在編寫教案時(shí)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教材的內(nèi)容。教案的編寫需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平，設(shè)置適當(dāng)?shù)碾y度和深度。這里為大家整理了一些教案范例，供大家參考使用，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
紙娃娃教案篇一
1、知道冬天保暖的方法與物品，如口罩、帽子、圍巾等。
2、引導(dǎo)幼兒粘貼冬天的景象（雪人），發(fā)展幼兒動(dòng)手能力和想象力
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒利用材料制作娃娃，感受活動(dòng)的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)：制作出不同的娃娃。
活動(dòng)準(zhǔn)備
圖畫紙 大小各一原形紙 三角形紙 水彩筆 膠水
活動(dòng)過(guò)程
1、小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2、冬天到了，北風(fēng)呼呼的吹，吹得我們很冷，怎么辦？
3、想什么辦法，能使我們暖和起來(lái)？（要穿厚厚的衣服，外出時(shí)要外套，戴帽子、手套、圍巾；還可以用取暖器、考火、開空調(diào)等；還要多運(yùn)動(dòng)，多鍛煉身體）
4、小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？（小動(dòng)物過(guò)冬的方法有幾種：冬眠過(guò)冬、換上厚厚的毛過(guò)冬、貯食過(guò)冬，冬眠過(guò)冬的有蛇、烏龜、青蛙、刺猬；換上了厚厚的毛過(guò)冬的有兔子、松鼠；貯食過(guò)冬的有螞蟻、狗熊是冬眠過(guò)冬，大雁和候鳥是南飛過(guò)冬的等）
動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要保護(hù)小動(dòng)物，愛護(hù)大自然，為動(dòng)物創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。
5、到了冬天的時(shí)候人們都吃什么了？
6、“冬天到了，冬爺爺給我們帶來(lái)了禮物，你們知道是什么禮物嗎？”（出示圖片雪花）
7、冬天天氣十分寒冷，還會(huì)下雪，看冬爺爺給我們帶來(lái)了雪花。雪花是什么顏色的？
1、看到了這么漂亮的小雪花，你想到了什么？
2、你們和我想到的一樣，可惜啊我們現(xiàn)在這沒(méi)有下雪，不能到戶外去堆雪人！那咱們來(lái)一起動(dòng)手制作一下！
3、教師演示
4、幼兒動(dòng)手制作：雪娃娃
5、幼兒展示自己的作品，將作品貼在展示欄中！
小朋友做的都很漂亮，老師非常的喜歡這些雪娃娃，
活動(dòng)延伸：“等下雪時(shí)我們?cè)俣蜒┤?、打雪仗好不好”？自然結(jié)束。
小百科：雪：從混合云中降落到地面的雪花形態(tài)的固體水。由大量白色不透明的冰晶（雪晶）和其聚合物（雪團(tuán)）組成的降水。雪是水在空中凝結(jié)再落下的自然現(xiàn)象，或指落下的雪；雪是水在固態(tài)的一種形式。雪只會(huì)在很冷的溫度及溫帶氣旋的影響下才會(huì)出現(xiàn)，因此亞熱帶地區(qū)和熱帶地區(qū)下雪的機(jī)會(huì)較微小。
紙娃娃教案篇二
據(jù)低年級(jí)識(shí)字是重點(diǎn)的教學(xué)要求，本課以聽讀識(shí)字為主，通過(guò)用自己喜歡的方法識(shí)字、小組合作識(shí)字等，使識(shí)字落到實(shí)處，并培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
讀書是積累語(yǔ)言、理解課文的重要途徑，教學(xué)中注重朗讀，并采用個(gè)人讀、小組合作讀、帶著問(wèn)題讀等多種形式，讓學(xué)生在讀中受感染、受啟迪，從而培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。
《浪娃娃》是學(xué)生學(xué)的第一篇散文，課文又比較長(zhǎng)，學(xué)習(xí)有一定的難度，應(yīng)分散學(xué)習(xí)。文章運(yùn)用擬人的手法，通過(guò)海媽媽和浪娃娃的對(duì)話，說(shuō)明可以利用大海的潮汐發(fā)電為人類造福。同時(shí)它又安排了15個(gè)要求能認(rèn)的字和7個(gè)要求會(huì)寫的字，引導(dǎo)學(xué)生拼讀、聽讀識(shí)字；本課還要把課文的學(xué)習(xí)，和學(xué)生的課外學(xué)習(xí)、以及口語(yǔ)交際活動(dòng)融合到一起，使學(xué)生盡可能地感悟海之美、海之富饒。
學(xué)生都非常喜歡大海，可充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)。
從興趣入手，采用多種教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激活課堂，提高效率。
教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，教師要作為伙伴參與其中，力求體現(xiàn)民主性、平等性。
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們今天真有精神，今天老師帶大家到海邊玩，好嗎？讓我們坐上大海輪出發(fā)吧！
1.（放音樂(lè)，學(xué)生跟著音樂(lè)節(jié)奏拍手。課件出示大海輪向大海駛?cè)ィ?/p>
2. 同學(xué)們看，海媽媽帶著它的娃娃來(lái)迎接我們啦，你們知道海**的娃娃叫什么名字嗎？（板書課題）讓我們大聲地跟它們打個(gè)招呼吧。（齊讀課題）
（二）創(chuàng)設(shè)情景，自主識(shí)字
海媽媽有數(shù)不清的浪娃娃，他們像我們小朋友一樣活潑可愛。大家想和他們交朋友嗎？在我們小組的桌面上有許多浪娃娃圖樣的'生字卡片，請(qǐng)同學(xué)們小組合作，讀讀卡片上的字，記住他們的名字。只要同學(xué)們記住卡片上浪娃娃的名字，你就與浪娃娃交上朋友了，可以把一個(gè)浪娃娃貼在自己的衣服上。
1.教師任意出示一張浪娃娃卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，讀對(duì)后舉起自己小組桌上的卡片帶大家讀，誰(shuí)記得快，讀得準(zhǔn)，就由誰(shuí)領(lǐng)讀。
［讓學(xué)生把識(shí)字當(dāng)作與浪娃娃交朋友，當(dāng)小老師帶讀，激起學(xué)生識(shí)字的興趣。］
2.教師再出示生字卡片，與浪娃娃交上朋友的就站起來(lái)讀，進(jìn)行鞏固生字的練習(xí)。
3.讓沒(méi)有站起來(lái)讀的同學(xué)把生字卡片讀給大家聽，大家給這些同學(xué)找出進(jìn)步點(diǎn)。
（三）自讀課文，讀中感知
浪娃娃不但活潑可愛，還為我們?nèi)祟愖隽撕芏嗪檬隆?/p>
1.借助拼音，自讀課文。課件出示課文中的詞，讓學(xué)生邊讀課文邊動(dòng)筆對(duì)生詞或不懂的地方畫畫、拼拼、讀讀、勾勾。
2.小組啟思，合作識(shí)字。把自己畫出的字詞在四人小組中交流，讓組員一起想辦法記住，比一比誰(shuí)的辦法好。
［教師巡視的過(guò)程中，以合作者的身份參與到學(xué)習(xí)小組中。］
3.師生討論交流。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)屏幕上的哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的。指名小組派代表說(shuō)說(shuō)記字的方法，哪個(gè)小組想的辦法好，就可以貼一個(gè)浪娃娃在衣服上。
4.出示課件，師范讀課文。
5.學(xué)生自讀課文，討論浪娃娃是怎樣學(xué)著為人類做好事的。
6.指名交流匯報(bào)。
7.學(xué)生齊讀課文。
8.運(yùn)用游戲，鞏固生字。出示生字課件，做“開火車”游戲，看哪組的“火車”開得快?！盎疖嚒睕](méi)停的一組可得一個(gè)浪娃娃。
［為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造獲得成功的機(jī)會(huì)。］
（四）小組合作，拓展思維
2.請(qǐng)大家四人小組互相討論，交流一下。
［教師再次以參與者身份加入進(jìn)去，以自身行為引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于幫助別人，學(xué)會(huì)合作。］
3.哪位小朋友上來(lái)說(shuō)說(shuō)？（實(shí)物投影相關(guān)的資料）
（五）展開想象，激發(fā)創(chuàng)造
海媽媽和浪娃娃給我們?nèi)祟愖隽四敲炊嗟暮檬?，你們喜歡大海嗎？你還有什么問(wèn)題想問(wèn)一問(wèn)大海？讓我們展開想象，大膽地向大海提問(wèn)題吧。大海聽到同學(xué)們會(huì)提那么多的問(wèn)題，非常高興，它讓小朋友回家自己找出答案?，F(xiàn)在天色快暗了，讓我們坐上海輪，揚(yáng)帆回航吧?。ǚ乓魳?lè)結(jié)束）
1.創(chuàng)設(shè)人文化的教學(xué)環(huán)境。教師將學(xué)生的認(rèn)知對(duì)象稱為他們的朋友，疏通了學(xué)生與認(rèn)知對(duì)象之間的情感障礙，一下子拉近了學(xué)生與“生字寶寶”的距離，把認(rèn)知對(duì)象“人化”了。
2.倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)方式。在課中，老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作交流的平臺(tái)，如：合作識(shí)字、合作交流資料。并給予學(xué)生自主討論的時(shí)間，教師積極參與合作學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)伙伴的“首席”作用。我想：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維更活躍，碰撞更激烈。思維的廣度與深度都得到發(fā)展。
3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生課外探究。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)必須遵循課內(nèi)外相結(jié)合的原則。這是語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)所決定的。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可謂“妙筆生輝”，讓孩子們把問(wèn)題帶出課堂，以問(wèn)題為引領(lǐng)，探究自己的問(wèn)題，這是一項(xiàng)多么有意義的作業(yè)呀。它培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，探究的火種被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)的欲望被激發(fā)。
紙娃娃教案篇三
大海壯麗開闊、變幻無(wú)窮，是孩子們最喜愛、最想探索的自然環(huán)境之一。孩子們生活在沿海城市，對(duì)大海已具備了一些感性認(rèn)識(shí)，而《海娃娃》的歌曲旋律優(yōu)美動(dòng)聽、輕快活潑，幼兒喜歡。因此，我們選擇了舞蹈欣賞《海娃娃》這一活動(dòng)內(nèi)容，運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)活動(dòng)背景，讓孩子們赤足進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地，好像置身于大海之中，能讓幼兒更好地參與活動(dòng)，去欣賞美、創(chuàng)造美。
（一）感受《海娃娃》輕快活潑的音樂(lè)旋律，體驗(yàn)并理解舞蹈結(jié)構(gòu)中所表現(xiàn)出的歡快情緒及情節(jié)內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)自然和生活的向往之情。
（二）通過(guò)聯(lián)想與想象，用語(yǔ)言和身體動(dòng)作表達(dá)對(duì)舞蹈《海娃娃》的感受。
（一）物質(zhì)準(zhǔn)備：“海娃娃”服裝一套；《海娃娃》音樂(lè)（選自太平洋影音公司出版的《快樂(lè)天使——中外兒歌200首之三》cd碟中的《海娃娃的歌》，為使幼兒容易理解，故簡(jiǎn)化為《海娃娃》）；“美麗的大?！背槔酵队捌粡垺?/p>
（二）心理準(zhǔn)備：讓幼兒觀看有關(guān)大海的錄像帶，豐富幼兒對(duì)海的認(rèn)識(shí)。
（一）出示“美麗的大?！蓖队捌瑒?chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，以帶幼兒去海邊旅游的方式引入活動(dòng)。
（二）調(diào)動(dòng)幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒說(shuō)出在海邊玩的各種想法。
（三）請(qǐng)幼兒在《藍(lán)色的海洋》的音樂(lè)聲中，赤腳自編海邊玩耍的動(dòng)作。
（四）請(qǐng)幼兒欣賞歌曲《海娃娃》，感受樂(lè)曲的旋律情緒及節(jié)奏。
（五）教師穿著“海娃娃”服裝表演舞蹈《海娃娃》，請(qǐng)幼兒欣賞舞蹈。
（六）請(qǐng)幼兒說(shuō)出欣賞舞蹈的感受，討論：你欣賞舞蹈時(shí)想到了什么？
（八）欣賞第二段情節(jié)舞，請(qǐng)幼兒注意觀察海娃娃具體形象的舞蹈動(dòng)作，并發(fā)揮想象力創(chuàng)編海邊玩耍的情節(jié)動(dòng)作。討論：剛才海娃娃在海邊玩什么游戲？如果你是海娃娃，你會(huì)玩什么游戲？請(qǐng)你用舞蹈動(dòng)作告訴大家。
（九）請(qǐng)幼兒再次完整欣賞舞蹈《海娃娃》，看到自己喜歡的動(dòng)作應(yīng)鼓掌助興。
（十）全班幼兒模仿或自編舞蹈《海娃娃》。
（十一）游戲：請(qǐng)幼兒到別的地方去旅游。在游戲情節(jié)中，在《海娃娃》的樂(lè)曲聲中跳著舞愉快的結(jié)束活動(dòng)。
《海娃娃》的.音樂(lè)優(yōu)美動(dòng)聽、輕快活潑，所表現(xiàn)的主題和場(chǎng)景是壯麗開闊的大海。美麗的大海、動(dòng)聽的音樂(lè)、優(yōu)美的舞蹈能勾起幼兒無(wú)限的暇想，以激起他們對(duì)大自然、音樂(lè)的追求和感受熱情。在模仿和創(chuàng)編舞蹈的過(guò)程中，幼兒的藝術(shù)理解力、想象力和表現(xiàn)力都得到了增進(jìn)。
此活動(dòng)如果要成功，必須注意兩個(gè)方面：一是激起幼兒對(duì)大海的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)或通過(guò)書本、媒體得來(lái)的間接經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造良好的情景氛圍；二是創(chuàng)編舞蹈《海娃娃》要富有童趣，動(dòng)作要貼近生活，情節(jié)和動(dòng)作要易于理解。
對(duì)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)，以幼兒喜歡的活動(dòng)——到大海旅游作為導(dǎo)入，并讓幼兒赤腳和卷起褲腿。這樣，在投影出“美麗的大海”的場(chǎng)景時(shí)，能使幼兒有一種身臨其境的感覺。
在舞蹈欣賞部分，運(yùn)用了“整分整”的教學(xué)模式，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒從感受音樂(lè)進(jìn)入到欣賞舞蹈和表現(xiàn)。第一步是熟悉歌曲和樂(lè)曲；第二步是欣賞情緒舞，強(qiáng)調(diào)幼兒掌握和理解海娃娃快樂(lè)情緒的特點(diǎn)；第三步是欣賞情節(jié)舞，讓幼兒記憶海娃娃動(dòng)作并模仿動(dòng)作；第四步是自由創(chuàng)編海娃娃的情節(jié)動(dòng)作，以舞蹈動(dòng)作藝術(shù)地表現(xiàn)出幼兒豐富的想象。在整個(gè)過(guò)程中，要充分地尊重幼兒的主體地位，讓幼兒自由、大膽地發(fā)表自己的意見，鼓勵(lì)幼兒在看到自己喜歡的動(dòng)作時(shí)鼓掌助興，最后讓幼兒與教師同臺(tái)共舞。
紙娃娃教案篇四
1．能用親切、甜美的聲音演唱歌曲《好娃娃》。
2．能大膽地嘗試表演歌曲中各種人物的動(dòng)態(tài)及情感，積極與同學(xué)合作進(jìn)行音樂(lè)戲劇表演。
3．知道要尊敬長(zhǎng)輩，待人有禮貌，在家里應(yīng)該怎樣對(duì)待爺爺、奶奶。
能用親切、甜美的聲音演唱歌曲《好娃娃》
課件
（一）、談話導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，你們家里都有哪些成員??？能不能描述一下他們的長(zhǎng)相？
師：同學(xué)們，你們平常在家里會(huì)幫爸爸媽媽或者爺爺奶奶們做點(diǎn)事情嗎？
2、師：都幫他們做些什么呢？
（生自由發(fā)言）
小結(jié)――師：可見啊，同學(xué)們都是好娃娃！――――――揭示課題
（二）、歌曲教學(xué)
2、師：聽完，哪位小朋友來(lái)告訴我，這位好娃娃是怎么做的?。?/p>
（生回答）
3、師：好?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，到底出現(xiàn)了幾個(gè)好娃娃？―――復(fù)聽歌曲《好娃娃》
4、朗讀歌詞
5、按節(jié)奏朗讀歌詞（引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)）
6、對(duì)口型游戲。
8、師：同學(xué)們有沒(méi)有覺得哪里比較難唱的'?。刻岢鰜?lái)一起解決。
（為了解決歌曲中的難點(diǎn)：“尊敬老人有禮貌呀”那一句或?qū)W生不會(huì)唱的其他地方，可以先叫同學(xué)自己說(shuō)，然后請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)起來(lái)教唱。充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
9、有感情的唱歌。
10、小組比賽，男女生比賽。
紙娃娃教案篇五
“辦家家”是幼兒愛玩的游戲，最近我時(shí)常發(fā)現(xiàn)我班小朋友經(jīng)常三個(gè)人在一起玩“辦家家”游戲。于是，我借此機(jī)會(huì)組織一次“喂娃娃”主題活動(dòng)，幼兒可以親自動(dòng)手喂娃娃，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，感受自己的能力，體會(huì)到一種自我發(fā)現(xiàn)的價(jià)值。在動(dòng)手喂娃娃的過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒有目的地操作、觀察、，有機(jī)融合各領(lǐng)域內(nèi)容，提高感知能力，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
1、通過(guò)喂娃娃主題活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)獨(dú)立進(jìn)餐與分享的快樂(lè)。
2、學(xué)習(xí)兒歌《喂娃娃》，學(xué)會(huì)正確的吃飯方法。
3、通過(guò)游戲《辦家家》，讓幼兒模仿爸爸、媽媽來(lái)喂娃娃，鍛煉幼兒手部肌肉的靈活性。培養(yǎng)幼兒合作的能力。
4、教育幼兒從小養(yǎng)成飯前洗手、飯后漱口、吃飯不掉飯粒、會(huì)用自己的手絹擦嘴的好習(xí)慣。
5、教育幼兒自己能做的事情自己做。
讓幼兒模仿爸爸、媽媽來(lái)喂娃娃，鍛煉幼兒手部肌肉的靈活性。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)瓶娃娃、小勺若干;豆、米若干分別裝在碗里;手絹若干。
(2)幼兒進(jìn)餐圖片或錄像帶(一個(gè)是幼兒獨(dú)自吃飯的;一個(gè)是大人喂飯的)。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)歌曲《辦家家》,欣賞兒歌《喂娃娃》;。
一、律動(dòng)：《我們大家做得好》;集中幼兒注意力。
拍拍小手點(diǎn)點(diǎn)頭，
拍拍小手叉好腰，
我把小手舉起來(lái)，
我們大家做得好!
二、與幼兒談話，引出活動(dòng)主題;。
小朋友，誰(shuí)愿意勇敢的告訴老師，在家里吃飯的時(shí)候，你是自己吃呢?還是讓大人喂?(幼兒紛紛回答老師提出的問(wèn)題)。
小朋友可真棒，是啊!我們都已經(jīng)上幼兒園了，自己能做的事情，就得自己來(lái)做，不給大人添麻煩，這才是乖孩子呢!(出示瓶娃娃)，看!老師今天帶來(lái)了許多瓶娃娃，他們的`肚子餓了，我們?cè)鯓訋椭麄兡?(幼兒說(shuō)出解決的辦法——喂娃娃)。
三、教師示范正確拿勺喂娃娃的方法。
三個(gè)指頭捏小勺，
輕輕舀，慢慢送，
我的本領(lǐng)真不小。
2、教師示范喂娃娃，幼兒朗誦兒歌，學(xué)習(xí)正確拿勺方法。
四、幼兒小組合作;。
1、老師這里還有許多肚子餓的瓶娃娃，小朋友快幫幫忙，喂飽它們吧。
2、游戲：辦家家。
幼兒自由結(jié)伴，兩人合作，一個(gè)做爸爸，一個(gè)做媽媽共同來(lái)喂娃娃，培養(yǎng)幼兒的合作精神。
(1)復(fù)習(xí)歌曲《辦家家》。在唱歌之前，教育幼兒養(yǎng)成飯前洗手的好習(xí)慣。
(2)游戲規(guī)則：兩人合作，邊喂娃娃邊說(shuō)兒歌。訓(xùn)練幼兒正確拿勺，將米盛到勺里，再送到娃娃嘴里，要一口一口的吃，不要把米撒在桌子上或地上，在此過(guò)程中，重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒正確使用勺子盛東西。
五、對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育。
1、小朋友，娃娃都吃飽了，快用手絹把它的嘴擦干凈吧!
2、小朋友們可真能干，我們一起帶著瓶娃娃按順序去漱口吧!
3、放音樂(lè)：漱口。幼兒隨著音樂(lè)走出活動(dòng)室，本次活動(dòng)結(jié)束!
1、幼兒回家后，自己動(dòng)手用筷子練習(xí)夾豆喂娃娃。
2、在爸爸媽媽的幫助下，動(dòng)手裝飾漂亮的瓶娃娃。
《綱要》指出“教師要引導(dǎo)幼兒在良好的環(huán)境中，積極地、主動(dòng)地去探索各種事物，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)?！毙“嘤變旱暮闷嫘妮^強(qiáng)，對(duì)新事物的探索欲望較強(qiáng)，因此，我根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動(dòng)《喂娃娃》，讓幼兒能夠大膽地參與活動(dòng)，積極地投入到實(shí)踐中去。
紙娃娃教案篇六
《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。這個(gè)童話表達(dá)的是：在為他人的勞作中體會(huì)人生的快樂(lè)。老師可以通過(guò)問(wèn)題的巧設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)想象，培養(yǎng)擴(kuò)散思維，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。下面是學(xué)生熟讀本課后，在拓展延伸時(shí)，出現(xiàn)的兩個(gè)小片斷。
吳侃：因?yàn)閯e人感到快樂(lè)，我也會(huì)感到快樂(lè)。
陳逸飛：雖然我第一次走向了失敗的道路，但是我并沒(méi)有放棄，到了最后，我終于做了幾件好事，所以我很快樂(lè)。
方炎昊：我感到快樂(lè)是因?yàn)槲規(guī)椭嗽S多的人，他們也很感謝我。我感到很自豪，也很快樂(lè)。
劉小毓：別人的快樂(lè)就是我的快樂(lè)，因?yàn)槲規(guī)蛣e人做了好事，所以我覺得很高興!
賈熙璇：我第一次做錯(cuò)了，但第二次做對(duì)了，我就是一個(gè)知錯(cuò)就改的好娃娃，所以我感到特別快樂(lè)!
汪家銘：我是第一次出門，不知道是好是壞，經(jīng)過(guò)一次考驗(yàn)，我才知道怎樣去幫助別人，后來(lái)我不僅幫助了別人，自己還有了很多收獲，所以我很快樂(lè)!
聽著孩子說(shuō)的五花八門的解說(shuō)，我笑了，孩子對(duì)課文的理解還是很敏銳的，能夠體會(huì)出文章表達(dá)的思想感情。我稍微總結(jié)了一下，接著說(shuō)：“那么你說(shuō)看看，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么呢?”
孩子說(shuō)出來(lái)的大多是向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的天真善良，學(xué)習(xí)他的淘氣可愛，學(xué)習(xí)他的樂(lè)觀自信，學(xué)習(xí)他的樂(lè)于助人……(品讀文章《付出一點(diǎn)點(diǎn)，得到的是快樂(lè)》)。
師：你們也有過(guò)這樣的體會(huì)嗎?在幫助了別人之后自己覺得很快樂(lè)，說(shuō)出來(lái)和大家分享把!
劉小毓：有一次，我在步行街看見一位摔斷了腿的老奶奶。她坐在地上討錢，我就給了她五元錢。
吳侃：我看見媽媽在洗衣服，我覺得她很辛苦，我就跑過(guò)去幫媽媽洗衣服。
陳逸飛：上一次我在路上撿了一角錢，，走著走著，我發(fā)現(xiàn)了一位討米的老奶奶，我連忙把一角錢給了那位老奶奶，那位老奶奶對(duì)我笑了笑。
賈熙璇：有一天，一位殘疾人正要過(guò)馬路，我主動(dòng)跑過(guò)去，慢慢地扶他走過(guò)馬路。
汪家銘：前幾天，有一個(gè)小偷想偷鄰居家的東西，他看見我來(lái)了就想跑，我在后面悄悄地跟著他，到了很多人的地方，我就大聲喊：“抓住那個(gè)穿黑色衣服的人，他是小偷。”結(jié)果他被抓住了，鄰居夸我是一個(gè)勇敢的小孩。
老師在教學(xué)的最后提出這兩個(gè)問(wèn)題，其實(shí)是對(duì)課文思想的'升華，是讓孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文的感受，與同伴交流自己的閱讀感受。課程標(biāo)準(zhǔn)里說(shuō)到“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重視學(xué)生對(duì)文本的感受，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！边@一點(diǎn)上，這節(jié)課上是做得很好。在低年級(jí)就堅(jiān)持讓孩子這么感受這么交流，培養(yǎng)一種良好的閱讀的習(xí)慣，對(duì)將來(lái)孩子的學(xué)習(xí)是有益的。
《風(fēng)娃娃》是新課程語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問(wèn)題，想問(wèn)題?！边@個(gè)主題安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟生活的哲理。
課文中的風(fēng)娃娃是怎樣的呢?欣賞一下課文的插圖，你就會(huì)看到風(fēng)娃娃是一個(gè)可愛的孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，仔細(xì)讀課文覺得風(fēng)娃娃其實(shí)就在孩子們的中間。他既可愛有時(shí)又有些可氣。
教學(xué)課文時(shí)，我先讓學(xué)生自瀆課文，找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，通過(guò)閱讀課文，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等。讓學(xué)生整體的了解課文。接著又問(wèn)：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢?這個(gè)問(wèn)題也難不倒學(xué)生。
新課程提倡讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自己鉆研課文，學(xué)懂知識(shí)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師的作用應(yīng)突出體現(xiàn)在為學(xué)生提供必要的信息，成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手。讓學(xué)生自讀課文，找出風(fēng)娃娃做了哪些事情，正是體現(xiàn)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，而且學(xué)生找到了其中的答案，其高興的心情是不言而喻讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)學(xué)生的分析綜合能力。
接著又請(qǐng)學(xué)生讀課文，提出你在閱讀時(shí)，哪些地方你不懂?學(xué)生提出了好多問(wèn)題，“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思?！钡葐?wèn)題。有些問(wèn)題其他同學(xué)知道的，我就請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)解答，有些比較難的，離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)的問(wèn)題，就由我來(lái)講解。學(xué)生能自己提出問(wèn)題，說(shuō)明他在閱讀時(shí)動(dòng)了一翻腦筋，在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中尋找答案，但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子，沒(méi)摘到，就差跳起來(lái)這一步。教師在這時(shí)助學(xué)生一臂之力，學(xué)生主動(dòng)地聽講，記憶就非常深刻。
學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活，還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事，你知道嗎?聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)看。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會(huì)給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來(lái)涼爽;風(fēng)娃娃會(huì)關(guān)窗，有時(shí)把玻璃也打碎;大風(fēng)有時(shí)會(huì)把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的，感情是細(xì)膩的，他們說(shuō)出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實(shí)風(fēng)娃娃一心想做好事，為什么會(huì)做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢?其實(shí)也有，你好心幫別人，人家不領(lǐng)情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎?最明顯的例子就是我們班的柴羅燕同學(xué)幫助別人，把小班的一位小朋友抱到單杠上后，只顧自己玩，由另外的一位同學(xué)去抱，結(jié)果不小心，小班的小朋友從單杠上摔下來(lái)，把額頭摔破了，縫了兩針。通過(guò)這個(gè)例子，讓學(xué)生明白其實(shí)你有時(shí)候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問(wèn)題，從別人的角度來(lái)考慮問(wèn)題，認(rèn)真動(dòng)腦，少做傻事，快快長(zhǎng)大。
紙娃娃教案篇七
下雪天雖然很少，但對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是非常感興趣，有些孩子沒(méi)有親眼看見過(guò)雪，只在電視上見過(guò)。部分幼兒對(duì)雪還是有一定了解的，他們說(shuō)下雪天會(huì)看到房頂上、地上等積成了白白的一層雪，雪花會(huì)飄，太陽(yáng)一曬會(huì)雪融化的，乘著這個(gè)興趣點(diǎn)就此開展“堆雪娃娃”這一活動(dòng)。
活動(dòng)中采用猜謎語(yǔ)的形式進(jìn)行，在猜謎過(guò)程中感受到了雪花的特征;又運(yùn)用幼兒喜歡的貼紙形式進(jìn)行操作，在粘貼的過(guò)程中也可以培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力。用情境游戲貫穿于活動(dòng)中，使孩子們?cè)诨顒?dòng)中對(duì)滲透五官粘貼位置的合適性能很好地進(jìn)行探討。如果要達(dá)到預(yù)期目的，是需要幼兒有一定的空間位置的判斷能力。
1.繼續(xù)鞏固分辨大小圓形，并能將雪娃娃的五官粘貼在合適的位置。
2.雪是冬天特有的季節(jié)特征。
操作材料
一、猜謎導(dǎo)入——了解雪花的季節(jié)特征
1.“說(shuō)糖不是糖，說(shuō)鹽不是鹽，天上飄下來(lái)，孩子最喜歡?！闭?qǐng)幼兒猜一猜。
2.什么季節(jié)才會(huì)下雪?我們可以在雪地里玩什么呢?(冬天，堆雪人)
二、示范講解——知道粘貼雪娃娃五官的合適位置
1.出示大小兩個(gè)圓形，比一比、放一放，大圓堆成雪娃娃的身體，小圓堆成雪娃娃的頭。
2.出示粘紙，說(shuō)一說(shuō)胡蘿卜可以變成雪娃娃的什么?兩顆小櫻桃呢?(鼻子)
3.雪人堆好了，我們一起到雪地里去玩吧。(添畫人物)
三、幼兒操作——粘貼雪娃娃
1.提醒幼兒雪娃娃的頭和身體要緊緊的連接起來(lái)。
2.五官要粘貼在合適的位置。
四、分享交流——介紹自己堆的`雪娃娃
說(shuō)說(shuō)你是怎么堆雪娃娃的?
紙娃娃教案篇八
（創(chuàng)設(shè)娃娃家情境。敲門聲響起）誰(shuí)在敲門呀？（教師開門）原來(lái)是娃娃來(lái)做客了。（娃娃與幼兒互相問(wèn)候）。
１、理解第一、二句。
（１）小娃娃長(zhǎng)的是怎樣的?。浚ㄓ變弘S意說(shuō)，教師用兒歌詞句小結(jié)幼兒的回答）。
（２）小娃娃，真漂亮，大眼睛，小嘴巴，你們喜歡嗎？我們和小娃娃說(shuō)說(shuō)話好嗎？（和老師一起念第一、二句）。
重點(diǎn)引導(dǎo)：誰(shuí)會(huì)表?yè)P(yáng)娃娃，娃娃就來(lái)親親你。
２、理解學(xué)習(xí)第三、四句。
（１）噓，聽！好象是小娃娃在說(shuō)話。聽一聽，她在說(shuō)什么。
（放錄音：誰(shuí)來(lái)抱抱我，做我的好媽媽？）。
（２）小娃娃說(shuō)了什么呀？
（３）誰(shuí)愿意做娃娃的媽媽，抱抱她還要說(shuō)“我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽”
重點(diǎn)引導(dǎo)：
a、個(gè)別示范（娃娃說(shuō)xxx像個(gè)好媽媽，一邊抱娃娃一邊會(huì)和娃娃說(shuō)話）。
b、集體抱娃娃（鼓勵(lì)幼兒先自由地和娃娃說(shuō)說(shuō)話，再集體和娃娃說(shuō)話）。
你們喜歡小娃娃，我也很喜歡她。我要抱抱娃娃呢，看——。
（１）教師抱娃娃邊表演邊朗誦兒歌。
要求：語(yǔ)言夸張，表情豐富，動(dòng)作輕柔。
（２）你們想做娃娃的.媽媽照顧她嗎？我們一起來(lái)對(duì)娃娃說(shuō)好嗎？
重點(diǎn)引導(dǎo)：
a、集體練習(xí)。
b、請(qǐng)部分幼兒示范。
我們來(lái)做做爸爸媽媽，把娃娃照顧好，好嗎？
（在配樂(lè)兒歌聲中，幼兒用各種方法表達(dá)對(duì)娃娃的愛：喂娃娃、拍拍娃娃等）。
紙娃娃教案篇九
2．在觀察畫面、傾聽和討論中，感知理解散文的美好情感。
3．明確自己所扮演的角色并大膽表演。
2．散文磁帶、錄音機(jī)。
3．風(fēng)娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。
（一）師幼共同欣賞課件。
1．教師出示風(fēng)娃娃圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。
教師：今天有一個(gè)神奇的娃娃來(lái)到了我們小三班，是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看看吧！
2．教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，學(xué)會(huì)從畫面中獲取信息。
教師：畫面上的娃娃是誰(shuí)？你是從哪里看出來(lái)的？教師：畫面上還有誰(shuí)？小鳥在做什么？
教師：是誰(shuí)幫助小鳥飛得這么快，這樣高嗎？
3．教師有感情的朗誦散文的`第一段.
（二）引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察圖2、圖3，初步了解散文的內(nèi)容，
1．引導(dǎo)幼兒遷移觀察經(jīng)驗(yàn)，講述圖2、圖3的內(nèi)容。
2．教師：風(fēng)娃娃有幫助了誰(shuí)？幫助小動(dòng)物們做了什么？
（三）播放散文音樂(lè)，師幼一起完整欣賞配樂(lè)散文。
教師：風(fēng)娃娃幫助了小伙伴，是這樣幫助的？我們一起來(lái)聽一聽。
（四）師幼共同進(jìn)行表演活動(dòng)。
1．教師扮演風(fēng)娃娃，幼兒分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠。
2．幼兒分別將扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。
3．集體邊講述邊進(jìn)行表演。
附內(nèi)容：
風(fēng)娃娃風(fēng)娃娃來(lái)了，她托起了小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀！
風(fēng)娃娃來(lái)了，她吹動(dòng)了小狗的飛車，風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀！
風(fēng)娃娃來(lái)了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔笑呀笑呀！
風(fēng)娃娃來(lái)了，她吹動(dòng)了小松鼠的小船，小船鼓起了風(fēng)帆，跑呀跑呀！
風(fēng)娃娃來(lái)了，大家都?xì)g迎她！
紙娃娃教案篇十
2、學(xué)習(xí)動(dòng)作撕、搓、貼，體驗(yàn)動(dòng)手的樂(lè)趣。
3、大膽嘗試?yán)L畫，并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、每人一個(gè)畫有眼睛、嘴巴的紙盤一個(gè)。
2、每組棉花若干。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、出示小丑娃娃，激發(fā)幼兒的興趣。
師：今天，我?guī)?lái)了一位好朋友，我們歡迎它好嗎。
師：這是誰(shuí)呀?我們和它打個(gè)招呼吧。
二、介紹材料和過(guò)程，豐富幼兒的知識(shí)。
師：這個(gè)娃娃長(zhǎng)什么樣子呀?(讓2·3位幼兒說(shuō))。
總結(jié)：這個(gè)小丑娃娃真好玩，有五顏六色的頭發(fā)、圓圓的鼻子、眼睛和嘴巴。
師：那你們知道這個(gè)小丑娃娃是用什么材料做的.呢?(請(qǐng)1·2位小朋友說(shuō))。
師：嗯，制作這個(gè)小丑娃娃需要紙盤、棉花(邊說(shuō)變出示材料)。
師：下面請(qǐng)你小眼睛看好我是怎么制作的。首先我們要做的是小丑娃娃的頭發(fā)，上面我貼好了雙面膠，所以請(qǐng)你們先把雙面膠撕下來(lái)，然后要撕下一小團(tuán)棉花，我編了一首好聽兒歌，跟老師一起說(shuō)一說(shuō)“食指、拇指撕一撕，小手小手搓一搓，小球小球變出來(lái)”，接下來(lái)我把小球粘到紙盤上面，小丑娃娃的一撮頭發(fā)就做好了，接著我們可以換一個(gè)顏色，用剛剛的方法再粘上去，哪位小朋友來(lái)試試(讓2位小朋友上來(lái)邊說(shuō)兒歌邊做)。
師：記得，頭發(fā)要粘的滿滿的才漂亮哦!
師：看，這個(gè)小丑娃娃的臉上還少了什么呀?(鼻子)。
師：對(duì)了，還有鼻子，那我們用相同的方法再做一個(gè)鼻子，看，又一個(gè)漂亮的小丑娃娃完成了!
三、播放音樂(lè)，讓幼兒大膽創(chuàng)作。
師：你們想不想也來(lái)做一個(gè)小丑娃娃呀，好，老師幫你們準(zhǔn)備好了材料，請(qǐng)你們自己動(dòng)手做一做吧!
活動(dòng)反思：
活動(dòng)開始讓幼兒唱歌《母雞和小雞》，隨著音樂(lè)進(jìn)行歌表演，激發(fā)幼兒的興趣，接著讓幼兒觀看視頻可愛的小雞，讓幼兒進(jìn)一步了解小雞的基本外型特征。再通過(guò)講解及演示，激發(fā)幼兒制作的樂(lè)趣，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)，使幼兒更好的獲得直接的感性經(jīng)驗(yàn)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中展示幼兒的作品，既滿足了幼兒的好表現(xiàn)心里需要，又讓賞識(shí)教育得到了延伸。
紙娃娃教案篇十一
2.學(xué)習(xí)句式：我是**蘋果娃娃。
3.鼓勵(lì)幼兒積極參加集體游戲，體驗(yàn)大家一起玩的快樂(lè)。
1.紅、黃、綠蘋果胸飾各10個(gè)，紅、黃、綠三種顏色蘋果的貼絨，一棵大蘋果樹。
2.貼絨教具：小草、樹葉、香蕉、雪梨、紅氣球、燈籠等。
3.音樂(lè)磁帶《高高的'蘋果樹下》。
1.看，這是什么?它是什么顏色的?我們叫它什么蘋果娃娃?(引出紅、黃、綠蘋果)。
2.看誰(shuí)說(shuō)得快：老師逐一變化蘋果顏色，幼兒說(shuō)出蘋果名字。
3.擴(kuò)散思維：還有什么是紅色的?(綠色的、黃色的)。
1.請(qǐng)幼兒從椅子底下拿出蘋果胸飾掛在胸前。
現(xiàn)在你們都是蘋果娃娃了，誰(shuí)能告訴我，你是什么顏色的蘋果娃娃?(要求能完整回答：我是*蘋果娃娃)。
2.老師扮演蘋果媽媽，幼兒扮演蘋果娃娃，進(jìn)行游戲。
老師說(shuō)：“我的娃娃在哪里?”請(qǐng)顏色相同的蘋果娃娃跑到前面說(shuō)：“媽媽，我在這里?！?/p>
紙娃娃教案篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事《春娃娃》，知道在春天里，周圍的花草樹木、小動(dòng)物都會(huì)發(fā)生的變化。
2、愿意投入到故事情境中并喜歡春天這個(gè)季節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備ppt、《春娃娃》圖畫書活動(dòng)過(guò)程一、介紹春娃娃——引發(fā)傾聽故事的興趣1.出示春娃娃師:春天到了，春娃娃醒了，他要去串門了。
提問(wèn)：什么叫串門？
小結(jié)：“串門”就是去客人家做客，聊天。
2.猜猜春娃娃會(huì)去找誰(shuí)串門呢？
二、故事《春娃娃》——欣賞故事，了解大意
1、布谷鳥提問(wèn):調(diào)皮的春娃娃先去找了誰(shuí)？布谷鳥在干什么？春娃娃用什么好聽的話叫醒了布谷鳥？（學(xué)學(xué)布谷鳥的叫聲）小結(jié):春娃娃用輕柔的聲音叫醒了布谷鳥。
2、柳樹提問(wèn):春娃娃做了什么，讓柳樹姐姐的短發(fā)變成了長(zhǎng)發(fā)，越變?cè)狡亮?？（幼兒扮演柳樹，教師扮演春娃娃，為春娃娃梳頭發(fā)。）小結(jié):春姑娘梳著柳樹姐姐的頭發(fā)，柳樹姐姐的頭發(fā)變長(zhǎng)了。
3、桃樹提問(wèn):猜猜春娃娃還會(huì)去誰(shuí)的家？春娃娃又是怎么把它叫醒呢？
師：請(qǐng)你們也來(lái)做做美麗的小花，讓春娃娃吹著，綻開美麗的花朵。（教師做春娃娃來(lái)吹，引導(dǎo)幼兒開小花，看看誰(shuí)的小花開得最漂亮。）小結(jié):春娃娃，吹啊吹，吹醒了桃花姐姐。
4、你喜歡春娃娃嘛？為什么？
小結(jié):春娃娃，真可愛，她輕輕地叫，輕輕地梳，輕輕地吹，哇！柳樹綠，桃花開，布谷鳥兒唱起歌！
三、完整欣賞故事，找找其他的春天——充分感受春天的變化1、完整傾聽故事師:春娃娃一共去了幾個(gè)朋友的家？我們?cè)僖黄饋?lái)看一看、聽一聽。
2、幼兒和教師一起扮演春娃娃，找春天師:你們想不想做春娃娃，去其他春天的朋友家里做客呢？那請(qǐng)你們和老師一起，做做春娃娃，我們?nèi)ゲ賵?chǎng)上，用好聽的話，把其他春天的朋友叫醒吧。
3、請(qǐng)幼兒用好聽的話叫醒（小花、小草、小樹葉……）小結(jié):春娃娃把這么多的好朋友都叫醒了，春天變得更加漂亮了。
紙娃娃教案篇十三
1、欣賞散文《風(fēng)娃娃》，初步了解散文的內(nèi)容。
2、在觀察畫面、傾聽和討論中，感知理解散文的美好情感。
3、明確自己所扮演的角色并大膽表演。
4、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、《風(fēng)娃娃》ppt課件。
2、風(fēng)娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。
配套課件：小班語(yǔ)言散文課件《風(fēng)娃娃》ppt課件
(一)師幼共同欣賞課件。
1、教師出示風(fēng)娃娃課件，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。
教師：今天有一個(gè)神奇的娃娃來(lái)到了我們小二班，是誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看看吧!
2、教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察ppt，學(xué)會(huì)從畫面中獲取信息。
教師：畫面上的'娃娃是誰(shuí)?你是從哪里看出來(lái)的?
教師：畫面上還有誰(shuí)?小鳥在做什么?
教師：是誰(shuí)幫助小鳥飛得這么快，這樣高嗎?
3、教師有感情的朗誦散文的第一段.
小班上學(xué)期語(yǔ)言教案《風(fēng)娃娃》含ppt課件
(四)師幼共同進(jìn)行表演活動(dòng)。
1、教師扮演風(fēng)娃娃，幼兒分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠。
2、幼兒分別將扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。
3、集體邊講述邊進(jìn)行表演。
附散文：風(fēng)娃娃
風(fēng)娃娃來(lái)了，她托起了小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀!
風(fēng)娃娃來(lái)了，她吹動(dòng)了小狗的飛車，風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀!
風(fēng)娃娃來(lái)了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔笑呀笑呀!
風(fēng)娃娃來(lái)了，她吹動(dòng)了小松鼠的小船，小船鼓起了風(fēng)帆，跑呀跑呀!
風(fēng)娃娃來(lái)了，大家都?xì)g迎她!
在這堂活動(dòng)當(dāng)中，由于自身心里素質(zhì)不夠理想，稍微緊張，以致思路有些混亂，在教學(xué)過(guò)程中達(dá)不到理想的狀態(tài)。針對(duì)這節(jié)課，我做了以下幾點(diǎn)反思。
一、導(dǎo)入過(guò)于倉(cāng)促。
在用風(fēng)車導(dǎo)入時(shí)，由于風(fēng)車形狀是花朵，當(dāng)問(wèn)及小朋友這是什么東西時(shí)，小朋友說(shuō)是花朵，可是我卻不承認(rèn)，而偏要固執(zhí)小朋友能夠答出“風(fēng)車”這個(gè)答案，還有沒(méi)能好好利用這個(gè)工具，足夠引起他們的興趣。
二、在播放ppt時(shí)，解說(shuō)不夠詳細(xì)。
當(dāng)我把這首散文的內(nèi)容有ppt的形式呈現(xiàn)出來(lái)時(shí)，對(duì)風(fēng)吹動(dòng)小鳥，風(fēng)車，風(fēng)箏，小船時(shí)應(yīng)讓幼兒用吹的動(dòng)作和我播放ppt一致，這樣才能更好的讓幼兒理解。
三、朗讀散文不夠理想。
在教師朗讀這個(gè)過(guò)程中，忽略了旁邊兩排的小朋友，只注重與中間一排的小朋友進(jìn)行互動(dòng)。加上調(diào)動(dòng)不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時(shí)很不理想，在加上動(dòng)作表演時(shí)，我不應(yīng)該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)有一定的難度，也達(dá)不到我想要的效果。
四、結(jié)束部分簡(jiǎn)單，時(shí)間把握不好
本來(lái)后面是想要的角色表演，可是由于時(shí)間關(guān)系去掉，所以后面就略顯簡(jiǎn)單，這堂活動(dòng)也看起來(lái)單調(diào)了許多。
以上幾點(diǎn)便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，希望通過(guò)以后的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨舆M(jìn)步。
紙娃娃教案篇十四
感受詩(shī)歌中的優(yōu)美意境，愿意朗誦詩(shī)歌并能用優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)和欣賞的情感朗誦，關(guān)注周圍環(huán)境，感受詩(shī)歌對(duì)常見現(xiàn)象的優(yōu)美的、有趣的想象，學(xué)習(xí)用想象的眼光欣賞周圍景物，用詩(shī)歌的'語(yǔ)言描繪周圍景物。
認(rèn)讀漢字“風(fēng)”、“水”。
活動(dòng)前帶幼兒到湖邊觀察風(fēng)吹皺湖水的現(xiàn)象。
漢字字卡“風(fēng)”、“水”。
幼兒繪畫和表演所用的材料。
引導(dǎo)幼兒回憶觀察到的風(fēng)吹湖水的現(xiàn)象，介紹詩(shī)歌名稱：老師把小朋友看到的編成了一首有趣的詩(shī)歌，名字叫《風(fēng)娃娃和湖水姑娘》。
教師朗誦詩(shī)歌
理解詩(shī)歌：
提問(wèn)：
風(fēng)娃娃想和湖水姑娘做什么？
風(fēng)娃娃是怎么問(wèn)的？湖水姑娘愿意嗎？
她是怎么樣表示愿意的？從哪里看到她笑瞇瞇？
我們看見過(guò)湖水姑娘笑瞇瞇嗎？
你覺得詩(shī)歌寫得美嗎？美在哪里？
請(qǐng)幼兒用優(yōu)美的聲音學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
把幼兒分成兩組，分別用繪畫和表演的方式表現(xiàn)詩(shī)歌。
教師根據(jù)幼兒的討論進(jìn)行總結(jié)：小朋友平常要多留心觀察身邊的事情，要?jiǎng)幽X筋想，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的句子來(lái)講這些事，慢慢地就學(xué)會(huì)編詩(shī)歌了。
紙娃娃教案篇十五
1、理解故事內(nèi)容，初步感知春天的基本特征。
2、通過(guò)活動(dòng)，提高幼兒的閱讀的興趣和能力。
故事錄音帶；春娃娃的信封一個(gè)；《春娃娃》的圖書人手一本。
一、出示春娃娃的信，引起興趣，師：“小朋友們，春天到了，春娃娃給我們送來(lái)了一封信，看看她為我們準(zhǔn)備了什么禮物？”
師：（拿出一本圖書）“哦，原來(lái)春娃娃為我們送來(lái)了圖書，看看里面還有一個(gè)好聽的故事，你們想聽嗎？”
二、欣賞故事
1、聽故事錄音，初步了解故事內(nèi)容：
師：“春娃娃跑到誰(shuí)家去啦？最后她跑累了，到山坡休息碰到了誰(shuí)？他們?cè)诔裁?？”（理解“串門”）
3、再次聽錄音，讓幼兒帶著問(wèn)題有目的地聽故事：
三、閱讀活動(dòng)：
發(fā)給幼兒人手一本圖書，幼兒邊按頁(yè)數(shù)有序地翻看圖書邊聽錄音故事學(xué)講，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。
四、經(jīng)驗(yàn)提升：
根據(jù)最后一頁(yè)說(shuō)說(shuō)春天在那里，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面上的景物，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
本次活動(dòng)用設(shè)置春娃娃給我們送來(lái)了一封信的情境，引起了幼兒極大的興趣。接著，幼兒在帶著疑問(wèn)中能較認(rèn)真、完整地聽老師講春娃娃的故事。為了幫助幼兒理解，我通過(guò)提問(wèn)：“春娃娃都到誰(shuí)的家里去了？”幼兒基本能逐一說(shuō)出到布谷鳥、柳樹、桃花的家里。在閱讀活動(dòng)中，幼兒邊聽故事邊看圖書把整個(gè)故事的大致內(nèi)容講出來(lái)。在最后的自由說(shuō)的活動(dòng)中，能力強(qiáng)的幼兒能結(jié)合畫面和自身的經(jīng)驗(yàn)（上次活動(dòng)學(xué)的歌曲《春天》）說(shuō)出，春天里有小蝌蚪、蝴蝶，蜜蜂等），從而幫助幼兒初步感知春天的特征。從整個(gè)活動(dòng)看，大部分幼兒對(duì)閱讀這種形式還是很喜歡的。如果將這套圖書投放到圖書角里的話，幼兒閱讀的興趣會(huì)很高，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)故事的理解和閱讀的興趣。
紙娃娃教案篇十六
1．知道風(fēng)對(duì)人們既有好處，又有害處。
2．知道什么是“心愿”，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的心愿。
3．通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4．能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5．領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
故事內(nèi)容；故事內(nèi)容圖片；關(guān)于風(fēng)的利用的一些圖片。
一、導(dǎo)入t：你們知道什么是心愿嗎？
你有什么心愿？
t：風(fēng)娃娃也有個(gè)心愿，你們想知道嗎？請(qǐng)你仔細(xì)的聽一聽這個(gè)故事。（傾聽故事至“大家都不喜歡你了）。
二、根據(jù)故事情節(jié)提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1.欣賞故事第一段。
t：風(fēng)娃娃的心愿是什么？（幫助朋友做好事）。
t：風(fēng)娃娃幫助了誰(shuí)？它做了些什么好事？
t：小朋友對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)了些什么？
t：大家為什么都感謝它？
2.欣賞故事第二段。
t：現(xiàn)在小朋友為什么都不喜歡風(fēng)娃娃了？
t：它闖了什么禍？
t：誰(shuí)愿意幫風(fēng)娃娃出出點(diǎn)子的，讓大家喜歡風(fēng)娃娃？
3.欣賞故事最后一段。
t：小朋友為什么喜歡風(fēng)娃娃了？
t：那么你喜歡風(fēng)娃娃嗎？
三、引導(dǎo)幼兒討論：
t：你喜歡風(fēng)娃娃幫你做什么事？（帆船靠風(fēng)力航行、電風(fēng)扇的風(fēng)使人涼快、電吹風(fēng)吹出的風(fēng)使頭發(fā)很快變干等）。
t：你不喜歡風(fēng)娃娃做什么事？
四、找別人的優(yōu)點(diǎn)。
t：風(fēng)娃娃和我們小朋友一樣，有優(yōu)點(diǎn)有缺點(diǎn)，我們找到了風(fēng)娃娃的許多的優(yōu)點(diǎn)，希望大家以后多看到別人的優(yōu)點(diǎn)。
t：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)小朋友的優(yōu)點(diǎn)。
整個(gè)活動(dòng)分為四個(gè)部分：談話“心愿”導(dǎo)入；欣賞故事；利用生活經(jīng)驗(yàn)講述風(fēng)和人類的關(guān)系；尋找別人的優(yōu)點(diǎn)。
談話“心愿”做為導(dǎo)入部分，而我確花了一些時(shí)間讓幼兒講述自己的心愿，浪費(fèi)了時(shí)間，沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)直接引出故事；語(yǔ)言活動(dòng)中，應(yīng)該讓幼兒充分感受故事，完整的欣賞故事是最起碼的要求。但我忽視了這一點(diǎn)，直接就看圖片分段欣賞，并且按照故事內(nèi)容來(lái)提問(wèn)，對(duì)幼兒的要求過(guò)高了，導(dǎo)致很多幼兒都失去了積極性。并且在第一遍就出示圖片，讓他們一會(huì)兒關(guān)注圖片，一會(huì)兒又傾聽老師的故事，干擾了幼兒的注意力。在理解故事這一部分，孩子們并沒(méi)有完整的感受到故事；利用生活經(jīng)驗(yàn)講述風(fēng)和人類的關(guān)系，因?yàn)槿鄙偾捌诮?jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，幼兒有點(diǎn)茫然，在老師的引導(dǎo)下，才能說(shuō)出一些常見的現(xiàn)象；最后延伸部分讓孩子們找找別人的優(yōu)點(diǎn)，原先是想來(lái)個(gè)情感上的教育：讓孩子們要看到別人的優(yōu)點(diǎn)，在相互說(shuō)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)中樹立自信心。但從實(shí)際效果上看，放在這一節(jié)課上并不合適，既占時(shí)間，又脫離主題。
紙娃娃教案篇十七
風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。
我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立，他們對(duì)童話故事特別感興趣，愛讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》《格林童話》《一夜一個(gè)好故事》他們的知識(shí)面寬，對(duì)自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，但他們有意注意的時(shí)間還比較短。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，對(duì)風(fēng)這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的`了解。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。
一、激趣導(dǎo)入。
1、今天，老師先給大家出一個(gè)謎語(yǔ)：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎？（風(fēng)）。
2、板書：風(fēng)娃娃。我們平時(shí)說(shuō)到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢？我們一起看課文。
二、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹葉。
4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。
5、通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么？
三、寫字指導(dǎo)。
1、讀左邊的四個(gè)字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)吸。
3、配練習(xí)書寫。
4、同桌欣賞、評(píng)價(jià)。
四、搜集資料，說(shuō)說(shuō)風(fēng)有什么好處和壞處？
（一）復(fù)習(xí)。
1、放音樂(lè)：朗讀課文。
2、誰(shuí)能把這個(gè)故事講給大家聽？
（二）游戲識(shí)字。
1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上，并藏在學(xué)生的桌子里面。
2、告訴學(xué)生，在你們的桌子里有幾個(gè)可愛的紅蘋果，請(qǐng)找一找。
3、找到紅蘋果的同學(xué)上臺(tái)告訴大家，這個(gè)蘋果的名字叫什么。
4、仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這些字有什么特點(diǎn)。
（三）寫字指導(dǎo)。
1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅。
2、同桌欣賞評(píng)價(jià)。
3、在小組內(nèi)向同學(xué)請(qǐng)教難寫的字。
4、范寫表字。
5、練習(xí)書寫。
（四）有感情地朗讀課文。
總結(jié)：學(xué)完這篇課文，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？
吹大風(fēng)車。
吹風(fēng)箏。
吹帆船。
吹衣服、小樹。
紙娃娃教案篇十八
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀“抽、續(xù)”等12個(gè)生字，初步掌握多音字“轉(zhuǎn)”的兩種讀法。
2、能正確書寫“吸、汗、夫、示”4個(gè)字。
2、通過(guò)朗讀，感受風(fēng)娃娃的熱心，體會(huì)做了好事的快樂(lè)心情。
3、初步感知在他人最需要的時(shí)候給予幫助，才是做好事。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，正確書寫。通過(guò)朗讀，感受風(fēng)娃娃樂(lè)做好事的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)”，理解“纖夫、纖繩、號(hào)子”等詞語(yǔ)。初步感知怎樣才是做好事，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。
生：風(fēng)（教師相機(jī)板書“風(fēng)”）。
師：今天我們請(qǐng)來(lái)了來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員（ppt出示圖片：風(fēng)娃娃和圖片）誰(shuí)來(lái)叫叫他（生讀“風(fēng)娃娃”）（師：娃第二個(gè)要讀輕聲，聽老師讀：風(fēng)娃娃，誰(shuí)再來(lái)試試；我們一起來(lái)……）。
師：讓我們一起把他的名字寫在黑板上吧。（教師板書完整）師：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，要去幫人們做事，讓我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，認(rèn)真讀讀課文吧，請(qǐng)同學(xué)們把書翻到70頁(yè)自由朗讀課文一遍，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到不會(huì)讀的句子多讀幾遍，邊讀邊想，我們的風(fēng)娃娃都做了哪幾件事情？（生：自由朗讀課文）。
師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真啊，我們的風(fēng)娃娃想要考考大家，瞧，他帶著我們的詞語(yǔ)寶寶們來(lái)啦！認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同學(xué)們先自己讀讀（生自由朗讀詞語(yǔ)）。
師：誰(shuí)想要來(lái)當(dāng)小老師帶同學(xué)們讀讀。（師：小老師讀對(duì)的大家請(qǐng)跟他讀）。
師：我們的風(fēng)娃娃直夸我們小老師厲害呢。
師：詞語(yǔ)寶寶頭上的拼音帽子摘掉了，還認(rèn)識(shí)他們嗎？
師：下面我們來(lái)開小火車。（哪列火車最想開？……）。
師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)和我們的詞語(yǔ)寶寶成為好朋友了。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，風(fēng)娃娃給大家?guī)?lái)了幾個(gè)字謎，這些字謎都是我們今天學(xué)習(xí)的生字寶寶，看看哪位同學(xué)最聰明。（ppt出示字謎）。
師：我們同學(xué)們很厲害，我們的風(fēng)娃娃的本領(lǐng)也很大，他長(zhǎng)大了，到田野里幫人們做了很多事，下面請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文，找找風(fēng)娃娃為人們都做了哪幾件事？（教師ppt出示圖片）同學(xué)們也可以借助書上的三幅圖畫觀察。（生回答）。
師：根據(jù)學(xué)生的回答概括，教師相機(jī)出示五件事的卡片（吹轉(zhuǎn)風(fēng)車、吹動(dòng)帆船、吹跑風(fēng)箏、吹走衣服、吹斷小樹）。
生：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車吹動(dòng)帆船。
師：我們的風(fēng)娃娃做了好事，心里可開心啦，（在黑板上貼出笑臉）那讓我們一起跟隨著風(fēng)娃娃去做好事吧。
師：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀。（生讀）其他同學(xué)仔細(xì)聽聽他是不是把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順了。
生：我會(huì)想：風(fēng)車轉(zhuǎn)的.太慢，水太少了，秧苗都要枯死了。
師：看到秧苗都快枯死了，我們的風(fēng)娃娃怎么做？
生：使勁吹氣。
師：誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)我們風(fēng)娃娃的樣子吹吹氣。（一生表演吹氣）。
師：你覺得他吹氣的時(shí)候有什么特點(diǎn)。（生：很用力；要先吸一口氣）。
師：讓我們也一起來(lái)吹吹氣，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)得快一點(diǎn)，讓水流的更快一點(diǎn)吧。
師：風(fēng)娃娃也和你們一樣，在很賣力地幫人們做事，看（ppt出示句子：他深深地系列一口氣……去。）。
師：在我們風(fēng)娃娃的幫助下，風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快了，水流得更多了，我們的秧苗……（齊讀）。
師：同學(xué)們，你們看，這秧苗喝足了水，心里可高興了他們會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)些什么呢？
生：秧苗們會(huì)說(shuō)：……。
師：風(fēng)娃娃看到這樣的景象，肯定是高興極了，那你們高興嗎？那讓我們帶著高興的心情一起來(lái)讀讀第二自然段吧。（同學(xué)們的聲音真是又整齊，又響亮啊。）。
生：小河邊。（師：出示第三段）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這一段，邊讀邊想風(fēng)娃娃在幫人們做什么事情？這本來(lái)是誰(shuí)在拉動(dòng)帆船的？（生：纖夫）。
師：瞧，這就是我們的纖夫，在以前，我們的船上沒(méi)有先進(jìn)的發(fā)動(dòng)機(jī)，船想要逆流行駛的時(shí)候靠的就是這群纖夫，看，他們彎著腰、流著汗，雙手緊緊地拉著纖繩，用自己的身軀一步一步、艱難地拉著帆船。
師：纖夫使出全身力氣在拉帆船，船行駛的還很慢，這時(shí)候他們心里會(huì)怎么想？
生：要是有誰(shuí)來(lái)幫幫我們就好了。
師：是啊，這時(shí)候，我們的風(fēng)娃娃來(lái)幫忙了，誰(shuí)來(lái)讀讀。（男女生讀）。
生：讀。
師：想想我們的纖夫會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么感謝的話？
生：****。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了風(fēng)娃娃幫助人們做了哪兩件好事？
生：吹轉(zhuǎn)風(fēng)車、吹動(dòng)帆船。
師：那你們覺得風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的孩子？
生：善良、熱心助人。
師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事他心里會(huì)怎么想呢？
生：幫助人們做好事真容易，只要有力氣就行。（請(qǐng)生讀）。
師：那是不是真的像風(fēng)娃娃說(shuō)的那樣做好事只要有力氣就行呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)，下面我們來(lái)寫字。
教師通過(guò)有效指導(dǎo)書寫生字，讓生先描一個(gè)再寫一個(gè)，最后一個(gè)通過(guò)評(píng)價(jià)后再寫，從而提高書寫的有效性。
紙娃娃教案篇十九
2、會(huì)寫“夫、表、吸、極、示”5個(gè)字。了解大自然中風(fēng)的特點(diǎn)。
3、過(guò)程與方法目標(biāo)：初讀課文，品讀2、3自然段。
4、通過(guò)看圖進(jìn)行口創(chuàng)式閱讀。
活動(dòng)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
本堂課大家一致認(rèn)為設(shè)計(jì)思路清晰，條理清楚。目標(biāo)達(dá)成，但拖堂，指導(dǎo)書寫可以放到下一課時(shí)。我的教學(xué)理念還有待于更新。其中讓學(xué)生選擇最喜歡的一件好事讀一讀，我還格外細(xì)致周到的加上2、3自然段，限制了學(xué)生的自主性。不利于學(xué)生的發(fā)展。我在上課時(shí)還犯了兩個(gè)錯(cuò)誤。
1、有一名學(xué)生在想像禾苗說(shuō)話時(shí)這樣說(shuō)：“風(fēng)娃娃你太好了，就像我的媽媽一樣。”學(xué)生的感悟一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)，可我卻插了一句媽媽的比喻不確切，用朋友比較恰當(dāng)。
2、當(dāng)我問(wèn)到風(fēng)娃娃在河邊是怎樣做好事的時(shí)候，學(xué)生站起來(lái)用自己的話概括出來(lái)說(shuō)得很好，我沒(méi)有表?yè)P(yáng)他，硬把他拉到課文中，讓他把課文中的句子找出來(lái)讀給大家聽，扼殺了學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性，把學(xué)生的思維禁錮了。今后上課這是特別值得注意的地方，應(yīng)利用教材創(chuàng)設(shè)情景去挖掘課堂中自然生成有價(jià)值的東西，把課堂還給學(xué)生，同時(shí)適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
紙娃娃教案篇二十
1.欣賞歌曲，體驗(yàn)歌曲中關(guān)心同情他人的情感。
2.愿意用繪畫的形式表達(dá)對(duì)他人的關(guān)心。
課件準(zhǔn)備：“哭泣的紙娃娃”動(dòng)圖；《紙娃娃》歌曲音頻及圖片。
材料準(zhǔn)備：畫筆。
一播放動(dòng)圖讓幼兒猜測(cè)激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。
圖片上有什么？
這個(gè)小朋友是個(gè)紙做的小娃娃，猜猜紙娃娃為什么哭泣呢？
二播放音頻圖片體驗(yàn)歌曲中關(guān)心同情紙娃娃的情感。
紙娃娃好傷心，到底發(fā)生了什么事呢？我們一起來(lái)聽歌找答案。
歌曲里是什么季節(jié)？你怎么知道的.？
三出示紙面教具鼓勵(lì)幼兒為紙娃娃添畫幸福的一家。
1.發(fā)放紙面教具《紙娃娃一家》及繪畫材料，鼓勵(lì)幼兒作畫。
2.組織幼兒分享畫作。
紙娃娃教案篇二十一
1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3．懂得做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用。的道理。
理解課文內(nèi)容，明白其中的道理。
（讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？）。
師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了16課的生字、新詞，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)。
1．出示光禿禿的樹。（冬天到了，連我們的樹也變得光禿禿了。）。
2．出示寫有生字、詞的綠葉。（不過(guò)老師有辦法，你瞧，這是什么？現(xiàn)在我們一起來(lái)為這棵大樹添葉子。只要你能讀準(zhǔn)上面的生字或詞，老師就會(huì)幫你把它貼上去。）。
字：抽、吸、極、示、責(zé)；
詞：轉(zhuǎn)動(dòng)、纖夫、行駛、風(fēng)箏、傷心、斷斷續(xù)續(xù)、搖搖擺擺、無(wú)影無(wú)蹤。
（一）了解全文，理清思路。
過(guò)渡：我們除了學(xué)會(huì)這些生字詞，還認(rèn)識(shí)了一位新朋友――風(fēng)娃娃。風(fēng)娃娃現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大了，風(fēng)媽媽說(shuō)：到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事。風(fēng)娃娃是個(gè)聽話的孩子，她聽媽媽的話，去幫人們做事了，那他來(lái)到哪里？做了哪些好事？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文，找找答案。
1．學(xué)生自由讀課文。
2．全班交流匯報(bào)，師板書：
做好事：
吹大風(fēng)車。
吹帆船。
3．找找分別在文中第幾段。
（二）教學(xué)第2段。
1．從圖片中了解本段內(nèi)容。
（1）播放課件。（同學(xué)們，可得看仔細(xì)啊？等一下，老師還要大家說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？）。
（2）指名學(xué)生說(shuō)。（你從圖中看到了什么？請(qǐng)你來(lái)告訴大家。）。
2．從朗讀中感悟本段內(nèi)容。
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真好，我們來(lái)看看課文是怎么描寫的？找到課文第二段，大聲地讀一讀，把自己認(rèn)為讀得好的句子讀給同桌聽聽。
（1）學(xué)生自由讀，同桌互讀。
（2）交流讀得好的句子，指導(dǎo)朗讀。
（三）教學(xué)第3段。
1．學(xué)生自由讀第3段。
2．學(xué)生交流、匯報(bào)。
（1）纖夫們拉船很累。
他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。
結(jié)合課件，指導(dǎo)朗讀。
（2）風(fēng)娃娃助人心切。他急忙跑過(guò)去，對(duì)著船帆吹起來(lái)。
從急忙可以看出風(fēng)娃娃很著急，動(dòng)作快。
（3）風(fēng)娃娃幫助了纖夫，纖夫們很高興。
纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
引導(dǎo)話說(shuō)：如果你是纖夫，你會(huì)怎么向風(fēng)娃娃表示感謝？
（四）齊讀2、3兩段。
（五）教學(xué)第4段。
1．學(xué)生交流。
2．指導(dǎo)朗讀。
（一）教學(xué)第8段。
過(guò)渡：是啊，風(fēng)娃娃這么想著，也這么去做了，可到后來(lái)人們都責(zé)怪它。風(fēng)娃娃聽了人們對(duì)他的責(zé)怪，心情怎么樣？心里會(huì)想什么呢？答案在課文的最后一段中，我請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，其他同學(xué)邊聽邊想。
1．指名學(xué)生朗讀。
2．指導(dǎo)朗讀。（體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。）。
（二）教學(xué)5－7段。
過(guò)渡：前面，風(fēng)娃娃幫人們做事：在田野里吹大風(fēng)車，幫助秧苗喝足了水；在河邊吹帆船，幫纖夫們讓船飛快地行駛。大家都向他表示感謝，他可高興了。可現(xiàn)在他也幫人們做事，卻只聽到人們的責(zé)怪，他能不傷心嗎？可傷心之余，他還不知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他？你能幫幫風(fēng)娃娃嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀5－7段，找找答案。
1．學(xué)生自由讀。
2．讀好后，四人小組交流。
3．全班交流。師板書：
好心辦壞事：
吹風(fēng)箏。
吹衣服、吹小樹。
4．憑你對(duì)風(fēng)娃娃的了解，你覺得他還做哪些壞事呢？
4．那風(fēng)娃娃怎么做，人們才不會(huì)責(zé)怪它呢？
5．師小結(jié)。明理：我們做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用。
6．你能評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？或者你還有什么話想對(duì)他說(shuō)嗎？
1．觀察這兩個(gè)這的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)。
2．師范寫一個(gè)吸，提醒學(xué)生寫好右邊的及，注意筆畫筆順，再描紅。
3．極，學(xué)生先書空，再描紅、臨寫。
4．展示，評(píng)價(jià)。
做好事：吹大風(fēng)車吹帆船(可愛)。
好心辦壞事：吹風(fēng)箏吹衣服、吹小樹(傻氣)。
紙娃娃教案篇二十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，初步感知春天的基本特征。
2、通過(guò)活動(dòng)，提高幼兒的閱讀的興趣和能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事錄音帶；春娃娃的信封一個(gè)；《春娃娃》的圖書人手一本。
活動(dòng)流程：
一、出示春娃娃的信，引起興趣，師：“小朋友們，春天到了，春娃娃給我們送來(lái)了一封信，看看她為我們準(zhǔn)備了什么禮物？”
師：（拿出一本圖書）“哦，原來(lái)春娃娃為我們送來(lái)了圖書，看看里面還有一個(gè)好聽的故事，你們想聽嗎？”
二、欣賞故事。
1、聽故事錄音，初步了解故事內(nèi)容：
師：“春娃娃跑到誰(shuí)家去啦？最后她跑累了，到山坡休息碰到了誰(shuí)？他們?cè)诔裁?？”（理解“串門”）。
3、再次聽錄音，讓幼兒帶著問(wèn)題有目的地聽故事：
三、閱讀活動(dòng)：
發(fā)給幼兒人手一本圖書，幼兒邊按頁(yè)數(shù)有序地翻看圖書邊聽錄音故事學(xué)講，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。
四、經(jīng)驗(yàn)提升：
根據(jù)最后一頁(yè)說(shuō)說(shuō)春天在那里，引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面上的景物，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)用設(shè)置春娃娃給我們送來(lái)了一封信的情境，引起了幼兒極大的興趣。接著，幼兒在帶著疑問(wèn)中能較認(rèn)真、完整地聽老師講春娃娃的故事。為了幫助幼兒理解，我通過(guò)提問(wèn)：“春娃娃都到誰(shuí)的家里去了？”幼兒基本能逐一說(shuō)出到布谷鳥、柳樹、桃花的家里。在閱讀活動(dòng)中，幼兒邊聽故事邊看圖書把整個(gè)故事的大致內(nèi)容講出來(lái)。在最后的自由說(shuō)的活動(dòng)中，能力強(qiáng)的幼兒能結(jié)合畫面和自身的經(jīng)驗(yàn)（上次活動(dòng)學(xué)的歌曲《春天》）說(shuō)出，春天里有小蝌蚪、蝴蝶，蜜蜂等），從而幫助幼兒初步感知春天的特征。從整個(gè)活動(dòng)看，大部分幼兒對(duì)閱讀這種形式還是很喜歡的。如果將這套圖書投放到圖書角里的話，幼兒閱讀的興趣會(huì)很高，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)故事的理解和閱讀的興趣。
紙娃娃教案篇二十三
1、師：上課之前，讓我們來(lái)唱首大家熟悉的歌吧?。úシ牛捍箫L(fēng)車插曲）。會(huì)唱的小朋友一起來(lái)吧！風(fēng)車呼呼的轉(zhuǎn)起來(lái)，靠的是什么阿？（風(fēng)）那今天我們就來(lái)和風(fēng)娃娃交朋友吧！（出示：16、風(fēng)娃娃）
2、師：小朋友們把書翻到70頁(yè)，大聲地、自由地讀讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，課文讀通讀順。
1、（點(diǎn)擊出示：不轉(zhuǎn)動(dòng)的'生字和風(fēng)車）課文里的這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎？那快自由的讀一讀吧！
2、風(fēng)娃娃把我們帶到風(fēng)車旁，我們讀準(zhǔn)了字音，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)起來(lái)，誰(shuí)來(lái)？（點(diǎn)名讀，風(fēng)車轉(zhuǎn)）評(píng)價(jià)：你讀得真好，有小老師的風(fēng)范了。獎(jiǎng)勵(lì)風(fēng)車。
3、誰(shuí)還來(lái)當(dāng)小老師帶著大家讀呢？（再點(diǎn)名當(dāng)小老師帶讀）能使這些風(fēng)車都轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的小朋友就一起來(lái)吧！
4、全班都來(lái)讀一讀這些字詞，讓風(fēng)車都轉(zhuǎn)起來(lái)吧！
5、在你們讀的生字里啊，有兩個(gè)長(zhǎng)得很像，你找到了嗎？（吸、極）找到他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)（偏旁不同，意思自然也就不一樣）仔細(xì)觀察在田字格當(dāng)中的位置和你要提醒大家注意的地方。（點(diǎn)生說(shuō)注意的地方）
6、相信在大家的提醒下，老師能寫好這兩個(gè)字。師范寫。（生評(píng)價(jià)）
7、學(xué)生在書上寫，教師下位巡看。
2、指名答，相機(jī)貼出高興的風(fēng)娃娃
3、風(fēng)娃娃為什么高興呢？（出示：看見……）你能讀一讀嗎？（點(diǎn)課件）看，風(fēng)娃娃看見這兒的水，一會(huì)有，一會(huì)兒（沒(méi)有）課文里用了個(gè)什么詞來(lái)表示？（斷斷續(xù)續(xù)）
4、你能讀讀這句話嗎？誰(shuí)再來(lái)讀？你能用斷斷續(xù)續(xù)說(shuō)句話嗎？
6、風(fēng)娃娃還有高興的事嗎？（指名答）你能讀給大家聽聽嗎？
7、風(fēng)娃娃為什么要幫助纖夫呢？（找到彎著腰、流著汗……）
8、是??！這艘船又大又沉，纖夫們拉著繩子費(fèi)力的向前走著，不時(shí)的喊著號(hào)子（師喊號(hào)子，學(xué)生體會(huì)）可是船卻走得很慢。
9、你們能帶著動(dòng)作讀一讀嗎？
10、吹風(fēng)車，風(fēng)娃娃來(lái)了。（點(diǎn)課件）
11、我們?cè)僖淮蝸?lái)分享風(fēng)娃娃的快樂(lè)好嗎？讀二、三自然段。
1、風(fēng)娃娃做了這么多好事，她心里是怎么想的?。浚ㄖ该穑?/p>
找到過(guò)渡段。全班讀。
2、那風(fēng)娃娃是不是只要有力氣就能做好事呢？
3、我們下節(jié)課接著來(lái)看什么事使風(fēng)娃娃上傷心吧！
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