教案的編寫要適應(yīng)學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)需求，使教學(xué)更加貼近學(xué)生實際。教案的編寫需要注意教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題和應(yīng)對措施。教案范文中的教學(xué)思路和教學(xué)方法值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
名字里的畫教案篇一
水墨畫是我國的四大國粹之一。本次活動結(jié)合春天的主題，以幼兒比較熟悉的小蝌蚪為繪畫內(nèi)容，充滿童趣，貼近幼兒生活。幼兒喜歡觀察小蝌蚪的變化，愿意用水墨來表現(xiàn)可愛的小蝌蚪，教師應(yīng)重點引導(dǎo)幼兒運用中鋒和側(cè)鋒畫出小蝌蚪的基本形態(tài)，可以輔以有趣的兒歌進(jìn)行示范，幫助幼兒掌握小蝌蚪的畫法，激發(fā)幼兒對水墨畫的濃厚興趣。
1、初步掌握中鋒、側(cè)鋒的運筆方法，能畫出小蝌蚪的主要特征。
2、仔細(xì)蘸墨大膽運筆，能添畫水草、水波紋等，豐富畫面內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆姿勢，有良好的畫水墨畫的習(xí)慣。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、作畫時細(xì)心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術(shù)活動的樂趣。
1、在自然角飼養(yǎng)小蝌蚪，活動前組織幼兒觀察小蝌蚪、觀看動畫片《小蝌蚪找媽媽》。
2、故事《小蝌蚪找媽媽》。
1、岀示飼養(yǎng)的小蝌蚪，請幼兒觀察，了解小蝌蚪的外形特征及動態(tài)。
提問：小蝌蚪長什么樣？它們在干什么？它們是怎樣游的？引導(dǎo)幼兒描述小蝌蚪的外形特征及不同的動態(tài)。
2、組織幼兒討論，示范水墨畫小蝌蚪的基本畫法。
（1）邊說兒歌邊示范水墨畫小蝌蚪的基本畫法加深幼兒記憶。
師幼邊朗誦兒歌邊空手練習(xí)：“小蝌蚪，圓腦袋，毛筆側(cè)鋒勾一圈，豎起筆來蘸濃墨，中鋒勾出小尾巴，可愛的小蝌蚪畫好了?！?/p>
（2）引導(dǎo)幼兒大膽想象，畫出不同形態(tài)的小蝌蚪。
提問：小蝌蚪在干什么？小池塘里都有什么？我們可以用什么方法來畫？提醒幼兒用側(cè)鋒和中鋒畫出小蝌蚪，添畫上池塘里的水草、波浪等。
3、指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作水墨畫“池塘里的小蝌蚪”。
（1）提出作畫要求用毛筆蘸墨時，要讓筆頭在盤子邊緣滾一滾，除去多余的墨汁，讓筆頭變得尖尖的再畫。
（2）請幼兒作畫，播放《小蝌蚪找媽媽》故事錄音，啟發(fā)幼兒創(chuàng)作。
教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒正確握筆，鼓勵幼兒養(yǎng)成良好的水墨畫作畫習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒用不同的水墨畫技巧創(chuàng)造性地表現(xiàn)小蝌蚪的不同動態(tài)，積極添畫小池塘的背景。
4、組織分享交流活動，引導(dǎo)幼兒用清楚、完整的語言講述自己的繪畫作品。
（1）引導(dǎo)幼兒與同伴互相交流作品，說一說可愛的小蝌蚪在池塘里做什么，鼓勵幼兒講一講池塘里的小蝌蚪的故事。
（2）請側(cè)鋒、中鋒運用得好的幼兒演示正確的握筆姿勢和繪畫技巧，引發(fā)幼兒同伴間互相學(xué)習(xí)。
名字里的畫教案篇二
1、欣賞不同造型的石頭畫。
2、能利用石頭進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。
3、體驗創(chuàng)作的樂趣。
4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
重點：能用毛筆均勻地在石頭上涂色。
難點：利用石頭的造型進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。
1、收集的不同形狀的石頭若干。
2、丙烯顏料、鉛筆、勾線筆、毛筆、水桶、紙盤。
3、石頭創(chuàng)意電子稿圖片若干張。
4、兒童歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》。
二、欣賞石頭畫。
ppt出示石頭范畫，欣賞、交流，說一說石頭畫是怎樣做成的。
三、石頭畫創(chuàng)作。
師：石頭畫是根據(jù)石頭形狀來想像繪畫圖案。所以首先要選擇石頭，看看石頭像什么，能做什么畫。然后在石頭上涂一層漂亮的顏色，一幅石頭畫就畫好了?，F(xiàn)在，就請小朋友跟老師一起動起手來吧！
（一）認(rèn)識所需材料。
（二）清洗石頭、（撿來的石頭，首先要把它清洗干凈）。
（三）上底色。（為了使石頭更容易上色，我們用白色顏料給它上個底色）。
（四）創(chuàng)作、勾畫輪廓。（根據(jù)石頭的樣子進(jìn)行想象創(chuàng)作，老師選擇一顆圓石頭，就用它來畫七星瓢蟲吧。先用鉛筆勾畫出七星瓢蟲的輪廓，畫出頭部、身體、眼睛、嘴巴，再畫出瓢蟲身上的圓點。如果有錯誤，可以用橡皮擦進(jìn)行修改；然后用勾線筆蘸黑色顏料再描一遍。）。
（五）涂色。（我們用黑色涂出頭部，紅色涂出身體、白色涂出眼睛、嘴巴。最后用黑色涂出身上的斑點。）。
四、小結(jié)：
師；可愛的七星瓢蟲畫好啦！漂亮嗎？請小朋友也來選擇一塊自己喜歡的石頭，先觀察一下它像什么，然后在上面描繪出自己想象的樣子。孩子們，動手畫起來吧！
五、幼兒自由創(chuàng)作。
名字里的畫教案篇三
利用采訪、游戲的方式開展教學(xué)，了解自己和感興趣的名字的意義，達(dá)到交際的目的。
【教學(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.老師也想重新認(rèn)識一下你們，和你們交朋友，能告訴我，你叫什么名字嗎？（學(xué)生依次大聲說出自己的姓名。）。
二、介紹自己名字的含義。
1.請學(xué)生介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。
小組合作交流。
(2)喊喊名字：你們喜歡自己的名字嗎？讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。(按順序喊每個學(xué)生名字)。
2.引導(dǎo)學(xué)生說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。
（1）談話過渡：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?
（2）學(xué)生自愿發(fā)言。
（3）教師小結(jié)：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。
(4)說說對自己名字的感覺：你覺得自己的'名字怎么樣？是比較響亮？還是很獨特？還是聽起來很美？請把自己的名字卡片放到相應(yīng)的展板上(響亮的名字、獨特的名字、好聽的名字)。
三、拓展延伸。
（1）學(xué)生自由發(fā)言。
（3）教師小結(jié)。
名字里的畫教案篇四
1、了解自己名字的意義，并知道每個人的名字都有不同的含義。
2、讓幼兒在欣賞各種不同形式名字畫的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己名字的字型和意義設(shè)計一幅名字畫。
3、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地創(chuàng)作。
1、藝術(shù)簽名、范例：教師的名字設(shè)計的名字畫作品。
2、人手一份黑色記號筆、8開彩色卡紙。
一、活動導(dǎo)入：以參觀畫展引起幼兒興趣。
（欣賞過程中教師引導(dǎo)幼兒觀察展出的各種民間花鳥名字畫、藝術(shù)簽名，并總結(jié)名字畫的特點：
這些奇特的畫都是用人的名字畫成的。）。
1、教師：小朋友，你們有沒有見過畫展呀？里面有許多有趣奇特、和以往不一樣的畫呢。
想不想跟隨老師去參觀一下神奇的'畫展呢？
（教師帶領(lǐng)幼兒觀察畫展作品。）。
在這些畫里都藏著秘密呢，你能找到它嗎？
2、教師：這里面都藏著人的名字呢！名字里還藏著鳥、花、龍一些動物和植物呢，
有些名字就像小橋，有些名字像水草，這些美麗的圖案就變成了一幅幅有趣的名字畫啦！
二、介紹自己名字的含義，體會名字中包含著長輩對自己深深的愛。
（幼兒相互交流自己名字的“訪問調(diào)查表”，能在集體面前大膽、清楚地講述名字的意義。）。
1、你們有沒有名字，你叫什么名字呢？（幼兒介紹自己的名字）。
2、我們的名字都很特別，昨天我們調(diào)查過了，大人為什么給我們起這個名字？
和你的好朋友說一說，爸爸媽媽為什么給你起這個名字？（幼兒相互交流）。
3、剛才，你們已經(jīng)和好朋友交流過了你名字的意義，現(xiàn)在有誰愿意告訴我們大家呢。
（請個別幼兒在集體中回答）。
4、原來呀，我們的名字包含著長輩對我們的祝福、愿望以及深深的愛呀！
（教師點出名字的含義）。
三、介紹名字畫，及其創(chuàng)作要求。
出示范例作品，向幼兒介紹名字畫的創(chuàng)作要求：根據(jù)名字的字型和意義進(jìn)行裝飾設(shè)計。
1、教師：小朋友，你們知道我的名字嗎？（教師進(jìn)行自我介紹）。
老師把自己的名字變成了一幅畫，老師的畫里有些什么？
（出示教師的范例作品，幼兒自由講述）。
油菜花，等；長輩們給我取名“愛”，希望我美麗可愛，有愛心；琴是彈琴的琴，琴聲會發(fā)出許多小音符。
我是根據(jù)名字的形狀和意義裝扮自己的名字的，你們瞧，這就變成了一幅名字畫！
（教師結(jié)合范例講解創(chuàng)作要求）。
3、每個人的名字都可以變成有趣的畫，你會怎樣裝扮自己的名字呢？找個朋友去說一說吧。
（幼兒討論交流，并知道名字要寫得大些才顯得畫面飽滿生動。）。
四、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
1、介紹作畫材料以及作畫場地。
2、幼兒自由選擇喜歡的卡紙顏色，進(jìn)行創(chuàng)作。（播放《百家姓》音樂）。
3、教師指導(dǎo)：根據(jù)名字的字型和含義，大膽、夸張地進(jìn)行裝飾。
五、展示作品、幼兒交流。
我們的作品也參加畫展啦，你最喜歡那幅畫？
（把幼兒的作品布置成展板，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面的布局、裝飾的外形、名字的含義互評作品。）。
幼兒為家長、伙伴創(chuàng)作名字畫。
今天我們把自己的名字變成了一幅畫，我們生活周圍還有很多關(guān)心愛護(hù)我們的人，
有爸爸媽媽、爺爺奶奶，還有你的小伙伴噢。你能不能把他們的名字也變成一幅有趣的畫呢。
名字里的畫教案篇五
1、了解自己名字的意義，并知道每個人的名字都有不同的含義。
2、讓幼兒在觀賞各種不同形式名字畫的基礎(chǔ)上，依據(jù)自己名字的字型和意義設(shè)計一幅名字畫。
3、喜愛參與藝術(shù)活動，并能大膽地創(chuàng)作。
1、環(huán)境預(yù)備：事先在活動室里布置一些民間花鳥名字畫、藝術(shù)簽名、范例：老師的名字設(shè)計的名字畫作品。
2、閱歷預(yù)備：每個孩子回家詢問自己名字的意義，并用“訪問調(diào)查表”進(jìn)行記錄。
3、學(xué)具預(yù)備：人手一份黑色記號筆、8開彩色卡紙。
一、活動導(dǎo)入：以參觀畫展引起幼兒愛好。
觀賞過程中老師引導(dǎo)幼兒觀看展出的各種民間花鳥名字畫、藝術(shù)簽名，并總結(jié)名字畫的特點：這些奇怪的畫都是用人的名字畫成的。
2、哦，這里面都藏著人的名字呢！名字里還藏著鳥、花、龍一些動物和植物呢，有些名字就像小橋，有些名字像水草，這些漂亮的圖案就變成了一幅幅好玩的名字畫啦！
二、介紹自己名字的含義，體會名字中包含著長輩對自己深深的愛。
幼兒相互溝通自己名字的“訪問調(diào)查表”，能在集風(fēng)光前大膽、清晰地講解并描述名字的意義。
1、你們有沒出名字，你叫什么名字呢？（幼兒介紹自己的名字）。
2、我們的名字都很特殊，昨天我們調(diào)查過了，大人為什么給我們起這個名字？和你的好伴侶說一說，爸爸媽媽為什么給你起這個名字？（幼兒相互溝通）。
3、剛才，你們已經(jīng)和好伴侶溝通過了你名字的意義，現(xiàn)在有誰情愿告知我們大家呢。（請個別幼兒在集體中回答）。
4、原來呀，我們的名字包含著長輩對我們的祝愿、愿望以及深深的愛呀?。ɡ蠋燑c出名字的含義）。
三、介紹名字畫，及其創(chuàng)作要求。
出示范例作品，向幼兒介紹名字畫的創(chuàng)作要求：依據(jù)名字的.字型和意義進(jìn)行裝飾設(shè)計。
1、小伴侶，你們知道我的名字嗎？（老師進(jìn)行自我介紹）老師把自己的名字變成了一幅畫，老師的畫里有些什么？（出示老師的范例作品，幼兒自由講解并描述）。
2、我叫“黃愛琴”，“黃”看起來像一塊田，黃又是黃顏色的黃，使我想到了春天里有黃的迎春花，油菜花，等；長輩們給我取名“愛”，盼望我漂亮可愛，有愛心；琴是彈琴的琴，琴聲會發(fā)出很多小音符。我是依據(jù)名字的外形和意義裝扮自己的名字的，你們瞧，這就變成了一幅名字畫?。ɡ蠋熃Y(jié)合范例講解創(chuàng)作要求）。
3、每個人的名字都可以變成好玩的畫，你會怎樣裝扮自己的名字呢？找個伴侶去說一說吧（幼兒爭論溝通，并知道名字要寫得大些才顯得畫面飽滿生動。）。
四、幼兒創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。
1、介紹作畫材料以及作畫場地。
2、幼兒自由選擇喜愛的卡紙顏色，進(jìn)行創(chuàng)作。（播放《百家姓》音樂）。
3、老師指導(dǎo)：依據(jù)名字的字型和含義，大膽、夸張地進(jìn)行裝飾。
五、展現(xiàn)作品、幼兒溝通。
我們的作品也參與畫展啦，你最喜愛那幅畫？（把幼兒的作品布置成展板，引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫面的布局、裝飾的形狀、名字的含義互評作品。）。
六、活動延長，幼兒為家長、伙伴創(chuàng)作名字畫。
今日我們把自己的名字變成了一幅畫，我們生活四周還有許多關(guān)懷愛惜我們的人，有爸爸媽媽、爺爺奶奶，還有你的小伙伴噢。你能不能把他們的名字也變成一幅好玩的畫呢。
名字里的畫教案篇六
1.認(rèn)識“暴、湊、喵”等8個生字，會寫“洞、準(zhǔn)、備”等13個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
3.展開豐富的想象力，體會老屋樂于助人的精神。
4.學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。
重點難點。
一邊讀一邊順著故事情節(jié)去猜想，學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，感受閱讀的樂趣。
第一課時。
1.認(rèn)識“暴、湊、喵”等8個生字，會寫“漂、曬、準(zhǔn)、備、蜘、蛛、撞”七個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程。
一、動畫激趣，導(dǎo)入新課。
1.看動畫片段，激趣導(dǎo)入。
2.師：你們覺得這座老屋有意思嗎？老屋為什么總倒不了，是被施了魔法嗎？今天我們一起走進(jìn)一篇童話故事《總也不倒的老屋》。（師板書：總也不倒的老屋）學(xué)生和老師一起書空。齊讀課題。
3.看到這個課題以后，你們想知道些什么？（培養(yǎng)學(xué)生設(shè)疑、提問、動腦筋）。
二、初讀童話，識字學(xué)詞。
1.老師范讀課文。首先聽老師讀課文，不過老師有一個小小的要求：同學(xué)們要認(rèn)真聽，還可以和老師一起小聲地讀，善于傾聽也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.這篇課文寫得有意思嗎？老師發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)都迫不及待地想讀了。
3.那就請你們自己輕聲地讀課文，聽清要求：標(biāo)出自然段的序號。圈出課文中的8個生字，并試著把它們多讀幾遍。（生自由讀課文，圈劃生字。）。
4.這些字都圈出來了嗎？注意把它多讀幾遍，并且讀給你的同桌聽一聽，還要看看需要注意些什么？（師巡視指導(dǎo)，關(guān)注平翹舌音的情況。）。
5.聽著同學(xué)們甜甜的朗讀聲，真是一種享受。同學(xué)們用自己的方法記住了每一個字，相信詞語你們一定也會讀。
6.總也不倒的老屋給我們帶來一些詞語，誰想來讀一讀？（出示）。
屋檐偶爾饑餓織網(wǎng)喵喵嘰嘰叫。
暴風(fēng)雨孵小雞黑窟窿吱吱呀呀。
7.來，看看老師出示的兩組詞，自己先小聲地讀一讀，再讀給你的同桌聽一聽。
8.誰來讀第一組詞語？讀的時候老師要提醒你：涂紅的字要格外注意。指名讀。（師根據(jù)讀的情況，適時評價：好孩子，真用心，你能領(lǐng)著大家讀讀嗎？看來你很緊張，不要緊張，穩(wěn)著，慢慢讀，老師相信你一定會讀好。）齊讀。
9.誰來讀第二組詞語？指名讀，齊讀。
11.出示難讀的句子指導(dǎo)朗讀。
三、再讀童話，整體感知。
2.老師想檢查一下，課文都會讀了嗎？
3.逐段指名讀，正音，指導(dǎo)讀通順，著重指導(dǎo)讀好老屋與小動物的對話。。
4.聰明的的小朋友，誰能說說課文主要講了哪些內(nèi)容？（課件出示）。
從前有一座老屋，活了一百多歲，它幫助________。
四、突出重點，指導(dǎo)書寫。
1.指導(dǎo)書寫“漂、曬、準(zhǔn)、備、蜘、蛛、撞”七個字。
2.先觀察是什么結(jié)構(gòu)，在田字格的位置，分析容易寫錯的筆畫。
3.師示范寫，學(xué)生描一個寫一個，注意寫字的姿勢，老師巡視評價。
4.教師適時提醒學(xué)生寫字的姿勢：順口溜：頭擺正，肩放平，腳著地，身子挺起來。
第二課時。
1.鞏固認(rèn)識重點詞語，會寫“墻、洞、餓、飽、暴、壁、”六個字。
2.學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事。
3.展開豐富的想象力，體會老屋樂于助人的精神。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
出示本課的重點詞語，指名讀，齊讀。
二、學(xué)習(xí)預(yù)測，品讀童話。
上節(jié)課，我們一起讀了這篇童話故事，那么孩子們，你們在讀課文的過程中，有沒有猜到后面會發(fā)生什么事呢？這節(jié)課咱們當(dāng)一個小小的預(yù)測家，一邊讀一邊順著故事情節(jié)去猜想，去預(yù)測，并想一想這些預(yù)測怎么得來的？可以邊讀邊想邊做批注。
（一）品讀1、2自然段。
1.指名讀。
3.預(yù)設(shè)：
（1）老屋已經(jīng)活了一百多歲，總是倒不了，是被施了魔法嗎？
（2）課文題目是《總也不倒的老屋》，說明老屋到最后還是沒有倒下去，這是我根據(jù)題目預(yù)測到的。
（3）本文第一自然段寫了，老屋很久很久沒有人住了，它的窗戶變成黑窟窿，門板也破洞了，看來是不會起什么作用了，所以它準(zhǔn)備自殺了。讀到這個地方我感覺很同情老屋。
（4）讀了第二自然段我就不明白了，老屋為什么這么愚蠢？為什么要自殺？…………。
4.小朋友們真會讀書，真會思考，真會提問題，從1、2自然段咱們都預(yù)測到了，盡管老屋已經(jīng)很久很久沒有人住了，到處破爛不堪，它覺得自己沒有什么作用了，想自己倒下。可是根據(jù)題目和1、2自然段的內(nèi)容，你們都預(yù)測到了老屋最后還是沒有倒下，這是為什么呢，讓我們接著品讀3一6自然段。
（二）品讀3一6自然段。
1.指名讀。
3.預(yù)設(shè)：
（1）圖中的老屋看上去那么慈祥，它應(yīng)該會答應(yīng)小貓吧！
（師表揚：這孩子真愛動腦筋，還會從插圖來預(yù)測。）。
（2）夜晚暴風(fēng)雨來臨，老屋為了讓小貓安心睡一晚，于是它又站了一個晚上。老屋真是一個助人為樂的好人。從這個地方，我預(yù)測到了像這樣一個慈祥且心地善良的老屋，它最后不會倒下的，它還會繼續(xù)幫助更多的需要幫助的人。
4.小朋友們，真棒。文章的題目、插圖、內(nèi)容里的一些線索，都可以為我們幫助預(yù)測后來的內(nèi)容。
（三）品讀7一10自然段。
1.指名讀。
3.預(yù)設(shè)：
（1）我想老屋可能不耐煩了，因為小貓剛剛離去，老母雞又來請求老屋不要倒下，它不斷地被人打擾，可能會覺得很煩。
（2）我想老屋那么善良，那么樂于助人，它一定會同意的，會繼續(xù)幫助老母雞。
（師表揚：這兩個孩子真不錯，不僅能推測出老屋的態(tài)度和老屋的做法，還說出了老屋這么做推測的依據(jù)，非常棒。）。
（3）讀到第八自然段，我都猜測出來了，老屋一定會這樣回答：“哦，是老母雞呀，好吧，我就再站21天?！币驗槔衔菰趲椭∝垥r也是這樣說的，構(gòu)段方式是相同的，我是從這里推斷出來的。
（師表揚：這孩子真愛動腦筋，他根據(jù)文章的構(gòu)段方式里的一些線索，也可以預(yù)測后面的內(nèi)容）。
讀到第10自然段的時候，老屋說：“再見，好了，我到了倒下的時候了！”一讀到這句話，我就知道一定又有誰來請老屋幫忙了。因為課文寫的就是老屋幫助了一個又一個需要幫助的小動物。
4.孩子們真會讀書，真會思考。你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，文中的任何一個細(xì)節(jié)你們都沒有放過，都能從里面找出線索，來預(yù)測后來的內(nèi)容。
（四）品讀11―17自然段。
1.指名讀。
3.預(yù)設(shè)：
（1）讀到11自然段我知道，我已猜到了會怎么回答呢？因為它每次幫助別人的時候都是這么回答的。
（2）老屋以后還有可能會遇到其他幫助，需要幫助的小動物。因為老屋樂于幫助別人，應(yīng)該會愿意幫助更多的人。
（3）估計老屋永遠(yuǎn)也不會倒了，因為它一定會幫助更多更多需要幫助的小動物。
（4）讀到最后一自然段，我知道了，故事的結(jié)尾就是小蜘蛛一直在給老屋講故事，想讓它繼續(xù)生存在這個世界上，繼續(xù)幫助更多的小動物。
4.小朋友們真愛動腦筋，故事的結(jié)尾你們已經(jīng)想出來了，咱們都明白了，可以根據(jù)文章的題目，插圖，文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)里的一些線索，來預(yù)測故事后來的結(jié)局。
三、表格總結(jié)，續(xù)寫童話。
1.出示表格，讓學(xué)生總結(jié)預(yù)測的方法。
2.預(yù)測不是隨意猜測的，要有一定的依據(jù)，看看下面的表格，想一想，這些預(yù)測是怎樣得來的？再用照樣子說說旁批中的其他預(yù)測是怎樣得來的。
3.總結(jié)：孩子們，文章的題目、插圖、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)里的一些線索，都可以幫助我們預(yù)測。預(yù)測的內(nèi)容，可能跟故事里的實際內(nèi)容一樣，也可能不一樣。
4.剛才有些孩子已經(jīng)預(yù)測到了，以后老屋一定會幫助更多更多需要幫助的小動物。你預(yù)測到故事結(jié)局會怎樣呢？請你按照自己的預(yù)測，想一想，故事會有怎樣的結(jié)局呢？請你續(xù)編故事的結(jié)局。同桌先互相交流，馬上分享給全班的小朋友聽。
5.指名說，全班評議。
6.把自己預(yù)測到的故事的結(jié)局寫下來。
四、引導(dǎo)觀察，示范練寫。
1.學(xué)生觀察范字“墻、洞、餓、飽、暴、壁、”六個字，看看寫的時候需要注意什么？注意“墻、洞”、“餓、飽”左右結(jié)構(gòu)的字的寫法，左窄右寬。“暴、壁”上下結(jié)構(gòu)的字的寫法，上寬下窄。
2.教師范寫“餓、暴”，以“餓、暴”為例，提醒書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。
3.學(xué)生書寫，寫完后投影學(xué)生的字，反饋點評，學(xué)生對照自己寫的字，再書寫，寫得不好時可以多寫幾個。
4.教師適時提醒學(xué)生寫字的姿勢：教師提醒書寫的姿勢，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸，胸離桌邊一拳。簡單概括為：眼一尺，手一寸，身體有一拳。順口溜：頭擺正，肩放平，腳著地，身子挺起來。
五、熟讀童話，積累語言。
1.文中老屋的慈祥和善良讓我們深受感動！讓我們再次讀一讀這篇童話故事，指導(dǎo)讀好老屋與小動物的對話。
2.師生分角色朗讀。
3.童話的世界真有意思！快去讀讀更多的童話故事吧！
名字里的畫教案篇七
活動目標(biāo)：
1、了解自己名字的意義，并知道每個人的名字都有不同的含義。
2、讓幼兒在欣賞各種不同形式名字畫的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己名字的字型和意義設(shè)計一幅名字畫。
3、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地創(chuàng)作。
活動準(zhǔn)備：
1、環(huán)境準(zhǔn)備：事先在活動室里布置一些民間花鳥名字畫、藝術(shù)簽名、范例：教師的名字設(shè)計的名字畫作品。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：每個孩子回家詢問自己名字的意義，并用“訪問調(diào)查表”進(jìn)行記錄。
3、學(xué)具準(zhǔn)備：人手一份黑色記號筆、8開彩色卡紙。
活動過程：
一、活動導(dǎo)入：以參觀畫展引起幼兒興趣。
欣賞過程中教師引導(dǎo)幼兒觀察展出的各種民間花鳥名字畫、藝術(shù)簽名，并總結(jié)名字畫的特點：這些奇特的畫都是用人的名字畫成的。
2、哦，這里面都藏著人的名字呢！名字里還藏著鳥、花、龍一些動物和植物呢，有些名字就像小橋，有些名字像水草，這些美麗的圖案就變成了一幅幅有趣的名字畫啦！
二、介紹自己名字的含義，體會名字中包含著長輩對自己深深的愛。
幼兒相互交流自己名字的“訪問調(diào)查表”，能在集體面前大膽、清楚地講述名字的意義。
1、你們有沒有名字，你叫什么名字呢？（幼兒介紹自己的名字）。
2、我們的名字都很特別，昨天我們調(diào)查過了，大人為什么給我們起這個名字？和你的好朋友說一說，爸爸媽媽為什么給你起這個名字？（幼兒相互交流）。
3、剛才，你們已經(jīng)和好朋友交流過了你名字的意義，現(xiàn)在有誰愿意告訴我們大家呢。（請個別幼兒在集體中回答）。
4、原來呀，我們的名字包含著長輩對我們的祝福、愿望以及深深的愛呀?。ń處燑c出名字的含義）。
三、介紹名字畫，及其創(chuàng)作要求。
出示范例作品，向幼兒介紹名字畫的.創(chuàng)作要求：根據(jù)名字的字型和意義進(jìn)行裝飾設(shè)計。
1、小朋友，你們知道我的名字嗎？（教師進(jìn)行自我介紹）老師把自己的名字變成了一幅畫，老師的畫里有些什么？（出示教師的范例作品，幼兒自由講述）。
2、我叫“黃愛琴”，“黃”看起來像一塊田，黃又是黃顏色的黃，使我想到了春天里有黃的迎春花，油菜花，等；長輩們給我取名“愛”，希望我美麗可愛，有愛心；琴是彈琴的琴，琴聲會發(fā)出許多小音符。我是根據(jù)名字的形狀和意義裝扮自己的名字的，你們瞧，這就變成了一幅名字畫！（教師結(jié)合范例講解創(chuàng)作要求）。
3、每個人的名字都可以變成有趣的畫，你會怎樣裝扮自己的名字呢？找個朋友去說一說吧（幼兒討論交流，并知道名字要寫得大些才顯得畫面飽滿生動。）。
四、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
1、介紹作畫材料以及作畫場地。
2、幼兒自由選擇喜歡的卡紙顏色，進(jìn)行創(chuàng)作。（播放《百家姓》音樂）。
3、教師指導(dǎo)：根據(jù)名字的字型和含義，大膽、夸張地進(jìn)行裝飾。
五、展示作品、幼兒交流。
我們的作品也參加畫展啦，你最喜歡那幅畫？（把幼兒的作品布置成展板，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面的布局、裝飾的外形、名字的含義互評作品。）。
六、活動延伸，幼兒為家長、伙伴創(chuàng)作名字畫。
今天我們把自己的名字變成了一幅畫，我們生活周圍還有很多關(guān)心愛護(hù)我們的人，有爸爸媽媽、爺爺奶奶，還有你的小伙伴噢。你能不能把他們的名字也變成一幅有趣的畫呢。
名字里的畫教案篇八
教學(xué)要求：
1．通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。
2．對名字進(jìn)行詳細(xì)的.介紹，說清楚其中蘊含的意義。
3．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評價，學(xué)會評價。
教學(xué)重難點：
1．表達(dá)時要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊含的意義。
2．養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，要勇于評價，學(xué)會評價。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊含著父母對你們的期待與希望，你知道自己的名字里有什么特別的意義嗎？請跟大家說一說！
二、小組合作，交流。
和同學(xué)說一說名字的含義或來歷，可以是關(guān)于自己名字的，也可以是關(guān)于他人名字的。聽同學(xué)講的時候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學(xué)提出來。
注意：要學(xué)會傾聽，有不懂的地方，適時發(fā)問。別人講話時，要有禮貌地回應(yīng)。
通過交流，你有什么收獲？
四、全班交流。
1．每一組挑選一名同學(xué)，與全班同學(xué)互相交流，講明名字里蘊含的故事，說清父母對自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。
2．聽了同學(xué)的發(fā)言，你有什么感受？
3．講講今后的打算。
4．師生共同點評。
5．評比：誰講得最好。
五、作業(yè)。
回家和家里人說一說，你從同學(xué)的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？
教學(xué)反思：
本課主要通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并了解自己名字的含義來體會名字中包含的意義，以及父母為我們起名字時寄托在里面的希望和對我們的愛。并且能夠了解一些名人的名字的含義，以此增加語文的趣味性，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的積極性。
名字里的畫教案篇九
活動目標(biāo)：
1、了解自己名字的意義，并知道每個人的名字都有不同的含義。
2、讓幼兒在欣賞各種不同形式名字畫的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己名字的字型和意義設(shè)計一幅名字畫。
活動準(zhǔn)備：
1、環(huán)境準(zhǔn)備：事先在活動室里布置一些民間花鳥名字畫、藝術(shù)簽名、范例：教師的名字設(shè)計的名字畫作品。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：每個孩子回家詢問自己名字的意義，并用“訪問調(diào)查表”進(jìn)行記錄。
3、學(xué)具準(zhǔn)備：人手一份黑色記號筆、8開彩色卡紙。
活動過程：
一、活動導(dǎo)入：以參觀畫展引起幼兒興趣。
欣賞過程中教師引導(dǎo)幼兒觀察展出的各種民間花鳥名字畫、藝術(shù)簽名，并總結(jié)名字畫的特點：這些奇特的畫都是用人的名字畫成的。
2、哦，這里面都藏著人的名字呢!名字里還藏著鳥、花、龍一些動物和植物呢，有些名字就像小橋，有些名字像水草，這些美麗的圖案就變成了一幅幅有趣的名字畫啦!
二、介紹自己名字的含義，體會名字中包含著長輩對自己深深的愛。
幼兒相互交流自己名字的“訪問調(diào)查表”，能在集體面前大膽、清楚地講述名字的意義。
1、你們有沒有名字，你叫什么名字呢?(幼兒介紹自己的名字)。
2、我們的名字都很特別，昨天我們調(diào)查過了，大人為什么給我們起這個名字?和你的好朋友說一說，爸爸媽媽為什么給你起這個名字?(幼兒相互交流)。
3、剛才，你們已經(jīng)和好朋友交流過了你名字的意義，現(xiàn)在有誰愿意告訴我們大家呢。(請個別幼兒在集體中回答)。
4、原來呀，我們的名字包含著長輩對我們的祝福、愿望以及深深的愛呀!(教師點出名字的含義)。
三、介紹名字畫，及其創(chuàng)作要求。
出示范例作品，向幼兒介紹名字畫的創(chuàng)作要求：根據(jù)名字的字型和意義進(jìn)行裝飾設(shè)計。
1、小朋友，你們知道我的名字嗎?(教師進(jìn)行自我介紹)老師把自己的名字變成了一幅畫，老師的畫里有些什么?(出示教師的范例作品，幼兒自由講述)。
2、我叫“黃愛琴”，“黃”看起來像一塊田，黃又是黃顏色的黃，使我想到了春天里有黃的迎春花，油菜花，等;長輩們給我取名“愛”，希望我美麗可愛，有愛心;琴是彈琴的琴，琴聲會發(fā)出許多小音符。我是根據(jù)名字的形狀和意義裝扮自己的名字的，你們瞧，這就變成了一幅名字畫!(教師結(jié)合范例講解創(chuàng)作要求)。
3、每個人的名字都可以變成有趣的.畫，你會怎樣裝扮自己的名字呢?找個朋友去說一說吧(幼兒討論交流，并知道名字要寫得大些才顯得畫面飽滿生動。)。
四、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
1、介紹作畫材料以及作畫場地。
2、幼兒自由選擇喜歡的卡紙顏色，進(jìn)行創(chuàng)作。(播放《百家姓》音樂)。
3、教師指導(dǎo)：根據(jù)名字的字型和含義，大膽、夸張地進(jìn)行裝飾。
五、展示作品、幼兒交流。
我們的作品也參加畫展啦，你最喜歡那幅畫?(把幼兒的作品布置成展板，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面的布局、裝飾的外形、名字的含義互評作品。)。
六、活動延伸，幼兒為家長、伙伴創(chuàng)作名字畫。
今天我們把自己的名字變成了一幅畫，我們生活周圍還有很多關(guān)心愛護(hù)我們的人，有爸爸媽媽、爺爺奶奶，還有你的小伙伴噢。你能不能把他們的名字也變成一幅有趣的畫呢。
活動反思：
我在教學(xué)中，通過看一看、想一想、畫一畫，由淺入深地引導(dǎo)幼兒嘗試設(shè)計、裝飾自己的名字，充分發(fā)揮幼兒的想象力，展現(xiàn)其獨特的設(shè)計風(fēng)格，表現(xiàn)出別有新意的名字來，從而促進(jìn)學(xué)生個性的形成和發(fā)展。雖然根據(jù)幼兒年齡特點，我提出幼兒可以只裝飾名字中的某一個字，但最后只有一個幼兒裝飾了一個字，其他幼兒都能把全名裝飾出來，說明幼兒很喜歡這個富有挑戰(zhàn)性的活動，他們的想象力、思維力得到了發(fā)揮與展示。在最后展示評價過程中采用自評與互評，促進(jìn)了幼兒的個體發(fā)展。幼兒在課堂中非?；钴S，對美術(shù)課很感興趣，自主學(xué)習(xí)的能力和繪畫技能都得到了不同程度的提高，達(dá)到了教育目的。
活動中也存在一些需要改進(jìn)的地方：
2、欣賞藝術(shù)家畫字放在第一個環(huán)節(jié)對于不識字的幼兒來說會有些抽象，不好理解。我的初衷是覺得中國漢字是從圖形文字演變過來的，只要幼兒能。
名字里的畫教案篇十
活動中引導(dǎo)幼兒能夠認(rèn)識簡單的色彩搭配，能運用拓印的形式表現(xiàn)秋天的美景，利用拓印的形式，創(chuàng)造出自己的作品。感受秋天的色彩，熱愛大自然。
我們根據(jù)生活中隨手可見的樹葉，讓幼兒描述樹葉的特征，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，采用拓印的方法，激發(fā)幼兒的創(chuàng)意能力。即了解秋天的美景，又了解拓印的技巧，還了解樹葉的葉脈。依據(jù)《指南》中的內(nèi)容，藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨特方式。通過此次活動，表達(dá)了對秋天的喜愛，增加對樹葉的了解。通過此活動培養(yǎng)了喜愛秋天的情感，體驗了美術(shù)活動的樂趣。
1、能夠認(rèn)識簡單的色彩搭配，
2、能運用拓印的形式表現(xiàn)秋天的美景，能夠大膽的運用拓印描繪秋天。利用拓印的形式，創(chuàng)造出自己的作品。
3、體驗拓印活動的樂趣，能積極參與繪畫活動，感受秋天的色彩，熱愛大自然。
1、掌握簡單的拓印技巧。（難點）。
2、感受秋天的色彩，熱愛大自然。（重點）。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：兒歌、示范畫、畫筆、顏料、白紙、涮筆筒、收集5～10片樹葉。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：感受過秋天。
一、音樂導(dǎo)入，引出主題。
聽一聽秋天。
教師：大家仔細(xì)聽，兒歌里都講了什么？（教師播放兒歌《秋天到》，幼兒自由回答，教師評價。）那請小朋友想一想，秋天是什么顏色的？（隨機(jī)提問幼兒，鼓勵評價。）。
二、積極討論，深入探究。
看一看秋天。
教師：現(xiàn)在請小朋友們把自己收集的樹葉拿出來吧。大家來觀察一下手中樹葉。
（幼兒自由發(fā)言，教師及時給予適當(dāng)回應(yīng)。通過描述樹葉的形狀，激發(fā)幼兒想象力。）。
教師：小朋友們，你們看紅色、橙色、黃色時，有沒有覺得暖暖的，很熱情？能讓你感覺到這些感覺的顏色就是暖色系，那相反你們看藍(lán)色、綠色、黑色時，是不是感覺有點冷冷的？這種顏色呢就叫做冷色系。（提升幼兒對色彩的認(rèn)知，并從固有色的基礎(chǔ)上有一個提升。）。
教師：再仔細(xì)觀察一下，葉子上還有什么？
小結(jié)：葉子上的細(xì)線叫葉脈，它長得像網(wǎng)子一樣，是葉子的血管，是用來把營養(yǎng)運輸?shù)缴眢w里的。（拓展幼兒科學(xué)知識）。
教師：秋天的葉子是不是很好看呀？但是你們看枯了的葉子很難保存，一碰就碎了，是不是呀？（教師拿出枯葉輕輕掰碎）。
教師：那我們怎么把它保存下來呢？
幼兒：自由回答（教師及時給予回應(yīng)）。
教師：你們看！這是什么呀？好不好看呀？（教師出示提前準(zhǔn)備的圖畫）。
教師：那我們一起畫一畫好嗎？哪個小朋友可以把葉子借給我呀？
（調(diào)動幼兒積極性）。
找?guī)讉€小朋友，拿幾片不同的葉子。用畫筆蘸取顏料，刷在葉子上，做示范畫。
教師：你們看這是畫筆，我們先用畫筆在葉子上涂上你喜歡的顏色，當(dāng)你換下一個顏色時，要把畫筆在涮筆筒里涮干凈，然后設(shè)計一個你想表達(dá)的秋天圖案，取出一張白紙，把上顏料的葉子按照你的設(shè)計放在相應(yīng)的位置，用手輕輕按壓，就可以得到你想要的圖案了！
教師：小朋友們，你們看老師拓印的樣子代表了老師心目中的秋天，小朋友們你們拿出你的小手創(chuàng)造你們心目中的秋天吧！
三、自主想象，發(fā)揮創(chuàng)作。
畫一畫秋天。
教師分發(fā)畫筆、顏料、白紙等。
教師：請小朋友們，拿起畫筆，把你想到的秋天畫在葉子上吧！
（幼兒動手操作教師巡視，并及時指導(dǎo)）。
分享作品（教師及時肯定評價）。
教師準(zhǔn)備一張長長的白紙，將幼兒的畫作，拼接在一起，進(jìn)行展覽。
美麗的秋天是一個有趣的美術(shù)活動，在活動中運用多領(lǐng)域融合，它發(fā)展了幼兒的想象力，尊重幼兒自主發(fā)揮，幼兒在交流合作中也發(fā)展了其社會性。教師在巡視指導(dǎo)中，注意對幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)，對于用完的樹葉用該如何處理，要進(jìn)行及時指導(dǎo)，對于個體差異較大的，要調(diào)整教學(xué)方法。
名字里的畫教案篇十一
小手張開、并攏可以形象地表現(xiàn)不同翅膀的形態(tài)。通過前期的活動，幼兒已對翅膀的外形特征有一定的了解，能夠進(jìn)行豐富的聯(lián)想。本次活動指導(dǎo)幼兒組合、變換方向印手形，大膽想象，創(chuàng)作出不同形態(tài)的帶翅膀的動物?；顒娱_展過程中，通過游戲探究、創(chuàng)作表現(xiàn)、交流分享等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒主動探索手印畫的作畫方法，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)千姿百態(tài)的、富有情感色彩的動物形象。
1、掌握手形印畫的方法。
2、能根據(jù)變換的手形印畫、添畫各種帶翅膀的動物。
3、大膽想象，體驗創(chuàng)作手印畫的樂趣、“幼兒學(xué)習(xí)材料”一《我的想象》，“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一美術(shù)用紙第8頁。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。
盛有各色顏料的淺盤，彩筆，擦手用的濕毛巾。
1、組織幼兒玩手指游戲“我的小手變變變”，激發(fā)幼兒作畫興趣。
教師朗通兒歌，請幼兒變化不同的手形。提問：小手除了張開，還可以怎么變化？小手除了像小鳥的翅膀，還可以像什么？鼓勵幼兒大膽想象，表達(dá)自己的想法。
2、請幼兒欣賞《我的想象》第10頁的作品，探索手印畫的作畫方法。提問：這些小動物是怎么畫出來的？鼓勵幼兒大膽猜想。
小結(jié)：小手可以變出多種動物的翅膀。小手變翅膀的方式很多，張開、并攏小手可以印不同的翅膀，還可以變換按壓的方向，也可以用小手多次按壓進(jìn)行組合，變換不同造型的翅膀。
3、引導(dǎo)幼兒討論，了解手印畫的作畫步驟及方法。
（1）提問：怎樣將手形留在紙上？引導(dǎo)幼兒探索用手印畫的方法。
（2）教師示范作畫步驟。
重點梳理作畫步驟：用手蘸自己喜歡的顏色，擺出自己喜歡的手形印在紙上，可以朝不同的方向?。河脻衩戆咽植燎簦盟使P添畫成不同的動物，再用不同的花紋裝飾翅膀。
（3）組織幼兒討論：你想用小手變出什么？怎么變？鼓勵幼兒大膽想象，表達(dá)自己的想法。
4、請幼兒在美術(shù)用紙第8頁上作畫，教師巡回指導(dǎo)。
（1）鼓勵幼兒根據(jù)自己的想法變化手形，大膽想象添畫。
（2）提醒幼兒蘸適量的顏料，以免滴到桌面或畫面上，按壓時手不要動，易于畫紙著色。
（3）根據(jù)按壓出的手形添畫成帶翅膀的動物。
5、展示作品，引導(dǎo)幼兒就手形的不同變化以及大膽的想象與創(chuàng)意進(jìn)行分享。
名字里的畫教案篇十二
1、體驗裝飾名字的樂趣，能大膽表現(xiàn)。
2、嘗試用圖形、線條、顏色等對自己的名字進(jìn)行裝飾。
3、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
1、幼兒能夠書寫自己的名字；
2、藝術(shù)家的裝飾“字”幾張，教師設(shè)計的名字畫幾張，圖片制成電子白板課件；
3、幼兒每人一份操作材料：繪畫紙、勾線筆、油畫棒、水彩筆等。
一、觀察欣賞、激發(fā)興趣。
1、出示多幅漢字組成的裝飾畫，引出主題，激發(fā)幼兒興趣。
教師根據(jù)幼兒回答，簡單小結(jié)：原來每幅畫里面都藏著一個字，這些藝術(shù)家們把我們的漢字變成了一幅美麗的圖畫呀！
（反思：這個欣賞的環(huán)節(jié)是讓幼兒了解我們民間字畫的傳統(tǒng)藝術(shù)，感受中國漢字有圖形演變到簡體字的藝術(shù)美感。）。
2、出示教師的名字裝飾畫，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒想象和創(chuàng)作的欲望。
師：老師也模仿這些藝術(shù)家們畫了一幅美麗的圖畫，請你們猜猜我畫的是什么內(nèi)容？
根據(jù)幼兒回答進(jìn)行小結(jié)：原來是老師的名字，我把我的名字變成一幅漂亮的畫了，這就是漂亮的名字畫。
（反思：這個環(huán)節(jié)問題拋出后幼兒你一言我一語地說開了，有的說一棵樹，有的說是一支鉛筆等等，在一連串的答案之后，我逐步提示：畫面中藏著一個字，有的幼兒猜到了是老師的名字。我用筆寫出名字的筆畫，幼兒為發(fā)現(xiàn)里面的秘密而興奮至極。我用自己的名字首先是為了激發(fā)他們后面設(shè)計自己名字的創(chuàng)作欲望，同時引出主題，也拉近了教師和幼兒的關(guān)系。）。
二、介紹自己名字的意義。
師：誰愿意來向大家介紹一下自己的名字呢？知道爸爸媽媽為什么給你起這個名字嗎？
小結(jié)：我們每個人都有自己的名字，名字伴隨著我們的一生，從一生下來，大人們就花了很大的心思為我們?nèi)∫粋€好聽的名字，希望小朋友以后有個幸福、快樂的生活。所以名字包含著大人們對小朋友的一種祝福、希望和深深的愛。
（反思：通過以上師生對話，讓幼兒了解家長對自己的希望、關(guān)愛、無形之間幼兒也感受到了家庭的溫馨和名字的意義。）。
三、拓展思維、激發(fā)創(chuàng)作欲望。
1、出示班里一位小朋友的名字，你們能認(rèn)出是哪個小朋友的名字嗎？這位小朋友的名字畫和我們平時寫的名字有什么不同呢？”（幼兒自由回答）。
小結(jié)：
（1）顏色豐富了，色彩的深淺搭配很美；
（2）通過想象，字體里的點、橫、豎、撇可以變換成其它物體或形狀；
（3）字體里添加了一些點、線條、圖形的裝飾。
（4）裝飾后的文字仍保留原來字體的基本結(jié)構(gòu)。
（反思：這個環(huán)節(jié)讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)名字畫的規(guī)律和方法，幫助幼兒更好的進(jìn)行裝飾。）。
2、引導(dǎo)想象：小朋友，你想怎樣來裝飾自己的名字呢？請一個幼兒把自己的名字寫出來，我們幫助他一起開動腦筋，用一些好看的圖形來裝飾他的名字吧！（在電子白板上演示）。
（反思：這個環(huán)節(jié)鼓勵幼兒自由想象，教師協(xié)助幼兒完成，示范名字畫的方法。利用電子白板自身資源庫的優(yōu)勢，里面的很多簡筆畫圖案可以代替筆畫中的橫豎撇捺，也給幼兒做了提示，拓寬幼兒的想象思維。）。
四、建立自信、激發(fā)創(chuàng)作。
1、師：小朋友都學(xué)會寫自己的名字了，今天我們也來開打扮自己的名字，讓自己的名字變成一幅美麗的圖畫吧。你如果已經(jīng)有想法的可以把名字中的每個字都進(jìn)行裝飾，如果你覺得自己名字有些復(fù)雜，也可以選擇你名字中最喜歡的那一個字進(jìn)行裝飾。
2、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
（反思：在優(yōu)美的音樂聲中，幼兒興致勃勃，時而交頭接耳地商量，時而指指點點地相互評論，巡視指導(dǎo)的過程中我采取邊巡視邊展示幼兒的作品的方法，不斷地激發(fā)幼兒的創(chuàng)造靈感，使他們始終保持積極、愉快的情緒，有利于活躍幼兒的思維?，F(xiàn)在的幼兒名字大多是三個字及以上，而且筆畫比較復(fù)雜，對于大班幼兒還是有一定難度，所以這個環(huán)節(jié)根據(jù)幼兒的年齡特點和能力特點我提出幼兒可以選擇完成名字中的某個字進(jìn)行裝飾。）。
五、評價幼兒作品。
1、先畫完的幼兒將名字畫給同伴看一看，讓他們猜一猜你的名字。
2、把幼兒的名字畫都掛起來展示，你們的畫真漂亮，可是我想如果畫上能閃閃發(fā)光就更漂亮了。老師給你們一人一顆小星星，請你把它貼到自己最喜歡的一幅名字畫上。比比誰畫上的小星星最多，名字最閃亮。
3、通過幼兒最后的評價我們來找一找得到小星星最多的幼兒作品。
師：誰來講一講自己為什么要把小星星送給這個小朋友。
生：（說出自己最喜歡的部分）。
師：老師還發(fā)現(xiàn)有的小朋友的畫上的'小星星較少，誰愿意來為這個小朋友出出主意，讓他的名字經(jīng)過修改后也能受到別人的喜愛。
生：（提出一些建議）。
（反思：教學(xué)評價部分首先采用展覽的形式使幼兒的學(xué)習(xí)成果得以肯定，給每一個幼兒極大的精神滿足和自信心。而幼兒為自己喜歡的作品貼上的小星星，具有互評，鼓勵，裝飾的三重功效。）。
把幼兒作品布置成主題墻“名字里的故事”，并在每幅作品旁邊附上幼兒對作品的敘述。
我在教學(xué)中，通過看一看、想一想、畫一畫，由淺入深地引導(dǎo)幼兒嘗試設(shè)計、裝飾自己的名字，充分發(fā)揮幼兒的想象力，展現(xiàn)其獨特的設(shè)計風(fēng)格，表現(xiàn)出別有新意的名字來，從而促進(jìn)學(xué)生個性的形成和發(fā)展。雖然根據(jù)幼兒年齡特點，我提出幼兒可以只裝飾名字中的某一個字，但最后只有一個幼兒裝飾了一個字，其他幼兒都能把全名裝飾出來，說明幼兒很喜歡這個富有挑戰(zhàn)性的活動，他們的想象力、思維力得到了發(fā)揮與展示。在最后展示評價過程中采用自評與互評，促進(jìn)了幼兒的個體發(fā)展。幼兒在課堂中非?；钴S，對美術(shù)課很感興趣，自主學(xué)習(xí)的能力和繪畫技能都得到了不同程度的提高，達(dá)到了教育目的。
2、欣賞藝術(shù)家畫字放在第一個環(huán)節(jié)對于不識字的幼兒來說會有些抽象，不好理解。我的初衷是覺得中國漢字是從圖形文字演變過來的，只要幼兒能夠初步感知這種美感就行，這個環(huán)節(jié)也可以放在最后幼兒作品展示后一起欣賞藝術(shù)家們是如果裝飾字的。
名字里的畫教案篇十三
我姓張，弓長張，單名一個旭。
我家住在江西省萬年縣陳營鎮(zhèn)學(xué)府中央花苑。
我的名字是爸爸媽媽一起取的。
因為我是上午8點鐘出生的'，所以就給我取了旭字，意思是早晨太陽才出來的樣子，意思是我給家庭帶來如初升的太陽般的希望，旭為九個太陽，不但有九個太陽，而且還明亮著，有旭日東升、朝氣蓬勃的含義。
我的小名叫旭旭，爸爸媽媽希望我為人陽剛、積極向上、意氣風(fēng)發(fā)、活潑開朗。我以后要在這個社會里成為一個有用的人。
我一定要記得給我取名字的人，感謝他們——爸爸媽媽。
名字里的畫教案篇十四
路過蘇浙邊界收費站，我們的車排在長長的車隊后面等待繳費，扭頭望向窗外時，看到路邊的一處辦公房門額上寫著“父子嶺高速公路管理處”。父子嶺?我趕緊探頭向車窗外四下張望，莫非這路邊的山頭上正站著一對攜手而立的父子?或者在那連綿的群山中，有一座山峰曾經(jīng)承載過父子間的深情、又以父子的姿勢定格在了那里?遠(yuǎn)山如黛，只有一望無際的翠綠向更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方綿延開去，關(guān)于父子嶺的好奇，也在我們駛離那個收費站以后，成了不了了之的猜想。
對于所有用帶著情分的稱呼命名的東西，我總會有一種源于生命本能的親近。
我們家鄉(xiāng)的山上曾經(jīng)有過一對母子松，一大一小兩棵松樹緊挨著站在一起。母松枝繁葉茂，有一片枝椏長長地斜伸過來，護(hù)在子松的頭頂，子松的樹梢又向母松微微傾斜。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，這兩棵松樹就如同一對相擁而立的母子，枝葉里滿滿的都是人間的煙火情懷。曾經(jīng)無數(shù)次在隔壁的山上觀望過它們，雨打風(fēng)吹，暑去寒來，也不知它們在那里站了多少年，以為它們會一直那樣站下去，可是，就在十年前，它們相繼死去了。先生病的是那棵母松，枝葉一點點地發(fā)黃枯萎，據(jù)說園林工作人員曾想盡一切辦法來挽救她，可是沒有用，她就像一個耗盡了心力的老者，你看著她一點點地萎去，最后像風(fēng)干了一般，轟然倒在你的腳下，更讓你痛心的是，母松死后，子松也以絕然的速度瞬間死去。很多時候，我們并不是非要悲天憫人，但那種源于生命最初的情感總是讓你無法不動容。世間所有的相聚應(yīng)該都是如此吧，哪里有什么天長地久，任憑你曾用盡一生的力量去守護(hù)，但生命終有歸期，離別，總是我們最后的儀式。龍應(yīng)臺在《目送》里寫道：所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的'緣分就是今生今世不斷地目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。
母去，子悲，松亦如此，何況人乎!
那一年在杭州時，慕名去游覽蘇堤和白堤，其實心里也知道，這柏油的路，這鋼筋混凝土的橋，早已不是唐宋時的模樣了，但你漫步垂柳下，清風(fēng)徐來，微波輕起，你念一聲白居易，再念一聲蘇東坡，于瀲滟春光里，竟然一下子覺得與那詩詞也親近了許多。
而每次去南京，總是特別鐘愛莫愁湖，因為聽說，叫莫愁的，是個絕色傾城的女子。魚玄機(jī)曾寫道：莫愁魂逐清江去，空使行人萬首詩。鄭谷的詩里有一句“石城昔為莫愁鄉(xiāng)，莫愁魂散石城荒?！币刂杏斜R家，此女名莫愁，十三學(xué)畫眉，十五擅琵琶，二十嫁夫郎，重門阿閣房，悔不快剪刀，斷水不東流……清水冽冽，漫步湖上，于過往，于今夕，你終會知道，一個叫莫愁的女子，怎樣把權(quán)勢和富貴葬身湖底，縱身一躍，就是生生世世的傳奇。
在南京買鹽水鴨，一條老街上，竟然有幾十家賣鴨子的店面，因為對他們都不了解，一時倒不知道買哪一家的是好了。后來看到一家店面是用人名來做招牌的，叫“陳林鴨子”，心里默念一下那名字，突然就有了一種說不出的親近和信任，于是，決定就買他家的鴨子。坐出租車時，開車師傅看了看我提在手里的鴨子，說了一句：這鴨子不錯的，在南京的鹽水鴨中排得上前幾名。真的嗎!我禁不住又驚又喜，心里那滿滿的小確幸簡直就像中了彩票一樣。師傅又說道：敢用自己的名字來做招牌的，應(yīng)該都錯不了!
只要你愿意聽，草木千秋，山河萬代，都是講不完的故事。
那日回來后，心里總念念不忘父子嶺，于是手機(jī)百度了一下，才發(fā)現(xiàn)，這個地方原來有個“浮子村”，由于讀音相近，“浮子村”就慢慢被讀成了“父子村”，也就有了這個“父子嶺”。
也好，塵世情緣，一往而深，總有一處清幽，沒有故事，也沒有糾纏，過客匆匆，別后勿念，你來過，就夠了。
名字里的畫教案篇十五
當(dāng)我們一出生，爸爸媽媽就會給我們起一個非常好聽的名字。我們的名字，不僅代表著自己親人對我們的關(guān)愛，更是有著無限的期許與祝福，今天我來和大家一起分享我的名字吧！
我叫趙羅毅。我還沒有出生時，爸爸媽媽就給我想了很多名字，最后才決定給我起這個名字的'。我的爸爸姓趙，所以我的名字的第一個字是“趙”是隨我爸爸姓；我媽媽姓羅，我名字的第二個字就是“羅”，爸爸希望我的名字中有爸爸媽媽，爸爸媽媽的名字中都有我；我名字的第三個字是“毅”，因為爸爸媽媽希望我處事果斷、做事有毅力。我的名字叫趙羅毅，就是爸爸媽媽期盼我從小好好學(xué)習(xí)，長大后成為一個勇敢、堅毅的男孩。
我在班上有一個有趣的綽號叫我羅大耳朵。取這個名字是因為我個子很高，耳朵比別人的大很多，所以大家就給我起了外號羅大耳朵。剛開始我還不太喜歡這個綽號，現(xiàn)在我也慢慢的接受了這個綽號。
現(xiàn)在我長大了，才知道我這個非常普通的名字，寄托著一家人對我無限的關(guān)愛。我喜歡我的名字！
名字里的畫教案篇十六
一談起名字，腦子里不自覺就浮現(xiàn)了“激流三部曲”中覺新、覺慧這兩個名字。
他們都是《家》《春》《秋》里的人物形象，我不知道巴金老先生取這些人物名字時有沒有特殊的含義，但我愿意用我的理解來認(rèn)識他們。
覺新是高家的大少爺，這個名字蘊含了覺醒和新生的意味，但整本書讀下來，才發(fā)覺他只是個悲劇，是封建制度的犧牲品。從放棄國外深造而被迫接受家產(chǎn)，再到被迫與青梅竹馬的梅表妹分離，與瑞玨結(jié)婚，再然后因家中迷信，使瑞玨難產(chǎn)而死，他全然不敢反抗家族的決定。這里面固然有他性格懦弱的原因，但更多的則是因為封建禮制這座巨大的石山，迫使他一次又一次的屈服，他的三弟覺慧曾多次指責(zé)他不會反抗，覺新這個名字里就充滿了一種無奈同情又極具諷刺的意味，盼望著新生卻不能自己去爭取。
而覺慧則是新青年的代表，不愿意接受封建禮教的束縛。如果說覺新是有心反抗卻無力動作，那覺慧則是比他多了不少的智慧。他不顧禮教與家中侍女鳴鳳相戀，卻被阻撓。鳴鳳被許給馮樂山作妾后，她悲憤投湖，覺慧也認(rèn)識到了只有離開高家才是真正的出路，毅然決定逃出家里，前往上海，他不僅幫助過二哥覺民逃婚與琴結(jié)婚，還不斷寫信給家中的妹妹們，鼓勵她們接受了新思想，在他的影響下，三妹淑英也去了上海，進(jìn)入了新學(xué)堂。覺慧這個名字里，蘊含了覺醒的智慧，正是這份智慧，讓他看清了未來中國必定要走的.路。
巴金老先生特意塑造了覺新與覺慧這兩個幾乎性格對立的人物，旨在突出覺慧敢于反抗的進(jìn)取精神。但我卻認(rèn)為對于覺新，卻不只應(yīng)一味在否認(rèn)，他作為高家大房的長子，本身就承擔(dān)了一項振興家門的重任。在迂腐的長輩和激進(jìn)的弟弟妹妹面前，他選擇了一并忍受，一面敷衍著長輩，一面還要對弟弟們滿懷歉意，在五四運動時期，他也受到了新文化的沖擊，因此他也理解了弟弟們的想法，于是他幫助了覺慧和淑英的逃離，覺慧一直是一個有些理想主義的人，在逃離了高家這個囚籠之后，所有的壓力卻全壓在了覺新身上，最后的覺新忍無可忍，才反抗一次，至此，偌大的高家也因此解散了，可以說，覺新才是整本小說中為高家付出和承擔(dān)最多的人?！白x新書，過舊式生活”說的就是他。他其實也向往覺慧描述的新的生活，只是他對比于弟弟的激進(jìn)，同時仍對高家有一份感情，讓他不知如何自處。因此他名字中的“新”也不完全是個錯誤。
《家》《春》《秋》中的最后一本題為《秋》，可能會有人覺得它寓意不好，其實不然，書中的琴曾說過：“沒有一個永遠(yuǎn)的秋天?！薄凹ち魅壳敝v述的是生命，而生命本身不會完的，秋過后是冬，再然后的還是春，那些有著豐富且充實的生命力的人會活的長久，而且能夠做出許多、許多的事情來。
名字里的畫教案篇十七
有很多人看到我的名字以后，不是“你的姓是念du還是dou??？就是“你怎么姓這個啊？”是，我的姓的確是很罕見，但如果你說我的姓罕見的話，那我的名字就是更是獨一無二的了！估計你找辯全中國也找不出一個和我同名同姓的了。
我的`名字叫都依藝，姓都，這個名字可真是讓我又恨又愛。記得曾經(jīng)有一個新老師，拿起花名冊就開始念“dou依藝”全班同學(xué)先是一怔，緊接著都哈哈大笑起來，我只好鼓著腮幫子，哭笑不得地給老師訂正著：“老師，是du，不是說完，老師尷尬地說：“是么？呵呵，不過你名字很好聽??！”聽到這個評論時，我心里美滋滋的，那原本不愉快的心情，馬上被我拋到九霄云外去了。
說來我的名字可是大費周折才得來的。聽媽媽跟我講，在出生之后我爺爺、奶奶、爸爸，媽媽便聚在一起商討著我的名字。我出生的時候正好是五月一日，爺爺一揮手慢悠悠地說：“既然是五月一日出生的，那就叫都五一吧！”奶奶一聽，馬上表示反對：“喲，虧你想的出來，這名字怎叫的出來呀！”這時爺爺突然又插進(jìn)來說“那要不然就都一一吧！既簡單，叫著又順口?！眿寢屗尖饬艘幌卤阏f：“好是好，而且還都是一，以后肯定是第一！可是不覺得單調(diào)了點么，咱們把字改一下唄！”爸爸一聽連忙拿出字典開始查yi的讀音?！鞍ィ@個‘依’字挺好的，還有服從的意思，以后肯定是個乖孩子！”奶奶把字典從我爸爸手里奪過來，一本正經(jīng)地翻了起來，“喂，你們看這個‘藝’字，不錯吶。”媽媽一看連忙應(yīng)和道：“恩，希望他以后多才多藝吧！”爺爺一聽連忙說“怎么能是‘希望’呢！肯定多才多藝！”說道這，全家人都笑了起來。這一次討論，決定了陪伴我一生的名字――都依藝。
名字里的畫教案篇十八
大家好，我叫歐陽陸科。至于為什么叫歐陽陸科呢？其實我也不清楚。
于是，我去問爸爸：“我為什么叫歐陽陸科呀？難道這個名字很霸氣、很帥氣、很有文化？”爸爸告訴我：“這都不是！你的祖祖輩輩都姓‘歐陽’，所以你姓歐陽；而我姓‘陸’，這樣你的名字就組成了‘歐陽陸’?！钡前职謰寢層钟X得少了些什么，他們把字典翻了又翻，就是沒有找到一個好字。就在這時，他們看到了“科”這個字不錯，同時也希望我長大后能成為一名科學(xué)家，為國出力！因此，我的'名字就誕生了。很巧的是，現(xiàn)在的我也很喜歡看科技類小說。
我的名字也很搞笑。徐熙宸有天喝了一杯綠豆稀，在吃的時候他突然想到了我，就把我的名字改成了“歐陽綠豆稀”，還把這個綽號告訴了全班，結(jié)果，大家都叫我“歐陽綠豆稀”，好丟臉?。?/p>
名字里的畫教案篇十九
有句俗話說的好：名字就像衣服，有一個好聽的名字就好比穿了一件好看的衣服。我也有個好聽的名字，叫：林菁菁。我的名字又好聽又好記，飽含著爸爸媽媽對我的期望。
我還在媽媽肚子里的時候，爸爸媽媽和外婆就已經(jīng)在商量著為我取個什么樣的名字了。他們查閱了好多的'書籍，還仔細(xì)地研究了專門取名字的書，最后決定用“菁菁”這個詞作為我的名字。
“菁菁”意思是草木茂盛，朝氣蓬勃的樣子。他們希望我像青草一樣健康、無憂無慮地成長。而且我出生在五月初夏季節(jié)，又是屬兔子的，在這個草木繁茂的季節(jié)，兔子有吃不完的青草。爸爸媽媽希望我擁有富足充實的生活。
謝謝爸爸媽媽賜予我這樣一個寓意深刻的名字，我要好好學(xué)習(xí)，天天向上，堅持運動，健康成長，不辜負(fù)爸爸媽媽對我的期望。
名字里的畫教案篇二十
我的名字叫孫欣杰，大家一定會問：為什么叫這個名字？因為我的這個名字里不僅含有父母美好的愿望，而且還有一個故事哩。大家聽我娓娓道來。
按照家譜上“金木水火土仁義禮智信”我名字的第二個字應(yīng)該是信，可是爸爸說：“這個字太土了，我們換個諧音字吧。”可是換什么字呢？爸爸便開始翻起了字典，翻到“欣”這個字時爸爸的眼晴突然一亮，推了推眼鏡又琢磨了一會兒說：‘欣’這個字不錯，你看！爸爸順著爸爸手指的.方向看去，字典上“欣”是這樣解釋的，形容草木長得茂盛。比喻事業(yè)蓬勃的發(fā)展。爺爺微笑著點了點頭說：“不錯呀！希望我家乖孫子能欣欣向榮呀！”奶奶笑道“我的孫子將來不會長成一個大胖子，欠和一個斤，欠斤不就代表著我的孫子不是一個小胖子嗎？”全家人不禁哈哈大笑。
可是爸爸總是覺得孫欣這個名字不夠有力、響亮，便打算給我起一個三個字的名字。這下可就更難了，因為這次連一個定音的標(biāo)準(zhǔn)都沒有?！坝谩堋趺礃?？”門外的大姑爺邊走進(jìn)屋邊說。爸爸拍了拍腦門說：“好！因為五行學(xué)說重視‘金木水火土’，而‘杰’一字中就有木和水，表示身體健康。記得我以前上初中的時候想和二哥的成績拉開一斷距離，于是一天深夜，我悄悄的來到了書桌旁，為了不驚醒他，我連燈都不敢點，一頭就撞到了桌子上，頭上撞了一個大包。我多么希望自己的兒子也能像我這樣勤奮、努力，做一個有出息的人?。【投ㄟ@個字了！”
就這樣，孫欣杰就成了我的名字，我一定會記住爸爸的話，努力、勤奮的學(xué)習(xí)。
名字里的畫教案篇二十一
我的大名叫羅凱心，是出生二十多天后才取好，因為我的哥哥名叫羅凱文，羅是隨爸爸姓，凱是延續(xù)哥哥的.凱字，凱字主要有溫和、和善、歡樂、和睦、成功等意思，心字是媽媽幫我取的，媽媽說她一直想要有一個女兒，現(xiàn)終于心想事成了，好開心哦!還說我是心肝寶貝，心字表示心愛、心靜、心智，諧音又是“開心”，寓意我一生幸福，開心喜樂!代表著爸爸媽媽對我美好的祝愿。
這就是我名字的由來，我喜歡我的名字。
名字里的畫教案篇二十二
“胤”是富貴，高貴，一代一代傳承下去；“森”是，讓我長大以后，要關(guān)心更多的老百姓，還要讓我們的國家和家族都興旺起來。
這個名字的全部意思，是讓我有一顆善良的心，讓我做一個好人，讓我取得成就，讓我以后做一個貴人。所以，我很喜歡我的名字。
為了不辜負(fù)爸爸媽媽，還有我的親人的期望，不讓我的爸爸感覺我是一個“垃圾”，我也要讓我自己成長為一個主席，也希望我考上一個好的大學(xué)。
我要加倍努力地學(xué)習(xí)知識文化，爭取以后成為一個好人，一個有用的人，為人們做出貢獻(xiàn)，在世界各地出名。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/17423309.html】
