2023年貓醫(yī)生過河故事教案(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-22 06:45:19
2023年貓醫(yī)生過河故事教案(三篇)
時間:2023-03-22 06:45:19     小編:zdfb

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。

貓醫(yī)生過河故事教案篇一

1、引導(dǎo)幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里?怎樣才能過河?”進(jìn)行完整、連貫的講述。

2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種動物的自身特點編出合理情節(jié)。

3、通過“聯(lián)想法、排除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點進(jìn)行感知、理解、表述。

“貓醫(yī)生過河”掛圖,動物圖片若干。

一、導(dǎo)入:引導(dǎo)幼兒觀察畫面,感知、理解畫面內(nèi)容。

1、這是哪里?有誰?

2、故事(一)

3、貓醫(yī)生為什么要過河?

二、解決問題。

帶著問題想一想,小動物會怎么幫助貓醫(yī)生過河呢?

引申:貓醫(yī)生急著要過河,那個方法可以又快又安全的到達(dá)對岸呢?(分組討論)

三、復(fù)述故事。

1、連貫的講述故事。

2、為故事起個名字。

四、課后延伸。

如果貓醫(yī)生想請你幫忙,你會怎么幫助貓醫(yī)生呢?

附故事:貓醫(yī)生過河

前幾天,接連下了幾場大雨,河對岸森林里許多動物都受涼生病了。他們打來電話,請貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話,急忙背起藥箱,向小河對岸的森林走去。走到河邊,他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來:喵喵!誰來幫我過河?游泳的大白鵝聽到了,正在洗澡的水牛聽到了,在散步的大象聽到了,在抬水桶的小兔姐妹也聽到了,它們都說:不要緊,不要緊,我們來幫你。

貓醫(yī)生過河故事教案篇二

大班幼兒想象力豐富,喜歡大膽創(chuàng)造、樂于講述。因此,教師為幼兒設(shè)計巧妙、科學(xué)的講述空間是十分重要的。于是,在這次講述活動中,我選擇了一篇極其樸實、平淡的小故事《貓醫(yī)生過河》,希望借助這篇具有極大想象空間的小故事,鼓勵幼兒大膽想象與講述,在講述中體驗語言活動的樂趣,并提高解決問題的能力。

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的前半部分情節(jié),運(yùn)用合理的想象,續(xù)編故事的結(jié)尾。

2、在續(xù)編中,引導(dǎo)幼兒感受幫助別人之后的快樂。

3、進(jìn)一步發(fā)展幼兒的發(fā)散思維及解決問題的能力。

配套多媒體課件

提問直接導(dǎo)入――觀看課件,理解情節(jié)――發(fā)散思維,合理續(xù)編――完整講述

一、提問直接導(dǎo)入。

1、師:貓會游泳嗎?

2、師:可是在森林里有只貓,它是位能治百病的醫(yī)生,大家都叫它貓醫(yī)生。

二、講述前半段故事,理解情節(jié)。

1、師:今天,我給大家?guī)淼墓适戮褪侵v這只貓醫(yī)生,故事名字叫《貓醫(yī)生過河》

接連下了幾天雨,天氣一會兒熱,一會兒冷,森林里許多小動物都生病了。貓醫(yī)生急忙拿著藥箱,準(zhǔn)備去給小動物看病。貓醫(yī)生走到小河邊一看,愣住了,河水漲高了,小橋也被沖垮了,怎么過河呢?

(1)提問:接連下了幾天雨,森林里發(fā)生了什么事?

(2)(觀看課件)師:貓醫(yī)生走到小河邊一看,愣住了。貓醫(yī)生為什么愣住了?發(fā)生了什么事情?(河水漲高了,小橋也被沖垮了。)

(3)(觀看課件)師:這時,貓醫(yī)生的心情怎樣?會說什么?是怎樣說的?(請幼兒學(xué)一學(xué))

三、發(fā)散思維,合理續(xù)編。

1、師:貓醫(yī)生急得大聲叫起來:“喵喵,誰來幫我過河?誰來幫我過河?(課件演示),小朋友,你們說,誰會來幫助貓醫(yī)生過河呢?

(幼兒討論、交流。)

2、師:(課件演示)是呀,小動物們聽到貓醫(yī)生著急的聲音,都從四面八方趕來了?你們猜,它們會怎樣幫助貓醫(yī)生過河呢?會說些什么呢?

a.分組交流、編述。

b.幼兒發(fā)散講述,教師及時整理幼兒語言,幫助幼兒聲情并茂地編述故事。

(當(dāng)幼兒講述的內(nèi)容與課件中的相符時,點擊課件,及時鼓勵。)

四、整理語言,完整講述。

師:小朋友們想出了這么多的辦法來幫助貓醫(yī)生過河,實在是太棒了!那你們覺得哪種方法又快又安全呢?

(分小組)小組里討論以下,然后選一個代表來把《貓醫(yī)生過河》的故事講給老師們聽,讓老師們來評一評,哪一組用的方法又快又安全,講得最精彩!

貓醫(yī)生過河故事教案篇三

1.樂意觀察圖片,傾聽故事,感知同伴之間要互相關(guān)心、互相幫助的道理。

2.理解故事內(nèi)容,能夠根據(jù)故事 提供的情節(jié)線索,進(jìn)行大膽想象與續(xù)編。

3.能夠按照各種動物的特點續(xù)編故事情節(jié),并用比較連貫、完整的語言進(jìn)行講述。

4.培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。

5.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

背景圖一張,動物圖片若干。

一.圖片導(dǎo)入,引出故事。

師出示貓醫(yī)生圖片,問:小朋友們,這是誰?貓醫(yī)生要去做什么呢?

師講述故事前半部分,并出示各種動物圖片,提問:小朋友們,你們說誰 來幫助貓醫(yī)生過河?它會怎樣幫助貓醫(yī)生過河呢?

師幫助幼兒進(jìn)行梳理、歸納與提升。(小動物幫忙過河:1.自身特點;2.借助工具。)

二.根據(jù)故事 提供的情節(jié)線索,續(xù)編故事。

1.想一想,小動物們會想什么辦法 來幫助貓醫(yī)生過河,它們會怎么說,怎么做?

(引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種動物的特點進(jìn)行故事續(xù)編,并大膽講述。)

請幼兒根據(jù)選擇的小動物來分組觀察圖片并續(xù)編故事。

鼓勵幼兒根據(jù)圖片上的線索進(jìn)行合理的分析,講出不同的故事內(nèi)容。

(誰 來幫助貓醫(yī)生過河?它是怎樣幫助貓醫(yī)生的。)

請個別幼兒講述:教師請各組幼兒代表分別完整地續(xù)編故事。

(教師請幼兒認(rèn)真傾聽故事,并對幼兒的續(xù)編故事進(jìn)行適當(dāng)?shù)?評價。)

提升故事,結(jié)束活動。

師:小朋友們,剛才貓醫(yī)生碰到了困難,你們替小動物們想了很多辦法幫助貓醫(yī)生過河,你們真熱心。其實,在生活中,我們也會碰到各種各樣的困難,當(dāng)看見別人遇到了困難,我們應(yīng)該怎么做呢?

經(jīng)過第一輪執(zhí)教、研討與自我反思,在朱老師及其他同事們的`幫助下,讓我對大班語言續(xù)編故事活動有了較為清晰的認(rèn)識,并意識到了自己在活動設(shè)計與執(zhí)教過程中的不足之處。經(jīng)過自我反思與斟酌,我在原 教案上進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整與修改(增加教師幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)),并進(jìn)行了第二次的執(zhí)教活動。

原以為自己 教案設(shè)計合理,環(huán)節(jié)層次清晰,但在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn):整個活動下來,我還是沒能很好地激發(fā)幼兒完整續(xù)編故事的欲望,幼兒依然停留在簡單幫助小動物們想辦法或者簡略地表達(dá)自己所喜歡的動物是怎樣幫助貓醫(yī)生過河的想法。且幼兒在本次活動中的活動興趣點似乎隨著活動時間的持續(xù)增長而逐漸下滑。

針對以上執(zhí)教過程中我覺察到的幼兒活動現(xiàn)象,經(jīng)過自我反思,我覺得主要有以下幾方面的原因:首先,我對文本故事的處理存在問題。在活動一開始我把故事梗概已基本講完,導(dǎo)致幼兒在接下來的續(xù)編故事環(huán)節(jié)中,除了替小動物們想辦法幫助貓醫(yī)生過河,其余沒有太多內(nèi)容可以講述,以致幼兒無法很好地完整地續(xù)編故事。其次,在給幼兒 提供圖片支架,幫助幼兒梳理、歸納與提升的環(huán)節(jié)中,我的支架并沒有給幼兒帶來實質(zhì)性的用處,沒有很好地幫助幼兒完成續(xù)編故事的小任務(wù)。再次,在執(zhí)教過程中,我覺得對幼兒活動的指 導(dǎo)語言缺乏引導(dǎo)性,并沒有清楚地指導(dǎo)幼兒了解教師真正教學(xué)活動設(shè)計的意圖。比如當(dāng)我出示圖片支架引導(dǎo)幼兒如何完整地續(xù)編故事,需要做到哪幾點要求時,幼兒并未真正理解并按照要求去完整地續(xù)編故事。

根據(jù)上述執(zhí)教過程分析與執(zhí)教活動反思,我覺得我需要對我的 教案繼續(xù)進(jìn)行調(diào)整與修改。首先,需對故事文本進(jìn)行處理。把單一、完整的故事內(nèi)容講述調(diào)整為開放式的故事內(nèi)容提問與理解,從而增加幼兒活動的參與性與積極性。其次,在給幼兒 提供支架進(jìn)行續(xù)編故事的環(huán)節(jié)上需做調(diào)整。讓幼兒先集體分組討論講述再個別幼兒代表講述的固定模式調(diào)整為讓幼兒先進(jìn)行個別講述再進(jìn)行自由選擇分組集體討論講述最后再請幼兒代表講述的自由模式,可能幼兒分組討論續(xù)編故事的環(huán)節(jié)更有實效性。再次,在對幼兒的指 導(dǎo)語言中,還需加強(qiáng)學(xué)習(xí),盡量在活動中注意教師語言的技能技巧與方法,從而達(dá)到幫助、指導(dǎo)幼兒更好活動的目的。

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