教案還應(yīng)該考慮課堂教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和解決方法。教案的編寫(xiě)還需要考慮時(shí)間的合理分配和教學(xué)進(jìn)度的把控。想要提高教案的編寫(xiě)水平嗎?不妨閱讀一下以下小編為大家準(zhǔn)備的教案范文。
一年級(jí)教案數(shù)學(xué)篇一
1、使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量100以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2、能根據(jù)提供的素材,估計(jì)數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù);通過(guò)對(duì)100以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù),建立100以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)感。
100以?xún)?nèi)數(shù)的“拐彎數(shù)”。
小棒、方塊、回形針、珠子。
一、故事導(dǎo)入--驕傲的青蛙。
1、老師講故事。
2、我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)?誰(shuí)能從0數(shù)到20?
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。老師準(zhǔn)備了一些物品,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組都有什么?(小棒、方塊、回形針、珠子)。
2、數(shù)出物體的個(gè)數(shù),思考:“怎樣擺放,才容易看清楚?”
3、匯報(bào),交流數(shù)數(shù)的方法。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出“先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是10,在十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)十是100”
4、幫小豬數(shù)泡泡。
5、動(dòng)手?jǐn)[一擺。
同桌合作要求:隨意抓一把物品,數(shù)一數(shù)有多少個(gè)?
三、鞏固練習(xí)。
1、說(shuō)明游戲玩法。
教師:下面我們做個(gè)游戲。(教師抓一把糖,放在實(shí)物投影下。)請(qǐng)學(xué)生先估一估,然后數(shù)一數(shù),看誰(shuí)估得準(zhǔn)數(shù)得對(duì)。
2、學(xué)生同桌做游戲。
3、發(fā)展游戲。
四、總結(jié):“這節(jié)課你學(xué)到了什么?”
一年級(jí)教案數(shù)學(xué)篇二
做個(gè)加法表。
1、知識(shí)與技能:經(jīng)歷小組合作,整理、交流10以?xún)?nèi)加法表的過(guò)程。
2、過(guò)程與方法:在教師的指導(dǎo)下,能把10以?xún)?nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中,能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡(jiǎn)單規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí),體驗(yàn)與同伴合作的樂(lè)趣。
通過(guò)小組交流,列出所有算式,對(duì)10以?xún)?nèi)的加法進(jìn)行歸納,從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流,經(jīng)歷研究與探索的過(guò)程。
10以?xún)?nèi)加法算式的卡片。
們自己整理我們學(xué)過(guò)的所有加法算式。你們有信心嗎?
1、整理加法表。
討論寫(xiě)卡片。
定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),按什么分類(lèi)整理呢?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō):
找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。
找出得數(shù)是10的加法算式排成一排。
有些加法算式里面都有4
這個(gè)加法表還不完整,老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn):第一列兩個(gè)數(shù)相加都是10。
師:同學(xué)們觀察得很對(duì),想一想第二列往下寫(xiě)哪個(gè)算式呢?
學(xué)生可能猜測(cè):第二列兩個(gè)數(shù)相加都是9。往下寫(xiě)9+0,8+1……
師:按課前劃分的小組,每個(gè)小組在一起仿照這個(gè)開(kāi)始整理,完成這個(gè)表格吧!
流展示各小組合作探究的結(jié)果。
2、探索規(guī)律。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們看加法表(出示加法表),你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律學(xué)生可能發(fā)現(xiàn):
橫著看第一排算式都是加0,第二排都是加1,第三排都是加2……
豎著看第一列算式得數(shù)是10,第二列算式的得數(shù)是9,第三列算式的得數(shù)是8……
從右上到左下斜著看,每個(gè)算式的后一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)算式多1,得數(shù)比前一個(gè)算式多1。
每一個(gè)算式的前一個(gè)數(shù)減少1,后一個(gè)數(shù)就增加1,算式的得數(shù)相等。
師:同學(xué)們,今天你們的表現(xiàn)很出色,學(xué)會(huì)了整理加法算式的方法,下一節(jié)課我們將用同樣的方法來(lái)整理減法算式,好好想想該怎么做。
一年級(jí)教案數(shù)學(xué)篇三
1.通過(guò)對(duì)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的整理,發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力。
2.通過(guò)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的練習(xí),提高計(jì)算能力。
20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法。
看加法表找規(guī)律。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法,今天我們一起對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理。
1.現(xiàn)在4人一小組,把所學(xué)過(guò)的20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法表填完整。
2.出示整理好的20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法表,小組合作計(jì)算出答案。
設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過(guò)程,,用自己的喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,學(xué)生是復(fù)習(xí)的主人。
二、觀察表格,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1.師:豎著看,分別讀出每行的算式及結(jié)果,邊讀邊思考,每豎行是怎樣排列的。引導(dǎo)生回答:
(1)從左到右,各行是按照9加幾、8加幾、……的順序排列的`。
(2)每一豎行的第一個(gè)加數(shù)都一樣,第一行是9,第二行是8,第三行是7……。
(3)每一豎行的第二個(gè)加數(shù)都是從小到大排列的,如加2,加3,加4……。
(4)各行中題的得數(shù),下邊的一題都比上邊的一題大1。
2.師問(wèn):橫著看讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果,想一想,各排是怎樣排列的。啟發(fā)生回答:
(1)每一橫行第一個(gè)加數(shù)是從大到小排列的,9加幾、8加幾……。
(2)每一橫排第二個(gè)加數(shù)是從小到大排列的,加2、加3……。
3.師:你還發(fā)現(xiàn)上有規(guī)律的排列?
啟發(fā)生回答:每一斜行的第一個(gè)加數(shù)是從小到大排列的,如7加4、8加4,第二個(gè)加數(shù)不變。
4.觀察整個(gè)表,以6+5為界限,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
(左邊的題和右邊的題相同只是兩個(gè)加數(shù)位置變了,但是他們的和不變。在加法表中有一條粗線把加法表分成兩部分,強(qiáng)調(diào)只要記住左邊的20道題就可以了)。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生按序觀察、分析,尋找規(guī)律,先按豎行找規(guī)律,再按橫行找規(guī)律,然后從全表找規(guī)律。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
三、方法應(yīng)用。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生按照和是11、12……的順序一組一組地說(shuō)出進(jìn)位加法算式,加深學(xué)生對(duì)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法表排列規(guī)律的認(rèn)識(shí),強(qiáng)化對(duì)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法式題的記憶,提高計(jì)算熟練程度。
四、梳理知識(shí),總結(jié)升華。
師:自己先思考一下這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,再同桌交流一下你有什么收獲。
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理,形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、整理學(xué)習(xí)思路,熟練準(zhǔn)確地計(jì)算20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法。
五、課堂檢測(cè)。
課堂檢測(cè)(a)。
課堂檢測(cè)(b)。
小小設(shè)計(jì)家—————我的快樂(lè)周末。
項(xiàng)目票價(jià)我想玩。
過(guò)山車(chē)9元。
旋轉(zhuǎn)木馬8元。
海盜船7元。
轉(zhuǎn)盤(pán)6元。
急流勇進(jìn)5元。
迷你火車(chē)4元。
列式。
我想說(shuō)。
完成課本113頁(yè)2、3、4題。
一年級(jí)教案數(shù)學(xué)篇四
1.在解決實(shí)際問(wèn)題中,體會(huì)兩位數(shù)進(jìn)位加法的含義,感受計(jì)算與生活的聯(lián)系.
2.探索并掌握兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,體會(huì)計(jì)算方法的多樣化,培養(yǎng)估算意識(shí).
3.創(chuàng)設(shè)發(fā)新書(shū)的真實(shí)情境,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心.
掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法并能正確進(jìn)行計(jì)算.
理解進(jìn)位加法的算理.
小棒 課件
活動(dòng)一:發(fā)新書(shū)
(一)創(chuàng)設(shè)發(fā)新書(shū)的情境,引入新課. 【演示課件發(fā)新書(shū)】
師:同學(xué)們說(shuō)對(duì)了,他在幫老師給同學(xué)們發(fā)新書(shū)!他好像在想著什么!你們看出來(lái)了嗎?
生:他在想這些書(shū)夠不夠!
師:同學(xué)們,你們觀察的真仔細(xì),那你們說(shuō)夠嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)介紹新朋友引入新課,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看圖,培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力,同時(shí)進(jìn)行熱愛(ài)集體的思想教育.)
(二)利用情境,引入新課,提出并解決問(wèn)題.
師: 同學(xué)們一致認(rèn)為夠了,那你們是怎么想的呢?
生1:假如他們班的男生和女生都是有20人,這些書(shū)就正好,可是他們班男生和女生都不到20人,所以肯定夠了!還剩下兩本呢!
生2:我們班的男生和女生都是19人,我還知道我們班一共有38個(gè)人,如果把書(shū)給我們都?jí)蛄耍撬麄儼啾任覀儼嗳松?,也一定夠?/p>
生:18+19=?
師: 結(jié)果是多少?你是怎樣想的`?先自己試一試,再和你們小組的伙伴說(shuō)一說(shuō).
師: 那么,19+18 到底等于多少?我們?cè)撛趺此隳??老師相信你一定有辦法!
(三)學(xué)生匯報(bào):
生1:我是十位和十位上的數(shù)相加10+10=20,個(gè)位和個(gè)位上的數(shù)相加,9+8=17;再把這兩個(gè)得數(shù)加在一起就是一共多少人,20+17=37.
生2:我是用19先和18的十位上的10相加,19+10=29,29再和剩下的8相加,29+8=37.
生3:我是先把19看成20,這樣算起來(lái)會(huì)覺(jué)得簡(jiǎn)便一些,用20+18=38;把19當(dāng)成20來(lái)算,多加了1個(gè),這樣算出38后,要把這多加上的一個(gè)給減去,38-1=37.
師:這些都是不錯(cuò)的口算方法,你喜歡用哪一種方法就可以用哪一種方法來(lái)口算,相信除了這些方法,你一定還有別的好方法,不妨在課后告訴你的小伙伴!
師:還有別的方法嗎?
生:我們還可以用學(xué)具盒中的小棒!
師:同學(xué)們?cè)囈辉嚢桑?/p>
師:有同學(xué)提議:我們也可以用豎式來(lái)計(jì)算,怎么樣?自己有信心做對(duì)嗎?好,試試看吧! (生自己動(dòng)手用豎式來(lái)計(jì)算.)
師:誰(shuí)愿意和大家說(shuō)一說(shuō),你是怎樣算的?
生敘述自己豎式計(jì)算的過(guò)程,教師對(duì)滿十進(jìn)一的寫(xiě)法進(jìn)行指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行估算,培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí),學(xué)生的方法還是很多樣的!隨后,一起解決到底怎樣計(jì)算這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、想一想、算一算等活動(dòng),進(jìn)行自主探索與合作交流,能促使他們實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。在探究計(jì)算方法時(shí),利用小棒突破難點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)獲得直觀體驗(yàn),鼓勵(lì)算法多樣化,發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí).)
一年級(jí)教案數(shù)學(xué)篇五
(一)知識(shí)與技能使學(xué)生認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)“”“”“=”并理解其含義,知道讀法、寫(xiě)法,能用詞語(yǔ)(大于、小于、等于)來(lái)描述5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
(二)過(guò)程與方法通過(guò)找一找,數(shù)一數(shù),比一比的活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)化思想方法,以及觀察能力、操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)符號(hào)的簡(jiǎn)潔、明了的應(yīng)用功能,感知符號(hào)在數(shù)學(xué)中的功能及其文字不可替代的作用,從而培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)以及創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思想。
比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小,是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分,對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)是有困難的。教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在已有的一一對(duì)應(yīng)比較多少的方法基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生用不同的形式來(lái)表征比較的結(jié)果,并在此基礎(chǔ)上引入“”“”和“=”三種符號(hào)及其含義。由于“”和“”比較相近,學(xué)生難以分辨,教學(xué)時(shí),通過(guò)學(xué)生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來(lái)幫助學(xué)生熟悉并且能正確使用這三種關(guān)系符號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn):正確區(qū)分和記憶“”和“”。
教學(xué)難點(diǎn):正確使用“”“”和“=”。
課件,猴子、梨、桃、香蕉圖片,三種符號(hào)圖片
(一)復(fù)習(xí)舊知,引出新知
1、回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字?(1~5)
2、小猴歡歡今天過(guò)生日,它邀請(qǐng)了2位好朋友一起參加生日派對(duì),歡歡的爸爸、媽媽幫它們準(zhǔn)備了很多好水果,來(lái)看看都有些什么?(出示圖片)(2根香蕉、3個(gè)桃子、4個(gè)梨)師:怎樣擺就能一眼看出誰(shuí)多誰(shuí)少?要求學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)一一對(duì)應(yīng)的把所有物品排列起來(lái)。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多,梨的數(shù)量比猴子的數(shù)量多,香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。
設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事,創(chuàng)設(shè)小猴過(guò)生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為舊知和新知搭建了橋梁。
(二)激發(fā)興趣,類(lèi)比遷移
1、認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)
(1)教學(xué)“=”讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí),說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)同樣多?師:一只猴子吃一個(gè)桃子,桃子夠分嗎?你是怎么知道的?要求學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法加以說(shuō)明。3只小猴的數(shù)量和3個(gè)桃子的數(shù)量同樣多,可以寫(xiě)成3和3一樣多。師:數(shù)量一樣多的情況用符號(hào)怎樣表示?可以讓學(xué)生先表達(dá)想法,之后教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理,將3和3一樣多寫(xiě)成3=3,并認(rèn)識(shí)等號(hào)。
總結(jié):當(dāng)小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時(shí)候,我們就可以用“=”來(lái)表示,讀作“3等于3”。由于等號(hào)表示的是兩邊的數(shù)量相等,所以寫(xiě)的時(shí)候要把兩條線畫(huà)得均勻而且一樣長(zhǎng)。(板書(shū)3=3,等號(hào),讀作:3等于3)全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)新認(rèn)識(shí)的符號(hào)朋友。
(2)教學(xué)“”師:一只猴子吃一根香蕉,香蕉夠分嗎?大家想辦法說(shuō)明。
預(yù)設(shè)
2、我們就用“”(大于號(hào))來(lái)表示,把3寫(xiě)在前面,然后寫(xiě)“”,最后寫(xiě)2。讀作“3大于2”。全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫(xiě)一寫(xiě)這第二個(gè)符號(hào)朋友。
(4)辨析:大于號(hào)和小于號(hào)是一對(duì)好兄弟,長(zhǎng)得很像,該怎么區(qū)分它倆呢?(張著大大的嘴的一邊就是大數(shù),尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù),大數(shù)在前面就是大于號(hào),小數(shù)在前面就是小于號(hào)。)教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)并教順口溜:大數(shù)在前用大于號(hào),小數(shù)在前用小于號(hào)。大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。
2、小游戲:
(1)介紹游戲規(guī)則出示兩張數(shù)字卡片,比較兩個(gè)數(shù)的大小,并用“”“”或“=”連接。教師演示游戲玩法。教師出示5和3,學(xué)生選擇“”擺在兩個(gè)數(shù)中間。
(2)同學(xué)之間進(jìn)行游戲,一人出題,其余人擺符號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這個(gè)小游戲,讓學(xué)生感受到“”“”“=”可以表示兩邊的數(shù)的大小,還可以讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步建立數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。
一年級(jí)教案數(shù)學(xué)篇六
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、鞏固“8”和“9”的加減法。
教學(xué)重點(diǎn):
鞏固“8”和“9”的加減法。
教學(xué)準(zhǔn)備:小圖片。
教學(xué)時(shí)間:1-2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、出示境圖,介紹圖中的景物。
2、觀察圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
二、討論、解決問(wèn)題。
1、指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么疑問(wèn)?
2、討論解決提出的問(wèn)題,并理解圖中的大括號(hào)、問(wèn)號(hào)各表示什么?
3、學(xué)生獨(dú)立做題。
4、集體交流反饋。
三、試一試,嘗試練習(xí)。
1、拿出小圖片,讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分。
2、完成表格的填寫(xiě)。
四、練習(xí)。
1、口算,生獨(dú)立完成。
2、看圖列式計(jì)算。先觀察說(shuō)說(shuō)圖意,再列式計(jì)算。
3、說(shuō)一說(shuō),填一填。先同桌說(shuō)一說(shuō),再指名說(shuō),不局限于一種填法。
1、說(shuō)清游戲的玩法。
2、同桌或四人小組玩一玩,師巡回指導(dǎo)。
一年級(jí)教案數(shù)學(xué)篇七
1.經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2.認(rèn)識(shí)厘米,體會(huì)厘米的實(shí)際意義。
3.能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度,會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性,掌握測(cè)量方法以及能用“厘米”作單位。
讓學(xué)生掌握測(cè)量方法,理解長(zhǎng)度單位“厘米”。
電腦,投影儀。
直尺,提供了兩道測(cè)量題目的小紙條(上課前老師事前準(zhǔn)備好的)
1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,提出問(wèn)題:“知道自己的課桌有多長(zhǎng)嗎?你是用什么方法來(lái)說(shuō)明自己課桌的長(zhǎng)度的?”
學(xué)生提出各種量法,例如用手,用鉛筆,用筆盒……
2.實(shí)際測(cè)量:
分別統(tǒng)一用手量,然后再統(tǒng)一用鉛筆,用筆盒量,把學(xué)生測(cè)量的結(jié)果分類(lèi)記錄在黑板上。
3.根據(jù)測(cè)量結(jié)果,發(fā)現(xiàn)了什么?
討論交流,得出:用不同的測(cè)量工具測(cè)量,得到的測(cè)量結(jié)果也是不一樣的。
4.那么,有什么工具使得不同的人使用這種工具的時(shí)候,測(cè)量出來(lái)的結(jié)果都是一樣的?
學(xué)生想到了直尺。
1.初步認(rèn)識(shí)直尺
幻燈片出示一直尺,讓學(xué)生觀察,從直尺上,你看到了什么?
板書(shū):刻度,刻度值,單位
2.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直尺
從直尺上你能找到1cm的長(zhǎng)度嗎?
你能找到6cm的刻度嗎?
從哪個(gè)刻度到6cm這個(gè)刻度才是6cm的長(zhǎng)度?
3.直尺的使用
a播放課件,出示一些測(cè)量的錯(cuò)誤示范,讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪里,從而感受正確的測(cè)量方法。
b 在感受的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生嘗試總結(jié)出正確的測(cè)量方法。
1.試試測(cè)量小紙條中的第一題。
請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講述自己的測(cè)量方法,用投影儀投影測(cè)量過(guò)程。
(通過(guò)親手操作初步實(shí)踐剛才總結(jié)出來(lái)的測(cè)量方法)
2.測(cè)量小紙條中第二題。
測(cè)量三角形三條邊的長(zhǎng)度
(進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量方法)
播放課件,展示不從0刻度開(kāi)始測(cè)量,而是從2刻度開(kāi)始測(cè)量的情況。
學(xué)生討論該方法是否正確,又應(yīng)如何正確讀數(shù)。
1.書(shū)p15 1、2
2. 《自主練習(xí)》p6
桌子有多長(zhǎng)
1.
( )cm
2
( )cm ( )cm
( )cm
一年級(jí)教案數(shù)學(xué)篇八
教學(xué)內(nèi)容:
課本第2、3、4頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、在非常和諧愉悅的氛圍中,初步了解兒童認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況。
2、通過(guò)觀察等探求活動(dòng),使學(xué)生初步建立數(shù)感,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。
3、使學(xué)生體驗(yàn)與人合作,交流的快樂(lè),初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛(ài)的情感,初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備:
1-10的數(shù)字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話、激發(fā)興趣
1、師生相互介紹
2、老師簡(jiǎn)單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
3、打開(kāi)第1頁(yè),讀“編者的話”。
二、數(shù)一數(shù)
1、激發(fā)觀察興趣,(教科書(shū)第2-3頁(yè)掛圖)
先給學(xué)生一定時(shí)間讓學(xué)生隨意觀察,同桌互相說(shuō)。然后指定內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生每說(shuō)完一種,教師要反復(fù)提問(wèn):還有什么?教師要對(duì)積極發(fā)言的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。
2、數(shù)圖中的數(shù)量
師:我們?cè)跀?shù)圖中這些人或者物體的個(gè)數(shù)時(shí),先數(shù)比較少的,再數(shù)比較多的,也就是說(shuō)按從少到多的順序數(shù)出圖中事物的個(gè)數(shù)。
(1)數(shù)出數(shù)量是1的。
(2)數(shù)出數(shù)量是2的。
(3)依次數(shù)出其它數(shù)量的事物。
三、實(shí)踐活動(dòng):尋找生活中的數(shù)。
1、尋找身體上的數(shù)。
(1)尋找身體上的數(shù)。
(2)集體反饋交流。
2、尋找教室里的數(shù)。
(1)學(xué)生獨(dú)立觀察,尋找各數(shù)。
(2)學(xué)生之間互相交流。
(3)集體交流。
3、尋找校園里的數(shù)
四、總結(jié)
第二課時(shí):比一比
教學(xué)內(nèi)容:
課本第5、6頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察,初步感知物體長(zhǎng)短、大小及多少并能判斷長(zhǎng)短、大小、多少、輕重。
2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,使學(xué)生體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:五星、鉛筆兩枝、球兩個(gè)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知
二、新授
1、教學(xué)輕重
(1)創(chuàng)設(shè)情景。
(2)探究比輕重的方法。
2、比長(zhǎng)短
(1)引導(dǎo)生觀察
(2)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(3)引導(dǎo)得出:物體有長(zhǎng)、有短。
(4)探究比較長(zhǎng)短的方法。
3、比大小。
討論比較物體的大小及方法。
4、比多少。
(1)觀察第6頁(yè)圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。(同樣多,多些,少些)
三、完成課堂活動(dòng)。
四、總結(jié)
一、10以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法(一)
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)所表示的實(shí)際數(shù)量、順序,正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)數(shù)字,正確迅速地進(jìn)行10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法口算。
2、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)0;正確地書(shū)寫(xiě)各數(shù);10以?xún)?nèi)的連加、連減、加減混合運(yùn)算。
3、關(guān)鍵:聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)數(shù)及計(jì)算的意義;計(jì)算過(guò)程中提倡算法的多樣化。
第1課時(shí):1-5各數(shù)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
課本第7、8頁(yè)的例1、例2、例3;課堂活動(dòng)中的第1題。教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生會(huì)用1-5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1-5的數(shù)序,能認(rèn)讀1-5各數(shù),建立初步的數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
教具準(zhǔn)備:
1-5的數(shù)字卡片
學(xué)具準(zhǔn)備:
教學(xué)過(guò)程:
一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)
1、數(shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō)。
教師出示例1情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖上畫(huà)有幾個(gè)小朋友?他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、認(rèn)讀1-5各數(shù)
出示1-5的數(shù)字卡片,板書(shū)課題
3、反饋實(shí)踐
師:老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字,你能用小棒表示出來(lái)嗎?
(教師說(shuō)數(shù),學(xué)生根據(jù)數(shù)擺小棒,同桌互相查看。)
師:你還能用其他方式表示嗎?
師出示實(shí)物,讓學(xué)生用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的數(shù)。
二、感知數(shù)的順序
1、邊擺邊數(shù),逐次感知1-5的順序。
2、整體感知。
(1)教師出示打亂順序的點(diǎn)子圖、排隊(duì)。
學(xué)生小組討論后,請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)擺一擺,并說(shuō)說(shuō)理由。
(2)擺好后提問(wèn):5的前一個(gè)數(shù)是幾?3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾?
(3)讓學(xué)生從1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。
三、開(kāi)放性活動(dòng)
1、引導(dǎo)看書(shū)第8頁(yè)的例3。
例3中告訴我們“2”可以表示什么?
2、聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。
3、猜數(shù)游戲
(1)師生互動(dòng)
如:師:這個(gè)數(shù)在2的后面,可能是幾呢?
生:可能是3,也可能是4或5。(有的生可能會(huì)說(shuō)出比5大的數(shù),教師要加以肯定鼓勵(lì)。)
(2)小組互動(dòng)
4、張開(kāi)想象的翅膀,創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?先與同桌互相說(shuō),再告訴老師和大家。
第2課時(shí):1-5各數(shù)的寫(xiě)法
教學(xué)內(nèi)容:
課本第8頁(yè)例4,以及第9頁(yè)課堂活動(dòng)的第2題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)生的比、劃等活動(dòng),使學(xué)生感知1-5各數(shù)的聯(lián)系,體會(huì)這五個(gè)數(shù)的數(shù)序排列。
2、使學(xué)生在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)1-5各數(shù)。
3、通過(guò)課堂活動(dòng)中的數(shù)、寫(xiě)、圈、擺,加深學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),并體驗(yàn)合與分。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
數(shù)字卡片、小棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)
二、新課教學(xué)
1、教寫(xiě)“1”。
師:你能用手指表示1嗎?引導(dǎo)學(xué)生伸出一個(gè)手指。
師:如果用劃o來(lái)表示1的話,要?jiǎng)澣讉€(gè)圈?(要?jiǎng)澣?個(gè)圓。)
指導(dǎo)學(xué)生看例4,出示數(shù)字1。
老師拿出畫(huà)好的田字格卡片,邊寫(xiě)邊指導(dǎo):把1寫(xiě)在田字格的左半部,從右上方的線上起筆,向左下畫(huà)一筆到左下方停筆,稍微傾斜,筆道要直。
然后先讓學(xué)生用食指在桌面上書(shū)寫(xiě)1,再讓學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)。
2、教寫(xiě)“2”。
(1)學(xué)生演示2的手勢(shì)。
(2)學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圓。
(3)出示數(shù)字2,2字像鴨子。
(4)教師在黑板上示范寫(xiě)2,學(xué)生伸出手指跟著老師書(shū)寫(xiě)。
3、教寫(xiě)“3”。
(1)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。
(2)學(xué)生反饋。
師:請(qǐng)小朋友按照比、劃、讀、寫(xiě)的學(xué)習(xí)順序展示一下你自己的學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生上臺(tái)展示自己的學(xué)習(xí)成果,對(duì)于3的寫(xiě)法要求,可以引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充。
4、教寫(xiě)“4”和“5”。
(1)小組合作學(xué)習(xí)。
(2)小組代表反饋。
(3)師小結(jié)。
5、放手讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)1-5各數(shù)。
三、課堂活動(dòng)
1、說(shuō)一說(shuō),1——5還可以表示什么?
2、圈一圈,寫(xiě)一寫(xiě)。
一年級(jí)教案數(shù)學(xué)篇九
1.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。
2.探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位不進(jìn)位)的計(jì)算方法。
2掌握計(jì)算方法,逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。
課件,小棒、計(jì)數(shù)器。
一、課前準(zhǔn)備
考考你。師說(shuō)數(shù),生說(shuō)數(shù)的組成。
二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
出示情境圖,松鼠媽媽和小松鼠采松果,根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、解決問(wèn)題,探究算法。
1.小松鼠和媽媽一共采了多少個(gè)松果?
25+4=29(個(gè))
通過(guò)多媒體演示,學(xué)生擺小棒、撥計(jì)數(shù)器等過(guò)程,讓學(xué)生體會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法的算理。
練習(xí):32+5= 5+74= 74+3=
2.松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?(小松鼠比媽媽少采了多少個(gè)松果?)
25-4=21(個(gè))
生經(jīng)歷動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦,試著總結(jié)出兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的算理。
練習(xí):38-6= 77-3=
四、完成練習(xí),鞏固新知。
1.生獨(dú)立完成課本52頁(yè)第4題,集體糾錯(cuò)、訂正。
機(jī)動(dòng)作業(yè):課本第1題、第3題。
五、課堂小結(jié)
暢談本節(jié)課的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì):
采松果
一共采了多少個(gè)松果?松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?
25+4=29(個(gè)) 25-4=21(個(gè))
一年級(jí)教案數(shù)學(xué)篇十
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”,掌握億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序,認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù),初步了解我國(guó)的數(shù)位分級(jí)。會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。
2、在教學(xué)中,設(shè)置合作學(xué)習(xí)的情景,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作、探索學(xué)習(xí)。
3、讓學(xué)生通過(guò)了解一些具體事物數(shù)量的多少,增強(qiáng)數(shù)感,感受整萬(wàn)數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)習(xí)整萬(wàn)數(shù)的興趣和認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)的信心,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí),提高應(yīng)用能力。
4、在情景導(dǎo)入中滲透德育,通過(guò)學(xué)生欣賞神舟6號(hào)視頻,樹(shù)立學(xué)生要努力學(xué)習(xí)知識(shí)的信心,在認(rèn)數(shù)的困難,激發(fā)學(xué)生積極探索大數(shù)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序,正確讀寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
了解整萬(wàn)數(shù)的含義,感受大數(shù)目的數(shù)值。
教學(xué)過(guò)程:
出示(神舟6號(hào)視頻)。
同學(xué)們,看了神舟6號(hào)視頻,你有什么感受?想成為一名宇航騰燕員到太空探索它的秘密嗎?(想)想成為宇航員不僅要有強(qiáng)健的體魄,還要有較硬的知識(shí)。那我們就從現(xiàn)在努力學(xué)習(xí)吧!
神舟6號(hào)也給我們帶來(lái)了一些數(shù)據(jù),“神舟6號(hào)在太空飛行了115小時(shí),繞地球77圈,行程3250000千米?!蔽覀兇蠹乙黄饋?lái)讀一讀。有困難嗎?哦!3250000不會(huì)讀?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)。
1、認(rèn)識(shí)萬(wàn)級(jí)計(jì)數(shù)單位。
師:同學(xué)們,我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)過(guò)那些計(jì)數(shù)單位?(從左往右板書(shū):萬(wàn)千百十個(gè))。
它們相鄰間的進(jìn)率是多少?(10)也就是10個(gè)一是十;10個(gè)十是一百;
師:今天,我們就從最高位的萬(wàn)繼續(xù)往下數(shù),同桌合作撥一撥,會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?。
(1)在萬(wàn)位上一萬(wàn)一萬(wàn)地再往下數(shù),一萬(wàn)、二萬(wàn)、……九萬(wàn)、十萬(wàn)。
萬(wàn)位上撥了十顆珠,表示多少個(gè)十萬(wàn)?可以這樣表示嗎?(不能)應(yīng)該去掉萬(wàn)位上的十顆珠,在十萬(wàn)位上撥一顆珠,(為什么要這樣呢?因?yàn)?,相鄰間的計(jì)數(shù)單位進(jìn)率是10.)十萬(wàn)位上一顆珠表示多少?表示十萬(wàn)。(板書(shū):十萬(wàn))。
(2)10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn),十萬(wàn)十萬(wàn)的在數(shù)下去,又發(fā)現(xiàn)10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥,再交流。(板書(shū):百萬(wàn))。
(3)10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。如果百萬(wàn)位上撥了10顆珠呢?學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥一撥,再交流。又得到10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。(板書(shū):千萬(wàn))。
2、今天,我們又學(xué)習(xí)哪些計(jì)數(shù)單位?(從右往左萬(wàn)百萬(wàn)十萬(wàn)萬(wàn))。
練習(xí):讀出下面的數(shù),在計(jì)數(shù)器上撥一撥,再寫(xiě)數(shù)。
五萬(wàn)寫(xiě)作:50000(為什么這樣寫(xiě)?因?yàn)槿f(wàn)位上是5,個(gè)、十、百、千位上沒(méi)有,要寫(xiě)0占位。)。
百一十六萬(wàn)一千五百八十二萬(wàn)(小組合作,并匯報(bào)。)(同學(xué)們,比較一下這一些數(shù)有什么特點(diǎn)?同桌先互相說(shuō)一說(shuō),在匯報(bào)。)。
3、像這樣的整萬(wàn)數(shù),在生活中有很多。我國(guó)20xx年茶葉、甘蔗、油菜籽的總產(chǎn)量如下。
個(gè)、十、百、千位上都是板書(shū):千(出示茶葉的ppt),在計(jì)數(shù)器上撥一撥,并寫(xiě)數(shù)。(77個(gè)萬(wàn)是770000)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō):多少個(gè)萬(wàn)是多少。(出示甘蔗、油菜籽的ppt)引導(dǎo)學(xué)生完成。
4、認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。師:按照我國(guó)對(duì)計(jì)數(shù)的習(xí)慣,從右邊數(shù)起,四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。個(gè)位、十位、百位、千位,它們屬于個(gè)級(jí)(板書(shū):個(gè)級(jí))。
今天,我們又認(rèn)識(shí)了萬(wàn)位,十萬(wàn)位,百萬(wàn)位、千萬(wàn)位,它們屬于萬(wàn)級(jí),(板書(shū):萬(wàn)級(jí))萬(wàn)級(jí)上的數(shù)表示多少個(gè)萬(wàn)。
1、讀一讀,比一比。
85和850000850和85000008500和85000000。
可以先讓同桌互相讀一讀,再交流,讀的時(shí)候有什么好的建議?(可在后面4個(gè)0前面加一短豎,這樣就可以使個(gè)級(jí)和萬(wàn)級(jí)區(qū)分得更清楚。)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系?(看上去,后面的數(shù)都比前面的多了4個(gè)0;讀的時(shí)候后面的數(shù)要再前面數(shù)的基礎(chǔ)上多讀一個(gè)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”)。
2、第2題。獨(dú)立在書(shū)上完成,展示匯報(bào)。
3、第1題。讀數(shù)感受整萬(wàn)數(shù)。
今天你在整萬(wàn)數(shù)的讀、寫(xiě)中應(yīng)注意什么?
板書(shū)設(shè)計(jì):
整萬(wàn)數(shù)的讀、寫(xiě)。
千萬(wàn)百萬(wàn)十萬(wàn)萬(wàn)千百十個(gè)。
10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。
10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。
一年級(jí)教案數(shù)學(xué)篇十一
教學(xué)目標(biāo):。
1、在具體情境中,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算,體會(huì)算法多樣化。
3、在用計(jì)數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過(guò)程中學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法,拓寬數(shù)的計(jì)算的認(rèn)識(shí)渠道。
4、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
學(xué)情分析:學(xué)生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的知識(shí)作為基礎(chǔ),數(shù)位的認(rèn)識(shí)及100以?xún)?nèi)數(shù)的組成為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)。有一小部分學(xué)生在上學(xué)前對(duì)豎式已有:簡(jiǎn)單的了解,對(duì)于看圖編故事和從圖中提問(wèn)題,前面的學(xué)習(xí)中也有過(guò)練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計(jì)數(shù)器、小棒。
教學(xué)過(guò)程:。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題:。
(課前安排學(xué)生唱《趕海的小姑娘)。
剛才,小朋友們唱了一首非常好聽(tīng)的歌曲,誰(shuí)給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰(shuí),在哪里,做什么?伴隨海浪的聲音,出示情景圖,同時(shí)揭示課題:趕海仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?可能提出的問(wèn)題有:。
(1)一共捉了多少只大蝦?
(2)一共捉了多少只螃蟹?
(3)一共有多少個(gè)小朋友?
(4)沙灘上有多少只螃蟹?
(5)天空中有多少只海鷗?
(對(duì)于學(xué)生提出的可以直接數(shù)出來(lái)的問(wèn)題,可以讓學(xué)生數(shù)一數(shù),立即解決,如3、4、5題。教師板書(shū)1、2題)。
二、自主探究、合作交流。
(一)一共捉了多少只大蝦?
1、探究:。
引導(dǎo)引導(dǎo)列出算式“26+12”,并說(shuō)出得數(shù)。
師:請(qǐng)小朋友用小棒或計(jì)算器來(lái)幫忙,驗(yàn)證一下得數(shù)是不是38,然后把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
(學(xué)生動(dòng)手探究,教師巡視,引導(dǎo)幫助有困難的學(xué)生,并在小組交流過(guò)程中表達(dá)自己的想法和算法。)。
2、匯報(bào):。
師:誰(shuí)愿意把你的想法和算法告訴大家?(學(xué)生匯報(bào)自己的想法和算法)。
可能出現(xiàn)的方法有:。
(1)先算20+10=30,6+2=8,再算30+8=38(:先把兩個(gè)整十?dāng)?shù)相加,再把兩個(gè)一位數(shù)相加。)。
(2)先算26+10=36,再算36+2=38。
(3)先算26+2=28,再算28+10=38(:先把12分成10和2,再計(jì)算。)。
(4)擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26,右邊擺1捆零2就是12,然后一數(shù),一共3捆零8根,就是38。所以知道26+12=38。
(5)撥計(jì)數(shù)器:先在十位上撥2個(gè)珠子,個(gè)位上撥6個(gè)珠子,表示26,再在十位上撥1個(gè)珠子,個(gè)位上撥2個(gè)珠子,一看就是38。(先讓學(xué)生邊說(shuō)邊撥,然后老師帶領(lǐng)學(xué)生共同撥珠并解釋結(jié)果。)。
是38(讓學(xué)生邊說(shuō)教師邊寫(xiě),要強(qiáng)調(diào)列豎式時(shí)的注意事項(xiàng))。
3、:。
師:以上幾種方法中,你最喜歡哪一種?為什么?
提問(wèn),學(xué)生回答,老師給與適當(dāng)與鼓勵(lì)。
(二)一共捉了多少只螃蟹?
1、探究:師:剛才,大家通過(guò)自己的努力解決了第一個(gè)問(wèn)題,非常好?,F(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們用你自己最喜歡的方法,算一算一共捉了多少只螃蟹。(學(xué)生自由選擇方法解決問(wèn)題)。
2、匯報(bào)。
師:誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自已的想法和算法?
學(xué)生可能說(shuō)出以下幾種算法:。
(1)先算20+10=30,3+1=4,再算30+4=34。
(2)撥計(jì)數(shù)器(邊撥邊說(shuō)):先撥2個(gè)十,3個(gè)一,表示23,再撥1個(gè)十,1個(gè)一,表示加11,一看就是34。
(3)擺小棒計(jì)算(邊擺邊說(shuō))。
(學(xué)生列豎式計(jì)算,鞏固豎式計(jì)算方法。對(duì)豎式稍作后)。
師:老師這兒還有兩道題,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
(出示34+13?52+27=?)。
師:(指黑板上的四學(xué)生說(shuō)出得數(shù)后,讓學(xué)生列豎式,并指名學(xué)生上黑板演示。)。
3、:。
請(qǐng)小朋友們觀察這四個(gè)豎式,你能發(fā)現(xiàn)什么?
(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))。
師:為什么26+12中的2和1對(duì)齊?引導(dǎo)學(xué)生得出:因?yàn)橛?jì)算時(shí)要把兩個(gè)整十?dāng)?shù)加起來(lái),兩個(gè)一位數(shù)加起來(lái),所以十位對(duì)齊,個(gè)位對(duì)齊。
師:說(shuō)的真好。概括起來(lái)就是“用豎式計(jì)算,相同數(shù)位要對(duì)齊”。
[在這一環(huán)節(jié)中,教材只通過(guò)一個(gè)例子就作了,不符合學(xué)生學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,而要通過(guò)多個(gè)例子才能作出,因而以上教學(xué)對(duì)此作了改變,利用四個(gè)豎式作概括]。
三、拓展練習(xí),鞏固提高。
小壁虎找尾巴。
師:趕海的小朋友在海邊玩夠了,就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見(jiàn)了幾只斷尾巴的小壁虎.看,多可愛(ài)的小壁虎,它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?(學(xué)生獨(dú)立完成自主練習(xí)第3題)。
師:誰(shuí)愿意把你找的結(jié)果展示看看?(讓學(xué)生到實(shí)物投影前展示,并有選擇的讓學(xué)生表達(dá)計(jì)算過(guò)程。)。
師:在找尾巴時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找出得數(shù)是43的一些加法算式,既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,又增加了練習(xí)量,培養(yǎng)了學(xué)生的逆向思維)。
四、
在這節(jié)課中,你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣?
第二課時(shí)。
一、看圖編故事。
1、收集信息。
上一節(jié)課我們隨著趕海的小姑娘到了海邊,見(jiàn)到了許多可愛(ài)的小蝦小螃蟹,還幫他們解決了很多問(wèn)題。小朋友們都表現(xiàn)得非常好,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,這節(jié)課老師帶來(lái)了兩幅畫(huà),小朋友們想不想看?(出示自主練習(xí)第5題掛圖,讓學(xué)生觀察,對(duì)整幅圖有一定的感受)。
師:誰(shuí)能編一個(gè)好聽(tīng)的故事講聽(tīng)聽(tīng)?
學(xué)生發(fā)言后教師引導(dǎo)梳理故事:森林里住著小刺猾一家人,有一天,剌猾哥哥出去玩,忽然看見(jiàn)一堆又大又紅的草莓,剌猾哥哥高興極了,它趕緊跑回家叫來(lái)妹妹,哥哥一下運(yùn)回了32個(gè)草莓,妹妹運(yùn)回了24個(gè)草莓.......
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,力圖使數(shù)學(xué)與語(yǔ)文學(xué)科相互融合,創(chuàng)設(shè)一種具體的情景,讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。編故事時(shí),可由大家互相補(bǔ)充一個(gè)人哪怕只說(shuō)一句話也應(yīng)予以肯定,盡可能多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。)。
2、提出問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生提出以下問(wèn)題:。
(1)哥哥和妹妹一共運(yùn)回了多少個(gè)草莓?
(2)哥哥比妹妹多運(yùn)回了幾個(gè)草莓?
(3)妹妹比哥哥少運(yùn)回了多少個(gè)草莓?
(4)為什么哥哥運(yùn)的多,妹妹運(yùn)的少?
(老師板書(shū)問(wèn)題1,對(duì)于問(wèn)題2、3可允許學(xué)生用自已喜歡的方法放進(jìn)47頁(yè)的“問(wèn)題口袋”里,以后解決。對(duì)于問(wèn)題4可立即解決。)。
3、解決問(wèn)題。
師:剛才,我們提出了好多問(wèn)題,有的咱們已經(jīng)解決了,有的放進(jìn)了“問(wèn)題口袋”里,現(xiàn)在咱們來(lái)解決“一共運(yùn)了多少個(gè)草莓?”這個(gè)問(wèn)題。
(讓學(xué)生獨(dú)立思考,問(wèn)題解決后交流自己的想法和算法。)。
二、摘?dú)馇颉?/p>
1、師:(把自主練習(xí)第2題、第4題做成氣球圖片,一邊往黑板上貼一邊說(shuō))剛才,小朋友把老師帶來(lái)得兩幅畫(huà)編成了非常精彩的數(shù)學(xué)故事。老師這兒還有許多漂亮的氣球,小朋友看多美啊!有紅的、黃的、藍(lán)的、還有綠的,你想得到嗎?要得到它們可不容易,得付出你的勞動(dòng)才行。下面請(qǐng)組長(zhǎng)摘?dú)馇颍灰隳芩愠龊竺娴念},這氣球就是你們組的了。
(小組長(zhǎng)摘?dú)馇?算出后面的題并說(shuō)出算法。其余學(xué)生。)。
師:大家都想得到氣球吧?不要急,人人都會(huì)有的。下面請(qǐng)小組長(zhǎng)揭開(kāi)小氣球,讓組里的小朋友算后面的題,誰(shuí)算對(duì)了就把小氣球獎(jiǎng)給誰(shuí)。(小組活動(dòng),老師巡視,注意算法交流)。
三、商店購(gòu)物。
師:小朋友們都從組長(zhǎng)那里得到了獎(jiǎng)品?,F(xiàn)在我們一起去商店看看吧!
(出示第6題掛圖,掛圖中增加第7題中的三角板圖片一套。)。
師:商店里有什么?它們的價(jià)格是多少?請(qǐng)選出你最喜歡的兩種物品,并算出需要多少錢(qián).
可能有以下幾種回答:。
(1)我最喜歡彩筆和小狗,需要36元。算式是25+11=36。
(2)我最喜歡文具盒和蛋糕,需要22元。算式是14+8=22。
(3)我需要25元。
(此時(shí)可以讓其他學(xué)生猜這位同學(xué)最喜歡的物品)。
師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來(lái)擺一擺吧!
四、
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?懂得了什么?
引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行梳理:學(xué)會(huì)了提問(wèn)題和解決問(wèn)題;學(xué)會(huì)了講故事,知道了要認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō)話。學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)。
師:這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了不少知識(shí),也懂得了許多道理。老師為你們?nèi)〉眠M(jìn)步感到高興!
一年級(jí)教案數(shù)學(xué)篇十二
認(rèn)識(shí)平面圖形(第34頁(yè))。
完成相應(yīng)的"做一做"及p36頁(yè)的第1、3、4、5題。
1、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,知道這些常見(jiàn)圖形的名稱(chēng),并能識(shí)別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,以及多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。
1、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等積木若干;剪刀、印泥、橡皮泥等工具。
2、學(xué)生每5人一組,每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等。
一、搭玩積木,體驗(yàn)形體。
(學(xué)生操作,教師巡視)。
問(wèn):你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí),用到了哪些形狀的積木?請(qǐng)大家把積木按不同的形狀分一分。
二、操作感知,建立表象。
1、請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里,看一看,摸一摸,跟旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō),你拿的是什么體,它的面是什么樣子的。(學(xué)生邊摸邊說(shuō))。
2、問(wèn):誰(shuí)知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的?
(這一個(gè)面是圓圓的,平平的)。
問(wèn):你有沒(méi)有辦法把它記下來(lái)呢?
3、師:請(qǐng)你用我給你們準(zhǔn)備的工具(白紙、印泥、橡皮泥等)工具,在小組里說(shuō)一說(shuō),你想用什么辦法記下這些面,每個(gè)小朋友最好想得不一樣,比一比,哪個(gè)小組的辦法多。(學(xué)生開(kāi)始活動(dòng),并將自己組記下的面貼在板子上,然后展示在大黑板上。
(指名學(xué)生演示、操作)。
師:小朋友的辦法真多?。ㄓ秒娔X演示,從長(zhǎng)方體、正方體、三棱體上分別移下長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓),今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形,讓我們來(lái)跟這些新朋友打聲招呼吧?。ㄉR讀圖形名稱(chēng))。
三、鞏固延伸,加深認(rèn)識(shí)。
1、請(qǐng)你說(shuō)出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找,哪些物體的面也是這些圖形。(電腦播放小免的家,讓學(xué)生尋找并交流)。
3、師:小白免家門(mén)前有一塊空地,它想圍一塊地種蘿卜,小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng),幫小白免圍圍呢?圍好后跟你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)你圍的是什么圖形。
4、學(xué)生活動(dòng)反饋。
5、請(qǐng)你在方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎?請(qǐng)你試一試。
6、學(xué)生作品展示。
7、師:現(xiàn)在許多圖形都趕來(lái)開(kāi)會(huì)了。(電腦播放)來(lái)了哪些圖形,請(qǐng)小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色,統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù),填在表格里。(放輕音樂(lè))。
8、反饋:選兩種不同的涂法在投影上展示。
一年級(jí)教案數(shù)學(xué)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法,能正確熟練地進(jìn)行相關(guān)的減法計(jì)算。
2.在練習(xí)過(guò)程中,使學(xué)生初步形成一定的計(jì)算技能,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)難點(diǎn):正確熟練地計(jì)算十幾減9的減法。
教學(xué)準(zhǔn)備:口算卡片。
教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)。
1、看圖寫(xiě)算式。
2、填空。
9+()=149+()=17。
14-9=()17-9=()。
9+()=139+()=16。
13-9=()16-9=()。
3、口算卡片。
二、口算練習(xí)。
第6題、第7題。
(1)課件出示題目,理解題目的意思。
(2)同桌進(jìn)行比賽,看誰(shuí)算得快。每人選做一行,然后交換。
(3)校對(duì),有錯(cuò)誤的說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程和順序。
三、解決實(shí)際問(wèn)題。
1、第8題。
(1)課件出示題目。
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀題,讓學(xué)生找找條件和問(wèn)題。
(3)看著圖練習(xí)說(shuō)圖右邊的三句話。
(4)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。
2、第9題。
(1)課件出示題目。
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀題,讓學(xué)生找找條件和問(wèn)題,要求學(xué)生完整的表達(dá)題意。
(3)學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立列式計(jì)算,明確單位名稱(chēng):只。
進(jìn)行小結(jié)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、引導(dǎo)小結(jié)。
說(shuō)說(shuō)練習(xí)后有什么收獲。你有哪些體會(huì)。
2、完成思考題。
讓學(xué)生讀一讀思考題,交流、明確題意。
啟發(fā)討論(必要時(shí)結(jié)合畫(huà)圖表示)。
一年級(jí)教案數(shù)學(xué)篇十四
3, 體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要原因是生活實(shí)際的需要,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn) 正確區(qū)分兩種不同意義的量。
知識(shí)重點(diǎn) 兩種相反意義的量
教學(xué)過(guò)程(師生活動(dòng)) 設(shè)計(jì)理念
設(shè)置情境
活中僅有這些“以前學(xué)過(guò)的數(shù)”夠用了嗎?下面的例子
僅供參考.
學(xué)生活動(dòng):思考,交流
師:以前學(xué)過(guò)的數(shù),實(shí)際上主要有兩大類(lèi),分別是整數(shù)和分?jǐn)?shù)(包括小數(shù)).
問(wèn)題2:在生活中,僅有整數(shù)和分?jǐn)?shù)夠用了嗎?
請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)(觀察本節(jié)前面的幾幅圖中用到了什么數(shù),讓學(xué)生感受引入負(fù)數(shù)的必要性)并思考討論,然后進(jìn)行交流。
(也可以出示氣象預(yù)報(bào)中的氣溫圖,地圖中表示地形高低地形圖,工資卡中存取錢(qián)的記錄頁(yè)面等)
地感到了數(shù)學(xué)的枯燥乏味為了既復(fù)習(xí)小學(xué)里學(xué)過(guò)的數(shù),又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以創(chuàng)設(shè)如下的問(wèn)題情境,以盡量貼近學(xué)生的實(shí)際.
這個(gè)問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生探究的欲望,學(xué)生自己看書(shū)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑,都應(yīng)予以重視。
以上的情境和實(shí)例使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),通過(guò)實(shí)例,使學(xué)生獲取大量的感性材料,為正確建立相反意義的量奠定基礎(chǔ)。
分析問(wèn)題
這些問(wèn)題都必須要求學(xué)生理解.
教師可以用多媒體出示這些問(wèn)題,讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題看書(shū)自學(xué),然后師生交流.
這階段主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正數(shù)和負(fù)數(shù)的表示.
強(qiáng)調(diào):用正,負(fù)數(shù)表示實(shí)際問(wèn)題中具有相反意義的量,而相反意義的量包含兩個(gè)要素:一是它們的意義相反,如向東與向西,收人與支出;二是它們都是數(shù)量,而且是同類(lèi)的量. 這些問(wèn)題是這節(jié)課的主要知識(shí),教師要清楚地向?qū)W生說(shuō)明,并且要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確與規(guī)范,要舍得花時(shí)間讓學(xué)充分發(fā)表想法。
舉一反三思維拓展經(jīng)過(guò)上面的討論交流,學(xué)生對(duì)為什么要引人負(fù)數(shù),對(duì)怎樣用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量有了初步的理解,教師可以要求學(xué)生舉出實(shí)際生活中類(lèi)似的例子,以加深對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)概念的理解,并開(kāi)拓思維.
問(wèn)題4:請(qǐng)同學(xué)們舉出用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的例子.
問(wèn)題5:你是怎樣理解“正整數(shù)”“負(fù)整數(shù),,’’正分?jǐn)?shù)”和“負(fù)分?jǐn)?shù)”的呢?請(qǐng)舉例說(shuō)明.
能否舉出例子是學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的體現(xiàn),也能進(jìn)一步幫助學(xué)生理解引負(fù)數(shù)的必要性
課堂練習(xí) 教科書(shū)第5頁(yè)練習(xí)
小結(jié)與作業(yè)
課堂小結(jié) 圍繞下面兩點(diǎn),以師生共同交流的方式進(jìn)行:
1, 0由于實(shí)際問(wèn)題中存在著相反意義的量,所以要引人負(fù)數(shù),這樣數(shù)的范圍就擴(kuò)大了;
2,正數(shù)就是以前學(xué)過(guò)的0以外的數(shù)(或在其前面加“+”),負(fù)數(shù)就是在以前學(xué)過(guò)的0以外的數(shù)前面加“-”。
本課作業(yè) 教科書(shū)第7頁(yè)習(xí)題1.1 第1,2,4,5(第3題作為下節(jié)課的思考題。
作業(yè)可設(shè)必做題和選 做題,體現(xiàn)要求的層次性,以滿足不同學(xué)生的需要
一年級(jí)教案數(shù)學(xué)篇十五
1.在活動(dòng)中,讓學(xué)生體會(huì)分類(lèi)的思想方法,感受分類(lèi)在生活中的用途,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2.在給事物分類(lèi)的過(guò)程中,體驗(yàn)活動(dòng)的結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性,不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性;培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,比較能力和動(dòng)手操作能力。
3.使學(xué)生養(yǎng)成有條理地整理事物的好習(xí)慣。
讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程,學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
使學(xué)生體驗(yàn)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性,根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類(lèi)方法。
口算題卡、書(shū)本、圖形卡片、數(shù)字卡片、動(dòng)物和交通工具的圖片。
一、課前口算訓(xùn)練。
師出示口算卡片,學(xué)生開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口算。
二、新課探究,構(gòu)建模型。
1.動(dòng)手實(shí)踐,分類(lèi)整理書(shū)本。
師:每一個(gè)小組的桌子上都放著一些書(shū)本,都是些什么?
生:語(yǔ)文書(shū)、數(shù)學(xué)書(shū)、生字本、數(shù)學(xué)本、拼音本。
師:通過(guò)上節(jié)課《整理房間》的學(xué)習(xí),我們知道了整理物品之前,先做什么?
生:給物品分類(lèi)。
師:下面就請(qǐng)小朋友分類(lèi)整理自己的桌面的東西,然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣整理的。
(學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,教師邊巡視邊指導(dǎo))。
2.介紹并討論不同的分類(lèi)方法。
師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的?(指名)。
生1:我是把語(yǔ)文的東西分成一類(lèi),數(shù)學(xué)的東西分成一類(lèi)。
師:哦,你是按語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)科不同分的,(板書(shū):學(xué)科)真棒!誰(shuí)還有不同的方法?
生2:我把書(shū)放在一起,本子放在一起。
生3:老師,我把大書(shū)放在一起,小書(shū)放在一起。
師:對(duì)了,這位小朋友與眾不同,他是按大小來(lái)分的(板書(shū):大小)。
師小結(jié):小朋友們?cè)谡磉@些物品時(shí),想了許多方法,有的按學(xué)科分類(lèi);有的按用途分類(lèi);有的按大小分類(lèi)。可見(jiàn)分類(lèi)方法不止一種,當(dāng)分類(lèi)方法比較多時(shí),可以根據(jù)自己的實(shí)際需要來(lái)選擇。
三、拓展鞏固。
1.給人物分類(lèi)。
師請(qǐng)幾名小朋友上臺(tái)來(lái)。其它小朋友認(rèn)真觀察,然后按一定的標(biāo)準(zhǔn)給講臺(tái)上的人分類(lèi)。
生1:我分兩類(lèi),一類(lèi)男的,一類(lèi)女的,從性別分。
生2:我分成大人和小孩,是從年齡分的。
生3:我分成戴發(fā)卡和不戴發(fā)卡的,還可以分成長(zhǎng)頭發(fā)和短頭發(fā)的。
師:這幾位小朋友觀察角度很特別,可見(jiàn)分類(lèi)時(shí),不同的標(biāo)準(zhǔn)就有不同的分法。
2.給圖形分類(lèi)。
師:小朋友拿出準(zhǔn)備的圖形卡片,你會(huì)給它們分類(lèi)嗎?
先在小組內(nèi)分一分,再全班交流。
生1:我按顏色分成紅、黃、藍(lán)三類(lèi)。
生2:我按形狀分成正方形、圓形、三角形。
生3:我按大小分,分成大、中、小三類(lèi)。
3.給算式分類(lèi)。
小朋友拿出課前準(zhǔn)備的算式卡片:
(1)讀一讀這些算式卡片。
(2)先說(shuō)一說(shuō)你想怎樣分類(lèi)。
(3)在小組內(nèi)按不同的標(biāo)準(zhǔn)具體分一分。
4.給圖片分類(lèi)。
師出示圖片:熊貓、小魚(yú)、自行車(chē)、小狗、汽車(chē)、飛機(jī)、輪船、蝴蝶、老鷹。
小朋友說(shuō)一說(shuō)可以怎樣分類(lèi)。
(1)可以分成動(dòng)物和交通工具兩類(lèi)。
(2)也可以分成天上飛的、地上跑的和水里游的三類(lèi)。
然后在本子上分一分。
四、課堂總結(jié)。
1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有那些收獲?
(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出事物可以按照不同的方法來(lái)分類(lèi),而且分類(lèi)跟我們生活密切相關(guān)。)。
2.師總結(jié):老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,能夠真正把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)有于實(shí)際中,學(xué)會(huì)自己分類(lèi)整理書(shū)包,分類(lèi)整理其它物品,做一個(gè)生活的小主人!
一年級(jí)教案數(shù)學(xué)篇十六
教科書(shū)第56~57頁(yè)。
1.熟練掌握8和9相關(guān)加減,掌握一圖四式的列式過(guò)程。
2.通過(guò)觀察、比較,使學(xué)生知道交換加數(shù)位置得數(shù)不變。
掌握8和9的加減運(yùn)算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
1課時(shí)
開(kāi)火車(chē)口算。計(jì)算后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)一道加法,一道減法是怎么算的?
今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)和8、9有關(guān)的加減法。
(一)、學(xué)習(xí)一圖四式。
學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫(xiě)兩個(gè)加法算式。
教師在黑板上出示8個(gè)梨,左邊2個(gè),右邊6個(gè)。
誰(shuí)能來(lái)看圖問(wèn)問(wèn)題嗎?能編不一樣的嗎?
其余學(xué)生根據(jù)問(wèn)題寫(xiě)算式。2+6=86+2=8
為什么根據(jù)同樣的一幅圖,你們卻寫(xiě)出兩道不同的算式呢?
請(qǐng)大家觀察一下,這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?
2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫(xiě)兩個(gè)減法算式。
讓學(xué)生根據(jù)教師的板書(shū)(將?寫(xiě)于不同處)編題,其余學(xué)生寫(xiě)算式。
8-2=68-6=2
這兩道算式又有什么聯(lián)系呢?
3、幅圖,我們一共寫(xiě)出了幾個(gè)算式?分別是哪幾個(gè)?你發(fā)現(xiàn)了什么?根據(jù)一幅圖,我們可以寫(xiě)出4個(gè)算式,2道加法,2道減法。
你能根據(jù)一幅圖來(lái)寫(xiě)出4個(gè)算式嗎?請(qǐng)你拿出5個(gè)紅色的小園片,4個(gè)黃色的小園片,象我一樣擺。你能根據(jù)這些小園片,寫(xiě)出4道算式嗎?把你的結(jié)果和你的同桌交流一下。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。
(二)、教學(xué)8和9的'加、減法。
出示p57擺一擺的圖,這兩個(gè)小朋友也在擺園片,他們寫(xiě)出了四道算式,你覺(jué)得對(duì)嗎?
出示p57想一想,你會(huì)做嗎?做完的小朋友和你的同桌交流一下計(jì)算方法。
出示小棒圖,讓學(xué)生列式計(jì)算。
口頭反饋。4+5=95+4=99-4=59-5=4
看來(lái),小朋友都會(huì)算了,那么我們來(lái)開(kāi)一次小火車(chē)。
游戲(仿照p63第16題)。全班做,小組做。
你今天學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?
一年級(jí)教案數(shù)學(xué)篇十七
1、讓學(xué)生在觀察長(zhǎng)方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面,以及用這些幾何形體的面畫(huà)圖形等活動(dòng)中,直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓。
2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫(huà)圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
4、通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng),直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形,知道這兩個(gè)圖形的名稱(chēng);并能識(shí)別三角形和平行四邊形,初步知道它們?cè)谌粘I钪械膽?yīng)用。
5、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中,體會(huì)圖形的變換,發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力。
6、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。
7、使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用向己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征;使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的'關(guān)系。
8、通過(guò)觀察、操作活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形的一些特征;感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
9、通過(guò)大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系,感受圖形的美。通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面,再?gòu)谋砻娉橄蟪銎矫鎴D形。直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形,知道它們的名稱(chēng),并能識(shí)別這些圖形,知道它們?cè)谌粘I钪械膽?yīng)用。體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識(shí)。
豐富直觀體驗(yàn),發(fā)展空間觀念。讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。教學(xué)用具:
積木(長(zhǎng)方體、正方體、平行四邊形、圓柱)、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形(長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、圓)。
:實(shí)驗(yàn)研究法。
通過(guò)了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板,進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
通過(guò)拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形:長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形。通過(guò)擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念,讓學(xué)生體會(huì)圖形之間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)。
一年級(jí)教案數(shù)學(xué)篇十八
1、在能讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上對(duì)數(shù)的讀寫(xiě)規(guī)則進(jìn)行概括,[數(shù)學(xué)教案]南極小客人。
2、 在將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題(天上的鳥(niǎo)多還是冰上的鳥(niǎo)多,實(shí)際上是求47大還是32大) ,并經(jīng)歷用數(shù)學(xué)符號(hào)表示數(shù)的大小關(guān)系(數(shù)學(xué)思考、數(shù)感)的過(guò)程中,正確進(jìn)行100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較(知識(shí))。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。
20以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較是100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的知識(shí)基礎(chǔ)。
100以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)是學(xué)生在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)。
本節(jié)課重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)解決,體會(huì)數(shù)學(xué)在人們生活中的作用。100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較的方法的掌握以及用符號(hào)來(lái)表示是本節(jié)課的難點(diǎn)和關(guān)鍵,數(shù)學(xué)論文《[數(shù)學(xué)教案]南極小客人》。
(一) 創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題
師:上一節(jié)課我們隨著小科學(xué)家們來(lái)到南極參觀考察,這一節(jié)課繼續(xù)我們的南極之行好嗎?。
出示情境圖(把文字遮蓋),學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖。
師:說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
師:根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?
師:同學(xué)們提的問(wèn)題可真多,這些問(wèn)題正好是小科學(xué)家想知道的,我們來(lái)幫他們解決吧!
(二) 合作探究 解決問(wèn)題
1、估數(shù)、數(shù)數(shù)
學(xué)生獨(dú)立思考后,說(shuō)出估計(jì)數(shù),并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)是怎樣估計(jì)的。
師:為了得到準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),靠估計(jì)是不行的,我們還是要認(rèn)真的數(shù)一數(shù)才行。
教師引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法數(shù)出天上的海鷗(四十七只)、冰上的海鷗(三十二只)、海豹(二十五只)企鵝(三十九只)、數(shù)并在情境圖上出示(用大寫(xiě))。
2、寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)
(1)師:對(duì)于這次南極考察,這可都是重要的數(shù)據(jù),趕緊幫小科學(xué)家記下來(lái)吧!
找一名學(xué)生寫(xiě)在黑板上,其余寫(xiě)在練習(xí)本上,共同訂正時(shí),可以糾正一下寫(xiě)法。
(2)請(qǐng)板演同學(xué)讀出寫(xiě)的數(shù),評(píng)價(jià)后全體同學(xué)齊讀。
在計(jì)數(shù)器上撥出以上各數(shù)。
一年級(jí)教案數(shù)學(xué)篇十九
1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)加法的含義,認(rèn)識(shí)加號(hào),會(huì)讀,寫(xiě)加法算式,能根據(jù)具體情境寫(xiě)加法算式。
2、使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流,初步掌握得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法的算法,并能正確地計(jì)算。
3、使學(xué)生結(jié)合具體情境,初步學(xué)會(huì)解釋自已的思考過(guò)程和計(jì)算方法,培養(yǎng)初步的觀察,比較和推理能力。
4、使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。
一、復(fù)習(xí)舊知,作好鋪墊用和小動(dòng)物捉迷藏的形式出示5以?xún)?nèi)的數(shù)的分與合卡片,讓學(xué)生猜小動(dòng)物們身后藏的數(shù)字。(設(shè)計(jì)意圖:小學(xué)生比較喜歡小動(dòng)物,用他們喜歡的小動(dòng)物復(fù)習(xí)舊知,既為本節(jié)課的學(xué)習(xí)輔墊,也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性)。
二、認(rèn)識(shí)加法、理解含義。
1、創(chuàng)設(shè)情境:出示主題,讓學(xué)生觀察,提問(wèn):圖中的小朋友們?cè)诟墒裁?幾個(gè)小朋友在澆花?又來(lái)了幾個(gè)小朋友?一共有幾個(gè)小朋友?(學(xué)生交流觀察結(jié)果)師結(jié):原來(lái)有3人在澆花,又來(lái)了2人,一共有5人。
4、學(xué)寫(xiě)算式指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫(xiě)算式(設(shè)計(jì)意圖:利用主題圖幫助學(xué)生理解加法的含義。掌握算法:并能說(shuō)出算式的含義,讓學(xué)生把計(jì)算和解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)了,也是對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系的滲透)。
5、教學(xué)“試一試”
(1)讓學(xué)生觀察兩幅圖,說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么。
(2)提問(wèn):要算出一共多少人,就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢?
(3)追問(wèn):把1人和2合起來(lái),可以寫(xiě)出什么算式?同桌互相說(shuō)一說(shuō),在課本上填寫(xiě)算式,算出得數(shù)。(設(shè)計(jì)意圖:有前一例題的基礎(chǔ),這里可以簡(jiǎn)單一些,并且多進(jìn)行同桌交流,給每個(gè)人更多的鍛煉機(jī)會(huì))全班進(jìn)行交流、匯報(bào)。
6、小結(jié)“3+2”表示把幾和幾合起來(lái)?“1+2”呢?可能怎樣算它們的得數(shù)?
三、實(shí)際應(yīng)用,深化新知。
3、送信游戲(“想想做做”第5題)動(dòng)物王國(guó)國(guó)王送來(lái)了許多獎(jiǎng)品,要想得到獎(jiǎng)品,必須把信送對(duì)(準(zhǔn)確計(jì)算出信封上的加法算式)(設(shè)計(jì)意圖:課將結(jié)束,學(xué)生注意力不太集中,把本題設(shè)計(jì)成答對(duì)題得獎(jiǎng)品,激發(fā)他們的積極性,同時(shí),也把加法計(jì)算從看圖算到脫離圖進(jìn)行計(jì)算,從計(jì)算到課堂都達(dá)到了高潮)。
四、全課小結(jié)今天你學(xué)到了什么?(設(shè)計(jì)意圖:再次帶學(xué)生回憶加法的含義、加號(hào)、等于號(hào),算式的讀法,加法的作用)。
一年級(jí)教案數(shù)學(xué)篇二十
1.對(duì)星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計(jì)數(shù)。
2.按給出的數(shù)在方格紙上畫(huà)星圖。
3.聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生初步了解常見(jiàn)的星座知識(shí)。
(2)能力目標(biāo)
1.發(fā)展觀察能力、空間想象能力。
2.在畫(huà)點(diǎn)圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
情感目標(biāo)
在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索宇宙奧秘的欲望。
按給出的數(shù)在紙上畫(huà)出星圖。
1.教師方面的準(zhǔn)備:多媒體課件、方格紙、小圓片
2.學(xué)生方面的準(zhǔn)備:課前有關(guān)星座的知識(shí)探究、水彩筆
一、情境引入
1.播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》
師:夜晚悄悄地來(lái)臨了,美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒,可愛(ài)的小星星在對(duì)你調(diào)皮地閃動(dòng)著大眼睛,這些星星用直線連接起來(lái),就形成很多的星座。請(qǐng)學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的知識(shí)。
2.個(gè)別回答:你知道有哪些星座嗎?星座對(duì)于我們?nèi)祟?lèi)有什么作用呢?
3.出示課題:美麗的星座
二、新授實(shí)施
1.教師邊操作多媒體課件,邊介紹:天鵝座、獅子座、獵戶座,北斗七星座。
仔細(xì)觀察:它們有什么共同的地方?
小結(jié):同樣是7顆星星,可是由于排列的位置不一樣,所以就形成了不同的星座。
2.請(qǐng)你用7個(gè)小圓片模仿擺出以上的四個(gè)星座,教師巡視輔導(dǎo)。
3.你還能用7個(gè)小圓片擺出其他的形狀,并取個(gè)合適的名字嗎?
學(xué)生操作,教師巡視,組織評(píng)比:誰(shuí)的星座最可愛(ài)、最美麗?
4. 小結(jié):奧妙無(wú)窮的宇宙世界等著小朋友長(zhǎng)大以后去探索、去求知。
三、練習(xí)嘗試
1.我們可以把這些星星看作是一個(gè)小圓點(diǎn),然后我們可以在方格紙上畫(huà)出星座。你們想不想也來(lái)動(dòng)手畫(huà)畫(huà)看呢?(教師選擇其中的一個(gè)星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫(huà))
師:先畫(huà)4個(gè)圓點(diǎn),將點(diǎn)與點(diǎn)用線聯(lián)系起來(lái),這樣就能形成一幅星座圖。
生:選擇喜歡的顏色畫(huà)4個(gè)圓點(diǎn)來(lái)畫(huà)出星座。
2.想一想,畫(huà)一畫(huà):用4個(gè)圓點(diǎn)、5個(gè)圓點(diǎn)創(chuàng)作出其他的星座,小組內(nèi)交流評(píng)比。
3.教師指導(dǎo)寫(xiě)數(shù):7的寫(xiě)法
四、探究鞏固
1.比一比,賽一賽:我是小小天文家。讓學(xué)生展開(kāi)想象自己來(lái)發(fā)明星座,并展示學(xué)生作品,給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
2. 總結(jié):今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你還想了解什么知識(shí)呢?
一年級(jí)教案數(shù)學(xué)篇二十一
1、按一定順序手口一致地?cái)?shù)出每種物體的個(gè)數(shù)。
2、能用1-10各數(shù)正確地表述物體的數(shù)量。
快樂(lè)的家園(10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))。
1、能形象理解數(shù)“1”既可以表示單個(gè)物體,也可以表示一個(gè)集合。
2、在數(shù)數(shù)過(guò)程中認(rèn)識(shí)1-10數(shù)的符號(hào)表示方法。
3、理解1~10各數(shù)除了表示幾個(gè),還可以表示第幾個(gè),從而認(rèn)識(shí)基數(shù)與序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別:基數(shù)表示數(shù)量的多少,序數(shù)表示數(shù)量的順序。
玩具(1~5的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě))。
1、能正確數(shù)出5以?xún)?nèi)物體的`個(gè)數(shù)。
2、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)1-5的數(shù)字。
小貓釣魚(yú)(0的認(rèn)識(shí))。
1、認(rèn)識(shí)“0”的產(chǎn)生,理解“0”的含義,0即可以表示一個(gè)物體也沒(méi)有,也可以表示起點(diǎn)和分界點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)讀、寫(xiě)“0”。
文具(6~10的認(rèn)識(shí)與書(shū)寫(xiě))。
1、能正確數(shù)出數(shù)量是6-10的物體的個(gè)數(shù)。
2、會(huì)讀寫(xiě)6—10的數(shù)字。
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