提高教學(xué)效率論文（模板19篇）

學(xué)習(xí)和工作中的總結(jié)是一種積累和提升，它能使我們不斷進(jìn)步，并在人生道路上不斷超越自我。寫總結(jié)時(shí)，要注重形成層次清晰的結(jié)構(gòu)，先總后分，先主要再次要，使得總結(jié)更具邏輯性和條理性。以下是一些值得一讀的優(yōu)秀文章，希望對你有所啟示。

提高教學(xué)效率論文篇一

摘要在新課程改革背景下，初中語文教學(xué)面臨著較高的要求，要想有效開展初中語文教學(xué)，教師必須創(chuàng)新教育理念，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，有效提高教學(xué)效率。

在新課程改革背景下，初中語文教學(xué)面臨著較高的要求，語文教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力以及積極的語文情感。與此相對應(yīng)的是以往初中語文教學(xué)落后的教學(xué)理念、陳舊的教學(xué)手段、單向的教學(xué)方式等，要想有效開展初中語文教學(xué)，教師必須創(chuàng)新教育教學(xué)理念，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，有效提高教學(xué)效率。

1強(qiáng)化預(yù)習(xí)指導(dǎo)，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

預(yù)習(xí)是學(xué)生對即將開展學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提前介入，教師要注重對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，運(yùn)用四步預(yù)習(xí)法開展學(xué)習(xí)。一是閱讀。學(xué)生要認(rèn)真閱讀教學(xué)文章，閱讀書中各類注釋以及課后思考練習(xí)題。在具體預(yù)習(xí)課文時(shí)，要認(rèn)真研究課前提示和課后習(xí)題，這些都是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的好資料，在閱讀中，學(xué)生要能夠從整體上感知文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，正確把握文章情感，感受語言特色。二是查閱。學(xué)生要通過工具書解決閱讀障礙，掃清字詞問題。在新授課文中，多少會(huì)存在一些學(xué)生沒見過的字、不懂的詞匯以及難以理解的句子等，學(xué)生在閱讀課文內(nèi)容時(shí)，堅(jiān)持眼、腦、手并用，將自己在閱讀過程中碰到的這些問題做出記號(hào)。書上有注解的內(nèi)容可以對照注釋理解，沒有注釋的問題，要利用工具書解決。三是思考。這對學(xué)生提出了較高的要求，要依據(jù)學(xué)習(xí)要求以及提示進(jìn)行深入思考，例如提示的內(nèi)容有沒有搞清楚，文章的寫作思想、重點(diǎn)句子理解、寫作特色研究等能否解決，課后習(xí)題能否正確掌握等。在閱讀課文時(shí)，學(xué)生可以帶著問題開展閱讀，課文中有答案的劃出來，做一些批語，有不清楚的問題也要做上標(biāo)記，便于課堂上針對性聽講。四是做筆記。不動(dòng)筆墨不讀書，說明動(dòng)筆對讀書非常重要。做預(yù)習(xí)筆記的形式多種多樣，可在教材上做標(biāo)記，也可準(zhǔn)備課后預(yù)習(xí)筆記開展摘記。

2引入電教媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。

以多媒體為代表的現(xiàn)代電教媒體，在聲、影、形等方面具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具有的優(yōu)勢，可以有效優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。一是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在初中語文教學(xué)中，通過多媒體手段引入教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是有效增加課堂教學(xué)容量。課堂教學(xué)受到時(shí)間與空間的限制，許多教學(xué)信息無法帶進(jìn)課堂之中，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備可以有效解決這一難題。三是有效創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。語文教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的情感，學(xué)生內(nèi)心情感的激發(fā)需要一定的情景，多媒體手段可以幫助教師在課堂上營造需要的情境。四是有效提高課堂教學(xué)趣味。在教學(xué)中，教師可以通過多媒體手段適時(shí)補(bǔ)充一些幽默風(fēng)趣的教學(xué)題材，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)趣味性。

3改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

初中生大多處于13-17歲年齡，在這一時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的獨(dú)立思維能力，教師如果在教學(xué)中還是一味地采取滿堂灌的單向教學(xué)方法，不但無法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且還會(huì)引起學(xué)生思想上的抵制，不利于學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)過程中必須采取有效措施將學(xué)生引入教學(xué)雙邊活動(dòng)過程之中。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以在初中語文課堂教學(xué)中采用合作探究的教學(xué)方法。在分組合作探究教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組開展雙邊活動(dòng)。在分組上要考慮數(shù)量適中、分布均衡，每個(gè)學(xué)習(xí)小組安排5-8人，過少不利于開展合作學(xué)習(xí)，過多了會(huì)引起課堂秩序的混亂，要將優(yōu)秀生和后進(jìn)生相對均勻地編入各個(gè)學(xué)習(xí)小組，防止一個(gè)組優(yōu)秀生過多或后進(jìn)生過多，要發(fā)揮優(yōu)秀生對后進(jìn)生在思維方式、基礎(chǔ)知識(shí)等方面的帶動(dòng)作用。在教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)足夠數(shù)量的探究題目，引導(dǎo)學(xué)生開展合作討論，也可以查閱工具書，自行探究解決問題的方法，教師在學(xué)生分組開展學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行組間巡視，對后進(jìn)生開展輔導(dǎo)，對其他學(xué)生進(jìn)行思維方式上的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維按照正確的方向發(fā)展，用自己的思維獲取知識(shí)，教師在學(xué)生探究交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

4開展分層要求，滿足學(xué)生的不同需要。

在初中語文教學(xué)中，教師最喜歡教的就是學(xué)生比較均衡的班級(jí)，但是在實(shí)際教學(xué)中是不可能達(dá)到完全均衡的目標(biāo)，學(xué)生存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與認(rèn)知能力上的差異是客觀存在的事實(shí)，是無法為教師的主觀意志所能改變的.，因此教師應(yīng)該采取的有效措施就是兼顧不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中開展分層要求，使全體學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)得到充分滿足。一是備課中分層要求。初中語文教師在備課時(shí)就要統(tǒng)籌考慮不同學(xué)生的實(shí)際情況，區(qū)別對待，例如課堂提問設(shè)計(jì)上既要有拓展性較強(qiáng)的問題，也要有難度一般、基礎(chǔ)性的問題，既要考慮優(yōu)等生的認(rèn)知能力，也要兼顧后進(jìn)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。二是教學(xué)中分層要求。在課堂教學(xué)中，教師要充分考慮全體學(xué)生的實(shí)際，盡量兼顧更多的學(xué)生，在開展分組探究時(shí)注重優(yōu)、中、差合理搭配，課堂提問時(shí)向優(yōu)秀生提問一些難度較大的思考題，并要求他們講述自己的思考過程，供其他學(xué)生借鑒。三是練習(xí)中分層要求。對于班級(jí)的優(yōu)秀生，可以在課堂作業(yè)以外專門布置一些難度較大的練習(xí)，防止他們在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象，后進(jìn)生則注重基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

四是輔導(dǎo)中分層要求。這里主要關(guān)注后進(jìn)生，教師要采取有效措施幫助后進(jìn)生夯實(shí)語文基礎(chǔ)，注重課本知識(shí)理解與語言文字基本運(yùn)用，對中等以上學(xué)生強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用與深入理解，使不同層次的學(xué)生都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

5鼓勵(lì)結(jié)對幫扶，營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在初中語文教學(xué)中，開展優(yōu)秀生與后進(jìn)生的結(jié)對幫扶工作非常重要，可以有效補(bǔ)充教師對后進(jìn)生輔導(dǎo)時(shí)間的不足，而且形式靈活，在具體操作中要注意以下幾個(gè)方面。一是選好結(jié)對對象。在結(jié)對對象的選擇上要充分考慮，后進(jìn)生容易確定，關(guān)鍵是參與輔導(dǎo)的優(yōu)秀生難以確定，要盡量選取那些語文成績優(yōu)秀、責(zé)任心強(qiáng)，還要善于合理安排時(shí)間的學(xué)生，防止出現(xiàn)“肥了機(jī)動(dòng)地，荒了責(zé)任田”的現(xiàn)象，有住校生的班級(jí)盡量選取住校生中的優(yōu)秀學(xué)生參加幫扶，因?yàn)樗麄冊跁r(shí)間安排上更加充裕、靈活。二是安排學(xué)習(xí)時(shí)間。初中語文教師在確定幫扶對子以后，還要適當(dāng)安排一些時(shí)間讓學(xué)生開展輔導(dǎo)，安排時(shí)間要適中，教師可以幫助學(xué)生確定輔導(dǎo)重點(diǎn)，針對性開展輔導(dǎo)，時(shí)間一般可以安排在活動(dòng)課或自習(xí)課。三是開展學(xué)習(xí)競賽。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以將班級(jí)后進(jìn)生單獨(dú)編為一個(gè)學(xué)習(xí)競賽小組，采取進(jìn)位爭先的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)競賽，在學(xué)生中營造你追我趕的濃厚氛圍，促進(jìn)學(xué)生更加積極地投入學(xué)習(xí)。四是進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。在教學(xué)一段內(nèi)容結(jié)束以后，教師要及時(shí)對后進(jìn)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考查了解，對取得進(jìn)步明顯的學(xué)生要給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，對進(jìn)步緩慢甚至后退的學(xué)生，要查明原因進(jìn)行教育，在期中、期末還要進(jìn)行專門的表彰等，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。

初中語文教學(xué)要在教學(xué)形式上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新突破，語文主題活動(dòng)可以有效拓展教學(xué)空間，提高教學(xué)成效。一是在課堂教學(xué)中開展主題活動(dòng)。初中語文教材中許多內(nèi)容在學(xué)生的生活中能夠找到一些影子，或在學(xué)生記憶中留有絲絲痕跡，教師在教學(xué)中適當(dāng)加以運(yùn)用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)生活同課文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，增強(qiáng)情感共鳴。例如在教學(xué)《幼時(shí)記趣》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生也來談一談自己孩提時(shí)代的趣事，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，有助于學(xué)生強(qiáng)化對課文內(nèi)容的鞏固與掌握。二是開展課堂教學(xué)延伸。有些教學(xué)內(nèi)容非常有拓展價(jià)值，加以利用就可以成為強(qiáng)化學(xué)生思想教育的有效素材，例如在教學(xué)《鋼鐵是怎樣煉成的》后，教師可以安排學(xué)生撰寫讀后感，體現(xiàn)自己對文中主人公精神的理解，以及對自己人生觀念產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響和積極意義等，在教學(xué)中滲透了對學(xué)生的思想教育。

在初中語文教學(xué)中，教師一定要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)理念，在教學(xué)手段、方式方法等方面下工夫，尊重學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生語文知識(shí)、能力與情感的全面發(fā)展。

提高教學(xué)效率論文篇二

本文從深刻理解研究式教學(xué)的涵義和在士官大專物理教學(xué)中的目的、研究式教學(xué)在物理教學(xué)中的運(yùn)用、研究式教學(xué)在運(yùn)用中應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題三個(gè)方面進(jìn)行了論述。

研究式教學(xué);士官教學(xué);運(yùn)用。

提高課堂教學(xué)質(zhì)量是教育教學(xué)改革的核心內(nèi)容，它包括方方面面，其中教學(xué)方法改革是一個(gè)重要性的方面，在教學(xué)方法改革中提倡研究式教學(xué)。

深刻理解研究式教學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握研究式教學(xué)在士官大專物理教學(xué)中的目的，是有效實(shí)施研究式教學(xué)的前提和歸宿。

研究式教學(xué)的內(nèi)涵包括如下三個(gè)方面，一是從教學(xué)形式和目標(biāo)來看，研究式教學(xué)運(yùn)用的是類似科學(xué)研究的方式進(jìn)行教學(xué)，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì);二是從師生關(guān)系來看，研究式教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以自身的自主性和積極性為基礎(chǔ)來進(jìn)行的學(xué)習(xí)，師生關(guān)系平等;三是從教學(xué)的基本內(nèi)容來看，在研究式教學(xué)中，除了學(xué)習(xí)書本知識(shí)外，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)如何獲取知識(shí)和信息、應(yīng)用知識(shí)及如何動(dòng)手操作等。

研究式教學(xué)不只是書本式的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和發(fā)展;。

學(xué)生從事研究式教學(xué)，不同于科學(xué)家的研究，是在教師一定的指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí);四是開放性。

研究式教學(xué)要求把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中;五是體驗(yàn)性。

研究式教學(xué)十分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的親身體驗(yàn)。

一是培養(yǎng)學(xué)員的思維能力、觀察能力和實(shí)際操作能力;。

二是培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新精神;。

三是培養(yǎng)學(xué)員具有實(shí)事求是的科學(xué)精神和共同協(xié)作科學(xué)態(tài)度;。

四是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;。

五是使學(xué)員掌握研究問題的科學(xué)方法。

針對研究式教學(xué)在大專物理教學(xué)中的教學(xué)目的和特點(diǎn)，在大專物理教學(xué)中研究式教學(xué)的一般過程可以概括為：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題dd搜集整理資料和事實(shí)dd提出假設(shè)dd假設(shè)檢驗(yàn)和推理，得出結(jié)論dd結(jié)論的應(yīng)用和遷移。

創(chuàng)造物理問題情境，使學(xué)員積極投入到物理問題研究之中。

科學(xué)探索是從問題開始的，在物理教學(xué)中進(jìn)行研究式教學(xué)，教師必須給學(xué)員創(chuàng)造物理問題情境。

物理問題是教師對物理教學(xué)單元進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)員的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出具有不確定性而難以理解的內(nèi)容。

如學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)產(chǎn)生條件時(shí)，可聯(lián)系電流的磁效應(yīng)：電流在其周圍能夠產(chǎn)生磁場。

根據(jù)事物發(fā)展往往具有的可逆性，提出磁能否產(chǎn)生電流，若能，則產(chǎn)生的條件是什么?設(shè)置這樣的教學(xué)情境和問題。

提供物理研究問題的背景材料，使學(xué)員努力尋找解決問題的線索。

在進(jìn)行物理研究式教學(xué)活動(dòng)中，教師要運(yùn)用與學(xué)員學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相一致的教學(xué)策略，向?qū)W生提供符合教學(xué)要求的多種物理資料和信息，引導(dǎo)學(xué)員從實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐的觀察和體驗(yàn)中獲得信息和資料，并從多角度的信息分析比較中，尋找解決問題的目標(biāo)和切入點(diǎn)。

如電磁感應(yīng)產(chǎn)生條件研究中，在提出問題后，可讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中搜集整理資料和事實(shí)：引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，分析產(chǎn)生現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

(1)直導(dǎo)體在磁場中切割磁力線實(shí)驗(yàn)，分導(dǎo)體在磁場中運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體在磁場中不運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體不在磁場中不運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，電流計(jì)各自情況等等。

(2)磁體插入螺線管實(shí)驗(yàn)，分磁體插入螺線管過程時(shí)，磁體插入螺線管中不動(dòng)時(shí)，磁體不插入螺線管時(shí)，電流計(jì)各自的情況。

(3)兩個(gè)相互靠近螺線管實(shí)驗(yàn)(一個(gè)是與變阻器相連的通電螺旋管，一個(gè)是不通電螺旋管)，分變阻器不滑動(dòng)時(shí)，滑動(dòng)變阻器時(shí)，反方向滑動(dòng)變阻器時(shí)，電流計(jì)各自的情況。

用假設(shè)方法，有根據(jù)地進(jìn)行猜測、聯(lián)想，是解決物理問題的最有效途徑和方法，也是重要的科學(xué)探究活動(dòng)。

在學(xué)員進(jìn)行物理研究式教學(xué)中，他們可以憑借已搜集整理的物理資料、事實(shí)和先前的經(jīng)驗(yàn)，以假設(shè)的形式提出一種或幾種可能的答案或結(jié)論，進(jìn)行探索。

如電磁感應(yīng)產(chǎn)生條件的研究中，學(xué)生可能提出當(dāng)導(dǎo)體切割磁感應(yīng)線時(shí)在導(dǎo)體中產(chǎn)生電流;當(dāng)線圈面積在磁場中發(fā)生變化時(shí)在線圈中產(chǎn)生電流;當(dāng)通過螺線管的磁場發(fā)生變化時(shí)在螺線管中產(chǎn)生電流，當(dāng)通過線圈的磁通量發(fā)生變化時(shí)線圈中產(chǎn)生電流等等。

物理假設(shè)提出后，就要想方設(shè)法去檢驗(yàn)它。

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-用事實(shí)材料去推翻或支持假設(shè)，最后得出結(jié)論，這是在物理教學(xué)中研究式教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

在這一階段，教師要運(yùn)用一定的教學(xué)策略或教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)條件使學(xué)習(xí)者積極參與假設(shè)的檢驗(yàn)，在該過程中教師要適時(shí)指導(dǎo)、幫助學(xué)員，指導(dǎo)其分析結(jié)論的不足或問題，以及產(chǎn)生的原因，幫助其建立正確的結(jié)論。

如電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件研究中，在學(xué)生充分驗(yàn)證自己假說的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)指出前面幾種假說不足，指導(dǎo)學(xué)生用歸納法得出正確的結(jié)論。

在假設(shè)檢驗(yàn)過程中要避免把設(shè)想等同于規(guī)律的偏向，需要學(xué)生反復(fù)驗(yàn)證假設(shè)，沒有充分的事實(shí)，不要輕易接受或推翻，以培養(yǎng)學(xué)員求真務(wù)實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)。

學(xué)員獲取物理知識(shí)、建立完善自己的物理認(rèn)知結(jié)構(gòu)，結(jié)論的遷移和應(yīng)用環(huán)節(jié)是物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的重要方面。

教師要再創(chuàng)立相關(guān)物理教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用結(jié)論，將結(jié)論遷移到不同的物理場合，增強(qiáng)學(xué)員思維能力，達(dá)到知識(shí)的意義建構(gòu)。

如電磁感應(yīng)產(chǎn)生的條件研究中，在得出結(jié)論后，老師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)自感和互感的有關(guān)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)員對電磁感應(yīng)產(chǎn)生條件的理解和應(yīng)用。

在大專物理教學(xué)中實(shí)施研究式教學(xué)，會(huì)遇到許多問題，需要克服諸多困難和障礙，尤其是以下幾方面。

這個(gè)環(huán)境包括“硬”環(huán)境和“軟”環(huán)境。

前者是指研究式教學(xué)所需要的物質(zhì)條件，如教學(xué)資料、儀器設(shè)備、教學(xué)工具和活動(dòng)空間等。

后者主要指學(xué)校這一大環(huán)境對研究式教學(xué)的認(rèn)識(shí)與支持。

研究式教學(xué)對教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來了挑戰(zhàn)，教師地位發(fā)生了根本性的變化。

教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)者，由管理者轉(zhuǎn)化為合作者。

教師的責(zé)任在于為學(xué)員服務(wù)，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)員創(chuàng)造良好的情境與氛圍。

因而，要在物理教學(xué)中實(shí)施研究式教學(xué)，就必須重視對物理教師的培訓(xùn)工作，使廣大教師深入理解研究式教學(xué)的本質(zhì)，并掌握一些教學(xué)策略和技巧。

首先，在具體活動(dòng)的安排上，應(yīng)考慮研究式教學(xué)的特點(diǎn)和物理教學(xué)內(nèi)容的具體情況，遵循由易到難的原則，逐步加大探究力度。

其次，活動(dòng)的數(shù)量也應(yīng)考慮由少到多，使教師和學(xué)員都有一個(gè)逐步適應(yīng)過程，切忌搞“一刀切”。

學(xué)員是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，在研究式教學(xué)中要充分考慮士官學(xué)員已有經(jīng)驗(yàn)和能力水平，在學(xué)習(xí)中不要以學(xué)員得出結(jié)論為目的，應(yīng)注重學(xué)員主動(dòng)參與、投入為目的，以學(xué)生的思維發(fā)展為目標(biāo)。

同時(shí)，教師不宜給學(xué)員一個(gè)完整的課題研究方案，更不能將研究內(nèi)容當(dāng)作純粹的知識(shí)點(diǎn)來進(jìn)行“一言堂”式的教學(xué)。

事實(shí)上，在強(qiáng)調(diào)研究式教學(xué)的同時(shí)，采用靈活多樣的教學(xué)方法有助于提高學(xué)習(xí)效率，如在學(xué)員對某一現(xiàn)象有大量感性經(jīng)驗(yàn)時(shí)，講授法可能會(huì)是一種更恰當(dāng)?shù)倪x擇。

從另外一個(gè)角度來看，研究性教學(xué)需要花費(fèi)很多時(shí)間，如果所有的內(nèi)容都用研究式教學(xué)，不僅教學(xué)時(shí)間不允許，也不一定符合教育的經(jīng)濟(jì)性原則。

[1]劉全慧.《研究性教學(xué)的基本特征和傳統(tǒng)的教學(xué)方法》《物理與工程》2007。

提高教學(xué)效率論文篇三

在教育改革逐漸深入的階段?？墒?由于傳統(tǒng)的升學(xué)理念,初中的美術(shù)教育存在著一定的不足。雖不斷推行素質(zhì)教育,可是還沒有實(shí)現(xiàn)美術(shù)課程的最大化關(guān)注,并且應(yīng)用著不同的教學(xué)技術(shù),使得理想效果不是特別明顯。同時(shí),存在著形式化的教學(xué)評(píng)價(jià),直接關(guān)系到培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)方面,導(dǎo)致初中生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候沒有積極性。這一系列的不足極大的影響了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)活動(dòng)順暢進(jìn)行。就現(xiàn)階段的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀和不足而言,初中的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中需要嚴(yán)格關(guān)注教學(xué)效率和目標(biāo)管理,采取與時(shí)代同步的美術(shù)教學(xué)方式,才可以將初中美術(shù)的教學(xué)效率提升,從而將美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升。

提高教學(xué)效率論文篇四

摘要：隨著新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，面對新的教材內(nèi)容，如何以高質(zhì)量、高水平的課堂教學(xué)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，提高學(xué)生的英語水平，成為廣大英語教師都需要思考的問題。高中英語課程的教學(xué)目標(biāo)是在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，并形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，從根本上提高英語教學(xué)的效率。

改革是教育的生命，而課堂教學(xué)是實(shí)施課程改革的主渠道。

英語課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。所謂教學(xué)效率，是學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲與教師、學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)量在時(shí)間尺度上的量度。正如張志公說“：提高課堂教學(xué)效率，關(guān)鍵在于教師。”在新課程背景下，如何提高英語課堂教學(xué)效率，怎樣才是最有效的課堂教學(xué)方式，如何才能達(dá)到資源的最優(yōu)化配置呢?為此，筆者從以下幾個(gè)方面來談?wù)剬μ岣吒咧杏⒄Z課堂教學(xué)效率的一些見解。

一、教師要牢固掌握新課程教學(xué)理念。

在新課改形勢下，教師要加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)水平研究，不斷更新教育與學(xué)習(xí)觀念，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際，為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)注入新的活力。高水平的教師向課堂要質(zhì)量，而不是向課后要質(zhì)量;高水平的教師注重教方法，而不是注重教知識(shí);高水平的教師注重的是知識(shí)的整體構(gòu)建，而不是知識(shí)點(diǎn)的零敲碎打。作為一名新時(shí)代的教師，我們必須從思想和觀念上不斷進(jìn)步，不斷學(xué)習(xí)、思考，才能為做好教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五，要把生成和預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一起來，既要注重高水平的預(yù)設(shè)又要注重動(dòng)態(tài)的生成，從而既提升知識(shí)教學(xué)的效率又強(qiáng)化能力培養(yǎng)的效果。

二、充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段。

在新課改形勢下，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)已成為廣大教師普遍運(yùn)用的一種手段。它不僅可以幫助教師更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，增加了教學(xué)密度，從而提高了課堂教學(xué)的效率。

首先，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。多媒體輔助教學(xué)能夠同時(shí)運(yùn)用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的多個(gè)感官，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并使英語教學(xué)有聲有色。這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的觀察思維等認(rèn)識(shí)能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，從而充分體現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中的主體作用。

其次，利用多媒體創(chuàng)設(shè)的聲、光、色等和諧統(tǒng)一的視聽直觀情景，能夠逼真地再現(xiàn)很多場境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出身臨其境的感覺。如教學(xué)music這一課時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)了各種音樂：classicalmusic,folkmusic,rock’n’roll,jazz,countrymusic,rap,orchestra,choral等，讓學(xué)生欣賞并進(jìn)行區(qū)別。同學(xué)們參與的熱情十分高漲?？傊?，在課堂教學(xué)中，利用多媒體等電教手段，通過圖像、聲音、文字、動(dòng)畫有機(jī)結(jié)合，模擬生活的語言情景，能使教材內(nèi)容生活化，并以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生想表達(dá)的欲望，增強(qiáng)了學(xué)生的交際能力。

第三，利用多媒體教學(xué)能夠更好地突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為學(xué)生是在與周圍環(huán)境相互作用的過程中逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí)，從而使自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。

三、從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的一項(xiàng)核心任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)Q定于教師的教學(xué)方式，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變在很大程度上是以教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤岬摹鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)主要是以教師灌輸、學(xué)生接受為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是以聽講―――背誦、練習(xí)、再現(xiàn)教師傳授的知識(shí)為主。這樣學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，學(xué)習(xí)也成了純粹的被動(dòng)接受、記憶的過程。在新課改的形勢下，為了使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)方式，教師要盡力讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生建立和形成多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)且富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生從依賴性學(xué)習(xí)向獨(dú)立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從孤立性學(xué)習(xí)向合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從復(fù)制式學(xué)習(xí)向建構(gòu)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的`繼承式學(xué)習(xí)向繼承和創(chuàng)新式的結(jié)合轉(zhuǎn)變，從一味的靜聽式向靜聽和活動(dòng)相結(jié)合轉(zhuǎn)變。

四、將情景教學(xué)融入課堂的有效性。

英語學(xué)習(xí)中的聽、說、讀、寫都離不開具體的情境。情景教學(xué)能讓學(xué)生在不知不覺中陷入英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲。這就要求教師要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠充分把握課堂教學(xué)中情景教學(xué)的時(shí)間以及情景的難易程度和學(xué)生的接受能力，能夠合理安排充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。情景教學(xué)不僅要做到讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也要注重情景教學(xué)的形式和內(nèi)容，否則其效果和有效性會(huì)大打折扣。教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的需要出發(fā)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，善于開發(fā)課堂中的多種教育資源，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境展開教學(xué)。

這樣的教學(xué)方式有助于增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，便于學(xué)生快速理解教學(xué)的內(nèi)容，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。

此外，教師要全面鉆研、吃透教材，并充分挖掘素材，使教學(xué)更加具體全面;要注重語言文化背景的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素質(zhì)和文化素養(yǎng);要做到課堂教學(xué)目標(biāo)明確，并不斷研究課堂教學(xué)研究教學(xué)方法，優(yōu)化時(shí)間安排，及時(shí)反思教學(xué)的有效性等，切實(shí)從各方各面提高課堂教學(xué)的效率。

總之，效率是教學(xué)的生命，是課堂教學(xué)的永恒追求。高效率的課堂教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生在思維、心智和身心方面獲得全面進(jìn)步與發(fā)展，使英語真正成為學(xué)生的一種語言工具。因此，我們每一位英語教師都應(yīng)在提高課堂教學(xué)效率上多下工夫，不斷思考，不斷實(shí)踐，創(chuàng)新課堂教學(xué)的新思路、新方法，使我們的英語課堂教學(xué)效率不斷得到提高。

參考文獻(xiàn)：

[2]《中學(xué)英語教學(xué)探討》，西南師范大學(xué)。

提高教學(xué)效率論文篇五

摘要在新課程改革背景下，初中語文教學(xué)面臨著較高的要求，要想有效開展初中語文教學(xué)，教師必須創(chuàng)新教育理念，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，有效提高教學(xué)效率。

在新課程改革背景下，初中語文教學(xué)面臨著較高的要求，語文教學(xué)不僅要傳授給學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力以及積極的語文情感。與此相對應(yīng)的是以往初中語文教學(xué)落后的教學(xué)理念、陳舊的教學(xué)手段、單向的教學(xué)方式等，要想有效開展初中語文教學(xué)，教師必須創(chuàng)新教育教學(xué)理念，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，有效提高教學(xué)效率。

1強(qiáng)化預(yù)習(xí)指導(dǎo)，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

預(yù)習(xí)是學(xué)生對即將開展學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提前介入，教師要注重對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，運(yùn)用四步預(yù)習(xí)法開展學(xué)習(xí)。一是閱讀。學(xué)生要認(rèn)真閱讀教學(xué)文章，閱讀書中各類注釋以及課后思考練習(xí)題。在具體預(yù)習(xí)課文時(shí)，要認(rèn)真研究課前提示和課后習(xí)題，這些都是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的好資料，在閱讀中，學(xué)生要能夠從整體上感知文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，正確把握文章情感，感受語言特色。二是查閱。學(xué)生要通過工具書解決閱讀障礙，掃清字詞問題。在新授課文中，多少會(huì)存在一些學(xué)生沒見過的字、不懂的詞匯以及難以理解的句子等，學(xué)生在閱讀課文內(nèi)容時(shí)，堅(jiān)持眼、腦、手并用，將自己在閱讀過程中碰到的這些問題做出記號(hào)。書上有注解的內(nèi)容可以對照注釋理解，沒有注釋的問題，要利用工具書解決。三是思考。這對學(xué)生提出了較高的要求，要依據(jù)學(xué)習(xí)要求以及提示進(jìn)行深入思考，例如提示的內(nèi)容有沒有搞清楚，文章的寫作思想、重點(diǎn)句子理解、寫作特色研究等能否解決，課后習(xí)題能否正確掌握等。在閱讀課文時(shí)，學(xué)生可以帶著問題開展閱讀，課文中有答案的劃出來，做一些批語，有不清楚的問題也要做上標(biāo)記，便于課堂上針對性聽講。四是做筆記。不動(dòng)筆墨不讀書，說明動(dòng)筆對讀書非常重要。做預(yù)習(xí)筆記的形式多種多樣，可在教材上做標(biāo)記，也可準(zhǔn)備課后預(yù)習(xí)筆記開展摘記。

2引入電教媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)。

以多媒體為代表的現(xiàn)代電教媒體，在聲、影、形等方面具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具有的優(yōu)勢，可以有效優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。一是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在初中語文教學(xué)中，通過多媒體手段引入教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是有效增加課堂教學(xué)容量。課堂教學(xué)受到時(shí)間與空間的限制，許多教學(xué)信息無法帶進(jìn)課堂之中，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備可以有效解決這一難題。三是有效創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。語文教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的情感，學(xué)生內(nèi)心情感的激發(fā)需要一定的情景，多媒體手段可以幫助教師在課堂上營造需要的情境。四是有效提高課堂教學(xué)趣味。在教學(xué)中，教師可以通過多媒體手段適時(shí)補(bǔ)充一些幽默風(fēng)趣的教學(xué)題材，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)趣味性。

3改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

初中生大多處于13-17歲年齡，在這一時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的獨(dú)立思維能力，教師如果在教學(xué)中還是一味地采取滿堂灌的單向教學(xué)方法，不但無法培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且還會(huì)引起學(xué)生思想上的抵制，不利于學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)過程中必須采取有效措施將學(xué)生引入教學(xué)雙邊活動(dòng)過程之中。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以在初中語文課堂教學(xué)中采用合作探究的教學(xué)方法。在分組合作探究教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將學(xué)生分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組開展雙邊活動(dòng)。在分組上要考慮數(shù)量適中、分布均衡，每個(gè)學(xué)習(xí)小組安排5-8人，過少不利于開展合作學(xué)習(xí)，過多了會(huì)引起課堂秩序的混亂，要將優(yōu)秀生和后進(jìn)生相對均勻地編入各個(gè)學(xué)習(xí)小組，防止一個(gè)組優(yōu)秀生過多或后進(jìn)生過多，要發(fā)揮優(yōu)秀生對后進(jìn)生在思維方式、基礎(chǔ)知識(shí)等方面的帶動(dòng)作用。在教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)足夠數(shù)量的探究題目，引導(dǎo)學(xué)生開展合作討論，也可以查閱工具書，自行探究解決問題的方法，教師在學(xué)生分組開展學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行組間巡視，對后進(jìn)生開展輔導(dǎo)，對其他學(xué)生進(jìn)行思維方式上的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維按照正確的方向發(fā)展，用自己的思維獲取知識(shí)，教師在學(xué)生探究交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

4開展分層要求，滿足學(xué)生的不同需要。

在初中語文教學(xué)中，教師最喜歡教的就是學(xué)生比較均衡的班級(jí)，但是在實(shí)際教學(xué)中是不可能達(dá)到完全均衡的目標(biāo)，學(xué)生存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與認(rèn)知能力上的差異是客觀存在的事實(shí)，是無法為教師的主觀意志所能改變的.，因此教師應(yīng)該采取的有效措施就是兼顧不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中開展分層要求，使全體學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)域內(nèi)得到充分滿足。一是備課中分層要求。初中語文教師在備課時(shí)就要統(tǒng)籌考慮不同學(xué)生的實(shí)際情況，區(qū)別對待，例如課堂提問設(shè)計(jì)上既要有拓展性較強(qiáng)的問題，也要有難度一般、基礎(chǔ)性的問題，既要考慮優(yōu)等生的認(rèn)知能力，也要兼顧后進(jìn)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。二是教學(xué)中分層要求。在課堂教學(xué)中，教師要充分考慮全體學(xué)生的實(shí)際，盡量兼顧更多的學(xué)生，在開展分組探究時(shí)注重優(yōu)、中、差合理搭配，課堂提問時(shí)向優(yōu)秀生提問一些難度較大的思考題，并要求他們講述自己的思考過程，供其他學(xué)生借鑒。三是練習(xí)中分層要求。對于班級(jí)的優(yōu)秀生，可以在課堂作業(yè)以外專門布置一些難度較大的練習(xí)，防止他們在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象，后進(jìn)生則注重基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。

四是輔導(dǎo)中分層要求。這里主要關(guān)注后進(jìn)生，教師要采取有效措施幫助后進(jìn)生夯實(shí)語文基礎(chǔ)，注重課本知識(shí)理解與語言文字基本運(yùn)用，對中等以上學(xué)生強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用與深入理解，使不同層次的學(xué)生都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

5鼓勵(lì)結(jié)對幫扶，營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在初中語文教學(xué)中，開展優(yōu)秀生與后進(jìn)生的結(jié)對幫扶工作非常重要，可以有效補(bǔ)充教師對后進(jìn)生輔導(dǎo)時(shí)間的不足，而且形式靈活，在具體操作中要注意以下幾個(gè)方面。一是選好結(jié)對對象。在結(jié)對對象的選擇上要充分考慮，后進(jìn)生容易確定，關(guān)鍵是參與輔導(dǎo)的優(yōu)秀生難以確定，要盡量選取那些語文成績優(yōu)秀、責(zé)任心強(qiáng)，還要善于合理安排時(shí)間的學(xué)生，防止出現(xiàn)“肥了機(jī)動(dòng)地，荒了責(zé)任田”的現(xiàn)象，有住校生的班級(jí)盡量選取住校生中的優(yōu)秀學(xué)生參加幫扶，因?yàn)樗麄冊跁r(shí)間安排上更加充裕、靈活。二是安排學(xué)習(xí)時(shí)間。初中語文教師在確定幫扶對子以后，還要適當(dāng)安排一些時(shí)間讓學(xué)生開展輔導(dǎo)，安排時(shí)間要適中，教師可以幫助學(xué)生確定輔導(dǎo)重點(diǎn)，針對性開展輔導(dǎo)，時(shí)間一般可以安排在活動(dòng)課或自習(xí)課。三是開展學(xué)習(xí)競賽。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以將班級(jí)后進(jìn)生單獨(dú)編為一個(gè)學(xué)習(xí)競賽小組，采取進(jìn)位爭先的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)競賽，在學(xué)生中營造你追我趕的濃厚氛圍，促進(jìn)學(xué)生更加積極地投入學(xué)習(xí)。四是進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。在教學(xué)一段內(nèi)容結(jié)束以后，教師要及時(shí)對后進(jìn)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考查了解，對取得進(jìn)步明顯的學(xué)生要給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，對進(jìn)步緩慢甚至后退的學(xué)生，要查明原因進(jìn)行教育，在期中、期末還要進(jìn)行專門的表彰等，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。

6開展主題活動(dòng)，拓展語文教學(xué)的空間。

初中語文教學(xué)要在教學(xué)形式上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新突破，語文主題活動(dòng)可以有效拓展教學(xué)空間，提高教學(xué)成效。一是在課堂教學(xué)中開展主題活動(dòng)。初中語文教材中許多內(nèi)容在學(xué)生的生活中能夠找到一些影子，或在學(xué)生記憶中留有絲絲痕跡，教師在教學(xué)中適當(dāng)加以運(yùn)用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)生活同課文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，增強(qiáng)情感共鳴。例如在教學(xué)《幼時(shí)記趣》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生也來談一談自己孩提時(shí)代的趣事，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，有助于學(xué)生強(qiáng)化對課文內(nèi)容的鞏固與掌握。二是開展課堂教學(xué)延伸。有些教學(xué)內(nèi)容非常有拓展價(jià)值，加以利用就可以成為強(qiáng)化學(xué)生思想教育的有效素材，例如在教學(xué)《鋼鐵是怎樣煉成的》后，教師可以安排學(xué)生撰寫讀后感，體現(xiàn)自己對文中主人公精神的理解，以及對自己人生觀念產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響和積極意義等，在教學(xué)中滲透了對學(xué)生的思想教育。

在初中語文教學(xué)中，教師一定要?jiǎng)?chuàng)新教育教學(xué)理念，在教學(xué)手段、方式方法等方面下工夫，尊重學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生語文知識(shí)、能力與情感的全面發(fā)展。

提高教學(xué)效率論文篇六

“興趣是最好的老師”，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，使其能夠充分揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。教師可以采用多種方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如:可以通過故事導(dǎo)入法吸引學(xué)生的注意力，借用故事導(dǎo)入活躍氣氛，并逐步引入教學(xué)內(nèi)容。還可以通過游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，設(shè)置游戲性情景，將新知識(shí)、新內(nèi)容寓于游戲活動(dòng)之中，通過游戲來逐步增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，以提高教學(xué)的有效性。例如:在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之前，組織60秒搶答游戲。教師還可以將班上的同學(xué)按座位分成幾小組，組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)口答題搶答活動(dòng)，答對一題獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，搶答結(jié)束后，得紅花最多者為優(yōu)勝組。60秒搶答游戲，可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在搶答中精神高度集中。這樣，有利于學(xué)生在不知不覺中掌握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

2、采用“快樂學(xué)習(xí)”的方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以采用“快樂學(xué)習(xí)”的方法，通過游戲和實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在實(shí)際操作中理解新知識(shí)，體驗(yàn)從學(xué)習(xí)中帶來的快樂?！皠?dòng)”是兒童的天性，小學(xué)生都比較愛動(dòng)，喜歡參與。因此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，在適當(dāng)?shù)那闆r下，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手做一做，想一想，看一看，這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握才能夠更加牢固。數(shù)學(xué)教學(xué)一定要抓好這一環(huán)節(jié)，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)度及教學(xué)需要，尋找適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)操作，如擺一擺、畫一畫、數(shù)一數(shù)等，將抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、生活化。這樣，學(xué)生就可以在操作的過程中理解新的只是，體驗(yàn)參與的快樂，在快樂的氛圍中進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)。同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了提高教學(xué)效率，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有意義的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，去激發(fā)學(xué)生快樂思考。

小學(xué)生喜歡參與，喜歡發(fā)表自己的見解，喜歡思考為什么，針對這些特點(diǎn)，在教學(xué)過程中我們可以采用學(xué)生自制學(xué)具的教學(xué)模式，既可以培養(yǎng)學(xué)生自己的動(dòng)手能力，又可以激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的欲望。如我在教學(xué)《體積和體積單位》一課時(shí)，我讓學(xué)生提前自制學(xué)具，用學(xué)具表達(dá)體積單位。課堂上，學(xué)生踴躍展示自己的“作品”，我找了幾位來到講臺(tái)展示，并問道:1立方米怎樣展示?這時(shí)，許多學(xué)生都被難住了，一名學(xué)生用低低的聲音說:“老師，你是不是搞錯(cuò)了，1立方米體積是很多的，家里的浴缸裝滿了水也不夠1立方米，體積那么大，怎么能帶到課堂上來呀?”還有的學(xué)生說:“是呀，1立方米就是長、寬、高都是1米，那么大的體積，我們怎么展示呀。”我順勢說:“1立方米確實(shí)很大，那么，我們怎樣展示呢?誰能表達(dá)一下1立方米到底有多大?”這時(shí)一個(gè)學(xué)生站起來:“老師，我有一個(gè)好辦法展示1立方米的大小，我們可以找一些同學(xué)合作展示”。說完，八、九個(gè)同學(xué)涌上講臺(tái)，他們整整齊齊地站在一起，一名同學(xué)用講臺(tái)上的米尺仔細(xì)測量起來。他讓同學(xué)們蹲下來，蹲到一米高度，長寬不夠一米就讓同學(xué)們站開些，慢慢的，1立方米大的空間展示了出來。同學(xué)們給予了熱烈掌聲，在歡笑聲中，同學(xué)們掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中體會(huì)到數(shù)學(xué)的`價(jià)值。采用快樂學(xué)習(xí)的方法，不但提高了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，還提高了學(xué)習(xí)效率。

3、積極進(jìn)行賞識(shí)教育，鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

在教學(xué)中，我們要做到以學(xué)生為主體，積極進(jìn)行賞識(shí)教育，尊重學(xué)生的思想和人格，尊重他們應(yīng)享有的權(quán)力。根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)和性格，挖掘?qū)W生潛能，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，讓后進(jìn)生不再懼怕老師，在心理上讓學(xué)生有一種親切感，能夠感覺到教師在教學(xué)中給他們帶來的溫暖和關(guān)愛，感覺老師關(guān)心著每一位同學(xué)。這樣，后進(jìn)生才能排除自卑感，樹立信心，用積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)，這樣，課堂教學(xué)效率才能得到提高。同時(shí)我們在教學(xué)過程中，最不應(yīng)該給學(xué)生打上好學(xué)生或壞學(xué)生的“標(biāo)簽”，否則會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，進(jìn)而影響教學(xué)效率。教師要對學(xué)生多一點(diǎn)寬容和理解，“人非圣賢，孰能無過”，何況小學(xué)生還處于人生的童年，是還沒有長大不諳世事的孩子，作為孩子，他們不可避免地會(huì)犯一些錯(cuò)誤，會(huì)有一些看似不良的行為。對這些教師不能抓住不放，而是要看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都要給予表揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有長處，因此，教師要幫助他們揚(yáng)長避短，尋找個(gè)人價(jià)值的閃光點(diǎn)，以增強(qiáng)自信心，積極進(jìn)行賞識(shí)教育，以獲得學(xué)生在心理上的認(rèn)可。同時(shí)提醒學(xué)生改掉不良的習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立自信心，提高主觀能動(dòng)性。賞識(shí)教育可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，同時(shí)也可以提高課堂教學(xué)效率。

作為教育工作者，我們要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，對學(xué)生多一些寬容和理解，看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去引導(dǎo)學(xué)生，是學(xué)生找到自信、自尊、自愛的感覺，這樣才能積極主動(dòng)地配合老師的教學(xué)，以提高教學(xué)效率。

提高教學(xué)效率論文篇七

滿懷激情地吟誦方志敏同志《可愛的中國》一文中的動(dòng)人段落,在此基礎(chǔ)上,通過若干個(gè)“中國的世界之最”闡述我國悠久的歷史、發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)、先進(jìn)的科技、燦爛的文化,使學(xué)生油然產(chǎn)生祖國大地“物華天寶”、“人杰、地靈”的自豪,為自己生在這樣一個(gè)國度而驕做.當(dāng)講到愛國家、愛人民時(shí)必須懷著一顆滾燙的赤子之心,當(dāng)論述馬克思主義真理時(shí),必須吐露自己虔誠的信念;當(dāng)鞭撻不正之風(fēng)時(shí),必須義憤填膺;當(dāng)描繪共產(chǎn)主義壯麗遠(yuǎn)景時(shí),必須懷著由衷的喜悅和必勝的信念.這樣才能使學(xué)生從教師的情惑中,感染到一種氛圍,才能在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,情感上產(chǎn)生巨大的震動(dòng),也只有這樣,才能充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性.

二、以情誘學(xué)。

并撰寫觀后感,對照自身存在的缺點(diǎn)進(jìn)行整改.

暢談大家對于青春期異性交往的種種不正確理解,并為班級(jí)建立什么樣的男女交往關(guān)系進(jìn)行獻(xiàn)言獻(xiàn)策.學(xué)生們在老師的鼓勵(lì)下,可以說出自己的心里話,然后老師可以“趁熱打鐵”拋出“友愛、互助、尊重、純潔”8字方針,一致推薦確定為班級(jí)信條,每個(gè)人都要遵守.我相信,在后來的學(xué)習(xí)、生活中,這個(gè)班級(jí)的男女生關(guān)系一定能非常融洽,大家能在一種親如兄妹的氛圍環(huán)境中生活、學(xué)習(xí),而避免出現(xiàn)老師和家長都很頭疼的早戀現(xiàn)象.

三、以情促學(xué)。

首先,關(guān)注現(xiàn)實(shí)、解釋社會(huì)現(xiàn)象是我們當(dāng)下教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)的基本要求,也是學(xué)生對政治課最大的要求.因此,在課堂教學(xué)實(shí)踐中,應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)點(diǎn),充分引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生對政治課的興趣,同時(shí),在教學(xué)過程中充分的聯(lián)系實(shí)際,既能促進(jìn)學(xué)生課堂教學(xué)的情感參與,又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格精神,這不失為一種值得提倡的教學(xué)方法.如在講法定婚齡和國家提倡的晚婚年齡,可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注有些地方行政部門規(guī)定不到晚婚年齡不允許結(jié)婚的侵犯公民婚姻自由權(quán)利的現(xiàn)象.講《教育法》規(guī)定公民有平等受教育的權(quán)利的內(nèi)容時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各省市高考錄取分?jǐn)?shù)線的巨大差異以及由此帶來的不公平問題.在這樣的教學(xué)中,自然而然地引發(fā)了學(xué)生對教學(xué)的興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題的品質(zhì),可謂一舉兩得.

其次,要讓學(xué)生明白學(xué)政治的用處.由于教材中有很多“枯燥”理論,書本上學(xué)到的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷嚴(yán)重脫節(jié),不少學(xué)生產(chǎn)生了“學(xué)政治到底有什么用”的疑惑、.因此,教師必須要讓學(xué)生明確,品德對于一個(gè)人來說,至關(guān)重要.思想政治課的重要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的品德,它所要解決的是人生的方向問題.一個(gè)人的方向錯(cuò)了,則全盤皆輸.在學(xué)生明白了政治課的重要性之后,教師不妨再舉一些生活中常見的事例加以說明,如很多中學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧的現(xiàn)象、中學(xué)生走上犯罪之路的現(xiàn)象等.指出他們之所以會(huì)這樣是因?yàn)樗枷胝J(rèn)識(shí)有問題.因?yàn)殄e(cuò)誤的思想往往產(chǎn)生錯(cuò)誤的行動(dòng),而正確的思想則會(huì)讓人受益終生,由此可以歸納出:思想是行動(dòng)的先導(dǎo).這樣,就可以消除學(xué)生對于學(xué)習(xí)政治有何用處的疑惑.學(xué)生明白了為用而學(xué)則越學(xué)越有用,反過來,越有用則越學(xué).這樣,“學(xué)—用—學(xué)”的體系慢慢建立起來.因此,在政治教學(xué)中,教師只要從關(guān)心的角度出發(fā),真心關(guān)愛學(xué)生的成長,學(xué)生自然會(huì)被感化,以情促學(xué)的目的也就達(dá)到了.

政治教學(xué)中的情感教育是循序漸進(jìn)的,就如春天的雨水一般,潛移默化的慢慢滋潤著學(xué)生的心田,影響著學(xué)生的`世界觀、人生觀、價(jià)值觀的取向.因此,教師應(yīng)注重把美好的情感滲透在理論教學(xué)和思想教育中,通過“以情動(dòng)人”的方式來提高教學(xué)效果.

提高教學(xué)效率論文篇八

一、解讀課標(biāo)，研讀教材，創(chuàng)造性地使用教材。

教師職業(yè)確定了教學(xué)過程是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程，教師只有通過理論、教學(xué)等各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提高自己的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)能力，不斷反思總結(jié)，才能不斷進(jìn)步和提高，才能完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

課標(biāo)已為我們規(guī)范教材、教學(xué)活動(dòng)和培養(yǎng)目標(biāo)，我們只有認(rèn)真解讀課標(biāo)，才能正確把握教材，才能開展有效的教學(xué)活動(dòng)，才能完成我們的教學(xué)任務(wù)，最終達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

雖說不同版本的教材編排不盡相同，但編排版式活潑，內(nèi)容上循序漸進(jìn)，深人淺出，難點(diǎn)分散，刪掉繁、難、偏、舊，將枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，有較強(qiáng)的接受性、直觀性和啟發(fā)性，并從學(xué)生已有知識(shí)出發(fā)，提倡創(chuàng)新教學(xué)，貼近學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生興趣，開拓學(xué)生視野，使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)并獲取知識(shí)。所以，作為教師，只有認(rèn)真研讀教材，才能把握教材，創(chuàng)造性地使用教材，不斷提高課常教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。

1.創(chuàng)設(shè)情景。這就要求教師為激發(fā)學(xué)生興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在具有豐富經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)，因地制宜，給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的自由天地，將學(xué)生置于情境之中，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，發(fā)揚(yáng)自己的主體精神，使興趣得到激發(fā)，敢于并善于打破常規(guī)，注重形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。為此，應(yīng)注意營造學(xué)生學(xué)習(xí)語文的環(huán)境氛圍，給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，確立“大語文觀”，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生如果對學(xué)習(xí)語文沒有興趣，就不會(huì)自覺地學(xué)習(xí)語文。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是教師可以培養(yǎng)的，它只能通過教師對本學(xué)科的興趣來激發(fā)學(xué)生，這就變成了教師與學(xué)生之間人格魅力的相互浸潤。可以說，興趣的激發(fā)，才是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

3.創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。興趣是成功的前提，成功可以激發(fā)興趣。所以，教師要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，而且不失時(shí)機(jī)地給予以鼓勵(lì)、表揚(yáng)，讓學(xué)生始終處于成功的喜悅之中，從而更加熱愛語文、樂于創(chuàng)新。在教學(xué)中，哪怕一次絕妙的問題解答、一篇優(yōu)秀的學(xué)生作文、一個(gè)小小的亮點(diǎn)等，教師都要善用慧眼去捕捉，使學(xué)生不斷進(jìn)步和成功。

三、規(guī)范語言，促進(jìn)理解，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。

語言是課堂教學(xué)和交流的重要工具，以語悟文、以讀促思、以讀激情和以讀導(dǎo)練已成為閱讀教學(xué)的基本方法。而課堂教學(xué)中教師的語調(diào)、情緒、表情等，均對學(xué)生的聽課產(chǎn)生影響：和藹的態(tài)度、親切的微笑、期待的目光、得體的衣著，常能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，融洽課堂氣氛，從而有利于高效快捷地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。而且，新課改理念又要求學(xué)生充分合作交流。這樣，在語文教學(xué)中，學(xué)生的語言交流能力就顯得十分重要。這就要求語文教師力求使用規(guī)范的教學(xué)語言，在師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行交流，這樣不但培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、合作探究能力，還有助于學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行理解、掌握和運(yùn)用。再則，大腦長時(shí)間處于一種刺激狀態(tài)，就會(huì)產(chǎn)生抑制疲勞，這就需要有新的刺激來產(chǎn)生新的興奮。為此，教師在課堂教學(xué)中，必須做到發(fā)音準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫，使學(xué)生不斷得到新的刺激，產(chǎn)生新的興奮。

教師的一絲微笑，一點(diǎn)關(guān)懷會(huì)改變學(xué)生的一生。新課堂提倡師生平等，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)行學(xué)習(xí)。(論文范文)要做到這一點(diǎn)，教師的微笑顯得十分重要。學(xué)生在探究過程中，難免會(huì)遇到困難和對問題理解出現(xiàn)偏差，這就要求教師在鼓勵(lì)包容的同時(shí)，還應(yīng)加以幫助和引導(dǎo)。在談?wù)撝?，許多教師都說學(xué)生不愿意配合，不愿交流，其原因之一就是教師是否給學(xué)生一絲微笑：如果整堂課教師扳著臉孔，給課堂造成緊張氣氛，學(xué)生在畏懼中不能努力學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)的效果就不會(huì)好。因此，作為教師（尤其是農(nóng)村中小學(xué)教師），在課堂教學(xué)中必須關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，多給學(xué)生一絲微笑，體現(xiàn)出風(fēng)趣、幽默的特點(diǎn)，從而收到較好的效果。

四、創(chuàng)新教學(xué)，科學(xué)記憶，并作好教學(xué)反思。

1.實(shí)施創(chuàng)新課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新能力，是落實(shí)素質(zhì)教育的核心。新的教材已充分體現(xiàn)了整合性、人文性、時(shí)代性、開放性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。所以，語文課堂教學(xué)必須以創(chuàng)新教學(xué)為主。創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素有研究性、主體性、發(fā)展性、歸納性等。這就要求教師在實(shí)施教學(xué)方法創(chuàng)新的`同時(shí)，用“創(chuàng)造性地教”為學(xué)生“創(chuàng)造性地學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件，并結(jié)合學(xué)生的年齡特征和已有的知識(shí)，遵循認(rèn)知規(guī)律，盡力創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，營造創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”、“對話的課堂”、“開放的課堂”和“感悟的課堂”。

2.科學(xué)記憶是積累知識(shí)的一種有效方法。新課改反對死記硬背、滿堂灌，而提倡在探究中，讓學(xué)生通過理解、記憶打好基礎(chǔ)，以便更好地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。所以，作為教師，在鼓勵(lì)學(xué)生積極探究、合作交流的同時(shí)，還要讓學(xué)生親歷知識(shí)學(xué)習(xí)過程，在知識(shí)形成的教學(xué)過程中科學(xué)記憶，從而為今后的學(xué)習(xí)和工作打好基礎(chǔ)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，更好地為人民、社會(huì)和國家服務(wù)。

3.教師必須做好教學(xué)反思工作。教學(xué)反思，就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對象而進(jìn)行全面深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。教學(xué)反思不僅是個(gè)人的思想需要，而且是一種高尚的精神活動(dòng)，是精神產(chǎn)品的再生產(chǎn)。教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次轉(zhuǎn)變。

提高教學(xué)效率論文篇九

物理科學(xué)是自然科學(xué)中的一門重要學(xué)科，不僅對物質(zhì)文明的進(jìn)步和人們對自然界認(rèn)識(shí)的深化起了重要的推動(dòng)作用，而且對學(xué)生的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。物理課程是高職院校五年制專科學(xué)生選修的一門公共基礎(chǔ)課，是機(jī)械建筑類、電工電子類、化工農(nóng)醫(yī)類等相關(guān)專業(yè)的限定選修課。本課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握必要的物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，激發(fā)學(xué)生探索自然、理解自然的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

物理課程是高職院校五年制?？茖W(xué)生選修的一門公共基礎(chǔ)課，德宏職業(yè)學(xué)院五年制護(hù)理，五年制工程造價(jià)、五年制水利水電等專業(yè)都開設(shè)了物理課程。但是因?yàn)閷W(xué)生沒有經(jīng)歷過高中的學(xué)習(xí)，對物理的理解只停留在初中的階段，而初中物理的知識(shí)是最基礎(chǔ)、最簡單的。甚至有部分初中物理只能算作是科普知識(shí)。這對他們面臨的專業(yè)知識(shí)要求還相差甚遠(yuǎn)。例如，五年制護(hù)理專業(yè)需要液體流動(dòng)的知識(shí)、五年制工程造價(jià)專業(yè)的工程力學(xué)、五年制發(fā)電專業(yè)的`電磁學(xué)等知識(shí)。如果公共基礎(chǔ)課的物理知識(shí)沒有學(xué)好，那將會(huì)直接影響專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，所以高職高專物理課程尤為重要。

自從2013年6月搬到新校區(qū)，德宏職業(yè)學(xué)院的每一間教室都配備了完整的多媒體設(shè)備，并且設(shè)施一直持續(xù)更新?lián)Q代，這給每一位教師提供了更多的手段進(jìn)行教學(xué)。物理作為一門深?yuàn)W抽象而又充滿邏輯推理的自然科學(xué)，在物理教學(xué)過程中如果只單調(diào)地依靠板書講解，部分內(nèi)容就無法形象地展示出其中的物理概念。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫和視頻等多種技術(shù)于一體，能夠?qū)⒊橄蟮奈锢砀拍钷D(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的畫面，降低了五年制學(xué)生對知識(shí)的認(rèn)知難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

如五年制護(hù)理專業(yè)的物理教材（人民衛(wèi)生出版社；主編：樓渝英；供臨床、護(hù)理、影像醫(yī)學(xué)等專業(yè)用）在幾何光學(xué)部分，課本上只是用一個(gè)平面圖表示出來，色彩單調(diào)且不夠形象，關(guān)鍵是圖片不會(huì)動(dòng)，學(xué)生學(xué)起來很難把圖片和實(shí)際生活中見到的現(xiàn)象聯(lián)系起來。但是多媒體可以把光的入射、反射和折射光線分別采用不同顏色標(biāo)記出來，透鏡成像的畫面也可以采取動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更直觀地去理解幾何光學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；又如液體、固體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)，液體的擴(kuò)散現(xiàn)象觀察需要幾天甚至十幾天，而固體的擴(kuò)散現(xiàn)象需要更長的時(shí)間，若采用動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)，放快擴(kuò)散的過程，擴(kuò)散現(xiàn)象便一目了然?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為師生提供了豐富的資源庫，網(wǎng)上資源具有信息量大、更新速度快的特點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)的物理知識(shí)，或?yàn)g覽網(wǎng)頁上的權(quán)威網(wǎng)站查看有關(guān)學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

物理概念是物理教學(xué)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，物理概念是在實(shí)踐的過程中思維抽象的結(jié)果，是高度抽象和主觀的成果，但是當(dāng)它實(shí)際運(yùn)用的時(shí)候，就有了具體、客觀的內(nèi)容。如何才能將抽象、主觀變成具體、客觀的內(nèi)容呢，這就需要在數(shù)學(xué)思想的指引下，將數(shù)學(xué)方法作為工具。物理規(guī)律也是物理教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。數(shù)學(xué)能夠充分地表達(dá)各種物理規(guī)律，相較于純粹文字的說明，運(yùn)用數(shù)學(xué)表達(dá)出來的規(guī)律更直觀、更精細(xì)、也更簡潔，也便于我們繼續(xù)深入地去研究這個(gè)規(guī)律表面下蘊(yùn)含的物理意義。

數(shù)學(xué)思想與物理內(nèi)容的分離是也是很多學(xué)生的通病，看到物理腦海里面浮現(xiàn)的大部分都是公式和數(shù)據(jù)，不管是力學(xué)、熱學(xué)還是電學(xué)。因此學(xué)生會(huì)把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法全部照搬過來套用，死記硬背公式，計(jì)算混亂沒有目的性，也不考慮具體的物理意義。因此在教學(xué)中需要建立物理模型和數(shù)學(xué)模型。物理模型的建立是將科學(xué)抽象方法施用于物理對象、舍棄個(gè)別的、非本質(zhì)的內(nèi)容，抽出共同的、本質(zhì)的內(nèi)容，建立物理概念和物理模型的過程。

例如，五年制護(hù)理專業(yè)的物理教材（人民衛(wèi)生出版社；主編：樓渝英；供臨床、護(hù)理、影像醫(yī)學(xué)等專業(yè)用）中的第一章講到的力學(xué)，力是矢量既要考慮大小又要考慮方向。而學(xué)生只有初中的數(shù)學(xué)知識(shí)，沒有在數(shù)學(xué)上涉及矢量的計(jì)算。這時(shí)候教師只能帶著學(xué)生復(fù)習(xí)三角函數(shù)的相關(guān)知識(shí)，后來學(xué)到力的合成與分解更是需要直接教授相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)水平跟不上，再精彩的課堂也不會(huì)有太多的收獲。如我們可以用方程函數(shù)思想去表示各物理量的關(guān)系，用導(dǎo)數(shù)微元法表示各物理量的變化率，用比值的方法定義物理量等。實(shí)際上需要學(xué)生具備良好的數(shù)學(xué)建模的能力。

五年制?？频暮芏鄬W(xué)生都有疑問，為什么要開設(shè)物理這門學(xué)科，學(xué)習(xí)物理有什么用。對這個(gè)問題如果直接解釋給學(xué)生，學(xué)生可能覺得物理對他們所學(xué)專業(yè)來說并沒有那么重要，可學(xué)可不學(xué)。如果學(xué)生帶著這種思想進(jìn)入課堂，那將會(huì)影響后面知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此利用物理實(shí)驗(yàn)給學(xué)生重新了解物理，使其知道物理對他們專業(yè)是尤為重要的。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐過程中，讓學(xué)生在其學(xué)習(xí)中逐漸對物理這門課有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對學(xué)習(xí)過程本身也有了全新的感受。過程即是知識(shí)，過程是理解的基礎(chǔ)，過程中滲透著科學(xué)研究的方法。

既然實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要與專業(yè)課程息息相關(guān)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)就必須與理論講授相配合，有利于學(xué)生對物理概念和規(guī)律的正確建立、深刻理解和鞏固掌握。五年制高專的物理實(shí)驗(yàn)要圍繞專業(yè)的知識(shí)來展開，重點(diǎn)培養(yǎng)動(dòng)手做的能力和實(shí)用的設(shè)計(jì)，而不是像中學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢又饕囵B(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。所以學(xué)生不僅需要學(xué)好物理理論課程，還需要學(xué)會(huì)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，開拓他們的思維、拓展基本技能、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，讓其成功地走向社會(huì)。

[1]樓渝英.物理[m].人民衛(wèi)生出版社，2012.

[2]宮玉珍.物理[m].機(jī)械工業(yè)出版社，2008.

提高教學(xué)效率論文篇十

摘要：9月河北省進(jìn)行了普通高中課程改革，化學(xué)等學(xué)科在形式和內(nèi)容上及深廣度上有了很大的變化，一線教師需要努力轉(zhuǎn)變教育理念以適應(yīng)新課程的要求。半年以來，我們在摸索中前進(jìn)，不斷地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而提高課堂效率在教學(xué)中的作用尤為重要。

關(guān)鍵詞：化學(xué)課程改革課程標(biāo)準(zhǔn)效率探究。

我省普通高中課程改革已進(jìn)入實(shí)施階段。在新課改課堂教學(xué)的實(shí)踐中，主要出現(xiàn)以下問題：由于課時(shí)不足，三維目標(biāo)的交融、滲透、落實(shí)不夠；探究教學(xué)低效，學(xué)生缺乏問題意識(shí)；習(xí)題處理時(shí)間安排不恰當(dāng)?shù)鹊取Ｒ鉀Q這些實(shí)際問題，關(guān)鍵在于如何提高化學(xué)課堂教學(xué)的效率。我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

一、準(zhǔn)確把握課堂標(biāo)準(zhǔn)，控制教材的深度和廣度，提升課堂教學(xué)的有效性和針對性。

新教材在形式和內(nèi)容上都發(fā)生了重大變化，為教師提供了更為廣闊的發(fā)展空間。教師要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度的把握、內(nèi)容學(xué)習(xí)的具體標(biāo)準(zhǔn)等能給予明確的指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校的`條件、學(xué)生的實(shí)際情況和自身的教學(xué)特點(diǎn)，靈活處理教材、用好各個(gè)欄目，對課程內(nèi)容做出“校本化”、“生本化”的處理，通過改變教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。如我在講化學(xué)方程式時(shí)發(fā)現(xiàn)班里很多學(xué)生經(jīng)常寫錯(cuò)。于是我改變了以往單純講解的教法，先讓他們復(fù)習(xí)了需要掌握的方程式的寫法，然后把他們常錯(cuò)的方程式的錯(cuò)題照抄了下來。這是我若無其事地在教室里走動(dòng)。不一會(huì)兒，我就聽有的學(xué)生開始提出疑問了：“老師的方程式好像寫得不對啊。”我假裝沒有聽見，一位學(xué)生終于坐不住了，他站起來說：“老師，你的反應(yīng)條件加錯(cuò)了?！蔽椅⑿χf：“你看，人非圣賢，老師也出錯(cuò)了。請你幫老師改正過來吧！”他得意洋洋地把錯(cuò)誤改掉了。于是，學(xué)生紛紛指出黑板上方程式的錯(cuò)誤，并改正了過來。這一節(jié)課，全班同學(xué)都積極地參與了進(jìn)來。由于我把本節(jié)課要講的內(nèi)容進(jìn)行了“生本化”的處理，所以起到了很好的效果。

二、課堂教學(xué)中，教師要把重點(diǎn)放在主干知識(shí)與核心概念的教學(xué)上。

1。精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，巧妙設(shè)計(jì)問題，有效地突破教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。如我在講授《硝酸及其應(yīng)用》一課時(shí)，先出示了一個(gè)新聞圖片——因硝酸泄漏而導(dǎo)致的重傷，并指出本次事故是由于操作人員不懂硝酸的性質(zhì)所致。由此悲慘的情境導(dǎo)入，立刻激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，促使學(xué)生專心聽課，積極思維，尋求問題的答案，力避在今后的生活中再發(fā)生此類悲劇。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞提出的問題，通過討論交流、合作學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)出探究性的實(shí)驗(yàn)方案，并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了結(jié)論，從而牢固地掌握了硝酸的化學(xué)性質(zhì)。

2。鎖定核心內(nèi)容，有效探究學(xué)習(xí)。高中課程改革提倡以探究學(xué)習(xí)為主的多種教學(xué)方式。開展探究學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)具有綜合優(yōu)勢。但是探究教學(xué)是需要時(shí)間的，在教學(xué)課時(shí)有限的情況下，我們就需要圍繞核心內(nèi)容進(jìn)行有效探究。

例如在《化學(xué)2（必修）》中《化學(xué)反應(yīng)速率與限度》的教學(xué)中，篩選教材中的有內(nèi)容，鎖定最核心的“反應(yīng)速率與限度”問題加以探究。設(shè)想影響化學(xué)反應(yīng)速率的可能因素并讓學(xué)生實(shí)施此實(shí)驗(yàn)，解決如下問題：“化學(xué)反應(yīng)速率與哪些因素有關(guān)？這些因素對化學(xué)反應(yīng)速率會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？”此問題的探究還可以采用分組與討論相結(jié)合的方式進(jìn)行。

多做練習(xí)是鞏固課堂教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。課堂上習(xí)題選擇要有典型性，既要精當(dāng)，又要有豐富內(nèi)涵。教師除了注重習(xí)題結(jié)果之外，還要注重組題方式和對知識(shí)點(diǎn)的考查，力求讓學(xué)生能夠通過訓(xùn)練讓學(xué)生掌握規(guī)律，達(dá)到舉一反三的目的。如我在講授完《燃燒及其利用》一節(jié)后，結(jié)合實(shí)際給學(xué)生們出了兩道題。

1。以下四種滅火方法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

a。圖書檔案起火，用二氧化碳滅火器撲滅。

b。不小心打翻了酒精燈起火，我們應(yīng)該立即用濕抹布撲滅。

c。石油油井著火，我們可以用大量水澆滅。

d。炒菜時(shí)油鍋中的油著火，我們可以用鍋蓋蓋滅。

2。在某地的一次大型火災(zāi)中，消防官兵撲滅了本次特大森林火災(zāi)。開辟防火帶（用于防火的通道）是滅火的重要措施之一，那么在樹林中間開辟防火帶的主要目的是（）。

a。將可燃物與火源隔離。

b。便于消防人員快速通行。

c。降低可燃物的著火點(diǎn)。

d。減少可燃物與空氣的接觸面積。

學(xué)生們運(yùn)用本堂課所學(xué)的燃燒知識(shí)，認(rèn)真研究討論，最終分析出了正確結(jié)果。我借此契機(jī)又發(fā)給了他們一份試卷，再強(qiáng)化一下本節(jié)課所學(xué)，結(jié)果收到了很好的教學(xué)效果，提高了本節(jié)課的課堂效率。

綜上所述，提高化學(xué)課堂效率是一個(gè)系統(tǒng)工程，一定要全方位考慮影響課堂教學(xué)的因素。只要我們在教學(xué)實(shí)踐中不懈地嘗試、探索、改革、，取優(yōu)秀者之精華，棄落后者之糟粕，相信一定能使化學(xué)課堂教學(xué)效率得到提高。

提高教學(xué)效率論文篇十一

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，許多初中生感覺學(xué)習(xí)英語很困難。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量呢？這是我們廣大教育工作者必須認(rèn)真思考的問題。為此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z課堂教學(xué)效率。

著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。在初中英語教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和方法。要想引起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，吸引住學(xué)生的注意力，每節(jié)課都應(yīng)有創(chuàng)新和提高。在英語課堂上，如何通過自己的教學(xué)魅力來開發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的興趣被激發(fā)而突破課本的約束，去涉取更廣博的知識(shí)呢？講臺(tái)上，教師通過自己的人格魅力、語言魅力及其高超的教學(xué)藝術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)引人入勝的學(xué)習(xí)情境，從而有效地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感和意志。在教學(xué)過程中，教師的情感喚起了學(xué)生的求知欲，正是所謂“以情傳理，情理交融”的情境。在課堂上教師可借助于設(shè)問法、角色表演法競賽法、游戲法等多種形式，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿激情、妙趣橫生的情境。學(xué)生一旦有了激情，他們會(huì)把繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)成一種樂趣，內(nèi)心感到由衷地高興，他們就會(huì)帶著好奇心去求知，從而激發(fā)了他們英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)英語的信心。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，是提高英語課堂效率行之有效的途徑之一。初中生具有很強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場競爭的熏陶下，學(xué)生的`競爭意識(shí)更加激烈，將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語，問答可以來一個(gè)“搶答”，拼讀單詞，來一個(gè)“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式，再用積分法，給予鼓勵(lì)，效果更佳，課堂上適當(dāng)?shù)母傎?，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語后，能開口說英語。為此，每節(jié)課我都花五分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇，具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的兩個(gè)值日生，先用英語作dutyreport，內(nèi)容有星期、日期、出席情況、天氣等，然后又由這兩個(gè)值日生，或者再邀請別的兩三個(gè)同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文的情景，也可以自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺(tái)詞必須要運(yùn)用已學(xué)過的類型。之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者。這點(diǎn)我深有體會(huì)，一些學(xué)生畢業(yè)后，仍念念不忘他們英語課上的五分鐘的表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。

葉圣陶先生曾說過：“教師所講述的只是學(xué)生想要領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到的，曾經(jīng)研究而研究不出來的部分?！边@也就是說，教師應(yīng)講在“點(diǎn)子”上，要重在導(dǎo)引上，更多的時(shí)間應(yīng)該還給學(xué)生，要巧妙地設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)，有東西探究，從中萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。我們設(shè)計(jì)每一堂課的時(shí)候，都要做到教學(xué)形式生動(dòng)活潑，妙趣橫生。教師應(yīng)該以自身的修養(yǎng)，良好的英語素質(zhì)，如語音純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談風(fēng)趣幽默來調(diào)動(dòng)學(xué)生，教師的語言要有藝術(shù)性，對學(xué)生必須要滿腔熱情，把問題講清楚，由淺入深，從易到難，因勢利導(dǎo)地啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識(shí)，產(chǎn)生開口表達(dá)的主動(dòng)性。對學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)要隨時(shí)體現(xiàn)在和學(xué)生的對話中。good.great.veryinteresting.that’sagoodidea.i’mgladtohearthat.等這樣的鼓勵(lì)性語言要隨時(shí)掛在嘴邊。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和口頭表達(dá)能力，對英語學(xué)習(xí)感興趣。新課的引入應(yīng)自然、生動(dòng)、新奇，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中，通過對已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，或出示與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖畫，黑板上的簡筆畫，或用多媒體引出課文中插圖，或精心設(shè)計(jì)與日常生活接近，又覺新奇的問題，或創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于思考。創(chuàng)造出一定的語境，努力把學(xué)生引到真實(shí)的生活情景，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入角色，走進(jìn)課本，走向知識(shí)。如，教學(xué)hungry,thirsty,hot等都可以用面部表情和動(dòng)作表達(dá)出來；如在教進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，我表演動(dòng)作，來問學(xué)生：“whatamidoing?”然后進(jìn)行問答。這些表演動(dòng)作簡單，形象直觀，學(xué)生最感興趣，最容易接受。還可以讓學(xué)生表演，其余學(xué)生說英語，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語，不怕講錯(cuò)的習(xí)慣。從而，使學(xué)生養(yǎng)成能運(yùn)用英語的良好習(xí)慣，才能把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，從而提高教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)中的講解要掌握一個(gè)“精”字。講其當(dāng)講，略其當(dāng)略。對課堂練習(xí)，要突出一個(gè)“巧”字，注重一個(gè)“活”字。練習(xí)內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真篩選，要指導(dǎo)學(xué)生巧練，舉一反三，觸類旁通，練習(xí)形式靈活多樣，有利于啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)能力。

由于每堂課的時(shí)間是很有限的，在這個(gè)有限的時(shí)間里，要想讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是很困難的，這就需要多媒體的幫助。在課堂上，教師就不需要費(fèi)時(shí)費(fèi)力地板書，學(xué)生也就多一些時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。比如，在教授doyoulikebananas?這一課時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)購物的場景，讓學(xué)生在這個(gè)日常生活中經(jīng)常接觸的場景中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生將所學(xué)的課文內(nèi)容與生活場景相結(jié)合，學(xué)生就能夠快速地掌握單詞和句子，在學(xué)習(xí)時(shí)，仿佛身臨其境，讓學(xué)生可以積極地參與到課堂上來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)營造了愉快輕松的課堂氣氛。利用這些省出來的時(shí)間，教師還可幫助學(xué)生進(jìn)行課外拓展。在多媒體課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)的要求，通過對多種資源進(jìn)行再次利用，做到對知識(shí)信息不斷的加工組合，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、快節(jié)奏、高效率。在搜集、整理和應(yīng)用的過程中，教師成為課堂教學(xué)的專家型教師。教師的任務(wù)也不再單純是知識(shí)的傳授，通過多種資源所實(shí)現(xiàn)的將知識(shí)、能力、價(jià)值觀融為一體的教學(xué)。在使用多媒體教學(xué)時(shí)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)；要多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，要善于通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，開發(fā)其自主意識(shí)。

提高教學(xué)效率論文篇十二

每年在考研暑期復(fù)習(xí)過程中都能聽到很多考研學(xué)生抱怨，盡管在整個(gè)考研復(fù)習(xí)過程中已經(jīng)花了很多的時(shí)間來努力復(fù)習(xí)，投入了大量時(shí)間來復(fù)習(xí)，但最終卻收效甚微，整個(gè)復(fù)習(xí)過程浪費(fèi)了很多時(shí)間但復(fù)習(xí)效率卻并不高。那么同學(xué)們就該考慮一下是不是自己的復(fù)習(xí)方法有問題。為了避免這一狀況，下面給大家一些復(fù)習(xí)方法建議，以幫助大家在即將打響的考研暑期復(fù)習(xí)中順利的安排好復(fù)習(xí)方案，提高整個(gè)考研暑期復(fù)習(xí)效率。

1．建立完整的知識(shí)體系。

很多準(zhǔn)備考研的同學(xué)在整個(gè)考研暑期復(fù)習(xí)過程中，不知道怎么更好的將考研知識(shí)點(diǎn)匯總起來形成知識(shí)體系，反而更易側(cè)重復(fù)習(xí)一些零散的知識(shí)點(diǎn)，降低了對于整個(gè)知識(shí)體系宏觀的、總體性的把握。近些年的考研題目，在命題思路上更加注重靈活性以及綜合性，因此也就更加側(cè)重于對考生關(guān)于所有考研知識(shí)的立體性把握。所以要是考生在整個(gè)考研暑期復(fù)習(xí)初期就不能建立良好的知識(shí)體系的話，會(huì)很難適應(yīng)現(xiàn)在考研命題思路。

由此可見，在整個(gè)考研暑期復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們要盡量努力建立完整的知識(shí)體系，保持對整個(gè)知識(shí)體系的邏輯結(jié)構(gòu)有清晰的把握。因此建議同學(xué)們在復(fù)習(xí)過程中，盡可能的先把每門科目的目錄熟練掌握，熟悉科目的章節(jié)目錄所形成的大致架構(gòu)。另外在整個(gè)考研復(fù)習(xí)過程中，無論復(fù)習(xí)到哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要透過表象看本質(zhì)，學(xué)會(huì)聯(lián)想，將所有相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，形成知識(shí)體系，盡量做到將知識(shí)點(diǎn)活學(xué)活用，才是復(fù)習(xí)的至高境界。

2.按既定計(jì)劃走。

既然決定了要考研，那么制定一個(gè)適合自己的考研計(jì)劃非常必要，很多同學(xué)只是盲目的跟風(fēng)，別人考研他也跟著考研，別人復(fù)習(xí)他也跟著復(fù)習(xí)，但具體怎么復(fù)習(xí)，怎么一步步安排復(fù)習(xí)計(jì)劃他卻不知道，因此雖然表面也是好好復(fù)習(xí)了，結(jié)果卻大相徑庭，最終浪費(fèi)了時(shí)間不說，也浪費(fèi)了精力。

在考研之前首先要問清楚自己是不是真的決定考研，一定決定了，就要持之以恒，而要想最終在考研中勝出，那么就要制定好相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行。尤其在考研暑期復(fù)習(xí)過程中，由于暑期課程復(fù)習(xí)安排緊湊，因此分配好各科目的學(xué)習(xí)時(shí)間。同時(shí)在復(fù)習(xí)過程中要加強(qiáng)消化能力和整理筆記的能力。對每門科目都要認(rèn)真對待，當(dāng)然復(fù)習(xí)計(jì)劃要根據(jù)科目的不同以及最適合自己的復(fù)習(xí)方法做出相應(yīng)的調(diào)整，尤其對于知識(shí)點(diǎn)零散的科目，更要反復(fù)復(fù)習(xí)，盡量降低遺忘率，只有這樣才能起到良好的復(fù)習(xí)效率。

3.不同科目區(qū)別對待。

雖然眾所周知政治是所有考研科目中比較容易過線的科目，但在學(xué)校的政治課上通常老師講的很快，內(nèi)容卻很多，因此記筆記就成了整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)，同學(xué)們要勤于記筆記，并善于通過筆記整理將所學(xué)的知識(shí)整理成完整的體系，熟悉課程框架。不過政治絕大多數(shù)要靠背誦，因此同學(xué)們要多記憶，多背誦才行。

相對于政治來說，同樣知識(shí)點(diǎn)瑣碎的考研英語卻是多數(shù)同學(xué)的噩夢，大量的詞匯量成為同學(xué)們最為頭疼的項(xiàng)目之一，但即便如此，同學(xué)們?nèi)圆豢煞潘桑欢ㄒ磸?fù)記憶，反復(fù)練習(xí)，不斷加強(qiáng)積累，并同時(shí)加強(qiáng)對于重點(diǎn)題目閱讀理解等的練習(xí)，反復(fù)鞏固已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，這樣才能不斷進(jìn)步。

另一大難點(diǎn)就是數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，我們從小就開始接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，很清楚考研數(shù)學(xué)更強(qiáng)調(diào)思維方式和解題的技巧及方法，因此在整個(gè)考研數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)分門別類整理數(shù)學(xué)知識(shí)的核心考點(diǎn)及核心方法是重中之重，一般來說考研數(shù)學(xué)最重要的特點(diǎn)就是一題多解，但這多種的方法需要大家在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中通過不斷的做題以及不停的訓(xùn)練從而最終達(dá)到迅速找到解題最佳方法的程度，所以在整個(gè)考研復(fù)習(xí)過程中，不但要細(xì)心的掌握該科目的核心考點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)還要掌握每個(gè)考點(diǎn)最常見的幾種解題方法，包括歷年考試中所涉及的核心解題方法，以便能夠在考試過程中迅速進(jìn)入考試狀態(tài)。

總之，如果同學(xué)們能夠在整個(gè)考研復(fù)習(xí)過程中按照既定的正確的復(fù)習(xí)方法進(jìn)行復(fù)習(xí)，最終能夠達(dá)到這樣的效果：在考試過程中，不管是小型的選擇題還是大型的分析題，只要一接觸到考試題目，大腦里就能形成一個(gè)完整的邏輯體系與之相對應(yīng)，以便迅速判斷出這一題目所涵蓋的.知識(shí)點(diǎn)具體在哪些章節(jié)，進(jìn)而將整個(gè)知識(shí)體系串聯(lián)起來，這對于考研同學(xué)們迅速找到最合適的解題方法有很大的幫助，并且知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)想能夠保障同學(xué)們的總體思路不出現(xiàn)偏差，解題就不易出錯(cuò)，取得良好的成績就不成問題了。

4.心態(tài)良好是關(guān)鍵。

在考研暑期復(fù)習(xí)過程中，還有最重要的一項(xiàng)，那就是復(fù)習(xí)的心態(tài)問題，總的來說，在整個(gè)考研復(fù)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)心態(tài)非常重要，但是在考研暑期復(fù)習(xí)過程中，天氣炎熱，復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)也較重，因此同學(xué)們很容易產(chǎn)生心浮氣躁，難以靜心等負(fù)面情緒，這些在很大程度上將影響同學(xué)們的復(fù)習(xí)效率，因此怎么樣克服外界因素的干擾，更快更好的提高整個(gè)考研復(fù)習(xí)質(zhì)量，成為廣大學(xué)子最為關(guān)心的問題，這里建議同學(xué)們在暑期復(fù)習(xí)的時(shí)候每天可以抽出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間放松一下，切莫盲目的一味埋頭復(fù)習(xí)，要懂得勞逸結(jié)合才能更好的提高復(fù)習(xí)效率。

考研暑期復(fù)習(xí)是個(gè)比較艱苦的階段，同學(xué)們要忍受遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，不能放松等負(fù)面情緒的困擾，同時(shí)還要忍受天氣炎熱，學(xué)校各項(xiàng)設(shè)施不如平時(shí)健全等外界各種因素的不斷干擾，要想做到很好的復(fù)習(xí)就要有強(qiáng)大的定力才行，因此同學(xué)們要克服各種各樣的困難，爭取盡量更好的利用考研暑期復(fù)習(xí)的黃金時(shí)間為自己的考研復(fù)習(xí)增添更多的成功籌碼。

大學(xué)網(wǎng)考研頻道。

提高教學(xué)效率論文篇十三

“打鐵先要自身硬。

首先，作為一名政治教師應(yīng)積極參加各種教師業(yè)務(wù)、理論、實(shí)踐培訓(xùn)活動(dòng)、及時(shí)了解關(guān)注時(shí)政要聞，從各方面努力提高教學(xué)素質(zhì)，業(yè)務(wù)水平做一名學(xué)習(xí)型的教師。

其次，要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，要求中學(xué)政治教師要更新教學(xué)觀念,要樹立“以人為本”、“學(xué)生是主體”、“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的思想。

在教育過程中，教師站在學(xué)生的角度以學(xué)生為主體，做好課堂的引領(lǐng)者。

最后，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，愛自己的每位學(xué)生。

師生之間應(yīng)該互相尊重，形成一種平等、信任、友好、和諧、互助的關(guān)系，為有效教學(xué)營造良好的氛圍。

我國老一輩革命家、教育家徐特立說：“教師和學(xué)生，一切都是相互的平等的關(guān)系，用中國的老話說，叫做‘教學(xué)半’(教者學(xué)者各負(fù)一半的責(zé)任，就沒有資產(chǎn)階級(jí)的所謂教師本位或?qū)W生本位的對立)，或‘教學(xué)相長’，在教和學(xué)當(dāng)中，教師和學(xué)生都得到利益，都獲得進(jìn)步。

當(dāng)然良好的師生關(guān)系是建立在愛的基礎(chǔ)之上。

前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說：“當(dāng)教師必不可少的、甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是要熱愛兒童。

教育是愛的藝術(shù)，我們的愛會(huì)帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生產(chǎn)生積極的心態(tài)，產(chǎn)生求知的欲望。

二、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：良好的開端等于成功的一半，一節(jié)高質(zhì)量的課堂其導(dǎo)入必須十分精彩，精彩的開始就像磁鐵，緊緊地吸引學(xué)生思維，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，取得事半功倍的效果。

在平時(shí)的教學(xué)中，我們一般采用的導(dǎo)入方法有：問題導(dǎo)入、小品導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、時(shí)政導(dǎo)入、游戲?qū)氲取?/p>

提高教學(xué)效率論文篇十四

在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，馬上將其記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力！以下小編在這給大家整理了一些提高課堂教學(xué)效率心得，希望對大家有幫助！

今年是“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”提質(zhì)年，我校根據(jù)縣局的精神，開展“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”研討課，通過聽課、評(píng)課使我受益匪淺，體會(huì)如下：

一、

１、李老師利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生直觀演示，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，聽“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”研討課。

２、學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，反復(fù)認(rèn)讀生詞，教師指導(dǎo)正音。

３、教師強(qiáng)調(diào)動(dòng)作與詞語的聯(lián)系。

４、再讀課文，體會(huì)生詞在課文的意思，指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范性。

二、

１、徐老師運(yùn)用故事聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景，心得體會(huì)《聽“改革課堂教學(xué)提高教學(xué)效率”研討課》。

２、通過實(shí)驗(yàn)演示，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使學(xué)生熱愛科學(xué)，增強(qiáng)探索新知識(shí)的興趣，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲與情感共鳴，激活學(xué)生的思維。

３、徐老師重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，通過討論使學(xué)生體會(huì)到貴在參與，提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

總之，兩節(jié)課緊扣教學(xué)目標(biāo)，教師起到主導(dǎo)作用，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得新知，課堂教學(xué)充滿生機(jī)。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在備課的過程中，系統(tǒng)地分析教學(xué)內(nèi)容、研究教學(xué)對象、確定教學(xué)目標(biāo)、解決教學(xué)問題和評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果的過程。優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)應(yīng)突出以下兩個(gè)方面：

（一）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中教師和學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，它主宰著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。一般來說，教學(xué)目標(biāo)的確定需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，在備課時(shí)要圍繞這些目標(biāo)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體，進(jìn)行必要的內(nèi)容重組和優(yōu)化。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要通過師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、技能、能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如七年級(jí)數(shù)學(xué)中對平行線的引入，是非常重要的一課，它與以往所學(xué)的相交線有著完全不同的概念，同時(shí)后面學(xué)___行線的性質(zhì)和判定都是建立在平行線基礎(chǔ)上的，所以在備課時(shí)應(yīng)注意，通過這一課的教學(xué)，使學(xué)生能利用辨證唯物主義的觀點(diǎn)來解釋平行線的形成和發(fā)展，采用假設(shè)的方法來推理得出，在同一平面內(nèi)，兩直線不相交就平行，讓學(xué)生體會(huì)到矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，矛盾的解決推動(dòng)著事物的發(fā)展。從而引申到現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)自己遇到矛盾時(shí)，也要勇于面對矛盾和解決矛盾，同時(shí)也就提高了學(xué)生自己分析問題和解決問題的能力。

據(jù)此，我提出了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)兩條直線的平行關(guān)系，能從復(fù)雜的圖形中找出平行線；

2、能用符號(hào)表示平行線，了解兩條直線平行與相交的對立關(guān)系；

3、學(xué)會(huì)用三角板、量角器、方格紙畫平行線，積累操作活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)；

5、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。

（二）優(yōu)化教學(xué)過程。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程一般分為組織教學(xué)、復(fù)習(xí)引入、講授新課、練習(xí)鞏固、課堂總結(jié)五個(gè)階段。優(yōu)化教學(xué)過程，重要的是要打破程序化，要充分考慮教材內(nèi)容、學(xué)生現(xiàn)狀和教師自身的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)合理、科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，把握教學(xué)節(jié)奏。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，突出學(xué)生活動(dòng)與教師指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)原則，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。這樣才能打破教學(xué)過程比例失調(diào)、節(jié)奏緩慢、氣氛松散的課堂教學(xué)，從而提高教學(xué)效率。

每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容一般講都是有自己獨(dú)特的教學(xué)要點(diǎn)需要學(xué)生掌握，要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點(diǎn)，從而起到提綱結(jié)領(lǐng)的效果，便于學(xué)生掌握。在教學(xué)過程中，每一課時(shí)又往往有一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以明確，難以掌握，作為教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握重點(diǎn)要點(diǎn)，找出難點(diǎn)，化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在上課時(shí)，可以在黑板的醒目位置將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識(shí)的接受能力。如在講授《平移》這一課時(shí)，其教學(xué)的重點(diǎn)是觀察和分析圖形結(jié)構(gòu)和形成過程，經(jīng)歷制作過程認(rèn)識(shí)平移在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，難點(diǎn)是通過平移，遠(yuǎn)離模仿進(jìn)行有創(chuàng)意的圖案設(shè)計(jì)。教師可從我們身邊周圍許許多多美麗的事物和圖片引入，讓學(xué)生欣賞許多優(yōu)美的圖案，然后展示這些圖形的形成過程，讓學(xué)生對圖形的結(jié)構(gòu)和形成過程有一個(gè)直觀的了解。為了強(qiáng)調(diào)圖形的結(jié)構(gòu)和形成過程，教師事先準(zhǔn)備好圖形，可以讓一兩個(gè)對美術(shù)感興趣的學(xué)生，在黑板上畫出優(yōu)美的圖形，這樣更直觀，也培養(yǎng)了學(xué)生在美術(shù)方面興趣。學(xué)生通過觀察黑板和電腦屏幕，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，教師因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生自己得出一些圖形的結(jié)構(gòu)和形成過程。這樣，學(xué)生對此就會(huì)有深刻的了解，教學(xué)效果會(huì)明顯提高。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段是十分重要的。因?yàn)楝F(xiàn)代化教學(xué)手段有其顯著特點(diǎn)：一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能把更多的時(shí)間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點(diǎn)、難點(diǎn)問題上，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生的形象思維，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和小結(jié)。在課堂教學(xué)中，對于板書量大的內(nèi)容，如平面幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數(shù)量較多的小問答題、文字題，復(fù)習(xí)課中章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)，填空題、選擇題的訓(xùn)練等等都可以借助于投影儀來完成。對于比較抽象，學(xué)生難于理解的內(nèi)容，如三角形內(nèi)角和定理的證明，三角形全等的判定，角平分線的性質(zhì)，對稱圖形的概念和性質(zhì)等，借助電腦來生動(dòng)形象地展示所教內(nèi)容。從而使抽象的問題直觀化，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的方法。達(dá)到了化難為易的目的，從而提高教學(xué)效率。

教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了學(xué)，如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng)，就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對象的不同以及教學(xué)設(shè)備的改變，靈活選擇教學(xué)方法。在教學(xué)中，教師應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活選用教學(xué)方法。教學(xué)方法很多，對于新授課。我們采用講授法來向?qū)W生傳授知識(shí)。而在幾何中，我們還時(shí)常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗(yàn)證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用學(xué)生思考討論，學(xué)生練習(xí)和學(xué)生歸納等等方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過自己的觀察，探索，動(dòng)手操作，發(fā)展其獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。有時(shí)，在一堂課上，要同時(shí)使用多種教學(xué)方法。一般說，只有當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的知識(shí)，這樣的教學(xué)效率才算時(shí)比較高的。俗話說：“教無定法，貴在得法”。只要有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，都是好的教學(xué)方法。我們要努力探索，互相交流，確保課堂教學(xué)效率不斷提高。

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，因此提高教學(xué)效率不但要保證教師教的效率，更要保證學(xué)生學(xué)的效率。在教學(xué)過程中，建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是十分重要的。教師要隨時(shí)了解學(xué)生的對所講內(nèi)容的掌握情況，同時(shí)更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng)。及時(shí)與學(xué)生溝通，采取積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。特別對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性的差異，尋找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，給他們獲得成功的體驗(yàn)，使他們意識(shí)到只要自己的努力，學(xué)習(xí)成績就會(huì)提高，同時(shí)要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。只有這樣，才能使教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，才能確保課堂教學(xué)效率的提高。

效率是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。提高課堂教學(xué)效率是我們教師追求的主要目標(biāo)之一，教師在教學(xué)中踏實(shí)努力，精選教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)方式，創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率是可以期待的。

在高效課堂實(shí)行了近一年的時(shí)間中，我對高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是每一位教師不斷追求的目標(biāo)，是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是時(shí)下最需要的，才是順應(yīng)局勢發(fā)展的，只有課堂效率提高了，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，才能將惜時(shí)增效，輕負(fù)高效的口號(hào)貫徹落實(shí)。

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課，更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。語文課堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。不過，我認(rèn)為，無論語文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：

一、教學(xué)目標(biāo)把握要準(zhǔn)確。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否則就會(huì)導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理。

就閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采用四步導(dǎo)讀的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細(xì)讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評(píng)課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。

在這個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的導(dǎo)與學(xué)生的讀相互滲透、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。四步導(dǎo)讀模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。

當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以根據(jù)實(shí)際情況予以適當(dāng)調(diào)整或刪減，形成靈活的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。

課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識(shí)，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。

提問要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考，對知識(shí)融會(huì)貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。

太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識(shí)難以理解、消化；提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會(huì)，最終會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。

提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。學(xué)生答案與老師的答案不一致時(shí)，教師不引導(dǎo)，反復(fù)追問，讓學(xué)生再答，直追到與自己的標(biāo)準(zhǔn)答案一致為止。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。

課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。

上學(xué)期，為提高專業(yè)教師的教學(xué)水平，加強(qiáng)教師之間互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的整體提高，我校開展了組內(nèi)教研課活動(dòng)。此次活動(dòng)涉及面廣，課堂形式多樣，真可謂是百花齊放，異彩紛呈。從我們語文組的這幾堂公開課中，我學(xué)到了很多東西，特別是對課堂互動(dòng)這方面我有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

第一，課堂互動(dòng)的定義。

課堂教學(xué)互動(dòng)是指師生互相交流，共同探討，互相促進(jìn)的一種教學(xué)組織形式。英國學(xué)者高爾頓將課堂師生互動(dòng)分為：教師與學(xué)生個(gè)體互動(dòng)、與學(xué)生小組互動(dòng)、與全班互動(dòng)以及學(xué)生與教師互動(dòng)和與其他學(xué)生互動(dòng)五個(gè)方面。

第二，課堂互動(dòng)的意義。

首先，從教學(xué)的價(jià)值來講，互動(dòng)有助于激發(fā)課堂活力，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是傳授式的教學(xué)，師生之間缺少交往互動(dòng)和交流，而課堂互動(dòng)通過溝通，使師生在民主平等的基礎(chǔ)上通過協(xié)商對話來獲取知識(shí)。在平等的對話交流中，學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)，構(gòu)建意義的樂趣，從而提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

其次，從發(fā)展價(jià)值來講，互動(dòng)有利于學(xué)生個(gè)性得到充分的發(fā)揮，創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。整齊劃一的教學(xué)方式關(guān)注的是學(xué)生整體，忽視了學(xué)生個(gè)體，學(xué)生的個(gè)性得不到充分的發(fā)展。而互動(dòng)式教學(xué)允許學(xué)生暢所欲言，大膽嘗試，大膽探究，充分發(fā)揮學(xué)生自身的潛能，使學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到有指導(dǎo)性的充分發(fā)揮。

第三，課堂互動(dòng)的模式。

（一）談話式互動(dòng)。

談話式教學(xué)是以教師指導(dǎo)為特征，通過提問、激勵(lì)與引導(dǎo)，讓學(xué)生自由思考、自由表達(dá)自己的疑問和見解，從而獲得知識(shí)、發(fā)展能力、陶冶情操、完善人格。這種課堂互動(dòng)方式在張玉梅老師的課堂上體現(xiàn)的較為突出，例如她在講授《優(yōu)美的漢字》這一課時(shí)，經(jīng)常是面帶笑容，親切和藹地提出中國書法的來歷及發(fā)展過程等問題，讓學(xué)生在輕松愉悅的談話中學(xué)到知識(shí)并喜歡上中國的漢字，黑板前的她儼然一位親切的長者，將所學(xué)知識(shí)娓娓道來，而我們所有聽課的教師，也都有這種感覺，就是聽張老師的課心情非常輕松愉悅而且每節(jié)課都有所得，我想這就是她采用的這種談話式教學(xué)的魅力所在吧。

（二）探究式互動(dòng)。

探究式教學(xué)是指讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、思考、討論等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。它的指導(dǎo)思想是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺地、主動(dòng)地探索，掌握認(rèn)識(shí)和解決問題的方法和步驟。這種課堂互動(dòng)方式在季寶利和楊桂峰老師的課堂上體現(xiàn)的較為突出。例如季寶利在教授《裝在套子里的人》這一課時(shí)，首先是學(xué)生自編自演了一個(gè)關(guān)于課文的小短劇，非常精彩。而在續(xù)寫別里科夫死后結(jié)局這一環(huán)節(jié)時(shí)，他讓學(xué)生們充分發(fā)揮想象，分組討論，從而得出小說的主題。而楊桂峰的《新詞新語與流行文化》這一課，也是充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，主動(dòng)搜集和發(fā)現(xiàn)近年來出現(xiàn)的新詞新語言，并引入自我介紹中，他倆的課堂都是以學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)者。而這樣的課堂知識(shí)，學(xué)生的記憶還是比較深刻的。

（三）煽情式互動(dòng)。

這種課堂互動(dòng)方式跟情境式教學(xué)有相似之處。教師有目的地將學(xué)生引入具有一定情緒色彩的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理得到發(fā)展的教學(xué)方法。這種課堂互動(dòng)模式在劉瑩和苑瑩瑩和陳俊宏老師的課堂上體現(xiàn)的較為突出。劉瑩講授的《氓》是通過教師范背《氓》這首詩歌將學(xué)生引入對女主人公的深深同情之中的，而苑瑩瑩老師是通過播放視頻和背景音樂學(xué)生范讀課文將學(xué)生引入納粹集中營的恐怖之中的。在課堂一開始就抓住學(xué)生的心，對課文產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，為課堂的下一步進(jìn)行做了很好的鋪墊。

（四）學(xué)案式互動(dòng)。

最近一些學(xué)校開始倡導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)，其實(shí)這也是課堂互動(dòng)的一種，只不過是師生通過學(xué)案完成了教師、學(xué)生和教材之間的互動(dòng)。學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，目標(biāo)步驟清晰，可以避免預(yù)習(xí)的盲目性，將若干個(gè)學(xué)案集中起來，就是一份很不錯(cuò)的復(fù)習(xí)資料，簡明扼要，提綱挈領(lǐng)，同時(shí)可以幫助學(xué)生再現(xiàn)學(xué)習(xí)情景，提高復(fù)習(xí)的效果。其實(shí)對于語文學(xué)科而言，我們的教輔材料就是一份很好的學(xué)案，那里關(guān)于寫作背景，作者簡介，課文理解已經(jīng)介紹的很詳細(xì)了。這就需要教師根據(jù)每堂課的教學(xué)內(nèi)容選取合適的資料，進(jìn)行整合。

第四，課堂互動(dòng)存在的問題。

課堂互動(dòng)只是一種正在探索的形式，操作起來再所難免會(huì)有一些問題，例如，教師提問的問題不夠具體，有時(shí)候?qū)W生回答的內(nèi)容不是教師想要的；分組討論時(shí)間給的太短，個(gè)別學(xué)生只是看熱鬧，并非真正參與討論，發(fā)言的學(xué)生總是那幾個(gè)人，其他學(xué)生機(jī)會(huì)很少等等。所以這就要求教師要充分了解課堂內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，“要在學(xué)生現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上，使學(xué)生跳一跳能摘到桃子，才能實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)”。

總之，語文課堂要做到有效互動(dòng)，應(yīng)多從教師與學(xué)生層面不斷去思考探索構(gòu)建，在有效互動(dòng)中讓語文教學(xué)真正的走進(jìn)學(xué)生心靈，從而真正提高課堂效率。

遠(yuǎn)程研修過程中，省教研室李老師講座中的案例解析讓我對構(gòu)建生本高效語文課堂有了更深的理解和感悟。

語文教學(xué)的重點(diǎn)不在于教會(huì)學(xué)生知識(shí)而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。生本高效語文課堂是以促進(jìn)學(xué)生生命發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生生長需要，遵循語文學(xué)習(xí)與語文教育規(guī)律，師生共建的生態(tài)的，一定時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化的語文課堂。每一位教師都應(yīng)努力嘗試構(gòu)建生本高效語文課堂。

首先要尊重學(xué)生，以學(xué)生為本。郭思樂教授提出：在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。構(gòu)建生本高效語文課堂要避免教學(xué)以師為本，避免因教師個(gè)人喜好演繹課堂。對教學(xué)時(shí)間的安排、教學(xué)內(nèi)容確定、方法的選擇都應(yīng)以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際做出適當(dāng)選擇。

其次要提高備課實(shí)效，為高效課堂奠定基礎(chǔ)。備課是教師積累知識(shí)和業(yè)務(wù)再提高的過程，提高備課實(shí)效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是打造高效課堂之關(guān)鍵。備課時(shí)，不僅要關(guān)注教材，深挖教材，更會(huì)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的需求。

靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂。只有學(xué)生感興趣、學(xué)得輕松、學(xué)得深入、學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。在教學(xué)中，要營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際切實(shí)把課堂教學(xué)中個(gè)人先學(xué)、小組交流、全班交流、教師點(diǎn)撥這四個(gè)流程落實(shí)到位，從而為高效課堂提供有效的手段。

通過學(xué)習(xí)我感觸很多，然而生本高效語文課堂的構(gòu)建不是僅僅學(xué)習(xí)了理論就能成功的。接下來的教學(xué)工作中，我會(huì)努力把理論運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，并通過多渠道的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，不斷嘗試構(gòu)建生本高效課堂，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)語文的快樂。

參加完培訓(xùn)，我對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有很多感想心得，對我啟發(fā)很大。我也會(huì)將這些好的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到我以后的教學(xué)中去。提起教學(xué)效率，首先應(yīng)該說說課堂的有效性，而課堂教學(xué)效率其實(shí)就是課堂的有效性。提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率首先必須要從課堂抓起，在課堂不僅要使學(xué)生弄懂新的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)幫助學(xué)生鞏固以前學(xué)過的知識(shí)，逐漸提高他們自我學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的自覺性。以此成功地達(dá)到知識(shí)的傳授，情感的交流，智慧的培養(yǎng)和以及個(gè)性的塑造。我的主要感想心得體會(huì)主要有以下幾個(gè)方面：

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有目的、有意識(shí)的行為，需要有一種內(nèi)部動(dòng)力來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。這種目的就是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。只有當(dāng)小學(xué)生有了這種學(xué)習(xí)的欲望時(shí)，才能積極地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程。因此，在教學(xué)中，教師要采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，從而提高教學(xué)效率。

1、精心設(shè)疑，激發(fā)興趣。設(shè)計(jì)問題要難易適中、要有層次性、要有恰當(dāng)?shù)慕嵌取?.動(dòng)手操作，激發(fā)興趣。由于數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有抽象性，又相對枯燥無味，與學(xué)生以具體形象為主的思維和生動(dòng)活潑的特點(diǎn)構(gòu)成矛盾。為了體現(xiàn)學(xué)生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和理解，使學(xué)生思維與能力有機(jī)結(jié)合起來，更重要的是讓學(xué)生參與實(shí)踐，激發(fā)興趣，是他們躍躍欲試。

二、巧妙的設(shè)置導(dǎo)入。

無論是什么類型的數(shù)學(xué)課，通常都會(huì)遇到如何巧妙地導(dǎo)入新課這樣一個(gè)問題。一堂課的好壞，導(dǎo)入是關(guān)鍵，它直接關(guān)系到這堂課的成功與否。因?yàn)?，引人入勝的一段課堂導(dǎo)入不僅是一堂課的起步環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。俗話說地好“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中教師要充分利用好課本資源,抓住契機(jī),創(chuàng)造教學(xué)藝術(shù),培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。激發(fā)學(xué)生興趣的方法多種多樣,需要因“地”制宜。但是作為教師首當(dāng)其沖的是把握好一堂課的導(dǎo)入。巧妙的導(dǎo)入,既能引起學(xué)生的興趣,又能激發(fā)學(xué)生的求知欲,使整節(jié)課有個(gè)良好的開端,讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快,真正體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。巧妙的設(shè)置導(dǎo)入可以分為借助故事趣導(dǎo)新知、利用問題巧導(dǎo)新知和設(shè)置懸念誘導(dǎo)新知。

三、師生平等，營造寬松氛圍。

沒有情感的教育不會(huì)成為成功的教育，沒有情感的課堂不是成功的課堂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生心理和認(rèn)識(shí)特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，努力營造自由、民主、平等、和諧、互相信任、心情愉悅的課堂氛圍情景，使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，思維得到拓展，學(xué)生才敢相互交流，才能愉快的學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)參與，起到事半功倍的效果。

四、嘗試成功，增強(qiáng)學(xué)生信心。

成功是一個(gè)人的基本需要之一，對學(xué)生來說，成功對他們樹立自信心是非常重要的。學(xué)生內(nèi)心深處都有一種渴望成功的強(qiáng)烈欲望，但同時(shí)也有較強(qiáng)的自尊心，往往想表現(xiàn)但又不敢表現(xiàn)。教師要給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真的研究。當(dāng)學(xué)生解答出來，要給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，既滿足了學(xué)生的自尊心，又增添了學(xué)習(xí)的興趣，堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的信心，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

盲目的過多的練習(xí)是不科學(xué)的，它不僅不能引起學(xué)生的積極的思維活動(dòng)，反而，由于大量機(jī)械性的練習(xí)題目，使學(xué)生的思維會(huì)變得呆滯，加上那么多的作業(yè)，擠掉他們的自由活動(dòng)時(shí)間和休息時(shí)間，阻礙了他們思維的正常發(fā)展，是她們在學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)狀態(tài)。因此在教學(xué)中要精心選編練習(xí)題，力求精而少，練在點(diǎn)子上。

當(dāng)然，明確教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、善于運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段等對提高課堂效率都很重要，這里就不再一一陳述。教師在課堂教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，利用各種有效途徑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生每一天，每一分鐘都學(xué)有所獲。

近期參加了關(guān)于高效課堂的網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)，感觸頗深，反思自己的教學(xué)行為，今后的教學(xué)工作還是有很多值得借鑒和改進(jìn)的地方。

總的感受是課改無論怎么改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠(yuǎn)的根本。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個(gè)“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材，精心設(shè)計(jì)我們的教學(xué)流程，教師方可在教學(xué)中游刃有余。

為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度，以前的教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以前的個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí)，以前的教師一家之言轉(zhuǎn)向了互動(dòng)式的答疑解惑，這無疑給沉寂的課堂增添了一些源動(dòng)力和活力。在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有了解決問題的欲望，有了超越他人的競爭意識(shí)，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說，有所需要才有所動(dòng)力，在課堂中學(xué)生有了具體的目標(biāo)，才會(huì)擁有源源不斷的精神動(dòng)力。

同時(shí)，我們從學(xué)生的學(xué)習(xí)材料上也看到了教師的辛苦，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，不是隨手可以拈來的東西，它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想，展現(xiàn)了教師對教材的充分認(rèn)識(shí)和理解，這不是解放了教師，相反是給教師提出了更高的要求。因此，深鉆教材，提煉教材中所包涵的思想依然是我們教師重中之中的任務(wù)。

高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手，能否真正將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，還需要教師在觀念上加以改變，我認(rèn)為，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為義務(wù)階段的教師來說任重而道遠(yuǎn)。

高效是我們課堂教學(xué)追求的精髓，而課堂應(yīng)該是我們實(shí)施“高效”的主陣地，我認(rèn)為，如果為了知識(shí)的延伸或拓展，如果為了能使教師在課堂中教的所謂“輕松”，而把課堂中該學(xué)習(xí)的任務(wù)布置到課外，這種所謂的高效我不敢茍同。這不僅加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長此以往，學(xué)生自然會(huì)厭倦，甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時(shí)間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在。

因此，我們實(shí)施教學(xué)的有效時(shí)間，應(yīng)該是在課堂45分鐘。教師應(yīng)該思考的問題是，應(yīng)該怎樣教才是有效的，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂的。

孔子說“教學(xué)有法，教無定法”，高效課堂不失為我們追求高質(zhì)量教學(xué)的一途徑，但是，由于我們的教育對像不盡相同，教育對像所具備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)更是參差不齊，教育學(xué)生，傳授知識(shí)采用一刀切的方式仍然不妥，也就是說，在實(shí)施高效課堂的教學(xué)中，如果只是為了追求某種形式，讓我們的教學(xué)生搬硬套，形成一種所謂的定式，這實(shí)際也是一種違背教育規(guī)律的做法。

因此，如何去把握自己的教學(xué)，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，讓我們的課堂更具活力，如何去把握教與學(xué)的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)得好，身心也得到發(fā)展，成為我以及所有同行們今后努力的方向。

提高教學(xué)效率論文篇十五

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要形式，教師通過課堂教學(xué)以傳授學(xué)生知識(shí)。如何在減負(fù)的情勢下提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，本人覺得應(yīng)該提高課堂教學(xué)的效率?，F(xiàn)對如何提高物理課堂教學(xué)效率談一談自己一些淺顯的看法，希望能夠給大家?guī)硪稽c(diǎn)收獲。

一、建立良好的師生關(guān)系。

要建立良好的師生關(guān)系，這就需要老師在平時(shí)的教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：（1）要愛學(xué)生并能夠理解學(xué)生。特別是平時(shí)要給學(xué)生關(guān)心，多了解他們的一些需要。在處理學(xué)生之間的矛盾時(shí)必須要做到公平公正、不偏不倚，只有這樣學(xué)生才會(huì)覺得老師是可以值得信任的，而老師在學(xué)生心目中的地位也會(huì)大大的提高。平時(shí)在班級(jí)的時(shí)候要多注意細(xì)心地觀察，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)地找學(xué)生談心。（2）要尊重學(xué)生的人格并信任他們。在平時(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中，只有做到尊重學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重，學(xué)生也才會(huì)信任老師。在處理學(xué)生之間的一些問題時(shí)，要掌握一個(gè)“度”，千萬不要傷害學(xué)生的自尊，要盡可能地保護(hù)他們的自尊，要知道學(xué)生犯錯(cuò)誤應(yīng)該是正常的事情。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

俗話說：“興趣是最好的老師”，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃了，學(xué)習(xí)也會(huì)變得很輕松。在課堂之前復(fù)習(xí)舊知識(shí)中引出新知識(shí)或者在講授新知識(shí)之前明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，提出新的問題把問題一下子拋到學(xué)生面前，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，問題的提出要以學(xué)生已有的背景知識(shí)為前提，使其充分感受到身邊其實(shí)存在著物理，引起學(xué)生想要解決問題的沖動(dòng)。在課堂上要使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)物理感興趣，除了教師的語言藝術(shù)以及親和力以外，教師的提問也起著非常重要的作用。提問的語言簡潔明了，能夠扣人心弦，能夠讓學(xué)生去積極思考，能夠讓學(xué)生想出問題的答案，我認(rèn)為就是好的問題。

三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)探究過程，提高課堂實(shí)效。

在物理教材中有大量的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，我們要充分利用這些活動(dòng)來提高課堂教學(xué)效率。

在我們平時(shí)的教學(xué)中，不是所有的實(shí)驗(yàn)都去認(rèn)真地準(zhǔn)備，然后讓學(xué)生去實(shí)際做一做，親身體驗(yàn)物體探究的過程。有的時(shí)候?yàn)榱斯?jié)約時(shí)間，我們會(huì)把學(xué)生實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)，有些對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出影響不大的實(shí)驗(yàn)干脆就在課堂上說一說，雖然所講的知識(shí)學(xué)生也懂了，但學(xué)生缺少了實(shí)驗(yàn)探究的過程，這樣的教學(xué)是不能適應(yīng)新課程理念的，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念?！敖?gòu)主義”學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，知識(shí)不是被動(dòng)接受的，而是認(rèn)知主體積極建構(gòu)的，在學(xué)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)者自身的經(jīng)驗(yàn)和自我發(fā)展，教師要為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)提供真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境即實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)要有一定的趣味性和結(jié)論的隱蔽性，教師通過設(shè)置問題啟發(fā)學(xué)生的.思維，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)有更多的探究活動(dòng)，真正使新的教學(xué)體現(xiàn)新課改的精神和新的教育教學(xué)理念。

四、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)題，鞏固課堂教學(xué)效果。

課堂45分鐘教師不能從頭講到尾，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)感覺很累。如果教師安排10到15分鐘的練習(xí)，效果會(huì)比較好。一堂好的課鞏固練習(xí)也是非常重要的，會(huì)起到事半功倍的作用。練習(xí)可以在復(fù)習(xí)舊知的時(shí)候安排，也可以安排在講課的時(shí)候，還可以在講課結(jié)束以后安排。練習(xí)要精心設(shè)計(jì)并選擇一些典型例題，并讓學(xué)生當(dāng)堂檢測。從練習(xí)中可以反映學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的效果，從而進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并及時(shí)地進(jìn)行矯正教學(xué)。

五、利用多媒體課件輔助教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程。

多媒體輔助教學(xué)對于物理這門學(xué)科來說有很大的幫助，因?yàn)槲锢磉@門學(xué)科屬于科學(xué)的范疇，在教學(xué)過程中很多實(shí)驗(yàn)可以通過電腦來模擬，有利于學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)結(jié)論。多媒體課件的圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫等素材可以大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以生動(dòng)地展示物理這門學(xué)科的特色，使學(xué)生學(xué)習(xí)不感到枯燥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高課堂教學(xué)效率。

總之，在教學(xué)中我們要遵循教學(xué)的原則，更新新課標(biāo)提出的教育教學(xué)理念，不斷探索，通過在教學(xué)一線不斷實(shí)踐，來豐富自己的教育理論，從而使我們的課堂效率得到切實(shí)的提高。

提高教學(xué)效率論文篇十六

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提倡任務(wù)型教學(xué)模式，把綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語做事情。初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，許多初中生感覺學(xué)習(xí)英語很困難。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量呢？這是我們廣大教育工作者必須認(rèn)真思考的問題。為此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾翁岣叱踔杏⒄Z課堂教學(xué)效率。

著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。在初中英語教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)形式和方法。要想引起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，吸引住學(xué)生的注意力，每節(jié)課都應(yīng)有創(chuàng)新和提高。在英語課堂上，如何通過自己的教學(xué)魅力來開發(fā)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們的興趣被激發(fā)而突破課本的約束，去涉取更廣博的知識(shí)呢？講臺(tái)上，教師通過自己的人格魅力、語言魅力及其高超的教學(xué)藝術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)引人入勝的學(xué)習(xí)情境，從而有效地激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感和意志。在教學(xué)過程中，教師的情感喚起了學(xué)生的求知欲，正是所謂“以情傳理，情理交融”的情境。在課堂上教師可借助于設(shè)問法、角色表演法競賽法、游戲法等多種形式，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿激情、妙趣橫生的情境。學(xué)生一旦有了激情，他們會(huì)把繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)成一種樂趣，內(nèi)心感到由衷地高興，他們就會(huì)帶著好奇心去求知，從而激發(fā)了他們英語學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了他們學(xué)英語的信心。充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性，是提高英語課堂效率行之有效的途徑之一。初中生具有很強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場競爭的熏陶下，學(xué)生的`競爭意識(shí)更加激烈，將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語，問答可以來一個(gè)“搶答”，拼讀單詞，來一個(gè)“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，傳悄悄話競賽等多種多樣的形式，再用積分法，給予鼓勵(lì)，效果更佳，課堂上適當(dāng)?shù)母傎?，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語后，能開口說英語。為此，每節(jié)課我都花五分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生到講臺(tái)前表演他們自編的課本劇，具體做法如下：上課前，由當(dāng)天的兩個(gè)值日生，先用英語作dutyreport，內(nèi)容有星期、日期、出席情況、天氣等，然后又由這兩個(gè)值日生，或者再邀請別的兩三個(gè)同學(xué)一起，表演他們課前已編排好的短劇，劇情可依照已學(xué)過的課文的情景，也可以自己創(chuàng)設(shè)情景，但是臺(tái)詞必須要運(yùn)用已學(xué)過的類型。之所以這樣做，為了復(fù)習(xí)舊課，而這種復(fù)習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是一種創(chuàng)造，是語言的活用，從而加深對新學(xué)內(nèi)容的理解，最終達(dá)到“學(xué)以致用”。自編自演課本劇，讓學(xué)生在笑聲中復(fù)習(xí)，鞏固舊知識(shí)，避免了讓學(xué)生緊張得窒息的提問，而收效卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過后者。這點(diǎn)我深有體會(huì)，一些學(xué)生畢業(yè)后，仍念念不忘他們英語課上的五分鐘的表演。這種方法能使學(xué)生處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。

葉圣陶先生曾說過：“教師所講述的只是學(xué)生想要領(lǐng)悟而領(lǐng)悟不到的，曾經(jīng)研究而研究不出來的部分?！边@也就是說，教師應(yīng)講在“點(diǎn)子”上，要重在導(dǎo)引上，更多的時(shí)間應(yīng)該還給學(xué)生，要巧妙地設(shè)計(jì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)，有東西探究，從中萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。我們設(shè)計(jì)每一堂課的時(shí)候，都要做到教學(xué)形式生動(dòng)活潑，妙趣橫生。教師應(yīng)該以自身的修養(yǎng)，良好的英語素質(zhì)，如語音純正，聲音洪亮清晰，態(tài)度和藹可親，言談風(fēng)趣幽默來調(diào)動(dòng)學(xué)生，教師的語言要有藝術(shù)性，對學(xué)生必須要滿腔熱情，把問題講清楚，由淺入深，從易到難，因勢利導(dǎo)地啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)自我表現(xiàn)意識(shí)，產(chǎn)生開口表達(dá)的主動(dòng)性。對學(xué)生的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)要隨時(shí)體現(xiàn)在和學(xué)生的對話中。good.great.veryinteresting.that’sagoodidea.i’mgladtohearthat.等這樣的鼓勵(lì)性語言要隨時(shí)掛在嘴邊。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和口頭表達(dá)能力，對英語學(xué)習(xí)感興趣。新課的引入應(yīng)自然、生動(dòng)、新奇，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在教學(xué)過程中，通過對已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)，或出示與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的圖畫，黑板上的簡筆畫，或用多媒體引出課文中插圖，或精心設(shè)計(jì)與日常生活接近，又覺新奇的問題，或創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于思考。創(chuàng)造出一定的語境，努力把學(xué)生引到真實(shí)的生活情景，使學(xué)生情不自禁地進(jìn)入角色，走進(jìn)課本，走向知識(shí)。如，教學(xué)hungry,thirsty,hot等都可以用面部表情和動(dòng)作表達(dá)出來；如在教進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，我表演動(dòng)作，來問學(xué)生：“whatamidoing?”然后進(jìn)行問答。這些表演動(dòng)作簡單，形象直觀，學(xué)生最感興趣，最容易接受。還可以讓學(xué)生表演，其余學(xué)生說英語，培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說英語，不怕講錯(cuò)的習(xí)慣。從而，使學(xué)生養(yǎng)成能運(yùn)用英語的良好習(xí)慣，才能把學(xué)生的主體地位落到實(shí)處，從而提高教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)中的講解要掌握一個(gè)“精”字。講其當(dāng)講，略其當(dāng)略。對課堂練習(xí)，要突出一個(gè)“巧”字，注重一個(gè)“活”字。練習(xí)內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真篩選，要指導(dǎo)學(xué)生巧練，舉一反三，觸類旁通，練習(xí)形式靈活多樣，有利于啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)能力。

由于每堂課的時(shí)間是很有限的，在這個(gè)有限的時(shí)間里，要想讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是很困難的，這就需要多媒體的幫助。在課堂上，教師就不需要費(fèi)時(shí)費(fèi)力地板書，學(xué)生也就多一些時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和思考。比如，在教授doyoulikebananas?這一課時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)購物的場景，讓學(xué)生在這個(gè)日常生活中經(jīng)常接觸的場景中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生將所學(xué)的課文內(nèi)容與生活場景相結(jié)合，學(xué)生就能夠快速地掌握單詞和句子，在學(xué)習(xí)時(shí)，仿佛身臨其境，讓學(xué)生可以積極地參與到課堂上來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)營造了愉快輕松的課堂氣氛。利用這些省出來的時(shí)間，教師還可幫助學(xué)生進(jìn)行課外拓展。在多媒體課堂教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)的要求，通過對多種資源進(jìn)行再次利用，做到對知識(shí)信息不斷的加工組合，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的大容量、快節(jié)奏、高效率。在搜集、整理和應(yīng)用的過程中，教師成為課堂教學(xué)的專家型教師。教師的任務(wù)也不再單純是知識(shí)的傳授，通過多種資源所實(shí)現(xiàn)的將知識(shí)、能力、價(jià)值觀融為一體的教學(xué)。在使用多媒體教學(xué)時(shí)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)；要多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間，要善于通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，開發(fā)其自主意識(shí)。

提高教學(xué)效率論文篇十七

摘要：探究性學(xué)習(xí)方式是國家教育部制定的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提倡的。它是學(xué)生對知識(shí)的主動(dòng)探索和研究過程，在這個(gè)過程中教師如何設(shè)計(jì)問題，從而引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)真地思考、發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題是非常關(guān)鍵的。因此，教師應(yīng)該做到科學(xué)有效的提問，從而幫助學(xué)生進(jìn)行積極探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我們應(yīng)該積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這正是我們理想的課堂學(xué)習(xí)模式。在這樣的課堂中，學(xué)生才能主動(dòng)進(jìn)行思考，積極進(jìn)行探究，真正成為課堂的主體。然而，在實(shí)際的英語教學(xué)活動(dòng)中，這種問題式、探究性學(xué)習(xí)的操作模式存在諸多問題，讓教師或感到困惑，或感到無所適從，或者在認(rèn)識(shí)上、行為上都存在偏差。我認(rèn)為教師的正確引導(dǎo)和巧妙設(shè)疑對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂探究、課后延伸的作用是不容忽視的。但是在目前課堂教學(xué)中，如何啟發(fā)式地提問，問什么樣的問題才能真正達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效地引導(dǎo)學(xué)生積極地合作探究呢？現(xiàn)實(shí)的教學(xué)生活中存在著以下幾種現(xiàn)象：1.提問輻射面小。2.無效問題太多。3.問題缺乏技巧。4.提問語言不講究藝術(shù)。

教師提問是英語課堂教學(xué)的有效途徑之一，它可以起到控制和調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用，從而有利于提高學(xué)生的課堂教學(xué)參與意識(shí)。教師的問題是衡量學(xué)生對語言理解和參與的有效方法，同時(shí)也能評(píng)測學(xué)生是否獲取了教師傳授的知識(shí)。有效地利用課堂提問技巧對課堂管理至關(guān)重要，同時(shí)也對提升學(xué)生的語言技巧和社會(huì)互動(dòng)，以及拓寬學(xué)生的思維和促使學(xué)生對課堂內(nèi)容的認(rèn)知介入都具有重要意義。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中雖然老師、學(xué)生間互有問答，但老師基本上是照本宣科地提問。這種課堂教學(xué)模式既不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不能啟發(fā)學(xué)生配合教師的課堂教學(xué)。因此學(xué)生排斥課堂提問，最終導(dǎo)致不愿意主動(dòng)運(yùn)用語言，不愿意開口發(fā)言。但隨著外語教學(xué)的改革，新的教學(xué)模式不斷出現(xiàn)，教育專家們大力提倡課堂教學(xué)互動(dòng)。這種互動(dòng)的優(yōu)勢在于有一個(gè)較寬松的課堂氛圍，啟發(fā)式的教師提問方法成為主流。

那么教師在這種新的課堂模式下如何啟發(fā)式地提問呢？英語課堂是英語教學(xué)環(huán)境中的首要部分，創(chuàng)造好的英語環(huán)境首先要從課堂做起。作為課堂教學(xué)的師生雙邊活動(dòng)最基本最重要的形式――提問就能扭轉(zhuǎn)這種情形。有效的英語課堂提問能促進(jìn)學(xué)生較多地參與課堂活動(dòng)，增進(jìn)師生間的交流，從而提高學(xué)生的英語交際能力。

1.提問的普及性，可以采取分層次提問。教師在提問時(shí)把富有挑戰(zhàn)性的問題留給那些成績優(yōu)秀的學(xué)生，但要做到全員參與和有效參與，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，嘴巴動(dòng)、腦子動(dòng)、彼此互動(dòng)。同時(shí)還可以把學(xué)生的參與計(jì)入學(xué)生的平時(shí)成績，把學(xué)生提問題和回答問題的情況計(jì)入平時(shí)成績，能夠引起學(xué)生的重視，提高學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。

2．提問的適當(dāng)性。教師的提問不要超出課堂所學(xué)的范圍，要選擇適當(dāng)?shù)膯栴}，還要在課堂上給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間。同時(shí)，允許學(xué)生對教師的講授隨時(shí)當(dāng)眾提出疑問，對學(xué)生所提問題給予足夠的'尊重與重視，并當(dāng)堂解決，加深印象。

3．提問的靈活性。教師所提出的問題在觀點(diǎn)的表達(dá)方面沒有現(xiàn)成的答案，它需要學(xué)生在探討過程中去尋找，在此過程中學(xué)生的個(gè)性特長、興趣愛好以及他們?yōu)榛卮饐栴}時(shí)所做出的努力都可以得到充分的表現(xiàn)和盡情的發(fā)揮。這樣的提問既不能扼制優(yōu)生的想法也不能成為差生的桎梏。

4．教師提問的通俗性。提出的問題簡單明了，易被學(xué)生接受，設(shè)計(jì)問題的語言不要復(fù)雜化?？傊?，教師提問應(yīng)注意使用恰當(dāng)?shù)恼Z言來引導(dǎo)，正確把握提問的技巧，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生，并經(jīng)常性地給他們提供反饋意見，幫助他們達(dá)到更高的認(rèn)知水平。

教師問什么？教師的課堂提問可以分為低認(rèn)知水平問題和高認(rèn)知水平問題，或展示性提問和咨詢性提問。展示性提問是指教師已知答案的提問，多半是學(xué)生在課本中能找到現(xiàn)成答案的提問，很少在日常交際中使用，而且?guī)熒g缺乏信息溝通，思維水平也較低。教師通常利用展示性問題檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，就課文中的字詞句或者是某個(gè)重要的細(xì)節(jié)向?qū)W生發(fā)問。咨詢性提問是指教師尚不知道答案，學(xué)生也要經(jīng)過尋找、思考后才能知道答案的提問。由于從教師那里得不到現(xiàn)成的答案，學(xué)生必須通過自己的努力盡量以自己有限的英語語言知識(shí)通過合作與交流尋找答案、解決問題。這兩種提問各具特點(diǎn)，是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，因此，為了保證課堂上學(xué)生較高的參與率，教師在整個(gè)提問過程中應(yīng)適時(shí)調(diào)整提問方式，以期達(dá)到最佳教學(xué)效果，從而成功地駕御課堂，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)效果的最優(yōu)化。

效果與反思：

教師的提問方式影響著學(xué)習(xí)者的參與，同時(shí)也影響課堂互動(dòng)的產(chǎn)生?？v觀大量的教學(xué)實(shí)踐，我們可以看出課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)，也就是問題的設(shè)置、提出、回答等對啟迪學(xué)生思維、主動(dòng)地掌握知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛、優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)質(zhì)量都有著十分重要的作用。因此,教師對于自己的課堂提問應(yīng)該事先有一個(gè)明確的設(shè)計(jì)目的，而不是僅僅用提問來檢測學(xué)生掌握的知識(shí)，有明確設(shè)計(jì)的提問能夠拓展學(xué)生的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提高學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)策略。

提高教學(xué)效率論文篇十八

（北京八十中寧鴻彬）。

教學(xué)效率是教學(xué)改革的一條重要標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)改革的成敗怎樣判斷，一堂課的優(yōu)劣怎樣衡量，一位教師教學(xué)水平的高低怎樣評(píng)價(jià)，當(dāng)然其標(biāo)準(zhǔn)是多方面的，而視其教學(xué)效率如何是其中重要的一項(xiàng)。所謂效率，就是單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量。所謂教學(xué)效率，就是教學(xué)單位時(shí)間（通常指一節(jié)課）內(nèi)完成的教學(xué)工作（通常指把學(xué)生教會(huì)）量。顯然，在不增加教學(xué)時(shí)間的條件下，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更多，學(xué)到的本領(lǐng)更多，當(dāng)然是執(zhí)教者教學(xué)水平高的體現(xiàn)，課堂教學(xué)出色的體現(xiàn)，教學(xué)改革成功的體現(xiàn)。

講求效率是課堂教學(xué)的高境界。每一位教師都力求使自己的學(xué)生獲得好成績，但途徑并不相同。有靠加班加點(diǎn)的，也有靠精講精練的。結(jié)果是，加班加點(diǎn)者，其學(xué)生叫苦不迭；精講精練者，其學(xué)生輕松愉快。顯然，學(xué)生負(fù)擔(dān)輕，教學(xué)質(zhì)量高，才是課堂教學(xué)的高層次；講求效率，才是課堂教學(xué)的高境界。

提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要方面就是要解決教什么的問題。

語文課教的是教材，也就是語文課本。教師首先要搞清楚語文教材的特點(diǎn)?，F(xiàn)行的幾套語文教材，都是文選式教材。全套語文課本主要由一篇篇文章組成，再輔以少量的語文知識(shí)短文、課前的閱讀提示和課后的練習(xí)。這樣的語文教材教什么呢？如果認(rèn)為把每篇課文的思想內(nèi)容和形式特點(diǎn)，給學(xué)生講懂教會(huì)，就算完成了教學(xué)任務(wù)，顯然，這種認(rèn)識(shí)是不全面的，不深刻的。因?yàn)椤敖滩臒o非是例子”，入選課本的一篇篇文章，是提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的例文。所謂例子，就是用來幫助說明或證明某種情況或說法的事物。那么做為例文的課文，是用來說明或證明什么的呢？那就是蘊(yùn)含于課文之中的語文知識(shí)和作者運(yùn)用祖國語言文字的方法。由此看來，講授一篇課文，不僅要把課文的思想內(nèi)容和形式特點(diǎn)給學(xué)生講懂教會(huì)，而且更重要的是，通過課文向?qū)W生傳授語文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫聽說能力。簡言之，語文課就是教會(huì)學(xué)生讀寫聽說。

讀寫聽說的內(nèi)容十分豐富，涉及面也極為廣泛。這就需要在教學(xué)時(shí)做一番取舍，把學(xué)生最需要的東西教給他們。這是一層意思。還有一層意思，就是教什么效率最高。換句話說，就是教什么，才能夠綱舉目張，使學(xué)生舉一反三，收到事半功倍的效果。

如上所述，教讀寫聽說，既要考慮教學(xué)生最需要的，又要考慮教事半功倍的，這就需要：

一、講規(guī)律，教方法，傳習(xí)慣。

講規(guī)律就是給學(xué)生講授具有規(guī)律性的知識(shí)。什么是規(guī)律？規(guī)律是事物本身固有的必然本質(zhì)聯(lián)系和必然發(fā)展趨勢。規(guī)律具有重復(fù)性和普遍性，只要具備一定條件，某種合乎規(guī)律的情況就必然出現(xiàn)。因此，給學(xué)生講讀寫聽說的規(guī)律，才是講到了點(diǎn)子上，講到了根本上。這樣做，才會(huì)出現(xiàn)一以當(dāng)十、一舉多得的局面。

在語文教學(xué)中講規(guī)律，除了講讀寫聽說自身的規(guī)律之外，還要講理解、記憶和使用讀寫聽說知識(shí)時(shí)的各種規(guī)律。學(xué)生掌握了這些規(guī)律，就如同掌握了點(diǎn)石成金之術(shù)，就可以花費(fèi)較少的精力取得較多的收益?？梢?，給學(xué)生講規(guī)律，確是提高課堂教學(xué)效率的一項(xiàng)根本措施。

教方法，就是向?qū)W生傳授領(lǐng)會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法、鞏固知識(shí)的記憶方法和運(yùn)用知識(shí)的操作方法。

方法是解決問題的門路和程序。方法可以引導(dǎo)人們沿著正確的途徑去認(rèn)識(shí)世界和改造世界。做一件事，在其它條件具備的情況下，方法便是決定因素。掌握方法和不掌握方法，其情形是絕對不一樣的。一個(gè)人去劃船，先是在原地打轉(zhuǎn)，就是不往前劃行，后來改變了劃槳?jiǎng)幼鳎谴统孙L(fēng)破浪快速前進(jìn)了。一位頗有名氣的京劇演員，有一句唱詞怎么也唱不好，經(jīng)一位名家指導(dǎo)以后，調(diào)整了發(fā)聲和呼吸，一下子就唱得字正腔圓了。這兩個(gè)事例都說明掌握科學(xué)方法是何等的重要！

學(xué)語文也是如此。讀有讀的方法，寫有寫的方法，思維有思維的方法。不掌握閱讀方法，就不能確切、全面、深刻地理解作品的內(nèi)容和形式；不掌握寫作的方法，就不能準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和感情；不掌握思維的方法，就不能快捷、周密、深遠(yuǎn)地認(rèn)識(shí)主觀世界和客觀世界。可見，掌握讀寫聽說和思維等的方法，可以把語文學(xué)得更快更好。如果說語文教學(xué)也有什么捷徑的話，那么教方法便是捷徑之一。

傳習(xí)慣，就是把學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文知識(shí)的良好習(xí)慣傳給學(xué)生。所謂習(xí)慣，是經(jīng)過長時(shí)間逐步養(yǎng)成的，一時(shí)不容易改變的行為、傾向或風(fēng)尚。習(xí)慣最大的特點(diǎn)就是具有穩(wěn)定性，習(xí)慣一經(jīng)形成就很難去改變它。正因?yàn)槿绱耍褜W(xué)習(xí)和使用語文知識(shí)的科學(xué)的`良好習(xí)慣傳給學(xué)生，是非常有意義的。其意義就在于使學(xué)生終生受益。

傳習(xí)慣還有一層重要意義，就是有意識(shí)地幫助學(xué)生把運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的行為及運(yùn)用教師傳授的方法進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)的行為變成自覺的習(xí)慣。具體說就是：凡使用頻率高的、有價(jià)值的語文知識(shí)和應(yīng)用范圍廣的、行之有效的方法，教師就要千方百計(jì)創(chuàng)造條件，安排學(xué)生反復(fù)運(yùn)用它們。久而久之，學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的習(xí)慣就形成了。今后再遇到此類問題，學(xué)生就會(huì)自覺地、熟練地用這些知識(shí)和方法去解決問題。到那時(shí)，教師傳授的知識(shí)也好，方法也好就已經(jīng)變成了學(xué)生自己的、使用自如的能力了。而培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，正是語文教學(xué)的根本目的。這才是實(shí)實(shí)在在的高效率。

下面是一個(gè)講規(guī)律、教方法、傳習(xí)慣的教學(xué)實(shí)例。

上課伊始，教師宣布所講的課題是《分馬》。而后提出本文的作者是周立波，要求學(xué)生默讀“預(yù)習(xí)提示”的前兩行，讀后指出這兩行文字是從哪幾方面介紹作者的。

學(xué)生認(rèn)真地讀著這兩行文字：“周立波(1908―1979)，現(xiàn)代作家，湖南省益陽縣人。主要著作有《暴風(fēng)驟雨》、《山鄉(xiāng)巨變》等”。經(jīng)幾名學(xué)生互相補(bǔ)充，最后一致認(rèn)識(shí)到，這是從作者是誰、什么時(shí)候的人、什么地方的人、對他怎樣評(píng)價(jià)、代表作是什么五個(gè)方面介紹的。

教師在肯定了學(xué)生的看法之后指出：簡單地說，這是從人、時(shí)、地、評(píng)、作五方面介紹作者的。這既是介紹作者通常要涉及的內(nèi)容，也是同學(xué)們記憶重要作者的五個(gè)要點(diǎn)。他還叮囑學(xué)生：記憶本文的作者是這五個(gè)要點(diǎn)，記憶其他重要作者時(shí)，一般也是這五個(gè)要點(diǎn)。

然后，教師告訴學(xué)生，這是一篇小說節(jié)選。小說是以塑造人物形象為中心的一種文學(xué)體裁，閱讀小說主要是理解人物形象。接著，教師請學(xué)生讀課文，并且提出要求：（板書“……的郭全海”）在“郭全?！敝疤钛a(bǔ)恰當(dāng)?shù)男揎椪Z。

讀課文之后，學(xué)生相繼發(fā)言，填出了“關(guān)心他人勝過關(guān)心自己”，“起模范帶頭作用”，“助人為樂”，“愛黨愛民”，“先人后己”，“大公無私”等一系列修飾語，并且一一引用課文做了說明。

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提高教學(xué)效率論文篇十九

第一，課堂效率與知識(shí)容量及掌握效果成正比。

政治學(xué)科的中考復(fù)習(xí)的內(nèi)容是大容量的，考試的范圍廣，知識(shí)點(diǎn)多，具有時(shí)政性強(qiáng)的特點(diǎn)，特別是新課改后，然而，在中考備考時(shí)間一定的情況下，更加要求教師要把握好教學(xué)及復(fù)習(xí)的進(jìn)度，只有大幅度提高課堂教學(xué)效率，才能完成教學(xué)及復(fù)習(xí)的任務(wù)，從而在中考的備考中處于主動(dòng)。

政治學(xué)科與其它學(xué)科相比，還有識(shí)記性知識(shí)相對較多、時(shí)事政策變化大等特點(diǎn)，所以，課堂上學(xué)生吸收和理解知識(shí)的程度及效果應(yīng)該是初三政治教學(xué)和復(fù)習(xí)的落腳點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)和關(guān)鍵所在，這就要求初三政治教師在單位時(shí)間內(nèi)增加教學(xué)及復(fù)習(xí)的知識(shí)容量，要高度重視課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)的時(shí)效性和實(shí)效性。

可見，增大知識(shí)容量和提高教學(xué)效果是提高政治學(xué)科課堂教學(xué)效率的主要途徑。

第二，高效課源于對教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)處理。

要提高政治課堂教學(xué)效率，要求政治教師必須在課堂教學(xué)過程中處理好宏觀知識(shí)與微觀知識(shí)、感性知識(shí)與抽象知識(shí)、原理觀點(diǎn)與素材案例的關(guān)系，注意重視分析知識(shí)間的縱向、橫向之間的橫聯(lián)系。

講授復(fù)習(xí)時(shí)要有意識(shí)地積極幫助或引導(dǎo)學(xué)生整理和歸納所學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生形成政治主體知識(shí)的脈絡(luò)，建立政治學(xué)科知識(shí)框架體系。

這種教學(xué)過程中的方法我個(gè)人謂之為聯(lián)想記憶法，經(jīng)過初三教學(xué)復(fù)習(xí)的實(shí)踐運(yùn)用，感覺到這種方法是科學(xué)處理教材，簡化知識(shí)，形成知識(shí)體系，減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率的有效方法。

第三，教學(xué)意識(shí)及理念的創(chuàng)新與教學(xué)效率密切相關(guān)，政治教師的觀念要從過去的知識(shí)傳授型向能力培養(yǎng)型的轉(zhuǎn)變。

初三政治教學(xué)及備考我總是會(huì)碰到這樣的情況，即：有很多同學(xué)學(xué)習(xí)政治很用功，政治觀點(diǎn)、原理記憶也沒問題，背得很熟，課堂學(xué)生也感覺到聽懂了，題目做得也不少，但是，考起試來總是不理想或成績提高不快的現(xiàn)象，而是還很普遍。

這集中反映出學(xué)生在政治學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中存在的主要問題是缺乏遷移和運(yùn)用原理知識(shí)的能力。

要解決這個(gè)教學(xué)復(fù)習(xí)中常見的難題，就要求政治教師在教學(xué)復(fù)習(xí)過程中要善于根據(jù)學(xué)生這一實(shí)際情況，以每章、每節(jié)、每單元的主干知識(shí)作為切入點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生的專項(xiàng)訓(xùn)練(如：辨析題、論述題等待主觀性試題)，并以此來引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、答題的技巧方法和邏輯思維能力。

就要轉(zhuǎn)變觀念，不要包辦代替，要抓住重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，敢于大膽地“放”，使學(xué)生在課堂上有足夠的消化時(shí)間。

同時(shí)，也要及時(shí)地“收”，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納梳理知識(shí)。

只有這樣，才能真正做到既增加單位時(shí)間內(nèi)的復(fù)習(xí)容量，又提高初三政治課堂的復(fù)習(xí)效果。

第四，教學(xué)效率的提高切忌教學(xué)方法和形式的單一化、模式化。

應(yīng)根據(jù)特殊性的原則，要按照不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的不同實(shí)際來安排和設(shè)計(jì)教學(xué)或復(fù)習(xí)，這就是我們教學(xué)實(shí)際的要求。

初三政治課堂效率的提高更需要采取這些富有實(shí)效和多變的教學(xué)方法，這不但可以活躍課堂氣氛，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)直接利于教學(xué)效率的提高。

因此，初三政治教師必須認(rèn)識(shí)到初三政治課堂的形式、提高復(fù)習(xí)效率的途徑及方法也是多種多樣的，講與練的度也可根據(jù)實(shí)際靈活地把握：或講述一節(jié)課，或邊講邊練，或先講后練，或先練后講，或練習(xí)課，或討論課等;講練結(jié)合，邊講邊練，可趁熱打鐵，再到總練，可以得到及時(shí)復(fù)習(xí)，是鞏固知識(shí)的有效方法。

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