教案能夠幫助教師清晰地了解教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)。教案中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實際生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗和知識背景相結(jié)合,以增加學(xué)習(xí)的有效性。在閱讀這些范文的過程中,我們可以學(xué)習(xí)到很多教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法的新思路和新理念。
統(tǒng)計第一課時教案篇一
1.揣摩文章細(xì)節(jié)和語言,感受其簡潔有味的風(fēng)格。
2.體會理解老王及作者的“苦”和“善”,感受人性的光輝,陶冶美的情操。
3.能把握文中人物形象,理解主旨。
教學(xué)重點:揣摩細(xì)節(jié)把握人物形象,理解文章主旨。
教學(xué)難點:理解作者寫作意圖。
教學(xué)工具:多媒體。
教學(xué)過程:
一、?導(dǎo)入新課。
古語說:“舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知?!边@幾天,我一直在重讀《老王》,真是越讀越覺得感動,越讀越覺得沉重。
二、初讀感知。
1.用一個詞形容你讀了這篇文章后的感受。
2.作者是帶了怎樣的情感寫下這篇文章的?請找出文中語句。
明確:一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。
三、讀讀品品,把握人物。
1.作者所說的不幸者就是老王,讓我們先來觀察一下他的基本情況。
請學(xué)生填表:
姓名:老王(一個卑微到連姓名都不為周邊人所知的社會底層人物)。
外貌特征:有一只是“田螺眼”,瞎的。
(文中說:“乘客不愿坐他的車……瞎掉了一只眼??梢娚眢w的殘疾并未引起別人的同情和幫助。文中說:得了惡病該是更深的不幸。這不幸正是生活的苦難留下的烙印。)。
職業(yè):蹬三輪車(可知老王從事的是體力活,需要健康的身體。)。
單位:單干戶(在當(dāng)時的中國歸屬到組織、合作社是非常重要的,國家不允許搞個體,否則就割“資本主義的尾巴”。老王生計艱難。)。
社會關(guān)系:有兩個“沒出息”的侄兒!(如果老王生病了,他沒有什么可依靠的人。)。
家庭住址:(文中提到作者問那個破落的大院早塌敗的小屋是不是他的家,老王回答說,住那兒多年了。他并不認(rèn)為這個獨自棲身多年的地方是他的家,我們可以從他的回答中讀出他對苦難生活的嘆息以及內(nèi)心對擁有一個溫馨的家的渴望。)。
引導(dǎo)學(xué)生對以上情況進(jìn)行分析,感知老王的生活狀況——“苦”。
明確:善。
(1)作者選取了哪些事來體現(xiàn)他的善良?請概括。
明確:愿意給我們送冰,車費減半;
送錢先生看病,不要錢,擔(dān)心人家不夠用;
受了恩惠總也不忘,去世前一天還送油、雞蛋感謝作者。
(2)請找出最感動你的細(xì)節(jié),讀一讀,品一品。
3.這是一個孤苦伶仃但老實厚道,有良心的好人,他感動了作者,也感動了我們。那么作者是怎樣對待老王的?你覺得她是怎樣的人?明確:照顧老王的生意,坐他的車。.
老王再客氣,也付給他應(yīng)得的報酬。
老王送香油雞蛋,不能讓他白送,也給了錢。
關(guān)心老王的生活,作者的女兒送給老王魚肝油。
四、分析研討,把握主題。
1、作者一直很關(guān)心老王,為什么會感到愧怍?
教師在學(xué)生發(fā)言基礎(chǔ)上總結(jié):作者覺得自己對老王關(guān)心不夠,是因為老王對作者太好,省吃儉用,傾其所有,情義實在太重了。相比之下,作者覺得回報太少。這種愧怍是作者通過與老王比生活狀況,情感付出多少的不同而產(chǎn)生的。用課文中的一句話,就是“一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”。
文革讓知識分子受著精神的壓迫,又讓普通老百姓得到了什么呢?像老王這樣的人,生活更好了還是更苦了?(從文本中探尋:載客三輪被取締,老王失去了基本的經(jīng)濟(jì)來源。)。
3、讓我們再次思考作者的愧怍吧,她覺得自己對老王不夠好,不夠關(guān)心,但是,作者再關(guān)心他,她能改變老王的生活嗎?老王的悲劇是時代的悲劇,社會的悲劇,最應(yīng)愧怍的是——黑暗的社會。
4、總結(jié)文中“愧怍”的含義:
(1)覺得自己對老王不夠關(guān)心;
(2)自身對這些社會現(xiàn)象無能為力而感到慚愧;
(3)對社會不公的批判。
所以,請學(xué)生體會,作者在愧怍之余會有什么樣的希望呢?
明確:有一個公平的社會環(huán)境,大家都關(guān)心弱者,奉獻(xiàn)愛心,創(chuàng)造和諧。
五、拓展延伸!
請看幾幅展現(xiàn)弱勢群體的圖片,讓學(xué)生感知作者的希冀依然適用于我們現(xiàn)在的社會,請學(xué)生談?wù)勂饺辗瞰I(xiàn)愛心的舉措,或發(fā)生在周圍的事。
比較閱讀屠格涅夫《乞丐》。
課標(biāo)要求“應(yīng)重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向”,讓學(xué)生“受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界”。尊重學(xué)生的閱讀感受,教師從高處點撥、指引,讓學(xué)生在品詞品句讀文中逐漸探索體悟文章的高度。我期望學(xué)生讀書越讀越敏銳,越讀越豐富。
統(tǒng)計第一課時教案篇二
教學(xué)目標(biāo):1、品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。
2、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
3、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì),并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。
4、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點:學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。
教學(xué)難點:學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì),并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。
教學(xué)思。
拓展延伸--關(guān)注更多社會現(xiàn)實,培養(yǎng)學(xué)生對社會的洞察力和責(zé)任感。
教具準(zhǔn)備:
學(xué)法設(shè)計:
教學(xué)過。
程設(shè)計:(一)導(dǎo)入:。
在平時我們往往對名人的一言一行非常的關(guān)注,可在我們的生活中,更多的卻是普通人,你是否關(guān)注過這些平平凡凡、普普通通的人呢?今天我們所要關(guān)注的就是這樣一位普通車夫的故事--老王。
(二)檢查預(yù)習(xí)。
作者簡介及寫作背景。
作者:楊絳,原名楊季康,生于1911年,江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。譯著有世界名著《堂吉訶德》,散文集《干校六記》《將飲茶》等,長篇小說《洗澡》。楊絳是我國作家、學(xué)者錢鐘書的夫人。課文中的默存乃是錢鐘書的的字,小說《圍城》是錢鐘書所著,并拍成電視劇。
(三)初讀課文,整體感知。
1、在學(xué)生預(yù)習(xí)、熟悉課文的基礎(chǔ)上給出填空題:老王是一個的人。理由是什么?
討論明確:學(xué)生的答案可能是豐富多彩的,必須讓他們提出理由,然后老師進(jìn)行歸納,無外乎“苦”與“善良”。
觀點:學(xué)生必然說,楊絳的生活雖然不幸,但相對于老王總是幸運的。明確:解釋有待于探討,因為知識分子的幸與不幸不能夠僅僅以生活水準(zhǔn)來衡量,(何況楊絳的生活也確實困難)不幸對于不同人的含義是不一樣的。而在那個年代里,沒有人能夠幸免于難。
3、重點字詞正確識讀。
傴惶恐荒僻塌敗取締骷髏滯笨愧怍。
(四)梳理課文,勾勒人物。
1、齊讀1-4段,從哪些方面看出老王是一個不幸的人?
職業(yè)。
生理缺陷。
居住條件。
2、在與我們的交往中,老王做了哪些事?
帶送冰塊車費減半。
送人看病免費幫助。
受了好處贈送香油雞蛋。
點拔小結(jié):善良。
3、作者一家又是怎樣關(guān)心老王的?
“我一家”常坐他三輪。
送魚肝油。
關(guān)心地詢問他的生活情況。
點拔小結(jié):善良。
總結(jié):以善良對待善良。
(五)難點探究。
這要聯(lián)系當(dāng)時的時代背景,特別是"'*'開始"這幾個字,楊絳不敢坐是因為當(dāng)時作為知識分子,"不敢"坐勞動人民拉的車,不敢"騎在人民頭上"。從側(cè)面也寫出了老王不怕被牽累、真誠關(guān)心錢鐘書夫婦的善良。
像老王這樣一個飽受白眼的下層勞動者,能夠得到錢氏夫婦這樣的知識分子的關(guān)心,在他的心中是充滿了喜悅、甚至是"受寵若驚"般的感恩的。所以,自知自己不久人世,臨終他也要將這份感激表達(dá)出來,即使沒有華麗的言詞(其實根本就沒有言詞)即使木訥的他還是領(lǐng)受了楊絳給的錢,但透過那幾個大大的雞蛋和香油,透過僵直的身子、無光的延伸,我們還是能夠觸摸到那份訣別的深情。
從"多吃多占"這個詞可以看出作者是把自己放在老王同一層面上了,與老王相比,我付出的比老王少,但我從這個世界上獲得的要比老王多好多,這是作者從自我反省的層面表達(dá)對老王的歉疚,其實也傳遞了對像老王這樣的勞動者的心靈之聲。
和老王最后一晤時,當(dāng)老王拿了香油和雞蛋來看錢鐘書夫婦時,不肯收錢。他是想表達(dá)很想和他們夫婦成為真正的朋友,尤其是在知道自己活不長久的時候。但"我沒請他坐坐喝口茶水",沒能理解老王的心意。想到這些感到十分后悔。這里的"坐坐喝口茶水",已不是一般意義上的客套,而是有一種"真正把老王當(dāng)作平等的朋友相待"的意思了。
(當(dāng)然只是平等的朋友,而不是無話不談的朋友。這可以從作者和老王的對話中看出來。每一句話都是那么簡短,因為兩人畢竟沒有共同語言。)。
(六)品位作者平淡簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。
聯(lián)系上下文,說說下列句中加點的詞句在表達(dá)上的好處。
1、他送的冰比他前任送的大一倍,冰價相同。
2、我強(qiáng)笑著說:“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”
3、我在家聽到打門,開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。
七)主題探討。
(八)、課后作業(yè)。
仔細(xì)觀察生活中那些弱者和不幸者,挖掘人性中的至真的閃光點,寫一個片斷。
老王。
老王---以善良對待善良--我。
帶送冰塊車費減半“我一家”常坐他三輪。
送人看病免費幫助送魚肝油。
受了好處贈送香油雞蛋關(guān)心地詢問他的生活情況。
統(tǒng)計第一課時教案篇三
師:咱們就以小組為單位自學(xué)“變花舞”這部分內(nèi)容,你喜歡哪句話就和小組同學(xué)讀一讀,說一說,還可以演一演。
(小組合作、討論)。
師:請匯報一下你的學(xué)習(xí)成果。
師:你不僅能領(lǐng)悟作者的感情,還能提出問題,看書看得真仔細(xì),誰能回答這個問題?
生:我認(rèn)為“仿佛”是“好像”的意思。作者把自己說成是“荷花”可他不是真的荷花,而是被荷花陶醉了,所以加上“仿佛”一詞。
師:你說的有道理,其他人還有不同的看法嗎?
生:我的看法跟他不一樣,把自己想象成荷花但不是真的,所以加上“仿佛”一此。
師:同學(xué)們同意他的看法嗎?
生:同意。
師:請繼續(xù)匯報。
生:老師,我們組經(jīng)過討論知道作者為什么會穿著雪白的衣裳,因為荷花是白色的,用“雪白”這個詞還能表現(xiàn)荷花的美。
師:我很贊成你的看法,看來大家已經(jīng)理解這句話了,那么這句話該怎樣讀呢?大家練一練。(生練)。
師:誰愿意給大家讀這句話?
生:(讀)。
師:你們認(rèn)為他讀得怎么樣?
生:我認(rèn)為他讀得很好,只是“仿佛”“雪白”這幾個詞應(yīng)讀得重些,我給大家讀一讀。(讀)。
師:他讀得怎么樣?
生:(齊答)好!
師:好在哪里?
生:他讀時語調(diào)很輕柔,感情充沛,讓人感受到了荷花的美。
師:我同意你的看法,希望大家向他學(xué)習(xí)。請繼續(xù)匯報。
生:我喜歡這三句話。(指2、3、4句)我覺得“翩翩起舞”一詞用的好,他寫出了作者隨荷花舞動的美。
師:那么你能根據(jù)你們的理解表演一下嗎?
生:能?。ū硌荩?。
師:真的很美。你的表演很精彩,看來你已理解了“翩翩起舞”這個詞了。
生:我也喜歡這三句話,他把荷花在有風(fēng)時和無風(fēng)時的樣子寫出來了。
生:我也同意,風(fēng)起時荷花飛舞,隨風(fēng)舞動,風(fēng)止時靜靜的站在那,我覺得作者好像一個荷花仙子。
師:你的想法很好,作者的想象的確很美,那么怎么讀才能把這種美讀出來呢?誰能試試。
生:(讀)。
師:你們認(rèn)為他讀得怎么樣?
生:還行,讀時應(yīng)把“翩翩起舞”讀得重些,慢些就好了,我來給大家讀讀。
生:好!
師:我看大家聽時都入迷了,是不是都想讀一讀?
生:是(齊答)。
師:那咱們就齊讀這三句話,可加動作。
生:(齊讀,邊讀邊表演)。
師:好,把荷花的美讀出來了,我似乎看到了一大池荷花就展現(xiàn)在我眼前。請繼續(xù)匯報。
生:我們小組喜歡最后兩句(讀),在這兩句話中作者與蜻蜓、小魚成了朋友,他把自己真的當(dāng)成荷花了,我覺得像童話,我們還想演一演。(表演)。
生:小蜜蜂會飛過來告訴我采蜜的快樂!
生:蝴蝶會飛過來和我翩翩起舞。
生:小蜻蜓會飛過來告訴我今晚這里要召開音樂會。
師:同學(xué)們的想象太精彩了,此時作者已與荷花相依相伴,完全忘掉了自己了。
【評析】。
學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的,“讀書百遍,其義自見”。在這教學(xué)片斷中,教師能充分信任學(xué)生,把讀的權(quán)利還給學(xué)生,自由讀,小組合作讀,齊讀,相信學(xué)生能讀懂課文,鼓勵學(xué)生不斷探索,尋找自信的力量,在自悟自得中感受朗讀的樂趣,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。
對同一篇課文,或同一個人物,學(xué)生站在不同的角度,往往會產(chǎn)生不盡相同的感受。要是在以前,教師往往會根據(jù)教參,給予學(xué)生一個統(tǒng)一的答案。而在此教學(xué)片斷中,教師努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛,尊重學(xué)生的獨特感受,讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解,讀出了不同的感情色彩,品味出不同的思想內(nèi)涵。請學(xué)生從語言文字中想。在教學(xué)中想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花和蜻蜓小魚蜜蜂等聚會時歡快的情景,達(dá)到語言內(nèi)容,語言形象,語言情感的有機(jī)融合。
讀悟表達(dá),釋放學(xué)生的主體功能。給學(xué)生提供讀悟表達(dá)的空間和自由,讓學(xué)生自己去讀,自己去悟;悟了就說,悟了就演,讓學(xué)生先把感悟到的讀出來,說出來,演出來,教師給以點撥啟導(dǎo),以培養(yǎng)學(xué)生讀完了就有話要說的表達(dá)習(xí)慣。也體現(xiàn)了課堂上讓學(xué)生手腦口眼耳等多中感官并用。教師在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解,體現(xiàn)了審美價值的個性化、多元化。
總之,這是一節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主,以讀促悟的閱讀課,教師的作用只是架橋鋪路,點撥啟導(dǎo),在老師的主導(dǎo)作用下,師生互動、生生互動非?;钴S,撞擊出課堂教學(xué)的生命火花。
統(tǒng)計第一課時教案篇四
第一:鞏固深化,應(yīng)用練習(xí)。
(2)學(xué)生舉手投票。教師在黑板顯示結(jié)果。
(3)師:你們能幫助老師把這份結(jié)果用統(tǒng)計圖表示嗎?
(3)展示統(tǒng)計表,并說說是怎么涂的?為什么這樣圖?(半格)。
(4)分析統(tǒng)計表:從這份統(tǒng)計表中你還能提出什么問題?
(5)師點撥知識點、重點、難點。學(xué)生填涂統(tǒng)計圖并討論進(jìn)一步經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,鞏固對統(tǒng)計知識的認(rèn)知。
第二步:課堂總結(jié)。
師:你學(xué)會了什么知識?你表現(xiàn)的怎樣?今天學(xué)習(xí)的和一年級學(xué)的有什么區(qū)別?學(xué)生反饋:一年級一格代表一,現(xiàn)在一格可以代表多。學(xué)生通過小結(jié)和對本節(jié)課的自評,加強(qiáng)對自己的`認(rèn)識。
第三步:后續(xù)激勵。
師:統(tǒng)計在我們生活中很多地方都能用到,例如我們可以統(tǒng)計一下今天哪組的小朋友表現(xiàn)最好,或者統(tǒng)計一下我們班一個月以來哪位小朋友得的紅花最多等等,數(shù)學(xué)源于我們的生活,處處都能用到。
師統(tǒng)計今天小組比賽情況,最高分的得到其他小組的表揚(yáng),并激勵其他小組明天繼續(xù)努力。學(xué)生對本節(jié)課最高分的大組進(jìn)行表揚(yáng)。通過聯(lián)系本節(jié)課的內(nèi)容和評比表,讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活。
該課時的教學(xué)檢測重點是鞏固學(xué)生填涂條形統(tǒng)計圖的能力。在本課時,教師采用直接畫圖的檢測方式,包括小組討論、收集數(shù)據(jù)和填涂統(tǒng)計圖,訓(xùn)練學(xué)生的填涂能力。在本課結(jié)束后預(yù)留五分鐘為學(xué)生自評和他評時間,教師進(jìn)行解疑和檢測。
統(tǒng)計第一課時教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課“鐘、盆、床、號、升、飯”等6個生字。描摹“盆、床、號、升”4個字。積累詞語。
2.流利地朗讀課文,能根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。
3.培養(yǎng)學(xué)生良好的說話習(xí)慣。
4.了解牽?;?、午時花、夜來香開花的時間。
教學(xué)重點難點:了解牽?;?、午時花、夜來香開花的時間。
教學(xué)準(zhǔn)備:師:多媒體課件、生字卡片。
生:了解各種花開花的時間。
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑引入,激發(fā)興趣。
1.出示“鐘”字,說說可以怎樣記。
2.補(bǔ)全課題,齊讀。
3.設(shè)疑:讀了課題后你想知道什么?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.自由通讀課文,邊讀課文,邊借助拼音學(xué)習(xí)生字。
2.交流自學(xué)的情況。
讀詞語。
花鐘三盆花起床號太陽升睡覺午飯再見。
記字型。
鐘盆升飯。
結(jié)合“盆”的教學(xué),學(xué)習(xí)“皿字底”,知道“皿字底”的字一般與某些盛東西的日常用具有關(guān)。如,盆、盤、盒、蓋等。
三、再讀課文,了解內(nèi)容。
1.再讀課文,邊讀邊思。
學(xué)生自由準(zhǔn)備讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.學(xué)生交流。
3.出示“牽?;ㄎ鐣r花夜來香”,讀好花名,看花的形狀。
4.小組讀課文第2節(jié),思考:課文中的三種花是怎樣告訴我們時間的?找到文中有關(guān)的句子,在小組中交流交流。
5.學(xué)生交流。出示課文第2節(jié)。
自由讀句體會。
引讀第2節(jié)。
挑選自己喜歡的一種花、一段話讀好。
抽讀課文段落。
6.與同桌一起議議:為什么要把這種花稱作花鐘?(先想——后議——再交流)。
小結(jié):因為開花的時間不一樣,所以能像始終一樣提醒人們時間。
四、學(xué)配音,背誦課文。
1.看小兔起床、午飯、睡覺的三段動畫,要求邊看邊聽,記住故事。
2.挑選自己喜歡的一段準(zhǔn)備配音。
3.抽學(xué)生交流動畫配音。
五、游戲鞏固生字,課外延伸。
1.舉字牌游戲:飯鐘種飯升。
2.聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字,組成二組詞語鐘,開火車讀、全班齊讀。
(起床號午飯睡覺時鐘九點)。
3.了解有關(guān)“大自然的時鐘”的信息。
植物鐘:蒲公英早晨六點開放;絲瓜花下午三點開放;月光花在月光下開放。
動物鐘:日出東方,鳥兒唱歌;日落西山,雞要回家;貓頭鷹完成巡邏。
4.總結(jié)課文,激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情趣。
六、指導(dǎo)描摹。
板書設(shè)計:
花鐘。
牽?;ㄔ绯俊?/p>
午時花中午。
夜來香晚上。
統(tǒng)計第一課時教案篇六
1、體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,理解單元格的含義。
2、會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),能根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
1、掌握“以一當(dāng)二”的表示方法,會畫條統(tǒng)計圖。
2、根據(jù)統(tǒng)計圖表提出并回答問題。
掌握條形統(tǒng)計圖(以一格表示兩個單位)。
裝有若干平面圖形的大袋子,大的統(tǒng)計表。
一張統(tǒng)計表,兩張統(tǒng)計圖。教學(xué)過程:。
1教師活動。
學(xué)生活動。
1、創(chuàng)設(shè)情景,教師從袋子里一個一個的拿出圖形。
2、提問:我們要給這些圖形按名稱分類,怎么在表格中體現(xiàn)出來呢?啟發(fā)學(xué)生找出統(tǒng)計的方法。
3、引導(dǎo)哪種方法比較快,而且有很容易分辨出數(shù)量的多少呢?
1、看老師拿出的圖形,并根據(jù)圖像說名稱。
2、自己記錄圖形的分類情況,交流自己的方法。
3、全班交流??梢允切〗M討論后的結(jié)果,也可以是自己獨特的想法。
2、動手操作,體驗數(shù)據(jù)收集和整理的過程。
教師活動。
學(xué)生活動。
1、當(dāng)著學(xué)生的面再次一個一個的`拿出圖形。
2、根據(jù)學(xué)生回答填寫。
1、選擇比較快的方法記錄,然后完成統(tǒng)計表。
2、全班一起完成打的統(tǒng)計表。
3、制作統(tǒng)計圖。
教師活動。
學(xué)生活動。
1、讓學(xué)生看教材上的條形統(tǒng)計圖,先教會學(xué)生認(rèn)識條形統(tǒng)計圖。
2、啟發(fā)學(xué)生用條形統(tǒng)計圖來表示剛才操作中的卡片分類,知道有困難的學(xué)生。
3、巡視選出有代表性的作品展示,從而引出一格表示兩個單位的統(tǒng)計圖。
4、根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)小結(jié),并要求學(xué)生再做一張統(tǒng)計圖(用一格表示兩個單位).
1、在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識條形統(tǒng)計圖。
2、獨立完成統(tǒng)計圖。
3、上臺展示。
4、獨立制作統(tǒng)計圖,用一格表示兩個單位。
4、根據(jù)統(tǒng)計圖表提出并回答問題。
教師活動。
學(xué)生活動。
1、引導(dǎo)觀察剛才制作的統(tǒng)計表。
2、提問:你還能提出什么問題考考你的小組同學(xué)。
3、提出要求觀察教材上的統(tǒng)計圖表完成教材上的問題。
4、本課小結(jié):這節(jié)課我們通過操作學(xué)習(xí)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖毛病學(xué)會令人自己制作統(tǒng)計表的統(tǒng)計圖。
1、獨立思考并回答從統(tǒng)計圖中知道的信息。
2、小組同學(xué)相互提問。
3、觀察教材上的統(tǒng)計圖表,獨立完成教材上的問題。
4、聽教師總結(jié),回憶統(tǒng)計表的統(tǒng)計圖的制作方法。
統(tǒng)計第一課時教案篇七
畫“鳥語花香”
教學(xué)課時。
2課時。
教學(xué)目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生運用畫的筆墨方法表現(xiàn)自然界中的花、鳥。
指導(dǎo)學(xué)生用富有墨色變化和多樣的線條表現(xiàn)有詩意的畫面。
教學(xué)重點。
運用富有創(chuàng)意的應(yīng)用畫技法特點加上自己的想象表現(xiàn)畫面。
教學(xué)難點。
掌握畫水與色的運用及構(gòu)圖中的基本要求。
教具準(zhǔn)備。
師備表現(xiàn)自然界美好景色彩圖片及國畫大師的繪畫作品。
教學(xué)過程。
1、引導(dǎo)階段:
(1)課件演示:觀看欣賞自然美景,
師與學(xué)生一起憑自己對鳥語花香的理解,交流自己對畫面的想象。
(2)引導(dǎo)學(xué)生解讀和理解大師的寫實與寫意的表現(xiàn)手法。
齊白石富有生活情趣的花卉魚蟲:要求簡單描述畫面的形象、線條、筆法。讓學(xué)生說出從畫面上看到的東西。
吳冠中的潑墨寫意畫:荷塘、小鳥天堂----知道墨色有濃有淡。
吳冠中的線條畫----簡潔、明快、用流動的線來表現(xiàn)流動的物體和凝固的形體。
(3)運用畫水墨的方法讓學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí),然后相互欣賞、取長補(bǔ)短。
2、發(fā)展階段:
(1)師生共同作畫,探索水墨畫的表現(xiàn)手法:
請一學(xué)生在板上的宣紙上隨意點個點,師即興添畫成花或鳥。
(2)歸納表現(xiàn)手法:勾畫添畫方法、色彩寫意法。
(3)指導(dǎo)學(xué)生運用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來塑造形象。充分體現(xiàn)國畫的墨色韻味變化的特點。
3、展示交流。
把學(xué)生作業(yè)進(jìn)行展示,一方面讓學(xué)生體驗成功,同時發(fā)揚(yáng)學(xué)生作業(yè)中的閃光點。增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
4、課后拓展:鼓勵學(xué)生運用畫的表現(xiàn)方法,課后進(jìn)一步根據(jù)自己喜歡的形象與內(nèi)容嘗試練習(xí),使他們更好運用畫的表現(xiàn)方法來描繪學(xué)生對生活中的感受和童心童趣。
本教材分兩節(jié)課上,第一節(jié)主要是欣賞、評述、第二節(jié)再進(jìn)行探索嘗試。
教學(xué)。
追記:俄羅斯名言:語言不是蜜,卻可以粘住一切東西。我國大詩人白居易說:“感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎聲,莫深乎義?!?/p>
充滿感情色彩的教學(xué)語言,其效果能使學(xué)生不但從形式上而且從內(nèi)容上感受知識,不但作用于感官而且震撼心靈。
我在教學(xué)《鳥語花香》一課時,可以先借助古今名師的累累碩果和畫的形成歷程渲染一下氣氛,抒發(fā)一下感情。
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統(tǒng)計第一課時教案篇八
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識,初步體驗了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程,學(xué)會了運用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識了1個格表示1個單位的條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的數(shù)學(xué)問題。本冊教材在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過程,使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1個格子表示兩個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。和上一冊相比,最大的變化就是隨著統(tǒng)計數(shù)據(jù)的增大,條形統(tǒng)計圖每一格代表2個單位或者多個單位。內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生生活實際,學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。
學(xué)情分析。
用1格代表2個數(shù)的統(tǒng)計方法是一年級是同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識的,因此本節(jié)在探究1格代表2個數(shù)的統(tǒng)計方法時,應(yīng)讓同學(xué)們運用已知經(jīng)驗,充分發(fā)揮小組合作的作用,自行探知1格代表2個數(shù)這一難點,并讓他們了解表示更多數(shù)時,可以用1格代表3個數(shù)或5個數(shù),甚至10個數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步了解統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2、學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1個格子表示兩個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
3、過對學(xué)生身邊有趣事例的的調(diào)查活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力。
教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點:
使學(xué)生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,初步了解統(tǒng)計的意義,會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
教學(xué)難點:
認(rèn)識條形統(tǒng)計圖(1個格子表示兩個單位)和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
統(tǒng)計第一課時教案篇九
1.認(rèn)識11個生字,會寫3個字。認(rèn)識新筆畫“豎折折鉤”。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.學(xué)會識別“前、后、左、右”四個方位。
4.認(rèn)識有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。
:練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子時本課教學(xué)的重點。
懂得在實際生活中分辨前、后、左、右等方位。
:2課時。
一、謎語導(dǎo)入。
1.師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?聽老師說一個謎語,人人有個好朋友,烏黑身子烏黑頭,就像一條小黑狗,陽光下面跟你走。謎底是什么?學(xué)生回答:影子。
2.師:同學(xué)們,你們想了解有關(guān)“影子”的知識嗎?這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第5課《影子》。
板書:影子。齊讀。
二、自讀課文。
1.師:請同學(xué)們自己讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,還要注意句與句之間的停頓,把不認(rèn)識的字圈出來借助文中的拼音多讀幾遍。
學(xué)生認(rèn)真讀課文。
2.師:這篇課文中有一些新朋友,你能叫出他們的名字嗎?
出示生字卡片。
(1)齊讀卡片。
(2)去拼音讀生字。
(3)開火車讀。
(4)男女學(xué)生比賽讀。
3.師:生字朋友我們都熟識了,相信同學(xué)們一定能把課文讀好!誰愿意來讀一讀課文?
指名讀課文。糾正讀音。
三、看圖學(xué)文。
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,圖上畫了些什么?
出示媒體資源中的“課文1”。
學(xué)生認(rèn)真觀察、回答。
提示:太陽、小男孩、影子、路、草、樹。
(2)師:想一想,小男孩在干什么?
提示:他在對著太陽走,太陽在前,影子在后。
(3)師:要是小男孩背對著太陽走呢?學(xué)生回答。
(4)師:再看看小男孩的表情怎樣?
提示:好像在和影子做游戲,很高興的樣子。
(5)師:這一節(jié)告訴我們影子就像一只小黑狗,常常跟在我們身邊,是那么調(diào)皮,又是那么討人喜歡。你喜歡它嗎?那我們該怎樣讀第一節(jié)呢?自己練習(xí)讀一讀。
學(xué)生自由讀第一節(jié)。
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)師:請同學(xué)們用同樣輕松愉快的語氣自由讀第二小節(jié)。生讀。
(2)出示媒體資源中的'“課文2”。
(3)師:為什么說影子是我們的好朋友?有這樣的一位好朋友,你開心嗎?生答。
提示:因為影子常常陪伴在我們身邊。
3.通讀全文,指導(dǎo)背誦。
(1)觀察圖上小男孩的表情,自由讀;和好朋友一起讀。
(2)加上動作表演背誦課文。
統(tǒng)計第一課時教案篇十
有趣嗎?今天我們就跟有趣的影子交朋友,認(rèn)識影子。
一起來讀讀課題:9、影子(換成電腦)。
隨機(jī)識字:仔細(xì)觀察這個圖,你有什么好方法記住這個影字?
多媒體課件幫助識字,一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”,站在太陽底下的小朋友叫小京,那三撇就是他的影子。
1、自由朗讀。
這些都是很好的學(xué)習(xí)方法,翻開書本81頁,自己大聲讀一讀吧。
2、創(chuàng)設(shè)情景識字。
1、檢查預(yù)習(xí)時生字掌握情況。
請把書本蓋好。。出示蘋果圖:一齊唱唱我們的蘋果歌“大蘋果,圓又大,讀好生字摘下它,摘下它?!?/p>
那個蘋果變綠了,會讀的`小朋友大聲讀出它的名字。
數(shù)數(shù)自己摘了多少個蘋果。
沒摘到手的怎么辦?沒關(guān)系,等會在游戲中認(rèn)識它。
2、個別讀,正音。開火車讀生字。
看,這些就是我們今天要認(rèn)識的生字寶寶。但是他們?nèi)级阍谛∥葑永锼X了,誰來把他叫醒跟我們一起玩游戲。
小老師帶讀。
開火車讀。火車火車誰來開?
3、游戲“你指我說”
4、趣味搶讀。
生字寶寶見小朋友玩得這么開心,都從房子里跑出來了。。。首先出來的是誰啊?結(jié)合認(rèn)識“他”“它”“他?!?。
5、自主識字。
你還覺得那個字最有趣?你是怎樣記住它的?快把你的好方法告訴你的同桌吧??纯凑l是我們班的識字大王。
6、識記生詞。
生字寶寶作了好朋友,非常高興。拍著手唱起歌來。聽!
想跟老師一起拍手唱一唱嗎?
1、播放多媒體課件。
同學(xué)們看,太陽在動,影子也在動,多有趣。
2、影子怎樣跟太陽捉迷藏呢?移動太陽——。
引導(dǎo)學(xué)生說出:太陽在小朋友的前面,影子躲在。。。。。
太陽在后,影子在前。等等。
3、合作演示。
下面老師把太陽公公請來了,我們跟他打個招呼。。。。誰來做太陽?
其他小朋友呢?跟老師合作。把影子的方向只給老師看,老師把他畫下來。
4、聽讀。
聽聽電腦老師是怎樣讀這首兒歌的:。
5、評議。
你覺得他那里讀得好?
6、嘗試讀。
自己在座位上試一試?把課文讀得有感情。開始吧。
7、指讀。
8、同桌讀。
9、比賽讀。
下面我們來比賽讀。這首兒歌一共有兩節(jié)。這是第一屆,這是第二節(jié)。你喜歡讀那一節(jié)就讀那一節(jié)。
指生說:我喜歡讀第幾節(jié)。為什么。
(隨機(jī)提示:小黑狗很可愛,所以第一節(jié)讀出得可愛些。
第二節(jié)讀出對好朋友的喜歡)。
誰比他讀得更棒?(指兩個學(xué)生讀)。
喜歡這一節(jié)的一齊讀。
10、師生對讀。
看你們讀得這么起勁,老師也想讀一讀。
(師生一人讀一行)。
下面請帶上你的表情和動作把課文讀一讀,背一背。
我們剛剛學(xué)了拍手歌,把這首兒歌也拍起手來讀行不行?
想跟老師一起讀得請站起來。
請你們左右瞧一瞧,看看你的前后左右分別是誰?
指生用手指著說一說。
練習(xí)說:“我的前面是。。。。。。我的后面是。。。我的做面食。。我的有面世。。
他們都是我的好朋友?!啊?/p>
統(tǒng)計第一課時教案篇十一
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能認(rèn)識5個二類字,會寫8個生字。
2、能理解“風(fēng)平浪靜、哭笑不得、失足、不知所措、瞄準(zhǔn)、嗚咽”詞語的意思。
3、能正確、流利地朗讀課文,感知課文大意。
二、教學(xué)重、難點:能正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)過程:
(1)、解決目標(biāo)1。
1、從文中圈畫出生字和二類字并注音,并拼讀3遍。
2、同桌互相檢測、老師抽差生讀、齊讀。
3、將生字自讀自畫3遍,找出容易出錯的字交流提醒。
4、組詞,批注在書上。
(2)、解決目標(biāo)2。
1、出示重點詞語:(見目標(biāo)2)讀兩遍。
2、將詞語從文中圈畫出來,聯(lián)系上下文或查字典理解詞義,并交流。
(3)、解決目標(biāo)3。
1、自讀課文2遍,找出難讀的句子再讀3遍,標(biāo)出段號。
2、師范讀,學(xué)生小聲跟著讀,將句子讀通順。
3、組內(nèi)檢測讀文。
4、再讀課文,想想文章講了一件什么事?交流。
四、當(dāng)堂檢測:1、聽寫生字并組詞,同桌互改。2、給下面的字注音:鉤、咽。
3、將文章主要內(nèi)容批在書上。
統(tǒng)計第一課時教案篇十二
1、齊讀課題。
2、讀了課題后,想問什么問題?(鳥兒怎么會說話呢?鳥兒會說些什么?人怎么能聽懂鳥兒說的話?)。
二、自學(xué)課文。
1、出示自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)生字字音,聯(lián)系上下文,理解新詞的意思。
(2)讀通課文,并思考鳥兒怎么會說話呢?鳥兒會說些什么?人怎么能聽懂鳥兒說的話?
(請在書上把有關(guān)內(nèi)容畫出來)誰能把自學(xué)要求讀一下?(指名讀)好,下面就請同學(xué)們帶著要求學(xué)習(xí)課文。
2、檢查自學(xué)情況。
通曉矯健催促無拘無束疏忽預(yù)報應(yīng)驗呆楞楞。
(1)指名讀,老師隨時正音。
(2)這些詞中的哪些字音還要特別注意呢?
“冶”和“治”
(3)誰能把這些詞讀一讀呢?(指名讀)。
(4)齊讀兩遍,好,最后我們連起來把這些詞讀兩遍。
(5)大家讀的真好,現(xiàn)在我把拼音去掉,誰能讀好它?(指名)。
三、指導(dǎo)分段。
1、默讀課文,想想每個自然段的意思??纯茨膸讉€自然段聯(lián)系比較。
緊密,合起來講了一個意思,就合并為一段,哪個自然段單獨講了一個意思,就獨立成段。
2、分組交流。指導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。
3、分段:
第一段(第1-3自然段):“我”從小就愛鳥,愛聽鳥語,并想通曉鳥語。
第二段(第4-11自然段);“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。
第三段(第12自然段)鳥是人類的好朋友。
四、作業(yè)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、造句:
疏忽……。
頑強(qiáng)……。
3、有感情地朗讀課文。
4、鋼筆描紅。
統(tǒng)計第一課時教案篇十三
1.認(rèn)識本課3個生字,會寫10個生字.
2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性.
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué),探索自然奧秘的興趣.
1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.
2.有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件.
第一課時
激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
出示鯨的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談,自由發(fā)言.
今天,我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過學(xué)習(xí),你對鯨有了什么更深的了解.
學(xué)習(xí)生字,讀順課文
自由讀課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯,需要注意.
出示要求寫的字11個,注意重點指導(dǎo)容易寫錯的字.如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市.
認(rèn)識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解,就把它畫出來,一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點詞語,請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解.
自讀課文,看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點指導(dǎo)難讀的句子.
整體感知,了解內(nèi)容
默讀課文,邊讀邊思考,你對鯨有了哪些了解?
精讀課文.體會寫法
自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀.指名匯報,大家補(bǔ)充,讀出體會.
出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤.
從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子:我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.
你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段,讀出自己的體會.
小結(jié)寫作方法:作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.
引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.
全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.
《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文,較之其他類型的課文知識性較強(qiáng)。課文介紹了鯨的形體特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。這篇課文層次分明,條理清晰,學(xué)生很容易理解,而且學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣,但如何避免將常識性課文上成常識課,是設(shè)計教學(xué)中的難點,也是我在課前一直找不到好的教學(xué)方法的一個疑難問題。
在教學(xué)的.開始,我設(shè)計了一個小故事,讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由。然后我讓學(xué)生理清課文思路,放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點的?”然后我板書了課題《鯨》,學(xué)生找出答案后,我相機(jī)板書“形體、進(jìn)化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長”。
當(dāng)學(xué)生對鯨的各個方面有了充分了解后,我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進(jìn)行交流。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,主要是充分尊重學(xué)生自主性,讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報他的學(xué)習(xí)成果。如,演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等,充分展示學(xué)生個性、特長,也使學(xué)生理解的更透徹,體驗也更深。但在學(xué)生匯報完后,我卻以時間不夠用,沒有讓他們?nèi)ケ硌荩抡n后看到他們畫的畫,我感到有點后悔,自己為了把課上完整,把孩子的特長給掩飾了。
然后,讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料,跳出課文,根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。
在教學(xué)過程中,由于我急于求成,出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤。在我讓學(xué)生概括第二段時,黃子航說的是“進(jìn)化成魚”,聽課老師都笑了,可我卻聽成了“進(jìn)化鯨魚”,我卻沒有及時的給他糾正,是我的一個失誤,我經(jīng)常讓學(xué)生學(xué)會傾聽,可我卻沒做到,而且有的同學(xué)在語言上出現(xiàn)了錯誤,我也沒有糾正,沒有關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問題,是我最大的不足,再著就是自己的板書書寫的不好,由于緊張,作比較的“作”寫成了“做”,出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題。今后這些問題我會避免發(fā)生,讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。
整堂課下來,可能是我緊張的原因,學(xué)生也很緊張,課堂有點沉悶,心理素質(zhì)的培養(yǎng)也是我要多學(xué)習(xí)的地方。以后的工作中我會更加科學(xué)、藝術(shù)的做好教學(xué)工作。
統(tǒng)計第一課時教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”8個漢字。
2.認(rèn)識“氵扌火”3個偏旁。
3.認(rèn)識一些簡單的家庭陳設(shè)、用品,并能將它們與對應(yīng)的詞語聯(lián)系起來。
4.在識字中,培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。
教學(xué)重、難點:認(rèn)識8個生字,會寫“上、下”兩個字。
教學(xué)方法:講解、示范。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
1、介紹自己的家里有什么電器和家具。誰能說一說你的家里有哪些家具和電器?
生:我家里有電視、冰箱;我家里有洗衣機(jī)、電腦——。
小結(jié):同學(xué)們說的真不錯,還有一個小朋友也想介紹一下她家里的電器和家具,她要邀請同學(xué)們一起去參觀,你們愿意嗎?好,現(xiàn)在我們就去看一看,琪琪正和爸爸媽媽在家里等著我們呢。
板書:在家里。
二、看圖說話,學(xué)習(xí)生字。
1、出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀詞語。
請同學(xué)們看看琪琪的家里都有什么,不會的字可以借助拼音識記。
生自由讀詞。
介紹一下琪琪家里有什么家具和電器?
生:有沙發(fā)、電視、有臺燈、茶幾——。
你能用這樣的句式再介紹一下嗎?
()家里有(),有(),還有()。
()的家里有(),()和()。
學(xué)生用指定句式練習(xí)說話。
用這樣的句式再介紹一下自己的家里都有什么。
這樣說可以說的更清楚,也讓別人聽得更明白。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生會用“有------有------還有-------或有-----有------和------句式說話,培養(yǎng)學(xué)生語言間接性和概括性。
2、出示不帶拼音的詞語,鞏固識記。
重點正音:茶幾。
出示單獨畫面的詞語,全班同學(xué)齊讀。
開火車讀,看誰讀的準(zhǔn),接的快。
設(shè)計意圖:把時間留給學(xué)生,讓學(xué)生通過多種形式的讀,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,充分體現(xiàn)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式。
3、利用多種識字方法識記生字。
生1:河、江、海、湖——。
師:用加一加還可以記住哪個字呢?“燈”火+丁=燈。燈的偏旁是“火”字旁,這是我們又新認(rèn)識的一個偏旁。電燈給我們帶來了光明,使我們的生活更加美好,可是以前沒有電的時候用什么照明呢?生:火。所以燈的左邊是“火”字旁。
師:誰能說說你是怎么記住報字的?看到報字你會想起哪個字?對了“衣服”的服,左半部分的月?lián)Q成提手旁就是報紙的報。這個“扌”也說我們要認(rèn)識的新偏旁。提手旁的字一般和手的動作有關(guān),提手旁的字有很多,課后同學(xué)們可以去找一找。
設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,聯(lián)系生活實際和對事物的認(rèn)識,進(jìn)一步加深對詞語的理解,努力創(chuàng)設(shè)開放和諧的課堂氣氛,尊重學(xué)生的感受,體驗和理解,達(dá)到讀準(zhǔn)音,記清形的目的。
三、游戲鞏固生字、調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。
1、識字游戲。
出示課件,學(xué)生讀字。
2、猜一猜、連一連。
學(xué)生說,點擊課件進(jìn)行連線。
設(shè)計意圖:利用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成效。
四、書寫生字。
1、出示“上、下”一起讀一讀。
2、書寫“上”。請你仔細(xì)觀察田字格里的上字,說一說寫的時候應(yīng)該注意什么?
指名說,重點強(qiáng)調(diào)“豎”的位置,范寫。學(xué)生書空。齊備《寫字歌》描紅一個。
4、書寫“下”,先觀察課件,學(xué)習(xí)筆畫“點”書空,教師范寫,重點強(qiáng)調(diào)“豎”“點”的位置,生描紅,寫一個。
設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,規(guī)范書寫的好習(xí)慣。
五、擴(kuò)展延伸。
1、你的家里還有什么不一樣的家具,電器,請你認(rèn)一認(rèn)。
2、和家長一起給家里的物品做名簽,帶到班級介紹給同學(xué)們。
設(shè)計意圖:擴(kuò)展延伸,聯(lián)系實際生活,讓學(xué)生體會生活與語文的密切關(guān)系,鼓勵學(xué)生在生活中識字,激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
統(tǒng)計第一課時教案篇十五
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。初步認(rèn)識表示因果關(guān)系的兩種句式。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、知道我國青海省西部鳥島的特點,認(rèn)識鳥是人類的朋友,要保護(hù)鳥類。
體會鳥島的特點,初步認(rèn)識因果關(guān)系的兩種句式。
生字卡片、掛圖、小黑板。
一、激趣導(dǎo)入。
1、小朋友,你們喜歡鳥嗎?(喜歡)今天,我們一起去鳥島旅游好嗎?(好)。
2、齊讀課題。
讀了課題我們可以想象得出怎樣的島會是鳥島呢?(鳥島上鳥兒一定很多,是鳥的世界。)。
二、小組學(xué)習(xí)。
是啊,鳥島上的鳥兒多得不計其數(shù),我們快去看一看吧!
1、按要求自學(xué)。
出示自學(xué)要求:
(1)自讀課文,圈出生字,并讀讀生字所在的句子。
(2)記住生字,在組內(nèi)交流記生字的方法。
(3)你喜歡鳥島嗎?為什么?
2、全班交流。
(1)出示生詞,誰愿意做小老師領(lǐng)讀?
(3)鳥島在全世界都很有名呢!你喜歡它嗎?為什么?
三、導(dǎo)學(xué)重點。
現(xiàn)在正是六月,該是鳥島最熱鬧的時候了,我們快去湊湊熱鬧吧!
3、播放六月鳥島熱鬧景象的課件,學(xué)生邊看邊聽讀第三自然段,想一想,你知道了什么?
4、根據(jù)交流板書:鳥多。
鳥窩多。
鳥蛋多。
3、出示第三自然段精讀:
從哪兒看出鳥多呢?
(1)圈出“最熱鬧”“各種各樣”“鳥的世界”。
(2)通過介紹鳥島上鳥的種類和看著畫面用“有的.……有的……有的……”說說鳥的各種樣子的方法理解“各種各樣”。
(3)誰能讀出鳥的多?
從哪兒看出鳥窩多呢?
(1)圈出“密密麻麻”“一個挨著一個”。
(2)誰能讀出鳥窩的多?(注意“一眼望去”要慢一些)。
從哪兒看出鳥蛋多呢?
(1)圈出“窩里窩外”“到處”。
(2)鳥蛋除了多外還有什么特點?(美,抓住“青綠色”“玉白色”體會。)。
(3)誰能讀出鳥蛋的多和美?
5、感情朗讀:
(1)來到鳥島,看到這么熱鬧的景象,你的心情怎樣?(愉快、高興、興奮……)。
(2)你想怎樣表達(dá)這種心情呢?(跟鳥兒合影留念,跟鳥兒一起玩耍,放聲歌唱……)。
(3)讓我們一起用誦讀的方法來表達(dá)我們快樂的心情吧!
4、練一練。
這位作者呀真了不起!他沒有用一個多字就把鳥島“鳥多”“鳥窩多”“鳥蛋多”的特點寫出來了。我們也來學(xué)好嗎?(好)正月十五的元宵節(jié)是我們甘露最熱鬧的時候,這一天,大街上人多、小攤多、燈籠多,我們把這樣熱鬧的景象描寫出來吧。
出示:
一年一度的元宵節(jié)是甘露最熱鬧的時候,_________的人_________,大街上成了_________。一眼望去,_________的小攤_________街道兩旁,________的燈籠。
(1)指名說。
(2)同桌互說。
四、指導(dǎo)生字。
(1)出示生字卡片讀一讀。
(2)你是怎樣記住生字的?
(3)在寫法上你有什么提醒大家的嗎?
(4)學(xué)生描紅、仿寫,教師巡視指導(dǎo)。
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