教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容編寫的一種教學(xué)計(jì)劃，它對教學(xué)過程起到了指導(dǎo)和規(guī)范作用。教案中的教學(xué)方法要多樣化，靈活運(yùn)用。下面是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀教案范例，希望能給大家提供一些參考和借鑒。
語文園地二的教案篇一
：熟練掌握第七單元的字詞，能找準(zhǔn)反義詞，了解課文的內(nèi)容，知道從文中得到的啟發(fā)。
1、 學(xué)生自由朗讀生字表（一）中第七單元的.生字，注意容易讀錯的讀音。
2、 交流重點(diǎn)的讀音：注意翹舌音：持（ ） 恥（ ）逝（ ）
平舌音：素（ ） 前鼻音：憤（ ） 樸（ ）
3、 交流多音字，并組詞
量（ ）（ ） 盛（ ）（ ） 稱（ ）（ ） 撒（ ）（ ）
1、 讀讀詞語表，記憶字形，注意難寫的字
2、 提出容易寫錯的字：注意：“矛盾” “謙虛” “鞋” “懂”
重點(diǎn)區(qū)分：搶 坦 般 階 惱 樸 陶
掄 擔(dān) 船 價(jià) 腦 仆 淘
3、相信詞語的意思，找找反義詞
進(jìn)攻 傲慢 丑陋 懦弱 愚蠢 大方 冷漠 認(rèn)真
（一） 復(fù)習(xí)《矛和盾的集合》
1、 說說矛和盾分別有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？
2、 利用矛和盾的優(yōu)點(diǎn)發(fā)明了什么?
3、 從文中得到什么啟發(fā)？
4、 例舉課外的例子說明最后一句話
（二） 復(fù)習(xí)《科里亞的木匣》
1、 讀讀科利亞挖木匣的句子，找出動作的詞，從中覺得科利亞怎么樣?
2、 讀讀科利亞挖木匣的句子
1找出兩次挖有什么不同？
2從文中你又覺得科利亞有什么特點(diǎn)？
3、 從這個故事中得到什么啟發(fā)？告訴我們什么？
（三） 復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》
1朗讀復(fù)習(xí)1-9小節(jié)
2找出描寫鐵罐與陶罐神態(tài)的詞
3從中覺得它們有怎樣不同的性格特點(diǎn)？
2、《陶罐與鐵罐》的故事告訴我們什么？
語文園地二的教案篇二
1.在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點(diǎn))。
2.在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))。
3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))。
4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。(難點(diǎn))。
5.和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。
6.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣。
1.帶有插圖的課件。(教師)。
2.“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)。
1課時。
一、情境引入，激發(fā)興趣。
引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。
設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動中來。
二、情境活動，趣味識字。
1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)。
2.教師放大動畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。
3.教師利用課件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？
5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩描寫的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。
(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教師利用課件圈出10個數(shù)字，交流識字：
(1)你認(rèn)識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。
(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。
7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：
(1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的'和小組同伴說一說。
(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。
設(shè)計(jì)意圖：借助情景動畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會小詩的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
三、情境活動，對比差異。
1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)。
2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？
3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。
“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。
“日”和“目”——太陽有一個中心，所以“日”里有一橫。“目”是人的眼睛，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。
4.鞏固應(yīng)用：請同學(xué)們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。
設(shè)計(jì)意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。同時，使學(xué)生明白只有仔細(xì)觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準(zhǔn)確無誤。
四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則。
1.課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。
2.集體交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。
3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
5.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6.互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請大家一邊做動作，一邊說。
7.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。
8.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評。
9.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
五、誦讀古詩，日積月累。
1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
2.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。
3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。
4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
6.課件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。
7.齊聲誦讀，背誦古詩。
設(shè)計(jì)意圖：一年級學(xué)生學(xué)前基礎(chǔ)差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓一部分基礎(chǔ)厚實(shí)的孩子沒有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面，理解詩意，讓不同程度的孩子都有所收獲。
六、共同閱讀，作業(yè)拓展。
1.引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！
3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。
4.指名朗讀，糾正字音。
6.分角色朗讀。
7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
語文園地二的教案篇三
1、學(xué)寫7個生字，認(rèn)識2個生字。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
學(xué)習(xí)生字，學(xué)寫生字，朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。了解課文內(nèi)容，學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
了解課文內(nèi)容，學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)。
2課時。
一、導(dǎo)入新課：
這是一個神奇的瓶子，只要對它說出心愿，就能想變什么變什么。小老鼠想變成什么呢？
齊讀課題，板書課題。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字。
1、老師讀課文，同學(xué)們注意聽，看看老師把字音讀準(zhǔn)沒有。老師讀完后，請你將課文讀準(zhǔn)確?？纯凑l能將字音讀得最準(zhǔn)。想想你知道了什么。
2、學(xué)生自己讀課文，邊讀邊注意將字音讀準(zhǔn)。
3、小組內(nèi)認(rèn)認(rèn)課文中的生字，在組長的帶領(lǐng)下讀課文。比一比誰的字音讀得最準(zhǔn)。
4、全班集中反饋。
（1）、教師帶讀生字。
（2）、小組長帶領(lǐng)小組成員讀生字。
（3）、開火車讀生字。
（4）、指名讀生字。
（5）、全班一起讀生字。
（6）、教師重點(diǎn)指導(dǎo)個別字音。
如：“瓶”、“想”、“被”、“累”，注意“瓶”、“想”是后鼻音，“累”是邊音。
三、再讀課文，注意將課文讀準(zhǔn)確。
1、自己再讀讀課文，看看自己是不是能將課文讀得很正確，很流利了。
2、以組為單位讀課文，過會兒全班進(jìn)行比賽。
3、全班比賽讀課文，看看哪一組讀得好。
4、全班齊讀課文。
四、感受課文進(jìn)行體會。
1、讀了課文，你知道了什么？
2、在小組內(nèi)互相說一說。
3、全班交流，學(xué)習(xí)句子。
（1）、小老鼠覺得做老鼠不快活，它想變成別的`東西。
（2）、小老鼠想變成什么？
（3）、小老鼠最后還是不想變了。
五、指導(dǎo)寫生字。
1、出示生字：“瓶”、“想”、“被”、“累”。
2、觀察生字，說說要注意什么地方。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“被”，注意“被”的偏旁是“衣”字旁。
4、教師進(jìn)行范寫。
5、學(xué)生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。
6、教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評。
六、課堂作業(yè)。
1、每個生字各寫五個，并組詞。
2、有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字。
（1）、游戲“變變變”。在游戲中復(fù)習(xí)生字，進(jìn)行激趣。
（2）、開火車復(fù)習(xí)生字，并給生字口頭組詞。
（3）、齊讀生字。
（4）、全班齊讀生字。
（1）、全班分小節(jié)讀課文。
（2）、指名代表小組讀課文。
（3）、全班齊讀課文。
二、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字：“整”、“惡”、“糟”。
2、觀察生字，說說要注意什么地方。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“整”，注意“整”的筆畫較復(fù)雜。
4、教師進(jìn)行范寫。
5、學(xué)生觀察后臨寫，并給這幾個生字組詞。
6、教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)評。
三、課外拓展。
1、分小組試著完整地講述《變成什么好》這個故事。
2、每個小組推選一名代表在全班進(jìn)行故事擂臺。
3、評出擂主、獎勵獎?wù)隆?/p>
4、小老鼠變了半天最后還是覺得自己好，如果是你，你會想變成什么呢？
5、指名說自己想變成什么，并說說原因。
6、自己有什么優(yōu)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
五、課堂作業(yè)。
把自己的優(yōu)點(diǎn)寫下來。
語文園地二的教案篇四
1、在讀小詩的過程中，準(zhǔn)確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點(diǎn))。
2、在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識字、用字的準(zhǔn)確性。(難點(diǎn))。
3、正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，初步感受漢字的形體美。(重點(diǎn))。
4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內(nèi)容，背誦古詩。(難點(diǎn))。
5、和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。
6、感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣。
1、帶有插圖的課件。(教師)。
2、“六、七、八、九、十”字卡。(學(xué)生)。
1課時。
一、情境引入，激發(fā)興趣。
引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多!今天我們就一起到語文王國去做客。
設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動中來。
二、情境活動，趣味識字。
1、引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢?(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片??”)。
2、教師放大動畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。
3、教師利用課件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4、小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么?
5、匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩描寫的是雪花?！耙黄瑑善??”是說雪花很多很多;雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。
(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、
七、八、九、十”。
6、教師利用課件圈出10個數(shù)字，交流識字：
(1)你認(rèn)識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。
(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。
7、學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：
(1)你會寫哪一個生字?它的筆順是怎樣的?每一個筆畫占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說一說。
(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好?好在哪里?
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。
設(shè)計(jì)意圖：借助情景動畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會小詩的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識生字。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字和寫字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實(shí)效，又尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
三、情境活動，對比差異。
1、引言：瞧，天晴了!漢字王國的居民們在歡迎我們呢!(課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)。
2、小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎?
3、匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則。
1、課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。
2、集體交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙?用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。
3、教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
5、教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6、互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢?請大家一邊做動作，一邊說。最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。
8、利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評。
9、教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求。因此，我們的課堂教學(xué)，必須關(guān)注學(xué)生寫字姿勢是否正確，學(xué)生寫字的基本技能是否掌握，從細(xì)節(jié)之處明確要求，嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
語文園地二的教案篇五
1、讓學(xué)生掌握一些多音字的讀音。
2、讓學(xué)生邊詞語串，相互交流，鼓勵學(xué)生積累四個字的詞語。
3、正確流利地熟讀三句名言，背誦名言。
4、通過讀成語故事，理解“鵬程萬里”的意思。
5、引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語言文字的表達(dá)方式。
6、鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語交際能力。
7、鼓勵學(xué)生樂于表達(dá)真情實(shí)感，提高習(xí)作能力。
創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并采用多種形式的讀讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、啟發(fā)學(xué)生懂得做人道理。
2、感受中國語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生自信、自強(qiáng)。
鼓勵學(xué)生積累詞語、名言、成語故事。
引導(dǎo)學(xué)生讀句子，探究與發(fā)現(xiàn)語言文字的表達(dá)方式。
鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語交際能力和習(xí)作能力。
五課時。
師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況。
一、讀一讀。
1、學(xué)生自由讀詞語，注意帶點(diǎn)字的讀音。
2、小組合作讀，注意糾正不正確的讀音。
3、開火車形式檢查認(rèn)讀情況。
4、全班齊讀鞏固。
1、首先讓學(xué)生自己讀詞語，并思考每串詞的規(guī)律。
2、同桌讀詞語，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、全班交流，教師小結(jié)。
4、選擇其中一組詞語開火車練說。
5、小組合作學(xué)習(xí)交流自己編的詞語串。
1、學(xué)生自由讀名言。
2、小組合作學(xué)習(xí)，說說你讀了名言受到的啟示。
3、指導(dǎo)學(xué)生練寫，注意標(biāo)點(diǎn)符號。
4、評價(jià)練寫情況。
5、練習(xí)背誦這則名言。
6、檢查背誦情況。
1、學(xué)生自由讀故事，思考：故事主要寫了什么?
2、小組內(nèi)交流。
3、思考“臥薪嘗膽”是什么意思?你從中受到什么啟示?
4、全班交流。
5、同桌這間相互講講這個故事。
1、自由讀句子，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)生相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、教師小結(jié)。
1、學(xué)生自由讀教材，了解本次口語交際的話題。
2、合同桌交流圖意。
3、創(chuàng)設(shè)情境，模擬樂樂和蘭蘭的'發(fā)言。
4、教師示范。
5、學(xué)生評價(jià)。
6、教師小結(jié)。
7、同桌互相演一演。
8、請學(xué)生上臺發(fā)言，相互交流。
9、學(xué)生評價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
10、教師小結(jié)。
1、習(xí)作前，給學(xué)生足夠的時間觀察，搜集有關(guān)資料。
2、談話倒入。
1、寫你的心里話，可寫你不愿意做的事，不同意的某種說法等等。
2、要把你的想法清楚，選擇一件事寫具體。
3、打開學(xué)生的思路，讓學(xué)生說一說自己想寫的內(nèi)容。
1、讓學(xué)生明確自己所選的材料能否表現(xiàn)真情實(shí)感。
2、確定要寫的內(nèi)容。
3、再幫助學(xué)生確定表達(dá)的順序。
1、學(xué)生根據(jù)教師提示，組織材料作文。
2、教師巡視指導(dǎo)。
1、自己修改。
2、小組內(nèi)修改。
3、全班交流，教師指導(dǎo)。
4、教師小結(jié)。
語文園地二的教案篇六
教學(xué)要求：
1、知識與技能：
(1)認(rèn)讀9個生字，會書寫8個生字。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
分角色朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際說說克服困難的事。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)，而不是被困難嚇倒。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵。
1、認(rèn)讀17個生字，會書寫8個生字。
2、有感情朗讀課文，能聯(lián)系自己的生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際說說克服困難的事，培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想法設(shè)法克服它。
課時劃分。
兩課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、綜合各種識字方法，認(rèn)識17個生字，會書寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過程：
2、其實(shí)每個人在生活中，學(xué)習(xí)中或多或少哦都會遇到這樣，那樣的困難，每個人對待困難的態(tài)度也不同，有的人面對困難，它會被困難嚇倒，有的人面對困難，是想辦法打敗它。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文—困難出辦法。
(板書課題，齊讀課題)。
1、自由讀課文，要求：
(1)給自然段標(biāo)上序號。
(2)遇到不認(rèn)識的字就想辦法認(rèn)識它，不熟悉的字就多讀幾遍記住它。
2、自主探究識字：
(1)讀課文的過程中，你新學(xué)會了哪些生字，有什么好辦法記住這些字，給大家講一講。
(2)還有哪些字你不認(rèn)識，現(xiàn)在可以向同學(xué)或老師請教。
3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)生字字音。
4、出示詞語卡片，開火車認(rèn)讀。
5、指名分段讀課文，說說對課文有那些了解?
6、齊讀課文，把課文讀正確、流利。
1、認(rèn)讀要書寫的.8個生字，學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音。
2、給這8個生字組詞。
3、學(xué)生識記生字。
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下生字。
5、教師范寫。
6、教師書寫。
7、評價(jià)學(xué)生書寫。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，有感情的朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生在困難面前，想方設(shè)法克服它的意志品質(zhì)。
教學(xué)過程：
1、出示生字詞測讀。
2、出示帶生字的句子測讀。
1、學(xué)習(xí)一至三自然段。
(1)指名朗讀。
(2)用自己的話說一說聽懂了什么?
(3)分小組朗讀。
(4)指名匯報(bào)朗讀。
2、學(xué)習(xí)課文四、五自然段。
(1)自由讀。
(2)它們遇到什么困難?
(3)兩個孩子先怎么做?困難來幫助他們了嗎?
(4)兄弟兩后來怎么做?找出句子讀一讀。
(5)結(jié)果如何呢?
(6)你是怎樣理解爸爸說—“困難會幫助你們的”這句話的意思?
(7)齊讀。
3、學(xué)習(xí)六至八自然段。
(1)自由朗讀三個自然段。
(2)分角色朗讀。
(3)會報(bào)小組分角色朗讀情況。
(4)齊讀最后一個自然段，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
4、齊讀全文。
1、在生活中，學(xué)習(xí)中我們遇到困難的時候，要想方設(shè)法它，而不是被它嚇倒。
2、學(xué)生交流名言。
3、說困難的故事。
……。
……。
語文園地二的教案篇七
1、認(rèn)寫8個生字，會正確拼讀。學(xué)會從生活中學(xué)習(xí)生字。
2、學(xué)說簡單的比喻句，會正確運(yùn)用比喻。
3、讀通句子，理解詞語在語境中的意思。
認(rèn)讀生字，學(xué)說簡單的比喻句。
學(xué)說簡單的比喻句，理解詞語在語境中的意思。
多媒體課件。
課時。
教學(xué)過程。
教學(xué)行為。
學(xué)習(xí)行為。
添改。
一、識字加油站。
1、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，我們平時坐火車出游過嗎？你認(rèn)真看過火車票嗎？它上面也教會我們很多字呢。（出示火車票圖片）。
2、一起讀一讀。
出示生字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
4、教師示范書寫，書寫筆順。
5、學(xué)生在田字格本中練習(xí)，注意寫字時字的間架結(jié)構(gòu)，教師巡視指導(dǎo)。
二、字詞句運(yùn)用。
1、出示課件，讀一讀，講一講。
爸爸的鞋子像小船。弟弟的鞋像鳥窩。
師：這樣的句子叫“打比方”，我們看到的事物和想到的事物要有相似的地方，比如外形、顏色、狀態(tài)等。這兩個句子中就是外形相似。
2、下面的`事物像什么？看誰想得多，想得妙。出示課件。
柳條像（）（）云朵像（）（）群山像（）（）椅子像（）（）。
路燈像（）（）爺爺?shù)暮酉瘢ǎǎ?/p>
3、小組搶答競賽。
4、板書答案，鼓勵表揚(yáng)。
5、體會加點(diǎn)詞語在句子中的意思。
6、出示課件：
1.八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。
2.去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。
3.那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返？
提問：你能說出加畫線詞在句子中的意思嗎？
教師示范解答：第一句中的“隱蔽”在句子中是講小灰兔藏得深，不容易被找到。
7.根據(jù)老師提示，說說“煩惱、流連忘返”的意思。
一、識字加油站。
1、進(jìn)入新課。
看火車票圖片，認(rèn)識車票上的字，看誰認(rèn)的多。激起從生活中識字的興趣。
2、認(rèn)讀生字，試讀，讀準(zhǔn)字音。
3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。
4、看教師示范書寫，書寫筆順，書空。
5、在田字格本中練習(xí)，注意寫字時字的間架結(jié)構(gòu)。
二、字詞句運(yùn)用。
1、看課件，讀一讀，講一講。
明確什么是打比方。
2、下面的事物像什么？看誰想得多，想得妙。
3、小組搶答競賽。
4、板書答案，鼓勵表揚(yáng)。
5、體會加點(diǎn)詞語在句子中的意思。
6、自由讀課件出示的句子，邊讀邊思考是什么意思。
說說加畫線詞在句子中的意思。
根據(jù)教師的解答，自由交流句子中加點(diǎn)詞的意思。
7.根據(jù)老師提示，說說“煩惱、流連忘返”的意思。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
認(rèn)讀生字詞，從生活中識字。
板書設(shè)計(jì)。
柳條像（）（）云朵像（）（）群山像（）（）椅子像（）（）路燈像（）（）爺爺?shù)暮酉瘢ǎǎ?/p>
課題。
語文園地二的教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“退、危”等9個生字，積累幾組意思相反的詞。
2、積累近義詞，初步了解感嘆句和陳述句。
3、能正確流利的朗讀詩歌。
4、有收集資料的興趣和課外識字的興趣。
課前準(zhǔn)備：1、詞語卡片
生字卡片
2、實(shí)物投影儀和課件
3、學(xué)生讀的課外書報(bào)及收集介紹祖國各地風(fēng)光的圖片
教學(xué)過程：
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
今天“語文園地”要舉行一次有趣的“快樂大比拼“活動，小朋友們想不想去呀？讓我們一起進(jìn)入快樂的語文園地吧！
[出示“語文園地“]看！這是什么？
小朋友們每闖過一道關(guān)都會得到意外的驚喜！
１、老師板書簡筆畫：
睜大你們的眼睛，看看這兩張臉有什么不同？
生：第一張臉在笑，第二張臉在哭。
２、出示“進(jìn)——退”“買——賣”“快——慢”“正——反”“安全——危險(xiǎn)”“復(fù)雜—危險(xiǎn)”
你認(rèn)識他們嗎？試試叫出他們的的名字。不認(rèn)識的字看看拼音
學(xué)生自由讀——點(diǎn)名讀——齊讀
３、開動腦筋，看你能發(fā)現(xiàn)什么？
生：
“進(jìn)”和“退”意思相反，“買”和“賣”意思相反……
生：他們都是反義詞。
４、男女生對答——同桌兩人對答，
５、出示：“美——
真——
對——
白天——”你能給他們找出反義詞嗎？
生述，師板書。
６、兩人對說，一問一答，交流自己記得的反義詞。
學(xué)生自由讀——開火車——去掉拼音讀
８、說說看怎樣才能記住它們的？
生：我記住了“賣”，“買”字加上十字頭。
師：對，有十就“賣”，沒十才“買”。
生：我記住了……
９、這些生字娃娃好孤單，你能給他們找個朋友嗎？
生組詞略。
10、出示圖畫，你能從圖畫中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的反義詞？
學(xué)生：黑和白，大和小，多和少，長和短，粗和細(xì)
11、你還知道哪些反義詞呢？
小結(jié)：恭喜大家練就了一雙火眼金星，順利闖過了第一關(guān)。巾圖：火眼金睛，先別驕傲哦，看哪些聰明的小朋友能闖過第二關(guān)。
【日積月累】
1、出示“美麗、有名、中央、非常、有名”及“漂亮、中心、著名、特別“誰能叫出他們的名字？自由讀——分組讀。
2、看！可愛的雙胞胎寶寶也來到了我們的語文園地中。可是淘氣的雙胞胎寶寶走散了。小朋友們快來幫他們找到自己的兄弟姐妹吧！
3、點(diǎn)名說，老師提示。告訴你一個小秘密，簡筆畫并出示句子：操場中央有一棵大樹。
操場中心有一棵大樹。
這兩個句子意思差不多，只是說法不同，所以說：“中心”和“中央”是一對好朋友。
4、聰明的孩子們，你能幫他們找到好朋友嗎？學(xué)生說老師貼。
5、著名—有名
特別—非常
漂亮—美麗
6、考考你：帶點(diǎn)的字可以換成什么詞？
出示句子：a、這件衣服很漂亮。還可以怎么說？
b、今天上課我很開心。
生：……
出示：今天，同學(xué)們發(fā)言特別積極。還可以怎么說？
出示：韓紅是著名的歌星。還可以怎么說？
8、請你把他們寫到書上去。
要學(xué)好語文，只會認(rèn)課本上的字還不行。如果能從課外書和報(bào)紙上認(rèn)識一些字，那才是聰明伶俐、勤奮學(xué)習(xí)的好孩子。你課外看了哪些書報(bào)？從課外書上認(rèn)識了哪些字呢？拿出你的書報(bào)和大家交流交流吧！
學(xué)生小組內(nèi)交流。
【直接把書報(bào)放到實(shí)物投影儀上，也可由老師把字寫下來】指名到講臺前交流，當(dāng)小老師教全班認(rèn)讀。
小朋友們喜歡旅游觀光嗎？我這里有幾張風(fēng)景畫，請大家看一看
〖備注：資料展示和讀讀說說有機(jī)結(jié)合
1、
點(diǎn)一生拿著有花壇的圖片，上臺來展示。
師：小朋友們不想說點(diǎn)什么嗎？
生：花壇真美呀，我想把它畫下來。
生：花壇真大呀，我想把它拍下來。
出示：花壇真漂亮呀，我想把它拍下來。學(xué)生一齊讀。
2、花壇真漂亮呀！是我們發(fā)自內(nèi)心的感嘆，這樣的句子我們叫做感嘆句，下面劃的是一個！
3、叫一學(xué)生拿著北京的風(fēng)景圖，上臺介紹：這是北京的……
師：看了這么多有關(guān)北京的圖片，你想說點(diǎn)什么呢？
生：北京真漂亮，我多么想去看看。
生：……
出示：北京真_______。我多么想_____________。請你把這個句子補(bǔ)充完整。
4、師：在生活中，你也一定看到過很多美妙的有趣的事物，會產(chǎn)生很多想法吧，誰能說來我們聽聽。
出示：_______真________！我___________。
________!___________.
同桌交流?！该涣?/p>
師：選自己最滿意的句子填寫在書上。
學(xué)生自由讀讀填寫的句子。
10、小結(jié)：小朋友們都有一雙明亮的眼睛，會觀察，有一張靈巧的嘴巴，會說話；再加上一個聰明的腦袋，會思考；老師相信，人們都會成為學(xué)語文的好能手。
【課件】1、點(diǎn)課件并解說：這是萬里長城，像一條巨龍。這是清清的小河，奔流不息。
師：你有什么想法呢？
生：萬里長城真美……
出示：我愛萬里長城，我愛小河。
學(xué)生齊讀。
2、看圖并解說：這是天安門壯觀的升旗儀式，這是國慶節(jié)放出的和平鴿。
同桌交流自己的想法后出示：我愛五星紅旗，我愛白鴿。
學(xué)生齊讀。
3、師：說一說：你愛什么？
生：我愛美麗的校園。我愛爸爸媽媽……
4、小朋友們都快成詩人了，說了這么多愛的東西，我們把剛才說的這些名子組合在一起，就變成了一首美麗的小詩。
5、師；你能把這首詩完整的讀下來嗎？
學(xué)生自由朗讀——點(diǎn)名朗讀——評議——老師范讀——兩人合作讀——全班齊讀。
師：小朋友們真聰明，你能試著把這首詩背下來嗎？
學(xué)生自由背誦——點(diǎn)名背
師：試一試，仿照《我愛祖國》作一首小詩。提示：我愛……我愛……我最愛……
小結(jié)：今天的快樂大比拼就要結(jié)束了。小朋友，你有什么收獲、有什么想法，都可以寫信告訴我們。小朋友，再見！
語文園地二的教案篇九
1、引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
2、在認(rèn)、讀、說中學(xué)會識字、交際、體現(xiàn)才藝。
引導(dǎo)學(xué)生探索與發(fā)現(xiàn)中學(xué)會識字，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。
2課時。
一、識字加油站。
1、去野外觀察大自然你會準(zhǔn)備什么？
2、根據(jù)老師的提示認(rèn)讀生字、學(xué)習(xí)生字。
3、抄寫生字。
二、字詞句運(yùn)用。
1、體會每組詞的不同意思，選一組演一演。（小組合作，匯報(bào)交流）。
2、讀一讀，用加點(diǎn)的詞語說說你的日常生活。
三、寫一寫。
1、教師指導(dǎo)書寫。
一、日積月累。
1、學(xué)習(xí)古詩《梅花》。
（1）領(lǐng)讀古詩。
（2）學(xué)習(xí)古詩的`意思。
（3）背誦古詩。
2、我愛閱讀。
（1）自己讀詩歌，畫出不會讀的字。
（2）同桌讀給對方聽。
（3）說說這首詩歌主要寫了那兩件事物。
二、快樂讀書吧。
語文園地二的教案篇十
1、讓學(xué)生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)相同的意思，可以用不同的句式表達(dá)。
2、區(qū)別四組同音形近字，認(rèn)識9個生字，讀句子，積累比喻句。 3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
4、交流自己了解到的身邊的科學(xué)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
1、學(xué)習(xí)句子的不同形式表達(dá)，了解、積累比喻句和一些積累比喻句。
2、鼓勵學(xué)生了解并交流身邊的科學(xué)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
1、鼓勵學(xué)生把這學(xué)期的收獲或暑假的打算寫下來。
2、鼓勵學(xué)生在課余合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。
第一課時
1、讓學(xué)生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)相同的意思，可以用不同的句式表達(dá)。
2、區(qū)別四組同音形近字，認(rèn)識9個生字，讀句子，積累比喻句。
3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)句子的不同形式表達(dá)，了解、積累比喻句和一些積累比喻句。
一、談話引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)“園地”：
我們知道，要想成為一名科學(xué)家，跟小時候的“認(rèn)真探索”一定分不開，首先進(jìn)入第一關(guān)——“發(fā)現(xiàn)關(guān)”
（一）我的發(fā)現(xiàn)（課件出示）
1.自讀文中的三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。（三個句子的意思一樣，但句式不同，表達(dá)的語氣就不同。）
3.找個句子讓大家來變一變。
4、評選最具“科學(xué)家潛能”的同學(xué)。
（二）“日積月累”
【選選認(rèn)認(rèn)】（課件出示）
1.自讀字詞，看看誰能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。
2.根據(jù)自己的理解，選字連線。
3.說說你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的？
4.哪些字容易讀錯？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。
5.老師出示字卡，學(xué)生組詞。看誰組得快，組得對。
【我會讀】（課件出示）
1.自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)（把一種事物比作另一種事物）。
2.同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）
4.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請說給大家聽。（同桌交流）
【讀讀背背】（課件出示）
1. 讀名言，想含義。
2.交流讀自己最喜歡的一句名言。
3.比賽背誦名言。
4、評選最具“科學(xué)家實(shí)力”的同學(xué)
作業(yè)：1、讀課外書，摘錄比喻句、名人名言、諺語。（課件出示）
2、搜集生活中的科學(xué)現(xiàn)象。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、交流自己了解到的身邊的科學(xué)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，并在課余合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。
2、鼓勵學(xué)生把這學(xué)期的收獲或暑假的打算寫下來。
3、啟發(fā)學(xué)生去查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、交流自己了解到的身邊的科學(xué)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
2、鼓勵學(xué)生把這學(xué)期的收獲或暑假的打算寫下來。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1、鼓勵學(xué)生把這學(xué)期的收獲或暑假的打算寫下來。
2、 鼓勵學(xué)生在課余合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。
教學(xué)過程：
一、口語交際
1.語言情境。
老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
2.圖片情境。（課件出示）
多媒體展示身邊科學(xué)的圖片，給學(xué)生以啟發(fā),并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。
3.進(jìn)行交際。
（1）小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
（2）小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。
（3）“科學(xué)博士”答“記者”問。
（4）小組根據(jù)所聽到的材料，鼓勵學(xué)生在課余合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報(bào)。 （課件出示科學(xué)小報(bào)的樣報(bào)）
4.推薦新書，交換舊書。
（1）向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識的書，要對書的內(nèi)容和特點(diǎn)作簡要介紹。聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問題提問。
（2）拿自己已看過的書和同學(xué)交換。交換時可對書的內(nèi)容作簡單介紹。
二、寫一寫（課件出示）
這次“寫一寫”提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學(xué)時，可先讓學(xué)生根據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內(nèi)容，先和同學(xué)交流一下自己的想法，再把自己想寫的內(nèi)容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。在教學(xué)中，一定要注意表揚(yáng)，也可讓學(xué)生互相評價(jià)。
三、展示臺（在主題班會中進(jìn)行）
這次展示臺是展示自己借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學(xué)”手抄報(bào)。教學(xué)時，要拓寬展示內(nèi)容，可以結(jié)合口語交際的內(nèi)容進(jìn)行。先布置大家做好準(zhǔn)備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學(xué)的材料，并合作辦報(bào)。再利用班會時間開一個“我們愛科學(xué)”的主題班會，讓學(xué)生展示讀物和小報(bào)，交流了解到的科學(xué)知識與見聞。
四、寬帶網(wǎng)（課件出示）
本組寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，旨在啟發(fā)學(xué)生去查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓(xùn)練，是搜集和處理信息的訓(xùn)練，也是傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育的內(nèi)容。教師可以和學(xué)生一起交流一下，我國古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家，我們準(zhǔn)備了解哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，從什么渠道去了解。然后讓學(xué)生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最后給學(xué)生交流和展示的機(jī)會。
五、小結(jié)并評選“小小科學(xué)家”。
六、作業(yè)：
1、上網(wǎng)或從課外書、故事書尋找身邊科學(xué)的材料，制作一份手抄報(bào)。
2、查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就或故事。
注：有關(guān)學(xué)生成果展示可放在班會活動課中進(jìn)行。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語文園地八-教學(xué)實(shí)錄5,語文園地八,語文園地八-課堂實(shí)錄,語文園地八-教學(xué)設(shè)計(jì),語文園地八-教案，希望對你有幫助！
語文園地二的教案篇十一
1、認(rèn)識“陀、螺”等10個生字。能認(rèn)讀有關(guān)玩具名稱的詞語。能說出自己玩過的玩具。
2、能把自己積累的描寫心情的詞語分類寫下來。能仿照例句，用“一會兒……一會兒……一會兒……”說句子。
3、掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規(guī)律。
4、積累有關(guān)誠信的名言。
5、自主閱讀《手影戲》，能了解內(nèi)容，感受手影戲的有趣。
6、能根據(jù)提示看圖發(fā)揮想象，借助詞語按時間順序把小動物們一天的經(jīng)歷寫下來。
1、積累詞語，會模仿例句寫句子。能根據(jù)圖片內(nèi)容，發(fā)揮想象，完成寫話。
2、積累有關(guān)誠信的古代名言，知道誠實(shí)守信的重要性。
2課時。
教學(xué)過程
一、識字加油站
導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？你們都喜歡玩哪些玩具？有沒有同學(xué)能給我們介紹一下。（指名交流自己喜歡的玩具）
1、出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片，分別找同學(xué)來說，圖片上畫的是什么玩具。
2、同桌相互交流，說說自己最喜歡玩哪種玩具，為什么。
3、出示生詞，學(xué)生自由讀，教師指名讀，齊讀。去掉拼音，你還會認(rèn)嗎？（去掉拼音認(rèn)讀生字詞）
4、你還玩過什么別的玩具？小組之內(nèi)相互交流。教師巡視參與學(xué)生討論。
5、誰來給我們介紹一下還玩過哪些好玩的玩具？指名說。
6、齊讀生詞，每個詞讀三遍。
二、字詞句運(yùn)用
（一）詞語積累
1、創(chuàng)設(shè)情境，概括出情緒特點(diǎn)。
情境一：你好不容易畫好一幅畫，你的一個同學(xué)故意在你的畫上亂畫了兩筆，此時你的心情是怎么樣的？（生氣的）
情境二：在課堂上你的畫被老師表揚(yáng)了，你的心情又如何？（高興的）
情境三：你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽，結(jié)果你的畫沒有被選上，此時，你感覺怎么樣？（難過的、傷心的）
2、積累詞語。
教師：我們在表達(dá)情緒時，可以用很多不一樣的詞語來表達(dá)。我們一起來找一找，有哪些詞可以用來形容生氣。
出示：憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠（出示相對應(yīng)圖片，輔助理解）
3、請你按照找形容生氣的詞的方法來找一找形容高興和難過的詞，小組之間相互討論，看哪個小組找得又多又準(zhǔn)。
（示例：興高采烈、興奮、歡喜、快樂、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開等；欲哭無淚、痛心疾首、悲痛、哭泣、淚流滿面、心如刀割等）
4、教師領(lǐng)讀示例中的詞語，講解難點(diǎn)詞語。
5、把你積累到的詞語工整地寫在課本的練習(xí)題上。
（二）用加點(diǎn)詞語說句子
1、出示原句，齊讀原句。標(biāo)出詞語：一會兒……一會兒……一會兒……
2、教師：“一會兒”表示時間間隔比較短，動作連續(xù)發(fā)生。
3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生練習(xí)說話。
（1）媽媽回到家后。
（2）孫悟空與二郎神對戰(zhàn)。
4、指名學(xué)生說句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。（可參照達(dá)標(biāo)檢測第3題）
三、書寫提示
1、看課本田字格中的生字，觀察字形。
2、梳理筆順。學(xué)生書空、描紅。
3、指導(dǎo)：半包圍的字，包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協(xié)調(diào)；全包圍的字，書寫時要把國字框?qū)懙梅秸?，框?nèi)部分的大小要合適。筆順規(guī)則：先里頭，后封口。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，注意寫字姿勢。
5、圍繞書寫要點(diǎn)，評議學(xué)生寫的字。
6、結(jié)合學(xué)生書寫情況，拓展練寫已經(jīng)學(xué)過的字。
四、寫話
教師：剛剛我們學(xué)會了用“一會兒……一會兒……一會兒……”這樣的句式說話，我們再來看一個小故事。這是發(fā)生在小蟲子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事，它們這一天有怎樣有趣的經(jīng)歷呢？我們一起去看看。
1、出示課本插圖，請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片，圖片上畫了些什么？（圖片上有誰，在做什么）分別請同學(xué)描述四幅圖片。
2、出示提示詞：早上、過了一會兒、到了下午、天黑了
哪位同學(xué)能用上這些詞，把四幅圖的內(nèi)容連在一起說一說？
預(yù)設(shè)：早上，蝴蝶到草叢中玩，她看到小蟲子和螞蟻在雞蛋殼上玩蹺蹺板。蝴蝶說：“我們一起去旅游吧?！?/p>
過了一會兒，大家一起將雞蛋殼做成了一個熱氣球。小蟲子和螞蟻?zhàn)诶锩?，和蝴蝶一起飛了起來。
到了下午，天下起了大雨。小蟲子、螞蟻和蝴蝶把蛋殼當(dāng)成了一間小房子，躲在里面，一點(diǎn)兒也沒打濕。
天黑了。他們又把蛋殼當(dāng)成了一個搖籃，躺在里面，舒舒服服地睡著了。
3、同桌之間相互講講這個故事，看誰講的故事最精彩。
4、請1~2名同學(xué)上臺講述自己的故事。
5、拿出練習(xí)本，把你的故事寫一寫，不會寫的字寫拼音，注意開頭空兩格。
6、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議。
教學(xué)過程
一、日積月累
導(dǎo)入：誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，今天我們一起來欣賞有關(guān)誠信的名言警句。
1、自由讀句子，借助拼音把句子讀通順。
2、同桌互讀，合作理解句意。
3、全班交流，課件展示句意。（引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)3條名言的共同點(diǎn)：都有“信”字，與誠信有關(guān)。）
（1）輕諾必寡信。
出自《老子》第六十三章：“夫輕諾必寡信，多易必多難。”輕：隨便、輕易。寡：少。意思是：輕易許下諾言必然容易失信。
（2）失信不立。
立：立足。意思是：不講信用，就難以立身立國。
（3）小信成則大信立。
意思是：在小事上講信用，就能在大事上建立信用。
4、學(xué)生自由吟誦。練習(xí)背誦。
5、開展誠信故事會，學(xué)生上臺講述故事。
6、教師總結(jié)誠信的重要性。
二、我愛閱讀
1、請小朋友們用自己喜歡的方式朗讀課文。
2、師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，讀準(zhǔn)生字字音，畫出不理解的詞語，把課文讀正確、讀通順，不添字、漏字。
3、請小朋友們再讀課文，邊讀邊想課文講了寧寧和男孩之間的一個什么故事。
寧寧開始和一個不認(rèn)識的男孩兒展開生動的手影較量，后來，寧寧想了一下，主動讓步，那個小男孩也不好意思，不再較量了，他們就一起高興地玩起來。
4、引導(dǎo)學(xué)生討論：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子？（可啟發(fā)學(xué)生：寧寧和男孩是怎樣用手影戲進(jìn)行較量的？寧寧想了一下，他想了些什么？為什么會想到變出鴿子呢？鴿子代表什么？小男孩又是怎樣想的？）
5、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓學(xué)生再讀課文，進(jìn)行教育。
通過這篇閱讀引導(dǎo)小朋友們要學(xué)會相互關(guān)愛、友好相處。
6、組織學(xué)生玩手影戲，感受手影戲的有趣。（“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢？）
7、指名分角色戴上頭飾表演，師生共同評價(jià)。
本次教學(xué)我著力拓寬學(xué)生的思路，廣開言路，允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談，也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。把說話落實(shí)到筆頭上，做到會說、能寫，扎實(shí)地落實(shí)說和寫的教學(xué)目標(biāo)。同時，用故事會的形式讓學(xué)生深刻體會中華傳統(tǒng)美德——誠實(shí)守信的重要性。我采用多種多樣的課堂形式，使學(xué)生感受課堂的趣味性，使語文學(xué)習(xí)更加生動有趣。本節(jié)課需要注意的是，在練習(xí)寫話之后，可以引導(dǎo)學(xué)生交換看，讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫話的優(yōu)點(diǎn)。教師要根據(jù)自己掌握的情況，就學(xué)生寫話中存在的共同問題給予指導(dǎo)，對有進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵。
語文園地二的教案篇十二
1、對比識字。2、指導(dǎo)書寫。
強(qiáng)化識字寫字
多媒體課件
二次備課
課前導(dǎo)學(xué)
第二課時
一、情境活動，對比差異
1.引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢！(課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)
2.小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？
3.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。
預(yù)設(shè)：“人”和“天”——一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。
“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。
“日”和“目”——太陽有一個中心，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬Γ劬镉袃傻窝蹨I，所以“目”里面有兩橫。
4.鞏固應(yīng)用：請同學(xué)們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。
二、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則
1.課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。
2.集體交流：這兩個字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。
3.教師小結(jié)：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
5.教師小結(jié)：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6.互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請大家一邊做動作，一邊說。
7.教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。
課后練習(xí)：
1.學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。
2.利用投影儀展示作品，引導(dǎo)學(xué)生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進(jìn)行點(diǎn)評。
語文園地二的教案篇十三
1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議，內(nèi)容清楚具體。
2、寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。
3、發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。
4、積累描寫精神意志的成語。
5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。
1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2、《成語故事》。
第一課時 口語交際
一、談話導(dǎo)入
在本組教材中，我們認(rèn)識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
二、小組交流
1、提出要求：
要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。
2、拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他(她)介紹給大家。
3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4、小組評選：
一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);一是評選說得最具體生動的同學(xué)。
5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。
三、全班交流
1、各組代表輪流說，全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)：
一是評價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達(dá)出敬佩之情;二是評價(jià)表達(dá)時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價(jià)，雙向互動，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實(shí)自然。
3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
四、延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把觀察記錄和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時
習(xí)作
一、激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。
二、明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。
三、精彩回顧
1、回憶口語交際時，自己在小組用說的受到組員認(rèn)可的部分。
2、回憶在全班交流時，被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。
四、習(xí)作
1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。
2、要求按照要求寫完后自己修改。
五、評議
1、先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記，并幫助對方修改。
3、再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。
4、全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：
內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
六、眷抄習(xí)作
編輯班級作文集《我們敬佩的人》
第四課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。
2、想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂)
3、再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。
二、日積月累
1、自讀成語，要求讀得正確。
2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)：
(都是描寫精神意志的;第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果)
3、選一個成語說說意思。
4、多種形式開展讀的競賽，使學(xué)生熟記這些成語。
三、閱讀
1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會鵬程萬里的含義。
2、指名朗讀。
3、交流讀后的啟示，(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語造句。
4、推薦課外閱讀《成話故事》。
語文園地二的教案篇十四
1、細(xì)致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，并能將講述的故事用通順的語言進(jìn)行
描述。
3、培養(yǎng)學(xué)生修改自己作品的能力。
細(xì)致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：這節(jié)課，我們進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有
信心寫好嗎？
二、看圖說詞語。
1、（課件）出示圖片：
師：請你仔細(xì)觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些詞語？
生：學(xué)生觀察后，說一說想到的詞語。
師：同學(xué)們積累的詞語真多！你們一定能完成這次寫話訓(xùn)練。
三、看圖寫話指導(dǎo)。
師：在寫話之前，我們要了解寫話的要求。
出示寫話要求：仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫的是什么時候，在什么地方？有哪些動物？他們
在干什么？想一想他們會說什么？請用幾句話把圖上意思連起來寫一寫。
學(xué)生讀一讀，并說一說有什么要求。
師：在黑板上板書：時間、地點(diǎn)、動物、事情、想像。
師：在寫話前，我們要仔細(xì)觀察圖畫，觀察時要注意觀察的順序。
（一）指導(dǎo)觀察圖畫。
師：我們的觀察順序是：整體——部分——整體。
師：觀察整幅圖畫，你能給這幅圖定個題目嗎？請你把它寫在練習(xí)本上。
生：學(xué)生匯報(bào)。
師：看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間？誰想出哪些表示時間的詞語，說一說。
學(xué)生說。（有一天）
師：圖畫畫的是什么地方？請你說出表示地點(diǎn)的詞語。
學(xué)生說。（平板電腦旁）
師：圖上有哪些動物？
生：貓和老鼠
師：圖上的老鼠在做什么？請你說出來。
學(xué)生說一說。（玩電腦）
師：這時貓?jiān)谀睦铮?/p>
師：想一想老鼠此時的心情怎樣？
（二）指導(dǎo)寫話。
師：下面我們進(jìn)行寫話訓(xùn)練，就以《貓和老鼠》為題寫一寫。
師出示例句：
有一天，老鼠在（）玩，老鼠正玩得（），這時，電腦里（），
老鼠見到貓，（）。
師：說得真好！
師：讓我們一起讀例文。
生：齊讀。
師：寫完整一段話，要注意交代清楚什么？
生：看板書說一說。（時間、地點(diǎn)、人物、事情）
四、學(xué)生看圖寫話。
1、寫話。
2、師巡視，并指個別指導(dǎo)。
3、指名讀一讀寫的話。
五、小結(jié)。
師：這節(jié)課同學(xué)們可認(rèn)真啦！學(xué)到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注
意什么。
生：看板書說一說。
師：同學(xué)回家后，繼續(xù)寫好看圖寫話，我們下節(jié)課評出看圖寫話小能手。
語文園地二的教案篇十五
語文園地一安排了5個板塊的內(nèi)容。
“識字加油站”是一首謎語詩，將數(shù)字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地鑲嵌在謎語詩中，易于學(xué)生誦讀識記。“字詞句運(yùn)用”安排了3組容易混淆的形近字，引導(dǎo)學(xué)生在比較字形中理解筆畫的重要地位，讓學(xué)生在區(qū)分中鞏固?！皶鴮懱崾尽币皇翘崾緦懽謺r的書寫姿勢，二是提示“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。“日積月累”編排的是古詩《詠鵝》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)典詩文。“和大人一起讀”，編排的是一首學(xué)生熟悉的兒歌《小兔子乖乖》，讓學(xué)生在有趣的聽唱活動中和大人一起讀兒歌，體驗(yàn)課外閱讀的快樂。
本次語文園地，可以按照板塊內(nèi)容按順序教學(xué)，也可以進(jìn)行板塊整合教學(xué)，聯(lián)系生活，拓展學(xué)習(xí)。
板塊整合教學(xué)?！白R字加油站”和“書寫提示”都與數(shù)字相關(guān)，教學(xué)時，可先讀讀數(shù)字詩，學(xué)寫“十”時，可以與“書寫提示”整合。通過“一”和“十”的比較，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字多一筆或少一筆的不同，可以引出“字詞句運(yùn)用”中的形近字比較學(xué)習(xí)。
聯(lián)系生活?！昂痛笕艘黄鹱x”的.教學(xué)，可以喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生唱兒歌、講故事。還可以聯(lián)系生活，說說碰到類似的情況該怎么做，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系。
拓展學(xué)習(xí)。“日積月累”編排的古詩，有的學(xué)生已會背誦，讓會背誦的學(xué)生作背誦展示，還可背誦其他古詩，激發(fā)學(xué)生積累古詩的興趣。
第一單元37
識字加油站
1.整體感知，理解謎語詩。教師可以逐句誦讀，創(chuàng)設(shè)情境，請學(xué)生猜猜謎語詩寫的是什么，并說說理由。隨機(jī)理解與“雪花”有關(guān)的詞句，如“片、飛入、無數(shù)、飛入水中都不見”。
2.誦讀謎語詩，識記生字。以范讀、聽讀的形式誦讀謎語詩，通過朗讀謎語詩，將謎語詩讀準(zhǔn)確。在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)5個生字，可以出示認(rèn)識“六、七”等5這5個生字的阿拉伯?dāng)?shù)字，幫助學(xué)生理解字義，識記生字。個生字；會寫“八、十”2個字。還可以通過點(diǎn)數(shù)游戲、畫畫、與阿拉伯?dāng)?shù)字連線等多種形式識記生字。
3.書寫漢字，領(lǐng)悟規(guī)則。教師示范書寫“八”，點(diǎn)撥先撇后捺。學(xué)生容易把“八”寫成“人”或“入”，可以編編順口溜加以強(qiáng)化，如“撇低捺高留小口”。教師示范書寫“十”，強(qiáng)調(diào)先橫后豎，可以請學(xué)生先書空再嘗試書寫，教師點(diǎn)評。
字詞句運(yùn)用
1.整體認(rèn)讀。可以讓學(xué)生自己先讀一讀3組生字。朗讀時，注意觀察每組漢字字形的不同之處。
2.比較識記。說說自己用什么方法來記住這3組漢字。如，加減筆畫（“人”加兩橫就是“天”），圖文對照（嘴巴張大的形狀就像“口”，“田”中有縱橫交錯的田埂）。
區(qū)分3組形近字。認(rèn)清字形，理解字義，
3.猜字游戲。請一名學(xué)生上臺，可以用故事、謎語、古詩、畫畫、表演等多種方法描述漢字外形，但不能讀出漢字字嘗試運(yùn)用。音。由全班同學(xué)猜漢字。如，“日”——高高掛在天空，發(fā)出萬丈光芒，外形像個圓盤，好比一個火球。
4.組詞練習(xí)。根據(jù)漢字的字義，同桌分工，每人給一個漢字組詞，如“男人、老人、行人、天空、天下”。通過組詞，加深對字義的理解。
書寫提示
3.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的生字中，哪些漢字也有“從上到下”漢字。或“先橫后豎”的筆順規(guī)則。
4.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中兩個生字的位置，交流提醒關(guān)鍵筆畫所在位置，把漢字寫正確。
日積月累
1.教師示范朗讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生聽古詩猜猜“詠”的含義，并嘗試說說古詩中分別描寫了“鵝”的什么部位。（曲項(xiàng)、朗讀、背誦《詠白毛、紅掌）鵝》。
2.多種形式朗讀古詩。以教師領(lǐng)讀、學(xué)生跟讀、伙伴互讀等方式進(jìn)行正音，把古詩讀正確。
3.在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦?？梢酝ㄟ^教師引讀、學(xué)生接讀的方式，也可以用填空的形式，幫助學(xué)生背誦。
和大人一起讀
“和大人一起讀”是一個全新的欄目，需要家校之間的密切配合才能有效開展。建議在開學(xué)之初，教師利用家長會的時間，將本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的一些基本要求，尤其是這個欄目的編排意圖介紹給家長，并對如何與孩子共同閱讀做一些具體的指導(dǎo)，引導(dǎo)家長重視閱讀，關(guān)注孩子的閱讀狀況。
第一單元39
用聽讀、唱讀的方式學(xué)
正確朗讀。
給予及時的幫助。這首兒歌生動有趣，大人可以和孩子采用分角色朗讀的方式共讀這首兒歌，增強(qiáng)閱讀的趣味，讓孩子一開始就體會到和別人一起閱讀的快樂。
問題提示
“日積月累”中的古詩與作為課文的古詩相比，教學(xué)要求有什么不同？
“日積月累”中的古詩，以讀讀背背為主，內(nèi)容理解不做要求，古詩的意思不需要講解。作為課文的古詩，教學(xué)要求除了讀讀背背，還承擔(dān)著識字寫字的任務(wù)。教學(xué)中，還可以結(jié)合插圖，借助一些教學(xué)輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生對古詩的意思能大致有所了解。
“和大人一起讀”中的“大人”指的是誰？
“和大人一起讀”是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的一個重要舉措，體現(xiàn)了課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的重要思想。此處的“大人”，主要是指孩子的父母，也可以是孩子的其他家人，或孩子的老師、高年級同學(xué)，只要是比孩子的年齡大，可以和孩子一起閱讀的人，都屬于“大人”范疇。
語文園地二的教案篇十六
1.學(xué)習(xí)體會文章表達(dá)情感的方法。
2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻、夸張、對比的手法，體會其在具體情境中的作用。
3.學(xué)習(xí)古詩《游子吟》，體會母愛的偉大。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.學(xué)習(xí)體會文章表達(dá)情感的方法；進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻、夸張、對比的手法，體會其在具體情境中的作用。
2.積累古詩《游子吟》，體會母愛的偉大。
［教學(xué)課時］2課時
第一課時
教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入
我們在閱讀一篇文章時，不僅要從語言文字入手理解具體內(nèi)容，而且要從文章所記敘的事物中體會出作者所表達(dá)的感情。有句話說得好“言為心聲”，就是說作者無論是寫人、狀物、還是敘事，都具有一定的寫作目的，或褒揚(yáng)、批評；或肯定、揭露。總之，作者的思想感情一定會在文中體現(xiàn)出來。
（二）我們每位同學(xué)在閱讀一篇文章時，應(yīng)該如何體會作者表達(dá)的思想感情呢？
1.閱讀的時候把心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀，去想，這是體會文章思想感情的主要方法。比如，我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時，把自己想象成文中的我，體會到了作者的懷鄉(xiāng)之情。
2.依據(jù)帶有感情色彩的的語句，體會作者的思想感情。文章是通過具體的語言文字表情達(dá)意的，作者總會在字里行間表露自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，有時甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。如《梅花魂》一文中，“當(dāng)年的我，還過于稚嫩，并不懂得，我?guī)ё叩?，豈止是我慈愛的外祖父珍藏的一副丹青、幾朵血梅？我?guī)ё叩氖巧碓诋悋娜A僑老人一顆眷戀祖國的赤子之心哪！”直抒胸臆，表達(dá)了外祖父對祖國的思念之情。
3.依據(jù)含義深刻的詞語、句子、段落體會文章的思想感情。作者在表明自己的態(tài)度時，力求明朗、顯豁，以便于讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴。但有時為了取得意味深長的效果，作者不直接表情達(dá)意，而是采用比較含蓄的方法說言外之意。這時候，我們要體會作者蘊(yùn)含在語句中的態(tài)度，或者要了解作者寫作時的歷史背景，或者聯(lián)系文章的寫作手法，或者聯(lián)系文章的主要內(nèi)容、中心思想和結(jié)構(gòu)層次，尤其要聯(lián)系詞語、句子或語段所在的上下文的具體語言環(huán)境來理解。
4.在反復(fù)朗讀和誦讀中體會文章的思想感情。有效地朗讀有助于更深入地把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟。誦讀也是一種非常重要的閱讀方法，它不同于朗讀，也不同于吟誦，誦讀強(qiáng)調(diào)眼到、口到、心到，核心是自我體驗(yàn)的過程。閱讀的時候把心放到文章中去，設(shè)身處地地去讀，去想，這是體會文章思想感情的主要方法。
（三）說說體會文章表達(dá)的思想感情的方法還有哪些？
1.抓課題，從整體入手。課題是文章的眼睛，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。
2.抓關(guān)鍵詞句。如，從抒情部分找中心，從作者的議論部分找中心，從課文的反復(fù)部分找中心，從重點(diǎn)句、段找中心，關(guān)注首尾。
3.抓課后問題。
4.聯(lián)系生活實(shí)際。
5.了解寫作背景。
（一）學(xué)習(xí)第1小題
1.請同學(xué)們讀一讀課文中的例句，力求讀準(zhǔn)確、讀通順。并說說這兩個句子運(yùn)用了什么修辭手法。（課件出示例句）
明確：夸張（為了表達(dá)上的需要，故意言過其實(shí)，對客觀的人、事物盡力擴(kuò)大或縮小的描述）和排比（利用意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣相同的詞組，句子并列，達(dá)到一種加強(qiáng)語勢的效果。）
2.分別說說每個句子的句意，以及這樣寫的好處。
明確：（1）通過列舉人睜不開眼睛、蚯蚓不敢鉆出地面、蝙蝠不敢從黑暗中爬出來等事例，突出了太陽光之強(qiáng)，富有童趣；通過描寫雞、狗、蟬的各種表現(xiàn)來體現(xiàn)八月天氣很熱。（2）在例句中，先選擇事物的某一個特征，再用具體的事例把這一特征詮釋出來，使之更生動、形象。
3.請同學(xué)們選擇下列任意情形仿照例句說一個句子。
忙冷吵靜快辣
冷：十二月，天多冷。狗熊冷得躲進(jìn)樹洞，雞冷得擠成一堆相互取暖，狗冷得趴在窩里不出來。
吵：這條街車水馬龍。魚被吵得跳躍，狗被吵得耷拉下耳朵，喇叭被吵得似乎要跟它較量較量。
靜：這湖面猶如一面鏡子，靜得連一絲微風(fēng)都舍不得掠過，靜得蜻蜓不忍心去點(diǎn)水，靜得魚兒舍不得躍出水面。
……
（二）學(xué)習(xí)第2小題
1.讀一讀課本中的4個例句，想一想它們在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？
明確：都運(yùn)用了對比的表現(xiàn)手法。對比的作用:把兩種對應(yīng)的事物對照比較，使形象更鮮明，使讀者的感受更強(qiáng)烈。
（1）將異鄉(xiāng)的月亮與故鄉(xiāng)的月亮進(jìn)行對比，突出思鄉(xiāng)之情。作者提到非洲大沙漠、大海、高山等地望月，月亮雖美，作者對它們并沒有深切的感情；故鄉(xiāng)之月，能引起很多美好的記憶，讓人感受到親近、溫馨，這樣的對比，就是要突出“月是故鄉(xiāng)明”的感受。
（2）從香氣上看，杭州小山上的桂花與家里的桂花是沒有分別的，甚至小山上的桂花比家鄉(xiāng)院子里的桂花香得多。而母親之所以這么說，是因?yàn)榧亦l(xiāng)院子里的桂花已經(jīng)充盈了她的全部生活空間，甚至可以說是母親生命的一部分，這些是無論何時、無論多香的桂花都無法代替的。因此，在家鄉(xiāng)院子里的桂花香味永遠(yuǎn)都是最香濃的。
（3）是父親搖著姑爹的小船把“我”帶到一個個人生的驛站，這條船承載著父親無盡的期望，體現(xiàn)了濃濃的父愛，這是紹興的烏篷船所無法比擬的。
2.選擇其中一個例句，照樣子寫一寫。
示例：這個女孩還穿著又小又薄的破衣裳，她旁邊的那個漂亮姑娘的臉龐在紅棉襖的映襯下越發(fā)紅潤了。
3.仿照例句，根據(jù)提示寫句子。
示例：太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。
（1）寒冬，天多冷。
（2）夏天，太陽。
第二課時
教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
1.這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首贊美母親的古詩《游子吟》。（板書課題，釋題，“吟”是輕輕地吟唱，“游子”是離家在外的人。）
2.關(guān)于作者孟郊，你了解他什么？（指名發(fā)言，教師補(bǔ)充）
（二）初讀古詩
1.生自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的地方。
2.你知道孟郊是在什么情況下寫的這首古詩嗎？
（孟郊一生窘困潦倒，直到五十歲時才謀到江蘇溧陽縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是接他母親來溧陽，安享晚年。此時，孟郊就想起了進(jìn)京趕考前臨行的情景。于是，他寫下了一首膾炙人口的詩歌《游子吟》。）
（三）再讀釋疑，感知詩意
1.小組討論交流：從這首詩中你讀懂了什么？并交流不懂的地方。
2.理解古詩。
（1）點(diǎn)撥詩中重點(diǎn)詞語。（課件出示）
意恐：心里擔(dān)心、害怕。寸草心：小草，比喻兒女的心意。
春暉：三月里，春天溫暖的陽光。
(2)詩中哪些詩句是描寫兒子離家前母親對兒子的關(guān)愛的?請學(xué)生自由讀，同桌討論，并說一說意思。
(3)詩中哪一句寫出了兒子的心聲?怎樣理解這句詩的含義?
（四）細(xì)讀品味，體會詩境
1.發(fā)揮你們的想象，描述兒子離家前那個夜晚的情景。(請學(xué)生交流自己的想象:明天，兒子就要遠(yuǎn)行，在小油燈下……)
3.假如你就是那位即將遠(yuǎn)行的兒子，看到此情此景，你會怎樣想?
本次語文園地我們學(xué)習(xí)了如何體會文章表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了排比、夸張、對比的手法，還從孟郊的《游子吟》中感受到了母愛的偉大。希望同學(xué)們能及時鞏固所學(xué)，并學(xué)以致用。
［教學(xué)板書］
語文園地一
交流平臺邊讀邊想體會文章的思想感情
詞句段運(yùn)用學(xué)會情景描寫感受句子表達(dá)特點(diǎn)
日積月累（背誦、積累、感知）
［教學(xué)反思］
本次交流平臺中四個學(xué)生的對話，相當(dāng)于對單元主題“體會課文表達(dá)的思想感情”進(jìn)行了總結(jié)。因此，我在教授這個部分的時候，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)體會課文表達(dá)思想感情的方法時，相應(yīng)的也會出示對應(yīng)的例句。這樣一來，學(xué)生理解起來較為容易。后來還有不少同學(xué)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提出了值得借鑒的方法，這讓我感到十分欣慰。有了一個好的開頭，詞句段運(yùn)用和日積月累中的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來興趣較濃，總體掌握較好。
語文園地二的教案篇十七
1．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的'識字方法。
2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。
3．進(jìn)行口語交際活動，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。
：自主、合作學(xué)習(xí)
多媒體課件。
：三課時
1．課件出示。
2．讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（每個字的左邊都與字義有關(guān)，右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。）
3．同桌互相交流識字方法。
4．鞏固識字，認(rèn)讀生字卡片。
1．識字交流站。
（l）交換識字卡片，把自己認(rèn)識的字直接讀給同學(xué)聽。
（2）小組推薦識字多的同學(xué)交流識字方法。
（3）在老師的指導(dǎo)下，舉辦會說話的墻，把學(xué)生認(rèn)識的漢字貼在教室的墻壁上。
2．故事會。
（l）學(xué)生自立講故事。
（2）評一評，誰的故事講的好，評選出故事大王。
1．小黑板或課件出示詞語。
2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。
（以一到十的數(shù)字開頭的成語。）
3．同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。
4．比賽記，看誰記得最快。
5．說說你知道的成語的意思。
（l）學(xué)生自由填，交流。（分別填上：。??？）
（2）交流為什么這樣填？
（l）觀察，認(rèn)真看圖，看圖上畫了些什么？
（老師帶著同學(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒?。?/p>
（2）小組合作交流。
猴子們在干什么？
同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣？心情怎么樣？
（3）小組內(nèi)互說。
（4）把想到的話寫下來。
（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。
語文園地二的教案篇十八
1.認(rèn)識和天氣有關(guān)的常見字詞。能主動在生活中識字。
2.認(rèn)識字母表，能將大小寫字母一一對應(yīng)，熟記字母表。正確認(rèn)讀生字，借助拼音正確朗讀兒歌，大致讀懂詩歌的內(nèi)容，激發(fā)對祖國的熱愛之情。
3.通過歸類練習(xí)，復(fù)習(xí)前后鼻音。
4.了解全包圍結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。寫好幾個全包圍結(jié)構(gòu)的字，養(yǎng)成寫字前先觀察的良好寫字習(xí)慣。
5.積累有關(guān)春天的四字詞語，能通過畫面想象，感受春天的生機(jī)勃勃。
6.讀懂詩歌的內(nèi)容，感受閱讀的樂趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：認(rèn)讀生字詞。
難點(diǎn)：熟讀兒歌，理解兒歌內(nèi)容。
［教學(xué)課時］2課時
第一課時
一、導(dǎo)入
今天，學(xué)校廣播站要招聘一個氣象播報(bào)員，你們想不想去呀？但是呀，招聘需要闖關(guān)成功，才能去呢！
二、識字加油站
2.出示生詞卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，教師正音。
注意：“陰、陣”前鼻音的發(fā)音，“冰、凍”后鼻音的發(fā)音。“冰、凍”都是兩點(diǎn)水旁。聯(lián)系前面已學(xué)的“凈”，歸類識記。
3.開小火車讀，檢查認(rèn)讀情況。
4.出示天氣符號，讓學(xué)生將天氣預(yù)報(bào)中的天氣符號和文字連線，以此復(fù)習(xí)鞏固識字。
5.拓展延伸：還有哪些與天氣有關(guān)的詞語，誰來說一說？(小雨、多云、雷陣雨等)
6.再讀詞語，鞏固字音，加強(qiáng)字形記憶。
三、字詞句運(yùn)用
1.師：認(rèn)讀、熟記字母表是為學(xué)習(xí)音序查字法作鋪墊，現(xiàn)在，我們一起去認(rèn)識一下它們吧！
2.教師教讀26個字母。
3.自由地讀一讀這個表格，找一找大小寫字母有什么不同。(大小寫字母的字形不同，大小不一樣)
4.通過指名讀、齊讀等多種認(rèn)讀方式熟記字母表。
5.引導(dǎo)學(xué)生動手找一找字典中的字母表，更加直觀地感受字母表的用處。
6.讀一讀8個生字，給8個生字找朋友并組詞。
7.找出每個字的韻母，按照共同的韻母給它們分個類。“見、萬、全、半”的韻母都是“an”，“王、方、長、上”的韻母都是“ang”。強(qiáng)調(diào)漢字在田字格中要書寫工整，注意占格。
8.引導(dǎo)學(xué)生說說還知道哪些字韻母是“an”，哪些字韻母是“ang”。
四、讀一讀
1.自由拼讀，不會的地方借助拼音多讀幾遍，讀通讀順。
2.指名朗讀，正音糾錯。
3.分小組比賽朗讀，評出最佳小組。
4.師生齊讀。思考：兒歌中提到了哪些地方？它們有什么不同？
5.理解文章大意，感受我們祖國的廣大。
6.借助中國地圖，找一找“大興安嶺、長江兩岸、海南島”等地，并說一說對這些地方的認(rèn)識，直觀感受祖國的廣大。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示識字加油站字詞，開火車讀。
2.師生合作復(fù)習(xí)“讀一讀，記一記”。
二、書寫提示
1.出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字，發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)是全包圍結(jié)構(gòu)或是有全包圍結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
2.教師范寫生字“白”“回”“國”，強(qiáng)調(diào)占格和筆順，書寫規(guī)則為“先外后內(nèi)再封口”。
3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
三、日積月累
1.觀察圖片，認(rèn)識詞語。
（1）圖片上畫了些什么？這是哪個季節(jié)？(春天，出示詞語“春回大地”“萬物復(fù)蘇”)
（2）圖片上分別是燕子和黃鶯，它們在柳樹邊上開心地歌唱、跳舞。（出示詞語“柳綠花紅”“鶯歌燕舞”）（3）春天到了，山間流淌著泉水，氣溫上升，什么都融化了呢？（出示詞語“冰雪融化”“泉水叮咚”）
（4）再看看草地上，有各種各樣的花，好看極了。（出示詞語“百花齊放”“百鳥爭鳴”）
2.教師：我們看到了這樣的景象，就知道春天來了。齊讀8個生詞，指名讀，開火車讀，男女生交換讀。
3.學(xué)生用完整的句子說一說看到的圖片內(nèi)容。
4.師講解四字詞語的意思，讓同學(xué)們邊聽邊想象這些詞語所描繪的畫面。
四、和大人一起讀
1.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2.學(xué)生自由讀兒歌，初步體會兒歌的語言美，理解兒歌內(nèi)容。同桌之間討論：兒歌中說了幾組“誰和誰好”？分別是“誰”和“誰”？（藤和瓜蜜蜂和花白云和風(fēng)我和同學(xué)）
3.教師引導(dǎo)學(xué)生懂得“同學(xué)之間要和睦相處”的道理。
4.學(xué)生齊讀兒歌。
五、課堂小結(jié)
學(xué)生齊讀詞語、兒歌。
［教學(xué)板書］
語文園地一
白回國
這節(jié)課，我主要引導(dǎo)學(xué)生自主識字，正確書寫，能正確朗讀兒歌并對兒歌內(nèi)容有一個初步的認(rèn)識和理解，能讀出自己的思想感情。我注重以多樣的課堂形式來調(diào)動學(xué)生的積極性，適當(dāng)?shù)匕才刨愖x環(huán)節(jié)，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更好地集中精力在課堂上。通過一定的知識拓展，讓學(xué)生積累了詞語，豐富詞匯。
語文園地二的教案篇十九
1、有感情地朗讀課文。
2、明白“知音”的含義：能夠懂得對方的思想感情；體會伯牙斷琴的意義：知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)四五自然段，明白知音的深刻內(nèi)涵。
從人物的語言動作中，體會人物的內(nèi)心世界，感受知音為人生帶來的美妙享受。
一、創(chuàng)設(shè)情境，在閱讀期待中激疑
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，走進(jìn)課文之前，讓我們閉上眼睛，進(jìn)入音樂的殿堂，仔細(xì)聆聽那來自“高山流水”的天籟之音。（播放古箏曲《高山流水》）
2、優(yōu)美的旋律背后流傳著一個動人的傳說，讓我們走進(jìn)課文《伯牙斷琴》。
3、（過渡）伯牙為何斷琴呢？帶著大家的疑問。讓我們走進(jìn)課文，去探尋伯牙的內(nèi)心世界。
二、品讀精思，在感悟交流中怡心
2、體會句子：無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達(dá)的思想和感情。
（1）指名讀，從哪些詞語中體會到鐘子期特別善于聽琴？
（2）指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)“無論”“很快”這兩個詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會“高山曲”
（1）指名讀句子。
教師引導(dǎo)：伯牙用琴聲表現(xiàn)了怎樣的一座高山呀，讓鐘子期如此贊嘆？
（2）學(xué)生交流聽完表現(xiàn)高山的樂曲后的感受。（出示圖片，品析“巍峨”）
（3）出示鐘子期聽完伯牙彈奏高山曲子后說的話。
鐘子期立刻興奮地說：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，親身感受到了那雄偉的氣魄呢！”
（4）指導(dǎo)朗讀。（提醒學(xué)生注意前面的“立刻”與“興奮”。強(qiáng)調(diào)突出子期欣賞水平之高）
4、學(xué)習(xí)“流水曲”。
（1）出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀：“好一條滾滾大江??！那江水滔滔，洶涌澎湃，多么壯觀哪！”學(xué)生自由讀。（播放音樂）
（2）出示“江水滔滔，洶涌澎湃”的畫面，學(xué)生交流：看到畫面，聽著琴聲還想到了些什么？指導(dǎo)學(xué)生將“江水滔滔，洶涌澎湃”的情形與伯牙的內(nèi)心情感聯(lián)系起來想象。
（3）再讀句子，突出氣勢，體現(xiàn)遇到知音后內(nèi)心跌蕩之情。
5、學(xué)習(xí)“雨中曲”。
（1）出示“樂曲聲時而表現(xiàn)大雨滂沱，時而表現(xiàn)狂風(fēng)怒吼，時而表現(xiàn)山崩地裂。
鐘子期聽了，一一說出了琴聲的含義?！?/p>
（3）說話練習(xí)：伯牙彈奏一首表現(xiàn)的曲子，子期贊賞道：！”
（4）再讀句子，然后引讀：“子期，你真是我的知音！我在琴聲中要表達(dá)的感情，你全都能領(lǐng)會?！?/p>
（5）理解“知音”的內(nèi)涵。
三、學(xué)習(xí)第五自然段，感受伯牙失去知音內(nèi)心的痛苦
出示：后來，鐘子期去世了，伯牙悲痛萬分，他扯斷琴弦，把琴摔在地上，說：“知音已去，我彈琴還有什么意思呢？”從此伯牙不再彈琴。
指導(dǎo)朗讀
1、理解“扯”“摔”包含的情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這句話。
四、課外延伸，在抒寫心聲中明理
1、討論：你怎樣看待伯牙斷琴？
2、欣賞樂曲《高山流水》，在美妙的《高山流水》中結(jié)束新課！
五、作業(yè)
1、有感情地讀課文，收集贊美知音的名言名句。
2、在爸爸媽媽的陪同下，到漢陽古琴臺游覽，了解高山流水覓知音的動人故事。
語文園地二的教案篇二十
德高望重 津津樂道 別有深意 左沖右撞 意味深長 龐然大物 行色匆匆
神奇 優(yōu)雅 辨認(rèn) 清新 歡悅 清脆
凝聚 惡作劇
奇妙無比 不拘一格 年過花甲
從下面的建議中選擇一項(xiàng)，進(jìn)行，語交際和習(xí)作。
請你把自己想象成大自然中的一員.你可以把自己當(dāng)成一種植物或一種動物，也可以當(dāng)成一種自然現(xiàn)象;想想它們在大自然中是怎樣生活或變化的，想象它們眼中的世界是什么樣子的，井融入自己的感受寫下來。然后和同學(xué)交流，可以說自己寫的內(nèi)容，也可以講自己本次習(xí)作的體會。
音響世界真是太豐富、太迷人了。雷聲、風(fēng)聲，動物的叫聲，人的說話聲、笑聲、腳步聲，物體的撞擊聲、摩擦聲選取生活中的幾種音響，或者仔細(xì)聽一段音響的錄音.展開想象，把想別的、感受到的講給同學(xué)聽.然后寫下來。
暑期生活真是豐富多彩。你可能游覽了風(fēng)景名勝，可能參加了有意義的活動，也可能幫父母做了一些力所能及的事。你是不是有什么收獲想和大家分享呢，先譴一說.再寫一寫.注意寫出自己的感受和體會。
小林：
我發(fā)現(xiàn)這一組課文中.有兒篇充分運(yùn)用了聯(lián)想和想象，表達(dá)上很有特點(diǎn)。同樣是描寫大自然，《山中訪友》《山雨》跟我們以前學(xué)過的《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《桂林山水》子很不一樣。
小東：
對?！恫菹x的村落》在這一方面也很突出。讀這樣的課文、我覺得自己好像是大自然的一員，在跟大自然對話。我也想同作者那樣、去融入大自然感受一下。
小林：
我在課外閱讀中也讀到過這樣的文章我們來交流一下學(xué)習(xí)的體會和收獲吧!
落紅不是無情物?；鞔耗喔o(hù)花。(糞自珍)
造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。(張維屏)
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)
此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故國情?李 白)
臥看滿天云不動。不知云與我俱東。(陳與義)
不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。(元 稹)
妙答一字詩
清朝嘉慶年間，在百姓中流傳著一段佳話。
一帆一槳一漁舟，
一位漁翁一釣鉤。
一俯一仲一場笑，
一江明月一江秋。
船上的人聽了無不叫好，艄公便掉轉(zhuǎn)船頭，將陳沆迎上了小船。
語文園地二的教案篇二十一
課前
導(dǎo)學(xué)
第三課時
1.教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。
2.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。
3.小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會朗讀為止。
4.教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。
6.課件播放《詠鵝》畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。
7.齊聲誦讀，背誦古詩。
二、共同閱讀，作業(yè)拓展
1.引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！
3.自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。
4.指名朗讀，糾正字音。
6.分角色朗讀。
7.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
8.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
課后練習(xí)
1、分角色朗讀。
2、.討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？
3、.布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。
語文園地二的教案篇二十二
1.初步建立口語交際的對象意識。說話有自信，能在適當(dāng)?shù)膱龊稀按舐曊f”“注意聽”。
2.對交流有興趣，感受交流的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：在相互的交流活動中能大聲地表達(dá)自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。
生字卡片
3課時
二次備課
課前
導(dǎo)學(xué)
一、情境引入，激發(fā)興趣
引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。
二、情境活動，趣味識字
1.引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”)
2.教師放大動畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。
3.教師利用課件出示這首小詩，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4.小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？
5.匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：(1)我知道這首詩描寫的是雪花?！耙黄瑑善笔钦f雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。
(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。
6.教師利用課件圈出10個數(shù)字，交流識字：
(1)你認(rèn)識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請他們教教你。
(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。
(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。
7.學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字：
(1)你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。
(2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。
(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？
(4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。
語文園地二的教案篇二十三
能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點(diǎn)，認(rèn)識9個生字。
積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語意思。
能仿照例句，把句子寫具體。
了解漢字“左短右長”“左長右短”的間架結(jié)構(gòu)，在田字格中練習(xí)書寫。
背誦古詩《江雪》。
閱讀《刻舟求劍》，體會故事的寓意。
多媒體課件
】
3課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
認(rèn)識“鋒、蜜”等9個生字，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形特點(diǎn)猜出漢字的意思，學(xué)會區(qū)分同音字。
積累帶“言、語”的四字詞語，猜一猜詞語的意思
句式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，把句子寫具體。
【教學(xué)過程】
一、多胞胎我會辨
激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，咱們身邊有很多的雙胞胎，他們長得都很像，但是通過我們的細(xì)微觀察還是能夠發(fā)現(xiàn)他們不同的特征，看！今天老師還帶來了三組多胞胎，一起來觀察觀察，分辨一下它們吧！出示語文課本第68頁識字加油站中的三組同音字。（板書：鋒、蜂、峰幕、墓、慕吵、抄、炒）
學(xué)生讀一讀這三組同音字，邊讀邊觀察這三組同音字的異同之處。教師提醒學(xué)生注意這三組同音字不同的偏旁部首及其意思。
全班交流，指名匯報(bào)。預(yù)設(shè)：
“鋒”是金字旁說明和金屬有關(guān)?！胺洹笔窍x字旁，說明跟蟲子有關(guān)?！胺濉?/p>
是山字旁，說明跟山有關(guān)。
“幕”巾字旁，說明它跟幕布有關(guān)系?！澳埂笔峭磷峙裕f明跟土有關(guān)。“慕”是“心”字的變形，說明跟人的感情有關(guān)。
“吵”是口字旁，說明跟人說話有關(guān)?！俺笔翘崾峙?，說明跟人的動作有關(guān)?！俺础笔腔鹱峙哉f明跟火有關(guān)。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在交流分析中了解了形聲字形旁表義的特點(diǎn)，這樣更容易區(qū)分形聲字。）
出示三組詞語，引導(dǎo)學(xué)生選詞填空。學(xué)生讀一讀詞語并連線。教師提醒學(xué)生注意同音字的部首及其意思。全班交流學(xué)生填好的詞語，并讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生列舉我們學(xué)過的一些同音字，并說一說自己是如何區(qū)別的。
教師小結(jié)：漢字的偏旁和字體的含義密切相關(guān)，我們根據(jù)字的偏旁可以推斷它們的含義。
二、不同“言語”我懂意
出示8個代“言、語”的四字詞語，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
引導(dǎo)思考：從字面上看，你覺得這些成語的意思都和什么有關(guān)呢？預(yù)設(shè)：（1）人說話的特點(diǎn)。（2）語言交際活動。
學(xué)生自由朗讀這8個四字成語，邊讀邊猜測它們的意思。
教師引導(dǎo)學(xué)生說一說幾個比較簡單的成語的意思，如“三言兩語、不言不語、千言萬語、自言自語”。
再指導(dǎo)學(xué)生理解另外幾個稍微復(fù)雜的成語的意思。教師講解：
“豪言壯語”，可以先理解“豪、壯”的意思是“豪邁雄壯”，再連起來說出整個詞語的意思，就是指“豪邁雄壯的語言”。
“甜言蜜語”就是指好聽的動聽的話，但這些話都是騙人的。
在理解詞語意思的基礎(chǔ)之上，再次朗讀成語，積累含有“言、語”的四字成語。
三、補(bǔ)充句子我能行1.出示一組句子。
引導(dǎo)學(xué)生自由讀一讀這兩個句子，比較一下，這兩個句子有什么區(qū)別哪個句子更好好在哪里
學(xué)生交流討論。
預(yù)設(shè):第一個句子比第二個句子多了“細(xì)長的、雪白的”這兩個詞語，這兩個詞語都是具體說明后面事物怎么樣的，如“細(xì)長的”這個詞語說明了葫蘆藤的形狀又細(xì)又長，“雪白的”說明了小花的顏色是白的，而不是其他的顏色。有了這些詞語，句子就更加具體、更加形象了。
引導(dǎo)學(xué)生自由讀一讀另一個句子，體會加點(diǎn)字的作用。
句子練習(xí)
出示課本第69頁的兩個句子。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，想一想，在括號里可以填上哪些詞語，使這兩個句子變得更加形象具體。
同桌之間相互交流，教師提示每個括號里面填的詞語，不是唯一的，可以這樣填，也可以那樣填，看誰填得多填得準(zhǔn)。
全班交流討論。學(xué)生齊讀填好的句子進(jìn)一步體會加上了這些詞語之后，句子變得更加形象，更加具體了。
5.教師小結(jié)：有的時候在句子中添加一些描繪事物的詞語，可以使句子變得更加形象具體。在今后的學(xué)習(xí)和作文中，我們也要學(xué)著這樣寫句子，就會使文章更加精彩。
四、鞏固練習(xí)我自律
讀一讀8個帶“言、語”的四字詞語，并積累。
把課本第69頁的兩個句子寫具體，并讀一讀。五、板書設(shè)計(jì)
語文園地五鋒蜂峰幕墓慕吵抄炒
第二課時
【課時目標(biāo)】
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字的不同特點(diǎn)，學(xué)會按規(guī)律書寫漢字。
朗讀古詩《江雪》，大致了解古詩《江雪》的意思。
背誦古詩《江雪》。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)語文園地五。二、指導(dǎo)書寫
看提示分兩類
請學(xué)生讀一讀“書寫提示”旁邊的小泡泡，觀察一下，將本題求書寫的四個字分為兩類。
引導(dǎo)交流：左右結(jié)構(gòu)的字有的左短右長，有的左長右短。（板書：左短右長左長右短）
教師范寫指導(dǎo)：“觀”的右邊“見”的撇要穿插到左邊“又”的點(diǎn)下面；“呼”右邊的“乎”的橫要與左邊“口”的橫連接；“忙”右邊的“亡”的橫要穿插到左邊豎心旁點(diǎn)的下面；“如”的右邊“口”的橫折要與左邊女字旁的提連接。（板書：觀呼忙如）
學(xué)生練寫。先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過先觀察，再在教師的范寫下練寫，會更容易掌握字的結(jié)構(gòu)。）
展示學(xué)生的書法作品，相機(jī)評價(jià)。三、日積月累，識記《江雪》
1．出示古詩《江雪》。
2.（1）引導(dǎo)學(xué)生初讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
指生朗讀，相機(jī)正音。
學(xué)生再次朗讀古詩，想一想這首詩大概的意思。3.理解詩意，欣賞雪景
出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，這幅圖上畫了些什么
指導(dǎo)觀察：周圍是群山環(huán)繞，覆蓋著厚厚的雪。山上有鳥嗎看到人在走嗎(沒有，山上沒有鳥，也看不到人。)從這首詩里面哪兩句話看出來山上既沒有鳥的影子，也看不到人的蹤跡。(千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。)通過對“千山”聲音拖長并輔以手勢動作強(qiáng)調(diào)“萬徑”是數(shù)量之多。
指導(dǎo)觀察：在江面上有一艘小船，船上坐著翁，正在釣魚。你們看到有幾條小船有幾個人在釣魚(只有一條小船，一個漁夫。)從這首詩里面哪個詞語看出來只有一條小船，只有一個漁夫(孤和獨(dú))
4.學(xué)生練習(xí)朗讀古詩，背誦古詩。四、課堂小結(jié)
引導(dǎo)總結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（掌握了左短右長和左長右短這兩類字的書寫方法，朗讀背誦了古詩《江雪》。）下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地五”的最后一個板塊。
板書設(shè)計(jì)：
語文園地五
左短右長左長右短觀呼忙如
第三課時
【課時目標(biāo)】
借助拼音，嘗試把《刻舟求劍》的故事讀正確、讀流利。
體會《刻舟求劍》故事的寓意。
【教學(xué)過程】
一、看圖說故事導(dǎo)入
揭題并板書《刻舟求劍》，看看從這個成語故事中，我們又能明白什么道理。
（板書：刻舟求劍）
（設(shè)計(jì)意圖：猜故事，引發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生積極性。）
二、我愛閱讀,體會故事寓意
提出要求：請同學(xué)們按要求自由讀寓言故事《刻舟求劍》，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字，可以根據(jù)注音進(jìn)行拼讀，如果沒有拼音，可以根據(jù)前后句子或詞語的意思，進(jìn)行猜讀。
學(xué)生分自然段朗讀短文，初步了解這則寓言故事的內(nèi)容。
暢游故事，發(fā)現(xiàn)寶藏。
小組交流丟劍原因。坐船過江，一不小心。
觀察比較丟劍人及同船人表現(xiàn)。他不慌不忙拿小刀在船舷上刻了一個記號；催他趕快撈。
查找刻記號原因。他想等船靠岸的時候，就從有記號的地方跳下去，把寶劍撈上來。
大膽猜想并與同桌交流。他真的能撈上寶劍來嗎為什么？
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生之間互相討論，交流信息，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，明白丟劍人的做法是沒用的。）
教師小結(jié):這個人是不可能把寶劍從江里撈上來的，因?yàn)閷殑Τ猎谒祝呀?jīng)離開了本來的位置。這則寓言故事告訴我們:辦事情的時候不能只憑主觀愿望，不能想當(dāng)然，要根據(jù)客觀情況的變化而靈活處理。
三、課后作業(yè)
把《刻舟求劍》的故事說給父母聽。
板書設(shè)計(jì)：
語文園地五刻舟求劍
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