （2） （3）
經(jīng)比較得出 第（3）種方法簡(jiǎn)便，找學(xué)生回答出串聯(lián)電路的電阻計(jì)算
解題過(guò)程
已知 v，求 i
解
根據(jù) 得
答 這個(gè)串聯(lián)電路中的電流為0.3a.
強(qiáng)調(diào)歐姆定律 中的i、u、r必須對(duì)應(yīng)同一段電路.
讓學(xué)生根據(jù)題意畫出電路圖，并標(biāo)明已知量的符號(hào)及數(shù)值，未知量的符號(hào).
引導(dǎo)學(xué)生分析得出
（2） 的大小根據(jù)歐姆定律求出
（3）因?yàn)?與 串聯(lián)，通過(guò) 的電流與通過(guò) 的電流相等.
（4）通過(guò) 的電流根據(jù) 求出.
解題過(guò)程
已知 ，求
解 電阻 兩端電壓為
電路中的電流為
需串聯(lián)的電阻為
答 需串聯(lián)一個(gè)11.7 的電阻.
物理電阻說(shuō)課稿篇十九
1.知道什么是電阻.
2.知道電阻的各種單位及其換算關(guān)系.
3.理解決定電阻大小的四個(gè)因素.
能力目標(biāo)。
1.能認(rèn)識(shí)到電阻是導(dǎo)體本身的屬性.
2.能進(jìn)行電阻不同單位之間的變換.
3.能根據(jù)決定電阻大小因素，判斷比較不同導(dǎo)體電阻的大小.
4.初步體會(huì)“控制變量法”研究物理問題的思路.
5.培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)物理事實(shí)分析，歸納問題的能力.
情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦探索的科學(xué)精神.
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)首先提出一個(gè)學(xué)生能常見的問題來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生思考不同的金屬都可以導(dǎo)電，而為什么在不同的地方選材卻不同.
本節(jié)所有的結(jié)論都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，實(shí)驗(yàn)引入導(dǎo)體雖然可以導(dǎo)電，但同時(shí)對(duì)電流有有一定的阻礙作用.然后通過(guò)“控制變量法”把影響電阻的因素一一導(dǎo)出.
教法建議。
本節(jié)宜采用觀察、分析、比較、歸納的學(xué)習(xí)方法.
本節(jié)的所有結(jié)論都是由實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)而來(lái)，應(yīng)該增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生分析、推理能力，使學(xué)生初步領(lǐng)悟“控制變量”的物理研究方法，演示驗(yàn)證分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生信服，培養(yǎng)思維和操作能力，培養(yǎng)學(xué)生分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)能力.
導(dǎo)體能夠?qū)щ?，但同時(shí)對(duì)電流又有阻礙作用，不同的導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用不同，在物理學(xué)中用電阻表示導(dǎo)體對(duì)電流阻礙作用的大小.不同的導(dǎo)體電阻一般不同，電阻是導(dǎo)體的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積和溫度，與其兩端的電壓及其中的電流無(wú)關(guān)、導(dǎo)體的電阻只有通電的時(shí)候才表現(xiàn)出來(lái).
由于決定電阻大小因素很多，在實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，采用了控制變量法，即每一次只讓一個(gè)因素發(fā)生變化，其他因素保持不變，然后再觀察相應(yīng)的電阻的變化.
為了表示導(dǎo)體的電阻跟材料的關(guān)系，可用電阻率表示.某種材料制成長(zhǎng)，橫截面積為的導(dǎo)線在20℃的電阻值叫做這種材料的電阻率.
本節(jié)內(nèi)容一是讓學(xué)生知道電阻是表征導(dǎo)體對(duì)點(diǎn)流阻礙作用的物理量以及電阻的單位;二是讓學(xué)生了解不同物體的導(dǎo)電能力和絕緣能力;三是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，知道決定電阻大小的因素。本節(jié)教材以電阻概念的定義、電阻的大小和單位、常見的電阻器為核心展開，直接給出了電阻單位的名稱、簡(jiǎn)稱、符號(hào)。在講授新課時(shí)，我采用導(dǎo)學(xué)案引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合的方法逐步掌握以上各知識(shí)點(diǎn)。
首先，我通過(guò)知識(shí)鏈接環(huán)節(jié)，回顧導(dǎo)體和絕緣體、電流和電壓以及電流表的使用，以備課堂新授所用。然后在學(xué)習(xí)新課環(huán)節(jié)，我采用學(xué)校所倡導(dǎo)的“問題導(dǎo)學(xué)、交流合作、展示提高、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)展開。問題導(dǎo)學(xué)部分，我提出問題：導(dǎo)線多用銅、鋁制成，鐵也是導(dǎo)體又多又便宜，為什么不用它來(lái)做導(dǎo)線呢?隨后通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)：將甲、乙兩段導(dǎo)體分別連入電路，閉合開關(guān)，觀察燈的亮度，引入導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。再通過(guò)自主學(xué)習(xí)，掌握電阻部分的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)對(duì)常溫下導(dǎo)體和絕緣體的排列順序表引入不同材料的導(dǎo)電或絕緣性能不同，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生展開決定電阻大小因素的探究。學(xué)生通過(guò)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析評(píng)價(jià)得出結(jié)論。最后再通過(guò)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)學(xué)生掌握情況。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)到了一種研究物理的方法----控制變量法，深刻地理會(huì)了方法的實(shí)質(zhì)，在探究的過(guò)程中鍛煉了學(xué)生的依據(jù)問題設(shè)計(jì)電路的能力和分析問題的能力，為學(xué)生深刻地理解知識(shí)的內(nèi)涵創(chuàng)造了條件，為學(xué)生能力的發(fā)展搭建了舞臺(tái)。但縱觀整節(jié)課的實(shí)施，我仍感到很是失敗。在引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，沒有放開手，而是讓學(xué)生在一個(gè)老師有所限定的范圍內(nèi)，根據(jù)老師的意愿來(lái)猜想;在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，因事先未做好充分指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用有些脫節(jié)，只是盲目的去連接電路，而對(duì)于為什么連?怎樣連?都有些盲目。由于在探究實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)，最后的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)未來(lái)得及完成。
在評(píng)課環(huán)節(jié)，各位老師給我提出了中肯的建議，讓我受益匪淺。1.問題導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)想不夠全面，致使學(xué)生對(duì)電阻的概念的理解有些生硬。學(xué)生為什么要學(xué)電阻?電阻在生活中有什么作用?可以從輸電線、電爐、電燈等對(duì)電阻的不同要求，如果有3伏的電源，而所連接的小燈泡只需2伏的電壓，那應(yīng)怎么解決呢?2.猜想環(huán)節(jié)可讓學(xué)生對(duì)著導(dǎo)線猜想，交流設(shè)計(jì)方案，并且為學(xué)生解釋為什么要用鎳鉻合金線做實(shí)驗(yàn)?3.在總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論環(huán)節(jié)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去得出，增大學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，增大練習(xí)量。怎樣在探究的過(guò)程中加強(qiáng)同學(xué)間的'協(xié)作讓每一個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展是教師必須關(guān)注的問題，也反映出在新的課堂模式下教師的駕馭課堂能力有待進(jìn)一步提高。
物理電阻說(shuō)課稿篇二十
變阻器在電路圖中的符號(hào)：
滑動(dòng)變阻器是用電阻率較大的合金線制成的，這種合金線又叫電阻線.
變阻器是通過(guò)改變接入電路中導(dǎo)體的長(zhǎng)度來(lái)改變其電阻的.要想增大變阻范圍，電阻線必須做得很長(zhǎng).因此要將電阻線繞在絕緣管上，并使各線圈間互不接觸.
滑動(dòng)變阻器的使用規(guī)則：
a.首先觀察變阻器的銘牌，弄清變阻器的最大值和允許通過(guò)的最大電流.
b.連接時(shí)要將滑動(dòng)變阻器的“一上、一下”兩個(gè)接線柱串聯(lián)接入所要控制的電路中.c.閉合電路前，應(yīng)將滑動(dòng)變阻器滑片調(diào)到阻值最大的位置上.滑動(dòng)變阻器的作用：
(1)、保護(hù)電路。即連接好電路，開關(guān)閉合前，應(yīng)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片p，使滑動(dòng)變阻器接入電路部分的電阻最大。
(2)、通過(guò)改變接入電路部分的電阻來(lái)改變電路中的電流，從而改變與之串聯(lián)的。
導(dǎo)體(用電器)兩端的電壓。在連接滑動(dòng)變阻器時(shí)，要求：“一上一下，重點(diǎn)在下”，金屬桿和電阻絲各用一個(gè)接線柱;實(shí)際連接應(yīng)根據(jù)要求選擇電阻絲的兩個(gè)接線柱。
物理電阻說(shuō)課稿篇二十一
（1）課前材料整理。
對(duì)串并聯(lián)電路中電流表的使用做了分組探究安排。讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)技能有了進(jìn)一步的掌握，通過(guò)設(shè)計(jì)電路圖、實(shí)驗(yàn)串并聯(lián)電流的測(cè)量，讓實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的正常開始。
（2）學(xué)生的討論組織有序。
充分利用小媒體的直觀性教學(xué)。將學(xué)生對(duì)電流知識(shí)理解偏差給予分析、討論和交流。同時(shí)再設(shè)計(jì)相似的習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固、加深。做到了習(xí)題的精選精講，講練結(jié)合，注重科學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)落實(shí)，難點(diǎn)分解和突破，體現(xiàn)了課堂教學(xué)的有效性。
在教學(xué)中，應(yīng)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)多題型變換，以充分暴露學(xué)生的各種錯(cuò)誤思維。多留些時(shí)間給學(xué)生們動(dòng)腦、動(dòng)手，自己找找錯(cuò)誤的地方，糾正學(xué)生自己存在的定勢(shì)思維問題等等。
物理電阻說(shuō)課稿篇二十二
1．知道什么是電阻．。
2．知道電阻的各種單位及其換算關(guān)系．。
3．理解決定電阻大小的四個(gè)因素．。
能力目標(biāo)。
1．能認(rèn)識(shí)到電阻是導(dǎo)體本身的屬性．。
2．能進(jìn)行電阻不同單位之間的變換．。
3．能根據(jù)決定電阻大小因素，判斷比較不同導(dǎo)體電阻的大小．。
4．初步體會(huì)“控制變量法”研究物理問題的思路．。
5．培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)物理事實(shí)分析，歸納問題的能力．。
情感目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和刻苦探索的科學(xué)精神．。
教學(xué)建議。
教材分析。
本節(jié)首先提出一個(gè)學(xué)生能常見的問題來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生思考不同的金屬都可以導(dǎo)電，而為什么在不同的地方選材卻不同.
本節(jié)所有的結(jié)論都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，實(shí)驗(yàn)引入導(dǎo)體雖然可以導(dǎo)電，但同時(shí)對(duì)電流有有一定的阻礙作用.然后通過(guò)“控制變量法”把影響電阻的因素一一導(dǎo)出.
教法建議。
本節(jié)宜采用觀察、分析、比較、歸納的學(xué)習(xí)方法．。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
導(dǎo)入新課。
給學(xué)生布置任務(wù)：
1．用導(dǎo)線代替小燈泡做一次．。
2．用導(dǎo)線代替再做一次．。
組織學(xué)生總結(jié)分析，提出問題。
教師可引導(dǎo)。
上述兩次實(shí)驗(yàn)，用的都是一節(jié)干電池即電壓相同，那么兩導(dǎo)線中的'電流大小為什么不同？（一位學(xué)生到前面連接；其他同學(xué)審查連接過(guò)程，找出操作上的問題）。
找其他同學(xué)到講臺(tái)上完成并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)現(xiàn)象―電流大小不同。
讓學(xué)生猜想該現(xiàn)象可能由于什么不同造成的.
學(xué)生總結(jié)：
外部條件都相同，肯定是由于導(dǎo)體本身不同造成的．。
教師引導(dǎo)：
怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證？
實(shí)驗(yàn)1。
研究導(dǎo)體電阻跟材料關(guān)系．根據(jù)前面實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)直接填入記錄表．。
說(shuō)明通過(guò)錳銅導(dǎo)線電流大于通過(guò)鎳鉻合金的電流．。
結(jié)論。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄。
條件―電壓相同。
導(dǎo)線。
材料。
錳銅。
鎳鉻。
長(zhǎng)度。
相同。
截面積。
相同。
電流。
電阻。
實(shí)驗(yàn)2。
研究電阻與長(zhǎng)度關(guān)系記錄表。
說(shuō)明。
結(jié)論。
條件―電壓相同。
導(dǎo)線。
材料。
相同。
長(zhǎng)度。
1
0.5。
截面積。
相同。
電流。
電阻。
實(shí)驗(yàn)3。
研究電阻與粗細(xì)的關(guān)系．。
記錄表。
說(shuō)明。
結(jié)論。
條件―電壓相同。
導(dǎo)線。
材料。
相同。
長(zhǎng)度。
相同。
截面積。
電流。
電阻。
分析說(shuō)明．導(dǎo)體的電阻由材料、長(zhǎng)度、橫截面積決定，所以說(shuō)電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。
實(shí)驗(yàn)4。
研究電阻與溫度關(guān)系．。
實(shí)驗(yàn)裝置圖。
教師幫助學(xué)生分析歸納結(jié)論．。
導(dǎo)體電阻還與溫度有關(guān)．學(xué)生歸納后，教師小結(jié)：一般地溫度越高，電阻越大．。
板書結(jié)論。
導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身一種性質(zhì)，它的大小與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、截面積和溫度有關(guān)．。
學(xué)生看p92頁(yè)表，回答下列問題：
哪些材料導(dǎo)電性能好？
為什么常用銅或鋁做材料，而不用便宜的鋼鐵？
探究活動(dòng)。
【課題】。
2.不同導(dǎo)體電阻差別的微觀機(jī)制。
【組織形式】個(gè)人和學(xué)習(xí)小組。
【活動(dòng)方式】。
1.圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料。
2.小組討論總結(jié)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17434712.html】
