教案需要充分利用多種教學(xué)方法和教具，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生。編寫教案時(shí)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求。多媒體教學(xué)教案范文，助力教師掌握信息技術(shù)教學(xué)方式。
古詩參考教案篇一
1、教學(xué)《靜夜思》，學(xué)會生字，理解“疑、舉、思”等字的意思。
2、背誦并默寫《梅花》一詩。
理解詩句的意思。
在古詩的學(xué)習(xí)中體會《靜夜思》一詩中體現(xiàn)出來的意境。
一、簡短談話，引入課題。
1、齊讀課題。
2、釋題。
3、介紹詩人生平。
二、自由讀《靜夜思》
1、學(xué)生字。
2、聽課文錄音，體會古詩朗讀特點(diǎn)。
3、讀通詩句。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生試讀，評議。
2、聽課文錄音，體會古詩朗讀的特點(diǎn)。
3、跟錄音讀課文。
4、試讀、評議。
四、講解詩句。
1、讀古詩。圈出不懂的.字。
2、學(xué)生試解。
3、教師補(bǔ)充更正。第一句：明：明亮。床前明亮的月光。第二句：疑：好象。好象是撒在地上的一片霜。第三句：舉：抬。抬頭望見了明亮的月光。第四句：思：思念。低下頭思念自己的故鄉(xiāng)和親人。
4、連起來說說《靜夜思》的意思。
五、背誦全詩，體會感情。
1、詩人李白看到明亮的月光，為什么感覺像撒在地上的霜？
2、靜夜是深夜，為什么深夜詩人還沒睡？
3、詩人這樣想念、熱愛自己的家鄉(xiāng)，我們該怎么讀出思鄉(xiāng)之情呢？
4、學(xué)生自由練習(xí)。指名讀。
5、背誦全詩歌。
六、總結(jié)。
1、教學(xué)（梅花）學(xué)會詩中的5個(gè)生字，理解詞義。
2、有感情地讀背全詩3體會梅花的風(fēng)格
理解詩中的重點(diǎn)字詞的意思。
一、啟發(fā)談話
二、聽課文錄音
三、理解詩義
1、學(xué)習(xí)12兩句。
2、正確朗讀兩句。說說帶點(diǎn)字的意思：數(shù) 凌
3、說說兩句的詩意“墻角邊有幾枝梅花，因?yàn)檎鴩?yán)寒獨(dú)自開放”
4、學(xué)習(xí)34句。
5、正確讀。
6、理解帶點(diǎn)字“遙 為 暗”。
7、試說兩句的詩的意思“遠(yuǎn)遠(yuǎn)就知道那不是雪，因?yàn)橛械那逑泔h來。”
四、指導(dǎo)有感情的朗讀。
五、指導(dǎo)背誦。
古詩參考教案篇二
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
注釋。
好雨：指春雨。
乃：就，馬上。
發(fā)生：催發(fā)植物生長，萌發(fā)生長。
潛：暗暗地，靜悄悄地。
潤物：使植物受到雨水的滋養(yǎng)。
野徑：田野的道路。
俱：全，都。
江船：江面上的漁船。
獨(dú)：獨(dú)自，只有。
曉：早晨。
紅濕處：花沾上雨水變得沉重。紅，花。
花重：花因沾著雨水，顯得飽滿沉重的樣子，垂下來。
火：這里是指漁火。
賞析。
這首詩寫的是“雨”，詩人敏銳的抓住這場雨的特征，從各個(gè)方面進(jìn)行描摹。第一句寫了下雨的季節(jié)，直接贊美了這場及時(shí)雨。仿佛知曉人們的心思，在最需要的時(shí)候悄然來臨。后面三句集中寫“夜雨”。野外一片漆黑，只有一點(diǎn)漁火若隱若現(xiàn)。詩人于是興奮地猜測：等到天明，錦官城里應(yīng)該是一片萬紫千紅吧。詩中沒有一個(gè)“喜”字，但處處都體現(xiàn)著詩人的喜悅之情。這一場雨就好似選好時(shí)候，正當(dāng)春天萬物生長之時(shí)就隨即降臨。細(xì)雨隨著春風(fēng)在夜里悄悄來到，它默默地滋潤萬物,沒有一點(diǎn)聲音。雨夜中,田野間的小路黑茫茫，只有江中漁船上燈火獨(dú)自明亮著。要是早晨起來看看，錦官城里該是一片萬紫千紅吧！（看看帶有雨水的紅花之地，就會看到在錦官城里的花因沾上雨水而顯得飽滿沉重的樣子。）。
古詩參考教案篇三
1、認(rèn)識“客、何”等8個(gè)生字。會寫“舟、乘”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實(shí)感。
3、理解詩句的意思，感受詩人熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情的真摯感情。
4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的.興趣，并提高鑒賞能力。
教學(xué)難點(diǎn)。
多元理解詩意，有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
教學(xué)難點(diǎn)。
體會詩人的思想感情。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、揭示詩題。
1、揭題。
師：古詩是我國古代文化的一座寶庫。一首好詩，蘊(yùn)含著一種心情、一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無窮。這一節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)25課――古詩兩首。請看第一首――《回鄉(xiāng)偶書》（課件打開）。
二、自主學(xué)習(xí)，初解詩意。
1、（1）看課件，猜猜是什么詩。（從書法作品中認(rèn)字、猜字激起學(xué)習(xí)漢字的興趣）。
（2）再出示正楷的字體的《回鄉(xiāng)偶書》。
（3）不會的字借助課文中的拼音，做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、集體匯報(bào)交流。
（1）個(gè)別讀――正音――齊讀。
（2）質(zhì)疑――解疑，看插圖理解“鬢毛衰”。
（3）說說自己讀懂了什么。
三、品析詩句深悟詩情。
讀詩，從哪些地方你體會出愛家鄉(xiāng)的感情？邊讀邊品析。
1、你讀這首詩時(shí)，頭腦中會出現(xiàn)怎樣的畫面。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象古詩所描繪的畫面。
2出示“兒童笑問”這個(gè)課件，想象畫中人物的對話和心理活動。
四、熟讀成誦，進(jìn)入詩境。
1、指名讀、分組讀，教師指導(dǎo)讀出感情。
2、配樂練習(xí)讀。
3、你覺得能讀好了，請站起來讀給大家聽。其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽完之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
4、名讀。學(xué)生評議。老師適時(shí)點(diǎn)撥。
5、你能不能很快背下來？背誦《回鄉(xiāng)偶書》。
五、書寫指導(dǎo)：音客。
客：中間不要寫成“文”。
音：第二橫寫長寫些，“日”字寫方些。
六、拓展延伸，自學(xué)古詩。
賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》有兩首，我們學(xué)習(xí)了《回鄉(xiāng)偶書》的第一首，體會作者眷戀家鄉(xiāng)以及憂傷之情。老師這有第二首，同學(xué)們自學(xué)，細(xì)細(xì)體會作者又要抒發(fā)一種什么情懷。大家可借助字典和其他資料自學(xué)。（出示課件）。
《回鄉(xiāng)偶書》第二首。
離別家鄉(xiāng)歲月多，
近來人事半消磨。
唯有門前鏡湖水，
春風(fēng)不改舊時(shí)波。
古詩參考教案篇四
1．說說自己可愛的家鄉(xiāng)，抒發(fā)對故鄉(xiāng)熱愛之情。
2．想象古人離開故土后如何抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。
．教師引述：我國宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)下這首詩。
（課件漸顯第一張幻燈片課題——夜書所見）
（多媒體課件放映第二張幻燈片）
1.觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。
1．自由朗讀。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。
2．出示生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)識記。
（放映第三張幻燈片，重點(diǎn)指導(dǎo)生字詞）
3（放映第四張幻燈片，指導(dǎo)古詩朗讀）
朗讀節(jié)奏參考：
蕭蕭/梧葉//送寒聲，江上/秋風(fēng)//動客情。
知有/兒童//挑促織，深夜/籬落//一燈明。
指名朗讀，先指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，再讀準(zhǔn)節(jié)奏，讓學(xué)生體會古詩朗讀的特點(diǎn)。
4．借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語意思，并圈出不理解之處。
1．老師范讀古詩。要求學(xué)生邊聽邊仔細(xì)看圖、思考兩個(gè)問題句詩的意思。
（放映第五張幻燈片，畫面中出現(xiàn)兩個(gè)問題。）
問題一 詩中描寫了哪幾種事物
問題二 這首詩表達(dá)出了作者一種怎樣的思想感情
2．學(xué)生四人為一小組進(jìn)行討論，各自對上面的問題發(fā)表見解。
3．老師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解：（放映第六章幻燈片，畫面飛入正確答案）
答案一 詩中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。
答案二 一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。
4．有感情朗讀。
1、還有哪些思鄉(xiāng)的詩句
（放映第七張幻燈片）
《舟夜書所見》（清·查慎行）
《泊船瓜洲》（宋·王安石）
《雜詩》（唐·王維）
教后反思：中年級的古詩教學(xué)，要重視指導(dǎo)學(xué)生感受詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)悟詩人的情感，然而詩的語言是濃縮的精華，加之詩人的創(chuàng)作背景學(xué)生根本無法體驗(yàn)。所以，不能單單逐句理解詩句的意思，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行感悟。
在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過程：1、自己正確讀古詩，注意詩的節(jié)奏、韻律；2、理解詩歌意思是體會感情的前提。讓學(xué)生借助注釋、幻燈片圖畫自己理解詩意；3、借助cai課件體會詩情、詩境。4、拓展閱讀，用cai課件呈現(xiàn)意境相近的古詩，讓學(xué)生進(jìn)一步體會。課堂上，學(xué)生興趣盎然，做到獨(dú)立思考，激烈討論，彼此間互相學(xué)習(xí)、互相幫助，在自己獲取知識的過程中，體驗(yàn)成功的喜悅。
古詩參考教案篇五
這一課共編排了兩首古詩。
《江畔獨(dú)步尋花》一詩的作者是唐代大詩人杜甫。這是詩人寫的組詩《江畔獨(dú)步尋花七絕句》里的第六首，全組詩共七首，記錄了詩人在四川成都錦江邊獨(dú)自散步尋花的全過程。詩的題目是“尋花”，全詩圍繞著花景來寫。前兩句寫花，從滿蹊(分布)、干朵萬朵(數(shù)量)、壓枝低(繁茂)這不同角度寫，使人印象深刻，不覺得重復(fù)。后兩句寫花間的景象，由寫靜態(tài)轉(zhuǎn)為寫動態(tài)，細(xì)致刻畫了蝴蝶和黃鶯。全詩描寫動靜相應(yīng)，有聲有色，意境十分優(yōu)美，表達(dá)了詩人對和平寧靜生活的熱愛，以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情。
《菊花》一詩的作者是唐代詩人元稹。這是一首詠菊詩?！安皇腔ㄖ衅珢劬?，此花開盡更無花?！痹娙藢栈v盡風(fēng)霜而后凋的品格發(fā)出由衷的贊美。
1．學(xué)會本課10個(gè)生字及新詞。
2．能看注釋，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。
3．有感情地朗讀課文。背誦課文。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課。
1．請學(xué)生給大家背誦學(xué)過的古詩。
2．我們偉大的祖國有著悠久的歷史、燦爛的文化，古詩可以說是其中的一顆明珠。好多古詩都描寫了引人人勝的景色，進(jìn)而抒發(fā)詩人的思想感情。所以，我們在學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候，只理解詩的字面意思還不夠，還要把詩中的語言文字變成自己頭腦中的畫面，使自己深入到詩境中去悟情。今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一首古詩。
3．板書課題：江畔獨(dú)步尋花。
二、解題，介紹作者。．。
1．請學(xué)生根據(jù)注釋解題。(在江邊獨(dú)自一人一邊散步，一邊賞花。)。
2．師生交流有關(guān)詩人的資料。
杜甫，字子美。他是我國古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，和李白并稱李杜，代表著唐代詩歌的兩座高峰。自幼好學(xué)，很有政治抱負(fù)。漫游各地，與李白相識。安史之亂前住在長安，生活貧困。
安史之亂后，棄官移家成都，在浣花溪邊筑草堂。晚年離開成都，病死在湘江途中。他的詩歌敢于大膽揭露社會矛盾，批判統(tǒng)治者的罪惡，對窮苦人民寄以深切同情，反映了唐代由盛到衰的歷史，被稱為詩史。
三、抓字眼，明詩意。
1．自讀古詩。學(xué)生提出自己不理解的字詞(字眼)。
(“黃四娘”是誰?“自在”什么意思?“嬌鶯”什么意思等?)。
2．分組互助學(xué)習(xí)，可。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來理解字詞的意思。
(“黃四娘”，杜甫的鄰居?！白栽凇笔侵缸杂勺栽凇！皨生L”是指黃鶯嬌柔的歌喉。)。
3．師生共同討論，理解詩意。
“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低?！?/p>
這兩句的意思是：黃四娘家的小路上開滿了鮮花，千朵萬朵，壓得枝條低垂下來。
“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！?/p>
這兩句的意思是：戲鬧的蝴蝶戀戀不舍地盤旋飛舞，自由自在的黃鶯放開嬌柔的歌喉不斷地啼唱。
四、提問題，悟詩情。
1．“話”的意思弄明白了，那么怎么把詩中的意思變成頭腦中的畫面呢?我們不妨針對詩中詞語來提幾個(gè)“什么樣”和“怎么樣”的問題。
2．給前兩句提問題，悟詩情。
(1)鼓勵(lì)學(xué)生提問題，教師可做示范。
(“什么樣的小路上，開滿了什么樣的花?這些花壓得枝條都怎么樣了?”)。
(3)出示一張場景圖畫投影片，啟發(fā)學(xué)生思維。
(黃四娘家門前有一條曲折的小路。小路旁開滿了各色各樣的鮮花，成千上萬朵花壓得枝條都低低地彎下了腰。)。
3．給后兩句提問題，悟詩情。
(1)學(xué)生分組討論提問題。
(什么樣的蝴蝶怎么飛舞?黃鶯的叫聲怎么樣?它好像在說什么?)。
(2)針對這些問題來想一想，你頭腦中的畫面是什么樣的?
(留連花朵的蝴蝶不停地在花叢中上下追逐著、戲鬧著。自由自在的小黃鶯叫聲宛轉(zhuǎn)動人，好像在說：這里多美呀!)。
五；想畫面，詠詩句。
1．想象當(dāng)時(shí)的畫面，詩人看到、聽到后的反應(yīng)。
(感嘆春光給予視聽的無窮美感，表達(dá)了詩人對和平寧靜生活的熱愛，以及久經(jīng)離亂后得以安居時(shí)的喜悅心情。)。
2．指導(dǎo)朗讀。
(采取學(xué)生練讀、評讀的形式，要求讀出對生活的熱愛，作者看到景物后的喜悅心情。)。
六、根據(jù)你的想象，把詩中描寫的景物畫下來。
1．學(xué)生自畫。
2．集體交流。
七、作業(yè)。
：背誦《江畔獨(dú)步尋花》。
第二課時(shí)。
一、揭示課題，介紹作者。
1．板書課題：菊花。
2．師生交流有關(guān)詩人的資料。
元稹，字微之，別字威明，河南洛陽人。他是北魏鮮卑族拓跋部后裔。元和十年，與白居易等酬唱頻繁。詩與白居易齊名，稱元白，同為新樂府運(yùn)動的倡導(dǎo)者。有《元氏長慶集》。
二、抓字眼，明詩意。
1．自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。
舍
斜
盡
2．再讀古詩，提出自己不理解的字詞。
(“繞舍”什么意思?“似”什么意思?“更”什么意思?)。
3．分組互助學(xué)習(xí)，可，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際來理解字詞的意思。
(“繞舍”是指環(huán)繞著房屋?！八啤笔呛孟竦囊馑??！案笔窃俚囊馑肌?。
4．師生共同討論，理解詩意。
“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜?！?/p>
這兩句的意思是：一簇簇秋菊環(huán)繞著房屋開放，好像是到了隱士陶淵明的家，我一遍又一遍繞著籬笆觀賞菊花，不覺得太陽已漸漸西斜。
“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花?！?/p>
這兩句的意思是：在百花中我并不是對菊花情有獨(dú)鐘，而是因?yàn)榫栈ㄩ_過后再也沒有可觀賞的花。
同桌互相說一說詩意，指名說。
三、提問題，悟情境。
1．學(xué)生分組針對詩中詞語提幾個(gè)“什么樣”和“怎么樣”的問題。
2．師生共同歸納。
(1)秋天的菊花叢開得怎么樣?
(2)誰一遍又一遍地怎么樣觀賞菊花?
(3)菊花開過后花壇什么樣?
3．針對這些問題想一想，你頭腦中的畫面是怎么樣?
(開得正艷的菊花這一叢、那一簇，在房屋的周圍競相開放。我繞著籬笆看看這叢，又看看那簇，有時(shí)還蹲下來認(rèn)真觀賞。菊花開過后，這房屋的周圍也就再沒有可觀賞的花了。)。
四、想畫面，詠詩句。
1．想象當(dāng)時(shí)的畫面，詩人要表達(dá)怎樣的情感?
(詩人對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的品格發(fā)出由衷的贊美。)。
2．詠詩句、指導(dǎo)讀出贊美的語氣。
采取分組練讀，評讀的形式。
3．試背這首詩。
五、選做作業(yè)。
：根據(jù)你的想象，把詩中描寫的景物畫下來。
看拼音寫詞語。
按要求填空。
1．“菊’’共——筆，第四筆是——。
2．“陶”共——筆，第九筆是——。
3．“此’’共——筆，第五筆是——。
多音字組詞。
卸
別
叫
更、解釋下面字詞在詩句中的意思。
《江畔獨(dú)步尋花》：
江畔：
蹊：
留連：
自在：
恰?。?/p>
獨(dú)步尋花：
《菊花》：
秋叢：
繞舍：
籬：
盡：
更：、無把詩句補(bǔ)充完整，再解釋詩句的意思。
1．——自在嬌鶯恰恰啼。
2．——似陶家，遍繞籬邊。
知識積累。
1．你所知道的唐代的詩人還有。
2．你還知道杜甫寫的什么詩?能寫下來嗎?
古詩參考教案篇六
師：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，有許多名山大川，或風(fēng)光秀麗，或雄偉壯闊，自古以來，許多詩人為我國的壯麗山河，留下了千古佳句，唐朝大詩人李白在25歲那年，寫下了《望天門山》這首詩。（板書課題）。
二、分析題意。
師：“望”是什么意思？
生：看，在遠(yuǎn)處看。
生：站在遠(yuǎn)處看天門山。
（出示天門山圖片）師介紹天門山：天門山在今天的安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山，兩山隔江相對，形同門戶，所以叫天門山。
過渡句：當(dāng)年李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志，第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃的乘舟順江而下，途徑天門山時(shí)，年輕浪漫，一派天真的李白寫下了這首詩。
三、初讀古詩。
1、師配樂朗誦。
生：青山、碧水、孤帆、紅日。
3、師：那我們就品味一下，這些景物如何在作者的筆下具有了詩情畫意的。
4、師：下面同學(xué)們讀讀這首詩，自由讀，反復(fù)讀，讀清爽，讀通順。
（1）檢查生字的自學(xué)情況：斷楚孤帆。
（2）指讀古詩。
過渡句：古人作詩講究有板有眼、有韻律，所以我們要讀出節(jié)奏，讀出韻律。
（3）出示幻燈片，指導(dǎo)按節(jié)奏朗讀。
四：分析詩文。
生：沒有。
師：全詩除了題目《望天門山》有望字，詩句中卻沒有一個(gè)望字，然而仔細(xì)品味，我們會發(fā)現(xiàn)每一句詩句中都隱含著“望”字，并且這個(gè)望字流露出了作者的“山水真情”，下面我們逐句分析一下。
（一）分析第一句。
出示幻燈片，指讀第一句。
師：第一句作者望出了什么？
生：望到了天門山。天門山斷開了。
師：天門山是怎么斷開的？
生：被楚江沖開的。
師：楚江是什么意思？
生：長江。
師：此時(shí)此刻你的頭腦中出現(xiàn)了什么樣的畫面。
生：奔騰的長江水把天門山?jīng)_斷了。
師：長江水這么厲害，有這么大的本領(lǐng)，你從這厲害的水中看出了什么氣勢？
生：波瀾壯闊闊的氣勢。
板書：望——波瀾壯闊的氣勢。
師：誰能讀一讀這句，要讀出長江水波瀾壯闊的氣勢。
歸納：詩的第一句讀后自然會映入這樣的畫面：浩蕩的長江水，飛奔而下，把本來一個(gè)整體的天門山?jīng)_擊成東西兩座山。由此我們可以想象，如果沒有望見長江水那波瀾轉(zhuǎn)過的氣勢，作者如何能誕生：天門中斷楚江開的詩句呢。
（二）出示幻燈片，指讀第二句。
師：第二句作者望出了什么？
生：望到碧水流到天門山，有轉(zhuǎn)變了方向。
師：為什么會轉(zhuǎn)變方向，水流的不是很有氣勢嗎？
生：大山也不是等閑之輩，也非常厲害，面對湍急的水紋絲不動，表現(xiàn)出自己的雄姿偉岸。
師：你的眼前又出現(xiàn)了什么樣的畫面？
生：碧綠的長江水向東流到天門山突然轉(zhuǎn)了彎，向北流去。
歸納：碧綠的長江水向東流到天門山后，突然轉(zhuǎn)了個(gè)彎，向北飛奔而去，這里又寫出了天門山的雄姿險(xiǎn)峻，不是嗎？高峻堅(jiān)固的山峰豈能容忍江水的肆意橫流，所以奔涌到天門山只能“至此回”了。不難看出這一句通過水勢，寫作者望出了天門山的.雄姿偉岸。
板書：雄姿偉岸的奇觀。
師：誰能讀一讀這句，要讀出天門山的雄偉。
過渡句：望盡兩岸青山排闥，忘卻夾江水勢洶涌，此時(shí)此刻，作者是什么樣的心情呢？誰能有感情的讀讀最后兩句詩。
（三）分析三、四句。
出示幻燈片，指讀。
師：作者此時(shí)的心情怎么樣？
生：高興，喜悅。
師：為什么高興？
生：因?yàn)樵娙颂兆碓诿利惖纳剿辛恕?/p>
師：你知道李白是站在哪里望天門山的嗎？小組合作，討論一下這個(gè)問題。
匯報(bào)：生：小船上。通過“兩岸青山相對出”這句詩，我們知道的?！跋鄬Τ觥睉?yīng)該是兩岸的青山變得越來越清晰，是因?yàn)樵娙俗〈?，越來越靠近天門山。
師：“出”是什么意思？
生：突出，也就是天門山由原來的看不見，變得越來越清晰。
師：這個(gè)“出”字用得出神入化，把原本靜止不動的山帶上了動態(tài)美。
師：此時(shí)此刻，你的頭腦中又出現(xiàn)了什么畫面。
生：兩岸的青山一會出現(xiàn)，一會又忽閃不見，一只小船從太陽升起的地方悠然駛來。
歸納：滿眼的山水風(fēng)光開闊了作者的胸襟，感染了作者的心情，由此妙筆生輝：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。青山綠水襯托著一只小船從太陽升起的地方悠然駛來，怎能不令人心馳神往呢？這遙望之中的傳神一筆，不僅生動形象的描繪出“波瀾壯闊的長江水，雄奇秀麗的險(xiǎn)峻山峰，乘風(fēng)破浪的孤帆”這一動態(tài)畫面，也寫出了自己的喜悅之情，我們看罷自然會心升共鳴，欣然陶醉在作者那青山綠水的心情之中。
板書：青山綠水的心情。
師：誰能有感情的朗讀一下后兩句，讀出青山綠水的心情。
五：悟詩情。
過渡句：青山、綠水、孤帆、紅日，好一幅美輪美奐的畫面，短短的幾句詩，卻表達(dá)了作者美麗的山水真情。（板書：美麗的山水真情）。
師：誰能用自己的語言加上自己的理解，說說你從這幅美麗的畫面中看出了什么？
師：我們的祖國山河壯麗，讓我們跟隨著優(yōu)美的音樂，再次感受這青山綠水帶給我們的享受。
生配樂朗讀。
師：這首《望天門山》早已成為千古佳句，讓我們閉上眼睛，腦海中想象那美麗的畫面，試著背誦一下，讓它永遠(yuǎn)定格在我們的記憶中。
指名背誦、齊背。
六、古詩拓展：
1.大詩人李白對天門山可以說是情有獨(dú)鐘，他還寫過《天門山銘》讓我們一起來欣賞一下。（出示幻燈片）。
2.天門山的青山綠水，讓詩人由衷的熱愛，他寫的《早發(fā)白帝城》和《望廬山瀑布》同樣是描寫祖國壯麗山河的詩篇。（出示幻燈片）這兩首詩大家熟悉嗎，誰能有感情的給大家讀一讀。
七、交流展示：展示課前收集的描寫山水風(fēng)光的古詩。
八、：這節(jié)課你有哪些收獲？
九、作業(yè)：把這首古詩背給你喜歡的人聽。
古詩參考教案篇七
1．了解兩首詩寫作的時(shí)代背景，體會詩中所抒發(fā)的詩人強(qiáng)烈的愛國情感。
2．學(xué)會本課生字、新詞，通過看注釋理解字詞的意思，從而理解詩句含義，了解詩的內(nèi)容。
3．通過學(xué)習(xí)這兩首詩，對詩這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。
4．能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫《示兒》。
1．使學(xué)生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2．使學(xué)生領(lǐng)會這兩首詩明白如話而又感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
二課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）初讀課文，通過讀文、看注釋，使學(xué)生初步理解詩句的含義，了解詩的內(nèi)容。
（二）學(xué)會本課生字新詞。
（三）能正確、流利地讀詩。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）學(xué)會生字新詞。
（二）了解詩的內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
（一）激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
同學(xué)們，我國是個(gè)文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。詩這種體裁，語言精煉，所表達(dá)的情感豐富，還十分講究節(jié)奏和韻律，使人讀起來瑯瑯上口?！短圃娙偈住分?，就有許多力作，為同學(xué)們所熟悉，并深受大家的喜愛。另外，我國古代的文人墨客也數(shù)不勝數(shù)，奇才輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等，他們的許多詩句已流芳百世，為后人所傳誦。今天，我們要一起學(xué)習(xí)兩首詩。一首是宋代的愛國詩人陸游的《示兒》；一首是唐代愛國詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》。
（二）簡介作者和時(shí)代背景。
陸游（1125～1209），南宋著名大詩人。字務(wù)觀，號放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生當(dāng)中創(chuàng)作的詩歌很多，至今保存下來的就有9000多首。詩歌的內(nèi)容極為豐富。他的詩有的抒發(fā)政治抱負(fù)，有的反映人民疾苦，表現(xiàn)出了其渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望，具有強(qiáng)烈的愛國主義情感。本文所選的《示兒》，是陸游臨終前所作，相當(dāng)于遺囑。詩人臨終前，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時(shí)別忘了把收復(fù)中原這件喜事告訴他。這就充分表達(dá)了詩人渴望收復(fù)失地，盼望祖國統(tǒng)一的'強(qiáng)烈愛國情感。
杜甫（712～770），唐代著名大詩人。字子美，鞏縣（今屬河南?。┤?。他的一生也創(chuàng)作了大量的詩篇。當(dāng)時(shí)社會發(fā)生的一些重大事件在他的詩中都有真實(shí)的反映，曾被世人稱為一代“詩史”。他的詩在當(dāng)時(shí)藝術(shù)成就很高，對后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》，是說公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)。當(dāng)時(shí)詩人杜甫正在梓州（現(xiàn)在的四川省三臺縣），他聽到這個(gè)勝利的消息后，立即寫下了這首詩，小學(xué)六年級語文教案《古詩兩首 2》。抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂終被平息，祖國又重新獲得了統(tǒng)一而感到的無比歡快的心情，同樣也表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的愛國情懷。
（三）學(xué)生自己讀詩，并畫出文中不認(rèn)識的字。
（四）教師指名讀文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。
1．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
萬事空（k#ng） 告乃翁（w5ng）
薊北（j@） 襄陽（xi1ng）
2．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。
本課共有4個(gè)生字，教師可以先讓學(xué)生查字典，寫出每個(gè)字的偏旁部首、余筆，再看注釋，結(jié)合詩句和字典，看應(yīng)選擇什么意思。
3．課堂討論識記重點(diǎn)字的方法。
在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識記重點(diǎn)字的方法。比如：“涕”，左邊是“氵”，右邊是“弟”，合起來是“涕”。還可以記成“弟弟”的“弟”加上“氵”就是“涕”。在書寫時(shí)要注意右半部分的“弟”的寫法和筆順?！奥濉?，左邊也是“氵”，右邊是“各”，合起來是“洛”。還可以記成“各位”的“各”加上“氵”，就是“洛陽”的“洛”。在書寫時(shí)要注意“洛”的右上角是“夂”，不是“攵”?！澳恕弊挚梢杂门f字去掉一部分的方法來記住字形。如：“奶奶”的“奶”去掉“女”字旁，就是“告乃翁”的“乃”。同樣，“祭”也可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。即“警察”的“察”去掉“宀”，就是“家祭”的“祭”。在講課的過程中，教師還可以采用讓學(xué)生利用形近字組詞的方法，作鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生在對比中記住字形，加強(qiáng)記憶和理解。如：
（三）理解詞語。
1．讓學(xué)生讀文，并從詩中找出不理解的詞語質(zhì)疑。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生通過看書下注釋、查字典，聯(lián)系詩句內(nèi)容理解詞語。
以“元”字為例，“元”字在詩句中是“死去元知萬事空”，通過看書下注釋，我們知道“元”同現(xiàn)在的“原”，又通過查字典，我們又得知“原”是“原來、本來”的意思?！霸本褪恰氨緛砭椭馈钡囊馑肌Ｓ秩纾骸澳恕弊衷谠娋渲惺恰案婺宋獭保覀兺ㄟ^看書下注釋便可知道，“乃翁”就是“你的父親”，指陸游自己。“告乃翁”是指告訴你的父親，意思是讓兒子把收復(fù)中原這件事告訴自己。
3．出示一些詞語，讓學(xué)生練習(xí)掌握。
九州同：古代把中國分為九州，所以常常用九州指代中國。九州同：指全國統(tǒng)一。
王師：文中指南宋軍*。
中原：文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
家祭：祭祀祖宗。
告乃翁：告訴你的父親。
但悲：只是為了……而感到悲痛。
無忘：不要忘記。
北定：向北進(jìn)軍平定。
劍外：現(xiàn)在四川省劍閣縣北，大小劍山之間有劍門關(guān)。初聞：剛剛聽到。
涕淚：因喜而下的淚水。
漫卷：胡亂卷起。
放歌：放聲歌唱。
縱酒：縱情飲酒。
青春：指春光，春天的景物。
（四）初讀了解詩的內(nèi)容。
1．教師先指名讀預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中的問題去讀詩。邊讀邊想2．再指名讀詩，邊讀邊了解詩的內(nèi)容大意。
3．學(xué)生自由讀后，用自己的話說一說每一首詩主要寫了什么。
（五）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩。
教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。
（六）作業(yè)。
1．讀詩。
2．寫生字。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容，體會詩中所抒發(fā)的詩人強(qiáng)烈的愛國情感。
（二）通過理解詩句，了解內(nèi)容，弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
（三）通過學(xué)習(xí)這兩首詩，對詩這種體裁的特點(diǎn)，有較具體的體會。
（四）能有感情地朗誦這兩首詩，并能背誦《聞官軍收河南河北》，默寫《示兒》。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）體會詩人強(qiáng)烈的愛國情懷。
（二）體會詩的特點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩。
1．指名讀詩，讓同學(xué)想一想詩的題目的意思。
（1）學(xué)生談自己對題目的理解，各抒己見，充分說。
示：把事物擺出來或指出來使人們知道。示兒：把事物讓兒子知道。因?yàn)檫@是詩人臨終作的詩，相當(dāng)于遺囑。
古詩參考教案篇八
遠(yuǎn)看那綠色的毛毯橫鋪千里，一眼望去，那綠毯仿佛沒有盡關(guān)頭，在那與天相接的地方慢慢消失了。也不知是哪傳來的笛聲又像一陣魔音，迷漫了整個(gè)森林，牛羊一會兒咀嚼著欣賞看音樂，一會兒又呆呆不動好像是著了魔似的。笛聲停，它們就無所事事的吃了起來，笛聲一來，它們又停止了那大牙的上下移動。
一來一往，笛聲就像和動物們玩起了游戲。漸漸的，太陽伴著美麗的彩霞人西山離去，夕陽西下，這笛聲還在進(jìn)行，這美妙的音樂到底從哪的來的呢？哦！走近一看，原來是一位可愛活潑的小牧童，晚飯歸來，臥在舒服綿軟的草堆上望月亮呢！
小牧童自言自語的嘟囔：”嗯，看這條小河邊草這么茂盛，明天就把羊群帶到這來吧！說不定又可以摸到鴨蛋呢！“說著說著，小牧童好像忘了自己身在何處和周圍的一切，流著口水笑了。逐漸的，小牧童在月光的照耀下進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，??！這真是以天為被，以地為床，哦，還有風(fēng)做的大圍巾呢！
古詩參考教案篇九
同學(xué)們，你們非常喜歡古詩，也會背不少，不知大家是否熟悉這首詩。
1、自學(xué)會認(rèn)字。(大聲讀，讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，讀出“沒”的兩個(gè)讀音)。
2、分組學(xué)習(xí)會寫字。
(1)讀準(zhǔn)字音，分析字形。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法記字。如：編兒歌，畫畫，形象記憶等方法。
3、匯報(bào)分組學(xué)習(xí)情況，說說記住了哪幾個(gè)字，是使用什么方法記憶的。
4、讓學(xué)生說說哪個(gè)字最難記。
5、針對學(xué)生質(zhì)疑，師生共同想辦法解疑。
可重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以下幾個(gè)字。
舟：筆順是。
君：強(qiáng)調(diào)第二筆橫，要寫長些，右邊要出頭。
漁：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“”，右邊是“魚”。
粒：左右結(jié)構(gòu)，左邊米字旁，“米”作偏旁時(shí)捺變成點(diǎn)，右邊是“立”?？陕?lián)系字義與生活實(shí)際記憶。
者：第四筆撇要寫長些。
1、學(xué)生看課后會寫字表，觀察每一筆在田字格中的位置。
2、說說希望老師幫你寫好哪個(gè)字。
3、通過重點(diǎn)指導(dǎo)“舟”的書寫筆順。請學(xué)生著重觀察“皆”字的間架結(jié)構(gòu)。
1、看音寫詞。
heiabudanuzheilii。
（)()()()。
2、建立“我的詞語庫”，給本課會認(rèn)字組詞?？纯茨膫€(gè)同學(xué)組的詞最多，就評為“組詞能手”，老師發(fā)給小獎(jiǎng)狀。
古詩參考教案篇十
1.認(rèn)識“融、燕”等7個(gè)生字;會寫“鴛、鴦”等12個(gè)生字。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。
3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊(yùn)藏的春天的情趣。
能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。
能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩大意。
教師準(zhǔn)備：課件學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的詩句。
3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入，明確任務(wù)。
2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)《絕句》這首古詩。
3.補(bǔ)充絕句知識。絕句是詩歌的一種體裁，按照每句字?jǐn)?shù)，可分為五言絕句、七言絕句。
【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解絕句是詩歌體裁?！?。
二、初讀古詩，感受節(jié)奏。
1.出示初讀要求：（1）大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
（2）同桌互相正音。
2.逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語，并正音。
3．教師范讀、學(xué)生練讀。
4.齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。
三、了解詩意，想象春景。
1.杜甫的詩中有畫，結(jié)合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什么？并展開想象。
詩中有日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。
2.用自己的話描述出詩中的畫。師相機(jī)總結(jié)古詩的意思。
2.詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢？
詩中寫到：遲日江山（），春風(fēng)花草（）。
3．美麗的春色吸引了許多小動物們。自學(xué)三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
四、當(dāng)堂小結(jié)，鼓勵(lì)背誦。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意背誦并能當(dāng)堂默寫。
第二課時(shí)。
一、介紹背景，導(dǎo)入新課。
l．惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。
2．簡介詩人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號東坡居士?！痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、自學(xué)自讀，熟讀詩句。
出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。
三、深入探究，了解詩意1．指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書古詩并畫出停頓）2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來。）。
3．這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。（1）你們認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。
蔞蒿：長在洼地的一種野草。
蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩人對春天的喜愛和贊美之情?！?。
第三課時(shí)。
一、導(dǎo)語引入，揭示課題。
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起感受曾幾筆下的春天。
2.強(qiáng)調(diào)曾是多音字。
3.板書課題。解釋課題（三衢山的道上）。
二、初讀古詩，補(bǔ)充學(xué)法。
1.師生回憶學(xué)習(xí)古詩的方法（查字典、看注釋、看插圖）。
2.學(xué)生根據(jù)古詩學(xué)習(xí)的方法自學(xué)古詩。
3.齊讀1、2句。經(jīng)過自學(xué)，你學(xué)懂了哪個(gè)詞或哪句詩？強(qiáng)調(diào)“泛”“盡”的意思？
4.“梅子黃時(shí)”正是江南梅雨時(shí)節(jié)，難得有這樣“日日晴”的好天氣，因此詩人的心情很好，游興愈濃。指導(dǎo)學(xué)生讀出1、2句的，體會詩人的心情。
5.詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的時(shí)候，卻聽到樹上的黃鸝，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀3、4句。
6.此時(shí)詩人的心情一定是—驚喜的，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的感受？
【設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受詩人那種由失望到驚喜的心情變化?！?。
7.齊讀整首詩，讀出詩人心情的變化。（配樂朗讀）。
8.引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述全詩的意思。
三、總結(jié)全詩，拓展延伸。
1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）。
2.用學(xué)過詩文描繪春色。
絕句。
唐杜甫。
詩中有畫畫中有詩。
惠崇春江晚景。
宋蘇軾。
竹外＼桃花＼三兩枝，
春江＼水暖＼鴨先知。
蔞蒿＼滿地＼蘆芽短，
正是＼河豚＼欲上時(shí)。
三衢道中。
宋曾幾。
心情變化。
古詩參考教案篇十一
1、朗讀《鋤禾》。
2、用自己的話把《鋤禾》這首古詩的意思講一講。
1、板書課題，領(lǐng)讀。農(nóng)民什么地方值得人們同情呢？
2、教師范讀，領(lǐng)讀。
（1）自讀課文，圈出生字詞。收閑田農(nóng)夫粟猶自由拼讀，讀準(zhǔn)字音。熟記、練寫生字。
（2）指導(dǎo)朗讀，注意多音字，重音和停頓。
（3）自由讀課文，指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。
1、教師介紹粟。
2、學(xué)生，弄懂“無”和“猶”的意思。
4、檢查試講情況，指名講解。
5、觀察課本上的插圖，說說圖意。
6、為什么豐收農(nóng)民還要餓死呢？
7、對照板書練習(xí)背誦。
1、畫去括號內(nèi)不恰當(dāng)?shù)钠匆簟?/p>
2、解釋。
3、詩句中“一粒”的“?！北硎荆ǎ叭f顆”中的“萬”表示（）。
4、用自己的話講《憫農(nóng)》的詩意。
5、背誦《憫農(nóng)》。
古詩參考教案篇十二
1．了解兩首詩寫作的時(shí)代背景，體會詩中所抒發(fā)的詩人強(qiáng)烈的愛國情感。
2．學(xué)會本課生字、新詞，通過看注釋理解字詞的意思，從而理解詩句含義，了解詩的內(nèi)容。
3．通過學(xué)習(xí)這兩首詩，對詩這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。
4．能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫《示兒》。
1．使學(xué)生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2．使學(xué)生領(lǐng)會這兩首詩明白如話而又感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
二課時(shí)。
（一）初讀課文，通過讀文、看注釋，使學(xué)生初步理解詩句的含義，了解詩的內(nèi)容。
（二）學(xué)會本課生字新詞。
（三）能正確、流利地讀詩。
（一）學(xué)會生字新詞。
（二）了解詩的內(nèi)容。
同學(xué)們，我國是個(gè)文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。詩這種體裁，語言精煉，所表達(dá)的情感豐富，還十分講究節(jié)奏和韻律，使人讀起來瑯瑯上口?！短圃娙偈住分?，就有許多力作，為同學(xué)們所熟悉，并深受大家的喜愛。另外，我國古代的文人墨客也數(shù)不勝數(shù)，奇才輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等，他們的許多詩句已流芳百世，為后人所傳誦。今天，我們要一起學(xué)習(xí)兩首詩。一首是宋代的愛國詩人陸游的《示兒》；一首是唐代愛國詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》。
陸游（1125～1209），南宋著名大詩人。字務(wù)觀，號放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生當(dāng)中創(chuàng)作的詩歌很多，至今保存下來的就有9000多首。詩歌的內(nèi)容極為豐富。他的詩有的抒發(fā)政治抱負(fù)，有的`反映人民疾苦，表現(xiàn)出了其渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望，具有強(qiáng)烈的愛國主義情感。本文所選的《示兒》，是陸游臨終前所作，相當(dāng)于遺囑。詩人臨終前，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時(shí)別忘了把收復(fù)中原這件喜事告訴他。這就充分表達(dá)了詩人渴望收復(fù)失地，盼望祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈愛國情感。
杜甫（712～770），唐代著名大詩人。字子美，鞏縣（今屬河南省）人。他的一生也創(chuàng)作了大量的詩篇。當(dāng)時(shí)社會發(fā)生的一些重大事件在他的詩中都有真實(shí)的反映，曾被世人稱為一代“詩史”。他的詩在當(dāng)時(shí)藝術(shù)成就很高，對后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》，是說公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)。當(dāng)時(shí)詩人杜甫正在梓州（現(xiàn)在的四川省三臺縣），他聽到這個(gè)勝利的消息后，立即寫下了這首詩。抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂終被平息，祖國又重新獲得了統(tǒng)一而感到的無比歡快的心情，同樣也表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的愛國情懷。
萬事空（kong）告乃翁（weng）。
薊北（ji）襄陽（xiang）。
本課共有4個(gè)生字，教師可以先讓學(xué)生，寫出每個(gè)字的偏旁部首、余筆，再看注釋，結(jié)合詩句和字典，看應(yīng)選擇什么意思。
在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識記重點(diǎn)字的方法。比如：“涕”，左邊是“氵”，右邊是“弟”，合起來是“涕”。還可以記成“弟弟”的“弟”加上“氵”就是“涕”。在書寫時(shí)要注意右半部分的“弟”的寫法和筆順?！奥濉?，左邊也是“氵”，右邊是“各”，合起來是“洛”。還可以記成“各位”的“各”加上“氵”，就是“洛陽”的“洛”。在書寫時(shí)要注意“洛”的右上角是“夂”，不是“攵”?！澳恕弊挚梢杂门f字去掉一部分的方法來記住字形。如：“奶奶”的“奶”去掉“女”字旁，就是“告乃翁”的“乃”。同樣，“祭”也可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。即“警察”的“察”去掉“宀”，就是“家祭”的“祭”。在講課的過程中，教師還可以采用讓學(xué)生利用形近字組詞的方法，作鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生在對比中記住字形，加強(qiáng)記憶和理解。如：
以“元”字為例，“元”字在詩句中是“死去元知萬事空”，通過看書下注釋，我們知道“元”同現(xiàn)在的“原”，又通過，我們又得知“原”是“原來、本來”的意思?！霸本褪恰氨緛砭椭馈钡囊馑?。又如：“乃”字在詩句中是“告乃翁”，我們通過看書下注釋便可知道，“乃翁”就是“你的父親”，指陸游自己?！案婺宋獭笔侵父嬖V你的父親，意思是讓兒子把收復(fù)中原這件事告訴自己。
九州同：古代把中國分為九州，所以常常用九州指代中國。九州同：指全國統(tǒng)一。
王師：文中指南宋軍隊(duì)。
中原：文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
家祭：祭祀祖宗。
告乃翁：告訴你的父親。
但悲：只是為了……而感到悲痛。
無忘：不要忘記。
北定：向北進(jìn)軍平定。
劍外：現(xiàn)在四川省劍閣縣北，大小劍山之間有劍門關(guān)。初聞：剛剛聽到。
涕淚：因喜而下的淚水。
漫卷：胡亂卷起。
放歌：放聲歌唱。
縱酒：縱情飲酒。
青春：指春光，春天的景物。
1．教師先指名讀預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中的問題去讀詩。邊讀邊想2．再指名讀詩，邊讀邊了解詩的內(nèi)容大意。
3．學(xué)生自由讀后，用自己的話說一說每一首詩主要寫了什么。
教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。
1．讀詩。
2．寫生字。
古詩參考教案篇十三
黑臉琵鴛是中等體型的涉禽，隸屬于鸛形目、q科、琵鷺屬。琶鷺屬與眾不同的特征是生有一個(gè)似琵琶或湯匙狀的長嘴，所以它的英文名稱是“spoonbill”。琵鷺屬在全世界共有6種，其中有2種在亞洲有分布，即黑臉琵鷺和白琵鷺（p．leucorodia）。前者僅見于亞洲東部，其特征是全身羽毛大體上為白色，有黑嘴和黑色腿、腳，前額、眼先、眼周至嘴基的裸皮黑色，形成鮮明的“黑臉”。
目錄外形特征棲息環(huán)境分布地區(qū)生活習(xí)性外形特征。
體略大（76cm）的白色琵鷺。長長的嘴灰黑色而形似琵琶。似冬季的白琵鷺但嘴全灰，臉部裸露皮膚黑色且少擴(kuò)展。虹膜－褐色；嘴－深灰色；腿及腳－黑色。叫聲：繁殖期外寂靜無聲。大型涉禽。體羽白色。后枕部有長羽簇構(gòu)成的羽冠；額至面部皮膚裸露，黑色。嘴黑色，長約20cm，先端扁平呈匙狀。腿長約12cm，腿與腳趾均黑。雌雄羽色相似，冬羽與夏羽有別；冬羽純白，羽冠較短；夏羽羽冠及胸羽染黃色。長像與白琵鷺極為相似，在野外常常會把它們弄混。它的體形比白琵鷺略小一些，全身的羽毛也都是雪白色的，夏季時(shí)，后枕部長有很長的發(fā)絲狀桔黃色羽冠，項(xiàng)下和前胸還有一個(gè)桔黃色的頸圈。虹膜為深紅色或血紅色。嘴全部都是黑色，不象白琵鷺嘴的前端為黃色，形狀也是長直而上下扁平，呈琵琶狀。黑色的腿很長，脛的下部裸露，適于涉水行走。與黑色部分僅限于嘴的基部的白琵鷺明顯不同，它的額、臉、眼周、喉等部位的`裸露部分也都呈黑色，并與黑色的嘴融為一體，故名“黑臉琵鷺”。
棲息環(huán)境。
棲息于內(nèi)陸湖泊、水塘、河口、蘆葦沼澤、水稻田、沿海及其島嶼和海邊蘆葦沼澤地帶。
分布地區(qū)。
世界分布。
俄羅斯、朝鮮、韓國、日本、越南、泰國、菲律賓。
中國分布。
繁殖與中國東北的遼寧省莊河市。冬季至中國臺灣及南部。遷徙時(shí)見于中國東北，于近遼東半島東側(cè)的小島上有繁殖記錄。春季在內(nèi)蒙古東部曾有記錄。冬季南遷至江西、貴州、福建、廣東、香港及海南島。
生活習(xí)性。
黑臉琵鷺一般棲息于內(nèi)陸湖泊、水塘、河口、蘆葦沼澤、水稻田以及沿海島嶼和海濱沼澤地帶等濕地環(huán)境。它們喜歡群居，每群為三、四只到十幾只不等，更多的時(shí)候是與大白鷺、白鷺、蒼鷺、白琵鷺、白q等涉禽混雜在一起。它們的性情比較安靜，常常悠閑地在海邊潮間地帶、紅樹林以及咸淡水交匯的基圍（即蝦塘）及灘涂上覓食，中午前后棲息在蝦塘的土堤上或稀疏的紅樹林中。覓食的方法通常是用小鏟子一樣的長喙插進(jìn)水中，半張著嘴，在淺水一邊中涉水前進(jìn)一邊左右晃動頭部掃蕩，通過觸覺捕捉到水底層的魚、蝦、蟹、軟體動物、水生昆蟲和水生植物等各種生物，捕到后就把長喙提到水面外邊，將食物吞吃。飛行時(shí)姿態(tài)優(yōu)美而平緩，頸部和腿部伸直，有節(jié)奏地緩慢拍打著翅膀。并且它們的性情溫順，不太好斗，從不主動攻擊其他鳥類。春季3~4月到達(dá)繁殖地，10~11月離開繁殖地前往越冬地。在福建部分終年留居，不遷徙。
古詩參考教案篇十四
含鷺字的古詩，由收集，希望有關(guān)于含鷺字的'古詩的文章含鷺字的古詩能對您有所幫助！
歸鷺。
一夜北風(fēng)報(bào)秋寒，萬千歸鷺聚九峰。
隔岸相疑瓊花開，行人駐足爭相觀。
三日盡向城南去，漫天白鷺作雪飛。
翾鷺聆。
一江春水宛玉琰，江心煒明映飛瓊。
閑得雎鳩此處鬧，難及仙鷺影翩躚。
三江春水行潺湲，五城煙雨烘境仙。
九城杏花姿色艷，全迎一笑降世間。
此笑可載三千卷，流彩一身九重天。
高點(diǎn)彩霓皆失色，落雪繽紛九十年。
海濱柏鷺莞爾嬿，恰怡天寶顯人間。
繁星璀璨跨世紀(jì)，珷玞光璟亮穹天。
絕句。
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。
如夢令。
常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。
興盡晚回舟，誤入藕花深處。
爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
湖上。
花開紅樹亂鶯啼，草長平湖白鷺飛。
風(fēng)日晴和人意好，夕陽簫鼓幾船歸。
漫成一首。
江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。
沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。
五郊樂章·舒和。
笙歌龠舞屬年韶，鷺鼓鳧鐘展時(shí)豫。
調(diào)露初迎綺春節(jié)，承云遽踐蒼霄馭。
古詩參考教案篇十五
綠鷺（學(xué)名：butoridesstriatus）為鷺科綠鷺屬的鳥類，共有26個(gè)亞種。體長48厘米，翼展52-60厘米，體重200-250克。的深灰色鷺。體型小，頭頂黑，枕冠亦黑色；上體蟬灰綠色；下體兩側(cè)銀灰色。常見于山間溪流、湖泊，棲息于灌木草叢中、灘涂及紅樹林中。單獨(dú)活動，它們通常會靜立于水中，伏擊獵物，以小魚、青蛙和水生昆蟲為食。此鳥除繁殖期外，多單獨(dú)生活。6月在中國東北及山東一帶繁殖。結(jié)小群營巢。分布于非洲、馬達(dá)加斯加、印度、中國、東北亞及東南亞、馬來諸島、菲律賓、新幾內(nèi)亞、澳大利亞。原來屬于該物種的4個(gè)美洲亞種，已經(jīng)獨(dú)立歸類為美洲綠鷺。
目錄外形特征棲息環(huán)境生活習(xí)性分布范圍收縮展開外形特征。
綠鷺是體形較小的涉禽，額、頭頂、枕、羽冠和眼下紋綠黑色。羽冠從枕部一直延伸到后枕下部，其中最后一枚羽毛特長。后頸、頸側(cè)及頰紋灰色；額、喉白色。背及兩肩披有窄長的青銅綠色的矛狀羽，向后直達(dá)尾部。所有矛狀羽均具有細(xì)的灰白色羽干紋。頭具黑頂冠，枕冠亦黑色；上體蟬灰綠色；下體兩側(cè)銀灰色。前額至后枕及冠羽墨綠黑色；眼后有一白斑，頰紋黑色，顎紋白色；后頸、頸側(cè)和體側(cè)煙灰色；背部披灰綠色矛狀長羽，羽干紋灰白色；腰至尾上覆羽暗灰；尾黑色具青銅綠色光澤；初級覆羽、初級飛羽黑褐色，羽端綴黃白色狹緣；次級飛羽、大、中覆羽銅綠色，有金屬閃光；頦、喉和胸、腹部中央白色，斑雜灰色；兩脅部灰色；尾下羽灰白色。虹膜金黃色；眼先裸露皮膚黃綠色；嘴緣褐色；腳和趾黃綠色。幼鳥背面較暗，為暗褐色，翅有白色斑點(diǎn)，下體皮黃白色，有黑褐色縱形斑點(diǎn)。大小量度：體重雄性315克，雌性254-300克；體長雄性435毫米，雌性380-475毫米；嘴峰雄性64一67毫米，雌性57-69毫米，翅雄性195-214毫米，雌性182-204毫米；尾雄性74一80毫米，雌性64一77毫米；跗跖雄性52-58毫米，雌性50-56毫米。（注：綠鷺圖冊網(wǎng)址）。
棲息環(huán)境。
綠鷺棲息于山區(qū)溝谷、河流、湖泊、水庫林緣與灌木草叢中，有樹木和灌叢的河流岸邊，海岸和河口兩旁的'紅樹林里，特別是溪流縱橫，水塘密布而又富有樹木生長的河流水淹地帶和茂密的植被帶。特別是溪流縱橫，水塘密布而又富有柳樹生長的河流水淹地帶最為喜愛。
生活習(xí)性。
遷徙。
綠鷺部分遷徙，部分為留鳥。在中國長江以南繁殖的種群多為留鳥，長江以北繁殖的種群多要遷徙。通常在4月中旬到4月末遷來北方繁殖地，9月中旬到9月末離開東北繁殖地遷往南方越冬地。
習(xí)性。
性孤獨(dú)，常常獨(dú)棲于有濃密樹蔭的枝權(quán)或樹椿上，有時(shí)也見棲息于濃密的灌叢中或樹蔭下的石頭上，不棲于較暴露的樹木高處或頂枝上。通常在黃昏和晚上活動，有時(shí)也見在水面上空飛翔、飛行時(shí)兩翅鼓動頻繁，飛行速度甚快，但通常飛行高度較低，一般多在水而上10-20米，很少超過河岸樹的高度，飛行時(shí)腳往后伸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)突出于尾外，但縮頸較小而不甚明顯。性較羞怯．白天總是偷偷摸摸的躲在陰暗的地方，一聲不響的縮著脖站在岸邊樹木或灌木的低枝上，如無驚動，很少移動地方，即使有危險(xiǎn)，也多先伸脖了望，然后慢慢鼓動兩翅，沿岸飛到不遠(yuǎn)處另一處陰暗地方。通常不到地面活動，但當(dāng)翅膀受傷時(shí)，它在地面奔跑也甚靈活。
食性。
主要以魚為食。也吃蛙、蟹、蝦、水生昆蟲和軟體動物。覓食主要在清晨和黃昏，有時(shí)白天也覓食。通常站在水邊等待過往魚類到來，然后從棲息的樹上扎入水中捕食，甚至在水面飛翔時(shí)也能扎到水中捕食。
分布范圍。
分布于安哥拉、澳大利亞、孟加拉國、貝寧、不丹、博茨瓦納、汶萊、布基納法索、布隆迪、柬埔寨、喀麥隆、中非共和國、乍得、中國、科摩羅、剛果民主共和國、哥斯達(dá)黎加、科特迪瓦、吉布提、厄瓜多爾、埃及、赤道幾內(nèi)亞、厄立特里亞、埃塞俄比亞、斐濟(jì)、法屬圭亞那、法屬波利尼西亞、加蓬、岡比亞、加納、關(guān)島、幾內(nèi)亞、幾內(nèi)亞比紹、圭亞那、印度、印度尼西亞、伊朗伊斯蘭共和國、以色列、日本、肯尼亞、韓國、朝鮮、老撾人民民主共和國、利比里亞、馬達(dá)加斯加、馬拉維、馬來西亞、馬爾代夫、馬里、毛里塔尼亞、毛里求斯、馬約特島、密克羅尼西亞聯(lián)邦、莫桑比克、緬甸、納米比亞、尼泊爾、新喀里多尼亞、尼日爾、尼日利亞、北馬里亞納群島、阿曼、巴基斯坦、帕勞、巴布亞新幾內(nèi)亞、巴拉圭亞、秘魯、菲律賓、卡塔爾、留尼汪、盧旺達(dá)、圣多美和普林西比、沙特阿拉伯、塞內(nèi)加爾、塞舌爾、塞拉利昂、新加坡、所羅門群島、索馬里、南非、南喬治亞島和南桑威奇群島、南蘇丹、斯里蘭卡、蘇丹、蘇里南、斯威士蘭、坦桑尼亞聯(lián)合共和國、泰國、東帝汶、多哥、特立尼達(dá)和多巴哥、烏干達(dá)、阿拉伯聯(lián)合酋長國、烏拉圭、瓦努阿圖、委內(nèi)瑞拉玻利瓦爾共和國、越南、也門、贊比亞、津巴布韋。旅鳥：巴林、百慕大、圣誕島、福克蘭群島、約旦、圣赫勒拿、阿森松島和特里斯坦-達(dá)庫尼亞群島、圣文森特和格林納丁斯。產(chǎn)地不確定：安提瓜和巴布達(dá)、巴巴多斯、多米尼加共和國、瓜德羅普島、馬提尼克島、蒙特塞拉特、圣基茨和尼維斯、圣盧西亞。
古詩參考教案篇十六
振鷺于飛，于彼西雍。
我客戾止，亦有斯容。
在彼無惡，在此無斁。
庶幾夙夜，以永終譽(yù)。
注釋：
1、振：群飛之狀。
2、雝：水澤。
3、戾(利)：到。止：語助詞。
4、惡：惡感。
5、斁：厭棄。
6、庶幾：差不多，此表希望。
7、永：長。終譽(yù)：恒久的榮譽(yù)。
譯文：
一群白鷺沖天起，西邊澤畔任意翔。
我有嘉賓來助祭，也是潔白好衣裳。
在那宋地沒人厭，在這周地受稱揚(yáng)。
謹(jǐn)慎勤勉日復(fù)夜，美名榮譽(yù)永輝煌。
賞析：
《振鷺》一，《毛詩序》所作的本篇概述是：“二王之后來助祭也?！敝劣诙踔笥质侵刚l，鄭箋云：“二王，夏、殷也;其后，杞、宋也?！蔽渫醴ゼq滅商后，周王朝求夏禹之后，得東樓公，封于杞地，是為夏之后;又封紂王之子武庚于殷墟，成王初年武庚反叛被誅，乃改封紂王庶兄微子于宋地(今河南商丘)，是為殷之后。漢匡衡曾說：“王者存二王之后，所以尊其先王而存三統(tǒng)也。”(《漢書》)所謂“存三統(tǒng)”，即“使郊天以天子禮，祭其始祖受命之王，自行其正朔服色”(孔疏引鄭《駁異義》)。也就是說，讓夏、商二代先王之后立國杞、宋，能夠奉祀先祖，保有尊嚴(yán)。這是上古時(shí)代的一種政治策略，目的在于懷遠(yuǎn)柔邇，協(xié)和萬邦，確保王朝天子的統(tǒng)治。毛序鄭箋之說久無異議，到了明代，季明德、鄒肇敏、何楷等人開始反對《毛詩序》的“二王之后”說，清姚際恒《詩經(jīng)通義》更提出三點(diǎn)理由對《序》說置疑：首先，周有三恪即虞、夏、商三王之后陳、杞、宋助祭，此不應(yīng)只指二王之后;其次，詩中但言“我客”而不言“二客”，似表明助祭者并非二人，再次，商人尚白，詩中之鷺正是白羽之鳥，與商人所尚之色相合。因此他認(rèn)為此詩寫的是一王之后即殷商之后微子來朝助祭之事，是周人對微子的贊美之詞。他的說法并沒有得到公認(rèn)，不過很有啟發(fā)。
全詩共八句，不分章，按詩意來分有四個(gè)層次。首二句“振鷺于飛，于彼西雝”，是以飛翔在天空的白鷺起興，引出下文“亦有斯容”的描寫。商人尚白，且是鳥圖騰民族，通體羽色純白的鷺鳥當(dāng)被商人視為高潔神圣之物，它飛翔時(shí)優(yōu)美的動勢，棲止時(shí)從容的神態(tài)，今人且不免贊賞備至，何況是剛從原始自然神崇拜時(shí)代發(fā)展過來不久的商周人，它正是外在的美好儀表與內(nèi)在的高尚精神完美統(tǒng)一的象征。
于是，三、四兩句“我客戾止，亦有斯容”，周人將朝周助祭的微子與被商人珍視的白鷺相比，對他大加贊美。據(jù)《史記-殷本紀(jì)》記載，商紂淫亂不止，“微子數(shù)諫不昕，乃與大師、少師謀，遂去”，因此孔子稱贊他是殷“三仁”之一。在他被周王朝封到宋國后，對外尊周天子為天下共主，對內(nèi)廣施仁德，得到殷商遺民的擁戴，他的德行堪受稱揚(yáng)，自屬當(dāng)然。至于微子的風(fēng)度儀容，雖說史無明文說他怎樣瀟灑俊美，但肯定是十分出色的，否則“亦有斯容”之句便有落空之嫌。
下面五、六兩句“在彼無惡，在此無斁”，是夸譽(yù)微子在宋國內(nèi)外都有較融洽的人際關(guān)系。“在彼無惡”，是指微子在宋國之內(nèi)受到殷民的擁護(hù)：“在此無斁”，是指微子朝周時(shí)受到熱烈歡迎。這兩句實(shí)際說明兩個(gè)問題：微子作為被周所滅的殷商之后，在勝利者周天子面前，能夠表現(xiàn)出不卑不餒的氣度確實(shí)難能可貴;而作為勝利者的周王朝君臣，在微子面前，能夠表現(xiàn)出不亢不驕的氣度，對昔日的'敵國之后以禮相待，善加照顧，也體現(xiàn)出一種恢宏博大的泱泱大國之風(fēng)。
七、八兩句“庶幾夙夜，以永終譽(yù)”，許多解家都理解為對微子一人而言。筆者認(rèn)為這兩句應(yīng)是對雙方而言的。即作為失敗者的后裔要堅(jiān)持這種不卑不餒的精神，使亡國之族得到新生;而作為勝利者的周室君臣，也要永遠(yuǎn)保持這種不亢不驕的氣度，團(tuán)結(jié)各邦各族，消釋歷史積怨，彼此和睦相處，共同發(fā)展，才能“以永終譽(yù)”。這樣的理解或許已脫離文本的表層語義，但“作者未必然，讀者何必不然”(譚獻(xiàn)《復(fù)堂詞話》)，就讀者的審美接受而言，正不妨作如是觀，這當(dāng)與此文本的深層語義相吻合。
古詩參考教案篇十七
看著菜園豐收的景象，似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽到農(nóng)民喜悅的歡笑。
本課有九個(gè)詞語和一首兒歌。詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。
通過看圖，幫助學(xué)生認(rèn)識一些蔬菜及蔬菜的名稱?！岸菇恰?、“白菜”圖中沒有出現(xiàn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識，在生活中學(xué)語文，培養(yǎng)觀察能力。
本課的兒歌語言生動形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓(xùn)練，在朗讀中豐富學(xué)生對圖中蔬菜名稱的認(rèn)識，鞏固生字新詞。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字。
1認(rèn)識14個(gè)生字，會寫4個(gè)字。認(rèn)識1種筆畫和1個(gè)偏旁。
2能正確、流利地朗讀課文。
3認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
(一)識字寫字。
1識字。
教學(xué)本課應(yīng)圍繞識字這個(gè)重點(diǎn)，把識字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。要鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音自學(xué)生字讀音，注意提醒讀準(zhǔn)“菜、藏、捉、心、風(fēng)”等字的字音。
教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生自主認(rèn)記生字的積極性?？梢宰寣W(xué)生先仔細(xì)觀察每種蔬菜，看看、摸摸，認(rèn)讀卡片上的蔬菜名稱。學(xué)生觀察、認(rèn)讀完后，教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生找出相應(yīng)的詞語卡片，舉起來帶大家讀一讀。學(xué)生在這樣較充分的自主活動中，既可以認(rèn)識蔬菜名稱，又能記住生字。
2寫字。
本課寫字教學(xué)要重點(diǎn)指導(dǎo)“心”與“風(fēng)”這兩個(gè)字。
指導(dǎo)“心”字時(shí)，首先讓學(xué)生整體觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)點(diǎn)不同的方向、位置及高低。是新筆畫，范寫時(shí)，要注意講清起筆輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫，體會寫好“心”字的要領(lǐng)。
指導(dǎo)“風(fēng)”字也可讓學(xué)生先整體觀察，整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開裙擺的裙子。寫時(shí)注意寬度要適當(dāng)，寫里面的時(shí)，要像柳葉輕拂，寫最后一筆長點(diǎn)時(shí)，注意與“卜、心”的點(diǎn)進(jìn)行比較。教師邊講邊在田字格中范寫，然后讓學(xué)生自己描紅、體會。
(二)朗讀感悟。
放手讓學(xué)生借助拼音朗讀兒歌。初讀兒歌后可引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，幫助學(xué)生了解“捉迷藏”等詞語在文中的意思。在熟讀的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生看看圖，做做動作，把各種蔬菜的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，感受詞語描述的蔬菜之可愛。還可以進(jìn)行朗讀比賽，在檢查、交流朗讀情況的同時(shí)，復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。
(三)實(shí)踐活動。
課后，隨父母家人去菜市場、農(nóng)田或農(nóng)村集市認(rèn)識更多的蔬菜瓜果，將新認(rèn)識的蔬菜瓜果用彩筆畫下來。再寫上名稱，然后貼在教室一角，布置一個(gè)“蔬菜瓜果園”，將認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來。
(四)教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
(一)談話交流，導(dǎo)入新課。
1小朋友都跟爸爸媽媽去過菜市場，請大家互相說說，菜市場里有些什么蔬菜呀?
2這些蔬菜長在哪里呢?(出示課題：菜園里)。
(二)走進(jìn)菜園，學(xué)習(xí)字詞。
1觀看錄像。
想去菜園看看嗎?(播放當(dāng)?shù)氐牟藞@錄像)菜園里的蔬菜可多了，仔細(xì)觀察，把你認(rèn)識的蔬菜名稱說出來吧!
2自主識字。
這些蔬菜都有一張名片，上面寫著它們的名字，(出示課文中帶有拼音的詞語)請小朋友用自己喜歡的方法，認(rèn)一認(rèn)名片上的字。(引導(dǎo)學(xué)生交流識字途徑，如，“這個(gè)字你還在哪里見到過?”積極倡導(dǎo)生活中識字。)。
3指導(dǎo)書寫。
指導(dǎo)書寫“卜、又、心、風(fēng)”。
4合作朗讀。
這些生字，放到兒歌中會讀嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生在與伙伴的合作中讀通兒歌、通過多種形式讀熟兒歌。)。
(三)創(chuàng)設(shè)情境，鞏固字詞。
為學(xué)校營養(yǎng)午餐排菜單。
1我們認(rèn)識的這些蔬菜還能做成小朋友愛吃的好多菜呢!瞧!(出示菜單：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨……沒學(xué)過的生字注上拼音)請小朋友先讀讀這些菜名，然后選擇幾道你愛吃的菜，在菜名前寫上序號，填在下周營養(yǎng)午餐的菜單上(學(xué)生人手一份菜單和空白的午餐表)。
2反饋：把學(xué)生排出的午餐菜單交給學(xué)校食堂，建議食堂采納。
(四)拓展識字。
把學(xué)生自己認(rèn)識的蔬菜、瓜果的名稱，制成圖文結(jié)合的卡片，在課上交流。課后展示出來，體現(xiàn)識字資源的共享。
蔬菜兒歌庫。
小辣椒，真漂亮，番茄人人愛，
穿紅戴綠俏模樣，個(gè)個(gè)紅又圓，
有的細(xì)長腦袋尖，看起來像燈籠，
有的胖胖肚子圓。吃起來酸又甜。
南瓜兄弟長得胖，胡蘿卜，地下長，
摸一摸，硬邦邦，身子細(xì)長好營養(yǎng)，
等它換了黃衣裳，維生素有a、b、c，
大家抱它進(jìn)廚房。多吃身體長得壯。
韭菜長得似麥苗，架上的黃瓜開黃花，
身子細(xì)細(xì)很苗條，長長的藤兒到處爬，
風(fēng)兒姑娘來問好，黃花謝了結(jié)個(gè)瓜，
他們樂得把頭搖。又脆又嫩味道佳。
古詩參考教案篇十八
春潮昨夜沒平灘，一雨催花色半含。
雁喚元宵歸塞北，燕銜新社到江南。
無歡不必游花樹，有病何須置藥籃。
只把公忠答天地，從教兒女鬧冠簪。
二月二日宴中貽同年封先輩渭(黃滔)。
帝堯城里日銜杯，每倚嵇康到玉頹。
桂苑五更聽榜后，蓬山二月看花開。
垂名入甲成龍去，列姓如丁作鶴來。
同戴大恩何處報(bào)，永言交道契陳雷。
古詩參考教案篇十九
今年寒假，我和爸爸看了一部電影《鷺世界》，這部電影講述倉鷺生活在黃河崖壁上，倉鷺澤一曲折動人的故事。
澤一的媽媽陸平，是一個(gè)捉魚能手，但今天看來不在狀態(tài)，因?yàn)樗堑谝淮巫鰦寢專暮⒆涌煲茪こ錾?，她非常高興。她總共生了三枚蛋，就在陸平出去覓食的時(shí)候，有兩個(gè)小倉鷺破殼出生了，他們還不會照顧好自己，一個(gè)不小心掉出了巢穴，一個(gè)在巢穴邊緣搖搖欲墜，這兩個(gè)可憐的小家伙還沒等到媽媽回來就失去了生命，最后只剩下一枚蛋，它就是小澤一。
陸平更加小心照顧這枚蛋，她再也不敢外出了，她要等待這唯一的孩子的出生，陸平的丈夫有一次出去再也沒能回來，陸平看著未出生的蛋更加傷心了。
冬天來臨了，鷺群都遷徙飛走了，只剩下陸平和未出生的小澤一。終于有一天澤一出生了，等澤一快快長大，就可以遷徙到南方過冬了。
有一天，媽媽出去覓食很晚也沒回來，焦急等待的小澤一只好出去自己覓食，，它沒有一點(diǎn)生存經(jīng)驗(yàn)，一直都是在媽媽的呵護(hù)下成長，而這次就要靠自己生存了。
一天，小澤一好不容易捉到了一條魚，也被別人搶走了，他它感覺太不容易了，寒冬也到來了，寒風(fēng)瑟瑟，他它來到了一個(gè)全是天鵝的地方，和他們一起過了個(gè)冬天。
又過了很長時(shí)間，澤一也找到了自己的伴侶，成立了自己的家庭，他們生活在美麗的黃河岸邊，過著幸福的生活。
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古詩參考教案篇二十
早晨起來不是很早，開門就看到一位農(nóng)民工模樣的中年男士，提著蛇皮袋站在我工作室門口，幾個(gè)人圍著看，我也湊過去。好奇罷了，根本模樣想買什么。袋子里，兩只山雞，一雌一雄。要價(jià)三十一斤，是張著絲網(wǎng)逮來的，現(xiàn)在山雞也多，于是沒有當(dāng)回事，我剛轉(zhuǎn)身的時(shí)候，對方告訴我，我一個(gè)人吃不了山雞，還有一只水鳥，在山雞身子下面一只被捆扎不能動彈的，眼神驚秫的夜鷺出現(xiàn)在我的眼前。受傷是無疑的了，但是不知道怎么樣。我問對方知道這只鳥叫什么名字，對方不認(rèn)識，只知道是水鳥。我對他說賣給我，但不是吃的，放生，是否可以便宜一點(diǎn)，最后三十元成交。
我解開翅膀與腿上的捆綁的繩子，夜鷺已經(jīng)不能站立，似乎隨時(shí)斃命。我沒轍了。夜鷺是常見的水鳥，與白鷺應(yīng)該近親，候鳥但在江南是留鳥。吃魚蝦或者貝類。小時(shí)候在蘆葦蕩到了夏天不計(jì)其數(shù)，我也計(jì)不得吃過多少夜鷺的蛋了。其視力好，夜行居多，冷不丁的叫一聲，有時(shí)候還讓走夜路的緊張一下，叫聲“嗷”羽毛灰色，也叫灰鷺。蛋是淡青色，比鴿子蛋稍大一點(diǎn)。最多的時(shí)候，可以在蒲田里找回半籃子。
在我近二十的時(shí)候，還飼養(yǎng)過兩只，從蒲田來帶回來還不怎么會吃。羽毛還毛絨絨的。正好父親是捕魚的.。家里有大罾，所以養(yǎng)活它們不是問題，剛開始要用小魚塞進(jìn)它們嘴里。幾天后開始自己搶著吃了。也不離開不亂跑，吃飽了就鉆進(jìn)父親看罾的河邊的床下面。十幾天后開始到大罾里搶魚了。不會飛，但是速度敏捷，根本抓不住它們。一旦看到我或者我父親，就圍著要吃魚。隨著長大加上消化力特別的強(qiáng)，一天也不知道吃多少小魚，反正逮到就吃，就是夜里罾起水，也要下去吃。本來我家那只黑狗是想用它們打牙祭的，給我訓(xùn)得不敢靠近它們，可是夜鷺不知好歹，最后居然欺負(fù)狗了。狗屈與我的威力，時(shí)常給它們搞得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，最多呲牙吼幾聲。最可氣的是它們是無忌憚的上床，讓你剛剛睡著就給它們鬧醒。但是你抓它們不容易，根本不給你靠近，你拿魚也是偶爾的機(jī)會，精靈得很。
在一個(gè)天氣已經(jīng)很涼的夜里，悄然飛走了。連告別的面子都沒有給我，我和父親念叨了好長時(shí)間，第二年夏天居然回來了。但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著我們，離我們的距離很大，時(shí)間也就幾天，也吃了幾回魚，黑狗看到它們歡悅的迎上去，但是夜鷺老早的飛上天了，不再是欺負(fù)老朋友了。也不知道何時(shí)它們飛走了，再也沒有回來，我總想它們就在一群棲息在蒲田的灰鷺中，只是不再與我們相處罷了。
看著這只受傷很重的灰鷺，我不知道怎么辦，但是不能看著它就這樣在我面前死去。于是我撥打了上海的114，查詢上海動物保護(hù)協(xié)會，遺憾沒有查到，但是聰明的話務(wù)員，給了我動物園的電話，在動物園一位工作人員提供一個(gè)新的號碼，我打了過去，接電話的是一位應(yīng)該歲數(shù)不是很大的女士，聽說情況后，告訴我不要擔(dān)心，也不要喂藥，因?yàn)楫吘刮也恢缿?yīng)該喂什么藥，重要的是灰鷺恢復(fù)能力極強(qiáng)，而且是上海的留鳥。她讓我就喂魚同時(shí)給它一盆水，就可以。于是我急忙去了市場，不錯(cuò)，有野生的小魚?；貋砦覐?qiáng)行的塞進(jìn)去兩條，它咽了下去，有希望了，我開心極了。我天真的認(rèn)為地板磚太冷，找來紙板給它墊上。不過還不是壞事，后來知道這家伙能吃能拉。
我從菜場買菜回來，發(fā)現(xiàn)小魚少了幾條。但是站立根本不行。左腳明顯的骨折了。沒辦法，看它造化了，不行我還得帶它看醫(yī)生。晚上我去西渡休息了，沒有留在工作室。早晨因?yàn)榈胗浰?，沒有睡懶覺，急忙趕回來了。一看小魚都沒了。身上羽毛也不再是昨天的樣子。精神多了?？吹轿疫€是很緊張，但是感覺我不會傷害它，也沒有到處躲藏。只是把我工作室地上留下一灘灘白色的糞便，地上到處是羽絨。我急忙打掃地面，又來清理桌面。收拾完，我抱它，這家伙忘恩負(fù)義，居然狠狠的啄了我一口，咬著我的手不放，我抽出手輕輕的撫摸它，它不再掙扎還瞇著眼睛享受了。
換了水我買來更多的小魚，這下麻煩大了，晚上我沒有去西渡，開著小燈，我是考慮讓它可以看見，忘記了這家伙的視力。魚吃光了，比前一天拉了不止三倍的糞便，還到處跳躍，我的臺面與地面，給它搞得慘不忍睹，真的想揍它。這家伙好像知道我光火了，鉆到辦公桌與墻的空間中，怎么也不肯出來，幸好我墊了紙板，紙板一層白色的污物。收拾好，我用掃把把它弄出來，腳還有一點(diǎn)點(diǎn)，其它沒有問題了。放了吧。留在這里也不是辦法，它有自己的世界。
到了門外，正好是渡船過來，早晨人多，我想也沒有多想，把它拋向天空，也許是人多，一下子它很驚恐的原因，差點(diǎn)忘記扇動翅膀，在落向人群的時(shí)候，猛然震動翅膀，緊貼著一個(gè)人的腦袋飛向西方立即轉(zhuǎn)身向黃浦江飛去。沒有叫鳴，頭也沒回，很快消失在江對面。
我開心的同時(shí)，突然有一種失落感，牽掛的只有我，而不是它。
古詩參考教案篇二十一
知識目標(biāo)：認(rèn)識13個(gè)生字，學(xué)寫12個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀詞語，發(fā)現(xiàn)合體字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法，培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
內(nèi)容分析。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識13個(gè)生字，學(xué)寫12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)合體字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法，培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)流程。
第一課時(shí)。
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入。
二、嘗試發(fā)現(xiàn)。
1.課件出示“切、分、剪、吞“4個(gè)字，仔細(xì)觀察，看看你能有什么發(fā)現(xiàn)？
2.課件演示4個(gè)字拆分為獨(dú)體字的過程。
三、識記生字。
1.這些由兩個(gè)字合成的字究竟念什么呢？請同學(xué)們打開書，讀一讀本課的內(nèi)容。
2.指名讀字、詞，正音，指導(dǎo)讀好多音字“沒（mo）”。
3.同桌互讀，并按要求熟記。
4.課文中還有哪些字也可以用我們今天發(fā)現(xiàn)的“合一合”的識字方法來識記呢？
5.“開火車”讀生字。選擇其中的一個(gè)字組詞并說話。
四、寫字指導(dǎo)。
1.課件出示“切、菜、分、前、剪、吞”6個(gè)要寫的字,仔細(xì)觀察這6個(gè)字在田字格中的位置，看看怎樣才能寫得端正、美觀，在小組交流一下你的看法。
2.說說你的發(fā)現(xiàn)（引導(dǎo)學(xué)生體會“切、分、吞”等字會意的特點(diǎn)），教師同時(shí)范寫，學(xué)生練寫，注意寫字姿勢。
3.寫完字后，先自評，然后同桌互評。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1.生字游戲：摘果子。
2.齊讀本課的第一組字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.“開火車”認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過的字。
2.上節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么識字的規(guī)律？這節(jié)課我們就用這種“合一合”的識字方法來認(rèn)識更多的生字。
二、識記生字。
1.課件出示（未畫出，在書112頁處）。
讀一讀，注意的字請你多讀幾遍。你能發(fā)現(xiàn)什么？
2.課件出示“吐、吊、叨、叼”4個(gè)字，同桌互讀。用其中的一個(gè)字組詞。
3.課件出示“吐、吊、叨、叼”4個(gè)字的組詞，引導(dǎo)學(xué)生用“合一合”的辦法識記“痰”和“念”。
4.游戲：趣味加法。（將印有“七、八、刀、前、天、口、土、巾、刁、今、心”這些字的卡片發(fā)給學(xué)生，以小組合作的方式完成組字游戲）。
三、寫字指導(dǎo)。
1.課件出示“吐、巾”等6個(gè)要寫的字，認(rèn)真觀察每個(gè)字在田字格中的位置，看看怎樣才能寫得端正、美觀，在小組交流一下看法。
2.說說你的發(fā)現(xiàn)，教師范寫，學(xué)生練寫一到兩個(gè)，注意寫字姿勢。
3.同桌互評或全班共評。
四、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)。
1.“開火車”讀全課生字。
2.說說這兩節(jié)課你的收獲。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中掌握更多的識字方法，認(rèn)識更多的字。
五、拓展延伸。
用我們今天學(xué)到的識字方法去認(rèn)識街道兩邊廣告牌上的字，并做成識字卡片。
古詩參考教案篇二十二
教學(xué)要求：
1、了解兩首古詩的詩句的意思。
2、了解詩的作者的相關(guān)知識。
3理解詩句所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第一首。
1、解釋詩題，簡單介紹詩人。
（1）《江南春》作者唐代詩人杜牧。
（2）釋題：江南春，顧名思義，描寫江南的綺麗春色。同時(shí)又慨嘆南朝覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。
（3）一二句寫今：
千里江南，到處是綠葉紅花，到處是水村山郭，到處是酒旗招風(fēng)，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無邊景無限的畫面。
（4）三四句吊古：
2、有感情地朗讀、背誦。
二、學(xué)習(xí)第二首。
1、解釋詩題，簡單介紹詩人。
（1）《春日偶成》作者宋代詩人程顥。
（2）這首詩是作者春日郊游，即景生情，意興所致寫下來的。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了春日郊游的愉快心情。
2、一二句寫景：
淡云、輕風(fēng)、紅花、綠柳，加上近午的日光，長流的河水，多么自然有致的大好春景?。?/p>
3、三四句抒情：
4、指導(dǎo)反復(fù)朗讀，感受古詩文字和意境的美。
三、請同學(xué)搜集有關(guān)描繪春天美麗景色的古詩并背誦。
古詩參考教案篇二十三
白琵鷺是大型涉禽。白琵鷺體長為70～95cm，體重2kg左右。黑色的嘴長直而上下扁平，前端為黃色，并且擴(kuò)大形成鏟狀或匙狀，很像一把琵琶，十分有趣。虹膜為暗黃色。黑色的腳也比較長。夏季全身的羽毛均為白色，后枕部具有長的橙黃色發(fā)絲狀冠羽，顏色為澄黃色，前頸下部具橙黃色頸環(huán)，額部和上喉部裸露無羽，顏色為橙黃色。冬季的羽毛和夏羽相似，全身也是白色，但后枕部沒有羽冠，前頸部也沒有橙黃色的頸環(huán)。
目錄外形特征生活習(xí)性分布地區(qū)繁衍后代種群現(xiàn)狀通常食物名字來源白琵鷺-分布現(xiàn)狀收縮展開外形特征生活習(xí)性。
白琵鷺棲息于開闊平原和山地丘陵地區(qū)的河流、湖泊、水庫岸邊及其淺水處；也棲息于水淹平原、蘆葦沼澤濕地、沿海沼澤、海岸紅樹林、河谷沖積地和河口三角洲等各類生境，很少出現(xiàn)在河底多石頭的水域和植物茂密的濕地。常成群活動。偶爾亦見有單只活動的。休息時(shí)常在水邊成一字形散開。長時(shí)間站立不動，受驚后則飛往他處。性機(jī)警畏人，飛翔時(shí)兩翅鼓動較快，平均每分鐘鼓動達(dá)186次左右。飛翔時(shí)常排成稀疏的單行，或成波浪式的斜列飛行。既能鼓翼飛翔，也能利用熱氣流進(jìn)行滑翔，而且常常是鼓翼和滑翔結(jié)合進(jìn)行，在一陣鼓翼飛翔之后接著是滑翔。飛行時(shí)兩腳伸向后方，頭頸向前伸直。主要以蝦、蟹、水生昆蟲、昆蟲幼蟲、蠕蟲、甲殼類、軟體動物、蛙、蝌蚪、蜥蜴、小魚等小型脊椎動物和無脊椎動物為食，偶爾也吃少量植物性食物。覓食主要在早晨和黃昏，也常在晚上覓食。還結(jié)成小群，偶爾也見有單獨(dú)覓食的。多在不深于30cm的水邊淺水處覓食，在海邊常在潮間帶和河入?？谔幰捠场７敝臣竟?jié)有時(shí)飛到離營巢地10～20km的地方覓食，甚至有的到離營巢地35～40km遠(yuǎn)的地方去覓食。覓食不是通過眼睛直接捕食可見食物，而是一邊在水邊淺水處行走，一邊將嘴張開，伸入水中左右來回掃動，就像一把半圓形的鐮刀從一邊到另一邊來回割草一樣。嘴通常張開5cm，嘴尖直接觸到水底，當(dāng)碰到獵獲物時(shí)；即可捉住。有時(shí)甚至將嘴放到一邊，拖著嘴迅速奔跑覓食。
分布地區(qū)。
分布于歐亞大陸及非洲。一般不常見。夏季或許繁殖于新疆西北部天山至東北各省。冬季南遷經(jīng)中國中部至云南、東南沿海省份、臺灣及澎湖列島。冬季有過千只成群于鄱陽湖（江西）越冬的記錄。
白琵鷺在國外，繁殖于歐洲、印度、斯里蘭卡和非洲北部海岸；越冬于馬里、蘇丹、波斯灣、印度、斯里蘭卡，日本南部等地。全世界共分化為3個(gè)亞種，我國僅有指名亞種，分布于北京、天津、河北、山西、內(nèi)蒙古、遼寧、吉林、黑龍江、江蘇、浙江、安徽、福建、江西、臺灣、山東、河南、湖北、廣東、香港、廣西、四川、貴州、云南、西藏、甘肅、寧夏、新疆等地。其中繁殖于新疆、黑龍江、吉林、遼寧、河北、山西、甘肅、西藏等北部地區(qū)；越冬于長江下游、江西、廣東、福建和臺灣等東南沿海及其鄰近島嶼。
繁衍后代。
在我國北方繁殖的種群均為夏候鳥，春季于4月初至4月末從南方越冬地遷到北方繁殖地，秋季于9月末至10月末南遷。遷徙時(shí)常呈40～50只的小群，排成一縱列或呈波浪式的斜行隊(duì)列飛行。通常鼓翼飛翔，偶爾也滑翔。多在白天遷飛，傍晚停落覓食。在我國南方繁殖的種群主要為留鳥，不遷徒。繁殖期為5～7月，此時(shí)常發(fā)出象小豬“哼哼”一樣的叫聲，以及興奮時(shí)用長嘴上下敲擊所發(fā)出的“嗒嗒”聲。成群營巢，由幾只到近百只組成。有時(shí)也與鷺類、琵鷺類和其他水禽組成混合群體營巢。通常營巢在有厚密蘆葦、蒲草等挺水植物和附近有灌叢或樹木的水域及其附近地區(qū)。營巢于干旱的蘆葦叢中或樹上和灌叢上，有時(shí)也置巢于地上。多在低海拔的平原地區(qū)營巢，但在亞美尼亞也發(fā)現(xiàn)有在近m的高原湖泊營巢。營巢位置和覓食地之間的距離通常不遠(yuǎn)于10～20km。巢彼此挨得很近，一般1～2m，有時(shí)甚至彼此緊挨在一起。巢較簡陋而龐大。通常用蘆葦和蘆葦葉構(gòu)成，有時(shí)也用部分枯的樹枝，內(nèi)放草莖和草葉。營巢位置可多年使用。雌雄親鳥共同參與營巢。每窩產(chǎn)卵通常3～4枚，偶爾有少至2枚和多至5～6枚的。卵呈橢圓形或長橢圓形，顏色為白色，具有細(xì)小的紅褐色斑點(diǎn)。通常間隔2～3天產(chǎn)一枚卵。產(chǎn)出第一枚卵后即開始孵卵，但直到卵產(chǎn)齊為止，通常都僅晚上孵卵。孵卵由雄鳥和雌鳥共同承擔(dān)，孵化期為24～25天。雛鳥為晚成性，孵出后由親鳥共同撫育，喂食時(shí)雛鳥將嘴伸入親鳥嘴中取食。45～54天左右雛鳥即可飛翔，但此時(shí)并不離開親鳥，而是在親鳥帶領(lǐng)下逐漸開始自己覓食，親鳥在開始時(shí)也喂食，但以后逐漸減少，直至停止喂食。
種群現(xiàn)狀。
目前世界上白琵鷺的種群數(shù)量約有三萬一千到三萬四千五只，但各地的種群數(shù)量普遍不高，多數(shù)國家都只有很少幾百對繁殖種群，并且呈逐年下降趨勢。在一些國家，如羅馬尼亞，則已經(jīng)完全消失。據(jù)1990年和1992年冬天在亞洲的調(diào)查，1990年冬季種群數(shù)量為8005只，其中我國有763只，1992年冬季種群數(shù)量為一萬零三百六十六只，其中我國為892只。
通常食物。
灘涂濕地各種細(xì)小生物，琵琶型的嘴有如探雷器，幫助他們發(fā)現(xiàn)食物，相比于a鷸類細(xì)長的喙琵鷺的嘴更適合發(fā)掘淺層的食物。
名字來源。
是荷蘭的國鳥。嘴極象琵琶，故得名。分布在歐洲南部到亞洲，少數(shù)分布于非洲。但在歐洲的繁殖地，僅限于荷蘭和西班牙。
白琵鷺-分布現(xiàn)狀。
分布于歐亞大陸及非洲。一般不常見。夏季或許繁殖于新疆西北部天山至東北各省。冬季南遷經(jīng)中國中部至云南、東南沿海省份、臺灣及澎湖列島。冬季有過千只成群于鄱陽湖（江西）越冬的記錄。
古詩參考教案篇二十四
1．了解兩首詩寫作的時(shí)代背景，體會詩中所抒發(fā)的詩人強(qiáng)烈的愛國情感。
2．學(xué)會本課生字、新詞，通過看注釋理解字詞的意思，從而理解詩句含義，了解詩的內(nèi)容。
3．通過學(xué)習(xí)這兩首詩，對詩這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。
4．能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫《示兒》。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1．使學(xué)生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2．使學(xué)生領(lǐng)會這兩首詩明白如話而又感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）初讀課文，通過讀文、看注釋，使學(xué)生初步理解詩句的含義，了解詩的內(nèi)容。
（二）學(xué)會本課生字新詞。
（三）能正確、流利地讀詩。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）學(xué)會生字新詞。
（二）了解詩的內(nèi)容。
三、教學(xué)過程。
（一）激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
同學(xué)們，我國是個(gè)文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。詩這種體裁，語言精煉，所表達(dá)的情感豐富，還十分講究節(jié)奏和韻律，使人讀起來瑯瑯上口?！短圃娙偈住分?，就有許多力作，為同學(xué)們所熟悉，并深受大家的喜愛。另外，我國古代的文人墨客也數(shù)不勝數(shù)，奇才輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等，他們的許多詩句已流芳百世，為后人所傳誦。今天，我們要一起學(xué)習(xí)兩首詩。一首是宋代的愛國詩人陸游的《示兒》；一首是唐代愛國詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》。
（二）簡介作者和時(shí)代背景。
陸游（1125～1209），南宋著名大詩人。字務(wù)觀，號放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生當(dāng)中創(chuàng)作的詩歌很多，至今保存下來的就有9000多首。詩歌的內(nèi)容極為豐富。他的詩有的抒發(fā)政治抱負(fù)，有的反映人民疾苦，表現(xiàn)出了其渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望，具有強(qiáng)烈的愛國主義情感。本文所選的《示兒》，是陸游臨終前所作，相當(dāng)于遺囑。詩人臨終前，不說別的家常話，而只說“不見九州同”的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時(shí)別忘了把收復(fù)中原這件喜事告訴他。這就充分表達(dá)了詩人渴望收復(fù)失地，盼望祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈愛國情感。
杜甫（712～770），唐代著名大詩人。字子美，鞏縣（今屬河南?。┤恕Ｋ囊簧矂?chuàng)作了大量的詩篇。當(dāng)時(shí)社會發(fā)生的一些重大事件在他的詩中都有真實(shí)的反映，曾被世人稱為一代“詩史”。他的詩在當(dāng)時(shí)藝術(shù)成就很高，對后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》，是說公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)。當(dāng)時(shí)詩人杜甫正在梓州（現(xiàn)在的四川省三臺縣），他聽到這個(gè)勝利的消息后，立即寫下了這首詩。抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂終被平息，祖國又重新獲得了統(tǒng)一而感到的無比歡快的心情，同樣也表達(dá)了詩人強(qiáng)烈的愛國情懷。
（三）學(xué)生自己讀詩，并畫出文中不認(rèn)識的'字。
（四）教師指名讀文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。
1．指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
萬事空（k#ng）告乃翁（w5ng）。
薊北（j@）襄陽（xi1ng）。
2．指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。
本課共有4個(gè)生字，教師可以先讓學(xué)生查字典，寫出每個(gè)字的偏旁部首、余筆，再看注釋，結(jié)合詩句和字典，看應(yīng)選擇什么意思。
3．課堂討論識記重點(diǎn)字的方法。
在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論識記重點(diǎn)字的方法。比如：“涕”，左邊是“氵”，右邊是“弟”，合起來是“涕”。還可以記成“弟弟”的“弟”加上“氵”就是“涕”。在書寫時(shí)要注意右半部分的“弟”的寫法和筆順?！奥濉?，左邊也是“氵”，右邊是“各”，合起來是“洛”。還可以記成“各位”的“各”加上“氵”，就是“洛陽”的“洛”。在書寫時(shí)要注意“洛”的右上角是“夂”，不是“攵”?！澳恕弊挚梢杂门f字去掉一部分的方法來記住字形。如：“奶奶”的“奶”去掉“女”字旁，就是“告乃翁”的“乃”。同樣，“祭”也可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。即“警察”的“察”去掉“宀”，就是“家祭”的“祭”。在講課的過程中，教師還可以采用讓學(xué)生利用形近字組詞的方法，作鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生在對比中記住字形，加強(qiáng)記憶和理解。如：
（三）理解詞語。
1．讓學(xué)生讀文，并從詩中找出不理解的詞語質(zhì)疑。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生通過看書下注釋、查字典，聯(lián)系詩句內(nèi)容理解詞語。
以“元”字為例，“元”字在詩句中是“死去元知萬事空”，通過看書下注釋，我們知道“元”同現(xiàn)在的“原”，又通過查字典，我們又得知“原”是“原來、本來”的意思?！霸本褪恰氨緛砭椭馈钡囊馑?。又如：“乃”字在詩句中是“告乃翁”，我們通過看書下注釋便可知道，“乃翁”就是“你的父親”，指陸游自己?！案婺宋獭笔侵父嬖V你的父親，意思是讓兒子把收復(fù)中原這件事告訴自己。
3．出示一些詞語，讓學(xué)生練習(xí)掌握。
九州同：古代把中國分為九州，所以常常用九州指代中國。九州同：指全國統(tǒng)一。
王師：文中指南宋軍隊(duì)。
中原：文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
家祭：祭祀祖宗。
告乃翁：告訴你的父親。
但悲：只是為了……而感到悲痛。
無忘：不要忘記。
北定：向北進(jìn)軍平定。
劍外：現(xiàn)在四川省劍閣縣北，大小劍山之間有劍門關(guān)。初聞：剛剛聽到。
涕淚：因喜而下的淚水。
漫卷：胡亂卷起。
放歌：放聲歌唱。
縱酒：縱情飲酒。
青春：指春光，春天的景物。
（四）初讀了解詩的內(nèi)容。
1．教師先指名讀預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中的問題去讀詩。邊讀邊想2．再指名讀詩，邊讀邊了解詩的內(nèi)容大意。
3．學(xué)生自由讀后，用自己的話說一說每一首詩主要寫了什么。
（五）指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩。
教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。
（六）作業(yè)。
1．讀詩。
2．寫生字。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)。
（一）進(jìn)一步理解詩的內(nèi)容，體會詩中所抒發(fā)的詩人強(qiáng)烈的愛國情感。
（二）通過理解詩句，了解內(nèi)容，弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
（三）通過學(xué)習(xí)這兩首詩，對詩這種體裁的特點(diǎn)，有較具體的體會。
（四）能有感情地朗誦這兩首詩，并能背誦《聞官軍收河南河北》，默寫《示兒》。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）體會詩人強(qiáng)烈的愛國情懷。
（二）體會詩的特點(diǎn)。
三、教學(xué)過程。
（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩。
1．指名讀詩，讓同學(xué)想一想詩的題目的意思。
（1）學(xué)生談自己對題目的理解，各抒己見，充分說。
示：把事物擺出來或指出來使人們知道。示兒：把事物讓兒子知道。因?yàn)檫@。
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