通過(guò)總結(jié)，我們能更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。了解讀者的需求和背景，可以更好地選擇合適的寫作方式和表達(dá)方式?？偨Y(jié)是一種對(duì)自己過(guò)去的肯定和對(duì)未來(lái)的規(guī)劃，以下是一些精選總結(jié)范文，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和提高。
初中數(shù)學(xué)德育教育論文篇一
我在課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，在老師的倡導(dǎo)下，各小組間的學(xué)生起到了互相幫助與監(jiān)督作用，目的是形成良好的班風(fēng)，使各小組成員在相互的活動(dòng)或比賽中形成團(tuán)隊(duì)的力量并增近師生情感，為設(shè)置課堂情境提供了可操作性，為課堂高效發(fā)展起到很好的作用。同時(shí)加強(qiáng)了師生間的合作，從而在形成寬松友好的課堂環(huán)境的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于高效課堂的發(fā)展。
我針對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)踐，多次開展數(shù)學(xué)與生活的課上討論，因?yàn)檎n堂教學(xué)是一個(gè)思想活躍、言論自由的平臺(tái)，在各小組間也要開展活動(dòng)，如競(jìng)選數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)，這就要求教師充分利用這些活動(dòng)和自身的教學(xué)時(shí)間，及時(shí)參與和學(xué)生打成一片。鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，針對(duì)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)與解答，從而展示出學(xué)生的才能，挖掘出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。在不斷鼓勵(lì)學(xué)生高效參與探究過(guò)程之中，要做到有的放矢，來(lái)保障學(xué)生良好的成長(zhǎng)。讓這些所有的活動(dòng)方式，無(wú)論是在課上還是課下都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生也對(duì)我感興趣，從而使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性得到提高。
隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，課堂教學(xué)的不斷深入，每節(jié)課我都要確立明確的目標(biāo)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，限定適時(shí)時(shí)間，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并及時(shí)檢查，以增強(qiáng)學(xué)生的緊迫感。在充分利用學(xué)習(xí)小組的同時(shí)，采用男女生對(duì)抗賽、小組比賽等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，要求學(xué)生在廣泛參與的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮師生合作的作用。在過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，老師就要隨時(shí)的`鼓勵(lì)，因?yàn)槔蠋煹墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的，有經(jīng)驗(yàn)的老師都要注意這方面的問(wèn)題，這是學(xué)生在緊張愉快的氣氛中，完成高效率任務(wù)的保障。
總之，我們要在課堂教學(xué)實(shí)踐中，既要有明確的目標(biāo)而因材施教，又要有靈活的方法和收效顯著的教學(xué)措施。不僅要起到自己的主導(dǎo)作用，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，打造出高效課堂。因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活，那就讓我們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性。
初中數(shù)學(xué)德育教育論文篇二
摘要：新時(shí)期，隨著社會(huì)的高速發(fā)展，教育改革的不斷深入，越來(lái)越多的人們開始重視初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)明確指出“初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程應(yīng)有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，突出學(xué)生主體的實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師引導(dǎo)下的再創(chuàng)造過(guò)程。”為此，作為新時(shí)期的數(shù)學(xué)教育工作者，我們要充分認(rèn)識(shí)自己的使命，不斷提高自身能力，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教育教學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂；氛圍；方法；小組合作。
初中數(shù)學(xué)新課程尊崇“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，倡導(dǎo)構(gòu)建以學(xué)生為主體的初中數(shù)學(xué)高效課堂。為此，作為初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)從數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡心理特點(diǎn)出發(fā),，通過(guò)一系列教學(xué)方法的合理指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展，在學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的充分發(fā)揮中實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)高效課堂。
1充分認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建的基本原則。
隨著目前不斷深入的新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提出了更多符合時(shí)代發(fā)展需要的要求，要求在原來(lái)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力，提高數(shù)學(xué)理論對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀的正面引導(dǎo)。那么何為優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂，優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建的基本原則有哪些呢？首先應(yīng)該是全面發(fā)展原則。在現(xiàn)有的教育體制下，很多學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中只注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽略了素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂不僅提高學(xué)生掌握初中數(shù)學(xué)理論知識(shí)的效率，而且應(yīng)當(dāng)更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力培養(yǎng)時(shí)，老師不能僅僅培養(yǎng)學(xué)生的理論分析能力和邏輯思維能力，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。低耗能原則。初中課堂每堂課幾十分鐘，教學(xué)時(shí)間是相當(dāng)有限的，由于初中學(xué)生學(xué)習(xí)的課程較多，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)精力也是有限的，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的一個(gè)重要原則就是在保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的前提下，最大程度的降低學(xué)生在數(shù)學(xué)這門課上花費(fèi)的精力，也就是低耗能原則。與此同時(shí)，還應(yīng)該包括師生共同進(jìn)步原則。一提到構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，大家首先想到的就是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率的提高。但是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂還應(yīng)該包括提高初中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)老師的成長(zhǎng)是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂的重要保證。學(xué)生作為數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的主體，受到教學(xué)的主導(dǎo)者，也就是數(shù)學(xué)老師的引導(dǎo)。構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂要讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下更加積極，也促使老師在實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的同時(shí)不斷提高自身的教學(xué)能力。為此，作為新時(shí)期的教育工作者，要明確這幾點(diǎn)基本原則，并且合理的遵守，從而構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂。
2構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的途徑。
優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂概念的提出是對(duì)新課改精神的深入貫徹落實(shí)過(guò)程。初中教育要結(jié)合自身實(shí)際對(duì)于如何實(shí)施高效課堂建設(shè)進(jìn)行深入研究。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)，筆者總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂，首先應(yīng)該通過(guò)開發(fā)教學(xué)情感因素構(gòu)建愉悅、輕松的課堂氛圍。心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣一種研究，學(xué)生在歡快和諧的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，其記憶力是平時(shí)的三到五倍。學(xué)生是有血有肉的感情個(gè)體，課堂教學(xué)是師生情感的交流過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的情感需求，開發(fā)教學(xué)情感因素，能夠使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿情致和韻味，學(xué)生懷揣積極態(tài)度、暢快心情和活躍思維，情感體驗(yàn)得以強(qiáng)化，此外愉悅、輕松的課堂氛圍也能使學(xué)生興奮而快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。所以，教師要把“以情促知、以知增情、情知交融”作為教學(xué)境界的理想追求，尊重學(xué)生的心理與個(gè)性，在親切、幽默的教學(xué)語(yǔ)言交流中建立起和諧的師生關(guān)系。同時(shí)，我們還可以用與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的故事渲染課堂氣氛，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，讓課堂高潮迭起。其次，教學(xué)方法的合理指導(dǎo)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高。學(xué)貴得法，正確的學(xué)習(xí)方法能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師最大的任務(wù)不是向?qū)W生傳授知識(shí)，而是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠利用正確的方法去自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)求知。教師要在教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)，通過(guò)講解知識(shí)點(diǎn)、例題、總結(jié)解題思路和技巧，讓學(xué)生掌握初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技巧，懂得從閱讀課本、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)做起，并遵循向“最近發(fā)展區(qū)”理論，實(shí)行遞進(jìn)式學(xué)習(xí)和發(fā)展，保證思維發(fā)展的連貫性和螺旋式上升。教師還要引導(dǎo)學(xué)生懂得借助外力解決學(xué)習(xí)上的困難，比如，老師、同學(xué)、工具書等，做到善假于物發(fā)展自我。有了學(xué)習(xí)方法這個(gè)武器，學(xué)生就能沿著正確的方向?qū)W習(xí)、思考，不至于游離于課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之外，或偏離學(xué)習(xí)的主方向。這樣，課堂的效率才能得以保證。最后，積極地創(chuàng)建立合作制度，成立興趣小組。古語(yǔ)說(shuō)得好：一個(gè)好漢三個(gè)幫，三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮，充分告訴我們合作的重要性。目前，我國(guó)的基礎(chǔ)教育仍然達(dá)不到小班教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。長(zhǎng)期以來(lái)困擾初中數(shù)學(xué)教師的一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題就是無(wú)法實(shí)施小班教育，對(duì)數(shù)學(xué)較弱的學(xué)生無(wú)法進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。數(shù)學(xué)興趣小組的建立建議有效改善這種問(wèn)題。老師在課堂上以讓能夠按照進(jìn)度完成教學(xué)目標(biāo)。課后，給學(xué)生留下充足的時(shí)間，由數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的優(yōu)等生來(lái)幫助其余的學(xué)生提高數(shù)學(xué)成績(jī)。這既增強(qiáng)了數(shù)學(xué)優(yōu)等生對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步理解和消化，同時(shí)也幫助了成績(jī)較差的學(xué)生。最后，這種興趣小組的成立對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生之間建立深厚的友誼，培養(yǎng)和諧融洽的班級(jí)關(guān)系也有重要的意義?？梢哉f(shuō)數(shù)學(xué)情趣小組的成立，不但為高效課堂建設(shè)作了貢獻(xiàn)，更是一舉多得的大好措施。其實(shí)，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法還有很多很多，這就需要我們教師在往后的工作中，認(rèn)真的學(xué)習(xí)，交流，共同發(fā)展?？偠灾?，新時(shí)期，對(duì)于初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)。作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)充分認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)課堂構(gòu)建的原則；并在教學(xué)過(guò)程中營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境；教學(xué)方法合理指導(dǎo)；以及小組合作教學(xué)的開展，從而真正的提高初中階段數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)效果。
初中數(shù)學(xué)德育教育論文篇三
通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)讓學(xué)生獲得自信和成就感，是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)中極為關(guān)注的一個(gè)主要方面，而這一點(diǎn)在具體的課堂教學(xué)中往往得不到體現(xiàn)。由于受周邊社會(huì)環(huán)境的感染及家長(zhǎng)重視程度的影響，相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，整天無(wú)所事事，作業(yè)練習(xí)潦草應(yīng)付，抄襲了事。
根據(jù)調(diào)查了解，相當(dāng)一部分學(xué)生現(xiàn)在還在繼續(xù)沿用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，部分學(xué)生解題時(shí)不遵循解題步驟，或只知其然，而不知其所以然，過(guò)程缺乏邏輯性和連貫性，對(duì)知識(shí)不能靈活運(yùn)用，對(duì)方法不會(huì)歸納總結(jié)、融會(huì)貫通。
數(shù)學(xué)教師常用教具為：教案、課本、三角板、粉筆等。先進(jìn)設(shè)備多媒體和電子白板等的正確靈活使用，依然困擾著每位偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村教師，使農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，對(duì)于這種現(xiàn)象，仍值得我們?nèi)ド羁趟伎肌?/p>
調(diào)查結(jié)果顯示，56%的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為，自己的孩子考試能拿高分就行，有40%的學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于自己孩子的學(xué)習(xí)不管不問(wèn)，沒(méi)有采取任何可以有效提高成績(jī)的措施，這顯然是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視程度不夠。針對(duì)上述問(wèn)題，教師和學(xué)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面著手改善和提高。
初中數(shù)學(xué)是較為乏味的一門學(xué)科，由于其具有抽象性和邏輯性，又比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，使得數(shù)學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)困難的課程之一，大部分農(nóng)村初中的學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺(jué)得太難，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。所以在具體的課堂教學(xué)中，教師首先應(yīng)該注重和諧的課堂氛圍，營(yíng)造良好的師生關(guān)系；其次利用多種教學(xué)策略對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力加以培養(yǎng)。例如教師利用期望效應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣；或者利用已有的動(dòng)機(jī)和興趣形成更好的學(xué)習(xí)興趣等等。
為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，作為教師應(yīng)做到：（1）在生活和思想上要關(guān)心與愛(ài)護(hù)學(xué)生；在教學(xué)上，要嚴(yán)格地要求他們，讓其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力。（2）教給學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力?！笆谥贼~，不如授之以漁?！狈椒ǖ撵`活運(yùn)用，就像智慧的窗戶一樣，只有窗戶打開了，學(xué)生才能看到精彩的數(shù)學(xué)世界，同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其受益終身。（3）注重非智力因素的培養(yǎng)。教師要多與學(xué)生進(jìn)行心理溝通和交流，讓其樹立自信，使每個(gè)學(xué)生都能在充滿關(guān)懷及和諧的氣氛下茁壯成長(zhǎng)。（4）多開展數(shù)學(xué)課內(nèi)外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有效地結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好去選擇適合自己的課題和活動(dòng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)價(jià)值觀起著極為重要的作用。
由于受到文化背景、社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件等多方面因素的影響，偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)面臨很多困難。要改善偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)的現(xiàn)狀，希望社會(huì)和教育行政部門能加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)的大力支持；渴求學(xué)校為學(xué)生提供足夠的物質(zhì)資源和師資力量的保障，注重教師的專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)方法的改變。
教育可分為學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，三者之間存在著密不可分的聯(lián)系。我們要打破傳統(tǒng)的學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的界限，建立一個(gè)融洽和諧的“家校關(guān)系”“校校關(guān)系”以及“社（會(huì)）（學(xué)）校關(guān)系”體制，這是當(dāng)前教育教學(xué)改革的首要任務(wù)。雖然偏遠(yuǎn)山區(qū)經(jīng)濟(jì)文化落后,家長(zhǎng)文化程度不高，但是學(xué)校教育教學(xué)絕對(duì)不能孤立于家庭教育和社會(huì)教育之外。作為數(shù)學(xué)教師必須要從多方面聯(lián)合社會(huì)力量，主動(dòng)地將學(xué)校、家庭、社會(huì)有機(jī)地整合，形成教育的合力，為偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村地區(qū)的數(shù)學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。
總之，農(nóng)村教育特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村教育問(wèn)題一直是社會(huì)關(guān)注的一件大事，對(duì)于長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)研究目前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及探究解決問(wèn)題的策略，從而提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，使得初中數(shù)學(xué)課堂真正達(dá)到高效。
初中數(shù)學(xué)德育教育論文篇四
:全面素質(zhì)教育背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)以數(shù)學(xué)課堂為載體，逐步滲透思想道德教育;引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力;總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生研究能力。
素質(zhì)教育是培養(yǎng)人的身心要素的整體系統(tǒng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，內(nèi)容包括基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，基本技能的培養(yǎng)，日常文明習(xí)慣的養(yǎng)成等［1］。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得數(shù)學(xué)概念、知識(shí)和能力，又應(yīng)從教學(xué)觀念、創(chuàng)造能力、思維品質(zhì)、科學(xué)語(yǔ)言方面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，從而發(fā)展學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生潛能。
現(xiàn)代教育觀點(diǎn)認(rèn)為，思想道德素質(zhì)不僅決定著學(xué)生的發(fā)展方向，還對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力的形成和發(fā)展起著重大的推動(dòng)作用。所以，教師不但要善于做好學(xué)生的思想交流工作，還要在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生恰如其分地進(jìn)行思想道德教育。首先，要加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育。古今中外愛(ài)國(guó)是一個(gè)永恒的話題，愛(ài)國(guó)是對(duì)一個(gè)人最基本的道德要求，所以對(duì)于未來(lái)接班人的愛(ài)國(guó)主義教育是所有教育的根本。在數(shù)學(xué)課堂中充分利用古今中外數(shù)學(xué)家的愛(ài)國(guó)事例進(jìn)行教育可以收到很好的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)、仰慕偉人、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，還會(huì)使學(xué)生從中了解到代數(shù)、幾何、數(shù)論、數(shù)學(xué)方法論等對(duì)人類的貢獻(xiàn)及實(shí)際應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含著大量的辯證唯物主義觀點(diǎn)和思想，通過(guò)用字母表示數(shù)的教學(xué)、求代數(shù)式的值，可以滲透特殊與一般這樣的含有辯證關(guān)系的思想。例如當(dāng)x=2，y=－7時(shí)求代數(shù)式2x+y值的時(shí)候，很多同學(xué)總是不寫條件，直接寫2x+y=－3，這明顯是不對(duì)的，因?yàn)榇鷶?shù)式的值不止一個(gè)，它的取值與字母的取值有關(guān)，當(dāng)x、y的值取其他數(shù)時(shí)，代數(shù)式的值不一定是－3。通過(guò)這個(gè)例題讓學(xué)生體會(huì)到特殊與一般的區(qū)別，明白了數(shù)學(xué)驗(yàn)證和證明的區(qū)別和重要性。
教學(xué)相長(zhǎng)，教是手段和方法，學(xué)是目的。作為教師，應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生學(xué)的能力，由“跟我學(xué)”到“我能學(xué)”，再到“我要學(xué)”。從具體策略來(lái)看，一是要讓主體參與課程活動(dòng)?，F(xiàn)代教育觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)生是獲取知識(shí)的主體，是學(xué)習(xí)的真正主人，教師的職責(zé)是主導(dǎo)，是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、心理、情感、行為、價(jià)值各方面因素，使之參與到探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地探索，主動(dòng)地發(fā)展。二是要因人而異，分層教學(xué)。班集體中，學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)水平、志趣愛(ài)好不盡相同，發(fā)展不平衡。所以，因材施教、分層教學(xué)顯得十分必要。如指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、提問(wèn)、作業(yè)諸方面，教師應(yīng)因人指導(dǎo)，讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。三是要重視教學(xué)整體開發(fā)。在數(shù)學(xué)概念、命題、公理、定理、性質(zhì)、例題等教學(xué)中，可以“整體開發(fā)”。在解題教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生一題多問(wèn)，一題多解，讓學(xué)生多層次、多角度、全方位認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題。這也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。四是要注重知識(shí)的形成過(guò)程。數(shù)學(xué)概念和規(guī)律多由實(shí)際問(wèn)題抽象而來(lái)，新知識(shí)的出現(xiàn)總是為了解決已有知識(shí)不能解決的問(wèn)題，因?yàn)橐寣W(xué)生了解知識(shí)形成的背景，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫皫ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)其中，經(jīng)歷過(guò)程，獲得知識(shí)。在知識(shí)發(fā)生、形成和記憶的過(guò)程中，能夠引發(fā)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生利用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的思想意識(shí)。
要使教學(xué)取得好的效果，教師教學(xué)要得法，學(xué)生學(xué)習(xí)方法要得當(dāng)。教師要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并注重學(xué)法的實(shí)效性。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)在初中階段很多學(xué)生不知道怎么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力下降，學(xué)習(xí)成績(jī)差。因此，教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)興趣，找回失去的信心。因而在教學(xué)之初要教育學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要專注、專心、專一，不受外界的干擾;要善于獨(dú)立思考，不抄襲他人作業(yè);要學(xué)會(huì)分析學(xué)習(xí)的困難，逐漸克服自卑感和驕傲情緒。教師要有耐心，要教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)，培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力;要教會(huì)學(xué)生聽講能力，在課堂上不僅要善于聽，還要善于思、記、說(shuō)，通過(guò)適當(dāng)?shù)慕涣骺梢园l(fā)現(xiàn)理解上的錯(cuò)誤，并有效進(jìn)行改正;要教會(huì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)和作業(yè)，在復(fù)習(xí)后再作業(yè)，不要為了完成任務(wù)而作業(yè)。總之，學(xué)生學(xué)習(xí)是從“我想學(xué)”開始，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，逐步達(dá)到“我要學(xué)”，最終達(dá)到“我善學(xué)”，并從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，關(guān)鍵是要指導(dǎo)學(xué)生制訂出切實(shí)可行的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，不拔高，不降低，計(jì)劃得當(dāng)，合理可行。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣和方法。如:列提綱，提出解決的問(wèn)題，并檢查其預(yù)習(xí)效果;指導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，如知識(shí)的學(xué)習(xí)方法、技能的訓(xùn)練方法、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考方法、解題技巧和方法等;指導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生形成先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣;指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，并學(xué)會(huì)總結(jié)歸納;對(duì)測(cè)試卷要能作出恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和反思。
數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，既要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，也要促進(jìn)教師成長(zhǎng)。因此課堂教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索交流等手段，獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維。在教學(xué)活動(dòng)中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，應(yīng)該讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的`沖動(dòng)，自愿地全身心地投入學(xué)習(xí)過(guò)程，自主學(xué)習(xí)，自悟?qū)W習(xí)，自得學(xué)習(xí)，變聽數(shù)學(xué)為做數(shù)學(xué)，在做的過(guò)程中形成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流、反思質(zhì)疑的能力。初中數(shù)學(xué)思想有數(shù)形結(jié)合思想、方程與函數(shù)思想、分類討論思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想、有限與無(wú)限思想等，由此而生的數(shù)學(xué)方法有分析法、分類討論法、換元法、圖像法、待定系數(shù)法等，數(shù)學(xué)思想方法既是學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，也是學(xué)生解題的方法。教師在教學(xué)中不斷地滲透、歸納和總結(jié)，逐步讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)頭腦，學(xué)會(huì)用全面的思想看問(wèn)題，學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題，學(xué)會(huì)有選擇地觀察問(wèn)題。例如:分式方程的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的解整式方程和分式運(yùn)算的能力，但缺乏對(duì)分式有意義的深入理解，導(dǎo)致在解分式方程過(guò)程中忽視對(duì)增根的檢驗(yàn)，其本質(zhì)是對(duì)等式的基本性質(zhì)理解不到位，忽視了不為零這個(gè)限制條件。通過(guò)分式方程的教學(xué)讓學(xué)生不但會(huì)解分式方程，更重要的是能夠體會(huì)“轉(zhuǎn)化思想”的重要作用，經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中建立分式方程的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)模型思想，發(fā)展符號(hào)感，另外加深對(duì)增根的理解，學(xué)會(huì)檢驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性與嚴(yán)謹(jǐn)性。通過(guò)分式方程的教學(xué)激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)在生活中尋找解決問(wèn)題方法的探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的研究能力，感受方程的魅力。
作者:孫德莉單位:萬(wàn)源市職業(yè)高級(jí)中學(xué)。
初中數(shù)學(xué)德育教育論文篇五
在很大一部分學(xué)生看來(lái)，初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科是較為枯燥和抽象的，這也是影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的主要因素，但是數(shù)學(xué)教學(xué)不管從學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯還是從更為現(xiàn)實(shí)性的應(yīng)試角度來(lái)講，都是對(duì)學(xué)生而言非常重要的一門學(xué)科。所以說(shuō)。作為初中數(shù)學(xué)教師必須切實(shí)從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷提升自身綜合素質(zhì)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)實(shí)踐，努力在初中數(shù)學(xué)教育中做到優(yōu)質(zhì)教育，才能不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。那么，如何在初中數(shù)學(xué)教育中做到優(yōu)質(zhì)教育，首先我們應(yīng)該從現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，從中找出問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題針對(duì)性提升。
教師、學(xué)生、家長(zhǎng)，是教育工作中最為重要的三個(gè)方面，畢業(yè)也將從這三個(gè)方面，對(duì)現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析。
1.教師方面。
(2)在教學(xué)方式方面，傳統(tǒng)教學(xué)方式簡(jiǎn)單、粗糙?，F(xiàn)階段，有很大一部分教師在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中所采取的教學(xué)方式簡(jiǎn)單、粗糙，教學(xué)按部就班，一言一行都循規(guī)蹈矩，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)，課堂時(shí)間，僅僅是將教學(xué)教材中的內(nèi)容講解一遍，這與學(xué)生自己研讀教材并沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，這也就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不甚理解，不懂變通學(xué)習(xí)，舉一反三。
2.學(xué)生方面。
初中階段學(xué)生正處于人生觀價(jià)值觀初步形成期，不再像小學(xué)生那樣貪玩、懵懂無(wú)知，但是貪玩是每個(gè)孩子的天性，而且是向成年人過(guò)渡的重要事情，自尊心強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，自制力不強(qiáng)，叛逆心較重等問(wèn)題都會(huì)不同程度出現(xiàn)，沒(méi)有強(qiáng)大的自制力和約束力。如果學(xué)生沒(méi)有嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不主動(dòng)、不積極。
1.用正確的態(tài)度對(duì)待初中數(shù)學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)。對(duì)教師而言，教書育人是賦予教師的神圣使命。教學(xué)工作不僅僅是以生存為目的一份職業(yè)，教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，更進(jìn)一步甚至可以影響到一個(gè)孩子一生的走向，不容有一絲的馬虎。在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，必須認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理規(guī)劃時(shí)間；根據(jù)孩子的特點(diǎn)、接受能力，選擇更為合理的教學(xué)方式，讓更多的孩子能夠在課堂上理解知識(shí)、學(xué)會(huì)知識(shí)；根據(jù)初中階段學(xué)生的特點(diǎn)，選擇更加讓學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，在教學(xué)的過(guò)程中不斷總結(jié)、創(chuàng)新，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，提升教學(xué)質(zhì)量；在教學(xué)內(nèi)容方面，不能僅僅依照教材中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)工作，要適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)過(guò)程中增加一些能夠讓知識(shí)串聯(lián)的更加緊密的內(nèi)容，進(jìn)一步增加教學(xué)內(nèi)容的邏輯性、條理性，讓學(xué)生能夠更加容易的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生而言，要對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。初中數(shù)學(xué)，是高中乃至大學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，如果初中數(shù)學(xué)沒(méi)有能夠很好的理解、掌握，那么在自己以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中變的更加困難。從更加實(shí)際一點(diǎn)的角度來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是初中升高中、高中升大學(xué)過(guò)程中的一門主要學(xué)科，學(xué)好初中數(shù)學(xué)，有助于以后學(xué)習(xí)之路更加平坦。所以說(shuō)，作為初中生，要充分重視數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，用更多的時(shí)間、精力來(lái)學(xué)好數(shù)學(xué)，不能因?yàn)樽约旱呐d趣或者喜好以主觀化的態(tài)度對(duì)待初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵。初中學(xué)生的年齡特性以及初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科的相對(duì)枯燥性，決定了在學(xué)習(xí)的過(guò)程中興趣是一個(gè)很關(guān)鍵的因素。興趣的培養(yǎng)，也需要教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三個(gè)方面共同努力。對(duì)教師而言，在課堂教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率將會(huì)得到很大的提高，事半功倍。對(duì)學(xué)生而言，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該多動(dòng)腦、多動(dòng)手，通過(guò)解決問(wèn)題、算出答案，會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并沒(méi)有那么枯燥，學(xué)會(huì)享受得出正確答案的樂(lè)趣，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)能有效地減輕心理壓力，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高出極大的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)家長(zhǎng)而言，要多對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，當(dāng)然，這就要求家長(zhǎng)應(yīng)該去探索適合自己孩子、有助于孩子的輔導(dǎo)方法，讓孩子能夠在遇到難題的時(shí)候不放棄、遇到簡(jiǎn)單題的時(shí)候不驕傲，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科正確的思想灌輸，增加孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中做到優(yōu)質(zhì)教育，需要教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同努力。通過(guò)三方面態(tài)度的轉(zhuǎn)變以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷提高與培養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。然而，這僅僅是筆者認(rèn)為要做到優(yōu)質(zhì)教育需要必須具備的，真正將初中數(shù)學(xué)教育做到優(yōu)質(zhì)教育，還仍然需要更深一步的探索與總結(jié)，從而真正促進(jìn)高質(zhì)量課堂的開展與學(xué)生的全面發(fā)展。
初中數(shù)學(xué)德育教育論文篇六
摘要：初中數(shù)學(xué)課堂是教師與學(xué)生間相互交流的場(chǎng)所，賞識(shí)教育的運(yùn)用為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)營(yíng)造出更富有情感的教學(xué)過(guò)程，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了鮮活的生命力，促使學(xué)生更加積極地投入到教學(xué)過(guò)程中，不斷發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著新課改的實(shí)施，賞識(shí)教育受到越來(lái)越多教師的青睞，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也取得了諸多成就。
初中數(shù)學(xué)的教學(xué)條理性與理論性都有一定要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生較大的阻力，出現(xiàn)較多的困難。由于初中數(shù)學(xué)知識(shí)較多、較雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以全面地掌握知識(shí)，容易使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失信心，甚至產(chǎn)生厭倦。針對(duì)這一情況，教師要善于運(yùn)用賞識(shí)教育的方法，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的良好表現(xiàn)進(jìn)行肯定，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
1.運(yùn)用賞識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
每一個(gè)學(xué)生都渴望得到他人的肯定。因此，教師在教學(xué)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生以尊重和理解，尤其是學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生，教師一個(gè)肯定的眼神、一個(gè)微笑都能使學(xué)生得到很大鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有很大幫助，使學(xué)生自信心得到增強(qiáng)。例如，我班里有個(gè)學(xué)生生性內(nèi)向、不善言辭，在學(xué)習(xí)中也極少發(fā)言，走路都會(huì)低著頭不敢直視教師與同學(xué)，但是我發(fā)現(xiàn)在一次數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)中，他的答題習(xí)慣非常好，運(yùn)算的步驟清晰，有邏輯。因此，我抓住了這次機(jī)會(huì)對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要具有一個(gè)良好的答題習(xí)慣，保持答題步驟的清晰會(huì)對(duì)后續(xù)檢查和學(xué)習(xí)有很大幫助，老師相信，只要你保持良好的答題習(xí)慣，就會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，甚至超越其他學(xué)生?！边@樣的鼓勵(lì)與肯定，使他發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，逐漸對(duì)自己產(chǎn)生了信心，擺脫了自卑心理，在后續(xù)的不斷努力中，產(chǎn)生了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，上數(shù)學(xué)課時(shí)逐漸變得更加積極活躍，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了大幅度提升。
2.運(yùn)用賞識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的耐心。
數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)槔碚撔暂^強(qiáng)，注重邏輯思維的訓(xùn)練。因此，很難使學(xué)生在課堂上保持足夠的興趣和精神。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，教師可以采取靈活多變的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)垂線一課時(shí)，教師通過(guò)開設(shè)疑問(wèn)：“經(jīng)過(guò)直線l外一點(diǎn)n畫l的垂線，這樣的垂線能畫出幾條？”引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲和挑戰(zhàn)心理。對(duì)于這種問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，與同學(xué)進(jìn)行交流、分析、討論，能使自己的想法得到真正展現(xiàn)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一過(guò)程中，教師要給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，滿足學(xué)生自主探究的需求。對(duì)于學(xué)生各種形式的回答不要急于肯定或批判，讓學(xué)生自由地進(jìn)行創(chuàng)新，從而活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。在寬松環(huán)境下，學(xué)生間、師生間的交流中，有時(shí)學(xué)生在不經(jīng)意間迸發(fā)的想法是極具創(chuàng)造性的，富有大膽的認(rèn)知以及出乎意料的想象，這時(shí)教師要及時(shí)給予賞識(shí)性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生的批判意識(shí)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要照顧到每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，善于因材施教，對(duì)每位學(xué)生負(fù)責(zé)。每一個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，對(duì)于教學(xué)中的統(tǒng)一要求也有不同的接受能力。因此，教師要善于了解每個(gè)學(xué)習(xí)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)和作業(yè)的布置。例如，教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)二元一次方程組一課時(shí)，教師布置作業(yè)時(shí)針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，只要求他們完成基礎(chǔ)的運(yùn)算，學(xué)會(huì)運(yùn)用方程式解決問(wèn)題；對(duì)于中等生，則要求他們?cè)谝恍┏Ｒ?jiàn)綜合題中學(xué)會(huì)運(yùn)用二元一次方程式，了解它的現(xiàn)實(shí)意義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用二元一次方程式解決實(shí)際問(wèn)題；對(duì)于優(yōu)等生的教學(xué)，教師要善于開發(fā)課外資源，滿足優(yōu)等生的探知欲望。不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生完成并掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)后，教師要善于采用表?yè)P(yáng)的手法，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)生沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，做錯(cuò)了數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，教師也不要急于批評(píng)教育，要善于分析、總結(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，并認(rèn)真指導(dǎo)，鼓勵(lì)與安慰，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，感受到教師的真誠(chéng)，從內(nèi)心深處喜歡數(shù)學(xué)，從而增強(qiáng)自信，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，還有眾多賞識(shí)教學(xué)的方法。例如，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)期觀察，抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心與興趣。此外，教師要注意將賞識(shí)教育與適度批評(píng)相結(jié)合，以防學(xué)生產(chǎn)生驕傲自大的心理，無(wú)法端正態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師要靈活運(yùn)用賞識(shí)與批評(píng)的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
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［2］王文玲.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用賞識(shí)教育［j］.吉林教育，20xx（z2）.
初中數(shù)學(xué)德育教育論文篇七
【論文摘要】隨著教學(xué)改革的不斷深入，如何在新課改下提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率已經(jīng)成為所有數(shù)學(xué)教師的難題。本文主要針對(duì)初中數(shù)學(xué)在新課改下的教學(xué)方法進(jìn)行分析，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。
【論文關(guān)鍵詞】新課程數(shù)學(xué)教學(xué)策略。
在新課改的作用下，所有學(xué)科的教學(xué)要求都發(fā)生了變化。對(duì)于數(shù)學(xué)這門具有專業(yè)的理論知識(shí)，就要求教師在教學(xué)中不僅要考慮到數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，而且還要遵循學(xué)生的心理進(jìn)行教育上的創(chuàng)新，從而使學(xué)生了解數(shù)學(xué)并提高學(xué)習(xí)效率。
一、新課程理念。
新課程下的教學(xué)基本理念是初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)方法等改革的準(zhǔn)則，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)核心。它可以使人們建立起數(shù)學(xué)教學(xué)的新課程觀、信息科技觀、教學(xué)評(píng)價(jià)觀、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀。
對(duì)于初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的科學(xué)性和邏輯性，忽視了數(shù)學(xué)的教育目標(biāo)。在教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)的邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，從而使學(xué)習(xí)內(nèi)容看起來(lái)難，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏懼的心理。曾經(jīng)有人對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的學(xué)生都感覺(jué)數(shù)學(xué)較難，學(xué)不懂，并且數(shù)學(xué)的公式和概念較多、應(yīng)用題和幾何題都太難等。針對(duì)學(xué)生的建議，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并符合新課程的教學(xué)內(nèi)容，還要體現(xiàn)義務(wù)教育和數(shù)學(xué)的普及性、發(fā)展性、語(yǔ)言性、創(chuàng)造性等。要從實(shí)際的生活中進(jìn)行問(wèn)題的引入，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的實(shí)踐性和探究性。
（二）新理念下的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般都是一些枯燥的定理和公式，主要的講課方式就是教師在臺(tái)上講學(xué)生聽，并要求學(xué)生記憶公式和定理，這樣的教學(xué)方式只是死板的教育，學(xué)生根本不能進(jìn)行應(yīng)用。但是在新課程中用生動(dòng)豐富的內(nèi)容代替了枯燥的定理，并建立了新的教學(xué)觀和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀：
（1）教學(xué)觀。在教育中把學(xué)生作為教學(xué)的主體，把學(xué)生當(dāng)做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者。從而把教育的重點(diǎn)落實(shí)到了學(xué)生的身上，改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)觀。
（2）學(xué)習(xí)觀。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)觀從以前的被動(dòng)教育轉(zhuǎn)化成了主動(dòng)教育，使學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手實(shí)踐進(jìn)行數(shù)學(xué)的探索和交流學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程。
二、新課程下的教學(xué)策略。
教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中有一定的作用，它可以讓教師明確教學(xué)任務(wù)。在義務(wù)教育階段，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該強(qiáng)調(diào)從生活實(shí)際出發(fā)，親身實(shí)踐讓實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行解釋和應(yīng)用，從而使學(xué)生了解了數(shù)學(xué)知識(shí)也提高了思維能力。對(duì)于這種新的理念意識(shí)，教學(xué)課程應(yīng)該從知識(shí)技能、數(shù)學(xué)的思考、解決問(wèn)題、情感等方面設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。面對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，一定要進(jìn)行情感的投入，才能不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。在數(shù)學(xué)的問(wèn)題上不僅要注重解決問(wèn)題的能力，也要關(guān)注數(shù)學(xué)思考的過(guò)程。
（二）建立和諧的師生關(guān)系。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，只注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和教育，盡早的完成社會(huì)化教育，學(xué)生也只是接受教育，在學(xué)習(xí)中不斷的使自己接受社會(huì)化。只有從這些方面的差異入手進(jìn)行改革，才能完成新課程下的教學(xué)目標(biāo)。
教師進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授、支配和知識(shí)的靜態(tài)占有者，在新課程的要求下，教師要轉(zhuǎn)換成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、促進(jìn)者等，還要轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)的研究者，從多個(gè)方面與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從而建立和諧的師生關(guān)系。
教師要以新角色進(jìn)行實(shí)踐教育。這就要求教師與學(xué)生之間要建立平等的關(guān)系，使教師走到學(xué)生的身邊進(jìn)行交流，并一起進(jìn)行問(wèn)題的探討，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題等；當(dāng)學(xué)生的顧問(wèn)，與學(xué)生進(jìn)行意見(jiàn)交換等，這樣就可以在教育中不斷地與學(xué)生建立了情感，使學(xué)生感覺(jué)自己的老師就是自己在學(xué)習(xí)上的朋友。
（三）教學(xué)方法要采取多樣性。
在新課程中要求在教育上以學(xué)生為中心，所以，教師就要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課程內(nèi)容的特點(diǎn)不斷地進(jìn)行教學(xué)方法改革，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，主要總結(jié)有四點(diǎn)教育方法：
教師引導(dǎo)。盡管在新課程中要求教師要以學(xué)生為中心進(jìn)行教育，但是也不能忽視教師的具體作用，所以，就更需要教師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行引導(dǎo)和組織，使學(xué)生學(xué)到具體的知識(shí)。學(xué)生在生活中具有一些生活經(jīng)驗(yàn)，但是他們要學(xué)習(xí)的是人類文明的更多間接經(jīng)驗(yàn)，所以，教師不僅要傳授知識(shí)，也應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。
實(shí)踐操作。中學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維知識(shí)只是一些直觀感受和間接經(jīng)驗(yàn)等，缺乏對(duì)實(shí)踐的操作，所以，在課堂教育中適當(dāng)進(jìn)行一些實(shí)踐操作，可以使學(xué)生從自身的經(jīng)驗(yàn)中了解數(shù)學(xué)知識(shí)，例如：對(duì)計(jì)算機(jī)的使用；對(duì)圖形的理解可以通過(guò)折疊的方式進(jìn)行了解，這樣可以使學(xué)生更深刻的了解知識(shí)，所以，教師就應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
自主探究。學(xué)習(xí)是對(duì)外界的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)在的轉(zhuǎn)換過(guò)程，所以，充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究非常重要。在新課程下自主探究作為一種重要的學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)該在教育中充分讓學(xué)生使用這種權(quán)利。
合作交流。學(xué)習(xí)的過(guò)程還是一個(gè)互相交流的過(guò)程，交流可以使知識(shí)面更廣泛，可以讓學(xué)生在討論中加深認(rèn)識(shí)。所以，教師在處理好師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，應(yīng)該多讓學(xué)生進(jìn)行小組討論、游戲活動(dòng)等方式，讓學(xué)生之間更好地進(jìn)行合作和交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。
總結(jié)。
總之，數(shù)學(xué)教學(xué)方法是一個(gè)永久探究的過(guò)程。在新課程的教育下，教師不斷的進(jìn)行教學(xué)方法改革，并建立了良好的師生關(guān)系，這使得學(xué)生增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)的能力，也有效的培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量，并為學(xué)生向更高層次的發(fā)展創(chuàng)造了條件。
【參考文獻(xiàn)】。
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初中數(shù)學(xué)德育教育論文篇八
只有讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣的學(xué)生，才會(huì)真正促進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。當(dāng)前，數(shù)學(xué)課程中，“開小差”現(xiàn)象較為嚴(yán)重，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間偏離和違背教師正確的教學(xué)活動(dòng)和要求，定會(huì)影響課程教學(xué)質(zhì)量，教師和學(xué)生之間也不能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)是一門有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性的學(xué)科，很容易造成學(xué)生課內(nèi)聽不懂，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。長(zhǎng)而久之，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣，從而形成積重難返的局面。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，如何改變這種不良局面是每一個(gè)數(shù)學(xué)老師都應(yīng)思考的問(wèn)題。
(1)建立和諧的師生關(guān)系。
在教學(xué)過(guò)程中，教師嚴(yán)厲、古板的形象，很容易讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，產(chǎn)生一種抵觸心理，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，應(yīng)從關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，平時(shí)應(yīng)該注重多貼近學(xué)生，可以使學(xué)生從內(nèi)心尊敬和敬仰老師，加強(qiáng)同學(xué)生之間的感情交流促使學(xué)生對(duì)該科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
(2)采用不同的教學(xué)手段。
根據(jù)教材的不同內(nèi)容，采用不一樣的教學(xué)手段，以多角度全方位的眼光，找出每個(gè)重難點(diǎn)應(yīng)注意的地方，去激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，“有理數(shù)”一章，教師為學(xué)生設(shè)置三關(guān)，“概念關(guān)”、“法則關(guān)”、“運(yùn)算關(guān)”，“有理數(shù)”同學(xué)們都有接觸，但是能通關(guān)的卻沒(méi)有幾個(gè)，可以打消學(xué)生心理上的輕視意識(shí)。
(3)設(shè)置各種情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
“采取一切可能的方法激發(fā)起孩子們的求知與求學(xué)的欲望?！睌?shù)學(xué)是一門邏輯性和系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，很難找到一種或幾種有效的教學(xué)方式幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，情境的創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生一種認(rèn)知的欲望，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中常常處于最佳狀態(tài)。例如在“二次根式”一章，我布置了這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性情境，學(xué)生收集有關(guān)本章的所有錯(cuò)題，并且書寫在一張較大的紙上，然后分小組進(jìn)行比賽，安排“參戰(zhàn)”順序。這樣使得學(xué)生不僅可以復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，還可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
二、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力。
自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?？墒浅踔袑W(xué)生自制力比較差，自學(xué)能力有限，讀題時(shí)馬馬虎虎，不能審清題意。因此，首先學(xué)生要想養(yǎng)成良好的自學(xué)能力，要學(xué)會(huì)閱讀，教師可以從示范做起，對(duì)數(shù)學(xué)題目中的重要字眼和關(guān)鍵語(yǔ)句，要重點(diǎn)講解，重復(fù)讀，確定最佳解題方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，為學(xué)生尋找一些拓展性的數(shù)學(xué)課外材料，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去自主思考，去尋找解決問(wèn)題的方法，其效果比單純的教師直接給予答案要好得多。還可以進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，雖然“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，教師也不能在討論時(shí)只充當(dāng)一個(gè)旁觀者、局外人，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，深入到每一個(gè)小組，觀察每個(gè)小組的表現(xiàn)，組織交流，相互啟發(fā)，增加老師與學(xué)生之間的相處時(shí)間。小組討論之后，選出小組代表，發(fā)表自己的意見(jiàn)，最后教師總結(jié)。這種模式可以使學(xué)習(xí)小組形成一股凝聚力，鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力。
思維能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方面，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生思維得不到很好的發(fā)散，限制了其今后的發(fā)展。思維能力的簡(jiǎn)單說(shuō)包括思維的質(zhì)量和速度，以及分析、推理等方面的綜合應(yīng)用。
1.思維質(zhì)量的訓(xùn)練。
要想提高學(xué)生思維的質(zhì)量，教師應(yīng)合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容，以新穎的教學(xué)形式提高學(xué)生的思維質(zhì)量;還可以利用生活中的市里展開解題思路的討論，剖析各種題解方法的特點(diǎn)，在拓展學(xué)生思路時(shí)要盡可能考慮一題多解，或多題一解。選擇解題捷徑，以便提高解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途。
2.思維速度的訓(xùn)練。
就初中生而言，除利用課堂教學(xué)來(lái)提高思維速度外，還可以根據(jù)利用課余時(shí)間來(lái)訓(xùn)練，如課下復(fù)習(xí)功課時(shí)，為學(xué)生找一些難題，有一定靈活性的判斷題、選擇題，規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成所有題目，題目覆蓋面廣、概念性強(qiáng)的特點(diǎn)可以一定程度提高快速答題的能力，從而提高思維速度。
3.逆向思維的訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答，很多都需要從問(wèn)題本身出發(fā)尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生倒過(guò)來(lái)想問(wèn)題的習(xí)慣?；蛘呃梅穸ǚ?，先考慮與已知條件相反條件下的狀況，所得結(jié)果如何?這種思維的訓(xùn)練，也可以啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，找出解題途徑，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
四、多種活動(dòng)組織形式并存。
數(shù)學(xué)教學(xué)基本上是在教室進(jìn)行，屬于靜態(tài)式學(xué)習(xí);但是長(zhǎng)時(shí)間的課堂學(xué)習(xí)可能會(huì)使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。因此教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走出校園，給學(xué)生更多的“自由”。課外活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加學(xué)習(xí)興趣，從多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與活動(dòng)，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。主要做法有：
1.數(shù)學(xué)園地。
配合已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，以?；虬噢k數(shù)學(xué)園地，發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)故事和資料，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
2.數(shù)學(xué)競(jìng)賽。
根據(jù)學(xué)生年齡特征和知識(shí)水平，制定競(jìng)賽的內(nèi)容，參賽的范圍可大可小。競(jìng)賽可以利用學(xué)生好勝心理，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3.微機(jī)操作。
具備條件的學(xué)?？砷_設(shè)數(shù)學(xué)上機(jī)課，大多數(shù)的初中生對(duì)計(jì)算機(jī)都非常感興趣，教師可以通過(guò)數(shù)學(xué)撲克牌，數(shù)字迷宮等游戲來(lái)鍛煉學(xué)生的思維能力。本文僅是教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)，在教學(xué)過(guò)程中，為有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還需要教師不斷摸索新的教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)體制進(jìn)行進(jìn)一步地改進(jìn)和完善。
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初中數(shù)學(xué)德育教育論文篇九
教學(xué)要體現(xiàn)以人為本，如果課堂中教師不考慮學(xué)生的需要，一味地細(xì)微、周詳、一絲不茍的講解，牽著學(xué)生走向教師已設(shè)定好的各種練習(xí)中，牽著學(xué)生機(jī)械地在練習(xí)中兜圈子。一旦離開教師，學(xué)生就不會(huì)學(xué)習(xí)了，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性全都被教的“牽”字抹殺了。教師要將有限的45分鐘盡可能多的開放給學(xué)生，改變以往單單是教師教、學(xué)生學(xué)的局面，還給學(xué)生自立學(xué)習(xí)時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，自主自愿地參與到各種鍛煉中。同時(shí)，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間構(gòu)成一個(gè)互動(dòng)的空間，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中自主地參與鍛煉。跳繩設(shè)備簡(jiǎn)單，容易開展。能促進(jìn)學(xué)生下肢肌肉、關(guān)節(jié)韌帶和內(nèi)臟肌能的發(fā)展，對(duì)發(fā)展彈跳力和靈敏、耐力等素質(zhì)具有顯著作用，對(duì)增進(jìn)身體健康有較強(qiáng)的實(shí)效性。兩年前，我們有了這樣的嘗試，發(fā)動(dòng)學(xué)生自制或購(gòu)買跳繩，要求做到人手一件。上課時(shí)就以跳繩為為主要教具。當(dāng)時(shí)練習(xí)方法單一，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生練習(xí)的興趣就不高了，煅煉效果也較差。如何讓學(xué)生積極練習(xí)呢？我們?cè)囍砰_手腳，不過(guò)多的約束他們?nèi)绾翁?，讓更多的學(xué)生自由加入到跳長(zhǎng)繩的行列中，三個(gè)、五個(gè)、十個(gè)……效果就好多了。后來(lái)受到電視節(jié)目的影響和縣運(yùn)動(dòng)會(huì)的啟發(fā)。跳長(zhǎng)繩活動(dòng)能否讓學(xué)生也來(lái)一下校園吉尼斯呢？根據(jù)全校學(xué)生的情況，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，二十人一起跳長(zhǎng)繩就成功了，學(xué)生當(dāng)時(shí)興奮的不得了。就這樣定位了二十人同時(shí)跳長(zhǎng)繩的項(xiàng)目，并成為我校運(yùn)動(dòng)會(huì)的集體項(xiàng)目。
第二、教法上想辦法，讓學(xué)生自發(fā)地參與鍛煉。
體育學(xué)科是與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得比較緊密的一門學(xué)科，現(xiàn)實(shí)生活中處處離不開體育。為使教學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，做到課內(nèi)與課外教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，讓學(xué)生在開放的教學(xué)內(nèi)容中，開放性地學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法上，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單人練習(xí)到多人練習(xí)，循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生不斷探索、求知的欲望。有步驟的設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程，自然銜接各個(gè)環(huán)節(jié)。層層深入，使學(xué)生不斷的興奮起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)學(xué)生活動(dòng)卡傳遞教師意圖，分組學(xué)練，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生自學(xué)自練的能力。讓學(xué)生自主練習(xí)，通過(guò)嘗試、探索學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，不斷探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。二十人同時(shí)跳一根長(zhǎng)繩，需要二十個(gè)基礎(chǔ)可能不一樣的學(xué)生，同時(shí)做到動(dòng)作一致，難度是可想而知的，要經(jīng)過(guò)一個(gè)系統(tǒng)的練習(xí)過(guò)程才有可能達(dá)到目的。既要避免枯燥乏味的練習(xí)，又要提高學(xué)生興趣。興趣從哪里來(lái)？從學(xué)生通過(guò)練習(xí)獲得不斷成功的喜悅中來(lái)，適時(shí)提高難度一步步逼近教學(xué)目標(biāo)。在練習(xí)、磨合中，學(xué)生們需要交流、需要合作。還需要端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這一系列的練習(xí)中，是對(duì)學(xué)生團(tuán)體精神的一大考驗(yàn)，更是對(duì)他們進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作教育、集體主義教育的最佳時(shí)機(jī)。
第三、“玩”字上下功夫，讓學(xué)生愉悅地參與鍛煉。
人只有在最愉悅、放松的狀態(tài)下智慧才是最高的，要想使學(xué)生在課堂上自覺(jué)地參與到各種練習(xí)中去，課堂上首先讓學(xué)生開放心態(tài)，并在輕松的環(huán)境中用自己喜歡的方式進(jìn)行各種身體活動(dòng)。同時(shí)，教師的心態(tài)也應(yīng)開放，放棄權(quán)威意識(shí)，敢于讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，形成充滿活力、富有個(gè)性的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愉悅的參與鍛煉。在體育課上，突出一個(gè)“玩”字。目的是讓學(xué)生玩的開心!讓學(xué)生在玩中有學(xué)，學(xué)中有玩，玩中有練。教師積極指導(dǎo)、創(chuàng)造輕松和諧的課堂氛圍、使課堂活潑有趣、共同參與到活動(dòng)當(dāng)中。和同學(xué)們一起活動(dòng)，加強(qiáng)了師生交流，讓學(xué)生在玩的`過(guò)程中去體驗(yàn)快樂(lè)，學(xué)會(huì)與人交流、與人合作。我們?cè)隗w育課的開始部分讓學(xué)生把從教師哪里學(xué)來(lái)的知識(shí)加以改編運(yùn)用到徒手操中；把電視、vcd、影像上面的優(yōu)秀舞蹈動(dòng)作搬到課堂中自編集體舞蹈、也可以根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)、思維、加工、合成創(chuàng)造出許多游戲的內(nèi)容。在結(jié)束部分可以采用游戲；歡快的集體舞；互相按摩；自我按摩；調(diào)整呼吸；意念放松；聽上一段優(yōu)雅的音樂(lè)，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜；讓學(xué)生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動(dòng)形式在不同的情況下采用，有利于他們?cè)谧叱鲂ｉT后運(yùn)用，為終身體育服務(wù)。
第四、過(guò)程化的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受成功的喜悅。
通過(guò)評(píng)價(jià)活動(dòng)，能讓學(xué)生不斷感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，評(píng)價(jià)能幫助教師來(lái)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及改進(jìn)教師的教學(xué)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，以往我們的教學(xué)評(píng)價(jià)是最后一次一把尺子、一塊秒表、一種標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)量。這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)偏重于評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽略了評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，偏重于評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，而忽略了評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的情感態(tài)度。20人集體跳長(zhǎng)繩經(jīng)過(guò)幾年的磨合，學(xué)生的不斷練習(xí)和提高學(xué)?，F(xiàn)在記錄已是87次，這87次是20人多少次的磨合、練習(xí)和提高，也可想而知它的難度有多大，該項(xiàng)目已成為了學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的特色。更成為了運(yùn)動(dòng)會(huì)中最熱鬧的項(xiàng)目。學(xué)生參與面廣，興趣高!在訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生們因?yàn)榧w榮譽(yù)感的緣故，不怕苦不怕累，克服種種困難。更加積極練習(xí)了，課間也多了學(xué)生歡快的笑聲。在比賽中學(xué)生斗志昂揚(yáng)，觀眾們也情緒激動(dòng)，重要的是學(xué)生從活動(dòng)中體驗(yàn)到活動(dòng)的艱辛，但又能嘗到成功的喜悅。顯現(xiàn)在學(xué)生臉上的不僅僅是汗水，還有燦爛的笑容!此外，在課內(nèi)課外，教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)及時(shí)地進(jìn)行肯定，一句“你們真棒”、“你們有很大的進(jìn)步了”、“你們一定能破記錄”，一定會(huì)讓學(xué)生心花怒放，學(xué)習(xí)的興趣更大了，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的喜悅。
課堂是最應(yīng)該具有生命活力的地方，課堂同時(shí)也可能是最缺少生命活力地方，只有充分的“放”才意味著有活力、有創(chuàng)造，才意味著充滿生機(jī)、充滿潛力，才可能構(gòu)建最具有旺盛生命力的課堂教學(xué)。
初中數(shù)學(xué)德育教育論文篇十
首先，作為一名初中政治老師，必須養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不吸煙、不酗酒、不賭博……在潛移默化中影響學(xué)生；其次，政治老師應(yīng)加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)集體……做一個(gè)合格公民；最后，政治老師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，以生為本，給學(xué)生以子女般的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，讓學(xué)生“親其師而信其道”，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。
初中政治是一門思想性、教育性很強(qiáng)的學(xué)科，其教育目標(biāo)就包括培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德素質(zhì)。教師應(yīng)具備敏銳的洞察力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并挖掘教學(xué)中的德育因子，不失時(shí)機(jī)地促成德育熏陶，將德育滲透于無(wú)形之中。如在教學(xué)“祖國(guó)養(yǎng)育了世代兒女”這一部分的內(nèi)容時(shí)，筆者為了激發(fā)學(xué)生的民族情感，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘與拓展，從政治上分析了社會(huì)主義中國(guó)的和諧民主，從經(jīng)濟(jì)上分析了國(guó)家的富饒和強(qiáng)大，從文化上分析了祖國(guó)的悠久與燦爛……在講“祖國(guó)的治亂興衰關(guān)系個(gè)人的安危榮辱”這一部分內(nèi)容時(shí)，我通過(guò)前后對(duì)比的方法，用歷史和現(xiàn)實(shí)的事例讓學(xué)生明白祖國(guó)的繁榮昌盛是我們個(gè)人存在和發(fā)展的前提，教育學(xué)生永遠(yuǎn)將祖國(guó)的利益擺在首位。于是學(xué)生便在這樣的氣氛中，牢固地掌握了知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)的資料，鍛煉了思考判斷能力，同時(shí)對(duì)祖國(guó)的感情也得到了確認(rèn)和升華。教材是基本的教育資源，政治教師必須充分挖掘初中政治教材中那些具有較強(qiáng)道德教育的素材和例子，為初中德育擴(kuò)充有效資源。
在初中政治教學(xué)中，我們不僅要注重課堂45分鐘的思想品德教育，更要充分利用其課外時(shí)間，充分鼓勵(lì)學(xué)生開展德育實(shí)踐，在具體的實(shí)踐中讓學(xué)生得到道德的體驗(yàn)和內(nèi)化。因而，筆者認(rèn)為可以大力拓展學(xué)生的第二課堂，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、接受教育、熏陶情感、內(nèi)化知識(shí)，不斷提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。初中政治教師可以聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容，布置給學(xué)生探究實(shí)踐活動(dòng)，這種德育實(shí)踐是學(xué)生親身經(jīng)歷的，學(xué)生的感觸更加深刻，知識(shí)的內(nèi)化和形成也更加直接，德育效果也是立竿見(jiàn)影的，這比教師苦口婆心的道德教育要更加有效。同時(shí)，在合作探究的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們彼此合作、一起分享、相互學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和集體主義觀念也得到了強(qiáng)化，有利于德育的有效進(jìn)行。
總之，初中政治課堂是中學(xué)德育的主要陣地，政治教師應(yīng)該樹立起“大德育”觀，以身作則，為學(xué)生樹立道德典范，充分挖掘教材中的德育因子，同時(shí)在廣闊的第二課堂中注重對(duì)學(xué)生的德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，讓學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使德育之花開滿政治課堂！
初中數(shù)學(xué)德育教育論文篇十一
摘要：初中數(shù)學(xué)高效課堂的設(shè)立，是推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化，提高初中生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力的重要規(guī)劃。初中高效課堂的建立，必然要求在教學(xué)資源、教學(xué)方法、教學(xué)氛圍和環(huán)境、教學(xué)理念和模式等方面達(dá)到一個(gè)更高的水平。對(duì)初中數(shù)學(xué)高效課堂進(jìn)行分析，研究了建立高效課堂的幾個(gè)新嘗試，可以為高效課堂的建立提供借鑒。
關(guān)鍵詞：高效課堂；新嘗試；原則。
初中數(shù)學(xué)高效課堂的建立，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率都有積極作用。特別是在目前我國(guó)教育體制改革風(fēng)生水起的環(huán)境下，數(shù)學(xué)課堂向高效課堂發(fā)展已經(jīng)是必然趨勢(shì)。對(duì)于如何建立高效課堂，目前很多學(xué)校都處于探索階段，沒(méi)有形成完整的理論和經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)，在當(dāng)前情況下，要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式形成高效課堂，最重要的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓單方面的教育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向的學(xué)習(xí)交流和互動(dòng)。只有發(fā)揮教育行為兩端的向心力，才能促進(jìn)教學(xué)效果的最大化。
1.學(xué)以至上的原則。
學(xué)以至上，是指在初中數(shù)學(xué)教學(xué)和高效課堂建立的過(guò)程中，要始終把握以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平為最終目標(biāo)。這對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念提出了一個(gè)改革，那就是要徹底改變以考試成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，為指標(biāo)的教學(xué)方式。學(xué)以至上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)資源等方面的整合。這是一個(gè)多元化的教學(xué)理念，各方面相互促進(jìn)、相互影響，不再以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ缓诵摹?/p>
2.科學(xué)設(shè)計(jì)的原則。
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，海量的做題是提高數(shù)學(xué)成績(jī)和水平的最主要方式。這種方式發(fā)揮的效率有限，而且容易引起學(xué)生的疲憊和反感。()在新的高效課堂目標(biāo)的支持之下，通過(guò)傳統(tǒng)的教課方式很難達(dá)到理想的效果。學(xué)校和教師要通過(guò)科學(xué)的調(diào)查和設(shè)計(jì)來(lái)重新做課程的規(guī)劃。要尊重教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，尊重學(xué)生的.心理認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律，尊重更為合理有效的教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)。
1.激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)嘗試。
目前的初中學(xué)生主要從“90后”向“00后”發(fā)展，其心理狀態(tài)和認(rèn)知特點(diǎn)主要表現(xiàn)為年輕化、自我為中心，在行事風(fēng)格方面喜歡以自己的喜好進(jìn)行判斷。在新的高效課堂建立過(guò)程中，要注重尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)方式的改革?？梢钥紤]從合作式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、鼓勵(lì)式教學(xué)等方面進(jìn)行嘗試。通過(guò)各種突破常規(guī)的教學(xué)方式為學(xué)生帶來(lái)全新的教學(xué)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)授課中來(lái)。
2.寬松的教學(xué)氛圍和環(huán)境的建立。
高效課堂的建立，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛，打破了教師單方面授課的格局。這種教學(xué)方式在學(xué)生們看來(lái)可能會(huì)不習(xí)慣、不適應(yīng)。為了幫助學(xué)生從舊有的學(xué)習(xí)方式中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，有必要專門針對(duì)當(dāng)前的課堂環(huán)境和課堂規(guī)范、氛圍進(jìn)行重新設(shè)定，為學(xué)生們提供一個(gè)寬松新穎的教學(xué)環(huán)境。在良好的外部環(huán)境渲染下，學(xué)生接受新的教學(xué)方式的效率更高，這對(duì)于推動(dòng)高效課堂的迅速建成有良好的作用。
3.教學(xué)資源的側(cè)重和整合。
初中高效課堂的建立，作為一種全新的嘗試，在意義上其實(shí)是只能成功，不能失敗，否則就會(huì)引起學(xué)生和教師的質(zhì)疑，影響后續(xù)的一系列改革規(guī)劃。為了確保高效課堂的成功，學(xué)校有必要在教學(xué)資源方面進(jìn)行傾斜，提供盡可能多的教學(xué)資源和政策扶持，滿足高效課堂建立的各項(xiàng)條件，以保障高效課堂以最理想的方式落實(shí)。
初中數(shù)學(xué)高效課堂的建立，其意義重大，其需要做出的突破也非常多。學(xué)校在科學(xué)合理的設(shè)計(jì)規(guī)劃之下進(jìn)行高效課堂的建設(shè)，務(wù)必要在教學(xué)資源等各方面給予足夠的嘗試探索空間，盡量保證高效課堂發(fā)揮出預(yù)期的效果。高效課堂作為一種全新的探索和嘗試，可能會(huì)存在不足和缺陷，對(duì)此學(xué)校也要給予足夠的寬容，給予整合調(diào)整的空間，確保高效課堂的建立有所收獲，有所驗(yàn)證。
參考文獻(xiàn)：
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（作者單位內(nèi)蒙古自治區(qū)巴彥淖爾市杭錦后旗職教中心）。
初中數(shù)學(xué)德育教育論文篇十二
摘要：在現(xiàn)代初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師扮演著十分重要的角色，一方面要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，另一方面要在教學(xué)課程中融入法制教育觀念，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能夠了解法律、懂得法律并且遵守法律，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。本文就法制教育與初中語(yǔ)文教學(xué)融合的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行闡述并對(duì)其提出相關(guān)建議和策略。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及社會(huì)的不斷進(jìn)步，青少年的違法犯罪率逐年增加。初中作為青少年的教育場(chǎng)所，其中的各個(gè)學(xué)科都對(duì)青少年的身心健康發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。法制教育可以使學(xué)生健全法制理念、宣揚(yáng)法治精神，同時(shí)在日常的學(xué)習(xí)生活中能夠嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自身行為。所以，初中語(yǔ)文這一主要科目，有必要與法制教育相融合，以此增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)。
1.1保證法制教育課程內(nèi)容風(fēng)趣。法制教育想要與初中語(yǔ)文相融合，是離不開教師的作用的。教師在課堂上授課需要具有一定的幽默性，這樣才能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能夠積極配合教師。在此基礎(chǔ)上，教師可以在相應(yīng)的語(yǔ)文教材中找出相關(guān)的法制教育內(nèi)容，并運(yùn)用詼諧風(fēng)趣的話語(yǔ)講授。這樣做很大程度上避免了教師在講授法制教育內(nèi)容時(shí)，語(yǔ)氣過(guò)于僵硬、嚴(yán)肅、死板，使得學(xué)生們無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，導(dǎo)致法制教育沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的理想效果。所以，教師在課堂上講授法制教育內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該結(jié)合周圍有趣事物或者自身經(jīng)歷過(guò)的一些故事增強(qiáng)法制教育課程內(nèi)容的風(fēng)趣性，這樣學(xué)生們才能夠更好地接受法制觀念的教育。
1.2保證法制教育內(nèi)容深入課堂。部分初中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師為追求學(xué)生綜合成績(jī)的高排名，將平時(shí)課堂上的法制教育時(shí)間割舍掉用來(lái)讓學(xué)生們做練習(xí)題。這樣做其實(shí)是并不可取的，雖然說(shuō)教師將平時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)放到語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)教學(xué)之中，但是學(xué)生只有保持身心健康發(fā)展才能更多地投入學(xué)習(xí)中。學(xué)生的法制教育觀念應(yīng)當(dāng)是從日常的學(xué)習(xí)生活中不斷灌輸?shù)侥X海中的，所以教師可以在一定程度上將法制教育深入到課堂教育中。在日常的課堂教學(xué)上，教師可以找準(zhǔn)時(shí)機(jī)使學(xué)生們接受法制教育。盡管對(duì)學(xué)生的法制教育十分必要，但是教學(xué)大綱上所布置的教學(xué)方向是不可改變的，必須嚴(yán)格遵守，教師應(yīng)分清教學(xué)內(nèi)容的重要性，這樣既可以使學(xué)期教學(xué)任務(wù)圓滿完成，又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的法制教育。
1.3保證法制教育的基本宗旨。法制教育與初中語(yǔ)文課堂的融合不能脫離根本宗旨，因?yàn)檎Z(yǔ)文這一主要學(xué)習(xí)科目是歸屬于人文教育的。學(xué)生不但要掌握語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，而且要具備一定的人文素養(yǎng)，這就需要學(xué)生們必須掌握必要的法律素養(yǎng)。這樣才能在日常生活中做到懂法、知法、守法，這是優(yōu)秀的中學(xué)生所必須具備的一項(xiàng)基本素養(yǎng)。教師需要在日常的學(xué)習(xí)生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的法制教育，使學(xué)生能夠穩(wěn)定長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)展。
2.1深入初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，探求法制教育關(guān)鍵點(diǎn)。在初中語(yǔ)文的日常課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采取一定的教學(xué)方式，確保法治教育教育的融合工作。在初中語(yǔ)文的相關(guān)教材中，一定程度上會(huì)與法制教育相聯(lián)系，這時(shí)教師可以深入語(yǔ)文教材中，找出其中的法制教育理念關(guān)鍵的地方，并將其按照不同的分類整合到一起，在課堂上可以進(jìn)行系統(tǒng)全面的法制觀念教育。教師可以在課堂上布置學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生們?cè)诨丶液笥^看或者收聽一些著名的'法制欄目，并對(duì)發(fā)生的事件發(fā)表一些簡(jiǎn)單的看法記錄下來(lái)，在第二天的課堂上進(jìn)行發(fā)言。這樣做既可以普及學(xué)生的法律常識(shí)，又可以使學(xué)生在真實(shí)的事件下受到感觸，使自身更加深刻地了解法制教育觀念。
2.2開設(shè)初中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，融入法制教育知識(shí)點(diǎn)。在初中語(yǔ)文課程教學(xué)中，教師可以適當(dāng)安排一些符合教學(xué)任務(wù)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，并在活動(dòng)內(nèi)容中融入一定的法制教育觀念。這樣可以使學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)接受法制觀念的灌輸，并促進(jìn)自身健康長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。有條件的教師還可以組織一些小組討論競(jìng)賽，由教師列舉一道關(guān)于法制教育內(nèi)容的題目，并設(shè)計(jì)多個(gè)討論出發(fā)點(diǎn)，由學(xué)生們按照自身想法自由組織結(jié)合到小組之中，在小組之中每個(gè)成員可以按照自己的想法共同討論。各個(gè)小組討論完畢，由教師進(jìn)行小組點(diǎn)名自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生們按照相關(guān)的法律知識(shí)進(jìn)行述說(shuō)，最后每個(gè)小組發(fā)言完畢，由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)學(xué)生們進(jìn)行正確規(guī)范的法制教育。這樣可以使得學(xué)生們切合實(shí)際地感受到法律就在自己身邊，而且由于自身的發(fā)言討論，使學(xué)生們更加懂法守法，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。
2.3加強(qiáng)初中語(yǔ)文寫作鍛煉，提高法制教育關(guān)注度。在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，寫作是學(xué)生表達(dá)能力的一種升華，教師可以根據(jù)實(shí)際情況安排一些法制教育內(nèi)容融入語(yǔ)文寫作之中。在寫作中由教師根據(jù)生活中發(fā)生的一些事件布置成作文，使得學(xué)生們能夠獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、獨(dú)立總結(jié)，這樣可以使學(xué)生們深刻地了解法律常識(shí)，在提高自身寫作能力的同時(shí)還可以使自身的行為規(guī)范。在學(xué)生們完成作文任務(wù)之后，教師可以選出寫得文章較好的學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行朗讀，朗讀之后由學(xué)生們進(jìn)行自由討論，得出自己的看法和學(xué)生之間的不同點(diǎn)。然后由教師進(jìn)行統(tǒng)一歸納劃分出不同的觀點(diǎn)，由學(xué)生進(jìn)行自由組隊(duì)發(fā)言，各自表達(dá)出想法。最后由教師為學(xué)生進(jìn)行解答，糾正學(xué)生的法律常識(shí)，完善學(xué)生的法制觀念。這樣做使學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力都有提高，并且使學(xué)生從根本上做到知法守法。
3.結(jié)語(yǔ)。
在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師的作用是十分巨大的。因?yàn)榻處熞环矫鎸?duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活教育起著關(guān)鍵的引導(dǎo)作用，另一方面對(duì)學(xué)生的法制觀念教育、身心健康發(fā)展作出很大的貢獻(xiàn)。教師一定要嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，不能脫離初中語(yǔ)文教學(xué)方向，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)出學(xué)識(shí)淵博、知法守法的高質(zhì)量學(xué)生。
參考文獻(xiàn)：
初中數(shù)學(xué)德育教育論文篇十三
數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段．教師的教學(xué)語(yǔ)言直接影響到課堂教學(xué)的效果，由于數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性和學(xué)科內(nèi)容的形式化特征，數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言提出了更加嚴(yán)格的要求，如何把繁復(fù)的數(shù)學(xué)定義、定理，用數(shù)學(xué)的思想、方法通俗易懂的教給學(xué)生，讓學(xué)生比較容易地掌握數(shù)學(xué)的內(nèi)涵和要義，是擺在數(shù)學(xué)教師面前的一個(gè)大問(wèn)題．這些問(wèn)題的解決，一定程度上依賴于語(yǔ)言表達(dá)方面的改善，依賴于語(yǔ)言藝術(shù)的提高，考慮到教育環(huán)境下受教育者的知識(shí)水平和認(rèn)知水平等特點(diǎn)，教學(xué)中的語(yǔ)言表達(dá)就顯得尤為重要，如何注重?cái)?shù)學(xué)課堂語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
1．教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具有科學(xué)性。
3．課堂語(yǔ)言應(yīng)有直觀性、趣味性、節(jié)奏性。
初中數(shù)學(xué)德育教育論文篇十四
摘要：開放式課堂教學(xué)作為一種與封閉性課堂教學(xué)相對(duì)立的課堂教學(xué)模式，其生命力隨著課堂教學(xué)改革的深化而不斷地展現(xiàn)出來(lái)。隨著新課程改革的實(shí)施，教師要實(shí)施開放式課堂教學(xué)，使學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，進(jìn)而提高學(xué)生的素質(zhì)水平。
關(guān)鍵詞：開放式；語(yǔ)文課堂；平臺(tái)。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。”然而，以往封閉的課堂已經(jīng)不能滿足學(xué)生的求知欲了，所以，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生思維，進(jìn)而使學(xué)生獲得更大空間的發(fā)展。
一、設(shè)置開放性練習(xí)，搭建個(gè)性展示平臺(tái)。
近年來(lái)，為了適應(yīng)新課程改革的要求，開放試題在中考中出現(xiàn)的概率和覆蓋率越來(lái)越大，這是對(duì)陳舊的封閉式的語(yǔ)文教育的一種有力挑戰(zhàn)。所以，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地鍛煉學(xué)生應(yīng)對(duì)開放性試題的能力，充分挖掘?qū)W生身上的才能，以使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。
例如，請(qǐng)你展開聯(lián)想想象，采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，將“月亮”“樹影”“笛聲”三個(gè)詞語(yǔ)擴(kuò)展成一段文字，描繪一幅畫面。（50字內(nèi)）。
在傳統(tǒng)的封閉式題型中一般是不會(huì)存在這種試題的，而本題的設(shè)置注重考查學(xué)生的各種能力，如，寫作能力、修辭手法的運(yùn)用能力、語(yǔ)言組織能力等都可以得到提高。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，使學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上充分展示自己的'個(gè)性。
二、營(yíng)造開放式的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
開放式氛圍的營(yíng)造是改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的開端，課堂不再是教師唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)，我們要結(jié)合教材內(nèi)容的需要，將學(xué)生引入課堂當(dāng)中，以促使學(xué)生獲得更大空間的發(fā)展。
如，教學(xué)《愚公移山》時(shí)，在講到愚公精神的時(shí)候，我知道這些“90后”的學(xué)生很難理解愚公為什么要這樣做，為什么不能搬家呀，所以，我順勢(shì)讓學(xué)生就“如何看待愚公精神”進(jìn)行討論，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，進(jìn)而正確認(rèn)識(shí)愚公精神，使學(xué)生在相互討論、自我展示個(gè)性的過(guò)程中，感受愚公不畏艱辛、勇于挑戰(zhàn)的精神，使學(xué)生正確的理解愚公堅(jiān)韌不拔的毅力頑強(qiáng)改造自然的精神。而且，在這樣開放性的課堂中，學(xué)生會(huì)輕輕松松地掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，而且也不會(huì)覺(jué)得課堂無(wú)趣。
總之，作為語(yǔ)文教師，我們要緊跟新課程改革的要求，構(gòu)建開放性的課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，以促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
劉群國(guó)。構(gòu)建初中語(yǔ)文開放性課堂探析［j］。學(xué)周刊，（02）。
初中數(shù)學(xué)德育教育論文篇十五
培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力需要一個(gè)長(zhǎng)期的堅(jiān)持過(guò)程，不能只局限于初中階段，需要貫穿到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中。但是，這并不是要求教師每一節(jié)課都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的講解。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，把握教學(xué)內(nèi)容，然后再根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的不同，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維意識(shí)培養(yǎng)。例如，在和學(xué)生探究“函數(shù)”這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以在課前或者是課外活動(dòng)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些必要的輔導(dǎo)，或者是讓學(xué)生查閱相關(guān)的數(shù)學(xué)史料，讓學(xué)生都能夠?qū)瘮?shù)概念的形成以及函數(shù)的相關(guān)應(yīng)用知識(shí)有一些最初的認(rèn)識(shí)。這樣有利于教師在課堂教學(xué)中更順利地推動(dòng)這節(jié)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)進(jìn)程。
二、符號(hào)化思想和化歸思想的培養(yǎng)。
符號(hào)化也是初中代數(shù)中比較重要的數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)化思想對(duì)于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和效率也是非常有幫助的。教師在教學(xué)時(shí)，首先需要做的就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)引進(jìn)字母的意義。舉個(gè)例子，以有理數(shù)為例，可以借助兩個(gè)不同意義的數(shù)說(shuō)明“+”與“-”所表示出來(lái)的意思是兩種相反的量的含義。其次，教學(xué)時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)符號(hào)化的興趣，比如可以通過(guò)“平方差公式等乘法公式”，將符號(hào)化的鮮明特點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生們，讓學(xué)生對(duì)符號(hào)化產(chǎn)生濃厚的興趣，從而培養(yǎng)他們的符號(hào)化思想?；瘹w也是一種解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一種有效策略，指的是把數(shù)學(xué)問(wèn)題化解和歸納為幾個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)同學(xué)們的化歸思想的過(guò)程中，要讓學(xué)生掌握縱向化歸與橫向化歸的思路?？v向化歸思路主要指的是把問(wèn)題看成是一組相互關(guān)聯(lián)的小問(wèn)題，然后再根據(jù)各個(gè)問(wèn)題之間的聯(lián)系，逐個(gè)破解。橫向化歸思路主要指的是把問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷オ?dú)立的小問(wèn)題，然后再解決問(wèn)題。比如，在講解“一元一次方程”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，數(shù)學(xué)教師就可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生們的化歸思想。所以說(shuō)，要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)當(dāng)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)學(xué)生們的化歸思想也是很有必要的。
三、觸類旁通，培養(yǎng)思維的敏捷性和發(fā)散性。
數(shù)學(xué)本身是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，單純的數(shù)學(xué)符號(hào)的學(xué)習(xí)加大了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的難度，但是數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力就在于“條條大路通羅馬”。很多數(shù)學(xué)問(wèn)題則可以用多種思維方式加以解決，而且得到的結(jié)果都是一樣的，這就是數(shù)學(xué)的獨(dú)有魅力所在。比如說(shuō)，對(duì)于同一個(gè)定理，則可以從多個(gè)角度出題來(lái)考察學(xué)生的掌握情況，最后再達(dá)到讓學(xué)生充分掌握這個(gè)定理的最終目的。例如，已知一個(gè)多邊形的每個(gè)內(nèi)角都是135°，根據(jù)已知條件，我們需要求的是這個(gè)多邊形的邊數(shù)?當(dāng)學(xué)生把這一邊數(shù)解答出來(lái)之后，教師還可以讓學(xué)生去嘗試變式1：已知一個(gè)多邊形的內(nèi)角和是1080°，求這個(gè)多邊形的邊數(shù)是多少?接下來(lái)還可以嘗試變式2：已知一個(gè)正多邊形的外角是45°，現(xiàn)在需要求的是這個(gè)正多邊形的內(nèi)角和，等等。結(jié)合問(wèn)題條件，然后再?gòu)牟煌慕嵌热ゼぐl(fā)學(xué)生們的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度去觀察、去思考問(wèn)題，還有利于讓學(xué)生用不同方法去解決同一個(gè)問(wèn)題。這樣有目的地培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維，對(duì)于鍛煉學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力是很有幫助的。
四、總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，但是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和養(yǎng)成也不是一朝一夕就能完成的，需要數(shù)學(xué)教師充分地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、巧妙地設(shè)問(wèn)，有意識(shí)地引導(dǎo)，然后多創(chuàng)造和發(fā)掘時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)一切積極的因素，促使學(xué)生主動(dòng)地去思考，只有這樣，才能使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不斷得到發(fā)展、鍛煉，這對(duì)于提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都是很有幫助的。
初中數(shù)學(xué)德育教育論文篇十六
隨著社會(huì)的發(fā)展和信息量的不斷增加，課本的知識(shí)已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)生活的需要。因此，教師的課堂教學(xué)內(nèi)容要豐富，需拓展教學(xué)內(nèi)容，突破課本的局限。首先，聯(lián)系生活實(shí)際。教師要善于把教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)源于生活又高于生活。比如，“用人民幣購(gòu)買物品”、“利息利率計(jì)算問(wèn)題”等都來(lái)自于社會(huì)生活實(shí)際，把這些內(nèi)容引進(jìn)課堂，既豐富了教學(xué)內(nèi)容又使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑。其次，創(chuàng)新教材內(nèi)容。老師要緊跟時(shí)代步伐，靈活使用教材，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新。比如，教2至5的乘法口訣的時(shí)候，可以讓學(xué)生先用手指來(lái)數(shù)數(shù)，摸索出5的乘法口訣規(guī)律，然后讓學(xué)生以此類推得出2至4的乘法口訣，既結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。最后，精心設(shè)計(jì)開放題。比如，可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)計(jì)“小紅家離學(xué)校有500米，小明家離學(xué)校有300米，那么小紅家離小明家有多少米?”等開放題來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維、發(fā)散思維。
(二)采用開放的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生參與熱情。
教學(xué)內(nèi)容的開放決定教學(xué)形式也是開放的，現(xiàn)代的課堂教學(xué)是教師和學(xué)生之間相互交流的平臺(tái)，因此，要采用學(xué)生感興趣的教學(xué)形式，讓每一位學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的熱情，讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的具體特點(diǎn)，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)，容靈活地采用不同的教學(xué)形式，憑借多種教學(xué)手段創(chuàng)造豐富多彩的課堂情境。比如，在學(xué)習(xí)計(jì)算正方形的周長(zhǎng)時(shí)，老師可以課前布置學(xué)生準(zhǔn)備正方形的紙板，接著在課堂上進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的計(jì)算方法又快又準(zhǔn)。
(三)創(chuàng)造開放的`教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
首先，教師要充分地尊重學(xué)生，把微笑、愛(ài)心、信任、激勵(lì)帶進(jìn)課堂，以平等的態(tài)度尊重和信任每一位同學(xué)，避免用冷漠的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。建立一種平等的師生關(guān)系與民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)們敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
其次，教師要充分信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提出不同意見(jiàn)和發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的同時(shí)樹立自信心。再次，老師對(duì)學(xué)生要寬容。在課堂上，學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)肯定是希望得到老師的肯定，如果學(xué)生回答錯(cuò)誤或回答得不完整的時(shí)候，教師要充分理解學(xué)生，并適當(dāng)?shù)靥嵝腰c(diǎn)撥，這樣學(xué)生在課堂上才會(huì)感覺(jué)到輕松愉快，不必?fù)?dān)心自己回答問(wèn)題錯(cuò)誤招來(lái)老師的批評(píng)和其他同學(xué)的嘲笑，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。
總而言之，新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)具有主體性、創(chuàng)造性、合作性、動(dòng)態(tài)性等特征，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)開放的教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)范圍；采用開放的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生參與熱情;創(chuàng)造開放的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與。這樣，才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。
作者：楊兵；單位：江蘇省鹽城市亭湖區(qū)中路港小學(xué)。
初中數(shù)學(xué)德育教育論文篇十七
摘要：在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中逐漸倡導(dǎo)“以人為本”“相互關(guān)愛(ài)”“個(gè)體價(jià)值”等教學(xué)理念，因而，在實(shí)踐課堂教學(xué)中，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，將“人文教育”融入初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，促使學(xué)生由人文精神了解語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)，同時(shí)，發(fā)揮自身個(gè)體價(jià)值，挖掘語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到高效性語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：語(yǔ)文作為一種交際工具，是人類文化的重要組成部分。但就當(dāng)前的狀況來(lái)看，語(yǔ)文課程仍然缺乏人文教育問(wèn)題研究，因而，在當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)灌輸人文精神，即在語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生人文個(gè)性，從學(xué)生角度出發(fā)，優(yōu)化課堂教學(xué)氛圍，挖掘?qū)W生潛在的人格與學(xué)習(xí)能力。以下就是筆者對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)科中人文教育滲透問(wèn)題的詳細(xì)闡述，以期為當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的展開提供有益參考。
一、人文教育內(nèi)涵。
“人文”一詞最早出現(xiàn)于《周易》，但隨著人文社會(huì)的不斷發(fā)展，“人文”逐漸被解讀為：人們應(yīng)掌握自身命運(yùn)，同時(shí)，突破封建社會(huì)的壓迫，挖掘自身價(jià)值，堅(jiān)守自身尊嚴(yán)與人生意義，突出人類主體地位，踐行“以人為本”思想。
（一）引入優(yōu)秀文學(xué)作品。
在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中為了實(shí)現(xiàn)人文教育的滲透與融入，應(yīng)注重將優(yōu)秀的文學(xué)作品導(dǎo)入初中語(yǔ)文課堂中，由文學(xué)作品豐富學(xué)生思想，使學(xué)生在文學(xué)作品的`熏陶下，完善自身人格，同時(shí)，探索優(yōu)秀文學(xué)作品中的人文意義，讓學(xué)生心靈、思想健康發(fā)展。例如，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，可組織學(xué)生每月進(jìn)行一次“文學(xué)作品讀后感評(píng)比”活動(dòng)，即鼓勵(lì)學(xué)生閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，即《三國(guó)演義》《西游記》《紅樓夢(mèng)》《水滸傳》等，如，在《水滸傳》的賞析過(guò)程中，可受梁山一百零八條好漢故事的熏陶，讓學(xué)生感受中華民族正義感，同時(shí)，體會(huì)人們對(duì)美好生活的向往，然后，依照文學(xué)作品中正義的人物形象，重新塑造自身高尚人格，提升人文素養(yǎng)。
（二）營(yíng)造人文課堂環(huán)境。
就當(dāng)前的狀況來(lái)看，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，人文課堂環(huán)境的營(yíng)造將影響到人文教育效果。為此，在實(shí)踐課堂教學(xué)中，應(yīng)注重創(chuàng)造自由、寬松的氛圍。例如，某教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，為了融入人文教育，即注重使用幽默語(yǔ)言：老師：你們聽說(shuō)過(guò)我嗎？學(xué)生：聽說(shuō)您是著名的教師。老師：如果你想認(rèn)識(shí)我，你將采取什么樣的方式？學(xué)生a：老師，您叫什么名字？學(xué)生b：老師，請(qǐng)問(wèn)您尊姓大名？老師：我的名字叫于永正。學(xué)生：于永正？老師：到?。ㄒ黄β暎┯哪恼Z(yǔ)言交流方式，拉近了學(xué)生與教師的距離，同時(shí)，在輕松的課堂氛圍中，促使學(xué)生更好地感悟到人文教育內(nèi)涵，體會(huì)人文思想。此外，在人文課堂氛圍的營(yíng)造過(guò)程中，為了達(dá)到高效性人文教育狀態(tài)，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中相互關(guān)愛(ài)，然后，共同解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)難點(diǎn)，感悟人文精神，同時(shí)，激發(fā)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，更好地投入到學(xué)習(xí)環(huán)境中。
（三）挖掘教材人文精神。
在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開展過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)人文教育的更好融入，應(yīng)注重挖掘語(yǔ)文教材的人文精神，為此，應(yīng)注重從以下幾個(gè)層面入手：第一，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，應(yīng)選擇富有思想內(nèi)涵、文質(zhì)兼美的文章，對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行熏陶。例如，在達(dá)爾文《物種起源》一文的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)要求學(xué)生從“深刻的印象”角度出發(fā)，自主閱讀課文，同時(shí)，勾畫優(yōu)美詞句，感受達(dá)爾文所要表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度，理解文章中心思想，最終將文章內(nèi)涵與自身學(xué)習(xí)狀態(tài)相聯(lián)系，改變?cè)懈≡甑膶W(xué)習(xí)心理，且調(diào)整個(gè)人目標(biāo)，完善個(gè)體品格。第二，在人文教育的滲透過(guò)程中，應(yīng)注重鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集教材課文相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后，通過(guò)對(duì)課文的自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生整體的人文精神。例如，在“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”詩(shī)句講解過(guò)程中，教師可安排學(xué)生利用課余時(shí)間搜集詩(shī)句相關(guān)資料，同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源了解陶淵明的生平經(jīng)歷，繼而感悟陶淵明在詩(shī)句中寄托的思想情感，挖掘詩(shī)句豐富的人文意蘊(yùn)，最終受恬淡人文精神的熏陶，改變自身人生觀念，形成良好的品質(zhì)，做好自律、自強(qiáng)。綜上可知，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，人文教育環(huán)節(jié)的展開，可踐行“以人為本”教育理念，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。為此，當(dāng)代教師在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開展過(guò)程中，應(yīng)提高對(duì)人文教育融入問(wèn)題的重視，且在課堂教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)自由、平等的課堂環(huán)境，然后，利用優(yōu)秀文學(xué)作品和現(xiàn)有教材，傳達(dá)人文意蘊(yùn)，且對(duì)學(xué)生人文精神實(shí)施教育，提升學(xué)生美好品質(zhì)，改變學(xué)生不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。
參考文獻(xiàn)：
［2］葛圣東.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中的人文性滲透［j］.學(xué)周刊，2014，20（14）：96.
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初中數(shù)學(xué)德育教育論文篇十八
隨著新課改的深入發(fā)展，數(shù)學(xué)教學(xué)注重學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握與應(yīng)用.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)情，整合教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施分層教學(xué)，提高教學(xué)效果.
一、分層教學(xué)的理論概述。
1.分層教學(xué)的概念.為了讓分層教學(xué)發(fā)揮最大的效益，必須明確什么叫作分層教學(xué).學(xué)生的非智力與智力存在較大差別，為了讓學(xué)生都有進(jìn)步，使學(xué)生體會(huì)到成就感，教師要整合學(xué)生的認(rèn)知能力與水平差異，實(shí)施分層教學(xué).如此，不同學(xué)生得到不同發(fā)展.由于學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解不同，為了確保教學(xué)效果最大化，教師應(yīng)實(shí)施分層教學(xué)，在最短時(shí)間內(nèi)，努力讓學(xué)生共同受益，并且遵循循序漸進(jìn)與因材施教原則.
2.實(shí)施分層教學(xué)的必要性.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，基礎(chǔ)好的學(xué)生越學(xué)越喜歡數(shù)學(xué).在教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)規(guī)劃與目標(biāo)，在大體把握教學(xué)方向的情況下，從根本上確保教學(xué)效果的提高.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，就是結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生提高信心.因此，在教學(xué)中，教師必須整合教學(xué)資源，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)朝著規(guī)范化、科學(xué)化等方向發(fā)展.
1.學(xué)生分層.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、成績(jī)，從提高學(xué)習(xí)效率的層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層.受學(xué)生的心理、生理與性格等因素影響，學(xué)生主要分成三種情況:a種學(xué)生:智力與基礎(chǔ)較差，接受能力不夠，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性.b種學(xué)生:學(xué)習(xí)相對(duì)自覺(jué)，基礎(chǔ)一般，成績(jī)中等，但是有很好的自覺(jué)性.c種學(xué)生:接受能力較強(qiáng)，基礎(chǔ)扎實(shí)，具有拓展與創(chuàng)新能力的學(xué)生.
2.分層備課.分層備課作為提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，從課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求來(lái)看，需要整合不同層次學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，設(shè)計(jì)分層教學(xué)過(guò)程，同時(shí)對(duì)不同層次的學(xué)生擬定對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，明確哪些是層次目標(biāo)，哪些是共同目標(biāo).對(duì)于a種學(xué)生，給予更多的指點(diǎn)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題梯度稍緩、問(wèn)題簡(jiǎn)單，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)，重在培養(yǎng)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)方法;對(duì)于b種學(xué)生，設(shè)計(jì)的問(wèn)題難度適中，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要靈活應(yīng)用，以不斷提高學(xué)生的理解能力;對(duì)于c種學(xué)生，設(shè)計(jì)難度偏大、靈活性較強(qiáng)的問(wèn)題，學(xué)生不僅要掌握知識(shí)，還要靈活應(yīng)用，以不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展.
3.分層教學(xué).在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該實(shí)施坡度小、起點(diǎn)低、立體多層次教學(xué).同時(shí)讓課堂提問(wèn)富有層次性，讓思維難度較大的問(wèn)題由c種學(xué)生解答，最簡(jiǎn)單的問(wèn)題由a種學(xué)生解答，難度適中的問(wèn)題由b種學(xué)生解答.如此，各個(gè)層次的學(xué)生都能參與課堂活動(dòng)，以便激活課堂.例如，在講“判定等腰三角形”時(shí)，教師可以提出問(wèn)題:如果三角形兩邊相等，所對(duì)應(yīng)的角是否相等?說(shuō)出逆命題;評(píng)判逆命題真?zhèn)?這樣，能夠激活學(xué)生的思維，使學(xué)生在大膽的類比與想象中主動(dòng)參與到問(wèn)題解決之中.
4.分層訓(xùn)練.課堂訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，能夠幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，并且矯正、反饋、檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容變成技能，達(dá)到反饋信息的目的.在這期間，還應(yīng)設(shè)計(jì)多層次的習(xí)題讓學(xué)生選擇，在由簡(jiǎn)到難的情況下，生成有效的學(xué)習(xí)梯形.5.分層作業(yè).作業(yè)能說(shuō)明不同層次的學(xué)生所學(xué)的知識(shí)狀態(tài)與情況，所以作業(yè)應(yīng)該從不同層次進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)于不同的學(xué)生，準(zhǔn)備不同難度、體量的作業(yè)，具體分成選做題與必做題.必做題是所有學(xué)生都必須完成的，而選做題可以不要求全部完成，或者幾個(gè)學(xué)生一起完成.
1.把教材內(nèi)容作為根本.一旦教學(xué)內(nèi)容缺少針對(duì)性，那么教學(xué)就失去了可控性，甚至影響預(yù)期效果.在分層教學(xué)中，教師要將教材作為教學(xué)的根本，在明確教材內(nèi)容的同時(shí)，設(shè)置恰當(dāng)?shù)膶哟?，?yōu)化教學(xué)方式.只有這樣，才能滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果.
2.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化與輔導(dǎo)分層.在分層教學(xué)中，除了要整合教學(xué)目標(biāo)，還要根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行分層，具體包含教學(xué)輔導(dǎo)、作業(yè)安排等.總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施分層教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義.為了提高分層教學(xué)的科學(xué)性與可行性，教師要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計(jì)過(guò)程.
作者:呂倩倩單位:江蘇濱海縣永寧路實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
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